教案的形式可以多樣化,可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案應通過多種途徑和手段激發(fā)學生的學習動力和自主學習能力。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
我的動物朋友教案反思篇一
在我上《我和動物交朋友》這一課時,我主要抓住幾大環(huán)節(jié):創(chuàng)設氛圍——激趣導入——親密接觸——感情升華。從學生的好奇心著手,到和動物親密接觸,讓學生從感性認識到理性認識,由認識動物到愛護動物的感情升華,達到了教育學生由喜歡動物到保護動物的教育目的。
課前我以學生所熟悉的動物的引入主題,出示動物圖片,讓學生進入動物王國,猜出的錄像中的動物,導入新課,激發(fā)了學生的學習興趣。音像動畫多媒體課件的播放,使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動物交朋友的愿望。
激發(fā)學生學習的興趣,有利于對學生情感的培養(yǎng)。
我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)這樣說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!逼渲小昂弥?,“樂之”都是強調興趣在學習中的重要作用。興趣是學生學習與探索的.動力。
本環(huán)節(jié),我讓學生自己聽動物聲音,然后,猜出是什么動物,這樣不僅讓學生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時也使學生的語言得到了發(fā)展。在教學中,我還對學生的回答作贊賞,而贊賞學生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等,讓老師看到學生積極向上的一面,讓學生感受到老師的親切、和藹,在課堂上真正建立互動的師生關系,使課堂上讓學生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,閃耀著智慧的火花。
在學生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎上,我拿出了真正的小烏龜,并在與烏龜?shù)挠H密接觸中不斷地與學生交流怎樣和動物交朋友,發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護動物的表現(xiàn),接著又讓學生在與動物的交往中去感受去體驗,我在與學生的互動中觀察,真心實意蹲下身來,傾聽孩子,理解孩子,欣賞孩子并隨機給予積極的引導。為下一步感情升華作鋪墊。
課程倡導“回歸生活”,我在新課結束前送可愛的小金魚,不僅給孩子們一個驚喜,而且孩子們在領養(yǎng)這缸小金魚的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友,把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。緊接著我讓學生齊讀拍手歌“我和動物交朋友”,學生在朗讀中,在談體會中感受到動物美好的心靈,引發(fā)內心共鳴,從而加強了要保護動物的情感意識。
我的動物朋友教案反思篇二
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?,讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,并為孩子解答關于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇三
在本次教學學中,我是這樣做的:
及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關系,朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言感受,為接下來的動筆做好鋪墊。
及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意,沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面,便于學生形成合理的習作思路。
在反復的對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過與老師、同學、文本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有把握,對朋友間的情誼有知覺。
在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點,讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示,實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累、提升其習作水平的目標。
我的動物朋友教案反思篇四
本次習作教學,主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來,有以下四點感受:
1、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂,動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習作思維的形成。
3、在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學生實現(xiàn)了習作語言的增量,習作水平的提升。
沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
1、對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調動起來。
2、教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇五
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計,緊緊圍繞教學目標,通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動,讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學習。
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色(讓學生從身體語言上開始感受和投入),并在短時間內調動了學生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個魔咒?利用學生的好奇心里,采用激將法,一下子把學生的心抓住了,于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題(魔咒),通過解開兩個問題(魔咒)循序漸近地引導學生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學生的視覺,啟發(fā)了學生的想象力,運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個問題:(1)你會做什么動物?(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的.學習交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法;以及綜合運用法。)。
我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐,親手來做一做,個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作,學會互助、學會交流,使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中,無論是學生回答問題,還是學生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價,學生是沒有發(fā)言權的,而且評價的方式也很單一,長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當孩子們的作品展示出來時,所做的動物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時我覺得如果我們仍以成人、常規(guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品,那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺,個性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本,尊重學生的個性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同,并給予學生客觀、多元的評價。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”(實際上是讓學生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價(引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價),同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉變?yōu)閹燑c評,從選材、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,評價的方式變多的同時,我還要求他們要學會善于觀察,并在評議時先是告訴大家值得學習的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會了寬容,學會了交往,使整個教學過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學生生以小組為單位,把動物朋友進行組合,并創(chuàng)編一個小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望,增進學生間的信息交流,培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神,激發(fā)學生自主學習的積極性,同時,也促進了學生的語言文字表達能力,藝術表演能力,合作能力,使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究,找尋規(guī)律,讓學生在主動參與,獨立思考,合作交流中,獲得提高,真正實現(xiàn)學生“自主、愉快地學”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展。
我的動物朋友教案反思篇六
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?,讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,并為孩子解答關于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇七
1、能比較清楚連貫地講述自己的動物朋友及說出明顯的特征。
2、嘗試運用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的動物,體驗創(chuàng)作的樂趣。
1、ppt課件:孔雀、老虎、貓頭鷹
2、動物大拼盤、彩色橡皮
3、動物世界錄像
4、幼兒收集的有關動物的圖片或照片
1、認識動物,說說自己喜歡的動物朋友(大屏幕顯示——動物世界)。
2、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,幼兒相互講述(展示幼兒帶來的圖片或照片)。
3、猜猜老師喜歡的動物朋友(ppt展示)。
孔雀:課件展示順序:腳——身體——頭——尾屏。
老虎:課件展示順序:老虎的吼叫聲——腿——尾巴——整個身體。
貓頭鷹:課件展示順序:夜景——眼睛——整個身體。
4、幼兒選擇自己喜歡的方式“動物大拼盤”、“彩泥大世界”進行創(chuàng)作活動。
5、展示幼兒作品,共同體驗成功的快樂。
我的動物朋友教案反思篇八
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。 我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,并為孩子解答關于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇九
教學目標:
2.能夠運用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜歡的動物朋友;。
教學重點:
教學難點:
有關塑造小動物的技能,我的動物朋友特別是夸張形體和添加細部。作品完成后的清潔整理工作。
教學過程:
一、探秘與體驗。
在一個不透明的袋子放一些動物玩具,如老虎、大象、猴子等。小組成員先把手伸進袋子,通過摸一摸里面的.動物形象,然后說出里面動物的形象特征,并猜猜它的顏色,也可以在紙上簡單勾勒出感受到的形象。
二、探討與想象。
1.有關立體造型的探討,讓學生感受泥料,嘗試塑造。
2.有關媒材的探討,除了泥料,還可以借助哪些材料,其質感如何?
3.動物形象的探討,可以讓學生進行扮演“動物”的游戲,體驗動物的聲音、體態(tài)、神情等,激發(fā)學生的想象及學習熱情。
三、合作及創(chuàng)作。
創(chuàng)作:按照制作步驟,先塑造出大體形狀,再將主要特征捏塑出來,注意適當夸張其特征,然后添加細部,再整理制作完成。
四、作業(yè)評價。
欣賞:將制作好的動物進行展示。
評價:教師評,學生自我評價及他人評價。
我的動物朋友教案反思篇十
1、認知目標:引導學生通過觀察周圍的人和動物,發(fā)現(xiàn)身邊的人和動物之間發(fā)生的動人故事,采用繪畫形式表現(xiàn)不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型能力。
情,并讓學生在繪畫的過程中體驗合作的樂趣與友愛精神。
3、審美目標:培養(yǎng)學生了解自然,愛護生命,熱愛自然的情感。提高學生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力。發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。
二:教學重難點。
讓學生在活動參與中認識、了解、體驗人和動物相處時的樂趣,引導學生主動觀察、探索、研究、捕捉人和動物相處中最具有表現(xiàn)力的一面,從而掌握表現(xiàn)、繪畫人和動物的方法。
引導學生主動探索研究畫出作出不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型能力。
三:教學準備。
教師:ppt圖片。
學生:繪畫材料。
四:教學過程。
導入:首先讓大家看一段視頻《北極熊》。
師:邊看邊思考,這段視頻講了個什么故事,想告訴我們些什么?
告訴我們和熊是朋友,我們要保護環(huán)境,保護它們,和它們做朋友。
師:那同學們有動物朋友嗎?你們和哪些動物做朋友的?
直接引入主題,板書:我和動物朋友。
師:既然動物和我們是朋友啊,那老師首先考考大家對我們的動物朋友有到底有多了解。
出示ppt(猜一猜):
鼻子像鉤子,耳朵像扇子。
大腿像柱子,尾巴像鞭子。
(預設)生:大象。
出示大象圖片,對照照片看謎語。
師:很好,這個很簡單,我們再來看一個稍難的。
出示ppt:。
身穿梅花袍,頭上頂雙角。
穿山又越嶺,全身都是寶。
(預設)生:梅花鹿。
可以看出他們是什么關系?
板書:動作。
神情。
親昵的一瞬間。
師:同學們都一起來討論了我們人和動物之間親密相處的圖片,現(xiàn)在啊,我們再來看一看這位小姑娘師怎樣和她的動物朋友相處的。
小老虎,小豹子,牛蛙及變色龍和大象之間的動作和神情。
(預設)生:小蒂皮和牛蛙擁抱,和變色龍親昵,和小虎耍鬧都可以看出來他們是非常好的朋友。他們耍鬧和擁抱的一瞬間都十分有趣。
師:同學們的回答都十分精彩,很好地描述了小蒂皮和野生動物朋友的精彩和感人瞬間。
看了小蒂皮的故事,同學們有沒有有趣的故事要和大家分享呢?起來講講你和動物朋友之間有趣的或感人的故事。
學生回答。
師;恩,同學們講了很多和動物朋友之間有趣的故事,那現(xiàn)在就拿起我們手中的畫筆把這有趣的感人的一瞬間畫下來,注意準確把握人和動物的動作和神情。
在畫之前,我們再一起看一看我們書本上小畫家們師怎樣來表現(xiàn)有趣的`瞬間的,如那幅小女孩和一只鸚鵡的畫,小女孩伸直的手臂上停了只漂亮的鸚鵡,小女孩用手輕輕地撫摸鸚鵡地動作和鸚鵡微微抬起地頭,可以看出她們之間親密無間地關系。而且畫面色彩豐富,構圖飽滿,人物比較大,而動物相對小,整幅畫看上去很舒服。五:作業(yè)要求:1.大膽想象,畫出具有故事情節(jié)的畫面。
2.注意人和動物的表情和神態(tài)。
3.構圖飽滿,色彩豐富合理。
學生作畫,教師巡視。
學生自評,教師抓住作業(yè)要求來點評,看是否構圖飽滿,是否抓住了人和動物地表情和動作來表現(xiàn)。
六:教師總結:全世界的動物都是我們的好朋友,只有我們善待它們,它們才會對我們友好。讓我們一起善待它們吧!爭做善待動物的使者。
七:教學反思。
《我和動物朋友》這一課是我第一次接觸三年級的課,喜歡小動物,愿意和小動物做朋友是小朋友與生俱來的天性。我以一段北極熊的視頻直接引入主題,引起了學生的興趣。可課上對學情的把握不準確,導致了學生在課上回答的一些問題很難去直視,知識一味地繞了過去,沒有很好地轉化為教學資源,比如課上我讓學生來講講你和動物朋友的一些有趣的事或感人的瞬間,有個學生說到“最后把自己的小狗殺死了”,聽到這,我竟無言以對了,其實這時可以抓住學生的這點回答來告訴學生要愛護我們身邊的動物朋友,和動物做朋友。還有位學生滔滔不絕地講了很多,結果都沒講到點子上,我渾然不知怎么接下去,只能無奈地讓學生坐下去,這可能也是我問問題沒抓住重點的原因。不具美感的ppt和平淡的教態(tài),不具感染力的語言也導致了課堂紀律不行,學生注意力不夠集中,導致了美術課不具美感,缺乏藝術氛圍。雖然一直覺得自己的字很差,但總以為這不是個大問題,寫在黑板上學生能看得懂就行,再說自己的字已經(jīng)定型了,再練也沒什么大長進,直到現(xiàn)在才深知,這是多么可笑,作為一個美術老師,如果沒有一手好字,寫不出好看的板書,憑什么講美感,所以這都是我在今后的教學過程中值得注意的地方。當然這節(jié)課也讓我成長了不少,讓我收獲了許多,只有在每次的失敗中不斷總結才能不斷進步。
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我的動物朋友教案反思篇十一
我家有一只小貓,名字叫“多多”。它可漂亮了,它全身雪白,毛茸茸的,摸起來舒服極了。它的耳朵尖尖的,就像雷達一樣,可以跟著聲音轉動。它的眼睛翠綠翠綠的,就像鉆石一樣閃亮。臉上兩邊的胡須,直挺挺的,特別有趣。它嘴里的牙齒尖尖的。真想知道它會不會捉老鼠。
多多可貪吃了。有一次,媽媽正在切一塊肉,它一動不動的盯著那塊肉,它趁媽媽不注意,瞅準時機,像離弦的箭一樣沖到了案板上,咬上肉拔腿就跑。等媽媽回過神來,多多正在心滿意足的舔著嘴巴。它還對著媽媽喵喵叫。不知道是想再要一塊還是在感嘆這塊肉多么好吃!弄的我哭笑不得。
多多不但貪吃,還很貪睡。一天要睡十幾個小時,每次回家時它都在伸懶腰。然后圍著我“喵喵”地叫,好像在說:“小主人,你回來啦!抱抱我吧!它還經(jīng)常在我寫作業(yè)的時候在我旁邊睡懶覺,陪我寫作業(yè)。
這就是我們家的小貓多多,我很喜歡它,你喜歡它嗎?
我的動物朋友教案反思篇十二
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計,緊緊圍繞教學目標,通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動,讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學習。
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色(讓學生從身體語言上開始感受和投入),并在短時間內調動了學生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個魔咒?利用學生的好奇心里,采用激將法,一下子把學生的心抓住了,于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題(魔咒),通過解開兩個問題(魔咒)循序漸近地引導學生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學生的視覺,啟發(fā)了學生的想象力,運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個問題:(1)你會做什么動物?(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的`材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的學習交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法;以及綜合運用法。)。
我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐,親手來做一做,個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作,學會互助、學會交流,使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中,無論是學生回答問題,還是學生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價,學生是沒有發(fā)言權的,而且評價的方式也很單一,長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當孩子們的作品展示出來時,所做的動物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時我覺得如果我們仍以成人、常規(guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品,那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺,個性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本,尊重學生的個性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同,并給予學生客觀、多元的評價。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”(實際上是讓學生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價(引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價),同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉變?yōu)閹燑c評,從選材、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,評價的方式變多的同時,我還要求他們要學會善于觀察,并在評議時先是告訴大家值得學習的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會了寬容,學會了交往,使整個教學過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學生生以小組為單位,把動物朋友進行組合,并創(chuàng)編一個小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望,增進學生間的信息交流,培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神,激發(fā)學生自主學習的積極性,同時,也促進了學生的語言文字表達能力,藝術表演能力,合作能力,使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究,找尋規(guī)律,讓學生在主動參與,獨立思考,合作交流中,獲得提高,真正實現(xiàn)學生“自主、愉快地學”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展。
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我的動物朋友教案反思篇十三
1.學會介紹動物朋友的方法,抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
教學重點依托范文,引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
教學難點抓住動物的特征,從多角度觀察,介紹得形象、生動。
一、重溫故事,了解特點
1.回憶第四單元學過的課文,分別描寫了哪種動物,有什么特點?
《貓》寫了大貓的性格古怪,小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母
雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?(學生自由發(fā)言)
3.這節(jié)課,我們就來寫一寫自己的動物朋友。(板書我的動物朋友)讀題,突出“朋友”。
二、以聊激趣,建構文脈
1.你的動物朋友是誰?你愿意介紹你的這位朋友嗎?誰能從不同的角度來介紹?
學生討論交流后,引導學生看課文,了解文中介紹的
三種小動物。[出示課件3】回憶三篇課文,講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點,是要以課文引路從而達到“讀故事一一寫故事”的一個目的。
我們全家要外出旅行一段時間……只好請鄰居幫祀喂養(yǎng)哀的小功
我們家就要撤到外地去了.我想:漂小蠢竺".
請一位同學收養(yǎng)我的小猥
3.結合課文和學生的討論交流進行梳理:【出示課件4】觀其形(即介紹該動物的外形特點)
知其性(即介紹動物的生活習性,包括捕食、活動、休息等)
述其親(即介紹"我”與動物之間的互動,我們之間發(fā)生的故事等)
(板書:觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)述其親:發(fā)生的故事)
聽著同學們的介紹,感覺你的動物朋友雖然不在跟前但似乎又如見其形,如聞其聲。
三、圖片引領,初見行文
1.都說“動物是人類最好的朋友”,當人和動物在一起的時候,往往會褪去全部的偽裝,以更純真、更自然的姿態(tài)去對待,所以那畫面就格外溫馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片,這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光?
2.你的動物朋友長什么樣呢?它有怎樣的生活習性?你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢?請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提不:
[出示課件6】
(1)觀其形:抓住其外形特點,寫得生動、形象。
[出示課件7】
(2)知其性:選擇生活習性中的一個方面,可以從捕食、活動、休息等角度來寫,也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫,還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如:
[出示課件8】
(3)述其親:擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關于兩只小鸚鵡的趣事,可能講上三天三夜都講不完呢!有一天,我把鳥籠掛到了一面鏡子前,便去做作業(yè)了可我還沒開始做,便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看,發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下,好像在說“小主人只買了我們兩個,怎么會有你們兩個呢?”我忍不住笑了,對小鸚鵡說:“呀!小傻瓜,原來你們還會吃醋啊,里面的人不就是你們自己嗎!”這倆小家伙昂著腦袋,一臉迷茫地看著我。
四、互評互改,優(yōu)化行文
1.根據(jù)以上溫馨提示,寫一寫自己的動物朋友。
知道同學們有點舍不得停下來的意思,但如果停下來聽一聽,看一看,興許對你有新的啟發(fā)。
2.展示學生習作,由作者朗讀,學生評議。
(1)觀其形
出示精彩片段,同樣是寫動物朋友的樣子,你覺得這一段有沒有值得你學習的地方?
(2)知其性
(3)述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖?
3.修改習作
4.二度交流。
板書
我的動物朋友【出示課件10】
觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)
述其親:發(fā)生的故事
[教學反思]
本次習作教學,主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來,有以下四點感受:
成功之處:
印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入'觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習作思維的形成。
3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學生實現(xiàn)了習作語言的增量,習作水平的提升。
不足之處:沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調動起來。教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇十四
習作授課
1課時
1.學會介紹動物朋友的方法,抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
依托范文,引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
抓住動物的特征,從多角度觀察,介紹得形象、生動。
準備課件
新課教學
一、重溫故事,了解特點
1.回憶第四單元學過的課文,分別描寫了哪種動物,有什么特點?
【出示課件2】
《貓》寫了大貓的性格古怪,小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?(學生自由發(fā)言)
3.這節(jié)課,我們就來寫一寫自己的動物朋友。(板書:我的動物朋友)讀題,突出“朋友”。
二、以聊激趣,建構文脈
1.你的動物朋友是誰?你愿意介紹你的這位朋友嗎?誰能從不同的角度來介紹?
學生討論交流后,引導學生看課文,了解文中介紹的三種小動物?!境鍪菊n件3】
3.結合課文和學生的'討論交流進行梳理:【出示課件4】
觀其形(即介紹該動物的外形特點)
知其性(即介紹動物的生活習性,包括捕食、活動、休息等)
述其親(即介紹“我”與動物之間的互動,我們之間發(fā)生的故事等)
(板書:觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)
述其親:發(fā)生的故事)
聽著同學們的介紹,感覺你的動物朋友雖然不在跟前,但似乎又如見其形,如聞其聲。
三、圖片引領,初見行文
1.都說“動物是人類最好的朋友”,當人和動物在一起的時候,往往會褪去全部的偽裝,以更純真、更自然的姿態(tài)去對待,所以那畫面就格外溫馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片,這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光?
2.你的動物朋友長什么樣呢?它有怎樣的生活習性?你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢?請選擇其中一個方面來寫寫。
【出示課件6】
(1)觀其形:抓住其外形特點,寫得生動、形象。
【出示課件7】
(2)知其性:選擇生活習性中的一個方面,可以從捕食、活動、休息等角度來寫,也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫,還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如:
【出示課件8】
(3)述其親:擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關于兩只小鸚鵡的趣事,可能講上三天三夜都講不完呢!有一天,我把鳥籠掛到了一面鏡子前,便去做作業(yè)了。可我還沒開始做,便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看,發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下,好像在說:“小主人只買了我們兩個,怎么會有你們兩個呢?”我忍不住笑了,對小鸚鵡說:“呀!小傻瓜,原來你們還會吃醋啊,里面的人不就是你們自己嗎!”這倆小家伙昂著腦袋,一臉迷茫地看著我。
四、互評互改,優(yōu)化行文
1.根據(jù)以上溫馨提示,寫一寫自己的動物朋友。
知道同學們有點舍不得停下來的意思,但如果停下來聽一聽,看一看,興許對你有新的啟發(fā)。
2.展示學生習作,由作者朗讀,學生評議。
(1)觀其形
出示精彩片段,同樣是寫動物朋友的樣子,你覺得這一段有沒有值得你學習的地方?
(2)知其性
(3)述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖?
3.修改習作
4.二度交流。
回憶三篇課文,講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點,是要以課文引路,從而達到“讀故事——寫故事”的一個目的。
學生選擇好自己要寫的動物后,先自己思考,然后教師出示溫馨提示,給以寫法的引領,預防學生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。
寫完草稿后,再評價交流,修改,定稿。訓練學生習作要反復修改,養(yǎng)成良好的習慣。
板書
設計我的動物朋友【出示課件10】
觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)
述其親:發(fā)生的故事
教學反思
本次習作教學,主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來,有以下四點感受:
成功之處:
1.及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂,動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習作思維的形成。
3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學生實現(xiàn)了習作語言的增量,習作水平的提升。
不足之處:沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
1.對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調動起來。
2.教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇十五
1、認識幾種常見的動物,分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學念兒歌,喜歡模仿動物的聲音或動作。
1、場地布置:一座獨木橋(由平衡木充當)、小熊的家(用積木積成)。
2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物胸飾各五個。
3、動物課件、音樂《走路》。
1、觀察藏在屋后的長耳朵,猜一猜這是誰的家(小兔)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小兔的特征——長耳朵。學學小兔跳著走路的樣子。
2、觀察藏在屋后的扁嘴巴,猜一猜這是誰的家(小鴨)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小鴨的特征——扁嘴巴。學學小鴨搖搖擺擺走路的樣子。
3、觀察藏在屋后的硬硬殼,猜一猜這是誰的家(小烏龜)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小烏龜?shù)奶卣鳌灿矚ぁW學小烏龜慢吞吞走路的樣子。
4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵,猜一猜這是誰的家(小花貓)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小花貓的特征——長胡子和尖耳朵。學學小花貓輕輕走路的樣子。
2、學說兒歌短句:
提問:誰來了?它會怎樣過橋?
學說:小白兔過橋蹦蹦跳。
3、想一想:小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢?
4、一邊念兒歌,一邊模仿動物的動作。
1、幼兒掛上胸牌,裝扮成自己喜愛的小動物。
2、每念一句兒歌,扮作該種動物的幼兒便模仿著該動物的動作,逐一過橋。
3、學著小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。
念兒歌,“小動物”按兒歌順序依次“回家”。
活動延伸:想想還有誰也會過橋,嘗試用以上句式說一說,做一做。
附兒歌:
小動物過橋
小白兔過橋蹦蹦跳,
小鴨子過橋搖搖搖,
小烏龜過橋慢慢爬,
小花貓過橋靜悄悄。
我的動物朋友教案反思篇十六
本節(jié)課是二年級第四冊《動物朋友》。本節(jié)課的教學目標是認識和了解與我們人類生活密切相關的動物的形態(tài)特征。引導學生利用各種廢舊材料通過畫、剪、貼、接等方法制作小動物。培養(yǎng)學生與動物和睦相處,引發(fā)學生喜愛動物之情和保護動物的意識。本課的教學重點是利用各種廢舊材料的形狀、色彩通過畫、剪、貼、接等方法來制作成動物。教學難點是巧妙運用各種廢舊材料的特點表現(xiàn)合適的動物。
二年級的學生活潑好動,思維活躍,但缺乏耐心,注意力容易分散。通過一年級的美術教學學生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能,但造型能力是他們的薄弱之處。而新課程標準提倡教學應以學生為中心。因此,在本課的教學設計中我采用多媒體可視形象進行教學,讓學生通過聽、看、想、說、做來調動學生的各種感官投入到學習中去,激發(fā)學生學習美術的興趣。
在教學過程中,首先以游戲的方式導入,低年級學生對于游戲是非常感興趣的,激發(fā)了學生的熱情,氣氛活躍,在游戲的同時又簡單的回顧了《動物朋友》的內容。新授部分,我通過范作的欣賞來引導啟發(fā)學生如何巧妙運用各種廢舊材料的特點表現(xiàn)合適的動物,讓學生明白:哪怕是同一種動物也能巧妙運用不同的材料來制作,要大膽的發(fā)揮想像力和創(chuàng)新能力。學生對于制作方法有一定的了解,我利用示范的過程一邊做一邊說出這種方法,使學生對于制作技巧有更直觀的印象,最后再請學生根據(jù)老師的示范自主的找出制作方法有哪些?這樣解決了教學中的重點、難點。
整堂課比較順利,但在學生制作過程中,我發(fā)現(xiàn)二年級學生的動手能力不是很強,在材料的選擇上除了外形特點合適以外,對于制作環(huán)節(jié)老師還應加以引導。雖然學生掌握了一些制作方法,但在現(xiàn)實操作中還有許多問題,比如紙盒和飲料瓶連接,這對學生就有一定的難度,因為飲料瓶底部不是平整的,加上瓶子過大過重的話只是用雙面膠固定就有難度,如果挖洞的方法紙盒太厚安全又是一個問題,這時老師就應引導學生用其他更方便的材料來代替。還有的小孩子用的箱子過大制作會有困難,這時老師也應及時引導。
我的動物朋友教案反思篇十七
動物是小朋友們最為熟悉的朋友,一提起小動物,小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關的故事,愛動物是孩子的天性。那么,怎樣讓幼兒了解世界動物,進而能根據(jù)它們的特征、生活習性進行分類,并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢?根據(jù)幼兒的認知特點,在國際理解背景下,我們幼兒園的新課程里設計關于動物的主題活動,讓孩子們能更加貼近動物、愛護動物,結合主題我們開展科學《動物朋友》,從而讓幼兒更好的了解各國的動物。
在本次主題活動中,我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習性,給孩子們一個主動學習與發(fā)展的.機會,讓幼兒自己總結出動物的分類,使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識,從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念,進行一個概念上的提升,進一步了解世界的動物。
孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的,通過游戲的形式可以對所學知識進行復習鞏固,教師以游戲的身份介入游戲中,既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離,在《動物找家》游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識,另外在第二遍游戲中,教師可以增加幼兒難以歸類的動物,再一次激發(fā)幼兒探索的欲望,幼兒在活動中增強了膽識,增強了集體榮譽感和合作意識,能直接在游戲中展示自己的才能。當然,在游戲的過程中還存在一定的不足,場所的特征應更加的明顯些,這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。教師應該真正的參加游戲,以獵人的身份去抓捕動物,這樣孩子們才會對游戲更感興趣,才能起到預設的效果。
動物是人類的好朋友,孩子們應該保護它們,教師提出問題,讓幼兒帶著問題觀看視頻,通過觀看視頻,孩子們了解了世界上動物為什么會越來越少的原因,通過觀看視頻,孩子們真正了解到保護動物從我做起。
我的動物朋友教案反思篇一
在我上《我和動物交朋友》這一課時,我主要抓住幾大環(huán)節(jié):創(chuàng)設氛圍——激趣導入——親密接觸——感情升華。從學生的好奇心著手,到和動物親密接觸,讓學生從感性認識到理性認識,由認識動物到愛護動物的感情升華,達到了教育學生由喜歡動物到保護動物的教育目的。
課前我以學生所熟悉的動物的引入主題,出示動物圖片,讓學生進入動物王國,猜出的錄像中的動物,導入新課,激發(fā)了學生的學習興趣。音像動畫多媒體課件的播放,使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動物交朋友的愿望。
激發(fā)學生學習的興趣,有利于對學生情感的培養(yǎng)。
我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)這樣說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!逼渲小昂弥?,“樂之”都是強調興趣在學習中的重要作用。興趣是學生學習與探索的.動力。
本環(huán)節(jié),我讓學生自己聽動物聲音,然后,猜出是什么動物,這樣不僅讓學生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時也使學生的語言得到了發(fā)展。在教學中,我還對學生的回答作贊賞,而贊賞學生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等,讓老師看到學生積極向上的一面,讓學生感受到老師的親切、和藹,在課堂上真正建立互動的師生關系,使課堂上讓學生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,閃耀著智慧的火花。
在學生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎上,我拿出了真正的小烏龜,并在與烏龜?shù)挠H密接觸中不斷地與學生交流怎樣和動物交朋友,發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護動物的表現(xiàn),接著又讓學生在與動物的交往中去感受去體驗,我在與學生的互動中觀察,真心實意蹲下身來,傾聽孩子,理解孩子,欣賞孩子并隨機給予積極的引導。為下一步感情升華作鋪墊。
課程倡導“回歸生活”,我在新課結束前送可愛的小金魚,不僅給孩子們一個驚喜,而且孩子們在領養(yǎng)這缸小金魚的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友,把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。緊接著我讓學生齊讀拍手歌“我和動物交朋友”,學生在朗讀中,在談體會中感受到動物美好的心靈,引發(fā)內心共鳴,從而加強了要保護動物的情感意識。
我的動物朋友教案反思篇二
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?,讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,并為孩子解答關于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇三
在本次教學學中,我是這樣做的:
及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關系,朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言感受,為接下來的動筆做好鋪墊。
及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意,沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面,便于學生形成合理的習作思路。
在反復的對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過與老師、同學、文本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有把握,對朋友間的情誼有知覺。
在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點,讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示,實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累、提升其習作水平的目標。
我的動物朋友教案反思篇四
本次習作教學,主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來,有以下四點感受:
1、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂,動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習作思維的形成。
3、在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學生實現(xiàn)了習作語言的增量,習作水平的提升。
沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
1、對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調動起來。
2、教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇五
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計,緊緊圍繞教學目標,通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動,讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學習。
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色(讓學生從身體語言上開始感受和投入),并在短時間內調動了學生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個魔咒?利用學生的好奇心里,采用激將法,一下子把學生的心抓住了,于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題(魔咒),通過解開兩個問題(魔咒)循序漸近地引導學生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學生的視覺,啟發(fā)了學生的想象力,運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個問題:(1)你會做什么動物?(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的.學習交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法;以及綜合運用法。)。
我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐,親手來做一做,個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作,學會互助、學會交流,使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中,無論是學生回答問題,還是學生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價,學生是沒有發(fā)言權的,而且評價的方式也很單一,長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當孩子們的作品展示出來時,所做的動物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時我覺得如果我們仍以成人、常規(guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品,那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺,個性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本,尊重學生的個性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同,并給予學生客觀、多元的評價。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”(實際上是讓學生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價(引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價),同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉變?yōu)閹燑c評,從選材、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,評價的方式變多的同時,我還要求他們要學會善于觀察,并在評議時先是告訴大家值得學習的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會了寬容,學會了交往,使整個教學過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學生生以小組為單位,把動物朋友進行組合,并創(chuàng)編一個小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望,增進學生間的信息交流,培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神,激發(fā)學生自主學習的積極性,同時,也促進了學生的語言文字表達能力,藝術表演能力,合作能力,使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究,找尋規(guī)律,讓學生在主動參與,獨立思考,合作交流中,獲得提高,真正實現(xiàn)學生“自主、愉快地學”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展。
我的動物朋友教案反思篇六
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?,讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,并為孩子解答關于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇七
1、能比較清楚連貫地講述自己的動物朋友及說出明顯的特征。
2、嘗試運用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的動物,體驗創(chuàng)作的樂趣。
1、ppt課件:孔雀、老虎、貓頭鷹
2、動物大拼盤、彩色橡皮
3、動物世界錄像
4、幼兒收集的有關動物的圖片或照片
1、認識動物,說說自己喜歡的動物朋友(大屏幕顯示——動物世界)。
2、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,幼兒相互講述(展示幼兒帶來的圖片或照片)。
3、猜猜老師喜歡的動物朋友(ppt展示)。
孔雀:課件展示順序:腳——身體——頭——尾屏。
老虎:課件展示順序:老虎的吼叫聲——腿——尾巴——整個身體。
貓頭鷹:課件展示順序:夜景——眼睛——整個身體。
4、幼兒選擇自己喜歡的方式“動物大拼盤”、“彩泥大世界”進行創(chuàng)作活動。
5、展示幼兒作品,共同體驗成功的快樂。
我的動物朋友教案反思篇八
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。 我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關于動物的資料,并為孩子解答關于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇九
教學目標:
2.能夠運用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜歡的動物朋友;。
教學重點:
教學難點:
有關塑造小動物的技能,我的動物朋友特別是夸張形體和添加細部。作品完成后的清潔整理工作。
教學過程:
一、探秘與體驗。
在一個不透明的袋子放一些動物玩具,如老虎、大象、猴子等。小組成員先把手伸進袋子,通過摸一摸里面的.動物形象,然后說出里面動物的形象特征,并猜猜它的顏色,也可以在紙上簡單勾勒出感受到的形象。
二、探討與想象。
1.有關立體造型的探討,讓學生感受泥料,嘗試塑造。
2.有關媒材的探討,除了泥料,還可以借助哪些材料,其質感如何?
3.動物形象的探討,可以讓學生進行扮演“動物”的游戲,體驗動物的聲音、體態(tài)、神情等,激發(fā)學生的想象及學習熱情。
三、合作及創(chuàng)作。
創(chuàng)作:按照制作步驟,先塑造出大體形狀,再將主要特征捏塑出來,注意適當夸張其特征,然后添加細部,再整理制作完成。
四、作業(yè)評價。
欣賞:將制作好的動物進行展示。
評價:教師評,學生自我評價及他人評價。
我的動物朋友教案反思篇十
1、認知目標:引導學生通過觀察周圍的人和動物,發(fā)現(xiàn)身邊的人和動物之間發(fā)生的動人故事,采用繪畫形式表現(xiàn)不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型能力。
情,并讓學生在繪畫的過程中體驗合作的樂趣與友愛精神。
3、審美目標:培養(yǎng)學生了解自然,愛護生命,熱愛自然的情感。提高學生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力。發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。
二:教學重難點。
讓學生在活動參與中認識、了解、體驗人和動物相處時的樂趣,引導學生主動觀察、探索、研究、捕捉人和動物相處中最具有表現(xiàn)力的一面,從而掌握表現(xiàn)、繪畫人和動物的方法。
引導學生主動探索研究畫出作出不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型能力。
三:教學準備。
教師:ppt圖片。
學生:繪畫材料。
四:教學過程。
導入:首先讓大家看一段視頻《北極熊》。
師:邊看邊思考,這段視頻講了個什么故事,想告訴我們些什么?
告訴我們和熊是朋友,我們要保護環(huán)境,保護它們,和它們做朋友。
師:那同學們有動物朋友嗎?你們和哪些動物做朋友的?
直接引入主題,板書:我和動物朋友。
師:既然動物和我們是朋友啊,那老師首先考考大家對我們的動物朋友有到底有多了解。
出示ppt(猜一猜):
鼻子像鉤子,耳朵像扇子。
大腿像柱子,尾巴像鞭子。
(預設)生:大象。
出示大象圖片,對照照片看謎語。
師:很好,這個很簡單,我們再來看一個稍難的。
出示ppt:。
身穿梅花袍,頭上頂雙角。
穿山又越嶺,全身都是寶。
(預設)生:梅花鹿。
可以看出他們是什么關系?
板書:動作。
神情。
親昵的一瞬間。
師:同學們都一起來討論了我們人和動物之間親密相處的圖片,現(xiàn)在啊,我們再來看一看這位小姑娘師怎樣和她的動物朋友相處的。
小老虎,小豹子,牛蛙及變色龍和大象之間的動作和神情。
(預設)生:小蒂皮和牛蛙擁抱,和變色龍親昵,和小虎耍鬧都可以看出來他們是非常好的朋友。他們耍鬧和擁抱的一瞬間都十分有趣。
師:同學們的回答都十分精彩,很好地描述了小蒂皮和野生動物朋友的精彩和感人瞬間。
看了小蒂皮的故事,同學們有沒有有趣的故事要和大家分享呢?起來講講你和動物朋友之間有趣的或感人的故事。
學生回答。
師;恩,同學們講了很多和動物朋友之間有趣的故事,那現(xiàn)在就拿起我們手中的畫筆把這有趣的感人的一瞬間畫下來,注意準確把握人和動物的動作和神情。
在畫之前,我們再一起看一看我們書本上小畫家們師怎樣來表現(xiàn)有趣的`瞬間的,如那幅小女孩和一只鸚鵡的畫,小女孩伸直的手臂上停了只漂亮的鸚鵡,小女孩用手輕輕地撫摸鸚鵡地動作和鸚鵡微微抬起地頭,可以看出她們之間親密無間地關系。而且畫面色彩豐富,構圖飽滿,人物比較大,而動物相對小,整幅畫看上去很舒服。五:作業(yè)要求:1.大膽想象,畫出具有故事情節(jié)的畫面。
2.注意人和動物的表情和神態(tài)。
3.構圖飽滿,色彩豐富合理。
學生作畫,教師巡視。
學生自評,教師抓住作業(yè)要求來點評,看是否構圖飽滿,是否抓住了人和動物地表情和動作來表現(xiàn)。
六:教師總結:全世界的動物都是我們的好朋友,只有我們善待它們,它們才會對我們友好。讓我們一起善待它們吧!爭做善待動物的使者。
七:教學反思。
《我和動物朋友》這一課是我第一次接觸三年級的課,喜歡小動物,愿意和小動物做朋友是小朋友與生俱來的天性。我以一段北極熊的視頻直接引入主題,引起了學生的興趣。可課上對學情的把握不準確,導致了學生在課上回答的一些問題很難去直視,知識一味地繞了過去,沒有很好地轉化為教學資源,比如課上我讓學生來講講你和動物朋友的一些有趣的事或感人的瞬間,有個學生說到“最后把自己的小狗殺死了”,聽到這,我竟無言以對了,其實這時可以抓住學生的這點回答來告訴學生要愛護我們身邊的動物朋友,和動物做朋友。還有位學生滔滔不絕地講了很多,結果都沒講到點子上,我渾然不知怎么接下去,只能無奈地讓學生坐下去,這可能也是我問問題沒抓住重點的原因。不具美感的ppt和平淡的教態(tài),不具感染力的語言也導致了課堂紀律不行,學生注意力不夠集中,導致了美術課不具美感,缺乏藝術氛圍。雖然一直覺得自己的字很差,但總以為這不是個大問題,寫在黑板上學生能看得懂就行,再說自己的字已經(jīng)定型了,再練也沒什么大長進,直到現(xiàn)在才深知,這是多么可笑,作為一個美術老師,如果沒有一手好字,寫不出好看的板書,憑什么講美感,所以這都是我在今后的教學過程中值得注意的地方。當然這節(jié)課也讓我成長了不少,讓我收獲了許多,只有在每次的失敗中不斷總結才能不斷進步。
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我的動物朋友教案反思篇十一
我家有一只小貓,名字叫“多多”。它可漂亮了,它全身雪白,毛茸茸的,摸起來舒服極了。它的耳朵尖尖的,就像雷達一樣,可以跟著聲音轉動。它的眼睛翠綠翠綠的,就像鉆石一樣閃亮。臉上兩邊的胡須,直挺挺的,特別有趣。它嘴里的牙齒尖尖的。真想知道它會不會捉老鼠。
多多可貪吃了。有一次,媽媽正在切一塊肉,它一動不動的盯著那塊肉,它趁媽媽不注意,瞅準時機,像離弦的箭一樣沖到了案板上,咬上肉拔腿就跑。等媽媽回過神來,多多正在心滿意足的舔著嘴巴。它還對著媽媽喵喵叫。不知道是想再要一塊還是在感嘆這塊肉多么好吃!弄的我哭笑不得。
多多不但貪吃,還很貪睡。一天要睡十幾個小時,每次回家時它都在伸懶腰。然后圍著我“喵喵”地叫,好像在說:“小主人,你回來啦!抱抱我吧!它還經(jīng)常在我寫作業(yè)的時候在我旁邊睡懶覺,陪我寫作業(yè)。
這就是我們家的小貓多多,我很喜歡它,你喜歡它嗎?
我的動物朋友教案反思篇十二
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計,緊緊圍繞教學目標,通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動,讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學習。
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色(讓學生從身體語言上開始感受和投入),并在短時間內調動了學生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個魔咒?利用學生的好奇心里,采用激將法,一下子把學生的心抓住了,于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題(魔咒),通過解開兩個問題(魔咒)循序漸近地引導學生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學生的視覺,啟發(fā)了學生的想象力,運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個問題:(1)你會做什么動物?(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的`材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的學習交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法;以及綜合運用法。)。
我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐,親手來做一做,個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作,學會互助、學會交流,使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中,無論是學生回答問題,還是學生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價,學生是沒有發(fā)言權的,而且評價的方式也很單一,長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當孩子們的作品展示出來時,所做的動物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時我覺得如果我們仍以成人、常規(guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品,那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺,個性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本,尊重學生的個性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同,并給予學生客觀、多元的評價。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”(實際上是讓學生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價(引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價),同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉變?yōu)閹燑c評,從選材、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,評價的方式變多的同時,我還要求他們要學會善于觀察,并在評議時先是告訴大家值得學習的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會了寬容,學會了交往,使整個教學過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學生生以小組為單位,把動物朋友進行組合,并創(chuàng)編一個小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望,增進學生間的信息交流,培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神,激發(fā)學生自主學習的積極性,同時,也促進了學生的語言文字表達能力,藝術表演能力,合作能力,使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究,找尋規(guī)律,讓學生在主動參與,獨立思考,合作交流中,獲得提高,真正實現(xiàn)學生“自主、愉快地學”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展。
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我的動物朋友教案反思篇十三
1.學會介紹動物朋友的方法,抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
教學重點依托范文,引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
教學難點抓住動物的特征,從多角度觀察,介紹得形象、生動。
一、重溫故事,了解特點
1.回憶第四單元學過的課文,分別描寫了哪種動物,有什么特點?
《貓》寫了大貓的性格古怪,小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母
雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?(學生自由發(fā)言)
3.這節(jié)課,我們就來寫一寫自己的動物朋友。(板書我的動物朋友)讀題,突出“朋友”。
二、以聊激趣,建構文脈
1.你的動物朋友是誰?你愿意介紹你的這位朋友嗎?誰能從不同的角度來介紹?
學生討論交流后,引導學生看課文,了解文中介紹的
三種小動物。[出示課件3】回憶三篇課文,講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點,是要以課文引路從而達到“讀故事一一寫故事”的一個目的。
我們全家要外出旅行一段時間……只好請鄰居幫祀喂養(yǎng)哀的小功
我們家就要撤到外地去了.我想:漂小蠢竺".
請一位同學收養(yǎng)我的小猥
3.結合課文和學生的討論交流進行梳理:【出示課件4】觀其形(即介紹該動物的外形特點)
知其性(即介紹動物的生活習性,包括捕食、活動、休息等)
述其親(即介紹"我”與動物之間的互動,我們之間發(fā)生的故事等)
(板書:觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)述其親:發(fā)生的故事)
聽著同學們的介紹,感覺你的動物朋友雖然不在跟前但似乎又如見其形,如聞其聲。
三、圖片引領,初見行文
1.都說“動物是人類最好的朋友”,當人和動物在一起的時候,往往會褪去全部的偽裝,以更純真、更自然的姿態(tài)去對待,所以那畫面就格外溫馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片,這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光?
2.你的動物朋友長什么樣呢?它有怎樣的生活習性?你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢?請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提不:
[出示課件6】
(1)觀其形:抓住其外形特點,寫得生動、形象。
[出示課件7】
(2)知其性:選擇生活習性中的一個方面,可以從捕食、活動、休息等角度來寫,也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫,還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如:
[出示課件8】
(3)述其親:擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關于兩只小鸚鵡的趣事,可能講上三天三夜都講不完呢!有一天,我把鳥籠掛到了一面鏡子前,便去做作業(yè)了可我還沒開始做,便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看,發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下,好像在說“小主人只買了我們兩個,怎么會有你們兩個呢?”我忍不住笑了,對小鸚鵡說:“呀!小傻瓜,原來你們還會吃醋啊,里面的人不就是你們自己嗎!”這倆小家伙昂著腦袋,一臉迷茫地看著我。
四、互評互改,優(yōu)化行文
1.根據(jù)以上溫馨提示,寫一寫自己的動物朋友。
知道同學們有點舍不得停下來的意思,但如果停下來聽一聽,看一看,興許對你有新的啟發(fā)。
2.展示學生習作,由作者朗讀,學生評議。
(1)觀其形
出示精彩片段,同樣是寫動物朋友的樣子,你覺得這一段有沒有值得你學習的地方?
(2)知其性
(3)述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖?
3.修改習作
4.二度交流。
板書
我的動物朋友【出示課件10】
觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)
述其親:發(fā)生的故事
[教學反思]
本次習作教學,主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來,有以下四點感受:
成功之處:
印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入'觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習作思維的形成。
3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學生實現(xiàn)了習作語言的增量,習作水平的提升。
不足之處:沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調動起來。教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇十四
習作授課
1課時
1.學會介紹動物朋友的方法,抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
依托范文,引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
抓住動物的特征,從多角度觀察,介紹得形象、生動。
準備課件
新課教學
一、重溫故事,了解特點
1.回憶第四單元學過的課文,分別描寫了哪種動物,有什么特點?
【出示課件2】
《貓》寫了大貓的性格古怪,小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?(學生自由發(fā)言)
3.這節(jié)課,我們就來寫一寫自己的動物朋友。(板書:我的動物朋友)讀題,突出“朋友”。
二、以聊激趣,建構文脈
1.你的動物朋友是誰?你愿意介紹你的這位朋友嗎?誰能從不同的角度來介紹?
學生討論交流后,引導學生看課文,了解文中介紹的三種小動物?!境鍪菊n件3】
3.結合課文和學生的'討論交流進行梳理:【出示課件4】
觀其形(即介紹該動物的外形特點)
知其性(即介紹動物的生活習性,包括捕食、活動、休息等)
述其親(即介紹“我”與動物之間的互動,我們之間發(fā)生的故事等)
(板書:觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)
述其親:發(fā)生的故事)
聽著同學們的介紹,感覺你的動物朋友雖然不在跟前,但似乎又如見其形,如聞其聲。
三、圖片引領,初見行文
1.都說“動物是人類最好的朋友”,當人和動物在一起的時候,往往會褪去全部的偽裝,以更純真、更自然的姿態(tài)去對待,所以那畫面就格外溫馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片,這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光?
2.你的動物朋友長什么樣呢?它有怎樣的生活習性?你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢?請選擇其中一個方面來寫寫。
【出示課件6】
(1)觀其形:抓住其外形特點,寫得生動、形象。
【出示課件7】
(2)知其性:選擇生活習性中的一個方面,可以從捕食、活動、休息等角度來寫,也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫,還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如:
【出示課件8】
(3)述其親:擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關于兩只小鸚鵡的趣事,可能講上三天三夜都講不完呢!有一天,我把鳥籠掛到了一面鏡子前,便去做作業(yè)了。可我還沒開始做,便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看,發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下,好像在說:“小主人只買了我們兩個,怎么會有你們兩個呢?”我忍不住笑了,對小鸚鵡說:“呀!小傻瓜,原來你們還會吃醋啊,里面的人不就是你們自己嗎!”這倆小家伙昂著腦袋,一臉迷茫地看著我。
四、互評互改,優(yōu)化行文
1.根據(jù)以上溫馨提示,寫一寫自己的動物朋友。
知道同學們有點舍不得停下來的意思,但如果停下來聽一聽,看一看,興許對你有新的啟發(fā)。
2.展示學生習作,由作者朗讀,學生評議。
(1)觀其形
出示精彩片段,同樣是寫動物朋友的樣子,你覺得這一段有沒有值得你學習的地方?
(2)知其性
(3)述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖?
3.修改習作
4.二度交流。
回憶三篇課文,講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點,是要以課文引路,從而達到“讀故事——寫故事”的一個目的。
學生選擇好自己要寫的動物后,先自己思考,然后教師出示溫馨提示,給以寫法的引領,預防學生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。
寫完草稿后,再評價交流,修改,定稿。訓練學生習作要反復修改,養(yǎng)成良好的習慣。
板書
設計我的動物朋友【出示課件10】
觀其形:外形特點
知其性:生活習性(捕食、活動、休息)
述其親:發(fā)生的故事
教學反思
本次習作教學,主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來,有以下四點感受:
成功之處:
1.及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂,動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習作思維的形成。
3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學生實現(xiàn)了習作語言的增量,習作水平的提升。
不足之處:沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
1.對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調動起來。
2.教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇十五
1、認識幾種常見的動物,分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學念兒歌,喜歡模仿動物的聲音或動作。
1、場地布置:一座獨木橋(由平衡木充當)、小熊的家(用積木積成)。
2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物胸飾各五個。
3、動物課件、音樂《走路》。
1、觀察藏在屋后的長耳朵,猜一猜這是誰的家(小兔)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小兔的特征——長耳朵。學學小兔跳著走路的樣子。
2、觀察藏在屋后的扁嘴巴,猜一猜這是誰的家(小鴨)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小鴨的特征——扁嘴巴。學學小鴨搖搖擺擺走路的樣子。
3、觀察藏在屋后的硬硬殼,猜一猜這是誰的家(小烏龜)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小烏龜?shù)奶卣鳌灿矚ぁW學小烏龜慢吞吞走路的樣子。
4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵,猜一猜這是誰的家(小花貓)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出小花貓的特征——長胡子和尖耳朵。學學小花貓輕輕走路的樣子。
2、學說兒歌短句:
提問:誰來了?它會怎樣過橋?
學說:小白兔過橋蹦蹦跳。
3、想一想:小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢?
4、一邊念兒歌,一邊模仿動物的動作。
1、幼兒掛上胸牌,裝扮成自己喜愛的小動物。
2、每念一句兒歌,扮作該種動物的幼兒便模仿著該動物的動作,逐一過橋。
3、學著小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。
念兒歌,“小動物”按兒歌順序依次“回家”。
活動延伸:想想還有誰也會過橋,嘗試用以上句式說一說,做一做。
附兒歌:
小動物過橋
小白兔過橋蹦蹦跳,
小鴨子過橋搖搖搖,
小烏龜過橋慢慢爬,
小花貓過橋靜悄悄。
我的動物朋友教案反思篇十六
本節(jié)課是二年級第四冊《動物朋友》。本節(jié)課的教學目標是認識和了解與我們人類生活密切相關的動物的形態(tài)特征。引導學生利用各種廢舊材料通過畫、剪、貼、接等方法制作小動物。培養(yǎng)學生與動物和睦相處,引發(fā)學生喜愛動物之情和保護動物的意識。本課的教學重點是利用各種廢舊材料的形狀、色彩通過畫、剪、貼、接等方法來制作成動物。教學難點是巧妙運用各種廢舊材料的特點表現(xiàn)合適的動物。
二年級的學生活潑好動,思維活躍,但缺乏耐心,注意力容易分散。通過一年級的美術教學學生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能,但造型能力是他們的薄弱之處。而新課程標準提倡教學應以學生為中心。因此,在本課的教學設計中我采用多媒體可視形象進行教學,讓學生通過聽、看、想、說、做來調動學生的各種感官投入到學習中去,激發(fā)學生學習美術的興趣。
在教學過程中,首先以游戲的方式導入,低年級學生對于游戲是非常感興趣的,激發(fā)了學生的熱情,氣氛活躍,在游戲的同時又簡單的回顧了《動物朋友》的內容。新授部分,我通過范作的欣賞來引導啟發(fā)學生如何巧妙運用各種廢舊材料的特點表現(xiàn)合適的動物,讓學生明白:哪怕是同一種動物也能巧妙運用不同的材料來制作,要大膽的發(fā)揮想像力和創(chuàng)新能力。學生對于制作方法有一定的了解,我利用示范的過程一邊做一邊說出這種方法,使學生對于制作技巧有更直觀的印象,最后再請學生根據(jù)老師的示范自主的找出制作方法有哪些?這樣解決了教學中的重點、難點。
整堂課比較順利,但在學生制作過程中,我發(fā)現(xiàn)二年級學生的動手能力不是很強,在材料的選擇上除了外形特點合適以外,對于制作環(huán)節(jié)老師還應加以引導。雖然學生掌握了一些制作方法,但在現(xiàn)實操作中還有許多問題,比如紙盒和飲料瓶連接,這對學生就有一定的難度,因為飲料瓶底部不是平整的,加上瓶子過大過重的話只是用雙面膠固定就有難度,如果挖洞的方法紙盒太厚安全又是一個問題,這時老師就應引導學生用其他更方便的材料來代替。還有的小孩子用的箱子過大制作會有困難,這時老師也應及時引導。
我的動物朋友教案反思篇十七
動物是小朋友們最為熟悉的朋友,一提起小動物,小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關的故事,愛動物是孩子的天性。那么,怎樣讓幼兒了解世界動物,進而能根據(jù)它們的特征、生活習性進行分類,并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢?根據(jù)幼兒的認知特點,在國際理解背景下,我們幼兒園的新課程里設計關于動物的主題活動,讓孩子們能更加貼近動物、愛護動物,結合主題我們開展科學《動物朋友》,從而讓幼兒更好的了解各國的動物。
在本次主題活動中,我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習性,給孩子們一個主動學習與發(fā)展的.機會,讓幼兒自己總結出動物的分類,使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識,從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念,進行一個概念上的提升,進一步了解世界的動物。
孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的,通過游戲的形式可以對所學知識進行復習鞏固,教師以游戲的身份介入游戲中,既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離,在《動物找家》游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識,另外在第二遍游戲中,教師可以增加幼兒難以歸類的動物,再一次激發(fā)幼兒探索的欲望,幼兒在活動中增強了膽識,增強了集體榮譽感和合作意識,能直接在游戲中展示自己的才能。當然,在游戲的過程中還存在一定的不足,場所的特征應更加的明顯些,這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。教師應該真正的參加游戲,以獵人的身份去抓捕動物,這樣孩子們才會對游戲更感興趣,才能起到預設的效果。
動物是人類的好朋友,孩子們應該保護它們,教師提出問題,讓幼兒帶著問題觀看視頻,通過觀看視頻,孩子們了解了世界上動物為什么會越來越少的原因,通過觀看視頻,孩子們真正了解到保護動物從我做起。