如何處理工作與生活的關(guān)系，讓自己既能有事業(yè)又能有家庭？閱讀名家作品可以學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達(dá)方式。以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)須g笑。
教師公開課教學(xué)反思篇一
提高初中學(xué)生地理析圖能力的研究
開課班級
初一年三班
公開課課題
《降水與降水的分布》
開課時間
204月27日
精彩片段與分析
區(qū)域降水量受緯度控制、海陸分布、地形等因素影響。要明白這些因素是怎樣影響降水的。首先要明確降水是怎樣形成的。所以，我們設(shè)計了實驗觀察和相關(guān)探究活動。研究降水量對生產(chǎn)、生活有重要影響。雖然教材在”世界的氣候“一節(jié)中有”氣候與人類活動“的相關(guān)內(nèi)容。但我們還要學(xué)生了解降水對人類活動的影響。所以有必要對此進(jìn)行了解。
教師公開課教學(xué)反思篇二
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師!
教師公開課教學(xué)反思篇三
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進(jìn)小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機(jī)追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進(jìn)一步理解加減法的意義。
同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進(jìn)的地方：
1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機(jī)會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。
2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。
教師公開課教學(xué)反思篇四
《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數(shù)。學(xué)會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過程中，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率。
本課的重難點是發(fā)現(xiàn)并記住每個月及平、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計時，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預(yù)料之中，有些勉強(qiáng)過關(guān)，做得較好的有以下幾點：
1、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
2、練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
不足之處：
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點，這說明發(fā)現(xiàn)的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。
教師公開課教學(xué)反思篇五
“停課不停學(xué)，離校不離師”。在疫情籠罩下的特殊時期，濟(jì)南市小莊小學(xué)四年級組的老師們以積極樂觀的心態(tài)去迎接線上教學(xué)帶來的各種挑戰(zhàn)。并巧用多種方法保證學(xué)生聽課質(zhì)量。
01。
工具手把手指導(dǎo)。
對于線上教學(xué)來說，工具的熟練使用十分重要。學(xué)科老師錄制了多個一分鐘以內(nèi)的小視頻，專門指導(dǎo)學(xué)生如何方便、快捷的使用騰訊課堂。一堂課后，導(dǎo)出沒有按時參與課堂的同學(xué)，單獨跟蹤指導(dǎo)。
02。
作業(yè)點對點落實。
利用qq作業(yè)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，肯定學(xué)生的努力，提高積極性。對于沒有提交作業(yè)的同學(xué)在第二天的當(dāng)堂點評中提醒“______老師沒收到你的作業(yè)，請抓緊時間提交?！睂τ跊]有及時改錯的同學(xué)進(jìn)行電話聯(lián)系?？紤]學(xué)生實際情況，比如誦讀作業(yè)不方便錄視頻的同學(xué)，老師會在第二天上課時連線檢查。
03。
級部成員相互配合。
級部里老師們想到什么問題，隨時討論，共研共進(jìn)。班主任隨時進(jìn)課堂，對同學(xué)們的聽課質(zhì)量及時反饋。
04。
課堂注重引領(lǐng)。
課前關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
課堂上需要同學(xué)們朗讀的地方老師跟著讀，聲臨其境，營造氛圍感。
課后鞏固基礎(chǔ)知識+作業(yè)講評，一句句表揚、鼓勵的話語減輕了家長的焦慮和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
在線上學(xué)習(xí)中，空洞的說教效果更顯無力，多一些豐富的活動，用鮮活的活動浸潤孩子們的心靈，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果!
教師公開課教學(xué)反思篇六
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思篇七
這節(jié)公開課，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。
針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒訙?zhǔn)備階段，以公開課為契機(jī)，鼓勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。
第二，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。
第三，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。
課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機(jī)點評和補(bǔ)充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時不夠，沒有進(jìn)行活動評價和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學(xué)的。因為沒有照顧到學(xué)生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的.思維和表現(xiàn)形式。
教師公開課教學(xué)反思篇八
我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以游戲的形式開展，老師為幼兒設(shè)置了一個情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學(xué)會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。
通過這次的翻課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節(jié)奏偏快。活動時我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，所以很多步驟實施的非?？?，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最后總結(jié)的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導(dǎo)入的，這個導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動我設(shè)計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。
教師公開課教學(xué)反思篇九
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路。可惜留下的是遺憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思篇十
三月份，我校組織了一次公開課活動，使我們受益良多，在上課以后，我更加明白了應(yīng)該怎么上好一節(jié)公開課。
在這次公開課上，我明顯感覺到準(zhǔn)備可能有些不夠充足。在一些環(huán)節(jié)設(shè)置上準(zhǔn)備有些倉促，另外還能找到一些環(huán)節(jié)設(shè)置中出現(xiàn)的錯誤，例如學(xué)案錯誤等等。下面我想將這次公開課的反思寫下來，便于以后更好的準(zhǔn)備公開課。
首先，為了上好課，我應(yīng)該組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
其次，英語課課堂語言應(yīng)該簡潔明了，不應(yīng)該中英文交雜，我也認(rèn)識到了自己上課不注意關(guān)注學(xué)生的毛病。另外，在課堂提問方面，要面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，吸引學(xué)生注意。例如我講的是第五單元，我開始時使用的是頭腦風(fēng)暴的方法，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使很多學(xué)生都參與進(jìn)來，使課堂更加的活躍。
另外，我覺得良好的師生關(guān)系會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在課堂上，更要注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣才能真正讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。要注意一些回答問題的學(xué)生，及時對他們的回答給予鼓勵。
最后，我覺得這次沒有準(zhǔn)備充分，還沒有真正認(rèn)識到上好一節(jié)課需要做的，所以這節(jié)課上的有一些倉促。
課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。以后的`教學(xué)中，如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，我會盡可能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。
我會盡量堅持寫教學(xué)反思，應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。
以后，我會積極參與講課，聽課、評課，虛心向老教師和其他新上崗教師交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極上好匯報課，積極配合學(xué)校的各項工作的開展，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
教師公開課教學(xué)反思篇十一
大家好,今天我講授的是教科版語文四年級上冊的《豐碑》一課。本文記敘了紅軍在過雪山時，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的可歌可泣的感人故事，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。課文通過人物的神態(tài)、動作、語言等描寫，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學(xué)中落實理解和運用語言文字”的策略，在教學(xué)時，我以重點的詞、句、段為依托，由感悟環(huán)境的惡劣到體會人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物的內(nèi)心世界。在整節(jié)課的教學(xué)中我主要從以下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體會，從而有效地學(xué)習(xí)語言文字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不但有助于縮短學(xué)生與文本之間的時空距離，更能強(qiáng)化學(xué)生對文本的感悟。作為教師必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走入語文課堂。
由于這篇課文講的內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，所以在理解感悟文本時會使學(xué)生有很大距離感。于是我就以“幸?！边@個話題導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋?，從而體會到自己正身處幸福之中。之后話題一轉(zhuǎn)“其實我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會引發(fā)學(xué)生的好奇之心：為什么是來之不易的呢？從而引出新課，讓他們自然地走進(jìn)文本之中。
二、重組教材，感悟品質(zhì)
由于本篇課文較長，講課時不能面面俱到，所以在課前備課時，我就將教學(xué)重點放在了第七自然段以及對將軍描寫的段落上。對于課文1、2自然段紅軍所面臨的巨大困難，只是讓學(xué)生感知朗讀，并展開想象，落實了語言字的訓(xùn)練。之后就將將文中結(jié)尾的“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”作為串聯(lián)整節(jié)課的重點句。分別在感知軍需處長的品質(zhì)、體會將軍內(nèi)心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內(nèi)涵后，分三次出示并引讀這句話，更好地加深了學(xué)生對文本的理解，可以說是“牽一發(fā)而動全身”，既講究實效，又感悟了軍需處長的崇高品質(zhì)。
三、夯實語言訓(xùn)練，加深理解感悟
巧妙、夯實的語言文字訓(xùn)練不僅可以有效地使學(xué)生掌握語文知識，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步地深入文本、體會情感。
在這節(jié)課上，為了落實語言文字訓(xùn)練這一主題，首先對于文中空白內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了想象訓(xùn)練，例如：讓學(xué)生想象這支隊伍可能會遇到哪些困難？學(xué)生通過想象，深刻地體會到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。在感悟?qū)④姂嵟?，又讓學(xué)生想象：如果你是這位將軍，會怎樣訓(xùn)斥軍需處長？學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換，又很好地體會了將軍的內(nèi)心感受。除此之處，在學(xué)習(xí)描寫軍需處長的一段時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住軍需處長的動作、神態(tài)、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習(xí)以及有感情地朗讀等方式，不但讓學(xué)生體會了他忠于革命、舍已為人的獻(xiàn)身精神，更讓學(xué)生感悟了文中語言的準(zhǔn)確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導(dǎo)。在學(xué)完本文后，又讓學(xué)生用一句話表達(dá)對軍需處長的敬佩之情，學(xué)生內(nèi)心的情感呼之欲出，既加深了對文本的感悟,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，較好地體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處，比如，在學(xué)習(xí)軍需處長犧牲的一段時，當(dāng)體會他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時，對于學(xué)生的回答只是一帶而過，引導(dǎo)不夠深入。對于一些學(xué)生的回答，沒有及時有效地加以評價，還有就是感覺整節(jié)課自己提的問題過細(xì)，總覺得是自己在牽著學(xué)生的思路走，學(xué)生談體會也不是很深刻，與我預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一定的差距。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點與幫助，謝謝大家。
教師公開課教學(xué)反思篇十二
數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采用提問題---引導(dǎo)參與，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應(yīng)用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設(shè)計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中，我將認(rèn)識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。
教師公開課教學(xué)反思篇十三
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學(xué)內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達(dá)》。作為教學(xué)經(jīng)驗并不豐富的自己來說，認(rèn)真?zhèn)湔n是要做的第一步準(zhǔn)備工作。
每次語文教學(xué)，我都會思考該怎樣準(zhǔn)確把握文本的教學(xué)重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設(shè)計我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當(dāng)自己看到課題時，出現(xiàn)在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達(dá)呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當(dāng)自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達(dá)，雷達(dá)是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機(jī)，課文開頭創(chuàng)設(shè)情境：一架飛機(jī)在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當(dāng)自己理清了文本內(nèi)容后，對照教參開始了下一步教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。本文的重難點我設(shè)在了引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)作者寫文章時構(gòu)思和表達(dá)的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個點的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學(xué)到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點的突破，我設(shè)計了一個學(xué)生探究的課堂活動：通過用不用標(biāo)記畫出每次試驗的條件、過程、結(jié)果來體會文章中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。設(shè)計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達(dá)試驗結(jié)論時也能充分體現(xiàn)出表達(dá)的詳略得當(dāng)。
課程主體設(shè)計好后，我又開始了每個細(xì)節(jié)的完善?？紤]到四年級孩子詞語學(xué)習(xí)的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫對應(yīng)詞語內(nèi)容，訂正時注重指導(dǎo)詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時抓住關(guān)鍵詞“蝙蝠”、“雷達(dá)”和“飛機(jī)”進(jìn)行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)了“爭做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓(xùn)練的內(nèi)容，將雷達(dá)和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造能力，真正體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，成為“小小發(fā)明家”。
課程設(shè)計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當(dāng)天的教學(xué)效果在文本內(nèi)容梳理和主動探究重難點問題上，學(xué)生完成的還不錯。但在體會作者文本構(gòu)思和表達(dá)方法上，還需更加巧妙地?fù)芎鸵龑?dǎo)。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時間較倉促，這也和教學(xué)內(nèi)容安排的較多有關(guān)系，應(yīng)把重點內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點必須突出，學(xué)練結(jié)合讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，體悟探究的樂趣。教學(xué)完成后最大的一點遺憾是：教學(xué)整個過程趣味性還不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗內(nèi)容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學(xué)生的參與度會更高，教學(xué)效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節(jié)課的教學(xué)都是一次難得的成長機(jī)會，有了認(rèn)真的準(zhǔn)備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進(jìn)步，共同成長。
教師公開課教學(xué)反思篇十四
科學(xué)概念：
化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
情感態(tài)度價值觀：
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。
6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
教師公開課教學(xué)反思篇十五
《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會感恩、回報父母，關(guān)愛他人?？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當(dāng)其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關(guān)愛、回報，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。
1、這一課貼近學(xué)生實際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上教師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點（理解孩子們的情緒變化）突破了教學(xué)難點（體會沉默的可貴）
2、教學(xué)過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關(guān)愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關(guān)愛、回報，讓課堂主題在課外延伸，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了具體的要求和指導(dǎo)。
3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受?。俊边@雖然不是重點和難點，但確實是這個班學(xué)生的真實疑問。在學(xué)生品讀過程中我邊觀察學(xué)生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。”結(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時候，發(fā)現(xiàn)南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”
1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學(xué)生討論之后順勢導(dǎo)入新課今天咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應(yīng)該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎？”
2、學(xué)生與學(xué)生之間的交流太少，我應(yīng)該多鼓勵學(xué)生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。
3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r的自豪，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀，也可在小組里面讀。
?? 4、教學(xué)機(jī)智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學(xué)生沒反應(yīng)，我說：“不舍得和老師說再見啊。”又說了一遍“下課”可學(xué)生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時候應(yīng)該說“同學(xué)們再見”學(xué)生就會順著我說“老師再見”
講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設(shè)計才能重難點突出。第二，課下認(rèn)真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時反思，改進(jìn)。
教師公開課教學(xué)反思篇十六
假期總是過的很快，新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)了，學(xué)校的各項工作和活動也陸陸續(xù)續(xù)地開展了，對我來說，第一個最重要的活動就是每學(xué)期必不可少的個人展示課，繁忙之余便開始琢磨該選哪一課，該選哪個班。幾經(jīng)比較之后，我最終選擇了在四四班講授《認(rèn)識太陽》一課。
首先，就是著手做好充分的準(zhǔn)備工作，上網(wǎng)查找了大量有關(guān)太陽的知識；結(jié)合新課標(biāo)備課，幾經(jīng)推敲之后終于定稿教學(xué)設(shè)計；選取其他同步班級進(jìn)行，再反思修改。
終于，公開課上完了，感覺是五味俱全，有成功之處，也有明顯的不足?，F(xiàn)反思如下：
一、反思自己這節(jié)課失敗的原因，我認(rèn)為最主要的一點，是自己在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對于《認(rèn)識太陽》這類側(cè)重于知識學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，同樣適合運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體可以按照下面的程序進(jìn)行：
3、最后可以組織學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料，來提出需要解決的問題，以進(jìn)行更深入的研究與思考，甚至可以將自己的研究活動延伸到課外。
這樣做，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、對于知識上的準(zhǔn)備，也可以稱之為預(yù)習(xí)，為了增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)活動的效果，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法，比如組織學(xué)生交流自己在預(yù)習(xí)活動中的收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？也可以對某一問題進(jìn)行更為深入的探究，以促使預(yù)習(xí)活動的有效進(jìn)行。
比如，知道了太陽的直徑為139萬千米，是地球的109倍后，可以提出問題“地球的直徑是多少”？這個問題完全可以通過同學(xué)們的計算而獲得答案，而且這樣的學(xué)習(xí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再比如，太陽表面的溫度是5500攝氏度，可以通過引導(dǎo)學(xué)生了解夏季的最高氣溫，開水的溫度以及鋼鐵融化時的溫度等等來進(jìn)行感知，這樣做還可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的深入思考。
三、課堂上，盡管我為了避免進(jìn)行一味地講解，而采用結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的方式來予以展開，比如：當(dāng)學(xué)生說出“太陽是個大火球”時，我便順勢講解“太陽燃燒的主要燃料是氫，其次是氦”，當(dāng)學(xué)生說出“太陽的溫度很高”時，我又進(jìn)行講解“太陽表面的溫度是5500攝氏度，里面的溫度是1500萬攝氏度”……但是，必須承認(rèn)，這種講解活動只是局限于班級內(nèi)少數(shù)學(xué)生的參與而進(jìn)行的，在多數(shù)情況下，對于多數(shù)學(xué)生沒有進(jìn)行思考的大部分內(nèi)容，完全是由我直接來為學(xué)生進(jìn)行講解的。在這個時候，我更多的是要求學(xué)生來做一個忠實的傾聽者。
雖然我使出渾身解數(shù)認(rèn)真組織學(xué)生來維持教學(xué)活動的順利進(jìn)行，及時對聽講不認(rèn)真的同學(xué)提出暗示，但是同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情并沒有因此而得到激發(fā)。
由此看來，我在教學(xué)過程中對學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律，幾乎都出于一個目的，就是作為教師的唯一職責(zé)，似乎只是滿足于讓學(xué)生遵守一種秩序，而這種秩序僅僅是為了完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，為了實現(xiàn)那所謂的教學(xué)目標(biāo)，唯獨缺少對學(xué)生主體地位的關(guān)注。這樣做導(dǎo)致的后果就是，從表面上看學(xué)生在課堂上都規(guī)規(guī)矩矩、井然有序，但是卻沒有將自己的思維集中在教師的教學(xué)內(nèi)容上，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了興趣。長此以往，只能使學(xué)生越來越不喜歡我的課堂，我也會因此而對自己的職業(yè)生活而日生倦怠，師生關(guān)系惡化，彼此抱怨指責(zé)，致使課堂教學(xué)效率低下。
總之，教師在教學(xué)過程中必須將學(xué)生擺放在與自己同等重要的位置上，還學(xué)生以人格上的平等地位，教師要尊重學(xué)生的思維特點、興趣愛好、生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。只有如此，學(xué)生通過教師的教學(xué)而在身心各方面獲得主動和諧地發(fā)展的目標(biāo)才有可能實現(xiàn)。
教師公開課教學(xué)反思篇十七
隨著一師一優(yōu)課的開展，老師們都投入了緊張的備課當(dāng)中。一節(jié)公開課的正常開展，老師需要考慮到班級內(nèi)每個孩子的接受能力以及在公開課的課堂上孩子們會有怎樣超越平時的“發(fā)揮”。我們的這些孩子，在平時的課堂上還屬于好控制的，但是一旦有很多老師來到教室，孩子們異常的興奮，往往需要老師提前想出應(yīng)對的策略。
公開課，對于年輕教師來講是提升自己教學(xué)能力的必經(jīng)途徑。每一位新任教師在剛剛參加工作的時候，都必須要經(jīng)過一次又一次的公開課的磨煉，才能成就自己過硬的基本功。而這次的公開課對于我自己來講，真的是收獲頗豐，同時也倍感壓力。
有壓力才有前進(jìn)的動力。以前的課堂上，我總是會根據(jù)孩子們的實際接受能力，走進(jìn)孩子的課桌，分層次的進(jìn)行教學(xué)。因為一年級孩子注意力不是很集中，因此老師離他們近，孩子們會感覺到自己受到關(guān)注，從而注意力才能跟著老師的口令去走。而在一節(jié)公開課當(dāng)中，老師不可能一直圍繞在學(xué)生的身邊，你需要利用班班通和板書來把課堂完美的串聯(lián)起來。因此，我就一直在苦惱，怎樣讓孩子們的注意力一直在老師身上呢?后來，經(jīng)過同事姐姐們的指點，小零食可以很好的吸引到孩子們，并且好的小零食能夠讓孩子們快速的吃掉，不影響課堂的正常進(jìn)行。
關(guān)于教案，一直以來，一年級語文課我都是按照自己的思路去教學(xué)，偶爾請教一下其他語文組的老師。而當(dāng)我把公開課的教案整理出來給有經(jīng)驗的語文老師看的時候，才發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗是多么的缺乏。一節(jié)好的課堂，應(yīng)該能夠調(diào)動孩子們的積極性，讓每個孩子都能夠參與到課堂當(dāng)中來，并且讓孩子們在自己的接受能力上有更大的進(jìn)步。經(jīng)過老教師的點評，我才意識到自己原來的課堂上，過多的關(guān)注了a組能力好的學(xué)生，而忽視了c組能力相對較差的孩子，這樣的教學(xué)對孩子們是不利的。在姐姐們一遍一遍的修改教案后，自己在投入到緊張的備課，制作課件當(dāng)中。這其中自己也成長了很多。
在這節(jié)公開課當(dāng)中，我收獲最多的一點就是：想到就去做，不要害怕課堂氣氛太過活躍。因為本次授課內(nèi)容為《爸爸 媽媽 我》，對孩子們的了解知道最能吸引到他們的就是他們的父母。因此，在導(dǎo)入的時候，我請孩子們的父母錄制了小視頻，吸引到了孩子的注意力。而最后為了讓孩子們表達(dá)對父母的愛，我設(shè)置了一個實踐作業(yè)，請孩子把賀卡送給自己的父母，并且去擁抱。后來，這個實踐環(huán)節(jié)經(jīng)過辦公室姐姐們的提點，覺得現(xiàn)場送效果可能會更好，而我也這樣想過：但是害怕孩子們看到自己的父母，太過于興奮，課堂不好控制。后來，再三考慮，還是決定請父母來到教室。而提前和孩子們的家長溝通好，當(dāng)孩子們的父母出現(xiàn)在教室里的時候，大家確實很興奮，但是并沒有失控而亂的一團(tuán)糟，相反孩子們還是按照老師的要求把賀卡送給了自己的爸爸媽媽。從這件事情當(dāng)中，我也明白了：不要害怕發(fā)生什么不可控制的，只要你準(zhǔn)備充分，提前設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，那么一切都是可控的。
一節(jié)公開課，帶給我了很多的壓力，但是通過這節(jié)課，自己在教學(xué)上也成長了很多。
教師公開課教學(xué)反思篇十八
本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力，是小學(xué)水平二（四年級）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)跳躍技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如李州、黃浩偉等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳躍的簡單方法以及增強(qiáng)腿部力量，為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是跳障礙，一個是蟹抓蝦。通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習(xí)中運用，達(dá)到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“孤島救援”，整個救援過程都是學(xué)生通過合作完成的，真實的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善。
教師公開課教學(xué)反思篇十九
昨天上午我到張八玲小學(xué)上了一堂英語公開課，本來應(yīng)該昨天就把反思及時寫出來的，可是昨天回來實在是太累了，加上暈車特別難受，所以我很早就上床睡覺了。今天由于事情較多，所以一直拖到現(xiàn)在，才坐下來回憶這節(jié)課的得失，寫寫教學(xué)反思。
我執(zhí)教的這節(jié)課是四年級下學(xué)期第二單元b部分的read and write。這種課型是四年級新增加的內(nèi)容，而且從本冊開始，閱讀的短文容量增加，難度加大，拓展了很多新的語言。本部分側(cè)重于學(xué)生的讀和寫的教學(xué)。所以有別于let's learn 和let's talk 的教學(xué)，在教學(xué)重點和教學(xué)方法上均與前兩個版塊不同。很多教師對此版塊的教學(xué)都覺得棘手，我也不例外?？墒?，我這次參加的活動是“送教下鄉(xiāng)”，畢竟我們城區(qū)擁有比下面學(xué)校好的教學(xué)條件和教學(xué)資源，所以我覺得我有責(zé)任將我們對這一版塊已總結(jié)出的教學(xué)方法展示出來，將我們的經(jīng)驗傳給下面的老師，給他們提供一次借鑒，同時也讓更多的一線老師參與我們的教材研究，我們共同探索，交流，提高教學(xué)效率。本著這一初衷，又結(jié)合張八玲小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)度，我選擇了這一課。
為了能上好這節(jié)課，我仔細(xì)研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，系統(tǒng)了解了教材的編寫體系，以及結(jié)合前幾冊書的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點。同時，我還參考了很多有關(guān)這一部分的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻，結(jié)合學(xué)生的實際英語水平和學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇了相對有趣且有效的教學(xué)活動，編制出了本課的教案。并且在此之前，我又在我們學(xué)校進(jìn)行了3次試上，每一次試上都是對本課教學(xué)的一次深入的認(rèn)識。每一次都比上一次有提高。雖然過程是痛苦的，但是的確促進(jìn)了我的專業(yè)化成長。通過這樣的鍛煉，我對課程標(biāo)準(zhǔn)理解和對教材的把握方面更進(jìn)一步，對課堂的駕馭能力也是一次提高。所以，這節(jié)公開課我比較流暢的完成了我的課堂教學(xué)。而且我覺得這節(jié)課氣氛非常輕松愉快，學(xué)生積極的參加我的教學(xué)活動，享受著我的這節(jié)課，我非常高興。以至于當(dāng)我宣布下課時，學(xué)生仍然沉浸在我的課堂當(dāng)中，我連說了兩遍“class is over . goodbye boys and girls !”學(xué)生都沒反映過來。最后還是后面聽課的教師帶頭鼓掌，學(xué)生才意識到和我說再見。不光是學(xué)生，我也為有這樣的課堂而欣慰。我的付出，得到了學(xué)生的認(rèn)可。下課以后，有幾個孩子纏著我說，“老師，你什么時候能再來我們學(xué)校，給我們上課??？”我答應(yīng)了他們說，“以后肯定還會來的，只是時間我確定不了?！?BR> 反思我的這節(jié)課，總體上看，我基本達(dá)到了我設(shè)定的三個教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點也突出了。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的設(shè)計相對都比較合理，并且經(jīng)過了課堂的檢驗。體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的思想，并且我的這節(jié)課實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力的教學(xué)最終目標(biāo)。
“教育永遠(yuǎn)充滿著遺憾”。雖然課后，聽課老師們說“教師素質(zhì)較高，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，教師的親和力和感染力強(qiáng)，朗讀教學(xué)有特色，課堂教學(xué)流暢，教學(xué)重難點突出”等等，給與我很高的評價，但是我自己覺得我的拓展環(huán)節(jié)做得還不夠好，我只做到了完整地呈現(xiàn)了這種課型的教學(xué)流程，但是沒能讓學(xué)生充分利用手中的字條，替換造句，先說后寫。還有在課堂時間的分配上還要再準(zhǔn)確一點，為了不超時，我經(jīng)?？磿r間，這一點做得不好。再有就是教師在示范書寫句子時，應(yīng)該側(cè)身寫，或把字條放高一些，或者直接在投影機(jī)前寫，讓學(xué)生看清楚，引導(dǎo)學(xué)生共同參與示范書寫的過程。我當(dāng)時身體擋住了學(xué)生的視線，就失去了示范的意義。這一條建議非常重要，我今后要引以為戒。
教師公開課教學(xué)反思篇一
提高初中學(xué)生地理析圖能力的研究
開課班級
初一年三班
公開課課題
《降水與降水的分布》
開課時間
204月27日
精彩片段與分析
區(qū)域降水量受緯度控制、海陸分布、地形等因素影響。要明白這些因素是怎樣影響降水的。首先要明確降水是怎樣形成的。所以，我們設(shè)計了實驗觀察和相關(guān)探究活動。研究降水量對生產(chǎn)、生活有重要影響。雖然教材在”世界的氣候“一節(jié)中有”氣候與人類活動“的相關(guān)內(nèi)容。但我們還要學(xué)生了解降水對人類活動的影響。所以有必要對此進(jìn)行了解。
教師公開課教學(xué)反思篇二
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師!
教師公開課教學(xué)反思篇三
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進(jìn)小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機(jī)追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進(jìn)一步理解加減法的意義。
同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進(jìn)的地方：
1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機(jī)會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。
2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。
教師公開課教學(xué)反思篇四
《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數(shù)。學(xué)會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過程中，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效率。
本課的重難點是發(fā)現(xiàn)并記住每個月及平、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計時，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預(yù)料之中，有些勉強(qiáng)過關(guān)，做得較好的有以下幾點：
1、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
2、練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
不足之處：
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點，這說明發(fā)現(xiàn)的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。
教師公開課教學(xué)反思篇五
“停課不停學(xué)，離校不離師”。在疫情籠罩下的特殊時期，濟(jì)南市小莊小學(xué)四年級組的老師們以積極樂觀的心態(tài)去迎接線上教學(xué)帶來的各種挑戰(zhàn)。并巧用多種方法保證學(xué)生聽課質(zhì)量。
01。
工具手把手指導(dǎo)。
對于線上教學(xué)來說，工具的熟練使用十分重要。學(xué)科老師錄制了多個一分鐘以內(nèi)的小視頻，專門指導(dǎo)學(xué)生如何方便、快捷的使用騰訊課堂。一堂課后，導(dǎo)出沒有按時參與課堂的同學(xué)，單獨跟蹤指導(dǎo)。
02。
作業(yè)點對點落實。
利用qq作業(yè)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，肯定學(xué)生的努力，提高積極性。對于沒有提交作業(yè)的同學(xué)在第二天的當(dāng)堂點評中提醒“______老師沒收到你的作業(yè)，請抓緊時間提交?！睂τ跊]有及時改錯的同學(xué)進(jìn)行電話聯(lián)系?？紤]學(xué)生實際情況，比如誦讀作業(yè)不方便錄視頻的同學(xué)，老師會在第二天上課時連線檢查。
03。
級部成員相互配合。
級部里老師們想到什么問題，隨時討論，共研共進(jìn)。班主任隨時進(jìn)課堂，對同學(xué)們的聽課質(zhì)量及時反饋。
04。
課堂注重引領(lǐng)。
課前關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
課堂上需要同學(xué)們朗讀的地方老師跟著讀，聲臨其境，營造氛圍感。
課后鞏固基礎(chǔ)知識+作業(yè)講評，一句句表揚、鼓勵的話語減輕了家長的焦慮和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
在線上學(xué)習(xí)中，空洞的說教效果更顯無力，多一些豐富的活動，用鮮活的活動浸潤孩子們的心靈，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果!
教師公開課教學(xué)反思篇六
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思篇七
這節(jié)公開課，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。
針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒訙?zhǔn)備階段，以公開課為契機(jī)，鼓勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。
第二，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。
第三，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。
課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機(jī)點評和補(bǔ)充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時不夠，沒有進(jìn)行活動評價和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學(xué)的。因為沒有照顧到學(xué)生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的.思維和表現(xiàn)形式。
教師公開課教學(xué)反思篇八
我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以游戲的形式開展，老師為幼兒設(shè)置了一個情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學(xué)會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。
通過這次的翻課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節(jié)奏偏快。活動時我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，所以很多步驟實施的非?？?，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最后總結(jié)的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導(dǎo)入的，這個導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動我設(shè)計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。
教師公開課教學(xué)反思篇九
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路。可惜留下的是遺憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思篇十
三月份，我校組織了一次公開課活動，使我們受益良多，在上課以后，我更加明白了應(yīng)該怎么上好一節(jié)公開課。
在這次公開課上，我明顯感覺到準(zhǔn)備可能有些不夠充足。在一些環(huán)節(jié)設(shè)置上準(zhǔn)備有些倉促，另外還能找到一些環(huán)節(jié)設(shè)置中出現(xiàn)的錯誤，例如學(xué)案錯誤等等。下面我想將這次公開課的反思寫下來，便于以后更好的準(zhǔn)備公開課。
首先，為了上好課，我應(yīng)該組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
其次，英語課課堂語言應(yīng)該簡潔明了，不應(yīng)該中英文交雜，我也認(rèn)識到了自己上課不注意關(guān)注學(xué)生的毛病。另外，在課堂提問方面，要面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，吸引學(xué)生注意。例如我講的是第五單元，我開始時使用的是頭腦風(fēng)暴的方法，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使很多學(xué)生都參與進(jìn)來，使課堂更加的活躍。
另外，我覺得良好的師生關(guān)系會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在課堂上，更要注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣才能真正讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。要注意一些回答問題的學(xué)生，及時對他們的回答給予鼓勵。
最后，我覺得這次沒有準(zhǔn)備充分，還沒有真正認(rèn)識到上好一節(jié)課需要做的，所以這節(jié)課上的有一些倉促。
課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。以后的`教學(xué)中，如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，我會盡可能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。
我會盡量堅持寫教學(xué)反思，應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。
以后，我會積極參與講課，聽課、評課，虛心向老教師和其他新上崗教師交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極上好匯報課，積極配合學(xué)校的各項工作的開展，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
教師公開課教學(xué)反思篇十一
大家好,今天我講授的是教科版語文四年級上冊的《豐碑》一課。本文記敘了紅軍在過雪山時，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的可歌可泣的感人故事，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。課文通過人物的神態(tài)、動作、語言等描寫，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學(xué)中落實理解和運用語言文字”的策略，在教學(xué)時，我以重點的詞、句、段為依托，由感悟環(huán)境的惡劣到體會人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物的內(nèi)心世界。在整節(jié)課的教學(xué)中我主要從以下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體會，從而有效地學(xué)習(xí)語言文字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不但有助于縮短學(xué)生與文本之間的時空距離，更能強(qiáng)化學(xué)生對文本的感悟。作為教師必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走入語文課堂。
由于這篇課文講的內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，所以在理解感悟文本時會使學(xué)生有很大距離感。于是我就以“幸?！边@個話題導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋?，從而體會到自己正身處幸福之中。之后話題一轉(zhuǎn)“其實我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會引發(fā)學(xué)生的好奇之心：為什么是來之不易的呢？從而引出新課，讓他們自然地走進(jìn)文本之中。
二、重組教材，感悟品質(zhì)
由于本篇課文較長，講課時不能面面俱到，所以在課前備課時，我就將教學(xué)重點放在了第七自然段以及對將軍描寫的段落上。對于課文1、2自然段紅軍所面臨的巨大困難，只是讓學(xué)生感知朗讀，并展開想象，落實了語言字的訓(xùn)練。之后就將將文中結(jié)尾的“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”作為串聯(lián)整節(jié)課的重點句。分別在感知軍需處長的品質(zhì)、體會將軍內(nèi)心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內(nèi)涵后，分三次出示并引讀這句話，更好地加深了學(xué)生對文本的理解，可以說是“牽一發(fā)而動全身”，既講究實效，又感悟了軍需處長的崇高品質(zhì)。
三、夯實語言訓(xùn)練，加深理解感悟
巧妙、夯實的語言文字訓(xùn)練不僅可以有效地使學(xué)生掌握語文知識，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步地深入文本、體會情感。
在這節(jié)課上，為了落實語言文字訓(xùn)練這一主題，首先對于文中空白內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了想象訓(xùn)練，例如：讓學(xué)生想象這支隊伍可能會遇到哪些困難？學(xué)生通過想象，深刻地體會到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。在感悟?qū)④姂嵟?，又讓學(xué)生想象：如果你是這位將軍，會怎樣訓(xùn)斥軍需處長？學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換，又很好地體會了將軍的內(nèi)心感受。除此之處，在學(xué)習(xí)描寫軍需處長的一段時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住軍需處長的動作、神態(tài)、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習(xí)以及有感情地朗讀等方式，不但讓學(xué)生體會了他忠于革命、舍已為人的獻(xiàn)身精神，更讓學(xué)生感悟了文中語言的準(zhǔn)確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導(dǎo)。在學(xué)完本文后，又讓學(xué)生用一句話表達(dá)對軍需處長的敬佩之情，學(xué)生內(nèi)心的情感呼之欲出，既加深了對文本的感悟,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，較好地體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處，比如，在學(xué)習(xí)軍需處長犧牲的一段時，當(dāng)體會他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時，對于學(xué)生的回答只是一帶而過，引導(dǎo)不夠深入。對于一些學(xué)生的回答，沒有及時有效地加以評價，還有就是感覺整節(jié)課自己提的問題過細(xì)，總覺得是自己在牽著學(xué)生的思路走，學(xué)生談體會也不是很深刻，與我預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一定的差距。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點與幫助，謝謝大家。
教師公開課教學(xué)反思篇十二
數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采用提問題---引導(dǎo)參與，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應(yīng)用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設(shè)計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中，我將認(rèn)識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。
教師公開課教學(xué)反思篇十三
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學(xué)內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達(dá)》。作為教學(xué)經(jīng)驗并不豐富的自己來說，認(rèn)真?zhèn)湔n是要做的第一步準(zhǔn)備工作。
每次語文教學(xué)，我都會思考該怎樣準(zhǔn)確把握文本的教學(xué)重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設(shè)計我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當(dāng)自己看到課題時，出現(xiàn)在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達(dá)呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當(dāng)自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達(dá)，雷達(dá)是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機(jī)，課文開頭創(chuàng)設(shè)情境：一架飛機(jī)在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當(dāng)自己理清了文本內(nèi)容后，對照教參開始了下一步教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。本文的重難點我設(shè)在了引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)作者寫文章時構(gòu)思和表達(dá)的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個點的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學(xué)到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點的突破，我設(shè)計了一個學(xué)生探究的課堂活動：通過用不用標(biāo)記畫出每次試驗的條件、過程、結(jié)果來體會文章中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。設(shè)計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達(dá)試驗結(jié)論時也能充分體現(xiàn)出表達(dá)的詳略得當(dāng)。
課程主體設(shè)計好后，我又開始了每個細(xì)節(jié)的完善?？紤]到四年級孩子詞語學(xué)習(xí)的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫對應(yīng)詞語內(nèi)容，訂正時注重指導(dǎo)詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時抓住關(guān)鍵詞“蝙蝠”、“雷達(dá)”和“飛機(jī)”進(jìn)行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)了“爭做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓(xùn)練的內(nèi)容，將雷達(dá)和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造能力，真正體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，成為“小小發(fā)明家”。
課程設(shè)計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當(dāng)天的教學(xué)效果在文本內(nèi)容梳理和主動探究重難點問題上，學(xué)生完成的還不錯。但在體會作者文本構(gòu)思和表達(dá)方法上，還需更加巧妙地?fù)芎鸵龑?dǎo)。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時間較倉促，這也和教學(xué)內(nèi)容安排的較多有關(guān)系，應(yīng)把重點內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點必須突出，學(xué)練結(jié)合讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，體悟探究的樂趣。教學(xué)完成后最大的一點遺憾是：教學(xué)整個過程趣味性還不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗內(nèi)容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學(xué)生的參與度會更高，教學(xué)效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節(jié)課的教學(xué)都是一次難得的成長機(jī)會，有了認(rèn)真的準(zhǔn)備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進(jìn)步，共同成長。
教師公開課教學(xué)反思篇十四
科學(xué)概念：
化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
情感態(tài)度價值觀：
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。
6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
教師公開課教學(xué)反思篇十五
《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會感恩、回報父母，關(guān)愛他人?？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當(dāng)其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關(guān)愛、回報，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。
1、這一課貼近學(xué)生實際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上教師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點（理解孩子們的情緒變化）突破了教學(xué)難點（體會沉默的可貴）
2、教學(xué)過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關(guān)愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關(guān)愛、回報，讓課堂主題在課外延伸，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了具體的要求和指導(dǎo)。
3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受?。俊边@雖然不是重點和難點，但確實是這個班學(xué)生的真實疑問。在學(xué)生品讀過程中我邊觀察學(xué)生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。”結(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時候，發(fā)現(xiàn)南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”
1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學(xué)生討論之后順勢導(dǎo)入新課今天咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應(yīng)該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎？”
2、學(xué)生與學(xué)生之間的交流太少，我應(yīng)該多鼓勵學(xué)生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。
3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r的自豪，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀，也可在小組里面讀。
?? 4、教學(xué)機(jī)智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學(xué)生沒反應(yīng)，我說：“不舍得和老師說再見啊。”又說了一遍“下課”可學(xué)生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時候應(yīng)該說“同學(xué)們再見”學(xué)生就會順著我說“老師再見”
講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設(shè)計才能重難點突出。第二，課下認(rèn)真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時反思，改進(jìn)。
教師公開課教學(xué)反思篇十六
假期總是過的很快，新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)了，學(xué)校的各項工作和活動也陸陸續(xù)續(xù)地開展了，對我來說，第一個最重要的活動就是每學(xué)期必不可少的個人展示課，繁忙之余便開始琢磨該選哪一課，該選哪個班。幾經(jīng)比較之后，我最終選擇了在四四班講授《認(rèn)識太陽》一課。
首先，就是著手做好充分的準(zhǔn)備工作，上網(wǎng)查找了大量有關(guān)太陽的知識；結(jié)合新課標(biāo)備課，幾經(jīng)推敲之后終于定稿教學(xué)設(shè)計；選取其他同步班級進(jìn)行，再反思修改。
終于，公開課上完了，感覺是五味俱全，有成功之處，也有明顯的不足?，F(xiàn)反思如下：
一、反思自己這節(jié)課失敗的原因，我認(rèn)為最主要的一點，是自己在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對于《認(rèn)識太陽》這類側(cè)重于知識學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，同樣適合運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體可以按照下面的程序進(jìn)行：
3、最后可以組織學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料，來提出需要解決的問題，以進(jìn)行更深入的研究與思考，甚至可以將自己的研究活動延伸到課外。
這樣做，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、對于知識上的準(zhǔn)備，也可以稱之為預(yù)習(xí)，為了增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)活動的效果，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法，比如組織學(xué)生交流自己在預(yù)習(xí)活動中的收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？也可以對某一問題進(jìn)行更為深入的探究，以促使預(yù)習(xí)活動的有效進(jìn)行。
比如，知道了太陽的直徑為139萬千米，是地球的109倍后，可以提出問題“地球的直徑是多少”？這個問題完全可以通過同學(xué)們的計算而獲得答案，而且這樣的學(xué)習(xí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再比如，太陽表面的溫度是5500攝氏度，可以通過引導(dǎo)學(xué)生了解夏季的最高氣溫，開水的溫度以及鋼鐵融化時的溫度等等來進(jìn)行感知，這樣做還可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的深入思考。
三、課堂上，盡管我為了避免進(jìn)行一味地講解，而采用結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的方式來予以展開，比如：當(dāng)學(xué)生說出“太陽是個大火球”時，我便順勢講解“太陽燃燒的主要燃料是氫，其次是氦”，當(dāng)學(xué)生說出“太陽的溫度很高”時，我又進(jìn)行講解“太陽表面的溫度是5500攝氏度，里面的溫度是1500萬攝氏度”……但是，必須承認(rèn)，這種講解活動只是局限于班級內(nèi)少數(shù)學(xué)生的參與而進(jìn)行的，在多數(shù)情況下，對于多數(shù)學(xué)生沒有進(jìn)行思考的大部分內(nèi)容，完全是由我直接來為學(xué)生進(jìn)行講解的。在這個時候，我更多的是要求學(xué)生來做一個忠實的傾聽者。
雖然我使出渾身解數(shù)認(rèn)真組織學(xué)生來維持教學(xué)活動的順利進(jìn)行，及時對聽講不認(rèn)真的同學(xué)提出暗示，但是同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情并沒有因此而得到激發(fā)。
由此看來，我在教學(xué)過程中對學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律，幾乎都出于一個目的，就是作為教師的唯一職責(zé)，似乎只是滿足于讓學(xué)生遵守一種秩序，而這種秩序僅僅是為了完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，為了實現(xiàn)那所謂的教學(xué)目標(biāo)，唯獨缺少對學(xué)生主體地位的關(guān)注。這樣做導(dǎo)致的后果就是，從表面上看學(xué)生在課堂上都規(guī)規(guī)矩矩、井然有序，但是卻沒有將自己的思維集中在教師的教學(xué)內(nèi)容上，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了興趣。長此以往，只能使學(xué)生越來越不喜歡我的課堂，我也會因此而對自己的職業(yè)生活而日生倦怠，師生關(guān)系惡化，彼此抱怨指責(zé)，致使課堂教學(xué)效率低下。
總之，教師在教學(xué)過程中必須將學(xué)生擺放在與自己同等重要的位置上，還學(xué)生以人格上的平等地位，教師要尊重學(xué)生的思維特點、興趣愛好、生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。只有如此，學(xué)生通過教師的教學(xué)而在身心各方面獲得主動和諧地發(fā)展的目標(biāo)才有可能實現(xiàn)。
教師公開課教學(xué)反思篇十七
隨著一師一優(yōu)課的開展，老師們都投入了緊張的備課當(dāng)中。一節(jié)公開課的正常開展，老師需要考慮到班級內(nèi)每個孩子的接受能力以及在公開課的課堂上孩子們會有怎樣超越平時的“發(fā)揮”。我們的這些孩子，在平時的課堂上還屬于好控制的，但是一旦有很多老師來到教室，孩子們異常的興奮，往往需要老師提前想出應(yīng)對的策略。
公開課，對于年輕教師來講是提升自己教學(xué)能力的必經(jīng)途徑。每一位新任教師在剛剛參加工作的時候，都必須要經(jīng)過一次又一次的公開課的磨煉，才能成就自己過硬的基本功。而這次的公開課對于我自己來講，真的是收獲頗豐，同時也倍感壓力。
有壓力才有前進(jìn)的動力。以前的課堂上，我總是會根據(jù)孩子們的實際接受能力，走進(jìn)孩子的課桌，分層次的進(jìn)行教學(xué)。因為一年級孩子注意力不是很集中，因此老師離他們近，孩子們會感覺到自己受到關(guān)注，從而注意力才能跟著老師的口令去走。而在一節(jié)公開課當(dāng)中，老師不可能一直圍繞在學(xué)生的身邊，你需要利用班班通和板書來把課堂完美的串聯(lián)起來。因此，我就一直在苦惱，怎樣讓孩子們的注意力一直在老師身上呢?后來，經(jīng)過同事姐姐們的指點，小零食可以很好的吸引到孩子們，并且好的小零食能夠讓孩子們快速的吃掉，不影響課堂的正常進(jìn)行。
關(guān)于教案，一直以來，一年級語文課我都是按照自己的思路去教學(xué)，偶爾請教一下其他語文組的老師。而當(dāng)我把公開課的教案整理出來給有經(jīng)驗的語文老師看的時候，才發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗是多么的缺乏。一節(jié)好的課堂，應(yīng)該能夠調(diào)動孩子們的積極性，讓每個孩子都能夠參與到課堂當(dāng)中來，并且讓孩子們在自己的接受能力上有更大的進(jìn)步。經(jīng)過老教師的點評，我才意識到自己原來的課堂上，過多的關(guān)注了a組能力好的學(xué)生，而忽視了c組能力相對較差的孩子，這樣的教學(xué)對孩子們是不利的。在姐姐們一遍一遍的修改教案后，自己在投入到緊張的備課，制作課件當(dāng)中。這其中自己也成長了很多。
在這節(jié)公開課當(dāng)中，我收獲最多的一點就是：想到就去做，不要害怕課堂氣氛太過活躍。因為本次授課內(nèi)容為《爸爸 媽媽 我》，對孩子們的了解知道最能吸引到他們的就是他們的父母。因此，在導(dǎo)入的時候，我請孩子們的父母錄制了小視頻，吸引到了孩子的注意力。而最后為了讓孩子們表達(dá)對父母的愛，我設(shè)置了一個實踐作業(yè)，請孩子把賀卡送給自己的父母，并且去擁抱。后來，這個實踐環(huán)節(jié)經(jīng)過辦公室姐姐們的提點，覺得現(xiàn)場送效果可能會更好，而我也這樣想過：但是害怕孩子們看到自己的父母，太過于興奮，課堂不好控制。后來，再三考慮，還是決定請父母來到教室。而提前和孩子們的家長溝通好，當(dāng)孩子們的父母出現(xiàn)在教室里的時候，大家確實很興奮，但是并沒有失控而亂的一團(tuán)糟，相反孩子們還是按照老師的要求把賀卡送給了自己的爸爸媽媽。從這件事情當(dāng)中，我也明白了：不要害怕發(fā)生什么不可控制的，只要你準(zhǔn)備充分，提前設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，那么一切都是可控的。
一節(jié)公開課，帶給我了很多的壓力，但是通過這節(jié)課，自己在教學(xué)上也成長了很多。
教師公開課教學(xué)反思篇十八
本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力，是小學(xué)水平二（四年級）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)跳躍技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如李州、黃浩偉等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳躍的簡單方法以及增強(qiáng)腿部力量，為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是跳障礙，一個是蟹抓蝦。通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習(xí)中運用，達(dá)到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“孤島救援”，整個救援過程都是學(xué)生通過合作完成的，真實的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善。
教師公開課教學(xué)反思篇十九
昨天上午我到張八玲小學(xué)上了一堂英語公開課，本來應(yīng)該昨天就把反思及時寫出來的，可是昨天回來實在是太累了，加上暈車特別難受，所以我很早就上床睡覺了。今天由于事情較多，所以一直拖到現(xiàn)在，才坐下來回憶這節(jié)課的得失，寫寫教學(xué)反思。
我執(zhí)教的這節(jié)課是四年級下學(xué)期第二單元b部分的read and write。這種課型是四年級新增加的內(nèi)容，而且從本冊開始，閱讀的短文容量增加，難度加大，拓展了很多新的語言。本部分側(cè)重于學(xué)生的讀和寫的教學(xué)。所以有別于let's learn 和let's talk 的教學(xué)，在教學(xué)重點和教學(xué)方法上均與前兩個版塊不同。很多教師對此版塊的教學(xué)都覺得棘手，我也不例外?？墒?，我這次參加的活動是“送教下鄉(xiāng)”，畢竟我們城區(qū)擁有比下面學(xué)校好的教學(xué)條件和教學(xué)資源，所以我覺得我有責(zé)任將我們對這一版塊已總結(jié)出的教學(xué)方法展示出來，將我們的經(jīng)驗傳給下面的老師，給他們提供一次借鑒，同時也讓更多的一線老師參與我們的教材研究，我們共同探索，交流，提高教學(xué)效率。本著這一初衷，又結(jié)合張八玲小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)度，我選擇了這一課。
為了能上好這節(jié)課，我仔細(xì)研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，系統(tǒng)了解了教材的編寫體系，以及結(jié)合前幾冊書的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點。同時，我還參考了很多有關(guān)這一部分的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻，結(jié)合學(xué)生的實際英語水平和學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇了相對有趣且有效的教學(xué)活動，編制出了本課的教案。并且在此之前，我又在我們學(xué)校進(jìn)行了3次試上，每一次試上都是對本課教學(xué)的一次深入的認(rèn)識。每一次都比上一次有提高。雖然過程是痛苦的，但是的確促進(jìn)了我的專業(yè)化成長。通過這樣的鍛煉，我對課程標(biāo)準(zhǔn)理解和對教材的把握方面更進(jìn)一步，對課堂的駕馭能力也是一次提高。所以，這節(jié)公開課我比較流暢的完成了我的課堂教學(xué)。而且我覺得這節(jié)課氣氛非常輕松愉快，學(xué)生積極的參加我的教學(xué)活動，享受著我的這節(jié)課，我非常高興。以至于當(dāng)我宣布下課時，學(xué)生仍然沉浸在我的課堂當(dāng)中，我連說了兩遍“class is over . goodbye boys and girls !”學(xué)生都沒反映過來。最后還是后面聽課的教師帶頭鼓掌，學(xué)生才意識到和我說再見。不光是學(xué)生，我也為有這樣的課堂而欣慰。我的付出，得到了學(xué)生的認(rèn)可。下課以后，有幾個孩子纏著我說，“老師，你什么時候能再來我們學(xué)校，給我們上課??？”我答應(yīng)了他們說，“以后肯定還會來的，只是時間我確定不了?！?BR> 反思我的這節(jié)課，總體上看，我基本達(dá)到了我設(shè)定的三個教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點也突出了。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的設(shè)計相對都比較合理，并且經(jīng)過了課堂的檢驗。體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的思想，并且我的這節(jié)課實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力的教學(xué)最終目標(biāo)。
“教育永遠(yuǎn)充滿著遺憾”。雖然課后，聽課老師們說“教師素質(zhì)較高，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，教師的親和力和感染力強(qiáng)，朗讀教學(xué)有特色，課堂教學(xué)流暢，教學(xué)重難點突出”等等，給與我很高的評價，但是我自己覺得我的拓展環(huán)節(jié)做得還不夠好，我只做到了完整地呈現(xiàn)了這種課型的教學(xué)流程，但是沒能讓學(xué)生充分利用手中的字條，替換造句，先說后寫。還有在課堂時間的分配上還要再準(zhǔn)確一點，為了不超時，我經(jīng)?？磿r間，這一點做得不好。再有就是教師在示范書寫句子時，應(yīng)該側(cè)身寫，或把字條放高一些，或者直接在投影機(jī)前寫，讓學(xué)生看清楚，引導(dǎo)學(xué)生共同參與示范書寫的過程。我當(dāng)時身體擋住了學(xué)生的視線，就失去了示范的意義。這一條建議非常重要，我今后要引以為戒。