寫心得體會的過程中，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。寫心得體會時，我們要堅持發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路。以下是小編為大家整理的一些學習心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和幫助，同時也希望大家可以根據(jù)自己的實際情況進行適當?shù)男薷暮屯晟?，以便更好地提升自己的學習成績。讓我們一起來看看這些學習心得體會吧，相信你一定會有所收獲。
杜威讀書心得體會篇一
第一段：引言（100字）
杜威是美國教育家，也是教育哲學家。他的著作《讀書與方法》旨在探討如何有效地閱讀和理解書籍。經(jīng)過閱讀杜威的著作，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，我對閱讀和學習方法有了更深入的理解和體會。在接下來的文章中，我將分享我對杜威讀書方法的心得和體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：閱讀的主動性（200字）
杜威強調(diào)了閱讀的主動性，他認為讀者在閱讀過程中應該積極參與和思考。通過自己的思考，讀者可以更好地理解和吸收書籍中的內(nèi)容。在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)當我將書中的內(nèi)容與自己的思想進行對話時，可以更深入地理解和記憶書中的知識。此外，我還養(yǎng)成了記筆記的習慣，對書中的重點觀點和關鍵詞進行記錄，這有助于我的回顧和復習。
第三段：閱讀的批判性思維（200字）
杜威還強調(diào)了閱讀的批判性思維的重要性。他鼓勵讀者在閱讀過程中對書中的觀點進行質(zhì)疑和思考。通過批判性思維，我們可以更全面地理解和評估書中的觀點，并培養(yǎng)自己獨立思考的能力。我在閱讀時也嘗試運用批判性思維，不盲從地接受書中的觀點，而是與自己的經(jīng)驗和知識進行對比和反思。這樣的閱讀方式讓我更加積極主動地思考和學習，提高了我的批判性思維能力。
第四段：閱讀的社會性（200字）
在杜威的觀點中，閱讀不僅僅是一種個人活動，還具有社會性。他認為通過與他人討論和交流，我們可以更深入地理解書中的觀點，并形成自己的思想和觀點。我深有感觸地發(fā)現(xiàn)，與他人分享讀書心得能夠幫助我更加全面地理解書籍內(nèi)容，并開啟了我與他人的交流與思想碰撞。通過與他人的交流，我得以了解不同的視角和觀點，豐富了自己的知識和見解。
第五段：杜威的讀書方法對我產(chǎn)生的影響（300字）
通過學習杜威的讀書方法，我的閱讀體驗得到了極大的提升。在過去，我常常被閱讀的海量信息所困擾，不知道如何更好地理解和吸收。但是現(xiàn)在，我學會了主動地思考和參與閱讀過程，運用批判性思維分析和評估書中的觀點，并與他人進行交流討論。通過這些方法，我提高了閱讀的效率和質(zhì)量，同時也提高了自己的思辨能力。這些方法不僅幫助我在學習中取得了更好的成績，還讓我在生活中變得更有見識和獨立思考的能力。因此，我強烈推薦大家學習和運用杜威的讀書方法，相信它們會對你的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)尾（100字）
杜威的讀書方法深刻地影響了我對閱讀和學習的理解，同時也提高了我的思辨能力和學習效果。閱讀的主動性、批判性思維和社會性是杜威讀書方法的三大核心要素。希望我對杜威的讀書方法的理解和體會能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，幫助大家在閱讀和學習過程中取得更好的成績和更豐富的經(jīng)驗。讓我們一起努力提高自己的閱讀能力，掌握更有效的學習方法，共同追求智慧與成功。
杜威讀書心得體會篇二
杜威（John Dewey）是美國著名的教育家和哲學家，被譽為現(xiàn)代教育的奠基人之一。他在19世紀末和20世紀初的美國傳承了進步教育運動的理念，在其長達一生的學術生涯中，提出了許多改革性的教育理念。杜威強調(diào)實踐和經(jīng)驗的重要性，并主張以學生為中心的教育模式，將學生的興趣、動機和個性發(fā)展作為教學的核心。
第二段：培養(yǎng)學生的主動性和批判性思維
杜威認為，教育的目標不應僅僅是教授學生書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的主動性和批判性思維能力。在他的眼中，學生應該是學習的主體，而不是被動接受知識的對象。他主張教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，設計多樣化的學習活動，讓學生參與其中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。只有在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)和反思的過程中，學生才能真正獲得知識。
第三段：重視學生的情感和道德發(fā)展
杜威還特別強調(diào)了學生的情感和道德發(fā)展。他認為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的情感和道德品質(zhì)。他主張教師應該關注學生的情感需求，傾聽他們的聲音，給予他們支持和關懷。同時，在教學中應該注重培養(yǎng)學生的道德觀念和行為準則，教導他們正確的價值觀和道德品質(zhì)。只有關心和培養(yǎng)學生的情感和道德發(fā)展，才能真正培養(yǎng)他們成為有擔當和正直的公民。
第四段：強調(diào)與社會的聯(lián)系
杜威認為，教育不能僅僅局限在課堂和學校內(nèi)部。教育應該與社會緊密聯(lián)系，幫助學生理解社會的現(xiàn)象和問題，并學會應對挑戰(zhàn)。他主張通過實踐和社會參與的方式，讓學生直接面對真實的問題，并提出解決方案。只有在與社會的聯(lián)系中，學生才能真正理解知識的意義和價值，并將其應用于實際生活中。
第五段：杜威的心得體會的現(xiàn)實意義
杜威的教育理念至今仍然具有現(xiàn)實意義。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。學生需要的不僅僅是知識的灌輸，更需要培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和合作精神，以適應復雜多變的社會環(huán)境。杜威的教育理念為我們提供了一種新的思維方式和教學模式，讓學生成為主動的學習者和積極的社會參與者。在當今信息時代，杜威的心得體會更是具有重要的借鑒和啟示意義，幫助我們構建更加符合時代要求的教育體系。
總結(jié)：杜威在教育領域的貢獻不可忽視，他的實踐和思想影響了整個教育界，并對后人的教育理念產(chǎn)生了深遠的影響。杜威的心得體會強調(diào)學生的主動性、批判性思維、情感和道德發(fā)展以及與社會的聯(lián)系。這些思想不僅是理論上的討論，更是對教育實踐的有益借鑒。通過借鑒杜威的心得體會，我們可以更好地理解教育的本質(zhì)，為培養(yǎng)新時代的有思想、有擔當?shù)墓褡龀龈蟮呢暙I。
杜威讀書心得體會篇三
杜威學校，作為一所注重綜合素質(zhì)教育的學校，一直以來都被視為培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)造力的搖籃。我有幸進入這個學校學習，在這里度過了三年的美好時光。通過這段時間的學習和生活，我深深體會到了杜威學校的獨特之處和對我的影響，下面我將以個人的視角來談談我對杜威學校的心得體會。
首先，杜威學校最大的特點就是注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在傳統(tǒng)教育中，學生往往是被動接受知識，而杜威學校強調(diào)自主學習，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求主動探索知識。在這里，我習慣于用自己的思維方式來解決問題，而不僅僅是機械地背誦答案。這種思考的能力，在我之后的學習和生活中帶給我巨大的優(yōu)勢，讓我能夠從更廣闊的角度看待問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。
其次，杜威學校非常重視學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。創(chuàng)造力是未來社會中最為寶貴的素質(zhì)之一，而杜威學校通過各種創(chuàng)意活動和課程，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在這里，我有機會參與各種藝術活動、模擬實驗和團隊項目，這些活動不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力，還鍛煉了我的團隊合作能力和表達能力。正因為杜威學校對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我在創(chuàng)作、設計和演講方面都有了很大的提升。
此外，杜威學校注重培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只注重個人學業(yè)的提高，而杜威學校鼓勵學生參與社會實踐，關注社會問題。在學校的課程中，我們有機會了解一些社會現(xiàn)象和問題，并展開討論和解決方案。重視社會意識和責任感的培養(yǎng)，讓我在成長的道路上更加全面和堅定，我可以感受到自己為社會做出的貢獻，這也讓我更有信心和動力面對未來的挑戰(zhàn)。
此外，在杜威學校，我們也非常注重學生的綜合能力進步。不僅注重學生學習成績的提高，我們還注重學生的身心健康和品德發(fā)展。學校為我們提供了各種形式的義工活動和社會實踐機會，讓我們學會關愛他人，發(fā)揚樂善好施的精神。同時，學校還為我們提供了豐富的體育項目和藝術活動，讓我們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)身心健康。這種綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)了我良好的品德和健康的身心，為我未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
綜上所述，我對于杜威學校的三年感到非常慶幸和滿足。這所學校對我思維方式、創(chuàng)造力和團隊合作能力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用，同時也提升了我的社會意識和貢獻力。通過這段時間在杜威學校的學習和生活，我深深明白了杜威教育的意義和價值，我相信這將成為我一生中寶貴的財富。我將積極運用所學的知識和培養(yǎng)的能力，為自己的未來做出更大的貢獻。
杜威讀書心得體會篇四
書籍是人類進步的階梯，閱讀是個人成長的保證。作為美國教育改革家之一，約翰·杜威對于閱讀的重要性有著深刻的認識，并通過他的著作《教育與民主》等探討了讀書的方法和意義。在讀完杜威的著作后，我對于閱讀的理解有了進一步的提升。以下是我個人的讀書心得體會。
首先，杜威強調(diào)讀書要追求獨立思考。他認為，讀書應該是一種自由的、獨立的思考過程，而不是被動接受他人的觀點和觀念。我深有感觸地認識到，在閱讀中，我們不能簡單地接受作者提出的觀點，而是要審視其合理性和可行性，以及與自身的經(jīng)驗和思考相襯托。這樣的獨立思考能夠培養(yǎng)我們獨立思辨的能力，提升我們的判斷力和思維能力。
其次，杜威倡導讀書要注重實踐和體驗。他認為，真正的知識和智慧來自于實際生活的體驗，而不僅僅停留在書本上。我在閱讀中深感到，只有將書本中的知識付諸實踐，去感知世界，去實踐自己的理想和目標，才能真正地學以致用，將知識變?yōu)橹腔?。閱讀只是一個開始，將書本上的理論知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正地提升自己的能力和素養(yǎng)。
第三，杜威強調(diào)閱讀是與他人對話的過程。他認為，通過讀書，我們可以與作者進行對話和交流，傾聽不同的聲音和觀點。我深信，在閱讀中，我們可以拓寬自己的視野，了解不同的文化、思維方式和人生觀。通過與作者的對話和交流，我們會不斷地完善自己的思想，形成獨特的見解，并與他人分享和交流。閱讀不僅是獲取知識的過程，更重要的是與他人進行思想的碰撞和交流。
第四，杜威認為閱讀是一種社會行為。他認為，閱讀具有社會性和互動性，是與他人共同參與的過程。我在讀書中深感到，通過與他人分享閱讀體驗、討論讀書心得，我們可以互相切磋、共同進步。閱讀不僅僅是個體的行為，更是社會的共同體驗。通過與他人的交流和互動，我們可以更好地理解、吸收和吸取知識。閱讀的價值也正是在于與他人共同分享和切磋的過程中不斷成長和進步。
最后，杜威認為閱讀是一種樂趣和享受。他強調(diào)，閱讀應該是一種享受過程，是一種愉悅和滿足的感覺。我在閱讀過程中深切地感受到，當我翻開一本好書，沉浸其中，我的心靈會獲得安寧和滿足。閱讀不僅給予我們知識和智慧，更重要的是帶給我們生活的愉悅和享受。通過閱讀，我們可以體驗到思維的飛翔和靈感的火花，收獲到內(nèi)心深處無可替代的享受。
總之，杜威的著作《教育與民主》提供了我對于杜威的讀書方法和意義的新的認識。閱讀不僅是獲取知識和信息的過程，更是一種獨立思考、實踐體驗、與他人對話、社會行為和享受樂趣的過程。通過閱讀，我們可以不斷地完善自己的思想，鍛煉自己的能力，提升自己的素養(yǎng)。閱讀給予我們無窮的智慧和啟迪，讓我們在人生的旅程上充滿自信和勇氣。我將繼續(xù)堅持閱讀，不斷提升自己的閱讀水平和品味，為自己的人生奠定堅實的基礎。
杜威讀書心得體會篇五
作為一名教育工作者，我非常重視教育理論的學習與應用。在我職業(yè)生涯的初期，我曾經(jīng)接觸過許多教育理論，但最深刻的印象來自于杜威教育理論。以下是我的一些心得與體會。
第一段：了解杜威教育理論
杜威教育理論是20世紀最具影響力的教育理論之一。該理論的核心是“通過經(jīng)驗來學習”。杜威提出的教育觀點非常前衛(wèi)，他認為教育的目的不在于灌輸知識，而在于激發(fā)學生的興趣和好奇心，幫助他們成為有思想、有創(chuàng)造性的社會成員。在杜威看來，學生是活生生的，有思想的個體，學習的過程就是與環(huán)境互動的過程。他的教育理論重視自主學習和探究式學習，即學生通過自主探究來獲得知識。
第二段：理解杜威教育理論的核心思想
杜威教育理論的核心思想是“體驗教育”。這種教育方式把學生的實際需要、經(jīng)驗、感知、興趣和能力作為教育的中心，以建立對學生有意義的學習體驗為目的，使學生能夠通過實際體驗來獲得知識。杜威認為，體驗教育是有效的教育方法，因為它能夠激發(fā)學生的好奇心和興趣，使學生能夠從不同角度來看待問題，獲得更加深入的理解。
第三段：實踐杜威教育理論
在我的教學實踐中，我也運用了杜威教育理論。我鼓勵學生通過探究式學習來掌握知識。例如，在教授生物課程時，我鼓勵學生參觀本地的動物園或者野生動物保護區(qū)。他們可以通過親眼觀察動物來了解它們的習性、生活習慣及環(huán)境適應能力等。我還使用了授課實驗室、實地考察等教學方式，使學生完全融入到知識學習和探究中來，以達到良好的學習效果。
第四段：杜威教育理論的實際應用
杜威教育理論不僅僅適用于普通學校的教育，也可以應用于社區(qū)教育、職業(yè)教育等領域。在社區(qū)教育中，我們可以利用社區(qū)資源，通過社區(qū)活動來教育學生。例如：組織社區(qū)集體健身、書法、音樂、繪畫等課程，吸引更多的居民參與其中，使社區(qū)成為一個知識獲取的場所。同時，將杜威教育理論應用于職業(yè)教育領域，能夠使學生更多地獲得實踐經(jīng)驗，提升他們的職業(yè)技能，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
第五段：結(jié)論
杜威教育理論得到了廣泛的認可和應用，其核心思想不僅可以幫助學生獲得知識和技能，還能幫助學生在實踐中養(yǎng)成探究、創(chuàng)新和思考的能力，使學生成為獨立、自主、具有良好品德和品質(zhì)的人。結(jié)合個人實際情況，我們應該深入理解杜威教育理論，探索更多有效的教育方法，真正地把教育觀念變成實際行動，為我們的教育事業(yè)做出更多的貢獻。
杜威讀書心得體會篇六
杜威（John Dewey）是美國教育哲學家和心理學家，被廣泛認為是現(xiàn)代教育理論的奠基人之一。他的教育理念對于教育界有著深遠的影響，并且至今仍然被廣泛討論和研究。杜威的心得體會是他多年教育實踐的總結(jié)與反思，它涉及到學生、教師、課程以及教育目標等方面。本文將從這四個方面來探討杜威的心得體會，并分別闡述它們在今天的意義與運用。
首先，杜威強調(diào)了學生的主動參與和自主學習。他認為學生應該成為學習的主體，而非被動的接受者。他主張教師應該為學生創(chuàng)造有利于主動參與學習的環(huán)境，并鼓勵他們進行實踐與探索。這一心得體會對于今天的教育仍然具有重要意義。隨著信息化技術的飛速發(fā)展，教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自主學習的能力。因此，教師應該引導學生積極參與到課堂活動中來，發(fā)掘他們的潛能和獨立思考的能力。
其次，杜威認為教師是學生學習的引導者。他強調(diào)教師應該扮演著學生學習的伙伴和指導者的角色，而不僅僅是傳授知識的機械人。他主張教師要理解學生的需求和興趣，根據(jù)每個學生的特點來進行個性化的指導。在當今的教育實踐中，教師的角色依然是至關重要的。教師應該關注學生的學習情況，了解他們的需求，并靈活地調(diào)整自己的教學方法，以便更好地激發(fā)學生的學習動力。
再次，杜威強調(diào)了課程內(nèi)容的實用性和生活化。他認為課程應該與學生的生活相聯(lián)系，能夠幫助學生解決實際的問題。他主張課程應該強調(diào)基本的技能和思維能力的培養(yǎng)，而非僅僅追求知識的灌輸。在當今社會中，課程的實用性依然是一個重要的問題。學生需要學習與現(xiàn)實生活相關的知識和技能，以便更好地適應社會的發(fā)展和變化。因此，教師應該設計生活化、有趣的課程，使學生能夠在實踐中運用所學知識。
最后，杜威關注教育的目標與意義。他認為教育的目標不僅僅是為了培養(yǎng)學生的知識和技能，更是為了培養(yǎng)他們成為有責任感和社會意識的公民。他主張培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會價值觀念，以促進人格的全面發(fā)展。在今天的教育中，這一觀點依然是極其重要的。教育不僅僅是傳遞知識，更是為了培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。因此，教育者應該注重學生的道德教育和社會意識的培養(yǎng)，促進他們成為具有社會責任心的公民。
綜上所述，在杜威的心得體會中，學生參與、教師引導、課程生活化、教育目標等方面是他最為關注和強調(diào)的。這些體會在當今的教育實踐中仍然是有著重要意義的。因此，教育者應該注重學生的主動參與和自主學習，充分發(fā)揮教師的引導作用，并設計生活化、有趣的課程。同時，教育者還應該重視學生的道德教育和社會意識的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生成為具有社會責任心的公民。通過繼承和發(fā)展杜威的心得體會，我們可以更好地引導學生成長，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
杜威讀書心得體會篇七
杜威（John Dewey, 1859-1952）是美國著名的教育理論家和哲學家，對于教育和學習的研究做出了重要貢獻。他深入思考教育的本質(zhì)和意義，提出了一系列關于教育的理念和觀點，這些理念對于今天的教育仍然具有深遠的影響。在研究杜威的心得體會時，我深受他關于經(jīng)驗、實踐和合作的思想啟示。以下將從對自身經(jīng)驗的尊重、學習的實踐性、以及與他人的合作等方面，闡述我對杜威的心得體會。
首先，杜威強調(diào)對自身經(jīng)驗的尊重。他認為，人們的經(jīng)驗是他們最寶貴的財富，是他們對世界的理解和認知的基礎。正因如此，杜威主張教育應當根據(jù)學生的經(jīng)驗和興趣來進行。他鼓勵教師和學生之間的互動，讓學生通過實踐和探索來豐富自己的經(jīng)驗。我深受這一理念的啟發(fā)，認為教育應該關注學生的個體差異，尊重他們的獨特經(jīng)驗，并在教學中充分運用這些經(jīng)驗。
其次，杜威強調(diào)學習的實踐性。他認為，學習不僅僅是理論知識的獲取，更重要的是通過實際操作來將知識應用到實踐中，從而培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造力。根據(jù)杜威的觀點，教師應該提供具有挑戰(zhàn)性和實踐性的學習任務，鼓勵學生主動參與和探索。我深信實踐是學習的重要環(huán)節(jié)，只有在實踐中，學生才能真正理解和運用所學知識，并通過實踐進一步完善自己的理論知識。
此外，杜威還認為，合作是有效學習的關鍵。他認為，學生之間的互動和合作有助于擴大他們的視野、培養(yǎng)他們的社交能力以及促進他們的自主學習。在杜威看來，合作是一種良好的學習方式，可以激發(fā)學生的潛力，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神。我在實際教學中也經(jīng)常采用合作學習的方式，發(fā)現(xiàn)學生在合作學習中能夠更多地展示自己的想法和才能，相互借鑒學習，提高學習效果。
另外，杜威強調(diào)學校應該是一個培養(yǎng)公民意識和社會責任感的地方。他認為，教育不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，使他們成為對社會負責的公民。根據(jù)杜威的觀點，學校應該提供各種機會，使學生能夠參與社會實踐，并通過實踐來培養(yǎng)他們的社會意識和責任感。我認同這一觀點，認為學校應該致力于培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們能夠在未來成為有社會意識和社會責任感的公民。
總之，研究杜威的心得體會讓我深刻認識到教育的重要性，以及教育應當注重對學生經(jīng)驗的尊重、學習的實踐性和與他人的合作。杜威的理念一直影響著教育界，促使教育者深入反思教育的本質(zhì)和目標。作為一名教師，我會將學習杜威的心得體會，運用到實際教學中，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和社會責任感，努力為學生的全面發(fā)展做出貢獻。
杜威讀書心得體會篇八
讀書是一種常見而重要的學習方式，可以培養(yǎng)我們的思維能力、擴大我們的知識面，同時也可以給我們帶來無盡的快樂。約翰·杜威是20世紀最重要的教育家之一，他對于教育有著獨特而深入的思考。通過讀他的著作，我從中獲得了許多寶貴的讀書心得體會。
第二段：理解閱讀的重要性
杜威非常強調(diào)讀書的重要性。他認為讀書能夠幫助我們理解世界，掌握自身的生活，獲取知識，提升自我。他認為教育的目標不僅僅是傳輸知識，更要培養(yǎng)學生的終身學習能力和批判思維能力。通過讀書，我們可以了解世界上的各種觀點和文化，拓寬我們的思維邊界，同時也能夠培養(yǎng)我們的判斷力和分析能力。
第三段：發(fā)展閱讀的技巧
杜威提倡系統(tǒng)地學習閱讀技巧。他認為閱讀應該是有目的性的，我們應該根據(jù)不同的目的選擇不同的閱讀策略。他還強調(diào)了思維導圖的重要性，通過制作思維導圖可以幫助我們更好地理清文章的邏輯結(jié)構和思維脈絡。此外，他還提出了“讀行動”的概念，即通過實際行動將書中的知識付諸實踐，這樣才能將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和技能。
第四段：打造良好的讀書環(huán)境
除了學習閱讀技巧，杜威還非常重視營造良好的讀書環(huán)境。他認為讀書不應該是一種孤立的行為，而是需要與社會和他人的互動結(jié)合起來。他主張與他人交流和討論讀書的內(nèi)容和感受，通過交流可以加深對書籍的理解和也能夠從他人的觀點中汲取更多的智慧。此外，他還主張將書籍與現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過實際行動將書中的知識付諸實踐，這樣才能將書本知識轉(zhuǎn)化為實際能力。
第五段：尊重個體差異
最后，杜威還非常強調(diào)每個人的個體差異。他認為每個人都有自己的興趣和特長，應該根據(jù)個體差異開展相應的閱讀活動。他主張培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓他們選擇自己感興趣的書籍進行閱讀。這樣不僅能夠激發(fā)孩子們的閱讀熱情，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我創(chuàng)造力。
總結(jié)：
通過讀約翰·杜威的著作，我深刻地體會到讀書的重要性和有關讀書的一些技巧和方法。我認識到閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。讀書不僅需要技巧和方法，還需要良好的閱讀環(huán)境和個體差異的尊重。我將繼續(xù)努力學習閱讀的技巧，提高自己的閱讀效果，同時也將尊重自己的個體差異，選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，持續(xù)享受讀書給我?guī)淼目鞓泛蛦l(fā)。
杜威讀書心得體會篇九
杜威學校是一所以杜威教育理念為基礎的學校，旨在培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，使他們能夠成為自律、獨立思考、有創(chuàng)意的個體。在杜威學校，教師不僅是傳授知識的人，更是學生的指導者和促進者。學校注重學生的個體差異，鼓勵多元化發(fā)展，讓每個孩子都能得到尊重和關注。
第二段：杜威學校的課程設置
在杜威學校，課程設置充分體現(xiàn)了學生的興趣和學習動機。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的學科，學習的內(nèi)容也是貼近現(xiàn)實和生活的。在語文課上，學生不只是單純的背誦和書寫，還會通過閱讀、寫作和演講等方式來培養(yǎng)語言表達能力。在數(shù)學課上，學生不只是死板地計算和記憶，還會通過實踐和應用來理解數(shù)學的原理和概念。通過這樣的課程設置，學生能夠發(fā)展出自己的獨特思維和能力。
第三段：杜威學校的教學方法
杜威學校的教學方法師生之間的合作學習和互動。在課堂上，教師和學生是平等的參與者，教師不是簡單的講解者，而是學生的引導者。教師鼓勵學生提出問題、思考問題，并幫助他們尋找答案。通過這種方式，學生能夠更深入地理解知識，并培養(yǎng)自己的批判性思維和解決問題的能力。此外，學生之間也會進行合作學習，他們通過小組討論、集體項目等方式，來促進彼此之間的學習和交流。
第四段：杜威學校的教育環(huán)境
杜威學校注重創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使每個學生都能夠得到尊重和關注。學校提供了豐富多樣的學習資源和設施，如圖書館、實驗室、創(chuàng)客空間等，學生可以充分利用這些資源來豐富自己的學習和思考。此外，學校也重視學生的情感發(fā)展和社交技能的培養(yǎng)，通過舉辦各種社團活動和聚會，學生能夠在輕松愉快的氛圍中交流和交友。
第五段：對杜威學校的體驗和感受
在我進入杜威學校之后，我對教育的認識和看法發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。杜威學校給予了我更多的自主權和發(fā)展空間，不再局限于固定的課程和考試。我有機會選擇自己感興趣的學科并深入研究，能夠更自由地思考和表達自己的想法。在和教師、同學的互動中，我學會了傾聽和理解他人的觀點，并為自己的觀點辯護。在杜威學校的幾年里，我成長了很多，不僅在學業(yè)上取得了進步，更重要的是，我學會了如何成為一個自主、負責任，有創(chuàng)造力的人。
總結(jié)：杜威學校秉承杜威教育理念，為學生提供了一個自由、開放的學習環(huán)境。通過個性化的課程設置和創(chuàng)新的教學方法，學生能夠充分發(fā)展自己的能力和興趣。杜威學校注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，使他們能夠成為自律、獨立思考、有創(chuàng)意的個體。在杜威學校學習的經(jīng)歷不僅讓我收獲了知識，更讓我擁有了自信和對未來的希望。
杜威讀書心得體會篇十
杜威曾說過：“教育者最重要的不是教給學生什么，而是如何讓學生學好?！痹谖业慕逃闹校疑钌罡惺艿搅诉@句話的真諦。為了更好地教育我的學生，我決定去“偷師”一位優(yōu)秀的教育家——約翰·杜威。在我追尋杜威教育思想的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多值得我去學習和實踐的東西。
第一，關注學生的興趣和需求。杜威認為，學生的學習需要是最重要的，因此，他強調(diào)課堂教學要與學生的興趣和需求相結(jié)合，以滿足學生的學習欲望，從而提升學習效果。所以我在我的教學中，也盡量根據(jù)學生的興趣和需求，制定課程內(nèi)容和計劃，并在教學中注重啟發(fā)學生的思維和激發(fā)學習興趣，以促進學生對知識的深入體驗和探究。
第二，注重學生的參與和互動。杜威的教育思想非常重視學生的參與和互動。他主張課堂要互動，因為這樣能引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習能力。因此，在我的教學中，我盡力營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動效果，增強學生學習的主觀能動性。
第三，強調(diào)實踐和經(jīng)驗。杜威認為，知識只有在實踐中才會變得更有意義和更實用，因此他強調(diào)學習要有實踐和經(jīng)驗的支撐，這樣才能真正將知識應用到實踐中。在我的教學中，我也重視學生的實踐和經(jīng)驗，注重課堂和實踐相結(jié)合，使學習更加有針對性、有實效性。同時，我也鼓勵和引導學生積極參加學校和社區(qū)的活動，豐富實踐經(jīng)驗，以提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。
第四，推崇個人發(fā)展和差異化教學。杜威非常強調(diào)差異化教學，認為每個學生都是不同的，應該根據(jù)學生的特點和需求進行差異化教學，以滿足不同層次和不同水平的學生學習需求。在我的教學中，我也致力于推動學生的個人發(fā)展，倡導差異化教學，尊重學生的個性和差異，關注學生的優(yōu)勢和劣勢，以便更好地為學生提供個性化教育服務。
第五，注重課程的創(chuàng)新和改革。杜威認為，課程教學是教育的重要組成部分，所以應該不斷進行創(chuàng)新和改革，以適應時代的需求和學生的需要。在我的教學中，我也關注課程的創(chuàng)新和改革，不斷嘗試新的教學方法和策略，以促進學生的創(chuàng)造性思考和實際操作能力的提高。
總之，在追尋杜威教育思想的過程中，我深刻認識到了教育的重要性和使命，也深感到教育者的責任和使命。我會繼續(xù)學習和實踐杜威教育思想，不斷創(chuàng)新和改進自己的教學方法和手段，為學生的未來和發(fā)展做出更多的努力和貢獻。
杜威讀書心得體會篇十一
讀書是一個人終身的事業(yè)，通過閱讀可以擴展知識和見識，深入理解世界和人生。隨著時間的推移，我也體驗到了讀書的快樂和價值，對此我深感慶幸。
第二段：如何選擇好書
讀書的效果和閱讀的內(nèi)容有很大的關系，如果讀的書是亂七八糟的，其所得到的價值也是有限的。因此，如何選擇好書顯得尤為重要。首先，可以從加入社交媒體和書評網(wǎng)站入手，從中尋找適合自己的書單。其次，還可以通過參加分享會和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。
第三段：閱讀給予的受益
閱讀是人的一種主觀體驗，也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴展一個人的知識面和思維深度，還能夠培養(yǎng)一個好的習慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達能力，對于學習和工作，具有不可估量的幫助。
第四段：如何拓展閱讀的層次
閱讀到一定的程度之后，我們需要拓展我們的閱讀層次，不局限于某類書籍?？梢赃x擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標，從中可以學到豐富的歷史和哲學思想。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡資源來了解世界的最新動態(tài)和學者的研究成果。
第五段：閱讀心得
在閱讀過程中，要仔細思考，不僅要理解文字表面的意思，還要挖掘背后的思想和感情。每當讀到一句格言或者警句時，不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上，更重要的是在生活中隨時反思，有所收獲、有所成長。
結(jié)語：
讀書是人生的一項必修課，通過閱讀可以獲得知識和智慧、提高生活的質(zhì)量和深度，對于每個人來說，都是一件有益的事情。希望每個人都能堅持去讀書，去探索和向世界學習，從中尋找到自己的成長和價值。（1200字）
杜威讀書心得體會篇十二
在我讀了《小貓杜威》這本書之后，對一個動物會有多大影響力有了不同的領悟。
這本書是美國薇奇.麥倫和布賴特.維特寫的，在《紐約時報》暢銷書排行冠軍。它有如此的影響力，大約是因為這是一個真實的故事，而作者細膩地描述，讓這只貓活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者面前，仿佛和作者一起經(jīng)歷了衣阿華州斯潘塞鎮(zhèn)從蕭條中回復過來，感受到這只貓的魅力。
雖然它只是一只遭遺棄的小貓，但它非常漂亮，可愛，表情平靜而友好。一對金色的大眼睛，看起來對生活生命充滿了期盼。它的魅力還在于，改變了“我”圖書館館長和許多人的生活，改變了一個小圖書館，拯救一個傳統(tǒng)的美國小鎮(zhèn)，最終聞名世界。
文中的“我”叫(薇奇.麥倫)，一九八七年任斯潘塞公共圖書館館長。一九八八年，一個寒風刺骨的夜里，館長和員工在圖書館的還書箱里發(fā)現(xiàn)了一只小貓，。圖書館成員決定收養(yǎng)這只小貓，并為它取名杜威，該名字來源于“dowereadmorebooks”這句話。
它如何能影響整個鎮(zhèn)子呢，進而聞名于世?我覺得應該是它有頑強的生命力;它有孩子般天真浪漫的舉動令人忘卻煩惱;它有感恩的心，能愛所有愛它的人。
書本一開始寫到小貓杜威被救起來的時候，臟得像只灰貓，只有8個星期那么大，但“看起來只有8天那么大”。它非常瘦弱，四只腳爪都被凍傷了。但小貓杜威獲救后勉強撐起一瘸一拐的腿腳，以充滿感激和愛的姿勢，磨蹭每一只撫摸它的手，贏得了薇奇的心，也贏得了圖書館所有人的心。薇奇覺得“最奇怪的就是這只貓來到圖書館的第一天就開心地要命。”
它有孩子般天真的舉動，令人即使有再多的煩惱，也會露出笑臉。他很喜歡吃橡皮筋。無論怎么藏，橡皮筋就仿佛勾了魂似的，向他飛去。到了最后大家也就放縱他了。當薇奇深夜在電腦前工作時，它會在電腦顯示屏上方搖尾巴，當薇奇累了的時候，它會要求和薇奇玩捉迷藏的游戲?！芭c杜威一起玩捉迷藏的游戲幫助我度過了許多艱難的晚上?！?BR> 杜威愛所有愛它的人，不管是嚴肅的先生還是忙碌的女士，或者心情不好的孩子，它都會嘗試爬到他的膝蓋上，睡個懶覺。有個男士，一開始總是推開它，拒絕它，但后來卻經(jīng)常來圖書館，希望杜威陪陪自己。圖書館自從有了杜威之后，讀者來圖書館的時間更長了，鎮(zhèn)議會本來一直沒有批準裝修圖書館，但因為杜威的到來，使圖書館人氣上升，最后議會通過了裝修圖書館的申請。從這也能看出這只貓的魅力了。
關于它對人們的愛，有很多讓人感動的例子，比如因為它，薇奇和女兒的關系更融洽了，再比如，杜威融化了一個女孩那顆被繭束縛的心。那是個一個殘疾的女孩，名叫克里斯托，她渴望與其他孩子一樣，上前撫摸撫摸杜威，但卻自卑，只能遙望，一言不發(fā)。于是有一天，杜威起身跳向了他，克里斯托被嚇得大叫。然而接下來，杜威和克里斯托的關系便變好了?？死锼雇胁辉俸ε?，開始撫摸起杜威的毛發(fā)。他們倆就成為了好朋友。
在隨后的十九年里，小貓杜威用熱情、溫暖、謙虛和敏銳的第六感(小貓杜威總是知道誰最需要它)，感動和吸引著小鎮(zhèn)居民。
小貓杜威的名氣，從一個小鎮(zhèn)傳到另一個小鎮(zhèn)，從一個國家到另一個國家，最終聞名世界。
杜威讀書心得體會篇十三
一、研究教材
杜威認為教授以知識為中心的教材和由各種教材為基礎所組成的學科課程，是傳統(tǒng)教育的重要特點之一。杜威批評這種“早已準備好了的教材”強加給兒童，是“違反兒童的天性”的做法，它會阻礙兒童的生長。杜威認為教材的源泉應該是兒童自己的活動所形成的直接經(jīng)驗，應當從“兒童當前的直接經(jīng)驗中尋找一些東西”。針對我國，針對當前，教師手頭有的是系統(tǒng)的匯編教材，如語文教材本身具有人文性和工具性，如果對教材的處理變“學教材”為“用教材”，也不失為是對杜威關于教材這一觀點的變通。所謂“用教材”我認為本質(zhì)是挖掘出它呈現(xiàn)知識點的方法，用它來指導學生閱讀和作文。每次上公開課，我們又都有這樣的體會，思想上重視了，鉆研教材的時間長了，發(fā)現(xiàn)可教點很多，遠不止教參上所給予的。
因此也就有了同課題評優(yōu)課比賽中“八仙過?！钡木恃堇[。如初中語文第七冊《紫藤蘿瀑布》這篇散文，作者把紫藤蘿花描寫得極其輝煌，通過推敲文字得出原因：首先，文章抓住了花的“盛”這一特點；其次運用了比喻、擬人等多種修辭手法；再者調(diào)動了視覺、嗅覺、觸覺等多種感官；最后由“一樹花”――“一穗花”――“一朵花”看出，寫景中還有一定的順序。再如《春》里面描寫“春花”還寫了蜜蜂、蝴蝶，還想象出“閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”這樣的虛景。這樣，“如何寫景”這一知識點就被挖掘出來了：抓住特征、調(diào)動感官、運用修辭、注意順序、情景交融、動靜結(jié)合、虛實相生。而如何賞析句子的方法也呈現(xiàn)出來了：抓住幾個詞語、說出修辭、寫作手法及其作用，表達作者什么情感。這是教參上所沒有的。
二、研究教法
杜威把活動（“做”）作為教學的基本方法。他反對學生坐在固定的教室里“靜聽”和死讀書的方法。他認為以兒童直接經(jīng)驗為中心的活動既是教材也是教學方法。在這樣的教學中應著重解決的是兒童怎樣學。杜威根據(jù)自己提出的思維“五形態(tài)”理論，設計了教學的五個具體步驟：
（1）學生要有一個真實的經(jīng)驗的情境，即要有一個對活動本身感到興趣的連續(xù)的活動；
（2）在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的'問題，作為思維的刺激物；
（3）他要占有知識資料，從事必要的觀察；
（4）他必須負責一步一步地展開他所想出的解決問題的方法；
（5）他要有機會通過應用來檢驗他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效。杜威指出，能否“引起思維”是傳統(tǒng)教學方法與他的方法的根本區(qū)別。
從中我們可以理解為只要是能調(diào)動學生體驗，激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力的教法就是好的教法。換言之就是要加強學生主體性教學的研究。盡管我們知道其重要性，但是教師真正能在平時研究學生主體需要，學生認知規(guī)律進行創(chuàng)新教法的又有幾許？或許有人會提出質(zhì)疑，每年各級各類評優(yōu)課、觀摩課、匯報課、公開課還不多嗎？他們難道不是在演繹新的教法嗎？是的，不管這堂課成功與否，我們都得肯定你，因為你是做了研究，你是在努力貫徹新課程理念。但是即使你得到了特等獎，那也只是對你這一堂課的評價，我要問的是，你平時也能做到如此研究教法嗎？我們的學生的能力決不可能只通過一學期一兩節(jié)公開課上的學習得到提高的。所以，我認為創(chuàng)新教法不僅僅是個觀念問題，更是一個堅持問題。我在平時的教學中經(jīng)常是作些探究的，效果還不錯。下面列舉幾種操作性較強的做法：
1、加強學科綜合
教蘇軾的《明月幾時有》一詩時，我嘗試著讓學生跟我學唱王菲的《但愿人長久》一歌（其歌詞與詩歌的內(nèi)容是完全一致的）。在婉轉(zhuǎn)動聽的旋律之中，學生情趣盎然，在歌聲中感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的意境，品味詩歌的意蘊。課后則采用歌唱的形式替代枯燥的背誦，學生對這種教法喜歡極了。
2、引導學生體驗
作文教學時，老師即使為學生講遍寫作技巧，讀遍美文佳品，學生的作文水平還是捉襟見肘。學生寫作需要的是感受，不是概念。令教師苦惱的是學生圈囿于課堂學習，生活經(jīng)驗少，真所謂“巧婦難為無米之炊”。教師就要從現(xiàn)有條件出發(fā)，研究對策，尋找、安排一切可讓學生體驗生活的機會。直接體驗如跳繩、踢毽、拔河、喝茶、煮茶葉蛋、挖薺菜包餛飩、實驗基地制作茶壺、運動會開幕式……，讓學生積極參與，觀察思考，然后寫作；間接體驗如國內(nèi)外各領域發(fā)生的大事：經(jīng)濟危機、環(huán)境問題、“神六”升天、奧運會、獸首拍賣、感動中國人物等等，讓學生上網(wǎng)、看報、找圖片、作講座，然后寫作。這樣有了體驗，再加上一定的技巧，相對而言，學生的作文就鮮活多了。
3、堅持下水作文
作文教學時，教師如果一味“述而不作”，高高在上，他就沒有多少信服力。一學期一次和學生一起完成“三規(guī)”作文。即規(guī)定的地點、規(guī)定的時間、規(guī)定的題目。師生當堂面對面地完成，師生間交流作文感受，交流作文得失。這是一種很有效果的作文教學研究。說實話，有時學生在語言表達和行文構思勝我一籌?？鬃诱f過“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，遇到這種情況，我總是很公正地作評價，學生看在眼里，佩服在心里。慢慢地學生對寫作懼怕心理減少了，對寫作的熱情增加了，如何寫好作文的悟性提高了。
三、研究教師角色定位
在杜威的教學過程理論中，關于教師在教學中的作用：教員不再是學生的“導師”，而僅僅是學生從事活動的指導者、參謀、助手。應該指出，杜威并沒有忽視教學過程中師生之間的合作關系。在他看來，在教育過程中激發(fā)學生自己解決問題，并不意味著教師可以袖手旁觀；而是要參與學生的活動，但僅僅是不要讓學生“過多的意識到”教師施教。如在教《孔乙己》一課，分析“孔乙己”這一人物形象時，有學生突然質(zhì)疑：“我覺得孔乙己是個呆子，既然去偷了，為什么不偷值錢的東西，而去偷書呢？”師生呀然。這一點是教師所沒有預料到的，怎么辦？教師索性讓全班同學展開討論，最后得出這樣的認識：“在他的生命中書是最重要的，他偷書是為了能看書，看書是為了能中舉做官?！睂W生說得多好啊！教師于是順水推舟，啟發(fā)學生領悟：這不正說明科舉制度對孔乙己的毒害之深嗎？接著又有學生提出：“我弄不明白他有了錢為何不去買飯吃，而專門買酒喝呢？”課堂中突然爆出一句：“借酒澆愁嘛！”頓時大家笑開了。教師抓住這點，及時啟發(fā)：“好，那你們說說他心里有什么愁??？”一學生說道：“哎，我讀了這么多年書，連半個秀才也沒有撈到，真是枉活了??！”其余學生又笑，并點頭贊同。教師此時接上一句：“真是樂而忘憂，那他喝酒也是必然的了。”這不是又一次切中了文章的主旨了嗎？一石激起千層浪，如果教師對這些看似與教學目標無關問題不予理睬，或輕描淡寫地一帶而過的話，恐怕享受不到學生們可貴的真知灼見了。
杜威讀書心得體會篇十四
杜威教育，也被稱為“體驗式教育”，是美國教育家約翰·杜威提出的一種教育理念。他強調(diào)學生的主動參與和實踐，認為學生通過親身經(jīng)歷和實踐來獲取真正的知識和技能。在杜威的教育理念中，學生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與學習的主體。在閱讀杜威的教育名篇后，我深感受益匪淺，以下是我對杜威教育的心得體會。
首先，杜威強調(diào)了學生的主動參與。他認為學生通過自己的實踐和經(jīng)驗才能真正理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師起著主導作用，學生僅僅是被動的接受者。然而，這種模式限制了學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。杜威提出了“學習者中心”的教育理念，主張讓學生成為學習的主體，通過自己的實踐來發(fā)現(xiàn)和探索。我深深認同他的觀點，因為在我的學習經(jīng)歷中，當我能夠主動參與學習的過程時，我能夠更深入地理解和掌握知識。
其次，杜威主張將學校與社會結(jié)合起來。他認為學校教育應該與社會實踐相結(jié)合，使學生學到的知識能夠與實際生活聯(lián)系起來。在傳統(tǒng)的教育模式中，學校教育往往與現(xiàn)實生活中的需求相脫離，學到的知識很難應用到實際生活中。然而，杜威提出的教育理念卻可以幫助學生將所學知識與實際生活相結(jié)合。通過實際實踐的機會，學生可以將所學知識應用到實際生活中，提升實際應用能力。這種將學校教育與社會實踐結(jié)合的教育方式可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和適應能力，使他們更好地適應社會的發(fā)展變化。
此外，在杜威的教育名篇中，他還提到了學生的自主學習。他認為學生應該成為他們自己學習的決策者和策劃者，而不是完全依賴老師的指導。他提出了“以學生為中心”的教育理念，主張以學生的需求和興趣為導向來組織教學活動。這種教育方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓他們以更高的積極性去學習。在我的學習中，我也深切體會到了這種教育方式的好處。當我能夠自主選擇學習內(nèi)容和方法，我不僅會更加有興趣，也會更加有動力去學習。
最后，杜威強調(diào)了教育的終生價值。他認為教育不應該僅僅是學校里的一段經(jīng)歷，而是需要貫穿整個人的一生。這與傳統(tǒng)的教育觀念有所不同，在傳統(tǒng)的觀念中，教育僅僅是一個在特定時期的過程。然而，教育才是人的一生中最重要的事情，它不僅是學習知識和技能，更是培養(yǎng)思維和態(tài)度的過程。我深信，只有把教育看作是終身的事業(yè)，才能夠更好地為個人和社會的發(fā)展做出貢獻。
總之，通過閱讀杜威教育的名篇，我對杜威的教育理念有了更深的理解。他的教育理念重視學生的主動參與、學校教育與社會實踐的結(jié)合、學生的自主學習以及教育的終生價值。這些觀點不僅為當前教育提供了指導，也具有深遠的意義。通過學習和實踐杜威的教育理念，我們可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和適應能力，使他們能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化。
杜威讀書心得體會篇十五
在生活中，我們經(jīng)常會被教育所影響和塑造。而杜威教育理論作為教育領域里的重要思想，對于教育者和學生來說，都有著重要的意義。從杜威教育名篇中，我深深感受到了杜威教育的魅力和教育的力量，也有了一些體會和心得。
首先，在杜威的教育理論中，我看到了教育在人類社會中的巨大作用。杜威認為教育是一種社會活動，其目的是培養(yǎng)人們具備社會生活所需要的能力和素養(yǎng)。他強調(diào)教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，讓他們能夠在社會中健康地生活和發(fā)展。這一點讓我深感教育的價值和意義，也讓我更加深入地思考自己在教育中的責任和使命。
其次，在杜威的教育理論中，我發(fā)現(xiàn)了“體驗教育”的重要性。杜威認為學生通過經(jīng)驗來學習，而不僅僅是通過傳統(tǒng)的課堂教學。他主張讓學生通過親自實踐和經(jīng)歷來獲取知識，并將學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合。這種教育方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。通過實際體驗，學生能夠更加深入地理解和掌握知識，也能夠更好地培養(yǎng)自己的實際操作能力。我深覺這種教育方式的獨特之處，在實踐中獲得的知識和技能更加牢固和實用。
然后，在杜威的教育理論中，我意識到了教育需要關注每個學生的個體差異。杜威提出了“個別教育”的思想，即針對不同學生的不同特點和需求，采用不同的教育方法和策略。他認為每個學生都有其獨特的思維方式和學習風格，而優(yōu)秀的教育者應該能夠認識和理解每個學生的差異，并根據(jù)其需要進行個性化教育。這種個體差異的關注對于教育來說非常重要，只有真正了解每個學生的需求和特點，才能夠給予他們最合適的教育方式和指導。
最后，在杜威的教育理論中，我看到了合作學習的重要性。杜威強調(diào)學生之間的合作學習，認為學生通過與他人的互動和合作，可以獲得更好的學習效果。他主張學生之間的互相交流和合作，通過互相幫助和批評，來提高自己的學習能力和思維水平。這種合作學習的方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，也能夠促進學生的思維發(fā)展和知識的掌握。我深感合作學習的重要性，在今后的教育實踐中，我會更加重視學生之間的合作和交流。
綜上所述，杜威教育理論對于教育者和學生來說有著重要的指導意義。從杜威教育名篇中，我深感教育的價值和意義，也對教育有了更深入的思考和認識。通過體驗教育、關注個體差異和合作學習，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，讓他們能夠在社會中發(fā)展并取得成功。我相信只有將杜威教育理論與實踐相結(jié)合，才能夠真正實現(xiàn)教育的目標和意義。
杜威讀書心得體會篇十六
約翰·杜威是20世紀最杰出的教育家之一。他倡導教育應該是與學生互動的過程，并強調(diào)學生應該通過實踐學習。他的教育理念引起了廣泛的關注和借鑒，被許多教育者所認同。在我看來，偷師杜威不僅能夠讓我更深刻地了解教育的本質(zhì)，同時也將成為我未來工作中的重要指導原則。
第二段：從杜威看待教育談起。
杜威認為，教育不是關于給學生灌輸知識，而是應該把學生看成獨立的個體，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。他主張學生應該通過自己的思考和實踐來學習，而不是單純地接受老師的教導。這種教育態(tài)度非常符合我個人的理念。在我的教學實踐中，我一直希望能夠讓學生在學習過程中成為真正的主人翁，而不是被動地接受教育。
第三段：從杜威談起實踐教育。
杜威認為，實踐教育是最有效的教育方法。他認為，通過實踐，學生可以將知識應用到自己的實際生活中，更好地理解和掌握知識。在我的教學中，我也非常注重實踐教育。我經(jīng)常組織學生進行實驗、實地考察等活動，讓學生親身體驗到知識的應用和實用價值。這種教育方法不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生更加深入地掌握了知識。
第四段：從杜威看待學生談起。
杜威非常重視學生的個性和特點。他認為，每個學生都獨一無二，應該被看作獨立的個體，并給予個性化的關注和幫助。在我的教學實踐中，我也非常重視學生的個性和特點。我注重與學生建立起良好的師生關系，帶領他們一起成長。我會根據(jù)學生的實際情況，進行個性化的指導和幫助，讓每個學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提高自己。
第五段：總結(jié)。
通過偷師杜威，我更加了解了教育的本質(zhì)，也讓我更加堅定了自己的教育理念。我認為，教育應該注重學生的獨立思考和實踐能力，以及個性化的關注和幫助。通過實踐教育，學生可以更好地理解和掌握知識，同時也更加深入地發(fā)展自己的能力。我將更加努力地以杜威的精神為指導，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
杜威讀書心得體會篇十七
杜威是20世紀著名的教育學家，他的教育思想影響深遠，被奉為現(xiàn)代教育的奠基者之一。他的著作《民主與教育》更是被譽為教育領域的經(jīng)典之作。作為一個教育工作者，我一直對杜威的思想十分崇敬，也一直想要在實踐中將其落地。最近，我參加了一場題為“偷師杜威，創(chuàng)建自由教育”的研討會，通過聽取專家學者的演講和交流學習了許多有關杜威的理論和實踐。在本文中，我將分享我在這次研討會中的學習收獲和體會。
第二段：認知世界的本真
在研討會中，我學習到了杜威的一些關于認知學習的重要思想。他認為，認知世界的本真只有在探究中獲得，而不能僅靠教師傳授知識。這意味著在教學中，教師不應是孩子們信息的唯一來源，而是應該充當一個引導者，將孩子們引導到前所未有的思考和探究中去。在這樣的教學環(huán)境中，學生可以自己去思考、探究，積極地參與到學習過程中，從而提高學習效果并加強自主意識。
第三段：實踐是最好的教育
除了關于認知學習的思想，杜威也提出了許多實踐方面的理論。他認為，教育不應只是關于知識和理論的投擲，而是應該更加注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師應該給學生足夠的機會去實踐和體驗學到的知識，讓學生感受到知識的意義和價值。實踐也能讓學生更好地掌握技能和技巧，提高實用能力，同時，增長對所學知識的理解和感受，從而更加全面地掌握知識。
第四段：教師心態(tài)的重要性
在學習杜威的理論時，尤其是在研討會與專家學者交流時，我對教師心態(tài)的重要性有了更深刻的認識。在他們的探討中，我們了解到，教師的心態(tài)對教學效果至關重要。教師必須要有一顆渴望成長的心，不停地追求進步和完善自我。此外，教師還需要耐心、包容，要用愛心去善待學生。唯有這樣，才能更好地帶動學生，引導他們分析、探究問題。
第五段：總結(jié)
通過學習杜威的理論，我深深認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，而不是單純傳達知識。這也啟示我在實踐教育工作中更加注重引導學生去思考和探究，培養(yǎng)他們的實踐能力和自主意識。同時，在教學中我也將更注重自身內(nèi)心的修養(yǎng)，希望在實踐中也能遵循杜威的思想，提高他們的教育能力，并對學生做好引導和培養(yǎng)。
杜威讀書心得體會篇十八
杜威是20世紀最重要的教育家之一，他的教育理論對當代教育有著深遠的影響。杜威主張將學生置于學習的中心，讓他們從實際經(jīng)驗中發(fā)展自己的思維和解決問題的能力。在他的教學著作中，他詳細闡述了適合兒童學習的方法和策略。通過研讀杜威的著作，我深深感受到了他對教育的獨特見解和思想，以下是對杜威教學著作的一些心得體會。
第一段：杜威的教育理念
杜威的教育理念提倡以兒童為中心的教學方式。他認為教育應該與學生的興趣、經(jīng)驗和智力發(fā)展相一致。他主張學生通過實際經(jīng)驗來學習，將學習與生活聯(lián)系在一起。杜威強調(diào)學生自主學習的重要性，他認為學生應該主動參與學習過程，發(fā)展自己的思維和解決問題的能力。這種以學生為中心的教學方式旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，幫助他們成為自主學習者和思考者。
第二段：杜威的實踐經(jīng)驗
杜威在實踐中不斷探索和改進教學方法。他將學科知識和實際經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)造性地設計了各種教學活動。例如，他引入了實驗室學校的概念，鼓勵學生在實驗室中進行實踐性學習。他還提倡教師和學生之間的互動和合作，認為教師應該充當學生學習的指導者和引導者，而不是單純的知識傳遞者。這些實踐經(jīng)驗使學生更加積極主動地參與學習，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：杜威的課程設計
杜威提出了以課程為中心的教育理念。他認為課程應該是有意義的，并與學生的實際生活和興趣相關。他主張將學科知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過解決現(xiàn)實問題來促進學生的學習。他還提出了項目學習的概念，讓學生以小組為單位進行深入研究和實踐。通過這種方式，學生能夠全面地發(fā)展他們的知識、技能和態(tài)度。
第四段：杜威的評價方法
杜威主張使用自然和真實的評價方法，以反映學生的實際學習情況。他認為傳統(tǒng)的考試評價方法不能真實地反映學生的能力和潛力。他主張采用觀察、記錄和反饋的方式來評價學生的學習。這種評價方法可以幫助教師了解學生的學習進展，及時給予指導和支持。通過這種方式，學生能夠更好地理解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并做出相應的調(diào)整和改進。
第五段：杜威教育理念的啟示
杜威的教育理念為當代教育提供了很多啟示。他的教育理念強調(diào)學生的主體性和參與性，提倡學生自主思考和解決問題的能力。這種以學生為中心的教育方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和合作精神。同時，杜威的課程設計和評價方法也給我們提供了很多借鑒和參考。杜威的教育理念對當代教育領域的發(fā)展有著重要的影響，它不僅改變了教育的方式和方法，也為學生的全面發(fā)展提供了更好的機會。
總結(jié)：
杜威的教育著作通過研究和實踐提供了豐富的經(jīng)驗和啟示。他的教育理論以學生為中心，強調(diào)學生的主體性和自主學習的重要性。他的實踐經(jīng)驗、課程設計和評價方法都為當代教育提供了很多有益的參考。杜威的教育理念對于今天的教育工作者來說仍然具有重要的指導意義，我們應該借鑒和運用他的教育理念，努力為學生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
杜威讀書心得體會篇十九
在現(xiàn)代社會，讀書已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。讀書不僅能增進知識，還能提高人的素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過不斷地閱讀書籍，人們可以不斷地拓寬視野，擴大知識面，提高世界觀，人生觀和價值觀。在我的讀書生涯中，我一直堅持每天讀書，通過這種方式，我收獲了很多成長和收獲。
第二段：讀書對我產(chǎn)生了什么影響
在讀書的過程中，我學到了很多知識，了解了很多世界上的事情。我也從書中了解到了很多名人、歷史事件，讓我對世界變得更加清晰，對自己的生活和未來也有更加明確的規(guī)劃。同時，讀書改變了我的思考方式，教會了我用不同的角度看待事物。我能夠更好地理解和分析復雜的問題，有更加深入的認識。
讀書也提高了我的表達能力和寫作能力。我發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀不同的書籍，我才有了寫作的材料和思路。同時，寫作讓我能夠更有條理地表達自己的思想和觀點，這對我以后的學習和工作有很大的幫助。
第三段：讀書需要具備的心態(tài)
雖然讀書可以帶來很多好處，但是要用正確的心態(tài)去看待它。對我而言，讀書首先是為了自己的成長和提高而閱讀，不是為了滿足別人的需求或者炫耀自己。同時，讀書需要有心靈的共鳴，在閱讀過程中應該引發(fā)對自己生活的思考，而不是麻木地翻閱。
閱讀需要長期堅持，所以我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如把閱讀時間安排到日程中去，找到一個有舒適的環(huán)境和心態(tài)去讀書。當遇到困難時我們不能立刻放棄，需要耐心調(diào)整自己的心態(tài)，耐心去讀，去理解書中內(nèi)容。
第四段：我日常讀書的方式和方法
讀書需要一個系統(tǒng)的學習方法和模式，不同的人根據(jù)自己的興趣和性格可以選擇不同的閱讀方式。我比較喜歡線性地讀書，每本書按照章節(jié)順序完整閱讀。我會先草草翻閱，將作者和內(nèi)容簡單了解，并在讀完后再通讀一遍，做筆記，反復閱讀重要的部分。
我也喜歡與他人交流閱讀體驗，這樣能夠拓寬自己的視野，結(jié)交新朋友。同時，分享自己的讀書體驗也可以鞏固自己的知識，作為對自己的一個復習。
第五段：總結(jié)
閱讀對于人們的成長至關重要，我通過閱讀塑造了自己的思想，提升了修養(yǎng)，錘煉了表達能力和寫作能力。因此，我鼓勵大家都踏上閱讀之旅。閱讀不是一朝一夕，需要長期的堅持和耐心。我相信正確認識和正確的方法，會使閱讀體驗更加深入、有趣和有意義！
杜威讀書心得體會篇二十
杜威（John Dewey, 1859-1952）是美國著名教育家、哲學家和心理學家，也是教育改革運動的重要領袖。他的教育理論對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠的影響。本文將從杜威的教育理念、對教師和學生的角色定位、課程設計、教學方法和評估體系等五個方面，探討杜威教學著作給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，杜威教育理念的核心是以學生為中心的教學方式。他認為教育應該關注學生的需求和興趣，讓學生參與到教學過程中，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，從而促進學生全面的發(fā)展。這點對我啟發(fā)頗深。在我自己的教學實踐中，我盡量引導學生主動思考，鼓勵他們參與討論和合作，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，這種以學生為中心的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
其次，杜威對教師和學生的角色定位也給我?guī)砹藛⑹?。他認為教師應該是學生學習的引導者和合作伙伴，而不是傳授知識的源泉。他主張教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的興趣和需要，根據(jù)學生的發(fā)展需求提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。與此相應，學生應該扮演一個主動參與和探索的角色。在我教學中，我嘗試著將自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們的指導者和合作伙伴，與他們一起探索問題、發(fā)現(xiàn)知識，在互動中實現(xiàn)互相促進和共同成長。
第三，杜威提出的課程設計理念讓我認識到了教育的目的和課程的重要性。他認為課程不應該只注重知識的灌輸，而應該以學生的體驗和現(xiàn)實生活為基礎，注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。他主張將課程與學生的興趣和社會實踐相結(jié)合，通過學習活動和任務的方式，幫助學生將所學知識應用到實踐中，并培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力。在我的課堂上，我努力通過設計有趣的學習活動和任務，讓學生能夠主動參與到課程中來，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第四，杜威的教學方法給了我很多啟示。他強調(diào)學生的實際體驗和參與，提倡以問題為導向的學習方式。他主張學生通過實踐和經(jīng)驗，主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，通過解決問題和面對挑戰(zhàn)，提升自己的能力。他還認為教師應該通過引導和激發(fā)學生的思考，幫助他們建立起對知識的理解和應用。在我的教學中，我盡量運用杜威的教學方法，設計有意義的學習任務，并引導學生思考和討論，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
最后，杜威的評估體系給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹尽ＫJ為傳統(tǒng)的考試評價過于片面，無法真實反映學生的綜合能力。他主張將評估作為學習的一部分，鼓勵學生通過實踐和反思，不斷提升自己的能力。在我的教學中，我嘗試用更多的形式評價（如口頭報告、展示、實踐項目等）來了解學生的學習狀況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，制定個性化的學習計劃，推動他們的進步。
總之，杜威教學著作給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞椭笇?。通過借鑒他的教育理念、教學方法和評估體系，我能夠更好地引導學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。杜威的教育理念的核心是以學生為中心的教學方式，教師和學生的角色是合作伙伴和引導者。課程設計需要關注學生的實際體驗和興趣，注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。教學方法應該強調(diào)學生的實踐和參與，以問題為導向，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。評估體系應該更加綜合和多元化，促進學生的全面發(fā)展。通過運用杜威的教學理念，我相信我的教學水平和效果會得到進一步提高。
杜威讀書心得體會篇一
第一段：引言（100字）
杜威是美國教育家，也是教育哲學家。他的著作《讀書與方法》旨在探討如何有效地閱讀和理解書籍。經(jīng)過閱讀杜威的著作，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，我對閱讀和學習方法有了更深入的理解和體會。在接下來的文章中，我將分享我對杜威讀書方法的心得和體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：閱讀的主動性（200字）
杜威強調(diào)了閱讀的主動性，他認為讀者在閱讀過程中應該積極參與和思考。通過自己的思考，讀者可以更好地理解和吸收書籍中的內(nèi)容。在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)當我將書中的內(nèi)容與自己的思想進行對話時，可以更深入地理解和記憶書中的知識。此外，我還養(yǎng)成了記筆記的習慣，對書中的重點觀點和關鍵詞進行記錄，這有助于我的回顧和復習。
第三段：閱讀的批判性思維（200字）
杜威還強調(diào)了閱讀的批判性思維的重要性。他鼓勵讀者在閱讀過程中對書中的觀點進行質(zhì)疑和思考。通過批判性思維，我們可以更全面地理解和評估書中的觀點，并培養(yǎng)自己獨立思考的能力。我在閱讀時也嘗試運用批判性思維，不盲從地接受書中的觀點，而是與自己的經(jīng)驗和知識進行對比和反思。這樣的閱讀方式讓我更加積極主動地思考和學習，提高了我的批判性思維能力。
第四段：閱讀的社會性（200字）
在杜威的觀點中，閱讀不僅僅是一種個人活動，還具有社會性。他認為通過與他人討論和交流，我們可以更深入地理解書中的觀點，并形成自己的思想和觀點。我深有感觸地發(fā)現(xiàn)，與他人分享讀書心得能夠幫助我更加全面地理解書籍內(nèi)容，并開啟了我與他人的交流與思想碰撞。通過與他人的交流，我得以了解不同的視角和觀點，豐富了自己的知識和見解。
第五段：杜威的讀書方法對我產(chǎn)生的影響（300字）
通過學習杜威的讀書方法，我的閱讀體驗得到了極大的提升。在過去，我常常被閱讀的海量信息所困擾，不知道如何更好地理解和吸收。但是現(xiàn)在，我學會了主動地思考和參與閱讀過程，運用批判性思維分析和評估書中的觀點，并與他人進行交流討論。通過這些方法，我提高了閱讀的效率和質(zhì)量，同時也提高了自己的思辨能力。這些方法不僅幫助我在學習中取得了更好的成績，還讓我在生活中變得更有見識和獨立思考的能力。因此，我強烈推薦大家學習和運用杜威的讀書方法，相信它們會對你的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)尾（100字）
杜威的讀書方法深刻地影響了我對閱讀和學習的理解，同時也提高了我的思辨能力和學習效果。閱讀的主動性、批判性思維和社會性是杜威讀書方法的三大核心要素。希望我對杜威的讀書方法的理解和體會能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，幫助大家在閱讀和學習過程中取得更好的成績和更豐富的經(jīng)驗。讓我們一起努力提高自己的閱讀能力，掌握更有效的學習方法，共同追求智慧與成功。
杜威讀書心得體會篇二
杜威（John Dewey）是美國著名的教育家和哲學家，被譽為現(xiàn)代教育的奠基人之一。他在19世紀末和20世紀初的美國傳承了進步教育運動的理念，在其長達一生的學術生涯中，提出了許多改革性的教育理念。杜威強調(diào)實踐和經(jīng)驗的重要性，并主張以學生為中心的教育模式，將學生的興趣、動機和個性發(fā)展作為教學的核心。
第二段：培養(yǎng)學生的主動性和批判性思維
杜威認為，教育的目標不應僅僅是教授學生書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的主動性和批判性思維能力。在他的眼中，學生應該是學習的主體，而不是被動接受知識的對象。他主張教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，設計多樣化的學習活動，讓學生參與其中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。只有在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)和反思的過程中，學生才能真正獲得知識。
第三段：重視學生的情感和道德發(fā)展
杜威還特別強調(diào)了學生的情感和道德發(fā)展。他認為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的情感和道德品質(zhì)。他主張教師應該關注學生的情感需求，傾聽他們的聲音，給予他們支持和關懷。同時，在教學中應該注重培養(yǎng)學生的道德觀念和行為準則，教導他們正確的價值觀和道德品質(zhì)。只有關心和培養(yǎng)學生的情感和道德發(fā)展，才能真正培養(yǎng)他們成為有擔當和正直的公民。
第四段：強調(diào)與社會的聯(lián)系
杜威認為，教育不能僅僅局限在課堂和學校內(nèi)部。教育應該與社會緊密聯(lián)系，幫助學生理解社會的現(xiàn)象和問題，并學會應對挑戰(zhàn)。他主張通過實踐和社會參與的方式，讓學生直接面對真實的問題，并提出解決方案。只有在與社會的聯(lián)系中，學生才能真正理解知識的意義和價值，并將其應用于實際生活中。
第五段：杜威的心得體會的現(xiàn)實意義
杜威的教育理念至今仍然具有現(xiàn)實意義。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。學生需要的不僅僅是知識的灌輸，更需要培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和合作精神，以適應復雜多變的社會環(huán)境。杜威的教育理念為我們提供了一種新的思維方式和教學模式，讓學生成為主動的學習者和積極的社會參與者。在當今信息時代，杜威的心得體會更是具有重要的借鑒和啟示意義，幫助我們構建更加符合時代要求的教育體系。
總結(jié)：杜威在教育領域的貢獻不可忽視，他的實踐和思想影響了整個教育界，并對后人的教育理念產(chǎn)生了深遠的影響。杜威的心得體會強調(diào)學生的主動性、批判性思維、情感和道德發(fā)展以及與社會的聯(lián)系。這些思想不僅是理論上的討論，更是對教育實踐的有益借鑒。通過借鑒杜威的心得體會，我們可以更好地理解教育的本質(zhì)，為培養(yǎng)新時代的有思想、有擔當?shù)墓褡龀龈蟮呢暙I。
杜威讀書心得體會篇三
杜威學校，作為一所注重綜合素質(zhì)教育的學校，一直以來都被視為培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)造力的搖籃。我有幸進入這個學校學習，在這里度過了三年的美好時光。通過這段時間的學習和生活，我深深體會到了杜威學校的獨特之處和對我的影響，下面我將以個人的視角來談談我對杜威學校的心得體會。
首先，杜威學校最大的特點就是注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在傳統(tǒng)教育中，學生往往是被動接受知識，而杜威學校強調(diào)自主學習，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求主動探索知識。在這里，我習慣于用自己的思維方式來解決問題，而不僅僅是機械地背誦答案。這種思考的能力，在我之后的學習和生活中帶給我巨大的優(yōu)勢，讓我能夠從更廣闊的角度看待問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。
其次，杜威學校非常重視學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。創(chuàng)造力是未來社會中最為寶貴的素質(zhì)之一，而杜威學校通過各種創(chuàng)意活動和課程，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在這里，我有機會參與各種藝術活動、模擬實驗和團隊項目，這些活動不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力，還鍛煉了我的團隊合作能力和表達能力。正因為杜威學校對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我在創(chuàng)作、設計和演講方面都有了很大的提升。
此外，杜威學校注重培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只注重個人學業(yè)的提高，而杜威學校鼓勵學生參與社會實踐，關注社會問題。在學校的課程中，我們有機會了解一些社會現(xiàn)象和問題，并展開討論和解決方案。重視社會意識和責任感的培養(yǎng)，讓我在成長的道路上更加全面和堅定，我可以感受到自己為社會做出的貢獻，這也讓我更有信心和動力面對未來的挑戰(zhàn)。
此外，在杜威學校，我們也非常注重學生的綜合能力進步。不僅注重學生學習成績的提高，我們還注重學生的身心健康和品德發(fā)展。學校為我們提供了各種形式的義工活動和社會實踐機會，讓我們學會關愛他人，發(fā)揚樂善好施的精神。同時，學校還為我們提供了豐富的體育項目和藝術活動，讓我們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)身心健康。這種綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)了我良好的品德和健康的身心，為我未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
綜上所述，我對于杜威學校的三年感到非常慶幸和滿足。這所學校對我思維方式、創(chuàng)造力和團隊合作能力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用，同時也提升了我的社會意識和貢獻力。通過這段時間在杜威學校的學習和生活，我深深明白了杜威教育的意義和價值，我相信這將成為我一生中寶貴的財富。我將積極運用所學的知識和培養(yǎng)的能力，為自己的未來做出更大的貢獻。
杜威讀書心得體會篇四
書籍是人類進步的階梯，閱讀是個人成長的保證。作為美國教育改革家之一，約翰·杜威對于閱讀的重要性有著深刻的認識，并通過他的著作《教育與民主》等探討了讀書的方法和意義。在讀完杜威的著作后，我對于閱讀的理解有了進一步的提升。以下是我個人的讀書心得體會。
首先，杜威強調(diào)讀書要追求獨立思考。他認為，讀書應該是一種自由的、獨立的思考過程，而不是被動接受他人的觀點和觀念。我深有感觸地認識到，在閱讀中，我們不能簡單地接受作者提出的觀點，而是要審視其合理性和可行性，以及與自身的經(jīng)驗和思考相襯托。這樣的獨立思考能夠培養(yǎng)我們獨立思辨的能力，提升我們的判斷力和思維能力。
其次，杜威倡導讀書要注重實踐和體驗。他認為，真正的知識和智慧來自于實際生活的體驗，而不僅僅停留在書本上。我在閱讀中深感到，只有將書本中的知識付諸實踐，去感知世界，去實踐自己的理想和目標，才能真正地學以致用，將知識變?yōu)橹腔?。閱讀只是一個開始，將書本上的理論知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正地提升自己的能力和素養(yǎng)。
第三，杜威強調(diào)閱讀是與他人對話的過程。他認為，通過讀書，我們可以與作者進行對話和交流，傾聽不同的聲音和觀點。我深信，在閱讀中，我們可以拓寬自己的視野，了解不同的文化、思維方式和人生觀。通過與作者的對話和交流，我們會不斷地完善自己的思想，形成獨特的見解，并與他人分享和交流。閱讀不僅是獲取知識的過程，更重要的是與他人進行思想的碰撞和交流。
第四，杜威認為閱讀是一種社會行為。他認為，閱讀具有社會性和互動性，是與他人共同參與的過程。我在讀書中深感到，通過與他人分享閱讀體驗、討論讀書心得，我們可以互相切磋、共同進步。閱讀不僅僅是個體的行為，更是社會的共同體驗。通過與他人的交流和互動，我們可以更好地理解、吸收和吸取知識。閱讀的價值也正是在于與他人共同分享和切磋的過程中不斷成長和進步。
最后，杜威認為閱讀是一種樂趣和享受。他強調(diào)，閱讀應該是一種享受過程，是一種愉悅和滿足的感覺。我在閱讀過程中深切地感受到，當我翻開一本好書，沉浸其中，我的心靈會獲得安寧和滿足。閱讀不僅給予我們知識和智慧，更重要的是帶給我們生活的愉悅和享受。通過閱讀，我們可以體驗到思維的飛翔和靈感的火花，收獲到內(nèi)心深處無可替代的享受。
總之，杜威的著作《教育與民主》提供了我對于杜威的讀書方法和意義的新的認識。閱讀不僅是獲取知識和信息的過程，更是一種獨立思考、實踐體驗、與他人對話、社會行為和享受樂趣的過程。通過閱讀，我們可以不斷地完善自己的思想，鍛煉自己的能力，提升自己的素養(yǎng)。閱讀給予我們無窮的智慧和啟迪，讓我們在人生的旅程上充滿自信和勇氣。我將繼續(xù)堅持閱讀，不斷提升自己的閱讀水平和品味，為自己的人生奠定堅實的基礎。
杜威讀書心得體會篇五
作為一名教育工作者，我非常重視教育理論的學習與應用。在我職業(yè)生涯的初期，我曾經(jīng)接觸過許多教育理論，但最深刻的印象來自于杜威教育理論。以下是我的一些心得與體會。
第一段：了解杜威教育理論
杜威教育理論是20世紀最具影響力的教育理論之一。該理論的核心是“通過經(jīng)驗來學習”。杜威提出的教育觀點非常前衛(wèi)，他認為教育的目的不在于灌輸知識，而在于激發(fā)學生的興趣和好奇心，幫助他們成為有思想、有創(chuàng)造性的社會成員。在杜威看來，學生是活生生的，有思想的個體，學習的過程就是與環(huán)境互動的過程。他的教育理論重視自主學習和探究式學習，即學生通過自主探究來獲得知識。
第二段：理解杜威教育理論的核心思想
杜威教育理論的核心思想是“體驗教育”。這種教育方式把學生的實際需要、經(jīng)驗、感知、興趣和能力作為教育的中心，以建立對學生有意義的學習體驗為目的，使學生能夠通過實際體驗來獲得知識。杜威認為，體驗教育是有效的教育方法，因為它能夠激發(fā)學生的好奇心和興趣，使學生能夠從不同角度來看待問題，獲得更加深入的理解。
第三段：實踐杜威教育理論
在我的教學實踐中，我也運用了杜威教育理論。我鼓勵學生通過探究式學習來掌握知識。例如，在教授生物課程時，我鼓勵學生參觀本地的動物園或者野生動物保護區(qū)。他們可以通過親眼觀察動物來了解它們的習性、生活習慣及環(huán)境適應能力等。我還使用了授課實驗室、實地考察等教學方式，使學生完全融入到知識學習和探究中來，以達到良好的學習效果。
第四段：杜威教育理論的實際應用
杜威教育理論不僅僅適用于普通學校的教育，也可以應用于社區(qū)教育、職業(yè)教育等領域。在社區(qū)教育中，我們可以利用社區(qū)資源，通過社區(qū)活動來教育學生。例如：組織社區(qū)集體健身、書法、音樂、繪畫等課程，吸引更多的居民參與其中，使社區(qū)成為一個知識獲取的場所。同時，將杜威教育理論應用于職業(yè)教育領域，能夠使學生更多地獲得實踐經(jīng)驗，提升他們的職業(yè)技能，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
第五段：結(jié)論
杜威教育理論得到了廣泛的認可和應用，其核心思想不僅可以幫助學生獲得知識和技能，還能幫助學生在實踐中養(yǎng)成探究、創(chuàng)新和思考的能力，使學生成為獨立、自主、具有良好品德和品質(zhì)的人。結(jié)合個人實際情況，我們應該深入理解杜威教育理論，探索更多有效的教育方法，真正地把教育觀念變成實際行動，為我們的教育事業(yè)做出更多的貢獻。
杜威讀書心得體會篇六
杜威（John Dewey）是美國教育哲學家和心理學家，被廣泛認為是現(xiàn)代教育理論的奠基人之一。他的教育理念對于教育界有著深遠的影響，并且至今仍然被廣泛討論和研究。杜威的心得體會是他多年教育實踐的總結(jié)與反思，它涉及到學生、教師、課程以及教育目標等方面。本文將從這四個方面來探討杜威的心得體會，并分別闡述它們在今天的意義與運用。
首先，杜威強調(diào)了學生的主動參與和自主學習。他認為學生應該成為學習的主體，而非被動的接受者。他主張教師應該為學生創(chuàng)造有利于主動參與學習的環(huán)境，并鼓勵他們進行實踐與探索。這一心得體會對于今天的教育仍然具有重要意義。隨著信息化技術的飛速發(fā)展，教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自主學習的能力。因此，教師應該引導學生積極參與到課堂活動中來，發(fā)掘他們的潛能和獨立思考的能力。
其次，杜威認為教師是學生學習的引導者。他強調(diào)教師應該扮演著學生學習的伙伴和指導者的角色，而不僅僅是傳授知識的機械人。他主張教師要理解學生的需求和興趣，根據(jù)每個學生的特點來進行個性化的指導。在當今的教育實踐中，教師的角色依然是至關重要的。教師應該關注學生的學習情況，了解他們的需求，并靈活地調(diào)整自己的教學方法，以便更好地激發(fā)學生的學習動力。
再次，杜威強調(diào)了課程內(nèi)容的實用性和生活化。他認為課程應該與學生的生活相聯(lián)系，能夠幫助學生解決實際的問題。他主張課程應該強調(diào)基本的技能和思維能力的培養(yǎng)，而非僅僅追求知識的灌輸。在當今社會中，課程的實用性依然是一個重要的問題。學生需要學習與現(xiàn)實生活相關的知識和技能，以便更好地適應社會的發(fā)展和變化。因此，教師應該設計生活化、有趣的課程，使學生能夠在實踐中運用所學知識。
最后，杜威關注教育的目標與意義。他認為教育的目標不僅僅是為了培養(yǎng)學生的知識和技能，更是為了培養(yǎng)他們成為有責任感和社會意識的公民。他主張培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會價值觀念，以促進人格的全面發(fā)展。在今天的教育中，這一觀點依然是極其重要的。教育不僅僅是傳遞知識，更是為了培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。因此，教育者應該注重學生的道德教育和社會意識的培養(yǎng)，促進他們成為具有社會責任心的公民。
綜上所述，在杜威的心得體會中，學生參與、教師引導、課程生活化、教育目標等方面是他最為關注和強調(diào)的。這些體會在當今的教育實踐中仍然是有著重要意義的。因此，教育者應該注重學生的主動參與和自主學習，充分發(fā)揮教師的引導作用，并設計生活化、有趣的課程。同時，教育者還應該重視學生的道德教育和社會意識的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生成為具有社會責任心的公民。通過繼承和發(fā)展杜威的心得體會，我們可以更好地引導學生成長，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
杜威讀書心得體會篇七
杜威（John Dewey, 1859-1952）是美國著名的教育理論家和哲學家，對于教育和學習的研究做出了重要貢獻。他深入思考教育的本質(zhì)和意義，提出了一系列關于教育的理念和觀點，這些理念對于今天的教育仍然具有深遠的影響。在研究杜威的心得體會時，我深受他關于經(jīng)驗、實踐和合作的思想啟示。以下將從對自身經(jīng)驗的尊重、學習的實踐性、以及與他人的合作等方面，闡述我對杜威的心得體會。
首先，杜威強調(diào)對自身經(jīng)驗的尊重。他認為，人們的經(jīng)驗是他們最寶貴的財富，是他們對世界的理解和認知的基礎。正因如此，杜威主張教育應當根據(jù)學生的經(jīng)驗和興趣來進行。他鼓勵教師和學生之間的互動，讓學生通過實踐和探索來豐富自己的經(jīng)驗。我深受這一理念的啟發(fā)，認為教育應該關注學生的個體差異，尊重他們的獨特經(jīng)驗，并在教學中充分運用這些經(jīng)驗。
其次，杜威強調(diào)學習的實踐性。他認為，學習不僅僅是理論知識的獲取，更重要的是通過實際操作來將知識應用到實踐中，從而培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造力。根據(jù)杜威的觀點，教師應該提供具有挑戰(zhàn)性和實踐性的學習任務，鼓勵學生主動參與和探索。我深信實踐是學習的重要環(huán)節(jié)，只有在實踐中，學生才能真正理解和運用所學知識，并通過實踐進一步完善自己的理論知識。
此外，杜威還認為，合作是有效學習的關鍵。他認為，學生之間的互動和合作有助于擴大他們的視野、培養(yǎng)他們的社交能力以及促進他們的自主學習。在杜威看來，合作是一種良好的學習方式，可以激發(fā)學生的潛力，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神。我在實際教學中也經(jīng)常采用合作學習的方式，發(fā)現(xiàn)學生在合作學習中能夠更多地展示自己的想法和才能，相互借鑒學習，提高學習效果。
另外，杜威強調(diào)學校應該是一個培養(yǎng)公民意識和社會責任感的地方。他認為，教育不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，使他們成為對社會負責的公民。根據(jù)杜威的觀點，學校應該提供各種機會，使學生能夠參與社會實踐，并通過實踐來培養(yǎng)他們的社會意識和責任感。我認同這一觀點，認為學校應該致力于培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們能夠在未來成為有社會意識和社會責任感的公民。
總之，研究杜威的心得體會讓我深刻認識到教育的重要性，以及教育應當注重對學生經(jīng)驗的尊重、學習的實踐性和與他人的合作。杜威的理念一直影響著教育界，促使教育者深入反思教育的本質(zhì)和目標。作為一名教師，我會將學習杜威的心得體會，運用到實際教學中，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和社會責任感，努力為學生的全面發(fā)展做出貢獻。
杜威讀書心得體會篇八
讀書是一種常見而重要的學習方式，可以培養(yǎng)我們的思維能力、擴大我們的知識面，同時也可以給我們帶來無盡的快樂。約翰·杜威是20世紀最重要的教育家之一，他對于教育有著獨特而深入的思考。通過讀他的著作，我從中獲得了許多寶貴的讀書心得體會。
第二段：理解閱讀的重要性
杜威非常強調(diào)讀書的重要性。他認為讀書能夠幫助我們理解世界，掌握自身的生活，獲取知識，提升自我。他認為教育的目標不僅僅是傳輸知識，更要培養(yǎng)學生的終身學習能力和批判思維能力。通過讀書，我們可以了解世界上的各種觀點和文化，拓寬我們的思維邊界，同時也能夠培養(yǎng)我們的判斷力和分析能力。
第三段：發(fā)展閱讀的技巧
杜威提倡系統(tǒng)地學習閱讀技巧。他認為閱讀應該是有目的性的，我們應該根據(jù)不同的目的選擇不同的閱讀策略。他還強調(diào)了思維導圖的重要性，通過制作思維導圖可以幫助我們更好地理清文章的邏輯結(jié)構和思維脈絡。此外，他還提出了“讀行動”的概念，即通過實際行動將書中的知識付諸實踐，這樣才能將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和技能。
第四段：打造良好的讀書環(huán)境
除了學習閱讀技巧，杜威還非常重視營造良好的讀書環(huán)境。他認為讀書不應該是一種孤立的行為，而是需要與社會和他人的互動結(jié)合起來。他主張與他人交流和討論讀書的內(nèi)容和感受，通過交流可以加深對書籍的理解和也能夠從他人的觀點中汲取更多的智慧。此外，他還主張將書籍與現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過實際行動將書中的知識付諸實踐，這樣才能將書本知識轉(zhuǎn)化為實際能力。
第五段：尊重個體差異
最后，杜威還非常強調(diào)每個人的個體差異。他認為每個人都有自己的興趣和特長，應該根據(jù)個體差異開展相應的閱讀活動。他主張培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓他們選擇自己感興趣的書籍進行閱讀。這樣不僅能夠激發(fā)孩子們的閱讀熱情，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我創(chuàng)造力。
總結(jié)：
通過讀約翰·杜威的著作，我深刻地體會到讀書的重要性和有關讀書的一些技巧和方法。我認識到閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。讀書不僅需要技巧和方法，還需要良好的閱讀環(huán)境和個體差異的尊重。我將繼續(xù)努力學習閱讀的技巧，提高自己的閱讀效果，同時也將尊重自己的個體差異，選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，持續(xù)享受讀書給我?guī)淼目鞓泛蛦l(fā)。
杜威讀書心得體會篇九
杜威學校是一所以杜威教育理念為基礎的學校，旨在培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，使他們能夠成為自律、獨立思考、有創(chuàng)意的個體。在杜威學校，教師不僅是傳授知識的人，更是學生的指導者和促進者。學校注重學生的個體差異，鼓勵多元化發(fā)展，讓每個孩子都能得到尊重和關注。
第二段：杜威學校的課程設置
在杜威學校，課程設置充分體現(xiàn)了學生的興趣和學習動機。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的學科，學習的內(nèi)容也是貼近現(xiàn)實和生活的。在語文課上，學生不只是單純的背誦和書寫，還會通過閱讀、寫作和演講等方式來培養(yǎng)語言表達能力。在數(shù)學課上，學生不只是死板地計算和記憶，還會通過實踐和應用來理解數(shù)學的原理和概念。通過這樣的課程設置，學生能夠發(fā)展出自己的獨特思維和能力。
第三段：杜威學校的教學方法
杜威學校的教學方法師生之間的合作學習和互動。在課堂上，教師和學生是平等的參與者，教師不是簡單的講解者，而是學生的引導者。教師鼓勵學生提出問題、思考問題，并幫助他們尋找答案。通過這種方式，學生能夠更深入地理解知識，并培養(yǎng)自己的批判性思維和解決問題的能力。此外，學生之間也會進行合作學習，他們通過小組討論、集體項目等方式，來促進彼此之間的學習和交流。
第四段：杜威學校的教育環(huán)境
杜威學校注重創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使每個學生都能夠得到尊重和關注。學校提供了豐富多樣的學習資源和設施，如圖書館、實驗室、創(chuàng)客空間等，學生可以充分利用這些資源來豐富自己的學習和思考。此外，學校也重視學生的情感發(fā)展和社交技能的培養(yǎng)，通過舉辦各種社團活動和聚會，學生能夠在輕松愉快的氛圍中交流和交友。
第五段：對杜威學校的體驗和感受
在我進入杜威學校之后，我對教育的認識和看法發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。杜威學校給予了我更多的自主權和發(fā)展空間，不再局限于固定的課程和考試。我有機會選擇自己感興趣的學科并深入研究，能夠更自由地思考和表達自己的想法。在和教師、同學的互動中，我學會了傾聽和理解他人的觀點，并為自己的觀點辯護。在杜威學校的幾年里，我成長了很多，不僅在學業(yè)上取得了進步，更重要的是，我學會了如何成為一個自主、負責任，有創(chuàng)造力的人。
總結(jié)：杜威學校秉承杜威教育理念，為學生提供了一個自由、開放的學習環(huán)境。通過個性化的課程設置和創(chuàng)新的教學方法，學生能夠充分發(fā)展自己的能力和興趣。杜威學校注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，使他們能夠成為自律、獨立思考、有創(chuàng)意的個體。在杜威學校學習的經(jīng)歷不僅讓我收獲了知識，更讓我擁有了自信和對未來的希望。
杜威讀書心得體會篇十
杜威曾說過：“教育者最重要的不是教給學生什么，而是如何讓學生學好?！痹谖业慕逃闹校疑钌罡惺艿搅诉@句話的真諦。為了更好地教育我的學生，我決定去“偷師”一位優(yōu)秀的教育家——約翰·杜威。在我追尋杜威教育思想的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多值得我去學習和實踐的東西。
第一，關注學生的興趣和需求。杜威認為，學生的學習需要是最重要的，因此，他強調(diào)課堂教學要與學生的興趣和需求相結(jié)合，以滿足學生的學習欲望，從而提升學習效果。所以我在我的教學中，也盡量根據(jù)學生的興趣和需求，制定課程內(nèi)容和計劃，并在教學中注重啟發(fā)學生的思維和激發(fā)學習興趣，以促進學生對知識的深入體驗和探究。
第二，注重學生的參與和互動。杜威的教育思想非常重視學生的參與和互動。他主張課堂要互動，因為這樣能引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習能力。因此，在我的教學中，我盡力營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動效果，增強學生學習的主觀能動性。
第三，強調(diào)實踐和經(jīng)驗。杜威認為，知識只有在實踐中才會變得更有意義和更實用，因此他強調(diào)學習要有實踐和經(jīng)驗的支撐，這樣才能真正將知識應用到實踐中。在我的教學中，我也重視學生的實踐和經(jīng)驗，注重課堂和實踐相結(jié)合，使學習更加有針對性、有實效性。同時，我也鼓勵和引導學生積極參加學校和社區(qū)的活動，豐富實踐經(jīng)驗，以提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。
第四，推崇個人發(fā)展和差異化教學。杜威非常強調(diào)差異化教學，認為每個學生都是不同的，應該根據(jù)學生的特點和需求進行差異化教學，以滿足不同層次和不同水平的學生學習需求。在我的教學中，我也致力于推動學生的個人發(fā)展，倡導差異化教學，尊重學生的個性和差異，關注學生的優(yōu)勢和劣勢，以便更好地為學生提供個性化教育服務。
第五，注重課程的創(chuàng)新和改革。杜威認為，課程教學是教育的重要組成部分，所以應該不斷進行創(chuàng)新和改革，以適應時代的需求和學生的需要。在我的教學中，我也關注課程的創(chuàng)新和改革，不斷嘗試新的教學方法和策略，以促進學生的創(chuàng)造性思考和實際操作能力的提高。
總之，在追尋杜威教育思想的過程中，我深刻認識到了教育的重要性和使命，也深感到教育者的責任和使命。我會繼續(xù)學習和實踐杜威教育思想，不斷創(chuàng)新和改進自己的教學方法和手段，為學生的未來和發(fā)展做出更多的努力和貢獻。
杜威讀書心得體會篇十一
讀書是一個人終身的事業(yè)，通過閱讀可以擴展知識和見識，深入理解世界和人生。隨著時間的推移，我也體驗到了讀書的快樂和價值，對此我深感慶幸。
第二段：如何選擇好書
讀書的效果和閱讀的內(nèi)容有很大的關系，如果讀的書是亂七八糟的，其所得到的價值也是有限的。因此，如何選擇好書顯得尤為重要。首先，可以從加入社交媒體和書評網(wǎng)站入手，從中尋找適合自己的書單。其次，還可以通過參加分享會和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。
第三段：閱讀給予的受益
閱讀是人的一種主觀體驗，也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴展一個人的知識面和思維深度，還能夠培養(yǎng)一個好的習慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達能力，對于學習和工作，具有不可估量的幫助。
第四段：如何拓展閱讀的層次
閱讀到一定的程度之后，我們需要拓展我們的閱讀層次，不局限于某類書籍?？梢赃x擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標，從中可以學到豐富的歷史和哲學思想。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡資源來了解世界的最新動態(tài)和學者的研究成果。
第五段：閱讀心得
在閱讀過程中，要仔細思考，不僅要理解文字表面的意思，還要挖掘背后的思想和感情。每當讀到一句格言或者警句時，不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上，更重要的是在生活中隨時反思，有所收獲、有所成長。
結(jié)語：
讀書是人生的一項必修課，通過閱讀可以獲得知識和智慧、提高生活的質(zhì)量和深度，對于每個人來說，都是一件有益的事情。希望每個人都能堅持去讀書，去探索和向世界學習，從中尋找到自己的成長和價值。（1200字）
杜威讀書心得體會篇十二
在我讀了《小貓杜威》這本書之后，對一個動物會有多大影響力有了不同的領悟。
這本書是美國薇奇.麥倫和布賴特.維特寫的，在《紐約時報》暢銷書排行冠軍。它有如此的影響力，大約是因為這是一個真實的故事，而作者細膩地描述，讓這只貓活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者面前，仿佛和作者一起經(jīng)歷了衣阿華州斯潘塞鎮(zhèn)從蕭條中回復過來，感受到這只貓的魅力。
雖然它只是一只遭遺棄的小貓，但它非常漂亮，可愛，表情平靜而友好。一對金色的大眼睛，看起來對生活生命充滿了期盼。它的魅力還在于，改變了“我”圖書館館長和許多人的生活，改變了一個小圖書館，拯救一個傳統(tǒng)的美國小鎮(zhèn)，最終聞名世界。
文中的“我”叫(薇奇.麥倫)，一九八七年任斯潘塞公共圖書館館長。一九八八年，一個寒風刺骨的夜里，館長和員工在圖書館的還書箱里發(fā)現(xiàn)了一只小貓，。圖書館成員決定收養(yǎng)這只小貓，并為它取名杜威，該名字來源于“dowereadmorebooks”這句話。
它如何能影響整個鎮(zhèn)子呢，進而聞名于世?我覺得應該是它有頑強的生命力;它有孩子般天真浪漫的舉動令人忘卻煩惱;它有感恩的心，能愛所有愛它的人。
書本一開始寫到小貓杜威被救起來的時候，臟得像只灰貓，只有8個星期那么大，但“看起來只有8天那么大”。它非常瘦弱，四只腳爪都被凍傷了。但小貓杜威獲救后勉強撐起一瘸一拐的腿腳，以充滿感激和愛的姿勢，磨蹭每一只撫摸它的手，贏得了薇奇的心，也贏得了圖書館所有人的心。薇奇覺得“最奇怪的就是這只貓來到圖書館的第一天就開心地要命。”
它有孩子般天真的舉動，令人即使有再多的煩惱，也會露出笑臉。他很喜歡吃橡皮筋。無論怎么藏，橡皮筋就仿佛勾了魂似的，向他飛去。到了最后大家也就放縱他了。當薇奇深夜在電腦前工作時，它會在電腦顯示屏上方搖尾巴，當薇奇累了的時候，它會要求和薇奇玩捉迷藏的游戲?！芭c杜威一起玩捉迷藏的游戲幫助我度過了許多艱難的晚上?！?BR> 杜威愛所有愛它的人，不管是嚴肅的先生還是忙碌的女士，或者心情不好的孩子，它都會嘗試爬到他的膝蓋上，睡個懶覺。有個男士，一開始總是推開它，拒絕它，但后來卻經(jīng)常來圖書館，希望杜威陪陪自己。圖書館自從有了杜威之后，讀者來圖書館的時間更長了，鎮(zhèn)議會本來一直沒有批準裝修圖書館，但因為杜威的到來，使圖書館人氣上升，最后議會通過了裝修圖書館的申請。從這也能看出這只貓的魅力了。
關于它對人們的愛，有很多讓人感動的例子，比如因為它，薇奇和女兒的關系更融洽了，再比如，杜威融化了一個女孩那顆被繭束縛的心。那是個一個殘疾的女孩，名叫克里斯托，她渴望與其他孩子一樣，上前撫摸撫摸杜威，但卻自卑，只能遙望，一言不發(fā)。于是有一天，杜威起身跳向了他，克里斯托被嚇得大叫。然而接下來，杜威和克里斯托的關系便變好了?？死锼雇胁辉俸ε?，開始撫摸起杜威的毛發(fā)。他們倆就成為了好朋友。
在隨后的十九年里，小貓杜威用熱情、溫暖、謙虛和敏銳的第六感(小貓杜威總是知道誰最需要它)，感動和吸引著小鎮(zhèn)居民。
小貓杜威的名氣，從一個小鎮(zhèn)傳到另一個小鎮(zhèn)，從一個國家到另一個國家，最終聞名世界。
杜威讀書心得體會篇十三
一、研究教材
杜威認為教授以知識為中心的教材和由各種教材為基礎所組成的學科課程，是傳統(tǒng)教育的重要特點之一。杜威批評這種“早已準備好了的教材”強加給兒童，是“違反兒童的天性”的做法，它會阻礙兒童的生長。杜威認為教材的源泉應該是兒童自己的活動所形成的直接經(jīng)驗，應當從“兒童當前的直接經(jīng)驗中尋找一些東西”。針對我國，針對當前，教師手頭有的是系統(tǒng)的匯編教材，如語文教材本身具有人文性和工具性，如果對教材的處理變“學教材”為“用教材”，也不失為是對杜威關于教材這一觀點的變通。所謂“用教材”我認為本質(zhì)是挖掘出它呈現(xiàn)知識點的方法，用它來指導學生閱讀和作文。每次上公開課，我們又都有這樣的體會，思想上重視了，鉆研教材的時間長了，發(fā)現(xiàn)可教點很多，遠不止教參上所給予的。
因此也就有了同課題評優(yōu)課比賽中“八仙過?！钡木恃堇[。如初中語文第七冊《紫藤蘿瀑布》這篇散文，作者把紫藤蘿花描寫得極其輝煌，通過推敲文字得出原因：首先，文章抓住了花的“盛”這一特點；其次運用了比喻、擬人等多種修辭手法；再者調(diào)動了視覺、嗅覺、觸覺等多種感官；最后由“一樹花”――“一穗花”――“一朵花”看出，寫景中還有一定的順序。再如《春》里面描寫“春花”還寫了蜜蜂、蝴蝶，還想象出“閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”這樣的虛景。這樣，“如何寫景”這一知識點就被挖掘出來了：抓住特征、調(diào)動感官、運用修辭、注意順序、情景交融、動靜結(jié)合、虛實相生。而如何賞析句子的方法也呈現(xiàn)出來了：抓住幾個詞語、說出修辭、寫作手法及其作用，表達作者什么情感。這是教參上所沒有的。
二、研究教法
杜威把活動（“做”）作為教學的基本方法。他反對學生坐在固定的教室里“靜聽”和死讀書的方法。他認為以兒童直接經(jīng)驗為中心的活動既是教材也是教學方法。在這樣的教學中應著重解決的是兒童怎樣學。杜威根據(jù)自己提出的思維“五形態(tài)”理論，設計了教學的五個具體步驟：
（1）學生要有一個真實的經(jīng)驗的情境，即要有一個對活動本身感到興趣的連續(xù)的活動；
（2）在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的'問題，作為思維的刺激物；
（3）他要占有知識資料，從事必要的觀察；
（4）他必須負責一步一步地展開他所想出的解決問題的方法；
（5）他要有機會通過應用來檢驗他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效。杜威指出，能否“引起思維”是傳統(tǒng)教學方法與他的方法的根本區(qū)別。
從中我們可以理解為只要是能調(diào)動學生體驗，激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力的教法就是好的教法。換言之就是要加強學生主體性教學的研究。盡管我們知道其重要性，但是教師真正能在平時研究學生主體需要，學生認知規(guī)律進行創(chuàng)新教法的又有幾許？或許有人會提出質(zhì)疑，每年各級各類評優(yōu)課、觀摩課、匯報課、公開課還不多嗎？他們難道不是在演繹新的教法嗎？是的，不管這堂課成功與否，我們都得肯定你，因為你是做了研究，你是在努力貫徹新課程理念。但是即使你得到了特等獎，那也只是對你這一堂課的評價，我要問的是，你平時也能做到如此研究教法嗎？我們的學生的能力決不可能只通過一學期一兩節(jié)公開課上的學習得到提高的。所以，我認為創(chuàng)新教法不僅僅是個觀念問題，更是一個堅持問題。我在平時的教學中經(jīng)常是作些探究的，效果還不錯。下面列舉幾種操作性較強的做法：
1、加強學科綜合
教蘇軾的《明月幾時有》一詩時，我嘗試著讓學生跟我學唱王菲的《但愿人長久》一歌（其歌詞與詩歌的內(nèi)容是完全一致的）。在婉轉(zhuǎn)動聽的旋律之中，學生情趣盎然，在歌聲中感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的意境，品味詩歌的意蘊。課后則采用歌唱的形式替代枯燥的背誦，學生對這種教法喜歡極了。
2、引導學生體驗
作文教學時，老師即使為學生講遍寫作技巧，讀遍美文佳品，學生的作文水平還是捉襟見肘。學生寫作需要的是感受，不是概念。令教師苦惱的是學生圈囿于課堂學習，生活經(jīng)驗少，真所謂“巧婦難為無米之炊”。教師就要從現(xiàn)有條件出發(fā)，研究對策，尋找、安排一切可讓學生體驗生活的機會。直接體驗如跳繩、踢毽、拔河、喝茶、煮茶葉蛋、挖薺菜包餛飩、實驗基地制作茶壺、運動會開幕式……，讓學生積極參與，觀察思考，然后寫作；間接體驗如國內(nèi)外各領域發(fā)生的大事：經(jīng)濟危機、環(huán)境問題、“神六”升天、奧運會、獸首拍賣、感動中國人物等等，讓學生上網(wǎng)、看報、找圖片、作講座，然后寫作。這樣有了體驗，再加上一定的技巧，相對而言，學生的作文就鮮活多了。
3、堅持下水作文
作文教學時，教師如果一味“述而不作”，高高在上，他就沒有多少信服力。一學期一次和學生一起完成“三規(guī)”作文。即規(guī)定的地點、規(guī)定的時間、規(guī)定的題目。師生當堂面對面地完成，師生間交流作文感受，交流作文得失。這是一種很有效果的作文教學研究。說實話，有時學生在語言表達和行文構思勝我一籌?？鬃诱f過“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，遇到這種情況，我總是很公正地作評價，學生看在眼里，佩服在心里。慢慢地學生對寫作懼怕心理減少了，對寫作的熱情增加了，如何寫好作文的悟性提高了。
三、研究教師角色定位
在杜威的教學過程理論中，關于教師在教學中的作用：教員不再是學生的“導師”，而僅僅是學生從事活動的指導者、參謀、助手。應該指出，杜威并沒有忽視教學過程中師生之間的合作關系。在他看來，在教育過程中激發(fā)學生自己解決問題，并不意味著教師可以袖手旁觀；而是要參與學生的活動，但僅僅是不要讓學生“過多的意識到”教師施教。如在教《孔乙己》一課，分析“孔乙己”這一人物形象時，有學生突然質(zhì)疑：“我覺得孔乙己是個呆子，既然去偷了，為什么不偷值錢的東西，而去偷書呢？”師生呀然。這一點是教師所沒有預料到的，怎么辦？教師索性讓全班同學展開討論，最后得出這樣的認識：“在他的生命中書是最重要的，他偷書是為了能看書，看書是為了能中舉做官?！睂W生說得多好啊！教師于是順水推舟，啟發(fā)學生領悟：這不正說明科舉制度對孔乙己的毒害之深嗎？接著又有學生提出：“我弄不明白他有了錢為何不去買飯吃，而專門買酒喝呢？”課堂中突然爆出一句：“借酒澆愁嘛！”頓時大家笑開了。教師抓住這點，及時啟發(fā)：“好，那你們說說他心里有什么愁??？”一學生說道：“哎，我讀了這么多年書，連半個秀才也沒有撈到，真是枉活了??！”其余學生又笑，并點頭贊同。教師此時接上一句：“真是樂而忘憂，那他喝酒也是必然的了。”這不是又一次切中了文章的主旨了嗎？一石激起千層浪，如果教師對這些看似與教學目標無關問題不予理睬，或輕描淡寫地一帶而過的話，恐怕享受不到學生們可貴的真知灼見了。
杜威讀書心得體會篇十四
杜威教育，也被稱為“體驗式教育”，是美國教育家約翰·杜威提出的一種教育理念。他強調(diào)學生的主動參與和實踐，認為學生通過親身經(jīng)歷和實踐來獲取真正的知識和技能。在杜威的教育理念中，學生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與學習的主體。在閱讀杜威的教育名篇后，我深感受益匪淺，以下是我對杜威教育的心得體會。
首先，杜威強調(diào)了學生的主動參與。他認為學生通過自己的實踐和經(jīng)驗才能真正理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師起著主導作用，學生僅僅是被動的接受者。然而，這種模式限制了學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。杜威提出了“學習者中心”的教育理念，主張讓學生成為學習的主體，通過自己的實踐來發(fā)現(xiàn)和探索。我深深認同他的觀點，因為在我的學習經(jīng)歷中，當我能夠主動參與學習的過程時，我能夠更深入地理解和掌握知識。
其次，杜威主張將學校與社會結(jié)合起來。他認為學校教育應該與社會實踐相結(jié)合，使學生學到的知識能夠與實際生活聯(lián)系起來。在傳統(tǒng)的教育模式中，學校教育往往與現(xiàn)實生活中的需求相脫離，學到的知識很難應用到實際生活中。然而，杜威提出的教育理念卻可以幫助學生將所學知識與實際生活相結(jié)合。通過實際實踐的機會，學生可以將所學知識應用到實際生活中，提升實際應用能力。這種將學校教育與社會實踐結(jié)合的教育方式可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和適應能力，使他們更好地適應社會的發(fā)展變化。
此外，在杜威的教育名篇中，他還提到了學生的自主學習。他認為學生應該成為他們自己學習的決策者和策劃者，而不是完全依賴老師的指導。他提出了“以學生為中心”的教育理念，主張以學生的需求和興趣為導向來組織教學活動。這種教育方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓他們以更高的積極性去學習。在我的學習中，我也深切體會到了這種教育方式的好處。當我能夠自主選擇學習內(nèi)容和方法，我不僅會更加有興趣，也會更加有動力去學習。
最后，杜威強調(diào)了教育的終生價值。他認為教育不應該僅僅是學校里的一段經(jīng)歷，而是需要貫穿整個人的一生。這與傳統(tǒng)的教育觀念有所不同，在傳統(tǒng)的觀念中，教育僅僅是一個在特定時期的過程。然而，教育才是人的一生中最重要的事情，它不僅是學習知識和技能，更是培養(yǎng)思維和態(tài)度的過程。我深信，只有把教育看作是終身的事業(yè)，才能夠更好地為個人和社會的發(fā)展做出貢獻。
總之，通過閱讀杜威教育的名篇，我對杜威的教育理念有了更深的理解。他的教育理念重視學生的主動參與、學校教育與社會實踐的結(jié)合、學生的自主學習以及教育的終生價值。這些觀點不僅為當前教育提供了指導，也具有深遠的意義。通過學習和實踐杜威的教育理念，我們可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和適應能力，使他們能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化。
杜威讀書心得體會篇十五
在生活中，我們經(jīng)常會被教育所影響和塑造。而杜威教育理論作為教育領域里的重要思想，對于教育者和學生來說，都有著重要的意義。從杜威教育名篇中，我深深感受到了杜威教育的魅力和教育的力量，也有了一些體會和心得。
首先，在杜威的教育理論中，我看到了教育在人類社會中的巨大作用。杜威認為教育是一種社會活動，其目的是培養(yǎng)人們具備社會生活所需要的能力和素養(yǎng)。他強調(diào)教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，讓他們能夠在社會中健康地生活和發(fā)展。這一點讓我深感教育的價值和意義，也讓我更加深入地思考自己在教育中的責任和使命。
其次，在杜威的教育理論中，我發(fā)現(xiàn)了“體驗教育”的重要性。杜威認為學生通過經(jīng)驗來學習，而不僅僅是通過傳統(tǒng)的課堂教學。他主張讓學生通過親自實踐和經(jīng)歷來獲取知識，并將學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合。這種教育方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。通過實際體驗，學生能夠更加深入地理解和掌握知識，也能夠更好地培養(yǎng)自己的實際操作能力。我深覺這種教育方式的獨特之處，在實踐中獲得的知識和技能更加牢固和實用。
然后，在杜威的教育理論中，我意識到了教育需要關注每個學生的個體差異。杜威提出了“個別教育”的思想，即針對不同學生的不同特點和需求，采用不同的教育方法和策略。他認為每個學生都有其獨特的思維方式和學習風格，而優(yōu)秀的教育者應該能夠認識和理解每個學生的差異，并根據(jù)其需要進行個性化教育。這種個體差異的關注對于教育來說非常重要，只有真正了解每個學生的需求和特點，才能夠給予他們最合適的教育方式和指導。
最后，在杜威的教育理論中，我看到了合作學習的重要性。杜威強調(diào)學生之間的合作學習，認為學生通過與他人的互動和合作，可以獲得更好的學習效果。他主張學生之間的互相交流和合作，通過互相幫助和批評，來提高自己的學習能力和思維水平。這種合作學習的方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，也能夠促進學生的思維發(fā)展和知識的掌握。我深感合作學習的重要性，在今后的教育實踐中，我會更加重視學生之間的合作和交流。
綜上所述，杜威教育理論對于教育者和學生來說有著重要的指導意義。從杜威教育名篇中，我深感教育的價值和意義，也對教育有了更深入的思考和認識。通過體驗教育、關注個體差異和合作學習，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，讓他們能夠在社會中發(fā)展并取得成功。我相信只有將杜威教育理論與實踐相結(jié)合，才能夠真正實現(xiàn)教育的目標和意義。
杜威讀書心得體會篇十六
約翰·杜威是20世紀最杰出的教育家之一。他倡導教育應該是與學生互動的過程，并強調(diào)學生應該通過實踐學習。他的教育理念引起了廣泛的關注和借鑒，被許多教育者所認同。在我看來，偷師杜威不僅能夠讓我更深刻地了解教育的本質(zhì)，同時也將成為我未來工作中的重要指導原則。
第二段：從杜威看待教育談起。
杜威認為，教育不是關于給學生灌輸知識，而是應該把學生看成獨立的個體，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。他主張學生應該通過自己的思考和實踐來學習，而不是單純地接受老師的教導。這種教育態(tài)度非常符合我個人的理念。在我的教學實踐中，我一直希望能夠讓學生在學習過程中成為真正的主人翁，而不是被動地接受教育。
第三段：從杜威談起實踐教育。
杜威認為，實踐教育是最有效的教育方法。他認為，通過實踐，學生可以將知識應用到自己的實際生活中，更好地理解和掌握知識。在我的教學中，我也非常注重實踐教育。我經(jīng)常組織學生進行實驗、實地考察等活動，讓學生親身體驗到知識的應用和實用價值。這種教育方法不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生更加深入地掌握了知識。
第四段：從杜威看待學生談起。
杜威非常重視學生的個性和特點。他認為，每個學生都獨一無二，應該被看作獨立的個體，并給予個性化的關注和幫助。在我的教學實踐中，我也非常重視學生的個性和特點。我注重與學生建立起良好的師生關系，帶領他們一起成長。我會根據(jù)學生的實際情況，進行個性化的指導和幫助，讓每個學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提高自己。
第五段：總結(jié)。
通過偷師杜威，我更加了解了教育的本質(zhì)，也讓我更加堅定了自己的教育理念。我認為，教育應該注重學生的獨立思考和實踐能力，以及個性化的關注和幫助。通過實踐教育，學生可以更好地理解和掌握知識，同時也更加深入地發(fā)展自己的能力。我將更加努力地以杜威的精神為指導，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
杜威讀書心得體會篇十七
杜威是20世紀著名的教育學家，他的教育思想影響深遠，被奉為現(xiàn)代教育的奠基者之一。他的著作《民主與教育》更是被譽為教育領域的經(jīng)典之作。作為一個教育工作者，我一直對杜威的思想十分崇敬，也一直想要在實踐中將其落地。最近，我參加了一場題為“偷師杜威，創(chuàng)建自由教育”的研討會，通過聽取專家學者的演講和交流學習了許多有關杜威的理論和實踐。在本文中，我將分享我在這次研討會中的學習收獲和體會。
第二段：認知世界的本真
在研討會中，我學習到了杜威的一些關于認知學習的重要思想。他認為，認知世界的本真只有在探究中獲得，而不能僅靠教師傳授知識。這意味著在教學中，教師不應是孩子們信息的唯一來源，而是應該充當一個引導者，將孩子們引導到前所未有的思考和探究中去。在這樣的教學環(huán)境中，學生可以自己去思考、探究，積極地參與到學習過程中，從而提高學習效果并加強自主意識。
第三段：實踐是最好的教育
除了關于認知學習的思想，杜威也提出了許多實踐方面的理論。他認為，教育不應只是關于知識和理論的投擲，而是應該更加注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師應該給學生足夠的機會去實踐和體驗學到的知識，讓學生感受到知識的意義和價值。實踐也能讓學生更好地掌握技能和技巧，提高實用能力，同時，增長對所學知識的理解和感受，從而更加全面地掌握知識。
第四段：教師心態(tài)的重要性
在學習杜威的理論時，尤其是在研討會與專家學者交流時，我對教師心態(tài)的重要性有了更深刻的認識。在他們的探討中，我們了解到，教師的心態(tài)對教學效果至關重要。教師必須要有一顆渴望成長的心，不停地追求進步和完善自我。此外，教師還需要耐心、包容，要用愛心去善待學生。唯有這樣，才能更好地帶動學生，引導他們分析、探究問題。
第五段：總結(jié)
通過學習杜威的理論，我深深認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，而不是單純傳達知識。這也啟示我在實踐教育工作中更加注重引導學生去思考和探究，培養(yǎng)他們的實踐能力和自主意識。同時，在教學中我也將更注重自身內(nèi)心的修養(yǎng)，希望在實踐中也能遵循杜威的思想，提高他們的教育能力，并對學生做好引導和培養(yǎng)。
杜威讀書心得體會篇十八
杜威是20世紀最重要的教育家之一，他的教育理論對當代教育有著深遠的影響。杜威主張將學生置于學習的中心，讓他們從實際經(jīng)驗中發(fā)展自己的思維和解決問題的能力。在他的教學著作中，他詳細闡述了適合兒童學習的方法和策略。通過研讀杜威的著作，我深深感受到了他對教育的獨特見解和思想，以下是對杜威教學著作的一些心得體會。
第一段：杜威的教育理念
杜威的教育理念提倡以兒童為中心的教學方式。他認為教育應該與學生的興趣、經(jīng)驗和智力發(fā)展相一致。他主張學生通過實際經(jīng)驗來學習，將學習與生活聯(lián)系在一起。杜威強調(diào)學生自主學習的重要性，他認為學生應該主動參與學習過程，發(fā)展自己的思維和解決問題的能力。這種以學生為中心的教學方式旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，幫助他們成為自主學習者和思考者。
第二段：杜威的實踐經(jīng)驗
杜威在實踐中不斷探索和改進教學方法。他將學科知識和實際經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)造性地設計了各種教學活動。例如，他引入了實驗室學校的概念，鼓勵學生在實驗室中進行實踐性學習。他還提倡教師和學生之間的互動和合作，認為教師應該充當學生學習的指導者和引導者，而不是單純的知識傳遞者。這些實踐經(jīng)驗使學生更加積極主動地參與學習，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：杜威的課程設計
杜威提出了以課程為中心的教育理念。他認為課程應該是有意義的，并與學生的實際生活和興趣相關。他主張將學科知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過解決現(xiàn)實問題來促進學生的學習。他還提出了項目學習的概念，讓學生以小組為單位進行深入研究和實踐。通過這種方式，學生能夠全面地發(fā)展他們的知識、技能和態(tài)度。
第四段：杜威的評價方法
杜威主張使用自然和真實的評價方法，以反映學生的實際學習情況。他認為傳統(tǒng)的考試評價方法不能真實地反映學生的能力和潛力。他主張采用觀察、記錄和反饋的方式來評價學生的學習。這種評價方法可以幫助教師了解學生的學習進展，及時給予指導和支持。通過這種方式，學生能夠更好地理解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并做出相應的調(diào)整和改進。
第五段：杜威教育理念的啟示
杜威的教育理念為當代教育提供了很多啟示。他的教育理念強調(diào)學生的主體性和參與性，提倡學生自主思考和解決問題的能力。這種以學生為中心的教育方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和合作精神。同時，杜威的課程設計和評價方法也給我們提供了很多借鑒和參考。杜威的教育理念對當代教育領域的發(fā)展有著重要的影響，它不僅改變了教育的方式和方法，也為學生的全面發(fā)展提供了更好的機會。
總結(jié)：
杜威的教育著作通過研究和實踐提供了豐富的經(jīng)驗和啟示。他的教育理論以學生為中心，強調(diào)學生的主體性和自主學習的重要性。他的實踐經(jīng)驗、課程設計和評價方法都為當代教育提供了很多有益的參考。杜威的教育理念對于今天的教育工作者來說仍然具有重要的指導意義，我們應該借鑒和運用他的教育理念，努力為學生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
杜威讀書心得體會篇十九
在現(xiàn)代社會，讀書已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。讀書不僅能增進知識，還能提高人的素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過不斷地閱讀書籍，人們可以不斷地拓寬視野，擴大知識面，提高世界觀，人生觀和價值觀。在我的讀書生涯中，我一直堅持每天讀書，通過這種方式，我收獲了很多成長和收獲。
第二段：讀書對我產(chǎn)生了什么影響
在讀書的過程中，我學到了很多知識，了解了很多世界上的事情。我也從書中了解到了很多名人、歷史事件，讓我對世界變得更加清晰，對自己的生活和未來也有更加明確的規(guī)劃。同時，讀書改變了我的思考方式，教會了我用不同的角度看待事物。我能夠更好地理解和分析復雜的問題，有更加深入的認識。
讀書也提高了我的表達能力和寫作能力。我發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀不同的書籍，我才有了寫作的材料和思路。同時，寫作讓我能夠更有條理地表達自己的思想和觀點，這對我以后的學習和工作有很大的幫助。
第三段：讀書需要具備的心態(tài)
雖然讀書可以帶來很多好處，但是要用正確的心態(tài)去看待它。對我而言，讀書首先是為了自己的成長和提高而閱讀，不是為了滿足別人的需求或者炫耀自己。同時，讀書需要有心靈的共鳴，在閱讀過程中應該引發(fā)對自己生活的思考，而不是麻木地翻閱。
閱讀需要長期堅持，所以我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如把閱讀時間安排到日程中去，找到一個有舒適的環(huán)境和心態(tài)去讀書。當遇到困難時我們不能立刻放棄，需要耐心調(diào)整自己的心態(tài)，耐心去讀，去理解書中內(nèi)容。
第四段：我日常讀書的方式和方法
讀書需要一個系統(tǒng)的學習方法和模式，不同的人根據(jù)自己的興趣和性格可以選擇不同的閱讀方式。我比較喜歡線性地讀書，每本書按照章節(jié)順序完整閱讀。我會先草草翻閱，將作者和內(nèi)容簡單了解，并在讀完后再通讀一遍，做筆記，反復閱讀重要的部分。
我也喜歡與他人交流閱讀體驗，這樣能夠拓寬自己的視野，結(jié)交新朋友。同時，分享自己的讀書體驗也可以鞏固自己的知識，作為對自己的一個復習。
第五段：總結(jié)
閱讀對于人們的成長至關重要，我通過閱讀塑造了自己的思想，提升了修養(yǎng)，錘煉了表達能力和寫作能力。因此，我鼓勵大家都踏上閱讀之旅。閱讀不是一朝一夕，需要長期的堅持和耐心。我相信正確認識和正確的方法，會使閱讀體驗更加深入、有趣和有意義！
杜威讀書心得體會篇二十
杜威（John Dewey, 1859-1952）是美國著名教育家、哲學家和心理學家，也是教育改革運動的重要領袖。他的教育理論對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠的影響。本文將從杜威的教育理念、對教師和學生的角色定位、課程設計、教學方法和評估體系等五個方面，探討杜威教學著作給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，杜威教育理念的核心是以學生為中心的教學方式。他認為教育應該關注學生的需求和興趣，讓學生參與到教學過程中，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，從而促進學生全面的發(fā)展。這點對我啟發(fā)頗深。在我自己的教學實踐中，我盡量引導學生主動思考，鼓勵他們參與討論和合作，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，這種以學生為中心的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
其次，杜威對教師和學生的角色定位也給我?guī)砹藛⑹?。他認為教師應該是學生學習的引導者和合作伙伴，而不是傳授知識的源泉。他主張教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的興趣和需要，根據(jù)學生的發(fā)展需求提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。與此相應，學生應該扮演一個主動參與和探索的角色。在我教學中，我嘗試著將自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們的指導者和合作伙伴，與他們一起探索問題、發(fā)現(xiàn)知識，在互動中實現(xiàn)互相促進和共同成長。
第三，杜威提出的課程設計理念讓我認識到了教育的目的和課程的重要性。他認為課程不應該只注重知識的灌輸，而應該以學生的體驗和現(xiàn)實生活為基礎，注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。他主張將課程與學生的興趣和社會實踐相結(jié)合，通過學習活動和任務的方式，幫助學生將所學知識應用到實踐中，并培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力。在我的課堂上，我努力通過設計有趣的學習活動和任務，讓學生能夠主動參與到課程中來，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第四，杜威的教學方法給了我很多啟示。他強調(diào)學生的實際體驗和參與，提倡以問題為導向的學習方式。他主張學生通過實踐和經(jīng)驗，主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，通過解決問題和面對挑戰(zhàn)，提升自己的能力。他還認為教師應該通過引導和激發(fā)學生的思考，幫助他們建立起對知識的理解和應用。在我的教學中，我盡量運用杜威的教學方法，設計有意義的學習任務，并引導學生思考和討論，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
最后，杜威的評估體系給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹尽ＫJ為傳統(tǒng)的考試評價過于片面，無法真實反映學生的綜合能力。他主張將評估作為學習的一部分，鼓勵學生通過實踐和反思，不斷提升自己的能力。在我的教學中，我嘗試用更多的形式評價（如口頭報告、展示、實踐項目等）來了解學生的學習狀況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，制定個性化的學習計劃，推動他們的進步。
總之，杜威教學著作給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞椭笇?。通過借鑒他的教育理念、教學方法和評估體系，我能夠更好地引導學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。杜威的教育理念的核心是以學生為中心的教學方式，教師和學生的角色是合作伙伴和引導者。課程設計需要關注學生的實際體驗和興趣，注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。教學方法應該強調(diào)學生的實踐和參與，以問題為導向，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。評估體系應該更加綜合和多元化，促進學生的全面發(fā)展。通過運用杜威的教學理念，我相信我的教學水平和效果會得到進一步提高。