完成一項(xiàng)任務(wù)后,做好總結(jié)是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé),更是為了日后的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在撰寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重提煉和歸納,將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),具有一定的參考價(jià)值。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
2、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3、閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過程:
一、揭題,解題。
2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。
(板書:觀潮)(學(xué)生讀題)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:
(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。
(2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?
2、交流自學(xué)結(jié)果:
(1)檢查字詞――――出示投影,指名讀
重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄
字形:若、昂、崩、震
(2)暢談感受,理解“觀”:
a、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?
b、你能用一句話來概括這一景象嗎?
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?
3、再讀課文,理清順序,給課文分段
(2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
(3)我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
(4)潮來了。
(5)潮頭奔騰西去。
(6)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?
師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)
3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3、通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看?,F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。
二、品讀詞句,欣賞佳景
2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ),好好體會(huì)??梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:
(1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
a、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?
b、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)
(2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))
c、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。
d、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)
e、指導(dǎo)朗讀。
(3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
a、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?
b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。
c、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾?
(3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)
(5)浪潮越來越近,猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。
a、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
b、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!
c、潮來洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?
d、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!
個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
4、理清順序,試背
(1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
(2)從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
(3)響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
(4)只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(5)猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
(6)師生齊讀這段話
(3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
三、結(jié)合名句,再次解讀
1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?BR> 3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀,引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流
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四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語(yǔ)。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
1、師:一提到鵝,大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī),哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)?(生齊背)這首詩(shī)描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。
【設(shè)計(jì)意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?!?。
1、指名讀課文,說說課文主要寫了什么?
3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)。
【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的?!?。
用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子,從中體會(huì)鵝的高傲。
(一)叫聲:(第3自然段)。
通過展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。
(二)步態(tài):(第4自然段)。
1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
2、生匯報(bào)。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過凈角出場(chǎng)嗎?
我們一起來看看凈角出場(chǎng)是什么樣?師邊講解,邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,大模大樣的,特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師:豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰(shuí)能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ),試著來演一演。
指名,一人演鵝,一人演鴨子。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。)。
3、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)。
(三)吃相:(5—7自然段)。
生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)。
那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
(聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))。
師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。
板書:喜愛。
本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫,勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝,表達(dá)了作者對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛。
小練筆:請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對(duì)比、反語(yǔ)、擬人),把它的特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、讀懂重點(diǎn)詞句,理解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3、體會(huì)按一定順序記敘的方法。
理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。
小黑板重點(diǎn)字詞。大渡河的圖片。資料及有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料。
講授法。
小組合作交流法。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊,有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月,紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,今天老師帶大家一起去學(xué)習(xí)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的。
板書課題:飛奪瀘定橋。
釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理。
1.為什么奪,為什么飛奪。
2.怎樣飛,怎樣奪?
3.飛奪結(jié)果如何?
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1.盡情的讀課文,可輕聲讀,放聲朗讀,也可獨(dú)自讀,小組合作讀。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀通課文,把課文讀通順,難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空。
文章講的是:(什么時(shí)間),(什么地點(diǎn)),(誰(shuí)),(干什么)的事。(小組合作交流)。
三、研讀瀘定橋的情況。
找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些詞語(yǔ)寫了大渡河的險(xiǎn)?
第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上,橋下,對(duì)岸。
通過學(xué)習(xí)研究出橋的險(xiǎn)。
有感情的讀一、第五自然段,要讀出橋的險(xiǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”,為什么要“奪”?繼續(xù)學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w”?研究怎樣“飛”?
(一)學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”部分(2至4自然段)板書:搶時(shí)間。
1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊擊潰。
(2)饑餓疲勞不顧。
(3)天雨路滑點(diǎn)火把與敵人賽跑。
2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神,佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對(duì)他們說什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu),渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學(xué)習(xí)奪橋的過程,理清奪橋的過程??纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U(xiǎn),板書:攻天險(xiǎn)。
發(fā)起總攻——二連突擊,三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動(dòng)?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫奪橋,但作者花大量筆墨寫橋,為什么?
三、最后結(jié)果如何?
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋,取得長(zhǎng)征途中又一次決定性的勝利,紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書:奪勝利。
“又”說明什么?
結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)習(xí)最后一自然段,這一自然段寫了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結(jié)升華主題。
同學(xué)們此時(shí)此刻,你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
飛奪瀘定橋。
搶時(shí)間。
攻天險(xiǎn)不畏艱險(xiǎn),勇往直前。
奪勝利。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛?,她回來時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意。
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)。
略:略不相睹。
略不沾濕()。
雖:雖席地不容閑也()。
雖我之死,有子存焉()。
皆:皆披發(fā)文身()。
皆出酒食()。
而:既而漸近()。
倏而黃煙四起()。
三、研讀理解課文。
1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
2、古人說:富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說說它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯??;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
自然地形跑。
在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié)。
在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去。
八、有趣的隊(duì)列練習(xí)。
教師活動(dòng):
1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。
2.組織齊步走的練習(xí)。
3.講解反口令練習(xí)的要求與要求,組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):
1.在教師的指揮下完成齊步走的練習(xí)。
2.認(rèn)真、積極的進(jìn)行反口令練習(xí)。
組織:
九、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn):在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié)。
難點(diǎn):在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去。
教師活動(dòng):1.提出游戲“大魚網(wǎng)”的要求。
2.講解游戲的`方法。
3.組織全班同學(xué)為一大組進(jìn)行游戲。
4.教師隨時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)控。
5.組織以小組為單位自主進(jìn)行柔韌的練習(xí)。
6.分兩組進(jìn)行大魚網(wǎng)的游戲。
7.提出以小組為單位進(jìn)行自然地形跑。
8.組織學(xué)生自主的組合分成若干小組,明確小組的職責(zé)。
9.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形。
學(xué)生活動(dòng):1.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體游戲。
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主的進(jìn)行柔韌練習(xí)。
3.分組合作進(jìn)行游戲。
4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長(zhǎng)。
5.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形練習(xí)。
組織:
十、自主的練習(xí)、提高自身素質(zhì)。
教師活動(dòng):提出素質(zhì)練習(xí)的要求。
組織素質(zhì)練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):自主的進(jìn)行。
組織:散點(diǎn)隊(duì)形。
四、放松身體,愉悅身心。
放松操:《melody’sathm》(伴唱)。
組織:學(xué)生成四列橫隊(duì)集合;成廣播操隊(duì)伍散開----走。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
()課后小結(jié):
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個(gè)問題,我對(duì)其做了深思,以便能更好的上下節(jié)課。
1,在常規(guī)中,體委的整隊(duì)的時(shí)間應(yīng)該緊湊。加強(qiáng)同學(xué)們的常規(guī)練習(xí)。
2,在進(jìn)行反口令的練習(xí)時(shí)可以采用小組間的比賽。
3,在進(jìn)行游戲“貼燒餅”的時(shí)候在對(duì)蹲著的同學(xué)的處理手段可以靈活。應(yīng)該讓其他參加游戲的同伴都知道,這樣可以相互的督促。
4,在進(jìn)行自然地形跑的時(shí)候,教師在講解跑的要求應(yīng)該明確。
這包括:a,小組長(zhǎng)的職責(zé)。
b,奔跑的速度和時(shí)間,同時(shí)要求認(rèn)真的聽教師的講解,這樣才能使得學(xué)生在艱苦的環(huán)境中更好磨練,鍛煉自己的意志。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞卡。
四、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、板書課題,比較“觀”字。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來說說課題?(板書:觀潮)。
2、題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)。
3、比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確。
1、小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2、指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的`錯(cuò)誤讀音。
3、出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮日。
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
c、觀潮人——最多。
d、響聲——最大。
e、浪潮——最壯觀。
f、人的情緒——最高漲。
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)。
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;
(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)。
6、在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
1、作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。
1、翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2、自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
e、氣勢(shì)越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
f、多么壯觀??!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰(shuí)來讀,讓大地顫動(dòng)起來。
4、聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
5、自讀三、四自然段,感受“變化”。
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂。
(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。
(3)潮勢(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!
三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美。
1、大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2、品味“橫臥”。
a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
c、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)。
3、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
a、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固。
b、小山:若隱若現(xiàn)。
4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
實(shí)心球接力。
知道實(shí)心求投擲的方法。
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
有趣的游戲。
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進(jìn)行游戲。
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
合作探究、掌握技能。
知道實(shí)心求投擲的方法。
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
1.教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生自主的`進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
4.組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。
5.組織進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)。
6.劃分等級(jí)線,組織練習(xí)。
1.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
3.以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。
4.集體進(jìn)行實(shí)心球的練習(xí)。
5.利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。
激烈的接力練習(xí)。
1.教師提出接力練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。
3.組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。
4.組織接力練習(xí)。
1.和同伴一起布置場(chǎng)地。
2.熟悉場(chǎng)地。
3.和同伴一起完成接力。
在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過,練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位,正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
1、研讀課文1-3自然段,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,完成小練筆。
3、借助閱讀鏈接,比較三個(gè)作家對(duì)描寫貓的不同方法。
同學(xué)們,前面我們通過讀課文,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍先生家淘氣可愛的小貓。長(zhǎng)大后的貓是什么樣的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。
1、請(qǐng)大家快速地讀一讀課文1-3自然段,看看誰(shuí)能把這三段話讀成一句話。
2、交流,然后說說,你怎樣理解“古怪”?
3、貓是我們最常見的小動(dòng)物,作者為什么說它性格古怪?默讀1-3自然段,畫出相關(guān)的詞句,說一說理由,也可以在書上先批注上你的.想法。
4、交流:
貓老實(shí)—貪玩——盡職
溫柔可親——一聲不出
害怕—勇猛
1、我們?yōu)榱苏Z(yǔ)言簡(jiǎn)練一些,我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變
貓的性格實(shí)在有些古怪,說它老實(shí)吧,它有時(shí)候卻很貪玩。說他貪玩吧,它卻很盡職。它高興起來,比誰(shuí)都溫柔可親,若是不高興啊,就會(huì)一聲不出。它什么都害怕,有時(shí)候也很勇猛。
同學(xué)們,我們來讀一讀這段話,多簡(jiǎn)潔明了啊,也可以把這“古怪”寫完整。你怎么看?
2、討論,交流,通過比較發(fā)現(xiàn)
雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短,但是,我們不能具體地感受到貓的性格。
3、其實(shí),在前面的文章《白鵝》中,我們也看到
(1)譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
作者舉了一個(gè)例子,用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙,鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。
(2)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它咕咕的緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,教它的兒女吃。(母雞)
這一處也是具體的事實(shí)描寫,寫出了什么?
4、指導(dǎo)小練筆:
所以我們?nèi)绻獙懶?dòng)物時(shí),也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。比如
我的小兔子太可愛了,————————
小猴子真頑皮,——————
爺爺家的大黑狗非?!?BR> 5、展示,點(diǎn)評(píng)
1、同學(xué)們,其實(shí),不光是老舍爺爺喜歡貓,還有很多大作家,也描寫了貓。請(qǐng)大家看課后閱讀鏈接。
1、談?wù)勥@節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
2、試著用上這些方法,寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策,以加強(qiáng)素質(zhì)教育和老鄧的“三個(gè)面向”為準(zhǔn)則,依照《教學(xué)大綱》和《英語(yǔ)課標(biāo)》認(rèn)真組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí),適當(dāng)介紹中西文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期我接任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,四年級(jí)共四個(gè)班,各班有各班的特點(diǎn),大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但仍有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩情緒。四(1)班學(xué)生課堂紀(jì)律好但舉手發(fā)言不積極,成績(jī)相對(duì)較穩(wěn)定,兩極分化不明顯;四(2)班學(xué)生思維活躍,但兩極分化較嚴(yán)重;四(3)班學(xué)生乖巧思想單純,課堂紀(jì)律較好,唯一不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),而且家長(zhǎng)不太重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以整個(gè)班的后進(jìn)面較大;四(4)班是一個(gè)由寄宿班轉(zhuǎn)為再走讀班的特殊班級(jí),在這個(gè)過渡時(shí)間要重新養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣也并非易事。當(dāng)然所有這些我認(rèn)為都不是最重要的,重要的是大家喜歡英語(yǔ),認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)也已經(jīng)意識(shí)到了小學(xué)英語(yǔ)的重要性,在家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的配合下,我想他們的學(xué)習(xí)肯定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
三、全期教學(xué)總目標(biāo)。
1、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課前課后可采取歌曲表演、歌謠朗誦、聽寫單詞、故事表演等活動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及表達(dá)能力,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、增加詞匯量的輸入,促進(jìn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
4、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,盡量避免兩極分化。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、盡量讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):
(1)能聽懂、會(huì)說12組對(duì)話并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
(2)能聽說認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽說讀寫26個(gè)字母和36個(gè)四會(huì)單詞。
(3)能聽說吟唱8首歌謠。
(4)能聽懂6個(gè)幽默小故事。
(5)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、全冊(cè)教材分析。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)(pep)》是根據(jù)教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》編寫而成的。本教材以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù),即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):一、注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的.實(shí)踐性和交際性。二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。三、注重中外文化的雙向交流,培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。五、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透。六、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求;七、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境;全冊(cè)書共6個(gè)新授單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分a、b、c三個(gè)部分。第一單元是圍繞“認(rèn)識(shí)教室”展開教學(xué),讓學(xué)生了解一些基本的教室設(shè)施;第二單元是讓大家學(xué)會(huì)整理自己的書包,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三單元通過學(xué)習(xí)一些基本的形容詞來描述朋友特征;第四單元是圍繞介紹自己的家展開話題,讓大家愛家;第五單元是討論自己的興趣愛好;第六單元是學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭,。整冊(cè)內(nèi)容的編排適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)措施。
1、合理分析教材,改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能的將內(nèi)容化難為易。
2、以賞識(shí)為主,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,縮小兩極分化。
3、采用分層教學(xué)法,讓每個(gè)學(xué)生能充分肯定自己的水平,從而增強(qiáng)自信心。
4、作業(yè)布置多樣化。比如朗讀錄音、畫畫、英語(yǔ)歌曲(歌謠)、對(duì)話表演等。
5、借助多媒體教學(xué),營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
6、盡可能多的給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間,從而不讓他們感到學(xué)習(xí)的被動(dòng)。
六、教研專題及研究措施。
專題:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
措施:
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,互相幫助、互相提高。
2、提倡學(xué)生課后多看英文書籍或英語(yǔ)碟,增加詞匯量,提高理解能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng),多聽英語(yǔ),多練口語(yǔ),盡可能多的尋找機(jī)會(huì)與他人交流。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自制英語(yǔ)小游戲,盡量做到課堂游戲既有趣又有用。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì)寫“瓶、揮”等4個(gè)字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。
過程與方法:
通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩(shī)歌所描寫的情境之中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象畫面,感受詩(shī)歌的意境美。
有感情地朗讀課文。
感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。
多媒體課件
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
2、師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩(shī)人艾青寫了一首詩(shī)《綠》,讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧!
3、板書課題,全班齊讀課題。
4、作者簡(jiǎn)介。
二、初讀詩(shī)歌,明白大意。
2、指名分小節(jié)讀詩(shī),教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
3、再讀詩(shī)歌,交流作者在每一個(gè)小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。
三、誦讀課文,感悟體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、伴著音樂輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?
2、板書:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時(shí)貼出色卡)
3、感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號(hào)的作用)
4、出示第一小節(jié):好像……(自己輕聲朗讀)
5、感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?
6、齊讀第一、二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié),感受詩(shī)歌的意境美。
這么多的綠集中起來,會(huì)是一幅怎樣的畫呢?朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
1、自由朗讀第三、四、五小節(jié),邊讀邊想象畫面。
2、你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié),再仔細(xì)讀讀。
第三小節(jié):
說一說:
風(fēng)中的是綠色的。
雨中的是綠色的。
水中的是綠色的。
陽(yáng)光下的也是綠色的。
(學(xué)生看圖,挑選其中一個(gè)交流)
指名讀,全班讀。
第四小節(jié):
(1)出示文中插圖,幫助學(xué)生理解。
(2)指名讀,男女生對(duì)讀。
第五小節(jié):
(1)出示小練習(xí)。
想象說話:
一陣風(fēng)吹來,小草,柳條,樹枝。
(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?
(3)點(diǎn)名讀,老師范讀,全班齊讀。
(三)全文朗讀。
四、讀寫結(jié)合,拓展閱讀。
春天到了,校園里,公園里,田野里。
2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺??結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。
(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。
(2)從視覺上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。
五、布置作業(yè)。
1、正確讀寫生字、詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本冊(cè)教材是依據(jù)浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》編寫的,共有26課,主要涉及《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》內(nèi)容綱要中的主要內(nèi)容有浙江沿革(浙江名人)、浙江環(huán)境(浙江氣候)、浙江經(jīng)濟(jì)(浙江風(fēng)景)、浙江文化(浙江工藝)、和諧浙江等五大主題內(nèi)容。各個(gè)板塊的內(nèi)容的安排如下:浙江沿革:《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花線》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》、《清明節(jié)的活動(dòng)》、《過端午》、《牛郎織女的傳說》。浙江環(huán)境:《怎樣洗手更干凈》、《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘車去杭州》;浙江文化:《張樂平和三毛的故事》、《江南神童駱賓王》、《家鄉(xiāng)的古橋》;浙江經(jīng)濟(jì):《我是浙江人》、《家鄉(xiāng)的古橋》;和諧浙江:《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》、《怎么辦》、下課了》、《走路的安全》、《乘車去杭州》。每課課文由課題、主體文和活動(dòng)欄目“閱讀”“交流”“活動(dòng)”組成,并配有相應(yīng)的圖畫、照片等。全冊(cè)課文按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容綱要各模塊的排列順序編排。
(二)、教材的主要特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近兒童的生活實(shí)際,創(chuàng)造了兒童參與活動(dòng)過程、思維過程的條件。同時(shí),使教學(xué)過程在實(shí)際的層面上實(shí)施方法指導(dǎo),滿足兒童的實(shí)際發(fā)展需求。
二、教學(xué)目標(biāo):
鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解,樂意和同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起玩,從中體會(huì)其友情和樂趣。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)很聰明的人,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心。逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。讓學(xué)生知道我們的身體需要水,我們每天都要喝水,提醒學(xué)生注意喝水的衛(wèi)生與安全。初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。懂得垃圾應(yīng)仍到垃圾箱內(nèi),初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關(guān)系,養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。初步懂得空氣應(yīng)該保持新鮮、不應(yīng)受污染,逐步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步懂得在不同才,場(chǎng)合要注意說話聲音,學(xué)會(huì)輕聲說話,逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問題,通過交流、討論,養(yǎng)成不說謊的習(xí)慣。培養(yǎng)與同學(xué)合作的精神,以及練習(xí)身體的反映能力。平時(shí)能注意交通安全。
三、學(xué)生情況分析:
一年學(xué)生30名,因?yàn)榈靥幤мr(nóng)村,學(xué)生知識(shí)面較狹窄,課外知識(shí)儲(chǔ)備及少。而且又是一年級(jí)新生,有很多知識(shí)幾乎是空白,而且學(xué)生缺少實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,探究的能力,對(duì)于這類課程的開展,帶來了一定的難度。但是一年級(jí)的學(xué)生好奇心重,求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的探索科學(xué),探索奧妙的精神,所以,學(xué)生對(duì)這門課程的興趣是比較強(qiáng)的,學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真,積極性較高,能夠很好的和教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了盡量發(fā)揮每個(gè)孩子的聰明才智,盡量讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展,有所特長(zhǎng),上課時(shí)想方設(shè)法給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。用新理念、新思想去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、觀察能力,以及與人合作的精神和學(xué)習(xí)。從而讓他們走出社會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)一點(diǎn)用武的本領(lǐng)。
1、自身要努力學(xué)習(xí),更新觀念,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)思想教育,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,如課前預(yù)備,課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,平時(shí)善于收集家鄉(xiāng)的資料等。
4、拓展課程資源,提高教學(xué)效果。充分利用各種課程資源,探索地方課程,與班隊(duì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開展的綜合性活動(dòng)有機(jī)整合。
第一周開學(xué)1課時(shí)。
第二周。
《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》1課時(shí)。
第三周。
《我們做游戲》1課時(shí)。
第四周。
《玩小棒》1課時(shí)。
第五周。
《跳房子》1課時(shí)。
第六周國(guó)慶放假1課時(shí)。
第七周《挑花線》1課時(shí)。
第八周:《踢毽子》1課時(shí)。
第九周:《我們一樣嗎》1課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。(難點(diǎn))。
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。(學(xué)生齊讀)。
請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
幻燈出示:在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
問題呈現(xiàn):
1、這是一雙怎樣的眼睛?(抓住詞語(yǔ)細(xì)讀)。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬?
3、對(duì)這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?
幻燈出示:它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛?
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化?(人類的征服、人類的欲望、人類的需要……)。
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化?(總結(jié)性追問:這樣的馬是怎樣的馬?)。
4、對(duì)這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?(布封:如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了!)。
5、對(duì)人類這樣的征服,作者如何評(píng)價(jià)?
(總結(jié)性追問:以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià),你認(rèn)為合理嗎?)。
背景介入:憑著他的智慧,許多動(dòng)物被馴養(yǎng),被駕馭,被制服,被迫著永遠(yuǎn)服從他了;憑著他的勞動(dòng),沼澤被疏干,江河被防治,險(xiǎn)灘急流被消滅,森林被開發(fā),荒原被耕作;憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來的技術(shù),海洋被橫渡,高山被跨越,各地人民之間的距離縮短了,一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn),千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中;總之,今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展,之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善,這樣輝煌,都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護(hù)常常矛盾,陷入兩難的境地。當(dāng)人類征服了高貴而剽悍的馬,人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬,同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行,有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息,道一聲無奈。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.課前,教師可以布置學(xué)生查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2.整體感知課文后,進(jìn)入分段研讀階段。研讀的重點(diǎn)是:作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的;在思考此問題的同時(shí),理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3.這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始,可通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。
研讀第二自然段時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生思考:
(1)作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺?
(2)漓江的水有哪些特點(diǎn)?
(這些問題也可由學(xué)生質(zhì)疑問難中產(chǎn)生)。
師生圍繞上述問題進(jìn)行對(duì)話時(shí),結(jié)合理解相關(guān)詞句。如“無瑕的翡翠”。同時(shí)再次通過朗讀體會(huì)作者的贊美之情。
第三自然段可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)內(nèi)容的理解和表達(dá)方式兩個(gè)方面交流各自的感受,結(jié)合理解“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和作用;圖文結(jié)合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語(yǔ)的意思,并展開想象,用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。
上述兩個(gè)自然段的教學(xué)中,還可以通過引讀理解句子之間的關(guān)系,如,師:“漓江的水真靜啊”,生:“靜得……”進(jìn)而感悟作者是如何運(yùn)用多彩的語(yǔ)言和展開豐富的想象把景物寫具體的。
最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解,讀后說說“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美,并在頭腦中形成畫面,再試著用自己的話說一說。
4.對(duì)筆畫較多,字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫;本文的詞匯豐富,句子優(yōu)美,除了在閱讀過程中結(jié)合上下文加以理解外,還要引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。如對(duì)詞語(yǔ)的歸類;提供一個(gè)新的語(yǔ)段,讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞語(yǔ);用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話,如用“峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,連綿不斷”等詞語(yǔ)寫一段話;還可以仿照例句寫話,如仿照“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”的句式練習(xí)寫話。
5.把指導(dǎo)背誦與理清文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來??梢龑?dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,并列出寫作提綱。然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
6.“閱讀鏈接”與課文有著緊密聯(lián)系??勺寣W(xué)生自己閱讀。讀后說說,這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動(dòng)人等等,讓學(xué)生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點(diǎn)。有條件的班級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容,進(jìn)行再創(chuàng)造,也寫一首詩(shī)描寫漓江的水,或桂林的山,以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然環(huán)境的關(guān)系,明確環(huán)保的重要性,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德,使他們從身邊做起,自學(xué)地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德,使他們從身邊做起,自學(xué)地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn):
明確環(huán)保的重要性,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)儀器:多媒體教學(xué)過程:
一、引入情境。
同學(xué)們對(duì)二組環(huán)境照片談看法。
教師歸納總結(jié):我們都喜歡生活在優(yōu)美的環(huán)境中,而且人們的生活離不開優(yōu)美的環(huán)境,環(huán)境需要人人去保護(hù)、改造。
二、明理提高。
2.小組展示自己討論的結(jié)果。
3.你還能否說一說破壞環(huán)境的因素和造成的后果嗎?小組討論。學(xué)生談?wù)勚?,教師補(bǔ)充說:人類的活動(dòng)導(dǎo)致全球大氣中二氧化炭增多。溫室相應(yīng)加劇導(dǎo)致全球變暖。讓兩極的冰雪融化。導(dǎo)致海平面上升。導(dǎo)致一些島國(guó)舉國(guó)搬遷。接著就是氧氣減少。氣候突變。糧食減產(chǎn)。最后人類滅絕。人類大量使用冰箱空調(diào)釋放的化學(xué)物質(zhì)破壞臭氧層,使南極出現(xiàn)臭氧空洞,到達(dá)地面的紫外線增多。還有重慶酸雨的危害等。這都是我們?nèi)祟愃斐傻?,那我們同學(xué)能不能發(fā)揮自己的想象,畫出生活中的環(huán)境污染?4.學(xué)生畫畫,然后展示。
5.問:你們知道世界環(huán)境日的時(shí)間嗎?(6月5日)世界水日呢?(3月22日)。
三、學(xué)生朗讀環(huán)保方面我們應(yīng)該怎么做?
(1)家庭方面的環(huán)保:
1、節(jié)約用電;。
2、出行盡量坐公交車或步行;。
3、設(shè)計(jì)家庭用水環(huán)保小主意;。
4、家庭用水的再利用;。
5、生活垃圾進(jìn)行分類裝放;。
6、在外買東西盡量不使用一次飯盒,一次性筷子,一次性塑料袋;。
(2)學(xué)校方面:
1、我們節(jié)約用電、用水,小粉筆頭這些小事出發(fā),同學(xué)們自覺養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣;。
3、在食堂節(jié)約糧食;。
4、讓電腦不處于長(zhǎng)時(shí)間的待機(jī)狀態(tài);。
6、各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好,自己平時(shí)不踐踏草地,也制止別人亂踏草地行為。
7、為了身邊的環(huán)境更加優(yōu)美自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,自己主動(dòng)做到不亂丟亂放,同時(shí)督促身邊的同學(xué)也愛惜環(huán)境。
(3)社會(huì)方面:
把自己在學(xué)校里形成的良好習(xí)慣帶到生活中,用自己的行為去感染身邊的每一個(gè)人,用自己的行動(dòng)去帶動(dòng).
四、環(huán)保憧憬。
1.學(xué)生朗誦“地球母親”2.合唱《好大一棵樹》。
五、結(jié)束全課。
同學(xué)們,經(jīng)過大家的共同努力,今天“綠色環(huán)?!币徽n上得很成功,了解了我們?nèi)f盛的環(huán)境,了解了許多環(huán)保知識(shí),提高了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到人類與大自然是相互依存的,只有保護(hù)好我們賴以生息和繁衍的大自然,我們才會(huì)有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起,從小樹立保護(hù)大自然的意識(shí),做一個(gè)具有良好社會(huì)公德的人。讓我們共同努力,創(chuàng)建一個(gè)美好的萬(wàn)盛,美好的世界。
六、課后作業(yè)。
寫一篇以“人與自然的關(guān)系”為題寫一篇論文。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識(shí)目標(biāo):搭建一個(gè)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺(tái),通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo):通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中,《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂活動(dòng),通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成,可能會(huì)用更多的時(shí)間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。
第一課時(shí)。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
1、情境導(dǎo)入:請(qǐng)閉上眼睛,在老師的'描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫,遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的牧歌聲……)。
音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動(dòng)的畫面。
2、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》:
(1)你看到畫面上表現(xiàn)了什么?
(2)和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
(3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎?
3、聽辨音樂片段:討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配?
(1)教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段,全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。
(2)教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
(3)討論小結(jié):《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫的意境是相似的?!都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論:可以選用什么樂器作為主奏樂器?
指名上臺(tái)選擇樂器圖片并說出理由。
討論小結(jié):長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂器的音色相對(duì)柔和,也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽音樂:聽辨有哪些樂器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,在音樂中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段:除了繪畫、音樂,還可以用語(yǔ)言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段:
(1)學(xué)生默讀,了解散文內(nèi)容;
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦,體會(huì)意境。
8、聆聽范讀:怎樣與音樂配合,學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:本課的創(chuàng)造空間很大,這一個(gè)課時(shí)中,我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn),為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ),給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示,培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo),嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn),將各種藝術(shù)形式融為一體,展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合,激發(fā)其認(rèn)知興趣,調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂環(huán)境,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累,同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想,依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié),也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境,讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分,信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運(yùn)用,輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn),使音樂教學(xué)如虎添翼,既大大提高了教學(xué)效率,又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路,開闊了視野,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),更形象生動(dòng),更具吸引力。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧,獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課,使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心,讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的'運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
2、生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
3、習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
教學(xué)用具:四則運(yùn)算運(yùn)算順序歸納、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入、憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算,你們還記得嗎?誰(shuí)能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。)。
二、新授。
出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)。
誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫大家來總結(jié)一下?(學(xué)生自由回答。)。
三、鞏固練習(xí)p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)。
四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7。
板書設(shè)計(jì):四則運(yùn)算。
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。
=42+6×8=42+72-4。
=42+48=114-4。
=90=110。
運(yùn)算順序:(1)在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
兩課時(shí)。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰(shuí)的心愿?
(寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。
3、是個(gè)什么樣的心愿?
(修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。)。
第一段:(1--17)寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段:(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段:(30)寫修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
2、她說她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說明書了什么?
(指小姑娘的'爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳列在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。)。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會(huì)說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國(guó)人民的共同心愿又是什么?
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.能辨別物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
1.教學(xué)重點(diǎn)是利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。
2.教學(xué)難點(diǎn)是找出物體的共同特征。
《1排序》學(xué)案。
自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能辨別物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
自主探究過程:自主探究過程:
一.我看書:我認(rèn)真閱讀了電子書,熟悉了課的.內(nèi)容。
二.我思考:我與父母探討了、思考了書中提出的問題。
三.我能做:
1.?dāng)?shù)一數(shù)年輪數(shù)(書53頁(yè)),并給它們排序:
2.與父母一道感受不同材料的導(dǎo)熱性能,試著排一排序:木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶:
3.在家里找食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜,都剪成25×40厘米的長(zhǎng)方形,將它們都揉一揉、拉一拉、隔著薄膜看一看,都做“皺褶實(shí)驗(yàn)”、“抻拉實(shí)驗(yàn)”、“透明度實(shí)驗(yàn)”,對(duì)它們的某些特征進(jìn)行排序。
皺褶實(shí)驗(yàn)。
抻拉實(shí)驗(yàn)。
透明度實(shí)驗(yàn)。
食品保鮮膜。
普通塑料袋。
衣物塑料袋。
四.我總結(jié):通過探究性學(xué)習(xí),我知道了:
五.我提問:我經(jīng)過思考,還不懂的問題有:
一、導(dǎo)入新課。
1.做個(gè)游戲:讓六個(gè)學(xué)生上主席臺(tái)排隊(duì)。
2.為什么這樣排?
3.我們是按同學(xué)們個(gè)子的高矮來排隊(duì)的。像這樣按照一個(gè)特征來排列的做法,叫排序。
4.指名讀資料,回答:
(1)什么叫排序?
(2)為什么要排序?
5.看圖,說說團(tuán)體操表演時(shí),我們是按什么特征來排隊(duì)的?
二、按物體的某一特征來排序。
2.討論匯報(bào):
(1)你怎么排序的?
(2)從排序中,你得到什么啟發(fā)?
3.看圖,說說4b、2b、hb、2h、4h鉛筆是怎樣排序的?
4.匯報(bào)交流。
5.?dāng)?shù)年輪,推測(cè)樹的年齡,并排序。
6.匯報(bào)交流。
(1)你是怎么排序的?
(2)哪棵樹的年齡最大?
7.不同的材料的導(dǎo)熱性能是不同的。用手感受一下這些材料的導(dǎo)熱性能,并給它們排序。
8.匯報(bào)交流:
(1)你是怎么排序的?
(2)哪種材料導(dǎo)熱性能最強(qiáng)?你是怎么判斷出來的?
9.小結(jié):剛剛我們研究的是以材料的一種特征來排序的。下面,我們來研究按物體的不同特征來排序。
三、總結(jié)。
1.物體的排序可以按物體的一種特征進(jìn)行排序,也可以同時(shí)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行排序。
2.給物體排序,是一種常用的整理信息的方法》。
四、作業(yè)。
1.自選一些物體,按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序。
2.預(yù)習(xí)《分類》。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。本課題通過對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂家巴赫的了解,從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律,并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu),第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間,十分生動(dòng)活潑;第二段與第一段沒有大多的對(duì)比,只是音區(qū)提高,力度增強(qiáng),情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單,但由于曲調(diào)動(dòng)聽,不少樂隊(duì)把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏,還被填上歌詞演唱,成為巴赫最通俗的名曲之一。
1.讓學(xué)生了解德國(guó)音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí),擴(kuò)寬音樂視野,為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》,體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
3.通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴。
赫及其作品的體驗(yàn)和感受,拓寬學(xué)生的音樂視野,提高他們的音樂素養(yǎng)。
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以“主體、創(chuàng)新”為主題,面向全體學(xué)生,以音樂審美為核心,從學(xué)生的興趣愛好入手,將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí),學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力,開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng),提高人文素養(yǎng)。
一、組織教學(xué)。
今天讓我們跟著音樂,踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。(播放《小步舞曲》音樂)唱《師生。
問好歌》,提醒坐姿,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課。
從小到大,童話故事伴隨我們成長(zhǎng),它使我們的童年更加美好,這就是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟(出示圖片,大家齊聲回答:格林兄弟)。
提問:你看過他們的哪些主要作品?
(學(xué)生回答:丑小鴨、睡美人、白雪公主等)德國(guó)還有許多著名的音樂家,今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧!
三、走進(jìn)巴赫。
1.說起德國(guó)的音樂家,我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)?(學(xué)生回答:德國(guó)的音樂家,樂圣——貝多芬。)。
2.德國(guó)有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料,請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。(學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。)。
3.同學(xué)們收集的資料很全面,陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹,大家想看看嗎?(學(xué)生觀看視頻介紹。)。
4.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史,但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。
5.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。(學(xué)生談欣賞后的感受,如優(yōu)美、輕快、三拍子等。)。
6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈,最初產(chǎn)生于民間,后傳入宮廷,很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩,動(dòng)作典雅,因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲,其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲。
1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞,成了一首動(dòng)聽的歌曲。你聽!
第二段第一樂句的高音要有氣息控制,還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3.唱詞,指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱,高音有氣息的支持,唱得輕松。
4.采用不同形式演唱:分組、個(gè)別演唱等。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美,今天的課,我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律,靈活精巧的節(jié)奏,惟妙惟肖的視聽效果,我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們,讓我們記住巴赫,記住他的小步舞曲。(點(diǎn)擊歌曲范唱)下課!
在平時(shí)的音樂教學(xué)中,我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中,我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了德國(guó)有名的藝術(shù)家和他的作品,也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中,我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué),教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲,也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)。在平時(shí)的音樂教學(xué),我注意滲透音樂樂理知識(shí)教學(xué)和器樂教學(xué),這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合,可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在豎笛教學(xué)中,我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂器,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性,也可以挖掘?qū)W生的音樂才能,提高音樂感,最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,以聲傳情,展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo):指導(dǎo)用歡快的音色,無憂無慮地演唱齊唱部分(稍弱);用和諧的音色,激情地演唱合唱部分(稍強(qiáng))。知識(shí)目標(biāo):理解節(jié)奏(弱起,附點(diǎn)節(jié)奏)對(duì)表現(xiàn)音樂作用。
1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分,并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。
1.如何“合”成優(yōu)美的音色,并激情歌唱。
2.歌曲中的長(zhǎng)音,附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師:讓我們合著音樂的節(jié)拍,走進(jìn)今天的音樂課。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分,播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。)。
備注:隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng),前部分拍手節(jié)奏,后部分?jǐn)[動(dòng)身體。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,進(jìn)入《海因切生活》的短片。)。
備注:全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
師:現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出示歌詞,頁(yè)面淡然無色。)。
師:你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎?怎么讀讓他變得快樂呢?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。)。
師:你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。)。
師:你們看,字體的顏色發(fā)生了變化,請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過頁(yè)面顏色的變化,附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的'正面引導(dǎo),讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。
師:你讀得真有動(dòng)感!同樣的感覺來讀讀這句。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。)。
師:我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案,播放伴奏音樂。)。
1、音程訓(xùn)練。
師:快樂的少年生活陽(yáng)光燦爛,快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
(課件:逐步點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)4組音程。)。
備注:老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練,先隨琴練習(xí),再離琴看指揮練習(xí)。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí),聲音要集中,和諧,統(tǒng)一。
3.提示時(shí)刻注意聆聽另一個(gè)聲部。
2、完整樂句練習(xí)。
師:將這4組連成一條旋律,你還會(huì)唱嗎?
(課間:點(diǎn)擊頁(yè)面,在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11)。
備注:學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句,再進(jìn)行合唱。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱,整條旋律唱得輕柔,連貫。
2.合唱時(shí),聲音集中,和諧,統(tǒng)一,并學(xué)會(huì)聆聽另一個(gè)聲部。做到“沒有我,只有我們;沒有個(gè)性,只有共性”的和聲效果。
設(shè)計(jì)意圖:和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲,也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊;同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的,樂句間的變化也是循序漸進(jìn),這大大降低了難度,給予孩子們充足的自信心。
1、聽歌曲范唱。
師:隨著時(shí)間一年年飛跑,小小少年轉(zhuǎn)眼高;隨著年齡由小變大,煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界,聽聽他的心聲。
(課間:出示歌譜,點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星,播放全曲范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽,感受歌曲前后不同的情緒,給歌曲分段。
小結(jié):歌曲的前后不同的演唱形式:齊唱和合唱。
師:像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部,各自按照自己聲部曲調(diào),同時(shí)演唱一首歌曲,我們稱為合唱。今天我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)第一段歌譜)。
師:我們一起來聽歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星,播放歌曲第一段范唱。)。
2、聽合唱部分范唱,并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師:當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí),請(qǐng)1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部,3、4組聽錄音高聲部。
(課件:點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星,播放第二部分的范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過老師的細(xì)心引導(dǎo),學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn),為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師:你們都有一雙會(huì)聽音樂的耳朵!現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分,請(qǐng)大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。)。
師:加大難度,帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分,全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。)。
師:我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分,其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。)。
師:其實(shí),合唱的聲音是非常飽滿,非常統(tǒng)一的,現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部,請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。
師:最后,老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂多多,煩惱少少……(課件:點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。)。
備注:全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂,邊唱邊律動(dòng),走出教室。
教學(xué)意圖:快樂激揚(yáng)的歌聲,孩子們充滿活力;激情飛躍的歌聲,原少年們夢(mèng)想成真……。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。
2、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3、閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過程:
一、揭題,解題。
2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。
(板書:觀潮)(學(xué)生讀題)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:
(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。
(2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?
2、交流自學(xué)結(jié)果:
(1)檢查字詞――――出示投影,指名讀
重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄
字形:若、昂、崩、震
(2)暢談感受,理解“觀”:
a、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?
b、你能用一句話來概括這一景象嗎?
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?
3、再讀課文,理清順序,給課文分段
(2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
(3)我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
(4)潮來了。
(5)潮頭奔騰西去。
(6)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?
師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)
3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3、通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看?,F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。
二、品讀詞句,欣賞佳景
2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ),好好體會(huì)??梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:
(1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
a、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?
b、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)
(2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))
c、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。
d、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)
e、指導(dǎo)朗讀。
(3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
a、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?
b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。
c、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾?
(3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)
(5)浪潮越來越近,猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。
a、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
b、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!
c、潮來洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?
d、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!
個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
4、理清順序,試背
(1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
(2)從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
(3)響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
(4)只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(5)猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
(6)師生齊讀這段話
(3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
三、結(jié)合名句,再次解讀
1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?BR> 3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀,引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》
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四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語(yǔ)。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
1、師:一提到鵝,大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī),哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)?(生齊背)這首詩(shī)描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。
【設(shè)計(jì)意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?!?。
1、指名讀課文,說說課文主要寫了什么?
3、你是從哪知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)。
【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的?!?。
用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子,從中體會(huì)鵝的高傲。
(一)叫聲:(第3自然段)。
通過展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。
(二)步態(tài):(第4自然段)。
1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
2、生匯報(bào)。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過凈角出場(chǎng)嗎?
我們一起來看看凈角出場(chǎng)是什么樣?師邊講解,邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,大模大樣的,特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師:豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰(shuí)能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ),試著來演一演。
指名,一人演鵝,一人演鴨子。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ),就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。)。
3、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。(自己放聲讀一讀)。
(三)吃相:(5—7自然段)。
生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)。
那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
(聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ))。
師:你們瞧,鵝吃飯的時(shí)間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰(shuí)能讀讀這一段,把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。
板書:喜愛。
本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫,勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝,表達(dá)了作者對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛。
小練筆:請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對(duì)比、反語(yǔ)、擬人),把它的特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、讀懂重點(diǎn)詞句,理解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3、體會(huì)按一定順序記敘的方法。
理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。
小黑板重點(diǎn)字詞。大渡河的圖片。資料及有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料。
講授法。
小組合作交流法。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊,有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月,紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,今天老師帶大家一起去學(xué)習(xí)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的。
板書課題:飛奪瀘定橋。
釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理。
1.為什么奪,為什么飛奪。
2.怎樣飛,怎樣奪?
3.飛奪結(jié)果如何?
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1.盡情的讀課文,可輕聲讀,放聲朗讀,也可獨(dú)自讀,小組合作讀。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀通課文,把課文讀通順,難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空。
文章講的是:(什么時(shí)間),(什么地點(diǎn)),(誰(shuí)),(干什么)的事。(小組合作交流)。
三、研讀瀘定橋的情況。
找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些詞語(yǔ)寫了大渡河的險(xiǎn)?
第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上,橋下,對(duì)岸。
通過學(xué)習(xí)研究出橋的險(xiǎn)。
有感情的讀一、第五自然段,要讀出橋的險(xiǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”,為什么要“奪”?繼續(xù)學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w”?研究怎樣“飛”?
(一)學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”部分(2至4自然段)板書:搶時(shí)間。
1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊擊潰。
(2)饑餓疲勞不顧。
(3)天雨路滑點(diǎn)火把與敵人賽跑。
2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神,佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對(duì)他們說什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu),渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學(xué)習(xí)奪橋的過程,理清奪橋的過程??纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U(xiǎn),板書:攻天險(xiǎn)。
發(fā)起總攻——二連突擊,三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動(dòng)?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫奪橋,但作者花大量筆墨寫橋,為什么?
三、最后結(jié)果如何?
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋,取得長(zhǎng)征途中又一次決定性的勝利,紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書:奪勝利。
“又”說明什么?
結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)習(xí)最后一自然段,這一自然段寫了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結(jié)升華主題。
同學(xué)們此時(shí)此刻,你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
飛奪瀘定橋。
搶時(shí)間。
攻天險(xiǎn)不畏艱險(xiǎn),勇往直前。
奪勝利。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛?,她回來時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意。
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)。
略:略不相睹。
略不沾濕()。
雖:雖席地不容閑也()。
雖我之死,有子存焉()。
皆:皆披發(fā)文身()。
皆出酒食()。
而:既而漸近()。
倏而黃煙四起()。
三、研讀理解課文。
1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
2、古人說:富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說說它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯??;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
自然地形跑。
在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié)。
在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去。
八、有趣的隊(duì)列練習(xí)。
教師活動(dòng):
1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。
2.組織齊步走的練習(xí)。
3.講解反口令練習(xí)的要求與要求,組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):
1.在教師的指揮下完成齊步走的練習(xí)。
2.認(rèn)真、積極的進(jìn)行反口令練習(xí)。
組織:
九、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn):在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié)。
難點(diǎn):在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去。
教師活動(dòng):1.提出游戲“大魚網(wǎng)”的要求。
2.講解游戲的`方法。
3.組織全班同學(xué)為一大組進(jìn)行游戲。
4.教師隨時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)控。
5.組織以小組為單位自主進(jìn)行柔韌的練習(xí)。
6.分兩組進(jìn)行大魚網(wǎng)的游戲。
7.提出以小組為單位進(jìn)行自然地形跑。
8.組織學(xué)生自主的組合分成若干小組,明確小組的職責(zé)。
9.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形。
學(xué)生活動(dòng):1.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體游戲。
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主的進(jìn)行柔韌練習(xí)。
3.分組合作進(jìn)行游戲。
4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長(zhǎng)。
5.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形練習(xí)。
組織:
十、自主的練習(xí)、提高自身素質(zhì)。
教師活動(dòng):提出素質(zhì)練習(xí)的要求。
組織素質(zhì)練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):自主的進(jìn)行。
組織:散點(diǎn)隊(duì)形。
四、放松身體,愉悅身心。
放松操:《melody’sathm》(伴唱)。
組織:學(xué)生成四列橫隊(duì)集合;成廣播操隊(duì)伍散開----走。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
()課后小結(jié):
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個(gè)問題,我對(duì)其做了深思,以便能更好的上下節(jié)課。
1,在常規(guī)中,體委的整隊(duì)的時(shí)間應(yīng)該緊湊。加強(qiáng)同學(xué)們的常規(guī)練習(xí)。
2,在進(jìn)行反口令的練習(xí)時(shí)可以采用小組間的比賽。
3,在進(jìn)行游戲“貼燒餅”的時(shí)候在對(duì)蹲著的同學(xué)的處理手段可以靈活。應(yīng)該讓其他參加游戲的同伴都知道,這樣可以相互的督促。
4,在進(jìn)行自然地形跑的時(shí)候,教師在講解跑的要求應(yīng)該明確。
這包括:a,小組長(zhǎng)的職責(zé)。
b,奔跑的速度和時(shí)間,同時(shí)要求認(rèn)真的聽教師的講解,這樣才能使得學(xué)生在艱苦的環(huán)境中更好磨練,鍛煉自己的意志。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞卡。
四、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、板書課題,比較“觀”字。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來說說課題?(板書:觀潮)。
2、題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)。
3、比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確。
1、小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2、指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的`錯(cuò)誤讀音。
3、出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮日。
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
c、觀潮人——最多。
d、響聲——最大。
e、浪潮——最壯觀。
f、人的情緒——最高漲。
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)。
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;
(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)。
6、在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
1、作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。
1、翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 2、自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
e、氣勢(shì)越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
f、多么壯觀??!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰(shuí)來讀,讓大地顫動(dòng)起來。
4、聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
5、自讀三、四自然段,感受“變化”。
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂。
(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。
(3)潮勢(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!
三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美。
1、大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2、品味“橫臥”。
a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
c、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)。
3、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
a、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固。
b、小山:若隱若現(xiàn)。
4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
實(shí)心球接力。
知道實(shí)心求投擲的方法。
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
有趣的游戲。
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進(jìn)行游戲。
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
合作探究、掌握技能。
知道實(shí)心求投擲的方法。
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
1.教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生自主的`進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
4.組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。
5.組織進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)。
6.劃分等級(jí)線,組織練習(xí)。
1.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
3.以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。
4.集體進(jìn)行實(shí)心球的練習(xí)。
5.利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。
激烈的接力練習(xí)。
1.教師提出接力練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。
3.組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。
4.組織接力練習(xí)。
1.和同伴一起布置場(chǎng)地。
2.熟悉場(chǎng)地。
3.和同伴一起完成接力。
在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過,練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位,正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
1、研讀課文1-3自然段,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,完成小練筆。
3、借助閱讀鏈接,比較三個(gè)作家對(duì)描寫貓的不同方法。
同學(xué)們,前面我們通過讀課文,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍先生家淘氣可愛的小貓。長(zhǎng)大后的貓是什么樣的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。
1、請(qǐng)大家快速地讀一讀課文1-3自然段,看看誰(shuí)能把這三段話讀成一句話。
2、交流,然后說說,你怎樣理解“古怪”?
3、貓是我們最常見的小動(dòng)物,作者為什么說它性格古怪?默讀1-3自然段,畫出相關(guān)的詞句,說一說理由,也可以在書上先批注上你的.想法。
4、交流:
貓老實(shí)—貪玩——盡職
溫柔可親——一聲不出
害怕—勇猛
1、我們?yōu)榱苏Z(yǔ)言簡(jiǎn)練一些,我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變
貓的性格實(shí)在有些古怪,說它老實(shí)吧,它有時(shí)候卻很貪玩。說他貪玩吧,它卻很盡職。它高興起來,比誰(shuí)都溫柔可親,若是不高興啊,就會(huì)一聲不出。它什么都害怕,有時(shí)候也很勇猛。
同學(xué)們,我們來讀一讀這段話,多簡(jiǎn)潔明了啊,也可以把這“古怪”寫完整。你怎么看?
2、討論,交流,通過比較發(fā)現(xiàn)
雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短,但是,我們不能具體地感受到貓的性格。
3、其實(shí),在前面的文章《白鵝》中,我們也看到
(1)譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
作者舉了一個(gè)例子,用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙,鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。
(2)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它咕咕的緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,教它的兒女吃。(母雞)
這一處也是具體的事實(shí)描寫,寫出了什么?
4、指導(dǎo)小練筆:
所以我們?nèi)绻獙懶?dòng)物時(shí),也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。比如
我的小兔子太可愛了,————————
小猴子真頑皮,——————
爺爺家的大黑狗非?!?BR> 5、展示,點(diǎn)評(píng)
1、同學(xué)們,其實(shí),不光是老舍爺爺喜歡貓,還有很多大作家,也描寫了貓。請(qǐng)大家看課后閱讀鏈接。
1、談?wù)勥@節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
2、試著用上這些方法,寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策,以加強(qiáng)素質(zhì)教育和老鄧的“三個(gè)面向”為準(zhǔn)則,依照《教學(xué)大綱》和《英語(yǔ)課標(biāo)》認(rèn)真組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí),適當(dāng)介紹中西文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期我接任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,四年級(jí)共四個(gè)班,各班有各班的特點(diǎn),大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但仍有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩情緒。四(1)班學(xué)生課堂紀(jì)律好但舉手發(fā)言不積極,成績(jī)相對(duì)較穩(wěn)定,兩極分化不明顯;四(2)班學(xué)生思維活躍,但兩極分化較嚴(yán)重;四(3)班學(xué)生乖巧思想單純,課堂紀(jì)律較好,唯一不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),而且家長(zhǎng)不太重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以整個(gè)班的后進(jìn)面較大;四(4)班是一個(gè)由寄宿班轉(zhuǎn)為再走讀班的特殊班級(jí),在這個(gè)過渡時(shí)間要重新養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣也并非易事。當(dāng)然所有這些我認(rèn)為都不是最重要的,重要的是大家喜歡英語(yǔ),認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)也已經(jīng)意識(shí)到了小學(xué)英語(yǔ)的重要性,在家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的配合下,我想他們的學(xué)習(xí)肯定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
三、全期教學(xué)總目標(biāo)。
1、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課前課后可采取歌曲表演、歌謠朗誦、聽寫單詞、故事表演等活動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及表達(dá)能力,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、增加詞匯量的輸入,促進(jìn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
4、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,盡量避免兩極分化。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、盡量讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):
(1)能聽懂、會(huì)說12組對(duì)話并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
(2)能聽說認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽說讀寫26個(gè)字母和36個(gè)四會(huì)單詞。
(3)能聽說吟唱8首歌謠。
(4)能聽懂6個(gè)幽默小故事。
(5)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、全冊(cè)教材分析。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)(pep)》是根據(jù)教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》編寫而成的。本教材以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù),即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):一、注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的.實(shí)踐性和交際性。二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。三、注重中外文化的雙向交流,培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。五、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透。六、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求;七、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境;全冊(cè)書共6個(gè)新授單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分a、b、c三個(gè)部分。第一單元是圍繞“認(rèn)識(shí)教室”展開教學(xué),讓學(xué)生了解一些基本的教室設(shè)施;第二單元是讓大家學(xué)會(huì)整理自己的書包,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三單元通過學(xué)習(xí)一些基本的形容詞來描述朋友特征;第四單元是圍繞介紹自己的家展開話題,讓大家愛家;第五單元是討論自己的興趣愛好;第六單元是學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭,。整冊(cè)內(nèi)容的編排適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)措施。
1、合理分析教材,改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能的將內(nèi)容化難為易。
2、以賞識(shí)為主,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,縮小兩極分化。
3、采用分層教學(xué)法,讓每個(gè)學(xué)生能充分肯定自己的水平,從而增強(qiáng)自信心。
4、作業(yè)布置多樣化。比如朗讀錄音、畫畫、英語(yǔ)歌曲(歌謠)、對(duì)話表演等。
5、借助多媒體教學(xué),營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
6、盡可能多的給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間,從而不讓他們感到學(xué)習(xí)的被動(dòng)。
六、教研專題及研究措施。
專題:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
措施:
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,互相幫助、互相提高。
2、提倡學(xué)生課后多看英文書籍或英語(yǔ)碟,增加詞匯量,提高理解能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng),多聽英語(yǔ),多練口語(yǔ),盡可能多的尋找機(jī)會(huì)與他人交流。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自制英語(yǔ)小游戲,盡量做到課堂游戲既有趣又有用。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì)寫“瓶、揮”等4個(gè)字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。
過程與方法:
通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩(shī)歌所描寫的情境之中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象畫面,感受詩(shī)歌的意境美。
有感情地朗讀課文。
感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。
多媒體課件
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
2、師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩(shī)人艾青寫了一首詩(shī)《綠》,讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧!
3、板書課題,全班齊讀課題。
4、作者簡(jiǎn)介。
二、初讀詩(shī)歌,明白大意。
2、指名分小節(jié)讀詩(shī),教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
3、再讀詩(shī)歌,交流作者在每一個(gè)小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。
三、誦讀課文,感悟體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、伴著音樂輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?
2、板書:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時(shí)貼出色卡)
3、感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號(hào)的作用)
4、出示第一小節(jié):好像……(自己輕聲朗讀)
5、感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?
6、齊讀第一、二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié),感受詩(shī)歌的意境美。
這么多的綠集中起來,會(huì)是一幅怎樣的畫呢?朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
1、自由朗讀第三、四、五小節(jié),邊讀邊想象畫面。
2、你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié),再仔細(xì)讀讀。
第三小節(jié):
說一說:
風(fēng)中的是綠色的。
雨中的是綠色的。
水中的是綠色的。
陽(yáng)光下的也是綠色的。
(學(xué)生看圖,挑選其中一個(gè)交流)
指名讀,全班讀。
第四小節(jié):
(1)出示文中插圖,幫助學(xué)生理解。
(2)指名讀,男女生對(duì)讀。
第五小節(jié):
(1)出示小練習(xí)。
想象說話:
一陣風(fēng)吹來,小草,柳條,樹枝。
(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?
(3)點(diǎn)名讀,老師范讀,全班齊讀。
(三)全文朗讀。
四、讀寫結(jié)合,拓展閱讀。
春天到了,校園里,公園里,田野里。
2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺??結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。
(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。
(2)從視覺上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。
五、布置作業(yè)。
1、正確讀寫生字、詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本冊(cè)教材是依據(jù)浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》編寫的,共有26課,主要涉及《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》內(nèi)容綱要中的主要內(nèi)容有浙江沿革(浙江名人)、浙江環(huán)境(浙江氣候)、浙江經(jīng)濟(jì)(浙江風(fēng)景)、浙江文化(浙江工藝)、和諧浙江等五大主題內(nèi)容。各個(gè)板塊的內(nèi)容的安排如下:浙江沿革:《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花線》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》、《清明節(jié)的活動(dòng)》、《過端午》、《牛郎織女的傳說》。浙江環(huán)境:《怎樣洗手更干凈》、《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘車去杭州》;浙江文化:《張樂平和三毛的故事》、《江南神童駱賓王》、《家鄉(xiāng)的古橋》;浙江經(jīng)濟(jì):《我是浙江人》、《家鄉(xiāng)的古橋》;和諧浙江:《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》、《怎么辦》、下課了》、《走路的安全》、《乘車去杭州》。每課課文由課題、主體文和活動(dòng)欄目“閱讀”“交流”“活動(dòng)”組成,并配有相應(yīng)的圖畫、照片等。全冊(cè)課文按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容綱要各模塊的排列順序編排。
(二)、教材的主要特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近兒童的生活實(shí)際,創(chuàng)造了兒童參與活動(dòng)過程、思維過程的條件。同時(shí),使教學(xué)過程在實(shí)際的層面上實(shí)施方法指導(dǎo),滿足兒童的實(shí)際發(fā)展需求。
二、教學(xué)目標(biāo):
鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解,樂意和同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起玩,從中體會(huì)其友情和樂趣。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)很聰明的人,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心。逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。讓學(xué)生知道我們的身體需要水,我們每天都要喝水,提醒學(xué)生注意喝水的衛(wèi)生與安全。初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。懂得垃圾應(yīng)仍到垃圾箱內(nèi),初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關(guān)系,養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。初步懂得空氣應(yīng)該保持新鮮、不應(yīng)受污染,逐步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步懂得在不同才,場(chǎng)合要注意說話聲音,學(xué)會(huì)輕聲說話,逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問題,通過交流、討論,養(yǎng)成不說謊的習(xí)慣。培養(yǎng)與同學(xué)合作的精神,以及練習(xí)身體的反映能力。平時(shí)能注意交通安全。
三、學(xué)生情況分析:
一年學(xué)生30名,因?yàn)榈靥幤мr(nóng)村,學(xué)生知識(shí)面較狹窄,課外知識(shí)儲(chǔ)備及少。而且又是一年級(jí)新生,有很多知識(shí)幾乎是空白,而且學(xué)生缺少實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,探究的能力,對(duì)于這類課程的開展,帶來了一定的難度。但是一年級(jí)的學(xué)生好奇心重,求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的探索科學(xué),探索奧妙的精神,所以,學(xué)生對(duì)這門課程的興趣是比較強(qiáng)的,學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真,積極性較高,能夠很好的和教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了盡量發(fā)揮每個(gè)孩子的聰明才智,盡量讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展,有所特長(zhǎng),上課時(shí)想方設(shè)法給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。用新理念、新思想去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、觀察能力,以及與人合作的精神和學(xué)習(xí)。從而讓他們走出社會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)一點(diǎn)用武的本領(lǐng)。
1、自身要努力學(xué)習(xí),更新觀念,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)思想教育,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,如課前預(yù)備,課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,平時(shí)善于收集家鄉(xiāng)的資料等。
4、拓展課程資源,提高教學(xué)效果。充分利用各種課程資源,探索地方課程,與班隊(duì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開展的綜合性活動(dòng)有機(jī)整合。
第一周開學(xué)1課時(shí)。
第二周。
《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》1課時(shí)。
第三周。
《我們做游戲》1課時(shí)。
第四周。
《玩小棒》1課時(shí)。
第五周。
《跳房子》1課時(shí)。
第六周國(guó)慶放假1課時(shí)。
第七周《挑花線》1課時(shí)。
第八周:《踢毽子》1課時(shí)。
第九周:《我們一樣嗎》1課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。(難點(diǎn))。
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。(學(xué)生齊讀)。
請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
幻燈出示:在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
問題呈現(xiàn):
1、這是一雙怎樣的眼睛?(抓住詞語(yǔ)細(xì)讀)。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬?
3、對(duì)這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?
幻燈出示:它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛?
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化?(人類的征服、人類的欲望、人類的需要……)。
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化?(總結(jié)性追問:這樣的馬是怎樣的馬?)。
4、對(duì)這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?(布封:如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了!)。
5、對(duì)人類這樣的征服,作者如何評(píng)價(jià)?
(總結(jié)性追問:以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià),你認(rèn)為合理嗎?)。
背景介入:憑著他的智慧,許多動(dòng)物被馴養(yǎng),被駕馭,被制服,被迫著永遠(yuǎn)服從他了;憑著他的勞動(dòng),沼澤被疏干,江河被防治,險(xiǎn)灘急流被消滅,森林被開發(fā),荒原被耕作;憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來的技術(shù),海洋被橫渡,高山被跨越,各地人民之間的距離縮短了,一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn),千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中;總之,今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展,之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善,這樣輝煌,都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護(hù)常常矛盾,陷入兩難的境地。當(dāng)人類征服了高貴而剽悍的馬,人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬,同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行,有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息,道一聲無奈。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.課前,教師可以布置學(xué)生查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2.整體感知課文后,進(jìn)入分段研讀階段。研讀的重點(diǎn)是:作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的;在思考此問題的同時(shí),理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3.這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始,可通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。
研讀第二自然段時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生思考:
(1)作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺?
(2)漓江的水有哪些特點(diǎn)?
(這些問題也可由學(xué)生質(zhì)疑問難中產(chǎn)生)。
師生圍繞上述問題進(jìn)行對(duì)話時(shí),結(jié)合理解相關(guān)詞句。如“無瑕的翡翠”。同時(shí)再次通過朗讀體會(huì)作者的贊美之情。
第三自然段可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)內(nèi)容的理解和表達(dá)方式兩個(gè)方面交流各自的感受,結(jié)合理解“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和作用;圖文結(jié)合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語(yǔ)的意思,并展開想象,用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。
上述兩個(gè)自然段的教學(xué)中,還可以通過引讀理解句子之間的關(guān)系,如,師:“漓江的水真靜啊”,生:“靜得……”進(jìn)而感悟作者是如何運(yùn)用多彩的語(yǔ)言和展開豐富的想象把景物寫具體的。
最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解,讀后說說“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美,并在頭腦中形成畫面,再試著用自己的話說一說。
4.對(duì)筆畫較多,字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫;本文的詞匯豐富,句子優(yōu)美,除了在閱讀過程中結(jié)合上下文加以理解外,還要引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。如對(duì)詞語(yǔ)的歸類;提供一個(gè)新的語(yǔ)段,讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞語(yǔ);用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話,如用“峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,連綿不斷”等詞語(yǔ)寫一段話;還可以仿照例句寫話,如仿照“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”的句式練習(xí)寫話。
5.把指導(dǎo)背誦與理清文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來??梢龑?dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,并列出寫作提綱。然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
6.“閱讀鏈接”與課文有著緊密聯(lián)系??勺寣W(xué)生自己閱讀。讀后說說,這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動(dòng)人等等,讓學(xué)生懂得可以用多種形式來描繪同一景物的特點(diǎn)。有條件的班級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容,進(jìn)行再創(chuàng)造,也寫一首詩(shī)描寫漓江的水,或桂林的山,以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然環(huán)境的關(guān)系,明確環(huán)保的重要性,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德,使他們從身邊做起,自學(xué)地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德,使他們從身邊做起,自學(xué)地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn):
明確環(huán)保的重要性,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)儀器:多媒體教學(xué)過程:
一、引入情境。
同學(xué)們對(duì)二組環(huán)境照片談看法。
教師歸納總結(jié):我們都喜歡生活在優(yōu)美的環(huán)境中,而且人們的生活離不開優(yōu)美的環(huán)境,環(huán)境需要人人去保護(hù)、改造。
二、明理提高。
2.小組展示自己討論的結(jié)果。
3.你還能否說一說破壞環(huán)境的因素和造成的后果嗎?小組討論。學(xué)生談?wù)勚?,教師補(bǔ)充說:人類的活動(dòng)導(dǎo)致全球大氣中二氧化炭增多。溫室相應(yīng)加劇導(dǎo)致全球變暖。讓兩極的冰雪融化。導(dǎo)致海平面上升。導(dǎo)致一些島國(guó)舉國(guó)搬遷。接著就是氧氣減少。氣候突變。糧食減產(chǎn)。最后人類滅絕。人類大量使用冰箱空調(diào)釋放的化學(xué)物質(zhì)破壞臭氧層,使南極出現(xiàn)臭氧空洞,到達(dá)地面的紫外線增多。還有重慶酸雨的危害等。這都是我們?nèi)祟愃斐傻?,那我們同學(xué)能不能發(fā)揮自己的想象,畫出生活中的環(huán)境污染?4.學(xué)生畫畫,然后展示。
5.問:你們知道世界環(huán)境日的時(shí)間嗎?(6月5日)世界水日呢?(3月22日)。
三、學(xué)生朗讀環(huán)保方面我們應(yīng)該怎么做?
(1)家庭方面的環(huán)保:
1、節(jié)約用電;。
2、出行盡量坐公交車或步行;。
3、設(shè)計(jì)家庭用水環(huán)保小主意;。
4、家庭用水的再利用;。
5、生活垃圾進(jìn)行分類裝放;。
6、在外買東西盡量不使用一次飯盒,一次性筷子,一次性塑料袋;。
(2)學(xué)校方面:
1、我們節(jié)約用電、用水,小粉筆頭這些小事出發(fā),同學(xué)們自覺養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣;。
3、在食堂節(jié)約糧食;。
4、讓電腦不處于長(zhǎng)時(shí)間的待機(jī)狀態(tài);。
6、各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好,自己平時(shí)不踐踏草地,也制止別人亂踏草地行為。
7、為了身邊的環(huán)境更加優(yōu)美自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,自己主動(dòng)做到不亂丟亂放,同時(shí)督促身邊的同學(xué)也愛惜環(huán)境。
(3)社會(huì)方面:
把自己在學(xué)校里形成的良好習(xí)慣帶到生活中,用自己的行為去感染身邊的每一個(gè)人,用自己的行動(dòng)去帶動(dòng).
四、環(huán)保憧憬。
1.學(xué)生朗誦“地球母親”2.合唱《好大一棵樹》。
五、結(jié)束全課。
同學(xué)們,經(jīng)過大家的共同努力,今天“綠色環(huán)?!币徽n上得很成功,了解了我們?nèi)f盛的環(huán)境,了解了許多環(huán)保知識(shí),提高了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到人類與大自然是相互依存的,只有保護(hù)好我們賴以生息和繁衍的大自然,我們才會(huì)有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起,從小樹立保護(hù)大自然的意識(shí),做一個(gè)具有良好社會(huì)公德的人。讓我們共同努力,創(chuàng)建一個(gè)美好的萬(wàn)盛,美好的世界。
六、課后作業(yè)。
寫一篇以“人與自然的關(guān)系”為題寫一篇論文。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識(shí)目標(biāo):搭建一個(gè)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺(tái),通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo):通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中,《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂活動(dòng),通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成,可能會(huì)用更多的時(shí)間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。
第一課時(shí)。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
1、情境導(dǎo)入:請(qǐng)閉上眼睛,在老師的'描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫,遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的牧歌聲……)。
音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動(dòng)的畫面。
2、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》:
(1)你看到畫面上表現(xiàn)了什么?
(2)和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
(3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎?
3、聽辨音樂片段:討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配?
(1)教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段,全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。
(2)教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
(3)討論小結(jié):《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫的意境是相似的?!都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論:可以選用什么樂器作為主奏樂器?
指名上臺(tái)選擇樂器圖片并說出理由。
討論小結(jié):長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂器的音色相對(duì)柔和,也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽音樂:聽辨有哪些樂器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,在音樂中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段:除了繪畫、音樂,還可以用語(yǔ)言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段:
(1)學(xué)生默讀,了解散文內(nèi)容;
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦,體會(huì)意境。
8、聆聽范讀:怎樣與音樂配合,學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:本課的創(chuàng)造空間很大,這一個(gè)課時(shí)中,我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn),為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ),給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示,培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo),嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn),將各種藝術(shù)形式融為一體,展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合,激發(fā)其認(rèn)知興趣,調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂環(huán)境,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累,同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想,依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié),也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境,讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分,信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運(yùn)用,輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn),使音樂教學(xué)如虎添翼,既大大提高了教學(xué)效率,又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路,開闊了視野,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),更形象生動(dòng),更具吸引力。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧,獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課,使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心,讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的'運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
2、生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
3、習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
教學(xué)用具:四則運(yùn)算運(yùn)算順序歸納、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入、憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算,你們還記得嗎?誰(shuí)能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。)。
二、新授。
出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)。
誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫大家來總結(jié)一下?(學(xué)生自由回答。)。
三、鞏固練習(xí)p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)。
四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7。
板書設(shè)計(jì):四則運(yùn)算。
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。
=42+6×8=42+72-4。
=42+48=114-4。
=90=110。
運(yùn)算順序:(1)在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
兩課時(shí)。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰(shuí)的心愿?
(寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。
3、是個(gè)什么樣的心愿?
(修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。)。
第一段:(1--17)寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段:(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段:(30)寫修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
2、她說她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說明書了什么?
(指小姑娘的'爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳列在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。)。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會(huì)說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國(guó)人民的共同心愿又是什么?
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.能辨別物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
1.教學(xué)重點(diǎn)是利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。
2.教學(xué)難點(diǎn)是找出物體的共同特征。
《1排序》學(xué)案。
自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能辨別物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立的根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.嘗試按兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
自主探究過程:自主探究過程:
一.我看書:我認(rèn)真閱讀了電子書,熟悉了課的.內(nèi)容。
二.我思考:我與父母探討了、思考了書中提出的問題。
三.我能做:
1.?dāng)?shù)一數(shù)年輪數(shù)(書53頁(yè)),并給它們排序:
2.與父母一道感受不同材料的導(dǎo)熱性能,試著排一排序:木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶:
3.在家里找食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜,都剪成25×40厘米的長(zhǎng)方形,將它們都揉一揉、拉一拉、隔著薄膜看一看,都做“皺褶實(shí)驗(yàn)”、“抻拉實(shí)驗(yàn)”、“透明度實(shí)驗(yàn)”,對(duì)它們的某些特征進(jìn)行排序。
皺褶實(shí)驗(yàn)。
抻拉實(shí)驗(yàn)。
透明度實(shí)驗(yàn)。
食品保鮮膜。
普通塑料袋。
衣物塑料袋。
四.我總結(jié):通過探究性學(xué)習(xí),我知道了:
五.我提問:我經(jīng)過思考,還不懂的問題有:
一、導(dǎo)入新課。
1.做個(gè)游戲:讓六個(gè)學(xué)生上主席臺(tái)排隊(duì)。
2.為什么這樣排?
3.我們是按同學(xué)們個(gè)子的高矮來排隊(duì)的。像這樣按照一個(gè)特征來排列的做法,叫排序。
4.指名讀資料,回答:
(1)什么叫排序?
(2)為什么要排序?
5.看圖,說說團(tuán)體操表演時(shí),我們是按什么特征來排隊(duì)的?
二、按物體的某一特征來排序。
2.討論匯報(bào):
(1)你怎么排序的?
(2)從排序中,你得到什么啟發(fā)?
3.看圖,說說4b、2b、hb、2h、4h鉛筆是怎樣排序的?
4.匯報(bào)交流。
5.?dāng)?shù)年輪,推測(cè)樹的年齡,并排序。
6.匯報(bào)交流。
(1)你是怎么排序的?
(2)哪棵樹的年齡最大?
7.不同的材料的導(dǎo)熱性能是不同的。用手感受一下這些材料的導(dǎo)熱性能,并給它們排序。
8.匯報(bào)交流:
(1)你是怎么排序的?
(2)哪種材料導(dǎo)熱性能最強(qiáng)?你是怎么判斷出來的?
9.小結(jié):剛剛我們研究的是以材料的一種特征來排序的。下面,我們來研究按物體的不同特征來排序。
三、總結(jié)。
1.物體的排序可以按物體的一種特征進(jìn)行排序,也可以同時(shí)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行排序。
2.給物體排序,是一種常用的整理信息的方法》。
四、作業(yè)。
1.自選一些物體,按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序。
2.預(yù)習(xí)《分類》。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。本課題通過對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂家巴赫的了解,從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律,并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu),第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間,十分生動(dòng)活潑;第二段與第一段沒有大多的對(duì)比,只是音區(qū)提高,力度增強(qiáng),情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單,但由于曲調(diào)動(dòng)聽,不少樂隊(duì)把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏,還被填上歌詞演唱,成為巴赫最通俗的名曲之一。
1.讓學(xué)生了解德國(guó)音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí),擴(kuò)寬音樂視野,為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》,體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
3.通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴。
赫及其作品的體驗(yàn)和感受,拓寬學(xué)生的音樂視野,提高他們的音樂素養(yǎng)。
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以“主體、創(chuàng)新”為主題,面向全體學(xué)生,以音樂審美為核心,從學(xué)生的興趣愛好入手,將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí),學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力,開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng),提高人文素養(yǎng)。
一、組織教學(xué)。
今天讓我們跟著音樂,踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。(播放《小步舞曲》音樂)唱《師生。
問好歌》,提醒坐姿,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課。
從小到大,童話故事伴隨我們成長(zhǎng),它使我們的童年更加美好,這就是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟(出示圖片,大家齊聲回答:格林兄弟)。
提問:你看過他們的哪些主要作品?
(學(xué)生回答:丑小鴨、睡美人、白雪公主等)德國(guó)還有許多著名的音樂家,今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧!
三、走進(jìn)巴赫。
1.說起德國(guó)的音樂家,我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)?(學(xué)生回答:德國(guó)的音樂家,樂圣——貝多芬。)。
2.德國(guó)有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料,請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。(學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。)。
3.同學(xué)們收集的資料很全面,陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹,大家想看看嗎?(學(xué)生觀看視頻介紹。)。
4.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史,但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。
5.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。(學(xué)生談欣賞后的感受,如優(yōu)美、輕快、三拍子等。)。
6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈,最初產(chǎn)生于民間,后傳入宮廷,很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩,動(dòng)作典雅,因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲,其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲。
1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞,成了一首動(dòng)聽的歌曲。你聽!
第二段第一樂句的高音要有氣息控制,還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3.唱詞,指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱,高音有氣息的支持,唱得輕松。
4.采用不同形式演唱:分組、個(gè)別演唱等。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美,今天的課,我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律,靈活精巧的節(jié)奏,惟妙惟肖的視聽效果,我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們,讓我們記住巴赫,記住他的小步舞曲。(點(diǎn)擊歌曲范唱)下課!
在平時(shí)的音樂教學(xué)中,我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中,我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了德國(guó)有名的藝術(shù)家和他的作品,也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中,我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué),教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲,也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)。在平時(shí)的音樂教學(xué),我注意滲透音樂樂理知識(shí)教學(xué)和器樂教學(xué),這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合,可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在豎笛教學(xué)中,我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂器,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性,也可以挖掘?qū)W生的音樂才能,提高音樂感,最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。
四年級(jí)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,以聲傳情,展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo):指導(dǎo)用歡快的音色,無憂無慮地演唱齊唱部分(稍弱);用和諧的音色,激情地演唱合唱部分(稍強(qiáng))。知識(shí)目標(biāo):理解節(jié)奏(弱起,附點(diǎn)節(jié)奏)對(duì)表現(xiàn)音樂作用。
1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分,并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。
1.如何“合”成優(yōu)美的音色,并激情歌唱。
2.歌曲中的長(zhǎng)音,附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師:讓我們合著音樂的節(jié)拍,走進(jìn)今天的音樂課。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分,播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。)。
備注:隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng),前部分拍手節(jié)奏,后部分?jǐn)[動(dòng)身體。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,進(jìn)入《海因切生活》的短片。)。
備注:全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
師:現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出示歌詞,頁(yè)面淡然無色。)。
師:你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎?怎么讀讓他變得快樂呢?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。)。
師:你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。)。
師:你們看,字體的顏色發(fā)生了變化,請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過頁(yè)面顏色的變化,附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的'正面引導(dǎo),讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。
師:你讀得真有動(dòng)感!同樣的感覺來讀讀這句。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。)。
師:我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案,播放伴奏音樂。)。
1、音程訓(xùn)練。
師:快樂的少年生活陽(yáng)光燦爛,快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
(課件:逐步點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)4組音程。)。
備注:老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練,先隨琴練習(xí),再離琴看指揮練習(xí)。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí),聲音要集中,和諧,統(tǒng)一。
3.提示時(shí)刻注意聆聽另一個(gè)聲部。
2、完整樂句練習(xí)。
師:將這4組連成一條旋律,你還會(huì)唱嗎?
(課間:點(diǎn)擊頁(yè)面,在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11)。
備注:學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句,再進(jìn)行合唱。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱,整條旋律唱得輕柔,連貫。
2.合唱時(shí),聲音集中,和諧,統(tǒng)一,并學(xué)會(huì)聆聽另一個(gè)聲部。做到“沒有我,只有我們;沒有個(gè)性,只有共性”的和聲效果。
設(shè)計(jì)意圖:和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲,也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊;同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的,樂句間的變化也是循序漸進(jìn),這大大降低了難度,給予孩子們充足的自信心。
1、聽歌曲范唱。
師:隨著時(shí)間一年年飛跑,小小少年轉(zhuǎn)眼高;隨著年齡由小變大,煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界,聽聽他的心聲。
(課間:出示歌譜,點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星,播放全曲范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽,感受歌曲前后不同的情緒,給歌曲分段。
小結(jié):歌曲的前后不同的演唱形式:齊唱和合唱。
師:像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部,各自按照自己聲部曲調(diào),同時(shí)演唱一首歌曲,我們稱為合唱。今天我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)第一段歌譜)。
師:我們一起來聽歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星,播放歌曲第一段范唱。)。
2、聽合唱部分范唱,并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師:當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí),請(qǐng)1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部,3、4組聽錄音高聲部。
(課件:點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星,播放第二部分的范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過老師的細(xì)心引導(dǎo),學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn),為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師:你們都有一雙會(huì)聽音樂的耳朵!現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分,請(qǐng)大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。)。
師:加大難度,帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分,全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。)。
師:我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分,其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。)。
師:其實(shí),合唱的聲音是非常飽滿,非常統(tǒng)一的,現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部,請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。
師:最后,老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂多多,煩惱少少……(課件:點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。)。
備注:全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂,邊唱邊律動(dòng),走出教室。
教學(xué)意圖:快樂激揚(yáng)的歌聲,孩子們充滿活力;激情飛躍的歌聲,原少年們夢(mèng)想成真……。