總結(jié)可以幫助我更加明確自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。寫心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)發(fā)散思維，聯(lián)想到其他相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓展思考深度。下面是一些重要事件或活動(dòng)的心得體會(huì)，剖析了其中的得與失，值得我們深思。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇一
教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)20xx年3月20日,我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)真觀看了北京小學(xué)于萍（中學(xué)高級(jí)教師）執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學(xué) 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法》；《義務(wù)教育教科書》二年級(jí)下冊(cè)教材介紹及重難點(diǎn)解析；人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室劉麗主講的一年級(jí)教學(xué)視頻《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》視頻課例；江西省南昌市廣南學(xué)校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)梁凝各種點(diǎn)評(píng)：《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英主講的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級(jí)下冊(cè)教材答疑等材料。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
三、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。
四、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。 總之，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇二
我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉(xiāng)交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學(xué)工作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的工作方式、方法和經(jīng)驗(yàn)。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了，現(xiàn)在就我這半年來(lái)的工作生活情況，向領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào)：
一、所做的工作
我在城東小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)專職教師，所教班級(jí)有四年段六個(gè)班、五年級(jí)（6）班和六年級(jí)1、2、3班，共十個(gè)班級(jí)，每周十六節(jié)課。在這學(xué)期里我積極的參與到本校里的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中。如：積極配合所任班級(jí)的班主任，協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目，并認(rèn)真做好評(píng)委工作。所指導(dǎo)的學(xué)生參加縣中小學(xué)生歌手演唱比賽獲一等獎(jiǎng)第一名，并在市中小學(xué)生歌手演唱比賽中獲二等獎(jiǎng)。參加了學(xué)校組織的“第六屆崗位練兵”活動(dòng)和“課改與你我同行”活動(dòng)。和本校謝飚英老師組成幫教結(jié)對(duì)，并多次到謝飚英老師的課堂進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)觀摩。積極向有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
二、思想認(rèn)識(shí)
1、積極的和本校教師進(jìn)行溝通，虛心接受她們的批評(píng)教育，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽取有關(guān)教師的指導(dǎo)使我對(duì)到城東小學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)半年來(lái)的工作，使我在課堂教育教學(xué)及教學(xué)基本功的能力上都有所提高。
3、在這學(xué)期的工作中，也使我認(rèn)識(shí)到要上好每一堂課不僅要學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更要從自身入手，在平時(shí)多鉆研教材認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按新課標(biāo)所提出的要求來(lái)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力獲取進(jìn)步。
4、繼續(xù)深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問(wèn)題
學(xué)無(wú)止盡，在城東小學(xué)工作學(xué)習(xí)的半年里，我深感自己在教學(xué)基本功上的不足。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇三
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。
尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。 這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。
過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。
還認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的.能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇五
上周，學(xué)校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，我們?nèi)嗣衤沸^(qū)臨時(shí)教學(xué)點(diǎn)二年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體教師聆聽了王麗娜老師執(zhí)教的四年級(jí)《位置與方向》一課。課后，我們進(jìn)行了探討和評(píng)議，認(rèn)為王老師的課對(duì)我們的啟發(fā)很大，現(xiàn)將值得我們學(xué)習(xí)的地方整理如下：
精選素材。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)合理地選擇并充分地運(yùn)用了“神舟著落”這一素材，從教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)、教學(xué)難點(diǎn)的突破，到練習(xí)的層層遞進(jìn)都依據(jù)了這一素材。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重要意義之所在。
巧設(shè)提問(wèn)。在落實(shí)重點(diǎn)的過(guò)程中， 王老師的幾個(gè)問(wèn)題自然而精當(dāng)，知道了東北方向你能很快找到返回艙嗎？（要確定角度）怎樣描述位置使你的隊(duì)員一聽就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了嗎？（要確定距離）這樣層層追問(wèn)使學(xué)生明白要確定物體的位置必須知道方向、角度和距離。
精巧的板書。左圖示，左下方向與位置規(guī)范的語(yǔ)言描述，右確定位置與方向的三個(gè)要素。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)可見一斑。
溫暖的關(guān)注。關(guān)注細(xì)節(jié)，照顧中下學(xué)生。在完成書上練習(xí)：學(xué)校在小明家的 的方向上，距離是米。兩條橫線上該填什么的指導(dǎo)，細(xì)致入微。說(shuō)實(shí)在的對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生不在話下，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻會(huì)感到茫然，以致遺漏。這樣不僅關(guān)注了中下生，又無(wú)形中強(qiáng)調(diào)了方向該有兩部分組成方向和角度。
當(dāng)然課堂教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，我們覺得在“改變觀測(cè)點(diǎn)的練習(xí)”得出距離一樣，位置是不一樣的時(shí)候，如果能稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)想怎樣的不一樣，那該多好呀！
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇六
體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究――讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無(wú)從下手，但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問(wèn)題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
第二、實(shí)踐操作――讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn),以及這學(xué)期聽了在座各位老師的示 范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。 當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也 要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。 首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如 果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新 意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn) 題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情 境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。 其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做 課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著 極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演， 直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的 情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上 的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 下面就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺得非常適合小學(xué) 數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。 一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性 興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要 根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最 大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身 特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以 創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀 態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課 堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。 大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn) 題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其 好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。 二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用 于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn) 題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題， 引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生 親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題 情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于 使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。 三、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開放的.、富有探索性的 教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索 性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題 之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的 問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。 總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起 學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和 掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提 高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 通過(guò)這學(xué)期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實(shí)踐，本人還有許多有待 解決的問(wèn)題： 第一、把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的 數(shù)學(xué)味道。 第二、對(duì)于一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到 行之有效的方法。 第三、利用輔助教學(xué)手段來(lái)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問(wèn) 題形象化，運(yùn)用得還不夠?？梢娮陨硇薷暮椭谱髡n件的能力有待提高。 第四、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問(wèn)題或其它原因經(jīng)常還不到位。 總之，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自 己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會(huì)有收 獲的！
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇七
近年來(lái)，我在三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)。數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有普遍性的學(xué)科，對(duì)于孩子們的思維發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我努力探索出了一套適應(yīng)學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
首先，對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。三四年級(jí)是孩子們接觸抽象概念的起點(diǎn)，因此在上課之初，我會(huì)與學(xué)生們共同探討數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)與學(xué)生們討論，他們逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一種考試工具，而是可以幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的工具。這種正確認(rèn)識(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性非常重要。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力是三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在教授數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題。例如，在教授分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察日常生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用，如菜單上的折扣，圖書館中的書本借閱，以及水果店中水果的稱重等。通過(guò)這樣的觀察活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
另外，數(shù)學(xué)游戲在三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)生們喜歡玩游戲，而數(shù)學(xué)游戲可以將知識(shí)點(diǎn)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松的氛圍中通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，我經(jīng)常使用數(shù)學(xué)卡片游戲或數(shù)字拼圖游戲來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)加減法運(yùn)算。通過(guò)這些游戲，學(xué)生們能夠在玩樂(lè)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作，共同解決問(wèn)題。在三四年級(jí)，學(xué)生們正處于發(fā)展社交能力的階段，因此我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生們可以在一起討論、交流，互相幫助，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
最后，我認(rèn)為及時(shí)反饋和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在每個(gè)學(xué)期的結(jié)尾，我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一次全面的復(fù)習(xí)和測(cè)試，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改和評(píng)價(jià)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
綜上所述，三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和合作能力。同時(shí)，及時(shí)反饋和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助他們不斷提高。這些心得讓我對(duì)三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇八
近日，我所在的學(xué)校舉辦了一場(chǎng)精彩的四年級(jí)數(shù)學(xué)節(jié)。通過(guò)本次數(shù)學(xué)節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識(shí)，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。
首先，數(shù)學(xué)節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這讓我直觀地感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)一道道有趣的數(shù)學(xué)題目，我們不僅逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，數(shù)學(xué)節(jié)設(shè)置了競(jìng)賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數(shù)學(xué)才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應(yīng)，通過(guò)大量練習(xí)和準(zhǔn)備，我能夠迅速運(yùn)算，正確回答問(wèn)題。這不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，也增強(qiáng)了我的自信心。
再次，數(shù)學(xué)節(jié)還設(shè)有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學(xué)用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的多樣性和靈活性。我也通過(guò)展示環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到了許多新的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，這些知識(shí)和技巧將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。
此外，數(shù)學(xué)節(jié)還提供了互動(dòng)游戲和趣味試題，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過(guò)與同學(xué)們合作解決難題，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。而趣味試題則讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。這些活動(dòng)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓我們深感數(shù)學(xué)的魅力所在。
最后，數(shù)學(xué)節(jié)的舉辦讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解。數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和運(yùn)算，更是一門運(yùn)用邏輯思維和分析能力的學(xué)科。數(shù)學(xué)節(jié)讓我從小學(xué)科學(xué)了解到了數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵和意義。我深深地感受到，數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一門學(xué)以致用的學(xué)科。只有真正理解并喜愛數(shù)學(xué)，我們才能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
通過(guò)參加四年級(jí)數(shù)學(xué)節(jié)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的了解，并提高了自己的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識(shí)，還讓我明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。我將時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升而努力奮斗。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇九
隨著時(shí)間的流逝，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在不斷的積累，這讓我對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)科的教學(xué)能夠有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這幾年的探索和實(shí)踐，我有了自己獨(dú)特的教學(xué)心得體會(huì)。今天，我想分享一下在四年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)中的心得與體會(huì)。
一、掌握教育教學(xué)規(guī)律
四年級(jí)是小學(xué)中非常重要的一個(gè)年級(jí)，學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備和能力的提升都離不開教學(xué)規(guī)律的遵守。我們教師首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，盡可能地理解和掌握教育教學(xué)規(guī)律。在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、因材施教，因人而異
在教學(xué)過(guò)程中，我們更需要注意因材施教，因人而異，我們必須根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靠近他們的思考角度，引導(dǎo)他們建立數(shù)學(xué)思維模式。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多參與討論，展現(xiàn)自己獨(dú)特的思路和成果，在教師的指導(dǎo)下不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維水平。
三、采用創(chuàng)新教學(xué)模式
在四年級(jí)數(shù)學(xué)科的教學(xué)中，我們更需要采用一些新穎的教學(xué)模式。我在課堂教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)手法，包括游戲、想象、唱歌、體驗(yàn)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練
四年級(jí)數(shù)學(xué)科涉及到了較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用，這需要我們注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成具備設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，具有系統(tǒng)思維的人才。我采用各種形式和趣味性編寫數(shù)學(xué)習(xí)題，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行獨(dú)立思考，以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
五、注重課堂氣氛打造
在四年級(jí)數(shù)學(xué)科的教學(xué)中，我們不僅要注重教學(xué)方法和知識(shí)應(yīng)用，在課堂氣氛打造方面也非常重要。我建議在課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)法，采用感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的分級(jí)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生們一個(gè)富有活力和能夠激發(fā)興趣的課堂環(huán)境。同時(shí)，我也希望學(xué)生們?cè)趨⑴c大課堂討論的同時(shí)，也要自覺地遵守課堂規(guī)范，引導(dǎo)他們形成良好的人的素質(zhì)和習(xí)慣。
總之，四年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要階段。在教學(xué)中，我們教師更需要從學(xué)生角度出發(fā)，注重思維訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，以期使每個(gè)學(xué)生都能掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十
我是一名四年級(jí)的小學(xué)生，在剛剛結(jié)束的數(shù)學(xué)節(jié)中，我有幸參與其中，并收獲了很多。這次數(shù)學(xué)節(jié)不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這次數(shù)學(xué)節(jié)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，也收獲了一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。
首先，數(shù)學(xué)節(jié)給我提供了一個(gè)展示自己數(shù)學(xué)才能的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)節(jié)的比賽中，我可以向其他同學(xué)展示我所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。參與數(shù)學(xué)節(jié)的比賽，使我更加熟練地運(yùn)用了四則運(yùn)算和解決問(wèn)題的方法。比賽中，我遇到了一些復(fù)雜的題目，但我不怕困難，迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持下去，最終獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只要勇于面對(duì)困難，努力去解決問(wèn)題，就一定可以獲得成功。
其次，數(shù)學(xué)節(jié)不僅是一個(gè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)中，我除了和同班同學(xué)一起參賽外，還有機(jī)會(huì)和其他班的同學(xué)互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)。我們可以交流心得和方法，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我感到非常愉快，也加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解。通過(guò)與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人的成績(jī)和努力，也學(xué)會(huì)了從別人身上學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
除此之外，數(shù)學(xué)節(jié)還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在數(shù)學(xué)節(jié)的比賽中，我們需要與同班的同學(xué)一起合作完成任務(wù)。在合作的過(guò)程中，我們要互相配合，分工合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了妥協(xié)和溝通。這樣的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要的作用。
最后，數(shù)學(xué)節(jié)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。無(wú)論是比賽還是解決日常生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。通過(guò)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和推理，我們可以更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)節(jié)讓我明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一種實(shí)踐的能力和思維的方式。
在這次數(shù)學(xué)節(jié)中，我不僅收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)數(shù)學(xué)節(jié)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻和全面的理解，也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，不斷進(jìn)步，追求更高的成就。讓我堅(jiān)信，數(shù)學(xué)節(jié)是一個(gè)美妙的盛會(huì)，給了我不一樣的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十一
近期，我在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)，并在教學(xué)中不斷調(diào)整和完善。本文將圍繞這一主題，從教材內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)、家校合作以及自身專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行敘述和總結(jié)，希望對(duì)其他四年級(jí)的數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)和幫助。
首先，在教材內(nèi)容選擇方面，我總結(jié)了一套相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容體系。重點(diǎn)圍繞“數(shù)與有關(guān)數(shù)的算法”、“量與重量的聯(lián)系和數(shù)算”、“數(shù)圖形和數(shù)空間”、“有關(guān)圖形的平移與不等關(guān)系”等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在選擇教材內(nèi)容時(shí)，我注重將學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提升學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的效果。例如，可以通過(guò)分組比較不同的重量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，在教學(xué)方法運(yùn)用方面，我注重多樣性的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的課堂講授和練習(xí)，我還采用了小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，在游戲中學(xué)生需要通過(guò)計(jì)算得出正確答案，從而加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
此外，在學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的想法和疑問(wèn)，并及時(shí)給予正面的反饋和鼓勵(lì)。我還經(jīng)常組織一些有趣的學(xué)科活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的興趣和自信心。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度逐漸從抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，他們的學(xué)習(xí)熱情也有了明顯的提高。
另外，在家校合作方面，我注重與家長(zhǎng)的密切配合。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并提供一些學(xué)習(xí)建議。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并配合學(xué)校的教學(xué)安排，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)家校合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升，家長(zhǎng)們也對(duì)我的教學(xué)工作給予了高度的評(píng)價(jià)和支持。
最后，我也意識(shí)到自身的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為了提高自己的教學(xué)水平，我積極參加各類數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。我還定期參加學(xué)科研討會(huì)，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)的教學(xué)研究論文，與同行分享和交流。這樣的做法不僅幫助我提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)方式和態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感態(tài)度有著至關(guān)重要的影響。我將繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中更加注重教材內(nèi)容的選擇，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，并不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十二
數(shù)學(xué)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直是一門讓人難以理解的學(xué)科，但在四年級(jí)，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，難度不高，但卻可以從其中尋找到樂(lè)趣。今天，我將和大家分享一下我的四年級(jí)數(shù)學(xué)趣題心得體會(huì)。
二、數(shù)學(xué)趣題的啟迪性
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們通常會(huì)遇到一些看似困難的數(shù)學(xué)題，而這些題目也正是給予我們啟迪，讓我們的思維能力得到了不小的提高。通過(guò)這些趣題，我們可以鍛煉我們的思維和邏輯能力，并學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題。這樣的鍛煉，有利于我們以后遇到問(wèn)題的時(shí)候更加深思熟慮。
三、數(shù)學(xué)趣題的趣味性
所謂“學(xué)問(wèn)須向經(jīng)”，學(xué)習(xí)是需要一定興趣和激情的。而好的數(shù)學(xué)趣題也常常有趣味性。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我曾遇到過(guò)許多有趣的數(shù)學(xué)趣題，如乘法表中的“隱形乘數(shù)”、“階乘”等題目，這些題目讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)的趣味性。
四、數(shù)學(xué)趣題的實(shí)用性
一些人可能認(rèn)為數(shù)學(xué)趣題只是一種高深的學(xué)理，沒有實(shí)用價(jià)值，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)趣題還可以幫助我們提高我們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們可以從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，在某些科學(xué)方面、經(jīng)濟(jì)方面，都需要運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)趣題的基礎(chǔ)知識(shí)，是我們以后學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的前置條件。
五、數(shù)學(xué)趣題的幫助性
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)趣題，我們可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，加深我們對(duì)常規(guī)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解度。在四年級(jí)，我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)全面而廣泛。而通過(guò)趣題的學(xué)習(xí)，不僅能夠延伸我們的知識(shí)面，更能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的縱深學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)趣題的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠充實(shí)我們的時(shí)間，更提高了我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)趣題也可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并注重知識(shí)的升華和深入，更是幫助我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此我認(rèn)為，數(shù)學(xué)趣題的學(xué)習(xí)是可以讓我們既能玩得開心又能學(xué)得好的一種好方法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十三
四年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這一學(xué)期我們開始學(xué)習(xí)平均數(shù)。平均數(shù)作為一種非常實(shí)用的數(shù)學(xué)概念，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到平均數(shù)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。
第二段：對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)
在課堂上，老師通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容向我們講解了平均數(shù)的概念及計(jì)算方法。平均數(shù)就是一組數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個(gè)數(shù)。通過(guò)這樣的運(yùn)算，我能夠得到一組數(shù)據(jù)的平均水平，從而更加客觀地看待問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)習(xí)平均數(shù)也讓我了解到數(shù)值之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)。
第三段：運(yùn)用平均數(shù)的實(shí)際場(chǎng)景
平均數(shù)不僅僅是一種抽象的概念，更是我們生活中經(jīng)常用到的方法。例如，在我們班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的身高不同。通過(guò)計(jì)算整個(gè)班級(jí)的平均身高，我們可以了解到這個(gè)班的身高水平。另外，在體育課上，老師還引導(dǎo)我們用平均數(shù)來(lái)計(jì)算每位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，并提出個(gè)別指導(dǎo)和訓(xùn)練計(jì)劃。這種實(shí)際應(yīng)用讓我們更加深入理解平均數(shù)的重要性。
第四段：平均數(shù)的應(yīng)用拓展
學(xué)習(xí)平均數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)課上有用，它還能夠延伸到其他學(xué)科和生活領(lǐng)域。比如，在語(yǔ)文課上，我們可以通過(guò)計(jì)算一本書每頁(yè)的平均字?jǐn)?shù)，從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也可以利用平均數(shù)來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步得出結(jié)論。此外，我們還可以用平均數(shù)來(lái)計(jì)算家庭的收入、年齡分布等，為我們的生活提供更多更準(zhǔn)確的信息。
第五段：總結(jié)與收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)，我不僅掌握了一種重要的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法，更學(xué)會(huì)了將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。平均數(shù)不僅幫助我們更好地了解和分析數(shù)據(jù)，還能夠引導(dǎo)我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域做出更明智的決策。通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)平均數(shù)的理解和應(yīng)用能力不斷提高，相信這對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
總體而言，學(xué)習(xí)平均數(shù)是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)技能，通過(guò)應(yīng)用平均數(shù)的概念和方法，我們能夠更好地理解數(shù)據(jù)和信息，從而做出更準(zhǔn)確的判斷和決策。相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我還會(huì)遇到更多關(guān)于平均數(shù)的問(wèn)題和應(yīng)用場(chǎng)景，期待能繼續(xù)學(xué)到更多有趣且實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。而在四年級(jí)，數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)正是為數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)，我感受到了它的重要性，同時(shí)也收獲了許多心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)溫度的過(guò)程中，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及到了溫度的測(cè)量、比較、轉(zhuǎn)換等方面的知識(shí)。而這些知識(shí)對(duì)我們的日常生活有著重要的應(yīng)用價(jià)值。例如，了解溫度的轉(zhuǎn)換，我們可以根據(jù)需要來(lái)調(diào)整空調(diào)的溫度，使室溫更加適宜。掌握了溫度的比較，我們能夠判斷冷熱食物是否適合食用。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)溫度，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在，我們要不斷地學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展它。
其次，在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的重要性。溫度的測(cè)量是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程，需要我們準(zhǔn)確地讀數(shù)并進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)我們學(xué)會(huì)將溫度的單位從攝氏度轉(zhuǎn)換成華氏度，或者從華氏度轉(zhuǎn)換成攝氏度時(shí)，就需要運(yùn)用到轉(zhuǎn)化比例的概念，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這要求我們具備合理推理、分析和判斷的能力。通過(guò)在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出這些數(shù)學(xué)思維，對(duì)于我們今后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有幫助的。
再次，在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要合作的學(xué)科，通過(guò)與同學(xué)的合作，我們可以借鑒對(duì)方的思路、解法或者提出自己的疑問(wèn)，共同進(jìn)步。在溫度的測(cè)量中，我與同學(xué)們一起討論使用哪種溫度計(jì)測(cè)量、如何準(zhǔn)確讀數(shù)等問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們不斷改進(jìn)和完善自己的方法。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。在合作過(guò)程中，我們互相協(xié)作，處理好彼此之間的關(guān)系，這對(duì)我們今后社交能力的培養(yǎng)是非常有益的。
最后，在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。雖然溫度的概念和測(cè)量看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)踐中卻需要極高的耐心和細(xì)心。通過(guò)測(cè)量和進(jìn)行溫度轉(zhuǎn)換，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。當(dāng)我成功地找到了錯(cuò)誤的溫度讀數(shù)時(shí)，我感到非常開心和滿足。這讓我深刻意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還能帶給我們樂(lè)趣和成就感。只要我們投入足夠的努力，數(shù)學(xué)就會(huì)成為我們生活中不可或缺的一部分。
總而言之，通過(guò)數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的能力，理解了合作學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這些對(duì)我今后學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十五
第一段：介紹數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和需要關(guān)注的問(wèn)題（200字）
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力有著至關(guān)重要的作用。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們也面臨著一些問(wèn)題。首先，由于課堂時(shí)間有限，我們需要更有針對(duì)性地教授知識(shí)點(diǎn)，并在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，由于學(xué)生的個(gè)體差異，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第二段：優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)（250字）
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，我們需要優(yōu)化教學(xué)方法。首先，我們可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用教學(xué)軟件展示生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)例，通過(guò)游戲方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，我們還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，可以組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)俱樂(lè)部，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教（250字）
在三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異明顯。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，而有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)困難。我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教。對(duì)于興趣濃厚的學(xué)生，我們可以提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，鼓勵(lì)他們通過(guò)思考和實(shí)踐探索解題方法。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以利用慢慢味數(shù)學(xué)教學(xué)法，通過(guò)具體形象的教學(xué)手段讓他們更好地理解數(shù)學(xué)。重要的是要建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)。
第四段：通過(guò)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力（250字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石。在三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先，我們要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)學(xué)運(yùn)算和公式。同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我們可以通過(guò)游戲或數(shù)學(xué)建模等方式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中解決。
第五段：總結(jié)三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)（250字）
總結(jié)來(lái)說(shuō)，在三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。同時(shí)，要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)也是關(guān)鍵，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更上一層樓。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐，我們可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇一
教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)20xx年3月20日,我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)真觀看了北京小學(xué)于萍（中學(xué)高級(jí)教師）執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學(xué) 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法》；《義務(wù)教育教科書》二年級(jí)下冊(cè)教材介紹及重難點(diǎn)解析；人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室劉麗主講的一年級(jí)教學(xué)視頻《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》視頻課例；江西省南昌市廣南學(xué)校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)梁凝各種點(diǎn)評(píng)：《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英主講的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級(jí)下冊(cè)教材答疑等材料。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
三、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。
四、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。 總之，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇二
我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉(xiāng)交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學(xué)工作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的工作方式、方法和經(jīng)驗(yàn)。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了，現(xiàn)在就我這半年來(lái)的工作生活情況，向領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào)：
一、所做的工作
我在城東小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)專職教師，所教班級(jí)有四年段六個(gè)班、五年級(jí)（6）班和六年級(jí)1、2、3班，共十個(gè)班級(jí)，每周十六節(jié)課。在這學(xué)期里我積極的參與到本校里的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中。如：積極配合所任班級(jí)的班主任，協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目，并認(rèn)真做好評(píng)委工作。所指導(dǎo)的學(xué)生參加縣中小學(xué)生歌手演唱比賽獲一等獎(jiǎng)第一名，并在市中小學(xué)生歌手演唱比賽中獲二等獎(jiǎng)。參加了學(xué)校組織的“第六屆崗位練兵”活動(dòng)和“課改與你我同行”活動(dòng)。和本校謝飚英老師組成幫教結(jié)對(duì)，并多次到謝飚英老師的課堂進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)觀摩。積極向有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
二、思想認(rèn)識(shí)
1、積極的和本校教師進(jìn)行溝通，虛心接受她們的批評(píng)教育，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽取有關(guān)教師的指導(dǎo)使我對(duì)到城東小學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)半年來(lái)的工作，使我在課堂教育教學(xué)及教學(xué)基本功的能力上都有所提高。
3、在這學(xué)期的工作中，也使我認(rèn)識(shí)到要上好每一堂課不僅要學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更要從自身入手，在平時(shí)多鉆研教材認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按新課標(biāo)所提出的要求來(lái)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力獲取進(jìn)步。
4、繼續(xù)深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問(wèn)題
學(xué)無(wú)止盡，在城東小學(xué)工作學(xué)習(xí)的半年里，我深感自己在教學(xué)基本功上的不足。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇三
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。
尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。 這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。
過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。
還認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的.能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇五
上周，學(xué)校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，我們?nèi)嗣衤沸^(qū)臨時(shí)教學(xué)點(diǎn)二年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體教師聆聽了王麗娜老師執(zhí)教的四年級(jí)《位置與方向》一課。課后，我們進(jìn)行了探討和評(píng)議，認(rèn)為王老師的課對(duì)我們的啟發(fā)很大，現(xiàn)將值得我們學(xué)習(xí)的地方整理如下：
精選素材。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)合理地選擇并充分地運(yùn)用了“神舟著落”這一素材，從教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)、教學(xué)難點(diǎn)的突破，到練習(xí)的層層遞進(jìn)都依據(jù)了這一素材。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重要意義之所在。
巧設(shè)提問(wèn)。在落實(shí)重點(diǎn)的過(guò)程中， 王老師的幾個(gè)問(wèn)題自然而精當(dāng)，知道了東北方向你能很快找到返回艙嗎？（要確定角度）怎樣描述位置使你的隊(duì)員一聽就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了嗎？（要確定距離）這樣層層追問(wèn)使學(xué)生明白要確定物體的位置必須知道方向、角度和距離。
精巧的板書。左圖示，左下方向與位置規(guī)范的語(yǔ)言描述，右確定位置與方向的三個(gè)要素。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)可見一斑。
溫暖的關(guān)注。關(guān)注細(xì)節(jié)，照顧中下學(xué)生。在完成書上練習(xí)：學(xué)校在小明家的 的方向上，距離是米。兩條橫線上該填什么的指導(dǎo)，細(xì)致入微。說(shuō)實(shí)在的對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生不在話下，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻會(huì)感到茫然，以致遺漏。這樣不僅關(guān)注了中下生，又無(wú)形中強(qiáng)調(diào)了方向該有兩部分組成方向和角度。
當(dāng)然課堂教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，我們覺得在“改變觀測(cè)點(diǎn)的練習(xí)”得出距離一樣，位置是不一樣的時(shí)候，如果能稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)想怎樣的不一樣，那該多好呀！
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇六
體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究――讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無(wú)從下手，但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問(wèn)題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
第二、實(shí)踐操作――讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn),以及這學(xué)期聽了在座各位老師的示 范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。 當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也 要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。 首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如 果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新 意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn) 題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情 境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。 其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做 課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著 極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演， 直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的 情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上 的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 下面就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺得非常適合小學(xué) 數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。 一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性 興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要 根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最 大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身 特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以 創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀 態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課 堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。 大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn) 題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其 好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。 二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用 于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn) 題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題， 引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生 親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題 情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于 使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。 三、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開放的.、富有探索性的 教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索 性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題 之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的 問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。 總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起 學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和 掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提 高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 通過(guò)這學(xué)期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實(shí)踐，本人還有許多有待 解決的問(wèn)題： 第一、把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的 數(shù)學(xué)味道。 第二、對(duì)于一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到 行之有效的方法。 第三、利用輔助教學(xué)手段來(lái)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問(wèn) 題形象化，運(yùn)用得還不夠?？梢娮陨硇薷暮椭谱髡n件的能力有待提高。 第四、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問(wèn)題或其它原因經(jīng)常還不到位。 總之，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自 己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會(huì)有收 獲的！
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇七
近年來(lái)，我在三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)。數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有普遍性的學(xué)科，對(duì)于孩子們的思維發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我努力探索出了一套適應(yīng)學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
首先，對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。三四年級(jí)是孩子們接觸抽象概念的起點(diǎn)，因此在上課之初，我會(huì)與學(xué)生們共同探討數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)與學(xué)生們討論，他們逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一種考試工具，而是可以幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的工具。這種正確認(rèn)識(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性非常重要。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力是三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在教授數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題。例如，在教授分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察日常生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用，如菜單上的折扣，圖書館中的書本借閱，以及水果店中水果的稱重等。通過(guò)這樣的觀察活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
另外，數(shù)學(xué)游戲在三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)生們喜歡玩游戲，而數(shù)學(xué)游戲可以將知識(shí)點(diǎn)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松的氛圍中通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，我經(jīng)常使用數(shù)學(xué)卡片游戲或數(shù)字拼圖游戲來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)加減法運(yùn)算。通過(guò)這些游戲，學(xué)生們能夠在玩樂(lè)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作，共同解決問(wèn)題。在三四年級(jí)，學(xué)生們正處于發(fā)展社交能力的階段，因此我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生們可以在一起討論、交流，互相幫助，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
最后，我認(rèn)為及時(shí)反饋和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在每個(gè)學(xué)期的結(jié)尾，我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一次全面的復(fù)習(xí)和測(cè)試，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改和評(píng)價(jià)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
綜上所述，三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和合作能力。同時(shí)，及時(shí)反饋和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助他們不斷提高。這些心得讓我對(duì)三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇八
近日，我所在的學(xué)校舉辦了一場(chǎng)精彩的四年級(jí)數(shù)學(xué)節(jié)。通過(guò)本次數(shù)學(xué)節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識(shí)，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。
首先，數(shù)學(xué)節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這讓我直觀地感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)一道道有趣的數(shù)學(xué)題目，我們不僅逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，數(shù)學(xué)節(jié)設(shè)置了競(jìng)賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數(shù)學(xué)才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應(yīng)，通過(guò)大量練習(xí)和準(zhǔn)備，我能夠迅速運(yùn)算，正確回答問(wèn)題。這不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，也增強(qiáng)了我的自信心。
再次，數(shù)學(xué)節(jié)還設(shè)有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學(xué)用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的多樣性和靈活性。我也通過(guò)展示環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到了許多新的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，這些知識(shí)和技巧將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。
此外，數(shù)學(xué)節(jié)還提供了互動(dòng)游戲和趣味試題，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過(guò)與同學(xué)們合作解決難題，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。而趣味試題則讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。這些活動(dòng)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓我們深感數(shù)學(xué)的魅力所在。
最后，數(shù)學(xué)節(jié)的舉辦讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解。數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和運(yùn)算，更是一門運(yùn)用邏輯思維和分析能力的學(xué)科。數(shù)學(xué)節(jié)讓我從小學(xué)科學(xué)了解到了數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵和意義。我深深地感受到，數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一門學(xué)以致用的學(xué)科。只有真正理解并喜愛數(shù)學(xué)，我們才能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
通過(guò)參加四年級(jí)數(shù)學(xué)節(jié)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的了解，并提高了自己的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識(shí)，還讓我明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。我將時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升而努力奮斗。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇九
隨著時(shí)間的流逝，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在不斷的積累，這讓我對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)科的教學(xué)能夠有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這幾年的探索和實(shí)踐，我有了自己獨(dú)特的教學(xué)心得體會(huì)。今天，我想分享一下在四年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)中的心得與體會(huì)。
一、掌握教育教學(xué)規(guī)律
四年級(jí)是小學(xué)中非常重要的一個(gè)年級(jí)，學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備和能力的提升都離不開教學(xué)規(guī)律的遵守。我們教師首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，盡可能地理解和掌握教育教學(xué)規(guī)律。在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、因材施教，因人而異
在教學(xué)過(guò)程中，我們更需要注意因材施教，因人而異，我們必須根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靠近他們的思考角度，引導(dǎo)他們建立數(shù)學(xué)思維模式。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多參與討論，展現(xiàn)自己獨(dú)特的思路和成果，在教師的指導(dǎo)下不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維水平。
三、采用創(chuàng)新教學(xué)模式
在四年級(jí)數(shù)學(xué)科的教學(xué)中，我們更需要采用一些新穎的教學(xué)模式。我在課堂教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)手法，包括游戲、想象、唱歌、體驗(yàn)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練
四年級(jí)數(shù)學(xué)科涉及到了較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用，這需要我們注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成具備設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，具有系統(tǒng)思維的人才。我采用各種形式和趣味性編寫數(shù)學(xué)習(xí)題，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行獨(dú)立思考，以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
五、注重課堂氣氛打造
在四年級(jí)數(shù)學(xué)科的教學(xué)中，我們不僅要注重教學(xué)方法和知識(shí)應(yīng)用，在課堂氣氛打造方面也非常重要。我建議在課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)法，采用感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的分級(jí)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生們一個(gè)富有活力和能夠激發(fā)興趣的課堂環(huán)境。同時(shí)，我也希望學(xué)生們?cè)趨⑴c大課堂討論的同時(shí)，也要自覺地遵守課堂規(guī)范，引導(dǎo)他們形成良好的人的素質(zhì)和習(xí)慣。
總之，四年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要階段。在教學(xué)中，我們教師更需要從學(xué)生角度出發(fā)，注重思維訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，以期使每個(gè)學(xué)生都能掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十
我是一名四年級(jí)的小學(xué)生，在剛剛結(jié)束的數(shù)學(xué)節(jié)中，我有幸參與其中，并收獲了很多。這次數(shù)學(xué)節(jié)不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這次數(shù)學(xué)節(jié)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，也收獲了一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。
首先，數(shù)學(xué)節(jié)給我提供了一個(gè)展示自己數(shù)學(xué)才能的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)節(jié)的比賽中，我可以向其他同學(xué)展示我所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。參與數(shù)學(xué)節(jié)的比賽，使我更加熟練地運(yùn)用了四則運(yùn)算和解決問(wèn)題的方法。比賽中，我遇到了一些復(fù)雜的題目，但我不怕困難，迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持下去，最終獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只要勇于面對(duì)困難，努力去解決問(wèn)題，就一定可以獲得成功。
其次，數(shù)學(xué)節(jié)不僅是一個(gè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)中，我除了和同班同學(xué)一起參賽外，還有機(jī)會(huì)和其他班的同學(xué)互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)。我們可以交流心得和方法，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我感到非常愉快，也加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解。通過(guò)與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人的成績(jī)和努力，也學(xué)會(huì)了從別人身上學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
除此之外，數(shù)學(xué)節(jié)還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在數(shù)學(xué)節(jié)的比賽中，我們需要與同班的同學(xué)一起合作完成任務(wù)。在合作的過(guò)程中，我們要互相配合，分工合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了妥協(xié)和溝通。這樣的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要的作用。
最后，數(shù)學(xué)節(jié)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。無(wú)論是比賽還是解決日常生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。通過(guò)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和推理，我們可以更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)節(jié)讓我明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一種實(shí)踐的能力和思維的方式。
在這次數(shù)學(xué)節(jié)中，我不僅收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)數(shù)學(xué)節(jié)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻和全面的理解，也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，不斷進(jìn)步，追求更高的成就。讓我堅(jiān)信，數(shù)學(xué)節(jié)是一個(gè)美妙的盛會(huì)，給了我不一樣的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十一
近期，我在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)，并在教學(xué)中不斷調(diào)整和完善。本文將圍繞這一主題，從教材內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)、家校合作以及自身專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行敘述和總結(jié)，希望對(duì)其他四年級(jí)的數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)和幫助。
首先，在教材內(nèi)容選擇方面，我總結(jié)了一套相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容體系。重點(diǎn)圍繞“數(shù)與有關(guān)數(shù)的算法”、“量與重量的聯(lián)系和數(shù)算”、“數(shù)圖形和數(shù)空間”、“有關(guān)圖形的平移與不等關(guān)系”等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在選擇教材內(nèi)容時(shí)，我注重將學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提升學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的效果。例如，可以通過(guò)分組比較不同的重量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，在教學(xué)方法運(yùn)用方面，我注重多樣性的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的課堂講授和練習(xí)，我還采用了小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，在游戲中學(xué)生需要通過(guò)計(jì)算得出正確答案，從而加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
此外，在學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的想法和疑問(wèn)，并及時(shí)給予正面的反饋和鼓勵(lì)。我還經(jīng)常組織一些有趣的學(xué)科活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的興趣和自信心。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度逐漸從抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，他們的學(xué)習(xí)熱情也有了明顯的提高。
另外，在家校合作方面，我注重與家長(zhǎng)的密切配合。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并提供一些學(xué)習(xí)建議。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并配合學(xué)校的教學(xué)安排，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)家校合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升，家長(zhǎng)們也對(duì)我的教學(xué)工作給予了高度的評(píng)價(jià)和支持。
最后，我也意識(shí)到自身的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為了提高自己的教學(xué)水平，我積極參加各類數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。我還定期參加學(xué)科研討會(huì)，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)的教學(xué)研究論文，與同行分享和交流。這樣的做法不僅幫助我提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)方式和態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感態(tài)度有著至關(guān)重要的影響。我將繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中更加注重教材內(nèi)容的選擇，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，并不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十二
數(shù)學(xué)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直是一門讓人難以理解的學(xué)科，但在四年級(jí)，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，難度不高，但卻可以從其中尋找到樂(lè)趣。今天，我將和大家分享一下我的四年級(jí)數(shù)學(xué)趣題心得體會(huì)。
二、數(shù)學(xué)趣題的啟迪性
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們通常會(huì)遇到一些看似困難的數(shù)學(xué)題，而這些題目也正是給予我們啟迪，讓我們的思維能力得到了不小的提高。通過(guò)這些趣題，我們可以鍛煉我們的思維和邏輯能力，并學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題。這樣的鍛煉，有利于我們以后遇到問(wèn)題的時(shí)候更加深思熟慮。
三、數(shù)學(xué)趣題的趣味性
所謂“學(xué)問(wèn)須向經(jīng)”，學(xué)習(xí)是需要一定興趣和激情的。而好的數(shù)學(xué)趣題也常常有趣味性。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我曾遇到過(guò)許多有趣的數(shù)學(xué)趣題，如乘法表中的“隱形乘數(shù)”、“階乘”等題目，這些題目讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)的趣味性。
四、數(shù)學(xué)趣題的實(shí)用性
一些人可能認(rèn)為數(shù)學(xué)趣題只是一種高深的學(xué)理，沒有實(shí)用價(jià)值，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)趣題還可以幫助我們提高我們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們可以從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，在某些科學(xué)方面、經(jīng)濟(jì)方面，都需要運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)趣題的基礎(chǔ)知識(shí)，是我們以后學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的前置條件。
五、數(shù)學(xué)趣題的幫助性
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)趣題，我們可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，加深我們對(duì)常規(guī)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解度。在四年級(jí)，我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)全面而廣泛。而通過(guò)趣題的學(xué)習(xí)，不僅能夠延伸我們的知識(shí)面，更能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的縱深學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)趣題的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠充實(shí)我們的時(shí)間，更提高了我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)趣題也可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并注重知識(shí)的升華和深入，更是幫助我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此我認(rèn)為，數(shù)學(xué)趣題的學(xué)習(xí)是可以讓我們既能玩得開心又能學(xué)得好的一種好方法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十三
四年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這一學(xué)期我們開始學(xué)習(xí)平均數(shù)。平均數(shù)作為一種非常實(shí)用的數(shù)學(xué)概念，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到平均數(shù)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。
第二段：對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)
在課堂上，老師通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容向我們講解了平均數(shù)的概念及計(jì)算方法。平均數(shù)就是一組數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個(gè)數(shù)。通過(guò)這樣的運(yùn)算，我能夠得到一組數(shù)據(jù)的平均水平，從而更加客觀地看待問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)習(xí)平均數(shù)也讓我了解到數(shù)值之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)。
第三段：運(yùn)用平均數(shù)的實(shí)際場(chǎng)景
平均數(shù)不僅僅是一種抽象的概念，更是我們生活中經(jīng)常用到的方法。例如，在我們班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的身高不同。通過(guò)計(jì)算整個(gè)班級(jí)的平均身高，我們可以了解到這個(gè)班的身高水平。另外，在體育課上，老師還引導(dǎo)我們用平均數(shù)來(lái)計(jì)算每位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，并提出個(gè)別指導(dǎo)和訓(xùn)練計(jì)劃。這種實(shí)際應(yīng)用讓我們更加深入理解平均數(shù)的重要性。
第四段：平均數(shù)的應(yīng)用拓展
學(xué)習(xí)平均數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)課上有用，它還能夠延伸到其他學(xué)科和生活領(lǐng)域。比如，在語(yǔ)文課上，我們可以通過(guò)計(jì)算一本書每頁(yè)的平均字?jǐn)?shù)，從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也可以利用平均數(shù)來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步得出結(jié)論。此外，我們還可以用平均數(shù)來(lái)計(jì)算家庭的收入、年齡分布等，為我們的生活提供更多更準(zhǔn)確的信息。
第五段：總結(jié)與收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)，我不僅掌握了一種重要的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法，更學(xué)會(huì)了將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。平均數(shù)不僅幫助我們更好地了解和分析數(shù)據(jù)，還能夠引導(dǎo)我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域做出更明智的決策。通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)平均數(shù)的理解和應(yīng)用能力不斷提高，相信這對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
總體而言，學(xué)習(xí)平均數(shù)是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)技能，通過(guò)應(yīng)用平均數(shù)的概念和方法，我們能夠更好地理解數(shù)據(jù)和信息，從而做出更準(zhǔn)確的判斷和決策。相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我還會(huì)遇到更多關(guān)于平均數(shù)的問(wèn)題和應(yīng)用場(chǎng)景，期待能繼續(xù)學(xué)到更多有趣且實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。而在四年級(jí)，數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)正是為數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)，我感受到了它的重要性，同時(shí)也收獲了許多心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)溫度的過(guò)程中，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及到了溫度的測(cè)量、比較、轉(zhuǎn)換等方面的知識(shí)。而這些知識(shí)對(duì)我們的日常生活有著重要的應(yīng)用價(jià)值。例如，了解溫度的轉(zhuǎn)換，我們可以根據(jù)需要來(lái)調(diào)整空調(diào)的溫度，使室溫更加適宜。掌握了溫度的比較，我們能夠判斷冷熱食物是否適合食用。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)溫度，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在，我們要不斷地學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展它。
其次，在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的重要性。溫度的測(cè)量是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程，需要我們準(zhǔn)確地讀數(shù)并進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)我們學(xué)會(huì)將溫度的單位從攝氏度轉(zhuǎn)換成華氏度，或者從華氏度轉(zhuǎn)換成攝氏度時(shí)，就需要運(yùn)用到轉(zhuǎn)化比例的概念，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這要求我們具備合理推理、分析和判斷的能力。通過(guò)在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出這些數(shù)學(xué)思維，對(duì)于我們今后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有幫助的。
再次，在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要合作的學(xué)科，通過(guò)與同學(xué)的合作，我們可以借鑒對(duì)方的思路、解法或者提出自己的疑問(wèn)，共同進(jìn)步。在溫度的測(cè)量中，我與同學(xué)們一起討論使用哪種溫度計(jì)測(cè)量、如何準(zhǔn)確讀數(shù)等問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們不斷改進(jìn)和完善自己的方法。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。在合作過(guò)程中，我們互相協(xié)作，處理好彼此之間的關(guān)系，這對(duì)我們今后社交能力的培養(yǎng)是非常有益的。
最后，在數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。雖然溫度的概念和測(cè)量看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)踐中卻需要極高的耐心和細(xì)心。通過(guò)測(cè)量和進(jìn)行溫度轉(zhuǎn)換，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。當(dāng)我成功地找到了錯(cuò)誤的溫度讀數(shù)時(shí)，我感到非常開心和滿足。這讓我深刻意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還能帶給我們樂(lè)趣和成就感。只要我們投入足夠的努力，數(shù)學(xué)就會(huì)成為我們生活中不可或缺的一部分。
總而言之，通過(guò)數(shù)學(xué)溫度的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的能力，理解了合作學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這些對(duì)我今后學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)好篇十五
第一段：介紹數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和需要關(guān)注的問(wèn)題（200字）
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力有著至關(guān)重要的作用。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們也面臨著一些問(wèn)題。首先，由于課堂時(shí)間有限，我們需要更有針對(duì)性地教授知識(shí)點(diǎn)，并在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，由于學(xué)生的個(gè)體差異，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第二段：優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)（250字）
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，我們需要優(yōu)化教學(xué)方法。首先，我們可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用教學(xué)軟件展示生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)例，通過(guò)游戲方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，我們還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，可以組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)俱樂(lè)部，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教（250字）
在三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異明顯。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，而有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)困難。我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教。對(duì)于興趣濃厚的學(xué)生，我們可以提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，鼓勵(lì)他們通過(guò)思考和實(shí)踐探索解題方法。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以利用慢慢味數(shù)學(xué)教學(xué)法，通過(guò)具體形象的教學(xué)手段讓他們更好地理解數(shù)學(xué)。重要的是要建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)。
第四段：通過(guò)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力（250字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石。在三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先，我們要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)學(xué)運(yùn)算和公式。同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我們可以通過(guò)游戲或數(shù)學(xué)建模等方式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中解決。
第五段：總結(jié)三四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)（250字）
總結(jié)來(lái)說(shuō)，在三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。同時(shí)，要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)也是關(guān)鍵，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更上一層樓。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐，我們可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步。