編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。教案的評估方法應(yīng)該多樣化，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫出優(yōu)秀的教案。現(xiàn)在就一起來看看吧。
雪地里的小畫家教案篇一
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫家教案篇二
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的`不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
１.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長請教了解。
２.準(zhǔn)備課件。
３.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是??！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀，評價(jià)。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點(diǎn)撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語：顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來試試（個(gè)人、開火車）。
（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）。
4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個(gè)詞來說的？（一群）你還會(huì)說一群什么？
師：是啊，三個(gè)以上才能說一群，所以有個(gè)成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）。
7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？
9.一個(gè)一個(gè)解決問題。
把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙。
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決為什么它們的畫不一樣？
10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）。
11.看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。
12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評價(jià)男女賽讀齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因?yàn)樗麄儺嫯嬤€不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
14.想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫?。≌埬阍賮砜淇溥@群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！
（設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）。
16.這么有趣的畫畫活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個(gè)讀一個(gè)）。
18.又到了咱們的寫字時(shí)間了，今天要寫的是這兩個(gè)字。（課件）。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個(gè)字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？
描一個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢）。
評價(jià)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）。
板書：
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。
雪地里的小畫家教案篇三
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以和熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的.世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想方法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能老實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
雪地里的小畫家教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開火車讀生字
二、復(fù)述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說.
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.
3、學(xué)生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
四、鞏固練習(xí)
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會(huì)畫﹙﹚小狗會(huì)畫﹙﹚
小鴨會(huì)畫﹙﹚小馬會(huì)畫﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的'小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
雪地里的小畫家教案篇五
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家?！?BR> “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用“因?yàn)椤?，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個(gè)“畫”字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。
(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)?！澳摹笔嵌嘁糇?，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
2、寫字。
(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設(shè)計(jì)：(略)
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?BR> 雪地里的小畫家教案篇六
1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認(rèn)讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識(shí)記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認(rèn)字表中的字。
(2)檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號?(出示：!)
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎?
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)
師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?
(學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導(dǎo)背誦
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
雪地里的小畫家教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我們還可以做什么?。浚ㄕn件展示孩子們在雪地的活動(dòng)）
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
（讀出開心、快樂）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）
二、整體感知
1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；
2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊？用波浪線畫出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）
15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？
16、簡介冬眠知識(shí)。
17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。
雪地里的小畫家教案篇八
1．認(rèn)識(shí)"群、竹"等10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。讀準(zhǔn)多音字"著"的讀音。
2．掌握橫折彎鉤一個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)按筆順書寫"竹、牙"等5個(gè)生字。
3．結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2.感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。
第一課時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)"群、竹"等10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。讀準(zhǔn)多音字"著"的讀音。
2．學(xué)習(xí)按筆順書寫"竹，馬"2個(gè)生字。
一、謎語導(dǎo)入。
1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）。
2.師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，請小朋友們猜一猜。
像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
3.師：你們可真聰明，一猜就準(zhǔn)。今天，動(dòng)物王國下了好大一場雪，有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物想要來和同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢！
二、檢查預(yù)習(xí)。
2.挑戰(zhàn)3關(guān)。
第一關(guān)：生字關(guān)指名讀去拼音開火車讀多音字。
第二關(guān)：詞語關(guān)第一行都是動(dòng)物第二行都是小動(dòng)物們畫的圖形。
第三行量詞第四行是畫畫要用的材料。
第三關(guān)：句子關(guān)。
感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結(jié)束。
感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動(dòng)）感嘆號表示強(qiáng)烈的感情，它和句。
號、問號一樣標(biāo)志一句話的結(jié)束。像這樣的句子應(yīng)該怎么樣讀？誰來讀給大。
家聽。（請學(xué)生朗讀，評議、齊讀。）。
問句（聲音上揚(yáng)）睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這。
只小青蛙哦）。
4.請6個(gè)學(xué)生分句朗讀。
5.齊讀。
三、細(xì)讀課文，朗讀體會(huì)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好1、2行。
師：誰來激動(dòng)的讀好這句話！
課件出示句子：下雪啦，下雪啦?。ㄖ该x，點(diǎn)評，齊讀。）。
2.師：這時(shí)候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？
（出示四個(gè)小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學(xué)生認(rèn)讀）。
師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個(gè)人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）。
師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！
師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........
（指導(dǎo)理解"一群"的意思）一只小雞是一個(gè)小畫家，現(xiàn)在又來了一只小狗，那就是兩個(gè)小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個(gè)以上我們就稱之為群。
師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）。
4.師：小朋友們現(xiàn)在都知道這四個(gè)小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！
5.師：為什么他們畫的不一樣呢？（因?yàn)樗麄兊哪_印不一樣。因?yàn)樗麄冇媚_掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）。
現(xiàn)在你知道剛剛闖關(guān)游戲中的四個(gè)詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。
6.師：動(dòng)物王國還有很多小動(dòng)物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動(dòng)物的.腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）。
_______畫_________。
7.師：如果你在雪地里畫畫，你會(huì)用什么來畫呢？
8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）。
9.師：我們看看作者是怎么說的？
大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。其實(shí)啊，還有一個(gè)小動(dòng)物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節(jié)課再來探討吧！
四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1．學(xué)生學(xué)習(xí)"竹、牙"的筆畫數(shù)及書寫順序。
竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫"牙""竹"。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
雪地里的小畫家教案篇九
１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。
2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
幻燈片、生字卡片。
一．以圖激趣，引入課題
出示：雪景圖
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請聽課件朗讀課文。
問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？
他們在什么地方畫畫？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二．學(xué)生初讀課文
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三．學(xué)習(xí)生字詞
1．學(xué)習(xí)生字
出示生字（課件）
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？
你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
2．拿生字卡片，開火車讀
四．學(xué)習(xí)課文
1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2．指導(dǎo)朗讀第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀？（高聲）
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3．你們的聲音叫來了誰呀？
出示第二句：雪地里來了一群小畫家。
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
你還會(huì)說：一群什么東西？
4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。
出示：小雞的腳爪像
，小狗的腳趾像
，小鴨的腳趾像
，小馬的腳趾像
6．引
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會(huì)畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五．課堂作業(yè)
抄寫生字。
誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。
雪地里的小畫家教案篇十
本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍ξ覀兡戏降?幼兒來說，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
2.他們來干什么?
3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?
4.它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1.欣賞詩歌
2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?
3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
4.看到小動(dòng)物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢?
5.這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?
7.共念仿編兒歌。
雪地里的小畫家教案篇十一
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
（抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià)）
2、生自讀課文：
（1）勾畫出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開火車讀。
（3）齊讀生字。
（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀
（2）師生比賽讀
（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）
（1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
a、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
3、讀課文（有感情的朗讀全文）
4、背課文：
（1）播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
雪地里的小畫家教案篇十二
1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物腳印；電腦課件。
1、以猜謎的方式，引出主題。
師：白色花，無人栽，一刮北風(fēng)它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳?。?BR> 3、通過提問，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？
師：小動(dòng)物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙）師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動(dòng)物的畫真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變簩W(xué)習(xí)兒歌）
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會(huì)畫什么呢？
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的`畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
雪地里的小畫家教案篇十三
教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;
會(huì)寫 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
1.指名讀課文，大家評價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的'基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
雪地里的小畫家教案篇十四
該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
媒體運(yùn)用：ppt
預(yù)設(shè)過程
（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。
二、初讀課文，整體感知。
森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請同學(xué)們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
多種形式認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．出示自讀提示再讀課文。
2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？
生自由說，師出示四種小動(dòng)物圖
3．對比感知“一個(gè)”和“一群”
師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：括號里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）
生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）
師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？
指名讀。齊讀
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！
師：你真會(huì)讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個(gè)別讀。齊讀。
學(xué)習(xí)說完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。
４、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）
學(xué)生交流
師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。
５、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。
你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳印？它的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對比）
師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）
師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？
根據(jù)圖片齊背句子。
５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（指名讀、小組讀）
６．
師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動(dòng)物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。
７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）
師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）
為什么？
了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。
青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。
師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？
（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）
三、拓展練習(xí)
四、指導(dǎo)書寫
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
五、小結(jié)全文，配樂朗讀
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。
二、學(xué)寫其他生字
1、組詞
2、交流識(shí)字方法
3、教師范寫，學(xué)生觀察
4、學(xué)生交流寫字方法
5、書空練習(xí)
6、學(xué)生書寫
7、交流反饋、再書寫
8、看拼音寫詞語
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課
第三課時(shí)
大作業(yè)：寫田字作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
雪地里的小畫家教案篇十五
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來干什么?(板書課題)。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
四、指導(dǎo)書寫。(略)。
雪地里的小畫家教案篇十六
學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇!—哇!—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了。
本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”?3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，他們會(huì)畫什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn)。有的說：“我知道烏龜不會(huì)來參加，因?yàn)闉觚斠惨叩??！钡取：侠黹_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。
1、引出詩歌(課件--序)。
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
[page_break](評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)。
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象。
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)。
·它們在雪地里留下了什么?(腳印)。
·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)。
·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)。
·我們怎樣夸它們(真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)。
c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)。
e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)。
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)。
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩歌)。
h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌。
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)。
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見了。
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
本次活動(dòng),教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
反思：
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的'事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。
雪地里的小畫家教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會(huì)讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙??？它為什么沒參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
雪地里的小畫家教案篇十八
1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
自主合作識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）
3、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）
讀中感悟體驗(yàn)
1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價(jià)。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用“動(dòng)物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價(jià)，再各自練寫。
（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）
課外拓展延伸
1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
（鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
雪地里的小畫家教案篇十九
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物身后。
多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）
2、師：誰知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢？
1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）
2、師：聽了這個(gè)小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學(xué)生通過觀察說出這四種小動(dòng)物的名字。（師板貼小動(dòng)物圖片）
師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。
3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。（在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。）
4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫（播放課件）
并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的話。
師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧！
手指操《神奇的手指》。
1、看圖連線：
師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)?。úシ耪n件）學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
兒歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群（小畫家）。
小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；
小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
學(xué)生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。）
師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！
我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
雪地里的小畫家教案篇二十
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
一、前測激趣：
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。
二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)
2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識(shí)字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
(3)學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)
3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)(就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
(1)出示“!”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
認(rèn)識(shí)到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
(2)這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
誰敢站起來讀一讀這句?
(指名上臺(tái)貼畫)
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
(師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
(5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(師故意說)這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩?
(不行，青蛙怕冷，不能出來。)
(6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。
指名讀，評議。
(7)朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價(jià)
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
2、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
1、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人
余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人。
3、注意朗讀指導(dǎo)和評價(jià)
朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的'語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
雪地里的小畫家教案篇一
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫家教案篇二
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的`不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
１.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長請教了解。
２.準(zhǔn)備課件。
３.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是??！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀，評價(jià)。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點(diǎn)撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語：顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來試試（個(gè)人、開火車）。
（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）。
4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個(gè)詞來說的？（一群）你還會(huì)說一群什么？
師：是啊，三個(gè)以上才能說一群，所以有個(gè)成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）。
7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？
9.一個(gè)一個(gè)解決問題。
把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙。
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決為什么它們的畫不一樣？
10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）。
11.看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。
12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評價(jià)男女賽讀齊讀。
13.師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因?yàn)樗麄儺嫯嬤€不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
14.想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫?。≌埬阍賮砜淇溥@群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！
（設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）。
16.這么有趣的畫畫活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。
17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個(gè)讀一個(gè)）。
18.又到了咱們的寫字時(shí)間了，今天要寫的是這兩個(gè)字。（課件）。
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個(gè)字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？
描一個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢）。
評價(jià)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）。
板書：
小雞小雞腳印圖竹葉圖。
小狗小狗腳印圖梅花圖。
小鴨小鴨腳印圖楓葉圖。
小馬小馬腳印圖月牙圖。
雪地里的小畫家教案篇三
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以和熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的.世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想方法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能老實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
雪地里的小畫家教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開火車讀生字
二、復(fù)述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說.
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.
3、學(xué)生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
四、鞏固練習(xí)
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會(huì)畫﹙﹚小狗會(huì)畫﹙﹚
小鴨會(huì)畫﹙﹚小馬會(huì)畫﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的'小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
雪地里的小畫家教案篇五
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家?！?BR> “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用“因?yàn)椤?，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個(gè)“畫”字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。
(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)?！澳摹笔嵌嘁糇?，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
2、寫字。
(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設(shè)計(jì)：(略)
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?BR> 雪地里的小畫家教案篇六
1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認(rèn)讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識(shí)記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認(rèn)字表中的字。
(2)檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號?(出示：!)
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎?
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)
師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?
(學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導(dǎo)背誦
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
雪地里的小畫家教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我們還可以做什么?。浚ㄕn件展示孩子們在雪地的活動(dòng)）
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
（讀出開心、快樂）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）
二、整體感知
1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；
2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊？用波浪線畫出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）
15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？
16、簡介冬眠知識(shí)。
17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。
雪地里的小畫家教案篇八
1．認(rèn)識(shí)"群、竹"等10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。讀準(zhǔn)多音字"著"的讀音。
2．掌握橫折彎鉤一個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)按筆順書寫"竹、牙"等5個(gè)生字。
3．結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2.感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。
第一課時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)"群、竹"等10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。讀準(zhǔn)多音字"著"的讀音。
2．學(xué)習(xí)按筆順書寫"竹，馬"2個(gè)生字。
一、謎語導(dǎo)入。
1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）。
2.師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，請小朋友們猜一猜。
像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
3.師：你們可真聰明，一猜就準(zhǔn)。今天，動(dòng)物王國下了好大一場雪，有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物想要來和同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢！
二、檢查預(yù)習(xí)。
2.挑戰(zhàn)3關(guān)。
第一關(guān)：生字關(guān)指名讀去拼音開火車讀多音字。
第二關(guān)：詞語關(guān)第一行都是動(dòng)物第二行都是小動(dòng)物們畫的圖形。
第三行量詞第四行是畫畫要用的材料。
第三關(guān)：句子關(guān)。
感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結(jié)束。
感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動(dòng)）感嘆號表示強(qiáng)烈的感情，它和句。
號、問號一樣標(biāo)志一句話的結(jié)束。像這樣的句子應(yīng)該怎么樣讀？誰來讀給大。
家聽。（請學(xué)生朗讀，評議、齊讀。）。
問句（聲音上揚(yáng)）睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這。
只小青蛙哦）。
4.請6個(gè)學(xué)生分句朗讀。
5.齊讀。
三、細(xì)讀課文，朗讀體會(huì)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好1、2行。
師：誰來激動(dòng)的讀好這句話！
課件出示句子：下雪啦，下雪啦?。ㄖ该x，點(diǎn)評，齊讀。）。
2.師：這時(shí)候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？
（出示四個(gè)小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學(xué)生認(rèn)讀）。
師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個(gè)人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）。
師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！
師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........
（指導(dǎo)理解"一群"的意思）一只小雞是一個(gè)小畫家，現(xiàn)在又來了一只小狗，那就是兩個(gè)小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個(gè)以上我們就稱之為群。
師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）。
4.師：小朋友們現(xiàn)在都知道這四個(gè)小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！
5.師：為什么他們畫的不一樣呢？（因?yàn)樗麄兊哪_印不一樣。因?yàn)樗麄冇媚_掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）。
現(xiàn)在你知道剛剛闖關(guān)游戲中的四個(gè)詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。
6.師：動(dòng)物王國還有很多小動(dòng)物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動(dòng)物的.腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）。
_______畫_________。
7.師：如果你在雪地里畫畫，你會(huì)用什么來畫呢？
8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）。
9.師：我們看看作者是怎么說的？
大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。其實(shí)啊，還有一個(gè)小動(dòng)物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節(jié)課再來探討吧！
四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1．學(xué)生學(xué)習(xí)"竹、牙"的筆畫數(shù)及書寫順序。
竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫"牙""竹"。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
雪地里的小畫家教案篇九
１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。
2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
幻燈片、生字卡片。
一．以圖激趣，引入課題
出示：雪景圖
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請聽課件朗讀課文。
問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？
他們在什么地方畫畫？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二．學(xué)生初讀課文
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三．學(xué)習(xí)生字詞
1．學(xué)習(xí)生字
出示生字（課件）
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？
你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
2．拿生字卡片，開火車讀
四．學(xué)習(xí)課文
1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2．指導(dǎo)朗讀第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀？（高聲）
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3．你們的聲音叫來了誰呀？
出示第二句：雪地里來了一群小畫家。
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
你還會(huì)說：一群什么東西？
4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。
出示：小雞的腳爪像
，小狗的腳趾像
，小鴨的腳趾像
，小馬的腳趾像
6．引
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會(huì)畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五．課堂作業(yè)
抄寫生字。
誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。
雪地里的小畫家教案篇十
本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍ξ覀兡戏降?幼兒來說，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
2.他們來干什么?
3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?
4.它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1.欣賞詩歌
2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?
3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
4.看到小動(dòng)物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢?
5.這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?
7.共念仿編兒歌。
雪地里的小畫家教案篇十一
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
（抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià)）
2、生自讀課文：
（1）勾畫出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開火車讀。
（3）齊讀生字。
（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀
（2）師生比賽讀
（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）
（1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
a、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
3、讀課文（有感情的朗讀全文）
4、背課文：
（1）播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
雪地里的小畫家教案篇十二
1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物腳印；電腦課件。
1、以猜謎的方式，引出主題。
師：白色花，無人栽，一刮北風(fēng)它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳?。?BR> 3、通過提問，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？
師：小動(dòng)物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙）師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動(dòng)物的畫真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變簩W(xué)習(xí)兒歌）
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會(huì)畫什么呢？
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的`畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
雪地里的小畫家教案篇十三
教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;
會(huì)寫 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
1.指名讀課文，大家評價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的'基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
雪地里的小畫家教案篇十四
該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
媒體運(yùn)用：ppt
預(yù)設(shè)過程
（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。
二、初讀課文，整體感知。
森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請同學(xué)們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
多種形式認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．出示自讀提示再讀課文。
2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？
生自由說，師出示四種小動(dòng)物圖
3．對比感知“一個(gè)”和“一群”
師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：括號里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）
生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）
師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？
指名讀。齊讀
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！
師：你真會(huì)讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個(gè)別讀。齊讀。
學(xué)習(xí)說完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。
４、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）
學(xué)生交流
師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。
５、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。
你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳印？它的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對比）
師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）
師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？
根據(jù)圖片齊背句子。
５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（指名讀、小組讀）
６．
師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動(dòng)物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。
７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）
師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）
為什么？
了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。
青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。
師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？
（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）
三、拓展練習(xí)
四、指導(dǎo)書寫
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
五、小結(jié)全文，配樂朗讀
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。
二、學(xué)寫其他生字
1、組詞
2、交流識(shí)字方法
3、教師范寫，學(xué)生觀察
4、學(xué)生交流寫字方法
5、書空練習(xí)
6、學(xué)生書寫
7、交流反饋、再書寫
8、看拼音寫詞語
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課
第三課時(shí)
大作業(yè)：寫田字作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
雪地里的小畫家教案篇十五
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來干什么?(板書課題)。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
四、指導(dǎo)書寫。(略)。
雪地里的小畫家教案篇十六
學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇!—哇!—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了。
本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”?3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，他們會(huì)畫什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn)。有的說：“我知道烏龜不會(huì)來參加，因?yàn)闉觚斠惨叩??！钡取：侠黹_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲。
1、引出詩歌(課件--序)。
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
[page_break](評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)。
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象。
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)。
·它們在雪地里留下了什么?(腳印)。
·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)。
·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)。
·我們怎樣夸它們(真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)。
c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)。
e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)。
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)。
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩歌)。
h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌。
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)。
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)。
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見了。
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
本次活動(dòng),教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
反思：
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的'事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。
雪地里的小畫家教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會(huì)讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙??？它為什么沒參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
雪地里的小畫家教案篇十八
1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
自主合作識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）
3、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）
讀中感悟體驗(yàn)
1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價(jià)。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用“動(dòng)物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價(jià)，再各自練寫。
（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）
課外拓展延伸
1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
（鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
雪地里的小畫家教案篇十九
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物身后。
多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）
2、師：誰知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢？
1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）
2、師：聽了這個(gè)小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學(xué)生通過觀察說出這四種小動(dòng)物的名字。（師板貼小動(dòng)物圖片）
師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。
3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。（在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。）
4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫（播放課件）
并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的話。
師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧！
手指操《神奇的手指》。
1、看圖連線：
師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)?。úシ耪n件）學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
兒歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群（小畫家）。
小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；
小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
學(xué)生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。）
師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！
我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
雪地里的小畫家教案篇二十
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
一、前測激趣：
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。
二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)
2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識(shí)字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
(3)學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)
3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)(就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
(1)出示“!”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
認(rèn)識(shí)到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
(2)這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
誰敢站起來讀一讀這句?
(指名上臺(tái)貼畫)
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
(師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
(5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(師故意說)這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩?
(不行，青蛙怕冷，不能出來。)
(6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。
指名讀，評議。
(7)朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價(jià)
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
2、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
1、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人
余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人。
3、注意朗讀指導(dǎo)和評價(jià)
朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的'語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。