寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)的時(shí)候，要注意結(jié)構(gòu)合理，段落清晰，行文流暢。閱讀這些心得體會(huì)范文，可以拓寬我們的思維，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
校長聽課心得體會(huì)篇一
近日，我在校長班里參加了一次關(guān)于教育思想的專題講座，也是我的第一次聽課體驗(yàn)。在課堂上，講師深入淺出地介紹了教育的理念和方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)教育有了更深的理解和思考。
第二段：聽課中的新鮮感受。
在聽課的過程中，我不斷感受到新鮮和挑戰(zhàn)。講師的講解深入淺出，不僅讓我學(xué)到了新的教育理念和方法，還開拓了我的視野。通過聽課，我意識(shí)到一個(gè)教育者所要擁有的素質(zhì)和能力眾多多樣。不僅需要了解教育學(xué)理論，還需要了解課程設(shè)計(jì)、課堂管理、教育行業(yè)熱點(diǎn)等多個(gè)方面的知識(shí)。這讓我對(duì)自己的專業(yè)要求有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：聽課后的收獲和益處。
聽課并不是一件簡單的事，我們需要對(duì)教育相關(guān)的知識(shí)有一定的了解，才能更好地理解和吸收，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)方法的提升。在聽課之后，我感到自己對(duì)教育行業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，以前的觀點(diǎn)和認(rèn)知得到了升華和轉(zhuǎn)變。聽課不僅讓我更了解教育行業(yè)，更加了解如何在教育行業(yè)更好的發(fā)揮自己的特長，如何更加貼合現(xiàn)實(shí)、成功發(fā)揮角色。
第四段：思考和反思。
通過聽課，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)和思考方面的不足。我深刻認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和思考方面的不足，并意識(shí)到應(yīng)該如何尋求解決方法。我應(yīng)該加強(qiáng)自己對(duì)教育理念和方法的了解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的提升，改變過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，在思考問題時(shí)也應(yīng)該更加開放包容、創(chuàng)新探索。
聽課是一次非常有收獲和意義的體驗(yàn)，通過聽課，不僅讓我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性和多樣性，提高了自己的學(xué)習(xí)和思考能力，更加堅(jiān)定了我在教育行業(yè)發(fā)展的信念。在接下來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地發(fā)揮自己的教育使命，在人類進(jìn)步、社會(huì)建設(shè)中盡自己的一份力量。
校長聽課心得體會(huì)篇二
近年來，教育改革與發(fā)展步伐不斷加快，教師專業(yè)水平也成為關(guān)乎學(xué)校整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。為了進(jìn)一步改善教師的教學(xué)水平，提高全校教育質(zhì)量，我校決定推行“校長聽課”制度。作為一位校長，我親身參與這一制度的實(shí)施，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，下面將就此進(jìn)行分享。
首先，我們正視了這一制度的重要性。教師是學(xué)校教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，而校長則是學(xué)校的舵手。通過校長參與教學(xué)過程，可以更好地了解和指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，深入了解教師們的教學(xué)水平、教學(xué)思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和挖掘亮點(diǎn)，從而全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。即使我們已經(jīng)通過例行的檢查和評(píng)估工作來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，但仍不能完全代替校長聽課這一目標(biāo)直觀、個(gè)體化的方式，通過親身參與教學(xué)過程，校長能更全面、系統(tǒng)地了解教師教學(xué)中的優(yōu)勢和不足之處，為學(xué)校的發(fā)展提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。
其次，我們注重了這一制度的操作細(xì)節(jié)。為了確保校長聽課的科學(xué)性和有效性，我們制定了嚴(yán)格的操作規(guī)程。首先，校長聽課的對(duì)象應(yīng)該涵蓋全校所有年級(jí)和學(xué)科，確保平衡性；其次，教師們事先不知道校長聽課的具體時(shí)間和科目，以避免行為做作；再次，校長聽課要有明確目的，包括了解教師的教學(xué)水平、了解教師的教學(xué)方法、了解教室教學(xué)氛圍等。最后，在聽課過程中，校長要做到理性客觀，給予真實(shí)、中肯的反饋和意見，而不是一味追求表面形式的奉承和恭維。
其次，我們總結(jié)了校長聽課取得的成效。在實(shí)施校長聽課制度一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)這一舉措取得了一定的進(jìn)展。首先，通過校長聽課，教師的教學(xué)水平得到了有效提升。校長具有豐富的教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，并及時(shí)給予指導(dǎo)。其次，校長聽課改善了教師的工作積極性和主動(dòng)性。教師們意識(shí)到自己的教學(xué)活動(dòng)受到高度關(guān)注，因此在備課和授課過程中更加認(rèn)真和細(xì)致。再次，校長聽課增強(qiáng)了校長和教師之間的溝通和交流。校長在聽課過程中不僅能夠感受教師的教學(xué)風(fēng)采，也能與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，互相傾聽和學(xué)習(xí)。最后，校長聽課也增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過校長的引領(lǐng)和教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，教師們更加積極地融入學(xué)校的發(fā)展中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效能性。
最后，我們也看到了一些問題和不足之處。首先，由于學(xué)校規(guī)模較大，校長無法對(duì)所有教師進(jìn)行聽課，僅能選擇部分進(jìn)行，因此可能仍然有一部分教師的教學(xué)水平無法得到有效提升。其次，在實(shí)施過程中，一些教師沒有真正從聽課中受益，自覺性和主動(dòng)性不高。這可能與校長聽課的周期較長、頻次較少有關(guān)，因此在今后的改進(jìn)中還需要更多細(xì)化和優(yōu)化。
總之，通過校長聽課這一制度的實(shí)施，我深刻認(rèn)識(shí)到校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷深入實(shí)踐中了解教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。校長聽課既是對(duì)教師工作的肯定和鼓勵(lì)，也是對(duì)教師工作的監(jiān)督和引領(lǐng)。只有在校長、教師和學(xué)生共同努力下，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生的成長和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校長聽課心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代教育中，校長的角色不僅僅是學(xué)校的管理者，更是學(xué)校的教育者。為了更好地了解學(xué)校教學(xué)情況、支持教師成長，校長常常會(huì)親自到教師課堂上聽課，甚至代課。這既是一種行動(dòng)，更是一種態(tài)度，體現(xiàn)了校長對(duì)教育教學(xué)事務(wù)的重視和關(guān)注。校長聽課代課不僅可以促進(jìn)教師發(fā)展，也讓校長更直觀地感受學(xué)校教學(xué)氛圍，對(duì)教育決策有著積極的影響。
校長聽課代課可以借此機(jī)會(huì)了解教育教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，通過直觀的觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為制定改進(jìn)教學(xué)策略提供依據(jù)。同時(shí)，校長的到場也使得教師在課堂上更有動(dòng)力和責(zé)任感，提高了教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。此外，校長聽課代課還能夠與教師建立更密切的聯(lián)系，加強(qiáng)師生之間的溝通與合作，促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。
在學(xué)校中，我有幸作為校長代課，親自到各個(gè)年級(jí)的教師課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。在聽課的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性與多樣性。不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)都有各自的特點(diǎn)和要求，不同教師的風(fēng)格和水平也有所差異。通過這些代課，我了解到教師的辛勞和壓力，同時(shí)也更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中的定位和責(zé)任。
校長的到場不僅為教師創(chuàng)造了交流與提高的機(jī)會(huì)，也為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做出了重要的貢獻(xiàn)。隨著校長對(duì)課堂的了解深入，校長可以更有針對(duì)性地制定教學(xué)改進(jìn)方案，提供更具有效性的教育教學(xué)指導(dǎo)。此外，校長代課還可以發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的需求，針對(duì)性地組織師資培訓(xùn)和學(xué)生輔導(dǎo)措施，提升學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語。
通過校長聽課代課，校長和教師之間建立了更緊密的合作關(guān)系，促進(jìn)了教育教學(xué)事務(wù)的發(fā)展。校長的到場不僅是對(duì)教師的鼓勵(lì)和支持，更是對(duì)學(xué)校教學(xué)的投入和關(guān)注。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持校長聽課代課的工作，與教師一同成長，共同打造更具特色和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他校長能夠關(guān)注教育教學(xué)事務(wù)，親自走進(jìn)課堂，為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
校長聽課心得體會(huì)篇四
校長演講聽課是每個(gè)學(xué)生的必修課程，也是每個(gè)教師值得認(rèn)真對(duì)待的課程。校長演講內(nèi)容涉及到課程改革、教育理念、師資培訓(xùn)等多個(gè)方面，對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展至關(guān)重要。在這次校長演講聽課中，我深受啟發(fā)，獲得了很多新的體會(huì)。
第二段：演講主題。
這次校長演講的主題是“提升教師教育教學(xué)科研能力，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”。校長從尊重教師、重視師德、提高教育教學(xué)能力等方面給了我們深刻的思考和啟示。教師是培養(yǎng)未來之樹的耕耘者，如何提高教師的教育教學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，是每個(gè)教師和學(xué)校都必須思考的問題。
第三段：演講要點(diǎn)。
校長從多個(gè)方面闡述了提升教師教育教學(xué)科研能力的重要性。其中最為深刻的是尊重教師。校長表示，尊重教師是硬道理，沒有哪個(gè)學(xué)?？梢圆恢匾暯處?。只有真正的尊重和關(guān)愛教師，才能引領(lǐng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)該建立發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、激勵(lì)、使用和留住優(yōu)秀教師的機(jī)制和體系，提高教師的社會(huì)地位。
第四段：體會(huì)心得。
在這次聽課中，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多東西。首先，校長演講中提到重視教師師德建設(shè)，這啟示我們教師不能僅僅關(guān)注知識(shí)的傳遞，還要關(guān)注教育本質(zhì)的培養(yǎng)和提升。其次，校長強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研嘗試和摸索，這啟示我們不要滿足于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，而是要走出去開拓新的教學(xué)領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)。
校長演講聽課是我們教育工作者不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次聽課中，我收獲頗豐，深受啟發(fā)。作為教師，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育理念和教學(xué)方法，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我們一定能夠推動(dòng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。
校長聽課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）。
學(xué)校教育改革的導(dǎo)向要求校長不僅是管理者，還要成為一位優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。因此，校長聽課代課成為現(xiàn)代學(xué)校中不可或缺的一種職責(zé)。作為一位校長，我深深地意識(shí)到，通過親身參與教學(xué)活動(dòng)，不僅可以更好地了解教師的教學(xué)實(shí)際，還可以增進(jìn)與師生之間的感情，更好地推動(dòng)教育改革的深入進(jìn)行。
第二段：參與教學(xué)，全面了解教師（300字）。
通過校長聽課代課，我不僅可以更加全面地了解到教師們的教學(xué)水平和風(fēng)格，還能夠更好地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過多次聽課代課，我發(fā)現(xiàn)有的教師在教學(xué)過程中注重知識(shí)的傳授，但在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力上還存在一定的欠缺；有的教師在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握不夠扎實(shí)。通過全面了解教師們的優(yōu)點(diǎn)和不足，我可以制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助他們提高教學(xué)水平，達(dá)到更好地教學(xué)效果。同時(shí)，這也讓我深信，只有與教師交流與合作，才能夠真正推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第三段：增進(jìn)與師生關(guān)系，促進(jìn)教育改革（300字）。
校長聽課代課還能夠增進(jìn)我與師生之間的感情，拉近彼此的距離。當(dāng)我坐在教室里與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，我能夠更好地了解到學(xué)生們的興趣、需求和困惑，還能夠給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。而學(xué)生們也通過親眼看到校長的關(guān)心和參與，更加愿意信任和尊重我。這種良好的師生關(guān)系給了我更多的信心和動(dòng)力，讓我更好地推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。我深信，只有與學(xué)生們建立真正的情感聯(lián)系，才能夠更好地指導(dǎo)他們的成長。
第四段：培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力（300字）。
校長聽課代課對(duì)我來說，不僅僅是了解教師和學(xué)生，更是培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力的重要途徑之一。通過親自參與課堂教學(xué)，我可以切實(shí)地感受到教師們的教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)于創(chuàng)新的熱情，從而使學(xué)生們能夠在創(chuàng)新的氛圍中得到更多的鍛煉。同時(shí)，我通過與學(xué)生們直接交流，了解到他們的思維方式和需求，為學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。通過校長聽課代課，我相信我們一起培養(yǎng)出的師生們將會(huì)是更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過校長聽課代課，我深深地體會(huì)到“身在其中，心系其上”，只有通過親身參與，校長才能真正地了解教師和學(xué)生的需求，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，校長聽課代課還有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我會(huì)繼續(xù)支持并參與校長聽課代課，與教師、學(xué)生們共同努力，創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育成果。
校長聽課心得體會(huì)篇六
近年來，校長聽課已逐漸成為學(xué)校教育改革的重要環(huán)節(jié)。它不僅可以提高校長對(duì)教師的管理和評(píng)價(jià)能力，更重要的是激發(fā)了師生的積極性和創(chuàng)造力。校長聽課之后，我深深地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性和必要性，并從中收獲了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，校長聽課可以促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。在教室里，校長經(jīng)?？梢钥吹浇處焸?nèi)绾卧诮虒W(xué)中運(yùn)用各種創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。有時(shí)他們會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)利用多媒體的手段來輔助教學(xué)。這些新鮮的教育方式讓我受益匪淺。同時(shí)，校長對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的觀察和評(píng)價(jià)，能夠不斷鞭策教師不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平得到提高，提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)。
其次，校長聽課可以加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理和改進(jìn)。在校長聽課過程中，他不僅僅是關(guān)注教師的教學(xué)效果，更重要的是關(guān)注教師師德師風(fēng)的表現(xiàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和互動(dòng)。通過校長的評(píng)價(jià)和建議，教師們能夠深入了解自己的不足之處，并能采取相應(yīng)措施加以克服。同時(shí)，校長還可以將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法分享給其他教師，促進(jìn)教師之間的交流和合作，進(jìn)一步提升學(xué)校的整體教育水平。
再次，校長聽課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。當(dāng)校長到教室里聽課時(shí)，學(xué)生們會(huì)感到特別的緊張和重視，因?yàn)樗麄冎佬ｉL關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。這種關(guān)注和重視激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。學(xué)生們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。而且，校長聽課也給了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，他們會(huì)更加積極地參與到課堂互動(dòng)和討論中，提高了他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力。
最后，校長聽課還可以加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通和合作。家長們往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長情況非常關(guān)注，而校長的到來無疑給了他們一個(gè)了解孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。校長聽課后，可以及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，向他們介紹孩子的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)改革的進(jìn)展。通過這種渠道，學(xué)校和家長之間的溝通得到了促進(jìn)，家庭與學(xué)校共同為孩子的教育貢獻(xiàn)力量，形成了良好的教育氛圍和社區(qū)。
綜上所述，校長聽課是一項(xiàng)重要的教育改革措施，它以其獨(dú)特的方式推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展。校長聽課促進(jìn)了教師的成長和發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)管理和改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，加強(qiáng)了學(xué)校與家長之間的溝通和合作。因此，我相信校長聽課將會(huì)在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)生的教育成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
校長聽課心得體會(huì)篇七
9月23日，我校選出9名數(shù)學(xué)老師參加了洪凝小學(xué)的教學(xué)開放周活動(dòng)，聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
5、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
校長聽課心得體會(huì)篇八
最近，我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了10節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得且不論學(xué)生的配合與否，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。
備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對(duì)話》時(shí)，她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，本節(jié)課，老師全情投入，感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感，尤其在“心靈對(duì)話促和諧”環(huán)節(jié)，老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動(dòng)了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
校長聽課心得體會(huì)篇九
聽了教授和專家的講座，我聽到最多的幾個(gè)詞、教學(xué)研究、有效教學(xué)。的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的，然后去改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問題的途徑有三方面，一是同行或?qū)＜抑赋龅膯栴}，二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問題，三是教師在教學(xué)過程中自我反省、反思出的問題。
結(jié)合專家的導(dǎo)向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運(yùn)用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識(shí)框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識(shí)體系是否嚴(yán)密，講解是否有趣，知識(shí)是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，最全面的寫作網(wǎng)站學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模式有時(shí)會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺就是：歷史學(xué)科就是上課聽聽，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課的一般模式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式，然后通過課堂練習(xí)運(yùn)用定理、公式解決問題，同時(shí)也對(duì)定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識(shí)體系，各種日常寫作指導(dǎo)，教您怎樣寫范文然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒有課堂練習(xí)不行，二是學(xué)生練了不批改不行，三是批改了不講評(píng)不行。
校長聽課心得體會(huì)篇十
在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，校長是權(quán)力最高的角色之一，而聽課是他們了解教學(xué)質(zhì)量和師資力量的一種重要途徑。本文將探討校長聽課心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)收獲。
作為一名校長，能夠親身參加課堂教學(xué)，不僅可以了解教師教育教學(xué)的有效性，同時(shí)也有助于掌握教育教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)向和趨勢，更為重要的是通過聽課，可以深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：須注意的問題。
校長在聽課的同時(shí)，可能會(huì)受到一些誘惑和干擾，如教師的情感攀比，需要表現(xiàn)出比別人更好的心態(tài)；地方領(lǐng)導(dǎo)的干擾，讓校長不得不直接參與課堂教學(xué)；還有校長對(duì)待聽課的態(tài)度是否會(huì)給教師造成壓力等。這些問題都需要校長花精力去排解。
第四段：交流與反饋。
聽課后的交流與反饋是校長聽課工作的重要組成部分。校長需要通過談話、口頭或書面反饋建議，并及時(shí)跟教師進(jìn)行討論。教師們也會(huì)根據(jù)校長的反饋意見來調(diào)整自己的授課策略，以期提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
總之，校長聽課是學(xué)校管理者的必備技能之一。通過這種方式，校長可以準(zhǔn)確地了解教學(xué)環(huán)節(jié)中的狀況和問題，并及時(shí)采取有效措施，使學(xué)校教育教育教學(xué)質(zhì)量得到更加全面和進(jìn)一步提高。同時(shí)，校長們也需要注意自身的態(tài)度和行為，避免對(duì)教師們構(gòu)成干擾和壓力。
校長聽課心得體會(huì)篇十一
帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，9月28日，我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里，我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過“對(duì)口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時(shí)，在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握?”為話題，引發(fā)學(xué)生用心思考，大膽猜測，再請(qǐng)學(xué)生說說握手時(shí)應(yīng)注意什么，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語言也很親切，如：誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮和催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，以“笑笑過生日”為線索，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上?？词啦?，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問題、路線問題，配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問題，創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在。惠安八二三實(shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對(duì)比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。
古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學(xué)生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀，再用連線的方法，有的學(xué)生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號(hào)法的過程。值得一提的是，螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來的知識(shí)遷移中，設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題：用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在這里，學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號(hào)等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個(gè)新的層次。學(xué)生解答這一問題，必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是學(xué)生形成知識(shí)遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學(xué)10的加減法時(shí)，讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作，通過擺學(xué)具，寫算式，說意義，讓經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程，而不是教師的簡單說教。
總之，這次近距離地聆聽來自兄弟學(xué)區(qū)一線教學(xué)精英的講課，我們?nèi)缢贝河?，如淋春風(fēng)。
校長聽課心得體會(huì)篇十二
第一段，引言：校長親自聽課，了解教學(xué)現(xiàn)狀。
作為一名校長，了解本校教學(xué)狀況是非常重要的任務(wù)之一。為此，我積極參與校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，親自聽課并與教師們進(jìn)行交流。這樣，我能夠第一時(shí)間了解學(xué)校教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便采取積極有效的措施。最近，我又參加了一次聽課，不僅對(duì)教師的教學(xué)能力有了更加深入的了解，而且也對(duì)校園教學(xué)工作的開展有了更為全面的認(rèn)識(shí)。
第二段，聽課心得1：教師教學(xué)方法多樣化。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)有許多教師采用了多樣化的教學(xué)方法。有的教師利用PPT和圖像來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)；有的教師采用案例分析來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，還有教師利用游戲、手工等有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
第三段，聽課心得2：教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
作為教師，我們需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為實(shí)際的知識(shí)，使他們理解學(xué)習(xí)的重要性和人生價(jià)值。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)許多教師的課堂教學(xué)非常貼近生活，課上所講的內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際有關(guān)。比如，一些教師教授的是商務(wù)禮儀，旨在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；有的教師講授如何運(yùn)用廣告策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識(shí)。
第四段，聽課心得3：教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩。
本次聽課中，我發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，注重多種形式的展示，比如，通過課件、視頻、音樂或PPT等展示方式，讓學(xué)生在視覺、聽覺、智力多方面得到鍛煉。另外，有的教師還會(huì)采用問答、討論等方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這樣多樣化的教學(xué)形式讓課堂更加生動(dòng)有趣，增加了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段，總結(jié)：聽課有感，提升教學(xué)質(zhì)量。
在本次聽課中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，多樣化的教學(xué)方法、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的教育策略。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)積極參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、深入課堂聆聽教學(xué)聲音，從教學(xué)質(zhì)量、教育效果等多方面評(píng)估教學(xué)工作，不斷提升教育教學(xué)水平，全力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
校長聽課心得體會(huì)篇十三
聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時(shí)， 我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測與反思
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論
在學(xué)習(xí)階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)
聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時(shí)，不能只是聽而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講，充分利用課上時(shí)間。
校長聽課心得體會(huì)篇十四
近年來，國家對(duì)教育的發(fā)展和提升給予了高度的關(guān)注，為了推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，許多校長都開始積極參與教師的課堂教學(xué)觀摩。作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者之一，校長聽課不僅可以深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，還能為教師提供寶貴的指導(dǎo)和反饋。最近，我有幸作為校長參與了學(xué)校的課堂聽課活動(dòng)，經(jīng)過一系列的觀察和思考，得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，校長聽課可以提高教師的教學(xué)熱情和積極性。教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，而他們的教學(xué)情緒和態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。校長作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色進(jìn)入課堂，無疑給教師們注入了新的動(dòng)力。教師們通常會(huì)因?yàn)橛兄ｉL的在場而倍感責(zé)任，激發(fā)了自己的工作熱情和積極性。同時(shí)，校長的出現(xiàn)也使得教師們專注于自己的教學(xué)，更加認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，校長聽課能夠推動(dòng)教師的自我提高，提升教師的教學(xué)水平。
其次，校長聽課有助于加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。在平常的工作中，教師們常常因?yàn)檎n堂教學(xué)的忙碌而無法與其他教師進(jìn)行深入的交流。然而，校長聽課活動(dòng)通過讓校長們參與課堂教學(xué)觀摩，為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在聽課過程中，不同的教師會(huì)因?yàn)楦髯缘奶攸c(diǎn)而展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢，這些差異也會(huì)激發(fā)教師們之間的交流和探討。通過分享和交流經(jīng)驗(yàn)，教師們可以相互啟發(fā)和借鑒，從而提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。
另外，校長聽課也能夠增進(jìn)學(xué)校與家長之間的互信和合作。教育是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，而家長是學(xué)生成長過程中非常重要的一部分。然而，由于學(xué)校和家庭之間的距離，家長很難全面了解學(xué)校的教學(xué)情況。而校長作為學(xué)校的代表進(jìn)入課堂，可以讓家長們對(duì)學(xué)校的教學(xué)有一個(gè)更加全面和真實(shí)的了解。校長們可以通過課堂觀摩和反饋，向家長們展示學(xué)校的教學(xué)成果和改進(jìn)的措施，增加家長對(duì)學(xué)校工作的信任和支持。與此同時(shí)，校長還可以借機(jī)與家長們溝通，了解家長對(duì)教育的需求和期望，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的合作。
最后，校長聽課可以帶來教育管理的改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育管理模式中，校長通常是一名固定的管理者，很少有機(jī)會(huì)直接參與教學(xué)活動(dòng)。然而，校長通過聽課活動(dòng)進(jìn)入課堂，可以更加直觀地了解教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。校長通過觀察和反思，可以發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的管理模式和教學(xué)策略。同時(shí)，校長通過與教師的交流和指導(dǎo)，還可以幫助教師們進(jìn)行專業(yè)成長，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育者。因此，校長通過聽課活動(dòng)可以為教育管理的改革和創(chuàng)新提供有力的支持。
綜上所述，校長聽課是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。通過校長的參與，能夠提高教師的教學(xué)熱情和積極性，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，增進(jìn)學(xué)校與家長之間的合作與互信，同時(shí)也能夠帶來教育管理的改革和創(chuàng)新。相信在校長的積極參與和全力支持下，學(xué)校的教育事業(yè)一定能夠不斷邁上新的高度。
校長聽課心得體會(huì)篇十五
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學(xué)聽課，這讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課我都被老是所營造的流暢和諧的課堂所感動(dòng)，從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝犝n的一點(diǎn)心得體會(huì)。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的課程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究師生合作交流的愉快的課程活動(dòng)。在這次聽課中，姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這節(jié)課師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，老師把自主權(quán)交給了學(xué)生，老師只是組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法改變了，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，在聽課過程中，我更加體會(huì)到姚老師教學(xué)方法的與眾不同，在她的課堂上見不到不學(xué)習(xí)的孩子。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中，充分創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊；例如：魯美華老師上的《確定位置》，她讓學(xué)生說出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書，從而引入對(duì)簡單位置表述方法數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)；又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問》通過搭配衣服，她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。
在她們的課堂教學(xué)中，注重小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中，學(xué)生通過明確分工、協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中，我將不斷地提高自身的素質(zhì)，努力探究，找出教育教學(xué)的差距，向那些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
校長聽課心得體會(huì)篇十六
聽了齊老師的這堂課，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶，一次愛國精神的洗禮，也見識(shí)到了齊老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，感受到了她那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始，齊老師從反饋預(yù)習(xí)入手，自然地進(jìn)入本課《長城》的學(xué)習(xí)中。以長城是歷史上偉大的奇跡？抓住“奇跡”這個(gè)詞入手，這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，直達(dá)主題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著齊老師讓學(xué)生小組合作。完成學(xué)習(xí)單的任務(wù)，并寫出自己的體會(huì)，隨后找?guī)酌麑W(xué)生讀課文，說自己對(duì)長城的印象，在孩子們談感受的過程中，老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
品味語言，欣賞、感受長城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會(huì)長城的氣魄雄偉，齊老師抓住了長城的長和長城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。出示長城的遠(yuǎn)景圖，課件演示（長城示意圖）從東頭的山海關(guān)開始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，全長一萬三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長城的長。了解“垛子、了望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)，也很好的利用了多媒體，形象的演示，學(xué)生通過指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀，體會(huì)到了長城長的特點(diǎn)。通過句子的對(duì)比，遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（遠(yuǎn)看長城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋）體會(huì)作者比喻的寫法，寫出了長城長而曲折的特點(diǎn)。
體會(huì)長城的長，齊老師是這么說的：全長一萬三千多里，曾有人徒步經(jīng)過了589天才走完全程。如此一來，學(xué)生就能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來了。
第二自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（城墻頂上鋪著方磚，十分平整，十分寬敞）從而體會(huì)作者用打比方、舉例子的方法寫出了長城具體有多寬。耿老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到作者用學(xué)生熟悉的事物與長城的寬度對(duì)比，了解到不熟悉的事物的特點(diǎn)，因?yàn)榘嗉?jí)里很多同學(xué)都沒有去過長城，沒有親眼見到長城具體有多寬。
在孩子們理解長城結(jié)構(gòu)之后，齊老師還特意讓學(xué)生再次感受，在介紹長城構(gòu)造時(shí)是按照從整體到部分的順序來寫的，體會(huì)作者的觀察與寫作順序的一致學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開充分的對(duì)話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒有……沒有……”體會(huì)到設(shè)備的簡陋；“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情。在教學(xué)中齊老師還及時(shí)教給學(xué)生的寫作方法，并出示關(guān)于聯(lián)想的填空，讓學(xué)生適時(shí)得到鍛煉，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從遠(yuǎn)看長城、近觀城墻，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長城，我們?cè)跄懿粸橹潎@，為之佩服呢？就連許多國家領(lǐng)導(dǎo)人來到中國、游覽了我國的萬里長城，都無不稱奇呢！這些評(píng)價(jià)使得學(xué)生在讀中深刻體會(huì)，民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開閱讀，在學(xué)習(xí)完每一部分內(nèi)容之后，都能讓學(xué)生通過朗讀再次感受長城氣魄雄偉，它這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，使學(xué)生的情感一步步提升，最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來贊美長城時(shí)，學(xué)生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想。
另外，教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
當(dāng)然齊老師在教學(xué)上準(zhǔn)備要更充分，例如，課前的學(xué)習(xí)單可以先發(fā)放給學(xué)生，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生，以文本為教學(xué)的主體。
總之，齊老師為我們帶來了一堂精彩的課，讓我們對(duì)她表示感謝！謝謝！
校長聽課心得體會(huì)篇一
近日，我在校長班里參加了一次關(guān)于教育思想的專題講座，也是我的第一次聽課體驗(yàn)。在課堂上，講師深入淺出地介紹了教育的理念和方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)教育有了更深的理解和思考。
第二段：聽課中的新鮮感受。
在聽課的過程中，我不斷感受到新鮮和挑戰(zhàn)。講師的講解深入淺出，不僅讓我學(xué)到了新的教育理念和方法，還開拓了我的視野。通過聽課，我意識(shí)到一個(gè)教育者所要擁有的素質(zhì)和能力眾多多樣。不僅需要了解教育學(xué)理論，還需要了解課程設(shè)計(jì)、課堂管理、教育行業(yè)熱點(diǎn)等多個(gè)方面的知識(shí)。這讓我對(duì)自己的專業(yè)要求有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：聽課后的收獲和益處。
聽課并不是一件簡單的事，我們需要對(duì)教育相關(guān)的知識(shí)有一定的了解，才能更好地理解和吸收，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)方法的提升。在聽課之后，我感到自己對(duì)教育行業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，以前的觀點(diǎn)和認(rèn)知得到了升華和轉(zhuǎn)變。聽課不僅讓我更了解教育行業(yè)，更加了解如何在教育行業(yè)更好的發(fā)揮自己的特長，如何更加貼合現(xiàn)實(shí)、成功發(fā)揮角色。
第四段：思考和反思。
通過聽課，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)和思考方面的不足。我深刻認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和思考方面的不足，并意識(shí)到應(yīng)該如何尋求解決方法。我應(yīng)該加強(qiáng)自己對(duì)教育理念和方法的了解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的提升，改變過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，在思考問題時(shí)也應(yīng)該更加開放包容、創(chuàng)新探索。
聽課是一次非常有收獲和意義的體驗(yàn)，通過聽課，不僅讓我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性和多樣性，提高了自己的學(xué)習(xí)和思考能力，更加堅(jiān)定了我在教育行業(yè)發(fā)展的信念。在接下來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地發(fā)揮自己的教育使命，在人類進(jìn)步、社會(huì)建設(shè)中盡自己的一份力量。
校長聽課心得體會(huì)篇二
近年來，教育改革與發(fā)展步伐不斷加快，教師專業(yè)水平也成為關(guān)乎學(xué)校整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。為了進(jìn)一步改善教師的教學(xué)水平，提高全校教育質(zhì)量，我校決定推行“校長聽課”制度。作為一位校長，我親身參與這一制度的實(shí)施，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，下面將就此進(jìn)行分享。
首先，我們正視了這一制度的重要性。教師是學(xué)校教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，而校長則是學(xué)校的舵手。通過校長參與教學(xué)過程，可以更好地了解和指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，深入了解教師們的教學(xué)水平、教學(xué)思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和挖掘亮點(diǎn)，從而全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。即使我們已經(jīng)通過例行的檢查和評(píng)估工作來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，但仍不能完全代替校長聽課這一目標(biāo)直觀、個(gè)體化的方式，通過親身參與教學(xué)過程，校長能更全面、系統(tǒng)地了解教師教學(xué)中的優(yōu)勢和不足之處，為學(xué)校的發(fā)展提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。
其次，我們注重了這一制度的操作細(xì)節(jié)。為了確保校長聽課的科學(xué)性和有效性，我們制定了嚴(yán)格的操作規(guī)程。首先，校長聽課的對(duì)象應(yīng)該涵蓋全校所有年級(jí)和學(xué)科，確保平衡性；其次，教師們事先不知道校長聽課的具體時(shí)間和科目，以避免行為做作；再次，校長聽課要有明確目的，包括了解教師的教學(xué)水平、了解教師的教學(xué)方法、了解教室教學(xué)氛圍等。最后，在聽課過程中，校長要做到理性客觀，給予真實(shí)、中肯的反饋和意見，而不是一味追求表面形式的奉承和恭維。
其次，我們總結(jié)了校長聽課取得的成效。在實(shí)施校長聽課制度一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)這一舉措取得了一定的進(jìn)展。首先，通過校長聽課，教師的教學(xué)水平得到了有效提升。校長具有豐富的教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，并及時(shí)給予指導(dǎo)。其次，校長聽課改善了教師的工作積極性和主動(dòng)性。教師們意識(shí)到自己的教學(xué)活動(dòng)受到高度關(guān)注，因此在備課和授課過程中更加認(rèn)真和細(xì)致。再次，校長聽課增強(qiáng)了校長和教師之間的溝通和交流。校長在聽課過程中不僅能夠感受教師的教學(xué)風(fēng)采，也能與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，互相傾聽和學(xué)習(xí)。最后，校長聽課也增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過校長的引領(lǐng)和教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，教師們更加積極地融入學(xué)校的發(fā)展中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效能性。
最后，我們也看到了一些問題和不足之處。首先，由于學(xué)校規(guī)模較大，校長無法對(duì)所有教師進(jìn)行聽課，僅能選擇部分進(jìn)行，因此可能仍然有一部分教師的教學(xué)水平無法得到有效提升。其次，在實(shí)施過程中，一些教師沒有真正從聽課中受益，自覺性和主動(dòng)性不高。這可能與校長聽課的周期較長、頻次較少有關(guān)，因此在今后的改進(jìn)中還需要更多細(xì)化和優(yōu)化。
總之，通過校長聽課這一制度的實(shí)施，我深刻認(rèn)識(shí)到校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷深入實(shí)踐中了解教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。校長聽課既是對(duì)教師工作的肯定和鼓勵(lì)，也是對(duì)教師工作的監(jiān)督和引領(lǐng)。只有在校長、教師和學(xué)生共同努力下，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生的成長和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校長聽課心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代教育中，校長的角色不僅僅是學(xué)校的管理者，更是學(xué)校的教育者。為了更好地了解學(xué)校教學(xué)情況、支持教師成長，校長常常會(huì)親自到教師課堂上聽課，甚至代課。這既是一種行動(dòng)，更是一種態(tài)度，體現(xiàn)了校長對(duì)教育教學(xué)事務(wù)的重視和關(guān)注。校長聽課代課不僅可以促進(jìn)教師發(fā)展，也讓校長更直觀地感受學(xué)校教學(xué)氛圍，對(duì)教育決策有著積極的影響。
校長聽課代課可以借此機(jī)會(huì)了解教育教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，通過直觀的觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為制定改進(jìn)教學(xué)策略提供依據(jù)。同時(shí)，校長的到場也使得教師在課堂上更有動(dòng)力和責(zé)任感，提高了教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。此外，校長聽課代課還能夠與教師建立更密切的聯(lián)系，加強(qiáng)師生之間的溝通與合作，促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。
在學(xué)校中，我有幸作為校長代課，親自到各個(gè)年級(jí)的教師課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。在聽課的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性與多樣性。不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)都有各自的特點(diǎn)和要求，不同教師的風(fēng)格和水平也有所差異。通過這些代課，我了解到教師的辛勞和壓力，同時(shí)也更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中的定位和責(zé)任。
校長的到場不僅為教師創(chuàng)造了交流與提高的機(jī)會(huì)，也為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做出了重要的貢獻(xiàn)。隨著校長對(duì)課堂的了解深入，校長可以更有針對(duì)性地制定教學(xué)改進(jìn)方案，提供更具有效性的教育教學(xué)指導(dǎo)。此外，校長代課還可以發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的需求，針對(duì)性地組織師資培訓(xùn)和學(xué)生輔導(dǎo)措施，提升學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語。
通過校長聽課代課，校長和教師之間建立了更緊密的合作關(guān)系，促進(jìn)了教育教學(xué)事務(wù)的發(fā)展。校長的到場不僅是對(duì)教師的鼓勵(lì)和支持，更是對(duì)學(xué)校教學(xué)的投入和關(guān)注。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持校長聽課代課的工作，與教師一同成長，共同打造更具特色和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他校長能夠關(guān)注教育教學(xué)事務(wù)，親自走進(jìn)課堂，為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
校長聽課心得體會(huì)篇四
校長演講聽課是每個(gè)學(xué)生的必修課程，也是每個(gè)教師值得認(rèn)真對(duì)待的課程。校長演講內(nèi)容涉及到課程改革、教育理念、師資培訓(xùn)等多個(gè)方面，對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展至關(guān)重要。在這次校長演講聽課中，我深受啟發(fā)，獲得了很多新的體會(huì)。
第二段：演講主題。
這次校長演講的主題是“提升教師教育教學(xué)科研能力，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”。校長從尊重教師、重視師德、提高教育教學(xué)能力等方面給了我們深刻的思考和啟示。教師是培養(yǎng)未來之樹的耕耘者，如何提高教師的教育教學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，是每個(gè)教師和學(xué)校都必須思考的問題。
第三段：演講要點(diǎn)。
校長從多個(gè)方面闡述了提升教師教育教學(xué)科研能力的重要性。其中最為深刻的是尊重教師。校長表示，尊重教師是硬道理，沒有哪個(gè)學(xué)?？梢圆恢匾暯處?。只有真正的尊重和關(guān)愛教師，才能引領(lǐng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)該建立發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、激勵(lì)、使用和留住優(yōu)秀教師的機(jī)制和體系，提高教師的社會(huì)地位。
第四段：體會(huì)心得。
在這次聽課中，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多東西。首先，校長演講中提到重視教師師德建設(shè)，這啟示我們教師不能僅僅關(guān)注知識(shí)的傳遞，還要關(guān)注教育本質(zhì)的培養(yǎng)和提升。其次，校長強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研嘗試和摸索，這啟示我們不要滿足于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，而是要走出去開拓新的教學(xué)領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)。
校長演講聽課是我們教育工作者不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次聽課中，我收獲頗豐，深受啟發(fā)。作為教師，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育理念和教學(xué)方法，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我們一定能夠推動(dòng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。
校長聽課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）。
學(xué)校教育改革的導(dǎo)向要求校長不僅是管理者，還要成為一位優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。因此，校長聽課代課成為現(xiàn)代學(xué)校中不可或缺的一種職責(zé)。作為一位校長，我深深地意識(shí)到，通過親身參與教學(xué)活動(dòng)，不僅可以更好地了解教師的教學(xué)實(shí)際，還可以增進(jìn)與師生之間的感情，更好地推動(dòng)教育改革的深入進(jìn)行。
第二段：參與教學(xué)，全面了解教師（300字）。
通過校長聽課代課，我不僅可以更加全面地了解到教師們的教學(xué)水平和風(fēng)格，還能夠更好地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過多次聽課代課，我發(fā)現(xiàn)有的教師在教學(xué)過程中注重知識(shí)的傳授，但在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力上還存在一定的欠缺；有的教師在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握不夠扎實(shí)。通過全面了解教師們的優(yōu)點(diǎn)和不足，我可以制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助他們提高教學(xué)水平，達(dá)到更好地教學(xué)效果。同時(shí)，這也讓我深信，只有與教師交流與合作，才能夠真正推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第三段：增進(jìn)與師生關(guān)系，促進(jìn)教育改革（300字）。
校長聽課代課還能夠增進(jìn)我與師生之間的感情，拉近彼此的距離。當(dāng)我坐在教室里與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，我能夠更好地了解到學(xué)生們的興趣、需求和困惑，還能夠給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。而學(xué)生們也通過親眼看到校長的關(guān)心和參與，更加愿意信任和尊重我。這種良好的師生關(guān)系給了我更多的信心和動(dòng)力，讓我更好地推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。我深信，只有與學(xué)生們建立真正的情感聯(lián)系，才能夠更好地指導(dǎo)他們的成長。
第四段：培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力（300字）。
校長聽課代課對(duì)我來說，不僅僅是了解教師和學(xué)生，更是培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力的重要途徑之一。通過親自參與課堂教學(xué)，我可以切實(shí)地感受到教師們的教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)于創(chuàng)新的熱情，從而使學(xué)生們能夠在創(chuàng)新的氛圍中得到更多的鍛煉。同時(shí)，我通過與學(xué)生們直接交流，了解到他們的思維方式和需求，為學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。通過校長聽課代課，我相信我們一起培養(yǎng)出的師生們將會(huì)是更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過校長聽課代課，我深深地體會(huì)到“身在其中，心系其上”，只有通過親身參與，校長才能真正地了解教師和學(xué)生的需求，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，校長聽課代課還有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我會(huì)繼續(xù)支持并參與校長聽課代課，與教師、學(xué)生們共同努力，創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育成果。
校長聽課心得體會(huì)篇六
近年來，校長聽課已逐漸成為學(xué)校教育改革的重要環(huán)節(jié)。它不僅可以提高校長對(duì)教師的管理和評(píng)價(jià)能力，更重要的是激發(fā)了師生的積極性和創(chuàng)造力。校長聽課之后，我深深地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性和必要性，并從中收獲了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，校長聽課可以促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。在教室里，校長經(jīng)?？梢钥吹浇處焸?nèi)绾卧诮虒W(xué)中運(yùn)用各種創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。有時(shí)他們會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)利用多媒體的手段來輔助教學(xué)。這些新鮮的教育方式讓我受益匪淺。同時(shí)，校長對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的觀察和評(píng)價(jià)，能夠不斷鞭策教師不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平得到提高，提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)。
其次，校長聽課可以加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理和改進(jìn)。在校長聽課過程中，他不僅僅是關(guān)注教師的教學(xué)效果，更重要的是關(guān)注教師師德師風(fēng)的表現(xiàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和互動(dòng)。通過校長的評(píng)價(jià)和建議，教師們能夠深入了解自己的不足之處，并能采取相應(yīng)措施加以克服。同時(shí)，校長還可以將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法分享給其他教師，促進(jìn)教師之間的交流和合作，進(jìn)一步提升學(xué)校的整體教育水平。
再次，校長聽課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。當(dāng)校長到教室里聽課時(shí)，學(xué)生們會(huì)感到特別的緊張和重視，因?yàn)樗麄冎佬ｉL關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。這種關(guān)注和重視激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。學(xué)生們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。而且，校長聽課也給了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，他們會(huì)更加積極地參與到課堂互動(dòng)和討論中，提高了他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力。
最后，校長聽課還可以加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通和合作。家長們往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長情況非常關(guān)注，而校長的到來無疑給了他們一個(gè)了解孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。校長聽課后，可以及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，向他們介紹孩子的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)改革的進(jìn)展。通過這種渠道，學(xué)校和家長之間的溝通得到了促進(jìn)，家庭與學(xué)校共同為孩子的教育貢獻(xiàn)力量，形成了良好的教育氛圍和社區(qū)。
綜上所述，校長聽課是一項(xiàng)重要的教育改革措施，它以其獨(dú)特的方式推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展。校長聽課促進(jìn)了教師的成長和發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)管理和改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，加強(qiáng)了學(xué)校與家長之間的溝通和合作。因此，我相信校長聽課將會(huì)在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)生的教育成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
校長聽課心得體會(huì)篇七
9月23日，我校選出9名數(shù)學(xué)老師參加了洪凝小學(xué)的教學(xué)開放周活動(dòng)，聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
5、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
校長聽課心得體會(huì)篇八
最近，我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了10節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得且不論學(xué)生的配合與否，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。
備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對(duì)話》時(shí)，她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，本節(jié)課，老師全情投入，感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感，尤其在“心靈對(duì)話促和諧”環(huán)節(jié)，老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動(dòng)了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
校長聽課心得體會(huì)篇九
聽了教授和專家的講座，我聽到最多的幾個(gè)詞、教學(xué)研究、有效教學(xué)。的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的，然后去改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問題的途徑有三方面，一是同行或?qū)＜抑赋龅膯栴}，二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問題，三是教師在教學(xué)過程中自我反省、反思出的問題。
結(jié)合專家的導(dǎo)向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運(yùn)用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識(shí)框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識(shí)體系是否嚴(yán)密，講解是否有趣，知識(shí)是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，最全面的寫作網(wǎng)站學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模式有時(shí)會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺就是：歷史學(xué)科就是上課聽聽，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課的一般模式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式，然后通過課堂練習(xí)運(yùn)用定理、公式解決問題，同時(shí)也對(duì)定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識(shí)體系，各種日常寫作指導(dǎo)，教您怎樣寫范文然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒有課堂練習(xí)不行，二是學(xué)生練了不批改不行，三是批改了不講評(píng)不行。
校長聽課心得體會(huì)篇十
在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，校長是權(quán)力最高的角色之一，而聽課是他們了解教學(xué)質(zhì)量和師資力量的一種重要途徑。本文將探討校長聽課心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)收獲。
作為一名校長，能夠親身參加課堂教學(xué)，不僅可以了解教師教育教學(xué)的有效性，同時(shí)也有助于掌握教育教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)向和趨勢，更為重要的是通過聽課，可以深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：須注意的問題。
校長在聽課的同時(shí)，可能會(huì)受到一些誘惑和干擾，如教師的情感攀比，需要表現(xiàn)出比別人更好的心態(tài)；地方領(lǐng)導(dǎo)的干擾，讓校長不得不直接參與課堂教學(xué)；還有校長對(duì)待聽課的態(tài)度是否會(huì)給教師造成壓力等。這些問題都需要校長花精力去排解。
第四段：交流與反饋。
聽課后的交流與反饋是校長聽課工作的重要組成部分。校長需要通過談話、口頭或書面反饋建議，并及時(shí)跟教師進(jìn)行討論。教師們也會(huì)根據(jù)校長的反饋意見來調(diào)整自己的授課策略，以期提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
總之，校長聽課是學(xué)校管理者的必備技能之一。通過這種方式，校長可以準(zhǔn)確地了解教學(xué)環(huán)節(jié)中的狀況和問題，并及時(shí)采取有效措施，使學(xué)校教育教育教學(xué)質(zhì)量得到更加全面和進(jìn)一步提高。同時(shí)，校長們也需要注意自身的態(tài)度和行為，避免對(duì)教師們構(gòu)成干擾和壓力。
校長聽課心得體會(huì)篇十一
帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，9月28日，我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里，我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過“對(duì)口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時(shí)，在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握?”為話題，引發(fā)學(xué)生用心思考，大膽猜測，再請(qǐng)學(xué)生說說握手時(shí)應(yīng)注意什么，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語言也很親切，如：誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮和催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，以“笑笑過生日”為線索，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上?？词啦?，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問題、路線問題，配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問題，創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在。惠安八二三實(shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對(duì)比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。
古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學(xué)生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀，再用連線的方法，有的學(xué)生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號(hào)法的過程。值得一提的是，螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來的知識(shí)遷移中，設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題：用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在這里，學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號(hào)等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個(gè)新的層次。學(xué)生解答這一問題，必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是學(xué)生形成知識(shí)遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學(xué)10的加減法時(shí)，讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作，通過擺學(xué)具，寫算式，說意義，讓經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程，而不是教師的簡單說教。
總之，這次近距離地聆聽來自兄弟學(xué)區(qū)一線教學(xué)精英的講課，我們?nèi)缢贝河?，如淋春風(fēng)。
校長聽課心得體會(huì)篇十二
第一段，引言：校長親自聽課，了解教學(xué)現(xiàn)狀。
作為一名校長，了解本校教學(xué)狀況是非常重要的任務(wù)之一。為此，我積極參與校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，親自聽課并與教師們進(jìn)行交流。這樣，我能夠第一時(shí)間了解學(xué)校教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便采取積極有效的措施。最近，我又參加了一次聽課，不僅對(duì)教師的教學(xué)能力有了更加深入的了解，而且也對(duì)校園教學(xué)工作的開展有了更為全面的認(rèn)識(shí)。
第二段，聽課心得1：教師教學(xué)方法多樣化。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)有許多教師采用了多樣化的教學(xué)方法。有的教師利用PPT和圖像來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)；有的教師采用案例分析來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，還有教師利用游戲、手工等有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
第三段，聽課心得2：教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
作為教師，我們需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為實(shí)際的知識(shí)，使他們理解學(xué)習(xí)的重要性和人生價(jià)值。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)許多教師的課堂教學(xué)非常貼近生活，課上所講的內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際有關(guān)。比如，一些教師教授的是商務(wù)禮儀，旨在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；有的教師講授如何運(yùn)用廣告策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識(shí)。
第四段，聽課心得3：教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩。
本次聽課中，我發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，注重多種形式的展示，比如，通過課件、視頻、音樂或PPT等展示方式，讓學(xué)生在視覺、聽覺、智力多方面得到鍛煉。另外，有的教師還會(huì)采用問答、討論等方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這樣多樣化的教學(xué)形式讓課堂更加生動(dòng)有趣，增加了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段，總結(jié)：聽課有感，提升教學(xué)質(zhì)量。
在本次聽課中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，多樣化的教學(xué)方法、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的教育策略。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)積極參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、深入課堂聆聽教學(xué)聲音，從教學(xué)質(zhì)量、教育效果等多方面評(píng)估教學(xué)工作，不斷提升教育教學(xué)水平，全力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
校長聽課心得體會(huì)篇十三
聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時(shí)， 我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測與反思
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論
在學(xué)習(xí)階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)
聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時(shí)，不能只是聽而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講，充分利用課上時(shí)間。
校長聽課心得體會(huì)篇十四
近年來，國家對(duì)教育的發(fā)展和提升給予了高度的關(guān)注，為了推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，許多校長都開始積極參與教師的課堂教學(xué)觀摩。作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者之一，校長聽課不僅可以深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，還能為教師提供寶貴的指導(dǎo)和反饋。最近，我有幸作為校長參與了學(xué)校的課堂聽課活動(dòng)，經(jīng)過一系列的觀察和思考，得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，校長聽課可以提高教師的教學(xué)熱情和積極性。教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，而他們的教學(xué)情緒和態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。校長作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色進(jìn)入課堂，無疑給教師們注入了新的動(dòng)力。教師們通常會(huì)因?yàn)橛兄ｉL的在場而倍感責(zé)任，激發(fā)了自己的工作熱情和積極性。同時(shí)，校長的出現(xiàn)也使得教師們專注于自己的教學(xué)，更加認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，校長聽課能夠推動(dòng)教師的自我提高，提升教師的教學(xué)水平。
其次，校長聽課有助于加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。在平常的工作中，教師們常常因?yàn)檎n堂教學(xué)的忙碌而無法與其他教師進(jìn)行深入的交流。然而，校長聽課活動(dòng)通過讓校長們參與課堂教學(xué)觀摩，為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在聽課過程中，不同的教師會(huì)因?yàn)楦髯缘奶攸c(diǎn)而展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢，這些差異也會(huì)激發(fā)教師們之間的交流和探討。通過分享和交流經(jīng)驗(yàn)，教師們可以相互啟發(fā)和借鑒，從而提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。
另外，校長聽課也能夠增進(jìn)學(xué)校與家長之間的互信和合作。教育是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，而家長是學(xué)生成長過程中非常重要的一部分。然而，由于學(xué)校和家庭之間的距離，家長很難全面了解學(xué)校的教學(xué)情況。而校長作為學(xué)校的代表進(jìn)入課堂，可以讓家長們對(duì)學(xué)校的教學(xué)有一個(gè)更加全面和真實(shí)的了解。校長們可以通過課堂觀摩和反饋，向家長們展示學(xué)校的教學(xué)成果和改進(jìn)的措施，增加家長對(duì)學(xué)校工作的信任和支持。與此同時(shí)，校長還可以借機(jī)與家長們溝通，了解家長對(duì)教育的需求和期望，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的合作。
最后，校長聽課可以帶來教育管理的改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育管理模式中，校長通常是一名固定的管理者，很少有機(jī)會(huì)直接參與教學(xué)活動(dòng)。然而，校長通過聽課活動(dòng)進(jìn)入課堂，可以更加直觀地了解教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。校長通過觀察和反思，可以發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的管理模式和教學(xué)策略。同時(shí)，校長通過與教師的交流和指導(dǎo)，還可以幫助教師們進(jìn)行專業(yè)成長，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育者。因此，校長通過聽課活動(dòng)可以為教育管理的改革和創(chuàng)新提供有力的支持。
綜上所述，校長聽課是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。通過校長的參與，能夠提高教師的教學(xué)熱情和積極性，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，增進(jìn)學(xué)校與家長之間的合作與互信，同時(shí)也能夠帶來教育管理的改革和創(chuàng)新。相信在校長的積極參與和全力支持下，學(xué)校的教育事業(yè)一定能夠不斷邁上新的高度。
校長聽課心得體會(huì)篇十五
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學(xué)聽課，這讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課我都被老是所營造的流暢和諧的課堂所感動(dòng)，從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝犝n的一點(diǎn)心得體會(huì)。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的課程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究師生合作交流的愉快的課程活動(dòng)。在這次聽課中，姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這節(jié)課師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，老師把自主權(quán)交給了學(xué)生，老師只是組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法改變了，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，在聽課過程中，我更加體會(huì)到姚老師教學(xué)方法的與眾不同，在她的課堂上見不到不學(xué)習(xí)的孩子。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中，充分創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊；例如：魯美華老師上的《確定位置》，她讓學(xué)生說出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書，從而引入對(duì)簡單位置表述方法數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)；又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問》通過搭配衣服，她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。
在她們的課堂教學(xué)中，注重小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中，學(xué)生通過明確分工、協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中，我將不斷地提高自身的素質(zhì)，努力探究，找出教育教學(xué)的差距，向那些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
校長聽課心得體會(huì)篇十六
聽了齊老師的這堂課，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶，一次愛國精神的洗禮，也見識(shí)到了齊老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，感受到了她那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始，齊老師從反饋預(yù)習(xí)入手，自然地進(jìn)入本課《長城》的學(xué)習(xí)中。以長城是歷史上偉大的奇跡？抓住“奇跡”這個(gè)詞入手，這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，直達(dá)主題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著齊老師讓學(xué)生小組合作。完成學(xué)習(xí)單的任務(wù)，并寫出自己的體會(huì)，隨后找?guī)酌麑W(xué)生讀課文，說自己對(duì)長城的印象，在孩子們談感受的過程中，老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
品味語言，欣賞、感受長城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會(huì)長城的氣魄雄偉，齊老師抓住了長城的長和長城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。出示長城的遠(yuǎn)景圖，課件演示（長城示意圖）從東頭的山海關(guān)開始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，全長一萬三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長城的長。了解“垛子、了望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)，也很好的利用了多媒體，形象的演示，學(xué)生通過指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀，體會(huì)到了長城長的特點(diǎn)。通過句子的對(duì)比，遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（遠(yuǎn)看長城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋）體會(huì)作者比喻的寫法，寫出了長城長而曲折的特點(diǎn)。
體會(huì)長城的長，齊老師是這么說的：全長一萬三千多里，曾有人徒步經(jīng)過了589天才走完全程。如此一來，學(xué)生就能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來了。
第二自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（城墻頂上鋪著方磚，十分平整，十分寬敞）從而體會(huì)作者用打比方、舉例子的方法寫出了長城具體有多寬。耿老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到作者用學(xué)生熟悉的事物與長城的寬度對(duì)比，了解到不熟悉的事物的特點(diǎn)，因?yàn)榘嗉?jí)里很多同學(xué)都沒有去過長城，沒有親眼見到長城具體有多寬。
在孩子們理解長城結(jié)構(gòu)之后，齊老師還特意讓學(xué)生再次感受，在介紹長城構(gòu)造時(shí)是按照從整體到部分的順序來寫的，體會(huì)作者的觀察與寫作順序的一致學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開充分的對(duì)話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒有……沒有……”體會(huì)到設(shè)備的簡陋；“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情。在教學(xué)中齊老師還及時(shí)教給學(xué)生的寫作方法，并出示關(guān)于聯(lián)想的填空，讓學(xué)生適時(shí)得到鍛煉，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從遠(yuǎn)看長城、近觀城墻，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長城，我們?cè)跄懿粸橹潎@，為之佩服呢？就連許多國家領(lǐng)導(dǎo)人來到中國、游覽了我國的萬里長城，都無不稱奇呢！這些評(píng)價(jià)使得學(xué)生在讀中深刻體會(huì)，民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開閱讀，在學(xué)習(xí)完每一部分內(nèi)容之后，都能讓學(xué)生通過朗讀再次感受長城氣魄雄偉，它這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，使學(xué)生的情感一步步提升，最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來贊美長城時(shí)，學(xué)生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想。
另外，教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
當(dāng)然齊老師在教學(xué)上準(zhǔn)備要更充分，例如，課前的學(xué)習(xí)單可以先發(fā)放給學(xué)生，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生，以文本為教學(xué)的主體。
總之，齊老師為我們帶來了一堂精彩的課，讓我們對(duì)她表示感謝！謝謝！