教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助和指導(dǎo)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運(yùn)用生字、詞
非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)
抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)
（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）
問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇二
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無(wú)奈沉淀幾多不為過(guò)客找不到北馱)
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車(chē)站，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)
1、默瀆課文，回答問(wèn)題。
2、提問(wèn)：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把“我”送到車(chē)站。
第二自然段：寫(xiě)“我”在公共汽車(chē)上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。
第三自然段：概括寫(xiě)在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。寫(xiě)自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛(ài)他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說(shuō)……”
那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺(jué)也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的'感動(dòng)。
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞圖片(課件)
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇三
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過(guò)讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語(yǔ)
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。
有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?！?BR> （三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇四
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。
是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。
因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過(guò)歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)句子。
：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。
：ppt
一課時(shí)
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。（課件出示）
（一）不能改變?cè)狻?BR> （二）不能改變句型。
（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫(kù)。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)?。?BR> 注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野。”改變?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。
第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。
1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。
如擴(kuò)句：孩子們看書(shū)。
主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。
主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū)。
2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。
如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇五
1、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫(huà)動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫(huà)面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫(huà)動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫(huà)出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂(lè)）（我比劃，我快樂(lè)）
三、分析形象， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫(xiě)，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽(tīng)）
五、回味暢想，盤(pán)點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文，能夠說(shuō)出作者在慕田峪的所見(jiàn)所聞。
3、摘錄文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子，并讀一讀。體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文描寫(xiě)云海的千姿百態(tài)，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順。
講解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。
請(qǐng)同學(xué)用“目不暇接”的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾個(gè)句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨(dú)立思考：作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來(lái)。
逐個(gè)檢查學(xué)生是否畫(huà)正確，請(qǐng)同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫(xiě)的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫(huà)。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會(huì)想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫(xiě)云海的.句子。
五、體會(huì)本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時(shí)，學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應(yīng)在課前請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀文章，做到文章在信中，對(duì)于理解文章大有幫助。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無(wú)奈沉淀幾多不為過(guò)客找不到北馱)
三、讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車(chē)站，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)
四、分析課文，理解難句
1、默瀆課文，回答問(wèn)題。
2、提問(wèn)：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把“我”送到車(chē)站。
第二自然段：寫(xiě)“我”在公共汽車(chē)上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。
第三自然段：概括寫(xiě)在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。寫(xiě)自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛(ài)他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說(shuō)……”
那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺(jué)也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認(rèn)可的感動(dòng)。
五、熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。讀一讀。
七、 小結(jié)
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞圖片(課件)
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；
（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周?chē)h(huán)境、
6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體把握課文
教學(xué)過(guò)程：
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇九
《蘇州園林》教案設(shè)計(jì) 備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)古代蘇州園林的非對(duì)稱(chēng)性美，重點(diǎn)圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生才接觸說(shuō)明文不久，《蘇州園林》是一篇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明文，適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿甚至練筆，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國(guó)美。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
使同學(xué)們了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
領(lǐng)略中國(guó)古代園林的建筑美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略園林的非對(duì)稱(chēng)美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時(shí)列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認(rèn)識(shí)園林
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說(shuō)明文說(shuō)明方法，并詳細(xì)介紹每種說(shuō)明方法的作用】（消耗3分鐘左右）
師：視頻欣賞完了，大家對(duì)視頻里的地方有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)用一兩個(gè)字概括一下 生：美麗。幽靜。師：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的? 生：（讀課文）
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評(píng)價(jià)蘇州園林的呢？ 生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
師：那么，蘇州園林的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）
師：沒(méi)錯(cuò)，這句話是葉圣陶先生對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的總體概括，那么他為什么這么說(shuō)呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說(shuō)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這句話的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計(jì)者又想游覽者有什么樣的感受呢？ 生：
1.講究 亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次 2.“如在畫(huà)圖中” 師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個(gè)點(diǎn)上都自成一幅畫(huà)卷的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢? 明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十
一、導(dǎo)入新課：
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎?
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))
過(guò)渡：是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門(mén)時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽(tīng)，他在說(shuō)(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語(yǔ)啊!一起讀。(齊讀)
b、收復(fù)臺(tái)灣
過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并配以文字錄音。)
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么?
引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng)，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長(zhǎng)也送來(lái)，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。
這一天，是臺(tái)灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)載歌載舞?(自由暢談)
(如果學(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導(dǎo)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?)
說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣
過(guò)渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱(chēng)鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十一
初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫(xiě)不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛(ài)。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書(shū)是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫(xiě)與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書(shū)收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。
一，導(dǎo)入
說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子?！澳赣H”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫(xiě)不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識(shí)母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮?lái)做的?；ā耙弥㈤_(kāi)時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去，非常美麗” 。可以想象，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開(kāi)放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開(kāi)一朵花，當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢(qián)》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái)。
四，結(jié)語(yǔ)
古往今來(lái)，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫(xiě)了無(wú)數(shù)的母親，“母親”也成為寫(xiě)不盡的主題。琦君一生都在書(shū)寫(xiě)自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過(guò)冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛(ài)的溫暖。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十二
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題，不能只看外表。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;
開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥(niǎo)認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥(niǎo)推薦貓頭鷹，說(shuō)它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問(wèn)：你從哪些句子看出來(lái)的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周?chē)従恿私馇闆r，大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)
這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來(lái)了，我得問(wèn)問(wèn)去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽(tīng)，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來(lái)了，你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法，光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇?shù)林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見(jiàn)，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書(shū)：擦掉“嗎”)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(huì)(擺好寫(xiě)字姿勢(shì))
師：板書(shū)(范)
生展示，再寫(xiě)一個(gè)
四、拓展延伸
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書(shū)寫(xiě)：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫(huà)出生字。
(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的.誰(shuí)?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。
課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)
看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說(shuō)一說(shuō)。
兇注意寫(xiě)的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè)：
抄寫(xiě)生字。讀課文。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十四
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(約)34 分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間(約)6分鐘
教學(xué)要求
初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(5)
二、初讀課文，掃清障礙。(10)
1.輕聲讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。
2.指名說(shuō)，教師重點(diǎn)提示：
勉強(qiáng) 惡劣 挽救 目不斜視 小心翼翼 躡手躡腳 若隱若現(xiàn)
自由讀——指名讀——齊讀
3.再讀課文，力爭(zhēng)做到讀正確、流利。
4.同桌互讀檢查
三、整體感知，了解內(nèi)容。(3)
1.默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以畫(huà)下相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊批畫(huà)。
小組交流
四、集體匯報(bào)，感受理解。(22)
備 注
第 2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(約)33分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間(約)7分鐘
教學(xué)要求
細(xì)讀課文,了解課文主要內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、愛(ài)心的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。(2)
愛(ài)在我們生活的每一個(gè)角落，也正是因?yàn)橛袗?ài)，我們才感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)充滿愛(ài)的故事。(板書(shū)課題)由題目大家想到了什么?(愛(ài)的奇跡是指什么?為什么是愛(ài)的奇跡?)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程。)
二、初讀課文，整體把握。(5)
1. 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文，想一想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.同學(xué)們說(shuō)到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢?你能再次瀏覽課文，讀一讀描寫(xiě)“我”怎樣想和怎樣做的語(yǔ)句，用幾個(gè)詞來(lái)概括我的思想感情的變化嗎?(好奇---擔(dān)心---感動(dòng))
三、細(xì)讀課文，讀文悟情。(25)
師：媽媽為什么先好奇，接著擔(dān)心、最后感動(dòng)呢?
1.請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)、批一批。
2.自學(xué)好的同學(xué)和同桌交流一下。
3.全班交流：
先把你從課文中找到的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住以下比利的言行表現(xiàn)來(lái)體會(huì)：
“他走路的姿勢(shì)不象平常那樣輕松愉快，而是目不斜視，好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)。我從他背后看過(guò)去，他雙手好像努力捧著什么重要的東西?！?BR> “我看見(jiàn)他將雙手捧在胸前，形成一個(gè)碗的形狀，小心翼翼地出門(mén)了。”
備 注
他的小手上，炙熱的陽(yáng)光烘烤著他纖弱的背?！?BR> 師：是呀，從比利接水、捧水、喂水的過(guò)程中我們感受到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對(duì)小鹿的愛(ài)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4. 媽媽為什么會(huì)對(duì)比利挽救小鹿如此的感動(dòng)呢?甚至這樣說(shuō)：(出示：
我靜靜地站在樹(shù)林邊，看到了有生以來(lái)見(jiàn)過(guò)的最美的心靈——小比利正挽救小鹿的生命!)
引導(dǎo)學(xué)生把第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，體會(huì)第一自然段的作用，感受小比利的同情心與愛(ài)心。
四、回顧課題，適當(dāng)練筆。(5)
愛(ài)的奇跡是指什么?為什么是愛(ài)的奇跡?試著用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結(jié)全文，升華主題。(2)
是愛(ài)讓小鹿獲得了生命之水!這個(gè)愛(ài)的奇跡的故事不但感動(dòng)著我們，也深深地打動(dòng)了比利的媽媽?zhuān)吹搅吮壤纳屏?，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。是啊，我們不但要學(xué)會(huì)感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十五
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語(yǔ)
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。
有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。”
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn)：
(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)是人類(lèi)精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十七
1.通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞。
積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞。
通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫(xiě)的一首詩(shī)，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日？（白板出示古詩(shī)：九月九日以山東兄弟）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是重陽(yáng)節(jié)？（出示：日歷）
3.重陽(yáng)節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來(lái)了解重陽(yáng)節(jié)。（板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)）
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)重陽(yáng)節(jié)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
1.同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對(duì)重陽(yáng)節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽(yáng)節(jié)古人留下了很多詩(shī)詞，下面我們就來(lái)讀讀有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的經(jīng)典古詩(shī)。
2.出示詩(shī)歌，生有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)作者王維：王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。（王維介紹）
4.理解詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
5.從詩(shī)中你了解了哪些重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗？6.除此之外你還知道重陽(yáng)節(jié)哪些習(xí)俗？
活動(dòng)二：尊老敬老過(guò)重陽(yáng)
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，大家都知道了，重陽(yáng)節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2.你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說(shuō)：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂(lè)。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)，寫(xiě)到a4紙上，并配上插圖。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽(yáng)節(jié)的很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還積累了很多有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)詞，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽(yáng)節(jié)——農(nóng)歷九月初九
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老
微課評(píng)價(jià)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，還為語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的古詩(shī)并不多，大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)難度稍大。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十八
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。
2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫(xiě)作文。
3.先想后寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇合適的材料。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談?wù)勎覀兊纳睢?BR> 1.小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。
2.比一比，誰(shuí)的生活最美好。
3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的美好生活。
(板書(shū)：讓生活更美好)
二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。
出示：
微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意
運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花
1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。
2.指名班內(nèi)匯報(bào)。
夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。
創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。
旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開(kāi)闊視野。
……
3.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。
三、寫(xiě)寫(xiě)選好的話題。
1.圍繞上面課件上出示的話題寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.溫馨提示：
出示：
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫(xiě)詳細(xì)一些。
3.讀讀優(yōu)秀的例文
(1)習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)
出示：
誠(chéng)信，讓生活更美好
誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼;誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。
還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢(qián)，讓我去買(mǎi)文具。于是，我興高采烈地來(lái)到文具店里，只見(jiàn)文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢(qián)，當(dāng)老板要找我錢(qián)時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢(qián)看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說(shuō)，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買(mǎi)許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。
于是，我顫抖著手接過(guò)了錢(qián)，拿到錢(qián)我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門(mén)口沖去了。但沒(méi)等我跑出門(mén)口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢(qián)了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來(lái)我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。
誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好!
(2)讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
(3)開(kāi)始習(xí)作
四、分享伙伴的作品。
1.寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看。
2.互相批閱，提出自己的建議。
3.聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十九
1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī)
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：
(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。
寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
三、細(xì)讀，理解課文
學(xué)第一節(jié)
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習(xí)
1.出示生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
2.說(shuō)話訓(xùn)練
用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.展示評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇二十一
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一、導(dǎo)入
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課
(一)材料交流
1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
(二)詩(shī)歌朗誦
1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
(四)交流探究
1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象;(2)語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)
1.小組朗讀背誦詩(shī)歌
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)
1.文學(xué)常識(shí)
2.朗誦知識(shí)
3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五、作業(yè)
1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的.古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一、檢查作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究
1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5.詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)
1.朗讀詩(shī)歌。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)
1.詩(shī)歌的朗讀。
2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運(yùn)用生字、詞
非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)
抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)
（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）
問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇二
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無(wú)奈沉淀幾多不為過(guò)客找不到北馱)
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車(chē)站，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)
1、默瀆課文，回答問(wèn)題。
2、提問(wèn)：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把“我”送到車(chē)站。
第二自然段：寫(xiě)“我”在公共汽車(chē)上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。
第三自然段：概括寫(xiě)在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。寫(xiě)自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛(ài)他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說(shuō)……”
那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺(jué)也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的'感動(dòng)。
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞圖片(課件)
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇三
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過(guò)讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語(yǔ)
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。
有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?！?BR> （三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇四
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。
是寫(xiě)作中把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。
因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過(guò)歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)句子。
：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。
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一課時(shí)
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。（課件出示）
（一）不能改變?cè)狻?BR> （二）不能改變句型。
（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫(kù)。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)?。?BR> 注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野。”改變?cè)涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。
第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。
1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。
如擴(kuò)句：孩子們看書(shū)。
主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。
主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū)。
2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分。
如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇五
1、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類(lèi)行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫(huà)動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫(huà)面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫(huà)動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫(huà)出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂(lè)）（我比劃，我快樂(lè)）
三、分析形象， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫(xiě)，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽(tīng)）
五、回味暢想，盤(pán)點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文，能夠說(shuō)出作者在慕田峪的所見(jiàn)所聞。
3、摘錄文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子，并讀一讀。體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文描寫(xiě)云海的千姿百態(tài)，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順。
講解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。
請(qǐng)同學(xué)用“目不暇接”的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾個(gè)句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨(dú)立思考：作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來(lái)。
逐個(gè)檢查學(xué)生是否畫(huà)正確，請(qǐng)同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫(xiě)的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫(huà)。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會(huì)想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫(xiě)云海的.句子。
五、體會(huì)本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時(shí)，學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應(yīng)在課前請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀文章，做到文章在信中，對(duì)于理解文章大有幫助。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無(wú)奈沉淀幾多不為過(guò)客找不到北馱)
三、讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車(chē)站，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)
四、分析課文，理解難句
1、默瀆課文，回答問(wèn)題。
2、提問(wèn)：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把“我”送到車(chē)站。
第二自然段：寫(xiě)“我”在公共汽車(chē)上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。
第三自然段：概括寫(xiě)在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。寫(xiě)自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛(ài)他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說(shuō)……”
那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺(jué)也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認(rèn)可的感動(dòng)。
五、熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。讀一讀。
七、 小結(jié)
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞圖片(課件)
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；
（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周?chē)h(huán)境、
6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體把握課文
教學(xué)過(guò)程：
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇九
《蘇州園林》教案設(shè)計(jì) 備注：
【上課操作部分】（備注狀態(tài)）
一、教材分析：《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，主要介紹了中國(guó)古代蘇州園林的非對(duì)稱(chēng)性美，重點(diǎn)圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受。
二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生才接觸說(shuō)明文不久，《蘇州園林》是一篇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明文，適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿甚至練筆，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以感受和領(lǐng)略不一樣的中國(guó)美。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
使同學(xué)們了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
領(lǐng)略中國(guó)古代園林的建筑美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握蘇州園林的整體特征和本文的結(jié)構(gòu)、順序
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略園林的非對(duì)稱(chēng)美，結(jié)合文章概括蘇州園林的整體特征及描述園林時(shí)列舉的相關(guān)方面。
2、結(jié)合音頻認(rèn)識(shí)園林
師：讓我們一起回顧一下【ppt列舉說(shuō)明文說(shuō)明方法，并詳細(xì)介紹每種說(shuō)明方法的作用】（消耗3分鐘左右）
師：視頻欣賞完了，大家對(duì)視頻里的地方有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)用一兩個(gè)字概括一下 生：美麗。幽靜。師：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上是由于這樣一處古典園林的存在。那蘇州園林到底美在哪里呢？讓我們一起跟隨葉圣陶先生的腳步領(lǐng)略古典之美??請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們先疏通一下字詞，然后齊讀第一自然段，告訴我作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的? 生：（讀課文）
師：好的，課文讀了之后有人可以告訴我葉圣陶先生是怎么評(píng)價(jià)蘇州園林的呢？ 生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
師：那么，蘇州園林的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲齊讀第二自然段。生：（讀課文）
師：沒(méi)錯(cuò)，這句話是葉圣陶先生對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的總體概括，那么他為什么這么說(shuō)呢？葉先生有什么理由這樣描述呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀第二自然段，告訴我1.葉先生說(shuō)“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這句話的根據(jù)在哪里呢。
2.蘇州園林的設(shè)計(jì)者又想游覽者有什么樣的感受呢？ 生：
1.講究 亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次 2.“如在畫(huà)圖中” 師：我們已經(jīng)知道了蘇州園林的總特征也了解了如何去欣賞蘇州園林那種不論站在哪個(gè)點(diǎn)上都自成一幅畫(huà)卷的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家通讀全文，小組討論本文的結(jié)構(gòu)和順序是什么樣的呢? 明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十
一、導(dǎo)入新課：
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎?
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))
過(guò)渡：是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門(mén)時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽(tīng)，他在說(shuō)(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語(yǔ)啊!一起讀。(齊讀)
b、收復(fù)臺(tái)灣
過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并配以文字錄音。)
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么?
引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng)，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長(zhǎng)也送來(lái)，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。
這一天，是臺(tái)灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)載歌載舞?(自由暢談)
(如果學(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導(dǎo)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?)
說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣
過(guò)渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱(chēng)鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十一
初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫(xiě)不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛(ài)。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書(shū)是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫(xiě)與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書(shū)收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。
一，導(dǎo)入
說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子?！澳赣H”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫(xiě)不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識(shí)母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮?lái)做的?；ā耙弥㈤_(kāi)時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去，非常美麗” 。可以想象，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開(kāi)放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開(kāi)一朵花，當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢(qián)》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái)。
四，結(jié)語(yǔ)
古往今來(lái)，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫(xiě)了無(wú)數(shù)的母親，“母親”也成為寫(xiě)不盡的主題。琦君一生都在書(shū)寫(xiě)自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過(guò)冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛(ài)的溫暖。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十二
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題，不能只看外表。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;
開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥(niǎo)認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥(niǎo)推薦貓頭鷹，說(shuō)它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問(wèn)：你從哪些句子看出來(lái)的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周?chē)従恿私馇闆r，大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)
這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來(lái)了，我得問(wèn)問(wèn)去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽(tīng)，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來(lái)了，你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法，光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇?shù)林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見(jiàn)，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書(shū)：擦掉“嗎”)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(huì)(擺好寫(xiě)字姿勢(shì))
師：板書(shū)(范)
生展示，再寫(xiě)一個(gè)
四、拓展延伸
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書(shū)寫(xiě)：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫(huà)出生字。
(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的.誰(shuí)?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。
課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)
看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說(shuō)一說(shuō)。
兇注意寫(xiě)的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè)：
抄寫(xiě)生字。讀課文。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十四
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(約)34 分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間(約)6分鐘
教學(xué)要求
初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(5)
二、初讀課文，掃清障礙。(10)
1.輕聲讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。
2.指名說(shuō)，教師重點(diǎn)提示：
勉強(qiáng) 惡劣 挽救 目不斜視 小心翼翼 躡手躡腳 若隱若現(xiàn)
自由讀——指名讀——齊讀
3.再讀課文，力爭(zhēng)做到讀正確、流利。
4.同桌互讀檢查
三、整體感知，了解內(nèi)容。(3)
1.默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以畫(huà)下相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊批畫(huà)。
小組交流
四、集體匯報(bào)，感受理解。(22)
備 注
第 2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(約)33分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間(約)7分鐘
教學(xué)要求
細(xì)讀課文,了解課文主要內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、愛(ài)心的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。(2)
愛(ài)在我們生活的每一個(gè)角落，也正是因?yàn)橛袗?ài)，我們才感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)充滿愛(ài)的故事。(板書(shū)課題)由題目大家想到了什么?(愛(ài)的奇跡是指什么?為什么是愛(ài)的奇跡?)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程。)
二、初讀課文，整體把握。(5)
1. 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文，想一想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.同學(xué)們說(shuō)到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢?你能再次瀏覽課文，讀一讀描寫(xiě)“我”怎樣想和怎樣做的語(yǔ)句，用幾個(gè)詞來(lái)概括我的思想感情的變化嗎?(好奇---擔(dān)心---感動(dòng))
三、細(xì)讀課文，讀文悟情。(25)
師：媽媽為什么先好奇，接著擔(dān)心、最后感動(dòng)呢?
1.請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)、批一批。
2.自學(xué)好的同學(xué)和同桌交流一下。
3.全班交流：
先把你從課文中找到的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住以下比利的言行表現(xiàn)來(lái)體會(huì)：
“他走路的姿勢(shì)不象平常那樣輕松愉快，而是目不斜視，好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)。我從他背后看過(guò)去，他雙手好像努力捧著什么重要的東西?！?BR> “我看見(jiàn)他將雙手捧在胸前，形成一個(gè)碗的形狀，小心翼翼地出門(mén)了。”
備 注
他的小手上，炙熱的陽(yáng)光烘烤著他纖弱的背?！?BR> 師：是呀，從比利接水、捧水、喂水的過(guò)程中我們感受到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對(duì)小鹿的愛(ài)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4. 媽媽為什么會(huì)對(duì)比利挽救小鹿如此的感動(dòng)呢?甚至這樣說(shuō)：(出示：
我靜靜地站在樹(shù)林邊，看到了有生以來(lái)見(jiàn)過(guò)的最美的心靈——小比利正挽救小鹿的生命!)
引導(dǎo)學(xué)生把第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，體會(huì)第一自然段的作用，感受小比利的同情心與愛(ài)心。
四、回顧課題，適當(dāng)練筆。(5)
愛(ài)的奇跡是指什么?為什么是愛(ài)的奇跡?試著用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結(jié)全文，升華主題。(2)
是愛(ài)讓小鹿獲得了生命之水!這個(gè)愛(ài)的奇跡的故事不但感動(dòng)著我們，也深深地打動(dòng)了比利的媽媽?zhuān)吹搅吮壤纳屏?，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。是啊，我們不但要學(xué)會(huì)感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十五
理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語(yǔ)
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。
有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。
通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？
學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。”
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn)：
(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
名人演講的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)是人類(lèi)精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十七
1.通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞。
積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞。
通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫(xiě)的一首詩(shī)，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日？（白板出示古詩(shī)：九月九日以山東兄弟）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是重陽(yáng)節(jié)？（出示：日歷）
3.重陽(yáng)節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來(lái)了解重陽(yáng)節(jié)。（板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)）
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)重陽(yáng)節(jié)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
1.同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對(duì)重陽(yáng)節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽(yáng)節(jié)古人留下了很多詩(shī)詞，下面我們就來(lái)讀讀有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的經(jīng)典古詩(shī)。
2.出示詩(shī)歌，生有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)作者王維：王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。（王維介紹）
4.理解詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
5.從詩(shī)中你了解了哪些重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗？6.除此之外你還知道重陽(yáng)節(jié)哪些習(xí)俗？
活動(dòng)二：尊老敬老過(guò)重陽(yáng)
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，大家都知道了，重陽(yáng)節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2.你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說(shuō)：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂(lè)。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)，寫(xiě)到a4紙上，并配上插圖。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽(yáng)節(jié)的很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還積累了很多有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)詞，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽(yáng)節(jié)——農(nóng)歷九月初九
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老
微課評(píng)價(jià)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，還為語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的古詩(shī)并不多，大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)難度稍大。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十八
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。
2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫(xiě)作文。
3.先想后寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇合適的材料。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談?wù)勎覀兊纳睢?BR> 1.小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。
2.比一比，誰(shuí)的生活最美好。
3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的美好生活。
(板書(shū)：讓生活更美好)
二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。
出示：
微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意
運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花
1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。
2.指名班內(nèi)匯報(bào)。
夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。
創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。
旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開(kāi)闊視野。
……
3.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。
三、寫(xiě)寫(xiě)選好的話題。
1.圍繞上面課件上出示的話題寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.溫馨提示：
出示：
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫(xiě)詳細(xì)一些。
3.讀讀優(yōu)秀的例文
(1)習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)
出示：
誠(chéng)信，讓生活更美好
誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼;誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。
還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢(qián)，讓我去買(mǎi)文具。于是，我興高采烈地來(lái)到文具店里，只見(jiàn)文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢(qián)，當(dāng)老板要找我錢(qián)時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢(qián)看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說(shuō)，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買(mǎi)許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。
于是，我顫抖著手接過(guò)了錢(qián)，拿到錢(qián)我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門(mén)口沖去了。但沒(méi)等我跑出門(mén)口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢(qián)了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來(lái)我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。
誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好!
(2)讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
(3)開(kāi)始習(xí)作
四、分享伙伴的作品。
1.寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看。
2.互相批閱，提出自己的建議。
3.聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇十九
1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī)
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：
(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。
寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
三、細(xì)讀，理解課文
學(xué)第一節(jié)
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習(xí)
1.出示生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
2.說(shuō)話訓(xùn)練
用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.展示評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文十分鐘微課教案篇二十一
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一、導(dǎo)入
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課
(一)材料交流
1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
(二)詩(shī)歌朗誦
1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
(四)交流探究
1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象;(2)語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)
1.小組朗讀背誦詩(shī)歌
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)
1.文學(xué)常識(shí)
2.朗誦知識(shí)
3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五、作業(yè)
1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的.古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一、檢查作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究
1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5.詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)
1.朗讀詩(shī)歌。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)
1.詩(shī)歌的朗讀。
2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。