心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的證明。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注意保持自己的獨(dú)特性和個(gè)人觀點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的篇章，讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的。
說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
多媒體雖然早已深入了了學(xué)校，深入了課堂，但隨之而來(lái)，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實(shí)施多媒體教學(xué)，雖然豐富了課堂，提高了教學(xué)效果，但應(yīng)用起來(lái)并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中很難找到，或者說(shuō)要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能找到與自己的教學(xué)相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。但也有一部分老師堅(jiān)持下來(lái)，取得了不錯(cuò)的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)多媒體教學(xué)的理解，以及自己在教學(xué)中是如何進(jìn)行多媒體素材的收集與處理的。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)之前，首先我們要明白一個(gè)問(wèn)題，什么是多媒體？
使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域。
從其定義我們可知，多媒體技術(shù)實(shí)際上就是指文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種元素結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和控制，完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音）的收集為基礎(chǔ)。沒有上述相應(yīng)元素的制作，就無(wú)從談起進(jìn)行多媒體教學(xué)。
（1）文本
文本信息在教學(xué)中收集起來(lái)不是很困難。最簡(jiǎn)單，也是最方便的方式是，直接通過(guò)鍵盤輸入所需要的文字，再用相應(yīng)軟件進(jìn)行處理，如：記事本、寫字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運(yùn)用，必能事半功倍。需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們?cè)谥谱鲾?shù)學(xué)課件時(shí)，有些數(shù)學(xué)符號(hào)特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國(guó)產(chǎn)軟件wps，來(lái)完成相應(yīng)符號(hào)的輸入。
難道只能通過(guò)鍵盤這種方式來(lái)輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對(duì)簡(jiǎn)單一些的方法呢？當(dāng)然有：
a、運(yùn)用掃描儀，將自己需要的文字素材，經(jīng)過(guò)掃描儀掃描成圖片，再運(yùn)用文字識(shí)別軟件ocr，如清華紫光、尚書六號(hào)對(duì)掃描出的圖像文件進(jìn)行文字識(shí)別，最后通過(guò)字處理軟件word進(jìn)行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時(shí)又能取得較好的效果。
這里難點(diǎn)是文字識(shí)別軟件ocr的使用。需要對(duì)ocr進(jìn)行很好的設(shè)置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息。互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容，為我們提供了近乎無(wú)限的知識(shí)，運(yùn)用好它，可以大大方便我們的教學(xué)。這里，最常用的方式是通過(guò)搜索引擎，找到相關(guān)的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過(guò)有時(shí)我們也會(huì)遇到一些小麻煩，有些網(wǎng)頁(yè)為了防止人們復(fù)制、粘貼其中的文字，在網(wǎng)頁(yè)中插入了一些java腳本，這樣運(yùn)用常規(guī)的方法，我們就無(wú)法進(jìn)行復(fù)制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡(jiǎn)單，你只需要在瀏覽器中的internet選項(xiàng)——安全選項(xiàng)，選擇自定義級(jí)別，在其中將有關(guān)java腳本的選項(xiàng)禁用，然后再刷新當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)就可以了。不過(guò)，結(jié)束后一定要記得將“選項(xiàng)”中的安全級(jí)別還原，否則會(huì)導(dǎo)致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點(diǎn)陣構(gòu)成的位圖。
對(duì)于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對(duì)于圖像信息，我們也可以利用photoshop來(lái)進(jìn)行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過(guò)程，我在這里不再詳細(xì)敘述，不過(guò)我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源，運(yùn)用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來(lái)尋找合適的圖片，只是需要一點(diǎn)耐心。而對(duì)于教材上的圖片，我們可以在中找到相應(yīng)的電子課本，這樣就避免了在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。當(dāng)然我們也可以去訪問(wèn)一些專題圖片網(wǎng)站，也可以大大節(jié)省我們的時(shí)間。如果圖片實(shí)在找不到，自己就運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀進(jìn)行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運(yùn)用photoshop等軟件進(jìn)行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時(shí)我們會(huì)遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入，這時(shí)我們可以利用photoshop等軟件進(jìn)行圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應(yīng)格式就行了。photoshop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。
（3）動(dòng)畫
動(dòng)畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過(guò)動(dòng)畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣。合理使用動(dòng)畫可以達(dá)到事半功倍的效果。由些可見動(dòng)畫在多媒體教學(xué)中的重要性。
常用的動(dòng)畫制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個(gè)軟件各有特點(diǎn)。powerpoint擅長(zhǎng)于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動(dòng)畫的原理，就可以很容易地完成一組動(dòng)畫的制作。同時(shí)它有著非常高的可定制性，通過(guò)插入相關(guān)的腳本，做出來(lái)的動(dòng)畫千變?nèi)f化，很容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。三個(gè)軟件各有千秋，需要我們平時(shí)多積累，靈活應(yīng)用各種工具，以完成相應(yīng)課件的制作。
如果每一個(gè)多媒體課件中的動(dòng)畫我們都從零開始設(shè)計(jì)，這將花去我們相當(dāng)多的時(shí)間。需要一種更方便的方式來(lái)完成動(dòng)畫的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動(dòng)畫素材。如果能夠利用起來(lái)，那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設(shè)計(jì)的時(shí)間。搜索引擎這時(shí)又可以幫我們完成動(dòng)畫素材的收集。各個(gè)搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉(zhuǎn)瞬間，各種動(dòng)畫立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
幼兒舞蹈教學(xué)的心得體會(huì)我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動(dòng)聽的音樂(lè)氛圍中，她們能快樂(lè)自由的舞動(dòng)出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，其隨音樂(lè)的舞動(dòng)也極簡(jiǎn)單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展，使孩子對(duì)舞蹈有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對(duì)孩子施以長(zhǎng)期的訓(xùn)練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)深刻的意識(shí)到所訓(xùn)練的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的一系列年齡特點(diǎn)，致使組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們體質(zhì)相對(duì)成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護(hù)能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1 、訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓(xùn)練的強(qiáng)度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學(xué)活動(dòng)并沒有停止，從開始的微信語(yǔ)音輔導(dǎo)，到自己制作課件網(wǎng)上上課，感謝線上培訓(xùn)教會(huì)我們，更好的網(wǎng)上上課，保證所有學(xué)生不掉隊(duì)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)心得如下：
剛開始我們手忙腳亂，在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機(jī)a pp，結(jié)果所有人手機(jī)上下了很多軟件，但用到的也不多。網(wǎng)上培訓(xùn)后，我們嘗試制作了微課來(lái)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可有針對(duì)行的學(xué)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，達(dá)到孰能生巧的目的。
很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，自律性就很差，老師一直催才會(huì)完成作業(yè)。在家期間，有的學(xué)生不聽家長(zhǎng)的話，不管是作業(yè)，還是學(xué)校布置的各種任務(wù)，一律視而不見，給我們的教學(xué)和工作都帶來(lái)了困擾。線上培訓(xùn)之后，我針對(duì)不同的學(xué)生分層布置的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，都有所提高。
剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生做的作業(yè)不按時(shí)提交，網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時(shí)間的前進(jìn)，給家長(zhǎng)溝通的多了，家長(zhǎng)也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網(wǎng)上教學(xué)會(huì)越來(lái)越順，效果也會(huì)越來(lái)越好！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
由于受到新冠病毒疫情的影響，為我們的`生活和工作都帶來(lái)了諸多不便，同時(shí)也正是由于疫情，給我們提供了新的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。2020注定是不平凡的，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的，新時(shí)代的教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
為了能夠快速的適應(yīng)這一新角色，學(xué)校組織教育同仁們進(jìn)行了線上教學(xué)技能培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，深感受益匪淺。下面談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
1、改變傳統(tǒng)教育觀念：信息時(shí)代，教育勢(shì)必適應(yīng)時(shí)代潮流。網(wǎng)上教學(xué)下的教學(xué)資源，教學(xué)方式是共享的，生動(dòng)的和高效的。
2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源為老師的備課提供了許多參考，同時(shí)線上的教研，交流，線下作業(yè)的布置，批改，以及系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析；這些都為提高教學(xué)效率，減輕工作壓力提供了便利。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，注重反思。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)善用。每一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是一次教育實(shí)踐，在課下要善于總結(jié)，做好反思，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高，不斷完善。
4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師合作探討，提高教研水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)無(wú)止境，唯有學(xué)習(xí)，方能成長(zhǎng)！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
童謠是指在幼兒園和小學(xué)部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時(shí)也是小孩子們的最愛。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，童謠在我兒時(shí)的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來(lái)關(guān)于童謠的培訓(xùn)受到了國(guó)家廣泛關(guān)注。
段落二：童謠培訓(xùn)的必要性
相信每個(gè)人的童年都離不開歌謠與故事。我小時(shí)候也是這樣，每天都會(huì)唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會(huì)刷手機(jī)、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂(lè)性、審美性、啟蒙性和藝術(shù)性等多種特性。同樣，通過(guò)童謠教育，孩子們可以增強(qiáng)相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對(duì)于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓(xùn)的好處
童謠教育的重要性可以從多個(gè)角度理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們通過(guò)接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會(huì)和人文知識(shí)，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓(xùn)中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習(xí)慣。在加強(qiáng)與家庭的溝通和互動(dòng)方面，童謠教育具有幫助。家長(zhǎng)在傳教育專業(yè)知識(shí)時(shí)，通過(guò)童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動(dòng)中，增強(qiáng)親子情感交流和互動(dòng)的愉悅性。
段落四：童謠培訓(xùn)的體驗(yàn)與感悟
通過(guò)參加童謠培訓(xùn)，我感受到了證明童謠重要性的種種認(rèn)識(shí)。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學(xué)習(xí)童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時(shí)，我也加深了和小孩子溝通的能力，學(xué)習(xí)到了如何用最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是孩子們成長(zhǎng)道路中的指導(dǎo)者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來(lái)
童謠教育是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護(hù)和傳承中環(huán)境變化，習(xí)俗變化和娛樂(lè)方式變化的社會(huì)背景中，時(shí)代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，童謠教育應(yīng)適應(yīng)發(fā)展變化，更具機(jī)動(dòng)性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長(zhǎng)、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過(guò)程中，童謠教育能夠堅(jiān)持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質(zhì)，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構(gòu)建幸福生活的觀念和信仰。
結(jié)尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導(dǎo)孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境還給他們帶來(lái)多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應(yīng)該注意到童謠教育和它所帶來(lái)的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建幸福的生活理念。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
童謠是我們中國(guó)民間文化的重要組成部分。一直以來(lái)，童謠被視作是陪伴我們成長(zhǎng)的聲音，具備著濃厚的文化底蘊(yùn)和豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)于現(xiàn)代孩子而言，用童謠來(lái)啟迪他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，學(xué)習(xí)一些日常用語(yǔ)，習(xí)慣和觀念，是一種優(yōu)秀的途徑。最近，我參與了一次培訓(xùn)童謠的活動(dòng)，并且深深地感受到了童謠的文化價(jià)值和教育意義。
第二段：對(duì)童謠的認(rèn)識(shí)
童謠是一種民間俗語(yǔ)，代表著孩子的內(nèi)心真實(shí)和自然情感表達(dá)。它是中國(guó)現(xiàn)存最古老的歌詞形式之一，同時(shí)也是一種傳統(tǒng)文化載體，在歷代民間流傳中蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人文情感，具備著極高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。每首童謠都有其特有的節(jié)奏和韻律，其基本格式一般為四句一段，平仄相間，富含韻律感。
第三段：童謠的教育意義
童謠的教育意義十分顯著。首先，童謠是一種語(yǔ)言、音樂(lè)、文化的綜合載體，通過(guò)唱、說(shuō)、聽等方式，可以幫助兒童發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)能力和審美能力。其次，童謠通常與生活、民俗、傳統(tǒng)習(xí)慣等相關(guān)聯(lián)，可以幫助兒童了解社會(huì)文化、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其家國(guó)情懷和歷史意識(shí)。最后，童謠還可以教育孩子思考、辨別、判斷等能力，潛移默化地影響其能力和素質(zhì)的提升。
第四段：培訓(xùn)童謠的體會(huì)
通過(guò)培訓(xùn)，我深入學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的童謠，領(lǐng)會(huì)了其內(nèi)涵和價(jià)值。更重要的是，我在唱、說(shuō)、聽中收獲了極大的樂(lè)趣和益處。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了童謠這種傳統(tǒng)文化的重要性，深刻地理解了其教育價(jià)值和文化價(jià)值，并且感受到了其中的人文情感和藝術(shù)魅力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
童謠是一種表達(dá)內(nèi)心情感和文化情懷的語(yǔ)言藝術(shù)，具有重要的教育意義和文化價(jià)值。它是孩子與祖先的情感橋梁，是一種文化和民族的傳承。通過(guò)培訓(xùn)童謠，我們可以深入感受其歷史文化的底蘊(yùn)，同時(shí)也可以將其傳承和發(fā)揚(yáng)下去，力圖挽救和傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我相信，只要我們用心去學(xué)，用心去唱，童謠會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，同時(shí)也會(huì)成為我們身心發(fā)展的重要支撐。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓(xùn)中心合作組織的“主題式校長(zhǎng)培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不同于自己以往參加過(guò)的短期性學(xué)科培訓(xùn)，而是時(shí)間跨度長(zhǎng)，形式多樣，有專家講座，實(shí)地考察，合作交流等，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己感覺受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
古話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！爆F(xiàn)在的理解應(yīng)該是怎樣的校長(zhǎng)決定學(xué)校怎樣的辦學(xué)思想，學(xué)校的辦學(xué)思想決定學(xué)校的出路吧！作為校長(zhǎng)，他有責(zé)任和義務(wù)確立學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校的短期和中長(zhǎng)期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個(gè)方面，我記得上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)有過(guò)十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在確定學(xué)校的發(fā)展思想，提出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，必須要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，才能把自己的一些理念貫穿于學(xué)校發(fā)展之路。對(duì)學(xué)校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認(rèn)為自己在這方面仍需加強(qiáng)向金輝校長(zhǎng)等專家學(xué)習(xí)，在關(guān)于學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題上，要能發(fā)揮出校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。
理論上說(shuō)明了如何提出學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校規(guī)劃應(yīng)注意哪些問(wèn)題，并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)了我縣兩所中學(xué)交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學(xué)校發(fā)展存在著的一些問(wèn)題，也對(duì)如何做好校長(zhǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。
在提出了發(fā)展的指導(dǎo)思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實(shí)到學(xué)校的日常教育教學(xué)中去，則是校長(zhǎng)必須要考慮的問(wèn)題。而作為一校之長(zhǎng)，其帶頭和示范作用則可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)劑。在這點(diǎn)上，上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)的講座對(duì)我影響很大。他在學(xué)校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點(diǎn)作業(yè)”的教學(xué)流程，提出“沒有教學(xué)智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學(xué)思想?；叵肫鹞覀?cè)诮虒W(xué)也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒有那么顯著呢？原來(lái)，金校長(zhǎng)給自己提出了嚴(yán)格的要求，一方面自己身體力行，也按此進(jìn)行教學(xué)。另一方面，每學(xué)期進(jìn)課堂聽本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實(shí)錄，記六大指標(biāo)，交換聽課意見，匯總校長(zhǎng)的聽課反饋。從而掌握教學(xué)第一線的最基本情況，以此強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學(xué)期最多聽到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來(lái)老是反思為什么本校的年級(jí)教學(xué)活動(dòng)搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長(zhǎng)的話讓我茅塞頓開，原來(lái)是自己沒有能發(fā)揮出校長(zhǎng)應(yīng)有的帶頭和示范作用，對(duì)于教育教學(xué)的推動(dòng)尚未起到應(yīng)有的作用。
雖然在過(guò)去學(xué)校的教育管理之中，早己采取了如表?yè)P(yáng)和表彰等一系列手段或措施，用以激勵(lì)學(xué)校廣大的教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵(lì)，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學(xué)習(xí)上始終處于一種非競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，積極性根本就沒有真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)校的教育管理引入激勵(lì)機(jī)制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時(shí)，也使學(xué)校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實(shí)踐中的可操作性也很強(qiáng)，極大地豐富了管理的內(nèi)涵。
在這次培訓(xùn)中，如何建立合理完善的校園激勵(lì)機(jī)制也是我們學(xué)習(xí)的一大主要內(nèi)容，而且是我認(rèn)為這是目前學(xué)校最急需，也是最迫切要解決的問(wèn)題：在績(jī)效工資實(shí)行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)工作挑三揀四，說(shuō)閑話的多，做實(shí)事的人少。導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳。培訓(xùn)中，縣內(nèi)各中學(xué)交流了目前各?，F(xiàn)在運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)專家再點(diǎn)評(píng)，我們對(duì)于該如何建立和完善激勵(lì)機(jī)制有了更清楚的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)專家的意見，在對(duì)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制，從它的出臺(tái)，到內(nèi)容；從機(jī)制制定程序，到機(jī)制預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都作了新的調(diào)整。
這一次培訓(xùn)，除了聆聽先進(jìn)地區(qū)教育專家的報(bào)告，我們還到經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的上海地區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)了上海市東中學(xué)、復(fù)旦中學(xué)等學(xué)校，感受了先進(jìn)學(xué)校的良好校風(fēng)和校園文化建設(shè)。更為這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師那種先進(jìn)的教育理念所折服?？梢哉f(shuō)，他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓(xùn)，讓我們更進(jìn)一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責(zé)任感和緊迫感。我們急需在學(xué)習(xí)和追趕先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的過(guò)程中不斷完善自身，不斷提升學(xué)校的品級(jí)。把此次培訓(xùn)當(dāng)成一次學(xué)校提升發(fā)展契機(jī)而不懈努力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
童謠是幼兒教育中不可或缺的一部分，它不僅能夠豐富幼兒的語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知和表達(dá)能力。因此，作為一名幼師，參加童謠培訓(xùn)活動(dòng)是非常有必要的。近期，我參加了一次幼師童謠培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了童謠對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的積極影響，也收獲了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程
在童謠培訓(xùn)活動(dòng)中，我們首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，了解了童謠的定義、特點(diǎn)以及對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。我們通過(guò)學(xué)習(xí)各種形式的童謠，并學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作和編排童謠，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和音樂(lè)表達(dá)能力。此外，我們還學(xué)習(xí)了如何利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言來(lái)配合童謠的表演，從而吸引幼兒的注意力，使他們更好地理解和參與到童謠中。
第三段：實(shí)踐收獲
除了理論學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了許多實(shí)踐活動(dòng)。我們分組編排了童謠，親自上臺(tái)表演，不僅增強(qiáng)了我們的演技和表達(dá)能力，還鍛煉了我們處理團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)與幼兒一起唱唱跳跳，我深刻感受到了童謠對(duì)于幼兒情感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的積極影響。幼兒們興奮地參與到童謠表演中，他們的眼神明亮而專注，嘴角溢滿笑容。這讓我意識(shí)到，童謠不僅是一種音樂(lè)形式，更是一種可以激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的教育工具。
第四段：教育經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)參加幼師童謠培訓(xùn)活動(dòng)，我獲得了很多關(guān)于幼兒教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。首先，童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。幼兒喜歡聽童謠，因?yàn)樗鼈兒?jiǎn)單、朗朗上口，而且有活潑的旋律和動(dòng)作。其次，童謠能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)反復(fù)唱唱跳跳，幼兒能夠擴(kuò)大他們的詞匯量，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。再次，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體觀念。在童謠表演中，幼兒需要和其他同學(xué)一起動(dòng)作協(xié)調(diào)，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。最后，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。作為幼師，我們應(yīng)該給予幼兒足夠的鼓勵(lì)和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己，展示自己的才能。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)這次幼師童謠培訓(xùn)活動(dòng)，我對(duì)童謠的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。童謠不僅豐富了幼兒的表達(dá)和交流方式，更培養(yǎng)了他們的音樂(lè)欣賞能力和語(yǔ)言發(fā)展。作為幼師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐童謠教育，在課堂中更好地運(yùn)用童謠，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，我也將與家長(zhǎng)共同努力，讓童謠成為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，為幼兒的成長(zhǎng)提供全面的幫助和支持。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
童謠是孩子們最喜歡的歌唱形式之一，具有簡(jiǎn)單易懂、易歌易記、朗朗上口的特點(diǎn)。童謠能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、音感、節(jié)奏感和情感；同時(shí)也能夠?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的資源和素材。在長(zhǎng)期的童謠教學(xué)和實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)出了一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，以此分享我的童謠教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于童謠的概述
童謠早在唐朝時(shí)期就已經(jīng)形成，之后不斷發(fā)展，并流傳至今。童謠的歌詞通常是短小精悍的，充滿童真天真的味道，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美。童謠詞匯量較小、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，容易被兒童所掌握。同時(shí)，童謠也是文學(xué)藝術(shù)的形式之一，其蘊(yùn)含的文化和歷史內(nèi)涵也深受人們喜愛。
第二段：童謠教學(xué)的目的
童謠教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言和音樂(lè)能力，為語(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供素材和資源。針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，選擇適合他們的童謠歌曲和形式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和效果。通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)和演唱，不僅能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┛鞓?lè)和愉悅，同時(shí)還能夠使孩子們的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。
第三段：童謠教學(xué)中應(yīng)考慮的要素
童謠教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡、語(yǔ)言和音樂(lè)背景、心理和生理特征等方面的因素。在課程安排方面，應(yīng)該關(guān)注孩子們的心理和生理健康問(wèn)題，切勿讓學(xué)生感到過(guò)于緊張和沉重。在教學(xué)方法和形式方面，應(yīng)該根據(jù)不同年齡層的孩子，選擇不同形式的教學(xué)方法，例如聲音唱法、吟唱和童謠漫談等。
第四段：童謠教學(xué)中的教學(xué)策略
童謠在教學(xué)中應(yīng)該采用差異化教學(xué)策略，創(chuàng)造適合不同年齡層學(xué)生的授課環(huán)節(jié)。例如，在3-5歲的學(xué)生中，應(yīng)該采用圖片、繪畫和動(dòng)畫等視覺化教學(xué)手段，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；在6-8歲學(xué)生中，可以使用詩(shī)意化語(yǔ)言和朗讀等聲音表達(dá)教學(xué)方法，拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；在9-12歲學(xué)生中，可以進(jìn)行多童謠對(duì)比和歌曲演唱等挑戰(zhàn)性較大的教學(xué)形式。
第五段：童謠教學(xué)心得
在童謠教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人心得：一是要堅(jiān)持差異化教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生的差異，選擇不同的教學(xué)方法和形式；二是要使用真實(shí)有趣的例子引導(dǎo)學(xué)生演唱，激發(fā)其興趣和熱情；三是要特別注重口音教學(xué)，有時(shí)候口音的改善比童謠歌曲的發(fā)音更為重要。
總之，童謠教學(xué)可以為孩子們的語(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的資源和素材，同時(shí)也能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感、音感、節(jié)奏感和情感。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法和形式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和效果，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高他們的語(yǔ)言和音樂(lè)能力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
童謠是幼兒教育中不可或缺的重要元素。通過(guò)童謠的教學(xué)，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的音感和節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼教工作者，我在多年的童謠教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)，今天我將與大家分享一下。
首先，童謠教學(xué)要注重幼兒的參與感。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓幼兒積極參與，不僅要讓他們聽，更要讓他們唱。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地?fù)]舞小手，活動(dòng)小腳，高聲地唱出童謠的歌詞，可以激發(fā)幼兒自信心和表達(dá)欲望。同時(shí)，我們還可以組織互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒一起來(lái)編排動(dòng)作，創(chuàng)造屬于自己的童謠。這樣，幼兒才能真正地感受到童謠給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)。
其次，童謠教學(xué)要注重感受音樂(lè)的美。童謠是音樂(lè)和詩(shī)歌的完美結(jié)合，每一首童謠都有其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏。在教學(xué)中，我們要通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的音感和節(jié)奏感，讓他們能夠真正地感受到音樂(lè)的美?？梢岳脴?lè)器，如小型木琴、鈴鐺等，讓幼兒親自參與演奏童謠的曲調(diào)；可以通過(guò)手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)童謠的節(jié)奏感；還可以帶領(lǐng)幼兒一起跳舞，讓他們用身體去感受童謠的旋律。只有幼兒真正感受到了音樂(lè)的美，他們才能更好地理解和傳達(dá)童謠中蘊(yùn)含的情感和信息。
再次，童謠教學(xué)要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。童謠是一種特殊的語(yǔ)言形式，它短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)童謠的內(nèi)容和情感?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)和回答的方式，讓幼兒用自己的語(yǔ)言解釋童謠中的意思；可以讓幼兒自己創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)童謠的角色扮演，引導(dǎo)幼兒模仿童謠中的人物，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，幼兒才能更好地掌握童謠的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，童謠教學(xué)要注重與其他學(xué)科的融合。童謠不僅僅是一種單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容，它可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，形成多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)童謠教授數(shù)字的概念和大小的比較；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)童謠學(xué)習(xí)動(dòng)物的生活習(xí)性和形態(tài)特征。這樣，幼兒可以在童謠教學(xué)中與其他學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，促進(jìn)他們的綜合能力的發(fā)展。
綜上所述，童謠教學(xué)是一項(xiàng)重要而有趣的教學(xué)內(nèi)容。在童謠教學(xué)中，我們要注重幼兒的參與感、感受音樂(lè)的美、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及與其他學(xué)科的融合。只有這樣，童謠教學(xué)才能真正地發(fā)揮出其教育功能，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。作為一名幼教工作者，我將一直堅(jiān)持童謠教學(xué)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
【導(dǎo)言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學(xué)習(xí)，還可以幫助他們掌握語(yǔ)言和音樂(lè)技巧。童謠培訓(xùn)可以激發(fā)孩子們的音樂(lè)天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到了許多的事情，這些體會(huì)不僅可以改善我的教學(xué)方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音
在童謠培訓(xùn)中，我們需要傾聽孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到孩子們的聲音和意見同樣具有重要性，他們能夠提供有價(jià)值的建議，幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認(rèn)可和尊重，那么我們的教學(xué)效果會(huì)更加出色。
【第二段】強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)
目前的教育中，大多數(shù)教師只關(guān)注了解孩子們閱讀和寫作方面的進(jìn)展，有很少的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。讓孩子們表達(dá)自己的想法是非常重要的。在童謠培訓(xùn)中，我們注重個(gè)性化教學(xué)，舞蹈、音樂(lè)和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個(gè)性，知道他們的喜好和興趣愛好，然后根據(jù)這些要素來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
【第三段】明確目標(biāo)，盡力達(dá)成
在童謠培訓(xùn)中，我們需要明確目標(biāo)，并盡力達(dá)成這些目標(biāo)。我們需要幫助孩子們掌握語(yǔ)言和音樂(lè)的技能，以及這些技能在表達(dá)中的應(yīng)用方式。同時(shí)，我們也需要教育孩子們?nèi)绾螏椭约?，為他們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【第四段】鼓勵(lì)孩子自信地表達(dá)
在童謠培訓(xùn)中，我們需要讓孩子們自信地表達(dá)自己。讓孩子們有自信并且能夠表達(dá)自己的感受是非常重要的。我們需要在教學(xué)中提供他們傾聽的機(jī)會(huì)，在讓孩子們表達(dá)的同時(shí)，避免強(qiáng)制要求，盡可能地讓每個(gè)孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結(jié)語(yǔ)
在童謠培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅教授了孩子們的語(yǔ)言和音樂(lè)技巧，還幫助他們達(dá)成自身潛力的開發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)是一項(xiàng)大工程，我們可以通過(guò)童謠這一形式來(lái)啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時(shí)，我相信，通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們也將學(xué)習(xí)到很多——在不斷的教學(xué)與實(shí)踐中，讓自己進(jìn)一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
幼兒園是兒童的第一所學(xué)校，童謠教學(xué)是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠既具有兒童化特征，又便于兒童理解和記憶，能夠引起兒童興趣，豐富幼兒的思維世界，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)、審美和情感發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了童謠教學(xué)的重要性，體會(huì)到了童謠教學(xué)的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。
第二段：童謠教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
童謠教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：一是易于理解和記憶。童謠的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易懂，節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美，旋律輕松易記，適合幼兒的認(rèn)知和掌握能力。二是可喚起幼兒的濃郁情感。童謠內(nèi)容通俗易懂，情感真摯，溫情脈脈，可以引起幼兒共鳴，增進(jìn)師生之間的溝通和情感交流。三是有助于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)和審美發(fā)展。幼兒在接觸童謠的過(guò)程中，能夠加深對(duì)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)，豐富音樂(lè)感受，提高審美水平。
第三段：童謠教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題
然而，童謠教學(xué)也存在一些問(wèn)題。首先，幼兒園教師的童謠知識(shí)和技能有限，難以達(dá)到教育要求；其次，幼兒園的條件限制了童謠的教學(xué)效果，如空間狹小、聲音傳遞等問(wèn)題；最后，老師只注重童謠的教唱，卻忽略了童謠所帶來(lái)的更多的教育意義。
第四段：有效的童謠教學(xué)策略
針對(duì)以上問(wèn)題，我的教學(xué)實(shí)踐方法主要包括以下方面：一是擴(kuò)大童謠的教學(xué)渠道，讓幼兒不局限于園內(nèi)的教育，但其實(shí)這方面有待于我更多的努力；二是注重童謠的教育功能，充分利用童謠來(lái)培養(yǎng)幼兒的美感、情感和品德；三是不斷完善童謠教學(xué)方案，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)不同形式的童謠教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受并掌握童謠的精髓。四是鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作童謠。如此，在童謠的教學(xué)中，讓幼兒從聽、唱，到理解、創(chuàng)造，深入感受童謠的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)童謠教育的全面提高。
第五段：總結(jié)
童謠教學(xué)的愉悅與挑戰(zhàn)并存，讓我在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得到了諸多的收獲。我對(duì)于幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)于教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)更加堅(jiān)定；同時(shí)，我也意識(shí)到，童謠教學(xué)仍需不斷完善與創(chuàng)新，只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，走向更加美好的未來(lái)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
童謠是兒童在游戲中通過(guò)歌唱的方式給予表達(dá)的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。作為教育工作者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)利用童謠教學(xué)的方式來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到童謠教學(xué)的重要性和有效性。下面是我對(duì)童謠教學(xué)的心得體會(huì)的詳細(xì)介紹。
第一段：童謠教學(xué)的背景和意義
童謠作為兒童文學(xué)的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學(xué)可以為孩子們提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)，并且對(duì)于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
第二段：童謠教學(xué)的方法和步驟
童謠教學(xué)是一個(gè)在兒童眼中玩耍的過(guò)程，因此，教學(xué)方法和步驟應(yīng)該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。然后，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動(dòng)作編排等活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和表達(dá)能力。最后，在教學(xué)的最后階段，教師可以組織孩子們進(jìn)行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
第三段：童謠教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果
童謠教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，童謠教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閮和瘜?duì)音樂(lè)和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。此外，童謠教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過(guò)童謠教學(xué)，孩子們可以更好地理解和感受音樂(lè)的美妙之處，同時(shí)也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠教學(xué)的案例分析
在我的童謠教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)利用童謠教學(xué)的方式來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。我曾經(jīng)選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語(yǔ)單詞，然后通過(guò)歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進(jìn)行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這次童謠教學(xué)，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們也更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
第五段：童謠教學(xué)的展望和總結(jié)
童謠教學(xué)是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學(xué)方法，以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)童謠教學(xué)的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂(lè)和歌唱的樂(lè)趣。
總之，童謠教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)方式。通過(guò)童謠教學(xué)，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。在童謠教學(xué)的實(shí)踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我們可以讓童謠教學(xué)發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的。
說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
多媒體雖然早已深入了了學(xué)校，深入了課堂，但隨之而來(lái)，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實(shí)施多媒體教學(xué)，雖然豐富了課堂，提高了教學(xué)效果，但應(yīng)用起來(lái)并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中很難找到，或者說(shuō)要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能找到與自己的教學(xué)相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。但也有一部分老師堅(jiān)持下來(lái)，取得了不錯(cuò)的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)多媒體教學(xué)的理解，以及自己在教學(xué)中是如何進(jìn)行多媒體素材的收集與處理的。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)之前，首先我們要明白一個(gè)問(wèn)題，什么是多媒體？
使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域。
從其定義我們可知，多媒體技術(shù)實(shí)際上就是指文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種元素結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和控制，完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音）的收集為基礎(chǔ)。沒有上述相應(yīng)元素的制作，就無(wú)從談起進(jìn)行多媒體教學(xué)。
（1）文本
文本信息在教學(xué)中收集起來(lái)不是很困難。最簡(jiǎn)單，也是最方便的方式是，直接通過(guò)鍵盤輸入所需要的文字，再用相應(yīng)軟件進(jìn)行處理，如：記事本、寫字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運(yùn)用，必能事半功倍。需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們?cè)谥谱鲾?shù)學(xué)課件時(shí)，有些數(shù)學(xué)符號(hào)特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國(guó)產(chǎn)軟件wps，來(lái)完成相應(yīng)符號(hào)的輸入。
難道只能通過(guò)鍵盤這種方式來(lái)輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對(duì)簡(jiǎn)單一些的方法呢？當(dāng)然有：
a、運(yùn)用掃描儀，將自己需要的文字素材，經(jīng)過(guò)掃描儀掃描成圖片，再運(yùn)用文字識(shí)別軟件ocr，如清華紫光、尚書六號(hào)對(duì)掃描出的圖像文件進(jìn)行文字識(shí)別，最后通過(guò)字處理軟件word進(jìn)行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時(shí)又能取得較好的效果。
這里難點(diǎn)是文字識(shí)別軟件ocr的使用。需要對(duì)ocr進(jìn)行很好的設(shè)置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息。互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容，為我們提供了近乎無(wú)限的知識(shí)，運(yùn)用好它，可以大大方便我們的教學(xué)。這里，最常用的方式是通過(guò)搜索引擎，找到相關(guān)的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過(guò)有時(shí)我們也會(huì)遇到一些小麻煩，有些網(wǎng)頁(yè)為了防止人們復(fù)制、粘貼其中的文字，在網(wǎng)頁(yè)中插入了一些java腳本，這樣運(yùn)用常規(guī)的方法，我們就無(wú)法進(jìn)行復(fù)制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡(jiǎn)單，你只需要在瀏覽器中的internet選項(xiàng)——安全選項(xiàng)，選擇自定義級(jí)別，在其中將有關(guān)java腳本的選項(xiàng)禁用，然后再刷新當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)就可以了。不過(guò)，結(jié)束后一定要記得將“選項(xiàng)”中的安全級(jí)別還原，否則會(huì)導(dǎo)致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點(diǎn)陣構(gòu)成的位圖。
對(duì)于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對(duì)于圖像信息，我們也可以利用photoshop來(lái)進(jìn)行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過(guò)程，我在這里不再詳細(xì)敘述，不過(guò)我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源，運(yùn)用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來(lái)尋找合適的圖片，只是需要一點(diǎn)耐心。而對(duì)于教材上的圖片，我們可以在中找到相應(yīng)的電子課本，這樣就避免了在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。當(dāng)然我們也可以去訪問(wèn)一些專題圖片網(wǎng)站，也可以大大節(jié)省我們的時(shí)間。如果圖片實(shí)在找不到，自己就運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀進(jìn)行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運(yùn)用photoshop等軟件進(jìn)行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時(shí)我們會(huì)遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入，這時(shí)我們可以利用photoshop等軟件進(jìn)行圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應(yīng)格式就行了。photoshop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。
（3）動(dòng)畫
動(dòng)畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過(guò)動(dòng)畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣。合理使用動(dòng)畫可以達(dá)到事半功倍的效果。由些可見動(dòng)畫在多媒體教學(xué)中的重要性。
常用的動(dòng)畫制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個(gè)軟件各有特點(diǎn)。powerpoint擅長(zhǎng)于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動(dòng)畫的原理，就可以很容易地完成一組動(dòng)畫的制作。同時(shí)它有著非常高的可定制性，通過(guò)插入相關(guān)的腳本，做出來(lái)的動(dòng)畫千變?nèi)f化，很容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。三個(gè)軟件各有千秋，需要我們平時(shí)多積累，靈活應(yīng)用各種工具，以完成相應(yīng)課件的制作。
如果每一個(gè)多媒體課件中的動(dòng)畫我們都從零開始設(shè)計(jì)，這將花去我們相當(dāng)多的時(shí)間。需要一種更方便的方式來(lái)完成動(dòng)畫的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動(dòng)畫素材。如果能夠利用起來(lái)，那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設(shè)計(jì)的時(shí)間。搜索引擎這時(shí)又可以幫我們完成動(dòng)畫素材的收集。各個(gè)搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉(zhuǎn)瞬間，各種動(dòng)畫立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
幼兒舞蹈教學(xué)的心得體會(huì)我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動(dòng)聽的音樂(lè)氛圍中，她們能快樂(lè)自由的舞動(dòng)出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，其隨音樂(lè)的舞動(dòng)也極簡(jiǎn)單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展，使孩子對(duì)舞蹈有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對(duì)孩子施以長(zhǎng)期的訓(xùn)練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)深刻的意識(shí)到所訓(xùn)練的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的一系列年齡特點(diǎn)，致使組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們體質(zhì)相對(duì)成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護(hù)能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1 、訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓(xùn)練的強(qiáng)度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學(xué)活動(dòng)并沒有停止，從開始的微信語(yǔ)音輔導(dǎo)，到自己制作課件網(wǎng)上上課，感謝線上培訓(xùn)教會(huì)我們，更好的網(wǎng)上上課，保證所有學(xué)生不掉隊(duì)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)心得如下：
剛開始我們手忙腳亂，在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機(jī)a pp，結(jié)果所有人手機(jī)上下了很多軟件，但用到的也不多。網(wǎng)上培訓(xùn)后，我們嘗試制作了微課來(lái)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可有針對(duì)行的學(xué)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，達(dá)到孰能生巧的目的。
很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，自律性就很差，老師一直催才會(huì)完成作業(yè)。在家期間，有的學(xué)生不聽家長(zhǎng)的話，不管是作業(yè)，還是學(xué)校布置的各種任務(wù)，一律視而不見，給我們的教學(xué)和工作都帶來(lái)了困擾。線上培訓(xùn)之后，我針對(duì)不同的學(xué)生分層布置的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，都有所提高。
剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生做的作業(yè)不按時(shí)提交，網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時(shí)間的前進(jìn)，給家長(zhǎng)溝通的多了，家長(zhǎng)也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網(wǎng)上教學(xué)會(huì)越來(lái)越順，效果也會(huì)越來(lái)越好！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
由于受到新冠病毒疫情的影響，為我們的`生活和工作都帶來(lái)了諸多不便，同時(shí)也正是由于疫情，給我們提供了新的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。2020注定是不平凡的，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的，新時(shí)代的教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
為了能夠快速的適應(yīng)這一新角色，學(xué)校組織教育同仁們進(jìn)行了線上教學(xué)技能培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，深感受益匪淺。下面談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
1、改變傳統(tǒng)教育觀念：信息時(shí)代，教育勢(shì)必適應(yīng)時(shí)代潮流。網(wǎng)上教學(xué)下的教學(xué)資源，教學(xué)方式是共享的，生動(dòng)的和高效的。
2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源為老師的備課提供了許多參考，同時(shí)線上的教研，交流，線下作業(yè)的布置，批改，以及系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析；這些都為提高教學(xué)效率，減輕工作壓力提供了便利。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，注重反思。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)善用。每一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是一次教育實(shí)踐，在課下要善于總結(jié)，做好反思，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高，不斷完善。
4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師合作探討，提高教研水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)無(wú)止境，唯有學(xué)習(xí)，方能成長(zhǎng)！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
童謠是指在幼兒園和小學(xué)部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時(shí)也是小孩子們的最愛。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，童謠在我兒時(shí)的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來(lái)關(guān)于童謠的培訓(xùn)受到了國(guó)家廣泛關(guān)注。
段落二：童謠培訓(xùn)的必要性
相信每個(gè)人的童年都離不開歌謠與故事。我小時(shí)候也是這樣，每天都會(huì)唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會(huì)刷手機(jī)、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂(lè)性、審美性、啟蒙性和藝術(shù)性等多種特性。同樣，通過(guò)童謠教育，孩子們可以增強(qiáng)相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對(duì)于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓(xùn)的好處
童謠教育的重要性可以從多個(gè)角度理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們通過(guò)接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會(huì)和人文知識(shí)，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓(xùn)中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習(xí)慣。在加強(qiáng)與家庭的溝通和互動(dòng)方面，童謠教育具有幫助。家長(zhǎng)在傳教育專業(yè)知識(shí)時(shí)，通過(guò)童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動(dòng)中，增強(qiáng)親子情感交流和互動(dòng)的愉悅性。
段落四：童謠培訓(xùn)的體驗(yàn)與感悟
通過(guò)參加童謠培訓(xùn)，我感受到了證明童謠重要性的種種認(rèn)識(shí)。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學(xué)習(xí)童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時(shí)，我也加深了和小孩子溝通的能力，學(xué)習(xí)到了如何用最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是孩子們成長(zhǎng)道路中的指導(dǎo)者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來(lái)
童謠教育是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護(hù)和傳承中環(huán)境變化，習(xí)俗變化和娛樂(lè)方式變化的社會(huì)背景中，時(shí)代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，童謠教育應(yīng)適應(yīng)發(fā)展變化，更具機(jī)動(dòng)性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長(zhǎng)、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過(guò)程中，童謠教育能夠堅(jiān)持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質(zhì)，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構(gòu)建幸福生活的觀念和信仰。
結(jié)尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導(dǎo)孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境還給他們帶來(lái)多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應(yīng)該注意到童謠教育和它所帶來(lái)的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建幸福的生活理念。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
童謠是我們中國(guó)民間文化的重要組成部分。一直以來(lái)，童謠被視作是陪伴我們成長(zhǎng)的聲音，具備著濃厚的文化底蘊(yùn)和豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)于現(xiàn)代孩子而言，用童謠來(lái)啟迪他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，學(xué)習(xí)一些日常用語(yǔ)，習(xí)慣和觀念，是一種優(yōu)秀的途徑。最近，我參與了一次培訓(xùn)童謠的活動(dòng)，并且深深地感受到了童謠的文化價(jià)值和教育意義。
第二段：對(duì)童謠的認(rèn)識(shí)
童謠是一種民間俗語(yǔ)，代表著孩子的內(nèi)心真實(shí)和自然情感表達(dá)。它是中國(guó)現(xiàn)存最古老的歌詞形式之一，同時(shí)也是一種傳統(tǒng)文化載體，在歷代民間流傳中蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人文情感，具備著極高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。每首童謠都有其特有的節(jié)奏和韻律，其基本格式一般為四句一段，平仄相間，富含韻律感。
第三段：童謠的教育意義
童謠的教育意義十分顯著。首先，童謠是一種語(yǔ)言、音樂(lè)、文化的綜合載體，通過(guò)唱、說(shuō)、聽等方式，可以幫助兒童發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)能力和審美能力。其次，童謠通常與生活、民俗、傳統(tǒng)習(xí)慣等相關(guān)聯(lián)，可以幫助兒童了解社會(huì)文化、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其家國(guó)情懷和歷史意識(shí)。最后，童謠還可以教育孩子思考、辨別、判斷等能力，潛移默化地影響其能力和素質(zhì)的提升。
第四段：培訓(xùn)童謠的體會(huì)
通過(guò)培訓(xùn)，我深入學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的童謠，領(lǐng)會(huì)了其內(nèi)涵和價(jià)值。更重要的是，我在唱、說(shuō)、聽中收獲了極大的樂(lè)趣和益處。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了童謠這種傳統(tǒng)文化的重要性，深刻地理解了其教育價(jià)值和文化價(jià)值，并且感受到了其中的人文情感和藝術(shù)魅力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
童謠是一種表達(dá)內(nèi)心情感和文化情懷的語(yǔ)言藝術(shù)，具有重要的教育意義和文化價(jià)值。它是孩子與祖先的情感橋梁，是一種文化和民族的傳承。通過(guò)培訓(xùn)童謠，我們可以深入感受其歷史文化的底蘊(yùn)，同時(shí)也可以將其傳承和發(fā)揚(yáng)下去，力圖挽救和傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我相信，只要我們用心去學(xué)，用心去唱，童謠會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，同時(shí)也會(huì)成為我們身心發(fā)展的重要支撐。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓(xùn)中心合作組織的“主題式校長(zhǎng)培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不同于自己以往參加過(guò)的短期性學(xué)科培訓(xùn)，而是時(shí)間跨度長(zhǎng)，形式多樣，有專家講座，實(shí)地考察，合作交流等，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己感覺受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
古話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！爆F(xiàn)在的理解應(yīng)該是怎樣的校長(zhǎng)決定學(xué)校怎樣的辦學(xué)思想，學(xué)校的辦學(xué)思想決定學(xué)校的出路吧！作為校長(zhǎng)，他有責(zé)任和義務(wù)確立學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校的短期和中長(zhǎng)期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個(gè)方面，我記得上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)有過(guò)十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在確定學(xué)校的發(fā)展思想，提出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，必須要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，才能把自己的一些理念貫穿于學(xué)校發(fā)展之路。對(duì)學(xué)校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認(rèn)為自己在這方面仍需加強(qiáng)向金輝校長(zhǎng)等專家學(xué)習(xí)，在關(guān)于學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題上，要能發(fā)揮出校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。
理論上說(shuō)明了如何提出學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校規(guī)劃應(yīng)注意哪些問(wèn)題，并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)了我縣兩所中學(xué)交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學(xué)校發(fā)展存在著的一些問(wèn)題，也對(duì)如何做好校長(zhǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。
在提出了發(fā)展的指導(dǎo)思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實(shí)到學(xué)校的日常教育教學(xué)中去，則是校長(zhǎng)必須要考慮的問(wèn)題。而作為一校之長(zhǎng)，其帶頭和示范作用則可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)劑。在這點(diǎn)上，上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)的講座對(duì)我影響很大。他在學(xué)校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點(diǎn)作業(yè)”的教學(xué)流程，提出“沒有教學(xué)智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學(xué)思想?；叵肫鹞覀?cè)诮虒W(xué)也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒有那么顯著呢？原來(lái)，金校長(zhǎng)給自己提出了嚴(yán)格的要求，一方面自己身體力行，也按此進(jìn)行教學(xué)。另一方面，每學(xué)期進(jìn)課堂聽本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實(shí)錄，記六大指標(biāo)，交換聽課意見，匯總校長(zhǎng)的聽課反饋。從而掌握教學(xué)第一線的最基本情況，以此強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學(xué)期最多聽到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來(lái)老是反思為什么本校的年級(jí)教學(xué)活動(dòng)搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長(zhǎng)的話讓我茅塞頓開，原來(lái)是自己沒有能發(fā)揮出校長(zhǎng)應(yīng)有的帶頭和示范作用，對(duì)于教育教學(xué)的推動(dòng)尚未起到應(yīng)有的作用。
雖然在過(guò)去學(xué)校的教育管理之中，早己采取了如表?yè)P(yáng)和表彰等一系列手段或措施，用以激勵(lì)學(xué)校廣大的教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵(lì)，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學(xué)習(xí)上始終處于一種非競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，積極性根本就沒有真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)校的教育管理引入激勵(lì)機(jī)制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時(shí)，也使學(xué)校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實(shí)踐中的可操作性也很強(qiáng)，極大地豐富了管理的內(nèi)涵。
在這次培訓(xùn)中，如何建立合理完善的校園激勵(lì)機(jī)制也是我們學(xué)習(xí)的一大主要內(nèi)容，而且是我認(rèn)為這是目前學(xué)校最急需，也是最迫切要解決的問(wèn)題：在績(jī)效工資實(shí)行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)工作挑三揀四，說(shuō)閑話的多，做實(shí)事的人少。導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳。培訓(xùn)中，縣內(nèi)各中學(xué)交流了目前各?，F(xiàn)在運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)專家再點(diǎn)評(píng)，我們對(duì)于該如何建立和完善激勵(lì)機(jī)制有了更清楚的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)專家的意見，在對(duì)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制，從它的出臺(tái)，到內(nèi)容；從機(jī)制制定程序，到機(jī)制預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都作了新的調(diào)整。
這一次培訓(xùn)，除了聆聽先進(jìn)地區(qū)教育專家的報(bào)告，我們還到經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的上海地區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)了上海市東中學(xué)、復(fù)旦中學(xué)等學(xué)校，感受了先進(jìn)學(xué)校的良好校風(fēng)和校園文化建設(shè)。更為這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師那種先進(jìn)的教育理念所折服?？梢哉f(shuō)，他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓(xùn)，讓我們更進(jìn)一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責(zé)任感和緊迫感。我們急需在學(xué)習(xí)和追趕先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的過(guò)程中不斷完善自身，不斷提升學(xué)校的品級(jí)。把此次培訓(xùn)當(dāng)成一次學(xué)校提升發(fā)展契機(jī)而不懈努力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
童謠是幼兒教育中不可或缺的一部分，它不僅能夠豐富幼兒的語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知和表達(dá)能力。因此，作為一名幼師，參加童謠培訓(xùn)活動(dòng)是非常有必要的。近期，我參加了一次幼師童謠培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了童謠對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的積極影響，也收獲了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程
在童謠培訓(xùn)活動(dòng)中，我們首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，了解了童謠的定義、特點(diǎn)以及對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。我們通過(guò)學(xué)習(xí)各種形式的童謠，并學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作和編排童謠，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和音樂(lè)表達(dá)能力。此外，我們還學(xué)習(xí)了如何利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言來(lái)配合童謠的表演，從而吸引幼兒的注意力，使他們更好地理解和參與到童謠中。
第三段：實(shí)踐收獲
除了理論學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了許多實(shí)踐活動(dòng)。我們分組編排了童謠，親自上臺(tái)表演，不僅增強(qiáng)了我們的演技和表達(dá)能力，還鍛煉了我們處理團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)與幼兒一起唱唱跳跳，我深刻感受到了童謠對(duì)于幼兒情感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的積極影響。幼兒們興奮地參與到童謠表演中，他們的眼神明亮而專注，嘴角溢滿笑容。這讓我意識(shí)到，童謠不僅是一種音樂(lè)形式，更是一種可以激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的教育工具。
第四段：教育經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)參加幼師童謠培訓(xùn)活動(dòng)，我獲得了很多關(guān)于幼兒教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。首先，童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。幼兒喜歡聽童謠，因?yàn)樗鼈兒?jiǎn)單、朗朗上口，而且有活潑的旋律和動(dòng)作。其次，童謠能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)反復(fù)唱唱跳跳，幼兒能夠擴(kuò)大他們的詞匯量，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。再次，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體觀念。在童謠表演中，幼兒需要和其他同學(xué)一起動(dòng)作協(xié)調(diào)，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。最后，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。作為幼師，我們應(yīng)該給予幼兒足夠的鼓勵(lì)和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己，展示自己的才能。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)這次幼師童謠培訓(xùn)活動(dòng)，我對(duì)童謠的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。童謠不僅豐富了幼兒的表達(dá)和交流方式，更培養(yǎng)了他們的音樂(lè)欣賞能力和語(yǔ)言發(fā)展。作為幼師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐童謠教育，在課堂中更好地運(yùn)用童謠，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，我也將與家長(zhǎng)共同努力，讓童謠成為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，為幼兒的成長(zhǎng)提供全面的幫助和支持。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
童謠是孩子們最喜歡的歌唱形式之一，具有簡(jiǎn)單易懂、易歌易記、朗朗上口的特點(diǎn)。童謠能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、音感、節(jié)奏感和情感；同時(shí)也能夠?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的資源和素材。在長(zhǎng)期的童謠教學(xué)和實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)出了一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，以此分享我的童謠教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于童謠的概述
童謠早在唐朝時(shí)期就已經(jīng)形成，之后不斷發(fā)展，并流傳至今。童謠的歌詞通常是短小精悍的，充滿童真天真的味道，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美。童謠詞匯量較小、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，容易被兒童所掌握。同時(shí)，童謠也是文學(xué)藝術(shù)的形式之一，其蘊(yùn)含的文化和歷史內(nèi)涵也深受人們喜愛。
第二段：童謠教學(xué)的目的
童謠教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言和音樂(lè)能力，為語(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供素材和資源。針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，選擇適合他們的童謠歌曲和形式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和效果。通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)和演唱，不僅能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┛鞓?lè)和愉悅，同時(shí)還能夠使孩子們的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。
第三段：童謠教學(xué)中應(yīng)考慮的要素
童謠教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡、語(yǔ)言和音樂(lè)背景、心理和生理特征等方面的因素。在課程安排方面，應(yīng)該關(guān)注孩子們的心理和生理健康問(wèn)題，切勿讓學(xué)生感到過(guò)于緊張和沉重。在教學(xué)方法和形式方面，應(yīng)該根據(jù)不同年齡層的孩子，選擇不同形式的教學(xué)方法，例如聲音唱法、吟唱和童謠漫談等。
第四段：童謠教學(xué)中的教學(xué)策略
童謠在教學(xué)中應(yīng)該采用差異化教學(xué)策略，創(chuàng)造適合不同年齡層學(xué)生的授課環(huán)節(jié)。例如，在3-5歲的學(xué)生中，應(yīng)該采用圖片、繪畫和動(dòng)畫等視覺化教學(xué)手段，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；在6-8歲學(xué)生中，可以使用詩(shī)意化語(yǔ)言和朗讀等聲音表達(dá)教學(xué)方法，拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；在9-12歲學(xué)生中，可以進(jìn)行多童謠對(duì)比和歌曲演唱等挑戰(zhàn)性較大的教學(xué)形式。
第五段：童謠教學(xué)心得
在童謠教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人心得：一是要堅(jiān)持差異化教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生的差異，選擇不同的教學(xué)方法和形式；二是要使用真實(shí)有趣的例子引導(dǎo)學(xué)生演唱，激發(fā)其興趣和熱情；三是要特別注重口音教學(xué)，有時(shí)候口音的改善比童謠歌曲的發(fā)音更為重要。
總之，童謠教學(xué)可以為孩子們的語(yǔ)言和音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的資源和素材，同時(shí)也能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感、音感、節(jié)奏感和情感。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡層的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法和形式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和效果，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高他們的語(yǔ)言和音樂(lè)能力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
童謠是幼兒教育中不可或缺的重要元素。通過(guò)童謠的教學(xué)，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的音感和節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼教工作者，我在多年的童謠教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)，今天我將與大家分享一下。
首先，童謠教學(xué)要注重幼兒的參與感。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓幼兒積極參與，不僅要讓他們聽，更要讓他們唱。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地?fù)]舞小手，活動(dòng)小腳，高聲地唱出童謠的歌詞，可以激發(fā)幼兒自信心和表達(dá)欲望。同時(shí)，我們還可以組織互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒一起來(lái)編排動(dòng)作，創(chuàng)造屬于自己的童謠。這樣，幼兒才能真正地感受到童謠給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)。
其次，童謠教學(xué)要注重感受音樂(lè)的美。童謠是音樂(lè)和詩(shī)歌的完美結(jié)合，每一首童謠都有其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏。在教學(xué)中，我們要通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的音感和節(jié)奏感，讓他們能夠真正地感受到音樂(lè)的美?？梢岳脴?lè)器，如小型木琴、鈴鐺等，讓幼兒親自參與演奏童謠的曲調(diào)；可以通過(guò)手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)童謠的節(jié)奏感；還可以帶領(lǐng)幼兒一起跳舞，讓他們用身體去感受童謠的旋律。只有幼兒真正感受到了音樂(lè)的美，他們才能更好地理解和傳達(dá)童謠中蘊(yùn)含的情感和信息。
再次，童謠教學(xué)要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。童謠是一種特殊的語(yǔ)言形式，它短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)童謠的內(nèi)容和情感?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)和回答的方式，讓幼兒用自己的語(yǔ)言解釋童謠中的意思；可以讓幼兒自己創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)童謠的角色扮演，引導(dǎo)幼兒模仿童謠中的人物，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，幼兒才能更好地掌握童謠的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，童謠教學(xué)要注重與其他學(xué)科的融合。童謠不僅僅是一種單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容，它可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，形成多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)童謠教授數(shù)字的概念和大小的比較；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)童謠學(xué)習(xí)動(dòng)物的生活習(xí)性和形態(tài)特征。這樣，幼兒可以在童謠教學(xué)中與其他學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，促進(jìn)他們的綜合能力的發(fā)展。
綜上所述，童謠教學(xué)是一項(xiàng)重要而有趣的教學(xué)內(nèi)容。在童謠教學(xué)中，我們要注重幼兒的參與感、感受音樂(lè)的美、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及與其他學(xué)科的融合。只有這樣，童謠教學(xué)才能真正地發(fā)揮出其教育功能，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。作為一名幼教工作者，我將一直堅(jiān)持童謠教學(xué)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
【導(dǎo)言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學(xué)習(xí)，還可以幫助他們掌握語(yǔ)言和音樂(lè)技巧。童謠培訓(xùn)可以激發(fā)孩子們的音樂(lè)天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到了許多的事情，這些體會(huì)不僅可以改善我的教學(xué)方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音
在童謠培訓(xùn)中，我們需要傾聽孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過(guò)程中，我意識(shí)到孩子們的聲音和意見同樣具有重要性，他們能夠提供有價(jià)值的建議，幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認(rèn)可和尊重，那么我們的教學(xué)效果會(huì)更加出色。
【第二段】強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)
目前的教育中，大多數(shù)教師只關(guān)注了解孩子們閱讀和寫作方面的進(jìn)展，有很少的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。讓孩子們表達(dá)自己的想法是非常重要的。在童謠培訓(xùn)中，我們注重個(gè)性化教學(xué)，舞蹈、音樂(lè)和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個(gè)性，知道他們的喜好和興趣愛好，然后根據(jù)這些要素來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
【第三段】明確目標(biāo)，盡力達(dá)成
在童謠培訓(xùn)中，我們需要明確目標(biāo)，并盡力達(dá)成這些目標(biāo)。我們需要幫助孩子們掌握語(yǔ)言和音樂(lè)的技能，以及這些技能在表達(dá)中的應(yīng)用方式。同時(shí)，我們也需要教育孩子們?nèi)绾螏椭约?，為他們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【第四段】鼓勵(lì)孩子自信地表達(dá)
在童謠培訓(xùn)中，我們需要讓孩子們自信地表達(dá)自己。讓孩子們有自信并且能夠表達(dá)自己的感受是非常重要的。我們需要在教學(xué)中提供他們傾聽的機(jī)會(huì)，在讓孩子們表達(dá)的同時(shí)，避免強(qiáng)制要求，盡可能地讓每個(gè)孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結(jié)語(yǔ)
在童謠培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅教授了孩子們的語(yǔ)言和音樂(lè)技巧，還幫助他們達(dá)成自身潛力的開發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)是一項(xiàng)大工程，我們可以通過(guò)童謠這一形式來(lái)啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時(shí)，我相信，通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們也將學(xué)習(xí)到很多——在不斷的教學(xué)與實(shí)踐中，讓自己進(jìn)一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
幼兒園是兒童的第一所學(xué)校，童謠教學(xué)是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠既具有兒童化特征，又便于兒童理解和記憶，能夠引起兒童興趣，豐富幼兒的思維世界，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)、審美和情感發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了童謠教學(xué)的重要性，體會(huì)到了童謠教學(xué)的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。
第二段：童謠教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
童謠教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：一是易于理解和記憶。童謠的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易懂，節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美，旋律輕松易記，適合幼兒的認(rèn)知和掌握能力。二是可喚起幼兒的濃郁情感。童謠內(nèi)容通俗易懂，情感真摯，溫情脈脈，可以引起幼兒共鳴，增進(jìn)師生之間的溝通和情感交流。三是有助于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)和審美發(fā)展。幼兒在接觸童謠的過(guò)程中，能夠加深對(duì)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)，豐富音樂(lè)感受，提高審美水平。
第三段：童謠教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題
然而，童謠教學(xué)也存在一些問(wèn)題。首先，幼兒園教師的童謠知識(shí)和技能有限，難以達(dá)到教育要求；其次，幼兒園的條件限制了童謠的教學(xué)效果，如空間狹小、聲音傳遞等問(wèn)題；最后，老師只注重童謠的教唱，卻忽略了童謠所帶來(lái)的更多的教育意義。
第四段：有效的童謠教學(xué)策略
針對(duì)以上問(wèn)題，我的教學(xué)實(shí)踐方法主要包括以下方面：一是擴(kuò)大童謠的教學(xué)渠道，讓幼兒不局限于園內(nèi)的教育，但其實(shí)這方面有待于我更多的努力；二是注重童謠的教育功能，充分利用童謠來(lái)培養(yǎng)幼兒的美感、情感和品德；三是不斷完善童謠教學(xué)方案，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)不同形式的童謠教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受并掌握童謠的精髓。四是鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作童謠。如此，在童謠的教學(xué)中，讓幼兒從聽、唱，到理解、創(chuàng)造，深入感受童謠的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)童謠教育的全面提高。
第五段：總結(jié)
童謠教學(xué)的愉悅與挑戰(zhàn)并存，讓我在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得到了諸多的收獲。我對(duì)于幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)于教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)更加堅(jiān)定；同時(shí)，我也意識(shí)到，童謠教學(xué)仍需不斷完善與創(chuàng)新，只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，走向更加美好的未來(lái)。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
童謠是兒童在游戲中通過(guò)歌唱的方式給予表達(dá)的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。作為教育工作者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)利用童謠教學(xué)的方式來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到童謠教學(xué)的重要性和有效性。下面是我對(duì)童謠教學(xué)的心得體會(huì)的詳細(xì)介紹。
第一段：童謠教學(xué)的背景和意義
童謠作為兒童文學(xué)的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學(xué)可以為孩子們提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)，并且對(duì)于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
第二段：童謠教學(xué)的方法和步驟
童謠教學(xué)是一個(gè)在兒童眼中玩耍的過(guò)程，因此，教學(xué)方法和步驟應(yīng)該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。然后，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動(dòng)作編排等活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和表達(dá)能力。最后，在教學(xué)的最后階段，教師可以組織孩子們進(jìn)行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
第三段：童謠教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果
童謠教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，童謠教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閮和瘜?duì)音樂(lè)和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。此外，童謠教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過(guò)童謠教學(xué)，孩子們可以更好地理解和感受音樂(lè)的美妙之處，同時(shí)也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠教學(xué)的案例分析
在我的童謠教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)利用童謠教學(xué)的方式來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。我曾經(jīng)選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語(yǔ)單詞，然后通過(guò)歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進(jìn)行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這次童謠教學(xué)，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們也更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
第五段：童謠教學(xué)的展望和總結(jié)
童謠教學(xué)是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學(xué)方法，以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)童謠教學(xué)的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂(lè)和歌唱的樂(lè)趣。
總之，童謠教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)方式。通過(guò)童謠教學(xué)，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。在童謠教學(xué)的實(shí)踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我們可以讓童謠教學(xué)發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。