撰寫心得體會(huì)有助于我們保持對(duì)自己成長軌跡的清晰認(rèn)知。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)注意避免空泛的陳述，而是要注重思考深度、觀點(diǎn)獨(dú)特性和文字的準(zhǔn)確性。下面是一些寫心得體會(huì)的典型范文，大家可以從中獲取一些啟發(fā)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇一
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究管理與決策制定過程中的經(jīng)濟(jì)問題的學(xué)科。在我學(xué)習(xí)和工作的過程中，我讀了許多關(guān)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍，并從中受益匪淺。本文將從我閱讀的經(jīng)典管理經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍中汲取的三個(gè)重要方面進(jìn)行闡述，包括了解經(jīng)濟(jì)的基本原理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)分析提高管理水平以及提高決策效果的能力。通過這些方面，我希望能夠概括出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于個(gè)人和組織的重要性。
首先，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我了解到經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理對(duì)于理解管理和決策制定過程非常重要。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架下，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決經(jīng)濟(jì)問題，以及如何理解市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的機(jī)制。在我所讀的書籍中，有一本名為《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的教材，它以易于理解的語言和豐富的實(shí)際案例，幫助我建立起了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的理論體系。通過這本書，我理解到供求關(guān)系、邊際效益、成本收益分析等基本概念對(duì)于管理和決策制定的指導(dǎo)作用。
第二，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)還教給了我如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析的方法來提高管理水平。經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心思想是在資源有限的情況下，如何做出最優(yōu)的決策。在我所讀的書籍中，有一本名為《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的著作，它介紹了經(jīng)濟(jì)分析方法在管理決策中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)這本書，我深入了解了市場結(jié)構(gòu)、價(jià)格戰(zhàn)略、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的經(jīng)濟(jì)原理。這些知識(shí)幫助我在實(shí)際工作中更好地分析決策的影響和后果，從而提高了我的管理水平。
最后，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)還培養(yǎng)了我的決策能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都需要面對(duì)各種各樣的決策，而良好的決策能力是成功的關(guān)鍵之一。通過學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，我了解到?jīng)Q策過程是一個(gè)權(quán)衡各種利益和風(fēng)險(xiǎn)的過程。一本名為《管理決策分析》的書籍教授了我如何通過經(jīng)濟(jì)分析和決策模型來評(píng)估不同方案的優(yōu)劣，并在不同情況下做出最佳決策。這些工具和方法不僅幫助我在工作中做出了明智的決策，也提高了我的決策效果。
綜上所述，通過閱讀管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍，我從中汲取了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理有了更深入的理解。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅幫助我提高了管理水平，還培養(yǎng)了我在面對(duì)決策時(shí)的能力。正是這些方面的綜合作用，使得管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于個(gè)人和組織都具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，以進(jìn)一步提升自己的能力和素質(zhì)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇二
人們常說，“書中自有黃金屋?！睂?duì)于多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)者和管理人員而言，一本好的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍就如同一座寶庫，蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。近期我閱讀了一本關(guān)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍，并從中獲得了一些深刻的體會(huì)和心得。在本文中，我將分享這些體會(huì)，并借此展望如何更好地應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理到實(shí)際工作中。
首先，這本書中強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)在管理決策中的重要性。經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了一種分析和解決問題的框架，幫助管理者理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，管理者可以更好地預(yù)測市場變化和行業(yè)趨勢，從而制定出更準(zhǔn)確、有效的戰(zhàn)略決策。例如，書中給出了一個(gè)實(shí)例，通過運(yùn)用成本效益分析方法，管理者可以衡量不同決策方案的成本和收益，從而選擇最具經(jīng)濟(jì)效益的方案。這個(gè)例子讓我深刻認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具和方法可以幫助我們做出更明智的經(jīng)營決策，提高企業(yè)的競爭力。
其次，這本書還強(qiáng)調(diào)了企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境對(duì)管理決策的影響。在一個(gè)日益全球化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)受到各種因素的影響，如政治、法律、技術(shù)等。了解這些外部因素對(duì)企業(yè)的影響，并靈活應(yīng)對(duì)，是一個(gè)成功的管理者所必須具備的能力。書中提到了一個(gè)關(guān)于競爭戰(zhàn)略的案例，在市場飽和度較高且競爭激烈的行業(yè)，企業(yè)可以通過降低成本、提高質(zhì)量等手段來保持競爭力。在這個(gè)案例中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，管理者需要不斷了解和研究市場環(huán)境，并根據(jù)環(huán)境變化靈活調(diào)整策略，以適應(yīng)市場的需求和競爭壓力。
第三，這本書還強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)組織績效的重要性。管理者是一個(gè)組織的中堅(jiān)力量，他們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和能力會(huì)直接影響到員工的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)的績效。書中提到了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的一些關(guān)鍵能力，如溝通能力、決策能力、激勵(lì)能力等。通過有效的溝通，管理者可以傳遞自己的愿景和策略，激勵(lì)員工的積極性和創(chuàng)造力。在這個(gè)方面，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)管理者，不僅要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和分析能力，更需要具備領(lǐng)導(dǎo)才能和良好的人際關(guān)系，以推動(dòng)組織的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，這本書還討論了創(chuàng)新和變革對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。在當(dāng)前快速變革的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整策略，以適應(yīng)市場的需求和客戶的期望。書中給出了一些建議，如培養(yǎng)創(chuàng)新文化、持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步、改進(jìn)和優(yōu)化流程等。通過這些方法，企業(yè)可以在激烈的競爭中保持競爭優(yōu)勢，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)方面，我認(rèn)識(shí)到管理者需要保持開放的思維和態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以引領(lǐng)組織在變革中探索新的機(jī)會(huì)和發(fā)展方向。
最后，這本書還給我一些啟示和思考。作為一名管理者，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)和理念，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門復(fù)雜而重要的學(xué)科，為我提供了一種新的思維方式和工具，以更好地應(yīng)對(duì)管理挑戰(zhàn)和決策問題。我深信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，不斷提高自己的管理能力，并為組織的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)而言，這本關(guān)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍給了我很多寶貴的啟示和體會(huì)。它不僅幫助我更好地理解和應(yīng)對(duì)商業(yè)環(huán)境中的挑戰(zhàn)，還讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)管理者，需要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和分析能力，同時(shí)也需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，我相信我能夠成為一個(gè)更成功的管理者，并為組織的成功和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇三
一、突出重點(diǎn)，積極組織各項(xiàng)競賽活動(dòng)。
1、針對(duì)不同時(shí)期生產(chǎn)經(jīng)營重點(diǎn)，組織開展攻關(guān)競賽。
圍繞生產(chǎn)經(jīng)營的重點(diǎn)、難點(diǎn)，先后在煉鐵、煉鋼組織開展高爐順產(chǎn)達(dá)標(biāo)、增鐵增鋼保目標(biāo)勞動(dòng)競賽。尤其是去年二季度以來，公司工會(huì)針對(duì)企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)成本過高和嚴(yán)峻的市場形勢，先后在一鐵兩鋼、供應(yīng)、銷售系統(tǒng)開展競賽活動(dòng)。針對(duì)大宗原燃料漲價(jià)，資源性商品供應(yīng)緊張的實(shí)際情況，與部門同志一起在供應(yīng)部組織職工開展保證供應(yīng)、保證質(zhì)量，降低輔材備件消耗、降低庫存儲(chǔ)備資金占用、降低采購成本競賽。通過競賽，4、5、6三個(gè)月，采購成本分別控制在5個(gè)億、4個(gè)億和3個(gè)億。還在銷售部開展落實(shí)財(cái)務(wù)預(yù)算制，努力促銷增效競賽，8月份銷售成品鋼材11.88萬噸，其中熱軋材高出預(yù)算價(jià)格113.25元/t，為公司增加利潤1345.41萬元。三季度，是我公司1080m3高爐、6m焦?fàn)t等技改工程建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，組織有關(guān)單位和部門在這兩項(xiàng)工程中開展重點(diǎn)工程建設(shè)競賽活動(dòng)，同時(shí)還納入湖北省重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)競賽，進(jìn)一步動(dòng)員廣大職工積極投身重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，全面促進(jìn)了項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃的完成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，四年來，共組織開展各種攻關(guān)競賽915場次，參加人數(shù)117844人次，創(chuàng)紀(jì)錄559項(xiàng)次，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益1430.78萬元。
2、以改善指標(biāo)為重點(diǎn)，組織開展指標(biāo)爭先創(chuàng)優(yōu)競賽活動(dòng)。
積極發(fā)動(dòng)職工立足崗位、大力開展指標(biāo)攻關(guān)競賽活動(dòng)，并每月將競賽結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。在對(duì)標(biāo)挖潛活動(dòng)中，與技能部等部門一起瞄準(zhǔn)國內(nèi)同行業(yè)的先進(jìn)水平，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定各單位競賽指標(biāo)，動(dòng)員組織職工積極開展技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)創(chuàng)新活動(dòng)。各單位根據(jù)公司下達(dá)的指標(biāo)進(jìn)行了層層分解、層層落實(shí)，從而促進(jìn)了指標(biāo)的改善。經(jīng)濟(jì)師個(gè)人年終工作總結(jié)2篇經(jīng)濟(jì)師個(gè)人年終工作總結(jié)2篇。如和冷帶公司工會(huì)一起抓好宣傳、發(fā)動(dòng)、組織工作，動(dòng)員廣大干部職工開展多種形式的攻關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)了技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的改善。去年以來，產(chǎn)品合格率、工序能耗、日歷作業(yè)率三項(xiàng)指標(biāo)居全國同類型企業(yè)第一，成材率、機(jī)時(shí)產(chǎn)量名列第二。20__年，公司九個(gè)主體工序13項(xiàng)指標(biāo)有8項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了公司攻關(guān)目標(biāo)，占指標(biāo)總數(shù)的61.54%。
3、以總結(jié)推廣先進(jìn)操作法為載體，組織開展技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)。
根據(jù)生產(chǎn)建設(shè)、市場需求和變化、以及企業(yè)管理實(shí)際，發(fā)揮廣大職工群眾的聰明才智，本著職工自愿結(jié)合、自我選題、自己動(dòng)手的原則，開展小改小革和合理化建議活動(dòng)。及時(shí)召開表彰、宣傳技術(shù)攻關(guān)典型，展示技術(shù)攻關(guān)成果，為職工構(gòu)筑一個(gè)自我體現(xiàn)的平臺(tái)。同時(shí)在職工中廣泛開展金點(diǎn)子活動(dòng)。四年來，組織職工創(chuàng)先進(jìn)操作法20個(gè)(項(xiàng))，攻克技術(shù)難關(guān)184起，小改小革223項(xiàng)，征集合理化建議8145件，已采納實(shí)施4067件，創(chuàng)價(jià)值430萬元。
4、以提高職工隊(duì)伍技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破口，組織開展技術(shù)比武活動(dòng)。
20__年，積極參與組織在七個(gè)主體生產(chǎn)單位，開展煉鐵工、軋鋼工等八大工種崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，此次活動(dòng)歷時(shí)六個(gè)月，涉及557名競賽選手。在整個(gè)競賽工作中，由于各單位堅(jiān)持比武內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，比武重點(diǎn)與生產(chǎn)難點(diǎn)相結(jié)合，練兵比武與職工技能鑒定相結(jié)合。參加公司決賽的96名選手綜合及格率達(dá)到了100%。公司對(duì)在這次技術(shù)比武、崗位練兵中取得優(yōu)異成績的34名選手授予鄂鋼技術(shù)能手稱號(hào)，頒發(fā)了高級(jí)工技能鑒定證書。有效地調(diào)動(dòng)了廣大職工學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的積極性。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作不分內(nèi)外。
多年來，除搞好分管工作外，還發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極協(xié)助同事開展諸如安康杯競賽、年度評(píng)比和班組建設(shè)等工作。
如在安全方面，協(xié)助組織以安康杯競賽為載體，充分發(fā)揮兩級(jí)勞動(dòng)保護(hù)監(jiān)督檢查委員會(huì)和工會(huì)勞動(dòng)保護(hù)檢查員的作用，抓好群眾性安全防范工作。在日常的工作中做到了與基本安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)教育、兩室一場安全文明衛(wèi)生檢查、事故隱患與職業(yè)危害監(jiān)控法和事故隱患自查整改活動(dòng)結(jié)合起來。四年共查隱患8401起，整改隱患7727起，有效地提高了職工安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。
三、勇于實(shí)踐，探索新時(shí)期群眾生產(chǎn)工作。
__年至今，結(jié)合鄂鋼實(shí)際，通過實(shí)踐與摸索，同他人商議寫了5篇經(jīng)驗(yàn)文章和論文，其中有3篇在省內(nèi)外刊物如省總《工會(huì)理論研究》、《大眾企業(yè)管理》、《工廠管理》等刊物上發(fā)表(即關(guān)于轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制中勞動(dòng)競賽工作的實(shí)踐與思考、突出重點(diǎn)開展多種形式勞動(dòng)競賽、組織靈活多樣的勞動(dòng)競賽)，有2篇工作論文在全國冶金行業(yè)工作研究會(huì)上交流，其中《冶金企業(yè)班組建設(shè)工作存在的問題及對(duì)策》曾獲得全國冶金企業(yè)工會(huì)班組建設(shè)工作研究會(huì)二等獎(jiǎng)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇四
管理經(jīng)濟(jì)是一個(gè)廣泛而深?yuàn)W的領(lǐng)域，涉及到組織、計(jì)劃、實(shí)施和控制資源以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)面對(duì)過許多管理經(jīng)濟(jì)的問題和挑戰(zhàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他人在管理經(jīng)濟(jì)方面有所幫助。
首先，作為一個(gè)管理者，我意識(shí)到了“管理”在經(jīng)濟(jì)中的重要性。管理是一種有意識(shí)的活動(dòng)，涉及到資源的合理分配和有效利用。一個(gè)好的管理者應(yīng)該能夠有效地組織和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理者需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，以便能夠與員工和合作伙伴建立良好的關(guān)系，并確保合作的順利進(jìn)行。通過管理的力量，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)，提高團(tuán)隊(duì)的效率和績效。
其次，我認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整。經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的變化是不可避免的，一個(gè)好的管理者應(yīng)該能夠預(yù)見到這些變化并做出相應(yīng)的調(diào)整。經(jīng)濟(jì)變化可能包括市場需求的變化、競爭格局的變化以及技術(shù)進(jìn)步等。一個(gè)好的管理者應(yīng)該能夠敏銳地觀察和分析這些變化，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施。通過不斷地學(xué)習(xí)和研究，我能夠更好地了解和把握經(jīng)濟(jì)的變化趨勢，并將其轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。
第三，管理經(jīng)濟(jì)需要注重效益和可持續(xù)發(fā)展。在面對(duì)資源有限和競爭激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)，一個(gè)好的管理者應(yīng)該注重效益和可持續(xù)發(fā)展。管理者需要在保證組織盈利的前提下，通過合理的資源配置和成本控制來實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。通過合理運(yùn)用資源和提高效率，我發(fā)現(xiàn)我能夠在經(jīng)濟(jì)中獲得更大的競爭優(yōu)勢，并提高組織的可持續(xù)發(fā)展能力。
第四，管理經(jīng)濟(jì)需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展。一個(gè)好的管理者應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和員工的工作滿意度。管理者需要與員工建立良好的溝通和信任關(guān)系，并提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的工作效率得到了顯著提高，并且員工的工作積極性和滿意度也得到了有效提升。
最后，管理經(jīng)濟(jì)還需要注重社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。作為一個(gè)管理者，我深知自己不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)組織的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，還要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。一個(gè)好的管理者應(yīng)該關(guān)注環(huán)境保護(hù)、員工福利和社會(huì)公益事業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。通過關(guān)注社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)組織的聲譽(yù)和形象得到了提升，并且與合作伙伴的合作關(guān)系更加緊密和穩(wěn)固。
總之，管理經(jīng)濟(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。在我的職業(yè)生涯中，我不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。我意識(shí)到管理在經(jīng)濟(jì)中的重要性，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整，注重效益和可持續(xù)發(fā)展，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展，以及注重社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。通過將這些心得體會(huì)付諸實(shí)踐，我相信我能夠在管理經(jīng)濟(jì)的道路上不斷前進(jìn)，并取得更好的成就。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇五
兩天的課程，聽了一大堆新名詞“針尖式頭位法”、“五品五行”、“成長6度”、“6w4h”、“邊際效用”、“經(jīng)濟(jì)成本”、“利潤最大化原則”等等，單從字面上有點(diǎn)難理解，但在課堂上聆聽老師娓娓道來，不但輕松解惑，而且茅塞頓開。
第一天《品牌營銷管理》，張鐫銘老師用其豐富的實(shí)戰(zhàn)智慧詮釋品牌營銷的重要性，特別是大量的例證，頓時(shí)令課堂妙趣橫生。
很多企業(yè)都希望自己的品牌出眾，讓自己的品牌深入人心，如何才能做到?張老師說把握好一句話就行——“我、他、媽是誰?”，“我”就是自己的企業(yè)、自己的品牌，“他”就是市場環(huán)境、競爭對(duì)手，“媽”就是上帝，我們的客戶。只要搞清楚這三者的關(guān)系，處理好這三者的定位，品牌、形象、營銷策略才有可能獲得成功。
品牌，我理解需要一個(gè)長期的建設(shè)過程，并非一朝一夕就可以建立起來，但它是如何累積而來的呢?自己并未有深刻的認(rèn)識(shí)，也沒有深入去研究，我經(jīng)營的朗逸商務(wù)酒店(warm yes business hotel)也走過了8年了，它在品牌戰(zhàn)略上有什么成功之處，又有什么忽略的地方呢?許多人(朋友、同學(xué)、合作伙伴)一聽到“朗逸酒店”，就會(huì)問朗逸有幾家，好像在大家心目中，“朗逸”就是一個(gè)連鎖品牌。為什么會(huì)這樣?在每年兩屆廣交會(huì)期間，我們酒店接待的外賓人數(shù)一般都達(dá)到總住店人數(shù)的70%，這在周邊同檔次酒店中是絕無僅有的，為什么外賓(我們酒店接待過幾乎是我聽到過的所有的國家或地區(qū)的賓客)都認(rèn)同warm yes?從張老師這一課的引經(jīng)據(jù)典中，再加聯(lián)想就把一些點(diǎn)滴的認(rèn)知串聯(lián)起來了，也豁然開朗了。為什么大家覺得“朗逸”是一個(gè)連鎖酒店品牌，我覺得可能“朗逸”二字寓意天舒氣朗，和風(fēng)飄逸，極易讓人產(chǎn)生溫馨、溫暖、舒適、舒暢的聯(lián)想，符合“品名”的四易要素;而獲得外賓認(rèn)同也是因?yàn)橛⑽钠访?根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù))，因?yàn)椤皐arm yes”寓意“溫暖舒適(的酒店)正是這一家”?？梢娖放菩?yīng)的威力。這更促使我要將“朗逸”(warm yes)這個(gè)品牌建設(shè)好、維護(hù)好。
看來品牌建設(shè)的某一部分，朗逸獲得了一定的優(yōu)勢，但老師說“五品五行”關(guān)鍵要在“品位”上下功夫，即在品牌文化建設(shè)上不斷投入才會(huì)有鮮明的個(gè)性顯現(xiàn)。這可是個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作啊!
第二天，孫洛平老師的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》。本以為是枯燥乏味的課程，但孫老師用了許多顯淺的例子把那些生澀難懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞通俗化了。給我最大的啟示有兩個(gè)：一是市場價(jià)格機(jī)制不是建立在個(gè)人思想覺悟上的，所以要用“以利己行為制約利己行為”這個(gè)經(jīng)濟(jì)方法;另一是利潤最大化原則(亦即邊際決策方法思想)就是“讓過去的成為過去，不要讓它影響你未來的決策”這個(gè)觀點(diǎn)。
以前，我們在經(jīng)營管理中總希望通過培訓(xùn)、教育、開會(huì)、學(xué)習(xí)等手段做員工的思想工作，提高他們的覺悟，一直認(rèn)為，只要他們覺悟提高了，工作積極性就高了，他們創(chuàng)造的價(jià)值也就高了。無可否認(rèn)，這也是一種調(diào)動(dòng)員工積極性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益增長的一種行之有效的方法，但這種方法的弊端也顯而易見，就是不能持續(xù)。那什么是持久有效的方法呢?孫老師說，就是要用經(jīng)濟(jì)手段，“以利己行為制約利己行為”就是好方法。在市場經(jīng)濟(jì)中，自利行為無可非議，關(guān)鍵在用那只“看不見的手”(市場價(jià)格機(jī)制)來引導(dǎo)人們的行為，用消費(fèi)者的利己行為制約生產(chǎn)者的利己行為。
“讓過去的成為過去，不要讓它影響你未來的決策”這個(gè)利潤最大化原則，看似簡單，實(shí)際上能做到并不容易，在決策時(shí)，一點(diǎn)不受過去影響，一點(diǎn)都不受以往的成績、經(jīng)驗(yàn)、失誤、環(huán)境(人、事、物)等因素影響真的是非常的難，但以前未明了這個(gè)原則而受影響了，那現(xiàn)在弄懂了，就盡量地不要讓它再來影響以后的決策了。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇六
管理經(jīng)濟(jì)是一門綜合性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，它關(guān)注的是如何通過有效地組織和管理資源來實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐這門學(xué)科的過程中，我深刻體會(huì)到管理經(jīng)濟(jì)的重要性和對(duì)個(gè)人與組織的價(jià)值。以下是我在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得出的心得體會(huì)。
首先，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的過程中，我明白了資源配置的重要性。資源是有限的，但需求是無限的，因此，如何有效地配置資源成為了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題之一。在一個(gè)組織內(nèi)部，有效的資源配置可以最大程度地提高組織的效率和效益。在一個(gè)國家范圍內(nèi)，有效的資源配置可以保證國家的可持續(xù)發(fā)展。了解資源的不同類型和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)優(yōu)化資源配置，是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容之一。
其次，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)讓我了解到市場經(jīng)濟(jì)的重要性。市場經(jīng)濟(jì)是一種資源配置和生產(chǎn)方式，它通過市場機(jī)制來調(diào)節(jié)資源的供求關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化的配置。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮關(guān)系到國家和個(gè)人的福祉。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我了解了市場經(jīng)濟(jì)的原理和規(guī)律，并學(xué)會(huì)了如何在市場經(jīng)濟(jì)中運(yùn)作和發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到個(gè)體行為如何通過市場交換實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。
第三，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的決策能力。在一個(gè)組織中，決策是管理者工作中最重要的任務(wù)之一。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)了解了不同種類的決策問題和決策方法，培養(yǎng)了我的決策能力。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何收集和分析信息，評(píng)估各種選擇的利弊，做出最佳的決策。決策能力的提升在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中是必不可少的，它對(duì)個(gè)人和組織的發(fā)展都具有重要意義。
第四，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)踐中，一個(gè)人的力量是有限的，但團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在一個(gè)組織中，不同的人才有不同的優(yōu)勢和專長，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，才能將個(gè)體的優(yōu)勢緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)合作的能力不僅對(duì)個(gè)人的成長有幫助，對(duì)組織的發(fā)展也有重要意義。
最后，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)讓我明白了效率和公平的平衡。在資源配置和決策過程中，效率和公平是兩個(gè)重要的原則。效率是指在有限資源下實(shí)現(xiàn)最好的利用，公平是指財(cái)富和機(jī)會(huì)的公正分配。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我意識(shí)到，管理者需要根據(jù)實(shí)際情況權(quán)衡效率和公平的關(guān)系，找到平衡點(diǎn)。只有在效率和公平之間找到平衡，才能保證個(gè)體和組織的長期發(fā)展。
綜上所述，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)不僅使我了解了資源配置的重要性、市場經(jīng)濟(jì)的原理和規(guī)律，還培養(yǎng)了我的決策能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，它也讓我明白了效率和公平的平衡。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我受益匪淺，對(duì)我的個(gè)人成長和未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的管理經(jīng)濟(jì)能力，為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇七
首先，學(xué)習(xí)是一件需要不斷投入心思和精力的事情。我曾經(jīng)遇到許多困難的學(xué)習(xí)問題，這讓我開始疑惑自己究竟能不能成功。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了一件事情：只要善于思考、勇于嘗試、專心致志，便可跨越困難，學(xué)到自己想要掌握的知識(shí)。
其次，積累知識(shí)需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)我而言，就是有計(jì)劃、有步驟、有條理地學(xué)習(xí)。我們總是被各種各樣的東西所分散，晚上的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間用掉了，卻沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓我們專注，讓智慧的沉淀積攢下來。我常常會(huì)利用閑暇的時(shí)間學(xué)習(xí)，如在公交車上、步行時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，要時(shí)刻保持一顆謙虛的心。很多人不擅于學(xué)習(xí)，往往難以接受他人的意見和建議。但是，學(xué)習(xí)中需要得到他人的啟發(fā)，我們應(yīng)該不斷地向身邊的人請教、領(lǐng)悟、借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。另外，還需對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績不滿意時(shí)不要?dú)怵H，一定要繼續(xù)深入探究，保持謙虛的心態(tài)。
接著，學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行自我反思。對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以通過回顧自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試得分來不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們還需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)真思考自己的不足和可以改進(jìn)的地方，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)效率。
最后，學(xué)習(xí)需要不間斷地堅(jiān)持和努力。學(xué)習(xí)是永無止境的，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題，遭遇挫折和失敗。但是，我們不能因此失去信心，而應(yīng)該堅(jiān)定信念，不斷學(xué)習(xí)和努力，取得成功。
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的道路，需要我們各自不斷思考、努力著、堅(jiān)持到底、不畏挑戰(zhàn)。希望每個(gè)人都可以找到自己的學(xué)習(xí)方式，走出屬于自己的學(xué)習(xí)之路。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇八
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和競爭的加劇，管理者面臨著越來越多的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新成為了推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。在這個(gè)背景下，我有幸參與并親身經(jīng)歷了一次經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，積累了一些心得體會(huì)。本文將結(jié)合我所參與的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，從多個(gè)角度展開分析和探討，旨在總結(jié)管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為其他管理者提供參考。
第二段：重塑業(yè)務(wù)模式的必要性
首先，對(duì)于管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新來說，重塑業(yè)務(wù)模式是至關(guān)重要的。在當(dāng)前快速發(fā)展的市場環(huán)境下，傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)模式已經(jīng)無法滿足日益增長的消費(fèi)需求，企業(yè)需要更加開放、靈活和創(chuàng)新的模式來適應(yīng)市場變化。我們的項(xiàng)目在銷售渠道上進(jìn)行了創(chuàng)新，采用了線上和線下結(jié)合的方式，通過建立自有電商平臺(tái)和開設(shè)實(shí)體店鋪來提升銷售效率和品牌形象。通過重塑業(yè)務(wù)模式，我們在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了銷售額的快速增長，徹底顛覆了傳統(tǒng)銷售模式的固有思維。
第三段：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)
其次，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)是管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的核心任務(wù)。創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維和團(tuán)隊(duì)合作的精神。在項(xiàng)目進(jìn)行期間，我們注重搭建多層次、多元化的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從不同崗位、不同背景的員工中挑選潛力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的人才。同時(shí)，通過定期舉辦創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織內(nèi)部創(chuàng)新競賽和激勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)員工的創(chuàng)新潛能，并建立起了一個(gè)積極向上、互相促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。這為項(xiàng)目的順利進(jìn)行和創(chuàng)新成果的落地打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：風(fēng)險(xiǎn)控制與資源配置
管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新也需要關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)控制和資源配置。創(chuàng)新本身就意味著風(fēng)險(xiǎn)，因此我們在項(xiàng)目進(jìn)行前進(jìn)行了充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和規(guī)劃。同時(shí)，合理的資源配置也為創(chuàng)新提供了保障。我們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)的預(yù)算和資源分配，合理控制成本，確保了項(xiàng)目順利進(jìn)行。在實(shí)施過程中，我們及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)度和資源配置，以應(yīng)對(duì)不可預(yù)測的情況和挑戰(zhàn)，最大程度降低風(fēng)險(xiǎn)，確保了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目的成功實(shí)施。
第五段：總結(jié)與展望
經(jīng)過此次經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的重要性以及所需的要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。重塑業(yè)務(wù)模式、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)、風(fēng)險(xiǎn)控制與資源配置等方面都是我們在項(xiàng)目中所得出的重要經(jīng)驗(yàn)。但這只是一個(gè)起點(diǎn)，未來的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新旅程還有很多挑戰(zhàn)等待我們克服。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整和改進(jìn)，保持開放的思維和敢為人先的勇氣。只有這樣，我們才能在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的道路上不斷前行。管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新需要我們持續(xù)保持創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行動(dòng)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，才能不斷推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)迭代的時(shí)代，管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然選擇。以上僅是我個(gè)人在參與一次經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目中所得出的一些心得體會(huì)，希望能給其他管理者提供一些參考。畢竟，每個(gè)企業(yè)面臨的情況和挑戰(zhàn)各不相同，管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的路徑也是因企業(yè)而異的。因此，我們需要結(jié)合自身實(shí)際情況，靈活應(yīng)對(duì)，不斷探索和創(chuàng)新，為我們的企業(yè)贏得持久的競爭優(yōu)勢。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇九
他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實(shí)的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明，這確實(shí)有效。
直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報(bào)告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對(duì)我說：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書里都說松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮洌嗬镱D時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對(duì)自己說：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因?yàn)樗某煽儾?，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長的評(píng)價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰會(huì)記住此刻他眼里的渴望，又有誰會(huì)留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià)，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動(dòng)聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才老實(shí)。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道，一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：第一冊歸類識(shí)字（二）出示各種實(shí)物來幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
，在教學(xué)中，我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲，把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來讀一讀，放在籃子里，看誰摘得多?！边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)，教師應(yīng)巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十一
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十二
學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯(cuò)過了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識(shí)透徹理解閱讀材料，有時(shí)即使每一個(gè)單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，都會(huì)大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對(duì)于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會(huì):
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難，又要避免內(nèi)容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等，不拘形式。 在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來的知識(shí)和詞匯量會(huì)使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實(shí)踐能力，并為他們進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十三
我不知道人們?yōu)槭裁撮L久以來稱數(shù)學(xué)為“科學(xué)的女皇”，也許是女皇有著一種讓人無法親近的神秘感，但是她的面容又是如此的讓人們向往和陶醉。女皇陛下，揭開你神秘的面紗，讓我目睹你絕世的風(fēng)姿，體會(huì)你無盡的風(fēng)韻，感動(dòng)你帶給我所有的感動(dòng)吧!
仰望者，唯巨星也!數(shù)學(xué)的漫漫長河中，涌出過無數(shù)的璀璨巨星，從畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德得、祖沖之到牛頓、歐拉、高斯、龐加萊、希爾伯特……當(dāng)他們一個(gè)個(gè)從我的心底流過時(shí)，有一種興奮，更有一種感動(dòng)，他們才是時(shí)代真正的弄潮兒。
牛頓和萊布尼茲聯(lián)手創(chuàng)造了微積分(盡管他們之間有這樣那樣的矛盾)，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)的分析時(shí)代，微積分也被譽(yù)為“人類精神的最高勝利”(恩格斯語);歷史就是這樣被書寫，歷史就是這樣被引領(lǐng)，歷史就是這樣被創(chuàng)造。
一個(gè)多世紀(jì)前的1900年，德國數(shù)學(xué)家希爾伯特正在做一個(gè)題為《數(shù)學(xué)問題》的演講，提出了23個(gè)需要被重視和解決的數(shù)學(xué)問題。正是這23個(gè)數(shù)學(xué)問題，引領(lǐng)了整個(gè)二十世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。
1994年，當(dāng)二十世紀(jì)即將落幕的時(shí)候，年輕的英國數(shù)學(xué)家維爾斯創(chuàng)造了一個(gè)新的歷史——費(fèi)馬大定理獲證，從而結(jié)束了這場長達(dá)300年之久的競逐，給二十世紀(jì)的數(shù)學(xué)演奏了一首美妙的終曲。
就這樣一次次的被感動(dòng)，不僅為成功者喜悅感動(dòng)，也為不被承認(rèn)的成功者默默感動(dòng)。
天才往往是孤獨(dú)的，先知者注定得不到世人的理解。
許多天才的數(shù)學(xué)家，英年早逝，終生難以得志。
橢圓函數(shù)論的創(chuàng)始人阿貝爾一生貧病交加，大學(xué)畢業(yè)長期找不到工作，在他僅僅27年的短暫生命中，卻留下許多創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。但當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到他的才華，柏林大學(xué)終身教授的聘書下達(dá)時(shí)，他已經(jīng)離開人世兩年了。
同維爾斯一樣，伽羅瓦同樣攻克了歷經(jīng)三百年的難題——方程根式解的存在問題;但不同的是，維爾斯成為數(shù)學(xué)的終身成就獎(jiǎng)——沃爾夫獎(jiǎng)最年輕的得主，那年他44歲，而伽羅瓦死時(shí)不到21歲，他的研究只能藏身于廢紙簍中。
集合論和無限概念的創(chuàng)始人康托爾，由于他的理論不被世人理解而廣受排擠，最后郁郁而終。
……
在那漫漫長河中，璀璨巨星令我欣然神往，驚濤駭浪更令我心潮澎湃。三次數(shù)學(xué)危機(jī)掀起的巨浪，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)長河般雄壯的氣勢，海洋般偉岸的身姿。
每一次危機(jī)巨浪之后，納百川，聚眾流，數(shù)學(xué)以更加廣闊的胸懷滾滾向前，盡管這其中有很多悲壯的成分。
第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，無理數(shù)成為數(shù)學(xué)大家庭中的一員，推理和證明戰(zhàn)勝了直覺和經(jīng)驗(yàn)，一片廣闊的天地出現(xiàn)在眼前。但是最早發(fā)現(xiàn)根號(hào)2的希帕蘇斯被拋進(jìn)了大海。
第二次數(shù)學(xué)危機(jī)，數(shù)學(xué)分析被建立在實(shí)數(shù)理論的嚴(yán)格基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)分析才真正成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。但牛頓曾在英國大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無力。
第三次數(shù)學(xué)危機(jī)，“羅素悖論”使數(shù)學(xué)的確定性第一次受到了挑戰(zhàn)，徹底動(dòng)搖了整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也給了數(shù)學(xué)更為廣闊的發(fā)展空間。但歌德爾的不完全性定理卻使希爾伯特雄心建立完善數(shù)學(xué)形式化體系、解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的工作完全破滅。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十四
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗(yàn)中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。
三層：會(huì)解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正，集中的問題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十五
一、學(xué)生分層
1. 分層教學(xué)的前期準(zhǔn)備.
“教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”因此，教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型的和不同層次學(xué)生的需求，理解尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)，首先要使教師在認(rèn)識(shí)上達(dá)成統(tǒng)一, 教師也要和學(xué)生甚至家長進(jìn)行廣泛的溝通，學(xué)校的這一教學(xué)改革必須得到學(xué)生以及家長的理解和支持。武斷的決策很可能導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的自尊，影響分層教學(xué)的效果，也有悖于分層教學(xué)的初衷。于是我校在八年級(jí)下半學(xué)期分別召開了學(xué)生年級(jí)大會(huì)與家長會(huì), 大力宣傳分層教學(xué)的必要性和益處，得到了學(xué)生與家長的廣泛的支持和配合.
2. 學(xué)生分層的具體方法
分層教學(xué)的.前提是承認(rèn)學(xué)生之間的差異。學(xué)生之間不僅有認(rèn)知方式和認(rèn)知能力的差異，還有興趣和愛好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，并形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。我校英語備課組根據(jù)學(xué)生的能力情況以及學(xué)生個(gè)體對(duì)英語語言的感悟能力，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全年級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層次：a層為特色發(fā)展生，占年級(jí)人數(shù)的30%；b，c兩層為能力發(fā)展生，占年級(jí)人數(shù)的60%；d層為基礎(chǔ)生，占年級(jí)人數(shù)的10%，對(duì)于d層學(xué)生只要求他們把握基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。為了便于分層教學(xué),學(xué)校統(tǒng)一了上課時(shí)間，重組班級(jí)。分層主要以學(xué)生摸底考成績?yōu)槠鹗家罁?jù)，并隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能力以及各次重大考試成績的上下浮動(dòng)而改變。
二、教學(xué)分層
教師只有為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)條件，并對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取不同的策略，學(xué)生的英語水平才會(huì)有所提高，或者說每個(gè)學(xué)生才能構(gòu)建起與自己能力相應(yīng)的新的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的目標(biāo)。
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，而不是單方面要求所有學(xué)生都適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的，唯一的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力狀況及興趣愛好等。對(duì)學(xué)生分層便于教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易，學(xué)習(xí)速度的快慢，學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低以及學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等采取相應(yīng)的教學(xué)策略。如果教師對(duì)英語成績參差不齊的學(xué)生采用單一的教學(xué)方式，教學(xué)效果必然事倍功半。
1、教學(xué)目標(biāo)分層
分層次教學(xué)不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而且對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)也要分層。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)定科學(xué)合理的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好教學(xué)定位，導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。如對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步，拉著走，多鼓勵(lì)”的教學(xué)方法；對(duì)中層次的學(xué)生采取“重概念，多練習(xí)，強(qiáng)激勵(lì)”的教學(xué)方法，而對(duì)高層次的學(xué)生采用“大容量，高密度，促能力”的教學(xué)方法。
學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的，并且每個(gè)學(xué)生對(duì)語言的感悟，理解以及語言表達(dá)能力也有較大差異。因此，課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)行彈性分層目標(biāo)：
a層：
（1） 認(rèn)真落實(shí)考綱的全部要求：
（2） 培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和英語閱讀，表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)及探究的
能力。
b層：
(1) 認(rèn)真落實(shí)考綱的全部要求；
(2) 努力提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，激勵(lì)學(xué)生趕超a層學(xué)生。
c層：
（1） 夯實(shí)英語基礎(chǔ)；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣,
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)
好英語的自信心。
d層:
(1) 夯實(shí)英語基礎(chǔ);
(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。
2、課堂教學(xué)分層
課堂教學(xué)分層主要是針對(duì)教師的教學(xué)方法而言,即因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生,即使教學(xué)內(nèi)容相同,教師也要采取不同的方法. 做到對(duì) a 層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì) b 層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì) c 、d層學(xué)生則須做到要求低、坡度小，放低起點(diǎn)與淺講多練，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能. 教師在教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是否適當(dāng),學(xué)生采用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法是否有待改進(jìn),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難應(yīng)當(dāng)給予怎樣的幫助,全班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有那些共同的問題需要討論以及如何討論等。
具體來講,教師在講授教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)不同起點(diǎn),分類指導(dǎo),做到教學(xué)
“分合”有序,動(dòng)靜結(jié)合,并分層教學(xué)內(nèi)容,分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí),分層設(shè)計(jì)課堂問題,分層布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生全員參與,各得其所。
例如：在閱讀教學(xué)時(shí),教師要求c、d層學(xué)生就文章細(xì)節(jié),事實(shí)等回答那些可以從文中直接找到答案的問題.；要求b層學(xué)生回答一般難度的問題，如：中心思想或事情的前因后果等。這類理解性問題旨在檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度.；要求a層學(xué)生回答有關(guān)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,隱含意義等問題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。
再如：在英語寫作教學(xué)時(shí),教師要求ab層學(xué)生能在審清主題, 注意文章布局, 在平時(shí)積累好詞,好句,并加以運(yùn)用,寫出出彩的英語作文.；對(duì)于c層學(xué)生, 教師指導(dǎo)學(xué)生在審清主題的基礎(chǔ)上, 寫對(duì)句子,合理布局.；而對(duì)于d層學(xué)生,教師更注重對(duì)其進(jìn)行英語作文訪寫,改寫的指導(dǎo). 讓學(xué)生心中有文章,考試不留白.
1，課后練習(xí)與作業(yè)分層
作業(yè)不僅是用來檢查、衡量一個(gè)學(xué)生上課聽講效果的，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。分層作業(yè)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。分層作業(yè)是英語分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)不同層次提出不同的要求，在作業(yè)量上也有所區(qū)分. 如布置的作業(yè)分類為 a、b、c 三個(gè)層次，第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探究性問題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使a層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，b、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，d層的學(xué)生也能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
三、評(píng)價(jià)分層
1. 檢測內(nèi)容分層
在單元測驗(yàn)及階段性檢測中，我初三備課組教師根據(jù)不同層次學(xué)生所學(xué)握內(nèi)容和英語達(dá)標(biāo)的不同要求擬定等級(jí)性試卷。a 卷：以本單元內(nèi)容為中心，進(jìn)行知識(shí)拓展，增加有一定難度的理解及綜合性測試題，檢測學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。
b 卷：考查本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，側(cè)重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的：c卷：基礎(chǔ)題，難度較小，只考查本單元重點(diǎn)，不考難點(diǎn)，以識(shí)記和模仿性試題為主；如果基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)自己某次檢測成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，可重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行等級(jí)性測試，旨在使不同能力的學(xué)生均有展示自己知識(shí)和才能的機(jī)會(huì),讓自己在相應(yīng)的層次學(xué)習(xí)中獲得成功,體驗(yàn)成就感。等級(jí)制的分組應(yīng)是流動(dòng)的，進(jìn)步明顯者應(yīng)調(diào)上一個(gè)等級(jí)，成績明顯下降者應(yīng)調(diào)低一個(gè)等級(jí)，以便教學(xué)具有針對(duì)性，這樣也會(huì)使學(xué)生有壓力感。
2. 分層激勵(lì), 在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功
分層教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)方式。要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并以形成性評(píng)價(jià)為主。教師應(yīng)對(duì)各層次學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感和自信心。評(píng)價(jià)量化過程要注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生及家長進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。
四、結(jié)語.
我校初三英語分層教學(xué)在我校得到了各方面的大力支持。分層次教學(xué)中教師在備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上的變革，勢必和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所沖突。因而，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)方面給與一定的自由度。對(duì)教師、學(xué)生取得的成績給予了適時(shí)總結(jié)、推廣、表彰，實(shí)踐證明，針對(duì)差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，是因材施教的具體表現(xiàn)，是英語在實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。當(dāng)然，分層教學(xué)也會(huì)給教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐帶來一定難度，這些問題有待于我們不斷研究，協(xié)調(diào)多方因素加以解決。我們相信只要堅(jiān)持不懈，大膽探索，不斷創(chuàng)新，形成一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、符合學(xué)校實(shí)際的英語分層教學(xué)模式，一定會(huì)全面提高我校英語教學(xué)質(zhì)量并得到社會(huì)的認(rèn)可。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（介紹辦學(xué)背景和意義）
辦學(xué)是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名教育工作者，在近幾年的辦學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到了辦學(xué)的艱辛和樂趣。辦學(xué)不僅涉及到校園建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，希望與大家分享。
第二段：明確辦學(xué)目標(biāo)和策略
辦學(xué)首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要明確學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，建立科學(xué)合理的教育體系。在招生過程中，我們注重選拔優(yōu)秀的教師和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，搭建各類俱樂部和活動(dòng)，提供多樣化的課程設(shè)置。同時(shí)，在課程教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。
第三段：改善教育環(huán)境
辦學(xué)必須重視校園環(huán)境的改善。我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和生活氛圍，注重校園文化建設(shè)。為了提高師生之間的溝通和互動(dòng)，我們不斷改善和豐富教育設(shè)施和硬件設(shè)備，打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，舉辦各類社交活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。
第四段：注重教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是辦學(xué)的中堅(jiān)力量，辦學(xué)的質(zhì)量也取決于教師的水平和素質(zhì)。我們注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，提供各種培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究和科研，提高教學(xué)水平，推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。此外，我們還建立了良好的師生互動(dòng)機(jī)制，注重關(guān)注教師和學(xué)生的成長和需求。
第五段：總結(jié)與展望
辦學(xué)是一項(xiàng)需要不斷追求進(jìn)步的事業(yè)。在未來的辦學(xué)實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步完善教育體系，提高教育質(zhì)量。我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我們將進(jìn)一步改善校園環(huán)境，為師生提供更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)和水平。辦學(xué)永無止境，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷追求卓越，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
辦學(xué)是一項(xiàng)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和國家未來的重要事業(yè)，它不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在辦學(xué)的實(shí)踐中，我們要明確辦學(xué)目標(biāo)和策略，改善教育環(huán)境，注重教師隊(duì)伍建設(shè)。只有通過不斷改革和創(chuàng)新，才能使我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。相信在未來的辦學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)有更多的收獲和進(jìn)步。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇一
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究管理與決策制定過程中的經(jīng)濟(jì)問題的學(xué)科。在我學(xué)習(xí)和工作的過程中，我讀了許多關(guān)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍，并從中受益匪淺。本文將從我閱讀的經(jīng)典管理經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍中汲取的三個(gè)重要方面進(jìn)行闡述，包括了解經(jīng)濟(jì)的基本原理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)分析提高管理水平以及提高決策效果的能力。通過這些方面，我希望能夠概括出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于個(gè)人和組織的重要性。
首先，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我了解到經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理對(duì)于理解管理和決策制定過程非常重要。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架下，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決經(jīng)濟(jì)問題，以及如何理解市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的機(jī)制。在我所讀的書籍中，有一本名為《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的教材，它以易于理解的語言和豐富的實(shí)際案例，幫助我建立起了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的理論體系。通過這本書，我理解到供求關(guān)系、邊際效益、成本收益分析等基本概念對(duì)于管理和決策制定的指導(dǎo)作用。
第二，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)還教給了我如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析的方法來提高管理水平。經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心思想是在資源有限的情況下，如何做出最優(yōu)的決策。在我所讀的書籍中，有一本名為《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的著作，它介紹了經(jīng)濟(jì)分析方法在管理決策中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)這本書，我深入了解了市場結(jié)構(gòu)、價(jià)格戰(zhàn)略、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的經(jīng)濟(jì)原理。這些知識(shí)幫助我在實(shí)際工作中更好地分析決策的影響和后果，從而提高了我的管理水平。
最后，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)還培養(yǎng)了我的決策能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都需要面對(duì)各種各樣的決策，而良好的決策能力是成功的關(guān)鍵之一。通過學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，我了解到?jīng)Q策過程是一個(gè)權(quán)衡各種利益和風(fēng)險(xiǎn)的過程。一本名為《管理決策分析》的書籍教授了我如何通過經(jīng)濟(jì)分析和決策模型來評(píng)估不同方案的優(yōu)劣，并在不同情況下做出最佳決策。這些工具和方法不僅幫助我在工作中做出了明智的決策，也提高了我的決策效果。
綜上所述，通過閱讀管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍，我從中汲取了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理有了更深入的理解。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅幫助我提高了管理水平，還培養(yǎng)了我在面對(duì)決策時(shí)的能力。正是這些方面的綜合作用，使得管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于個(gè)人和組織都具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，以進(jìn)一步提升自己的能力和素質(zhì)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇二
人們常說，“書中自有黃金屋?！睂?duì)于多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)者和管理人員而言，一本好的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍就如同一座寶庫，蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。近期我閱讀了一本關(guān)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍，并從中獲得了一些深刻的體會(huì)和心得。在本文中，我將分享這些體會(huì)，并借此展望如何更好地應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理到實(shí)際工作中。
首先，這本書中強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)在管理決策中的重要性。經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了一種分析和解決問題的框架，幫助管理者理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，管理者可以更好地預(yù)測市場變化和行業(yè)趨勢，從而制定出更準(zhǔn)確、有效的戰(zhàn)略決策。例如，書中給出了一個(gè)實(shí)例，通過運(yùn)用成本效益分析方法，管理者可以衡量不同決策方案的成本和收益，從而選擇最具經(jīng)濟(jì)效益的方案。這個(gè)例子讓我深刻認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具和方法可以幫助我們做出更明智的經(jīng)營決策，提高企業(yè)的競爭力。
其次，這本書還強(qiáng)調(diào)了企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境對(duì)管理決策的影響。在一個(gè)日益全球化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)受到各種因素的影響，如政治、法律、技術(shù)等。了解這些外部因素對(duì)企業(yè)的影響，并靈活應(yīng)對(duì)，是一個(gè)成功的管理者所必須具備的能力。書中提到了一個(gè)關(guān)于競爭戰(zhàn)略的案例，在市場飽和度較高且競爭激烈的行業(yè)，企業(yè)可以通過降低成本、提高質(zhì)量等手段來保持競爭力。在這個(gè)案例中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，管理者需要不斷了解和研究市場環(huán)境，并根據(jù)環(huán)境變化靈活調(diào)整策略，以適應(yīng)市場的需求和競爭壓力。
第三，這本書還強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)組織績效的重要性。管理者是一個(gè)組織的中堅(jiān)力量，他們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和能力會(huì)直接影響到員工的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)的績效。書中提到了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的一些關(guān)鍵能力，如溝通能力、決策能力、激勵(lì)能力等。通過有效的溝通，管理者可以傳遞自己的愿景和策略，激勵(lì)員工的積極性和創(chuàng)造力。在這個(gè)方面，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)管理者，不僅要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和分析能力，更需要具備領(lǐng)導(dǎo)才能和良好的人際關(guān)系，以推動(dòng)組織的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，這本書還討論了創(chuàng)新和變革對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。在當(dāng)前快速變革的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整策略，以適應(yīng)市場的需求和客戶的期望。書中給出了一些建議，如培養(yǎng)創(chuàng)新文化、持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步、改進(jìn)和優(yōu)化流程等。通過這些方法，企業(yè)可以在激烈的競爭中保持競爭優(yōu)勢，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)方面，我認(rèn)識(shí)到管理者需要保持開放的思維和態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以引領(lǐng)組織在變革中探索新的機(jī)會(huì)和發(fā)展方向。
最后，這本書還給我一些啟示和思考。作為一名管理者，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)和理念，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門復(fù)雜而重要的學(xué)科，為我提供了一種新的思維方式和工具，以更好地應(yīng)對(duì)管理挑戰(zhàn)和決策問題。我深信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，不斷提高自己的管理能力，并為組織的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)而言，這本關(guān)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍給了我很多寶貴的啟示和體會(huì)。它不僅幫助我更好地理解和應(yīng)對(duì)商業(yè)環(huán)境中的挑戰(zhàn)，還讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)管理者，需要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和分析能力，同時(shí)也需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，我相信我能夠成為一個(gè)更成功的管理者，并為組織的成功和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇三
一、突出重點(diǎn)，積極組織各項(xiàng)競賽活動(dòng)。
1、針對(duì)不同時(shí)期生產(chǎn)經(jīng)營重點(diǎn)，組織開展攻關(guān)競賽。
圍繞生產(chǎn)經(jīng)營的重點(diǎn)、難點(diǎn)，先后在煉鐵、煉鋼組織開展高爐順產(chǎn)達(dá)標(biāo)、增鐵增鋼保目標(biāo)勞動(dòng)競賽。尤其是去年二季度以來，公司工會(huì)針對(duì)企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)成本過高和嚴(yán)峻的市場形勢，先后在一鐵兩鋼、供應(yīng)、銷售系統(tǒng)開展競賽活動(dòng)。針對(duì)大宗原燃料漲價(jià)，資源性商品供應(yīng)緊張的實(shí)際情況，與部門同志一起在供應(yīng)部組織職工開展保證供應(yīng)、保證質(zhì)量，降低輔材備件消耗、降低庫存儲(chǔ)備資金占用、降低采購成本競賽。通過競賽，4、5、6三個(gè)月，采購成本分別控制在5個(gè)億、4個(gè)億和3個(gè)億。還在銷售部開展落實(shí)財(cái)務(wù)預(yù)算制，努力促銷增效競賽，8月份銷售成品鋼材11.88萬噸，其中熱軋材高出預(yù)算價(jià)格113.25元/t，為公司增加利潤1345.41萬元。三季度，是我公司1080m3高爐、6m焦?fàn)t等技改工程建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，組織有關(guān)單位和部門在這兩項(xiàng)工程中開展重點(diǎn)工程建設(shè)競賽活動(dòng)，同時(shí)還納入湖北省重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)競賽，進(jìn)一步動(dòng)員廣大職工積極投身重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，全面促進(jìn)了項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃的完成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，四年來，共組織開展各種攻關(guān)競賽915場次，參加人數(shù)117844人次，創(chuàng)紀(jì)錄559項(xiàng)次，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益1430.78萬元。
2、以改善指標(biāo)為重點(diǎn)，組織開展指標(biāo)爭先創(chuàng)優(yōu)競賽活動(dòng)。
積極發(fā)動(dòng)職工立足崗位、大力開展指標(biāo)攻關(guān)競賽活動(dòng)，并每月將競賽結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。在對(duì)標(biāo)挖潛活動(dòng)中，與技能部等部門一起瞄準(zhǔn)國內(nèi)同行業(yè)的先進(jìn)水平，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定各單位競賽指標(biāo)，動(dòng)員組織職工積極開展技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)創(chuàng)新活動(dòng)。各單位根據(jù)公司下達(dá)的指標(biāo)進(jìn)行了層層分解、層層落實(shí)，從而促進(jìn)了指標(biāo)的改善。經(jīng)濟(jì)師個(gè)人年終工作總結(jié)2篇經(jīng)濟(jì)師個(gè)人年終工作總結(jié)2篇。如和冷帶公司工會(huì)一起抓好宣傳、發(fā)動(dòng)、組織工作，動(dòng)員廣大干部職工開展多種形式的攻關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)了技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的改善。去年以來，產(chǎn)品合格率、工序能耗、日歷作業(yè)率三項(xiàng)指標(biāo)居全國同類型企業(yè)第一，成材率、機(jī)時(shí)產(chǎn)量名列第二。20__年，公司九個(gè)主體工序13項(xiàng)指標(biāo)有8項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了公司攻關(guān)目標(biāo)，占指標(biāo)總數(shù)的61.54%。
3、以總結(jié)推廣先進(jìn)操作法為載體，組織開展技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)。
根據(jù)生產(chǎn)建設(shè)、市場需求和變化、以及企業(yè)管理實(shí)際，發(fā)揮廣大職工群眾的聰明才智，本著職工自愿結(jié)合、自我選題、自己動(dòng)手的原則，開展小改小革和合理化建議活動(dòng)。及時(shí)召開表彰、宣傳技術(shù)攻關(guān)典型，展示技術(shù)攻關(guān)成果，為職工構(gòu)筑一個(gè)自我體現(xiàn)的平臺(tái)。同時(shí)在職工中廣泛開展金點(diǎn)子活動(dòng)。四年來，組織職工創(chuàng)先進(jìn)操作法20個(gè)(項(xiàng))，攻克技術(shù)難關(guān)184起，小改小革223項(xiàng)，征集合理化建議8145件，已采納實(shí)施4067件，創(chuàng)價(jià)值430萬元。
4、以提高職工隊(duì)伍技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破口，組織開展技術(shù)比武活動(dòng)。
20__年，積極參與組織在七個(gè)主體生產(chǎn)單位，開展煉鐵工、軋鋼工等八大工種崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，此次活動(dòng)歷時(shí)六個(gè)月，涉及557名競賽選手。在整個(gè)競賽工作中，由于各單位堅(jiān)持比武內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，比武重點(diǎn)與生產(chǎn)難點(diǎn)相結(jié)合，練兵比武與職工技能鑒定相結(jié)合。參加公司決賽的96名選手綜合及格率達(dá)到了100%。公司對(duì)在這次技術(shù)比武、崗位練兵中取得優(yōu)異成績的34名選手授予鄂鋼技術(shù)能手稱號(hào)，頒發(fā)了高級(jí)工技能鑒定證書。有效地調(diào)動(dòng)了廣大職工學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的積極性。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作不分內(nèi)外。
多年來，除搞好分管工作外，還發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極協(xié)助同事開展諸如安康杯競賽、年度評(píng)比和班組建設(shè)等工作。
如在安全方面，協(xié)助組織以安康杯競賽為載體，充分發(fā)揮兩級(jí)勞動(dòng)保護(hù)監(jiān)督檢查委員會(huì)和工會(huì)勞動(dòng)保護(hù)檢查員的作用，抓好群眾性安全防范工作。在日常的工作中做到了與基本安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)教育、兩室一場安全文明衛(wèi)生檢查、事故隱患與職業(yè)危害監(jiān)控法和事故隱患自查整改活動(dòng)結(jié)合起來。四年共查隱患8401起，整改隱患7727起，有效地提高了職工安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。
三、勇于實(shí)踐，探索新時(shí)期群眾生產(chǎn)工作。
__年至今，結(jié)合鄂鋼實(shí)際，通過實(shí)踐與摸索，同他人商議寫了5篇經(jīng)驗(yàn)文章和論文，其中有3篇在省內(nèi)外刊物如省總《工會(huì)理論研究》、《大眾企業(yè)管理》、《工廠管理》等刊物上發(fā)表(即關(guān)于轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制中勞動(dòng)競賽工作的實(shí)踐與思考、突出重點(diǎn)開展多種形式勞動(dòng)競賽、組織靈活多樣的勞動(dòng)競賽)，有2篇工作論文在全國冶金行業(yè)工作研究會(huì)上交流，其中《冶金企業(yè)班組建設(shè)工作存在的問題及對(duì)策》曾獲得全國冶金企業(yè)工會(huì)班組建設(shè)工作研究會(huì)二等獎(jiǎng)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇四
管理經(jīng)濟(jì)是一個(gè)廣泛而深?yuàn)W的領(lǐng)域，涉及到組織、計(jì)劃、實(shí)施和控制資源以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)面對(duì)過許多管理經(jīng)濟(jì)的問題和挑戰(zhàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他人在管理經(jīng)濟(jì)方面有所幫助。
首先，作為一個(gè)管理者，我意識(shí)到了“管理”在經(jīng)濟(jì)中的重要性。管理是一種有意識(shí)的活動(dòng)，涉及到資源的合理分配和有效利用。一個(gè)好的管理者應(yīng)該能夠有效地組織和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理者需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，以便能夠與員工和合作伙伴建立良好的關(guān)系，并確保合作的順利進(jìn)行。通過管理的力量，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)，提高團(tuán)隊(duì)的效率和績效。
其次，我認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整。經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的變化是不可避免的，一個(gè)好的管理者應(yīng)該能夠預(yù)見到這些變化并做出相應(yīng)的調(diào)整。經(jīng)濟(jì)變化可能包括市場需求的變化、競爭格局的變化以及技術(shù)進(jìn)步等。一個(gè)好的管理者應(yīng)該能夠敏銳地觀察和分析這些變化，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施。通過不斷地學(xué)習(xí)和研究，我能夠更好地了解和把握經(jīng)濟(jì)的變化趨勢，并將其轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。
第三，管理經(jīng)濟(jì)需要注重效益和可持續(xù)發(fā)展。在面對(duì)資源有限和競爭激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)，一個(gè)好的管理者應(yīng)該注重效益和可持續(xù)發(fā)展。管理者需要在保證組織盈利的前提下，通過合理的資源配置和成本控制來實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。通過合理運(yùn)用資源和提高效率，我發(fā)現(xiàn)我能夠在經(jīng)濟(jì)中獲得更大的競爭優(yōu)勢，并提高組織的可持續(xù)發(fā)展能力。
第四，管理經(jīng)濟(jì)需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展。一個(gè)好的管理者應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和員工的工作滿意度。管理者需要與員工建立良好的溝通和信任關(guān)系，并提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的工作效率得到了顯著提高，并且員工的工作積極性和滿意度也得到了有效提升。
最后，管理經(jīng)濟(jì)還需要注重社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。作為一個(gè)管理者，我深知自己不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)組織的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，還要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。一個(gè)好的管理者應(yīng)該關(guān)注環(huán)境保護(hù)、員工福利和社會(huì)公益事業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。通過關(guān)注社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)組織的聲譽(yù)和形象得到了提升，并且與合作伙伴的合作關(guān)系更加緊密和穩(wěn)固。
總之，管理經(jīng)濟(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。在我的職業(yè)生涯中，我不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。我意識(shí)到管理在經(jīng)濟(jì)中的重要性，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整，注重效益和可持續(xù)發(fā)展，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工發(fā)展，以及注重社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。通過將這些心得體會(huì)付諸實(shí)踐，我相信我能夠在管理經(jīng)濟(jì)的道路上不斷前進(jìn)，并取得更好的成就。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇五
兩天的課程，聽了一大堆新名詞“針尖式頭位法”、“五品五行”、“成長6度”、“6w4h”、“邊際效用”、“經(jīng)濟(jì)成本”、“利潤最大化原則”等等，單從字面上有點(diǎn)難理解，但在課堂上聆聽老師娓娓道來，不但輕松解惑，而且茅塞頓開。
第一天《品牌營銷管理》，張鐫銘老師用其豐富的實(shí)戰(zhàn)智慧詮釋品牌營銷的重要性，特別是大量的例證，頓時(shí)令課堂妙趣橫生。
很多企業(yè)都希望自己的品牌出眾，讓自己的品牌深入人心，如何才能做到?張老師說把握好一句話就行——“我、他、媽是誰?”，“我”就是自己的企業(yè)、自己的品牌，“他”就是市場環(huán)境、競爭對(duì)手，“媽”就是上帝，我們的客戶。只要搞清楚這三者的關(guān)系，處理好這三者的定位，品牌、形象、營銷策略才有可能獲得成功。
品牌，我理解需要一個(gè)長期的建設(shè)過程，并非一朝一夕就可以建立起來，但它是如何累積而來的呢?自己并未有深刻的認(rèn)識(shí)，也沒有深入去研究，我經(jīng)營的朗逸商務(wù)酒店(warm yes business hotel)也走過了8年了，它在品牌戰(zhàn)略上有什么成功之處，又有什么忽略的地方呢?許多人(朋友、同學(xué)、合作伙伴)一聽到“朗逸酒店”，就會(huì)問朗逸有幾家，好像在大家心目中，“朗逸”就是一個(gè)連鎖品牌。為什么會(huì)這樣?在每年兩屆廣交會(huì)期間，我們酒店接待的外賓人數(shù)一般都達(dá)到總住店人數(shù)的70%，這在周邊同檔次酒店中是絕無僅有的，為什么外賓(我們酒店接待過幾乎是我聽到過的所有的國家或地區(qū)的賓客)都認(rèn)同warm yes?從張老師這一課的引經(jīng)據(jù)典中，再加聯(lián)想就把一些點(diǎn)滴的認(rèn)知串聯(lián)起來了，也豁然開朗了。為什么大家覺得“朗逸”是一個(gè)連鎖酒店品牌，我覺得可能“朗逸”二字寓意天舒氣朗，和風(fēng)飄逸，極易讓人產(chǎn)生溫馨、溫暖、舒適、舒暢的聯(lián)想，符合“品名”的四易要素;而獲得外賓認(rèn)同也是因?yàn)橛⑽钠访?根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù))，因?yàn)椤皐arm yes”寓意“溫暖舒適(的酒店)正是這一家”?？梢娖放菩?yīng)的威力。這更促使我要將“朗逸”(warm yes)這個(gè)品牌建設(shè)好、維護(hù)好。
看來品牌建設(shè)的某一部分，朗逸獲得了一定的優(yōu)勢，但老師說“五品五行”關(guān)鍵要在“品位”上下功夫，即在品牌文化建設(shè)上不斷投入才會(huì)有鮮明的個(gè)性顯現(xiàn)。這可是個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作啊!
第二天，孫洛平老師的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》。本以為是枯燥乏味的課程，但孫老師用了許多顯淺的例子把那些生澀難懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞通俗化了。給我最大的啟示有兩個(gè)：一是市場價(jià)格機(jī)制不是建立在個(gè)人思想覺悟上的，所以要用“以利己行為制約利己行為”這個(gè)經(jīng)濟(jì)方法;另一是利潤最大化原則(亦即邊際決策方法思想)就是“讓過去的成為過去，不要讓它影響你未來的決策”這個(gè)觀點(diǎn)。
以前，我們在經(jīng)營管理中總希望通過培訓(xùn)、教育、開會(huì)、學(xué)習(xí)等手段做員工的思想工作，提高他們的覺悟，一直認(rèn)為，只要他們覺悟提高了，工作積極性就高了，他們創(chuàng)造的價(jià)值也就高了。無可否認(rèn)，這也是一種調(diào)動(dòng)員工積極性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益增長的一種行之有效的方法，但這種方法的弊端也顯而易見，就是不能持續(xù)。那什么是持久有效的方法呢?孫老師說，就是要用經(jīng)濟(jì)手段，“以利己行為制約利己行為”就是好方法。在市場經(jīng)濟(jì)中，自利行為無可非議，關(guān)鍵在用那只“看不見的手”(市場價(jià)格機(jī)制)來引導(dǎo)人們的行為，用消費(fèi)者的利己行為制約生產(chǎn)者的利己行為。
“讓過去的成為過去，不要讓它影響你未來的決策”這個(gè)利潤最大化原則，看似簡單，實(shí)際上能做到并不容易，在決策時(shí)，一點(diǎn)不受過去影響，一點(diǎn)都不受以往的成績、經(jīng)驗(yàn)、失誤、環(huán)境(人、事、物)等因素影響真的是非常的難，但以前未明了這個(gè)原則而受影響了，那現(xiàn)在弄懂了，就盡量地不要讓它再來影響以后的決策了。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇六
管理經(jīng)濟(jì)是一門綜合性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，它關(guān)注的是如何通過有效地組織和管理資源來實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐這門學(xué)科的過程中，我深刻體會(huì)到管理經(jīng)濟(jì)的重要性和對(duì)個(gè)人與組織的價(jià)值。以下是我在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得出的心得體會(huì)。
首先，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的過程中，我明白了資源配置的重要性。資源是有限的，但需求是無限的，因此，如何有效地配置資源成為了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題之一。在一個(gè)組織內(nèi)部，有效的資源配置可以最大程度地提高組織的效率和效益。在一個(gè)國家范圍內(nèi)，有效的資源配置可以保證國家的可持續(xù)發(fā)展。了解資源的不同類型和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)優(yōu)化資源配置，是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容之一。
其次，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)讓我了解到市場經(jīng)濟(jì)的重要性。市場經(jīng)濟(jì)是一種資源配置和生產(chǎn)方式，它通過市場機(jī)制來調(diào)節(jié)資源的供求關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化的配置。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮關(guān)系到國家和個(gè)人的福祉。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我了解了市場經(jīng)濟(jì)的原理和規(guī)律，并學(xué)會(huì)了如何在市場經(jīng)濟(jì)中運(yùn)作和發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到個(gè)體行為如何通過市場交換實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。
第三，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的決策能力。在一個(gè)組織中，決策是管理者工作中最重要的任務(wù)之一。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)了解了不同種類的決策問題和決策方法，培養(yǎng)了我的決策能力。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何收集和分析信息，評(píng)估各種選擇的利弊，做出最佳的決策。決策能力的提升在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中是必不可少的，它對(duì)個(gè)人和組織的發(fā)展都具有重要意義。
第四，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)踐中，一個(gè)人的力量是有限的，但團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在一個(gè)組織中，不同的人才有不同的優(yōu)勢和專長，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，才能將個(gè)體的優(yōu)勢緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)合作的能力不僅對(duì)個(gè)人的成長有幫助，對(duì)組織的發(fā)展也有重要意義。
最后，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)讓我明白了效率和公平的平衡。在資源配置和決策過程中，效率和公平是兩個(gè)重要的原則。效率是指在有限資源下實(shí)現(xiàn)最好的利用，公平是指財(cái)富和機(jī)會(huì)的公正分配。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我意識(shí)到，管理者需要根據(jù)實(shí)際情況權(quán)衡效率和公平的關(guān)系，找到平衡點(diǎn)。只有在效率和公平之間找到平衡，才能保證個(gè)體和組織的長期發(fā)展。
綜上所述，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)不僅使我了解了資源配置的重要性、市場經(jīng)濟(jì)的原理和規(guī)律，還培養(yǎng)了我的決策能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，它也讓我明白了效率和公平的平衡。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我受益匪淺，對(duì)我的個(gè)人成長和未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的管理經(jīng)濟(jì)能力，為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇七
首先，學(xué)習(xí)是一件需要不斷投入心思和精力的事情。我曾經(jīng)遇到許多困難的學(xué)習(xí)問題，這讓我開始疑惑自己究竟能不能成功。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了一件事情：只要善于思考、勇于嘗試、專心致志，便可跨越困難，學(xué)到自己想要掌握的知識(shí)。
其次，積累知識(shí)需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)我而言，就是有計(jì)劃、有步驟、有條理地學(xué)習(xí)。我們總是被各種各樣的東西所分散，晚上的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間用掉了，卻沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓我們專注，讓智慧的沉淀積攢下來。我常常會(huì)利用閑暇的時(shí)間學(xué)習(xí)，如在公交車上、步行時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，要時(shí)刻保持一顆謙虛的心。很多人不擅于學(xué)習(xí)，往往難以接受他人的意見和建議。但是，學(xué)習(xí)中需要得到他人的啟發(fā)，我們應(yīng)該不斷地向身邊的人請教、領(lǐng)悟、借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。另外，還需對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績不滿意時(shí)不要?dú)怵H，一定要繼續(xù)深入探究，保持謙虛的心態(tài)。
接著，學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行自我反思。對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以通過回顧自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試得分來不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們還需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)真思考自己的不足和可以改進(jìn)的地方，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)效率。
最后，學(xué)習(xí)需要不間斷地堅(jiān)持和努力。學(xué)習(xí)是永無止境的，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題，遭遇挫折和失敗。但是，我們不能因此失去信心，而應(yīng)該堅(jiān)定信念，不斷學(xué)習(xí)和努力，取得成功。
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的道路，需要我們各自不斷思考、努力著、堅(jiān)持到底、不畏挑戰(zhàn)。希望每個(gè)人都可以找到自己的學(xué)習(xí)方式，走出屬于自己的學(xué)習(xí)之路。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇八
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和競爭的加劇，管理者面臨著越來越多的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新成為了推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。在這個(gè)背景下，我有幸參與并親身經(jīng)歷了一次經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，積累了一些心得體會(huì)。本文將結(jié)合我所參與的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，從多個(gè)角度展開分析和探討，旨在總結(jié)管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為其他管理者提供參考。
第二段：重塑業(yè)務(wù)模式的必要性
首先，對(duì)于管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新來說，重塑業(yè)務(wù)模式是至關(guān)重要的。在當(dāng)前快速發(fā)展的市場環(huán)境下，傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)模式已經(jīng)無法滿足日益增長的消費(fèi)需求，企業(yè)需要更加開放、靈活和創(chuàng)新的模式來適應(yīng)市場變化。我們的項(xiàng)目在銷售渠道上進(jìn)行了創(chuàng)新，采用了線上和線下結(jié)合的方式，通過建立自有電商平臺(tái)和開設(shè)實(shí)體店鋪來提升銷售效率和品牌形象。通過重塑業(yè)務(wù)模式，我們在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了銷售額的快速增長，徹底顛覆了傳統(tǒng)銷售模式的固有思維。
第三段：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)
其次，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)是管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的核心任務(wù)。創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維和團(tuán)隊(duì)合作的精神。在項(xiàng)目進(jìn)行期間，我們注重搭建多層次、多元化的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從不同崗位、不同背景的員工中挑選潛力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的人才。同時(shí)，通過定期舉辦創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織內(nèi)部創(chuàng)新競賽和激勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)員工的創(chuàng)新潛能，并建立起了一個(gè)積極向上、互相促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。這為項(xiàng)目的順利進(jìn)行和創(chuàng)新成果的落地打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：風(fēng)險(xiǎn)控制與資源配置
管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新也需要關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)控制和資源配置。創(chuàng)新本身就意味著風(fēng)險(xiǎn)，因此我們在項(xiàng)目進(jìn)行前進(jìn)行了充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和規(guī)劃。同時(shí)，合理的資源配置也為創(chuàng)新提供了保障。我們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)的預(yù)算和資源分配，合理控制成本，確保了項(xiàng)目順利進(jìn)行。在實(shí)施過程中，我們及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)度和資源配置，以應(yīng)對(duì)不可預(yù)測的情況和挑戰(zhàn)，最大程度降低風(fēng)險(xiǎn)，確保了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目的成功實(shí)施。
第五段：總結(jié)與展望
經(jīng)過此次經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的重要性以及所需的要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。重塑業(yè)務(wù)模式、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)、風(fēng)險(xiǎn)控制與資源配置等方面都是我們在項(xiàng)目中所得出的重要經(jīng)驗(yàn)。但這只是一個(gè)起點(diǎn)，未來的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新旅程還有很多挑戰(zhàn)等待我們克服。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整和改進(jìn)，保持開放的思維和敢為人先的勇氣。只有這樣，我們才能在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的道路上不斷前行。管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新需要我們持續(xù)保持創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行動(dòng)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，才能不斷推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)迭代的時(shí)代，管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然選擇。以上僅是我個(gè)人在參與一次經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目中所得出的一些心得體會(huì)，希望能給其他管理者提供一些參考。畢竟，每個(gè)企業(yè)面臨的情況和挑戰(zhàn)各不相同，管理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的路徑也是因企業(yè)而異的。因此，我們需要結(jié)合自身實(shí)際情況，靈活應(yīng)對(duì)，不斷探索和創(chuàng)新，為我們的企業(yè)贏得持久的競爭優(yōu)勢。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇九
他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實(shí)的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明，這確實(shí)有效。
直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報(bào)告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對(duì)我說：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書里都說松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮洌嗬镱D時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對(duì)自己說：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因?yàn)樗某煽儾?，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長的評(píng)價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰會(huì)記住此刻他眼里的渴望，又有誰會(huì)留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià)，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動(dòng)聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才老實(shí)。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道，一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：第一冊歸類識(shí)字（二）出示各種實(shí)物來幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
，在教學(xué)中，我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲，把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來讀一讀，放在籃子里，看誰摘得多?！边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)，教師應(yīng)巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十一
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十二
學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯(cuò)過了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識(shí)透徹理解閱讀材料，有時(shí)即使每一個(gè)單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，都會(huì)大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對(duì)于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會(huì):
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難，又要避免內(nèi)容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等，不拘形式。 在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來的知識(shí)和詞匯量會(huì)使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實(shí)踐能力，并為他們進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十三
我不知道人們?yōu)槭裁撮L久以來稱數(shù)學(xué)為“科學(xué)的女皇”，也許是女皇有著一種讓人無法親近的神秘感，但是她的面容又是如此的讓人們向往和陶醉。女皇陛下，揭開你神秘的面紗，讓我目睹你絕世的風(fēng)姿，體會(huì)你無盡的風(fēng)韻，感動(dòng)你帶給我所有的感動(dòng)吧!
仰望者，唯巨星也!數(shù)學(xué)的漫漫長河中，涌出過無數(shù)的璀璨巨星，從畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德得、祖沖之到牛頓、歐拉、高斯、龐加萊、希爾伯特……當(dāng)他們一個(gè)個(gè)從我的心底流過時(shí)，有一種興奮，更有一種感動(dòng)，他們才是時(shí)代真正的弄潮兒。
牛頓和萊布尼茲聯(lián)手創(chuàng)造了微積分(盡管他們之間有這樣那樣的矛盾)，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)的分析時(shí)代，微積分也被譽(yù)為“人類精神的最高勝利”(恩格斯語);歷史就是這樣被書寫，歷史就是這樣被引領(lǐng)，歷史就是這樣被創(chuàng)造。
一個(gè)多世紀(jì)前的1900年，德國數(shù)學(xué)家希爾伯特正在做一個(gè)題為《數(shù)學(xué)問題》的演講，提出了23個(gè)需要被重視和解決的數(shù)學(xué)問題。正是這23個(gè)數(shù)學(xué)問題，引領(lǐng)了整個(gè)二十世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。
1994年，當(dāng)二十世紀(jì)即將落幕的時(shí)候，年輕的英國數(shù)學(xué)家維爾斯創(chuàng)造了一個(gè)新的歷史——費(fèi)馬大定理獲證，從而結(jié)束了這場長達(dá)300年之久的競逐，給二十世紀(jì)的數(shù)學(xué)演奏了一首美妙的終曲。
就這樣一次次的被感動(dòng)，不僅為成功者喜悅感動(dòng)，也為不被承認(rèn)的成功者默默感動(dòng)。
天才往往是孤獨(dú)的，先知者注定得不到世人的理解。
許多天才的數(shù)學(xué)家，英年早逝，終生難以得志。
橢圓函數(shù)論的創(chuàng)始人阿貝爾一生貧病交加，大學(xué)畢業(yè)長期找不到工作，在他僅僅27年的短暫生命中，卻留下許多創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。但當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到他的才華，柏林大學(xué)終身教授的聘書下達(dá)時(shí)，他已經(jīng)離開人世兩年了。
同維爾斯一樣，伽羅瓦同樣攻克了歷經(jīng)三百年的難題——方程根式解的存在問題;但不同的是，維爾斯成為數(shù)學(xué)的終身成就獎(jiǎng)——沃爾夫獎(jiǎng)最年輕的得主，那年他44歲，而伽羅瓦死時(shí)不到21歲，他的研究只能藏身于廢紙簍中。
集合論和無限概念的創(chuàng)始人康托爾，由于他的理論不被世人理解而廣受排擠，最后郁郁而終。
……
在那漫漫長河中，璀璨巨星令我欣然神往，驚濤駭浪更令我心潮澎湃。三次數(shù)學(xué)危機(jī)掀起的巨浪，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)長河般雄壯的氣勢，海洋般偉岸的身姿。
每一次危機(jī)巨浪之后，納百川，聚眾流，數(shù)學(xué)以更加廣闊的胸懷滾滾向前，盡管這其中有很多悲壯的成分。
第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，無理數(shù)成為數(shù)學(xué)大家庭中的一員，推理和證明戰(zhàn)勝了直覺和經(jīng)驗(yàn)，一片廣闊的天地出現(xiàn)在眼前。但是最早發(fā)現(xiàn)根號(hào)2的希帕蘇斯被拋進(jìn)了大海。
第二次數(shù)學(xué)危機(jī)，數(shù)學(xué)分析被建立在實(shí)數(shù)理論的嚴(yán)格基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)分析才真正成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。但牛頓曾在英國大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無力。
第三次數(shù)學(xué)危機(jī)，“羅素悖論”使數(shù)學(xué)的確定性第一次受到了挑戰(zhàn)，徹底動(dòng)搖了整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也給了數(shù)學(xué)更為廣闊的發(fā)展空間。但歌德爾的不完全性定理卻使希爾伯特雄心建立完善數(shù)學(xué)形式化體系、解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的工作完全破滅。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十四
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗(yàn)中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。
三層：會(huì)解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正，集中的問題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十五
一、學(xué)生分層
1. 分層教學(xué)的前期準(zhǔn)備.
“教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”因此，教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型的和不同層次學(xué)生的需求，理解尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)，首先要使教師在認(rèn)識(shí)上達(dá)成統(tǒng)一, 教師也要和學(xué)生甚至家長進(jìn)行廣泛的溝通，學(xué)校的這一教學(xué)改革必須得到學(xué)生以及家長的理解和支持。武斷的決策很可能導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的自尊，影響分層教學(xué)的效果，也有悖于分層教學(xué)的初衷。于是我校在八年級(jí)下半學(xué)期分別召開了學(xué)生年級(jí)大會(huì)與家長會(huì), 大力宣傳分層教學(xué)的必要性和益處，得到了學(xué)生與家長的廣泛的支持和配合.
2. 學(xué)生分層的具體方法
分層教學(xué)的.前提是承認(rèn)學(xué)生之間的差異。學(xué)生之間不僅有認(rèn)知方式和認(rèn)知能力的差異，還有興趣和愛好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，并形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。我校英語備課組根據(jù)學(xué)生的能力情況以及學(xué)生個(gè)體對(duì)英語語言的感悟能力，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全年級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層次：a層為特色發(fā)展生，占年級(jí)人數(shù)的30%；b，c兩層為能力發(fā)展生，占年級(jí)人數(shù)的60%；d層為基礎(chǔ)生，占年級(jí)人數(shù)的10%，對(duì)于d層學(xué)生只要求他們把握基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。為了便于分層教學(xué),學(xué)校統(tǒng)一了上課時(shí)間，重組班級(jí)。分層主要以學(xué)生摸底考成績?yōu)槠鹗家罁?jù)，并隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能力以及各次重大考試成績的上下浮動(dòng)而改變。
二、教學(xué)分層
教師只有為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)條件，并對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取不同的策略，學(xué)生的英語水平才會(huì)有所提高，或者說每個(gè)學(xué)生才能構(gòu)建起與自己能力相應(yīng)的新的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的目標(biāo)。
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，而不是單方面要求所有學(xué)生都適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的，唯一的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力狀況及興趣愛好等。對(duì)學(xué)生分層便于教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易，學(xué)習(xí)速度的快慢，學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低以及學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等采取相應(yīng)的教學(xué)策略。如果教師對(duì)英語成績參差不齊的學(xué)生采用單一的教學(xué)方式，教學(xué)效果必然事倍功半。
1、教學(xué)目標(biāo)分層
分層次教學(xué)不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而且對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)也要分層。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)定科學(xué)合理的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好教學(xué)定位，導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。如對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步，拉著走，多鼓勵(lì)”的教學(xué)方法；對(duì)中層次的學(xué)生采取“重概念，多練習(xí)，強(qiáng)激勵(lì)”的教學(xué)方法，而對(duì)高層次的學(xué)生采用“大容量，高密度，促能力”的教學(xué)方法。
學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的，并且每個(gè)學(xué)生對(duì)語言的感悟，理解以及語言表達(dá)能力也有較大差異。因此，課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)行彈性分層目標(biāo)：
a層：
（1） 認(rèn)真落實(shí)考綱的全部要求：
（2） 培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和英語閱讀，表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)及探究的
能力。
b層：
(1) 認(rèn)真落實(shí)考綱的全部要求；
(2) 努力提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，激勵(lì)學(xué)生趕超a層學(xué)生。
c層：
（1） 夯實(shí)英語基礎(chǔ)；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣,
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)
好英語的自信心。
d層:
(1) 夯實(shí)英語基礎(chǔ);
(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。
2、課堂教學(xué)分層
課堂教學(xué)分層主要是針對(duì)教師的教學(xué)方法而言,即因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生,即使教學(xué)內(nèi)容相同,教師也要采取不同的方法. 做到對(duì) a 層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì) b 層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì) c 、d層學(xué)生則須做到要求低、坡度小，放低起點(diǎn)與淺講多練，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能. 教師在教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是否適當(dāng),學(xué)生采用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法是否有待改進(jìn),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難應(yīng)當(dāng)給予怎樣的幫助,全班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有那些共同的問題需要討論以及如何討論等。
具體來講,教師在講授教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)不同起點(diǎn),分類指導(dǎo),做到教學(xué)
“分合”有序,動(dòng)靜結(jié)合,并分層教學(xué)內(nèi)容,分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí),分層設(shè)計(jì)課堂問題,分層布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生全員參與,各得其所。
例如：在閱讀教學(xué)時(shí),教師要求c、d層學(xué)生就文章細(xì)節(jié),事實(shí)等回答那些可以從文中直接找到答案的問題.；要求b層學(xué)生回答一般難度的問題，如：中心思想或事情的前因后果等。這類理解性問題旨在檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度.；要求a層學(xué)生回答有關(guān)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,隱含意義等問題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。
再如：在英語寫作教學(xué)時(shí),教師要求ab層學(xué)生能在審清主題, 注意文章布局, 在平時(shí)積累好詞,好句,并加以運(yùn)用,寫出出彩的英語作文.；對(duì)于c層學(xué)生, 教師指導(dǎo)學(xué)生在審清主題的基礎(chǔ)上, 寫對(duì)句子,合理布局.；而對(duì)于d層學(xué)生,教師更注重對(duì)其進(jìn)行英語作文訪寫,改寫的指導(dǎo). 讓學(xué)生心中有文章,考試不留白.
1，課后練習(xí)與作業(yè)分層
作業(yè)不僅是用來檢查、衡量一個(gè)學(xué)生上課聽講效果的，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。分層作業(yè)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。分層作業(yè)是英語分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)不同層次提出不同的要求，在作業(yè)量上也有所區(qū)分. 如布置的作業(yè)分類為 a、b、c 三個(gè)層次，第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探究性問題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使a層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，b、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，d層的學(xué)生也能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
三、評(píng)價(jià)分層
1. 檢測內(nèi)容分層
在單元測驗(yàn)及階段性檢測中，我初三備課組教師根據(jù)不同層次學(xué)生所學(xué)握內(nèi)容和英語達(dá)標(biāo)的不同要求擬定等級(jí)性試卷。a 卷：以本單元內(nèi)容為中心，進(jìn)行知識(shí)拓展，增加有一定難度的理解及綜合性測試題，檢測學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。
b 卷：考查本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，側(cè)重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的：c卷：基礎(chǔ)題，難度較小，只考查本單元重點(diǎn)，不考難點(diǎn)，以識(shí)記和模仿性試題為主；如果基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)自己某次檢測成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，可重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行等級(jí)性測試，旨在使不同能力的學(xué)生均有展示自己知識(shí)和才能的機(jī)會(huì),讓自己在相應(yīng)的層次學(xué)習(xí)中獲得成功,體驗(yàn)成就感。等級(jí)制的分組應(yīng)是流動(dòng)的，進(jìn)步明顯者應(yīng)調(diào)上一個(gè)等級(jí)，成績明顯下降者應(yīng)調(diào)低一個(gè)等級(jí)，以便教學(xué)具有針對(duì)性，這樣也會(huì)使學(xué)生有壓力感。
2. 分層激勵(lì), 在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功
分層教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)方式。要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并以形成性評(píng)價(jià)為主。教師應(yīng)對(duì)各層次學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感和自信心。評(píng)價(jià)量化過程要注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生及家長進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。
四、結(jié)語.
我校初三英語分層教學(xué)在我校得到了各方面的大力支持。分層次教學(xué)中教師在備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上的變革，勢必和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所沖突。因而，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)方面給與一定的自由度。對(duì)教師、學(xué)生取得的成績給予了適時(shí)總結(jié)、推廣、表彰，實(shí)踐證明，針對(duì)差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，是因材施教的具體表現(xiàn)，是英語在實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。當(dāng)然，分層教學(xué)也會(huì)給教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐帶來一定難度，這些問題有待于我們不斷研究，協(xié)調(diào)多方因素加以解決。我們相信只要堅(jiān)持不懈，大膽探索，不斷創(chuàng)新，形成一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、符合學(xué)校實(shí)際的英語分層教學(xué)模式，一定會(huì)全面提高我校英語教學(xué)質(zhì)量并得到社會(huì)的認(rèn)可。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（介紹辦學(xué)背景和意義）
辦學(xué)是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名教育工作者，在近幾年的辦學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到了辦學(xué)的艱辛和樂趣。辦學(xué)不僅涉及到校園建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，希望與大家分享。
第二段：明確辦學(xué)目標(biāo)和策略
辦學(xué)首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要明確學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，建立科學(xué)合理的教育體系。在招生過程中，我們注重選拔優(yōu)秀的教師和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，搭建各類俱樂部和活動(dòng)，提供多樣化的課程設(shè)置。同時(shí)，在課程教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。
第三段：改善教育環(huán)境
辦學(xué)必須重視校園環(huán)境的改善。我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和生活氛圍，注重校園文化建設(shè)。為了提高師生之間的溝通和互動(dòng)，我們不斷改善和豐富教育設(shè)施和硬件設(shè)備，打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，舉辦各類社交活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。
第四段：注重教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是辦學(xué)的中堅(jiān)力量，辦學(xué)的質(zhì)量也取決于教師的水平和素質(zhì)。我們注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，提供各種培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究和科研，提高教學(xué)水平，推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。此外，我們還建立了良好的師生互動(dòng)機(jī)制，注重關(guān)注教師和學(xué)生的成長和需求。
第五段：總結(jié)與展望
辦學(xué)是一項(xiàng)需要不斷追求進(jìn)步的事業(yè)。在未來的辦學(xué)實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步完善教育體系，提高教育質(zhì)量。我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我們將進(jìn)一步改善校園環(huán)境，為師生提供更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)和水平。辦學(xué)永無止境，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷追求卓越，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
辦學(xué)是一項(xiàng)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和國家未來的重要事業(yè)，它不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在辦學(xué)的實(shí)踐中，我們要明確辦學(xué)目標(biāo)和策略，改善教育環(huán)境，注重教師隊(duì)伍建設(shè)。只有通過不斷改革和創(chuàng)新，才能使我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。相信在未來的辦學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)有更多的收獲和進(jìn)步。