如何充分利用假期時(shí)間，讓自己更加充實(shí)和充滿意義？如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是每個(gè)家長思考的問題，我們可以給予他們更多的探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)是一種積累和沉淀，通過它，我們可以更好地成長和進(jìn)步。
尊嚴(yán)的來處心得篇一
6月9日下午，在全教會(huì)議上，我和我班的32個(gè)孩子，在全校老師的注目下，上了一堂新教材探索課――《尊嚴(yán)》。
本著“緊扣‘知識、能力、方法、習(xí)慣’，教師扎扎實(shí)實(shí)教，學(xué)生快快樂樂學(xué)”的四維目標(biāo)，整堂課我力求體現(xiàn)語文課的本質(zhì)：咬文嚼字、書聲瑯瑯，積累運(yùn)用。
我覺得，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解，并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。所以在教學(xué)時(shí)，致力營造相應(yīng)的氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，來感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。這樣，學(xué)生不僅能流利、有感情地朗讀課文，還能從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
我想，語文課就應(yīng)該：努力做到切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)讀通，讀懂課文，掌握讀書方法，培養(yǎng)會(huì)讀書，愛讀書的習(xí)慣。
尊嚴(yán)的來處心得篇二
在一節(jié)語文課中，我們學(xué)了一篇課文，題目叫《尊嚴(yán)》。學(xué)了這篇課文后讓我們很是感動(dòng)。
有一個(gè)人很餓，但別人給他東西吃，他不要，他堅(jiān)持要用自己的勞動(dòng)來換取食物。
這讓我想到老師的一個(gè)故事：
有一群逃難的人，他們很餓。有一個(gè)大富翁知道后他想顯示一下自己的財(cái)富，就命令屬下把食物擺在大馬路上。
那些逃難的人逃到這里，看到馬路上有這么多的.食物，就發(fā)瘋似的去搶。
只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。大富翁把美酒端在手上，對這位年輕人無情地說：“嗟，來食?！蹦俏荒贻p人說：“不要，我不要嗟來之食。”過了不久，那位年輕人活活的餓死了。
是的，我們要講尊嚴(yán)，誠信因?yàn)橛辛俗饑?yán)，我們就等于有了精神上的一大筆財(cái)富。如果這個(gè)人連尊嚴(yán)都沒有了，那他形同一個(gè)軀殼，那真的是什么都沒有了。
尊嚴(yán)的來處心得篇三
尊嚴(yán)死，是指在生存的過程中，無論是在身體還是精神方面，都可能因某些原因而喪失自身的尊嚴(yán)。面對這種情況，如何保護(hù)自己的尊嚴(yán)，讓自己不再受到傷害，是一個(gè)非常重要的話題。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過尊嚴(yán)受到侵犯的情況，通過總結(jié)和反思，我有了一些關(guān)于尊嚴(yán)死心得體會(huì)。
第一段，守住內(nèi)心的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不是別人給予的，而是我們自己賦予的。在遭受尊嚴(yán)侵犯的時(shí)候，往往會(huì)讓人感到失落、尷尬和屈辱。但是，我們一定要堅(jiān)定自己的內(nèi)心，不再讓任何人或事情影響我們的價(jià)值觀和尊嚴(yán)。我們可以通過自我心理暗示，換位思考等方法，來保護(hù)自己的尊嚴(yán)。只有內(nèi)心的尊嚴(yán)得到保護(hù)，我們才有能力守住自己的尊嚴(yán)。
第二段，沉穩(wěn)自信的表現(xiàn)。在遇到尊嚴(yán)受到侵犯的情況時(shí)，我們應(yīng)該通過沉穩(wěn)自信的表現(xiàn)來回應(yīng)。如果表現(xiàn)過于激動(dòng)或失控，會(huì)顯得自己比侵犯自己尊嚴(yán)的人更無能或是弱勢。所以，我們可以學(xué)習(xí)一些有效的回應(yīng)方式。例如，表達(dá)自己的關(guān)切和需求；展示自己清晰的思考和復(fù)雜的情感反應(yīng)；或是以禮貌和尊重的口吻來回應(yīng)。
第三段，與人溝通的方式。在與人溝通的時(shí)候，我們要注意語言的使用，不能隨意攻擊對方的自尊心。在溝通過程中如果用了傷人的話語，還會(huì)加劇尊嚴(yán)死的情況。我們可以選擇使用共情的語言，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的情感和想法，并尊重對方的觀點(diǎn)。同時(shí)也可以向?qū)Ψ教岢鲈V求或需求，以求得雙方一個(gè)平衡。
第四段，尊重他人的尊嚴(yán)。要想守住自己的尊嚴(yán)，就要學(xué)會(huì)尊重他人的尊嚴(yán)。我們在與人相處的時(shí)候，要用平等和尊重的態(tài)度來對待他人，避免對他人的尊嚴(yán)造成傷害。無論是朋友、家人、同事還是陌生人，我們都應(yīng)該以平等和尊重為基礎(chǔ)來建立我們之間的關(guān)系。
第五段，更有意義的生活。尊嚴(yán)的死亡可能會(huì)對我們的生活造成很大的影響，但也可以成為我們重新尋找生活意義的契機(jī)。在保護(hù)自己的尊嚴(yán)的同時(shí)，我們也應(yīng)該開展自己喜歡的活動(dòng)，增加自己的自信和價(jià)值感，探索更有意義的生活。
尊嚴(yán)死是一個(gè)普遍的人類問題，我們都會(huì)嘗試自己的理解與掌控。但是，光是理解不足夠，更要把不斷努力實(shí)踐，這樣才能走向更加美好和豐富的人生。
尊嚴(yán)的來處心得篇四
最近，我學(xué)了一篇叫《尊嚴(yán)》的課文，使我從中得到不少啟發(fā)。
一個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)小鎮(zhèn)上來了一群逃難人，小鎮(zhèn)上家家燒火做飯款待逃難人，逃難的人們立刻狼吞虎咽的.吃起來。只有一個(gè)人不吃，他說：我不能不勞動(dòng)就吃這些食物，于是鎮(zhèn)長讓他幫鎮(zhèn)長捶捶背，年輕人才肯吃食物，后來鎮(zhèn)長讓他留下來，在莊園里工作，兩年后，鎮(zhèn)長把自己的女兒許配給他，20年后，年輕人就成了美國的石油大王――哈默。
我想哈默之所以取得成功，就是因?yàn)樗凶饑?yán)，他在饑寒交迫的時(shí)候，有很多食物擺在他面前，他卻對食物毫不動(dòng)心，因?yàn)樗冀K堅(jiān)持著一個(gè)信條：不勞動(dòng)不能白吃食物。
中國古代有句老話：君子不受嗟來之食，意思是說：一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是不會(huì)接受別人的施舍。我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)小故事：杭州有一個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來，大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)，像你這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板被驚得滿頭大汗，但很快就豎起大拇指，不僅和這個(gè)大學(xué)生簽了定期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
今后，我一定要以哈默為榜樣，做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。克服缺點(diǎn)，做新世紀(jì)的主人。
尊嚴(yán)的來處心得篇五
尊嚴(yán)死是一個(gè)極其重要的話題，是我們在面對生死時(shí)必須深入思考的問題。經(jīng)過近年來的醫(yī)療技術(shù)飛速發(fā)展，越來越多的人們選擇選擇將醫(yī)治治療放棄，而選擇安詳?shù)碾x開這個(gè)世界。這時(shí)候，人們所持有的尊嚴(yán)死觀念與信仰，會(huì)在決定自己去世的時(shí)間、方式與過程中起到至關(guān)重要的作用。在此，我要分享自己的尊嚴(yán)死心得體會(huì)，以期能夠給予更多人幫助。
第一段，我想說的是“尊嚴(yán)死”并不是讓我們盲目放棄生命，而是要保護(hù)我們的生命質(zhì)量。殘酷的現(xiàn)實(shí)中，我們可能會(huì)看到一些病人為了治療目的，不惜付出沉重的代價(jià)，從而無法享受健康的生活。在面對身體病痛時(shí)，我們也要有一定的理性思考，及時(shí)的考慮什么時(shí)候該讓生命的尊嚴(yán)得到保障。而這種“尊嚴(yán)死”的做法，是比沒有一點(diǎn)想法和想象力的好的方式。
第二段，談?wù)摰阶晕覜Q定權(quán)的問題。在此之前，病人應(yīng)該知道自己所處的條件和狀態(tài)，并能夠在理性的情況下，做出自己想做的決定。在現(xiàn)行法律中，人們并非擁有極松的自主權(quán)，但實(shí)際上在生命和自由的權(quán)衡中，人們?nèi)跃哂邢喈?dāng)大的自主權(quán)。通過了解醫(yī)學(xué)和法律等學(xué)科知識，我們可以更明晰地了解自己的處境和角色，同時(shí)理性地決定自己的去留。
第三段，關(guān)于“誰來陪伴我離開”的討論，這同樣是一個(gè)很重要的話題，病人應(yīng)該根據(jù)自己的生活方式、價(jià)值觀和家庭情況等因素，做出最合適的選擇。在現(xiàn)實(shí)中，很多人會(huì)好奇是否應(yīng)該請老年護(hù)士或其他專業(yè)人員來照顧、陪伴自己，但對于某些病人而言，這樣做未必是一個(gè)好的選擇，家人陪伴也會(huì)有很好的照顧，并且是有情感聯(lián)系的。病人可以在自己的意識基礎(chǔ)上，找到最適合自己的方式來平靜的度過最后的時(shí)光。
第四段，尊嚴(yán)死面對的是生命的終結(jié)，這是一件非常嚴(yán)重的事情。但即便如此，我們也應(yīng)該懂得承認(rèn)生命的結(jié)束，不把自己死去后的事情或留給家人的事情看得太過重要。每個(gè)人都希望自己能平靜幸福的離開這個(gè)世界。但現(xiàn)實(shí)情況可能很艱難，對于有些病人來說，病痛可能會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，讓他們的家庭和照顧者無法平靜的面對別離。但這時(shí)候，尊嚴(yán)死的觀念和信仰，能使病人與家人更加自在的面對這樣的情況，從而更好的保護(hù)自己和家人的生命品質(zhì)。
第五段，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受，尊嚴(yán)死是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題，它是位于生死邊緣的一線懸崖。真正的尊嚴(yán)，其實(shí)不是指讓自己和其他人都變得保持高昂的頭顱，而是以健康、自信、和諧而生活在世上。在我自稱之前，我滿懷信仰和希望的去做最喜歡的事情，同時(shí)也不忘為自己的家人和孩子的未來打算，這種平和自在的感受能讓我更自如。在我看來，身體的疾病永遠(yuǎn)不可能全部被治愈并得以康復(fù)，但我們卻可以依靠自己的信仰和知識等手段，盡量地讓身心合一，度過生命最后的那個(gè)時(shí)光。
尊嚴(yán)的來處心得篇六
“尊嚴(yán)是一個(gè)人生存的基本內(nèi)涵;尊嚴(yán)對任何人都是平等的。”《尊嚴(yán)》，是我們四年級課本中的一篇文章,給我印象最深的是文中的那位年輕人。
文章的作者李雪鋒給我們講了這么一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。住在小鎮(zhèn)上的人都準(zhǔn)備了許多食物，給這些難民吃，款待他們。然而只有一個(gè)人例外，他忍受饑寒，拒絕了面前的食物，堅(jiān)持要付出了勞動(dòng)后，才接受這些食物。鎮(zhèn)長杰克遜大叔被他的自尊給感動(dòng)了，杰克遜大叔請他到莊園里去干活，那位年輕人不僅成為了干活的一把好手，還娶到了他的女兒，最后成為了億萬富翁，他就是石油大王哈默。
讀完這篇文章，我懂得了：尊嚴(yán)是無價(jià)的，它比任何東西都寶貴、都重要。人只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持努力，就一定會(huì)成功，就能創(chuàng)造巨大的財(cái)富。
“洪戰(zhàn)輝”這個(gè)名字，現(xiàn)在的我們并不陌生了。他，也是一個(gè)極有尊嚴(yán)的人。從《中國男孩洪戰(zhàn)輝》碟中、從報(bào)紙上、從廣播里……我知道了：他的弟弟失學(xué)，父親得了重病，母親離家出走，這給小小年齡的`洪戰(zhàn)輝帶來了極大的壓力，但他并沒有倒下，他擔(dān)負(fù)著一個(gè)本不該讓他承受的擔(dān)子，默默地承受著一切。當(dāng)有人向他捐助時(shí)，他婉言謝絕了：“我有手，我有腳，有頭腦，是個(gè)健康的人，我為什么要?jiǎng)e人的東西，而不去勞動(dòng)呢?”他認(rèn)為，如果自己接受了別人的資助，那將是不勞而獲的人。我被他的精神感動(dòng)了。
是的，人活著，就要活得有尊嚴(yán)，人一旦把寶貴的尊嚴(yán)扔掉，那么留下的只是一具毫無進(jìn)取心的軀殼。
尊嚴(yán)的來處心得篇七
人格教育是新課標(biāo)的要點(diǎn)，怎樣才能形成學(xué)生健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是新課程改革的重要問題。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們不斷地實(shí)踐著、探索著。
【案例】
本期教材里有一篇《尊嚴(yán)》的課文，講述了石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)引人深思的故事：一群逃難者來到了美國的一個(gè)小鎮(zhèn)上，他們饑寒交迫，骨瘦如柴，鎮(zhèn)上的人們十分善良，給了他們很多食物，當(dāng)這些人得到食物時(shí)都狼吞虎咽的吃起來，只有哈默，雖然已經(jīng)十分虛弱，他仍要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，他要求先讓他干活，他要用勞動(dòng)換取食物，不愿意吃別人像對待乞丐一樣施舍的食物。課后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。有的說不勞而獲的東西不能要，要通過自己的勞動(dòng)獲得，這樣才能維護(hù)自尊。有的說挨了批評應(yīng)馬上改正，否則就沒有了尊嚴(yán)學(xué)生們都異常熱烈的討論、交談，只有一個(gè)孩子默默的坐在座位上，若有所思。
這個(gè)孩子叫張鵬，紀(jì)律性較差，成績也不太理想，所有任科教師提到他都直搖頭，只有班主任老師上課時(shí)情況略好一些。上課時(shí)，他總是發(fā)出各種各樣的怪腔怪調(diào)的聲音，以引起別人的注意，有時(shí)還故意跌倒，凳子發(fā)出劈里啪啦的聲音，讓大家哄堂大笑。老師在上面講，他在下面講。有一位年輕老師當(dāng)著全班同學(xué)說：你真是一粒老鼠屎，壞了一鍋湯，這個(gè)班好好的，讓你弄得亂七八糟，要是沒有你，該多好。這時(shí)，全班同學(xué)都用鄙視的目光看著他。沒想到，他反唇相譏，竟然頂撞老師說：你才是老鼠屎。老師實(shí)在對他無計(jì)可施，只有把他帶到我這里來解決問題。我摸摸他的頭說：昨天不是表現(xiàn)的很好嘛，今天怎么啦？有什么事，跟李老師說說，好嗎？他竟一下子委屈的大哭起來：沒有人尊重我，人人都笑話我，我為什么要尊重他們，我討厭他們。他的話讓我吃驚，也讓我陷入沉思：這到底是誰的錯(cuò)？孩子的心靈世界本來是純凈的，是他周圍的人們在有意或無意中傷害了孩子的自尊，扭曲了他的心靈，他的心理和行為就像一面鏡子，往往是我們不當(dāng)言行的映射，我們對他的不尊重，也換來了他對周圍的仇恨和對自己的不尊重。
我們現(xiàn)在正在上《尊嚴(yán)》這一課，我相信他心靈深處一定受到了某種程度的觸動(dòng)。我決心抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步喚醒孩子的自尊，讓他懂得尊嚴(yán)是一個(gè)人的生命，每個(gè)人都應(yīng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。于是，我說：同學(xué)們，請你們談?wù)勀銈兤匠Ｊ窃鯓泳S護(hù)自己的尊嚴(yán)的。我首先請了張鵬，他站起來卻說了一句出人意料的話：我是一個(gè)差生，我沒有尊嚴(yán)。怎么會(huì)說出這樣的話？我的心一陣揪痛，誰說的？誰說你沒有尊嚴(yán)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都在維護(hù)你的尊嚴(yán)，誰來說說張鵬的優(yōu)點(diǎn)？開始沒有人舉手回答，在我的不斷鼓勵(lì)下，同學(xué)們開始認(rèn)真思考，很快同學(xué)們都紛紛舉手，有的說他愛勞動(dòng)，有的說他愛幫助別人，有的說他愛班集體，因?yàn)橛幸淮沃抵芾蠋煱l(fā)現(xiàn)我們班有同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾，要扣分，他馬上就把自己備用的紅領(lǐng)巾借給了同學(xué)，還請求老師不要扣分發(fā)言的同學(xué)越來越多，張鵬的優(yōu)點(diǎn)也越提越多?？赡苓B他自己也沒有想到會(huì)有這么多優(yōu)點(diǎn)，此時(shí)此刻，他的眼里含著淚水。是啊，這還是他第一次被表揚(yáng)，被全班同學(xué)肯定，同學(xué)們都用贊賞的眼光看著他，甚至有同學(xué)露出了羨慕的表情，不由自主的，全班響起了熱烈的掌聲。那是怎樣的掌聲啊，對張鵬來說，意味著什么呢？也許只有他自己才能體會(huì)個(gè)中滋味，我的內(nèi)心也是激動(dòng)的，因?yàn)楹⒆釉凇蹲饑?yán)》這一堂課上找回了自己的尊嚴(yán)。我相信，以后他也會(huì)像文中的哈默一樣，無論在什么情況下，都會(huì)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
從那以后，張鵬有了巨大的轉(zhuǎn)變，長期不完成家庭作業(yè)的他，居然不但按時(shí)完成，而且超額完成，成績不斷進(jìn)步。勞動(dòng)也更積極，每天三次掃除，隨時(shí)可見他勤奮的身影他的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們看在眼里，我喜在心里。我不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他、肯定他。是的，現(xiàn)在并不是我在單方面維護(hù)他的尊嚴(yán)，孩子在用自己的行為維護(hù)著自己的尊嚴(yán)。后來，全校發(fā)起了為鄧小平爺爺?shù)墓枢l(xiāng)捐款的金愛心活動(dòng)，家境貧寒的張鵬居然捐了五元錢。我想這五元錢應(yīng)該是他們家一天的生活費(fèi)了，我不由得擔(dān)心這錢的來歷，調(diào)查之后才知道，原來是他在放學(xué)路上拾廢品賣攢起來的，看著他被碎玻璃劃破的臟臟的手指，我哭了，我?guī)退锤蓛袅耸?，又為他上了藥，然后好好的表揚(yáng)了他一番，孩子美滋滋地一蹦一跳的離開了?？粗x去的背影，我的心在顫抖，淚水不禁再次模糊了我的雙眼，多好的孩子啊，誰說窮人家的孩子是棵草，他們在我心里都跟我的兒子一樣是個(gè)寶，我要用愛去包圍他們。
【解讀】
張鵬的轉(zhuǎn)變也許是許多學(xué)困生轉(zhuǎn)變中的很普通的一個(gè)，但是我還是想再談?wù)勊麄儯驗(yàn)楹亲o(hù)自尊，培養(yǎng)自信，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。然而，我們不少老師總喜歡把愛的目光投向優(yōu)秀生，而對學(xué)困生更多的則是感到頭痛?？墒牵瑹o論優(yōu)生還是學(xué)困生，他們在人格上是平等的，特別是學(xué)困生，更應(yīng)得到更多的愛的關(guān)注。
一、用愛去呵護(hù)他們的尊嚴(yán)
愛是永恒不變的話題，把愛的陽光灑向?qū)W困生尤為重要，用愛心去滋潤，用誠心去感化，用真心去引導(dǎo)，事無巨細(xì)，時(shí)無長短，哪怕是一杯熱水，一句問候，只要是雪中送炭，它都將深深留在學(xué)生記憶里，進(jìn)而萌發(fā)成一股巨大的原動(dòng)力、凝聚力、向心力。人都是有感情的，投之以桃，報(bào)之以李，幾分耕耘，幾分收獲，只要你付出了愛，學(xué)生會(huì)以百倍、千倍的熱情回報(bào)于你。
愛每一個(gè)孩子，細(xì)心呵護(hù)他們的尊嚴(yán)，雖然還是孩子，他們的內(nèi)心深處卻是十分看重自己尊嚴(yán)的，不允許別人任意踐踏，否則他將產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，時(shí)時(shí)刻刻與你作對，對自己自暴自棄。
二、用贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變
贊揚(yáng)就像助跑器，它會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。眾所周知，陶行知先生說過一句話：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生孩子的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會(huì)使其他的弦一起振起，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。因此，作為一名班主任，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，每個(gè)學(xué)生都存有潛能，他們都是可塑的，教育藝術(shù)就像根雕藝術(shù)，應(yīng)順紋雕琢，不能硬刻。在教育中要真誠對待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，相信一件精美的根雕藝術(shù)品會(huì)擺在你面前。
三、鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心
孩子的自信心無論是對他的學(xué)習(xí)，還是一生的發(fā)展，都是至關(guān)重要的，作為老師應(yīng)最大限度的培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心，特別是學(xué)困生的自信心。
在平常的學(xué)習(xí)中，注意多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我，讓每一個(gè)學(xué)生都說我行，這是幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變的兩個(gè)措施，貫穿這兩個(gè)措施的始終，是老師對學(xué)生的關(guān)愛，因?yàn)閻凼且环N信任，一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程，正像張鵬一樣，后來他在作文中寫道：假如我是老師，我會(huì)用愛去維護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，李老師，請你相信我，我一定能做到。是的，我相信他，因?yàn)橐粋€(gè)人有了尊嚴(yán)，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有做不到的事，我想，他的轉(zhuǎn)變是因?yàn)槲业年P(guān)愛鞭策了他，并觸及了他的靈魂。
我們老師，都希望自己的學(xué)生各方面都得到發(fā)展，各方面都有良好的表現(xiàn)，但實(shí)際上，總有一些學(xué)生不能盡如人意。由于各種原因，學(xué)生一時(shí)學(xué)習(xí)失敗，這時(shí)，作為老師要有耐心，要沉住氣，不要把學(xué)生一時(shí)失敗看得太重，要給他們更多關(guān)愛，培養(yǎng)其自尊心，樹立其自信心，讓他們事事處處認(rèn)為自己能行，自己能做，而且做的很好，這樣，學(xué)困生才會(huì)徹底轉(zhuǎn)變。這樣，成功感才會(huì)始終伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程，以保證學(xué)生不會(huì)因過多的失敗而放棄他們的努力，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)，也失落了自己的尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)的來處心得篇八
《尊嚴(yán)》是四年級語文下冊第二單元的一篇說理性文章。它講述了石油大王哈默在還沒有成為富翁前的一個(gè)小故事，說明了他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，正是因?yàn)樗米约旱难孕芯S護(hù)了尊嚴(yán)，并贏得了別人對他的尊重。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課堂上，為了更充分的使孩子們體會(huì)到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對比體會(huì)的方式。我先請學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動(dòng)作描寫。外貌描寫只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀此刻引導(dǎo)學(xué)生練讀兩人的對話部分，最有助于體會(huì)人物的心情及高尚的品質(zhì)，所以我讓學(xué)生之間互相練習(xí)。結(jié)果，孩子們體會(huì)的很深刻。故事中，這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于，這的教學(xué)處理得當(dāng)，后面的那句：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。學(xué)生很容易就理解了。但是，在讓學(xué)生講述身邊有關(guān)“尊嚴(yán)”的實(shí)例時(shí)，他們卻有些牽強(qiáng)，講的不是很到位。
尊嚴(yán)的來處心得篇九
今天，我們學(xué)了篇課文，叫《尊嚴(yán)》。文中的哈默為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，寧可挨餓也不吃不勞而獲的食物，他的這種精神讓杰克遜大叔十分贊賞。后來，哈默留下來成了杰克遜大叔莊園里的一把好手，杰克遜大叔把自己的女兒許配給了哈默，二十多年后，哈默取得了巨大的成功，哈默的這種精神真讓我羨慕。
這一次，我們班發(fā)生了一件非常丟臉的.事：體育課改成了室內(nèi)活動(dòng)課，趙老師布置了能力訓(xùn)練作業(yè)，我拿出作業(yè)，做了一會(huì)兒遇到了難題。我突然看見許哲瑜做得差不多了，心里竟浮起了抄襲的念頭，我走過去看見有同學(xué)早就在那兒抄了，我也慢慢抄了起來……。下課后，我坐在座位上，突然，趙老師走進(jìn)來，把我們罵了個(gè)狗血淋頭，原來她早就看到了我們在抄襲，然后生氣地走開了。我的心提到了嗓子眼，等待厄運(yùn)降臨。語文課上，顧老師也把我們痛罵了一頓，我很不爽，哎!早知就不抄襲了，真后悔呀!
人生就要有尊嚴(yán)!這句話還真說到了點(diǎn)子上。
尊嚴(yán)的來處心得篇十
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。講述了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長杰克遜的賞識，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這篇課文宣揚(yáng)的是哈默以堅(jiān)強(qiáng)的毅力所堅(jiān)守的“用勞動(dòng)換取報(bào)酬”的信念。哈默的行為孩子們不難理解。而對尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，正是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所缺失的。有心未必能做成好事，要站在他人的立場上考慮別人需要的是什么。前不久在豆瓣上看到這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人，從鄉(xiāng)下進(jìn)城讀書，在公交車上，聽到旁邊座位一孩子吵著要喝可樂，媽媽不同意，想著法子哄孩子。年輕人家在農(nóng)村，從來沒喝過可樂，這次來的途中爸爸硬是給他買了易拉罐裝的可樂。他拿出可樂罐，想要打開來喝，添，擰，搖……他用盡一切辦法，就是沒法打開，羞紅了臉，偷偷地又把飲料收起來?！睂殞?，我們喝可樂吧。
“”
我們先把這上面的環(huán)提起來，用手指勾住，用力一拉，就打開了。你試試?！岸詡鱽砟贻p媽媽和孩子的對話。年輕人用同樣的方法，輕松地打開了易拉罐。沒有直接的交流，沒有手把手教，卻用一種最溫暖的方式幫助了他人，給別人留下了尊嚴(yán)。這個(gè)年輕人一輩子都會(huì)記得這一場景。
關(guān)于尊嚴(yán)的事例，生活中還有很多，那些身患?xì)埣玻瑓s憑著自己的努力，練就一身本領(lǐng)，在街頭賣唱賣藝的人，也跟哈默一樣，不食嗟來之食，同樣值得我們尊重。而我們，要做的是按他們希望的方式給他們留下尊嚴(yán)，而不是大張旗鼓地施舍與同情！
尊嚴(yán)的來處心得篇十一
這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人面，還是情感態(tài)度方面，都是學(xué)習(xí)語文的好材料。尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好地讀懂了課文，體會(huì)到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對話，通過揣摩、品味描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子感受人物思想品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán)，進(jìn)而與人物從情感上產(chǎn)生共鳴。
具體說，本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、線索清晰，重點(diǎn)突出。
在這節(jié)課中課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴(yán)的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題，讓學(xué)生在書中畫一畫相關(guān)的語句，并讀出自己的感悟。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，既指向文章內(nèi)容，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大。在教學(xué)中做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。
2、情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了師生與文本的距離。
語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個(gè)過程，主要是主體積極參與，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中，我更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動(dòng)畫面，以此去感染學(xué)生。在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。例如：如果這個(gè)年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學(xué)生在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。
在讀課文時(shí)，先自主讀書整體感悟了解課文，再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀人物對話，讀出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會(huì)，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體會(huì)人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中。整個(gè)過程，在拉近師生與文本的距離的同時(shí)積累了語言，積淀了情感。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾不足之處：
1、課堂上，教師很重視文章內(nèi)容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗(yàn)，讓我感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。
2、這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物的形象，人物的心理活動(dòng)就成為了一個(gè)空白，教師應(yīng)該充分利用教材留給我們的空間，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理活動(dòng)，這樣更能有助于體會(huì)人物形象。
尊嚴(yán)的來處心得篇十二
尊嚴(yán)是人類自古之時(shí)就一直追求的品質(zhì)，是人類自身的尊嚴(yán)和他人對自己的尊重。在日常生活中，我們需要始終保持尊嚴(yán)，與人為善，不愧于自己的內(nèi)心。然而，尊嚴(yán)并非僅僅是口號，它需要我們不斷地實(shí)踐、感悟和體會(huì)。接下來，我將從自己的視角展開講述，分享一些在實(shí)踐中對尊嚴(yán)的體會(huì)與感悟。
首先，尊嚴(yán)要從自己做起。在日常生活中，尊嚴(yán)意味著保持自己的獨(dú)立、自主和自尊。我們不能一味地適應(yīng)他人的期望，而要明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，并堅(jiān)守自己的底線。例如，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不被周圍的消遣或其他誘惑分散注意力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重他人的獨(dú)立和尊嚴(yán)，不干涉別人的做法和決策，與人和諧相處。
其次，尊嚴(yán)要體現(xiàn)在待人接物之間。一個(gè)尊嚴(yán)的人應(yīng)該尊重他人的價(jià)值和權(quán)利，包括對他人的言行，思想和感受的尊重。在與他人交往中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽、理解和接納不同意見。只有通過尊重他人的價(jià)值觀和權(quán)益，我們才能建立起良好的人際關(guān)系，并且激發(fā)出彼此的潛能。同時(shí)，我們也應(yīng)該正確對待自己的尊嚴(yán)，不被他人的批評或質(zhì)疑所動(dòng)搖，堅(jiān)信自己的價(jià)值和能力。
此外，尊嚴(yán)也適用于面對困境和挑戰(zhàn)。每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，唯有保持尊嚴(yán)，堅(jiān)持自己的信念和原則，才能勇敢地面對和克服挑戰(zhàn)。尊嚴(yán)教導(dǎo)我們?nèi)绾握_處理失敗，如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并迅速恢復(fù)信心和動(dòng)力。同時(shí)，尊嚴(yán)也需要我們尊重他人的困境，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們重新找回尊嚴(yán)和自信。
最后，尊嚴(yán)是一種修養(yǎng)和素質(zhì)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和完善。通過學(xué)習(xí)尊嚴(yán)的相關(guān)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地理解和實(shí)踐尊嚴(yán)的內(nèi)涵。同時(shí)，我們也需要持續(xù)不斷地審視自己的言行舉止，為自己樹立正確的形象和價(jià)值觀。只有通過不斷的修煉和提升，我們才能成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)的人。
總之，尊嚴(yán)是一種發(fā)自內(nèi)心的品質(zhì)，它需要我們不斷地實(shí)踐和感悟。尊嚴(yán)要從自己做起，保持獨(dú)立自主和自尊。它也需要在待人接物之間體現(xiàn)出來，尊重他人的價(jià)值和權(quán)益。尊嚴(yán)還能幫助我們面對困境和挑戰(zhàn)，勇敢地克服困難。最后，尊嚴(yán)也是一種修養(yǎng)和素質(zhì)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和完善。只有通過不斷地實(shí)踐和感悟，我們才能成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)的人。
尊嚴(yán)的來處心得篇十三
聽尊嚴(yán)是指以一種認(rèn)真尊重的態(tài)度，積極地傾聽他人的意見和看法，不打斷他們說話，不中斷他們的思路，給予他們足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己。作為一種人際交往的技能，聽尊嚴(yán)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)中的重要能力。在學(xué)習(xí)聽尊嚴(yán)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的意義和價(jià)值。
第二段：聽尊嚴(yán)的價(jià)值
聽尊嚴(yán)是一種包容、理解和尊重他人的態(tài)度，也是一種有效的溝通方式。通過尊重他人的意見和看法，我們可以創(chuàng)造一個(gè)相互理解和支持的環(huán)境，從而促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。另外，聽尊嚴(yán)還有利于促進(jìn)自己的成長和提高，因?yàn)槲覀兛梢詮膭e人的意見中獲取新的知識和信息，不斷完善自己的思維方式和行為方式。
第三段：聽尊嚴(yán)的應(yīng)用
在實(shí)際生活中，聽尊嚴(yán)的應(yīng)用廣泛而普遍。作為一名學(xué)生，我經(jīng)常需要聽取老師的意見和建議，以便更好地學(xué)習(xí)和成長。此外，在家庭和社交場合中，我也需要尊重并聽取家人和朋友的意見和建議，避免因?yàn)樽约旱闹饔^臆斷而導(dǎo)致誤解和矛盾。
第四段：如何實(shí)踐聽尊嚴(yán)
實(shí)踐聽尊嚴(yán)需要我們具備開放的心態(tài)和專注的態(tài)度，要尊重他人的觀點(diǎn)和看法，避免預(yù)設(shè)立場和過度反駁。此外，還需要注意言語和非言語的表達(dá)方式，保持一定的溝通技巧和交流能力。要想有效地實(shí)踐聽尊嚴(yán)，我們需要在日常生活中積極練習(xí)，不斷提高自己的溝通能力和認(rèn)知水平。
第五段：總結(jié)
聽尊嚴(yán)是一種重要的溝通技能和人際交往能力，它對于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過尊重他人的意見和建議，我們可以創(chuàng)造一個(gè)相互理解和支持的環(huán)境，促進(jìn)自己和他人的成長和發(fā)展。希望我們都能夠在日常生活中注重實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的聽尊嚴(yán)能力。
尊嚴(yán)的來處心得篇十四
教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的中心句：“你別看他現(xiàn)在一無所有，但他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR> 大多數(shù)學(xué)生很專注，但是我還是聽到了兩三名學(xué)生在說：“噫，肉麻！”“根本就不可能！”“對啊，哪有這么容易的事！”
我有些掃興，但我還是提起精神說：孩子們，誰也不能肯定未來是什么樣的，因?yàn)槲磥碛袩o限的可能性，才使我們向往，讓我們不斷地追求，這努力的過程本身就十分美好，這努力的結(jié)果最終會(huì)成就許多美好的理想！
我雖然說得很有激情，但我還是有些喪氣。因?yàn)閷W(xué)生總是進(jìn)不了一種人性中最為美好的情景，也許現(xiàn)實(shí)生活中，情感的表現(xiàn)比較粗礪，所以對這種細(xì)膩情感的表達(dá)并不習(xí)慣；也許他們內(nèi)心有所觸動(dòng)，但習(xí)慣上還是拒絕了這樣的表達(dá)方式?，F(xiàn)實(shí)生活中的情景總與我們所期待的有所距離吧，但課堂就應(yīng)該成為美好理想的'發(fā)源地。我總是在試著寬容我的學(xué)生，總是希望在我?guī)麄儗W(xué)習(xí)的這些時(shí)間里，能真切地?fù)碛凶顬檎滟F的幾個(gè)記憶，或者現(xiàn)在并沒有感覺，也許他們將來有一天回憶起來特別的感動(dòng)。而事實(shí)上，這種純粹的令人心動(dòng)的情感交流，與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是一樣地重要。
記得開學(xué)初，我向?qū)W生詢問一名沒來上課的孩子是什么原因？一些學(xué)生說：他生病了，住醫(yī)院。接下來就有學(xué)生說“他要死了！”“他要上天堂了！”教室里居然傳來幾陣嘻嘻的竊笑聲。我很生氣，說：“當(dāng)一名同學(xué)沒有來的時(shí)候，全班同學(xué)都應(yīng)該關(guān)心他，問他為什么沒來，需要什么幫助。因?yàn)榘嗌系拿恳幻瑢W(xué)都是你的朋友，關(guān)心別人、同情別人是一種最基本的道德！”我不否認(rèn)學(xué)生當(dāng)初說的也許有開玩笑的意思，也許不是惡意，但是，拿別人的病痛開玩笑，是絕不能棄之不管的。
因?yàn)?，教師的使命，不僅在于讓學(xué)生學(xué)到了多少知識、背誦了多少課文、解答了多少數(shù)學(xué)題，也不僅在于讓學(xué)生懂得了多少規(guī)則，拾起地上一張廢紙、愛護(hù)了一棵小樹，更重要的是在于知識和規(guī)范行為背后的東西，那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、創(chuàng)造力，是他的心智的覺醒、智慧的生長。正如蘇霍姆林斯基說的：學(xué)校的教育，首先是一個(gè)人的心靈觸動(dòng)另一個(gè)人的心靈的工作。
尊嚴(yán)的來處心得篇一
6月9日下午，在全教會(huì)議上，我和我班的32個(gè)孩子，在全校老師的注目下，上了一堂新教材探索課――《尊嚴(yán)》。
本著“緊扣‘知識、能力、方法、習(xí)慣’，教師扎扎實(shí)實(shí)教，學(xué)生快快樂樂學(xué)”的四維目標(biāo)，整堂課我力求體現(xiàn)語文課的本質(zhì)：咬文嚼字、書聲瑯瑯，積累運(yùn)用。
我覺得，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解，并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。所以在教學(xué)時(shí)，致力營造相應(yīng)的氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，來感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。這樣，學(xué)生不僅能流利、有感情地朗讀課文，還能從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
我想，語文課就應(yīng)該：努力做到切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)讀通，讀懂課文，掌握讀書方法，培養(yǎng)會(huì)讀書，愛讀書的習(xí)慣。
尊嚴(yán)的來處心得篇二
在一節(jié)語文課中，我們學(xué)了一篇課文，題目叫《尊嚴(yán)》。學(xué)了這篇課文后讓我們很是感動(dòng)。
有一個(gè)人很餓，但別人給他東西吃，他不要，他堅(jiān)持要用自己的勞動(dòng)來換取食物。
這讓我想到老師的一個(gè)故事：
有一群逃難的人，他們很餓。有一個(gè)大富翁知道后他想顯示一下自己的財(cái)富，就命令屬下把食物擺在大馬路上。
那些逃難的人逃到這里，看到馬路上有這么多的.食物，就發(fā)瘋似的去搶。
只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。大富翁把美酒端在手上，對這位年輕人無情地說：“嗟，來食?！蹦俏荒贻p人說：“不要，我不要嗟來之食。”過了不久，那位年輕人活活的餓死了。
是的，我們要講尊嚴(yán)，誠信因?yàn)橛辛俗饑?yán)，我們就等于有了精神上的一大筆財(cái)富。如果這個(gè)人連尊嚴(yán)都沒有了，那他形同一個(gè)軀殼，那真的是什么都沒有了。
尊嚴(yán)的來處心得篇三
尊嚴(yán)死，是指在生存的過程中，無論是在身體還是精神方面，都可能因某些原因而喪失自身的尊嚴(yán)。面對這種情況，如何保護(hù)自己的尊嚴(yán)，讓自己不再受到傷害，是一個(gè)非常重要的話題。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過尊嚴(yán)受到侵犯的情況，通過總結(jié)和反思，我有了一些關(guān)于尊嚴(yán)死心得體會(huì)。
第一段，守住內(nèi)心的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不是別人給予的，而是我們自己賦予的。在遭受尊嚴(yán)侵犯的時(shí)候，往往會(huì)讓人感到失落、尷尬和屈辱。但是，我們一定要堅(jiān)定自己的內(nèi)心，不再讓任何人或事情影響我們的價(jià)值觀和尊嚴(yán)。我們可以通過自我心理暗示，換位思考等方法，來保護(hù)自己的尊嚴(yán)。只有內(nèi)心的尊嚴(yán)得到保護(hù)，我們才有能力守住自己的尊嚴(yán)。
第二段，沉穩(wěn)自信的表現(xiàn)。在遇到尊嚴(yán)受到侵犯的情況時(shí)，我們應(yīng)該通過沉穩(wěn)自信的表現(xiàn)來回應(yīng)。如果表現(xiàn)過于激動(dòng)或失控，會(huì)顯得自己比侵犯自己尊嚴(yán)的人更無能或是弱勢。所以，我們可以學(xué)習(xí)一些有效的回應(yīng)方式。例如，表達(dá)自己的關(guān)切和需求；展示自己清晰的思考和復(fù)雜的情感反應(yīng)；或是以禮貌和尊重的口吻來回應(yīng)。
第三段，與人溝通的方式。在與人溝通的時(shí)候，我們要注意語言的使用，不能隨意攻擊對方的自尊心。在溝通過程中如果用了傷人的話語，還會(huì)加劇尊嚴(yán)死的情況。我們可以選擇使用共情的語言，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的情感和想法，并尊重對方的觀點(diǎn)。同時(shí)也可以向?qū)Ψ教岢鲈V求或需求，以求得雙方一個(gè)平衡。
第四段，尊重他人的尊嚴(yán)。要想守住自己的尊嚴(yán)，就要學(xué)會(huì)尊重他人的尊嚴(yán)。我們在與人相處的時(shí)候，要用平等和尊重的態(tài)度來對待他人，避免對他人的尊嚴(yán)造成傷害。無論是朋友、家人、同事還是陌生人，我們都應(yīng)該以平等和尊重為基礎(chǔ)來建立我們之間的關(guān)系。
第五段，更有意義的生活。尊嚴(yán)的死亡可能會(huì)對我們的生活造成很大的影響，但也可以成為我們重新尋找生活意義的契機(jī)。在保護(hù)自己的尊嚴(yán)的同時(shí)，我們也應(yīng)該開展自己喜歡的活動(dòng)，增加自己的自信和價(jià)值感，探索更有意義的生活。
尊嚴(yán)死是一個(gè)普遍的人類問題，我們都會(huì)嘗試自己的理解與掌控。但是，光是理解不足夠，更要把不斷努力實(shí)踐，這樣才能走向更加美好和豐富的人生。
尊嚴(yán)的來處心得篇四
最近，我學(xué)了一篇叫《尊嚴(yán)》的課文，使我從中得到不少啟發(fā)。
一個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)小鎮(zhèn)上來了一群逃難人，小鎮(zhèn)上家家燒火做飯款待逃難人，逃難的人們立刻狼吞虎咽的.吃起來。只有一個(gè)人不吃，他說：我不能不勞動(dòng)就吃這些食物，于是鎮(zhèn)長讓他幫鎮(zhèn)長捶捶背，年輕人才肯吃食物，后來鎮(zhèn)長讓他留下來，在莊園里工作，兩年后，鎮(zhèn)長把自己的女兒許配給他，20年后，年輕人就成了美國的石油大王――哈默。
我想哈默之所以取得成功，就是因?yàn)樗凶饑?yán)，他在饑寒交迫的時(shí)候，有很多食物擺在他面前，他卻對食物毫不動(dòng)心，因?yàn)樗冀K堅(jiān)持著一個(gè)信條：不勞動(dòng)不能白吃食物。
中國古代有句老話：君子不受嗟來之食，意思是說：一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是不會(huì)接受別人的施舍。我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)小故事：杭州有一個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來，大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)，像你這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板被驚得滿頭大汗，但很快就豎起大拇指，不僅和這個(gè)大學(xué)生簽了定期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
今后，我一定要以哈默為榜樣，做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。克服缺點(diǎn)，做新世紀(jì)的主人。
尊嚴(yán)的來處心得篇五
尊嚴(yán)死是一個(gè)極其重要的話題，是我們在面對生死時(shí)必須深入思考的問題。經(jīng)過近年來的醫(yī)療技術(shù)飛速發(fā)展，越來越多的人們選擇選擇將醫(yī)治治療放棄，而選擇安詳?shù)碾x開這個(gè)世界。這時(shí)候，人們所持有的尊嚴(yán)死觀念與信仰，會(huì)在決定自己去世的時(shí)間、方式與過程中起到至關(guān)重要的作用。在此，我要分享自己的尊嚴(yán)死心得體會(huì)，以期能夠給予更多人幫助。
第一段，我想說的是“尊嚴(yán)死”并不是讓我們盲目放棄生命，而是要保護(hù)我們的生命質(zhì)量。殘酷的現(xiàn)實(shí)中，我們可能會(huì)看到一些病人為了治療目的，不惜付出沉重的代價(jià)，從而無法享受健康的生活。在面對身體病痛時(shí)，我們也要有一定的理性思考，及時(shí)的考慮什么時(shí)候該讓生命的尊嚴(yán)得到保障。而這種“尊嚴(yán)死”的做法，是比沒有一點(diǎn)想法和想象力的好的方式。
第二段，談?wù)摰阶晕覜Q定權(quán)的問題。在此之前，病人應(yīng)該知道自己所處的條件和狀態(tài)，并能夠在理性的情況下，做出自己想做的決定。在現(xiàn)行法律中，人們并非擁有極松的自主權(quán)，但實(shí)際上在生命和自由的權(quán)衡中，人們?nèi)跃哂邢喈?dāng)大的自主權(quán)。通過了解醫(yī)學(xué)和法律等學(xué)科知識，我們可以更明晰地了解自己的處境和角色，同時(shí)理性地決定自己的去留。
第三段，關(guān)于“誰來陪伴我離開”的討論，這同樣是一個(gè)很重要的話題，病人應(yīng)該根據(jù)自己的生活方式、價(jià)值觀和家庭情況等因素，做出最合適的選擇。在現(xiàn)實(shí)中，很多人會(huì)好奇是否應(yīng)該請老年護(hù)士或其他專業(yè)人員來照顧、陪伴自己，但對于某些病人而言，這樣做未必是一個(gè)好的選擇，家人陪伴也會(huì)有很好的照顧，并且是有情感聯(lián)系的。病人可以在自己的意識基礎(chǔ)上，找到最適合自己的方式來平靜的度過最后的時(shí)光。
第四段，尊嚴(yán)死面對的是生命的終結(jié)，這是一件非常嚴(yán)重的事情。但即便如此，我們也應(yīng)該懂得承認(rèn)生命的結(jié)束，不把自己死去后的事情或留給家人的事情看得太過重要。每個(gè)人都希望自己能平靜幸福的離開這個(gè)世界。但現(xiàn)實(shí)情況可能很艱難，對于有些病人來說，病痛可能會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，讓他們的家庭和照顧者無法平靜的面對別離。但這時(shí)候，尊嚴(yán)死的觀念和信仰，能使病人與家人更加自在的面對這樣的情況，從而更好的保護(hù)自己和家人的生命品質(zhì)。
第五段，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受，尊嚴(yán)死是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題，它是位于生死邊緣的一線懸崖。真正的尊嚴(yán)，其實(shí)不是指讓自己和其他人都變得保持高昂的頭顱，而是以健康、自信、和諧而生活在世上。在我自稱之前，我滿懷信仰和希望的去做最喜歡的事情，同時(shí)也不忘為自己的家人和孩子的未來打算，這種平和自在的感受能讓我更自如。在我看來，身體的疾病永遠(yuǎn)不可能全部被治愈并得以康復(fù)，但我們卻可以依靠自己的信仰和知識等手段，盡量地讓身心合一，度過生命最后的那個(gè)時(shí)光。
尊嚴(yán)的來處心得篇六
“尊嚴(yán)是一個(gè)人生存的基本內(nèi)涵;尊嚴(yán)對任何人都是平等的。”《尊嚴(yán)》，是我們四年級課本中的一篇文章,給我印象最深的是文中的那位年輕人。
文章的作者李雪鋒給我們講了這么一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。住在小鎮(zhèn)上的人都準(zhǔn)備了許多食物，給這些難民吃，款待他們。然而只有一個(gè)人例外，他忍受饑寒，拒絕了面前的食物，堅(jiān)持要付出了勞動(dòng)后，才接受這些食物。鎮(zhèn)長杰克遜大叔被他的自尊給感動(dòng)了，杰克遜大叔請他到莊園里去干活，那位年輕人不僅成為了干活的一把好手，還娶到了他的女兒，最后成為了億萬富翁，他就是石油大王哈默。
讀完這篇文章，我懂得了：尊嚴(yán)是無價(jià)的，它比任何東西都寶貴、都重要。人只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持努力，就一定會(huì)成功，就能創(chuàng)造巨大的財(cái)富。
“洪戰(zhàn)輝”這個(gè)名字，現(xiàn)在的我們并不陌生了。他，也是一個(gè)極有尊嚴(yán)的人。從《中國男孩洪戰(zhàn)輝》碟中、從報(bào)紙上、從廣播里……我知道了：他的弟弟失學(xué)，父親得了重病，母親離家出走，這給小小年齡的`洪戰(zhàn)輝帶來了極大的壓力，但他并沒有倒下，他擔(dān)負(fù)著一個(gè)本不該讓他承受的擔(dān)子，默默地承受著一切。當(dāng)有人向他捐助時(shí)，他婉言謝絕了：“我有手，我有腳，有頭腦，是個(gè)健康的人，我為什么要?jiǎng)e人的東西，而不去勞動(dòng)呢?”他認(rèn)為，如果自己接受了別人的資助，那將是不勞而獲的人。我被他的精神感動(dòng)了。
是的，人活著，就要活得有尊嚴(yán)，人一旦把寶貴的尊嚴(yán)扔掉，那么留下的只是一具毫無進(jìn)取心的軀殼。
尊嚴(yán)的來處心得篇七
人格教育是新課標(biāo)的要點(diǎn)，怎樣才能形成學(xué)生健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是新課程改革的重要問題。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們不斷地實(shí)踐著、探索著。
【案例】
本期教材里有一篇《尊嚴(yán)》的課文，講述了石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)引人深思的故事：一群逃難者來到了美國的一個(gè)小鎮(zhèn)上，他們饑寒交迫，骨瘦如柴，鎮(zhèn)上的人們十分善良，給了他們很多食物，當(dāng)這些人得到食物時(shí)都狼吞虎咽的吃起來，只有哈默，雖然已經(jīng)十分虛弱，他仍要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，他要求先讓他干活，他要用勞動(dòng)換取食物，不愿意吃別人像對待乞丐一樣施舍的食物。課后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。有的說不勞而獲的東西不能要，要通過自己的勞動(dòng)獲得，這樣才能維護(hù)自尊。有的說挨了批評應(yīng)馬上改正，否則就沒有了尊嚴(yán)學(xué)生們都異常熱烈的討論、交談，只有一個(gè)孩子默默的坐在座位上，若有所思。
這個(gè)孩子叫張鵬，紀(jì)律性較差，成績也不太理想，所有任科教師提到他都直搖頭，只有班主任老師上課時(shí)情況略好一些。上課時(shí)，他總是發(fā)出各種各樣的怪腔怪調(diào)的聲音，以引起別人的注意，有時(shí)還故意跌倒，凳子發(fā)出劈里啪啦的聲音，讓大家哄堂大笑。老師在上面講，他在下面講。有一位年輕老師當(dāng)著全班同學(xué)說：你真是一粒老鼠屎，壞了一鍋湯，這個(gè)班好好的，讓你弄得亂七八糟，要是沒有你，該多好。這時(shí)，全班同學(xué)都用鄙視的目光看著他。沒想到，他反唇相譏，竟然頂撞老師說：你才是老鼠屎。老師實(shí)在對他無計(jì)可施，只有把他帶到我這里來解決問題。我摸摸他的頭說：昨天不是表現(xiàn)的很好嘛，今天怎么啦？有什么事，跟李老師說說，好嗎？他竟一下子委屈的大哭起來：沒有人尊重我，人人都笑話我，我為什么要尊重他們，我討厭他們。他的話讓我吃驚，也讓我陷入沉思：這到底是誰的錯(cuò)？孩子的心靈世界本來是純凈的，是他周圍的人們在有意或無意中傷害了孩子的自尊，扭曲了他的心靈，他的心理和行為就像一面鏡子，往往是我們不當(dāng)言行的映射，我們對他的不尊重，也換來了他對周圍的仇恨和對自己的不尊重。
我們現(xiàn)在正在上《尊嚴(yán)》這一課，我相信他心靈深處一定受到了某種程度的觸動(dòng)。我決心抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步喚醒孩子的自尊，讓他懂得尊嚴(yán)是一個(gè)人的生命，每個(gè)人都應(yīng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。于是，我說：同學(xué)們，請你們談?wù)勀銈兤匠Ｊ窃鯓泳S護(hù)自己的尊嚴(yán)的。我首先請了張鵬，他站起來卻說了一句出人意料的話：我是一個(gè)差生，我沒有尊嚴(yán)。怎么會(huì)說出這樣的話？我的心一陣揪痛，誰說的？誰說你沒有尊嚴(yán)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都在維護(hù)你的尊嚴(yán)，誰來說說張鵬的優(yōu)點(diǎn)？開始沒有人舉手回答，在我的不斷鼓勵(lì)下，同學(xué)們開始認(rèn)真思考，很快同學(xué)們都紛紛舉手，有的說他愛勞動(dòng)，有的說他愛幫助別人，有的說他愛班集體，因?yàn)橛幸淮沃抵芾蠋煱l(fā)現(xiàn)我們班有同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾，要扣分，他馬上就把自己備用的紅領(lǐng)巾借給了同學(xué)，還請求老師不要扣分發(fā)言的同學(xué)越來越多，張鵬的優(yōu)點(diǎn)也越提越多?？赡苓B他自己也沒有想到會(huì)有這么多優(yōu)點(diǎn)，此時(shí)此刻，他的眼里含著淚水。是啊，這還是他第一次被表揚(yáng)，被全班同學(xué)肯定，同學(xué)們都用贊賞的眼光看著他，甚至有同學(xué)露出了羨慕的表情，不由自主的，全班響起了熱烈的掌聲。那是怎樣的掌聲啊，對張鵬來說，意味著什么呢？也許只有他自己才能體會(huì)個(gè)中滋味，我的內(nèi)心也是激動(dòng)的，因?yàn)楹⒆釉凇蹲饑?yán)》這一堂課上找回了自己的尊嚴(yán)。我相信，以后他也會(huì)像文中的哈默一樣，無論在什么情況下，都會(huì)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
從那以后，張鵬有了巨大的轉(zhuǎn)變，長期不完成家庭作業(yè)的他，居然不但按時(shí)完成，而且超額完成，成績不斷進(jìn)步。勞動(dòng)也更積極，每天三次掃除，隨時(shí)可見他勤奮的身影他的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們看在眼里，我喜在心里。我不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他、肯定他。是的，現(xiàn)在并不是我在單方面維護(hù)他的尊嚴(yán)，孩子在用自己的行為維護(hù)著自己的尊嚴(yán)。后來，全校發(fā)起了為鄧小平爺爺?shù)墓枢l(xiāng)捐款的金愛心活動(dòng)，家境貧寒的張鵬居然捐了五元錢。我想這五元錢應(yīng)該是他們家一天的生活費(fèi)了，我不由得擔(dān)心這錢的來歷，調(diào)查之后才知道，原來是他在放學(xué)路上拾廢品賣攢起來的，看著他被碎玻璃劃破的臟臟的手指，我哭了，我?guī)退锤蓛袅耸?，又為他上了藥，然后好好的表揚(yáng)了他一番，孩子美滋滋地一蹦一跳的離開了?？粗x去的背影，我的心在顫抖，淚水不禁再次模糊了我的雙眼，多好的孩子啊，誰說窮人家的孩子是棵草，他們在我心里都跟我的兒子一樣是個(gè)寶，我要用愛去包圍他們。
【解讀】
張鵬的轉(zhuǎn)變也許是許多學(xué)困生轉(zhuǎn)變中的很普通的一個(gè)，但是我還是想再談?wù)勊麄儯驗(yàn)楹亲o(hù)自尊，培養(yǎng)自信，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。然而，我們不少老師總喜歡把愛的目光投向優(yōu)秀生，而對學(xué)困生更多的則是感到頭痛?？墒牵瑹o論優(yōu)生還是學(xué)困生，他們在人格上是平等的，特別是學(xué)困生，更應(yīng)得到更多的愛的關(guān)注。
一、用愛去呵護(hù)他們的尊嚴(yán)
愛是永恒不變的話題，把愛的陽光灑向?qū)W困生尤為重要，用愛心去滋潤，用誠心去感化，用真心去引導(dǎo)，事無巨細(xì)，時(shí)無長短，哪怕是一杯熱水，一句問候，只要是雪中送炭，它都將深深留在學(xué)生記憶里，進(jìn)而萌發(fā)成一股巨大的原動(dòng)力、凝聚力、向心力。人都是有感情的，投之以桃，報(bào)之以李，幾分耕耘，幾分收獲，只要你付出了愛，學(xué)生會(huì)以百倍、千倍的熱情回報(bào)于你。
愛每一個(gè)孩子，細(xì)心呵護(hù)他們的尊嚴(yán)，雖然還是孩子，他們的內(nèi)心深處卻是十分看重自己尊嚴(yán)的，不允許別人任意踐踏，否則他將產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，時(shí)時(shí)刻刻與你作對，對自己自暴自棄。
二、用贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變
贊揚(yáng)就像助跑器，它會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。眾所周知，陶行知先生說過一句話：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生孩子的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會(huì)使其他的弦一起振起，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。因此，作為一名班主任，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，每個(gè)學(xué)生都存有潛能，他們都是可塑的，教育藝術(shù)就像根雕藝術(shù)，應(yīng)順紋雕琢，不能硬刻。在教育中要真誠對待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，相信一件精美的根雕藝術(shù)品會(huì)擺在你面前。
三、鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心
孩子的自信心無論是對他的學(xué)習(xí)，還是一生的發(fā)展，都是至關(guān)重要的，作為老師應(yīng)最大限度的培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心，特別是學(xué)困生的自信心。
在平常的學(xué)習(xí)中，注意多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我，讓每一個(gè)學(xué)生都說我行，這是幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變的兩個(gè)措施，貫穿這兩個(gè)措施的始終，是老師對學(xué)生的關(guān)愛，因?yàn)閻凼且环N信任，一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程，正像張鵬一樣，后來他在作文中寫道：假如我是老師，我會(huì)用愛去維護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，李老師，請你相信我，我一定能做到。是的，我相信他，因?yàn)橐粋€(gè)人有了尊嚴(yán)，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有做不到的事，我想，他的轉(zhuǎn)變是因?yàn)槲业年P(guān)愛鞭策了他，并觸及了他的靈魂。
我們老師，都希望自己的學(xué)生各方面都得到發(fā)展，各方面都有良好的表現(xiàn)，但實(shí)際上，總有一些學(xué)生不能盡如人意。由于各種原因，學(xué)生一時(shí)學(xué)習(xí)失敗，這時(shí)，作為老師要有耐心，要沉住氣，不要把學(xué)生一時(shí)失敗看得太重，要給他們更多關(guān)愛，培養(yǎng)其自尊心，樹立其自信心，讓他們事事處處認(rèn)為自己能行，自己能做，而且做的很好，這樣，學(xué)困生才會(huì)徹底轉(zhuǎn)變。這樣，成功感才會(huì)始終伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程，以保證學(xué)生不會(huì)因過多的失敗而放棄他們的努力，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)，也失落了自己的尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)的來處心得篇八
《尊嚴(yán)》是四年級語文下冊第二單元的一篇說理性文章。它講述了石油大王哈默在還沒有成為富翁前的一個(gè)小故事，說明了他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，正是因?yàn)樗米约旱难孕芯S護(hù)了尊嚴(yán)，并贏得了別人對他的尊重。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課堂上，為了更充分的使孩子們體會(huì)到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對比體會(huì)的方式。我先請學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動(dòng)作描寫。外貌描寫只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀此刻引導(dǎo)學(xué)生練讀兩人的對話部分，最有助于體會(huì)人物的心情及高尚的品質(zhì)，所以我讓學(xué)生之間互相練習(xí)。結(jié)果，孩子們體會(huì)的很深刻。故事中，這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于，這的教學(xué)處理得當(dāng)，后面的那句：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。學(xué)生很容易就理解了。但是，在讓學(xué)生講述身邊有關(guān)“尊嚴(yán)”的實(shí)例時(shí)，他們卻有些牽強(qiáng)，講的不是很到位。
尊嚴(yán)的來處心得篇九
今天，我們學(xué)了篇課文，叫《尊嚴(yán)》。文中的哈默為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，寧可挨餓也不吃不勞而獲的食物，他的這種精神讓杰克遜大叔十分贊賞。后來，哈默留下來成了杰克遜大叔莊園里的一把好手，杰克遜大叔把自己的女兒許配給了哈默，二十多年后，哈默取得了巨大的成功，哈默的這種精神真讓我羨慕。
這一次，我們班發(fā)生了一件非常丟臉的.事：體育課改成了室內(nèi)活動(dòng)課，趙老師布置了能力訓(xùn)練作業(yè)，我拿出作業(yè)，做了一會(huì)兒遇到了難題。我突然看見許哲瑜做得差不多了，心里竟浮起了抄襲的念頭，我走過去看見有同學(xué)早就在那兒抄了，我也慢慢抄了起來……。下課后，我坐在座位上，突然，趙老師走進(jìn)來，把我們罵了個(gè)狗血淋頭，原來她早就看到了我們在抄襲，然后生氣地走開了。我的心提到了嗓子眼，等待厄運(yùn)降臨。語文課上，顧老師也把我們痛罵了一頓，我很不爽，哎!早知就不抄襲了，真后悔呀!
人生就要有尊嚴(yán)!這句話還真說到了點(diǎn)子上。
尊嚴(yán)的來處心得篇十
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。講述了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長杰克遜的賞識，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這篇課文宣揚(yáng)的是哈默以堅(jiān)強(qiáng)的毅力所堅(jiān)守的“用勞動(dòng)換取報(bào)酬”的信念。哈默的行為孩子們不難理解。而對尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，正是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所缺失的。有心未必能做成好事，要站在他人的立場上考慮別人需要的是什么。前不久在豆瓣上看到這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人，從鄉(xiāng)下進(jìn)城讀書，在公交車上，聽到旁邊座位一孩子吵著要喝可樂，媽媽不同意，想著法子哄孩子。年輕人家在農(nóng)村，從來沒喝過可樂，這次來的途中爸爸硬是給他買了易拉罐裝的可樂。他拿出可樂罐，想要打開來喝，添，擰，搖……他用盡一切辦法，就是沒法打開，羞紅了臉，偷偷地又把飲料收起來?！睂殞?，我們喝可樂吧。
“”
我們先把這上面的環(huán)提起來，用手指勾住，用力一拉，就打開了。你試試?！岸詡鱽砟贻p媽媽和孩子的對話。年輕人用同樣的方法，輕松地打開了易拉罐。沒有直接的交流，沒有手把手教，卻用一種最溫暖的方式幫助了他人，給別人留下了尊嚴(yán)。這個(gè)年輕人一輩子都會(huì)記得這一場景。
關(guān)于尊嚴(yán)的事例，生活中還有很多，那些身患?xì)埣玻瑓s憑著自己的努力，練就一身本領(lǐng)，在街頭賣唱賣藝的人，也跟哈默一樣，不食嗟來之食，同樣值得我們尊重。而我們，要做的是按他們希望的方式給他們留下尊嚴(yán)，而不是大張旗鼓地施舍與同情！
尊嚴(yán)的來處心得篇十一
這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人面，還是情感態(tài)度方面，都是學(xué)習(xí)語文的好材料。尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好地讀懂了課文，體會(huì)到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對話，通過揣摩、品味描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子感受人物思想品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán)，進(jìn)而與人物從情感上產(chǎn)生共鳴。
具體說，本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、線索清晰，重點(diǎn)突出。
在這節(jié)課中課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴(yán)的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題，讓學(xué)生在書中畫一畫相關(guān)的語句，并讀出自己的感悟。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，既指向文章內(nèi)容，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大。在教學(xué)中做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。
2、情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了師生與文本的距離。
語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個(gè)過程，主要是主體積極參與，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中，我更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動(dòng)畫面，以此去感染學(xué)生。在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。例如：如果這個(gè)年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學(xué)生在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。
在讀課文時(shí)，先自主讀書整體感悟了解課文，再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀人物對話，讀出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會(huì)，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體會(huì)人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中。整個(gè)過程，在拉近師生與文本的距離的同時(shí)積累了語言，積淀了情感。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾不足之處：
1、課堂上，教師很重視文章內(nèi)容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗(yàn)，讓我感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。
2、這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物的形象，人物的心理活動(dòng)就成為了一個(gè)空白，教師應(yīng)該充分利用教材留給我們的空間，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理活動(dòng)，這樣更能有助于體會(huì)人物形象。
尊嚴(yán)的來處心得篇十二
尊嚴(yán)是人類自古之時(shí)就一直追求的品質(zhì)，是人類自身的尊嚴(yán)和他人對自己的尊重。在日常生活中，我們需要始終保持尊嚴(yán)，與人為善，不愧于自己的內(nèi)心。然而，尊嚴(yán)并非僅僅是口號，它需要我們不斷地實(shí)踐、感悟和體會(huì)。接下來，我將從自己的視角展開講述，分享一些在實(shí)踐中對尊嚴(yán)的體會(huì)與感悟。
首先，尊嚴(yán)要從自己做起。在日常生活中，尊嚴(yán)意味著保持自己的獨(dú)立、自主和自尊。我們不能一味地適應(yīng)他人的期望，而要明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，并堅(jiān)守自己的底線。例如，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不被周圍的消遣或其他誘惑分散注意力。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重他人的獨(dú)立和尊嚴(yán)，不干涉別人的做法和決策，與人和諧相處。
其次，尊嚴(yán)要體現(xiàn)在待人接物之間。一個(gè)尊嚴(yán)的人應(yīng)該尊重他人的價(jià)值和權(quán)利，包括對他人的言行，思想和感受的尊重。在與他人交往中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽、理解和接納不同意見。只有通過尊重他人的價(jià)值觀和權(quán)益，我們才能建立起良好的人際關(guān)系，并且激發(fā)出彼此的潛能。同時(shí)，我們也應(yīng)該正確對待自己的尊嚴(yán)，不被他人的批評或質(zhì)疑所動(dòng)搖，堅(jiān)信自己的價(jià)值和能力。
此外，尊嚴(yán)也適用于面對困境和挑戰(zhàn)。每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，唯有保持尊嚴(yán)，堅(jiān)持自己的信念和原則，才能勇敢地面對和克服挑戰(zhàn)。尊嚴(yán)教導(dǎo)我們?nèi)绾握_處理失敗，如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并迅速恢復(fù)信心和動(dòng)力。同時(shí)，尊嚴(yán)也需要我們尊重他人的困境，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們重新找回尊嚴(yán)和自信。
最后，尊嚴(yán)是一種修養(yǎng)和素質(zhì)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和完善。通過學(xué)習(xí)尊嚴(yán)的相關(guān)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地理解和實(shí)踐尊嚴(yán)的內(nèi)涵。同時(shí)，我們也需要持續(xù)不斷地審視自己的言行舉止，為自己樹立正確的形象和價(jià)值觀。只有通過不斷的修煉和提升，我們才能成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)的人。
總之，尊嚴(yán)是一種發(fā)自內(nèi)心的品質(zhì)，它需要我們不斷地實(shí)踐和感悟。尊嚴(yán)要從自己做起，保持獨(dú)立自主和自尊。它也需要在待人接物之間體現(xiàn)出來，尊重他人的價(jià)值和權(quán)益。尊嚴(yán)還能幫助我們面對困境和挑戰(zhàn)，勇敢地克服困難。最后，尊嚴(yán)也是一種修養(yǎng)和素質(zhì)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和完善。只有通過不斷地實(shí)踐和感悟，我們才能成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)的人。
尊嚴(yán)的來處心得篇十三
聽尊嚴(yán)是指以一種認(rèn)真尊重的態(tài)度，積極地傾聽他人的意見和看法，不打斷他們說話，不中斷他們的思路，給予他們足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己。作為一種人際交往的技能，聽尊嚴(yán)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)中的重要能力。在學(xué)習(xí)聽尊嚴(yán)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的意義和價(jià)值。
第二段：聽尊嚴(yán)的價(jià)值
聽尊嚴(yán)是一種包容、理解和尊重他人的態(tài)度，也是一種有效的溝通方式。通過尊重他人的意見和看法，我們可以創(chuàng)造一個(gè)相互理解和支持的環(huán)境，從而促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。另外，聽尊嚴(yán)還有利于促進(jìn)自己的成長和提高，因?yàn)槲覀兛梢詮膭e人的意見中獲取新的知識和信息，不斷完善自己的思維方式和行為方式。
第三段：聽尊嚴(yán)的應(yīng)用
在實(shí)際生活中，聽尊嚴(yán)的應(yīng)用廣泛而普遍。作為一名學(xué)生，我經(jīng)常需要聽取老師的意見和建議，以便更好地學(xué)習(xí)和成長。此外，在家庭和社交場合中，我也需要尊重并聽取家人和朋友的意見和建議，避免因?yàn)樽约旱闹饔^臆斷而導(dǎo)致誤解和矛盾。
第四段：如何實(shí)踐聽尊嚴(yán)
實(shí)踐聽尊嚴(yán)需要我們具備開放的心態(tài)和專注的態(tài)度，要尊重他人的觀點(diǎn)和看法，避免預(yù)設(shè)立場和過度反駁。此外，還需要注意言語和非言語的表達(dá)方式，保持一定的溝通技巧和交流能力。要想有效地實(shí)踐聽尊嚴(yán)，我們需要在日常生活中積極練習(xí)，不斷提高自己的溝通能力和認(rèn)知水平。
第五段：總結(jié)
聽尊嚴(yán)是一種重要的溝通技能和人際交往能力，它對于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過尊重他人的意見和建議，我們可以創(chuàng)造一個(gè)相互理解和支持的環(huán)境，促進(jìn)自己和他人的成長和發(fā)展。希望我們都能夠在日常生活中注重實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的聽尊嚴(yán)能力。
尊嚴(yán)的來處心得篇十四
教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的中心句：“你別看他現(xiàn)在一無所有，但他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR> 大多數(shù)學(xué)生很專注，但是我還是聽到了兩三名學(xué)生在說：“噫，肉麻！”“根本就不可能！”“對啊，哪有這么容易的事！”
我有些掃興，但我還是提起精神說：孩子們，誰也不能肯定未來是什么樣的，因?yàn)槲磥碛袩o限的可能性，才使我們向往，讓我們不斷地追求，這努力的過程本身就十分美好，這努力的結(jié)果最終會(huì)成就許多美好的理想！
我雖然說得很有激情，但我還是有些喪氣。因?yàn)閷W(xué)生總是進(jìn)不了一種人性中最為美好的情景，也許現(xiàn)實(shí)生活中，情感的表現(xiàn)比較粗礪，所以對這種細(xì)膩情感的表達(dá)并不習(xí)慣；也許他們內(nèi)心有所觸動(dòng)，但習(xí)慣上還是拒絕了這樣的表達(dá)方式?，F(xiàn)實(shí)生活中的情景總與我們所期待的有所距離吧，但課堂就應(yīng)該成為美好理想的'發(fā)源地。我總是在試著寬容我的學(xué)生，總是希望在我?guī)麄儗W(xué)習(xí)的這些時(shí)間里，能真切地?fù)碛凶顬檎滟F的幾個(gè)記憶，或者現(xiàn)在并沒有感覺，也許他們將來有一天回憶起來特別的感動(dòng)。而事實(shí)上，這種純粹的令人心動(dòng)的情感交流，與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是一樣地重要。
記得開學(xué)初，我向?qū)W生詢問一名沒來上課的孩子是什么原因？一些學(xué)生說：他生病了，住醫(yī)院。接下來就有學(xué)生說“他要死了！”“他要上天堂了！”教室里居然傳來幾陣嘻嘻的竊笑聲。我很生氣，說：“當(dāng)一名同學(xué)沒有來的時(shí)候，全班同學(xué)都應(yīng)該關(guān)心他，問他為什么沒來，需要什么幫助。因?yàn)榘嗌系拿恳幻瑢W(xué)都是你的朋友，關(guān)心別人、同情別人是一種最基本的道德！”我不否認(rèn)學(xué)生當(dāng)初說的也許有開玩笑的意思，也許不是惡意，但是，拿別人的病痛開玩笑，是絕不能棄之不管的。
因?yàn)?，教師的使命，不僅在于讓學(xué)生學(xué)到了多少知識、背誦了多少課文、解答了多少數(shù)學(xué)題，也不僅在于讓學(xué)生懂得了多少規(guī)則，拾起地上一張廢紙、愛護(hù)了一棵小樹，更重要的是在于知識和規(guī)范行為背后的東西，那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、創(chuàng)造力，是他的心智的覺醒、智慧的生長。正如蘇霍姆林斯基說的：學(xué)校的教育，首先是一個(gè)人的心靈觸動(dòng)另一個(gè)人的心靈的工作。