創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，它可以引領(lǐng)我們走向成功。接受反饋和批評(píng)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。"下面是一些成功的總結(jié)寫(xiě)作例子，希望能夠幫助到你。"
課題申報(bào)表格篇一
二、研究背景：體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段(20__年2月—20__年7月)調(diào)查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等。
第二階段(20__年8月—20__年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對(duì)本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報(bào)告。
四、研究目標(biāo)
1、通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、通過(guò)本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。知道在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì)。
3、通過(guò)本課題的研究，針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究，形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
五、研究過(guò)程設(shè)計(jì)
1.準(zhǔn)備階段(20__.2――20__.4)組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。
2.研究階段(20__.5――20__.8)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開(kāi)展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié)，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)階段研究報(bào)告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。
3.總結(jié)驗(yàn)收(20__.9――20__.10)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門(mén)的驗(yàn)收.
課題申報(bào)表格篇二
1、現(xiàn)實(shí)需要：在課堂教學(xué)中存在著教學(xué)情境的偏差、教學(xué)方式的偏差，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過(guò)分夸大學(xué)生主體作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控，教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題，因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革試驗(yàn)以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的變革，但我校的實(shí)際狀況是不少教師還沒(méi)有進(jìn)入角色，思想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，這是我校的普遍問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。
3、發(fā)展需要：這是教育的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這要求教師主動(dòng)去適應(yīng)的學(xué)，從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
4、研究需要：研究性學(xué)習(xí)已取得了不少成果，但理論研究較多，實(shí)際研究不夠深入，因此選了本課題進(jìn)行研究，目標(biāo)深遠(yuǎn)，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題界定
教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把握教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、研究的目標(biāo)
1、從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)本課題的研究，使自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等方式在課堂教學(xué)中得到合理有效的運(yùn)用。
四、研究方法：
1、問(wèn)卷調(diào)查法：了解教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。
2、觀察法：對(duì)老師進(jìn)行課堂觀察。
3、案例分析法：通過(guò)教學(xué)案例對(duì)教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并不斷總結(jié)反思。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的得失進(jìn)行反思，提出新的改進(jìn)方法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。按計(jì)劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進(jìn)、總結(jié)，形成材料。
五、研究步驟與實(shí)施計(jì)劃
時(shí)間：20xx年9月——20xx年12月
第一階段：20xx年9月——20xx年12月，確定課題，撰寫(xiě)課題方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年12月，調(diào)查分析，了解我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。探索優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略等，接受中期研究評(píng)估。
第三階段：20xx年7月——20xx年12月，總結(jié)成果。
1、優(yōu)化教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為。
2、對(duì)兩年的研究進(jìn)行理論概括，寫(xiě)出課題研究報(bào)告。
研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性研究
課題申報(bào)表格篇三
我們有幸邀請(qǐng)到了xx市教育局教科院梅xx院長(zhǎng)和劉xx老師兩位專家、與我校開(kāi)展“網(wǎng)上結(jié)對(duì)”的xx市八中、xx縣xx初中的兩校領(lǐng)導(dǎo)與老師，同時(shí)全體課題組成員和區(qū)首屆楊xx名師工作室的成員參加此次課題開(kāi)題論證會(huì)。
論證會(huì)由xx區(qū)教研室楊xx主任主持，梅xx副院長(zhǎng)宣讀了本課題的立項(xiàng)通知書(shū)。課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)匯報(bào)了課題的背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究解決的問(wèn)題和研究步驟，其他成員做了補(bǔ)充發(fā)言，與會(huì)專家在認(rèn)真聽(tīng)取了匯報(bào)后，肯定了課題選題新穎、貼近當(dāng)前正在推進(jìn)的教育信息化建設(shè)的熱潮、有很高的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)又對(duì)開(kāi)題報(bào)告中涉及的核心關(guān)鍵詞的概念界定、課題的研究?jī)?nèi)容、人員分工等問(wèn)題提出了一些具體的調(diào)整建議。會(huì)上結(jié)對(duì)學(xué)校——市八中教科室黃xx主任、xx初中尹立發(fā)副校長(zhǎng)表示三校將緊密合作，把互惠教研工作做細(xì)、做精，力爭(zhēng)取得成效。通過(guò)與專家的互動(dòng)，使全體課題組成員進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后課題研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。
這次會(huì)議既是一個(gè)開(kāi)題會(huì)，也是一個(gè)對(duì)課題組成員的科研培訓(xùn)會(huì)。我們相信，在專家、領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過(guò)全體課題研究人員的共同努力和結(jié)對(duì)三校的精誠(chéng)協(xié)作，定會(huì)圓滿地完成課題研究的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)。
課題申報(bào)表格篇四
教師個(gè)人校本研修課題申報(bào)表
編號(hào)：
姓名
劉某某
所在學(xué)校
漢濱區(qū)大河鎮(zhèn)中心小學(xué)
申報(bào)課題類別
性別
男
職稱
二級(jí)教師
學(xué)科
數(shù)學(xué)
文化程度
本科
職務(wù)
數(shù)學(xué)教師
電話
183*****199
課題名稱
作業(yè)革命提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
課題界定及理論依據(jù)
1、課題的界定
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)就是解題、是訓(xùn)練思維的體操、是一種語(yǔ)言、是文化。
作業(yè)：作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，通常指在老師給學(xué)生講解了新的教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生對(duì)當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解和掌握，為鞏固而采取的練習(xí)性措施。
革命：在不推翻傳統(tǒng)作業(yè)方式的前提下，加以改良。
學(xué)習(xí)動(dòng)力：是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量，它由學(xué)生個(gè)體的人生價(jià)值觀、各種非智力因素以及對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)起促進(jìn)作用的外部因素或情境等構(gòu)成。
2、理論依據(jù)
（1）愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！?BR> （2）韋納的成敗歸因理論：個(gè)人對(duì)成敗的解釋不外乎以下四種因素：能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇或運(yùn)氣。其中，能力和努力是兩種描述個(gè)人特征的“內(nèi)在原因”，是個(gè)人可以控制的；難度和運(yùn)氣則是表示環(huán)境因素的“外在原因”，是個(gè)人較難控制的.；能力和任務(wù)難度又屬于穩(wěn)定的因素；努力程度和運(yùn)氣好壞則是不穩(wěn)定因素。不同的歸因傾向會(huì)使人對(duì)成功和失敗產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)和情感反應(yīng)，并由此影響個(gè)體對(duì)未來(lái)結(jié)果的預(yù)期和努力。
（3）《學(xué)習(xí)動(dòng)力心理研究》認(rèn)為興趣和情感不是憑空產(chǎn)生，而是產(chǎn)生于反復(fù)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。意志是隨情感發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的心理承受力，是克服學(xué)習(xí)過(guò)程困難的堅(jiān)強(qiáng)信心。是隨注意不斷升級(jí)，所產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)困難的承受力。
課題研究的背景及意義（為什么研究）
1、背景
目前的作業(yè)存在的問(wèn)題很多，留給大眾的印象是：學(xué)生作業(yè)量過(guò)重，作業(yè)沒(méi)有情趣；作業(yè)內(nèi)容中知識(shí)鞏固題多，應(yīng)用實(shí)踐題少；作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少；作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)，等等走過(guò)場(chǎng)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條，沒(méi)有感染力，有不少評(píng)語(yǔ)缺乏人情味。
2、意義
（1）作業(yè)的重要作用
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整教學(xué)體系。作業(yè)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是有差異的，所以老師是學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)者，所以作業(yè)是師生溝通的重要載體。
（2）提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、師生溝通的重要載體，老師合理的布置、評(píng)價(jià)、改良作業(yè)，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
課題研究的內(nèi)容（研究什么或解決什么問(wèn)題）
本課題的主旨是要讓改良作業(yè)形式，改善評(píng)價(jià)方法等，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)這個(gè)載體提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、研究目前班級(jí)學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對(duì)作業(yè)的期望。
2、課堂作業(yè)改革的研究。
3、家庭作業(yè)改革的研究。包括書(shū)面和實(shí)踐活動(dòng)兩部分
課題研究過(guò)程及方法（怎樣研究或怎樣解決該問(wèn)題）
一、課題研究方法
1、研究過(guò)程
第一階段：研究目前班級(jí)學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對(duì)作業(yè)的期望。閱讀與作業(yè)有關(guān)書(shū)籍，儲(chǔ)備理論知識(shí)。
第二階段：課堂作業(yè)與家庭作業(yè)改革的研究同步進(jìn)行。并與部分家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)日記記錄下改革感悟。
第三階段：總結(jié)階段，撰寫(xiě)論文。
2、研究方法
調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、談話等形式了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)目前作業(yè)的看法。
文獻(xiàn)法：通過(guò)閱讀理論書(shū)籍，為研究做好準(zhǔn)備，并指導(dǎo)研究行為。
日記法：撰寫(xiě)日記，記錄下研究中的收獲感悟，反思出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、為了更好的研究課題，我做了以下研究計(jì)劃：
（一）課題形成階段（2012年9月--2012年10月）確立更準(zhǔn)確的課題，并做好課題的實(shí)施方案。請(qǐng)區(qū)鎮(zhèn)教研專家對(duì)我的課題進(jìn)行論證，幫助我修改完善課題方案不足之處，學(xué)校教科室對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）課題研究的實(shí)施階段（2012年11月--7月）
1、第一階段（2012年11月--2012年12月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行培訓(xùn)。做好學(xué)生方面的調(diào)查工作，做好實(shí)施的起步工作。制定學(xué)期工作計(jì)劃，全面落實(shí)第一階段試驗(yàn)項(xiàng)目，并進(jìn)行起步工作的調(diào)查嘗試。
2、第二階段（2012月--年5月）堅(jiān)持做好第一階段的延續(xù)工作，充分發(fā)揮本課題的導(dǎo)向作用，做好《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與利用研究》課題的實(shí)踐搜集工作，撰寫(xiě)階段性的總結(jié)。
3、第三階段（2013年6月--2013年7月）聘請(qǐng)專家對(duì)本人申請(qǐng)的個(gè)人課題的研究工作，進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并做出業(yè)務(wù)講座，來(lái)提高我在從事個(gè)人課題研究的理論業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作。對(duì)取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。
（三）課題研究的總結(jié)階段（2013年8月）以充分的理論實(shí)踐為基礎(chǔ)，撰寫(xiě)個(gè)人課題研究報(bào)告。
課題研究預(yù)期成果（研究的結(jié)果是什么與怎樣保證研究）
1、研究條件
研究者是執(zhí)教數(shù)年的數(shù)學(xué)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所在數(shù)學(xué)教研組有很好的研討氛圍。
2、預(yù)期成果
（1）學(xué)生對(duì)作業(yè)有重新的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。
（2）反思日記、論文，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記。
學(xué)校（區(qū)直校）評(píng)估意見(jiàn)
教科研負(fù)責(zé)人：
學(xué)校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
鎮(zhèn)（辦）中心校評(píng)估意見(jiàn)
中心教研組長(zhǎng)：
鎮(zhèn)辦中心校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
區(qū)教研室評(píng)估意見(jiàn)
區(qū)教研室分管領(lǐng)導(dǎo)人：
區(qū)教研室蓋章：
審核時(shí)間：年月日
課題申報(bào)表格篇五
隸屬關(guān)系
隸屬教育工委
黨組織負(fù)責(zé)人
楊林俊
黨員總數(shù)
79
課題負(fù)責(zé)人
儲(chǔ)啟東
黨建課題名稱
活動(dòng)引領(lǐng)共建幸福之家
課題研究的主要目標(biāo)、研究方法、研究成果展示方式等
一、黨建品牌建設(shè)主要目標(biāo)任務(wù)：
以黨建品牌建設(shè)為抓手，建立健全促進(jìn)和諧幸福校園建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，做到學(xué)校建設(shè)出精品、文化活動(dòng)上層次、制度建設(shè)有特色、師生生活有品位，使“幸福校園”成為全校師生人生追求的目標(biāo)與境界，形成共建和諧、共享幸福的良好局面。
二、黨建品牌建設(shè)途徑和方法：
(一)著眼于黨員、教師的發(fā)展，去探索、構(gòu)建新的管理機(jī)制，使每一位教師的課堂人生能得以充分煥發(fā)。
(二)開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
提升“少兒集成學(xué)院”辦學(xué)品味，開(kāi)展國(guó)學(xué)進(jìn)班級(jí)、進(jìn)家庭活動(dòng)，利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日舉行學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題活動(dòng)，開(kāi)展“校園五節(jié)”(讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、數(shù)學(xué)周、體育節(jié)、科技節(jié))活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中幸福成長(zhǎng)。
(三)重點(diǎn)做好：
1.結(jié)對(duì)幫扶留守兒童
2.抓讀書(shū)，鞏固“學(xué)習(xí)型”黨組織成果
3.繼續(xù)開(kāi)展“道德講堂”活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)幸福人生。
三、研究成果的展示：
1.學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)更新研究過(guò)程、階段性成果。
2.利用黨建櫥窗，設(shè)立“一校一品”特色建設(shè)專題欄目，向全校師生、社會(huì)公示。
3.定期舉辦“一校一品”特色建設(shè)成果的展示，積極向(地)市級(jí)、市級(jí)媒體合作展示“一校一品”特色建設(shè)的成果。
學(xué)校黨組織意見(jiàn)
同意申報(bào)
市委教育工委意見(jiàn)
課題申報(bào)表格篇六
1、本課題的核心概念：中職生情感素質(zhì)調(diào)查培養(yǎng)
“中職生”指的是就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)比較差。他們的情感素質(zhì)并沒(méi)有和認(rèn)知能力同步發(fā)展，反而隨著年齡的上升而出現(xiàn)下降趨勢(shì)，尤其是正直感和自信感更是幾乎接近負(fù)數(shù)。
青少年情感素質(zhì)包括道德情感、理智情感、審美情感、生活情感、人際情感、情感能力等，其中還包含了愛(ài)國(guó)感、責(zé)任感等共42種具體的情感。
2、所要解決的問(wèn)題：
進(jìn)入高中以來(lái)，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，尤其是針對(duì)學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的情感素質(zhì)。
二、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1、課題研究的內(nèi)容：
1.師生關(guān)系與情感素質(zhì)發(fā)展
2.自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與情感素質(zhì)發(fā)展
3.學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力大與樂(lè)學(xué)感衰退
探索出培養(yǎng)良好的情感素質(zhì)的可行性方法，通過(guò)實(shí)施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、擬定步驟：
1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（20xx.3――20xx.4）
2、擬定可行性措施（20xx.4――20xx.5）
3、可行性措施的實(shí)施（20xx.6――20xx.9）
4、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（20xx.10）
5、研究總結(jié)（撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.11）
3、課題研究的方法：
1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。
2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的情感素質(zhì)的養(yǎng)成。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì)，得出研究效果。
三、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。建立課題博客，及時(shí)發(fā)布研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目：
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》孫云曉鳳凰出版?zhèn)髅浇K教育出版社
《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》孫云曉鳳凰出版?zhèn)髅浇K教育出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設(shè)想：
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40―60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量。
3、具體時(shí)間安排：
完成《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》閱讀的時(shí)間為20xx.3―20xx.6
完成《精妙口才――實(shí)用口語(yǔ)技巧》閱讀的時(shí)間為20xx.4―20xx.7
完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9―20xx.10期間的適宜時(shí)間。
四、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排
1.網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)20xx.3
2.《喚醒孩子心中沉睡的巨人》孫云曉20xx.7
3.《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》孫云曉20xx.8
4.每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記
五、完成課例分析的具體時(shí)間安排
1、20xx年6月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析
六、申請(qǐng)結(jié)題
20xx年11月完成課題研究，申請(qǐng)結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。
課題申報(bào)表格篇七
題目：農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究
一、課題研究的背景
合作教學(xué)是系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生主動(dòng)全面參與為前提，改變傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有助于改善學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生親密無(wú)間的合作關(guān)系;有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力乃至社會(huì)交往能力的培養(yǎng)都具有較好的促進(jìn)作用。因此，合作學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)很快就成為一種主流教學(xué)理論和策略。美國(guó)教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來(lái)最重要和最成功的教育改革?！蹦壳埃献鲗W(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于許多國(guó)家的中小學(xué)教學(xué)，自20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始，我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。國(guó)家決策部門(mén)對(duì)合作學(xué)習(xí)也十分重視。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史，但在我國(guó)尤其是農(nóng)村中學(xué)仍屬新生事物，在具體實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了對(duì)所有教材、所有課程內(nèi)容一律機(jī)械的采取分組討論等不科學(xué)的做法。我們認(rèn)為能否有效地在我們農(nóng)村初中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)?；谝陨侠碚摵臀倚?shí)際，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育研究成果和新課程改革的新理念，以及我們?cè)诮逃虒W(xué)中所作的嘗試和積累，我們提出了“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”的研究課題。
二、研究意義與目標(biāo)：
合作教學(xué)是在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以“個(gè)人自學(xué)”、“生生合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。合作教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)僅停留在讓學(xué)生獲得知識(shí)上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)好問(wèn)、歸納總結(jié)的意識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)人際交往等方面會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”等教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題;并讓學(xué)生在多邊互動(dòng)過(guò)程中獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，從而發(fā)展自己的個(gè)性。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的探究，努力達(dá)成以下目標(biāo)：
1.教師應(yīng)切實(shí)理解把握合作教學(xué)基本理念、策略和規(guī)范，正確分析領(lǐng)悟一般班級(jí)授課制與合作教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別及各自的優(yōu)劣，從而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中能恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控;學(xué)生能熟練有效、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使我們農(nóng)村初中合作教學(xué)能科學(xué)高效地切實(shí)得以展開(kāi)。
3.讓學(xué)生從合作教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.逐步養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦、互相幫助、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好習(xí)慣。
三、課題研究的方法與途徑
(一)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。
2.課堂觀察法：了解學(xué)生參與合作教學(xué)的發(fā)展過(guò)程，以便使課題研究更適合教師合作教學(xué)的需求。
3.案例研究法：對(duì)研究過(guò)程出現(xiàn)的得失及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，吸取教訓(xùn)，對(duì)研究過(guò)程不斷完善。
4.行動(dòng)研究法：研究學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的狀態(tài)(好奇、興趣、驚異、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新)的開(kāi)發(fā)程度，以及因此激發(fā)的各種經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)、觀點(diǎn)、問(wèn)題、思維以至錯(cuò)誤。
(二)課題研究的主要途徑
1、校長(zhǎng)室牽頭，組建課題研究實(shí)驗(yàn)推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研室為課題研究實(shí)施的主要領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)。
2、以課題組的任課老師為主線，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)相關(guān)學(xué)科教材進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析、梳理，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
四、課題研究步驟及內(nèi)容
(1)啟動(dòng)階段：
20xx年1月—20xx年5月，申報(bào)課題，完成課題實(shí)施方案。成立課題組，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解把握合作教學(xué)的基本規(guī)范及其與一般班級(jí)授課制的區(qū)別與優(yōu)劣，論證、制定方案，形成研究計(jì)劃，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。
(2)實(shí)施階段
1、20xx年5月—20xx年9月，課題組成員對(duì)將要實(shí)施的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并能精當(dāng)?shù)匕盐?，在此基礎(chǔ)上，精心選擇適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容。
2、20xx年10月—20xx年1月，在課題研究各課程合作教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，邀請(qǐng)專家評(píng)估。
3、20xx年2月—20xx年7月，中期總結(jié)，歸納整理優(yōu)秀教學(xué)案例，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，展示研究成果，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
4、20xx年7月—20xx年1月，教學(xué)實(shí)踐,記錄精選優(yōu)秀課例，撰寫(xiě)課題研究論文，發(fā)表或參加各類評(píng)比。
(3)結(jié)題階段
20xx年1月—10月，收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，并提請(qǐng)主管部門(mén)進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
五、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
(一)前期研究情況：
我校數(shù)學(xué)組“十五”期間單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”，語(yǔ)文組單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“中學(xué)語(yǔ)文快速作文‘體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫(xiě)作’”和一個(gè)濱州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”。
“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”課題從教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，忽視同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的分層合作的形式對(duì)每層學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，分層作業(yè)，分層評(píng)價(jià)，從而使各層學(xué)生不再盲目學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)便于調(diào)動(dòng)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到因材施教，共同提高的目標(biāo)。
“體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫(xiě)作”課題的研究立足于作文教學(xué)實(shí)際，落實(shí)新的課改理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教師精心設(shè)置情景——學(xué)生實(shí)踐探究——學(xué)校開(kāi)放課堂，提供資料——學(xué)生反思升華，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望——學(xué)生作文，課堂互評(píng)，共同提高。注重作文的形成全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的基本框架，建立富有活力的創(chuàng)新作文教學(xué)模式，符合新的課改理念，促進(jìn)了孩子的自主發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”課題的研究立足于閱讀教學(xué)實(shí)際，對(duì)課外閱讀作系統(tǒng)深入的研究探討，通過(guò)研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開(kāi)展課外閱讀的切實(shí)可行的實(shí)施方案或相關(guān)建議;并不斷深入研究課外閱讀和課堂教學(xué)互動(dòng)模式，探究課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程各方面的積極影響，推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開(kāi)展，切實(shí)達(dá)到新課程改革對(duì)初中生課文閱讀的要求。
在以上課題研究的過(guò)程中，我校師生積累了較為豐富的合作教學(xué)和課題研究經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)新課程的教育理念和實(shí)施要求，結(jié)合我校師生的實(shí)際確立了本研究課題。
(二)課題研究的保障措施
(1)成立課題組：課題主持人姜花昌多年從事教科研和教育管理工作，與同組的教師共同研究過(guò)縣市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，業(yè)務(wù)精湛，積極務(wù)實(shí);課題組成員劉寶田、樊麗華、張麗紅等都具有本科學(xué)歷，有很強(qiáng)的`研究水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表論文多篇，本團(tuán)體通力協(xié)作，善于攻關(guān)，更重要的是他們都熱衷于新課程的實(shí)施和學(xué)校的教育教研，是學(xué)校教科研隊(duì)伍中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和中流砥柱。完全有能力高質(zhì)量的完成本課題的研究。參加教科研的教師熱情高漲，信心十足，先期做了很多準(zhǔn)備工作，部分研究人員曾經(jīng)做過(guò)這方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他們定能在下一步的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保該課題的順利實(shí)施。
(2)完成研究任務(wù)的保障條件：a、研究調(diào)查數(shù)據(jù)保障：近年來(lái)，隨著學(xué)校環(huán)境不斷改善和硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)校初中部各教室都安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。我校圖書(shū)館現(xiàn)有各類藏書(shū)2萬(wàn)多冊(cè)，基本能夠滿足學(xué)生查閱資料積極充電的需要。學(xué)?，F(xiàn)已實(shí)施合作教學(xué)，將為本課題研究提供多方面的有效數(shù)據(jù)。b、研究經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，全力支持這個(gè)課題，要求我們?nèi)σ愿氨Ｙ|(zhì)保量保時(shí)完成此課題。c、研究時(shí)間保障：我們的課題準(zhǔn)備用2年的時(shí)間來(lái)完成。
六、課題組成員
課題指導(dǎo)小組成員：張乃耀郭學(xué)輝
課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：姜花昌
副組長(zhǎng)：范宜紅
成員：劉寶田高樹(shù)行
課題研究工作小組成員及分工
成員：姜花昌劉寶田高樹(shù)行樊麗華張麗紅隆方彬王玲
姜花昌：課題負(fù)責(zé)人，對(duì)課題研究進(jìn)行總體把握調(diào)控;劉寶田：撰寫(xiě)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)教學(xué)研究報(bào)告的撰寫(xiě)，解決課題實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語(yǔ)文課程內(nèi)容的選擇研究;高樹(shù)行：理論指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，資料搜集;樊麗華：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇研究;張麗紅：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中英語(yǔ)課程內(nèi)容的選擇研究;隆芳斌：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中物理課程內(nèi)容的選擇研究;王玲：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語(yǔ)文課程內(nèi)容的選擇研究，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、搜集資料、整理材料。
七、預(yù)期研究成果
在切實(shí)理解并準(zhǔn)確把握合作教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，對(duì)主要國(guó)家級(jí)課程內(nèi)容進(jìn)行全面透徹的分析能精當(dāng)?shù)匕盐照n程各相關(guān)內(nèi)容是否適合合作教學(xué);確立特色鮮明的合作教學(xué)策略，逐步形成獨(dú)具特色的合作教學(xué)模式;促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、教壇明星、教學(xué)名師;使學(xué)生真正成為課堂的主人。
收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，并及時(shí)提請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，該課題的研究，不僅僅要體現(xiàn)課改的需要，同時(shí)也要有理論上的火花，方法上的指導(dǎo)。它能正確引導(dǎo)師生的教與學(xué)，能為農(nóng)村中學(xué)正確高效地開(kāi)展合作教學(xué)提供參考，要能具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
課題申報(bào)表格篇八
課題名稱：
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)的研究研究目標(biāo)：
1、探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下有效課堂教學(xué)的策略，強(qiáng)化教師“預(yù)設(shè)”意識(shí)，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
2、探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
3、利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過(guò)程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
研究?jī)?nèi)容：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法的設(shè)計(jì)的原則。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的內(nèi)容和形式。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中教師的作用。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
九月份：
（1）制定課題組活動(dòng)計(jì)劃。
（2）學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效的教學(xué)方法的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。
（3）以有效教學(xué)的方法為主開(kāi)展研究。
（4）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
十月份：
（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料，在教學(xué)中收集相關(guān)材料。
（2）及時(shí)記下教學(xué)中的得失，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（3）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
十一月份：
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)方法的課堂實(shí)錄并做好反思。
（2）完成課題研究案例，隨筆。
（3）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
十二月份：
（1）課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)課并總結(jié)、反思。
（2）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
元月份：
（1）撰寫(xiě)課題小結(jié)，交流小結(jié)。
（2）整理相關(guān)資料。
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課題申報(bào)表格篇九
敬愛(ài)的黨組織：
我是**年*月*日被組織接收為中共預(yù)備黨員的，按照黨章第七條規(guī)定，今天我的預(yù)備期已滿一年，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為中共正式黨員。下面，我把別入預(yù)備黨員一年來(lái)的思想、工作、學(xué)習(xí)等情況，向支部大會(huì)作一匯報(bào)。一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，積極參加學(xué)習(xí)了堅(jiān)持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng);不斷提高自己，充實(shí)自己，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，特別是對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，有了一些新的認(rèn)識(shí)，努力把自己鍛煉成新時(shí)代的合格中共黨員，現(xiàn)匯報(bào)在思想上，我始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來(lái)武裝自己的頭腦，積極參加學(xué)習(xí)了堅(jiān)持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng);深刻理會(huì)“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀的科學(xué)內(nèi)涵，自身不斷實(shí)踐，時(shí)刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部，就是一名工人群眾的服務(wù)者，要為企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)了堅(jiān)持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，通過(guò)自己對(duì)《為人民服務(wù)》這篇文章的學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到為人民服務(wù)的真正內(nèi)涵。為人民服務(wù)不需要什么驚天動(dòng)地的事跡，需要的是從小事做起，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為廠長(zhǎng)，我想自己應(yīng)該進(jìn)入角色，應(yīng)該首先從自己的為企業(yè)服務(wù)態(tài)度做起。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理好不好，是作為廠長(zhǎng)對(duì)工作的能力問(wèn)題，而服務(wù)企業(yè)態(tài)度好不好，是廠長(zhǎng)對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)本職工作熱愛(ài)程度的問(wèn)題;我認(rèn)為管理能力和服務(wù)態(tài)度兩者并駕齊驅(qū)，一樣重要。所以，我立足本職，樹(shù)立起以加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、廠務(wù)公開(kāi)工作以及職工民主評(píng)議的意見(jiàn)就是我工作標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，盡自己最大的努力為提高企業(yè)效益和創(chuàng)建文明和諧企業(yè)作出貢獻(xiàn)。平時(shí)我在思想上堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持思想穩(wěn)定，及時(shí)調(diào)節(jié)自我，保持愉快的心情去干工作。時(shí)常注意政治理論的學(xué)習(xí)，使自己接受正確思想，確實(shí)做到“常在河邊走，就是不濕鞋”，能夠經(jīng)受住各種誘惑，永葆一名中共預(yù)備黨員的政治本色。
在工作中，我堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自已的行動(dòng)指南,時(shí)時(shí)刻刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，牢記入黨誓詞，克服并糾正自身存在的問(wèn)題。為做好工作，保證工作順利開(kāi)展，我經(jīng)常深入研究，以實(shí)事求是的工作態(tài)度，掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一手資料和信息，作為決策的依據(jù)。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理上，我是站在全局的立場(chǎng)上，有著極高的政治敏感性和為企業(yè)服務(wù)的高度責(zé)任感。由于我廠為三沙供水?dāng)U建工程建設(shè)的投入資金的社會(huì)借款和銀行貸款以及近年來(lái)供水量滯銷、政策性增員等原因，造成企業(yè)制水成本倒掛,經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重虧損，使企業(yè)債臺(tái)高筑，瀕臨著無(wú)法運(yùn)作的嚴(yán)峻局面;造成職工人心惶惶。為了維護(hù)安定穩(wěn)定的局面，我?guī)ьI(lǐng)廠班子成員深入基層，與思想有包袱的職工一一促膝談心，引導(dǎo)職工用發(fā)展的眼光來(lái)看待企業(yè)，使職工懂得了要企業(yè)生存和發(fā)展的理念，便能更好地安心工作。面對(duì)企業(yè)目前嚴(yán)峻的狀況，我及時(shí)召集廠班子成員重新修訂了有關(guān)管理制度，繼續(xù)實(shí)行《公開(kāi)向社會(huì)服務(wù)承諾》制度，在經(jīng)濟(jì)和費(fèi)用開(kāi)支上，我以身作則，切實(shí)做到增收節(jié)支;在生產(chǎn)方面，我經(jīng)常下基層，要求職工要認(rèn)真抓水質(zhì)、保供水，我還與業(yè)務(wù)人員一道走訪鎮(zhèn)區(qū)的大街小巷,積極發(fā)展用戶，努力開(kāi)拓售水渠道，并要求職工加強(qiáng)管網(wǎng)巡查和查漏堵漏力度;在社會(huì)服務(wù)方面，我結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，繼續(xù)在企業(yè)全方位地開(kāi)展民主行風(fēng)評(píng)議建設(shè)，樹(shù)行業(yè)新風(fēng)、創(chuàng)文明窗口，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理步入健康、發(fā)展的軌道，更好地提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效率。在工作作風(fēng)上，我時(shí)刻按照共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的要求和堅(jiān)持“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，一貫尊重黨的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，團(tuán)結(jié)班子成員，尊重“職代會(huì)”決議，并組織實(shí)施，實(shí)行民主管理。我是站在全局的立場(chǎng)上，主動(dòng)熱忱地為各部門(mén)服務(wù)。特別是在企業(yè)開(kāi)展民主評(píng)議行風(fēng)建設(shè)工作中，我堅(jiān)持以對(duì)供水事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)用戶奉獻(xiàn)之心，努力按照“向社會(huì)服務(wù)承諾”內(nèi)容要求，謁誠(chéng)為用戶服務(wù)，特別在接待來(lái)客來(lái)訪或來(lái)電方面，都能熱情接待、禮貌待客，直至做到使用戶或客人滿意為止。我總是把服務(wù)職工和各部門(mén)以及用戶作為自己的工作宗旨和作風(fēng)，在企業(yè)職工一度思想不穩(wěn)定的情況下，我始終站在全局利益上，在毫無(wú)含糊地貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確決策的前提下，盡量為各企業(yè)部門(mén)和職工以及群眾服務(wù)。對(duì)于我廠現(xiàn)有的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子和有一支開(kāi)拓進(jìn)取的職工隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，在一定的意義上，我的工作作風(fēng)和方式是起到了決定性的作用。在一年的預(yù)備期里，經(jīng)組織上和同志們的關(guān)心、幫助和大力支持下，我始終以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，雖然努力地做了一些工作;但離黨的要求還差甚遠(yuǎn)，主要是自已身上仍然存在有一些缺點(diǎn)，如處理事務(wù)上還是不夠大膽，有受“同志間感情”的影響到響;另在先鋒模范作用的發(fā)揮上仍有待加強(qiáng)。
課題申報(bào)表格篇十
獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)表
學(xué)號(hào)
姓名
申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)
三等獎(jiǎng)學(xué)金
系別
管理系
班級(jí)
08工商企業(yè)管理（2）班
擔(dān)任社會(huì)職務(wù)
無(wú)
政治面貌
中共預(yù)備黨員
民主評(píng)議
通過(guò)
英語(yǔ)等級(jí)
大學(xué)英語(yǔ)2b
班級(jí)總?cè)藬?shù)
34
學(xué)業(yè)成績(jī)/排名
綜合測(cè)評(píng)成績(jī)/排名
申報(bào)理由
本人保證以上內(nèi)容真實(shí)無(wú)誤。本人簽名：年月日
（空間不足，可另附頁(yè)書(shū)寫(xiě)）
班級(jí)意見(jiàn)
輔導(dǎo)員簽名：年月日
院系（中心）意見(jiàn)
系主任簽名：年月日
學(xué)院意見(jiàn)
蓋章：
年月日
獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)表word個(gè)人簡(jiǎn)歷表格
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課題申報(bào)表格篇十一
姓名
課題名稱
教師服務(wù)學(xué)生的途徑與方法研究
研究的目
的和意義
促進(jìn)教師形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推動(dòng)教師掌握豐富的教育教學(xué)技能，挖掘教師潛在的教育教學(xué)智慧，調(diào)動(dòng)教師高漲的教育教學(xué)熱情，努力提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思現(xiàn)狀、尋求突破的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，提高服務(wù)實(shí)效。
研究的
研究的步
驟及時(shí)間
1、準(zhǔn)備實(shí)施階段(20xx年5月)
(1)選題、制定課題研究方案，申報(bào)課題
(2)成立課題研究小組。
2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段：(20xx年5月——20xx年7月)
按實(shí)驗(yàn)要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，收集實(shí)驗(yàn)資料，分項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)研究，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段積累素材。
3、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段：(20xx年7月——20xx年8月)
研究方法
調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
二：
課題申報(bào)表格篇十二
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)
2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)
3.課題調(diào)研類型:應(yīng)用調(diào)研
4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)調(diào)研院xxx
5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論調(diào)研日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論調(diào)研的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題調(diào)研假設(shè)
本課題調(diào)研的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):
2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3.經(jīng)過(guò)以上的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題調(diào)研的基本資料和思路
本課題的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)調(diào)研
經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較調(diào)研;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在調(diào)研教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)調(diào)研在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論調(diào)研部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗(yàn)的步驟
1.撰寫(xiě)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)
課題調(diào)研方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)20xx年10-12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的調(diào)研報(bào)告，理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的調(diào)研成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)《調(diào)研報(bào)告》，準(zhǔn)備理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的`專家鑒定。
課題申報(bào)表格篇十三
一、資料填寫(xiě)說(shuō)明
（一）重慶市專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審表
1.工作單位：指現(xiàn)所在工作單位，單位名稱應(yīng)與單位公章上的名稱一致。
2.現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格：填寫(xiě)現(xiàn)已取得的、符合高級(jí)正高級(jí)會(huì)計(jì)師報(bào)考條件的專業(yè)技術(shù)（或執(zhí)業(yè)）資格，如會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師。
3.申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格：高/正高級(jí)會(huì)計(jì)師。4.申報(bào)資格專業(yè)方向：會(huì)計(jì)。
5.曾用名：應(yīng)與戶口薄上的“曾用名”一致。
6.出生日期：按戶口薄或身份證上填寫(xiě)到具體日期。7.參加工作時(shí)間：按公歷填寫(xiě)到具體日期。
8.最高學(xué)歷學(xué)位：按畢業(yè)和學(xué)位證書(shū)填寫(xiě)，就讀院校、專業(yè)指本人畢業(yè)院校和所學(xué)專業(yè)的全稱，畢業(yè)時(shí)間按公歷填寫(xiě)到具體日期；學(xué)歷、學(xué)位填寫(xiě)符合申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審規(guī)定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位，學(xué)歷包括博士研究生、碩士研究生、大學(xué)本科、大學(xué)?？频?，學(xué)位包括博士、碩士、學(xué)士。學(xué)制指從入學(xué)到畢業(yè)所需年數(shù)，如三年制、四年制、五年制等。
機(jī)關(guān)名稱。
10.從事何專業(yè)技術(shù)工作：應(yīng)該填寫(xiě)從事的專業(yè)技術(shù)工作內(nèi)容，即從事哪方面財(cái)會(huì)工作，如不要寫(xiě)成工作崗位或行政職務(wù)名稱。11.現(xiàn)（兼）任行政職務(wù)及任職時(shí)間：指本人現(xiàn)（兼）任最高行政職務(wù)，按單位人事任免文件填寫(xiě)，沒(méi)有職務(wù)填“無(wú)”。不要寫(xiě)成專業(yè)技術(shù)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)。
12.參加何學(xué)術(shù)團(tuán)體、任何職務(wù)，有何社會(huì)兼職：填寫(xiě)所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的名稱、職務(wù)或社會(huì)職務(wù)。
13.學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷：包括參加專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等，三類分別填寫(xiě)；時(shí)間從高中（中職）學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)證書(shū)，并按事件先后順序填寫(xiě)?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10，“專業(yè)或主要內(nèi)容”填寫(xiě)所學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修的專業(yè)、課程的名稱或內(nèi)容。如取得學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)在“專業(yè)或主要內(nèi)容”中載明。
14.工作經(jīng)歷：按時(shí)間順序、工作部門(mén)和擔(dān)任職務(wù)分段填寫(xiě)，工作經(jīng)歷不能間斷?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10?！奥殑?wù)”按單位人事任免文件填寫(xiě)，一般指專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)。
15.任現(xiàn)職前主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)，任現(xiàn)職以來(lái)主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)：“現(xiàn)職”是指現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，習(xí)慣理解為現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱有正高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員。如以“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”資格申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師考評(píng)，則“現(xiàn)職”
為注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格）。起/止時(shí)間：此欄目按從事本專業(yè)工作（項(xiàng)目）時(shí)間順序填寫(xiě)?！皩I(yè)技術(shù)工作名稱：描述你所做過(guò)的重點(diǎn)項(xiàng)目名稱。工作內(nèi)容，本人起何作用：工作內(nèi)容要寫(xiě)明專業(yè)工作（項(xiàng)目）的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述本人在工作中的創(chuàng)新之處、工作亮點(diǎn)、主要業(yè)績(jī)等。本人起何作用主要表述本人在此項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧ㄈ珥?xiàng)目負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、主要設(shè)計(jì)人或參加人），解決的問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段，突出是主持、參與、還是獨(dú)立完成?！巴瓿汕闆r或效果”填寫(xiě)取得的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益；任職前后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)，此項(xiàng)內(nèi)容是非常重要的評(píng)審依據(jù)，申報(bào)人員一定要認(rèn)真填寫(xiě)，表述清楚，措詞準(zhǔn)確，所寫(xiě)內(nèi)容要能代表自己的最高水平。
16.著作、論文：必須是取得現(xiàn)職以來(lái)發(fā)表，能夠結(jié)合本職實(shí)際工作，且必須在公開(kāi)刊物（有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)cn，或有國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)issn）發(fā)表。如系集體完成，應(yīng)在“名稱及內(nèi)容提要”中說(shuō)明本人承擔(dān)的內(nèi)容。排名，指完成的情況及所起的作用，獨(dú)立完成寫(xiě)?yīng)氈?，合作完成?xiě)第幾作者。
語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考試取得有效成績(jī)者，仍按原規(guī)定執(zhí)行。18.任現(xiàn)職以來(lái)年度考核結(jié)果：指取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的考核結(jié)果，應(yīng)根據(jù)單位考核結(jié)果文件填寫(xiě)。
19.申報(bào)誠(chéng)信情況說(shuō)明中公示時(shí)間3個(gè)工作日，應(yīng)與《重慶市**系列**級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表》中單位公示時(shí)間一致。
18.基層單位意見(jiàn)：由本人所在工作單位簽署推薦意見(jiàn)。
19.區(qū)縣主管部門(mén)或區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)意見(jiàn)：事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)申報(bào)人員的申報(bào)材料由區(qū)縣主管部門(mén)審查并填寫(xiě)意見(jiàn)；非公單位流動(dòng)人員的申報(bào)材料，檔案掛靠區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，由該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審核并填寫(xiě)意見(jiàn)。
20.“呈報(bào)單位意見(jiàn)”市級(jí)行政事業(yè)（包括下屬單位、企業(yè)）申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市級(jí)行政主管部門(mén)填寫(xiě)；市屬國(guó)有大中型企業(yè)（包括下屬企業(yè)）申報(bào)人員，如（集團(tuán)）公司中有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由（集團(tuán)）公司填寫(xiě)；如無(wú)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，且屬市國(guó)資委管理的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市國(guó)資委填寫(xiě)；檔案掛靠在市人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市社會(huì)人才職稱改革辦公室（市人才中心）填寫(xiě)；區(qū)縣單位申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)填寫(xiě)。21.評(píng)審審核情況：由評(píng)委、評(píng)委會(huì)以及核準(zhǔn)部門(mén)填寫(xiě)。
（二）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表
填寫(xiě)該表時(shí)，應(yīng)注意與申報(bào)評(píng)審表中相關(guān)內(nèi)容的一致性。1.繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）：指專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師，現(xiàn)職以來(lái)平均每年不少于90學(xué)時(shí)；申報(bào)正高級(jí)會(huì)計(jì)師，現(xiàn)職以來(lái)平均每年不少于100學(xué)時(shí)。注意：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，是根據(jù)《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》實(shí)施辦法的規(guī)定，必須履行義務(wù)，不是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。
2.取得專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的主要業(yè)績(jī)；指取得會(huì)計(jì)師、審計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師以來(lái)的主要業(yè)績(jī)。3.單位公示時(shí)間：3個(gè)工作日。
4.主要學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）經(jīng)歷、主要工作經(jīng)歷：應(yīng)根據(jù)《申報(bào)評(píng)審表》中學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，著重摘取主要的內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)。
（三）職稱外語(yǔ)（計(jì)算機(jī)）免試審核表
填寫(xiě)該表時(shí)，應(yīng)注意與申報(bào)評(píng)審表、公示表中內(nèi)容的一致。1.免試依據(jù)：要按照渝人社發(fā)〔2015〕133號(hào)規(guī)定，寫(xiě)明免試具體條款內(nèi)容。
2.審核意見(jiàn)：要注意“說(shuō)明”中市職改辦、區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)的審核權(quán)限。
（四）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審核表
填寫(xiě)該表時(shí)，應(yīng)注意與申報(bào)評(píng)審表、公示表中內(nèi)容的一致。1.滿足何條破格條件：要寫(xiě)明“符合《×××××申報(bào)評(píng)審條件》（渝職改辦〔××××〕×××號(hào)）第×條第×款”。
2.破格申報(bào)申報(bào)高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師須經(jīng)市職稱改革辦公室審
3.學(xué)歷學(xué)位：應(yīng)指最高學(xué)歷學(xué)位。
4.單位及職務(wù)：?jiǎn)挝恢脯F(xiàn)所在工作單位，職務(wù)指專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)，非專業(yè)技術(shù)職稱。
5.外語(yǔ)考試合格時(shí)間、級(jí)別：時(shí)間填寫(xiě)要月份，級(jí)別要達(dá)到按渝人社發(fā)〔2015〕133號(hào)規(guī)定。
6.計(jì)算機(jī)考試合格時(shí)間、模塊：時(shí)間填寫(xiě)要月份，模塊應(yīng)分別寫(xiě)明每一個(gè)模塊名稱。模塊要求達(dá)到渝人社發(fā)〔2015〕133號(hào)規(guī)定。
7.繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分：指專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，應(yīng)與公示表中“繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）”一致。8.公示時(shí)間： 3個(gè)工作日 查同意。
二、資料報(bào)送要求
申報(bào)材料清單中的材料須用檔案袋封裝后，并于封面上粘貼《重慶市會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)材料清單》。一人一袋。
上。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)者憑市職改辦文件、本人身份證到重慶市會(huì)計(jì)人員服務(wù)大廳領(lǐng)取，其中1份須裝入本人檔案，1份存入單位文書(shū)檔案。
（二）思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)：1份，為取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)個(gè)人政治思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)，須本單位審核蓋章。
（三）論文、論著： 一式2份；論文（著作）從公開(kāi)發(fā)表刊物中復(fù)?。ǚ饷?、刊號(hào)頁(yè)、目錄、論文頁(yè)），并須本單位審核蓋章。申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師論文至少2篇，申報(bào)正高級(jí)會(huì)計(jì)師論文至少3篇（中文核心期刊發(fā)表、第一作者），分別裝訂。附查證論文（論著）公開(kāi)發(fā)表的檢索審驗(yàn)信息1份，可以通過(guò)“萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)”、“清華同方中國(guó)知網(wǎng)”、“重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”等主流數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、審驗(yàn)，暫時(shí)不能查證的應(yīng)提刊物供原件。
（四）學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。
（五）專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。證書(shū)復(fù)印件要完整，禁防漏頁(yè)。
（六）獲獎(jiǎng)、成果證明材料：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（七）職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)成績(jī)通知單（合格證）復(fù)印件或免試審核表原件：成績(jī)通知單（合格證）復(fù)印件須本單位審核蓋章，免試審核表原件須先按程序經(jīng)審核同意。
（八）高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試成績(jī)合格證：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（九）《繼續(xù)教育登記證》或《繼續(xù)教育登記卡》：1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的。復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（十）公需科目考試合格成績(jī)單。1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)或2011年以來(lái)，到2016年止，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（十一）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表：15份，其中1份用a3紙打印，公示后由單位負(fù)責(zé)人簽字并加蓋公章，其余14份提供a3紙復(fù)印件。
（十二）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審批表原件：1份，符合破格條件人員申報(bào)專用，須先按程序報(bào)市職改辦審核同意。
（十三）身份證復(fù)印件：1份。
（十四）委托評(píng)審函：1份，中央或其他省市、地區(qū)派駐在重慶的駐渝單位人員申報(bào)專用，須由駐渝最高機(jī)構(gòu)的上級(jí)主管單位出具委托評(píng)審函（或出具授權(quán)在渝單位自主委托評(píng)審的授權(quán)書(shū)，應(yīng)載明授權(quán)委托評(píng)審的職稱序列、專業(yè)、級(jí)別和有效期），經(jīng)重慶市職稱改革辦公室同意后，送評(píng)委會(huì)評(píng)審。
（十五）《重慶市申報(bào)會(huì)計(jì)高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格送審名冊(cè)》：1式2份，表中填報(bào)單位應(yīng)為區(qū)縣主管部門(mén)、或區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)、或市級(jí)主管部門(mén)。主管部門(mén)為呈報(bào)單位，即區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)。
（十六）《重慶市申報(bào)高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審人員基本信息表》：提供紙質(zhì)和電子文檔，紙質(zhì)文檔須本單位審核蓋章。
課題申報(bào)表格篇十四
在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課題研究的總體目標(biāo)，抓住課題研究的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中努力把預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在近兩年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下：
一、組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
為了使廣大教師能順利地開(kāi)展課題研究工作，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了各類培訓(xùn)。有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)；有計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)；有課件制作的培訓(xùn)。學(xué)校教育寬帶網(wǎng)開(kāi)通后，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像；教師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合，為了確保分散自學(xué)的效果，每個(gè)教師要定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)在“理論學(xué)習(xí)”一欄的'記載中進(jìn)行抽查。另外，我們還請(qǐng)了一些教科研專家和行家到學(xué)校做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
1、利用假期對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題站制作培訓(xùn)，大大提高了教師的信息技術(shù)水平。
2、有計(jì)劃地安排骨干教師參加各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)備的正常運(yùn)行和使用。
3、開(kāi)展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計(jì)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)成效并不顯著。究其原因，一是教師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計(jì)；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動(dòng)的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分。于是，我們要求教師在個(gè)人備課基礎(chǔ)上，帶著個(gè)體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。
4、定期開(kāi)展課題研討。因?yàn)檠芯浚處焸儾粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動(dòng)主題鮮明，目標(biāo)明確，教師是實(shí)踐的主體，又是交流的主角，每個(gè)人都成為深度會(huì)談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個(gè)研究者的姿態(tài)投入到真實(shí)的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、規(guī)范制度，加強(qiáng)管理
堅(jiān)持每?jī)稍乱淮巍罢n題研討”活動(dòng)，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識(shí)，提高研究能力。要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好研究性論文。
1、針對(duì)該課題特點(diǎn)，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，期末將對(duì)照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實(shí)際成果評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個(gè)檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對(duì)課題研究正常、高效地開(kāi)展起到了很好的保障作用。
2、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫(xiě)一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級(jí)組或校級(jí)公開(kāi)研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，由實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過(guò)程中的得失。
課題申報(bào)表格篇十五
一、調(diào)研的課題：
《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)調(diào)研》。
二、調(diào)研目的：
通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)研心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。
三、調(diào)研措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題調(diào)研過(guò)程，在課題組調(diào)研計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和調(diào)研能力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
三月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查調(diào)研，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研內(nèi)容。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
四月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
五、六月份：
(1)積極參與課題組開(kāi)展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題調(diào)研成果，找出不足。
課題申報(bào)表格篇十六
（一）重慶市專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審表。
1.工作單位：指現(xiàn)所在工作單位，單位名稱應(yīng)與單位公章上的名稱一致。
2.現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格：填寫(xiě)現(xiàn)已取得的、符合高級(jí)正高級(jí)會(huì)計(jì)師報(bào)考條件的專業(yè)技術(shù)（或執(zhí)業(yè)）資格，如會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師。3.申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格：高/正高級(jí)會(huì)計(jì)師。4.申報(bào)資格專業(yè)方向：會(huì)計(jì)。
5.曾用名：應(yīng)與戶口薄上的“曾用名”一致。6.出生日期：按戶口薄或身份證上填寫(xiě)到具體日期。7.參加工作時(shí)間：按公歷填寫(xiě)到具體日期。
8.最高學(xué)歷學(xué)位：按畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)填寫(xiě)，就讀院校、專業(yè)指本人畢業(yè)院校和所學(xué)專業(yè)的全稱，畢業(yè)時(shí)間按公歷填寫(xiě)到具體日期；學(xué)歷、學(xué)位填寫(xiě)符合申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審規(guī)定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位，學(xué)歷包括研究生、本科、?？啤⒅袑?、高中等，學(xué)位包括博士、碩士、學(xué)士。學(xué)制指從入學(xué)到畢業(yè)所需年數(shù)，如三年制、四年制、五年制等。
機(jī)關(guān)名稱。
10.從事何專業(yè)技術(shù)工作：應(yīng)該填寫(xiě)從事的專業(yè)技術(shù)工作內(nèi)容，即從事哪方面財(cái)會(huì)工作，不要寫(xiě)成工作崗位或行政職務(wù)名稱。11.現(xiàn)（兼）任行政職務(wù)及任職時(shí)間：指本人現(xiàn)（兼）任最高行政職務(wù)，按單位人事任免文件填寫(xiě)，沒(méi)有職務(wù)填“無(wú)”。不要寫(xiě)成專業(yè)技術(shù)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)。
12.參加何學(xué)術(shù)團(tuán)體、任何職務(wù)，有何社會(huì)兼職：填寫(xiě)所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的名稱、職務(wù)或社會(huì)職務(wù)。
13.學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷：包括參加專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等，三類分別填寫(xiě)；時(shí)間從中專學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)證書(shū)，并按事件先后順序填寫(xiě)?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10，“專業(yè)或主要內(nèi)容”填寫(xiě)所學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修的專業(yè)、課程的名稱或內(nèi)容。如取得學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)在“專業(yè)或主要內(nèi)容”中載明。
14.工作經(jīng)歷：按時(shí)間順序、工作部門(mén)和擔(dān)任職務(wù)分段填寫(xiě)，工作經(jīng)歷不能間斷?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10?！奥殑?wù)”按單位人事任免文件填寫(xiě)，一般指專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)。
“現(xiàn)職”指注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格）。起/止時(shí)間：此欄目按從事本專業(yè)工作（項(xiàng)目）時(shí)間順序填寫(xiě)?！皩I(yè)技術(shù)工作名稱：描述你所做過(guò)的重點(diǎn)項(xiàng)目名稱。工作內(nèi)容，本人起何作用：工作內(nèi)容要寫(xiě)明專業(yè)工作（項(xiàng)目）的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述本人在工作中的創(chuàng)新之處、工作亮點(diǎn)、主要業(yè)績(jī)等。本人起何作用主要表述本人在此項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧ㄈ珥?xiàng)目負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、主要設(shè)計(jì)人或參加人），解決的問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段，突出是主持、參與、還是獨(dú)立完成?！巴瓿汕闆r或效果”填寫(xiě)取得的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益；任職前后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)，是非常重要的評(píng)審內(nèi)容，申報(bào)人員一定要實(shí)事求是、認(rèn)真填寫(xiě)，表述清楚，措詞準(zhǔn)確，所寫(xiě)內(nèi)容要能代表自己的最高水平。
16.著作、論文：必須是取得現(xiàn)職以來(lái)發(fā)表，能夠結(jié)合本職實(shí)際工作，且必須在公開(kāi)刊物（有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)cn，或有國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)issn）發(fā)表。如系集體完成，應(yīng)在“名稱及內(nèi)容提要”中說(shuō)明本人承擔(dān)的內(nèi)容。排名，指完成的情況及所起的作用，獨(dú)立完成寫(xiě)?yīng)氈?，合作完成?xiě)合著第幾作者。
17.專業(yè)考試成績(jī)：按高級(jí)、正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試成績(jī)合格證填寫(xiě)。
18.任現(xiàn)職以來(lái)考核結(jié)果：指取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的考核結(jié)果，應(yīng)根據(jù)單位考核結(jié)果文件填寫(xiě)。
19.申報(bào)誠(chéng)信情況說(shuō)明中公示時(shí)間3個(gè)工作日，應(yīng)與《重慶市**系列**級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表》中單位公示時(shí)間一致。
20.基層單位意見(jiàn)：由本人所在工作單位簽署推薦意見(jiàn)。
21.區(qū)縣主管部門(mén)或區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)意見(jiàn)：區(qū)縣事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)申報(bào)人員的申報(bào)材料由區(qū)縣行政、企業(yè)主管部門(mén)審查并填寫(xiě)意見(jiàn)；區(qū)縣非公單位人員的申報(bào)材料，檔案掛靠區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，由該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審核并填寫(xiě)意見(jiàn)，檔案沒(méi)有掛靠在區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，由工作單位所在地的區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)審查并填寫(xiě)意見(jiàn)。
22.“呈報(bào)單位意見(jiàn)”市級(jí)行政事業(yè)（包括下屬單位、企業(yè)）申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市級(jí)行政主管部門(mén)填寫(xiě)；市屬國(guó)有大中型企業(yè)（包括下屬企業(yè)）申報(bào)人員，如（集團(tuán)）公司中有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由（集團(tuán)）公司填寫(xiě)；如無(wú)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，且屬市國(guó)資委管理的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市國(guó)資委填寫(xiě)；檔案掛靠在市人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市社會(huì)人才職稱改革辦公室（市人才中心）填寫(xiě)；區(qū)縣單位申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)填寫(xiě)。23.評(píng)審審核情況：由評(píng)委、評(píng)委會(huì)以及核準(zhǔn)部門(mén)填寫(xiě)。
（二）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表。
育，是根據(jù)《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》實(shí)施辦法的規(guī)定，必須履行義務(wù)，不是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。2.單位公示時(shí)間：3個(gè)工作日。
3.主要學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）經(jīng)歷、主要工作經(jīng)歷：應(yīng)根據(jù)《申報(bào)評(píng)審表》中學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，著重摘取主要的內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)。
（三）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審核表。
3.學(xué)歷學(xué)位：應(yīng)指最高學(xué)歷學(xué)位。
4.單位及職務(wù)：?jiǎn)挝恢脯F(xiàn)所在工作單位，職務(wù)指行政職務(wù)。5.繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分：指專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，應(yīng)與公示表中“繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）”一致。8.公示時(shí)間：3個(gè)工作日。
二、資料報(bào)送要求。
申報(bào)材料清單中的材料須用檔案袋封裝后，并于封面上粘貼《重慶市會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)材料清單》。一人一袋。
（一）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表：15份，其中原件1份用、復(fù)印件14份。
（二）專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審表：原件一式兩份，統(tǒng)一表格，雙面打?。话幢碇械囊筇顚?xiě)，需填寫(xiě)的欄目不留空白，沒(méi)有內(nèi)容的填“無(wú)”，表中“評(píng)審審批情況”頁(yè)各項(xiàng)內(nèi)容必須完整打印在同一頁(yè)紙上。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)者憑市職改辦文件、本人身份證到重慶市會(huì)計(jì)人員服務(wù)大廳領(lǐng)取，其中1份須裝入本人檔案，1份存入單位文書(shū)檔案。
（三）思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)：1份，為取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)個(gè)人政治思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)，須本單位審核蓋章。
（四）學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。海外取得的學(xué)歷學(xué)位須提供教育部留學(xué)人員服務(wù)中心的認(rèn)證資料。
（五）專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。證書(shū)復(fù)印件要完整，禁防漏頁(yè)。
（六）《繼續(xù)教育登記卡》：1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的。復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（七）公需科目考試合格成績(jī)單。1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)或2011年以來(lái)，到2017年止，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（八）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審批表原件：1份，符合破格條件人員申報(bào)專用，須先按程序報(bào)市職改辦審核同意。
每篇一式2份，分開(kāi)裝訂；論文（著作）從公開(kāi)發(fā)表刊物中復(fù)?。ǚ饷?、刊號(hào)頁(yè)、目錄、論文頁(yè)），并須本單位審核蓋章。
（十）獲獎(jiǎng)、成果證明材料：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。主要指能反映本人專業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)的證明材料。
（十一）高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試成績(jī)合格證：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（十二）身份證復(fù)印件：1份。
（十三）《重慶市專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人員基本信息表》：原件1份，須本單位審核蓋章，同時(shí)提交與原件一致的電子文檔。
（十三）《重慶市申報(bào)會(huì)計(jì)高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格送審名冊(cè)》：原件1式2份，表中填報(bào)單位應(yīng)為區(qū)縣主管部門(mén)、或區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)、或市級(jí)主管部門(mén)。主管部門(mén)為呈報(bào)單位，即區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)。
（十四）委托評(píng)審函：原件1份，中央或其他省市、地區(qū)派駐在重慶的駐渝單位人員申報(bào)專用，須由駐渝最高機(jī)構(gòu)的上級(jí)主管單位出具委托評(píng)審函，經(jīng)重慶市職稱改革辦公室同意后，送評(píng)委會(huì)評(píng)審。
（十五）社保參保證明或繳費(fèi)記錄：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。對(duì)于非公單位流動(dòng)人員，凡工作單位、檔案存放均在我市的，需提供一年以上社保參保證明或繳費(fèi)記錄（市內(nèi)外可連續(xù)計(jì)算）；工作單位在重慶、檔案存放在異地的，需提供在我市一年以上社保參保證明或繳費(fèi)記錄；工作單位在異地、檔案存放在我市的，需提供一年以上異地社保參保證明或繳費(fèi)記錄。
（十四）其他佐證材料。包括但不限于行政職務(wù)的任免文件。
課題申報(bào)表格篇十七
各單位團(tuán)委、直屬團(tuán)總支：
暑期社會(huì)實(shí)踐工作即將全面啟動(dòng)，全校廣大同學(xué)在暑期社會(huì)實(shí)踐期間，可以以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人為單位，結(jié)合學(xué)院特色和專業(yè)特長(zhǎng)，以社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，積極開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，更好地了解社會(huì)、提升素質(zhì)、全面成才。
現(xiàn)擬定了《20大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南》，“指南”中將“形勢(shì)與政策課”教學(xué)主題引入大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。請(qǐng)各單位依據(jù)“指南”的相關(guān)要求，開(kāi)展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫(xiě)專題調(diào)研報(bào)告。
請(qǐng)各單位在暑期社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，評(píng)選本單位優(yōu)秀暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，并遴選5―10件調(diào)研報(bào)告報(bào)送校團(tuán)委。屆時(shí)，校團(tuán)委與校黨委宣傳部將組織專家對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)比，選出一、二、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告若干。
課題申報(bào)表格篇十八
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)
2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)
3.課題調(diào)研類型:應(yīng)用調(diào)研
4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)調(diào)研院xxx
5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論調(diào)研日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論調(diào)研的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題調(diào)研假設(shè)
本課題調(diào)研的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):
2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3.經(jīng)過(guò)以上的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題調(diào)研的基本資料和思路
本課題的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)調(diào)研
經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較調(diào)研;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在調(diào)研教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)調(diào)研在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論調(diào)研部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗(yàn)的步驟
1.撰寫(xiě)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)
課題調(diào)研方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)20xx年10-12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的調(diào)研報(bào)告，理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的調(diào)研成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)《調(diào)研報(bào)告》，準(zhǔn)備理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的`專家鑒定。
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課題申報(bào)表格篇十九
一、課題名稱：
新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
二、課題研究的目的、意義：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)，實(shí)踐與綜合運(yùn)用在第三學(xué)段(7-9)年級(jí)以，課題學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。我們有必要對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而對(duì)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式有一個(gè)較為全面的了解。
1、國(guó)外研究現(xiàn)狀：
(1)美國(guó)
美國(guó)教育界特別強(qiáng)調(diào)以，探究為特征的教學(xué)策略和方法。在美國(guó)的大、中、小，以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)(project-basedlearning)和，以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning)逐漸成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段。
(2)日本
日本學(xué)者把，課題學(xué)習(xí)英譯為，problemsituationlearning，實(shí)質(zhì)上就是問(wèn)題解決的深化。大阪教育大學(xué)松宮哲夫先生還提出了crm(compositerealmathematics)型課題學(xué)習(xí)，他們十分重視課題的現(xiàn)實(shí)性，積極主張從現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行課題學(xué)習(xí)。他們提出了，湖水中的數(shù)學(xué)、田徑上的數(shù)學(xué)、交通安全中的數(shù)學(xué)、鐵路運(yùn)輸中的數(shù)學(xué)、高層建筑中的數(shù)學(xué)等課題，并結(jié)合中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的實(shí)際，開(kāi)展了實(shí)踐研究，收到了良好的效果。
(3)英國(guó)
英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程將成績(jī)目標(biāo)分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)體系，明顯的體現(xiàn)了注重應(yīng)用這一特點(diǎn)。它不僅將，運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)單獨(dú)列為一項(xiàng)成績(jī)目標(biāo)，而且貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中。，運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)十分注意面對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題與日常生活中的問(wèn)題，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、作出計(jì)劃、收集信息、選用數(shù)學(xué)、運(yùn)用策略、獲得結(jié)論、檢驗(yàn)和解釋結(jié)果等環(huán)節(jié)，而不是局限在書(shū)本上現(xiàn)成的，問(wèn)題。例如，為研究最好的儲(chǔ)蓄方法。
三、課題研究的主要內(nèi)容：
課題學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用，課題學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)，是近幾年來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域提出的一個(gè)嶄新的課題，，課題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一種教學(xué)理念，是一種以學(xué)生研究活動(dòng)為中心的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。
由于它是一塊新增內(nèi)容，一種新型的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)方法可以遵循，許多教師都是邊實(shí)踐、邊教學(xué)，從中努力尋求好的教學(xué)手段和方法。
但是，現(xiàn)階段的課題學(xué)習(xí)教學(xué)不容樂(lè)觀。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不夠重視與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)最重要。一方面新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材，雖有部分的活動(dòng)課內(nèi)容存在，但缺乏具體的活動(dòng)方案及案例，使任課老師感到很難操作。另一方面由于評(píng)價(jià)的滯后，許多老師誤認(rèn)為可有可無(wú)，浪費(fèi)課時(shí)，甚至視而不見(jiàn)，束之高閣。另外從功利主義看，數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試不能起到立竿見(jiàn)影的作用，因此許多教師對(duì)研究性課題學(xué)習(xí)沒(méi)有較深的認(rèn)識(shí)，很多人只是把研究性課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的實(shí)習(xí)作業(yè)作為應(yīng)用題講一下，缺少真正意義上的探索，沒(méi)有達(dá)到課題學(xué)習(xí)設(shè)置的初衷。
幾年的新課標(biāo)，新教材的實(shí)踐，從，驚慌失措——不知道怎樣教，到，略有所悟——積極探索教學(xué)方法。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，課題學(xué)習(xí)這塊新內(nèi)容的教學(xué)，也正是我們要探索的。
結(jié)合北師大版教材進(jìn)行，課題學(xué)習(xí)教學(xué)探究，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。包括：
1、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)可遵循的階段性程序。
3、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。
四、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)：
促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)課題組教師的實(shí)驗(yàn)研究，帶動(dòng)全體數(shù)學(xué)教師對(duì)《新課標(biāo)》、新教材的研讀，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到一些具有研究和探索價(jià)值的題材和方法，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，形成校本教研的開(kāi)拓創(chuàng)新氛圍。通過(guò)個(gè)人反思、同伴交流與專家引領(lǐng)，使校園充滿著生動(dòng)、熱烈、有效的教學(xué)教研氣氛。
五、課題研究的方法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課題學(xué)習(xí)是實(shí)踐與綜合應(yīng)用在義務(wù)教育初中階段的一種表現(xiàn)形式，它是強(qiáng)調(diào)以，課題為標(biāo)志的一種研究性學(xué)習(xí)方式，課題學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)要求：
第一，經(jīng)歷，問(wèn)題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用的基本過(guò)程。第二，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識(shí)。
第三，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四，通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
六、研究措施與步驟：
教育實(shí)驗(yàn)研究法：主要通過(guò)自己設(shè)計(jì)的案例，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析和反思，為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施提供活動(dòng)方案和案例。
調(diào)查法：主要通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解教師開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題，并分析其原因。
訪談法：主要通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們的做法及感受，并與我所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，以吸取一些有用的信息來(lái)充實(shí)和豐富數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)與實(shí)踐。
(四)研究步驟安排
第一階段：研究準(zhǔn)備階段。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)理論研究。
第二階段：研究實(shí)施階段。主要分為三個(gè)部分：第一部分分析課本。北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》在初中學(xué)段設(shè)置了，課題學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，教材在每一冊(cè)中加入了，課題學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容有：七(上)《制成一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體》。七(下)《制作人口圖》。八(上)《拼圖與勾股定理》、《簡(jiǎn)單平面圖形的重心》。八(下)《制作視力表》、《吸煙的危害》。九(上)《猜想、證明與拓廣》。九(下)《設(shè)計(jì)遮陽(yáng)蓬》。針對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容理論上選擇適合的授課形式及活動(dòng)。
第二部分在本人及研究小組成員所帶班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行再次反思評(píng)價(jià)。
第三部分為對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)和完善，根據(jù)具體情況確定是否有必要再次進(jìn)行行動(dòng)研究的循環(huán)。
通過(guò)對(duì)一個(gè)階段來(lái)開(kāi)展，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思，探索出，開(kāi)展‘課題學(xué)習(xí)’應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
第三階段：自我評(píng)估階段。對(duì)本課題研究成果進(jìn)行整理，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
通過(guò)文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研制，開(kāi)展‘課題學(xué)習(xí)’活動(dòng)可以遵循的階段性程序。通過(guò)案例分析，歸納獲得，課題學(xué)習(xí)選題的方法和途徑。
七、預(yù)期研究結(jié)果：
研究成果：課題研究報(bào)告，課題論文等。
課題申報(bào)表格篇二十
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)
2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)
3.課題調(diào)研類型:應(yīng)用調(diào)研
4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)調(diào)研院xxx
5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論調(diào)研日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論調(diào)研的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題調(diào)研假設(shè)
本課題調(diào)研的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):
2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3.經(jīng)過(guò)以上的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題調(diào)研的基本資料和思路
本課題的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)調(diào)研
經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較調(diào)研;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在調(diào)研教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)調(diào)研在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論調(diào)研部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗(yàn)的步驟
1.撰寫(xiě)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)
課題調(diào)研方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)20xx年10-12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的調(diào)研報(bào)告，理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的調(diào)研成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)《調(diào)研報(bào)告》，準(zhǔn)備理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的`專家鑒定。
課題申報(bào)表格篇二十一
以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，探索調(diào)研花木生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的花木世界實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的調(diào)研兒童、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的花木探索內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加調(diào)研活動(dòng)，在調(diào)研活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。具體包括：
1、對(duì)探究花木活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)主題。
2、積極參與活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。
3、在探究花木活動(dòng)中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，會(huì)合作。
4、能主動(dòng)參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，會(huì)解決活動(dòng)中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
5、提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題調(diào)研提高實(shí)驗(yàn)教師的探究花木活動(dòng)指導(dǎo)水平和教科研能力。
三、工作重點(diǎn)
1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。
2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。
4、進(jìn)行前測(cè)，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的探究花木活動(dòng)種類、活動(dòng)材料、及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。根據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。
5、初步確定幼兒園在探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。
6、初步確定幼兒園探究活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
四、本階段主要調(diào)研內(nèi)容
1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發(fā)展現(xiàn)狀。
2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。
課題申報(bào)表格篇一
二、研究背景：體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段(20__年2月—20__年7月)調(diào)查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等。
第二階段(20__年8月—20__年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對(duì)本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報(bào)告。
四、研究目標(biāo)
1、通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、通過(guò)本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。知道在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì)。
3、通過(guò)本課題的研究，針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究，形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
五、研究過(guò)程設(shè)計(jì)
1.準(zhǔn)備階段(20__.2――20__.4)組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。
2.研究階段(20__.5――20__.8)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開(kāi)展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié)，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)階段研究報(bào)告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。
3.總結(jié)驗(yàn)收(20__.9――20__.10)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門(mén)的驗(yàn)收.
課題申報(bào)表格篇二
1、現(xiàn)實(shí)需要：在課堂教學(xué)中存在著教學(xué)情境的偏差、教學(xué)方式的偏差，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過(guò)分夸大學(xué)生主體作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控，教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題，因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革試驗(yàn)以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的變革，但我校的實(shí)際狀況是不少教師還沒(méi)有進(jìn)入角色，思想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，這是我校的普遍問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。
3、發(fā)展需要：這是教育的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這要求教師主動(dòng)去適應(yīng)的學(xué)，從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
4、研究需要：研究性學(xué)習(xí)已取得了不少成果，但理論研究較多，實(shí)際研究不夠深入，因此選了本課題進(jìn)行研究，目標(biāo)深遠(yuǎn)，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題界定
教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把握教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、研究的目標(biāo)
1、從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)本課題的研究，使自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等方式在課堂教學(xué)中得到合理有效的運(yùn)用。
四、研究方法：
1、問(wèn)卷調(diào)查法：了解教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。
2、觀察法：對(duì)老師進(jìn)行課堂觀察。
3、案例分析法：通過(guò)教學(xué)案例對(duì)教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并不斷總結(jié)反思。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的得失進(jìn)行反思，提出新的改進(jìn)方法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。按計(jì)劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進(jìn)、總結(jié)，形成材料。
五、研究步驟與實(shí)施計(jì)劃
時(shí)間：20xx年9月——20xx年12月
第一階段：20xx年9月——20xx年12月，確定課題，撰寫(xiě)課題方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年12月，調(diào)查分析，了解我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。探索優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略等，接受中期研究評(píng)估。
第三階段：20xx年7月——20xx年12月，總結(jié)成果。
1、優(yōu)化教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為。
2、對(duì)兩年的研究進(jìn)行理論概括，寫(xiě)出課題研究報(bào)告。
研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性研究
課題申報(bào)表格篇三
我們有幸邀請(qǐng)到了xx市教育局教科院梅xx院長(zhǎng)和劉xx老師兩位專家、與我校開(kāi)展“網(wǎng)上結(jié)對(duì)”的xx市八中、xx縣xx初中的兩校領(lǐng)導(dǎo)與老師，同時(shí)全體課題組成員和區(qū)首屆楊xx名師工作室的成員參加此次課題開(kāi)題論證會(huì)。
論證會(huì)由xx區(qū)教研室楊xx主任主持，梅xx副院長(zhǎng)宣讀了本課題的立項(xiàng)通知書(shū)。課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)匯報(bào)了課題的背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究解決的問(wèn)題和研究步驟，其他成員做了補(bǔ)充發(fā)言，與會(huì)專家在認(rèn)真聽(tīng)取了匯報(bào)后，肯定了課題選題新穎、貼近當(dāng)前正在推進(jìn)的教育信息化建設(shè)的熱潮、有很高的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)又對(duì)開(kāi)題報(bào)告中涉及的核心關(guān)鍵詞的概念界定、課題的研究?jī)?nèi)容、人員分工等問(wèn)題提出了一些具體的調(diào)整建議。會(huì)上結(jié)對(duì)學(xué)校——市八中教科室黃xx主任、xx初中尹立發(fā)副校長(zhǎng)表示三校將緊密合作，把互惠教研工作做細(xì)、做精，力爭(zhēng)取得成效。通過(guò)與專家的互動(dòng)，使全體課題組成員進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后課題研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。
這次會(huì)議既是一個(gè)開(kāi)題會(huì)，也是一個(gè)對(duì)課題組成員的科研培訓(xùn)會(huì)。我們相信，在專家、領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過(guò)全體課題研究人員的共同努力和結(jié)對(duì)三校的精誠(chéng)協(xié)作，定會(huì)圓滿地完成課題研究的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)。
課題申報(bào)表格篇四
教師個(gè)人校本研修課題申報(bào)表
編號(hào)：
姓名
劉某某
所在學(xué)校
漢濱區(qū)大河鎮(zhèn)中心小學(xué)
申報(bào)課題類別
性別
男
職稱
二級(jí)教師
學(xué)科
數(shù)學(xué)
文化程度
本科
職務(wù)
數(shù)學(xué)教師
電話
183*****199
課題名稱
作業(yè)革命提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
課題界定及理論依據(jù)
1、課題的界定
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)就是解題、是訓(xùn)練思維的體操、是一種語(yǔ)言、是文化。
作業(yè)：作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，通常指在老師給學(xué)生講解了新的教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生對(duì)當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解和掌握，為鞏固而采取的練習(xí)性措施。
革命：在不推翻傳統(tǒng)作業(yè)方式的前提下，加以改良。
學(xué)習(xí)動(dòng)力：是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量，它由學(xué)生個(gè)體的人生價(jià)值觀、各種非智力因素以及對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)起促進(jìn)作用的外部因素或情境等構(gòu)成。
2、理論依據(jù)
（1）愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！?BR> （2）韋納的成敗歸因理論：個(gè)人對(duì)成敗的解釋不外乎以下四種因素：能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇或運(yùn)氣。其中，能力和努力是兩種描述個(gè)人特征的“內(nèi)在原因”，是個(gè)人可以控制的；難度和運(yùn)氣則是表示環(huán)境因素的“外在原因”，是個(gè)人較難控制的.；能力和任務(wù)難度又屬于穩(wěn)定的因素；努力程度和運(yùn)氣好壞則是不穩(wěn)定因素。不同的歸因傾向會(huì)使人對(duì)成功和失敗產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)和情感反應(yīng)，并由此影響個(gè)體對(duì)未來(lái)結(jié)果的預(yù)期和努力。
（3）《學(xué)習(xí)動(dòng)力心理研究》認(rèn)為興趣和情感不是憑空產(chǎn)生，而是產(chǎn)生于反復(fù)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。意志是隨情感發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的心理承受力，是克服學(xué)習(xí)過(guò)程困難的堅(jiān)強(qiáng)信心。是隨注意不斷升級(jí)，所產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)困難的承受力。
課題研究的背景及意義（為什么研究）
1、背景
目前的作業(yè)存在的問(wèn)題很多，留給大眾的印象是：學(xué)生作業(yè)量過(guò)重，作業(yè)沒(méi)有情趣；作業(yè)內(nèi)容中知識(shí)鞏固題多，應(yīng)用實(shí)踐題少；作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少；作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)，等等走過(guò)場(chǎng)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條，沒(méi)有感染力，有不少評(píng)語(yǔ)缺乏人情味。
2、意義
（1）作業(yè)的重要作用
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整教學(xué)體系。作業(yè)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是有差異的，所以老師是學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)者，所以作業(yè)是師生溝通的重要載體。
（2）提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、師生溝通的重要載體，老師合理的布置、評(píng)價(jià)、改良作業(yè)，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
課題研究的內(nèi)容（研究什么或解決什么問(wèn)題）
本課題的主旨是要讓改良作業(yè)形式，改善評(píng)價(jià)方法等，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)這個(gè)載體提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、研究目前班級(jí)學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對(duì)作業(yè)的期望。
2、課堂作業(yè)改革的研究。
3、家庭作業(yè)改革的研究。包括書(shū)面和實(shí)踐活動(dòng)兩部分
課題研究過(guò)程及方法（怎樣研究或怎樣解決該問(wèn)題）
一、課題研究方法
1、研究過(guò)程
第一階段：研究目前班級(jí)學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對(duì)作業(yè)的期望。閱讀與作業(yè)有關(guān)書(shū)籍，儲(chǔ)備理論知識(shí)。
第二階段：課堂作業(yè)與家庭作業(yè)改革的研究同步進(jìn)行。并與部分家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)日記記錄下改革感悟。
第三階段：總結(jié)階段，撰寫(xiě)論文。
2、研究方法
調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、談話等形式了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)目前作業(yè)的看法。
文獻(xiàn)法：通過(guò)閱讀理論書(shū)籍，為研究做好準(zhǔn)備，并指導(dǎo)研究行為。
日記法：撰寫(xiě)日記，記錄下研究中的收獲感悟，反思出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、為了更好的研究課題，我做了以下研究計(jì)劃：
（一）課題形成階段（2012年9月--2012年10月）確立更準(zhǔn)確的課題，并做好課題的實(shí)施方案。請(qǐng)區(qū)鎮(zhèn)教研專家對(duì)我的課題進(jìn)行論證，幫助我修改完善課題方案不足之處，學(xué)校教科室對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）課題研究的實(shí)施階段（2012年11月--7月）
1、第一階段（2012年11月--2012年12月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行培訓(xùn)。做好學(xué)生方面的調(diào)查工作，做好實(shí)施的起步工作。制定學(xué)期工作計(jì)劃，全面落實(shí)第一階段試驗(yàn)項(xiàng)目，并進(jìn)行起步工作的調(diào)查嘗試。
2、第二階段（2012月--年5月）堅(jiān)持做好第一階段的延續(xù)工作，充分發(fā)揮本課題的導(dǎo)向作用，做好《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與利用研究》課題的實(shí)踐搜集工作，撰寫(xiě)階段性的總結(jié)。
3、第三階段（2013年6月--2013年7月）聘請(qǐng)專家對(duì)本人申請(qǐng)的個(gè)人課題的研究工作，進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并做出業(yè)務(wù)講座，來(lái)提高我在從事個(gè)人課題研究的理論業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作。對(duì)取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。
（三）課題研究的總結(jié)階段（2013年8月）以充分的理論實(shí)踐為基礎(chǔ)，撰寫(xiě)個(gè)人課題研究報(bào)告。
課題研究預(yù)期成果（研究的結(jié)果是什么與怎樣保證研究）
1、研究條件
研究者是執(zhí)教數(shù)年的數(shù)學(xué)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所在數(shù)學(xué)教研組有很好的研討氛圍。
2、預(yù)期成果
（1）學(xué)生對(duì)作業(yè)有重新的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。
（2）反思日記、論文，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記。
學(xué)校（區(qū)直校）評(píng)估意見(jiàn)
教科研負(fù)責(zé)人：
學(xué)校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
鎮(zhèn)（辦）中心校評(píng)估意見(jiàn)
中心教研組長(zhǎng)：
鎮(zhèn)辦中心校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
區(qū)教研室評(píng)估意見(jiàn)
區(qū)教研室分管領(lǐng)導(dǎo)人：
區(qū)教研室蓋章：
審核時(shí)間：年月日
課題申報(bào)表格篇五
隸屬關(guān)系
隸屬教育工委
黨組織負(fù)責(zé)人
楊林俊
黨員總數(shù)
79
課題負(fù)責(zé)人
儲(chǔ)啟東
黨建課題名稱
活動(dòng)引領(lǐng)共建幸福之家
課題研究的主要目標(biāo)、研究方法、研究成果展示方式等
一、黨建品牌建設(shè)主要目標(biāo)任務(wù)：
以黨建品牌建設(shè)為抓手，建立健全促進(jìn)和諧幸福校園建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，做到學(xué)校建設(shè)出精品、文化活動(dòng)上層次、制度建設(shè)有特色、師生生活有品位，使“幸福校園”成為全校師生人生追求的目標(biāo)與境界，形成共建和諧、共享幸福的良好局面。
二、黨建品牌建設(shè)途徑和方法：
(一)著眼于黨員、教師的發(fā)展，去探索、構(gòu)建新的管理機(jī)制，使每一位教師的課堂人生能得以充分煥發(fā)。
(二)開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
提升“少兒集成學(xué)院”辦學(xué)品味，開(kāi)展國(guó)學(xué)進(jìn)班級(jí)、進(jìn)家庭活動(dòng)，利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日舉行學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題活動(dòng)，開(kāi)展“校園五節(jié)”(讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、數(shù)學(xué)周、體育節(jié)、科技節(jié))活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中幸福成長(zhǎng)。
(三)重點(diǎn)做好：
1.結(jié)對(duì)幫扶留守兒童
2.抓讀書(shū)，鞏固“學(xué)習(xí)型”黨組織成果
3.繼續(xù)開(kāi)展“道德講堂”活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)幸福人生。
三、研究成果的展示：
1.學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)更新研究過(guò)程、階段性成果。
2.利用黨建櫥窗，設(shè)立“一校一品”特色建設(shè)專題欄目，向全校師生、社會(huì)公示。
3.定期舉辦“一校一品”特色建設(shè)成果的展示，積極向(地)市級(jí)、市級(jí)媒體合作展示“一校一品”特色建設(shè)的成果。
學(xué)校黨組織意見(jiàn)
同意申報(bào)
市委教育工委意見(jiàn)
課題申報(bào)表格篇六
1、本課題的核心概念：中職生情感素質(zhì)調(diào)查培養(yǎng)
“中職生”指的是就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)比較差。他們的情感素質(zhì)并沒(méi)有和認(rèn)知能力同步發(fā)展，反而隨著年齡的上升而出現(xiàn)下降趨勢(shì)，尤其是正直感和自信感更是幾乎接近負(fù)數(shù)。
青少年情感素質(zhì)包括道德情感、理智情感、審美情感、生活情感、人際情感、情感能力等，其中還包含了愛(ài)國(guó)感、責(zé)任感等共42種具體的情感。
2、所要解決的問(wèn)題：
進(jìn)入高中以來(lái)，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，尤其是針對(duì)學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的情感素質(zhì)。
二、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1、課題研究的內(nèi)容：
1.師生關(guān)系與情感素質(zhì)發(fā)展
2.自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與情感素質(zhì)發(fā)展
3.學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力大與樂(lè)學(xué)感衰退
探索出培養(yǎng)良好的情感素質(zhì)的可行性方法，通過(guò)實(shí)施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、擬定步驟：
1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（20xx.3――20xx.4）
2、擬定可行性措施（20xx.4――20xx.5）
3、可行性措施的實(shí)施（20xx.6――20xx.9）
4、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（20xx.10）
5、研究總結(jié)（撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.11）
3、課題研究的方法：
1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。
2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的情感素質(zhì)的養(yǎng)成。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì)，得出研究效果。
三、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。建立課題博客，及時(shí)發(fā)布研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目：
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》孫云曉鳳凰出版?zhèn)髅浇K教育出版社
《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》孫云曉鳳凰出版?zhèn)髅浇K教育出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設(shè)想：
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40―60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量。
3、具體時(shí)間安排：
完成《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》閱讀的時(shí)間為20xx.3―20xx.6
完成《精妙口才――實(shí)用口語(yǔ)技巧》閱讀的時(shí)間為20xx.4―20xx.7
完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9―20xx.10期間的適宜時(shí)間。
四、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排
1.網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)20xx.3
2.《喚醒孩子心中沉睡的巨人》孫云曉20xx.7
3.《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》孫云曉20xx.8
4.每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記
五、完成課例分析的具體時(shí)間安排
1、20xx年6月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析
六、申請(qǐng)結(jié)題
20xx年11月完成課題研究，申請(qǐng)結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。
課題申報(bào)表格篇七
題目：農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究
一、課題研究的背景
合作教學(xué)是系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生主動(dòng)全面參與為前提，改變傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有助于改善學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生親密無(wú)間的合作關(guān)系;有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力乃至社會(huì)交往能力的培養(yǎng)都具有較好的促進(jìn)作用。因此，合作學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)很快就成為一種主流教學(xué)理論和策略。美國(guó)教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來(lái)最重要和最成功的教育改革?！蹦壳埃献鲗W(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于許多國(guó)家的中小學(xué)教學(xué)，自20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始，我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。國(guó)家決策部門(mén)對(duì)合作學(xué)習(xí)也十分重視。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史，但在我國(guó)尤其是農(nóng)村中學(xué)仍屬新生事物，在具體實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了對(duì)所有教材、所有課程內(nèi)容一律機(jī)械的采取分組討論等不科學(xué)的做法。我們認(rèn)為能否有效地在我們農(nóng)村初中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)?；谝陨侠碚摵臀倚?shí)際，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育研究成果和新課程改革的新理念，以及我們?cè)诮逃虒W(xué)中所作的嘗試和積累，我們提出了“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”的研究課題。
二、研究意義與目標(biāo)：
合作教學(xué)是在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以“個(gè)人自學(xué)”、“生生合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。合作教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)僅停留在讓學(xué)生獲得知識(shí)上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)好問(wèn)、歸納總結(jié)的意識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)人際交往等方面會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”等教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題;并讓學(xué)生在多邊互動(dòng)過(guò)程中獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，從而發(fā)展自己的個(gè)性。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的探究，努力達(dá)成以下目標(biāo)：
1.教師應(yīng)切實(shí)理解把握合作教學(xué)基本理念、策略和規(guī)范，正確分析領(lǐng)悟一般班級(jí)授課制與合作教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別及各自的優(yōu)劣，從而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中能恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控;學(xué)生能熟練有效、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使我們農(nóng)村初中合作教學(xué)能科學(xué)高效地切實(shí)得以展開(kāi)。
3.讓學(xué)生從合作教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.逐步養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦、互相幫助、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好習(xí)慣。
三、課題研究的方法與途徑
(一)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。
2.課堂觀察法：了解學(xué)生參與合作教學(xué)的發(fā)展過(guò)程，以便使課題研究更適合教師合作教學(xué)的需求。
3.案例研究法：對(duì)研究過(guò)程出現(xiàn)的得失及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，吸取教訓(xùn)，對(duì)研究過(guò)程不斷完善。
4.行動(dòng)研究法：研究學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的狀態(tài)(好奇、興趣、驚異、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新)的開(kāi)發(fā)程度，以及因此激發(fā)的各種經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)、觀點(diǎn)、問(wèn)題、思維以至錯(cuò)誤。
(二)課題研究的主要途徑
1、校長(zhǎng)室牽頭，組建課題研究實(shí)驗(yàn)推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研室為課題研究實(shí)施的主要領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)。
2、以課題組的任課老師為主線，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)相關(guān)學(xué)科教材進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析、梳理，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
四、課題研究步驟及內(nèi)容
(1)啟動(dòng)階段：
20xx年1月—20xx年5月，申報(bào)課題，完成課題實(shí)施方案。成立課題組，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解把握合作教學(xué)的基本規(guī)范及其與一般班級(jí)授課制的區(qū)別與優(yōu)劣，論證、制定方案，形成研究計(jì)劃，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。
(2)實(shí)施階段
1、20xx年5月—20xx年9月，課題組成員對(duì)將要實(shí)施的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并能精當(dāng)?shù)匕盐?，在此基礎(chǔ)上，精心選擇適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容。
2、20xx年10月—20xx年1月，在課題研究各課程合作教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，邀請(qǐng)專家評(píng)估。
3、20xx年2月—20xx年7月，中期總結(jié)，歸納整理優(yōu)秀教學(xué)案例，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，展示研究成果，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
4、20xx年7月—20xx年1月，教學(xué)實(shí)踐,記錄精選優(yōu)秀課例，撰寫(xiě)課題研究論文，發(fā)表或參加各類評(píng)比。
(3)結(jié)題階段
20xx年1月—10月，收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，并提請(qǐng)主管部門(mén)進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
五、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
(一)前期研究情況：
我校數(shù)學(xué)組“十五”期間單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”，語(yǔ)文組單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“中學(xué)語(yǔ)文快速作文‘體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫(xiě)作’”和一個(gè)濱州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”。
“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”課題從教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，忽視同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的分層合作的形式對(duì)每層學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，分層作業(yè)，分層評(píng)價(jià)，從而使各層學(xué)生不再盲目學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)便于調(diào)動(dòng)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到因材施教，共同提高的目標(biāo)。
“體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫(xiě)作”課題的研究立足于作文教學(xué)實(shí)際，落實(shí)新的課改理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教師精心設(shè)置情景——學(xué)生實(shí)踐探究——學(xué)校開(kāi)放課堂，提供資料——學(xué)生反思升華，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望——學(xué)生作文，課堂互評(píng)，共同提高。注重作文的形成全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的基本框架，建立富有活力的創(chuàng)新作文教學(xué)模式，符合新的課改理念，促進(jìn)了孩子的自主發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”課題的研究立足于閱讀教學(xué)實(shí)際，對(duì)課外閱讀作系統(tǒng)深入的研究探討，通過(guò)研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開(kāi)展課外閱讀的切實(shí)可行的實(shí)施方案或相關(guān)建議;并不斷深入研究課外閱讀和課堂教學(xué)互動(dòng)模式，探究課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程各方面的積極影響，推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開(kāi)展，切實(shí)達(dá)到新課程改革對(duì)初中生課文閱讀的要求。
在以上課題研究的過(guò)程中，我校師生積累了較為豐富的合作教學(xué)和課題研究經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)新課程的教育理念和實(shí)施要求，結(jié)合我校師生的實(shí)際確立了本研究課題。
(二)課題研究的保障措施
(1)成立課題組：課題主持人姜花昌多年從事教科研和教育管理工作，與同組的教師共同研究過(guò)縣市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，業(yè)務(wù)精湛，積極務(wù)實(shí);課題組成員劉寶田、樊麗華、張麗紅等都具有本科學(xué)歷，有很強(qiáng)的`研究水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表論文多篇，本團(tuán)體通力協(xié)作，善于攻關(guān)，更重要的是他們都熱衷于新課程的實(shí)施和學(xué)校的教育教研，是學(xué)校教科研隊(duì)伍中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和中流砥柱。完全有能力高質(zhì)量的完成本課題的研究。參加教科研的教師熱情高漲，信心十足，先期做了很多準(zhǔn)備工作，部分研究人員曾經(jīng)做過(guò)這方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他們定能在下一步的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保該課題的順利實(shí)施。
(2)完成研究任務(wù)的保障條件：a、研究調(diào)查數(shù)據(jù)保障：近年來(lái)，隨著學(xué)校環(huán)境不斷改善和硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)校初中部各教室都安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。我校圖書(shū)館現(xiàn)有各類藏書(shū)2萬(wàn)多冊(cè)，基本能夠滿足學(xué)生查閱資料積極充電的需要。學(xué)?，F(xiàn)已實(shí)施合作教學(xué)，將為本課題研究提供多方面的有效數(shù)據(jù)。b、研究經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，全力支持這個(gè)課題，要求我們?nèi)σ愿氨Ｙ|(zhì)保量保時(shí)完成此課題。c、研究時(shí)間保障：我們的課題準(zhǔn)備用2年的時(shí)間來(lái)完成。
六、課題組成員
課題指導(dǎo)小組成員：張乃耀郭學(xué)輝
課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：姜花昌
副組長(zhǎng)：范宜紅
成員：劉寶田高樹(shù)行
課題研究工作小組成員及分工
成員：姜花昌劉寶田高樹(shù)行樊麗華張麗紅隆方彬王玲
姜花昌：課題負(fù)責(zé)人，對(duì)課題研究進(jìn)行總體把握調(diào)控;劉寶田：撰寫(xiě)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)教學(xué)研究報(bào)告的撰寫(xiě)，解決課題實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語(yǔ)文課程內(nèi)容的選擇研究;高樹(shù)行：理論指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，資料搜集;樊麗華：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇研究;張麗紅：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中英語(yǔ)課程內(nèi)容的選擇研究;隆芳斌：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中物理課程內(nèi)容的選擇研究;王玲：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語(yǔ)文課程內(nèi)容的選擇研究，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、搜集資料、整理材料。
七、預(yù)期研究成果
在切實(shí)理解并準(zhǔn)確把握合作教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，對(duì)主要國(guó)家級(jí)課程內(nèi)容進(jìn)行全面透徹的分析能精當(dāng)?shù)匕盐照n程各相關(guān)內(nèi)容是否適合合作教學(xué);確立特色鮮明的合作教學(xué)策略，逐步形成獨(dú)具特色的合作教學(xué)模式;促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、教壇明星、教學(xué)名師;使學(xué)生真正成為課堂的主人。
收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，并及時(shí)提請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，該課題的研究，不僅僅要體現(xiàn)課改的需要，同時(shí)也要有理論上的火花，方法上的指導(dǎo)。它能正確引導(dǎo)師生的教與學(xué)，能為農(nóng)村中學(xué)正確高效地開(kāi)展合作教學(xué)提供參考，要能具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
課題申報(bào)表格篇八
課題名稱：
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)的研究研究目標(biāo)：
1、探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下有效課堂教學(xué)的策略，強(qiáng)化教師“預(yù)設(shè)”意識(shí)，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
2、探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
3、利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過(guò)程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
研究?jī)?nèi)容：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法的設(shè)計(jì)的原則。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的內(nèi)容和形式。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中教師的作用。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
九月份：
（1）制定課題組活動(dòng)計(jì)劃。
（2）學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效的教學(xué)方法的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。
（3）以有效教學(xué)的方法為主開(kāi)展研究。
（4）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
十月份：
（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料，在教學(xué)中收集相關(guān)材料。
（2）及時(shí)記下教學(xué)中的得失，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（3）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
十一月份：
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)方法的課堂實(shí)錄并做好反思。
（2）完成課題研究案例，隨筆。
（3）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
十二月份：
（1）課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)課并總結(jié)、反思。
（2）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
元月份：
（1）撰寫(xiě)課題小結(jié)，交流小結(jié)。
（2）整理相關(guān)資料。
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課題申報(bào)表格篇九
敬愛(ài)的黨組織：
我是**年*月*日被組織接收為中共預(yù)備黨員的，按照黨章第七條規(guī)定，今天我的預(yù)備期已滿一年，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為中共正式黨員。下面，我把別入預(yù)備黨員一年來(lái)的思想、工作、學(xué)習(xí)等情況，向支部大會(huì)作一匯報(bào)。一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，積極參加學(xué)習(xí)了堅(jiān)持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng);不斷提高自己，充實(shí)自己，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，特別是對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，有了一些新的認(rèn)識(shí)，努力把自己鍛煉成新時(shí)代的合格中共黨員，現(xiàn)匯報(bào)在思想上，我始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來(lái)武裝自己的頭腦，積極參加學(xué)習(xí)了堅(jiān)持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng);深刻理會(huì)“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀的科學(xué)內(nèi)涵，自身不斷實(shí)踐，時(shí)刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部，就是一名工人群眾的服務(wù)者，要為企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)了堅(jiān)持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，通過(guò)自己對(duì)《為人民服務(wù)》這篇文章的學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到為人民服務(wù)的真正內(nèi)涵。為人民服務(wù)不需要什么驚天動(dòng)地的事跡，需要的是從小事做起，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為廠長(zhǎng)，我想自己應(yīng)該進(jìn)入角色，應(yīng)該首先從自己的為企業(yè)服務(wù)態(tài)度做起。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理好不好，是作為廠長(zhǎng)對(duì)工作的能力問(wèn)題，而服務(wù)企業(yè)態(tài)度好不好，是廠長(zhǎng)對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)本職工作熱愛(ài)程度的問(wèn)題;我認(rèn)為管理能力和服務(wù)態(tài)度兩者并駕齊驅(qū)，一樣重要。所以，我立足本職，樹(shù)立起以加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、廠務(wù)公開(kāi)工作以及職工民主評(píng)議的意見(jiàn)就是我工作標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，盡自己最大的努力為提高企業(yè)效益和創(chuàng)建文明和諧企業(yè)作出貢獻(xiàn)。平時(shí)我在思想上堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持思想穩(wěn)定，及時(shí)調(diào)節(jié)自我，保持愉快的心情去干工作。時(shí)常注意政治理論的學(xué)習(xí)，使自己接受正確思想，確實(shí)做到“常在河邊走，就是不濕鞋”，能夠經(jīng)受住各種誘惑，永葆一名中共預(yù)備黨員的政治本色。
在工作中，我堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自已的行動(dòng)指南,時(shí)時(shí)刻刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，牢記入黨誓詞，克服并糾正自身存在的問(wèn)題。為做好工作，保證工作順利開(kāi)展，我經(jīng)常深入研究，以實(shí)事求是的工作態(tài)度，掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一手資料和信息，作為決策的依據(jù)。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理上，我是站在全局的立場(chǎng)上，有著極高的政治敏感性和為企業(yè)服務(wù)的高度責(zé)任感。由于我廠為三沙供水?dāng)U建工程建設(shè)的投入資金的社會(huì)借款和銀行貸款以及近年來(lái)供水量滯銷、政策性增員等原因，造成企業(yè)制水成本倒掛,經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重虧損，使企業(yè)債臺(tái)高筑，瀕臨著無(wú)法運(yùn)作的嚴(yán)峻局面;造成職工人心惶惶。為了維護(hù)安定穩(wěn)定的局面，我?guī)ьI(lǐng)廠班子成員深入基層，與思想有包袱的職工一一促膝談心，引導(dǎo)職工用發(fā)展的眼光來(lái)看待企業(yè)，使職工懂得了要企業(yè)生存和發(fā)展的理念，便能更好地安心工作。面對(duì)企業(yè)目前嚴(yán)峻的狀況，我及時(shí)召集廠班子成員重新修訂了有關(guān)管理制度，繼續(xù)實(shí)行《公開(kāi)向社會(huì)服務(wù)承諾》制度，在經(jīng)濟(jì)和費(fèi)用開(kāi)支上，我以身作則，切實(shí)做到增收節(jié)支;在生產(chǎn)方面，我經(jīng)常下基層，要求職工要認(rèn)真抓水質(zhì)、保供水，我還與業(yè)務(wù)人員一道走訪鎮(zhèn)區(qū)的大街小巷,積極發(fā)展用戶，努力開(kāi)拓售水渠道，并要求職工加強(qiáng)管網(wǎng)巡查和查漏堵漏力度;在社會(huì)服務(wù)方面，我結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，繼續(xù)在企業(yè)全方位地開(kāi)展民主行風(fēng)評(píng)議建設(shè)，樹(shù)行業(yè)新風(fēng)、創(chuàng)文明窗口，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理步入健康、發(fā)展的軌道，更好地提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效率。在工作作風(fēng)上，我時(shí)刻按照共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的要求和堅(jiān)持“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，一貫尊重黨的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，團(tuán)結(jié)班子成員，尊重“職代會(huì)”決議，并組織實(shí)施，實(shí)行民主管理。我是站在全局的立場(chǎng)上，主動(dòng)熱忱地為各部門(mén)服務(wù)。特別是在企業(yè)開(kāi)展民主評(píng)議行風(fēng)建設(shè)工作中，我堅(jiān)持以對(duì)供水事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)用戶奉獻(xiàn)之心，努力按照“向社會(huì)服務(wù)承諾”內(nèi)容要求，謁誠(chéng)為用戶服務(wù)，特別在接待來(lái)客來(lái)訪或來(lái)電方面，都能熱情接待、禮貌待客，直至做到使用戶或客人滿意為止。我總是把服務(wù)職工和各部門(mén)以及用戶作為自己的工作宗旨和作風(fēng)，在企業(yè)職工一度思想不穩(wěn)定的情況下，我始終站在全局利益上，在毫無(wú)含糊地貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確決策的前提下，盡量為各企業(yè)部門(mén)和職工以及群眾服務(wù)。對(duì)于我廠現(xiàn)有的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子和有一支開(kāi)拓進(jìn)取的職工隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，在一定的意義上，我的工作作風(fēng)和方式是起到了決定性的作用。在一年的預(yù)備期里，經(jīng)組織上和同志們的關(guān)心、幫助和大力支持下，我始終以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，雖然努力地做了一些工作;但離黨的要求還差甚遠(yuǎn)，主要是自已身上仍然存在有一些缺點(diǎn)，如處理事務(wù)上還是不夠大膽，有受“同志間感情”的影響到響;另在先鋒模范作用的發(fā)揮上仍有待加強(qiáng)。
課題申報(bào)表格篇十
獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)表
學(xué)號(hào)
姓名
申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)
三等獎(jiǎng)學(xué)金
系別
管理系
班級(jí)
08工商企業(yè)管理（2）班
擔(dān)任社會(huì)職務(wù)
無(wú)
政治面貌
中共預(yù)備黨員
民主評(píng)議
通過(guò)
英語(yǔ)等級(jí)
大學(xué)英語(yǔ)2b
班級(jí)總?cè)藬?shù)
34
學(xué)業(yè)成績(jī)/排名
綜合測(cè)評(píng)成績(jī)/排名
申報(bào)理由
本人保證以上內(nèi)容真實(shí)無(wú)誤。本人簽名：年月日
（空間不足，可另附頁(yè)書(shū)寫(xiě)）
班級(jí)意見(jiàn)
輔導(dǎo)員簽名：年月日
院系（中心）意見(jiàn)
系主任簽名：年月日
學(xué)院意見(jiàn)
蓋章：
年月日
獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)表word個(gè)人簡(jiǎn)歷表格
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課題申報(bào)表格篇十一
姓名
課題名稱
教師服務(wù)學(xué)生的途徑與方法研究
研究的目
的和意義
促進(jìn)教師形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推動(dòng)教師掌握豐富的教育教學(xué)技能，挖掘教師潛在的教育教學(xué)智慧，調(diào)動(dòng)教師高漲的教育教學(xué)熱情，努力提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思現(xiàn)狀、尋求突破的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，提高服務(wù)實(shí)效。
研究的
研究的步
驟及時(shí)間
1、準(zhǔn)備實(shí)施階段(20xx年5月)
(1)選題、制定課題研究方案，申報(bào)課題
(2)成立課題研究小組。
2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段：(20xx年5月——20xx年7月)
按實(shí)驗(yàn)要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，收集實(shí)驗(yàn)資料，分項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)研究，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段積累素材。
3、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段：(20xx年7月——20xx年8月)
研究方法
調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
二：
課題申報(bào)表格篇十二
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)
2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)
3.課題調(diào)研類型:應(yīng)用調(diào)研
4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)調(diào)研院xxx
5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論調(diào)研日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論調(diào)研的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題調(diào)研假設(shè)
本課題調(diào)研的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):
2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3.經(jīng)過(guò)以上的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題調(diào)研的基本資料和思路
本課題的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)調(diào)研
經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較調(diào)研;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在調(diào)研教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)調(diào)研在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論調(diào)研部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗(yàn)的步驟
1.撰寫(xiě)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)
課題調(diào)研方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)20xx年10-12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的調(diào)研報(bào)告，理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的調(diào)研成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)《調(diào)研報(bào)告》，準(zhǔn)備理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的`專家鑒定。
課題申報(bào)表格篇十三
一、資料填寫(xiě)說(shuō)明
（一）重慶市專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審表
1.工作單位：指現(xiàn)所在工作單位，單位名稱應(yīng)與單位公章上的名稱一致。
2.現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格：填寫(xiě)現(xiàn)已取得的、符合高級(jí)正高級(jí)會(huì)計(jì)師報(bào)考條件的專業(yè)技術(shù)（或執(zhí)業(yè)）資格，如會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師。
3.申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格：高/正高級(jí)會(huì)計(jì)師。4.申報(bào)資格專業(yè)方向：會(huì)計(jì)。
5.曾用名：應(yīng)與戶口薄上的“曾用名”一致。
6.出生日期：按戶口薄或身份證上填寫(xiě)到具體日期。7.參加工作時(shí)間：按公歷填寫(xiě)到具體日期。
8.最高學(xué)歷學(xué)位：按畢業(yè)和學(xué)位證書(shū)填寫(xiě)，就讀院校、專業(yè)指本人畢業(yè)院校和所學(xué)專業(yè)的全稱，畢業(yè)時(shí)間按公歷填寫(xiě)到具體日期；學(xué)歷、學(xué)位填寫(xiě)符合申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審規(guī)定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位，學(xué)歷包括博士研究生、碩士研究生、大學(xué)本科、大學(xué)?？频?，學(xué)位包括博士、碩士、學(xué)士。學(xué)制指從入學(xué)到畢業(yè)所需年數(shù)，如三年制、四年制、五年制等。
機(jī)關(guān)名稱。
10.從事何專業(yè)技術(shù)工作：應(yīng)該填寫(xiě)從事的專業(yè)技術(shù)工作內(nèi)容，即從事哪方面財(cái)會(huì)工作，如不要寫(xiě)成工作崗位或行政職務(wù)名稱。11.現(xiàn)（兼）任行政職務(wù)及任職時(shí)間：指本人現(xiàn)（兼）任最高行政職務(wù)，按單位人事任免文件填寫(xiě)，沒(méi)有職務(wù)填“無(wú)”。不要寫(xiě)成專業(yè)技術(shù)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)。
12.參加何學(xué)術(shù)團(tuán)體、任何職務(wù)，有何社會(huì)兼職：填寫(xiě)所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的名稱、職務(wù)或社會(huì)職務(wù)。
13.學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷：包括參加專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等，三類分別填寫(xiě)；時(shí)間從高中（中職）學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)證書(shū)，并按事件先后順序填寫(xiě)?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10，“專業(yè)或主要內(nèi)容”填寫(xiě)所學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修的專業(yè)、課程的名稱或內(nèi)容。如取得學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)在“專業(yè)或主要內(nèi)容”中載明。
14.工作經(jīng)歷：按時(shí)間順序、工作部門(mén)和擔(dān)任職務(wù)分段填寫(xiě)，工作經(jīng)歷不能間斷?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10?！奥殑?wù)”按單位人事任免文件填寫(xiě)，一般指專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)。
15.任現(xiàn)職前主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)，任現(xiàn)職以來(lái)主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)：“現(xiàn)職”是指現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，習(xí)慣理解為現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱有正高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員。如以“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”資格申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師考評(píng)，則“現(xiàn)職”
為注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格）。起/止時(shí)間：此欄目按從事本專業(yè)工作（項(xiàng)目）時(shí)間順序填寫(xiě)?！皩I(yè)技術(shù)工作名稱：描述你所做過(guò)的重點(diǎn)項(xiàng)目名稱。工作內(nèi)容，本人起何作用：工作內(nèi)容要寫(xiě)明專業(yè)工作（項(xiàng)目）的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述本人在工作中的創(chuàng)新之處、工作亮點(diǎn)、主要業(yè)績(jī)等。本人起何作用主要表述本人在此項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧ㄈ珥?xiàng)目負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、主要設(shè)計(jì)人或參加人），解決的問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段，突出是主持、參與、還是獨(dú)立完成?！巴瓿汕闆r或效果”填寫(xiě)取得的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益；任職前后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)，此項(xiàng)內(nèi)容是非常重要的評(píng)審依據(jù)，申報(bào)人員一定要認(rèn)真填寫(xiě)，表述清楚，措詞準(zhǔn)確，所寫(xiě)內(nèi)容要能代表自己的最高水平。
16.著作、論文：必須是取得現(xiàn)職以來(lái)發(fā)表，能夠結(jié)合本職實(shí)際工作，且必須在公開(kāi)刊物（有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)cn，或有國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)issn）發(fā)表。如系集體完成，應(yīng)在“名稱及內(nèi)容提要”中說(shuō)明本人承擔(dān)的內(nèi)容。排名，指完成的情況及所起的作用，獨(dú)立完成寫(xiě)?yīng)氈?，合作完成?xiě)第幾作者。
語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考試取得有效成績(jī)者，仍按原規(guī)定執(zhí)行。18.任現(xiàn)職以來(lái)年度考核結(jié)果：指取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的考核結(jié)果，應(yīng)根據(jù)單位考核結(jié)果文件填寫(xiě)。
19.申報(bào)誠(chéng)信情況說(shuō)明中公示時(shí)間3個(gè)工作日，應(yīng)與《重慶市**系列**級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表》中單位公示時(shí)間一致。
18.基層單位意見(jiàn)：由本人所在工作單位簽署推薦意見(jiàn)。
19.區(qū)縣主管部門(mén)或區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)意見(jiàn)：事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)申報(bào)人員的申報(bào)材料由區(qū)縣主管部門(mén)審查并填寫(xiě)意見(jiàn)；非公單位流動(dòng)人員的申報(bào)材料，檔案掛靠區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，由該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審核并填寫(xiě)意見(jiàn)。
20.“呈報(bào)單位意見(jiàn)”市級(jí)行政事業(yè)（包括下屬單位、企業(yè)）申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市級(jí)行政主管部門(mén)填寫(xiě)；市屬國(guó)有大中型企業(yè)（包括下屬企業(yè)）申報(bào)人員，如（集團(tuán)）公司中有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由（集團(tuán)）公司填寫(xiě)；如無(wú)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，且屬市國(guó)資委管理的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市國(guó)資委填寫(xiě)；檔案掛靠在市人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市社會(huì)人才職稱改革辦公室（市人才中心）填寫(xiě)；區(qū)縣單位申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)填寫(xiě)。21.評(píng)審審核情況：由評(píng)委、評(píng)委會(huì)以及核準(zhǔn)部門(mén)填寫(xiě)。
（二）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表
填寫(xiě)該表時(shí)，應(yīng)注意與申報(bào)評(píng)審表中相關(guān)內(nèi)容的一致性。1.繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）：指專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師，現(xiàn)職以來(lái)平均每年不少于90學(xué)時(shí)；申報(bào)正高級(jí)會(huì)計(jì)師，現(xiàn)職以來(lái)平均每年不少于100學(xué)時(shí)。注意：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，是根據(jù)《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》實(shí)施辦法的規(guī)定，必須履行義務(wù)，不是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。
2.取得專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的主要業(yè)績(jī)；指取得會(huì)計(jì)師、審計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師以來(lái)的主要業(yè)績(jī)。3.單位公示時(shí)間：3個(gè)工作日。
4.主要學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）經(jīng)歷、主要工作經(jīng)歷：應(yīng)根據(jù)《申報(bào)評(píng)審表》中學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，著重摘取主要的內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)。
（三）職稱外語(yǔ)（計(jì)算機(jī)）免試審核表
填寫(xiě)該表時(shí)，應(yīng)注意與申報(bào)評(píng)審表、公示表中內(nèi)容的一致。1.免試依據(jù)：要按照渝人社發(fā)〔2015〕133號(hào)規(guī)定，寫(xiě)明免試具體條款內(nèi)容。
2.審核意見(jiàn)：要注意“說(shuō)明”中市職改辦、區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)的審核權(quán)限。
（四）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審核表
填寫(xiě)該表時(shí)，應(yīng)注意與申報(bào)評(píng)審表、公示表中內(nèi)容的一致。1.滿足何條破格條件：要寫(xiě)明“符合《×××××申報(bào)評(píng)審條件》（渝職改辦〔××××〕×××號(hào)）第×條第×款”。
2.破格申報(bào)申報(bào)高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師須經(jīng)市職稱改革辦公室審
3.學(xué)歷學(xué)位：應(yīng)指最高學(xué)歷學(xué)位。
4.單位及職務(wù)：?jiǎn)挝恢脯F(xiàn)所在工作單位，職務(wù)指專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)，非專業(yè)技術(shù)職稱。
5.外語(yǔ)考試合格時(shí)間、級(jí)別：時(shí)間填寫(xiě)要月份，級(jí)別要達(dá)到按渝人社發(fā)〔2015〕133號(hào)規(guī)定。
6.計(jì)算機(jī)考試合格時(shí)間、模塊：時(shí)間填寫(xiě)要月份，模塊應(yīng)分別寫(xiě)明每一個(gè)模塊名稱。模塊要求達(dá)到渝人社發(fā)〔2015〕133號(hào)規(guī)定。
7.繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分：指專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，應(yīng)與公示表中“繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）”一致。8.公示時(shí)間： 3個(gè)工作日 查同意。
二、資料報(bào)送要求
申報(bào)材料清單中的材料須用檔案袋封裝后，并于封面上粘貼《重慶市會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)材料清單》。一人一袋。
上。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)者憑市職改辦文件、本人身份證到重慶市會(huì)計(jì)人員服務(wù)大廳領(lǐng)取，其中1份須裝入本人檔案，1份存入單位文書(shū)檔案。
（二）思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)：1份，為取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)個(gè)人政治思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)，須本單位審核蓋章。
（三）論文、論著： 一式2份；論文（著作）從公開(kāi)發(fā)表刊物中復(fù)?。ǚ饷?、刊號(hào)頁(yè)、目錄、論文頁(yè)），并須本單位審核蓋章。申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師論文至少2篇，申報(bào)正高級(jí)會(huì)計(jì)師論文至少3篇（中文核心期刊發(fā)表、第一作者），分別裝訂。附查證論文（論著）公開(kāi)發(fā)表的檢索審驗(yàn)信息1份，可以通過(guò)“萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)”、“清華同方中國(guó)知網(wǎng)”、“重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”等主流數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、審驗(yàn)，暫時(shí)不能查證的應(yīng)提刊物供原件。
（四）學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。
（五）專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。證書(shū)復(fù)印件要完整，禁防漏頁(yè)。
（六）獲獎(jiǎng)、成果證明材料：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（七）職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)成績(jī)通知單（合格證）復(fù)印件或免試審核表原件：成績(jī)通知單（合格證）復(fù)印件須本單位審核蓋章，免試審核表原件須先按程序經(jīng)審核同意。
（八）高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試成績(jī)合格證：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（九）《繼續(xù)教育登記證》或《繼續(xù)教育登記卡》：1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的。復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（十）公需科目考試合格成績(jī)單。1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)或2011年以來(lái)，到2016年止，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（十一）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表：15份，其中1份用a3紙打印，公示后由單位負(fù)責(zé)人簽字并加蓋公章，其余14份提供a3紙復(fù)印件。
（十二）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審批表原件：1份，符合破格條件人員申報(bào)專用，須先按程序報(bào)市職改辦審核同意。
（十三）身份證復(fù)印件：1份。
（十四）委托評(píng)審函：1份，中央或其他省市、地區(qū)派駐在重慶的駐渝單位人員申報(bào)專用，須由駐渝最高機(jī)構(gòu)的上級(jí)主管單位出具委托評(píng)審函（或出具授權(quán)在渝單位自主委托評(píng)審的授權(quán)書(shū)，應(yīng)載明授權(quán)委托評(píng)審的職稱序列、專業(yè)、級(jí)別和有效期），經(jīng)重慶市職稱改革辦公室同意后，送評(píng)委會(huì)評(píng)審。
（十五）《重慶市申報(bào)會(huì)計(jì)高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格送審名冊(cè)》：1式2份，表中填報(bào)單位應(yīng)為區(qū)縣主管部門(mén)、或區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)、或市級(jí)主管部門(mén)。主管部門(mén)為呈報(bào)單位，即區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)。
（十六）《重慶市申報(bào)高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審人員基本信息表》：提供紙質(zhì)和電子文檔，紙質(zhì)文檔須本單位審核蓋章。
課題申報(bào)表格篇十四
在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課題研究的總體目標(biāo)，抓住課題研究的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中努力把預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在近兩年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下：
一、組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
為了使廣大教師能順利地開(kāi)展課題研究工作，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了各類培訓(xùn)。有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)；有計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)；有課件制作的培訓(xùn)。學(xué)校教育寬帶網(wǎng)開(kāi)通后，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像；教師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合，為了確保分散自學(xué)的效果，每個(gè)教師要定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)在“理論學(xué)習(xí)”一欄的'記載中進(jìn)行抽查。另外，我們還請(qǐng)了一些教科研專家和行家到學(xué)校做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
1、利用假期對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題站制作培訓(xùn)，大大提高了教師的信息技術(shù)水平。
2、有計(jì)劃地安排骨干教師參加各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)備的正常運(yùn)行和使用。
3、開(kāi)展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計(jì)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)成效并不顯著。究其原因，一是教師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計(jì)；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動(dòng)的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分。于是，我們要求教師在個(gè)人備課基礎(chǔ)上，帶著個(gè)體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。
4、定期開(kāi)展課題研討。因?yàn)檠芯浚處焸儾粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動(dòng)主題鮮明，目標(biāo)明確，教師是實(shí)踐的主體，又是交流的主角，每個(gè)人都成為深度會(huì)談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個(gè)研究者的姿態(tài)投入到真實(shí)的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、規(guī)范制度，加強(qiáng)管理
堅(jiān)持每?jī)稍乱淮巍罢n題研討”活動(dòng)，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識(shí)，提高研究能力。要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好研究性論文。
1、針對(duì)該課題特點(diǎn)，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，期末將對(duì)照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實(shí)際成果評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個(gè)檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對(duì)課題研究正常、高效地開(kāi)展起到了很好的保障作用。
2、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫(xiě)一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級(jí)組或校級(jí)公開(kāi)研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，由實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過(guò)程中的得失。
課題申報(bào)表格篇十五
一、調(diào)研的課題：
《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)調(diào)研》。
二、調(diào)研目的：
通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)研心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。
三、調(diào)研措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題調(diào)研過(guò)程，在課題組調(diào)研計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和調(diào)研能力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
三月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查調(diào)研，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研內(nèi)容。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
四月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
五、六月份：
(1)積極參與課題組開(kāi)展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題調(diào)研成果，找出不足。
課題申報(bào)表格篇十六
（一）重慶市專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審表。
1.工作單位：指現(xiàn)所在工作單位，單位名稱應(yīng)與單位公章上的名稱一致。
2.現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格：填寫(xiě)現(xiàn)已取得的、符合高級(jí)正高級(jí)會(huì)計(jì)師報(bào)考條件的專業(yè)技術(shù)（或執(zhí)業(yè)）資格，如會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師。3.申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格：高/正高級(jí)會(huì)計(jì)師。4.申報(bào)資格專業(yè)方向：會(huì)計(jì)。
5.曾用名：應(yīng)與戶口薄上的“曾用名”一致。6.出生日期：按戶口薄或身份證上填寫(xiě)到具體日期。7.參加工作時(shí)間：按公歷填寫(xiě)到具體日期。
8.最高學(xué)歷學(xué)位：按畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)填寫(xiě)，就讀院校、專業(yè)指本人畢業(yè)院校和所學(xué)專業(yè)的全稱，畢業(yè)時(shí)間按公歷填寫(xiě)到具體日期；學(xué)歷、學(xué)位填寫(xiě)符合申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審規(guī)定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位，學(xué)歷包括研究生、本科、?？啤⒅袑?、高中等，學(xué)位包括博士、碩士、學(xué)士。學(xué)制指從入學(xué)到畢業(yè)所需年數(shù)，如三年制、四年制、五年制等。
機(jī)關(guān)名稱。
10.從事何專業(yè)技術(shù)工作：應(yīng)該填寫(xiě)從事的專業(yè)技術(shù)工作內(nèi)容，即從事哪方面財(cái)會(huì)工作，不要寫(xiě)成工作崗位或行政職務(wù)名稱。11.現(xiàn)（兼）任行政職務(wù)及任職時(shí)間：指本人現(xiàn)（兼）任最高行政職務(wù)，按單位人事任免文件填寫(xiě)，沒(méi)有職務(wù)填“無(wú)”。不要寫(xiě)成專業(yè)技術(shù)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)。
12.參加何學(xué)術(shù)團(tuán)體、任何職務(wù)，有何社會(huì)兼職：填寫(xiě)所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的名稱、職務(wù)或社會(huì)職務(wù)。
13.學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷：包括參加專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等，三類分別填寫(xiě)；時(shí)間從中專學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)證書(shū)，并按事件先后順序填寫(xiě)?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10，“專業(yè)或主要內(nèi)容”填寫(xiě)所學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修的專業(yè)、課程的名稱或內(nèi)容。如取得學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)在“專業(yè)或主要內(nèi)容”中載明。
14.工作經(jīng)歷：按時(shí)間順序、工作部門(mén)和擔(dān)任職務(wù)分段填寫(xiě)，工作經(jīng)歷不能間斷?！捌鹬箷r(shí)間”格式統(tǒng)一為“，如2010.01-2011.10?！奥殑?wù)”按單位人事任免文件填寫(xiě)，一般指專業(yè)技術(shù)職務(wù)或行政職務(wù)。
“現(xiàn)職”指注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格）。起/止時(shí)間：此欄目按從事本專業(yè)工作（項(xiàng)目）時(shí)間順序填寫(xiě)?！皩I(yè)技術(shù)工作名稱：描述你所做過(guò)的重點(diǎn)項(xiàng)目名稱。工作內(nèi)容，本人起何作用：工作內(nèi)容要寫(xiě)明專業(yè)工作（項(xiàng)目）的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述本人在工作中的創(chuàng)新之處、工作亮點(diǎn)、主要業(yè)績(jī)等。本人起何作用主要表述本人在此項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧ㄈ珥?xiàng)目負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、主要設(shè)計(jì)人或參加人），解決的問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段，突出是主持、參與、還是獨(dú)立完成?！巴瓿汕闆r或效果”填寫(xiě)取得的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益；任職前后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)，是非常重要的評(píng)審內(nèi)容，申報(bào)人員一定要實(shí)事求是、認(rèn)真填寫(xiě)，表述清楚，措詞準(zhǔn)確，所寫(xiě)內(nèi)容要能代表自己的最高水平。
16.著作、論文：必須是取得現(xiàn)職以來(lái)發(fā)表，能夠結(jié)合本職實(shí)際工作，且必須在公開(kāi)刊物（有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)cn，或有國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)issn）發(fā)表。如系集體完成，應(yīng)在“名稱及內(nèi)容提要”中說(shuō)明本人承擔(dān)的內(nèi)容。排名，指完成的情況及所起的作用，獨(dú)立完成寫(xiě)?yīng)氈?，合作完成?xiě)合著第幾作者。
17.專業(yè)考試成績(jī)：按高級(jí)、正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試成績(jī)合格證填寫(xiě)。
18.任現(xiàn)職以來(lái)考核結(jié)果：指取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的考核結(jié)果，應(yīng)根據(jù)單位考核結(jié)果文件填寫(xiě)。
19.申報(bào)誠(chéng)信情況說(shuō)明中公示時(shí)間3個(gè)工作日，應(yīng)與《重慶市**系列**級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表》中單位公示時(shí)間一致。
20.基層單位意見(jiàn)：由本人所在工作單位簽署推薦意見(jiàn)。
21.區(qū)縣主管部門(mén)或區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)意見(jiàn)：區(qū)縣事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)申報(bào)人員的申報(bào)材料由區(qū)縣行政、企業(yè)主管部門(mén)審查并填寫(xiě)意見(jiàn)；區(qū)縣非公單位人員的申報(bào)材料，檔案掛靠區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，由該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審核并填寫(xiě)意見(jiàn)，檔案沒(méi)有掛靠在區(qū)縣公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，由工作單位所在地的區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)審查并填寫(xiě)意見(jiàn)。
22.“呈報(bào)單位意見(jiàn)”市級(jí)行政事業(yè)（包括下屬單位、企業(yè)）申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市級(jí)行政主管部門(mén)填寫(xiě)；市屬國(guó)有大中型企業(yè)（包括下屬企業(yè)）申報(bào)人員，如（集團(tuán)）公司中有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由（集團(tuán)）公司填寫(xiě)；如無(wú)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)代碼的，且屬市國(guó)資委管理的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市國(guó)資委填寫(xiě)；檔案掛靠在市人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)的，呈報(bào)單位意見(jiàn)由市社會(huì)人才職稱改革辦公室（市人才中心）填寫(xiě)；區(qū)縣單位申報(bào)人員，呈報(bào)單位意見(jiàn)由區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)填寫(xiě)。23.評(píng)審審核情況：由評(píng)委、評(píng)委會(huì)以及核準(zhǔn)部門(mén)填寫(xiě)。
（二）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表。
育，是根據(jù)《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》實(shí)施辦法的規(guī)定，必須履行義務(wù)，不是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育。2.單位公示時(shí)間：3個(gè)工作日。
3.主要學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）經(jīng)歷、主要工作經(jīng)歷：應(yīng)根據(jù)《申報(bào)評(píng)審表》中學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，著重摘取主要的內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)。
（三）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審核表。
3.學(xué)歷學(xué)位：應(yīng)指最高學(xué)歷學(xué)位。
4.單位及職務(wù)：?jiǎn)挝恢脯F(xiàn)所在工作單位，職務(wù)指行政職務(wù)。5.繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分：指專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，應(yīng)與公示表中“繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（分）”一致。8.公示時(shí)間：3個(gè)工作日。
二、資料報(bào)送要求。
申報(bào)材料清單中的材料須用檔案袋封裝后，并于封面上粘貼《重慶市會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)材料清單》。一人一袋。
（一）重慶市會(huì)計(jì)系列高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)綜合情況（公示）表：15份，其中原件1份用、復(fù)印件14份。
（二）專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審表：原件一式兩份，統(tǒng)一表格，雙面打?。话幢碇械囊筇顚?xiě)，需填寫(xiě)的欄目不留空白，沒(méi)有內(nèi)容的填“無(wú)”，表中“評(píng)審審批情況”頁(yè)各項(xiàng)內(nèi)容必須完整打印在同一頁(yè)紙上。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)者憑市職改辦文件、本人身份證到重慶市會(huì)計(jì)人員服務(wù)大廳領(lǐng)取，其中1份須裝入本人檔案，1份存入單位文書(shū)檔案。
（三）思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)：1份，為取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)個(gè)人政治思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)，須本單位審核蓋章。
（四）學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。海外取得的學(xué)歷學(xué)位須提供教育部留學(xué)人員服務(wù)中心的認(rèn)證資料。
（五）專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)復(fù)印件：1份，須本單位審核蓋章。證書(shū)復(fù)印件要完整，禁防漏頁(yè)。
（六）《繼續(xù)教育登記卡》：1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的。復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（七）公需科目考試合格成績(jī)單。1份，提交取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)或2011年以來(lái)，到2017年止，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（八）重慶市專業(yè)技術(shù)資格破格申報(bào)審批表原件：1份，符合破格條件人員申報(bào)專用，須先按程序報(bào)市職改辦審核同意。
每篇一式2份，分開(kāi)裝訂；論文（著作）從公開(kāi)發(fā)表刊物中復(fù)?。ǚ饷?、刊號(hào)頁(yè)、目錄、論文頁(yè)），并須本單位審核蓋章。
（十）獲獎(jiǎng)、成果證明材料：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。主要指能反映本人專業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)的證明材料。
（十一）高級(jí)/正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試成績(jī)合格證：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。
（十二）身份證復(fù)印件：1份。
（十三）《重慶市專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人員基本信息表》：原件1份，須本單位審核蓋章，同時(shí)提交與原件一致的電子文檔。
（十三）《重慶市申報(bào)會(huì)計(jì)高級(jí)/正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格送審名冊(cè)》：原件1式2份，表中填報(bào)單位應(yīng)為區(qū)縣主管部門(mén)、或區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)、或市級(jí)主管部門(mén)。主管部門(mén)為呈報(bào)單位，即區(qū)縣人力社保（職改）部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)。
（十四）委托評(píng)審函：原件1份，中央或其他省市、地區(qū)派駐在重慶的駐渝單位人員申報(bào)專用，須由駐渝最高機(jī)構(gòu)的上級(jí)主管單位出具委托評(píng)審函，經(jīng)重慶市職稱改革辦公室同意后，送評(píng)委會(huì)評(píng)審。
（十五）社保參保證明或繳費(fèi)記錄：1份，復(fù)印件須本單位審核蓋章。對(duì)于非公單位流動(dòng)人員，凡工作單位、檔案存放均在我市的，需提供一年以上社保參保證明或繳費(fèi)記錄（市內(nèi)外可連續(xù)計(jì)算）；工作單位在重慶、檔案存放在異地的，需提供在我市一年以上社保參保證明或繳費(fèi)記錄；工作單位在異地、檔案存放在我市的，需提供一年以上異地社保參保證明或繳費(fèi)記錄。
（十四）其他佐證材料。包括但不限于行政職務(wù)的任免文件。
課題申報(bào)表格篇十七
各單位團(tuán)委、直屬團(tuán)總支：
暑期社會(huì)實(shí)踐工作即將全面啟動(dòng)，全校廣大同學(xué)在暑期社會(huì)實(shí)踐期間，可以以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人為單位，結(jié)合學(xué)院特色和專業(yè)特長(zhǎng)，以社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，積極開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，更好地了解社會(huì)、提升素質(zhì)、全面成才。
現(xiàn)擬定了《20大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南》，“指南”中將“形勢(shì)與政策課”教學(xué)主題引入大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。請(qǐng)各單位依據(jù)“指南”的相關(guān)要求，開(kāi)展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫(xiě)專題調(diào)研報(bào)告。
請(qǐng)各單位在暑期社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，評(píng)選本單位優(yōu)秀暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，并遴選5―10件調(diào)研報(bào)告報(bào)送校團(tuán)委。屆時(shí)，校團(tuán)委與校黨委宣傳部將組織專家對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)比，選出一、二、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告若干。
課題申報(bào)表格篇十八
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)
2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)
3.課題調(diào)研類型:應(yīng)用調(diào)研
4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)調(diào)研院xxx
5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論調(diào)研日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論調(diào)研的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題調(diào)研假設(shè)
本課題調(diào)研的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):
2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3.經(jīng)過(guò)以上的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題調(diào)研的基本資料和思路
本課題的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)調(diào)研
經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較調(diào)研;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在調(diào)研教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)調(diào)研在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論調(diào)研部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗(yàn)的步驟
1.撰寫(xiě)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)
課題調(diào)研方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)20xx年10-12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的調(diào)研報(bào)告，理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的調(diào)研成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)《調(diào)研報(bào)告》，準(zhǔn)備理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的`專家鑒定。
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課題申報(bào)表格篇十九
一、課題名稱：
新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
二、課題研究的目的、意義：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)，實(shí)踐與綜合運(yùn)用在第三學(xué)段(7-9)年級(jí)以，課題學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。我們有必要對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而對(duì)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式有一個(gè)較為全面的了解。
1、國(guó)外研究現(xiàn)狀：
(1)美國(guó)
美國(guó)教育界特別強(qiáng)調(diào)以，探究為特征的教學(xué)策略和方法。在美國(guó)的大、中、小，以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)(project-basedlearning)和，以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning)逐漸成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段。
(2)日本
日本學(xué)者把，課題學(xué)習(xí)英譯為，problemsituationlearning，實(shí)質(zhì)上就是問(wèn)題解決的深化。大阪教育大學(xué)松宮哲夫先生還提出了crm(compositerealmathematics)型課題學(xué)習(xí)，他們十分重視課題的現(xiàn)實(shí)性，積極主張從現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行課題學(xué)習(xí)。他們提出了，湖水中的數(shù)學(xué)、田徑上的數(shù)學(xué)、交通安全中的數(shù)學(xué)、鐵路運(yùn)輸中的數(shù)學(xué)、高層建筑中的數(shù)學(xué)等課題，并結(jié)合中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的實(shí)際，開(kāi)展了實(shí)踐研究，收到了良好的效果。
(3)英國(guó)
英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程將成績(jī)目標(biāo)分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)體系，明顯的體現(xiàn)了注重應(yīng)用這一特點(diǎn)。它不僅將，運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)單獨(dú)列為一項(xiàng)成績(jī)目標(biāo)，而且貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中。，運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)十分注意面對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題與日常生活中的問(wèn)題，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、作出計(jì)劃、收集信息、選用數(shù)學(xué)、運(yùn)用策略、獲得結(jié)論、檢驗(yàn)和解釋結(jié)果等環(huán)節(jié)，而不是局限在書(shū)本上現(xiàn)成的，問(wèn)題。例如，為研究最好的儲(chǔ)蓄方法。
三、課題研究的主要內(nèi)容：
課題學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用，課題學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)，是近幾年來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域提出的一個(gè)嶄新的課題，，課題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一種教學(xué)理念，是一種以學(xué)生研究活動(dòng)為中心的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。
由于它是一塊新增內(nèi)容，一種新型的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)方法可以遵循，許多教師都是邊實(shí)踐、邊教學(xué)，從中努力尋求好的教學(xué)手段和方法。
但是，現(xiàn)階段的課題學(xué)習(xí)教學(xué)不容樂(lè)觀。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不夠重視與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)最重要。一方面新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材，雖有部分的活動(dòng)課內(nèi)容存在，但缺乏具體的活動(dòng)方案及案例，使任課老師感到很難操作。另一方面由于評(píng)價(jià)的滯后，許多老師誤認(rèn)為可有可無(wú)，浪費(fèi)課時(shí)，甚至視而不見(jiàn)，束之高閣。另外從功利主義看，數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試不能起到立竿見(jiàn)影的作用，因此許多教師對(duì)研究性課題學(xué)習(xí)沒(méi)有較深的認(rèn)識(shí)，很多人只是把研究性課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的實(shí)習(xí)作業(yè)作為應(yīng)用題講一下，缺少真正意義上的探索，沒(méi)有達(dá)到課題學(xué)習(xí)設(shè)置的初衷。
幾年的新課標(biāo)，新教材的實(shí)踐，從，驚慌失措——不知道怎樣教，到，略有所悟——積極探索教學(xué)方法。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，課題學(xué)習(xí)這塊新內(nèi)容的教學(xué)，也正是我們要探索的。
結(jié)合北師大版教材進(jìn)行，課題學(xué)習(xí)教學(xué)探究，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。包括：
1、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)可遵循的階段性程序。
3、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。
四、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)：
促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)課題組教師的實(shí)驗(yàn)研究，帶動(dòng)全體數(shù)學(xué)教師對(duì)《新課標(biāo)》、新教材的研讀，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到一些具有研究和探索價(jià)值的題材和方法，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，形成校本教研的開(kāi)拓創(chuàng)新氛圍。通過(guò)個(gè)人反思、同伴交流與專家引領(lǐng)，使校園充滿著生動(dòng)、熱烈、有效的教學(xué)教研氣氛。
五、課題研究的方法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課題學(xué)習(xí)是實(shí)踐與綜合應(yīng)用在義務(wù)教育初中階段的一種表現(xiàn)形式，它是強(qiáng)調(diào)以，課題為標(biāo)志的一種研究性學(xué)習(xí)方式，課題學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)要求：
第一，經(jīng)歷，問(wèn)題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用的基本過(guò)程。第二，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識(shí)。
第三，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四，通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
六、研究措施與步驟：
教育實(shí)驗(yàn)研究法：主要通過(guò)自己設(shè)計(jì)的案例，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析和反思，為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施提供活動(dòng)方案和案例。
調(diào)查法：主要通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解教師開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題，并分析其原因。
訪談法：主要通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們的做法及感受，并與我所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，以吸取一些有用的信息來(lái)充實(shí)和豐富數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)與實(shí)踐。
(四)研究步驟安排
第一階段：研究準(zhǔn)備階段。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)理論研究。
第二階段：研究實(shí)施階段。主要分為三個(gè)部分：第一部分分析課本。北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》在初中學(xué)段設(shè)置了，課題學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，教材在每一冊(cè)中加入了，課題學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容有：七(上)《制成一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體》。七(下)《制作人口圖》。八(上)《拼圖與勾股定理》、《簡(jiǎn)單平面圖形的重心》。八(下)《制作視力表》、《吸煙的危害》。九(上)《猜想、證明與拓廣》。九(下)《設(shè)計(jì)遮陽(yáng)蓬》。針對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容理論上選擇適合的授課形式及活動(dòng)。
第二部分在本人及研究小組成員所帶班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行再次反思評(píng)價(jià)。
第三部分為對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)和完善，根據(jù)具體情況確定是否有必要再次進(jìn)行行動(dòng)研究的循環(huán)。
通過(guò)對(duì)一個(gè)階段來(lái)開(kāi)展，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思，探索出，開(kāi)展‘課題學(xué)習(xí)’應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
第三階段：自我評(píng)估階段。對(duì)本課題研究成果進(jìn)行整理，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
通過(guò)文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研制，開(kāi)展‘課題學(xué)習(xí)’活動(dòng)可以遵循的階段性程序。通過(guò)案例分析，歸納獲得，課題學(xué)習(xí)選題的方法和途徑。
七、預(yù)期研究結(jié)果：
研究成果：課題研究報(bào)告，課題論文等。
課題申報(bào)表格篇二十
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)
2.課題來(lái)源:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)
3.課題調(diào)研類型:應(yīng)用調(diào)研
4.課題負(fù)責(zé)人:xx市教育科學(xué)調(diào)研院xxx
5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(課題的提出)
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論調(diào)研日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論調(diào)研的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
三、課題調(diào)研假設(shè)
本課題調(diào)研的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要到達(dá)如下目標(biāo):
2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;
3.經(jīng)過(guò)以上的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課題調(diào)研的基本資料和思路
本課題的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)調(diào)研
經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較調(diào)研;經(jīng)過(guò)調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。
2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。
其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三，在調(diào)研教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)調(diào)研在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)
隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了學(xué)校網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生能夠自我經(jīng)過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校供給可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)驗(yàn)的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論調(diào)研部分由課題組負(fù)責(zé)人xxx負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗(yàn)的步驟
1.撰寫(xiě)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1-2月)
課題調(diào)研方案由xxx負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)教師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。
(2)20xx年10-12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫(xiě)本課題的調(diào)研報(bào)告，理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實(shí)驗(yàn)的方法
嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不一樣的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。
七、預(yù)期的調(diào)研成果
課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫(xiě)《調(diào)研報(bào)告》，準(zhǔn)備理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的`專家鑒定。
課題申報(bào)表格篇二十一
以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，探索調(diào)研花木生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的花木世界實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的調(diào)研兒童、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的花木探索內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加調(diào)研活動(dòng)，在調(diào)研活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。具體包括：
1、對(duì)探究花木活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)主題。
2、積極參與活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。
3、在探究花木活動(dòng)中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，會(huì)合作。
4、能主動(dòng)參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，會(huì)解決活動(dòng)中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
5、提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題調(diào)研提高實(shí)驗(yàn)教師的探究花木活動(dòng)指導(dǎo)水平和教科研能力。
三、工作重點(diǎn)
1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。
2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。
4、進(jìn)行前測(cè)，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的探究花木活動(dòng)種類、活動(dòng)材料、及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。根據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。
5、初步確定幼兒園在探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。
6、初步確定幼兒園探究活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
四、本階段主要調(diào)研內(nèi)容
1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發(fā)展現(xiàn)狀。
2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。