讀后感是在讀完一本書之后對(duì)書中所感受和思考的一種文字表達(dá)方式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄腥ろ懥恋淖x后感呢？首先，要注意切入點(diǎn)，可以從自己的感受、情感或思考角度入手，突出個(gè)人觀點(diǎn)。其次，要注重文章的邏輯結(jié)構(gòu)，分清題目、導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)尾等部分，使文章條理清晰。最后，要豐富表達(dá)方式，避免使用平淡的敘述，可以借用比喻、感慨、引用等手法，使讀者讀后感受到你的觸動(dòng)。下面是一些引人深思的讀后感范文，值得大家一讀。
游園不值讀后感篇一
在春暖花開的時(shí)候，我來(lái)到了一座山中游玩。
突然我聞到了一股香味撲面而來(lái)，我聞著花香，邊聞邊尋。
我順著一條羊腸小路走，看到地上長(zhǎng)滿了青色的苔蘚，為了不破壞這春天的美景，為了不破壞這青翠而美麗的苔蘚，我小心翼翼地走著。
我終于走到了小路的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)偏僻的所在。這是一處簡(jiǎn)陋的`宅子。我輕輕地敲著柴門，很長(zhǎng)時(shí)間也沒有人來(lái)開門。
我感嘆道：柴門你雖然把我和那滿園的春色隔絕開來(lái)，但是春天的氣息是關(guān)不住的。
在我正準(zhǔn)備離開的時(shí)候，我突讓發(fā)現(xiàn)有一枝杏花把頭伸出墻外張望。
看著這枝充滿春之氣息的杏花，我的靈魂也隨著這枝杏花向院子里爬伸，讓我感受到這院子里的美景：
天空中，一群群小鳥在自由的飛翔，它們?cè)谝欢涠湫嗡泼藁ǖ陌自浦衼?lái)回穿梭，不受任何阻礙。小溪邊，棵棵柳樹在河邊站立著，柳樹姑娘們有的彎著腰，正在梳洗打扮;有的在炫耀自己那細(xì)長(zhǎng)的頭發(fā)，有的……草地上有高貴的玫瑰花，亭亭玉立的郁金香……還有許多不知名的野花，它們有時(shí)在風(fēng)中比誰(shuí)的舞姿最美;有時(shí)比誰(shuí)的姿態(tài)最美;有時(shí)……他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷。
這時(shí)我又看了看這枝杏花，我終于明白了一個(gè)道理：任何的新生事物都是無(wú)法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展。
游園不值讀后感篇二
一天，春光明媚葉紹翁站在自家的花園里觀賞園景。他感嘆道；雖然這春、夏、秋、冬的院景都不一樣，但是看多了也會(huì)感到厭煩。想到這里，一個(gè)新的想法萌生在他的腦海里。這個(gè)想法便是去他的好友家里游玩。
不知不覺，詩(shī)人已經(jīng)來(lái)到了好友家的門前，他走上前去輕輕地敲門，可是過(guò)了好一會(huì)兒都沒有人來(lái)開，他想因該是我敲門聲太小，好友沒聽見吧！于是，他又再次敲了敲門，還是沒有人來(lái)開，他又想：可能我的朋友正在睡覺，所以沒聽見吧。于是，他有耐心地敲了敲門，仍然沒有人來(lái)開門。他轉(zhuǎn)念又想：會(huì)不會(huì)是好友不在家呢？有可能喔！看來(lái)我還是改日再來(lái)拜訪吧！
當(dāng)他陶醉在自己幻想中的園內(nèi)景色時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)踩在了好友家門前的一片青苔上，為了警告后人要愛護(hù)青苔，便把暗示融入了詩(shī)中：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
一支紅杏的意外出墻，使詩(shī)人明白了：任何新生事物和進(jìn)步力量都是無(wú)法阻擋的，它總是沖破阻力向前發(fā)展，于是他便把這道理化成了簡(jiǎn)潔的詩(shī)句：
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇三
一天，宋代詩(shī)人葉紹翁來(lái)到一個(gè)鄉(xiāng)村散步，看到遠(yuǎn)處有一座房屋，那戶人家的家門口長(zhǎng)著大片大片翠綠的苔蘚，那苔蘚仿佛水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛。一眼望去碧草如茵，綠得發(fā)亮。葉紹翁看著這碧綠的苔蘚，心生歡喜，為了不讓木屐下面的齒踏壞了可愛的苔蘚，他小心翼翼地繞過(guò)那苔蘚。走在鵝軟石鋪的路上，葉紹翁心里十分愉快。他來(lái)到那戶人家門口，輕輕地敲著柴門，想看看園里的景色。但無(wú)論他敲了多久，那柴門里仍是毫無(wú)動(dòng)靜。葉紹翁失望地準(zhǔn)備離開，一抬頭，看見墻頭上一枝紅杏已伸出了墻外。這枝紅杏粉色的花朵密密層層的布滿了枝頭，爭(zhēng)先恐后的吐露著芬芳。杏花在徐徐的春風(fēng)中緩緩的搖曳，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。此時(shí)的葉紹翁已將失望的心情拋到了九霄云外，取而代之的是滿腔的喜出望外。
這時(shí)，一陣暖風(fēng)吹來(lái)，伴著花香，葉紹翁陷入了沉思，仿佛已走入了院子，園子里種了許多樹，桃樹、杏樹，都在陽(yáng)光下生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著。那滿樹的杏花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一片粉紅的彩霞?；ㄏ旅鄯湮宋说娘w著，蝴蝶在花叢中跳舞。迎春花開了金燦燦的花，報(bào)告春的喜訊，玉蘭花的花瓣寬而潔白，在春風(fēng)中翩翩起舞。小鳥在枝頭歌唱，贊美這迷人的春天。園子里還有一個(gè)圓形的池塘，池塘里小魚小蝦快樂的暢游，不時(shí)撲騰幾下。頭頂上溫暖的陽(yáng)光正照射著大地。真是春光燦爛，春意盎然......
葉紹翁情不自禁地吟誦起：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇四
清晨，我被一陣”喔喔喔”的雞叫聲驚醒，揉了揉眼睛，心想：好久沒有與好友一起吟詩(shī)喝酒了，現(xiàn)在春風(fēng)和煦，鳥語(yǔ)花香，正是相聚的好時(shí)節(jié)。
于是，我便來(lái)到他家，輕輕地敲響他家花園那簡(jiǎn)陋的木門，敲了許久，也沒有人前來(lái)開門。也許是主人怕我的木頭鞋踩壞他那心愛的苔蘚。我有些掃興，正想返身離去，忽然發(fā)現(xiàn)滿園的春色已不愿被困在小小的園子中，要沖破圍欄了！瞧，一支紅艷艷的杏花正調(diào)皮地探出腦袋，好奇地張望這五彩繽紛的世界。我想，這滿園春色一定不止這區(qū)區(qū)一支紅杏，一定還有大片大片金黃的油菜花，還有桃樹佇立在青青的草坪上，滿樹的桃花全都展開了笑顏，如此多的花朵自然吸引來(lái)了不少蝴蝶與蜜蜂，紫瑩瑩的紫荊花正對(duì)著它們笑……新生事物一定會(huì)沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來(lái)。想到這，我不禁心潮澎湃，提筆寫下了《游園不值》這首詩(shī)：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一支紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇五
今天早上，一陣陣清脆的鳥鳴聲叫醒了我，我從床上坐了起來(lái)，看見我家院子里的花五顏六色，有的紅似火，有的白如雪，有的黃如金……看著這美麗的景象，我的心情格外好，心想，朋友家院子里的景色也不會(huì)比我家的差吧！想到這兒，我立即披上了藍(lán)袍子，穿上了木屐，走出了家門。
在去的路上，許多花花草草映入了我的眼簾，看著這生機(jī)勃勃的景象，我更加開心了。
到了朋友家，只見院門關(guān)著，我推了推門，門絲毫不動(dòng)，我又敲了敲，也沒有人來(lái)開。就在這時(shí)，我看見門上有一把生銹了的鐵鎖，我的心情就像從高峰跌入了谷底一樣失望。我想，應(yīng)該是朋友怕我的木屐踩壞他心愛的蒼苔，所以才把我拒之門外的吧！
我正準(zhǔn)備離去，突然一支從院內(nèi)冒出來(lái)的紅杏吸引了我的眼球，可能是覺得在院子里太擠了，出來(lái)透透氣，才從院子里冒出來(lái)的吧！我看著這支紅杏，仿佛看到了院內(nèi)的景象：有金黃的油菜花，有粉紅的迎春花，還有潔白的玉蘭花。池塘邊，一顆顆柳樹爆青了，露出了鵝黃色的嫩芽。
想到這兒，我按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇六
春天一到，氣候轉(zhuǎn)暖。百花盛開，鳥語(yǔ)花香。
前幾個(gè)星期，還下著鵝毛大雪，宋朝的著名詩(shī)人葉紹翁一直在家中呆著。現(xiàn)在，春暖花開，再不出去走走，對(duì)自己的身體可能不太好，也辜負(fù)了這美好的春景。于是，葉紹翁決定去他的一個(gè)老朋友家做客。
一路上，葉紹翁感覺小樹在向他點(diǎn)頭問(wèn)好，小花在向他鞠躬微笑，蝴蝶在為他翩翩起舞，蜜蜂也為他高聲歌唱。葉紹翁發(fā)覺春天不僅很有活力，而且能給人以美的享受。
葉紹翁漫步來(lái)到了朋友家門前，他走過(guò)綠地毯似的蒼苔，輕輕地敲那用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。但是好久都沒有人來(lái)，難免心中有些許的.惆悵。等待中，他忽然看到留在蒼苔上的腳印，心想：大概園子里的主人十分愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留上腳印吧！葉紹翁長(zhǎng)嘆了一口氣：“唉，我真是太粗心了，一腳下去，無(wú)數(shù)幼小的新生命都被我踩死了······”
紹翁正要回家，無(wú)意回頭看見園子里面有枝正開得旺的紅杏伸出了院墻外，絢麗如霞。春天的景色真是連院墻也擋不住??！看到這些，葉紹翁的心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，春天無(wú)處不在，何須去園中找尋呢。他詩(shī)興大發(fā)，寫了《游園不值》這首千古名詩(shī)：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇七
春姑娘又邁著輕盈的'步伐向我們走來(lái)了！瞧，到處生機(jī)勃勃，春意盎然！詩(shī)人葉紹翁想出去看看這一切從沉睡中醒來(lái)的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那萬(wàn)物復(fù)蘇的園子，便決定去看看。
詩(shī)人葉紹翁一路上興致勃勃地欣賞著美景，不由自主地加快了腳步。在臨近朋友家時(shí)，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了腳下那綠色的苔蘚，正擁抱在一起聊天呢。它們隨著春風(fēng)搖擺著纖柔的腰肢，談笑風(fēng)生，開心極了，便不忍心去打擾它們，也生怕踩壞了它們。躡手躡腳地走到柴門前，詩(shī)人輕輕地敲著柴門，可久久沒有人來(lái)開門?！翱磥?lái)，好友不在園中，應(yīng)該是出去踏青了吧?！闭?dāng)葉紹翁掃興地準(zhǔn)備離去之時(shí)，他無(wú)意間抬頭看到了一枝伸出墻外的紅杏，這枝紅杏有的競(jìng)相開放，有的悄悄的露出了一點(diǎn)點(diǎn)，也有的杏花卻害羞地躲在了花苞里。詩(shī)人想，是不是里面的春意太濃了，使它透不過(guò)氣來(lái)？還是它們也想看看外面這生機(jī)勃勃的景象？望著這枝伸出墻外的紅杏，詩(shī)人腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出了園內(nèi)那春意盎然的景象：
想到這里，葉紹翁再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首千古名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
教師評(píng)語(yǔ)：
小作者文思泉涌，筆底生花，想象豐富，將《游園不值》這首詩(shī)改寫的生動(dòng)形象。
游園不值讀后感篇八
春天到了，伴隨著第一陣春雨，第一聲春雷，萬(wàn)物復(fù)蘇了，樹木抽出了嫩綠色的新芽，各種各樣的花朵競(jìng)相開放，小動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)，候鳥也從遙遠(yuǎn)的北方飛回來(lái)了。
很不巧，今天葉紹翁的朋友好像有事不在家，葉紹翁敲了半天的門也沒有人來(lái)開門。葉紹翁低下頭來(lái)望著小路邊被人踩壞的苔蘚若有所思：是不是園主人他愛惜園子里的一草一木，怕別人木屐下的齒踏壞了這里翠綠的苔蘚，怕別人破壞了園子里美麗的景色呢？這也是人之常情嘛。想到這兒，葉紹翁的心中寬慰了許多，但是沒能參觀到朋友園子里的美景不免有一些失望和掃興。正當(dāng)葉紹翁要離開的時(shí)候，他的眼睛突然一亮，墻角有一枝紅杏已探出墻外來(lái)了。葉紹翁心中又驚又喜：這春光竟是如此飽滿，如此爛漫！這新生的事物竟是這樣的無(wú)法阻擋，沖破了阻力向前發(fā)展。這美麗的春色肯定已經(jīng)充滿了這整個(gè)園子。葉紹翁仿佛能透過(guò)這一枝杏花看到滿園的春色：一條小徑彎彎曲曲地延伸著，小徑的邊緣長(zhǎng)著翠綠的苔蘚。園內(nèi)有一個(gè)小水池，水池里的水蕩漾著碧波，水中的魚兒自由自在地嬉戲著。園子里到處都是姹紫嫣紅的鮮花，芳香四溢，仿佛在園外就可以聞到。
葉紹翁想到這兒，詩(shī)興大發(fā)，他隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇九
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩(shī)?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。
那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。
（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀
（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫、音樂來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
游園不值讀后感篇十
隨即，他轉(zhuǎn)念一想：哎呀，馬兄，你該不會(huì)是怕我踩壞你園里剛長(zhǎng)出來(lái)的青苔，才不給我開門的吧！你可讓這幾十年的老友乘興而來(lái)，敗興而歸呀！他長(zhǎng)嘆一聲，準(zhǔn)備拂袖而去。
然而，此時(shí)葉紹翁仍有一絲留戀，回頭一望，一枝紅杏從院墻內(nèi)伸了出來(lái)，婀娜多姿，裊裊動(dòng)人。細(xì)一看，這怒放的紅杏起伏分明，枝條或細(xì)或粗，但不變的是那嬌嫩的花兒。它紅中透粉，粉中帶白，活脫脫似那仙女下凡。他浮想連翩，如同看到了園中的美景：梨花在小塘邊他細(xì)梳裝，讓滿身的白霞紛揚(yáng)飄落；蝴蝶蘭典雅地飛上枝頭，稍做休憩；隨風(fēng)飄來(lái)的桃花女扭動(dòng)著嫵媚的肢腰，迷人極了。想到這里，葉紹翁詩(shī)性大發(fā)，吟出了千古名詩(shī)《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅可出墻來(lái)。
詩(shī)人快慰：這春無(wú)處不在，化作小鳥，融入溪流，可謂尋者不遇，遇者不尋，奇也，奇也！
游園不值讀后感篇十一
1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
3、有感情的`朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？
2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）。
板書：補(bǔ)、換、查、看。
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)。
4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。
1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下。
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2）、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句。
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦?。?。
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）。
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）。
3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。
5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）。
7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）。
其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
游園不值讀后感篇十二
一個(gè)春日的清晨，葉紹翁一覺醒來(lái)，只見窗外桃紅柳綠，好一派春天的景象。他想：“朋友家有一個(gè)大園子，里面的景象一定美極了。今天天氣這么好，何不去觀賞一番？說(shuō)不定還能創(chuàng)作幾首詩(shī)呢！”
邁著輕盈的步伐，哼著歡快的小調(diào)，他出發(fā)了。只見河邊的柳樹發(fā)出了新芽，如同一個(gè)披著長(zhǎng)發(fā)的姑娘。河水清澈見底，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。河里有幾只鴨子正在嬉戲，真是“春江水暖鴨先知”??！
邊走邊看，邊看邊走，葉紹翁不知不覺中，就到了朋友的院門前。只見朋友家院墻高高，柴門緊閉。他快步走上前去，抬起手輕輕敲門?？墒沁^(guò)了許久也沒人來(lái)開門。他心中甚是疑惑：“難道是友人還沒有起床嗎？”于是便又敲了幾下。又等了片刻，還是沒有人來(lái)開門。他不由得將耳朵貼在門上仔細(xì)地聽著，“啾啾”只聽得園里的鳥兒歡快地叫著，卻聽不到人的聲音。葉紹翁推了推柴門，可惜柴門緊緊地拴住了?！鞍?，大概是那個(gè)小氣鬼朋友舍不得讓我踐踏園中的青苔，故不來(lái)開門的。”他十分掃興，正欲打道回府之際，猛然間看到墻頭上伸出了一枝紅杏。這枝紅杏枝干挺秀，開滿了艷紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)兒空隙，在陽(yáng)光的照耀下顯得嬌艷可愛、生機(jī)勃勃。
葉紹翁不禁感概：“新生事物是關(guān)禁不了的，正如這枝杏花一樣，它會(huì)沖破阻力，顯出勃勃生機(jī)?！彼崔嗖蛔〖?dòng)的心情，吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。
2讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書課題，出示詩(shī)句）。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）理解詩(shī)句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題?????2、明詩(shī)意??3、悟詩(shī)情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。
交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩(shī)意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩(shī)人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。）。
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩(shī)。
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。
游園不值讀后感篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容與體會(huì)詩(shī)歌境。
四、難點(diǎn)：體會(huì)作者情感的變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集的作者資料及描寫春天的古詩(shī)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
師：孩子們古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆閃亮的明珠，每首古詩(shī)都是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌，一斷綿延不絕。今天老師就帶來(lái)了一首描寫春天的古詩(shī)《游園不置》。配樂敘述：詩(shī)人葉紹翁在春暖花開的時(shí)節(jié)去朋友園中賞春，可是天公不作美，柴門緊鎖，失望之際，詩(shī)人無(wú)意間望見了伸出墻外的一枝紅杏，心中有所感悟?qū)懴铝恕队螆@不值》這首詩(shī)，今天我們一同來(lái)欣賞它。
（二）講授新課。
1、初讀（借助拼音，讀通詩(shī)句，劃節(jié)拍。）。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
（1）、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
（2）、抓字眼，曉詩(shī)意。
（3）、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
3、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
（1）、交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)作者。
（2）同桌合作，根據(jù)注釋解詩(shī)題。
4、抓字眼，曉詩(shī)意。
（小組合作，根據(jù)注釋了解詩(shī)意。）。
（1）、學(xué)生做“小扣”動(dòng)作；多媒體演示“木屐”“蒼苔”“柴門”
小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫詩(shī)人小扣柴門，而“不開”，想到“憐屐齒應(yīng)蒼苔”此時(shí)作者的心情是怎樣的？失望之際，詩(shī)人無(wú)意間看見了伸出墻外的一枝紅杏，想到“滿園春”，此時(shí)詩(shī)人的心情又是怎樣的？整首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？???????（2）、品讀（用自己喜歡的方式讀）。
5、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
明白了詩(shī)意，你們還有什么疑問(wèn)嗎？
（1）、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對(duì)，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。
（2）、為什么用“印”？
（3）、“小扣”？（作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬，也扣出了對(duì)春天的熱愛。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。
（4）、“一枝紅杏”而不是“數(shù)枝”？（一枝紅杏就代表春天來(lái)了，這是一種以小見大，以偏概全的寫作方法。）。
……。
小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種美再讀全詩(shī)。
5、賞讀。配樂朗讀。
（三）再看課題，“不值”不僅僅是沒有遇到的意思，還有那份舍不得，所以這不遇中有遇，把這份美好和夢(mèng)永遠(yuǎn)留在了心中。
（四）課外延伸：春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題，請(qǐng)大家拿出課前搜集的古詩(shī)共同欣賞。
（五）老師有個(gè)美麗的希望：在生活中希望你們不僅會(huì)賞詩(shī)、賞春，更會(huì)惜景，做一個(gè)春天的使者，將春的氣息撒滿校園；撒遍祖國(guó)，讓地球媽媽永遠(yuǎn)生機(jī)盎然！
游園不值讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。
2讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書課題，出示詩(shī)句）。
（一）????????????檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）????????????理解詩(shī)句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題?????2、明詩(shī)意??3、悟詩(shī)情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。
交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩(shī)意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩(shī)人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。）。
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩(shī)。
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。
游園不值讀后感篇一
在春暖花開的時(shí)候，我來(lái)到了一座山中游玩。
突然我聞到了一股香味撲面而來(lái)，我聞著花香，邊聞邊尋。
我順著一條羊腸小路走，看到地上長(zhǎng)滿了青色的苔蘚，為了不破壞這春天的美景，為了不破壞這青翠而美麗的苔蘚，我小心翼翼地走著。
我終于走到了小路的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)偏僻的所在。這是一處簡(jiǎn)陋的`宅子。我輕輕地敲著柴門，很長(zhǎng)時(shí)間也沒有人來(lái)開門。
我感嘆道：柴門你雖然把我和那滿園的春色隔絕開來(lái)，但是春天的氣息是關(guān)不住的。
在我正準(zhǔn)備離開的時(shí)候，我突讓發(fā)現(xiàn)有一枝杏花把頭伸出墻外張望。
看著這枝充滿春之氣息的杏花，我的靈魂也隨著這枝杏花向院子里爬伸，讓我感受到這院子里的美景：
天空中，一群群小鳥在自由的飛翔，它們?cè)谝欢涠湫嗡泼藁ǖ陌自浦衼?lái)回穿梭，不受任何阻礙。小溪邊，棵棵柳樹在河邊站立著，柳樹姑娘們有的彎著腰，正在梳洗打扮;有的在炫耀自己那細(xì)長(zhǎng)的頭發(fā)，有的……草地上有高貴的玫瑰花，亭亭玉立的郁金香……還有許多不知名的野花，它們有時(shí)在風(fēng)中比誰(shuí)的舞姿最美;有時(shí)比誰(shuí)的姿態(tài)最美;有時(shí)……他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷。
這時(shí)我又看了看這枝杏花，我終于明白了一個(gè)道理：任何的新生事物都是無(wú)法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展。
游園不值讀后感篇二
一天，春光明媚葉紹翁站在自家的花園里觀賞園景。他感嘆道；雖然這春、夏、秋、冬的院景都不一樣，但是看多了也會(huì)感到厭煩。想到這里，一個(gè)新的想法萌生在他的腦海里。這個(gè)想法便是去他的好友家里游玩。
不知不覺，詩(shī)人已經(jīng)來(lái)到了好友家的門前，他走上前去輕輕地敲門，可是過(guò)了好一會(huì)兒都沒有人來(lái)開，他想因該是我敲門聲太小，好友沒聽見吧！于是，他又再次敲了敲門，還是沒有人來(lái)開，他又想：可能我的朋友正在睡覺，所以沒聽見吧。于是，他有耐心地敲了敲門，仍然沒有人來(lái)開門。他轉(zhuǎn)念又想：會(huì)不會(huì)是好友不在家呢？有可能喔！看來(lái)我還是改日再來(lái)拜訪吧！
當(dāng)他陶醉在自己幻想中的園內(nèi)景色時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)踩在了好友家門前的一片青苔上，為了警告后人要愛護(hù)青苔，便把暗示融入了詩(shī)中：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
一支紅杏的意外出墻，使詩(shī)人明白了：任何新生事物和進(jìn)步力量都是無(wú)法阻擋的，它總是沖破阻力向前發(fā)展，于是他便把這道理化成了簡(jiǎn)潔的詩(shī)句：
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇三
一天，宋代詩(shī)人葉紹翁來(lái)到一個(gè)鄉(xiāng)村散步，看到遠(yuǎn)處有一座房屋，那戶人家的家門口長(zhǎng)著大片大片翠綠的苔蘚，那苔蘚仿佛水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛。一眼望去碧草如茵，綠得發(fā)亮。葉紹翁看著這碧綠的苔蘚，心生歡喜，為了不讓木屐下面的齒踏壞了可愛的苔蘚，他小心翼翼地繞過(guò)那苔蘚。走在鵝軟石鋪的路上，葉紹翁心里十分愉快。他來(lái)到那戶人家門口，輕輕地敲著柴門，想看看園里的景色。但無(wú)論他敲了多久，那柴門里仍是毫無(wú)動(dòng)靜。葉紹翁失望地準(zhǔn)備離開，一抬頭，看見墻頭上一枝紅杏已伸出了墻外。這枝紅杏粉色的花朵密密層層的布滿了枝頭，爭(zhēng)先恐后的吐露著芬芳。杏花在徐徐的春風(fēng)中緩緩的搖曳，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。此時(shí)的葉紹翁已將失望的心情拋到了九霄云外，取而代之的是滿腔的喜出望外。
這時(shí)，一陣暖風(fēng)吹來(lái)，伴著花香，葉紹翁陷入了沉思，仿佛已走入了院子，園子里種了許多樹，桃樹、杏樹，都在陽(yáng)光下生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著。那滿樹的杏花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一片粉紅的彩霞?；ㄏ旅鄯湮宋说娘w著，蝴蝶在花叢中跳舞。迎春花開了金燦燦的花，報(bào)告春的喜訊，玉蘭花的花瓣寬而潔白，在春風(fēng)中翩翩起舞。小鳥在枝頭歌唱，贊美這迷人的春天。園子里還有一個(gè)圓形的池塘，池塘里小魚小蝦快樂的暢游，不時(shí)撲騰幾下。頭頂上溫暖的陽(yáng)光正照射著大地。真是春光燦爛，春意盎然......
葉紹翁情不自禁地吟誦起：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇四
清晨，我被一陣”喔喔喔”的雞叫聲驚醒，揉了揉眼睛，心想：好久沒有與好友一起吟詩(shī)喝酒了，現(xiàn)在春風(fēng)和煦，鳥語(yǔ)花香，正是相聚的好時(shí)節(jié)。
于是，我便來(lái)到他家，輕輕地敲響他家花園那簡(jiǎn)陋的木門，敲了許久，也沒有人前來(lái)開門。也許是主人怕我的木頭鞋踩壞他那心愛的苔蘚。我有些掃興，正想返身離去，忽然發(fā)現(xiàn)滿園的春色已不愿被困在小小的園子中，要沖破圍欄了！瞧，一支紅艷艷的杏花正調(diào)皮地探出腦袋，好奇地張望這五彩繽紛的世界。我想，這滿園春色一定不止這區(qū)區(qū)一支紅杏，一定還有大片大片金黃的油菜花，還有桃樹佇立在青青的草坪上，滿樹的桃花全都展開了笑顏，如此多的花朵自然吸引來(lái)了不少蝴蝶與蜜蜂，紫瑩瑩的紫荊花正對(duì)著它們笑……新生事物一定會(huì)沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來(lái)。想到這，我不禁心潮澎湃，提筆寫下了《游園不值》這首詩(shī)：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一支紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇五
今天早上，一陣陣清脆的鳥鳴聲叫醒了我，我從床上坐了起來(lái)，看見我家院子里的花五顏六色，有的紅似火，有的白如雪，有的黃如金……看著這美麗的景象，我的心情格外好，心想，朋友家院子里的景色也不會(huì)比我家的差吧！想到這兒，我立即披上了藍(lán)袍子，穿上了木屐，走出了家門。
在去的路上，許多花花草草映入了我的眼簾，看著這生機(jī)勃勃的景象，我更加開心了。
到了朋友家，只見院門關(guān)著，我推了推門，門絲毫不動(dòng)，我又敲了敲，也沒有人來(lái)開。就在這時(shí)，我看見門上有一把生銹了的鐵鎖，我的心情就像從高峰跌入了谷底一樣失望。我想，應(yīng)該是朋友怕我的木屐踩壞他心愛的蒼苔，所以才把我拒之門外的吧！
我正準(zhǔn)備離去，突然一支從院內(nèi)冒出來(lái)的紅杏吸引了我的眼球，可能是覺得在院子里太擠了，出來(lái)透透氣，才從院子里冒出來(lái)的吧！我看著這支紅杏，仿佛看到了院內(nèi)的景象：有金黃的油菜花，有粉紅的迎春花，還有潔白的玉蘭花。池塘邊，一顆顆柳樹爆青了，露出了鵝黃色的嫩芽。
想到這兒，我按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇六
春天一到，氣候轉(zhuǎn)暖。百花盛開，鳥語(yǔ)花香。
前幾個(gè)星期，還下著鵝毛大雪，宋朝的著名詩(shī)人葉紹翁一直在家中呆著。現(xiàn)在，春暖花開，再不出去走走，對(duì)自己的身體可能不太好，也辜負(fù)了這美好的春景。于是，葉紹翁決定去他的一個(gè)老朋友家做客。
一路上，葉紹翁感覺小樹在向他點(diǎn)頭問(wèn)好，小花在向他鞠躬微笑，蝴蝶在為他翩翩起舞，蜜蜂也為他高聲歌唱。葉紹翁發(fā)覺春天不僅很有活力，而且能給人以美的享受。
葉紹翁漫步來(lái)到了朋友家門前，他走過(guò)綠地毯似的蒼苔，輕輕地敲那用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。但是好久都沒有人來(lái)，難免心中有些許的.惆悵。等待中，他忽然看到留在蒼苔上的腳印，心想：大概園子里的主人十分愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留上腳印吧！葉紹翁長(zhǎng)嘆了一口氣：“唉，我真是太粗心了，一腳下去，無(wú)數(shù)幼小的新生命都被我踩死了······”
紹翁正要回家，無(wú)意回頭看見園子里面有枝正開得旺的紅杏伸出了院墻外，絢麗如霞。春天的景色真是連院墻也擋不住??！看到這些，葉紹翁的心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，春天無(wú)處不在，何須去園中找尋呢。他詩(shī)興大發(fā)，寫了《游園不值》這首千古名詩(shī)：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇七
春姑娘又邁著輕盈的'步伐向我們走來(lái)了！瞧，到處生機(jī)勃勃，春意盎然！詩(shī)人葉紹翁想出去看看這一切從沉睡中醒來(lái)的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那萬(wàn)物復(fù)蘇的園子，便決定去看看。
詩(shī)人葉紹翁一路上興致勃勃地欣賞著美景，不由自主地加快了腳步。在臨近朋友家時(shí)，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了腳下那綠色的苔蘚，正擁抱在一起聊天呢。它們隨著春風(fēng)搖擺著纖柔的腰肢，談笑風(fēng)生，開心極了，便不忍心去打擾它們，也生怕踩壞了它們。躡手躡腳地走到柴門前，詩(shī)人輕輕地敲著柴門，可久久沒有人來(lái)開門?！翱磥?lái)，好友不在園中，應(yīng)該是出去踏青了吧?！闭?dāng)葉紹翁掃興地準(zhǔn)備離去之時(shí)，他無(wú)意間抬頭看到了一枝伸出墻外的紅杏，這枝紅杏有的競(jìng)相開放，有的悄悄的露出了一點(diǎn)點(diǎn)，也有的杏花卻害羞地躲在了花苞里。詩(shī)人想，是不是里面的春意太濃了，使它透不過(guò)氣來(lái)？還是它們也想看看外面這生機(jī)勃勃的景象？望著這枝伸出墻外的紅杏，詩(shī)人腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出了園內(nèi)那春意盎然的景象：
想到這里，葉紹翁再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首千古名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
教師評(píng)語(yǔ)：
小作者文思泉涌，筆底生花，想象豐富，將《游園不值》這首詩(shī)改寫的生動(dòng)形象。
游園不值讀后感篇八
春天到了，伴隨著第一陣春雨，第一聲春雷，萬(wàn)物復(fù)蘇了，樹木抽出了嫩綠色的新芽，各種各樣的花朵競(jìng)相開放，小動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)，候鳥也從遙遠(yuǎn)的北方飛回來(lái)了。
很不巧，今天葉紹翁的朋友好像有事不在家，葉紹翁敲了半天的門也沒有人來(lái)開門。葉紹翁低下頭來(lái)望著小路邊被人踩壞的苔蘚若有所思：是不是園主人他愛惜園子里的一草一木，怕別人木屐下的齒踏壞了這里翠綠的苔蘚，怕別人破壞了園子里美麗的景色呢？這也是人之常情嘛。想到這兒，葉紹翁的心中寬慰了許多，但是沒能參觀到朋友園子里的美景不免有一些失望和掃興。正當(dāng)葉紹翁要離開的時(shí)候，他的眼睛突然一亮，墻角有一枝紅杏已探出墻外來(lái)了。葉紹翁心中又驚又喜：這春光竟是如此飽滿，如此爛漫！這新生的事物竟是這樣的無(wú)法阻擋，沖破了阻力向前發(fā)展。這美麗的春色肯定已經(jīng)充滿了這整個(gè)園子。葉紹翁仿佛能透過(guò)這一枝杏花看到滿園的春色：一條小徑彎彎曲曲地延伸著，小徑的邊緣長(zhǎng)著翠綠的苔蘚。園內(nèi)有一個(gè)小水池，水池里的水蕩漾著碧波，水中的魚兒自由自在地嬉戲著。園子里到處都是姹紫嫣紅的鮮花，芳香四溢，仿佛在園外就可以聞到。
葉紹翁想到這兒，詩(shī)興大發(fā)，他隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇九
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩(shī)?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。
那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。
（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀
（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫、音樂來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
游園不值讀后感篇十
隨即，他轉(zhuǎn)念一想：哎呀，馬兄，你該不會(huì)是怕我踩壞你園里剛長(zhǎng)出來(lái)的青苔，才不給我開門的吧！你可讓這幾十年的老友乘興而來(lái)，敗興而歸呀！他長(zhǎng)嘆一聲，準(zhǔn)備拂袖而去。
然而，此時(shí)葉紹翁仍有一絲留戀，回頭一望，一枝紅杏從院墻內(nèi)伸了出來(lái)，婀娜多姿，裊裊動(dòng)人。細(xì)一看，這怒放的紅杏起伏分明，枝條或細(xì)或粗，但不變的是那嬌嫩的花兒。它紅中透粉，粉中帶白，活脫脫似那仙女下凡。他浮想連翩，如同看到了園中的美景：梨花在小塘邊他細(xì)梳裝，讓滿身的白霞紛揚(yáng)飄落；蝴蝶蘭典雅地飛上枝頭，稍做休憩；隨風(fēng)飄來(lái)的桃花女扭動(dòng)著嫵媚的肢腰，迷人極了。想到這里，葉紹翁詩(shī)性大發(fā)，吟出了千古名詩(shī)《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅可出墻來(lái)。
詩(shī)人快慰：這春無(wú)處不在，化作小鳥，融入溪流，可謂尋者不遇，遇者不尋，奇也，奇也！
游園不值讀后感篇十一
1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
3、有感情的`朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？
2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）。
板書：補(bǔ)、換、查、看。
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)。
4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。
1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下。
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2）、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句。
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦?。?。
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）。
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）。
3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。
5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）。
7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）。
其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
游園不值讀后感篇十二
一個(gè)春日的清晨，葉紹翁一覺醒來(lái)，只見窗外桃紅柳綠，好一派春天的景象。他想：“朋友家有一個(gè)大園子，里面的景象一定美極了。今天天氣這么好，何不去觀賞一番？說(shuō)不定還能創(chuàng)作幾首詩(shī)呢！”
邁著輕盈的步伐，哼著歡快的小調(diào)，他出發(fā)了。只見河邊的柳樹發(fā)出了新芽，如同一個(gè)披著長(zhǎng)發(fā)的姑娘。河水清澈見底，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。河里有幾只鴨子正在嬉戲，真是“春江水暖鴨先知”??！
邊走邊看，邊看邊走，葉紹翁不知不覺中，就到了朋友的院門前。只見朋友家院墻高高，柴門緊閉。他快步走上前去，抬起手輕輕敲門?？墒沁^(guò)了許久也沒人來(lái)開門。他心中甚是疑惑：“難道是友人還沒有起床嗎？”于是便又敲了幾下。又等了片刻，還是沒有人來(lái)開門。他不由得將耳朵貼在門上仔細(xì)地聽著，“啾啾”只聽得園里的鳥兒歡快地叫著，卻聽不到人的聲音。葉紹翁推了推柴門，可惜柴門緊緊地拴住了?！鞍?，大概是那個(gè)小氣鬼朋友舍不得讓我踐踏園中的青苔，故不來(lái)開門的。”他十分掃興，正欲打道回府之際，猛然間看到墻頭上伸出了一枝紅杏。這枝紅杏枝干挺秀，開滿了艷紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)兒空隙，在陽(yáng)光的照耀下顯得嬌艷可愛、生機(jī)勃勃。
葉紹翁不禁感概：“新生事物是關(guān)禁不了的，正如這枝杏花一樣，它會(huì)沖破阻力，顯出勃勃生機(jī)?！彼崔嗖蛔〖?dòng)的心情，吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
游園不值讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。
2讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書課題，出示詩(shī)句）。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）理解詩(shī)句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題?????2、明詩(shī)意??3、悟詩(shī)情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。
交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩(shī)意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩(shī)人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。）。
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩(shī)。
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。
游園不值讀后感篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容與體會(huì)詩(shī)歌境。
四、難點(diǎn)：體會(huì)作者情感的變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集的作者資料及描寫春天的古詩(shī)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
師：孩子們古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆閃亮的明珠，每首古詩(shī)都是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌，一斷綿延不絕。今天老師就帶來(lái)了一首描寫春天的古詩(shī)《游園不置》。配樂敘述：詩(shī)人葉紹翁在春暖花開的時(shí)節(jié)去朋友園中賞春，可是天公不作美，柴門緊鎖，失望之際，詩(shī)人無(wú)意間望見了伸出墻外的一枝紅杏，心中有所感悟?qū)懴铝恕队螆@不值》這首詩(shī)，今天我們一同來(lái)欣賞它。
（二）講授新課。
1、初讀（借助拼音，讀通詩(shī)句，劃節(jié)拍。）。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
（1）、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
（2）、抓字眼，曉詩(shī)意。
（3）、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
3、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
（1）、交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)作者。
（2）同桌合作，根據(jù)注釋解詩(shī)題。
4、抓字眼，曉詩(shī)意。
（小組合作，根據(jù)注釋了解詩(shī)意。）。
（1）、學(xué)生做“小扣”動(dòng)作；多媒體演示“木屐”“蒼苔”“柴門”
小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫詩(shī)人小扣柴門，而“不開”，想到“憐屐齒應(yīng)蒼苔”此時(shí)作者的心情是怎樣的？失望之際，詩(shī)人無(wú)意間看見了伸出墻外的一枝紅杏，想到“滿園春”，此時(shí)詩(shī)人的心情又是怎樣的？整首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？???????（2）、品讀（用自己喜歡的方式讀）。
5、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
明白了詩(shī)意，你們還有什么疑問(wèn)嗎？
（1）、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對(duì)，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。
（2）、為什么用“印”？
（3）、“小扣”？（作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬，也扣出了對(duì)春天的熱愛。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。
（4）、“一枝紅杏”而不是“數(shù)枝”？（一枝紅杏就代表春天來(lái)了，這是一種以小見大，以偏概全的寫作方法。）。
……。
小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種美再讀全詩(shī)。
5、賞讀。配樂朗讀。
（三）再看課題，“不值”不僅僅是沒有遇到的意思，還有那份舍不得，所以這不遇中有遇，把這份美好和夢(mèng)永遠(yuǎn)留在了心中。
（四）課外延伸：春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題，請(qǐng)大家拿出課前搜集的古詩(shī)共同欣賞。
（五）老師有個(gè)美麗的希望：在生活中希望你們不僅會(huì)賞詩(shī)、賞春，更會(huì)惜景，做一個(gè)春天的使者，將春的氣息撒滿校園；撒遍祖國(guó)，讓地球媽媽永遠(yuǎn)生機(jī)盎然！
游園不值讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。
2讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????游園不值。
葉紹翁。
憐蒼苔。
掃興。
久不開。
滿園春色（想）。
喜悅。
一枝紅杏（見）。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入新課：
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書課題，出示詩(shī)句）。
（一）????????????檢查預(yù)習(xí)。
1介紹作者。
a指名學(xué)生交流。
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。
2檢查朗讀。
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。
b指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”
c齊讀。
（二）????????????理解詩(shī)句意思。
1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題?????2、明詩(shī)意??3、悟詩(shī)情）。
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。
交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。]。
詩(shī)意：
（1）相機(jī)映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
讀了這句你知道了什么？
應(yīng)：大概。
憐：愛憐。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀。
（2）詩(shī)人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不開”
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。）。
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）。
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。
（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
交流。
（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）。
(5)讀詩(shī)。
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦。
三、拓展。
1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。