總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我們重新審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過(guò)程和結(jié)果的全面概括。以下是專家總結(jié)的人際交往技巧，幫你更好地處理人際關(guān)系。
課程體會(huì)與建議篇一
假期初，我參加了縣第三屆骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，期間有幸拜讀了上海著名教育家馮恩洪的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書(shū)，里面的文字是那么的新鮮、案例是那么的鮮活，沒(méi)有那喋喋不休的“指導(dǎo)”，有的只是與你促膝般的交流。讀完這本書(shū)，感受良多。
教育是一種發(fā)現(xiàn)。
書(shū)中有這樣一段話：談到姚明，我們第一個(gè)聯(lián)想到的是什么？是姚明的總分是多少還是姚明的特長(zhǎng)是什么？同樣，談到劉翔這兩個(gè)字，我們聯(lián)想到的是什么呢？是跨欄，是亞洲飛人，沒(méi)人會(huì)聯(lián)想到他的幾門主課的總分是多少。顯然易見(jiàn)，其實(shí)卓越，不是一種表現(xiàn)形式，我們教育必須承認(rèn)和尊重“差異”，每個(gè)學(xué)生在智能發(fā)展方面都存在差異，教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育。真所謂：人皆有才，人無(wú)全才，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)成才，這就要求我們探尋一條適合學(xué)生的教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧，讓學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧得到充分的發(fā)展。
教育是一種智慧。
衡量一個(gè)教育者能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。機(jī)會(huì)其實(shí)是無(wú)時(shí)不有的，只是我們經(jīng)常沒(méi)有注意。
夸夸其談。一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，被你發(fā)現(xiàn)了，本來(lái)很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復(fù)千遍，終于成為了事實(shí)。在《窗邊的小豆豆》中不斷地向我們傳遞出這樣的思想：好孩子是夸出來(lái)的。在大家實(shí)力差不多的情況下，誰(shuí)受到的積極暗示多一點(diǎn)，態(tài)度就積極一點(diǎn)，最后的效果就好一點(diǎn)。我們要善于明察秋毫，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)：傾聽(tīng)、朗讀、表達(dá)、想象、合作、坐姿等，讓他們感受到，課堂是屬于他們的，他有讓所有人引以為豪的東西，他就愛(ài)上了你的課。
借力使力。衡量一個(gè)班主任業(yè)務(wù)能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。有時(shí)，教育的契機(jī)在糾結(jié)中閃現(xiàn)。釣魚(yú)時(shí)，如果一條大魚(yú)咬鉤，此時(shí)硬拉反而容易將弦崩斷，正確的方法是拉一拉、放一放，反復(fù)地收線放線，一張一弛，時(shí)松時(shí)緊，在反復(fù)地拉鋸中等待最后收獲的良機(jī)，教育學(xué)生也是一樣，一位非常喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，經(jīng)常把他人打得鼻青臉腫，只是強(qiáng)硬的批評(píng)教育是不起作用的，老師靈機(jī)一動(dòng)，通過(guò)表演課本劇《孤獨(dú)的小老虎》，讓他扮演小老虎，欺凌弱小動(dòng)物，沒(méi)有人能近身，快樂(lè)沒(méi)人分享，傷心也無(wú)人安慰，孤獨(dú)的看著動(dòng)物們?cè)诹粌和?jié)歡聚一堂載歌載舞。他演得很棒，但他再也不想當(dāng)“小老虎”了。最佳機(jī)會(huì)往往只有一次，所以要一劍封喉。
只有把教育的死水變成了活水，學(xué)生才能常飲不竭，我們才能常勝不敗。
課程體會(huì)與建議篇二
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書(shū)后，收獲很多，感受頗深。
書(shū)中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化，深入淺出，還有一些是馮老自己的親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐的總結(jié)和提煉，道理明確又精辟，淺顯易懂。
一、刻骨銘心的教育真諦：
在細(xì)細(xì)的閱讀中，受感動(dòng)的是哪些讓自己刻骨銘心的來(lái)自馮老自己行為和感悟的教育真諦：
1、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是一場(chǎng)革命，是一場(chǎng)告別書(shū)本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使我們的老師由心中有書(shū)走進(jìn)胸中有書(shū)、目中有人的境界。
2、研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。告別忍受，走出接受，走進(jìn)享受。
3、我的責(zé)任就是讓我的學(xué)生快樂(lè)，成長(zhǎng)不需要伴隨著每天的愁眉苦臉，當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)教室，臉上沒(méi)有笑容的時(shí)候，我知道我的工作缺位了。我做校長(zhǎng)，我有責(zé)任讓我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有潛能的。潛能不釋放，學(xué)生不快樂(lè)。
4、以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求我們胸中有書(shū)，目中有人，根據(jù)學(xué)情決定我教什么，我怎么教。
5、直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長(zhǎng)。
6、一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，只有發(fā)展了自己才能更好的照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人。
7、這個(gè)過(guò)程來(lái)源于讀書(shū)，因?yàn)閺?982年到昨天晚上，我沒(méi)有一天不讀1個(gè)小時(shí)的書(shū)。讀書(shū)長(zhǎng)智慧，當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜，再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。
8、最好只是一時(shí)的現(xiàn)象，更好是永恒的追求，持續(xù)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
9、有什么樣的流程文化就有什么樣的教育質(zhì)量。如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校的話，那么一個(gè)好的管理文化可以培育一群好學(xué)校。
10、教育就是要做到告別難受、結(jié)束忍受、遠(yuǎn)離接受、走進(jìn)享受！
二、感慨萬(wàn)分的學(xué)習(xí)反思：
1、改變觀念
教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，好的教育應(yīng)該是最有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以我們?cè)诮虒W(xué)行為上要更多地考慮學(xué)生的需求。我們學(xué)習(xí)了很多模式，但現(xiàn)在仍然沒(méi)有找到最適合我們的模式，感覺(jué)我們總是不停地在照搬別人的東西，感到不合適就拋棄了，再搬再拋棄，這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達(dá)不到課改目的的。我們總是想套用現(xiàn)成的模式，通過(guò)學(xué)模式來(lái)帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)而形成模式，現(xiàn)在看來(lái)是行不通的，我記得在《天龍八部》里有這樣的一個(gè)情節(jié)，吐蕃國(guó)師鳩摩智沒(méi)有練習(xí)少林內(nèi)功心法，而強(qiáng)靠小無(wú)相功來(lái)推動(dòng)少林功夫終究導(dǎo)致走火入魔。雖然是小說(shuō)，但卻很在理。所以我們組一致認(rèn)為對(duì)一些名校的做法應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)情在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的東西從而形成自己的模式。其實(shí)模式這個(gè)東西就是形式，是品牌，當(dāng)你做出了自己的風(fēng)格，自然就有了模式。
2、關(guān)注差異
老師們，你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況：當(dāng)我們正賣力地講著習(xí)題時(shí)，他正在玩鉛筆、橡皮或做別的事情；當(dāng)我們批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都錯(cuò)了，我想這樣的情況大家都遇到過(guò)吧！問(wèn)題出在哪里，錯(cuò)誤應(yīng)該歸咎與誰(shuí)？至少不應(yīng)該只責(zé)備學(xué)生，我們也有錯(cuò)誤。我們沒(méi)有去了解我們的學(xué)生。雖然我們很多老師都知道學(xué)生存在差異這個(gè)事實(shí)，但我們?cè)谛袆?dòng)上仍然想按相同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，一旦做不到，就進(jìn)行批評(píng)教育，最后得到的只是相互間的怨言，師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)?！叭私杂胁?，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”,這樣的境界可能我們都做不到，但如果我們真能更多地去了解和認(rèn)同我們學(xué)生的差異性，更多地包容學(xué)生的錯(cuò)誤，換位思考他們的處境，更多地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們夠得著的問(wèn)題，讓他們享受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我想我們的師生關(guān)系肯定會(huì)得到改善，我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理，我們組還覺(jué)得在管理教師隊(duì)伍時(shí)也要關(guān)注教師的差異性，讓教師充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地激發(fā)教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。
3、尊重和傾聽(tīng)
“現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，班主任更不好當(dāng)”,我們可能經(jīng)常要發(fā)這樣的感慨，教育無(wú)小事，教育也無(wú)大事呀，有的只是一些“雞毛蒜皮”的事情，然而處理不好，就會(huì)激起各種矛盾，不但影響教學(xué)，而且還真可能會(huì)有“大事”發(fā)生。學(xué)生是有情感的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感。怎樣尊重呢？這就需要通過(guò)滿足學(xué)生的自我尊重的精神需要來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓他們獲得成功，產(chǎn)生成就感，給他們以肯定和鼓勵(lì)。特別是不能言語(yǔ)損傷，侮辱性的語(yǔ)言甚至超過(guò)一頓痛打?qū)W(xué)生的傷害，我曾經(jīng)與學(xué)生交流中獲悉，學(xué)生記住對(duì)自己不好的老師的原因都是說(shuō)曾經(jīng)怎樣怎樣罵過(guò)他。要博取學(xué)生的認(rèn)同，還必須有心靈上的溝通，這就需要我們?nèi)A聽(tīng)他們的心聲，所以我們要更多地俯下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，這樣我們就和學(xué)生建立了一種既是師生又是朋友的關(guān)系，學(xué)生的心里話會(huì)對(duì)你說(shuō)，你才能去解決他們中的實(shí)際問(wèn)題。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
“活到老，學(xué)到老”對(duì)于我們既熟悉又陌生，現(xiàn)在我們面臨著新的教學(xué)理念，新的教學(xué)設(shè)備，遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢(mèng)想中。如果現(xiàn)在不抓緊學(xué)習(xí)，很快就會(huì)被淘汰了，我們不能真等到這一天再來(lái)怨天尤人，我想我們真的要有那么一點(diǎn)點(diǎn)危機(jī)感。我們?cè)谄綍r(shí)可以更多地閱讀可以提高教學(xué)技能的書(shū)籍，多反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)一些課件制作的本領(lǐng)。讓自己時(shí)刻處于前進(jìn)的狀態(tài)用心了，努力了，就會(huì)有收獲，只要我們對(duì)自己還沒(méi)有放棄，我們一樣可以創(chuàng)造適合我們自己的教育。
讀了這本書(shū)后，讓我們放開(kāi)手腳，用規(guī)范加選擇的教育思想，合格加特長(zhǎng)的育人目標(biāo)，開(kāi)辟芝罘教育的新天地。
課程體會(huì)與建議篇三
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，課程建議已經(jīng)成為了提高教育質(zhì)量的重要手段之一。如何制定合適的課程建議，如何合理地改進(jìn)課程內(nèi)容，這是每個(gè)教育工作者都必須面對(duì)的問(wèn)題。在參與課程建議的過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，從明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我對(duì)課程建議的體會(huì)和建議。
首先，明確目標(biāo)是課程建議的基礎(chǔ)。在開(kāi)始課程建議之前，我們必須清楚地明確目標(biāo)和期望的效果。這可以幫助我們更加有針對(duì)性地制定建議，并確保我們提供的建議能夠符合教育機(jī)構(gòu)的需求。例如，在我的一次課程建議中，我們的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和創(chuàng)造力。因此，在提出建議時(shí)，我們注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)建議。通過(guò)明確目標(biāo)，我們可以更好地提供有效的建議，以提高課程的質(zhì)量。
其次，加強(qiáng)需求是課程建議的關(guān)鍵。了解學(xué)生和教師的需求是制定課程建議的重要一環(huán)。通過(guò)與教師和學(xué)生的溝通和調(diào)查，我們可以了解到他們想要改進(jìn)的方面，以及他們對(duì)教育目標(biāo)的期望。例如，在一次與學(xué)生和教師的討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求很大，而教師則希望能夠幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?；谶@些需求，我提出了一些建議，如增加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)加強(qiáng)需求，我們可以更好地滿足教育機(jī)構(gòu)的需求，提升課程的實(shí)際效果。
再次，注重反饋是課程建議的重要環(huán)節(jié)。在課程建議的過(guò)程中，及時(shí)了解反饋是非常重要的。通過(guò)收集各方面的反饋意見(jiàn)，我們可以更好地了解建議的有效性，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。例如，在我的一次課程建議中，我們收集了學(xué)生和教師對(duì)建議的反饋意見(jiàn)。通過(guò)分析反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的意見(jiàn)較多，但希望能夠有更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)?；谶@一反饋，我們進(jìn)一步調(diào)整了課程建議，增加了實(shí)踐課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)。注重反饋可以幫助我們不斷改進(jìn)建議，提升課程的適應(yīng)性和實(shí)用性。
其次，提供可能性是課程建議的關(guān)鍵。在制定課程建議時(shí)，我們應(yīng)該著眼于為教育機(jī)構(gòu)提供更多的可能性和選擇。這可以通過(guò)開(kāi)發(fā)多樣性的教學(xué)資源、推薦各類適合的教學(xué)方法等方式實(shí)現(xiàn)。例如，在一次課程建議中，我推薦了使用教育科技和數(shù)字媒體來(lái)輔助教學(xué)。這種方式可以為教師提供更多的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也意味著更多的學(xué)習(xí)方式和可能性。通過(guò)提供可能性，我們可以為教育機(jī)構(gòu)提供更多創(chuàng)新和發(fā)展的空間，進(jìn)而提高整體教育質(zhì)量和效果。
最后，持續(xù)改進(jìn)是課程建議的核心。課程建議并不是一次性的任務(wù)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在課程建議的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以提高建議的實(shí)用性和可行性。例如，在我的一次課程建議中，我們?cè)诿繉W(xué)期結(jié)束后舉行一次評(píng)估會(huì)議，檢查和總結(jié)改進(jìn)的效果，并制定下一學(xué)期的計(jì)劃。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，我們可以不斷提高課程建議的質(zhì)量，并為教育機(jī)構(gòu)提供更好的改進(jìn)方案。
總而言之，參與課程建議給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)，我們可以提高課程建議的質(zhì)量和效果，為教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供更多可能性和選擇。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課程體會(huì)與建議篇四
在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和需求。因此，為了滿足不同學(xué)生的需求，不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會(huì)制定相應(yīng)的課程。課程建議是一個(gè)為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)的重要工具。通過(guò)課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：學(xué)生體會(huì)課程建議
作為一個(gè)學(xué)生，我深刻體會(huì)到課程建議的重要性。在我最近的課程選擇中，我首先咨詢了我的學(xué)術(shù)顧問(wèn)。他們了解我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間表，并建議我選擇結(jié)合我的興趣和需要的課程。他們還提供了我正在考慮的課程的相關(guān)信息，以幫助我作出明智的決策。通過(guò)他們的建議，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了適合我的課程。
第三段：課程建議的好處
課程建議為學(xué)生提供了多方面的好處。首先，它可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)與學(xué)術(shù)顧問(wèn)的交流，學(xué)生可以意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，并選擇適合自己的課程。其次，課程建議還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)術(shù)顧問(wèn)的建議，學(xué)生可以選擇適合自己的課程，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)并取得好成績(jī)。此外，課程建議還可以幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展。學(xué)術(shù)顧問(wèn)可以提供有關(guān)專業(yè)選擇和就業(yè)市場(chǎng)的建議，幫助學(xué)生理解自己的興趣和潛力，并做出明智的職業(yè)決策。
第四段：如何改進(jìn)課程建議
雖然課程建議在提供個(gè)性化指導(dǎo)方面有很多好處，但它也存在一些改進(jìn)的空間。首先，學(xué)術(shù)顧問(wèn)應(yīng)該更加了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們應(yīng)該更多地與學(xué)生交流，了解他們的興趣和職業(yè)規(guī)劃，以便提供更貼近學(xué)生需求的課程建議。其次，課程建議應(yīng)該更加細(xì)化。不同課程的內(nèi)容、難度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，學(xué)術(shù)顧問(wèn)應(yīng)該提供更詳細(xì)的信息，以幫助學(xué)生做出正確的選擇。最后，建議機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與課程提供機(jī)構(gòu)的合作，及時(shí)了解課程的最新情況，以便為學(xué)生提供最新的課程建議。
第五段：結(jié)論
課程建議是一個(gè)為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)的重要工具。通過(guò)課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。然而，課程建議仍有改進(jìn)的空間。學(xué)術(shù)顧問(wèn)應(yīng)該更了解學(xué)生的需求和興趣，課程建議也應(yīng)該更加細(xì)化和準(zhǔn)確。希望在未來(lái)，課程建議能夠更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)之路提供更好的指導(dǎo)。
課程體會(huì)與建議篇五
前段期間，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》,細(xì)細(xì)地讀著、品著、感受著、也思索著。說(shuō)起朱老師，感覺(jué)特別親切，緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力。簡(jiǎn)單而尊重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了許多，讀他的書(shū)也就更容易融入和沉醉。
作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”，而“學(xué)校教育”按最正統(tǒng)的解釋，即“根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)”。這就意味著，教育是一種期待：教育者對(duì)受教育者的期待，社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對(duì)理想的憧憬；或者干脆直接說(shuō)，教育就是對(duì)理想的追求。
朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長(zhǎng)、理想的教師、理想的家長(zhǎng)、理想的學(xué)生??我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想，但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。
以《理想的智育》為例，作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育的理解。在此列舉四個(gè)方面。第一，我心中的理想智育，應(yīng)該是超越知識(shí)、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。第二，我心中的理想智育，應(yīng)該充滿民主精神，真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。第三，我心中的理想智育，應(yīng)該面對(duì)個(gè)性、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第四，我心中的理想智育，應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧，融德智體美勞諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于“合格加特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成。
朱老師的教育理想之夢(mèng)，帶給我的靈感和激動(dòng)將隨著我的文字流暢成我的所得，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨。
《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”。教育的未來(lái)充滿陽(yáng)光。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書(shū)后，收獲很多，感受頗深。書(shū)中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化，深入淺出，還有一些是馮老自己的親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐的總結(jié)和提煉，道理明確又精辟，淺顯易懂。
一、刻骨銘心的教育真諦：
在細(xì)細(xì)的閱讀中，受感動(dòng)的是哪些讓自己刻骨銘心的來(lái)自馮老自己行為和感悟的教育真諦：
1、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是一場(chǎng)革命，是一場(chǎng)告別書(shū)本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使我們的老師由心中有書(shū)走進(jìn)胸中有書(shū)、目中有人的境界。
2、研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。告別忍受，走出接受，走進(jìn)享受。
3、我的責(zé)任就是讓我的學(xué)生快樂(lè)，成長(zhǎng)不需要伴隨著每天的愁眉苦臉，當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)教室，臉上沒(méi)有笑容的時(shí)候，我知道我的工作缺位了。我做校長(zhǎng)，我有責(zé)任讓我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有潛能的。潛能不釋放，學(xué)生不快樂(lè)。
4、以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求我們胸中有書(shū)，目中有人，根據(jù)學(xué)情決定我教什么，我怎么教。
5、直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長(zhǎng)。
6、一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，只有發(fā)展了自己才能更好的照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人。
7、這個(gè)過(guò)程來(lái)源于讀書(shū)，因?yàn)閺?982年到昨天晚上，我沒(méi)有一天不讀1個(gè)小時(shí)的書(shū)。讀書(shū)長(zhǎng)智慧，當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜，再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。
8、最好只是一時(shí)的現(xiàn)象，更好是永恒的追求，持續(xù)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
9、有什么樣的流程文化就有什么樣的教育質(zhì)量。如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校的話，那么一個(gè)好的管理文化可以培育一群好學(xué)校。
10、教育就是要做到告別難受、結(jié)束忍受、遠(yuǎn)離接受、走進(jìn)享受！
二、感慨萬(wàn)分的學(xué)習(xí)反思：
1、改變觀念
教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，好的教育應(yīng)該是最有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以我們?cè)诮虒W(xué)行為上要更多地考慮學(xué)生的需求。我們學(xué)習(xí)了很多模式，但現(xiàn)在仍然沒(méi)有找到最適合我們的模式，感覺(jué)我們總是不停地在照搬別人的東西，感到不合適就拋棄了，再搬再拋棄，這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達(dá)不到課改目的的。我們總是想套用現(xiàn)成的模式，通過(guò)學(xué)模式來(lái)帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)而形成模式，現(xiàn)在看來(lái)是行不通的，我記得在《天龍八部》里有這樣的一個(gè)情節(jié)，吐蕃國(guó)師鳩摩智沒(méi)有練習(xí)少林內(nèi)功心法，而強(qiáng)靠小無(wú)相功來(lái)推動(dòng)少林功夫終究導(dǎo)致走火入魔。雖然是小說(shuō)，但卻很在理。所以我們組一致認(rèn)為對(duì)一些名校的做法應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)情在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的東西從而形成自己的模式。其實(shí)模式這個(gè)東西就是形式，是品牌，當(dāng)你做出了自己的風(fēng)格，自然就有了模式。
2、關(guān)注差異
遇到過(guò)吧！問(wèn)題出在哪里，錯(cuò)誤應(yīng)該歸咎與誰(shuí)？至少不應(yīng)該只責(zé)備學(xué)生，我們也有錯(cuò)誤。我們沒(méi)有去了解我們的學(xué)生。雖然我們很多老師都知道學(xué)生存在差異這個(gè)事實(shí)，但我們?cè)谛袆?dòng)上仍然想按相同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，一旦做不到，就進(jìn)行批評(píng)教育，最后得到的只是相互間的怨言，師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。人皆有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才,這樣的境界可能我們都做不到，但如果我們真能更多地去了解和認(rèn)同我們學(xué)生的差異性，更多地包容學(xué)生的錯(cuò)誤，換位思考他們的處境，更多地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們夠得著的問(wèn)題，讓他們享受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我想我們的師生關(guān)系肯定會(huì)得到改善，我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理，我們組還覺(jué)得在管理教師隊(duì)伍時(shí)也要關(guān)注教師的差異性，讓教師充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地激發(fā)教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。
3、尊重和傾聽(tīng)
現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，班主任更不好當(dāng),我們可能經(jīng)常要發(fā)這樣的感慨，教育無(wú)小事，教育也無(wú)大事呀，有的只是一些雞毛蒜皮的事情，然而處理不好，就會(huì)激起各種矛盾，不但影響教學(xué)，而且還真可能會(huì)有大事發(fā)生。學(xué)生是有情感的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感。怎樣尊重呢？這就需要通過(guò)滿足學(xué)生的自我尊重的精神需要來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓他們獲得成功，產(chǎn)生成就感，給他們以肯定和鼓勵(lì)。特別是不能言語(yǔ)損傷，侮辱性的語(yǔ)言甚至超過(guò)一頓痛打?qū)W(xué)生的傷害，我曾經(jīng)與學(xué)生交流中獲悉，學(xué)生記住對(duì)自己不好的老師的原因都是說(shuō)曾經(jīng)怎樣怎樣罵過(guò)他。要博取學(xué)生的認(rèn)同，還必須有心靈上的溝通，這就需要我們?nèi)A聽(tīng)他們的心聲，所以我們要更多地俯下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，這樣我們就和學(xué)生建立了一種既是師生又是朋友的關(guān)系，學(xué)生的心里話會(huì)對(duì)你說(shuō)，你才能去解決他們中的實(shí)際問(wèn)題。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
活到老，學(xué)到老對(duì)于我們既熟悉又陌生，現(xiàn)在我們面臨著新的教學(xué)理念，新的教學(xué)設(shè)備，遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢(mèng)想中。如果現(xiàn)在不抓緊學(xué)習(xí)，很快就會(huì)被淘汰了，我們不能真等到這一天再來(lái)怨天尤人，我想我們真的要有那么一點(diǎn)點(diǎn)危機(jī)感。我們?cè)谄綍r(shí)可以更多地閱讀可以提高教學(xué)技能的書(shū)籍，多反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)一些課件制作的本領(lǐng)。讓自己時(shí)刻處于前進(jìn)的狀態(tài)用心了，努力了，就會(huì)有收獲，只要我們對(duì)自己還沒(méi)有放棄，我們一樣可以創(chuàng)造適合我們自己的教育。
讀了這本書(shū)后，讓我們放開(kāi)手腳，用規(guī)范加選擇的教育思想，合格加特長(zhǎng)的育人目標(biāo)，開(kāi)辟芝罘教育的新天地。
利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書(shū)。書(shū)中的九個(gè)主題，從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展，給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。
1、讀書(shū)、學(xué)習(xí)是伴隨從教的永恒主題
為信仰，教師可以積極坦然而寧?kù)o，明朗的面對(duì)人生；以讀書(shū)為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創(chuàng)造力，更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書(shū)為己任，可使教師的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲的潤(rùn)澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。
2、學(xué)會(huì)反思是教師成長(zhǎng)的必由之路。
書(shū)中提到：一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于，一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒(méi)有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒(méi)有上……一節(jié)課下來(lái)，評(píng)課時(shí)也往往是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，我在課改年部已經(jīng)快兩年了，對(duì)于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉，每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺(jué)是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺(jué)得課堂缺少亮點(diǎn)沒(méi)有引起共鳴，效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異，但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問(wèn)題。通過(guò)和同事的交流，使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢；更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度；而忽略了學(xué)生的探究過(guò)程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此，在以后的課堂上，我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究，這樣的課堂也就更有效了。教然后而知困,從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平。
3、學(xué)會(huì)合作為教育教學(xué)增光添彩。
書(shū)中說(shuō)：除了讀書(shū)和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會(huì)合作。確實(shí)如此，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替，有不少知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過(guò)教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如：以前學(xué)習(xí)的約數(shù)改名為因數(shù);公約數(shù)改為公因數(shù).教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過(guò)教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向，促進(jìn)教師間的信息和資源的共享，對(duì)教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實(shí)，讀完一本書(shū)要想說(shuō)說(shuō)體會(huì)，總是千頭萬(wàn)緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特,也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們?cè)凇秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下，必將會(huì)在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。
課程體會(huì)與建議篇六
隨著科技的迅猛發(fā)展，科技論文顯得越來(lái)越重要。作為在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不可或缺的一門課程，科技論文課程不僅是培養(yǎng)我們的科研能力，同時(shí)也是提高我們科技創(chuàng)新思維的重要途徑。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我有了許多體會(huì)與建議。
在課程初期，我們首先需要學(xué)會(huì)閱讀科技論文。科技論文作為一種特殊的文獻(xiàn)形式，其語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都具有一定的規(guī)范。在閱讀科技論文時(shí)，我學(xué)到了如何快速獲取論文的關(guān)鍵信息，如題目、摘要、關(guān)鍵詞等，以及如何從論文中獲取更詳細(xì)的信息。這些技巧幫助我提高了我的閱讀效率，也培養(yǎng)了我對(duì)科技文獻(xiàn)的理解能力。
進(jìn)入課程的中期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)科技論文的寫作技巧。寫好一篇科技論文需要我們掌握一定的寫作規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)則和修辭技巧。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到科技論文的目的是清晰地傳遞自己的科研成果和想法，因此在寫作過(guò)程中應(yīng)該遵循邏輯性、準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性的原則。此外，我還學(xué)到了如何正確引用他人的工作，并避免抄襲，這對(duì)我日后的學(xué)術(shù)研究具有重要意義。
除了寫作技巧外，課程的后期還注重了科技論文的組織結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排。一篇好的科技論文應(yīng)該具備良好的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，能夠在有限的篇幅內(nèi)完整地表達(dá)出研究的結(jié)果和思考。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到科技論文通常由引言、方法、實(shí)驗(yàn)與結(jié)果、討論以及結(jié)論五個(gè)部分組成。了解這個(gè)基本框架之后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何將自己的研究完整地呈現(xiàn)出來(lái)，如何合理安排每個(gè)部分的內(nèi)容，并保持整篇論文的邏輯性和連貫性。
在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是關(guān)于科技論文寫作規(guī)范的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這方面的講解可以更加具體和系統(tǒng)，比如詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)部分的要求，給出更多的實(shí)例進(jìn)行演示和解析。其次是關(guān)于科技論文寫作技巧的訓(xùn)練。我認(rèn)為可以通過(guò)更多的寫作練習(xí)和講評(píng)，讓我們更加熟悉和掌握寫作的技巧，提高自己的寫作能力。最后是關(guān)于科技論文的寫作環(huán)境和資源。我希望學(xué)校能夠提供更好的科研實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等學(xué)術(shù)資源，為我們的科研工作提供更好的條件和支持。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)科技論文課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)科技論文有了更深入的了解，掌握了一些實(shí)用的技巧，并提出了一些建議。閱讀和寫作科技論文是培養(yǎng)科研能力和科技創(chuàng)新思維的重要途徑，希望我所提到的體會(huì)和建議能夠?qū)窈蟮目萍颊撐恼n程有所幫助。
課程體會(huì)與建議篇七
科技論文是學(xué)術(shù)研究的重要成果，也是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)交流和進(jìn)展的關(guān)鍵。為了提升科技人員的論文寫作能力，很多高校推出了科技論文課程。在我參加這門課程期間，我從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)科技論文課程的心得體會(huì)，并提出一些建議來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)這門課程。
第一段：介紹科技論文課程的重要性和目標(biāo)
科技論文課程是為了培養(yǎng)科技人員的學(xué)術(shù)寫作技能和科研能力，幫助他們更好地發(fā)表高質(zhì)量的科技論文。通過(guò)這門課程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何選擇適合的主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、明確研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。這些技能對(duì)于他們未來(lái)的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：體會(huì)一：重視科技論文寫作的重要性
在課堂上，我意識(shí)到科技論文寫作是科學(xué)研究不可或缺的一部分。通過(guò)完成作業(yè)和論文，我對(duì)科技論文的結(jié)構(gòu)和布局有了更深入的理解。我認(rèn)識(shí)到科技論文需要清晰的邏輯框架，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確描述和分析。我也學(xué)會(huì)了如何闡述觀點(diǎn)并引用其他研究成果來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。
第三段：體會(huì)二：合理利用文獻(xiàn)資源
在科技論文寫作過(guò)程中，文獻(xiàn)綜述是一個(gè)關(guān)鍵步驟。通過(guò)這門課程，我了解到如何通過(guò)各種學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館資源來(lái)查找和篩選文獻(xiàn)。我學(xué)會(huì)了評(píng)估文獻(xiàn)的可信度，并提取關(guān)鍵信息來(lái)支持自己的研究。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我更好地了解自己的研究領(lǐng)域，還為我的科技論文提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
第四段：建議一：注重實(shí)踐和反饋
我認(rèn)為，科技論文課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐和反饋。除了傳授理論知識(shí)，提供實(shí)際的寫作訓(xùn)練和案例分析是非常重要的。通過(guò)學(xué)生撰寫論文并得到老師和同學(xué)的反饋，可以幫助他們更好地理解自己的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。此外，老師應(yīng)該在寫作過(guò)程中提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難，并為他們提供思路和方向。
第五段：建議二：拓寬課程內(nèi)容和形式
為了更好地培養(yǎng)科技人員的論文寫作能力，科技論文課程的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步拓寬。除了基本的寫作技巧和規(guī)范，可以引入更多的案例分析和實(shí)際操作，讓學(xué)生在真實(shí)的科研環(huán)境中體驗(yàn)論文寫作的整個(gè)過(guò)程。此外，可以考慮為學(xué)生提供導(dǎo)師指導(dǎo)，進(jìn)行更深入的個(gè)別指導(dǎo)和培訓(xùn)，以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
結(jié)尾段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)
通過(guò)科技論文課程，我意識(shí)到科技論文寫作是一門不可或缺的技能，它為科研工作者的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)交流提供了基礎(chǔ)。我從中學(xué)到了很多寫作技巧和學(xué)術(shù)規(guī)范，并認(rèn)識(shí)到科技論文寫作需要耐心和實(shí)踐。同時(shí)，我希望科技論文課程能夠加強(qiáng)實(shí)踐和反饋的環(huán)節(jié)，拓寬課程內(nèi)容和形式，為未來(lái)的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們的科技論文寫作水平將會(huì)不斷提升，為科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程體會(huì)與建議篇八
姓名：薄甜。
學(xué)號(hào)：20073215668指導(dǎo)老師：林梅。
時(shí)間總是在充實(shí)的生活中溜得格外快，從去年?duì)幭瓤趾髨?bào)選羽毛球課，到今年課程的結(jié)束，已足足有一年的時(shí)間了。在這一年時(shí)間里，我學(xué)到了很多，每節(jié)課都過(guò)得很充實(shí)，既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了身體。因此我的體會(huì)很深，大致可以分為以下幾點(diǎn)：
一、一切從零開(kāi)始。
從第一節(jié)課開(kāi)始，我下定決心認(rèn)真學(xué)好老師教給的每個(gè)動(dòng)作，老師從怎樣拿球拍開(kāi)始慢慢的教。老師耐心的講解著羽毛球的比賽規(guī)則，以及單打和雙打的技巧，不停地做示范，由于老師的頸椎不太好，但這絲毫阻擋不了老師對(duì)。
教學(xué)。
工作的熱心與熱情。這是最令同學(xué)們感動(dòng)的。老師做示范，我們跟著學(xué)，但由于同學(xué)們都是初學(xué)者，動(dòng)作都做得不到位，老師手把手的校正每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作。剛剛開(kāi)始學(xué)，老師讓我們練習(xí)發(fā)球，包括前場(chǎng)球、高遠(yuǎn)球等。但由于用力不夠大，姿勢(shì)不正確，老是發(fā)不到發(fā)球線以內(nèi)或是掌握不好方向，發(fā)偏球。這并沒(méi)讓我灰心，繼續(xù)努力，仔細(xì)觀察老師的發(fā)球姿勢(shì)，多加練習(xí)。整節(jié)課不間斷的打，雖然打得滿頭大汗，但全身充滿活力，絲毫沒(méi)有累的感覺(jué)。越打越有勁兒，似乎抓住了點(diǎn)小竅門，每接著一個(gè)球心里美極了。
二、熟能生巧。
俗話說(shuō)，一回生，兩回熟。終于我在羽毛球的大門口不再徘徊了，開(kāi)始進(jìn)入入門階段。從以前的連球拍都不會(huì)拿，到現(xiàn)在可以順利的接發(fā)球。我們學(xué)習(xí)了正手接發(fā)球和反手接發(fā)球正手快打等。兩腳分開(kāi)，右腳稍前，左腳在后，兩膝成半蹲式，正面握拍，舉起球拍，球拍上舉經(jīng)過(guò)頭頂，往頭后引至右側(cè)下方，但由于我怕抓不住球拍，所以老是用手緊緊的握住球拍，老師說(shuō)一定要放松當(dāng)，判斷來(lái)球是在頭頂上方時(shí)，提前高高的舉起左手，定一下位，身體稍往前移，同時(shí)左腳往前跨一小步，右腳稍微伸直，成左弓箭步，把擊球點(diǎn)選在右肩的前上方。上臂向前上方抬起，肘彎曲，前臂稍后擺帶有外旋，引拍于頭后。擊球時(shí)前臂向前，手腕由后伸至前屈閃動(dòng)揮拍擊球托的后部，使球平直、急速地飛向?qū)Ψ街袌?chǎng)區(qū)的附近。擊球后，球拍隨勢(shì)前蓋，右腳往左前邁一步，站在中線兩側(cè)稍偏后的位置上，球拍由左下回舉起至前上方，準(zhǔn)備迎擊下一次的來(lái)球。在這時(shí)一定要有信心，相信自己能抓住這個(gè)球的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。就這樣經(jīng)過(guò)老師的反復(fù)提醒，耐心指導(dǎo)，終于我的球技有所提高了。但反手擊球困難就大了，我反手的時(shí)候老是用不上力，好不容易用上力，拍面方向就不準(zhǔn)。球老是被無(wú)情的網(wǎng)攔在我這邊。我只好找老師幫忙，老師一邊做示范，一邊講解道：兩腳平行站在左場(chǎng)區(qū)，重心在右腳，舉拍于右側(cè)前。當(dāng)判斷來(lái)球是在左場(chǎng)區(qū)，右前臂往左擺，身體稍向左轉(zhuǎn)至右肩對(duì)網(wǎng)，左腳也往左側(cè)邁一小步，前臂內(nèi)旋，手腕外展引拍于左側(cè)后。擊球時(shí)，前臂外旋，手腕伸直閃動(dòng)，手指突然抓緊拍柄，前蓋球托后部，使球比較平直地向前飛行。老師還說(shuō)扣球要做到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。我記住了老師的話，自己認(rèn)真反復(fù)的練習(xí)。
三、
快樂(lè)打球。
每節(jié)體育課是最快樂(lè)，時(shí)間過(guò)得最快的一節(jié)課。雖沒(méi)有奧運(yùn)會(huì)上專業(yè)運(yùn)動(dòng)員打球的技術(shù)，動(dòng)作也沒(méi)那么嫻熟美妙，但我在羽毛球課上真正的學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了身體。但在我們內(nèi)心深處有一種對(duì)羽毛球的熱情，不知是一種什么精神在激勵(lì)著自己，每次一節(jié)課一停不停的打，雖是滿頭大汗，但絲毫阻擋不了那種激情，甚至來(lái)不及休息。但必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，馬上就要結(jié)課了，說(shuō)句實(shí)話，真是很舍不得，上大三之后也沒(méi)機(jī)會(huì)上羽毛球課了，羽毛球讓我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了身體，打球快樂(lè)。
通過(guò)這一年的時(shí)間，羽毛球讓我受益匪淺。對(duì)于羽毛球課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該考慮一下是否有必要把球館對(duì)外開(kāi)放，夏季來(lái)臨，同學(xué)們有很多都喜歡晚飯后打打羽毛球，但都找不到合適的場(chǎng)地。因?yàn)橛鹈虮旧肀容^輕，只適合在室內(nèi)打，室外風(fēng)太大，沒(méi)有合適的場(chǎng)地。總之，學(xué)校開(kāi)設(shè)的羽毛球課特別受同學(xué)們的喜愛(ài)，每年同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的報(bào)名，羽毛球老師也認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們虛心好學(xué)。是我們學(xué)校很成功的一門課程。
課程體會(huì)與建議篇九
科技論文是大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中經(jīng)常接觸的重要形式之一，它具備系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在此過(guò)程中掌握并運(yùn)用科學(xué)研究的方法和技巧。而科技論文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用相關(guān)理論和方法撰寫出高質(zhì)量的科技論文。在經(jīng)歷了一學(xué)期的科技論文課程學(xué)習(xí)后，我深感收獲頗豐，在此總結(jié)并提出一些建議，以期對(duì)進(jìn)一步提高科技論文課程的教學(xué)質(zhì)量有所裨益。
首先，科技論文課程需要更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合?？萍颊撐闹荚诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，因此理論知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐操作的支撐。然而，在課程的教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽略了實(shí)際操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。建議教師在授課中加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，增加學(xué)生與實(shí)際問(wèn)題的互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中真正理解和運(yùn)用理論知識(shí)。
其次，在科技論文課程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法和技巧至關(guān)重要?？萍颊撐牡膶懽餍枰到y(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生具備明確的研究目的和問(wèn)題、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。然而，在課程中，對(duì)于科研方法和技巧的培訓(xùn)往往不夠充分。建議課程中應(yīng)加強(qiáng)科研方法和技巧的講解與實(shí)踐，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析等方面的內(nèi)容。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，親身實(shí)踐并熟練掌握科學(xué)研究的方法和技巧。
此外，在科技論文課程中，注重科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。科技論文的寫作需要學(xué)生具備良好的科研素養(yǎng)，包括科學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。然而，在課程中，對(duì)于科研素養(yǎng)的培養(yǎng)往往不夠重視。建議課程中要注重教育學(xué)生的科研倫理和學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。
最后，科技論文課程需要更加注重實(shí)用性與應(yīng)用性?？萍颊撐牡膶懽餍枰鉀Q實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)，因此實(shí)用性與應(yīng)用性是科技論文的重要特點(diǎn)。然而，在課程中，對(duì)于實(shí)用性與應(yīng)用性的培養(yǎng)往往不夠充分。建議教師在授課中引導(dǎo)學(xué)生選擇有實(shí)際意義和應(yīng)用前景的課題，并指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，撰寫出能夠解決實(shí)際問(wèn)題的科技論文。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科技的社會(huì)影響和應(yīng)用前景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
綜上所述，科技論文課程在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維方面具有重要作用，然而在教學(xué)中還存在一些不足之處。為了進(jìn)一步提高科技論文課程的教學(xué)質(zhì)量，需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、科研方法和技巧的培養(yǎng)、科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及實(shí)用性與應(yīng)用性的培養(yǎng)。相信通過(guò)這些建議的改進(jìn)，科技論文課程將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維，并為社會(huì)的科技發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程體會(huì)與建議篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，使執(zhí)教老師對(duì)小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí)：
1、教師在平時(shí)要嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)準(zhǔn)備，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀察、人物調(diào)查、采訪等。
3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測(cè)，結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)主體多元，有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生
自我評(píng)價(jià)
、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書(shū)面測(cè)試等方法，教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。
4、加大資源開(kāi)發(fā)，重視學(xué)科合作
品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期，在教學(xué)四下年級(jí)品德中，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和采訪，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書(shū)籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
在明確努力方向的同時(shí)，大家也提到了不少實(shí)際性的困難，如課前的準(zhǔn)備工作因?qū)W生的能力、習(xí)慣等問(wèn)題或家長(zhǎng)的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說(shuō)得很激動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得很心動(dòng)，回到家后沒(méi)了行動(dòng)。高段的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間，還要有相應(yīng)的場(chǎng)景，但學(xué)校的實(shí)際情況，安全因素等又不允許學(xué)生走向社會(huì)去實(shí)踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。
新課程
培訓(xùn)心得體會(huì)
《新課程聽(tīng)課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》反思
七年級(jí)上期思想品德教學(xué)計(jì)劃
學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)范文
課程體會(huì)與建議篇十一
姓名：徐艷學(xué)院：護(hù)理學(xué)院班級(jí)：10英護(hù)學(xué)號(hào)：201026020137。
摘要隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高,美容美發(fā)、肌膚保健等已成為人們生活中必不可少的內(nèi)容，為此我校開(kāi)設(shè)了化妝品化學(xué)作為去全校同學(xué)的的基礎(chǔ)公選課課?；瘖y品化學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握必需的化學(xué)知識(shí)對(duì)于護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是專業(yè)要求，化妝品化學(xué)對(duì)同學(xué)們將來(lái)走向工作崗位及以后的臨床工作有莫大的幫助，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才有著重大意義。本文結(jié)合作者本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談了自己的體會(huì)和收獲，并對(duì)化妝品化學(xué)的教學(xué)建設(shè)提出了自己的看法。
關(guān)鍵詞化妝品。
化學(xué)。
教學(xué)。
建議。
近年來(lái)隨著人民生活水平的快速提高，美容業(yè)的發(fā)展異常迅猛。美容和醫(yī)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生一門新型交叉學(xué)科：醫(yī)學(xué)美容?；瘖y品化學(xué)也稱化妝品學(xué)，它是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該受到足夠重視。
機(jī)械、藝術(shù)等專業(yè)的學(xué)生，老師在授課過(guò)程中應(yīng)給與相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。在我國(guó)5化妝品衛(wèi)生監(jiān)督條例6所給的化妝品的定義為:化妝品是以涂搽、噴灑或其他類似方法，散布于人體某部位(皮膚、毛發(fā)、指甲、口唇等)，以達(dá)到清潔、消除不良?xì)馕丁⒆o(hù)膚、美容和修飾目的的日用化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品。根據(jù)該定義我們可知化妝品的作用有清潔、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)和美化。為了使化妝品具有這些功效，就需要在化妝品中加入某種組分。這些組分為什么能起這些作用，就需要從化學(xué)的角度來(lái)解釋。筆者認(rèn)為老師教授的化妝品化學(xué)知識(shí)應(yīng)分為兩大部分。第一部分為各組分的理論部分，介紹各組分的作用、分子結(jié)構(gòu)特征、作用機(jī)理,回答起什么作用及為什么的問(wèn)題；第二部分為應(yīng)用部分，介紹各種化妝品的配方組成,如清潔用化妝品，皮膚用化妝品等。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論部分的內(nèi)容后能夠順利自學(xué)應(yīng)用部分的內(nèi)容，自己就能判斷每個(gè)組分的用途和機(jī)理。所以筆者認(rèn)為理論部分的內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。理論部分的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了如下幾方面。
一、營(yíng)養(yǎng)類物質(zhì)。
生標(biāo)準(zhǔn)中禁用上述激素。所以關(guān)于激素能否用于化妝品還有待于進(jìn)一步的研究。
二、油脂和蠟。
油脂和蠟不但起到營(yíng)養(yǎng)作用，更重要的是可以在皮膚表面形成一層油膜，防止皮膚表面水分的蒸發(fā)，從而起到保濕作用,使皮膚飽滿、柔潤(rùn)、光滑并富有彈性。所以油脂是一類重要的保濕劑。另外油脂中所含有的維生素還會(huì)起到補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的作用。油脂和蠟還可以使化妝品具有一定的形態(tài)，其主要的性質(zhì)是和水不相混溶，是油類物質(zhì)；油脂中的不飽和脂肪酸具有雙鍵，容易受到氧的氧化，所以應(yīng)加入抗氧劑。近年來(lái)化學(xué)合成了許多油脂類物質(zhì)，如聚氧乙烯羊毛脂、聚氧乙烯羊毛醇醚、聚醚類化合物等，它們?cè)诳寡趸浴⒖刮⑸镄院涂惯^(guò)敏性方面有許多更優(yōu)良的性能。而這些新產(chǎn)品在有些化妝品化學(xué)教材中并沒(méi)有涉及。
三、保濕劑。
當(dāng)皮膚含水量在10%~20%之間時(shí)，皮膚光滑柔軟富有彈性,低于10%皮膚就會(huì)干燥粗糙甚至開(kāi)裂。所以保濕劑是化妝品的重要組分。保濕劑分為兩大類，一類就是上面所說(shuō)的油脂類物質(zhì)；另一類則是具有極性基團(tuán)和水相親的物質(zhì)，如氨基酸、吡咯烷酮酸鹽、檸檬酸、透明質(zhì)酸、尿囊素、甘油等低級(jí)醇類。其中吡咯烷酮酸鹽、透明質(zhì)酸、尿囊素是近年來(lái)新的研究成果。皮膚內(nèi)含有的一類保濕物質(zhì)稱為天然保濕因子，天然保濕因子都屬于極性物質(zhì)。
四、防腐劑和抗氧化劑。
化妝品含有許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以是細(xì)菌良好的培養(yǎng)基，而油脂中的雙鍵易受到氧化。為了保證化妝品的質(zhì)量必須加入防腐劑和抗氧化劑。常用的防腐劑有對(duì)羥基苯甲酸酯，六氯酚雜環(huán)類和酰胺類，它們能有效阻止微生物的生長(zhǎng)和繁殖。抗氧化劑都具有一定的結(jié)構(gòu)特征，如分子中有更加活潑的氫，苯環(huán)上氨基的鄰對(duì)位上應(yīng)有給電子基團(tuán)，分子中有大的共軛體系。這些內(nèi)容有的化妝品化學(xué)課程中提及甚少。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加這些理論內(nèi)容。
五、色素組分。
色素對(duì)化妝品本身和人的皮膚能起到增加愉悅感的視覺(jué)效果，應(yīng)該體現(xiàn)在教材內(nèi)。色素分子內(nèi)具有發(fā)色基團(tuán)和助色基團(tuán)并具有大的共軛體系，物質(zhì)有顏色的互補(bǔ)色光理論，色素分類對(duì)學(xué)生都是有用的。
六、黏合劑。
黏合劑也稱膠黏劑，也是化妝品的必要組分。他們對(duì)乳狀液和懸浮液起穩(wěn)定作用、膠體保護(hù)作用和增稠作用；對(duì)膏霜類起增黏和凝膠化作用；還具有保濕、成膜等作用。這類物質(zhì)分子是具有大量極性基團(tuán)的高分子化合物。當(dāng)學(xué)生了解膠黏劑的分子結(jié)構(gòu)后就很容易理解所起的作用。
七、香料和香精。
化妝品也稱為香妝品，香氣使人感覺(jué)愉快。所以香料和香精是必不可少的組分。這部分內(nèi)容非常豐富，包括香料的發(fā)香基團(tuán)、分類、分子結(jié)構(gòu)式、合成香料分子結(jié)構(gòu)式；香精的分類、組成、調(diào)香等，應(yīng)該在理論部分?jǐn)⑹觥?BR> 八、表面活性劑。
由于化妝品中含有油脂類和水不相混溶的物質(zhì)，如果沒(méi)有表面活性劑化妝品就不會(huì)穩(wěn)定而要分層。表面活性劑內(nèi)容屬于物理化學(xué)中的表面化學(xué)。表面活性劑的分子特征是具有極性的頭和非極性的尾。又由于相似相親相似相溶的規(guī)則，使表面活性劑具有乳化、洗滌、分散、增溶、發(fā)泡、潤(rùn)滑及一定的保濕等的作用。這部分內(nèi)容應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。除了以上各組分之外，對(duì)于防曬化妝品還應(yīng)講述防紫外線成分，即防曬劑。包括紫外線的不同區(qū)段及其生理作用，防曬劑對(duì)紫外線的防護(hù)機(jī)理，分子結(jié)構(gòu)特征等理論。對(duì)于具有某些防治作用的化妝品還應(yīng)加入相應(yīng)的內(nèi)容。
一、用多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是速度較快，學(xué)生容易接受，但很可能理解不深。另外上課時(shí)很難避免學(xué)生略為走神就錯(cuò)過(guò)很多內(nèi)容。常常出現(xiàn)學(xué)生自認(rèn)為聽(tīng)得很明白的問(wèn)題，教師繞個(gè)圈子再問(wèn)就糊涂的情況，因此課外思考題作為平時(shí)作業(yè)是必需的。
二、應(yīng)避免學(xué)生的作業(yè)過(guò)于重形式而忽視了內(nèi)容。目前部分學(xué)生求知欲很強(qiáng)，分析解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)，但仍有部分學(xué)生不愿花費(fèi)較多時(shí)間在這類課程上，所以存在敷衍的想法，不認(rèn)真對(duì)待，抄作業(yè)的現(xiàn)象也比較普遍，因此在留作業(yè)之初就要加以正確引導(dǎo)。
生自己都能給出適合的結(jié)論。
參考文獻(xiàn)。
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課程體會(huì)與建議篇十二
第一段：引言（150字）
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，選修課程的選擇對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。課程的選擇不僅關(guān)系到個(gè)人興趣愛(ài)好的發(fā)展，更能對(duì)個(gè)人的職業(yè)道路和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在選擇課程時(shí)，我們必須認(rèn)真考慮個(gè)人的興趣和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要聽(tīng)取他人的建議和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我意識(shí)到在課程選擇和建議方面學(xué)到了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：選擇個(gè)人興趣的課程（250字）
在大學(xué)期間，我非常幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課程。我發(fā)現(xiàn)，選擇個(gè)人興趣的課程不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能幫助我們更快地掌握知識(shí)，獲得更好的學(xué)術(shù)成績(jī)。當(dāng)我們對(duì)一門課程充滿興趣時(shí)，我們會(huì)更加樂(lè)于去學(xué)習(xí)，并且愿意花更多的時(shí)間和精力來(lái)深入研究。例如，在選修了心理學(xué)課程后，我意識(shí)到我對(duì)心理學(xué)非常感興趣。我能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且了解到心理學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)。因此，選擇個(gè)人興趣的課程是我在選課和建議方面的第一條心得。
第三段：聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)和建議（250字）
另一方面，聽(tīng)取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議也是我們?cè)谶x課過(guò)程中的重要部分。尤其是在大學(xué)期間，我們身邊有許多老師、同學(xué)和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐可以給予我們寶貴的建議。他們不僅能告訴我們哪些課程更有挑戰(zhàn)性，適合我們的職業(yè)規(guī)劃，還能提供更多關(guān)于課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)要求的信息。通過(guò)與他們的討論和交流，我們可以更好地了解課程的特點(diǎn)和難度，從而做出更明智的選課決策。同時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)也可以幫助我們規(guī)劃課程的順序和學(xué)習(xí)路徑，避免重復(fù)學(xué)習(xí)和浪費(fèi)時(shí)間。
第四段：多元化學(xué)習(xí)的重要性（300字）
除了選擇個(gè)人興趣的課程和聽(tīng)取他人的建議外，我還意識(shí)到多元化學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)期間，我們應(yīng)該盡可能地廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的課程，這樣可以培養(yǎng)我們的綜合能力和批判思維。通過(guò)選修不同學(xué)科的課程，我們能夠開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。例如，我是一名管理專業(yè)的學(xué)生，但在大學(xué)期間，我主動(dòng)選擇了一些國(guó)際關(guān)系和藝術(shù)類的課程。這些跨學(xué)科的課程讓我了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，提高了我在問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。因此，多元化學(xué)習(xí)是我在選課和建議方面的另一條心得。
第五段：總結(jié)（250字）
總之，課程選擇和建議是大學(xué)生活中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)選擇個(gè)人興趣的課程、聽(tīng)取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，以及進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)業(yè)的成績(jī)，完善自己的能力和素質(zhì)。這些心得不僅適用于大學(xué)學(xué)習(xí)階段，也能對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，在選擇課程和聽(tīng)取他人建議的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，積極參與，并不斷總結(jié)和提高自己。相信通過(guò)這些努力，我們能夠取得更好的學(xué)術(shù)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展。
課程體會(huì)與建議篇十三
在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的立場(chǎng)上，體現(xiàn)國(guó)家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級(jí)要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級(jí)生活要引入時(shí)尚元素，同時(shí)又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展。
2015年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書(shū)：2015年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力各不相同，中國(guó)人最大的生活動(dòng)力是對(duì)子女發(fā)展的期望和對(duì)個(gè)人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢(shì)、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，分別列第三至第八位，第九項(xiàng)才是生活情趣。
這個(gè)數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的.無(wú)奈，功利化的社會(huì)逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅(jiān)守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來(lái)的改革和探索，實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動(dòng)的主動(dòng)性”的教育改革理念的本土化、本校化實(shí)踐，“被動(dòng)的主動(dòng)性”或者說(shuō)是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開(kāi)始，想大問(wèn)題，做小事情，累積進(jìn)步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來(lái)三年到六年仍將秉持“被動(dòng)的主動(dòng)性”，“不改革只能是死路一條”，不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國(guó)家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐步回歸原來(lái)的“好玩”和“有趣”。
引入課程概念，也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的意識(shí)和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會(huì)，整個(gè)學(xué)期都將會(huì)充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會(huì)經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國(guó)際”的情感和體驗(yàn)，“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國(guó)際視野”，相約健康、健身技能、陽(yáng)光心態(tài)，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。
北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會(huì)經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn)，情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會(huì)美麗、相擁經(jīng)典，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動(dòng)，春學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級(jí)畢業(yè)生離校活動(dòng)課程;學(xué)校秋學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。
學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求，基于個(gè)性多元，基于民間草根，利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動(dòng)，引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素，吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。
課程體會(huì)與建議篇十四
從書(shū)中深深體會(huì)到人生在世，絕非易事!在茫茫的人生旅途，我們必須時(shí)時(shí)問(wèn)問(wèn)自己，叮囑自己，給自己亮起一盞心燈，磨礪自己，這樣才能把人做好，把事做好。
人生需要謙卑。謙卑，一是有利于學(xué)習(xí)和長(zhǎng)進(jìn)。謙虛者，必然好學(xué);卑微者，自然謀大，是低調(diào)做人的表現(xiàn)，具有心態(tài)上的優(yōu)勢(shì)。二是有利于樹(shù)立良好的形象。不驕不傲形象會(huì)受到人們的普遍尊重，愈受尊重能量愈大，給人生帶來(lái)順暢。
人生需要親善。親近和友善是人生的重要品格，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)都很重要。事業(yè)成功需要親善。親近友善會(huì)有效地促進(jìn)合作，合作共贏是通向成功的黃金法則。營(yíng)造和諧社會(huì)需要親善，對(duì)人與人之間的友好相處、關(guān)心關(guān)愛(ài)，以及化解人民內(nèi)部矛盾，建立和諧的大家庭，意義非常重大。
人生需要真誠(chéng)。真誠(chéng)是彼此信任的條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)做人做事都是十分重要的。沒(méi)有真誠(chéng)的品格，既做不好人，同樣也做不好事。沒(méi)有真誠(chéng)就沒(méi)有實(shí)意，就不會(huì)用心，就不會(huì)專一，也不會(huì)有信任的環(huán)境。任何一個(gè)不信任的目光、不信任的的語(yǔ)言、不信任的舉動(dòng)、不信任的冷漠，都是令人生畏的。辯證地推斷，因果關(guān)系就不會(huì)很好。如果做不到真誠(chéng)，就是人生的一大不足，一大缺憾，會(huì)給人生帶來(lái)失意，甚至是帶來(lái)失敗。對(duì)人生的真誠(chéng)就是對(duì)自己的真誠(chéng)，對(duì)他人的真誠(chéng)也是對(duì)自己的真誠(chéng)。一片真誠(chéng)是長(zhǎng)壽之本，滿懷善良是快樂(lè)之源。
人生需要感恩。感恩是一種情懷，一種文化，一種生活態(tài)度，一種做人的細(xì)節(jié)，是理智的人生觀。感恩所表現(xiàn)的是對(duì)美的欣賞與回報(bào)。切記，滴水之恩，涌泉相報(bào)!
我們懷著感恩的心以謙卑、親善、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待我們身邊的人和事。讓人生在世，絕非難事!
課程體會(huì)與建議篇十五
備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來(lái)越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問(wèn)題，無(wú)疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
一、 具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。
二、具有人文精神的學(xué)生觀
學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過(guò)錯(cuò)，教師就必須懷著一顆博大的愛(ài)心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對(duì)知識(shí)掌握多與少的差別，在人格上是絕對(duì)平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問(wèn)好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺(jué)得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的開(kāi)發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。
三、具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀
教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書(shū)上怎么說(shuō)我就怎么教，無(wú)視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。可從學(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
四、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀
發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國(guó)際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，少用簡(jiǎn)單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠(chéng)懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。
首先、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績(jī)給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只重結(jié)果，輕過(guò)程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過(guò)程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要改變以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解、匯報(bào)小組意見(jiàn)時(shí)，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心，找出不足之處來(lái)鞭策自己、完善自我發(fā)展。
第三，要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段。新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這需要一個(gè)過(guò)程?？荚囘€是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過(guò)分注重等級(jí)、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
課程體會(huì)與建議篇十六
時(shí)間如同白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，我即將告別大一的生活，奔向大二?，F(xiàn)如今，想要立足于社會(huì)，僅僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該不斷提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。根據(jù)團(tuán)中央及院團(tuán)委的相關(guān)精神，為了進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的暑期生活，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)也為了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠更好地發(fā)展，特意安排了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生們走入社會(huì)、走入公司實(shí)踐。我積極響應(yīng)經(jīng)濟(jì)系的號(hào)召，也想讓自己的暑假更有意義。因此，我為自己找了一份暑期工作。從這份工作中，我學(xué)到了很多，也感悟了很多。
我是在本地的一家小公司找的工作。公司先把我派到當(dāng)?shù)氐囊患页?，讓我做超市促銷員。剛開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)工作挺難的，總覺(jué)得不知如何把東西賣出去。在一位員工阿姨的幫助、指導(dǎo)下，我逐漸地學(xué)會(huì)了如何把東西賣出去，也就不覺(jué)得那么難了。要想把東西賣出去，主要是需要我能夠準(zhǔn)確地抓住顧客的購(gòu)買心理，熱情一點(diǎn)，嘴甜一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。在超市里，我應(yīng)該主動(dòng)與顧客接近，拉進(jìn)與顧客的距離，然后耐心地推銷產(chǎn)品。幾天后，我很快就習(xí)慣了這個(gè)工作，也認(rèn)識(shí)了超市的其他員工。慢慢的我喜歡上了這份工作，盡管這份工作有點(diǎn)累，但是在我看來(lái)，累而充實(shí)的工作是值得的。
超市打工的這幾天經(jīng)歷和在學(xué)校的生活大大不同，在學(xué)校的時(shí)候，每天有作息時(shí)間表的約束，我們通常是按部就班的做事情。而在這里，和學(xué)校比起來(lái)有更多的自主性和自由。我可以無(wú)所事事地隨意逛，也能像木頭似地呆在那兒，我還可以主動(dòng)出擊，與顧客接近。這個(gè)工作很大程度地鍛煉了我的膽量、語(yǔ)言交流能力和心理洞察能力，我必須很好地通過(guò)顧客的言語(yǔ)與表情察覺(jué)顧客的想法，然后再作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。我必須主動(dòng)努力才可能繼續(xù)干下去。在學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力，雖然這也存在的競(jìng)爭(zhēng)，可校園里總有著那份純真，那份真誠(chéng)?？墒窃谏鐣?huì)中，優(yōu)勝劣汰，只有勝利了，才有機(jī)會(huì)被留下。你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟(jì)利益。
在社會(huì)中我接觸了各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng)，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方。只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能進(jìn)步。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少。在這，我總結(jié)認(rèn)為以下4點(diǎn)是在實(shí)踐中不可缺少的。
(1)要自信。相信自己，自信是邁向成功的第一步。相信自己并不比別人差，有自信我們才能篤定前行。
(2)學(xué)會(huì)微笑。微笑拉近了彼此的距離，真誠(chéng)的微笑能夠贏得別人的好感，也最能感動(dòng)人心。微笑是開(kāi)放的花蕾，是人心中的天使，是微笑給了我們一切。
(3)要堅(jiān)持，不輕言放棄。在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，要堅(jiān)持下去，迎難而上，而不是退縮。
(4)善于與別人溝通。溝通是人與人交流的橋梁。有效的溝通可以減少事件的困難程度。
這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為我認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐，我感慨頗多，我們見(jiàn)到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，"千里之行，始于足下"，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。
對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂"三人行，必有我?guī)?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理，實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書(shū)本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
課程體會(huì)與建議篇十七
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的編譯原理課程設(shè)計(jì)，本人在劉貞老師的指導(dǎo)下，順利完成該課程設(shè)計(jì)。通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，收獲頗多。
通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，掌握了什么是編譯程序，編譯程序工作的基本過(guò)程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過(guò)程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)有了更深的理解，課本上的知識(shí)師機(jī)械的，表面的。通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，把原來(lái)以為很深?yuàn)W的書(shū)本知識(shí)變的更為簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。
通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。
通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，全面系統(tǒng)的理解了編譯原理程序構(gòu)造的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)編譯原理的知識(shí)強(qiáng)化，能夠把課堂上學(xué)的知識(shí)通過(guò)自己設(shè)計(jì)的程序表示出來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解。以前對(duì)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是模糊的，概念上的，現(xiàn)在通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理命令的，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)編譯原理的認(rèn)識(shí)更加強(qiáng)刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時(shí)應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時(shí)，注意指針，將不必要的命令去除。
在這次課程設(shè)計(jì)中，我就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的思想來(lái)完成。加強(qiáng)了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開(kāi)發(fā)能力的目的。
課程體會(huì)與建議篇十八
我是工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)已經(jīng)第3周了，在這三周的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)到了困難，這些問(wèn)題主要和我們的課程安排有關(guān)。我們工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)有3dmax建模、工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲(chǔ)設(shè)計(jì)快速表達(dá)、三維形態(tài)基儲(chǔ)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等六門專業(yè)課。這種課程的安排，大致上對(duì)我的學(xué)習(xí)設(shè)置了兩方面的困難。
一方面，課程太多，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法得到保證。
3dmax建模和設(shè)計(jì)快速表達(dá)是我們這個(gè)專業(yè)三年內(nèi)最重要的幾種專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以想要熟練掌握這兩門課程需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行操作與練習(xí)。但目前3dmax建模課程一周只有1節(jié)課，我感覺(jué)1節(jié)課時(shí)時(shí)間太短了，我們根本沒(méi)有足夠的課時(shí)去學(xué)習(xí)并掌握他，況且它對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種全新領(lǐng)略，剛剛接觸，上手比較困難，課堂上與下課后都需要大量時(shí)間與精力去練習(xí)操作。就像我們?nèi)ツ甑膒hotoshop課程一樣，一周都安排了3到4節(jié)課時(shí)，這樣我們才有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去提高。所以我希望老師能夠稍微增加一些本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以便讓我們能夠熟練掌握。
與此同時(shí)，快速表達(dá)課程更是一個(gè)手繪的課程，每天需要大量練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，而現(xiàn)在還有工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲(chǔ)三維形態(tài)基儲(chǔ)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也是比較繁重的，這就致使我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)與練習(xí)，也就無(wú)法及時(shí)消化每一門課程的內(nèi)容，時(shí)間久了就會(huì)惡性循環(huán)，最終會(huì)導(dǎo)致什么都沒(méi)有學(xué)好。
另一方面，我感覺(jué)課程進(jìn)度設(shè)置不合理，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程的先修課程應(yīng)該是3dmax建模課和快速表達(dá)課程。
首先，這三門課都需要我們擁有自己的想法，有了想法并通過(guò)快速表達(dá)，我們就能畫出我們要做的'東西的外形，然后我們?cè)侔阉龀鰜?lái)就比較容易了，而現(xiàn)在是我們畫都畫不出來(lái)怎么在電腦上做呢?其次，沒(méi)有3dmax的基礎(chǔ)很多東西是沒(méi)有辦法做出來(lái)的，只有熟練的掌握了3dmax我們才有能力在學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課?，F(xiàn)在這種課程的安排與設(shè)計(jì)致使我們?cè)诓荒軌蚴炀氄莆?dmax的情況下，無(wú)法獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)地完成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課老師所布置的做作業(yè)。因此，現(xiàn)在的情況是我們出于無(wú)奈，為了按時(shí)要交作業(yè)，我們不得不從網(wǎng)上拷貝他人的作品修改一下名字，就上交。我也知道這是一種違法的行為，侵害了別人的版權(quán)，但根據(jù)我們現(xiàn)有的操作水平，很多東西不會(huì)，所以只能拷貝現(xiàn)有的樣品。
不知老師能否對(duì)我們課程的安排設(shè)置稍做更改，把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程暫停，等我們把3dmax建模課和快速表達(dá)熟練的掌握后，在上視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這幾門課。
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課程體會(huì)與建議篇十九
1、本課程總結(jié)：
首先感謝張勃老師和張娟老師對(duì)本課程的努力和辛勤勞動(dòng)，以及張勃老師給我們的機(jī)會(huì)讓我們與建筑師面對(duì)面交談，這是一個(gè)具有創(chuàng)新性的課程。其次，對(duì)于引進(jìn)統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)在一定程度上讓我們有所擴(kuò)展知識(shí)面，再次，張勃老師所請(qǐng)校外專家所給的作業(yè)評(píng)論讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思路上的缺點(diǎn)和漏洞。
2、本課程的意見(jiàn)和建議：
首先，基于建筑師特點(diǎn)做一個(gè)關(guān)于建筑師top10的排行，還要走向國(guó)際化，這個(gè)會(huì)削弱采訪建筑師的意義，前半部分主要在采訪，剛了解了這個(gè)建筑師立馬專向后半部分的搜集其他建筑師的數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)搜集全部來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果就是，采訪的建筑師一知半解，譬如很多同學(xué)連采訪建筑師的實(shí)地作品都沒(méi)有見(jiàn)過(guò);搜集資料的建筑師也是一知半解，缺少深入的去學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)內(nèi)涵的時(shí)間，不能將所了解內(nèi)容用到學(xué)習(xí)中去。
我的建議是可以專注一部分，譬如主要研究所采訪的建筑師，去研究他的建筑，評(píng)論他的優(yōu)缺點(diǎn)，剛好可以面對(duì)面讓他幫助解答疑問(wèn)。
其次，對(duì)于建筑師的排行這個(gè)范圍有點(diǎn)過(guò)大，現(xiàn)在的建筑師作品量都比較大，總結(jié)、評(píng)論、數(shù)據(jù)搜集的過(guò)程就比較復(fù)雜漫長(zhǎng)，個(gè)人覺(jué)得對(duì)一個(gè)優(yōu)秀建筑的全面解讀的作用勝過(guò)對(duì)一個(gè)建筑師的泛泛總結(jié)，所以可以適當(dāng)改為對(duì)建筑的排行，簡(jiǎn)單精化課程內(nèi)容。
第三，top10要求有點(diǎn)多，既要采訪建筑師入榜又要走向國(guó)際化，這樣某些建筑師必然進(jìn)不了榜;好不容易進(jìn)榜，又出現(xiàn)各種限定條件，與國(guó)際化不沾邊。
我的建議是可以根據(jù)全班所采訪的建筑師進(jìn)行排行。
第四，統(tǒng)計(jì)學(xué)的加入可以擴(kuò)展知識(shí)面，但了解之后發(fā)現(xiàn)并不像想象中的全能，他們也存在著各種限制條件，在我們不停量化各種因子，不停去掉各種帶有主觀色彩的因子，不停的為了讓各種因子之間產(chǎn)生關(guān)系而牽強(qiáng)的修改之后所剩的一些因素已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)趣味和意義了，最后就是一個(gè)枯燥平淡的因素產(chǎn)生的一個(gè)平淡枯燥的結(jié)果，在各種修改之后，最能體現(xiàn)主題的因素反而不見(jiàn)了。
批評(píng)和評(píng)論本身就是帶有主觀色彩的詞匯，我們所做的就是如何讓別人去信服我們的評(píng)論，如何尋找更多有利理論依據(jù)，如何去發(fā)現(xiàn)這些建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，然后進(jìn)行自己的評(píng)論，在其他人的贊同和反對(duì)中繼續(xù)完善自己的批評(píng)依據(jù)。
對(duì)課程的意見(jiàn)和建議(二)
經(jīng)過(guò)8周的建筑評(píng)論課，我收獲了不少。尤其是在對(duì)建筑師采訪的過(guò)程是一次難得的經(jīng)歷，在與建筑師的交流中，我既鍛煉了自己的溝通能力，又了解了建筑師的一些思想和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了自己的'眼界。非常感謝張勃老師為我們提供的這么一個(gè)機(jī)會(huì)。其次是在收集建筑師的資料時(shí)，我了解了平常不大熟悉的建筑師及作品，和相關(guān)領(lǐng)域，比如建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域我之前就不大熟悉，現(xiàn)在有了大致的了解。
對(duì)于這門課程的建議，我覺(jué)得經(jīng)過(guò)半學(xué)期的時(shí)間，我還沒(méi)有對(duì)建筑批評(píng)的概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。8周的時(shí)間我們的課堂時(shí)間基本都在匯報(bào)中度過(guò)，沒(méi)有學(xué)到一些建筑批評(píng)的相關(guān)方法和方式，也沒(méi)有看到一些案例的討論和分析;而且匯報(bào)這種方式在課堂后半段往往會(huì)比較乏味。我覺(jué)得，可以利用上午的一半時(shí)間進(jìn)行相關(guān)建筑批評(píng)方法的理論和案例的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)我們的設(shè)計(jì)能力，考慮問(wèn)題的能力都有幫助。
其次，我感覺(jué)在這門課程中沒(méi)有看到關(guān)于建筑的“批評(píng)”，更多的是對(duì)建筑師以及建筑特點(diǎn)的資料收集和了解，沒(méi)有落到“批評(píng)”的實(shí)質(zhì)上面。
希望我的意見(jiàn)和建議可以為建筑批評(píng)這門課程有所幫助。
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課程體會(huì)與建議篇二十
8月22日，我參加了由深圳市教育科學(xué)研究院特別組織的關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”2022版）解讀的線上培訓(xùn)講座。該講座由xx老師、xx老師主講，兩位老師妙語(yǔ)連珠、深入淺出，使我受益匪淺！
在上午，何老師從“新課標(biāo)”2022版的大綱出發(fā)，著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖的`形式明確突出了“新課標(biāo)”的“新”——學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，并闡釋了“教學(xué)評(píng)致性”該如何具體落實(shí)。此外，何老師手把手地指導(dǎo)老師們解讀課標(biāo)的具體方法。下午，何老師以第二學(xué)段課程“表達(dá)與交流”為例進(jìn)行解讀，幫助老師們抓住關(guān)鍵詞把握重點(diǎn)，更舉實(shí)際例子來(lái)講解如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，理論明確，方法清晰，增強(qiáng)了可操作性。
白老師分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“詩(shī)教”入手做示范講解。他強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)”，務(wù)必注意“任務(wù)、主題和實(shí)踐活動(dòng)”之間的關(guān)系，也要注意學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性和綜合性。此外，白老師鮮明地表達(dá)了自己對(duì)詩(shī)教的看法，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘詩(shī)歌的生命力，讓詩(shī)歌走進(jìn)當(dāng)下，走近孩子們的生活。
在課程改革和落實(shí)“雙減”政策的背景下，兩位老師的講座像燈塔的光，為我指點(diǎn)迷津、指明方向。再次感謝兩位老師的不吝分享！
課程體會(huì)與建議篇二十一
作為大學(xué)生，法學(xué)課程是我們必修的一門重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們深入了解了法律體系和法律知識(shí)，培養(yǎng)了法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了法學(xué)課程的重要性和實(shí)用性。以下是我對(duì)法學(xué)課程學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
首先，法學(xué)課程讓我們了解了法律體系的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們了解到法律對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性，法律體系是國(guó)家治理的基石。法律體系為社會(huì)秩序的維護(hù)和公平正義的實(shí)現(xiàn)提供了法律保障，是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)法學(xué)課程的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了法律的普遍性和權(quán)威性，明白了維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威的重要性，也了解到了自己應(yīng)該遵守法律法規(guī)的重要性。
其次，法學(xué)課程幫助我們掌握了法律知識(shí)。學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們學(xué)到了很多與日常生活息息相關(guān)的法律知識(shí)。比如，我們了解到了中國(guó)的法律體系、憲法和民法的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)了合同法和勞動(dòng)法等法律專業(yè)課程。這些知識(shí)使我們更加熟悉法律的規(guī)范和操作，也讓我們?cè)谟龅椒蓡?wèn)題時(shí)能夠更有把握地分析和解決。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠預(yù)防和解決一些法律問(wèn)題，提高自身的法律素養(yǎng)。
第三，法學(xué)課程培養(yǎng)了我們的法律意識(shí)。法律意識(shí)是公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，也是建設(shè)法治社會(huì)的重要條件。法學(xué)課程提醒我們要尊重法律、守法誠(chéng)信，教育我們要自覺(jué)遵守法律規(guī)范，不僅在日常生活中要尊重他人權(quán)益，也要積極行使自己的合法權(quán)益。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠更加理性地認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義，養(yǎng)成守法懂法的良好習(xí)慣。
第四，法學(xué)課程培養(yǎng)了我們的法律素養(yǎng)。法律素養(yǎng)是指對(duì)法律基本知識(shí)的掌握程度和對(duì)法律問(wèn)題的判斷能力。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠從法律的角度看問(wèn)題，提高我們對(duì)于法律問(wèn)題的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)能力。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些法律問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，如果我們沒(méi)有一定的法律素養(yǎng)，很容易陷入困惑和迷茫。但是通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠養(yǎng)成良好的法律思維習(xí)慣，提高我們對(duì)于法律問(wèn)題的判斷和解決能力。
最后，法學(xué)課程實(shí)踐應(yīng)用的重要性。學(xué)習(xí)法學(xué)課程不僅僅是在課堂上理論學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)踐應(yīng)用。只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，才能更好地理解和掌握。通過(guò)參與模擬法庭、法律實(shí)習(xí)、法律考證等實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠更加深入地了解法律實(shí)踐，提升我們的邏輯思維和表達(dá)能力，也能夠更好地鍛煉我們的法律操作能力。
綜上所述，法學(xué)課程是大學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們不僅能夠深入了解法律體系和法律知識(shí)，還能夠培養(yǎng)法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。我們也應(yīng)該注重實(shí)踐應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。只有這樣，我們才能充分地發(fā)揮法學(xué)課程的作用，提升我們的法律素養(yǎng)，更好地服務(wù)于社會(huì)。
課程體會(huì)與建議篇二十二
作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，法學(xué)課程一直是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我對(duì)法律體系、法律原理以及法律實(shí)踐等方面有了更為深入的了解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感法學(xué)課程的重要性和價(jià)值，同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。以下是我對(duì)法學(xué)課程的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我對(duì)法律體系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法學(xué)課程是以國(guó)家法律體系為核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)對(duì)各種法律學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對(duì)法律體系的來(lái)源、組成和發(fā)展有了更為全面的認(rèn)知。法學(xué)課程將我繁雜的法律知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化的整合，幫助我理清了法律體系的框架結(jié)構(gòu)。這不僅為我的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了我對(duì)法律體系的理解力和邏輯思維能力。
其次，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我理解了法律原理的重要性。法律原理是法學(xué)的核心內(nèi)容，也是法律規(guī)范制定和解釋的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我明白了法律原理對(duì)于法律實(shí)踐的指導(dǎo)作用。法學(xué)課程教會(huì)了我如何運(yùn)用法律原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高了我的問(wèn)題解決能力和法律應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我也深刻體會(huì)到了法律原理的靈活性和可塑性，法學(xué)知識(shí)不僅僅是獲得法治常識(shí)，更是一種思維方式和學(xué)習(xí)方法。
第三，學(xué)習(xí)法學(xué)課程提高了我的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。法治意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，也是法學(xué)課程的教育目標(biāo)之一。在法學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)法律的尊重和遵守，懂得了法律對(duì)于社會(huì)秩序和公平正義的重要性。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我也意識(shí)到了法學(xué)知識(shí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。法學(xué)課程培養(yǎng)了我的法律素養(yǎng)，使我能夠正確地理解和運(yùn)用法律知識(shí)，更好地維護(hù)自己的權(quán)益和履行社會(huì)責(zé)任。
第四，學(xué)習(xí)法學(xué)課程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和判斷的能力。法學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力，通過(guò)對(duì)案例分析、問(wèn)題探討和實(shí)踐演練等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。在法學(xué)課程中，我通過(guò)對(duì)各種案例的深入分析和討論，提高了自己的批判性思維和辨析能力。同時(shí)，法學(xué)課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和口頭表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于我的學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要意義，也為今后的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和探索的過(guò)程，我們需要努力學(xué)習(xí)和思考，不斷適應(yīng)和超越自己。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我不僅收獲了豐富的法律知識(shí)，也享受了解決問(wèn)題和思考的樂(lè)趣。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)法學(xué)課程不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是一種對(duì)法治與公正的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。
總之，法學(xué)課程作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，無(wú)疑是重要的知識(shí)階段和思維訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我對(duì)法律體系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解了法律原理的重要性，提高了法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力，并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)術(shù)成就，更是為了拓寬視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，法學(xué)課程將繼續(xù)發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。
課程體會(huì)與建議篇二十三
經(jīng)濟(jì)系侯教授是大連理工大學(xué)最著名的營(yíng)銷戰(zhàn)略學(xué)者之一?？梢哉f(shuō)，提到市場(chǎng)營(yíng)銷這幾個(gè)字就不得不提到侯老師。這學(xué)期我有幸旁聽(tīng)了侯老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》全部課程，領(lǐng)略了侯老師這門課程嫻熟的表演，更體會(huì)到一位在講臺(tái)上站了三十年的教師的師德。
今年四月，我從一名學(xué)生變成了一名教師。角色的變化讓我更加關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的影響。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的'大學(xué)生。
我感覺(jué)要成為師德高尚的老師，我在這半年的教學(xué)工作，有了以下心得體會(huì)：
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求雖然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。
課程體會(huì)與建議篇一
假期初，我參加了縣第三屆骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，期間有幸拜讀了上海著名教育家馮恩洪的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書(shū)，里面的文字是那么的新鮮、案例是那么的鮮活，沒(méi)有那喋喋不休的“指導(dǎo)”，有的只是與你促膝般的交流。讀完這本書(shū)，感受良多。
教育是一種發(fā)現(xiàn)。
書(shū)中有這樣一段話：談到姚明，我們第一個(gè)聯(lián)想到的是什么？是姚明的總分是多少還是姚明的特長(zhǎng)是什么？同樣，談到劉翔這兩個(gè)字，我們聯(lián)想到的是什么呢？是跨欄，是亞洲飛人，沒(méi)人會(huì)聯(lián)想到他的幾門主課的總分是多少。顯然易見(jiàn)，其實(shí)卓越，不是一種表現(xiàn)形式，我們教育必須承認(rèn)和尊重“差異”，每個(gè)學(xué)生在智能發(fā)展方面都存在差異，教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育。真所謂：人皆有才，人無(wú)全才，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)成才，這就要求我們探尋一條適合學(xué)生的教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧，讓學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧得到充分的發(fā)展。
教育是一種智慧。
衡量一個(gè)教育者能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。機(jī)會(huì)其實(shí)是無(wú)時(shí)不有的，只是我們經(jīng)常沒(méi)有注意。
夸夸其談。一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，被你發(fā)現(xiàn)了，本來(lái)很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復(fù)千遍，終于成為了事實(shí)。在《窗邊的小豆豆》中不斷地向我們傳遞出這樣的思想：好孩子是夸出來(lái)的。在大家實(shí)力差不多的情況下，誰(shuí)受到的積極暗示多一點(diǎn)，態(tài)度就積極一點(diǎn)，最后的效果就好一點(diǎn)。我們要善于明察秋毫，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)：傾聽(tīng)、朗讀、表達(dá)、想象、合作、坐姿等，讓他們感受到，課堂是屬于他們的，他有讓所有人引以為豪的東西，他就愛(ài)上了你的課。
借力使力。衡量一個(gè)班主任業(yè)務(wù)能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。有時(shí)，教育的契機(jī)在糾結(jié)中閃現(xiàn)。釣魚(yú)時(shí)，如果一條大魚(yú)咬鉤，此時(shí)硬拉反而容易將弦崩斷，正確的方法是拉一拉、放一放，反復(fù)地收線放線，一張一弛，時(shí)松時(shí)緊，在反復(fù)地拉鋸中等待最后收獲的良機(jī)，教育學(xué)生也是一樣，一位非常喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，經(jīng)常把他人打得鼻青臉腫，只是強(qiáng)硬的批評(píng)教育是不起作用的，老師靈機(jī)一動(dòng)，通過(guò)表演課本劇《孤獨(dú)的小老虎》，讓他扮演小老虎，欺凌弱小動(dòng)物，沒(méi)有人能近身，快樂(lè)沒(méi)人分享，傷心也無(wú)人安慰，孤獨(dú)的看著動(dòng)物們?cè)诹粌和?jié)歡聚一堂載歌載舞。他演得很棒，但他再也不想當(dāng)“小老虎”了。最佳機(jī)會(huì)往往只有一次，所以要一劍封喉。
只有把教育的死水變成了活水，學(xué)生才能常飲不竭，我們才能常勝不敗。
課程體會(huì)與建議篇二
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書(shū)后，收獲很多，感受頗深。
書(shū)中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化，深入淺出，還有一些是馮老自己的親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐的總結(jié)和提煉，道理明確又精辟，淺顯易懂。
一、刻骨銘心的教育真諦：
在細(xì)細(xì)的閱讀中，受感動(dòng)的是哪些讓自己刻骨銘心的來(lái)自馮老自己行為和感悟的教育真諦：
1、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是一場(chǎng)革命，是一場(chǎng)告別書(shū)本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使我們的老師由心中有書(shū)走進(jìn)胸中有書(shū)、目中有人的境界。
2、研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。告別忍受，走出接受，走進(jìn)享受。
3、我的責(zé)任就是讓我的學(xué)生快樂(lè)，成長(zhǎng)不需要伴隨著每天的愁眉苦臉，當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)教室，臉上沒(méi)有笑容的時(shí)候，我知道我的工作缺位了。我做校長(zhǎng)，我有責(zé)任讓我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有潛能的。潛能不釋放，學(xué)生不快樂(lè)。
4、以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求我們胸中有書(shū)，目中有人，根據(jù)學(xué)情決定我教什么，我怎么教。
5、直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長(zhǎng)。
6、一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，只有發(fā)展了自己才能更好的照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人。
7、這個(gè)過(guò)程來(lái)源于讀書(shū)，因?yàn)閺?982年到昨天晚上，我沒(méi)有一天不讀1個(gè)小時(shí)的書(shū)。讀書(shū)長(zhǎng)智慧，當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜，再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。
8、最好只是一時(shí)的現(xiàn)象，更好是永恒的追求，持續(xù)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
9、有什么樣的流程文化就有什么樣的教育質(zhì)量。如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校的話，那么一個(gè)好的管理文化可以培育一群好學(xué)校。
10、教育就是要做到告別難受、結(jié)束忍受、遠(yuǎn)離接受、走進(jìn)享受！
二、感慨萬(wàn)分的學(xué)習(xí)反思：
1、改變觀念
教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，好的教育應(yīng)該是最有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以我們?cè)诮虒W(xué)行為上要更多地考慮學(xué)生的需求。我們學(xué)習(xí)了很多模式，但現(xiàn)在仍然沒(méi)有找到最適合我們的模式，感覺(jué)我們總是不停地在照搬別人的東西，感到不合適就拋棄了，再搬再拋棄，這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達(dá)不到課改目的的。我們總是想套用現(xiàn)成的模式，通過(guò)學(xué)模式來(lái)帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)而形成模式，現(xiàn)在看來(lái)是行不通的，我記得在《天龍八部》里有這樣的一個(gè)情節(jié)，吐蕃國(guó)師鳩摩智沒(méi)有練習(xí)少林內(nèi)功心法，而強(qiáng)靠小無(wú)相功來(lái)推動(dòng)少林功夫終究導(dǎo)致走火入魔。雖然是小說(shuō)，但卻很在理。所以我們組一致認(rèn)為對(duì)一些名校的做法應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)情在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的東西從而形成自己的模式。其實(shí)模式這個(gè)東西就是形式，是品牌，當(dāng)你做出了自己的風(fēng)格，自然就有了模式。
2、關(guān)注差異
老師們，你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況：當(dāng)我們正賣力地講著習(xí)題時(shí)，他正在玩鉛筆、橡皮或做別的事情；當(dāng)我們批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都錯(cuò)了，我想這樣的情況大家都遇到過(guò)吧！問(wèn)題出在哪里，錯(cuò)誤應(yīng)該歸咎與誰(shuí)？至少不應(yīng)該只責(zé)備學(xué)生，我們也有錯(cuò)誤。我們沒(méi)有去了解我們的學(xué)生。雖然我們很多老師都知道學(xué)生存在差異這個(gè)事實(shí)，但我們?cè)谛袆?dòng)上仍然想按相同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，一旦做不到，就進(jìn)行批評(píng)教育，最后得到的只是相互間的怨言，師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)?！叭私杂胁?，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”,這樣的境界可能我們都做不到，但如果我們真能更多地去了解和認(rèn)同我們學(xué)生的差異性，更多地包容學(xué)生的錯(cuò)誤，換位思考他們的處境，更多地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們夠得著的問(wèn)題，讓他們享受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我想我們的師生關(guān)系肯定會(huì)得到改善，我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理，我們組還覺(jué)得在管理教師隊(duì)伍時(shí)也要關(guān)注教師的差異性，讓教師充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地激發(fā)教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。
3、尊重和傾聽(tīng)
“現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，班主任更不好當(dāng)”,我們可能經(jīng)常要發(fā)這樣的感慨，教育無(wú)小事，教育也無(wú)大事呀，有的只是一些“雞毛蒜皮”的事情，然而處理不好，就會(huì)激起各種矛盾，不但影響教學(xué)，而且還真可能會(huì)有“大事”發(fā)生。學(xué)生是有情感的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感。怎樣尊重呢？這就需要通過(guò)滿足學(xué)生的自我尊重的精神需要來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓他們獲得成功，產(chǎn)生成就感，給他們以肯定和鼓勵(lì)。特別是不能言語(yǔ)損傷，侮辱性的語(yǔ)言甚至超過(guò)一頓痛打?qū)W(xué)生的傷害，我曾經(jīng)與學(xué)生交流中獲悉，學(xué)生記住對(duì)自己不好的老師的原因都是說(shuō)曾經(jīng)怎樣怎樣罵過(guò)他。要博取學(xué)生的認(rèn)同，還必須有心靈上的溝通，這就需要我們?nèi)A聽(tīng)他們的心聲，所以我們要更多地俯下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，這樣我們就和學(xué)生建立了一種既是師生又是朋友的關(guān)系，學(xué)生的心里話會(huì)對(duì)你說(shuō)，你才能去解決他們中的實(shí)際問(wèn)題。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
“活到老，學(xué)到老”對(duì)于我們既熟悉又陌生，現(xiàn)在我們面臨著新的教學(xué)理念，新的教學(xué)設(shè)備，遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢(mèng)想中。如果現(xiàn)在不抓緊學(xué)習(xí)，很快就會(huì)被淘汰了，我們不能真等到這一天再來(lái)怨天尤人，我想我們真的要有那么一點(diǎn)點(diǎn)危機(jī)感。我們?cè)谄綍r(shí)可以更多地閱讀可以提高教學(xué)技能的書(shū)籍，多反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)一些課件制作的本領(lǐng)。讓自己時(shí)刻處于前進(jìn)的狀態(tài)用心了，努力了，就會(huì)有收獲，只要我們對(duì)自己還沒(méi)有放棄，我們一樣可以創(chuàng)造適合我們自己的教育。
讀了這本書(shū)后，讓我們放開(kāi)手腳，用規(guī)范加選擇的教育思想，合格加特長(zhǎng)的育人目標(biāo)，開(kāi)辟芝罘教育的新天地。
課程體會(huì)與建議篇三
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，課程建議已經(jīng)成為了提高教育質(zhì)量的重要手段之一。如何制定合適的課程建議，如何合理地改進(jìn)課程內(nèi)容，這是每個(gè)教育工作者都必須面對(duì)的問(wèn)題。在參與課程建議的過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，從明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我對(duì)課程建議的體會(huì)和建議。
首先，明確目標(biāo)是課程建議的基礎(chǔ)。在開(kāi)始課程建議之前，我們必須清楚地明確目標(biāo)和期望的效果。這可以幫助我們更加有針對(duì)性地制定建議，并確保我們提供的建議能夠符合教育機(jī)構(gòu)的需求。例如，在我的一次課程建議中，我們的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和創(chuàng)造力。因此，在提出建議時(shí)，我們注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)建議。通過(guò)明確目標(biāo)，我們可以更好地提供有效的建議，以提高課程的質(zhì)量。
其次，加強(qiáng)需求是課程建議的關(guān)鍵。了解學(xué)生和教師的需求是制定課程建議的重要一環(huán)。通過(guò)與教師和學(xué)生的溝通和調(diào)查，我們可以了解到他們想要改進(jìn)的方面，以及他們對(duì)教育目標(biāo)的期望。例如，在一次與學(xué)生和教師的討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求很大，而教師則希望能夠幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?；谶@些需求，我提出了一些建議，如增加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)加強(qiáng)需求，我們可以更好地滿足教育機(jī)構(gòu)的需求，提升課程的實(shí)際效果。
再次，注重反饋是課程建議的重要環(huán)節(jié)。在課程建議的過(guò)程中，及時(shí)了解反饋是非常重要的。通過(guò)收集各方面的反饋意見(jiàn)，我們可以更好地了解建議的有效性，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。例如，在我的一次課程建議中，我們收集了學(xué)生和教師對(duì)建議的反饋意見(jiàn)。通過(guò)分析反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的意見(jiàn)較多，但希望能夠有更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)?；谶@一反饋，我們進(jìn)一步調(diào)整了課程建議，增加了實(shí)踐課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)。注重反饋可以幫助我們不斷改進(jìn)建議，提升課程的適應(yīng)性和實(shí)用性。
其次，提供可能性是課程建議的關(guān)鍵。在制定課程建議時(shí)，我們應(yīng)該著眼于為教育機(jī)構(gòu)提供更多的可能性和選擇。這可以通過(guò)開(kāi)發(fā)多樣性的教學(xué)資源、推薦各類適合的教學(xué)方法等方式實(shí)現(xiàn)。例如，在一次課程建議中，我推薦了使用教育科技和數(shù)字媒體來(lái)輔助教學(xué)。這種方式可以為教師提供更多的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也意味著更多的學(xué)習(xí)方式和可能性。通過(guò)提供可能性，我們可以為教育機(jī)構(gòu)提供更多創(chuàng)新和發(fā)展的空間，進(jìn)而提高整體教育質(zhì)量和效果。
最后，持續(xù)改進(jìn)是課程建議的核心。課程建議并不是一次性的任務(wù)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在課程建議的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，以提高建議的實(shí)用性和可行性。例如，在我的一次課程建議中，我們?cè)诿繉W(xué)期結(jié)束后舉行一次評(píng)估會(huì)議，檢查和總結(jié)改進(jìn)的效果，并制定下一學(xué)期的計(jì)劃。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，我們可以不斷提高課程建議的質(zhì)量，并為教育機(jī)構(gòu)提供更好的改進(jìn)方案。
總而言之，參與課程建議給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)，我們可以提高課程建議的質(zhì)量和效果，為教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供更多可能性和選擇。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課程體會(huì)與建議篇四
在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和需求。因此，為了滿足不同學(xué)生的需求，不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會(huì)制定相應(yīng)的課程。課程建議是一個(gè)為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)的重要工具。通過(guò)課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：學(xué)生體會(huì)課程建議
作為一個(gè)學(xué)生，我深刻體會(huì)到課程建議的重要性。在我最近的課程選擇中，我首先咨詢了我的學(xué)術(shù)顧問(wèn)。他們了解我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間表，并建議我選擇結(jié)合我的興趣和需要的課程。他們還提供了我正在考慮的課程的相關(guān)信息，以幫助我作出明智的決策。通過(guò)他們的建議，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了適合我的課程。
第三段：課程建議的好處
課程建議為學(xué)生提供了多方面的好處。首先，它可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)與學(xué)術(shù)顧問(wèn)的交流，學(xué)生可以意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，并選擇適合自己的課程。其次，課程建議還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)術(shù)顧問(wèn)的建議，學(xué)生可以選擇適合自己的課程，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)并取得好成績(jī)。此外，課程建議還可以幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展。學(xué)術(shù)顧問(wèn)可以提供有關(guān)專業(yè)選擇和就業(yè)市場(chǎng)的建議，幫助學(xué)生理解自己的興趣和潛力，并做出明智的職業(yè)決策。
第四段：如何改進(jìn)課程建議
雖然課程建議在提供個(gè)性化指導(dǎo)方面有很多好處，但它也存在一些改進(jìn)的空間。首先，學(xué)術(shù)顧問(wèn)應(yīng)該更加了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們應(yīng)該更多地與學(xué)生交流，了解他們的興趣和職業(yè)規(guī)劃，以便提供更貼近學(xué)生需求的課程建議。其次，課程建議應(yīng)該更加細(xì)化。不同課程的內(nèi)容、難度和學(xué)習(xí)方法都有所不同，學(xué)術(shù)顧問(wèn)應(yīng)該提供更詳細(xì)的信息，以幫助學(xué)生做出正確的選擇。最后，建議機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與課程提供機(jī)構(gòu)的合作，及時(shí)了解課程的最新情況，以便為學(xué)生提供最新的課程建議。
第五段：結(jié)論
課程建議是一個(gè)為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)的重要工具。通過(guò)課程建議，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的課程，提高學(xué)習(xí)效果。然而，課程建議仍有改進(jìn)的空間。學(xué)術(shù)顧問(wèn)應(yīng)該更了解學(xué)生的需求和興趣，課程建議也應(yīng)該更加細(xì)化和準(zhǔn)確。希望在未來(lái)，課程建議能夠更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)之路提供更好的指導(dǎo)。
課程體會(huì)與建議篇五
前段期間，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》,細(xì)細(xì)地讀著、品著、感受著、也思索著。說(shuō)起朱老師，感覺(jué)特別親切，緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力。簡(jiǎn)單而尊重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了許多，讀他的書(shū)也就更容易融入和沉醉。
作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”，而“學(xué)校教育”按最正統(tǒng)的解釋，即“根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)”。這就意味著，教育是一種期待：教育者對(duì)受教育者的期待，社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對(duì)理想的憧憬；或者干脆直接說(shuō)，教育就是對(duì)理想的追求。
朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長(zhǎng)、理想的教師、理想的家長(zhǎng)、理想的學(xué)生??我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想，但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。
以《理想的智育》為例，作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育的理解。在此列舉四個(gè)方面。第一，我心中的理想智育，應(yīng)該是超越知識(shí)、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。第二，我心中的理想智育，應(yīng)該充滿民主精神，真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。第三，我心中的理想智育，應(yīng)該面對(duì)個(gè)性、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第四，我心中的理想智育，應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧，融德智體美勞諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于“合格加特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成。
朱老師的教育理想之夢(mèng)，帶給我的靈感和激動(dòng)將隨著我的文字流暢成我的所得，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨。
《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”。教育的未來(lái)充滿陽(yáng)光。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書(shū)后，收獲很多，感受頗深。書(shū)中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化，深入淺出，還有一些是馮老自己的親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐的總結(jié)和提煉，道理明確又精辟，淺顯易懂。
一、刻骨銘心的教育真諦：
在細(xì)細(xì)的閱讀中，受感動(dòng)的是哪些讓自己刻骨銘心的來(lái)自馮老自己行為和感悟的教育真諦：
1、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是一場(chǎng)革命，是一場(chǎng)告別書(shū)本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使我們的老師由心中有書(shū)走進(jìn)胸中有書(shū)、目中有人的境界。
2、研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。告別忍受，走出接受，走進(jìn)享受。
3、我的責(zé)任就是讓我的學(xué)生快樂(lè)，成長(zhǎng)不需要伴隨著每天的愁眉苦臉，當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)教室，臉上沒(méi)有笑容的時(shí)候，我知道我的工作缺位了。我做校長(zhǎng)，我有責(zé)任讓我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有潛能的。潛能不釋放，學(xué)生不快樂(lè)。
4、以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求我們胸中有書(shū)，目中有人，根據(jù)學(xué)情決定我教什么，我怎么教。
5、直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長(zhǎng)。
6、一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，只有發(fā)展了自己才能更好的照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人。
7、這個(gè)過(guò)程來(lái)源于讀書(shū)，因?yàn)閺?982年到昨天晚上，我沒(méi)有一天不讀1個(gè)小時(shí)的書(shū)。讀書(shū)長(zhǎng)智慧，當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜，再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。
8、最好只是一時(shí)的現(xiàn)象，更好是永恒的追求，持續(xù)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
9、有什么樣的流程文化就有什么樣的教育質(zhì)量。如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校的話，那么一個(gè)好的管理文化可以培育一群好學(xué)校。
10、教育就是要做到告別難受、結(jié)束忍受、遠(yuǎn)離接受、走進(jìn)享受！
二、感慨萬(wàn)分的學(xué)習(xí)反思：
1、改變觀念
教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，好的教育應(yīng)該是最有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以我們?cè)诮虒W(xué)行為上要更多地考慮學(xué)生的需求。我們學(xué)習(xí)了很多模式，但現(xiàn)在仍然沒(méi)有找到最適合我們的模式，感覺(jué)我們總是不停地在照搬別人的東西，感到不合適就拋棄了，再搬再拋棄，這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達(dá)不到課改目的的。我們總是想套用現(xiàn)成的模式，通過(guò)學(xué)模式來(lái)帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)而形成模式，現(xiàn)在看來(lái)是行不通的，我記得在《天龍八部》里有這樣的一個(gè)情節(jié)，吐蕃國(guó)師鳩摩智沒(méi)有練習(xí)少林內(nèi)功心法，而強(qiáng)靠小無(wú)相功來(lái)推動(dòng)少林功夫終究導(dǎo)致走火入魔。雖然是小說(shuō)，但卻很在理。所以我們組一致認(rèn)為對(duì)一些名校的做法應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)情在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的東西從而形成自己的模式。其實(shí)模式這個(gè)東西就是形式，是品牌，當(dāng)你做出了自己的風(fēng)格，自然就有了模式。
2、關(guān)注差異
遇到過(guò)吧！問(wèn)題出在哪里，錯(cuò)誤應(yīng)該歸咎與誰(shuí)？至少不應(yīng)該只責(zé)備學(xué)生，我們也有錯(cuò)誤。我們沒(méi)有去了解我們的學(xué)生。雖然我們很多老師都知道學(xué)生存在差異這個(gè)事實(shí)，但我們?cè)谛袆?dòng)上仍然想按相同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，一旦做不到，就進(jìn)行批評(píng)教育，最后得到的只是相互間的怨言，師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。人皆有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才,這樣的境界可能我們都做不到，但如果我們真能更多地去了解和認(rèn)同我們學(xué)生的差異性，更多地包容學(xué)生的錯(cuò)誤，換位思考他們的處境，更多地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們夠得著的問(wèn)題，讓他們享受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我想我們的師生關(guān)系肯定會(huì)得到改善，我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理，我們組還覺(jué)得在管理教師隊(duì)伍時(shí)也要關(guān)注教師的差異性，讓教師充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地激發(fā)教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。
3、尊重和傾聽(tīng)
現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，班主任更不好當(dāng),我們可能經(jīng)常要發(fā)這樣的感慨，教育無(wú)小事，教育也無(wú)大事呀，有的只是一些雞毛蒜皮的事情，然而處理不好，就會(huì)激起各種矛盾，不但影響教學(xué)，而且還真可能會(huì)有大事發(fā)生。學(xué)生是有情感的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感。怎樣尊重呢？這就需要通過(guò)滿足學(xué)生的自我尊重的精神需要來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓他們獲得成功，產(chǎn)生成就感，給他們以肯定和鼓勵(lì)。特別是不能言語(yǔ)損傷，侮辱性的語(yǔ)言甚至超過(guò)一頓痛打?qū)W(xué)生的傷害，我曾經(jīng)與學(xué)生交流中獲悉，學(xué)生記住對(duì)自己不好的老師的原因都是說(shuō)曾經(jīng)怎樣怎樣罵過(guò)他。要博取學(xué)生的認(rèn)同，還必須有心靈上的溝通，這就需要我們?nèi)A聽(tīng)他們的心聲，所以我們要更多地俯下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，這樣我們就和學(xué)生建立了一種既是師生又是朋友的關(guān)系，學(xué)生的心里話會(huì)對(duì)你說(shuō)，你才能去解決他們中的實(shí)際問(wèn)題。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
活到老，學(xué)到老對(duì)于我們既熟悉又陌生，現(xiàn)在我們面臨著新的教學(xué)理念，新的教學(xué)設(shè)備，遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢(mèng)想中。如果現(xiàn)在不抓緊學(xué)習(xí)，很快就會(huì)被淘汰了，我們不能真等到這一天再來(lái)怨天尤人，我想我們真的要有那么一點(diǎn)點(diǎn)危機(jī)感。我們?cè)谄綍r(shí)可以更多地閱讀可以提高教學(xué)技能的書(shū)籍，多反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)一些課件制作的本領(lǐng)。讓自己時(shí)刻處于前進(jìn)的狀態(tài)用心了，努力了，就會(huì)有收獲，只要我們對(duì)自己還沒(méi)有放棄，我們一樣可以創(chuàng)造適合我們自己的教育。
讀了這本書(shū)后，讓我們放開(kāi)手腳，用規(guī)范加選擇的教育思想，合格加特長(zhǎng)的育人目標(biāo)，開(kāi)辟芝罘教育的新天地。
利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書(shū)。書(shū)中的九個(gè)主題，從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展，給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。
1、讀書(shū)、學(xué)習(xí)是伴隨從教的永恒主題
為信仰，教師可以積極坦然而寧?kù)o，明朗的面對(duì)人生；以讀書(shū)為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創(chuàng)造力，更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書(shū)為己任，可使教師的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲的潤(rùn)澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。
2、學(xué)會(huì)反思是教師成長(zhǎng)的必由之路。
書(shū)中提到：一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于，一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒(méi)有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒(méi)有上……一節(jié)課下來(lái)，評(píng)課時(shí)也往往是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，我在課改年部已經(jīng)快兩年了，對(duì)于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉，每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺(jué)是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺(jué)得課堂缺少亮點(diǎn)沒(méi)有引起共鳴，效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異，但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問(wèn)題。通過(guò)和同事的交流，使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢；更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度；而忽略了學(xué)生的探究過(guò)程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此，在以后的課堂上，我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究，這樣的課堂也就更有效了。教然后而知困,從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平。
3、學(xué)會(huì)合作為教育教學(xué)增光添彩。
書(shū)中說(shuō)：除了讀書(shū)和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會(huì)合作。確實(shí)如此，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替，有不少知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過(guò)教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如：以前學(xué)習(xí)的約數(shù)改名為因數(shù);公約數(shù)改為公因數(shù).教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過(guò)教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向，促進(jìn)教師間的信息和資源的共享，對(duì)教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實(shí)，讀完一本書(shū)要想說(shuō)說(shuō)體會(huì)，總是千頭萬(wàn)緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特,也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們?cè)凇秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下，必將會(huì)在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。
課程體會(huì)與建議篇六
隨著科技的迅猛發(fā)展，科技論文顯得越來(lái)越重要。作為在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不可或缺的一門課程，科技論文課程不僅是培養(yǎng)我們的科研能力，同時(shí)也是提高我們科技創(chuàng)新思維的重要途徑。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我有了許多體會(huì)與建議。
在課程初期，我們首先需要學(xué)會(huì)閱讀科技論文。科技論文作為一種特殊的文獻(xiàn)形式，其語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都具有一定的規(guī)范。在閱讀科技論文時(shí)，我學(xué)到了如何快速獲取論文的關(guān)鍵信息，如題目、摘要、關(guān)鍵詞等，以及如何從論文中獲取更詳細(xì)的信息。這些技巧幫助我提高了我的閱讀效率，也培養(yǎng)了我對(duì)科技文獻(xiàn)的理解能力。
進(jìn)入課程的中期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)科技論文的寫作技巧。寫好一篇科技論文需要我們掌握一定的寫作規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)則和修辭技巧。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到科技論文的目的是清晰地傳遞自己的科研成果和想法，因此在寫作過(guò)程中應(yīng)該遵循邏輯性、準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性的原則。此外，我還學(xué)到了如何正確引用他人的工作，并避免抄襲，這對(duì)我日后的學(xué)術(shù)研究具有重要意義。
除了寫作技巧外，課程的后期還注重了科技論文的組織結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排。一篇好的科技論文應(yīng)該具備良好的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，能夠在有限的篇幅內(nèi)完整地表達(dá)出研究的結(jié)果和思考。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到科技論文通常由引言、方法、實(shí)驗(yàn)與結(jié)果、討論以及結(jié)論五個(gè)部分組成。了解這個(gè)基本框架之后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何將自己的研究完整地呈現(xiàn)出來(lái)，如何合理安排每個(gè)部分的內(nèi)容，并保持整篇論文的邏輯性和連貫性。
在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是關(guān)于科技論文寫作規(guī)范的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這方面的講解可以更加具體和系統(tǒng)，比如詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)部分的要求，給出更多的實(shí)例進(jìn)行演示和解析。其次是關(guān)于科技論文寫作技巧的訓(xùn)練。我認(rèn)為可以通過(guò)更多的寫作練習(xí)和講評(píng)，讓我們更加熟悉和掌握寫作的技巧，提高自己的寫作能力。最后是關(guān)于科技論文的寫作環(huán)境和資源。我希望學(xué)校能夠提供更好的科研實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等學(xué)術(shù)資源，為我們的科研工作提供更好的條件和支持。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)科技論文課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)科技論文有了更深入的了解，掌握了一些實(shí)用的技巧，并提出了一些建議。閱讀和寫作科技論文是培養(yǎng)科研能力和科技創(chuàng)新思維的重要途徑，希望我所提到的體會(huì)和建議能夠?qū)窈蟮目萍颊撐恼n程有所幫助。
課程體會(huì)與建議篇七
科技論文是學(xué)術(shù)研究的重要成果，也是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)交流和進(jìn)展的關(guān)鍵。為了提升科技人員的論文寫作能力，很多高校推出了科技論文課程。在我參加這門課程期間，我從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)科技論文課程的心得體會(huì)，并提出一些建議來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)這門課程。
第一段：介紹科技論文課程的重要性和目標(biāo)
科技論文課程是為了培養(yǎng)科技人員的學(xué)術(shù)寫作技能和科研能力，幫助他們更好地發(fā)表高質(zhì)量的科技論文。通過(guò)這門課程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何選擇適合的主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、明確研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。這些技能對(duì)于他們未來(lái)的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：體會(huì)一：重視科技論文寫作的重要性
在課堂上，我意識(shí)到科技論文寫作是科學(xué)研究不可或缺的一部分。通過(guò)完成作業(yè)和論文，我對(duì)科技論文的結(jié)構(gòu)和布局有了更深入的理解。我認(rèn)識(shí)到科技論文需要清晰的邏輯框架，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確描述和分析。我也學(xué)會(huì)了如何闡述觀點(diǎn)并引用其他研究成果來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。
第三段：體會(huì)二：合理利用文獻(xiàn)資源
在科技論文寫作過(guò)程中，文獻(xiàn)綜述是一個(gè)關(guān)鍵步驟。通過(guò)這門課程，我了解到如何通過(guò)各種學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館資源來(lái)查找和篩選文獻(xiàn)。我學(xué)會(huì)了評(píng)估文獻(xiàn)的可信度，并提取關(guān)鍵信息來(lái)支持自己的研究。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我更好地了解自己的研究領(lǐng)域，還為我的科技論文提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
第四段：建議一：注重實(shí)踐和反饋
我認(rèn)為，科技論文課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐和反饋。除了傳授理論知識(shí)，提供實(shí)際的寫作訓(xùn)練和案例分析是非常重要的。通過(guò)學(xué)生撰寫論文并得到老師和同學(xué)的反饋，可以幫助他們更好地理解自己的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。此外，老師應(yīng)該在寫作過(guò)程中提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難，并為他們提供思路和方向。
第五段：建議二：拓寬課程內(nèi)容和形式
為了更好地培養(yǎng)科技人員的論文寫作能力，科技論文課程的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步拓寬。除了基本的寫作技巧和規(guī)范，可以引入更多的案例分析和實(shí)際操作，讓學(xué)生在真實(shí)的科研環(huán)境中體驗(yàn)論文寫作的整個(gè)過(guò)程。此外，可以考慮為學(xué)生提供導(dǎo)師指導(dǎo)，進(jìn)行更深入的個(gè)別指導(dǎo)和培訓(xùn)，以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
結(jié)尾段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)
通過(guò)科技論文課程，我意識(shí)到科技論文寫作是一門不可或缺的技能，它為科研工作者的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)交流提供了基礎(chǔ)。我從中學(xué)到了很多寫作技巧和學(xué)術(shù)規(guī)范，并認(rèn)識(shí)到科技論文寫作需要耐心和實(shí)踐。同時(shí)，我希望科技論文課程能夠加強(qiáng)實(shí)踐和反饋的環(huán)節(jié)，拓寬課程內(nèi)容和形式，為未來(lái)的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們的科技論文寫作水平將會(huì)不斷提升，為科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程體會(huì)與建議篇八
姓名：薄甜。
學(xué)號(hào)：20073215668指導(dǎo)老師：林梅。
時(shí)間總是在充實(shí)的生活中溜得格外快，從去年?duì)幭瓤趾髨?bào)選羽毛球課，到今年課程的結(jié)束，已足足有一年的時(shí)間了。在這一年時(shí)間里，我學(xué)到了很多，每節(jié)課都過(guò)得很充實(shí)，既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了身體。因此我的體會(huì)很深，大致可以分為以下幾點(diǎn)：
一、一切從零開(kāi)始。
從第一節(jié)課開(kāi)始，我下定決心認(rèn)真學(xué)好老師教給的每個(gè)動(dòng)作，老師從怎樣拿球拍開(kāi)始慢慢的教。老師耐心的講解著羽毛球的比賽規(guī)則，以及單打和雙打的技巧，不停地做示范，由于老師的頸椎不太好，但這絲毫阻擋不了老師對(duì)。
教學(xué)。
工作的熱心與熱情。這是最令同學(xué)們感動(dòng)的。老師做示范，我們跟著學(xué)，但由于同學(xué)們都是初學(xué)者，動(dòng)作都做得不到位，老師手把手的校正每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作。剛剛開(kāi)始學(xué)，老師讓我們練習(xí)發(fā)球，包括前場(chǎng)球、高遠(yuǎn)球等。但由于用力不夠大，姿勢(shì)不正確，老是發(fā)不到發(fā)球線以內(nèi)或是掌握不好方向，發(fā)偏球。這并沒(méi)讓我灰心，繼續(xù)努力，仔細(xì)觀察老師的發(fā)球姿勢(shì)，多加練習(xí)。整節(jié)課不間斷的打，雖然打得滿頭大汗，但全身充滿活力，絲毫沒(méi)有累的感覺(jué)。越打越有勁兒，似乎抓住了點(diǎn)小竅門，每接著一個(gè)球心里美極了。
二、熟能生巧。
俗話說(shuō)，一回生，兩回熟。終于我在羽毛球的大門口不再徘徊了，開(kāi)始進(jìn)入入門階段。從以前的連球拍都不會(huì)拿，到現(xiàn)在可以順利的接發(fā)球。我們學(xué)習(xí)了正手接發(fā)球和反手接發(fā)球正手快打等。兩腳分開(kāi)，右腳稍前，左腳在后，兩膝成半蹲式，正面握拍，舉起球拍，球拍上舉經(jīng)過(guò)頭頂，往頭后引至右側(cè)下方，但由于我怕抓不住球拍，所以老是用手緊緊的握住球拍，老師說(shuō)一定要放松當(dāng)，判斷來(lái)球是在頭頂上方時(shí)，提前高高的舉起左手，定一下位，身體稍往前移，同時(shí)左腳往前跨一小步，右腳稍微伸直，成左弓箭步，把擊球點(diǎn)選在右肩的前上方。上臂向前上方抬起，肘彎曲，前臂稍后擺帶有外旋，引拍于頭后。擊球時(shí)前臂向前，手腕由后伸至前屈閃動(dòng)揮拍擊球托的后部，使球平直、急速地飛向?qū)Ψ街袌?chǎng)區(qū)的附近。擊球后，球拍隨勢(shì)前蓋，右腳往左前邁一步，站在中線兩側(cè)稍偏后的位置上，球拍由左下回舉起至前上方，準(zhǔn)備迎擊下一次的來(lái)球。在這時(shí)一定要有信心，相信自己能抓住這個(gè)球的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。就這樣經(jīng)過(guò)老師的反復(fù)提醒，耐心指導(dǎo)，終于我的球技有所提高了。但反手擊球困難就大了，我反手的時(shí)候老是用不上力，好不容易用上力，拍面方向就不準(zhǔn)。球老是被無(wú)情的網(wǎng)攔在我這邊。我只好找老師幫忙，老師一邊做示范，一邊講解道：兩腳平行站在左場(chǎng)區(qū)，重心在右腳，舉拍于右側(cè)前。當(dāng)判斷來(lái)球是在左場(chǎng)區(qū)，右前臂往左擺，身體稍向左轉(zhuǎn)至右肩對(duì)網(wǎng)，左腳也往左側(cè)邁一小步，前臂內(nèi)旋，手腕外展引拍于左側(cè)后。擊球時(shí)，前臂外旋，手腕伸直閃動(dòng)，手指突然抓緊拍柄，前蓋球托后部，使球比較平直地向前飛行。老師還說(shuō)扣球要做到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。我記住了老師的話，自己認(rèn)真反復(fù)的練習(xí)。
三、
快樂(lè)打球。
每節(jié)體育課是最快樂(lè)，時(shí)間過(guò)得最快的一節(jié)課。雖沒(méi)有奧運(yùn)會(huì)上專業(yè)運(yùn)動(dòng)員打球的技術(shù)，動(dòng)作也沒(méi)那么嫻熟美妙，但我在羽毛球課上真正的學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了身體。但在我們內(nèi)心深處有一種對(duì)羽毛球的熱情，不知是一種什么精神在激勵(lì)著自己，每次一節(jié)課一停不停的打，雖是滿頭大汗，但絲毫阻擋不了那種激情，甚至來(lái)不及休息。但必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，馬上就要結(jié)課了，說(shuō)句實(shí)話，真是很舍不得，上大三之后也沒(méi)機(jī)會(huì)上羽毛球課了，羽毛球讓我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了身體，打球快樂(lè)。
通過(guò)這一年的時(shí)間，羽毛球讓我受益匪淺。對(duì)于羽毛球課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該考慮一下是否有必要把球館對(duì)外開(kāi)放，夏季來(lái)臨，同學(xué)們有很多都喜歡晚飯后打打羽毛球，但都找不到合適的場(chǎng)地。因?yàn)橛鹈虮旧肀容^輕，只適合在室內(nèi)打，室外風(fēng)太大，沒(méi)有合適的場(chǎng)地。總之，學(xué)校開(kāi)設(shè)的羽毛球課特別受同學(xué)們的喜愛(ài)，每年同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的報(bào)名，羽毛球老師也認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們虛心好學(xué)。是我們學(xué)校很成功的一門課程。
課程體會(huì)與建議篇九
科技論文是大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中經(jīng)常接觸的重要形式之一，它具備系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在此過(guò)程中掌握并運(yùn)用科學(xué)研究的方法和技巧。而科技論文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用相關(guān)理論和方法撰寫出高質(zhì)量的科技論文。在經(jīng)歷了一學(xué)期的科技論文課程學(xué)習(xí)后，我深感收獲頗豐，在此總結(jié)并提出一些建議，以期對(duì)進(jìn)一步提高科技論文課程的教學(xué)質(zhì)量有所裨益。
首先，科技論文課程需要更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合?？萍颊撐闹荚诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，因此理論知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐操作的支撐。然而，在課程的教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽略了實(shí)際操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。建議教師在授課中加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，增加學(xué)生與實(shí)際問(wèn)題的互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中真正理解和運(yùn)用理論知識(shí)。
其次，在科技論文課程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法和技巧至關(guān)重要?？萍颊撐牡膶懽餍枰到y(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生具備明確的研究目的和問(wèn)題、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。然而，在課程中，對(duì)于科研方法和技巧的培訓(xùn)往往不夠充分。建議課程中應(yīng)加強(qiáng)科研方法和技巧的講解與實(shí)踐，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析等方面的內(nèi)容。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，親身實(shí)踐并熟練掌握科學(xué)研究的方法和技巧。
此外，在科技論文課程中，注重科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。科技論文的寫作需要學(xué)生具備良好的科研素養(yǎng)，包括科學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。然而，在課程中，對(duì)于科研素養(yǎng)的培養(yǎng)往往不夠重視。建議課程中要注重教育學(xué)生的科研倫理和學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。
最后，科技論文課程需要更加注重實(shí)用性與應(yīng)用性?？萍颊撐牡膶懽餍枰鉀Q實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)，因此實(shí)用性與應(yīng)用性是科技論文的重要特點(diǎn)。然而，在課程中，對(duì)于實(shí)用性與應(yīng)用性的培養(yǎng)往往不夠充分。建議教師在授課中引導(dǎo)學(xué)生選擇有實(shí)際意義和應(yīng)用前景的課題，并指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，撰寫出能夠解決實(shí)際問(wèn)題的科技論文。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科技的社會(huì)影響和應(yīng)用前景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
綜上所述，科技論文課程在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維方面具有重要作用，然而在教學(xué)中還存在一些不足之處。為了進(jìn)一步提高科技論文課程的教學(xué)質(zhì)量，需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、科研方法和技巧的培養(yǎng)、科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及實(shí)用性與應(yīng)用性的培養(yǎng)。相信通過(guò)這些建議的改進(jìn)，科技論文課程將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維，并為社會(huì)的科技發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程體會(huì)與建議篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，使執(zhí)教老師對(duì)小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí)：
1、教師在平時(shí)要嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)準(zhǔn)備，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀察、人物調(diào)查、采訪等。
3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測(cè)，結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)主體多元，有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生
自我評(píng)價(jià)
、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書(shū)面測(cè)試等方法，教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。
4、加大資源開(kāi)發(fā)，重視學(xué)科合作
品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期，在教學(xué)四下年級(jí)品德中，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和采訪，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書(shū)籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
在明確努力方向的同時(shí)，大家也提到了不少實(shí)際性的困難，如課前的準(zhǔn)備工作因?qū)W生的能力、習(xí)慣等問(wèn)題或家長(zhǎng)的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說(shuō)得很激動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得很心動(dòng)，回到家后沒(méi)了行動(dòng)。高段的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間，還要有相應(yīng)的場(chǎng)景，但學(xué)校的實(shí)際情況，安全因素等又不允許學(xué)生走向社會(huì)去實(shí)踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。
新課程
培訓(xùn)心得體會(huì)
《新課程聽(tīng)課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》反思
七年級(jí)上期思想品德教學(xué)計(jì)劃
學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)范文
課程體會(huì)與建議篇十一
姓名：徐艷學(xué)院：護(hù)理學(xué)院班級(jí)：10英護(hù)學(xué)號(hào)：201026020137。
摘要隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高,美容美發(fā)、肌膚保健等已成為人們生活中必不可少的內(nèi)容，為此我校開(kāi)設(shè)了化妝品化學(xué)作為去全校同學(xué)的的基礎(chǔ)公選課課?；瘖y品化學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握必需的化學(xué)知識(shí)對(duì)于護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是專業(yè)要求，化妝品化學(xué)對(duì)同學(xué)們將來(lái)走向工作崗位及以后的臨床工作有莫大的幫助，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才有著重大意義。本文結(jié)合作者本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談了自己的體會(huì)和收獲，并對(duì)化妝品化學(xué)的教學(xué)建設(shè)提出了自己的看法。
關(guān)鍵詞化妝品。
化學(xué)。
教學(xué)。
建議。
近年來(lái)隨著人民生活水平的快速提高，美容業(yè)的發(fā)展異常迅猛。美容和醫(yī)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生一門新型交叉學(xué)科：醫(yī)學(xué)美容?；瘖y品化學(xué)也稱化妝品學(xué)，它是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該受到足夠重視。
機(jī)械、藝術(shù)等專業(yè)的學(xué)生，老師在授課過(guò)程中應(yīng)給與相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。在我國(guó)5化妝品衛(wèi)生監(jiān)督條例6所給的化妝品的定義為:化妝品是以涂搽、噴灑或其他類似方法，散布于人體某部位(皮膚、毛發(fā)、指甲、口唇等)，以達(dá)到清潔、消除不良?xì)馕丁⒆o(hù)膚、美容和修飾目的的日用化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品。根據(jù)該定義我們可知化妝品的作用有清潔、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)和美化。為了使化妝品具有這些功效，就需要在化妝品中加入某種組分。這些組分為什么能起這些作用，就需要從化學(xué)的角度來(lái)解釋。筆者認(rèn)為老師教授的化妝品化學(xué)知識(shí)應(yīng)分為兩大部分。第一部分為各組分的理論部分，介紹各組分的作用、分子結(jié)構(gòu)特征、作用機(jī)理,回答起什么作用及為什么的問(wèn)題；第二部分為應(yīng)用部分，介紹各種化妝品的配方組成,如清潔用化妝品，皮膚用化妝品等。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論部分的內(nèi)容后能夠順利自學(xué)應(yīng)用部分的內(nèi)容，自己就能判斷每個(gè)組分的用途和機(jī)理。所以筆者認(rèn)為理論部分的內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。理論部分的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了如下幾方面。
一、營(yíng)養(yǎng)類物質(zhì)。
生標(biāo)準(zhǔn)中禁用上述激素。所以關(guān)于激素能否用于化妝品還有待于進(jìn)一步的研究。
二、油脂和蠟。
油脂和蠟不但起到營(yíng)養(yǎng)作用，更重要的是可以在皮膚表面形成一層油膜，防止皮膚表面水分的蒸發(fā)，從而起到保濕作用,使皮膚飽滿、柔潤(rùn)、光滑并富有彈性。所以油脂是一類重要的保濕劑。另外油脂中所含有的維生素還會(huì)起到補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的作用。油脂和蠟還可以使化妝品具有一定的形態(tài)，其主要的性質(zhì)是和水不相混溶，是油類物質(zhì)；油脂中的不飽和脂肪酸具有雙鍵，容易受到氧的氧化，所以應(yīng)加入抗氧劑。近年來(lái)化學(xué)合成了許多油脂類物質(zhì)，如聚氧乙烯羊毛脂、聚氧乙烯羊毛醇醚、聚醚類化合物等，它們?cè)诳寡趸浴⒖刮⑸镄院涂惯^(guò)敏性方面有許多更優(yōu)良的性能。而這些新產(chǎn)品在有些化妝品化學(xué)教材中并沒(méi)有涉及。
三、保濕劑。
當(dāng)皮膚含水量在10%~20%之間時(shí)，皮膚光滑柔軟富有彈性,低于10%皮膚就會(huì)干燥粗糙甚至開(kāi)裂。所以保濕劑是化妝品的重要組分。保濕劑分為兩大類，一類就是上面所說(shuō)的油脂類物質(zhì)；另一類則是具有極性基團(tuán)和水相親的物質(zhì)，如氨基酸、吡咯烷酮酸鹽、檸檬酸、透明質(zhì)酸、尿囊素、甘油等低級(jí)醇類。其中吡咯烷酮酸鹽、透明質(zhì)酸、尿囊素是近年來(lái)新的研究成果。皮膚內(nèi)含有的一類保濕物質(zhì)稱為天然保濕因子，天然保濕因子都屬于極性物質(zhì)。
四、防腐劑和抗氧化劑。
化妝品含有許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以是細(xì)菌良好的培養(yǎng)基，而油脂中的雙鍵易受到氧化。為了保證化妝品的質(zhì)量必須加入防腐劑和抗氧化劑。常用的防腐劑有對(duì)羥基苯甲酸酯，六氯酚雜環(huán)類和酰胺類，它們能有效阻止微生物的生長(zhǎng)和繁殖。抗氧化劑都具有一定的結(jié)構(gòu)特征，如分子中有更加活潑的氫，苯環(huán)上氨基的鄰對(duì)位上應(yīng)有給電子基團(tuán)，分子中有大的共軛體系。這些內(nèi)容有的化妝品化學(xué)課程中提及甚少。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加這些理論內(nèi)容。
五、色素組分。
色素對(duì)化妝品本身和人的皮膚能起到增加愉悅感的視覺(jué)效果，應(yīng)該體現(xiàn)在教材內(nèi)。色素分子內(nèi)具有發(fā)色基團(tuán)和助色基團(tuán)并具有大的共軛體系，物質(zhì)有顏色的互補(bǔ)色光理論，色素分類對(duì)學(xué)生都是有用的。
六、黏合劑。
黏合劑也稱膠黏劑，也是化妝品的必要組分。他們對(duì)乳狀液和懸浮液起穩(wěn)定作用、膠體保護(hù)作用和增稠作用；對(duì)膏霜類起增黏和凝膠化作用；還具有保濕、成膜等作用。這類物質(zhì)分子是具有大量極性基團(tuán)的高分子化合物。當(dāng)學(xué)生了解膠黏劑的分子結(jié)構(gòu)后就很容易理解所起的作用。
七、香料和香精。
化妝品也稱為香妝品，香氣使人感覺(jué)愉快。所以香料和香精是必不可少的組分。這部分內(nèi)容非常豐富，包括香料的發(fā)香基團(tuán)、分類、分子結(jié)構(gòu)式、合成香料分子結(jié)構(gòu)式；香精的分類、組成、調(diào)香等，應(yīng)該在理論部分?jǐn)⑹觥?BR> 八、表面活性劑。
由于化妝品中含有油脂類和水不相混溶的物質(zhì)，如果沒(méi)有表面活性劑化妝品就不會(huì)穩(wěn)定而要分層。表面活性劑內(nèi)容屬于物理化學(xué)中的表面化學(xué)。表面活性劑的分子特征是具有極性的頭和非極性的尾。又由于相似相親相似相溶的規(guī)則，使表面活性劑具有乳化、洗滌、分散、增溶、發(fā)泡、潤(rùn)滑及一定的保濕等的作用。這部分內(nèi)容應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。除了以上各組分之外，對(duì)于防曬化妝品還應(yīng)講述防紫外線成分，即防曬劑。包括紫外線的不同區(qū)段及其生理作用，防曬劑對(duì)紫外線的防護(hù)機(jī)理，分子結(jié)構(gòu)特征等理論。對(duì)于具有某些防治作用的化妝品還應(yīng)加入相應(yīng)的內(nèi)容。
一、用多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是速度較快，學(xué)生容易接受，但很可能理解不深。另外上課時(shí)很難避免學(xué)生略為走神就錯(cuò)過(guò)很多內(nèi)容。常常出現(xiàn)學(xué)生自認(rèn)為聽(tīng)得很明白的問(wèn)題，教師繞個(gè)圈子再問(wèn)就糊涂的情況，因此課外思考題作為平時(shí)作業(yè)是必需的。
二、應(yīng)避免學(xué)生的作業(yè)過(guò)于重形式而忽視了內(nèi)容。目前部分學(xué)生求知欲很強(qiáng)，分析解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)，但仍有部分學(xué)生不愿花費(fèi)較多時(shí)間在這類課程上，所以存在敷衍的想法，不認(rèn)真對(duì)待，抄作業(yè)的現(xiàn)象也比較普遍，因此在留作業(yè)之初就要加以正確引導(dǎo)。
生自己都能給出適合的結(jié)論。
參考文獻(xiàn)。
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課程體會(huì)與建議篇十二
第一段：引言（150字）
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，選修課程的選擇對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。課程的選擇不僅關(guān)系到個(gè)人興趣愛(ài)好的發(fā)展，更能對(duì)個(gè)人的職業(yè)道路和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在選擇課程時(shí)，我們必須認(rèn)真考慮個(gè)人的興趣和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要聽(tīng)取他人的建議和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我意識(shí)到在課程選擇和建議方面學(xué)到了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：選擇個(gè)人興趣的課程（250字）
在大學(xué)期間，我非常幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課程。我發(fā)現(xiàn)，選擇個(gè)人興趣的課程不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能幫助我們更快地掌握知識(shí)，獲得更好的學(xué)術(shù)成績(jī)。當(dāng)我們對(duì)一門課程充滿興趣時(shí)，我們會(huì)更加樂(lè)于去學(xué)習(xí)，并且愿意花更多的時(shí)間和精力來(lái)深入研究。例如，在選修了心理學(xué)課程后，我意識(shí)到我對(duì)心理學(xué)非常感興趣。我能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且了解到心理學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)。因此，選擇個(gè)人興趣的課程是我在選課和建議方面的第一條心得。
第三段：聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)和建議（250字）
另一方面，聽(tīng)取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議也是我們?cè)谶x課過(guò)程中的重要部分。尤其是在大學(xué)期間，我們身邊有許多老師、同學(xué)和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐可以給予我們寶貴的建議。他們不僅能告訴我們哪些課程更有挑戰(zhàn)性，適合我們的職業(yè)規(guī)劃，還能提供更多關(guān)于課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)要求的信息。通過(guò)與他們的討論和交流，我們可以更好地了解課程的特點(diǎn)和難度，從而做出更明智的選課決策。同時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)也可以幫助我們規(guī)劃課程的順序和學(xué)習(xí)路徑，避免重復(fù)學(xué)習(xí)和浪費(fèi)時(shí)間。
第四段：多元化學(xué)習(xí)的重要性（300字）
除了選擇個(gè)人興趣的課程和聽(tīng)取他人的建議外，我還意識(shí)到多元化學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)期間，我們應(yīng)該盡可能地廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的課程，這樣可以培養(yǎng)我們的綜合能力和批判思維。通過(guò)選修不同學(xué)科的課程，我們能夠開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。例如，我是一名管理專業(yè)的學(xué)生，但在大學(xué)期間，我主動(dòng)選擇了一些國(guó)際關(guān)系和藝術(shù)類的課程。這些跨學(xué)科的課程讓我了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，提高了我在問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。因此，多元化學(xué)習(xí)是我在選課和建議方面的另一條心得。
第五段：總結(jié)（250字）
總之，課程選擇和建議是大學(xué)生活中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)選擇個(gè)人興趣的課程、聽(tīng)取他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，以及進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)業(yè)的成績(jī)，完善自己的能力和素質(zhì)。這些心得不僅適用于大學(xué)學(xué)習(xí)階段，也能對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，在選擇課程和聽(tīng)取他人建議的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，積極參與，并不斷總結(jié)和提高自己。相信通過(guò)這些努力，我們能夠取得更好的學(xué)術(shù)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展。
課程體會(huì)與建議篇十三
在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的立場(chǎng)上，體現(xiàn)國(guó)家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級(jí)要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級(jí)生活要引入時(shí)尚元素，同時(shí)又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展。
2015年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書(shū)：2015年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力各不相同，中國(guó)人最大的生活動(dòng)力是對(duì)子女發(fā)展的期望和對(duì)個(gè)人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢(shì)、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，分別列第三至第八位，第九項(xiàng)才是生活情趣。
這個(gè)數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的.無(wú)奈，功利化的社會(huì)逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅(jiān)守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來(lái)的改革和探索，實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動(dòng)的主動(dòng)性”的教育改革理念的本土化、本校化實(shí)踐，“被動(dòng)的主動(dòng)性”或者說(shuō)是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開(kāi)始，想大問(wèn)題，做小事情，累積進(jìn)步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來(lái)三年到六年仍將秉持“被動(dòng)的主動(dòng)性”，“不改革只能是死路一條”，不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國(guó)家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐步回歸原來(lái)的“好玩”和“有趣”。
引入課程概念，也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的意識(shí)和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會(huì)，整個(gè)學(xué)期都將會(huì)充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會(huì)經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國(guó)際”的情感和體驗(yàn)，“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國(guó)際視野”，相約健康、健身技能、陽(yáng)光心態(tài)，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。
北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會(huì)經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn)，情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會(huì)美麗、相擁經(jīng)典，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動(dòng)，春學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級(jí)畢業(yè)生離校活動(dòng)課程;學(xué)校秋學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。
學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求，基于個(gè)性多元，基于民間草根，利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動(dòng)，引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素，吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。
課程體會(huì)與建議篇十四
從書(shū)中深深體會(huì)到人生在世，絕非易事!在茫茫的人生旅途，我們必須時(shí)時(shí)問(wèn)問(wèn)自己，叮囑自己，給自己亮起一盞心燈，磨礪自己，這樣才能把人做好，把事做好。
人生需要謙卑。謙卑，一是有利于學(xué)習(xí)和長(zhǎng)進(jìn)。謙虛者，必然好學(xué);卑微者，自然謀大，是低調(diào)做人的表現(xiàn)，具有心態(tài)上的優(yōu)勢(shì)。二是有利于樹(shù)立良好的形象。不驕不傲形象會(huì)受到人們的普遍尊重，愈受尊重能量愈大，給人生帶來(lái)順暢。
人生需要親善。親近和友善是人生的重要品格，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)都很重要。事業(yè)成功需要親善。親近友善會(huì)有效地促進(jìn)合作，合作共贏是通向成功的黃金法則。營(yíng)造和諧社會(huì)需要親善，對(duì)人與人之間的友好相處、關(guān)心關(guān)愛(ài)，以及化解人民內(nèi)部矛盾，建立和諧的大家庭，意義非常重大。
人生需要真誠(chéng)。真誠(chéng)是彼此信任的條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)做人做事都是十分重要的。沒(méi)有真誠(chéng)的品格，既做不好人，同樣也做不好事。沒(méi)有真誠(chéng)就沒(méi)有實(shí)意，就不會(huì)用心，就不會(huì)專一，也不會(huì)有信任的環(huán)境。任何一個(gè)不信任的目光、不信任的的語(yǔ)言、不信任的舉動(dòng)、不信任的冷漠，都是令人生畏的。辯證地推斷，因果關(guān)系就不會(huì)很好。如果做不到真誠(chéng)，就是人生的一大不足，一大缺憾，會(huì)給人生帶來(lái)失意，甚至是帶來(lái)失敗。對(duì)人生的真誠(chéng)就是對(duì)自己的真誠(chéng)，對(duì)他人的真誠(chéng)也是對(duì)自己的真誠(chéng)。一片真誠(chéng)是長(zhǎng)壽之本，滿懷善良是快樂(lè)之源。
人生需要感恩。感恩是一種情懷，一種文化，一種生活態(tài)度，一種做人的細(xì)節(jié)，是理智的人生觀。感恩所表現(xiàn)的是對(duì)美的欣賞與回報(bào)。切記，滴水之恩，涌泉相報(bào)!
我們懷著感恩的心以謙卑、親善、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待我們身邊的人和事。讓人生在世，絕非難事!
課程體會(huì)與建議篇十五
備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來(lái)越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問(wèn)題，無(wú)疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
一、 具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。
二、具有人文精神的學(xué)生觀
學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過(guò)錯(cuò)，教師就必須懷著一顆博大的愛(ài)心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對(duì)知識(shí)掌握多與少的差別，在人格上是絕對(duì)平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問(wèn)好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺(jué)得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的開(kāi)發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。
三、具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀
教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書(shū)上怎么說(shuō)我就怎么教，無(wú)視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。可從學(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
四、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀
發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國(guó)際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，少用簡(jiǎn)單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠(chéng)懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。
首先、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績(jī)給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只重結(jié)果，輕過(guò)程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過(guò)程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要改變以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解、匯報(bào)小組意見(jiàn)時(shí)，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心，找出不足之處來(lái)鞭策自己、完善自我發(fā)展。
第三，要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段。新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這需要一個(gè)過(guò)程?？荚囘€是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過(guò)分注重等級(jí)、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
課程體會(huì)與建議篇十六
時(shí)間如同白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，我即將告別大一的生活，奔向大二?，F(xiàn)如今，想要立足于社會(huì)，僅僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該不斷提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。根據(jù)團(tuán)中央及院團(tuán)委的相關(guān)精神，為了進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的暑期生活，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)也為了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠更好地發(fā)展，特意安排了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生們走入社會(huì)、走入公司實(shí)踐。我積極響應(yīng)經(jīng)濟(jì)系的號(hào)召，也想讓自己的暑假更有意義。因此，我為自己找了一份暑期工作。從這份工作中，我學(xué)到了很多，也感悟了很多。
我是在本地的一家小公司找的工作。公司先把我派到當(dāng)?shù)氐囊患页?，讓我做超市促銷員。剛開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)工作挺難的，總覺(jué)得不知如何把東西賣出去。在一位員工阿姨的幫助、指導(dǎo)下，我逐漸地學(xué)會(huì)了如何把東西賣出去，也就不覺(jué)得那么難了。要想把東西賣出去，主要是需要我能夠準(zhǔn)確地抓住顧客的購(gòu)買心理，熱情一點(diǎn)，嘴甜一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。在超市里，我應(yīng)該主動(dòng)與顧客接近，拉進(jìn)與顧客的距離，然后耐心地推銷產(chǎn)品。幾天后，我很快就習(xí)慣了這個(gè)工作，也認(rèn)識(shí)了超市的其他員工。慢慢的我喜歡上了這份工作，盡管這份工作有點(diǎn)累，但是在我看來(lái)，累而充實(shí)的工作是值得的。
超市打工的這幾天經(jīng)歷和在學(xué)校的生活大大不同，在學(xué)校的時(shí)候，每天有作息時(shí)間表的約束，我們通常是按部就班的做事情。而在這里，和學(xué)校比起來(lái)有更多的自主性和自由。我可以無(wú)所事事地隨意逛，也能像木頭似地呆在那兒，我還可以主動(dòng)出擊，與顧客接近。這個(gè)工作很大程度地鍛煉了我的膽量、語(yǔ)言交流能力和心理洞察能力，我必須很好地通過(guò)顧客的言語(yǔ)與表情察覺(jué)顧客的想法，然后再作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。我必須主動(dòng)努力才可能繼續(xù)干下去。在學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力，雖然這也存在的競(jìng)爭(zhēng)，可校園里總有著那份純真，那份真誠(chéng)?？墒窃谏鐣?huì)中，優(yōu)勝劣汰，只有勝利了，才有機(jī)會(huì)被留下。你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟(jì)利益。
在社會(huì)中我接觸了各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng)，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方。只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能進(jìn)步。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少。在這，我總結(jié)認(rèn)為以下4點(diǎn)是在實(shí)踐中不可缺少的。
(1)要自信。相信自己，自信是邁向成功的第一步。相信自己并不比別人差，有自信我們才能篤定前行。
(2)學(xué)會(huì)微笑。微笑拉近了彼此的距離，真誠(chéng)的微笑能夠贏得別人的好感，也最能感動(dòng)人心。微笑是開(kāi)放的花蕾，是人心中的天使，是微笑給了我們一切。
(3)要堅(jiān)持，不輕言放棄。在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，要堅(jiān)持下去，迎難而上，而不是退縮。
(4)善于與別人溝通。溝通是人與人交流的橋梁。有效的溝通可以減少事件的困難程度。
這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為我認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐，我感慨頗多，我們見(jiàn)到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，"千里之行，始于足下"，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。
對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂"三人行，必有我?guī)?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理，實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書(shū)本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
課程體會(huì)與建議篇十七
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的編譯原理課程設(shè)計(jì)，本人在劉貞老師的指導(dǎo)下，順利完成該課程設(shè)計(jì)。通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，收獲頗多。
通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，掌握了什么是編譯程序，編譯程序工作的基本過(guò)程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過(guò)程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)有了更深的理解，課本上的知識(shí)師機(jī)械的，表面的。通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，把原來(lái)以為很深?yuàn)W的書(shū)本知識(shí)變的更為簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。
通過(guò)把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。
通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，全面系統(tǒng)的理解了編譯原理程序構(gòu)造的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)編譯原理的知識(shí)強(qiáng)化，能夠把課堂上學(xué)的知識(shí)通過(guò)自己設(shè)計(jì)的程序表示出來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解。以前對(duì)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是模糊的，概念上的，現(xiàn)在通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理命令的，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)編譯原理的認(rèn)識(shí)更加強(qiáng)刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時(shí)應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時(shí)，注意指針，將不必要的命令去除。
在這次課程設(shè)計(jì)中，我就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的思想來(lái)完成。加強(qiáng)了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開(kāi)發(fā)能力的目的。
課程體會(huì)與建議篇十八
我是工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)已經(jīng)第3周了，在這三周的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)到了困難，這些問(wèn)題主要和我們的課程安排有關(guān)。我們工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)有3dmax建模、工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲(chǔ)設(shè)計(jì)快速表達(dá)、三維形態(tài)基儲(chǔ)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等六門專業(yè)課。這種課程的安排，大致上對(duì)我的學(xué)習(xí)設(shè)置了兩方面的困難。
一方面，課程太多，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法得到保證。
3dmax建模和設(shè)計(jì)快速表達(dá)是我們這個(gè)專業(yè)三年內(nèi)最重要的幾種專業(yè)基礎(chǔ)課程，所以想要熟練掌握這兩門課程需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行操作與練習(xí)。但目前3dmax建模課程一周只有1節(jié)課，我感覺(jué)1節(jié)課時(shí)時(shí)間太短了，我們根本沒(méi)有足夠的課時(shí)去學(xué)習(xí)并掌握他，況且它對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種全新領(lǐng)略，剛剛接觸，上手比較困難，課堂上與下課后都需要大量時(shí)間與精力去練習(xí)操作。就像我們?nèi)ツ甑膒hotoshop課程一樣，一周都安排了3到4節(jié)課時(shí)，這樣我們才有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去提高。所以我希望老師能夠稍微增加一些本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以便讓我們能夠熟練掌握。
與此同時(shí)，快速表達(dá)課程更是一個(gè)手繪的課程，每天需要大量練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，而現(xiàn)在還有工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基儲(chǔ)三維形態(tài)基儲(chǔ)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也是比較繁重的，這就致使我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)與練習(xí)，也就無(wú)法及時(shí)消化每一門課程的內(nèi)容，時(shí)間久了就會(huì)惡性循環(huán)，最終會(huì)導(dǎo)致什么都沒(méi)有學(xué)好。
另一方面，我感覺(jué)課程進(jìn)度設(shè)置不合理，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程的先修課程應(yīng)該是3dmax建模課和快速表達(dá)課程。
首先，這三門課都需要我們擁有自己的想法，有了想法并通過(guò)快速表達(dá)，我們就能畫出我們要做的'東西的外形，然后我們?cè)侔阉龀鰜?lái)就比較容易了，而現(xiàn)在是我們畫都畫不出來(lái)怎么在電腦上做呢?其次，沒(méi)有3dmax的基礎(chǔ)很多東西是沒(méi)有辦法做出來(lái)的，只有熟練的掌握了3dmax我們才有能力在學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課?，F(xiàn)在這種課程的安排與設(shè)計(jì)致使我們?cè)诓荒軌蚴炀氄莆?dmax的情況下，無(wú)法獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)地完成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課老師所布置的做作業(yè)。因此，現(xiàn)在的情況是我們出于無(wú)奈，為了按時(shí)要交作業(yè)，我們不得不從網(wǎng)上拷貝他人的作品修改一下名字，就上交。我也知道這是一種違法的行為，侵害了別人的版權(quán)，但根據(jù)我們現(xiàn)有的操作水平，很多東西不會(huì)，所以只能拷貝現(xiàn)有的樣品。
不知老師能否對(duì)我們課程的安排設(shè)置稍做更改，把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這三門課程暫停，等我們把3dmax建模課和快速表達(dá)熟練的掌握后，在上視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、三維形態(tài)基礎(chǔ)這幾門課。
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課程體會(huì)與建議篇十九
1、本課程總結(jié)：
首先感謝張勃老師和張娟老師對(duì)本課程的努力和辛勤勞動(dòng)，以及張勃老師給我們的機(jī)會(huì)讓我們與建筑師面對(duì)面交談，這是一個(gè)具有創(chuàng)新性的課程。其次，對(duì)于引進(jìn)統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)在一定程度上讓我們有所擴(kuò)展知識(shí)面，再次，張勃老師所請(qǐng)校外專家所給的作業(yè)評(píng)論讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思路上的缺點(diǎn)和漏洞。
2、本課程的意見(jiàn)和建議：
首先，基于建筑師特點(diǎn)做一個(gè)關(guān)于建筑師top10的排行，還要走向國(guó)際化，這個(gè)會(huì)削弱采訪建筑師的意義，前半部分主要在采訪，剛了解了這個(gè)建筑師立馬專向后半部分的搜集其他建筑師的數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)搜集全部來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果就是，采訪的建筑師一知半解，譬如很多同學(xué)連采訪建筑師的實(shí)地作品都沒(méi)有見(jiàn)過(guò);搜集資料的建筑師也是一知半解，缺少深入的去學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)內(nèi)涵的時(shí)間，不能將所了解內(nèi)容用到學(xué)習(xí)中去。
我的建議是可以專注一部分，譬如主要研究所采訪的建筑師，去研究他的建筑，評(píng)論他的優(yōu)缺點(diǎn)，剛好可以面對(duì)面讓他幫助解答疑問(wèn)。
其次，對(duì)于建筑師的排行這個(gè)范圍有點(diǎn)過(guò)大，現(xiàn)在的建筑師作品量都比較大，總結(jié)、評(píng)論、數(shù)據(jù)搜集的過(guò)程就比較復(fù)雜漫長(zhǎng)，個(gè)人覺(jué)得對(duì)一個(gè)優(yōu)秀建筑的全面解讀的作用勝過(guò)對(duì)一個(gè)建筑師的泛泛總結(jié)，所以可以適當(dāng)改為對(duì)建筑的排行，簡(jiǎn)單精化課程內(nèi)容。
第三，top10要求有點(diǎn)多，既要采訪建筑師入榜又要走向國(guó)際化，這樣某些建筑師必然進(jìn)不了榜;好不容易進(jìn)榜，又出現(xiàn)各種限定條件，與國(guó)際化不沾邊。
我的建議是可以根據(jù)全班所采訪的建筑師進(jìn)行排行。
第四，統(tǒng)計(jì)學(xué)的加入可以擴(kuò)展知識(shí)面，但了解之后發(fā)現(xiàn)并不像想象中的全能，他們也存在著各種限制條件，在我們不停量化各種因子，不停去掉各種帶有主觀色彩的因子，不停的為了讓各種因子之間產(chǎn)生關(guān)系而牽強(qiáng)的修改之后所剩的一些因素已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)趣味和意義了，最后就是一個(gè)枯燥平淡的因素產(chǎn)生的一個(gè)平淡枯燥的結(jié)果，在各種修改之后，最能體現(xiàn)主題的因素反而不見(jiàn)了。
批評(píng)和評(píng)論本身就是帶有主觀色彩的詞匯，我們所做的就是如何讓別人去信服我們的評(píng)論，如何尋找更多有利理論依據(jù)，如何去發(fā)現(xiàn)這些建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，然后進(jìn)行自己的評(píng)論，在其他人的贊同和反對(duì)中繼續(xù)完善自己的批評(píng)依據(jù)。
對(duì)課程的意見(jiàn)和建議(二)
經(jīng)過(guò)8周的建筑評(píng)論課，我收獲了不少。尤其是在對(duì)建筑師采訪的過(guò)程是一次難得的經(jīng)歷，在與建筑師的交流中，我既鍛煉了自己的溝通能力，又了解了建筑師的一些思想和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了自己的'眼界。非常感謝張勃老師為我們提供的這么一個(gè)機(jī)會(huì)。其次是在收集建筑師的資料時(shí)，我了解了平常不大熟悉的建筑師及作品，和相關(guān)領(lǐng)域，比如建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域我之前就不大熟悉，現(xiàn)在有了大致的了解。
對(duì)于這門課程的建議，我覺(jué)得經(jīng)過(guò)半學(xué)期的時(shí)間，我還沒(méi)有對(duì)建筑批評(píng)的概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。8周的時(shí)間我們的課堂時(shí)間基本都在匯報(bào)中度過(guò)，沒(méi)有學(xué)到一些建筑批評(píng)的相關(guān)方法和方式，也沒(méi)有看到一些案例的討論和分析;而且匯報(bào)這種方式在課堂后半段往往會(huì)比較乏味。我覺(jué)得，可以利用上午的一半時(shí)間進(jìn)行相關(guān)建筑批評(píng)方法的理論和案例的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)我們的設(shè)計(jì)能力，考慮問(wèn)題的能力都有幫助。
其次，我感覺(jué)在這門課程中沒(méi)有看到關(guān)于建筑的“批評(píng)”，更多的是對(duì)建筑師以及建筑特點(diǎn)的資料收集和了解，沒(méi)有落到“批評(píng)”的實(shí)質(zhì)上面。
希望我的意見(jiàn)和建議可以為建筑批評(píng)這門課程有所幫助。
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課程體會(huì)與建議篇二十
8月22日，我參加了由深圳市教育科學(xué)研究院特別組織的關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”2022版）解讀的線上培訓(xùn)講座。該講座由xx老師、xx老師主講，兩位老師妙語(yǔ)連珠、深入淺出，使我受益匪淺！
在上午，何老師從“新課標(biāo)”2022版的大綱出發(fā)，著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖的`形式明確突出了“新課標(biāo)”的“新”——學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，并闡釋了“教學(xué)評(píng)致性”該如何具體落實(shí)。此外，何老師手把手地指導(dǎo)老師們解讀課標(biāo)的具體方法。下午，何老師以第二學(xué)段課程“表達(dá)與交流”為例進(jìn)行解讀，幫助老師們抓住關(guān)鍵詞把握重點(diǎn)，更舉實(shí)際例子來(lái)講解如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，理論明確，方法清晰，增強(qiáng)了可操作性。
白老師分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“詩(shī)教”入手做示范講解。他強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)”，務(wù)必注意“任務(wù)、主題和實(shí)踐活動(dòng)”之間的關(guān)系，也要注意學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性和綜合性。此外，白老師鮮明地表達(dá)了自己對(duì)詩(shī)教的看法，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘詩(shī)歌的生命力，讓詩(shī)歌走進(jìn)當(dāng)下，走近孩子們的生活。
在課程改革和落實(shí)“雙減”政策的背景下，兩位老師的講座像燈塔的光，為我指點(diǎn)迷津、指明方向。再次感謝兩位老師的不吝分享！
課程體會(huì)與建議篇二十一
作為大學(xué)生，法學(xué)課程是我們必修的一門重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們深入了解了法律體系和法律知識(shí)，培養(yǎng)了法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了法學(xué)課程的重要性和實(shí)用性。以下是我對(duì)法學(xué)課程學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
首先，法學(xué)課程讓我們了解了法律體系的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們了解到法律對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性，法律體系是國(guó)家治理的基石。法律體系為社會(huì)秩序的維護(hù)和公平正義的實(shí)現(xiàn)提供了法律保障，是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)法學(xué)課程的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了法律的普遍性和權(quán)威性，明白了維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威的重要性，也了解到了自己應(yīng)該遵守法律法規(guī)的重要性。
其次，法學(xué)課程幫助我們掌握了法律知識(shí)。學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們學(xué)到了很多與日常生活息息相關(guān)的法律知識(shí)。比如，我們了解到了中國(guó)的法律體系、憲法和民法的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)了合同法和勞動(dòng)法等法律專業(yè)課程。這些知識(shí)使我們更加熟悉法律的規(guī)范和操作，也讓我們?cè)谟龅椒蓡?wèn)題時(shí)能夠更有把握地分析和解決。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠預(yù)防和解決一些法律問(wèn)題，提高自身的法律素養(yǎng)。
第三，法學(xué)課程培養(yǎng)了我們的法律意識(shí)。法律意識(shí)是公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，也是建設(shè)法治社會(huì)的重要條件。法學(xué)課程提醒我們要尊重法律、守法誠(chéng)信，教育我們要自覺(jué)遵守法律規(guī)范，不僅在日常生活中要尊重他人權(quán)益，也要積極行使自己的合法權(quán)益。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠更加理性地認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義，養(yǎng)成守法懂法的良好習(xí)慣。
第四，法學(xué)課程培養(yǎng)了我們的法律素養(yǎng)。法律素養(yǎng)是指對(duì)法律基本知識(shí)的掌握程度和對(duì)法律問(wèn)題的判斷能力。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠從法律的角度看問(wèn)題，提高我們對(duì)于法律問(wèn)題的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)能力。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些法律問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，如果我們沒(méi)有一定的法律素養(yǎng)，很容易陷入困惑和迷茫。但是通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們能夠養(yǎng)成良好的法律思維習(xí)慣，提高我們對(duì)于法律問(wèn)題的判斷和解決能力。
最后，法學(xué)課程實(shí)踐應(yīng)用的重要性。學(xué)習(xí)法學(xué)課程不僅僅是在課堂上理論學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)踐應(yīng)用。只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，才能更好地理解和掌握。通過(guò)參與模擬法庭、法律實(shí)習(xí)、法律考證等實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠更加深入地了解法律實(shí)踐，提升我們的邏輯思維和表達(dá)能力，也能夠更好地鍛煉我們的法律操作能力。
綜上所述，法學(xué)課程是大學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我們不僅能夠深入了解法律體系和法律知識(shí)，還能夠培養(yǎng)法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。我們也應(yīng)該注重實(shí)踐應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。只有這樣，我們才能充分地發(fā)揮法學(xué)課程的作用，提升我們的法律素養(yǎng)，更好地服務(wù)于社會(huì)。
課程體會(huì)與建議篇二十二
作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，法學(xué)課程一直是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我對(duì)法律體系、法律原理以及法律實(shí)踐等方面有了更為深入的了解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感法學(xué)課程的重要性和價(jià)值，同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。以下是我對(duì)法學(xué)課程的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我對(duì)法律體系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法學(xué)課程是以國(guó)家法律體系為核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)對(duì)各種法律學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對(duì)法律體系的來(lái)源、組成和發(fā)展有了更為全面的認(rèn)知。法學(xué)課程將我繁雜的法律知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化的整合，幫助我理清了法律體系的框架結(jié)構(gòu)。這不僅為我的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了我對(duì)法律體系的理解力和邏輯思維能力。
其次，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我理解了法律原理的重要性。法律原理是法學(xué)的核心內(nèi)容，也是法律規(guī)范制定和解釋的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我明白了法律原理對(duì)于法律實(shí)踐的指導(dǎo)作用。法學(xué)課程教會(huì)了我如何運(yùn)用法律原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高了我的問(wèn)題解決能力和法律應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我也深刻體會(huì)到了法律原理的靈活性和可塑性，法學(xué)知識(shí)不僅僅是獲得法治常識(shí)，更是一種思維方式和學(xué)習(xí)方法。
第三，學(xué)習(xí)法學(xué)課程提高了我的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。法治意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，也是法學(xué)課程的教育目標(biāo)之一。在法學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)法律的尊重和遵守，懂得了法律對(duì)于社會(huì)秩序和公平正義的重要性。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我也意識(shí)到了法學(xué)知識(shí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。法學(xué)課程培養(yǎng)了我的法律素養(yǎng)，使我能夠正確地理解和運(yùn)用法律知識(shí)，更好地維護(hù)自己的權(quán)益和履行社會(huì)責(zé)任。
第四，學(xué)習(xí)法學(xué)課程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和判斷的能力。法學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力，通過(guò)對(duì)案例分析、問(wèn)題探討和實(shí)踐演練等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。在法學(xué)課程中，我通過(guò)對(duì)各種案例的深入分析和討論，提高了自己的批判性思維和辨析能力。同時(shí)，法學(xué)課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和口頭表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于我的學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要意義，也為今后的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和探索的過(guò)程，我們需要努力學(xué)習(xí)和思考，不斷適應(yīng)和超越自己。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我不僅收獲了豐富的法律知識(shí)，也享受了解決問(wèn)題和思考的樂(lè)趣。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)法學(xué)課程不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是一種對(duì)法治與公正的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。
總之，法學(xué)課程作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，無(wú)疑是重要的知識(shí)階段和思維訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程，我對(duì)法律體系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解了法律原理的重要性，提高了法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力，并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)術(shù)成就，更是為了拓寬視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，法學(xué)課程將繼續(xù)發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。
課程體會(huì)與建議篇二十三
經(jīng)濟(jì)系侯教授是大連理工大學(xué)最著名的營(yíng)銷戰(zhàn)略學(xué)者之一?？梢哉f(shuō)，提到市場(chǎng)營(yíng)銷這幾個(gè)字就不得不提到侯老師。這學(xué)期我有幸旁聽(tīng)了侯老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》全部課程，領(lǐng)略了侯老師這門課程嫻熟的表演，更體會(huì)到一位在講臺(tái)上站了三十年的教師的師德。
今年四月，我從一名學(xué)生變成了一名教師。角色的變化讓我更加關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的影響。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的'大學(xué)生。
我感覺(jué)要成為師德高尚的老師，我在這半年的教學(xué)工作，有了以下心得體會(huì)：
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求雖然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。