通過總結(jié)我們的心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的行為和決策。寫心得體會(huì)時(shí)要注意審慎修改和潤色，做到語句通順、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，規(guī)范使用語法。4.心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享，通過他人的心得體會(huì)，我們可以少走彎路。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇一
有效提問是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流技巧，它不僅可以幫助我們更好地理解問題，還可以促進(jìn)思維的深入和發(fā)展。近日，我參加了一場關(guān)于“有效提問”的講座，讓我受益良多。以下是我對(duì)講座的感悟和體會(huì)。
首先，講座中強(qiáng)調(diào)了提問的重要性。演講者指出，提問是學(xué)習(xí)的基石，是獲取知識(shí)和信息的重要途徑。通過提問，我們可以激發(fā)自己對(duì)問題的思考，并從中獲取更深入的理解。同時(shí)，提問還可以鼓勵(lì)交流和討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)和合作的氛圍。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地提問，不斷追求知識(shí)的豐富和全面。
其次，演講者詳細(xì)介紹了有效提問的技巧和方法。一個(gè)好的問題不僅要確切地表達(dá)我們的疑惑，而且還要能夠激發(fā)他人思考和回答。首先，我們應(yīng)該明確問題的目的和范圍，并用簡潔明了的語言提出問題。其次，我們應(yīng)該避免提問的模糊和膚淺，而是盡可能提出切實(shí)可行的問題。此外，要尊重他人的意見和回答，不輕易質(zhì)疑或駁斥他人的觀點(diǎn)。通過這些技巧和方法，我們可以有效地提問，促進(jìn)自己和他人的發(fā)展。
在講座中，還分享了一些案例，這些案例向我們展示了如何通過高質(zhì)量的提問獲得更多的交流和啟發(fā)。其中一個(gè)案例是一個(gè)學(xué)生在課堂上提問的情景。該學(xué)生提出了一個(gè)簡單而有深度的問題，引起了老師和同學(xué)的共鳴。通過這個(gè)案例，我們明白了一個(gè)好的問題可以帶來更多的交流和思考。另一個(gè)案例是一個(gè)企業(yè)家在會(huì)議中提問的情景。他提出了一個(gè)具體而有挑戰(zhàn)性的問題，引起了與會(huì)者的共鳴和討論。通過這個(gè)案例，我們看到了一個(gè)好的問題可以引發(fā)團(tuán)隊(duì)的思考和合作。這些案例不僅讓我們了解了提問的重要性，也激發(fā)了我們更積極地提問。
另外，講座還提到了有效提問對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。通過提問，我們可以主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，不斷拓寬自己的視野。同時(shí)，提問也可以培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新能力，幫助我們更好地分析和解決問題。此外，通過與他人的交流和討論，我們也可以建立更廣泛的人脈和資源，促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展?？傊?，有效提問是一個(gè)可以提升我們個(gè)人素質(zhì)和能力的重要手段。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到了有效提問的價(jià)值和重要性。通過這次講座，我掌握了一些提問的技巧和方法，并在日常生活中努力應(yīng)用。我相信，在不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累下，我將能夠提出越來越高質(zhì)量的問題，并通過提問獲取更多的知識(shí)和啟發(fā)。
總的來說，講座給我提供了一個(gè)全面了解和學(xué)習(xí)有效提問的機(jī)會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到了提問的重要性，并學(xué)習(xí)到了一些提問的技巧和方法。通過不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加有效地提問，并取得更好的成績和發(fā)展。我將把提問作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流工具，并不斷追求問題的答案和真理，為自己的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇二
幼兒園管理對(duì)于兒童的健康成長、學(xué)習(xí)質(zhì)量和家長的信任度具有重要的影響，因此，幼兒園的管理必須以有效的方式來實(shí)現(xiàn)。在我從事幼兒園管理工作中，我積累了一些有效管理的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：提高班級(jí)管理
班級(jí)作為幼兒園管理的基本單位，其管理的重要性不言而喻。有效的班級(jí)管理需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.每個(gè)班級(jí)定期進(jìn)行例會(huì)，分析班級(jí)工作情況，提出解決方案；
2.班級(jí)相關(guān)制度要求一定要具體，口頭宣傳和書面明確要齊頭并進(jìn)；
3.班主任要付出更多的教育方法研究，學(xué)習(xí)服務(wù)技巧，及時(shí)處理與小學(xué)生家長和學(xué)生之間的各種問題并爭取家長的信任。
第三段：優(yōu)化幼兒教育
幼兒園作為孩子們接受第一批學(xué)習(xí)教育的地方，其教育方式和手段的合理性、無效和有效性直接影響到孩子們的身心健康和智力水平。幼兒教育需遵循以下幾個(gè)原則：
1.注重孩子們的興趣和需求，通過有趣的游戲、繪畫等方式進(jìn)行教育；
2.注重孩子身心綜合發(fā)展，落實(shí)個(gè)別化教育，采取多元化的教育形式和手段；
3.注重孩子的愛好和生活習(xí)慣，保護(hù)孩子和自身安全，讓孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
第四段：提高幼兒園教師管理
幼兒園教師管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，幼兒園管理者應(yīng)該注重教師的管理和評(píng)價(jià)工作。
1.針對(duì)教師的職業(yè)規(guī)劃制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平；
3.支持教師團(tuán)隊(duì)合作和建立良好的教學(xué)交流和協(xié)作機(jī)制。
第五段：落實(shí)家園合作
家園合作是幼兒園管理的的重要內(nèi)容，幼兒園和家庭的緊密合作通過兩者的合作實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。落實(shí)家園合作的方法如下：
1.維護(hù)和增強(qiáng)與家長之間的合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提供家園聯(lián)手的平臺(tái)；
3.開展親近活動(dòng)，為孩子營造親近、安全、舒適、和諧的家園環(huán)境，增加家庭兒童對(duì)教育的期望和責(zé)任感，讓孩子從小建立信任和合作關(guān)系。
結(jié)尾：
作為幼兒園管理者，需要全面理解幼兒園管理工作內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，將以往經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在新的場景中，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為孩子營造更好的成長環(huán)境。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代幼兒園是孩子在成長過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它為孩子的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在管理幼兒園時(shí)，需要一定的方法和策略來有效地管理幼兒園。下面我們將從五個(gè)方面闡述幼兒園管理的有效心得體會(huì)。
一、建立健全的管理制度
幼兒園管理的第一步是建立健全的管理制度。應(yīng)在各個(gè)方面制定符合實(shí)際的規(guī)章制度，并對(duì)其實(shí)施進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和執(zhí)行。除了針對(duì)幼兒教育的規(guī)定外，還應(yīng)對(duì)教職工的行為進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子的言行等進(jìn)行積極的引導(dǎo)和規(guī)范，以培養(yǎng)良好的教育環(huán)境。
二、加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)
幼兒園教師是孩子學(xué)習(xí)和成長的主要引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)和能力關(guān)系到幼兒園的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。因此，幼兒園要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多具有專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的教師，提高幼兒的綜合素質(zhì)和才能。
三、提供一個(gè)良好的教育環(huán)境
幼兒園的教育環(huán)境直接關(guān)系到幼兒的身心健康和學(xué)習(xí)效果。教育環(huán)境應(yīng)包括室內(nèi)外活動(dòng)場所、設(shè)施、用具等等。應(yīng)讓孩子有良好的環(huán)境，呼吸新鮮的空氣、接觸自然界，增強(qiáng)孩子的視覺等感知能力，并維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生和教學(xué)設(shè)備的完善性，保障孩子的健康與安全。
四、樹立家園合作的理念
幼兒的教育是一個(gè)需要父母和教師共同合作的過程，建立家園互動(dòng)的機(jī)制是幼兒園有效管理的重要體現(xiàn)。需要及時(shí)向家長傳遞孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，增強(qiáng)家長參與幼兒教育的積極性，幫助家長了解和關(guān)心孩子，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。
五、營造良好教育氛圍
要想讓孩子在幼兒園學(xué)到滿意答案，教育氛圍是必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)該用語言和行動(dòng)，影響著孩子和他們家長，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的氛圍。在一種溫馨的氛圍中，孩子能夠感到他們是被接受的，對(duì)教師充滿了信任和愛戴感，愿意表現(xiàn)自己的欲望和想法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地成長。
綜上所述，幼兒園有效管理的方法和策略是多方面的，幼兒園的管理心得體會(huì)是在實(shí)際工作中不斷摸索總結(jié)的。只有在制度完善、教師隊(duì)伍良好、教育環(huán)境優(yōu)美、家園合作良好、教育氛圍鼓舞人心的背景下，教育才能夠真正做到實(shí)效。只有這樣才能給孩子一個(gè)更好的幼兒教育環(huán)境，讓他們健康快樂地成長。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇四
提問是一種重要的交流方式，無論是在學(xué)習(xí)、工作還是社交場合中都有著重要的作用。然而，如何進(jìn)行有效的提問卻不是那么容易的事情。有效的提問可以幫助我們更好地理解問題、梳理思路、引發(fā)深入的思考和探究。在本文中，將會(huì)介紹幾種有效的提問技巧，希望能夠?qū)ψx者在提問方面有所幫助。
第二段：提問前的準(zhǔn)備
在進(jìn)行提問之前，首先需要做的是做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括了三個(gè)方面，一是了解提問的目的，明確提問的目標(biāo)；二是收集相關(guān)信息，確定提問的細(xì)節(jié)；三是思考提問的方式，決定使用何種提問方式。只有做好這三方面的準(zhǔn)備工作，才能夠確保我們的提問是有效的、明確的。
第三段：提問的方式
提問的方式對(duì)于提問的效果也有很大的影響。根據(jù)需要，我們可以使用不同的提問方式來獲得不同的答案。比如，針對(duì)一些開放性的問題，可以使用“為什么”、“如何”等提問方法，從而引導(dǎo)被提問者深入思考；而在一些情境中，封閉性問題會(huì)更有效，可以直接引導(dǎo)被提問者給出明確的答案。
第四段：提問時(shí)的技巧
在進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)該注意一些技巧。首先，我們需要使用簡明的語言來表達(dá)問題。過于復(fù)雜的語言會(huì)讓其他人無法理解，從而影響提問的效果。其次，我們需要確保我們的問題是具體、客觀、有目的的，這樣才能夠得到更加明確的答案。最后，我們還可以通過使用故事、比喻等方式來使問題更加直觀生動(dòng)，增強(qiáng)理解和記憶。
第五段：總結(jié)
提問是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中必須掌握的技巧，而如何進(jìn)行有效的提問則是我們需要探索和研究的問題。在本文中，我們介紹了準(zhǔn)備工作、提問方式和提問技巧等多個(gè)方面。只有在靈活運(yùn)用這些技巧的同時(shí)，我們才能提出更加深入、準(zhǔn)確的問題，并從中獲取更多的收獲。希望讀者們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能夠善用這些技巧，為自己的成長和進(jìn)步助一臂之力。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇五
有效提問是一種技能，它不僅可以幫助我們更好地理解問題，還可以促進(jìn)思考和解決問題的能力。日前，我有幸參加了一場關(guān)于有效提問的講座，深受啟發(fā)。在這場講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于提問的技巧和原則，這對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是我聽到的一些精彩內(nèi)容以及我的一些體會(huì)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了有效提問的重要性。提問是獲取信息和知識(shí)的一種主動(dòng)方式，也是與他人交流和溝通的一種重要手段。只有通過提問，我們才能主動(dòng)了解問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法。而有效提問則是指那些能夠清晰、有針對(duì)性地表達(dá)自己需求的問題，能夠引導(dǎo)他人思考和給出有價(jià)值回答的問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到各種問題和困惑。如果我們能夠?qū)W會(huì)有效提問，那么我們就能夠更好地獲得他人的幫助和支持，解決問題的效率也會(huì)大大提高。
其次，講座介紹了一些實(shí)用的提問技巧。首先是簡明扼要。一個(gè)好的問題應(yīng)該能夠在最短的篇幅內(nèi)將問題的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息表達(dá)出來，避免冗長和模糊。其次是具體明確。問題要清楚地表達(dá)自己需要的信息和想要了解的內(nèi)容，不能含糊不清。再次是開放性提問。開放性問題能夠引導(dǎo)他人進(jìn)行深思熟慮和詳細(xì)回答，而封閉性問題則只能得到簡單的"是"或"否"的答案。最后是適當(dāng)追問。通過追問，我們可以對(duì)他人的回答進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘和深入，從而獲得更多有價(jià)值的信息。這些提問技巧在實(shí)際運(yùn)用中非常有用，幫助我們更好地與他人溝通和交流。
講座還提到了一些關(guān)于提問原則和態(tài)度的重要性。首先是尊重他人。我們?cè)谔釂枙r(shí)要尊重他人的思考和表達(dá)，不要嘲笑或貶低他人的意見和觀點(diǎn)。尊重他人可以建立良好的溝通氛圍，使對(duì)方更愿意回答我們的問題。其次是耐心和傾聽。在別人回答問題時(shí)，我們要有耐心地傾聽，不要急著打斷或批評(píng)對(duì)方的回答。只有保持耐心和傾聽，我們才能更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的回答。最后是思考和反思。在提問過程中，我們也要不斷思考和反思，看是否能從他人的回答中獲取新的信息和見解，通過不斷地提問和思考來擴(kuò)展我們的思考范圍。
通過這場講座，我深刻地意識(shí)到了提問對(duì)有效溝通和問題解決的重要性。有針對(duì)性和清晰的提問可以幫助我們更好地獲取需要的信息和解決問題，也可以培養(yǎng)我們的思考和批判性思維能力。我決定在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加注重提問的技巧和態(tài)度，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)不斷提高自己的提問能力，并在與他人的交流中取得更好的效果。
總之，這場講座給我?guī)砹嗽S多關(guān)于有效提問的啟發(fā)和思考。它提醒我，在與他人交流和溝通時(shí)，要善于提問，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些實(shí)用的提問技巧和原則。同時(shí)，我們也要保持尊重、耐心和思考，這樣才能獲得更好的回答和解決問題的思路。這次講座對(duì)我來說是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我相信這些學(xué)到的技巧和原則將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇六
提問是人類獲取知識(shí)和展開思考的重要方式之一。然而，面對(duì)龐雜的知識(shí)體系，我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的提問，從而更好地獲取知識(shí)和啟發(fā)思維呢？近日，我參加了一場名為“有效提問”的講座，從這場講座中，我收獲了許多關(guān)于如何提出問題的技巧和策略，深感受益匪淺。
首先，講座中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵要素是提問的目的明確。僅僅提出問題并不足以達(dá)到有效提問的目的，而是要通過提問來明確自己希望了解的內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)答案。比如，在一個(gè)討論環(huán)境中，我們需要提出一個(gè)開放性的問題，以便激發(fā)出各種觀點(diǎn)和想法；而在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可能更需要提出一個(gè)封閉性的問題，以幫助我們驗(yàn)證我們的理解是否正確。因此，在提問之前要對(duì)自己的目的進(jìn)行深思熟慮，將問題設(shè)計(jì)得更加精確明了。
其次，講座中還強(qiáng)調(diào)了提問的時(shí)機(jī)要合適。適時(shí)提問可以更好地利用講座或者討論的氛圍，并能給予講者或討論對(duì)象足夠的時(shí)間和空間來思考和回答。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以通過注意傾聽和觀察他人的表情和姿態(tài)，來判斷何時(shí)是合適的提問時(shí)機(jī)。同時(shí)，講座中還指出，對(duì)于一些比較復(fù)雜或者涉及更深層次的問題，我們可以在講座之后或者課堂之外，與老師或者其他專家進(jìn)行單獨(dú)交流，以充分發(fā)揮提問的效果。
再次，講座中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則是要善于傾聽他人的回答。提問并不僅僅是為了得到我們想要的答案，而是通過問題和回答的相互作用來促進(jìn)我們的思考和學(xué)習(xí)。因此，我們需要在提問之后，認(rèn)真聆聽其他人的回答，并思考其中的價(jià)值和觀點(diǎn)。尊重他人的觀點(diǎn)和意見，是進(jìn)行有效提問的重要前提之一。
此外，講座中還針對(duì)一些常見的提問陷阱給出了解決的方法。比如，當(dāng)我們感到被質(zhì)疑時(shí)，往往會(huì)感到自己的面子受到損害，然后轉(zhuǎn)而采取回避問題的方式。然而，這只會(huì)限制我們的思考和學(xué)習(xí)。講座中鼓勵(lì)我們要勇于面對(duì)質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，以擴(kuò)大我們的知識(shí)邊界。另外，一些看似簡單的問題背后可能隱藏著更深層次的思考，我們要耐心思考并嘗試不同的路徑來解答問題。通過這些方法和策略，我們可以避免陷入提問的誤區(qū)，提高提問的質(zhì)量和有效性。
最后，講座中還提到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)和提問，我們可以不斷拓展我們的知識(shí)和思維，更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。從講座中，我深刻體會(huì)到提問是一種藝術(shù)，需要不斷地實(shí)踐和磨練。只有不斷提高自身的思考和提問能力，我們才能在學(xué)習(xí)和工作中獲得更多的收獲。
在這場講座中，我領(lǐng)略到了提問的重要性和技巧。提問不僅僅是獲取知識(shí)的手段，更是開啟思維的鑰匙。通過清晰的目的、合適的時(shí)機(jī)、傾聽回答、避免陷阱和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以更好地利用提問來拓展自己的視野，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷實(shí)踐和應(yīng)用這些技巧，以達(dá)到更高的提問效果和學(xué)習(xí)成果。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇七
簡單提問法可以說是幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種方法，可以讓幼兒直接回答結(jié)果，或者用是或否來進(jìn)行判斷，因?yàn)檫@種提問策略比較容易，老師在講授新課程內(nèi)容前可以針對(duì)前面所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行明確的提問，而這些問題因?yàn)槭莿倓倢W(xué)過的，對(duì)于幼兒來說會(huì)顯得十分的簡單明了，所以他們就會(huì)爭相回答，這種提問的方法不但可以活躍課堂氣氛，還有利于知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，能激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心，是一種在集體教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的提問方法，比如說，幼兒老師可以在音樂課上讓幾個(gè)回答問題踴躍的幼兒來表演上節(jié)課所學(xué)習(xí)的舞蹈，然后再讓其他幼兒進(jìn)行指正，這樣不僅讓表演的孩子獲得了收益，更讓觀看的幼兒變得更加的認(rèn)真，起到一箭雙雕的效果。但老師在這種提問方法中需要注意的是，所提出的問題要具有概括性和總結(jié)性，更要有明確性，讓幼兒看到問題就能想到答案，不會(huì)答非所問，也不會(huì)一臉迷茫。
另外，讓幼兒進(jìn)行問題的判斷不僅可以提高幼兒的判斷能力，也可以讓他們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨別是非，比如說在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，老師就可以用簡單的數(shù)學(xué)算式來對(duì)幼兒進(jìn)行考驗(yàn)，3+4=7，2+5=7，5+2=7，可以針對(duì)這三個(gè)算式讓幼兒進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷，雖然這三個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果都是正確的，但是對(duì)于幼兒們來說，他們的大腦思維能力還不完善，如果要進(jìn)行最后的判斷，就需要進(jìn)行細(xì)心的計(jì)算，這種提問的方式讓幼兒在計(jì)算的過程中學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)認(rèn)真與細(xì)心，還會(huì)為自己的判斷正確率感到驕傲，是提高幼兒是非對(duì)錯(cuò)判斷能力的最好方法。
探究提問法既可以讓幼兒對(duì)事物進(jìn)行深入的了解，還可以起到啟發(fā)的作用，因?yàn)橛變簩?duì)世界的認(rèn)識(shí)比較的單純，對(duì)一切都充滿著好奇，尤其是對(duì)老師提出來的問題，總想一探究竟，幼兒教師可以利用孩子們強(qiáng)烈的求知欲來進(jìn)行問題的探究，讓幼兒們對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究與挖掘，比如說，在給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》的故事過程中，可以讓幼兒跟隨著課件中小蝌蚪的思維，一步步的深入探究，先不要把最后結(jié)果拋出來，而要讓幼兒自己去思考，到底誰才是小蝌蚪的媽媽，為什么金魚不是小蝌蚪的媽媽呢?讓他們稚嫩的大腦對(duì)這些問題進(jìn)行反復(fù)的思考，只有經(jīng)過“深思熟慮”以后獲得的結(jié)果才是最令人難忘的，而且這種探究提問法在集體教學(xué)活動(dòng)中更能吸引幼兒的.注意力，讓他們集中精神去想問題。
現(xiàn)代的孩子不同于六七十年代的孩子，他們都是家里的寶，受著幾代人的寵愛，所以在他們的意識(shí)里不知道什么是苦，而幼兒教師在進(jìn)行集體活動(dòng)教學(xué)過程中一定要運(yùn)用啟發(fā)式的提問方法，讓這些在蜜罐里長大的孩子學(xué)會(huì)自己成長，比如說在感恩節(jié)前夕，可以給孩子們講一講感恩的故事，讓他們懂得孝順，懂得尊老愛幼，讓孩子們對(duì)這一系列的知識(shí)進(jìn)行探究以后，就可以啟發(fā)他們，在感恩節(jié)到來時(shí)，想對(duì)誰說一聲謝謝，這時(shí)孩子們肯定會(huì)有不同的想法，有的會(huì)想到媽媽、爸爸、而有的則會(huì)想到爺爺、奶奶，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男撵`里所感到的呵護(hù)與愛是不一樣的，這時(shí)老師一定要幫助和啟發(fā)他們來用各種形式進(jìn)行感恩，比如說可以為媽媽做一件手工制作，為爸爸獻(xiàn)上一首歌，為爺爺捶捶背，為奶奶洗洗碗等等，讓孩子們用自己的小手去創(chuàng)造美好。
三、開放提問法
顧名思義，開放提問法就是讓幼兒暢所欲言，大膽的說出自己的想法，這種提問的方法不僅可以讓孩子們的身心完全放開，而且也是對(duì)比較內(nèi)向的孩子的一種提高，因?yàn)槠綍r(shí)沉默寡言的幼兒在老師提問時(shí)總是低著頭，沒有勇氣回答，或者害怕回答錯(cuò)誤，這時(shí)幼兒老師就可以運(yùn)用開放提問法來鼓勵(lì)這些不愛講話的孩子，只要敢說，就是最棒的，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的語言表達(dá)能力，但是這樣的問題設(shè)計(jì)一定要巧妙，要讓孩子們覺得自己也是一個(gè)智謀雙全的小諸葛，比如說老師可以就六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會(huì)來讓這些幼兒發(fā)表自己的意見，這時(shí)每個(gè)孩子肯定會(huì)根據(jù)自己的特長來設(shè)計(jì)節(jié)目，而老師也就可以從孩子們的回答中找到各個(gè)孩子的特性，為集體教學(xué)活動(dòng)提問策略的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇八
幼兒時(shí)期是孩子成長的重要階段，而幼兒園則是孩子開始走入社會(huì)、接受教育的第一步。在幼兒園里，教師與幼兒之間的有效互動(dòng)，是影響孩子學(xué)習(xí)及成長的重要因素。在我工作的幼兒園，我深刻體會(huì)到了有效互動(dòng)對(duì)孩子的重要性，并在這個(gè)過程中不斷成長和進(jìn)步。
第二段：有效互動(dòng)的基本原則
在幼兒教育中，有效互動(dòng)要根據(jù)不同的孩子以及不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)選擇不同的形式和方法。基本上，有效互動(dòng)的原則有以下幾點(diǎn)。首先，建立安全感和信任感，讓孩子放下心防，更好地接受老師的教育。其次，尊重孩子的個(gè)別差異，因材施教，充分挖掘他們的潛能。還要注重實(shí)際生活中激發(fā)孩子的情感和興趣，營造溫馨舒適、充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：有效互動(dòng)的實(shí)踐技巧
在教師的實(shí)際工作中，要注意運(yùn)用各種方法和技巧，來創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境和情境，使孩子能夠盡可能地參與到學(xué)習(xí)和教育中來。例如，可以通過一些游戲、競賽、小組活動(dòng)等方式，激發(fā)孩子的興趣和好奇心，增強(qiáng)他們的參與感和投入感。此外，老師還需要傾聽孩子的聲音，理解孩子的意見和需求，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和情感，從而建立起良好的師生關(guān)系。
第四段：有效互動(dòng)帶來的好處
有效互動(dòng)不僅可以讓孩子在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)和成就感，還可以促進(jìn)孩子的特長發(fā)展和社交能力的提高，促進(jìn)他們的健康成長。正是因?yàn)檫@些好處，我們?cè)谟變簣@教育中非常注重有效互動(dòng)的實(shí)施，并不斷地提升自己的教育水平和能力。只有充分發(fā)揮有效互動(dòng)的作用，才能讓孩子得到更好的教育和成長。
第五段：總結(jié)
有效的師生互動(dòng)，是成功教育的基石。在幼兒園里，教師需要認(rèn)真把握各種教育機(jī)會(huì)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中接受到優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，老師們也應(yīng)該一直不斷地提升自己的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，努力成為學(xué)生心目中的好老師，為孩子們的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇九
在日常學(xué)習(xí)和工作中，提問是獲取知識(shí)和解決問題的重要手段。然而，不是每個(gè)人都能進(jìn)行有效的提問。通過學(xué)習(xí)如何有效提問，我深刻體會(huì)到提問的藝術(shù)和技巧，并且在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。下面是我對(duì)這一過程的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)好的問題應(yīng)該是明確的。在提問前，我會(huì)先仔細(xì)思考自己想要了解的內(nèi)容或解決的問題，并把它們轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡潔而明確的提問。例如，如果我想了解如何提高寫作技巧，我可能會(huì)問：“你能分享一些提高寫作技巧的經(jīng)驗(yàn)嗎？”這個(gè)問題直接明了，能夠引導(dǎo)對(duì)方提供具體有效的建議。
其次，一個(gè)好的問題應(yīng)該是具體的。具體的問題有助于引導(dǎo)回答者提供詳細(xì)的信息，從而更好地滿足我的需求。例如，如果我想了解如何更好地理解學(xué)術(shù)文章，我可能會(huì)問：“你是如何在閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)提煉主要觀點(diǎn)的？”這個(gè)問題比較具體，可以引導(dǎo)回答者分享一些實(shí)用的技巧和方法。
另外，一個(gè)好的問題應(yīng)該是開放式的。開放式問題能夠引導(dǎo)回答者提供更多的信息和想法，讓對(duì)話更加深入和豐富。相比之下，封閉式問題只能得到簡單的是或否的回答，并且限制了對(duì)話的發(fā)展。例如，如果我想了解團(tuán)隊(duì)合作的策略，一個(gè)開放式問題可能是：“你認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作中，最重要的策略是什么？”而一個(gè)封閉式問題可能是：“你認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作中重要的是溝通嗎？”明顯地，開放式問題更能激發(fā)回答者的思考和創(chuàng)造性的回答。
此外，一個(gè)好的問題應(yīng)該是細(xì)致的。這意味著在提問之后，我需要耐心地聽取回答者的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步追問細(xì)節(jié)，以便更好地理解問題或話題。這不僅可以促進(jìn)對(duì)話的深入，還能夠顯示出對(duì)回答者的尊重和關(guān)注。例如，如果回答者提到在團(tuán)隊(duì)合作中溝通是重要的，我可能會(huì)追問：“你可以給我分享一些有效的溝通技巧嗎？”這樣的細(xì)致追問能夠激發(fā)回答者更多地分享和交流，同時(shí)也讓我更全面地了解該話題。
最后，一個(gè)好的問題應(yīng)該是簡潔的。在提問時(shí)，我會(huì)盡量用簡潔的語言表達(dá)問題，避免冗長和復(fù)雜的描述。簡潔的問題更容易理解和回答，也更能抓住重點(diǎn)。值得注意的是，在提問之后，我也要留出足夠的時(shí)間給回答者來思考和回答問題，而不是急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)或得到答案。在交流中給予足夠的空間也是尊重對(duì)方的一種體現(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)如何有效提問，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一個(gè)技巧，更是一種態(tài)度和溝通的藝術(shù)。一個(gè)好的問題可以打開思路，激發(fā)創(chuàng)造力，幫助自己更好地理解和解決問題。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的提問能力，并且分享這一技巧給他人。我相信通過有效的提問，我們可以促進(jìn)更深入、更有意義的學(xué)習(xí)和交流，從而不斷提升自己的能力和視野。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十
幼兒園是兒童教育中非常重要的一環(huán)，是孩子們從家庭走向社會(huì)學(xué)習(xí)和生活的第一個(gè)步驟。幼兒園有效的互動(dòng)是幫助孩子快樂成長的必要條件之一。在我長期的工作中，我深刻領(lǐng)悟到，幼兒園互動(dòng)確實(shí)非常重要，而在孩子們的成長過程中，我也不斷地體會(huì)到了關(guān)于幼兒園有效互動(dòng)的心得和體會(huì)。
第二段：關(guān)于幼兒園互動(dòng)的重要性
幼兒園的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)涵蓋了兒童各個(gè)方面的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)、樂器教學(xué)、情感培養(yǎng)等等，這些都需要通過幼兒園教師和孩子有效的互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。在這種交流中，幼兒園教師需要貫穿愛與教育，耐心傾聽孩子的感受，理解和關(guān)注孩子對(duì)事物的興趣點(diǎn)，真正幫助孩子發(fā)揮出他們的潛力。因此，幼兒園有效的互動(dòng)對(duì)于孩子的成長過程至關(guān)重要。
第三段：建立教師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)境
幼兒園教師是引導(dǎo)孩子興趣的人，也是陪伴和幫助孩子成長的人。在這樣的背景下，營造一個(gè)具有舒適和互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)環(huán)境就尤為重要。教室內(nèi)需要添置豐富多彩的教學(xué)工具，讓孩子們通過親身操作來了解并理解事物的本性，同時(shí)，設(shè)立親子區(qū)，讓家長也能參與到幼兒園的教學(xué)中來，促進(jìn)教師、家長和孩子之間的互動(dòng)交流。
第四段：多種形式的互動(dòng)方式
除了建立良好的教育環(huán)境之外，孩子與孩子之間、教師與孩子之間也應(yīng)該建立有效的互動(dòng)方式。例如教師與孩子要建立和諧的師生關(guān)系，通過聲音、肢體語言等各種方式獲得孩子的信任，鼓勵(lì)孩子大膽開口，相互交流。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子之間也要積極互動(dòng)，共同出謀劃策，鍛煉溝通能力，在破壞傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下，讓幼兒把知識(shí)融匯貫通，長時(shí)間的玩耍與互動(dòng)也是可以培養(yǎng)孩子的各方面能力和自信心的。
第五段：總結(jié)
孩子是家庭和社會(huì)的未來，幼兒園是他們打基礎(chǔ)的地方，我們必須認(rèn)定幼兒園互動(dòng)的重要性。好的教育需要積極主動(dòng)地關(guān)注孩子的成長過程，把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能傳遞給他們，讓孩子在快樂地成長中開拓視野，培養(yǎng)能力，迸發(fā)潛力。通過從幼兒教育中獲得通感能力，孩子們還可以更容易地理解一些復(fù)雜的概念和問題，成為未來的領(lǐng)袖和創(chuàng)新者，走向更廣闊的人生道路。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十一
幼兒園是孩子們走向社會(huì)的第一步，也是他們學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時(shí)期。課堂上的有效互動(dòng)是促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展、富有趣味性的學(xué)習(xí)方式。互動(dòng)是家長和教師組成的教育共同體中的重要環(huán)節(jié)，它能支持孩子們?cè)诔砷L和學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。本文旨在探討幼兒園中有效互動(dòng)的方法以及它在幼兒發(fā)展中的重要性。
第二段：認(rèn)識(shí)有效互動(dòng)
在幼兒園中，有效互動(dòng)通常指家長、教師和孩子之間的良好溝通和積極的互動(dòng)。有效互動(dòng)不僅僅是幫助幼兒獲取知識(shí)和技能，更是幫助幼兒在情感、社交、和身體方面得到全面的提高。對(duì)于幼兒來說，有效互動(dòng)可以幫助他們更好地融入集體，更好的理解課堂內(nèi)容，并與父母和教師建立良好的關(guān)系。
第三段：營造有效互動(dòng)的氛圍
在幼兒園中，教師應(yīng)該盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于有效互動(dòng)的環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該首先為孩子們提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，試圖制造一個(gè)支持互動(dòng)和互助的環(huán)境。在這種環(huán)境中，孩子們可以安全地表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)孩子提出問題并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。教師們應(yīng)鼓勵(lì)互動(dòng)、合作、參與、傾聽和堅(jiān)持。這樣，孩子們就能全面地感受到愛與支持，更好地融入集體。
第四段：有效互動(dòng)帶來的益處
有效互動(dòng)對(duì)于幼兒的成長是至關(guān)重要的。首先，有效的互動(dòng)可以幫助孩子們建立自尊心和自信心，更好地理解和適應(yīng)新要求，更加自信地學(xué)會(huì)解決問題。其次，有效互動(dòng)可以幫助幼兒建立積極的人際關(guān)系，讓他們更好地了解周圍的人。同時(shí)，有效互動(dòng)也可以幫助幼兒培養(yǎng)自我控制能力和決策力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
第五段：結(jié)論
總之，有效互動(dòng)是幼兒園中非常重要的一環(huán)。教師和家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的意見，并支持他們互相學(xué)習(xí)和幫助。幼兒園中的效果互動(dòng)不僅能增強(qiáng)幼兒的社交能力，還能在幫助孩子們掌握其他技能和知識(shí)的同時(shí)，為他們的自我成長提供有效支持。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十二
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要場所，其中提問是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要方式。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于語文有效課堂提問的心得體會(huì)。首先，提問要具有啟發(fā)性和針對(duì)性；其次，提問要分層次，逐步推進(jìn)；再次，提問要尊重學(xué)生的個(gè)體差異；最后，提問要充分尊重學(xué)生的思考時(shí)間。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓課堂變得更加活躍和有效，也促進(jìn)了學(xué)生成長和發(fā)展。
首先，提問要具有啟發(fā)性和針對(duì)性。教師的提問應(yīng)該能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，可以借助一些有趣的事例或問題，使學(xué)生在猜測(cè)和思考中獲取知識(shí)。同時(shí)，提問要針對(duì)學(xué)生的不同層次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有針對(duì)性地進(jìn)行提問，引導(dǎo)他們逐步深入理解和掌握知識(shí)。
其次，提問要分層次，逐步推進(jìn)。在課堂提問中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思維能力，將問題由淺入深、由易到難地設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在逐步解決問題的過程中提升自己。區(qū)分問題的層次性，可以讓學(xué)生逐漸建立起知識(shí)的框架，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
再次，提問要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思考方式，教師在提問時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生喜歡主動(dòng)回答問題，有的學(xué)生則更適合以思考的方式參與課堂。因此，教師可以通過靈活的提問方式來滿足不同學(xué)生的需求，給予他們更多主動(dòng)參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
最后，提問要充分尊重學(xué)生的思考時(shí)間。學(xué)生需要時(shí)間來思考問題、整理思路，教師應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間，不要急于催促。在提問過程中，教師可以留出適當(dāng)?shù)拈g隙，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和回答。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，還能讓他們更加自信地回答問題。
通過以上的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)有效的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過有啟發(fā)性和針對(duì)性的提問，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。逐步推進(jìn)的提問方式，則能夠幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異和思考時(shí)間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信和主動(dòng)參與性。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷改進(jìn)和完善自己的提問方式。通過自己的不斷努力，我相信我能成為一位更加出色的語文教師，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來更多有效的啟發(fā)和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教師們?cè)谡n堂中充分發(fā)揮提問的作用，為學(xué)生搭建一個(gè)積極、有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。只有這樣，我們才能共同努力，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十三
課堂提問既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。提問技能是教師運(yùn)用提出問題的手段，通過誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。它是課堂諸項(xiàng)教學(xué)技能中的重點(diǎn)，既滲透于各項(xiàng)教學(xué)基本技能的運(yùn)用之中，又統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)教學(xué)基本技能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：
1、比較亂。表面熱鬧，華而不實(shí)，一問一答。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。如：“答案等于幾？是不是？對(duì)不對(duì)？等，這類問題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對(duì)規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。
2、比較虛。提問離題遙遠(yuǎn)，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，提問的目的達(dá)不到，落不實(shí)。
3、比較散。提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。重要問題沒有經(jīng)過整體設(shè)計(jì)，沒有主線，形不成系例。
可是，怎樣才能提出有效的數(shù)學(xué)問題呢？
我認(rèn)為教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師在預(yù)設(shè)課堂問題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的情境問題，不僅能提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而如果情境問題過大，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
一位一年級(jí)教師在教學(xué)《連加》一課時(shí)，創(chuàng)編小故事的同時(shí)，在黑板上創(chuàng)設(shè)了一幅很漂亮的情境圖。在森林邊有一棵大樹，樹上有2只小鳥，樹下草地上有4只小鳥，樹頂上空還有3只小鳥。然后老師問：看著這幅圖畫，你能寫出什么算式？學(xué)生的算式可多啦，但思維受到已有知識(shí)的影響，只有4+2、3+2、4+3、3+4、4-3、3-2、4-2等算式，可就是不見連加算式的影子，這樣一來，后面的教學(xué)變得麻煩了，不在教師的預(yù)設(shè)之中，整個(gè)教學(xué)被打亂了。請(qǐng)看看教師設(shè)置的問題，那么“大”，這樣的問題，有利于后面的教學(xué)嗎？顯然，答案是否定的。如果教師把問題設(shè)計(jì)成：圖上一共有多少只小鳥？你是怎樣寫算式的？那情況肯定就不同了。
這種泛濫的問題，對(duì)學(xué)生是有百害而無一益的。會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種把知識(shí)嚼爛了再喂給學(xué)生的所謂“問題”，是有違課程改革理念的，對(duì)發(fā)展學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不利的。
在數(shù)學(xué)課堂上，教師提的問題，都應(yīng)具備創(chuàng)造性，無論是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。前者自不用說，后者可謂更難。要提創(chuàng)造性的問題，本身就意味著對(duì)教師本人素質(zhì)的挑戰(zhàn)。
不久前聽了一節(jié)“列方程解文字題”（教材中沒有專門的章節(jié)），聽到了讓人賞心悅目的兩個(gè)問題。
課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇一
有效提問是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流技巧，它不僅可以幫助我們更好地理解問題，還可以促進(jìn)思維的深入和發(fā)展。近日，我參加了一場關(guān)于“有效提問”的講座，讓我受益良多。以下是我對(duì)講座的感悟和體會(huì)。
首先，講座中強(qiáng)調(diào)了提問的重要性。演講者指出，提問是學(xué)習(xí)的基石，是獲取知識(shí)和信息的重要途徑。通過提問，我們可以激發(fā)自己對(duì)問題的思考，并從中獲取更深入的理解。同時(shí)，提問還可以鼓勵(lì)交流和討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)和合作的氛圍。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地提問，不斷追求知識(shí)的豐富和全面。
其次，演講者詳細(xì)介紹了有效提問的技巧和方法。一個(gè)好的問題不僅要確切地表達(dá)我們的疑惑，而且還要能夠激發(fā)他人思考和回答。首先，我們應(yīng)該明確問題的目的和范圍，并用簡潔明了的語言提出問題。其次，我們應(yīng)該避免提問的模糊和膚淺，而是盡可能提出切實(shí)可行的問題。此外，要尊重他人的意見和回答，不輕易質(zhì)疑或駁斥他人的觀點(diǎn)。通過這些技巧和方法，我們可以有效地提問，促進(jìn)自己和他人的發(fā)展。
在講座中，還分享了一些案例，這些案例向我們展示了如何通過高質(zhì)量的提問獲得更多的交流和啟發(fā)。其中一個(gè)案例是一個(gè)學(xué)生在課堂上提問的情景。該學(xué)生提出了一個(gè)簡單而有深度的問題，引起了老師和同學(xué)的共鳴。通過這個(gè)案例，我們明白了一個(gè)好的問題可以帶來更多的交流和思考。另一個(gè)案例是一個(gè)企業(yè)家在會(huì)議中提問的情景。他提出了一個(gè)具體而有挑戰(zhàn)性的問題，引起了與會(huì)者的共鳴和討論。通過這個(gè)案例，我們看到了一個(gè)好的問題可以引發(fā)團(tuán)隊(duì)的思考和合作。這些案例不僅讓我們了解了提問的重要性，也激發(fā)了我們更積極地提問。
另外，講座還提到了有效提問對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。通過提問，我們可以主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，不斷拓寬自己的視野。同時(shí)，提問也可以培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新能力，幫助我們更好地分析和解決問題。此外，通過與他人的交流和討論，我們也可以建立更廣泛的人脈和資源，促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展?？傊?，有效提問是一個(gè)可以提升我們個(gè)人素質(zhì)和能力的重要手段。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到了有效提問的價(jià)值和重要性。通過這次講座，我掌握了一些提問的技巧和方法，并在日常生活中努力應(yīng)用。我相信，在不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累下，我將能夠提出越來越高質(zhì)量的問題，并通過提問獲取更多的知識(shí)和啟發(fā)。
總的來說，講座給我提供了一個(gè)全面了解和學(xué)習(xí)有效提問的機(jī)會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到了提問的重要性，并學(xué)習(xí)到了一些提問的技巧和方法。通過不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加有效地提問，并取得更好的成績和發(fā)展。我將把提問作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流工具，并不斷追求問題的答案和真理，為自己的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇二
幼兒園管理對(duì)于兒童的健康成長、學(xué)習(xí)質(zhì)量和家長的信任度具有重要的影響，因此，幼兒園的管理必須以有效的方式來實(shí)現(xiàn)。在我從事幼兒園管理工作中，我積累了一些有效管理的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：提高班級(jí)管理
班級(jí)作為幼兒園管理的基本單位，其管理的重要性不言而喻。有效的班級(jí)管理需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.每個(gè)班級(jí)定期進(jìn)行例會(huì)，分析班級(jí)工作情況，提出解決方案；
2.班級(jí)相關(guān)制度要求一定要具體，口頭宣傳和書面明確要齊頭并進(jìn)；
3.班主任要付出更多的教育方法研究，學(xué)習(xí)服務(wù)技巧，及時(shí)處理與小學(xué)生家長和學(xué)生之間的各種問題并爭取家長的信任。
第三段：優(yōu)化幼兒教育
幼兒園作為孩子們接受第一批學(xué)習(xí)教育的地方，其教育方式和手段的合理性、無效和有效性直接影響到孩子們的身心健康和智力水平。幼兒教育需遵循以下幾個(gè)原則：
1.注重孩子們的興趣和需求，通過有趣的游戲、繪畫等方式進(jìn)行教育；
2.注重孩子身心綜合發(fā)展，落實(shí)個(gè)別化教育，采取多元化的教育形式和手段；
3.注重孩子的愛好和生活習(xí)慣，保護(hù)孩子和自身安全，讓孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
第四段：提高幼兒園教師管理
幼兒園教師管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，幼兒園管理者應(yīng)該注重教師的管理和評(píng)價(jià)工作。
1.針對(duì)教師的職業(yè)規(guī)劃制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平；
3.支持教師團(tuán)隊(duì)合作和建立良好的教學(xué)交流和協(xié)作機(jī)制。
第五段：落實(shí)家園合作
家園合作是幼兒園管理的的重要內(nèi)容，幼兒園和家庭的緊密合作通過兩者的合作實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。落實(shí)家園合作的方法如下：
1.維護(hù)和增強(qiáng)與家長之間的合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提供家園聯(lián)手的平臺(tái)；
3.開展親近活動(dòng)，為孩子營造親近、安全、舒適、和諧的家園環(huán)境，增加家庭兒童對(duì)教育的期望和責(zé)任感，讓孩子從小建立信任和合作關(guān)系。
結(jié)尾：
作為幼兒園管理者，需要全面理解幼兒園管理工作內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，將以往經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在新的場景中，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為孩子營造更好的成長環(huán)境。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代幼兒園是孩子在成長過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它為孩子的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在管理幼兒園時(shí)，需要一定的方法和策略來有效地管理幼兒園。下面我們將從五個(gè)方面闡述幼兒園管理的有效心得體會(huì)。
一、建立健全的管理制度
幼兒園管理的第一步是建立健全的管理制度。應(yīng)在各個(gè)方面制定符合實(shí)際的規(guī)章制度，并對(duì)其實(shí)施進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和執(zhí)行。除了針對(duì)幼兒教育的規(guī)定外，還應(yīng)對(duì)教職工的行為進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子的言行等進(jìn)行積極的引導(dǎo)和規(guī)范，以培養(yǎng)良好的教育環(huán)境。
二、加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)
幼兒園教師是孩子學(xué)習(xí)和成長的主要引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)和能力關(guān)系到幼兒園的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。因此，幼兒園要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多具有專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的教師，提高幼兒的綜合素質(zhì)和才能。
三、提供一個(gè)良好的教育環(huán)境
幼兒園的教育環(huán)境直接關(guān)系到幼兒的身心健康和學(xué)習(xí)效果。教育環(huán)境應(yīng)包括室內(nèi)外活動(dòng)場所、設(shè)施、用具等等。應(yīng)讓孩子有良好的環(huán)境，呼吸新鮮的空氣、接觸自然界，增強(qiáng)孩子的視覺等感知能力，并維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生和教學(xué)設(shè)備的完善性，保障孩子的健康與安全。
四、樹立家園合作的理念
幼兒的教育是一個(gè)需要父母和教師共同合作的過程，建立家園互動(dòng)的機(jī)制是幼兒園有效管理的重要體現(xiàn)。需要及時(shí)向家長傳遞孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，增強(qiáng)家長參與幼兒教育的積極性，幫助家長了解和關(guān)心孩子，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。
五、營造良好教育氛圍
要想讓孩子在幼兒園學(xué)到滿意答案，教育氛圍是必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)該用語言和行動(dòng)，影響著孩子和他們家長，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的氛圍。在一種溫馨的氛圍中，孩子能夠感到他們是被接受的，對(duì)教師充滿了信任和愛戴感，愿意表現(xiàn)自己的欲望和想法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地成長。
綜上所述，幼兒園有效管理的方法和策略是多方面的，幼兒園的管理心得體會(huì)是在實(shí)際工作中不斷摸索總結(jié)的。只有在制度完善、教師隊(duì)伍良好、教育環(huán)境優(yōu)美、家園合作良好、教育氛圍鼓舞人心的背景下，教育才能夠真正做到實(shí)效。只有這樣才能給孩子一個(gè)更好的幼兒教育環(huán)境，讓他們健康快樂地成長。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇四
提問是一種重要的交流方式，無論是在學(xué)習(xí)、工作還是社交場合中都有著重要的作用。然而，如何進(jìn)行有效的提問卻不是那么容易的事情。有效的提問可以幫助我們更好地理解問題、梳理思路、引發(fā)深入的思考和探究。在本文中，將會(huì)介紹幾種有效的提問技巧，希望能夠?qū)ψx者在提問方面有所幫助。
第二段：提問前的準(zhǔn)備
在進(jìn)行提問之前，首先需要做的是做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括了三個(gè)方面，一是了解提問的目的，明確提問的目標(biāo)；二是收集相關(guān)信息，確定提問的細(xì)節(jié)；三是思考提問的方式，決定使用何種提問方式。只有做好這三方面的準(zhǔn)備工作，才能夠確保我們的提問是有效的、明確的。
第三段：提問的方式
提問的方式對(duì)于提問的效果也有很大的影響。根據(jù)需要，我們可以使用不同的提問方式來獲得不同的答案。比如，針對(duì)一些開放性的問題，可以使用“為什么”、“如何”等提問方法，從而引導(dǎo)被提問者深入思考；而在一些情境中，封閉性問題會(huì)更有效，可以直接引導(dǎo)被提問者給出明確的答案。
第四段：提問時(shí)的技巧
在進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)該注意一些技巧。首先，我們需要使用簡明的語言來表達(dá)問題。過于復(fù)雜的語言會(huì)讓其他人無法理解，從而影響提問的效果。其次，我們需要確保我們的問題是具體、客觀、有目的的，這樣才能夠得到更加明確的答案。最后，我們還可以通過使用故事、比喻等方式來使問題更加直觀生動(dòng)，增強(qiáng)理解和記憶。
第五段：總結(jié)
提問是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中必須掌握的技巧，而如何進(jìn)行有效的提問則是我們需要探索和研究的問題。在本文中，我們介紹了準(zhǔn)備工作、提問方式和提問技巧等多個(gè)方面。只有在靈活運(yùn)用這些技巧的同時(shí)，我們才能提出更加深入、準(zhǔn)確的問題，并從中獲取更多的收獲。希望讀者們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能夠善用這些技巧，為自己的成長和進(jìn)步助一臂之力。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇五
有效提問是一種技能，它不僅可以幫助我們更好地理解問題，還可以促進(jìn)思考和解決問題的能力。日前，我有幸參加了一場關(guān)于有效提問的講座，深受啟發(fā)。在這場講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于提問的技巧和原則，這對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是我聽到的一些精彩內(nèi)容以及我的一些體會(huì)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了有效提問的重要性。提問是獲取信息和知識(shí)的一種主動(dòng)方式，也是與他人交流和溝通的一種重要手段。只有通過提問，我們才能主動(dòng)了解問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法。而有效提問則是指那些能夠清晰、有針對(duì)性地表達(dá)自己需求的問題，能夠引導(dǎo)他人思考和給出有價(jià)值回答的問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到各種問題和困惑。如果我們能夠?qū)W會(huì)有效提問，那么我們就能夠更好地獲得他人的幫助和支持，解決問題的效率也會(huì)大大提高。
其次，講座介紹了一些實(shí)用的提問技巧。首先是簡明扼要。一個(gè)好的問題應(yīng)該能夠在最短的篇幅內(nèi)將問題的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息表達(dá)出來，避免冗長和模糊。其次是具體明確。問題要清楚地表達(dá)自己需要的信息和想要了解的內(nèi)容，不能含糊不清。再次是開放性提問。開放性問題能夠引導(dǎo)他人進(jìn)行深思熟慮和詳細(xì)回答，而封閉性問題則只能得到簡單的"是"或"否"的答案。最后是適當(dāng)追問。通過追問，我們可以對(duì)他人的回答進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘和深入，從而獲得更多有價(jià)值的信息。這些提問技巧在實(shí)際運(yùn)用中非常有用，幫助我們更好地與他人溝通和交流。
講座還提到了一些關(guān)于提問原則和態(tài)度的重要性。首先是尊重他人。我們?cè)谔釂枙r(shí)要尊重他人的思考和表達(dá)，不要嘲笑或貶低他人的意見和觀點(diǎn)。尊重他人可以建立良好的溝通氛圍，使對(duì)方更愿意回答我們的問題。其次是耐心和傾聽。在別人回答問題時(shí)，我們要有耐心地傾聽，不要急著打斷或批評(píng)對(duì)方的回答。只有保持耐心和傾聽，我們才能更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的回答。最后是思考和反思。在提問過程中，我們也要不斷思考和反思，看是否能從他人的回答中獲取新的信息和見解，通過不斷地提問和思考來擴(kuò)展我們的思考范圍。
通過這場講座，我深刻地意識(shí)到了提問對(duì)有效溝通和問題解決的重要性。有針對(duì)性和清晰的提問可以幫助我們更好地獲取需要的信息和解決問題，也可以培養(yǎng)我們的思考和批判性思維能力。我決定在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加注重提問的技巧和態(tài)度，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)不斷提高自己的提問能力，并在與他人的交流中取得更好的效果。
總之，這場講座給我?guī)砹嗽S多關(guān)于有效提問的啟發(fā)和思考。它提醒我，在與他人交流和溝通時(shí)，要善于提問，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些實(shí)用的提問技巧和原則。同時(shí)，我們也要保持尊重、耐心和思考，這樣才能獲得更好的回答和解決問題的思路。這次講座對(duì)我來說是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我相信這些學(xué)到的技巧和原則將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇六
提問是人類獲取知識(shí)和展開思考的重要方式之一。然而，面對(duì)龐雜的知識(shí)體系，我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的提問，從而更好地獲取知識(shí)和啟發(fā)思維呢？近日，我參加了一場名為“有效提問”的講座，從這場講座中，我收獲了許多關(guān)于如何提出問題的技巧和策略，深感受益匪淺。
首先，講座中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵要素是提問的目的明確。僅僅提出問題并不足以達(dá)到有效提問的目的，而是要通過提問來明確自己希望了解的內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)答案。比如，在一個(gè)討論環(huán)境中，我們需要提出一個(gè)開放性的問題，以便激發(fā)出各種觀點(diǎn)和想法；而在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可能更需要提出一個(gè)封閉性的問題，以幫助我們驗(yàn)證我們的理解是否正確。因此，在提問之前要對(duì)自己的目的進(jìn)行深思熟慮，將問題設(shè)計(jì)得更加精確明了。
其次，講座中還強(qiáng)調(diào)了提問的時(shí)機(jī)要合適。適時(shí)提問可以更好地利用講座或者討論的氛圍，并能給予講者或討論對(duì)象足夠的時(shí)間和空間來思考和回答。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以通過注意傾聽和觀察他人的表情和姿態(tài)，來判斷何時(shí)是合適的提問時(shí)機(jī)。同時(shí)，講座中還指出，對(duì)于一些比較復(fù)雜或者涉及更深層次的問題，我們可以在講座之后或者課堂之外，與老師或者其他專家進(jìn)行單獨(dú)交流，以充分發(fā)揮提問的效果。
再次，講座中強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則是要善于傾聽他人的回答。提問并不僅僅是為了得到我們想要的答案，而是通過問題和回答的相互作用來促進(jìn)我們的思考和學(xué)習(xí)。因此，我們需要在提問之后，認(rèn)真聆聽其他人的回答，并思考其中的價(jià)值和觀點(diǎn)。尊重他人的觀點(diǎn)和意見，是進(jìn)行有效提問的重要前提之一。
此外，講座中還針對(duì)一些常見的提問陷阱給出了解決的方法。比如，當(dāng)我們感到被質(zhì)疑時(shí)，往往會(huì)感到自己的面子受到損害，然后轉(zhuǎn)而采取回避問題的方式。然而，這只會(huì)限制我們的思考和學(xué)習(xí)。講座中鼓勵(lì)我們要勇于面對(duì)質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，以擴(kuò)大我們的知識(shí)邊界。另外，一些看似簡單的問題背后可能隱藏著更深層次的思考，我們要耐心思考并嘗試不同的路徑來解答問題。通過這些方法和策略，我們可以避免陷入提問的誤區(qū)，提高提問的質(zhì)量和有效性。
最后，講座中還提到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)和提問，我們可以不斷拓展我們的知識(shí)和思維，更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。從講座中，我深刻體會(huì)到提問是一種藝術(shù)，需要不斷地實(shí)踐和磨練。只有不斷提高自身的思考和提問能力，我們才能在學(xué)習(xí)和工作中獲得更多的收獲。
在這場講座中，我領(lǐng)略到了提問的重要性和技巧。提問不僅僅是獲取知識(shí)的手段，更是開啟思維的鑰匙。通過清晰的目的、合適的時(shí)機(jī)、傾聽回答、避免陷阱和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以更好地利用提問來拓展自己的視野，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷實(shí)踐和應(yīng)用這些技巧，以達(dá)到更高的提問效果和學(xué)習(xí)成果。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇七
簡單提問法可以說是幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種方法，可以讓幼兒直接回答結(jié)果，或者用是或否來進(jìn)行判斷，因?yàn)檫@種提問策略比較容易，老師在講授新課程內(nèi)容前可以針對(duì)前面所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行明確的提問，而這些問題因?yàn)槭莿倓倢W(xué)過的，對(duì)于幼兒來說會(huì)顯得十分的簡單明了，所以他們就會(huì)爭相回答，這種提問的方法不但可以活躍課堂氣氛，還有利于知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，能激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心，是一種在集體教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的提問方法，比如說，幼兒老師可以在音樂課上讓幾個(gè)回答問題踴躍的幼兒來表演上節(jié)課所學(xué)習(xí)的舞蹈，然后再讓其他幼兒進(jìn)行指正，這樣不僅讓表演的孩子獲得了收益，更讓觀看的幼兒變得更加的認(rèn)真，起到一箭雙雕的效果。但老師在這種提問方法中需要注意的是，所提出的問題要具有概括性和總結(jié)性，更要有明確性，讓幼兒看到問題就能想到答案，不會(huì)答非所問，也不會(huì)一臉迷茫。
另外，讓幼兒進(jìn)行問題的判斷不僅可以提高幼兒的判斷能力，也可以讓他們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨別是非，比如說在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，老師就可以用簡單的數(shù)學(xué)算式來對(duì)幼兒進(jìn)行考驗(yàn)，3+4=7，2+5=7，5+2=7，可以針對(duì)這三個(gè)算式讓幼兒進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷，雖然這三個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果都是正確的，但是對(duì)于幼兒們來說，他們的大腦思維能力還不完善，如果要進(jìn)行最后的判斷，就需要進(jìn)行細(xì)心的計(jì)算，這種提問的方式讓幼兒在計(jì)算的過程中學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)認(rèn)真與細(xì)心，還會(huì)為自己的判斷正確率感到驕傲，是提高幼兒是非對(duì)錯(cuò)判斷能力的最好方法。
探究提問法既可以讓幼兒對(duì)事物進(jìn)行深入的了解，還可以起到啟發(fā)的作用，因?yàn)橛變簩?duì)世界的認(rèn)識(shí)比較的單純，對(duì)一切都充滿著好奇，尤其是對(duì)老師提出來的問題，總想一探究竟，幼兒教師可以利用孩子們強(qiáng)烈的求知欲來進(jìn)行問題的探究，讓幼兒們對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究與挖掘，比如說，在給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》的故事過程中，可以讓幼兒跟隨著課件中小蝌蚪的思維，一步步的深入探究，先不要把最后結(jié)果拋出來，而要讓幼兒自己去思考，到底誰才是小蝌蚪的媽媽，為什么金魚不是小蝌蚪的媽媽呢?讓他們稚嫩的大腦對(duì)這些問題進(jìn)行反復(fù)的思考，只有經(jīng)過“深思熟慮”以后獲得的結(jié)果才是最令人難忘的，而且這種探究提問法在集體教學(xué)活動(dòng)中更能吸引幼兒的.注意力，讓他們集中精神去想問題。
現(xiàn)代的孩子不同于六七十年代的孩子，他們都是家里的寶，受著幾代人的寵愛，所以在他們的意識(shí)里不知道什么是苦，而幼兒教師在進(jìn)行集體活動(dòng)教學(xué)過程中一定要運(yùn)用啟發(fā)式的提問方法，讓這些在蜜罐里長大的孩子學(xué)會(huì)自己成長，比如說在感恩節(jié)前夕，可以給孩子們講一講感恩的故事，讓他們懂得孝順，懂得尊老愛幼，讓孩子們對(duì)這一系列的知識(shí)進(jìn)行探究以后，就可以啟發(fā)他們，在感恩節(jié)到來時(shí)，想對(duì)誰說一聲謝謝，這時(shí)孩子們肯定會(huì)有不同的想法，有的會(huì)想到媽媽、爸爸、而有的則會(huì)想到爺爺、奶奶，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男撵`里所感到的呵護(hù)與愛是不一樣的，這時(shí)老師一定要幫助和啟發(fā)他們來用各種形式進(jìn)行感恩，比如說可以為媽媽做一件手工制作，為爸爸獻(xiàn)上一首歌，為爺爺捶捶背，為奶奶洗洗碗等等，讓孩子們用自己的小手去創(chuàng)造美好。
三、開放提問法
顧名思義，開放提問法就是讓幼兒暢所欲言，大膽的說出自己的想法，這種提問的方法不僅可以讓孩子們的身心完全放開，而且也是對(duì)比較內(nèi)向的孩子的一種提高，因?yàn)槠綍r(shí)沉默寡言的幼兒在老師提問時(shí)總是低著頭，沒有勇氣回答，或者害怕回答錯(cuò)誤，這時(shí)幼兒老師就可以運(yùn)用開放提問法來鼓勵(lì)這些不愛講話的孩子，只要敢說，就是最棒的，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的語言表達(dá)能力，但是這樣的問題設(shè)計(jì)一定要巧妙，要讓孩子們覺得自己也是一個(gè)智謀雙全的小諸葛，比如說老師可以就六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會(huì)來讓這些幼兒發(fā)表自己的意見，這時(shí)每個(gè)孩子肯定會(huì)根據(jù)自己的特長來設(shè)計(jì)節(jié)目，而老師也就可以從孩子們的回答中找到各個(gè)孩子的特性，為集體教學(xué)活動(dòng)提問策略的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇八
幼兒時(shí)期是孩子成長的重要階段，而幼兒園則是孩子開始走入社會(huì)、接受教育的第一步。在幼兒園里，教師與幼兒之間的有效互動(dòng)，是影響孩子學(xué)習(xí)及成長的重要因素。在我工作的幼兒園，我深刻體會(huì)到了有效互動(dòng)對(duì)孩子的重要性，并在這個(gè)過程中不斷成長和進(jìn)步。
第二段：有效互動(dòng)的基本原則
在幼兒教育中，有效互動(dòng)要根據(jù)不同的孩子以及不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)選擇不同的形式和方法。基本上，有效互動(dòng)的原則有以下幾點(diǎn)。首先，建立安全感和信任感，讓孩子放下心防，更好地接受老師的教育。其次，尊重孩子的個(gè)別差異，因材施教，充分挖掘他們的潛能。還要注重實(shí)際生活中激發(fā)孩子的情感和興趣，營造溫馨舒適、充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：有效互動(dòng)的實(shí)踐技巧
在教師的實(shí)際工作中，要注意運(yùn)用各種方法和技巧，來創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境和情境，使孩子能夠盡可能地參與到學(xué)習(xí)和教育中來。例如，可以通過一些游戲、競賽、小組活動(dòng)等方式，激發(fā)孩子的興趣和好奇心，增強(qiáng)他們的參與感和投入感。此外，老師還需要傾聽孩子的聲音，理解孩子的意見和需求，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和情感，從而建立起良好的師生關(guān)系。
第四段：有效互動(dòng)帶來的好處
有效互動(dòng)不僅可以讓孩子在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)和成就感，還可以促進(jìn)孩子的特長發(fā)展和社交能力的提高，促進(jìn)他們的健康成長。正是因?yàn)檫@些好處，我們?cè)谟變簣@教育中非常注重有效互動(dòng)的實(shí)施，并不斷地提升自己的教育水平和能力。只有充分發(fā)揮有效互動(dòng)的作用，才能讓孩子得到更好的教育和成長。
第五段：總結(jié)
有效的師生互動(dòng)，是成功教育的基石。在幼兒園里，教師需要認(rèn)真把握各種教育機(jī)會(huì)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中接受到優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，老師們也應(yīng)該一直不斷地提升自己的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，努力成為學(xué)生心目中的好老師，為孩子們的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇九
在日常學(xué)習(xí)和工作中，提問是獲取知識(shí)和解決問題的重要手段。然而，不是每個(gè)人都能進(jìn)行有效的提問。通過學(xué)習(xí)如何有效提問，我深刻體會(huì)到提問的藝術(shù)和技巧，并且在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。下面是我對(duì)這一過程的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)好的問題應(yīng)該是明確的。在提問前，我會(huì)先仔細(xì)思考自己想要了解的內(nèi)容或解決的問題，并把它們轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡潔而明確的提問。例如，如果我想了解如何提高寫作技巧，我可能會(huì)問：“你能分享一些提高寫作技巧的經(jīng)驗(yàn)嗎？”這個(gè)問題直接明了，能夠引導(dǎo)對(duì)方提供具體有效的建議。
其次，一個(gè)好的問題應(yīng)該是具體的。具體的問題有助于引導(dǎo)回答者提供詳細(xì)的信息，從而更好地滿足我的需求。例如，如果我想了解如何更好地理解學(xué)術(shù)文章，我可能會(huì)問：“你是如何在閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)提煉主要觀點(diǎn)的？”這個(gè)問題比較具體，可以引導(dǎo)回答者分享一些實(shí)用的技巧和方法。
另外，一個(gè)好的問題應(yīng)該是開放式的。開放式問題能夠引導(dǎo)回答者提供更多的信息和想法，讓對(duì)話更加深入和豐富。相比之下，封閉式問題只能得到簡單的是或否的回答，并且限制了對(duì)話的發(fā)展。例如，如果我想了解團(tuán)隊(duì)合作的策略，一個(gè)開放式問題可能是：“你認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作中，最重要的策略是什么？”而一個(gè)封閉式問題可能是：“你認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作中重要的是溝通嗎？”明顯地，開放式問題更能激發(fā)回答者的思考和創(chuàng)造性的回答。
此外，一個(gè)好的問題應(yīng)該是細(xì)致的。這意味著在提問之后，我需要耐心地聽取回答者的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步追問細(xì)節(jié)，以便更好地理解問題或話題。這不僅可以促進(jìn)對(duì)話的深入，還能夠顯示出對(duì)回答者的尊重和關(guān)注。例如，如果回答者提到在團(tuán)隊(duì)合作中溝通是重要的，我可能會(huì)追問：“你可以給我分享一些有效的溝通技巧嗎？”這樣的細(xì)致追問能夠激發(fā)回答者更多地分享和交流，同時(shí)也讓我更全面地了解該話題。
最后，一個(gè)好的問題應(yīng)該是簡潔的。在提問時(shí)，我會(huì)盡量用簡潔的語言表達(dá)問題，避免冗長和復(fù)雜的描述。簡潔的問題更容易理解和回答，也更能抓住重點(diǎn)。值得注意的是，在提問之后，我也要留出足夠的時(shí)間給回答者來思考和回答問題，而不是急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)或得到答案。在交流中給予足夠的空間也是尊重對(duì)方的一種體現(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)如何有效提問，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一個(gè)技巧，更是一種態(tài)度和溝通的藝術(shù)。一個(gè)好的問題可以打開思路，激發(fā)創(chuàng)造力，幫助自己更好地理解和解決問題。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的提問能力，并且分享這一技巧給他人。我相信通過有效的提問，我們可以促進(jìn)更深入、更有意義的學(xué)習(xí)和交流，從而不斷提升自己的能力和視野。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十
幼兒園是兒童教育中非常重要的一環(huán)，是孩子們從家庭走向社會(huì)學(xué)習(xí)和生活的第一個(gè)步驟。幼兒園有效的互動(dòng)是幫助孩子快樂成長的必要條件之一。在我長期的工作中，我深刻領(lǐng)悟到，幼兒園互動(dòng)確實(shí)非常重要，而在孩子們的成長過程中，我也不斷地體會(huì)到了關(guān)于幼兒園有效互動(dòng)的心得和體會(huì)。
第二段：關(guān)于幼兒園互動(dòng)的重要性
幼兒園的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)涵蓋了兒童各個(gè)方面的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)、樂器教學(xué)、情感培養(yǎng)等等，這些都需要通過幼兒園教師和孩子有效的互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。在這種交流中，幼兒園教師需要貫穿愛與教育，耐心傾聽孩子的感受，理解和關(guān)注孩子對(duì)事物的興趣點(diǎn)，真正幫助孩子發(fā)揮出他們的潛力。因此，幼兒園有效的互動(dòng)對(duì)于孩子的成長過程至關(guān)重要。
第三段：建立教師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)境
幼兒園教師是引導(dǎo)孩子興趣的人，也是陪伴和幫助孩子成長的人。在這樣的背景下，營造一個(gè)具有舒適和互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)環(huán)境就尤為重要。教室內(nèi)需要添置豐富多彩的教學(xué)工具，讓孩子們通過親身操作來了解并理解事物的本性，同時(shí)，設(shè)立親子區(qū)，讓家長也能參與到幼兒園的教學(xué)中來，促進(jìn)教師、家長和孩子之間的互動(dòng)交流。
第四段：多種形式的互動(dòng)方式
除了建立良好的教育環(huán)境之外，孩子與孩子之間、教師與孩子之間也應(yīng)該建立有效的互動(dòng)方式。例如教師與孩子要建立和諧的師生關(guān)系，通過聲音、肢體語言等各種方式獲得孩子的信任，鼓勵(lì)孩子大膽開口，相互交流。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子之間也要積極互動(dòng)，共同出謀劃策，鍛煉溝通能力，在破壞傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下，讓幼兒把知識(shí)融匯貫通，長時(shí)間的玩耍與互動(dòng)也是可以培養(yǎng)孩子的各方面能力和自信心的。
第五段：總結(jié)
孩子是家庭和社會(huì)的未來，幼兒園是他們打基礎(chǔ)的地方，我們必須認(rèn)定幼兒園互動(dòng)的重要性。好的教育需要積極主動(dòng)地關(guān)注孩子的成長過程，把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能傳遞給他們，讓孩子在快樂地成長中開拓視野，培養(yǎng)能力，迸發(fā)潛力。通過從幼兒教育中獲得通感能力，孩子們還可以更容易地理解一些復(fù)雜的概念和問題，成為未來的領(lǐng)袖和創(chuàng)新者，走向更廣闊的人生道路。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十一
幼兒園是孩子們走向社會(huì)的第一步，也是他們學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時(shí)期。課堂上的有效互動(dòng)是促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展、富有趣味性的學(xué)習(xí)方式。互動(dòng)是家長和教師組成的教育共同體中的重要環(huán)節(jié)，它能支持孩子們?cè)诔砷L和學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。本文旨在探討幼兒園中有效互動(dòng)的方法以及它在幼兒發(fā)展中的重要性。
第二段：認(rèn)識(shí)有效互動(dòng)
在幼兒園中，有效互動(dòng)通常指家長、教師和孩子之間的良好溝通和積極的互動(dòng)。有效互動(dòng)不僅僅是幫助幼兒獲取知識(shí)和技能，更是幫助幼兒在情感、社交、和身體方面得到全面的提高。對(duì)于幼兒來說，有效互動(dòng)可以幫助他們更好地融入集體，更好的理解課堂內(nèi)容，并與父母和教師建立良好的關(guān)系。
第三段：營造有效互動(dòng)的氛圍
在幼兒園中，教師應(yīng)該盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于有效互動(dòng)的環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該首先為孩子們提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，試圖制造一個(gè)支持互動(dòng)和互助的環(huán)境。在這種環(huán)境中，孩子們可以安全地表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)孩子提出問題并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。教師們應(yīng)鼓勵(lì)互動(dòng)、合作、參與、傾聽和堅(jiān)持。這樣，孩子們就能全面地感受到愛與支持，更好地融入集體。
第四段：有效互動(dòng)帶來的益處
有效互動(dòng)對(duì)于幼兒的成長是至關(guān)重要的。首先，有效的互動(dòng)可以幫助孩子們建立自尊心和自信心，更好地理解和適應(yīng)新要求，更加自信地學(xué)會(huì)解決問題。其次，有效互動(dòng)可以幫助幼兒建立積極的人際關(guān)系，讓他們更好地了解周圍的人。同時(shí)，有效互動(dòng)也可以幫助幼兒培養(yǎng)自我控制能力和決策力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
第五段：結(jié)論
總之，有效互動(dòng)是幼兒園中非常重要的一環(huán)。教師和家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的意見，并支持他們互相學(xué)習(xí)和幫助。幼兒園中的效果互動(dòng)不僅能增強(qiáng)幼兒的社交能力，還能在幫助孩子們掌握其他技能和知識(shí)的同時(shí)，為他們的自我成長提供有效支持。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十二
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要場所，其中提問是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要方式。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于語文有效課堂提問的心得體會(huì)。首先，提問要具有啟發(fā)性和針對(duì)性；其次，提問要分層次，逐步推進(jìn)；再次，提問要尊重學(xué)生的個(gè)體差異；最后，提問要充分尊重學(xué)生的思考時(shí)間。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓課堂變得更加活躍和有效，也促進(jìn)了學(xué)生成長和發(fā)展。
首先，提問要具有啟發(fā)性和針對(duì)性。教師的提問應(yīng)該能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，可以借助一些有趣的事例或問題，使學(xué)生在猜測(cè)和思考中獲取知識(shí)。同時(shí)，提問要針對(duì)學(xué)生的不同層次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有針對(duì)性地進(jìn)行提問，引導(dǎo)他們逐步深入理解和掌握知識(shí)。
其次，提問要分層次，逐步推進(jìn)。在課堂提問中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思維能力，將問題由淺入深、由易到難地設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在逐步解決問題的過程中提升自己。區(qū)分問題的層次性，可以讓學(xué)生逐漸建立起知識(shí)的框架，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
再次，提問要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思考方式，教師在提問時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生喜歡主動(dòng)回答問題，有的學(xué)生則更適合以思考的方式參與課堂。因此，教師可以通過靈活的提問方式來滿足不同學(xué)生的需求，給予他們更多主動(dòng)參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
最后，提問要充分尊重學(xué)生的思考時(shí)間。學(xué)生需要時(shí)間來思考問題、整理思路，教師應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間，不要急于催促。在提問過程中，教師可以留出適當(dāng)?shù)拈g隙，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和回答。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，還能讓他們更加自信地回答問題。
通過以上的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)有效的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過有啟發(fā)性和針對(duì)性的提問，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。逐步推進(jìn)的提問方式，則能夠幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異和思考時(shí)間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信和主動(dòng)參與性。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷改進(jìn)和完善自己的提問方式。通過自己的不斷努力，我相信我能成為一位更加出色的語文教師，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來更多有效的啟發(fā)和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教師們?cè)谡n堂中充分發(fā)揮提問的作用，為學(xué)生搭建一個(gè)積極、有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。只有這樣，我們才能共同努力，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
幼兒園有效提問的心得體會(huì)篇十三
課堂提問既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。提問技能是教師運(yùn)用提出問題的手段，通過誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。它是課堂諸項(xiàng)教學(xué)技能中的重點(diǎn)，既滲透于各項(xiàng)教學(xué)基本技能的運(yùn)用之中，又統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)教學(xué)基本技能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：
1、比較亂。表面熱鬧，華而不實(shí)，一問一答。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。如：“答案等于幾？是不是？對(duì)不對(duì)？等，這類問題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對(duì)規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。
2、比較虛。提問離題遙遠(yuǎn)，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，提問的目的達(dá)不到，落不實(shí)。
3、比較散。提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。重要問題沒有經(jīng)過整體設(shè)計(jì)，沒有主線，形不成系例。
可是，怎樣才能提出有效的數(shù)學(xué)問題呢？
我認(rèn)為教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師在預(yù)設(shè)課堂問題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的情境問題，不僅能提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而如果情境問題過大，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
一位一年級(jí)教師在教學(xué)《連加》一課時(shí)，創(chuàng)編小故事的同時(shí)，在黑板上創(chuàng)設(shè)了一幅很漂亮的情境圖。在森林邊有一棵大樹，樹上有2只小鳥，樹下草地上有4只小鳥，樹頂上空還有3只小鳥。然后老師問：看著這幅圖畫，你能寫出什么算式？學(xué)生的算式可多啦，但思維受到已有知識(shí)的影響，只有4+2、3+2、4+3、3+4、4-3、3-2、4-2等算式，可就是不見連加算式的影子，這樣一來，后面的教學(xué)變得麻煩了，不在教師的預(yù)設(shè)之中，整個(gè)教學(xué)被打亂了。請(qǐng)看看教師設(shè)置的問題，那么“大”，這樣的問題，有利于后面的教學(xué)嗎？顯然，答案是否定的。如果教師把問題設(shè)計(jì)成：圖上一共有多少只小鳥？你是怎樣寫算式的？那情況肯定就不同了。
這種泛濫的問題，對(duì)學(xué)生是有百害而無一益的。會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種把知識(shí)嚼爛了再喂給學(xué)生的所謂“問題”，是有違課程改革理念的，對(duì)發(fā)展學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不利的。
在數(shù)學(xué)課堂上，教師提的問題，都應(yīng)具備創(chuàng)造性，無論是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。前者自不用說，后者可謂更難。要提創(chuàng)造性的問題，本身就意味著對(duì)教師本人素質(zhì)的挑戰(zhàn)。
不久前聽了一節(jié)“列方程解文字題”（教材中沒有專門的章節(jié)），聽到了讓人賞心悅目的兩個(gè)問題。
課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。