心得體會是在一段時間內(nèi)對自己在某個領(lǐng)域或某個經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓，還能夠促使我們思考更深層次的問題，提高自身的認知水平和思維能力。寫心得體會是一種很好的方式，可以幫助我們更好地反思自己的成長和進步，同時也能夠分享給他人，讓他人從中受益。在寫心得體會時，要注意個人感受和思考的真實性和客觀性的平衡，不偏離主題。這些心得體會范文是從實踐中汲取的寶貴經(jīng)驗，希望能對您有所啟發(fā)。
語文心得體會論文篇一
在語文教育中，教師論文是提升教師教學水平的重要手段之一。論文修改是論文撰寫的重要環(huán)節(jié)，通過修改，不僅能夠提高論文的質(zhì)量，也能夠幫助教師提高自身的教學能力。作為一名語文教師，我在論文修改的過程中積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第一，明確修改的目標。在論文修改過程中，我們要明確自己的修改目標，即針對論文的不足之處，明確要進行哪些修改?？赡苡行┙處熣J為論文修改只是改一些文字表達上的錯誤，但其實不然。論文修改還需要從整體結(jié)構(gòu)、論證邏輯、語言規(guī)范等方面進行綜合考慮。因此，在修改時，我們要明確哪些方面存在問題，并針對性地進行修改，確保論文的整體質(zhì)量得到提升。
第二，注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，在論文修改過程中尤為重要。我們要仔細查找論文中的各種錯誤，并進行有針對性的修改。例如，語法錯誤、標點符號使用錯誤、冗長繁復的句子等。此外，也要注意文獻引用的規(guī)范性，確保每一處引用都能夠出自可靠的來源，并按照規(guī)范的方式進行引用。
第三，多角度審視。在修改論文時，我們不能一味地局限在自己的思維框架中，而應該以多角度的眼光審視論文。可以邀請一些有經(jīng)驗的教師朋友幫助我們審讀論文，并給予寶貴的修改建議。他們能夠從不同的角度提出自己的看法，幫助我們發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并指出改進的方向。因此，我們應該保持開放的心態(tài)，接受他人的意見和建議。
第四，揚長避短。在修改論文時，我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點，避開自己的缺點。每個教師都有自己的特長和特點，我們應該充分發(fā)揮自己的教學經(jīng)驗和知識儲備，將自己的長處運用到論文中去。同時，我們也要意識到自己的不足之處，避免將錯誤和不規(guī)范的表達混入到論文中。在修改時，我們可以通過多讀論文、多進行練習，提高自己的論文修改能力，不斷優(yōu)化自己的修改方法。
第五，堅持反復修改。論文修改并非一蹴而就的過程，需要多次反復修改才能達到最佳效果。因此，我們不要急于求成，要有耐心地進行反復修改。每一次修改都能夠使論文得到一定程度上的提升，所以我們要堅持下去，并在修改的過程中，不斷完善、調(diào)整論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。只有經(jīng)過多次修改，論文才能真正達到完善的狀態(tài)。
總之，作為一名語文教師，我們在論文修改的過程中，要明確目標、注重細節(jié)、多角度審視、揚長避短，并堅持反復修改。通過不斷地修改和完善，我們的論文質(zhì)量將得到提升，同時也能提高自身的教學水平。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，共同進步。
語文心得體會論文篇二
在小學語文寫作過程中，許多同學存在的問題就是覺得無話可說、無話可寫、無從下筆，如何培養(yǎng)學生“善說會寫”的興趣？新課程標準小學《語文百花園》已為我們低年級設計了一項“口語交際”內(nèi)容，這項內(nèi)容有益于提高學生的口語表達能力。
口語就是以學生“說”為主，這種“說”就是我們?nèi)粘Ｉ睢⑷穗H交往、學習中的思想交流?？谡Z課中，教師如何讓學生有話說，能說好，說出重點，從而達到預期的教育目的呢？結(jié)合在實際教學中的心得，我談談自己的幾點體會。
一、要重視口語交際情境的創(chuàng)設
《新課程標準》提出：口語交際課要重視交際情境的創(chuàng)設。我們都知道低年級每個語文百花園的“口語交際”里面都配有一幅情境圖。如何創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學生“說”的欲望？那就要抓住小學生好奇的心理特點，在語言環(huán)境中創(chuàng)設一些能引起學生興趣的話題，再結(jié)合情境圖展開豐富的想象力，讓學生動口說。如在教學口語課《小烏鴉愛媽媽》時，我先入情入境地用感人的語言給學生編了一個小烏鴉如何愛媽媽的故事，把學生融入故事里的角色、帶進特定的語言環(huán)境里，吸引學生的注意力。然后轉(zhuǎn)移話題：你們喜歡故事里的小烏鴉嗎？為什么？學生暢所欲言地說出了自己的見解：因為小烏鴉愛自己的媽媽，關(guān)心媽媽。就在學生興趣盎然、情緒高漲時，我要大家聯(lián)系實際，說說自己平時是如何關(guān)心爸爸媽媽的？學生馬上議論開了，有的說我有空就幫媽媽做做家務事，有的說媽媽累了，我?guī)蛬寢屓嗳嗉?、捶捶背；有的說媽媽病了，我給她倒茶、拿藥、端飯……我進一步又問：你想對父母說些什么？這時，孩子們的積極性又一次被調(diào)動起來了，有的同學說在我生病時，爸媽總是問前問后，帶我去看醫(yī)生，在這里我要說聲：“爸爸媽媽，謝謝你們！”有的同學說：“我要感謝爸媽的養(yǎng)育之恩，以優(yōu)異的成績報答父母！”同學們報以了熱烈的掌聲，我聽了也很感動。localhost然后我又動情的說：其實，在生活中，還有很多事情都需要大家的愛心。比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的盲人爺爺……他（它）們都需要我們真誠的幫助。
整堂課，在生生、師生互動交流、說話、評議等一系列活動中，學生的學習興趣非常濃厚，這樣，不僅大大地提高了學生的口語表達能力、語言組織能力，還增進了同學與同學之間的人際交流，師生的情感交流，達到了事半功倍的教學效果。
二、要重視每個學生的主動參與
口語課要想每個同學都能主動參與到“說”的行列，那興趣就是最好的老師，作為語文教師一定要根據(jù)小學生好動、活躍的特點，培養(yǎng)他們愿說、樂說、善說的興趣。因此，在口語訓練中，我充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都主動參與。如在實際教學過程中可以通過形象的短片、插圖、圖畫或某一景物的觀察，讓學生在頭腦中形成它們的某些特征，提高學生的感性認識，然后讓他們互相交流。老師可對學生的“說”做些要求，達到訓練的目的。其次，在話題選擇方面，盡量要適合學生和當?shù)氐膶嶋H情況，讓學生感興趣，有話說，能說好，讓學生人人參與。也可鼓勵學生選擇自己喜歡的形式活動，把自己在活動過程中的體驗、發(fā)現(xiàn)表達出來。如在教學《我喜歡玩兒的游戲》口語課時，我先讓學生在操場上盡情的玩自己喜歡的游戲，體會游戲中的.感受、快樂，這樣，在教學口語課時學生就會有話可說，并且說得有條理、通順，這為以后的寫話、寫作文打下了扎實的基礎。
三、要搞好語文實踐活動
語文源于生活，應用于生活，語文是與生活同在的。要想提高學生的口語表達能力，就得搞好語文實踐活動，抓好日?？谡Z交際訓練，讓語文走向生活，走出課堂，走出學校，走進大自然，走向社會。讓學生多一些學習的自主權(quán)和自由度，向課外、校外開放，立足于教科書，向書外開放?！墩Z文課程標準》中也指出：溝通課外，充分利用學校、家庭和社區(qū)教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，讓他們動腦、動手、動口，初步培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新能力。如在教學語文大課堂《和春天交朋友》時，我?guī)瑢W們到郊外去看風景，讓他們走進大自然去采集更多的知識，體會春天的美麗，從中了解春天的特點。就這樣，同學們在欣賞中已經(jīng)和春天深深地交上了朋友，有的同學還想為春天做一件有意義的事呢！并在班上聲情并茂地發(fā)表了自己的看法，如把春天的美景拍下來，讀一首贊美春天的詩歌；畫一幅春天的畫；為春天種一棵苗、種一棵樹等等。課堂氣氛十分活躍，學生的“做與說”達到了良好的訓練，又進一步提高了學生的口語表達能力。同時在說的情況下，教師可以鼓勵學生動手寫幾句通順的話，把“說與寫”有機地結(jié)合起來，不斷地提高學生的說話能力、表達能力、寫話能力，使學生在感興趣的自主活動中提高語文素養(yǎng)，在綜合應用的語文實踐中逐步掌握自主、合作、探究的學習方式。
總之，我認為“口語交際”教學要在雙向互動的語言實踐中得到落實，要在情境中創(chuàng)設，在動態(tài)中交流，從而培養(yǎng)學生聽說能力，使學生在共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，立足于生活實際。我相信，在老師的精心指導、設計下，充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生學會獨立思考，敢于探索，能說會道，小學低年級的口語水平一定會百尺竿頭，越“說”越好。
語文心得體會論文篇三
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
詞，理解詞句意思，課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、
合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
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語文心得體會論文篇四
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思，課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。）靜（教師講，學生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
語文心得體會論文篇五
摘要：新課標指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際則是信息化時代的必然選擇，教會學生具備“能交流”、“會交流”的基本功，將來才能立足社會。所以必須培養(yǎng)低年級學生的口語交際訓練，使其快樂交際，健康成長。
關(guān)鍵詞：口語交際;興趣;訓練;評價;
新課標指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而咱們的社會必須要教會學生學會說話，只有“能交流”、“會交流”，將來才能立足社會。所以教師要把握契機，在語文教學過程中有效地找到切入點，才能促進低年級的學生樂于口語，快樂地與身邊的人成功交際。我認為可以從三個方面入手和尋求突破。
一、依托生動文本，激發(fā)學生口語交際的興趣
1.精心指導看圖，培養(yǎng)觀察能力
我們的教材從一年級開始就有了口語交際的練習，到了二年級相對增加了難度和內(nèi)容。對于剛?cè)雽W階段的低年級學生來說，對于圖畫的內(nèi)容還不完全清楚。這時候，教師要正確引導學生仔細看圖，看圖時要按照一定的順序，如:從遠到近、從上到下、從整體到部分去觀察和分析。學生能有序看圖，為進一步口語交際做好了充分的準備。
2.利用多媒體，激發(fā)口語表達的興趣
課標中指出:教育活動內(nèi)容的組織，應充分考慮到低年級小學生的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。小學生好奇心豐富多彩，教師應根據(jù)他們的有好奇心特點，利用多媒體的形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，巧妙地渲染氣氛，創(chuàng)設多樣的情境感染小學生，使他們具有身臨其境之感，產(chǎn)生一種積極口語交流的欲望，進而展開口語交際。這種電教手段易于激發(fā)小學生的興趣，調(diào)動他們口語訓練的積極性。
3.注重課堂活動形式，樂于口語交際
口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語活動?？谡Z交際的練習主渠道仍是課堂這個主陣地，尤其是低年級的學生，要想他們對口語交際感興趣，必須注意交際的`方式和方法。一般來說，那些在感官下的口語交際活動形式，是孩子們最樂于接受的。即便只是簡單的一幅畫、一個聲音，也能讓孩子興奮起來。所以我們應讓孩子們在動手、合作的情境中進行口語訓練，在饒有興趣的活動中提高交際能力。
二、拓展訓練空間，提高學生口語交際的能力
想說、愛說是口語交際訓練的前奏，會說才是口語交際訓練教學的正曲。低年級的學生想說，但往往因口語表達有困難，不知說什么好，不知從何說起，導致不敢說、說不好、不愛說。教師在一開始進行口語交際訓練時，循序漸進地做到以下幾點，問題便可迎刃而解。
1.創(chuàng)設輕松的口語交際環(huán)境
自在輕松要有一種坦然的心理狀態(tài)，要想消除學生口語交際時的緊張情緒和害羞心理，教師的教態(tài)、語言要親切和藹。學生口語交際時要耐心點撥，熱情鼓勵，創(chuàng)造平等、輕松的課堂氛圍。平等的另一個含義是讓每個學生的訓練機會均等。要面向全體學生，照顧個性特征，對不同程度的學生提出不同的要求，鼓勵后進生大膽參加訓練，使全體同學的能力都得到加強。
2.拓展訓練空間，增強口語訓練力度
學生的口語交際訓練主要在語文課內(nèi)進行，單純依靠教材安排的口語交際訓練項目進行練習，遠遠達不到口語交際訓練所要達到的要求。因此，要采取多種途徑，拓展口語交際訓練的空間，加大訓練力度，可采取以下幾種方式:抓住課堂教學來加強口語練習、指導學生有感情朗讀課文、在課外活動中進行口語練習。
3.加強練習培養(yǎng)學生的語感
訓練學生語感對讀而言是重要的，但對說而言是必須的。小學生口語交際不規(guī)范在所難免，訓練中教師要引導學生整體感悟語言，培養(yǎng)學生語感。讓學生調(diào)整語序混亂的話，也可以調(diào)整順序錯亂的口語交際提綱;在指導學生口語交際時選擇正確的詞語和句子，明確表達自己的意思;在訓練中指導學生用最簡潔的語言表情達意;朗讀課文要通過語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，配合適當?shù)谋砬?、動作等體態(tài)語言表達自己的感情。
4.注意發(fā)展學生的思維
口語交際訓練是訓練學生思維、表達等能力的重要途徑。加強口語交際訓練必須與發(fā)展學生思維相結(jié)合，要達到學生口語交際出口成章的程度，必須培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們語言表達的敏捷性、靈活性、邏輯性，讓學生既練嘴，又練腦，使二者相得益彰。
三、倡導多元評價，達到學生口語交際的目標
新課標強調(diào):實施評價應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。這就要求口語交際的評價要有學生廣泛的參與，在評價中凸顯學生的主體地位，教師從積極的角度去肯定學生，激勵每個學生交際的信心，讓學生樂于表達、積極表達。
在口語交際訓練中，教師可設置學生自評、生生互評、教師點評等環(huán)節(jié)，以發(fā)展性評價手段激勵學生參與到評價之中，促使孩子們的口語交際水平得到健康發(fā)展。
口語交際像春天一樣富有生機，像陽光一樣充滿希望。在低年級語文教學中，只要我們堅持貫徹以上要點，把握契機，找到口語交際在語文教學中的切入口，順勢而為，堅持不懈，小學生的語言水平、交際能力就一定能得到全面、有效的提高。
參考文獻
[1]《義務教育語文課程標準》，2011年版
[2]《于永正經(jīng)典課例口語交際教學卷》，2016年7月，語文出版社出版
語文心得體會論文篇六
[摘要]根據(jù)現(xiàn)在社會的發(fā)展潮流，我們應充分重視小學階段的口語交際能力的培養(yǎng)，將小學生口語交際作為基礎教育課程改革中語文教學改革的重要組成部分，通過口頭言語的交流，促進思維能力的發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)，保證學生健康全面的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]小學語文口語交際改革
《課程標準》頒布以后，口語交際教學取代傳統(tǒng)的聽說教學，終于贏得了自己在語文學科中的獨立地位，這是對傳統(tǒng)聽說教學的深化和超越，是現(xiàn)代語文教育走向成熟的標志?！墩n程標準》中規(guī)定小學階段口語交際教學的總目標為：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
一、小學語文口語交際教學中存在的問題
1.教學方法層面的問題——教學針對性不強，忽視邏輯思維訓練
《課程標準》指出，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點進行教學。而許多老師對這方面的了解不夠，教學的隨意性、盲目性大，不能根據(jù)不同年齡階段的學生設計不同的語言訓練。再有就是缺少必要的對學生邏輯思維的訓練，重感悟，輕分析。過去講課文時，幾乎每篇都會劃分段落層次、歸納段意，老師都會讓學生了解文章的思路，比如總分總的關(guān)系、因果關(guān)系、事物的發(fā)展順序等等。但現(xiàn)在老師不敢過多分析課文，不敢再讓學生分段了，仿佛一這樣做就是走老路了，就是剝奪了學生的學習自主性，剩下的只是感悟、感悟、再感悟，至于感悟到什么程度，那只有看學生自己的`能力了。在教學中缺乏教師的必要的引導，存在低水平的簡單問答或低層次聊天現(xiàn)象，致使學生語言表達缺乏條理性，語意不連貫，缺乏快速組織語言的能力。
2.教學評價層面的問題——尚未建立系統(tǒng)、科學、有效的評價機制
長期以來，各類語文考試只有讀寫，沒有聽說，對口語交際能力的評價只偶見于課堂上隨意的、模糊的、憑整體印象的評價。而現(xiàn)今考試的指揮棒的作用依然很大，因為不考試，不評價，老師不愿教，學生不愿學。許多老師讓考試壓得喘不過氣來，覺得再累也白搭。許多學生認為自己天天使用母語，可以在日常學習和生活中自然習得，不必費神去學，再加上考試又不考，自然把精力都投入到閱讀和寫作的訓練中。
因此，建立有效的評價機制是扎實有效地進行口語交際教學的必要前提，但這無疑給我們每一位教師提出了艱難的抉擇。
二、小學語文口語交際教學的對策探究
1.有效開發(fā)、利用家庭與社會的學習資源
《課程標準》指出，語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。同時指出，語文教學要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。而從口語交際教學的特點來看，更需要學生在多種教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
作為教師，應密切與家長的聯(lián)系，有效開發(fā)、利用家庭與社會的學習資源，充分認識到“生活無處不課堂”。家庭中，社會上，如雙休日、節(jié)假日的外出，家庭的來訪接待、聚會等，可以有意識地引導學生主動地多去接觸人，主動地交際。過后，也可以到課堂上搞一次“真實再現(xiàn)”，教師借機給予指導。
2.創(chuàng)設課內(nèi)外真實的生活化的交際情境
教師可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設形式多樣的交際情境。如在課堂教學中，教師可以及時引導學生如何開始自己的發(fā)言，如何傾聽，如何評價別人的發(fā)言，如何提出自己的建議，如何指出別人的不足等。再如觀察課文插圖練習說話；抓住課文的空白點進行補白說話練習，如情節(jié)的補白、背景的補白、人物的補白等等；借助錄音、錄像等多媒體手段模擬情境，或是讓學生表演課文來模擬情境，讓學生邊演示邊解說。如教學《田忌賽馬》一課時可以讓學生用馬的模型演示比賽的場面，邊演示邊解說。首先各小組輪流進行，然后推選代表上講臺演示，按演示過程將兩次賽馬經(jīng)過有順序地講述。通過演示活動，增強學生口頭表達的條理性，而且加深對課文的理解。
同時，口語交際還是現(xiàn)實生活的需要，口語交際的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。生活化的交際環(huán)境，才具有真實性。一定的情境是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件和動力源，和諧民主的氛圍則是學生大膽進行口語交際的前提。所以，教學中一定要根據(jù)小學生注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢的特點，依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活中交際的實際創(chuàng)設情境，形成良好的氛圍，讓學生在輕松愉快中進行口語交際，無拘無束地自由表達，讓學生說自己心里想的，不盲從、不從眾，勇于發(fā)表自己的觀點，這既是口語交際訓練的重要環(huán)節(jié)，也是口語交際訓練的重要途徑。
3.分層次制訂口語交際訓練的要求
《課程標準》指出，語文教學應符合學生的身心發(fā)展特點，適學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。因此，教師應該根據(jù)不同年齡階段學生特點，制訂不同的口語交際訓練的要求，降低難度，循序漸進，提高學習興趣。
兒童的語言、思維、個性發(fā)展在不同年齡階段有著不同的特點，這是兒童心理發(fā)展所具有的一種客觀規(guī)律。我們應該遵循這個規(guī)律有針對性地開展兒童教育工作。比如教學內(nèi)容的設計，處在一定年齡階段的孩子學習什么才是最合適的，是由其心理發(fā)展的年齡特征決定的。孩子能夠?qū)W會什么，能夠?qū)W會多少，這些都受到他們思維水平的制約。因此，在口語交際教學中，教師應該充分了解不同學段的孩子心理特點及口語交際能力發(fā)展的規(guī)律，制訂不同層次的口語交際訓的要求。
三、結(jié)束語
綜上所述，口語交際無處不在，無時不在。在教學中，教師要處處留心，有效開發(fā)、利用各類學習資源，努力營造和諧、互動的交際氛圍，創(chuàng)設真實的生活化的交際情境，創(chuàng)造性地開展教學的實踐活動，努力拓寬口語交際的訓練途徑，落實有效的評價機制，讓學生在實際的體驗、操作中，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)口語交際能力，為他們成功地進入社會打下堅實的基礎。
參考文獻:
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語文心得體會論文篇七
作為一名學習語文的學生，近期我經(jīng)歷了一次十分重要的考試。在這次考試中，我不僅僅通過了語文考試，更是深感掌握語文的重要性，反思了自己學習語文的不足之處。因此，我想分享一下我自己的學習語文心得體會。
一、閱讀是提升語文能力的基礎。
作為語文學科最基礎的部分，閱讀能力對于整個語文能力的提高至關(guān)重要。為了提高自己的閱讀能力，我經(jīng)常選擇些一些優(yōu)秀的文學作品來閱讀，同時，我還會注意作者的文風與思考方式，學習掌握作家的語言特點。此外，還可以適量閱讀新聞、小說、散文等多種文本類型，讓自己的閱讀廣度和深度不斷擴展。
二、培養(yǎng)語言表達能力是必要的。
語言表達是語文學習的一項重要能力，而語言表達要求學生掌握良好的語言運用能力，這包括了準確、地道、流利的語言表達。對于我來說，最好的方法就是多寫、多讀，不斷提高寫作能力，在語言表達中打牢基礎。另外，不斷參與討論，激發(fā)語言表達能力的提升也很重要。通過多次討論，可以讓自己掌握更深層次的語言表達技巧。
三、了解語文的應試技巧。
盡管語文學科強調(diào)學生的語言素養(yǎng)，但是考試形式不同，語文應試的技巧同樣是非常重要的。在日常學習中，我們可以通過老師的授課以及做題，從而了解常見的語文題型及其解題方法。同樣，在日常練習中運用這些方法，可以讓考試時更快地掌握題意，準確地作答。
四、注重語文知識辨析。
語文學科除了強調(diào)學生的語言能力，也同樣重視語言知識的深入掌握。在這方面，我常?；ㄙM很多時間學習語文知識點，注重語文知識的深化和辨析。在這個過程中，我不斷挑戰(zhàn)自己，尋找不同的學習方式，并不斷調(diào)整自己的學習方法，在不斷學習的過程中，逐漸鍛煉自己敏銳的語感。
五、持之以恒提高語文能力。
進入初中階段以來，我意識到語文學科的要求和難度都有了很大的提升。為了提高自己的語文能力，我一直都在堅持學習，不斷提高自己的語文能力。在這個過程中，我通過多種學習途徑，包括了看書、做題、寫作和參與課堂討論等。我堅信，只要堅持不懈地學習，語文能力一定會有一個突飛猛進的提升。
總之，語文學科是學生學習的重要科目之一。不僅僅要在平時學習中努力提高，而且還需要不斷地反思，總結(jié)自己的語文學習方式，整合各方面的資源努力提高。只有這樣，我們才能夠更好地掌握語文知識，預備自己對未來的各種挑戰(zhàn)。
語文心得體會論文篇八
深度學習是一種人工智能的學習方法，它模擬人類大腦的一些功能，通過大量的訓練數(shù)據(jù)來學習并提取出其中的模式和規(guī)律。在學習深度學習的過程中，我深刻感受到了它的強大和不可替代性。在此，我想分享我的深度學習心得體會。
在當今世界，大數(shù)據(jù)和機器學習已成為了硅谷、中科院、清華北大的熱門話題。人們常說，數(shù)據(jù)是現(xiàn)代科技的真正石油。而深度學習正是這些數(shù)據(jù)的驅(qū)動力。在網(wǎng)絡安全、疾病診斷、智能交通、垃圾分類等領(lǐng)域，深度學習都可以勝任。它可以對海量數(shù)據(jù)進行快速分析和準確預測，解決很多傳統(tǒng)手工算法的瓶頸問題。因此，深度學習在未來的發(fā)展中具有著廣闊的前景。
第二段：深度學習學習的三個階段。
機器學習的學習過程一般分為三個階段，即數(shù)據(jù)預處理、網(wǎng)絡構(gòu)建和模型訓練。在這些階段中，我認為數(shù)據(jù)預處理是最關(guān)鍵的。在深度學習中，數(shù)據(jù)質(zhì)量就是一切。如果輸入的數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，那么結(jié)果肯定也不好。因此，我們需要對數(shù)據(jù)進行清洗和歸一化處理。其次是網(wǎng)絡構(gòu)建，選擇一個合適的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)可以使模型的精度提高不少。最后是模型訓練，這是深度學習的核心環(huán)節(jié)，我們需要不斷地訓練模型，逐步優(yōu)化模型，來使得其更加準確和精確。
相比于傳統(tǒng)的機器學習算法，深度學習擁有諸多優(yōu)勢。首先，深度學習可以應對高維數(shù)據(jù)，具備對圖像、聲音等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行處理的能力。其次，深度學習是自動的，可以進行無監(jiān)督的學習。最后，深度學習的處理速度非常快，可以在很短的時間內(nèi)完成大規(guī)模的處理任務。因此，深度學習相較于其他算法來說更能夠開發(fā)數(shù)據(jù)的價值。
深度學習在發(fā)展的過程中也遭遇了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，深度學習需要大量的處理能力，這要求計算機硬件要相對較高，而且要有足夠的內(nèi)存。另外，深度學習需要大量的數(shù)據(jù)來訓練模型，這對于許多小型公司來說是一個很大的挑戰(zhàn)。最后，深度學習還存在著算法魯棒性不足的問題，一些異常數(shù)據(jù)可能會導致算法的失效。
深度學習是現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理的主流方法之一，有著廣泛的應用和前景。我相信，隨著硬件技術(shù)的不斷提高、算法的不斷優(yōu)化，深度學習一定會在未來展現(xiàn)出更強大和優(yōu)質(zhì)的性能。深度學習不僅可以改善我們的生活質(zhì)量，也可以在許多行業(yè)中發(fā)揮更為重要的作用。
總之，在我看來，深度學習不僅是一種技術(shù)，更是一種思想和一種方法論。我們作為學習者，需要不斷地學習和拓展自己的視野，來適應當下和未來的挑戰(zhàn)。
語文心得體會論文篇九
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當局者迷?！弊约簩懙奈恼拢傉J為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當然，作者在聽了別人意見后，要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風氣。晉代顏之推在《顏氏家訓·文章篇》中指出：“學為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當否，得其中矣。”(《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復易之?！惫湃诉@種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學習。當代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠?！泵珴蓶|同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見。”黨的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣。現(xiàn)代科學文化比古代更為復雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當之處，通過刪除多余、增補不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣?！碧票搿蹲x書作文譜》也說：“當其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！敃r能確見，當改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易?！爆F(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復看，刪去若干，改換幾字。”(《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應該提倡的。
論文修改工作，一般是在原稿上進行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標在行的左端；第二個符號用于應聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
語文心得體會論文篇十
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”
“士”什么意思?“士,事也。”[1]也就是說，一個人被推舉出來為大家做事，就是士。既然出來為大家做事，他在社會上就有了一定的地位，有了一個位置，故而《漢書食貨志》說“學以居位曰士?！焙髞磉x士用科舉的辦法?？凭褪且粋€方面的才能，舉就是推舉。就是通過考試看誰有能力，有能力者為士。從鄉(xiāng)試開始，一級一級的考上去，鄉(xiāng)試考的好的叫中舉，就是你可以向上推舉的意思。在全國舉行的會試中，考的最好的叫貢生，貢生就是等著向皇帝進貢人才的意思?；实鄣钤囈院?，第一名就是“進士”。通俗的說，就是進級為士。這就是“學而優(yōu)則仕”這句話的來歷。既然被選上了，就有了升遷，就有了官職的大小，“是以為大夫卿士?！盵2]后來把出來做官，叫做出仕。按今天的說法就是當公務員吧。
做公務員首先是為老百姓辦事的。那么古人對于士有什么要求嗎?有。在這里曾子為出來作士的人提出了最起碼的要求。他說，出來為大家做事的人，不可以不洪毅，“弘”就是弘大，胸襟大，氣度大，眼光大?！耙恪本褪菆砸?、堅韌、有百折不回的氣概和毅力。一個知識分子，走上了仕途，首先要志向遠大，即所謂弘大，立大志向，辦大事，辦好事，堅定不移地向前走。為了老百姓，目標再遠，困難再大，也絕不動搖。而且要把自己擔負的責任看作是天職。這里的標準是什么?當然是仁，以推行仁政為己任，這是最最重要的。為了推行仁政死而后已!
所以當官的不要怕?lián)撠熑?，你不愿意擔負責任就不要當官。當官的就要推行仁政，施仁政，愛人民，用仁德來管理百姓，用仁德來要求自己，用仁德來作為自己為官的原則和檢查衡量能力的標準。在曾子看來，要享福別做官，要發(fā)財別做官，不能任重道遠，不能吃苦耐勞，不能一絲不茍地為國家辦事，為老百姓辦事，不能實行仁政的人，真的不如回家賣紅薯。人都是要死的，為實現(xiàn)自己的理想而死，，一心一意地為老百姓辦事的人，死了才沒有什么后悔和遺憾，才能做到死而后已，否則就是行尸走肉，不配士這個稱呼。
孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’意思是說：“學了做人處事的道理，并在適當?shù)臅r候印證練習，不也覺得高興嗎?志同道合的朋友從遠方來相聚，不也感到快樂嗎?別人不理解你，而你并不生氣，不也是君子的風度嗎?”短短的幾句話，包含了做人、做事、交友、處世的道理。在論語中，孔子表達的“學”，不僅僅是讀書學知識，而是泛指學習做人處事的道理?？鬃右簧鸁釔蹖W習，而且樂此不疲，一直到了晚年還刻苦鉆研非常深奧難懂的《周易》，故有“韋編三絕”的美傳。
關(guān)于學習的態(tài)度：孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它。其次，學習要“默而識之，學而不厭”。即學習要有踏踏實實的精神，默默地記住學到的知識，努力學習而不滿足。第三，是要專心致志，知難而進。
關(guān)于學習的方法。孔子在和弟-子的交(談中多處提及學習方法問題，“學而時習之，不亦說乎?！薄皽毓识?，可以為師矣?！迸c此同時，孔子還特別強調(diào)學思結(jié)合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝蛔x書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。
關(guān)于學習的目的?？鬃诱J為，學習必須有明確的目的，重點在于“學以致用”?？鬃诱f：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”意思是說，品德不去修養(yǎng)，學問不去講習，聽到正義的事不能去做，有錯誤不能改正，也就是理論和實際不能結(jié)合，這才是我們憂慮的埃由此可見，讀書的目的，不在于死記書本，而在于應用，在于實踐。
以上是我學習《論語》后的一點感受，通過這次學習我才知道自己的知識面是多么的狹窄，讓我有一種“人生處處盡學問，世間人人是我?guī)煛钡母杏X。今后，我一定要多看一些文學作品，提高自己的文學修養(yǎng)。本次學習，真的使我受益匪淺啊!
語文心得體會論文篇十一
學期馬上要結(jié)束了，我從一個新教師變成了一個有一年教齡的青年教師。在這一年中，我學會了很多教育方法，也得到了一些教育感悟。在我還是個學生的時候，教師在我心目中就是個很崇高的形象。教師被譽為人類靈魂的工程師，可見這職業(yè)的重要性?，F(xiàn)在，我也成為了一名教師，所以我要盡我所能把工作做好。
到五月時，也許是因為經(jīng)過了五一長假，也許是因為天氣的逐漸變熱，整個人一直沒精神。當然，這些都是客觀原因。一直困擾我的問題，便是紀律問題。老師對我說：“一開始就要給那些學生一個下馬威，來個殺雞儆猴。那樣，才能樹立威性?！笔俏业男拇仁周浛v容了他們。我本來是想打破傳統(tǒng)的教學模式，寓教于樂，讓學生能夠在玩中學?？蓪嵺`證明，這個方法是行不通的。采用游戲的方法教學，學生是玩得很開心，但是他們光顧著玩，失去了我教學的意義，沒有達到很好的鞏固作用。再加上他們的基礎差，所以實施起來很困難。我自認為是盡力了。
學生成績的提高不是一朝一夕的事。還有家長的配合和學生自己的努力是分不開的。老師不是“神”，如果學生和家長不配合，寄希望于老師一個人，那是力不從心的。怎樣對待班級中的差生呢？我教兩個班，兩個班的差生加起來也有不少。我一天叫一個，一圈輪下來也要近一個月了。而且，他們還不自覺，越是成績差的學生，就越是不肯做作業(yè)。就這樣形成一個惡性循環(huán)。對于如何教學，我還在不斷地摸索之中??。我想，這些學生光靠老師能得到的效果很有限，一定要得到家長的關(guān)注和重視。下學期，我要更多的和家長聯(lián)系，共同教育。
教師對學生學習方面的要求就是能提高考試成績，得到另學生和家長滿意的成績來。但怎樣才能提高學生的成績呢。學習自覺的孩子很好教，但不自覺的孩子就不那么好弄了。我該怎么教他們呢?首先,要先讓他們對英語產(chǎn)生興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。我想讓他們感受到學習英語的樂趣.但是,課堂氣氛是活躍了,課堂紀律就難于控制。現(xiàn)在，我明白一點：課堂紀律抓不好,學習效率就不會好。
雖然,我一直想打破傳統(tǒng)的教育方式，向美國的教育方法那樣教育。但事實證明,不僅在我們學校不行，甚至在整個中國都是行不痛的。學生的英語基礎比較差,連最基本的單詞和課文都不會讀,怎么能讓他們再接受課外知識呢?英語說穿了就是“讀”和“背”。另外,家長的'不重視也是一個原因.家長的文化程度比較低,自己都不會英語,孩子的作業(yè)也不管.有些孩子家里都沒有大人,一個人在家里肯定不會做作業(yè)。
怎樣才能提高他們的成績呢？這是我每天都在思考的問題。學生喜歡上英語課，那我就成功了一半。但無論如何上課，有一樣不能松，那就是課堂紀律，如果這個不抓緊，上課會不像上課，發(fā)生濫竽充數(shù)等事。
學生的教育主要來自兩方面：家里和學?！，F(xiàn)在，孩子的學習成績變的越來越重要，經(jīng)常是家里的很多人都盼望著孩子能考出好成績。所以老師和家長的目的都是一樣的。所以要充分和家長聯(lián)系，讓他們對孩子的學習情況能更好的掌握，和老師同時進行教育。那聯(lián)系的方法哪個最好最方面呢，那就是家校路路通了。每天發(fā)消息給家長，讓家長能夠監(jiān)督好孩子的作業(yè)完成情況，避免孩子因為經(jīng)常不做作業(yè)而使得成績下降。如果某天哪個學生上課不認真，可以通過家校聯(lián)系家長，讓家長在家里進行必要的補救。這樣，持之以恒，會讓學生能夠在學習上不掉隊。
經(jīng)過一年的鍛煉，我相信下學期我能做得更好。
語文心得體會論文篇十二
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的加劇，各種學術(shù)競賽也日漸增多。而論文作為一種學術(shù)交流的方式，往往是評判學生的重要依據(jù)。因此，撰寫一篇高質(zhì)量的論文變得尤為重要。在我撰寫論文的過程中，我收獲了很多的經(jīng)驗和體會。
第二段：前期準備
在寫一篇優(yōu)秀的論文之前，我們需要做好充分的前期準備。首先，要對所研究的問題進行深刻的思考和分析，明確研究的目的和意義。其次，要深入閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻，摸清學術(shù)前沿，查找相關(guān)數(shù)據(jù)。然后，制定寫作計劃，明確文章的結(jié)構(gòu)和框架。最后，要根據(jù)所選題目的不同，選擇合適的研究方法和工具，以便獲取更加準確完整的數(shù)據(jù)和信息。
第三段：撰寫過程
當前期準備做足之后，進入正式的撰寫階段。在這個階段，我們的重點是“深耕”。要錘煉字眼，篩選句子，檢查語法。每一篇論文都有它的中心思想，即主題思想。我們要用扎實的論證和恰到好處的實例來突出主題思想。在論文中，要注意使用規(guī)范的語言，盡可能去掉網(wǎng)絡語言和縮寫。此外，在參考文獻的選擇方面，也要注重可信度和可靠性，避免使用一些網(wǎng)絡上的未經(jīng)核實的數(shù)據(jù)和信息。
第四段：修改和潤色
在完成初稿之后，我們要把文章放置一段時間，以便更好地審題。拿出筆和紙仔細修改潤色，尤其是一些易混淆的單詞和語法錯誤。同時，我們還應該注意文章的連貫性和邏輯性。在修改過程中，可以請教同行或?qū)?，取得一些好的建議和意見。對于必要性高的附表、附圖、數(shù)據(jù)線條等，要明確它們在研究中的作用和價值。
第五段：總結(jié)
撰寫論文是一項艱苦卓絕的工作，需要耐心和恒心。在這個過程中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但不斷地積累經(jīng)驗和提升自己，我們最終取得了圓滿的成果。撰寫高質(zhì)量的論文并不是一件容易的事情。需要我們不斷地學習、思考和實踐，獲得更多的知識和技能。在今后的工作中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
結(jié)論
總之，撰寫一篇優(yōu)秀的論文需要學生投入大量的時間和精力。而經(jīng)過多次實踐和思考，我相信我們都能夠順利完成好論文的撰寫，不斷提高自己。在此，我共享一些對論文撰寫的心得體會，希望能對同學們撰寫高質(zhì)量論文有所幫助。
語文心得體會論文篇十三
上周參加了關(guān)于“讀教研寫”的線上培訓活動，有來自不同學校的“優(yōu)秀團隊”成果分享，也有“杰出水手”的學術(shù)論壇，更有關(guān)于選題及論文指導的專家講座，雖然時間短暫，但是受益良多。
眾所周知，教師們無論是主管部門的考核、評職稱、還是自身專業(yè)發(fā)展進步，以及個人的興趣愛好，教學論文的撰寫與發(fā)表都顯得十分緊迫的，而這個講座對廣大一線教師來說猶如雪中送炭。尤其是最后關(guān)于選題及論文指導的專家講座，直接幫助了很多老師在論文寫在方面的困惑。
我結(jié)合專家講座的內(nèi)容以及自己的理解進行了整理，首先在論文的選題上要有創(chuàng)新性，文貴于新．是否具有創(chuàng)新性是選題的重要標準之一。對于一線教師來說，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些別人所不甚了解的新內(nèi)容，可能是自己對教材文本的解讀，也可能是基于對學生的了解進行的內(nèi)容重組與整合。
其次是論文的引導性，作為寫作的主題，我們應該先思考一個問題，自己喜歡讀什么樣的文章，什么樣的文章更有價值，更有意義，更能給自己帶來收獲。帶著這樣的問題去構(gòu)思和寫作自己的論文才能過讓自己的論文更有啟發(fā)意義，讓讀者在閱讀的.過程中和自己產(chǎn)生共鳴。另外這個引導性還體現(xiàn)在價值觀的引導性，論文從某一方面來說其實也是在傳遞一種個人的教育觀，描述自己的教育事件。
所以在我看來，撰寫論文也是一種以文字為媒介，用創(chuàng)新的方式傳遞自己的具有一定引導性的教育觀點以及描述教育事件的文章。
語文心得體會論文篇十四
其次，對于很多忙于找工作的同學，這次畢業(yè)論文答辯更是忙中添亂。原本極為正式、極為嚴肅的一件事情，或者說大學四年最為重要的一件事情，最后卻不了了之。感覺很是滑稽，這就是大學，這就是畢業(yè)論文。簡直就是搞笑。這些同學忙于找工作，如果說還可以理解，對于那些讀研的同學也這樣，就實在說不過去了。試想就連這些讀研的同學對于畢業(yè)論文都不重視，就是應付，這樣他們在以后的研究生學習中會取得多大成就，當然不是說現(xiàn)在認真準備的同學將來就一定能取得很大的成就，他們不努力就一定沒有成就。但這種態(tài)度能行嗎?這樣的學術(shù)姿態(tài)能信嗎?也難怪大學現(xiàn)今成批量生產(chǎn)，其質(zhì)量也是可想而知，未來的發(fā)展也難怪難又難!
第三，通過答辯及旁聽答辯，發(fā)現(xiàn)一個非常普遍的問題?，F(xiàn)今的同學都學的很是謙虛，中國自古以來的傳統(tǒng)美德在他們身上得到了很好的發(fā)揚與繼承。謙虛固然很好，但做學問總應有幾分銳氣，幾份挑戰(zhàn)的勇氣，幾分氣魄。只是一味的謙虛、謙讓、自貶，看不出有啥意思。當然這種毛病自己身上也有，而且和他們一樣嚴重。最近看了《上學記》真有些羨慕當年那些學生們的生活，盡管身處亂世，卻有一份讀書的熱情，一份挑戰(zhàn)權(quán)威的豪氣，一份真讀書的姿態(tài)。而今的我們總是多了幾分世故，幾多現(xiàn)實，幾多聰明，除了最終結(jié)果，一切都是形勢，無所謂阿!
第四，就是學識之間的差距。一個人的讀書量、知識面似乎永遠都不足夠大、不足夠多。自己現(xiàn)在的這點水平和老師比起來就是沒水平。可老師的水平真有那么高嗎?對于只是流于形式的答辯，這種學識有幾分是真?似乎只是一種表面化、日常交際語而已，無關(guān)痛癢，無關(guān)是非。
此情此景此語，實在讓人泄氣與窒息。
語文心得體會論文篇十五
5%的比例，我不幸中簽，被抽到校級統(tǒng)一答辯，5月31日上午在研究生院參加了論文答辯，有驚無險，最后順利通過了答辯，兩證似乎已在向我招手了，但貌似還有一個人工審錯，阿門，但愿不會又抽到我!
能順利通過答辯，在此首先衷心感謝我的導師，沒有導師的嚴格要求和悉心指導，就沒有我現(xiàn)在的成績，其次要感謝班主任的多次幫助，最后要感謝幾位學長的經(jīng)驗傳授。鑒于有幾位兄弟姐妹咨詢我答辯情況，我借此機會作個簡單總結(jié)，望能給大家有所幫助。
由于我本科階段沒有經(jīng)歷過答辯，所以此次答辯于我而言是首次，盡管導師讓我好好準備，不用緊張，但我心里總打鼓不知從何著手。而且，答辯前一天還弄了點小插曲，讓我更沒底，本來我抽簽是19號，30日按正常應該是1至13號答辯，31日從14號開始，我排第六個，沒曾想30號下午接到財大老師電話說31號我第一個參加答辯，14號至18號同學臨時通知提前答辯了，30號下午就參加了答辯!一個電話把我搞得有點懵。我本來還指望學習下別的同學是怎么進行答辯然后依瓢畫葫蘆，這下死翹了，我零經(jīng)驗的人要成為別人的瓢了!事已至此，無路可退了，但想到論文是自己一個個字碼出來的，經(jīng)過這么多次修改，已經(jīng)了然于胸，又有何懼怕的呢!瞬間自信心暴增，哈哈。
好，旁話少說，切入正題，答辯，首先得對規(guī)則掌握，而我由于30號沒時間提前去旁聽其他人的答辯(其實是不知道還可以進行旁聽，以為不能旁聽呢，我實在太out了!)，不知道答辯規(guī)則是怎么樣的，我這次把它給排下來了(見照片)，相信學校統(tǒng)一答辯和我們院系答辯程序應該是差不多的，各位可以參考下。
針對程序的8點，我結(jié)合我的答辯經(jīng)過，說說我的經(jīng)驗教訓哈。望能給兄弟姐妹提供點參考價值。
心得體會論文篇4
語文心得體會論文篇十六
碩士論文寫作是研究生教學計劃所規(guī)定的學習任務之一，也是碩士研究生知識與能力結(jié)合、提升理論水準的一項重要環(huán)節(jié)。
進行碩士論文寫作，有利于全面訓練研究生的教育科學研究能力，有利于引導研究生學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會鉆研，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神。同時，碩士學位論文是現(xiàn)行高等教育的基本內(nèi)容，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)碩士研究生的綜合運用能力、科學研究能力、實踐操作能力等方面具有舉足輕重的作用。
具體而言，碩士論文的作用和意義體現(xiàn)在以下三個方面：
1、碩士論文體現(xiàn)著高等教育的教學目標和要求。學術(shù)論文是發(fā)表學術(shù)成果的基本方式，是現(xiàn)代學術(shù)研究的標志，理應成為各級各類學術(shù)研究者熟練掌握的一種應用文體。
適應學術(shù)研究的國際化慣例，能夠?qū)懗龊虾鯓藴屎鸵蟮恼撐某蔀槲覈F(xiàn)行高等教育的基本教學目標和要求，也是現(xiàn)代高級專業(yè)人才應當具備的一種基本能力。
2、碩士論文是高校研究生教學質(zhì)量的檢驗方式。
研究生論文寫作水平是檢驗高校教學質(zhì)量的重要指標，研究生生論文的水平往往能夠體現(xiàn)出學校的教學水平。對于高速發(fā)展的中國高等教育和公立民辦的各級各類高等院校而言，學術(shù)論文作為行之有效的研究生教學質(zhì)量和水平的檢驗方式，仍有其不可替代的價值和意義。
3、碩士論文是專業(yè)學習的總結(jié)，是必需的學術(shù)訓練。研究生階段的學習中，論文寫作是一項基本內(nèi)容。
通過論文的撰寫，研究生可以有目的、有計劃地根據(jù)課題研究的需要，梳理、檢驗和完善自己的知識儲備和結(jié)構(gòu)，掌握論文寫作的基本方法、規(guī)范、規(guī)律和標準，培育嚴謹求實的學術(shù)精神。二、論文寫作與學術(shù)規(guī)范學術(shù)論文的規(guī)范是課題研究與表達過程中應遵循的基本原則，它是通過對于學術(shù)論文特征的全面分析，確立出評價論文質(zhì)量的一般標準。
學術(shù)規(guī)范包含著多個層面、多個維度的豐富內(nèi)涵。學術(shù)論文的特征表現(xiàn)為學術(shù)性、科學性、創(chuàng)造性與理論性四個方面。
學術(shù)性是指語言的學術(shù)性、內(nèi)容的學術(shù)性和問題的學術(shù)性。創(chuàng)造性的內(nèi)涵包括：研究是否推翻前人不正確的定論；有無新發(fā)現(xiàn)或提出新理論，或解決新問題；研究雖為老問題，但有無新意，或在繼承前人成果的運用中發(fā)現(xiàn)不足而予以完善；是否反映在眾多觀點中獨樹一幟的見解。
科學性指合乎規(guī)律、真實、準確的知識與結(jié)論，在學術(shù)研究中體現(xiàn)出內(nèi)容準確、思維嚴密性與論證推理合乎邏輯性。理論性是指在論文撰寫過程中，運用理論思維，通過抽象、概括、說理來剖析事物的本質(zhì)與規(guī)律，運用概念、判斷、推理所組成的論證方法來解決問題，從而使被解決的問題由一般現(xiàn)象上升到一定的.理論高度。
所有這些規(guī)范，歸納起來，可以分成三個層面：
1、道德層面，即堅守學術(shù)道德，要以德治學，主要靠自律；
2、精神層面，即嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，實事求是的科學精神；
3、技術(shù)層面，即應遵守論文當一般編寫格式和體例。
碩士論文寫作應當嚴格遵循這幾個方面的規(guī)范性要求，嚴格接受制度化規(guī)范的制約，才能保證寫出乎共通標準、具有一定學術(shù)價值的學術(shù)論文。
碩士論文寫作是最為基礎的專業(yè)學術(shù)訓練，其主要目的在于讓學生了解學術(shù)論文寫作的基本原則與程序，明確學術(shù)規(guī)范意識，掌握論文寫作規(guī)律與方法，達到學以致用、理論與實際相結(jié)合的目的。如果不進行基本的學術(shù)規(guī)范教育與學術(shù)訓練，論文寫作過程中就可能會出現(xiàn)不必要的抄襲、剽竊、侵占、拼湊等不端行為，必將在學術(shù)界造成一種惡性循環(huán)。
因此，學術(shù)規(guī)范教育和學術(shù)訓練理應成為碩士論文寫作過程中的核心內(nèi)容。
語文心得體會論文篇十七
results不少人在寫論文的時候會把results和discussion兩部分放在一起寫，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。
如果你的結(jié)果在分析的同時進行討論更加合適，并不適合單獨拿出來分析（或者是那樣做很困難，導致discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經(jīng)驗，所以這里就只好單獨分開來說了。
希望有合在一起寫經(jīng)驗的人能夠補充這方面的內(nèi)容。 results部分的要求是四個字：翔實準確。
翔實就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實驗當中能夠得到的結(jié)果都應該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準確就是結(jié)果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來說，結(jié)果不夠翔實并不會導致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應該要根據(jù)雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時進行引用和對比。
圖的優(yōu)點在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢靈活的表現(xiàn)出來，表達上更為直接和富于感染力。應該來說，圖表應該結(jié)合起來使用，這樣能各自取長補短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。
應該要提出的一點是：現(xiàn)在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數(shù)。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。
必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費，但是彩色圖片是絕對要收費，而且價格不菲。
在results和discussion分開寫的情況下，results部分盡量不要設計對結(jié)果的評論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會顯得很累贅，對discussion的描述不利。
結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。
結(jié)果給的一團糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。 results中大多都要提供統(tǒng)計性的結(jié)果，例如方差分析等。
這些細節(jié)問題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計分析結(jié)果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。
如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發(fā)生。
語文心得體會論文篇十八
隨著社會發(fā)展和教育水平提高，越來越多的人意識到論文寫作的重要性。論文寫作是一種重要的學習和研究方法，能夠幫助我們深入了解學科知識和思考方式。而且，論文作為學術(shù)成果的重要形式之一，對于我們的學術(shù)成就和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。因此，如何寫好一篇論文是每個學術(shù)研究者必須要掌握的基本技能。
第二段：寫作準備工作
寫好一篇論文需要充分的準備工作。首先，我們需要選定研究主題，確定研究目的和研究問題。其次，我們需要分析和梳理相關(guān)的文獻資料，深入了解研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，并形成自己的研究觀點和思路。最后，我們需要制定論文寫作計劃，明確論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并按計劃逐步完成論文的寫作。
第三段：寫作過程中的技巧和注意事項
在論文寫作過程中，我們需要掌握一些技巧和注意事項。首先，我們需要注意寫作語言和格式要求，嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，確保論文的可讀性和可信度。其次，我們需要注重方法論，合理選擇適用的研究方法，利用數(shù)據(jù)和實例進行論證，確保論文的科學性和嚴謹性。最后，我們需要注意論文的邏輯性和連貫性，避免表述混亂和論證不嚴謹。
第四段：寫作體會和反思
在論文寫作過程中，我們不僅需要積極應用寫作技巧和注意事項，還需要不斷反思和調(diào)整自己的寫作方式和思路。在完成論文的過程中，我深刻地認識到，寫作需要耐心和心態(tài)。我們需要保持良好的心態(tài)，認真思考研究問題，耐心調(diào)整論文結(jié)構(gòu)，克服困難和挑戰(zhàn)，才能寫出高質(zhì)量的論文。
第五段：結(jié)語
總之，論文寫作是一種重要的學習和研究方法，對于我們的學術(shù)成就和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。我們需要在論文寫作中不斷探索和學習，不斷反思和調(diào)整，提高自己的寫作能力和水平，為將來的學術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
語文心得體會論文篇一
在語文教育中，教師論文是提升教師教學水平的重要手段之一。論文修改是論文撰寫的重要環(huán)節(jié)，通過修改，不僅能夠提高論文的質(zhì)量，也能夠幫助教師提高自身的教學能力。作為一名語文教師，我在論文修改的過程中積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第一，明確修改的目標。在論文修改過程中，我們要明確自己的修改目標，即針對論文的不足之處，明確要進行哪些修改?？赡苡行┙處熣J為論文修改只是改一些文字表達上的錯誤，但其實不然。論文修改還需要從整體結(jié)構(gòu)、論證邏輯、語言規(guī)范等方面進行綜合考慮。因此，在修改時，我們要明確哪些方面存在問題，并針對性地進行修改，確保論文的整體質(zhì)量得到提升。
第二，注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，在論文修改過程中尤為重要。我們要仔細查找論文中的各種錯誤，并進行有針對性的修改。例如，語法錯誤、標點符號使用錯誤、冗長繁復的句子等。此外，也要注意文獻引用的規(guī)范性，確保每一處引用都能夠出自可靠的來源，并按照規(guī)范的方式進行引用。
第三，多角度審視。在修改論文時，我們不能一味地局限在自己的思維框架中，而應該以多角度的眼光審視論文。可以邀請一些有經(jīng)驗的教師朋友幫助我們審讀論文，并給予寶貴的修改建議。他們能夠從不同的角度提出自己的看法，幫助我們發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并指出改進的方向。因此，我們應該保持開放的心態(tài)，接受他人的意見和建議。
第四，揚長避短。在修改論文時，我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點，避開自己的缺點。每個教師都有自己的特長和特點，我們應該充分發(fā)揮自己的教學經(jīng)驗和知識儲備，將自己的長處運用到論文中去。同時，我們也要意識到自己的不足之處，避免將錯誤和不規(guī)范的表達混入到論文中。在修改時，我們可以通過多讀論文、多進行練習，提高自己的論文修改能力，不斷優(yōu)化自己的修改方法。
第五，堅持反復修改。論文修改并非一蹴而就的過程，需要多次反復修改才能達到最佳效果。因此，我們不要急于求成，要有耐心地進行反復修改。每一次修改都能夠使論文得到一定程度上的提升，所以我們要堅持下去，并在修改的過程中，不斷完善、調(diào)整論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。只有經(jīng)過多次修改，論文才能真正達到完善的狀態(tài)。
總之，作為一名語文教師，我們在論文修改的過程中，要明確目標、注重細節(jié)、多角度審視、揚長避短，并堅持反復修改。通過不斷地修改和完善，我們的論文質(zhì)量將得到提升，同時也能提高自身的教學水平。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，共同進步。
語文心得體會論文篇二
在小學語文寫作過程中，許多同學存在的問題就是覺得無話可說、無話可寫、無從下筆，如何培養(yǎng)學生“善說會寫”的興趣？新課程標準小學《語文百花園》已為我們低年級設計了一項“口語交際”內(nèi)容，這項內(nèi)容有益于提高學生的口語表達能力。
口語就是以學生“說”為主，這種“說”就是我們?nèi)粘Ｉ睢⑷穗H交往、學習中的思想交流?？谡Z課中，教師如何讓學生有話說，能說好，說出重點，從而達到預期的教育目的呢？結(jié)合在實際教學中的心得，我談談自己的幾點體會。
一、要重視口語交際情境的創(chuàng)設
《新課程標準》提出：口語交際課要重視交際情境的創(chuàng)設。我們都知道低年級每個語文百花園的“口語交際”里面都配有一幅情境圖。如何創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學生“說”的欲望？那就要抓住小學生好奇的心理特點，在語言環(huán)境中創(chuàng)設一些能引起學生興趣的話題，再結(jié)合情境圖展開豐富的想象力，讓學生動口說。如在教學口語課《小烏鴉愛媽媽》時，我先入情入境地用感人的語言給學生編了一個小烏鴉如何愛媽媽的故事，把學生融入故事里的角色、帶進特定的語言環(huán)境里，吸引學生的注意力。然后轉(zhuǎn)移話題：你們喜歡故事里的小烏鴉嗎？為什么？學生暢所欲言地說出了自己的見解：因為小烏鴉愛自己的媽媽，關(guān)心媽媽。就在學生興趣盎然、情緒高漲時，我要大家聯(lián)系實際，說說自己平時是如何關(guān)心爸爸媽媽的？學生馬上議論開了，有的說我有空就幫媽媽做做家務事，有的說媽媽累了，我?guī)蛬寢屓嗳嗉?、捶捶背；有的說媽媽病了，我給她倒茶、拿藥、端飯……我進一步又問：你想對父母說些什么？這時，孩子們的積極性又一次被調(diào)動起來了，有的同學說在我生病時，爸媽總是問前問后，帶我去看醫(yī)生，在這里我要說聲：“爸爸媽媽，謝謝你們！”有的同學說：“我要感謝爸媽的養(yǎng)育之恩，以優(yōu)異的成績報答父母！”同學們報以了熱烈的掌聲，我聽了也很感動。localhost然后我又動情的說：其實，在生活中，還有很多事情都需要大家的愛心。比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的盲人爺爺……他（它）們都需要我們真誠的幫助。
整堂課，在生生、師生互動交流、說話、評議等一系列活動中，學生的學習興趣非常濃厚，這樣，不僅大大地提高了學生的口語表達能力、語言組織能力，還增進了同學與同學之間的人際交流，師生的情感交流，達到了事半功倍的教學效果。
二、要重視每個學生的主動參與
口語課要想每個同學都能主動參與到“說”的行列，那興趣就是最好的老師，作為語文教師一定要根據(jù)小學生好動、活躍的特點，培養(yǎng)他們愿說、樂說、善說的興趣。因此，在口語訓練中，我充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都主動參與。如在實際教學過程中可以通過形象的短片、插圖、圖畫或某一景物的觀察，讓學生在頭腦中形成它們的某些特征，提高學生的感性認識，然后讓他們互相交流。老師可對學生的“說”做些要求，達到訓練的目的。其次，在話題選擇方面，盡量要適合學生和當?shù)氐膶嶋H情況，讓學生感興趣，有話說，能說好，讓學生人人參與。也可鼓勵學生選擇自己喜歡的形式活動，把自己在活動過程中的體驗、發(fā)現(xiàn)表達出來。如在教學《我喜歡玩兒的游戲》口語課時，我先讓學生在操場上盡情的玩自己喜歡的游戲，體會游戲中的.感受、快樂，這樣，在教學口語課時學生就會有話可說，并且說得有條理、通順，這為以后的寫話、寫作文打下了扎實的基礎。
三、要搞好語文實踐活動
語文源于生活，應用于生活，語文是與生活同在的。要想提高學生的口語表達能力，就得搞好語文實踐活動，抓好日?？谡Z交際訓練，讓語文走向生活，走出課堂，走出學校，走進大自然，走向社會。讓學生多一些學習的自主權(quán)和自由度，向課外、校外開放，立足于教科書，向書外開放?！墩Z文課程標準》中也指出：溝通課外，充分利用學校、家庭和社區(qū)教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，讓他們動腦、動手、動口，初步培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新能力。如在教學語文大課堂《和春天交朋友》時，我?guī)瑢W們到郊外去看風景，讓他們走進大自然去采集更多的知識，體會春天的美麗，從中了解春天的特點。就這樣，同學們在欣賞中已經(jīng)和春天深深地交上了朋友，有的同學還想為春天做一件有意義的事呢！并在班上聲情并茂地發(fā)表了自己的看法，如把春天的美景拍下來，讀一首贊美春天的詩歌；畫一幅春天的畫；為春天種一棵苗、種一棵樹等等。課堂氣氛十分活躍，學生的“做與說”達到了良好的訓練，又進一步提高了學生的口語表達能力。同時在說的情況下，教師可以鼓勵學生動手寫幾句通順的話，把“說與寫”有機地結(jié)合起來，不斷地提高學生的說話能力、表達能力、寫話能力，使學生在感興趣的自主活動中提高語文素養(yǎng)，在綜合應用的語文實踐中逐步掌握自主、合作、探究的學習方式。
總之，我認為“口語交際”教學要在雙向互動的語言實踐中得到落實，要在情境中創(chuàng)設，在動態(tài)中交流，從而培養(yǎng)學生聽說能力，使學生在共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，立足于生活實際。我相信，在老師的精心指導、設計下，充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生學會獨立思考，敢于探索，能說會道，小學低年級的口語水平一定會百尺竿頭，越“說”越好。
語文心得體會論文篇三
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
詞，理解詞句意思，課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、
合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
3/3。
語文心得體會論文篇四
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思，課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。）靜（教師講，學生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
語文心得體會論文篇五
摘要：新課標指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際則是信息化時代的必然選擇，教會學生具備“能交流”、“會交流”的基本功，將來才能立足社會。所以必須培養(yǎng)低年級學生的口語交際訓練，使其快樂交際，健康成長。
關(guān)鍵詞：口語交際;興趣;訓練;評價;
新課標指出，口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而咱們的社會必須要教會學生學會說話，只有“能交流”、“會交流”，將來才能立足社會。所以教師要把握契機，在語文教學過程中有效地找到切入點，才能促進低年級的學生樂于口語，快樂地與身邊的人成功交際。我認為可以從三個方面入手和尋求突破。
一、依托生動文本，激發(fā)學生口語交際的興趣
1.精心指導看圖，培養(yǎng)觀察能力
我們的教材從一年級開始就有了口語交際的練習，到了二年級相對增加了難度和內(nèi)容。對于剛?cè)雽W階段的低年級學生來說，對于圖畫的內(nèi)容還不完全清楚。這時候，教師要正確引導學生仔細看圖，看圖時要按照一定的順序，如:從遠到近、從上到下、從整體到部分去觀察和分析。學生能有序看圖，為進一步口語交際做好了充分的準備。
2.利用多媒體，激發(fā)口語表達的興趣
課標中指出:教育活動內(nèi)容的組織，應充分考慮到低年級小學生的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。小學生好奇心豐富多彩，教師應根據(jù)他們的有好奇心特點，利用多媒體的形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，巧妙地渲染氣氛，創(chuàng)設多樣的情境感染小學生，使他們具有身臨其境之感，產(chǎn)生一種積極口語交流的欲望，進而展開口語交際。這種電教手段易于激發(fā)小學生的興趣，調(diào)動他們口語訓練的積極性。
3.注重課堂活動形式，樂于口語交際
口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語活動?？谡Z交際的練習主渠道仍是課堂這個主陣地，尤其是低年級的學生，要想他們對口語交際感興趣，必須注意交際的`方式和方法。一般來說，那些在感官下的口語交際活動形式，是孩子們最樂于接受的。即便只是簡單的一幅畫、一個聲音，也能讓孩子興奮起來。所以我們應讓孩子們在動手、合作的情境中進行口語訓練，在饒有興趣的活動中提高交際能力。
二、拓展訓練空間，提高學生口語交際的能力
想說、愛說是口語交際訓練的前奏，會說才是口語交際訓練教學的正曲。低年級的學生想說，但往往因口語表達有困難，不知說什么好，不知從何說起，導致不敢說、說不好、不愛說。教師在一開始進行口語交際訓練時，循序漸進地做到以下幾點，問題便可迎刃而解。
1.創(chuàng)設輕松的口語交際環(huán)境
自在輕松要有一種坦然的心理狀態(tài)，要想消除學生口語交際時的緊張情緒和害羞心理，教師的教態(tài)、語言要親切和藹。學生口語交際時要耐心點撥，熱情鼓勵，創(chuàng)造平等、輕松的課堂氛圍。平等的另一個含義是讓每個學生的訓練機會均等。要面向全體學生，照顧個性特征，對不同程度的學生提出不同的要求，鼓勵后進生大膽參加訓練，使全體同學的能力都得到加強。
2.拓展訓練空間，增強口語訓練力度
學生的口語交際訓練主要在語文課內(nèi)進行，單純依靠教材安排的口語交際訓練項目進行練習，遠遠達不到口語交際訓練所要達到的要求。因此，要采取多種途徑，拓展口語交際訓練的空間，加大訓練力度，可采取以下幾種方式:抓住課堂教學來加強口語練習、指導學生有感情朗讀課文、在課外活動中進行口語練習。
3.加強練習培養(yǎng)學生的語感
訓練學生語感對讀而言是重要的，但對說而言是必須的。小學生口語交際不規(guī)范在所難免，訓練中教師要引導學生整體感悟語言，培養(yǎng)學生語感。讓學生調(diào)整語序混亂的話，也可以調(diào)整順序錯亂的口語交際提綱;在指導學生口語交際時選擇正確的詞語和句子，明確表達自己的意思;在訓練中指導學生用最簡潔的語言表情達意;朗讀課文要通過語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，配合適當?shù)谋砬?、動作等體態(tài)語言表達自己的感情。
4.注意發(fā)展學生的思維
口語交際訓練是訓練學生思維、表達等能力的重要途徑。加強口語交際訓練必須與發(fā)展學生思維相結(jié)合，要達到學生口語交際出口成章的程度，必須培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們語言表達的敏捷性、靈活性、邏輯性，讓學生既練嘴，又練腦，使二者相得益彰。
三、倡導多元評價，達到學生口語交際的目標
新課標強調(diào):實施評價應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。這就要求口語交際的評價要有學生廣泛的參與，在評價中凸顯學生的主體地位，教師從積極的角度去肯定學生，激勵每個學生交際的信心，讓學生樂于表達、積極表達。
在口語交際訓練中，教師可設置學生自評、生生互評、教師點評等環(huán)節(jié)，以發(fā)展性評價手段激勵學生參與到評價之中，促使孩子們的口語交際水平得到健康發(fā)展。
口語交際像春天一樣富有生機，像陽光一樣充滿希望。在低年級語文教學中，只要我們堅持貫徹以上要點，把握契機，找到口語交際在語文教學中的切入口，順勢而為，堅持不懈，小學生的語言水平、交際能力就一定能得到全面、有效的提高。
參考文獻
[1]《義務教育語文課程標準》，2011年版
[2]《于永正經(jīng)典課例口語交際教學卷》，2016年7月，語文出版社出版
語文心得體會論文篇六
[摘要]根據(jù)現(xiàn)在社會的發(fā)展潮流，我們應充分重視小學階段的口語交際能力的培養(yǎng)，將小學生口語交際作為基礎教育課程改革中語文教學改革的重要組成部分，通過口頭言語的交流，促進思維能力的發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)，保證學生健康全面的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]小學語文口語交際改革
《課程標準》頒布以后，口語交際教學取代傳統(tǒng)的聽說教學，終于贏得了自己在語文學科中的獨立地位，這是對傳統(tǒng)聽說教學的深化和超越，是現(xiàn)代語文教育走向成熟的標志?！墩n程標準》中規(guī)定小學階段口語交際教學的總目標為：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
一、小學語文口語交際教學中存在的問題
1.教學方法層面的問題——教學針對性不強，忽視邏輯思維訓練
《課程標準》指出，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點進行教學。而許多老師對這方面的了解不夠，教學的隨意性、盲目性大，不能根據(jù)不同年齡階段的學生設計不同的語言訓練。再有就是缺少必要的對學生邏輯思維的訓練，重感悟，輕分析。過去講課文時，幾乎每篇都會劃分段落層次、歸納段意，老師都會讓學生了解文章的思路，比如總分總的關(guān)系、因果關(guān)系、事物的發(fā)展順序等等。但現(xiàn)在老師不敢過多分析課文，不敢再讓學生分段了，仿佛一這樣做就是走老路了，就是剝奪了學生的學習自主性，剩下的只是感悟、感悟、再感悟，至于感悟到什么程度，那只有看學生自己的`能力了。在教學中缺乏教師的必要的引導，存在低水平的簡單問答或低層次聊天現(xiàn)象，致使學生語言表達缺乏條理性，語意不連貫，缺乏快速組織語言的能力。
2.教學評價層面的問題——尚未建立系統(tǒng)、科學、有效的評價機制
長期以來，各類語文考試只有讀寫，沒有聽說，對口語交際能力的評價只偶見于課堂上隨意的、模糊的、憑整體印象的評價。而現(xiàn)今考試的指揮棒的作用依然很大，因為不考試，不評價，老師不愿教，學生不愿學。許多老師讓考試壓得喘不過氣來，覺得再累也白搭。許多學生認為自己天天使用母語，可以在日常學習和生活中自然習得，不必費神去學，再加上考試又不考，自然把精力都投入到閱讀和寫作的訓練中。
因此，建立有效的評價機制是扎實有效地進行口語交際教學的必要前提，但這無疑給我們每一位教師提出了艱難的抉擇。
二、小學語文口語交際教學的對策探究
1.有效開發(fā)、利用家庭與社會的學習資源
《課程標準》指出，語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。同時指出，語文教學要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。而從口語交際教學的特點來看，更需要學生在多種教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
作為教師，應密切與家長的聯(lián)系，有效開發(fā)、利用家庭與社會的學習資源，充分認識到“生活無處不課堂”。家庭中，社會上，如雙休日、節(jié)假日的外出，家庭的來訪接待、聚會等，可以有意識地引導學生主動地多去接觸人，主動地交際。過后，也可以到課堂上搞一次“真實再現(xiàn)”，教師借機給予指導。
2.創(chuàng)設課內(nèi)外真實的生活化的交際情境
教師可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設形式多樣的交際情境。如在課堂教學中，教師可以及時引導學生如何開始自己的發(fā)言，如何傾聽，如何評價別人的發(fā)言，如何提出自己的建議，如何指出別人的不足等。再如觀察課文插圖練習說話；抓住課文的空白點進行補白說話練習，如情節(jié)的補白、背景的補白、人物的補白等等；借助錄音、錄像等多媒體手段模擬情境，或是讓學生表演課文來模擬情境，讓學生邊演示邊解說。如教學《田忌賽馬》一課時可以讓學生用馬的模型演示比賽的場面，邊演示邊解說。首先各小組輪流進行，然后推選代表上講臺演示，按演示過程將兩次賽馬經(jīng)過有順序地講述。通過演示活動，增強學生口頭表達的條理性，而且加深對課文的理解。
同時，口語交際還是現(xiàn)實生活的需要，口語交際的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。生活化的交際環(huán)境，才具有真實性。一定的情境是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件和動力源，和諧民主的氛圍則是學生大膽進行口語交際的前提。所以，教學中一定要根據(jù)小學生注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢的特點，依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活中交際的實際創(chuàng)設情境，形成良好的氛圍，讓學生在輕松愉快中進行口語交際，無拘無束地自由表達，讓學生說自己心里想的，不盲從、不從眾，勇于發(fā)表自己的觀點，這既是口語交際訓練的重要環(huán)節(jié)，也是口語交際訓練的重要途徑。
3.分層次制訂口語交際訓練的要求
《課程標準》指出，語文教學應符合學生的身心發(fā)展特點，適學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。因此，教師應該根據(jù)不同年齡階段學生特點，制訂不同的口語交際訓練的要求，降低難度，循序漸進，提高學習興趣。
兒童的語言、思維、個性發(fā)展在不同年齡階段有著不同的特點，這是兒童心理發(fā)展所具有的一種客觀規(guī)律。我們應該遵循這個規(guī)律有針對性地開展兒童教育工作。比如教學內(nèi)容的設計，處在一定年齡階段的孩子學習什么才是最合適的，是由其心理發(fā)展的年齡特征決定的。孩子能夠?qū)W會什么，能夠?qū)W會多少，這些都受到他們思維水平的制約。因此，在口語交際教學中，教師應該充分了解不同學段的孩子心理特點及口語交際能力發(fā)展的規(guī)律，制訂不同層次的口語交際訓的要求。
三、結(jié)束語
綜上所述，口語交際無處不在，無時不在。在教學中，教師要處處留心，有效開發(fā)、利用各類學習資源，努力營造和諧、互動的交際氛圍，創(chuàng)設真實的生活化的交際情境，創(chuàng)造性地開展教學的實踐活動，努力拓寬口語交際的訓練途徑，落實有效的評價機制，讓學生在實際的體驗、操作中，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)口語交際能力，為他們成功地進入社會打下堅實的基礎。
參考文獻:
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[2]劉艷春.語言交際[m].中國經(jīng)濟出版社，.1．
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語文心得體會論文篇七
作為一名學習語文的學生，近期我經(jīng)歷了一次十分重要的考試。在這次考試中，我不僅僅通過了語文考試，更是深感掌握語文的重要性，反思了自己學習語文的不足之處。因此，我想分享一下我自己的學習語文心得體會。
一、閱讀是提升語文能力的基礎。
作為語文學科最基礎的部分，閱讀能力對于整個語文能力的提高至關(guān)重要。為了提高自己的閱讀能力，我經(jīng)常選擇些一些優(yōu)秀的文學作品來閱讀，同時，我還會注意作者的文風與思考方式，學習掌握作家的語言特點。此外，還可以適量閱讀新聞、小說、散文等多種文本類型，讓自己的閱讀廣度和深度不斷擴展。
二、培養(yǎng)語言表達能力是必要的。
語言表達是語文學習的一項重要能力，而語言表達要求學生掌握良好的語言運用能力，這包括了準確、地道、流利的語言表達。對于我來說，最好的方法就是多寫、多讀，不斷提高寫作能力，在語言表達中打牢基礎。另外，不斷參與討論，激發(fā)語言表達能力的提升也很重要。通過多次討論，可以讓自己掌握更深層次的語言表達技巧。
三、了解語文的應試技巧。
盡管語文學科強調(diào)學生的語言素養(yǎng)，但是考試形式不同，語文應試的技巧同樣是非常重要的。在日常學習中，我們可以通過老師的授課以及做題，從而了解常見的語文題型及其解題方法。同樣，在日常練習中運用這些方法，可以讓考試時更快地掌握題意，準確地作答。
四、注重語文知識辨析。
語文學科除了強調(diào)學生的語言能力，也同樣重視語言知識的深入掌握。在這方面，我常?；ㄙM很多時間學習語文知識點，注重語文知識的深化和辨析。在這個過程中，我不斷挑戰(zhàn)自己，尋找不同的學習方式，并不斷調(diào)整自己的學習方法，在不斷學習的過程中，逐漸鍛煉自己敏銳的語感。
五、持之以恒提高語文能力。
進入初中階段以來，我意識到語文學科的要求和難度都有了很大的提升。為了提高自己的語文能力，我一直都在堅持學習，不斷提高自己的語文能力。在這個過程中，我通過多種學習途徑，包括了看書、做題、寫作和參與課堂討論等。我堅信，只要堅持不懈地學習，語文能力一定會有一個突飛猛進的提升。
總之，語文學科是學生學習的重要科目之一。不僅僅要在平時學習中努力提高，而且還需要不斷地反思，總結(jié)自己的語文學習方式，整合各方面的資源努力提高。只有這樣，我們才能夠更好地掌握語文知識，預備自己對未來的各種挑戰(zhàn)。
語文心得體會論文篇八
深度學習是一種人工智能的學習方法，它模擬人類大腦的一些功能，通過大量的訓練數(shù)據(jù)來學習并提取出其中的模式和規(guī)律。在學習深度學習的過程中，我深刻感受到了它的強大和不可替代性。在此，我想分享我的深度學習心得體會。
在當今世界，大數(shù)據(jù)和機器學習已成為了硅谷、中科院、清華北大的熱門話題。人們常說，數(shù)據(jù)是現(xiàn)代科技的真正石油。而深度學習正是這些數(shù)據(jù)的驅(qū)動力。在網(wǎng)絡安全、疾病診斷、智能交通、垃圾分類等領(lǐng)域，深度學習都可以勝任。它可以對海量數(shù)據(jù)進行快速分析和準確預測，解決很多傳統(tǒng)手工算法的瓶頸問題。因此，深度學習在未來的發(fā)展中具有著廣闊的前景。
第二段：深度學習學習的三個階段。
機器學習的學習過程一般分為三個階段，即數(shù)據(jù)預處理、網(wǎng)絡構(gòu)建和模型訓練。在這些階段中，我認為數(shù)據(jù)預處理是最關(guān)鍵的。在深度學習中，數(shù)據(jù)質(zhì)量就是一切。如果輸入的數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，那么結(jié)果肯定也不好。因此，我們需要對數(shù)據(jù)進行清洗和歸一化處理。其次是網(wǎng)絡構(gòu)建，選擇一個合適的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)可以使模型的精度提高不少。最后是模型訓練，這是深度學習的核心環(huán)節(jié)，我們需要不斷地訓練模型，逐步優(yōu)化模型，來使得其更加準確和精確。
相比于傳統(tǒng)的機器學習算法，深度學習擁有諸多優(yōu)勢。首先，深度學習可以應對高維數(shù)據(jù)，具備對圖像、聲音等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行處理的能力。其次，深度學習是自動的，可以進行無監(jiān)督的學習。最后，深度學習的處理速度非常快，可以在很短的時間內(nèi)完成大規(guī)模的處理任務。因此，深度學習相較于其他算法來說更能夠開發(fā)數(shù)據(jù)的價值。
深度學習在發(fā)展的過程中也遭遇了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，深度學習需要大量的處理能力，這要求計算機硬件要相對較高，而且要有足夠的內(nèi)存。另外，深度學習需要大量的數(shù)據(jù)來訓練模型，這對于許多小型公司來說是一個很大的挑戰(zhàn)。最后，深度學習還存在著算法魯棒性不足的問題，一些異常數(shù)據(jù)可能會導致算法的失效。
深度學習是現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理的主流方法之一，有著廣泛的應用和前景。我相信，隨著硬件技術(shù)的不斷提高、算法的不斷優(yōu)化，深度學習一定會在未來展現(xiàn)出更強大和優(yōu)質(zhì)的性能。深度學習不僅可以改善我們的生活質(zhì)量，也可以在許多行業(yè)中發(fā)揮更為重要的作用。
總之，在我看來，深度學習不僅是一種技術(shù)，更是一種思想和一種方法論。我們作為學習者，需要不斷地學習和拓展自己的視野，來適應當下和未來的挑戰(zhàn)。
語文心得體會論文篇九
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當局者迷?！弊约簩懙奈恼拢傉J為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當然，作者在聽了別人意見后，要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風氣。晉代顏之推在《顏氏家訓·文章篇》中指出：“學為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當否，得其中矣。”(《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復易之?！惫湃诉@種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學習。當代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠?！泵珴蓶|同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見。”黨的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣。現(xiàn)代科學文化比古代更為復雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當之處，通過刪除多余、增補不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣?！碧票搿蹲x書作文譜》也說：“當其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！敃r能確見，當改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易?！爆F(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復看，刪去若干，改換幾字。”(《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應該提倡的。
論文修改工作，一般是在原稿上進行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標在行的左端；第二個符號用于應聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
語文心得體會論文篇十
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”
“士”什么意思?“士,事也。”[1]也就是說，一個人被推舉出來為大家做事，就是士。既然出來為大家做事，他在社會上就有了一定的地位，有了一個位置，故而《漢書食貨志》說“學以居位曰士?！焙髞磉x士用科舉的辦法?？凭褪且粋€方面的才能，舉就是推舉。就是通過考試看誰有能力，有能力者為士。從鄉(xiāng)試開始，一級一級的考上去，鄉(xiāng)試考的好的叫中舉，就是你可以向上推舉的意思。在全國舉行的會試中，考的最好的叫貢生，貢生就是等著向皇帝進貢人才的意思?；实鄣钤囈院?，第一名就是“進士”。通俗的說，就是進級為士。這就是“學而優(yōu)則仕”這句話的來歷。既然被選上了，就有了升遷，就有了官職的大小，“是以為大夫卿士?！盵2]后來把出來做官，叫做出仕。按今天的說法就是當公務員吧。
做公務員首先是為老百姓辦事的。那么古人對于士有什么要求嗎?有。在這里曾子為出來作士的人提出了最起碼的要求。他說，出來為大家做事的人，不可以不洪毅，“弘”就是弘大，胸襟大，氣度大，眼光大?！耙恪本褪菆砸?、堅韌、有百折不回的氣概和毅力。一個知識分子，走上了仕途，首先要志向遠大，即所謂弘大，立大志向，辦大事，辦好事，堅定不移地向前走。為了老百姓，目標再遠，困難再大，也絕不動搖。而且要把自己擔負的責任看作是天職。這里的標準是什么?當然是仁，以推行仁政為己任，這是最最重要的。為了推行仁政死而后已!
所以當官的不要怕?lián)撠熑?，你不愿意擔負責任就不要當官。當官的就要推行仁政，施仁政，愛人民，用仁德來管理百姓，用仁德來要求自己，用仁德來作為自己為官的原則和檢查衡量能力的標準。在曾子看來，要享福別做官，要發(fā)財別做官，不能任重道遠，不能吃苦耐勞，不能一絲不茍地為國家辦事，為老百姓辦事，不能實行仁政的人，真的不如回家賣紅薯。人都是要死的，為實現(xiàn)自己的理想而死，，一心一意地為老百姓辦事的人，死了才沒有什么后悔和遺憾，才能做到死而后已，否則就是行尸走肉，不配士這個稱呼。
孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’意思是說：“學了做人處事的道理，并在適當?shù)臅r候印證練習，不也覺得高興嗎?志同道合的朋友從遠方來相聚，不也感到快樂嗎?別人不理解你，而你并不生氣，不也是君子的風度嗎?”短短的幾句話，包含了做人、做事、交友、處世的道理。在論語中，孔子表達的“學”，不僅僅是讀書學知識，而是泛指學習做人處事的道理?？鬃右簧鸁釔蹖W習，而且樂此不疲，一直到了晚年還刻苦鉆研非常深奧難懂的《周易》，故有“韋編三絕”的美傳。
關(guān)于學習的態(tài)度：孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它。其次，學習要“默而識之，學而不厭”。即學習要有踏踏實實的精神，默默地記住學到的知識，努力學習而不滿足。第三，是要專心致志，知難而進。
關(guān)于學習的方法。孔子在和弟-子的交(談中多處提及學習方法問題，“學而時習之，不亦說乎?！薄皽毓识?，可以為師矣?！迸c此同時，孔子還特別強調(diào)學思結(jié)合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝蛔x書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。
關(guān)于學習的目的?？鬃诱J為，學習必須有明確的目的，重點在于“學以致用”?？鬃诱f：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”意思是說，品德不去修養(yǎng)，學問不去講習，聽到正義的事不能去做，有錯誤不能改正，也就是理論和實際不能結(jié)合，這才是我們憂慮的埃由此可見，讀書的目的，不在于死記書本，而在于應用，在于實踐。
以上是我學習《論語》后的一點感受，通過這次學習我才知道自己的知識面是多么的狹窄，讓我有一種“人生處處盡學問，世間人人是我?guī)煛钡母杏X。今后，我一定要多看一些文學作品，提高自己的文學修養(yǎng)。本次學習，真的使我受益匪淺啊!
語文心得體會論文篇十一
學期馬上要結(jié)束了，我從一個新教師變成了一個有一年教齡的青年教師。在這一年中，我學會了很多教育方法，也得到了一些教育感悟。在我還是個學生的時候，教師在我心目中就是個很崇高的形象。教師被譽為人類靈魂的工程師，可見這職業(yè)的重要性?，F(xiàn)在，我也成為了一名教師，所以我要盡我所能把工作做好。
到五月時，也許是因為經(jīng)過了五一長假，也許是因為天氣的逐漸變熱，整個人一直沒精神。當然，這些都是客觀原因。一直困擾我的問題，便是紀律問題。老師對我說：“一開始就要給那些學生一個下馬威，來個殺雞儆猴。那樣，才能樹立威性?！笔俏业男拇仁周浛v容了他們。我本來是想打破傳統(tǒng)的教學模式，寓教于樂，讓學生能夠在玩中學?？蓪嵺`證明，這個方法是行不通的。采用游戲的方法教學，學生是玩得很開心，但是他們光顧著玩，失去了我教學的意義，沒有達到很好的鞏固作用。再加上他們的基礎差，所以實施起來很困難。我自認為是盡力了。
學生成績的提高不是一朝一夕的事。還有家長的配合和學生自己的努力是分不開的。老師不是“神”，如果學生和家長不配合，寄希望于老師一個人，那是力不從心的。怎樣對待班級中的差生呢？我教兩個班，兩個班的差生加起來也有不少。我一天叫一個，一圈輪下來也要近一個月了。而且，他們還不自覺，越是成績差的學生，就越是不肯做作業(yè)。就這樣形成一個惡性循環(huán)。對于如何教學，我還在不斷地摸索之中??。我想，這些學生光靠老師能得到的效果很有限，一定要得到家長的關(guān)注和重視。下學期，我要更多的和家長聯(lián)系，共同教育。
教師對學生學習方面的要求就是能提高考試成績，得到另學生和家長滿意的成績來。但怎樣才能提高學生的成績呢。學習自覺的孩子很好教，但不自覺的孩子就不那么好弄了。我該怎么教他們呢?首先,要先讓他們對英語產(chǎn)生興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。我想讓他們感受到學習英語的樂趣.但是,課堂氣氛是活躍了,課堂紀律就難于控制。現(xiàn)在，我明白一點：課堂紀律抓不好,學習效率就不會好。
雖然,我一直想打破傳統(tǒng)的教育方式，向美國的教育方法那樣教育。但事實證明,不僅在我們學校不行，甚至在整個中國都是行不痛的。學生的英語基礎比較差,連最基本的單詞和課文都不會讀,怎么能讓他們再接受課外知識呢?英語說穿了就是“讀”和“背”。另外,家長的'不重視也是一個原因.家長的文化程度比較低,自己都不會英語,孩子的作業(yè)也不管.有些孩子家里都沒有大人,一個人在家里肯定不會做作業(yè)。
怎樣才能提高他們的成績呢？這是我每天都在思考的問題。學生喜歡上英語課，那我就成功了一半。但無論如何上課，有一樣不能松，那就是課堂紀律，如果這個不抓緊，上課會不像上課，發(fā)生濫竽充數(shù)等事。
學生的教育主要來自兩方面：家里和學?！，F(xiàn)在，孩子的學習成績變的越來越重要，經(jīng)常是家里的很多人都盼望著孩子能考出好成績。所以老師和家長的目的都是一樣的。所以要充分和家長聯(lián)系，讓他們對孩子的學習情況能更好的掌握，和老師同時進行教育。那聯(lián)系的方法哪個最好最方面呢，那就是家校路路通了。每天發(fā)消息給家長，讓家長能夠監(jiān)督好孩子的作業(yè)完成情況，避免孩子因為經(jīng)常不做作業(yè)而使得成績下降。如果某天哪個學生上課不認真，可以通過家校聯(lián)系家長，讓家長在家里進行必要的補救。這樣，持之以恒，會讓學生能夠在學習上不掉隊。
經(jīng)過一年的鍛煉，我相信下學期我能做得更好。
語文心得體會論文篇十二
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的加劇，各種學術(shù)競賽也日漸增多。而論文作為一種學術(shù)交流的方式，往往是評判學生的重要依據(jù)。因此，撰寫一篇高質(zhì)量的論文變得尤為重要。在我撰寫論文的過程中，我收獲了很多的經(jīng)驗和體會。
第二段：前期準備
在寫一篇優(yōu)秀的論文之前，我們需要做好充分的前期準備。首先，要對所研究的問題進行深刻的思考和分析，明確研究的目的和意義。其次，要深入閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻，摸清學術(shù)前沿，查找相關(guān)數(shù)據(jù)。然后，制定寫作計劃，明確文章的結(jié)構(gòu)和框架。最后，要根據(jù)所選題目的不同，選擇合適的研究方法和工具，以便獲取更加準確完整的數(shù)據(jù)和信息。
第三段：撰寫過程
當前期準備做足之后，進入正式的撰寫階段。在這個階段，我們的重點是“深耕”。要錘煉字眼，篩選句子，檢查語法。每一篇論文都有它的中心思想，即主題思想。我們要用扎實的論證和恰到好處的實例來突出主題思想。在論文中，要注意使用規(guī)范的語言，盡可能去掉網(wǎng)絡語言和縮寫。此外，在參考文獻的選擇方面，也要注重可信度和可靠性，避免使用一些網(wǎng)絡上的未經(jīng)核實的數(shù)據(jù)和信息。
第四段：修改和潤色
在完成初稿之后，我們要把文章放置一段時間，以便更好地審題。拿出筆和紙仔細修改潤色，尤其是一些易混淆的單詞和語法錯誤。同時，我們還應該注意文章的連貫性和邏輯性。在修改過程中，可以請教同行或?qū)?，取得一些好的建議和意見。對于必要性高的附表、附圖、數(shù)據(jù)線條等，要明確它們在研究中的作用和價值。
第五段：總結(jié)
撰寫論文是一項艱苦卓絕的工作，需要耐心和恒心。在這個過程中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但不斷地積累經(jīng)驗和提升自己，我們最終取得了圓滿的成果。撰寫高質(zhì)量的論文并不是一件容易的事情。需要我們不斷地學習、思考和實踐，獲得更多的知識和技能。在今后的工作中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
結(jié)論
總之，撰寫一篇優(yōu)秀的論文需要學生投入大量的時間和精力。而經(jīng)過多次實踐和思考，我相信我們都能夠順利完成好論文的撰寫，不斷提高自己。在此，我共享一些對論文撰寫的心得體會，希望能對同學們撰寫高質(zhì)量論文有所幫助。
語文心得體會論文篇十三
上周參加了關(guān)于“讀教研寫”的線上培訓活動，有來自不同學校的“優(yōu)秀團隊”成果分享，也有“杰出水手”的學術(shù)論壇，更有關(guān)于選題及論文指導的專家講座，雖然時間短暫，但是受益良多。
眾所周知，教師們無論是主管部門的考核、評職稱、還是自身專業(yè)發(fā)展進步，以及個人的興趣愛好，教學論文的撰寫與發(fā)表都顯得十分緊迫的，而這個講座對廣大一線教師來說猶如雪中送炭。尤其是最后關(guān)于選題及論文指導的專家講座，直接幫助了很多老師在論文寫在方面的困惑。
我結(jié)合專家講座的內(nèi)容以及自己的理解進行了整理，首先在論文的選題上要有創(chuàng)新性，文貴于新．是否具有創(chuàng)新性是選題的重要標準之一。對于一線教師來說，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些別人所不甚了解的新內(nèi)容，可能是自己對教材文本的解讀，也可能是基于對學生的了解進行的內(nèi)容重組與整合。
其次是論文的引導性，作為寫作的主題，我們應該先思考一個問題，自己喜歡讀什么樣的文章，什么樣的文章更有價值，更有意義，更能給自己帶來收獲。帶著這樣的問題去構(gòu)思和寫作自己的論文才能過讓自己的論文更有啟發(fā)意義，讓讀者在閱讀的.過程中和自己產(chǎn)生共鳴。另外這個引導性還體現(xiàn)在價值觀的引導性，論文從某一方面來說其實也是在傳遞一種個人的教育觀，描述自己的教育事件。
所以在我看來，撰寫論文也是一種以文字為媒介，用創(chuàng)新的方式傳遞自己的具有一定引導性的教育觀點以及描述教育事件的文章。
語文心得體會論文篇十四
其次，對于很多忙于找工作的同學，這次畢業(yè)論文答辯更是忙中添亂。原本極為正式、極為嚴肅的一件事情，或者說大學四年最為重要的一件事情，最后卻不了了之。感覺很是滑稽，這就是大學，這就是畢業(yè)論文。簡直就是搞笑。這些同學忙于找工作，如果說還可以理解，對于那些讀研的同學也這樣，就實在說不過去了。試想就連這些讀研的同學對于畢業(yè)論文都不重視，就是應付，這樣他們在以后的研究生學習中會取得多大成就，當然不是說現(xiàn)在認真準備的同學將來就一定能取得很大的成就，他們不努力就一定沒有成就。但這種態(tài)度能行嗎?這樣的學術(shù)姿態(tài)能信嗎?也難怪大學現(xiàn)今成批量生產(chǎn)，其質(zhì)量也是可想而知，未來的發(fā)展也難怪難又難!
第三，通過答辯及旁聽答辯，發(fā)現(xiàn)一個非常普遍的問題?，F(xiàn)今的同學都學的很是謙虛，中國自古以來的傳統(tǒng)美德在他們身上得到了很好的發(fā)揚與繼承。謙虛固然很好，但做學問總應有幾分銳氣，幾份挑戰(zhàn)的勇氣，幾分氣魄。只是一味的謙虛、謙讓、自貶，看不出有啥意思。當然這種毛病自己身上也有，而且和他們一樣嚴重。最近看了《上學記》真有些羨慕當年那些學生們的生活，盡管身處亂世，卻有一份讀書的熱情，一份挑戰(zhàn)權(quán)威的豪氣，一份真讀書的姿態(tài)。而今的我們總是多了幾分世故，幾多現(xiàn)實，幾多聰明，除了最終結(jié)果，一切都是形勢，無所謂阿!
第四，就是學識之間的差距。一個人的讀書量、知識面似乎永遠都不足夠大、不足夠多。自己現(xiàn)在的這點水平和老師比起來就是沒水平。可老師的水平真有那么高嗎?對于只是流于形式的答辯，這種學識有幾分是真?似乎只是一種表面化、日常交際語而已，無關(guān)痛癢，無關(guān)是非。
此情此景此語，實在讓人泄氣與窒息。
語文心得體會論文篇十五
5%的比例，我不幸中簽，被抽到校級統(tǒng)一答辯，5月31日上午在研究生院參加了論文答辯，有驚無險，最后順利通過了答辯，兩證似乎已在向我招手了，但貌似還有一個人工審錯，阿門，但愿不會又抽到我!
能順利通過答辯，在此首先衷心感謝我的導師，沒有導師的嚴格要求和悉心指導，就沒有我現(xiàn)在的成績，其次要感謝班主任的多次幫助，最后要感謝幾位學長的經(jīng)驗傳授。鑒于有幾位兄弟姐妹咨詢我答辯情況，我借此機會作個簡單總結(jié)，望能給大家有所幫助。
由于我本科階段沒有經(jīng)歷過答辯，所以此次答辯于我而言是首次，盡管導師讓我好好準備，不用緊張，但我心里總打鼓不知從何著手。而且，答辯前一天還弄了點小插曲，讓我更沒底，本來我抽簽是19號，30日按正常應該是1至13號答辯，31日從14號開始，我排第六個，沒曾想30號下午接到財大老師電話說31號我第一個參加答辯，14號至18號同學臨時通知提前答辯了，30號下午就參加了答辯!一個電話把我搞得有點懵。我本來還指望學習下別的同學是怎么進行答辯然后依瓢畫葫蘆，這下死翹了，我零經(jīng)驗的人要成為別人的瓢了!事已至此，無路可退了，但想到論文是自己一個個字碼出來的，經(jīng)過這么多次修改，已經(jīng)了然于胸，又有何懼怕的呢!瞬間自信心暴增，哈哈。
好，旁話少說，切入正題，答辯，首先得對規(guī)則掌握，而我由于30號沒時間提前去旁聽其他人的答辯(其實是不知道還可以進行旁聽，以為不能旁聽呢，我實在太out了!)，不知道答辯規(guī)則是怎么樣的，我這次把它給排下來了(見照片)，相信學校統(tǒng)一答辯和我們院系答辯程序應該是差不多的，各位可以參考下。
針對程序的8點，我結(jié)合我的答辯經(jīng)過，說說我的經(jīng)驗教訓哈。望能給兄弟姐妹提供點參考價值。
心得體會論文篇4
語文心得體會論文篇十六
碩士論文寫作是研究生教學計劃所規(guī)定的學習任務之一，也是碩士研究生知識與能力結(jié)合、提升理論水準的一項重要環(huán)節(jié)。
進行碩士論文寫作，有利于全面訓練研究生的教育科學研究能力，有利于引導研究生學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會鉆研，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神。同時，碩士學位論文是現(xiàn)行高等教育的基本內(nèi)容，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)碩士研究生的綜合運用能力、科學研究能力、實踐操作能力等方面具有舉足輕重的作用。
具體而言，碩士論文的作用和意義體現(xiàn)在以下三個方面：
1、碩士論文體現(xiàn)著高等教育的教學目標和要求。學術(shù)論文是發(fā)表學術(shù)成果的基本方式，是現(xiàn)代學術(shù)研究的標志，理應成為各級各類學術(shù)研究者熟練掌握的一種應用文體。
適應學術(shù)研究的國際化慣例，能夠?qū)懗龊虾鯓藴屎鸵蟮恼撐某蔀槲覈F(xiàn)行高等教育的基本教學目標和要求，也是現(xiàn)代高級專業(yè)人才應當具備的一種基本能力。
2、碩士論文是高校研究生教學質(zhì)量的檢驗方式。
研究生論文寫作水平是檢驗高校教學質(zhì)量的重要指標，研究生生論文的水平往往能夠體現(xiàn)出學校的教學水平。對于高速發(fā)展的中國高等教育和公立民辦的各級各類高等院校而言，學術(shù)論文作為行之有效的研究生教學質(zhì)量和水平的檢驗方式，仍有其不可替代的價值和意義。
3、碩士論文是專業(yè)學習的總結(jié)，是必需的學術(shù)訓練。研究生階段的學習中，論文寫作是一項基本內(nèi)容。
通過論文的撰寫，研究生可以有目的、有計劃地根據(jù)課題研究的需要，梳理、檢驗和完善自己的知識儲備和結(jié)構(gòu)，掌握論文寫作的基本方法、規(guī)范、規(guī)律和標準，培育嚴謹求實的學術(shù)精神。二、論文寫作與學術(shù)規(guī)范學術(shù)論文的規(guī)范是課題研究與表達過程中應遵循的基本原則，它是通過對于學術(shù)論文特征的全面分析，確立出評價論文質(zhì)量的一般標準。
學術(shù)規(guī)范包含著多個層面、多個維度的豐富內(nèi)涵。學術(shù)論文的特征表現(xiàn)為學術(shù)性、科學性、創(chuàng)造性與理論性四個方面。
學術(shù)性是指語言的學術(shù)性、內(nèi)容的學術(shù)性和問題的學術(shù)性。創(chuàng)造性的內(nèi)涵包括：研究是否推翻前人不正確的定論；有無新發(fā)現(xiàn)或提出新理論，或解決新問題；研究雖為老問題，但有無新意，或在繼承前人成果的運用中發(fā)現(xiàn)不足而予以完善；是否反映在眾多觀點中獨樹一幟的見解。
科學性指合乎規(guī)律、真實、準確的知識與結(jié)論，在學術(shù)研究中體現(xiàn)出內(nèi)容準確、思維嚴密性與論證推理合乎邏輯性。理論性是指在論文撰寫過程中，運用理論思維，通過抽象、概括、說理來剖析事物的本質(zhì)與規(guī)律，運用概念、判斷、推理所組成的論證方法來解決問題，從而使被解決的問題由一般現(xiàn)象上升到一定的.理論高度。
所有這些規(guī)范，歸納起來，可以分成三個層面：
1、道德層面，即堅守學術(shù)道德，要以德治學，主要靠自律；
2、精神層面，即嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，實事求是的科學精神；
3、技術(shù)層面，即應遵守論文當一般編寫格式和體例。
碩士論文寫作應當嚴格遵循這幾個方面的規(guī)范性要求，嚴格接受制度化規(guī)范的制約，才能保證寫出乎共通標準、具有一定學術(shù)價值的學術(shù)論文。
碩士論文寫作是最為基礎的專業(yè)學術(shù)訓練，其主要目的在于讓學生了解學術(shù)論文寫作的基本原則與程序，明確學術(shù)規(guī)范意識，掌握論文寫作規(guī)律與方法，達到學以致用、理論與實際相結(jié)合的目的。如果不進行基本的學術(shù)規(guī)范教育與學術(shù)訓練，論文寫作過程中就可能會出現(xiàn)不必要的抄襲、剽竊、侵占、拼湊等不端行為，必將在學術(shù)界造成一種惡性循環(huán)。
因此，學術(shù)規(guī)范教育和學術(shù)訓練理應成為碩士論文寫作過程中的核心內(nèi)容。
語文心得體會論文篇十七
results不少人在寫論文的時候會把results和discussion兩部分放在一起寫，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。
如果你的結(jié)果在分析的同時進行討論更加合適，并不適合單獨拿出來分析（或者是那樣做很困難，導致discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經(jīng)驗，所以這里就只好單獨分開來說了。
希望有合在一起寫經(jīng)驗的人能夠補充這方面的內(nèi)容。 results部分的要求是四個字：翔實準確。
翔實就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實驗當中能夠得到的結(jié)果都應該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準確就是結(jié)果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來說，結(jié)果不夠翔實并不會導致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應該要根據(jù)雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時進行引用和對比。
圖的優(yōu)點在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢靈活的表現(xiàn)出來，表達上更為直接和富于感染力。應該來說，圖表應該結(jié)合起來使用，這樣能各自取長補短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。
應該要提出的一點是：現(xiàn)在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數(shù)。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。
必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費，但是彩色圖片是絕對要收費，而且價格不菲。
在results和discussion分開寫的情況下，results部分盡量不要設計對結(jié)果的評論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會顯得很累贅，對discussion的描述不利。
結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。
結(jié)果給的一團糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。 results中大多都要提供統(tǒng)計性的結(jié)果，例如方差分析等。
這些細節(jié)問題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計分析結(jié)果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。
如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發(fā)生。
語文心得體會論文篇十八
隨著社會發(fā)展和教育水平提高，越來越多的人意識到論文寫作的重要性。論文寫作是一種重要的學習和研究方法，能夠幫助我們深入了解學科知識和思考方式。而且，論文作為學術(shù)成果的重要形式之一，對于我們的學術(shù)成就和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。因此，如何寫好一篇論文是每個學術(shù)研究者必須要掌握的基本技能。
第二段：寫作準備工作
寫好一篇論文需要充分的準備工作。首先，我們需要選定研究主題，確定研究目的和研究問題。其次，我們需要分析和梳理相關(guān)的文獻資料，深入了解研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，并形成自己的研究觀點和思路。最后，我們需要制定論文寫作計劃，明確論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并按計劃逐步完成論文的寫作。
第三段：寫作過程中的技巧和注意事項
在論文寫作過程中，我們需要掌握一些技巧和注意事項。首先，我們需要注意寫作語言和格式要求，嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，確保論文的可讀性和可信度。其次，我們需要注重方法論，合理選擇適用的研究方法，利用數(shù)據(jù)和實例進行論證，確保論文的科學性和嚴謹性。最后，我們需要注意論文的邏輯性和連貫性，避免表述混亂和論證不嚴謹。
第四段：寫作體會和反思
在論文寫作過程中，我們不僅需要積極應用寫作技巧和注意事項，還需要不斷反思和調(diào)整自己的寫作方式和思路。在完成論文的過程中，我深刻地認識到，寫作需要耐心和心態(tài)。我們需要保持良好的心態(tài)，認真思考研究問題，耐心調(diào)整論文結(jié)構(gòu)，克服困難和挑戰(zhàn)，才能寫出高質(zhì)量的論文。
第五段：結(jié)語
總之，論文寫作是一種重要的學習和研究方法，對于我們的學術(shù)成就和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。我們需要在論文寫作中不斷探索和學習，不斷反思和調(diào)整，提高自己的寫作能力和水平，為將來的學術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。