總結(jié)是對過去經(jīng)歷和成果的一種回顧與總結(jié)，讓我們能更好地前進(jìn)。在總結(jié)中，可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。下面是一些智者們的名言警句，或許能夠給我們一些新的思考方向。
電工與電子技術(shù)論文篇一
《電工與電子技術(shù)試題集》是國家規(guī)劃教材《電工與電子技術(shù)(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(shù)(第2版)》各章試題、電工基礎(chǔ)試題、電子技術(shù)試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。
《電工與電子技術(shù)試題集》選用的試題都是經(jīng)過精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)大綱的要求，又與國家職業(yè)技能鑒定有關(guān)，選材合理，深淺適度?？梢宰鳛閷W(xué)生
學(xué)習(xí)
《電工與電子技術(shù)》的自我檢測，也可作為教師選題參考之用。
百分網(wǎng)
第一部分理論知識試題
《直流電路》理論知識試卷
《正弦交流電路》理論知識試卷
《電工儀表及測量》理論知識試卷
《變壓器》理論知識試卷
《電動(dòng)機(jī)》理論知識試卷
《低壓電器和控制電路》理論知識試卷
《供電及
安全
用電》理論知識試卷
《電工技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電工技術(shù)》理論知識試卷(b)
《半導(dǎo)體器件》理論知識試卷
《放大電路及集成運(yùn)算放大器》理論知識試卷
《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識試卷
《數(shù)字電路的基本知識》理論知識試卷
《組合邏輯電路》理論知識試卷
《時(shí)序邏輯電路》理論知識試卷
《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識試卷
《數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器》理論知識試卷
《應(yīng)用實(shí)例和讀圖》理論知識試卷
《電子技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電子技術(shù)》理論知識試卷(b)
第二部分入學(xué)考試試題
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”
專業(yè)
基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
第三部分操作技能鑒定試題
維修電工(四級)操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
電工電子中級工操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
……
《電工與電子技術(shù)試題集》是國家規(guī)劃教材《電工與電子技術(shù)(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(shù)(第2版)》各章試題、電工基礎(chǔ)試題、電子技術(shù)試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。
《電工與電子技術(shù)試題集》選用的試題都是經(jīng)過精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)大綱的'要求，又與國家職業(yè)技能鑒定有關(guān)，選材合理，深淺適度?？梢宰鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)《電工與電子技術(shù)》的自我檢測，也可作為教師選題參考之用。
百分網(wǎng)
第一部分理論知識試題
《直流電路》理論知識試卷
《正弦交流電路》理論知識試卷
《電工儀表及測量》理論知識試卷
《變壓器》理論知識試卷
《電動(dòng)機(jī)》理論知識試卷
《低壓電器和控制電路》理論知識試卷
《供電及安全用電》理論知識試卷
《電工技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電工技術(shù)》理論知識試卷(b)
《半導(dǎo)體器件》理論知識試卷
《放大電路及集成運(yùn)算放大器》理論知識試卷
《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識試卷
《數(shù)字電路的基本知識》理論知識試卷
《組合邏輯電路》理論知識試卷
《時(shí)序邏輯電路》理論知識試卷
《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識試卷
《數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器》理論知識試卷
《應(yīng)用實(shí)例和讀圖》理論知識試卷
《電子技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電子技術(shù)》理論知識試卷(b)
第二部分入學(xué)考試試題
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
第三部分操作技能鑒定試題
維修電工(四級)操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
電工電子中級工操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
……。
電工與電子技術(shù)論文篇二
為了適應(yīng)新形勢下的科技進(jìn)步與社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。結(jié)合我校當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一套新形勢下的電子技術(shù)課程的教學(xué)方法。實(shí)踐結(jié)果表明該項(xiàng)教學(xué)研究與探索的開展能夠有效地提高實(shí)際教學(xué)效果。
新形勢下；電子技術(shù)課程；教學(xué)研究與探索
電子技術(shù)課程是當(dāng)前本科高校工科專業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類專業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構(gòu)造及實(shí)現(xiàn)原理。我國當(dāng)前的電子技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容普遍偏重基本理論，實(shí)驗(yàn)中多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)。為了適應(yīng)新形勢下的科技進(jìn)步與社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。該項(xiàng)研究能夠有效優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)，有助于電子技術(shù)課程教學(xué)效果的整體提高，力求使我校的電子技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面達(dá)到在同類院校中的先進(jìn)地位。
電子學(xué)技術(shù)自1883年誕生以來，經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)不停息地開拓和發(fā)展。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課在國內(nèi)外各工科類高校相繼開設(shè)，現(xiàn)代的電子學(xué)也已發(fā)展成為當(dāng)代最引人注目的專業(yè)和學(xué)科之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)朝著加速化、綜合化和國際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術(shù)、集成電路技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，引發(fā)了教育教學(xué)技術(shù)的重大革命，在新形勢下對電子技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前，國外歐美電子技術(shù)所涉及到的知識內(nèi)容較為基礎(chǔ)和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強(qiáng)。美國知名高校教學(xué)通常采用分析與設(shè)計(jì)相并重、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通常在每個(gè)知識單元和作業(yè)中都設(shè)有分析和設(shè)計(jì)題目，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)有設(shè)計(jì)性問題。以麻省理工學(xué)院電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系為例，在其課程中沒有單純以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)命名電子學(xué)課程，而是將其交叉融合在相關(guān)課程中。其課程內(nèi)容通常覆蓋了國內(nèi)多門課程。當(dāng)前國內(nèi)的電子技術(shù)課程長期以來由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過程中為了保持課程的規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性，造成了課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程中基本原理、基本定義的驗(yàn)證和推導(dǎo)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要通過一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)內(nèi)容，忽略了課程的應(yīng)用范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于電子技術(shù)課程分為模擬電子技術(shù)[1]與數(shù)字電子技術(shù)[2]兩大模塊講授，各模塊現(xiàn)已分別形成較完整與封閉的知識體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學(xué)模式因其存在各門課的串行性和各個(gè)知識點(diǎn)的碎片性，造成了教師講授的越來越多，學(xué)生學(xué)會(huì)得越來越少的情況。此問題的出現(xiàn)對國內(nèi)電子技術(shù)課程的改革提出了迫切的需要。國內(nèi)各大高校針對此問題相繼開展了電子技術(shù)課程的改革提高教學(xué)質(zhì)量。新形勢下對電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)研究與探索具有重要意義和研究價(jià)值。該項(xiàng)研究能夠有效提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。
新形勢下的電子技術(shù)課程教學(xué)研究在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面開展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對教學(xué)方法進(jìn)行多維度現(xiàn)代化優(yōu)化，對學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術(shù)課程及各課程實(shí)驗(yàn)組成的電子學(xué)系列課程優(yōu)質(zhì)體系，有助于幫助學(xué)生獲取完整系統(tǒng)的電子技術(shù)知識，提高教學(xué)實(shí)際效果，突出落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
1.教學(xué)內(nèi)容上的改革。結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)內(nèi)容上，旨在打破傳統(tǒng)的碎片式知識點(diǎn)獲取的教學(xué)體系和教學(xué)模式，保證知識獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容按照國家新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)[3]，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)，在教學(xué)中增加新器件的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更先進(jìn)的電子技術(shù)知識與方法，使學(xué)生的知識體系更新更完整。開設(shè)電子技術(shù)課程的相關(guān)開發(fā)性實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自主選題，自主申報(bào)及開發(fā)實(shí)驗(yàn)室等方法給學(xué)生自己鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去積極地思考、探索和交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自學(xué)性和主動(dòng)性。
2.教學(xué)方法上的改革。在教學(xué)方法上采用多維度現(xiàn)代化優(yōu)化方法。教學(xué)中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，并將慕課“mocc”、微課程、“map”圖、小班教學(xué)的多種新方法引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生因“趣”而學(xué)，因“用”而“學(xué)”，提高整體教學(xué)效果。在電子技術(shù)課程中僅僅依靠數(shù)字多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，致使學(xué)生無法很好地理解電子技術(shù)課程中較為抽象的理論知識，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)和思考過程，基于以上問題，教學(xué)中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，電子技術(shù)中較復(fù)雜難畫的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導(dǎo)和分析則采用板書的方式來表達(dá)，使學(xué)生有一個(gè)思考的過程，更便于幫助學(xué)生理解理論知識中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提高教學(xué)的整體效果。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。慕課“mocc”和微課程作為一種新近涌現(xiàn)出來的在線課程，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的平臺(tái)。由于在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中存在部分同學(xué)理解較為困難的問題，我校在教學(xué)方法上采用讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，該方法包括讓學(xué)生在課下用慕課和微課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)更加清晰的掌握。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對所學(xué)知識有一個(gè)初步的了解，我校針對電子技術(shù)課程繪制了“map”圖。通過參考北京郵電大學(xué)繪制的電類課程的樹形圖，我校電子技術(shù)課程教師自己繪制了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的課程知識點(diǎn)樹形圖，將教學(xué)中各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系、各個(gè)章節(jié)中的知識點(diǎn)及其相關(guān)聯(lián)系用樹形圖的形式表示出來。并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解電子技術(shù)課程要講授的知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系?！癿ap”圖的繪制有利于學(xué)生對整個(gè)課程的把握，有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，我校為提高電子技術(shù)課程教學(xué)效果，開展了小班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次教學(xué)人數(shù)20，采用教師提出問題，同學(xué)討論的方式。教師給出一個(gè)具體問題，比如我們在數(shù)字電子技術(shù)中要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)病房呼叫系統(tǒng)，讓學(xué)生現(xiàn)場思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學(xué)生課題的參與度，并在討論后用multisim將具體問題實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效果。
3.學(xué)生能力培養(yǎng)上的改革。在學(xué)生能力培養(yǎng)上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養(yǎng)學(xué)生能力，采用布置mocc、微課程作業(yè)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)能力，學(xué)生對完成mocc和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ崆肮紝?shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前通過查資料、定方案等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，提高學(xué)生對自己能力的認(rèn)可度并提高學(xué)生的實(shí)際分析問題和解決問題的能力。課下時(shí)間鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和電子設(shè)計(jì)各類競賽，委派專業(yè)老師進(jìn)行長期指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間投入到研究學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在長期的培養(yǎng)下，我校學(xué)生積極參與各類電子競賽，并取得了較好的成績和較高的社會(huì)認(rèn)可度。
本文對新形勢下電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行研究，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的知識體系，凝練教學(xué)內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在新形勢下培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。
[1]童詩白,華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].第5版.北京:高等教育出版社,20xx.
[2]閻石.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.
[3]葉青,張衛(wèi)平,等.電子技術(shù)骨干課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,20xx,(1).
電工與電子技術(shù)論文篇三
摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中度過，一部分學(xué)生一旦認(rèn)為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不用說定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見面溝通解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能流于形式，得過且過，走個(gè)過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說他們在學(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實(shí)習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì)出現(xiàn)很多無法解決的實(shí)際問題，又得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很無奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計(jì)改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為老師的心結(jié)
指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。
二.畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置思路
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的設(shè)置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向中，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據(jù)實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫上的最后一個(gè)句號，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樾碌睦砟?，從?shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由在企業(yè)實(shí)際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊(duì)實(shí)習(xí)過、或?qū)⒁獛ш?duì)實(shí)習(xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計(jì)雛形的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據(jù)該實(shí)物完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據(jù)文件實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合由學(xué)?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。
2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由指導(dǎo)參加過各種類型大學(xué)生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)物和實(shí)際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合曾參加過各種大學(xué)生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不好解決的難題分散開來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。
三.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施
畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)中段檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和公開答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定等環(huán)節(jié)隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計(jì)劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等材料的撰寫格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并對課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。第二，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題宣講報(bào)告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實(shí)習(xí)等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表和任務(wù)書，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對課題有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形，然后學(xué)生帶著實(shí)際問題到頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一階段特別加強(qiáng)組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計(jì)工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問題及時(shí)解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯ppt等，驗(yàn)收并進(jìn)行公開答辯。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績構(gòu)成為：實(shí)物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在制作實(shí)物過程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計(jì)的非常準(zhǔn)確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論到實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于指導(dǎo)老師來說達(dá)到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。對于學(xué)生來講畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，打消了對畢業(yè)設(shè)計(jì)的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、深化基礎(chǔ)知識和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過度，走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)需要做好技術(shù)儲(chǔ)備，為社會(huì)提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
電工與電子技術(shù)論文篇四
電子專業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現(xiàn)出新知識與新工藝，能極大提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。構(gòu)建模塊化應(yīng)用電子專業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點(diǎn)，根據(jù)模塊的性質(zhì)進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行實(shí)施。本文通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點(diǎn)與體系目標(biāo)，并對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析與說明，探索出基于崗位和能力的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)的途徑，為該專業(yè)學(xué)生的綜合能力與就業(yè)競爭力的提高提供了重要依據(jù)。
電子技術(shù)應(yīng)用；模塊化；課程體系；構(gòu)建
隨著社會(huì)科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會(huì)企業(yè)在發(fā)展中對熟練基礎(chǔ)知識與電子設(shè)備裝配與維護(hù)的高素質(zhì)、高技能人才的需求很多。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)理論知識，有較好的計(jì)算機(jī)軟硬件操作技能，擁有得軟件開發(fā)與硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理等方面的計(jì)算機(jī)能力，并能適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身電子技術(shù)應(yīng)的綜合素質(zhì)。但是就目前的情況來看，該專業(yè)的大學(xué)生學(xué)生所學(xué)知識缺乏實(shí)用性，缺乏對電子設(shè)備的實(shí)踐操作，電子設(shè)備故障分析和維護(hù)的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對口的工作崗位。另外，很多學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對人才實(shí)用性要求較高，造成部分大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見，我國電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建不夠合理，缺乏科學(xué)的模塊構(gòu)建，不同程度阻礙了我國電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)效果。
很多中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程都遵循學(xué)科體系理論，注重專業(yè)的知識性與系統(tǒng)性，但是目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)中往往會(huì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，而模塊化課程體系重視的是對學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)，使課程體系面向市場，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為模塊重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)，不能完全依靠課堂教學(xué)進(jìn)行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學(xué)和管理分析為依托，科學(xué)的分析課程編制與要求，具備合理的教學(xué)時(shí)數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時(shí)適應(yīng)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的要求，是一種科學(xué)的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對每個(gè)崗位進(jìn)行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行模塊的開發(fā)，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)模塊之間相輔相成、又相對獨(dú)立；根據(jù)行業(yè)職位需要進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，實(shí)用性較強(qiáng)；重視對綜合能力的培養(yǎng)，針對性較強(qiáng)；每個(gè)模塊有明確的目標(biāo)，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時(shí)反映行業(yè)的發(fā)展與變化。
電子技術(shù)課程模塊設(shè)計(jì)前應(yīng)對專業(yè)職業(yè)進(jìn)行綜合分析，將崗位能力標(biāo)準(zhǔn)作為模塊標(biāo)準(zhǔn)，按照模塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到相關(guān)的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可分為四大模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實(shí)踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。
3.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊
專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結(jié)合對學(xué)生崗位能力與社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計(jì)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)等。
3.2專業(yè)核心課程課模塊
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術(shù)、能力等方面，主要涉及技術(shù)要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識的最大平臺(tái)。是以培養(yǎng)學(xué)生的共通能力為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生對其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學(xué)業(yè)的連接課程。在該模塊的實(shí)施中，學(xué)生不僅能打好知識和能力基礎(chǔ)，還能通過項(xiàng)目課程訓(xùn)練提高自身的崗位技能。
3.3綜合實(shí)踐模塊
實(shí)踐性教學(xué)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的關(guān)鍵模塊，主要以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力為目標(biāo)，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)模塊應(yīng)占據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊的1/2以上，為學(xué)生提高更多的課堂技能實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行考核培訓(xùn)與實(shí)踐，在寒暑假可以利用頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.4職業(yè)崗位能力模塊
通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學(xué)生只需掌握某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，達(dá)到某個(gè)崗位所需的專業(yè)技能水平。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴(kuò)充性，力求教學(xué)模塊與崗位能力要求相適應(yīng)，達(dá)到知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)等方面相統(tǒng)一的要求。
隨著電子技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構(gòu)建成為目前急需解決的問題。電子技術(shù)模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實(shí)現(xiàn)對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，為學(xué)生提供了一種科學(xué)而不斷更新的課程體系。
電工與電子技術(shù)論文篇五
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學(xué)能夠有效的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，這不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是通過將課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術(shù)課程來說，由于理論性很強(qiáng)，如果只是用說教的方式進(jìn)行，學(xué)生無法更好的理解，而與信息技術(shù)進(jìn)行整合，比如更多的開展多媒體教學(xué)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)等等，都能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而應(yīng)當(dāng)將此進(jìn)行深度整合，著力提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。
在當(dāng)前形勢下，中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而在教學(xué)過程中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、將二者進(jìn)行有效整合具有十分重要的價(jià)值，突出體現(xiàn)兩個(gè)方面：一方面，在電工電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)并進(jìn)行深度整合，有利于推動(dòng)課程教學(xué)模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術(shù)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因而學(xué)生的理解能力如何至關(guān)重要，特別是中職學(xué)生自身的能力和素質(zhì)相對不高，在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更加直接的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更有效的理解知識點(diǎn)，特別是能夠開展一些互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣會(huì)十分深厚，因而對于電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，將信息技術(shù)整合其中，能夠極大的推動(dòng)中職電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生接受更多前沿的技術(shù)，特別是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以更多的了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用策略，進(jìn)而為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對于中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動(dòng)與信息技術(shù)的整合，只有這樣，才能使電工電子技術(shù)課程教學(xué)取得更好的成效，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面突破。
一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認(rèn)識以及能力素質(zhì)，特別是通過將二者的整合，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要深刻認(rèn)識到將二者整合，不僅有利于教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術(shù)息息相關(guān)，在這樣的理念下，教師必然會(huì)更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅(jiān)持“以人為本”，要把學(xué)生的實(shí)際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標(biāo)，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在未來的工作和發(fā)展方面能夠?qū)崿F(xiàn)更大的突破。
二是重點(diǎn)整合資源。對于中職教學(xué)來說，中職學(xué)校的各類資源十分豐富，無論是信息技術(shù)課程資源，還是中職電工電子技術(shù)課程資源，這些豐富的資源將有利于推動(dòng)整合教學(xué)的開展，因而一定要重視對相關(guān)資源的整合，特別是教學(xué)資源的整合，這將有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。要對現(xiàn)有的先進(jìn)資源進(jìn)行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這樣能夠?yàn)檎辖虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)，這一點(diǎn)要引起高度重視，需要信息技術(shù)教師與電子課程教師的合作。在此基礎(chǔ)上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲(chǔ)”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫，對于相關(guān)的教學(xué)資料應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一資源庫，使相關(guān)的信息不僅能夠通過共建的方式擴(kuò)大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學(xué)創(chuàng)新資源。
三是科學(xué)設(shè)置課程。從總體上來看，中職學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面、還是在學(xué)習(xí)興趣方面以及在學(xué)習(xí)能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)的目標(biāo)，最為重要的就是要對相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，使其更具有相關(guān)性，這樣就會(huì)使會(huì)學(xué)生更好的接受兩個(gè)方面的知識。要高度重視相關(guān)理論知識的整合，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學(xué)生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學(xué)設(shè)備相關(guān)的課程體系，比如在具體的整合過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生參加更多的實(shí)訓(xùn)課程，最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，課程的設(shè)置一定要循序漸進(jìn)，同時(shí)還要具有相關(guān)性，否則就會(huì)制約整合教學(xué)的開展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。
四是優(yōu)化整合方法。推動(dòng)信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，還是中職電工電子技術(shù)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的整合，同時(shí)還要引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。比如在具體的教學(xué)過程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的整合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究，這將有利于使學(xué)生通過自身的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學(xué)模式的應(yīng)用，特別是對于具有整合特點(diǎn)的教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用，學(xué)生不僅可以了解二者之間的關(guān)系，而且通過整合案例讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體本身就是信息技術(shù)的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能。在開展中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入到教學(xué)體系中，使其能夠與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點(diǎn)整合資源、科學(xué)設(shè)置課程、優(yōu)化整合方法四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，推動(dòng)整合教學(xué)取得成效。
[1]單義.淺談信息技術(shù)與中職電子電工專業(yè)教學(xué)的有效整合[j].科技展望,20xx(08).
[2]曹艷莉.淺析信息技術(shù)與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇單位：廣西交通技師學(xué)院
電工與電子技術(shù)論文篇六
國內(nèi)的高等教育基本分為三個(gè)范圍，國家主要院校的分析類、普通院校的教學(xué)類以及高職轉(zhuǎn)本的應(yīng)用類。若進(jìn)入教學(xué)類，主要的核心院校有其特有的資質(zhì)，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，不過不可以完全照搬，要有自己的特點(diǎn)，開拓全新的路徑。
二、電工電子技術(shù)課程的特性
電工電子技術(shù)也可以稱其為電工學(xué)，此課程是高等院校工科非電類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，在工科教學(xué)模式里有著舉足輕重的位置，它能為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課與畢業(yè)后所針對的工程技術(shù)等工作打下相關(guān)的地基。伴隨電子工業(yè)的迅猛進(jìn)程及計(jì)算機(jī)程度的持續(xù)發(fā)展，它已成理工科本科學(xué)生的一門重要課程與相關(guān)文科學(xué)生的選修課。
三、教學(xué)革新
1.課程模式
應(yīng)性。
2.教學(xué)措施及方法
在教學(xué)中，要全面利用現(xiàn)代化教學(xué)模式。目前很多院校都對課程的學(xué)時(shí)實(shí)施壓縮，90學(xué)時(shí)的電工電子技術(shù)a，在授課時(shí)間上也十分的緊張。除了在教學(xué)上只是對相應(yīng)的章節(jié)要求學(xué)生自學(xué)之外，還需要教師在授課上，在學(xué)生能夠消化的根本理念上，增加相應(yīng)的方法，而不是一味地對學(xué)生灌輸知識，所以應(yīng)利用多媒體教學(xué)和常規(guī)課堂相結(jié)合的措施實(shí)施教學(xué)。比如，在講解正弦交流電的相量法時(shí)，可以直接在黑板上利用板書進(jìn)行授課，而在講解疊加定理這一課程，就可以使用多媒體直接做出分解內(nèi)容，在解題過程中還可以利用人工演板的方法，而在講解放大電路波形失真時(shí)，就可以全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。省時(shí)省力，效果還好，還能讓課堂教學(xué)變得活躍起來，同時(shí)也避免了多媒體課程環(huán)境的弊端。
考核制度，一般學(xué)生的課程結(jié)業(yè)成績是下面一些部分構(gòu)成的，其中包括了考試、實(shí)驗(yàn)以及平時(shí)成績。通常使用0.7、0.1以及0.2的參數(shù)，實(shí)驗(yàn)成績以實(shí)驗(yàn)效果、預(yù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為參照，結(jié)合去評分，平時(shí)的成績就根據(jù)作業(yè)、聽課、發(fā)言以及演板為參照去評定，十分全面實(shí)際地映射出學(xué)生對這門理論及實(shí)踐相結(jié)合課程的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有就是教考獨(dú)立，因?yàn)榇苏n開設(shè)的專業(yè)較繁雜，學(xué)校需要公用一樣的試卷，因此不宜個(gè)別教師自行出題，采用試卷庫的模式也能夠反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.實(shí)踐教學(xué)
（1）要增加課內(nèi)實(shí)踐的學(xué)時(shí)，比如，電工電子技術(shù)a，實(shí)踐的學(xué)時(shí)有16個(gè)，其中涵蓋了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及全面構(gòu)建性實(shí)驗(yàn)。（2）建立專門的電工電子實(shí)踐選修課程。在實(shí)踐時(shí)，控制在兩個(gè)人為一小組，人手一份預(yù)習(xí)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)表。全面構(gòu)建性實(shí)踐需要學(xué)生自己提前制訂方案，通過教師審核后自行完成。（3）開設(shè)選修實(shí)踐課程。學(xué)生在選修一些實(shí)踐課程時(shí)，在預(yù)選實(shí)踐方案環(huán)節(jié)要上交可行性資料，經(jīng)過課下相應(yīng)軟件的學(xué)習(xí)完成選擇實(shí)踐路徑的構(gòu)建。通過這種措施，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了仿真軟件，還提升了學(xué)習(xí)的積極性，又能夠節(jié)約實(shí)踐時(shí)間，提升了學(xué)生的自學(xué)意識、計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度、獨(dú)立思考概念以及動(dòng)手操作的能力。
革，深入掌握相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有針對性、有指向性地進(jìn)行一系列的革新。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
電工與電子技術(shù)論文篇七
現(xiàn)代電源技術(shù)是應(yīng)用電力電子半導(dǎo)體器件，綜合自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)（微處理器）技術(shù)和電磁技術(shù)的多學(xué)科邊緣交又技術(shù)。在各種高質(zhì)量、高效、高可靠性的電源中起關(guān)鍵作用，是現(xiàn)代電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用。
當(dāng)前，電力電子作為節(jié)能、節(jié)才、自動(dòng)化、智能化、機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。在不遠(yuǎn)的將來，電力電子技術(shù)將使電源技術(shù)更加成熟、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，實(shí)現(xiàn)高效率和高品質(zhì)用電相結(jié)合。
1。電力電子技術(shù)的發(fā)展
現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展方向，是從以低頻技術(shù)處理問題為主的傳統(tǒng)電力電子學(xué)，向以高頻技術(shù)處理問題為主的現(xiàn)代電力電子學(xué)方向轉(zhuǎn)變。電力電子技術(shù)起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時(shí)代、逆變器時(shí)代和變頻器時(shí)代，并促進(jìn)了電力電子技術(shù)在許多新領(lǐng)域的應(yīng)用。八十年代末期和九十年代初期發(fā)展起來的、以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件，表明傳統(tǒng)電力電子技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代電力電子時(shí)代。
1。1整流器時(shí)代
大功率的工業(yè)用電由工頻（50hz）交流發(fā)電機(jī)提供，但是大約20%的電能是以直流形式消費(fèi)的，其中最典型的是電解（有色金屬和化工原料需要直流電解）、牽引（電氣機(jī)車、電傳動(dòng)的內(nèi)燃機(jī)車、地鐵機(jī)車、城市無軌電車等）和直流傳動(dòng)（軋鋼、造紙等）三大領(lǐng)域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟?，因此在六十年代和七十年代，大功率硅整流管和晶閘管的開發(fā)與應(yīng)用得以很大發(fā)展。當(dāng)時(shí)國內(nèi)曾經(jīng)掀起了—股各地大辦硅整流器廠的熱潮，目前全國大大小小的制造硅整流器的半導(dǎo)體廠家就是那時(shí)的產(chǎn)物。
1。2逆變器時(shí)代
七十年代出現(xiàn)了世界范圍的能源危機(jī)，交流電機(jī)變頻惆速因節(jié)能效果顯著而迅速發(fā)展。變頻調(diào)速的關(guān)鍵技術(shù)是將直流電逆變?yōu)?~100hz的交流電。在七十年代到八十年代，隨著變頻調(diào)速裝置的普及，大功率逆變用的晶閘管、巨型功率晶體管（gtr）和門極可關(guān)斷晶閘管（gt0）成為當(dāng)時(shí)電力電子器件的主角。類似的應(yīng)用還包括高壓直流輸出，靜止式無功功率動(dòng)態(tài)補(bǔ)償?shù)?。這時(shí)的電力電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)整流和逆變，但工作頻率較低，僅局限在中低頻范圍內(nèi)。
1。3變頻器時(shí)代六劍客職教園（最大的免費(fèi)職教教學(xué)資源網(wǎng)站）
進(jìn)入八十年代，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。將集成電路技術(shù)的精細(xì)加工技術(shù)和高壓大電流技術(shù)有機(jī)結(jié)合，出現(xiàn)了一批全新的全控型功率器件、首先是功率m0sfet的問世，導(dǎo)致了中小功率電源向高頻化發(fā)展，而后絕緣門極雙極晶體管（igbt）的出現(xiàn)，又為大中型功率電源向高頻發(fā)展帶來機(jī)遇。mosfet和igbt的相繼問世，是傳統(tǒng)的電力電子向現(xiàn)代電力電子轉(zhuǎn)化的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1995年底，功率m0sfet和gtr在功率半導(dǎo)體器件市場上已達(dá)到平分秋色的地步，而用igbt代替gtr在電力電子領(lǐng)域巳成定論。新型器件的發(fā)展不僅為交流電機(jī)變頻調(diào)速提供了較高的頻率，使其性能更加完善可靠，而且使現(xiàn)代電子技術(shù)不斷向高頻化發(fā)展，為用電設(shè)備的高效節(jié)材節(jié)能，實(shí)現(xiàn)小型輕量化，機(jī)電一體化和智能化提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。
2?，F(xiàn)代電力電子的應(yīng)用領(lǐng)域
2。1計(jì)算機(jī)高效率綠色電源
高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)帶領(lǐng)人類進(jìn)入了信息社會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了電源技術(shù)的迅速發(fā)展。八十年代，計(jì)算機(jī)全面采用了開關(guān)電源，率先完成計(jì)算機(jī)電源換代。接著開關(guān)電源技術(shù)相繼進(jìn)人了電子、電器設(shè)備領(lǐng)域。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，提出綠色電腦和綠色電源。綠色電腦泛指對環(huán)境無害的個(gè)人電腦和相關(guān)產(chǎn)品，綠色電源系指與綠色電腦相關(guān)的高效省電電源，根據(jù)美國環(huán)境保護(hù)署l992年6月17日“能源之星"計(jì)劃規(guī)定，桌上型個(gè)人電腦或相關(guān)的.外圍設(shè)備，在睡眠狀態(tài)下的耗電量若小于30瓦，就符合綠色電腦的要求，提高電源效率是降低電源消耗的根本途徑。就目前效率為75%的200瓦開關(guān)電源而言，電源自身要消耗50瓦的能源。
2。2通信用高頻開關(guān)電源
機(jī)用的一次電源中，傳統(tǒng)的相控式穩(wěn)壓電源己被高頻開關(guān)電源取代，高頻開關(guān)電源（也稱為開關(guān)型整流器smr）通過mosfet或igbt的高頻工作，開關(guān)頻率一般控制在50—100khz范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高效率和小型化。近幾年，開關(guān)整流器的功率容量不斷擴(kuò)大，單機(jī)容量己從48v/12。5a、48v/20a擴(kuò)大到48v/200a、48v/400a。
因通信設(shè)備中所用集成電路的種類繁多，其電源電壓也各不相同，在通信供電系統(tǒng)中采用高功率密度的高頻dc—dc隔離電源模塊，從中間母線電壓（一般為48v直流）變換成所需的各種直流電壓，這樣可大大減小損耗、方便維護(hù)，且安裝、增加非常方便。一般都可直接裝在標(biāo)準(zhǔn)控制板上，對二次電源的要求是高功率密度。因通信容量的不斷增加，通信電源容量也將不斷增加。
2。3直流—直流（dc/dc）變換器
dc/dc變換器將一個(gè)固定的直流電壓變換為可變的直流電壓，這種技術(shù)被廣泛應(yīng)用于無軌電車、地鐵列車、電動(dòng)車的無級變速和控制，同時(shí)使上述控制獲得加速平穩(wěn)、快速響應(yīng)的性能，并同時(shí)收到節(jié)約電能的效果。用直流斬波器代替變阻器可節(jié)約電能（20~30）%。直流斬波器不僅能起調(diào)壓的作用（開關(guān)電源），同時(shí)還能起到有效地抑制電網(wǎng)側(cè)諧波電流噪聲的作用。
通信電源的二次電源dc/dc變換器已商品化，模塊采用高頻pwm技術(shù)，開關(guān)頻率在500khz左右，功率密度為5w~20w/in3。隨著大規(guī)模集成電路的發(fā)展，要求電源模塊實(shí)現(xiàn)小型化，因此就要不斷提高開關(guān)頻率和采用新的電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，目前已有一些公司研制生產(chǎn)了采用零電流開關(guān)和零電壓開關(guān)技術(shù)的二次電源模塊，功率密度有較大幅度的提高。
2。4不間斷電源（ups）
不間斷電源（ups）是計(jì)算機(jī)、通信系統(tǒng)以及要求提供不能中斷場合所必須的一種高可靠、高性能的電源。交流市電輸入經(jīng)整流器變成直流，一部分能量給蓄電池組充電，另一部分能量經(jīng)逆變器變成交流，經(jīng)轉(zhuǎn)換開關(guān)送到負(fù)載。為了在逆變器故障時(shí)仍能向負(fù)載提供能量，另一路備用電源通過電源轉(zhuǎn)換開關(guān)來實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)代ups普遍了采用脈寬調(diào)制技術(shù)和功率m0sfet、igbt等現(xiàn)代電力電子器件，電源的噪聲得以降低，而效率和可靠性得以提高。微處理器軟硬件技術(shù)的引入，可以實(shí)現(xiàn)對ups的智能化管理，進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)和遠(yuǎn)程診斷。
目前在線式ups的最大容量已可作到600kva。超小型ups發(fā)展也很迅速，已經(jīng)有0。5kva、lkva、2kva、3kva等多種規(guī)格的產(chǎn)品。
2。5變頻器電源
變頻器電源主要用于交流電機(jī)的變頻調(diào)速，其在電氣傳動(dòng)系統(tǒng)中占據(jù)的地位日趨重要，已獲得巨大的節(jié)能效果。變頻器電源主電路均采用交流—直流—交流方案。工頻電源通過整流器變成固定的直流電壓，然后由大功率晶體管或igbt組成的pwm高頻變換器，將直流電壓逆變成電壓、頻率可變的交流輸出，電源輸出波形近似于正弦波，用于驅(qū)動(dòng)交流異步電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)無級調(diào)速。
國際上400kva以下的變頻器電源系列產(chǎn)品已經(jīng)問世。八十年代初期，日本東芝公司最先將交流變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用于空調(diào)器中。至1997年，其占有率已達(dá)到日本家用空調(diào)的70%以上。變頻空調(diào)具有舒適、節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)。國內(nèi)于90年代初期開始研究變頻空調(diào)，96年引進(jìn)生產(chǎn)線生產(chǎn)變頻空調(diào)器，逐漸形成變頻空調(diào)開發(fā)生產(chǎn)熱點(diǎn)。預(yù)計(jì)到2000年左右將形成高潮。變頻空調(diào)除了變頻電源外，還要求有適合于變頻調(diào)速的壓縮機(jī)電機(jī)。優(yōu)化控制策略，精選功能組件，是空調(diào)變頻電源研制的進(jìn)一步發(fā)展方向。
2。6高頻逆變式整流焊機(jī)電源
高頻逆變式整流焊機(jī)電源是一種高性能、高效、省材的新型焊機(jī)電源，代表了當(dāng)今焊機(jī)電源的發(fā)展方向。由于igbt大容量模塊的商用化，這種電源更有著廣闊的應(yīng)用前景。
逆變焊機(jī)電源大都采用交流—直流—交流—直流（ac—dc—ac—dc）變換的方法。50hz交流電經(jīng)全橋整流變成直流，igbt組成的pwm高頻變換部分將直流電逆變成20khz的高頻矩形波，經(jīng)高頻變壓器耦合，整流濾波后成為穩(wěn)定的直流，供電弧使用。
由于焊機(jī)電源的工作條件惡劣，頻繁的處于短路、燃弧、開路交替變化之中，因此高頻逆變式整流焊機(jī)電源的工作可靠性問題成為最關(guān)鍵的問題，也是用戶最關(guān)心的問題。采用微處理器做為脈沖寬度調(diào)制（pwm）的相關(guān)控制器，通過對多參數(shù)、多信息的提取與分析，達(dá)到預(yù)知系統(tǒng)各種工作狀態(tài)的目的，進(jìn)而提前對系統(tǒng)做出調(diào)整和處理，解決了目前大功率igbt逆變電源可靠性。
國外逆變焊機(jī)已可做到額定焊接電流300a，負(fù)載持續(xù)率60%，全載電壓60~75v，電流調(diào)節(jié)范圍5~300a，重量29kg。
2。7大功率開關(guān)型高壓直流電源
。電壓高達(dá)50~l59kv，電流達(dá)到0。5a以上，功率可達(dá)100kw。
自從70年代開始，日本的一些公司開始采用逆變技術(shù)，將市電整流后逆變?yōu)?khz左右的中頻，然后升壓。進(jìn)入80年代，高頻開關(guān)電源技術(shù)迅速發(fā)展。德國西門子公司采用功率晶體管做主開關(guān)元件，將電源的開關(guān)頻率提高到20khz以上。并將干式變壓器技術(shù)成功的應(yīng)用于高頻高壓電源，取消了高壓變壓器油箱，使變壓器系統(tǒng)的體積進(jìn)一步減小。
國內(nèi)對靜電除塵高壓直流電源進(jìn)行了研制，市電經(jīng)整流變?yōu)橹绷鳎捎萌珮蛄汶娏鏖_關(guān)串聯(lián)諧振逆變電路將直流電壓逆變?yōu)楦哳l電壓，然后由高頻變壓器升壓，最后整流為直流高壓。在電阻負(fù)載條件下，輸出直流電壓達(dá)到55kv，電流達(dá)到15ma，工作頻率為25。6khz。
2。8電力有源濾波器
傳統(tǒng)的交流—直流（ac—dc）變換器在投運(yùn)時(shí)，將向電網(wǎng)注入大量的諧波電流，引起諧波損耗和干擾，同時(shí)還出現(xiàn)裝置網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)惡化的現(xiàn)象，即所謂“電力公害”，例如，不可控整流加電容濾波時(shí)，網(wǎng)側(cè)三次諧波含量可達(dá)（70~80）%，網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)僅有0。5~0。6。
電力有源濾波器是一種能夠動(dòng)態(tài)抑制諧波的新型電力電子裝置，能克服傳統(tǒng)lc濾波器的不足，是一種很有發(fā)展前途的諧波抑制手段。濾波器由橋式開關(guān)功率變換器和具體控制電路構(gòu)成。與傳統(tǒng)開關(guān)電源的區(qū)別是：（l）不僅反饋輸出電壓，還反饋輸入平均電流;（2）電流環(huán)基準(zhǔn)信號為電壓環(huán)誤差信號與全波整流電壓取樣信號之乘積。
2。9分布式開關(guān)電源供電系統(tǒng)
分布式電源供電系統(tǒng)采用小功率模塊和大規(guī)?？刂萍呻娐纷骰静考米钚吕碚摵图夹g(shù)成果，組成積木式、智能化的大功率供電電源，從而使強(qiáng)電與弱電緊密結(jié)合，降低大功率元器件、大功率裝置（集中式）的研制壓力，提高生產(chǎn)效率。
八十年代初期，對分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)的研究基本集中在變換器并聯(lián)技術(shù)的研究上。八十年代中后期，隨著高頻功率變換技術(shù)的迅述發(fā)展，各種變換器拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)相繼出現(xiàn)，結(jié)合大規(guī)模集成電路和功率元器件技術(shù)，使中小功率裝置的集成成為可能，從而迅速地推動(dòng)了分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)研究的展開。自八十年代后期開始，這一方向已成為國際電力電子學(xué)界的研究熱點(diǎn)，論文數(shù)量逐年增加，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。
分布供電方式具有節(jié)能、可靠、高效、經(jīng)濟(jì)和維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)。已被大型計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、航空航天、工業(yè)控制等系統(tǒng)逐漸采納，也是超高速型集成電路的低電壓電源（3。3v）的最為理想的供電方式。在大功率場合，如電鍍、電解電源、電力機(jī)車牽引電源、中頻感應(yīng)加熱電源、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電源等領(lǐng)域也有廣闊的應(yīng)用前景。
3。高頻開關(guān)電源的發(fā)展趨勢
在電力電子技術(shù)的應(yīng)用及各種電源系統(tǒng)中，開關(guān)電源技術(shù)均處于核心地位。對于大型電解電鍍電源，傳統(tǒng)的電路非常龐大而笨重，如果采用高頓開關(guān)電源技術(shù)，其體積和重量都會(huì)大幅度下降，而且可極大提高電源利用效率、節(jié)省材料、降低成本。在電動(dòng)汽車和變頻傳動(dòng)中，更是離不開開關(guān)電源技術(shù)，通過開關(guān)電源改變用電頻率，從而達(dá)到近于理想的負(fù)載匹配和驅(qū)動(dòng)控制。高頻開關(guān)電源技術(shù)，更是各種大功率開關(guān)電源（逆變焊機(jī)、通訊電源、高頻加熱電源、激光器電源、電力操作電源等）的核心技術(shù)。
3。1高頻化
理論分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，電氣產(chǎn)品的變壓器、電感和電容的體積重量與供電頻率的平方根成反比。所以當(dāng)我們把頻率從工頻50hz提高到20khz，提高400倍的話，用電設(shè)備的體積重量大體下降至工頻設(shè)計(jì)的5~l0%。無論是逆變式整流焊機(jī)，還是通訊電源用的開關(guān)式整流器，都是基于這一原理。同樣，傳統(tǒng)“整流行業(yè)”的電鍍、電解、電加工、充電、浮充電、電力合閘用等各種直流電源也可以根據(jù)這一原理進(jìn)行改造，成為“開關(guān)變換類電源”，其主要材料可以節(jié)約90%或更高，還可節(jié)電30%或更多。由于功率電子器件工作頻率上限的逐步提高，促使許多原來采用電子管的傳統(tǒng)高頻設(shè)備固態(tài)化，帶來顯著節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約材料的經(jīng)濟(jì)效益，更可體現(xiàn)技術(shù)含量的價(jià)值。
3。2模塊化
格、合理的熱、電、機(jī)械方面的設(shè)計(jì)，達(dá)到優(yōu)化完美的境地。它類似于微電子中的用戶專用集成電路（asic）。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個(gè)模塊固定在相應(yīng)的散熱器上，就構(gòu)成一臺(tái)新型的開關(guān)電源裝置。由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機(jī)體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應(yīng)力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。另外，大功率的開關(guān)電源，由于器件容量的限制和增加冗余提高可靠性方面的考慮，一般采用多個(gè)獨(dú)立的模塊單元并聯(lián)工作，采用均流技術(shù)，所有模塊共同分擔(dān)負(fù)載電流，一旦其中某個(gè)模塊失效，其它模塊再平均分擔(dān)負(fù)載電流。這樣，不但提高了功率容量，在有限的器件容量的情況下滿足了大電流輸出的要求，而且通過增加相對整個(gè)系統(tǒng)來說功率很小的冗余電源模塊，極大的提高系統(tǒng)可靠性，即使萬一出現(xiàn)單模塊故障，也不會(huì)影響系統(tǒng)的正常工作，而且為修復(fù)提供充分的時(shí)間。
3。3數(shù)字化
在傳統(tǒng)功率電子技術(shù)中，控制部分是按模擬信號來設(shè)計(jì)和工作的。在六、七十年代，電力電子技術(shù)完全是建立在模擬電路基礎(chǔ)上的。但是，現(xiàn)在數(shù)字式信號、數(shù)字電路顯得越來越重要，數(shù)字信號處理技術(shù)日趨完善成熟，顯示出越來越多的優(yōu)點(diǎn)：便于計(jì)算機(jī)處理控制、避免模擬信號的畸變失真、減小雜散信號的干擾（提高抗干擾能力）、便于軟件包調(diào)試和遙感遙測遙調(diào)，也便于自診斷、容錯(cuò)等技術(shù)的植入。所以，在八、九十年代，對于各類電路和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來說，模擬技術(shù)還是有用的，特別是：諸如印制版的布圖、電磁兼容（emc）問題以及功率因數(shù)修正（pfc）等問題的解決，離不開模擬技術(shù)的知識，但是對于智能化的開關(guān)電源，需要用計(jì)算機(jī)控制時(shí)，數(shù)字化技術(shù)就離不開了。
3。4綠色化
電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對環(huán)境的污染;其次這些電源不能（或少）對電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會(huì)（iec）對此制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)，如iec555、iec917、iecl000等。事實(shí)上，許多功率電子節(jié)電設(shè)備，往往會(huì)變成對電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴(yán)重的高次諧波電流，使總功率因數(shù)下降，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀(jì)末，各種有源濾波器和有源補(bǔ)償器的方案誕生，有了多種修正功率因數(shù)的方法。這些為2l世紀(jì)批量生產(chǎn)各種綠色開關(guān)電源產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)是開關(guān)電源技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新型電力電子器件和適于更高開關(guān)頻率的電路拓?fù)涞牟粩喑霈F(xiàn)，現(xiàn)代電源技術(shù)將在實(shí)際需要的推動(dòng)下快速發(fā)展。在傳統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)下，由于功率器件性能的限制而使開關(guān)電源的性能受到影響。為了極大發(fā)揮各種功率器件的特性，使器件性能對開關(guān)電源性能的影響減至最小，新型的電源電路拓?fù)浜托滦偷目刂萍夹g(shù)，可使功率開關(guān)工作在零電壓或零電流狀態(tài)，從而可大大的提高工作頻率，提高開關(guān)電源工作效率，設(shè)計(jì)出性能優(yōu)良的開關(guān)電源。
總而言之，電力電子及開關(guān)電源技術(shù)因應(yīng)用需求不斷向前發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)又會(huì)使許多應(yīng)用產(chǎn)品更新?lián)Q代，還會(huì)開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源高頻化、模塊化、數(shù)字化、綠色化等的實(shí)現(xiàn)，將標(biāo)志著這些技術(shù)的成熟，實(shí)現(xiàn)高效率用電和高品質(zhì)用電相結(jié)合。這幾年，隨著通信行業(yè)的發(fā)展，以開關(guān)電源技術(shù)為核心的通信用開關(guān)電源，僅國內(nèi)有20多億人民幣的市場需求，吸引了國內(nèi)外一大批科技人員對其進(jìn)行開發(fā)研究。開關(guān)電源代替線性電源和相控電源是大勢所趨，因此，同樣具有幾十億產(chǎn)值需求的電力操作電源系統(tǒng)的國內(nèi)市場正在啟動(dòng)，并將很快發(fā)展起來。還有其它許多以開關(guān)電源技術(shù)為核心的專用電源、工業(yè)電源正在等待著人們?nèi)ラ_發(fā)。
電子技術(shù)教學(xué)
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電工與電子技術(shù)論文篇八
如何提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學(xué)論文，看看如何成功采用直觀教學(xué)法、邊緣知識法、應(yīng)用eda技術(shù)輔助教學(xué)、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法、注重實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)方法。
論文關(guān)鍵詞：電子技術(shù),直觀教學(xué),邊緣知識,eda技術(shù)
電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的電子、通信、計(jì)算機(jī)及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既有自身的體系，又是實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學(xué)生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)如何采用切實(shí)有效的方法來保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過總結(jié)長期的教學(xué)實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下建議和方法。
一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識，開拓視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，例如《電工基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，這就要求教師不斷充電，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)科研能力、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力，了解科技的前沿，關(guān)注本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，防止知識的老化。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總是意向心理占主導(dǎo)地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最積極的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要心理因素,它能引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，充分利用演示實(shí)驗(yàn)、錄像片、掛圖、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)物，具體分析原理、性能等，讓學(xué)生獲得具體形象的感性認(rèn)識。向?qū)W生介紹當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關(guān)的家庭文化生活方面的應(yīng)用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學(xué)生對電子技術(shù)這門課的興趣。同時(shí)，在教學(xué)中還經(jīng)常注意適當(dāng)?shù)乩谩斑吘壷R”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：全球計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭，諾基亞是如何從文具小商店成長為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學(xué)中，傳授電子學(xué)邊緣知識，營造信息學(xué)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生極大拓寬知識面，有效增強(qiáng)信息意識。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。
電子電路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與分析（eda）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺(tái)”計(jì)算機(jī)軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設(shè)備，參數(shù)設(shè)置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進(jìn)行仿真，對學(xué)生不易接受的、比較抽象的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對不明顯的內(nèi)容，制作出相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)，既彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了仿真。例如：講解到晶體三極管時(shí)，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關(guān)參數(shù)；也可以利用波特圖儀測出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測定方式，既節(jié)省時(shí)間，也加深了學(xué)生的印象，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)欲望，也方便學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
四、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法。
教師在講理論之前，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后再通過總結(jié)提高為理論，即采取先做實(shí)驗(yàn)后講課的方法。這種方法是：在做實(shí)驗(yàn)之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關(guān)問題讓大家在實(shí)驗(yàn)過程中去觀察和思考。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，加深對組成電路元件的認(rèn)識，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再對實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，提出的問題進(jìn)行必要或適當(dāng)?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問題——解答問題的步驟進(jìn)行。例如：我們在學(xué)放大電路這一章時(shí)，可以先讓同學(xué)們做一個(gè)單共射放大電路的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前教師提出幾個(gè)問題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點(diǎn)包括哪幾個(gè)量？如何測定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會(huì)出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問題同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)的過程中就會(huì)認(rèn)真觀察思考。通過做實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對放大電路有了初步的認(rèn)識，并對各元件之間的關(guān)系有了初步的了解，對放大電路有了整體框架。教師再對理論進(jìn)行詳細(xì)深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因?yàn)槿龢O管的放大作用。這樣，通過教師的詳細(xì)講解，同學(xué)們對放大電路這一章的理論知識就有了更深的理解。這種帶著問題去學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)的方法，既增加了同學(xué)們對放大電路的.感性認(rèn)識，全局認(rèn)識，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。對理論的理解和掌握也變得簡單而容易。這種先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法效果相當(dāng)好。
五、注重實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操能力。
高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)求學(xué)生既有基礎(chǔ)理論知識，更要具有操作能力。因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長，而且還可以在實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)不同學(xué)科知識的相互滲透，交叉運(yùn)用。例如：學(xué)生在組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)過程中要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對組成收音機(jī)的元器件的名稱、型號、形狀、識別方法、用途等要有所認(rèn)識和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個(gè)過程中對學(xué)生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習(xí)板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚(yáng)聲器、天線、電池、開關(guān)等元器件安裝在收音機(jī)箱體內(nèi)，細(xì)心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學(xué)生通過組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)操作，使他們掌握了對電子元器件的焊接操作技術(shù)，對放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認(rèn)識和理解。對電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓(xùn)練和提高。當(dāng)通過他們親手安裝的收音機(jī)能收到電臺(tái)時(shí)，成功的喜悅無法用語言來表達(dá)，他們自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)和釋放。
通過對上述教學(xué)方法的探索和運(yùn)用，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)，收到了比較好的效果?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代所需要的復(fù)合型的人才。
參考文獻(xiàn)：
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電工與電子技術(shù)論文篇九
一、電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程的把握
（一）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理
原理是進(jìn)行任何電子設(shè)計(jì)和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準(zhǔn)確性與高效性才能保證完成實(shí)習(xí)的目的。因此，對于實(shí)習(xí)內(nèi)容原理的講述是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識，并將其運(yùn)用于自己的設(shè)計(jì)之中，高效的達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡易半導(dǎo)體收音機(jī)實(shí)習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識，明確收音機(jī)接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個(gè)電路涉及的電子元件，每個(gè)電子元件的作用與連接方式。只有全面準(zhǔn)確的使學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實(shí)習(xí)目的。
（二）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識，掌握實(shí)用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)實(shí)用操作技能。1）電子器材的操作：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時(shí)，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
（三）電子技術(shù)實(shí)習(xí)問題的解決
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，肯定會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時(shí)，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并從另一個(gè)角度鞏固理論知識。
（四）電子技術(shù)實(shí)習(xí)的報(bào)告
在電子技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生反思實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告同樣也是電子技術(shù)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)報(bào)告寫作完畢后，教師要對實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審查，并及時(shí)反饋。
二、電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
電子技術(shù)的`實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強(qiáng)師生間的溝通
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實(shí)習(xí)了。對于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要方法。
三、結(jié)語
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，為電子技術(shù)實(shí)習(xí)提出了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。
電工與電子技術(shù)論文篇十
根據(jù)既定目標(biāo)，最后我們將該課程結(jié)構(gòu)分解為五個(gè)大的模塊，分別為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、在線問答與互動(dòng)模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學(xué)模塊
在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，課程教學(xué)模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數(shù)供教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此也是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。其中又可以細(xì)分為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課程教學(xué)規(guī)范這幾個(gè)部分，讓學(xué)生能從整體對課程有一個(gè)把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內(nèi)容和較為復(fù)雜的電路圖，都可以通過動(dòng)畫來進(jìn)行演示，提升學(xué)生的理解能力。在課程內(nèi)容上，主要概括為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分，其中模擬電子技術(shù)共分九章，包括常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運(yùn)算和處理等內(nèi)容；數(shù)字電子技術(shù)共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、a／d與d／a轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊
同樣的，電子技術(shù)這門課程的操作動(dòng)手要求也比較高，屬于一門較強(qiáng)的實(shí)踐課程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的高低也直接關(guān)系到本課程的領(lǐng)會(huì)程度，并會(huì)對將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程造成影響。通過設(shè)計(jì)，本模塊教學(xué)內(nèi)容被分成十個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，此模塊包括模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在該模塊的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以對常規(guī)儀器的使用基本掌握，并能進(jìn)行簡單的變通。利用該模塊，學(xué)生的理解能力會(huì)隨著動(dòng)手能力的增強(qiáng)而提高，反過來動(dòng)手能力也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡單的智能機(jī)器人或者煙霧報(bào)警器等的設(shè)計(jì)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。
3.在線問答與互動(dòng)模塊
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式區(qū)別非常大的地方之一，而在課程設(shè)計(jì)中得以實(shí)現(xiàn)的就是在線問答與互動(dòng)模塊，該模塊更多的是建立一個(gè)平臺(tái)，通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了更方便的實(shí)現(xiàn)這一功能，可以多設(shè)置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區(qū)，討論區(qū)，電子郵件等等，其規(guī)?？纱罂尚?，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實(shí)現(xiàn)透明化管理，從而營造出一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
4.在線考試模塊
本模塊主要是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的自我檢驗(yàn)，進(jìn)而明白自己對課程的掌握程度。在進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)時(shí)，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部輸入，并進(jìn)行分類，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內(nèi)容上，不要簡單的羅列知識點(diǎn)，可以多加入一些啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，題庫配有答案，學(xué)生可以隨時(shí)掌握測試結(jié)果，從而對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀判斷，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進(jìn)一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學(xué)生的知識面，課程中還設(shè)立了資源下載模塊，內(nèi)容上主要以知識鏈相關(guān)環(huán)節(jié)為主，比如課件下載，動(dòng)畫下載，設(shè)計(jì)素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學(xué)生的興趣愛好，以知識點(diǎn)為延伸，促進(jìn)學(xué)生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學(xué)生或者會(huì)感覺乏味枯燥，或者會(huì)感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設(shè)立公共交流平臺(tái)，可以讓學(xué)生上傳自己的創(chuàng)作，供其他人下載，然后再做進(jìn)一步交流。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用效果在引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法以后，以通信專業(yè)為例，過去該專業(yè)160名左右的學(xué)生初次考試通過率一般在40%左右，而現(xiàn)在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)，他們對理論以及實(shí)踐的運(yùn)用與掌握能力有了明顯進(jìn)步，這正是我們教育工作者要達(dá)到的目的。
隨著信息時(shí)代潮流的到來和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)革命正在以前所未有的勢態(tài)向人們宣告新時(shí)代的到來?？梢灶A(yù)見，21世紀(jì)必將是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，為了迎接這種跨時(shí)代的挑戰(zhàn)，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國家建設(shè)中來。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用為我們的教學(xué)提升了一個(gè)平臺(tái)，更為我們可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將在未來發(fā)揮更大的作用。
電工與電子技術(shù)論文篇十一
轉(zhuǎn)眼間，為期5天的電工技能實(shí)訓(xùn)生活很快劃上了句號。最初進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教室一臉茫然，看著書上所寫的各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更是一頭的霧水。心里有些許的緊張，害怕不能獨(dú)立的完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。然而，實(shí)訓(xùn)的老師們都非常敬業(yè)，耐心的跟我們講述操作的過程，悉心的指導(dǎo)，讓我們得以順利地完成實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間我們每天不知疲憊，大家一起工作，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起跟著老師的步伐，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。這幾天的實(shí)訓(xùn)可以肯定地說是我大學(xué)生活里最珍貴和難忘的回憶。
本次實(shí)訓(xùn)，我們一共做了四個(gè)項(xiàng)目，分別是：
導(dǎo)線絞接和絕緣恢復(fù)：我們掌握了電工作業(yè)中常見的幾種導(dǎo)線連接方式：單股銅導(dǎo)線的直接連接和t型分支連接，多股銅導(dǎo)線的直接連接和t型分支連接，最后對導(dǎo)線的接連處各自做了絕緣恢復(fù)。
印刷電路板的制作：我們先對所用的電子元器件進(jìn)行了初步了解，學(xué)習(xí)了相關(guān)的電子元器件，并在焊裝前測試了它們是否能正常工作。同時(shí)，學(xué)習(xí)正確使用電烙鐵，并在廢舊電路板上熟悉焊接技術(shù)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為焊接一塊跑馬燈電路，期間做到了能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路板進(jìn)行故障排除。
水晶頭制作：我們用rj45接頭根據(jù)不同的接線排序方式分別制作了交叉線和直通線。并充分掌握了如何制作牢固可靠的水晶頭的要點(diǎn)。
籠型三相異步電動(dòng)機(jī)雙重連鎖的正反轉(zhuǎn)控制:通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)我們掌握了學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法，控制電路的接線及檢查的方法。掌握了籠型三相異步電動(dòng)機(jī)雙重連鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。其中配線的工藝要求特別重要，導(dǎo)線需在一個(gè)平面，且同一平面內(nèi)導(dǎo)線不能交叉。走線需按照“橫平豎直，導(dǎo)線成束”的總體工藝要求完成。而且正反裝控制回路中的按鈕開關(guān)內(nèi)部接線特別容易出錯(cuò)。完成接線后需自檢保證相間絕緣后才能通電試驗(yàn)，通電順序也非常重要。
電工與電子技術(shù)論文篇十二
摘要：目的：對競賽引領(lǐng)下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)進(jìn)行分析。通過應(yīng)用競賽的方式增加學(xué)生對電子技術(shù)專業(yè)課程的興趣和重視，提高學(xué)習(xí)成績，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，增加競爭意識。
關(guān)鍵詞：競賽；電子技術(shù)；專業(yè)課程；興趣.
電子專業(yè)課程對于電子學(xué)科的學(xué)生來講較為重要，但課程講解較為復(fù)雜，枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行單純專業(yè)知識講解，教學(xué)效果欠佳，近期對我校電子技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行改革，詳細(xì)分析如下。
1參加學(xué)生情況
選取20xx級電子專業(yè)學(xué)生200名，傳統(tǒng)教學(xué)100名學(xué)生，其中男性學(xué)生56例，女性學(xué)生44例，年齡19-21歲，平均年齡（20.00±1.50）歲，競賽教學(xué)100例，其中男性學(xué)生58例，女性學(xué)生42例，年齡18-21歲，平均年齡（19.00±2.00）歲。
2教學(xué)情況
傳統(tǒng)教學(xué)100名學(xué)生，主要是依據(jù)學(xué)生的情況給予常規(guī)的教學(xué)，主要是進(jìn)行老師擬定教學(xué)方案后備課，課堂講授電子專業(yè)知識，課堂提問學(xué)生，進(jìn)行課堂互動(dòng)，對專業(yè)知識進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手，對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作[1]。
3教學(xué)效果
在學(xué)習(xí)后定期對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)成績檢測，考試成績優(yōu)秀：90分以上；75分及以上為及格，75分以下為不及格。
傳統(tǒng)教學(xué)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生為36例，比例為（36.00%）、及格學(xué)生為35例，比例為（35.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（29.00%），及格學(xué)生為71例，比例為（71.00%），明顯低于競賽教學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生為54例，比例為（54.00%）、及格學(xué)生為36例，比例為（36.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（10.00%），及格學(xué)生為90例，比例為（90.00%）
4競賽引領(lǐng)下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系
4.1課程體系的重構(gòu)
近些年來為更好的學(xué)習(xí)電子專業(yè)技術(shù)課程，專業(yè)學(xué)校均給予適宜的課程改革，因電子專業(yè)課程初期為理論知識學(xué)習(xí)，課程枯燥乏味，難以獲得學(xué)生的興趣，并且難以進(jìn)行深刻的記憶，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳，因此電子專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用較多的輔助方法幫助教學(xué)。近幾年，為更好的增加電子專業(yè)學(xué)習(xí)，我校給予電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽及相關(guān)知識競賽，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。主要競賽內(nèi)容圍繞電子產(chǎn)品的理論設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)理論、生產(chǎn)工藝、安裝結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品組裝、產(chǎn)品調(diào)試、成品上交、競賽結(jié)果評估。電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)不單單為簡單的理論知識學(xué)習(xí)，還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能夠更好地勝任電子專業(yè)工作。同時(shí)人才培養(yǎng)還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國境職業(yè)資格鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，課程的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)增加了國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)應(yīng)同課程考核構(gòu)成銜接體系，做到邊學(xué)習(xí)邊檢驗(yàn)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足及時(shí)給予補(bǔ)充學(xué)習(xí)或是強(qiáng)化訓(xùn)練[3]。
4.2競賽引領(lǐng)的重要性
傳統(tǒng)教學(xué)僅僅為常規(guī)的課堂講授理論知識，同時(shí)課后給予實(shí)踐動(dòng)手，對學(xué)生而言僅僅為了應(yīng)對考試，缺乏對學(xué)習(xí)的理解和興趣，因此在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性。因此面對枯燥乏味的學(xué)習(xí)和復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識不能夠更好的理解和深化概念。
競賽教學(xué)能夠更好地增加學(xué)生的競爭意識，增加學(xué)生對于電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的競爭，提高學(xué)生對于理論知識的理解和設(shè)計(jì)、制作、完成電子產(chǎn)品的能力。競賽項(xiàng)目及企業(yè)項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，選擇不同的控制器，從設(shè)計(jì)方案、成本核算、電路設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫及使用說明書撰寫到項(xiàng)目總結(jié)與創(chuàng)新，完整的體驗(yàn)競賽項(xiàng)目開發(fā)的全過程。使學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5結(jié)論
競賽促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)目前，高職院校教師普遍缺乏自主研究的精神，對于專業(yè)科研活動(dòng)的積極性不高，相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)少。且教師沒有專業(yè)的研究項(xiàng)目，導(dǎo)致不注重學(xué)生的實(shí)踐課題研究。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，無法真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。而通過技能競賽，一方面能促進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。技能是職業(yè)院校教師必備的基本功，也是“雙師”素質(zhì)的必然要求。在技能競賽中，教師也必須鍛煉和參與實(shí)踐中。
電子競賽教學(xué)模式目前已經(jīng)在相關(guān)學(xué)校中普遍開展，獲得了較高的教學(xué)成績，我院為更好的開展電子專業(yè)教學(xué)，已經(jīng)在教學(xué)中增加競賽教學(xué)模式，促進(jìn)了專業(yè)課程的改革，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，為更好的培養(yǎng)理論知識強(qiáng)，動(dòng)手專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)型人才可提供更有價(jià)值的指導(dǎo)和輔助措施。
參考文獻(xiàn)：
電工與電子技術(shù)論文篇十三
1.1燃油噴射系統(tǒng)
現(xiàn)在的汽車燃油噴射系統(tǒng)都是利用電子控制系統(tǒng)，它的原理是:對進(jìn)入空氣的壓力數(shù)值利用傳感器進(jìn)行測量、對曲軸的旋轉(zhuǎn)角度和速度進(jìn)行測量，將測量信號傳入到電子控制系統(tǒng)中，再通過電子控制系統(tǒng)對燃油噴射裝置進(jìn)行控制噴油，電子控制系統(tǒng)再按照每個(gè)部分的傳感器傳回系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，控制噴油量。電子控制系統(tǒng)不僅能夠使車輛能夠根據(jù)其出行狀況智能的控制燃油噴油量，更能使耗油量在最大程度上實(shí)現(xiàn)節(jié)省。推出的電子燃油噴射控制系統(tǒng)，使汽車技術(shù)發(fā)展更可觀。
1.2電子點(diǎn)火系統(tǒng)
電子點(diǎn)火系統(tǒng)是由電子執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳感器和微型計(jì)算機(jī)組成的。電子點(diǎn)火系統(tǒng)不僅可以通過傳感器傳回的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地計(jì)算點(diǎn)火時(shí)間，也可以按照車輛的實(shí)際運(yùn)行情況調(diào)整點(diǎn)火時(shí)間，除此之外，它還能夠根據(jù)爆震信號及時(shí)修正點(diǎn)火時(shí)間，使發(fā)動(dòng)起能夠保持最佳狀態(tài)。電子點(diǎn)火系統(tǒng)的推出，節(jié)省了汽車燃料，使汽車尾氣排放量得到更好的控制，使車輛的環(huán)保性提高。
1.3自動(dòng)變速系統(tǒng)
汽車的自動(dòng)變速系統(tǒng)絕大部分都是利用了電子技術(shù)，它能夠根據(jù)車輛的實(shí)際行駛情況和各個(gè)部分的數(shù)據(jù)指標(biāo)，來及時(shí)地調(diào)整車輛的耗油量和檔位，使其保持在最佳狀態(tài)。自動(dòng)變速系統(tǒng)的應(yīng)用，使車輛更加容易被駕駛，也使得燃油的經(jīng)濟(jì)性得到提高，為廣大用戶提供了方便。3汽車電子技術(shù)的發(fā)展方向人們已逐漸步入汽車時(shí)代，隨著汽車使用的越來越廣泛，人們對汽車的要求也越來越高，不僅要求汽車能夠具有安全和環(huán)保性，也要求汽車能夠滿足人們的舒適和娛樂，因此，汽車技術(shù)需要更進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。汽車電子技術(shù)，在未來的研究中，會(huì)重點(diǎn)從新型電源技術(shù)、傳感器技術(shù)、車輛網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和處理器技術(shù)展開研究。未來的汽車電子技術(shù)，功能會(huì)更加豐富，實(shí)現(xiàn)通訊系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、多系統(tǒng)融合以及電子系統(tǒng)智能化等。汽車電子技長會(huì)為人們的生活帶來更多的方便和快捷。
二、結(jié)束語
現(xiàn)如今，電子技術(shù)發(fā)展越來越迅速，汽車電子控制越來越智能化和集中化。電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用在節(jié)約能源、改進(jìn)汽車性能、降低污染、提高安全駕駛等方面占據(jù)越來越重要的地位，電子技術(shù)的利用程度越來越多的影響著未來汽車品種的創(chuàng)新和汽車性能的提高。因此，汽車電子技術(shù)在未來對新車型的開發(fā)以及對汽車性能改進(jìn)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，要競爭未來的汽車市場，就必須使汽車電子化的速度加快、使汽車電子設(shè)備的數(shù)量增加。
電工與電子技術(shù)論文篇十四
［摘要］隨著時(shí)代的發(fā)展，在要求人才具備扎實(shí)理論知識的基礎(chǔ)上，還要求人才具有一定的實(shí)踐能力，可以滿足工作的實(shí)際需求。對于電子技術(shù)課程而言，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)屬于具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。鑒于此，對電子課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐展開了探究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作與研究提供參考和借鑒。
［關(guān)鍵詞］人才需求；理論知識；實(shí)踐能力；教學(xué)內(nèi)容
近年來，我國各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)展，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，就是數(shù)字電路教學(xué)發(fā)展以及模擬電路教學(xué)發(fā)展的結(jié)果，已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，一方面，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及電子系統(tǒng)的調(diào)試；另一方面，能夠有效提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。為進(jìn)一步發(fā)揮電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的作用，筆者立足電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對內(nèi)容改革與實(shí)踐進(jìn)行分析探究。
一、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的原因
（一）滿足學(xué)生的發(fā)展需求
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際情況也在發(fā)生變化，原有的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際情況，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，原有的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)時(shí)間通常為15天，而課程設(shè)計(jì)的題目大多數(shù)由教師確定，然后，學(xué)生對某個(gè)電路進(jìn)行焊接與調(diào)試，其基本教學(xué)流程長期沒有改變與創(chuàng)新，一個(gè)課題反復(fù)使用多年，對不斷發(fā)生的時(shí)代與學(xué)生而言，課題缺乏新意和吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)學(xué)生中的抄襲問題，導(dǎo)致教學(xué)失效，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此以外，教學(xué)方法單一、教學(xué)模式固定，也限制了學(xué)生的發(fā)展。
（二）滿足時(shí)代發(fā)展的要求
電子時(shí)代背景下，在電子技術(shù)教學(xué)中，只有將新技術(shù)引入課堂，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，才能保證教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性，才能培養(yǎng)出具有時(shí)代精神、掌握先進(jìn)技術(shù)，并能將技術(shù)用于實(shí)踐中的復(fù)合型人才，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，滿足時(shí)代的要求，因此，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革是具有現(xiàn)實(shí)依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的，是課程發(fā)展的必然趨勢，也是時(shí)代提出的新要求。
二、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的實(shí)踐
（一）課題選擇上，注重實(shí)用性和趣味性
對電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)而言，在選擇課題時(shí)，要立足學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)，應(yīng)該充分考慮課題與所教學(xué)的理論知識之間的匹配程度，此外，還要考慮課題是否具有實(shí)用性和趣味性，趣味性是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)用性是保證實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義，兩者兼顧可以保證設(shè)計(jì)內(nèi)容滿足教學(xué)要求的同時(shí)，又滿足生產(chǎn)的實(shí)際需求。舉例而言，課題的制訂選擇上，可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自實(shí)踐組裝可以用于現(xiàn)實(shí)生活的聲控開關(guān)，或者是可以在電壓異常時(shí)及時(shí)切換電源的電力安全開關(guān)，或是讓學(xué)生組裝防盜報(bào)警器等。除此以外，教師還可以選擇音樂彩燈控制等新穎、有趣的新型課題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高知識的應(yīng)用能力。
（二）注重對綜合理論知識的靈活運(yùn)用
就電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)而言，其本質(zhì)是用于生活實(shí)踐，通過理論知識的學(xué)習(xí)，最終解決生活中遇到的實(shí)際問題。但是，若是想要實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題的目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，就要注重對課程理論知識的靈活運(yùn)用。具體而言，在課程設(shè)計(jì)過程中，作為學(xué)生，要有意識地鍛煉自己全面掌握、靈活運(yùn)用理論知識的能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料、進(jìn)行線路設(shè)計(jì)以及元件選擇，實(shí)施電路安裝，實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固目的，提高自己對知識的利用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際兩者之間的有效結(jié)合。例如，在進(jìn)行數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)這一課題時(shí)，為完成任務(wù)，學(xué)生必須將自己掌握的所有零散數(shù)字電路知識完整地整理總結(jié)，然后在實(shí)踐中具體地應(yīng)用各個(gè)理論知識，通過反復(fù)的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與分析能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。
（三）充分考慮專業(yè)特點(diǎn)與需要
為拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將專業(yè)特點(diǎn)、自己的專業(yè)需要作為考慮因素。例如，“電動(dòng)機(jī)測速系統(tǒng)”設(shè)計(jì)，一方面，該設(shè)計(jì)可以廣泛地應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的控制調(diào)速系統(tǒng)當(dāng)中；另一方面，設(shè)計(jì)中的鋸齒波發(fā)生器以及設(shè)計(jì)中的電壓比較器兩者，也與教學(xué)中的電子技術(shù)課程內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。此類設(shè)計(jì)內(nèi)容，一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，有助于學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生的知識視野。此外，還可以為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)，奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來的崗位工作。綜上所述，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，以專業(yè)發(fā)展過程中形成與產(chǎn)生的具有時(shí)代性的實(shí)踐性課程，為學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，對專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。因此，要保持電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)性，使其能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足時(shí)代的要求。
參考文獻(xiàn)：
電工與電子技術(shù)論文篇一
《電工與電子技術(shù)試題集》是國家規(guī)劃教材《電工與電子技術(shù)(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(shù)(第2版)》各章試題、電工基礎(chǔ)試題、電子技術(shù)試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。
《電工與電子技術(shù)試題集》選用的試題都是經(jīng)過精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)大綱的要求，又與國家職業(yè)技能鑒定有關(guān)，選材合理，深淺適度?？梢宰鳛閷W(xué)生
學(xué)習(xí)
《電工與電子技術(shù)》的自我檢測，也可作為教師選題參考之用。
百分網(wǎng)
第一部分理論知識試題
《直流電路》理論知識試卷
《正弦交流電路》理論知識試卷
《電工儀表及測量》理論知識試卷
《變壓器》理論知識試卷
《電動(dòng)機(jī)》理論知識試卷
《低壓電器和控制電路》理論知識試卷
《供電及
安全
用電》理論知識試卷
《電工技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電工技術(shù)》理論知識試卷(b)
《半導(dǎo)體器件》理論知識試卷
《放大電路及集成運(yùn)算放大器》理論知識試卷
《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識試卷
《數(shù)字電路的基本知識》理論知識試卷
《組合邏輯電路》理論知識試卷
《時(shí)序邏輯電路》理論知識試卷
《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識試卷
《數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器》理論知識試卷
《應(yīng)用實(shí)例和讀圖》理論知識試卷
《電子技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電子技術(shù)》理論知識試卷(b)
第二部分入學(xué)考試試題
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”
專業(yè)
基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
第三部分操作技能鑒定試題
維修電工(四級)操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
電工電子中級工操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
……
《電工與電子技術(shù)試題集》是國家規(guī)劃教材《電工與電子技術(shù)(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(shù)(第2版)》各章試題、電工基礎(chǔ)試題、電子技術(shù)試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。
《電工與電子技術(shù)試題集》選用的試題都是經(jīng)過精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)大綱的'要求，又與國家職業(yè)技能鑒定有關(guān)，選材合理，深淺適度?？梢宰鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)《電工與電子技術(shù)》的自我檢測，也可作為教師選題參考之用。
百分網(wǎng)
第一部分理論知識試題
《直流電路》理論知識試卷
《正弦交流電路》理論知識試卷
《電工儀表及測量》理論知識試卷
《變壓器》理論知識試卷
《電動(dòng)機(jī)》理論知識試卷
《低壓電器和控制電路》理論知識試卷
《供電及安全用電》理論知識試卷
《電工技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電工技術(shù)》理論知識試卷(b)
《半導(dǎo)體器件》理論知識試卷
《放大電路及集成運(yùn)算放大器》理論知識試卷
《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識試卷
《數(shù)字電路的基本知識》理論知識試卷
《組合邏輯電路》理論知識試卷
《時(shí)序邏輯電路》理論知識試卷
《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識試卷
《數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器》理論知識試卷
《應(yīng)用實(shí)例和讀圖》理論知識試卷
《電子技術(shù)》理論知識試卷(a)
《電子技術(shù)》理論知識試卷(b)
第二部分入學(xué)考試試題
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“二級培訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)a卷)
普通高等職業(yè)技術(shù)教育“三校生”專業(yè)基礎(chǔ)課升學(xué)考試試卷(電子學(xué)基礎(chǔ)b卷)
第三部分操作技能鑒定試題
維修電工(四級)操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
電工電子中級工操作技能鑒定模擬試題(電子技術(shù)和電氣控制部分)
電子技術(shù)試題單
電氣控制試題單
……。
電工與電子技術(shù)論文篇二
為了適應(yīng)新形勢下的科技進(jìn)步與社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。結(jié)合我校當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一套新形勢下的電子技術(shù)課程的教學(xué)方法。實(shí)踐結(jié)果表明該項(xiàng)教學(xué)研究與探索的開展能夠有效地提高實(shí)際教學(xué)效果。
新形勢下；電子技術(shù)課程；教學(xué)研究與探索
電子技術(shù)課程是當(dāng)前本科高校工科專業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類專業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構(gòu)造及實(shí)現(xiàn)原理。我國當(dāng)前的電子技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容普遍偏重基本理論，實(shí)驗(yàn)中多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)。為了適應(yīng)新形勢下的科技進(jìn)步與社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。該項(xiàng)研究能夠有效優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)，有助于電子技術(shù)課程教學(xué)效果的整體提高，力求使我校的電子技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面達(dá)到在同類院校中的先進(jìn)地位。
電子學(xué)技術(shù)自1883年誕生以來，經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)不停息地開拓和發(fā)展。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課在國內(nèi)外各工科類高校相繼開設(shè)，現(xiàn)代的電子學(xué)也已發(fā)展成為當(dāng)代最引人注目的專業(yè)和學(xué)科之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)朝著加速化、綜合化和國際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術(shù)、集成電路技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，引發(fā)了教育教學(xué)技術(shù)的重大革命，在新形勢下對電子技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前，國外歐美電子技術(shù)所涉及到的知識內(nèi)容較為基礎(chǔ)和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強(qiáng)。美國知名高校教學(xué)通常采用分析與設(shè)計(jì)相并重、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通常在每個(gè)知識單元和作業(yè)中都設(shè)有分析和設(shè)計(jì)題目，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)有設(shè)計(jì)性問題。以麻省理工學(xué)院電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系為例，在其課程中沒有單純以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)命名電子學(xué)課程，而是將其交叉融合在相關(guān)課程中。其課程內(nèi)容通常覆蓋了國內(nèi)多門課程。當(dāng)前國內(nèi)的電子技術(shù)課程長期以來由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過程中為了保持課程的規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性，造成了課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程中基本原理、基本定義的驗(yàn)證和推導(dǎo)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要通過一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)內(nèi)容，忽略了課程的應(yīng)用范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于電子技術(shù)課程分為模擬電子技術(shù)[1]與數(shù)字電子技術(shù)[2]兩大模塊講授，各模塊現(xiàn)已分別形成較完整與封閉的知識體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學(xué)模式因其存在各門課的串行性和各個(gè)知識點(diǎn)的碎片性，造成了教師講授的越來越多，學(xué)生學(xué)會(huì)得越來越少的情況。此問題的出現(xiàn)對國內(nèi)電子技術(shù)課程的改革提出了迫切的需要。國內(nèi)各大高校針對此問題相繼開展了電子技術(shù)課程的改革提高教學(xué)質(zhì)量。新形勢下對電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)研究與探索具有重要意義和研究價(jià)值。該項(xiàng)研究能夠有效提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。
新形勢下的電子技術(shù)課程教學(xué)研究在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面開展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對教學(xué)方法進(jìn)行多維度現(xiàn)代化優(yōu)化，對學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術(shù)課程及各課程實(shí)驗(yàn)組成的電子學(xué)系列課程優(yōu)質(zhì)體系，有助于幫助學(xué)生獲取完整系統(tǒng)的電子技術(shù)知識，提高教學(xué)實(shí)際效果，突出落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
1.教學(xué)內(nèi)容上的改革。結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)內(nèi)容上，旨在打破傳統(tǒng)的碎片式知識點(diǎn)獲取的教學(xué)體系和教學(xué)模式，保證知識獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容按照國家新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)[3]，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)，在教學(xué)中增加新器件的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更先進(jìn)的電子技術(shù)知識與方法，使學(xué)生的知識體系更新更完整。開設(shè)電子技術(shù)課程的相關(guān)開發(fā)性實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自主選題，自主申報(bào)及開發(fā)實(shí)驗(yàn)室等方法給學(xué)生自己鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去積極地思考、探索和交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自學(xué)性和主動(dòng)性。
2.教學(xué)方法上的改革。在教學(xué)方法上采用多維度現(xiàn)代化優(yōu)化方法。教學(xué)中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，并將慕課“mocc”、微課程、“map”圖、小班教學(xué)的多種新方法引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生因“趣”而學(xué)，因“用”而“學(xué)”，提高整體教學(xué)效果。在電子技術(shù)課程中僅僅依靠數(shù)字多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，致使學(xué)生無法很好地理解電子技術(shù)課程中較為抽象的理論知識，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)和思考過程，基于以上問題，教學(xué)中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，電子技術(shù)中較復(fù)雜難畫的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導(dǎo)和分析則采用板書的方式來表達(dá)，使學(xué)生有一個(gè)思考的過程，更便于幫助學(xué)生理解理論知識中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提高教學(xué)的整體效果。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。慕課“mocc”和微課程作為一種新近涌現(xiàn)出來的在線課程，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的平臺(tái)。由于在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中存在部分同學(xué)理解較為困難的問題，我校在教學(xué)方法上采用讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，該方法包括讓學(xué)生在課下用慕課和微課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)更加清晰的掌握。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對所學(xué)知識有一個(gè)初步的了解，我校針對電子技術(shù)課程繪制了“map”圖。通過參考北京郵電大學(xué)繪制的電類課程的樹形圖，我校電子技術(shù)課程教師自己繪制了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的課程知識點(diǎn)樹形圖，將教學(xué)中各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系、各個(gè)章節(jié)中的知識點(diǎn)及其相關(guān)聯(lián)系用樹形圖的形式表示出來。并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解電子技術(shù)課程要講授的知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系?！癿ap”圖的繪制有利于學(xué)生對整個(gè)課程的把握，有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，我校為提高電子技術(shù)課程教學(xué)效果，開展了小班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次教學(xué)人數(shù)20，采用教師提出問題，同學(xué)討論的方式。教師給出一個(gè)具體問題，比如我們在數(shù)字電子技術(shù)中要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)病房呼叫系統(tǒng)，讓學(xué)生現(xiàn)場思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學(xué)生課題的參與度，并在討論后用multisim將具體問題實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效果。
3.學(xué)生能力培養(yǎng)上的改革。在學(xué)生能力培養(yǎng)上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養(yǎng)學(xué)生能力，采用布置mocc、微課程作業(yè)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)能力，學(xué)生對完成mocc和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ崆肮紝?shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前通過查資料、定方案等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，提高學(xué)生對自己能力的認(rèn)可度并提高學(xué)生的實(shí)際分析問題和解決問題的能力。課下時(shí)間鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和電子設(shè)計(jì)各類競賽，委派專業(yè)老師進(jìn)行長期指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間投入到研究學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在長期的培養(yǎng)下，我校學(xué)生積極參與各類電子競賽，并取得了較好的成績和較高的社會(huì)認(rèn)可度。
本文對新形勢下電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行研究，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的知識體系，凝練教學(xué)內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在新形勢下培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。
[1]童詩白,華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].第5版.北京:高等教育出版社,20xx.
[2]閻石.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.
[3]葉青,張衛(wèi)平,等.電子技術(shù)骨干課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,20xx,(1).
電工與電子技術(shù)論文篇三
摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中度過，一部分學(xué)生一旦認(rèn)為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不用說定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見面溝通解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能流于形式，得過且過，走個(gè)過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說他們在學(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實(shí)習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì)出現(xiàn)很多無法解決的實(shí)際問題，又得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很無奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計(jì)改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為老師的心結(jié)
指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。
二.畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置思路
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的設(shè)置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向中，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據(jù)實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫上的最后一個(gè)句號，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樾碌睦砟?，從?shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由在企業(yè)實(shí)際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊(duì)實(shí)習(xí)過、或?qū)⒁獛ш?duì)實(shí)習(xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計(jì)雛形的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據(jù)該實(shí)物完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據(jù)文件實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合由學(xué)?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。
2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由指導(dǎo)參加過各種類型大學(xué)生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)物和實(shí)際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合曾參加過各種大學(xué)生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不好解決的難題分散開來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。
三.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施
畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)中段檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和公開答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定等環(huán)節(jié)隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計(jì)劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等材料的撰寫格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并對課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。第二，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題宣講報(bào)告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實(shí)習(xí)等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表和任務(wù)書，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對課題有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形，然后學(xué)生帶著實(shí)際問題到頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一階段特別加強(qiáng)組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計(jì)工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問題及時(shí)解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯ppt等，驗(yàn)收并進(jìn)行公開答辯。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績構(gòu)成為：實(shí)物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在制作實(shí)物過程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計(jì)的非常準(zhǔn)確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論到實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于指導(dǎo)老師來說達(dá)到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。對于學(xué)生來講畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，打消了對畢業(yè)設(shè)計(jì)的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、深化基礎(chǔ)知識和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過度，走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)需要做好技術(shù)儲(chǔ)備，為社會(huì)提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
電工與電子技術(shù)論文篇四
電子專業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現(xiàn)出新知識與新工藝，能極大提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。構(gòu)建模塊化應(yīng)用電子專業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點(diǎn)，根據(jù)模塊的性質(zhì)進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行實(shí)施。本文通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點(diǎn)與體系目標(biāo)，并對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析與說明，探索出基于崗位和能力的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)的途徑，為該專業(yè)學(xué)生的綜合能力與就業(yè)競爭力的提高提供了重要依據(jù)。
電子技術(shù)應(yīng)用；模塊化；課程體系；構(gòu)建
隨著社會(huì)科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會(huì)企業(yè)在發(fā)展中對熟練基礎(chǔ)知識與電子設(shè)備裝配與維護(hù)的高素質(zhì)、高技能人才的需求很多。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)理論知識，有較好的計(jì)算機(jī)軟硬件操作技能，擁有得軟件開發(fā)與硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理等方面的計(jì)算機(jī)能力，并能適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身電子技術(shù)應(yīng)的綜合素質(zhì)。但是就目前的情況來看，該專業(yè)的大學(xué)生學(xué)生所學(xué)知識缺乏實(shí)用性，缺乏對電子設(shè)備的實(shí)踐操作，電子設(shè)備故障分析和維護(hù)的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對口的工作崗位。另外，很多學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對人才實(shí)用性要求較高，造成部分大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見，我國電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建不夠合理，缺乏科學(xué)的模塊構(gòu)建，不同程度阻礙了我國電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)效果。
很多中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程都遵循學(xué)科體系理論，注重專業(yè)的知識性與系統(tǒng)性，但是目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)中往往會(huì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，而模塊化課程體系重視的是對學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)，使課程體系面向市場，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為模塊重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)，不能完全依靠課堂教學(xué)進(jìn)行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學(xué)和管理分析為依托，科學(xué)的分析課程編制與要求，具備合理的教學(xué)時(shí)數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時(shí)適應(yīng)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的要求，是一種科學(xué)的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對每個(gè)崗位進(jìn)行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行模塊的開發(fā)，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)模塊之間相輔相成、又相對獨(dú)立；根據(jù)行業(yè)職位需要進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，實(shí)用性較強(qiáng)；重視對綜合能力的培養(yǎng)，針對性較強(qiáng)；每個(gè)模塊有明確的目標(biāo)，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時(shí)反映行業(yè)的發(fā)展與變化。
電子技術(shù)課程模塊設(shè)計(jì)前應(yīng)對專業(yè)職業(yè)進(jìn)行綜合分析，將崗位能力標(biāo)準(zhǔn)作為模塊標(biāo)準(zhǔn)，按照模塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到相關(guān)的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可分為四大模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實(shí)踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。
3.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊
專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結(jié)合對學(xué)生崗位能力與社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計(jì)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)等。
3.2專業(yè)核心課程課模塊
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術(shù)、能力等方面，主要涉及技術(shù)要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識的最大平臺(tái)。是以培養(yǎng)學(xué)生的共通能力為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生對其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學(xué)業(yè)的連接課程。在該模塊的實(shí)施中，學(xué)生不僅能打好知識和能力基礎(chǔ)，還能通過項(xiàng)目課程訓(xùn)練提高自身的崗位技能。
3.3綜合實(shí)踐模塊
實(shí)踐性教學(xué)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的關(guān)鍵模塊，主要以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力為目標(biāo)，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)模塊應(yīng)占據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊的1/2以上，為學(xué)生提高更多的課堂技能實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行考核培訓(xùn)與實(shí)踐，在寒暑假可以利用頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.4職業(yè)崗位能力模塊
通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學(xué)生只需掌握某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，達(dá)到某個(gè)崗位所需的專業(yè)技能水平。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴(kuò)充性，力求教學(xué)模塊與崗位能力要求相適應(yīng)，達(dá)到知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)等方面相統(tǒng)一的要求。
隨著電子技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構(gòu)建成為目前急需解決的問題。電子技術(shù)模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實(shí)現(xiàn)對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，為學(xué)生提供了一種科學(xué)而不斷更新的課程體系。
電工與電子技術(shù)論文篇五
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學(xué)能夠有效的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，這不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是通過將課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術(shù)課程來說，由于理論性很強(qiáng)，如果只是用說教的方式進(jìn)行，學(xué)生無法更好的理解，而與信息技術(shù)進(jìn)行整合，比如更多的開展多媒體教學(xué)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)等等，都能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而應(yīng)當(dāng)將此進(jìn)行深度整合，著力提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。
在當(dāng)前形勢下，中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而在教學(xué)過程中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、將二者進(jìn)行有效整合具有十分重要的價(jià)值，突出體現(xiàn)兩個(gè)方面：一方面，在電工電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)并進(jìn)行深度整合，有利于推動(dòng)課程教學(xué)模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術(shù)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因而學(xué)生的理解能力如何至關(guān)重要，特別是中職學(xué)生自身的能力和素質(zhì)相對不高，在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更加直接的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更有效的理解知識點(diǎn)，特別是能夠開展一些互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣會(huì)十分深厚，因而對于電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，將信息技術(shù)整合其中，能夠極大的推動(dòng)中職電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生接受更多前沿的技術(shù)，特別是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以更多的了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用策略，進(jìn)而為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對于中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動(dòng)與信息技術(shù)的整合，只有這樣，才能使電工電子技術(shù)課程教學(xué)取得更好的成效，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面突破。
一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認(rèn)識以及能力素質(zhì)，特別是通過將二者的整合，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要深刻認(rèn)識到將二者整合，不僅有利于教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術(shù)息息相關(guān)，在這樣的理念下，教師必然會(huì)更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅(jiān)持“以人為本”，要把學(xué)生的實(shí)際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標(biāo)，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在未來的工作和發(fā)展方面能夠?qū)崿F(xiàn)更大的突破。
二是重點(diǎn)整合資源。對于中職教學(xué)來說，中職學(xué)校的各類資源十分豐富，無論是信息技術(shù)課程資源，還是中職電工電子技術(shù)課程資源，這些豐富的資源將有利于推動(dòng)整合教學(xué)的開展，因而一定要重視對相關(guān)資源的整合，特別是教學(xué)資源的整合，這將有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。要對現(xiàn)有的先進(jìn)資源進(jìn)行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這樣能夠?yàn)檎辖虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)，這一點(diǎn)要引起高度重視，需要信息技術(shù)教師與電子課程教師的合作。在此基礎(chǔ)上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲(chǔ)”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫，對于相關(guān)的教學(xué)資料應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一資源庫，使相關(guān)的信息不僅能夠通過共建的方式擴(kuò)大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學(xué)創(chuàng)新資源。
三是科學(xué)設(shè)置課程。從總體上來看，中職學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面、還是在學(xué)習(xí)興趣方面以及在學(xué)習(xí)能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)的目標(biāo)，最為重要的就是要對相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，使其更具有相關(guān)性，這樣就會(huì)使會(huì)學(xué)生更好的接受兩個(gè)方面的知識。要高度重視相關(guān)理論知識的整合，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學(xué)生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學(xué)設(shè)備相關(guān)的課程體系，比如在具體的整合過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生參加更多的實(shí)訓(xùn)課程，最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，課程的設(shè)置一定要循序漸進(jìn)，同時(shí)還要具有相關(guān)性，否則就會(huì)制約整合教學(xué)的開展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。
四是優(yōu)化整合方法。推動(dòng)信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，還是中職電工電子技術(shù)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的整合，同時(shí)還要引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。比如在具體的教學(xué)過程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的整合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究，這將有利于使學(xué)生通過自身的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學(xué)模式的應(yīng)用，特別是對于具有整合特點(diǎn)的教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用，學(xué)生不僅可以了解二者之間的關(guān)系，而且通過整合案例讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體本身就是信息技術(shù)的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能。在開展中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入到教學(xué)體系中，使其能夠與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點(diǎn)整合資源、科學(xué)設(shè)置課程、優(yōu)化整合方法四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，推動(dòng)整合教學(xué)取得成效。
[1]單義.淺談信息技術(shù)與中職電子電工專業(yè)教學(xué)的有效整合[j].科技展望,20xx(08).
[2]曹艷莉.淺析信息技術(shù)與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇單位：廣西交通技師學(xué)院
電工與電子技術(shù)論文篇六
國內(nèi)的高等教育基本分為三個(gè)范圍，國家主要院校的分析類、普通院校的教學(xué)類以及高職轉(zhuǎn)本的應(yīng)用類。若進(jìn)入教學(xué)類，主要的核心院校有其特有的資質(zhì)，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，不過不可以完全照搬，要有自己的特點(diǎn)，開拓全新的路徑。
二、電工電子技術(shù)課程的特性
電工電子技術(shù)也可以稱其為電工學(xué)，此課程是高等院校工科非電類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，在工科教學(xué)模式里有著舉足輕重的位置，它能為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課與畢業(yè)后所針對的工程技術(shù)等工作打下相關(guān)的地基。伴隨電子工業(yè)的迅猛進(jìn)程及計(jì)算機(jī)程度的持續(xù)發(fā)展，它已成理工科本科學(xué)生的一門重要課程與相關(guān)文科學(xué)生的選修課。
三、教學(xué)革新
1.課程模式
應(yīng)性。
2.教學(xué)措施及方法
在教學(xué)中，要全面利用現(xiàn)代化教學(xué)模式。目前很多院校都對課程的學(xué)時(shí)實(shí)施壓縮，90學(xué)時(shí)的電工電子技術(shù)a，在授課時(shí)間上也十分的緊張。除了在教學(xué)上只是對相應(yīng)的章節(jié)要求學(xué)生自學(xué)之外，還需要教師在授課上，在學(xué)生能夠消化的根本理念上，增加相應(yīng)的方法，而不是一味地對學(xué)生灌輸知識，所以應(yīng)利用多媒體教學(xué)和常規(guī)課堂相結(jié)合的措施實(shí)施教學(xué)。比如，在講解正弦交流電的相量法時(shí)，可以直接在黑板上利用板書進(jìn)行授課，而在講解疊加定理這一課程，就可以使用多媒體直接做出分解內(nèi)容，在解題過程中還可以利用人工演板的方法，而在講解放大電路波形失真時(shí)，就可以全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。省時(shí)省力，效果還好，還能讓課堂教學(xué)變得活躍起來，同時(shí)也避免了多媒體課程環(huán)境的弊端。
考核制度，一般學(xué)生的課程結(jié)業(yè)成績是下面一些部分構(gòu)成的，其中包括了考試、實(shí)驗(yàn)以及平時(shí)成績。通常使用0.7、0.1以及0.2的參數(shù)，實(shí)驗(yàn)成績以實(shí)驗(yàn)效果、預(yù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為參照，結(jié)合去評分，平時(shí)的成績就根據(jù)作業(yè)、聽課、發(fā)言以及演板為參照去評定，十分全面實(shí)際地映射出學(xué)生對這門理論及實(shí)踐相結(jié)合課程的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有就是教考獨(dú)立，因?yàn)榇苏n開設(shè)的專業(yè)較繁雜，學(xué)校需要公用一樣的試卷，因此不宜個(gè)別教師自行出題，采用試卷庫的模式也能夠反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.實(shí)踐教學(xué)
（1）要增加課內(nèi)實(shí)踐的學(xué)時(shí)，比如，電工電子技術(shù)a，實(shí)踐的學(xué)時(shí)有16個(gè)，其中涵蓋了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及全面構(gòu)建性實(shí)驗(yàn)。（2）建立專門的電工電子實(shí)踐選修課程。在實(shí)踐時(shí)，控制在兩個(gè)人為一小組，人手一份預(yù)習(xí)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)表。全面構(gòu)建性實(shí)踐需要學(xué)生自己提前制訂方案，通過教師審核后自行完成。（3）開設(shè)選修實(shí)踐課程。學(xué)生在選修一些實(shí)踐課程時(shí)，在預(yù)選實(shí)踐方案環(huán)節(jié)要上交可行性資料，經(jīng)過課下相應(yīng)軟件的學(xué)習(xí)完成選擇實(shí)踐路徑的構(gòu)建。通過這種措施，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了仿真軟件，還提升了學(xué)習(xí)的積極性，又能夠節(jié)約實(shí)踐時(shí)間，提升了學(xué)生的自學(xué)意識、計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度、獨(dú)立思考概念以及動(dòng)手操作的能力。
革，深入掌握相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有針對性、有指向性地進(jìn)行一系列的革新。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
電工與電子技術(shù)論文篇七
現(xiàn)代電源技術(shù)是應(yīng)用電力電子半導(dǎo)體器件，綜合自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)（微處理器）技術(shù)和電磁技術(shù)的多學(xué)科邊緣交又技術(shù)。在各種高質(zhì)量、高效、高可靠性的電源中起關(guān)鍵作用，是現(xiàn)代電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用。
當(dāng)前，電力電子作為節(jié)能、節(jié)才、自動(dòng)化、智能化、機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。在不遠(yuǎn)的將來，電力電子技術(shù)將使電源技術(shù)更加成熟、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，實(shí)現(xiàn)高效率和高品質(zhì)用電相結(jié)合。
1。電力電子技術(shù)的發(fā)展
現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展方向，是從以低頻技術(shù)處理問題為主的傳統(tǒng)電力電子學(xué)，向以高頻技術(shù)處理問題為主的現(xiàn)代電力電子學(xué)方向轉(zhuǎn)變。電力電子技術(shù)起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時(shí)代、逆變器時(shí)代和變頻器時(shí)代，并促進(jìn)了電力電子技術(shù)在許多新領(lǐng)域的應(yīng)用。八十年代末期和九十年代初期發(fā)展起來的、以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件，表明傳統(tǒng)電力電子技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代電力電子時(shí)代。
1。1整流器時(shí)代
大功率的工業(yè)用電由工頻（50hz）交流發(fā)電機(jī)提供，但是大約20%的電能是以直流形式消費(fèi)的，其中最典型的是電解（有色金屬和化工原料需要直流電解）、牽引（電氣機(jī)車、電傳動(dòng)的內(nèi)燃機(jī)車、地鐵機(jī)車、城市無軌電車等）和直流傳動(dòng)（軋鋼、造紙等）三大領(lǐng)域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟?，因此在六十年代和七十年代，大功率硅整流管和晶閘管的開發(fā)與應(yīng)用得以很大發(fā)展。當(dāng)時(shí)國內(nèi)曾經(jīng)掀起了—股各地大辦硅整流器廠的熱潮，目前全國大大小小的制造硅整流器的半導(dǎo)體廠家就是那時(shí)的產(chǎn)物。
1。2逆變器時(shí)代
七十年代出現(xiàn)了世界范圍的能源危機(jī)，交流電機(jī)變頻惆速因節(jié)能效果顯著而迅速發(fā)展。變頻調(diào)速的關(guān)鍵技術(shù)是將直流電逆變?yōu)?~100hz的交流電。在七十年代到八十年代，隨著變頻調(diào)速裝置的普及，大功率逆變用的晶閘管、巨型功率晶體管（gtr）和門極可關(guān)斷晶閘管（gt0）成為當(dāng)時(shí)電力電子器件的主角。類似的應(yīng)用還包括高壓直流輸出，靜止式無功功率動(dòng)態(tài)補(bǔ)償?shù)?。這時(shí)的電力電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)整流和逆變，但工作頻率較低，僅局限在中低頻范圍內(nèi)。
1。3變頻器時(shí)代六劍客職教園（最大的免費(fèi)職教教學(xué)資源網(wǎng)站）
進(jìn)入八十年代，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。將集成電路技術(shù)的精細(xì)加工技術(shù)和高壓大電流技術(shù)有機(jī)結(jié)合，出現(xiàn)了一批全新的全控型功率器件、首先是功率m0sfet的問世，導(dǎo)致了中小功率電源向高頻化發(fā)展，而后絕緣門極雙極晶體管（igbt）的出現(xiàn)，又為大中型功率電源向高頻發(fā)展帶來機(jī)遇。mosfet和igbt的相繼問世，是傳統(tǒng)的電力電子向現(xiàn)代電力電子轉(zhuǎn)化的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1995年底，功率m0sfet和gtr在功率半導(dǎo)體器件市場上已達(dá)到平分秋色的地步，而用igbt代替gtr在電力電子領(lǐng)域巳成定論。新型器件的發(fā)展不僅為交流電機(jī)變頻調(diào)速提供了較高的頻率，使其性能更加完善可靠，而且使現(xiàn)代電子技術(shù)不斷向高頻化發(fā)展，為用電設(shè)備的高效節(jié)材節(jié)能，實(shí)現(xiàn)小型輕量化，機(jī)電一體化和智能化提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。
2?，F(xiàn)代電力電子的應(yīng)用領(lǐng)域
2。1計(jì)算機(jī)高效率綠色電源
高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)帶領(lǐng)人類進(jìn)入了信息社會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了電源技術(shù)的迅速發(fā)展。八十年代，計(jì)算機(jī)全面采用了開關(guān)電源，率先完成計(jì)算機(jī)電源換代。接著開關(guān)電源技術(shù)相繼進(jìn)人了電子、電器設(shè)備領(lǐng)域。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，提出綠色電腦和綠色電源。綠色電腦泛指對環(huán)境無害的個(gè)人電腦和相關(guān)產(chǎn)品，綠色電源系指與綠色電腦相關(guān)的高效省電電源，根據(jù)美國環(huán)境保護(hù)署l992年6月17日“能源之星"計(jì)劃規(guī)定，桌上型個(gè)人電腦或相關(guān)的.外圍設(shè)備，在睡眠狀態(tài)下的耗電量若小于30瓦，就符合綠色電腦的要求，提高電源效率是降低電源消耗的根本途徑。就目前效率為75%的200瓦開關(guān)電源而言，電源自身要消耗50瓦的能源。
2。2通信用高頻開關(guān)電源
機(jī)用的一次電源中，傳統(tǒng)的相控式穩(wěn)壓電源己被高頻開關(guān)電源取代，高頻開關(guān)電源（也稱為開關(guān)型整流器smr）通過mosfet或igbt的高頻工作，開關(guān)頻率一般控制在50—100khz范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高效率和小型化。近幾年，開關(guān)整流器的功率容量不斷擴(kuò)大，單機(jī)容量己從48v/12。5a、48v/20a擴(kuò)大到48v/200a、48v/400a。
因通信設(shè)備中所用集成電路的種類繁多，其電源電壓也各不相同，在通信供電系統(tǒng)中采用高功率密度的高頻dc—dc隔離電源模塊，從中間母線電壓（一般為48v直流）變換成所需的各種直流電壓，這樣可大大減小損耗、方便維護(hù)，且安裝、增加非常方便。一般都可直接裝在標(biāo)準(zhǔn)控制板上，對二次電源的要求是高功率密度。因通信容量的不斷增加，通信電源容量也將不斷增加。
2。3直流—直流（dc/dc）變換器
dc/dc變換器將一個(gè)固定的直流電壓變換為可變的直流電壓，這種技術(shù)被廣泛應(yīng)用于無軌電車、地鐵列車、電動(dòng)車的無級變速和控制，同時(shí)使上述控制獲得加速平穩(wěn)、快速響應(yīng)的性能，并同時(shí)收到節(jié)約電能的效果。用直流斬波器代替變阻器可節(jié)約電能（20~30）%。直流斬波器不僅能起調(diào)壓的作用（開關(guān)電源），同時(shí)還能起到有效地抑制電網(wǎng)側(cè)諧波電流噪聲的作用。
通信電源的二次電源dc/dc變換器已商品化，模塊采用高頻pwm技術(shù)，開關(guān)頻率在500khz左右，功率密度為5w~20w/in3。隨著大規(guī)模集成電路的發(fā)展，要求電源模塊實(shí)現(xiàn)小型化，因此就要不斷提高開關(guān)頻率和采用新的電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，目前已有一些公司研制生產(chǎn)了采用零電流開關(guān)和零電壓開關(guān)技術(shù)的二次電源模塊，功率密度有較大幅度的提高。
2。4不間斷電源（ups）
不間斷電源（ups）是計(jì)算機(jī)、通信系統(tǒng)以及要求提供不能中斷場合所必須的一種高可靠、高性能的電源。交流市電輸入經(jīng)整流器變成直流，一部分能量給蓄電池組充電，另一部分能量經(jīng)逆變器變成交流，經(jīng)轉(zhuǎn)換開關(guān)送到負(fù)載。為了在逆變器故障時(shí)仍能向負(fù)載提供能量，另一路備用電源通過電源轉(zhuǎn)換開關(guān)來實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)代ups普遍了采用脈寬調(diào)制技術(shù)和功率m0sfet、igbt等現(xiàn)代電力電子器件，電源的噪聲得以降低，而效率和可靠性得以提高。微處理器軟硬件技術(shù)的引入，可以實(shí)現(xiàn)對ups的智能化管理，進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)和遠(yuǎn)程診斷。
目前在線式ups的最大容量已可作到600kva。超小型ups發(fā)展也很迅速，已經(jīng)有0。5kva、lkva、2kva、3kva等多種規(guī)格的產(chǎn)品。
2。5變頻器電源
變頻器電源主要用于交流電機(jī)的變頻調(diào)速，其在電氣傳動(dòng)系統(tǒng)中占據(jù)的地位日趨重要，已獲得巨大的節(jié)能效果。變頻器電源主電路均采用交流—直流—交流方案。工頻電源通過整流器變成固定的直流電壓，然后由大功率晶體管或igbt組成的pwm高頻變換器，將直流電壓逆變成電壓、頻率可變的交流輸出，電源輸出波形近似于正弦波，用于驅(qū)動(dòng)交流異步電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)無級調(diào)速。
國際上400kva以下的變頻器電源系列產(chǎn)品已經(jīng)問世。八十年代初期，日本東芝公司最先將交流變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用于空調(diào)器中。至1997年，其占有率已達(dá)到日本家用空調(diào)的70%以上。變頻空調(diào)具有舒適、節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)。國內(nèi)于90年代初期開始研究變頻空調(diào)，96年引進(jìn)生產(chǎn)線生產(chǎn)變頻空調(diào)器，逐漸形成變頻空調(diào)開發(fā)生產(chǎn)熱點(diǎn)。預(yù)計(jì)到2000年左右將形成高潮。變頻空調(diào)除了變頻電源外，還要求有適合于變頻調(diào)速的壓縮機(jī)電機(jī)。優(yōu)化控制策略，精選功能組件，是空調(diào)變頻電源研制的進(jìn)一步發(fā)展方向。
2。6高頻逆變式整流焊機(jī)電源
高頻逆變式整流焊機(jī)電源是一種高性能、高效、省材的新型焊機(jī)電源，代表了當(dāng)今焊機(jī)電源的發(fā)展方向。由于igbt大容量模塊的商用化，這種電源更有著廣闊的應(yīng)用前景。
逆變焊機(jī)電源大都采用交流—直流—交流—直流（ac—dc—ac—dc）變換的方法。50hz交流電經(jīng)全橋整流變成直流，igbt組成的pwm高頻變換部分將直流電逆變成20khz的高頻矩形波，經(jīng)高頻變壓器耦合，整流濾波后成為穩(wěn)定的直流，供電弧使用。
由于焊機(jī)電源的工作條件惡劣，頻繁的處于短路、燃弧、開路交替變化之中，因此高頻逆變式整流焊機(jī)電源的工作可靠性問題成為最關(guān)鍵的問題，也是用戶最關(guān)心的問題。采用微處理器做為脈沖寬度調(diào)制（pwm）的相關(guān)控制器，通過對多參數(shù)、多信息的提取與分析，達(dá)到預(yù)知系統(tǒng)各種工作狀態(tài)的目的，進(jìn)而提前對系統(tǒng)做出調(diào)整和處理，解決了目前大功率igbt逆變電源可靠性。
國外逆變焊機(jī)已可做到額定焊接電流300a，負(fù)載持續(xù)率60%，全載電壓60~75v，電流調(diào)節(jié)范圍5~300a，重量29kg。
2。7大功率開關(guān)型高壓直流電源
。電壓高達(dá)50~l59kv，電流達(dá)到0。5a以上，功率可達(dá)100kw。
自從70年代開始，日本的一些公司開始采用逆變技術(shù)，將市電整流后逆變?yōu)?khz左右的中頻，然后升壓。進(jìn)入80年代，高頻開關(guān)電源技術(shù)迅速發(fā)展。德國西門子公司采用功率晶體管做主開關(guān)元件，將電源的開關(guān)頻率提高到20khz以上。并將干式變壓器技術(shù)成功的應(yīng)用于高頻高壓電源，取消了高壓變壓器油箱，使變壓器系統(tǒng)的體積進(jìn)一步減小。
國內(nèi)對靜電除塵高壓直流電源進(jìn)行了研制，市電經(jīng)整流變?yōu)橹绷鳎捎萌珮蛄汶娏鏖_關(guān)串聯(lián)諧振逆變電路將直流電壓逆變?yōu)楦哳l電壓，然后由高頻變壓器升壓，最后整流為直流高壓。在電阻負(fù)載條件下，輸出直流電壓達(dá)到55kv，電流達(dá)到15ma，工作頻率為25。6khz。
2。8電力有源濾波器
傳統(tǒng)的交流—直流（ac—dc）變換器在投運(yùn)時(shí)，將向電網(wǎng)注入大量的諧波電流，引起諧波損耗和干擾，同時(shí)還出現(xiàn)裝置網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)惡化的現(xiàn)象，即所謂“電力公害”，例如，不可控整流加電容濾波時(shí)，網(wǎng)側(cè)三次諧波含量可達(dá)（70~80）%，網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)僅有0。5~0。6。
電力有源濾波器是一種能夠動(dòng)態(tài)抑制諧波的新型電力電子裝置，能克服傳統(tǒng)lc濾波器的不足，是一種很有發(fā)展前途的諧波抑制手段。濾波器由橋式開關(guān)功率變換器和具體控制電路構(gòu)成。與傳統(tǒng)開關(guān)電源的區(qū)別是：（l）不僅反饋輸出電壓，還反饋輸入平均電流;（2）電流環(huán)基準(zhǔn)信號為電壓環(huán)誤差信號與全波整流電壓取樣信號之乘積。
2。9分布式開關(guān)電源供電系統(tǒng)
分布式電源供電系統(tǒng)采用小功率模塊和大規(guī)?？刂萍呻娐纷骰静考米钚吕碚摵图夹g(shù)成果，組成積木式、智能化的大功率供電電源，從而使強(qiáng)電與弱電緊密結(jié)合，降低大功率元器件、大功率裝置（集中式）的研制壓力，提高生產(chǎn)效率。
八十年代初期，對分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)的研究基本集中在變換器并聯(lián)技術(shù)的研究上。八十年代中后期，隨著高頻功率變換技術(shù)的迅述發(fā)展，各種變換器拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)相繼出現(xiàn)，結(jié)合大規(guī)模集成電路和功率元器件技術(shù)，使中小功率裝置的集成成為可能，從而迅速地推動(dòng)了分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)研究的展開。自八十年代后期開始，這一方向已成為國際電力電子學(xué)界的研究熱點(diǎn)，論文數(shù)量逐年增加，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。
分布供電方式具有節(jié)能、可靠、高效、經(jīng)濟(jì)和維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)。已被大型計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、航空航天、工業(yè)控制等系統(tǒng)逐漸采納，也是超高速型集成電路的低電壓電源（3。3v）的最為理想的供電方式。在大功率場合，如電鍍、電解電源、電力機(jī)車牽引電源、中頻感應(yīng)加熱電源、電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電源等領(lǐng)域也有廣闊的應(yīng)用前景。
3。高頻開關(guān)電源的發(fā)展趨勢
在電力電子技術(shù)的應(yīng)用及各種電源系統(tǒng)中，開關(guān)電源技術(shù)均處于核心地位。對于大型電解電鍍電源，傳統(tǒng)的電路非常龐大而笨重，如果采用高頓開關(guān)電源技術(shù)，其體積和重量都會(huì)大幅度下降，而且可極大提高電源利用效率、節(jié)省材料、降低成本。在電動(dòng)汽車和變頻傳動(dòng)中，更是離不開開關(guān)電源技術(shù)，通過開關(guān)電源改變用電頻率，從而達(dá)到近于理想的負(fù)載匹配和驅(qū)動(dòng)控制。高頻開關(guān)電源技術(shù)，更是各種大功率開關(guān)電源（逆變焊機(jī)、通訊電源、高頻加熱電源、激光器電源、電力操作電源等）的核心技術(shù)。
3。1高頻化
理論分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，電氣產(chǎn)品的變壓器、電感和電容的體積重量與供電頻率的平方根成反比。所以當(dāng)我們把頻率從工頻50hz提高到20khz，提高400倍的話，用電設(shè)備的體積重量大體下降至工頻設(shè)計(jì)的5~l0%。無論是逆變式整流焊機(jī)，還是通訊電源用的開關(guān)式整流器，都是基于這一原理。同樣，傳統(tǒng)“整流行業(yè)”的電鍍、電解、電加工、充電、浮充電、電力合閘用等各種直流電源也可以根據(jù)這一原理進(jìn)行改造，成為“開關(guān)變換類電源”，其主要材料可以節(jié)約90%或更高，還可節(jié)電30%或更多。由于功率電子器件工作頻率上限的逐步提高，促使許多原來采用電子管的傳統(tǒng)高頻設(shè)備固態(tài)化，帶來顯著節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約材料的經(jīng)濟(jì)效益，更可體現(xiàn)技術(shù)含量的價(jià)值。
3。2模塊化
格、合理的熱、電、機(jī)械方面的設(shè)計(jì)，達(dá)到優(yōu)化完美的境地。它類似于微電子中的用戶專用集成電路（asic）。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個(gè)模塊固定在相應(yīng)的散熱器上，就構(gòu)成一臺(tái)新型的開關(guān)電源裝置。由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機(jī)體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應(yīng)力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。另外，大功率的開關(guān)電源，由于器件容量的限制和增加冗余提高可靠性方面的考慮，一般采用多個(gè)獨(dú)立的模塊單元并聯(lián)工作，采用均流技術(shù)，所有模塊共同分擔(dān)負(fù)載電流，一旦其中某個(gè)模塊失效，其它模塊再平均分擔(dān)負(fù)載電流。這樣，不但提高了功率容量，在有限的器件容量的情況下滿足了大電流輸出的要求，而且通過增加相對整個(gè)系統(tǒng)來說功率很小的冗余電源模塊，極大的提高系統(tǒng)可靠性，即使萬一出現(xiàn)單模塊故障，也不會(huì)影響系統(tǒng)的正常工作，而且為修復(fù)提供充分的時(shí)間。
3。3數(shù)字化
在傳統(tǒng)功率電子技術(shù)中，控制部分是按模擬信號來設(shè)計(jì)和工作的。在六、七十年代，電力電子技術(shù)完全是建立在模擬電路基礎(chǔ)上的。但是，現(xiàn)在數(shù)字式信號、數(shù)字電路顯得越來越重要，數(shù)字信號處理技術(shù)日趨完善成熟，顯示出越來越多的優(yōu)點(diǎn)：便于計(jì)算機(jī)處理控制、避免模擬信號的畸變失真、減小雜散信號的干擾（提高抗干擾能力）、便于軟件包調(diào)試和遙感遙測遙調(diào)，也便于自診斷、容錯(cuò)等技術(shù)的植入。所以，在八、九十年代，對于各類電路和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來說，模擬技術(shù)還是有用的，特別是：諸如印制版的布圖、電磁兼容（emc）問題以及功率因數(shù)修正（pfc）等問題的解決，離不開模擬技術(shù)的知識，但是對于智能化的開關(guān)電源，需要用計(jì)算機(jī)控制時(shí)，數(shù)字化技術(shù)就離不開了。
3。4綠色化
電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對環(huán)境的污染;其次這些電源不能（或少）對電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會(huì)（iec）對此制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)，如iec555、iec917、iecl000等。事實(shí)上，許多功率電子節(jié)電設(shè)備，往往會(huì)變成對電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴(yán)重的高次諧波電流，使總功率因數(shù)下降，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀(jì)末，各種有源濾波器和有源補(bǔ)償器的方案誕生，有了多種修正功率因數(shù)的方法。這些為2l世紀(jì)批量生產(chǎn)各種綠色開關(guān)電源產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)是開關(guān)電源技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新型電力電子器件和適于更高開關(guān)頻率的電路拓?fù)涞牟粩喑霈F(xiàn)，現(xiàn)代電源技術(shù)將在實(shí)際需要的推動(dòng)下快速發(fā)展。在傳統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)下，由于功率器件性能的限制而使開關(guān)電源的性能受到影響。為了極大發(fā)揮各種功率器件的特性，使器件性能對開關(guān)電源性能的影響減至最小，新型的電源電路拓?fù)浜托滦偷目刂萍夹g(shù)，可使功率開關(guān)工作在零電壓或零電流狀態(tài)，從而可大大的提高工作頻率，提高開關(guān)電源工作效率，設(shè)計(jì)出性能優(yōu)良的開關(guān)電源。
總而言之，電力電子及開關(guān)電源技術(shù)因應(yīng)用需求不斷向前發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)又會(huì)使許多應(yīng)用產(chǎn)品更新?lián)Q代，還會(huì)開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源高頻化、模塊化、數(shù)字化、綠色化等的實(shí)現(xiàn)，將標(biāo)志著這些技術(shù)的成熟，實(shí)現(xiàn)高效率用電和高品質(zhì)用電相結(jié)合。這幾年，隨著通信行業(yè)的發(fā)展，以開關(guān)電源技術(shù)為核心的通信用開關(guān)電源，僅國內(nèi)有20多億人民幣的市場需求，吸引了國內(nèi)外一大批科技人員對其進(jìn)行開發(fā)研究。開關(guān)電源代替線性電源和相控電源是大勢所趨，因此，同樣具有幾十億產(chǎn)值需求的電力操作電源系統(tǒng)的國內(nèi)市場正在啟動(dòng)，并將很快發(fā)展起來。還有其它許多以開關(guān)電源技術(shù)為核心的專用電源、工業(yè)電源正在等待著人們?nèi)ラ_發(fā)。
電子技術(shù)教學(xué)
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電工與電子技術(shù)論文篇八
如何提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學(xué)論文，看看如何成功采用直觀教學(xué)法、邊緣知識法、應(yīng)用eda技術(shù)輔助教學(xué)、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法、注重實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)方法。
論文關(guān)鍵詞：電子技術(shù),直觀教學(xué),邊緣知識,eda技術(shù)
電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的電子、通信、計(jì)算機(jī)及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既有自身的體系，又是實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學(xué)生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)如何采用切實(shí)有效的方法來保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過總結(jié)長期的教學(xué)實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下建議和方法。
一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識，開拓視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，例如《電工基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，這就要求教師不斷充電，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)科研能力、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力，了解科技的前沿，關(guān)注本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，防止知識的老化。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總是意向心理占主導(dǎo)地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最積極的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要心理因素,它能引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，充分利用演示實(shí)驗(yàn)、錄像片、掛圖、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)物，具體分析原理、性能等，讓學(xué)生獲得具體形象的感性認(rèn)識。向?qū)W生介紹當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關(guān)的家庭文化生活方面的應(yīng)用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學(xué)生對電子技術(shù)這門課的興趣。同時(shí)，在教學(xué)中還經(jīng)常注意適當(dāng)?shù)乩谩斑吘壷R”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：全球計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭，諾基亞是如何從文具小商店成長為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學(xué)中，傳授電子學(xué)邊緣知識，營造信息學(xué)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生極大拓寬知識面，有效增強(qiáng)信息意識。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。
電子電路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與分析（eda）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺(tái)”計(jì)算機(jī)軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設(shè)備，參數(shù)設(shè)置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進(jìn)行仿真，對學(xué)生不易接受的、比較抽象的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對不明顯的內(nèi)容，制作出相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)，既彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了仿真。例如：講解到晶體三極管時(shí)，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關(guān)參數(shù)；也可以利用波特圖儀測出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測定方式，既節(jié)省時(shí)間，也加深了學(xué)生的印象，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)欲望，也方便學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
四、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法。
教師在講理論之前，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后再通過總結(jié)提高為理論，即采取先做實(shí)驗(yàn)后講課的方法。這種方法是：在做實(shí)驗(yàn)之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關(guān)問題讓大家在實(shí)驗(yàn)過程中去觀察和思考。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，加深對組成電路元件的認(rèn)識，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再對實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，提出的問題進(jìn)行必要或適當(dāng)?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問題——解答問題的步驟進(jìn)行。例如：我們在學(xué)放大電路這一章時(shí)，可以先讓同學(xué)們做一個(gè)單共射放大電路的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前教師提出幾個(gè)問題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點(diǎn)包括哪幾個(gè)量？如何測定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會(huì)出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問題同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)的過程中就會(huì)認(rèn)真觀察思考。通過做實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對放大電路有了初步的認(rèn)識，并對各元件之間的關(guān)系有了初步的了解，對放大電路有了整體框架。教師再對理論進(jìn)行詳細(xì)深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因?yàn)槿龢O管的放大作用。這樣，通過教師的詳細(xì)講解，同學(xué)們對放大電路這一章的理論知識就有了更深的理解。這種帶著問題去學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)的方法，既增加了同學(xué)們對放大電路的.感性認(rèn)識，全局認(rèn)識，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。對理論的理解和掌握也變得簡單而容易。這種先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法效果相當(dāng)好。
五、注重實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操能力。
高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)求學(xué)生既有基礎(chǔ)理論知識，更要具有操作能力。因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長，而且還可以在實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)不同學(xué)科知識的相互滲透，交叉運(yùn)用。例如：學(xué)生在組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)過程中要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對組成收音機(jī)的元器件的名稱、型號、形狀、識別方法、用途等要有所認(rèn)識和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個(gè)過程中對學(xué)生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習(xí)板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚(yáng)聲器、天線、電池、開關(guān)等元器件安裝在收音機(jī)箱體內(nèi)，細(xì)心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學(xué)生通過組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)操作，使他們掌握了對電子元器件的焊接操作技術(shù)，對放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認(rèn)識和理解。對電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓(xùn)練和提高。當(dāng)通過他們親手安裝的收音機(jī)能收到電臺(tái)時(shí)，成功的喜悅無法用語言來表達(dá)，他們自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)和釋放。
通過對上述教學(xué)方法的探索和運(yùn)用，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)，收到了比較好的效果?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代所需要的復(fù)合型的人才。
參考文獻(xiàn)：
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電工與電子技術(shù)論文篇九
一、電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程的把握
（一）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理
原理是進(jìn)行任何電子設(shè)計(jì)和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準(zhǔn)確性與高效性才能保證完成實(shí)習(xí)的目的。因此，對于實(shí)習(xí)內(nèi)容原理的講述是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識，并將其運(yùn)用于自己的設(shè)計(jì)之中，高效的達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡易半導(dǎo)體收音機(jī)實(shí)習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識，明確收音機(jī)接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個(gè)電路涉及的電子元件，每個(gè)電子元件的作用與連接方式。只有全面準(zhǔn)確的使學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實(shí)習(xí)目的。
（二）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識，掌握實(shí)用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)實(shí)用操作技能。1）電子器材的操作：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時(shí)，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
（三）電子技術(shù)實(shí)習(xí)問題的解決
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，肯定會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時(shí)，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并從另一個(gè)角度鞏固理論知識。
（四）電子技術(shù)實(shí)習(xí)的報(bào)告
在電子技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生反思實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告同樣也是電子技術(shù)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)報(bào)告寫作完畢后，教師要對實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審查，并及時(shí)反饋。
二、電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
電子技術(shù)的`實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強(qiáng)師生間的溝通
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實(shí)習(xí)了。對于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要方法。
三、結(jié)語
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，為電子技術(shù)實(shí)習(xí)提出了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。
電工與電子技術(shù)論文篇十
根據(jù)既定目標(biāo)，最后我們將該課程結(jié)構(gòu)分解為五個(gè)大的模塊，分別為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、在線問答與互動(dòng)模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學(xué)模塊
在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，課程教學(xué)模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數(shù)供教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此也是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。其中又可以細(xì)分為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課程教學(xué)規(guī)范這幾個(gè)部分，讓學(xué)生能從整體對課程有一個(gè)把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內(nèi)容和較為復(fù)雜的電路圖，都可以通過動(dòng)畫來進(jìn)行演示，提升學(xué)生的理解能力。在課程內(nèi)容上，主要概括為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分，其中模擬電子技術(shù)共分九章，包括常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運(yùn)算和處理等內(nèi)容；數(shù)字電子技術(shù)共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、a／d與d／a轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊
同樣的，電子技術(shù)這門課程的操作動(dòng)手要求也比較高，屬于一門較強(qiáng)的實(shí)踐課程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的高低也直接關(guān)系到本課程的領(lǐng)會(huì)程度，并會(huì)對將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程造成影響。通過設(shè)計(jì)，本模塊教學(xué)內(nèi)容被分成十個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，此模塊包括模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在該模塊的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以對常規(guī)儀器的使用基本掌握，并能進(jìn)行簡單的變通。利用該模塊，學(xué)生的理解能力會(huì)隨著動(dòng)手能力的增強(qiáng)而提高，反過來動(dòng)手能力也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡單的智能機(jī)器人或者煙霧報(bào)警器等的設(shè)計(jì)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。
3.在線問答與互動(dòng)模塊
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式區(qū)別非常大的地方之一，而在課程設(shè)計(jì)中得以實(shí)現(xiàn)的就是在線問答與互動(dòng)模塊，該模塊更多的是建立一個(gè)平臺(tái)，通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了更方便的實(shí)現(xiàn)這一功能，可以多設(shè)置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區(qū)，討論區(qū)，電子郵件等等，其規(guī)?？纱罂尚?，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實(shí)現(xiàn)透明化管理，從而營造出一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
4.在線考試模塊
本模塊主要是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的自我檢驗(yàn)，進(jìn)而明白自己對課程的掌握程度。在進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)時(shí)，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部輸入，并進(jìn)行分類，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內(nèi)容上，不要簡單的羅列知識點(diǎn)，可以多加入一些啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，題庫配有答案，學(xué)生可以隨時(shí)掌握測試結(jié)果，從而對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀判斷，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進(jìn)一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學(xué)生的知識面，課程中還設(shè)立了資源下載模塊，內(nèi)容上主要以知識鏈相關(guān)環(huán)節(jié)為主，比如課件下載，動(dòng)畫下載，設(shè)計(jì)素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學(xué)生的興趣愛好，以知識點(diǎn)為延伸，促進(jìn)學(xué)生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學(xué)生或者會(huì)感覺乏味枯燥，或者會(huì)感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設(shè)立公共交流平臺(tái)，可以讓學(xué)生上傳自己的創(chuàng)作，供其他人下載，然后再做進(jìn)一步交流。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用效果在引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法以后，以通信專業(yè)為例，過去該專業(yè)160名左右的學(xué)生初次考試通過率一般在40%左右，而現(xiàn)在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)，他們對理論以及實(shí)踐的運(yùn)用與掌握能力有了明顯進(jìn)步，這正是我們教育工作者要達(dá)到的目的。
隨著信息時(shí)代潮流的到來和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)革命正在以前所未有的勢態(tài)向人們宣告新時(shí)代的到來?？梢灶A(yù)見，21世紀(jì)必將是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，為了迎接這種跨時(shí)代的挑戰(zhàn)，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國家建設(shè)中來。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用為我們的教學(xué)提升了一個(gè)平臺(tái)，更為我們可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將在未來發(fā)揮更大的作用。
電工與電子技術(shù)論文篇十一
轉(zhuǎn)眼間，為期5天的電工技能實(shí)訓(xùn)生活很快劃上了句號。最初進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教室一臉茫然，看著書上所寫的各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更是一頭的霧水。心里有些許的緊張，害怕不能獨(dú)立的完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。然而，實(shí)訓(xùn)的老師們都非常敬業(yè)，耐心的跟我們講述操作的過程，悉心的指導(dǎo)，讓我們得以順利地完成實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間我們每天不知疲憊，大家一起工作，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起跟著老師的步伐，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。這幾天的實(shí)訓(xùn)可以肯定地說是我大學(xué)生活里最珍貴和難忘的回憶。
本次實(shí)訓(xùn)，我們一共做了四個(gè)項(xiàng)目，分別是：
導(dǎo)線絞接和絕緣恢復(fù)：我們掌握了電工作業(yè)中常見的幾種導(dǎo)線連接方式：單股銅導(dǎo)線的直接連接和t型分支連接，多股銅導(dǎo)線的直接連接和t型分支連接，最后對導(dǎo)線的接連處各自做了絕緣恢復(fù)。
印刷電路板的制作：我們先對所用的電子元器件進(jìn)行了初步了解，學(xué)習(xí)了相關(guān)的電子元器件，并在焊裝前測試了它們是否能正常工作。同時(shí)，學(xué)習(xí)正確使用電烙鐵，并在廢舊電路板上熟悉焊接技術(shù)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為焊接一塊跑馬燈電路，期間做到了能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路板進(jìn)行故障排除。
水晶頭制作：我們用rj45接頭根據(jù)不同的接線排序方式分別制作了交叉線和直通線。并充分掌握了如何制作牢固可靠的水晶頭的要點(diǎn)。
籠型三相異步電動(dòng)機(jī)雙重連鎖的正反轉(zhuǎn)控制:通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)我們掌握了學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法，控制電路的接線及檢查的方法。掌握了籠型三相異步電動(dòng)機(jī)雙重連鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。其中配線的工藝要求特別重要，導(dǎo)線需在一個(gè)平面，且同一平面內(nèi)導(dǎo)線不能交叉。走線需按照“橫平豎直，導(dǎo)線成束”的總體工藝要求完成。而且正反裝控制回路中的按鈕開關(guān)內(nèi)部接線特別容易出錯(cuò)。完成接線后需自檢保證相間絕緣后才能通電試驗(yàn)，通電順序也非常重要。
電工與電子技術(shù)論文篇十二
摘要：目的：對競賽引領(lǐng)下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)進(jìn)行分析。通過應(yīng)用競賽的方式增加學(xué)生對電子技術(shù)專業(yè)課程的興趣和重視，提高學(xué)習(xí)成績，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，增加競爭意識。
關(guān)鍵詞：競賽；電子技術(shù)；專業(yè)課程；興趣.
電子專業(yè)課程對于電子學(xué)科的學(xué)生來講較為重要，但課程講解較為復(fù)雜，枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行單純專業(yè)知識講解，教學(xué)效果欠佳，近期對我校電子技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行改革，詳細(xì)分析如下。
1參加學(xué)生情況
選取20xx級電子專業(yè)學(xué)生200名，傳統(tǒng)教學(xué)100名學(xué)生，其中男性學(xué)生56例，女性學(xué)生44例，年齡19-21歲，平均年齡（20.00±1.50）歲，競賽教學(xué)100例，其中男性學(xué)生58例，女性學(xué)生42例，年齡18-21歲，平均年齡（19.00±2.00）歲。
2教學(xué)情況
傳統(tǒng)教學(xué)100名學(xué)生，主要是依據(jù)學(xué)生的情況給予常規(guī)的教學(xué)，主要是進(jìn)行老師擬定教學(xué)方案后備課，課堂講授電子專業(yè)知識，課堂提問學(xué)生，進(jìn)行課堂互動(dòng)，對專業(yè)知識進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手，對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作[1]。
3教學(xué)效果
在學(xué)習(xí)后定期對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)成績檢測，考試成績優(yōu)秀：90分以上；75分及以上為及格，75分以下為不及格。
傳統(tǒng)教學(xué)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生為36例，比例為（36.00%）、及格學(xué)生為35例，比例為（35.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（29.00%），及格學(xué)生為71例，比例為（71.00%），明顯低于競賽教學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生為54例，比例為（54.00%）、及格學(xué)生為36例，比例為（36.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（10.00%），及格學(xué)生為90例，比例為（90.00%）
4競賽引領(lǐng)下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系
4.1課程體系的重構(gòu)
近些年來為更好的學(xué)習(xí)電子專業(yè)技術(shù)課程，專業(yè)學(xué)校均給予適宜的課程改革，因電子專業(yè)課程初期為理論知識學(xué)習(xí)，課程枯燥乏味，難以獲得學(xué)生的興趣，并且難以進(jìn)行深刻的記憶，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳，因此電子專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用較多的輔助方法幫助教學(xué)。近幾年，為更好的增加電子專業(yè)學(xué)習(xí)，我校給予電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽及相關(guān)知識競賽，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。主要競賽內(nèi)容圍繞電子產(chǎn)品的理論設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)理論、生產(chǎn)工藝、安裝結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品組裝、產(chǎn)品調(diào)試、成品上交、競賽結(jié)果評估。電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)不單單為簡單的理論知識學(xué)習(xí)，還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能夠更好地勝任電子專業(yè)工作。同時(shí)人才培養(yǎng)還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國境職業(yè)資格鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，課程的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)增加了國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)應(yīng)同課程考核構(gòu)成銜接體系，做到邊學(xué)習(xí)邊檢驗(yàn)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足及時(shí)給予補(bǔ)充學(xué)習(xí)或是強(qiáng)化訓(xùn)練[3]。
4.2競賽引領(lǐng)的重要性
傳統(tǒng)教學(xué)僅僅為常規(guī)的課堂講授理論知識，同時(shí)課后給予實(shí)踐動(dòng)手，對學(xué)生而言僅僅為了應(yīng)對考試，缺乏對學(xué)習(xí)的理解和興趣，因此在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性。因此面對枯燥乏味的學(xué)習(xí)和復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識不能夠更好的理解和深化概念。
競賽教學(xué)能夠更好地增加學(xué)生的競爭意識，增加學(xué)生對于電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的競爭，提高學(xué)生對于理論知識的理解和設(shè)計(jì)、制作、完成電子產(chǎn)品的能力。競賽項(xiàng)目及企業(yè)項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，選擇不同的控制器，從設(shè)計(jì)方案、成本核算、電路設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫及使用說明書撰寫到項(xiàng)目總結(jié)與創(chuàng)新，完整的體驗(yàn)競賽項(xiàng)目開發(fā)的全過程。使學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5結(jié)論
競賽促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)目前，高職院校教師普遍缺乏自主研究的精神，對于專業(yè)科研活動(dòng)的積極性不高，相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)少。且教師沒有專業(yè)的研究項(xiàng)目，導(dǎo)致不注重學(xué)生的實(shí)踐課題研究。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，無法真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。而通過技能競賽，一方面能促進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。技能是職業(yè)院校教師必備的基本功，也是“雙師”素質(zhì)的必然要求。在技能競賽中，教師也必須鍛煉和參與實(shí)踐中。
電子競賽教學(xué)模式目前已經(jīng)在相關(guān)學(xué)校中普遍開展，獲得了較高的教學(xué)成績，我院為更好的開展電子專業(yè)教學(xué)，已經(jīng)在教學(xué)中增加競賽教學(xué)模式，促進(jìn)了專業(yè)課程的改革，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，為更好的培養(yǎng)理論知識強(qiáng)，動(dòng)手專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)型人才可提供更有價(jià)值的指導(dǎo)和輔助措施。
參考文獻(xiàn)：
電工與電子技術(shù)論文篇十三
1.1燃油噴射系統(tǒng)
現(xiàn)在的汽車燃油噴射系統(tǒng)都是利用電子控制系統(tǒng)，它的原理是:對進(jìn)入空氣的壓力數(shù)值利用傳感器進(jìn)行測量、對曲軸的旋轉(zhuǎn)角度和速度進(jìn)行測量，將測量信號傳入到電子控制系統(tǒng)中，再通過電子控制系統(tǒng)對燃油噴射裝置進(jìn)行控制噴油，電子控制系統(tǒng)再按照每個(gè)部分的傳感器傳回系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，控制噴油量。電子控制系統(tǒng)不僅能夠使車輛能夠根據(jù)其出行狀況智能的控制燃油噴油量，更能使耗油量在最大程度上實(shí)現(xiàn)節(jié)省。推出的電子燃油噴射控制系統(tǒng)，使汽車技術(shù)發(fā)展更可觀。
1.2電子點(diǎn)火系統(tǒng)
電子點(diǎn)火系統(tǒng)是由電子執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳感器和微型計(jì)算機(jī)組成的。電子點(diǎn)火系統(tǒng)不僅可以通過傳感器傳回的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地計(jì)算點(diǎn)火時(shí)間，也可以按照車輛的實(shí)際運(yùn)行情況調(diào)整點(diǎn)火時(shí)間，除此之外，它還能夠根據(jù)爆震信號及時(shí)修正點(diǎn)火時(shí)間，使發(fā)動(dòng)起能夠保持最佳狀態(tài)。電子點(diǎn)火系統(tǒng)的推出，節(jié)省了汽車燃料，使汽車尾氣排放量得到更好的控制，使車輛的環(huán)保性提高。
1.3自動(dòng)變速系統(tǒng)
汽車的自動(dòng)變速系統(tǒng)絕大部分都是利用了電子技術(shù)，它能夠根據(jù)車輛的實(shí)際行駛情況和各個(gè)部分的數(shù)據(jù)指標(biāo)，來及時(shí)地調(diào)整車輛的耗油量和檔位，使其保持在最佳狀態(tài)。自動(dòng)變速系統(tǒng)的應(yīng)用，使車輛更加容易被駕駛，也使得燃油的經(jīng)濟(jì)性得到提高，為廣大用戶提供了方便。3汽車電子技術(shù)的發(fā)展方向人們已逐漸步入汽車時(shí)代，隨著汽車使用的越來越廣泛，人們對汽車的要求也越來越高，不僅要求汽車能夠具有安全和環(huán)保性，也要求汽車能夠滿足人們的舒適和娛樂，因此，汽車技術(shù)需要更進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。汽車電子技術(shù)，在未來的研究中，會(huì)重點(diǎn)從新型電源技術(shù)、傳感器技術(shù)、車輛網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和處理器技術(shù)展開研究。未來的汽車電子技術(shù)，功能會(huì)更加豐富，實(shí)現(xiàn)通訊系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、多系統(tǒng)融合以及電子系統(tǒng)智能化等。汽車電子技長會(huì)為人們的生活帶來更多的方便和快捷。
二、結(jié)束語
現(xiàn)如今，電子技術(shù)發(fā)展越來越迅速，汽車電子控制越來越智能化和集中化。電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用在節(jié)約能源、改進(jìn)汽車性能、降低污染、提高安全駕駛等方面占據(jù)越來越重要的地位，電子技術(shù)的利用程度越來越多的影響著未來汽車品種的創(chuàng)新和汽車性能的提高。因此，汽車電子技術(shù)在未來對新車型的開發(fā)以及對汽車性能改進(jìn)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，要競爭未來的汽車市場，就必須使汽車電子化的速度加快、使汽車電子設(shè)備的數(shù)量增加。
電工與電子技術(shù)論文篇十四
［摘要］隨著時(shí)代的發(fā)展，在要求人才具備扎實(shí)理論知識的基礎(chǔ)上，還要求人才具有一定的實(shí)踐能力，可以滿足工作的實(shí)際需求。對于電子技術(shù)課程而言，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)屬于具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。鑒于此，對電子課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐展開了探究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作與研究提供參考和借鑒。
［關(guān)鍵詞］人才需求；理論知識；實(shí)踐能力；教學(xué)內(nèi)容
近年來，我國各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)展，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，就是數(shù)字電路教學(xué)發(fā)展以及模擬電路教學(xué)發(fā)展的結(jié)果，已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，一方面，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及電子系統(tǒng)的調(diào)試；另一方面，能夠有效提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。為進(jìn)一步發(fā)揮電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的作用，筆者立足電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對內(nèi)容改革與實(shí)踐進(jìn)行分析探究。
一、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的原因
（一）滿足學(xué)生的發(fā)展需求
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際情況也在發(fā)生變化，原有的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際情況，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，原有的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)時(shí)間通常為15天，而課程設(shè)計(jì)的題目大多數(shù)由教師確定，然后，學(xué)生對某個(gè)電路進(jìn)行焊接與調(diào)試，其基本教學(xué)流程長期沒有改變與創(chuàng)新，一個(gè)課題反復(fù)使用多年，對不斷發(fā)生的時(shí)代與學(xué)生而言，課題缺乏新意和吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)學(xué)生中的抄襲問題，導(dǎo)致教學(xué)失效，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此以外，教學(xué)方法單一、教學(xué)模式固定，也限制了學(xué)生的發(fā)展。
（二）滿足時(shí)代發(fā)展的要求
電子時(shí)代背景下，在電子技術(shù)教學(xué)中，只有將新技術(shù)引入課堂，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，才能保證教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性，才能培養(yǎng)出具有時(shí)代精神、掌握先進(jìn)技術(shù)，并能將技術(shù)用于實(shí)踐中的復(fù)合型人才，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，滿足時(shí)代的要求，因此，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革是具有現(xiàn)實(shí)依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的，是課程發(fā)展的必然趨勢，也是時(shí)代提出的新要求。
二、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的實(shí)踐
（一）課題選擇上，注重實(shí)用性和趣味性
對電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)而言，在選擇課題時(shí)，要立足學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)，應(yīng)該充分考慮課題與所教學(xué)的理論知識之間的匹配程度，此外，還要考慮課題是否具有實(shí)用性和趣味性，趣味性是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)用性是保證實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義，兩者兼顧可以保證設(shè)計(jì)內(nèi)容滿足教學(xué)要求的同時(shí)，又滿足生產(chǎn)的實(shí)際需求。舉例而言，課題的制訂選擇上，可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自實(shí)踐組裝可以用于現(xiàn)實(shí)生活的聲控開關(guān)，或者是可以在電壓異常時(shí)及時(shí)切換電源的電力安全開關(guān)，或是讓學(xué)生組裝防盜報(bào)警器等。除此以外，教師還可以選擇音樂彩燈控制等新穎、有趣的新型課題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高知識的應(yīng)用能力。
（二）注重對綜合理論知識的靈活運(yùn)用
就電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)而言，其本質(zhì)是用于生活實(shí)踐，通過理論知識的學(xué)習(xí)，最終解決生活中遇到的實(shí)際問題。但是，若是想要實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題的目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，就要注重對課程理論知識的靈活運(yùn)用。具體而言，在課程設(shè)計(jì)過程中，作為學(xué)生，要有意識地鍛煉自己全面掌握、靈活運(yùn)用理論知識的能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料、進(jìn)行線路設(shè)計(jì)以及元件選擇，實(shí)施電路安裝，實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固目的，提高自己對知識的利用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際兩者之間的有效結(jié)合。例如，在進(jìn)行數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)這一課題時(shí)，為完成任務(wù)，學(xué)生必須將自己掌握的所有零散數(shù)字電路知識完整地整理總結(jié)，然后在實(shí)踐中具體地應(yīng)用各個(gè)理論知識，通過反復(fù)的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與分析能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。
（三）充分考慮專業(yè)特點(diǎn)與需要
為拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將專業(yè)特點(diǎn)、自己的專業(yè)需要作為考慮因素。例如，“電動(dòng)機(jī)測速系統(tǒng)”設(shè)計(jì)，一方面，該設(shè)計(jì)可以廣泛地應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的控制調(diào)速系統(tǒng)當(dāng)中；另一方面，設(shè)計(jì)中的鋸齒波發(fā)生器以及設(shè)計(jì)中的電壓比較器兩者，也與教學(xué)中的電子技術(shù)課程內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。此類設(shè)計(jì)內(nèi)容，一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，有助于學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生的知識視野。此外，還可以為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)，奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來的崗位工作。綜上所述，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，以專業(yè)發(fā)展過程中形成與產(chǎn)生的具有時(shí)代性的實(shí)踐性課程，為學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，對專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。因此，要保持電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)性，使其能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足時(shí)代的要求。
參考文獻(xiàn)：