心得體會可以讓我們從失敗與挫折中總結經驗教訓，獲得更深刻的成長與進步。寫心得體會不僅可以關注自己的經驗和感悟，還可以參考一些專家或者學者的觀點，使文章更富有深度。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能為大家提供一些寫作的參考和經驗。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇一
說說《赤壁》吧。
坐下來一看銀屏。就是一個戰(zhàn)爭的場面。劉備率軍民正在逃亡的途中......趙云手中那是啥子兵器俺也叫不出個名字。俺只認識大刀和劍，矛和盾。其它的俺只曉得是那叫兵器。沒辦法，你說俺傻也好，說俺不帥也罷。
話說，俺對趙云那是喜歡和由衷的佩服。一匹白馬，一支兵器，塵煙四起，一出手就是一條性命，甚至是幾條!
趙云單槍匹馬救劉備家小寶寶那段太tm的狠了吧!靠，看得俺熱血滾燙滾燙的。狠不得自己也能夠加入那場戰(zhàn)爭去。
諸葛亮帥氣而幽默，是個帶著喜劇性的人物，表現在他的語言上——略懂，是他的口頭禪。這個在整個上部中是出現過多次的。
張豐毅演曹操!nn地。張豐毅就是張豐毅!我頂他!絕對神了!讓我演，我沒有把握勝過他!
關羽是哪個家伙演的?不錯。呵呵。他用的是大刀，這個俺知道。往那一站，大刀一揮，真是有一夫當道萬兵莫過之氣!我哈哈，俺哈哈!
張飛，這個大老粗的照型很嚇人哦。殺起人來自然——張飛殺人，小菜一碟!
侯勇演的是魯肅，我說這個演員怎么那么面熟呢。比《霍元甲》里的農勁松顯得年輕了呵呵，不會吧。傻瓜眼花了吧。
趙薇也是個喜劇人物?！疤煜屡d亡，匹女有責”便出自這個女子自口。她是個男性化的人物。我說的是她的性格!當哥哥孫權要將自己許配給劉備時，她給劉備竟然也來了個點穴。那劉備立馬就倒那去了。想想一匹馬都能夠被她一個點穴放倒還莫是他個劉備呢。
曹操派旱路軍馬第一次來攻東吳時。諸葛亮和周瑜擺設了一個八卦陣?？?，那個用人擺成的八卦陣圖形太好看了。好氣派好宏偉啊。那像一個偉大的工程!
在八卦陣里。幾個大將——趙云，關羽，張飛，甘興都各自露了一手，呵呵還有周瑜哦。周瑜替趙云擋了敵方騎兵射來的那一箭后，順勢將胸前的利箭拔出，接著飛奔而起，將箭插進了射向他箭之人的脖子。這個鏡頭讓我立刻想起了《特洛伊》里的那個畫面。如果細說，那么《赤壁》與《特洛伊》有幾個相似之處呢。都是一場為了一個女人而引發(fā)的一場戰(zhàn)爭。都是從水路進攻。都是一個國家結盟與另一個國家開戰(zhàn)......
其實想說的還很多。說不好，已經說了這么多了。再說怕是自己讓自己都下不了臺嘍。
近幾年，我對新片特別是所謂的.大片向來不感興趣
但此片值得一看?？上Ь褪乾F在只能夠看到上半部。不過癮啊。最讓人可氣的是電影結束時，那銀屏上的八個大字——赤壁大戰(zhàn)，下回分解!
赤壁觀后心得2
昨天去電影院看了吳宇森導演的《赤壁》的下集，感覺下集似乎還沒有赤壁上集好看，整個劇情沒有什么太大意思，對于《三國演義》小說的改變太大，在風格上一味迎合西方，比起赤壁上集來說是有過之而無不及。
孫尚香和敵人官兵那段莫名其妙的愛情顯然是為了取悅西方觀眾，女兵懷抱著死去的敵方戰(zhàn)士在尸橫遍野的戰(zhàn)場上哭泣顯然是西方格式化的戰(zhàn)爭鏡頭，諸葛亮和甘興的演員挑選無疑是在討好日本觀眾，諸葛亮由日裔演員金城武所扮演，甘興則由中村獅童飾演，并且甘興是一名舍生取義的英勇將軍，整個赤壁下集電影的風格受到日本動作游戲《真三國無雙》的強烈影響，甚至火燒赤壁的重頭戲和《真三國無雙3》的cg都十分類似，如此濃厚的日本風味，難怪《赤壁》會在日本創(chuàng)造了票房奇跡，創(chuàng)造華語片在日本的票房最高紀錄。
當然，不可否認，《赤壁》下級還是有很強的觀賞性，草船借箭、火燒赤壁等段落制作精良，在影院里感覺不錯，可惜整個劇情實在太經不起推敲，吳國郡主孫尚香扮成奸細導入曹軍，并且會喜歡敵人的士兵，小喬一葉孤舟去曹軍施展美人計，三國演義里的苦肉計不見了，周瑜最后英雄救美，抱得美人歸，并且還釋放了曹操，關羽的華容道也不知道哪里去了。曹操的確非常好色，并且曾經因為強占了降將張繡的老婆而痛失大將典韋，但是打贏了官渡之戰(zhàn)的那么大的曹操，絕對不可能因為小喬的一杯茶而貽誤戰(zhàn)機。總之，電影里面相關的漏洞實在太多，要是劇情不那么弱智的話，整個電影的效果應該會更好。
赤壁觀后心得3
諸葛亮要去東吳，講了一大通理由后，劉備問他什么時候動身，他說就今晚，劉備端起一碗飯說“那你多吃點吧”。
諸葛亮見孫權，當時想著該舌戰(zhàn)群儒了，應該很精彩，結果呢?短短幾句不輕不重的話就把這段經典一筆帶過了。同事說金城武第一眼看上孫權那個鏡頭，一雙水汪汪的大眼睛忽然慢鏡頭拉過就瞟上了孫權了，然后倆眼就扎人家身上拔不出來了，當時她就覺著這諸葛亮看著勢頭是對孫權一見鐘情了，典型的瓊瑤劇里女主角一眼就相上男主角時的場景鏡頭運用嘛，而且表情動作和神態(tài)也一樣。
周瑜問諸葛亮“這么冷的天你還拿著扇子，不冷嗎”，諸葛亮回答“我要隨時保持冷靜”諸葛亮給周瑜的馬接生，周瑜問“這個你也懂”，答曰“略懂”，然后就是小喬要周瑜給剛出生的小馬起名字，周瑜說“就叫萌萌吧”，全場樂翻。晚上魯肅說起抗曹的事情，周瑜說“大喜的日子不談公事”。
有個鏡頭是演周瑜為小孩挖笛子眼，哈哈，同事可是吹笛高手，一看這鏡頭就找到了嚴重問題，當時就發(fā)表了她的專業(yè)演講：笛子音歪了，哪個音歪了你挖哪個孔就是了，而周瑜卻去挖氣孔管!不是沒事兒胡勒勒嘛!氣孔又不發(fā)音，就是個棒墜子穗子的地方。再有古時候的笛子哪兒還有笛頭啊，又沒裝飾牛角，何況那么短的能不跑調嘛，就算是小g調的也不能那么短啊，再說那里是南方，都是曲笛，哪有那么小個的笛子阿!又不是吹河北梆子呢!哈哈，看來我們的大導演真是該好好補補課。
有場張飛在八卦陣里跟敵人廝殺的場面，張飛一出場大家就哄笑，整個一個金剛呀，赤手空拳，吼叫著就沖上來了。書中稱張飛是猛張飛，人家是粗中有細，可是這個張飛整個一個傻張飛。而且那個八卦陣也拍的有問題，雖然我不懂古時的陣法，但是怎么也感覺那幫草兵太傻了，怎么就沒頭沒腦的在場子里亂跑，旁邊就是敵人要不殺，就在那里亂跑，跟走迷宮似的。
當諸葛亮請周瑜來他們安的營扎的寨里來引薦劉備，先是見子龍在跟戰(zhàn)士們練摔跤，然后看關羽在教小孩子們念：“關關雎鳩在河之舟，窈窕淑女君子好逑”剛念完一小孩站起來問:我們連飯都吃不飽為什么還讀書啊?關羽回答：你現在讀書，將來你才有飯吃!這話怎么聽著怎么耳熟。然后鏡頭一轉，張飛在寫毛筆字，周瑜拿起來看后竟然說“好字!”天啊，全場又笑場。然后當周瑜終于看到劉備的時候，劉備在忙著編草鞋。劉備說自己習慣編草鞋，關羽說大哥編的鞋很結實，我們的鞋破了都是大哥給我們編草鞋，穿他的草鞋能走很遠的路，鏡頭一轉，地上一堆草鞋……全場幾度笑場。
華佗在給曹操扎針，曹操看著自己畫的小喬的畫像，用同事的話說是淫笑著看著畫像，華佗提醒曹操不可欲望太多，否則會加重頭痛風，結果曹操猥瑣一笑，說到：難道你不知道欲望可以使人年輕嗎……。同事說看到華佗趴在曹操背上給他一邊看頭疼一邊說話的樣子，讓她就想到了那首“最浪漫的事”，倆人一起慢慢變老的感覺不過如此阿，感嘆，老夫老妻的神圣場景啊。
曹操發(fā)現一舞女長的很像小喬，寵幸三天，早上正趕華佗來給他治病，結果華佗面色凝重的站在門外偷窺，夏侯淳來了，偷窺后痛心疾首的感嘆“原來大哥打這場仗都是為了一個女人”，全場又爆笑，說“一個女人引發(fā)的戰(zhàn)爭”
趙薇扮演的孫尚香一出場大家就樂，整個一個小燕子。她讓孫權對著祖宗牌位笑一個，場內有觀眾配音說“來，給大爺笑一個”，哈哈。當她哥哥孫權為她和劉備說媒的時候她竟然說她哥哥“你從來都沒有尊重過我!”之后氣呼呼的走了，然后就是諸葛亮去安慰她，對她說你很有個性，又是爆笑，當兩個人站在那里看著對面的曹營時，觀眾感嘆，看人倆多班配，怎么沒讓孫尚香嫁給諸葛亮呀。
電影中那些女人的化妝都好難看，不論男女個個臉色黑黃，梁朝偉已經好老了，結果還老給特寫，有男士感嘆“他的臉上也不平呀”。林志玲是臺灣公認的大美人，可是在片中沒覺得好看，鏡頭下給人的感覺就是骨瘦如柴，之記得高高的顴骨。最主要的是，怎么都感覺吳宇森根本沒讀過三國似的。那些耳熟能詳的經典事件沒一個演的，不知道從哪里挖掘出這些雞毛蒜皮的小事來戲說了一把。最主要的是戲說的曹操發(fā)動這場戰(zhàn)爭是為了小喬，曹操要是知道了估計得氣活了。
電影結束，觀眾感嘆到“怎么吳宇森會拍出這樣的片子”。
赤壁觀后心得4
蘇軾的《念奴嬌/赤壁懷古》千古絕唱，每每讀起總是沉浸久久回味在歷史的長河中，三國赤壁搬上銀幕一直想看看，吳大導演如何展現那種恢宏與滂沱，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅，公瑾/小喬的維美愛情，大江東去，浪淘盡千古英雄人物。還有感受詞人那種胸懷大志的淡定，區(qū)區(qū)幾句竟能將如此浩渺的歷史說盡，讓我感嘆讓我沉醉。
讀蘇大師的詞你感受不到時代的痕跡，所能體會的就是那種如史詩般的故事，永遠那樣吸引不變，看過了吳大師的作品，總的感覺是恢宏尚可，可細節(jié)上過于粗糙，曹操的赤壁之戰(zhàn)難道就是為了小喬，一個女人引起的戰(zhàn)爭，讓我無法相信一代梟雄的曹阿瞞竟然如此荒謬，年少的一次謀面竟然刻骨銘心不能忘懷，畫一小喬的像來久思(曹操在史書中的確有戰(zhàn)爭后霸占敗方美女的情況，如，霸占張繡之妻，可成王敗寇的過去，這樣的行為是對敵對方的一種羞辱，不能作為戰(zhàn)爭發(fā)起的理由)，也許導演只是從藝術的角度來簡化戰(zhàn)爭的主題，可背離了歷史的電影藝術能有多大的生命力呢?更尤甚的是吳導竟然用電影中的曹操說出了現代人的觀點“對美色的追求和賞鑒能讓人永葆青春活力”，呵呵，笑笑也罷，可還有更可笑的，一代屠夫張飛竟然也成了書法大師，在那煞有介事的書寫著興復漢室，關二爺也客串了老師，領著一群孩子朗讀“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”在調皮的孩子對學習能做什么的發(fā)問后，竟然提出了現代的觀點“讀書是為了更好的生活”，我想千年前的孩子們要是真如此，那我們豈不早實現了共產主義了呢。笑笑也罷(電影中的張飛竟然成了步將，甚至為了表現一夫當關萬夫莫開的英雄，連那聞名遐邇的丈八蛇矛都不用了，咳，好差勁)，本是電影藝術何必深究呢。
赤壁觀后心得5
今天，我懷著激動的心情看，哦不，是欣賞了《赤壁》，久久不能平靜，直到現在腦海中還不斷浮現那些美好滴畫面。
現在，我需要冷靜一下。
沒有錯，我就是沖著“史上最帥的諸葛亮”金城武同學去滴。話說金同學出場滴時候真唯美阿，亂世、戰(zhàn)爭、烽煙...然后場面一下安詳，黃艷艷滴草叢中，金同學趴成睡美男姿勢亮相...后來才曉得其實他是在臥聽敵軍人數情況，好有智慧耶!!我十分懷疑每個金同學的鏡頭，對面都舉了加大加亮的巨大反光板，把他滴眼睛照得囧囧有神電光四射，讓電影院里死傷一片...
言歸正傳，現在我要講一下這部電影滴主要內容與中心思想。
話說從前東漢有個中年怪叔叔叫曹操，很愛打仗、經常偏頭痛、暗戀美女小喬多年...可是，他沒有盆友。
而他滴敵人劉備他們家的軍師諸小亮，憑著動物保護協會成員、婦產科醫(yī)生等多重身份學識，四處結交盆友，以實現消滅怪叔叔滴oneworldonedream.
有一天，諸小亮吃了很多飯后，去吳國與孫小權碰面。孫小權是吳國滴大王，沒事滴時候喜歡去拍攝野生華南虎。張震同學出場時的`一臉冷酷，又是讓人感慨有這么多型男，這部電影的票房怎么可能不高!諸葛亮想勸孫小權跟他做盆友，醬紫兩國就可以聯手消滅怪叔叔。
只見金城武同學兩眼閃有有愛的光，凝視著張震足有10秒鐘，嘴里念念有詞問著要不要要不要之類滴話...張同學真有定力哪，換了我早就撲上去說我要了，結果丫也等了10秒鐘，說：我想想，我再想想...猶豫阿猶豫阿，猶豫害死人哪。
諸小亮很受挫，想著我無敵電眼電遍天下無敵手，居然搞不定你一個憂郁男。但是帥氣風騷no.1滴諸小亮滴交友之旅是不會中斷滴，他打算挑戰(zhàn)極限，去赤壁找萬人迷周小瑜，猶豫滴人就讓他后悔去吧!
話說周小瑜是個人見人愛文武雙全滴文藝青年，打仗厲害，吹笛了得，還會擺陣，尤其擅長回形針式。有一天他跟夫人小喬做俯臥撐，做到第三個滴時候把小喬給做哭了。小喬心想：做著沒什么意思，哭一哭算了，要是哭不出來就好好做下去...
為鳥迎接諸小亮，周小瑜在家舉辦鳥一場別開生面滴8分鐘約會。在一曲銷魂滴合奏中，兩個萬人迷，四只高壓電眼，幾十根琴弦，勾動天雷地火...在場滴另倆人，在當時其實只是暗淡無光滴電燈泡而已。哦，燃燒吧，相愛滴人們!
在之后滴時間里，諸小亮與周小瑜成鳥知音好友。他們常常有愛滴對視許久，互相提醒要冷靜以免x火焚身;或者一個在戰(zhàn)場殺敵，一個在指揮臺上默默滴欣賞著愛人滴英姿...
幸福甜蜜總不是長久滴。這天，諸小亮感傷滴對周小瑜說，終有一天我們要刀888槍88相見(我剎時邪惡滴熱血沸騰，很想沖進去問幾時幾時，我去拿止血繃帶先)...周小瑜內心狂野與煎熬，但仍要故做冷靜滴說，到時瑜是瑜，亮是亮。諸小亮眼里閃過一絲哀愁...大江邊鴿子紛飛，兩個落寞滴身影在窗前凝成永恒雕像。
有點受傷滴諸小亮，背著周小瑜又偷偷滴勾引了未來大嫂趙薇(真滴很通殺，贊!)。只見某次趙薇生氣后撅著嘴用萬年安徽普通話問：“你是不是覺得我很過分?”專程追出來的諸小亮挑著眉毛淡笑道“我覺得你很有個性?！?阿~阿~我提前又吐血身亡)“還是你最了解我?！壁w薇一下笑成了朵花。拜托，史上最帥的諸葛亮和你獨處一室還挑逗你，能不心花怒放趕快默默偷笑啊!
可惜故事到此中止，要看諸小亮與周小瑜滴刀888槍88相見，或者諸小亮滴其他交友秘史，還得等到年底。在這之前，我也需要冷靜一下...
總之，這個故事告訴我們，只有長得帥，才能多交盆友;只有多交盆友，才能消滅壞人。
怪叔叔是沒有盆友滴。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇二
爸爸給我買了一本《三國演義》故事書，其中對我印象最深的就是火燒赤壁這一章。故事的大意是這樣的，曹操率領大軍攻打東吳和劉備，東吳和劉備根本打不過曹操，于是他們就決定聯合起來抗擊曹操，最后終于取得了勝利。
故事的經過是曹操攻打東吳和劉備，諸葛亮勸說東吳聯合抗擊曹操，但是曹操的軍隊人太多了，諸葛亮和周瑜想到了一個辦法，使用火攻，才能打敗曹操，于是他讓龐統用連環(huán)計去騙曹操，曹操上當了，但是沒有東南風，火攻的計策沒有用，周瑜急的都生病了。最后，諸葛亮決定在七星壇借東風，周瑜飛快的準備好了軍隊和戰(zhàn)船，準備火攻曹軍。
當我讀到曹操的戰(zhàn)船被熊熊的大火燒著的時候，我的腦海中呈現了一個無比慘烈的戰(zhàn)爭畫面戰(zhàn)船、戰(zhàn)馬和士兵全身都是火，紛紛跳進水中，戰(zhàn)爭是多么的殘酷??！
諸葛亮早就料到曹操會大敗，會忘華容道跑，我真佩服諸葛亮的聰明才智。曹操跑到華容道后，先被張飛殺的丟盔卸甲，再被趙云沖殺一陣，所剩的兵已經不多了，最后碰到了關于，關于心地善良，放走了曹操。諸葛亮知道后，只好行刑軍法，所有人都未關于求情，諸葛亮只好放棄。
一代代英雄的故事，將會永久的流傳下去。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇三
學完《赤壁之戰(zhàn)》這一課，我明白了很多，所謂”驕兵必敗“果然說的.沒錯，曹操就是因為驕傲輕敵，才使得這次戰(zhàn)爭失敗。我想，這赤壁之戰(zhàn)應該是有史以來最著名的一次“以少勝多”，“以弱勝強”的戰(zhàn)役吧！周瑜深謀遠慮，為此戰(zhàn)爭，早已想好了計謀；黃蓋有勇有謀，作為先鋒，他是最當之無愧的吧！赤壁之戰(zhàn)，曹操慘敗，他必然想不到那小小的東吳竟以三萬軍隊打敗了自己八十萬大軍。周瑜之所以能以少勝多，是因為曹操驕傲自大。如曹操多一份戒心，想必，他已識破周瑜等人的陰謀詭計。學完這一課，我真先對曹操說：“曹公啊，你太自負了，自以為軍隊強大，不把東吳放在眼里，吃得可是眼前虧??！自古兵不厭詐，周瑜等人施連環(huán)計，令人防不勝防。我希望你要引以為戒，養(yǎng)精蓄銳，他日卷土重來，再報赤壁之恥。”
通過學這篇課文，我明白：驕傲使人落后的原理。在學習中，我們不要太驕傲自負，以免成績下降，造成不必要的后果。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇四
看到好友離職后寫了總結我也感慨頗多，于是也將自己的工作經歷做一個總結。希望這個遲來的總結可以給我的朋友或者自己更多的幫助。
20xx年7月，我有幸成功和某國企簽約，進入該公司工作。在招聘廣告上，職位名稱赫然寫著“人事助理”。然而在三天的培訓中，我們被告知要去基層鍛煉。當時的招聘主管說了一句經典的話，用英文表述出來意味深長“wehaveaplanforeachone.”在當時我立刻察覺不對勁，這和我的料想完全不同。由于我的專業(yè)是人力資源管理，因此我非常清楚入職培訓要介紹一些工作內容，進行相關培訓。我對于他所說的“為你們每一個人量身定制的計劃”有著非常大的疑惑。然而，對于當時涉世不深的我來說終究沒有勇氣毀約(三方協議)。
3個月的奧運志愿時期，我是在某商務局的業(yè)務部度過的。可以用“昏天黑地”來形容我當時的狀態(tài)。但那也是我第一次在管理崗工作，讓我有了一些強勢作風，同時excel運用和公文寫作能力也大幅提高。
之后的9個月，我被分到一個支局工作。在師傅們和同事的照料下，我的日子過得非常滋潤且平淡。
就這樣我的一年基層工作結束，20xx年6月30日我們同屆被分到西區(qū)的大學生聚集到人教，等候分配結果。然而，我們卻被告知所有人被分到營銷崗。這與我們的預想大相徑庭。我很清楚的記得招聘廣告上寫著“一年之后按照專業(yè)和公司狀況進行分配”。當然我們的勞動合同上，填寫著“管理崗”，薪資待遇那里填寫著“相關薪酬”就是比較巧妙的事情了。
之后我們被分成2批人，每批人進入一個專業(yè)公司。我們一行人抱著忐忑的心情去專業(yè)局報到，開始了營銷生涯。在當時，我有說不出的失落。然而，懦弱如我，仍然在父母的勸說下持續(xù)著這樣的工作狀態(tài)。
誰都想不到，不到一個月，我們這群同屆大學生又再次聚首，只不過這一次的地點是某支局——我們又被派發(fā)到了支局做營銷員(除個別幾個大學生以外)。
實際上，我非常抵觸營銷工作。然而，留戀著國企的安逸、五險一金，我始終沒有勇氣辭職，只能不斷自我糾結。在那個支局，我大多是從事后勤，打雜的工作，當然自己也要營銷，但因為有師傅們在，我的業(yè)績壓力并不大。
20xx年7月，歇完年假回來的我神清氣爽，誰知，第2天被告知被調到了另一個支局做營銷員。我很詫異但也有些許興奮，因為我真的希望能有些改變。然而進入了那個支局，我的興奮就變成了憂慮。那個支局規(guī)模很小，總共33個人。營銷團隊才5個人。領導也十分嚴格，第一天就表明，“這里一個蘿卜一個坑兒”。在那里，我承受著多重壓力，營銷能力、表述能力、協調能力、溝通能力、與領導相處的藝術……都有所提高。我的成長飛快，業(yè)績也不斷增加。
20xx年6月，我成功競聘至專業(yè)公司的營銷支撐崗，開始了短暫的業(yè)務管理工作。因為某些原因，導火索點燃，我毅然決然提出辭職，離開了工作了3年的地方。
總的來說，這家企業(yè)是安逸的企業(yè)。你不必擔心裁員事件，五險一金全上，年假也有。只是，我的追求不僅限于此。這就是癥結所在。
記得在第一次培訓時，往屆大學生對答企業(yè)工資低的問題給出了這樣的答復，大概是這樣說的，“你先不要問你能拿多少，你先看看你能讓企業(yè)獲得什么?你如果能進外企或者大企業(yè)，我相信你也不會來這里了?！焙呛?，我當時對這這句話的后半段嗤之以鼻。從這里，相信大家就能看出我的心態(tài)。
我是一個對自己很嚴格的人，對于學習我如此，對于工作我也是如此。竭盡所能，認真負責。我不是一個滿足者，不能滿足它帶給我的基本保障。
在一次偶然的培訓中，我和同屆的好友提過，當時我引用了《prisonbreak》一句臺詞”idon’tbelonghere.”(我不屬于這里)實際上，三年的時間并沒有磨滅我離職的想法，而是讓這團火焰在心中慢慢燃燒，始終照亮著我的生活。
20xx年7月26日，我拄著拐杖，在老爸的幫助下來到人教辦理辭職手續(xù)。實際上，我的離職不太精彩而是有點悲壯，在辦手續(xù)前一天騎車摔倒崴到腳。即便如此，離開了這樣的企業(yè)我還是無比地愉悅。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇五
今天我讀了三國演義的火燒赤壁這個故事。
故事講的'是：東漢建安十三年，孫權、劉備聯軍在長江赤壁一帶，大敗曹操軍隊的一次決戰(zhàn)。曹操敗袁紹、破烏桓，基本統一北方后，于建安十三年七月，自宛揮師南下，欲先滅劉表，再順長江東進，擊敗孫權，以統一天下。九月，曹軍進占新野，時劉表已死，其子劉琮不戰(zhàn)而降。依附劉表屯兵樊城的劉備倉促率軍民南撤。曹操收編劉表部眾，號稱八十萬大軍向長江推進。劉備在長被曹軍大敗后，于退軍途中派諸葛亮赴柴桑會見孫權，說服孫權結盟抗曹。孫權命周瑜為主將，程普為副，率三萬精銳水軍，聯合屯駐樊口的劉備軍，共約五萬人溯長江西進，迎擊曹軍。十一月，孫劉聯軍與曹軍對峙于赤壁。曹操將戰(zhàn)船首尾相連，結為一體，以利演練水軍，伺機攻戰(zhàn)。周瑜采納部將黃蓋所獻火攻計，并令其致書曹操詐降，曹操中計。黃蓋擇時率蒙沖斗艦乘風駛入曹軍水寨縱火。曹軍船陣被燒，火勢延及岸上營寨，孫劉聯軍乘勢出擊，曹軍死傷過半，遂率部北退，留征南將軍曹仁固守江陵。聯軍乘勝擴張戰(zhàn)果，孫劉兩軍分占荊州要地。
這篇故事讓我讀到了曹操在有利形勢下，輕敵自負，指揮失誤，終致戰(zhàn)敗。孫權、劉備在強敵進逼關頭，結盟抗戰(zhàn)，揚水戰(zhàn)之長，巧用火攻，終以弱勝強。
告訴我們在有利形勢下，輕敵自負，最終還是會失敗的。而在在強敵進逼關頭，與別人一起結盟抗爭，努力進取就一定會成功。
某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個小球，每個小球有一根線牽著。女士對五位小朋友說：“你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內必須全部從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一只小球，誰的小球出得慢，誰就有被淹死的危險?！蔽鍌€小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個小朋友耳語了幾句，之后示意女士可以下令了。女士說：“開始！”只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨后出來，最后拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內5只小球全部拽出。這位女士被眼前中國小朋友的舉動驚呆了，接著便流出感動的淚水。她說：“這個試驗我在其他國家做過好幾次了，那些小朋友都爭著往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來，全淹死在里面了?！?BR> 由此可見，團結互助的力量是多么地重要。
團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇六
看過了《赤壁之戰(zhàn)》，覺得：古代人好厲害！
戰(zhàn)前：諸葛亮的三寸肉舌卻辯倒江東文武，殺人于無形、無血！周公瑾的連環(huán)計！曹操的驕縱、懈??！諸葛亮的‘借東風’是《心戰(zhàn)》的前奏！
戰(zhàn)時：縱使曹操的戰(zhàn)艦、兵力，都是江東的兩倍，甚至十倍！但個個江東戰(zhàn)士奮勇當先?；鸸ブ畷r，因為曹操的戰(zhàn)船連在一起，進也不得，退也不行，個個就像等著吳軍打似的。霎時間，武器刺進肉體的聲音格外一致，下一秒，鮮血像妖嬈的紅玫瑰綻放。另一邊，劉備和諸葛亮攻破荊州。讓漢賊曹操忙的是顧頭不顧尾?。 缎膽?zhàn)》的高潮！
戰(zhàn)后：曹操七十萬大軍被五萬吳軍打得所剩不過千騎，東吳損失了進一萬兵士，而劉備呢？一兵一卒沒動，輕輕松松得到了天下之腹——荊州！這場最大史上著名的赤壁之戰(zhàn)，最大的贏家不是東吳，而是劉備。這場陰謀與智慧的勝者，是一直掌握局勢的臥龍先生！《心戰(zhàn)》的后弦。
這場戰(zhàn)，名曰兵戰(zhàn)，實則心戰(zhàn)！是在比每個領袖的智、勇、謀！
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇七
在這一本書里，最讓我感興趣的是第十四回，火燒赤壁。這個故事不僅給我?guī)砹藰啡?，還教會了我做人的道理。
這個故事主要講諸葛亮不僅算到了蔣干的中計，而且還推出曹操的反應，顯示出諸葛亮的道高一尺。周瑜知道諸葛亮神機妙算，有學問，有本事，所以，周瑜就想陷害諸葛亮。第二天，周瑜就諸葛亮來上衣軍事。周瑜明知水上交戰(zhàn)要用弓箭，還要問諸葛亮在十天以內造好十萬支弓箭，還故意吩咐鐵匠們不要把材料準備齊全。從這可以看出周瑜心胸狹窄，陰險狡詐。
不過諸葛亮上知天文，下知地理，還善知人。說只要三天，諸葛亮知道第三天必有大霧，就去曹操那里白白取了十萬支箭。周瑜得知了這件事，不得不心服口服。
我從中領悟到，做人不能心胸狹窄，要正派，穩(wěn)重。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇八
這部電影的主人公伊夏是一個識字困難的男孩，可他的智商并不低，他擁有很多美好的幻想，伊夏原來學校因為他成績不及格，而將他退學，伊夏的爸爸繼而也狠心的將他送進了寄宿學校。
在寄宿學校里，所有的同學都嘲笑他，唯一會和他玩的只有腿殘疾的男孩羅杰。伊夏在寄宿學校里得了自閉癥，也變得越來越自卑。
直到有一天，一位老師的出現改變了伊夏，他就是尼克老師。尼克老師的出現和他獨特的教學方法使伊夏敞開了心扉，也使伊夏的父母改變了對待伊夏的教育方式。
終于，在一場尼克老師精心準備的繪畫比賽中，伊夏獲得了第一，也不再自卑，成為了真正的第一名。
電影中，伊夏有著非凡的想象力，但現實生活中，卻有很多孩子為了學習，不參加任何戶外活動，成為一個個頭腦發(fā)達，四肢簡單的傻瓜。而現在的生活和社會中，需要不是天才，二十德智體美勞全面發(fā)展的人才。
很多家長，為了讓孩子好學習，什么是都不讓孩子做，就像之前電視上說的那樣：一位男生年幼父母雙亡，由他的大姐撫養(yǎng)他長大，他的大姐為了讓他好好讀書，什么事也不讓他做。終于有一天，這個男生考上了理想的大學。在大學里，他什么事也不會做，不會洗衣服，不會疊被子，甚至不會洗碗，最后的下場只能是退學回家學習生活的基本技能。
其實，如果那些家長能多給孩子一點自由，多給他們一點自我創(chuàng)造的時間，世界就能充滿童真，也會少一點埋怨和悔恨，更不會存在那么多的啃老族。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇九
這天我讀了《三國演義》里的《火燒赤壁》那里面主要有：諸葛亮，魯肅，周瑜，劉備等人物。
那里面講了一件事，諸葛亮比周瑜的官大，一向想把諸葛亮殺死，想殺死諸葛亮沒那么容易，諸葛亮神機妙算，鞠躬盡瘁。而周瑜心胸狹窄。周瑜想了一個圈套說十天內造完十萬支箭，普通人造十萬之箭要一個月的時間，諸葛亮說只用三天如果三天之內造不完就殺死自己。周瑜聽了很高興。他們誰都不明白自己都有圈套諸葛亮的圈套是氣他。到了最后諸葛亮贏了，周瑜氣得要命。那里面我很佩服諸葛亮學習諸葛亮的神機妙算，膽大！。文中有許多好詞如：輕舉妄動，口吐鮮血，不省人事等。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十
教學要求：?
1、理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時地利，揚長避短。?
2、理清課文條理，學習按一定順序寫的方法。?
3、學會本課生字新詞，練習用“非……不可……”造句。?
4、流利地朗讀課文。?
教學重點：?
1、了解東吳以少勝多的原因。?
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?
教學時間：3課時。?
第一課時?
教學目標?：?
1、理清課文的條理。?
2、了解的原因以及雙方大致的情況。?
教學教程：?
一、揭示課題。?
二、檢查預習。?
1、用生字卡片檢查讀音。?
2、指名按自然段讀課文。?
4、提出讀不懂的問題。?
三、給課文分段。?
1、默讀課文，想一想的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，分段。?
2、討論分段。?
（1）（2—4）（5—11）?
四、學習課文第一段。?
1、指句讀第一段，評議。?
2、“調兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?
3、“隔江相對”怎樣理解？?
（大江兩岸，兩軍相對）?
4、這段話講了什么？（起因）?
五、學習課文第二段。?
1、指名讀第二段，讀后同學評議。?
2、周瑜為什么說火攻是個好主意？?
3、說說段意。?
（打仗之前的準備工作。）?
六、朗讀課文第一、二段。?
七、布置作業(yè)?：?
預習課文第三段。?
第二課時?
教學目標?：?
1、了解東吳怎樣以少勝多的。?
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?
教學過程?：?
一、復習導入??。?
1、為什么說火攻是個好主意？請同學用自己的話說說。?
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的。?
二、學習課文第三段。?
1、指名朗讀課文第三段，讀后評議。?
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?
（1）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？?
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降”而沒有防備？?
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?
（4）請同學根據這些內容用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？?
出示掛圖，讓學生結合畫面體會兇猛的火攻場面。?
4、火攻這一戰(zhàn)的結局怎樣？?
（1）“鑼鼓震天”？?
（2）曹操為什么要逃跑？?
三、總結段意。?
（1）朗讀課文第三段。?
（2）這段話講了什么？?
四、朗讀課文。?
五、布置作業(yè)?：?
熟讀課文。?
第三課時?
教學目標?：?
1、概括課文中心思想。?
2、練習造句，鞏固生字詞。?
教學過程?：?
一、復習導入??。?
這節(jié)課我們要進一步理解課文內容。?
二、概括課文的中心思想。?
2、學生讀全文，思考后討論。?
三、指導有感情地朗讀課文。?
四、學習生字。?
1、出示生字卡，說說怎樣記住的。?
2、抄寫詞語。?
五、練習造句。?
1、體會“非……不可”“果然”的用法?
2、口頭造句。?
六、作業(yè)?：?
預習《田忌賽馬》。?
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十一
（板書課題）這是我國歷史上一個非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景，交戰(zhàn)雙方是哪些人，戰(zhàn)斗的過程怎樣，結局如何？請聽：
東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領，就下令渡江。
周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了?！?BR> 周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個計策。黃蓋說計策已經有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃蓋是怎么辦的呢？讓我們從今天要學的課文中去尋找答案吧！
讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺得有困難的地方多讀幾次。
讀第二遍，注意每個自然段主要講了什么內容，可在每段旁邊作簡明的'批注，想想故事的發(fā)展、高潮和結果是什么。
在個體默讀、畫句、思考之后，教師可組織全班交流。
1.回憶故事情節(jié)，看看“火攻”計策的實施主要有哪些關鍵的步驟？
2.從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？
3.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠獲得勝利？
4.抄一抄，背一背。
滿江火滾喊聲震地火須兵應兵仗火威
魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。
火趁風威，風助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。
1.東漢末年：孫權聯合劉備抗擊曹操
周瑜黃蓋諸葛亮
（注：供介紹歷史背景用）
2.周瑜火攻曹操
（三萬兵）（八十萬兵）
黃蓋假降喜接降書
趁風行船笑迎黃蓋
備引火船省悟已遲
二里點火叫苦連聲
伏兵追殺登岸逃走
數軍合圍傷亡慘重
［以少勝多，以弱勝強］
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十二
張廣祥主頁、中國語文名網“中學語文在線”?
一、教學目的：
1、懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。?
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學重點：
利用動手操作的方法，了解的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。
三、教學難點?：
使學生領悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得的勝利，從而實現中國的統一。
四、課前準備：
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
五、教學時間：1課時
六、教學過程?：
（一）解題引趣，導入??新課。
1、解題。
（1）請齊讀課題
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（在赤壁進行的一場戰(zhàn)役。）
（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結果加進去說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）
2、從課文入手，概括主要內容：
（1）戰(zhàn)爭開始時?，雙方的力量對比如何？
（東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。）
（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？
（以少勝多）
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？
（本文的主要內容）
（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？
（東吳周瑜是如何取勝的？）
（6）那么東吳是如何取勝的呢？
（用火攻打敗曹操的。）
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二章幻燈片：]
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？?（課題）?
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。
（二）、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？
學生回答，教師板書：
周瑜? ?曹操
黃蓋詐降?驕傲輕敵?
乘風攻敵?信以為真
火燒曹營? ?死傷無數?
追兵掩殺? 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
（三）、發(fā)散思維，學習用辯證的眼光來看待。
1、的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統一了中國。
請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？
（學生自由討論、發(fā)言）
（1）曹操勝了好
（2）東吳勝了好
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
4、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。
（四）、結課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀
附：教案設計的幾點說明
本節(jié)課是1999年我校面向全區(qū)舉行的創(chuàng)造教育匯報會中的一節(jié)語文創(chuàng)造教育課，通過本節(jié)課的教學，要達到三個目的：
1、通過動手操作，使學生懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
為完成以上目的，我在教學中注意做到以下幾點：
1、發(fā)揮學生的主體地位，人人動手參與，以達到人人動腦思考的效果。
2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學生討論，創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十三
暮春之初的一天，曹操越另外兩個好友——劉備，孫權到堂下品酒，席間曹操道出自己的心思：“二位賢弟，你們看現在這局勢，二位可是有才之人，想不想各據地而治呀”孫權，劉備聽罷，欲言不想，可想；“人在屋檐下，不得不低頭”，默認吧！酒后兩人滿懷心事的離開曹府，各奔其地，劉備——西南蜀地。孫權——江東吳國，從此三國鼎立形成。
但是，曹府一聚之后不久，曹操以狹天子而令諸侯，想將孫。劉二人的政權扼殺在搖籃里，因此舉兵南下，駐兵長江北面。這下可急壞了孫權，他及忙找來魯肅，問到；“魯兄，你說該如何是好？”（用人之際，放下面子），“權哥，我看還是去找劉兄好”（不客氣的稱兄道弟）“好，你快快去請”。劉備騎著的盧馬應邀而來。帳下劉備孫權商議對策，準備應用“四渡赤水”戰(zhàn)術。但是，當下遭到南陽幕名而來投奔的諸葛亮的反對，他認為“四渡赤水”戰(zhàn)術不適用這次作戰(zhàn)，當時正盛行東南風，“四渡赤水”只會損兵折將，反無勝算，這時，魯肅應聲而道：“諸葛兄所言甚對”?！安蝗缬没鸸ァ保瑢O權旁邊的大將周瑜說到，“veryverygood，公謹兄，你的想法正合我意”，周瑜不屑地看了諸葛亮一眼（我想出來的，你倒是會說），諸葛亮有些不悅，但仍帶著笑容。（不怪是大人物呀）。
終于開戰(zhàn)，曹操在對岸用高音喇叭喊降。黃蓋應聲而去。曹操喜出望外而呼：“還是黃蓋老兄識相”。曹操還把戰(zhàn)船用鐵索連起，準備大設宴席款待黃蓋，還沒等黃蓋上船，已看見黃蓋之船著火，正朝曹軍開來，曹操大喊；“蓋兄何必開此玩笑”，黃蓋在小船上邊飲酒邊看火勢，大呼：“快哉快哉”。手下問是否殺過去。黃蓋阻攔道：“放他去吧，看他也有如此好心”，黃蓋隨后返航而歸。
曹操帶著一些被火燒得面目全非的士兵倉皇向華龍道逃去，但諸葛亮懷恨這么多年來都沒有到臥龍崗去請他出山。于是想教訓以下這個梟雄，于是就來關羽去華龍道阻擊曹操。關羽乃去。
曹操逃到華龍道時，實在是疲憊之極，想在此租一套賓館住下，但是關羽還是先到了一步，把賓館先包了。曹操到時，便去包房，可房主說被人給包了，曹操大怒說道：“你可知道我是誰？”“曹大奸賊嘛誰不知道”隨后從賓館里走出一個彪頭大漢，此人正是關云長，曹操嚇得直哆嗦，忙說：“云長兄，你想干啥？”，沒事，就是好久沒和你喝酒了，想請你小敘一下，品品新進口的葡萄酒”，關云長說道?！岸嘀x，曹某謝辭”隨后曹操帶著殘兵繼續(xù)北逃。
關云長帥兵回到漢中，見諸葛，說道：“軍師，曹操已逃走，我并無阻攔，不忍殺之，想放他一馬?！敝T葛亮知道關云長曾經和曹操有交情，所以說：“我正是要你不要殺他，才派你去”?？尚睦飬s想：“哎呀，怎么會派你去呢？壞我報仇大計。”
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十四
19、赤壁之戰(zhàn)（第一課時教案）
1、?教學目標?
1、?初讀課文，了解課文主要內容
2、?理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
3、?通過練習，進一步掌握課文主要意思。
4、?培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
2、?教學重點
了解課文內容，改課文分段。
3、?教學難點?
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
教學過程?：
1、?課前談話、揭示課題。
（板書3萬?80萬）
2、?播放《三國演義》主題曲：
多媒體出示：滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發(fā)魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢?，
古今多少事，
都付笑談中。
3、?自由讀課文。
要求：1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。
2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？
4、?檢查自讀情況
1、?問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
1、?敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決?2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動?
3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
1、曹操驕傲自大，盲目樂觀?2、曹操深信黃蓋的話
3、?黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。
5、指導分段
1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
3、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。
歸納：
隨機板書：
（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
2、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
1、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明?（杜牧））??????????????赤壁戰(zhàn)歌
清明時節(jié)雨紛紛，??????改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。??????????????曹操率軍欲滅吳。?
借問酒家何處有，??????????????黃蓋獻計用火攻，?
牧童遙指杏花村。??????????????以小勝多定大局。
2、指導講評。
7、綜合總結
8、拓展延伸：
1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。
9、布置作業(yè)?
板書設計?：
（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十五
（1）、 初讀課文，了解課文主要內容
（2）、 理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
（3）、 通過練習，進一步掌握課文主要意思。
（4）、 培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
了解課文內容，改課文分段。
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
（板書3萬 80萬）
多媒體出示： 滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發(fā)魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。
大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江
要求：
1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。
2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？
（1）、 問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，.總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
（2、 敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動
（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
（3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
（3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。
歸納：隨機板書：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
（2、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁戰(zhàn)歌
清明時節(jié)雨紛紛， 改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。
借問酒家何處有， 黃蓋獻計用火攻，
牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。
（3、指導講評。
（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。
板書設計：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十六
所加。
“赤壁之戰(zhàn)”為我國古代戰(zhàn)史上典型的以弱性強的戰(zhàn)例之一，此戰(zhàn)以孫劉聯
軍獲勝、曹操一方失敗而告終，自此形成三國鼎立的局面。
《資治通鑒》是我國古代一部著名的編年體史書?！百Y治通鑒”意為：以歷
夏縣（今山西夏縣）人，宋代著名的政治家、史學家。
課文簡析
本文通過對赤壁之戰(zhàn)的記述，提示了只要正確分析形勢，指揮正確，劣勢可
以轉化為優(yōu)勢，弱方可以戰(zhàn)勝強方的戰(zhàn)爭規(guī)律。全文可分為兩個部分：
第一部分（開頭－“助畫方略”）：寫孫劉聯盟形成的經過－－戰(zhàn)前的決策。
第二部分（“進，與曹軍遇于赤壁”一結束）：寫孫劉協力破曹軍于赤壁－
戰(zhàn)爭的實況。這兩個部分，前者詳寫，后者略寫。作者之所以這樣剪裁材料，是
為了突出戰(zhàn)爭中思想策略的重要，而戰(zhàn)爭實況只是用了證明戰(zhàn)前孫劉方面決策的
正確。“運籌于帷幄之內，決勝于千里之外”，寫戰(zhàn)爭的作品沒有把主要的鏡頭
推向戰(zhàn)場，這是本文成功之處，顯得不落俗套。
特點提示
用人物對話來敘述故事情節(jié)和刻畫人物是本文的鮮明特點。本文中對話部分
約占了一半的篇幅，對孫、劉、曹三方的情況及戰(zhàn)事的發(fā)展，很多都是通過人物
的對話敘述出來的。特別是曹操的活動，幾乎全由諸葛亮、魯肅、周瑜的談話告
訴讀者，這就在敘述上節(jié)省了很多筆墨，同時，這幾個人物不同的性格特征，也
就躍然紙上了。
問題思考
赤壁之戰(zhàn)是一次有決定意義的大戰(zhàn)役，整個戰(zhàn)役涉及孫、齊、曹三個方面，
事件繁，人物多，作者在敘述時為什么確定以孫權一方為主？
解題思路
赤壁之戰(zhàn)由孫、劉、曹三方參加，劉備軍事力量小，不是抗曹的主力，而曹
以重兵威脅，孫權在劣勢下，虛心聽取各意見，作出正確決策，最后以弱勝強，
因而作者詳寫了孫權方面，以孫權一方為主，兼及其他兩方，這就突 出了重點。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十七
教學目的：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。
2、初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。
教學重點：
讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學難點：
理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學過程：
一、板書課題
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十八
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文的內容，了解課文的敘述順序。
使學生了解事情的經過和作者是按什么順序寫的。
引導學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
1、導語：三國故事，人人皆知。如“單刀會”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學習的是一篇根據《三國演義》的部分內容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。（板書課題）
2、你對“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學生交流課前搜集的資料）
3、你還有哪些疑問？
1、學生小組學習：
（1）自學生字新詞。
（2）圍繞課始提出的問題進行討論交流。
（3）對課文進行二次質疑，并由記錄員負責記錄。
2、全班交流：
（1）學習生字新詞，注意字音、字形、字義。
（2）分小組指讀課文。
（3）交流已經讀懂的問題。
（4）各小組交流提出的新問題。
1、分清事情的前因后果。
2、連起來說說故事的主要內容。
1、解題。
（1）請齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結果加進去說一說。
2、從課文入手，概括主要內容：
（1）戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？
（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？（本文的主要內容）
（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）
（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？
（課題）
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？
學生回答，教師板書：
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風攻敵 信以為真
火燒曹營 死傷無數
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書：知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
1、赤壁之戰(zhàn)的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統一了中國。
請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？（學生自由討論、發(fā)言）
（1）曹操勝了好
（2）東吳勝了好
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
3、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。
七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統一。大家課下可以閱讀有關三國的故事。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇一
說說《赤壁》吧。
坐下來一看銀屏。就是一個戰(zhàn)爭的場面。劉備率軍民正在逃亡的途中......趙云手中那是啥子兵器俺也叫不出個名字。俺只認識大刀和劍，矛和盾。其它的俺只曉得是那叫兵器。沒辦法，你說俺傻也好，說俺不帥也罷。
話說，俺對趙云那是喜歡和由衷的佩服。一匹白馬，一支兵器，塵煙四起，一出手就是一條性命，甚至是幾條!
趙云單槍匹馬救劉備家小寶寶那段太tm的狠了吧!靠，看得俺熱血滾燙滾燙的。狠不得自己也能夠加入那場戰(zhàn)爭去。
諸葛亮帥氣而幽默，是個帶著喜劇性的人物，表現在他的語言上——略懂，是他的口頭禪。這個在整個上部中是出現過多次的。
張豐毅演曹操!nn地。張豐毅就是張豐毅!我頂他!絕對神了!讓我演，我沒有把握勝過他!
關羽是哪個家伙演的?不錯。呵呵。他用的是大刀，這個俺知道。往那一站，大刀一揮，真是有一夫當道萬兵莫過之氣!我哈哈，俺哈哈!
張飛，這個大老粗的照型很嚇人哦。殺起人來自然——張飛殺人，小菜一碟!
侯勇演的是魯肅，我說這個演員怎么那么面熟呢。比《霍元甲》里的農勁松顯得年輕了呵呵，不會吧。傻瓜眼花了吧。
趙薇也是個喜劇人物?！疤煜屡d亡，匹女有責”便出自這個女子自口。她是個男性化的人物。我說的是她的性格!當哥哥孫權要將自己許配給劉備時，她給劉備竟然也來了個點穴。那劉備立馬就倒那去了。想想一匹馬都能夠被她一個點穴放倒還莫是他個劉備呢。
曹操派旱路軍馬第一次來攻東吳時。諸葛亮和周瑜擺設了一個八卦陣?？?，那個用人擺成的八卦陣圖形太好看了。好氣派好宏偉啊。那像一個偉大的工程!
在八卦陣里。幾個大將——趙云，關羽，張飛，甘興都各自露了一手，呵呵還有周瑜哦。周瑜替趙云擋了敵方騎兵射來的那一箭后，順勢將胸前的利箭拔出，接著飛奔而起，將箭插進了射向他箭之人的脖子。這個鏡頭讓我立刻想起了《特洛伊》里的那個畫面。如果細說，那么《赤壁》與《特洛伊》有幾個相似之處呢。都是一場為了一個女人而引發(fā)的一場戰(zhàn)爭。都是從水路進攻。都是一個國家結盟與另一個國家開戰(zhàn)......
其實想說的還很多。說不好，已經說了這么多了。再說怕是自己讓自己都下不了臺嘍。
近幾年，我對新片特別是所謂的.大片向來不感興趣
但此片值得一看?？上Ь褪乾F在只能夠看到上半部。不過癮啊。最讓人可氣的是電影結束時，那銀屏上的八個大字——赤壁大戰(zhàn)，下回分解!
赤壁觀后心得2
昨天去電影院看了吳宇森導演的《赤壁》的下集，感覺下集似乎還沒有赤壁上集好看，整個劇情沒有什么太大意思，對于《三國演義》小說的改變太大，在風格上一味迎合西方，比起赤壁上集來說是有過之而無不及。
孫尚香和敵人官兵那段莫名其妙的愛情顯然是為了取悅西方觀眾，女兵懷抱著死去的敵方戰(zhàn)士在尸橫遍野的戰(zhàn)場上哭泣顯然是西方格式化的戰(zhàn)爭鏡頭，諸葛亮和甘興的演員挑選無疑是在討好日本觀眾，諸葛亮由日裔演員金城武所扮演，甘興則由中村獅童飾演，并且甘興是一名舍生取義的英勇將軍，整個赤壁下集電影的風格受到日本動作游戲《真三國無雙》的強烈影響，甚至火燒赤壁的重頭戲和《真三國無雙3》的cg都十分類似，如此濃厚的日本風味，難怪《赤壁》會在日本創(chuàng)造了票房奇跡，創(chuàng)造華語片在日本的票房最高紀錄。
當然，不可否認，《赤壁》下級還是有很強的觀賞性，草船借箭、火燒赤壁等段落制作精良，在影院里感覺不錯，可惜整個劇情實在太經不起推敲，吳國郡主孫尚香扮成奸細導入曹軍，并且會喜歡敵人的士兵，小喬一葉孤舟去曹軍施展美人計，三國演義里的苦肉計不見了，周瑜最后英雄救美，抱得美人歸，并且還釋放了曹操，關羽的華容道也不知道哪里去了。曹操的確非常好色，并且曾經因為強占了降將張繡的老婆而痛失大將典韋，但是打贏了官渡之戰(zhàn)的那么大的曹操，絕對不可能因為小喬的一杯茶而貽誤戰(zhàn)機。總之，電影里面相關的漏洞實在太多，要是劇情不那么弱智的話，整個電影的效果應該會更好。
赤壁觀后心得3
諸葛亮要去東吳，講了一大通理由后，劉備問他什么時候動身，他說就今晚，劉備端起一碗飯說“那你多吃點吧”。
諸葛亮見孫權，當時想著該舌戰(zhàn)群儒了，應該很精彩，結果呢?短短幾句不輕不重的話就把這段經典一筆帶過了。同事說金城武第一眼看上孫權那個鏡頭，一雙水汪汪的大眼睛忽然慢鏡頭拉過就瞟上了孫權了，然后倆眼就扎人家身上拔不出來了，當時她就覺著這諸葛亮看著勢頭是對孫權一見鐘情了，典型的瓊瑤劇里女主角一眼就相上男主角時的場景鏡頭運用嘛，而且表情動作和神態(tài)也一樣。
周瑜問諸葛亮“這么冷的天你還拿著扇子，不冷嗎”，諸葛亮回答“我要隨時保持冷靜”諸葛亮給周瑜的馬接生，周瑜問“這個你也懂”，答曰“略懂”，然后就是小喬要周瑜給剛出生的小馬起名字，周瑜說“就叫萌萌吧”，全場樂翻。晚上魯肅說起抗曹的事情，周瑜說“大喜的日子不談公事”。
有個鏡頭是演周瑜為小孩挖笛子眼，哈哈，同事可是吹笛高手，一看這鏡頭就找到了嚴重問題，當時就發(fā)表了她的專業(yè)演講：笛子音歪了，哪個音歪了你挖哪個孔就是了，而周瑜卻去挖氣孔管!不是沒事兒胡勒勒嘛!氣孔又不發(fā)音，就是個棒墜子穗子的地方。再有古時候的笛子哪兒還有笛頭啊，又沒裝飾牛角，何況那么短的能不跑調嘛，就算是小g調的也不能那么短啊，再說那里是南方，都是曲笛，哪有那么小個的笛子阿!又不是吹河北梆子呢!哈哈，看來我們的大導演真是該好好補補課。
有場張飛在八卦陣里跟敵人廝殺的場面，張飛一出場大家就哄笑，整個一個金剛呀，赤手空拳，吼叫著就沖上來了。書中稱張飛是猛張飛，人家是粗中有細，可是這個張飛整個一個傻張飛。而且那個八卦陣也拍的有問題，雖然我不懂古時的陣法，但是怎么也感覺那幫草兵太傻了，怎么就沒頭沒腦的在場子里亂跑，旁邊就是敵人要不殺，就在那里亂跑，跟走迷宮似的。
當諸葛亮請周瑜來他們安的營扎的寨里來引薦劉備，先是見子龍在跟戰(zhàn)士們練摔跤，然后看關羽在教小孩子們念：“關關雎鳩在河之舟，窈窕淑女君子好逑”剛念完一小孩站起來問:我們連飯都吃不飽為什么還讀書啊?關羽回答：你現在讀書，將來你才有飯吃!這話怎么聽著怎么耳熟。然后鏡頭一轉，張飛在寫毛筆字，周瑜拿起來看后竟然說“好字!”天啊，全場又笑場。然后當周瑜終于看到劉備的時候，劉備在忙著編草鞋。劉備說自己習慣編草鞋，關羽說大哥編的鞋很結實，我們的鞋破了都是大哥給我們編草鞋，穿他的草鞋能走很遠的路，鏡頭一轉，地上一堆草鞋……全場幾度笑場。
華佗在給曹操扎針，曹操看著自己畫的小喬的畫像，用同事的話說是淫笑著看著畫像，華佗提醒曹操不可欲望太多，否則會加重頭痛風，結果曹操猥瑣一笑，說到：難道你不知道欲望可以使人年輕嗎……。同事說看到華佗趴在曹操背上給他一邊看頭疼一邊說話的樣子，讓她就想到了那首“最浪漫的事”，倆人一起慢慢變老的感覺不過如此阿，感嘆，老夫老妻的神圣場景啊。
曹操發(fā)現一舞女長的很像小喬，寵幸三天，早上正趕華佗來給他治病，結果華佗面色凝重的站在門外偷窺，夏侯淳來了，偷窺后痛心疾首的感嘆“原來大哥打這場仗都是為了一個女人”，全場又爆笑，說“一個女人引發(fā)的戰(zhàn)爭”
趙薇扮演的孫尚香一出場大家就樂，整個一個小燕子。她讓孫權對著祖宗牌位笑一個，場內有觀眾配音說“來，給大爺笑一個”，哈哈。當她哥哥孫權為她和劉備說媒的時候她竟然說她哥哥“你從來都沒有尊重過我!”之后氣呼呼的走了，然后就是諸葛亮去安慰她，對她說你很有個性，又是爆笑，當兩個人站在那里看著對面的曹營時，觀眾感嘆，看人倆多班配，怎么沒讓孫尚香嫁給諸葛亮呀。
電影中那些女人的化妝都好難看，不論男女個個臉色黑黃，梁朝偉已經好老了，結果還老給特寫，有男士感嘆“他的臉上也不平呀”。林志玲是臺灣公認的大美人，可是在片中沒覺得好看，鏡頭下給人的感覺就是骨瘦如柴，之記得高高的顴骨。最主要的是，怎么都感覺吳宇森根本沒讀過三國似的。那些耳熟能詳的經典事件沒一個演的，不知道從哪里挖掘出這些雞毛蒜皮的小事來戲說了一把。最主要的是戲說的曹操發(fā)動這場戰(zhàn)爭是為了小喬，曹操要是知道了估計得氣活了。
電影結束，觀眾感嘆到“怎么吳宇森會拍出這樣的片子”。
赤壁觀后心得4
蘇軾的《念奴嬌/赤壁懷古》千古絕唱，每每讀起總是沉浸久久回味在歷史的長河中，三國赤壁搬上銀幕一直想看看，吳大導演如何展現那種恢宏與滂沱，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅，公瑾/小喬的維美愛情，大江東去，浪淘盡千古英雄人物。還有感受詞人那種胸懷大志的淡定，區(qū)區(qū)幾句竟能將如此浩渺的歷史說盡，讓我感嘆讓我沉醉。
讀蘇大師的詞你感受不到時代的痕跡，所能體會的就是那種如史詩般的故事，永遠那樣吸引不變，看過了吳大師的作品，總的感覺是恢宏尚可，可細節(jié)上過于粗糙，曹操的赤壁之戰(zhàn)難道就是為了小喬，一個女人引起的戰(zhàn)爭，讓我無法相信一代梟雄的曹阿瞞竟然如此荒謬，年少的一次謀面竟然刻骨銘心不能忘懷，畫一小喬的像來久思(曹操在史書中的確有戰(zhàn)爭后霸占敗方美女的情況，如，霸占張繡之妻，可成王敗寇的過去，這樣的行為是對敵對方的一種羞辱，不能作為戰(zhàn)爭發(fā)起的理由)，也許導演只是從藝術的角度來簡化戰(zhàn)爭的主題，可背離了歷史的電影藝術能有多大的生命力呢?更尤甚的是吳導竟然用電影中的曹操說出了現代人的觀點“對美色的追求和賞鑒能讓人永葆青春活力”，呵呵，笑笑也罷，可還有更可笑的，一代屠夫張飛竟然也成了書法大師，在那煞有介事的書寫著興復漢室，關二爺也客串了老師，領著一群孩子朗讀“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”在調皮的孩子對學習能做什么的發(fā)問后，竟然提出了現代的觀點“讀書是為了更好的生活”，我想千年前的孩子們要是真如此，那我們豈不早實現了共產主義了呢。笑笑也罷(電影中的張飛竟然成了步將，甚至為了表現一夫當關萬夫莫開的英雄，連那聞名遐邇的丈八蛇矛都不用了，咳，好差勁)，本是電影藝術何必深究呢。
赤壁觀后心得5
今天，我懷著激動的心情看，哦不，是欣賞了《赤壁》，久久不能平靜，直到現在腦海中還不斷浮現那些美好滴畫面。
現在，我需要冷靜一下。
沒有錯，我就是沖著“史上最帥的諸葛亮”金城武同學去滴。話說金同學出場滴時候真唯美阿，亂世、戰(zhàn)爭、烽煙...然后場面一下安詳，黃艷艷滴草叢中，金同學趴成睡美男姿勢亮相...后來才曉得其實他是在臥聽敵軍人數情況，好有智慧耶!!我十分懷疑每個金同學的鏡頭，對面都舉了加大加亮的巨大反光板，把他滴眼睛照得囧囧有神電光四射，讓電影院里死傷一片...
言歸正傳，現在我要講一下這部電影滴主要內容與中心思想。
話說從前東漢有個中年怪叔叔叫曹操，很愛打仗、經常偏頭痛、暗戀美女小喬多年...可是，他沒有盆友。
而他滴敵人劉備他們家的軍師諸小亮，憑著動物保護協會成員、婦產科醫(yī)生等多重身份學識，四處結交盆友，以實現消滅怪叔叔滴oneworldonedream.
有一天，諸小亮吃了很多飯后，去吳國與孫小權碰面。孫小權是吳國滴大王，沒事滴時候喜歡去拍攝野生華南虎。張震同學出場時的`一臉冷酷，又是讓人感慨有這么多型男，這部電影的票房怎么可能不高!諸葛亮想勸孫小權跟他做盆友，醬紫兩國就可以聯手消滅怪叔叔。
只見金城武同學兩眼閃有有愛的光，凝視著張震足有10秒鐘，嘴里念念有詞問著要不要要不要之類滴話...張同學真有定力哪，換了我早就撲上去說我要了，結果丫也等了10秒鐘，說：我想想，我再想想...猶豫阿猶豫阿，猶豫害死人哪。
諸小亮很受挫，想著我無敵電眼電遍天下無敵手，居然搞不定你一個憂郁男。但是帥氣風騷no.1滴諸小亮滴交友之旅是不會中斷滴，他打算挑戰(zhàn)極限，去赤壁找萬人迷周小瑜，猶豫滴人就讓他后悔去吧!
話說周小瑜是個人見人愛文武雙全滴文藝青年，打仗厲害，吹笛了得，還會擺陣，尤其擅長回形針式。有一天他跟夫人小喬做俯臥撐，做到第三個滴時候把小喬給做哭了。小喬心想：做著沒什么意思，哭一哭算了，要是哭不出來就好好做下去...
為鳥迎接諸小亮，周小瑜在家舉辦鳥一場別開生面滴8分鐘約會。在一曲銷魂滴合奏中，兩個萬人迷，四只高壓電眼，幾十根琴弦，勾動天雷地火...在場滴另倆人，在當時其實只是暗淡無光滴電燈泡而已。哦，燃燒吧，相愛滴人們!
在之后滴時間里，諸小亮與周小瑜成鳥知音好友。他們常常有愛滴對視許久，互相提醒要冷靜以免x火焚身;或者一個在戰(zhàn)場殺敵，一個在指揮臺上默默滴欣賞著愛人滴英姿...
幸福甜蜜總不是長久滴。這天，諸小亮感傷滴對周小瑜說，終有一天我們要刀888槍88相見(我剎時邪惡滴熱血沸騰，很想沖進去問幾時幾時，我去拿止血繃帶先)...周小瑜內心狂野與煎熬，但仍要故做冷靜滴說，到時瑜是瑜，亮是亮。諸小亮眼里閃過一絲哀愁...大江邊鴿子紛飛，兩個落寞滴身影在窗前凝成永恒雕像。
有點受傷滴諸小亮，背著周小瑜又偷偷滴勾引了未來大嫂趙薇(真滴很通殺，贊!)。只見某次趙薇生氣后撅著嘴用萬年安徽普通話問：“你是不是覺得我很過分?”專程追出來的諸小亮挑著眉毛淡笑道“我覺得你很有個性?！?阿~阿~我提前又吐血身亡)“還是你最了解我?！壁w薇一下笑成了朵花。拜托，史上最帥的諸葛亮和你獨處一室還挑逗你，能不心花怒放趕快默默偷笑啊!
可惜故事到此中止，要看諸小亮與周小瑜滴刀888槍88相見，或者諸小亮滴其他交友秘史，還得等到年底。在這之前，我也需要冷靜一下...
總之，這個故事告訴我們，只有長得帥，才能多交盆友;只有多交盆友，才能消滅壞人。
怪叔叔是沒有盆友滴。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇二
爸爸給我買了一本《三國演義》故事書，其中對我印象最深的就是火燒赤壁這一章。故事的大意是這樣的，曹操率領大軍攻打東吳和劉備，東吳和劉備根本打不過曹操，于是他們就決定聯合起來抗擊曹操，最后終于取得了勝利。
故事的經過是曹操攻打東吳和劉備，諸葛亮勸說東吳聯合抗擊曹操，但是曹操的軍隊人太多了，諸葛亮和周瑜想到了一個辦法，使用火攻，才能打敗曹操，于是他讓龐統用連環(huán)計去騙曹操，曹操上當了，但是沒有東南風，火攻的計策沒有用，周瑜急的都生病了。最后，諸葛亮決定在七星壇借東風，周瑜飛快的準備好了軍隊和戰(zhàn)船，準備火攻曹軍。
當我讀到曹操的戰(zhàn)船被熊熊的大火燒著的時候，我的腦海中呈現了一個無比慘烈的戰(zhàn)爭畫面戰(zhàn)船、戰(zhàn)馬和士兵全身都是火，紛紛跳進水中，戰(zhàn)爭是多么的殘酷??！
諸葛亮早就料到曹操會大敗，會忘華容道跑，我真佩服諸葛亮的聰明才智。曹操跑到華容道后，先被張飛殺的丟盔卸甲，再被趙云沖殺一陣，所剩的兵已經不多了，最后碰到了關于，關于心地善良，放走了曹操。諸葛亮知道后，只好行刑軍法，所有人都未關于求情，諸葛亮只好放棄。
一代代英雄的故事，將會永久的流傳下去。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇三
學完《赤壁之戰(zhàn)》這一課，我明白了很多，所謂”驕兵必敗“果然說的.沒錯，曹操就是因為驕傲輕敵，才使得這次戰(zhàn)爭失敗。我想，這赤壁之戰(zhàn)應該是有史以來最著名的一次“以少勝多”，“以弱勝強”的戰(zhàn)役吧！周瑜深謀遠慮，為此戰(zhàn)爭，早已想好了計謀；黃蓋有勇有謀，作為先鋒，他是最當之無愧的吧！赤壁之戰(zhàn)，曹操慘敗，他必然想不到那小小的東吳竟以三萬軍隊打敗了自己八十萬大軍。周瑜之所以能以少勝多，是因為曹操驕傲自大。如曹操多一份戒心，想必，他已識破周瑜等人的陰謀詭計。學完這一課，我真先對曹操說：“曹公啊，你太自負了，自以為軍隊強大，不把東吳放在眼里，吃得可是眼前虧??！自古兵不厭詐，周瑜等人施連環(huán)計，令人防不勝防。我希望你要引以為戒，養(yǎng)精蓄銳，他日卷土重來，再報赤壁之恥。”
通過學這篇課文，我明白：驕傲使人落后的原理。在學習中，我們不要太驕傲自負，以免成績下降，造成不必要的后果。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇四
看到好友離職后寫了總結我也感慨頗多，于是也將自己的工作經歷做一個總結。希望這個遲來的總結可以給我的朋友或者自己更多的幫助。
20xx年7月，我有幸成功和某國企簽約，進入該公司工作。在招聘廣告上，職位名稱赫然寫著“人事助理”。然而在三天的培訓中，我們被告知要去基層鍛煉。當時的招聘主管說了一句經典的話，用英文表述出來意味深長“wehaveaplanforeachone.”在當時我立刻察覺不對勁，這和我的料想完全不同。由于我的專業(yè)是人力資源管理，因此我非常清楚入職培訓要介紹一些工作內容，進行相關培訓。我對于他所說的“為你們每一個人量身定制的計劃”有著非常大的疑惑。然而，對于當時涉世不深的我來說終究沒有勇氣毀約(三方協議)。
3個月的奧運志愿時期，我是在某商務局的業(yè)務部度過的。可以用“昏天黑地”來形容我當時的狀態(tài)。但那也是我第一次在管理崗工作，讓我有了一些強勢作風，同時excel運用和公文寫作能力也大幅提高。
之后的9個月，我被分到一個支局工作。在師傅們和同事的照料下，我的日子過得非常滋潤且平淡。
就這樣我的一年基層工作結束，20xx年6月30日我們同屆被分到西區(qū)的大學生聚集到人教，等候分配結果。然而，我們卻被告知所有人被分到營銷崗。這與我們的預想大相徑庭。我很清楚的記得招聘廣告上寫著“一年之后按照專業(yè)和公司狀況進行分配”。當然我們的勞動合同上，填寫著“管理崗”，薪資待遇那里填寫著“相關薪酬”就是比較巧妙的事情了。
之后我們被分成2批人，每批人進入一個專業(yè)公司。我們一行人抱著忐忑的心情去專業(yè)局報到，開始了營銷生涯。在當時，我有說不出的失落。然而，懦弱如我，仍然在父母的勸說下持續(xù)著這樣的工作狀態(tài)。
誰都想不到，不到一個月，我們這群同屆大學生又再次聚首，只不過這一次的地點是某支局——我們又被派發(fā)到了支局做營銷員(除個別幾個大學生以外)。
實際上，我非常抵觸營銷工作。然而，留戀著國企的安逸、五險一金，我始終沒有勇氣辭職，只能不斷自我糾結。在那個支局，我大多是從事后勤，打雜的工作，當然自己也要營銷，但因為有師傅們在，我的業(yè)績壓力并不大。
20xx年7月，歇完年假回來的我神清氣爽，誰知，第2天被告知被調到了另一個支局做營銷員。我很詫異但也有些許興奮，因為我真的希望能有些改變。然而進入了那個支局，我的興奮就變成了憂慮。那個支局規(guī)模很小，總共33個人。營銷團隊才5個人。領導也十分嚴格，第一天就表明，“這里一個蘿卜一個坑兒”。在那里，我承受著多重壓力，營銷能力、表述能力、協調能力、溝通能力、與領導相處的藝術……都有所提高。我的成長飛快，業(yè)績也不斷增加。
20xx年6月，我成功競聘至專業(yè)公司的營銷支撐崗，開始了短暫的業(yè)務管理工作。因為某些原因，導火索點燃，我毅然決然提出辭職，離開了工作了3年的地方。
總的來說，這家企業(yè)是安逸的企業(yè)。你不必擔心裁員事件，五險一金全上，年假也有。只是，我的追求不僅限于此。這就是癥結所在。
記得在第一次培訓時，往屆大學生對答企業(yè)工資低的問題給出了這樣的答復，大概是這樣說的，“你先不要問你能拿多少，你先看看你能讓企業(yè)獲得什么?你如果能進外企或者大企業(yè)，我相信你也不會來這里了?！焙呛?，我當時對這這句話的后半段嗤之以鼻。從這里，相信大家就能看出我的心態(tài)。
我是一個對自己很嚴格的人，對于學習我如此，對于工作我也是如此。竭盡所能，認真負責。我不是一個滿足者，不能滿足它帶給我的基本保障。
在一次偶然的培訓中，我和同屆的好友提過，當時我引用了《prisonbreak》一句臺詞”idon’tbelonghere.”(我不屬于這里)實際上，三年的時間并沒有磨滅我離職的想法，而是讓這團火焰在心中慢慢燃燒，始終照亮著我的生活。
20xx年7月26日，我拄著拐杖，在老爸的幫助下來到人教辦理辭職手續(xù)。實際上，我的離職不太精彩而是有點悲壯，在辦手續(xù)前一天騎車摔倒崴到腳。即便如此，離開了這樣的企業(yè)我還是無比地愉悅。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇五
今天我讀了三國演義的火燒赤壁這個故事。
故事講的'是：東漢建安十三年，孫權、劉備聯軍在長江赤壁一帶，大敗曹操軍隊的一次決戰(zhàn)。曹操敗袁紹、破烏桓，基本統一北方后，于建安十三年七月，自宛揮師南下，欲先滅劉表，再順長江東進，擊敗孫權，以統一天下。九月，曹軍進占新野，時劉表已死，其子劉琮不戰(zhàn)而降。依附劉表屯兵樊城的劉備倉促率軍民南撤。曹操收編劉表部眾，號稱八十萬大軍向長江推進。劉備在長被曹軍大敗后，于退軍途中派諸葛亮赴柴桑會見孫權，說服孫權結盟抗曹。孫權命周瑜為主將，程普為副，率三萬精銳水軍，聯合屯駐樊口的劉備軍，共約五萬人溯長江西進，迎擊曹軍。十一月，孫劉聯軍與曹軍對峙于赤壁。曹操將戰(zhàn)船首尾相連，結為一體，以利演練水軍，伺機攻戰(zhàn)。周瑜采納部將黃蓋所獻火攻計，并令其致書曹操詐降，曹操中計。黃蓋擇時率蒙沖斗艦乘風駛入曹軍水寨縱火。曹軍船陣被燒，火勢延及岸上營寨，孫劉聯軍乘勢出擊，曹軍死傷過半，遂率部北退，留征南將軍曹仁固守江陵。聯軍乘勝擴張戰(zhàn)果，孫劉兩軍分占荊州要地。
這篇故事讓我讀到了曹操在有利形勢下，輕敵自負，指揮失誤，終致戰(zhàn)敗。孫權、劉備在強敵進逼關頭，結盟抗戰(zhàn)，揚水戰(zhàn)之長，巧用火攻，終以弱勝強。
告訴我們在有利形勢下，輕敵自負，最終還是會失敗的。而在在強敵進逼關頭，與別人一起結盟抗爭，努力進取就一定會成功。
某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個小球，每個小球有一根線牽著。女士對五位小朋友說：“你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內必須全部從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一只小球，誰的小球出得慢，誰就有被淹死的危險?！蔽鍌€小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個小朋友耳語了幾句，之后示意女士可以下令了。女士說：“開始！”只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨后出來，最后拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內5只小球全部拽出。這位女士被眼前中國小朋友的舉動驚呆了，接著便流出感動的淚水。她說：“這個試驗我在其他國家做過好幾次了，那些小朋友都爭著往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來，全淹死在里面了?！?BR> 由此可見，團結互助的力量是多么地重要。
團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇六
看過了《赤壁之戰(zhàn)》，覺得：古代人好厲害！
戰(zhàn)前：諸葛亮的三寸肉舌卻辯倒江東文武，殺人于無形、無血！周公瑾的連環(huán)計！曹操的驕縱、懈??！諸葛亮的‘借東風’是《心戰(zhàn)》的前奏！
戰(zhàn)時：縱使曹操的戰(zhàn)艦、兵力，都是江東的兩倍，甚至十倍！但個個江東戰(zhàn)士奮勇當先?；鸸ブ畷r，因為曹操的戰(zhàn)船連在一起，進也不得，退也不行，個個就像等著吳軍打似的。霎時間，武器刺進肉體的聲音格外一致，下一秒，鮮血像妖嬈的紅玫瑰綻放。另一邊，劉備和諸葛亮攻破荊州。讓漢賊曹操忙的是顧頭不顧尾?。 缎膽?zhàn)》的高潮！
戰(zhàn)后：曹操七十萬大軍被五萬吳軍打得所剩不過千騎，東吳損失了進一萬兵士，而劉備呢？一兵一卒沒動，輕輕松松得到了天下之腹——荊州！這場最大史上著名的赤壁之戰(zhàn)，最大的贏家不是東吳，而是劉備。這場陰謀與智慧的勝者，是一直掌握局勢的臥龍先生！《心戰(zhàn)》的后弦。
這場戰(zhàn)，名曰兵戰(zhàn)，實則心戰(zhàn)！是在比每個領袖的智、勇、謀！
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇七
在這一本書里，最讓我感興趣的是第十四回，火燒赤壁。這個故事不僅給我?guī)砹藰啡?，還教會了我做人的道理。
這個故事主要講諸葛亮不僅算到了蔣干的中計，而且還推出曹操的反應，顯示出諸葛亮的道高一尺。周瑜知道諸葛亮神機妙算，有學問，有本事，所以，周瑜就想陷害諸葛亮。第二天，周瑜就諸葛亮來上衣軍事。周瑜明知水上交戰(zhàn)要用弓箭，還要問諸葛亮在十天以內造好十萬支弓箭，還故意吩咐鐵匠們不要把材料準備齊全。從這可以看出周瑜心胸狹窄，陰險狡詐。
不過諸葛亮上知天文，下知地理，還善知人。說只要三天，諸葛亮知道第三天必有大霧，就去曹操那里白白取了十萬支箭。周瑜得知了這件事，不得不心服口服。
我從中領悟到，做人不能心胸狹窄，要正派，穩(wěn)重。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇八
這部電影的主人公伊夏是一個識字困難的男孩，可他的智商并不低，他擁有很多美好的幻想，伊夏原來學校因為他成績不及格，而將他退學，伊夏的爸爸繼而也狠心的將他送進了寄宿學校。
在寄宿學校里，所有的同學都嘲笑他，唯一會和他玩的只有腿殘疾的男孩羅杰。伊夏在寄宿學校里得了自閉癥，也變得越來越自卑。
直到有一天，一位老師的出現改變了伊夏，他就是尼克老師。尼克老師的出現和他獨特的教學方法使伊夏敞開了心扉，也使伊夏的父母改變了對待伊夏的教育方式。
終于，在一場尼克老師精心準備的繪畫比賽中，伊夏獲得了第一，也不再自卑，成為了真正的第一名。
電影中，伊夏有著非凡的想象力，但現實生活中，卻有很多孩子為了學習，不參加任何戶外活動，成為一個個頭腦發(fā)達，四肢簡單的傻瓜。而現在的生活和社會中，需要不是天才，二十德智體美勞全面發(fā)展的人才。
很多家長，為了讓孩子好學習，什么是都不讓孩子做，就像之前電視上說的那樣：一位男生年幼父母雙亡，由他的大姐撫養(yǎng)他長大，他的大姐為了讓他好好讀書，什么事也不讓他做。終于有一天，這個男生考上了理想的大學。在大學里，他什么事也不會做，不會洗衣服，不會疊被子，甚至不會洗碗，最后的下場只能是退學回家學習生活的基本技能。
其實，如果那些家長能多給孩子一點自由，多給他們一點自我創(chuàng)造的時間，世界就能充滿童真，也會少一點埋怨和悔恨，更不會存在那么多的啃老族。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇九
這天我讀了《三國演義》里的《火燒赤壁》那里面主要有：諸葛亮，魯肅，周瑜，劉備等人物。
那里面講了一件事，諸葛亮比周瑜的官大，一向想把諸葛亮殺死，想殺死諸葛亮沒那么容易，諸葛亮神機妙算，鞠躬盡瘁。而周瑜心胸狹窄。周瑜想了一個圈套說十天內造完十萬支箭，普通人造十萬之箭要一個月的時間，諸葛亮說只用三天如果三天之內造不完就殺死自己。周瑜聽了很高興。他們誰都不明白自己都有圈套諸葛亮的圈套是氣他。到了最后諸葛亮贏了，周瑜氣得要命。那里面我很佩服諸葛亮學習諸葛亮的神機妙算，膽大！。文中有許多好詞如：輕舉妄動，口吐鮮血，不省人事等。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十
教學要求：?
1、理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時地利，揚長避短。?
2、理清課文條理，學習按一定順序寫的方法。?
3、學會本課生字新詞，練習用“非……不可……”造句。?
4、流利地朗讀課文。?
教學重點：?
1、了解東吳以少勝多的原因。?
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?
教學時間：3課時。?
第一課時?
教學目標?：?
1、理清課文的條理。?
2、了解的原因以及雙方大致的情況。?
教學教程：?
一、揭示課題。?
二、檢查預習。?
1、用生字卡片檢查讀音。?
2、指名按自然段讀課文。?
4、提出讀不懂的問題。?
三、給課文分段。?
1、默讀課文，想一想的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，分段。?
2、討論分段。?
（1）（2—4）（5—11）?
四、學習課文第一段。?
1、指句讀第一段，評議。?
2、“調兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?
3、“隔江相對”怎樣理解？?
（大江兩岸，兩軍相對）?
4、這段話講了什么？（起因）?
五、學習課文第二段。?
1、指名讀第二段，讀后同學評議。?
2、周瑜為什么說火攻是個好主意？?
3、說說段意。?
（打仗之前的準備工作。）?
六、朗讀課文第一、二段。?
七、布置作業(yè)?：?
預習課文第三段。?
第二課時?
教學目標?：?
1、了解東吳怎樣以少勝多的。?
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?
教學過程?：?
一、復習導入??。?
1、為什么說火攻是個好主意？請同學用自己的話說說。?
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的。?
二、學習課文第三段。?
1、指名朗讀課文第三段，讀后評議。?
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?
（1）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？?
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降”而沒有防備？?
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?
（4）請同學根據這些內容用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？?
出示掛圖，讓學生結合畫面體會兇猛的火攻場面。?
4、火攻這一戰(zhàn)的結局怎樣？?
（1）“鑼鼓震天”？?
（2）曹操為什么要逃跑？?
三、總結段意。?
（1）朗讀課文第三段。?
（2）這段話講了什么？?
四、朗讀課文。?
五、布置作業(yè)?：?
熟讀課文。?
第三課時?
教學目標?：?
1、概括課文中心思想。?
2、練習造句，鞏固生字詞。?
教學過程?：?
一、復習導入??。?
這節(jié)課我們要進一步理解課文內容。?
二、概括課文的中心思想。?
2、學生讀全文，思考后討論。?
三、指導有感情地朗讀課文。?
四、學習生字。?
1、出示生字卡，說說怎樣記住的。?
2、抄寫詞語。?
五、練習造句。?
1、體會“非……不可”“果然”的用法?
2、口頭造句。?
六、作業(yè)?：?
預習《田忌賽馬》。?
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十一
（板書課題）這是我國歷史上一個非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景，交戰(zhàn)雙方是哪些人，戰(zhàn)斗的過程怎樣，結局如何？請聽：
東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領，就下令渡江。
周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了?！?BR> 周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個計策。黃蓋說計策已經有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃蓋是怎么辦的呢？讓我們從今天要學的課文中去尋找答案吧！
讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺得有困難的地方多讀幾次。
讀第二遍，注意每個自然段主要講了什么內容，可在每段旁邊作簡明的'批注，想想故事的發(fā)展、高潮和結果是什么。
在個體默讀、畫句、思考之后，教師可組織全班交流。
1.回憶故事情節(jié)，看看“火攻”計策的實施主要有哪些關鍵的步驟？
2.從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？
3.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠獲得勝利？
4.抄一抄，背一背。
滿江火滾喊聲震地火須兵應兵仗火威
魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。
火趁風威，風助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。
1.東漢末年：孫權聯合劉備抗擊曹操
周瑜黃蓋諸葛亮
（注：供介紹歷史背景用）
2.周瑜火攻曹操
（三萬兵）（八十萬兵）
黃蓋假降喜接降書
趁風行船笑迎黃蓋
備引火船省悟已遲
二里點火叫苦連聲
伏兵追殺登岸逃走
數軍合圍傷亡慘重
［以少勝多，以弱勝強］
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十二
張廣祥主頁、中國語文名網“中學語文在線”?
一、教學目的：
1、懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。?
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學重點：
利用動手操作的方法，了解的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。
三、教學難點?：
使學生領悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得的勝利，從而實現中國的統一。
四、課前準備：
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
五、教學時間：1課時
六、教學過程?：
（一）解題引趣，導入??新課。
1、解題。
（1）請齊讀課題
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（在赤壁進行的一場戰(zhàn)役。）
（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結果加進去說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）
2、從課文入手，概括主要內容：
（1）戰(zhàn)爭開始時?，雙方的力量對比如何？
（東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。）
（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？
（以少勝多）
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？
（本文的主要內容）
（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？
（東吳周瑜是如何取勝的？）
（6）那么東吳是如何取勝的呢？
（用火攻打敗曹操的。）
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二章幻燈片：]
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？?（課題）?
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。
（二）、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？
學生回答，教師板書：
周瑜? ?曹操
黃蓋詐降?驕傲輕敵?
乘風攻敵?信以為真
火燒曹營? ?死傷無數?
追兵掩殺? 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
（三）、發(fā)散思維，學習用辯證的眼光來看待。
1、的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統一了中國。
請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？
（學生自由討論、發(fā)言）
（1）曹操勝了好
（2）東吳勝了好
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
4、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。
（四）、結課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀
附：教案設計的幾點說明
本節(jié)課是1999年我校面向全區(qū)舉行的創(chuàng)造教育匯報會中的一節(jié)語文創(chuàng)造教育課，通過本節(jié)課的教學，要達到三個目的：
1、通過動手操作，使學生懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經過的方法。
3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
為完成以上目的，我在教學中注意做到以下幾點：
1、發(fā)揮學生的主體地位，人人動手參與，以達到人人動腦思考的效果。
2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學生討論，創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十三
暮春之初的一天，曹操越另外兩個好友——劉備，孫權到堂下品酒，席間曹操道出自己的心思：“二位賢弟，你們看現在這局勢，二位可是有才之人，想不想各據地而治呀”孫權，劉備聽罷，欲言不想，可想；“人在屋檐下，不得不低頭”，默認吧！酒后兩人滿懷心事的離開曹府，各奔其地，劉備——西南蜀地。孫權——江東吳國，從此三國鼎立形成。
但是，曹府一聚之后不久，曹操以狹天子而令諸侯，想將孫。劉二人的政權扼殺在搖籃里，因此舉兵南下，駐兵長江北面。這下可急壞了孫權，他及忙找來魯肅，問到；“魯兄，你說該如何是好？”（用人之際，放下面子），“權哥，我看還是去找劉兄好”（不客氣的稱兄道弟）“好，你快快去請”。劉備騎著的盧馬應邀而來。帳下劉備孫權商議對策，準備應用“四渡赤水”戰(zhàn)術。但是，當下遭到南陽幕名而來投奔的諸葛亮的反對，他認為“四渡赤水”戰(zhàn)術不適用這次作戰(zhàn)，當時正盛行東南風，“四渡赤水”只會損兵折將，反無勝算，這時，魯肅應聲而道：“諸葛兄所言甚對”?！安蝗缬没鸸ァ保瑢O權旁邊的大將周瑜說到，“veryverygood，公謹兄，你的想法正合我意”，周瑜不屑地看了諸葛亮一眼（我想出來的，你倒是會說），諸葛亮有些不悅，但仍帶著笑容。（不怪是大人物呀）。
終于開戰(zhàn)，曹操在對岸用高音喇叭喊降。黃蓋應聲而去。曹操喜出望外而呼：“還是黃蓋老兄識相”。曹操還把戰(zhàn)船用鐵索連起，準備大設宴席款待黃蓋，還沒等黃蓋上船，已看見黃蓋之船著火，正朝曹軍開來，曹操大喊；“蓋兄何必開此玩笑”，黃蓋在小船上邊飲酒邊看火勢，大呼：“快哉快哉”。手下問是否殺過去。黃蓋阻攔道：“放他去吧，看他也有如此好心”，黃蓋隨后返航而歸。
曹操帶著一些被火燒得面目全非的士兵倉皇向華龍道逃去，但諸葛亮懷恨這么多年來都沒有到臥龍崗去請他出山。于是想教訓以下這個梟雄，于是就來關羽去華龍道阻擊曹操。關羽乃去。
曹操逃到華龍道時，實在是疲憊之極，想在此租一套賓館住下，但是關羽還是先到了一步，把賓館先包了。曹操到時，便去包房，可房主說被人給包了，曹操大怒說道：“你可知道我是誰？”“曹大奸賊嘛誰不知道”隨后從賓館里走出一個彪頭大漢，此人正是關云長，曹操嚇得直哆嗦，忙說：“云長兄，你想干啥？”，沒事，就是好久沒和你喝酒了，想請你小敘一下，品品新進口的葡萄酒”，關云長說道?！岸嘀x，曹某謝辭”隨后曹操帶著殘兵繼續(xù)北逃。
關云長帥兵回到漢中，見諸葛，說道：“軍師，曹操已逃走，我并無阻攔，不忍殺之，想放他一馬?！敝T葛亮知道關云長曾經和曹操有交情，所以說：“我正是要你不要殺他，才派你去”?？尚睦飬s想：“哎呀，怎么會派你去呢？壞我報仇大計。”
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十四
19、赤壁之戰(zhàn)（第一課時教案）
1、?教學目標?
1、?初讀課文，了解課文主要內容
2、?理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
3、?通過練習，進一步掌握課文主要意思。
4、?培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
2、?教學重點
了解課文內容，改課文分段。
3、?教學難點?
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
教學過程?：
1、?課前談話、揭示課題。
（板書3萬?80萬）
2、?播放《三國演義》主題曲：
多媒體出示：滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發(fā)魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢?，
古今多少事，
都付笑談中。
3、?自由讀課文。
要求：1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。
2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？
4、?檢查自讀情況
1、?問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
1、?敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決?2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動?
3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
1、曹操驕傲自大，盲目樂觀?2、曹操深信黃蓋的話
3、?黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。
5、指導分段
1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
3、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。
歸納：
隨機板書：
（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
2、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
1、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明?（杜牧））??????????????赤壁戰(zhàn)歌
清明時節(jié)雨紛紛，??????改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。??????????????曹操率軍欲滅吳。?
借問酒家何處有，??????????????黃蓋獻計用火攻，?
牧童遙指杏花村。??????????????以小勝多定大局。
2、指導講評。
7、綜合總結
8、拓展延伸：
1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。
9、布置作業(yè)?
板書設計?：
（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十五
（1）、 初讀課文，了解課文主要內容
（2）、 理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
（3）、 通過練習，進一步掌握課文主要意思。
（4）、 培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
了解課文內容，改課文分段。
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
（板書3萬 80萬）
多媒體出示： 滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發(fā)魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。
大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江
要求：
1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。
2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？
（1）、 問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，.總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
（2、 敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動
（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
（3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
（3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。
歸納：隨機板書：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
（2、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁戰(zhàn)歌
清明時節(jié)雨紛紛， 改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。
借問酒家何處有， 黃蓋獻計用火攻，
牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。
（3、指導講評。
（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優(yōu)秀的文學作品。
板書設計：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十六
所加。
“赤壁之戰(zhàn)”為我國古代戰(zhàn)史上典型的以弱性強的戰(zhàn)例之一，此戰(zhàn)以孫劉聯
軍獲勝、曹操一方失敗而告終，自此形成三國鼎立的局面。
《資治通鑒》是我國古代一部著名的編年體史書?！百Y治通鑒”意為：以歷
夏縣（今山西夏縣）人，宋代著名的政治家、史學家。
課文簡析
本文通過對赤壁之戰(zhàn)的記述，提示了只要正確分析形勢，指揮正確，劣勢可
以轉化為優(yōu)勢，弱方可以戰(zhàn)勝強方的戰(zhàn)爭規(guī)律。全文可分為兩個部分：
第一部分（開頭－“助畫方略”）：寫孫劉聯盟形成的經過－－戰(zhàn)前的決策。
第二部分（“進，與曹軍遇于赤壁”一結束）：寫孫劉協力破曹軍于赤壁－
戰(zhàn)爭的實況。這兩個部分，前者詳寫，后者略寫。作者之所以這樣剪裁材料，是
為了突出戰(zhàn)爭中思想策略的重要，而戰(zhàn)爭實況只是用了證明戰(zhàn)前孫劉方面決策的
正確。“運籌于帷幄之內，決勝于千里之外”，寫戰(zhàn)爭的作品沒有把主要的鏡頭
推向戰(zhàn)場，這是本文成功之處，顯得不落俗套。
特點提示
用人物對話來敘述故事情節(jié)和刻畫人物是本文的鮮明特點。本文中對話部分
約占了一半的篇幅，對孫、劉、曹三方的情況及戰(zhàn)事的發(fā)展，很多都是通過人物
的對話敘述出來的。特別是曹操的活動，幾乎全由諸葛亮、魯肅、周瑜的談話告
訴讀者，這就在敘述上節(jié)省了很多筆墨，同時，這幾個人物不同的性格特征，也
就躍然紙上了。
問題思考
赤壁之戰(zhàn)是一次有決定意義的大戰(zhàn)役，整個戰(zhàn)役涉及孫、齊、曹三個方面，
事件繁，人物多，作者在敘述時為什么確定以孫權一方為主？
解題思路
赤壁之戰(zhàn)由孫、劉、曹三方參加，劉備軍事力量小，不是抗曹的主力，而曹
以重兵威脅，孫權在劣勢下，虛心聽取各意見，作出正確決策，最后以弱勝強，
因而作者詳寫了孫權方面，以孫權一方為主，兼及其他兩方，這就突 出了重點。
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十七
教學目的：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。
2、初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。
教學重點：
讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學難點：
理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學過程：
一、板書課題
赤壁之戰(zhàn)的心得體會篇十八
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文的內容，了解課文的敘述順序。
使學生了解事情的經過和作者是按什么順序寫的。
引導學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
1、導語：三國故事，人人皆知。如“單刀會”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學習的是一篇根據《三國演義》的部分內容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。（板書課題）
2、你對“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學生交流課前搜集的資料）
3、你還有哪些疑問？
1、學生小組學習：
（1）自學生字新詞。
（2）圍繞課始提出的問題進行討論交流。
（3）對課文進行二次質疑，并由記錄員負責記錄。
2、全班交流：
（1）學習生字新詞，注意字音、字形、字義。
（2）分小組指讀課文。
（3）交流已經讀懂的問題。
（4）各小組交流提出的新問題。
1、分清事情的前因后果。
2、連起來說說故事的主要內容。
1、解題。
（1）請齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結果加進去說一說。
2、從課文入手，概括主要內容：
（1）戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？
（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？（本文的主要內容）
（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）
（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？
（課題）
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？
學生回答，教師板書：
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風攻敵 信以為真
火燒曹營 死傷無數
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書：知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
1、赤壁之戰(zhàn)的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統一了中國。
請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？（學生自由討論、發(fā)言）
（1）曹操勝了好
（2）東吳勝了好
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
3、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。
七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統一。大家課下可以閱讀有關三國的故事。