無論是學(xué)術(shù)界的研究報(bào)告，還是企事業(yè)單位的工作報(bào)告，都需要具備可讀性和可信度。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？首先，我們需要對所要報(bào)告的問題進(jìn)行充分的了解和研究，包括收集相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查等等。其次，在寫報(bào)告之前，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾，以便進(jìn)行有針對性的撰寫。此外，還需要注意報(bào)告的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保信息的清晰和連貫。最后，要對報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審校和修改，確保語法、用詞準(zhǔn)確無誤。小編精選了一些經(jīng)典的報(bào)告范文，希望能給大家提供一些寫作方向和思路。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇一
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更新了人們對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識，它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對原有課堂教學(xué)順序進(jìn)行反轉(zhuǎn)，不但沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，反而取得意外的收獲，使廣大學(xué)生非常欣喜地接受這種全新的教學(xué)模式，它不僅提高了學(xué)生課外時(shí)間的學(xué)習(xí)利用率，更提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，這種模式必將在未來的課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學(xué)長期堅(jiān)持的教學(xué)模式。
翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過灌輸式教學(xué)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動(dòng)交流的場所，教師幫助學(xué)生解答疑惑、指引學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點(diǎn)：
（1）教學(xué)視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強(qiáng)的針對性；
（3）它能夠重新建立學(xué)習(xí)流程，它是學(xué)生在課前完成的學(xué)習(xí)過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在課堂上加以針對性輔導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來的課堂教學(xué)順序，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的時(shí)間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)是將新知識在課堂教學(xué)，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正好解決了這一弊端，讓學(xué)生逐步提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
在新時(shí)代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生的'思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學(xué)模式滿足了學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)變革的要求，使學(xué)生更加主動(dòng)、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐使課堂教學(xué)活動(dòng)放在課外，學(xué)生能夠自己安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，展開互動(dòng)交流、小組討論、一問一答等活動(dòng)，師生之間和學(xué)生之間多一些互動(dòng)交流，可以更好地解決問題，促進(jìn)友好情感的建立，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高人際交往能力。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學(xué)的主要知識內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。微視頻的特點(diǎn)是簡短精致，每一分、每一秒都有其學(xué)科知識的傳達(dá)，時(shí)間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學(xué)內(nèi)容精心編排，把知識點(diǎn)的語言縮短凝練，表述清楚。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)難度并不是很大，課前的自主預(yù)習(xí)更能提高學(xué)生對課堂知識的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學(xué)，這樣更能加深學(xué)生的印象，為課堂教學(xué)提供了便利。
自學(xué)和微視頻教學(xué)已經(jīng)解決了大部分課堂教學(xué)中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學(xué)的有效時(shí)間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是關(guān)鍵之所在。教師通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，提前設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。不論是問答互動(dòng)還是小組討論交流，都要突出學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也增進(jìn)了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，也使教師對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學(xué)生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時(shí)刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)知識，大膽地改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法?？傊?，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程會越來越順利，其也會成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇二
：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，社會對高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來越高。雖然高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但課程效果沒有達(dá)到預(yù)期，畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力沒有得到提高。如何提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，是我們必須要考慮的問題。
：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)；教學(xué)方法
在當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會的必備技能。高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)比較少，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時(shí)代的`發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時(shí)補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對知識、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，20xx.
[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m].北京：高等教育出版社，20xx.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇三
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)技校學(xué)生綜合技能以及實(shí)踐能力的主要課程，具有應(yīng)用性強(qiáng)、操作性敏捷以及知識更新快速等特點(diǎn)。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已逐漸從技能訓(xùn)練向信息化素養(yǎng)教育的方向轉(zhuǎn)變。在對技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索的過程中，需要加強(qiáng)對課程的改革，建立一個(gè)滿足技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求和特點(diǎn)且具有積極作用的教學(xué)體系。
技工學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，為社會培養(yǎng)了大量的高技能人才，在眾多教育機(jī)構(gòu)中占有重要的地位。但是在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊下，技工教育的發(fā)展同樣面臨著很多問題，這就需要在信息化時(shí)代，加強(qiáng)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。技校學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，由于高考失利，使其自信心不強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)的多變性、多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)在為學(xué)生提供鍛煉的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：
1.技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中將過多的精力放在了基本原理和理論上，從而忽視了實(shí)踐和具體的操作方法等內(nèi)容，這就使教學(xué)內(nèi)容與具體的職業(yè)知識存在對接上的問題。
2.教學(xué)的形式過于陳舊和傳統(tǒng)，大部分還停留在單向的“老師教學(xué)，學(xué)生聽講”的基本狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性缺失，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
3.由于不同地區(qū)教學(xué)的方式和經(jīng)濟(jì)實(shí)力存在差異，這就使得計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用水平也存在高低之分。
知識的范圍較為廣泛，但是可以將其歸類為人們在對世界進(jìn)行改造的過程中所得出的經(jīng)驗(yàn)以及知識，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐意義，包括事實(shí)、判斷、方法論等方面，是人們對數(shù)據(jù)及信息的綜合思維和處理能力。在過程化、機(jī)構(gòu)化、直觀化知識的基礎(chǔ)上知識地圖得以全方位的建立，其是一個(gè)具有相互交流特點(diǎn)的開放式交流系統(tǒng)，幫助人們更好地進(jìn)行方法、經(jīng)驗(yàn)和知識的獲取，對需要了解的知識以及相關(guān)資源進(jìn)行準(zhǔn)確快速的獲取。
以知識地圖為基礎(chǔ)的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：知識地圖構(gòu)建的具體原則、功能以及模型。其中，構(gòu)建的具體原則包括發(fā)展性、合作性、導(dǎo)向性、主體性原則，主要以學(xué)生的具體需求為構(gòu)建導(dǎo)向，以學(xué)生為構(gòu)建主體;功能主要包括導(dǎo)航、評估;而模型主要包括三個(gè)主要因素，知識的`重點(diǎn)、存儲的要素以及相互關(guān)系。知識地圖運(yùn)用中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式如下：
通過分析，可以將知識地圖分為以下兩種：一是根據(jù)目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用方向來分類，根據(jù)應(yīng)用具體場合的不同，學(xué)生將應(yīng)用和知識進(jìn)行結(jié)合，并且以原有概念為基礎(chǔ)，對知識的概念以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際目標(biāo)。二是根據(jù)目標(biāo)情況的不同，其可以分類為針對社會關(guān)系、能力、程序、概念等幾個(gè)方面。技工學(xué)校教育是目前我國進(jìn)行技術(shù)教育的主流形式，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才，根據(jù)學(xué)生教育以及知識程度的不同，對其進(jìn)行具有針對性質(zhì)的職業(yè)技能及知識培訓(xùn)和教育，而技校計(jì)算機(jī)類教學(xué)是指在技工學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的相關(guān)課程。
(一)知識地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
知識地圖的準(zhǔn)確概念是在最近幾年才提出的，在技工學(xué)校的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中還是處在初級探索的階段，因其將信息互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合，使得可以利用的資源變得豐富多樣，在很大程度上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了促進(jìn)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行相關(guān)知識的探索和理論學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間以及時(shí)間的限制，將多媒體與信息互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了完美的結(jié)合，并且最大限度上將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，其主要的特點(diǎn)包括以下兩點(diǎn)：一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義。教師首先以關(guān)鍵詞入手，對課堂或者單元知識進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對課堂知識的理解，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和記憶，將短期記憶轉(zhuǎn)變成長期記憶，提高整個(gè)技校類教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
(二)知識地圖的具體教學(xué)概念圖制定
知識地圖具體在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要包括知識的獲取、檢索、提取等幾個(gè)方面，知識的檢索功能為學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及教師的多種形態(tài)教學(xué)提供了主要的途徑;另外信息數(shù)據(jù)的提取方式分為自低向上、自頂向下兩種;知識數(shù)據(jù)的獲取主要是以關(guān)鍵詞的形式，對知識地圖的信息進(jìn)行挖掘。
另外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識也特別廣泛，知識地圖在此基礎(chǔ)上拓展了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的空間。由于知識地圖的含義和內(nèi)容清晰，在實(shí)際的運(yùn)用中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，更便于學(xué)生進(jìn)行記憶。而為了將學(xué)生的短期記憶轉(zhuǎn)變成知識的長期記憶，就需要對教學(xué)的步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)：
1.課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。知識地圖是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，因此，教師在對其進(jìn)行運(yùn)用的過程中，需要加強(qiáng)備課，對文字進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的編程，使之可以以圖形的形式展現(xiàn)出來。通過圖2(搜索引擎概念圖)我們可以直觀地看出，將知識地圖教學(xué)策略應(yīng)用到教師的課前備課同樣十分適用。概念圖的制作使得知識的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)更加清晰地呈現(xiàn)出來，知識之間的內(nèi)部聯(lián)系也得到了進(jìn)一步的明確，這種方式使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識內(nèi)容更加便于學(xué)生的記憶。
2.課堂上掌控好教與學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以教師的單方面教授，形式較為單一，學(xué)生也是被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就較為復(fù)雜，因此學(xué)生很難投入其中。而知識地圖的引用，使原本的教學(xué)模式得以改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的發(fā)起者和主體，知識點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)系一目了然，提高學(xué)生的積極性。
3.做好課后的總結(jié)。課后總結(jié)包括測試環(huán)節(jié)和評價(jià)環(huán)節(jié)，其結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)的情況進(jìn)行反饋，知識教學(xué)的逐漸應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加全面地計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行了解。其中，評價(jià)體制一直都是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它充斥在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，便于及時(shí)對教育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行測評，并且根據(jù)結(jié)果對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和條件，并且在一定程度上影響著學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展方向，而在計(jì)算機(jī)綜合教學(xué)中引入知識地圖的概念和內(nèi)容，已經(jīng)成為目前具有獨(dú)特意義的教學(xué)模式，得到了社會各界的關(guān)注，并且成了目前重要的教研對象。因其具有透徹、直觀、清晰、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，所以深受教師和學(xué)生的喜歡，但是知識地圖在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)具體教學(xué)中的應(yīng)用還處于一個(gè)探索階段，還需要進(jìn)一步的研究。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇四
：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校都很重視計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的重視度隨著市場需求增長而逐漸提高。本文以高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，對目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合和教學(xué)改革措施進(jìn)行論述。
：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程整合;教學(xué)改革
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)既要保證實(shí)用性，還要保障其先進(jìn)性。因此對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合而言，可以將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、辦公自動(dòng)化、多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，并將整合后的課程作為目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的基本知識體系和基本知識框架，從而使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)如今社會對計(jì)算機(jī)能力的要求。對課程整合后的課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持知識充實(shí)和技能實(shí)用的教學(xué)原則；并在課程整合下，實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識教育的良好分層，以基本理論和基本技能作為主要層次，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)打下基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)和教學(xué)都得到了較好的發(fā)展。尤其是在我國教育教學(xué)新課標(biāo)的改革要求下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)水平大幅度提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技術(shù)能力也都得到了較好的提升。不過，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)還存在著很多問題。下面筆者就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下存在的教學(xué)問題進(jìn)行簡要的論述。
1、缺乏實(shí)操課程建設(shè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合發(fā)展過程中，很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，對教學(xué)課程整合下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重視度相對比較低，對于一些實(shí)操類課程如多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等實(shí)操開展不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的效果得不到較好的體現(xiàn)。這在很大程度上影響到了學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生只有理論知識，但缺乏良好的應(yīng)用技能。
2、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性且教學(xué)模式單一在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的過程中，缺乏對課程內(nèi)容的更新。在如今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的帶動(dòng)下，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的更新速度很快。在快速更新的趨勢下，目前的課程教材比較落后，即使開展課程整合工作，但始終取得不了較好的發(fā)展成效。而且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的教學(xué)過程中，還存在著教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等問題。這些問題在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課效率，甚至影響到學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的.學(xué)習(xí)興趣。加之在課程整合下，教學(xué)的內(nèi)容和信息量日漸增多，留給學(xué)生們消化的時(shí)間卻越來越少，因此更需要對課上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力的緩解，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主發(fā)展。
3、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下，原本多方面的教學(xué)內(nèi)容被整合到了這一本書中，因此對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和掌握程度的考驗(yàn)比較大。而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識的儲備上，因?yàn)槭艿搅说赜蚪虒W(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式差異性的影響，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化；再加上受到課程安排的影響，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檎n程內(nèi)容比較綜合，加之教師對整合下的教材的解讀不到位，導(dǎo)致目前計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是針對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較穩(wěn)固的學(xué)生，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的關(guān)注度相對較低，這就導(dǎo)致了兩極分化問題愈演愈烈。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合下，各方面的問題不斷顯現(xiàn)出來。為了實(shí)現(xiàn)課程整合效果的提升，教師就需要正視這些問題并積極尋找解決的對策。下面筆者就針對上文中提到的幾點(diǎn)問題，談一下如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，旨在通過本節(jié)的論述為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展打下理論研究基礎(chǔ)。首先，作為高校的教師，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生融入如今的教學(xué)環(huán)境下，教師要建立良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在較為穩(wěn)定的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，并讓學(xué)生逐漸對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，對于目前的兩極化問題，教師可以采用分層教學(xué)的方法，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與新型的教學(xué)方法結(jié)合，從而盡可能地縮短兩極分化的差距。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師的多媒體控制臺可以進(jìn)行個(gè)別演示以及分組播演的教學(xué)，教師可以在上課前選擇做好相應(yīng)的教輔課件，然后通過控制臺進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)施，并隨時(shí)隨地檢查學(xué)生的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生正確解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在同步教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)模式的應(yīng)用。其次，在具體的教學(xué)課程中，教師要針對不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和改革，例如在word、excel、powerpoint等課程的教學(xué)上，可以選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；對于一些理論知識的教學(xué)，可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)的同步發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法加上教師的深入研究，設(shè)置多個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)案例，再通過對案例進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生能夠更好地融入計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。最后，在課程考核的改革上，教師可以設(shè)置分層測試、合作測試、技能測試等考核方法，轉(zhuǎn)變目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的考核機(jī)制缺失的問題。對于分層測試，教師可以采取當(dāng)堂考核或者課下線上答題等方式，讓學(xué)生能夠感受到不同學(xué)習(xí)階段上自己的提高，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于合作測試而言，可以針對一些大型的設(shè)計(jì)類考核項(xiàng)目，如用vep設(shè)計(jì)一個(gè)管理系統(tǒng)等等。這樣學(xué)生在小組合作的過程中，學(xué)會分工，學(xué)會合作，進(jìn)而在考核學(xué)生水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。對于技能測試而言，主要是將測試與現(xiàn)代社會需求結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)技能需求情況，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行技能考核，主要是對學(xué)生的知識和技能的掌握程度進(jìn)行考核。
隨著目前計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其是基礎(chǔ)知識的教學(xué)一定要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠在走向工作崗位的時(shí)候快速進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能的應(yīng)用。隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，高校一定要注重計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，要通過師生交流、師企交流來保障教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，保證高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得長足的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇五
本文就如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)管理為主線，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂組織和科學(xué)的輔導(dǎo)方法兩方面進(jìn)行論述。
隨著全球信息化的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種基本的信息查詢、交流工具，已成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
正因?yàn)槿绱?，在技工學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課也成為中技生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)操作能力也是技校學(xué)生必須掌握的一種基本能力。為了使學(xué)生能更好地掌握好計(jì)算機(jī)的基本操作，除了計(jì)算機(jī)老師的精心的演示講解之外，還應(yīng)注重學(xué)生的親自操作練習(xí)。因此，提高課堂教學(xué)管理水平，合理地安排“教”與“學(xué)”，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
上計(jì)算機(jī)課前，教師先要了解清楚所帶班級及本班學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚、課堂紀(jì)律如何等等。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課老師必須首先掌握好基本情況，然后再因材施教，準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，由簡到難安排教學(xué)過程：認(rèn)真分析弄清學(xué)生將會在哪里容易出錯(cuò)、如何解決，然后提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，妥善分配好學(xué)生獨(dú)自練習(xí)的時(shí)間、老師巡回指導(dǎo)及檢查作業(yè)的時(shí)間和老師集中釋疑的時(shí)間，最后還要給學(xué)生一部分時(shí)間消化難點(diǎn)。做好了這一步，老師才能胸有成竹地走入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。
以往的計(jì)算機(jī)課存在這樣的情況：老師在不停地認(rèn)真地講授、演示操作，學(xué)生一直在聽，但是等練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生拿著鼠標(biāo)在桌面上左點(diǎn)右點(diǎn)，不知該做些什么。上完一節(jié)課后，學(xué)生本人都不知道自己究竟做了些什么，又學(xué)會了些什么。
為了改善這一情況，筆者仔細(xì)觀察、研究，發(fā)現(xiàn)在課堂上老師講得太多、太雜，學(xué)生反而容易糊涂，并且如果老師沒有非常明確地布置任務(wù)的話，他們也不知道該做些什么。
因此，每一堂課，老師對知識點(diǎn)的講解應(yīng)分層次，逐一講解，即老師講授演示完一個(gè)操作，就給學(xué)生自己動(dòng)手操作，消化吸收。另外，老師還要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。
但是有時(shí)布置了任務(wù)后，上完課后，仍有學(xué)生提出疑問：“都不知今天學(xué)了些什么，感覺什么都不會”。因此，為了上好每一堂計(jì)算機(jī)課，老師必須要給學(xué)生提供一個(gè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。
首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道上課要做些什么，要掌握哪些內(nèi)容和操作，這樣才容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。
其次要耐心地巡回指導(dǎo)。為了避免有的學(xué)生上課偷懶，不練習(xí)，或是有的學(xué)生遇到難題卡住，所以老師，應(yīng)不停地巡視課堂，為每一位學(xué)生耐心地答疑，同時(shí)提醒不練習(xí)或練習(xí)不認(rèn)真的.學(xué)生。
再次要給學(xué)生及時(shí)中肯的評價(jià)。在每一位學(xué)生做完練習(xí)后，老師都應(yīng)給每一位學(xué)生檢查、打分，肯定學(xué)生自己的練習(xí)成果，對成績高的學(xué)生多鼓勵(lì)，耐心幫助成績差的學(xué)生分析原因，教他們改正，這樣學(xué)生每上完一堂課，都會對自己課堂知識的掌握情況有一個(gè)明確的認(rèn)識。
最后總結(jié)，讓學(xué)生自查、自改。下課前，老師應(yīng)把當(dāng)堂課中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，用多媒體教學(xué)軟件，為大家集體講解一遍，以加深學(xué)生的課堂印象，為接受慢的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)復(fù)習(xí)的好機(jī)會，讓大家在自查中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生改正錯(cuò)漏。
對于任何一個(gè)老師，上一堂課容易，但要上好那就不是那么簡單了，而且要組織好一堂課，更加離不開好的教學(xué)方法。
一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即每堂課都要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的操作。同時(shí)也是教會學(xué)生如何利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。二是講授演示法，它是教學(xué)的基本方法。三是巡回指導(dǎo)法。很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都習(xí)慣用這種方法，它也是實(shí)訓(xùn)課基本的教學(xué)方法。四是“小老師”指導(dǎo)法。有時(shí)帶的班人數(shù)過多，一時(shí)間需要答疑人數(shù)較多，但老師又要檢查學(xué)生的作業(yè)，所以在分身乏術(shù)的情況下，筆者大膽起用了“小老師”，也就是找?guī)讉€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做助手，幫著筆者檢查作業(yè)，同時(shí)還可以幫其他學(xué)生答疑。用了這個(gè)方法后，老師可以有更多時(shí)間集中輔導(dǎo)那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生。
總之，不論是理論老師還是實(shí)習(xí)老師都應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇六
在信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高等院校的課程體系中應(yīng)當(dāng)是占據(jù)舉足輕重的地位的，但是從該課程教學(xué)的實(shí)際情況看，本課程一直處于被大多數(shù)師生忽視的狀態(tài)。本文從課程教學(xué)體系的方面提出改進(jìn)思路，以期起到拋磚引玉的作用。
在大多數(shù)高等院校，該課程一般是從一年級開始教學(xué)，課程教學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行差異化處理，或?yàn)?個(gè)學(xué)期或?yàn)?學(xué)年。該課程所使用的教材、教學(xué)大綱和考試大綱通常是各個(gè)地區(qū)指定的統(tǒng)一教材和大綱，其初衷少不了為了配合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級或證書的相關(guān)考試這一點(diǎn)。這使得該課程所涉及的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出大而全的特點(diǎn)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，該課程的紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題也是應(yīng)有盡有。就這種教學(xué)設(shè)計(jì)體系的設(shè)計(jì)初衷而言，當(dāng)然是非常好的，但是在實(shí)際操作過程中，卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)體系并沒有想象中的那么有效。
（一）學(xué)生忽視該課程的學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容在中學(xué)階段的信息技術(shù)類課程中已經(jīng)涉及，理論上學(xué)生進(jìn)入高等院校后學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)該沒有很大的壓力。但據(jù)筆者調(diào)查，近八成學(xué)生在中學(xué)階段上此類課程時(shí)就是以聊天和玩游戲?yàn)橹鳎@使得他們認(rèn)為本門課程在高校階段也是以娛樂為主，從而忽視了對本門課程的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是怎么也難學(xué)好的。
（二）教材不能滿足學(xué)習(xí)需求
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識需要在計(jì)算機(jī)等級考試、職稱考試等一系列考試中進(jìn)行考核，而不同的考試對知識點(diǎn)和技能掌握的要求也不盡相同，于是造成現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材考綱化現(xiàn)象嚴(yán)重。書中知識點(diǎn)極多，且編寫得枯燥乏味，甚至為了應(yīng)付考試，連一些過時(shí)的知識點(diǎn)也依舊編寫在教材中。即使在模塊化或案例化教學(xué)的教材中，很多案例也是基于知識點(diǎn)拼湊起來的。學(xué)生在看這樣的'教材時(shí)，普遍反映難以理解學(xué)會某種“案例”的操作與實(shí)際生活有何幫助，于是便把本門課程的學(xué)習(xí)作為應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，得過且過。
（三）教學(xué)評價(jià)體系有欠缺
（一）端正態(tài)度，樹立正確的教學(xué)理念
作為教師，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)心態(tài)，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)必糾正學(xué)生對本門課程長期以來產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。之后進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生拿出對待專業(yè)課的態(tài)度來對待這門公共基礎(chǔ)課。只有這樣，教師和學(xué)生才能真正利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，才能做到像口號喊得那樣———向45分鐘要效率。
（二）合理并正確把握教學(xué)內(nèi)容
筆者不反對依據(jù)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，但古訓(xùn)也有“盡信書不如無書”的說法。在眼下這個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材紛亂蕪雜的時(shí)代，若以某本不合理的或千篇一律的或因某種利益驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的教材進(jìn)行教學(xué)，不僅是不負(fù)責(zé)的問題，更是對學(xué)術(shù)的極不尊重。對于不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，要以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯中可能涉及的信息化方面的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教材或講義的編寫要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。例如，教師不能先對學(xué)生講馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)是怎樣的，基于此種體系結(jié)構(gòu)又提出數(shù)據(jù)總線等等概念?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)是看不見、摸不著的，讓學(xué)生如何理解和掌握？而只能先讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)內(nèi)部有什么硬件，這些硬件是如何配合工作的，然后在提及馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)之類的理論知識。相信這樣教學(xué)效果會好得多。筆者理想中的情形是，學(xué)生可以把教材或講義當(dāng)作小說一樣看得津津有味，天天在手機(jī)或各種pad上愛不釋手。一本接地氣的教材或教師的講義，遠(yuǎn)勝于“某某規(guī)劃”的教材。
（三）構(gòu)建有針對性的教學(xué)評價(jià)體系
我想新東方不會要求他的廚師學(xué)員必須每分鐘用五筆輸入法錄入60個(gè)漢字，而藍(lán)翔也不會強(qiáng)求學(xué)開挖掘機(jī)的學(xué)員去把excel數(shù)據(jù)透視表做得花樣百出。既然本門課程是公共基礎(chǔ)課，那么針對不同專業(yè)的學(xué)生做個(gè)性化的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是十分必要的。必須要掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識作為大眾化的考試依據(jù)是比較合適的，如果一定要應(yīng)付體制下的一些證書或等級考試，搞搞強(qiáng)化輔導(dǎo)也無傷大雅。但是在日常教學(xué)及其日常教學(xué)評價(jià)中搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無異于掩耳盜鈴，有些貽笑大方了。
本文是筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后提出的教改方向，核心指導(dǎo)思想是“實(shí)事求是”“把握事物的客觀規(guī)律”和“矛盾的普遍性和特殊性”，筆者也期望將這些改革措施落到實(shí)處。教學(xué)是要以人為本，但是不能搞形而上學(xué)的東西，廣大教育工作者要分清此人非彼人啊。
鄭鳳玲.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革與實(shí)踐［j］.中國新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx（14）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇七
引導(dǎo)語：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及到的輔助工具(包括軟、硬件)比較多，是以學(xué)生掌握如何獲得不同形式的多媒體素材為目的，以教師示范為主，配合大量的助學(xué)視頻。下面是小編為你帶來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案ppt，希望對你有所幫助。
多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會走入市場去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀;。
2.通過對項(xiàng)目內(nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的`助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評價(jià)表。
教學(xué)過程(2課時(shí))。
時(shí)會有一種制作起來很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什么?以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇八
中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)是中職師生通過實(shí)施項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，文章主要探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，期望能夠?qū)τ谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供參考。
項(xiàng)目教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)方法
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本課程培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能和信息處理的能力，使學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來社會中自我發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過解決學(xué)生身邊一些實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課，所涉及的學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)面廣。掌握必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和技能已成為學(xué)生必備的素質(zhì)要求?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)要求是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生各自的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在未來崗位上熟練地使用計(jì)算機(jī)從事自己的工作，提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮該項(xiàng)目任務(wù)是否能吸引學(xué)生注意力，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是開放的，即給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，思維得到發(fā)展。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是真實(shí)的`，即將學(xué)生置生于真實(shí)的社會情境中，在解決真實(shí)問題的過程中掌握知識。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是結(jié)構(gòu)不良的，即這個(gè)問題是一個(gè)未加明確說明的既定狀態(tài)，一個(gè)并不十分明確但希望達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)，而且不一定有現(xiàn)成的、普遍贊同的解決問題的策略和確定方法。結(jié)構(gòu)不良的任務(wù)往往有多個(gè)可接受的結(jié)論，要求學(xué)生必須對整個(gè)問題進(jìn)行綜合的分析和思考，然后才能得出一個(gè)可行的，解決問題的方案。它對思維能力的要求比較高，而在解決問題后，學(xué)生各方面得到的提高也很大。
這一階段是學(xué)生按照制訂的計(jì)劃收集解決問題資料的過程，這一階段可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料的方法和技巧，還要保證小組中的每一個(gè)成員都要參與并很好的合作。在項(xiàng)目教學(xué)中，要為學(xué)生提供與項(xiàng)目問題解決有關(guān)的各種信息資源，包括文本、圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫和案例等。其中案例是重要而典型的資源，它可以支持學(xué)生回憶相關(guān)知識，為學(xué)生提供一系列的經(jīng)驗(yàn)，有效彌補(bǔ)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，有利于學(xué)生與要解決的項(xiàng)目任務(wù)加以比照和模仿。例如：在powerpoint演示文稿制作這部分中，先展示一個(gè)事先做好的演示文稿《我的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生在幻燈片中看到真實(shí)的照片和相應(yīng)的介紹，美麗的畫面和動(dòng)畫效果，再加上背景音樂，無一不引起同學(xué)們的贊美和好奇，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)提供了參考。
這一階段是項(xiàng)目教學(xué)是重要階段，是項(xiàng)目教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。在這一階段學(xué)生根據(jù)收集的資料進(jìn)行整理并形成自己的作品。在作品制作過程中，學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識和技能來完成作品的制作。項(xiàng)目教學(xué)中的小組是“由兩個(gè)以上成員組成的團(tuán)體，成員之間相互信賴且彼此通過面對面或網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流，具有調(diào)節(jié)小組成員行為的價(jià)值與規(guī)范，小組個(gè)體根據(jù)所完成的項(xiàng)目任務(wù)扮演特定的角色。因此，在項(xiàng)目教學(xué)中由于其自身的特點(diǎn)，小組成員之間的充分溝通可以通過多種方式，而虛擬環(huán)境下的交流實(shí)際上是非常普遍的。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程借助網(wǎng)絡(luò)做好了教學(xué)資源平臺，使學(xué)生獲取更多感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生上課用的教室是多媒體教室，實(shí)現(xiàn)了多種媒體教學(xué)的功能，符合教學(xué)的要求。學(xué)生上機(jī)用的實(shí)驗(yàn)室是由學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)構(gòu)成。機(jī)器中裝有教師講課、輔導(dǎo)用的和供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的各種教學(xué)軟件，如：有電子教學(xué)用的電子多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件；供學(xué)生練習(xí)使用的考試系統(tǒng)，這樣學(xué)生可以自己檢測和教師檢測學(xué)生掌握的情況。另外，可以創(chuàng)建自己的精品課程網(wǎng)站，學(xué)生可以從網(wǎng)上下載或?yàn)g覽豐富的資料，以及教師制作的課件、授課錄像及優(yōu)秀作品，還有供學(xué)生練習(xí)使用的各種題庫和常用的一些軟件，為學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。
項(xiàng)目教學(xué)這種在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中不知不覺得學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識的方式很有效。學(xué)生以自己的方式去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中面對的不再是枯燥的知識，而是實(shí)際存在的工作任務(wù)，他們在做具體工作的時(shí)候可以即時(shí)獲得行為的反饋、接受老師和同學(xué)的指導(dǎo)，以及參與對完成任務(wù)的方法和途徑的創(chuàng)造。完成了項(xiàng)目后，他們了解了實(shí)際工作流程中應(yīng)掌握的技能，獲得了完成任務(wù)的成就感，對個(gè)人在工作中所起的作用也進(jìn)行了自我的認(rèn)可，建立起了自信心，培養(yǎng)了良好的職業(yè)心理。經(jīng)過學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)知識很感興趣。因在學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，思維就會活躍起來，學(xué)習(xí)效果就會大大提高。并且讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生對探究新知識的興趣，引起了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。
計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。理論上的知識，如果單憑課堂講解和演示操作來教學(xué)，學(xué)生只是去死記一些理論知識和操作步驟，很難達(dá)到知識的消化和吸收。況且本門課程教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握在實(shí)際應(yīng)用中，解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。所以，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中親自動(dòng)手操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會把概念理解得更好。
[1]許長斌。對中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的研究[j]。江蘇教育，20xx，（9）。
[2]舒榮。淺談項(xiàng)目式教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[j]?？茀f(xié)論壇（下半月），20xx，（6）。
[3]賈秀香。項(xiàng)目教學(xué)法在落葉樹種冬態(tài)識別教學(xué)中的應(yīng)用[j]。職業(yè)技術(shù)教育，20xx，（11）。
[4]馬百年。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用[j]?？荚囍芸?0xx，（44）。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇九
在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會服務(wù)人員。隨著國家對中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識，掌握知識。現(xiàn)在的社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)；由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運(yùn)用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實(shí)情況，對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
中職教育的特點(diǎn)是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時(shí)代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點(diǎn)是重視知識的原本性和知識的目標(biāo)性。基礎(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為，老師不會也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無論遇到什么問題、情況都會得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法。
教學(xué)方式對有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗(yàn)，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時(shí)代同步，為學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，尤其是軟件運(yùn)用等技術(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢。
對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而，在運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅(jiān)持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單程序的設(shè)計(jì)，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識，同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法。
計(jì)算機(jī)時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個(gè)月一次的頻率，這就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科技知識，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系。
就計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)對實(shí)踐的要求很高，擁有廣闊的社會基礎(chǔ)，因而，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制支撐。第一，老師要重視對過程的評價(jià)，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評價(jià)，這種做法既可以保證評價(jià)的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，茁壯成長。第二，做好教學(xué)總結(jié)評價(jià)工作，計(jì)算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計(jì)算機(jī)教育不能光看卷面的成績，應(yīng)該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評與自我批評的方式來確定學(xué)生最后的成績，教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)冊，隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的.素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)知識的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)深入到社會各個(gè)角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。故而，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過在現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的運(yùn)用越來越廣，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來越多的專業(yè)由于計(jì)算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運(yùn)用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
[1]陳寧寧：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[d]，遼寧師范大學(xué),20xx。
本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對學(xué)生的知識進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無法有效進(jìn)行知識遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識,而且需要重視學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識相互結(jié)合,在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識知識、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和團(tuán)隊(duì)觀念,又可以在參賽過程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的實(shí)踐能力,真正做到知識的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非?？?所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對計(jì)算機(jī)知識不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識,以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識的遷移。例如在excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識的遷移。
總之,隨著社會的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會創(chuàng)造有利條件。
社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學(xué)事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善，經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機(jī)會，抓住機(jī)會可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件，或是對軟件沒有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過。
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境。
中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能達(dá)到知識遷移的目的，而且時(shí)間一長，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題場景，設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識的欲望，達(dá)成知識遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢提出此次教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如教師知道機(jī)械專業(yè)學(xué)生練習(xí)word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見的名片、倒福字和中國結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，同時(shí)達(dá)成理論知識學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計(jì)算機(jī)教師可以組織一些規(guī)模不大的計(jì)算機(jī)技能比賽，比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩大類。通過比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)知識遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能，在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。只有這樣，才能充分檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過以下三方面實(shí)現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識。
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計(jì)算機(jī)人才。
[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[j].信息系統(tǒng)工程,20xx(07):78.
[3]張?jiān)骑w.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國企研究,20xx(12):12.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過來。由于計(jì)算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測試，及時(shí)評講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們增強(qiáng)信心。
三、存在的問題
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向
1、虛心學(xué)習(xí)請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十一
近年來，職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益顯著，國家出臺各類政策促進(jìn)就業(yè)和升學(xué)。其職業(yè)性的特點(diǎn)越來越突出，傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，那么中職學(xué)校必須做出調(diào)整和改革。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)［1］。由此看來，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革十分必要。
模塊化教學(xué)法大大增加了組織教學(xué)內(nèi)容的靈活性，能有目的地培養(yǎng)學(xué)生掌握知識技能的能力;能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能更好地把控教學(xué)過程;能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。
1．模塊劃分。在模塊化教學(xué)過程中要“按需施教”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能解決其他專業(yè)問題的能力，同時(shí)還要充分考慮各專業(yè)學(xué)生的接受能力，滿足各層次、各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，以提高學(xué)生崗位應(yīng)用能力，從而大大提高就業(yè)競爭力［2］。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為以下五個(gè)模塊:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識模塊:模塊內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)的發(fā)展史;計(jì)算機(jī)組成;各種進(jìn)制間轉(zhuǎn)化;操作系統(tǒng)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī);熟悉計(jì)算機(jī)基本操作;熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的管理功能等。文字處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含文字錄入、字符和段落設(shè)置、頁面設(shè)置和打印、word表格、圖文混排的技能訓(xùn)練。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備文字處理能力，掌握文檔排版技巧。電子表格處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備數(shù)據(jù)處理能力，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、排序、篩選、匯總等操作。演示文稿軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含幻燈片基本操作、幻燈片版式設(shè)計(jì)、插入對象的編輯、動(dòng)畫設(shè)置等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備演示文稿制作能力，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)演示文稿電子作品。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含信息檢索、電子郵件收發(fā)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備使用網(wǎng)絡(luò)處理日常事務(wù)的能力。
2．教學(xué)案例。以電子表格處理軟件應(yīng)用模塊為例，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。
(1)案例導(dǎo)入:新年在即，各商場計(jì)劃統(tǒng)計(jì)一年來商品的銷售情況，建立數(shù)據(jù)檔案，以備來年參考。建立“某電器商場20xx年度銷售統(tǒng)計(jì)表”，以excel數(shù)據(jù)處理為依托，完成每季度電器的銷售額、各電器年度總銷售額、各電器年度平均銷售額、各電器銷售額的年度百分比、本年度銷售前三名的電器名稱等操作。
(2)案例分析:對比excel電子表格與word表格的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)電子表格強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，通過執(zhí)行表格中數(shù)據(jù)錄入和計(jì)算處理任務(wù)的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性的掌握各部分的知識與應(yīng)用能力。
(3)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會創(chuàng)建電子表格及其基本操作，掌握數(shù)據(jù)錄入的方法，掌握并熟練運(yùn)用電子表格數(shù)據(jù)處理功能。
(4)教學(xué)步驟:首先給出樣表讓學(xué)生建表，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在此過程中掌握電子表格建立、編輯等技能;其次分析數(shù)據(jù)，以便在計(jì)算時(shí)選擇正確的函數(shù)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)理清思路，按照正確的操作順序進(jìn)行。
3．效果評價(jià)。為了證明模塊化教學(xué)法的科學(xué)性和有效性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)分別設(shè)置了對照班和實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班由同一老師授課，學(xué)生情況相同，班級人數(shù)大致一樣，教材相同，課時(shí)相同，教學(xué)內(nèi)容相同。通過模塊化教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期末測試成績及格率比對照班高，而且學(xué)生的知識遷移能力比對照班強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生就使用計(jì)算機(jī)的基本情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，在學(xué)期末，同樣的問卷卻有不同的結(jié)果，可以看出學(xué)生自我評價(jià)高了很多。
模塊化教學(xué)法能把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，它在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了的切入點(diǎn)，并注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，但在實(shí)踐時(shí)還應(yīng)注意:
1．模塊劃分要以學(xué)生為中心。一切教學(xué)方法都是為育人服務(wù)的，教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。所以劃分模塊時(shí)務(wù)必結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識水平和專業(yè)特征，設(shè)置難易適中的模塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．不斷加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)。在模塊化教學(xué)過程中教師雖不再占主體地位，但模塊化教學(xué)的自主性和靈活性，反而對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要運(yùn)用最新的教學(xué)理念，最先進(jìn)的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)大量教學(xué)案例。所以教師有必要通過專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，來提高自身素質(zhì)，以便更靈活地開展教學(xué)。
3．注重多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。單一的教學(xué)方法不足以體現(xiàn)教學(xué)成效，需要與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從各方面最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4．完善評價(jià)體系。改變一貫以教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況給予評價(jià)的模式，增加學(xué)生評價(jià)、小組互評等形式，可以考慮從知識遷移能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力等多維角度進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也不要執(zhí)行“一把尺子”，要根據(jù)授課對象知識水平、專業(yè)要求等因素設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)感受到獲取知識的快樂，從而為模塊化教學(xué)提供更有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)。
［1］周南岳．計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(第三版)［m］．高等教育出版社，20xx．
［2］張大均．教育心理學(xué)(第二版)［m］．人民教育出版社，20xx．
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十二
隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)被使用在人們生活中的各個(gè)方面，辦公自動(dòng)化的程度也越來越高，為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，目前各高職高專院校都將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，尤其現(xiàn)在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，使得這門課程的教學(xué)躍上一個(gè)新的臺階。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修的計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課，從計(jì)算機(jī)學(xué)科知識領(lǐng)域的角度來講，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的授課內(nèi)容相對比較簡單，目前其教學(xué)模式與授課內(nèi)容等方面已基本定型，教學(xué)的實(shí)施過程也大同小異。但隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教育部對信息技術(shù)教育的重視，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法等已無法滿足社會需求，緊跟人才培養(yǎng)與信息發(fā)展的步伐。
2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，極大地提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)與實(shí)際操作能力，為其運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)問題打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與傳統(tǒng)的必修課相比，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教與學(xué)難度較大，主要表現(xiàn)在：一是高職學(xué)生的生源多元化，學(xué)生組成較為復(fù)雜。受各地教育教學(xué)水平的影響，學(xué)生們的知識層次參差不齊，整體計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)較為薄弱，這就給學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理帶來了一定難度;二是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度的逐步加快，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)從windowsxp到vista，版本從office、office到現(xiàn)在的office，與此同時(shí)配套使用教材、硬件環(huán)境等卻往往跟不上發(fā)展的腳步。
3《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》新教學(xué)模式的嘗試
3.1實(shí)行分級教學(xué)所謂分級教學(xué)，就是指在日常教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用不同的教學(xué)手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握程度劃分學(xué)習(xí)模塊，有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了教學(xué)效率。
3.2教學(xué)內(nèi)容模塊化教師可以在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，再通過各知識點(diǎn)間的相互聯(lián)系將相關(guān)單元組成教學(xué)模塊，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)。
3.3范例教學(xué)法范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中通過列舉反例的方式進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式更為直觀，便于學(xué)生理解。學(xué)生可以通過范例掌握這一類型知識，此教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中。
3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教材內(nèi)容間的脈絡(luò)聯(lián)系入手，抓住各知識模塊的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他課程相比具有其獨(dú)特性，其知識點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)呈網(wǎng)絡(luò)狀分布，學(xué)生可根據(jù)其興趣與能力自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，有利于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是一種探究式教學(xué)模式。
在教學(xué)過程中，這些教學(xué)方法可以相互交叉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
4《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考核方式改革
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課程，往往學(xué)生對其都不夠重視，并且傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識。另外可以采用教師考核與全國計(jì)算機(jī)等級結(jié)合的考核方式。教師考核，是教師對學(xué)生的理論、實(shí)操進(jìn)行考核，計(jì)算機(jī)等級是指學(xué)生參加全國性的計(jì)算機(jī)等級考試一級辦公自動(dòng)化的.考試，通過考核。最后成績其中理論占20%、實(shí)操占40%、等級考試占40%，這樣增加了學(xué)生對這門課程的重視，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候可以針對性的對等級考試的題型、解決方法、答題技巧進(jìn)行專門練習(xí)，以提高學(xué)生等級考試的通過率。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識，更重要的是掌握利用計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問題的基本能力，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十三
1[單選題]下列數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，屬于非線性結(jié)構(gòu)的是().
a.循環(huán)隊(duì)列b.帶鏈隊(duì)列c.二叉樹d.帶鏈棧
參考答案：c
參考解析：樹是簡單的非線性結(jié)構(gòu)，所以二叉樹作為樹的一種也是一種非線性結(jié)構(gòu)。
2[單選題]結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本原則不包括().
a.多態(tài)性b.自頂向下c.模塊化d.逐步求精
參考答案：a
參考解析：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想包括：自頂向下、逐步求精、模塊化、限制使用got0語句，所以選擇a。
3[單選題]下列敘述中正確的是().
a.棧是一種先進(jìn)先出的線性表
b.隊(duì)列是一種后進(jìn)先出的線性表
c.棧與隊(duì)列都是非線性結(jié)構(gòu)
d.以上三種說法都不對
參考答案：d
參考解析：棧是一種先進(jìn)后出的線性表，隊(duì)列是一種先進(jìn)先出的線性表，棧與隊(duì)列都是線性結(jié)構(gòu)。
4[單選題]下面描述中，不屬于軟件危機(jī)表現(xiàn)的是().
a.軟件過程不規(guī)范
b.軟件開發(fā)生產(chǎn)率低
c.軟件質(zhì)量難以控制
d.軟件成本不斷提高
參考答案：a
參考解析：軟件危機(jī)主要表現(xiàn)在：軟件需求的增長得不到滿足;軟件開發(fā)成本和進(jìn)度無法控制;軟件質(zhì)量難以保證;軟件不可維護(hù)或維護(hù)程度非常低;軟件的成本不斷提高;軟件開發(fā)生產(chǎn)率的提高趕不上硬件的發(fā)展和應(yīng)用需求的增長。所以選擇a。
5[單選題]計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的主要功能是()。
c.對各類計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行有效的管理，并提交計(jì)算機(jī)硬件高效處理
d.為用戶提供方便地操作和使用計(jì)算機(jī)的方法
參考答案：a
參考解析：操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的資源的管理者，它的主要功能是對系統(tǒng)所有的軟硬件資源進(jìn)行合理而有效的管理和調(diào)度，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體性能。
6[單選題]下列各設(shè)備中，全部屬于計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備的一組是().
a.顯示器，鍵盤，噴墨打印機(jī)
b.顯示器，繪圖儀，打印機(jī)
c.鼠標(biāo)，掃描儀，鍵盤
d.鍵盤，鼠標(biāo)，激光打印機(jī)
參考答案：b
參考解析：輸出設(shè)備是計(jì)算機(jī)的終端設(shè)備，用于接收計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的輸出顯示、打印、聲音、控制外圍設(shè)備操作等。常見的輸出設(shè)備有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、影像輸出系統(tǒng)、語音輸出系統(tǒng)、磁記錄設(shè)備等。故答案選b選項(xiàng)。
7[單選題]下列軟件中，不是操作系統(tǒng)的是().
office
參考答案：d
參考解析：操作系統(tǒng)是管理計(jì)算機(jī)硬件資源控制其他程序運(yùn)行并為用戶提供交互操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。unix是一個(gè)強(qiáng)大的多用戶、多任務(wù)操竹系統(tǒng)，支持多種處理器架構(gòu)，按照操作系統(tǒng)的分類，屬于分時(shí)操作系統(tǒng)。linux是一種自由和開放源碼的類unix操作系統(tǒng)，msdos是磁盤操作系統(tǒng)。msoffice是辦公軟件而非操作系統(tǒng)。
8[單選題]高級程序設(shè)計(jì)語言的特點(diǎn)是()。
a.高級語言數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富
b.高級語言與具體的.機(jī)器結(jié)構(gòu)密切相關(guān)
c.高級語言接近算法語言不易掌握
d.用高級語言編寫的程序計(jì)算機(jī)可立即執(zhí)行
參考答案：a
參考解析：高級語言提供了豐富的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和控制結(jié)構(gòu)，提高了問題的表達(dá)能力，降低了程序的復(fù)雜性：。
9[單選題]在微型計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲器中，不能隨機(jī)修改其存儲內(nèi)容的是().
參考答案：c
參考解析：rom，即只讀存儲器(read-onlymemory)，是一種只能讀出事先所存數(shù)據(jù)的固態(tài)半導(dǎo)體存儲器。其特性是一旦儲存資料就無法再將之改變或刪除。通常用在不需經(jīng)常變更資料的電子或電腦系統(tǒng)中，并且資料不會因?yàn)殡娫搓P(guān)閉而消失。
10[簡答題]請?jiān)凇敬痤}】菜單下選擇【進(jìn)入考生文件夾】命令，并按照題目要求完成下面的操作.
注意：以下的文件必須保存在考生文件夾下.
文涵是大地公司的銷售部助理，負(fù)責(zé)對全公司的銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將結(jié)果提交給銷售部經(jīng)理.年底，她根據(jù)各門店提交的銷售報(bào)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
打開“”，幫助文涵完成以下操作：
(1)將“sheetl”工作表命名為“銷售情況”，將“sheet2”命名為“平均單價(jià)”.
(2)在“店鋪”列左側(cè)插入一個(gè)空列，輸入列標(biāo)題為“序號”，并以001、002、003……的方式向下填充該列到最后一個(gè)數(shù)據(jù)行.
(3)將工作表標(biāo)題跨列合并后居中并適當(dāng)調(diào)整其字體、加大字號、改變字體顏色.適當(dāng)加大數(shù)據(jù)表行高和列寬，設(shè)置對齊方式及銷售額數(shù)據(jù)列的數(shù)值格式(保留2位小數(shù))，并為數(shù)據(jù)區(qū)域增加邊框線.
(4)將工作表“平均單價(jià)”中的區(qū)域b3：c7定義名稱為“商品均價(jià)”.運(yùn)用公式計(jì)算工作表“銷售情況”中f列的銷售額，要求在公式中通過vlookup函數(shù)自動(dòng)在工作表“平均單價(jià)”中查找相關(guān)商品的單價(jià)，并在公式中引用所定義的名稱“商品均價(jià)”.
(5)為工作表“銷售情況”中的銷售數(shù)據(jù)創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)透視表，放置在一個(gè)名為“數(shù)據(jù)透視分析”的新工作表中，要求針對各類商品比較各門店每個(gè)季度的銷售額.其中，商品名稱為報(bào)表篩選字段，店鋪為行標(biāo)簽，季度為列標(biāo)簽，并對銷售額求和.最后對數(shù)據(jù)透視表進(jìn)行格式設(shè)置，使其更加美觀.
(6)根據(jù)生成的數(shù)據(jù)透視表，在透視表下方創(chuàng)建一個(gè)簇狀柱形圖，圖表中僅對各門店四個(gè)季度筆記本的銷售額進(jìn)行比較.
(7)保存“”文件.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十四
[論文摘要]本文分析了當(dāng)前高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中的'情況，提出了在教學(xué)方式上實(shí)行分級教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上采取內(nèi)容模塊化，倡導(dǎo)開發(fā)新教材廈改革考試方式，對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革有一定啟發(fā)和鑒借作用。
一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。
其一，由于高校的生源情況復(fù)雜，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。
入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。
其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快。
而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于word、excel和windows，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。
類似問題在內(nèi)地高校更為突出。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十五
20xx年10月，我進(jìn)入金寨縣審計(jì)局工作，開始接觸財(cái)務(wù)審計(jì)工作。完成一項(xiàng)審計(jì)工作，需要處理大量的數(shù)據(jù)，通過對財(cái)務(wù)賬進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，找出審計(jì)疑點(diǎn)，形成審計(jì)證據(jù)，每一步都需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，通過翻看紙質(zhì)賬及憑證，會造成工作效率低，準(zhǔn)確率低。滿足不了審計(jì)需要，也適應(yīng)不了當(dāng)前審計(jì)全覆蓋的要求，在信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及的新形勢下，作為審計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)審計(jì)，利用好大數(shù)據(jù)分析，才能更好的完成審計(jì)工作，提升自身的工作水平。
在對一個(gè)單位開展審計(jì)的初始重要工作就是財(cái)務(wù)賬的采集，將被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)賬轉(zhuǎn)化到ao現(xiàn)場審計(jì)系統(tǒng)內(nèi)，這樣能夠更有效率的篩選出我們需要的數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總分析。
在對被審計(jì)單位審計(jì)的過程中，最重要的就是找出審計(jì)疑點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題，被審單位的很多業(yè)務(wù)工作，都會有業(yè)務(wù)匯總表或者臺賬。如果單純使用excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，會影響工作速度，利用數(shù)據(jù)庫，將需要比對分析的表格導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫，通過編輯語句查到到需要的數(shù)據(jù)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)表格中存在的問題，從而對被審單位的業(yè)務(wù)工作存在的問題疑點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的匯總統(tǒng)計(jì)，大大提升了工作效率和質(zhì)量。
在一個(gè)項(xiàng)目完成之后，對使用數(shù)據(jù)庫查找到的疑點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，保存使用過的語句，并發(fā)現(xiàn)在審計(jì)工作中的不足之處，以便在之后的審計(jì)工作中進(jìn)一步改進(jìn)和提升。
“計(jì)算機(jī)+審計(jì)”是每名審計(jì)人員必須要掌握的一項(xiàng)技能，在計(jì)算機(jī)審計(jì)這條路上不斷探索、不斷創(chuàng)新。才會讓自己的工作取得成效，才會實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十六
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文
隨著科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，如科技、醫(yī)藥、工廠、學(xué)習(xí)等。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生的必修課程之一，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識入門學(xué)習(xí)的學(xué)科。本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，提出能力本位下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革對策。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職中專學(xué)生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來是人們一直關(guān)注的問題。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都起到了重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要闡述了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。
能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校通常要聘請行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學(xué)者來組成專業(yè)的委員會，通過崗位群的要求，進(jìn)行詳細(xì)的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教學(xué)則是通過職業(yè)活動(dòng)中所具備的實(shí)際能力，通過在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的組織、教學(xué)的開展以及教學(xué)評價(jià)。通過全方位的分析職業(yè)活動(dòng)里從業(yè)者的活動(dòng)內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里的主體地位，讓學(xué)生擁有從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際能力。能力本位思想的目的就是要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)校和社會、理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)。
1.教學(xué)方面
其一，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中使用多媒體來教學(xué)的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進(jìn)行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費(fèi)的時(shí)間，課堂內(nèi)容更多更充實(shí)。缺點(diǎn)是，這種授課方式信息量過大，學(xué)生不易全部吸收，導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其二，教學(xué)內(nèi)容不能時(shí)時(shí)更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后，學(xué)生在步入社會后無法適應(yīng)崗位的要求。其三，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的評定標(biāo)準(zhǔn)是期末考試，學(xué)生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關(guān)，學(xué)生往往只是在期末的時(shí)候針對某一類題型進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面的掌握知識，也不利于日后對于所學(xué)知識的應(yīng)用。
2.學(xué)生方面
其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對這門課程的學(xué)習(xí)報(bào)以無所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，自學(xué)動(dòng)手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，自制能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機(jī)、聊天等，在實(shí)際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應(yīng)付教師為主。其三，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力低。一些高職高專的學(xué)生，由于自身文化課較差，對于語言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。
1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要指的就是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定要在教師的幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)活動(dòng)，以這個(gè)活動(dòng)為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的開展，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生根據(jù)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和配合，然后完成既定的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，其主要的目的就是要進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)會在探索中帶著任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主的探索來對任務(wù)進(jìn)行解決，以此來獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，使之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。
2.上機(jī)操作的改革
加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)部分的知識不再是紙上談兵?！芭d趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，使大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)；教師通過各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考。教師將新問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。
3.理論教學(xué)的改革
高職中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最后還是需要通過課堂教學(xué)來完成。要想教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的.效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，因時(shí)代的飛速進(jìn)步，教材研發(fā)緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的教材存在一定的滯后性，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到最新的知識。所以這就要求學(xué)校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，這也需要學(xué)校具備一流的教研團(tuán)隊(duì)。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。只有達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合才能對教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式予以改變，將知識的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易的獲得知識，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法能夠提高，讓學(xué)生獲得主動(dòng)的知識。
隨著信息時(shí)代的到來，各行業(yè)廣泛的對計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用。突出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，也提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求。這需要學(xué)校在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高院校的教育教學(xué)水平，也提高學(xué)生的綜合競爭力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十七
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會是一個(gè)不可缺少的輔助工具，在快節(jié)奏的勞作過程中各行各業(yè)都在將計(jì)算機(jī)進(jìn)行普及和應(yīng)用。因此，在現(xiàn)代社會形式的要求下中學(xué)教學(xué)已將計(jì)算機(jī)課程納入學(xué)科教學(xué)并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。
前言：在中學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用概念早已普及，這也是社會發(fā)展的要求，而且對學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面會越來越細(xì)致，要求將會越來越嚴(yán)，這是社會科技以及諸多方面的快速發(fā)展所決定的。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教程普及的過程中出現(xiàn)了很多的問題，這并非是失誤和巧合，很大程度上是由于社會發(fā)展速度較快而引起的，因此需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善。
在我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)間比較短，對計(jì)算機(jī)的理解與運(yùn)用能力較差，從師資力量的角度來講實(shí)力也比較弱，其中包括教師的教學(xué)方式方法存在問題，另外對相關(guān)科學(xué)研究重視程度不夠，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對教材的選取不夠合理。
1.從教學(xué)角度出發(fā)的相關(guān)問題探討。
伴隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展和崛起，相關(guān)部門進(jìn)行了很多的調(diào)整，例如進(jìn)行了大規(guī)模計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)計(jì)劃，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教師學(xué)歷上沒有很高很嚴(yán)格的要求，一般為大專學(xué)歷，在進(jìn)行教學(xué)過程中實(shí)行的教學(xué)路線較為傳統(tǒng)，基本是教師進(jìn)行知識的講解，講解之后學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在學(xué)生心中基本已經(jīng)形成了思維定式，無限的進(jìn)行重復(fù)和循環(huán)將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是從內(nèi)心討厭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。
2.從教人員科研經(jīng)驗(yàn)不足。
教學(xué)歸根結(jié)底并不只是簡單的只是傳授過程，所有的知識都是在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷
的更新和發(fā)展，對于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，一味地進(jìn)行原有的知識傳授將會使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展停滯不前，許多計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是不斷發(fā)現(xiàn)與開發(fā)的過程，教師在教學(xué)過程中并沒有相關(guān)的思維意識，認(rèn)為自己的任務(wù)就是將自身所掌握的有限的計(jì)算機(jī)知識教給自己的學(xué)生，沒有真正領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展核心。
科研是將計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷更新和完善的過程，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，將問題不斷的完善，并將此過程帶到課堂上與學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際交流。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展遲緩的大部分原因便是相關(guān)教師的教學(xué)更新意識不強(qiáng)，被禁錮的傳統(tǒng)教師思想所束縛，導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識與社會相關(guān)的全新應(yīng)用脫節(jié)。
1.組織相關(guān)從教人員進(jìn)行課后培訓(xùn)。
現(xiàn)存的中學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)選擇多數(shù)為一些高學(xué)歷的在職教育，其中包括大學(xué)本科或研究生等，雖然說高等學(xué)歷提高了教師的綜合實(shí)力，但是不可逃避的事實(shí)就存在這里，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與這些在職培訓(xùn)顯得有些高低不平，雄厚的師資力量無法得到真正的利用。
對于此現(xiàn)象相關(guān)部門應(yīng)組織中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員進(jìn)行職后培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要針對中學(xué)計(jì)算機(jī)教育過程的教育方式方法，讓教師與學(xué)生擁有共同的話題，將一系列教學(xué)活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣。
2.計(jì)算機(jī)教材選取。
教材是教學(xué)工具的基本所在，好的計(jì)算機(jī)教材應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面的知識普及，隨著外界信息
的不斷更新來不斷的補(bǔ)充和完善。教材對于教師來講是課程講解的主要范圍，一部好的教材會使教師的`教學(xué)非常的順利，從學(xué)生的角度來講卻更加的關(guān)鍵，課堂永遠(yuǎn)是滿足不了學(xué)生的知識獲取標(biāo)準(zhǔn)的，全面系統(tǒng)的教材是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀導(dǎo)師。因此教材選擇是一件需要相關(guān)人員仔細(xì)斟酌的一部分，在系統(tǒng)、全面的基礎(chǔ)上要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的要求。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)課程緊密結(jié)合。
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價(jià)值和具體定位是有效的輔助工具，他可以有效的提高人們
的工作效率，提高工作的精準(zhǔn)程度。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以利用這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以將相關(guān)學(xué)科引入其中，這樣可以提高學(xué)生的重視程度。
在二者相互結(jié)合的過程中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行其它課程的處理和學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本所在就是掌握利用計(jì)算機(jī)來處理實(shí)際問題，解決實(shí)際困難的技巧，在課堂上學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)便是模仿性的練習(xí)過程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師要將學(xué)科與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合，例如計(jì)算機(jī)word與文字處理相結(jié)合，還有相關(guān)立體圖的繪制等等。
3.計(jì)算機(jī)教學(xué)的及時(shí)更新。
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)屬于高新技術(shù)，它的更新?lián)Q代頻率極高，這也使得計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很
大的困難。教學(xué)是一個(gè)長期過程，面對計(jì)算機(jī)學(xué)科一定要掌握合適的教學(xué)方法，學(xué)會靈活運(yùn)用。教師在進(jìn)行授課時(shí)要結(jié)合計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能一味的進(jìn)行原始知識講解，不懂得使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步，教學(xué)成果就不會明顯，我國計(jì)算機(jī)事業(yè)就會停滯不前。
教師應(yīng)具有非常豐富的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組建相應(yīng)課程更新的科研小組，定期的進(jìn)行教材整改，在教學(xué)整改過程中讓學(xué)生積極的參與其中，目的便是讓學(xué)生真正了解到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性所在，要學(xué)會適應(yīng)計(jì)算機(jī)的更新速度，教師與學(xué)生共同努力進(jìn)行計(jì)算機(jī)更新教學(xué)探討，以便于更加靈活的掌握以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)。
結(jié)論：計(jì)算機(jī)將是時(shí)代的主流工具，每個(gè)人都需要靈活掌握的一項(xiàng)技術(shù)。對于現(xiàn)代中學(xué)生來講，如果想更好的在未來社會取得更加優(yōu)秀的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。
因此中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)也變得十分艱巨，在教學(xué)過程中教師需要講計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識通過不同的方式傳授給每一位學(xué)生，但是教師除此以外的任務(wù)便是要面向社會的發(fā)展不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，以便于形成更加完善更加全面的教學(xué)體系。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十八
、大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您給我這個(gè)機(jī)會并在百忙之中抽出您寶貴的時(shí)間來閱讀我的材料！在此，我祝您工作愉快，萬事如意！我是華中科技大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的一名年
應(yīng)屆
畢業(yè)生，來自素有“楚蜀咽喉”之稱的宜都。
在校其間，我通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，并修完電子商務(wù)專業(yè)的`所有課程，取得了較好的成績。我們所修的課程主要涉及：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)英語、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營銷與企業(yè)管理、物流管理等學(xué)科。我不僅學(xué)習(xí)了各種科學(xué)理論專業(yè)知識，還增進(jìn)了不少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并且也提高了自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的交流和發(fā)展這也與學(xué)校和和老師的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，我才能有這樣好的成績，我非常感謝母校和教育我的導(dǎo)師。
思想上，我積極要求向上，向黨組織遞交了入黨申請書。也很感謝黨組織對我的栽培，在黨校堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)。平時(shí)，我也在不斷地思考，自我反省和提高自己，做到尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，取長補(bǔ)短，積極、樂觀、向上，熱愛生活。注重自己的為人處事及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以誠信為本，時(shí)刻追求自己人格的升華，自我素質(zhì)的提高以及不斷地學(xué)習(xí)和獲得新的知識和信息。
豐富多彩的四年大學(xué)生活，讓我學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，也更清楚的了解和認(rèn)識了自我，為日后的自我發(fā)展和回報(bào)社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我也相信，踏入社會后我會繼續(xù)不斷的努力，挑戰(zhàn)自我。有勇氣的人不怕風(fēng)險(xiǎn)，而愿冒風(fēng)險(xiǎn)的人往往有機(jī)會得到更好的回報(bào)。當(dāng)您考慮是否聘用我的時(shí)候，不妨客觀地做個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)的對比！
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十九
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)在不知不覺中就結(jié)束了，我感覺自己還有好多東西要學(xué)，還有好多的東西不懂呢！這是我大學(xué)以來第一次實(shí)訓(xùn)，這次實(shí)訓(xùn)我感覺學(xué)到了好多東西！因?yàn)槭且惶斓酵淼牟婚g斷訓(xùn)練，所以記得非常牢固。不像平時(shí)上課，每上兩次的理論課卻只有90分鐘的實(shí)際操作。
在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨(dú)立完成的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)際操作的少，早就忘光了!學(xué)校為我們安排這樣的實(shí)訓(xùn)，把我們這一學(xué)期學(xué)的東西系統(tǒng)的集中的進(jìn)行訓(xùn)練，對我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平上的的提高發(fā)揮著重要作用！還要感謝我們的王老師，王老師很溫柔，也很有耐心，即使她講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進(jìn)我們給我們耐心的指導(dǎo)，還給我們講一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強(qiáng)，也讓我們了解到哪些需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那些是重點(diǎn)，不是沒有方向的亂學(xué)一通。經(jīng)過這次的實(shí)訓(xùn)，我真真確確的`感受到了計(jì)算機(jī)在我們生活中工作中的運(yùn)用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這一次我們實(shí)訓(xùn)主要熟悉windowsxp的基本操作和microsoftoffice（word2003、excel2003、powerpoint2003）軟件操作，并有效的熟練掌握計(jì)算機(jī)的用途。
我覺得學(xué)習(xí)了這個(gè)，對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進(jìn)行分析。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，在這之中，因?yàn)橐僮鞯臇|西很多，有時(shí)錯(cuò)一步，后面的結(jié)果就無法顯示，而自己在用的的計(jì)算機(jī)又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯(cuò)！這時(shí)候，老師都會耐心的過來幫助我，只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住。
這一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對計(jì)算機(jī)有了新的認(rèn)識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應(yīng)用。通過這次的實(shí)訓(xùn)，我了解到，要真真正正的掌握計(jì)算機(jī)程序還不是一件簡單容易的事，但真正掌握后，它帶個(gè)我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。從此我做計(jì)算機(jī)這個(gè)萬能機(jī)器人的主人而不是奴隸，我會更加努力的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用，提高自己的知識能力。
其次，學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有word、excel、powerpoint等；以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會來為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測命令，對我們今后維護(hù)自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。
雖然所遇到的困難是很多，但是，我自信能憑自己的能力和學(xué)習(xí)克服各種困難實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會演出精彩的一幕。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇二十
[論文摘要]本文分析了當(dāng)前高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中的'情況，提出了在教學(xué)方式上實(shí)行分級教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上采取內(nèi)容模塊化，倡導(dǎo)開發(fā)新教材廈改革考試方式，對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革有一定啟發(fā)和鑒借作用。
一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。
其一，由于高校的生源情況復(fù)雜，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。
入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。
其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快。
而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于word、excel和windows，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。
類似問題在內(nèi)地高校更為突出。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇一
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更新了人們對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識，它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對原有課堂教學(xué)順序進(jìn)行反轉(zhuǎn)，不但沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，反而取得意外的收獲，使廣大學(xué)生非常欣喜地接受這種全新的教學(xué)模式，它不僅提高了學(xué)生課外時(shí)間的學(xué)習(xí)利用率，更提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，這種模式必將在未來的課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學(xué)長期堅(jiān)持的教學(xué)模式。
翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過灌輸式教學(xué)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動(dòng)交流的場所，教師幫助學(xué)生解答疑惑、指引學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點(diǎn)：
（1）教學(xué)視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強(qiáng)的針對性；
（3）它能夠重新建立學(xué)習(xí)流程，它是學(xué)生在課前完成的學(xué)習(xí)過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在課堂上加以針對性輔導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來的課堂教學(xué)順序，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的時(shí)間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)是將新知識在課堂教學(xué)，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正好解決了這一弊端，讓學(xué)生逐步提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
在新時(shí)代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生的'思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學(xué)模式滿足了學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)變革的要求，使學(xué)生更加主動(dòng)、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐使課堂教學(xué)活動(dòng)放在課外，學(xué)生能夠自己安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，展開互動(dòng)交流、小組討論、一問一答等活動(dòng)，師生之間和學(xué)生之間多一些互動(dòng)交流，可以更好地解決問題，促進(jìn)友好情感的建立，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高人際交往能力。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學(xué)的主要知識內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。微視頻的特點(diǎn)是簡短精致，每一分、每一秒都有其學(xué)科知識的傳達(dá)，時(shí)間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學(xué)內(nèi)容精心編排，把知識點(diǎn)的語言縮短凝練，表述清楚。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)難度并不是很大，課前的自主預(yù)習(xí)更能提高學(xué)生對課堂知識的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學(xué)，這樣更能加深學(xué)生的印象，為課堂教學(xué)提供了便利。
自學(xué)和微視頻教學(xué)已經(jīng)解決了大部分課堂教學(xué)中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學(xué)的有效時(shí)間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是關(guān)鍵之所在。教師通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，提前設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。不論是問答互動(dòng)還是小組討論交流，都要突出學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也增進(jìn)了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，也使教師對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學(xué)生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時(shí)刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)知識，大膽地改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法?？傊?，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程會越來越順利，其也會成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇二
：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，社會對高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來越高。雖然高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但課程效果沒有達(dá)到預(yù)期，畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力沒有得到提高。如何提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，是我們必須要考慮的問題。
：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)；教學(xué)方法
在當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會的必備技能。高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)比較少，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時(shí)代的`發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時(shí)補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對知識、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，20xx.
[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m].北京：高等教育出版社，20xx.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇三
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)技校學(xué)生綜合技能以及實(shí)踐能力的主要課程，具有應(yīng)用性強(qiáng)、操作性敏捷以及知識更新快速等特點(diǎn)。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已逐漸從技能訓(xùn)練向信息化素養(yǎng)教育的方向轉(zhuǎn)變。在對技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索的過程中，需要加強(qiáng)對課程的改革，建立一個(gè)滿足技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求和特點(diǎn)且具有積極作用的教學(xué)體系。
技工學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，為社會培養(yǎng)了大量的高技能人才，在眾多教育機(jī)構(gòu)中占有重要的地位。但是在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊下，技工教育的發(fā)展同樣面臨著很多問題，這就需要在信息化時(shí)代，加強(qiáng)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。技校學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，由于高考失利，使其自信心不強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)的多變性、多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)在為學(xué)生提供鍛煉的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：
1.技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中將過多的精力放在了基本原理和理論上，從而忽視了實(shí)踐和具體的操作方法等內(nèi)容，這就使教學(xué)內(nèi)容與具體的職業(yè)知識存在對接上的問題。
2.教學(xué)的形式過于陳舊和傳統(tǒng)，大部分還停留在單向的“老師教學(xué)，學(xué)生聽講”的基本狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性缺失，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
3.由于不同地區(qū)教學(xué)的方式和經(jīng)濟(jì)實(shí)力存在差異，這就使得計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用水平也存在高低之分。
知識的范圍較為廣泛，但是可以將其歸類為人們在對世界進(jìn)行改造的過程中所得出的經(jīng)驗(yàn)以及知識，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐意義，包括事實(shí)、判斷、方法論等方面，是人們對數(shù)據(jù)及信息的綜合思維和處理能力。在過程化、機(jī)構(gòu)化、直觀化知識的基礎(chǔ)上知識地圖得以全方位的建立，其是一個(gè)具有相互交流特點(diǎn)的開放式交流系統(tǒng)，幫助人們更好地進(jìn)行方法、經(jīng)驗(yàn)和知識的獲取，對需要了解的知識以及相關(guān)資源進(jìn)行準(zhǔn)確快速的獲取。
以知識地圖為基礎(chǔ)的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：知識地圖構(gòu)建的具體原則、功能以及模型。其中，構(gòu)建的具體原則包括發(fā)展性、合作性、導(dǎo)向性、主體性原則，主要以學(xué)生的具體需求為構(gòu)建導(dǎo)向，以學(xué)生為構(gòu)建主體;功能主要包括導(dǎo)航、評估;而模型主要包括三個(gè)主要因素，知識的`重點(diǎn)、存儲的要素以及相互關(guān)系。知識地圖運(yùn)用中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式如下：
通過分析，可以將知識地圖分為以下兩種：一是根據(jù)目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用方向來分類，根據(jù)應(yīng)用具體場合的不同，學(xué)生將應(yīng)用和知識進(jìn)行結(jié)合，并且以原有概念為基礎(chǔ)，對知識的概念以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際目標(biāo)。二是根據(jù)目標(biāo)情況的不同，其可以分類為針對社會關(guān)系、能力、程序、概念等幾個(gè)方面。技工學(xué)校教育是目前我國進(jìn)行技術(shù)教育的主流形式，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才，根據(jù)學(xué)生教育以及知識程度的不同，對其進(jìn)行具有針對性質(zhì)的職業(yè)技能及知識培訓(xùn)和教育，而技校計(jì)算機(jī)類教學(xué)是指在技工學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的相關(guān)課程。
(一)知識地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
知識地圖的準(zhǔn)確概念是在最近幾年才提出的，在技工學(xué)校的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中還是處在初級探索的階段，因其將信息互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合，使得可以利用的資源變得豐富多樣，在很大程度上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了促進(jìn)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行相關(guān)知識的探索和理論學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間以及時(shí)間的限制，將多媒體與信息互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了完美的結(jié)合，并且最大限度上將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，其主要的特點(diǎn)包括以下兩點(diǎn)：一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義。教師首先以關(guān)鍵詞入手，對課堂或者單元知識進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對課堂知識的理解，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和記憶，將短期記憶轉(zhuǎn)變成長期記憶，提高整個(gè)技校類教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
(二)知識地圖的具體教學(xué)概念圖制定
知識地圖具體在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要包括知識的獲取、檢索、提取等幾個(gè)方面，知識的檢索功能為學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及教師的多種形態(tài)教學(xué)提供了主要的途徑;另外信息數(shù)據(jù)的提取方式分為自低向上、自頂向下兩種;知識數(shù)據(jù)的獲取主要是以關(guān)鍵詞的形式，對知識地圖的信息進(jìn)行挖掘。
另外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識也特別廣泛，知識地圖在此基礎(chǔ)上拓展了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的空間。由于知識地圖的含義和內(nèi)容清晰，在實(shí)際的運(yùn)用中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，更便于學(xué)生進(jìn)行記憶。而為了將學(xué)生的短期記憶轉(zhuǎn)變成知識的長期記憶，就需要對教學(xué)的步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)：
1.課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。知識地圖是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，因此，教師在對其進(jìn)行運(yùn)用的過程中，需要加強(qiáng)備課，對文字進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的編程，使之可以以圖形的形式展現(xiàn)出來。通過圖2(搜索引擎概念圖)我們可以直觀地看出，將知識地圖教學(xué)策略應(yīng)用到教師的課前備課同樣十分適用。概念圖的制作使得知識的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)更加清晰地呈現(xiàn)出來，知識之間的內(nèi)部聯(lián)系也得到了進(jìn)一步的明確，這種方式使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識內(nèi)容更加便于學(xué)生的記憶。
2.課堂上掌控好教與學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以教師的單方面教授，形式較為單一，學(xué)生也是被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就較為復(fù)雜，因此學(xué)生很難投入其中。而知識地圖的引用，使原本的教學(xué)模式得以改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的發(fā)起者和主體，知識點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)系一目了然，提高學(xué)生的積極性。
3.做好課后的總結(jié)。課后總結(jié)包括測試環(huán)節(jié)和評價(jià)環(huán)節(jié)，其結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)的情況進(jìn)行反饋，知識教學(xué)的逐漸應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加全面地計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行了解。其中，評價(jià)體制一直都是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它充斥在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，便于及時(shí)對教育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行測評，并且根據(jù)結(jié)果對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和條件，并且在一定程度上影響著學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展方向，而在計(jì)算機(jī)綜合教學(xué)中引入知識地圖的概念和內(nèi)容，已經(jīng)成為目前具有獨(dú)特意義的教學(xué)模式，得到了社會各界的關(guān)注，并且成了目前重要的教研對象。因其具有透徹、直觀、清晰、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，所以深受教師和學(xué)生的喜歡，但是知識地圖在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)具體教學(xué)中的應(yīng)用還處于一個(gè)探索階段，還需要進(jìn)一步的研究。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇四
：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校都很重視計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的重視度隨著市場需求增長而逐漸提高。本文以高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，對目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合和教學(xué)改革措施進(jìn)行論述。
：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程整合;教學(xué)改革
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)既要保證實(shí)用性，還要保障其先進(jìn)性。因此對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合而言，可以將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、辦公自動(dòng)化、多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，并將整合后的課程作為目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的基本知識體系和基本知識框架，從而使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)如今社會對計(jì)算機(jī)能力的要求。對課程整合后的課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持知識充實(shí)和技能實(shí)用的教學(xué)原則；并在課程整合下，實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識教育的良好分層，以基本理論和基本技能作為主要層次，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)打下基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)和教學(xué)都得到了較好的發(fā)展。尤其是在我國教育教學(xué)新課標(biāo)的改革要求下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)水平大幅度提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技術(shù)能力也都得到了較好的提升。不過，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)還存在著很多問題。下面筆者就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下存在的教學(xué)問題進(jìn)行簡要的論述。
1、缺乏實(shí)操課程建設(shè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合發(fā)展過程中，很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，對教學(xué)課程整合下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重視度相對比較低，對于一些實(shí)操類課程如多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等實(shí)操開展不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的效果得不到較好的體現(xiàn)。這在很大程度上影響到了學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生只有理論知識，但缺乏良好的應(yīng)用技能。
2、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性且教學(xué)模式單一在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的過程中，缺乏對課程內(nèi)容的更新。在如今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的帶動(dòng)下，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的更新速度很快。在快速更新的趨勢下，目前的課程教材比較落后，即使開展課程整合工作，但始終取得不了較好的發(fā)展成效。而且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的教學(xué)過程中，還存在著教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等問題。這些問題在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課效率，甚至影響到學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的.學(xué)習(xí)興趣。加之在課程整合下，教學(xué)的內(nèi)容和信息量日漸增多，留給學(xué)生們消化的時(shí)間卻越來越少，因此更需要對課上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力的緩解，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主發(fā)展。
3、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下，原本多方面的教學(xué)內(nèi)容被整合到了這一本書中，因此對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和掌握程度的考驗(yàn)比較大。而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識的儲備上，因?yàn)槭艿搅说赜蚪虒W(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式差異性的影響，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化；再加上受到課程安排的影響，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檎n程內(nèi)容比較綜合，加之教師對整合下的教材的解讀不到位，導(dǎo)致目前計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是針對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較穩(wěn)固的學(xué)生，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的關(guān)注度相對較低，這就導(dǎo)致了兩極分化問題愈演愈烈。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合下，各方面的問題不斷顯現(xiàn)出來。為了實(shí)現(xiàn)課程整合效果的提升，教師就需要正視這些問題并積極尋找解決的對策。下面筆者就針對上文中提到的幾點(diǎn)問題，談一下如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，旨在通過本節(jié)的論述為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展打下理論研究基礎(chǔ)。首先，作為高校的教師，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生融入如今的教學(xué)環(huán)境下，教師要建立良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在較為穩(wěn)定的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，并讓學(xué)生逐漸對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，對于目前的兩極化問題，教師可以采用分層教學(xué)的方法，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與新型的教學(xué)方法結(jié)合，從而盡可能地縮短兩極分化的差距。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師的多媒體控制臺可以進(jìn)行個(gè)別演示以及分組播演的教學(xué)，教師可以在上課前選擇做好相應(yīng)的教輔課件，然后通過控制臺進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)施，并隨時(shí)隨地檢查學(xué)生的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生正確解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在同步教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)模式的應(yīng)用。其次，在具體的教學(xué)課程中，教師要針對不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和改革，例如在word、excel、powerpoint等課程的教學(xué)上，可以選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；對于一些理論知識的教學(xué)，可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)的同步發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法加上教師的深入研究，設(shè)置多個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)案例，再通過對案例進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生能夠更好地融入計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。最后，在課程考核的改革上，教師可以設(shè)置分層測試、合作測試、技能測試等考核方法，轉(zhuǎn)變目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的考核機(jī)制缺失的問題。對于分層測試，教師可以采取當(dāng)堂考核或者課下線上答題等方式，讓學(xué)生能夠感受到不同學(xué)習(xí)階段上自己的提高，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于合作測試而言，可以針對一些大型的設(shè)計(jì)類考核項(xiàng)目，如用vep設(shè)計(jì)一個(gè)管理系統(tǒng)等等。這樣學(xué)生在小組合作的過程中，學(xué)會分工，學(xué)會合作，進(jìn)而在考核學(xué)生水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。對于技能測試而言，主要是將測試與現(xiàn)代社會需求結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)技能需求情況，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行技能考核，主要是對學(xué)生的知識和技能的掌握程度進(jìn)行考核。
隨著目前計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其是基礎(chǔ)知識的教學(xué)一定要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠在走向工作崗位的時(shí)候快速進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能的應(yīng)用。隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，高校一定要注重計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，要通過師生交流、師企交流來保障教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，保證高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得長足的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇五
本文就如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)管理為主線，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂組織和科學(xué)的輔導(dǎo)方法兩方面進(jìn)行論述。
隨著全球信息化的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種基本的信息查詢、交流工具，已成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
正因?yàn)槿绱?，在技工學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課也成為中技生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)操作能力也是技校學(xué)生必須掌握的一種基本能力。為了使學(xué)生能更好地掌握好計(jì)算機(jī)的基本操作，除了計(jì)算機(jī)老師的精心的演示講解之外，還應(yīng)注重學(xué)生的親自操作練習(xí)。因此，提高課堂教學(xué)管理水平，合理地安排“教”與“學(xué)”，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
上計(jì)算機(jī)課前，教師先要了解清楚所帶班級及本班學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚、課堂紀(jì)律如何等等。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課老師必須首先掌握好基本情況，然后再因材施教，準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，由簡到難安排教學(xué)過程：認(rèn)真分析弄清學(xué)生將會在哪里容易出錯(cuò)、如何解決，然后提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，妥善分配好學(xué)生獨(dú)自練習(xí)的時(shí)間、老師巡回指導(dǎo)及檢查作業(yè)的時(shí)間和老師集中釋疑的時(shí)間，最后還要給學(xué)生一部分時(shí)間消化難點(diǎn)。做好了這一步，老師才能胸有成竹地走入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。
以往的計(jì)算機(jī)課存在這樣的情況：老師在不停地認(rèn)真地講授、演示操作，學(xué)生一直在聽，但是等練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生拿著鼠標(biāo)在桌面上左點(diǎn)右點(diǎn)，不知該做些什么。上完一節(jié)課后，學(xué)生本人都不知道自己究竟做了些什么，又學(xué)會了些什么。
為了改善這一情況，筆者仔細(xì)觀察、研究，發(fā)現(xiàn)在課堂上老師講得太多、太雜，學(xué)生反而容易糊涂，并且如果老師沒有非常明確地布置任務(wù)的話，他們也不知道該做些什么。
因此，每一堂課，老師對知識點(diǎn)的講解應(yīng)分層次，逐一講解，即老師講授演示完一個(gè)操作，就給學(xué)生自己動(dòng)手操作，消化吸收。另外，老師還要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。
但是有時(shí)布置了任務(wù)后，上完課后，仍有學(xué)生提出疑問：“都不知今天學(xué)了些什么，感覺什么都不會”。因此，為了上好每一堂計(jì)算機(jī)課，老師必須要給學(xué)生提供一個(gè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。
首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道上課要做些什么，要掌握哪些內(nèi)容和操作，這樣才容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。
其次要耐心地巡回指導(dǎo)。為了避免有的學(xué)生上課偷懶，不練習(xí)，或是有的學(xué)生遇到難題卡住，所以老師，應(yīng)不停地巡視課堂，為每一位學(xué)生耐心地答疑，同時(shí)提醒不練習(xí)或練習(xí)不認(rèn)真的.學(xué)生。
再次要給學(xué)生及時(shí)中肯的評價(jià)。在每一位學(xué)生做完練習(xí)后，老師都應(yīng)給每一位學(xué)生檢查、打分，肯定學(xué)生自己的練習(xí)成果，對成績高的學(xué)生多鼓勵(lì)，耐心幫助成績差的學(xué)生分析原因，教他們改正，這樣學(xué)生每上完一堂課，都會對自己課堂知識的掌握情況有一個(gè)明確的認(rèn)識。
最后總結(jié)，讓學(xué)生自查、自改。下課前，老師應(yīng)把當(dāng)堂課中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，用多媒體教學(xué)軟件，為大家集體講解一遍，以加深學(xué)生的課堂印象，為接受慢的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)復(fù)習(xí)的好機(jī)會，讓大家在自查中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生改正錯(cuò)漏。
對于任何一個(gè)老師，上一堂課容易，但要上好那就不是那么簡單了，而且要組織好一堂課，更加離不開好的教學(xué)方法。
一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即每堂課都要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的操作。同時(shí)也是教會學(xué)生如何利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。二是講授演示法，它是教學(xué)的基本方法。三是巡回指導(dǎo)法。很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都習(xí)慣用這種方法，它也是實(shí)訓(xùn)課基本的教學(xué)方法。四是“小老師”指導(dǎo)法。有時(shí)帶的班人數(shù)過多，一時(shí)間需要答疑人數(shù)較多，但老師又要檢查學(xué)生的作業(yè)，所以在分身乏術(shù)的情況下，筆者大膽起用了“小老師”，也就是找?guī)讉€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做助手，幫著筆者檢查作業(yè)，同時(shí)還可以幫其他學(xué)生答疑。用了這個(gè)方法后，老師可以有更多時(shí)間集中輔導(dǎo)那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生。
總之，不論是理論老師還是實(shí)習(xí)老師都應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇六
在信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高等院校的課程體系中應(yīng)當(dāng)是占據(jù)舉足輕重的地位的，但是從該課程教學(xué)的實(shí)際情況看，本課程一直處于被大多數(shù)師生忽視的狀態(tài)。本文從課程教學(xué)體系的方面提出改進(jìn)思路，以期起到拋磚引玉的作用。
在大多數(shù)高等院校，該課程一般是從一年級開始教學(xué)，課程教學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行差異化處理，或?yàn)?個(gè)學(xué)期或?yàn)?學(xué)年。該課程所使用的教材、教學(xué)大綱和考試大綱通常是各個(gè)地區(qū)指定的統(tǒng)一教材和大綱，其初衷少不了為了配合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級或證書的相關(guān)考試這一點(diǎn)。這使得該課程所涉及的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出大而全的特點(diǎn)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，該課程的紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題也是應(yīng)有盡有。就這種教學(xué)設(shè)計(jì)體系的設(shè)計(jì)初衷而言，當(dāng)然是非常好的，但是在實(shí)際操作過程中，卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)體系并沒有想象中的那么有效。
（一）學(xué)生忽視該課程的學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容在中學(xué)階段的信息技術(shù)類課程中已經(jīng)涉及，理論上學(xué)生進(jìn)入高等院校后學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)該沒有很大的壓力。但據(jù)筆者調(diào)查，近八成學(xué)生在中學(xué)階段上此類課程時(shí)就是以聊天和玩游戲?yàn)橹鳎@使得他們認(rèn)為本門課程在高校階段也是以娛樂為主，從而忽視了對本門課程的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是怎么也難學(xué)好的。
（二）教材不能滿足學(xué)習(xí)需求
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識需要在計(jì)算機(jī)等級考試、職稱考試等一系列考試中進(jìn)行考核，而不同的考試對知識點(diǎn)和技能掌握的要求也不盡相同，于是造成現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材考綱化現(xiàn)象嚴(yán)重。書中知識點(diǎn)極多，且編寫得枯燥乏味，甚至為了應(yīng)付考試，連一些過時(shí)的知識點(diǎn)也依舊編寫在教材中。即使在模塊化或案例化教學(xué)的教材中，很多案例也是基于知識點(diǎn)拼湊起來的。學(xué)生在看這樣的'教材時(shí)，普遍反映難以理解學(xué)會某種“案例”的操作與實(shí)際生活有何幫助，于是便把本門課程的學(xué)習(xí)作為應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，得過且過。
（三）教學(xué)評價(jià)體系有欠缺
（一）端正態(tài)度，樹立正確的教學(xué)理念
作為教師，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)心態(tài)，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)必糾正學(xué)生對本門課程長期以來產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。之后進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生拿出對待專業(yè)課的態(tài)度來對待這門公共基礎(chǔ)課。只有這樣，教師和學(xué)生才能真正利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，才能做到像口號喊得那樣———向45分鐘要效率。
（二）合理并正確把握教學(xué)內(nèi)容
筆者不反對依據(jù)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，但古訓(xùn)也有“盡信書不如無書”的說法。在眼下這個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材紛亂蕪雜的時(shí)代，若以某本不合理的或千篇一律的或因某種利益驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的教材進(jìn)行教學(xué)，不僅是不負(fù)責(zé)的問題，更是對學(xué)術(shù)的極不尊重。對于不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，要以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯中可能涉及的信息化方面的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教材或講義的編寫要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。例如，教師不能先對學(xué)生講馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)是怎樣的，基于此種體系結(jié)構(gòu)又提出數(shù)據(jù)總線等等概念?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)是看不見、摸不著的，讓學(xué)生如何理解和掌握？而只能先讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)內(nèi)部有什么硬件，這些硬件是如何配合工作的，然后在提及馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)之類的理論知識。相信這樣教學(xué)效果會好得多。筆者理想中的情形是，學(xué)生可以把教材或講義當(dāng)作小說一樣看得津津有味，天天在手機(jī)或各種pad上愛不釋手。一本接地氣的教材或教師的講義，遠(yuǎn)勝于“某某規(guī)劃”的教材。
（三）構(gòu)建有針對性的教學(xué)評價(jià)體系
我想新東方不會要求他的廚師學(xué)員必須每分鐘用五筆輸入法錄入60個(gè)漢字，而藍(lán)翔也不會強(qiáng)求學(xué)開挖掘機(jī)的學(xué)員去把excel數(shù)據(jù)透視表做得花樣百出。既然本門課程是公共基礎(chǔ)課，那么針對不同專業(yè)的學(xué)生做個(gè)性化的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是十分必要的。必須要掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識作為大眾化的考試依據(jù)是比較合適的，如果一定要應(yīng)付體制下的一些證書或等級考試，搞搞強(qiáng)化輔導(dǎo)也無傷大雅。但是在日常教學(xué)及其日常教學(xué)評價(jià)中搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無異于掩耳盜鈴，有些貽笑大方了。
本文是筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后提出的教改方向，核心指導(dǎo)思想是“實(shí)事求是”“把握事物的客觀規(guī)律”和“矛盾的普遍性和特殊性”，筆者也期望將這些改革措施落到實(shí)處。教學(xué)是要以人為本，但是不能搞形而上學(xué)的東西，廣大教育工作者要分清此人非彼人啊。
鄭鳳玲.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革與實(shí)踐［j］.中國新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx（14）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇七
引導(dǎo)語：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及到的輔助工具(包括軟、硬件)比較多，是以學(xué)生掌握如何獲得不同形式的多媒體素材為目的，以教師示范為主，配合大量的助學(xué)視頻。下面是小編為你帶來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案ppt，希望對你有所幫助。
多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會走入市場去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀;。
2.通過對項(xiàng)目內(nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的`助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評價(jià)表。
教學(xué)過程(2課時(shí))。
時(shí)會有一種制作起來很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什么?以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇八
中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)是中職師生通過實(shí)施項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，文章主要探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，期望能夠?qū)τ谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供參考。
項(xiàng)目教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)方法
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本課程培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能和信息處理的能力，使學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來社會中自我發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過解決學(xué)生身邊一些實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課，所涉及的學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)面廣。掌握必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和技能已成為學(xué)生必備的素質(zhì)要求?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)要求是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生各自的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在未來崗位上熟練地使用計(jì)算機(jī)從事自己的工作，提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮該項(xiàng)目任務(wù)是否能吸引學(xué)生注意力，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是開放的，即給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，思維得到發(fā)展。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是真實(shí)的`，即將學(xué)生置生于真實(shí)的社會情境中，在解決真實(shí)問題的過程中掌握知識。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是結(jié)構(gòu)不良的，即這個(gè)問題是一個(gè)未加明確說明的既定狀態(tài)，一個(gè)并不十分明確但希望達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)，而且不一定有現(xiàn)成的、普遍贊同的解決問題的策略和確定方法。結(jié)構(gòu)不良的任務(wù)往往有多個(gè)可接受的結(jié)論，要求學(xué)生必須對整個(gè)問題進(jìn)行綜合的分析和思考，然后才能得出一個(gè)可行的，解決問題的方案。它對思維能力的要求比較高，而在解決問題后，學(xué)生各方面得到的提高也很大。
這一階段是學(xué)生按照制訂的計(jì)劃收集解決問題資料的過程，這一階段可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料的方法和技巧，還要保證小組中的每一個(gè)成員都要參與并很好的合作。在項(xiàng)目教學(xué)中，要為學(xué)生提供與項(xiàng)目問題解決有關(guān)的各種信息資源，包括文本、圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫和案例等。其中案例是重要而典型的資源，它可以支持學(xué)生回憶相關(guān)知識，為學(xué)生提供一系列的經(jīng)驗(yàn)，有效彌補(bǔ)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，有利于學(xué)生與要解決的項(xiàng)目任務(wù)加以比照和模仿。例如：在powerpoint演示文稿制作這部分中，先展示一個(gè)事先做好的演示文稿《我的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生在幻燈片中看到真實(shí)的照片和相應(yīng)的介紹，美麗的畫面和動(dòng)畫效果，再加上背景音樂，無一不引起同學(xué)們的贊美和好奇，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)提供了參考。
這一階段是項(xiàng)目教學(xué)是重要階段，是項(xiàng)目教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。在這一階段學(xué)生根據(jù)收集的資料進(jìn)行整理并形成自己的作品。在作品制作過程中，學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識和技能來完成作品的制作。項(xiàng)目教學(xué)中的小組是“由兩個(gè)以上成員組成的團(tuán)體，成員之間相互信賴且彼此通過面對面或網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流，具有調(diào)節(jié)小組成員行為的價(jià)值與規(guī)范，小組個(gè)體根據(jù)所完成的項(xiàng)目任務(wù)扮演特定的角色。因此，在項(xiàng)目教學(xué)中由于其自身的特點(diǎn)，小組成員之間的充分溝通可以通過多種方式，而虛擬環(huán)境下的交流實(shí)際上是非常普遍的。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程借助網(wǎng)絡(luò)做好了教學(xué)資源平臺，使學(xué)生獲取更多感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生上課用的教室是多媒體教室，實(shí)現(xiàn)了多種媒體教學(xué)的功能，符合教學(xué)的要求。學(xué)生上機(jī)用的實(shí)驗(yàn)室是由學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)構(gòu)成。機(jī)器中裝有教師講課、輔導(dǎo)用的和供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的各種教學(xué)軟件，如：有電子教學(xué)用的電子多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件；供學(xué)生練習(xí)使用的考試系統(tǒng)，這樣學(xué)生可以自己檢測和教師檢測學(xué)生掌握的情況。另外，可以創(chuàng)建自己的精品課程網(wǎng)站，學(xué)生可以從網(wǎng)上下載或?yàn)g覽豐富的資料，以及教師制作的課件、授課錄像及優(yōu)秀作品，還有供學(xué)生練習(xí)使用的各種題庫和常用的一些軟件，為學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。
項(xiàng)目教學(xué)這種在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中不知不覺得學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識的方式很有效。學(xué)生以自己的方式去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中面對的不再是枯燥的知識，而是實(shí)際存在的工作任務(wù)，他們在做具體工作的時(shí)候可以即時(shí)獲得行為的反饋、接受老師和同學(xué)的指導(dǎo)，以及參與對完成任務(wù)的方法和途徑的創(chuàng)造。完成了項(xiàng)目后，他們了解了實(shí)際工作流程中應(yīng)掌握的技能，獲得了完成任務(wù)的成就感，對個(gè)人在工作中所起的作用也進(jìn)行了自我的認(rèn)可，建立起了自信心，培養(yǎng)了良好的職業(yè)心理。經(jīng)過學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)知識很感興趣。因在學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，思維就會活躍起來，學(xué)習(xí)效果就會大大提高。并且讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生對探究新知識的興趣，引起了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。
計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。理論上的知識，如果單憑課堂講解和演示操作來教學(xué)，學(xué)生只是去死記一些理論知識和操作步驟，很難達(dá)到知識的消化和吸收。況且本門課程教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握在實(shí)際應(yīng)用中，解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。所以，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中親自動(dòng)手操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會把概念理解得更好。
[1]許長斌。對中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的研究[j]。江蘇教育，20xx，（9）。
[2]舒榮。淺談項(xiàng)目式教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[j]?？茀f(xié)論壇（下半月），20xx，（6）。
[3]賈秀香。項(xiàng)目教學(xué)法在落葉樹種冬態(tài)識別教學(xué)中的應(yīng)用[j]。職業(yè)技術(shù)教育，20xx，（11）。
[4]馬百年。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用[j]?？荚囍芸?0xx，（44）。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇九
在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會服務(wù)人員。隨著國家對中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識，掌握知識。現(xiàn)在的社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)；由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運(yùn)用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實(shí)情況，對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
中職教育的特點(diǎn)是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時(shí)代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點(diǎn)是重視知識的原本性和知識的目標(biāo)性。基礎(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為，老師不會也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無論遇到什么問題、情況都會得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法。
教學(xué)方式對有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗(yàn)，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時(shí)代同步，為學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，尤其是軟件運(yùn)用等技術(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢。
對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而，在運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅(jiān)持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單程序的設(shè)計(jì)，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識，同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法。
計(jì)算機(jī)時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個(gè)月一次的頻率，這就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科技知識，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系。
就計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)對實(shí)踐的要求很高，擁有廣闊的社會基礎(chǔ)，因而，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制支撐。第一，老師要重視對過程的評價(jià)，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評價(jià)，這種做法既可以保證評價(jià)的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，茁壯成長。第二，做好教學(xué)總結(jié)評價(jià)工作，計(jì)算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計(jì)算機(jī)教育不能光看卷面的成績，應(yīng)該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評與自我批評的方式來確定學(xué)生最后的成績，教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)冊，隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的.素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)知識的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)深入到社會各個(gè)角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。故而，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過在現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的運(yùn)用越來越廣，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來越多的專業(yè)由于計(jì)算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運(yùn)用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
[1]陳寧寧：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[d]，遼寧師范大學(xué),20xx。
本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對學(xué)生的知識進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無法有效進(jìn)行知識遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識,而且需要重視學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識相互結(jié)合,在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識知識、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和團(tuán)隊(duì)觀念,又可以在參賽過程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的實(shí)踐能力,真正做到知識的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非?？?所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對計(jì)算機(jī)知識不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識,以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識的遷移。例如在excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識的遷移。
總之,隨著社會的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會創(chuàng)造有利條件。
社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學(xué)事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善，經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機(jī)會，抓住機(jī)會可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件，或是對軟件沒有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過。
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境。
中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能達(dá)到知識遷移的目的，而且時(shí)間一長，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題場景，設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識的欲望，達(dá)成知識遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢提出此次教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如教師知道機(jī)械專業(yè)學(xué)生練習(xí)word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見的名片、倒福字和中國結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，同時(shí)達(dá)成理論知識學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計(jì)算機(jī)教師可以組織一些規(guī)模不大的計(jì)算機(jī)技能比賽，比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩大類。通過比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)知識遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能，在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。只有這樣，才能充分檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過以下三方面實(shí)現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識。
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計(jì)算機(jī)人才。
[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[j].信息系統(tǒng)工程,20xx(07):78.
[3]張?jiān)骑w.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國企研究,20xx(12):12.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過來。由于計(jì)算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測試，及時(shí)評講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們增強(qiáng)信心。
三、存在的問題
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向
1、虛心學(xué)習(xí)請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十一
近年來，職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益顯著，國家出臺各類政策促進(jìn)就業(yè)和升學(xué)。其職業(yè)性的特點(diǎn)越來越突出，傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，那么中職學(xué)校必須做出調(diào)整和改革。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)［1］。由此看來，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革十分必要。
模塊化教學(xué)法大大增加了組織教學(xué)內(nèi)容的靈活性，能有目的地培養(yǎng)學(xué)生掌握知識技能的能力;能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能更好地把控教學(xué)過程;能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。
1．模塊劃分。在模塊化教學(xué)過程中要“按需施教”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能解決其他專業(yè)問題的能力，同時(shí)還要充分考慮各專業(yè)學(xué)生的接受能力，滿足各層次、各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，以提高學(xué)生崗位應(yīng)用能力，從而大大提高就業(yè)競爭力［2］。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為以下五個(gè)模塊:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識模塊:模塊內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)的發(fā)展史;計(jì)算機(jī)組成;各種進(jìn)制間轉(zhuǎn)化;操作系統(tǒng)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī);熟悉計(jì)算機(jī)基本操作;熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的管理功能等。文字處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含文字錄入、字符和段落設(shè)置、頁面設(shè)置和打印、word表格、圖文混排的技能訓(xùn)練。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備文字處理能力，掌握文檔排版技巧。電子表格處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備數(shù)據(jù)處理能力，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、排序、篩選、匯總等操作。演示文稿軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含幻燈片基本操作、幻燈片版式設(shè)計(jì)、插入對象的編輯、動(dòng)畫設(shè)置等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備演示文稿制作能力，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)演示文稿電子作品。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含信息檢索、電子郵件收發(fā)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備使用網(wǎng)絡(luò)處理日常事務(wù)的能力。
2．教學(xué)案例。以電子表格處理軟件應(yīng)用模塊為例，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。
(1)案例導(dǎo)入:新年在即，各商場計(jì)劃統(tǒng)計(jì)一年來商品的銷售情況，建立數(shù)據(jù)檔案，以備來年參考。建立“某電器商場20xx年度銷售統(tǒng)計(jì)表”，以excel數(shù)據(jù)處理為依托，完成每季度電器的銷售額、各電器年度總銷售額、各電器年度平均銷售額、各電器銷售額的年度百分比、本年度銷售前三名的電器名稱等操作。
(2)案例分析:對比excel電子表格與word表格的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)電子表格強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，通過執(zhí)行表格中數(shù)據(jù)錄入和計(jì)算處理任務(wù)的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性的掌握各部分的知識與應(yīng)用能力。
(3)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會創(chuàng)建電子表格及其基本操作，掌握數(shù)據(jù)錄入的方法，掌握并熟練運(yùn)用電子表格數(shù)據(jù)處理功能。
(4)教學(xué)步驟:首先給出樣表讓學(xué)生建表，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在此過程中掌握電子表格建立、編輯等技能;其次分析數(shù)據(jù)，以便在計(jì)算時(shí)選擇正確的函數(shù)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)理清思路，按照正確的操作順序進(jìn)行。
3．效果評價(jià)。為了證明模塊化教學(xué)法的科學(xué)性和有效性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)分別設(shè)置了對照班和實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班由同一老師授課，學(xué)生情況相同，班級人數(shù)大致一樣，教材相同，課時(shí)相同，教學(xué)內(nèi)容相同。通過模塊化教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期末測試成績及格率比對照班高，而且學(xué)生的知識遷移能力比對照班強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生就使用計(jì)算機(jī)的基本情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，在學(xué)期末，同樣的問卷卻有不同的結(jié)果，可以看出學(xué)生自我評價(jià)高了很多。
模塊化教學(xué)法能把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，它在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了的切入點(diǎn)，并注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，但在實(shí)踐時(shí)還應(yīng)注意:
1．模塊劃分要以學(xué)生為中心。一切教學(xué)方法都是為育人服務(wù)的，教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。所以劃分模塊時(shí)務(wù)必結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識水平和專業(yè)特征，設(shè)置難易適中的模塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．不斷加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)。在模塊化教學(xué)過程中教師雖不再占主體地位，但模塊化教學(xué)的自主性和靈活性，反而對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要運(yùn)用最新的教學(xué)理念，最先進(jìn)的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)大量教學(xué)案例。所以教師有必要通過專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，來提高自身素質(zhì)，以便更靈活地開展教學(xué)。
3．注重多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。單一的教學(xué)方法不足以體現(xiàn)教學(xué)成效，需要與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從各方面最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4．完善評價(jià)體系。改變一貫以教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況給予評價(jià)的模式，增加學(xué)生評價(jià)、小組互評等形式，可以考慮從知識遷移能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力等多維角度進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也不要執(zhí)行“一把尺子”，要根據(jù)授課對象知識水平、專業(yè)要求等因素設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)感受到獲取知識的快樂，從而為模塊化教學(xué)提供更有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)。
［1］周南岳．計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(第三版)［m］．高等教育出版社，20xx．
［2］張大均．教育心理學(xué)(第二版)［m］．人民教育出版社，20xx．
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十二
隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)被使用在人們生活中的各個(gè)方面，辦公自動(dòng)化的程度也越來越高，為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，目前各高職高專院校都將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，尤其現(xiàn)在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，使得這門課程的教學(xué)躍上一個(gè)新的臺階。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修的計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課，從計(jì)算機(jī)學(xué)科知識領(lǐng)域的角度來講，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的授課內(nèi)容相對比較簡單，目前其教學(xué)模式與授課內(nèi)容等方面已基本定型，教學(xué)的實(shí)施過程也大同小異。但隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教育部對信息技術(shù)教育的重視，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法等已無法滿足社會需求，緊跟人才培養(yǎng)與信息發(fā)展的步伐。
2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，極大地提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)與實(shí)際操作能力，為其運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)問題打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與傳統(tǒng)的必修課相比，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教與學(xué)難度較大，主要表現(xiàn)在：一是高職學(xué)生的生源多元化，學(xué)生組成較為復(fù)雜。受各地教育教學(xué)水平的影響，學(xué)生們的知識層次參差不齊，整體計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)較為薄弱，這就給學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理帶來了一定難度;二是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度的逐步加快，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)從windowsxp到vista，版本從office、office到現(xiàn)在的office，與此同時(shí)配套使用教材、硬件環(huán)境等卻往往跟不上發(fā)展的腳步。
3《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》新教學(xué)模式的嘗試
3.1實(shí)行分級教學(xué)所謂分級教學(xué)，就是指在日常教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用不同的教學(xué)手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握程度劃分學(xué)習(xí)模塊，有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了教學(xué)效率。
3.2教學(xué)內(nèi)容模塊化教師可以在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，再通過各知識點(diǎn)間的相互聯(lián)系將相關(guān)單元組成教學(xué)模塊，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)。
3.3范例教學(xué)法范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中通過列舉反例的方式進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式更為直觀，便于學(xué)生理解。學(xué)生可以通過范例掌握這一類型知識，此教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中。
3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教材內(nèi)容間的脈絡(luò)聯(lián)系入手，抓住各知識模塊的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他課程相比具有其獨(dú)特性，其知識點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)呈網(wǎng)絡(luò)狀分布，學(xué)生可根據(jù)其興趣與能力自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，有利于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是一種探究式教學(xué)模式。
在教學(xué)過程中，這些教學(xué)方法可以相互交叉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
4《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考核方式改革
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課程，往往學(xué)生對其都不夠重視，并且傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識。另外可以采用教師考核與全國計(jì)算機(jī)等級結(jié)合的考核方式。教師考核，是教師對學(xué)生的理論、實(shí)操進(jìn)行考核，計(jì)算機(jī)等級是指學(xué)生參加全國性的計(jì)算機(jī)等級考試一級辦公自動(dòng)化的.考試，通過考核。最后成績其中理論占20%、實(shí)操占40%、等級考試占40%，這樣增加了學(xué)生對這門課程的重視，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候可以針對性的對等級考試的題型、解決方法、答題技巧進(jìn)行專門練習(xí)，以提高學(xué)生等級考試的通過率。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識，更重要的是掌握利用計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問題的基本能力，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十三
1[單選題]下列數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，屬于非線性結(jié)構(gòu)的是().
a.循環(huán)隊(duì)列b.帶鏈隊(duì)列c.二叉樹d.帶鏈棧
參考答案：c
參考解析：樹是簡單的非線性結(jié)構(gòu)，所以二叉樹作為樹的一種也是一種非線性結(jié)構(gòu)。
2[單選題]結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本原則不包括().
a.多態(tài)性b.自頂向下c.模塊化d.逐步求精
參考答案：a
參考解析：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想包括：自頂向下、逐步求精、模塊化、限制使用got0語句，所以選擇a。
3[單選題]下列敘述中正確的是().
a.棧是一種先進(jìn)先出的線性表
b.隊(duì)列是一種后進(jìn)先出的線性表
c.棧與隊(duì)列都是非線性結(jié)構(gòu)
d.以上三種說法都不對
參考答案：d
參考解析：棧是一種先進(jìn)后出的線性表，隊(duì)列是一種先進(jìn)先出的線性表，棧與隊(duì)列都是線性結(jié)構(gòu)。
4[單選題]下面描述中，不屬于軟件危機(jī)表現(xiàn)的是().
a.軟件過程不規(guī)范
b.軟件開發(fā)生產(chǎn)率低
c.軟件質(zhì)量難以控制
d.軟件成本不斷提高
參考答案：a
參考解析：軟件危機(jī)主要表現(xiàn)在：軟件需求的增長得不到滿足;軟件開發(fā)成本和進(jìn)度無法控制;軟件質(zhì)量難以保證;軟件不可維護(hù)或維護(hù)程度非常低;軟件的成本不斷提高;軟件開發(fā)生產(chǎn)率的提高趕不上硬件的發(fā)展和應(yīng)用需求的增長。所以選擇a。
5[單選題]計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的主要功能是()。
c.對各類計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行有效的管理，并提交計(jì)算機(jī)硬件高效處理
d.為用戶提供方便地操作和使用計(jì)算機(jī)的方法
參考答案：a
參考解析：操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的資源的管理者，它的主要功能是對系統(tǒng)所有的軟硬件資源進(jìn)行合理而有效的管理和調(diào)度，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體性能。
6[單選題]下列各設(shè)備中，全部屬于計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備的一組是().
a.顯示器，鍵盤，噴墨打印機(jī)
b.顯示器，繪圖儀，打印機(jī)
c.鼠標(biāo)，掃描儀，鍵盤
d.鍵盤，鼠標(biāo)，激光打印機(jī)
參考答案：b
參考解析：輸出設(shè)備是計(jì)算機(jī)的終端設(shè)備，用于接收計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的輸出顯示、打印、聲音、控制外圍設(shè)備操作等。常見的輸出設(shè)備有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、影像輸出系統(tǒng)、語音輸出系統(tǒng)、磁記錄設(shè)備等。故答案選b選項(xiàng)。
7[單選題]下列軟件中，不是操作系統(tǒng)的是().
office
參考答案：d
參考解析：操作系統(tǒng)是管理計(jì)算機(jī)硬件資源控制其他程序運(yùn)行并為用戶提供交互操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。unix是一個(gè)強(qiáng)大的多用戶、多任務(wù)操竹系統(tǒng)，支持多種處理器架構(gòu)，按照操作系統(tǒng)的分類，屬于分時(shí)操作系統(tǒng)。linux是一種自由和開放源碼的類unix操作系統(tǒng)，msdos是磁盤操作系統(tǒng)。msoffice是辦公軟件而非操作系統(tǒng)。
8[單選題]高級程序設(shè)計(jì)語言的特點(diǎn)是()。
a.高級語言數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富
b.高級語言與具體的.機(jī)器結(jié)構(gòu)密切相關(guān)
c.高級語言接近算法語言不易掌握
d.用高級語言編寫的程序計(jì)算機(jī)可立即執(zhí)行
參考答案：a
參考解析：高級語言提供了豐富的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和控制結(jié)構(gòu)，提高了問題的表達(dá)能力，降低了程序的復(fù)雜性：。
9[單選題]在微型計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲器中，不能隨機(jī)修改其存儲內(nèi)容的是().
參考答案：c
參考解析：rom，即只讀存儲器(read-onlymemory)，是一種只能讀出事先所存數(shù)據(jù)的固態(tài)半導(dǎo)體存儲器。其特性是一旦儲存資料就無法再將之改變或刪除。通常用在不需經(jīng)常變更資料的電子或電腦系統(tǒng)中，并且資料不會因?yàn)殡娫搓P(guān)閉而消失。
10[簡答題]請?jiān)凇敬痤}】菜單下選擇【進(jìn)入考生文件夾】命令，并按照題目要求完成下面的操作.
注意：以下的文件必須保存在考生文件夾下.
文涵是大地公司的銷售部助理，負(fù)責(zé)對全公司的銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將結(jié)果提交給銷售部經(jīng)理.年底，她根據(jù)各門店提交的銷售報(bào)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
打開“”，幫助文涵完成以下操作：
(1)將“sheetl”工作表命名為“銷售情況”，將“sheet2”命名為“平均單價(jià)”.
(2)在“店鋪”列左側(cè)插入一個(gè)空列，輸入列標(biāo)題為“序號”，并以001、002、003……的方式向下填充該列到最后一個(gè)數(shù)據(jù)行.
(3)將工作表標(biāo)題跨列合并后居中并適當(dāng)調(diào)整其字體、加大字號、改變字體顏色.適當(dāng)加大數(shù)據(jù)表行高和列寬，設(shè)置對齊方式及銷售額數(shù)據(jù)列的數(shù)值格式(保留2位小數(shù))，并為數(shù)據(jù)區(qū)域增加邊框線.
(4)將工作表“平均單價(jià)”中的區(qū)域b3：c7定義名稱為“商品均價(jià)”.運(yùn)用公式計(jì)算工作表“銷售情況”中f列的銷售額，要求在公式中通過vlookup函數(shù)自動(dòng)在工作表“平均單價(jià)”中查找相關(guān)商品的單價(jià)，并在公式中引用所定義的名稱“商品均價(jià)”.
(5)為工作表“銷售情況”中的銷售數(shù)據(jù)創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)透視表，放置在一個(gè)名為“數(shù)據(jù)透視分析”的新工作表中，要求針對各類商品比較各門店每個(gè)季度的銷售額.其中，商品名稱為報(bào)表篩選字段，店鋪為行標(biāo)簽，季度為列標(biāo)簽，并對銷售額求和.最后對數(shù)據(jù)透視表進(jìn)行格式設(shè)置，使其更加美觀.
(6)根據(jù)生成的數(shù)據(jù)透視表，在透視表下方創(chuàng)建一個(gè)簇狀柱形圖，圖表中僅對各門店四個(gè)季度筆記本的銷售額進(jìn)行比較.
(7)保存“”文件.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十四
[論文摘要]本文分析了當(dāng)前高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中的'情況，提出了在教學(xué)方式上實(shí)行分級教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上采取內(nèi)容模塊化，倡導(dǎo)開發(fā)新教材廈改革考試方式，對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革有一定啟發(fā)和鑒借作用。
一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。
其一，由于高校的生源情況復(fù)雜，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。
入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。
其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快。
而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于word、excel和windows，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。
類似問題在內(nèi)地高校更為突出。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十五
20xx年10月，我進(jìn)入金寨縣審計(jì)局工作，開始接觸財(cái)務(wù)審計(jì)工作。完成一項(xiàng)審計(jì)工作，需要處理大量的數(shù)據(jù)，通過對財(cái)務(wù)賬進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，找出審計(jì)疑點(diǎn)，形成審計(jì)證據(jù)，每一步都需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，通過翻看紙質(zhì)賬及憑證，會造成工作效率低，準(zhǔn)確率低。滿足不了審計(jì)需要，也適應(yīng)不了當(dāng)前審計(jì)全覆蓋的要求，在信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及的新形勢下，作為審計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)審計(jì)，利用好大數(shù)據(jù)分析，才能更好的完成審計(jì)工作，提升自身的工作水平。
在對一個(gè)單位開展審計(jì)的初始重要工作就是財(cái)務(wù)賬的采集，將被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)賬轉(zhuǎn)化到ao現(xiàn)場審計(jì)系統(tǒng)內(nèi)，這樣能夠更有效率的篩選出我們需要的數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總分析。
在對被審計(jì)單位審計(jì)的過程中，最重要的就是找出審計(jì)疑點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題，被審單位的很多業(yè)務(wù)工作，都會有業(yè)務(wù)匯總表或者臺賬。如果單純使用excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，會影響工作速度，利用數(shù)據(jù)庫，將需要比對分析的表格導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫，通過編輯語句查到到需要的數(shù)據(jù)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)表格中存在的問題，從而對被審單位的業(yè)務(wù)工作存在的問題疑點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的匯總統(tǒng)計(jì)，大大提升了工作效率和質(zhì)量。
在一個(gè)項(xiàng)目完成之后，對使用數(shù)據(jù)庫查找到的疑點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，保存使用過的語句，并發(fā)現(xiàn)在審計(jì)工作中的不足之處，以便在之后的審計(jì)工作中進(jìn)一步改進(jìn)和提升。
“計(jì)算機(jī)+審計(jì)”是每名審計(jì)人員必須要掌握的一項(xiàng)技能，在計(jì)算機(jī)審計(jì)這條路上不斷探索、不斷創(chuàng)新。才會讓自己的工作取得成效，才會實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十六
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文
隨著科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，如科技、醫(yī)藥、工廠、學(xué)習(xí)等。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生的必修課程之一，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識入門學(xué)習(xí)的學(xué)科。本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，提出能力本位下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革對策。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職中專學(xué)生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來是人們一直關(guān)注的問題。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都起到了重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要闡述了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。
能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校通常要聘請行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學(xué)者來組成專業(yè)的委員會，通過崗位群的要求，進(jìn)行詳細(xì)的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教學(xué)則是通過職業(yè)活動(dòng)中所具備的實(shí)際能力，通過在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的組織、教學(xué)的開展以及教學(xué)評價(jià)。通過全方位的分析職業(yè)活動(dòng)里從業(yè)者的活動(dòng)內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里的主體地位，讓學(xué)生擁有從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際能力。能力本位思想的目的就是要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)校和社會、理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)。
1.教學(xué)方面
其一，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中使用多媒體來教學(xué)的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進(jìn)行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費(fèi)的時(shí)間，課堂內(nèi)容更多更充實(shí)。缺點(diǎn)是，這種授課方式信息量過大，學(xué)生不易全部吸收，導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其二，教學(xué)內(nèi)容不能時(shí)時(shí)更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后，學(xué)生在步入社會后無法適應(yīng)崗位的要求。其三，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的評定標(biāo)準(zhǔn)是期末考試，學(xué)生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關(guān)，學(xué)生往往只是在期末的時(shí)候針對某一類題型進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面的掌握知識，也不利于日后對于所學(xué)知識的應(yīng)用。
2.學(xué)生方面
其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對這門課程的學(xué)習(xí)報(bào)以無所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，自學(xué)動(dòng)手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，自制能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機(jī)、聊天等，在實(shí)際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應(yīng)付教師為主。其三，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力低。一些高職高專的學(xué)生，由于自身文化課較差，對于語言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。
1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要指的就是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定要在教師的幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)活動(dòng)，以這個(gè)活動(dòng)為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的開展，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生根據(jù)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和配合，然后完成既定的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，其主要的目的就是要進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)會在探索中帶著任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主的探索來對任務(wù)進(jìn)行解決，以此來獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，使之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。
2.上機(jī)操作的改革
加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)部分的知識不再是紙上談兵?！芭d趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，使大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)；教師通過各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考。教師將新問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。
3.理論教學(xué)的改革
高職中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最后還是需要通過課堂教學(xué)來完成。要想教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的.效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，因時(shí)代的飛速進(jìn)步，教材研發(fā)緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的教材存在一定的滯后性，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到最新的知識。所以這就要求學(xué)校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，這也需要學(xué)校具備一流的教研團(tuán)隊(duì)。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。只有達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合才能對教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式予以改變，將知識的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易的獲得知識，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法能夠提高，讓學(xué)生獲得主動(dòng)的知識。
隨著信息時(shí)代的到來，各行業(yè)廣泛的對計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用。突出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，也提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求。這需要學(xué)校在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高院校的教育教學(xué)水平，也提高學(xué)生的綜合競爭力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十七
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會是一個(gè)不可缺少的輔助工具，在快節(jié)奏的勞作過程中各行各業(yè)都在將計(jì)算機(jī)進(jìn)行普及和應(yīng)用。因此，在現(xiàn)代社會形式的要求下中學(xué)教學(xué)已將計(jì)算機(jī)課程納入學(xué)科教學(xué)并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。
前言：在中學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用概念早已普及，這也是社會發(fā)展的要求，而且對學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面會越來越細(xì)致，要求將會越來越嚴(yán)，這是社會科技以及諸多方面的快速發(fā)展所決定的。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教程普及的過程中出現(xiàn)了很多的問題，這并非是失誤和巧合，很大程度上是由于社會發(fā)展速度較快而引起的，因此需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善。
在我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)間比較短，對計(jì)算機(jī)的理解與運(yùn)用能力較差，從師資力量的角度來講實(shí)力也比較弱，其中包括教師的教學(xué)方式方法存在問題，另外對相關(guān)科學(xué)研究重視程度不夠，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對教材的選取不夠合理。
1.從教學(xué)角度出發(fā)的相關(guān)問題探討。
伴隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展和崛起，相關(guān)部門進(jìn)行了很多的調(diào)整，例如進(jìn)行了大規(guī)模計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)計(jì)劃，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教師學(xué)歷上沒有很高很嚴(yán)格的要求，一般為大專學(xué)歷，在進(jìn)行教學(xué)過程中實(shí)行的教學(xué)路線較為傳統(tǒng)，基本是教師進(jìn)行知識的講解，講解之后學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在學(xué)生心中基本已經(jīng)形成了思維定式，無限的進(jìn)行重復(fù)和循環(huán)將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是從內(nèi)心討厭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。
2.從教人員科研經(jīng)驗(yàn)不足。
教學(xué)歸根結(jié)底并不只是簡單的只是傳授過程，所有的知識都是在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷
的更新和發(fā)展，對于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，一味地進(jìn)行原有的知識傳授將會使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展停滯不前，許多計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是不斷發(fā)現(xiàn)與開發(fā)的過程，教師在教學(xué)過程中并沒有相關(guān)的思維意識，認(rèn)為自己的任務(wù)就是將自身所掌握的有限的計(jì)算機(jī)知識教給自己的學(xué)生，沒有真正領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展核心。
科研是將計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷更新和完善的過程，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，將問題不斷的完善，并將此過程帶到課堂上與學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際交流。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展遲緩的大部分原因便是相關(guān)教師的教學(xué)更新意識不強(qiáng)，被禁錮的傳統(tǒng)教師思想所束縛，導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識與社會相關(guān)的全新應(yīng)用脫節(jié)。
1.組織相關(guān)從教人員進(jìn)行課后培訓(xùn)。
現(xiàn)存的中學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)選擇多數(shù)為一些高學(xué)歷的在職教育，其中包括大學(xué)本科或研究生等，雖然說高等學(xué)歷提高了教師的綜合實(shí)力，但是不可逃避的事實(shí)就存在這里，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與這些在職培訓(xùn)顯得有些高低不平，雄厚的師資力量無法得到真正的利用。
對于此現(xiàn)象相關(guān)部門應(yīng)組織中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員進(jìn)行職后培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要針對中學(xué)計(jì)算機(jī)教育過程的教育方式方法，讓教師與學(xué)生擁有共同的話題，將一系列教學(xué)活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣。
2.計(jì)算機(jī)教材選取。
教材是教學(xué)工具的基本所在，好的計(jì)算機(jī)教材應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面的知識普及，隨著外界信息
的不斷更新來不斷的補(bǔ)充和完善。教材對于教師來講是課程講解的主要范圍，一部好的教材會使教師的`教學(xué)非常的順利，從學(xué)生的角度來講卻更加的關(guān)鍵，課堂永遠(yuǎn)是滿足不了學(xué)生的知識獲取標(biāo)準(zhǔn)的，全面系統(tǒng)的教材是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀導(dǎo)師。因此教材選擇是一件需要相關(guān)人員仔細(xì)斟酌的一部分，在系統(tǒng)、全面的基礎(chǔ)上要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的要求。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)課程緊密結(jié)合。
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價(jià)值和具體定位是有效的輔助工具，他可以有效的提高人們
的工作效率，提高工作的精準(zhǔn)程度。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以利用這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以將相關(guān)學(xué)科引入其中，這樣可以提高學(xué)生的重視程度。
在二者相互結(jié)合的過程中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行其它課程的處理和學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本所在就是掌握利用計(jì)算機(jī)來處理實(shí)際問題，解決實(shí)際困難的技巧，在課堂上學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)便是模仿性的練習(xí)過程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師要將學(xué)科與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合，例如計(jì)算機(jī)word與文字處理相結(jié)合，還有相關(guān)立體圖的繪制等等。
3.計(jì)算機(jī)教學(xué)的及時(shí)更新。
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)屬于高新技術(shù)，它的更新?lián)Q代頻率極高，這也使得計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很
大的困難。教學(xué)是一個(gè)長期過程，面對計(jì)算機(jī)學(xué)科一定要掌握合適的教學(xué)方法，學(xué)會靈活運(yùn)用。教師在進(jìn)行授課時(shí)要結(jié)合計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能一味的進(jìn)行原始知識講解，不懂得使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步，教學(xué)成果就不會明顯，我國計(jì)算機(jī)事業(yè)就會停滯不前。
教師應(yīng)具有非常豐富的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組建相應(yīng)課程更新的科研小組，定期的進(jìn)行教材整改，在教學(xué)整改過程中讓學(xué)生積極的參與其中，目的便是讓學(xué)生真正了解到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性所在，要學(xué)會適應(yīng)計(jì)算機(jī)的更新速度，教師與學(xué)生共同努力進(jìn)行計(jì)算機(jī)更新教學(xué)探討，以便于更加靈活的掌握以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)。
結(jié)論：計(jì)算機(jī)將是時(shí)代的主流工具，每個(gè)人都需要靈活掌握的一項(xiàng)技術(shù)。對于現(xiàn)代中學(xué)生來講，如果想更好的在未來社會取得更加優(yōu)秀的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。
因此中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)也變得十分艱巨，在教學(xué)過程中教師需要講計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識通過不同的方式傳授給每一位學(xué)生，但是教師除此以外的任務(wù)便是要面向社會的發(fā)展不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，以便于形成更加完善更加全面的教學(xué)體系。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十八
、大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您給我這個(gè)機(jī)會并在百忙之中抽出您寶貴的時(shí)間來閱讀我的材料！在此，我祝您工作愉快，萬事如意！我是華中科技大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的一名年
應(yīng)屆
畢業(yè)生，來自素有“楚蜀咽喉”之稱的宜都。
在校其間，我通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，并修完電子商務(wù)專業(yè)的`所有課程，取得了較好的成績。我們所修的課程主要涉及：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)英語、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營銷與企業(yè)管理、物流管理等學(xué)科。我不僅學(xué)習(xí)了各種科學(xué)理論專業(yè)知識，還增進(jìn)了不少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并且也提高了自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的交流和發(fā)展這也與學(xué)校和和老師的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，我才能有這樣好的成績，我非常感謝母校和教育我的導(dǎo)師。
思想上，我積極要求向上，向黨組織遞交了入黨申請書。也很感謝黨組織對我的栽培，在黨校堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)。平時(shí)，我也在不斷地思考，自我反省和提高自己，做到尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，取長補(bǔ)短，積極、樂觀、向上，熱愛生活。注重自己的為人處事及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以誠信為本，時(shí)刻追求自己人格的升華，自我素質(zhì)的提高以及不斷地學(xué)習(xí)和獲得新的知識和信息。
豐富多彩的四年大學(xué)生活，讓我學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，也更清楚的了解和認(rèn)識了自我，為日后的自我發(fā)展和回報(bào)社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我也相信，踏入社會后我會繼續(xù)不斷的努力，挑戰(zhàn)自我。有勇氣的人不怕風(fēng)險(xiǎn)，而愿冒風(fēng)險(xiǎn)的人往往有機(jī)會得到更好的回報(bào)。當(dāng)您考慮是否聘用我的時(shí)候，不妨客觀地做個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)的對比！
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇十九
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)在不知不覺中就結(jié)束了，我感覺自己還有好多東西要學(xué)，還有好多的東西不懂呢！這是我大學(xué)以來第一次實(shí)訓(xùn)，這次實(shí)訓(xùn)我感覺學(xué)到了好多東西！因?yàn)槭且惶斓酵淼牟婚g斷訓(xùn)練，所以記得非常牢固。不像平時(shí)上課，每上兩次的理論課卻只有90分鐘的實(shí)際操作。
在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨(dú)立完成的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)際操作的少，早就忘光了!學(xué)校為我們安排這樣的實(shí)訓(xùn)，把我們這一學(xué)期學(xué)的東西系統(tǒng)的集中的進(jìn)行訓(xùn)練，對我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平上的的提高發(fā)揮著重要作用！還要感謝我們的王老師，王老師很溫柔，也很有耐心，即使她講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進(jìn)我們給我們耐心的指導(dǎo)，還給我們講一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強(qiáng)，也讓我們了解到哪些需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，那些是重點(diǎn)，不是沒有方向的亂學(xué)一通。經(jīng)過這次的實(shí)訓(xùn)，我真真確確的`感受到了計(jì)算機(jī)在我們生活中工作中的運(yùn)用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這一次我們實(shí)訓(xùn)主要熟悉windowsxp的基本操作和microsoftoffice（word2003、excel2003、powerpoint2003）軟件操作，并有效的熟練掌握計(jì)算機(jī)的用途。
我覺得學(xué)習(xí)了這個(gè)，對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進(jìn)行分析。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，在這之中，因?yàn)橐僮鞯臇|西很多，有時(shí)錯(cuò)一步，后面的結(jié)果就無法顯示，而自己在用的的計(jì)算機(jī)又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯(cuò)！這時(shí)候，老師都會耐心的過來幫助我，只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住。
這一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我對計(jì)算機(jī)有了新的認(rèn)識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應(yīng)用。通過這次的實(shí)訓(xùn)，我了解到，要真真正正的掌握計(jì)算機(jī)程序還不是一件簡單容易的事，但真正掌握后，它帶個(gè)我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。從此我做計(jì)算機(jī)這個(gè)萬能機(jī)器人的主人而不是奴隸，我會更加努力的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用，提高自己的知識能力。
其次，學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有word、excel、powerpoint等；以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會來為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測命令，對我們今后維護(hù)自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。
雖然所遇到的困難是很多，但是，我自信能憑自己的能力和學(xué)習(xí)克服各種困難實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會演出精彩的一幕。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)總結(jié)報(bào)告篇二十
[論文摘要]本文分析了當(dāng)前高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中的'情況，提出了在教學(xué)方式上實(shí)行分級教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上采取內(nèi)容模塊化，倡導(dǎo)開發(fā)新教材廈改革考試方式，對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革有一定啟發(fā)和鑒借作用。
一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。
其一，由于高校的生源情況復(fù)雜，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。
入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。
其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快。
而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于word、excel和windows，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。
類似問題在內(nèi)地高校更為突出。