總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進(jìn)步的欲望，讓我們更加努力奮斗。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，以拓寬思路和提升自身水平。以下是社交媒體專家整理的社交技巧，希望對大家的社交生活有所幫助。
語文課堂的魅力篇一
穆月娥
（石家莊工程技術(shù)學(xué)校，河北石家莊050061）
摘要：一個(gè)好的點(diǎn)子可以挽救一個(gè)企業(yè)。同樣，一個(gè)好的教法也可以扭轉(zhuǎn)乾坤。通過課堂劇的實(shí)踐，學(xué)生有了久違的自信，有了盼望以久的熱情，還有千呼萬喚始出來的語言表達(dá)。課堂劇成為學(xué)生展示自我、進(jìn)而創(chuàng)造自我、逐步重塑自我、最終發(fā)展自我的平臺。他們的自覺自愿似乎是水到渠成，又或是潤物無聲，了無痕跡。本文從服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，本著服務(wù)發(fā)展的宗旨，試圖分析改進(jìn)語文教學(xué)方法的途徑。從課堂劇的實(shí)踐中，總結(jié)其可取性，從而挖掘其發(fā)揮學(xué)生主動性的閃光點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：課堂劇；自信心；創(chuàng)造力；自主學(xué)習(xí)
一、教學(xué)理念基礎(chǔ)
教學(xué)的理想境界是什么？是教師講得縱橫捭闔，學(xué)生聽得如醉如癡；還是教師妙言點(diǎn)撥，學(xué)生豁然開朗；抑或是老師默然不語，學(xué)生卻悟得其中深意？毋庸置疑，能說，會講是教師職業(yè)的基本功，教學(xué)是語言的藝術(shù)。要是茶壺里煮餃子，可當(dāng)不成教師。而孔子又說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”（《論語?述而》），這可以說是他老人家授徒三千，大浪淘沙的至真箴言：如果學(xué)生沒有渴望知識的熱情，沒有對疑難問題的強(qiáng)烈的，甚至是有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的思考與追問，您，千萬別告訴他終極的答案。猶如在黑暗的山洞中摸索，當(dāng)他走至中途時(shí)，過早地把他帶到光明地帶，就會減小喜悅的程度，或者說對外邊的光明不珍惜。你，要在他即將撥開迷霧時(shí)，也就是上下求索、眾里尋他千百度時(shí)，稍指點(diǎn)迷津，他便有了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的狂喜。
而只有當(dāng)學(xué)生品嘗到這種過程和快樂時(shí)，教師才獲得了機(jī)會，享受到了“教是為了不教”的果實(shí)，那就是引導(dǎo)學(xué)生追求主動地、積極地、迫切地學(xué)習(xí)，而成績的取得又會他們更有信心，自我激勵(lì)，自覺地發(fā)展自我。
二、方法實(shí)施
1.激趣。（1）視頻演示。學(xué)生立刻有了激情，教師要挑選一些情節(jié)生動、通俗易懂的故事，如成語故事“三人成虎”、“朝三暮四”等和童話故事“阿里巴巴和四十大盜”、“小紅帽”、“狼來了”等，每節(jié)課只放一個(gè)。（2）情境設(shè)置。假如我是一名幼兒園老師，我要把故事表演給小朋友看，你會嗎？你需要做哪些準(zhǔn)備，你面對二三十個(gè)四五歲的小朋友，一雙雙智慧天真的眼睛正渴求認(rèn)知這世界，你，未來的幼師，將如何把故事演繹給小朋友。
2.分組研討劇情。首先，同學(xué)們分組，分組后固定，每次都一起承擔(dān)某個(gè)劇的演出。其次，教師分配任務(wù)。任務(wù)一：分析作品的內(nèi)容是什么？例如《小紅帽》，小紅帽忘了媽媽的囑咐，貪玩，使大灰狼提前到了奶奶家，把奶奶吃了，又是小紅帽沒有仔細(xì)觀察，自己又讓大灰狼吃了。達(dá)到的目的是寓教于樂，突出對小朋友的教育意義。正是因?yàn)樾〖t帽貪玩，沒有安全意識、防范心理才鑄成大錯(cuò)，所以主要是對幼兒實(shí)行安全防范教育。任務(wù)二：小組成員分角色，共同研究角色特點(diǎn)。例如“小紅帽”里的角色有：媽媽、小紅帽、大灰狼、獵人、花朵等。小紅帽的天真可愛，活潑幼稚，語言、動作、情節(jié)怎樣體現(xiàn)，眼神、語氣怎么運(yùn)用。在小紅帽提著一籃好吃的到了奶奶家后，發(fā)現(xiàn)奶奶不對勁―――皮膚黑，手指甲長，臉上毛茸茸的，但她沒識破這是大灰狼。為了突出她的天真幼稚，語氣上要帶有好奇，懵懂，語調(diào)上揚(yáng)突出納悶：“咦，奶奶，奶奶（語速急），你的臉怎么這么黑？（語音輕柔、細(xì)、脆）。達(dá)到目的―――發(fā)揮同學(xué)特長，人盡其才；認(rèn)識角色特點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。任務(wù)三：道具制作，小紅帽的帽子，獵人的手槍，籃子等。以期達(dá)到好玩、更真實(shí)的效果。以上三項(xiàng)任務(wù)的完成方法：小組討論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)集思廣益。
3.演出與點(diǎn)評。帶著一顆顆忐忑不安的心，同學(xué)們登上了臺，觀眾都扮成了小朋友，帶著新鮮與好奇仔細(xì)地觀看著。老師則猶如欣賞自己親手撫育的孩子一樣，不放過他們的每一個(gè)眼神、動作、言辭，并且給每一個(gè)學(xué)生打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。每一組演完，要由其他的同學(xué)說出你觀看的感受，向評委說一下優(yōu)點(diǎn)與不足。比如，有同學(xué)評價(jià)《阿里巴巴》里強(qiáng)盜頭子像極了，為什么？此時(shí)，是鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀察，縝密分析，條理表達(dá)的黃金時(shí)刻，是練習(xí)語文的閱讀理解的狡猾變換，是不知不覺中，理解分析能力的實(shí)際應(yīng)用。面對同學(xué)，如何準(zhǔn)確、客觀、中肯地表達(dá)觀點(diǎn)，要思量輕重，推敲語句，顧及心理……可以說學(xué)生經(jīng)受了更高級的語言表達(dá)考驗(yàn)。而此時(shí)教師提供支架式服務(wù)，也就是給同學(xué)的表達(dá)支起一個(gè)腳手架，讓他稍動腦筋，就會文思泉涌，引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、表情、效果幾個(gè)方面去想，去說，學(xué)生把模糊的印象變成了具體的分析，口語表達(dá)、分析理解，以及鑒賞能力就會一步步地得以提高。
除了同學(xué)點(diǎn)評，學(xué)生還要自我解剖，回顧研判。須知，課堂劇是學(xué)生再創(chuàng)造的果實(shí)，是他們在同學(xué)面前的一顆顆渴望出彩的心，是希望更上一層樓的心，所以自己評價(jià)自己，寫在本上或跟老師面對面地交流，成為肯定自我，尋找不足的一個(gè)平臺，也是發(fā)展提高的一種必要手段。
三、激揚(yáng)的魅力
1“。我要學(xué)”。學(xué)生上課全部動了起來。因?yàn)橐谱鞯谰?，所以有畫的，有剪的，有貼的。因?yàn)楦饔薪巧柙O(shè)計(jì)臺詞，彩排，修改完善。他們忙并快樂著。學(xué)生有爭上游的勁頭，由于是分組演出，老師的打分，同學(xué)的點(diǎn)評激發(fā)了同學(xué)們潛在的能力。變被動學(xué)習(xí)為主動創(chuàng)造。沒有讓學(xué)生讀課文，他們卻繪聲繪色；沒有讓學(xué)生分段落層次，他們卻準(zhǔn)確地安排一幕一幕；沒有讓他們想一想―――主旨是什么，性格又如何，他們卻神形兼?zhèn)?，揣摩到位。例如：看到別的組演的《阿里巴巴》后，另一組便想超越。別組演的阿里巴巴，看見強(qiáng)盜來后，只是躲在樹后，向外張望。后邊組馬上作了改進(jìn)：讓阿里巴巴爬上大樹，即蹦到作道具的椅子上，以占據(jù)有利地勢來觀望。一個(gè)往椅子上蹦的動作；然后扒開樹葉，只露出兩個(gè)眼睛偷偷往外看，樹葉遮擋了面部，更隱蔽。這樣的細(xì)致改造與加工，增強(qiáng)了戲的動作性。觀賞效果更好。又如《小紅帽》中，前邊演大灰狼扮成的奶奶，就是奶奶坐在椅子上，而后邊組作了改進(jìn)：把三個(gè)椅子連成一個(gè)床，讓奶奶躺下，又把同學(xué)的外套拿來蓋在身上做被子。這樣，偽裝起來更像了。同學(xué)們不斷琢磨，研究，改進(jìn)，呈現(xiàn)出“沒有最好，只有更好”的熱烈場面。
2“。我能行”。出了彩兒，得到老師同學(xué)們的肯定，這使長期以來被人否定甚至呵斥的同學(xué)，心理上有一種被人認(rèn)同的自豪感，自信心得以提升，這使得學(xué)生重新認(rèn)識自己，看到自己的價(jià)值，在乎自己的表現(xiàn)，進(jìn)而重新樹立自己的形象。例如《阿里巴巴》，有同學(xué)演強(qiáng)盜頭子騎著把掃帚，模仿哈里波特，動作滑稽可笑。大家評價(jià)她的動作好。她很高興，臉上露出燦爛的笑容。因?yàn)橐郧罢Z文課，她一直是睡覺的，也從不喜歡語文。自此，每次演出，她都仔細(xì)研究人物，回回出彩。即使演一朵小花，她也都要制作紙花，戴在頭上，拿在手上，左右搖擺，配合別人，盡心盡力。有了信心，更加激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力。作品的再創(chuàng)造無異于打開了同學(xué)們想象的.閘門，靈感的浪花一浪高過一浪。例如《小紅帽》原本的臺詞只有幾句：從前，在一個(gè)大森林里，住著一戶人家，他們有個(gè)女兒叫小紅帽。有一天，小紅帽的奶奶病了，媽媽讓小紅帽去看奶奶，囑咐她不要貪玩。同學(xué)們改編的劇本：早晨，媽媽正在輔導(dǎo)小紅帽功課。小紅帽和媽媽坐在桌子后，媽媽說小紅帽這是什么，小紅帽說“tigertiger，soeasy”接著，有一個(gè)小朋友叫小紅帽出去玩，于是媽媽去做飯，小紅帽和小朋友在院子里打游戲，媽媽用書本做的案板、紙糊的刀正在切西紅柿，那做菜的動作熟練極了，忽然，電話響了，媽媽把手機(jī)貼在耳邊，“噢，是媽媽呀，”一旁奶奶的扮演者說，“孩子，（咳嗽）今兒真冷，我感冒了。”“噢，媽，您感冒了，咳得厲害嗎？流鼻涕嗎？嗓子疼嗎？”“不流鼻涕，就是呀，唉……”媽媽對奶奶的關(guān)懷孝順無形中給予小朋友敬老知識的教育。同學(xué)們烘托了真實(shí)的生活場景，加上得體的形體動作，簡直就是一個(gè)童話世界。生活元素的溶入，愛心知識的傳遞，使同學(xué)們覺得語文課就是生活的翻版，認(rèn)識到還是在生活中做一個(gè)有心人，去觀察，去總結(jié)，才會表演好，真正實(shí)現(xiàn)讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)、成長、受益。
3.語言的理解與表達(dá)能力得以提高。因?yàn)橐獙σ曨l內(nèi)容進(jìn)行分析，并且還要分成幾幕進(jìn)行演出。學(xué)生不得不想：視頻分成幾部分合適，每一部分是要表現(xiàn)什么，因此需認(rèn)真看視頻，并且上網(wǎng)查相關(guān)資料，還要形象地說，這不得不使他們絞盡腦汁。自主學(xué)習(xí)水到渠成。例如成語“朝三暮四”這個(gè)詞。原文：宋有狙公（狙，獼猴，狙公，就是愛養(yǎng)蜂獼猴的老頭）者，愛狙，養(yǎng)之成群，能解（理解）狙之意（心意），狙亦得（理解）公之心。學(xué)生演出時(shí)，給狙公戴上白胡子，把嘴后縮成癟狀，突顯他沒有牙了，又躬腰，咳嗽，來顯示他的老態(tài)，為了體現(xiàn)他與猴子能心心相印，同學(xué)們設(shè)計(jì)讓老人給每個(gè)小猴子起了名字：大嘴猴，逗逗猴，吃貨猴，美美猴……而且讓猴子圍成一個(gè)圈和老人玩猜謎語。老人樂滋滋地說：“誰猜對了，有獎(jiǎng)??！”猴子們爭先恐后地叫著，蹦著，各種聲音、動作渲染了熱鬧、有趣的情景。老人接著說：“紅屋子，白帳子，里邊躺著個(gè)白胖子，是什么好吃的呀？”眾猴抓耳撓腮，有說“西瓜”，有說“瓜子”，老人背對著猴子，面對觀眾說：“嘿！連個(gè)花生都猜不出，就這智力，還在這混！”
4.合作溝通能力得到鍛煉。為了演好劇本，得到高分，同學(xué)們就要暫時(shí)忘記隔膜分歧，一心一意演好。而隨著合作的深入，彼此就有了默契，以前的恩怨也就了無痕跡了，同時(shí)，也認(rèn)識到，只有團(tuán)隊(duì)才是生活、生存的大本營，猶如滴水之于大海，大家齊心協(xié)力，整個(gè)演出才會成功。
看到同學(xué)們認(rèn)真地改編，一遍遍地演練，挖空心思地設(shè)計(jì)情節(jié)、語言、動作，潛在的能力得以發(fā)揮，內(nèi)在的上進(jìn)心得到調(diào)動，語言的理解運(yùn)用一步步提升，才覺得這樣的語文課實(shí)用而有趣。同時(shí)，又深切地認(rèn)識到，課堂劇需要相關(guān)學(xué)科的支持―――廣播、戲劇、表演、服裝、布景。厚積才能薄發(fā)，語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)延伸到生活的全部。
語文課堂的魅力篇二
走進(jìn)新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂.主體意識、創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染.但這其中不乏讓我們莫名其“妙”的新做法:有的課,一節(jié)課讓學(xué)生比拼畫圖,可謂色彩斑斕;有的'課,師生一起載歌載舞,可謂熱鬧活潑;有的課,師生一起談天說地而置文本于不顧……靜下來思考這些“標(biāo)新立異”的語文課,似乎少了點(diǎn)味道,甚至有些變味.
作者：仇瓊云作者單位：樂清市湖霧鎮(zhèn)中心小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：關(guān)鍵詞：
語文課堂的魅力篇三
以往，我們總認(rèn)為人類是地球最復(fù)雜的生物，難以琢磨與把握，不過，在另一個(gè)角度來說，事實(shí)卻似乎不是如此，我們總是不假思索的就決定了一件事，經(jīng)過大腦的行為與不經(jīng)過深思熟慮的行為相比，似乎后者還來的更多一些。當(dāng)某些條件滿足的時(shí)侯，人類的行為，就如同一盤錄制好的磁帶，只要你按下“播放”，它就會如你設(shè)想的飄出“既定音樂”。在這個(gè)程度上來說，當(dāng)你把人際交往看作是“人機(jī)交往”，就應(yīng)該能大大降低你對此事的恐懼感與無力感。這里介紹六大原則，代表了六個(gè)“播放”按鈕，在你面對同事、上級、客戶等等對象時(shí)，利用你掌握的這六個(gè)“按鈕”來獲得良好的反饋，定能助力不少。它們是：互惠原則、承諾與一致原則、社會認(rèn)同原則、喜好原則、權(quán)威原則，以及短缺原則。針對這六個(gè)原則，我分別對應(yīng)了中國的一個(gè)成語，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是中國古代思想的現(xiàn)代解讀，當(dāng)然，這是典型的盲目民族自豪感表現(xiàn)。
1.互惠原則(禮尚往來)
人們總是擔(dān)心因?yàn)槭苋硕骰荻澢穼Ψ?，因此在受到恩惠之后，總是尋找方式回?bào)他人。中國人說：禮尚往來，來而不往，非禮也。在實(shí)際的人際交往當(dāng)中，互惠原則作用非常大，大到人們開始主動拒絕各種恩惠。改善人際關(guān)系的最重要的一個(gè)方法，通常就為別人提供方便，雖然并不能見立即得到報(bào)答，但你已播下“恩惠”的種子，“正常人”是會在心理銘記，并將在未來的某個(gè)時(shí)刻給予回報(bào)的。
互惠原則是否可以幫助你改善上下級關(guān)系?或增加客戶友好度?
2.承諾與一致原則(一言九鼎)
你是否會利用承諾與一致原則來為營銷活動增加影響力?
3.社會認(rèn)同原則(人云亦云)
我?guī)啄昵盀槔掀刨I過一個(gè)ipod作為禮物，我并不是applefan，但是我在沒有任何調(diào)研的情況下，買了這個(gè)送給老婆，因?yàn)樗龕勐犚魳?。至今，她還不會往ipod里面存儲音樂。以我對自己的了解，我絕對是個(gè)理性消費(fèi)者，購買任何產(chǎn)品都會進(jìn)行充分的產(chǎn)品與調(diào)研，唯獨(dú)在購買這件商品時(shí)例外。很明顯，社會認(rèn)同原則的按鈕啟動了。我們總是會對他人的看法所影響，也是如此。當(dāng)你處于一個(gè)人人都已被的環(huán)境中，也會很自然的認(rèn)同周圍人的看法與觀點(diǎn)。排除眾人的看法的干擾，認(rèn)真、獨(dú)立的思考，才能獲得避免陷入機(jī)械的社會認(rèn)同原則。
4.喜好原則(投其所好)
沒有人愿意和討厭的人打交道，讓自己更受歡迎是人際交往的目標(biāo)和方向。事實(shí)上，在職場中，讓自己更受人歡迎包括很多方向：良好、整潔的外表，禮貌的舉止，認(rèn)真的態(tài)度等等。當(dāng)一個(gè)人喜歡和你打交道，事情就往往容易得多。其實(shí)，這點(diǎn)對于中國人來說尤為明顯，比如生意上的酒文化也是如此，人們?yōu)榱瞬┤Ψ较埠?，居然犧牲了自己的健康。?dāng)然，在實(shí)際當(dāng)中，我們也可用選擇不這么慘烈的生存方式。比如發(fā)展共同的興趣愛好，增加接觸機(jī)會相互熟悉等等。
5.權(quán)威原則(班門弄斧)
我們上醫(yī)院看病，大家都喜歡看“專家門診”，我們?nèi)バ蘩砥?，總喜歡找有經(jīng)驗(yàn)的師傅。人們總是喜歡尋找一個(gè)領(lǐng)域中最具權(quán)威的專家來解決問題。我在spin的系列文章中特別提到的顧問型銷售事實(shí)上也是權(quán)威原則的一個(gè)體現(xiàn)。在大多數(shù)會議、演講、路演中，組織方總是會凸顯演講者的資深背景，其目的也是利用權(quán)威原則來影響與會者和聽眾。
6.短缺原則(洛陽紙貴)
書非借不能讀也，大部分人來說，這是短缺原則的一個(gè)最常見生活體現(xiàn)。稀有、不容易獲得、時(shí)間有限等等的短缺，往往會給人帶來一種心理壓力，這種壓力叫做“渴望占有”。生活中不乏利用短缺原則來影響他人的例子：
特價(jià)促銷，僅限三天。
贈品有限，送完即止。
利用短缺原則可以大幅度提升產(chǎn)品的價(jià)值。比如，你打算為用戶提供為期一個(gè)月的產(chǎn)品試用，不如提供為期一周的產(chǎn)品試用更令人感覺物有所值。
對于絕大多數(shù)正常人來說，以上原則都能產(chǎn)生作用，當(dāng)然，這并不是絕對的。我們鼓勵(lì)大家利用這些技巧來做積極正面的事情，而不是坑蒙拐騙。
語文課堂的魅力篇四
當(dāng)今社會，語文教育已經(jīng)成為學(xué)生必備的基礎(chǔ)教育之一。然而，對于很多學(xué)生來說，語文課堂卻常常變得乏味無趣，學(xué)習(xí)動力不足。那么，如何構(gòu)建一個(gè)魅力十足的語文課堂，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，享受學(xué)習(xí)過程，是每位語文教師亟需解決的問題。
二、激發(fā)學(xué)生興趣的方法
構(gòu)建魅力語文課堂的核心在于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，例如課前設(shè)計(jì)一些趣味性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論；另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)科知識，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
除了激發(fā)學(xué)生興趣外，構(gòu)建魅力語文課堂還需注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力。在課堂上，教師可以通過講解、演示、實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與語文活動，如朗誦、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。
四、注重情感教育的培養(yǎng)
魅力語文課堂不僅僅是知識的傳遞，更是情感的教育。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度。教師可以通過講述感人的故事，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從字里行間感受到語文的美和力量。此外，教師還可以關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生提供良好的情感支持和關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在語文課堂中感受到自己的存在價(jià)值和被尊重。
五、評價(jià)與反思
構(gòu)建魅力語文課堂需要不斷進(jìn)行評價(jià)和反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成績等情況，進(jìn)行課堂教學(xué)效果的評價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和方式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：構(gòu)建魅力語文課堂需要教師不斷付出努力和創(chuàng)新思維。只有在關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，才能讓語文課堂真正成為學(xué)生喜歡的地方。而通過激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)語文能力、注重情感教育的培養(yǎng)，以及評價(jià)與反思等方式，可以構(gòu)建一個(gè)魅力十足的語文課堂，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
語文課堂的魅力篇五
讓計(jì)算的魅力在數(shù)學(xué)課堂上綻放
王君婷
（蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課標(biāo)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)，讓枯燥的計(jì)算煥發(fā)出新的生命力。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；計(jì)算；培養(yǎng)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為教師就應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中注重計(jì)算教學(xué)、開發(fā)計(jì)算教學(xué)，讓計(jì)算教學(xué)在我們的數(shù)學(xué)課堂中活起來。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動參與
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在課堂教學(xué)中可利用創(chuàng)造教學(xué)情境，最大限度地激起學(xué)生積極探究新知的心理欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而把他們引入新知的探究過程中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。
如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)買商品的情境，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法為將學(xué)生分成兩組：一組13人，一組12人，每人去買2元一本的練習(xí)本，讓他們?nèi)デ笠还矔ǘ嗌馘X？學(xué)生在具體的情境中，都能想到可以把13×2+12×2,也可以把（13+12）×2,13個(gè)2加上12個(gè)2就是25個(gè)2,所以可以寫成13×2+12×2=（13+12）×2,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察等號左右兩邊，從而總結(jié)出乘法分配律：兩個(gè)數(shù)相加再乘另一個(gè)數(shù)，等于把這個(gè)數(shù)分別同兩個(gè)加數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，得數(shù)不變。學(xué)生對通過具體的情境自己總結(jié)出來的乘法分配規(guī)律比較容易掌握和運(yùn)用。
二、動靜結(jié)合展示，活化深化教材
數(shù)學(xué)教材展示給學(xué)生的是一個(gè)靜止的世界。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成一個(gè)動態(tài)的認(rèn)識活動過程，以利于學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為記憶的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使教材內(nèi)容得以“活化”.
例如，“9加幾”的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)成這樣的教學(xué)過程：學(xué)具操作―擺脫操作―建立表象―掌握算理。學(xué)生通過操作學(xué)具，對9加幾的算理已有初步的感知，怎樣擺脫學(xué)具建立表象，()是理解上的一次跨越?？稍O(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛的小卡通算題，把“小的數(shù)分成1和幾，9加1湊成10,10加幾得十幾”的湊十規(guī)律暗含在里面，讓學(xué)生在觀看卡通的過程中進(jìn)行感知；最后讓小卡通出題“9+2,9+3,9+4,9+5”給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上形成9加幾的簡約化思維過程。
三、呈現(xiàn)教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)
人們對事物的.認(rèn)識總是由具體到抽象，從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。小學(xué)生的思維仍以形象思維為主，對抽象的數(shù)學(xué)知識的把握仍離不開具體形象的支撐。
為了讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的算理，首先讓學(xué)生取出48根小棒，讓他們試著去分給三位同學(xué)，學(xué)生通過分小棒體會到10根一捆的4捆小棒和8根合起來就是48根小棒，可以先將3捆分給三個(gè)學(xué)生每人一捆，也就是每人10根，然后將剩下的1捆解開和剩下的8根合起來是18根，然后將18根小棒分給3個(gè)學(xué)生，每人6根，10根和6根合起來就是16根。在學(xué)生交流完分小棒的體會后，再引導(dǎo)學(xué)生來用豎式計(jì)算48除以3,通過動手操作，學(xué)生對首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程理解得很透徹。
參考文獻(xiàn)：
[3]馬建紅。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究[d].杭州師范大學(xué)，2011.
作者簡介：王君婷，女，1983年7月出生，本科，就職學(xué)校：蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)研究。
語文課堂的魅力篇六
語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實(shí)我們的頭腦。
同時(shí)，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長高，竟不顧實(shí)際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著實(shí)可笑，但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會“欲速則不達(dá)”，給自己造成損害。
我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實(shí)的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。
當(dāng)然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯(lián)……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經(jīng)一樣，覺得一點(diǎn)意思都沒有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！
語文課堂的魅力篇七
淺談提高初中語文課堂效率
[摘要]《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂感。同時(shí)語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動，應(yīng)是學(xué)生的主動參與、主動求知求真的過程。教師應(yīng)通過學(xué)生思考、想象、寫作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個(gè)性。
[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個(gè)性;提高語文教學(xué)效率
一、放手的愛，給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語文教學(xué)效率。
1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。
2、營造和諧平等的教學(xué)氛圍?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、巧妙的導(dǎo)
如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。
2、趣味的想（象）
豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……所以，我們在語文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的飛躍與突破。
如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個(gè)性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)，以及和水上漂未來的生活，因?yàn)閷W(xué)生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個(gè)性色彩。
3、多樣的寫
運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢必會出現(xiàn)學(xué)生對半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語文教學(xué)效率。
4、創(chuàng)意的畫
如我在講九年級《詞五首》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個(gè)學(xué)生熱情高漲，都動筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來，共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學(xué)效率。
三、結(jié)語
總之，在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語文課堂效率。
語文課堂的魅力篇八
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時(shí)該做什么。
重點(diǎn)：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達(dá)升國旗時(shí)該做什么。
一、復(fù)習(xí)檢查，詞語導(dǎo)入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學(xué)生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價(jià)語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問題要考考大家。
1、 升國旗時(shí)我們該怎樣？
預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）
預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）
預(yù)設(shè)3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗啊！出示句子：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導(dǎo)書寫
2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點(diǎn)
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說一說）
5展示評價(jià)
6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
語文課堂的魅力篇九
1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
老師準(zhǔn)備
查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
課本、課堂練習(xí)本。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識，學(xué)習(xí)詞語。
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看 出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο拢笨隙ú恢挂患矣邪脒吘?。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
語文課堂的魅力篇十
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
夢想，每一個(gè)人都擁有。不同的夢想就會有不同的人生，不同的人生就會有不同的終點(diǎn)。我的夢想很多，似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢想，很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢想。到長大我才明白，小時(shí)候所謂的夢想只是腦海中天真的想象，并不實(shí)際。
真正的夢想是要有：堅(jiān)定不移的目標(biāo)。在走向夢想的道路時(shí)，心中都有一個(gè)目標(biāo)，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢想的頂峰?？蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說過，“一片樹林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對自己的人生道路要堅(jiān)定，走了下去，就不能回頭。夢想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對目標(biāo)的選擇時(shí)，要慎重，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會帶你走上不歸路。
真正的夢想是要有：樂觀積極的心態(tài)。夢想，是我們美好的向往?？晌覀冊谙蛲耐瑫r(shí)，也會知道，它離我們很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂觀積極的心態(tài)，就難以通過難關(guān)的考驗(yàn)。面對一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂觀的去面對。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使夢想的距離離我們更近!
真正的夢想是要有：鍥而不舍的意志。在開往夢想的旅程中，會有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對困難。即使在這條路上你會失去很多東西，但只要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會獲得的更多，更豐富的精神財(cái)富。
一旦放棄，就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢想;一旦放棄，之前一切的付出都會毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬事如意，總會有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢想的殿堂，就必定成功!
讓我們一起為之奮斗，放飛夢想!
謝謝大家!
語文課堂的魅力篇十一
親愛的老師、評委和在座的同學(xué)們：
大家好：
我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。
時(shí)間很匆忙。來到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年多了。在這一年里，我經(jīng)常喜歡我的朋友們在校園里散步，在夕陽的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺中，我深深喜歡上了這個(gè)國家一隅的美景，我為選擇了這個(gè)學(xué)校而自豪。
我們的高中生活大部分是在校園里度過的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室，記錄我們腳步的操場，一次又一次反映我們活動的路燈，都勾起了我們的回憶，都勾起了我們的深情，都勾起了我們的深思。
在學(xué)校學(xué)習(xí)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)感受不一樣，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說：“同學(xué)們，你們馬上要考試了，要好好學(xué)習(xí)！”因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，很多知識不是自己消化的。來考試的時(shí)候抱抱腳，但是每次效果都不理想。我有那么多時(shí)間留在學(xué)校，為什么成績不理想？難道我天生就比別人笨？不，我不信。我想通過自己的努力收獲成功的喜悅。我開始認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真記筆記。在業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和老師說話，問我是否聽不懂。通過我的努力，成績慢慢提高，我開始對自己有了信心。偉大的詩人泰戈?duì)栒f：“當(dāng)你錯(cuò)過了太陽，你就流淚了，所以你不得不錯(cuò)過星星?！蔽也⒉灰?yàn)橹锌际《詰z。我想抓住這個(gè)機(jī)會，好好學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識。即使一開始只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也已經(jīng)開始了。我相信在所有老師和同學(xué)的幫助下，我會取得更大的進(jìn)步。
今年暑假，數(shù)百名一年級學(xué)生來到我們學(xué)校，為我們學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇心來到這里，渴望知識，渴望未來，就像我當(dāng)年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇?？?，這里有兩棟整潔漂亮的教學(xué)樓，舒適干凈的宿舍，一個(gè)寬敞的籃球場供你馳騁，還有幾十個(gè)老師像父母一樣默默奉獻(xiàn)給愛我們的人。親愛的同學(xué)們，你們可以安心在這里學(xué)習(xí)和生活。相信三年后你不會后悔今天的選擇。
學(xué)校！我喜歡你！即使以李白杜甫的文學(xué)思想，也很難寫出我對你的愛；就算有齊白石的丹青妙筆，也無法形容自己魅力的魅力；即使有貝多芬的音樂旋律，我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因?yàn)橛辛四?，我們的生活才變得豐富多彩，也正是因?yàn)橛辛四?，我們才能用知識的果實(shí)充實(shí)自己的眼界，才能從今天的懵懂走向明天的光明。
也是芬芳豐收的季節(jié)。面對美麗的校園，我們沒有理由不努力學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用我們的智慧和能力更好地建設(shè)校園。同學(xué)們，讓我們一起努力吧，不要把美好的青春浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，不要讓最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光在手中溜走。對我們每個(gè)人來說，生命只有一次。讓我們在綜合中專這個(gè)大家庭里，珍惜時(shí)間，踏上人生重要的征程。
同學(xué)們，為了回報(bào)我們的老師和父母，為了長大后在社會上找到自己的位置，讓我們用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用青春和生命奏響時(shí)代的凱歌。明天我們會是最好的！
語文課堂的魅力篇十二
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和思維能力的重要場所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。語文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我會注意增加一些有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主動性和積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在閱讀課文時(shí)，我會針對課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和思考，促使他們運(yùn)用自己的知識和思維能力來解決問題。另外，我會積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會獨(dú)立思考和表達(dá)，增強(qiáng)他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。
再次，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是打造語文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。在語文課堂中，我會選擇一些生動有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會利用多媒體技術(shù)進(jìn)行即時(shí)互動，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語文魅力課堂的核心目標(biāo)。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個(gè)重要方面。在語文課堂中，我會給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進(jìn)行短文寫作或是詩歌創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受語文的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會定期組織一些語文作文比賽等活動，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐，提高他們的語文素養(yǎng)。
綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，我將能夠進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語文能力。
語文課堂的魅力篇十三
我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級的《第三個(gè)小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好啊！
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí)，這更能考驗(yàn)教師的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數(shù)學(xué)課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng)。
有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致，潤物細(xì)無聲般地教會了學(xué)生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：引導(dǎo)讀前半句，問：我有一個(gè)疼我的父親，應(yīng)該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導(dǎo)讀后半句，問：很嚴(yán)的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴(yán)格的父親，女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，齊讀。（師板書：嚴(yán)）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢？請同學(xué)們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個(gè)重點(diǎn)段落上，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。”這句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。
在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出。快樂的陽光普照大地，幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著，還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時(shí)，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個(gè)大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時(shí)，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會文本，領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個(gè)小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框，令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí)，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂，又強(qiáng)調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。
豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來，主要是走進(jìn)一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進(jìn)了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長的。
語文課堂的魅力篇十四
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
語文課堂的魅力篇十五
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對語文的熱愛與獨(dú)立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度
語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識點(diǎn)，提高語文水平
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎(chǔ)知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測驗(yàn)或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評價(jià)方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達(dá)來展示他們的語文能力。這樣的評價(jià)方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識點(diǎn)、多元評價(jià)等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
語文課堂的魅力篇十六
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個(gè)充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時(shí)間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們在課堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學(xué)生，對他們的錯(cuò)誤不進(jìn)行過多的指責(zé)和批評，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會在鼓勵(lì)和認(rèn)可中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時(shí)，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動參與。我會根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時(shí)，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時(shí)，我還會引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗(yàn)到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個(gè)充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣與熱愛。
語文課堂的魅力篇十七
我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個(gè)校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點(diǎn)，聽到的更多是鼓勵(lì)；如果你犯了錯(cuò)，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。
我愛我的學(xué)校，因?yàn)檫@里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實(shí)現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
語文課堂的魅力篇十八
此時(shí)的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯(cuò)了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎？費(fèi)不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時(shí)，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學(xué)：我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚(yáng)了呢!同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈?，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”
語文課堂的魅力篇一
穆月娥
（石家莊工程技術(shù)學(xué)校，河北石家莊050061）
摘要：一個(gè)好的點(diǎn)子可以挽救一個(gè)企業(yè)。同樣，一個(gè)好的教法也可以扭轉(zhuǎn)乾坤。通過課堂劇的實(shí)踐，學(xué)生有了久違的自信，有了盼望以久的熱情，還有千呼萬喚始出來的語言表達(dá)。課堂劇成為學(xué)生展示自我、進(jìn)而創(chuàng)造自我、逐步重塑自我、最終發(fā)展自我的平臺。他們的自覺自愿似乎是水到渠成，又或是潤物無聲，了無痕跡。本文從服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，本著服務(wù)發(fā)展的宗旨，試圖分析改進(jìn)語文教學(xué)方法的途徑。從課堂劇的實(shí)踐中，總結(jié)其可取性，從而挖掘其發(fā)揮學(xué)生主動性的閃光點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：課堂劇；自信心；創(chuàng)造力；自主學(xué)習(xí)
一、教學(xué)理念基礎(chǔ)
教學(xué)的理想境界是什么？是教師講得縱橫捭闔，學(xué)生聽得如醉如癡；還是教師妙言點(diǎn)撥，學(xué)生豁然開朗；抑或是老師默然不語，學(xué)生卻悟得其中深意？毋庸置疑，能說，會講是教師職業(yè)的基本功，教學(xué)是語言的藝術(shù)。要是茶壺里煮餃子，可當(dāng)不成教師。而孔子又說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”（《論語?述而》），這可以說是他老人家授徒三千，大浪淘沙的至真箴言：如果學(xué)生沒有渴望知識的熱情，沒有對疑難問題的強(qiáng)烈的，甚至是有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的思考與追問，您，千萬別告訴他終極的答案。猶如在黑暗的山洞中摸索，當(dāng)他走至中途時(shí)，過早地把他帶到光明地帶，就會減小喜悅的程度，或者說對外邊的光明不珍惜。你，要在他即將撥開迷霧時(shí)，也就是上下求索、眾里尋他千百度時(shí)，稍指點(diǎn)迷津，他便有了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的狂喜。
而只有當(dāng)學(xué)生品嘗到這種過程和快樂時(shí)，教師才獲得了機(jī)會，享受到了“教是為了不教”的果實(shí)，那就是引導(dǎo)學(xué)生追求主動地、積極地、迫切地學(xué)習(xí)，而成績的取得又會他們更有信心，自我激勵(lì)，自覺地發(fā)展自我。
二、方法實(shí)施
1.激趣。（1）視頻演示。學(xué)生立刻有了激情，教師要挑選一些情節(jié)生動、通俗易懂的故事，如成語故事“三人成虎”、“朝三暮四”等和童話故事“阿里巴巴和四十大盜”、“小紅帽”、“狼來了”等，每節(jié)課只放一個(gè)。（2）情境設(shè)置。假如我是一名幼兒園老師，我要把故事表演給小朋友看，你會嗎？你需要做哪些準(zhǔn)備，你面對二三十個(gè)四五歲的小朋友，一雙雙智慧天真的眼睛正渴求認(rèn)知這世界，你，未來的幼師，將如何把故事演繹給小朋友。
2.分組研討劇情。首先，同學(xué)們分組，分組后固定，每次都一起承擔(dān)某個(gè)劇的演出。其次，教師分配任務(wù)。任務(wù)一：分析作品的內(nèi)容是什么？例如《小紅帽》，小紅帽忘了媽媽的囑咐，貪玩，使大灰狼提前到了奶奶家，把奶奶吃了，又是小紅帽沒有仔細(xì)觀察，自己又讓大灰狼吃了。達(dá)到的目的是寓教于樂，突出對小朋友的教育意義。正是因?yàn)樾〖t帽貪玩，沒有安全意識、防范心理才鑄成大錯(cuò)，所以主要是對幼兒實(shí)行安全防范教育。任務(wù)二：小組成員分角色，共同研究角色特點(diǎn)。例如“小紅帽”里的角色有：媽媽、小紅帽、大灰狼、獵人、花朵等。小紅帽的天真可愛，活潑幼稚，語言、動作、情節(jié)怎樣體現(xiàn)，眼神、語氣怎么運(yùn)用。在小紅帽提著一籃好吃的到了奶奶家后，發(fā)現(xiàn)奶奶不對勁―――皮膚黑，手指甲長，臉上毛茸茸的，但她沒識破這是大灰狼。為了突出她的天真幼稚，語氣上要帶有好奇，懵懂，語調(diào)上揚(yáng)突出納悶：“咦，奶奶，奶奶（語速急），你的臉怎么這么黑？（語音輕柔、細(xì)、脆）。達(dá)到目的―――發(fā)揮同學(xué)特長，人盡其才；認(rèn)識角色特點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。任務(wù)三：道具制作，小紅帽的帽子，獵人的手槍，籃子等。以期達(dá)到好玩、更真實(shí)的效果。以上三項(xiàng)任務(wù)的完成方法：小組討論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)集思廣益。
3.演出與點(diǎn)評。帶著一顆顆忐忑不安的心，同學(xué)們登上了臺，觀眾都扮成了小朋友，帶著新鮮與好奇仔細(xì)地觀看著。老師則猶如欣賞自己親手撫育的孩子一樣，不放過他們的每一個(gè)眼神、動作、言辭，并且給每一個(gè)學(xué)生打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。每一組演完，要由其他的同學(xué)說出你觀看的感受，向評委說一下優(yōu)點(diǎn)與不足。比如，有同學(xué)評價(jià)《阿里巴巴》里強(qiáng)盜頭子像極了，為什么？此時(shí)，是鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀察，縝密分析，條理表達(dá)的黃金時(shí)刻，是練習(xí)語文的閱讀理解的狡猾變換，是不知不覺中，理解分析能力的實(shí)際應(yīng)用。面對同學(xué)，如何準(zhǔn)確、客觀、中肯地表達(dá)觀點(diǎn)，要思量輕重，推敲語句，顧及心理……可以說學(xué)生經(jīng)受了更高級的語言表達(dá)考驗(yàn)。而此時(shí)教師提供支架式服務(wù)，也就是給同學(xué)的表達(dá)支起一個(gè)腳手架，讓他稍動腦筋，就會文思泉涌，引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、表情、效果幾個(gè)方面去想，去說，學(xué)生把模糊的印象變成了具體的分析，口語表達(dá)、分析理解，以及鑒賞能力就會一步步地得以提高。
除了同學(xué)點(diǎn)評，學(xué)生還要自我解剖，回顧研判。須知，課堂劇是學(xué)生再創(chuàng)造的果實(shí)，是他們在同學(xué)面前的一顆顆渴望出彩的心，是希望更上一層樓的心，所以自己評價(jià)自己，寫在本上或跟老師面對面地交流，成為肯定自我，尋找不足的一個(gè)平臺，也是發(fā)展提高的一種必要手段。
三、激揚(yáng)的魅力
1“。我要學(xué)”。學(xué)生上課全部動了起來。因?yàn)橐谱鞯谰?，所以有畫的，有剪的，有貼的。因?yàn)楦饔薪巧柙O(shè)計(jì)臺詞，彩排，修改完善。他們忙并快樂著。學(xué)生有爭上游的勁頭，由于是分組演出，老師的打分，同學(xué)的點(diǎn)評激發(fā)了同學(xué)們潛在的能力。變被動學(xué)習(xí)為主動創(chuàng)造。沒有讓學(xué)生讀課文，他們卻繪聲繪色；沒有讓學(xué)生分段落層次，他們卻準(zhǔn)確地安排一幕一幕；沒有讓他們想一想―――主旨是什么，性格又如何，他們卻神形兼?zhèn)?，揣摩到位。例如：看到別的組演的《阿里巴巴》后，另一組便想超越。別組演的阿里巴巴，看見強(qiáng)盜來后，只是躲在樹后，向外張望。后邊組馬上作了改進(jìn)：讓阿里巴巴爬上大樹，即蹦到作道具的椅子上，以占據(jù)有利地勢來觀望。一個(gè)往椅子上蹦的動作；然后扒開樹葉，只露出兩個(gè)眼睛偷偷往外看，樹葉遮擋了面部，更隱蔽。這樣的細(xì)致改造與加工，增強(qiáng)了戲的動作性。觀賞效果更好。又如《小紅帽》中，前邊演大灰狼扮成的奶奶，就是奶奶坐在椅子上，而后邊組作了改進(jìn)：把三個(gè)椅子連成一個(gè)床，讓奶奶躺下，又把同學(xué)的外套拿來蓋在身上做被子。這樣，偽裝起來更像了。同學(xué)們不斷琢磨，研究，改進(jìn)，呈現(xiàn)出“沒有最好，只有更好”的熱烈場面。
2“。我能行”。出了彩兒，得到老師同學(xué)們的肯定，這使長期以來被人否定甚至呵斥的同學(xué)，心理上有一種被人認(rèn)同的自豪感，自信心得以提升，這使得學(xué)生重新認(rèn)識自己，看到自己的價(jià)值，在乎自己的表現(xiàn)，進(jìn)而重新樹立自己的形象。例如《阿里巴巴》，有同學(xué)演強(qiáng)盜頭子騎著把掃帚，模仿哈里波特，動作滑稽可笑。大家評價(jià)她的動作好。她很高興，臉上露出燦爛的笑容。因?yàn)橐郧罢Z文課，她一直是睡覺的，也從不喜歡語文。自此，每次演出，她都仔細(xì)研究人物，回回出彩。即使演一朵小花，她也都要制作紙花，戴在頭上，拿在手上，左右搖擺，配合別人，盡心盡力。有了信心，更加激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力。作品的再創(chuàng)造無異于打開了同學(xué)們想象的.閘門，靈感的浪花一浪高過一浪。例如《小紅帽》原本的臺詞只有幾句：從前，在一個(gè)大森林里，住著一戶人家，他們有個(gè)女兒叫小紅帽。有一天，小紅帽的奶奶病了，媽媽讓小紅帽去看奶奶，囑咐她不要貪玩。同學(xué)們改編的劇本：早晨，媽媽正在輔導(dǎo)小紅帽功課。小紅帽和媽媽坐在桌子后，媽媽說小紅帽這是什么，小紅帽說“tigertiger，soeasy”接著，有一個(gè)小朋友叫小紅帽出去玩，于是媽媽去做飯，小紅帽和小朋友在院子里打游戲，媽媽用書本做的案板、紙糊的刀正在切西紅柿，那做菜的動作熟練極了，忽然，電話響了，媽媽把手機(jī)貼在耳邊，“噢，是媽媽呀，”一旁奶奶的扮演者說，“孩子，（咳嗽）今兒真冷，我感冒了。”“噢，媽，您感冒了，咳得厲害嗎？流鼻涕嗎？嗓子疼嗎？”“不流鼻涕，就是呀，唉……”媽媽對奶奶的關(guān)懷孝順無形中給予小朋友敬老知識的教育。同學(xué)們烘托了真實(shí)的生活場景，加上得體的形體動作，簡直就是一個(gè)童話世界。生活元素的溶入，愛心知識的傳遞，使同學(xué)們覺得語文課就是生活的翻版，認(rèn)識到還是在生活中做一個(gè)有心人，去觀察，去總結(jié)，才會表演好，真正實(shí)現(xiàn)讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)、成長、受益。
3.語言的理解與表達(dá)能力得以提高。因?yàn)橐獙σ曨l內(nèi)容進(jìn)行分析，并且還要分成幾幕進(jìn)行演出。學(xué)生不得不想：視頻分成幾部分合適，每一部分是要表現(xiàn)什么，因此需認(rèn)真看視頻，并且上網(wǎng)查相關(guān)資料，還要形象地說，這不得不使他們絞盡腦汁。自主學(xué)習(xí)水到渠成。例如成語“朝三暮四”這個(gè)詞。原文：宋有狙公（狙，獼猴，狙公，就是愛養(yǎng)蜂獼猴的老頭）者，愛狙，養(yǎng)之成群，能解（理解）狙之意（心意），狙亦得（理解）公之心。學(xué)生演出時(shí)，給狙公戴上白胡子，把嘴后縮成癟狀，突顯他沒有牙了，又躬腰，咳嗽，來顯示他的老態(tài)，為了體現(xiàn)他與猴子能心心相印，同學(xué)們設(shè)計(jì)讓老人給每個(gè)小猴子起了名字：大嘴猴，逗逗猴，吃貨猴，美美猴……而且讓猴子圍成一個(gè)圈和老人玩猜謎語。老人樂滋滋地說：“誰猜對了，有獎(jiǎng)??！”猴子們爭先恐后地叫著，蹦著，各種聲音、動作渲染了熱鬧、有趣的情景。老人接著說：“紅屋子，白帳子，里邊躺著個(gè)白胖子，是什么好吃的呀？”眾猴抓耳撓腮，有說“西瓜”，有說“瓜子”，老人背對著猴子，面對觀眾說：“嘿！連個(gè)花生都猜不出，就這智力，還在這混！”
4.合作溝通能力得到鍛煉。為了演好劇本，得到高分，同學(xué)們就要暫時(shí)忘記隔膜分歧，一心一意演好。而隨著合作的深入，彼此就有了默契，以前的恩怨也就了無痕跡了，同時(shí)，也認(rèn)識到，只有團(tuán)隊(duì)才是生活、生存的大本營，猶如滴水之于大海，大家齊心協(xié)力，整個(gè)演出才會成功。
看到同學(xué)們認(rèn)真地改編，一遍遍地演練，挖空心思地設(shè)計(jì)情節(jié)、語言、動作，潛在的能力得以發(fā)揮，內(nèi)在的上進(jìn)心得到調(diào)動，語言的理解運(yùn)用一步步提升，才覺得這樣的語文課實(shí)用而有趣。同時(shí)，又深切地認(rèn)識到，課堂劇需要相關(guān)學(xué)科的支持―――廣播、戲劇、表演、服裝、布景。厚積才能薄發(fā)，語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)延伸到生活的全部。
語文課堂的魅力篇二
走進(jìn)新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂.主體意識、創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染.但這其中不乏讓我們莫名其“妙”的新做法:有的課,一節(jié)課讓學(xué)生比拼畫圖,可謂色彩斑斕;有的'課,師生一起載歌載舞,可謂熱鬧活潑;有的課,師生一起談天說地而置文本于不顧……靜下來思考這些“標(biāo)新立異”的語文課,似乎少了點(diǎn)味道,甚至有些變味.
作者：仇瓊云作者單位：樂清市湖霧鎮(zhèn)中心小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：關(guān)鍵詞：
語文課堂的魅力篇三
以往，我們總認(rèn)為人類是地球最復(fù)雜的生物，難以琢磨與把握，不過，在另一個(gè)角度來說，事實(shí)卻似乎不是如此，我們總是不假思索的就決定了一件事，經(jīng)過大腦的行為與不經(jīng)過深思熟慮的行為相比，似乎后者還來的更多一些。當(dāng)某些條件滿足的時(shí)侯，人類的行為，就如同一盤錄制好的磁帶，只要你按下“播放”，它就會如你設(shè)想的飄出“既定音樂”。在這個(gè)程度上來說，當(dāng)你把人際交往看作是“人機(jī)交往”，就應(yīng)該能大大降低你對此事的恐懼感與無力感。這里介紹六大原則，代表了六個(gè)“播放”按鈕，在你面對同事、上級、客戶等等對象時(shí)，利用你掌握的這六個(gè)“按鈕”來獲得良好的反饋，定能助力不少。它們是：互惠原則、承諾與一致原則、社會認(rèn)同原則、喜好原則、權(quán)威原則，以及短缺原則。針對這六個(gè)原則，我分別對應(yīng)了中國的一個(gè)成語，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是中國古代思想的現(xiàn)代解讀，當(dāng)然，這是典型的盲目民族自豪感表現(xiàn)。
1.互惠原則(禮尚往來)
人們總是擔(dān)心因?yàn)槭苋硕骰荻澢穼Ψ?，因此在受到恩惠之后，總是尋找方式回?bào)他人。中國人說：禮尚往來，來而不往，非禮也。在實(shí)際的人際交往當(dāng)中，互惠原則作用非常大，大到人們開始主動拒絕各種恩惠。改善人際關(guān)系的最重要的一個(gè)方法，通常就為別人提供方便，雖然并不能見立即得到報(bào)答，但你已播下“恩惠”的種子，“正常人”是會在心理銘記，并將在未來的某個(gè)時(shí)刻給予回報(bào)的。
互惠原則是否可以幫助你改善上下級關(guān)系?或增加客戶友好度?
2.承諾與一致原則(一言九鼎)
你是否會利用承諾與一致原則來為營銷活動增加影響力?
3.社會認(rèn)同原則(人云亦云)
我?guī)啄昵盀槔掀刨I過一個(gè)ipod作為禮物，我并不是applefan，但是我在沒有任何調(diào)研的情況下，買了這個(gè)送給老婆，因?yàn)樗龕勐犚魳?。至今，她還不會往ipod里面存儲音樂。以我對自己的了解，我絕對是個(gè)理性消費(fèi)者，購買任何產(chǎn)品都會進(jìn)行充分的產(chǎn)品與調(diào)研，唯獨(dú)在購買這件商品時(shí)例外。很明顯，社會認(rèn)同原則的按鈕啟動了。我們總是會對他人的看法所影響，也是如此。當(dāng)你處于一個(gè)人人都已被的環(huán)境中，也會很自然的認(rèn)同周圍人的看法與觀點(diǎn)。排除眾人的看法的干擾，認(rèn)真、獨(dú)立的思考，才能獲得避免陷入機(jī)械的社會認(rèn)同原則。
4.喜好原則(投其所好)
沒有人愿意和討厭的人打交道，讓自己更受歡迎是人際交往的目標(biāo)和方向。事實(shí)上，在職場中，讓自己更受人歡迎包括很多方向：良好、整潔的外表，禮貌的舉止，認(rèn)真的態(tài)度等等。當(dāng)一個(gè)人喜歡和你打交道，事情就往往容易得多。其實(shí)，這點(diǎn)對于中國人來說尤為明顯，比如生意上的酒文化也是如此，人們?yōu)榱瞬┤Ψ较埠?，居然犧牲了自己的健康。?dāng)然，在實(shí)際當(dāng)中，我們也可用選擇不這么慘烈的生存方式。比如發(fā)展共同的興趣愛好，增加接觸機(jī)會相互熟悉等等。
5.權(quán)威原則(班門弄斧)
我們上醫(yī)院看病，大家都喜歡看“專家門診”，我們?nèi)バ蘩砥?，總喜歡找有經(jīng)驗(yàn)的師傅。人們總是喜歡尋找一個(gè)領(lǐng)域中最具權(quán)威的專家來解決問題。我在spin的系列文章中特別提到的顧問型銷售事實(shí)上也是權(quán)威原則的一個(gè)體現(xiàn)。在大多數(shù)會議、演講、路演中，組織方總是會凸顯演講者的資深背景，其目的也是利用權(quán)威原則來影響與會者和聽眾。
6.短缺原則(洛陽紙貴)
書非借不能讀也，大部分人來說，這是短缺原則的一個(gè)最常見生活體現(xiàn)。稀有、不容易獲得、時(shí)間有限等等的短缺，往往會給人帶來一種心理壓力，這種壓力叫做“渴望占有”。生活中不乏利用短缺原則來影響他人的例子：
特價(jià)促銷，僅限三天。
贈品有限，送完即止。
利用短缺原則可以大幅度提升產(chǎn)品的價(jià)值。比如，你打算為用戶提供為期一個(gè)月的產(chǎn)品試用，不如提供為期一周的產(chǎn)品試用更令人感覺物有所值。
對于絕大多數(shù)正常人來說，以上原則都能產(chǎn)生作用，當(dāng)然，這并不是絕對的。我們鼓勵(lì)大家利用這些技巧來做積極正面的事情，而不是坑蒙拐騙。
語文課堂的魅力篇四
當(dāng)今社會，語文教育已經(jīng)成為學(xué)生必備的基礎(chǔ)教育之一。然而，對于很多學(xué)生來說，語文課堂卻常常變得乏味無趣，學(xué)習(xí)動力不足。那么，如何構(gòu)建一個(gè)魅力十足的語文課堂，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，享受學(xué)習(xí)過程，是每位語文教師亟需解決的問題。
二、激發(fā)學(xué)生興趣的方法
構(gòu)建魅力語文課堂的核心在于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，例如課前設(shè)計(jì)一些趣味性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論；另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)科知識，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
除了激發(fā)學(xué)生興趣外，構(gòu)建魅力語文課堂還需注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力。在課堂上，教師可以通過講解、演示、實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與語文活動，如朗誦、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。
四、注重情感教育的培養(yǎng)
魅力語文課堂不僅僅是知識的傳遞，更是情感的教育。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度。教師可以通過講述感人的故事，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從字里行間感受到語文的美和力量。此外，教師還可以關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生提供良好的情感支持和關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在語文課堂中感受到自己的存在價(jià)值和被尊重。
五、評價(jià)與反思
構(gòu)建魅力語文課堂需要不斷進(jìn)行評價(jià)和反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成績等情況，進(jìn)行課堂教學(xué)效果的評價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和方式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：構(gòu)建魅力語文課堂需要教師不斷付出努力和創(chuàng)新思維。只有在關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，才能讓語文課堂真正成為學(xué)生喜歡的地方。而通過激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)語文能力、注重情感教育的培養(yǎng)，以及評價(jià)與反思等方式，可以構(gòu)建一個(gè)魅力十足的語文課堂，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
語文課堂的魅力篇五
讓計(jì)算的魅力在數(shù)學(xué)課堂上綻放
王君婷
（蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課標(biāo)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)，讓枯燥的計(jì)算煥發(fā)出新的生命力。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；計(jì)算；培養(yǎng)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為教師就應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中注重計(jì)算教學(xué)、開發(fā)計(jì)算教學(xué)，讓計(jì)算教學(xué)在我們的數(shù)學(xué)課堂中活起來。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動參與
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在課堂教學(xué)中可利用創(chuàng)造教學(xué)情境，最大限度地激起學(xué)生積極探究新知的心理欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而把他們引入新知的探究過程中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。
如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)買商品的情境，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法為將學(xué)生分成兩組：一組13人，一組12人，每人去買2元一本的練習(xí)本，讓他們?nèi)デ笠还矔ǘ嗌馘X？學(xué)生在具體的情境中，都能想到可以把13×2+12×2,也可以把（13+12）×2,13個(gè)2加上12個(gè)2就是25個(gè)2,所以可以寫成13×2+12×2=（13+12）×2,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察等號左右兩邊，從而總結(jié)出乘法分配律：兩個(gè)數(shù)相加再乘另一個(gè)數(shù)，等于把這個(gè)數(shù)分別同兩個(gè)加數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，得數(shù)不變。學(xué)生對通過具體的情境自己總結(jié)出來的乘法分配規(guī)律比較容易掌握和運(yùn)用。
二、動靜結(jié)合展示，活化深化教材
數(shù)學(xué)教材展示給學(xué)生的是一個(gè)靜止的世界。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成一個(gè)動態(tài)的認(rèn)識活動過程，以利于學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為記憶的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使教材內(nèi)容得以“活化”.
例如，“9加幾”的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)成這樣的教學(xué)過程：學(xué)具操作―擺脫操作―建立表象―掌握算理。學(xué)生通過操作學(xué)具，對9加幾的算理已有初步的感知，怎樣擺脫學(xué)具建立表象，()是理解上的一次跨越?？稍O(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛的小卡通算題，把“小的數(shù)分成1和幾，9加1湊成10,10加幾得十幾”的湊十規(guī)律暗含在里面，讓學(xué)生在觀看卡通的過程中進(jìn)行感知；最后讓小卡通出題“9+2,9+3,9+4,9+5”給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上形成9加幾的簡約化思維過程。
三、呈現(xiàn)教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)
人們對事物的.認(rèn)識總是由具體到抽象，從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。小學(xué)生的思維仍以形象思維為主，對抽象的數(shù)學(xué)知識的把握仍離不開具體形象的支撐。
為了讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的算理，首先讓學(xué)生取出48根小棒，讓他們試著去分給三位同學(xué)，學(xué)生通過分小棒體會到10根一捆的4捆小棒和8根合起來就是48根小棒，可以先將3捆分給三個(gè)學(xué)生每人一捆，也就是每人10根，然后將剩下的1捆解開和剩下的8根合起來是18根，然后將18根小棒分給3個(gè)學(xué)生，每人6根，10根和6根合起來就是16根。在學(xué)生交流完分小棒的體會后，再引導(dǎo)學(xué)生來用豎式計(jì)算48除以3,通過動手操作，學(xué)生對首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程理解得很透徹。
參考文獻(xiàn)：
[3]馬建紅。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的研究[d].杭州師范大學(xué)，2011.
作者簡介：王君婷，女，1983年7月出生，本科，就職學(xué)校：蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)研究。
語文課堂的魅力篇六
語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實(shí)我們的頭腦。
同時(shí)，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長高，竟不顧實(shí)際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著實(shí)可笑，但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會“欲速則不達(dá)”，給自己造成損害。
我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實(shí)的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。
當(dāng)然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯(lián)……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經(jīng)一樣，覺得一點(diǎn)意思都沒有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！
語文課堂的魅力篇七
淺談提高初中語文課堂效率
[摘要]《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂感。同時(shí)語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動，應(yīng)是學(xué)生的主動參與、主動求知求真的過程。教師應(yīng)通過學(xué)生思考、想象、寫作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個(gè)性。
[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個(gè)性;提高語文教學(xué)效率
一、放手的愛，給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語文教學(xué)效率。
1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。
2、營造和諧平等的教學(xué)氛圍?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、巧妙的導(dǎo)
如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。
2、趣味的想（象）
豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……所以，我們在語文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的飛躍與突破。
如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個(gè)性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)，以及和水上漂未來的生活，因?yàn)閷W(xué)生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個(gè)性色彩。
3、多樣的寫
運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢必會出現(xiàn)學(xué)生對半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語文教學(xué)效率。
4、創(chuàng)意的畫
如我在講九年級《詞五首》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個(gè)學(xué)生熱情高漲，都動筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來，共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學(xué)效率。
三、結(jié)語
總之，在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語文課堂效率。
語文課堂的魅力篇八
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時(shí)該做什么。
重點(diǎn)：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達(dá)升國旗時(shí)該做什么。
一、復(fù)習(xí)檢查，詞語導(dǎo)入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學(xué)生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價(jià)語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問題要考考大家。
1、 升國旗時(shí)我們該怎樣？
預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）
預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）
預(yù)設(shè)3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗啊！出示句子：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導(dǎo)書寫
2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點(diǎn)
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說一說）
5展示評價(jià)
6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
語文課堂的魅力篇九
1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
老師準(zhǔn)備
查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
課本、課堂練習(xí)本。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識，學(xué)習(xí)詞語。
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看 出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο拢笨隙ú恢挂患矣邪脒吘?。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
語文課堂的魅力篇十
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
夢想，每一個(gè)人都擁有。不同的夢想就會有不同的人生，不同的人生就會有不同的終點(diǎn)。我的夢想很多，似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢想，很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢想。到長大我才明白，小時(shí)候所謂的夢想只是腦海中天真的想象，并不實(shí)際。
真正的夢想是要有：堅(jiān)定不移的目標(biāo)。在走向夢想的道路時(shí)，心中都有一個(gè)目標(biāo)，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢想的頂峰?？蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說過，“一片樹林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對自己的人生道路要堅(jiān)定，走了下去，就不能回頭。夢想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對目標(biāo)的選擇時(shí)，要慎重，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會帶你走上不歸路。
真正的夢想是要有：樂觀積極的心態(tài)。夢想，是我們美好的向往?？晌覀冊谙蛲耐瑫r(shí)，也會知道，它離我們很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂觀積極的心態(tài)，就難以通過難關(guān)的考驗(yàn)。面對一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂觀的去面對。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使夢想的距離離我們更近!
真正的夢想是要有：鍥而不舍的意志。在開往夢想的旅程中，會有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對困難。即使在這條路上你會失去很多東西，但只要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會獲得的更多，更豐富的精神財(cái)富。
一旦放棄，就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢想;一旦放棄，之前一切的付出都會毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬事如意，總會有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢想的殿堂，就必定成功!
讓我們一起為之奮斗，放飛夢想!
謝謝大家!
語文課堂的魅力篇十一
親愛的老師、評委和在座的同學(xué)們：
大家好：
我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。
時(shí)間很匆忙。來到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年多了。在這一年里，我經(jīng)常喜歡我的朋友們在校園里散步，在夕陽的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺中，我深深喜歡上了這個(gè)國家一隅的美景，我為選擇了這個(gè)學(xué)校而自豪。
我們的高中生活大部分是在校園里度過的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室，記錄我們腳步的操場，一次又一次反映我們活動的路燈，都勾起了我們的回憶，都勾起了我們的深情，都勾起了我們的深思。
在學(xué)校學(xué)習(xí)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)感受不一樣，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說：“同學(xué)們，你們馬上要考試了，要好好學(xué)習(xí)！”因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，很多知識不是自己消化的。來考試的時(shí)候抱抱腳，但是每次效果都不理想。我有那么多時(shí)間留在學(xué)校，為什么成績不理想？難道我天生就比別人笨？不，我不信。我想通過自己的努力收獲成功的喜悅。我開始認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真記筆記。在業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和老師說話，問我是否聽不懂。通過我的努力，成績慢慢提高，我開始對自己有了信心。偉大的詩人泰戈?duì)栒f：“當(dāng)你錯(cuò)過了太陽，你就流淚了，所以你不得不錯(cuò)過星星?！蔽也⒉灰?yàn)橹锌际《詰z。我想抓住這個(gè)機(jī)會，好好學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識。即使一開始只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也已經(jīng)開始了。我相信在所有老師和同學(xué)的幫助下，我會取得更大的進(jìn)步。
今年暑假，數(shù)百名一年級學(xué)生來到我們學(xué)校，為我們學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇心來到這里，渴望知識，渴望未來，就像我當(dāng)年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇?？?，這里有兩棟整潔漂亮的教學(xué)樓，舒適干凈的宿舍，一個(gè)寬敞的籃球場供你馳騁，還有幾十個(gè)老師像父母一樣默默奉獻(xiàn)給愛我們的人。親愛的同學(xué)們，你們可以安心在這里學(xué)習(xí)和生活。相信三年后你不會后悔今天的選擇。
學(xué)校！我喜歡你！即使以李白杜甫的文學(xué)思想，也很難寫出我對你的愛；就算有齊白石的丹青妙筆，也無法形容自己魅力的魅力；即使有貝多芬的音樂旋律，我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因?yàn)橛辛四?，我們的生活才變得豐富多彩，也正是因?yàn)橛辛四?，我們才能用知識的果實(shí)充實(shí)自己的眼界，才能從今天的懵懂走向明天的光明。
也是芬芳豐收的季節(jié)。面對美麗的校園，我們沒有理由不努力學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用我們的智慧和能力更好地建設(shè)校園。同學(xué)們，讓我們一起努力吧，不要把美好的青春浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，不要讓最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光在手中溜走。對我們每個(gè)人來說，生命只有一次。讓我們在綜合中專這個(gè)大家庭里，珍惜時(shí)間，踏上人生重要的征程。
同學(xué)們，為了回報(bào)我們的老師和父母，為了長大后在社會上找到自己的位置，讓我們用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用青春和生命奏響時(shí)代的凱歌。明天我們會是最好的！
語文課堂的魅力篇十二
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和思維能力的重要場所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。語文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我會注意增加一些有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主動性和積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在閱讀課文時(shí)，我會針對課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和思考，促使他們運(yùn)用自己的知識和思維能力來解決問題。另外，我會積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會獨(dú)立思考和表達(dá)，增強(qiáng)他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。
再次，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是打造語文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。在語文課堂中，我會選擇一些生動有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會利用多媒體技術(shù)進(jìn)行即時(shí)互動，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語文魅力課堂的核心目標(biāo)。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個(gè)重要方面。在語文課堂中，我會給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進(jìn)行短文寫作或是詩歌創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受語文的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會定期組織一些語文作文比賽等活動，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐，提高他們的語文素養(yǎng)。
綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，我將能夠進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語文能力。
語文課堂的魅力篇十三
我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級的《第三個(gè)小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好啊！
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實(shí)，這更能考驗(yàn)教師的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數(shù)學(xué)課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng)。
有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語文老師應(yīng)具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致，潤物細(xì)無聲般地教會了學(xué)生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：引導(dǎo)讀前半句，問：我有一個(gè)疼我的父親，應(yīng)該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導(dǎo)讀后半句，問：很嚴(yán)的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴(yán)格的父親，女生讀。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，齊讀。（師板書：嚴(yán)）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢？請同學(xué)們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個(gè)重點(diǎn)段落上，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。”這句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。
在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出。快樂的陽光普照大地，幸福的大樹旁一條小溪?dú)g樂地流淌著，還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時(shí)，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個(gè)大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學(xué)們讀懂了愛的含義。當(dāng)老師問愛是什么時(shí)，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng)。它能讓學(xué)生體會文本，領(lǐng)悟真理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個(gè)小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框，令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí)，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上。既圖文并茂，又強(qiáng)調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。
豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土。與此同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來，主要是走進(jìn)一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進(jìn)了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長的。
語文課堂的魅力篇十四
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
語文課堂的魅力篇十五
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對語文的熱愛與獨(dú)立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度
語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識點(diǎn)，提高語文水平
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎(chǔ)知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測驗(yàn)或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評價(jià)方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達(dá)來展示他們的語文能力。這樣的評價(jià)方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識點(diǎn)、多元評價(jià)等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
語文課堂的魅力篇十六
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個(gè)充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時(shí)間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們在課堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學(xué)生，對他們的錯(cuò)誤不進(jìn)行過多的指責(zé)和批評，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會在鼓勵(lì)和認(rèn)可中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時(shí)，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動參與。我會根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時(shí)，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時(shí)，我還會引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗(yàn)到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個(gè)充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣與熱愛。
語文課堂的魅力篇十七
我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個(gè)校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點(diǎn)，聽到的更多是鼓勵(lì)；如果你犯了錯(cuò)，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。
我愛我的學(xué)校，因?yàn)檫@里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實(shí)現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
語文課堂的魅力篇十八
此時(shí)的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯(cuò)了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎？費(fèi)不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時(shí)，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學(xué)：我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚(yáng)了呢!同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈?，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”