在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們需要回顧所經(jīng)歷的事件，思考其中的得失和收獲。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以先明確目標(biāo)和要點(diǎn)，然后進(jìn)行全面和深入的分析和思考。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)文段，讓我們從中感受到寫作心得的魅力和力量。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹培訓(xùn)的目的和重要性（200字）
地理作為一門綜合性學(xué)科，既具有理論性，又具有實(shí)踐性，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。為了幫助我們更好地備戰(zhàn)高考，學(xué)校組織了地理二輪培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是加深對(duì)地理知識(shí)的理解，熟悉考點(diǎn)，提高解題能力。地理二輪培訓(xùn)內(nèi)容全面，分為學(xué)科知識(shí)講解、考點(diǎn)講解、題型講解以及模擬考試。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到地理對(duì)于我們未來(lái)的影響，也意識(shí)到了加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)的重要性。
第二段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)收獲（300字）
在培訓(xùn)中，老師通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)例分析，為我們深入解讀了地理知識(shí)。他們幫助我們理解地理學(xué)科的基本概念，掌握重要考點(diǎn)，并教授我們解題技巧。比如，在地理知識(shí)講解中，老師詳細(xì)講解了地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)、氣候等基礎(chǔ)概念，讓我們更好地理解地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。在考點(diǎn)講解環(huán)節(jié)中，老師重點(diǎn)突出了高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)題型，使我們對(duì)高考考點(diǎn)有了全面的了解。通過(guò)模擬考試，老師更是讓我們接觸了真實(shí)的高考試題，從而提高我們的解題能力。
第三段：提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和意識(shí)（300字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了學(xué)習(xí)地理的重要性。地理所涉及的內(nèi)容廣泛，與生活息息相關(guān)。只有豐富的地理知識(shí)儲(chǔ)備和深入的理解，才能更好地認(rèn)識(shí)和把握我們所處的世界，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培訓(xùn)中老師的耐心指導(dǎo)和示范也激發(fā)了我對(duì)地理的興趣。通過(guò)參與討論、解答問(wèn)題等活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也提高了自己的表達(dá)能力和思維能力。這些都成為我在學(xué)習(xí)地理上的動(dòng)力，激發(fā)了我更好地投入到學(xué)習(xí)地理的思考中。
第四段：培訓(xùn)中的合作與交流（200字）
在培訓(xùn)中，我們分組合作，并積極參與討論與交流。這種合作與交流的模式讓我們能夠互相學(xué)習(xí)、互相分享，相互鼓勵(lì)。在組內(nèi)，我們共同解題，共同討論。我們互相交流答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。這樣的合作與交流不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也提高了我們解題的能力。通過(guò)和其他同學(xué)的交流，我發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足和不足之處，從中學(xué)習(xí)到了更多。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的價(jià)值和對(duì)未來(lái)的影響（200字）
這次地理二輪培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有意義的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅深化了對(duì)地理知識(shí)的理解，也提高了解題能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)的模式也為我打開了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)視角，讓我更深入地了解學(xué)科，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作與交流模式讓我從其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了更多。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的契機(jī)，激發(fā)了我對(duì)地理學(xué)科的興趣，不僅在高中學(xué)習(xí)中有所幫助，也為我未來(lái)的發(fā)展奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
說(shuō)實(shí)在的，地理對(duì)于我來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是那么的難。我地理的基礎(chǔ)很差，但我并不認(rèn)為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認(rèn)真地聽過(guò)一節(jié)地理課。那時(shí)的我，完全對(duì)地理沒(méi)有半點(diǎn)興趣。并不是說(shuō)不喜歡地理，而是沒(méi)有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識(shí)到，我地理成績(jī)實(shí)在是差。那時(shí)，心開始慌了。漸漸的開始要去學(xué)地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無(wú)從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒(méi)有半點(diǎn)功效。我根本不知道學(xué)習(xí)地理的方法，問(wèn)別人，卻發(fā)現(xiàn)那些方法不適合我。就這樣，帶著想讀的心情，卻沒(méi)有方法的無(wú)奈，我度過(guò)了一段時(shí)間。
在一次調(diào)查中，我意識(shí)到，我想學(xué)地理的想法并沒(méi)有付諸行動(dòng)。我只是心里說(shuō)著想學(xué)，卻沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)。那次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，我花在地理上的時(shí)間是那么的少，是少得可憐的那種。那時(shí)，老師應(yīng)該已經(jīng)放棄我了吧。因?yàn)槲业膽B(tài)度。
我是那種不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人，即使有問(wèn)題，也不想去問(wèn)老師。我不知道為什么會(huì)這樣。而且，如果哪個(gè)老師說(shuō)了什么我不喜歡聽的話，我就會(huì)再也不想聽那個(gè)老師講課，連他的科目都會(huì)放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現(xiàn)老師們都在冷淡我。
后來(lái)，年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個(gè)125。一個(gè)出乎我意料的分?jǐn)?shù)。就是那個(gè)數(shù)字，讓我?guī)缀醣罎??？稍趧e人看來(lái)，我還是那么的懶散。以至于，在多次會(huì)議中，我都是處于被批評(píng)的立場(chǎng)?；蛟S，在老師們看來(lái)，我不會(huì)傷心吧?？晌覂?nèi)心所想的，他們是否能明白。在一次會(huì)議中，老師又在批評(píng)我，或許批評(píng)的話聽多了，身體會(huì)開始麻木吧，可那時(shí)我的心還沒(méi)麻木。聽到那些話還是會(huì)很難過(guò)。這時(shí)，聽到了“你們也不用再說(shuō)她了，其實(shí)，現(xiàn)在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個(gè)分?jǐn)?shù)的是她自己吧?！本褪沁@句話，讓我下定決心學(xué)地理。因?yàn)檫@是地理老師說(shuō)的。會(huì)后，找老師談。老師了解到我地理知識(shí)的掌握情況，是那么的寥寥無(wú)幾。老師說(shuō)我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開始復(fù)習(xí)中國(guó)地理，雖然進(jìn)度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開始認(rèn)真做筆記。把老師寫到的知識(shí)點(diǎn)整理在一起，做題方法也寫在一起。然后，偶爾拿出來(lái)看一下，或者在考試之前拿出來(lái)看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯(cuò)，但有了方向，也不失為一種進(jìn)步啊。
后來(lái)，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識(shí)的空缺，填補(bǔ)起來(lái)。
我真正的開始在學(xué)地理。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的材料，我邊看中國(guó)地理的知識(shí)，邊結(jié)合地圖來(lái)看，在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書，把書里的內(nèi)容看一遍。接著，又開始學(xué)習(xí)世界地理。把材料與地圖結(jié)合起來(lái)，在腦海里構(gòu)成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識(shí)的積累，我越來(lái)越喜歡地理了。慢慢的，對(duì)地理的興趣越來(lái)越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。
在這個(gè)從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得各個(gè)方面都很重要。如果沒(méi)有考試成績(jī)的刺激，我想，我也不會(huì)下決心。如果沒(méi)有老師的支持、安慰和指導(dǎo)，我想，我也不會(huì)取得進(jìn)步。當(dāng)然，如果不是我心理承受能力強(qiáng)，我想，我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。
所以，我認(rèn)為作為學(xué)生，我們應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有堅(jiān)強(qiáng)的信念，有堅(jiān)決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應(yīng)腳踏實(shí)地，不要像我一心想速成，最后導(dǎo)致失敗。作為老師，應(yīng)該有能看穿學(xué)生想法的慧眼，要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法，不要一味的批評(píng)，要適當(dāng)?shù)淖鰧W(xué)生的后盾，要默默的支持學(xué)生，要適當(dāng)?shù)慕o予安慰，要有心理醫(yī)生的基本。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也"被迫"對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?BR> 在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是"聽君一席話，勝讀十年書"。
可以說(shuō)，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。
總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下2點(diǎn)：
1、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的"權(quán)威"變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。
對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的'改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
19日以來(lái)，我參與了地理科培訓(xùn)，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
在參加工作來(lái)的9年里，我參加過(guò)很多的培訓(xùn)，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過(guò)參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺(jué)者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，深深吸引了我，也許是我正好對(duì)這方面內(nèi)容感興趣吧，從開始的掛機(jī)完成任務(wù)的意識(shí)到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺(jué)收獲很大，為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。
三個(gè)主持人談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對(duì)話中就自然涌現(xiàn)出來(lái)，一切的感覺(jué)都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺(jué)很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺(jué)！聽講座過(guò)程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會(huì)蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì)深刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐！這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，我的分?jǐn)?shù)也不高，但我個(gè)人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進(jìn)去了且對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓(xùn)的目的吧！
培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重。對(duì)于在家的老師而言，不可避免有一些私事會(huì)耽誤培訓(xùn)，那樣一來(lái)時(shí)間就更緊了。培訓(xùn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分，前一部分是側(cè)重方法和能力，從教學(xué)目標(biāo)制訂、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)到中學(xué)地理教師基本教學(xué)技能。后一部分側(cè)重具體內(nèi)容，主要是培訓(xùn)初中地理教學(xué)四個(gè)部分的教學(xué)策略，即地球地圖教學(xué)策略、鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略、中國(guó)地理教學(xué)策略和世界地理教學(xué)策略。從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們?cè)诙潭?天時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上有所突破，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，而且在培訓(xùn)方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)員在研討、活動(dòng)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高自己的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的層面上。短時(shí)間全方位高效率的培訓(xùn)，是以往任何培訓(xùn)包括我專升本進(jìn)修培訓(xùn)都沒(méi)有作到過(guò)的也不可能作到的，所以說(shuō)在我看來(lái)，這是一次非常有價(jià)值的培訓(xùn)，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實(shí)踐能力有很大的提高。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在高三這個(gè)決定升學(xué)命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，地理是我們的重中之重。為了順利通過(guò)地理二輪考試，我們迎來(lái)了一次有關(guān)地理的專項(xiàng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)前，我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，我整理了平時(shí)地理課上的重點(diǎn)知識(shí)及習(xí)題，并劃分為不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類。其次，我查找了往年的地理試題，按照考試的分值比例，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了歷年的高頻考點(diǎn)。最后，我為自己設(shè)立了一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，以確保能夠充分利用每一天。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程中的體會(huì)與收獲
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我深切感受到了培訓(xùn)帶給我的收獲。首先，培訓(xùn)課程的設(shè)置非常合理，每堂課均重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)串連緊密，思路邏輯清晰。特別是老師提供了大量的復(fù)習(xí)資料，包括考點(diǎn)解析、歷年試題、模擬考試等，為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的指導(dǎo)。其次，培訓(xùn)班上進(jìn)行了大量的實(shí)操練習(xí)，培養(yǎng)了我們解題的技巧和思維的靈活性。通過(guò)課堂上的反復(fù)練習(xí)和老師的點(diǎn)撥，我對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用有了更加深入的理解，學(xué)會(huì)了更多的解題技巧。最重要的是，培訓(xùn)班上老師們給我們提供了豐富的實(shí)例講解，幫助我們理解抽象的概念，形成了更加直觀、深入的認(rèn)識(shí)，提高了我們的解題能力。
第三段：培訓(xùn)中的困惑與解決
在培訓(xùn)中，我也遇到了一些困惑。一是對(duì)一些概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在解題中容易出錯(cuò)；二是在課堂筆記的整理上存在一定的困難，尤其是對(duì)于一些理論內(nèi)容的整理上，需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力；三是在課后的復(fù)習(xí)中，常常存在著知識(shí)點(diǎn)的遺漏或記憶的混淆。為了解決這些困惑，我向老師請(qǐng)教，向同學(xué)們討論，每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，我的困惑漸漸得到了解決。
第四段：培訓(xùn)中的珍貴經(jīng)歷
除了學(xué)習(xí)知識(shí)和解題技巧外，這次培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了很多珍貴的經(jīng)歷。首先，有了培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了許多熱心的老師和優(yōu)秀的同學(xué)，他們對(duì)我的學(xué)習(xí)與生活都給予了很多幫助和鼓勵(lì)。我們相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同進(jìn)步。其次，培訓(xùn)班上的課外活動(dòng)也非常豐富多彩，包括校外考察、模擬演練等，讓我對(duì)地理知識(shí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。最后，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到了合理時(shí)間規(guī)劃和分配的重要性，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與時(shí)間管理能力。
第五段：培訓(xùn)結(jié)束后的自我總結(jié)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，我深刻感受到了地理知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)的無(wú)止境。同時(shí)，我也通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)了自身的不足，特別是在思維方式和解題技巧上還有很大的提升空間。因此，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，并積極參加各種競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)將培訓(xùn)中取得的經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了地理學(xué)科的魅力，同時(shí)也明白了世界就在科學(xué)的背后等待我們?nèi)ヌ剿?。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能獲取更多的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。
總結(jié)起來(lái)，這次高三地理二輪培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)生涯中的一次重要經(jīng)歷。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了地理知識(shí)，提高了解題能力，還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。通過(guò)平時(shí)的努力學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班的指導(dǎo)，我相信我能夠在地理二輪考試中取得好成績(jī)，為未來(lái)的升學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)將這次培訓(xùn)的心得及時(shí)總結(jié)，為今后的學(xué)習(xí)提供更多的支撐和引導(dǎo)。我相信，只要堅(jiān)持不懈，勤奮努力，我的地理學(xué)習(xí)之路將越走越寬廣。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
高三是一個(gè)緊張而關(guān)鍵的學(xué)年，尤其對(duì)于理科生而言，地理是一門需要掌握大量知識(shí)的科目。為了提高自己的地理成績(jī)，在學(xué)校的安排下，我參加了高三地理一輪培訓(xùn)。在這一輪培訓(xùn)中，我收獲頗多，不僅對(duì)地理知識(shí)有了更全面深入的了解，也鍛煉了提高自學(xué)能力的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：對(duì)知識(shí)的整合和深入學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中，老師不僅對(duì)我們進(jìn)行了一對(duì)一地輔導(dǎo)，還通過(guò)講解和實(shí)例分析幫助我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和提高。尤其是在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候，老師把地圖上的各種符號(hào)、比例尺等基本要素解釋得十分清晰明了。這使我在考試時(shí)更加了解和掌握地圖閱讀的技巧，不再對(duì)地圖閱讀這道題目感到茫然無(wú)措。此外，在學(xué)習(xí)氣候和生態(tài)環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的案例分析和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，使我們能夠更加直觀地理解這些抽象的概念。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理知識(shí)有了更全面的了解和更深入的學(xué)習(xí)。
第三段：自學(xué)能力的提高
在培訓(xùn)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)我們通過(guò)自學(xué)提高自己的理科能力。每周會(huì)有一部分的課后作業(yè)需要我們自主完成，而且還會(huì)有相應(yīng)的考試進(jìn)行考核。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。在自學(xué)中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)閱讀相關(guān)資料、搜索互聯(lián)網(wǎng)等途徑來(lái)幫助自己理解知識(shí)。當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)尋求幫助，并在老師或同學(xué)的幫助下迅速找到答案。這樣的自學(xué)能力的提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉
在培訓(xùn)中，我們不僅要通過(guò)自學(xué)提高自己的能力，還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在一些難題的解答和實(shí)地考察中，老師鼓勵(lì)我們相互協(xié)作，進(jìn)行小組討論與合作研究。通過(guò)與同學(xué)合作，我能夠結(jié)合他們的思路和觀點(diǎn)來(lái)詮釋問(wèn)題，從而更好地理解和解答問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作中，我也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)和尊重他人的觀點(diǎn)。這不僅幫助我提高了解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)心得
通過(guò)高三地理一輪培訓(xùn)，我不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的學(xué)習(xí)，還提高了自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)自學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。未來(lái)，在我學(xué)習(xí)地理以及其他學(xué)科的過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法和技巧，為自己取得更好的成績(jī)努力。高三地理一輪培訓(xùn)的收獲和經(jīng)驗(yàn)將伴隨我走過(guò)高三的最后一個(gè)學(xué)期，成為我前行的動(dòng)力和信心的源泉。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
高三地理一輪培訓(xùn)是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和總結(jié)地理知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。地理作為一門綜合性學(xué)科，不僅要求掌握大量的知識(shí)，還需要理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一輪培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到地理知識(shí)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，以及培?xùn)對(duì)我們高考備考的重要性。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和方式
一輪培訓(xùn)主要包括地理知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括人口與城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)、交通與通信、資源與環(huán)境以及地理信息技術(shù)等多個(gè)模塊。通過(guò)課堂講解和討論，我們對(duì)每個(gè)模塊的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理和深入解析。每個(gè)模塊結(jié)束后，我們進(jìn)行了大量的習(xí)題訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高解題能力。培訓(xùn)過(guò)程中，老師們耐心細(xì)致地講解，引導(dǎo)我們多角度思考問(wèn)題，提高我們的思維能力和應(yīng)試能力。
第三段：培訓(xùn)的效果和收獲
通過(guò)一輪培訓(xùn)，我對(duì)地理知識(shí)有了更加深入的了解和掌握。以前只是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有所了解，現(xiàn)在我能夠?qū)⒉煌R(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的地理知識(shí)體系。在訓(xùn)練中，我也發(fā)現(xiàn)了自己解題思路上的漏洞，通過(guò)老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了更加有效地解題方法，并在練習(xí)中逐漸提升了解題能力。此外，培訓(xùn)還加深了我對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)地球的關(guān)注，我深刻感受到地理的獨(dú)特魅力和重要性。
第四段：培訓(xùn)中面臨的困難和挑戰(zhàn)
在培訓(xùn)過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，地理是一門知識(shí)面廣且抽象的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶和理解能力。培訓(xùn)期間，我遇到了一些難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)，需要付出更多的努力。其次，地理解題需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能，需要我們有足夠的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中，我也意識(shí)到自己的綜合能力還需要提高，需要多做練習(xí)來(lái)熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：培訓(xùn)的啟示和感悟
經(jīng)過(guò)一輪培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到高考備考不僅需要各科知識(shí)的掌握，還需要對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性整理和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)打磨成一顆顆亮石，才能在考場(chǎng)上更好地考試。此外，我也明白了付出的努力是有回報(bào)的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能取得好的成績(jī)。我相信，通過(guò)一輪培訓(xùn)的努力，我會(huì)更好地備戰(zhàn)高考，迎接挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)高三地理一輪培訓(xùn)，我對(duì)地理知識(shí)有了更深刻的理解和掌握，加強(qiáng)了對(duì)地理的興趣和熱愛(ài)。培訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)也讓我意識(shí)到自己的不足之處并迫使我不斷努力提高。在即將到來(lái)的高考中，我會(huì)以更加扎實(shí)的地理知識(shí)和更強(qiáng)的解題能力，全力備戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
一、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理可以理解為：一是學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活中所需的以及對(duì)我們居住的地球的正確認(rèn)識(shí)及相關(guān)的科學(xué)史知識(shí);二是學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能增強(qiáng)學(xué)生的自我生存能力的知識(shí)和技能。這首先要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。其次更重要的是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分重視地理學(xué)科在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中作用，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，把地理教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓課堂延伸、拓展到學(xué)生的生活中去，使學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在某一知識(shí)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中的哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以活化對(duì)這些知識(shí)的掌握等等。例如，學(xué)完《地圖》一節(jié)后，結(jié)合達(dá)標(biāo)的要求，我讓學(xué)生帶來(lái)《泉州市交通圖》，說(shuō)出一些泉州市的旅游景點(diǎn)，讓他們?cè)趫D上設(shè)計(jì)出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線，并說(shuō)出可以乘坐的公交車。通過(guò)這種練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識(shí)，使他們?cè)谟龅接嘘P(guān)的地理問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)地到地圖上查找，并逐漸養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。而學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關(guān)“節(jié)日”里可以組織學(xué)生開展各種形式的宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學(xué)中，書本中沒(méi)有談及怎樣逃生，可以通過(guò)組織讓學(xué)生討論在教室、家中、商場(chǎng)等地應(yīng)如何避難，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識(shí)。
二、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，促成學(xué)生的主體發(fā)展。
新課程改革的根本出發(fā)點(diǎn)是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活有用，而且對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從以前的“以知識(shí)帶技能、能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约寄?、能力帶知識(shí)”;從傳統(tǒng)的“授——受”過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)激勵(lì)——學(xué)生的主體性發(fā)展——素質(zhì)和能力的發(fā)展”過(guò)程?，F(xiàn)代教育家布魯納認(rèn)為“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。”他強(qiáng)調(diào)，教一個(gè)人某門學(xué)科，不是使他把結(jié)果記下來(lái)，而是要使他參與把知識(shí)建構(gòu)起來(lái)的過(guò)程。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在地圖部分的教學(xué)是可以如下設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生熟悉校園，為畫平面圖做準(zhǔn)備;
2、讓學(xué)生回到教室，激勵(lì)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖;
3、學(xué)生討論、匯集在畫平面圖中遇到的問(wèn)題;
4、師生共同討論、交流解決問(wèn)題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;
5、學(xué)生交流感受和經(jīng)驗(yàn)。這樣處理，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近日，我參加了學(xué)校組織的高三地理二輪培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的了解，還學(xué)到了高效學(xué)習(xí)的方法和策略。在這段時(shí)間里，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)，下面就和大家分享一下。
首先，我認(rèn)為培訓(xùn)中最重要的是對(duì)地理知識(shí)的系統(tǒng)梳理。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)老師的講解和自主學(xué)習(xí)，對(duì)高考地理知識(shí)進(jìn)行了全面回顧，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。尤其是對(duì)于一些容易混淆的概念和常見(jiàn)考點(diǎn)，培訓(xùn)課程通過(guò)重點(diǎn)講解和習(xí)題訓(xùn)練，使我們能夠更加熟悉和掌握，為應(yīng)對(duì)考試做好充分的準(zhǔn)備。
其次，培訓(xùn)中的模擬考試對(duì)于我們來(lái)說(shuō)具有很大的指導(dǎo)意義。通過(guò)參加模擬考試，我們能夠模擬真實(shí)的考試環(huán)境，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在模擬考試后，老師會(huì)詳細(xì)解釋試卷中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，為我們厘清思路，提供解題思路。這種實(shí)踐結(jié)合理論的學(xué)習(xí)方式，讓我們更加深入地理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第三，高三地理二輪培訓(xùn)增強(qiáng)了我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們互相討論、合作解題。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們能夠把不同的思路和解題方法分享出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，培訓(xùn)還經(jīng)常組織小組討論和集體練習(xí)，促使我們學(xué)會(huì)與他人相互支持和幫助，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
此外，在培訓(xùn)中，我們還總結(jié)了一些高效的學(xué)習(xí)方法和策略，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也具有很大的幫助。我們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用各種資源和工具，如地理教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程，擴(kuò)大學(xué)習(xí)渠道，拓寬知識(shí)面。通過(guò)這些方法和策略，我們可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對(duì)高考地理科目的挑戰(zhàn)。
最后，培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境也對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。老師們熱情、耐心地教導(dǎo)我們，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。培訓(xùn)期間，同學(xué)們互相鼓勵(lì)和支持，為我們的學(xué)習(xí)營(yíng)造了積極健康的氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我們更加專注投入到學(xué)習(xí)中，從而有效提高了學(xué)習(xí)效果。
總之，參加高三地理二輪培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的了解，還學(xué)到了高效學(xué)習(xí)的方法和策略。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)系統(tǒng)梳理知識(shí)、模擬考試、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍等方面的努力，我收獲了很多。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和考試都起到積極的推動(dòng)作用。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
從 20xx年3月26日至4月30日，我參與了“國(guó)陪計(jì)劃”的地理科培訓(xùn)，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
在參加工作來(lái)的13年里，我參加過(guò)無(wú)數(shù)的培訓(xùn)，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過(guò)參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺(jué)者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，每一個(gè)專題都深深吸引了我，也許是我正缺這方面知識(shí)吧，從開始的掛機(jī)完成任務(wù)的意識(shí)到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺(jué)收獲很大，為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。
接下來(lái)的幾周，雖然由于在家培訓(xùn)的緣故，由于各方面的原因，沒(méi)有嚴(yán)格按照時(shí)間安排表完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒(méi)有按時(shí)參加討論，但總是抽時(shí)間來(lái)聽報(bào)告，每一個(gè)報(bào)告都是認(rèn)真聽講，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實(shí)實(shí)在在能夠提升老師水平和能力的培訓(xùn)啊，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，最高級(jí)別的培訓(xùn)，真正吸引一線教師的培訓(xùn)!
參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機(jī)媒介，是主持人或?qū)＜?，從教學(xué)一線的角度代表我們和專家交流，同時(shí)提供一定的教學(xué)案例，使講座能夠有理論有實(shí)踐有討論有提高。
三個(gè)主持人談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對(duì)話中就自然涌現(xiàn)出來(lái)，一切的感覺(jué)都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺(jué)很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺(jué)!聽講座過(guò)程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會(huì)蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì)深刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐!這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分?jǐn)?shù)也不高，但我個(gè)人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進(jìn)去了且對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓(xùn)的目的吧!
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
新課程實(shí)施以來(lái)，高考命題近年來(lái)逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎(chǔ)、突出主干，刻意創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里，要提高二、三輪復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性，我認(rèn)為教師不應(yīng)面面俱到，一味求全;也不能只重視記憶，忽視能力;更不能沉迷題海，缺少指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意提煉主干知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)內(nèi)容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象原理圖示化，知識(shí)聯(lián)系結(jié)構(gòu)化。特別在地里中，要強(qiáng)調(diào)地圖的應(yīng)用，所謂“得圖者得天下也”。
新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變講過(guò)多講太全，重灌輸輕引導(dǎo)，重結(jié)論輕反饋的教學(xué)模式。
根據(jù)專家們命題趨勢(shì)的分析可知，讓學(xué)生全面掌握和準(zhǔn)確理解學(xué)科主干知識(shí)是分析解決問(wèn)題的前提。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，根本無(wú)法取得理想的高考成績(jī)!針對(duì)我校學(xué)生，更不能忽略主干基礎(chǔ)知識(shí)，求深求難。對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，死記硬背行不通，不記不背也不行。弄通弄懂教材，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
另外，我們還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信心的樹立，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。
1.勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本技能的培養(yǎng)(要明確考點(diǎn)和熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，即用考點(diǎn)分析熱點(diǎn)，并找準(zhǔn)切入點(diǎn))。
2.勿過(guò)分迷信外地“名師、名?！钡慕?jīng)驗(yàn)介紹，忽視本校實(shí)際。
3.勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)用“名師、名?！钡脑嚲韥?lái)突擊訓(xùn)練，猜題押寶。
4.勿盲目聽信各種小道消息。
總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應(yīng)對(duì)措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在我們的共同努力下，取得高考文綜的勝利!
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和支持我們參加各種培訓(xùn)，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)和借鑒，促我?jiàn)^進(jìn)。教師只有不斷的'學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
開班第一天，步入會(huì)議室，找到了各位老師提前安排好的貼有自己姓名的座位上。準(zhǔn)時(shí)舉行了開班儀式，儀式上鄒局長(zhǎng)親臨，并做了講話，談及本次活動(dòng)的意義，談及教師隊(duì)伍的建設(shè)，談及教師未來(lái)的發(fā)展等。鄒局長(zhǎng)慷慨陳詞，聽似平淡的話語(yǔ)，意義卻很深遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)的重視更讓我感受到骨干教師并不是一頂華麗的帽子，而是一付沉重的擔(dān)子，并不是戴在頭上炫耀之用，而是挑在肩上進(jìn)取之需。
當(dāng)我們還回味在鄒局長(zhǎng)的教誨聲中時(shí)，進(jìn)修學(xué)校桑鴻校長(zhǎng)又向我們宣布了《輝南縣中小學(xué)縣級(jí)骨干教師管理辦法》此辦法詳細(xì)地說(shuō)明了骨干教師的選拔和認(rèn)定；培訓(xùn)；職責(zé)；待遇；管理和使用；處罰等。讓我感受到了輝南縣的教育又上了一個(gè)新的臺(tái)階，對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格了；體會(huì)到骨干教師的考核更加嚴(yán)密了，讓我有了緊迫感，更加強(qiáng)了進(jìn)取之心。
身為教師必須要清楚明白在新課程背景下要做一名什么樣的教師。進(jìn)修學(xué)校王鳳華校長(zhǎng)有就這一話題向我們清晰講述了她的見(jiàn)解。她提出在新課程背景下應(yīng)做一名快樂(lè)、善讀書、善思考、智慧型的教師?？此坪?jiǎn)單的幾個(gè)詞，要想做好，需要我們不懈的努力。王校長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)教師的心態(tài)尤為重要。是啊，我們有了好的心態(tài)，才能熱愛(ài)我們的事業(yè)；我們快樂(lè)了才能全身心地投入到班級(jí)中去，才能提高教學(xué)能力。我認(rèn)為要想快樂(lè)就要求我們?cè)诓煌那榫诚拢儞Q角色去想、去做。心胸開闊了，生活中的每一天都將充滿陽(yáng)光，更主要的是讓我們的快樂(lè)感染身邊的每一位教師、學(xué)生。
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著教師必須頑強(qiáng)而自覺(jué)的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種習(xí)慣，想成為一名骨干教師更應(yīng)該以書為友。王校長(zhǎng)義正言辭的告誡我們一定要善讀書。想想自己，經(jīng)常責(zé)怪女兒不愛(ài)看書，捫心自問(wèn)，我這個(gè)母親在家里又有幾次靜心潛讀埃作為教師定要抽出點(diǎn)滴時(shí)間多讀書，讓自己的工作、生活因書而變得美麗、精彩！王校長(zhǎng)又生動(dòng)、形象地講述了幾個(gè)案例，讓我們運(yùn)用智慧來(lái)與學(xué)生交流，運(yùn)用智慧讓課堂教學(xué)豐富多彩。在教育教學(xué)工作中，我們會(huì)遇到不同的學(xué)生，不同的情況，擁有智慧，善思考才能使我們遇到問(wèn)題圓滿解決。在今后的工作中我將遇事勤思考，想想問(wèn)題存在的原因，想想怎樣做更好。在課堂上，我也會(huì)多創(chuàng)新新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)有的特色，能在原有的基礎(chǔ)上，突破自我。如果王校長(zhǎng)所說(shuō)的這幾點(diǎn)我都能做好，那么我想我就更進(jìn)步了，離骨干教師的隊(duì)伍也就更近了。
培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)又煞費(fèi)苦心地為我們安排了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課。由馬偉主任為我們講解如何創(chuàng)建和使用教師博客。在這節(jié)課中我了解了什么是博客，博客的作用，雖然并不陌生但對(duì)其了解還是只停留在簡(jiǎn)單的知道上，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)它有了更深入的了解。學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建博客，學(xué)會(huì)了設(shè)置個(gè)性的版塊，雖不熟練，但很高興我已經(jīng)有了自己的博客，當(dāng)然了還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，還有許多問(wèn)題需要指點(diǎn)。馬主任很熱情的留下了他的所有聯(lián)系方式，這更增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)我將自己的博客弄好，盡快融入到信息技術(shù)的大潮中。
第二天的培訓(xùn)內(nèi)容，更是精彩，有兩名市、省級(jí)骨干教師向我們傳授他們的經(jīng)驗(yàn)，他們毫無(wú)保留的將自己的所存，傾訴給我們。輝南二中湯貴清老師實(shí)實(shí)在在地講出了他是如何做一名合格的班主任的。讓我們做到心中有博愛(ài)。如他所講愛(ài)不是放棄、遷就；愛(ài)要嚴(yán)而不厭；愛(ài)要有法有度；愛(ài)要負(fù)責(zé)任；愛(ài)要以身作則……是?。∽鰹榻處熚覀兠咳诵闹卸加袗?ài)，可要做到博愛(ài)談何容易，湯老師就是用一顆博愛(ài)的心感召他的孩子們，用一顆博愛(ài)的心讓孩子們生活在快樂(lè)中。我認(rèn)為更加難做到的是要以身作則，這個(gè)次可以說(shuō)我們熟悉的不能再熟悉了，但又有幾人真正做好了呢，以身作則要從點(diǎn)滴小時(shí)坐騎，像湯老師所講，小到拾起一張紙，拔出一棵草。老師能這樣堅(jiān)持住的話，我想教育效應(yīng)會(huì)不言而喻。陳瑩老師身為一名高中畢業(yè)班的班主任，她的付出是不可以用語(yǔ)言來(lái)描述的，工作的辛苦，抵不住她執(zhí)著的愛(ài)，她用愛(ài)點(diǎn)燃了學(xué)生們的夢(mèng)想，她用她的愛(ài)，挽救了一顆又一顆沮喪的心，給她的孩子們以勇氣，以力量，實(shí)現(xiàn)她們的美好夢(mèng)想。在教育孩子之余，她不忘教學(xué)中的創(chuàng)新，走創(chuàng)新之路是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，我們應(yīng)切實(shí)地從課堂教學(xué)的創(chuàng)新入手，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。當(dāng)然這需要我們的不斷實(shí)踐是分不開的。
通過(guò)幾位老師的言傳我將在今后的學(xué)習(xí)工作中逐步提高自我，讓自己有淵博的知識(shí)，高尚的品德，還要具備先進(jìn)的`教育觀念和較高的專業(yè)技能。使自己迅速成為一名優(yōu)秀的骨干教師！
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在本次暑期舉行的地理青年教師培訓(xùn)中，我有幸聽了我在華師大的老師陳昌文教授關(guān)于《中學(xué)地理課程與教學(xué)的后現(xiàn)代視角》的講座。以前聽說(shuō)過(guò)的后現(xiàn)代好像是針對(duì)于藝術(shù)的，覺(jué)得“后現(xiàn)代主義”這樣一門學(xué)問(wèn)似乎與地理課堂并無(wú)太大關(guān)聯(lián)，更何況我們面對(duì)的授課對(duì)象也只是一群小孩子。但在陳老師深入淺出的講解中，我慢慢領(lǐng)悟到后現(xiàn)代對(duì)于當(dāng)今地理課堂教學(xué)有的重大啟發(fā)作用?！昂蟋F(xiàn)代主義”反對(duì)原來(lái)人們心目中固有的甚至已成模式的一切事物，鼓勵(lì)人們獨(dú)辟蹊徑，這樣的思想與今天我們的“二期課改”中倡導(dǎo)我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)又何嘗不是一脈相承。所以秉著這樣的理念再來(lái)回味，培訓(xùn)那天觀賞的兩節(jié)地理課，感想與體會(huì)又有所不同。
當(dāng)天下午我們觀摩了《長(zhǎng)江》和《人口增長(zhǎng)》兩堂錄像課，感觸頗深?！堕L(zhǎng)江》一課，曹老師把這課的重點(diǎn)、難點(diǎn)巧妙分解，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了師生間的相互學(xué)習(xí)。這課堂設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)需要選擇了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，并能夠在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷調(diào)整，以課程內(nèi)容為媒介培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供了方法和工具，用今日的課程為學(xué)生的明日發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)分小組學(xué)習(xí)，選擇自己小組研究的主題，通過(guò)讀圖、文字資料、照片等信息了解長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)和地勢(shì)特點(diǎn)、支流和湖泊等等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要調(diào)用他已有的知識(shí)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
本次培訓(xùn)主要圍繞修訂后的新課標(biāo)下如何實(shí)施有效地理教學(xué)，主要從以下七個(gè)方面展開研討：一、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、指導(dǎo)思想及基本思路;二、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀;三、基于新課標(biāo)的初中地理活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì);四、教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行;五、新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)定;六、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理教學(xué)行為改進(jìn);七、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，受益匪淺，下面從三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的'學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了新課標(biāo)修訂的背景，主要是在總結(jié)試驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上，通過(guò)在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，如活動(dòng)建議實(shí)施難度較大，野外實(shí)踐活動(dòng)受到安全等因素影響，課程資源開發(fā)建設(shè)普通面臨困難，實(shí)踐中評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)考試形式存在矛盾，對(duì)學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)、教師所教班次多，學(xué)生數(shù)量大，時(shí)間精力感到緊張等等。因此新課標(biāo)在修訂過(guò)程中始終堅(jiān)持、鞏固、深化“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，“構(gòu)建開放的地理課程”等課程基本理念不變，從“切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”出發(fā)，進(jìn)行精簡(jiǎn)或歸并。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵，主要包括三個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，以及各個(gè)領(lǐng)域的基本要求。講解精辟，透徹，深刻體會(huì)到教師專業(yè)化的重要意義。教師行業(yè)從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的重視，可謂高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。xx年重新修改的《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范共6條：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。只有抓好教師專業(yè)化建設(shè)，才能提高教育發(fā)展的整體水平，真正培養(yǎng)出一大批“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)化教師隊(duì)伍，才能真正提高我國(guó)的教育現(xiàn)代化水平。
新課標(biāo)下的地理課程是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的地理，地理教學(xué)過(guò)程要成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。
新課標(biāo)在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下，突出形象化、直觀化教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思考，主動(dòng)探索，發(fā)展智力和能力。讓學(xué)生自覺(jué)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生的思維才能不受拘束，真正做到在課堂上的“暢所欲言”，讓地理課堂更加充滿動(dòng)力和活力。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
在培訓(xùn)中，聆聽了方元山老師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺。
方元山老師的講座題目是《教師怎樣成為教學(xué)骨干》，作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)地精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
這些觀點(diǎn)給我很深的印象，方元山老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。
二、在培訓(xùn)中，我們還聽取了余文森教授《課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的思考》的報(bào)告，讓我茅塞頓開，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的`引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)他還闡述了新課程對(duì)教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。三、培訓(xùn)期間，我們還聽取了程琳副教授的《心理輔導(dǎo)原理在教育教學(xué)中的運(yùn)用》的講座,使我學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)、了解自己;懂得了要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)，如何化解不順心的事;做到每天以積極的情感為主，鼓勵(lì)自己。通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，使我在工作中流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，并且認(rèn)識(shí)到，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度，這也間接地影響到我的學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
對(duì)照余教授的報(bào)告，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)傳道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。
四、在培訓(xùn)中，我們還聽取了楊建華博士的講座《教師如何從事教育科研》，系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等，都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一次，從理論上對(duì)教育科研方法、程序及撰寫研究報(bào)告的步驟有所了解。而且使我更明白了科研與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的?？茖W(xué)研究越深入，教學(xué)越生動(dòng)活潑，得心應(yīng)手；反過(guò)來(lái)，教學(xué)中提出的疑難問(wèn)題，又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究，去釋疑，解惑，進(jìn)一步加深對(duì)客觀世界的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
總之，這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師，中山區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言：認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化。
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容。
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深。
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理。
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)。
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考。
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑。
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐"標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義。
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析。
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度。
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征）。
（2）當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
（4）要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題。
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯。
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理。
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略。
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己；第三層：生命境界他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
七月份，公司通知我去集團(tuán)參加熱力管網(wǎng)管理地理信息系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常難得，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)榉桥▽I(yè)的我正渴望通過(guò)本次培訓(xùn)增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，加強(qiáng)了解集團(tuán)各熱力公司的供熱管網(wǎng)及設(shè)備情況。
帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托與對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望，通過(guò)一個(gè)多月的突擊學(xué)習(xí)，基本掌握了該信息平臺(tái)系統(tǒng)的操作。這套系統(tǒng)是集團(tuán)為更好的統(tǒng)籌掌握各熱力公司供熱范圍內(nèi)熱源、熱力管網(wǎng)、換熱站及各熱力設(shè)備情況，專門讓軟件公司開發(fā)的`的信息平臺(tái)。該平臺(tái)功能強(qiáng)大，各熱力公司資料錄入齊全，平臺(tái)正式上線后，管理人員可以通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)熱力管網(wǎng)的爆管分析、監(jiān)控實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、設(shè)備數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計(jì)、故障管理等。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入地了解了集團(tuán)的宏偉規(guī)劃目標(biāo)，更讓我對(duì)集團(tuán)的前景充滿信心。并且堅(jiān)信作為開源人，我將以更多的動(dòng)力與激情為開源的未來(lái)盡自己的最大努力。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸在暑期參加為期10天的省級(jí)地理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。回顧這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮，自已對(duì)新課程的理解更深了，新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn)，他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù)，為探究如何搞好中學(xué)地理課堂教學(xué)，尋求如何使地理教學(xué)符合新課程理念的要求，使地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高學(xué)生地理素養(yǎng)。通過(guò)此次培訓(xùn)我的收獲如下：
一、新課程下的地理教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的地理課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的地理素養(yǎng)。”這個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新概念。教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，專家教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)地理的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用地理知識(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。專家說(shuō)：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味地教，學(xué)生絕對(duì)服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的地理教師，傳授地理知識(shí)不再作為地理教師的全部職責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，要把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)地理的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以利用的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
四、教師要端正態(tài)度，雖然地理在初中階段不參加中考，但是它的作用是非常大的，它所傳授的地理思想會(huì)影響學(xué)生的終身。所以我們要端正態(tài)度，不能自己不重視地理學(xué)科。在教學(xué)中應(yīng)做一名專業(yè)、時(shí)尚、精彩、合格的地理老師。
育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
通過(guò)本次培訓(xùn)，我還感受到：地理學(xué)科是一門專業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著目標(biāo)，手中要拿著課本，眼睛要盯著學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這才是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。一團(tuán)黑霧慢慢地想我襲來(lái)，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習(xí)來(lái)了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差。天啊!要我學(xué)習(xí)地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開始學(xué)習(xí)地理時(shí)，我就有一種恐懼感，加上沒(méi)有預(yù)習(xí)，地理已成為我的弱項(xiàng)，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開始了我的魔鬼訓(xùn)練，強(qiáng)迫自己努力去學(xué)，剛開始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了，由于沒(méi)有基礎(chǔ)，我被折磨得痛不欲生，背的'死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅(jiān)持著。
就這樣，又過(guò)了幾天，我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)原來(lái)地理并不那么恐怖，我開始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個(gè)測(cè)試，我認(rèn)為考的不太好，因?yàn)槲矣X(jué)得我學(xué)習(xí)地理的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問(wèn)題我還無(wú)能力解決。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理，我的地理成績(jī)會(huì)好起來(lái)的。一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)我努力鉆研地理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關(guān)的，有一次，我在做英語(yǔ)閱讀時(shí)，有一個(gè)題目是如何確定飛機(jī)的位置，選項(xiàng)竟與地理息息相關(guān)。當(dāng)我們?cè)倮^續(xù)做下去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時(shí)堅(jiān)定了學(xué)習(xí)地理決心。還有一次，還是在做題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計(jì)算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來(lái)聽同學(xué)們說(shuō)，他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習(xí)地理真有用!不知不覺(jué)學(xué)習(xí)地理已有好一段時(shí)間了，盡管不太如人意，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
本學(xué)期，本人有幸參加了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲也不少。特別是一些專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析，極大地調(diào)動(dòng)了廣大中小師生的積極性，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
一、以學(xué)生發(fā)展為主體
通過(guò)參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科知識(shí)的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把知識(shí)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為知識(shí)源于生活用于生活，不再認(rèn)為知識(shí)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意，基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把知識(shí)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的發(fā)展，給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述，都更加注重學(xué)生的感受與體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
二、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式
向往自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性?！疤铠喪健?、“滿堂灌”只會(huì)挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到知識(shí)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)的大門。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的'設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。
對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的我作為剛使用新教材的老師，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，時(shí)刻銘記虛心向老教師請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念
中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性，它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國(guó)際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。
2、轉(zhuǎn)變教師角色
樹立新型的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相待。
3、調(diào)整教學(xué)策略
教師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
4、改變工作方式，充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所，等等。
總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，也許不夠全面，還請(qǐng)諸位多多諒解。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹培訓(xùn)的目的和重要性（200字）
地理作為一門綜合性學(xué)科，既具有理論性，又具有實(shí)踐性，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。為了幫助我們更好地備戰(zhàn)高考，學(xué)校組織了地理二輪培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是加深對(duì)地理知識(shí)的理解，熟悉考點(diǎn)，提高解題能力。地理二輪培訓(xùn)內(nèi)容全面，分為學(xué)科知識(shí)講解、考點(diǎn)講解、題型講解以及模擬考試。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到地理對(duì)于我們未來(lái)的影響，也意識(shí)到了加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)的重要性。
第二段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)收獲（300字）
在培訓(xùn)中，老師通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)例分析，為我們深入解讀了地理知識(shí)。他們幫助我們理解地理學(xué)科的基本概念，掌握重要考點(diǎn)，并教授我們解題技巧。比如，在地理知識(shí)講解中，老師詳細(xì)講解了地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)、氣候等基礎(chǔ)概念，讓我們更好地理解地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。在考點(diǎn)講解環(huán)節(jié)中，老師重點(diǎn)突出了高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)題型，使我們對(duì)高考考點(diǎn)有了全面的了解。通過(guò)模擬考試，老師更是讓我們接觸了真實(shí)的高考試題，從而提高我們的解題能力。
第三段：提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和意識(shí)（300字）
通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了學(xué)習(xí)地理的重要性。地理所涉及的內(nèi)容廣泛，與生活息息相關(guān)。只有豐富的地理知識(shí)儲(chǔ)備和深入的理解，才能更好地認(rèn)識(shí)和把握我們所處的世界，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培訓(xùn)中老師的耐心指導(dǎo)和示范也激發(fā)了我對(duì)地理的興趣。通過(guò)參與討論、解答問(wèn)題等活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也提高了自己的表達(dá)能力和思維能力。這些都成為我在學(xué)習(xí)地理上的動(dòng)力，激發(fā)了我更好地投入到學(xué)習(xí)地理的思考中。
第四段：培訓(xùn)中的合作與交流（200字）
在培訓(xùn)中，我們分組合作，并積極參與討論與交流。這種合作與交流的模式讓我們能夠互相學(xué)習(xí)、互相分享，相互鼓勵(lì)。在組內(nèi)，我們共同解題，共同討論。我們互相交流答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。這樣的合作與交流不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也提高了我們解題的能力。通過(guò)和其他同學(xué)的交流，我發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足和不足之處，從中學(xué)習(xí)到了更多。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的價(jià)值和對(duì)未來(lái)的影響（200字）
這次地理二輪培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有意義的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅深化了對(duì)地理知識(shí)的理解，也提高了解題能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)的模式也為我打開了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)視角，讓我更深入地了解學(xué)科，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作與交流模式讓我從其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了更多。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的契機(jī)，激發(fā)了我對(duì)地理學(xué)科的興趣，不僅在高中學(xué)習(xí)中有所幫助，也為我未來(lái)的發(fā)展奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
說(shuō)實(shí)在的，地理對(duì)于我來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是那么的難。我地理的基礎(chǔ)很差，但我并不認(rèn)為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認(rèn)真地聽過(guò)一節(jié)地理課。那時(shí)的我，完全對(duì)地理沒(méi)有半點(diǎn)興趣。并不是說(shuō)不喜歡地理，而是沒(méi)有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識(shí)到，我地理成績(jī)實(shí)在是差。那時(shí)，心開始慌了。漸漸的開始要去學(xué)地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無(wú)從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒(méi)有半點(diǎn)功效。我根本不知道學(xué)習(xí)地理的方法，問(wèn)別人，卻發(fā)現(xiàn)那些方法不適合我。就這樣，帶著想讀的心情，卻沒(méi)有方法的無(wú)奈，我度過(guò)了一段時(shí)間。
在一次調(diào)查中，我意識(shí)到，我想學(xué)地理的想法并沒(méi)有付諸行動(dòng)。我只是心里說(shuō)著想學(xué)，卻沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)。那次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，我花在地理上的時(shí)間是那么的少，是少得可憐的那種。那時(shí)，老師應(yīng)該已經(jīng)放棄我了吧。因?yàn)槲业膽B(tài)度。
我是那種不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人，即使有問(wèn)題，也不想去問(wèn)老師。我不知道為什么會(huì)這樣。而且，如果哪個(gè)老師說(shuō)了什么我不喜歡聽的話，我就會(huì)再也不想聽那個(gè)老師講課，連他的科目都會(huì)放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現(xiàn)老師們都在冷淡我。
后來(lái)，年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個(gè)125。一個(gè)出乎我意料的分?jǐn)?shù)。就是那個(gè)數(shù)字，讓我?guī)缀醣罎??？稍趧e人看來(lái)，我還是那么的懶散。以至于，在多次會(huì)議中，我都是處于被批評(píng)的立場(chǎng)?；蛟S，在老師們看來(lái)，我不會(huì)傷心吧?？晌覂?nèi)心所想的，他們是否能明白。在一次會(huì)議中，老師又在批評(píng)我，或許批評(píng)的話聽多了，身體會(huì)開始麻木吧，可那時(shí)我的心還沒(méi)麻木。聽到那些話還是會(huì)很難過(guò)。這時(shí)，聽到了“你們也不用再說(shuō)她了，其實(shí)，現(xiàn)在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個(gè)分?jǐn)?shù)的是她自己吧?！本褪沁@句話，讓我下定決心學(xué)地理。因?yàn)檫@是地理老師說(shuō)的。會(huì)后，找老師談。老師了解到我地理知識(shí)的掌握情況，是那么的寥寥無(wú)幾。老師說(shuō)我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開始復(fù)習(xí)中國(guó)地理，雖然進(jìn)度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開始認(rèn)真做筆記。把老師寫到的知識(shí)點(diǎn)整理在一起，做題方法也寫在一起。然后，偶爾拿出來(lái)看一下，或者在考試之前拿出來(lái)看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯(cuò)，但有了方向，也不失為一種進(jìn)步啊。
后來(lái)，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識(shí)的空缺，填補(bǔ)起來(lái)。
我真正的開始在學(xué)地理。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的材料，我邊看中國(guó)地理的知識(shí)，邊結(jié)合地圖來(lái)看，在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書，把書里的內(nèi)容看一遍。接著，又開始學(xué)習(xí)世界地理。把材料與地圖結(jié)合起來(lái)，在腦海里構(gòu)成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識(shí)的積累，我越來(lái)越喜歡地理了。慢慢的，對(duì)地理的興趣越來(lái)越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。
在這個(gè)從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得各個(gè)方面都很重要。如果沒(méi)有考試成績(jī)的刺激，我想，我也不會(huì)下決心。如果沒(méi)有老師的支持、安慰和指導(dǎo)，我想，我也不會(huì)取得進(jìn)步。當(dāng)然，如果不是我心理承受能力強(qiáng)，我想，我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。
所以，我認(rèn)為作為學(xué)生，我們應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有堅(jiān)強(qiáng)的信念，有堅(jiān)決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應(yīng)腳踏實(shí)地，不要像我一心想速成，最后導(dǎo)致失敗。作為老師，應(yīng)該有能看穿學(xué)生想法的慧眼，要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法，不要一味的批評(píng)，要適當(dāng)?shù)淖鰧W(xué)生的后盾，要默默的支持學(xué)生，要適當(dāng)?shù)慕o予安慰，要有心理醫(yī)生的基本。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也"被迫"對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?BR> 在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是"聽君一席話，勝讀十年書"。
可以說(shuō)，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。
總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下2點(diǎn)：
1、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的"權(quán)威"變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。
對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的'改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
19日以來(lái)，我參與了地理科培訓(xùn)，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
在參加工作來(lái)的9年里，我參加過(guò)很多的培訓(xùn)，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過(guò)參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺(jué)者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，深深吸引了我，也許是我正好對(duì)這方面內(nèi)容感興趣吧，從開始的掛機(jī)完成任務(wù)的意識(shí)到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺(jué)收獲很大，為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。
三個(gè)主持人談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對(duì)話中就自然涌現(xiàn)出來(lái)，一切的感覺(jué)都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺(jué)很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺(jué)！聽講座過(guò)程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會(huì)蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì)深刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐！這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，我的分?jǐn)?shù)也不高，但我個(gè)人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進(jìn)去了且對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓(xùn)的目的吧！
培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重。對(duì)于在家的老師而言，不可避免有一些私事會(huì)耽誤培訓(xùn)，那樣一來(lái)時(shí)間就更緊了。培訓(xùn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分，前一部分是側(cè)重方法和能力，從教學(xué)目標(biāo)制訂、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)到中學(xué)地理教師基本教學(xué)技能。后一部分側(cè)重具體內(nèi)容，主要是培訓(xùn)初中地理教學(xué)四個(gè)部分的教學(xué)策略，即地球地圖教學(xué)策略、鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略、中國(guó)地理教學(xué)策略和世界地理教學(xué)策略。從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們?cè)诙潭?天時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上有所突破，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，而且在培訓(xùn)方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)員在研討、活動(dòng)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高自己的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的層面上。短時(shí)間全方位高效率的培訓(xùn)，是以往任何培訓(xùn)包括我專升本進(jìn)修培訓(xùn)都沒(méi)有作到過(guò)的也不可能作到的，所以說(shuō)在我看來(lái)，這是一次非常有價(jià)值的培訓(xùn)，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實(shí)踐能力有很大的提高。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在高三這個(gè)決定升學(xué)命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，地理是我們的重中之重。為了順利通過(guò)地理二輪考試，我們迎來(lái)了一次有關(guān)地理的專項(xiàng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)前，我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，我整理了平時(shí)地理課上的重點(diǎn)知識(shí)及習(xí)題，并劃分為不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類。其次，我查找了往年的地理試題，按照考試的分值比例，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了歷年的高頻考點(diǎn)。最后，我為自己設(shè)立了一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，以確保能夠充分利用每一天。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程中的體會(huì)與收獲
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我深切感受到了培訓(xùn)帶給我的收獲。首先，培訓(xùn)課程的設(shè)置非常合理，每堂課均重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)串連緊密，思路邏輯清晰。特別是老師提供了大量的復(fù)習(xí)資料，包括考點(diǎn)解析、歷年試題、模擬考試等，為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的指導(dǎo)。其次，培訓(xùn)班上進(jìn)行了大量的實(shí)操練習(xí)，培養(yǎng)了我們解題的技巧和思維的靈活性。通過(guò)課堂上的反復(fù)練習(xí)和老師的點(diǎn)撥，我對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用有了更加深入的理解，學(xué)會(huì)了更多的解題技巧。最重要的是，培訓(xùn)班上老師們給我們提供了豐富的實(shí)例講解，幫助我們理解抽象的概念，形成了更加直觀、深入的認(rèn)識(shí)，提高了我們的解題能力。
第三段：培訓(xùn)中的困惑與解決
在培訓(xùn)中，我也遇到了一些困惑。一是對(duì)一些概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在解題中容易出錯(cuò)；二是在課堂筆記的整理上存在一定的困難，尤其是對(duì)于一些理論內(nèi)容的整理上，需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力；三是在課后的復(fù)習(xí)中，常常存在著知識(shí)點(diǎn)的遺漏或記憶的混淆。為了解決這些困惑，我向老師請(qǐng)教，向同學(xué)們討論，每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，我的困惑漸漸得到了解決。
第四段：培訓(xùn)中的珍貴經(jīng)歷
除了學(xué)習(xí)知識(shí)和解題技巧外，這次培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了很多珍貴的經(jīng)歷。首先，有了培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了許多熱心的老師和優(yōu)秀的同學(xué)，他們對(duì)我的學(xué)習(xí)與生活都給予了很多幫助和鼓勵(lì)。我們相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同進(jìn)步。其次，培訓(xùn)班上的課外活動(dòng)也非常豐富多彩，包括校外考察、模擬演練等，讓我對(duì)地理知識(shí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。最后，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到了合理時(shí)間規(guī)劃和分配的重要性，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與時(shí)間管理能力。
第五段：培訓(xùn)結(jié)束后的自我總結(jié)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，我深刻感受到了地理知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)的無(wú)止境。同時(shí)，我也通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)了自身的不足，特別是在思維方式和解題技巧上還有很大的提升空間。因此，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，并積極參加各種競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)將培訓(xùn)中取得的經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了地理學(xué)科的魅力，同時(shí)也明白了世界就在科學(xué)的背后等待我們?nèi)ヌ剿?。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能獲取更多的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。
總結(jié)起來(lái)，這次高三地理二輪培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)生涯中的一次重要經(jīng)歷。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了地理知識(shí)，提高了解題能力，還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。通過(guò)平時(shí)的努力學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班的指導(dǎo)，我相信我能夠在地理二輪考試中取得好成績(jī)，為未來(lái)的升學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)將這次培訓(xùn)的心得及時(shí)總結(jié)，為今后的學(xué)習(xí)提供更多的支撐和引導(dǎo)。我相信，只要堅(jiān)持不懈，勤奮努力，我的地理學(xué)習(xí)之路將越走越寬廣。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
高三是一個(gè)緊張而關(guān)鍵的學(xué)年，尤其對(duì)于理科生而言，地理是一門需要掌握大量知識(shí)的科目。為了提高自己的地理成績(jī)，在學(xué)校的安排下，我參加了高三地理一輪培訓(xùn)。在這一輪培訓(xùn)中，我收獲頗多，不僅對(duì)地理知識(shí)有了更全面深入的了解，也鍛煉了提高自學(xué)能力的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：對(duì)知識(shí)的整合和深入學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中，老師不僅對(duì)我們進(jìn)行了一對(duì)一地輔導(dǎo)，還通過(guò)講解和實(shí)例分析幫助我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和提高。尤其是在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候，老師把地圖上的各種符號(hào)、比例尺等基本要素解釋得十分清晰明了。這使我在考試時(shí)更加了解和掌握地圖閱讀的技巧，不再對(duì)地圖閱讀這道題目感到茫然無(wú)措。此外，在學(xué)習(xí)氣候和生態(tài)環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的案例分析和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，使我們能夠更加直觀地理解這些抽象的概念。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理知識(shí)有了更全面的了解和更深入的學(xué)習(xí)。
第三段：自學(xué)能力的提高
在培訓(xùn)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)我們通過(guò)自學(xué)提高自己的理科能力。每周會(huì)有一部分的課后作業(yè)需要我們自主完成，而且還會(huì)有相應(yīng)的考試進(jìn)行考核。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。在自學(xué)中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)閱讀相關(guān)資料、搜索互聯(lián)網(wǎng)等途徑來(lái)幫助自己理解知識(shí)。當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)尋求幫助，并在老師或同學(xué)的幫助下迅速找到答案。這樣的自學(xué)能力的提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉
在培訓(xùn)中，我們不僅要通過(guò)自學(xué)提高自己的能力，還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在一些難題的解答和實(shí)地考察中，老師鼓勵(lì)我們相互協(xié)作，進(jìn)行小組討論與合作研究。通過(guò)與同學(xué)合作，我能夠結(jié)合他們的思路和觀點(diǎn)來(lái)詮釋問(wèn)題，從而更好地理解和解答問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作中，我也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)和尊重他人的觀點(diǎn)。這不僅幫助我提高了解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)心得
通過(guò)高三地理一輪培訓(xùn)，我不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的學(xué)習(xí)，還提高了自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)自學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。未來(lái)，在我學(xué)習(xí)地理以及其他學(xué)科的過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法和技巧，為自己取得更好的成績(jī)努力。高三地理一輪培訓(xùn)的收獲和經(jīng)驗(yàn)將伴隨我走過(guò)高三的最后一個(gè)學(xué)期，成為我前行的動(dòng)力和信心的源泉。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
高三地理一輪培訓(xùn)是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和總結(jié)地理知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。地理作為一門綜合性學(xué)科，不僅要求掌握大量的知識(shí)，還需要理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一輪培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到地理知識(shí)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，以及培?xùn)對(duì)我們高考備考的重要性。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和方式
一輪培訓(xùn)主要包括地理知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括人口與城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)、交通與通信、資源與環(huán)境以及地理信息技術(shù)等多個(gè)模塊。通過(guò)課堂講解和討論，我們對(duì)每個(gè)模塊的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理和深入解析。每個(gè)模塊結(jié)束后，我們進(jìn)行了大量的習(xí)題訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高解題能力。培訓(xùn)過(guò)程中，老師們耐心細(xì)致地講解，引導(dǎo)我們多角度思考問(wèn)題，提高我們的思維能力和應(yīng)試能力。
第三段：培訓(xùn)的效果和收獲
通過(guò)一輪培訓(xùn)，我對(duì)地理知識(shí)有了更加深入的了解和掌握。以前只是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有所了解，現(xiàn)在我能夠?qū)⒉煌R(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的地理知識(shí)體系。在訓(xùn)練中，我也發(fā)現(xiàn)了自己解題思路上的漏洞，通過(guò)老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了更加有效地解題方法，并在練習(xí)中逐漸提升了解題能力。此外，培訓(xùn)還加深了我對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)地球的關(guān)注，我深刻感受到地理的獨(dú)特魅力和重要性。
第四段：培訓(xùn)中面臨的困難和挑戰(zhàn)
在培訓(xùn)過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，地理是一門知識(shí)面廣且抽象的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶和理解能力。培訓(xùn)期間，我遇到了一些難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)，需要付出更多的努力。其次，地理解題需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能，需要我們有足夠的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中，我也意識(shí)到自己的綜合能力還需要提高，需要多做練習(xí)來(lái)熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：培訓(xùn)的啟示和感悟
經(jīng)過(guò)一輪培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到高考備考不僅需要各科知識(shí)的掌握，還需要對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性整理和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)打磨成一顆顆亮石，才能在考場(chǎng)上更好地考試。此外，我也明白了付出的努力是有回報(bào)的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能取得好的成績(jī)。我相信，通過(guò)一輪培訓(xùn)的努力，我會(huì)更好地備戰(zhàn)高考，迎接挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)高三地理一輪培訓(xùn)，我對(duì)地理知識(shí)有了更深刻的理解和掌握，加強(qiáng)了對(duì)地理的興趣和熱愛(ài)。培訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)也讓我意識(shí)到自己的不足之處并迫使我不斷努力提高。在即將到來(lái)的高考中，我會(huì)以更加扎實(shí)的地理知識(shí)和更強(qiáng)的解題能力，全力備戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
一、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理可以理解為：一是學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活中所需的以及對(duì)我們居住的地球的正確認(rèn)識(shí)及相關(guān)的科學(xué)史知識(shí);二是學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能增強(qiáng)學(xué)生的自我生存能力的知識(shí)和技能。這首先要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。其次更重要的是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分重視地理學(xué)科在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中作用，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，把地理教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓課堂延伸、拓展到學(xué)生的生活中去，使學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在某一知識(shí)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中的哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以活化對(duì)這些知識(shí)的掌握等等。例如，學(xué)完《地圖》一節(jié)后，結(jié)合達(dá)標(biāo)的要求，我讓學(xué)生帶來(lái)《泉州市交通圖》，說(shuō)出一些泉州市的旅游景點(diǎn)，讓他們?cè)趫D上設(shè)計(jì)出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線，并說(shuō)出可以乘坐的公交車。通過(guò)這種練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識(shí)，使他們?cè)谟龅接嘘P(guān)的地理問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)地到地圖上查找，并逐漸養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。而學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關(guān)“節(jié)日”里可以組織學(xué)生開展各種形式的宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學(xué)中，書本中沒(méi)有談及怎樣逃生，可以通過(guò)組織讓學(xué)生討論在教室、家中、商場(chǎng)等地應(yīng)如何避難，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識(shí)。
二、地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，促成學(xué)生的主體發(fā)展。
新課程改革的根本出發(fā)點(diǎn)是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活有用，而且對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從以前的“以知識(shí)帶技能、能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约寄?、能力帶知識(shí)”;從傳統(tǒng)的“授——受”過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)激勵(lì)——學(xué)生的主體性發(fā)展——素質(zhì)和能力的發(fā)展”過(guò)程?，F(xiàn)代教育家布魯納認(rèn)為“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。”他強(qiáng)調(diào)，教一個(gè)人某門學(xué)科，不是使他把結(jié)果記下來(lái)，而是要使他參與把知識(shí)建構(gòu)起來(lái)的過(guò)程。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在地圖部分的教學(xué)是可以如下設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生熟悉校園，為畫平面圖做準(zhǔn)備;
2、讓學(xué)生回到教室，激勵(lì)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖;
3、學(xué)生討論、匯集在畫平面圖中遇到的問(wèn)題;
4、師生共同討論、交流解決問(wèn)題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;
5、學(xué)生交流感受和經(jīng)驗(yàn)。這樣處理，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近日，我參加了學(xué)校組織的高三地理二輪培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的了解，還學(xué)到了高效學(xué)習(xí)的方法和策略。在這段時(shí)間里，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)，下面就和大家分享一下。
首先，我認(rèn)為培訓(xùn)中最重要的是對(duì)地理知識(shí)的系統(tǒng)梳理。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)老師的講解和自主學(xué)習(xí)，對(duì)高考地理知識(shí)進(jìn)行了全面回顧，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。尤其是對(duì)于一些容易混淆的概念和常見(jiàn)考點(diǎn)，培訓(xùn)課程通過(guò)重點(diǎn)講解和習(xí)題訓(xùn)練，使我們能夠更加熟悉和掌握，為應(yīng)對(duì)考試做好充分的準(zhǔn)備。
其次，培訓(xùn)中的模擬考試對(duì)于我們來(lái)說(shuō)具有很大的指導(dǎo)意義。通過(guò)參加模擬考試，我們能夠模擬真實(shí)的考試環(huán)境，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在模擬考試后，老師會(huì)詳細(xì)解釋試卷中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，為我們厘清思路，提供解題思路。這種實(shí)踐結(jié)合理論的學(xué)習(xí)方式，讓我們更加深入地理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第三，高三地理二輪培訓(xùn)增強(qiáng)了我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們互相討論、合作解題。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們能夠把不同的思路和解題方法分享出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，培訓(xùn)還經(jīng)常組織小組討論和集體練習(xí)，促使我們學(xué)會(huì)與他人相互支持和幫助，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
此外，在培訓(xùn)中，我們還總結(jié)了一些高效的學(xué)習(xí)方法和策略，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也具有很大的幫助。我們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用各種資源和工具，如地理教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程，擴(kuò)大學(xué)習(xí)渠道，拓寬知識(shí)面。通過(guò)這些方法和策略，我們可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對(duì)高考地理科目的挑戰(zhàn)。
最后，培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境也對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。老師們熱情、耐心地教導(dǎo)我們，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。培訓(xùn)期間，同學(xué)們互相鼓勵(lì)和支持，為我們的學(xué)習(xí)營(yíng)造了積極健康的氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我們更加專注投入到學(xué)習(xí)中，從而有效提高了學(xué)習(xí)效果。
總之，參加高三地理二輪培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的了解，還學(xué)到了高效學(xué)習(xí)的方法和策略。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)系統(tǒng)梳理知識(shí)、模擬考試、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍等方面的努力，我收獲了很多。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和考試都起到積極的推動(dòng)作用。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
從 20xx年3月26日至4月30日，我參與了“國(guó)陪計(jì)劃”的地理科培訓(xùn)，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
在參加工作來(lái)的13年里，我參加過(guò)無(wú)數(shù)的培訓(xùn)，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過(guò)參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺(jué)者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，每一個(gè)專題都深深吸引了我，也許是我正缺這方面知識(shí)吧，從開始的掛機(jī)完成任務(wù)的意識(shí)到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺(jué)收獲很大，為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。
接下來(lái)的幾周，雖然由于在家培訓(xùn)的緣故，由于各方面的原因，沒(méi)有嚴(yán)格按照時(shí)間安排表完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒(méi)有按時(shí)參加討論，但總是抽時(shí)間來(lái)聽報(bào)告，每一個(gè)報(bào)告都是認(rèn)真聽講，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實(shí)實(shí)在在能夠提升老師水平和能力的培訓(xùn)啊，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，最高級(jí)別的培訓(xùn)，真正吸引一線教師的培訓(xùn)!
參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機(jī)媒介，是主持人或?qū)＜?，從教學(xué)一線的角度代表我們和專家交流，同時(shí)提供一定的教學(xué)案例，使講座能夠有理論有實(shí)踐有討論有提高。
三個(gè)主持人談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對(duì)話中就自然涌現(xiàn)出來(lái)，一切的感覺(jué)都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺(jué)很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺(jué)!聽講座過(guò)程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會(huì)蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺(jué)，有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì)深刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐!這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分?jǐn)?shù)也不高，但我個(gè)人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進(jìn)去了且對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓(xùn)的目的吧!
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
新課程實(shí)施以來(lái)，高考命題近年來(lái)逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎(chǔ)、突出主干，刻意創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里，要提高二、三輪復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性，我認(rèn)為教師不應(yīng)面面俱到，一味求全;也不能只重視記憶，忽視能力;更不能沉迷題海，缺少指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意提煉主干知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)內(nèi)容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象原理圖示化，知識(shí)聯(lián)系結(jié)構(gòu)化。特別在地里中，要強(qiáng)調(diào)地圖的應(yīng)用，所謂“得圖者得天下也”。
新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變講過(guò)多講太全，重灌輸輕引導(dǎo)，重結(jié)論輕反饋的教學(xué)模式。
根據(jù)專家們命題趨勢(shì)的分析可知，讓學(xué)生全面掌握和準(zhǔn)確理解學(xué)科主干知識(shí)是分析解決問(wèn)題的前提。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，根本無(wú)法取得理想的高考成績(jī)!針對(duì)我校學(xué)生，更不能忽略主干基礎(chǔ)知識(shí)，求深求難。對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，死記硬背行不通，不記不背也不行。弄通弄懂教材，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
另外，我們還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信心的樹立，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。
1.勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本技能的培養(yǎng)(要明確考點(diǎn)和熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，即用考點(diǎn)分析熱點(diǎn)，并找準(zhǔn)切入點(diǎn))。
2.勿過(guò)分迷信外地“名師、名?！钡慕?jīng)驗(yàn)介紹，忽視本校實(shí)際。
3.勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)用“名師、名?！钡脑嚲韥?lái)突擊訓(xùn)練，猜題押寶。
4.勿盲目聽信各種小道消息。
總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應(yīng)對(duì)措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在我們的共同努力下，取得高考文綜的勝利!
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和支持我們參加各種培訓(xùn)，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)和借鑒，促我?jiàn)^進(jìn)。教師只有不斷的'學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
開班第一天，步入會(huì)議室，找到了各位老師提前安排好的貼有自己姓名的座位上。準(zhǔn)時(shí)舉行了開班儀式，儀式上鄒局長(zhǎng)親臨，并做了講話，談及本次活動(dòng)的意義，談及教師隊(duì)伍的建設(shè)，談及教師未來(lái)的發(fā)展等。鄒局長(zhǎng)慷慨陳詞，聽似平淡的話語(yǔ)，意義卻很深遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)的重視更讓我感受到骨干教師并不是一頂華麗的帽子，而是一付沉重的擔(dān)子，并不是戴在頭上炫耀之用，而是挑在肩上進(jìn)取之需。
當(dāng)我們還回味在鄒局長(zhǎng)的教誨聲中時(shí)，進(jìn)修學(xué)校桑鴻校長(zhǎng)又向我們宣布了《輝南縣中小學(xué)縣級(jí)骨干教師管理辦法》此辦法詳細(xì)地說(shuō)明了骨干教師的選拔和認(rèn)定；培訓(xùn)；職責(zé)；待遇；管理和使用；處罰等。讓我感受到了輝南縣的教育又上了一個(gè)新的臺(tái)階，對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格了；體會(huì)到骨干教師的考核更加嚴(yán)密了，讓我有了緊迫感，更加強(qiáng)了進(jìn)取之心。
身為教師必須要清楚明白在新課程背景下要做一名什么樣的教師。進(jìn)修學(xué)校王鳳華校長(zhǎng)有就這一話題向我們清晰講述了她的見(jiàn)解。她提出在新課程背景下應(yīng)做一名快樂(lè)、善讀書、善思考、智慧型的教師?？此坪?jiǎn)單的幾個(gè)詞，要想做好，需要我們不懈的努力。王校長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)教師的心態(tài)尤為重要。是啊，我們有了好的心態(tài)，才能熱愛(ài)我們的事業(yè)；我們快樂(lè)了才能全身心地投入到班級(jí)中去，才能提高教學(xué)能力。我認(rèn)為要想快樂(lè)就要求我們?cè)诓煌那榫诚拢儞Q角色去想、去做。心胸開闊了，生活中的每一天都將充滿陽(yáng)光，更主要的是讓我們的快樂(lè)感染身邊的每一位教師、學(xué)生。
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著教師必須頑強(qiáng)而自覺(jué)的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種習(xí)慣，想成為一名骨干教師更應(yīng)該以書為友。王校長(zhǎng)義正言辭的告誡我們一定要善讀書。想想自己，經(jīng)常責(zé)怪女兒不愛(ài)看書，捫心自問(wèn)，我這個(gè)母親在家里又有幾次靜心潛讀埃作為教師定要抽出點(diǎn)滴時(shí)間多讀書，讓自己的工作、生活因書而變得美麗、精彩！王校長(zhǎng)又生動(dòng)、形象地講述了幾個(gè)案例，讓我們運(yùn)用智慧來(lái)與學(xué)生交流，運(yùn)用智慧讓課堂教學(xué)豐富多彩。在教育教學(xué)工作中，我們會(huì)遇到不同的學(xué)生，不同的情況，擁有智慧，善思考才能使我們遇到問(wèn)題圓滿解決。在今后的工作中我將遇事勤思考，想想問(wèn)題存在的原因，想想怎樣做更好。在課堂上，我也會(huì)多創(chuàng)新新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)有的特色，能在原有的基礎(chǔ)上，突破自我。如果王校長(zhǎng)所說(shuō)的這幾點(diǎn)我都能做好，那么我想我就更進(jìn)步了，離骨干教師的隊(duì)伍也就更近了。
培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)又煞費(fèi)苦心地為我們安排了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課。由馬偉主任為我們講解如何創(chuàng)建和使用教師博客。在這節(jié)課中我了解了什么是博客，博客的作用，雖然并不陌生但對(duì)其了解還是只停留在簡(jiǎn)單的知道上，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)它有了更深入的了解。學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建博客，學(xué)會(huì)了設(shè)置個(gè)性的版塊，雖不熟練，但很高興我已經(jīng)有了自己的博客，當(dāng)然了還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，還有許多問(wèn)題需要指點(diǎn)。馬主任很熱情的留下了他的所有聯(lián)系方式，這更增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)我將自己的博客弄好，盡快融入到信息技術(shù)的大潮中。
第二天的培訓(xùn)內(nèi)容，更是精彩，有兩名市、省級(jí)骨干教師向我們傳授他們的經(jīng)驗(yàn)，他們毫無(wú)保留的將自己的所存，傾訴給我們。輝南二中湯貴清老師實(shí)實(shí)在在地講出了他是如何做一名合格的班主任的。讓我們做到心中有博愛(ài)。如他所講愛(ài)不是放棄、遷就；愛(ài)要嚴(yán)而不厭；愛(ài)要有法有度；愛(ài)要負(fù)責(zé)任；愛(ài)要以身作則……是?。∽鰹榻處熚覀兠咳诵闹卸加袗?ài)，可要做到博愛(ài)談何容易，湯老師就是用一顆博愛(ài)的心感召他的孩子們，用一顆博愛(ài)的心讓孩子們生活在快樂(lè)中。我認(rèn)為更加難做到的是要以身作則，這個(gè)次可以說(shuō)我們熟悉的不能再熟悉了，但又有幾人真正做好了呢，以身作則要從點(diǎn)滴小時(shí)坐騎，像湯老師所講，小到拾起一張紙，拔出一棵草。老師能這樣堅(jiān)持住的話，我想教育效應(yīng)會(huì)不言而喻。陳瑩老師身為一名高中畢業(yè)班的班主任，她的付出是不可以用語(yǔ)言來(lái)描述的，工作的辛苦，抵不住她執(zhí)著的愛(ài)，她用愛(ài)點(diǎn)燃了學(xué)生們的夢(mèng)想，她用她的愛(ài)，挽救了一顆又一顆沮喪的心，給她的孩子們以勇氣，以力量，實(shí)現(xiàn)她們的美好夢(mèng)想。在教育孩子之余，她不忘教學(xué)中的創(chuàng)新，走創(chuàng)新之路是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，我們應(yīng)切實(shí)地從課堂教學(xué)的創(chuàng)新入手，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。當(dāng)然這需要我們的不斷實(shí)踐是分不開的。
通過(guò)幾位老師的言傳我將在今后的學(xué)習(xí)工作中逐步提高自我，讓自己有淵博的知識(shí)，高尚的品德，還要具備先進(jìn)的`教育觀念和較高的專業(yè)技能。使自己迅速成為一名優(yōu)秀的骨干教師！
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在本次暑期舉行的地理青年教師培訓(xùn)中，我有幸聽了我在華師大的老師陳昌文教授關(guān)于《中學(xué)地理課程與教學(xué)的后現(xiàn)代視角》的講座。以前聽說(shuō)過(guò)的后現(xiàn)代好像是針對(duì)于藝術(shù)的，覺(jué)得“后現(xiàn)代主義”這樣一門學(xué)問(wèn)似乎與地理課堂并無(wú)太大關(guān)聯(lián)，更何況我們面對(duì)的授課對(duì)象也只是一群小孩子。但在陳老師深入淺出的講解中，我慢慢領(lǐng)悟到后現(xiàn)代對(duì)于當(dāng)今地理課堂教學(xué)有的重大啟發(fā)作用?！昂蟋F(xiàn)代主義”反對(duì)原來(lái)人們心目中固有的甚至已成模式的一切事物，鼓勵(lì)人們獨(dú)辟蹊徑，這樣的思想與今天我們的“二期課改”中倡導(dǎo)我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)又何嘗不是一脈相承。所以秉著這樣的理念再來(lái)回味，培訓(xùn)那天觀賞的兩節(jié)地理課，感想與體會(huì)又有所不同。
當(dāng)天下午我們觀摩了《長(zhǎng)江》和《人口增長(zhǎng)》兩堂錄像課，感觸頗深?！堕L(zhǎng)江》一課，曹老師把這課的重點(diǎn)、難點(diǎn)巧妙分解，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了師生間的相互學(xué)習(xí)。這課堂設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)需要選擇了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，并能夠在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷調(diào)整，以課程內(nèi)容為媒介培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供了方法和工具，用今日的課程為學(xué)生的明日發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)分小組學(xué)習(xí)，選擇自己小組研究的主題，通過(guò)讀圖、文字資料、照片等信息了解長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)和地勢(shì)特點(diǎn)、支流和湖泊等等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要調(diào)用他已有的知識(shí)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
本次培訓(xùn)主要圍繞修訂后的新課標(biāo)下如何實(shí)施有效地理教學(xué)，主要從以下七個(gè)方面展開研討：一、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、指導(dǎo)思想及基本思路;二、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀;三、基于新課標(biāo)的初中地理活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì);四、教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行;五、新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)定;六、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理教學(xué)行為改進(jìn);七、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，受益匪淺，下面從三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的'學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了新課標(biāo)修訂的背景，主要是在總結(jié)試驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上，通過(guò)在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，如活動(dòng)建議實(shí)施難度較大，野外實(shí)踐活動(dòng)受到安全等因素影響，課程資源開發(fā)建設(shè)普通面臨困難，實(shí)踐中評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)考試形式存在矛盾，對(duì)學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)、教師所教班次多，學(xué)生數(shù)量大，時(shí)間精力感到緊張等等。因此新課標(biāo)在修訂過(guò)程中始終堅(jiān)持、鞏固、深化“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，“構(gòu)建開放的地理課程”等課程基本理念不變，從“切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”出發(fā)，進(jìn)行精簡(jiǎn)或歸并。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵，主要包括三個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，以及各個(gè)領(lǐng)域的基本要求。講解精辟，透徹，深刻體會(huì)到教師專業(yè)化的重要意義。教師行業(yè)從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的重視，可謂高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。xx年重新修改的《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范共6條：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。只有抓好教師專業(yè)化建設(shè)，才能提高教育發(fā)展的整體水平，真正培養(yǎng)出一大批“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)化教師隊(duì)伍，才能真正提高我國(guó)的教育現(xiàn)代化水平。
新課標(biāo)下的地理課程是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的地理，地理教學(xué)過(guò)程要成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。
新課標(biāo)在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下，突出形象化、直觀化教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思考，主動(dòng)探索，發(fā)展智力和能力。讓學(xué)生自覺(jué)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生的思維才能不受拘束，真正做到在課堂上的“暢所欲言”，讓地理課堂更加充滿動(dòng)力和活力。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
在培訓(xùn)中，聆聽了方元山老師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺。
方元山老師的講座題目是《教師怎樣成為教學(xué)骨干》，作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)地精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
這些觀點(diǎn)給我很深的印象，方元山老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。
二、在培訓(xùn)中，我們還聽取了余文森教授《課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的思考》的報(bào)告，讓我茅塞頓開，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的`引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)他還闡述了新課程對(duì)教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。三、培訓(xùn)期間，我們還聽取了程琳副教授的《心理輔導(dǎo)原理在教育教學(xué)中的運(yùn)用》的講座,使我學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)、了解自己;懂得了要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)，如何化解不順心的事;做到每天以積極的情感為主，鼓勵(lì)自己。通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，使我在工作中流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，并且認(rèn)識(shí)到，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度，這也間接地影響到我的學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
對(duì)照余教授的報(bào)告，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)傳道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。
四、在培訓(xùn)中，我們還聽取了楊建華博士的講座《教師如何從事教育科研》，系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等，都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一次，從理論上對(duì)教育科研方法、程序及撰寫研究報(bào)告的步驟有所了解。而且使我更明白了科研與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的?？茖W(xué)研究越深入，教學(xué)越生動(dòng)活潑，得心應(yīng)手；反過(guò)來(lái)，教學(xué)中提出的疑難問(wèn)題，又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究，去釋疑，解惑，進(jìn)一步加深對(duì)客觀世界的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
總之，這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師，中山區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言：認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化。
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容。
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深。
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理。
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)。
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考。
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑。
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐"標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義。
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析。
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度。
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征）。
（2）當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
（4）要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題。
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯。
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理。
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略。
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己；第三層：生命境界他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
七月份，公司通知我去集團(tuán)參加熱力管網(wǎng)管理地理信息系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常難得，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)榉桥▽I(yè)的我正渴望通過(guò)本次培訓(xùn)增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，加強(qiáng)了解集團(tuán)各熱力公司的供熱管網(wǎng)及設(shè)備情況。
帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托與對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望，通過(guò)一個(gè)多月的突擊學(xué)習(xí)，基本掌握了該信息平臺(tái)系統(tǒng)的操作。這套系統(tǒng)是集團(tuán)為更好的統(tǒng)籌掌握各熱力公司供熱范圍內(nèi)熱源、熱力管網(wǎng)、換熱站及各熱力設(shè)備情況，專門讓軟件公司開發(fā)的`的信息平臺(tái)。該平臺(tái)功能強(qiáng)大，各熱力公司資料錄入齊全，平臺(tái)正式上線后，管理人員可以通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)熱力管網(wǎng)的爆管分析、監(jiān)控實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、設(shè)備數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計(jì)、故障管理等。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入地了解了集團(tuán)的宏偉規(guī)劃目標(biāo)，更讓我對(duì)集團(tuán)的前景充滿信心。并且堅(jiān)信作為開源人，我將以更多的動(dòng)力與激情為開源的未來(lái)盡自己的最大努力。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸在暑期參加為期10天的省級(jí)地理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。回顧這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮，自已對(duì)新課程的理解更深了，新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn)，他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù)，為探究如何搞好中學(xué)地理課堂教學(xué)，尋求如何使地理教學(xué)符合新課程理念的要求，使地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高學(xué)生地理素養(yǎng)。通過(guò)此次培訓(xùn)我的收獲如下：
一、新課程下的地理教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的地理課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的地理素養(yǎng)。”這個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新概念。教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，專家教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)地理的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用地理知識(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。專家說(shuō)：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味地教，學(xué)生絕對(duì)服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的地理教師，傳授地理知識(shí)不再作為地理教師的全部職責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，要把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)地理的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以利用的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
四、教師要端正態(tài)度，雖然地理在初中階段不參加中考，但是它的作用是非常大的，它所傳授的地理思想會(huì)影響學(xué)生的終身。所以我們要端正態(tài)度，不能自己不重視地理學(xué)科。在教學(xué)中應(yīng)做一名專業(yè)、時(shí)尚、精彩、合格的地理老師。
育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
通過(guò)本次培訓(xùn)，我還感受到：地理學(xué)科是一門專業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著目標(biāo)，手中要拿著課本，眼睛要盯著學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這才是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。一團(tuán)黑霧慢慢地想我襲來(lái)，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習(xí)來(lái)了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差。天啊!要我學(xué)習(xí)地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開始學(xué)習(xí)地理時(shí)，我就有一種恐懼感，加上沒(méi)有預(yù)習(xí)，地理已成為我的弱項(xiàng)，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開始了我的魔鬼訓(xùn)練，強(qiáng)迫自己努力去學(xué)，剛開始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了，由于沒(méi)有基礎(chǔ)，我被折磨得痛不欲生，背的'死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅(jiān)持著。
就這樣，又過(guò)了幾天，我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)原來(lái)地理并不那么恐怖，我開始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個(gè)測(cè)試，我認(rèn)為考的不太好，因?yàn)槲矣X(jué)得我學(xué)習(xí)地理的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問(wèn)題我還無(wú)能力解決。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理，我的地理成績(jī)會(huì)好起來(lái)的。一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)我努力鉆研地理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關(guān)的，有一次，我在做英語(yǔ)閱讀時(shí)，有一個(gè)題目是如何確定飛機(jī)的位置，選項(xiàng)竟與地理息息相關(guān)。當(dāng)我們?cè)倮^續(xù)做下去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時(shí)堅(jiān)定了學(xué)習(xí)地理決心。還有一次，還是在做題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計(jì)算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來(lái)聽同學(xué)們說(shuō)，他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習(xí)地理真有用!不知不覺(jué)學(xué)習(xí)地理已有好一段時(shí)間了，盡管不太如人意，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的。
高三地理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
本學(xué)期，本人有幸參加了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲也不少。特別是一些專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析，極大地調(diào)動(dòng)了廣大中小師生的積極性，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
一、以學(xué)生發(fā)展為主體
通過(guò)參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科知識(shí)的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把知識(shí)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為知識(shí)源于生活用于生活，不再認(rèn)為知識(shí)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意，基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把知識(shí)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的發(fā)展，給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述，都更加注重學(xué)生的感受與體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
二、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式
向往自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性?！疤铠喪健?、“滿堂灌”只會(huì)挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到知識(shí)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)的大門。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的'設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。
對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的我作為剛使用新教材的老師，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，時(shí)刻銘記虛心向老教師請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念
中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性，它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國(guó)際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。
2、轉(zhuǎn)變教師角色
樹立新型的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相待。
3、調(diào)整教學(xué)策略
教師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
4、改變工作方式，充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所，等等。
總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，也許不夠全面，還請(qǐng)諸位多多諒解。