教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力教師在編寫教案時應(yīng)該合理安排教學步驟和課時，讓學生有足夠的時間掌握知識。教案的優(yōu)化和改進是教師不斷進步的動力和方向所在。
初一地理課教案篇一
1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調(diào)對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。
教學建議
關(guān)于“海洋資源”的教材分析
本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應(yīng)當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設(shè)置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結(jié)果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。
關(guān)于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場的時候，要結(jié)合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調(diào)開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結(jié)保護海洋資源的措施。
關(guān)于“海洋資源”的教學設(shè)計示例
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結(jié)合選學內(nèi)容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場是我國的漁場。
[轉(zhuǎn)承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。
[學生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。
[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[學生回答]北方海域產(chǎn)鹽多。這與氣候有關(guān)(降水少，雨季短)。
[提問]我國的鹽場在哪里?(長蘆)
[轉(zhuǎn)折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經(jīng)在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產(chǎn)量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。
[學生討論回答]捕養(yǎng)結(jié)合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
[學生討論、回答]略
[教師小結(jié)補充]加強立法管理;充分利用科學技術(shù);進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
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探究活動
1、 活動名稱：海產(chǎn)品調(diào)查
活動目的：使學生充分認識海產(chǎn)品在豐富和提高人們生活質(zhì)量的重要作用，同時了解我國海產(chǎn)品的現(xiàn)狀。
活動步驟：
(1)尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產(chǎn)品。
(2)了解近來這幾種產(chǎn)品的銷售變化情況和原因。
(3)開一個主題為“人類與海洋”的班會，全班同學進行交流。
2、活動名稱：海洋資源是可再生資源嗎?
活動目的：使學生了解我國對海洋資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，并意識到海洋資源盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發(fā)的前提下，進一步培養(yǎng)學生辨證看待問題的意識。
活動方案：安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”，從而引起學生的思考。
初一地理課教案篇二
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預(yù)期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
情感、態(tài)度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程
1、地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3、七大洲的名稱、面積排序。
4、四大洋名稱、面積排序。
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用
新授課
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問？
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
（一）導入新課
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的`宇航員又是誰？（楊利偉）
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點？
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。
1、設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。
（二）講授新課
步驟一：世界海陸分布
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2、1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”
學生：（海洋面積大于陸地面積）
2、教師；通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
學生回答：略
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）
人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）
（目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎Q的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。）
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略
（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）
步驟二：七大洲和四大洋
2、首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；
半島：指陸地延伸進海洋的部分；
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系
初一地理課教案篇三
知識目標：(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。
(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。
(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況
(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點
能力目標：(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。
(2)、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;
(3)、主動探究學習能力的培養(yǎng);
(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。
情感目標：(1)、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神;
(2)、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。
重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系
難點：學生空間感的建立
關(guān)鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布是關(guān)鍵
教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖
教學時間：2課時
第一課時教學設(shè)計
知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。
3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
4.學會用簡單的`幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。
情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。
教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。
3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
教學方法：直觀教學法、讀圖分析法
教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖
引入新課：
設(shè)疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。
創(chuàng)設(shè)情境：
我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢?引導學生看圖，在學生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。
讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色
思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言
過渡，對新舊知識承上啟下
對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系
海洋與陸地的分布
組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較(餅狀圖)引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力;指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。
提出疑問，調(diào)動學生好奇心;鍛煉學生分析問題的能力;
陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：
介紹：大陸：面積廣大的陸地;
島嶼：面積較小的陸地。
大洲：大陸和它附近的島嶼
大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在20xx米以上;海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。
文字與圖結(jié)合。加深對概念的認識
對大洲有個完整的認識。
板書設(shè)計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地
大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海
七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布
四大洋：名稱、面積大小、分布
初一地理課教案篇四
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關(guān)東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內(nèi)供給不足，對外依賴很強。日本的經(jīng)濟特點是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第二節(jié)東南亞
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)
2、東南亞最大的國家是印度尼西亞，唯一的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國，泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。(圖7.22p29活動p30)
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨
萬象同上老撾
曼谷湄南河泰國
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸
第三節(jié)印度
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季(6-9月)盛行西南季風，旱季(10月-次年5月)盛行東北季風。(活動p37)由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。
經(jīng)濟作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產(chǎn)量居世界第一位，
加爾各答是麻紡織工業(yè)中心和鋼鐵工業(yè)中心;孟買是棉紡織工業(yè)中心;班加羅爾是印度的“硅谷”。
第四節(jié)俄羅斯
1、俄羅斯是世界上面積最大的國家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領(lǐng)土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候為主，氣候特征是冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區(qū)地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原(烏拉爾山、烏拉爾河)西西伯利亞平原(葉尼塞河)中西伯利亞高原(勒拿河)東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富，是世界上少數(shù)幾個資源能夠自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于圣彼得堡附近，工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
(1)以鐵路運輸和管道運輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。(第二條亞歐大陸橋起始點為中國連云港，終點為荷蘭鹿特丹)
(2)伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長河，流量豐富，水流平穩(wěn)，航運價值高，通過運河，伏爾加河可以五海通航(波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海)。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海參崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
第八章東半球其他的國家和地區(qū)
5、中東主要是白色人種。大多數(shù)人信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教、猶太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯蘭教還把麥加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯蘭教，猶太人集中分布于以色列，信仰猶太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯蘭教。文化上的差異也是導致中東不安定的重要原因之一。
初一地理課教案篇五
1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）
3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結(jié)合圖認真完成第5頁的活動題）
4、亞洲之最：
（3）亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）
（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的.平原：亞馬孫平原；
（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。
5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
初一地理課教案篇六
第二節(jié)《地球的運動》教學設(shè)計(第2課時)
個案設(shè)計個性化修改教學設(shè)計
第2課時
復習導入
(復習自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，內(nèi)容略)
講授新課
教師：地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
活動1請同學自讀教材關(guān)于地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容
(教師在學生閱讀時板書以下內(nèi)容)
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
1.方向：自西向東(逆時針)
2.周期：一年
3.公轉(zhuǎn)中心之一：太陽
4.軌道：近似圓形的橢圓
結(jié)合圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖
教師演示1：地球的公轉(zhuǎn)(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務(wù)必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)
2.地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
(板書)5.特征：a、地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角66.5度
b、地軸的北極總指向北極星附近
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣
日期
太陽直射的緯度
北半球晝夜長短
獲得太陽光熱
冬至
12.22前后
23.5°s
白天最短，夜晚最長
最少
春分
3.21前后
0°
一樣長
一樣多
夏至
6.22前后
23.5°n
白天最長，夜晚最短
最多
秋分
9.23前后
0°
一樣長
一樣多
(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉(zhuǎn)”。
(設(shè)計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉(zhuǎn)的真實狀態(tài)，為理解地球公轉(zhuǎn)特征打基礎(chǔ)。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)
初一地理課教案篇七
教學目標：
1、東南亞的范圍,聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置
2、東南亞的氣候和農(nóng)業(yè)
3、東南亞的地形與主要的城市
4、東南亞的風景
教學重點：
東南亞的地理位置
馬六甲海峽的十字路口位置
東南亞的地形與主要的城市
教學難點：東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。
教學過程
[導入新課]：
同學們，你們知道國際影星楊紫瓊的家鄉(xiāng)是哪里嗎?她的家鄉(xiāng)就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。
一、十字路口的位置
請一位同學上來指出馬來西亞的位置。
(放映東南亞的地圖)。
[提問]：它大概位于中國的哪個方向?
跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數(shù)一數(shù)有多少個國家位于中南半島上;另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數(shù)一數(shù)有多少個國家組成。
[總結(jié)]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10?s—25?n之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區(qū)就是指這里。
東南亞重要的地理位置：
剛才我們數(shù)了數(shù)東南亞的主要國家，發(fā)現(xiàn)東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。
[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。
其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，的內(nèi)陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國之稱，是世界上的群島國家。
二、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
[思考]：我們發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢?
[活動內(nèi)容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長?
好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經(jīng)有了一個大致的了解，下節(jié)課我們將學習東南亞的人文景觀。
2、列舉出“東南亞之最”。
3、收集東南亞國家的風景資料
板書設(shè)計：
中南半島，馬來群島
東南亞的國家
第七章
第二節(jié)東南亞第2教時
教學目標：
東南亞的地形與主要的城市
東南亞的風景
教學重點：東南亞的地形與主要的城市
教學難點：東南亞的地形、氣候特點
教學過程
導入新課：
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布
在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]：
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)
在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件，對當?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè)，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]
[課后練習]：1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報
板書設(shè)計：
山河相間與城市分布
華人、華僑集中地地區(qū)
初一地理課教案篇八
通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。
初一地理課教案篇九
說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的'經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初一地理課教案篇十
課題
第8課兩極地區(qū)
第1課時共1課時
課型
新授課
執(zhí)教教師：
教學目標
1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
5、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
8、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
教學重點
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
教學難點
讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
教法學法
直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突
教學媒體
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
補充與反饋
課前預(yù)習
閱讀教材56----------60
導入新課
這就是神秘的.北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。
板書：兩極地區(qū)。[
重難點教學過程
一、極地探險和科學考察
1、原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。
2、我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。
長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
二、自然環(huán)境與資源
1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。中考資源網(wǎng)(北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本58--59頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
板書：二、自然環(huán)境和資源
1、地理位置
2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風
3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。
4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結(jié)：兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。
5、豐富的自然資源。
三保護極地環(huán)境
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術(shù)并不需要殺死鯨魚來搞科研。
2、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書：南極條約。
總結(jié)應(yīng)用
通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應(yīng)有的貢獻。
板書設(shè)計
8課兩極地區(qū)一、一、極地探險與科學考察1、主要考察站：長城站，中山站
二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風3、豐富的自然資源。
三、極地的保護
初一地理課教案篇十一
初一地理教案之因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
教學要求
1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎(chǔ)上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結(jié)合前面學習過的關(guān)于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的.活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結(jié)合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結(jié)果。
內(nèi)容點析
1.關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結(jié)構(gòu)包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ);從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關(guān)鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關(guān)于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領(lǐng)土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺―淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺―淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，運用現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應(yīng)起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關(guān)于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部。總之，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關(guān)于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應(yīng)該補充一下，即本圖中還應(yīng)該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關(guān)于第107頁活動3?；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術(shù)設(shè)備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
初一地理課教案篇十二
初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學生印象。
初一地理課教案篇十三
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。
初一地理課教案篇十四
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排： 計劃授課1課時
教學過程
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié) 氣候特征
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論?(學生討論回答)
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
學生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7-8月份，降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。
〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著
季風氣候顯著 冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結(jié)〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。
〔板書〕二、雨熱同期
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處?請同學們思考回答。
學生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕正如同學所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農(nóng)作物有什么影響?
學生討論、回答。
〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
(2)為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”?
學生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕在世界上北緯15°-30°的緯度帶內(nèi)，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
學生指圖回答。
〔講述〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)，又有四個干濕地區(qū)，(投影片迭加演示)多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國的氣候復雜多樣。氣候的復雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。
〔板書〕三、 氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。
〔學生在教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達數(shù)千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀;北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。
〔板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
學生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。
〔板書〕3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
〔復習鞏固〕選作復習題
(1)我國氣候有哪些主要特征?(3條)
(2)我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件?
板書設(shè)計
第四節(jié) 氣候特征
一、大陸性季風氣候顯著
二、雨熱同期
1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
三、氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志
2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
探究活動
活動目的：培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。
活動方式：
學生根據(jù)所給資料分組討論——同樣是在北緯15°-30°范圍內(nèi)的西亞、北非和我國長江以南地區(qū)在氣候特征上有什么不一樣?為什么會有這樣的差異?教師提供資料，包括兩個地區(qū)的景觀圖、氣溫降水圖、洋流圖。
學生分組討論后，派代表發(fā)表結(jié)果，最后由教師總結(jié)。
初一地理課教案篇十五
(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
(學生活動)結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經(jīng)線的特點。2.認識地軸、南極、北極。
(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學生活動)
(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)
1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)
1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學生活動)結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問)
1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)
(學生活動)結(jié)合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié)：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學生活動)
1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應(yīng)及時表揚鼓勵)
初一地理課教案篇十六
第1課時共1課時
教學目標
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
4、能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教學重點
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布
教學難點
能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教法學法
讀圖分析法、討論法、對比法。
教學媒體
教學過程
補充與反饋
課前預(yù)習
閱讀教材77------80
導入新課
上一課了解了俄羅斯地形和礦產(chǎn)，我們說交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”，沒有發(fā)達的交通運輸作支撐，俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。
重難點教學過程
一、發(fā)達的重工業(yè)
讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?
主要有四大工業(yè)區(qū)
1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。
3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機械等產(chǎn)品。
4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。
看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?
回答：俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。
教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。
板書：資源分布地區(qū)不平衡
教師：那么工業(yè)分布如何呢?
回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的`自然資源基礎(chǔ)上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關(guān)。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。
教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。
活動：讀活動題2，俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條件有沒有關(guān)系?
回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當薄弱的。
二、交通和城市
1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論：俄羅斯交通的“發(fā)達”體現(xiàn)在哪些方面?
從圖上可以看出：
1.俄羅斯的鐵路運輸、公路運輸、管道運輸、水運、航空運輸部門齊全，種類多。
2.鐵路線和管道數(shù)量較多。
活動：請同學們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出：這就是沙皇俄國于19世紀末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。
總結(jié)：首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產(chǎn)資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低。
啟發(fā)學生：解放前直到上個世紀90年代末我國西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現(xiàn)在，我國國民經(jīng)濟發(fā)展了，社會資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運輸網(wǎng)歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結(jié)合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)
教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結(jié)冰期長，卻有較發(fā)達的水運。
伏爾加河，全長3600千米，注入里海，是歐洲第一長河，也是世界上最長的內(nèi)流河。它流量豐富，水流平穩(wěn)，具有很高的航運價值。通過運河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發(fā)達的海上交通的主要港口。
教師：這里的路網(wǎng)呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網(wǎng)最大的優(yōu)點是便于國家對各地區(qū)的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯(lián)系，最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市，這樣就會將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負擔。
活動：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師：讀p80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市
總結(jié)應(yīng)用
這節(jié)課我們學習了俄羅斯“發(fā)達”的交通，鐵路網(wǎng)的分布狀況，水運和管道運輸。交通的發(fā)達加快了資源的開發(fā)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，運用這種方法分析我國的交通運輸狀況，出謀劃策，為祖國的建設(shè)增磚添瓦。
板書設(shè)計
第4課俄羅斯(二)
二、鐵路網(wǎng)分布不均
三、發(fā)達的水運
四、發(fā)達的管道運輸
初一地理課教案篇十七
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一地理課教案篇十八
知識目標：
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
能力目標：
（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。
（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
德育目標：
（1）樹立民族平等和反對種族歧視的`觀念。
（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。
二、教學重點。
1．世界三大人種及主要分布地區(qū)。
2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區(qū)的分布。
3．世界三大宗教及主要分布地區(qū)。
三、教學難點。
運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區(qū)。
四、課時安排。
１課時。
五、教學過程。
（一）預(yù)習目標。
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
預(yù)習思考題：課課練—課前指導。
（二）導入新課。
在一些影視資料中，我們常看到一些外國人，他們與中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。
（三）揭示學習目標。
讓學生認真閱讀學案中的學習目標。
（四）自學指導。
初一地理課教案篇十九
針對學生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：
a、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關(guān)注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的探究欲望。
b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
c運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。
初一地理課教案篇二十
[日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
[講述]以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。
[組織學生交流]
以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出
日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
初一地理課教案篇一
1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調(diào)對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。
教學建議
關(guān)于“海洋資源”的教材分析
本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應(yīng)當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設(shè)置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結(jié)果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。
關(guān)于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場的時候，要結(jié)合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調(diào)開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結(jié)保護海洋資源的措施。
關(guān)于“海洋資源”的教學設(shè)計示例
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結(jié)合選學內(nèi)容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場是我國的漁場。
[轉(zhuǎn)承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。
[學生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。
[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[學生回答]北方海域產(chǎn)鹽多。這與氣候有關(guān)(降水少，雨季短)。
[提問]我國的鹽場在哪里?(長蘆)
[轉(zhuǎn)折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經(jīng)在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產(chǎn)量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。
[學生討論回答]捕養(yǎng)結(jié)合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
[學生討論、回答]略
[教師小結(jié)補充]加強立法管理;充分利用科學技術(shù);進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
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探究活動
1、 活動名稱：海產(chǎn)品調(diào)查
活動目的：使學生充分認識海產(chǎn)品在豐富和提高人們生活質(zhì)量的重要作用，同時了解我國海產(chǎn)品的現(xiàn)狀。
活動步驟：
(1)尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產(chǎn)品。
(2)了解近來這幾種產(chǎn)品的銷售變化情況和原因。
(3)開一個主題為“人類與海洋”的班會，全班同學進行交流。
2、活動名稱：海洋資源是可再生資源嗎?
活動目的：使學生了解我國對海洋資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，并意識到海洋資源盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發(fā)的前提下，進一步培養(yǎng)學生辨證看待問題的意識。
活動方案：安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”，從而引起學生的思考。
初一地理課教案篇二
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預(yù)期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
情感、態(tài)度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程
1、地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3、七大洲的名稱、面積排序。
4、四大洋名稱、面積排序。
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用
新授課
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問？
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
（一）導入新課
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的`宇航員又是誰？（楊利偉）
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點？
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。
1、設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。
（二）講授新課
步驟一：世界海陸分布
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2、1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”
學生：（海洋面積大于陸地面積）
2、教師；通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
學生回答：略
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）
人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）
（目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎Q的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。）
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略
（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）
步驟二：七大洲和四大洋
2、首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；
半島：指陸地延伸進海洋的部分；
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系
初一地理課教案篇三
知識目標：(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。
(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。
(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況
(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點
能力目標：(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。
(2)、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;
(3)、主動探究學習能力的培養(yǎng);
(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。
情感目標：(1)、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神;
(2)、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。
重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系
難點：學生空間感的建立
關(guān)鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布是關(guān)鍵
教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖
教學時間：2課時
第一課時教學設(shè)計
知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。
3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
4.學會用簡單的`幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。
情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。
教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。
3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
教學方法：直觀教學法、讀圖分析法
教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖
引入新課：
設(shè)疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。
創(chuàng)設(shè)情境：
我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢?引導學生看圖，在學生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。
讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色
思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言
過渡，對新舊知識承上啟下
對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系
海洋與陸地的分布
組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較(餅狀圖)引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力;指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。
提出疑問，調(diào)動學生好奇心;鍛煉學生分析問題的能力;
陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：
介紹：大陸：面積廣大的陸地;
島嶼：面積較小的陸地。
大洲：大陸和它附近的島嶼
大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在20xx米以上;海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。
文字與圖結(jié)合。加深對概念的認識
對大洲有個完整的認識。
板書設(shè)計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地
大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海
七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布
四大洋：名稱、面積大小、分布
初一地理課教案篇四
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關(guān)東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內(nèi)供給不足，對外依賴很強。日本的經(jīng)濟特點是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第二節(jié)東南亞
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)
2、東南亞最大的國家是印度尼西亞，唯一的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國，泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。(圖7.22p29活動p30)
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨
萬象同上老撾
曼谷湄南河泰國
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸
第三節(jié)印度
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季(6-9月)盛行西南季風，旱季(10月-次年5月)盛行東北季風。(活動p37)由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。
經(jīng)濟作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產(chǎn)量居世界第一位，
加爾各答是麻紡織工業(yè)中心和鋼鐵工業(yè)中心;孟買是棉紡織工業(yè)中心;班加羅爾是印度的“硅谷”。
第四節(jié)俄羅斯
1、俄羅斯是世界上面積最大的國家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領(lǐng)土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候為主，氣候特征是冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區(qū)地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原(烏拉爾山、烏拉爾河)西西伯利亞平原(葉尼塞河)中西伯利亞高原(勒拿河)東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富，是世界上少數(shù)幾個資源能夠自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于圣彼得堡附近，工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
(1)以鐵路運輸和管道運輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。(第二條亞歐大陸橋起始點為中國連云港，終點為荷蘭鹿特丹)
(2)伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長河，流量豐富，水流平穩(wěn)，航運價值高，通過運河，伏爾加河可以五海通航(波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海)。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海參崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
第八章東半球其他的國家和地區(qū)
5、中東主要是白色人種。大多數(shù)人信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教、猶太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯蘭教還把麥加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯蘭教，猶太人集中分布于以色列，信仰猶太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯蘭教。文化上的差異也是導致中東不安定的重要原因之一。
初一地理課教案篇五
1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）
3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結(jié)合圖認真完成第5頁的活動題）
4、亞洲之最：
（3）亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）
（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的.平原：亞馬孫平原；
（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。
5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
初一地理課教案篇六
第二節(jié)《地球的運動》教學設(shè)計(第2課時)
個案設(shè)計個性化修改教學設(shè)計
第2課時
復習導入
(復習自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，內(nèi)容略)
講授新課
教師：地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
活動1請同學自讀教材關(guān)于地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容
(教師在學生閱讀時板書以下內(nèi)容)
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)
1.方向：自西向東(逆時針)
2.周期：一年
3.公轉(zhuǎn)中心之一：太陽
4.軌道：近似圓形的橢圓
結(jié)合圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖
教師演示1：地球的公轉(zhuǎn)(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務(wù)必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)
2.地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
(板書)5.特征：a、地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角66.5度
b、地軸的北極總指向北極星附近
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣
日期
太陽直射的緯度
北半球晝夜長短
獲得太陽光熱
冬至
12.22前后
23.5°s
白天最短，夜晚最長
最少
春分
3.21前后
0°
一樣長
一樣多
夏至
6.22前后
23.5°n
白天最長，夜晚最短
最多
秋分
9.23前后
0°
一樣長
一樣多
(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉(zhuǎn)”。
(設(shè)計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉(zhuǎn)的真實狀態(tài)，為理解地球公轉(zhuǎn)特征打基礎(chǔ)。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)
初一地理課教案篇七
教學目標：
1、東南亞的范圍,聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置
2、東南亞的氣候和農(nóng)業(yè)
3、東南亞的地形與主要的城市
4、東南亞的風景
教學重點：
東南亞的地理位置
馬六甲海峽的十字路口位置
東南亞的地形與主要的城市
教學難點：東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。
教學過程
[導入新課]：
同學們，你們知道國際影星楊紫瓊的家鄉(xiāng)是哪里嗎?她的家鄉(xiāng)就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。
一、十字路口的位置
請一位同學上來指出馬來西亞的位置。
(放映東南亞的地圖)。
[提問]：它大概位于中國的哪個方向?
跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數(shù)一數(shù)有多少個國家位于中南半島上;另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數(shù)一數(shù)有多少個國家組成。
[總結(jié)]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10?s—25?n之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區(qū)就是指這里。
東南亞重要的地理位置：
剛才我們數(shù)了數(shù)東南亞的主要國家，發(fā)現(xiàn)東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。
[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。
其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，的內(nèi)陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國之稱，是世界上的群島國家。
二、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
[思考]：我們發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢?
[活動內(nèi)容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長?
好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經(jīng)有了一個大致的了解，下節(jié)課我們將學習東南亞的人文景觀。
2、列舉出“東南亞之最”。
3、收集東南亞國家的風景資料
板書設(shè)計：
中南半島，馬來群島
東南亞的國家
第七章
第二節(jié)東南亞第2教時
教學目標：
東南亞的地形與主要的城市
東南亞的風景
教學重點：東南亞的地形與主要的城市
教學難點：東南亞的地形、氣候特點
教學過程
導入新課：
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布
在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]：
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)
在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件，對當?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè)，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]
[課后練習]：1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報
板書設(shè)計：
山河相間與城市分布
華人、華僑集中地地區(qū)
初一地理課教案篇八
通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。
初一地理課教案篇九
說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的'經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初一地理課教案篇十
課題
第8課兩極地區(qū)
第1課時共1課時
課型
新授課
執(zhí)教教師：
教學目標
1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
5、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
8、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
教學重點
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
教學難點
讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
教法學法
直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突
教學媒體
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
補充與反饋
課前預(yù)習
閱讀教材56----------60
導入新課
這就是神秘的.北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。
板書：兩極地區(qū)。[
重難點教學過程
一、極地探險和科學考察
1、原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。
2、我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。
長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
二、自然環(huán)境與資源
1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。中考資源網(wǎng)(北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本58--59頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
板書：二、自然環(huán)境和資源
1、地理位置
2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風
3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。
4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結(jié)：兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。
5、豐富的自然資源。
三保護極地環(huán)境
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術(shù)并不需要殺死鯨魚來搞科研。
2、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書：南極條約。
總結(jié)應(yīng)用
通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應(yīng)有的貢獻。
板書設(shè)計
8課兩極地區(qū)一、一、極地探險與科學考察1、主要考察站：長城站，中山站
二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風3、豐富的自然資源。
三、極地的保護
初一地理課教案篇十一
初一地理教案之因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
教學要求
1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎(chǔ)上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結(jié)合前面學習過的關(guān)于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的.活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結(jié)合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結(jié)果。
內(nèi)容點析
1.關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結(jié)構(gòu)包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ);從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關(guān)鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關(guān)于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領(lǐng)土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺―淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺―淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，運用現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應(yīng)起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關(guān)于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部。總之，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關(guān)于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應(yīng)該補充一下，即本圖中還應(yīng)該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關(guān)于第107頁活動3?；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術(shù)設(shè)備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
初一地理課教案篇十二
初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學生印象。
初一地理課教案篇十三
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。
初一地理課教案篇十四
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排： 計劃授課1課時
教學過程
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié) 氣候特征
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論?(學生討論回答)
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
學生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7-8月份，降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。
〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著
季風氣候顯著 冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結(jié)〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。
〔板書〕二、雨熱同期
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處?請同學們思考回答。
學生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕正如同學所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農(nóng)作物有什么影響?
學生討論、回答。
〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
(2)為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”?
學生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕在世界上北緯15°-30°的緯度帶內(nèi)，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
學生指圖回答。
〔講述〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)，又有四個干濕地區(qū)，(投影片迭加演示)多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國的氣候復雜多樣。氣候的復雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。
〔板書〕三、 氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。
〔學生在教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達數(shù)千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀;北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。
〔板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
學生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。
〔板書〕3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
〔復習鞏固〕選作復習題
(1)我國氣候有哪些主要特征?(3條)
(2)我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件?
板書設(shè)計
第四節(jié) 氣候特征
一、大陸性季風氣候顯著
二、雨熱同期
1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
2、高溫期與多雨期一致，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
三、氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復雜多樣的一個重要標志
2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
3、氣候復雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動植物資源極其豐富。
探究活動
活動目的：培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。
活動方式：
學生根據(jù)所給資料分組討論——同樣是在北緯15°-30°范圍內(nèi)的西亞、北非和我國長江以南地區(qū)在氣候特征上有什么不一樣?為什么會有這樣的差異?教師提供資料，包括兩個地區(qū)的景觀圖、氣溫降水圖、洋流圖。
學生分組討論后，派代表發(fā)表結(jié)果，最后由教師總結(jié)。
初一地理課教案篇十五
(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
(學生活動)結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經(jīng)線的特點。2.認識地軸、南極、北極。
(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學生活動)
(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)
1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)
1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學生活動)結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問)
1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)
(學生活動)結(jié)合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié)：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學生活動)
1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應(yīng)及時表揚鼓勵)
初一地理課教案篇十六
第1課時共1課時
教學目標
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
4、能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教學重點
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布
教學難點
能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教法學法
讀圖分析法、討論法、對比法。
教學媒體
教學過程
補充與反饋
課前預(yù)習
閱讀教材77------80
導入新課
上一課了解了俄羅斯地形和礦產(chǎn)，我們說交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”，沒有發(fā)達的交通運輸作支撐，俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。
重難點教學過程
一、發(fā)達的重工業(yè)
讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?
主要有四大工業(yè)區(qū)
1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。
3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機械等產(chǎn)品。
4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。
看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?
回答：俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。
教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。
板書：資源分布地區(qū)不平衡
教師：那么工業(yè)分布如何呢?
回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的`自然資源基礎(chǔ)上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關(guān)。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。
教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。
活動：讀活動題2，俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條件有沒有關(guān)系?
回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當薄弱的。
二、交通和城市
1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論：俄羅斯交通的“發(fā)達”體現(xiàn)在哪些方面?
從圖上可以看出：
1.俄羅斯的鐵路運輸、公路運輸、管道運輸、水運、航空運輸部門齊全，種類多。
2.鐵路線和管道數(shù)量較多。
活動：請同學們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出：這就是沙皇俄國于19世紀末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。
總結(jié)：首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產(chǎn)資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低。
啟發(fā)學生：解放前直到上個世紀90年代末我國西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現(xiàn)在，我國國民經(jīng)濟發(fā)展了，社會資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運輸網(wǎng)歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結(jié)合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)
教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結(jié)冰期長，卻有較發(fā)達的水運。
伏爾加河，全長3600千米，注入里海，是歐洲第一長河，也是世界上最長的內(nèi)流河。它流量豐富，水流平穩(wěn)，具有很高的航運價值。通過運河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發(fā)達的海上交通的主要港口。
教師：這里的路網(wǎng)呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網(wǎng)最大的優(yōu)點是便于國家對各地區(qū)的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯(lián)系，最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市，這樣就會將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負擔。
活動：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師：讀p80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市
總結(jié)應(yīng)用
這節(jié)課我們學習了俄羅斯“發(fā)達”的交通，鐵路網(wǎng)的分布狀況，水運和管道運輸。交通的發(fā)達加快了資源的開發(fā)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，運用這種方法分析我國的交通運輸狀況，出謀劃策，為祖國的建設(shè)增磚添瓦。
板書設(shè)計
第4課俄羅斯(二)
二、鐵路網(wǎng)分布不均
三、發(fā)達的水運
四、發(fā)達的管道運輸
初一地理課教案篇十七
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一地理課教案篇十八
知識目標：
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
能力目標：
（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。
（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
德育目標：
（1）樹立民族平等和反對種族歧視的`觀念。
（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。
二、教學重點。
1．世界三大人種及主要分布地區(qū)。
2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區(qū)的分布。
3．世界三大宗教及主要分布地區(qū)。
三、教學難點。
運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區(qū)。
四、課時安排。
１課時。
五、教學過程。
（一）預(yù)習目標。
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯(lián)合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
預(yù)習思考題：課課練—課前指導。
（二）導入新課。
在一些影視資料中，我們常看到一些外國人，他們與中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。
（三）揭示學習目標。
讓學生認真閱讀學案中的學習目標。
（四）自學指導。
初一地理課教案篇十九
針對學生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：
a、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關(guān)注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的探究欲望。
b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
c運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。
初一地理課教案篇二十
[日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
[講述]以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。
[組織學生交流]
以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出
日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。