心得體會是我們在學習和工作中積累的經(jīng)驗的產(chǎn)物，可以幫助我們不斷提高和成長。寫心得體會需要注意一些基本的要素。首先要確保自己事先對所要總結的內容有一定的了解和認識，這樣才能寫出有深度和觀點的心得體會。其次，在寫心得體會時，要抓住重點，突出自己的觀點和感受，避免泛泛而談。同時，要用簡明扼要的語言表達出自己的思想，讓讀者能夠迅速理解自己的意思。最后，要注意心得體會的結構和邏輯，讓整篇文章有條理、有層次感。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
學習型組織個人心得體會篇一
為加強組織系統(tǒng)的隊伍建設，提高我們組工干部的素質與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學習型組織建設活動。
我到組織部工作不久，就提出了創(chuàng)建學習型組織的設想與要求，要辦公室研究方案。之所以有這樣的考慮，是覺得我們部里同志們的學習意識還不夠強、學習氛圍還不夠好，能力與素質的建設還有待于進一步加強。利用部里先進性教育的契機，我多次對學習問題作了強調，并創(chuàng)新了學習方式，讓同志們輪流分專題作中心報告，然后進行討論交流，部里的學習出現(xiàn)了新的氣象。原來，我在縣政府工作，分管科技工作時，也組織開展了學習型科技組織的建設活動。為什么要如此強調學習?我覺得學習問題是個總開關，學習事關世界觀、人生觀的改造，學習事關素質與能力的提高，學習事關工作狀態(tài)與精神風貌。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。
應該說我們的黨、我們的政府是非常重視學習的，如果說我們領導干部、黨員要有什么特權的話，我看就是學習。我們的學習機會比一般同志多，黨對我們學習的要求比一般同志高，你不學習就不行，而且只有一定級別的同志才能到各級黨校去學習。但我們不少同志不夠珍惜學習的機會與權力，學習效果不夠好。什么原因?一方面，要反省我們的心靈、思想，解決好我們學習動力與興趣的問題，另一方面，我們也要檢討、完善我們的學習方式、機制。創(chuàng)建學習型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問題。今天的動員會標志著云和縣組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織活動正式拉開了序幕。
現(xiàn)在學習型組織這個詞很時髦，但到底什么是學習型組織，為什么要創(chuàng)建學習型組織，如何創(chuàng)建學習型組織，真正坐下來研究的同志并不多。根據(jù)我的學習與思考,講三個問題：一、什么是學習型組織，二、為什么要創(chuàng)建學習型組織，三、如何創(chuàng)建學習型組織。創(chuàng)建學習型組織還是一項新的工作，需要進一步地探索。我所談的是我個人的一些學習心得、體會，與同志們一起共勉。
一、什么是學習型組織
(一)學習型組織的概念與緣起
所謂學習型組織，是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。
美國戴維a.加爾文在《學習型組織行動綱領》一書中給出了一個定義：學習型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調整自身行為的組織。
簡單地說，就是能持續(xù)進行組織學習的組織。理解它的關鍵是將組織視為一個生命體。正象人能夠通過學習，學會吃飯、穿衣，掌握了知識和技能一樣，組織也會學習。
“學習型組織”最初的構想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設計”，他運用系統(tǒng)動力學的原理，非常具體地構想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)--層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關系轉向工作伙伴關系，不斷學習，不斷重新調整結構關系。
彼得?圣吉作為佛睿斯特的學生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動力學基礎來研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進一步融入更多整體動態(tài)搭配的細節(jié)性的技術外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術結合起來，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的輔導與研究成果寫成《第五項修煉--學習型組織的藝術與實物》一書，介紹如何創(chuàng)造“學習型組織”的五項修煉?！兜谖屙椥逕挕肥堑谝粌?，后來出了《五項修煉的實踐篇》與《變革之舞》。
在我國，從1980年上海楊通誼教授把學習型組織理論從美國帶到國內到今天，學習型組織理論得到了很大的發(fā)展。1996年，學習型企業(yè)的內容被國家教委正式列入“人力資源開發(fā)理論與實踐”培訓班的教學計劃。1998年，上海市先后召開了 “首屆學習型組織學術研討會”和“學習型組織與現(xiàn)代管理”大型研討會。進入21世紀，黨的xx大和xx屆四中全會分別提出了建設學習型社會和學習型政黨的號召。
(二)學習型組織的特點
1、工作學習化，學習工作化。
工業(yè)時代的許多組織不能稱為學習型組織，是因為存在兩種分離：從組織角度看，工作與學習的分離，從個人角度看，是工作與知識的分離。前者導致組織績效中沒有學習而帶來的改善，后者則妨礙了個體成長。而整合學習、工作與知識的方法，就是創(chuàng)建學習型組織。在成熟的學習型組織中，學習和工作是融為一體的，組織成員要成為學習型組織的一員，而管理者則要千方百計的提高組織的學習能力。這一方面要求有高素質、自我超越的員工，另一方面在于管理者的認識。
2、共享的組織文化。
學習型組織強調交流共享，知識必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長時間保留。肖伯納曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，各人永遠是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，我們至少有兩個以上的思想。
3、學習型組織認為，反思是最重要的學習，反思是學習的基礎，也是品格表現(xiàn)。
4、組織存在系統(tǒng)的傳播機制。少數(shù)人的知識必須通過系統(tǒng)的機制為大家共享，轉化為組織共有的知識。
5、能不斷增強組織自身能力，帶來行為或績效的改善。
6、學習型組織管理理論強調組織的領導者應用主要精力扮好3個角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設計師;二是共同愿景的仆人;三是好教練。
(三)學習型組織的六大要素
1)、擁有終生學習的理論和機制;
2)、建有多元回饋和開放的學習系統(tǒng);
3)、形成學習共享與互動的組織氛圍;
4)、具有實現(xiàn)共同愿景的不斷增長的學習力;
5)、工作學習化使成員活出生命意義;
6)、學習工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。
(四)把握學習型組織的五項修煉
何為五項修煉?五項修煉是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。
1)、自我超越(personal mastery)
“自我超越”的修煉：能夠不斷理清個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實現(xiàn)自我超越。它是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內心深處最想實現(xiàn)的愿望，他們對生命的態(tài)度就如同藝術家對藝術作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對于學習的意愿與能力，植根于各成員對于學習的意愿與能力。
實現(xiàn)自我超越要抓住3個“點”：起點——學習型組織的精神基礎;基點——個人的超越;活力點——自我超越的人。
堅持3個“要”：一要開展境界教育，二要從“工具性”的工作觀轉變?yōu)椤皠?chuàng)造性”的工作觀，三要勇于向極限挑戰(zhàn)。
注意3個“不”
(1)對團隊成員不是想方設法控制他，而是想方設法啟發(fā)他。
(2)對影響變革的力量，不是想方設法壓制他，而是想方設法轉變他。
(3)對員工和自己的要求，不是“反應”而是“創(chuàng)造”。
一個人、一個組織發(fā)展的最大障礙既不是上司，也不是所處的環(huán)境，而是人自己頭腦里的極限。
2)、改善心智模式(improving mental models)
“心智模式”：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢，是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或圖像、印象。
心智模式有3個特點
(1)根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。
(2)自我感覺良好。自以為極好，這就嚴重了。一些人指點別人這里不好，那里不好，卻很少指點自己。
(3)世界上人無完人。即使很成功的人、很偉大的人心智模式也都有不同的缺陷。所以必須喚起人們的注意，必須改善自己的心智模式。否則，不僅影響自己，還會影響這個部門甚至是整個組織。
怎樣改善心智模式?
(1)必須學會首先把鏡子轉向自己。不能首先把責任推給別人，而必須學會首先把鏡子轉向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一個人就是要不斷地照鏡子。只有不斷自己“照鏡子”，不斷改善心智模式，決策才能避免片面性，業(yè)績才能越來越輝煌。
(2)必須學會有效地表達自己的想法。很多同志在工作中有時候會遇到心情不舒暢的事，在這種情況下，建議反思一下自己是否學會了有效表達自己的想法。注意有效地表達，這是一個人在社會上能否得成功的很重要、特別需要修煉的一條。自己不能有效地表達，還要別人理解，那就是強人所難了。
(3)必須學會開放心靈，容納別人的想法。世界上有兩種人：一種人始終把自己的思想緊鎖，不開放自己的心靈，聽不進別人的聲音;另一種人是現(xiàn)代人，一個心靈開放的人。后一種人能接納別人的想法，改善自己的心智模式?，F(xiàn)代社會，只有學會“溝通”，才能取得“雙贏”甚至是“多贏”。
(4)必須善于抓住事物的本質。如日本豐田公司的做法很值得借鑒。豐田公司于1937年成立，經(jīng)四代領導人的接力傳遞，已擴張成為占全球市場份額10%的大汽車制造商。豐田公司為什么能經(jīng)歷60多年仍保持旺盛的發(fā)展勢頭?因其有一套嚴格有效的管理制度。通過多問幾個為什么來找到問題的癥結并從根本上予以解決的制度就很值得我們學習。比如有一臺機器停下來，員工們怎么辦呢?他們會這樣查找問題：“為什么機器停了?”(因為超負荷運轉，保險絲斷了);“為什么會超負荷?”(因為軸承部分的潤滑不夠);“為什么潤滑不夠?”(因為潤滑泵吸不上油);“為什么吸不上油?”(因為油泵磨損、松動了);“為什么磨損呢?”(因為沒安裝過濾器，混進了鐵屑)。通過多問幾個為什么，就會發(fā)現(xiàn)解決問題的方法是安裝一個過濾器，如果不把問題發(fā)生的根源找出來，只是換一下保險絲和油泵，過一段時間還會出現(xiàn)類似問題。我們在工作中，也要多問幾個為什么，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，那樣才能真正地解決問題。
3)、建立共同愿景(building shared vision)
“愿景”: 就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠景或目標，簡單的說，就是我們想要創(chuàng)造什么。
舉個例子來說。電影《斯巴達克斯》中有這樣的一幕，斯巴達克斯領導的奴隸起義失敗后，羅馬軍隊要求幾千名斯巴達克斯部隊的生還者交出斯巴達克斯，以免受到釘死在十字架上的刑罰。在一段長時間沉默后，斯巴達克斯站起來說：“我是斯巴達克斯。”然后他相鄰的人站起來說：“我才是斯巴達克斯。”下一個人站起來說：“不，我才是斯巴達克斯?！焙芸?，所有被俘虜?shù)娜硕颊玖似饋?。這個故事給人帶來更深一層的啟示在于，每一個站起來的人都愿意選擇受死，但是這個部隊所忠于的，不是斯巴達克斯個人，而是由斯巴達克斯所激發(fā)的“共同愿景”，即有朝一日成為自由之身。可見，組織一旦確立了被組織成員所接受的共同愿景，將會迸發(fā)出無窮的力量。我們共產(chǎn)黨人之所以能在極艱難的條件下取得革命的勝利，很重要的一點就是建立了強烈的共同組織愿景。
共同愿景是組織中全體成員的個人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。它有3個要素組成：即目標、價值觀和使命感。一個組織光有目標還不行，目標如何來實現(xiàn)，還必須有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐保證。價值觀是一個體系，一個組織成功與否很重要的一點就要看這個組織能否構筑起科學的、先進的價值體系。有了這樣一個明確的價值體系才能使全體成員向一個方向前進。創(chuàng)建學習型組織最大的挑戰(zhàn)是建立起一種珍視學習價值的文化。
共同愿景有3個層次：
(1)組織大愿景 (2)團隊小愿景——對組織大愿景的支撐。團隊中是指組織中的各個子部門。(3)個人愿景——個人愿景應是個人生命真正想要達到的那個東西。個人愿景很重要，因為共同愿景是由個人愿景匯聚而成的。只有將個人愿景匯集起來，才能使共同愿景獲得能量，才能朝向個人及團體真正想要追求的目標前進。如果個人沒有愿景，不僅個人沒有創(chuàng)造力，團隊也不可能有創(chuàng)造力。
4)、團隊學習(team learning)
團隊學習:是發(fā)展成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。
在現(xiàn)代組織中，是團隊而不是個人成為基本的學習單位，因此，團隊學習成為不可缺少的。如果團隊不能學習，組織就不能學習。學習型組織之所以要強調團隊學習，是進入90年代后，人類所處的信息社會、知識經(jīng)濟時代的要求——組織目標要實現(xiàn)就要靠知識，靠全體員工的創(chuàng)造力。這就要靠組織團隊學習，充分開發(fā)整個團隊的人力資源。
團隊學習的目的：在一個管理團體中，每個人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62?團體學習的修煉即在處理這種困境。使團隊智商大于個人智商，使團體整體產(chǎn)生出色的成果，同時個人成長速度也比其他的學習方式為快。個人學習是團隊學習的基礎，通過團隊學習，目的是為了使學習力轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這是學習型組織提倡的學習與某些傳統(tǒng)的集體學習不同之處。后者有些學習不是出自每個人內心深處的需要，因而不易轉化為創(chuàng)造力。當團體真正在學習的時候，不僅個別成員成長的速度要快，而且能產(chǎn)生1+12的效果。
團隊學習的關鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設想，在無拘無束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過各自的個人認識。深度匯談的目的是要超過任何個人的見解，進行得當，人人都是贏家，個人可以獲得獨自無法達到的見解。
團隊學習的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團隊的互動中，若未察覺，則會妨礙組織學習。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺它，并使其得以解決，學習的速度效率便能大增。
團隊學習的目標是取得更高層次的共識。共識有兩種：一是向下聚焦共識，就是在共同的討論、學習當中，找出每個人觀點上的共同部分，取得共識。二是向上發(fā)展型共識。學習型組織強調向上發(fā)展型的共識，這是高層次的共識。即要以大家提出的意見為基礎，取其精華，集思廣益，使每個人看到原先自己沒有看到的更本質、更深遠的東西。這樣的團隊學習就能使團隊智商高于個人智商。
5)、系統(tǒng)思考(systems thinking)
系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點對待組織的發(fā)展。彼得?圣吉認為第五項修煉最重要，一個人或一個組織事業(yè)成敗都與能否進行系統(tǒng)思考有關。
“蝴蝶效應”是學習型組織中的一個重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。1979年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報告中說：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動一下，會在美國的得克薩斯州形成颶風。這一理論稱為“蝴蝶效應”?！昂闭f明事物是普遍聯(lián)系的，我們必須用系統(tǒng)的觀點來觀照、思考問題。有些小事可以糊涂;有些小事如經(jīng)過系統(tǒng)會被放大，則對一個組織來說很重要，就不能糊涂。
在上次整改動員會上，我提出了用系統(tǒng)的、發(fā)展的、辨證的觀點看待組織部的建設與形象問題，希望能引起同志們的認真思考與反省。
如何進行系統(tǒng)思考?
一要防止分割思考，注意整體思考。二要防止靜止思考，注意動態(tài)思考。三要防止片面思考，注意本質思考。學習型組織理論認為，不少人對問題常做表面的思考而忽視了本質的思考。
(五)五項修煉的地位、作用和相互關系
改善心智模式和團隊學習這兩項修煉是基礎;自我超越和建立共同愿景這兩項修煉形成向上張力;第五項修煉即系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團隊學習、自我超越和建立共同愿景這四項修煉都離不開系統(tǒng)思考;改善心智模式和團隊學習若不進行系統(tǒng)思考就不能打好基礎;自我超越和建立共同愿景這兩項修煉若不放在一個系統(tǒng)中來進行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。
總論，三句話。
第一句話，它是能讓全體成員活出生命意義的組織。
一個組織，只有讓全體員工活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來，這樣的組織才有活力。所以學習型組織特別強調“活出生命意義”。一個人活出生命意義，是最高追求。學習型組織理論強調，必須充分讓組織成員活出生命價值。在考慮組織發(fā)展的同時，也要考慮成員的發(fā)展。同樣，作為個人，如果只注意自身的發(fā)展，不注重集體的發(fā)展，那么也難以成功。這里，我想特別強調一點：個人價值的實現(xiàn)必然有賴于為實現(xiàn)組織目標而進行的奮斗。
另外，從管理角度解釋，學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。要把結果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰(zhàn)勝困難的愉悅。
學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，第一是必須學會感恩管理。華威集團總裁要求每一個新進單位的大學生都要把第一個月的工資寄給父母親。有人不理解，華威總裁說，這是現(xiàn)代管理中的感恩管理。一個連父母都不知道報答的人，怎么能知道報答他的企業(yè)，效忠于他的國家。所謂學習型組織應該是這樣一個組織：作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養(yǎng);作為組織的領導要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個過河拆橋的人是品德不好的人;一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。
第二是要學會運用善念管理。面對一件事情，我們一般能看到兩個方面。一種是以積極的心態(tài)去思考問題，另一種是以一種消極的心態(tài)去看待問題。賣鞋的故事大家可能都聽過，兩個同去非洲土著推銷皮鞋的推銷員，第一個去了一看，大為沮喪，因為那里的土著人根本不穿鞋子，他想這樣的話，肯定沒有市場，就跑回來了。第二個推銷員去了一看，十分高興，沒人穿鞋，那全都是我可以開發(fā)的市場。所以有哲學家說，所謂世界，就是“視界”。關鍵看我們如何看待。
學習型組織強調，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。什么是地獄?一個團隊看到對方都是看到缺點，別人有點成就就心里不舒服，即使待遇再好，生活在這樣的團隊也是很痛苦的，這就是地獄。第三要學會包容管理。我想說兩句話，第一句是“一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。”人非圣賢，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。要營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，沒有這種組織氛圍，出一點錯誤大家都指責他，別人就不敢試驗了，不敢試驗，何來創(chuàng)新?不能創(chuàng)新，最后就僵化，一定輸?shù)?。當然，一些大是大非的原則性錯誤決不能犯。第二句話是“一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工?！边@就要求我們善于總結、反思。何為經(jīng)驗?所謂經(jīng)驗，一定是碰壁之后的教訓。學習型組織不僅要求組織成員同樣的錯誤不犯第二次，而且要求把經(jīng)驗、教訓與大家共享，使其他的同志不犯同樣的錯誤。
第二句話，它是全體成員能全身心投入并創(chuàng)造持續(xù)增長的學習力的組織。
所謂學習力，由三大要素組成，第一是學習的動力，第二是學習的毅力，第三是學習的能力。對于今天的競爭，大家會說是人才的競爭、資源的競爭等等，但是學習型組織理論告訴我們，當今的競爭歸根到底是學習力的競爭。不是說人才不重要，但是問題沒有說到底。一個人學習力比較強，那么幾年以后，不是人才會變成人才，是人才會變成高級人才。如果學習力不強，今天的人才就會變成明天的包袱。人才是動態(tài)的概念，必須要看到學習力的競爭。在1999年世界管理大會上，有位學者作了“樹根理論”的報告。我們如果把一個單位或系統(tǒng)比作一棵大樹，這棵樹果實累累，我們的領導和干部都陶醉在這累累碩果中，但是學習型組織理論告訴我們，要注意到樹的根。根是什么，是這個單位或者系統(tǒng)的學習力，因為它是生命力之根，是競爭力之根。
第三句話，它是能通過學習創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng)造未來能量的組織。
學習只有一個目的：為了創(chuàng)新，為了創(chuàng)造未來。如果一個組織成天學習而不能把這學習轉化為創(chuàng)造能量，這就不是學習型組織，這是形而上學的組織。今天世界上的學習有兩種。第一種學習是有效性學習，它能產(chǎn)生創(chuàng)造力，即生產(chǎn)力。第二種學習是無效性學習。我們可能參加過這種學習，甚至組織過這種學習。這種學習從一開始就知道對組織建設沒有什么用的，僅僅是應付而已。還存在著第三種學習。這種學習通常是脫離實際地念表面文章，然后發(fā)牢騷。原來大家興高采烈來上班，一場學習下來，大家疲乏傷神、心灰意冷。這種學習屬于破壞性學習——削弱人的斗志。我們創(chuàng)建學習型組織，就要注意學習的方式方法，注重調動大家學習的積極性，避免無效學習，尤其是破壞性學習。而且，學習型組織特別強調學習效果，對個人來說創(chuàng)造自我，對組織來說擴展創(chuàng)造未來的組織能量。
二、為什么要創(chuàng)建學習型組織
1、創(chuàng)建學習型組織是知識經(jīng)濟時代的必然要求
知識經(jīng)濟時代是以知識產(chǎn)業(yè)為主導，知識勞動者為主體，知識消費占的比例越來越大的經(jīng)濟時代。在知識經(jīng)濟時代，體現(xiàn)于人力資本和技術中的知識是經(jīng)濟發(fā)展的核心。在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的“勞動生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價值，重要的是知識的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)知識并把知識轉化為技術和產(chǎn)品的效率。
知識經(jīng)濟是一個沒有終身職業(yè)的社會。在一個沒有終身職業(yè)的社會，如何讓社會成員有一份終身職業(yè)?這個終身職業(yè)就是學習，學會學習，終身學習!
2、創(chuàng)建學習型組織是適應經(jīng)濟社會快速變革的要求
信息化技術的應用和推廣使人們的聯(lián)系變得越來越密切，使得知識的傳遞速度大大加快。大英博物館百科全書，幾百卷百科書的信息可以在五秒鐘的時間發(fā)到任何一個網(wǎng)站的服務器上，你可能馬上就可以得到他，這樣的傳播速度，給人類帶來的變化，就是知識迅速的翻番。克林頓請他的專家統(tǒng)計了一下，工業(yè)經(jīng)濟320xx年把人類知識的總和翻了一番，也就是說，在創(chuàng)造知識的速度上320xx年等于5020xx年，但是在知識經(jīng)濟時代，每5年知識就翻番。由于知識的迅速更新，從另外一個角度來闡述，就是知識在迅速地折舊。在工業(yè)經(jīng)濟時代，你擁有某種知識的優(yōu)勢，你有一個專業(yè)知識，你是名牌大學畢業(yè)的，你可以吃一輩子。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，你有一個簡單的農(nóng)耕技術，只要老天爺保佑你，你可以吃幾十代。但是在當今的社會，你擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速的失去。你說你是哪方面的專家，你說你擁有哪方面的優(yōu)勢，這種東西會迅速變化。
19世紀末康奈爾大學幾個教授做了一個 “青蛙現(xiàn)象”的實驗：先把一只青蛙扔進沸騰的油鍋里，它非常敏捷，馬上跳了出來。然后教授們把這只青蛙放進一只裝有溫水的鐵鍋里，下面點著小火。它感到暖洋洋很舒服，水溫逐漸升高，它仍然悠然自在。等到它覺得燙了，體內能量已耗盡，肌肉已硬了，跳不出來了，就這樣被煮死了。在這樣的時代，如果我們不注重學習，對社會的發(fā)展變化麻木不仁，我看，就難以擺脫溫水中青蛙的命運。
有句話跟大家共勉：我們從來都不缺少力量，所謂缺少力量只是運用力量的時間太晚了。
3、創(chuàng)建學習型組織是滿足人學習天性、實現(xiàn)自我價值的要求
每個人與生俱來都有好奇心，這種好奇心某種程度上說就是學習的天性。因好奇而產(chǎn)生探求心，這是知識起源的開端。在知識經(jīng)濟時代，而這種天性與渴望將達到無以復加的地步。每個人不僅直接從事與知識、信息有關的工作，從工作中學習，而且要終生學習。只有這樣才能適應這個日新月異的社會。這將成為未來人們的生存方式。
4、組織工作的性質決定了要更加重視學習型組織的創(chuàng)建
一是組織工作是一項綜合性的工作。組織工作要與方方面面的人打交道，涉及各行各業(yè)，我們老講外行話不行。知識儲備多、思維開拓有助于我們與干部交流，有助于我們了解考察干部。二是組工干部自身的成長與發(fā)展對學習提出了迫切要求。
我們組工干部工作繁忙，年復一年，但我們的能力與水平是在原地做循環(huán)運動，還是漸進的螺旋式地上升，這很值得我們反思。組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織，是著眼于組工干部自身長遠發(fā)展的重要舉措。
5、創(chuàng)建學習型組織是提高機關效能的有力舉措
機關行政效能不高的原因，我看大體上可以歸結為三方面：一是態(tài)度不到位，沒有把事情干好、干快的愿望與責任心;二是能力不夠，缺少解決問題、辦好辦快事情的能力。三是機制、體制有問題，李瑞環(huán)同志說得好，一些長期解決不了的問題要從機制體制上去找原因。這些問題只有通過學習才能解決。通過學習，解決思想認識問題;通過學習，提高解決問題的能力;通過學習，從根本上來探索工作機制的改革與完善。
三、如何創(chuàng)建學習型組織
1、要解決認識論問題。
認識論也就是觀念問題。每個人的行為都是受思想觀念支配的，認識問題是一切活動的先導。創(chuàng)建學習型組織首先要提高認識、轉變觀念。一個單位要創(chuàng)建學習型組織，如果只是為了趕時髦，同志們也抱著學習型組織跟我沒有關系的想法，那是建不成的。創(chuàng)建學習型組織要以學習型組織的新理念創(chuàng)新管理，要讓學習型組織的文化深入人心。不僅領導要全身心投入，還要讓參與創(chuàng)建的成員全身心投入。不少同志可能會有這樣的想法：我這輩子就這樣了，不要學了。從外界的形勢、環(huán)境來看，抱有這樣的想法最終會落伍于社會的發(fā)展，前面也作了分析。從個人來說，每個人身上都潛藏著巨大的能量，只要主動地、有效地進行開發(fā)，而不是被動地、消極地觀望等待，就能實現(xiàn)新的飛躍。老鷹的再生或許可以給我們帶來一些啟示。老鷹是世界上壽命最長的鳥類之一，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇:等死;或經(jīng)過150天痛苦的自我更新。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里，不得飛翔。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜地等候新的喙長出來。 它會用新長出的喙把指甲一根一根的拔出來。 當新的指甲長出來后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。 5個月以后，新的羽毛長出來了，老鷹獲得了再活30年的生存機會!在我們的生命中，有時候我們必須做出困難的決定，開始一個更新的過程。我們需要的是自我改革的勇氣與再生的決心，把舊的習慣，舊的傳統(tǒng)揚棄，不斷學習新的技能，使我們可以重新飛翔。從家庭的角度來說，也可以給后代做個表率，天天搓著麻將教育孩子好好學習是蒼白無力的。我們一定要把學習作為一種生命的狀態(tài)才行。
2、實施方案
(略，詳見創(chuàng)建方案)
3、當下幾種要提高的能力
1)、學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質的競爭力。學習型組織所說的學習力有兩層意思：一是個人的學習力，二是組織的學習力。從個人角度來說，所謂學習力是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態(tài)衡量人才質量高低的真正尺度。組織學習力是指組織內部的各成員在組織所處的環(huán)境、面臨的情況以及組織內部的運作、奮斗的方向等方面，通過對信息及時認知、全面把握、迅速傳遞，達成共識，并作出正確、快速的調整，以利組織更好地發(fā)展的能力，是一個組織在知識經(jīng)濟時代擁有的比自己競爭對手學習得更快的自創(chuàng)未來的能力。組織學習力不是組織中個人學習能力的總和，而是立足于整個組織甚至包括組織所處環(huán)境在內的全局層面，考察整個組織對各種信息的敏銳度、悟性、認知的全面與統(tǒng)一程度以及應變協(xié)調能力。
2)、演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人?！惫湃苏f “一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師”?！叭瞬挪灰欢ㄓ泻每诓?，但有好口才的一定是人才。”這些充分說明了演講的重要性，對領導干部來說更是如此。在學習型組織創(chuàng)建活動中，我們安排每位同志給大家上堂課，既是為了促進組織的知識共享，也是為了提高上課者學習的自覺性與演講能力。作為聽眾，要尊重演講者的勞動，虛心、安靜、耐心地聽講;作為演講者，要認真地作演講準備，對得起同志們給你的時間與舞臺。
3)、溝通能力。
今天這個社會是很強調人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。
我們每個人身上都潛藏著巨大的能量，我們每個人的內心都充滿了強烈的進取愿望。這能量、這愿望會昏睡，但決不會消亡。猶如印度舞蛇者所控制的蛇，看似僵硬，其實充滿活力，只要舞蛇者笛聲響起，蛇便靈動起來。希望今天的動員會發(fā)出的號召能象舞蛇者的笛聲一樣，讓我們行動起來。真正變“要我學”為“我要學”，變“被動學”為“主動學”，變“應付式”為“自覺式”，理論是灰色的，而生命之樹常青。愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現(xiàn)。
讓我們共同努力，實現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始!
學習型組織個人心得體會篇二
學習型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。
按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結構扁平型組織?？墒窃诮ㄔO學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已;二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎，舍此就不用談論什么學習型組織的建設問題。
按照學習型組織建設的必然、必要性和現(xiàn)實意義來理解為什么要建設學習型組織的問題，我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。
要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容(五項修煉)，并且把握精髓(弘揚群體性主體意識來面對復雜環(huán)境的挑戰(zhàn))。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設沒有完結之時，它是一項永恒的修煉。
為了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性;二是變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”，著眼于學習型組織建設的長遠性;三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習;二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立，然后再分解為中期和近期目標。
為了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由于社會環(huán)境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。
如果領導還沒成為學習型領導，那就從領導本身做起，向“三師”方向努力;如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法;如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰(zhàn)”，都成為張瑞敏所說的“戰(zhàn)略業(yè)務單位”!對于進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W，持續(xù)發(fā)展學，激情式學”是衡量學習質量高低的主要標志;二是深入展開五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會得過且過，由于人們不喜歡說真話，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見動態(tài)性復雜，所以，對于五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以沖破，不然就不可能去推進學習型組織的建設;其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同愿景，基礎都是確保創(chuàng)造性張力，這本身就是心靈張力的一種;無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統(tǒng)思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力;再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發(fā);三是把握學習型組織建設的精髓。
學習型組織個人心得體會篇三
學習是一種態(tài)度，學習更是一種挑戰(zhàn)。只有“下水”之后，先浮起來，再考慮速度和動作的問題。“學習型組織建設”，尤其是“學習型員工”的培養(yǎng)，就得有這種敢于“下水”的精神。
——工作就是愉快的帶薪學習
如今，幾乎每個企業(yè)都組織培訓與學習，培訓經(jīng)常成為企業(yè)老板和hr經(jīng)理最為關心的事情，然而，其他員工只是被動的接受。企業(yè)要建立培訓體系，創(chuàng)建學習型組織，首要的工作就是營造良好的學習氛圍，解決為什么要學習的問題。企業(yè)建設培訓體系時，要考慮6個問題：
1。學習意愿，調動員工的學習意愿，營造學習氛圍，并將個人學習和組織學習相結合。
2。培訓與學習必須與組織戰(zhàn)略和文化相結合，背離企業(yè)文化的培訓就像毒藥一樣，所以某些企業(yè)在選擇培訓內容時不夠慎重，產(chǎn)生的后果非常嚴重，員工參加完培訓對企業(yè)產(chǎn)生怨言甚至離職。
3。明確界定培訓與學習的目的，分清是知識普及還是技能應用，知識普及要的是高層建甌和開拓思維，技能應用強調的是模擬練習和習慣養(yǎng)成。
4。整合資源，充分挖掘內部培訓資料，可以先借用外部資源完善專項課題，再由內部講師持續(xù)改進。
5。多種形式的運用并行。
6。根據(jù)能力勝任模型構建培訓體系，現(xiàn)考核評價，根據(jù)結果對應能力指標培訓。
一個成熟的培訓體系不僅要求各要素協(xié)調配置，還要求每一個環(huán)節(jié)相扣，涵蓋整個企業(yè)，滿足企業(yè)各方的需要，使培訓成為企業(yè)管理的一個組成部分，而不僅僅是一系列講座或類似講座或類似的活動。培訓體校要以領導人為支撐，以企業(yè)文化為“軸”，以制度為“鞭策”，促進企業(yè)管理者協(xié)調配置各方面的資源，正如一個陀螺，要保持它的平穩(wěn)運轉，就必須不斷地抽打它，給力于它。企業(yè)培訓的最高境界應該是從培訓走向自覺學習，是“陀螺”成為一個自我調整、自我強化、自我完善、會自轉的、活的有機體系，使整個企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越。
在全國上下響應“創(chuàng)建學習型組織”、“培養(yǎng)學習型員工”的活動背景下，來響應國家開展的“爭創(chuàng)”活動：
創(chuàng)建學習型組織，為職工創(chuàng)建更好的學習機會，倡導員工樹立終生學習的理念，提高學習能力，營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新的社會環(huán)境，形成全員學習、團隊學習、工作學習化、學習工作化的氛圍和機制，培養(yǎng)更多的學習型員工，造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的員工隊伍。
學習型組織個人心得體會篇四
充滿著團結緊張嚴肅活潑氛圍的“全省工商系統(tǒng)干部教育培訓管理人員培訓班”結束了。盡管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗?！皩W習型組織”這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉變著我的觀念，重塑著我的理想。
“學、思、悟、行”落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程?！拔屙椥逕挕?、“窗鏡理論”、“三快樂理論”……這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的“臉皮變厚”了嗎？不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強?；佑螒驖撘颇丶ぐl(fā)了伙伴們把個人智慧轉化為團隊的力量。
同體；團隊學習，通過深度匯談，激發(fā)全體智慧；在這一理論指導下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態(tài)搭配的方策與行動，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現(xiàn)。
學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng)建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法-論。在今年開展學習型工商建設年活動中，結合學習型組織理論，感悟如下：
（ 一 ）提升學習力是開展學習型工商建設年活動的核心
時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養(yǎng)成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習的平臺，確立“學習為本”、“終身學習”、“團隊學習”等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發(fā)自內心的愿望和行動，變“要我學習”為“我要學習”。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質，進一步增強團隊的凝聚力。
（ 二）建立共同愿景是開展學習型工商建設年活動的動力
共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發(fā)出來的，而一旦發(fā)展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。
開展學習型工商建設年活動同樣需要建立工商系統(tǒng)的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統(tǒng)一全系統(tǒng)廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力將會大大提高。
的主動性、積極性、創(chuàng)造性將會得到最大釋放，工作就會更努力，有付出將會有回報，工作成績就會更出色。
共同愿景的確立，有利于約束干部職工的言行。有了共同愿景，大家會更多地考慮為它的實現(xiàn)貢獻聰明才智；而一旦我們的思想出現(xiàn)偏差，工作出現(xiàn)滑坡，大家會自然而然地想，我的工作，我的行為將會給共同愿景的實現(xiàn)帶來什么樣的影響？如果因為我的工作、我的言行導致共同愿景無法實現(xiàn)，我將會承擔什么樣的后果？如此反思，大家會時刻用共同愿景提醒自己，自覺地約束自己。
當然，一個組織僅有理想和目標是遠遠不夠的，還必須要確保目標的實現(xiàn)，這就需要有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐。鑄造共同的價值觀本身也是創(chuàng)建學習型工商的內在要求。共同的價值觀與共同愿景具有相輔相成的關系，共同價值觀是建立共同愿景的基礎，而共同愿景又能促進共同價值觀的形成。這就要求必須加強全系統(tǒng)的思想文化建設，努力鑄造工商系統(tǒng)的共同價值觀。
（三）創(chuàng)新是開展學習型工商建設年活動的關鍵
的各項工作特色更濃，亮點更多，社會形象更佳。通過創(chuàng)新發(fā)揮出干部的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)干部的觀念更新、知識更新。
總之，通過這次培訓，使我對創(chuàng)建學習型組織這一先進的管理模式有了初步的認識，但還很浮淺，還需要不斷地進行學習和研究，以便充分應用到實際工作中。今后，我將繼續(xù)努力，研究探索學習型組織理論，把學習型工商建設年活動深入開展下去，為創(chuàng)建學習型工商作出應有的貢獻。
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向前進？十分重要的一點就是要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,認真貫徹落實黨的十七屆四中全會《決定》精神，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握發(fā)展規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求建設馬克思主義學習型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領中國發(fā)展進步，從而以此來回報人民的信任和期望。
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窮不能窮教育”的口號寫在墻上，可現(xiàn)實與期望又有多大的差距呢？我國經(jīng)過建國６1年特別是改革開放31年的發(fā)展，國力和對世界的影響力均得到明顯增強。但實事求是地講，我國和世界發(fā)達國家還存在較大差距。這不能不引起人們的警醒與反思，務必抓緊學習，全力進取，積極趕超，以便盡快進入世界先進行列。
壓力為動力，克服學習的障礙，培養(yǎng)學習的興趣，體驗學習的快樂，使學習成為工作和生活中不可或缺的部分。常懷本領恐慌之感，可以使干部自覺成為勤奮好學、學以致用的模范，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時；方能汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策，干出一番造福百姓的業(yè)績；方能適應瞬息萬變之形勢，避免本領欠缺之狼狽，變得自信和從容。將學習作為一種責任，就必須自覺做到學以致用，不遺余力地把當前的事情做得更好。干部的學習，決不是單純?yōu)閷W習而學習，決不是為了嘩眾取寵。學習的目的全在于應用，當前干部對待學習的態(tài)度，大致有能“說”不會做，能做不會“說”，既能“說”也會做三種類型。只有第三種干部，才真正算得上是一個善于學習的干部，一個學風端正的干部，一個將學習作為責任的干部。
再次，學習是一種享受。學習作為獲取知識的重要手段，已經(jīng)成為人們生活中不可忽缺的一部分。善于學習的人，就會增大成功的機率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。書本的知識也許會有窮盡的一天，但生活中的真知卻永遠不會枯竭。梁實秋說過：“最好的幸福，非快樂非榮譽，非財富，而是心靈之活動。”這種心靈的活動，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學習中，在反復的思考中才能真正體會。
學習是人天生的一種本事，人通過學習喚醒潛能，并在學習過程中享受快樂。很多人把學習看作是一種痛苦的事，一想起學習就感到頭痛。這就是把學習當作應試的唯一目的，當然我們學習不僅僅是為了應試，而是為了提高生活工作能力，如果把學習只當作是為了應試，那就會感到厭煩，增加心理負擔。其實，學習本來就是人生的一種需要，有機會學習和能夠學習，本身就是一種享受。只是由于種種原因，我們的不少同志把這種享受當作痛苦，變成了負擔。認識到這一點，我們就有可能改變現(xiàn)狀。我們應徹底轉變對待學習的觀念，全方位地認識學習，而不是狹隘地去理解學習。所以應要充分利用這些機會，通過盡力做好每一件事情來增加自己的知識和技能。古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！逼浯笠馐牵好靼资朗?，掌握其規(guī)律，這些都是學問；恰當?shù)靥幚硎虑?，懂得道理，總結出來的經(jīng)驗就是文章。從“事”中學習知識，對我們來說是一個學習知識與技能的重要方法，萬事皆有可學，事事皆有學問。當我們明白了這一點，就會在面對事情的時候，有意識地從這些事情中學習知識與技能，增長自己的經(jīng)驗和智慧，提高自己的才干和能力。
一、推進學習型黨組織建設的意義
建設學習型黨組織，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的緊迫任務，黨的先進性首先表現(xiàn)為思想理論上的先進性，所以，我們首先要重點學習馬克思主義理論，認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，努力掌握馬克思主義的世界觀和方法-論，提高分析和解決問題的能力；二是要學習中國特色社會主義理論，中國特色社會主義理論，是馬克思主義的中國化、時代化的碩果，只有使廣大黨員不斷加深對中國特色社會主義理論的理解，深入認識中國社會發(fā)展規(guī)律，才能保證在馬克思主義中國化、時代化的同時，推進馬克思主義的大眾化，使中國共產(chǎn)黨人真正掌握馬克思主義，促進中國社會主義事業(yè)的科學發(fā)展。
二、推進學習型黨組織建設學習內容
當今時代是一個大發(fā)展大變革大調整大開放的時代，是一個變革與重構交織、機遇與挑戰(zhàn)交融的時代。在《關于推進學習型黨組織建設的意見》中指出，我們要“學習掌握現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識。積極推動黨員干部學習人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，學習現(xiàn)代化建設所需要的經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，學習反映當代世界本資. 發(fā)展趨勢的現(xiàn)代市場經(jīng)濟、現(xiàn)代國際關系、現(xiàn)代社會管理和現(xiàn)代信息技術等方面知識?！币笪覀儾粩鄬W習，樹立與時代發(fā)展相適應的學習理念，與時俱進的創(chuàng)新學習理念，在新的實踐中重新學習、繼續(xù)學習，切實掌握和運用好黨的理論創(chuàng)新成果，不斷深化對中國特色社會主義規(guī)律的認識，不斷完善適合我國國情的發(fā)展道路和發(fā)展模式，使中國特色社會主義的建設得到有力的保證。
三、推進學習型基層黨組織建設
全黨的馬克思主義水平，才能提高黨的領導水平和執(zhí)政能力。我們必須在不斷加強學習中提升基層黨組織的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，通過系統(tǒng)學習中國特色社會主義理論體系，全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質。基層黨組織面向的是群眾，在群眾中有極大的影響力，通過學習，不斷提高黨建理論水平，更好地為人民群眾服務。
黨的基層黨組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力量的基礎，抓好基層黨組織建設，打造學習型基層黨組織，才能充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。要打造學習型基層黨組織，就要突出對黨的基本理論、業(yè)務知識、實用技能和法律法規(guī)的學習，切實提高學習效果，用科學的知識武裝自己頭腦，提高思想水平，對工作開展有重大的推動作用。
學習型組織個人心得體會篇五
學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。就企業(yè)管理而言，學習型組織的理論是繼“全面質量管理”、“生產(chǎn)程序重組工程”、“團隊戰(zhàn)略”后發(fā)展起來的、當今世界最前沿的管理理論。微軟公司致力于應用此理論構建“學習型企業(yè)”，提出了“學習是自我批評的學習、信息反饋的學習、交流共享的學習”。日本大阪應用學習型組織的理論，致力于構建學習型城市;新加坡政府用此理論指導政府的管理，致力于構建學習型政府，都取得了良好的效果。隨著彼得?圣吉《第五項修煉》的持續(xù)熱銷，學習型組織理論得到了更為廣泛的傳播，引起了全球許多國家和地方政府以及企業(yè)的高度重視，建立學習型組織成為他們追求的目標。敏銳洞察到這一新型管理理論的意義，提出了要“構建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”的要求。地方政府和有關部門立即作出了積極響應。繼上海、大連提出建設學習型城市口號之后，常州市政府經(jīng)過精心組織、科學安排全面開展建設學習型城市的活動。
學習型組織的理論之所以能夠得到如此迅速的發(fā)展，一是有時代背景的支持。人類已經(jīng)跨入知識經(jīng)濟的時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續(xù)不斷的增強學習的能力，終身教育的理念隨之形成。隨著經(jīng)濟全球化趨勢日益加劇，競爭的范圍和壓力越來越大，無論是國家與國家的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)的競爭，科學技術成為了競爭的核心要素，而科技創(chuàng)新需要有強大的學習能力作支撐，因此，競爭的實質就體現(xiàn)為學習力的競爭。二是理論發(fā)展邏輯的支持。宏觀上追求單一經(jīng)濟增長的傳統(tǒng)發(fā)展模式已被可持續(xù)發(fā)展模式取代。以人為本的思想得到了全面的確立。一切發(fā)展都是為了人的發(fā)展已經(jīng)成為人們的共識。這就為組織的發(fā)展引進人自身發(fā)展的指標提供了理論上的準備。微觀上，過去那種以制度加控制迫使人勤奮工作的企業(yè)管理思想，使人在工作的過程喪失了生命的意義，人淪為了一種工具，不利于人的主觀能動性的發(fā)揮，要在工作中真正體現(xiàn)以人為本的思想，工作觀必須由“工具性”轉為“目的性”。學習型組織理論就是通過學習和激勵，讓人在工作過程中通過自我超越的創(chuàng)造過程，來實現(xiàn)其生命的價值。三是企業(yè)發(fā)展的實踐支持。彼得?圣吉通過對一批全球性的大公司進行研究發(fā)現(xiàn)，在1970年名列美國《財富》雜志“500強”的大公司，到1983年就有1/3的公司銷聲匿跡了。經(jīng)過深入的研究，彼得圣吉得出了解釋，他認為是由于組織缺乏一種系統(tǒng)思考的能力，這一組織智障妨礙了組織的學習和成長，并最終導致了組織的衰敗。彼得圣吉認為要使企業(yè)茁壯成長，就必須建立學習型的組織。
學習型組織究竟是一個什么樣的組織呢?通過對一些國外大公司的分析與研究發(fā)現(xiàn)學習型組織主要有以下幾個特點：
1、適應于團隊工作而不是個人工作：傳統(tǒng)的直線結構以自上而下的指揮取代了人們尋求合作的自然能力，這是不能夠適應時代挑戰(zhàn)的。目前國內外可行的管理創(chuàng)新幾乎都在一定程度上依賴于團隊的力量。
2、適應于項目工作而不是職能性工作：當員工從靜態(tài)工作轉向解決一系列問題時，他們將工作組織成項目，每個項目都需要一個跨部門的小組，這些小組隨著項目的進展而一起學習。
3、適應于創(chuàng)新而不是重復性的任務：在電子技術日益發(fā)展的今天，重復性工作將越來越多地由計算機處理，人的工作是創(chuàng)新和關心他人，這是計算機所不能做到的。
4、有利于員工的相互影響、溝通和知識共享：學習型組織都著力于形成一個寬松的、適于員工學習和交流的氣氛，以利于員工之間的溝通和知識共享。
5、有利于企業(yè)的知識更新和深化：學習型組織一般都建立一定的學習制度，定期組織教育和培訓，鼓勵員工學習，不斷更新和深化自己的知識。
7、有利于企業(yè)增強對環(huán)境的適應能力：由于不斷的吸收新信息和新知識，學習型企業(yè)能夠站在時代的前端，把握住企業(yè)所處的大環(huán)境，隨時調整自己的發(fā)展方向和市場適應能力。
彼得圣吉為我們描述了這樣一個境界，他說：“從某個角度講，五項修煉試圖讓人們更好地在一個團隊中工作，五項修煉表達的也是當人們在一個理想的環(huán)境下工作時所產(chǎn)生的效果。當人們有了真正的目標，當人們用誠心相互交流，當人們可以相互質疑而不必害怕傷害雙方的關系，他們就可以達到一種自然的境界，他們的團隊也會成為一個自然的團隊，五項修煉就是要幫助人們創(chuàng)造這種自然的境界。”
學習型組織管理理論是當今世界最前沿的宏觀的管理理論，要推行這種管理模式，必然涉及到組織結構、管理機制的變革。結構可以影響人們的行為，當我們希望組織中全體成員都能夠自覺學習、不斷超越時，有必要認真分析我們目前的組織結構、管理制度體系中，那些因素不利于人們自覺學習、自我超越以及個人潛能的發(fā)揮，找準了這些因素，就找到了創(chuàng)建學習型組織的切入點。只要我們通過不斷改革，逐步建立起平等、開放、公平、公正、科學、系統(tǒng)的學習考核和競爭上崗的人力資源管理制度，就能夠使組織中每個人的主要精力都凝聚到通過不斷學習，以學習力提升競爭力，從而實現(xiàn)更大發(fā)展，使組織的整體實力得到不斷加強。
學習型組織個人心得體會篇六
學習就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會用系統(tǒng)思考解決各種問題等等。
我認為學習型個人作為一種先進的模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉變問題?！皯B(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。
學習型先進個人所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，而是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力（或者說技能）。
“工作中學習，學習中工作”，這種學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創(chuàng)新。
創(chuàng)建學習型個人的前提，我認為首先是學好自己的專業(yè)知識，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。
學習的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新？
每一個人應根據(jù)自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。
學習是快樂的.，工作是美麗的。
其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現(xiàn)?！敖裉煳易隽耸裁?？學到了什么？”在每天的學習中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從學習中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到學習、生活中的快樂。
我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對學習中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。
在學習中，我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。
“三人行必有我?guī)煛保紫葟淖约旱纳磉?，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發(fā)現(xiàn)與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。
當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng)新的能力，當你的創(chuàng)新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現(xiàn)。
學習型組織個人心得體會篇七
參與組織是我大學生活中的一大亮點，它給了我很多收獲和成長的機會。首先，組織給我提供了豐富多彩的活動和學習資源。通過參與學生會和社團活動，我結交了很多志同道合的朋友，拓寬了自己的人脈圈。其次，組織為我提供了鍛煉領導能力和組織能力的機會。在組織中，我有機會擔任過各種職位，學會了如何協(xié)調團隊，如何處理問題，這些經(jīng)歷讓我在未來職場中具備了一定的競爭力。最后，參與組織也提高了我的自信心和溝通能力。在組織活動中，我需要不斷與人交流，演講，展示自己，這鍛煉了我的表達能力和社交能力。
二、組織遇到的挑戰(zhàn)與解決辦法
參與組織雖然帶來了很多好處，但也伴隨著一些挑戰(zhàn)。首先，組織活動可能會占用我大量的時間和精力，給我的學習帶來一定的壓力。解決這個問題的辦法是學會合理規(guī)劃時間，合理安排任務，做到學習與活動的有效結合。其次，組織中成員之間的意見分歧可能會導致工作的不順利。解決這個問題的辦法是學會傾聽他人的觀點，尊重他人的想法，形成良好的團隊氛圍。最后，組織活動中可能會出現(xiàn)意外情況和困難，需要我們面對和解決。解決這個問題的辦法是保持樂觀積極的態(tài)度，勇敢面對挑戰(zhàn)，尋找解決問題的有效方法。
三、我在組織中的收獲與成長
在組織中的這段時間，我不僅收獲了豐富的經(jīng)驗，更重要的是獲得了成長。首先，我學會了如何團隊合作。在組織中，我與其他成員密切合作，分享任務和責任，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。其次，我提高了自己的組織能力和計劃能力。在組織活動中，我需要進行細致的計劃和安排，這鍛煉了我的組織能力和時間管理能力。最后，我在組織中提高了自己的領導能力。在一些項目中，我擔任過團隊負責人的角色，學會了如何領導和管理團隊，這對我未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的幫助。
四、建議與總結
通過參與組織的經(jīng)歷，我想給其他有志于參與組織的人一些建議。首先，要根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的組織。只有對組織感興趣，才能更好地發(fā)揮自己的潛力。其次，要學會平衡學業(yè)與組織活動。組織活動雖然重要，但學習是我們的主要任務，要合理安排時間，避免過度投入組織活動而忽略了學業(yè)。最后，要與組織成員建立積極的關系。與組織成員的良好關系將有助于我們更好地開展工作和交流經(jīng)驗。
總而言之，參與組織是我大學生活中的一次寶貴經(jīng)歷，它不僅給我?guī)砹撕芏嗪锰帲€讓我在各個方面得到了鍛煉和成長。通過克服困難和挑戰(zhàn)，我提高了自己的能力和素質，也結交了很多優(yōu)秀的朋友。我相信這些經(jīng)歷將對我未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。因此，我鼓勵每個大學生都能積極參與組織，從中汲取寶貴的經(jīng)驗和成長的機會。
學習型組織個人心得體會篇八
黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰(zhàn)略的高度，把建設學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。建設學習型黨組織和領導班子，是建設學習型政黨的重要組成部分，是把各級黨組織和領導班子建設成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領導科學發(fā)展的堅強領導集體的重要載體和有效途徑。
“學習型組織”的概念，源于20世紀80年代美國學者比德·圣吉的《第五項修煉》一書，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的高度融合的、符合人性的、富有團隊精神的能持續(xù)發(fā)展的組織。它的核心理念是創(chuàng)新和成長，即知識創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新，組織成長和員工成長。學習型黨組織和領導班子，由學習型組織借鑒、引伸而來，是指擁有全員學習、終身學習、終身教育的理念與機制，擁有不斷增長的學習力與創(chuàng)新力，充分激發(fā)每一個成員的自覺意識和團體協(xié)作能力，充分挖掘每一個成員的潛在能力，形成保持黨的先進性，具有強大集體智慧、旺盛活力和良好工作績效的戰(zhàn)斗堡壘和領導團隊。由此可見，學習型黨組織和領導班子中的“學習”并非一般意義上的學習，而是有其特定涵義：一是強調“終身學習”；二是強調“全員學習”；三是強調“全過程學習”；四是強調“團體學習”。
學習型黨組織和領導班子有四個方面的基本特征：一是通過提高學習力增強集體智慧。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的總和。把學習擺在重要位置，不斷提高學習力，創(chuàng)新學習模式，通過相互激發(fā)、彼此啟發(fā)和思想碰撞增強集體智慧。二是通過提高凝聚力增強整體效能。管理以人為本，運行渾然一體，決策民主開放，實現(xiàn)大于班子成員個人效能總和的整體效能。三是通過提高創(chuàng)新力推進工作落實。用辯證的思維看世界，用發(fā)展的眼光看事務，不斷激發(fā)創(chuàng)新，解決復雜問題，推進工作落實。四是通過提高競爭力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。把提高競爭力作為最高目標，學習、工作和管理有機融合，相互促進，實現(xiàn)集體和個人的可持續(xù)發(fā)展。
切實樹立先進的學習理念。這是黨組織和領導班子始終保持健康向上的學習狀態(tài)，并將學習行為轉化為創(chuàng)造性成果的前提。主要包括：學習是個人進步和發(fā)展的需要，同時也是黨的事業(yè)進步和發(fā)展需要的理念；學習為本的理念；終身教育、終身學習的理念；知識就是財富、本領就是身價、學習就是途徑的理念；有學習力才有創(chuàng)新力和競爭力的理念；工作學習化、學習工作化的`理念；團隊學習的理念。
積極倡導理論聯(lián)系實際的學風。建設學習型黨組織和領導班子，既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是推動發(fā)展，解決問題，一定要堅持聯(lián)系實際，注意實效的原則。只有緊貼黨組織和領導班子的思想工作實際，緊貼本單位改革發(fā)展中存在的突出問題，才能防止和克服嘩眾取寵，搞形式主義；才能使黨組織和領導班子不斷地獲取新知識，創(chuàng)造新經(jīng)驗，不斷增強自身建設的能力，不斷地改善或修正行為。
科學選擇學習內容。按照“缺什么、學什么”的原則科學選擇學習內容，重點突出對和黨的基本理論、基本路線、基本綱領及基本經(jīng)驗的學習，突出對當代世界經(jīng)濟、政治、科技等方面知識的學習，突出對科學發(fā)展觀、政績觀以及人才觀、群眾觀的學習，突出對法律和道德規(guī)范的學習，突出各種實用業(yè)務技能的學習。
精心設計學習載體。建設學習型黨組織，必須有實實在在的載體，吸引廣大黨員廣泛參與，才能增強這項工作的實效性、感召力和吸引力。在充分利用和完善原有學習載體的基礎上，不斷推動學習載體的創(chuàng)新，設計和拓展靈活多樣、能夠滿足各層面黨員干部學習需要的新載體。一方面要充分利用原有的學習載體，如黨校培訓、中心組學習、“三會一課”、每周學習日、專家講座等；另一方面要堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新學習載體，如遠程教育、網(wǎng)上教育、讀書會、研討會、演講會以及現(xiàn)場交流、實地考察、課題調研、知識競賽、技能比武等豐富多彩的學習形式，拓寬學習渠道。
充分發(fā)揮領導表率作用。學習型組織的創(chuàng)建必須要有學習型的領導去帶動。建設學習型黨組織和領導班子是“一把手”工程，“一把手”必須當好表率。首先，對學習在感情上要有一種使命意識，并以此感染班子中的其他成員；其次，對組織的未來發(fā)展要胸有成竹，指導、幫助班子成員在工作中樹立全局意識，合理調配組織中的資源，寬嚴有效，激勵班子成員完成各項目標；第三，要精心設計好共同愿景、發(fā)展的基本理念和學習工作模型，組織班子成員開展好學習工作。
學習型組織個人心得體會篇九
只有聚焦未來發(fā)展的方向和目標，有效應對前進道路上的風險和挑戰(zhàn)，才能實現(xiàn)全面建成小康社會、加快建設幸福美好新甘肅的'宏偉目標。省第十三次黨代會報告明確提出“聚焦戰(zhàn)略目標，解決突出問題”的要求，引發(fā)出席會議的黨代表高度關注、熱烈討論。
林鐸同志在報告中指出，要著眼同全國一道全面建成小康社會、加快建設幸福美好新甘肅，下大力氣解決經(jīng)濟社會欠發(fā)達、治理能力現(xiàn)代化水平不高、人民群眾生活整體水平低、生態(tài)建設和環(huán)境保護亟待加強、全面從嚴治黨責任擔當不力等突出問題，推進各項事業(yè)發(fā)展取得新成效。
代表們一致認為，報告對今后五年全省發(fā)展的指導思想和奮斗目標進行了高度凝練，思路清晰，目標明確，科學謀劃出了建設幸福美好新甘肅的宏偉藍圖，為全省未來發(fā)展進一步指明了方向。在總結成績的同時，還明確指出了工作中存在的不少問題、不足和差距。報告分析問題透徹，勇于直面差距自我加壓。對影響制約全省發(fā)展的突出問題、主要矛盾、明顯短板，沒有回避和遮掩，而是分析得更為深入和透徹，每一條都靶向精準、有的放矢，讓人警醒、催人奮進。解決好這些問題，推動經(jīng)濟社會健康發(fā)展，是民之所望、政之所向。王銳代表說，認真學習貫徹這次黨代會精神，關鍵在于瞄準薄弱環(huán)節(jié)，切實解決問題，把各項工作做得更加富有成效，為加快建設幸福美好新甘肅貢獻力量。在討論中，代表們紛紛表示，今后要更加聚焦發(fā)展目標，堅持問題導向，在解決突出問題上下功夫，找準問題、直面問題、解決問題，描繪好幸福美好新甘肅精彩畫卷。
學習型組織個人心得體會篇十
學習型組織是企業(yè)發(fā)展的趨勢，也是組織發(fā)展的重要方向。為了更好地促進組織學習，許多企業(yè)建立了“學習型組織心得體會文庫”，旨在通過收集和歸納組織內部和外部的成功案例、經(jīng)驗、教訓等知識資源，為組織學習提供有效的支持。本文將結合自身的經(jīng)驗和觀察，談一談學習型組織心得體會文庫的作用與意義。
第二段：了解學習型組織心得體會文庫
對于許多人來說，學習型組織心得體會文庫可能還比較陌生，簡單來說，這是一個匯總組織內部學習經(jīng)驗的文庫。文庫中可以收錄組織內部匯報、學習筆記、研討會、案例和論文等各種資料，并為不同組織和部門之間的交流和學習提供支持。它不僅可以激發(fā)員工的堅毅、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，在實踐過程中，它還可以使組織發(fā)展更加系統(tǒng)化和沉淀化，從而提高組織的適應性和危機應對能力。
第三段：學習型組織心得體會文庫的重要性
學習型組織心得體會文庫對組織發(fā)展的重要性是無法估量的。組織學習是一項長期的任務，因為隨著時間的推移，組織和人員都會不斷變化，知識的更新和學習就成了一個不斷出現(xiàn)的問題。學習型組織心得體會文庫為組織提供了一個非常有用的平臺，優(yōu)化組織知識多樣性和知識創(chuàng)新，提高學習效率。隨著文庫的不斷完善和更新，組織內部的知識儲備和流程更加清晰有序，在全公司范圍內提高了組織協(xié)作和效率，切實幫助組織在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
第四段：學習型組織心得體會文庫的建設
學習型組織心得體會文庫是如何建立的呢？首先，要確定具體收錄的范圍和資訊，以及相關的管理制度，并通過充分的調研和選題，收集有價值的資訊。其次，建立起全員參與的學習型文化，讓所有的員工都積極參與到學習活動中來，彼此分享經(jīng)驗和知識，促進組織內部互相學習的良好氛圍。最后，則是對文庫的存儲和整理問題，這時候需要一個有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲存工具，以便確保資訊的安全和整合。不斷完善的學習型組織心得體會文庫將會存放大量有價值的知識，有助于組織的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結
總之，學習型組織心得體會文庫在組織管理中起著不可替代的作用。它可以為組織提供真正的知識支持和優(yōu)化學習環(huán)境，推動組織內部和外部的知識創(chuàng)新和轉化，增強組織的核心能力和競爭力。因此，建立并不斷完善學習型組織心得體會文庫，發(fā)揮其學習和創(chuàng)新的優(yōu)勢，是企業(yè)邁向創(chuàng)新發(fā)展的重要教育和培訓措施。同時，那些積極分享、擴大知識范圍的員工，將獲得更好的發(fā)展機會，并為組織的長遠發(fā)展做出貢獻。
學習型組織個人心得體會篇十一
隨著時代的發(fā)展和競爭的加劇，組織不再只注重獲得短期的成功，而是尋求持久的發(fā)展。在這個過程中，學習型組織的概念逐漸興起，它強調組織應該具備不斷學習和創(chuàng)新的能力，以適應環(huán)境的變化。以下是我個人對于打造學習型組織的心得體會。
首先，學習型組織的打造需要建立一個積極的學習氛圍。組織成員應該被鼓勵、動力和激勵去學習。這可以通過設立學習經(jīng)費、組織內外部培訓以及提供學習資源等方式來實現(xiàn)。同時，組織領導者也應該樹立良好的榜樣，積極主動地參與學習，以鼓勵組織成員的學習活動。
其次，學習型組織應該注重知識的創(chuàng)造與分享。知識是學習型組織的核心資產(chǎn)，只有不斷創(chuàng)造和分享知識，組織才能不斷進步和發(fā)展。因此，組織需要提供平臺和機制，以促進知識的創(chuàng)造和分享。通過建立跨部門的溝通渠道和共享知識庫，組織成員可以自由地分享自己的經(jīng)驗和知識，從而促進組織的學習和創(chuàng)新。
第三，學習型組織要注重持續(xù)的改進和創(chuàng)新。學習型組織的目標是通過不斷學習和改進，提高組織的績效和競爭力。因此，組織需要建立有效的反饋機制，通過定期的評估和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進的空間，并采取相應的措施。同時，組織也應該鼓勵和激勵組織成員提出創(chuàng)新的想法和方法，以推動組織的發(fā)展。
第四，學習型組織要注重培養(yǎng)和發(fā)展組織成員的學習能力。組織成員的學習能力直接影響到組織的學習效果和創(chuàng)新能力。因此，組織應該提供適當?shù)呐嘤柡桶l(fā)展機會，以提高組織成員的學習能力。同時，組織也應該鼓勵成員主動學習，通過自學、反思和實踐等方式來提高自己的能力和素質。
最后，學習型組織要建立一個良好的學習和反思的機制。組織成員要定期進行學習和反思，以發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升的空間，并采取相應的措施進行改進。同時，組織也應該建立學習和反思的文化和機制，鼓勵和激勵組織成員學習和反思。只有通過持續(xù)的學習和反思，組織才能不斷提高自己的績效和競爭力。
通過以上的實踐和思考，我深深體會到打造學習型組織的重要性和可行性。學習型組織不僅可以幫助組織適應環(huán)境的變化，提高績效和競爭力，還可以提高組織成員的學習能力和素質。只有轉變觀念，積極主動地推動學習型組織的建設，才能在競爭激烈的市場中立于不敗之地。讓我們一起努力吧！
學習型組織個人心得體會篇十二
建立學習型組織是今天企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，為了能夠保持競爭力并保持持續(xù)進步，企業(yè)需要創(chuàng)造一個不斷學習和成長的環(huán)境。在這篇文章中，我們將分享一些我們從這個過程中學到的心得體會，為那些正在尋求創(chuàng)建學習型組織的企業(yè)提供一些參考。
第二段：專注于新知識和技能。
學習型組織必須專注于新知識和技能的學習和實踐，這涉及到對員工進行培訓和指導，以及構建一個永不停歇的創(chuàng)新文化。作為領導者，我們必須推動學習和知識交流，激勵員工嘗試新的想法和方法。每個人都有機會在學習型組織中創(chuàng)造出像永續(xù)性浪費、流程優(yōu)化、創(chuàng)新能力提高等方面的巨大收益，這些收益將引領企業(yè)在競爭中大膽前行。
第三段：充分信任員工。
要建立一個真正的學習型組織，領導們必須信任并賦能他們的員工。員工必須擁有足夠的自由和靈活性，能夠在學習和創(chuàng)新方面，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的工作方式，探索不同的路徑和途徑。領導者需要構建一個鼓勵員工自主決策的文化，鼓勵他們試驗和失敗，幫助他們對自己的成果和錯誤進行反思和學習。
第四段：倡導學習和反思。
在學習型組織中，個人和團隊需要重視學習和反思。學習不僅僅發(fā)生在培訓和教室中，還需要持續(xù)的研究和思考，以及提出關于組織效率和創(chuàng)新的新想法和創(chuàng)意。領導者需要帶頭倡導并實踐學習和反思，以此來鼓勵員工的學習和進步。
第五段：總結和未來發(fā)展。
最后，建立學習型組織需要持續(xù)的努力和定期的評估。公司需要不斷評估和調整策略，以確保其與當前市場和行業(yè)的趨勢和發(fā)展保持一致。同時，企業(yè)也需要依據(jù)員工的反饋和反思反饋建立新舉措和機制，以保持學習和進步的動力。一個徹底的學習型組織不是一夜之間發(fā)生的，它需要有一個堅實的基礎和充分的準備。正如一個孩子需要得到足夠的關愛和耐心待遇才能長大一樣，建立學習型組織也需要領導者和員工們的合力和不斷的努力，以使之茁壯成長。
結語。
建立學習型組織是一項艱巨的任務，但它也是一項有意義的工作。在學習型組織中，員工被賦予了足夠的信任和自由，可以更好的發(fā)揮他們的潛力。領導者則要推動學習和持續(xù)創(chuàng)新，致力于構建一個能夠適應新形勢和趨勢的組織。通過這篇文章，希望能為那些正在著手建立學習型組織的企業(yè)提供一些有用的參考。
學習型組織個人心得體會篇十三
時間過得真快，一泛眼半年就要過了，加入青協(xié)這學期的活動也進入了最后階段。還得從加入的時候說起。
我并不是經(jīng)過正常的三輪面試+筆試面試+考核+進來的而是走后門進來的。我也時常在想這可能和我的其貌不揚和不標準的普通話以及過于嚴肅認真而更顯得緊張的緣故吧！為了加入青協(xié)，我曾經(jīng)承諾過部長“我加入青協(xié)，我是不會后悔的；青協(xié)加我，也是不會后悔的！”總之很榮幸加入了青協(xié)。
也許就在于此吧！一加入青協(xié)策劃部，我就打消了原打算放棄聯(lián)網(wǎng)（無事不用以自律）的計劃，積極完成青協(xié)第一份策劃—“淮海工學院青年志愿者協(xié)會關于宣傳青協(xié)微博的活動策劃”繼而在同一時間段同時承擔感恩節(jié)活動策劃和關愛殘疾人活動策劃，雖然后者是和王飛等人合作完成的；之后在青協(xié)號召報名參加的江蘇省急救知識競賽的活動中，我更是連續(xù)花幾天時間準備，終于順利從一輪二百多人中突顯出來成為進入二輪的十個人之一，為了能參加二輪十選五的面試和實際操作比賽最終代表在南京的省急救知識比賽，我放棄參加學生知識手冊考試準備做明年重考和兩千字的檢討的打算。還好有理事會會長幫我請了假！
如果說開始時的積極沖動是為了履行諾言，那么我后來的表現(xiàn)可就不限于此啦！我仍積極校內外各項活動其中有尤以艾滋病知識挑戰(zhàn)賽活動策劃和組織。在這項活動中，我和朱鶯是活動發(fā)起方，我們一手討論寫活動策劃，討論活動細則，研究頒獎方案和禮品設置以及采購問價以及設計和定制禮品，和最后的題目挑選和ppt制作以及最后會場的主持和放映，我倆可以說是全程參與，我們有好多個晚上都沒睡好覺，花了許多了的時間精力，吃了不少的苦。這些都早已超出了原來諾言的范疇了。在過程中我們大伙間雖有些分歧摩擦但是依然有序愉快合作的完成了活動，雖然第一屆還有很多需要改進的地方。但在活動中，我們大家更增進了感情，加強了團結，增長了才干！還有在之后的校內宣傳艾滋病相關知識活動，環(huán)港騎行以及交通文明志愿者活動中，我更提味道了團結的力量和幫助他人的快樂以及志愿精神的傳遞—團結，奉獻，互助，進步！
我真正提味道了，加入青協(xié)，不僅僅是諾言，也是內心的呼喚！我愛青協(xié)！我愛策劃部！我愛所有無私奉獻的志愿者們！
正像部長說的，走過了一階段，不妨回首回想總結一下，再展望一下！下學期我還將保持一如既往的工作熱情誠懇的工作態(tài)度，并一更高的標準要求自己向更加完善的自我和青協(xié)更加美好的明天邁進！
學習型組織個人心得體會篇十四
建立學習型組織，是當前企業(yè)和組織必須面對的重要挑戰(zhàn)。學習型組織的核心就是不斷地學習、改進和適應。跨過種種障礙，建立學習型組織是一個漫長的過程，它需要不斷的調整和改善，以適應飛快的變化和飛速的發(fā)展。在我多年的工作實踐中，我總結了一些關于建立學習型組織的心得體會。下文將針對這些體會進行具體的闡述。
第一段：引言。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多的企業(yè)開始意識到建立學習型組織對企業(yè)發(fā)展的重要性。建立學習型組織能夠促進企業(yè)與外部環(huán)境的不斷適應和調整，提高員工素質和整體競爭力。在這個過程中，學習成為了最重要的能力，建立和培養(yǎng)學習型組織也成為每個企業(yè)家和管理者的共識。
第二段：培養(yǎng)學習型文化。
學習型組織的核心在于文化的營造和培養(yǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)中，文化建設幾乎是最重要的任務之一。通過不斷構建和完善學習型文化，讓員工從潛移默化中培養(yǎng)出能夠持續(xù)不斷學習、創(chuàng)新和適應變化的能力。在學習型組織中，每個員工都要有一種積極地學習態(tài)度，以共同推動組織不斷發(fā)展。
第三段：靈活的組織結構。
學習型組織的組織結構必須是靈活的。在這種組織結構下，每個部門必須能夠快速響應變化，并能夠做出各種決策和行動。組織結構的設計也必須使不同部門之間能夠高效協(xié)同，形成一個有機的整體。這樣的組織結構能夠為企業(yè)提供更好的學習環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。
第四段：關注開發(fā)人才。
為了建立一個優(yōu)秀的學習型組織，企業(yè)必須不斷地關注開發(fā)人才。培養(yǎng)和發(fā)展員工的能力，使員工在日常工作中學習、創(chuàng)新、交流和分享，實現(xiàn)員工和企業(yè)雙方的共同進步。企業(yè)還應該關注員工的個人成長，清楚地了解他們的潛力和動機，并在這一過程中提供有益的支持和資源，以幫助員工不斷地進步和成長。
第五段：持續(xù)改進與創(chuàng)新。
學習型組織是不斷完善和改進的組織，是一個不斷追求卓越的過程。企業(yè)不僅應該關注內部的學習和開發(fā)，還要在市場上不斷學習、創(chuàng)新和改進業(yè)務。持續(xù)不斷的改進和創(chuàng)新，是企業(yè)發(fā)展的不竭動力，也是保持學習型組織的重要保證。
結語：
以上是我多年的工作實踐和理論研究的一些心得體會，如何建立學習型組織是一個不斷完善和提升的過程，需要不斷地調整和改善。一切都以學習為中心，始終關注人才開發(fā)和組織結構，才能建立一個良好的學習型組織。
學習型組織個人心得體會篇十五
大三的第一學期，我有幸成為一名中國共產(chǎn)黨黨員，加入到經(jīng)濟學院黨支部這個大家庭中。通過各種各樣的活動，我逐漸和黨支部的同志們熟悉起來，不僅收獲到了和他們之間真誠的友誼，還從一次次有意義的活動中提升自己，擴展自己的視野，豐富自己的學識。
20xx年11月下旬，黨支部的黨員同志在蔣老師的帶領下前往長洲島黃埔軍校舊址和辛亥革命紀念館重溫先賢的革命圣地，弘揚愛國主義精神。
滾滾珠江水，幽幽嶺南情。在這片中國南方的土地上，曾經(jīng)孕育了無數(shù)愛國領袖。
跟隨著講解員的步伐，我們穿過了古樸的走馬樓走廊，在講解員的講解中想象當年軍校生在走廊里騎馬的英姿颯爽。走過往昔黃埔學員上課的課室和起居的寢室，我們感慨道當年他們的學習生活環(huán)境是如此的艱苦樸素：課室只有簡陋的桌椅，寢室床鋪排列緊密且只有單薄的床褥。但就是在這樣的條件下，黃埔軍校在教學上卻沒有絲毫地怠慢，他們引進日本軍士學校的教學制度，科學和嚴格地安排學員的訓練科目;學員的起居要求整齊劃一，遵守嚴明的紀律。僅僅是從還原的課室和寢室的布局，就能夠夠看出黃埔軍校嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和學員學習的認真程度，也正是如此，這所近代中國最著名的軍事學校，培養(yǎng)了許多在抗日戰(zhàn)爭和國共內戰(zhàn)中聞名的指揮官，如
林彪
，陳賡，徐向前，胡宗南。
在離開黃埔軍校舊址的時候，我多了一份依依不舍。聯(lián)想到我國現(xiàn)如今已經(jīng)擁有了強大的軍事力量，武器裝配在全世界排名靠前，甚至超越了歐美很多發(fā)達國家。而在一百年前，我國的軍事實力還相對弱小，更不能和資本主義國家相提并論，但就是有一批人能夠以"天下興亡，匹夫有責"的擔當精神，從全國各地跋山涉水，懷著一顆報效祖國的決心經(jīng)過層層的篩選成為黃埔軍校的學生，又在軍校中接受刻苦的鍛煉，最終在戰(zhàn)場上發(fā)揮自己的軍事才能，拋頭顱灑熱血為革命奉獻自己的力量。
在正門合影的時候，我遇到了來自全國各地不同組織的參觀團，其中有和我們一樣的大學生黨員，也有國企的資深員工，其中還有出生在革命年代的老者。我深深地感受到，艱苦革命，努力學習，報效祖國，熱愛祖國等等的精神不會局限于一個時代，因為一個時代所凝聚的精神會被一代又一代的人所傳承。年輕一代的我們生活在和平的年代，需要居安思危，幸運的我們生活在國家高速發(fā)展的時候，需要銘記歷史，牢記先輩們的遺訓：為中華之崛起而讀書，為國家的發(fā)展做貢獻。
學習型組織個人心得體會篇十六
學習型組織是一種能夠適應快速變化和不斷發(fā)展的現(xiàn)代組織形態(tài)，它將學習視為永久的工作任務和全員的責任，通過不斷地學習和創(chuàng)新，提升組織的競爭力和適應能力。在這樣一個信息爆炸的時代里，建設學習型組織對于一個企業(yè)來說至關重要。在參與了一段時間的學習型組織心得體會文庫學習之后，我深刻地感受到了學習型組織的重要性和學習的必要性。
首先，學習型組織的組織文化產(chǎn)生了巨大的影響。通過學習型組織體系，企業(yè)可以集中力量打造讓人們更容易改變、轉型和適應新環(huán)境的文化。這種新文化倡導學習和知識分享，并通過溝通、協(xié)作和探討問題等方式建立起一種積極進取的工作氛圍。在這種氛圍中，每一個員工都愿意去學習、去創(chuàng)新，而不是被動地接受現(xiàn)有的思維和結構，從而使得企業(yè)在快速變化的市場中更具競爭力。
其次，學習型組織的教學效果非常顯著。在學習型組織中，學習并不局限于少數(shù)人，而是全員普及。通過分享經(jīng)驗和知識，每個人都可以成為教師和學生的角色，從而達到共同提高的效果。在學習型組織中，教育、培訓和學習變得更加有序和有趣，員工們不再感到枯燥和不耐煩，而是積極參與其中，不斷提高自己的能力，更好地完成工作任務。顯然，高質量的學習不僅是員工發(fā)展的重要途徑，也是為公司贏得市場份額的重要保證。
另外，學習型組織的組織運營效果得到了很好的提升。在學習型組織中，人們倡導的是持續(xù)改進和創(chuàng)新，不斷地通過學習和實踐去挖掘和開發(fā)潛在的能力和未來的機會。這樣的企業(yè)可以流暢地應對變化和應對挑戰(zhàn)，更好地適應環(huán)境和市場的變化，并在市場中占有一席之地。和其他普通的企業(yè)相比，學習型組織更加注重創(chuàng)新和變革，有更強的生命力和發(fā)展?jié)撃?，更有可能取得突破性的進展和成就。
此外，學習型組織可以激勵員工做出更好的表現(xiàn)。學習型組織鼓勵個人發(fā)揮長處，發(fā)表見解和創(chuàng)意，倡導創(chuàng)新和探索。這種積極有效的文化氛圍可幫助每個員工實現(xiàn)個人的價值和目標，并為員工提供多種學習交流的機會，使員工感到自己在組織中的參與感和歸屬感。這不僅可以提高員工的工作效率和積極性，而且可以激發(fā)員工的潛能、創(chuàng)造力與影響力，使得個體的努力能夠為組織的發(fā)展帶來更多的動力和成長。
最后，學習型組織的學習內容和學習方式也更加豐富和多樣化。通過學習資源的整合和共享，企業(yè)可以把所有的資源用于組織的學習從而實現(xiàn)知識的共享、傳承和創(chuàng)新。同時，企業(yè)可從諸多渠道獲取反饋，更好地評估學習成果，更新和調整培訓課程來滿足新的需要。這樣企業(yè)便可以向員工提供更多元化的學習內容，同時提供豐富多彩的學習方式和學習機會。這種多元化的學習方式和形式可以滿足不同成員的需求，每個員工都可以選擇適合自己的學習方式，并充分發(fā)揮個人的潛能。
總之，學習型組織是一個技術領先、高效和創(chuàng)新性的企業(yè)組織形式，其組織文化、教學效果、組織運營效果、員工表現(xiàn)和學習方式等方面都具有很大的優(yōu)勢。通過學習型組織心得體會文庫學習，我獲得了很多關于學習型組織的知識和實踐經(jīng)驗，深入了解了學習型組織的重要意義和學習的必要性，同時也認識到了自己還需要加強學習的思維和能力。因此，我將繼續(xù)關注學習型組織，不斷學習和創(chuàng)新，努力把自己變成一名領先於時代的企業(yè)人。
學習型組織個人心得體會篇十七
建立學習型組織是指企業(yè)或組織不斷地學習、變革、成長，不斷使自己升級和適應變化的過程。今天，我想與大家分享我的心得體會，這些體會是在我參與了公司建立學習型組織的過程中所得到的。
第二段：組織必須鼓勵學習
在一個學習型組織中，組織應該鼓勵員工不斷學習，這種學習不僅是內部學習，還包括外部學習。組織可以提供一些學習機會，如內部培訓、集體學習等，也可以鼓勵員工去參加外部學習，如參加研討會、學習課程等。
第三段：組織應該培養(yǎng)學習能力
除了鼓勵學習，組織還應該培養(yǎng)員工的學習能力。學習能力是指員工面對新事物、新的學習環(huán)境時，具備一定的自我學習能力和應變能力。組織可以通過培訓、實踐等方式來提高員工的學習能力。
第四段：組織應該建立學習文化
建立學習型組織還需要建立學習文化。學習文化是指學習與成長已經(jīng)成為組織文化的一部分，員工將學習看作是每個員工應盡的責任和義務，以及提高工作效率和提高企業(yè)核心競爭力的重要手段。組織可以通過發(fā)放獎勵、表彰學習先進人員等方式來建立學習文化。
第五段：結語
通過建立學習型組織，企業(yè)可以不斷適應變化來更好地發(fā)展。組織應該鼓勵員工不斷學習、培養(yǎng)員工的學習能力、建立良好的學習文化等來實現(xiàn)這一目標。相信，在建立學習型組織的道路上，我們一定會取得不錯的成績。
學習型組織個人心得體會篇十八
學習型組織是指通過持續(xù)學習、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)組織的整體學習和個體學習之間互相促進和協(xié)調的組織形態(tài)。在現(xiàn)今瞬息萬變的社會中，只有建立學習型組織，才能保持組織的競爭力和生命力。本文將分享個人的打造學習型組織的心得體會，希望能為相關領域的人士提供一些啟示和借鑒。
二、明確目標
打造學習型組織的第一步是明確目標。一個明確的目標可以讓組織成員有一個共同的奮斗目標，進而形成共同的學習導向。在制定目標的過程中，關鍵是要與組織的核心價值觀相一致，并且能夠激勵組織成員不斷追求進步。只有確立了明確的目標，組織才能有針對性地進行學習和發(fā)展，不走彎路，避免盲目學習和無效學習的現(xiàn)象。
三、建立學習文化
建立學習文化是打造學習型組織的關鍵步驟之一。學習型組織要強調學習的重要性，鼓勵組織成員不斷學習、不斷創(chuàng)新，并能夠將所學應用于工作實踐中。要建立學習文化，需要將學習視為組織的核心能力，并將其融入到組織的價值觀、制度、流程和員工培訓等方面。同時，組織應該提供良好的學習環(huán)境和學習資源，鼓勵員工相互交流和分享學習成果，營造良好的學習氛圍。
四、鼓勵創(chuàng)新和改進
學習型組織要鼓勵創(chuàng)新和改進，激發(fā)組織成員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。組織應該鼓勵員工提出新的想法和建議，積極傾聽他們的聲音，并給予支持和獎勵。同時，組織也應該鼓勵員工從失敗中學習，不斷優(yōu)化和改進工作流程和方式。鼓勵創(chuàng)新和改進是學習型組織中的重要要素之一，只有不斷追求卓越和創(chuàng)新，組織才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
五、建立學習機制和體系
建立學習機制和體系是打造學習型組織的一項重要任務。學習機制和體系是組織學習的保障和支撐，它涵蓋了組織學習的各個方面，包括學習目標的制定、學習內容的選擇、學習方法的設計和學習成果的評估等。學習機制和體系應該是靈活的和科學的，能夠適應變化的環(huán)境和組織的需要。與此同時，學習機制和體系也需要與組織其他機制和體系相互銜接，形成一個有機的整體，為組織的學習和發(fā)展提供有力的支持。
六、總結
打造學習型組織是一項復雜而長期的任務，需要全體組織成員的共同努力和持續(xù)的改進。通過明確目標、建立學習文化、鼓勵創(chuàng)新和改進，以及建立學習機制和體系，組織可以不斷提升自身的學習能力和適應能力，迎接未來的挑戰(zhàn)。作為一名領導者或組織成員，要時刻關注組織的學習和發(fā)展，不斷反思和調整自己的行為和做法，積極推動組織朝著學習型組織的目標邁進。只有打造學習型組織，才能實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展和個體的自我實現(xiàn)。
學習型組織個人心得體會篇一
為加強組織系統(tǒng)的隊伍建設，提高我們組工干部的素質與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學習型組織建設活動。
我到組織部工作不久，就提出了創(chuàng)建學習型組織的設想與要求，要辦公室研究方案。之所以有這樣的考慮，是覺得我們部里同志們的學習意識還不夠強、學習氛圍還不夠好，能力與素質的建設還有待于進一步加強。利用部里先進性教育的契機，我多次對學習問題作了強調，并創(chuàng)新了學習方式，讓同志們輪流分專題作中心報告，然后進行討論交流，部里的學習出現(xiàn)了新的氣象。原來，我在縣政府工作，分管科技工作時，也組織開展了學習型科技組織的建設活動。為什么要如此強調學習?我覺得學習問題是個總開關，學習事關世界觀、人生觀的改造，學習事關素質與能力的提高，學習事關工作狀態(tài)與精神風貌。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。
應該說我們的黨、我們的政府是非常重視學習的，如果說我們領導干部、黨員要有什么特權的話，我看就是學習。我們的學習機會比一般同志多，黨對我們學習的要求比一般同志高，你不學習就不行，而且只有一定級別的同志才能到各級黨校去學習。但我們不少同志不夠珍惜學習的機會與權力，學習效果不夠好。什么原因?一方面，要反省我們的心靈、思想，解決好我們學習動力與興趣的問題，另一方面，我們也要檢討、完善我們的學習方式、機制。創(chuàng)建學習型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問題。今天的動員會標志著云和縣組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織活動正式拉開了序幕。
現(xiàn)在學習型組織這個詞很時髦，但到底什么是學習型組織，為什么要創(chuàng)建學習型組織，如何創(chuàng)建學習型組織，真正坐下來研究的同志并不多。根據(jù)我的學習與思考,講三個問題：一、什么是學習型組織，二、為什么要創(chuàng)建學習型組織，三、如何創(chuàng)建學習型組織。創(chuàng)建學習型組織還是一項新的工作，需要進一步地探索。我所談的是我個人的一些學習心得、體會，與同志們一起共勉。
一、什么是學習型組織
(一)學習型組織的概念與緣起
所謂學習型組織，是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。
美國戴維a.加爾文在《學習型組織行動綱領》一書中給出了一個定義：學習型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調整自身行為的組織。
簡單地說，就是能持續(xù)進行組織學習的組織。理解它的關鍵是將組織視為一個生命體。正象人能夠通過學習，學會吃飯、穿衣，掌握了知識和技能一樣，組織也會學習。
“學習型組織”最初的構想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設計”，他運用系統(tǒng)動力學的原理，非常具體地構想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)--層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關系轉向工作伙伴關系，不斷學習，不斷重新調整結構關系。
彼得?圣吉作為佛睿斯特的學生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動力學基礎來研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進一步融入更多整體動態(tài)搭配的細節(jié)性的技術外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術結合起來，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的輔導與研究成果寫成《第五項修煉--學習型組織的藝術與實物》一書，介紹如何創(chuàng)造“學習型組織”的五項修煉?！兜谖屙椥逕挕肥堑谝粌?，后來出了《五項修煉的實踐篇》與《變革之舞》。
在我國，從1980年上海楊通誼教授把學習型組織理論從美國帶到國內到今天，學習型組織理論得到了很大的發(fā)展。1996年，學習型企業(yè)的內容被國家教委正式列入“人力資源開發(fā)理論與實踐”培訓班的教學計劃。1998年，上海市先后召開了 “首屆學習型組織學術研討會”和“學習型組織與現(xiàn)代管理”大型研討會。進入21世紀，黨的xx大和xx屆四中全會分別提出了建設學習型社會和學習型政黨的號召。
(二)學習型組織的特點
1、工作學習化，學習工作化。
工業(yè)時代的許多組織不能稱為學習型組織，是因為存在兩種分離：從組織角度看，工作與學習的分離，從個人角度看，是工作與知識的分離。前者導致組織績效中沒有學習而帶來的改善，后者則妨礙了個體成長。而整合學習、工作與知識的方法，就是創(chuàng)建學習型組織。在成熟的學習型組織中，學習和工作是融為一體的，組織成員要成為學習型組織的一員，而管理者則要千方百計的提高組織的學習能力。這一方面要求有高素質、自我超越的員工，另一方面在于管理者的認識。
2、共享的組織文化。
學習型組織強調交流共享，知識必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長時間保留。肖伯納曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，各人永遠是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，我們至少有兩個以上的思想。
3、學習型組織認為，反思是最重要的學習，反思是學習的基礎，也是品格表現(xiàn)。
4、組織存在系統(tǒng)的傳播機制。少數(shù)人的知識必須通過系統(tǒng)的機制為大家共享，轉化為組織共有的知識。
5、能不斷增強組織自身能力，帶來行為或績效的改善。
6、學習型組織管理理論強調組織的領導者應用主要精力扮好3個角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設計師;二是共同愿景的仆人;三是好教練。
(三)學習型組織的六大要素
1)、擁有終生學習的理論和機制;
2)、建有多元回饋和開放的學習系統(tǒng);
3)、形成學習共享與互動的組織氛圍;
4)、具有實現(xiàn)共同愿景的不斷增長的學習力;
5)、工作學習化使成員活出生命意義;
6)、學習工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。
(四)把握學習型組織的五項修煉
何為五項修煉?五項修煉是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。
1)、自我超越(personal mastery)
“自我超越”的修煉：能夠不斷理清個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實現(xiàn)自我超越。它是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內心深處最想實現(xiàn)的愿望，他們對生命的態(tài)度就如同藝術家對藝術作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對于學習的意愿與能力，植根于各成員對于學習的意愿與能力。
實現(xiàn)自我超越要抓住3個“點”：起點——學習型組織的精神基礎;基點——個人的超越;活力點——自我超越的人。
堅持3個“要”：一要開展境界教育，二要從“工具性”的工作觀轉變?yōu)椤皠?chuàng)造性”的工作觀，三要勇于向極限挑戰(zhàn)。
注意3個“不”
(1)對團隊成員不是想方設法控制他，而是想方設法啟發(fā)他。
(2)對影響變革的力量，不是想方設法壓制他，而是想方設法轉變他。
(3)對員工和自己的要求，不是“反應”而是“創(chuàng)造”。
一個人、一個組織發(fā)展的最大障礙既不是上司，也不是所處的環(huán)境，而是人自己頭腦里的極限。
2)、改善心智模式(improving mental models)
“心智模式”：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢，是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或圖像、印象。
心智模式有3個特點
(1)根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。
(2)自我感覺良好。自以為極好，這就嚴重了。一些人指點別人這里不好，那里不好，卻很少指點自己。
(3)世界上人無完人。即使很成功的人、很偉大的人心智模式也都有不同的缺陷。所以必須喚起人們的注意，必須改善自己的心智模式。否則，不僅影響自己，還會影響這個部門甚至是整個組織。
怎樣改善心智模式?
(1)必須學會首先把鏡子轉向自己。不能首先把責任推給別人，而必須學會首先把鏡子轉向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一個人就是要不斷地照鏡子。只有不斷自己“照鏡子”，不斷改善心智模式，決策才能避免片面性，業(yè)績才能越來越輝煌。
(2)必須學會有效地表達自己的想法。很多同志在工作中有時候會遇到心情不舒暢的事，在這種情況下，建議反思一下自己是否學會了有效表達自己的想法。注意有效地表達，這是一個人在社會上能否得成功的很重要、特別需要修煉的一條。自己不能有效地表達，還要別人理解，那就是強人所難了。
(3)必須學會開放心靈，容納別人的想法。世界上有兩種人：一種人始終把自己的思想緊鎖，不開放自己的心靈，聽不進別人的聲音;另一種人是現(xiàn)代人，一個心靈開放的人。后一種人能接納別人的想法，改善自己的心智模式?，F(xiàn)代社會，只有學會“溝通”，才能取得“雙贏”甚至是“多贏”。
(4)必須善于抓住事物的本質。如日本豐田公司的做法很值得借鑒。豐田公司于1937年成立，經(jīng)四代領導人的接力傳遞，已擴張成為占全球市場份額10%的大汽車制造商。豐田公司為什么能經(jīng)歷60多年仍保持旺盛的發(fā)展勢頭?因其有一套嚴格有效的管理制度。通過多問幾個為什么來找到問題的癥結并從根本上予以解決的制度就很值得我們學習。比如有一臺機器停下來，員工們怎么辦呢?他們會這樣查找問題：“為什么機器停了?”(因為超負荷運轉，保險絲斷了);“為什么會超負荷?”(因為軸承部分的潤滑不夠);“為什么潤滑不夠?”(因為潤滑泵吸不上油);“為什么吸不上油?”(因為油泵磨損、松動了);“為什么磨損呢?”(因為沒安裝過濾器，混進了鐵屑)。通過多問幾個為什么，就會發(fā)現(xiàn)解決問題的方法是安裝一個過濾器，如果不把問題發(fā)生的根源找出來，只是換一下保險絲和油泵，過一段時間還會出現(xiàn)類似問題。我們在工作中，也要多問幾個為什么，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，那樣才能真正地解決問題。
3)、建立共同愿景(building shared vision)
“愿景”: 就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠景或目標，簡單的說，就是我們想要創(chuàng)造什么。
舉個例子來說。電影《斯巴達克斯》中有這樣的一幕，斯巴達克斯領導的奴隸起義失敗后，羅馬軍隊要求幾千名斯巴達克斯部隊的生還者交出斯巴達克斯，以免受到釘死在十字架上的刑罰。在一段長時間沉默后，斯巴達克斯站起來說：“我是斯巴達克斯。”然后他相鄰的人站起來說：“我才是斯巴達克斯。”下一個人站起來說：“不，我才是斯巴達克斯?！焙芸?，所有被俘虜?shù)娜硕颊玖似饋?。這個故事給人帶來更深一層的啟示在于，每一個站起來的人都愿意選擇受死，但是這個部隊所忠于的，不是斯巴達克斯個人，而是由斯巴達克斯所激發(fā)的“共同愿景”，即有朝一日成為自由之身。可見，組織一旦確立了被組織成員所接受的共同愿景，將會迸發(fā)出無窮的力量。我們共產(chǎn)黨人之所以能在極艱難的條件下取得革命的勝利，很重要的一點就是建立了強烈的共同組織愿景。
共同愿景是組織中全體成員的個人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。它有3個要素組成：即目標、價值觀和使命感。一個組織光有目標還不行，目標如何來實現(xiàn)，還必須有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐保證。價值觀是一個體系，一個組織成功與否很重要的一點就要看這個組織能否構筑起科學的、先進的價值體系。有了這樣一個明確的價值體系才能使全體成員向一個方向前進。創(chuàng)建學習型組織最大的挑戰(zhàn)是建立起一種珍視學習價值的文化。
共同愿景有3個層次：
(1)組織大愿景 (2)團隊小愿景——對組織大愿景的支撐。團隊中是指組織中的各個子部門。(3)個人愿景——個人愿景應是個人生命真正想要達到的那個東西。個人愿景很重要，因為共同愿景是由個人愿景匯聚而成的。只有將個人愿景匯集起來，才能使共同愿景獲得能量，才能朝向個人及團體真正想要追求的目標前進。如果個人沒有愿景，不僅個人沒有創(chuàng)造力，團隊也不可能有創(chuàng)造力。
4)、團隊學習(team learning)
團隊學習:是發(fā)展成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。
在現(xiàn)代組織中，是團隊而不是個人成為基本的學習單位，因此，團隊學習成為不可缺少的。如果團隊不能學習，組織就不能學習。學習型組織之所以要強調團隊學習，是進入90年代后，人類所處的信息社會、知識經(jīng)濟時代的要求——組織目標要實現(xiàn)就要靠知識，靠全體員工的創(chuàng)造力。這就要靠組織團隊學習，充分開發(fā)整個團隊的人力資源。
團隊學習的目的：在一個管理團體中，每個人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62?團體學習的修煉即在處理這種困境。使團隊智商大于個人智商，使團體整體產(chǎn)生出色的成果，同時個人成長速度也比其他的學習方式為快。個人學習是團隊學習的基礎，通過團隊學習，目的是為了使學習力轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這是學習型組織提倡的學習與某些傳統(tǒng)的集體學習不同之處。后者有些學習不是出自每個人內心深處的需要，因而不易轉化為創(chuàng)造力。當團體真正在學習的時候，不僅個別成員成長的速度要快，而且能產(chǎn)生1+12的效果。
團隊學習的關鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設想，在無拘無束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過各自的個人認識。深度匯談的目的是要超過任何個人的見解，進行得當，人人都是贏家，個人可以獲得獨自無法達到的見解。
團隊學習的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團隊的互動中，若未察覺，則會妨礙組織學習。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺它，并使其得以解決，學習的速度效率便能大增。
團隊學習的目標是取得更高層次的共識。共識有兩種：一是向下聚焦共識，就是在共同的討論、學習當中，找出每個人觀點上的共同部分，取得共識。二是向上發(fā)展型共識。學習型組織強調向上發(fā)展型的共識，這是高層次的共識。即要以大家提出的意見為基礎，取其精華，集思廣益，使每個人看到原先自己沒有看到的更本質、更深遠的東西。這樣的團隊學習就能使團隊智商高于個人智商。
5)、系統(tǒng)思考(systems thinking)
系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點對待組織的發(fā)展。彼得?圣吉認為第五項修煉最重要，一個人或一個組織事業(yè)成敗都與能否進行系統(tǒng)思考有關。
“蝴蝶效應”是學習型組織中的一個重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。1979年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報告中說：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動一下，會在美國的得克薩斯州形成颶風。這一理論稱為“蝴蝶效應”?！昂闭f明事物是普遍聯(lián)系的，我們必須用系統(tǒng)的觀點來觀照、思考問題。有些小事可以糊涂;有些小事如經(jīng)過系統(tǒng)會被放大，則對一個組織來說很重要，就不能糊涂。
在上次整改動員會上，我提出了用系統(tǒng)的、發(fā)展的、辨證的觀點看待組織部的建設與形象問題，希望能引起同志們的認真思考與反省。
如何進行系統(tǒng)思考?
一要防止分割思考，注意整體思考。二要防止靜止思考，注意動態(tài)思考。三要防止片面思考，注意本質思考。學習型組織理論認為，不少人對問題常做表面的思考而忽視了本質的思考。
(五)五項修煉的地位、作用和相互關系
改善心智模式和團隊學習這兩項修煉是基礎;自我超越和建立共同愿景這兩項修煉形成向上張力;第五項修煉即系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團隊學習、自我超越和建立共同愿景這四項修煉都離不開系統(tǒng)思考;改善心智模式和團隊學習若不進行系統(tǒng)思考就不能打好基礎;自我超越和建立共同愿景這兩項修煉若不放在一個系統(tǒng)中來進行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。
總論，三句話。
第一句話，它是能讓全體成員活出生命意義的組織。
一個組織，只有讓全體員工活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來，這樣的組織才有活力。所以學習型組織特別強調“活出生命意義”。一個人活出生命意義，是最高追求。學習型組織理論強調，必須充分讓組織成員活出生命價值。在考慮組織發(fā)展的同時，也要考慮成員的發(fā)展。同樣，作為個人，如果只注意自身的發(fā)展，不注重集體的發(fā)展，那么也難以成功。這里，我想特別強調一點：個人價值的實現(xiàn)必然有賴于為實現(xiàn)組織目標而進行的奮斗。
另外，從管理角度解釋，學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。要把結果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰(zhàn)勝困難的愉悅。
學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，第一是必須學會感恩管理。華威集團總裁要求每一個新進單位的大學生都要把第一個月的工資寄給父母親。有人不理解，華威總裁說，這是現(xiàn)代管理中的感恩管理。一個連父母都不知道報答的人，怎么能知道報答他的企業(yè)，效忠于他的國家。所謂學習型組織應該是這樣一個組織：作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養(yǎng);作為組織的領導要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個過河拆橋的人是品德不好的人;一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。
第二是要學會運用善念管理。面對一件事情，我們一般能看到兩個方面。一種是以積極的心態(tài)去思考問題，另一種是以一種消極的心態(tài)去看待問題。賣鞋的故事大家可能都聽過，兩個同去非洲土著推銷皮鞋的推銷員，第一個去了一看，大為沮喪，因為那里的土著人根本不穿鞋子，他想這樣的話，肯定沒有市場，就跑回來了。第二個推銷員去了一看，十分高興，沒人穿鞋，那全都是我可以開發(fā)的市場。所以有哲學家說，所謂世界，就是“視界”。關鍵看我們如何看待。
學習型組織強調，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。什么是地獄?一個團隊看到對方都是看到缺點，別人有點成就就心里不舒服，即使待遇再好，生活在這樣的團隊也是很痛苦的，這就是地獄。第三要學會包容管理。我想說兩句話，第一句是“一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。”人非圣賢，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。要營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，沒有這種組織氛圍，出一點錯誤大家都指責他，別人就不敢試驗了，不敢試驗，何來創(chuàng)新?不能創(chuàng)新，最后就僵化，一定輸?shù)?。當然，一些大是大非的原則性錯誤決不能犯。第二句話是“一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工?！边@就要求我們善于總結、反思。何為經(jīng)驗?所謂經(jīng)驗，一定是碰壁之后的教訓。學習型組織不僅要求組織成員同樣的錯誤不犯第二次，而且要求把經(jīng)驗、教訓與大家共享，使其他的同志不犯同樣的錯誤。
第二句話，它是全體成員能全身心投入并創(chuàng)造持續(xù)增長的學習力的組織。
所謂學習力，由三大要素組成，第一是學習的動力，第二是學習的毅力，第三是學習的能力。對于今天的競爭，大家會說是人才的競爭、資源的競爭等等，但是學習型組織理論告訴我們，當今的競爭歸根到底是學習力的競爭。不是說人才不重要，但是問題沒有說到底。一個人學習力比較強，那么幾年以后，不是人才會變成人才，是人才會變成高級人才。如果學習力不強，今天的人才就會變成明天的包袱。人才是動態(tài)的概念，必須要看到學習力的競爭。在1999年世界管理大會上，有位學者作了“樹根理論”的報告。我們如果把一個單位或系統(tǒng)比作一棵大樹，這棵樹果實累累，我們的領導和干部都陶醉在這累累碩果中，但是學習型組織理論告訴我們，要注意到樹的根。根是什么，是這個單位或者系統(tǒng)的學習力，因為它是生命力之根，是競爭力之根。
第三句話，它是能通過學習創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng)造未來能量的組織。
學習只有一個目的：為了創(chuàng)新，為了創(chuàng)造未來。如果一個組織成天學習而不能把這學習轉化為創(chuàng)造能量，這就不是學習型組織，這是形而上學的組織。今天世界上的學習有兩種。第一種學習是有效性學習，它能產(chǎn)生創(chuàng)造力，即生產(chǎn)力。第二種學習是無效性學習。我們可能參加過這種學習，甚至組織過這種學習。這種學習從一開始就知道對組織建設沒有什么用的，僅僅是應付而已。還存在著第三種學習。這種學習通常是脫離實際地念表面文章，然后發(fā)牢騷。原來大家興高采烈來上班，一場學習下來，大家疲乏傷神、心灰意冷。這種學習屬于破壞性學習——削弱人的斗志。我們創(chuàng)建學習型組織，就要注意學習的方式方法，注重調動大家學習的積極性，避免無效學習，尤其是破壞性學習。而且，學習型組織特別強調學習效果，對個人來說創(chuàng)造自我，對組織來說擴展創(chuàng)造未來的組織能量。
二、為什么要創(chuàng)建學習型組織
1、創(chuàng)建學習型組織是知識經(jīng)濟時代的必然要求
知識經(jīng)濟時代是以知識產(chǎn)業(yè)為主導，知識勞動者為主體，知識消費占的比例越來越大的經(jīng)濟時代。在知識經(jīng)濟時代，體現(xiàn)于人力資本和技術中的知識是經(jīng)濟發(fā)展的核心。在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的“勞動生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價值，重要的是知識的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)知識并把知識轉化為技術和產(chǎn)品的效率。
知識經(jīng)濟是一個沒有終身職業(yè)的社會。在一個沒有終身職業(yè)的社會，如何讓社會成員有一份終身職業(yè)?這個終身職業(yè)就是學習，學會學習，終身學習!
2、創(chuàng)建學習型組織是適應經(jīng)濟社會快速變革的要求
信息化技術的應用和推廣使人們的聯(lián)系變得越來越密切，使得知識的傳遞速度大大加快。大英博物館百科全書，幾百卷百科書的信息可以在五秒鐘的時間發(fā)到任何一個網(wǎng)站的服務器上，你可能馬上就可以得到他，這樣的傳播速度，給人類帶來的變化，就是知識迅速的翻番。克林頓請他的專家統(tǒng)計了一下，工業(yè)經(jīng)濟320xx年把人類知識的總和翻了一番，也就是說，在創(chuàng)造知識的速度上320xx年等于5020xx年，但是在知識經(jīng)濟時代，每5年知識就翻番。由于知識的迅速更新，從另外一個角度來闡述，就是知識在迅速地折舊。在工業(yè)經(jīng)濟時代，你擁有某種知識的優(yōu)勢，你有一個專業(yè)知識，你是名牌大學畢業(yè)的，你可以吃一輩子。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，你有一個簡單的農(nóng)耕技術，只要老天爺保佑你，你可以吃幾十代。但是在當今的社會，你擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速的失去。你說你是哪方面的專家，你說你擁有哪方面的優(yōu)勢，這種東西會迅速變化。
19世紀末康奈爾大學幾個教授做了一個 “青蛙現(xiàn)象”的實驗：先把一只青蛙扔進沸騰的油鍋里，它非常敏捷，馬上跳了出來。然后教授們把這只青蛙放進一只裝有溫水的鐵鍋里，下面點著小火。它感到暖洋洋很舒服，水溫逐漸升高，它仍然悠然自在。等到它覺得燙了，體內能量已耗盡，肌肉已硬了，跳不出來了，就這樣被煮死了。在這樣的時代，如果我們不注重學習，對社會的發(fā)展變化麻木不仁，我看，就難以擺脫溫水中青蛙的命運。
有句話跟大家共勉：我們從來都不缺少力量，所謂缺少力量只是運用力量的時間太晚了。
3、創(chuàng)建學習型組織是滿足人學習天性、實現(xiàn)自我價值的要求
每個人與生俱來都有好奇心，這種好奇心某種程度上說就是學習的天性。因好奇而產(chǎn)生探求心，這是知識起源的開端。在知識經(jīng)濟時代，而這種天性與渴望將達到無以復加的地步。每個人不僅直接從事與知識、信息有關的工作，從工作中學習，而且要終生學習。只有這樣才能適應這個日新月異的社會。這將成為未來人們的生存方式。
4、組織工作的性質決定了要更加重視學習型組織的創(chuàng)建
一是組織工作是一項綜合性的工作。組織工作要與方方面面的人打交道，涉及各行各業(yè)，我們老講外行話不行。知識儲備多、思維開拓有助于我們與干部交流，有助于我們了解考察干部。二是組工干部自身的成長與發(fā)展對學習提出了迫切要求。
我們組工干部工作繁忙，年復一年，但我們的能力與水平是在原地做循環(huán)運動，還是漸進的螺旋式地上升，這很值得我們反思。組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織，是著眼于組工干部自身長遠發(fā)展的重要舉措。
5、創(chuàng)建學習型組織是提高機關效能的有力舉措
機關行政效能不高的原因，我看大體上可以歸結為三方面：一是態(tài)度不到位，沒有把事情干好、干快的愿望與責任心;二是能力不夠，缺少解決問題、辦好辦快事情的能力。三是機制、體制有問題，李瑞環(huán)同志說得好，一些長期解決不了的問題要從機制體制上去找原因。這些問題只有通過學習才能解決。通過學習，解決思想認識問題;通過學習，提高解決問題的能力;通過學習，從根本上來探索工作機制的改革與完善。
三、如何創(chuàng)建學習型組織
1、要解決認識論問題。
認識論也就是觀念問題。每個人的行為都是受思想觀念支配的，認識問題是一切活動的先導。創(chuàng)建學習型組織首先要提高認識、轉變觀念。一個單位要創(chuàng)建學習型組織，如果只是為了趕時髦，同志們也抱著學習型組織跟我沒有關系的想法，那是建不成的。創(chuàng)建學習型組織要以學習型組織的新理念創(chuàng)新管理，要讓學習型組織的文化深入人心。不僅領導要全身心投入，還要讓參與創(chuàng)建的成員全身心投入。不少同志可能會有這樣的想法：我這輩子就這樣了，不要學了。從外界的形勢、環(huán)境來看，抱有這樣的想法最終會落伍于社會的發(fā)展，前面也作了分析。從個人來說，每個人身上都潛藏著巨大的能量，只要主動地、有效地進行開發(fā)，而不是被動地、消極地觀望等待，就能實現(xiàn)新的飛躍。老鷹的再生或許可以給我們帶來一些啟示。老鷹是世界上壽命最長的鳥類之一，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇:等死;或經(jīng)過150天痛苦的自我更新。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里，不得飛翔。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜地等候新的喙長出來。 它會用新長出的喙把指甲一根一根的拔出來。 當新的指甲長出來后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。 5個月以后，新的羽毛長出來了，老鷹獲得了再活30年的生存機會!在我們的生命中，有時候我們必須做出困難的決定，開始一個更新的過程。我們需要的是自我改革的勇氣與再生的決心，把舊的習慣，舊的傳統(tǒng)揚棄，不斷學習新的技能，使我們可以重新飛翔。從家庭的角度來說，也可以給后代做個表率，天天搓著麻將教育孩子好好學習是蒼白無力的。我們一定要把學習作為一種生命的狀態(tài)才行。
2、實施方案
(略，詳見創(chuàng)建方案)
3、當下幾種要提高的能力
1)、學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質的競爭力。學習型組織所說的學習力有兩層意思：一是個人的學習力，二是組織的學習力。從個人角度來說，所謂學習力是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態(tài)衡量人才質量高低的真正尺度。組織學習力是指組織內部的各成員在組織所處的環(huán)境、面臨的情況以及組織內部的運作、奮斗的方向等方面，通過對信息及時認知、全面把握、迅速傳遞，達成共識，并作出正確、快速的調整，以利組織更好地發(fā)展的能力，是一個組織在知識經(jīng)濟時代擁有的比自己競爭對手學習得更快的自創(chuàng)未來的能力。組織學習力不是組織中個人學習能力的總和，而是立足于整個組織甚至包括組織所處環(huán)境在內的全局層面，考察整個組織對各種信息的敏銳度、悟性、認知的全面與統(tǒng)一程度以及應變協(xié)調能力。
2)、演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人?！惫湃苏f “一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師”?！叭瞬挪灰欢ㄓ泻每诓?，但有好口才的一定是人才。”這些充分說明了演講的重要性，對領導干部來說更是如此。在學習型組織創(chuàng)建活動中，我們安排每位同志給大家上堂課，既是為了促進組織的知識共享，也是為了提高上課者學習的自覺性與演講能力。作為聽眾，要尊重演講者的勞動，虛心、安靜、耐心地聽講;作為演講者，要認真地作演講準備，對得起同志們給你的時間與舞臺。
3)、溝通能力。
今天這個社會是很強調人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。
我們每個人身上都潛藏著巨大的能量，我們每個人的內心都充滿了強烈的進取愿望。這能量、這愿望會昏睡，但決不會消亡。猶如印度舞蛇者所控制的蛇，看似僵硬，其實充滿活力，只要舞蛇者笛聲響起，蛇便靈動起來。希望今天的動員會發(fā)出的號召能象舞蛇者的笛聲一樣，讓我們行動起來。真正變“要我學”為“我要學”，變“被動學”為“主動學”，變“應付式”為“自覺式”，理論是灰色的，而生命之樹常青。愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現(xiàn)。
讓我們共同努力，實現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始!
學習型組織個人心得體會篇二
學習型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。
按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結構扁平型組織?？墒窃诮ㄔO學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已;二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎，舍此就不用談論什么學習型組織的建設問題。
按照學習型組織建設的必然、必要性和現(xiàn)實意義來理解為什么要建設學習型組織的問題，我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。
要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容(五項修煉)，并且把握精髓(弘揚群體性主體意識來面對復雜環(huán)境的挑戰(zhàn))。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設沒有完結之時，它是一項永恒的修煉。
為了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性;二是變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”，著眼于學習型組織建設的長遠性;三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習;二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立，然后再分解為中期和近期目標。
為了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由于社會環(huán)境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。
如果領導還沒成為學習型領導，那就從領導本身做起，向“三師”方向努力;如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法;如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰(zhàn)”，都成為張瑞敏所說的“戰(zhàn)略業(yè)務單位”!對于進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W，持續(xù)發(fā)展學，激情式學”是衡量學習質量高低的主要標志;二是深入展開五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會得過且過，由于人們不喜歡說真話，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見動態(tài)性復雜，所以，對于五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以沖破，不然就不可能去推進學習型組織的建設;其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同愿景，基礎都是確保創(chuàng)造性張力，這本身就是心靈張力的一種;無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統(tǒng)思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力;再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發(fā);三是把握學習型組織建設的精髓。
學習型組織個人心得體會篇三
學習是一種態(tài)度，學習更是一種挑戰(zhàn)。只有“下水”之后，先浮起來，再考慮速度和動作的問題。“學習型組織建設”，尤其是“學習型員工”的培養(yǎng)，就得有這種敢于“下水”的精神。
——工作就是愉快的帶薪學習
如今，幾乎每個企業(yè)都組織培訓與學習，培訓經(jīng)常成為企業(yè)老板和hr經(jīng)理最為關心的事情，然而，其他員工只是被動的接受。企業(yè)要建立培訓體系，創(chuàng)建學習型組織，首要的工作就是營造良好的學習氛圍，解決為什么要學習的問題。企業(yè)建設培訓體系時，要考慮6個問題：
1。學習意愿，調動員工的學習意愿，營造學習氛圍，并將個人學習和組織學習相結合。
2。培訓與學習必須與組織戰(zhàn)略和文化相結合，背離企業(yè)文化的培訓就像毒藥一樣，所以某些企業(yè)在選擇培訓內容時不夠慎重，產(chǎn)生的后果非常嚴重，員工參加完培訓對企業(yè)產(chǎn)生怨言甚至離職。
3。明確界定培訓與學習的目的，分清是知識普及還是技能應用，知識普及要的是高層建甌和開拓思維，技能應用強調的是模擬練習和習慣養(yǎng)成。
4。整合資源，充分挖掘內部培訓資料，可以先借用外部資源完善專項課題，再由內部講師持續(xù)改進。
5。多種形式的運用并行。
6。根據(jù)能力勝任模型構建培訓體系，現(xiàn)考核評價，根據(jù)結果對應能力指標培訓。
一個成熟的培訓體系不僅要求各要素協(xié)調配置，還要求每一個環(huán)節(jié)相扣，涵蓋整個企業(yè)，滿足企業(yè)各方的需要，使培訓成為企業(yè)管理的一個組成部分，而不僅僅是一系列講座或類似講座或類似的活動。培訓體校要以領導人為支撐，以企業(yè)文化為“軸”，以制度為“鞭策”，促進企業(yè)管理者協(xié)調配置各方面的資源，正如一個陀螺，要保持它的平穩(wěn)運轉，就必須不斷地抽打它，給力于它。企業(yè)培訓的最高境界應該是從培訓走向自覺學習，是“陀螺”成為一個自我調整、自我強化、自我完善、會自轉的、活的有機體系，使整個企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越。
在全國上下響應“創(chuàng)建學習型組織”、“培養(yǎng)學習型員工”的活動背景下，來響應國家開展的“爭創(chuàng)”活動：
創(chuàng)建學習型組織，為職工創(chuàng)建更好的學習機會，倡導員工樹立終生學習的理念，提高學習能力，營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新的社會環(huán)境，形成全員學習、團隊學習、工作學習化、學習工作化的氛圍和機制，培養(yǎng)更多的學習型員工，造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的員工隊伍。
學習型組織個人心得體會篇四
充滿著團結緊張嚴肅活潑氛圍的“全省工商系統(tǒng)干部教育培訓管理人員培訓班”結束了。盡管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗?！皩W習型組織”這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉變著我的觀念，重塑著我的理想。
“學、思、悟、行”落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程?！拔屙椥逕挕?、“窗鏡理論”、“三快樂理論”……這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的“臉皮變厚”了嗎？不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強?；佑螒驖撘颇丶ぐl(fā)了伙伴們把個人智慧轉化為團隊的力量。
同體；團隊學習，通過深度匯談，激發(fā)全體智慧；在這一理論指導下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態(tài)搭配的方策與行動，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現(xiàn)。
學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng)建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法-論。在今年開展學習型工商建設年活動中，結合學習型組織理論，感悟如下：
（ 一 ）提升學習力是開展學習型工商建設年活動的核心
時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養(yǎng)成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習的平臺，確立“學習為本”、“終身學習”、“團隊學習”等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發(fā)自內心的愿望和行動，變“要我學習”為“我要學習”。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質，進一步增強團隊的凝聚力。
（ 二）建立共同愿景是開展學習型工商建設年活動的動力
共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發(fā)出來的，而一旦發(fā)展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。
開展學習型工商建設年活動同樣需要建立工商系統(tǒng)的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統(tǒng)一全系統(tǒng)廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力將會大大提高。
的主動性、積極性、創(chuàng)造性將會得到最大釋放，工作就會更努力，有付出將會有回報，工作成績就會更出色。
共同愿景的確立，有利于約束干部職工的言行。有了共同愿景，大家會更多地考慮為它的實現(xiàn)貢獻聰明才智；而一旦我們的思想出現(xiàn)偏差，工作出現(xiàn)滑坡，大家會自然而然地想，我的工作，我的行為將會給共同愿景的實現(xiàn)帶來什么樣的影響？如果因為我的工作、我的言行導致共同愿景無法實現(xiàn)，我將會承擔什么樣的后果？如此反思，大家會時刻用共同愿景提醒自己，自覺地約束自己。
當然，一個組織僅有理想和目標是遠遠不夠的，還必須要確保目標的實現(xiàn)，這就需要有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐。鑄造共同的價值觀本身也是創(chuàng)建學習型工商的內在要求。共同的價值觀與共同愿景具有相輔相成的關系，共同價值觀是建立共同愿景的基礎，而共同愿景又能促進共同價值觀的形成。這就要求必須加強全系統(tǒng)的思想文化建設，努力鑄造工商系統(tǒng)的共同價值觀。
（三）創(chuàng)新是開展學習型工商建設年活動的關鍵
的各項工作特色更濃，亮點更多，社會形象更佳。通過創(chuàng)新發(fā)揮出干部的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)干部的觀念更新、知識更新。
總之，通過這次培訓，使我對創(chuàng)建學習型組織這一先進的管理模式有了初步的認識，但還很浮淺，還需要不斷地進行學習和研究，以便充分應用到實際工作中。今后，我將繼續(xù)努力，研究探索學習型組織理論，把學習型工商建設年活動深入開展下去，為創(chuàng)建學習型工商作出應有的貢獻。
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向前進？十分重要的一點就是要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,認真貫徹落實黨的十七屆四中全會《決定》精神，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握發(fā)展規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求建設馬克思主義學習型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領中國發(fā)展進步，從而以此來回報人民的信任和期望。
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窮不能窮教育”的口號寫在墻上，可現(xiàn)實與期望又有多大的差距呢？我國經(jīng)過建國６1年特別是改革開放31年的發(fā)展，國力和對世界的影響力均得到明顯增強。但實事求是地講，我國和世界發(fā)達國家還存在較大差距。這不能不引起人們的警醒與反思，務必抓緊學習，全力進取，積極趕超，以便盡快進入世界先進行列。
壓力為動力，克服學習的障礙，培養(yǎng)學習的興趣，體驗學習的快樂，使學習成為工作和生活中不可或缺的部分。常懷本領恐慌之感，可以使干部自覺成為勤奮好學、學以致用的模范，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時；方能汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策，干出一番造福百姓的業(yè)績；方能適應瞬息萬變之形勢，避免本領欠缺之狼狽，變得自信和從容。將學習作為一種責任，就必須自覺做到學以致用，不遺余力地把當前的事情做得更好。干部的學習，決不是單純?yōu)閷W習而學習，決不是為了嘩眾取寵。學習的目的全在于應用，當前干部對待學習的態(tài)度，大致有能“說”不會做，能做不會“說”，既能“說”也會做三種類型。只有第三種干部，才真正算得上是一個善于學習的干部，一個學風端正的干部，一個將學習作為責任的干部。
再次，學習是一種享受。學習作為獲取知識的重要手段，已經(jīng)成為人們生活中不可忽缺的一部分。善于學習的人，就會增大成功的機率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。書本的知識也許會有窮盡的一天，但生活中的真知卻永遠不會枯竭。梁實秋說過：“最好的幸福，非快樂非榮譽，非財富，而是心靈之活動。”這種心靈的活動，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學習中，在反復的思考中才能真正體會。
學習是人天生的一種本事，人通過學習喚醒潛能，并在學習過程中享受快樂。很多人把學習看作是一種痛苦的事，一想起學習就感到頭痛。這就是把學習當作應試的唯一目的，當然我們學習不僅僅是為了應試，而是為了提高生活工作能力，如果把學習只當作是為了應試，那就會感到厭煩，增加心理負擔。其實，學習本來就是人生的一種需要，有機會學習和能夠學習，本身就是一種享受。只是由于種種原因，我們的不少同志把這種享受當作痛苦，變成了負擔。認識到這一點，我們就有可能改變現(xiàn)狀。我們應徹底轉變對待學習的觀念，全方位地認識學習，而不是狹隘地去理解學習。所以應要充分利用這些機會，通過盡力做好每一件事情來增加自己的知識和技能。古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！逼浯笠馐牵好靼资朗?，掌握其規(guī)律，這些都是學問；恰當?shù)靥幚硎虑?，懂得道理，總結出來的經(jīng)驗就是文章。從“事”中學習知識，對我們來說是一個學習知識與技能的重要方法，萬事皆有可學，事事皆有學問。當我們明白了這一點，就會在面對事情的時候，有意識地從這些事情中學習知識與技能，增長自己的經(jīng)驗和智慧，提高自己的才干和能力。
一、推進學習型黨組織建設的意義
建設學習型黨組織，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的緊迫任務，黨的先進性首先表現(xiàn)為思想理論上的先進性，所以，我們首先要重點學習馬克思主義理論，認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，努力掌握馬克思主義的世界觀和方法-論，提高分析和解決問題的能力；二是要學習中國特色社會主義理論，中國特色社會主義理論，是馬克思主義的中國化、時代化的碩果，只有使廣大黨員不斷加深對中國特色社會主義理論的理解，深入認識中國社會發(fā)展規(guī)律，才能保證在馬克思主義中國化、時代化的同時，推進馬克思主義的大眾化，使中國共產(chǎn)黨人真正掌握馬克思主義，促進中國社會主義事業(yè)的科學發(fā)展。
二、推進學習型黨組織建設學習內容
當今時代是一個大發(fā)展大變革大調整大開放的時代，是一個變革與重構交織、機遇與挑戰(zhàn)交融的時代。在《關于推進學習型黨組織建設的意見》中指出，我們要“學習掌握現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識。積極推動黨員干部學習人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，學習現(xiàn)代化建設所需要的經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，學習反映當代世界本資. 發(fā)展趨勢的現(xiàn)代市場經(jīng)濟、現(xiàn)代國際關系、現(xiàn)代社會管理和現(xiàn)代信息技術等方面知識?！币笪覀儾粩鄬W習，樹立與時代發(fā)展相適應的學習理念，與時俱進的創(chuàng)新學習理念，在新的實踐中重新學習、繼續(xù)學習，切實掌握和運用好黨的理論創(chuàng)新成果，不斷深化對中國特色社會主義規(guī)律的認識，不斷完善適合我國國情的發(fā)展道路和發(fā)展模式，使中國特色社會主義的建設得到有力的保證。
三、推進學習型基層黨組織建設
全黨的馬克思主義水平，才能提高黨的領導水平和執(zhí)政能力。我們必須在不斷加強學習中提升基層黨組織的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，通過系統(tǒng)學習中國特色社會主義理論體系，全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質。基層黨組織面向的是群眾，在群眾中有極大的影響力，通過學習，不斷提高黨建理論水平，更好地為人民群眾服務。
黨的基層黨組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力量的基礎，抓好基層黨組織建設，打造學習型基層黨組織，才能充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。要打造學習型基層黨組織，就要突出對黨的基本理論、業(yè)務知識、實用技能和法律法規(guī)的學習，切實提高學習效果，用科學的知識武裝自己頭腦，提高思想水平，對工作開展有重大的推動作用。
學習型組織個人心得體會篇五
學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。就企業(yè)管理而言，學習型組織的理論是繼“全面質量管理”、“生產(chǎn)程序重組工程”、“團隊戰(zhàn)略”后發(fā)展起來的、當今世界最前沿的管理理論。微軟公司致力于應用此理論構建“學習型企業(yè)”，提出了“學習是自我批評的學習、信息反饋的學習、交流共享的學習”。日本大阪應用學習型組織的理論，致力于構建學習型城市;新加坡政府用此理論指導政府的管理，致力于構建學習型政府，都取得了良好的效果。隨著彼得?圣吉《第五項修煉》的持續(xù)熱銷，學習型組織理論得到了更為廣泛的傳播，引起了全球許多國家和地方政府以及企業(yè)的高度重視，建立學習型組織成為他們追求的目標。敏銳洞察到這一新型管理理論的意義，提出了要“構建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”的要求。地方政府和有關部門立即作出了積極響應。繼上海、大連提出建設學習型城市口號之后，常州市政府經(jīng)過精心組織、科學安排全面開展建設學習型城市的活動。
學習型組織的理論之所以能夠得到如此迅速的發(fā)展，一是有時代背景的支持。人類已經(jīng)跨入知識經(jīng)濟的時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續(xù)不斷的增強學習的能力，終身教育的理念隨之形成。隨著經(jīng)濟全球化趨勢日益加劇，競爭的范圍和壓力越來越大，無論是國家與國家的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)的競爭，科學技術成為了競爭的核心要素，而科技創(chuàng)新需要有強大的學習能力作支撐，因此，競爭的實質就體現(xiàn)為學習力的競爭。二是理論發(fā)展邏輯的支持。宏觀上追求單一經(jīng)濟增長的傳統(tǒng)發(fā)展模式已被可持續(xù)發(fā)展模式取代。以人為本的思想得到了全面的確立。一切發(fā)展都是為了人的發(fā)展已經(jīng)成為人們的共識。這就為組織的發(fā)展引進人自身發(fā)展的指標提供了理論上的準備。微觀上，過去那種以制度加控制迫使人勤奮工作的企業(yè)管理思想，使人在工作的過程喪失了生命的意義，人淪為了一種工具，不利于人的主觀能動性的發(fā)揮，要在工作中真正體現(xiàn)以人為本的思想，工作觀必須由“工具性”轉為“目的性”。學習型組織理論就是通過學習和激勵，讓人在工作過程中通過自我超越的創(chuàng)造過程，來實現(xiàn)其生命的價值。三是企業(yè)發(fā)展的實踐支持。彼得?圣吉通過對一批全球性的大公司進行研究發(fā)現(xiàn)，在1970年名列美國《財富》雜志“500強”的大公司，到1983年就有1/3的公司銷聲匿跡了。經(jīng)過深入的研究，彼得圣吉得出了解釋，他認為是由于組織缺乏一種系統(tǒng)思考的能力，這一組織智障妨礙了組織的學習和成長，并最終導致了組織的衰敗。彼得圣吉認為要使企業(yè)茁壯成長，就必須建立學習型的組織。
學習型組織究竟是一個什么樣的組織呢?通過對一些國外大公司的分析與研究發(fā)現(xiàn)學習型組織主要有以下幾個特點：
1、適應于團隊工作而不是個人工作：傳統(tǒng)的直線結構以自上而下的指揮取代了人們尋求合作的自然能力，這是不能夠適應時代挑戰(zhàn)的。目前國內外可行的管理創(chuàng)新幾乎都在一定程度上依賴于團隊的力量。
2、適應于項目工作而不是職能性工作：當員工從靜態(tài)工作轉向解決一系列問題時，他們將工作組織成項目，每個項目都需要一個跨部門的小組，這些小組隨著項目的進展而一起學習。
3、適應于創(chuàng)新而不是重復性的任務：在電子技術日益發(fā)展的今天，重復性工作將越來越多地由計算機處理，人的工作是創(chuàng)新和關心他人，這是計算機所不能做到的。
4、有利于員工的相互影響、溝通和知識共享：學習型組織都著力于形成一個寬松的、適于員工學習和交流的氣氛，以利于員工之間的溝通和知識共享。
5、有利于企業(yè)的知識更新和深化：學習型組織一般都建立一定的學習制度，定期組織教育和培訓，鼓勵員工學習，不斷更新和深化自己的知識。
7、有利于企業(yè)增強對環(huán)境的適應能力：由于不斷的吸收新信息和新知識，學習型企業(yè)能夠站在時代的前端，把握住企業(yè)所處的大環(huán)境，隨時調整自己的發(fā)展方向和市場適應能力。
彼得圣吉為我們描述了這樣一個境界，他說：“從某個角度講，五項修煉試圖讓人們更好地在一個團隊中工作，五項修煉表達的也是當人們在一個理想的環(huán)境下工作時所產(chǎn)生的效果。當人們有了真正的目標，當人們用誠心相互交流，當人們可以相互質疑而不必害怕傷害雙方的關系，他們就可以達到一種自然的境界，他們的團隊也會成為一個自然的團隊，五項修煉就是要幫助人們創(chuàng)造這種自然的境界。”
學習型組織管理理論是當今世界最前沿的宏觀的管理理論，要推行這種管理模式，必然涉及到組織結構、管理機制的變革。結構可以影響人們的行為，當我們希望組織中全體成員都能夠自覺學習、不斷超越時，有必要認真分析我們目前的組織結構、管理制度體系中，那些因素不利于人們自覺學習、自我超越以及個人潛能的發(fā)揮，找準了這些因素，就找到了創(chuàng)建學習型組織的切入點。只要我們通過不斷改革，逐步建立起平等、開放、公平、公正、科學、系統(tǒng)的學習考核和競爭上崗的人力資源管理制度，就能夠使組織中每個人的主要精力都凝聚到通過不斷學習，以學習力提升競爭力，從而實現(xiàn)更大發(fā)展，使組織的整體實力得到不斷加強。
學習型組織個人心得體會篇六
學習就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會用系統(tǒng)思考解決各種問題等等。
我認為學習型個人作為一種先進的模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉變問題?！皯B(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。
學習型先進個人所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，而是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力（或者說技能）。
“工作中學習，學習中工作”，這種學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創(chuàng)新。
創(chuàng)建學習型個人的前提，我認為首先是學好自己的專業(yè)知識，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。
學習的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新？
每一個人應根據(jù)自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。
學習是快樂的.，工作是美麗的。
其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現(xiàn)?！敖裉煳易隽耸裁?？學到了什么？”在每天的學習中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從學習中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到學習、生活中的快樂。
我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對學習中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。
在學習中，我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。
“三人行必有我?guī)煛保紫葟淖约旱纳磉?，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發(fā)現(xiàn)與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。
當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng)新的能力，當你的創(chuàng)新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現(xiàn)。
學習型組織個人心得體會篇七
參與組織是我大學生活中的一大亮點，它給了我很多收獲和成長的機會。首先，組織給我提供了豐富多彩的活動和學習資源。通過參與學生會和社團活動，我結交了很多志同道合的朋友，拓寬了自己的人脈圈。其次，組織為我提供了鍛煉領導能力和組織能力的機會。在組織中，我有機會擔任過各種職位，學會了如何協(xié)調團隊，如何處理問題，這些經(jīng)歷讓我在未來職場中具備了一定的競爭力。最后，參與組織也提高了我的自信心和溝通能力。在組織活動中，我需要不斷與人交流，演講，展示自己，這鍛煉了我的表達能力和社交能力。
二、組織遇到的挑戰(zhàn)與解決辦法
參與組織雖然帶來了很多好處，但也伴隨著一些挑戰(zhàn)。首先，組織活動可能會占用我大量的時間和精力，給我的學習帶來一定的壓力。解決這個問題的辦法是學會合理規(guī)劃時間，合理安排任務，做到學習與活動的有效結合。其次，組織中成員之間的意見分歧可能會導致工作的不順利。解決這個問題的辦法是學會傾聽他人的觀點，尊重他人的想法，形成良好的團隊氛圍。最后，組織活動中可能會出現(xiàn)意外情況和困難，需要我們面對和解決。解決這個問題的辦法是保持樂觀積極的態(tài)度，勇敢面對挑戰(zhàn)，尋找解決問題的有效方法。
三、我在組織中的收獲與成長
在組織中的這段時間，我不僅收獲了豐富的經(jīng)驗，更重要的是獲得了成長。首先，我學會了如何團隊合作。在組織中，我與其他成員密切合作，分享任務和責任，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。其次，我提高了自己的組織能力和計劃能力。在組織活動中，我需要進行細致的計劃和安排，這鍛煉了我的組織能力和時間管理能力。最后，我在組織中提高了自己的領導能力。在一些項目中，我擔任過團隊負責人的角色，學會了如何領導和管理團隊，這對我未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的幫助。
四、建議與總結
通過參與組織的經(jīng)歷，我想給其他有志于參與組織的人一些建議。首先，要根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的組織。只有對組織感興趣，才能更好地發(fā)揮自己的潛力。其次，要學會平衡學業(yè)與組織活動。組織活動雖然重要，但學習是我們的主要任務，要合理安排時間，避免過度投入組織活動而忽略了學業(yè)。最后，要與組織成員建立積極的關系。與組織成員的良好關系將有助于我們更好地開展工作和交流經(jīng)驗。
總而言之，參與組織是我大學生活中的一次寶貴經(jīng)歷，它不僅給我?guī)砹撕芏嗪锰帲€讓我在各個方面得到了鍛煉和成長。通過克服困難和挑戰(zhàn)，我提高了自己的能力和素質，也結交了很多優(yōu)秀的朋友。我相信這些經(jīng)歷將對我未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。因此，我鼓勵每個大學生都能積極參與組織，從中汲取寶貴的經(jīng)驗和成長的機會。
學習型組織個人心得體會篇八
黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰(zhàn)略的高度，把建設學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。建設學習型黨組織和領導班子，是建設學習型政黨的重要組成部分，是把各級黨組織和領導班子建設成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領導科學發(fā)展的堅強領導集體的重要載體和有效途徑。
“學習型組織”的概念，源于20世紀80年代美國學者比德·圣吉的《第五項修煉》一書，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的高度融合的、符合人性的、富有團隊精神的能持續(xù)發(fā)展的組織。它的核心理念是創(chuàng)新和成長，即知識創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新，組織成長和員工成長。學習型黨組織和領導班子，由學習型組織借鑒、引伸而來，是指擁有全員學習、終身學習、終身教育的理念與機制，擁有不斷增長的學習力與創(chuàng)新力，充分激發(fā)每一個成員的自覺意識和團體協(xié)作能力，充分挖掘每一個成員的潛在能力，形成保持黨的先進性，具有強大集體智慧、旺盛活力和良好工作績效的戰(zhàn)斗堡壘和領導團隊。由此可見，學習型黨組織和領導班子中的“學習”并非一般意義上的學習，而是有其特定涵義：一是強調“終身學習”；二是強調“全員學習”；三是強調“全過程學習”；四是強調“團體學習”。
學習型黨組織和領導班子有四個方面的基本特征：一是通過提高學習力增強集體智慧。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的總和。把學習擺在重要位置，不斷提高學習力，創(chuàng)新學習模式，通過相互激發(fā)、彼此啟發(fā)和思想碰撞增強集體智慧。二是通過提高凝聚力增強整體效能。管理以人為本，運行渾然一體，決策民主開放，實現(xiàn)大于班子成員個人效能總和的整體效能。三是通過提高創(chuàng)新力推進工作落實。用辯證的思維看世界，用發(fā)展的眼光看事務，不斷激發(fā)創(chuàng)新，解決復雜問題，推進工作落實。四是通過提高競爭力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。把提高競爭力作為最高目標，學習、工作和管理有機融合，相互促進，實現(xiàn)集體和個人的可持續(xù)發(fā)展。
切實樹立先進的學習理念。這是黨組織和領導班子始終保持健康向上的學習狀態(tài)，并將學習行為轉化為創(chuàng)造性成果的前提。主要包括：學習是個人進步和發(fā)展的需要，同時也是黨的事業(yè)進步和發(fā)展需要的理念；學習為本的理念；終身教育、終身學習的理念；知識就是財富、本領就是身價、學習就是途徑的理念；有學習力才有創(chuàng)新力和競爭力的理念；工作學習化、學習工作化的`理念；團隊學習的理念。
積極倡導理論聯(lián)系實際的學風。建設學習型黨組織和領導班子，既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是推動發(fā)展，解決問題，一定要堅持聯(lián)系實際，注意實效的原則。只有緊貼黨組織和領導班子的思想工作實際，緊貼本單位改革發(fā)展中存在的突出問題，才能防止和克服嘩眾取寵，搞形式主義；才能使黨組織和領導班子不斷地獲取新知識，創(chuàng)造新經(jīng)驗，不斷增強自身建設的能力，不斷地改善或修正行為。
科學選擇學習內容。按照“缺什么、學什么”的原則科學選擇學習內容，重點突出對和黨的基本理論、基本路線、基本綱領及基本經(jīng)驗的學習，突出對當代世界經(jīng)濟、政治、科技等方面知識的學習，突出對科學發(fā)展觀、政績觀以及人才觀、群眾觀的學習，突出對法律和道德規(guī)范的學習，突出各種實用業(yè)務技能的學習。
精心設計學習載體。建設學習型黨組織，必須有實實在在的載體，吸引廣大黨員廣泛參與，才能增強這項工作的實效性、感召力和吸引力。在充分利用和完善原有學習載體的基礎上，不斷推動學習載體的創(chuàng)新，設計和拓展靈活多樣、能夠滿足各層面黨員干部學習需要的新載體。一方面要充分利用原有的學習載體，如黨校培訓、中心組學習、“三會一課”、每周學習日、專家講座等；另一方面要堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新學習載體，如遠程教育、網(wǎng)上教育、讀書會、研討會、演講會以及現(xiàn)場交流、實地考察、課題調研、知識競賽、技能比武等豐富多彩的學習形式，拓寬學習渠道。
充分發(fā)揮領導表率作用。學習型組織的創(chuàng)建必須要有學習型的領導去帶動。建設學習型黨組織和領導班子是“一把手”工程，“一把手”必須當好表率。首先，對學習在感情上要有一種使命意識，并以此感染班子中的其他成員；其次，對組織的未來發(fā)展要胸有成竹，指導、幫助班子成員在工作中樹立全局意識，合理調配組織中的資源，寬嚴有效，激勵班子成員完成各項目標；第三，要精心設計好共同愿景、發(fā)展的基本理念和學習工作模型，組織班子成員開展好學習工作。
學習型組織個人心得體會篇九
只有聚焦未來發(fā)展的方向和目標，有效應對前進道路上的風險和挑戰(zhàn)，才能實現(xiàn)全面建成小康社會、加快建設幸福美好新甘肅的'宏偉目標。省第十三次黨代會報告明確提出“聚焦戰(zhàn)略目標，解決突出問題”的要求，引發(fā)出席會議的黨代表高度關注、熱烈討論。
林鐸同志在報告中指出，要著眼同全國一道全面建成小康社會、加快建設幸福美好新甘肅，下大力氣解決經(jīng)濟社會欠發(fā)達、治理能力現(xiàn)代化水平不高、人民群眾生活整體水平低、生態(tài)建設和環(huán)境保護亟待加強、全面從嚴治黨責任擔當不力等突出問題，推進各項事業(yè)發(fā)展取得新成效。
代表們一致認為，報告對今后五年全省發(fā)展的指導思想和奮斗目標進行了高度凝練，思路清晰，目標明確，科學謀劃出了建設幸福美好新甘肅的宏偉藍圖，為全省未來發(fā)展進一步指明了方向。在總結成績的同時，還明確指出了工作中存在的不少問題、不足和差距。報告分析問題透徹，勇于直面差距自我加壓。對影響制約全省發(fā)展的突出問題、主要矛盾、明顯短板，沒有回避和遮掩，而是分析得更為深入和透徹，每一條都靶向精準、有的放矢，讓人警醒、催人奮進。解決好這些問題，推動經(jīng)濟社會健康發(fā)展，是民之所望、政之所向。王銳代表說，認真學習貫徹這次黨代會精神，關鍵在于瞄準薄弱環(huán)節(jié)，切實解決問題，把各項工作做得更加富有成效，為加快建設幸福美好新甘肅貢獻力量。在討論中，代表們紛紛表示，今后要更加聚焦發(fā)展目標，堅持問題導向，在解決突出問題上下功夫，找準問題、直面問題、解決問題，描繪好幸福美好新甘肅精彩畫卷。
學習型組織個人心得體會篇十
學習型組織是企業(yè)發(fā)展的趨勢，也是組織發(fā)展的重要方向。為了更好地促進組織學習，許多企業(yè)建立了“學習型組織心得體會文庫”，旨在通過收集和歸納組織內部和外部的成功案例、經(jīng)驗、教訓等知識資源，為組織學習提供有效的支持。本文將結合自身的經(jīng)驗和觀察，談一談學習型組織心得體會文庫的作用與意義。
第二段：了解學習型組織心得體會文庫
對于許多人來說，學習型組織心得體會文庫可能還比較陌生，簡單來說，這是一個匯總組織內部學習經(jīng)驗的文庫。文庫中可以收錄組織內部匯報、學習筆記、研討會、案例和論文等各種資料，并為不同組織和部門之間的交流和學習提供支持。它不僅可以激發(fā)員工的堅毅、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，在實踐過程中，它還可以使組織發(fā)展更加系統(tǒng)化和沉淀化，從而提高組織的適應性和危機應對能力。
第三段：學習型組織心得體會文庫的重要性
學習型組織心得體會文庫對組織發(fā)展的重要性是無法估量的。組織學習是一項長期的任務，因為隨著時間的推移，組織和人員都會不斷變化，知識的更新和學習就成了一個不斷出現(xiàn)的問題。學習型組織心得體會文庫為組織提供了一個非常有用的平臺，優(yōu)化組織知識多樣性和知識創(chuàng)新，提高學習效率。隨著文庫的不斷完善和更新，組織內部的知識儲備和流程更加清晰有序，在全公司范圍內提高了組織協(xié)作和效率，切實幫助組織在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
第四段：學習型組織心得體會文庫的建設
學習型組織心得體會文庫是如何建立的呢？首先，要確定具體收錄的范圍和資訊，以及相關的管理制度，并通過充分的調研和選題，收集有價值的資訊。其次，建立起全員參與的學習型文化，讓所有的員工都積極參與到學習活動中來，彼此分享經(jīng)驗和知識，促進組織內部互相學習的良好氛圍。最后，則是對文庫的存儲和整理問題，這時候需要一個有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲存工具，以便確保資訊的安全和整合。不斷完善的學習型組織心得體會文庫將會存放大量有價值的知識，有助于組織的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結
總之，學習型組織心得體會文庫在組織管理中起著不可替代的作用。它可以為組織提供真正的知識支持和優(yōu)化學習環(huán)境，推動組織內部和外部的知識創(chuàng)新和轉化，增強組織的核心能力和競爭力。因此，建立并不斷完善學習型組織心得體會文庫，發(fā)揮其學習和創(chuàng)新的優(yōu)勢，是企業(yè)邁向創(chuàng)新發(fā)展的重要教育和培訓措施。同時，那些積極分享、擴大知識范圍的員工，將獲得更好的發(fā)展機會，并為組織的長遠發(fā)展做出貢獻。
學習型組織個人心得體會篇十一
隨著時代的發(fā)展和競爭的加劇，組織不再只注重獲得短期的成功，而是尋求持久的發(fā)展。在這個過程中，學習型組織的概念逐漸興起，它強調組織應該具備不斷學習和創(chuàng)新的能力，以適應環(huán)境的變化。以下是我個人對于打造學習型組織的心得體會。
首先，學習型組織的打造需要建立一個積極的學習氛圍。組織成員應該被鼓勵、動力和激勵去學習。這可以通過設立學習經(jīng)費、組織內外部培訓以及提供學習資源等方式來實現(xiàn)。同時，組織領導者也應該樹立良好的榜樣，積極主動地參與學習，以鼓勵組織成員的學習活動。
其次，學習型組織應該注重知識的創(chuàng)造與分享。知識是學習型組織的核心資產(chǎn)，只有不斷創(chuàng)造和分享知識，組織才能不斷進步和發(fā)展。因此，組織需要提供平臺和機制，以促進知識的創(chuàng)造和分享。通過建立跨部門的溝通渠道和共享知識庫，組織成員可以自由地分享自己的經(jīng)驗和知識，從而促進組織的學習和創(chuàng)新。
第三，學習型組織要注重持續(xù)的改進和創(chuàng)新。學習型組織的目標是通過不斷學習和改進，提高組織的績效和競爭力。因此，組織需要建立有效的反饋機制，通過定期的評估和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進的空間，并采取相應的措施。同時，組織也應該鼓勵和激勵組織成員提出創(chuàng)新的想法和方法，以推動組織的發(fā)展。
第四，學習型組織要注重培養(yǎng)和發(fā)展組織成員的學習能力。組織成員的學習能力直接影響到組織的學習效果和創(chuàng)新能力。因此，組織應該提供適當?shù)呐嘤柡桶l(fā)展機會，以提高組織成員的學習能力。同時，組織也應該鼓勵成員主動學習，通過自學、反思和實踐等方式來提高自己的能力和素質。
最后，學習型組織要建立一個良好的學習和反思的機制。組織成員要定期進行學習和反思，以發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升的空間，并采取相應的措施進行改進。同時，組織也應該建立學習和反思的文化和機制，鼓勵和激勵組織成員學習和反思。只有通過持續(xù)的學習和反思，組織才能不斷提高自己的績效和競爭力。
通過以上的實踐和思考，我深深體會到打造學習型組織的重要性和可行性。學習型組織不僅可以幫助組織適應環(huán)境的變化，提高績效和競爭力，還可以提高組織成員的學習能力和素質。只有轉變觀念，積極主動地推動學習型組織的建設，才能在競爭激烈的市場中立于不敗之地。讓我們一起努力吧！
學習型組織個人心得體會篇十二
建立學習型組織是今天企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，為了能夠保持競爭力并保持持續(xù)進步，企業(yè)需要創(chuàng)造一個不斷學習和成長的環(huán)境。在這篇文章中，我們將分享一些我們從這個過程中學到的心得體會，為那些正在尋求創(chuàng)建學習型組織的企業(yè)提供一些參考。
第二段：專注于新知識和技能。
學習型組織必須專注于新知識和技能的學習和實踐，這涉及到對員工進行培訓和指導，以及構建一個永不停歇的創(chuàng)新文化。作為領導者，我們必須推動學習和知識交流，激勵員工嘗試新的想法和方法。每個人都有機會在學習型組織中創(chuàng)造出像永續(xù)性浪費、流程優(yōu)化、創(chuàng)新能力提高等方面的巨大收益，這些收益將引領企業(yè)在競爭中大膽前行。
第三段：充分信任員工。
要建立一個真正的學習型組織，領導們必須信任并賦能他們的員工。員工必須擁有足夠的自由和靈活性，能夠在學習和創(chuàng)新方面，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的工作方式，探索不同的路徑和途徑。領導者需要構建一個鼓勵員工自主決策的文化，鼓勵他們試驗和失敗，幫助他們對自己的成果和錯誤進行反思和學習。
第四段：倡導學習和反思。
在學習型組織中，個人和團隊需要重視學習和反思。學習不僅僅發(fā)生在培訓和教室中，還需要持續(xù)的研究和思考，以及提出關于組織效率和創(chuàng)新的新想法和創(chuàng)意。領導者需要帶頭倡導并實踐學習和反思，以此來鼓勵員工的學習和進步。
第五段：總結和未來發(fā)展。
最后，建立學習型組織需要持續(xù)的努力和定期的評估。公司需要不斷評估和調整策略，以確保其與當前市場和行業(yè)的趨勢和發(fā)展保持一致。同時，企業(yè)也需要依據(jù)員工的反饋和反思反饋建立新舉措和機制，以保持學習和進步的動力。一個徹底的學習型組織不是一夜之間發(fā)生的，它需要有一個堅實的基礎和充分的準備。正如一個孩子需要得到足夠的關愛和耐心待遇才能長大一樣，建立學習型組織也需要領導者和員工們的合力和不斷的努力，以使之茁壯成長。
結語。
建立學習型組織是一項艱巨的任務，但它也是一項有意義的工作。在學習型組織中，員工被賦予了足夠的信任和自由，可以更好的發(fā)揮他們的潛力。領導者則要推動學習和持續(xù)創(chuàng)新，致力于構建一個能夠適應新形勢和趨勢的組織。通過這篇文章，希望能為那些正在著手建立學習型組織的企業(yè)提供一些有用的參考。
學習型組織個人心得體會篇十三
時間過得真快，一泛眼半年就要過了，加入青協(xié)這學期的活動也進入了最后階段。還得從加入的時候說起。
我并不是經(jīng)過正常的三輪面試+筆試面試+考核+進來的而是走后門進來的。我也時常在想這可能和我的其貌不揚和不標準的普通話以及過于嚴肅認真而更顯得緊張的緣故吧！為了加入青協(xié)，我曾經(jīng)承諾過部長“我加入青協(xié)，我是不會后悔的；青協(xié)加我，也是不會后悔的！”總之很榮幸加入了青協(xié)。
也許就在于此吧！一加入青協(xié)策劃部，我就打消了原打算放棄聯(lián)網(wǎng)（無事不用以自律）的計劃，積極完成青協(xié)第一份策劃—“淮海工學院青年志愿者協(xié)會關于宣傳青協(xié)微博的活動策劃”繼而在同一時間段同時承擔感恩節(jié)活動策劃和關愛殘疾人活動策劃，雖然后者是和王飛等人合作完成的；之后在青協(xié)號召報名參加的江蘇省急救知識競賽的活動中，我更是連續(xù)花幾天時間準備，終于順利從一輪二百多人中突顯出來成為進入二輪的十個人之一，為了能參加二輪十選五的面試和實際操作比賽最終代表在南京的省急救知識比賽，我放棄參加學生知識手冊考試準備做明年重考和兩千字的檢討的打算。還好有理事會會長幫我請了假！
如果說開始時的積極沖動是為了履行諾言，那么我后來的表現(xiàn)可就不限于此啦！我仍積極校內外各項活動其中有尤以艾滋病知識挑戰(zhàn)賽活動策劃和組織。在這項活動中，我和朱鶯是活動發(fā)起方，我們一手討論寫活動策劃，討論活動細則，研究頒獎方案和禮品設置以及采購問價以及設計和定制禮品，和最后的題目挑選和ppt制作以及最后會場的主持和放映，我倆可以說是全程參與，我們有好多個晚上都沒睡好覺，花了許多了的時間精力，吃了不少的苦。這些都早已超出了原來諾言的范疇了。在過程中我們大伙間雖有些分歧摩擦但是依然有序愉快合作的完成了活動，雖然第一屆還有很多需要改進的地方。但在活動中，我們大家更增進了感情，加強了團結，增長了才干！還有在之后的校內宣傳艾滋病相關知識活動，環(huán)港騎行以及交通文明志愿者活動中，我更提味道了團結的力量和幫助他人的快樂以及志愿精神的傳遞—團結，奉獻，互助，進步！
我真正提味道了，加入青協(xié)，不僅僅是諾言，也是內心的呼喚！我愛青協(xié)！我愛策劃部！我愛所有無私奉獻的志愿者們！
正像部長說的，走過了一階段，不妨回首回想總結一下，再展望一下！下學期我還將保持一如既往的工作熱情誠懇的工作態(tài)度，并一更高的標準要求自己向更加完善的自我和青協(xié)更加美好的明天邁進！
學習型組織個人心得體會篇十四
建立學習型組織，是當前企業(yè)和組織必須面對的重要挑戰(zhàn)。學習型組織的核心就是不斷地學習、改進和適應。跨過種種障礙，建立學習型組織是一個漫長的過程，它需要不斷的調整和改善，以適應飛快的變化和飛速的發(fā)展。在我多年的工作實踐中，我總結了一些關于建立學習型組織的心得體會。下文將針對這些體會進行具體的闡述。
第一段：引言。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多的企業(yè)開始意識到建立學習型組織對企業(yè)發(fā)展的重要性。建立學習型組織能夠促進企業(yè)與外部環(huán)境的不斷適應和調整，提高員工素質和整體競爭力。在這個過程中，學習成為了最重要的能力，建立和培養(yǎng)學習型組織也成為每個企業(yè)家和管理者的共識。
第二段：培養(yǎng)學習型文化。
學習型組織的核心在于文化的營造和培養(yǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)中，文化建設幾乎是最重要的任務之一。通過不斷構建和完善學習型文化，讓員工從潛移默化中培養(yǎng)出能夠持續(xù)不斷學習、創(chuàng)新和適應變化的能力。在學習型組織中，每個員工都要有一種積極地學習態(tài)度，以共同推動組織不斷發(fā)展。
第三段：靈活的組織結構。
學習型組織的組織結構必須是靈活的。在這種組織結構下，每個部門必須能夠快速響應變化，并能夠做出各種決策和行動。組織結構的設計也必須使不同部門之間能夠高效協(xié)同，形成一個有機的整體。這樣的組織結構能夠為企業(yè)提供更好的學習環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。
第四段：關注開發(fā)人才。
為了建立一個優(yōu)秀的學習型組織，企業(yè)必須不斷地關注開發(fā)人才。培養(yǎng)和發(fā)展員工的能力，使員工在日常工作中學習、創(chuàng)新、交流和分享，實現(xiàn)員工和企業(yè)雙方的共同進步。企業(yè)還應該關注員工的個人成長，清楚地了解他們的潛力和動機，并在這一過程中提供有益的支持和資源，以幫助員工不斷地進步和成長。
第五段：持續(xù)改進與創(chuàng)新。
學習型組織是不斷完善和改進的組織，是一個不斷追求卓越的過程。企業(yè)不僅應該關注內部的學習和開發(fā)，還要在市場上不斷學習、創(chuàng)新和改進業(yè)務。持續(xù)不斷的改進和創(chuàng)新，是企業(yè)發(fā)展的不竭動力，也是保持學習型組織的重要保證。
結語：
以上是我多年的工作實踐和理論研究的一些心得體會，如何建立學習型組織是一個不斷完善和提升的過程，需要不斷地調整和改善。一切都以學習為中心，始終關注人才開發(fā)和組織結構，才能建立一個良好的學習型組織。
學習型組織個人心得體會篇十五
大三的第一學期，我有幸成為一名中國共產(chǎn)黨黨員，加入到經(jīng)濟學院黨支部這個大家庭中。通過各種各樣的活動，我逐漸和黨支部的同志們熟悉起來，不僅收獲到了和他們之間真誠的友誼，還從一次次有意義的活動中提升自己，擴展自己的視野，豐富自己的學識。
20xx年11月下旬，黨支部的黨員同志在蔣老師的帶領下前往長洲島黃埔軍校舊址和辛亥革命紀念館重溫先賢的革命圣地，弘揚愛國主義精神。
滾滾珠江水，幽幽嶺南情。在這片中國南方的土地上，曾經(jīng)孕育了無數(shù)愛國領袖。
跟隨著講解員的步伐，我們穿過了古樸的走馬樓走廊，在講解員的講解中想象當年軍校生在走廊里騎馬的英姿颯爽。走過往昔黃埔學員上課的課室和起居的寢室，我們感慨道當年他們的學習生活環(huán)境是如此的艱苦樸素：課室只有簡陋的桌椅，寢室床鋪排列緊密且只有單薄的床褥。但就是在這樣的條件下，黃埔軍校在教學上卻沒有絲毫地怠慢，他們引進日本軍士學校的教學制度，科學和嚴格地安排學員的訓練科目;學員的起居要求整齊劃一，遵守嚴明的紀律。僅僅是從還原的課室和寢室的布局，就能夠夠看出黃埔軍校嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和學員學習的認真程度，也正是如此，這所近代中國最著名的軍事學校，培養(yǎng)了許多在抗日戰(zhàn)爭和國共內戰(zhàn)中聞名的指揮官，如
林彪
，陳賡，徐向前，胡宗南。
在離開黃埔軍校舊址的時候，我多了一份依依不舍。聯(lián)想到我國現(xiàn)如今已經(jīng)擁有了強大的軍事力量，武器裝配在全世界排名靠前，甚至超越了歐美很多發(fā)達國家。而在一百年前，我國的軍事實力還相對弱小，更不能和資本主義國家相提并論，但就是有一批人能夠以"天下興亡，匹夫有責"的擔當精神，從全國各地跋山涉水，懷著一顆報效祖國的決心經(jīng)過層層的篩選成為黃埔軍校的學生，又在軍校中接受刻苦的鍛煉，最終在戰(zhàn)場上發(fā)揮自己的軍事才能，拋頭顱灑熱血為革命奉獻自己的力量。
在正門合影的時候，我遇到了來自全國各地不同組織的參觀團，其中有和我們一樣的大學生黨員，也有國企的資深員工，其中還有出生在革命年代的老者。我深深地感受到，艱苦革命，努力學習，報效祖國，熱愛祖國等等的精神不會局限于一個時代，因為一個時代所凝聚的精神會被一代又一代的人所傳承。年輕一代的我們生活在和平的年代，需要居安思危，幸運的我們生活在國家高速發(fā)展的時候，需要銘記歷史，牢記先輩們的遺訓：為中華之崛起而讀書，為國家的發(fā)展做貢獻。
學習型組織個人心得體會篇十六
學習型組織是一種能夠適應快速變化和不斷發(fā)展的現(xiàn)代組織形態(tài)，它將學習視為永久的工作任務和全員的責任，通過不斷地學習和創(chuàng)新，提升組織的競爭力和適應能力。在這樣一個信息爆炸的時代里，建設學習型組織對于一個企業(yè)來說至關重要。在參與了一段時間的學習型組織心得體會文庫學習之后，我深刻地感受到了學習型組織的重要性和學習的必要性。
首先，學習型組織的組織文化產(chǎn)生了巨大的影響。通過學習型組織體系，企業(yè)可以集中力量打造讓人們更容易改變、轉型和適應新環(huán)境的文化。這種新文化倡導學習和知識分享，并通過溝通、協(xié)作和探討問題等方式建立起一種積極進取的工作氛圍。在這種氛圍中，每一個員工都愿意去學習、去創(chuàng)新，而不是被動地接受現(xiàn)有的思維和結構，從而使得企業(yè)在快速變化的市場中更具競爭力。
其次，學習型組織的教學效果非常顯著。在學習型組織中，學習并不局限于少數(shù)人，而是全員普及。通過分享經(jīng)驗和知識，每個人都可以成為教師和學生的角色，從而達到共同提高的效果。在學習型組織中，教育、培訓和學習變得更加有序和有趣，員工們不再感到枯燥和不耐煩，而是積極參與其中，不斷提高自己的能力，更好地完成工作任務。顯然，高質量的學習不僅是員工發(fā)展的重要途徑，也是為公司贏得市場份額的重要保證。
另外，學習型組織的組織運營效果得到了很好的提升。在學習型組織中，人們倡導的是持續(xù)改進和創(chuàng)新，不斷地通過學習和實踐去挖掘和開發(fā)潛在的能力和未來的機會。這樣的企業(yè)可以流暢地應對變化和應對挑戰(zhàn)，更好地適應環(huán)境和市場的變化，并在市場中占有一席之地。和其他普通的企業(yè)相比，學習型組織更加注重創(chuàng)新和變革，有更強的生命力和發(fā)展?jié)撃?，更有可能取得突破性的進展和成就。
此外，學習型組織可以激勵員工做出更好的表現(xiàn)。學習型組織鼓勵個人發(fā)揮長處，發(fā)表見解和創(chuàng)意，倡導創(chuàng)新和探索。這種積極有效的文化氛圍可幫助每個員工實現(xiàn)個人的價值和目標，并為員工提供多種學習交流的機會，使員工感到自己在組織中的參與感和歸屬感。這不僅可以提高員工的工作效率和積極性，而且可以激發(fā)員工的潛能、創(chuàng)造力與影響力，使得個體的努力能夠為組織的發(fā)展帶來更多的動力和成長。
最后，學習型組織的學習內容和學習方式也更加豐富和多樣化。通過學習資源的整合和共享，企業(yè)可以把所有的資源用于組織的學習從而實現(xiàn)知識的共享、傳承和創(chuàng)新。同時，企業(yè)可從諸多渠道獲取反饋，更好地評估學習成果，更新和調整培訓課程來滿足新的需要。這樣企業(yè)便可以向員工提供更多元化的學習內容，同時提供豐富多彩的學習方式和學習機會。這種多元化的學習方式和形式可以滿足不同成員的需求，每個員工都可以選擇適合自己的學習方式，并充分發(fā)揮個人的潛能。
總之，學習型組織是一個技術領先、高效和創(chuàng)新性的企業(yè)組織形式，其組織文化、教學效果、組織運營效果、員工表現(xiàn)和學習方式等方面都具有很大的優(yōu)勢。通過學習型組織心得體會文庫學習，我獲得了很多關于學習型組織的知識和實踐經(jīng)驗，深入了解了學習型組織的重要意義和學習的必要性，同時也認識到了自己還需要加強學習的思維和能力。因此，我將繼續(xù)關注學習型組織，不斷學習和創(chuàng)新，努力把自己變成一名領先於時代的企業(yè)人。
學習型組織個人心得體會篇十七
建立學習型組織是指企業(yè)或組織不斷地學習、變革、成長，不斷使自己升級和適應變化的過程。今天，我想與大家分享我的心得體會，這些體會是在我參與了公司建立學習型組織的過程中所得到的。
第二段：組織必須鼓勵學習
在一個學習型組織中，組織應該鼓勵員工不斷學習，這種學習不僅是內部學習，還包括外部學習。組織可以提供一些學習機會，如內部培訓、集體學習等，也可以鼓勵員工去參加外部學習，如參加研討會、學習課程等。
第三段：組織應該培養(yǎng)學習能力
除了鼓勵學習，組織還應該培養(yǎng)員工的學習能力。學習能力是指員工面對新事物、新的學習環(huán)境時，具備一定的自我學習能力和應變能力。組織可以通過培訓、實踐等方式來提高員工的學習能力。
第四段：組織應該建立學習文化
建立學習型組織還需要建立學習文化。學習文化是指學習與成長已經(jīng)成為組織文化的一部分，員工將學習看作是每個員工應盡的責任和義務，以及提高工作效率和提高企業(yè)核心競爭力的重要手段。組織可以通過發(fā)放獎勵、表彰學習先進人員等方式來建立學習文化。
第五段：結語
通過建立學習型組織，企業(yè)可以不斷適應變化來更好地發(fā)展。組織應該鼓勵員工不斷學習、培養(yǎng)員工的學習能力、建立良好的學習文化等來實現(xiàn)這一目標。相信，在建立學習型組織的道路上，我們一定會取得不錯的成績。
學習型組織個人心得體會篇十八
學習型組織是指通過持續(xù)學習、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)組織的整體學習和個體學習之間互相促進和協(xié)調的組織形態(tài)。在現(xiàn)今瞬息萬變的社會中，只有建立學習型組織，才能保持組織的競爭力和生命力。本文將分享個人的打造學習型組織的心得體會，希望能為相關領域的人士提供一些啟示和借鑒。
二、明確目標
打造學習型組織的第一步是明確目標。一個明確的目標可以讓組織成員有一個共同的奮斗目標，進而形成共同的學習導向。在制定目標的過程中，關鍵是要與組織的核心價值觀相一致，并且能夠激勵組織成員不斷追求進步。只有確立了明確的目標，組織才能有針對性地進行學習和發(fā)展，不走彎路，避免盲目學習和無效學習的現(xiàn)象。
三、建立學習文化
建立學習文化是打造學習型組織的關鍵步驟之一。學習型組織要強調學習的重要性，鼓勵組織成員不斷學習、不斷創(chuàng)新，并能夠將所學應用于工作實踐中。要建立學習文化，需要將學習視為組織的核心能力，并將其融入到組織的價值觀、制度、流程和員工培訓等方面。同時，組織應該提供良好的學習環(huán)境和學習資源，鼓勵員工相互交流和分享學習成果，營造良好的學習氛圍。
四、鼓勵創(chuàng)新和改進
學習型組織要鼓勵創(chuàng)新和改進，激發(fā)組織成員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。組織應該鼓勵員工提出新的想法和建議，積極傾聽他們的聲音，并給予支持和獎勵。同時，組織也應該鼓勵員工從失敗中學習，不斷優(yōu)化和改進工作流程和方式。鼓勵創(chuàng)新和改進是學習型組織中的重要要素之一，只有不斷追求卓越和創(chuàng)新，組織才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
五、建立學習機制和體系
建立學習機制和體系是打造學習型組織的一項重要任務。學習機制和體系是組織學習的保障和支撐，它涵蓋了組織學習的各個方面，包括學習目標的制定、學習內容的選擇、學習方法的設計和學習成果的評估等。學習機制和體系應該是靈活的和科學的，能夠適應變化的環(huán)境和組織的需要。與此同時，學習機制和體系也需要與組織其他機制和體系相互銜接，形成一個有機的整體，為組織的學習和發(fā)展提供有力的支持。
六、總結
打造學習型組織是一項復雜而長期的任務，需要全體組織成員的共同努力和持續(xù)的改進。通過明確目標、建立學習文化、鼓勵創(chuàng)新和改進，以及建立學習機制和體系，組織可以不斷提升自身的學習能力和適應能力，迎接未來的挑戰(zhàn)。作為一名領導者或組織成員，要時刻關注組織的學習和發(fā)展，不斷反思和調整自己的行為和做法，積極推動組織朝著學習型組織的目標邁進。只有打造學習型組織，才能實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展和個體的自我實現(xiàn)。