教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫應(yīng)該靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)教案范文進(jìn)行修改和創(chuàng)新，使自己的教學(xué)更加生動(dòng)和有效。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇一
1在閱讀的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)課文的生字新詞。能正確流利地朗讀課文。
2能借助提示嘗試概括課文的大致內(nèi)容。感受達(dá)格妮心情的變化及原因；了解“這是最好的禮物”的內(nèi)涵。體會(huì)“插敘”的作用。
3感受大音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝福，以及信守諾言的高尚品質(zhì)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二
朗讀課文3遍，遇到難讀的字詞句要反復(fù)讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，全文較流利的程度。
二、標(biāo)
標(biāo)出自然段序號(hào)或詩(shī)歌節(jié)號(hào)。
三、圈
一邊讀課文一邊按照順序找到一類字(會(huì)寫的字)和二類字(會(huì)認(rèn)的字)，用圓圈圈出一類字，用正方形圈出二類字。(只圈生字，不圈該字的讀音。一二類字重疊的，圈兩次)
四、學(xué)
給一類字(田字格)里的字注音。拼讀一類字和二類字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)該字的部首、音序、結(jié)構(gòu)、筆畫，組兩個(gè)詞。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇三
一、導(dǎo)入：
由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入，并簡(jiǎn)介作者魯迅(原名周樹(shù)人，是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。
二、體裁：小說(shuō)
三、背景：
1、請(qǐng)問(wèn)魯迅的故鄉(xiāng)在哪?
(浙江紹興)
明確：不僅景美，而且人淳樸、善良、友好。
3、作者滲透在字里行間的是他對(duì)故鄉(xiāng)的什么情感?
(留戀、喜愛(ài)、思念之情。)
4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中，作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛(ài)、思念之情嗎?為什么?
(不是，因?yàn)楣枢l(xiāng)發(fā)生了很大的變化，變得很糟糕。)
5、隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四?聯(lián)系課文背景思考。
時(shí)代背景：19，辛亥革命，趕跑了一個(gè)皇帝，卻并沒(méi)有改變中國(guó)的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國(guó)人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過(guò)著饑寒交迫的生活，1912月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說(shuō)。
6、提問(wèn)：課文中的“我”是不是魯迅呢?
(當(dāng)然不是，小說(shuō)中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活，又高于生活。)
四、整體感知：聽(tīng)讀課文后，用一句話概括課文內(nèi)容。
五、小結(jié)：
小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。
六、作業(yè)：
給下列畫線的字注音。
1.裝弶()2.腳踝()
3.恣睢()4.偶然()
5.嗤笑()6.陰晦()
7.愕然()8.顴骨()
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇四
爺爺從小就語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我：“孩子，你知道嗎?我們的幸福生活是紅軍戰(zhàn)士們用鮮血換來(lái)的!你看見(jiàn)那國(guó)旗沒(méi)有?那就是用紅軍戰(zhàn)士的鮮血染紅的，所以你要更加熱愛(ài)今天這來(lái)之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才，去為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展而奮斗!”我喃喃念著《七律?長(zhǎng)征》，回想著爺爺?shù)脑?。我?ài)我的祖國(guó)，愛(ài)著在太陽(yáng)下迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。國(guó)旗上有著紅軍戰(zhàn)士的靈魂，我們是他們生命的延續(xù)。沒(méi)有他們昨日拋頭顱灑熱血的浴血奮戰(zhàn)，哪有這富強(qiáng)的新中國(guó)?沒(méi)有他們不朽的付出，哪有我們這寬敞明亮的教室?我們哪能坐在教室里好好的讀書?所以，我更應(yīng)該為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量。
在陽(yáng)光下，國(guó)旗在空中高高飄揚(yáng)。它似乎在微笑，因?yàn)樗鼘?duì)現(xiàn)在的中國(guó)感到滿意，感到欣慰。為什么呢?因?yàn)?，它的付出，紅軍們的付出，有了回報(bào)，它微笑地看著祖國(guó)一天一天強(qiáng)大，一天一天富饒。在的奧運(yùn)會(huì)上，它看到了中國(guó)健兒的頑強(qiáng)拼搏和人民的滿腔熱情。在不久的將來(lái)，祖國(guó)將會(huì)更強(qiáng)大，一份又一份為它爭(zhēng)光的答卷，將呈現(xiàn)在它的眼前。
這首詩(shī)里的紅軍是頑強(qiáng)的!他們不怕艱難，在逆境中行走。這是紅軍的樂(lè)觀主義精神，這是紅軍的頑強(qiáng)拼搏精神，正是有了這種精神，紅軍才會(huì)走下去，才會(huì)誕生我們的新中國(guó)，才迎來(lái)了我們祖國(guó)今天舉世矚目的成就。
我曾經(jīng)遇到不少挫折，總想放棄，總想退縮，可是我一想到“堅(jiān)持就是勝利”這句名言時(shí)，我總會(huì)想到紅軍。想到他們歷經(jīng)兩年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，想到他們這一路上的艱難困苦，我更想到了他們那種頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。我便會(huì)覺(jué)得，我的這些小挫折比起紅軍的長(zhǎng)征根本不算什么。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇五
從詩(shī)歌敘述的年代看，《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等，讓他們問(wèn)身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀、背誦，理解詩(shī)句內(nèi)容，從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料來(lái)感受五嶺，烏蒙的'天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過(guò)烏蒙的艱難時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對(duì)比，讓他們結(jié)合爬山的感受來(lái)體會(huì)爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料，感受人物心理來(lái)理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩(shī)歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)用具：中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
（三）范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，
萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。
2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）
2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
（五）作業(yè)。
1．朗讀這首詩(shī)。
2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3．解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?BR> 指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？
讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：
第一步先找出的是那一句。
第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、背誦全詩(shī)。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴(kuò)展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
[《七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇七
都安縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)潘鳳霞
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課激趣
師：今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們認(rèn)識(shí)畫面上這個(gè)人嗎？
師：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
七律長(zhǎng)征（板書課題）（生齊讀）
師：七律是詩(shī)的一種格式，一共有四句八行，每行有七個(gè)字。長(zhǎng)征才是詩(shī)的真正題目（生再讀課題）
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道長(zhǎng)征？
師：（課件出示長(zhǎng)征路線圖）這就是長(zhǎng)征。1934年10，第五次反“圍剿”失敗后，紅軍處于國(guó)民黨反動(dòng)派的層層包圍之中，為了保存革命力量，在毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)廣東、廣西一帶翻過(guò)無(wú)數(shù)的山其中有延綿不斷的五嶺，高而陡峭的烏蒙山，到達(dá)貴州一帶在遵義召開(kāi)了歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的會(huì)議，會(huì)議之后紅軍繼續(xù)往西前行，途經(jīng)云南、四川一帶跨過(guò)無(wú)數(shù)條河流，其中最為驚險(xiǎn)的有紅軍四赤渡水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬過(guò)雪山，走過(guò)草地，紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，一共途經(jīng)十一個(gè)省。終于在1935年10月，勝利到達(dá)革命根據(jù)地陜甘寧，毛主席回顧這一年紅軍戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情有感而發(fā)揮筆寫下了這一篇?dú)v史大作《長(zhǎng)征》（生再讀課題）。
二、初讀課文
師：那么毛主席是怎樣寫長(zhǎng)征的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意生字的讀音以及給古詩(shī)畫一畫節(jié)奏。
師：聽(tīng)得多認(rèn)真呀，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確地把這些生字拼讀出來(lái)，（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)拼讀，字形，組詞）
師：同學(xué)們都會(huì)給古詩(shī)畫節(jié)奏嗎？（師指導(dǎo)，指名讀古詩(shī)）
三、精讀課文
師：老師聽(tīng)你們讀也很想讀一讀，可以嗎？（讀一遍）這詩(shī)的每一句都寫了什么？又體現(xiàn)了怎樣的思想感情？請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)自讀古詩(shī)，邊讀邊想，哪行詩(shī)最能概括紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概？（小組交流）
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（出示課件）
師:讀這兩行詩(shī)時(shí)你有什么體會(huì)？同學(xué)們我們?cè)趺蠢斫狻斑h(yuǎn)征難”？（板書）（出示課件）師相機(jī)出示解釋的課件）
師：你認(rèn)為這兩行詩(shī)里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)遠(yuǎn)征難的？----生：萬(wàn)水千山（板書）
師；哪兩個(gè)字讓我們看出山多水也多呢？在我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)里有很多帶有‘萬(wàn)’跟‘千’的，能舉個(gè)例子嗎？--生：萬(wàn)紫千紅，千軍萬(wàn)馬。。。。。
師：要爬過(guò)這么多的山跨這么多水可在我們紅軍的眼里只是什么呢？
生：只等閑（板書）--師：只等閑什么意思？
師：是呀，一個(gè)‘只等閑’就把我們紅軍們“不怕艱難險(xiǎn)阻”（板書）的英雄氣概表現(xiàn)得流淋盡致呀，你想把這種氣概告訴你的同學(xué)嗎？（指名讀）
師：從這位同學(xué)的讀中你感受到紅軍們的氣概了嗎？那么你也來(lái)讀讀好嗎？（生生互評(píng)）
（齊讀：讓我們一起把這種氣概告訴全世界吧）
師：你在詩(shī)中找到了哪些山脈？
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（出示課件）
師：這些都是一些怎樣的山呀？毛主席在詩(shī)里用了哪些詞？（逶迤和磅礴）。
師：逶迤和磅礴什么意思？（師出示課件）
師：可是這么延綿不斷的五嶺，高而陡峭烏蒙山在我們紅軍的眼里只是什么呢？
生：騰細(xì)浪，走泥丸（師指導(dǎo)理解這兩個(gè)詞的意思）（師相機(jī)指導(dǎo)讀：騰細(xì)浪和走泥丸要讀得平淡些）（指名讀、師生配合讀、男女配合讀）
師：爬那么多的山難，那么過(guò)河難嗎？哪里有？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：紅軍安然渡過(guò)江后心情是怎樣的？詩(shī)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)？
生：暖（師出示課件）
師：那么飛奪瀘定橋又是怎樣一翻景象的呢？（播放錄象）看了這些畫面你有認(rèn)為這是一次怎樣的戰(zhàn)斗？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái)？--生：寒（出示課件）
師：同學(xué)們，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋又讓我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁矗?BR> 師：你愿意帶上你的體會(huì)讀一讀嗎？（指名讀，，師生配合讀，男女生讀，齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀最后兩行詩(shī)？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候臉上笑瞇瞇的，能告訴老師為什么嗎？
生：是呀，紅軍過(guò)了雪山（出示課件）我們就要?jiǎng)倮耍∠肟纯创髸?huì)師的場(chǎng)景嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的畫面呢？（出示課件）
師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)分享紅軍們的喜悅吧。（齊讀）
師：哪兩句是全詩(shī)的總綱，它們體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？
師：此刻，誰(shuí)愿意把整首詩(shī)跟我們一起分享。指名讀
師：讀得真好，同學(xué)們，長(zhǎng)征途中遇到的困難是不是只是這些呢？不是的，還有很多很多的困難，讓我們?cè)賮?lái)感受感受吧。（播放紅軍過(guò)草地短片）
師：看這些畫面你有什么感受？
師小結(jié)：是呀，七十多年前，一個(gè)個(gè)紅軍倒下了，可是七十多年后的今天一個(gè)個(gè)小紅軍又成長(zhǎng)起來(lái)了，我們要永遠(yuǎn)記住，而且要讓后人知道，讓全世界都知道這么一個(gè)偉人，還有這么一支了不起的紅軍隊(duì)伍，他們?cè)?jīng)創(chuàng)下的一段不平凡的歷史。來(lái)，孩子們，讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)紅軍們不怕艱難險(xiǎn)阻，樂(lè)觀向上的贊嘆之情再來(lái)誦讀全詩(shī)吧。
播放音樂(lè)，全體起來(lái)，誦讀全詩(shī)
課外作業(yè)
搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞。
[《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇八
這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題
三、范讀、教讀
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏：
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，
萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思：
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：
泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。
2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。
五、作業(yè)
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3、解釋：
“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思
讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流
這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！板藻啤?、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
三、讀全詩(shī)，展開(kāi)想象
說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
四、用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意
請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆?！按笠狻睉?yīng)該是：
1、以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩(shī)序一樣。
五、試給全詩(shī)分段寫段意
全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開(kāi)，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，總結(jié)全詩(shī)。
六、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想
1、主要內(nèi)容：
這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想：
這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩(shī)
八、背誦這首詩(shī)
九、作業(yè)
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
[《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程：
一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.
（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）
2．師小結(jié)：是?。￠L(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。
二、以讀代講,感知長(zhǎng)征
1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3.誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)？
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì)或新的疑問(wèn)。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫“細(xì)浪”和“泥丸”。）
（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。
學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？
在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎？這樣吧！我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)?！贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅?，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧！
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來(lái)
從“烏蒙磅礴”看出來(lái)
師：對(duì)了，就像這樣來(lái)用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見(jiàn)解。
從“千里雪”看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?BR> 這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。
詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“盡開(kāi)顏”可以體會(huì)出“只等閑”。
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）
作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征
1、感情朗讀：詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。
學(xué)生試背
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂(lè)觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！
[《七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十
(一)導(dǎo)入新課(2-3分鐘)。
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
(二)學(xué)(1-2分鐘)。
了解詩(shī)歌體裁:律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶(即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì))，字的平仄(平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄])也有規(guī)定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。
整體感知(8-10分鐘)。
1.聽(tīng)范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音。
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌。
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。(不會(huì)的地方小組合作)。
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解。
合作探究(7-8分鐘)。
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山(原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦)。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。)。
2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
(三)悟(4-5分鐘)。
1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感?
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2.紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。
(四)拓展鏈接(8-10分鐘)。
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩(shī)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十一
《長(zhǎng)征》這篇課文，對(duì)于今天十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解是有一定困難的，因?yàn)榧t軍長(zhǎng)征對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常遙遠(yuǎn)的事情了，怎樣才能使學(xué)生通過(guò)短短的幾句話，感受出紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無(wú)畏的英雄主義氣概和革命的樂(lè)觀主義精神，也是我在教學(xué)中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
為此，我在課前組織學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，也可以向家長(zhǎng)進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了初步的了解。課上通過(guò)相互交流進(jìn)一步了解了長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士歷盡的艱難險(xiǎn)阻，然后結(jié)合詩(shī)句中的重點(diǎn)事例，配合自己積累的小故事深入理解課文，最后指導(dǎo)感情朗讀。三個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)解決得比較透徹。
“情”是詩(shī)歌的魂魄之所在，如何讓學(xué)生悟出詩(shī)情是難點(diǎn)。細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”、“萬(wàn)水千山”，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、背景資料、多媒體、等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂(lè)觀情緒的贊嘆。
此外，我給學(xué)生充分地討論時(shí)間，讓學(xué)生分組議論，選擇自己喜歡的`方式：看注釋，查資料等能用自己的話出詩(shī)的意思就可以了。當(dāng)時(shí)同學(xué)們討論得很激烈，效果特好！
這節(jié)課朗讀是一個(gè)亮點(diǎn)。首先，讀的目的、層次明確，由通讀到精讀直至品讀、背讀，學(xué)生由讀得不流利到流利最后生發(fā)情感，達(dá)到熟讀成誦，這符合閱讀規(guī)律，體現(xiàn)了過(guò)程與方法。
讀的形式多種多樣，個(gè)人讀、引讀、范讀、背讀、齊讀等等，整堂課書聲瑯瑯，學(xué)生情緒高漲。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫作背景。
(二)、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
(合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。)
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
(三)品味詩(shī)中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià))
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)
(四)播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
(五)作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解?
板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè)觀主義精神
千里雪更喜、盡開(kāi)顏
《七律·長(zhǎng)征》知識(shí)點(diǎn)
首聯(lián)：(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑)賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神?！斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說(shuō)明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng);“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦?！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂(lè)觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂(lè)觀的基調(diào)。
頷聯(lián)(五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸)賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺?！板藻啤保瑥澢d延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢(shì)高大壯觀，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜，突出五嶺氣勢(shì)的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂(lè)觀的英雄氣概。
頸聯(lián)(金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒)賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中的無(wú)數(shù)激流險(xiǎn)灘?！芭?，既寫5月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)(更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏)賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達(dá)了作者對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義精神?！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，有表現(xiàn)他們對(duì)革命前途的美好向往和自信。
典型知識(shí)點(diǎn)
1.五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2.相關(guān)常識(shí)：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，交代文章體裁，“長(zhǎng)征”是題目。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。
首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。
把這一課真正上成讀書課，通過(guò)反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4.能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。
二、學(xué)生自讀課文
要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。
三、查自讀情況。
1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。
投影出示：如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。
(1)指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。
(2)指名說(shuō)，集體討論。
3.針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2.組成小組想到交流討論。
3.集體交流，討論。
4.分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
五、指名書寫生字。
1.出示生字。
2.指名讀。
3.師生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生描紅，臨寫。
六、作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.檢查課文朗讀情況。
2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?
二、指導(dǎo)精讀課文。
1.精讀課文第一段。
(1)精讀第一段，注意讀好吳王的話。
(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?
(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全?
(4)如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻?
2.精讀課文第二、三段。
(1)輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。
(2)同桌互說(shuō)。
(3)指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。
(4)討論：少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭?
出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢?
你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?
3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話。
相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。
三、復(fù)述練習(xí)。
指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。
四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1.講述故事。
2.練習(xí)說(shuō)話。
3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。
板書設(shè)計(jì)
10螳螂捕蟬
吳王―――楚國(guó)(趙國(guó)在后)
螳螂―――蟬(黃雀在后)
只顧眼前利益身后隱伏禍患
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要_一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
1課時(shí)
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料，課件出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。
2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的`思考題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。
2.關(guān)注語(yǔ)言，句式，具體的數(shù)字。
3.關(guān)注文章的敘述順序，文章的詳略。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。
2.搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十五
我和陳明是好朋友。
“哇!”一大波同學(xué)在一時(shí)間圍過(guò)來(lái)，我怒氣沖天地喊道：“陳明，你賠我木船!賠我木船!你把我辛辛苦苦做的木船賠給我!”看著自己經(jīng)過(guò)日日夜夜才完成的木船就這樣在好朋友陳明的手上毀于一旦，我的淚水不由自主就順著臉頰落了下來(lái)。我氣急敗壞地指著陳明，火冒三丈地叫：“陳明，我們絕交!從此我們不是什么朋友了!”說(shuō)罷，我撿起小木船，使勁摔下椅子，轉(zhuǎn)身而去。只留下陳明呆若木雞的背影。
接下來(lái)的每節(jié)下課，我沒(méi)有去找陳明，陳明也沒(méi)來(lái)找過(guò)我，顯然日子變得無(wú)趣了。我孤零零地坐在角落，望著窗外雨點(diǎn)兒放肆地敲打著玻璃，此時(shí)我的心情就和這天氣一樣。那些年，陳明總是愛(ài)與我玩小木船，在水中滑來(lái)又滑去，我們玩得不亦樂(lè)乎;那些年，陳明總在我難過(guò)時(shí)，滔滔不絕地送來(lái)笑話，逗我開(kāi)心;那些年，陳明總教我繞口令，我每節(jié)下課時(shí)都向他展現(xiàn)成果：“八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑……”陳明聽(tīng)著總笑我要把自己繞暈……當(dāng)我回想起那些年青澀、快樂(lè)的回憶時(shí)，鼻子一酸，眼淚又落了下來(lái)。我手摸著被踩壞的小木船，已經(jīng)破爛不堪了，淚水不知不覺(jué)就落到船上了。但我很快又固執(zhí)起來(lái)了：“錯(cuò)了就是錯(cuò)了!沒(méi)有什么好解釋的!”
我望著坐在正對(duì)面的陳明，他也哭了，他的手中捏著另一只小木船，淚水落到了船上。
幾天后，我又到了平時(shí)玩小木船的地方，想再來(lái)看看就忘記的。這里和平時(shí)沒(méi)有什么不一樣，只是空無(wú)一人。我用手輕輕摸著池子里的水，冰涼冰涼的，鉆心入骨，如同我的心。就在我準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)侯，門突然開(kāi)了，一聲“嘿”字回蕩在這個(gè)房間里。緊接著，一個(gè)身穿藍(lán)色t恤的男孩蹦蹦跳跳地向我跑來(lái)。
“我們和好吧……”陳明走到我的面前，從背后掏出一個(gè)玩意兒放在我的手上。我定睛一看，是一個(gè)嶄新嶄新的小木船。我望著他，只見(jiàn)他對(duì)我身懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我不應(yīng)該弄壞你的東西，請(qǐng)?jiān)徫??！蔽业臏I水像珠子一樣止不住地掉下來(lái)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，我和他又成為了如初的好朋友。
友誼，就像一只小木船，當(dāng)它被破壞了，友誼也就破碎了。請(qǐng)我們好好保護(hù)自己的“小木船”吧!
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十六
在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例的量的特點(diǎn)，加深對(duì)正比例意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，學(xué)會(huì)跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教法與學(xué)法教法情景激趣、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)法觀察思考、小組合作、交流、總結(jié)匯報(bào)。
集體備課教學(xué)調(diào)整
1、說(shuō)出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(學(xué)生口答，相互補(bǔ)充)
(1)速度時(shí)間路程
(2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)
2、師：這些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)
量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí)，另
一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道
其中的奧秘嗎？今天，我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
1、出示例1的表格。說(shuō)說(shuō)表中列出了哪兩種量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這兩種量的數(shù)值分別是
怎樣變化的。（先觀察思考，再小組討論、交流。）
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。（板書：相關(guān)聯(lián)的量）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從“變化”中國(guó)尋找“不變”。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大（縮?。┑皆瓉?lái)的幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大（縮?。┑皆瓉?lái)的幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。）
根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況，及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律，特別是有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十七
1一支圓珠筆4.8元,相當(dāng)于一支鋼筆價(jià)錢的75%,一支鋼筆的價(jià)錢是多少元?
2.貿(mào)易市場(chǎng)運(yùn)來(lái)梨3000千克,賣出40%,買出多少千克?還剩多少千克?
3.一張桌子90元,一張椅子價(jià)錢是桌子的60%,一張桌子比一張椅子貴多少元?
4.一個(gè)籃球60元,一個(gè)排球價(jià)錢是籃球的`85%,一個(gè)排球比籃球便宜多少元?
5.李師傅要生產(chǎn)400個(gè)零件,已經(jīng)生產(chǎn)了75%,還要生產(chǎn)多少個(gè)零件才能完成任務(wù)?
7.一根鋼材,如果用去,就剩9米,如果用去40%,還剩多少米?
8.為民旅社有床位840張,比擴(kuò)建前增加了20%,擴(kuò)建前比擴(kuò)建后少多少?gòu)埓参?
(2)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)6000千克青菜,運(yùn)來(lái)的大白菜比青菜多15%,運(yùn)來(lái)大白菜多少千克?
(3)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)6000千克青菜,比運(yùn)來(lái)的大白菜多20%,比運(yùn)來(lái)的大白菜多多少千
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六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十八
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)
數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)
學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活
的密切聯(lián)系。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十九
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事
一、初探“冒險(xiǎn)”
1、出示“冒險(xiǎn)”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)
從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。)
懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。
二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：
第一天讓課，懷特森先生給我們講授()，我們根據(jù)()竟然得了()，原來(lái)()。
2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說(shuō)：“()”!
3、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。
板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力
三、再探“冒險(xiǎn)”
1、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
預(yù)設(shè)：(1)上課必須專心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
(2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。
2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)好處?增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。
3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)
四、“冒險(xiǎn)”所得
1、同學(xué)們，這樣“冒險(xiǎn)”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
事：明白了不能迷信書本，也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法
1、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
2、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
六、課外拓展
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
小澤征爾的故事
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
七、作業(yè)
1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十
1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。
如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖
一．基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流
1、練功房。
基礎(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)圖的種類。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清楚更直觀。
2、智慧樹(shù)
（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）分析圖中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題。
（3）第3題，你能知道哪些信息？
3、實(shí)踐大本營(yíng)
提高練習(xí)。
讓學(xué)生選擇一題來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖：
（1）繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)？
（2）繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要注意什么？
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
二、變式練習(xí)題
課件出示練習(xí)題。
學(xué)生看題，先集體分析題目，一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
2、你能解決這些問(wèn)題嗎？
3、你知道了哪些信息？
4、你還有什么疑問(wèn)？
小結(jié)：
通過(guò)這次練習(xí)，你有什么收獲？通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解與掌握
通過(guò)自主交流與探索，讓學(xué)生自主選擇。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要_一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料，課件出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。
2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟。
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥。
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。
2.關(guān)注語(yǔ)言，句式，具體的數(shù)字。
3.關(guān)注文章的敘述順序，文章的詳略。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸。
1.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。
2.搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、初探“冒險(xiǎn)”
1、出示“冒險(xiǎn)”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)。
從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。)。
懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。
二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：
第一天讓課，懷特森先生給我們講授()，我們根據(jù)()竟然得了()，原來(lái)()。
2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說(shuō)：“()”!
3、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。
板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力。
三、再探“冒險(xiǎn)”
1、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法。科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
預(yù)設(shè)：(1)上課必須專心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
(2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。
2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)好處?增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。
3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)。
四、“冒險(xiǎn)”所得。
1、同學(xué)們，這樣“冒險(xiǎn)”的課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
事：明白了不能迷信書本，也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
1、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
2、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
六、課外拓展。
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
小澤征爾的故事。
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
七、作業(yè)。
1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十三
1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書刊及其他信息源。
2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高，展開(kāi)探究活動(dòng)。
3、能夠?qū)ξ磥?lái)住宅如何利用自然能源作出解釋。
知識(shí)與技能。
1、知道如何節(jié)約能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何開(kāi)發(fā)利用新能源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、意識(shí)到節(jié)能的重要性。
2、樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。
3、體驗(yàn)到要用發(fā)展的眼光開(kāi)帶能源問(wèn)題。
知道如何節(jié)約能源。
知道開(kāi)發(fā)利用新能源的方法及合理性。
白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容，效果分析。
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。
2、檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作情況。
3、評(píng)比。
5、板書課題。
二、探討如何節(jié)約能源。
1、了解生活中浪費(fèi)能源的事例。
過(guò)渡：要解決一個(gè)問(wèn)題首先要了解這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
在我們的日常生活中，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？
學(xué)生交流。
我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？
小結(jié)。
2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。
出示：白熾燈與節(jié)能燈。
這兩個(gè)燈泡大家都見(jiàn)過(guò)？
當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候，能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？
你們家里主要用哪種呢？為什么？
學(xué)生交流。
實(shí)驗(yàn)分析：
預(yù)測(cè)哪個(gè)效率高。
演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)交流。
3、小結(jié)。
三、探討如何充分利用自然能源及開(kāi)發(fā)新能源。
1、過(guò)渡：人類為了提高利用自然能源，科學(xué)家想了很多方法。
2、看圖思考：
這是一座未來(lái)的住宅，仔細(xì)觀察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、學(xué)生觀察討論。
4、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（可投影提醒）。
你能看懂這幅圖嗎？序號(hào)所代表的是什么？
這幢房屋是如何利用自然能源的？
這幢房屋為什么可以節(jié)能？
有哪些節(jié)能的方法？
5、小結(jié)。
6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的作用。
太陽(yáng)能是能源之母，為什么這樣說(shuō)？
在生活中，哪些地方用到太陽(yáng)能？
為什么太陽(yáng)能將是人類解決能源危機(jī)的重要途徑。
7、了解我們可以開(kāi)發(fā)新的能源。
閱讀p52。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。
四、鞏固應(yīng)用。
五、布置作業(yè)。
1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
2、出份能源小報(bào)。
4、節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。
自然能源太陽(yáng)能。
（可反復(fù)利用）地?zé)帷?BR> 風(fēng)能……。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十四
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版六年級(jí)72、73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。
教學(xué)過(guò)程：
對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開(kāi)發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處？
開(kāi)發(fā)票減少了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識(shí)。
板書：納稅。
1、你知道哪些納稅的知識(shí)？
2、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)？
（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）。
3、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？
（看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……）。
4、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
納稅就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng)！
5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！
教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？
在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)？
（百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）。
究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢？誰(shuí)知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？
（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）。
板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
應(yīng)納稅額簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）。
各種收入呢？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）。
那我選這個(gè)3%的來(lái)還！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。）。
那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……）。
都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）。
可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。
師：誰(shuí)能幫助他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？
師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！
（出示：個(gè)人所得稅圖表）。
能看懂嗎？什么意思？
幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）。
板書：2100+380—20xx=480（元）480×5%=24（元）。
謝謝大家，我一定會(huì)依法納稅的！
練一練1—4題。
如果沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！
主題。
1、你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？
2、如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？
3、我們能為納稅做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
納稅。
各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
230×5%=11.5（萬(wàn)元）。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇一
1在閱讀的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)課文的生字新詞。能正確流利地朗讀課文。
2能借助提示嘗試概括課文的大致內(nèi)容。感受達(dá)格妮心情的變化及原因；了解“這是最好的禮物”的內(nèi)涵。體會(huì)“插敘”的作用。
3感受大音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝福，以及信守諾言的高尚品質(zhì)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二
朗讀課文3遍，遇到難讀的字詞句要反復(fù)讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，全文較流利的程度。
二、標(biāo)
標(biāo)出自然段序號(hào)或詩(shī)歌節(jié)號(hào)。
三、圈
一邊讀課文一邊按照順序找到一類字(會(huì)寫的字)和二類字(會(huì)認(rèn)的字)，用圓圈圈出一類字，用正方形圈出二類字。(只圈生字，不圈該字的讀音。一二類字重疊的，圈兩次)
四、學(xué)
給一類字(田字格)里的字注音。拼讀一類字和二類字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)該字的部首、音序、結(jié)構(gòu)、筆畫，組兩個(gè)詞。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇三
一、導(dǎo)入：
由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入，并簡(jiǎn)介作者魯迅(原名周樹(shù)人，是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。
二、體裁：小說(shuō)
三、背景：
1、請(qǐng)問(wèn)魯迅的故鄉(xiāng)在哪?
(浙江紹興)
明確：不僅景美，而且人淳樸、善良、友好。
3、作者滲透在字里行間的是他對(duì)故鄉(xiāng)的什么情感?
(留戀、喜愛(ài)、思念之情。)
4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中，作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛(ài)、思念之情嗎?為什么?
(不是，因?yàn)楣枢l(xiāng)發(fā)生了很大的變化，變得很糟糕。)
5、隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四?聯(lián)系課文背景思考。
時(shí)代背景：19，辛亥革命，趕跑了一個(gè)皇帝，卻并沒(méi)有改變中國(guó)的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國(guó)人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過(guò)著饑寒交迫的生活，1912月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說(shuō)。
6、提問(wèn)：課文中的“我”是不是魯迅呢?
(當(dāng)然不是，小說(shuō)中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活，又高于生活。)
四、整體感知：聽(tīng)讀課文后，用一句話概括課文內(nèi)容。
五、小結(jié)：
小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。
六、作業(yè)：
給下列畫線的字注音。
1.裝弶()2.腳踝()
3.恣睢()4.偶然()
5.嗤笑()6.陰晦()
7.愕然()8.顴骨()
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇四
爺爺從小就語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我：“孩子，你知道嗎?我們的幸福生活是紅軍戰(zhàn)士們用鮮血換來(lái)的!你看見(jiàn)那國(guó)旗沒(méi)有?那就是用紅軍戰(zhàn)士的鮮血染紅的，所以你要更加熱愛(ài)今天這來(lái)之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才，去為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展而奮斗!”我喃喃念著《七律?長(zhǎng)征》，回想著爺爺?shù)脑?。我?ài)我的祖國(guó)，愛(ài)著在太陽(yáng)下迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。國(guó)旗上有著紅軍戰(zhàn)士的靈魂，我們是他們生命的延續(xù)。沒(méi)有他們昨日拋頭顱灑熱血的浴血奮戰(zhàn)，哪有這富強(qiáng)的新中國(guó)?沒(méi)有他們不朽的付出，哪有我們這寬敞明亮的教室?我們哪能坐在教室里好好的讀書?所以，我更應(yīng)該為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量。
在陽(yáng)光下，國(guó)旗在空中高高飄揚(yáng)。它似乎在微笑，因?yàn)樗鼘?duì)現(xiàn)在的中國(guó)感到滿意，感到欣慰。為什么呢?因?yàn)?，它的付出，紅軍們的付出，有了回報(bào)，它微笑地看著祖國(guó)一天一天強(qiáng)大，一天一天富饒。在的奧運(yùn)會(huì)上，它看到了中國(guó)健兒的頑強(qiáng)拼搏和人民的滿腔熱情。在不久的將來(lái)，祖國(guó)將會(huì)更強(qiáng)大，一份又一份為它爭(zhēng)光的答卷，將呈現(xiàn)在它的眼前。
這首詩(shī)里的紅軍是頑強(qiáng)的!他們不怕艱難，在逆境中行走。這是紅軍的樂(lè)觀主義精神，這是紅軍的頑強(qiáng)拼搏精神，正是有了這種精神，紅軍才會(huì)走下去，才會(huì)誕生我們的新中國(guó)，才迎來(lái)了我們祖國(guó)今天舉世矚目的成就。
我曾經(jīng)遇到不少挫折，總想放棄，總想退縮，可是我一想到“堅(jiān)持就是勝利”這句名言時(shí)，我總會(huì)想到紅軍。想到他們歷經(jīng)兩年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，想到他們這一路上的艱難困苦，我更想到了他們那種頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。我便會(huì)覺(jué)得，我的這些小挫折比起紅軍的長(zhǎng)征根本不算什么。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇五
從詩(shī)歌敘述的年代看，《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等，讓他們問(wèn)身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀、背誦，理解詩(shī)句內(nèi)容，從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料來(lái)感受五嶺，烏蒙的'天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過(guò)烏蒙的艱難時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對(duì)比，讓他們結(jié)合爬山的感受來(lái)體會(huì)爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料，感受人物心理來(lái)理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩(shī)歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)用具：中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
（三）范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，
萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。
2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）
2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
（五）作業(yè)。
1．朗讀這首詩(shī)。
2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3．解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?BR> 指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？
讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：
第一步先找出的是那一句。
第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、背誦全詩(shī)。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴(kuò)展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
[《七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇七
都安縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)潘鳳霞
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課激趣
師：今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們認(rèn)識(shí)畫面上這個(gè)人嗎？
師：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
七律長(zhǎng)征（板書課題）（生齊讀）
師：七律是詩(shī)的一種格式，一共有四句八行，每行有七個(gè)字。長(zhǎng)征才是詩(shī)的真正題目（生再讀課題）
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道長(zhǎng)征？
師：（課件出示長(zhǎng)征路線圖）這就是長(zhǎng)征。1934年10，第五次反“圍剿”失敗后，紅軍處于國(guó)民黨反動(dòng)派的層層包圍之中，為了保存革命力量，在毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)廣東、廣西一帶翻過(guò)無(wú)數(shù)的山其中有延綿不斷的五嶺，高而陡峭的烏蒙山，到達(dá)貴州一帶在遵義召開(kāi)了歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的會(huì)議，會(huì)議之后紅軍繼續(xù)往西前行，途經(jīng)云南、四川一帶跨過(guò)無(wú)數(shù)條河流，其中最為驚險(xiǎn)的有紅軍四赤渡水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬過(guò)雪山，走過(guò)草地，紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，一共途經(jīng)十一個(gè)省。終于在1935年10月，勝利到達(dá)革命根據(jù)地陜甘寧，毛主席回顧這一年紅軍戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情有感而發(fā)揮筆寫下了這一篇?dú)v史大作《長(zhǎng)征》（生再讀課題）。
二、初讀課文
師：那么毛主席是怎樣寫長(zhǎng)征的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意生字的讀音以及給古詩(shī)畫一畫節(jié)奏。
師：聽(tīng)得多認(rèn)真呀，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確地把這些生字拼讀出來(lái)，（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)拼讀，字形，組詞）
師：同學(xué)們都會(huì)給古詩(shī)畫節(jié)奏嗎？（師指導(dǎo)，指名讀古詩(shī)）
三、精讀課文
師：老師聽(tīng)你們讀也很想讀一讀，可以嗎？（讀一遍）這詩(shī)的每一句都寫了什么？又體現(xiàn)了怎樣的思想感情？請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)自讀古詩(shī)，邊讀邊想，哪行詩(shī)最能概括紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概？（小組交流）
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（出示課件）
師:讀這兩行詩(shī)時(shí)你有什么體會(huì)？同學(xué)們我們?cè)趺蠢斫狻斑h(yuǎn)征難”？（板書）（出示課件）師相機(jī)出示解釋的課件）
師：你認(rèn)為這兩行詩(shī)里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)遠(yuǎn)征難的？----生：萬(wàn)水千山（板書）
師；哪兩個(gè)字讓我們看出山多水也多呢？在我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)里有很多帶有‘萬(wàn)’跟‘千’的，能舉個(gè)例子嗎？--生：萬(wàn)紫千紅，千軍萬(wàn)馬。。。。。
師：要爬過(guò)這么多的山跨這么多水可在我們紅軍的眼里只是什么呢？
生：只等閑（板書）--師：只等閑什么意思？
師：是呀，一個(gè)‘只等閑’就把我們紅軍們“不怕艱難險(xiǎn)阻”（板書）的英雄氣概表現(xiàn)得流淋盡致呀，你想把這種氣概告訴你的同學(xué)嗎？（指名讀）
師：從這位同學(xué)的讀中你感受到紅軍們的氣概了嗎？那么你也來(lái)讀讀好嗎？（生生互評(píng)）
（齊讀：讓我們一起把這種氣概告訴全世界吧）
師：你在詩(shī)中找到了哪些山脈？
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（出示課件）
師：這些都是一些怎樣的山呀？毛主席在詩(shī)里用了哪些詞？（逶迤和磅礴）。
師：逶迤和磅礴什么意思？（師出示課件）
師：可是這么延綿不斷的五嶺，高而陡峭烏蒙山在我們紅軍的眼里只是什么呢？
生：騰細(xì)浪，走泥丸（師指導(dǎo)理解這兩個(gè)詞的意思）（師相機(jī)指導(dǎo)讀：騰細(xì)浪和走泥丸要讀得平淡些）（指名讀、師生配合讀、男女配合讀）
師：爬那么多的山難，那么過(guò)河難嗎？哪里有？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：紅軍安然渡過(guò)江后心情是怎樣的？詩(shī)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)？
生：暖（師出示課件）
師：那么飛奪瀘定橋又是怎樣一翻景象的呢？（播放錄象）看了這些畫面你有認(rèn)為這是一次怎樣的戰(zhàn)斗？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái)？--生：寒（出示課件）
師：同學(xué)們，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋又讓我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁矗?BR> 師：你愿意帶上你的體會(huì)讀一讀嗎？（指名讀，，師生配合讀，男女生讀，齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀最后兩行詩(shī)？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候臉上笑瞇瞇的，能告訴老師為什么嗎？
生：是呀，紅軍過(guò)了雪山（出示課件）我們就要?jiǎng)倮耍∠肟纯创髸?huì)師的場(chǎng)景嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的畫面呢？（出示課件）
師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)分享紅軍們的喜悅吧。（齊讀）
師：哪兩句是全詩(shī)的總綱，它們體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？
師：此刻，誰(shuí)愿意把整首詩(shī)跟我們一起分享。指名讀
師：讀得真好，同學(xué)們，長(zhǎng)征途中遇到的困難是不是只是這些呢？不是的，還有很多很多的困難，讓我們?cè)賮?lái)感受感受吧。（播放紅軍過(guò)草地短片）
師：看這些畫面你有什么感受？
師小結(jié)：是呀，七十多年前，一個(gè)個(gè)紅軍倒下了，可是七十多年后的今天一個(gè)個(gè)小紅軍又成長(zhǎng)起來(lái)了，我們要永遠(yuǎn)記住，而且要讓后人知道，讓全世界都知道這么一個(gè)偉人，還有這么一支了不起的紅軍隊(duì)伍，他們?cè)?jīng)創(chuàng)下的一段不平凡的歷史。來(lái)，孩子們，讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)紅軍們不怕艱難險(xiǎn)阻，樂(lè)觀向上的贊嘆之情再來(lái)誦讀全詩(shī)吧。
播放音樂(lè)，全體起來(lái)，誦讀全詩(shī)
課外作業(yè)
搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞。
[《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇八
這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題
三、范讀、教讀
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏：
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，
萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思：
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：
泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。
2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。
五、作業(yè)
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3、解釋：
“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思
讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流
這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！板藻啤?、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
三、讀全詩(shī)，展開(kāi)想象
說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
四、用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意
請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆?！按笠狻睉?yīng)該是：
1、以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩(shī)序一樣。
五、試給全詩(shī)分段寫段意
全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開(kāi)，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，總結(jié)全詩(shī)。
六、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想
1、主要內(nèi)容：
這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想：
這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩(shī)
八、背誦這首詩(shī)
九、作業(yè)
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
[《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程：
一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.
（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）
2．師小結(jié)：是?。￠L(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。
二、以讀代講,感知長(zhǎng)征
1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3.誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)？
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì)或新的疑問(wèn)。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫“細(xì)浪”和“泥丸”。）
（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。
學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？
在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎？這樣吧！我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)?！贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅?，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧！
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來(lái)
從“烏蒙磅礴”看出來(lái)
師：對(duì)了，就像這樣來(lái)用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見(jiàn)解。
從“千里雪”看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?BR> 這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。
詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“盡開(kāi)顏”可以體會(huì)出“只等閑”。
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）
作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征
1、感情朗讀：詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。
學(xué)生試背
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂(lè)觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！
[《七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十
(一)導(dǎo)入新課(2-3分鐘)。
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
(二)學(xué)(1-2分鐘)。
了解詩(shī)歌體裁:律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶(即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì))，字的平仄(平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄])也有規(guī)定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。
整體感知(8-10分鐘)。
1.聽(tīng)范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音。
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌。
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。(不會(huì)的地方小組合作)。
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解。
合作探究(7-8分鐘)。
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山(原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦)。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。)。
2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
(三)悟(4-5分鐘)。
1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感?
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2.紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。
(四)拓展鏈接(8-10分鐘)。
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩(shī)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十一
《長(zhǎng)征》這篇課文，對(duì)于今天十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解是有一定困難的，因?yàn)榧t軍長(zhǎng)征對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常遙遠(yuǎn)的事情了，怎樣才能使學(xué)生通過(guò)短短的幾句話，感受出紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無(wú)畏的英雄主義氣概和革命的樂(lè)觀主義精神，也是我在教學(xué)中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
為此，我在課前組織學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，也可以向家長(zhǎng)進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了初步的了解。課上通過(guò)相互交流進(jìn)一步了解了長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士歷盡的艱難險(xiǎn)阻，然后結(jié)合詩(shī)句中的重點(diǎn)事例，配合自己積累的小故事深入理解課文，最后指導(dǎo)感情朗讀。三個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)解決得比較透徹。
“情”是詩(shī)歌的魂魄之所在，如何讓學(xué)生悟出詩(shī)情是難點(diǎn)。細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”、“萬(wàn)水千山”，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、背景資料、多媒體、等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂(lè)觀情緒的贊嘆。
此外，我給學(xué)生充分地討論時(shí)間，讓學(xué)生分組議論，選擇自己喜歡的`方式：看注釋，查資料等能用自己的話出詩(shī)的意思就可以了。當(dāng)時(shí)同學(xué)們討論得很激烈，效果特好！
這節(jié)課朗讀是一個(gè)亮點(diǎn)。首先，讀的目的、層次明確，由通讀到精讀直至品讀、背讀，學(xué)生由讀得不流利到流利最后生發(fā)情感，達(dá)到熟讀成誦，這符合閱讀規(guī)律，體現(xiàn)了過(guò)程與方法。
讀的形式多種多樣，個(gè)人讀、引讀、范讀、背讀、齊讀等等，整堂課書聲瑯瑯，學(xué)生情緒高漲。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫作背景。
(二)、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
(合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。)
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
(三)品味詩(shī)中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià))
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)
(四)播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
(五)作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解?
板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè)觀主義精神
千里雪更喜、盡開(kāi)顏
《七律·長(zhǎng)征》知識(shí)點(diǎn)
首聯(lián)：(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑)賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神?！斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說(shuō)明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng);“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦?！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂(lè)觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂(lè)觀的基調(diào)。
頷聯(lián)(五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸)賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺?！板藻啤保瑥澢d延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢(shì)高大壯觀，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜，突出五嶺氣勢(shì)的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂(lè)觀的英雄氣概。
頸聯(lián)(金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒)賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中的無(wú)數(shù)激流險(xiǎn)灘?！芭?，既寫5月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)(更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏)賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達(dá)了作者對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義精神?！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，有表現(xiàn)他們對(duì)革命前途的美好向往和自信。
典型知識(shí)點(diǎn)
1.五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2.相關(guān)常識(shí)：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，交代文章體裁，“長(zhǎng)征”是題目。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。
首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。
把這一課真正上成讀書課，通過(guò)反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4.能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。
二、學(xué)生自讀課文
要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。
三、查自讀情況。
1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。
投影出示：如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。
(1)指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。
(2)指名說(shuō)，集體討論。
3.針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2.組成小組想到交流討論。
3.集體交流，討論。
4.分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
五、指名書寫生字。
1.出示生字。
2.指名讀。
3.師生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生描紅，臨寫。
六、作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.檢查課文朗讀情況。
2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?
二、指導(dǎo)精讀課文。
1.精讀課文第一段。
(1)精讀第一段，注意讀好吳王的話。
(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?
(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全?
(4)如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻?
2.精讀課文第二、三段。
(1)輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。
(2)同桌互說(shuō)。
(3)指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。
(4)討論：少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭?
出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢?
你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?
3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話。
相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。
三、復(fù)述練習(xí)。
指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。
四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1.講述故事。
2.練習(xí)說(shuō)話。
3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。
板書設(shè)計(jì)
10螳螂捕蟬
吳王―――楚國(guó)(趙國(guó)在后)
螳螂―――蟬(黃雀在后)
只顧眼前利益身后隱伏禍患
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要_一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
1課時(shí)
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料，課件出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。
2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的`思考題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。
2.關(guān)注語(yǔ)言，句式，具體的數(shù)字。
3.關(guān)注文章的敘述順序，文章的詳略。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。
2.搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十五
我和陳明是好朋友。
“哇!”一大波同學(xué)在一時(shí)間圍過(guò)來(lái)，我怒氣沖天地喊道：“陳明，你賠我木船!賠我木船!你把我辛辛苦苦做的木船賠給我!”看著自己經(jīng)過(guò)日日夜夜才完成的木船就這樣在好朋友陳明的手上毀于一旦，我的淚水不由自主就順著臉頰落了下來(lái)。我氣急敗壞地指著陳明，火冒三丈地叫：“陳明，我們絕交!從此我們不是什么朋友了!”說(shuō)罷，我撿起小木船，使勁摔下椅子，轉(zhuǎn)身而去。只留下陳明呆若木雞的背影。
接下來(lái)的每節(jié)下課，我沒(méi)有去找陳明，陳明也沒(méi)來(lái)找過(guò)我，顯然日子變得無(wú)趣了。我孤零零地坐在角落，望著窗外雨點(diǎn)兒放肆地敲打著玻璃，此時(shí)我的心情就和這天氣一樣。那些年，陳明總是愛(ài)與我玩小木船，在水中滑來(lái)又滑去，我們玩得不亦樂(lè)乎;那些年，陳明總在我難過(guò)時(shí)，滔滔不絕地送來(lái)笑話，逗我開(kāi)心;那些年，陳明總教我繞口令，我每節(jié)下課時(shí)都向他展現(xiàn)成果：“八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑……”陳明聽(tīng)著總笑我要把自己繞暈……當(dāng)我回想起那些年青澀、快樂(lè)的回憶時(shí)，鼻子一酸，眼淚又落了下來(lái)。我手摸著被踩壞的小木船，已經(jīng)破爛不堪了，淚水不知不覺(jué)就落到船上了。但我很快又固執(zhí)起來(lái)了：“錯(cuò)了就是錯(cuò)了!沒(méi)有什么好解釋的!”
我望著坐在正對(duì)面的陳明，他也哭了，他的手中捏著另一只小木船，淚水落到了船上。
幾天后，我又到了平時(shí)玩小木船的地方，想再來(lái)看看就忘記的。這里和平時(shí)沒(méi)有什么不一樣，只是空無(wú)一人。我用手輕輕摸著池子里的水，冰涼冰涼的，鉆心入骨，如同我的心。就在我準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)侯，門突然開(kāi)了，一聲“嘿”字回蕩在這個(gè)房間里。緊接著，一個(gè)身穿藍(lán)色t恤的男孩蹦蹦跳跳地向我跑來(lái)。
“我們和好吧……”陳明走到我的面前，從背后掏出一個(gè)玩意兒放在我的手上。我定睛一看，是一個(gè)嶄新嶄新的小木船。我望著他，只見(jiàn)他對(duì)我身懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我不應(yīng)該弄壞你的東西，請(qǐng)?jiān)徫??！蔽业臏I水像珠子一樣止不住地掉下來(lái)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，我和他又成為了如初的好朋友。
友誼，就像一只小木船，當(dāng)它被破壞了，友誼也就破碎了。請(qǐng)我們好好保護(hù)自己的“小木船”吧!
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十六
在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例的量的特點(diǎn)，加深對(duì)正比例意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，學(xué)會(huì)跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教法與學(xué)法教法情景激趣、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)法觀察思考、小組合作、交流、總結(jié)匯報(bào)。
集體備課教學(xué)調(diào)整
1、說(shuō)出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(學(xué)生口答，相互補(bǔ)充)
(1)速度時(shí)間路程
(2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)
2、師：這些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)
量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí)，另
一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道
其中的奧秘嗎？今天，我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
1、出示例1的表格。說(shuō)說(shuō)表中列出了哪兩種量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這兩種量的數(shù)值分別是
怎樣變化的。（先觀察思考，再小組討論、交流。）
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。（板書：相關(guān)聯(lián)的量）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從“變化”中國(guó)尋找“不變”。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大（縮?。┑皆瓉?lái)的幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大（縮?。┑皆瓉?lái)的幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。）
根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況，及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律，特別是有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十七
1一支圓珠筆4.8元,相當(dāng)于一支鋼筆價(jià)錢的75%,一支鋼筆的價(jià)錢是多少元?
2.貿(mào)易市場(chǎng)運(yùn)來(lái)梨3000千克,賣出40%,買出多少千克?還剩多少千克?
3.一張桌子90元,一張椅子價(jià)錢是桌子的60%,一張桌子比一張椅子貴多少元?
4.一個(gè)籃球60元,一個(gè)排球價(jià)錢是籃球的`85%,一個(gè)排球比籃球便宜多少元?
5.李師傅要生產(chǎn)400個(gè)零件,已經(jīng)生產(chǎn)了75%,還要生產(chǎn)多少個(gè)零件才能完成任務(wù)?
7.一根鋼材,如果用去,就剩9米,如果用去40%,還剩多少米?
8.為民旅社有床位840張,比擴(kuò)建前增加了20%,擴(kuò)建前比擴(kuò)建后少多少?gòu)埓参?
(2)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)6000千克青菜,運(yùn)來(lái)的大白菜比青菜多15%,運(yùn)來(lái)大白菜多少千克?
(3)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)6000千克青菜,比運(yùn)來(lái)的大白菜多20%,比運(yùn)來(lái)的大白菜多多少千
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六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十八
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)
數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)
學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活
的密切聯(lián)系。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇十九
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事
一、初探“冒險(xiǎn)”
1、出示“冒險(xiǎn)”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)
從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。)
懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。
二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：
第一天讓課，懷特森先生給我們講授()，我們根據(jù)()竟然得了()，原來(lái)()。
2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說(shuō)：“()”!
3、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。
板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力
三、再探“冒險(xiǎn)”
1、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
預(yù)設(shè)：(1)上課必須專心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
(2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。
2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)好處?增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。
3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)
四、“冒險(xiǎn)”所得
1、同學(xué)們，這樣“冒險(xiǎn)”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
事：明白了不能迷信書本，也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法
1、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
2、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
六、課外拓展
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
小澤征爾的故事
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
七、作業(yè)
1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十
1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。
如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖
一．基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流
1、練功房。
基礎(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)圖的種類。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清楚更直觀。
2、智慧樹(shù)
（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）分析圖中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題。
（3）第3題，你能知道哪些信息？
3、實(shí)踐大本營(yíng)
提高練習(xí)。
讓學(xué)生選擇一題來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖：
（1）繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)？
（2）繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要注意什么？
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
二、變式練習(xí)題
課件出示練習(xí)題。
學(xué)生看題，先集體分析題目，一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
2、你能解決這些問(wèn)題嗎？
3、你知道了哪些信息？
4、你還有什么疑問(wèn)？
小結(jié)：
通過(guò)這次練習(xí)，你有什么收獲？通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解與掌握
通過(guò)自主交流與探索，讓學(xué)生自主選擇。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要_一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料，課件出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。
2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟。
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥。
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。
2.關(guān)注語(yǔ)言，句式，具體的數(shù)字。
3.關(guān)注文章的敘述順序，文章的詳略。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸。
1.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。
2.搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、初探“冒險(xiǎn)”
1、出示“冒險(xiǎn)”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)。
從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。)。
懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。
二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：
第一天讓課，懷特森先生給我們講授()，我們根據(jù)()竟然得了()，原來(lái)()。
2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說(shuō)：“()”!
3、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。
板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力。
三、再探“冒險(xiǎn)”
1、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法。科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
預(yù)設(shè)：(1)上課必須專心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
(2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。
2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)好處?增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。
3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)。
四、“冒險(xiǎn)”所得。
1、同學(xué)們，這樣“冒險(xiǎn)”的課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
事：明白了不能迷信書本，也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
1、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
2、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
六、課外拓展。
查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
小澤征爾的故事。
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
七、作業(yè)。
1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十三
1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書刊及其他信息源。
2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高，展開(kāi)探究活動(dòng)。
3、能夠?qū)ξ磥?lái)住宅如何利用自然能源作出解釋。
知識(shí)與技能。
1、知道如何節(jié)約能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何開(kāi)發(fā)利用新能源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、意識(shí)到節(jié)能的重要性。
2、樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。
3、體驗(yàn)到要用發(fā)展的眼光開(kāi)帶能源問(wèn)題。
知道如何節(jié)約能源。
知道開(kāi)發(fā)利用新能源的方法及合理性。
白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容，效果分析。
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。
2、檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作情況。
3、評(píng)比。
5、板書課題。
二、探討如何節(jié)約能源。
1、了解生活中浪費(fèi)能源的事例。
過(guò)渡：要解決一個(gè)問(wèn)題首先要了解這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
在我們的日常生活中，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？
學(xué)生交流。
我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？
小結(jié)。
2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。
出示：白熾燈與節(jié)能燈。
這兩個(gè)燈泡大家都見(jiàn)過(guò)？
當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候，能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？
你們家里主要用哪種呢？為什么？
學(xué)生交流。
實(shí)驗(yàn)分析：
預(yù)測(cè)哪個(gè)效率高。
演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)交流。
3、小結(jié)。
三、探討如何充分利用自然能源及開(kāi)發(fā)新能源。
1、過(guò)渡：人類為了提高利用自然能源，科學(xué)家想了很多方法。
2、看圖思考：
這是一座未來(lái)的住宅，仔細(xì)觀察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、學(xué)生觀察討論。
4、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（可投影提醒）。
你能看懂這幅圖嗎？序號(hào)所代表的是什么？
這幢房屋是如何利用自然能源的？
這幢房屋為什么可以節(jié)能？
有哪些節(jié)能的方法？
5、小結(jié)。
6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的作用。
太陽(yáng)能是能源之母，為什么這樣說(shuō)？
在生活中，哪些地方用到太陽(yáng)能？
為什么太陽(yáng)能將是人類解決能源危機(jī)的重要途徑。
7、了解我們可以開(kāi)發(fā)新的能源。
閱讀p52。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。
四、鞏固應(yīng)用。
五、布置作業(yè)。
1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
2、出份能源小報(bào)。
4、節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。
自然能源太陽(yáng)能。
（可反復(fù)利用）地?zé)帷?BR> 風(fēng)能……。
六年級(jí)第五課七律長(zhǎng)征教案篇二十四
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版六年級(jí)72、73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。
教學(xué)過(guò)程：
對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開(kāi)發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處？
開(kāi)發(fā)票減少了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識(shí)。
板書：納稅。
1、你知道哪些納稅的知識(shí)？
2、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)？
（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）。
3、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？
（看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……）。
4、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
納稅就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng)！
5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！
教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？
在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)？
（百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）。
究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢？誰(shuí)知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？
（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）。
板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
應(yīng)納稅額簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）。
各種收入呢？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）。
那我選這個(gè)3%的來(lái)還！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。）。
那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……）。
都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）。
可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。
師：誰(shuí)能幫助他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？
師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！
（出示：個(gè)人所得稅圖表）。
能看懂嗎？什么意思？
幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）。
板書：2100+380—20xx=480（元）480×5%=24（元）。
謝謝大家，我一定會(huì)依法納稅的！
練一練1—4題。
如果沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！
主題。
1、你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？
2、如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？
3、我們能為納稅做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
納稅。
各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
230×5%=11.5（萬(wàn)元）。