我通過這次的實踐與嘗試，加深了對……的認識。寫心得體會要注重細節(jié)，做到具體而有深度。以下是小編為大家選取的一些心得體會范文，供大家參考和參考。
課堂教學研討活動心得體會篇一
今天我有幸到春光小學觀摩高效課堂教學的實例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學后教”的教學模式運用到課堂教學中來。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫的教學導學案，給我們自己編寫適用的課堂教學導學案提供了很好的范本。
下面我就結合兩位老師的課堂教學，談一談我對高效課堂教學的認識?？v觀今天的兩節(jié)數學課，老師們準備充分，課堂教學游刃有余，總體體現如下特點：
1、教師都能重視學生的自主學習，同時教與學的內容設計科學合理，指示清楚，在明確教師教學思路的同時更給學生的學習指明方向，使得在課堂上學生的學習態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進順暢。
2、教師的主導和學生的主體角色定位準確，教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，學生能學會的教師不代替，不暗示，放手讓學生自主探究，課堂中教師只是一個組織者，參與者，引導者，將教師從繁瑣的講解中解放出來，專注于導學。
3、教學中教師能夠讓學士充分交流，合作探究中建構知識，理解掌握新知。在學生解決不了的問題上老師能退后案一步，再做精當的點撥，引導，時機恰當合理，效果突出。
4、教師的語言凝練，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過有效地導學使教學重難點得到有效地突破。
5、課堂組織緊湊，在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學生時刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實質。
6、教學鞏固及時，拓展適度，檢測形式靈活恰當，使得課堂學習高校的成果顯現出來，體現了高效課堂的學習機制。
當然，每一次的改革都會給人一些思考，一些疑問。通過今天的兩節(jié)課結合我自己的課堂教學，我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。
1、如何能讓不同層次的學生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學時的自主學習，學生的水平不同，自主學習的能力也就不同。自學的效果不一致勢必影響課堂學習的效率。通過導學案的完成教師可以掌握學生的學習情況，沒有問題就好，如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎？高效又怎么體現。
2、課堂教學經過了傳統(tǒng)模式，目標教學，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學生在一次次的變革中不斷地適應，成長。就我個人的看法小學生可能更適應充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看，學生的精神不是很興奮，或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學習，老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子，長此下去，這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學習任務呢。
課堂教學研討活動心得體會篇二
為落實“改革、發(fā)展、提升”的學校大計，進一步規(guī)范辦學行為，使我校教育教學質量再上新臺階，務實推進市教育局“建構式生態(tài)課堂”教學要求，打造高效課堂，學校于第五周、第七周舉辦了“建構式生態(tài)課堂”教學觀摩研討活動。本次活動旨在通過骨干教師的示范、引領，研討實施“建構式生態(tài)課堂”教學的有效途徑，優(yōu)化落實課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。
學校確定了“建構式生態(tài)課堂”的三個基本評價標準：學習任務前置、小組活動有效、教師引導科學。各備課組認真對待，積極準備，推選出在各自學科教改方面有引領作用的骨干教師九名，經過個人準備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時間，備課組長組織本組人員進行了評課并做了研討活動記錄，教研組長對本次活動進行了認真而細致的總結。
語文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課，受到了聽課教師的好評。課前，樊老師認真細致地鉆研教材，深入領會“建構式生態(tài)課堂”的內涵，形成了行之有效的教案，并反復打磨，組內成員聽課并提出了寶貴意見，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上，樊老師以學生的“思”來作為課堂學習的軸心，通過課前預習階段、課堂上及課后鞏固這三個時段讓學生積極主動地參與到對課文內容的思考探究當中，樊老師通過學生的互動來促進思想的交流與碰撞。學習小組配合默契，充分體現了“以學定教、以學促教”的核心理念。全體聽課教師一致認為樊老師這節(jié)課立足學生實際，有效落實教學內容，突出了學生的自主學習功能，將“建構式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。
數學組李大樂老師在準備階段參照三個評價標準，確立了明確、具體而適切的教學目標，合理設計學習活動，從學生熟知的“五子棋“入手，安排了六個活動，通過讓學生在電腦上按要求移動棋子的方式理解所學內容，學生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調動起來，而且也獲得了知識和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂老師的這節(jié)課充分體現了“建構式生態(tài)課堂”的教學理念。課前數學分管領導及數學教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復研討在生態(tài)課堂理念下的教學組織與設計，讓這堂課上得生動而有活力，體現了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。
諧民主的氛圍中，學生的情感得到了升華。
物理組阮志軍老師在參加“建構式生態(tài)課堂”觀摩課的同時也參加了省市合作交流特級教師示范課，博得了到會專家的好評。阮老師在課前做了充分的準備，分管領導李波主任參與了課前打磨，實驗室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時就深得組內老師好評，通過這次觀摩課，大家得到了一次很好的學習機會，對“建構式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會。
化學組對這次觀摩研討活動非常重視，按照本次活動方案，精心準備。課前，穆傳偉老師先自己準備了導學案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經過了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽后給出了完善的意見。在正式上課時，蘇春高主任和全體化學組參加了聽課。這節(jié)課的課堂教學特色顯著，教師富有感情的語言極具感染力，令課堂充滿生機，激發(fā)了學生的興趣。問題設計由淺入深，體現了漸進式課堂的特點，符合學生的認知規(guī)律，學生參與課堂的熱情被充分調動起來小組活動頻繁，氣氛熱烈，師生關系平等、融洽，聽課教師都被感染進而參與到學生的討論當中。這節(jié)課充分體現了生態(tài)課堂的教學模式，即先學后教、互教互學、質疑釋疑等。整堂課圍繞學生的學習活動展開，學生在活動中體驗，在明確的點撥中明晰知識點，在遷移應用中鞏固了知識，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現，是一堂很好的觀摩課。
生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領導和生物組全體教師參與聽課外，歷史組朱文霞老師也到場觀摩學習。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準備了精美的課件，布置了預習內容，讓學生自行搜集資料，在教學中依據多媒體課件，充分調動學生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中，觀察、討論、交流、展示，反映了學生作為學習的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領悟了“建構式生態(tài)課堂”先學后教的精髓。通過學生的一系列課前課中的表現，可以看出王老師這節(jié)課設計的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點，又提高了學生的探究能力。
政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時間確定課題，進一步領會“建構式生態(tài)課堂”理念，在三個評價標準的指引下，認真準備教學設計，先教研組進行研討，后小組進行聽課，聽課教師提出改進建議，經過了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對課堂生成的問題，曹老師能很好地進行針對性處理。師生互動、生生互動，課堂活動形式多樣，學生主動參與、樂于探究，充分地展示了自我的風采。
等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現了“建構式生態(tài)課堂”的思想，先學后教、精講點撥，學生質疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點撥言簡意賅，緊扣要點，語言風趣幽默。另外，蔣老師準備了很多教具，使教學內容更加充實，教學效果很好。
地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔的。課前，盧老師精心備課，設計了適合學情的學案。課堂上，在學生自主學習的基礎上，學生互教互學，質疑釋疑，課堂圍繞學生活動展開，教師的引導比較到位，能由學生對一個問題的不同回答引導學生討論和點撥，整個教學過程流暢。
總之，這些承擔觀摩課的老師都能積極挖掘教材內容，圍繞目標設計教學，努力踐行“建構式生態(tài)課堂”的教學理念，關注每位學生的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生自主、合作學習的意識，主動參與、樂于探究的習慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學質量。希望全校教師進一步轉變觀念，領會“建構式生態(tài)課堂”精髓，自覺主動落實到教學實踐中，推動我?！敖嬍缴鷳B(tài)課堂”改革步步走向深入。
教務處。
課堂教學研討活動心得體會篇三
學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。
復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學困生在智育上差一點，但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學困生，給他們以同等的愛。讓學困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。
課堂教學研討活動心得體會篇四
閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。人與文本的對話是語文教學的關鍵。閱讀教學又是以文本為憑借的語言訓練，所以閱讀教學一定要立足文本，直面語言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學生語感，引領學生加深對文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊。從這個意義上說，語文學習的過程，也就是對文本的解讀過程。
教師在教學時一定要關注自己教學的文本，親歷閱讀，細細品讀，反復推敲，去發(fā)現每一篇獨特的價值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，;三是脫離文本，將課外大量的所謂相關知識引進來，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動作用，幫助學生與作者達成心靈的共識，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語文課。
學生也應該關注文本，學生是學習的主體，對文本有自己獨特的體驗。反復誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過讀，讓學生與文本進行對話，不斷思考感悟，與文字后面的智者進行交流。同時，我們還要鼓勵學生將學到的語文知識運用到社會實踐中，在實踐中運用，在實踐中體現文本的價值。讀好語文，用好語文。
課堂教學研討活動心得體會篇五
教學，是一門禮儀，更是一門藝術。教育教學對于每個學生都是至關重要的，而在教學過程中，課堂教學顯得尤為重要。筆者參加過較多的好課堂教學研討活動，匯總自己的體會，就好課堂教學做下簡單的總結。
第一段：傳授知識之余，也要注重學生的情感教育
教師不僅需要傳授學科知識，還要積極注重學生的情感教育，對于學生來說，很多教師教學技巧本身一般般，但是情感教育卻深深地讓他們記憶。
對于課堂教學來說，如果教師能夠注重學生情感教育，更注重與學生建立良好的情感互動，學生將很受感動并收獲更好的教育效果。據我多次研討教學班級觀察，只有讓學生感受到教師的愛，才能夠將課堂教學打造得近乎完美。
第二段：多樣化的教學手段有助于吸引學生的注意力
多元化的手段，一直都是教師注重課堂教學的重要內容之一，特別是隨著科技的發(fā)展，融入新的教學方式將更好地吸引學生的注意力。
啟發(fā)式教學法、情境教學法、探究式教學法等多種教學方法均可應用于課堂教學，甚至許多小細節(jié)方面的講解和展示也很值得我們去重視，做得好，不僅能夠提升教學質量，更放松了學生的情緒，讓他們更能夠接受教師所傳授的知識。
第三段：選取優(yōu)質課件來提高教學水平
提高教學水平，除了多樣化的教學手段外，講義和課件的質量也至關重要。簡潔、清晰、生動的PPT，將會使學生更加容易接受所學知識。因此，作為一名課堂教育的主講人，我們不僅需要注重內容上的嚴謹精準，同時需要更注意講義和課件的制作，深化學生的理解。
第四段：準備充足，盡可能考慮到學生的需求
教師們都知道：備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的課堂教學研討會，往往具有非常充足的課件和詳細的講義，這種充分的準備是好的課堂教學的關鍵之一。
另一方面，對于學生的需求也不可不考慮。許多教師都會根據學生的實際需求，定制優(yōu)質課程，而且開始時會先于上課前行一場“教學預熱”，讓學生更好地接受所學內容。在課堂教學過程中，了解學生的需求并適當地調整教學方法和進度，將有助于學生更好地學習，并在道德和知識方面得到全面的發(fā)展。
第五段：團隊合作，達到協(xié)同教學效果
最后，團隊合作無疑是一種提高課堂教學效果的重要途徑。教師們可以協(xié)作研究、協(xié)調課程實踐、慶祝教學成果，從而提高教學效果。團隊合作過程中，不僅需要注重溝通與協(xié)作，更要素質好，具有誠信、責任、謙虛等品質，在整個課程過程中充分發(fā)揮教師榜樣作用，使學生能更好地從中學習和成長。
總之，好課堂教學與教師、學生、教學資源、教學技巧與方法等方面密不可分，教師需要把每個環(huán)節(jié)把握得當，配合好從而帶給學生一次最豐富、最全面的教育體驗。
課堂教學研討活動心得體會篇六
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現。
需要什么，更知道現在的老師需要什么，現在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現，271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕拘嶋H情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
課堂教學研討活動心得體會篇七
，和大家共同進步。
一、為人師表
老師是學生的領路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強自身的學習，和師德的建設。作為教師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學校的德育工作的開展奠定基礎。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學的個性展示出來。
在日常生活中，學生對于法律法規(guī)不太了解，違紀的情況時有出現，所以我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們了解相關的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強調，讓同學們意識到安全的重要性。
，完成這項任務。
課堂教學研討活動心得體會篇八
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對基礎知識，基本技能的極度關注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據這條主線補充內容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現學生的學習和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
課堂教學研討活動心得體會篇九
作為一名教師，不斷探索和研究如何提高課堂教學的效果與質量是非常重要的。在參加“好課堂教學研討”活動后，我得到了許多啟示和體會，下面將從專業(yè)素養(yǎng)、教學設計、語言表達、情感體驗和教學評價五個方面進行總結和分享。
一、專業(yè)素養(yǎng)
在好課堂教學中，教師的專業(yè)素養(yǎng)至關重要，包括教育理論、教學法、學科知識、教育心理學等方面的知識和能力。因此，教師需要不斷學習和提高自己的專業(yè)水平，以更好地滿足學生的需求和要求。此外，教師還應該持續(xù)性的反思和提高自己的教學方法和策略，以更好地應對不同學生和教學環(huán)境。
二、教學設計
好的課堂教學需要一個良好的教學設計，包括教學目標、教學內容、教學方法等方面。其中，教學目標需要明確和具體，以便學生更好地理解和掌握學習要點；教學內容需要結合生活實際和學科知識，使學生更加容易理解和記憶；教學方法需要多樣化和靈活性，以適應不同學生的學習特點。此外，教師還需要根據學生的反饋和實際情況不斷更新和改進教學設計。
三、語言表達
在好課堂教學中，教師的語言表達能力也是至關重要的。教師需要具備一個生動、活潑的表現形式，以吸引學生的注意力和主動性；同時，教師也要能夠清晰地表達教學內容和教育觀念，以便學生理解和掌握。因此，在日常的教學過程中，教師需要大量使用教育話語，注重表述方式和情感色彩，不斷提高自己的語言表達能力。
四、情感體驗
好的課堂教學還需要一個良好的情感體驗，包括教師和學生之間的互動和情感共鳴。在教學過程中，教師需要關注學生的情感體驗，尊重學生的感受和需要，鼓勵學生發(fā)揮自己的潛能和能力。同時，教師也需要積極投入情感生活，注重人際交往和情感體驗，以建立一個良好的教育氛圍和情感基礎。
五、教學評價
好的課堂教學最后需要一個有效的教學評價，包括教師和學生的評價，以便教師了解學生的學習情況和教學效果，并及時地調整和優(yōu)化教學過程。同時，教師也需要借鑒其他教師和優(yōu)秀課堂教學的經驗和教訓，不斷提高自己的教學品質和教學效果。
綜上所述，好課堂教學需要教師的專業(yè)素養(yǎng)、良好的教學設計、優(yōu)秀的語言表達、良好的情感體驗和有效的教學評價，只有這樣，才能更好地滿足學生的需要和要求。因此，我們需要不斷學習和提高，以更好地促進學生的全面發(fā)展和成長。
課堂教學研討活動心得體會篇十
十二月一日這天，我有幸參加了調兵山市小學課程改革--“六環(huán)”“三步”教學模式展示和總結活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。
《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節(jié)讓學生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發(fā)自內心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會到我的語文教學還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學設計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學步驟，還要有精彩的導語、過渡語以及總結。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應變，靈活處理預設不到的問題，真正起到教師的主導作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
課堂教學研討活動心得體會篇十一
近年來，學生的學習質量越來越受到廣泛關注。為了提高學生的學習效果，不少學校與教育機構開展了各種形式的課堂教學培訓活動。作為一名參與其中的老師，我有幸參與了一次關于課堂教學培訓活動，深感受益匪淺。在這次培訓中，我學到了許多新的教學方法和理念，也得到了一些新的啟發(fā)。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓用了許多互動的教學方式，使我真正體會到了學生在課堂上的感受。在過去的教學中，我通常是用講解的方式將知識傳授給學生，而忽略了他們在學習過程中的主動性和參與性。這次培訓中，主講老師采用了許多小組合作和角色扮演的方式，讓我們親身體驗了學生在課堂上的學習過程。通過和其他老師的合作，我意識到學生的參與度對他們的學習效果有重要影響，從而激發(fā)了我更關注學生的學習體驗，鼓勵他們積極參與到課堂中。
其次，這次培訓為我提供了許多新的教學方法和工具，使我能更好地引導學生的學習。在培訓期間，我了解到了很多創(chuàng)新的教學方法，如課堂翻轉、項目學習等。我也學會了使用一些新的輔助工具，如教學軟件、教學視頻等。通過這些新的教學方法和工具，我可以將學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者。我可以利用課堂翻轉的方式，讓學生在課前預習相關知識，并在課堂上進行討論和實踐。這樣不僅能夠提高學生對知識的理解和運用能力，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。
再次，這次培訓給我?guī)砹艘恍┬碌慕逃砟詈蛢r值觀。在培訓過程中，主講老師強調了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性。他們鼓勵我們在教學中注重培養(yǎng)學生的思考能力，多給學生提供一些可以自主發(fā)揮的任務，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我深受啟發(fā)，并且決定在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我將嘗試設計一些能夠激發(fā)學生思考和主動實踐的教學活動，讓他們在實踐中發(fā)現問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實踐能力。
最后，這次培訓增強了我與其他老師之間的交流與合作。在培訓過程中，我結識了許多來自不同學校的老師。我們一起參與教學討論和研討，分享教學經驗和教材資源。通過與其他老師的交流，我學到了各種不同的教學方法和策略。同時，我也將自己的教學經驗分享給他們，讓大家共同提高。這種交流與合作的機會不僅給我提供了新的教學思路和靈感，也開闊了我的視野。
總之，這次課堂教學培訓活動給我?guī)砹嗽S多新的啟示和收獲。通過親身體驗學生的學習過程，我意識到學生的參與度對他們的學習效果有重要影響。通過學習新的教學方法和工具，我可以更好地引導學生的學習。同時，這次培訓也加深了我對教育理念和價值觀的認識和理解。最重要的是，這次培訓促進了我與其他老師之間的交流與合作，讓我們共同進步。我相信，在今后的教學實踐中，我會將這次培訓中學到的知識和經驗運用到課堂中，更好地提高學生的學習效果。
課堂教學研討活動心得體會篇十二
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
課堂教學研討活動心得體會篇十三
在教學過程中，不斷反思與總結是不可或缺的，因為這樣才能不斷提高教學質量，并更好地滿足學生的學習需求。與此同時，通過與同事們的交流與研討，我們可以分享經驗、借鑒他人的優(yōu)點，共同進步。最近，我們學校開展了一次課堂教學大研討，這是一次極具收獲的體驗，我在這次活動中不僅深入理解了教學的關鍵要素，也激發(fā)了我進一步進修的渴望。
在這次課堂教學大研討中，最令我受益匪淺的是師生互動的討論和分享環(huán)節(jié)。我們通過分組討論的方式，將各自的教學案例分享給其他老師，并相互評價與建議。這種互動的方式使我深刻地認識到，教學不是孤立的個體努力，而是一個集體的智慧。每個人都有自己的特長和優(yōu)點，通過彼此的交流和相互的啟發(fā)，可以促進教學技巧和方法的完善。同時，聽取其他老師的意見和建議，讓我對自己的教學有了更全面的認識，能夠看到自己的不足之處。
另一個讓我印象深刻的點是學生參與度的討論。在討論環(huán)節(jié)中，我注意到學生們表達自己的觀點的能力和意愿有了明顯的提高。以往，我對學生的討論不是很重視，只是簡單地讓他們回答問題。通過這次研討，我意識到鼓勵學生積極參與討論，給他們提供一個安全與尊重的環(huán)境，可以激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的表達能力。我也學習到了一些鼓勵學生討論的策略，如設立小組，給予他們充分的選擇空間和時間，用積極的反饋來鼓勵他們的努力等等。
此外，我還發(fā)現在教學過程中注重評價和反饋具有重要的意義。在研討中，我們結合自己的教學案例，提出了一些評價和反饋的方法。一個好的評價和反饋可以幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，以及下一步的發(fā)展方向。而且，及時的反饋可以讓學生感到關心與關注，增加他們的學習動機。為了更好地實施評價和反饋，我學到了一些技巧，如及時記錄學生表現，用鼓勵的語言進行反饋，與學生進行個體或小組面談等等。
最后，這次課堂教學大研討提醒我教育的重要性。教育是一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的領域，教師的責任和使命是如此之大。在這次研討中，我看到了許多優(yōu)秀的教師，他們熱愛孩子，關心他們的成長，不斷地努力進取。與這些教師們的交流和互動，讓我明白了作為一名教師，我們需要時刻保持學習的態(tài)度，注重自我反思，并不斷尋求進步。只有這樣，才能通過課堂教學的研討，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響他們的成長。
總的來說，通過參與課堂教學大研討，我受益匪淺。師生互動討論和分享的過程讓我意識到教學是一項集體的智慧，在與同事們的交流中不斷提高自己。學生參與度的討論讓我認識到培養(yǎng)學生表達能力的重要性。注重評價和反饋可以幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，改進學習方法。教育的重要性在研討中愈加深刻。我希望通過不斷總結和反思，不斷提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻更多的力量。
課堂教學研討活動心得體會篇十四
楊樹林中心校叢淑麗
學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。
復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學困生在智育上差一點，但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學困生，給他們以同等的愛。讓學困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。
課堂教學研討活動心得體會篇十五
“教師是人類靈魂的工程師?！?、“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。”……我就是在這樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認——作為一名人民教師的奉獻精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學中，凡是一名合格的教師都是非常關愛自己的學生，時刻掛念自己的學生的。
作為教師，我們除了要具備相關的專業(yè)技能以外，還必須具備相關的職業(yè)道德。
作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
站在學生的角度看問題。對學生要寬容，要給學生解釋的機會，真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現關愛教學，不依靠壓力和權力來逼迫學生學習，要用關愛去打動學生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關愛教學一定能成功。
在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學習。工作中，向老師們學習，老師們不拘一格的教學風格、高尚的師德品質、高超的教學技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現成的學習與仿效資源。休閑之余，向書本學習，捧一卷書，一杯香茗，細細品味。無時無刻，向生活學習，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學習補足了教學經驗，那向生活學習就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……2013，做一個幸福的教師。
課堂教學研討活動心得體會篇十六
本學期，隨學區(qū)安排我有幸到三一小學參加了數學高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質量求生存，生存求發(fā)展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。下面就談談我的幾點體會：
1、備好課。
2、重視課前有效預習。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
4、教學要面向全體學生。
5、合理利用多媒體。
6、營造和諧課堂氛圍，總之，構建小學數學有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數學課堂教學效率。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：
（一）、是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
（二）、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。
（三）、是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。
當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
三、
要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
課堂教學研討活動心得體會篇一
今天我有幸到春光小學觀摩高效課堂教學的實例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學后教”的教學模式運用到課堂教學中來。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫的教學導學案，給我們自己編寫適用的課堂教學導學案提供了很好的范本。
下面我就結合兩位老師的課堂教學，談一談我對高效課堂教學的認識?？v觀今天的兩節(jié)數學課，老師們準備充分，課堂教學游刃有余，總體體現如下特點：
1、教師都能重視學生的自主學習，同時教與學的內容設計科學合理，指示清楚，在明確教師教學思路的同時更給學生的學習指明方向，使得在課堂上學生的學習態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進順暢。
2、教師的主導和學生的主體角色定位準確，教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，學生能學會的教師不代替，不暗示，放手讓學生自主探究，課堂中教師只是一個組織者，參與者，引導者，將教師從繁瑣的講解中解放出來，專注于導學。
3、教學中教師能夠讓學士充分交流，合作探究中建構知識，理解掌握新知。在學生解決不了的問題上老師能退后案一步，再做精當的點撥，引導，時機恰當合理，效果突出。
4、教師的語言凝練，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過有效地導學使教學重難點得到有效地突破。
5、課堂組織緊湊，在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學生時刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實質。
6、教學鞏固及時，拓展適度，檢測形式靈活恰當，使得課堂學習高校的成果顯現出來，體現了高效課堂的學習機制。
當然，每一次的改革都會給人一些思考，一些疑問。通過今天的兩節(jié)課結合我自己的課堂教學，我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。
1、如何能讓不同層次的學生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學時的自主學習，學生的水平不同，自主學習的能力也就不同。自學的效果不一致勢必影響課堂學習的效率。通過導學案的完成教師可以掌握學生的學習情況，沒有問題就好，如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎？高效又怎么體現。
2、課堂教學經過了傳統(tǒng)模式，目標教學，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學生在一次次的變革中不斷地適應，成長。就我個人的看法小學生可能更適應充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看，學生的精神不是很興奮，或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學習，老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子，長此下去，這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學習任務呢。
課堂教學研討活動心得體會篇二
為落實“改革、發(fā)展、提升”的學校大計，進一步規(guī)范辦學行為，使我校教育教學質量再上新臺階，務實推進市教育局“建構式生態(tài)課堂”教學要求，打造高效課堂，學校于第五周、第七周舉辦了“建構式生態(tài)課堂”教學觀摩研討活動。本次活動旨在通過骨干教師的示范、引領，研討實施“建構式生態(tài)課堂”教學的有效途徑，優(yōu)化落實課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。
學校確定了“建構式生態(tài)課堂”的三個基本評價標準：學習任務前置、小組活動有效、教師引導科學。各備課組認真對待，積極準備，推選出在各自學科教改方面有引領作用的骨干教師九名，經過個人準備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時間，備課組長組織本組人員進行了評課并做了研討活動記錄，教研組長對本次活動進行了認真而細致的總結。
語文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課，受到了聽課教師的好評。課前，樊老師認真細致地鉆研教材，深入領會“建構式生態(tài)課堂”的內涵，形成了行之有效的教案，并反復打磨，組內成員聽課并提出了寶貴意見，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上，樊老師以學生的“思”來作為課堂學習的軸心，通過課前預習階段、課堂上及課后鞏固這三個時段讓學生積極主動地參與到對課文內容的思考探究當中，樊老師通過學生的互動來促進思想的交流與碰撞。學習小組配合默契，充分體現了“以學定教、以學促教”的核心理念。全體聽課教師一致認為樊老師這節(jié)課立足學生實際，有效落實教學內容，突出了學生的自主學習功能，將“建構式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。
數學組李大樂老師在準備階段參照三個評價標準，確立了明確、具體而適切的教學目標，合理設計學習活動，從學生熟知的“五子棋“入手，安排了六個活動，通過讓學生在電腦上按要求移動棋子的方式理解所學內容，學生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調動起來，而且也獲得了知識和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂老師的這節(jié)課充分體現了“建構式生態(tài)課堂”的教學理念。課前數學分管領導及數學教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復研討在生態(tài)課堂理念下的教學組織與設計，讓這堂課上得生動而有活力，體現了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。
諧民主的氛圍中，學生的情感得到了升華。
物理組阮志軍老師在參加“建構式生態(tài)課堂”觀摩課的同時也參加了省市合作交流特級教師示范課，博得了到會專家的好評。阮老師在課前做了充分的準備，分管領導李波主任參與了課前打磨，實驗室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時就深得組內老師好評，通過這次觀摩課，大家得到了一次很好的學習機會，對“建構式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會。
化學組對這次觀摩研討活動非常重視，按照本次活動方案，精心準備。課前，穆傳偉老師先自己準備了導學案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經過了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽后給出了完善的意見。在正式上課時，蘇春高主任和全體化學組參加了聽課。這節(jié)課的課堂教學特色顯著，教師富有感情的語言極具感染力，令課堂充滿生機，激發(fā)了學生的興趣。問題設計由淺入深，體現了漸進式課堂的特點，符合學生的認知規(guī)律，學生參與課堂的熱情被充分調動起來小組活動頻繁，氣氛熱烈，師生關系平等、融洽，聽課教師都被感染進而參與到學生的討論當中。這節(jié)課充分體現了生態(tài)課堂的教學模式，即先學后教、互教互學、質疑釋疑等。整堂課圍繞學生的學習活動展開，學生在活動中體驗，在明確的點撥中明晰知識點，在遷移應用中鞏固了知識，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現，是一堂很好的觀摩課。
生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領導和生物組全體教師參與聽課外，歷史組朱文霞老師也到場觀摩學習。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準備了精美的課件，布置了預習內容，讓學生自行搜集資料，在教學中依據多媒體課件，充分調動學生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中，觀察、討論、交流、展示，反映了學生作為學習的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領悟了“建構式生態(tài)課堂”先學后教的精髓。通過學生的一系列課前課中的表現，可以看出王老師這節(jié)課設計的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點，又提高了學生的探究能力。
政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時間確定課題，進一步領會“建構式生態(tài)課堂”理念，在三個評價標準的指引下，認真準備教學設計，先教研組進行研討，后小組進行聽課，聽課教師提出改進建議，經過了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對課堂生成的問題，曹老師能很好地進行針對性處理。師生互動、生生互動，課堂活動形式多樣，學生主動參與、樂于探究，充分地展示了自我的風采。
等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現了“建構式生態(tài)課堂”的思想，先學后教、精講點撥，學生質疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點撥言簡意賅，緊扣要點，語言風趣幽默。另外，蔣老師準備了很多教具，使教學內容更加充實，教學效果很好。
地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔的。課前，盧老師精心備課，設計了適合學情的學案。課堂上，在學生自主學習的基礎上，學生互教互學，質疑釋疑，課堂圍繞學生活動展開，教師的引導比較到位，能由學生對一個問題的不同回答引導學生討論和點撥，整個教學過程流暢。
總之，這些承擔觀摩課的老師都能積極挖掘教材內容，圍繞目標設計教學，努力踐行“建構式生態(tài)課堂”的教學理念，關注每位學生的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生自主、合作學習的意識，主動參與、樂于探究的習慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學質量。希望全校教師進一步轉變觀念，領會“建構式生態(tài)課堂”精髓，自覺主動落實到教學實踐中，推動我?！敖嬍缴鷳B(tài)課堂”改革步步走向深入。
教務處。
課堂教學研討活動心得體會篇三
學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。
復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學困生在智育上差一點，但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學困生，給他們以同等的愛。讓學困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。
課堂教學研討活動心得體會篇四
閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。人與文本的對話是語文教學的關鍵。閱讀教學又是以文本為憑借的語言訓練，所以閱讀教學一定要立足文本，直面語言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學生語感，引領學生加深對文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊。從這個意義上說，語文學習的過程，也就是對文本的解讀過程。
教師在教學時一定要關注自己教學的文本，親歷閱讀，細細品讀，反復推敲，去發(fā)現每一篇獨特的價值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，;三是脫離文本，將課外大量的所謂相關知識引進來，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動作用，幫助學生與作者達成心靈的共識，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語文課。
學生也應該關注文本，學生是學習的主體，對文本有自己獨特的體驗。反復誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過讀，讓學生與文本進行對話，不斷思考感悟，與文字后面的智者進行交流。同時，我們還要鼓勵學生將學到的語文知識運用到社會實踐中，在實踐中運用，在實踐中體現文本的價值。讀好語文，用好語文。
課堂教學研討活動心得體會篇五
教學，是一門禮儀，更是一門藝術。教育教學對于每個學生都是至關重要的，而在教學過程中，課堂教學顯得尤為重要。筆者參加過較多的好課堂教學研討活動，匯總自己的體會，就好課堂教學做下簡單的總結。
第一段：傳授知識之余，也要注重學生的情感教育
教師不僅需要傳授學科知識，還要積極注重學生的情感教育，對于學生來說，很多教師教學技巧本身一般般，但是情感教育卻深深地讓他們記憶。
對于課堂教學來說，如果教師能夠注重學生情感教育，更注重與學生建立良好的情感互動，學生將很受感動并收獲更好的教育效果。據我多次研討教學班級觀察，只有讓學生感受到教師的愛，才能夠將課堂教學打造得近乎完美。
第二段：多樣化的教學手段有助于吸引學生的注意力
多元化的手段，一直都是教師注重課堂教學的重要內容之一，特別是隨著科技的發(fā)展，融入新的教學方式將更好地吸引學生的注意力。
啟發(fā)式教學法、情境教學法、探究式教學法等多種教學方法均可應用于課堂教學，甚至許多小細節(jié)方面的講解和展示也很值得我們去重視，做得好，不僅能夠提升教學質量，更放松了學生的情緒，讓他們更能夠接受教師所傳授的知識。
第三段：選取優(yōu)質課件來提高教學水平
提高教學水平，除了多樣化的教學手段外，講義和課件的質量也至關重要。簡潔、清晰、生動的PPT，將會使學生更加容易接受所學知識。因此，作為一名課堂教育的主講人，我們不僅需要注重內容上的嚴謹精準，同時需要更注意講義和課件的制作，深化學生的理解。
第四段：準備充足，盡可能考慮到學生的需求
教師們都知道：備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的課堂教學研討會，往往具有非常充足的課件和詳細的講義，這種充分的準備是好的課堂教學的關鍵之一。
另一方面，對于學生的需求也不可不考慮。許多教師都會根據學生的實際需求，定制優(yōu)質課程，而且開始時會先于上課前行一場“教學預熱”，讓學生更好地接受所學內容。在課堂教學過程中，了解學生的需求并適當地調整教學方法和進度，將有助于學生更好地學習，并在道德和知識方面得到全面的發(fā)展。
第五段：團隊合作，達到協(xié)同教學效果
最后，團隊合作無疑是一種提高課堂教學效果的重要途徑。教師們可以協(xié)作研究、協(xié)調課程實踐、慶祝教學成果，從而提高教學效果。團隊合作過程中，不僅需要注重溝通與協(xié)作，更要素質好，具有誠信、責任、謙虛等品質，在整個課程過程中充分發(fā)揮教師榜樣作用，使學生能更好地從中學習和成長。
總之，好課堂教學與教師、學生、教學資源、教學技巧與方法等方面密不可分，教師需要把每個環(huán)節(jié)把握得當，配合好從而帶給學生一次最豐富、最全面的教育體驗。
課堂教學研討活動心得體會篇六
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現。
需要什么，更知道現在的老師需要什么，現在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現，271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕拘嶋H情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
課堂教學研討活動心得體會篇七
，和大家共同進步。
一、為人師表
老師是學生的領路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強自身的學習，和師德的建設。作為教師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學校的德育工作的開展奠定基礎。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學的個性展示出來。
在日常生活中，學生對于法律法規(guī)不太了解，違紀的情況時有出現，所以我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們了解相關的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強調，讓同學們意識到安全的重要性。
，完成這項任務。
課堂教學研討活動心得體會篇八
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對基礎知識，基本技能的極度關注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據這條主線補充內容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現學生的學習和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
課堂教學研討活動心得體會篇九
作為一名教師，不斷探索和研究如何提高課堂教學的效果與質量是非常重要的。在參加“好課堂教學研討”活動后，我得到了許多啟示和體會，下面將從專業(yè)素養(yǎng)、教學設計、語言表達、情感體驗和教學評價五個方面進行總結和分享。
一、專業(yè)素養(yǎng)
在好課堂教學中，教師的專業(yè)素養(yǎng)至關重要，包括教育理論、教學法、學科知識、教育心理學等方面的知識和能力。因此，教師需要不斷學習和提高自己的專業(yè)水平，以更好地滿足學生的需求和要求。此外，教師還應該持續(xù)性的反思和提高自己的教學方法和策略，以更好地應對不同學生和教學環(huán)境。
二、教學設計
好的課堂教學需要一個良好的教學設計，包括教學目標、教學內容、教學方法等方面。其中，教學目標需要明確和具體，以便學生更好地理解和掌握學習要點；教學內容需要結合生活實際和學科知識，使學生更加容易理解和記憶；教學方法需要多樣化和靈活性，以適應不同學生的學習特點。此外，教師還需要根據學生的反饋和實際情況不斷更新和改進教學設計。
三、語言表達
在好課堂教學中，教師的語言表達能力也是至關重要的。教師需要具備一個生動、活潑的表現形式，以吸引學生的注意力和主動性；同時，教師也要能夠清晰地表達教學內容和教育觀念，以便學生理解和掌握。因此，在日常的教學過程中，教師需要大量使用教育話語，注重表述方式和情感色彩，不斷提高自己的語言表達能力。
四、情感體驗
好的課堂教學還需要一個良好的情感體驗，包括教師和學生之間的互動和情感共鳴。在教學過程中，教師需要關注學生的情感體驗，尊重學生的感受和需要，鼓勵學生發(fā)揮自己的潛能和能力。同時，教師也需要積極投入情感生活，注重人際交往和情感體驗，以建立一個良好的教育氛圍和情感基礎。
五、教學評價
好的課堂教學最后需要一個有效的教學評價，包括教師和學生的評價，以便教師了解學生的學習情況和教學效果，并及時地調整和優(yōu)化教學過程。同時，教師也需要借鑒其他教師和優(yōu)秀課堂教學的經驗和教訓，不斷提高自己的教學品質和教學效果。
綜上所述，好課堂教學需要教師的專業(yè)素養(yǎng)、良好的教學設計、優(yōu)秀的語言表達、良好的情感體驗和有效的教學評價，只有這樣，才能更好地滿足學生的需要和要求。因此，我們需要不斷學習和提高，以更好地促進學生的全面發(fā)展和成長。
課堂教學研討活動心得體會篇十
十二月一日這天，我有幸參加了調兵山市小學課程改革--“六環(huán)”“三步”教學模式展示和總結活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。
《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節(jié)讓學生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發(fā)自內心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會到我的語文教學還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學設計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學步驟，還要有精彩的導語、過渡語以及總結。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應變，靈活處理預設不到的問題，真正起到教師的主導作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
課堂教學研討活動心得體會篇十一
近年來，學生的學習質量越來越受到廣泛關注。為了提高學生的學習效果，不少學校與教育機構開展了各種形式的課堂教學培訓活動。作為一名參與其中的老師，我有幸參與了一次關于課堂教學培訓活動，深感受益匪淺。在這次培訓中，我學到了許多新的教學方法和理念，也得到了一些新的啟發(fā)。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓用了許多互動的教學方式，使我真正體會到了學生在課堂上的感受。在過去的教學中，我通常是用講解的方式將知識傳授給學生，而忽略了他們在學習過程中的主動性和參與性。這次培訓中，主講老師采用了許多小組合作和角色扮演的方式，讓我們親身體驗了學生在課堂上的學習過程。通過和其他老師的合作，我意識到學生的參與度對他們的學習效果有重要影響，從而激發(fā)了我更關注學生的學習體驗，鼓勵他們積極參與到課堂中。
其次，這次培訓為我提供了許多新的教學方法和工具，使我能更好地引導學生的學習。在培訓期間，我了解到了很多創(chuàng)新的教學方法，如課堂翻轉、項目學習等。我也學會了使用一些新的輔助工具，如教學軟件、教學視頻等。通過這些新的教學方法和工具，我可以將學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者。我可以利用課堂翻轉的方式，讓學生在課前預習相關知識，并在課堂上進行討論和實踐。這樣不僅能夠提高學生對知識的理解和運用能力，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。
再次，這次培訓給我?guī)砹艘恍┬碌慕逃砟詈蛢r值觀。在培訓過程中，主講老師強調了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性。他們鼓勵我們在教學中注重培養(yǎng)學生的思考能力，多給學生提供一些可以自主發(fā)揮的任務，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我深受啟發(fā)，并且決定在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我將嘗試設計一些能夠激發(fā)學生思考和主動實踐的教學活動，讓他們在實踐中發(fā)現問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實踐能力。
最后，這次培訓增強了我與其他老師之間的交流與合作。在培訓過程中，我結識了許多來自不同學校的老師。我們一起參與教學討論和研討，分享教學經驗和教材資源。通過與其他老師的交流，我學到了各種不同的教學方法和策略。同時，我也將自己的教學經驗分享給他們，讓大家共同提高。這種交流與合作的機會不僅給我提供了新的教學思路和靈感，也開闊了我的視野。
總之，這次課堂教學培訓活動給我?guī)砹嗽S多新的啟示和收獲。通過親身體驗學生的學習過程，我意識到學生的參與度對他們的學習效果有重要影響。通過學習新的教學方法和工具，我可以更好地引導學生的學習。同時，這次培訓也加深了我對教育理念和價值觀的認識和理解。最重要的是，這次培訓促進了我與其他老師之間的交流與合作，讓我們共同進步。我相信，在今后的教學實踐中，我會將這次培訓中學到的知識和經驗運用到課堂中，更好地提高學生的學習效果。
課堂教學研討活動心得體會篇十二
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
課堂教學研討活動心得體會篇十三
在教學過程中，不斷反思與總結是不可或缺的，因為這樣才能不斷提高教學質量，并更好地滿足學生的學習需求。與此同時，通過與同事們的交流與研討，我們可以分享經驗、借鑒他人的優(yōu)點，共同進步。最近，我們學校開展了一次課堂教學大研討，這是一次極具收獲的體驗，我在這次活動中不僅深入理解了教學的關鍵要素，也激發(fā)了我進一步進修的渴望。
在這次課堂教學大研討中，最令我受益匪淺的是師生互動的討論和分享環(huán)節(jié)。我們通過分組討論的方式，將各自的教學案例分享給其他老師，并相互評價與建議。這種互動的方式使我深刻地認識到，教學不是孤立的個體努力，而是一個集體的智慧。每個人都有自己的特長和優(yōu)點，通過彼此的交流和相互的啟發(fā)，可以促進教學技巧和方法的完善。同時，聽取其他老師的意見和建議，讓我對自己的教學有了更全面的認識，能夠看到自己的不足之處。
另一個讓我印象深刻的點是學生參與度的討論。在討論環(huán)節(jié)中，我注意到學生們表達自己的觀點的能力和意愿有了明顯的提高。以往，我對學生的討論不是很重視，只是簡單地讓他們回答問題。通過這次研討，我意識到鼓勵學生積極參與討論，給他們提供一個安全與尊重的環(huán)境，可以激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的表達能力。我也學習到了一些鼓勵學生討論的策略，如設立小組，給予他們充分的選擇空間和時間，用積極的反饋來鼓勵他們的努力等等。
此外，我還發(fā)現在教學過程中注重評價和反饋具有重要的意義。在研討中，我們結合自己的教學案例，提出了一些評價和反饋的方法。一個好的評價和反饋可以幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，以及下一步的發(fā)展方向。而且，及時的反饋可以讓學生感到關心與關注，增加他們的學習動機。為了更好地實施評價和反饋，我學到了一些技巧，如及時記錄學生表現，用鼓勵的語言進行反饋，與學生進行個體或小組面談等等。
最后，這次課堂教學大研討提醒我教育的重要性。教育是一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的領域，教師的責任和使命是如此之大。在這次研討中，我看到了許多優(yōu)秀的教師，他們熱愛孩子，關心他們的成長，不斷地努力進取。與這些教師們的交流和互動，讓我明白了作為一名教師，我們需要時刻保持學習的態(tài)度，注重自我反思，并不斷尋求進步。只有這樣，才能通過課堂教學的研討，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響他們的成長。
總的來說，通過參與課堂教學大研討，我受益匪淺。師生互動討論和分享的過程讓我意識到教學是一項集體的智慧，在與同事們的交流中不斷提高自己。學生參與度的討論讓我認識到培養(yǎng)學生表達能力的重要性。注重評價和反饋可以幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，改進學習方法。教育的重要性在研討中愈加深刻。我希望通過不斷總結和反思，不斷提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻更多的力量。
課堂教學研討活動心得體會篇十四
楊樹林中心校叢淑麗
學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。
復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學困生在智育上差一點，但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學困生，給他們以同等的愛。讓學困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。
課堂教學研討活動心得體會篇十五
“教師是人類靈魂的工程師?！?、“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。”……我就是在這樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認——作為一名人民教師的奉獻精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學中，凡是一名合格的教師都是非常關愛自己的學生，時刻掛念自己的學生的。
作為教師，我們除了要具備相關的專業(yè)技能以外，還必須具備相關的職業(yè)道德。
作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
站在學生的角度看問題。對學生要寬容，要給學生解釋的機會，真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現關愛教學，不依靠壓力和權力來逼迫學生學習，要用關愛去打動學生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關愛教學一定能成功。
在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學習。工作中，向老師們學習，老師們不拘一格的教學風格、高尚的師德品質、高超的教學技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現成的學習與仿效資源。休閑之余，向書本學習，捧一卷書，一杯香茗，細細品味。無時無刻，向生活學習，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學習補足了教學經驗，那向生活學習就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……2013，做一個幸福的教師。
課堂教學研討活動心得體會篇十六
本學期，隨學區(qū)安排我有幸到三一小學參加了數學高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質量求生存，生存求發(fā)展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。下面就談談我的幾點體會：
1、備好課。
2、重視課前有效預習。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
4、教學要面向全體學生。
5、合理利用多媒體。
6、營造和諧課堂氛圍，總之，構建小學數學有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數學課堂教學效率。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：
（一）、是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
（二）、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。
（三）、是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。
當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
三、
要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。