總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的梳理和歸納。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以適度運(yùn)用一些引用和舉例，來(lái)支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考。
信息技術(shù)教研心得篇一
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學(xué)情分析的角度來(lái)說(shuō)，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定，雖然作為教學(xué)工作者會(huì)累一些，但是教學(xué)成果肯定會(huì)有比較大的收獲。比如說(shuō)這次在疫情期間，學(xué)生掌握文化知識(shí)，不僅僅是在學(xué)校中，很多時(shí)候是在家中，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在不同的場(chǎng)合掌握和提高文化知識(shí)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于不同的學(xué)生的能力，要進(jìn)行深入的了解，學(xué)生水平之間具有的差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性，這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作，在上課的過(guò)程中，老師，可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合，以便及時(shí)做出調(diào)整，在上課的過(guò)程中，我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況，學(xué)生在操作過(guò)程中，對(duì)于目標(biāo)完成的程度是否按照計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，只有本堂課的`教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在上課前后的差距，分析出存在的問(wèn)題，以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率，此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力，而不是從單一的形式來(lái)判斷學(xué)生的水平和能力，可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下，教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù)，根據(jù)各班的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級(jí)，在教學(xué)時(shí)分別要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如，有的班級(jí)可以多講多練，對(duì)于另外一些班級(jí)，可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)主體，要采用相對(duì)靈活，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
信息技術(shù)教研心得篇二
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它已滲透到了我們生活的方方面面，也給教育帶來(lái)了巨大的變革。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅極大地豐富了教學(xué)手段和資源，更推動(dòng)了教研工作的深入發(fā)展，進(jìn)一步提高了教師的教育素質(zhì)和教學(xué)水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)教研工作的重要性和價(jià)值。下面我將從教研資源的獲取、教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、教研合作的廣度和高效性等方面進(jìn)行敘述。
首先，信息技術(shù)為教研提供了更加豐富多樣的資源。在信息技術(shù)的幫助下，教師不再只局限于傳統(tǒng)的教材和課本，而是能夠利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取各類教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，我可以輕松找到大量與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)案例、教學(xué)課件等，這為我的教研提供了很大的便利。通過(guò)觀看他人的優(yōu)秀教學(xué)視頻，我能夠?qū)W習(xí)到他們的教學(xué)方法和技巧，并應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源分享平臺(tái)，與其他教師進(jìn)行交流和分享，并從中獲取新的教學(xué)思路和方法。這樣，我可以不斷豐富教研資料，不斷提高教學(xué)水平。
其次，信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠教師主觀評(píng)價(jià)和學(xué)生測(cè)評(píng)，存在諸多局限性。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和處理，得出更加客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。比如，在學(xué)生作業(yè)批改方面，傳統(tǒng)的批改方式需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且易產(chǎn)生主觀性。而通過(guò)信息技術(shù)，我可以利用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行自動(dòng)批改，根據(jù)正確率和時(shí)間等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，消除了人為的主觀性和隨意性。同時(shí)，我還可以利用電子學(xué)生檔案和教學(xué)軟件等工具，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為特征，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
第三，信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教材，缺乏新穎性和創(chuàng)造性。而利用信息技術(shù)，我可以設(shè)計(jì)各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等，創(chuàng)造出更加生動(dòng)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。通過(guò)利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，我讓學(xué)生進(jìn)行更加真實(shí)的實(shí)踐操作，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，我可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和討論，促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙向交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提高。
第四，信息技術(shù)的應(yīng)用拓寬了教研合作的廣度。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)主要依靠學(xué)校內(nèi)部的教研組織，而有時(shí)候會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，合作的范圍較為狹窄。而有了信息技術(shù)，我可以與全國(guó)各地的教師進(jìn)行交流和合作，不受地域的限制。通過(guò)教研博客、微信群等工具，我可以與其他教師進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流和分享，從他們那里了解到更多的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還可以參加線上的教研培訓(xùn)和講座，通過(guò)與專家的互動(dòng)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
最后，信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教研的高效性。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)需要教師面對(duì)面地進(jìn)行交流和討論，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而有了信息技術(shù)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教研活動(dòng)，節(jié)省了大量的時(shí)間和成本。通過(guò)在線教研平臺(tái)，我可以與其他教師進(jìn)行討論和交流，隨時(shí)隨地地解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高了教研的效率和效果。同時(shí)，通過(guò)教研數(shù)據(jù)的收集和整理，我可以更加方便地查找和利用教研資料，提高了教師的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用在教研工作中發(fā)揮了巨大的作用。它豐富了教學(xué)手段和資源，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，拓寬了教研合作的廣度和提高了教研的高效性。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)，提升自己的信息技術(shù)水平，不斷探索和實(shí)踐，以達(dá)到更好地推動(dòng)教研工作的目的。只有這樣，才能更好地適應(yīng)信息化發(fā)展的要求，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)人才貢獻(xiàn)力量。
信息技術(shù)教研心得篇三
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃——信息技術(shù)能力的提升”的學(xué)習(xí)，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步太快了，同時(shí)它給我們的課堂也帶來(lái)巨大的改變和全面的提升，也堅(jiān)定我們做到老、學(xué)到老的思想。通過(guò)培訓(xùn)我明確了這次坊主的任務(wù)重大、繁重和艱巨，坊主需要指導(dǎo)學(xué)員樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過(guò)班級(jí)qq群、論壇、短信、電話等學(xué)習(xí)方式和學(xué)員進(jìn)行溝通，及時(shí)批改評(píng)閱學(xué)員按時(shí)提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時(shí)還要了解學(xué)員工作與生活習(xí)慣，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時(shí)機(jī)，利用網(wǎng)上資源改善教學(xué)條件，使我們的教學(xué)能力得到提升，做一個(gè)合格的、具有新時(shí)代素質(zhì)的老師！
信息技術(shù)教研心得篇四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始將其應(yīng)用于教研活動(dòng)。信息技術(shù)可以極大地幫助教師提高教學(xué)效果，拓寬教學(xué)資源，并且促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在我自己教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了信息技術(shù)對(duì)教研的助力，本文將結(jié)合自身實(shí)踐，就這一主題進(jìn)行探討和總結(jié)。
信息技術(shù)使教師能夠更好地獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。過(guò)去，教師在備課過(guò)程中常常會(huì)遇到資源匱乏的問(wèn)題，很難找到適合自己的教學(xué)素材。而有了信息技術(shù)，教師可以輕松地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、PPT、教學(xué)案例等。例如，我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，這讓我受益匪淺。這些視頻不僅讓我更好地理解一些知識(shí)點(diǎn)的講解方式，還為我提供了一種全新的教學(xué)范例。通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)案例，我可以更好地設(shè)計(jì)我的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)帶來(lái)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。過(guò)去，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。而有了信息技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等手段創(chuàng)造更加活躍和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)語(yǔ)文課上使用了在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行互動(dòng)回答問(wèn)題，并且可以即時(shí)看到自己的答題情況和其他同學(xué)的回答情況。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高，他們更加積極地思考和探索，而且能夠更好地發(fā)展他們的溝通和協(xié)作能力。
信息技術(shù)還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思。教師的教學(xué)效果評(píng)估是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并且為改進(jìn)提供方向。信息技術(shù)可以提供大量的數(shù)據(jù)和評(píng)估工具，以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。例如，我曾經(jīng)使用過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)評(píng)估，通過(guò)分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)上的掌握程度，并且可以進(jìn)一步調(diào)整我的教學(xué)策略。此外，我還借助微信群等社交工具與其他教師進(jìn)行教學(xué)反思和交流，分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)。
然而，信息技術(shù)在教研過(guò)程中也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，信息技術(shù)的應(yīng)用需要教師具備一定的技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。這需要教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)能力。其次，信息技術(shù)的快速發(fā)展也意味著教師需要不斷跟進(jìn)最新的教育科技，了解并嘗試新的教學(xué)工具和方法。此外，信息技術(shù)也帶來(lái)了安全和隱私問(wèn)題，教師需要謹(jǐn)慎保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和隱私，在使用信息技術(shù)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的安全和福祉。
綜上所述，信息技術(shù)在教研中的應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)工作有著顯著的促進(jìn)作用。它可以使教師更好地獲取并利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思。然而，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)能力，了解并嘗試新的教育科技，同時(shí)要謹(jǐn)慎保護(hù)學(xué)生的安全和隱私。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且合理應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，才能最大程度地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。
信息技術(shù)教研心得篇五
最近教育部頒布的新課標(biāo)牽動(dòng)著我們所有教師的心，尤其是信息技術(shù)學(xué)科改動(dòng)最大，學(xué)科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍?。今天觀看了教育部義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)研制組的組長(zhǎng)熊璋教授及核心專家組成員對(duì)于新課標(biāo)的解讀，理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技，信息技術(shù)以知識(shí)導(dǎo)向?yàn)橹鳎v操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)橹?，著重于信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)責(zé)任。課程價(jià)值方面，學(xué)生會(huì)操作幾種機(jī)器、會(huì)編寫小程序、會(huì)使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學(xué)會(huì)幾種操作并不能適應(yīng)和勝任社會(huì)的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價(jià)值在于育人，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力、理解力和學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練分析解決問(wèn)題的'能力，能夠舉一反三，適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質(zhì)教育，現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作，而技術(shù)導(dǎo)向撐不起素質(zhì)教育，要把教學(xué)的重點(diǎn)從教學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題具有引領(lǐng)性；學(xué)習(xí)任務(wù)的布置在有趣性的同時(shí)具有挑戰(zhàn)性；設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方案和標(biāo)準(zhǔn)很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開放性學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行反思并改進(jìn)。
課標(biāo)的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但具體實(shí)施起來(lái)還是有困難的，教師要改變之前固有的教學(xué)模式，側(cè)重于項(xiàng)目教學(xué)，要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會(huì)、跨學(xué)科主體互聯(lián)智能設(shè)計(jì)，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學(xué)生感興趣的同時(shí)完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在面對(duì)這樣全新的課程時(shí)，要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鉆研，要有迎難而上，攻堅(jiān)克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。
信息技術(shù)教研心得篇六
學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》，使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析，它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等，為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù)，《信息技術(shù)課中的學(xué)情教學(xué)目標(biāo)的定位不會(huì)過(guò)高或過(guò)低。
1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語(yǔ)滿足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
2、要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，建構(gòu)意義知識(shí)框架。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排，確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解答措施，選用行之有效的教學(xué)方法和策略；課中仔細(xì)觀察是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到。與預(yù)測(cè)目標(biāo)的'差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時(shí)小結(jié)。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距，分析存在問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)。
1、要從整化零，分析之淺見》學(xué)習(xí)心得再?gòu)牟糠值秸w去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以通過(guò)學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情，任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測(cè)試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序、采用不同的形式了解比如問(wèn)卷星等從中獲知班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平，為有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置、小組成員搭配和組間競(jìng)爭(zhēng)方式選取提供了有力的輔助作用。
5、通過(guò)日常分析，課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理反思，作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。
總之，學(xué)情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學(xué)情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設(shè)出以人為本、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，我覺得收獲很多。因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了許多必須掌握的知識(shí)和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
我認(rèn)為信息技術(shù)課的作用和好處有很多：一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)信息技術(shù)課的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用信息技術(shù)課，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，媒體化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后，更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更真正體會(huì)到了信息技術(shù)課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好。
信息技術(shù)教研心得篇七
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，尤其是在教研工作中。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可以使教研工作更高效、更準(zhǔn)確。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深入研究了信息技術(shù)在教研工作中的應(yīng)用，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，信息技術(shù)為教研工作提供了便利。在過(guò)去，教師們要進(jìn)行教研工作需要大量的時(shí)間和精力，需要親自到圖書館查閱資料，還需要手動(dòng)整理和歸納。而現(xiàn)在，有了互聯(lián)網(wǎng)和電子資源，教師們可以在家中或辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索海量的教育資源，進(jìn)行有針對(duì)性的查閱和下載。利用信息技術(shù)，我們可以快速獲取各種教材、試卷、PPT等教學(xué)資源，并方便地儲(chǔ)存和管理。這樣，教師們就能最大限度地利用時(shí)間，提高教研效率。
其次，信息技術(shù)使教研工作更加準(zhǔn)確。在傳統(tǒng)的教研過(guò)程中，教師們常常需要手動(dòng)整理和計(jì)算大量的數(shù)據(jù)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤并且費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而有了信息技術(shù)，我們可以利用電子表格軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速整理和計(jì)算，并且可以根據(jù)需要生成各種圖表和報(bào)告。借助信息技術(shù)的功能，教師們可以更加方便地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較，觀察教學(xué)過(guò)程中的不足和潛在問(wèn)題，并及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)。信息技術(shù)的準(zhǔn)確性和高效性，無(wú)疑為教師們提供了一個(gè)強(qiáng)大的助手，使教研工作更加科學(xué)和精確。
另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還豐富了教研的方式和手段。傳統(tǒng)的教研往往是由少數(shù)的教師進(jìn)行，參與度有限，難以獲取不同教師的意見和經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在，有了信息技術(shù)，我們可以利用在線教研平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議工具進(jìn)行遠(yuǎn)程教研，將更多的教師納入到教研活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)在線討論、互動(dòng)交流，教師們可以從不同的角度思考問(wèn)題，分享教學(xué)心得，共同解決問(wèn)題。這種開放性和多樣性的教研方式，不僅能夠有效地促進(jìn)教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
最后，信息技術(shù)的應(yīng)用也為教研成果的傳播和分享提供了平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教研工作中，教師們往往是通過(guò)會(huì)議、座談會(huì)等方式互相交流，使得教研成果很難廣泛傳播。而現(xiàn)在，我們可以將教研成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，讓更多的教師和教育工作者了解和借鑒。利用信息技術(shù)，我們可以將自己的教研經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等進(jìn)行整理和編輯，制作成網(wǎng)絡(luò)課程或電子書籍，供廣大教師學(xué)習(xí)和使用。通過(guò)這種方式，我們可以將優(yōu)秀的教研成果推廣和復(fù)制，促進(jìn)教師們的共同進(jìn)步和提高。
總結(jié)起來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教師們提供了豐富的教研工具和平臺(tái)，為教研工作的高效性和準(zhǔn)確性提供了可能。通過(guò)充分利用信息技術(shù)，教師們可以快速獲取教學(xué)資源，分析和比較教學(xué)數(shù)據(jù)，豐富教研方式和手段，分享和傳播教研成果。我相信，在信息技術(shù)的助力下，教師們的教研工作將會(huì)變得更加科學(xué)、高效和成果豐碩。
信息技術(shù)教研心得篇八
xxxx年3月2日上午，海南省小學(xué)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升集中培訓(xùn)（英語(yǔ)綜合班）來(lái)自海南各市縣的教師，匯聚在花開四季大酒店，下午兩點(diǎn)半，開班儀式在四季如春的海島的海南電視大學(xué)拉開序幕。
十天時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。十天以來(lái)，傾聽了專家們精彩的演講，到?？谌恍W(xué)觀看陳老師的展示課，我收獲很多，感觸也很深，我深深感覺到自己的信息技術(shù)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有的水平上紋絲不動(dòng)。這幾天，我的的確確的收獲到了名師們精辟的論述，獨(dú)到的見解，新穎的.教學(xué)方法和他們的人格魅力！特別是黃秀蘭老師文采飛揚(yáng)、聲音并茂的演講，陳老師課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，還有王紅晨制作課件的講解等等，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。另有班主任和院長(zhǎng)精彩的總結(jié)更讓我佩服！他們淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。
雖說(shuō)這幾天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的更新，但我也思考著一個(gè)問(wèn)題：我們不應(yīng)該僅僅的只是教給學(xué)生知識(shí)吧？我們是否要學(xué)會(huì)去放手，不要只是為了所謂的課堂完美，去占牛角針而面面兼顧吧？不過(guò)通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，相比之下，我深感自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺博和能力的缺乏。所以我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)借鑒，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步。
今后的工作中，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)教研心得篇九
在20xx年7月18日，市里組織整個(gè)初中信息技術(shù)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是上午八點(diǎn)半到下午四點(diǎn)半。在這短短的一天時(shí)間里，使我對(duì)信息技術(shù)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我明確了在今后在信息技術(shù)教學(xué)工作中的努力方向。在培訓(xùn)中，上午是南京的曹書成老師進(jìn)行“教師的專業(yè)素養(yǎng)漫談”講座，下午是***老師對(duì)新教材的情況作了大致的介紹，并對(duì)新教材提出了自己的見解與看法。
曹書成老師從研究學(xué)生、研究老師、研究技術(shù)三方面進(jìn)行講解，其中曹老師對(duì)“高效課堂”的理解給我留下深刻的印象。曹老師認(rèn)為，無(wú)論是怎樣的課堂，必須要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”：學(xué)生在“獲得”的過(guò)程中是否愉快？學(xué)生能否有持久的學(xué)習(xí)積極性？如果回答是否定的話，那么再“高效”的課堂也只能“無(wú)效的”甚至是“有害的”。曹老師用國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽獲得者不愿從事數(shù)學(xué)專業(yè)的工作案例說(shuō)明了“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著極大的影響，并鼓勵(lì)我們老師在備課時(shí)多多將我們的精力分配在如何改善學(xué)生們的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”上來(lái)。在功利色彩逐漸濃厚的校園中，師生都過(guò)分關(guān)注結(jié)果，如果我們老師真的能夠堅(jiān)持更加關(guān)注過(guò)程的'話，或許我們的工作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)都能夠更加的美好一些吧。曹老師還建議我們老師多多關(guān)注學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曹老師認(rèn)為我們每節(jié)課都應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，絕不能讓學(xué)生只是不斷重復(fù)老師，課堂也不可囿于課本，照本宣科的行為無(wú)疑是在扼殺學(xué)生們的創(chuàng)造力。作為一名信息技術(shù)老師，要教授給學(xué)生的是信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想。我們老師要明確技術(shù)是問(wèn)題解決的具體方法和步驟，技術(shù)實(shí)現(xiàn)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。最后曹老師還跟我們分享了自己正在進(jìn)行的課題：網(wǎng)絡(luò)課程的研究與設(shè)計(jì)，其中智能型的網(wǎng)絡(luò)課程將對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著極大的影響。曹老師的精彩講解讓我受益匪淺，了解了這些對(duì)我今后的工作將有很大的促動(dòng)，讓我進(jìn)一步明確了今后的努力方向。
下午的培訓(xùn)老師所講解的是新教材的結(jié)構(gòu)，這給我今后的教學(xué)提供了很大的幫助。首先課時(shí)的分配很合理，每課時(shí)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要老師考慮到各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格成長(zhǎng)需求，這是要教師花時(shí)間和精力去研究和思考的。教學(xué)中，我一定不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，以求更好的進(jìn)行我們的信息教學(xué)，讓學(xué)生喜歡這門課，學(xué)好這門課。
信息技術(shù)教研心得篇十
信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)知識(shí)與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場(chǎng)所，是其它教育科目所不能代替的。通過(guò)信息技術(shù)課的教育過(guò)程，使每個(gè)學(xué)習(xí)者，在運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類課程，在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的改造使之適應(yīng)人們的各種需要。信息技術(shù)教育過(guò)程的著力點(diǎn)以設(shè)計(jì)為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
信息技術(shù)課的理論基礎(chǔ)，依賴電子技術(shù)與軟件基礎(chǔ)的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設(shè)置和課程實(shí)施是與時(shí)俱進(jìn)的，并且具有明顯的時(shí)代性和流行性。
信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個(gè)人特征如何，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應(yīng)時(shí)代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。在課程實(shí)施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，又要恰當(dāng)處理在教學(xué)過(guò)程中存在的個(gè)性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學(xué)生都應(yīng)該具有所規(guī)定知識(shí)水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最后結(jié)果是：應(yīng)該掌握的知識(shí)和能夠做的事情，而不是學(xué)習(xí)這些東西的方式和方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等方面的需要。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。把價(jià)值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。依據(jù)青少年的認(rèn)知心理，在受教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)一般分為三個(gè)領(lǐng)域：由知識(shí)的掌握、理解和知識(shí)的發(fā)展等目標(biāo)構(gòu)成的認(rèn)知領(lǐng)域；由價(jià)值觀，判斷力和個(gè)性發(fā)展等目標(biāo)組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標(biāo)構(gòu)成的`動(dòng)作技能領(lǐng)域。在每個(gè)領(lǐng)域分類中，根據(jù)認(rèn)知邏輯關(guān)系又分為由低級(jí)到高級(jí)的遞進(jìn)層次。
學(xué)生可以根據(jù)課程目標(biāo)抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與判斷，教師也可以從學(xué)習(xí)者的行為來(lái)判斷是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
課程目標(biāo)即是教師的教學(xué)目標(biāo)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為使學(xué)習(xí)者正確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，課程目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)者的行為來(lái)表述。
課程目標(biāo)：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)每個(gè)公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當(dāng)今所有的人必須掌握的一門通用技術(shù)，社會(huì)的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)γ總€(gè)人提出的信息技術(shù)素養(yǎng)是：在各種場(chǎng)合運(yùn)用信息技術(shù)的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評(píng)價(jià)信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔(dān)負(fù)著使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養(yǎng)的教育責(zé)任。
信息技術(shù)教研心得篇十一
教師如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。
1．提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來(lái)，例如：幫助學(xué)生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風(fēng)格美等。只有學(xué)生感知美的存在，他們才會(huì)在實(shí)踐中自覺地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會(huì)接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感，用各種不同的'形式表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語(yǔ)言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美。新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無(wú)聲息的發(fā)生效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了歷史…”同時(shí)在手機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務(wù)。
2．在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。對(duì)信息技術(shù)教師而言，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動(dòng)。如，講到“網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)首都哪里？”“北京，這誰(shuí)不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問(wèn)：“那你們知道北京有哪些旅游景點(diǎn)呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見自己想說(shuō)的別人已經(jīng)說(shuō)了，教室突然靜了下來(lái)，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學(xué)忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實(shí)老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來(lái)旅游呢？”“想！”同學(xué)們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學(xué)們每3人為1組，紛紛以“中國(guó)北京，魅力首都”為主題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個(gè)方面展示仁懷的風(fēng)貌。
3．在演示時(shí)表現(xiàn)出作品美。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無(wú)論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識(shí)。如在演示多媒體電腦作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動(dòng)靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時(shí)機(jī)地從審美和方便管理入手，強(qiáng)調(diào)擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個(gè)性美。下面兩幅圖是我校四年級(jí)8班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評(píng)價(jià)中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界可容納每一個(gè)學(xué)生的奇思妙想，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見解，尊重美感的個(gè)性差異，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡(jiǎn)單地推廣美感的樣板。
評(píng)價(jià)的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來(lái)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)學(xué)會(huì)自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)作品美之所在。
在充分尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個(gè)性美中的共性美，因?yàn)橹挥泄残悦啦拍軉酒鸫蠖鄶?shù)人對(duì)美的認(rèn)同，大自然中各種美都有相通之處，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生懂得，否則，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個(gè)極端。
6．在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計(jì)成展板釘?shù)轿C(jī)室墻
上的，我從來(lái)都不把它只當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作供上級(jí)檢查的花樣，而是切切實(shí)實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學(xué)們對(duì)照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實(shí)施美育教學(xué)是必然之路，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，更加快了信息時(shí)代的前進(jìn)步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的教育雖然不像學(xué)校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)教育正越來(lái)越受到重視，而其在學(xué)生美育教育方面所起的作用也正越來(lái)越明顯。
信息技術(shù)教研心得篇十二
教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：
當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)本次培訓(xùn)，我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過(guò)程，課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識(shí)。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的`難題能夠來(lái)平臺(tái)找到答案，學(xué)到技術(shù)。
通過(guò)這次xx教育技術(shù)能力培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓(xùn)雖然短暫，但確實(shí)使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教研心得篇十三
為扎實(shí)有效推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)能力，9月29至30日，舊鋪小學(xué)二年段兩位老師分別就a3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、a5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的信息技術(shù)進(jìn)行課堂展示。
本次教學(xué)展示活動(dòng)中，兩位老師深耕細(xì)研，借力教師信息技術(shù)能力提升2.0工程，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動(dòng)的“融合”課?？乱晾蠋焾?zhí)教的《玲玲的'畫》將學(xué)科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結(jié)合，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，以此吸引學(xué)生的注意力，把課堂教學(xué)推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學(xué)過(guò)程中老師注重分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上想象畫面讀出自己的體會(huì)和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標(biāo)，運(yùn)用字理識(shí)字、圖片識(shí)字、組詞識(shí)字、換偏旁識(shí)字等多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
每一節(jié)展示課結(jié)束后，各位聽課教師就立刻展開評(píng)課教研活動(dòng)，針對(duì)2.0校本研修的能力點(diǎn)和課堂教學(xué)中的問(wèn)題，大家集思廣益、共同研討。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！迸f鋪小學(xué)語(yǔ)文教研組將一如既往，扎扎實(shí)實(shí)開展好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語(yǔ)文課堂綻放別樣的光彩。
信息技術(shù)教研心得篇十四
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有高度的不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性，教師現(xiàn)有的知識(shí)不可能終身受用。信息渠道的多樣化，不僅使現(xiàn)在的學(xué)生變得獨(dú)立，同時(shí)也向教師提出了更大的挑戰(zhàn)。就課程改革本身來(lái)講，也是一個(gè)持續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也會(huì)出現(xiàn)許多新問(wèn)題和新觀念。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能順應(yīng)時(shí)代的變化，才能滿足學(xué)生越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求。
實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合最關(guān)鍵的因素是教師，因此教師培訓(xùn)就成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。教師培訓(xùn)的的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，這就要求教師適時(shí)地轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，許多教師認(rèn)為整合就是“1+1=2”，是簡(jiǎn)單的累加，對(duì)整合的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)。認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與學(xué)科課程融合在一起，誰(shuí)的課程課件技術(shù)水平最高，誰(shuí)的整合就做的最好，甚至評(píng)價(jià)課程整合的好壞標(biāo)準(zhǔn)也放在信息技術(shù)應(yīng)用水平上。在教師的培訓(xùn)中應(yīng)該糾正這種觀念，指導(dǎo)教師要真正的把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，從而提高教育質(zhì)量。作為信息技術(shù)與課程整合教育培訓(xùn)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)技能方面的培訓(xùn)，信息工具（手段）在現(xiàn)在和未來(lái)的教育、教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。教師只有掌握了相應(yīng)的的操作技能，才能適應(yīng)信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變。教師必須掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力，并具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的能力。
在傳統(tǒng)的教育中，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)有等級(jí)之分：優(yōu)等生、中等生、差等生。而成績(jī)就是衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這些因素會(huì)阻礙教師實(shí)施信息技術(shù)與課程整合。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)已經(jīng)有專家提出構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可是這樣的觀點(diǎn)還是得不到大多數(shù)人的認(rèn)可?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是綜合能力強(qiáng)的人才，而學(xué)校的.任務(wù)就是培養(yǎng)這樣的人才，學(xué)?？梢詫?shí)行多元化的考試制度、建立彈性的教育制度等措施去考核學(xué)生。根據(jù)他們的長(zhǎng)處，為他們提供一個(gè)開放的平臺(tái)，去鍛煉他們各方面的能力，這就需要改變教師傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變，教師就會(huì)排除好成績(jī)的顧慮，從各個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)和探索的能力，從聽過(guò)整合，到實(shí)施整合，再到會(huì)整合，從而提高實(shí)行信息技術(shù)與課程整合的積極性。
其次，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟途徑：第一實(shí)現(xiàn)多元化的考試制度。第二建立彈性的教育制度。第三不拘一格的才人標(biāo)準(zhǔn)。第四建立以人為本的教育管理目標(biāo)。
信息技術(shù)教研心得篇十五
目前，設(shè)備的先進(jìn)性和信息技術(shù)培訓(xùn)的滯后性之間的矛盾很突出。不少教師由于沒有受過(guò)培訓(xùn)而不會(huì)使用信息技術(shù)。教師信息技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育信息化的關(guān)鍵。
實(shí)踐證明，采用校本培訓(xùn)是一條提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑。所謂校本培訓(xùn)就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對(duì)于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要休現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，在時(shí)間上具有靈活性的特點(diǎn)，可以長(zhǎng)期連續(xù)進(jìn)行；第二，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際情況安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，省時(shí)、省力(避免往返人力、物力的消耗)，有利于解決工學(xué)矛盾。
本校教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)開始于1998年，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，已取得顯著成效。到目前為止，學(xué)校50周歲以下教師人人取得省計(jì)算機(jī)技術(shù)二級(jí)證書，人人會(huì)上intemet網(wǎng)絡(luò)瀏覽并下載有關(guān)信息，人人會(huì)用powerpoint、authorware等工具軟件制作簡(jiǎn)易cai課件并應(yīng)用于課堂教學(xué)，人人會(huì)通過(guò)校園網(wǎng)發(fā)布信息，參與網(wǎng)上論壇討論?？偨Y(jié)本校教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)策略主要有四條：
按照一般的說(shuō)法，學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)分三步走：建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍。設(shè)備欠缺，技術(shù)先行的策略就是將“建隊(duì)”放到第一步，即在硬件設(shè)備還未到位，或沒完全到位的情況下就組織教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)。這樣一旦硬件設(shè)備到位，就能立即發(fā)揮其應(yīng)有的效能。從目前情況看，現(xiàn)代信息技術(shù)在校際間雖存在不平衡性，但借助周邊學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的設(shè)備和師資，開展信息技術(shù)校本培訓(xùn)是完全可行的。1998年本校只有4臺(tái)計(jì)算機(jī)。當(dāng)時(shí)這樣的設(shè)備水平在城區(qū)學(xué)校中是落后的。但由于我們適時(shí)實(shí)施了硬件欠缺，技術(shù)先行的策略，借用市教師進(jìn)修學(xué)校的設(shè)備和師資，開展了為期四個(gè)星期的業(yè)余(晚上時(shí)間)學(xué)習(xí)，使本校45周歲以下的教師學(xué)會(huì)了windows的基本操作及一些相關(guān)技術(shù)。部分教師還學(xué)會(huì)用powerpoint制作幻燈片，通過(guò)了市教體局教學(xué)儀器站認(rèn)證的計(jì)算機(jī)一級(jí)考核。20xx年學(xué)校建成了計(jì)算機(jī)房、校園網(wǎng)和部分多媒體教室。由于有先前學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)，所以新安裝的設(shè)備能迅速應(yīng)用于學(xué)校的`教育教學(xué)實(shí)踐中。此后，我們根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，有計(jì)劃、有步驟地開展了多項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn)。20xx年度、20xx年度，學(xué)校連續(xù)兩年被市教體局評(píng)為現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校。
信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，誰(shuí)也不可能把信息技術(shù)學(xué)完、學(xué)全。作為普通教師也沒有必要學(xué)習(xí)所有的信息技術(shù)。我們認(rèn)為教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的主要有三個(gè)：一是進(jìn)修“充電”的需要。internet網(wǎng)絡(luò)上有海量的信息，包括學(xué)科知識(shí)信息、專業(yè)理論信息、科研信息。教師通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載有用的網(wǎng)絡(luò)信息，可以不斷提高自身素質(zhì)；二是實(shí)施輔助教學(xué)的需要。教師制作并應(yīng)用圖、文、聲并茂的多媒體課件，將使課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，變難為易，化抽象為直觀形象，從而使學(xué)生身臨其境，視野開闊，思維活躍，有效地提高課堂教學(xué)效率。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，信息技術(shù)不僅是教師教學(xué)的工具，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。只有教師掌握了信息技術(shù)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)。我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)要采用了“任務(wù)”主題，學(xué)以致用的策略。所謂“任務(wù)”主題就是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把信息技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)目標(biāo)就是完成一項(xiàng)任務(wù)(一項(xiàng)技術(shù))，學(xué)了就用。這樣信息技術(shù)培訓(xùn)一步一個(gè)腳印，日積月累，觸類旁通，踏踏實(shí)實(shí)開展。20xx年以來(lái)，我們至少完成了7項(xiàng)任務(wù)培訓(xùn)：省計(jì)算機(jī)二級(jí)技術(shù)培訓(xùn)；用powerpoint、authorware制作課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)；intemet網(wǎng)上網(wǎng)游覽、下載文件；校園網(wǎng)發(fā)表論壇，傳遞信息；浙大信息平臺(tái)的信息錄入及信息查閱；計(jì)算機(jī)安全(防病毒)等。每次培訓(xùn)我們都有輔導(dǎo)、有練習(xí)、有作業(yè)、有考核、有獎(jiǎng)勵(lì)，使每位教師都初步掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，會(huì)操作，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)應(yīng)用于教學(xué)。
教師的年齡層次不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同，在培訓(xùn)中會(huì)有差別。對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的老師來(lái)說(shuō)，需要的是個(gè)別輔導(dǎo)。單靠講課老師一個(gè)人，是絕對(duì)不能滿足這部分教師的輔導(dǎo)需求的。解決這一矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學(xué)。骨干輻射，互幫互學(xué)的方式，貫穿于我校信息技術(shù)校本培訓(xùn)的始終。1998年，當(dāng)時(shí)大家對(duì)信息技術(shù)還不特別熟悉的時(shí)候．學(xué)校專門組建了由青年教師為主體的計(jì)算機(jī)攻關(guān)小組，并由這些教師專門擔(dān)任有困難教師的輔導(dǎo)工作。攻關(guān)小組在本校教師的兩次考級(jí)中發(fā)揮了重要作用。20xx年以后，學(xué)校大部分教師都通過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)技術(shù)考核。大家對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)已有了一定基礎(chǔ)，且有了較強(qiáng)的信心，所以在以后的各次培訓(xùn)中，我們采用能者為師、自由組合、互幫互學(xué)的辦法。凡較早完成測(cè)試題的老師都是當(dāng)然的輔導(dǎo)老師．暫時(shí)有困難的老師可主動(dòng)找這些老師幫忙。直到全體老師都通過(guò)測(cè)試，再開始新一輪培訓(xùn)。
開展校本培訓(xùn)離不開領(lǐng)導(dǎo)和管理。我們具體操作策略上，以“任務(wù)”主題定內(nèi)容，以互幫互學(xué)求效益。在制度上，我們劃定了參加培訓(xùn)者的年齡段，規(guī)定了限時(shí)完成測(cè)試作業(yè)要求，還把信息技術(shù)培訓(xùn)成績(jī)列入教師月工作考核、學(xué)年度工作考核的內(nèi)容。我們對(duì)成績(jī)顯著的老師給予一定的精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。我們認(rèn)為更重要的是引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助他們消除畏難情緒，樹立自信心。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們十分注重組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革與發(fā)展的文章，還多次請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作專題講座，組織教師到杭州等地的學(xué)?？疾?。從而使教師真正地認(rèn)識(shí)到，不懂電腦的教師將是不稱職的教師。在這種氛圍下，教師積極踴躍地參加信息技術(shù)培訓(xùn)。兩次計(jì)算機(jī)考級(jí)，我們是采取自愿報(bào)名的形式，結(jié)果極大部分老師都報(bào)了名，大大超出了我們的預(yù)計(jì)。這說(shuō)明學(xué)習(xí)信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)成為教師的迫切愿望。另外，我們采取彈性管理，實(shí)行限時(shí)完成作業(yè)、允許多次補(bǔ)測(cè)、開展自愿組合的互幫互學(xué)等措施，就是為了照顧一部分教師的學(xué)習(xí)困難，盡量使他們不掉隊(duì)，體現(xiàn)管理上的彈性。鼓勵(lì)了教師的積極性，取得了良好的培訓(xùn)效果。
信息技術(shù)教研心得篇十六
一學(xué)年來(lái)，我們信息技術(shù)組,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在完成規(guī)定的'信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作外，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好學(xué)校信息技術(shù)相關(guān)各方面管理工作，包括校園網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)室和多媒體教室的管理，學(xué)生數(shù)據(jù)處理等?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一年來(lái)，我們認(rèn)真貫徹依法治校、依法執(zhí)教的各項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)科組成員的師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校的各種教學(xué)管理制度，切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行工作，增強(qiáng)組成員的凝聚力和工作熱情，積極探索開展各項(xiàng)工作的方法措施，為各項(xiàng)工作的順利開展提供了根本保證。
積極開發(fā)教學(xué)資源，認(rèn)真研究我校學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備的情況，針對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容變化大、經(jīng)驗(yàn)少、學(xué)生基礎(chǔ)差別大等特點(diǎn)，認(rèn)真探討，制定教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)組織管理方法、設(shè)備合理使用方法，充分發(fā)掘我?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備資源，積極使用現(xiàn)代教學(xué)手段，認(rèn)真進(jìn)行備課，使課程教學(xué)得以順利進(jìn)行，并為今后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)信息技術(shù)課堂紀(jì)律管理困難的具體情況，認(rèn)真討論研究課堂管理方法，加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。教師之間互相聽課，從而增強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。還積極參與各級(jí)各類的業(yè)務(wù)競(jìng)賽，在6月份的基本功比賽中，獲二等獎(jiǎng)。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。幫助其他學(xué)科老師制作課件，管理和維護(hù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、各種電教設(shè)備的維護(hù)、攝影、攝像;學(xué)校網(wǎng)站的升級(jí)維護(hù)、電教軟件的征訂、保管、借用;學(xué)校閉路電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)的維護(hù)、使用;都能不折不扣地完成，受到一致好評(píng)。同時(shí)服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，為教務(wù)處、校辦公室認(rèn)真做好學(xué)校文件和數(shù)據(jù)的錄入處理等非課務(wù)工作，其中包括學(xué)生信息的錄入處理、學(xué)生檔案等。
隨著信息技術(shù)軟硬件的發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，不僅僅要搞好教學(xué)，還必需跟上信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，我們經(jīng)常鉆研各種軟硬件知識(shí)和技術(shù)，切實(shí)掌握包括各種軟件使用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)，努力提高自己業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校信息化發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，我校信息技術(shù)教研工作在本學(xué)年中，做了很具體的一些工作，起到了把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中的作用。在今后的工作中，還要不斷努力，及時(shí)獲取外地的一些先進(jìn)科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，把我校的現(xiàn)代教育技術(shù)推向一個(gè)新的起點(diǎn)。
信息技術(shù)教研心得篇十七
本學(xué)期我區(qū)的信息技術(shù)教研活動(dòng)開展的井然有序，第二次活動(dòng)由我校承擔(dān)。在活動(dòng)前幾天我們信息技術(shù)教研組的老師就準(zhǔn)備機(jī)房設(shè)備和軟件，感謝她們付出的辛苦付出。
本次執(zhí)教的是55中的許老師和我校的'張老師，從課堂的設(shè)置能看得出兩位老師在課前做了充足的準(zhǔn)備，兩位的課堂都是非常有想法的，構(gòu)思都很不錯(cuò)。對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究和挖掘，這一點(diǎn)非常值得肯定。我們的課程鼓勵(lì)創(chuàng)造性的使用教材，但不提倡舍棄教材，所以立足教材再創(chuàng)新，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上整合知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充和完善。
第一節(jié)課許老師從復(fù)習(xí)七年級(jí)的flash動(dòng)畫知識(shí)開始，復(fù)習(xí)動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)，展示看幾張七年級(jí)上冊(cè)動(dòng)畫的截圖，再導(dǎo)入本活動(dòng)的主題。張老師也回顧了七年級(jí)的所學(xué)的flash知識(shí)并與示范作品對(duì)比不同之處。同事張老師為了讓學(xué)生對(duì)規(guī)劃有基本的認(rèn)識(shí)，和學(xué)生一起回憶了“作文”和“黑板報(bào)”的制作流程，突出規(guī)劃的重要性。兩位老師都注重知識(shí)點(diǎn)銜接，新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，給學(xué)生一定的心理準(zhǔn)備。
許老師對(duì)教材研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)書本中的難點(diǎn)做了重點(diǎn)解釋，如：影片需求、影片結(jié)構(gòu)、需求分析等較難懂的詞作了相應(yīng)的解釋。后面老師帶領(lǐng)學(xué)生完成了需分析，講解的比較仔細(xì)。在仿寫文字腳本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容完成了腳本的設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)學(xué)生完成的作品基本和“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容相同。張老師首先帶學(xué)生一起仔細(xì)的分析示范作品，從作品中找到需求分析的答案，這樣的認(rèn)知是直接的易于理解的。但如果都讓學(xué)生來(lái)交流和討論效果會(huì)更佳。
在完成需求分析的基礎(chǔ)之上，兩位老師進(jìn)行了作品腳本的仿寫環(huán)節(jié)。如果說(shuō)需求分析是整體感受，那么腳本的探究就是細(xì)節(jié)的把握。許老師在仿寫文字腳本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容完成了腳本的設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)學(xué)生完成的作品基本和“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容相同。張老師仍然是在分析作品的基礎(chǔ)上完成的，兩位老師的處理方法不同，一個(gè)是理論層面的一個(gè)是實(shí)際層面的。
總體感受，兩位老師的課堂設(shè)計(jì)都是非常值得肯定的，都有很好的思路和想法，如果能把想法都落實(shí)好都會(huì)去的很好的現(xiàn)場(chǎng)效果，希望兩位能一如既往的研究教材深入研究。
信息技術(shù)教師的語(yǔ)言是能否成為名師的關(guān)鍵之處，大部分信息技術(shù)教師的語(yǔ)言都不是很突出，所以語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)異的老師都能很有可能成為名師。加強(qiáng)語(yǔ)言的鍛煉，從聲音開始，加強(qiáng)自己的氣場(chǎng)能震住課堂。再使自己的語(yǔ)言變的優(yōu)美，多讀書，豐富自我。
多思考，多試驗(yàn)，在日常教學(xué)中不斷琢磨不斷試驗(yàn)，把想法逐漸打磨，變的成熟，如“探究學(xué)習(xí)”“小組合作”“情感教育”等都值得研究和試驗(yàn)，這些將來(lái)會(huì)成為我們課堂的亮點(diǎn)。
信息技術(shù)教研心得篇十八
本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：
為了更好地貫徹國(guó)家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的出勤記錄、活動(dòng)紀(jì)要。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)開展集體備課、互相聽課、交流體會(huì)，說(shuō)課等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師觀念的.更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，切實(shí)提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項(xiàng)基本功比賽的準(zhǔn)備工作，我們首先在本校進(jìn)行了教師三項(xiàng)基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評(píng)課、說(shuō)課、軟件使用，利用教研活動(dòng)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)請(qǐng)專家、教師共同評(píng)比，最后評(píng)出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學(xué)理論和實(shí)踐的研究活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比活動(dòng)”。共收到教學(xué)設(shè)計(jì)論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文送市參賽。同時(shí)在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)暨全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，共有五名教師的論文獲獎(jiǎng)。
(4)為了提高教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時(shí)間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國(guó)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點(diǎn)趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次次的修改，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個(gè)比賽點(diǎn)，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問(wèn)題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績(jī)。
(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，參于省級(jí)課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進(jìn)行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)和管理工作勢(shì)在必行。
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬(wàn)變，新知識(shí)、新問(wèn)題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進(jìn)行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要絡(luò)管理的基本知識(shí)和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運(yùn)行提供了有力的保障。
(3)加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)購(gòu)置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅(jiān)持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護(hù)工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進(jìn)行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長(zhǎng)的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，，對(duì)學(xué)校進(jìn)行自查。查看相關(guān)的材料，實(shí)地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并組織教師加班加點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。先后組織教師到各樓房進(jìn)行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)校順利地通過(guò)了市信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作，并受到了專家的高度肯定。
以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動(dòng)：
(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動(dòng)。并將收集的信息以web形式發(fā)布。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們?cè)谟H身參與中，展示了才華，體驗(yàn)了成功。
(2)為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的要求，豐富學(xué)生的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)制作個(gè)人主頁(yè)，并上傳至“星星網(wǎng)”。使學(xué)生成為運(yùn)用信息技術(shù)，獲取、處理、運(yùn)用信息的現(xiàn)代化的人，邁開了成功的一步。
(3)走出教室，走向?qū)嵺`，于10月1日開展了“‘祖國(guó)—生日快樂’數(shù)碼大行動(dòng)”，使學(xué)生充分利用intel公司提供的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國(guó)慶歡慶的場(chǎng)景，并將其進(jìn)行加工處理制作網(wǎng)頁(yè)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)，從而最大限度地發(fā)揮intel培訓(xùn)基地的功能，讓學(xué)生在掌握更多的先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂園。
(4)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，挖掘和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽：本學(xué)期有78名同學(xué)參加了省奧林匹克電腦繪畫比賽，有一名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)，四名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，10同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有三名同學(xué)參加了省奧林匹克程序設(shè)計(jì)比賽，一名同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有二名同學(xué)參加了華南地區(qū)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用比賽獲二、三等獎(jiǎng)。
(5)為了讓更多的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓更多的孩子了解西河中學(xué)網(wǎng)，受益于西河中學(xué)網(wǎng)，參于西河中學(xué)網(wǎng)的建設(shè)，讓“西河中學(xué)網(wǎng)”成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂園，特舉辦了招收“西河中學(xué)網(wǎng)”欄目小主持人活動(dòng)。內(nèi)容要求思想健康積極向上,符合少年兒童心理特點(diǎn)，如藝海拾貝、星星火炬、校本劇場(chǎng)、英語(yǔ)你我他、天文地理等欄目，也可以探究性為主題的內(nèi)容，由各校根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色，確定相應(yīng)的欄目。最后請(qǐng)小主持人介紹自己的欄目，同時(shí)進(jìn)行專家評(píng)選和網(wǎng)上評(píng)比相結(jié)合評(píng)出優(yōu)秀主持人。本活動(dòng)正在進(jìn)行中，將于xx年年8月揭曉。
信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
信息技術(shù)教研心得篇十九
本學(xué)期，信息組剛成立，信息工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，廣大教師的支持下，信息組全體成員的不懈努力下，這一學(xué)期的各項(xiàng)工作已基本順利完成?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合信息實(shí)際情況制定20xx~2016學(xué)年度上學(xué)期信息工作計(jì)劃。本學(xué)期嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)期，信息組扎實(shí)開展電化教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)教育》以及信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源等具有可借鑒的相關(guān)的一系列文章。要求每一位組員自學(xué)一種適用的的軟件，并在組內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流，使學(xué)校的信息化應(yīng)用不斷提升。
1、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃認(rèn)真組織開展教學(xué)，按質(zhì)按量完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
2、利用課余時(shí)間和教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)研究討論，其中組員徐玉婷老師在吳江區(qū)松陵片小學(xué)信息技術(shù)連片教研活動(dòng)中獲得一致好評(píng)。
學(xué)校配置有百兆校園網(wǎng)，廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)，目前每間教室裝備有交互式電子白板，每位教師配有臺(tái)式電腦。信息組成員分工負(fù)責(zé)，建立了設(shè)備維修和管理制度，損壞及時(shí)處理，使信息設(shè)備能正常工作。加強(qiáng)校園網(wǎng)安全管理、教師計(jì)算機(jī)使用管理、教師上網(wǎng)監(jiān)控管理，學(xué)生機(jī)房用機(jī)管理；認(rèn)真檢查和維護(hù)教室電子白板設(shè)施，加強(qiáng)班級(jí)多媒體管理和培訓(xùn)，使教學(xué)正常進(jìn)行。
1、認(rèn)真做好各級(jí)各類檢查、督查、訪問(wèn)以及學(xué)校組織的各種活動(dòng)等方面的照像、攝像工作，并對(duì)音像資料進(jìn)行存檔和保存。
2、認(rèn)真做好各功能室、各處室辦公室、年級(jí)辦公室等用計(jì)算機(jī)的維護(hù)和檢修工作，保證了辦公設(shè)備正常使用。
3、認(rèn)真組織和協(xié)助學(xué)校安排的其它各項(xiàng)工作。
回顧過(guò)去的一學(xué)期，信息組成員認(rèn)真團(tuán)結(jié)努力工作積極進(jìn)取，真抓實(shí)干，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷克服工作中存在的困難，為學(xué)校信息化工作做出了應(yīng)有的努力。
本學(xué)期信息工作取得一些成績(jī)，但也還有一些不足之處，今后我們還要更加努力工作。在今后的工作中，有以下幾點(diǎn)打算：
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，掌握新技術(shù)，努力提升全組成員的信息技術(shù)水平。
2、認(rèn)真組織各種教研活動(dòng)，研究和討論教師的教和學(xué)生的學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)與其它科任教師的聯(lián)系力度，進(jìn)一步探討和研究信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，全面提高教師信息素養(yǎng)，不斷更新教師信息技術(shù)教學(xué)手段。
4、加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)的維護(hù)和維修力度，力爭(zhēng)使教學(xué)和辦公兩不誤。
5、認(rèn)真完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和使用，提高辦公自動(dòng)化水平。
信息技術(shù)教研心得篇二十
新學(xué)年，本教研組將認(rèn)真貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，努力踐行學(xué)校的`辦學(xué)指導(dǎo)思想以科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項(xiàng)活動(dòng)。
我們將本作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鞏固發(fā)展以前取得的成績(jī)，克服對(duì)學(xué)科接觸晚，許多知識(shí)不熟悉的困難，要有進(jìn)取精神、樂觀積極向上的教研新風(fēng)貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，積極促進(jìn)本組教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。
由于大多教師對(duì)自己學(xué)科的教學(xué)是初次接觸，尤其是科學(xué)老師，他們大多都擔(dān)任班主任和其他多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，為了搞好本組的教研教學(xué)，提高學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，我們將積極開展有效的針對(duì)綜合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)討論活動(dòng)，在學(xué)習(xí)及專研教材上下功夫，做到盡早熟悉自己學(xué)科的教材，了解學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，教學(xué)過(guò)程中有的放矢。
進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師積極討論，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，搞好學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
在組內(nèi)開展教學(xué)研討課，組織教師進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課，深入探討教學(xué)得失，群策群力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵(lì)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫教育教學(xué)案例與論文。
積極開展看課外興趣小組活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)課老師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在學(xué)生中開展科技小制作（小發(fā)明）、電腦制作活動(dòng)，并爭(zhēng)取在適當(dāng)時(shí)候在全校進(jìn)行展示。力爭(zhēng)在小制作和小發(fā)明方面打造出本教研組的特色。
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和本期工作的重點(diǎn)，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：
1要求每位老師做好教學(xué)“六認(rèn)真”，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。
2積極搞好第二課堂，倡導(dǎo)綜合學(xué)科老師利用自己特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開展在學(xué)生中動(dòng)手動(dòng)腦的小制作、小發(fā)明，利用信息技術(shù)學(xué)科開展電腦制作活動(dòng)。
3充分利用教研活動(dòng)，專研教材，吃透教材，請(qǐng)學(xué)科專業(yè)老師進(jìn)行教材解讀。上好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、校內(nèi)公開課、示范課。
4充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備實(shí)施，讓學(xué)生在綜合學(xué)科中多實(shí)踐、多操作，做完做好分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。
3月上旬分析各學(xué)科現(xiàn)狀請(qǐng)專家（徐主任）釋疑分發(fā)科學(xué)學(xué)科的各種表冊(cè)積極組織學(xué)生參加市中小學(xué)生風(fēng)箏比賽。
4月下旬積極組織學(xué)生參加區(qū)中小學(xué)電子作品制作比賽。各學(xué)科之間互相交流針對(duì)綜合學(xué)科教材特點(diǎn)查找自己在教學(xué)中遇到的困惑及經(jīng)念體會(huì)，。
5月上旬討論教材，集體備課，收集學(xué)科作品。
5月中旬半期總結(jié)，交流教學(xué)得失，制定后期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
六月指定期末學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)考試計(jì)劃。
7月總結(jié)
信息技術(shù)教研心得篇一
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學(xué)情分析的角度來(lái)說(shuō)，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定，雖然作為教學(xué)工作者會(huì)累一些，但是教學(xué)成果肯定會(huì)有比較大的收獲。比如說(shuō)這次在疫情期間，學(xué)生掌握文化知識(shí)，不僅僅是在學(xué)校中，很多時(shí)候是在家中，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在不同的場(chǎng)合掌握和提高文化知識(shí)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于不同的學(xué)生的能力，要進(jìn)行深入的了解，學(xué)生水平之間具有的差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性，這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作，在上課的過(guò)程中，老師，可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合，以便及時(shí)做出調(diào)整，在上課的過(guò)程中，我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況，學(xué)生在操作過(guò)程中，對(duì)于目標(biāo)完成的程度是否按照計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，只有本堂課的`教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在上課前后的差距，分析出存在的問(wèn)題，以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率，此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力，而不是從單一的形式來(lái)判斷學(xué)生的水平和能力，可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下，教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù)，根據(jù)各班的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級(jí)，在教學(xué)時(shí)分別要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如，有的班級(jí)可以多講多練，對(duì)于另外一些班級(jí)，可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)主體，要采用相對(duì)靈活，個(gè)性化的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
信息技術(shù)教研心得篇二
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它已滲透到了我們生活的方方面面，也給教育帶來(lái)了巨大的變革。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅極大地豐富了教學(xué)手段和資源，更推動(dòng)了教研工作的深入發(fā)展，進(jìn)一步提高了教師的教育素質(zhì)和教學(xué)水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)教研工作的重要性和價(jià)值。下面我將從教研資源的獲取、教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、教研合作的廣度和高效性等方面進(jìn)行敘述。
首先，信息技術(shù)為教研提供了更加豐富多樣的資源。在信息技術(shù)的幫助下，教師不再只局限于傳統(tǒng)的教材和課本，而是能夠利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取各類教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，我可以輕松找到大量與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)案例、教學(xué)課件等，這為我的教研提供了很大的便利。通過(guò)觀看他人的優(yōu)秀教學(xué)視頻，我能夠?qū)W習(xí)到他們的教學(xué)方法和技巧，并應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源分享平臺(tái)，與其他教師進(jìn)行交流和分享，并從中獲取新的教學(xué)思路和方法。這樣，我可以不斷豐富教研資料，不斷提高教學(xué)水平。
其次，信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠教師主觀評(píng)價(jià)和學(xué)生測(cè)評(píng)，存在諸多局限性。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和處理，得出更加客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。比如，在學(xué)生作業(yè)批改方面，傳統(tǒng)的批改方式需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且易產(chǎn)生主觀性。而通過(guò)信息技術(shù)，我可以利用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行自動(dòng)批改，根據(jù)正確率和時(shí)間等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，消除了人為的主觀性和隨意性。同時(shí)，我還可以利用電子學(xué)生檔案和教學(xué)軟件等工具，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為特征，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
第三，信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教材，缺乏新穎性和創(chuàng)造性。而利用信息技術(shù)，我可以設(shè)計(jì)各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等，創(chuàng)造出更加生動(dòng)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。通過(guò)利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，我讓學(xué)生進(jìn)行更加真實(shí)的實(shí)踐操作，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，我可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和討論，促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙向交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提高。
第四，信息技術(shù)的應(yīng)用拓寬了教研合作的廣度。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)主要依靠學(xué)校內(nèi)部的教研組織，而有時(shí)候會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，合作的范圍較為狹窄。而有了信息技術(shù)，我可以與全國(guó)各地的教師進(jìn)行交流和合作，不受地域的限制。通過(guò)教研博客、微信群等工具，我可以與其他教師進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流和分享，從他們那里了解到更多的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還可以參加線上的教研培訓(xùn)和講座，通過(guò)與專家的互動(dòng)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
最后，信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教研的高效性。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)需要教師面對(duì)面地進(jìn)行交流和討論，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而有了信息技術(shù)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教研活動(dòng)，節(jié)省了大量的時(shí)間和成本。通過(guò)在線教研平臺(tái)，我可以與其他教師進(jìn)行討論和交流，隨時(shí)隨地地解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高了教研的效率和效果。同時(shí)，通過(guò)教研數(shù)據(jù)的收集和整理，我可以更加方便地查找和利用教研資料，提高了教師的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用在教研工作中發(fā)揮了巨大的作用。它豐富了教學(xué)手段和資源，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，拓寬了教研合作的廣度和提高了教研的高效性。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)，提升自己的信息技術(shù)水平，不斷探索和實(shí)踐，以達(dá)到更好地推動(dòng)教研工作的目的。只有這樣，才能更好地適應(yīng)信息化發(fā)展的要求，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)人才貢獻(xiàn)力量。
信息技術(shù)教研心得篇三
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃——信息技術(shù)能力的提升”的學(xué)習(xí)，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步太快了，同時(shí)它給我們的課堂也帶來(lái)巨大的改變和全面的提升，也堅(jiān)定我們做到老、學(xué)到老的思想。通過(guò)培訓(xùn)我明確了這次坊主的任務(wù)重大、繁重和艱巨，坊主需要指導(dǎo)學(xué)員樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過(guò)班級(jí)qq群、論壇、短信、電話等學(xué)習(xí)方式和學(xué)員進(jìn)行溝通，及時(shí)批改評(píng)閱學(xué)員按時(shí)提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時(shí)還要了解學(xué)員工作與生活習(xí)慣，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時(shí)機(jī)，利用網(wǎng)上資源改善教學(xué)條件，使我們的教學(xué)能力得到提升，做一個(gè)合格的、具有新時(shí)代素質(zhì)的老師！
信息技術(shù)教研心得篇四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始將其應(yīng)用于教研活動(dòng)。信息技術(shù)可以極大地幫助教師提高教學(xué)效果，拓寬教學(xué)資源，并且促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在我自己教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了信息技術(shù)對(duì)教研的助力，本文將結(jié)合自身實(shí)踐，就這一主題進(jìn)行探討和總結(jié)。
信息技術(shù)使教師能夠更好地獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。過(guò)去，教師在備課過(guò)程中常常會(huì)遇到資源匱乏的問(wèn)題，很難找到適合自己的教學(xué)素材。而有了信息技術(shù)，教師可以輕松地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、PPT、教學(xué)案例等。例如，我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，這讓我受益匪淺。這些視頻不僅讓我更好地理解一些知識(shí)點(diǎn)的講解方式，還為我提供了一種全新的教學(xué)范例。通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)案例，我可以更好地設(shè)計(jì)我的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)帶來(lái)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。過(guò)去，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。而有了信息技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等手段創(chuàng)造更加活躍和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)語(yǔ)文課上使用了在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行互動(dòng)回答問(wèn)題，并且可以即時(shí)看到自己的答題情況和其他同學(xué)的回答情況。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高，他們更加積極地思考和探索，而且能夠更好地發(fā)展他們的溝通和協(xié)作能力。
信息技術(shù)還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思。教師的教學(xué)效果評(píng)估是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并且為改進(jìn)提供方向。信息技術(shù)可以提供大量的數(shù)據(jù)和評(píng)估工具，以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。例如，我曾經(jīng)使用過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)評(píng)估，通過(guò)分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)上的掌握程度，并且可以進(jìn)一步調(diào)整我的教學(xué)策略。此外，我還借助微信群等社交工具與其他教師進(jìn)行教學(xué)反思和交流，分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)。
然而，信息技術(shù)在教研過(guò)程中也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，信息技術(shù)的應(yīng)用需要教師具備一定的技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。這需要教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)能力。其次，信息技術(shù)的快速發(fā)展也意味著教師需要不斷跟進(jìn)最新的教育科技，了解并嘗試新的教學(xué)工具和方法。此外，信息技術(shù)也帶來(lái)了安全和隱私問(wèn)題，教師需要謹(jǐn)慎保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和隱私，在使用信息技術(shù)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的安全和福祉。
綜上所述，信息技術(shù)在教研中的應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)工作有著顯著的促進(jìn)作用。它可以使教師更好地獲取并利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思。然而，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)能力，了解并嘗試新的教育科技，同時(shí)要謹(jǐn)慎保護(hù)學(xué)生的安全和隱私。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且合理應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，才能最大程度地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。
信息技術(shù)教研心得篇五
最近教育部頒布的新課標(biāo)牽動(dòng)著我們所有教師的心，尤其是信息技術(shù)學(xué)科改動(dòng)最大，學(xué)科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍?。今天觀看了教育部義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)研制組的組長(zhǎng)熊璋教授及核心專家組成員對(duì)于新課標(biāo)的解讀，理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技，信息技術(shù)以知識(shí)導(dǎo)向?yàn)橹鳎v操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)橹?，著重于信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)責(zé)任。課程價(jià)值方面，學(xué)生會(huì)操作幾種機(jī)器、會(huì)編寫小程序、會(huì)使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學(xué)會(huì)幾種操作并不能適應(yīng)和勝任社會(huì)的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價(jià)值在于育人，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力、理解力和學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練分析解決問(wèn)題的'能力，能夠舉一反三，適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質(zhì)教育，現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作，而技術(shù)導(dǎo)向撐不起素質(zhì)教育，要把教學(xué)的重點(diǎn)從教學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題具有引領(lǐng)性；學(xué)習(xí)任務(wù)的布置在有趣性的同時(shí)具有挑戰(zhàn)性；設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方案和標(biāo)準(zhǔn)很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開放性學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行反思并改進(jìn)。
課標(biāo)的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但具體實(shí)施起來(lái)還是有困難的，教師要改變之前固有的教學(xué)模式，側(cè)重于項(xiàng)目教學(xué)，要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會(huì)、跨學(xué)科主體互聯(lián)智能設(shè)計(jì)，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學(xué)生感興趣的同時(shí)完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在面對(duì)這樣全新的課程時(shí)，要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鉆研，要有迎難而上，攻堅(jiān)克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。
信息技術(shù)教研心得篇六
學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》，使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析，它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等，為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù)，《信息技術(shù)課中的學(xué)情教學(xué)目標(biāo)的定位不會(huì)過(guò)高或過(guò)低。
1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語(yǔ)滿足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
2、要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，建構(gòu)意義知識(shí)框架。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排，確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解答措施，選用行之有效的教學(xué)方法和策略；課中仔細(xì)觀察是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到。與預(yù)測(cè)目標(biāo)的'差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時(shí)小結(jié)。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距，分析存在問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)。
1、要從整化零，分析之淺見》學(xué)習(xí)心得再?gòu)牟糠值秸w去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以通過(guò)學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情，任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測(cè)試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序、采用不同的形式了解比如問(wèn)卷星等從中獲知班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平，為有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置、小組成員搭配和組間競(jìng)爭(zhēng)方式選取提供了有力的輔助作用。
5、通過(guò)日常分析，課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理反思，作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。
總之，學(xué)情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學(xué)情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設(shè)出以人為本、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，我覺得收獲很多。因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了許多必須掌握的知識(shí)和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
我認(rèn)為信息技術(shù)課的作用和好處有很多：一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)信息技術(shù)課的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用信息技術(shù)課，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，媒體化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后，更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更真正體會(huì)到了信息技術(shù)課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好。
信息技術(shù)教研心得篇七
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，尤其是在教研工作中。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可以使教研工作更高效、更準(zhǔn)確。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深入研究了信息技術(shù)在教研工作中的應(yīng)用，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，信息技術(shù)為教研工作提供了便利。在過(guò)去，教師們要進(jìn)行教研工作需要大量的時(shí)間和精力，需要親自到圖書館查閱資料，還需要手動(dòng)整理和歸納。而現(xiàn)在，有了互聯(lián)網(wǎng)和電子資源，教師們可以在家中或辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索海量的教育資源，進(jìn)行有針對(duì)性的查閱和下載。利用信息技術(shù)，我們可以快速獲取各種教材、試卷、PPT等教學(xué)資源，并方便地儲(chǔ)存和管理。這樣，教師們就能最大限度地利用時(shí)間，提高教研效率。
其次，信息技術(shù)使教研工作更加準(zhǔn)確。在傳統(tǒng)的教研過(guò)程中，教師們常常需要手動(dòng)整理和計(jì)算大量的數(shù)據(jù)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤并且費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而有了信息技術(shù)，我們可以利用電子表格軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速整理和計(jì)算，并且可以根據(jù)需要生成各種圖表和報(bào)告。借助信息技術(shù)的功能，教師們可以更加方便地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較，觀察教學(xué)過(guò)程中的不足和潛在問(wèn)題，并及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)。信息技術(shù)的準(zhǔn)確性和高效性，無(wú)疑為教師們提供了一個(gè)強(qiáng)大的助手，使教研工作更加科學(xué)和精確。
另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還豐富了教研的方式和手段。傳統(tǒng)的教研往往是由少數(shù)的教師進(jìn)行，參與度有限，難以獲取不同教師的意見和經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在，有了信息技術(shù)，我們可以利用在線教研平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議工具進(jìn)行遠(yuǎn)程教研，將更多的教師納入到教研活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)在線討論、互動(dòng)交流，教師們可以從不同的角度思考問(wèn)題，分享教學(xué)心得，共同解決問(wèn)題。這種開放性和多樣性的教研方式，不僅能夠有效地促進(jìn)教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
最后，信息技術(shù)的應(yīng)用也為教研成果的傳播和分享提供了平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教研工作中，教師們往往是通過(guò)會(huì)議、座談會(huì)等方式互相交流，使得教研成果很難廣泛傳播。而現(xiàn)在，我們可以將教研成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，讓更多的教師和教育工作者了解和借鑒。利用信息技術(shù)，我們可以將自己的教研經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等進(jìn)行整理和編輯，制作成網(wǎng)絡(luò)課程或電子書籍，供廣大教師學(xué)習(xí)和使用。通過(guò)這種方式，我們可以將優(yōu)秀的教研成果推廣和復(fù)制，促進(jìn)教師們的共同進(jìn)步和提高。
總結(jié)起來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教師們提供了豐富的教研工具和平臺(tái)，為教研工作的高效性和準(zhǔn)確性提供了可能。通過(guò)充分利用信息技術(shù)，教師們可以快速獲取教學(xué)資源，分析和比較教學(xué)數(shù)據(jù)，豐富教研方式和手段，分享和傳播教研成果。我相信，在信息技術(shù)的助力下，教師們的教研工作將會(huì)變得更加科學(xué)、高效和成果豐碩。
信息技術(shù)教研心得篇八
xxxx年3月2日上午，海南省小學(xué)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升集中培訓(xùn)（英語(yǔ)綜合班）來(lái)自海南各市縣的教師，匯聚在花開四季大酒店，下午兩點(diǎn)半，開班儀式在四季如春的海島的海南電視大學(xué)拉開序幕。
十天時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。十天以來(lái)，傾聽了專家們精彩的演講，到?？谌恍W(xué)觀看陳老師的展示課，我收獲很多，感觸也很深，我深深感覺到自己的信息技術(shù)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有的水平上紋絲不動(dòng)。這幾天，我的的確確的收獲到了名師們精辟的論述，獨(dú)到的見解，新穎的.教學(xué)方法和他們的人格魅力！特別是黃秀蘭老師文采飛揚(yáng)、聲音并茂的演講，陳老師課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，還有王紅晨制作課件的講解等等，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。另有班主任和院長(zhǎng)精彩的總結(jié)更讓我佩服！他們淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我，感染著我。
雖說(shuō)這幾天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的更新，但我也思考著一個(gè)問(wèn)題：我們不應(yīng)該僅僅的只是教給學(xué)生知識(shí)吧？我們是否要學(xué)會(huì)去放手，不要只是為了所謂的課堂完美，去占牛角針而面面兼顧吧？不過(guò)通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，相比之下，我深感自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺博和能力的缺乏。所以我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)借鑒，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步。
今后的工作中，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)教研心得篇九
在20xx年7月18日，市里組織整個(gè)初中信息技術(shù)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是上午八點(diǎn)半到下午四點(diǎn)半。在這短短的一天時(shí)間里，使我對(duì)信息技術(shù)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我明確了在今后在信息技術(shù)教學(xué)工作中的努力方向。在培訓(xùn)中，上午是南京的曹書成老師進(jìn)行“教師的專業(yè)素養(yǎng)漫談”講座，下午是***老師對(duì)新教材的情況作了大致的介紹，并對(duì)新教材提出了自己的見解與看法。
曹書成老師從研究學(xué)生、研究老師、研究技術(shù)三方面進(jìn)行講解，其中曹老師對(duì)“高效課堂”的理解給我留下深刻的印象。曹老師認(rèn)為，無(wú)論是怎樣的課堂，必須要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”：學(xué)生在“獲得”的過(guò)程中是否愉快？學(xué)生能否有持久的學(xué)習(xí)積極性？如果回答是否定的話，那么再“高效”的課堂也只能“無(wú)效的”甚至是“有害的”。曹老師用國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽獲得者不愿從事數(shù)學(xué)專業(yè)的工作案例說(shuō)明了“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著極大的影響，并鼓勵(lì)我們老師在備課時(shí)多多將我們的精力分配在如何改善學(xué)生們的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”上來(lái)。在功利色彩逐漸濃厚的校園中，師生都過(guò)分關(guān)注結(jié)果，如果我們老師真的能夠堅(jiān)持更加關(guān)注過(guò)程的'話，或許我們的工作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)都能夠更加的美好一些吧。曹老師還建議我們老師多多關(guān)注學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曹老師認(rèn)為我們每節(jié)課都應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，絕不能讓學(xué)生只是不斷重復(fù)老師，課堂也不可囿于課本，照本宣科的行為無(wú)疑是在扼殺學(xué)生們的創(chuàng)造力。作為一名信息技術(shù)老師，要教授給學(xué)生的是信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想。我們老師要明確技術(shù)是問(wèn)題解決的具體方法和步驟，技術(shù)實(shí)現(xiàn)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。最后曹老師還跟我們分享了自己正在進(jìn)行的課題：網(wǎng)絡(luò)課程的研究與設(shè)計(jì)，其中智能型的網(wǎng)絡(luò)課程將對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著極大的影響。曹老師的精彩講解讓我受益匪淺，了解了這些對(duì)我今后的工作將有很大的促動(dòng)，讓我進(jìn)一步明確了今后的努力方向。
下午的培訓(xùn)老師所講解的是新教材的結(jié)構(gòu)，這給我今后的教學(xué)提供了很大的幫助。首先課時(shí)的分配很合理，每課時(shí)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要老師考慮到各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格成長(zhǎng)需求，這是要教師花時(shí)間和精力去研究和思考的。教學(xué)中，我一定不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，以求更好的進(jìn)行我們的信息教學(xué)，讓學(xué)生喜歡這門課，學(xué)好這門課。
信息技術(shù)教研心得篇十
信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)知識(shí)與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場(chǎng)所，是其它教育科目所不能代替的。通過(guò)信息技術(shù)課的教育過(guò)程，使每個(gè)學(xué)習(xí)者，在運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類課程，在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的改造使之適應(yīng)人們的各種需要。信息技術(shù)教育過(guò)程的著力點(diǎn)以設(shè)計(jì)為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
信息技術(shù)課的理論基礎(chǔ)，依賴電子技術(shù)與軟件基礎(chǔ)的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設(shè)置和課程實(shí)施是與時(shí)俱進(jìn)的，并且具有明顯的時(shí)代性和流行性。
信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個(gè)人特征如何，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應(yīng)時(shí)代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。在課程實(shí)施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，又要恰當(dāng)處理在教學(xué)過(guò)程中存在的個(gè)性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學(xué)生都應(yīng)該具有所規(guī)定知識(shí)水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最后結(jié)果是：應(yīng)該掌握的知識(shí)和能夠做的事情，而不是學(xué)習(xí)這些東西的方式和方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等方面的需要。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。把價(jià)值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。依據(jù)青少年的認(rèn)知心理，在受教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)一般分為三個(gè)領(lǐng)域：由知識(shí)的掌握、理解和知識(shí)的發(fā)展等目標(biāo)構(gòu)成的認(rèn)知領(lǐng)域；由價(jià)值觀，判斷力和個(gè)性發(fā)展等目標(biāo)組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標(biāo)構(gòu)成的`動(dòng)作技能領(lǐng)域。在每個(gè)領(lǐng)域分類中，根據(jù)認(rèn)知邏輯關(guān)系又分為由低級(jí)到高級(jí)的遞進(jìn)層次。
學(xué)生可以根據(jù)課程目標(biāo)抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與判斷，教師也可以從學(xué)習(xí)者的行為來(lái)判斷是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
課程目標(biāo)即是教師的教學(xué)目標(biāo)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為使學(xué)習(xí)者正確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，課程目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)者的行為來(lái)表述。
課程目標(biāo)：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)每個(gè)公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當(dāng)今所有的人必須掌握的一門通用技術(shù)，社會(huì)的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)γ總€(gè)人提出的信息技術(shù)素養(yǎng)是：在各種場(chǎng)合運(yùn)用信息技術(shù)的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評(píng)價(jià)信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔(dān)負(fù)著使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養(yǎng)的教育責(zé)任。
信息技術(shù)教研心得篇十一
教師如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。
1．提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來(lái)，例如：幫助學(xué)生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風(fēng)格美等。只有學(xué)生感知美的存在，他們才會(huì)在實(shí)踐中自覺地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會(huì)接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感，用各種不同的'形式表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語(yǔ)言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美。新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無(wú)聲息的發(fā)生效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了歷史…”同時(shí)在手機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務(wù)。
2．在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。對(duì)信息技術(shù)教師而言，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動(dòng)。如，講到“網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)首都哪里？”“北京，這誰(shuí)不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問(wèn)：“那你們知道北京有哪些旅游景點(diǎn)呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見自己想說(shuō)的別人已經(jīng)說(shuō)了，教室突然靜了下來(lái)，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學(xué)忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實(shí)老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來(lái)旅游呢？”“想！”同學(xué)們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學(xué)們每3人為1組，紛紛以“中國(guó)北京，魅力首都”為主題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個(gè)方面展示仁懷的風(fēng)貌。
3．在演示時(shí)表現(xiàn)出作品美。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無(wú)論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識(shí)。如在演示多媒體電腦作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動(dòng)靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時(shí)機(jī)地從審美和方便管理入手，強(qiáng)調(diào)擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個(gè)性美。下面兩幅圖是我校四年級(jí)8班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評(píng)價(jià)中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界可容納每一個(gè)學(xué)生的奇思妙想，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見解，尊重美感的個(gè)性差異，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡(jiǎn)單地推廣美感的樣板。
評(píng)價(jià)的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來(lái)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)學(xué)會(huì)自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)作品美之所在。
在充分尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個(gè)性美中的共性美，因?yàn)橹挥泄残悦啦拍軉酒鸫蠖鄶?shù)人對(duì)美的認(rèn)同，大自然中各種美都有相通之處，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生懂得，否則，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個(gè)極端。
6．在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計(jì)成展板釘?shù)轿C(jī)室墻
上的，我從來(lái)都不把它只當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作供上級(jí)檢查的花樣，而是切切實(shí)實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學(xué)們對(duì)照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實(shí)施美育教學(xué)是必然之路，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，更加快了信息時(shí)代的前進(jìn)步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的教育雖然不像學(xué)校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)教育正越來(lái)越受到重視，而其在學(xué)生美育教育方面所起的作用也正越來(lái)越明顯。
信息技術(shù)教研心得篇十二
教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：
當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)本次培訓(xùn)，我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過(guò)程，課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識(shí)。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的`難題能夠來(lái)平臺(tái)找到答案，學(xué)到技術(shù)。
通過(guò)這次xx教育技術(shù)能力培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓(xùn)雖然短暫，但確實(shí)使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教研心得篇十三
為扎實(shí)有效推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)能力，9月29至30日，舊鋪小學(xué)二年段兩位老師分別就a3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、a5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的信息技術(shù)進(jìn)行課堂展示。
本次教學(xué)展示活動(dòng)中，兩位老師深耕細(xì)研，借力教師信息技術(shù)能力提升2.0工程，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動(dòng)的“融合”課?？乱晾蠋焾?zhí)教的《玲玲的'畫》將學(xué)科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結(jié)合，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，以此吸引學(xué)生的注意力，把課堂教學(xué)推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學(xué)過(guò)程中老師注重分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上想象畫面讀出自己的體會(huì)和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標(biāo)，運(yùn)用字理識(shí)字、圖片識(shí)字、組詞識(shí)字、換偏旁識(shí)字等多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
每一節(jié)展示課結(jié)束后，各位聽課教師就立刻展開評(píng)課教研活動(dòng)，針對(duì)2.0校本研修的能力點(diǎn)和課堂教學(xué)中的問(wèn)題，大家集思廣益、共同研討。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！迸f鋪小學(xué)語(yǔ)文教研組將一如既往，扎扎實(shí)實(shí)開展好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語(yǔ)文課堂綻放別樣的光彩。
信息技術(shù)教研心得篇十四
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有高度的不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性，教師現(xiàn)有的知識(shí)不可能終身受用。信息渠道的多樣化，不僅使現(xiàn)在的學(xué)生變得獨(dú)立，同時(shí)也向教師提出了更大的挑戰(zhàn)。就課程改革本身來(lái)講，也是一個(gè)持續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也會(huì)出現(xiàn)許多新問(wèn)題和新觀念。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能順應(yīng)時(shí)代的變化，才能滿足學(xué)生越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求。
實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合最關(guān)鍵的因素是教師，因此教師培訓(xùn)就成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。教師培訓(xùn)的的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，這就要求教師適時(shí)地轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，許多教師認(rèn)為整合就是“1+1=2”，是簡(jiǎn)單的累加，對(duì)整合的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)。認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與學(xué)科課程融合在一起，誰(shuí)的課程課件技術(shù)水平最高，誰(shuí)的整合就做的最好，甚至評(píng)價(jià)課程整合的好壞標(biāo)準(zhǔn)也放在信息技術(shù)應(yīng)用水平上。在教師的培訓(xùn)中應(yīng)該糾正這種觀念，指導(dǎo)教師要真正的把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，從而提高教育質(zhì)量。作為信息技術(shù)與課程整合教育培訓(xùn)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)技能方面的培訓(xùn)，信息工具（手段）在現(xiàn)在和未來(lái)的教育、教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。教師只有掌握了相應(yīng)的的操作技能，才能適應(yīng)信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變。教師必須掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力，并具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的能力。
在傳統(tǒng)的教育中，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)有等級(jí)之分：優(yōu)等生、中等生、差等生。而成績(jī)就是衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這些因素會(huì)阻礙教師實(shí)施信息技術(shù)與課程整合。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)已經(jīng)有專家提出構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可是這樣的觀點(diǎn)還是得不到大多數(shù)人的認(rèn)可?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是綜合能力強(qiáng)的人才，而學(xué)校的.任務(wù)就是培養(yǎng)這樣的人才，學(xué)?？梢詫?shí)行多元化的考試制度、建立彈性的教育制度等措施去考核學(xué)生。根據(jù)他們的長(zhǎng)處，為他們提供一個(gè)開放的平臺(tái)，去鍛煉他們各方面的能力，這就需要改變教師傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變，教師就會(huì)排除好成績(jī)的顧慮，從各個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)和探索的能力，從聽過(guò)整合，到實(shí)施整合，再到會(huì)整合，從而提高實(shí)行信息技術(shù)與課程整合的積極性。
其次，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟途徑：第一實(shí)現(xiàn)多元化的考試制度。第二建立彈性的教育制度。第三不拘一格的才人標(biāo)準(zhǔn)。第四建立以人為本的教育管理目標(biāo)。
信息技術(shù)教研心得篇十五
目前，設(shè)備的先進(jìn)性和信息技術(shù)培訓(xùn)的滯后性之間的矛盾很突出。不少教師由于沒有受過(guò)培訓(xùn)而不會(huì)使用信息技術(shù)。教師信息技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育信息化的關(guān)鍵。
實(shí)踐證明，采用校本培訓(xùn)是一條提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑。所謂校本培訓(xùn)就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對(duì)于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要休現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，在時(shí)間上具有靈活性的特點(diǎn)，可以長(zhǎng)期連續(xù)進(jìn)行；第二，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際情況安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，省時(shí)、省力(避免往返人力、物力的消耗)，有利于解決工學(xué)矛盾。
本校教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)開始于1998年，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，已取得顯著成效。到目前為止，學(xué)校50周歲以下教師人人取得省計(jì)算機(jī)技術(shù)二級(jí)證書，人人會(huì)上intemet網(wǎng)絡(luò)瀏覽并下載有關(guān)信息，人人會(huì)用powerpoint、authorware等工具軟件制作簡(jiǎn)易cai課件并應(yīng)用于課堂教學(xué)，人人會(huì)通過(guò)校園網(wǎng)發(fā)布信息，參與網(wǎng)上論壇討論?？偨Y(jié)本校教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)策略主要有四條：
按照一般的說(shuō)法，學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)分三步走：建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍。設(shè)備欠缺，技術(shù)先行的策略就是將“建隊(duì)”放到第一步，即在硬件設(shè)備還未到位，或沒完全到位的情況下就組織教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)。這樣一旦硬件設(shè)備到位，就能立即發(fā)揮其應(yīng)有的效能。從目前情況看，現(xiàn)代信息技術(shù)在校際間雖存在不平衡性，但借助周邊學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的設(shè)備和師資，開展信息技術(shù)校本培訓(xùn)是完全可行的。1998年本校只有4臺(tái)計(jì)算機(jī)。當(dāng)時(shí)這樣的設(shè)備水平在城區(qū)學(xué)校中是落后的。但由于我們適時(shí)實(shí)施了硬件欠缺，技術(shù)先行的策略，借用市教師進(jìn)修學(xué)校的設(shè)備和師資，開展了為期四個(gè)星期的業(yè)余(晚上時(shí)間)學(xué)習(xí)，使本校45周歲以下的教師學(xué)會(huì)了windows的基本操作及一些相關(guān)技術(shù)。部分教師還學(xué)會(huì)用powerpoint制作幻燈片，通過(guò)了市教體局教學(xué)儀器站認(rèn)證的計(jì)算機(jī)一級(jí)考核。20xx年學(xué)校建成了計(jì)算機(jī)房、校園網(wǎng)和部分多媒體教室。由于有先前學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)，所以新安裝的設(shè)備能迅速應(yīng)用于學(xué)校的`教育教學(xué)實(shí)踐中。此后，我們根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，有計(jì)劃、有步驟地開展了多項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn)。20xx年度、20xx年度，學(xué)校連續(xù)兩年被市教體局評(píng)為現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校。
信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，誰(shuí)也不可能把信息技術(shù)學(xué)完、學(xué)全。作為普通教師也沒有必要學(xué)習(xí)所有的信息技術(shù)。我們認(rèn)為教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的主要有三個(gè)：一是進(jìn)修“充電”的需要。internet網(wǎng)絡(luò)上有海量的信息，包括學(xué)科知識(shí)信息、專業(yè)理論信息、科研信息。教師通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載有用的網(wǎng)絡(luò)信息，可以不斷提高自身素質(zhì)；二是實(shí)施輔助教學(xué)的需要。教師制作并應(yīng)用圖、文、聲并茂的多媒體課件，將使課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，變難為易，化抽象為直觀形象，從而使學(xué)生身臨其境，視野開闊，思維活躍，有效地提高課堂教學(xué)效率。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，信息技術(shù)不僅是教師教學(xué)的工具，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。只有教師掌握了信息技術(shù)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)。我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)要采用了“任務(wù)”主題，學(xué)以致用的策略。所謂“任務(wù)”主題就是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把信息技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)目標(biāo)就是完成一項(xiàng)任務(wù)(一項(xiàng)技術(shù))，學(xué)了就用。這樣信息技術(shù)培訓(xùn)一步一個(gè)腳印，日積月累，觸類旁通，踏踏實(shí)實(shí)開展。20xx年以來(lái)，我們至少完成了7項(xiàng)任務(wù)培訓(xùn)：省計(jì)算機(jī)二級(jí)技術(shù)培訓(xùn)；用powerpoint、authorware制作課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)；intemet網(wǎng)上網(wǎng)游覽、下載文件；校園網(wǎng)發(fā)表論壇，傳遞信息；浙大信息平臺(tái)的信息錄入及信息查閱；計(jì)算機(jī)安全(防病毒)等。每次培訓(xùn)我們都有輔導(dǎo)、有練習(xí)、有作業(yè)、有考核、有獎(jiǎng)勵(lì)，使每位教師都初步掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，會(huì)操作，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)應(yīng)用于教學(xué)。
教師的年齡層次不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同，在培訓(xùn)中會(huì)有差別。對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的老師來(lái)說(shuō)，需要的是個(gè)別輔導(dǎo)。單靠講課老師一個(gè)人，是絕對(duì)不能滿足這部分教師的輔導(dǎo)需求的。解決這一矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學(xué)。骨干輻射，互幫互學(xué)的方式，貫穿于我校信息技術(shù)校本培訓(xùn)的始終。1998年，當(dāng)時(shí)大家對(duì)信息技術(shù)還不特別熟悉的時(shí)候．學(xué)校專門組建了由青年教師為主體的計(jì)算機(jī)攻關(guān)小組，并由這些教師專門擔(dān)任有困難教師的輔導(dǎo)工作。攻關(guān)小組在本校教師的兩次考級(jí)中發(fā)揮了重要作用。20xx年以后，學(xué)校大部分教師都通過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)技術(shù)考核。大家對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)已有了一定基礎(chǔ)，且有了較強(qiáng)的信心，所以在以后的各次培訓(xùn)中，我們采用能者為師、自由組合、互幫互學(xué)的辦法。凡較早完成測(cè)試題的老師都是當(dāng)然的輔導(dǎo)老師．暫時(shí)有困難的老師可主動(dòng)找這些老師幫忙。直到全體老師都通過(guò)測(cè)試，再開始新一輪培訓(xùn)。
開展校本培訓(xùn)離不開領(lǐng)導(dǎo)和管理。我們具體操作策略上，以“任務(wù)”主題定內(nèi)容，以互幫互學(xué)求效益。在制度上，我們劃定了參加培訓(xùn)者的年齡段，規(guī)定了限時(shí)完成測(cè)試作業(yè)要求，還把信息技術(shù)培訓(xùn)成績(jī)列入教師月工作考核、學(xué)年度工作考核的內(nèi)容。我們對(duì)成績(jī)顯著的老師給予一定的精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。我們認(rèn)為更重要的是引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助他們消除畏難情緒，樹立自信心。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們十分注重組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革與發(fā)展的文章，還多次請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作專題講座，組織教師到杭州等地的學(xué)?？疾?。從而使教師真正地認(rèn)識(shí)到，不懂電腦的教師將是不稱職的教師。在這種氛圍下，教師積極踴躍地參加信息技術(shù)培訓(xùn)。兩次計(jì)算機(jī)考級(jí)，我們是采取自愿報(bào)名的形式，結(jié)果極大部分老師都報(bào)了名，大大超出了我們的預(yù)計(jì)。這說(shuō)明學(xué)習(xí)信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)成為教師的迫切愿望。另外，我們采取彈性管理，實(shí)行限時(shí)完成作業(yè)、允許多次補(bǔ)測(cè)、開展自愿組合的互幫互學(xué)等措施，就是為了照顧一部分教師的學(xué)習(xí)困難，盡量使他們不掉隊(duì)，體現(xiàn)管理上的彈性。鼓勵(lì)了教師的積極性，取得了良好的培訓(xùn)效果。
信息技術(shù)教研心得篇十六
一學(xué)年來(lái)，我們信息技術(shù)組,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在完成規(guī)定的'信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作外，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好學(xué)校信息技術(shù)相關(guān)各方面管理工作，包括校園網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)室和多媒體教室的管理，學(xué)生數(shù)據(jù)處理等?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一年來(lái)，我們認(rèn)真貫徹依法治校、依法執(zhí)教的各項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)科組成員的師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校的各種教學(xué)管理制度，切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行工作，增強(qiáng)組成員的凝聚力和工作熱情，積極探索開展各項(xiàng)工作的方法措施，為各項(xiàng)工作的順利開展提供了根本保證。
積極開發(fā)教學(xué)資源，認(rèn)真研究我校學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備的情況，針對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容變化大、經(jīng)驗(yàn)少、學(xué)生基礎(chǔ)差別大等特點(diǎn)，認(rèn)真探討，制定教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)組織管理方法、設(shè)備合理使用方法，充分發(fā)掘我?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備資源，積極使用現(xiàn)代教學(xué)手段，認(rèn)真進(jìn)行備課，使課程教學(xué)得以順利進(jìn)行，并為今后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)信息技術(shù)課堂紀(jì)律管理困難的具體情況，認(rèn)真討論研究課堂管理方法，加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。教師之間互相聽課，從而增強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。還積極參與各級(jí)各類的業(yè)務(wù)競(jìng)賽，在6月份的基本功比賽中，獲二等獎(jiǎng)。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。幫助其他學(xué)科老師制作課件，管理和維護(hù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、各種電教設(shè)備的維護(hù)、攝影、攝像;學(xué)校網(wǎng)站的升級(jí)維護(hù)、電教軟件的征訂、保管、借用;學(xué)校閉路電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)的維護(hù)、使用;都能不折不扣地完成，受到一致好評(píng)。同時(shí)服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，為教務(wù)處、校辦公室認(rèn)真做好學(xué)校文件和數(shù)據(jù)的錄入處理等非課務(wù)工作，其中包括學(xué)生信息的錄入處理、學(xué)生檔案等。
隨著信息技術(shù)軟硬件的發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，不僅僅要搞好教學(xué)，還必需跟上信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，我們經(jīng)常鉆研各種軟硬件知識(shí)和技術(shù)，切實(shí)掌握包括各種軟件使用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)，努力提高自己業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校信息化發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，我校信息技術(shù)教研工作在本學(xué)年中，做了很具體的一些工作，起到了把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中的作用。在今后的工作中，還要不斷努力，及時(shí)獲取外地的一些先進(jìn)科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，把我校的現(xiàn)代教育技術(shù)推向一個(gè)新的起點(diǎn)。
信息技術(shù)教研心得篇十七
本學(xué)期我區(qū)的信息技術(shù)教研活動(dòng)開展的井然有序，第二次活動(dòng)由我校承擔(dān)。在活動(dòng)前幾天我們信息技術(shù)教研組的老師就準(zhǔn)備機(jī)房設(shè)備和軟件，感謝她們付出的辛苦付出。
本次執(zhí)教的是55中的許老師和我校的'張老師，從課堂的設(shè)置能看得出兩位老師在課前做了充足的準(zhǔn)備，兩位的課堂都是非常有想法的，構(gòu)思都很不錯(cuò)。對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究和挖掘，這一點(diǎn)非常值得肯定。我們的課程鼓勵(lì)創(chuàng)造性的使用教材，但不提倡舍棄教材，所以立足教材再創(chuàng)新，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上整合知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充和完善。
第一節(jié)課許老師從復(fù)習(xí)七年級(jí)的flash動(dòng)畫知識(shí)開始，復(fù)習(xí)動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)，展示看幾張七年級(jí)上冊(cè)動(dòng)畫的截圖，再導(dǎo)入本活動(dòng)的主題。張老師也回顧了七年級(jí)的所學(xué)的flash知識(shí)并與示范作品對(duì)比不同之處。同事張老師為了讓學(xué)生對(duì)規(guī)劃有基本的認(rèn)識(shí)，和學(xué)生一起回憶了“作文”和“黑板報(bào)”的制作流程，突出規(guī)劃的重要性。兩位老師都注重知識(shí)點(diǎn)銜接，新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，給學(xué)生一定的心理準(zhǔn)備。
許老師對(duì)教材研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)書本中的難點(diǎn)做了重點(diǎn)解釋，如：影片需求、影片結(jié)構(gòu)、需求分析等較難懂的詞作了相應(yīng)的解釋。后面老師帶領(lǐng)學(xué)生完成了需分析，講解的比較仔細(xì)。在仿寫文字腳本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容完成了腳本的設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)學(xué)生完成的作品基本和“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容相同。張老師首先帶學(xué)生一起仔細(xì)的分析示范作品，從作品中找到需求分析的答案，這樣的認(rèn)知是直接的易于理解的。但如果都讓學(xué)生來(lái)交流和討論效果會(huì)更佳。
在完成需求分析的基礎(chǔ)之上，兩位老師進(jìn)行了作品腳本的仿寫環(huán)節(jié)。如果說(shuō)需求分析是整體感受，那么腳本的探究就是細(xì)節(jié)的把握。許老師在仿寫文字腳本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容完成了腳本的設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)學(xué)生完成的作品基本和“知識(shí)庫(kù)”的內(nèi)容相同。張老師仍然是在分析作品的基礎(chǔ)上完成的，兩位老師的處理方法不同，一個(gè)是理論層面的一個(gè)是實(shí)際層面的。
總體感受，兩位老師的課堂設(shè)計(jì)都是非常值得肯定的，都有很好的思路和想法，如果能把想法都落實(shí)好都會(huì)去的很好的現(xiàn)場(chǎng)效果，希望兩位能一如既往的研究教材深入研究。
信息技術(shù)教師的語(yǔ)言是能否成為名師的關(guān)鍵之處，大部分信息技術(shù)教師的語(yǔ)言都不是很突出，所以語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)異的老師都能很有可能成為名師。加強(qiáng)語(yǔ)言的鍛煉，從聲音開始，加強(qiáng)自己的氣場(chǎng)能震住課堂。再使自己的語(yǔ)言變的優(yōu)美，多讀書，豐富自我。
多思考，多試驗(yàn)，在日常教學(xué)中不斷琢磨不斷試驗(yàn)，把想法逐漸打磨，變的成熟，如“探究學(xué)習(xí)”“小組合作”“情感教育”等都值得研究和試驗(yàn)，這些將來(lái)會(huì)成為我們課堂的亮點(diǎn)。
信息技術(shù)教研心得篇十八
本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：
為了更好地貫徹國(guó)家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的出勤記錄、活動(dòng)紀(jì)要。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)開展集體備課、互相聽課、交流體會(huì)，說(shuō)課等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師觀念的.更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，切實(shí)提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項(xiàng)基本功比賽的準(zhǔn)備工作，我們首先在本校進(jìn)行了教師三項(xiàng)基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評(píng)課、說(shuō)課、軟件使用，利用教研活動(dòng)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)請(qǐng)專家、教師共同評(píng)比，最后評(píng)出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學(xué)理論和實(shí)踐的研究活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比活動(dòng)”。共收到教學(xué)設(shè)計(jì)論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文送市參賽。同時(shí)在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)暨全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，共有五名教師的論文獲獎(jiǎng)。
(4)為了提高教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時(shí)間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國(guó)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點(diǎn)趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次次的修改，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個(gè)比賽點(diǎn)，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問(wèn)題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績(jī)。
(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，參于省級(jí)課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進(jìn)行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)和管理工作勢(shì)在必行。
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬(wàn)變，新知識(shí)、新問(wèn)題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進(jìn)行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要絡(luò)管理的基本知識(shí)和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運(yùn)行提供了有力的保障。
(3)加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)購(gòu)置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅(jiān)持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護(hù)工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進(jìn)行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長(zhǎng)的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，，對(duì)學(xué)校進(jìn)行自查。查看相關(guān)的材料，實(shí)地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并組織教師加班加點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。先后組織教師到各樓房進(jìn)行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)校順利地通過(guò)了市信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作，并受到了專家的高度肯定。
以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動(dòng)：
(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動(dòng)。并將收集的信息以web形式發(fā)布。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們?cè)谟H身參與中，展示了才華，體驗(yàn)了成功。
(2)為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的要求，豐富學(xué)生的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)制作個(gè)人主頁(yè)，并上傳至“星星網(wǎng)”。使學(xué)生成為運(yùn)用信息技術(shù)，獲取、處理、運(yùn)用信息的現(xiàn)代化的人，邁開了成功的一步。
(3)走出教室，走向?qū)嵺`，于10月1日開展了“‘祖國(guó)—生日快樂’數(shù)碼大行動(dòng)”，使學(xué)生充分利用intel公司提供的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國(guó)慶歡慶的場(chǎng)景，并將其進(jìn)行加工處理制作網(wǎng)頁(yè)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)，從而最大限度地發(fā)揮intel培訓(xùn)基地的功能，讓學(xué)生在掌握更多的先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂園。
(4)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，挖掘和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽：本學(xué)期有78名同學(xué)參加了省奧林匹克電腦繪畫比賽，有一名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)，四名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，10同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有三名同學(xué)參加了省奧林匹克程序設(shè)計(jì)比賽，一名同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有二名同學(xué)參加了華南地區(qū)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用比賽獲二、三等獎(jiǎng)。
(5)為了讓更多的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓更多的孩子了解西河中學(xué)網(wǎng)，受益于西河中學(xué)網(wǎng)，參于西河中學(xué)網(wǎng)的建設(shè)，讓“西河中學(xué)網(wǎng)”成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂園，特舉辦了招收“西河中學(xué)網(wǎng)”欄目小主持人活動(dòng)。內(nèi)容要求思想健康積極向上,符合少年兒童心理特點(diǎn)，如藝海拾貝、星星火炬、校本劇場(chǎng)、英語(yǔ)你我他、天文地理等欄目，也可以探究性為主題的內(nèi)容，由各校根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色，確定相應(yīng)的欄目。最后請(qǐng)小主持人介紹自己的欄目，同時(shí)進(jìn)行專家評(píng)選和網(wǎng)上評(píng)比相結(jié)合評(píng)出優(yōu)秀主持人。本活動(dòng)正在進(jìn)行中，將于xx年年8月揭曉。
信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
信息技術(shù)教研心得篇十九
本學(xué)期，信息組剛成立，信息工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，廣大教師的支持下，信息組全體成員的不懈努力下，這一學(xué)期的各項(xiàng)工作已基本順利完成?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合信息實(shí)際情況制定20xx~2016學(xué)年度上學(xué)期信息工作計(jì)劃。本學(xué)期嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)期，信息組扎實(shí)開展電化教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)教育》以及信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源等具有可借鑒的相關(guān)的一系列文章。要求每一位組員自學(xué)一種適用的的軟件，并在組內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流，使學(xué)校的信息化應(yīng)用不斷提升。
1、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃認(rèn)真組織開展教學(xué)，按質(zhì)按量完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
2、利用課余時(shí)間和教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)研究討論，其中組員徐玉婷老師在吳江區(qū)松陵片小學(xué)信息技術(shù)連片教研活動(dòng)中獲得一致好評(píng)。
學(xué)校配置有百兆校園網(wǎng)，廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)，目前每間教室裝備有交互式電子白板，每位教師配有臺(tái)式電腦。信息組成員分工負(fù)責(zé)，建立了設(shè)備維修和管理制度，損壞及時(shí)處理，使信息設(shè)備能正常工作。加強(qiáng)校園網(wǎng)安全管理、教師計(jì)算機(jī)使用管理、教師上網(wǎng)監(jiān)控管理，學(xué)生機(jī)房用機(jī)管理；認(rèn)真檢查和維護(hù)教室電子白板設(shè)施，加強(qiáng)班級(jí)多媒體管理和培訓(xùn)，使教學(xué)正常進(jìn)行。
1、認(rèn)真做好各級(jí)各類檢查、督查、訪問(wèn)以及學(xué)校組織的各種活動(dòng)等方面的照像、攝像工作，并對(duì)音像資料進(jìn)行存檔和保存。
2、認(rèn)真做好各功能室、各處室辦公室、年級(jí)辦公室等用計(jì)算機(jī)的維護(hù)和檢修工作，保證了辦公設(shè)備正常使用。
3、認(rèn)真組織和協(xié)助學(xué)校安排的其它各項(xiàng)工作。
回顧過(guò)去的一學(xué)期，信息組成員認(rèn)真團(tuán)結(jié)努力工作積極進(jìn)取，真抓實(shí)干，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷克服工作中存在的困難，為學(xué)校信息化工作做出了應(yīng)有的努力。
本學(xué)期信息工作取得一些成績(jī)，但也還有一些不足之處，今后我們還要更加努力工作。在今后的工作中，有以下幾點(diǎn)打算：
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，掌握新技術(shù)，努力提升全組成員的信息技術(shù)水平。
2、認(rèn)真組織各種教研活動(dòng)，研究和討論教師的教和學(xué)生的學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)與其它科任教師的聯(lián)系力度，進(jìn)一步探討和研究信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，全面提高教師信息素養(yǎng)，不斷更新教師信息技術(shù)教學(xué)手段。
4、加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)的維護(hù)和維修力度，力爭(zhēng)使教學(xué)和辦公兩不誤。
5、認(rèn)真完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和使用，提高辦公自動(dòng)化水平。
信息技術(shù)教研心得篇二十
新學(xué)年，本教研組將認(rèn)真貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，努力踐行學(xué)校的`辦學(xué)指導(dǎo)思想以科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項(xiàng)活動(dòng)。
我們將本作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鞏固發(fā)展以前取得的成績(jī)，克服對(duì)學(xué)科接觸晚，許多知識(shí)不熟悉的困難，要有進(jìn)取精神、樂觀積極向上的教研新風(fēng)貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，積極促進(jìn)本組教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。
由于大多教師對(duì)自己學(xué)科的教學(xué)是初次接觸，尤其是科學(xué)老師，他們大多都擔(dān)任班主任和其他多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，為了搞好本組的教研教學(xué)，提高學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，我們將積極開展有效的針對(duì)綜合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)討論活動(dòng)，在學(xué)習(xí)及專研教材上下功夫，做到盡早熟悉自己學(xué)科的教材，了解學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，教學(xué)過(guò)程中有的放矢。
進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師積極討論，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，搞好學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
在組內(nèi)開展教學(xué)研討課，組織教師進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課，深入探討教學(xué)得失，群策群力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵(lì)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫教育教學(xué)案例與論文。
積極開展看課外興趣小組活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)課老師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在學(xué)生中開展科技小制作（小發(fā)明）、電腦制作活動(dòng)，并爭(zhēng)取在適當(dāng)時(shí)候在全校進(jìn)行展示。力爭(zhēng)在小制作和小發(fā)明方面打造出本教研組的特色。
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和本期工作的重點(diǎn)，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：
1要求每位老師做好教學(xué)“六認(rèn)真”，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。
2積極搞好第二課堂，倡導(dǎo)綜合學(xué)科老師利用自己特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開展在學(xué)生中動(dòng)手動(dòng)腦的小制作、小發(fā)明，利用信息技術(shù)學(xué)科開展電腦制作活動(dòng)。
3充分利用教研活動(dòng)，專研教材，吃透教材，請(qǐng)學(xué)科專業(yè)老師進(jìn)行教材解讀。上好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、校內(nèi)公開課、示范課。
4充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備實(shí)施，讓學(xué)生在綜合學(xué)科中多實(shí)踐、多操作，做完做好分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。
3月上旬分析各學(xué)科現(xiàn)狀請(qǐng)專家（徐主任）釋疑分發(fā)科學(xué)學(xué)科的各種表冊(cè)積極組織學(xué)生參加市中小學(xué)生風(fēng)箏比賽。
4月下旬積極組織學(xué)生參加區(qū)中小學(xué)電子作品制作比賽。各學(xué)科之間互相交流針對(duì)綜合學(xué)科教材特點(diǎn)查找自己在教學(xué)中遇到的困惑及經(jīng)念體會(huì)，。
5月上旬討論教材，集體備課，收集學(xué)科作品。
5月中旬半期總結(jié)，交流教學(xué)得失，制定后期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
六月指定期末學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)考試計(jì)劃。
7月總結(jié)