通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，人們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和分析。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合一些具體的例子和實(shí)際情況，加強(qiáng)文章的可讀性和說(shuō)服力。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范例，給我們帶來(lái)一些思考和借鑒。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇一
清風(fēng)課堂是我大學(xué)生活中難得的一次特殊經(jīng)歷。在這個(gè)課堂里，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是，我收獲了自信、團(tuán)結(jié)和拓展眼界。
第一段：課堂的第一次感受
在進(jìn)入清風(fēng)課堂的第一天，我感受到了這個(gè)課堂的獨(dú)特氛圍。與傳統(tǒng)的課堂形式不同，清風(fēng)課堂充滿了交互和互動(dòng)。老師以一種輕松活潑的方式引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)的方式讓我感到很新奇，也很享受。
第二段：知識(shí)的汲取與收獲
在清風(fēng)課堂中，我學(xué)到了很多新知識(shí)。老師通過(guò)豐富的案例和生動(dòng)的講解，讓我對(duì)學(xué)習(xí)科目有了更深刻的理解和體會(huì)。更重要的是，通過(guò)課堂討論和小組合作，我鍛煉了我的思考和表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看待問(wèn)題，并通過(guò)與同學(xué)們的討論不斷完善自己的觀點(diǎn)。這些能力不僅在課堂上受益，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作有著很大的幫助。
第三段：自信的培養(yǎng)
在清風(fēng)課堂中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，我的自信心得到了極大的提升。以前，我常常因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢表達(dá)自己的想法，但是在清風(fēng)課堂，我學(xué)會(huì)了勇于發(fā)聲。負(fù)責(zé)任的老師和友好的同學(xué)們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)安全的舞臺(tái)，讓我克服了自卑感并找回了自信。
第四段：團(tuán)結(jié)與合作
在清風(fēng)課堂中，團(tuán)結(jié)和合作是非常重要的。我們不僅要與同學(xué)們合作完成項(xiàng)目，還要互相理解、支持和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家齊心協(xié)力時(shí)，我們可以發(fā)揮出更大的潛力。通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員的合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和包容。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的工作和生活都將大有裨益。
第五段：拓展眼界
清風(fēng)課堂不僅教會(huì)了我學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，還拓寬了我的視野。通過(guò)與來(lái)自不同學(xué)科、不同背景的同學(xué)們的交流，我了解到了更多的觀點(diǎn)和理念。我在課堂中學(xué)到了不同學(xué)科的交叉知識(shí)，這讓我對(duì)其他領(lǐng)域的興趣也大大增加。我開(kāi)始更加開(kāi)放地接受新事物，更加勇敢地探索未知領(lǐng)域。
總結(jié)：清風(fēng)課堂給了我很多，它不僅是一堂課，更是一次難得的成長(zhǎng)之旅。我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，培養(yǎng)了自信和團(tuán)結(jié)合作的能力，同時(shí)也打開(kāi)了我的眼界。清風(fēng)課堂的這段經(jīng)歷將成為我大學(xué)生活中寶貴的回憶，并對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇二
清風(fēng)課堂是一種特別的教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。在清風(fēng)課堂中，學(xué)生不再機(jī)械地被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)自主探索和思考來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。這樣的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象，下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受，總結(jié)一下清風(fēng)課堂帶給我的心得體會(huì)。
首先，在清風(fēng)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受，這樣的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。而在清風(fēng)課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我和同學(xué)們分組進(jìn)行小組討論，我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，反而充滿了樂(lè)趣，熱情被無(wú)限激發(fā)。
其次，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在清風(fēng)課堂中，教師時(shí)常給予學(xué)生自由探索和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和見(jiàn)解。在一個(gè)數(shù)學(xué)課上，我提出了一個(gè)與傳統(tǒng)思維方式不同的解題方法，經(jīng)過(guò)與老師和同學(xué)們的討論，最終得到了大家的認(rèn)可。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力，讓我們敢于提出自己的見(jiàn)解，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。
第三，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人往往無(wú)法掌握所有知識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作已經(jīng)成為當(dāng)代人必備的能力。而清風(fēng)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互助合作，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目實(shí)踐等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)合作的能手。在一個(gè)歷史課上，我們分組進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于古代文明的研究項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)方面的研究。通過(guò)相互協(xié)作和合作，我們收集了大量的資料，并最終呈現(xiàn)了一個(gè)完整的研究報(bào)告。這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能達(dá)到更好的效果。
第四，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是指審視問(wèn)題時(shí)能夠以客觀的態(tài)度理性分析和判斷的能力。而大多數(shù)傳統(tǒng)教育過(guò)程中，學(xué)生只需要死記硬背而很少能夠培養(yǎng)起批判性思維的習(xí)慣。而在清風(fēng)課堂中，老師們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨性思考，通過(guò)不同的角度和思路去審視問(wèn)題。在語(yǔ)文課上，老師布置了一篇關(guān)于人物形象的作文，我們先是分析了作文中人物形象的塑造特點(diǎn)，然后以不同的角度展開(kāi)討論，最終得到了不同的解讀。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們客觀的判斷能力，讓我們不再盲從，而是具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
最后，清風(fēng)課堂讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是與身邊的人和社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)的。在清風(fēng)課堂中，老師們通過(guò)情境教學(xué)、生活實(shí)踐等方式將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。在一次生活實(shí)踐課上，我們到附近的社區(qū)參觀，并進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)社會(huì)，為了改變自己和周圍的環(huán)境。這讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總的來(lái)說(shuō)，清風(fēng)課堂給我?guī)?lái)了不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這里，我不再是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升了我的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)清風(fēng)課堂，我意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并明白了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加積極主動(dòng)地投入其中，不斷追求知識(shí)的深度和廣度。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在發(fā)生著深刻的變革。在這個(gè)變化的時(shí)代，教育不再只是老師的講課和學(xué)生的聽(tīng)講，而是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同探究的過(guò)程。這需要我們不斷地探索、創(chuàng)新、改進(jìn)教育方式和方法。我作為一名教師，在這個(gè)背景下，決定搭建清風(fēng)課堂，通過(guò)創(chuàng)新教育方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更好的教學(xué)效果。
第二段：搭建清風(fēng)課堂的背景和思路
清風(fēng)課堂是我近年來(lái)摸索和實(shí)踐的一種課堂模式。搭建清風(fēng)課堂的目的，并不是想排擠傳統(tǒng)教育模式，而是嘗試?yán)眉夹g(shù)和資源，形成一種結(jié)合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式。為此，我和同事們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，將課程設(shè)計(jì)成互動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、探究的環(huán)節(jié)。我們?cè)诖罱ㄕn程平臺(tái)時(shí)，還考慮到學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好以及課程學(xué)習(xí)難度等因素，盡量創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
第三段：搭建清風(fēng)課堂的實(shí)踐過(guò)程
為了更好地實(shí)現(xiàn)清風(fēng)課堂的理念，我們進(jìn)行了多次課程實(shí)踐和教學(xué)探索，不斷完善和改進(jìn)課堂模式。在教學(xué)中，我們采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)踐操作、互動(dòng)答題等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還通過(guò)清風(fēng)課堂平臺(tái)上傳課件、視頻、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)和效果。
第四段：搭建清風(fēng)課堂的成效和意義
通過(guò)搭建清風(fēng)課堂，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和思維能力得到了提升。學(xué)生在積極參與討論和實(shí)踐時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更為深刻和牢固。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也更加自主、自信和活躍。除此之外，清風(fēng)課堂的搭建也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了新的路徑和途徑，增加了教學(xué)實(shí)效和學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論
搭建清風(fēng)課堂是一種新的課堂模式，注重體驗(yàn)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性等元素，是現(xiàn)代教育生態(tài)的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化發(fā)展，并不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法和方式。相信在未來(lái)的教學(xué)中，清風(fēng)課堂這種教學(xué)模式將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力和創(chuàng)造力。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇四
清風(fēng)課堂是我參加的一種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在清風(fēng)課堂上，我不僅能夠?qū)W習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我在清風(fēng)課堂上學(xué)到的東西，并闡述我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的感受。
首先，清風(fēng)課堂為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會(huì)按照統(tǒng)一的進(jìn)度教授知識(shí)，而在清風(fēng)課堂上，我可以根據(jù)自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。清風(fēng)課堂提供了大量的學(xué)習(xí)資源，包括教材、教學(xué)視頻和習(xí)題等。我可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使我更加專注和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次，清風(fēng)課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在清風(fēng)課堂上，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行。清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置合理，要求我們按時(shí)完成任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估和反思。這種要求使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了我的學(xué)習(xí)效率和成果。同時(shí)，清風(fēng)課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，學(xué)到了很多新的學(xué)習(xí)方法和技巧，豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第三，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在清風(fēng)課堂上，我遇到了很多學(xué)習(xí)上的困難和難題，但是通過(guò)自主思考和請(qǐng)教老師和同學(xué)們，我一步步解決了這些問(wèn)題。清風(fēng)課堂鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種能力對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常重要，我相信通過(guò)不斷鍛煉和實(shí)踐，我會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)解決各種問(wèn)題。
第四，清風(fēng)課堂開(kāi)拓了我的學(xué)科視野。在傳統(tǒng)的學(xué)校課堂上，老師通常只教授基礎(chǔ)的知識(shí)，而在清風(fēng)課堂上，我可以學(xué)習(xí)到更廣泛和深入的知識(shí)。清風(fēng)課堂的教材內(nèi)容豐富而有深度，幫助我更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。此外，清風(fēng)課堂還提供了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我能夠拓寬學(xué)科視野，結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和綜合能力。
最后，清風(fēng)課堂帶給了我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和成長(zhǎng)的過(guò)程。在清風(fēng)課堂上，我獲得了很多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，每天都有新的知識(shí)和技能等待著我去探索。每當(dāng)我完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或者解決一個(gè)難題時(shí)，我都會(huì)感到一種成就感和自豪感，這種感覺(jué)讓我更加堅(jiān)定地相信學(xué)習(xí)的力量。
總之，清風(fēng)課堂是一個(gè)極具創(chuàng)新性和多樣性的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了各種學(xué)科知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。清風(fēng)課堂開(kāi)拓了我的學(xué)科視野，帶給了我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。盡管這種學(xué)習(xí)方式可能與傳統(tǒng)的課堂有所不同，但我相信通過(guò)清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一個(gè)更加獨(dú)立、主動(dòng)和有能力解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)者。我愿意繼續(xù)在清風(fēng)課堂上學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇五
在不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育也開(kāi)始逐漸向著數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)變。作為一名教育工作者，我有幸參與了“搭建清風(fēng)課堂”項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)這項(xiàng)工作，我深切感受到數(shù)字化教育對(duì)于教學(xué)的改變和提升。下面我將分享我在搭建清風(fēng)課堂中的心得體會(huì)。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變和目標(biāo)的出發(fā)
在搭建清風(fēng)課堂中，我們的第一步是樹(shù)立數(shù)字化教育的理念。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，數(shù)字化教學(xué)具有更加廣泛和開(kāi)放的教學(xué)方式，使得學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地接觸到知識(shí)和信息。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了清風(fēng)課堂這個(gè)平臺(tái)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生們提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。
第三段：教學(xué)方式的更新和創(chuàng)新
在搭建清風(fēng)課堂的過(guò)程中，我們充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，并在平臺(tái)上開(kāi)發(fā)了諸多豐富多樣的資源和工具，例如在線講義、視頻課程、課件解析等。同時(shí)，在線討論、問(wèn)答互動(dòng)等社交化的功能也為學(xué)生們提供了更加靈活和自主的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式不僅能更好地鍛煉學(xué)生的主動(dòng)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的溝通和交流，讓教學(xué)變得更加緊密和有趣。
第四段：成果的檢驗(yàn)和推廣
搭建清風(fēng)課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。在實(shí)施過(guò)程中，我們積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，不斷迭代平臺(tái)的功能和體驗(yàn)。同時(shí)，在成果的推廣方面，我們采取了多種形式，例如教師培訓(xùn)、學(xué)生推廣等，為數(shù)字化教育的普及和發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)搭建清風(fēng)課堂的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)字化教育所具有的巨大潛力。雖然數(shù)字化教育仍面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，例如教師素質(zhì)不足、資源不平衡等，但我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在未來(lái)我們能夠攜手共同推進(jìn)數(shù)字化教育的發(fā)展，為學(xué)生們帶來(lái)更加美好的未來(lái)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）
清風(fēng)課堂是一場(chǎng)革命性的教育實(shí)踐，它不僅讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛中解放出來(lái)，更促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了這場(chǎng)新型課堂的實(shí)踐與探索，收獲頗豐，這是一次對(duì)我的教育理念和學(xué)習(xí)方法的重新思考與突破。
第二段：以小組合作為核心（250字）
清風(fēng)課堂的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“小組合作”。在以往的傳統(tǒng)課堂中，往往是教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受，而在清風(fēng)課堂中，學(xué)生可以分組進(jìn)行討論、合作解答問(wèn)題。這樣的方式讓學(xué)生之間互相合作、交流，不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了他們的問(wèn)題解決能力和思維邏輯能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，我更加主動(dòng)參與討論，也收獲了更多的啟發(fā)和思考。通過(guò)與組員共同承擔(dān)責(zé)任、解決問(wèn)題，我學(xué)到了更多團(tuán)隊(duì)合作中的溝通技巧和協(xié)作伙伴精神。
第三段：以探究式學(xué)習(xí)為特色（250字）
清風(fēng)課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的灌輸，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而清風(fēng)課堂則提供了豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何觀察、提問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，這些方法對(duì)于我解決實(shí)際問(wèn)題起到了很大的幫助。同時(shí)，清風(fēng)課堂的探究式學(xué)習(xí)也激發(fā)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，讓我可以更深入地探索和了解科學(xué)的奧秘。
第四段：以個(gè)性化學(xué)習(xí)為導(dǎo)向（250字）
清風(fēng)課堂以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。不同于傳統(tǒng)課堂的“一刀切”，清風(fēng)課堂允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣鉆研更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也給予了我更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。個(gè)性化學(xué)習(xí)讓我更加了解和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，讓我有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的潛能和才華。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
清風(fēng)課堂給我們帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，讓我們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試和升學(xué)，更是為了培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。清風(fēng)課堂告訴我們，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是被動(dòng)接受，而是要主動(dòng)參與，積極思考，勇于創(chuàng)新。這是一種教育的新思維、新模式，是我們未來(lái)發(fā)展的方向。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)堅(jiān)持探索、創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
清風(fēng)課堂是一種革新性的教育實(shí)踐，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來(lái)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。小組合作、探究式學(xué)習(xí)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)成為了清風(fēng)課堂的核心特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)參與清風(fēng)課堂，我收獲頗豐，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。我相信，清風(fēng)課堂的理念將會(huì)引領(lǐng)未來(lái)教育的發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)诟杂?、更開(kāi)放、更富有創(chuàng)造力的環(huán)境下成長(zhǎng)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇七
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，“肅清風(fēng)”成為了一種新的社會(huì)現(xiàn)象，被廣泛討論和關(guān)注。所謂“肅清風(fēng)”，即清除網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣，創(chuàng)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。人們紛紛加入到肅清風(fēng)的行動(dòng)中，積極參與整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康發(fā)展。在參與肅清風(fēng)行動(dòng)過(guò)程中，我深受其影響，產(chǎn)生了一些體會(huì)和心得。
首先，肅清風(fēng)行動(dòng)需要每個(gè)人的行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)空間是眾多個(gè)體行為的總和，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同，沒(méi)有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。因此，要肅清風(fēng)，必須依靠每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。無(wú)論是發(fā)表言論還是傳播信息，每個(gè)人都要懷有一種社會(huì)責(zé)任感，自律自愿地遵守網(wǎng)絡(luò)的基本規(guī)范。只有每個(gè)人都參與其中，才能形成整體的肅清風(fēng)力量，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加清朗。
其次，肅清風(fēng)行動(dòng)需要正確引導(dǎo)輿論。網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的重要渠道，輿論的導(dǎo)向不容忽視。在肅清風(fēng)行動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)輿論關(guān)注良好的價(jià)值觀和道德觀，通過(guò)正面宣傳的方式來(lái)強(qiáng)化人們的思想意識(shí)。只有引導(dǎo)輿論朝著積極健康的方向發(fā)展，才能讓不良風(fēng)氣無(wú)處藏身，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的肅清風(fēng)。
再次，肅清風(fēng)行動(dòng)需要依法治理。法律是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重要法寶，同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。在肅清風(fēng)行動(dòng)中，必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，堅(jiān)決打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。只有依法治理，才能有效地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的公共秩序，讓網(wǎng)絡(luò)成為人們交流學(xué)習(xí)的安全渠道。同時(shí)，對(duì)于那些“肅清風(fēng)”的違法行為，也需要依法懲處，形成對(duì)惡劣行為的強(qiáng)有力震懾，促使更多人遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。
此外，肅清風(fēng)行動(dòng)需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是年輕人日常生活的一部分，他們需要接受與之相應(yīng)的教育引導(dǎo)。學(xué)校、家庭和社會(huì)都要加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為的重要性與影響。通過(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，將是肅清風(fēng)行動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
最后，肅清風(fēng)行動(dòng)需要廣泛宣傳。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能構(gòu)建起凝聚力量肅清風(fēng)的宏大格局。政府、媒體和社會(huì)組織都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳，以引起人們的重視和參與，讓肅清風(fēng)成為社會(huì)共識(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙等媒介傳播肅清風(fēng)的理念和方法，提高公眾對(duì)整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知度，共同營(yíng)造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。
總之，“肅清風(fēng)”不僅僅是個(gè)別人的行動(dòng)，更是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。在我參與肅清風(fēng)行動(dòng)的過(guò)程中，我深感它的必要性和重要性。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要全社會(huì)的共同努力來(lái)維護(hù)和建設(shè)。只有每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，正確引導(dǎo)輿論，依法治理，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，廣泛宣傳，才能肅清風(fēng)，創(chuàng)造清爽舒適的網(wǎng)絡(luò)空間。讓我們共同努力，為肅清風(fēng)行動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量！
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十一
我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。
一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒(méi)進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺(jué)得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開(kāi)教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十三
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十四
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十五
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過(guò)完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過(guò)在線研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過(guò)專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇一
清風(fēng)課堂是我大學(xué)生活中難得的一次特殊經(jīng)歷。在這個(gè)課堂里，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是，我收獲了自信、團(tuán)結(jié)和拓展眼界。
第一段：課堂的第一次感受
在進(jìn)入清風(fēng)課堂的第一天，我感受到了這個(gè)課堂的獨(dú)特氛圍。與傳統(tǒng)的課堂形式不同，清風(fēng)課堂充滿了交互和互動(dòng)。老師以一種輕松活潑的方式引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)的方式讓我感到很新奇，也很享受。
第二段：知識(shí)的汲取與收獲
在清風(fēng)課堂中，我學(xué)到了很多新知識(shí)。老師通過(guò)豐富的案例和生動(dòng)的講解，讓我對(duì)學(xué)習(xí)科目有了更深刻的理解和體會(huì)。更重要的是，通過(guò)課堂討論和小組合作，我鍛煉了我的思考和表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看待問(wèn)題，并通過(guò)與同學(xué)們的討論不斷完善自己的觀點(diǎn)。這些能力不僅在課堂上受益，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作有著很大的幫助。
第三段：自信的培養(yǎng)
在清風(fēng)課堂中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，我的自信心得到了極大的提升。以前，我常常因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢表達(dá)自己的想法，但是在清風(fēng)課堂，我學(xué)會(huì)了勇于發(fā)聲。負(fù)責(zé)任的老師和友好的同學(xué)們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)安全的舞臺(tái)，讓我克服了自卑感并找回了自信。
第四段：團(tuán)結(jié)與合作
在清風(fēng)課堂中，團(tuán)結(jié)和合作是非常重要的。我們不僅要與同學(xué)們合作完成項(xiàng)目，還要互相理解、支持和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家齊心協(xié)力時(shí)，我們可以發(fā)揮出更大的潛力。通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員的合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和包容。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的工作和生活都將大有裨益。
第五段：拓展眼界
清風(fēng)課堂不僅教會(huì)了我學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，還拓寬了我的視野。通過(guò)與來(lái)自不同學(xué)科、不同背景的同學(xué)們的交流，我了解到了更多的觀點(diǎn)和理念。我在課堂中學(xué)到了不同學(xué)科的交叉知識(shí)，這讓我對(duì)其他領(lǐng)域的興趣也大大增加。我開(kāi)始更加開(kāi)放地接受新事物，更加勇敢地探索未知領(lǐng)域。
總結(jié)：清風(fēng)課堂給了我很多，它不僅是一堂課，更是一次難得的成長(zhǎng)之旅。我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，培養(yǎng)了自信和團(tuán)結(jié)合作的能力，同時(shí)也打開(kāi)了我的眼界。清風(fēng)課堂的這段經(jīng)歷將成為我大學(xué)生活中寶貴的回憶，并對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇二
清風(fēng)課堂是一種特別的教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。在清風(fēng)課堂中，學(xué)生不再機(jī)械地被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)自主探索和思考來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。這樣的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象，下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受，總結(jié)一下清風(fēng)課堂帶給我的心得體會(huì)。
首先，在清風(fēng)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受，這樣的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。而在清風(fēng)課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我和同學(xué)們分組進(jìn)行小組討論，我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，反而充滿了樂(lè)趣，熱情被無(wú)限激發(fā)。
其次，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在清風(fēng)課堂中，教師時(shí)常給予學(xué)生自由探索和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和見(jiàn)解。在一個(gè)數(shù)學(xué)課上，我提出了一個(gè)與傳統(tǒng)思維方式不同的解題方法，經(jīng)過(guò)與老師和同學(xué)們的討論，最終得到了大家的認(rèn)可。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力，讓我們敢于提出自己的見(jiàn)解，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。
第三，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人往往無(wú)法掌握所有知識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作已經(jīng)成為當(dāng)代人必備的能力。而清風(fēng)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互助合作，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目實(shí)踐等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)合作的能手。在一個(gè)歷史課上，我們分組進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于古代文明的研究項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)方面的研究。通過(guò)相互協(xié)作和合作，我們收集了大量的資料，并最終呈現(xiàn)了一個(gè)完整的研究報(bào)告。這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能達(dá)到更好的效果。
第四，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是指審視問(wèn)題時(shí)能夠以客觀的態(tài)度理性分析和判斷的能力。而大多數(shù)傳統(tǒng)教育過(guò)程中，學(xué)生只需要死記硬背而很少能夠培養(yǎng)起批判性思維的習(xí)慣。而在清風(fēng)課堂中，老師們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨性思考，通過(guò)不同的角度和思路去審視問(wèn)題。在語(yǔ)文課上，老師布置了一篇關(guān)于人物形象的作文，我們先是分析了作文中人物形象的塑造特點(diǎn)，然后以不同的角度展開(kāi)討論，最終得到了不同的解讀。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們客觀的判斷能力，讓我們不再盲從，而是具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
最后，清風(fēng)課堂讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是與身邊的人和社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)的。在清風(fēng)課堂中，老師們通過(guò)情境教學(xué)、生活實(shí)踐等方式將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。在一次生活實(shí)踐課上，我們到附近的社區(qū)參觀，并進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)社會(huì)，為了改變自己和周圍的環(huán)境。這讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總的來(lái)說(shuō)，清風(fēng)課堂給我?guī)?lái)了不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這里，我不再是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升了我的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)清風(fēng)課堂，我意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并明白了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加積極主動(dòng)地投入其中，不斷追求知識(shí)的深度和廣度。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在發(fā)生著深刻的變革。在這個(gè)變化的時(shí)代，教育不再只是老師的講課和學(xué)生的聽(tīng)講，而是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同探究的過(guò)程。這需要我們不斷地探索、創(chuàng)新、改進(jìn)教育方式和方法。我作為一名教師，在這個(gè)背景下，決定搭建清風(fēng)課堂，通過(guò)創(chuàng)新教育方式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更好的教學(xué)效果。
第二段：搭建清風(fēng)課堂的背景和思路
清風(fēng)課堂是我近年來(lái)摸索和實(shí)踐的一種課堂模式。搭建清風(fēng)課堂的目的，并不是想排擠傳統(tǒng)教育模式，而是嘗試?yán)眉夹g(shù)和資源，形成一種結(jié)合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式。為此，我和同事們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，將課程設(shè)計(jì)成互動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、探究的環(huán)節(jié)。我們?cè)诖罱ㄕn程平臺(tái)時(shí)，還考慮到學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好以及課程學(xué)習(xí)難度等因素，盡量創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
第三段：搭建清風(fēng)課堂的實(shí)踐過(guò)程
為了更好地實(shí)現(xiàn)清風(fēng)課堂的理念，我們進(jìn)行了多次課程實(shí)踐和教學(xué)探索，不斷完善和改進(jìn)課堂模式。在教學(xué)中，我們采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)踐操作、互動(dòng)答題等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還通過(guò)清風(fēng)課堂平臺(tái)上傳課件、視頻、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)和效果。
第四段：搭建清風(fēng)課堂的成效和意義
通過(guò)搭建清風(fēng)課堂，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和思維能力得到了提升。學(xué)生在積極參與討論和實(shí)踐時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更為深刻和牢固。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也更加自主、自信和活躍。除此之外，清風(fēng)課堂的搭建也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了新的路徑和途徑，增加了教學(xué)實(shí)效和學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論
搭建清風(fēng)課堂是一種新的課堂模式，注重體驗(yàn)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性等元素，是現(xiàn)代教育生態(tài)的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化發(fā)展，并不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法和方式。相信在未來(lái)的教學(xué)中，清風(fēng)課堂這種教學(xué)模式將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力和創(chuàng)造力。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇四
清風(fēng)課堂是我參加的一種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在清風(fēng)課堂上，我不僅能夠?qū)W習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我在清風(fēng)課堂上學(xué)到的東西，并闡述我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的感受。
首先，清風(fēng)課堂為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會(huì)按照統(tǒng)一的進(jìn)度教授知識(shí)，而在清風(fēng)課堂上，我可以根據(jù)自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。清風(fēng)課堂提供了大量的學(xué)習(xí)資源，包括教材、教學(xué)視頻和習(xí)題等。我可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使我更加專注和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次，清風(fēng)課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在清風(fēng)課堂上，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行。清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置合理，要求我們按時(shí)完成任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估和反思。這種要求使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了我的學(xué)習(xí)效率和成果。同時(shí)，清風(fēng)課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，學(xué)到了很多新的學(xué)習(xí)方法和技巧，豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第三，清風(fēng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在清風(fēng)課堂上，我遇到了很多學(xué)習(xí)上的困難和難題，但是通過(guò)自主思考和請(qǐng)教老師和同學(xué)們，我一步步解決了這些問(wèn)題。清風(fēng)課堂鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種能力對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常重要，我相信通過(guò)不斷鍛煉和實(shí)踐，我會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)解決各種問(wèn)題。
第四，清風(fēng)課堂開(kāi)拓了我的學(xué)科視野。在傳統(tǒng)的學(xué)校課堂上，老師通常只教授基礎(chǔ)的知識(shí)，而在清風(fēng)課堂上，我可以學(xué)習(xí)到更廣泛和深入的知識(shí)。清風(fēng)課堂的教材內(nèi)容豐富而有深度，幫助我更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。此外，清風(fēng)課堂還提供了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我能夠拓寬學(xué)科視野，結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和綜合能力。
最后，清風(fēng)課堂帶給了我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和成長(zhǎng)的過(guò)程。在清風(fēng)課堂上，我獲得了很多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，每天都有新的知識(shí)和技能等待著我去探索。每當(dāng)我完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或者解決一個(gè)難題時(shí)，我都會(huì)感到一種成就感和自豪感，這種感覺(jué)讓我更加堅(jiān)定地相信學(xué)習(xí)的力量。
總之，清風(fēng)課堂是一個(gè)極具創(chuàng)新性和多樣性的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了各種學(xué)科知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。清風(fēng)課堂開(kāi)拓了我的學(xué)科視野，帶給了我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。盡管這種學(xué)習(xí)方式可能與傳統(tǒng)的課堂有所不同，但我相信通過(guò)清風(fēng)課堂的學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一個(gè)更加獨(dú)立、主動(dòng)和有能力解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)者。我愿意繼續(xù)在清風(fēng)課堂上學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇五
在不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育也開(kāi)始逐漸向著數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)變。作為一名教育工作者，我有幸參與了“搭建清風(fēng)課堂”項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)這項(xiàng)工作，我深切感受到數(shù)字化教育對(duì)于教學(xué)的改變和提升。下面我將分享我在搭建清風(fēng)課堂中的心得體會(huì)。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變和目標(biāo)的出發(fā)
在搭建清風(fēng)課堂中，我們的第一步是樹(shù)立數(shù)字化教育的理念。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，數(shù)字化教學(xué)具有更加廣泛和開(kāi)放的教學(xué)方式，使得學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地接觸到知識(shí)和信息。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了清風(fēng)課堂這個(gè)平臺(tái)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生們提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。
第三段：教學(xué)方式的更新和創(chuàng)新
在搭建清風(fēng)課堂的過(guò)程中，我們充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，并在平臺(tái)上開(kāi)發(fā)了諸多豐富多樣的資源和工具，例如在線講義、視頻課程、課件解析等。同時(shí)，在線討論、問(wèn)答互動(dòng)等社交化的功能也為學(xué)生們提供了更加靈活和自主的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式不僅能更好地鍛煉學(xué)生的主動(dòng)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的溝通和交流，讓教學(xué)變得更加緊密和有趣。
第四段：成果的檢驗(yàn)和推廣
搭建清風(fēng)課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。在實(shí)施過(guò)程中，我們積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，不斷迭代平臺(tái)的功能和體驗(yàn)。同時(shí)，在成果的推廣方面，我們采取了多種形式，例如教師培訓(xùn)、學(xué)生推廣等，為數(shù)字化教育的普及和發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)搭建清風(fēng)課堂的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)字化教育所具有的巨大潛力。雖然數(shù)字化教育仍面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，例如教師素質(zhì)不足、資源不平衡等，但我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在未來(lái)我們能夠攜手共同推進(jìn)數(shù)字化教育的發(fā)展，為學(xué)生們帶來(lái)更加美好的未來(lái)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）
清風(fēng)課堂是一場(chǎng)革命性的教育實(shí)踐，它不僅讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛中解放出來(lái)，更促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了這場(chǎng)新型課堂的實(shí)踐與探索，收獲頗豐，這是一次對(duì)我的教育理念和學(xué)習(xí)方法的重新思考與突破。
第二段：以小組合作為核心（250字）
清風(fēng)課堂的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“小組合作”。在以往的傳統(tǒng)課堂中，往往是教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受，而在清風(fēng)課堂中，學(xué)生可以分組進(jìn)行討論、合作解答問(wèn)題。這樣的方式讓學(xué)生之間互相合作、交流，不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了他們的問(wèn)題解決能力和思維邏輯能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，我更加主動(dòng)參與討論，也收獲了更多的啟發(fā)和思考。通過(guò)與組員共同承擔(dān)責(zé)任、解決問(wèn)題，我學(xué)到了更多團(tuán)隊(duì)合作中的溝通技巧和協(xié)作伙伴精神。
第三段：以探究式學(xué)習(xí)為特色（250字）
清風(fēng)課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的灌輸，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而清風(fēng)課堂則提供了豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何觀察、提問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，這些方法對(duì)于我解決實(shí)際問(wèn)題起到了很大的幫助。同時(shí)，清風(fēng)課堂的探究式學(xué)習(xí)也激發(fā)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，讓我可以更深入地探索和了解科學(xué)的奧秘。
第四段：以個(gè)性化學(xué)習(xí)為導(dǎo)向（250字）
清風(fēng)課堂以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。不同于傳統(tǒng)課堂的“一刀切”，清風(fēng)課堂允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣鉆研更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也給予了我更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。個(gè)性化學(xué)習(xí)讓我更加了解和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，讓我有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的潛能和才華。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
清風(fēng)課堂給我們帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，讓我們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試和升學(xué)，更是為了培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。清風(fēng)課堂告訴我們，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是被動(dòng)接受，而是要主動(dòng)參與，積極思考，勇于創(chuàng)新。這是一種教育的新思維、新模式，是我們未來(lái)發(fā)展的方向。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)堅(jiān)持探索、創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
清風(fēng)課堂是一種革新性的教育實(shí)踐，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來(lái)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。小組合作、探究式學(xué)習(xí)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)成為了清風(fēng)課堂的核心特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)參與清風(fēng)課堂，我收獲頗豐，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。我相信，清風(fēng)課堂的理念將會(huì)引領(lǐng)未來(lái)教育的發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)诟杂?、更開(kāi)放、更富有創(chuàng)造力的環(huán)境下成長(zhǎng)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇七
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，“肅清風(fēng)”成為了一種新的社會(huì)現(xiàn)象，被廣泛討論和關(guān)注。所謂“肅清風(fēng)”，即清除網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣，創(chuàng)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。人們紛紛加入到肅清風(fēng)的行動(dòng)中，積極參與整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康發(fā)展。在參與肅清風(fēng)行動(dòng)過(guò)程中，我深受其影響，產(chǎn)生了一些體會(huì)和心得。
首先，肅清風(fēng)行動(dòng)需要每個(gè)人的行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)空間是眾多個(gè)體行為的總和，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同，沒(méi)有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。因此，要肅清風(fēng)，必須依靠每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。無(wú)論是發(fā)表言論還是傳播信息，每個(gè)人都要懷有一種社會(huì)責(zé)任感，自律自愿地遵守網(wǎng)絡(luò)的基本規(guī)范。只有每個(gè)人都參與其中，才能形成整體的肅清風(fēng)力量，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加清朗。
其次，肅清風(fēng)行動(dòng)需要正確引導(dǎo)輿論。網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的重要渠道，輿論的導(dǎo)向不容忽視。在肅清風(fēng)行動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)輿論關(guān)注良好的價(jià)值觀和道德觀，通過(guò)正面宣傳的方式來(lái)強(qiáng)化人們的思想意識(shí)。只有引導(dǎo)輿論朝著積極健康的方向發(fā)展，才能讓不良風(fēng)氣無(wú)處藏身，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的肅清風(fēng)。
再次，肅清風(fēng)行動(dòng)需要依法治理。法律是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重要法寶，同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。在肅清風(fēng)行動(dòng)中，必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，堅(jiān)決打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。只有依法治理，才能有效地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的公共秩序，讓網(wǎng)絡(luò)成為人們交流學(xué)習(xí)的安全渠道。同時(shí)，對(duì)于那些“肅清風(fēng)”的違法行為，也需要依法懲處，形成對(duì)惡劣行為的強(qiáng)有力震懾，促使更多人遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。
此外，肅清風(fēng)行動(dòng)需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是年輕人日常生活的一部分，他們需要接受與之相應(yīng)的教育引導(dǎo)。學(xué)校、家庭和社會(huì)都要加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為的重要性與影響。通過(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，將是肅清風(fēng)行動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
最后，肅清風(fēng)行動(dòng)需要廣泛宣傳。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能構(gòu)建起凝聚力量肅清風(fēng)的宏大格局。政府、媒體和社會(huì)組織都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳，以引起人們的重視和參與，讓肅清風(fēng)成為社會(huì)共識(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙等媒介傳播肅清風(fēng)的理念和方法，提高公眾對(duì)整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知度，共同營(yíng)造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。
總之，“肅清風(fēng)”不僅僅是個(gè)別人的行動(dòng)，更是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。在我參與肅清風(fēng)行動(dòng)的過(guò)程中，我深感它的必要性和重要性。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要全社會(huì)的共同努力來(lái)維護(hù)和建設(shè)。只有每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，正確引導(dǎo)輿論，依法治理，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，廣泛宣傳，才能肅清風(fēng)，創(chuàng)造清爽舒適的網(wǎng)絡(luò)空間。讓我們共同努力，為肅清風(fēng)行動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量！
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十一
我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。
一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒(méi)進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺(jué)得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開(kāi)教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十三
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十四
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
清風(fēng)課堂心得體會(huì)篇十五
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過(guò)完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過(guò)在線研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過(guò)專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。