心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇一
在人的智力結(jié)構(gòu)中，思維處于核心地位，是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者。如果沒有思維的積極參與，智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上，語教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行。為開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，成為學(xué)習(xí)的主人，我在上一階段的基礎(chǔ)上，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和研究：
古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！币蓡柺撬季S的契機(jī)，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，已基本上具有了一定的質(zhì)疑能力，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了一定的提高，就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求。于是，我針對(duì)高年級(jí)以篇的認(rèn)知為重點(diǎn)，向?qū)W生提出了更高的質(zhì)疑方法：1對(duì)題質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)并不是停留在向我們介紹的內(nèi)容上的質(zhì)疑。2對(duì)篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑。對(duì)中的關(guān)鍵詞、句、段的表達(dá)作用質(zhì)疑。4在理解全主要內(nèi)容時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)寫作方法上質(zhì)疑。
要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的方法，教師必須要舍得花時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在發(fā)現(xiàn)和思考問題中深入進(jìn)行閱讀，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力。如教《太陽》一時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？”等這些問題，其實(shí)，這些問題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道，根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這一現(xiàn)象，我就對(duì)學(xué)生說，剛才同學(xué)們看了題后提的問題你們現(xiàn)在能回答嗎？學(xué)生們響亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什么還要把它當(dāng)作問題呢？”這時(shí)，學(xué)生們面面相覷，我就馬上接著說，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢？經(jīng)我一點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維就活躍起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個(gè)地球才能抵得上，這么大，它到底有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們?nèi)祟愂窃趺礈y(cè)出的？”有的問：“為什么要用一個(gè)神話故事開頭？”等，顯然這些問題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，進(jìn)行一番思考過的問題，這才是學(xué)生真正的智慧之花。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥，也明白了看題提問的方法。
教學(xué)中，必須教學(xué)生有疑，有疑才能產(chǎn)生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng)，允許學(xué)生隨時(shí)提問，以便及時(shí)捕捉他們思維的火花，使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑，使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn)。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí)，一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子，說完還要故意笑了笑呢？”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問題，我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，但沒有急于做出回答，而是順著他的問題發(fā)問：“是呀，晏子為什么會(huì)這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學(xué)生興趣大增，參與熱情高。通過自讀、四人小組討論，終于滿意地找到了答案。學(xué)生們通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性。
（一）、抓住中心詞，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，開啟學(xué)生思維。
中心詞是一篇的眼，貫穿于全。抓住中心詞，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，既加深對(duì)內(nèi)容的深入理解，又能開啟學(xué)生的思維。如我教《草船借箭》這一時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算“這個(gè)中心詞，熟讀找出有關(guān)語句加以體會(huì)，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)下面練習(xí)，讓學(xué)生各抒己見，充分討論。1假如魯肅不肯“幫忙”，——。2假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，——。假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令曹軍“出動(dòng)”，諸葛亮不但——，還可能——。4假如這二十只船駛回南岸時(shí)，不是“順風(fēng)順?biāo)?，——。諸葛亮預(yù)見到這些“假如”都不會(huì)出現(xiàn)，所以說他——。這五個(gè)練習(xí)中，前四題要求學(xué)生設(shè)想一旦這些“假如”出現(xiàn)后會(huì)發(fā)生的不同的情況，第五題則要求學(xué)生分析諸葛亮怎樣預(yù)見到這些“假如”不會(huì)出現(xiàn)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，既加深了對(duì)的理解，進(jìn)一步了解了諸葛亮，又開啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（二）、模擬情境，渲染情感氣氛，開啟學(xué)生思維。
生活閱歷，時(shí)代背景的不同，以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗(yàn)的障礙，跨越這一障礙的好辦法，就是借助視聽媒體，創(chuàng)設(shè)“場(chǎng)效應(yīng)”，使學(xué)生“直接”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學(xué)生在情境的渲染下，開啟創(chuàng)造性的思維。如我在教《桂林水》一時(shí)，在悠揚(yáng)的音樂中，播放錄像，出示畫外音：漓江的水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列，姿態(tài)萬千，再加上空中云霧迷蒙，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情后，我指著江面小舟說：“現(xiàn)在你就在其中一條船上，說說你看到了什么？有什么感受？”關(guān)閉畫面，此時(shí)的學(xué)生還沉浸在美麗的畫面中，描繪美麗的畫面正是心中所求，學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生了。
（三）、理解內(nèi)容，延伸情節(jié)，開啟學(xué)生思維。
延伸情節(jié)，就是對(duì)敘事類，依據(jù)其原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié)，不僅可以深化中心，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在教《月光曲》一時(shí)，中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過時(shí)，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回客店記錄《月光曲》，而沒有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒過后，會(huì)發(fā)生些什么事？這就給學(xué)生留下了巨大的想象空間，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生說說盲姑娘兄妹倆蘇醒過后發(fā)生的事。學(xué)生們一經(jīng)提醒，他們就根據(jù)對(duì)人物已有的認(rèn)識(shí)，展開豐富的想象，描繪出一個(gè)個(gè)感人的情節(jié)。
（四）、加深理解，換向思考，開啟學(xué)生思維。
換向思考，就是改變一下思考的方向，這有助于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，也促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性。如我教《落花生》一時(shí)，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚(yáng)落花生默默無聞，把果實(shí)埋入地里，不講外表好看，只求對(duì)人有用的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從而深入理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生換個(gè)角度思考，讓他們贊揚(yáng)一下石榴、桃子、蘋果，學(xué)生們興致就了，有的說，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透明，說明它有不講外表只求內(nèi)里充實(shí)的好品質(zhì)。有的說，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表里如一的典型。這樣一說，學(xué)生們思維得到了發(fā)展，也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神，而不是評(píng)判落花生、石榴、桃子等。
通過以上這幾種途徑的探索和實(shí)踐，學(xué)生的提問能力有了很大進(jìn)步，思維也明顯地活躍。在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是靈活多變的，我們只要能夠自覺地注意這個(gè)問題，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，必將產(chǎn)生好的效果。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇二
隨著教育理念的不斷更新與創(chuàng)新，思維創(chuàng)新課程逐漸在教育領(lǐng)域中占據(jù)了重要的地位。在我所在的學(xué)校中，也開始了思維創(chuàng)新課的實(shí)施。我參加了這門課程的學(xué)習(xí)，從中受益匪淺。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)為五個(gè)方面，以饗讀者。
第一節(jié)：課程背景及目的
思維創(chuàng)新課是一門面向未來的新型課程。與傳統(tǒng)的課程形式不同，思維創(chuàng)新課程以創(chuàng)造力為核心，包羅萬象，融合多種學(xué)科思維。它旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，又能開拓學(xué)生的思維范疇，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需求。
第二節(jié)：特點(diǎn)與難點(diǎn)
思維創(chuàng)新課程具有以下特點(diǎn)：1.重視學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；2.融合多領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)；3.注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；4.開放性和革命性的教學(xué)方式，不必拘泥于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。
然而，在學(xué)習(xí)過程中也存在著一些難點(diǎn)：1.思維創(chuàng)新式的課程設(shè)計(jì)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了嚴(yán)格要求；2.課程涉及面廣，需要學(xué)生具備各方面的知識(shí)儲(chǔ)備；3.對(duì)學(xué)生語言能力、表達(dá)能力和思維深度有較高要求。
第三節(jié)：課程內(nèi)容
思維創(chuàng)新課程主要涵蓋了以下內(nèi)容：1.創(chuàng)意思維：包括創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、側(cè)重思維、系統(tǒng)思維等；2.實(shí)踐應(yīng)用：其中涉及編程、設(shè)計(jì)、文本制作、媒體創(chuàng)作、科研等方面；3.學(xué)科結(jié)合：內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科；4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過小組活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、發(fā)揮各自能力。
第四節(jié)：學(xué)習(xí)效果
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的思維水平有了明顯的提高。在創(chuàng)新能力方面，我現(xiàn)在能夠融合各種思維模式，不斷跳出常規(guī)思維，付諸實(shí)踐并取得明顯的成果。在實(shí)踐應(yīng)用方面，我學(xué)會(huì)了媒體制作、編程與科研等多種技能，具備良好的實(shí)際操作水平。在團(tuán)隊(duì)合作方面，我能夠傾聽他人的想法，更好地與團(tuán)隊(duì)成員交流，提高了整體的協(xié)作效率。
第五節(jié)：展望與肯定
思維創(chuàng)新式的教育理念逐漸被廣泛認(rèn)可，成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。在未來，思維創(chuàng)新課程將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。
最后，我要肯定思維創(chuàng)新課的推出，它不僅為我們學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，更彰顯出教育是多元化的。我們將會(huì)在這樣一種開放、自由、創(chuàng)新的氛圍中，讓思維躍動(dòng)，跟上時(shí)代的步伐。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇三
中國(guó)有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待?；籼厣虒W(xué)院教授帕特爾坦言30年的高速增長(zhǎng)后，中國(guó)的財(cái)富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才。
在對(duì)未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀(jì)的第二個(gè)十年。金融危機(jī)的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇卻仍然充滿不確定性。正當(dāng)人們就此問題展開熱議的時(shí)候，霍特（hult）國(guó)際商學(xué)院帕特爾教授于近日來到中國(guó)，和百位青年面對(duì)面，就若干重要問題發(fā)表演講。
帕特爾教授認(rèn)為，短期內(nèi)美國(guó)將很難成為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的引擎。較為現(xiàn)實(shí)的前景是美國(guó)gdp終止負(fù)增長(zhǎng)，形成對(duì)經(jīng)濟(jì)回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢，去杠桿化過程的延續(xù)以及失業(yè)率的高企都意味著美國(guó)經(jīng)濟(jì)完全走出衰退還有待時(shí)日。很顯然，新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家將是未來一段時(shí)期全球增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。其中印度、巴西、中?guó)和印尼等國(guó)家將扮演重要的角色。
說到中國(guó)，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來，中國(guó)有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待。
但是，他也對(duì)中國(guó)的發(fā)展模式表示了自己的擔(dān)憂。目前，中國(guó)已經(jīng)是和美國(guó)并肩的溫室氣體排放大國(guó)。然而中國(guó)的人均石油消耗只有美國(guó)的8%左右，意味著未來的驚人增長(zhǎng)空間。中國(guó)發(fā)展的可持續(xù)性將是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。此外，日益顯現(xiàn)的房地產(chǎn)泡沫不但導(dǎo)致對(duì)消費(fèi)的抑制，也令銀行系統(tǒng)面臨壞賬風(fēng)險(xiǎn)。
很顯然，中國(guó)不能走美國(guó)的工業(yè)化老路，更不能重蹈次貸危機(jī)的覆轍。放棄對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的高度依賴、走上綠色（go green）增長(zhǎng)的道路才是上策。
帕特爾教授強(qiáng)調(diào)次貸危機(jī)不但使美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，中國(guó)也深受影響，大家都應(yīng)該從中吸取足夠的教訓(xùn)。公司的決策者應(yīng)當(dāng)更加注重制度的完善，從而規(guī)避道德風(fēng)險(xiǎn)，真正讓創(chuàng)新成為下一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新不僅僅意味著創(chuàng)造出對(duì)手難以復(fù)制的獨(dú)特價(jià)值，更在于為社會(huì)創(chuàng)造出就業(yè)機(jī)會(huì)。而新的就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)走出衰退彌足珍貴，因?yàn)榫蜆I(yè)形式的好轉(zhuǎn)會(huì)改變?nèi)藗兊念A(yù)期。經(jīng)濟(jì)細(xì)胞才會(huì)活躍起來。
美國(guó)在過去百年中經(jīng)歷過多次的經(jīng)濟(jì)衰退。也正是這些衰退促使企業(yè)著力創(chuàng)新，以求生存。從汽車、手機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)，無一不是危機(jī)與創(chuàng)新的產(chǎn)物。如今大行其道的google化生活方式和face book 的聲名鵲起都是創(chuàng)造力與想象力的產(chǎn)物。
而此類創(chuàng)新并非美國(guó)獨(dú)有。在制造業(yè)，lg、三星和現(xiàn)代確立了自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。infosys等印度企業(yè)占據(jù)軟件外包的制高點(diǎn)。中國(guó)不僅充分利用了自己的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)，在制造業(yè)異軍突起，在互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)也有令人側(cè)目的創(chuàng)新之舉。華為和百度就是打破西方產(chǎn)業(yè)話語權(quán)的好例子。
在驚嘆于上述創(chuàng)新的同時(shí)，人們不禁要追問創(chuàng)新何以產(chǎn)生？誰在推動(dòng)創(chuàng)新？答案并不復(fù)雜：是那些不愿墨守陳規(guī)的領(lǐng)袖。他們總是打破常規(guī)、為員工創(chuàng)造釋放想象力的空間，同時(shí)容忍失敗。
帕特爾教授堅(jiān)信美國(guó)依舊是創(chuàng)新的熱土，基于創(chuàng)新而發(fā)展的美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇需要的只是時(shí)間。美國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力不僅在于其龐大的規(guī)模，而在它的彈性。而這種面對(duì)危機(jī)時(shí)候總能適時(shí)表現(xiàn)出的彈性源于它的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然，這樣的創(chuàng)新正在向亞洲地區(qū)擴(kuò)展。韓國(guó)、新加坡和印度在特定領(lǐng)域的巨大成功就是最好的例子。而中國(guó)也在越來越多的展現(xiàn)其創(chuàng)新能力，比亞迪就是一個(gè)值得尊敬的競(jìng)爭(zhēng)者。
在談到中國(guó)推動(dòng)創(chuàng)新所面臨的障礙時(shí)，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長(zhǎng)后，中國(guó)的財(cái)富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才。"
他認(rèn)為管理教育，尤其是mba教育對(duì)于美國(guó)人而言是純粹的職業(yè)培訓(xùn)。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生還有打破思維"天花板"的作用。中國(guó)的傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)尊重權(quán)威。而mba教育鼓勵(lì)的則是培育領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。在這方面，中國(guó)學(xué)生的收益應(yīng)該會(huì)更大。
演講結(jié)束后，帕特爾教授還就mba教育、創(chuàng)業(yè)以及跨文化管理與聽眾進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)。回答了諸多讓他認(rèn)為很有"挑戰(zhàn)性"的"好問題"。他還鼓勵(lì)年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問題，mba才能在商學(xué)院生存。畢業(yè)后管理的企業(yè)也才能成為創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊。"
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇四
今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后，就讓我們開始自主學(xué)習(xí)，我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用?，F(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會(huì)聊表一下：
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是seeingreason工具(因果圖工具)、visualranking工具(排序工具)、showingevidence工具(論證工具)的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實(shí)例、教學(xué)策略”四個(gè)欄目。對(duì)于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì)，針對(duì)各個(gè)步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對(duì)有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數(shù)學(xué)老師，我不由的想到針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，但是對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?我還需要再認(rèn)真的去思考這個(gè)問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個(gè)完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油!
篇五：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)體會(huì)
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇五
第一段：引言（大約200字）
思維創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的有效推動(dòng)力。它可以讓我們開闊思維，跳出傳統(tǒng)觀念的束縛，以新的方式思考問題并找到創(chuàng)新的解決方案。而閱讀是一種強(qiáng)大的工具，可以為我們提供大量的知識(shí)和信息，激發(fā)思維的火花。在這篇文章中，我將分享我對(duì)讀思維創(chuàng)新的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性（大約250字）
閱讀是培養(yǎng)思維創(chuàng)新的重要途徑之一。通過閱讀，我們可以拓寬視野，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。閱讀幫助我們培養(yǎng)批判性思維，從不同的角度看待問題，并保持開放的心態(tài)。同時(shí)，閱讀還能激發(fā)我們的想象力，幫助我們?cè)陬^腦中構(gòu)建新的思維框架。只有在充實(shí)自己的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們才能獲得多樣化的思維工具，去思考創(chuàng)新的可能性。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（大約250字）
要發(fā)揮閱讀對(duì)思維創(chuàng)新的重要作用，我們需要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。首先，我們應(yīng)該選擇對(duì)我們有意義、有啟發(fā)的圖書和文章。將閱讀納入日常生活，為其設(shè)置特定的時(shí)間和空間，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。并且，在閱讀中要做好筆記，總結(jié)和整理所讀內(nèi)容，促進(jìn)思考和內(nèi)化。此外，與他人分享閱讀心得，能夠進(jìn)一步開闊眼界，獲得更多的觀點(diǎn)和思維方式。
第四段：應(yīng)用閱讀思維創(chuàng)新的路徑（大約300字）
閱讀只有在應(yīng)用于實(shí)際問題中才能發(fā)揮出它真正的價(jià)值。為了將閱讀與思維創(chuàng)新相結(jié)合，我們需要探索適合自身的路徑。首先，我們可以通過閱讀與自己的工作和興趣相關(guān)的書籍和文章，積累更多的專業(yè)知識(shí)和思維工具。其次，我們應(yīng)該嘗試跨學(xué)科的閱讀，將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以尋求新的解決方案。同時(shí)，我們可以通過與他人的深入討論和思想碰撞來推動(dòng)思維創(chuàng)新的產(chǎn)生。
第五段：結(jié)語（大約200字）
在現(xiàn)代社會(huì)，思維創(chuàng)新是非常重要的能力。而閱讀是培養(yǎng)思維創(chuàng)新的重要途徑，它可以拓寬視野，豐富知識(shí)，激發(fā)想象力，并提供新的思維工具。為了最大程度地利用閱讀的力量，我們應(yīng)該培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，將閱讀與實(shí)際問題相結(jié)合，并與他人分享閱讀心得。通過這些努力，我們將能夠提高自己的思維創(chuàng)新能力，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇六
這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學(xué)習(xí)，了解和掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法。
理論來源于實(shí)踐，理論最終要勇于實(shí)踐。要知道實(shí)踐的重要性。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，我要對(duì)某一日常用品進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)在越來越重視教育，孩子們讀小學(xué)就有很多書，而且學(xué)校開設(shè)了很多課程。有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個(gè)大書包去上課。有的孩子本來就長(zhǎng)得矮小，再背上一個(gè)大書包，感覺整個(gè)人都沒了，快趴到地上了。孩子的負(fù)重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點(diǎn)列舉法對(duì)書包進(jìn)行改進(jìn)。首先現(xiàn)在的書包的缺點(diǎn)有：
（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。
（2）面料太差，很容易磨壞。
（3）不能防水，底部過薄。
（4）雙肩包有時(shí)過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。
（5）書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。
（6）很容易臟。
（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對(duì)這些缺點(diǎn)，可以做以下的改進(jìn)，從而生產(chǎn)出另顧客滿意的書包。
（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時(shí)可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔(dān)心它的容積，它會(huì)根據(jù)你東西的多少自行調(diào)節(jié)容積。不會(huì)將它撐壞。
（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。
（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。
（4）這種書包不用背它，底部有兩個(gè)輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會(huì)隱藏重量。所以，拉起來一點(diǎn)也不累。
（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會(huì)拉壞。
（6）這種書包的一大特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)也不會(huì)臟，它有自動(dòng)清潔功能。
總結(jié)起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響他們身體的成長(zhǎng)。
通過對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我感受到作為大學(xué)生，我們不僅要有創(chuàng)造性思維，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。不斷提高自己的創(chuàng)新能力，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)很重要。通過對(duì)一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維，開動(dòng)腦筋，不能讓自己的`思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足，不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對(duì)自己學(xué)習(xí)其他的任何學(xué)科都有幫助，它是很有靈活性的。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇七
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新已成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。作為學(xué)習(xí)者和思維者，我深感讀書對(duì)思維創(chuàng)新的重要性。通過閱讀，我不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還能培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神。在讀思維創(chuàng)新的過程中，我深感受益匪淺。本文將結(jié)合自身的經(jīng)歷和心得，探討讀思維創(chuàng)新的體會(huì)。
首先，讀書是創(chuàng)新的源泉之一。通過閱讀，我可以了解到各種各樣的觀點(diǎn)和思想，進(jìn)而拓寬自己的思維邊界?！栋倌旯陋?dú)》這本書讓我深感作者獨(dú)特的創(chuàng)作思維和奇特的敘述方式。在讀完這本書之后，我不僅對(duì)拉丁美洲文學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)小說創(chuàng)作產(chǎn)生了全新的思考。我開始嘗試用不同的角度和方式來表達(dá)自己的故事和觀點(diǎn)，這種創(chuàng)新的嘗試不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，也豐富了我的思維和語言表達(dá)能力。
其次，讀書可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)碰到各種各樣的問題和難題。而通過閱讀各類書籍，我們可以學(xué)習(xí)到不同的思維方式和解決問題的方法。例如，在閱讀《思考，快與慢》這本書時(shí)，我了解到人們?cè)跊Q策時(shí)往往會(huì)受到各種偏見和認(rèn)知錯(cuò)誤的影響。這讓我反思了自己的思考方式，并開始嘗試從不同的角度和視角來審視問題。在實(shí)際應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)這種創(chuàng)新的思考方式能夠幫助我更好地找到問題的本質(zhì)，并提出更富有創(chuàng)意的解決方案。
再次，讀書可以激發(fā)創(chuàng)新靈感。在閱讀過程中，我常常會(huì)被書中的一些觀點(diǎn)和想法所啟發(fā)。比如，閱讀科幻小說《三體》時(shí)，我被書中描繪的宇宙波瀾壯闊的世界深深吸引。這讓我開始思考人類未來的可能性和科技對(duì)社會(huì)的影響。我開始關(guān)注科技前沿領(lǐng)域的發(fā)展，積極參與到相關(guān)的研究和創(chuàng)新中。正是通過這種對(duì)閱讀的靈感的轉(zhuǎn)化，我深入研究了人工智能領(lǐng)域，并通過自己的努力和創(chuàng)新，取得了一些突破性的成果。
最后，讀書培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維習(xí)慣。在過去的日子里，我為了學(xué)習(xí)和思考，養(yǎng)成了每天閱讀一定篇幅的習(xí)慣。通過這個(gè)習(xí)慣，我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考、持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。這為我在學(xué)業(yè)和工作中具備了更高的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過讀書鍛煉出的創(chuàng)新思維習(xí)慣也讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。我相信，只要保持對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)創(chuàng)新的追求，我的創(chuàng)新思維能力將不斷提升，為我自己和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
總之，讀思維創(chuàng)新是一條無窮盡的道路。在這條道路上，我將不斷探尋和思考，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過閱讀不同的書籍，我可以拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，并養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。這些都是讀思維創(chuàng)新給予我的寶貴財(cái)富和體驗(yàn)。我希望未來繼續(xù)努力，不斷挖掘自身的潛力，用創(chuàng)新的思維為社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要素質(zhì)。變革創(chuàng)新思維不僅僅是一種能力，更是一種態(tài)度和習(xí)慣。通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到變革創(chuàng)新思維的重要性和對(duì)個(gè)人以及組織發(fā)展的積極影響。以下是我在這方面的心得體會(huì)。
首先，變革創(chuàng)新思維必須建立在開放的思維基礎(chǔ)上。作為個(gè)人，只有保持開放的心態(tài)，才能對(duì)新鮮事物和新思想保持敏感。通過意識(shí)到自己的思維局限性并不斷擴(kuò)展自己的思維邊界，我們能夠更好地接納新觀念和不同的想法。在團(tuán)隊(duì)合作中，開放的思維能夠使成員們更好地共享和匯集各自的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力量。
其次，變革創(chuàng)新思維需要勇于冒險(xiǎn)和接受失敗。在變革創(chuàng)新的過程中，我們常常面臨著不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。但是，唯有勇于冒險(xiǎn)，敢于嘗試新的方法和理念，我們才可能達(dá)到新的高度。并且，對(duì)于變革創(chuàng)新，失敗是在所難免的。然而，失敗并不等于徹底的失敗，它可以是學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。只有敢于面對(duì)失敗，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行調(diào)整，我們才能更好地成長(zhǎng)和取得成功。
第三，變革創(chuàng)新思維需要注重觀察和積累。觀察是獲取信息的重要途徑之一，只有不斷觀察和思考，我們才能發(fā)現(xiàn)問題和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，積累是提高創(chuàng)新能力的必要條件。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我們才能構(gòu)建起自己的思考框架，從而更好地運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行問題解決和決策。
第四，變革創(chuàng)新思維需要鼓勵(lì)多樣性和跨界合作。在一個(gè)變革的世界中，多樣性和跨界合作能夠?yàn)閯?chuàng)新思維帶來新的視角和靈感。尊重和接納不同的觀點(diǎn)和思想，改變傳統(tǒng)的思維方式，我們能夠更好地培養(yǎng)變革創(chuàng)新的能力。同時(shí)，跨界合作也能夠提供各領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和資源，為創(chuàng)新提供更多可能性。
最后，變革創(chuàng)新思維需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)。作為一個(gè)變革的時(shí)代，我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能夠及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，了解和應(yīng)對(duì)新的發(fā)展和變革。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們要能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和新的需求，不斷更新自己的思維方式和方法。
綜上所述，變革創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)中必備的素質(zhì)之一。通過保持開放的思維、勇于冒險(xiǎn)和接受失敗、注重觀察和積累、鼓勵(lì)多樣性和跨界合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)，我們能夠培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。變革創(chuàng)新思維不僅能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展帶來積極影響，也能夠?yàn)榻M織的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)提供動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該不斷努力，培養(yǎng)和踐行變革創(chuàng)新思維。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇十
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動(dòng)有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造"入口"。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己"到底應(yīng)該怎么辦？"的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的'思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)"柳暗花明";反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入"山重水復(fù)"。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
當(dāng)今社會(huì)，科技迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不可避免。在這個(gè)日新月異的時(shí)代背景下，變革和創(chuàng)新已成為企業(yè)和個(gè)人求生存、求發(fā)展的關(guān)鍵。我們需要擺脫慣性思維，以開放包容的心態(tài)接受新事物，不斷變革和創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于變革創(chuàng)新思維的心得體會(huì)。
第二段：開展變革的重要性（250字）
變革是企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。只有不斷變革，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。在過去，我習(xí)慣于舒適區(qū)，做著相同的事情，面對(duì)相同的挑戰(zhàn)。然而，隨著市場(chǎng)和環(huán)境的快速變化，我逐漸認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守舒適區(qū)意味著被淘汰的命運(yùn)，而變革則是突破的關(guān)鍵。通過主動(dòng)深入研究行業(yè)趨勢(shì)，了解客戶需求，我積極尋求變革的機(jī)會(huì)，不斷拓展自己的技能和知識(shí)領(lǐng)域。只有站在變革的前沿，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法（300字）
創(chuàng)新是變革的靈魂。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先需要充分挖掘自己的潛力。我們每個(gè)人都有不同的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)才能創(chuàng)造出真正獨(dú)一無二的東西。其次，要保持好奇心和開放心態(tài)。好奇心是創(chuàng)新的源動(dòng)力，通過對(duì)問題的好奇和思考，可以找到更好的解決方案。同時(shí)，開放心態(tài)能夠讓我們接受其他人的意見和建議，從而拓寬思維的邊界。另外，創(chuàng)新需要勇于冒險(xiǎn)和接受失敗。在創(chuàng)新過程中，我們難免會(huì)碰到一些困難和失敗，但只有勇于嘗試和接受失敗，才能有機(jī)會(huì)成功創(chuàng)新。
第四段：變革創(chuàng)新思維的重要應(yīng)用（300字）
變革創(chuàng)新思維在不同領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)層面，變革可以幫助企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。通過不斷變革，企業(yè)可以及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的變化，適應(yīng)消費(fèi)者的需求，從而保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，創(chuàng)新思維可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)和創(chuàng)造新的價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)。在個(gè)人發(fā)展層面，變革創(chuàng)新思維可以幫助我們掌握新的技能和知識(shí)，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。通過不斷變革，我們可以適應(yīng)不同的工作環(huán)境，探索更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。創(chuàng)新思維可以幫助我們開創(chuàng)新的事業(yè)、創(chuàng)造新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。
第五段：總結(jié)（200字）
變革創(chuàng)新思維是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過開展變革，我們可以不斷適應(yīng)時(shí)代的需求；通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇和解決問題的更好方式。變革創(chuàng)新思維的應(yīng)用不僅可以提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代，我們要保持開放心態(tài)，以變革和創(chuàng)新為動(dòng)力，積極適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷邁向成功的道路。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇一
在人的智力結(jié)構(gòu)中，思維處于核心地位，是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者。如果沒有思維的積極參與，智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上，語教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行。為開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，成為學(xué)習(xí)的主人，我在上一階段的基礎(chǔ)上，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和研究：
古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！币蓡柺撬季S的契機(jī)，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，已基本上具有了一定的質(zhì)疑能力，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了一定的提高，就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求。于是，我針對(duì)高年級(jí)以篇的認(rèn)知為重點(diǎn)，向?qū)W生提出了更高的質(zhì)疑方法：1對(duì)題質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)并不是停留在向我們介紹的內(nèi)容上的質(zhì)疑。2對(duì)篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑。對(duì)中的關(guān)鍵詞、句、段的表達(dá)作用質(zhì)疑。4在理解全主要內(nèi)容時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)寫作方法上質(zhì)疑。
要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的方法，教師必須要舍得花時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在發(fā)現(xiàn)和思考問題中深入進(jìn)行閱讀，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力。如教《太陽》一時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？”等這些問題，其實(shí)，這些問題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道，根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這一現(xiàn)象，我就對(duì)學(xué)生說，剛才同學(xué)們看了題后提的問題你們現(xiàn)在能回答嗎？學(xué)生們響亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什么還要把它當(dāng)作問題呢？”這時(shí)，學(xué)生們面面相覷，我就馬上接著說，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢？經(jīng)我一點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維就活躍起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個(gè)地球才能抵得上，這么大，它到底有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們?nèi)祟愂窃趺礈y(cè)出的？”有的問：“為什么要用一個(gè)神話故事開頭？”等，顯然這些問題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，進(jìn)行一番思考過的問題，這才是學(xué)生真正的智慧之花。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥，也明白了看題提問的方法。
教學(xué)中，必須教學(xué)生有疑，有疑才能產(chǎn)生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng)，允許學(xué)生隨時(shí)提問，以便及時(shí)捕捉他們思維的火花，使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑，使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn)。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí)，一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子，說完還要故意笑了笑呢？”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問題，我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，但沒有急于做出回答，而是順著他的問題發(fā)問：“是呀，晏子為什么會(huì)這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學(xué)生興趣大增，參與熱情高。通過自讀、四人小組討論，終于滿意地找到了答案。學(xué)生們通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性。
（一）、抓住中心詞，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，開啟學(xué)生思維。
中心詞是一篇的眼，貫穿于全。抓住中心詞，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，既加深對(duì)內(nèi)容的深入理解，又能開啟學(xué)生的思維。如我教《草船借箭》這一時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算“這個(gè)中心詞，熟讀找出有關(guān)語句加以體會(huì)，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)下面練習(xí)，讓學(xué)生各抒己見，充分討論。1假如魯肅不肯“幫忙”，——。2假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，——。假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令曹軍“出動(dòng)”，諸葛亮不但——，還可能——。4假如這二十只船駛回南岸時(shí)，不是“順風(fēng)順?biāo)?，——。諸葛亮預(yù)見到這些“假如”都不會(huì)出現(xiàn)，所以說他——。這五個(gè)練習(xí)中，前四題要求學(xué)生設(shè)想一旦這些“假如”出現(xiàn)后會(huì)發(fā)生的不同的情況，第五題則要求學(xué)生分析諸葛亮怎樣預(yù)見到這些“假如”不會(huì)出現(xiàn)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，既加深了對(duì)的理解，進(jìn)一步了解了諸葛亮，又開啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（二）、模擬情境，渲染情感氣氛，開啟學(xué)生思維。
生活閱歷，時(shí)代背景的不同，以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗(yàn)的障礙，跨越這一障礙的好辦法，就是借助視聽媒體，創(chuàng)設(shè)“場(chǎng)效應(yīng)”，使學(xué)生“直接”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學(xué)生在情境的渲染下，開啟創(chuàng)造性的思維。如我在教《桂林水》一時(shí)，在悠揚(yáng)的音樂中，播放錄像，出示畫外音：漓江的水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列，姿態(tài)萬千，再加上空中云霧迷蒙，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情后，我指著江面小舟說：“現(xiàn)在你就在其中一條船上，說說你看到了什么？有什么感受？”關(guān)閉畫面，此時(shí)的學(xué)生還沉浸在美麗的畫面中，描繪美麗的畫面正是心中所求，學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生了。
（三）、理解內(nèi)容，延伸情節(jié)，開啟學(xué)生思維。
延伸情節(jié)，就是對(duì)敘事類，依據(jù)其原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié)，不僅可以深化中心，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在教《月光曲》一時(shí)，中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過時(shí)，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回客店記錄《月光曲》，而沒有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒過后，會(huì)發(fā)生些什么事？這就給學(xué)生留下了巨大的想象空間，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生說說盲姑娘兄妹倆蘇醒過后發(fā)生的事。學(xué)生們一經(jīng)提醒，他們就根據(jù)對(duì)人物已有的認(rèn)識(shí)，展開豐富的想象，描繪出一個(gè)個(gè)感人的情節(jié)。
（四）、加深理解，換向思考，開啟學(xué)生思維。
換向思考，就是改變一下思考的方向，這有助于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，也促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性。如我教《落花生》一時(shí)，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚(yáng)落花生默默無聞，把果實(shí)埋入地里，不講外表好看，只求對(duì)人有用的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從而深入理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生換個(gè)角度思考，讓他們贊揚(yáng)一下石榴、桃子、蘋果，學(xué)生們興致就了，有的說，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透明，說明它有不講外表只求內(nèi)里充實(shí)的好品質(zhì)。有的說，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表里如一的典型。這樣一說，學(xué)生們思維得到了發(fā)展，也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神，而不是評(píng)判落花生、石榴、桃子等。
通過以上這幾種途徑的探索和實(shí)踐，學(xué)生的提問能力有了很大進(jìn)步，思維也明顯地活躍。在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是靈活多變的，我們只要能夠自覺地注意這個(gè)問題，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，必將產(chǎn)生好的效果。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇二
隨著教育理念的不斷更新與創(chuàng)新，思維創(chuàng)新課程逐漸在教育領(lǐng)域中占據(jù)了重要的地位。在我所在的學(xué)校中，也開始了思維創(chuàng)新課的實(shí)施。我參加了這門課程的學(xué)習(xí)，從中受益匪淺。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)為五個(gè)方面，以饗讀者。
第一節(jié)：課程背景及目的
思維創(chuàng)新課是一門面向未來的新型課程。與傳統(tǒng)的課程形式不同，思維創(chuàng)新課程以創(chuàng)造力為核心，包羅萬象，融合多種學(xué)科思維。它旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，又能開拓學(xué)生的思維范疇，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需求。
第二節(jié)：特點(diǎn)與難點(diǎn)
思維創(chuàng)新課程具有以下特點(diǎn)：1.重視學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；2.融合多領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)；3.注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；4.開放性和革命性的教學(xué)方式，不必拘泥于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。
然而，在學(xué)習(xí)過程中也存在著一些難點(diǎn)：1.思維創(chuàng)新式的課程設(shè)計(jì)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了嚴(yán)格要求；2.課程涉及面廣，需要學(xué)生具備各方面的知識(shí)儲(chǔ)備；3.對(duì)學(xué)生語言能力、表達(dá)能力和思維深度有較高要求。
第三節(jié)：課程內(nèi)容
思維創(chuàng)新課程主要涵蓋了以下內(nèi)容：1.創(chuàng)意思維：包括創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、側(cè)重思維、系統(tǒng)思維等；2.實(shí)踐應(yīng)用：其中涉及編程、設(shè)計(jì)、文本制作、媒體創(chuàng)作、科研等方面；3.學(xué)科結(jié)合：內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科；4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過小組活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、發(fā)揮各自能力。
第四節(jié)：學(xué)習(xí)效果
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的思維水平有了明顯的提高。在創(chuàng)新能力方面，我現(xiàn)在能夠融合各種思維模式，不斷跳出常規(guī)思維，付諸實(shí)踐并取得明顯的成果。在實(shí)踐應(yīng)用方面，我學(xué)會(huì)了媒體制作、編程與科研等多種技能，具備良好的實(shí)際操作水平。在團(tuán)隊(duì)合作方面，我能夠傾聽他人的想法，更好地與團(tuán)隊(duì)成員交流，提高了整體的協(xié)作效率。
第五節(jié)：展望與肯定
思維創(chuàng)新式的教育理念逐漸被廣泛認(rèn)可，成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。在未來，思維創(chuàng)新課程將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。
最后，我要肯定思維創(chuàng)新課的推出，它不僅為我們學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，更彰顯出教育是多元化的。我們將會(huì)在這樣一種開放、自由、創(chuàng)新的氛圍中，讓思維躍動(dòng)，跟上時(shí)代的步伐。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇三
中國(guó)有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待?；籼厣虒W(xué)院教授帕特爾坦言30年的高速增長(zhǎng)后，中國(guó)的財(cái)富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才。
在對(duì)未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀(jì)的第二個(gè)十年。金融危機(jī)的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇卻仍然充滿不確定性。正當(dāng)人們就此問題展開熱議的時(shí)候，霍特（hult）國(guó)際商學(xué)院帕特爾教授于近日來到中國(guó)，和百位青年面對(duì)面，就若干重要問題發(fā)表演講。
帕特爾教授認(rèn)為，短期內(nèi)美國(guó)將很難成為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的引擎。較為現(xiàn)實(shí)的前景是美國(guó)gdp終止負(fù)增長(zhǎng)，形成對(duì)經(jīng)濟(jì)回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢，去杠桿化過程的延續(xù)以及失業(yè)率的高企都意味著美國(guó)經(jīng)濟(jì)完全走出衰退還有待時(shí)日。很顯然，新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家將是未來一段時(shí)期全球增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。其中印度、巴西、中?guó)和印尼等國(guó)家將扮演重要的角色。
說到中國(guó)，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來，中國(guó)有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待。
但是，他也對(duì)中國(guó)的發(fā)展模式表示了自己的擔(dān)憂。目前，中國(guó)已經(jīng)是和美國(guó)并肩的溫室氣體排放大國(guó)。然而中國(guó)的人均石油消耗只有美國(guó)的8%左右，意味著未來的驚人增長(zhǎng)空間。中國(guó)發(fā)展的可持續(xù)性將是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。此外，日益顯現(xiàn)的房地產(chǎn)泡沫不但導(dǎo)致對(duì)消費(fèi)的抑制，也令銀行系統(tǒng)面臨壞賬風(fēng)險(xiǎn)。
很顯然，中國(guó)不能走美國(guó)的工業(yè)化老路，更不能重蹈次貸危機(jī)的覆轍。放棄對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的高度依賴、走上綠色（go green）增長(zhǎng)的道路才是上策。
帕特爾教授強(qiáng)調(diào)次貸危機(jī)不但使美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，中國(guó)也深受影響，大家都應(yīng)該從中吸取足夠的教訓(xùn)。公司的決策者應(yīng)當(dāng)更加注重制度的完善，從而規(guī)避道德風(fēng)險(xiǎn)，真正讓創(chuàng)新成為下一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新不僅僅意味著創(chuàng)造出對(duì)手難以復(fù)制的獨(dú)特價(jià)值，更在于為社會(huì)創(chuàng)造出就業(yè)機(jī)會(huì)。而新的就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)走出衰退彌足珍貴，因?yàn)榫蜆I(yè)形式的好轉(zhuǎn)會(huì)改變?nèi)藗兊念A(yù)期。經(jīng)濟(jì)細(xì)胞才會(huì)活躍起來。
美國(guó)在過去百年中經(jīng)歷過多次的經(jīng)濟(jì)衰退。也正是這些衰退促使企業(yè)著力創(chuàng)新，以求生存。從汽車、手機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)，無一不是危機(jī)與創(chuàng)新的產(chǎn)物。如今大行其道的google化生活方式和face book 的聲名鵲起都是創(chuàng)造力與想象力的產(chǎn)物。
而此類創(chuàng)新并非美國(guó)獨(dú)有。在制造業(yè)，lg、三星和現(xiàn)代確立了自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。infosys等印度企業(yè)占據(jù)軟件外包的制高點(diǎn)。中國(guó)不僅充分利用了自己的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)，在制造業(yè)異軍突起，在互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)也有令人側(cè)目的創(chuàng)新之舉。華為和百度就是打破西方產(chǎn)業(yè)話語權(quán)的好例子。
在驚嘆于上述創(chuàng)新的同時(shí)，人們不禁要追問創(chuàng)新何以產(chǎn)生？誰在推動(dòng)創(chuàng)新？答案并不復(fù)雜：是那些不愿墨守陳規(guī)的領(lǐng)袖。他們總是打破常規(guī)、為員工創(chuàng)造釋放想象力的空間，同時(shí)容忍失敗。
帕特爾教授堅(jiān)信美國(guó)依舊是創(chuàng)新的熱土，基于創(chuàng)新而發(fā)展的美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇需要的只是時(shí)間。美國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力不僅在于其龐大的規(guī)模，而在它的彈性。而這種面對(duì)危機(jī)時(shí)候總能適時(shí)表現(xiàn)出的彈性源于它的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然，這樣的創(chuàng)新正在向亞洲地區(qū)擴(kuò)展。韓國(guó)、新加坡和印度在特定領(lǐng)域的巨大成功就是最好的例子。而中國(guó)也在越來越多的展現(xiàn)其創(chuàng)新能力，比亞迪就是一個(gè)值得尊敬的競(jìng)爭(zhēng)者。
在談到中國(guó)推動(dòng)創(chuàng)新所面臨的障礙時(shí)，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長(zhǎng)后，中國(guó)的財(cái)富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才。"
他認(rèn)為管理教育，尤其是mba教育對(duì)于美國(guó)人而言是純粹的職業(yè)培訓(xùn)。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生還有打破思維"天花板"的作用。中國(guó)的傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)尊重權(quán)威。而mba教育鼓勵(lì)的則是培育領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。在這方面，中國(guó)學(xué)生的收益應(yīng)該會(huì)更大。
演講結(jié)束后，帕特爾教授還就mba教育、創(chuàng)業(yè)以及跨文化管理與聽眾進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)。回答了諸多讓他認(rèn)為很有"挑戰(zhàn)性"的"好問題"。他還鼓勵(lì)年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問題，mba才能在商學(xué)院生存。畢業(yè)后管理的企業(yè)也才能成為創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊。"
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇四
今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后，就讓我們開始自主學(xué)習(xí)，我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用?，F(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會(huì)聊表一下：
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是seeingreason工具(因果圖工具)、visualranking工具(排序工具)、showingevidence工具(論證工具)的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實(shí)例、教學(xué)策略”四個(gè)欄目。對(duì)于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì)，針對(duì)各個(gè)步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對(duì)有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數(shù)學(xué)老師，我不由的想到針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，但是對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?我還需要再認(rèn)真的去思考這個(gè)問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個(gè)完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油!
篇五：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)體會(huì)
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇五
第一段：引言（大約200字）
思維創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的有效推動(dòng)力。它可以讓我們開闊思維，跳出傳統(tǒng)觀念的束縛，以新的方式思考問題并找到創(chuàng)新的解決方案。而閱讀是一種強(qiáng)大的工具，可以為我們提供大量的知識(shí)和信息，激發(fā)思維的火花。在這篇文章中，我將分享我對(duì)讀思維創(chuàng)新的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性（大約250字）
閱讀是培養(yǎng)思維創(chuàng)新的重要途徑之一。通過閱讀，我們可以拓寬視野，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。閱讀幫助我們培養(yǎng)批判性思維，從不同的角度看待問題，并保持開放的心態(tài)。同時(shí)，閱讀還能激發(fā)我們的想象力，幫助我們?cè)陬^腦中構(gòu)建新的思維框架。只有在充實(shí)自己的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們才能獲得多樣化的思維工具，去思考創(chuàng)新的可能性。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（大約250字）
要發(fā)揮閱讀對(duì)思維創(chuàng)新的重要作用，我們需要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。首先，我們應(yīng)該選擇對(duì)我們有意義、有啟發(fā)的圖書和文章。將閱讀納入日常生活，為其設(shè)置特定的時(shí)間和空間，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。并且，在閱讀中要做好筆記，總結(jié)和整理所讀內(nèi)容，促進(jìn)思考和內(nèi)化。此外，與他人分享閱讀心得，能夠進(jìn)一步開闊眼界，獲得更多的觀點(diǎn)和思維方式。
第四段：應(yīng)用閱讀思維創(chuàng)新的路徑（大約300字）
閱讀只有在應(yīng)用于實(shí)際問題中才能發(fā)揮出它真正的價(jià)值。為了將閱讀與思維創(chuàng)新相結(jié)合，我們需要探索適合自身的路徑。首先，我們可以通過閱讀與自己的工作和興趣相關(guān)的書籍和文章，積累更多的專業(yè)知識(shí)和思維工具。其次，我們應(yīng)該嘗試跨學(xué)科的閱讀，將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以尋求新的解決方案。同時(shí)，我們可以通過與他人的深入討論和思想碰撞來推動(dòng)思維創(chuàng)新的產(chǎn)生。
第五段：結(jié)語（大約200字）
在現(xiàn)代社會(huì)，思維創(chuàng)新是非常重要的能力。而閱讀是培養(yǎng)思維創(chuàng)新的重要途徑，它可以拓寬視野，豐富知識(shí)，激發(fā)想象力，并提供新的思維工具。為了最大程度地利用閱讀的力量，我們應(yīng)該培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，將閱讀與實(shí)際問題相結(jié)合，并與他人分享閱讀心得。通過這些努力，我們將能夠提高自己的思維創(chuàng)新能力，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇六
這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學(xué)習(xí)，了解和掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法。
理論來源于實(shí)踐，理論最終要勇于實(shí)踐。要知道實(shí)踐的重要性。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，我要對(duì)某一日常用品進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)在越來越重視教育，孩子們讀小學(xué)就有很多書，而且學(xué)校開設(shè)了很多課程。有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個(gè)大書包去上課。有的孩子本來就長(zhǎng)得矮小，再背上一個(gè)大書包，感覺整個(gè)人都沒了，快趴到地上了。孩子的負(fù)重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點(diǎn)列舉法對(duì)書包進(jìn)行改進(jìn)。首先現(xiàn)在的書包的缺點(diǎn)有：
（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。
（2）面料太差，很容易磨壞。
（3）不能防水，底部過薄。
（4）雙肩包有時(shí)過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。
（5）書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。
（6）很容易臟。
（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對(duì)這些缺點(diǎn)，可以做以下的改進(jìn)，從而生產(chǎn)出另顧客滿意的書包。
（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時(shí)可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔(dān)心它的容積，它會(huì)根據(jù)你東西的多少自行調(diào)節(jié)容積。不會(huì)將它撐壞。
（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。
（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。
（4）這種書包不用背它，底部有兩個(gè)輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會(huì)隱藏重量。所以，拉起來一點(diǎn)也不累。
（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會(huì)拉壞。
（6）這種書包的一大特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)也不會(huì)臟，它有自動(dòng)清潔功能。
總結(jié)起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響他們身體的成長(zhǎng)。
通過對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我感受到作為大學(xué)生，我們不僅要有創(chuàng)造性思維，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。不斷提高自己的創(chuàng)新能力，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)很重要。通過對(duì)一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維，開動(dòng)腦筋，不能讓自己的`思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足，不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對(duì)自己學(xué)習(xí)其他的任何學(xué)科都有幫助，它是很有靈活性的。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇七
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新已成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。作為學(xué)習(xí)者和思維者，我深感讀書對(duì)思維創(chuàng)新的重要性。通過閱讀，我不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還能培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神。在讀思維創(chuàng)新的過程中，我深感受益匪淺。本文將結(jié)合自身的經(jīng)歷和心得，探討讀思維創(chuàng)新的體會(huì)。
首先，讀書是創(chuàng)新的源泉之一。通過閱讀，我可以了解到各種各樣的觀點(diǎn)和思想，進(jìn)而拓寬自己的思維邊界?！栋倌旯陋?dú)》這本書讓我深感作者獨(dú)特的創(chuàng)作思維和奇特的敘述方式。在讀完這本書之后，我不僅對(duì)拉丁美洲文學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)小說創(chuàng)作產(chǎn)生了全新的思考。我開始嘗試用不同的角度和方式來表達(dá)自己的故事和觀點(diǎn)，這種創(chuàng)新的嘗試不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，也豐富了我的思維和語言表達(dá)能力。
其次，讀書可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)碰到各種各樣的問題和難題。而通過閱讀各類書籍，我們可以學(xué)習(xí)到不同的思維方式和解決問題的方法。例如，在閱讀《思考，快與慢》這本書時(shí)，我了解到人們?cè)跊Q策時(shí)往往會(huì)受到各種偏見和認(rèn)知錯(cuò)誤的影響。這讓我反思了自己的思考方式，并開始嘗試從不同的角度和視角來審視問題。在實(shí)際應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)這種創(chuàng)新的思考方式能夠幫助我更好地找到問題的本質(zhì)，并提出更富有創(chuàng)意的解決方案。
再次，讀書可以激發(fā)創(chuàng)新靈感。在閱讀過程中，我常常會(huì)被書中的一些觀點(diǎn)和想法所啟發(fā)。比如，閱讀科幻小說《三體》時(shí)，我被書中描繪的宇宙波瀾壯闊的世界深深吸引。這讓我開始思考人類未來的可能性和科技對(duì)社會(huì)的影響。我開始關(guān)注科技前沿領(lǐng)域的發(fā)展，積極參與到相關(guān)的研究和創(chuàng)新中。正是通過這種對(duì)閱讀的靈感的轉(zhuǎn)化，我深入研究了人工智能領(lǐng)域，并通過自己的努力和創(chuàng)新，取得了一些突破性的成果。
最后，讀書培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維習(xí)慣。在過去的日子里，我為了學(xué)習(xí)和思考，養(yǎng)成了每天閱讀一定篇幅的習(xí)慣。通過這個(gè)習(xí)慣，我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考、持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。這為我在學(xué)業(yè)和工作中具備了更高的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過讀書鍛煉出的創(chuàng)新思維習(xí)慣也讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。我相信，只要保持對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)創(chuàng)新的追求，我的創(chuàng)新思維能力將不斷提升，為我自己和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
總之，讀思維創(chuàng)新是一條無窮盡的道路。在這條道路上，我將不斷探尋和思考，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過閱讀不同的書籍，我可以拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，并養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。這些都是讀思維創(chuàng)新給予我的寶貴財(cái)富和體驗(yàn)。我希望未來繼續(xù)努力，不斷挖掘自身的潛力，用創(chuàng)新的思維為社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要素質(zhì)。變革創(chuàng)新思維不僅僅是一種能力，更是一種態(tài)度和習(xí)慣。通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到變革創(chuàng)新思維的重要性和對(duì)個(gè)人以及組織發(fā)展的積極影響。以下是我在這方面的心得體會(huì)。
首先，變革創(chuàng)新思維必須建立在開放的思維基礎(chǔ)上。作為個(gè)人，只有保持開放的心態(tài)，才能對(duì)新鮮事物和新思想保持敏感。通過意識(shí)到自己的思維局限性并不斷擴(kuò)展自己的思維邊界，我們能夠更好地接納新觀念和不同的想法。在團(tuán)隊(duì)合作中，開放的思維能夠使成員們更好地共享和匯集各自的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力量。
其次，變革創(chuàng)新思維需要勇于冒險(xiǎn)和接受失敗。在變革創(chuàng)新的過程中，我們常常面臨著不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。但是，唯有勇于冒險(xiǎn)，敢于嘗試新的方法和理念，我們才可能達(dá)到新的高度。并且，對(duì)于變革創(chuàng)新，失敗是在所難免的。然而，失敗并不等于徹底的失敗，它可以是學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。只有敢于面對(duì)失敗，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行調(diào)整，我們才能更好地成長(zhǎng)和取得成功。
第三，變革創(chuàng)新思維需要注重觀察和積累。觀察是獲取信息的重要途徑之一，只有不斷觀察和思考，我們才能發(fā)現(xiàn)問題和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，積累是提高創(chuàng)新能力的必要條件。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我們才能構(gòu)建起自己的思考框架，從而更好地運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行問題解決和決策。
第四，變革創(chuàng)新思維需要鼓勵(lì)多樣性和跨界合作。在一個(gè)變革的世界中，多樣性和跨界合作能夠?yàn)閯?chuàng)新思維帶來新的視角和靈感。尊重和接納不同的觀點(diǎn)和思想，改變傳統(tǒng)的思維方式，我們能夠更好地培養(yǎng)變革創(chuàng)新的能力。同時(shí)，跨界合作也能夠提供各領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和資源，為創(chuàng)新提供更多可能性。
最后，變革創(chuàng)新思維需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)。作為一個(gè)變革的時(shí)代，我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能夠及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，了解和應(yīng)對(duì)新的發(fā)展和變革。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們要能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和新的需求，不斷更新自己的思維方式和方法。
綜上所述，變革創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)中必備的素質(zhì)之一。通過保持開放的思維、勇于冒險(xiǎn)和接受失敗、注重觀察和積累、鼓勵(lì)多樣性和跨界合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)，我們能夠培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。變革創(chuàng)新思維不僅能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展帶來積極影響，也能夠?yàn)榻M織的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)提供動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該不斷努力，培養(yǎng)和踐行變革創(chuàng)新思維。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇十
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動(dòng)有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造"入口"。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己"到底應(yīng)該怎么辦？"的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的'思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)"柳暗花明";反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入"山重水復(fù)"。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
思維創(chuàng)新心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
當(dāng)今社會(huì)，科技迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不可避免。在這個(gè)日新月異的時(shí)代背景下，變革和創(chuàng)新已成為企業(yè)和個(gè)人求生存、求發(fā)展的關(guān)鍵。我們需要擺脫慣性思維，以開放包容的心態(tài)接受新事物，不斷變革和創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于變革創(chuàng)新思維的心得體會(huì)。
第二段：開展變革的重要性（250字）
變革是企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。只有不斷變革，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。在過去，我習(xí)慣于舒適區(qū)，做著相同的事情，面對(duì)相同的挑戰(zhàn)。然而，隨著市場(chǎng)和環(huán)境的快速變化，我逐漸認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守舒適區(qū)意味著被淘汰的命運(yùn)，而變革則是突破的關(guān)鍵。通過主動(dòng)深入研究行業(yè)趨勢(shì)，了解客戶需求，我積極尋求變革的機(jī)會(huì)，不斷拓展自己的技能和知識(shí)領(lǐng)域。只有站在變革的前沿，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法（300字）
創(chuàng)新是變革的靈魂。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先需要充分挖掘自己的潛力。我們每個(gè)人都有不同的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)才能創(chuàng)造出真正獨(dú)一無二的東西。其次，要保持好奇心和開放心態(tài)。好奇心是創(chuàng)新的源動(dòng)力，通過對(duì)問題的好奇和思考，可以找到更好的解決方案。同時(shí)，開放心態(tài)能夠讓我們接受其他人的意見和建議，從而拓寬思維的邊界。另外，創(chuàng)新需要勇于冒險(xiǎn)和接受失敗。在創(chuàng)新過程中，我們難免會(huì)碰到一些困難和失敗，但只有勇于嘗試和接受失敗，才能有機(jī)會(huì)成功創(chuàng)新。
第四段：變革創(chuàng)新思維的重要應(yīng)用（300字）
變革創(chuàng)新思維在不同領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)層面，變革可以幫助企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。通過不斷變革，企業(yè)可以及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的變化，適應(yīng)消費(fèi)者的需求，從而保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，創(chuàng)新思維可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)和創(chuàng)造新的價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)。在個(gè)人發(fā)展層面，變革創(chuàng)新思維可以幫助我們掌握新的技能和知識(shí)，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。通過不斷變革，我們可以適應(yīng)不同的工作環(huán)境，探索更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。創(chuàng)新思維可以幫助我們開創(chuàng)新的事業(yè)、創(chuàng)造新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。
第五段：總結(jié)（200字）
變革創(chuàng)新思維是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過開展變革，我們可以不斷適應(yīng)時(shí)代的需求；通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇和解決問題的更好方式。變革創(chuàng)新思維的應(yīng)用不僅可以提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代，我們要保持開放心態(tài)，以變革和創(chuàng)新為動(dòng)力，積極適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷邁向成功的道路。