通過學(xué)習(xí)語文，我們可以拓寬我們的知識面?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡單的陳述和描述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇一
歷史學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科，更是一個國家、一個民族的記憶。歷史學(xué)科教學(xué)是教育中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生理解人類發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的趨勢，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識，教育學(xué)生愛國愛民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：歷史學(xué)科教學(xué)之美在何處？
歷史學(xué)科的課堂時光總是充滿燦爛的色彩，讓人記憶尤深，茅盾說：“歷史使人癡迷，是因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)是驚人的?！睔v史教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上去發(fā)掘歷史的魅力，了解歷史的發(fā)展軌跡，讓學(xué)生通過歷史的案例來揣摩歷史的道理，讓學(xué)生真正的理解歷史的本質(zhì)，從而掌握歷史學(xué)科的精髓。
第三段：歷史學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
歷史學(xué)科教學(xué)的不同質(zhì)量和效果，對于學(xué)生成績和綜合素質(zhì)的影響是非常重要的。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該貫徹學(xué)生為本的理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，以滿足學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，將歷史形象化和感性化。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更深入的了解歷史真相，讓學(xué)生有更深的感受和體會，從而更好地為將來貢獻(xiàn)出自己的力量。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)和價值取向
歷史學(xué)科教學(xué)也可以為學(xué)生們提供一個平臺去培養(yǎng)情感素質(zhì)和價值取向。學(xué)生在歷史課上不僅可以獲得知識，更可以在教學(xué)過程中切身感受歷史人物的感情性和人性的陰暗面。同樣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生能夠發(fā)掘歷史事實(shí)背后的價值、敬畏和自豪感，從而讓學(xué)生體會到國家和社會的發(fā)展是需要人們的共同努力去完成的。
第五段：總結(jié)
歷史學(xué)科教學(xué)是教育工作中不可或缺的組成部分。它可以為學(xué)生們提供一個有機(jī)的認(rèn)識世界、認(rèn)識人類文化的過程。通過歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得深刻的思考能力和批判性的眼光，還可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。歷史課的價值，不僅在于其理論性，更重要在于其實(shí)證性和感性。在歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的“走進(jìn)歷史，走向未來”。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇二
二.歷史知識基礎(chǔ)：
作為一位年輕的歷史教師，對歷史教材的把握不好，歷史知識明顯匱乏，在課堂教學(xué)上的時間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識與較高的專業(yè)素養(yǎng)吸引和感動自己的學(xué)生，在以后的工作中，要養(yǎng)成每天閱讀歷史書籍與歷史材料的習(xí)慣，做到對世界歷史與中國歷史典故與故事了如指掌、應(yīng)用自如。
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒有亮點(diǎn)，課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學(xué)生，在以后的課堂教學(xué)中，要做到充分備課(堅持聽趙老師的課、認(rèn)真閱讀教材與教參、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、認(rèn)真書寫詳案)，花更多的時間與精力做歷史課件，提高課件的整體質(zhì)量與水平，以備以后長期的循環(huán)使用，形成自己特色的教學(xué)程序(歷史名人堂、歷史課件、歷史學(xué)案、課堂練習(xí)四位一體的獨(dú)特教學(xué)方式)。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護(hù)好自己的嗓子。
四.成長目標(biāo)：
以最快的速度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡快成長為廣受學(xué)生喜愛的歷史教師。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇三
歷史學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生歷史意識、文化素養(yǎng)和國家認(rèn)同感的重要學(xué)科。作為歷史教師，我在多年教學(xué)中，深刻感受到歷史學(xué)科教學(xué)的美妙之處，讓我更加熱愛這門學(xué)科，也更加珍惜這個傳承文化的使命。
第二段：探究
歷史學(xué)科是一門以人為本的學(xué)科。在教學(xué)中，我們要通過生動形象的講述，讓學(xué)生感受到歷史人物、歷史事件的魅力。讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)歷史人物的思想、情感。同時，歷史學(xué)科又是一門跨學(xué)科的學(xué)科。在教學(xué)中，我們要結(jié)合社會、政治、地理、經(jīng)濟(jì)等知識，讓學(xué)生真正認(rèn)識到歷史是廣闊而深邃的。這種連接現(xiàn)實(shí)和過去的感覺，是歷史學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。
第三段：體驗(yàn)
美好的歷史教學(xué)，需要具有豐富生動的教學(xué)資源。我喜歡設(shè)計課程，通過多媒體、文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察等手段，讓學(xué)生深入了解歷史文化，了解人物故事，了解國家的發(fā)展歷程。在探究“古代大航海時期”時，我設(shè)計了一個華麗的PPT，讓學(xué)生了解歐洲人的航海歷程，了解他們的目的、過程以及帶來的影響。在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時，我通過講述孫中山的故事，讓學(xué)生了解一位民族英雄的人生歷程，感受歷史人物的內(nèi)心世界。
第四段：提升
美好的歷史教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。我喜歡靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如案例研究、講授、討論、展示等方式，讓學(xué)生興趣盎然，探究歷史真相。同時，在課堂上，我鼓勵學(xué)生開展小組合作，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用歷史知識和資源的能力。通過這些教學(xué)策略，學(xué)生更能夠?qū)嶋H掌握歷史學(xué)科的知識，自然而然地提高他們的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維和語言表達(dá)能力。
第五段：反思
歷史學(xué)科教學(xué)需要我們更新教學(xué)思維、擁抱變化。我認(rèn)為，在教學(xué)中重視學(xué)生的個性化需求和興趣愛好，注重教與學(xué)的互動和冒險精神的培養(yǎng)，才能夠探索到更多歷史學(xué)科教學(xué)美妙之處。因此，我認(rèn)為，歷史學(xué)科教學(xué)要講究方法和技巧，更要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和成長，不斷拓寬教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化歷史教育的的文化內(nèi)涵和社會意義。
結(jié)論：
歷史學(xué)科教學(xué)之美，在于它能夠帶領(lǐng)我們經(jīng)歷一個個恢弘的歷史時刻，了解一位位偉大的歷史人物，審視一道張開的重要?dú)v史課堂，洞察世界的變遷和國家的飛速發(fā)展。作為歷史教師，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，擁抱新的教育思維，從而點(diǎn)亮學(xué)生的歷史學(xué)科之路，達(dá)成讓每個學(xué)生顯現(xiàn)真正的人性與價值，從而提高生命的獨(dú)立思辨的能力，發(fā)展終生學(xué)各類知識的興趣，鼓勵他們成為新時代的中國人。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇四
尚光進(jìn)
作為一名中學(xué)教師,深感任重道遠(yuǎn),因?yàn)橹袑W(xué)時期是一個養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中嘗試從歷史學(xué)科的角度,在歷史教學(xué)過程中就如何滲透法制教育談?wù)勛约旱捏w會。歷史教學(xué)有自身的規(guī)律和要求,如果離開了歷史知識的傳授,單純地對學(xué)生進(jìn)行法制教育,不僅不能完成歷史教學(xué)任務(wù),而且會把歷史課上成法律課。只有根據(jù)史實(shí),把法制教育有機(jī)的結(jié)合進(jìn)去,潤物細(xì)無聲,才能使教育入耳入腦。
法制教育涉及的法律法規(guī)內(nèi)容較多,對于中學(xué)生來講會顯得較為陌生和枯燥,主要原因是:抽象難理解;因?yàn)閷W(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的局限;學(xué)生本身的生理尤其是心理成長不成熟。針對這些特點(diǎn)和現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律,樹立“以人為本”的理念,尊重學(xué)生個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松愉快的心境中主動接受法制教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。我們這個國家有兩千余年的封建史,又是從半殖民地半封建社會直接跨入社會主義社會,沒有經(jīng)歷過成熟的資本主義,因此“舊中國留給我們的,封建傳統(tǒng)比較多,民主法制傳統(tǒng)很少”,這對我們今天的法制教育來說是一個不利因素。發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢,加強(qiáng)法制宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺維護(hù)民主法制,遵紀(jì)守法,運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生公民意識的養(yǎng)成與提高。在歷史教育教學(xué)中進(jìn)行法律法制學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的公民意識。
在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行法制教育要收到良好的效果,要采取靈活多變的教育方法以提高學(xué)生的興趣。
一、課內(nèi)滲透法
在課內(nèi)潛移默化地去影響學(xué)生,讓學(xué)生受到有益的熏陶和感染,以歷史發(fā)展為線索,由淺入深地受到啟發(fā),達(dá)到教育的目的。
二、課內(nèi)外結(jié)合法
法制教育的滲透,不應(yīng)只局限在課堂里或書本上,對中學(xué)生進(jìn)行法制教育.增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識.已經(jīng)是一個刻不容緩的思想教育任務(wù)。教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法也是歷史學(xué)科中不可忽視的重要方面。在教學(xué)過程中,應(yīng)為引進(jìn)源頭活水,或課內(nèi)、或課外,或請進(jìn)來、或帶出去,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、
情境教學(xué)法
教學(xué)過程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在身臨其境、在心感其情的狀態(tài)中,達(dá)到主動地學(xué)習(xí)歷史知識,提高法律知識的能力。
四、活動課法
把課堂教學(xué)與活動課結(jié)合起來,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解。
五、充分利用多媒體,讓書本知識鮮活起來
1840年的鴉片戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難,從此以后,中國一步一步淪為半殖民地半封建社會。資本主義列強(qiáng)瘋狂的向中國傾銷鴉片,許多人成了煙民,中國人被譏笑為“東亞病夫”。新中國成立后,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡。近些年來,受國際毒潮的影響,禍國殃民的毒品重新在我國泛濫,吸毒人數(shù)不斷增加,吸毒人員中青少年占大多數(shù),毒品嚴(yán)重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,在教學(xué)過程中,我運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,未上課之前,學(xué)生通過課內(nèi)外結(jié)合,去查找資料,先對書本知識有一個印象,在上課過程中,充分利用多媒體,把鴉片戰(zhàn)爭的一些片段和現(xiàn)實(shí)社會中的一些吸毒人員的片段結(jié)合起來,給學(xué)生以鮮明的對比,讓他們感受到吸毒的危害,并自覺地去抵制毒品、遠(yuǎn)離毒品。
《中國歷史》八年級(下)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一文中,提到了“文化大革命”對民主法制的踐踏,“文化大革命”結(jié)束后,黨和人民痛定思痛,深刻認(rèn)識到,要保護(hù)人民民主,避免社會**,就必須加強(qiáng)社會主義法制。鄧小平同志曾經(jīng)說:“民主法制,這兩個方面都應(yīng)該加強(qiáng),過去我們都不足。要加強(qiáng)民主就要加強(qiáng)法制。沒有廣泛的民主是不行的,沒有健全的法制也是不行的?！庇谑?全國人大加緊全面的立法工作,1982年頒布第四部《中華人民共和國憲法》;1986年頒布《中華人民共和國民法通則》;《義務(wù)教育法》;《勞動和社會保護(hù)法》;《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律,反映了我國法制建設(shè)取得顯著成就。當(dāng)前,青少年的法制觀念淡薄是導(dǎo)致青少年違法犯罪的一個重要因素。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾這樣說“播下一種心態(tài),收獲一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！蓖ㄟ^歷史課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到:中國人民艱難的民主法制歷程,使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在穩(wěn)定和諧的社會生活,牢固樹立民主法制觀念,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。作為初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué),其學(xué)法的途徑和方法還有很多,在教學(xué)實(shí)踐中也僅是作了一些探索。不過通過歷史學(xué)科教材來挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行社會主義法制教育,確立他們現(xiàn)代法治思想,即在傳授歷史知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)法制社會需要,應(yīng)該說是作為歷史教師必須開拓的一個教學(xué)思想及領(lǐng)域。也只有從歷史發(fā)展,時代需要的高度著眼,從培養(yǎng)一代跨世紀(jì)合格人才著手,才能體現(xiàn)出歷史課法制蘊(yùn)含對教育者的希冀,和教育者對史、法結(jié)合激蕩出的教育藝術(shù)升華的追求。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇五
歷史學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，通過掌握歷史知識，學(xué)生能夠了解過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地為未來做出決策。作為一名歷史學(xué)科教師，我深感肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生歷史意識和歷史思維的責(zé)任。在教學(xué)設(shè)計過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我始終堅持以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的前進(jìn)動力來自于對知識的渴望、對成長的追求。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我盡量將學(xué)生的興趣和需求融入其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。比如，我會引入一些富有趣味性的案例、故事，讓學(xué)生參與討論，激活他們的思維。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究和提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)新意識。
其次，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我注重知識與能力的結(jié)合。歷史學(xué)科需要學(xué)生掌握的不僅僅是知識，更重要的是運(yùn)用知識解決問題的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我經(jīng)常設(shè)置一些實(shí)踐性的任務(wù)和項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行研究、解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解歷史知識的實(shí)際應(yīng)用，并培養(yǎng)批判思維、合作能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)。
第三，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我也特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。歷史學(xué)科對學(xué)生的閱讀能力和分析能力要求較高，因此在教學(xué)設(shè)計中，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法獲取知識，如閱讀課外書籍、觀看歷史紀(jì)錄片、進(jìn)行實(shí)地考察等。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判精神，引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度的分析、比較和評價。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。歷史學(xué)科與其他學(xué)科密切相關(guān)，通過與其他學(xué)科的融合，可以更好地理解歷史的背景和影響。因此，我嘗試與語文、地理、政治等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計。比如，在教授一段歷史事件時，我會引入相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品了解歷史文化背景；我也會與地理學(xué)科進(jìn)行合作，通過制作地圖、進(jìn)行實(shí)地考察等方式深入了解歷史地理背景。這樣的跨學(xué)科設(shè)計能夠加深學(xué)生對歷史的理解和探究。
最后，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷和公民意識。歷史是一門具有人文關(guān)懷性質(zhì)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠更好地理解人類的共同命運(yùn)和責(zé)任。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我不僅注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)知，還引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取力量，關(guān)心社會問題，關(guān)注公共事務(wù)，并積極參與到社會實(shí)踐中去。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史情懷和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為有社會責(zé)任感和公民意識的人才。
總之，歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計需要在關(guān)注學(xué)生需求的同時，注重知識和能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和跨學(xué)科思維，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷和公民意識。通過這些心得體會，我相信能夠更好地開展歷史學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的熱愛和思考能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇六
初一是起始階段年級，最大特點(diǎn)是：好動，好講，比較浮夸。初一（1）、(5)班課堂比較活躍，絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但有個別學(xué)生問題回答完畢后就會跑調(diào)，放出去就收不回來。
初一（7）班上課紀(jì)律較好，但思維不夠活躍。所以這個年級主要抓常規(guī)工作。教材簡析本學(xué)年講授第一冊中國歷史，主要以課為單位，第一冊中國歷史敘述我國遠(yuǎn)古至南北朝的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時，其中有*的為彈性課，不做統(tǒng)一要求，可根據(jù)學(xué)生情況，靈活掌握。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外，可靈活掌握，每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。教學(xué)目標(biāo)初一歷史教學(xué)要使學(xué)生增強(qiáng)對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
1、抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參與課題研究，把信息技術(shù)與課堂激趣有效整合。
4、組織學(xué)生參加廣州市中學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識競賽。
1、抓好課堂40分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇七
工作中學(xué)會總結(jié)能讓人找到自己不足之處，進(jìn)行改正，下面供大家歷史學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀參考。
本學(xué)年，我擔(dān)任九年級歷史教學(xué)任務(wù)。我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學(xué)工作。
作為中考課的任課教師，開學(xué)之初認(rèn)真制定計劃，研究中學(xué)教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校組織的活動，并深入課堂聽其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，認(rèn)真地去面對學(xué)生。
教育是愛心事業(yè)，我時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間進(jìn)行交談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)等生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
1、轉(zhuǎn)變觀念，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識，明確觀點(diǎn)，樹立正確的崇高的理想。
3、九年級面臨升學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)內(nèi)容除課本知識外還要結(jié)合時政熱點(diǎn)。如2008奧運(yùn)會的召開、改革開放30周年﹑四川汶川大地震。
4、深入學(xué)生實(shí)際，及時了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、愛好和方法。
5、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
6、努力開展課題研究，圍繞“自主合作學(xué)習(xí)”鉆研理論、注重實(shí)踐。
7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的`社會功能和育人功能。
1、備課有時針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要的調(diào)整。
2、自主合作學(xué)習(xí)的理念落實(shí)的不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)的理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、多和其他教師交流。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教育教學(xué)水平，相信有耕耘總會有收獲!
一、 我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“德高為師，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，力爭做一個有崇高師德的人。
二、作為教初二歷史課的年青教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。不但備學(xué)生而且備教材備教法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，有些課節(jié)做吸引學(xué)生注意力的有趣教具，如：講“大躍進(jìn)”時期歷史時，為了讓學(xué)生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進(jìn)時期的小宣傳畫，形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學(xué)生們的一再驚嘆聲中，便很好的再現(xiàn)了歷史本相，取得了理想的效果。
在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生工作。三班學(xué)生素質(zhì)普遍較好，基于實(shí)際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學(xué)生能主動去獲解歷史，同時加大習(xí)題的練習(xí)，對于學(xué)生有異議的問題，在輔導(dǎo)課時當(dāng)堂講解。時而加強(qiáng)小考，通過批閱和及時反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班，講解基本史實(shí)的前提下，注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)輔導(dǎo)，對于某些學(xué)困生能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從一點(diǎn)一滴著手，取得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲！
不足之處有時工作過急過粗，有時不能很好的關(guān)注學(xué)困生，由于第一遍接手教材，講課時不能如魚得水，好在對于歷史的熱愛和對于相信一定能教好歷史學(xué)科，今后，在歷史教學(xué)方面，應(yīng)更加努力、專研，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己在教學(xué)和教育學(xué)生方面更加嫻熟。做到游刃有余，如魚得水！
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇八
劉有。
一、指導(dǎo)思想。
七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
第一個單元“繁榮與開放的時代”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個單元“遼宋夏金時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。
第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?BR> 講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脻M意的成績。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。
１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。
２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。
樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教學(xué)。
３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇九
為緊跟國家“科教興國”的政策方針，貫徹“培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才”的要求，弘揚(yáng)洛新中學(xué)“愛國、科學(xué)”的教學(xué)傳統(tǒng)，洛新中學(xué)學(xué)生會計劃于20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期五月中旬舉辦?？萍脊?jié)活動，讓所有學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中去，切實(shí)體會到動手動腦的快樂，感受到思維發(fā)散給予的新的靈感。同時，也讓全體學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中體會到自己動手，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)帶來的樂趣。
二、活動時間
20xx年5月14日——5月17日
三、活動主題
“實(shí)踐出真知，我手表我心”
四、活動規(guī)則
（0）開幕式暨科技成果展示活動
科技成果展實(shí)驗(yàn)樓展開，屆時會有各科技小組成員將他們辛苦勞動的成果和觀摩同學(xué)展示、交流。
（1）機(jī)器人大比拼
一、各班任務(wù)：
預(yù)先在勞技課上設(shè)計、制作一個仿生爬行機(jī)器人，（即每班只需出一個機(jī)器人即可），完成規(guī)定的直線競速任務(wù)。
二、限制條件：
1、每個機(jī)器人的長度不得超過20厘米（行駛方向），寬度不得超過15厘米。
2、機(jī)器人的動力只能由2節(jié)5號電池（型號不限）提供。
3、機(jī)器人必須自行行駛，不得使用任何外部控制裝置（包括瞄準(zhǔn)器）。
5、允許使用材料進(jìn)行改裝。
6、必須由各班代表共二人組成參賽隊(duì)，事先在勞技課上按規(guī)定制作好機(jī)器人。
三、比賽規(guī)則：
1、帶好事先做好的機(jī)器人，二人共同協(xié)作完成比賽任務(wù)。
2、機(jī)器人從藍(lán)色出發(fā)線后出發(fā)，完成直線競速任務(wù)。
3、當(dāng)機(jī)器人的任何部分越過出發(fā)線，隊(duì)員不得再接觸機(jī)器人的任何部分，否則該次行駛的成績?yōu)?。當(dāng)機(jī)器人全部越過終點(diǎn)線后，隊(duì)員才能接觸機(jī)器人。
4、直線競速行駛中機(jī)器人所用的時間即為該隊(duì)的正式成績。所用時間短者排名在前。
5、各賽場必須使用統(tǒng)一的成績紀(jì)錄表。
（2）“洛新杯”第一屆頭腦奧林匹克大賽（紙橋跨度）
一、各班任務(wù)：
現(xiàn)場設(shè)計、制作一座紙橋，使紙橋的跨度盡可能大，并且能在橋墩上挺立起來。
二、限制條件：
1、紙橋只能使用常用的a4復(fù)印紙（主辦方提供）和粘接材料（自備）制作。
2、允許使用的粘接材料只能為市售的膠水（如白膠、百得膠）或膠帶（如玻璃膠、雙面膠）。不得再用其它任何材料對紙進(jìn)行加固。
3、紙橋的兩端必須擱在橋墩上，不能作任何固定的連接。
4、必須由各班代表共三人組成參賽隊(duì)參賽，否則成績計為0分。
三、比賽規(guī)則：
1、利用主辦方提供的常用a4復(fù)印紙和自備粘接材料，三人共同協(xié)作設(shè)計、制作一座紙橋，使紙橋的跨度盡可能大。
2、把制作完畢的紙橋的兩端擱在橋墩上，不做任何固定，（不能用手或其他物品壓住紙橋兩端，不能用膠水等粘接材料使其固定在橋墩上）使紙橋能在橋墩上挺立起來（紙橋無一處觸到地面），完成后舉手向裁判示意，由裁判裁決此次紙橋是否符合比賽規(guī)則，并測量紙橋的跨度。
3、每隊(duì)有三次測量紙橋跨度的機(jī)會（可以放棄再次測量跨度的機(jī)會），每次測量前可以對紙橋進(jìn)行部分修改，紙橋跨度最大的一次即計為比賽成績。紙橋跨度越大者排名在前。
4、裁判測量時，以兩本書之間的距離為紙橋的實(shí)際跨度。
5、各賽場必須使用統(tǒng)一的成績紀(jì)錄表。
四、測試裝置：
五、活動安排
時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容、參與人員
5月14日：
12：15——12：55
實(shí)驗(yàn)樓各科技小組成員科技成果匯報展示
校各科技小組成員、觀摩學(xué)生
5月15日：
12：15——12：55
校園
機(jī)器人大比拼
八年級各班
5月16日：
12：15——12：55
校園
仿生爬行機(jī)器人大比拼
七年級各班
5月17日
12：15——12：55
校園
“洛新杯”第一屆頭腦奧林匹克大賽——紙橋跨度
七、八年級各班代表三名
備注：1.舉辦天數(shù)及實(shí)際舉辦時間視具體情況而定，如有變動，學(xué)生會會于第一時間進(jìn)行通知。
六、獎項(xiàng)設(shè)置
“科技之星”獎（個人）：七年級：若干名八年級：若干名
（授予參與科技成果展示的同學(xué)，人數(shù)不定）
“機(jī)器人王”獎（團(tuán)隊(duì)）：七年級：三隊(duì)八年：三隊(duì)
（授予參與仿生機(jī)器人大比拼的隊(duì)伍，根據(jù)參賽成績決出各年級組第一、二、三名并給予獎勵）
“金頭腦”獎（團(tuán)隊(duì)）：七年級：二隊(duì)八年級：二隊(duì)
（授予參與紙橋跨度的隊(duì)伍，根據(jù)參賽成績決出各年級組第一、二、三名并給予獎勵）
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十
本學(xué)期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史，其中包括世界古代史和世界近代史兩部份，教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共八個單元，共二十三課。第一至三單元是世界古代史部份，第四至八單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學(xué)史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習(xí)等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
本學(xué)期我擔(dān)任九年級六個班的歷史教學(xué)，九年級學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段，經(jīng)過兩年的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化，完成中國歷史九年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
本冊主要重點(diǎn)是西方資本主義萌芽、資產(chǎn)階級革命以及無產(chǎn)階級的斗爭等三個方面。
難點(diǎn)是首先由于教材內(nèi)容多，時間跨度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)時間和地理方面的誤解；容易只關(guān)注本冊的知識體系和內(nèi)容，不擅長將世界歷史和中國歷史進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致知識邏輯脫節(jié)。
以新課改為中心，提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績?yōu)槟康?。我在課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究、總結(jié)。把課堂作這教學(xué)的中心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高效率，改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績。改變重知識輕能力，重理論輕實(shí)踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，并能主動獲取知識的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個性的發(fā)展。
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅持因材施教，分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，，要堅持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動的探索中獲得知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3、課堂教學(xué)堅持整體性原則，教學(xué)過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
4、教學(xué)語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取在課堂中完成習(xí)題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。
第一周：第6、課
第二周：第7、8課
第三周：第9、10課
第四周：第11、12課
第五周：第13、14課
第六周：第15、16課
第七周：復(fù)習(xí)課
第八周：復(fù)習(xí)課
第九周：第期中考試
第十周：第17、18課
第十一周：第19、20課
第十二周；第21、22課
第十三周：第23課
第十四周至十八周世界歷史下冊內(nèi)容
十九周二十周復(fù)習(xí)
二十一周期末考試
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十一
：高一年級共有25個班級，五個強(qiáng)化班，20個普通班，其中，本學(xué)期開設(shè)歷史課的有15個班組，四位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（一），按課標(biāo)要求，須36個學(xué)時，2學(xué)分。
高一年級首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史必修（一）著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，它與社會經(jīng)濟(jì)、文化活動密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等是該模塊學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，其中包含九個專題，即：古代中國的政治制度、列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展、從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢。
通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進(jìn)行科學(xué)的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)思想投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計劃安排，在第三周請參加省級新課程培訓(xùn)的張軍老師對全備課組成員做一次講座，以提高認(rèn)識，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)和做法。此后不間斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十二
：高一年級共有25個班級，五個強(qiáng)化班，20個普通班，其中，本學(xué)期開設(shè)歷史課的有15個班組，四位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（一），按課標(biāo)要求，須36個學(xué)時，2學(xué)分。
高一年級首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十三
初中歷史教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授歷史知識,還能夠開闊學(xué)生的視野,因此,歷史學(xué)科的重要性不言而喻。但隨著教育的改革,面對初中歷史教學(xué)中的諸多問題,歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。今天本站小編給大家整理了歷史學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向高中教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真編寫教案。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要靈活多樣，為此，我在教學(xué)工作中設(shè)置的問題注意激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的5個班，學(xué)生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
通過努力，本學(xué)期，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
梅村中學(xué)雖然是一所四星級省重點(diǎn)中學(xué)，但文科生源一直較差。面對不理想的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及201x年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過河，憑著感覺教學(xué)。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，希望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。
一、研究課標(biāo)，緊扣重點(diǎn)。
對中學(xué)一線教師而言，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課。
標(biāo)顯然不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實(shí)，掌握到什么程度，很難定位。但課程改革的專家們是高度評價這個課標(biāo)的。說課標(biāo)就是要寬泛，否則教材就會千##第1篇律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點(diǎn)。所以我們抱怨這個課標(biāo)不好非但無濟(jì)于事，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點(diǎn)知識。
我們備課組在一個單元教學(xué)開始前，先看課標(biāo)的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的：(1)知道諸子百家，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。(3)列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展。(4)列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述，我們備課組的四個成員討論研究，達(dá)成共識。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道，可以理解為簡單識記就可以了。百家爭鳴局面的重要意義既然要求認(rèn)識，那么很明顯要作為重點(diǎn)處理。而要認(rèn)識其意義勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮，所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實(shí)質(zhì)共同處、百家爭鳴的歷史意義就要講到位?？酌宪鞯热鍖W(xué)思想家以及儒家思想的形成要求了解，應(yīng)該比簡單識記的要求高。教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握，民本思想學(xué)生可能較難理解，需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)地位兩個角度分析。第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展，把握理學(xué)、心學(xué)的主要內(nèi)容，分析其本質(zhì)的共同點(diǎn)。第四節(jié)明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展，重點(diǎn)放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承。要結(jié)合時代背景分析清楚。通過討論課標(biāo)，備課組就重點(diǎn)內(nèi)容形成一致的看法，具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一。
二、整合教材，化繁為簡。
新教材剛出來的時候，大家就都覺得很不適應(yīng)。專題性強(qiáng)，跨度大，面廣量大，支離破碎。有些地方羅哩八嗦，有些地方語焉不詳，教學(xué)難度確實(shí)很大。我們備課組在教學(xué)中，通過共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的形成，課文子目是百家爭鳴局面的形成、孔子和儒學(xué)、戰(zhàn)國時期儒家代表，我們就沒有用這種目錄，而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴，從概念、形成的原因(根本、具體)、實(shí)質(zhì)、歷史影響幾個方面把握。另一塊儒家思想的形成，分成兩點(diǎn)，春秋時候產(chǎn)生，戰(zhàn)國時期初步發(fā)展。春秋時期孔子的貢獻(xiàn)把握三個方面：教育上的私學(xué)、有教無類，著述上的整理六經(jīng)，政治思想上創(chuàng)立儒學(xué)，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想，分別從仁政、民本、倫理觀三個方面分析掌握，荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改造儒學(xué)的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”，內(nèi)容特別煩亂，我們就完全改變了教材的子目，設(shè)計了這樣的結(jié)構(gòu)：(1)傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。(2)廣泛傳播：重點(diǎn)掌握原因，分四點(diǎn)：五四運(yùn)動的促進(jìn);先進(jìn)知識分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動概括為幾句話：寫文章，組社團(tuán)，譯原著，紀(jì)念勞動節(jié));問題與主義之爭的影響;中共早期組織有計劃的宣傳(辦刊物，辦學(xué)校)。(3)傳播特點(diǎn)：突出與工人運(yùn)動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。(4)影響：一大批先進(jìn)知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國提供了新的救國方案，為中共誕生奠定思想基礎(chǔ)。這樣學(xué)生聽課、記筆記、鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢。對教材的處理，我們的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學(xué)生也好學(xué)。
三、深入淺出，解析疑難。
很多教師都反映新教材來不及講，時間總是不夠用。確實(shí)，由于教材專題式的體例，跨度大，加上政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求很高，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學(xué)習(xí)。文科班上課，問題問下去沒有反應(yīng)，教師不得不放慢速度，盡可能把每個知識點(diǎn)都講清講透。還有的教師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握，教學(xué)就寧多勿缺。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我們的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”，講的是中國古代的科技成就。每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點(diǎn)解釋一下外(比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆)，基本上就是劃書，沒有什么好講的。我們的重點(diǎn)就放在解決兩個問題上。(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國古代科技成就如此輝煌，為什么率先進(jìn)入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?通過這兩個問題的解析，提升了學(xué)習(xí)的高度，并且以后學(xué)習(xí)第七單元近代以來世界的科學(xué)歷程中17世紀(jì)歐洲近代科學(xué)的誕生時，分析其誕生原因，還可以彼此對比呼應(yīng)。教材有些地方寫的相當(dāng)簡單，但往往埋伏著學(xué)生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢，資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”，問學(xué)生這些話怎么理解，幾乎都說不上來。這些問題其實(shí)必修2里講的很詳細(xì)，但學(xué)生早就已經(jīng)忘光了，教師在這里就必須花時間重復(fù)講解強(qiáng)調(diào)。
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歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十四
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，促使廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
通過高二歷史的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史的基本線索；對歷史的基本史觀有一定的了解，能運(yùn)用現(xiàn)代化、文明、全球史觀理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。
本學(xué)期主要完成《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的教學(xué)任務(wù)，以及中國古代史部分教學(xué)任務(wù)；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的訓(xùn)練，特別加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握。
岳陽縣一中09屆高二文科共7個班，這屆學(xué)生高一會考采用開卷形式，歷史基礎(chǔ)相對比較薄弱；班級之間和學(xué)生之間差異較大；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法較為陳舊。
1、充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，使他們真正成為課堂的.主人。
3、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)好歷史的信心。
4、注重平時的練習(xí)和訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)對每次測試試卷的分析及解題方法的指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)教育教學(xué)研究
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十五
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會考的靈活多變性。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的.歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,認(rèn)真設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學(xué)生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說我們要加大檢查力度,使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負(fù)責(zé)提問,教師利用自習(xí)時間進(jìn)行抽查.。
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時刻掌握著每個學(xué)生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學(xué)生。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十六
本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個單元，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史，共21課，每課教學(xué)1課時。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
初三年級情況是：不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)，放出去就收不回來。今年初三情況是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是初三（5）班大批男生，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重，因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，課堂及時鞏固，及時消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)三基，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
3、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力，學(xué)習(xí)較困難者，重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。
4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。
5、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
6、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
7、認(rèn)真，積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力
初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。
4、以課改的理念作指導(dǎo)，對新教材進(jìn)行摸索
新教材教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。
5、對課型進(jìn)行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
三月講授《世界歷史》下冊，
四月復(fù)習(xí)《中國歷史》上、下冊，
五月復(fù)習(xí)《世界歷史》上、下冊，
六月綜合復(fù)習(xí)，迎接會考。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十七
【內(nèi)容提要】。
由于諸多因素的影響，目前九年級歷史復(fù)習(xí)中存在較多的問題，為了實(shí)踐新課程理念，真正落實(shí)素質(zhì)教育，筆者經(jīng)過實(shí)踐初步探索出九年級歷史復(fù)習(xí)課中的“講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法”即教師講為主導(dǎo)，學(xué)生讀要指導(dǎo)，議要引導(dǎo)，練要輔導(dǎo)。
美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜.諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”一個沒有普及歷史知識的民族將會是一個永遠(yuǎn)也長不大的孩子。歷史教學(xué)在中學(xué)階段的重要性不言而喻，南京市在2006年將初中歷史納入中考，作為考查科目，與政治同場開卷考試。縱觀現(xiàn)階段我們九年級歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，教師單向灌輸?shù)亩喽鴮W(xué)生主動學(xué)習(xí)的少。尤其是復(fù)習(xí)中教師讀學(xué)生劃，教師教學(xué)生學(xué)，教師問學(xué)生答，教師考學(xué)生背，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏積極有效的教與學(xué)，甚至有的復(fù)習(xí)課堂波瀾不驚，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果不理想，終端成績顯示必然讓社會、學(xué)校、家長不滿意。
我們要改變這樣的狀況，教師在教學(xué)過程中，必須以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，授課中以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為核心，以合作交流為主要方式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，將素質(zhì)教育實(shí)施在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能從根本上變革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的弊端。
筆者在長期實(shí)踐教學(xué)中逐步總結(jié)出歷史復(fù)習(xí)課中的“講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法”。
一、“講”-------教師講為主導(dǎo)。
新課程改革以來，許多人對課堂上教師的“講”產(chǎn)生反感甚至進(jìn)行批判，于是對講授式教學(xué)方式、接受式學(xué)習(xí)方式口誅筆伐時有所聞。筆者認(rèn)為，無論哪種教學(xué)方法都是優(yōu)劣并存、瑕瑜互現(xiàn)的，歷史學(xué)科具有知識性、過去性、時序性、綜合性等等特點(diǎn)，必須要教師整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，用生動形象的語言，進(jìn)行趣味性、啟發(fā)式的講述來實(shí)踐，尤其在初中歷史復(fù)習(xí)課上，講授式教學(xué)是其他所有教學(xué)方式選擇與使用的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生只有學(xué)會了“聽講”，才有可能真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的講顯得尤為重要，必須發(fā)揮著課堂教學(xué)的“主導(dǎo)”地位。
在進(jìn)行《中國歷史》八年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》單元復(fù)習(xí)1。
時，“知識追溯---創(chuàng)設(shè)情景”需要老師來講述國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的相關(guān)史實(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生去探究梳理歸納，復(fù)習(xí)目標(biāo)需要老師來講述內(nèi)涵與要求，重點(diǎn)難點(diǎn)“三大改造”需要突破到位，零散的知識點(diǎn)需要老師來講述引導(dǎo)串珠成線，師生合作共同建構(gòu)出知識體系，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
在復(fù)習(xí)課中導(dǎo)入、師生互動、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)反饋等各個環(huán)節(jié)都離不開教師的講述。初中的課堂教師必須有駕馭、掌控課堂的高超教學(xué)藝術(shù)，“講”是主導(dǎo)。
二、讀----學(xué)生讀要指導(dǎo)。
目前南京市的中考中歷史是開卷考試，一方面確實(shí)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合考查科目的需要，但是弊端也是非常明顯的，開卷考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度影響是惡劣的，絕大多數(shù)學(xué)生對教材有嚴(yán)重的依賴心理，“我平時不需要看書讀書，考試時我翻書就是了”這是相當(dāng)多孩子的看法，實(shí)際情況是考試時間2個小時，需要翻的歷史書有6本，政治書有5本，還有大量的資料，時間緊張，翻的心煩意亂，成績不理想是必然的。在復(fù)習(xí)中必須讓學(xué)生熟悉教材，引導(dǎo)其學(xué)會翻書。
復(fù)習(xí)中需要設(shè)計一定時間來讓學(xué)生讀課本，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。具體做。
法是：教師結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)，考試要求以及學(xué)生的掌握情況，精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考問題。學(xué)生閱讀時注意事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到先粗后精，適當(dāng)勾劃，注意歸納總結(jié)，讀懂教材內(nèi)容，標(biāo)出疑點(diǎn)，理清線索。如：復(fù)習(xí)《資本主義社會的確立、加強(qiáng)、鞏固與發(fā)展》這一專題史時，教師可先讓學(xué)生就這一專題去閱讀教材，找出與之有關(guān)的重大歷史事件，梳理出資本主義的醞釀、確立、加強(qiáng)、鞏固、發(fā)展等五大方面，就思想運(yùn)動、資本主義制度確立、加強(qiáng)的方式、資產(chǎn)階級性質(zhì)的文獻(xiàn)等問題指導(dǎo)學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，梳理歸納。
書讀百遍，其義自現(xiàn)，在讀書的過程中老師設(shè)問，學(xué)生也會去質(zhì)疑設(shè)問，主。
動探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生主體性地位得以凸顯，課堂也會生動活潑高效。
三、議----學(xué)生議論要引導(dǎo)。
議指在復(fù)習(xí)課堂中學(xué)生之間的議論，討論。是這個教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開。
卷考試，試題的命制必然有開放性，以史為鑒，學(xué)以致用是歷史教育教學(xué)的價值體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，把歷史學(xué)活。南京市中考中比較注重對歷史人物的評價，重大歷史事件對今天的啟示等能力的考查。在復(fù)習(xí)過程中借史明理，把歷史性、時代性和思想性有機(jī)結(jié)合，就熱點(diǎn)難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論、辯論是必要的。
議的方法可以由教師先提出疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生在討論中解決問題；
生閱讀教材梳理歸納相關(guān)知識點(diǎn)，然后設(shè)置問題“請你對今后我國調(diào)整農(nóng)村政策應(yīng)遵循原則提出建議”，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在討論的過程中對于敏感的問題教師一定要注意引導(dǎo)，如復(fù)習(xí)近平代史上日本對中國的侵略戰(zhàn)爭時，學(xué)生往往出現(xiàn)偏激情緒，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到只有和平才能促進(jìn)彼此以及世界的發(fā)展。教材的觀點(diǎn)是國家的觀點(diǎn)，教師應(yīng)代表社會的主流思想并超越時代發(fā)展。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)。
解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對歷史的理解力”，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在分析、探討中形成競爭交流機(jī)制，使學(xué)生主動參與，勇于發(fā)表自己的見解，學(xué)會傾聽，尊重他人的意見。學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、整合者甚至是知識的運(yùn)用者，而不再是知識的被動接受者。學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲得了很大的心理愉悅。
四、練---學(xué)生的練習(xí)教師要輔導(dǎo)。
成績最終是要學(xué)生考出來的，復(fù)習(xí)的效果必須經(jīng)過練來體現(xiàn)。尤其在復(fù)習(xí)階。
段練是重要環(huán)節(jié)，課堂上要講練結(jié)合，精講精練，及時鞏固；課后延伸拓展作業(yè)回顧；檢測考試查漏補(bǔ)缺。練得到位與否決定了復(fù)習(xí)的成效。
三、觸類旁通的目的，不僅要強(qiáng)調(diào)鞏固本題，還要聯(lián)系相近相關(guān)的內(nèi)容加以鞏固。就答題的規(guī)范性、審題技巧、書寫方面進(jìn)行輔導(dǎo)強(qiáng)化。如一輪復(fù)習(xí)中實(shí)行考點(diǎn)基礎(chǔ)過關(guān)制：默寫、訓(xùn)練、糾錯，采用多種方法夯實(shí)基礎(chǔ)。
踐證明：只要沿著“講、讀、議、練”的教學(xué)思路，定會迎來碩果累累的六月！
【參考文獻(xiàn)】。
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4.《問題與問題解決》，江蘇教育出版社，2008年版。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇一
歷史學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科，更是一個國家、一個民族的記憶。歷史學(xué)科教學(xué)是教育中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生理解人類發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的趨勢，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識，教育學(xué)生愛國愛民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：歷史學(xué)科教學(xué)之美在何處？
歷史學(xué)科的課堂時光總是充滿燦爛的色彩，讓人記憶尤深，茅盾說：“歷史使人癡迷，是因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)是驚人的?！睔v史教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上去發(fā)掘歷史的魅力，了解歷史的發(fā)展軌跡，讓學(xué)生通過歷史的案例來揣摩歷史的道理，讓學(xué)生真正的理解歷史的本質(zhì)，從而掌握歷史學(xué)科的精髓。
第三段：歷史學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
歷史學(xué)科教學(xué)的不同質(zhì)量和效果，對于學(xué)生成績和綜合素質(zhì)的影響是非常重要的。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該貫徹學(xué)生為本的理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，以滿足學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，將歷史形象化和感性化。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更深入的了解歷史真相，讓學(xué)生有更深的感受和體會，從而更好地為將來貢獻(xiàn)出自己的力量。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)和價值取向
歷史學(xué)科教學(xué)也可以為學(xué)生們提供一個平臺去培養(yǎng)情感素質(zhì)和價值取向。學(xué)生在歷史課上不僅可以獲得知識，更可以在教學(xué)過程中切身感受歷史人物的感情性和人性的陰暗面。同樣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生能夠發(fā)掘歷史事實(shí)背后的價值、敬畏和自豪感，從而讓學(xué)生體會到國家和社會的發(fā)展是需要人們的共同努力去完成的。
第五段：總結(jié)
歷史學(xué)科教學(xué)是教育工作中不可或缺的組成部分。它可以為學(xué)生們提供一個有機(jī)的認(rèn)識世界、認(rèn)識人類文化的過程。通過歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得深刻的思考能力和批判性的眼光，還可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。歷史課的價值，不僅在于其理論性，更重要在于其實(shí)證性和感性。在歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的“走進(jìn)歷史，走向未來”。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇二
二.歷史知識基礎(chǔ)：
作為一位年輕的歷史教師，對歷史教材的把握不好，歷史知識明顯匱乏，在課堂教學(xué)上的時間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識與較高的專業(yè)素養(yǎng)吸引和感動自己的學(xué)生，在以后的工作中，要養(yǎng)成每天閱讀歷史書籍與歷史材料的習(xí)慣，做到對世界歷史與中國歷史典故與故事了如指掌、應(yīng)用自如。
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒有亮點(diǎn)，課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學(xué)生，在以后的課堂教學(xué)中，要做到充分備課(堅持聽趙老師的課、認(rèn)真閱讀教材與教參、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、認(rèn)真書寫詳案)，花更多的時間與精力做歷史課件，提高課件的整體質(zhì)量與水平，以備以后長期的循環(huán)使用，形成自己特色的教學(xué)程序(歷史名人堂、歷史課件、歷史學(xué)案、課堂練習(xí)四位一體的獨(dú)特教學(xué)方式)。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護(hù)好自己的嗓子。
四.成長目標(biāo)：
以最快的速度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡快成長為廣受學(xué)生喜愛的歷史教師。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇三
歷史學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生歷史意識、文化素養(yǎng)和國家認(rèn)同感的重要學(xué)科。作為歷史教師，我在多年教學(xué)中，深刻感受到歷史學(xué)科教學(xué)的美妙之處，讓我更加熱愛這門學(xué)科，也更加珍惜這個傳承文化的使命。
第二段：探究
歷史學(xué)科是一門以人為本的學(xué)科。在教學(xué)中，我們要通過生動形象的講述，讓學(xué)生感受到歷史人物、歷史事件的魅力。讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)歷史人物的思想、情感。同時，歷史學(xué)科又是一門跨學(xué)科的學(xué)科。在教學(xué)中，我們要結(jié)合社會、政治、地理、經(jīng)濟(jì)等知識，讓學(xué)生真正認(rèn)識到歷史是廣闊而深邃的。這種連接現(xiàn)實(shí)和過去的感覺，是歷史學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。
第三段：體驗(yàn)
美好的歷史教學(xué)，需要具有豐富生動的教學(xué)資源。我喜歡設(shè)計課程，通過多媒體、文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察等手段，讓學(xué)生深入了解歷史文化，了解人物故事，了解國家的發(fā)展歷程。在探究“古代大航海時期”時，我設(shè)計了一個華麗的PPT，讓學(xué)生了解歐洲人的航海歷程，了解他們的目的、過程以及帶來的影響。在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時，我通過講述孫中山的故事，讓學(xué)生了解一位民族英雄的人生歷程，感受歷史人物的內(nèi)心世界。
第四段：提升
美好的歷史教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。我喜歡靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如案例研究、講授、討論、展示等方式，讓學(xué)生興趣盎然，探究歷史真相。同時，在課堂上，我鼓勵學(xué)生開展小組合作，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用歷史知識和資源的能力。通過這些教學(xué)策略，學(xué)生更能夠?qū)嶋H掌握歷史學(xué)科的知識，自然而然地提高他們的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維和語言表達(dá)能力。
第五段：反思
歷史學(xué)科教學(xué)需要我們更新教學(xué)思維、擁抱變化。我認(rèn)為，在教學(xué)中重視學(xué)生的個性化需求和興趣愛好，注重教與學(xué)的互動和冒險精神的培養(yǎng)，才能夠探索到更多歷史學(xué)科教學(xué)美妙之處。因此，我認(rèn)為，歷史學(xué)科教學(xué)要講究方法和技巧，更要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和成長，不斷拓寬教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化歷史教育的的文化內(nèi)涵和社會意義。
結(jié)論：
歷史學(xué)科教學(xué)之美，在于它能夠帶領(lǐng)我們經(jīng)歷一個個恢弘的歷史時刻，了解一位位偉大的歷史人物，審視一道張開的重要?dú)v史課堂，洞察世界的變遷和國家的飛速發(fā)展。作為歷史教師，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，擁抱新的教育思維，從而點(diǎn)亮學(xué)生的歷史學(xué)科之路，達(dá)成讓每個學(xué)生顯現(xiàn)真正的人性與價值，從而提高生命的獨(dú)立思辨的能力，發(fā)展終生學(xué)各類知識的興趣，鼓勵他們成為新時代的中國人。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇四
尚光進(jìn)
作為一名中學(xué)教師,深感任重道遠(yuǎn),因?yàn)橹袑W(xué)時期是一個養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中嘗試從歷史學(xué)科的角度,在歷史教學(xué)過程中就如何滲透法制教育談?wù)勛约旱捏w會。歷史教學(xué)有自身的規(guī)律和要求,如果離開了歷史知識的傳授,單純地對學(xué)生進(jìn)行法制教育,不僅不能完成歷史教學(xué)任務(wù),而且會把歷史課上成法律課。只有根據(jù)史實(shí),把法制教育有機(jī)的結(jié)合進(jìn)去,潤物細(xì)無聲,才能使教育入耳入腦。
法制教育涉及的法律法規(guī)內(nèi)容較多,對于中學(xué)生來講會顯得較為陌生和枯燥,主要原因是:抽象難理解;因?yàn)閷W(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的局限;學(xué)生本身的生理尤其是心理成長不成熟。針對這些特點(diǎn)和現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律,樹立“以人為本”的理念,尊重學(xué)生個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松愉快的心境中主動接受法制教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。我們這個國家有兩千余年的封建史,又是從半殖民地半封建社會直接跨入社會主義社會,沒有經(jīng)歷過成熟的資本主義,因此“舊中國留給我們的,封建傳統(tǒng)比較多,民主法制傳統(tǒng)很少”,這對我們今天的法制教育來說是一個不利因素。發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢,加強(qiáng)法制宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺維護(hù)民主法制,遵紀(jì)守法,運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生公民意識的養(yǎng)成與提高。在歷史教育教學(xué)中進(jìn)行法律法制學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的公民意識。
在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行法制教育要收到良好的效果,要采取靈活多變的教育方法以提高學(xué)生的興趣。
一、課內(nèi)滲透法
在課內(nèi)潛移默化地去影響學(xué)生,讓學(xué)生受到有益的熏陶和感染,以歷史發(fā)展為線索,由淺入深地受到啟發(fā),達(dá)到教育的目的。
二、課內(nèi)外結(jié)合法
法制教育的滲透,不應(yīng)只局限在課堂里或書本上,對中學(xué)生進(jìn)行法制教育.增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識.已經(jīng)是一個刻不容緩的思想教育任務(wù)。教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法也是歷史學(xué)科中不可忽視的重要方面。在教學(xué)過程中,應(yīng)為引進(jìn)源頭活水,或課內(nèi)、或課外,或請進(jìn)來、或帶出去,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、
情境教學(xué)法
教學(xué)過程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在身臨其境、在心感其情的狀態(tài)中,達(dá)到主動地學(xué)習(xí)歷史知識,提高法律知識的能力。
四、活動課法
把課堂教學(xué)與活動課結(jié)合起來,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解。
五、充分利用多媒體,讓書本知識鮮活起來
1840年的鴉片戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難,從此以后,中國一步一步淪為半殖民地半封建社會。資本主義列強(qiáng)瘋狂的向中國傾銷鴉片,許多人成了煙民,中國人被譏笑為“東亞病夫”。新中國成立后,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡。近些年來,受國際毒潮的影響,禍國殃民的毒品重新在我國泛濫,吸毒人數(shù)不斷增加,吸毒人員中青少年占大多數(shù),毒品嚴(yán)重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,在教學(xué)過程中,我運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,未上課之前,學(xué)生通過課內(nèi)外結(jié)合,去查找資料,先對書本知識有一個印象,在上課過程中,充分利用多媒體,把鴉片戰(zhàn)爭的一些片段和現(xiàn)實(shí)社會中的一些吸毒人員的片段結(jié)合起來,給學(xué)生以鮮明的對比,讓他們感受到吸毒的危害,并自覺地去抵制毒品、遠(yuǎn)離毒品。
《中國歷史》八年級(下)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一文中,提到了“文化大革命”對民主法制的踐踏,“文化大革命”結(jié)束后,黨和人民痛定思痛,深刻認(rèn)識到,要保護(hù)人民民主,避免社會**,就必須加強(qiáng)社會主義法制。鄧小平同志曾經(jīng)說:“民主法制,這兩個方面都應(yīng)該加強(qiáng),過去我們都不足。要加強(qiáng)民主就要加強(qiáng)法制。沒有廣泛的民主是不行的,沒有健全的法制也是不行的?！庇谑?全國人大加緊全面的立法工作,1982年頒布第四部《中華人民共和國憲法》;1986年頒布《中華人民共和國民法通則》;《義務(wù)教育法》;《勞動和社會保護(hù)法》;《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律,反映了我國法制建設(shè)取得顯著成就。當(dāng)前,青少年的法制觀念淡薄是導(dǎo)致青少年違法犯罪的一個重要因素。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾這樣說“播下一種心態(tài),收獲一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！蓖ㄟ^歷史課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到:中國人民艱難的民主法制歷程,使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在穩(wěn)定和諧的社會生活,牢固樹立民主法制觀念,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。作為初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué),其學(xué)法的途徑和方法還有很多,在教學(xué)實(shí)踐中也僅是作了一些探索。不過通過歷史學(xué)科教材來挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行社會主義法制教育,確立他們現(xiàn)代法治思想,即在傳授歷史知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)法制社會需要,應(yīng)該說是作為歷史教師必須開拓的一個教學(xué)思想及領(lǐng)域。也只有從歷史發(fā)展,時代需要的高度著眼,從培養(yǎng)一代跨世紀(jì)合格人才著手,才能體現(xiàn)出歷史課法制蘊(yùn)含對教育者的希冀,和教育者對史、法結(jié)合激蕩出的教育藝術(shù)升華的追求。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇五
歷史學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，通過掌握歷史知識，學(xué)生能夠了解過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地為未來做出決策。作為一名歷史學(xué)科教師，我深感肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生歷史意識和歷史思維的責(zé)任。在教學(xué)設(shè)計過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我始終堅持以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的前進(jìn)動力來自于對知識的渴望、對成長的追求。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我盡量將學(xué)生的興趣和需求融入其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。比如，我會引入一些富有趣味性的案例、故事，讓學(xué)生參與討論，激活他們的思維。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究和提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)新意識。
其次，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我注重知識與能力的結(jié)合。歷史學(xué)科需要學(xué)生掌握的不僅僅是知識，更重要的是運(yùn)用知識解決問題的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我經(jīng)常設(shè)置一些實(shí)踐性的任務(wù)和項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行研究、解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解歷史知識的實(shí)際應(yīng)用，并培養(yǎng)批判思維、合作能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)。
第三，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我也特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。歷史學(xué)科對學(xué)生的閱讀能力和分析能力要求較高，因此在教學(xué)設(shè)計中，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法獲取知識，如閱讀課外書籍、觀看歷史紀(jì)錄片、進(jìn)行實(shí)地考察等。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判精神，引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度的分析、比較和評價。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。歷史學(xué)科與其他學(xué)科密切相關(guān)，通過與其他學(xué)科的融合，可以更好地理解歷史的背景和影響。因此，我嘗試與語文、地理、政治等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計。比如，在教授一段歷史事件時，我會引入相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品了解歷史文化背景；我也會與地理學(xué)科進(jìn)行合作，通過制作地圖、進(jìn)行實(shí)地考察等方式深入了解歷史地理背景。這樣的跨學(xué)科設(shè)計能夠加深學(xué)生對歷史的理解和探究。
最后，在歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷和公民意識。歷史是一門具有人文關(guān)懷性質(zhì)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠更好地理解人類的共同命運(yùn)和責(zé)任。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我不僅注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)知，還引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取力量，關(guān)心社會問題，關(guān)注公共事務(wù)，并積極參與到社會實(shí)踐中去。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史情懷和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為有社會責(zé)任感和公民意識的人才。
總之，歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計需要在關(guān)注學(xué)生需求的同時，注重知識和能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和跨學(xué)科思維，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷和公民意識。通過這些心得體會，我相信能夠更好地開展歷史學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的熱愛和思考能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇六
初一是起始階段年級，最大特點(diǎn)是：好動，好講，比較浮夸。初一（1）、(5)班課堂比較活躍，絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但有個別學(xué)生問題回答完畢后就會跑調(diào)，放出去就收不回來。
初一（7）班上課紀(jì)律較好，但思維不夠活躍。所以這個年級主要抓常規(guī)工作。教材簡析本學(xué)年講授第一冊中國歷史，主要以課為單位，第一冊中國歷史敘述我國遠(yuǎn)古至南北朝的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時，其中有*的為彈性課，不做統(tǒng)一要求，可根據(jù)學(xué)生情況，靈活掌握。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外，可靈活掌握，每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。教學(xué)目標(biāo)初一歷史教學(xué)要使學(xué)生增強(qiáng)對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
1、抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參與課題研究，把信息技術(shù)與課堂激趣有效整合。
4、組織學(xué)生參加廣州市中學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識競賽。
1、抓好課堂40分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇七
工作中學(xué)會總結(jié)能讓人找到自己不足之處，進(jìn)行改正，下面供大家歷史學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀參考。
本學(xué)年，我擔(dān)任九年級歷史教學(xué)任務(wù)。我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學(xué)工作。
作為中考課的任課教師，開學(xué)之初認(rèn)真制定計劃，研究中學(xué)教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校組織的活動，并深入課堂聽其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，認(rèn)真地去面對學(xué)生。
教育是愛心事業(yè)，我時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間進(jìn)行交談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)等生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
1、轉(zhuǎn)變觀念，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識，明確觀點(diǎn)，樹立正確的崇高的理想。
3、九年級面臨升學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)內(nèi)容除課本知識外還要結(jié)合時政熱點(diǎn)。如2008奧運(yùn)會的召開、改革開放30周年﹑四川汶川大地震。
4、深入學(xué)生實(shí)際，及時了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、愛好和方法。
5、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
6、努力開展課題研究，圍繞“自主合作學(xué)習(xí)”鉆研理論、注重實(shí)踐。
7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的`社會功能和育人功能。
1、備課有時針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要的調(diào)整。
2、自主合作學(xué)習(xí)的理念落實(shí)的不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)的理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、多和其他教師交流。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教育教學(xué)水平，相信有耕耘總會有收獲!
一、 我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“德高為師，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，力爭做一個有崇高師德的人。
二、作為教初二歷史課的年青教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。不但備學(xué)生而且備教材備教法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，有些課節(jié)做吸引學(xué)生注意力的有趣教具，如：講“大躍進(jìn)”時期歷史時，為了讓學(xué)生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進(jìn)時期的小宣傳畫，形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學(xué)生們的一再驚嘆聲中，便很好的再現(xiàn)了歷史本相，取得了理想的效果。
在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生工作。三班學(xué)生素質(zhì)普遍較好，基于實(shí)際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學(xué)生能主動去獲解歷史，同時加大習(xí)題的練習(xí)，對于學(xué)生有異議的問題，在輔導(dǎo)課時當(dāng)堂講解。時而加強(qiáng)小考，通過批閱和及時反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班，講解基本史實(shí)的前提下，注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)輔導(dǎo)，對于某些學(xué)困生能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從一點(diǎn)一滴著手，取得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲！
不足之處有時工作過急過粗，有時不能很好的關(guān)注學(xué)困生，由于第一遍接手教材，講課時不能如魚得水，好在對于歷史的熱愛和對于相信一定能教好歷史學(xué)科，今后，在歷史教學(xué)方面，應(yīng)更加努力、專研，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己在教學(xué)和教育學(xué)生方面更加嫻熟。做到游刃有余，如魚得水！
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇八
劉有。
一、指導(dǎo)思想。
七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
第一個單元“繁榮與開放的時代”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個單元“遼宋夏金時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。
第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?BR> 講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脻M意的成績。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。
１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。
２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。
樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教學(xué)。
３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇九
為緊跟國家“科教興國”的政策方針，貫徹“培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才”的要求，弘揚(yáng)洛新中學(xué)“愛國、科學(xué)”的教學(xué)傳統(tǒng)，洛新中學(xué)學(xué)生會計劃于20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期五月中旬舉辦?？萍脊?jié)活動，讓所有學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中去，切實(shí)體會到動手動腦的快樂，感受到思維發(fā)散給予的新的靈感。同時，也讓全體學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中體會到自己動手，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)帶來的樂趣。
二、活動時間
20xx年5月14日——5月17日
三、活動主題
“實(shí)踐出真知，我手表我心”
四、活動規(guī)則
（0）開幕式暨科技成果展示活動
科技成果展實(shí)驗(yàn)樓展開，屆時會有各科技小組成員將他們辛苦勞動的成果和觀摩同學(xué)展示、交流。
（1）機(jī)器人大比拼
一、各班任務(wù)：
預(yù)先在勞技課上設(shè)計、制作一個仿生爬行機(jī)器人，（即每班只需出一個機(jī)器人即可），完成規(guī)定的直線競速任務(wù)。
二、限制條件：
1、每個機(jī)器人的長度不得超過20厘米（行駛方向），寬度不得超過15厘米。
2、機(jī)器人的動力只能由2節(jié)5號電池（型號不限）提供。
3、機(jī)器人必須自行行駛，不得使用任何外部控制裝置（包括瞄準(zhǔn)器）。
5、允許使用材料進(jìn)行改裝。
6、必須由各班代表共二人組成參賽隊(duì)，事先在勞技課上按規(guī)定制作好機(jī)器人。
三、比賽規(guī)則：
1、帶好事先做好的機(jī)器人，二人共同協(xié)作完成比賽任務(wù)。
2、機(jī)器人從藍(lán)色出發(fā)線后出發(fā)，完成直線競速任務(wù)。
3、當(dāng)機(jī)器人的任何部分越過出發(fā)線，隊(duì)員不得再接觸機(jī)器人的任何部分，否則該次行駛的成績?yōu)?。當(dāng)機(jī)器人全部越過終點(diǎn)線后，隊(duì)員才能接觸機(jī)器人。
4、直線競速行駛中機(jī)器人所用的時間即為該隊(duì)的正式成績。所用時間短者排名在前。
5、各賽場必須使用統(tǒng)一的成績紀(jì)錄表。
（2）“洛新杯”第一屆頭腦奧林匹克大賽（紙橋跨度）
一、各班任務(wù)：
現(xiàn)場設(shè)計、制作一座紙橋，使紙橋的跨度盡可能大，并且能在橋墩上挺立起來。
二、限制條件：
1、紙橋只能使用常用的a4復(fù)印紙（主辦方提供）和粘接材料（自備）制作。
2、允許使用的粘接材料只能為市售的膠水（如白膠、百得膠）或膠帶（如玻璃膠、雙面膠）。不得再用其它任何材料對紙進(jìn)行加固。
3、紙橋的兩端必須擱在橋墩上，不能作任何固定的連接。
4、必須由各班代表共三人組成參賽隊(duì)參賽，否則成績計為0分。
三、比賽規(guī)則：
1、利用主辦方提供的常用a4復(fù)印紙和自備粘接材料，三人共同協(xié)作設(shè)計、制作一座紙橋，使紙橋的跨度盡可能大。
2、把制作完畢的紙橋的兩端擱在橋墩上，不做任何固定，（不能用手或其他物品壓住紙橋兩端，不能用膠水等粘接材料使其固定在橋墩上）使紙橋能在橋墩上挺立起來（紙橋無一處觸到地面），完成后舉手向裁判示意，由裁判裁決此次紙橋是否符合比賽規(guī)則，并測量紙橋的跨度。
3、每隊(duì)有三次測量紙橋跨度的機(jī)會（可以放棄再次測量跨度的機(jī)會），每次測量前可以對紙橋進(jìn)行部分修改，紙橋跨度最大的一次即計為比賽成績。紙橋跨度越大者排名在前。
4、裁判測量時，以兩本書之間的距離為紙橋的實(shí)際跨度。
5、各賽場必須使用統(tǒng)一的成績紀(jì)錄表。
四、測試裝置：
五、活動安排
時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容、參與人員
5月14日：
12：15——12：55
實(shí)驗(yàn)樓各科技小組成員科技成果匯報展示
校各科技小組成員、觀摩學(xué)生
5月15日：
12：15——12：55
校園
機(jī)器人大比拼
八年級各班
5月16日：
12：15——12：55
校園
仿生爬行機(jī)器人大比拼
七年級各班
5月17日
12：15——12：55
校園
“洛新杯”第一屆頭腦奧林匹克大賽——紙橋跨度
七、八年級各班代表三名
備注：1.舉辦天數(shù)及實(shí)際舉辦時間視具體情況而定，如有變動，學(xué)生會會于第一時間進(jìn)行通知。
六、獎項(xiàng)設(shè)置
“科技之星”獎（個人）：七年級：若干名八年級：若干名
（授予參與科技成果展示的同學(xué)，人數(shù)不定）
“機(jī)器人王”獎（團(tuán)隊(duì)）：七年級：三隊(duì)八年：三隊(duì)
（授予參與仿生機(jī)器人大比拼的隊(duì)伍，根據(jù)參賽成績決出各年級組第一、二、三名并給予獎勵）
“金頭腦”獎（團(tuán)隊(duì)）：七年級：二隊(duì)八年級：二隊(duì)
（授予參與紙橋跨度的隊(duì)伍，根據(jù)參賽成績決出各年級組第一、二、三名并給予獎勵）
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十
本學(xué)期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史，其中包括世界古代史和世界近代史兩部份，教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共八個單元，共二十三課。第一至三單元是世界古代史部份，第四至八單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學(xué)史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習(xí)等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
本學(xué)期我擔(dān)任九年級六個班的歷史教學(xué)，九年級學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段，經(jīng)過兩年的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化，完成中國歷史九年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
本冊主要重點(diǎn)是西方資本主義萌芽、資產(chǎn)階級革命以及無產(chǎn)階級的斗爭等三個方面。
難點(diǎn)是首先由于教材內(nèi)容多，時間跨度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)時間和地理方面的誤解；容易只關(guān)注本冊的知識體系和內(nèi)容，不擅長將世界歷史和中國歷史進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致知識邏輯脫節(jié)。
以新課改為中心，提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績?yōu)槟康?。我在課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究、總結(jié)。把課堂作這教學(xué)的中心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高效率，改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績。改變重知識輕能力，重理論輕實(shí)踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，并能主動獲取知識的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個性的發(fā)展。
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅持因材施教，分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，，要堅持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動的探索中獲得知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3、課堂教學(xué)堅持整體性原則，教學(xué)過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
4、教學(xué)語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取在課堂中完成習(xí)題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。
第一周：第6、課
第二周：第7、8課
第三周：第9、10課
第四周：第11、12課
第五周：第13、14課
第六周：第15、16課
第七周：復(fù)習(xí)課
第八周：復(fù)習(xí)課
第九周：第期中考試
第十周：第17、18課
第十一周：第19、20課
第十二周；第21、22課
第十三周：第23課
第十四周至十八周世界歷史下冊內(nèi)容
十九周二十周復(fù)習(xí)
二十一周期末考試
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十一
：高一年級共有25個班級，五個強(qiáng)化班，20個普通班，其中，本學(xué)期開設(shè)歷史課的有15個班組，四位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（一），按課標(biāo)要求，須36個學(xué)時，2學(xué)分。
高一年級首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史必修（一）著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，它與社會經(jīng)濟(jì)、文化活動密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等是該模塊學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，其中包含九個專題，即：古代中國的政治制度、列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展、從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢。
通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進(jìn)行科學(xué)的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)思想投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計劃安排，在第三周請參加省級新課程培訓(xùn)的張軍老師對全備課組成員做一次講座，以提高認(rèn)識，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)和做法。此后不間斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十二
：高一年級共有25個班級，五個強(qiáng)化班，20個普通班，其中，本學(xué)期開設(shè)歷史課的有15個班組，四位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修（一），按課標(biāo)要求，須36個學(xué)時，2學(xué)分。
高一年級首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十三
初中歷史教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授歷史知識,還能夠開闊學(xué)生的視野,因此,歷史學(xué)科的重要性不言而喻。但隨著教育的改革,面對初中歷史教學(xué)中的諸多問題,歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。今天本站小編給大家整理了歷史學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向高中教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真編寫教案。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要靈活多樣，為此，我在教學(xué)工作中設(shè)置的問題注意激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的5個班，學(xué)生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
通過努力，本學(xué)期，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
梅村中學(xué)雖然是一所四星級省重點(diǎn)中學(xué)，但文科生源一直較差。面對不理想的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及201x年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過河，憑著感覺教學(xué)。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，希望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。
一、研究課標(biāo)，緊扣重點(diǎn)。
對中學(xué)一線教師而言，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課。
標(biāo)顯然不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實(shí)，掌握到什么程度，很難定位。但課程改革的專家們是高度評價這個課標(biāo)的。說課標(biāo)就是要寬泛，否則教材就會千##第1篇律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點(diǎn)。所以我們抱怨這個課標(biāo)不好非但無濟(jì)于事，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點(diǎn)知識。
我們備課組在一個單元教學(xué)開始前，先看課標(biāo)的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的：(1)知道諸子百家，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。(3)列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展。(4)列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述，我們備課組的四個成員討論研究，達(dá)成共識。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道，可以理解為簡單識記就可以了。百家爭鳴局面的重要意義既然要求認(rèn)識，那么很明顯要作為重點(diǎn)處理。而要認(rèn)識其意義勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮，所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實(shí)質(zhì)共同處、百家爭鳴的歷史意義就要講到位?？酌宪鞯热鍖W(xué)思想家以及儒家思想的形成要求了解，應(yīng)該比簡單識記的要求高。教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握，民本思想學(xué)生可能較難理解，需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)地位兩個角度分析。第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展，把握理學(xué)、心學(xué)的主要內(nèi)容，分析其本質(zhì)的共同點(diǎn)。第四節(jié)明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展，重點(diǎn)放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承。要結(jié)合時代背景分析清楚。通過討論課標(biāo)，備課組就重點(diǎn)內(nèi)容形成一致的看法，具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一。
二、整合教材，化繁為簡。
新教材剛出來的時候，大家就都覺得很不適應(yīng)。專題性強(qiáng)，跨度大，面廣量大，支離破碎。有些地方羅哩八嗦，有些地方語焉不詳，教學(xué)難度確實(shí)很大。我們備課組在教學(xué)中，通過共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的形成，課文子目是百家爭鳴局面的形成、孔子和儒學(xué)、戰(zhàn)國時期儒家代表，我們就沒有用這種目錄，而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴，從概念、形成的原因(根本、具體)、實(shí)質(zhì)、歷史影響幾個方面把握。另一塊儒家思想的形成，分成兩點(diǎn)，春秋時候產(chǎn)生，戰(zhàn)國時期初步發(fā)展。春秋時期孔子的貢獻(xiàn)把握三個方面：教育上的私學(xué)、有教無類，著述上的整理六經(jīng)，政治思想上創(chuàng)立儒學(xué)，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想，分別從仁政、民本、倫理觀三個方面分析掌握，荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改造儒學(xué)的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”，內(nèi)容特別煩亂，我們就完全改變了教材的子目，設(shè)計了這樣的結(jié)構(gòu)：(1)傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。(2)廣泛傳播：重點(diǎn)掌握原因，分四點(diǎn)：五四運(yùn)動的促進(jìn);先進(jìn)知識分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動概括為幾句話：寫文章，組社團(tuán)，譯原著，紀(jì)念勞動節(jié));問題與主義之爭的影響;中共早期組織有計劃的宣傳(辦刊物，辦學(xué)校)。(3)傳播特點(diǎn)：突出與工人運(yùn)動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。(4)影響：一大批先進(jìn)知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國提供了新的救國方案，為中共誕生奠定思想基礎(chǔ)。這樣學(xué)生聽課、記筆記、鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢。對教材的處理，我們的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學(xué)生也好學(xué)。
三、深入淺出，解析疑難。
很多教師都反映新教材來不及講，時間總是不夠用。確實(shí)，由于教材專題式的體例，跨度大，加上政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求很高，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學(xué)習(xí)。文科班上課，問題問下去沒有反應(yīng)，教師不得不放慢速度，盡可能把每個知識點(diǎn)都講清講透。還有的教師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握，教學(xué)就寧多勿缺。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我們的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”，講的是中國古代的科技成就。每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點(diǎn)解釋一下外(比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆)，基本上就是劃書，沒有什么好講的。我們的重點(diǎn)就放在解決兩個問題上。(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國古代科技成就如此輝煌，為什么率先進(jìn)入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?通過這兩個問題的解析，提升了學(xué)習(xí)的高度，并且以后學(xué)習(xí)第七單元近代以來世界的科學(xué)歷程中17世紀(jì)歐洲近代科學(xué)的誕生時，分析其誕生原因，還可以彼此對比呼應(yīng)。教材有些地方寫的相當(dāng)簡單，但往往埋伏著學(xué)生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢，資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”，問學(xué)生這些話怎么理解，幾乎都說不上來。這些問題其實(shí)必修2里講的很詳細(xì)，但學(xué)生早就已經(jīng)忘光了，教師在這里就必須花時間重復(fù)講解強(qiáng)調(diào)。
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歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十四
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，促使廣大學(xué)生的自主發(fā)展。
通過高二歷史的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史的基本線索；對歷史的基本史觀有一定的了解，能運(yùn)用現(xiàn)代化、文明、全球史觀理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。
本學(xué)期主要完成《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的教學(xué)任務(wù)，以及中國古代史部分教學(xué)任務(wù)；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的訓(xùn)練，特別加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握。
岳陽縣一中09屆高二文科共7個班，這屆學(xué)生高一會考采用開卷形式，歷史基礎(chǔ)相對比較薄弱；班級之間和學(xué)生之間差異較大；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法較為陳舊。
1、充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，使他們真正成為課堂的.主人。
3、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)好歷史的信心。
4、注重平時的練習(xí)和訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)對每次測試試卷的分析及解題方法的指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)教育教學(xué)研究
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十五
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會考的靈活多變性。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的.歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,認(rèn)真設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學(xué)生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說我們要加大檢查力度,使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負(fù)責(zé)提問,教師利用自習(xí)時間進(jìn)行抽查.。
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時刻掌握著每個學(xué)生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學(xué)生。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十六
本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個單元，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史，共21課，每課教學(xué)1課時。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
初三年級情況是：不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)，放出去就收不回來。今年初三情況是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是初三（5）班大批男生，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重，因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，課堂及時鞏固，及時消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)三基，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
3、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力，學(xué)習(xí)較困難者，重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。
4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。
5、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
6、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
7、認(rèn)真，積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力
初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。
4、以課改的理念作指導(dǎo)，對新教材進(jìn)行摸索
新教材教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。
5、對課型進(jìn)行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
三月講授《世界歷史》下冊，
四月復(fù)習(xí)《中國歷史》上、下冊，
五月復(fù)習(xí)《世界歷史》上、下冊，
六月綜合復(fù)習(xí)，迎接會考。
歷史學(xué)科教學(xué)體會篇十七
【內(nèi)容提要】。
由于諸多因素的影響，目前九年級歷史復(fù)習(xí)中存在較多的問題，為了實(shí)踐新課程理念，真正落實(shí)素質(zhì)教育，筆者經(jīng)過實(shí)踐初步探索出九年級歷史復(fù)習(xí)課中的“講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法”即教師講為主導(dǎo)，學(xué)生讀要指導(dǎo)，議要引導(dǎo)，練要輔導(dǎo)。
美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜.諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”一個沒有普及歷史知識的民族將會是一個永遠(yuǎn)也長不大的孩子。歷史教學(xué)在中學(xué)階段的重要性不言而喻，南京市在2006年將初中歷史納入中考，作為考查科目，與政治同場開卷考試。縱觀現(xiàn)階段我們九年級歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，教師單向灌輸?shù)亩喽鴮W(xué)生主動學(xué)習(xí)的少。尤其是復(fù)習(xí)中教師讀學(xué)生劃，教師教學(xué)生學(xué)，教師問學(xué)生答，教師考學(xué)生背，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏積極有效的教與學(xué)，甚至有的復(fù)習(xí)課堂波瀾不驚，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果不理想，終端成績顯示必然讓社會、學(xué)校、家長不滿意。
我們要改變這樣的狀況，教師在教學(xué)過程中，必須以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，授課中以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為核心，以合作交流為主要方式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，將素質(zhì)教育實(shí)施在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能從根本上變革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的弊端。
筆者在長期實(shí)踐教學(xué)中逐步總結(jié)出歷史復(fù)習(xí)課中的“講、讀、議、練四導(dǎo)教學(xué)法”。
一、“講”-------教師講為主導(dǎo)。
新課程改革以來，許多人對課堂上教師的“講”產(chǎn)生反感甚至進(jìn)行批判，于是對講授式教學(xué)方式、接受式學(xué)習(xí)方式口誅筆伐時有所聞。筆者認(rèn)為，無論哪種教學(xué)方法都是優(yōu)劣并存、瑕瑜互現(xiàn)的，歷史學(xué)科具有知識性、過去性、時序性、綜合性等等特點(diǎn)，必須要教師整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，用生動形象的語言，進(jìn)行趣味性、啟發(fā)式的講述來實(shí)踐，尤其在初中歷史復(fù)習(xí)課上，講授式教學(xué)是其他所有教學(xué)方式選擇與使用的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生只有學(xué)會了“聽講”，才有可能真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的講顯得尤為重要，必須發(fā)揮著課堂教學(xué)的“主導(dǎo)”地位。
在進(jìn)行《中國歷史》八年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》單元復(fù)習(xí)1。
時，“知識追溯---創(chuàng)設(shè)情景”需要老師來講述國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的相關(guān)史實(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生去探究梳理歸納，復(fù)習(xí)目標(biāo)需要老師來講述內(nèi)涵與要求，重點(diǎn)難點(diǎn)“三大改造”需要突破到位，零散的知識點(diǎn)需要老師來講述引導(dǎo)串珠成線，師生合作共同建構(gòu)出知識體系，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
在復(fù)習(xí)課中導(dǎo)入、師生互動、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)反饋等各個環(huán)節(jié)都離不開教師的講述。初中的課堂教師必須有駕馭、掌控課堂的高超教學(xué)藝術(shù)，“講”是主導(dǎo)。
二、讀----學(xué)生讀要指導(dǎo)。
目前南京市的中考中歷史是開卷考試，一方面確實(shí)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合考查科目的需要，但是弊端也是非常明顯的，開卷考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度影響是惡劣的，絕大多數(shù)學(xué)生對教材有嚴(yán)重的依賴心理，“我平時不需要看書讀書，考試時我翻書就是了”這是相當(dāng)多孩子的看法，實(shí)際情況是考試時間2個小時，需要翻的歷史書有6本，政治書有5本，還有大量的資料，時間緊張，翻的心煩意亂，成績不理想是必然的。在復(fù)習(xí)中必須讓學(xué)生熟悉教材，引導(dǎo)其學(xué)會翻書。
復(fù)習(xí)中需要設(shè)計一定時間來讓學(xué)生讀課本，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。具體做。
法是：教師結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)，考試要求以及學(xué)生的掌握情況，精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考問題。學(xué)生閱讀時注意事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到先粗后精，適當(dāng)勾劃，注意歸納總結(jié)，讀懂教材內(nèi)容，標(biāo)出疑點(diǎn)，理清線索。如：復(fù)習(xí)《資本主義社會的確立、加強(qiáng)、鞏固與發(fā)展》這一專題史時，教師可先讓學(xué)生就這一專題去閱讀教材，找出與之有關(guān)的重大歷史事件，梳理出資本主義的醞釀、確立、加強(qiáng)、鞏固、發(fā)展等五大方面，就思想運(yùn)動、資本主義制度確立、加強(qiáng)的方式、資產(chǎn)階級性質(zhì)的文獻(xiàn)等問題指導(dǎo)學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，梳理歸納。
書讀百遍，其義自現(xiàn)，在讀書的過程中老師設(shè)問，學(xué)生也會去質(zhì)疑設(shè)問，主。
動探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生主體性地位得以凸顯，課堂也會生動活潑高效。
三、議----學(xué)生議論要引導(dǎo)。
議指在復(fù)習(xí)課堂中學(xué)生之間的議論，討論。是這個教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開。
卷考試，試題的命制必然有開放性，以史為鑒，學(xué)以致用是歷史教育教學(xué)的價值體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，把歷史學(xué)活。南京市中考中比較注重對歷史人物的評價，重大歷史事件對今天的啟示等能力的考查。在復(fù)習(xí)過程中借史明理，把歷史性、時代性和思想性有機(jī)結(jié)合，就熱點(diǎn)難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論、辯論是必要的。
議的方法可以由教師先提出疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生在討論中解決問題；
生閱讀教材梳理歸納相關(guān)知識點(diǎn)，然后設(shè)置問題“請你對今后我國調(diào)整農(nóng)村政策應(yīng)遵循原則提出建議”，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在討論的過程中對于敏感的問題教師一定要注意引導(dǎo)，如復(fù)習(xí)近平代史上日本對中國的侵略戰(zhàn)爭時，學(xué)生往往出現(xiàn)偏激情緒，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到只有和平才能促進(jìn)彼此以及世界的發(fā)展。教材的觀點(diǎn)是國家的觀點(diǎn)，教師應(yīng)代表社會的主流思想并超越時代發(fā)展。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)。
解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對歷史的理解力”，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在分析、探討中形成競爭交流機(jī)制，使學(xué)生主動參與，勇于發(fā)表自己的見解，學(xué)會傾聽，尊重他人的意見。學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、整合者甚至是知識的運(yùn)用者，而不再是知識的被動接受者。學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲得了很大的心理愉悅。
四、練---學(xué)生的練習(xí)教師要輔導(dǎo)。
成績最終是要學(xué)生考出來的，復(fù)習(xí)的效果必須經(jīng)過練來體現(xiàn)。尤其在復(fù)習(xí)階。
段練是重要環(huán)節(jié)，課堂上要講練結(jié)合，精講精練，及時鞏固；課后延伸拓展作業(yè)回顧；檢測考試查漏補(bǔ)缺。練得到位與否決定了復(fù)習(xí)的成效。
三、觸類旁通的目的，不僅要強(qiáng)調(diào)鞏固本題，還要聯(lián)系相近相關(guān)的內(nèi)容加以鞏固。就答題的規(guī)范性、審題技巧、書寫方面進(jìn)行輔導(dǎo)強(qiáng)化。如一輪復(fù)習(xí)中實(shí)行考點(diǎn)基礎(chǔ)過關(guān)制：默寫、訓(xùn)練、糾錯，采用多種方法夯實(shí)基礎(chǔ)。
踐證明：只要沿著“講、讀、議、練”的教學(xué)思路，定會迎來碩果累累的六月！
【參考文獻(xiàn)】。
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