時間過得真快，總結(jié)一下這段時間的成果吧！總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實，盡量不夸大和夸張?？偨Y(jié)是對過去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和啟示。
教育科研能力提升研修心得篇一
崗前培訓(xùn)對我們剛剛走出校門不久的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認(rèn)識還很膚淺，在教學(xué)的道路上不知從何抓起，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈！
一、要有正確的教育目的觀
作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。
三、具備學(xué)習(xí)和反思的能力
每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣。
教師要學(xué)會反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進(jìn)行反思。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。
總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。
教育科研能力提升研修心得篇二
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓(xùn)，深感獲益良多。本次培訓(xùn)大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們在遭遇教育科研瓶頸時豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語文大咖的分享。
來自廣東省實驗中學(xué)的正高級教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學(xué)中，應(yīng)言之有果，實事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗為提煉，從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個優(yōu)秀語文老師是如何煉成的。作為一名語文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域之余有一技之長；其次，要敢于放手，以任務(wù)、目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。
江門市蓬江區(qū)語文教研員、正高級教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應(yīng)手處反思充實、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學(xué)情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結(jié)出了“問題+歸因+對策”的論文寫作思路，這是一線語文老師實現(xiàn)從實踐經(jīng)驗到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學(xué)成果獎一等獎的獲得者，深圳市寶安區(qū)語文教研員、正高級教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實了教育科研要有針對性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務(wù)分析的語文學(xué)案實驗研究”，2013年“區(qū)域性初中語文課外閱讀課程化的實踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實踐研究”，循序漸進(jìn)，一步一個腳印，倪崗老師帶領(lǐng)他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識、有目的、有計劃、有方法、有結(jié)果的一種活動。對一個教師來說，每選擇一個研究課題，就是確立并實現(xiàn)一個具體、明確的奮斗目標(biāo)，每進(jìn)行一個課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實現(xiàn)對教育實踐認(rèn)識的新飛躍。
作為一個剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓(xùn)中深刻地領(lǐng)悟到了如何更好地把一線教育教學(xué)中的問題發(fā)展為課題，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學(xué)反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學(xué)工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實現(xiàn)總結(jié)與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅定地在自己喜歡并擅長的領(lǐng)域持之以恒地閱讀、實踐、反思、寫作，方能讓教育教學(xué)更有價值。
教育科研能力提升研修心得篇三
為期五天的培訓(xùn)為我們工作坊的教師提供了一個集體學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺。感謝碑林進(jìn)校為我們邀請來了省教科院、市教科所、區(qū)進(jìn)校的專家名師，為我們帶來了五場精彩紛呈的“專題講座”，這五場“專題講座”以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，為我們一線教師帶來學(xué)科引領(lǐng)、能力提升的“饕餮盛宴”。
市教科所馬俊華主任圍繞《基于深度教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計》深入解讀，從小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)談起，對深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，通過與單元設(shè)計相結(jié)合，對深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并提出了如何通過單元設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。結(jié)合具體教學(xué)實例分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾我匀蝿?wù)驅(qū)動進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深度思考與主動探究，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。近三個小時的講座，馬主任與我們參訓(xùn)教師進(jìn)行開放輕松的互動交流，為老師們梳理了新課標(biāo)的核心思想，指導(dǎo)教師們從大方向把握新課標(biāo)核心精神，贏得教師陣陣掌聲。我也在反思，我平時的教學(xué)設(shè)計還是研究教材作為重點，而不是課程標(biāo)準(zhǔn)作為起點。整個的課堂教學(xué)設(shè)立還是教材與內(nèi)容中心的教學(xué)設(shè)計，而不是以目標(biāo)為中心的教學(xué)設(shè)計。而當(dāng)今的教育應(yīng)該從淺層的教學(xué)活動為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向?qū)W生深度的學(xué)習(xí)。這也是我今后教學(xué)的一個研究方向。
蓮湖區(qū)進(jìn)校教研員任院玲老師以《核心素養(yǎng)視角下，目標(biāo)確定與達(dá)成》進(jìn)行主題講座，任老師與參會老師分享了在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、達(dá)成多維目標(biāo)的方法，并以課例為基礎(chǔ)，剖析了數(shù)學(xué)學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。深入淺出的講解，一個個具有探討性的互動問題，引發(fā)了我們與會教師的共鳴和深度思考。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是一堂課最核心的任務(wù)，任老師引導(dǎo)我們一線教師明確什么樣的課堂教學(xué)有利于核心素養(yǎng)落地，也將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本理念和實踐要求內(nèi)化到每老師心中。通過聆聽講座讓大家真正感受到核心素養(yǎng)可知，核心素養(yǎng)可學(xué)，核心素養(yǎng)可教，核心素養(yǎng)可評。
省教科院田雙棉主任的題為《核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)》的講座帶領(lǐng)我們聚焦“核心素養(yǎng)”和“深入學(xué)習(xí)”這兩個當(dāng)下流行的熱詞，“核心素養(yǎng)”是最終目標(biāo)，而“深入學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)目標(biāo)的路徑。核心素養(yǎng)背景下的深度學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要使其更加有序、有層次、有深度、有廣度地學(xué)習(xí)，要給予學(xué)生分析、總結(jié)、評價和創(chuàng)造的機(jī)會，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在教學(xué)中要在認(rèn)識深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以融合聯(lián)結(jié)課堂活動為基本特質(zhì)、創(chuàng)新實踐為抓手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容特征，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，提升科學(xué)核心素養(yǎng)。田主任的講座從如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略等方面對我們進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，令我茅塞頓開，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識。
灞橋進(jìn)校的郝江波主任做了題為《核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》的講座，重視和提升學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程深入改革的重要理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的隱性目標(biāo)。郝主任帶領(lǐng)我們探討核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，提出我們一線教師應(yīng)該從讀懂教材做起，從讀懂每一節(jié)課的教材做起，還要把握整體，構(gòu)建數(shù)學(xué)系統(tǒng)，實踐探索，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，延伸拓展，促進(jìn)思維發(fā)展。聆聽郝主任的講座，使我在拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)能力的同時，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。在今后的工作中我會不斷探索，總結(jié)反思，提高了課堂教學(xué)的效率。
通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，同時也讓我明白了，自己在實際教學(xué)中存在著很多不足。在今后的教學(xué)中，我會把本次所學(xué)到的知識加以內(nèi)化成，不斷運用更多更好的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)有所進(jìn)步。
“聚焦核心素養(yǎng)，指明新教材新方向”，此次學(xué)習(xí)活動為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個實踐教學(xué)理念，交流學(xué)習(xí)的平臺。對提高教師教育教學(xué)水平起到了很大的促進(jìn)作用，教無止境，學(xué)無止境，我將賦能提升，聚力前行。
教育科研能力提升研修心得篇四
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇五
去年暑假我加入了歷城教育這個大家庭，作為第一次參加研修，我感覺既新奇又頗有收獲。
在前期研修時我參加的是另一學(xué)科，因而很遺憾的沒能參加科學(xué)的第一階段的研修，但在掃碼加入科學(xué)組時，卻讓我在浮躁中尋得了一份靜心思考的安寧。
鑒于平時我在上課時就喜歡利用多媒體上的各種程序進(jìn)行教學(xué)活動，且剛好教完四年級，因而一開始看到網(wǎng)絡(luò)研修的微課任務(wù)，我并未覺得這是一件十分困難事情。然而隨著一步步完善單元主題分析和教學(xué)設(shè)計，我越發(fā)覺得自己先前的認(rèn)知太過淺顯，所謂的教過的課件還需要一改、二改、再改。教材上這一課的內(nèi)容雖然只有三頁，但它所能帶給我們，帶給孩子的卻是一扇通向認(rèn)識世界的大門。
回想平時的備課與反思，我雖有心通過活動或多媒體引起學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，但總覺得還很“空”。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，雖然只是備一課，但我能夠清晰地感受到從未有過的踏實下來的思考?！罢n標(biāo)”不在手邊，那就下載電子版，一遍遍翻閱；活動設(shè)計思路不明晰，那就學(xué)習(xí)前輩，一個個觀看；微課錄制不足，那就回看內(nèi)容，調(diào)整方式，一次次重新修改。不止我如此，群中的每一位老師都是這樣認(rèn)真地一次次完善著自己的教學(xué)設(shè)計與微課。雖然是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行研修，但祝老師和潘老師在群中悉心幫助著每一位遇到困難的老師，指導(dǎo)不足，讓人不覺距離，唯余暖心。看到群中老師們一份份的資源分享，感受著老師們精益求精的次次修改，閱讀著每一段老師們分享的研修感悟，我越來越真切地感受到自己找到了“組織”，有了堅定走下去的力量。
不知不覺，今天已是研修的最后一天，有盡卻也無涯，新的一學(xué)期很快就要開始了，相信在即將到來的新學(xué)期，每一次備課與教學(xué)中，我都會回想起這次研修中告訴自己的話――踏踏實實，靜心、精心做教育。
教育科研能力提升研修心得篇六
知識在更新，學(xué)習(xí)無止境，不及時補(bǔ)充新知識就跟不上形勢的發(fā)展，不學(xué)習(xí)終究會被時代所淘汰?，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。作為單位決策者的領(lǐng)導(dǎo)干部及時把握社會的發(fā)展趨勢，必須樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的終身學(xué)習(xí)理念，不斷地提高自身知識素養(yǎng)和能力水平，才會有利于單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。
短暫的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的清華校訓(xùn)將銘刻在我們每個人心中，不斷地激勵著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作。此次清華之行，不僅目睹了名校風(fēng)采，領(lǐng)略了名師魅力，還給我們帶來了無盡的思考，留下了深刻的回憶，我要把學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到工作之中，盡職盡責(zé)的干好本職工作。
教育科研能力提升研修心得篇七
2016年10月23日，濟(jì)源市教科室主任、教研專干一行60人在市教科所楊保健所長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了鐘靈毓秀、人杰地靈的金華，走進(jìn)美麗宜人的浙江師范大學(xué)，開啟為期一周的教育科研智慧之旅。
24日早簡短的開班典禮上，浙師大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院何曙榮院長為學(xué)員做了熱情洋溢的講話。楊保健所長用詩人般浪漫的語言、科研者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要求我們?nèi)w學(xué)員一定要靜心研學(xué)、積極互動、學(xué)以致用。希望此次培訓(xùn)，提高教科研骨干的研究意識、思辨能力、創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)員都能成為教育科研的實踐者、引領(lǐng)者和排頭兵。
教育研究的盛宴，課程改革的旋律，觸動著我的心靈，使我不斷地反思、感悟、收獲、成長。
一、做幸福的教師，幸福的做教師
一個老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。那么，對于教師來說，幸福不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
浙師大任俊教授不僅用他獨特的魅力，幽默的語言告訴我們什么是幸福，而且用積極心理學(xué)，告訴我們怎樣做才會擁有幸福的人生。
沒有樂觀能力，也就抓不住看得見的幸福。
樂觀是一種能力，即樂商，它是一種綜合能力，主要包括四個方面
1、樂商和一個人的樂觀閾限有關(guān)。
這正如每個人的反應(yīng)時閾限都不一樣，同樣的刺激會引起不同程度的反應(yīng)主要由基因決定。
2、它也包括個體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分（或力量）的能力樂觀能力高主要體現(xiàn)在任何時候都能幫助你獲得正能量。
被誤解時的笑是一種素養(yǎng)；受委屈時笑是一種大度；吃虧時笑是一種豁達(dá)
無奈時笑是一種境界；危難時笑是一種大氣；被輕蔑時笑：是一種自信；失戀時笑是一種灑脫。
3、樂商還包括影響或感染他人的能力。樂觀是會感染人的，但不同的人對他人的影響力不一樣。高樂商的人在這方面顯然更能夠影響周圍的生活環(huán)境，如同樣的相聲演員或喜劇表演者，會有不同的演出效果。
4、對積極事件的品味能力。
樂觀是一種能力，好心情是一種素養(yǎng)。
幸福的人是一個樂觀的人，而樂觀的人在本質(zhì)上意味著具有較高的樂觀能力。所以幸福的人在內(nèi)在上就具有高樂觀能力。
困難可以阻止你成功，但不可以阻止你成長。生活中的任何一種發(fā)生永遠(yuǎn)是你成長的機(jī)會，而不是成長的障礙。
著名文化學(xué)者、浙師大毛醒策老師告訴我們要儒道佛互補(bǔ)，既要有儒家的“拿得起”，又要有道家的“看得開”，還要佛家的“放的下”。
作為教師，即使我們沒有采菊東籬下，悠然見南山的心境，但至少，學(xué)會換一個角度審視自己的人生。工作忙、壓力大不是借口，在無法改變環(huán)境的情況下，既然我們不想作負(fù)重的蝸牛，那就改變心態(tài)，做幸福的教師，幸福的做教師！
二、做研究型教師，研究著做教師
黨的十八大報告中，提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。
立德樹人，讓中國夢從學(xué)生的美麗心靈開始。懷特海說：教育有用，是因為對指導(dǎo)生活有用。對一名教師而言，不僅要教書，更要科學(xué)的育人。沒有成績，過不去今天，只有成績，沒有明天。教師的價值取向影響青少年的價值成長，抓好育人隊伍建設(shè)十分重要。
蘇霍姆林斯基說：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。
以研究的視角審視我們的工作，會使工作更科學(xué)、更高效。最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。
(一)發(fā)現(xiàn)教育生活的多姿多彩
浙江省特級教師、浙江省春暉中學(xué)優(yōu)秀教師王國芳告訴我們要從四種視角（1。時間視角2。人物視角3。崗位視角4。價值視角）和六面鏡子（1。后視鏡：回味生活2。顯微鏡：放大生活3。凹面鏡：聚焦生活4。內(nèi)窺鏡：深入生活5。望遠(yuǎn)鏡：拓展生活6。瞄準(zhǔn)鏡：定位生活）中發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛。
他認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展有三個層次：
第一層次：提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；
第二層次：提升教研能力，讓同事受益；
第三層次：提煉教學(xué)思想，讓同行受益。
教師，不僅要教書育人，更要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛，進(jìn)而投入到投身草根研究的廣闊天地。
（二）投身草根研究的廣闊天地
“培養(yǎng)研究的能力和培養(yǎng)專業(yè)的能力是同一回事，因為一個專業(yè)者認(rèn)真地履行他的職責(zé)，循著科學(xué)的方法去思考，他就是一個研究者”。
――雅斯貝爾斯《什么是教育》
王國芳老師告訴我們這樣來研究：
1、提煉：完成工作想一想；
2、探索：遇到困惑想一想；
生活中的任何一種發(fā)生都永遠(yuǎn)是你成長的機(jī)會，而不是成長的障礙。
3、比較：聯(lián)系同類想一想；
4、轉(zhuǎn)換：換個角度想一想；
5、拓展：抓住靈感想一想；
6、推進(jìn)：立足成果想一想；
7、揚長：圍繞優(yōu)勢想一想；
8、質(zhì)疑：面對現(xiàn)狀想一想；
9、閱讀：結(jié)合學(xué)習(xí)想一想；
0、總結(jié)：審視職責(zé)想一想；
1、感悟：品味生活想一想。
研究對教師來說其實就是科學(xué)的做教育，就是實踐、反思、總結(jié)、再實踐，提升。研究就要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識和比較廣博的基礎(chǔ)知識，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng)，可以說是一種“校本培訓(xùn)”。
（三）探索高效創(chuàng)新的育人方法
管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最優(yōu)秀的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報。教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。
方海東，浙江省德育特級教師，一直在以人為本，不斷地探索高效創(chuàng)新的育人方法。他每天堅持“四個一”：每天上好一節(jié)課，每天找一個孩子談心，每天讀一個小時的書，每天寫一千字的教育敘事。他的“追光班”的“因材自教”教育模式讓我們艷羨不已，同時也讓我們思考：教育要更好展現(xiàn)效能，必須以人為本，在思考中不斷的創(chuàng)新，不斷地與時俱進(jìn)，更好的服務(wù)于學(xué)生。愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。
三、學(xué)、思、悟、理，行動起來
每場報告，每次學(xué)習(xí)，我們都凝神聆聽，唯恐遺漏！下課后結(jié)合課程建設(shè)的討論也爭論的面紅耳赤。為了總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，每一組都用“美篇”制作了簡報。幾乎每一期簡報，我們都在字斟句酌，熬到深夜，生怕落后。作為其中的一個學(xué)員，我一次次感動于他們的團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)，驚嘆于他們的創(chuàng)新、高效！
姜根華老師說：5年專注于一件事情，成為專業(yè)。10年專注于一件事情，成為專家。15年專注于一件事情，成為泰斗。一輩子專注于一件事情，成為神壇。雖然這輩子也永遠(yuǎn)成不了專家，但在以后的工作中，至少我們可以不斷的努力，以科研的視角，享受教育的幸福。
教育科研能力提升研修心得篇八
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對時代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（20xx）”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過近三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識，使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時俱進(jìn)，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用信息技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1．通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“ppt20xx高級應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇九
作為新巴鎮(zhèn)人大主席，面對當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大工作的新形勢、新任務(wù)，特別是復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢帶來對人大工作的新挑戰(zhàn)，在工作中我常常感覺到力不從心，甚至找不到工作的突破口和有效應(yīng)對措施，偶爾還會陷入心疲力盡的境地。通過參加培訓(xùn)后，我忽感頭腦特別輕松，思路格外清晰。比如《管理干部核心技能提升――創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》等講座，使我認(rèn)識到繁忙的工作，要靠科學(xué)的決策以及用人藝術(shù)、待人藝術(shù)和處事藝術(shù)，充分發(fā)揮班子和全體干部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，著力抓方向、抓落實、抓督促檢查，工作就會呈現(xiàn)綱舉目張的局面。
集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高我們各方面能力的有效辦法，但是要不斷的堅持自學(xué)、努力做到經(jīng)常學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，才是知識和智慧不斷積累的過程。今后，我將以這次培訓(xùn)的提高為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
教育科研能力提升研修心得篇十
作為一名衛(wèi)生檢疫工作人員，在新出現(xiàn)、再出現(xiàn)傳染病不斷涌現(xiàn)、醫(yī)療技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，在防控傳染病國際間傳播要求更高的形勢下，理應(yīng)更加注重多重知識的學(xué)習(xí)，不僅要掌握傳染病的發(fā)病原因、臨床癥狀、實驗室檢測技術(shù)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、傳播途徑、防治措施等基本知識，更要掌握管理與應(yīng)對措施，切實提高自身的業(yè)務(wù)水平，遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時能做到應(yīng)對自如。
管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在實際工作中我們不可能去完全拷貝別人的管理經(jīng)驗和方法，更沒有包治百病的管理膏藥，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的管理知識，才能真真做到與本崗位的業(yè)務(wù)相結(jié)合，尋找到最好的管理方法，提升自身管理水平。當(dāng)然，良好的人品和高尚的操守，是立身做人之本。作為共產(chǎn)黨員，應(yīng)該站在團(tuán)隊的最前面，身先士卒、率先垂范。干工作不僅要有氣節(jié)，敢于擔(dān)當(dāng)，帶頭維護(hù)檢驗檢疫的形象，更要講厚道，踏實做人，認(rèn)真做事，講誠信，講方法。
我個人覺得培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣極其重要，要讓學(xué)習(xí)成為人生的一種常態(tài)，一種習(xí)慣。中國面臨著社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)重構(gòu)的雙重壓力，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展要從犧牲資源、環(huán)境和廉價勞動力的追求總量的發(fā)展模式向追求質(zhì)量的科學(xué)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，二是必須把“以人為本”作為統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的根本出發(fā)點和立足點。當(dāng)今社會，公務(wù)人員面臨本領(lǐng)恐慌的危機(jī)，只有不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力，才能為干好主業(yè)提供一流的人才支撐。通過這次培訓(xùn)，深深感受到自己知識結(jié)構(gòu)和知識水平，已無法適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代瞬息萬變的需要。在這樣的大環(huán)境下，作為檢驗檢疫工作人員，必須要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，從工作需要的被動型學(xué)習(xí)，提升到實現(xiàn)人生價值需要的主動型學(xué)習(xí)。發(fā)自內(nèi)心地多學(xué)習(xí)，多思考，讓人生更有意義，更有價值，少一些浮躁和膚淺，把學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣，持之以恒，一以貫之。
培訓(xùn)結(jié)束是新的開始，我們的工作將從一個新起點再次啟程。我將努力把這次的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作的能力，以更加飽滿的精神和更加扎實的作風(fēng)投身到本職工作中，勤思考，謀定而后動，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，為檢驗檢疫事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育科研能力提升研修心得篇十一
通過這次培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。今后我們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固并深入到今后的教育教學(xué)中。
教育科研能力提升研修心得篇十二
這次培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理自己的網(wǎng)絡(luò)空間、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源的檢索與管理、用flash制作動畫、微課的制作、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)評價各專題的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)活動實現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學(xué)員們提供了一個豐富的教學(xué)資源庫。
教育科研能力提升研修心得篇十三
20xx年10月19日至10月25日，在人事處和浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下,作為浙江大學(xué)干部能力提升研修班的一員，我有幸在百年名校浙江大學(xué)度過了短暫、緊張而又難忘的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活，求是的浙大校訓(xùn)給我們以深刻的啟迪。幾天的學(xué)習(xí)生活，緊張而有序，充實而快樂，不僅接受了十門課程的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了自己對生活和工作的重新感悟，更是一次能力的提升。
教育科研能力提升研修心得篇十四
在短暫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院根據(jù)參培人員的學(xué)習(xí)需求，利用清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源，安排了十一位著名教授進(jìn)行授課，教授們思維活躍、睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓在座的每一位學(xué)員都真切感受到名師的激情及魅力。教授們精湛的語言，敏捷的思維，給學(xué)員們留下了深刻的印象。學(xué)院所安排每個培訓(xùn)專題都有很強(qiáng)的理論性，教授們深刻細(xì)致的剖析、耐心系統(tǒng)的講解，使參加培訓(xùn)的學(xué)員很快掌握了每門課程的重點，通過參與課堂學(xué)習(xí)、討論等一系列學(xué)習(xí)活動，對參培學(xué)員的具有一定的啟迪，不僅豐富了學(xué)員的各項理論知識，同時也為學(xué)員自身知識的積累奠定了良好基礎(chǔ)。
教育科研能力提升研修心得篇十五
通過聆聽曾友立教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一名教師，首先要具備基本的.信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
通過張葵老師和黎建強(qiáng)老師手把手的對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作等的教學(xué)和解析，才真正的意識到自己在信息技術(shù)教育能力應(yīng)用方面的知識太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
教育科研能力提升研修心得篇十六
體會二：提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在面向未來的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學(xué)習(xí)決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗主義，在實踐中善謀大事、善干實事、善攻難點、善破難題、善抓落實、善求實效。
體會三：增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級精神又切合本地實際的工作思路和指導(dǎo)方針，通過各種手段和形式狠抓落實，并實現(xiàn)有效監(jiān)督；其次是組織駕馭。通過領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實作風(fēng)、堅韌意志，良好的管理機(jī)制，富有親和力的人際關(guān)系氛圍，強(qiáng)化組織文化，實現(xiàn)全局駕馭。
回顧短暫的學(xué)習(xí)生活，收獲到的是對清華精神的理解，是對自覺學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，是在政治上的更加清醒、立場上的更加堅定，同時也是知識領(lǐng)域的擴(kuò)充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負(fù)組織的期望。
教育科研能力提升研修心得篇十七
今年5月，我有幸參加了總隊在北京清華大學(xué)舉辦的國家統(tǒng)計局云南調(diào)查系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部行政能力與公共管理高級研修班的學(xué)習(xí)，在短短6天的學(xué)習(xí)中，我與其它學(xué)員學(xué)習(xí)了《公共管理與創(chuàng)新》、《壓力管理》、《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》、《政府人事與績效管理》、《傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)韜略》、《領(lǐng)導(dǎo)者語言表達(dá)藝術(shù)》、《清華精神與清華文化》等主要專題講座。學(xué)習(xí)期間還參觀了清華大學(xué)校園，聆聽了清華大學(xué)校史。我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，上課期間專心聽講，跟隨老師講課思路認(rèn)真思考。通過幾天的學(xué)習(xí)，短暫而又緊張，但我開闊了視野，感觸很多，體會很深。
教育科研能力提升研修心得篇十八
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
教育科研能力提升研修心得篇十九
在知識更新、擴(kuò)展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個必然的趨勢。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時間不長，但課程安排科學(xué)合理，內(nèi)容豐富，信息量大，浙江大學(xué)給我們安排了《后危機(jī)時代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢》、《當(dāng)今世界的深刻變化與我國對外戰(zhàn)略選擇》、《國學(xué)與管理智慧》、《干部的營養(yǎng)和健康》、《領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力調(diào)試》、《當(dāng)前社會熱點難點解析》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》和《領(lǐng)導(dǎo)干部的工作智慧與人生目標(biāo)》八個專題講座，并到娃哈哈集團(tuán)和中國財稅博物館進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)。授課老師的講解生動有趣、旁征博引，既有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，又有成功的實踐經(jīng)驗；他們能抓住重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開，每一場講座都以豐富內(nèi)涵給人以知識的積累和能力的提升，從不同角度給人思想的啟迪和心靈的碰撞，從而使我進(jìn)一步理清了思想認(rèn)識上的誤區(qū)，解開了許多工作學(xué)習(xí)生活中的迷茫和疑惑。
教育科研能力提升研修心得篇一
崗前培訓(xùn)對我們剛剛走出校門不久的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認(rèn)識還很膚淺，在教學(xué)的道路上不知從何抓起，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈！
一、要有正確的教育目的觀
作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。
三、具備學(xué)習(xí)和反思的能力
每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣。
教師要學(xué)會反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進(jìn)行反思。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。
總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。
教育科研能力提升研修心得篇二
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓(xùn)，深感獲益良多。本次培訓(xùn)大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們在遭遇教育科研瓶頸時豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語文大咖的分享。
來自廣東省實驗中學(xué)的正高級教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學(xué)中，應(yīng)言之有果，實事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗為提煉，從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個優(yōu)秀語文老師是如何煉成的。作為一名語文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域之余有一技之長；其次，要敢于放手，以任務(wù)、目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。
江門市蓬江區(qū)語文教研員、正高級教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應(yīng)手處反思充實、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學(xué)情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結(jié)出了“問題+歸因+對策”的論文寫作思路，這是一線語文老師實現(xiàn)從實踐經(jīng)驗到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學(xué)成果獎一等獎的獲得者，深圳市寶安區(qū)語文教研員、正高級教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實了教育科研要有針對性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務(wù)分析的語文學(xué)案實驗研究”，2013年“區(qū)域性初中語文課外閱讀課程化的實踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實踐研究”，循序漸進(jìn)，一步一個腳印，倪崗老師帶領(lǐng)他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識、有目的、有計劃、有方法、有結(jié)果的一種活動。對一個教師來說，每選擇一個研究課題，就是確立并實現(xiàn)一個具體、明確的奮斗目標(biāo)，每進(jìn)行一個課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實現(xiàn)對教育實踐認(rèn)識的新飛躍。
作為一個剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓(xùn)中深刻地領(lǐng)悟到了如何更好地把一線教育教學(xué)中的問題發(fā)展為課題，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學(xué)反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學(xué)工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實現(xiàn)總結(jié)與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅定地在自己喜歡并擅長的領(lǐng)域持之以恒地閱讀、實踐、反思、寫作，方能讓教育教學(xué)更有價值。
教育科研能力提升研修心得篇三
為期五天的培訓(xùn)為我們工作坊的教師提供了一個集體學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺。感謝碑林進(jìn)校為我們邀請來了省教科院、市教科所、區(qū)進(jìn)校的專家名師，為我們帶來了五場精彩紛呈的“專題講座”，這五場“專題講座”以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，為我們一線教師帶來學(xué)科引領(lǐng)、能力提升的“饕餮盛宴”。
市教科所馬俊華主任圍繞《基于深度教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計》深入解讀，從小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)談起，對深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，通過與單元設(shè)計相結(jié)合，對深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并提出了如何通過單元設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。結(jié)合具體教學(xué)實例分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾我匀蝿?wù)驅(qū)動進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深度思考與主動探究，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。近三個小時的講座，馬主任與我們參訓(xùn)教師進(jìn)行開放輕松的互動交流，為老師們梳理了新課標(biāo)的核心思想，指導(dǎo)教師們從大方向把握新課標(biāo)核心精神，贏得教師陣陣掌聲。我也在反思，我平時的教學(xué)設(shè)計還是研究教材作為重點，而不是課程標(biāo)準(zhǔn)作為起點。整個的課堂教學(xué)設(shè)立還是教材與內(nèi)容中心的教學(xué)設(shè)計，而不是以目標(biāo)為中心的教學(xué)設(shè)計。而當(dāng)今的教育應(yīng)該從淺層的教學(xué)活動為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向?qū)W生深度的學(xué)習(xí)。這也是我今后教學(xué)的一個研究方向。
蓮湖區(qū)進(jìn)校教研員任院玲老師以《核心素養(yǎng)視角下，目標(biāo)確定與達(dá)成》進(jìn)行主題講座，任老師與參會老師分享了在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、達(dá)成多維目標(biāo)的方法，并以課例為基礎(chǔ)，剖析了數(shù)學(xué)學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。深入淺出的講解，一個個具有探討性的互動問題，引發(fā)了我們與會教師的共鳴和深度思考。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是一堂課最核心的任務(wù)，任老師引導(dǎo)我們一線教師明確什么樣的課堂教學(xué)有利于核心素養(yǎng)落地，也將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本理念和實踐要求內(nèi)化到每老師心中。通過聆聽講座讓大家真正感受到核心素養(yǎng)可知，核心素養(yǎng)可學(xué)，核心素養(yǎng)可教，核心素養(yǎng)可評。
省教科院田雙棉主任的題為《核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)》的講座帶領(lǐng)我們聚焦“核心素養(yǎng)”和“深入學(xué)習(xí)”這兩個當(dāng)下流行的熱詞，“核心素養(yǎng)”是最終目標(biāo)，而“深入學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)目標(biāo)的路徑。核心素養(yǎng)背景下的深度學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要使其更加有序、有層次、有深度、有廣度地學(xué)習(xí)，要給予學(xué)生分析、總結(jié)、評價和創(chuàng)造的機(jī)會，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在教學(xué)中要在認(rèn)識深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以融合聯(lián)結(jié)課堂活動為基本特質(zhì)、創(chuàng)新實踐為抓手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容特征，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，提升科學(xué)核心素養(yǎng)。田主任的講座從如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略等方面對我們進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，令我茅塞頓開，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識。
灞橋進(jìn)校的郝江波主任做了題為《核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》的講座，重視和提升學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程深入改革的重要理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的隱性目標(biāo)。郝主任帶領(lǐng)我們探討核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，提出我們一線教師應(yīng)該從讀懂教材做起，從讀懂每一節(jié)課的教材做起，還要把握整體，構(gòu)建數(shù)學(xué)系統(tǒng)，實踐探索，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，延伸拓展，促進(jìn)思維發(fā)展。聆聽郝主任的講座，使我在拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)能力的同時，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。在今后的工作中我會不斷探索，總結(jié)反思，提高了課堂教學(xué)的效率。
通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，同時也讓我明白了，自己在實際教學(xué)中存在著很多不足。在今后的教學(xué)中，我會把本次所學(xué)到的知識加以內(nèi)化成，不斷運用更多更好的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)有所進(jìn)步。
“聚焦核心素養(yǎng)，指明新教材新方向”，此次學(xué)習(xí)活動為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個實踐教學(xué)理念，交流學(xué)習(xí)的平臺。對提高教師教育教學(xué)水平起到了很大的促進(jìn)作用，教無止境，學(xué)無止境，我將賦能提升，聚力前行。
教育科研能力提升研修心得篇四
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇五
去年暑假我加入了歷城教育這個大家庭，作為第一次參加研修，我感覺既新奇又頗有收獲。
在前期研修時我參加的是另一學(xué)科，因而很遺憾的沒能參加科學(xué)的第一階段的研修，但在掃碼加入科學(xué)組時，卻讓我在浮躁中尋得了一份靜心思考的安寧。
鑒于平時我在上課時就喜歡利用多媒體上的各種程序進(jìn)行教學(xué)活動，且剛好教完四年級，因而一開始看到網(wǎng)絡(luò)研修的微課任務(wù)，我并未覺得這是一件十分困難事情。然而隨著一步步完善單元主題分析和教學(xué)設(shè)計，我越發(fā)覺得自己先前的認(rèn)知太過淺顯，所謂的教過的課件還需要一改、二改、再改。教材上這一課的內(nèi)容雖然只有三頁，但它所能帶給我們，帶給孩子的卻是一扇通向認(rèn)識世界的大門。
回想平時的備課與反思，我雖有心通過活動或多媒體引起學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，但總覺得還很“空”。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，雖然只是備一課，但我能夠清晰地感受到從未有過的踏實下來的思考?！罢n標(biāo)”不在手邊，那就下載電子版，一遍遍翻閱；活動設(shè)計思路不明晰，那就學(xué)習(xí)前輩，一個個觀看；微課錄制不足，那就回看內(nèi)容，調(diào)整方式，一次次重新修改。不止我如此，群中的每一位老師都是這樣認(rèn)真地一次次完善著自己的教學(xué)設(shè)計與微課。雖然是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行研修，但祝老師和潘老師在群中悉心幫助著每一位遇到困難的老師，指導(dǎo)不足，讓人不覺距離，唯余暖心。看到群中老師們一份份的資源分享，感受著老師們精益求精的次次修改，閱讀著每一段老師們分享的研修感悟，我越來越真切地感受到自己找到了“組織”，有了堅定走下去的力量。
不知不覺，今天已是研修的最后一天，有盡卻也無涯，新的一學(xué)期很快就要開始了，相信在即將到來的新學(xué)期，每一次備課與教學(xué)中，我都會回想起這次研修中告訴自己的話――踏踏實實，靜心、精心做教育。
教育科研能力提升研修心得篇六
知識在更新，學(xué)習(xí)無止境，不及時補(bǔ)充新知識就跟不上形勢的發(fā)展，不學(xué)習(xí)終究會被時代所淘汰?，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。作為單位決策者的領(lǐng)導(dǎo)干部及時把握社會的發(fā)展趨勢，必須樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的終身學(xué)習(xí)理念，不斷地提高自身知識素養(yǎng)和能力水平，才會有利于單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。
短暫的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的清華校訓(xùn)將銘刻在我們每個人心中，不斷地激勵著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作。此次清華之行，不僅目睹了名校風(fēng)采，領(lǐng)略了名師魅力，還給我們帶來了無盡的思考，留下了深刻的回憶，我要把學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到工作之中，盡職盡責(zé)的干好本職工作。
教育科研能力提升研修心得篇七
2016年10月23日，濟(jì)源市教科室主任、教研專干一行60人在市教科所楊保健所長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了鐘靈毓秀、人杰地靈的金華，走進(jìn)美麗宜人的浙江師范大學(xué)，開啟為期一周的教育科研智慧之旅。
24日早簡短的開班典禮上，浙師大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院何曙榮院長為學(xué)員做了熱情洋溢的講話。楊保健所長用詩人般浪漫的語言、科研者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要求我們?nèi)w學(xué)員一定要靜心研學(xué)、積極互動、學(xué)以致用。希望此次培訓(xùn)，提高教科研骨干的研究意識、思辨能力、創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)員都能成為教育科研的實踐者、引領(lǐng)者和排頭兵。
教育研究的盛宴，課程改革的旋律，觸動著我的心靈，使我不斷地反思、感悟、收獲、成長。
一、做幸福的教師，幸福的做教師
一個老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。那么，對于教師來說，幸福不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
浙師大任俊教授不僅用他獨特的魅力，幽默的語言告訴我們什么是幸福，而且用積極心理學(xué)，告訴我們怎樣做才會擁有幸福的人生。
沒有樂觀能力，也就抓不住看得見的幸福。
樂觀是一種能力，即樂商，它是一種綜合能力，主要包括四個方面
1、樂商和一個人的樂觀閾限有關(guān)。
這正如每個人的反應(yīng)時閾限都不一樣，同樣的刺激會引起不同程度的反應(yīng)主要由基因決定。
2、它也包括個體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分（或力量）的能力樂觀能力高主要體現(xiàn)在任何時候都能幫助你獲得正能量。
被誤解時的笑是一種素養(yǎng)；受委屈時笑是一種大度；吃虧時笑是一種豁達(dá)
無奈時笑是一種境界；危難時笑是一種大氣；被輕蔑時笑：是一種自信；失戀時笑是一種灑脫。
3、樂商還包括影響或感染他人的能力。樂觀是會感染人的，但不同的人對他人的影響力不一樣。高樂商的人在這方面顯然更能夠影響周圍的生活環(huán)境，如同樣的相聲演員或喜劇表演者，會有不同的演出效果。
4、對積極事件的品味能力。
樂觀是一種能力，好心情是一種素養(yǎng)。
幸福的人是一個樂觀的人，而樂觀的人在本質(zhì)上意味著具有較高的樂觀能力。所以幸福的人在內(nèi)在上就具有高樂觀能力。
困難可以阻止你成功，但不可以阻止你成長。生活中的任何一種發(fā)生永遠(yuǎn)是你成長的機(jī)會，而不是成長的障礙。
著名文化學(xué)者、浙師大毛醒策老師告訴我們要儒道佛互補(bǔ)，既要有儒家的“拿得起”，又要有道家的“看得開”，還要佛家的“放的下”。
作為教師，即使我們沒有采菊東籬下，悠然見南山的心境，但至少，學(xué)會換一個角度審視自己的人生。工作忙、壓力大不是借口，在無法改變環(huán)境的情況下，既然我們不想作負(fù)重的蝸牛，那就改變心態(tài)，做幸福的教師，幸福的做教師！
二、做研究型教師，研究著做教師
黨的十八大報告中，提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。
立德樹人，讓中國夢從學(xué)生的美麗心靈開始。懷特海說：教育有用，是因為對指導(dǎo)生活有用。對一名教師而言，不僅要教書，更要科學(xué)的育人。沒有成績，過不去今天，只有成績，沒有明天。教師的價值取向影響青少年的價值成長，抓好育人隊伍建設(shè)十分重要。
蘇霍姆林斯基說：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。
以研究的視角審視我們的工作，會使工作更科學(xué)、更高效。最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。
(一)發(fā)現(xiàn)教育生活的多姿多彩
浙江省特級教師、浙江省春暉中學(xué)優(yōu)秀教師王國芳告訴我們要從四種視角（1。時間視角2。人物視角3。崗位視角4。價值視角）和六面鏡子（1。后視鏡：回味生活2。顯微鏡：放大生活3。凹面鏡：聚焦生活4。內(nèi)窺鏡：深入生活5。望遠(yuǎn)鏡：拓展生活6。瞄準(zhǔn)鏡：定位生活）中發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛。
他認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展有三個層次：
第一層次：提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；
第二層次：提升教研能力，讓同事受益；
第三層次：提煉教學(xué)思想，讓同行受益。
教師，不僅要教書育人，更要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛，進(jìn)而投入到投身草根研究的廣闊天地。
（二）投身草根研究的廣闊天地
“培養(yǎng)研究的能力和培養(yǎng)專業(yè)的能力是同一回事，因為一個專業(yè)者認(rèn)真地履行他的職責(zé)，循著科學(xué)的方法去思考，他就是一個研究者”。
――雅斯貝爾斯《什么是教育》
王國芳老師告訴我們這樣來研究：
1、提煉：完成工作想一想；
2、探索：遇到困惑想一想；
生活中的任何一種發(fā)生都永遠(yuǎn)是你成長的機(jī)會，而不是成長的障礙。
3、比較：聯(lián)系同類想一想；
4、轉(zhuǎn)換：換個角度想一想；
5、拓展：抓住靈感想一想；
6、推進(jìn)：立足成果想一想；
7、揚長：圍繞優(yōu)勢想一想；
8、質(zhì)疑：面對現(xiàn)狀想一想；
9、閱讀：結(jié)合學(xué)習(xí)想一想；
0、總結(jié)：審視職責(zé)想一想；
1、感悟：品味生活想一想。
研究對教師來說其實就是科學(xué)的做教育，就是實踐、反思、總結(jié)、再實踐，提升。研究就要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識和比較廣博的基礎(chǔ)知識，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng)，可以說是一種“校本培訓(xùn)”。
（三）探索高效創(chuàng)新的育人方法
管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最優(yōu)秀的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報。教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。
方海東，浙江省德育特級教師，一直在以人為本，不斷地探索高效創(chuàng)新的育人方法。他每天堅持“四個一”：每天上好一節(jié)課，每天找一個孩子談心，每天讀一個小時的書，每天寫一千字的教育敘事。他的“追光班”的“因材自教”教育模式讓我們艷羨不已，同時也讓我們思考：教育要更好展現(xiàn)效能，必須以人為本，在思考中不斷的創(chuàng)新，不斷地與時俱進(jìn)，更好的服務(wù)于學(xué)生。愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。
三、學(xué)、思、悟、理，行動起來
每場報告，每次學(xué)習(xí)，我們都凝神聆聽，唯恐遺漏！下課后結(jié)合課程建設(shè)的討論也爭論的面紅耳赤。為了總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，每一組都用“美篇”制作了簡報。幾乎每一期簡報，我們都在字斟句酌，熬到深夜，生怕落后。作為其中的一個學(xué)員，我一次次感動于他們的團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)，驚嘆于他們的創(chuàng)新、高效！
姜根華老師說：5年專注于一件事情，成為專業(yè)。10年專注于一件事情，成為專家。15年專注于一件事情，成為泰斗。一輩子專注于一件事情，成為神壇。雖然這輩子也永遠(yuǎn)成不了專家，但在以后的工作中，至少我們可以不斷的努力，以科研的視角，享受教育的幸福。
教育科研能力提升研修心得篇八
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對時代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（20xx）”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過近三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識，使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時俱進(jìn)，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用信息技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1．通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“ppt20xx高級應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇九
作為新巴鎮(zhèn)人大主席，面對當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大工作的新形勢、新任務(wù)，特別是復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢帶來對人大工作的新挑戰(zhàn)，在工作中我常常感覺到力不從心，甚至找不到工作的突破口和有效應(yīng)對措施，偶爾還會陷入心疲力盡的境地。通過參加培訓(xùn)后，我忽感頭腦特別輕松，思路格外清晰。比如《管理干部核心技能提升――創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》等講座，使我認(rèn)識到繁忙的工作，要靠科學(xué)的決策以及用人藝術(shù)、待人藝術(shù)和處事藝術(shù)，充分發(fā)揮班子和全體干部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，著力抓方向、抓落實、抓督促檢查，工作就會呈現(xiàn)綱舉目張的局面。
集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高我們各方面能力的有效辦法，但是要不斷的堅持自學(xué)、努力做到經(jīng)常學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，才是知識和智慧不斷積累的過程。今后，我將以這次培訓(xùn)的提高為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
教育科研能力提升研修心得篇十
作為一名衛(wèi)生檢疫工作人員，在新出現(xiàn)、再出現(xiàn)傳染病不斷涌現(xiàn)、醫(yī)療技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，在防控傳染病國際間傳播要求更高的形勢下，理應(yīng)更加注重多重知識的學(xué)習(xí)，不僅要掌握傳染病的發(fā)病原因、臨床癥狀、實驗室檢測技術(shù)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、傳播途徑、防治措施等基本知識，更要掌握管理與應(yīng)對措施，切實提高自身的業(yè)務(wù)水平，遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時能做到應(yīng)對自如。
管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在實際工作中我們不可能去完全拷貝別人的管理經(jīng)驗和方法，更沒有包治百病的管理膏藥，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的管理知識，才能真真做到與本崗位的業(yè)務(wù)相結(jié)合，尋找到最好的管理方法，提升自身管理水平。當(dāng)然，良好的人品和高尚的操守，是立身做人之本。作為共產(chǎn)黨員，應(yīng)該站在團(tuán)隊的最前面，身先士卒、率先垂范。干工作不僅要有氣節(jié)，敢于擔(dān)當(dāng)，帶頭維護(hù)檢驗檢疫的形象，更要講厚道，踏實做人，認(rèn)真做事，講誠信，講方法。
我個人覺得培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣極其重要，要讓學(xué)習(xí)成為人生的一種常態(tài)，一種習(xí)慣。中國面臨著社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)重構(gòu)的雙重壓力，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展要從犧牲資源、環(huán)境和廉價勞動力的追求總量的發(fā)展模式向追求質(zhì)量的科學(xué)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，二是必須把“以人為本”作為統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的根本出發(fā)點和立足點。當(dāng)今社會，公務(wù)人員面臨本領(lǐng)恐慌的危機(jī)，只有不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力，才能為干好主業(yè)提供一流的人才支撐。通過這次培訓(xùn)，深深感受到自己知識結(jié)構(gòu)和知識水平，已無法適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代瞬息萬變的需要。在這樣的大環(huán)境下，作為檢驗檢疫工作人員，必須要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，從工作需要的被動型學(xué)習(xí)，提升到實現(xiàn)人生價值需要的主動型學(xué)習(xí)。發(fā)自內(nèi)心地多學(xué)習(xí)，多思考，讓人生更有意義，更有價值，少一些浮躁和膚淺，把學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣，持之以恒，一以貫之。
培訓(xùn)結(jié)束是新的開始，我們的工作將從一個新起點再次啟程。我將努力把這次的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作的能力，以更加飽滿的精神和更加扎實的作風(fēng)投身到本職工作中，勤思考，謀定而后動，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，為檢驗檢疫事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育科研能力提升研修心得篇十一
通過這次培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。今后我們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固并深入到今后的教育教學(xué)中。
教育科研能力提升研修心得篇十二
這次培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理自己的網(wǎng)絡(luò)空間、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源的檢索與管理、用flash制作動畫、微課的制作、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)評價各專題的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)活動實現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學(xué)員們提供了一個豐富的教學(xué)資源庫。
教育科研能力提升研修心得篇十三
20xx年10月19日至10月25日，在人事處和浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下,作為浙江大學(xué)干部能力提升研修班的一員，我有幸在百年名校浙江大學(xué)度過了短暫、緊張而又難忘的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活，求是的浙大校訓(xùn)給我們以深刻的啟迪。幾天的學(xué)習(xí)生活，緊張而有序，充實而快樂，不僅接受了十門課程的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了自己對生活和工作的重新感悟，更是一次能力的提升。
教育科研能力提升研修心得篇十四
在短暫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院根據(jù)參培人員的學(xué)習(xí)需求，利用清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源，安排了十一位著名教授進(jìn)行授課，教授們思維活躍、睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，讓在座的每一位學(xué)員都真切感受到名師的激情及魅力。教授們精湛的語言，敏捷的思維，給學(xué)員們留下了深刻的印象。學(xué)院所安排每個培訓(xùn)專題都有很強(qiáng)的理論性，教授們深刻細(xì)致的剖析、耐心系統(tǒng)的講解，使參加培訓(xùn)的學(xué)員很快掌握了每門課程的重點，通過參與課堂學(xué)習(xí)、討論等一系列學(xué)習(xí)活動，對參培學(xué)員的具有一定的啟迪，不僅豐富了學(xué)員的各項理論知識，同時也為學(xué)員自身知識的積累奠定了良好基礎(chǔ)。
教育科研能力提升研修心得篇十五
通過聆聽曾友立教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一名教師，首先要具備基本的.信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
通過張葵老師和黎建強(qiáng)老師手把手的對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作等的教學(xué)和解析，才真正的意識到自己在信息技術(shù)教育能力應(yīng)用方面的知識太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
教育科研能力提升研修心得篇十六
體會二：提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在面向未來的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學(xué)習(xí)決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗主義，在實踐中善謀大事、善干實事、善攻難點、善破難題、善抓落實、善求實效。
體會三：增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級精神又切合本地實際的工作思路和指導(dǎo)方針，通過各種手段和形式狠抓落實，并實現(xiàn)有效監(jiān)督；其次是組織駕馭。通過領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實作風(fēng)、堅韌意志，良好的管理機(jī)制，富有親和力的人際關(guān)系氛圍，強(qiáng)化組織文化，實現(xiàn)全局駕馭。
回顧短暫的學(xué)習(xí)生活，收獲到的是對清華精神的理解，是對自覺學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，是在政治上的更加清醒、立場上的更加堅定，同時也是知識領(lǐng)域的擴(kuò)充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負(fù)組織的期望。
教育科研能力提升研修心得篇十七
今年5月，我有幸參加了總隊在北京清華大學(xué)舉辦的國家統(tǒng)計局云南調(diào)查系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部行政能力與公共管理高級研修班的學(xué)習(xí)，在短短6天的學(xué)習(xí)中，我與其它學(xué)員學(xué)習(xí)了《公共管理與創(chuàng)新》、《壓力管理》、《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》、《政府人事與績效管理》、《傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)韜略》、《領(lǐng)導(dǎo)者語言表達(dá)藝術(shù)》、《清華精神與清華文化》等主要專題講座。學(xué)習(xí)期間還參觀了清華大學(xué)校園，聆聽了清華大學(xué)校史。我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，上課期間專心聽講，跟隨老師講課思路認(rèn)真思考。通過幾天的學(xué)習(xí)，短暫而又緊張，但我開闊了視野，感觸很多，體會很深。
教育科研能力提升研修心得篇十八
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
教育科研能力提升研修心得篇十九
在知識更新、擴(kuò)展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個必然的趨勢。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時間不長，但課程安排科學(xué)合理，內(nèi)容豐富，信息量大，浙江大學(xué)給我們安排了《后危機(jī)時代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢》、《當(dāng)今世界的深刻變化與我國對外戰(zhàn)略選擇》、《國學(xué)與管理智慧》、《干部的營養(yǎng)和健康》、《領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力調(diào)試》、《當(dāng)前社會熱點難點解析》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》和《領(lǐng)導(dǎo)干部的工作智慧與人生目標(biāo)》八個專題講座，并到娃哈哈集團(tuán)和中國財稅博物館進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)。授課老師的講解生動有趣、旁征博引，既有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，又有成功的實踐經(jīng)驗；他們能抓住重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開，每一場講座都以豐富內(nèi)涵給人以知識的積累和能力的提升，從不同角度給人思想的啟迪和心靈的碰撞，從而使我進(jìn)一步理清了思想認(rèn)識上的誤區(qū)，解開了許多工作學(xué)習(xí)生活中的迷茫和疑惑。