教案應根據(jù)學生的學習特點和需求，以及教學內(nèi)容的特點進行有針對性的設計。教案應該根據(jù)教材內(nèi)容和學科特點，選取合適的教學資源。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的靈感和參考。
臺階教案學情分析篇一
1、教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關懷遠行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點。父親的慈愛和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。
2、學生分析：
我班一半以上的學生的父母外出打工，因而對親情的渴望非常強烈，但談及父親，除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應的情感體驗，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。
因而我覺得在上學期開展的'《母愛如山》的綜合性學習活動的基礎上，給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課，很有必要。讓學生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學目標。
3、教學目標：
（1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。
（2）、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。
（3）、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
4、教學思路：
《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學生習作”四個環(huán)節(jié)進行賞析。
5、教學手段：
（1）朗讀：本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。
（2）研討點撥：課堂教學以學生自主探究為主，重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會，教師在疑難處給予指導點撥。
（一）了解背景，進入情境
以文學常識導入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”
（二）整體感知，理清思路
師：范讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。
生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。
生：本文寫于1925年10月，當時“我”正在清華大學任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。
生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。
（此環(huán)節(jié)教師要珍視學生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。）
（三）、合作探究，細節(jié)賞析
引導學生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”來組織課堂教學。
重點要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認識社會、認識人生，學會做人。
師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細細品味。
（學生討論時，教師可參考課后練習一中的問題設計進行引導。明確后，用多媒體展示進行縱向比較）
師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？
生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”，不放心就又來車站送兒子了。
生：這里動詞“躊躇”使用了兩次?！邦H躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關愛兒子勝過關愛自己。
生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。
師：走與不走是第二處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？
生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧！
師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？
師：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？
生：當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
生：父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！
生：我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責！感情是層層推進的！
生：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！
師：帶領學生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責，含蓄深沉。
讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母，做一個知道關心父母的好子女。
臺階教案學情分析篇二
本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間(尤其是對于普通人、弱者)的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來?在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關懷遠行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點。父親的慈愛和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。
2、學生分析：
我班一半以上的學生的父母外出打工，因而對親情的渴望非常強烈，但談及父親，除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應的情感體驗，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。
因而我覺得在上學期開展的《母愛如山》的綜合性學習活動的基礎上，給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課，很有必要。讓學生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學目標。
3、教學目標：
(1)、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。
(2)、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。
(3)、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
4、教學思路：
《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學生習作”四個環(huán)節(jié)進行賞析。
5.教學手段：
(1)朗讀：本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。
(2)研討點撥：課堂教學以學生自主探究為主，重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的。
心得體會。
教師在疑難處給予指導點撥。
(一)了解背景，進入情境。
以文學常識導入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”
(二)整體感知，理清思路。
師：范讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。
生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。
生：本文寫于1925年10月，當時“我”正在清華大學任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。
生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。
(此環(huán)節(jié)教師要珍視學生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。)。
(三)、合作探究，細節(jié)賞析。
引導學生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”來組織課堂教學。
重點要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認識社會、認識人生，學會做人。
師：(第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”)文中一共寫了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用?聯(lián)系全文細細品味。
(學生討論時，教師可參考課后練習一中的問題設計進行引導。明確后，用多媒體展示進行縱向比較)。
師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”，不放心就又來車站送兒子了。
生：這里動詞“躊躇”使用了兩次。“頗躊躇了一會”，時間較長;“躊躇了一會”，時間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關愛兒子勝過關愛自己。
生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。
師：走與不走是第二處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧!
師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
師：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的?
生：當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
生：父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了!
生：我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“!”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責!感情是層層推進的!
生：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆;后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚!
師：帶領學生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責，含蓄深沉。
讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”!是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢?他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母，做一個知道關心父母的好子女。
臺階教案學情分析篇三
教學目的：
通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學重難點：學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：三角形圖和小棒
教學過程：
一、填一填。
引導學生經(jīng)歷用3連加的過程?？山M織學生進行數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：p16
板書設計：
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規(guī)律，填一填。
學生填完后，應交流一下，找到規(guī)律。
3、數(shù)學故事。
先讓學生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。
布置作業(yè)：p173。
板書設計：
練習
2、（1）10，15，20，，（）
（2）9，12，15，（），（）
臺階教案學情分析篇四
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
作者在第二自然段中，以激qing的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，并運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美!文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍笔侨牡目偨Y(jié)，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應。
本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
臺階教案學情分析篇五
四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?BR> 一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
一 反復朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三 了解朱自清的生平。
一 檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤 嫩 眨 暈 釀 巢 脆 蓑 笠
二 導入新課：
用唐詩導入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學生的感情。至使課堂活躍起來……
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：（望春）、（迎春）、（等春）
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
三 指導學習課文。
１、教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
２、齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？
學生議論，回答。
３、生：朗讀課文第2小節(jié)。
師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。
師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？
生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？
學生閱讀，討論。
教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
生：讀“春草圖”。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多。”
學生議論，小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。
生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。
師：出示小黑板。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）
個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四 課堂鞏固練習：
１、默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
２、解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
五 課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一 檢查課外作業(yè)：
１、背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２、指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。
生：讀第7節(jié)。
生：齊讀本節(jié)課文。
女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
讀課文注解。小結(jié)：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
五 課外作業(yè)。
１、朗讀并背誦全篇課文。
２、仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
臺階教案學情分析篇六
教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。
2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法
3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。
教學重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。
教學難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。
教具準備：實物投影課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）
2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？
二、合作研討，探索新知
1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。
讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。
2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？
（1）出示3個大小不同的杯子。
（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？
a、同桌之間相互討論
b、說一說自己的理由。
c、教師小結(jié)
3、動手操作，比較多少
（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；
（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。
（3）動手試一試。
（4）各組演示比較的方法,
學生觀察后說出自己看到的一些東西。
學生觀察后，說出誰最大，誰最小。
學生自由討論、交流。
學生活動
小組演示匯報。
三、加深理解，拓展延伸
1、出示教材p19第3題
學生獨立完成，集體評講。
2、出示教材p19第4題
（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。
（2）誰喝得多？說一說理由。
3、完成教材p19第5題
學生獨立試一試，集體評講。
四、全課總結(jié)
通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,
學生交流各自的想法。
板書設計：
過生日
比大小
臺階教案學情分析篇七
1.師生相互認識，了解學生的基本情況。
2.新教材特點的認識，使學生對本學科初步了解。
3.對學生提出具體的建議與要求。
重點：師生交流，新教材的特點介紹。
難點：對學生提出本課程的要求。
教程：[導入] 自我介紹
[活動]
1、分組：把全班學生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩?
2、要求：每位學生在黑板上“簽名”，并用1—2句話介紹自己。
3、評價
4、獲勝組代表講話。
注：每位學生介紹后都以掌聲鼓勵。
內(nèi)容生活化，活動內(nèi)容化
素質(zhì)教育包括思想品德、學習成績、身心素質(zhì)三方面，其中“思想品德”包括政治素質(zhì)、集體觀念、遵紀守法、道德修養(yǎng)。“身心素質(zhì)”包括體育課成績、平時鍛煉記錄、心理健康水平。發(fā)展性素質(zhì)包括創(chuàng)新與創(chuàng)造，技術技能，組織管理水平，文體特長，知識面的廣度等因素。
整套教材，以學生不斷擴展的生活為構(gòu)建的基礎，以幫助學生做負責任的公民、過積極建康的生活為追求，以正確的價值觀引導與積極啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一為基本原則。從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設計教材結(jié)構(gòu)。
——七年級，針對學生適應中學生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學做生活主人為教育主題，以關愛、自尊、自強為核心概念，著力培養(yǎng)學生的生活適應、自我調(diào)適等能力。
——八年級，針對學生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關系”問題，以學會交往合作、維護權利履行義務為教育主題，以交往合作、權利義務為核心概念，著力培養(yǎng)學生的交往、維權等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。
——九年級，針對學生生活擴展到國家社會層面及面臨的未來選擇問題，以承擔社會責任、迎接希望明天為教育主題，以責任、使命為核心概念，著力培養(yǎng)學生的社會參與和選擇等能力。
八年級上冊教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排。按學生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設計為四個單元：相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維。
八年級要求：人應該對自己的行為負責。(溝通、積極行使)
教材的設計，以學生的生活經(jīng)驗為依托，引導學生進行探究，注重學生的體驗，注意學生實際能力的培養(yǎng);由近及遠、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學生建構(gòu)適合自己的知識框架和思維框架。
“三動”
1、動腦多提問題
2、動口發(fā)表自己的看法、觀點
3、動情把自己的情感融入學習中，學以致用。
1、調(diào)查自己的家(家庭成員、他們的愛好、脾氣如何、身體狀況如何……)
2、收集有關“家”的歌
臺階教案學情分析篇八
知識目標：理解“陋室”的“陋”和“不陋”，進而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。
能力目標：學習托物言志的表現(xiàn)手法，理解“銘”這種文體，可以賞析并仿寫對偶句乃至銘文。
情感態(tài)度與價值觀：通過文本研讀及課外知識延伸，理解作者劉禹錫的高尚情操和安貧樂道的生活情趣，并進而理解中國古今名士的閑雅情趣和精神追求！
教學重點：
1、通過反復誦讀、交流探討，理解文章主旨！
2、學習銘文的寫作手法，尤其是比興和類比的手法！
3、反復吟誦乃至當堂理解背誦。教學難點：通過有效教學，使學生真正理解、感悟中國古今名士的閑雅情趣和精神追求，能夠靜聽賢明之心！
《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡陋房屋，但作者為它作銘，托物言志，借以表達自己的志向和情操。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵了太多的中國文人，所以在純粹“賞析”的教學設計上，教會學生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷，是上課的重難點。至于銘文的寫作手法，如“比興、對偶和類比”學生很容易掌握，會仿寫即可！
一課時
2、【多媒體展示】話說唐朝詩人劉禹錫因參加政治革新運動失敗，被貶到和州做“通判”，按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h策某是個勢利小人，他見劉禹錫被貶而來便多方刁難，安排劉禹錫住在偏遠的縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨，反而很高興，還撰寫了一副對聯(lián)貼于房門，請大家讀一讀：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”這個舉動氣壞了策知縣，于是又劉禹錫搬到城北門的，一間半小房子。因為新居處于德勝河邊，環(huán)境也不錯。劉禹錫也沒有計較，依然安心住下，又寫了一副對聯(lián)，請大家讀一讀：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”策知縣見他仍是悠然自得，又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中，而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的簡陋房間。半年時間，連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室。想想這實在是欺人太甚了，劉禹錫憤然提筆寫了一篇《陋室銘》一文，并請人刻于石頭上，立在門前。這就是今天我們要一起學習的氣出來的千古名篇《陋室銘》。
3、全班齊讀《陋室銘》，請大家感悟一下劉禹錫要借文章表達自己的什么想法？斯是陋室，惟吾德馨！
5、文章開頭和結(jié)尾看似和陋室沒有關系，它們有什么作用呢？明確：用名山名水來類比“斯是陋室，惟吾德馨”！用名廬名亭及名人名言來類比“君子居之，何陋之有？”意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。（代入諸葛亮、揚雄、孔子的典故）聯(lián)想一下，有沒有其他類似的高潔人士，不注重居所但是精神生活很富足？引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”，讓學生進一步了解“惟吾德馨”的含義！
6、帶著一種崇敬之心，再次朗讀《陋室銘》，順著思路當堂背誦。
7、了解“銘”這種文體古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
8、作業(yè)：仿照《陋室銘》，修改《教室銘》,讓它成為勵志、高雅的好韻文！《教室銘》分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復習之勞心。自習說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。附：“《陋室銘》賞析”課堂反思昆八中楊麗之前的教學構(gòu)思自己是經(jīng)過“幾番斟酌”的，想通過簡潔的步驟，利用文本研讀上升到理解劉禹錫及像劉禹錫一樣有“淡泊名利、安貧樂道”的高雅人士的精神境界和情懷！可是，理想是美好的，現(xiàn)實好像并不容易貼近理想。一堂課上下來，我明顯覺得學生對于劉禹錫的敬重，對延伸出來的諸葛亮、揚雄、杜甫（對楊善洲的敬佩感稍微強一些），都只是達到了一種“觀望”和“簡單了解”，只知道他們的居所簡陋，人物業(yè)績可觀，但是并沒有從內(nèi)心深處感悟或感觸到“居者德馨”使“陋室不陋”！細細思量，一是古代人物距離學生太遠，如果只通過事例講解，學生只能“淺嘗輒止”，少了對比和挖掘！二是文本里對于劉禹錫的塑造，從生活情趣、居室環(huán)境到交往人物的分析也不夠深入，所以這個人物是“一閃而過”，這個部分應該通過字詞揣摩和對比引申再加強一些，人物的精神、品質(zhì)才能鐫刻在學生心中，這對于后來其他人物的類比也是必須而更好的鋪墊！其次，對于作業(yè)拓展，仿寫和修正“教室銘”，本來以為會是公開課的亮點，但是因為現(xiàn)場發(fā)揮，學生特別拘謹，很放不開，有些不夠“閃亮”！最后，因為節(jié)奏沒有控制好，沒有讓學生當場背誦，有些遺憾！
臺階教案學情分析篇九
非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。
磁場指瑕。
原文“彩色”不足而“品種”有余。
一句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”起了總述作用，下文應是詳述動物世界如何“彩色”的了。
它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。
梅花是什么顏色的？梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢？也是粉紅、白、紅等顏色的嗎？不是的。
梅花鹿，“夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯”
（《現(xiàn)代漢語詞典第5版》簡稱《現(xiàn)漢》，928頁）。
河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎？不是的。
河馬，“黑褐色”（《現(xiàn)漢》，552頁）。
把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎？
原文最后一句“也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到”，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。
如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的”，那么，它的下文這樣也可以。
臺階教案學情分析篇十
1、站隊、解散、集合、稍息、踏步走、報數(shù)；
2、韻律活動。
1、初步學習稍息、立正、解散、集合等隊列動作的基本做法，培養(yǎng)迅速站隊的能力。
2、使學生按照音樂的節(jié)奏和動作的要求進行練習，提高自我表現(xiàn)能力。
（一）開始準備部分：
一、宣布上課，師生問好。
二、宣布本課內(nèi)容。
1、基本隊列動作；
2、韻律活動。
三、提出要求及注意事項。
組織：自然站立
1、用談話式提示學生站好體育課隊形；
2、提示和背誦課堂要求；
3、要求：集合快、靜、齊，注意力集中。
組織：四列橫隊（密集）
隊形：
1、檢查服裝、鞋、精神面貌。
2、學習正確的站姿，并找學生演示。
3、再次提示課前、課上、課后的基本要求。
（二）基本部分
一、
1、立正、稍息；
2、踏步走；
3、報數(shù)；
4、站隊、解散、集合。
重點：各動作要領
難點：動作正確
組織：四列橫隊
教法：
1、教師示范，簡要講解動作做法；
2、學生試做，老師糾正動作；
3、學生集體練習，體會動作要領；
4、教師按“1、2、1”的口令，示范踏步走的動作做法，并講明動作要領。
5、全體統(tǒng)習踏步，教師糾正動作，并指定動作較規(guī)范的學生演示一次。
6、講明報數(shù)的做法和要求后分組練習報數(shù)，要求聲音短促，宏亮。
7、站隊時，讓學生用腳尖站在一條直線上比腳尖看齊的方住進行練習。
8、解散、集合穿插進行
二、韻律活動
教法：
1、啟發(fā)學生按照自己生活中觀察到的人物、動物形象和情結(jié)進行練習。
2、聽音樂節(jié)拍自由地表現(xiàn)，教師啟發(fā)。
3、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力
（三）結(jié)束：
一、放松活動：四肢放松、伸懶腰
二、總結(jié)本課情況
三、宣布下課
組織：自由站立
教法：簡述方法，師生同練
要求：動作輕松、自然
臺階教案學情分析篇十一
教學設計時不可忽視的重要環(huán)節(jié)是學情分析.學情分析是教學目標的設定的基礎,是教學內(nèi)容分析的依據(jù),也是教學過程將教學設計用于實踐的依據(jù)。
1.學情分析的理解。
1.1學情的內(nèi)含。
學情是指學生在學習新知識之前已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和學生在學習新知識時體現(xiàn)出來的個性的差異。
1.2學情分析的必要性。
學情的內(nèi)含較廣，具體包括的內(nèi)容可以從這幾個方面來說：學生現(xiàn)有的成績分析，這里的成績是指：各類測試的成績質(zhì)量分析，學生在即將要學習新知識時已經(jīng)具備的知識基礎;學生現(xiàn)有成績的成因分析，這里的成因指的是：造成學生現(xiàn)狀的各種原因的分析;學生現(xiàn)狀的非智力因素的分析，這里包含：家庭、性格、特長、愛好等的綜合考慮。這里提到的只是簡單的幾個方面，其實在做學情分析的時候，分析越全面，就會越準確，對于教師采取更叫有效的教學方式和策略更加有利。
學情分析是為教學目標的設定打好基礎，沒有學情分析的教學目標，可以說就是空中樓閣，只有真正了解了學生已有的知識結(jié)構(gòu)，知識經(jīng)驗和學生認知心理特征，才能確定學生在學習過程中不同領域和不同的學習活動中的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)。
學情分析是教學內(nèi)容分析的依據(jù)，尤其是對教材的分析。老師們在使用教材教學生，不要理解為老師是在教教材。沒有學情分析的教學內(nèi)容確定是沒有具體的方向，只有針對具體的學生群體的個性特征，才能夠確定每個部分的教學的重點、難點和關鍵點。
學情分析才能指導我們在課堂教學中具體實踐，我們在教案中有一些課堂教學中的預設，但是我們在課堂實踐的時候，肯定有較多的生成，教師要根據(jù)學情分析確定的重難點，不斷地調(diào)整我們的生成，使得這些生成要為解決重點和難點服務，使我們在課堂教學中的三維目標得到順利的實現(xiàn)。
2.教師如何學會做好學情分析。
每個老師在學習新知識前，針對本節(jié)知識或者是本單元大的知識的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些內(nèi)容、哪些知識，也要分析學生需要具備哪些生活的經(jīng)驗。然后分析學生是否已經(jīng)具備這樣的知識和經(jīng)驗。例如：在數(shù)學上有一章內(nèi)容是不等式，在不等式中要講一個重要不等式，有的老師在教學設計的時候，就以一個顧客到金店買金項鏈為例引入，這樣的例子會給學生帶來不良的影響，一是看到商人都好像是奸商，不能公平對待所有顧客。另一方面高中學生沒有幾個有到金店買過金項鏈的經(jīng)歷，學生沒有這樣的生活經(jīng)驗。說得更加直白一點，這樣的教學設計就是故弄玄虛，三維目標沒有達成。
每一個老師在接手一個陌生的班級的時候，都應該向以前的該班教師請教該班學生的該學科的學習狀況，學生在認知方式與認知習慣等方面的具體情況。新教師還可以通過適當?shù)膯柧碚{(diào)查了解學生對該學科的教師授課方式的建議，了解學生在該學科的知識儲備等情況。在新課改背景下，教師的備課本應該做到：備課之前通過學生的座談或是個別的談話的形式了解學生詳細的情況，包括學生已有知識框架，學生所需學習的東西，換句話說要知道學生在學習上的需求，通過學生的作業(yè)留言的方式了解學生在學習中的困惑，在課堂教學過程中，通過“觀察、提問、追問、交流、討論”等方式時刻關注學生帶餓學習動態(tài)。
學情分析具體而言，主要可以是分析下面的幾個問題：
(1)學生是否具備了學習新知識的必備知識和技能;(學生如果不具備時，應該通過什么方式可以彌補，如果彌補需要掌握到什么程度。如果具備了，應該回憶什么?)
(2)學生通過課前自主學習，學生是否已經(jīng)了解新課的有關內(nèi)容，了解了多少，達到什么程度，急需解決的問題是什么。
(3)教師在課堂上要如何點撥和引導才達到較好的效果，如何確定每一節(jié)課的重點和難點。
(4)教師在課前一定要明白的是：哪些內(nèi)容會引起學生的興趣和思維，成為課堂的亮點或?qū)W生的興趣。
3.關于學情分析的一點說明。
在教學設計中，學情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實處。只有有了詳實的學情分析，才有高效課堂的構(gòu)建。也許我們有不少老師會說：我都教書這么多年了，從來就沒有做過學情分析，看我還是教出了比較優(yōu)秀的學生。其實這是不正確的認識，這樣的老師是做了學情分析的，以前不是在提“備課時一定要備教材、備學生”的說法，其中被學生就是學情分析的意思?，F(xiàn)在新課改背景下，要求師生一起成長，其實就是教師和學生在課改中不斷地獲取自己學要的養(yǎng)分。
臺階教案學情分析篇十二
本班學生23人，男生17人，女生6人。大部分學生是附近農(nóng)村就近入學，有少數(shù)幾個學生父母在外打工，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊，難以在課后進行輔導。
女生，符婉婷，農(nóng)村家庭，因父母在遠處工作，所以住在外婆家。該生學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。這孩子愛玩愛動，思維敏捷，對學習有著強烈的好奇心和熱情，上課的氣氛很活躍，能用心開動腦筋舉手發(fā)言。
男生，李司論，來自農(nóng)村貧困家庭，父母殘疾。李司倫上課認真，聽話，能用心回答問題，作業(yè)工整，課外由上二年級的姐姐輔導。
男生，李站倫，來自農(nóng)村家庭。學習自覺性差，上課不專心，調(diào)皮，愛與同桌講話，作業(yè)馬虎并且不能按時完成，父母做農(nóng)活，早出晚歸，課外難以進行輔導。
本班一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，個性喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
二、一年級學生對數(shù)學知識和潛力掌握狀況的分析
1、對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學潛力上都有所準備。就數(shù)的認識來看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)十分流利和連貫，能夠正數(shù)倒數(shù)，學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園或?qū)W前班中大部分學生學習過十以內(nèi)的加減法，同時，一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合，學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。
2、在數(shù)的計算中，學生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關。
3、新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學生對數(shù)的好處理解有必須困難。透過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的好處的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第*個小朋友是誰”等這樣的問題，學生能根據(jù)實際狀況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有必須的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)好處理解的干擾。
4、對于農(nóng)村學生而言，語言表達潛力差，概括潛力和推理潛力差，普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。
三、教師在教學中的推薦和措施:
1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每一天都有。應對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學習興趣、提高學習效率。
2、加強對一年級學生的計算訓練。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。
3、在教學中加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處，發(fā)展數(shù)感和符號感。帶給有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。
4、培養(yǎng)學生的空間觀念，透過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象潛力。
臺階教案學情分析篇十三
漳縣三中
周虎
一、教學成績分析：
本學期，我教九年級
4、6班語文，本次期中考試語文及格率85℅，稍高于級平均及格率，與去年本校同級同期語文及格率基本持平，但與中考責任書確定的95℅的目標相距甚遠。
二、存在問題及原因
從答卷情況分析：
1、文言默寫。學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低，書寫錯誤很多。
2、解讀文本不仔細、不用心。
3、審題不嚴。有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面能力欠缺。
4、答題語言缺乏條理，表述不全面、不準確。
5、作文分數(shù)普遍不高。
由此折射出教學中存在的問題：
1、教師督查不到位。
2、現(xiàn)代文閱讀課堂教學效率極低。
3、作文教學不夠重視，作文指導不到位。
4、學生語文學習的積極性沒有充分調(diào)動，學生在教學過程中的主體地位沒有充分保證。
5、自習早晚讀的指導不到位。
三、教學改進措施
1、科學研究教材內(nèi)容及學情特點，制定可行的教學思路。
基本思路是：盡快推進新授課進度，努力爭取更多系統(tǒng)復習時間，力爭本學期結(jié)束新課。
2、基礎知識要抓實抓牢。對文言古詩的默寫有待細化、強化。常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識要整理分類，反復強化識記。
3、提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和思考。要讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學的重點放到培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀。精講多練，講課時間不超過15分鐘。
4、要重視方法的指導與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。
5、教學要有開放性，要鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，對一些問題的認識不強求整齊劃一，允許學生仁者見仁，智者見智。
6、作文要進一步加強，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作文后評析等幾個重要環(huán)節(jié)。加大練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。另外特別重視書寫訓練。
7、處理好課內(nèi)教學與課外閱讀與積累的關系。
8、評價以激勵為主，但要及時糾錯，決不姑息放任。
臺階教案學情分析篇十四
前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深?！叭切蔚拿娣e”是人教版小學五年級數(shù)學教材上學期第五單元“多邊形的面積”的內(nèi)容,這部分教材是在學生初步認識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎上,尤其是平行四邊形面積公式的推導基礎上開展的教學活動。結(jié)合本班學生的實際和學生已有知識設計教學活動，使他們有更多的操作機會，從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論，再到運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】
1、假設猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導。
2、操作驗證：根據(jù)你的猜想，動手操作驗證一下吧，教師巡視指導。反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導：這個辦法怎么樣?誰還有不同想法，做法?
師：這個辦法怎么樣?
生：也很合理。(表揚，祝賀)
師：你還有其他做法嗎?
生：選兩個同樣的三角形，將兩個三角形顛倒相拼，拼出一個平行四邊形，拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍，高不變，所以，三角形的面積等于底乘高除以2。
師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。
師：誰愿意到黑板面前寫一下?
生：書寫。集體訂正。
生：在練習本上書寫，師巡視指導反饋，自由到板前書寫。集體訂正。
5、公式的運用：要想計算一個三角形的面積，需要知道哪些條件?
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應用三角形的面積公式計算一些題好嗎?
生：獨立完成課本中試一試題目
6、小結(jié)：其實，生活中，有很多問題可以運用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進生活解決一些生活中的問題。
師：(課件展示題目)
生：獨立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
【評析】
1、突破傳統(tǒng)教學模式,思路獨特新穎。
么這樣教和怎樣教，學生卻不知道自己要學什么、為什么學和怎樣學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當前教育改革的重點應是以教師教學方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進學生的主體性發(fā)展。教師把整個學習過程放給學生,讓學生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認識上升到理性認識,讓學生參與知識獲得的全過程。
2、讓探究式學習具有一定的開放度。
探究式學習要不受任何人的約束，要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學生有自主選擇的權利和廣闊的思維空間，如教師提供一些具有代表性的材料，讓學生通過猜想、操作、驗證等一系列的活動，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學生在操作活動中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨特，是以往教學所沒有的，實在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學生空間觀念的建立，也讓學生看到了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學。也為計算組合圖形的面積奠定基礎，同時也培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關系。
教師遵循兒童學習規(guī)律的同時，創(chuàng)造性的處理教材。在這個教學過程中教師找準學生的認知的起點，以幾個圖形圖片為切入口，讓學生觀察、猜想。動手操作，折一折，剪一剪，分一分，補一補等，在這些過程中，教師以學生為主體，讓學生自主探索，教師尊重學生，發(fā)揚教學民主，學生在小組合作時積極主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對知識的理解和深化，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學習的組織者，引導者，合作者和共同的研究者。使學生達到對知識的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的手段，其本身就是教學的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學生才能創(chuàng)造性地學。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生學習方式的轉(zhuǎn)變關鍵在于教師。教師要不斷更新教學觀念，真正樹立以學生為主體的教學理念，相信學生，給學生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性。
1.小學數(shù)學教案
2.小學數(shù)學教案大全
3.小學數(shù)學教案模板
4.小學數(shù)學教案改進措施
5.蘇教版小學數(shù)學教案
6.小學數(shù)學教案人教版
7.小學數(shù)學教案檢查總結(jié)
8.綠圃網(wǎng)小學數(shù)學教案
9.小班數(shù)學教案
10.大班數(shù)學教案
臺階教案學情分析篇十五
教學目的:
1.通過本課《布貼人像》的學習，使學生進一步感受布貼畫簡潔、概括、粗獷的形式美感。
2.使學生進一步了解布貼人像的工藝技法知識。
3.進一步培養(yǎng)學生對布料人像的裁剪、粘貼制作能力。
教學重點:
進一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。
教學難點:
布貼人像的制作。
作業(yè)要求:
有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學、老師或家長的像。
課業(yè)類別:
工藝設計制作課。
學生學習用具準備:
圖畫紙、彩色布（要顏色不同、質(zhì)地不同的布料）及人像圖片、膠水。
教師教具準備:
范畫、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。
教學過程：
第一課時
一、組織教學
1.鼓勵學生上課專心聽講，踴躍回答問題。
2.檢查學生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。
二、復習舊知識
設問:什么是布貼畫？
:運用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進行組織、粘貼，以表現(xiàn)形象的方法。
三、上次作業(yè)
（出示6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評）
優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。
不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。
四、講授新課：
（出示范畫。書16頁上三幅學生作品教師課前制成大幅范畫）
1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學生學會分析作品，并引發(fā)美感，提高興趣。）
設問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
:作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。
設問（2）三幅范畫是用什么方法進行表現(xiàn)的？
：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。
2.出示課題：布貼人像（板書）。
3.向?qū)W生講清本課及本課時的教學任務。
本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎上學習用布貼制作人像的方法。本課時進行設計，并根據(jù)畫面需要確定所需的布料。本課學習用布貼為同學、家長或老師制作一幅肖像。
4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點:
設問（1）選擇布料應注意什么？
:比如對顏色的選擇，根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進行夸張。在選擇布料質(zhì)地時，根據(jù)人體各部位的特點進行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍底印花的衣服，又用了一塊花布做蝴蝶結(jié)，與紅頭發(fā)的顏色形成對比，花布與一種色的布又是一個對比，使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來。
5.分析作業(yè)步驟:
（1）構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對象（舉起教師已準備好的人像圖片）是同學、老師還是家長。通過認真觀察人像圖片，找出人物最明顯的形象特征。
（2）畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。
按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫出脖子的位置，畫領口及衣服上半部，刻畫頭發(fā)及五官的特點。她是一名活潑可愛、關心同學、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)秀少先隊員。
（3）根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。
五、課堂練習：
構(gòu)思、畫草圖、選擇和確定布料。
六、課堂：
選擇設計人物形象特點突出的作業(yè)講評。布置下次課準備的學習用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。
第二課時
一、組織教學：
檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準備情況。
二、復習舊知識：
設問:布貼畫怎樣來選擇布料？
:要根據(jù)表現(xiàn)對象的各部分結(jié)構(gòu)特點來決定。如人的皮膚適合用薄一點的布料，毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺的布料。
三、講授新課：（板書課題）
1.分析布貼人物畫的結(jié)構(gòu)層次。
用布粘貼人像時，一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層，脖子在臉的下層，衣服領口壓在脖子上層，紅領巾在衣服上層，領子下層。
2.向?qū)W生講清本課的任務。
3.分析作業(yè)步驟并示范
（1）按粘貼的順序進行裁剪。
a.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料，按草圖的位置、大小、臉的基本形狀剪下來，放在一邊。
b.用已選定的帶毛茸茸感覺的布料，按照頭發(fā)的樣式剪下來。用適合表現(xiàn)衣服的布料，剪出上衣的上半部分形狀。放在一邊。
c.用已選定的花布剪出蝴蝶結(jié)，用較厚，毛茸茸感覺的布料剪出眼睛，選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出上下嘴唇、紅領巾放在一邊。
（2）將剪好的的布料，按粘貼的順序放在草圖上，檢查裁剪是否合適，可以進行修改。
（3）按層次、順序粘貼。
a.將“臉”的背面涂上膠水，粘貼在恰當位置上用手撫平貼好。
b.將“頭發(fā)”的背面涂上膠水，粘貼在臉的上層位置。將“上衣”的背面涂上膠水，粘在頭下部衣服的位置上，高領還可壓住臉的一部分。
c.將“蝴蝶結(jié)”粘貼在頭發(fā)一側(cè)上層，使其壓在頭發(fā)上面。將“眼睛”粘貼在恰當位置上。將“鼻子”，上、下嘴唇粘貼在恰當位置上。將“紅領巾”粘貼在領口位置上。
（4）一幅完整的人像制作完成了。
四、課堂練習：
剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結(jié)、紅領巾。
（教師巡回指導）。
五、課堂：
（1）選擇人像特點突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評。
（2）也可把全班作業(yè)排列在一起，搞一次小型觀摩會形式的。
臺階教案學情分析篇十六
20162017學年第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為85.88，及格率為100%，優(yōu)秀率為66.22%?？粗鴮W生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。
一、試卷特點
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題大致可以分為五部分，從總體情況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。
三、學生答題情況分析
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不認真。
（一）基礎樂園
這部分主要考查學生對一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學生答題情況來看，部分學困生出錯主要表現(xiàn)：（1）“羞澀”的“澀”錯誤較多，寫成了上下結(jié)構(gòu)；（2）仿寫句子有個別同學寫得不恰當，因此失分。今后，還必須對這部分學生嚴格要求。
（二）知識回顧
這部分主要考查學生對本冊書課文內(nèi)容的記憶、理解和掌握情況，出錯的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多。復習時都強調(diào)過，但不知什么原因還是出錯了?？赡苁巧险n有不聽講的緣故吧！
（三）口語交際
本題讓學生圍繞“電子書好，還是傳統(tǒng)書刊好”展開辯論，請分別站在不同的立場上闡述自己的觀點。感覺學生回答挺好的，但判卷基本扣掉了2、3分，細查原因是因為判卷老師太過死板，死扣死答案，其實這樣的題是不能按照答案判的，因為答案考慮的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點應該由學校有關負責人給全體判卷老師講講判卷標準。畢竟大家辛辛苦苦一個學期好幾個月，學生也很好，老師也好，家長也好都很是認真地對待這一次一個學期一次的考試的。
（四）閱讀
課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀習慣，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓練。
（五）習作
1.重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3.注意對學生學習方法的指導。 教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
4.讀寫結(jié)合加強作文訓練。 目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的范文。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
臺階教案學情分析篇十七
1、態(tài)度兩極分化嚴重；
2、基礎知識較差；
3、概念理解沒有到位；
4、缺乏應變潛力；
5、審題潛力不強，錯誤理解題意；
6、沒有良好的數(shù)學思維習慣，思維不嚴密。
二、今后教學思路
1、注重“三基”教學
“三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算潛力的教學，使學生明白算理，并選取簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。
2、強化過程意識，培養(yǎng)思維過程
數(shù)學教學活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學活動的機會。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練，培養(yǎng)學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓練，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析潛力。
在應用一元一次方程解決實際問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，構(gòu)成良好的分析問題的策略，同時設計解題的策略，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
臺階教案學情分析篇十八
三年級的學生大多是第一次正式接觸英語，從和他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是渴望學英語的，所以起初的幾堂英語課他們也都非常認真?？墒牵攲W習的單詞越來越多時，有很多孩子因為記不住單詞而苦惱。記不住單詞，不僅別人所說的他聽不懂，而且自己更是不用單獨開口。就這樣，教師越教越多，學生越學越?jīng)]有勁兒。班上能達到優(yōu)秀的最多只有五六個，良好的大約有七八個，剩下的就全是不愿意學英語的。我想，這或許是因為我們的學校和家長都不夠重視這門學科的緣故吧，結(jié)果竟導致學生覺得英語課上不上沒關系。試想，孩子們有了這樣的態(tài)度，能學好知識嗎？當然這也有老師的責任。結(jié)合這幾年對小學三年級課程的研究，我總結(jié)了幾下以點策略：
（一）從課堂的四十分鐘抓起。
1、培養(yǎng)孩子們的興趣。每堂英語課前，我會陪著孩子們一塊兒唱英語歌，并且陪著他們一塊兒做動作。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學習英語。
2、提高他們的積極性。每堂英語課上，我總是會拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的。我告訴孩子們，卡片是老師親手做的，如果誰會讀上面的單詞，老師就會把那一張獎給他，到學期末統(tǒng)計時，誰得到的卡片最多，誰就是班上“小小單詞王”。結(jié)果，孩子們對這個還真的是十分感興趣，他們對我卡片上的單詞記憶得特別牢。另外，我還用獎勵他們小貼畫的方式來鼓勵他們上臺來用英語進行對話和表演。
3、教孩子們巧記單詞。在教孩子們學習單詞的過程中，我總是有意識地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法，這樣對他們記憶單詞有不少幫助。有時我還把一些單詞串起來，編成兒歌來教他們，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。
（二）做好每位家長的思想轉(zhuǎn)化工作。
要想孩子們學好英語，家長的態(tài)度也是非常重要的。我通過打電話和放學時與家長當面交談的方式告訴他們，現(xiàn)在英語課是主課，也已經(jīng)納入考試科目，希望家長們對這門科目要象對待語文、數(shù)學一樣重視，并要求每一位家長都要為自己的孩子配上復讀機和與課本配套的英語磁帶。同時還要求家長要給自己的孩子制定一個學習計劃，督促孩子們每天都能在家里聽半個小時的英語。
通過以上策略的實施，我明顯地感覺到，孩子們不但對英語學習的積極性提高了，學習的效率也好多了。課本上所學的每一首英語歌曲，孩子們都會唱；課本上的部分單詞，大部分孩子都能做到會認、會說；而且，每堂課上的表演環(huán)節(jié)都有孩子爭先恐后地想上臺表演。更讓人感到欣慰的是，英語課前，班上幾個英語學得特別好的學生還會在班上組織帶讀。我想，雖然班上的孩子還不是個個英語都學得很好，但至少這已是一種可喜的局面，同時，我也對孩子們未來的英語學習更加地有信心。
臺階教案學情分析篇一
1、教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關懷遠行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點。父親的慈愛和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。
2、學生分析：
我班一半以上的學生的父母外出打工，因而對親情的渴望非常強烈，但談及父親，除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應的情感體驗，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。
因而我覺得在上學期開展的'《母愛如山》的綜合性學習活動的基礎上，給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課，很有必要。讓學生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學目標。
3、教學目標：
（1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。
（2）、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。
（3）、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
4、教學思路：
《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學生習作”四個環(huán)節(jié)進行賞析。
5、教學手段：
（1）朗讀：本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。
（2）研討點撥：課堂教學以學生自主探究為主，重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會，教師在疑難處給予指導點撥。
（一）了解背景，進入情境
以文學常識導入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”
（二）整體感知，理清思路
師：范讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。
生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。
生：本文寫于1925年10月，當時“我”正在清華大學任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。
生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。
（此環(huán)節(jié)教師要珍視學生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。）
（三）、合作探究，細節(jié)賞析
引導學生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”來組織課堂教學。
重點要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認識社會、認識人生，學會做人。
師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細細品味。
（學生討論時，教師可參考課后練習一中的問題設計進行引導。明確后，用多媒體展示進行縱向比較）
師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？
生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”，不放心就又來車站送兒子了。
生：這里動詞“躊躇”使用了兩次?！邦H躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關愛兒子勝過關愛自己。
生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。
師：走與不走是第二處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？
生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧！
師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能？父親的心路歷程嗎？
師：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？
生：當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
生：父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！
生：我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責！感情是層層推進的！
生：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！
師：帶領學生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責，含蓄深沉。
讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母，做一個知道關心父母的好子女。
臺階教案學情分析篇二
本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間(尤其是對于普通人、弱者)的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來?在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關懷遠行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點。父親的慈愛和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。
2、學生分析：
我班一半以上的學生的父母外出打工，因而對親情的渴望非常強烈，但談及父親，除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應的情感體驗，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。
因而我覺得在上學期開展的《母愛如山》的綜合性學習活動的基礎上，給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課，很有必要。讓學生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學目標。
3、教學目標：
(1)、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。
(2)、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。
(3)、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
4、教學思路：
《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學生習作”四個環(huán)節(jié)進行賞析。
5.教學手段：
(1)朗讀：本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。
(2)研討點撥：課堂教學以學生自主探究為主，重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的。
心得體會。
教師在疑難處給予指導點撥。
(一)了解背景，進入情境。
以文學常識導入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”
(二)整體感知，理清思路。
師：范讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。
生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。
生：本文寫于1925年10月，當時“我”正在清華大學任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。
生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。
(此環(huán)節(jié)教師要珍視學生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。)。
(三)、合作探究，細節(jié)賞析。
引導學生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”來組織課堂教學。
重點要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認識社會、認識人生，學會做人。
師：(第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”)文中一共寫了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用?聯(lián)系全文細細品味。
(學生討論時，教師可參考課后練習一中的問題設計進行引導。明確后，用多媒體展示進行縱向比較)。
師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”，不放心就又來車站送兒子了。
生：這里動詞“躊躇”使用了兩次。“頗躊躇了一會”，時間較長;“躊躇了一會”，時間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關愛兒子勝過關愛自己。
生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。
師：走與不走是第二處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧!
師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
師：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的?
生：當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
生：父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了!
生：我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“!”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責!感情是層層推進的!
生：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆;后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚!
師：帶領學生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責，含蓄深沉。
讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”!是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢?他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母，做一個知道關心父母的好子女。
臺階教案學情分析篇三
教學目的：
通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學重難點：學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：三角形圖和小棒
教學過程：
一、填一填。
引導學生經(jīng)歷用3連加的過程?？山M織學生進行數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：p16
板書設計：
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規(guī)律，填一填。
學生填完后，應交流一下，找到規(guī)律。
3、數(shù)學故事。
先讓學生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。
布置作業(yè)：p173。
板書設計：
練習
2、（1）10，15，20，，（）
（2）9，12，15，（），（）
臺階教案學情分析篇四
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
作者在第二自然段中，以激qing的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，并運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美!文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍笔侨牡目偨Y(jié)，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應。
本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
臺階教案學情分析篇五
四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?BR> 一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
一 反復朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三 了解朱自清的生平。
一 檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤 嫩 眨 暈 釀 巢 脆 蓑 笠
二 導入新課：
用唐詩導入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學生的感情。至使課堂活躍起來……
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：（望春）、（迎春）、（等春）
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
三 指導學習課文。
１、教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
２、齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？
學生議論，回答。
３、生：朗讀課文第2小節(jié)。
師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。
師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？
生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？
學生閱讀，討論。
教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
生：讀“春草圖”。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多。”
學生議論，小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。
生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。
師：出示小黑板。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）
個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四 課堂鞏固練習：
１、默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
２、解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
五 課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一 檢查課外作業(yè)：
１、背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２、指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。
生：讀第7節(jié)。
生：齊讀本節(jié)課文。
女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
讀課文注解。小結(jié)：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
五 課外作業(yè)。
１、朗讀并背誦全篇課文。
２、仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
臺階教案學情分析篇六
教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。
2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法
3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。
教學重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。
教學難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。
教具準備：實物投影課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）
2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？
二、合作研討，探索新知
1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。
讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。
2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？
（1）出示3個大小不同的杯子。
（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？
a、同桌之間相互討論
b、說一說自己的理由。
c、教師小結(jié)
3、動手操作，比較多少
（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；
（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。
（3）動手試一試。
（4）各組演示比較的方法,
學生觀察后說出自己看到的一些東西。
學生觀察后，說出誰最大，誰最小。
學生自由討論、交流。
學生活動
小組演示匯報。
三、加深理解，拓展延伸
1、出示教材p19第3題
學生獨立完成，集體評講。
2、出示教材p19第4題
（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。
（2）誰喝得多？說一說理由。
3、完成教材p19第5題
學生獨立試一試，集體評講。
四、全課總結(jié)
通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,
學生交流各自的想法。
板書設計：
過生日
比大小
臺階教案學情分析篇七
1.師生相互認識，了解學生的基本情況。
2.新教材特點的認識，使學生對本學科初步了解。
3.對學生提出具體的建議與要求。
重點：師生交流，新教材的特點介紹。
難點：對學生提出本課程的要求。
教程：[導入] 自我介紹
[活動]
1、分組：把全班學生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩?
2、要求：每位學生在黑板上“簽名”，并用1—2句話介紹自己。
3、評價
4、獲勝組代表講話。
注：每位學生介紹后都以掌聲鼓勵。
內(nèi)容生活化，活動內(nèi)容化
素質(zhì)教育包括思想品德、學習成績、身心素質(zhì)三方面，其中“思想品德”包括政治素質(zhì)、集體觀念、遵紀守法、道德修養(yǎng)。“身心素質(zhì)”包括體育課成績、平時鍛煉記錄、心理健康水平。發(fā)展性素質(zhì)包括創(chuàng)新與創(chuàng)造，技術技能，組織管理水平，文體特長，知識面的廣度等因素。
整套教材，以學生不斷擴展的生活為構(gòu)建的基礎，以幫助學生做負責任的公民、過積極建康的生活為追求，以正確的價值觀引導與積極啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一為基本原則。從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設計教材結(jié)構(gòu)。
——七年級，針對學生適應中學生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學做生活主人為教育主題，以關愛、自尊、自強為核心概念，著力培養(yǎng)學生的生活適應、自我調(diào)適等能力。
——八年級，針對學生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關系”問題，以學會交往合作、維護權利履行義務為教育主題，以交往合作、權利義務為核心概念，著力培養(yǎng)學生的交往、維權等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。
——九年級，針對學生生活擴展到國家社會層面及面臨的未來選擇問題，以承擔社會責任、迎接希望明天為教育主題，以責任、使命為核心概念，著力培養(yǎng)學生的社會參與和選擇等能力。
八年級上冊教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排。按學生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設計為四個單元：相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維。
八年級要求：人應該對自己的行為負責。(溝通、積極行使)
教材的設計，以學生的生活經(jīng)驗為依托，引導學生進行探究，注重學生的體驗，注意學生實際能力的培養(yǎng);由近及遠、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學生建構(gòu)適合自己的知識框架和思維框架。
“三動”
1、動腦多提問題
2、動口發(fā)表自己的看法、觀點
3、動情把自己的情感融入學習中，學以致用。
1、調(diào)查自己的家(家庭成員、他們的愛好、脾氣如何、身體狀況如何……)
2、收集有關“家”的歌
臺階教案學情分析篇八
知識目標：理解“陋室”的“陋”和“不陋”，進而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。
能力目標：學習托物言志的表現(xiàn)手法，理解“銘”這種文體，可以賞析并仿寫對偶句乃至銘文。
情感態(tài)度與價值觀：通過文本研讀及課外知識延伸，理解作者劉禹錫的高尚情操和安貧樂道的生活情趣，并進而理解中國古今名士的閑雅情趣和精神追求！
教學重點：
1、通過反復誦讀、交流探討，理解文章主旨！
2、學習銘文的寫作手法，尤其是比興和類比的手法！
3、反復吟誦乃至當堂理解背誦。教學難點：通過有效教學，使學生真正理解、感悟中國古今名士的閑雅情趣和精神追求，能夠靜聽賢明之心！
《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡陋房屋，但作者為它作銘，托物言志，借以表達自己的志向和情操。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵了太多的中國文人，所以在純粹“賞析”的教學設計上，教會學生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷，是上課的重難點。至于銘文的寫作手法，如“比興、對偶和類比”學生很容易掌握，會仿寫即可！
一課時
2、【多媒體展示】話說唐朝詩人劉禹錫因參加政治革新運動失敗，被貶到和州做“通判”，按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h策某是個勢利小人，他見劉禹錫被貶而來便多方刁難，安排劉禹錫住在偏遠的縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨，反而很高興，還撰寫了一副對聯(lián)貼于房門，請大家讀一讀：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”這個舉動氣壞了策知縣，于是又劉禹錫搬到城北門的，一間半小房子。因為新居處于德勝河邊，環(huán)境也不錯。劉禹錫也沒有計較，依然安心住下，又寫了一副對聯(lián)，請大家讀一讀：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”策知縣見他仍是悠然自得，又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中，而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的簡陋房間。半年時間，連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室。想想這實在是欺人太甚了，劉禹錫憤然提筆寫了一篇《陋室銘》一文，并請人刻于石頭上，立在門前。這就是今天我們要一起學習的氣出來的千古名篇《陋室銘》。
3、全班齊讀《陋室銘》，請大家感悟一下劉禹錫要借文章表達自己的什么想法？斯是陋室，惟吾德馨！
5、文章開頭和結(jié)尾看似和陋室沒有關系，它們有什么作用呢？明確：用名山名水來類比“斯是陋室，惟吾德馨”！用名廬名亭及名人名言來類比“君子居之，何陋之有？”意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。（代入諸葛亮、揚雄、孔子的典故）聯(lián)想一下，有沒有其他類似的高潔人士，不注重居所但是精神生活很富足？引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”，讓學生進一步了解“惟吾德馨”的含義！
6、帶著一種崇敬之心，再次朗讀《陋室銘》，順著思路當堂背誦。
7、了解“銘”這種文體古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
8、作業(yè)：仿照《陋室銘》，修改《教室銘》,讓它成為勵志、高雅的好韻文！《教室銘》分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復習之勞心。自習說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。附：“《陋室銘》賞析”課堂反思昆八中楊麗之前的教學構(gòu)思自己是經(jīng)過“幾番斟酌”的，想通過簡潔的步驟，利用文本研讀上升到理解劉禹錫及像劉禹錫一樣有“淡泊名利、安貧樂道”的高雅人士的精神境界和情懷！可是，理想是美好的，現(xiàn)實好像并不容易貼近理想。一堂課上下來，我明顯覺得學生對于劉禹錫的敬重，對延伸出來的諸葛亮、揚雄、杜甫（對楊善洲的敬佩感稍微強一些），都只是達到了一種“觀望”和“簡單了解”，只知道他們的居所簡陋，人物業(yè)績可觀，但是并沒有從內(nèi)心深處感悟或感觸到“居者德馨”使“陋室不陋”！細細思量，一是古代人物距離學生太遠，如果只通過事例講解，學生只能“淺嘗輒止”，少了對比和挖掘！二是文本里對于劉禹錫的塑造，從生活情趣、居室環(huán)境到交往人物的分析也不夠深入，所以這個人物是“一閃而過”，這個部分應該通過字詞揣摩和對比引申再加強一些，人物的精神、品質(zhì)才能鐫刻在學生心中，這對于后來其他人物的類比也是必須而更好的鋪墊！其次，對于作業(yè)拓展，仿寫和修正“教室銘”，本來以為會是公開課的亮點，但是因為現(xiàn)場發(fā)揮，學生特別拘謹，很放不開，有些不夠“閃亮”！最后，因為節(jié)奏沒有控制好，沒有讓學生當場背誦，有些遺憾！
臺階教案學情分析篇九
非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。
磁場指瑕。
原文“彩色”不足而“品種”有余。
一句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”起了總述作用，下文應是詳述動物世界如何“彩色”的了。
它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。
梅花是什么顏色的？梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢？也是粉紅、白、紅等顏色的嗎？不是的。
梅花鹿，“夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯”
（《現(xiàn)代漢語詞典第5版》簡稱《現(xiàn)漢》，928頁）。
河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎？不是的。
河馬，“黑褐色”（《現(xiàn)漢》，552頁）。
把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎？
原文最后一句“也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到”，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。
如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的”，那么，它的下文這樣也可以。
臺階教案學情分析篇十
1、站隊、解散、集合、稍息、踏步走、報數(shù)；
2、韻律活動。
1、初步學習稍息、立正、解散、集合等隊列動作的基本做法，培養(yǎng)迅速站隊的能力。
2、使學生按照音樂的節(jié)奏和動作的要求進行練習，提高自我表現(xiàn)能力。
（一）開始準備部分：
一、宣布上課，師生問好。
二、宣布本課內(nèi)容。
1、基本隊列動作；
2、韻律活動。
三、提出要求及注意事項。
組織：自然站立
1、用談話式提示學生站好體育課隊形；
2、提示和背誦課堂要求；
3、要求：集合快、靜、齊，注意力集中。
組織：四列橫隊（密集）
隊形：
1、檢查服裝、鞋、精神面貌。
2、學習正確的站姿，并找學生演示。
3、再次提示課前、課上、課后的基本要求。
（二）基本部分
一、
1、立正、稍息；
2、踏步走；
3、報數(shù)；
4、站隊、解散、集合。
重點：各動作要領
難點：動作正確
組織：四列橫隊
教法：
1、教師示范，簡要講解動作做法；
2、學生試做，老師糾正動作；
3、學生集體練習，體會動作要領；
4、教師按“1、2、1”的口令，示范踏步走的動作做法，并講明動作要領。
5、全體統(tǒng)習踏步，教師糾正動作，并指定動作較規(guī)范的學生演示一次。
6、講明報數(shù)的做法和要求后分組練習報數(shù)，要求聲音短促，宏亮。
7、站隊時，讓學生用腳尖站在一條直線上比腳尖看齊的方住進行練習。
8、解散、集合穿插進行
二、韻律活動
教法：
1、啟發(fā)學生按照自己生活中觀察到的人物、動物形象和情結(jié)進行練習。
2、聽音樂節(jié)拍自由地表現(xiàn)，教師啟發(fā)。
3、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力
（三）結(jié)束：
一、放松活動：四肢放松、伸懶腰
二、總結(jié)本課情況
三、宣布下課
組織：自由站立
教法：簡述方法，師生同練
要求：動作輕松、自然
臺階教案學情分析篇十一
教學設計時不可忽視的重要環(huán)節(jié)是學情分析.學情分析是教學目標的設定的基礎,是教學內(nèi)容分析的依據(jù),也是教學過程將教學設計用于實踐的依據(jù)。
1.學情分析的理解。
1.1學情的內(nèi)含。
學情是指學生在學習新知識之前已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和學生在學習新知識時體現(xiàn)出來的個性的差異。
1.2學情分析的必要性。
學情的內(nèi)含較廣，具體包括的內(nèi)容可以從這幾個方面來說：學生現(xiàn)有的成績分析，這里的成績是指：各類測試的成績質(zhì)量分析，學生在即將要學習新知識時已經(jīng)具備的知識基礎;學生現(xiàn)有成績的成因分析，這里的成因指的是：造成學生現(xiàn)狀的各種原因的分析;學生現(xiàn)狀的非智力因素的分析，這里包含：家庭、性格、特長、愛好等的綜合考慮。這里提到的只是簡單的幾個方面，其實在做學情分析的時候，分析越全面，就會越準確，對于教師采取更叫有效的教學方式和策略更加有利。
學情分析是為教學目標的設定打好基礎，沒有學情分析的教學目標，可以說就是空中樓閣，只有真正了解了學生已有的知識結(jié)構(gòu)，知識經(jīng)驗和學生認知心理特征，才能確定學生在學習過程中不同領域和不同的學習活動中的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)。
學情分析是教學內(nèi)容分析的依據(jù)，尤其是對教材的分析。老師們在使用教材教學生，不要理解為老師是在教教材。沒有學情分析的教學內(nèi)容確定是沒有具體的方向，只有針對具體的學生群體的個性特征，才能夠確定每個部分的教學的重點、難點和關鍵點。
學情分析才能指導我們在課堂教學中具體實踐，我們在教案中有一些課堂教學中的預設，但是我們在課堂實踐的時候，肯定有較多的生成，教師要根據(jù)學情分析確定的重難點，不斷地調(diào)整我們的生成，使得這些生成要為解決重點和難點服務，使我們在課堂教學中的三維目標得到順利的實現(xiàn)。
2.教師如何學會做好學情分析。
每個老師在學習新知識前，針對本節(jié)知識或者是本單元大的知識的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些內(nèi)容、哪些知識，也要分析學生需要具備哪些生活的經(jīng)驗。然后分析學生是否已經(jīng)具備這樣的知識和經(jīng)驗。例如：在數(shù)學上有一章內(nèi)容是不等式，在不等式中要講一個重要不等式，有的老師在教學設計的時候，就以一個顧客到金店買金項鏈為例引入，這樣的例子會給學生帶來不良的影響，一是看到商人都好像是奸商，不能公平對待所有顧客。另一方面高中學生沒有幾個有到金店買過金項鏈的經(jīng)歷，學生沒有這樣的生活經(jīng)驗。說得更加直白一點，這樣的教學設計就是故弄玄虛，三維目標沒有達成。
每一個老師在接手一個陌生的班級的時候，都應該向以前的該班教師請教該班學生的該學科的學習狀況，學生在認知方式與認知習慣等方面的具體情況。新教師還可以通過適當?shù)膯柧碚{(diào)查了解學生對該學科的教師授課方式的建議，了解學生在該學科的知識儲備等情況。在新課改背景下，教師的備課本應該做到：備課之前通過學生的座談或是個別的談話的形式了解學生詳細的情況，包括學生已有知識框架，學生所需學習的東西，換句話說要知道學生在學習上的需求，通過學生的作業(yè)留言的方式了解學生在學習中的困惑，在課堂教學過程中，通過“觀察、提問、追問、交流、討論”等方式時刻關注學生帶餓學習動態(tài)。
學情分析具體而言，主要可以是分析下面的幾個問題：
(1)學生是否具備了學習新知識的必備知識和技能;(學生如果不具備時，應該通過什么方式可以彌補，如果彌補需要掌握到什么程度。如果具備了，應該回憶什么?)
(2)學生通過課前自主學習，學生是否已經(jīng)了解新課的有關內(nèi)容，了解了多少，達到什么程度，急需解決的問題是什么。
(3)教師在課堂上要如何點撥和引導才達到較好的效果，如何確定每一節(jié)課的重點和難點。
(4)教師在課前一定要明白的是：哪些內(nèi)容會引起學生的興趣和思維，成為課堂的亮點或?qū)W生的興趣。
3.關于學情分析的一點說明。
在教學設計中，學情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實處。只有有了詳實的學情分析，才有高效課堂的構(gòu)建。也許我們有不少老師會說：我都教書這么多年了，從來就沒有做過學情分析，看我還是教出了比較優(yōu)秀的學生。其實這是不正確的認識，這樣的老師是做了學情分析的，以前不是在提“備課時一定要備教材、備學生”的說法，其中被學生就是學情分析的意思?，F(xiàn)在新課改背景下，要求師生一起成長，其實就是教師和學生在課改中不斷地獲取自己學要的養(yǎng)分。
臺階教案學情分析篇十二
本班學生23人，男生17人，女生6人。大部分學生是附近農(nóng)村就近入學，有少數(shù)幾個學生父母在外打工，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊，難以在課后進行輔導。
女生，符婉婷，農(nóng)村家庭，因父母在遠處工作，所以住在外婆家。該生學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。這孩子愛玩愛動，思維敏捷，對學習有著強烈的好奇心和熱情，上課的氣氛很活躍，能用心開動腦筋舉手發(fā)言。
男生，李司論，來自農(nóng)村貧困家庭，父母殘疾。李司倫上課認真，聽話，能用心回答問題，作業(yè)工整，課外由上二年級的姐姐輔導。
男生，李站倫，來自農(nóng)村家庭。學習自覺性差，上課不專心，調(diào)皮，愛與同桌講話，作業(yè)馬虎并且不能按時完成，父母做農(nóng)活，早出晚歸，課外難以進行輔導。
本班一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，個性喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
二、一年級學生對數(shù)學知識和潛力掌握狀況的分析
1、對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學潛力上都有所準備。就數(shù)的認識來看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)十分流利和連貫，能夠正數(shù)倒數(shù)，學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園或?qū)W前班中大部分學生學習過十以內(nèi)的加減法，同時，一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合，學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。
2、在數(shù)的計算中，學生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關。
3、新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學生對數(shù)的好處理解有必須困難。透過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的好處的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第*個小朋友是誰”等這樣的問題，學生能根據(jù)實際狀況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有必須的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)好處理解的干擾。
4、對于農(nóng)村學生而言，語言表達潛力差，概括潛力和推理潛力差，普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。
三、教師在教學中的推薦和措施:
1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每一天都有。應對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學習興趣、提高學習效率。
2、加強對一年級學生的計算訓練。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。
3、在教學中加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處，發(fā)展數(shù)感和符號感。帶給有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。
4、培養(yǎng)學生的空間觀念，透過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象潛力。
臺階教案學情分析篇十三
漳縣三中
周虎
一、教學成績分析：
本學期，我教九年級
4、6班語文，本次期中考試語文及格率85℅，稍高于級平均及格率，與去年本校同級同期語文及格率基本持平，但與中考責任書確定的95℅的目標相距甚遠。
二、存在問題及原因
從答卷情況分析：
1、文言默寫。學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低，書寫錯誤很多。
2、解讀文本不仔細、不用心。
3、審題不嚴。有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面能力欠缺。
4、答題語言缺乏條理，表述不全面、不準確。
5、作文分數(shù)普遍不高。
由此折射出教學中存在的問題：
1、教師督查不到位。
2、現(xiàn)代文閱讀課堂教學效率極低。
3、作文教學不夠重視，作文指導不到位。
4、學生語文學習的積極性沒有充分調(diào)動，學生在教學過程中的主體地位沒有充分保證。
5、自習早晚讀的指導不到位。
三、教學改進措施
1、科學研究教材內(nèi)容及學情特點，制定可行的教學思路。
基本思路是：盡快推進新授課進度，努力爭取更多系統(tǒng)復習時間，力爭本學期結(jié)束新課。
2、基礎知識要抓實抓牢。對文言古詩的默寫有待細化、強化。常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識要整理分類，反復強化識記。
3、提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和思考。要讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學的重點放到培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀。精講多練，講課時間不超過15分鐘。
4、要重視方法的指導與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。
5、教學要有開放性，要鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，對一些問題的認識不強求整齊劃一，允許學生仁者見仁，智者見智。
6、作文要進一步加強，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作文后評析等幾個重要環(huán)節(jié)。加大練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。另外特別重視書寫訓練。
7、處理好課內(nèi)教學與課外閱讀與積累的關系。
8、評價以激勵為主，但要及時糾錯，決不姑息放任。
臺階教案學情分析篇十四
前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深?！叭切蔚拿娣e”是人教版小學五年級數(shù)學教材上學期第五單元“多邊形的面積”的內(nèi)容,這部分教材是在學生初步認識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎上,尤其是平行四邊形面積公式的推導基礎上開展的教學活動。結(jié)合本班學生的實際和學生已有知識設計教學活動，使他們有更多的操作機會，從猜想、操作、驗證到得出結(jié)論，再到運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】
1、假設猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導。
2、操作驗證：根據(jù)你的猜想，動手操作驗證一下吧，教師巡視指導。反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導：這個辦法怎么樣?誰還有不同想法，做法?
師：這個辦法怎么樣?
生：也很合理。(表揚，祝賀)
師：你還有其他做法嗎?
生：選兩個同樣的三角形，將兩個三角形顛倒相拼，拼出一個平行四邊形，拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍，高不變，所以，三角形的面積等于底乘高除以2。
師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。
師：誰愿意到黑板面前寫一下?
生：書寫。集體訂正。
生：在練習本上書寫，師巡視指導反饋，自由到板前書寫。集體訂正。
5、公式的運用：要想計算一個三角形的面積，需要知道哪些條件?
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應用三角形的面積公式計算一些題好嗎?
生：獨立完成課本中試一試題目
6、小結(jié)：其實，生活中，有很多問題可以運用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進生活解決一些生活中的問題。
師：(課件展示題目)
生：獨立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
【評析】
1、突破傳統(tǒng)教學模式,思路獨特新穎。
么這樣教和怎樣教，學生卻不知道自己要學什么、為什么學和怎樣學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當前教育改革的重點應是以教師教學方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進學生的主體性發(fā)展。教師把整個學習過程放給學生,讓學生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認識上升到理性認識,讓學生參與知識獲得的全過程。
2、讓探究式學習具有一定的開放度。
探究式學習要不受任何人的約束，要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學生有自主選擇的權利和廣闊的思維空間，如教師提供一些具有代表性的材料，讓學生通過猜想、操作、驗證等一系列的活動，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學生在操作活動中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨特，是以往教學所沒有的，實在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學生空間觀念的建立，也讓學生看到了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學。也為計算組合圖形的面積奠定基礎，同時也培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關系。
教師遵循兒童學習規(guī)律的同時，創(chuàng)造性的處理教材。在這個教學過程中教師找準學生的認知的起點，以幾個圖形圖片為切入口，讓學生觀察、猜想。動手操作，折一折，剪一剪，分一分，補一補等，在這些過程中，教師以學生為主體，讓學生自主探索，教師尊重學生，發(fā)揚教學民主，學生在小組合作時積極主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對知識的理解和深化，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學習的組織者，引導者，合作者和共同的研究者。使學生達到對知識的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的手段，其本身就是教學的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學生才能創(chuàng)造性地學。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生學習方式的轉(zhuǎn)變關鍵在于教師。教師要不斷更新教學觀念，真正樹立以學生為主體的教學理念，相信學生，給學生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性。
1.小學數(shù)學教案
2.小學數(shù)學教案大全
3.小學數(shù)學教案模板
4.小學數(shù)學教案改進措施
5.蘇教版小學數(shù)學教案
6.小學數(shù)學教案人教版
7.小學數(shù)學教案檢查總結(jié)
8.綠圃網(wǎng)小學數(shù)學教案
9.小班數(shù)學教案
10.大班數(shù)學教案
臺階教案學情分析篇十五
教學目的:
1.通過本課《布貼人像》的學習，使學生進一步感受布貼畫簡潔、概括、粗獷的形式美感。
2.使學生進一步了解布貼人像的工藝技法知識。
3.進一步培養(yǎng)學生對布料人像的裁剪、粘貼制作能力。
教學重點:
進一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。
教學難點:
布貼人像的制作。
作業(yè)要求:
有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學、老師或家長的像。
課業(yè)類別:
工藝設計制作課。
學生學習用具準備:
圖畫紙、彩色布（要顏色不同、質(zhì)地不同的布料）及人像圖片、膠水。
教師教具準備:
范畫、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。
教學過程：
第一課時
一、組織教學
1.鼓勵學生上課專心聽講，踴躍回答問題。
2.檢查學生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。
二、復習舊知識
設問:什么是布貼畫？
:運用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進行組織、粘貼，以表現(xiàn)形象的方法。
三、上次作業(yè)
（出示6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評）
優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。
不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。
四、講授新課：
（出示范畫。書16頁上三幅學生作品教師課前制成大幅范畫）
1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學生學會分析作品，并引發(fā)美感，提高興趣。）
設問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
:作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。
設問（2）三幅范畫是用什么方法進行表現(xiàn)的？
：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。
2.出示課題：布貼人像（板書）。
3.向?qū)W生講清本課及本課時的教學任務。
本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎上學習用布貼制作人像的方法。本課時進行設計，并根據(jù)畫面需要確定所需的布料。本課學習用布貼為同學、家長或老師制作一幅肖像。
4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點:
設問（1）選擇布料應注意什么？
:比如對顏色的選擇，根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進行夸張。在選擇布料質(zhì)地時，根據(jù)人體各部位的特點進行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍底印花的衣服，又用了一塊花布做蝴蝶結(jié)，與紅頭發(fā)的顏色形成對比，花布與一種色的布又是一個對比，使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來。
5.分析作業(yè)步驟:
（1）構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對象（舉起教師已準備好的人像圖片）是同學、老師還是家長。通過認真觀察人像圖片，找出人物最明顯的形象特征。
（2）畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。
按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫出脖子的位置，畫領口及衣服上半部，刻畫頭發(fā)及五官的特點。她是一名活潑可愛、關心同學、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)秀少先隊員。
（3）根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。
五、課堂練習：
構(gòu)思、畫草圖、選擇和確定布料。
六、課堂：
選擇設計人物形象特點突出的作業(yè)講評。布置下次課準備的學習用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。
第二課時
一、組織教學：
檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準備情況。
二、復習舊知識：
設問:布貼畫怎樣來選擇布料？
:要根據(jù)表現(xiàn)對象的各部分結(jié)構(gòu)特點來決定。如人的皮膚適合用薄一點的布料，毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺的布料。
三、講授新課：（板書課題）
1.分析布貼人物畫的結(jié)構(gòu)層次。
用布粘貼人像時，一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層，脖子在臉的下層，衣服領口壓在脖子上層，紅領巾在衣服上層，領子下層。
2.向?qū)W生講清本課的任務。
3.分析作業(yè)步驟并示范
（1）按粘貼的順序進行裁剪。
a.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料，按草圖的位置、大小、臉的基本形狀剪下來，放在一邊。
b.用已選定的帶毛茸茸感覺的布料，按照頭發(fā)的樣式剪下來。用適合表現(xiàn)衣服的布料，剪出上衣的上半部分形狀。放在一邊。
c.用已選定的花布剪出蝴蝶結(jié)，用較厚，毛茸茸感覺的布料剪出眼睛，選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出上下嘴唇、紅領巾放在一邊。
（2）將剪好的的布料，按粘貼的順序放在草圖上，檢查裁剪是否合適，可以進行修改。
（3）按層次、順序粘貼。
a.將“臉”的背面涂上膠水，粘貼在恰當位置上用手撫平貼好。
b.將“頭發(fā)”的背面涂上膠水，粘貼在臉的上層位置。將“上衣”的背面涂上膠水，粘在頭下部衣服的位置上，高領還可壓住臉的一部分。
c.將“蝴蝶結(jié)”粘貼在頭發(fā)一側(cè)上層，使其壓在頭發(fā)上面。將“眼睛”粘貼在恰當位置上。將“鼻子”，上、下嘴唇粘貼在恰當位置上。將“紅領巾”粘貼在領口位置上。
（4）一幅完整的人像制作完成了。
四、課堂練習：
剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結(jié)、紅領巾。
（教師巡回指導）。
五、課堂：
（1）選擇人像特點突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評。
（2）也可把全班作業(yè)排列在一起，搞一次小型觀摩會形式的。
臺階教案學情分析篇十六
20162017學年第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為85.88，及格率為100%，優(yōu)秀率為66.22%?？粗鴮W生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。
一、試卷特點
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題大致可以分為五部分，從總體情況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。
三、學生答題情況分析
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不認真。
（一）基礎樂園
這部分主要考查學生對一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學生答題情況來看，部分學困生出錯主要表現(xiàn)：（1）“羞澀”的“澀”錯誤較多，寫成了上下結(jié)構(gòu)；（2）仿寫句子有個別同學寫得不恰當，因此失分。今后，還必須對這部分學生嚴格要求。
（二）知識回顧
這部分主要考查學生對本冊書課文內(nèi)容的記憶、理解和掌握情況，出錯的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多。復習時都強調(diào)過，但不知什么原因還是出錯了?？赡苁巧险n有不聽講的緣故吧！
（三）口語交際
本題讓學生圍繞“電子書好，還是傳統(tǒng)書刊好”展開辯論，請分別站在不同的立場上闡述自己的觀點。感覺學生回答挺好的，但判卷基本扣掉了2、3分，細查原因是因為判卷老師太過死板，死扣死答案，其實這樣的題是不能按照答案判的，因為答案考慮的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點應該由學校有關負責人給全體判卷老師講講判卷標準。畢竟大家辛辛苦苦一個學期好幾個月，學生也很好，老師也好，家長也好都很是認真地對待這一次一個學期一次的考試的。
（四）閱讀
課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀習慣，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓練。
（五）習作
1.重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3.注意對學生學習方法的指導。 教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
4.讀寫結(jié)合加強作文訓練。 目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的范文。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
臺階教案學情分析篇十七
1、態(tài)度兩極分化嚴重；
2、基礎知識較差；
3、概念理解沒有到位；
4、缺乏應變潛力；
5、審題潛力不強，錯誤理解題意；
6、沒有良好的數(shù)學思維習慣，思維不嚴密。
二、今后教學思路
1、注重“三基”教學
“三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算潛力的教學，使學生明白算理，并選取簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。
2、強化過程意識，培養(yǎng)思維過程
數(shù)學教學活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學活動的機會。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練，培養(yǎng)學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓練，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析潛力。
在應用一元一次方程解決實際問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，構(gòu)成良好的分析問題的策略，同時設計解題的策略，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
臺階教案學情分析篇十八
三年級的學生大多是第一次正式接觸英語，從和他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是渴望學英語的，所以起初的幾堂英語課他們也都非常認真?？墒牵攲W習的單詞越來越多時，有很多孩子因為記不住單詞而苦惱。記不住單詞，不僅別人所說的他聽不懂，而且自己更是不用單獨開口。就這樣，教師越教越多，學生越學越?jīng)]有勁兒。班上能達到優(yōu)秀的最多只有五六個，良好的大約有七八個，剩下的就全是不愿意學英語的。我想，這或許是因為我們的學校和家長都不夠重視這門學科的緣故吧，結(jié)果竟導致學生覺得英語課上不上沒關系。試想，孩子們有了這樣的態(tài)度，能學好知識嗎？當然這也有老師的責任。結(jié)合這幾年對小學三年級課程的研究，我總結(jié)了幾下以點策略：
（一）從課堂的四十分鐘抓起。
1、培養(yǎng)孩子們的興趣。每堂英語課前，我會陪著孩子們一塊兒唱英語歌，并且陪著他們一塊兒做動作。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學習英語。
2、提高他們的積極性。每堂英語課上，我總是會拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的。我告訴孩子們，卡片是老師親手做的，如果誰會讀上面的單詞，老師就會把那一張獎給他，到學期末統(tǒng)計時，誰得到的卡片最多，誰就是班上“小小單詞王”。結(jié)果，孩子們對這個還真的是十分感興趣，他們對我卡片上的單詞記憶得特別牢。另外，我還用獎勵他們小貼畫的方式來鼓勵他們上臺來用英語進行對話和表演。
3、教孩子們巧記單詞。在教孩子們學習單詞的過程中，我總是有意識地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法，這樣對他們記憶單詞有不少幫助。有時我還把一些單詞串起來，編成兒歌來教他們，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。
（二）做好每位家長的思想轉(zhuǎn)化工作。
要想孩子們學好英語，家長的態(tài)度也是非常重要的。我通過打電話和放學時與家長當面交談的方式告訴他們，現(xiàn)在英語課是主課，也已經(jīng)納入考試科目，希望家長們對這門科目要象對待語文、數(shù)學一樣重視，并要求每一位家長都要為自己的孩子配上復讀機和與課本配套的英語磁帶。同時還要求家長要給自己的孩子制定一個學習計劃，督促孩子們每天都能在家里聽半個小時的英語。
通過以上策略的實施，我明顯地感覺到，孩子們不但對英語學習的積極性提高了，學習的效率也好多了。課本上所學的每一首英語歌曲，孩子們都會唱；課本上的部分單詞，大部分孩子都能做到會認、會說；而且，每堂課上的表演環(huán)節(jié)都有孩子爭先恐后地想上臺表演。更讓人感到欣慰的是，英語課前，班上幾個英語學得特別好的學生還會在班上組織帶讀。我想，雖然班上的孩子還不是個個英語都學得很好，但至少這已是一種可喜的局面，同時，我也對孩子們未來的英語學習更加地有信心。