心得體會是對所面臨問題的思考和解決方案的總結(jié)，具有很高的實用性。注意心得體會的整體結(jié)構(gòu)，要有引言、主體和結(jié)論，層次清晰。這些范文中的總結(jié)方式別具一格，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
薛家灣第一小學(xué)
任瑞清
二〇一三年十月
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：
一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。
第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。
第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。
第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。
三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。
五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。
對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。
——心得體會
高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。
我體會到一個好的團(tuán)隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認(rèn)為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。
3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生小組培訓(xùn)作為一種新的教學(xué)模式，越來越受到學(xué)校和教師的重視。作為一個正在接受小組培訓(xùn)的學(xué)生，我深深感受到了小組培訓(xùn)的許多好處。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，談?wù)劚救藢W(xué)生小組培訓(xùn)的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)小組培訓(xùn)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在小組培訓(xùn)中，我們通過了解和傾聽組員的意見和觀點，進(jìn)一步明確了個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。每個小組有著不同的專長和技能，我們可以相互借鑒，互相激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。在不同小組的交流合作中，我發(fā)現(xiàn)很多時候自己在一個領(lǐng)域做得不錯，卻在其他領(lǐng)域有所欠缺，通過和同伴的相互補充和學(xué)習(xí)，我得以全面提高。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在知識和技能的掌握上也起到了互補和提高的作用。
其次，小組培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個人都需要積極參與，發(fā)揮自己的才能和特長，這要求我們主動學(xué)習(xí)、自主探究。在學(xué)習(xí)的過程中，我曾遇到很多問題，但通過小組的研討和合作，我逐漸克服了困難，提高了自己的解決問題的能力。而且，在小組學(xué)習(xí)中，我們有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點和想法，充分展示自己的才能，培養(yǎng)了自信心和獨立思考能力。
再次，小組培訓(xùn)可以使學(xué)習(xí)更加有趣、活躍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的，但在小組學(xué)習(xí)中，我們可以通過自己的創(chuàng)新和嘗試來解決問題，增加了探究的樂趣。在小組研討和項目合作中，我們可以嘗試各種各樣的學(xué)習(xí)方法和工具，使課堂變得更加生動有趣。此外，小組的互動和競爭也能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增加了學(xué)習(xí)的動力。
最后，小組培訓(xùn)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交能力。在小組學(xué)習(xí)中，我們需要與組員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和合作精神。同時，小組學(xué)習(xí)也提供了一個分享和交流經(jīng)驗的平臺，使我們能夠結(jié)交更多志同道合的朋友，建立起相互支持和鼓勵的關(guān)系。這種人際交往和團(tuán)隊合作的經(jīng)驗對于以后的工作和生活都有著重要的意義。
綜上所述，學(xué)生小組培訓(xùn)是一種新穎而有效的教學(xué)模式。通過小組培訓(xùn)，我們能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)更加有趣、活躍，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交能力。我相信，通過小組培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們能夠更全面地發(fā)展自己的能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
在現(xiàn)代社會中，培訓(xùn)已成為了企業(yè)不可或缺的一部分。為了加強(qiáng)培訓(xùn)效果，許多企業(yè)會成立培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)組織、實施、評估培訓(xùn)的各項工作。我曾在一家公司的培訓(xùn)小組中擔(dān)任過成員，今天想和大家分享一下我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)小組的職責(zé)
作為培訓(xùn)小組的成員，首先要明確自己的職責(zé)。培訓(xùn)小組的主要職責(zé)是組織和實施公司內(nèi)部的培訓(xùn)計劃，包括初入職場的新員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，小組成員還需要負(fù)責(zé)設(shè)計培訓(xùn)課程、策劃培訓(xùn)方案、制作培訓(xùn)資料等工作。同時，還需要和相關(guān)部門合作，共同推進(jìn)培訓(xùn)工作。
第三段：小組工作的難點
在小組的工作中，有一些常見的難點需要克服。首先就是如何調(diào)動員工參與培訓(xùn)。很多時候，員工會覺得培訓(xùn)是一件枯燥無味的事情，因此很難發(fā)揮出應(yīng)有的效果。其次，如何管理好培訓(xùn)的時間和預(yù)算，這也是一個需要小組成員精細(xì)計劃和協(xié)調(diào)的問題。最后，如何測評培訓(xùn)效果也是一個很大的難點，因為培訓(xùn)的效果難以量化，不同員工的反應(yīng)也會有所不同。
第四段：小組的解決方案
為了應(yīng)對這些難點，我們小組采取了一些措施。首先，我們利用一些互動性高、趣味性強(qiáng)的方式來調(diào)動員工的積極性，例如將知識競賽、角色扮演等元素融入到培訓(xùn)中。其次，我們與相關(guān)部門合作，制定出詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，并根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證培訓(xùn)的時間和預(yù)算控制在合理范圍內(nèi)。最后，我們組織了定期的測評活動，收集員工的反饋和建議，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
第五段：總結(jié)
通過這次小組工作，我深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)工作是一個相對困難但同時十分重要的任務(wù)。光靠熱情和創(chuàng)意是不夠的，需要制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃、協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系、收集并分析員工反饋等多重任務(wù)的協(xié)同完成才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的工作中，我將會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為企業(yè)的培訓(xùn)工作做出更大的貢獻(xiàn)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
小組培訓(xùn)是一種常見的培訓(xùn)方式，通過小組成員之間的合作與交流，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力。在過去的幾周中，我參加了一次小組培訓(xùn)，并從中學(xué)到了很多有用的知識和技巧。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，包括小組合作的重要性、溝通技巧的運用、解決問題的方法、集中注意力的能力以及整體思維的培養(yǎng)。
首先，小組合作是小組培訓(xùn)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和特長，通過協(xié)作可以充分發(fā)揮每個人的潛力。在我的小組中，我們各自分工合作，相互補充，共同解決問題。每個人在小組中都有發(fā)言的機(jī)會，可以分享自己的見解和經(jīng)驗。通過與小組成員的交流和合作，我不僅加深了對知識的理解，還學(xué)會了傾聽和尊重他人意見的重要性。
其次，溝通技巧在小組培訓(xùn)中起著至關(guān)重要的作用。在小組中，我們需要及時有效地與他人進(jìn)行交流和溝通。良好的溝通可以避免誤解和沖突，促進(jìn)團(tuán)隊合作和成果的實現(xiàn)。我學(xué)到的幾個重要的溝通技巧包括：學(xué)會聆聽，尊重他人的觀點；表達(dá)自己的想法時要清晰明確；使用合適的語言和說話方式；積極與他人交流和合作，避免自私和孤立的行為。這些技巧對我以后的學(xué)習(xí)和工作中都會有很大的幫助。
解決問題的能力也是小組培訓(xùn)中培養(yǎng)的一個重要方面。在小組活動中，我們需要解決各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。通過與小組成員的討論和合作，我學(xué)會了分析問題的方法，找出問題的根源，并提出解決方案。有時我們會碰到困難，但小組成員們共同努力，總能找到解決問題的辦法。這種解決問題的能力在今后的工作和生活中都是非常重要的。
集中注意力是一個人學(xué)習(xí)和工作的基本能力，也是我在小組培訓(xùn)中要提高的一個方面。在小組中，我們需要時刻保持專注和集中注意力，以便及時了解小組其他成員的意見和想法。通過練習(xí)和培養(yǎng)，我逐漸提高了自己的集中注意力的能力。我學(xué)到的一個方法是擺脫干擾，將自己完全投入到小組討論中。另一個方法是設(shè)定明確的目標(biāo)，劃分時間并提高效率。這些方法幫助我更好地參與了小組活動。
最后，小組培訓(xùn)還培養(yǎng)了我整體思維的能力。在小組討論中，我們需要從全局的角度去思考問題，考慮問題的各個因素和影響因素。這種整體思維能力對于解決復(fù)雜的問題非常重要。在小組中，我們經(jīng)常需要從不同的視角看問題，從而能夠做出更明智的決策。通過與小組成員切磋和交流，我逐漸培養(yǎng)了這方面的能力，并且在實踐中得到了不斷的提升。
綜上所述，小組培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。通過小組合作，我學(xué)會了與他人合作和交流的重要性；通過運用溝通技巧，我明白了良好溝通對于團(tuán)隊合作的關(guān)鍵性；通過解決問題，我提高了自己的分析和解決問題的能力；通過集中注意力，我學(xué)會了保持專注和提高效率；通過整體思維，我培養(yǎng)了從全局思考問題的習(xí)慣。這些經(jīng)驗和能力對于我的個人發(fā)展和未來的工作生活都至關(guān)重要。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
薛家灣第一小學(xué)
任瑞清
二〇一三年十月
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：
一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。
3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。同時通過合作學(xué)習(xí)使獨立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。
篇二：小組合作學(xué)習(xí)心得體會
小組合作學(xué)習(xí)心得體會
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。
第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛薄W(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。
第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。
第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。
學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。
三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。
過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。
五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。
對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。
總之，小組合作學(xué)習(xí)的有效實施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，在通過一點一滴的積累，真抓實干的努力，相信一定會逐步走向成功的。
篇三：小組合作學(xué)習(xí)心得體會(完)
淄博市中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)專家報告會
——心得體會
高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。
為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認(rèn)為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。
3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
篇四：小組合作學(xué)習(xí)心得體會
小組合作學(xué)習(xí)心得體會
篇一：小組合作學(xué)習(xí)的體會
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點，然而在平時實際運用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
篇二：小組合作學(xué)習(xí)心得
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵Y(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來的滿堂灌和一本書一支筆學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問題，也被別的同學(xué)幫助解決了問題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的班級向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感。
2、在小組合作互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會，使每一個同學(xué)都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都不掉隊。
3、教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問題設(shè)計上必須深思熟慮，精心設(shè)計，設(shè)計富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式；其次在課堂小組討論的過程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實；最后教師還要根據(jù)問題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
篇四：小組合作學(xué)習(xí)心得感想
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運用“合作”
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：圓錐的體積如何求？它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？如何得出它的體積公式？然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時機(jī)，體驗“合作”
1、后，我讓生自學(xué)例2，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。
三、評價激勵，延伸“合作”
積極的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
篇五：小組合作學(xué)習(xí)心得體會
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，如何更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。
19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，但是，許多的教師沒有把小組合作學(xué)習(xí)用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無效性。如何更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備合作
在語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運用合作
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《將相和》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假？藺相如與秦王拼命是真還是假？藺相如怕廉頗是真還是假？然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時機(jī)，體驗合作
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。
篇五：小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
對學(xué)生進(jìn)行了兩天的小組合作培訓(xùn)，主要工作有以下幾項：
一、做好周密的計劃，通過與級部老師交流和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，對小組合作中小組長的職責(zé)以及每一個小組成員的要求首先做到心中有數(shù)，并形成詳細(xì)的書面文件。
二、通過課堂時間組織全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，教師逐條講解。對學(xué)生有疑問的地方針對性分析，如果學(xué)生提出不同意見，全班師生一起交流討論，爭取使計劃更合理，更適合本班學(xué)生的實際情況，以便讓計劃的可行性得到提高，落實起來更容易，實施后效果也更明顯。
三、學(xué)習(xí)完文件后，請各小組分頭討論文件內(nèi)容，對有意見和建議的部分進(jìn)行進(jìn)一步的修改。
通過兩天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小組合作這種形式雖然不像對待新鮮事物那樣表現(xiàn)的熱烈而興奮，但是認(rèn)可度很高。尤其是以前在小組合作中表現(xiàn)非差優(yōu)秀的部分同學(xué)，在這次的培訓(xùn)中表現(xiàn)的比較積極，大部分意見和建議也都是他們提出來的。當(dāng)然，班內(nèi)少數(shù)幾個對學(xué)習(xí)及各種活動不是很感興趣，平時表現(xiàn)的比較沉默的同學(xué)在這次的培訓(xùn)中仍然是欠活躍。不過，我們的小組合作學(xué)習(xí)就是為了改善這部分同學(xué)的狀態(tài)，他們的存在和表現(xiàn)都是自然的，而他們的進(jìn)步也是值得期待的。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，各種培訓(xùn)方式也越來越多樣化。而現(xiàn)在，一種新型的培訓(xùn)方式——小組培訓(xùn)，不斷嶄露頭角，并且越來越被人們所接受。小組培訓(xùn)就是由幾個人組成一個小組，通過自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、共同提高等方式進(jìn)行培訓(xùn)。最近，我參加了一個小組培訓(xùn)，深深地感受到了這種培訓(xùn)方式的獨特魅力，下面請看我的感想。
二段：個人收獲
這次小組培訓(xùn)我學(xué)到了很多新的知識和技能。在小組中，我的缺點被其他小組成員指出，并幫助我不斷改進(jìn)；我的優(yōu)點也被肯定和鼓勵，激發(fā)了我更進(jìn)一步提高的動力。在這個小組中，我意識到一個人的力量是有限的，但團(tuán)隊的力量是無窮的。
三段：團(tuán)隊協(xié)作
小組培訓(xùn)最大的特點就是團(tuán)隊協(xié)作，這要求每個小組成員必須積極地參與和互相支持。在小組中，我們不僅需要完成指定的任務(wù)，而且需要交流和溝通完成的過程，從中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。因為每個人的角色和任務(wù)不同，需要互相協(xié)作才能完成任務(wù)。這種團(tuán)隊協(xié)作的過程讓我受益匪淺。
四段：領(lǐng)導(dǎo)力
一個優(yōu)秀的小組培訓(xùn)需要一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者。在本次小組培訓(xùn)中，我們的領(lǐng)導(dǎo)者做得非常好。他明確規(guī)定了任務(wù)的目標(biāo)和時間，合理分配了組員的任務(wù)，還鼓勵大家自主學(xué)習(xí)和發(fā)表自己的意見。最重要的是，他身體力行，用實際行動帶動小組精神氛圍，使我們能夠更快速地完成任務(wù)，并且減少了不必要的錯誤。我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)能力非常的重要，在小組培訓(xùn)中的作用不可忽略。
五段：總結(jié)
通過這次小組培訓(xùn)，我深深體會到了小組協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性，也收獲了許多新的知識和技能。這是一個非常好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓我更好地理解團(tuán)隊協(xié)作的精神和實踐，也讓我意識到自己的不足，激勵我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我相信，在未來的工作中，我一定會更好地應(yīng)用團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，取得更好的成績。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：
1。分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵Y(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2。培訓(xùn)探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入培訓(xùn)探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高培訓(xùn)技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行培訓(xùn)探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“培訓(xùn)”。
3。全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。
學(xué)生培訓(xùn)的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的`發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到培訓(xùn)意識和能力的培養(yǎng)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
小組培訓(xùn)合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面是本站小編為大家收集整理的小組
培訓(xùn)心得體會
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培訓(xùn)老師主要從管理者的角度進(jìn)行了講解，通過她幽默、風(fēng)趣并富有內(nèi)涵對我的心靈進(jìn)行了一次洗禮，從一種新的角度對我們的思想和看法注入了新的血液。我主要從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺埽?BR> 一、服務(wù)營銷：顧客的滿意度等于 “感受值”與“期望值”的比值，在“期望值”不變的情況下，“感受值”越大，滿意度也就越高。那么，如何加大顧客的“感受值”呢?撇開產(chǎn)品本身的普遍功能不說，“服務(wù)”所帶來的感受就顯得愈加重要了。特別是服務(wù)人員的參與，一個高素質(zhì)，有良好服務(wù)態(tài)度的員工往往能給顧客帶來好的印象，增加顧客的“感受值”。聯(lián)邦快遞亞太區(qū)總裁曾說過：“我們照顧好員工，他們就會照顧好顧客，進(jìn)而照顧好我們的利潤?！币驗榉?wù)是通過服務(wù)人員與顧客的交往來實現(xiàn)的，服務(wù)人員的行為對企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量起著決定性作用。特別是在現(xiàn)在銀行業(yè)競爭如此激烈的情況下，做好服務(wù)就變得相當(dāng)重要。我很贊同張芳老師提到過的一名話：“一切為了客戶，為了一切客戶，為了客戶的一切”。 我們的服務(wù)就應(yīng)做到：服務(wù)細(xì)節(jié)人性化，服務(wù)態(tài)度優(yōu)質(zhì)化，服務(wù)技能專業(yè)化，服務(wù)方式靈活化，服務(wù)效率高效化。
二、做事要竭盡全力：“不要允許自己盡力而為，要全力而為”。曾聽說過一個兔子與獵狗的故事。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人用槍擊中了兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，而獵狗緊追不舍，后來獵狗并沒有追上兔子，只好悻悻地回到主人身邊，獵人氣急敗壞地罵它沒用。而它卻不服氣的辯解道：“我已經(jīng)盡力了?！倍米铀览锾由?，回到家后，兄弟們都十分驚訝，紛紛問它是什么發(fā)放逃生的。兔子說：“它是盡力而為，而我是竭盡全力。因為我知道它追不上我最多只是挨主人一頓罵，但我要是不竭盡全力的話便會失去生命!”這只兔子的話使我感慨萬千，是呀，獵狗只是盡力而為，并不認(rèn)為這有多重要，可是兔子知道如果自己不用所以的力氣逃跑，那么自己就會死在獵人手里，它意識到必須拿出所有的力量一搏。回想，在我們學(xué)習(xí)、生活中也遇到過許多難題，而我們是當(dāng)竭盡全力的兔子，還是盡力而為的獵狗呢?很多員工都是報著一種“盡力而為”的態(tài)度在做事情，認(rèn)為只要我去做了，做得好與不好卻不怎么在乎。仔細(xì)想想，這不就是我們停滯不前的原因之一嗎?為什么在同樣的崗位上有的人通過一年、兩年的時間可以迅速成長而有的人卻永遠(yuǎn)是原來的樣子，沒有絲毫的進(jìn)步呢?這就跟故事中的獵狗一樣，心想做得不好最多挨領(lǐng)導(dǎo)批評兩句，又有什么關(guān)系呢?我現(xiàn)在深深的意識到，我要當(dāng)“竭盡全力”的兔子。
三、團(tuán)隊精神：簡單來說團(tuán)隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。任何組織群體都需要一種凝聚力，我們在工作中不是一個單獨的人體，我們都是重慶農(nóng)村商業(yè)銀行這個大家庭中的一員，我們的個人行為也會影響到整個集體。要想成為成功的、高績效的團(tuán)隊不光是團(tuán)隊的事，而是團(tuán)隊里每一個人的事，如果我們每一個人都能積極參與團(tuán)隊的每一件事，每一個人都能不用過多的安排去主動做事情，如果我們毫無保留的把自己的經(jīng)驗共享，當(dāng)別人工作完不成或者出現(xiàn)錯誤時我們能夠主動幫助他解決，像自己的工作一樣共同完成，而不是袖手旁觀看笑話。實際上在我們的工作中不管那一個同事事情沒完成，工作出了差錯，我們每一個人都是有責(zé)任的，所以大家要主動多溝通，不僅僅是個人與個人之間、部門與部門之間、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間都是必須的。只有大家心往一塊走，勁往一處使的時候，我們才會為了目標(biāo)共同奮斗、共同承諾，才能營造一個和諧團(tuán)隊。
四、細(xì)節(jié)決定成敗：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在我們的員工中，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少;我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理
規(guī)章制度
，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)……"這段話指出了我們工作中的通病。再高的山都是由細(xì)土堆積而成，再大的河海也是由細(xì)流匯聚而成，再大的事都必須從小事做起，先做好每一件小事，大事才能順利完成。
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點，然而在平時實際運用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
第一段：介紹重癥小組培訓(xùn)的背景和目的（200字）
重癥小組培訓(xùn)是為了提高醫(yī)務(wù)人員在重癥監(jiān)護(hù)領(lǐng)域的專業(yè)水平和團(tuán)隊協(xié)作能力而進(jìn)行的一項培訓(xùn)活動。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的背景下，重癥監(jiān)護(hù)科是一個非常重要的醫(yī)療領(lǐng)域，需要醫(yī)護(hù)人員具備高超的技術(shù)水平和敏銳的判斷力。因此，舉辦重癥小組培訓(xùn)，旨在通過理論學(xué)習(xí)、案例討論和實踐操作，培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的重癥治療能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。
第二段：重癥小組培訓(xùn)的收獲和成效（300字）
經(jīng)過幾個月的重癥小組培訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識到了團(tuán)隊協(xié)作在重癥治療中的重要性。我們通過模擬病例討論、團(tuán)隊演練等環(huán)節(jié)，提高了團(tuán)隊成員間的溝通效率，增進(jìn)了互相之間的信任和理解。在實際操作中，我們學(xué)會了如何分工合作，搶救重癥患者。培訓(xùn)過程中，我還結(jié)識了許多與我志同道合的同行，我們相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在培訓(xùn)結(jié)束后的實踐中，我愈發(fā)感受到了這次培訓(xùn)的巨大價值。
第三段：重癥小組培訓(xùn)中的優(yōu)缺點（300字）
這次重癥小組培訓(xùn)給我留下了很多深刻的印象，不過總體而言，它的優(yōu)點大大超過了缺點。首先，培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面，并且貼合實際，讓我們受益匪淺。其次，培訓(xùn)中的案例討論和團(tuán)隊演練，讓我們真實地感受到了重癥救治的復(fù)雜性和團(tuán)隊合作的重要性。然而，培訓(xùn)的時間有限，因此有時候可能無法深入研究某些復(fù)雜病例或討論更多問題。此外，培訓(xùn)中有時候會因為參與人員太多而導(dǎo)致討論不夠充分，可能每個人都無法發(fā)言。
第四段：針對重癥小組培訓(xùn)的改進(jìn)建議（200字）
基于以上對重癥小組培訓(xùn)的優(yōu)缺點總結(jié)，我認(rèn)為我們可以通過以下幾點來進(jìn)一步提升培訓(xùn)的效果。首先，加強(qiáng)案例討論環(huán)節(jié)，增加交流互動的時間和機(jī)會，確保每個參與者都能深入?yún)⑴c，發(fā)表自己的觀點。其次，增加實踐操作的機(jī)會，讓醫(yī)務(wù)人員在實踐中學(xué)習(xí)和體會，更好地應(yīng)對實際工作中遇到的問題。最后，將培訓(xùn)時間分散安排在一段時間內(nèi)，給予學(xué)員更多的學(xué)習(xí)和思考時間。
第五段：總結(jié)體會并展望未來的學(xué)習(xí)和成長（200字）
通過這次重癥小組培訓(xùn)，我深刻體會到了團(tuán)隊協(xié)作的重要性，并認(rèn)識到自身在重癥治療中的不足之處。在未來的工作中，我將更加注重與團(tuán)隊成員的溝通和配合，積極參與討論和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。同時，我還將通過參加更多的培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
綜上所述，重癥小組培訓(xùn)是一次極為有價值的學(xué)習(xí)機(jī)會，它提升了我在重癥治療領(lǐng)域的專業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。通過這次培訓(xùn)，我也認(rèn)識到了自身的不足，并確定了未來的學(xué)習(xí)和成長方向。希望未來能有更多類似的培訓(xùn)機(jī)會，讓更多醫(yī)務(wù)人員受益，共同提升重癥監(jiān)護(hù)領(lǐng)域的整體水平。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
第一段：引言
近日，我有幸參加了一場關(guān)于QC小組的培訓(xùn)，這是一次十分有意義的經(jīng)歷。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于QC小組工作的知識和技巧，也感悟到了培訓(xùn)的重要性和好處。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到QC小組在企業(yè)管理中的重要性，并且明白了在QC小組中需要具備的素質(zhì)和技能。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲
在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了QC小組的定義和功能，以及QC小組活動的基本流程。我們了解到QC小組是由一群志同道合的員工組成的小組，目的是通過團(tuán)隊合作來改進(jìn)工作質(zhì)量和效率。培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行問題識別、分析和解決，以及如何制定詳細(xì)的改進(jìn)計劃和措施。通過實際操作和案例分析，我們得以模擬真實的QC小組活動，并且親身體驗了QC小組的魅力和效果。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我明確了QC小組的意義和價值。在一個組織中，每個成員都不可或缺，都有著發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而通過QC小組的有效運作，可以將這些個體的力量最大化，使得改進(jìn)工作的速度和質(zhì)量得到提升。其次，我學(xué)會了如何有效地培養(yǎng)和引導(dǎo)QC小組成員，在團(tuán)隊中協(xié)調(diào)各個成員的興趣和能力，提高工作效率。最重要的是，我也意識到培訓(xùn)的重要性。只有通過培訓(xùn)，才能讓每個成員都理解QC小組的工作方法和目標(biāo)，提高工作能力和素質(zhì)。
第三段：實踐應(yīng)用
在培訓(xùn)結(jié)束后的工作中，我立即將學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到實踐中。我主動加入了QC小組，并與其他成員一起開展了一次改進(jìn)工作的實際項目。我們首先進(jìn)行了問題識別，通過與相關(guān)部門的溝通和設(shè)立問卷調(diào)查，我們明確了存在的問題和需要改進(jìn)的方面。然后，我們展開了問題分析，對各個問題進(jìn)行了詳細(xì)的排查和分析，并找出了根本原因。最后，我們共同制定了一個詳細(xì)的改進(jìn)計劃，并分解給各個成員負(fù)責(zé)執(zhí)行。通過這次實踐，我們不僅解決了實際問題，還增進(jìn)了團(tuán)隊的凝聚力和合作意識。
第四段：心得體會
通過參與QC小組的培訓(xùn)和實踐，我深刻認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一致，共同努力，才能夠取得更好的工作成果。在QC小組中，每個成員都有自己的優(yōu)點和特長，我們需要將這些個體的力量最大化，實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。在培訓(xùn)過程中，我還學(xué)會了如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊和調(diào)動成員的積極性，幫助每個成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過共同努力，我們能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高工作效率和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)和建議
通過這次QC小組培訓(xùn)，我深刻體會到了其重要性和好處。作為一種有效的工作改進(jìn)方法，QC小組可以發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，提高工作效率和質(zhì)量。在實踐中，我們需要善于運用所學(xué)知識和技巧，并與團(tuán)隊成員保持持續(xù)的溝通和協(xié)作，才能取得最佳的改進(jìn)效果。因此，我建議每個員工都參加相關(guān)培訓(xùn)，提升自己的工作能力和素質(zhì)，積極投身于QC小組工作中，真正體會到團(tuán)隊合作的力量和魅力。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
在當(dāng)今社會，銀行作為金融行業(yè)的重要組成部分，一直以來扮演著重要的角色。為了提高員工的素質(zhì)和專業(yè)能力，許多銀行都會定期組織培訓(xùn)活動。近期，我們所在的銀行也舉辦了一次名為“銀行培訓(xùn)小組”的活動，旨在提高我們團(tuán)隊的協(xié)作能力和溝通能力。這次培訓(xùn)歷時兩天，我們進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊項目和討論，下面我將分享一下我對于這次培訓(xùn)的體會。
第二段：培訓(xùn)過程和收獲
這次培訓(xùn)的過程非常豐富多彩，通過團(tuán)隊活動、討論、角色扮演等形式，我們得到了許多有價值的經(jīng)驗。首先，通過各種團(tuán)隊項目，我們深刻感受到了團(tuán)隊的力量。每個人都發(fā)揮自己的專長，協(xié)作得非常默契，我們共同完成了許多看似不可能的任務(wù)。同時，通過反思和總結(jié)，我們也了解到了自身的不足以及團(tuán)隊的優(yōu)勢，為今后的工作提供了借鑒。
第三段：團(tuán)隊合作的重要性
在培訓(xùn)中，我們深刻認(rèn)識到團(tuán)隊合作是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。每個人都在團(tuán)隊中發(fā)揮了自己的作用，互相扶持、互相幫助。我們明白了一個人的力量是有限的，只有團(tuán)隊合作才能實現(xiàn)更大的成就。而要實現(xiàn)良好的團(tuán)隊合作，就需要建立起清晰的溝通渠道和相互的信任。只有通過良好的溝通，才能確保每個人都明確自己的任務(wù)并遵從整體的目標(biāo)。
第四段：溝通的重要性
在培訓(xùn)中，我們還通過角色扮演和討論小組的形式，學(xué)習(xí)和提高了溝通能力。溝通是團(tuán)隊合作和項目順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而良好的溝通需要言語表達(dá)和聽取能力、積極傾聽和及時反饋、善于處理沖突和解決問題等多方面的技巧。通過這次培訓(xùn)，我們學(xué)會了如何有效地表達(dá)自己的想法、傾聽他人的意見，并在不同意見之間尋求共識。這對于我們今后的工作和個人發(fā)展都有著重要的意義。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次銀行培訓(xùn)小組活動，我們不僅收獲了知識和經(jīng)驗，更加深了團(tuán)隊之間的感情。在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力，用團(tuán)隊的力量創(chuàng)造更好的業(yè)績。同時，我們也意識到培訓(xùn)只是一個開始，更重要的是將所學(xué)所感應(yīng)用到實際工作中。我們將保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)提高自己的專業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，為銀行的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，銀行培訓(xùn)小組活動給我們帶來了許多收獲和啟示。團(tuán)隊合作和良好的溝通能力是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵，我們也將繼續(xù)通過學(xué)習(xí)和努力提高自己，為銀行的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望接下來的培訓(xùn)將更加精彩，為我們提供更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，促使我們不斷進(jìn)步。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
段落一：介紹小組培訓(xùn)的背景和目的（約200字）
在現(xiàn)代社會中，人們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備良好的團(tuán)隊合作能力。為了提高團(tuán)隊協(xié)作的效率和質(zhì)量，小組培訓(xùn)成為了一種非常普遍的培訓(xùn)方式。我參加過一次小組培訓(xùn)，是一個為期一周的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程，目的是提升我們團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作精神。
段落二：小組培訓(xùn)的組織和過程（約300字）
我們的小組培訓(xùn)由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織，在培訓(xùn)的第一天，我們先進(jìn)行了一個簡短的自我介紹，然后分組。每個小組由6人組成，每個小組都有一個指導(dǎo)老師。在一周的時間里，我們參與了各種團(tuán)隊合作的活動，如解決復(fù)雜問題、制定團(tuán)隊規(guī)則、展示團(tuán)隊成果等。我們還進(jìn)行了一些動手實踐的課程，如戶外拓展活動和模擬企業(yè)項目。
段落三：小組培訓(xùn)的收獲和啟示（約300字）
通過小組培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我學(xué)會了更好地與他人合作。在培訓(xùn)過程中，我被分到了一個與我志同道合的小組，我們互相幫助、傾聽和支持，共同完成了多個任務(wù)。其次，我意識到一個優(yōu)秀的團(tuán)隊需要各種不同的人才。每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，只有合理地利用好每個人的能力，團(tuán)隊才能達(dá)到最佳的效果。此外，我還學(xué)會了如何在團(tuán)隊中提供有效的反饋和批評，以便提高團(tuán)隊的整體表現(xiàn)。
段落四：小組培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和解決方案（約200字）
當(dāng)然，在小組培訓(xùn)中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們小組成員之間會有一些意見不合或者溝通不暢的情況。解決這些問題的方法取決于每個人是否愿意主動溝通和妥協(xié)。我們在遇到困難時，及時找到指導(dǎo)老師尋求幫助，他們會根據(jù)團(tuán)隊的實際情況提供解決方案。此外，我們也會定期進(jìn)行小組反思，一起總結(jié)團(tuán)隊的優(yōu)點和不足，找到改進(jìn)的方向。
段落五：小組培訓(xùn)的結(jié)語和感悟（約200字）
通過一周的小組培訓(xùn)，我真正體會到了團(tuán)隊的力量。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊可以互相促進(jìn)、扶持和成長，創(chuàng)造出比個人更出色的成果。我也明白了領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指揮和管理團(tuán)隊，更重要的是激發(fā)團(tuán)隊成員的潛力和積極性。我會將這次小組培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到我的日常工作和生活中，不斷地提高自己的團(tuán)隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力，成為一個更出色的團(tuán)隊成員。
總結(jié)：小組培訓(xùn)提供了一個很好的機(jī)會，能夠讓個人學(xué)習(xí)與他人合作的技巧，并培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神。通過解決問題、分工合作以及互相幫助，我們可以在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷成長和進(jìn)步。在將來的工作和生活中，我相信這些在小組培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗和知識將會給我?guī)砭薮蟮膸椭?BR> 小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
各位老師，大家上午好。今天就我們271高效課堂，和我的一點經(jīng)驗和大家分享一下。
關(guān)于小組
小組，是孩子快樂學(xué)習(xí)和生活的大本營。高效課堂的高效關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效。建設(shè)和培訓(xùn)好一個小組，就是把握了高效課堂的靈魂。
一、劃分小組
原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)
關(guān)于小組長：
必須小組長切實為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。任勞任怨為同學(xué)們服務(wù)。在服務(wù)大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。
1、定位。家長、領(lǐng)導(dǎo)。
2標(biāo)準(zhǔn)：
態(tài)度積極，率先垂范
學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
樂于助人，負(fù)責(zé)人
組織能力強(qiáng)
集體榮譽感強(qiáng)
3、職責(zé)：維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起到組織、管理、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊。充當(dāng)領(lǐng)袖。
a，組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)，討論，展示和評價。
b，組織小組成員利用好自主仔細(xì)，督促abc層同學(xué)又條件的文成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收起上交。(小組先收導(dǎo)學(xué)案，組長先劃等級。a為五分……，一天一個總結(jié)，一周一個總結(jié))
c，建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的評價制度。每周總結(jié)一次，公布一次。
小組的權(quán)利很大，每周都有一個組的評比。
d，監(jiān)督并落實班級班規(guī)的遵守情況。
小組長并不是長期的，在模塊檢測中如果自己的成績下滑了，或者小組成績下滑了。自己要反思，老師要宏觀考慮進(jìn)行調(diào)整。
2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組組員。
組建;
分工：
a每個小組配有常務(wù)組長，常務(wù)副組長，學(xué)科組長
b常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)常務(wù)副組長抓常規(guī)，紀(jì)律
c，6個學(xué)科組長
d分層討論。
調(diào)整：
一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)表彰一次。如果小組之間積分差距拉大了，老師就進(jìn)行宏觀調(diào)整，保證每個組的實力差不多，保持競爭力。小組一定要有一個響亮的名字，有組牌，有組訓(xùn)。方便凝聚團(tuán)隊精神。
二、學(xué)習(xí)的三個階段
預(yù)習(xí)引入——高效課堂——訓(xùn)練拓展。
階段一：預(yù)習(xí)引入
1、課堂前延15分鐘。學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自學(xué)教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、通研導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材。
3、小組長做好組織管理。充分預(yù)習(xí)
階段二：高效課堂
1、小組確定討論目標(biāo)，預(yù)習(xí)中的疑問。
2、討論展示中，組長關(guān)注成員的學(xué)習(xí)過程和遇到的問題
3、課堂結(jié)束，組長對每個成員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗收，打分排隊。
階段三：訓(xùn)練拓展
1、小組長自主確定時間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層訓(xùn)練。
2、自學(xué)為主，限時完成。
3、小組及時收繳，向老師反饋交流。
三、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)。
反復(fù)培訓(xùn)。上課之前都要進(jìn)行小組長培訓(xùn)。刺激學(xué)習(xí)小組之間要展開競爭。
老師之間進(jìn)行拜師結(jié)對，學(xué)生之間也進(jìn)行拜師結(jié)對。
四、小組評價策略
1、評價：即時性評價(上課時老師對學(xué)生精彩的展示和點評，老師給他們的評價。有個打分記錄冊。)
終結(jié)性評價(學(xué)科小組長對每個組員的參與度，精彩度等給個綜合的評價。)
2、創(chuàng)新小組評價機(jī)制。以便激活每位學(xué)生，激發(fā)小組的活力，
a,利用小組的評價。原則要公正公開，
b，評價的指標(biāo)： 參與率，精彩度，含金量(“陽光樂園”晉級評價標(biāo)準(zhǔn))
積分方法
小組得分
課堂方面
評價項目：導(dǎo)學(xué)案，課前檢查，課堂表現(xiàn)，當(dāng)堂檢測等
評價方法：每節(jié)課由認(rèn)可老師打出分?jǐn)?shù)，對九個小組排名次，值班長負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課的名詞，晚上匯總得出個小組一天的名次。
積分規(guī)則，前兩名得8分，后兩名得2分，中間得5分。
評價時間：周一到周五，共計五天。
活動方面
項目：書架整理，出勤，集體活動，常規(guī)紀(jì)律，成長日記等
辦法：根據(jù)之日班長每天的紀(jì)律，值日班長將七天分?jǐn)?shù)累計，排名次
規(guī)則：按所得的名詞，講小組劃分三類，前兩名基礎(chǔ)分22分。
培訓(xùn)是最好的管理
培訓(xùn)的形式要多樣化，培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系，培訓(xùn)的時間要短，但是培訓(xùn)的頻次要多。
(培訓(xùn)主要針對當(dāng)堂課的重點難點的落實。)
組織小組長的論壇
讓活動成為小組建設(shè)的好機(jī)會(任何活動都是在小組內(nèi)進(jìn)行，拉近距離，增進(jìn)親和力。)
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
第一段：培訓(xùn)前的期待
QC小組培訓(xùn)，是為了提高團(tuán)隊內(nèi)部的質(zhì)量控制能力而進(jìn)行的一項重要培訓(xùn)。在培訓(xùn)之前，我對這次培訓(xùn)充滿了期待。因為作為一個QC小組成員，我感到自己對于質(zhì)量控制的理解還有待提升，希望通過這次培訓(xùn)能夠獲得更多的知識和實踐經(jīng)驗，從而更好地發(fā)揮出自己的作用。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的豐富與啟發(fā)
這次QC小組培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括了質(zhì)量控制的基本概念、常用的QC工具和技巧，以及如何制定和優(yōu)化QC流程等方面的知識。在培訓(xùn)中，講師生動而有趣地介紹了各種QC工具的原理和應(yīng)用方法，并通過案例分析和實踐操作使我們更好地掌握了這些工具的實際運用。其中，讓我印象最深刻的是PDCA循環(huán)和六西格瑪方法論。通過PDCA循環(huán)，我們可以不斷地優(yōu)化和改進(jìn)QC流程，從而實現(xiàn)質(zhì)量的持續(xù)提升。而六西格瑪方法論則能夠幫助我們識別和消除生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的缺陷和問題，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。
第三段：實踐操作的收獲和感悟
在培訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)中，我們被分成小組進(jìn)行了一次模擬的QC案例分析和解決的實踐。在這個過程中，我們需要運用培訓(xùn)中學(xué)到的QC工具和技巧，對問題進(jìn)行分析并提出解決方案。這次實踐操作讓我深刻地體會到了質(zhì)量控制的重要性和復(fù)雜性。只有通過系統(tǒng)性的分析和綜合運用各種工具，才能找出問題的本質(zhì)，并找到最佳的解決方案。而團(tuán)隊合作也是取得成功的關(guān)鍵，通過大家的共同努力和交流合作，我們最終找到了問題的癥結(jié)并提出了可行的解決方案。這次實踐操作不僅鞏固了我們在培訓(xùn)中學(xué)到的知識，更讓我們意識到了QC小組的重要性和團(tuán)隊合作的力量。
第四段：對未來的展望和規(guī)劃
通過這次QC小組培訓(xùn)，我對于質(zhì)量控制的認(rèn)識和能力得到了明顯的提高。我意識到，質(zhì)量控制不僅僅是一個工作職責(zé)，更是一種責(zé)任和使命。作為一個QC小組成員，我將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識和技能，努力為團(tuán)隊提供更好的質(zhì)量控制服務(wù)。同時，我也希望能夠積極參與到生產(chǎn)和流程改進(jìn)中，通過PDCA循環(huán)和六西格瑪方法論的應(yīng)用，推動整個團(tuán)隊的質(zhì)量和效率提升。
第五段：總結(jié)與反思
這次QC小組培訓(xùn)對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過培訓(xùn)，我對質(zhì)量控制的理解更加深入和全面，學(xué)到了很多實用的工具和技巧，并通過實踐操作進(jìn)行了鞏固和運用。但在整個培訓(xùn)過程中，也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方，比如在實踐操作中有時存在一些溝通不暢等問題。對于這些問題，我會在今后的工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和提升。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠成為一名出色的QC小組成員，為團(tuán)隊的質(zhì)量控制工作做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，這次QC小組培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我不僅獲得了質(zhì)量控制方面的知識和技能，更形成了一種積極向上的工作態(tài)度和責(zé)任心。我期待著將培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際工作中，并與團(tuán)隊共同努力，為企業(yè)的質(zhì)量和效益做出更大的貢獻(xiàn)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
薛家灣第一小學(xué)
任瑞清
二〇一三年十月
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：
一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。
第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。
第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。
第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。
三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。
五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。
對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。
——心得體會
高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。
我體會到一個好的團(tuán)隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認(rèn)為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。
3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生小組培訓(xùn)作為一種新的教學(xué)模式，越來越受到學(xué)校和教師的重視。作為一個正在接受小組培訓(xùn)的學(xué)生，我深深感受到了小組培訓(xùn)的許多好處。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，談?wù)劚救藢W(xué)生小組培訓(xùn)的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)小組培訓(xùn)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在小組培訓(xùn)中，我們通過了解和傾聽組員的意見和觀點，進(jìn)一步明確了個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。每個小組有著不同的專長和技能，我們可以相互借鑒，互相激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。在不同小組的交流合作中，我發(fā)現(xiàn)很多時候自己在一個領(lǐng)域做得不錯，卻在其他領(lǐng)域有所欠缺，通過和同伴的相互補充和學(xué)習(xí)，我得以全面提高。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在知識和技能的掌握上也起到了互補和提高的作用。
其次，小組培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個人都需要積極參與，發(fā)揮自己的才能和特長，這要求我們主動學(xué)習(xí)、自主探究。在學(xué)習(xí)的過程中，我曾遇到很多問題，但通過小組的研討和合作，我逐漸克服了困難，提高了自己的解決問題的能力。而且，在小組學(xué)習(xí)中，我們有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點和想法，充分展示自己的才能，培養(yǎng)了自信心和獨立思考能力。
再次，小組培訓(xùn)可以使學(xué)習(xí)更加有趣、活躍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的，但在小組學(xué)習(xí)中，我們可以通過自己的創(chuàng)新和嘗試來解決問題，增加了探究的樂趣。在小組研討和項目合作中，我們可以嘗試各種各樣的學(xué)習(xí)方法和工具，使課堂變得更加生動有趣。此外，小組的互動和競爭也能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增加了學(xué)習(xí)的動力。
最后，小組培訓(xùn)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交能力。在小組學(xué)習(xí)中，我們需要與組員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和合作精神。同時，小組學(xué)習(xí)也提供了一個分享和交流經(jīng)驗的平臺，使我們能夠結(jié)交更多志同道合的朋友，建立起相互支持和鼓勵的關(guān)系。這種人際交往和團(tuán)隊合作的經(jīng)驗對于以后的工作和生活都有著重要的意義。
綜上所述，學(xué)生小組培訓(xùn)是一種新穎而有效的教學(xué)模式。通過小組培訓(xùn)，我們能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)更加有趣、活躍，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交能力。我相信，通過小組培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們能夠更全面地發(fā)展自己的能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
在現(xiàn)代社會中，培訓(xùn)已成為了企業(yè)不可或缺的一部分。為了加強(qiáng)培訓(xùn)效果，許多企業(yè)會成立培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)組織、實施、評估培訓(xùn)的各項工作。我曾在一家公司的培訓(xùn)小組中擔(dān)任過成員，今天想和大家分享一下我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)小組的職責(zé)
作為培訓(xùn)小組的成員，首先要明確自己的職責(zé)。培訓(xùn)小組的主要職責(zé)是組織和實施公司內(nèi)部的培訓(xùn)計劃，包括初入職場的新員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，小組成員還需要負(fù)責(zé)設(shè)計培訓(xùn)課程、策劃培訓(xùn)方案、制作培訓(xùn)資料等工作。同時，還需要和相關(guān)部門合作，共同推進(jìn)培訓(xùn)工作。
第三段：小組工作的難點
在小組的工作中，有一些常見的難點需要克服。首先就是如何調(diào)動員工參與培訓(xùn)。很多時候，員工會覺得培訓(xùn)是一件枯燥無味的事情，因此很難發(fā)揮出應(yīng)有的效果。其次，如何管理好培訓(xùn)的時間和預(yù)算，這也是一個需要小組成員精細(xì)計劃和協(xié)調(diào)的問題。最后，如何測評培訓(xùn)效果也是一個很大的難點，因為培訓(xùn)的效果難以量化，不同員工的反應(yīng)也會有所不同。
第四段：小組的解決方案
為了應(yīng)對這些難點，我們小組采取了一些措施。首先，我們利用一些互動性高、趣味性強(qiáng)的方式來調(diào)動員工的積極性，例如將知識競賽、角色扮演等元素融入到培訓(xùn)中。其次，我們與相關(guān)部門合作，制定出詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，并根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證培訓(xùn)的時間和預(yù)算控制在合理范圍內(nèi)。最后，我們組織了定期的測評活動，收集員工的反饋和建議，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
第五段：總結(jié)
通過這次小組工作，我深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)工作是一個相對困難但同時十分重要的任務(wù)。光靠熱情和創(chuàng)意是不夠的，需要制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃、協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系、收集并分析員工反饋等多重任務(wù)的協(xié)同完成才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的工作中，我將會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為企業(yè)的培訓(xùn)工作做出更大的貢獻(xiàn)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
小組培訓(xùn)是一種常見的培訓(xùn)方式，通過小組成員之間的合作與交流，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力。在過去的幾周中，我參加了一次小組培訓(xùn)，并從中學(xué)到了很多有用的知識和技巧。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，包括小組合作的重要性、溝通技巧的運用、解決問題的方法、集中注意力的能力以及整體思維的培養(yǎng)。
首先，小組合作是小組培訓(xùn)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和特長，通過協(xié)作可以充分發(fā)揮每個人的潛力。在我的小組中，我們各自分工合作，相互補充，共同解決問題。每個人在小組中都有發(fā)言的機(jī)會，可以分享自己的見解和經(jīng)驗。通過與小組成員的交流和合作，我不僅加深了對知識的理解，還學(xué)會了傾聽和尊重他人意見的重要性。
其次，溝通技巧在小組培訓(xùn)中起著至關(guān)重要的作用。在小組中，我們需要及時有效地與他人進(jìn)行交流和溝通。良好的溝通可以避免誤解和沖突，促進(jìn)團(tuán)隊合作和成果的實現(xiàn)。我學(xué)到的幾個重要的溝通技巧包括：學(xué)會聆聽，尊重他人的觀點；表達(dá)自己的想法時要清晰明確；使用合適的語言和說話方式；積極與他人交流和合作，避免自私和孤立的行為。這些技巧對我以后的學(xué)習(xí)和工作中都會有很大的幫助。
解決問題的能力也是小組培訓(xùn)中培養(yǎng)的一個重要方面。在小組活動中，我們需要解決各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。通過與小組成員的討論和合作，我學(xué)會了分析問題的方法，找出問題的根源，并提出解決方案。有時我們會碰到困難，但小組成員們共同努力，總能找到解決問題的辦法。這種解決問題的能力在今后的工作和生活中都是非常重要的。
集中注意力是一個人學(xué)習(xí)和工作的基本能力，也是我在小組培訓(xùn)中要提高的一個方面。在小組中，我們需要時刻保持專注和集中注意力，以便及時了解小組其他成員的意見和想法。通過練習(xí)和培養(yǎng)，我逐漸提高了自己的集中注意力的能力。我學(xué)到的一個方法是擺脫干擾，將自己完全投入到小組討論中。另一個方法是設(shè)定明確的目標(biāo)，劃分時間并提高效率。這些方法幫助我更好地參與了小組活動。
最后，小組培訓(xùn)還培養(yǎng)了我整體思維的能力。在小組討論中，我們需要從全局的角度去思考問題，考慮問題的各個因素和影響因素。這種整體思維能力對于解決復(fù)雜的問題非常重要。在小組中，我們經(jīng)常需要從不同的視角看問題，從而能夠做出更明智的決策。通過與小組成員切磋和交流，我逐漸培養(yǎng)了這方面的能力，并且在實踐中得到了不斷的提升。
綜上所述，小組培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。通過小組合作，我學(xué)會了與他人合作和交流的重要性；通過運用溝通技巧，我明白了良好溝通對于團(tuán)隊合作的關(guān)鍵性；通過解決問題，我提高了自己的分析和解決問題的能力；通過集中注意力，我學(xué)會了保持專注和提高效率；通過整體思維，我培養(yǎng)了從全局思考問題的習(xí)慣。這些經(jīng)驗和能力對于我的個人發(fā)展和未來的工作生活都至關(guān)重要。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
薛家灣第一小學(xué)
任瑞清
二〇一三年十月
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：
一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。
3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。同時通過合作學(xué)習(xí)使獨立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。
篇二：小組合作學(xué)習(xí)心得體會
小組合作學(xué)習(xí)心得體會
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。
第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛薄W(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。
第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。
第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。
學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。
三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。
過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。
五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。
對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。
總之，小組合作學(xué)習(xí)的有效實施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，在通過一點一滴的積累，真抓實干的努力，相信一定會逐步走向成功的。
篇三：小組合作學(xué)習(xí)心得體會(完)
淄博市中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)專家報告會
——心得體會
高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。
為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認(rèn)為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。
3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
篇四：小組合作學(xué)習(xí)心得體會
小組合作學(xué)習(xí)心得體會
篇一：小組合作學(xué)習(xí)的體會
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點，然而在平時實際運用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
篇二：小組合作學(xué)習(xí)心得
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵Y(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來的滿堂灌和一本書一支筆學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問題，也被別的同學(xué)幫助解決了問題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的班級向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感。
2、在小組合作互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會，使每一個同學(xué)都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都不掉隊。
3、教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問題設(shè)計上必須深思熟慮，精心設(shè)計，設(shè)計富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式；其次在課堂小組討論的過程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實；最后教師還要根據(jù)問題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
篇四：小組合作學(xué)習(xí)心得感想
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運用“合作”
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：圓錐的體積如何求？它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？如何得出它的體積公式？然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時機(jī)，體驗“合作”
1、后，我讓生自學(xué)例2，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。
三、評價激勵，延伸“合作”
積極的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
篇五：小組合作學(xué)習(xí)心得體會
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，如何更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。
19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，但是，許多的教師沒有把小組合作學(xué)習(xí)用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無效性。如何更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備合作
在語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運用合作
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《將相和》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假？藺相如與秦王拼命是真還是假？藺相如怕廉頗是真還是假？然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時機(jī)，體驗合作
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。
篇五：小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
對學(xué)生進(jìn)行了兩天的小組合作培訓(xùn)，主要工作有以下幾項：
一、做好周密的計劃，通過與級部老師交流和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，對小組合作中小組長的職責(zé)以及每一個小組成員的要求首先做到心中有數(shù)，并形成詳細(xì)的書面文件。
二、通過課堂時間組織全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，教師逐條講解。對學(xué)生有疑問的地方針對性分析，如果學(xué)生提出不同意見，全班師生一起交流討論，爭取使計劃更合理，更適合本班學(xué)生的實際情況，以便讓計劃的可行性得到提高，落實起來更容易，實施后效果也更明顯。
三、學(xué)習(xí)完文件后，請各小組分頭討論文件內(nèi)容，對有意見和建議的部分進(jìn)行進(jìn)一步的修改。
通過兩天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小組合作這種形式雖然不像對待新鮮事物那樣表現(xiàn)的熱烈而興奮，但是認(rèn)可度很高。尤其是以前在小組合作中表現(xiàn)非差優(yōu)秀的部分同學(xué)，在這次的培訓(xùn)中表現(xiàn)的比較積極，大部分意見和建議也都是他們提出來的。當(dāng)然，班內(nèi)少數(shù)幾個對學(xué)習(xí)及各種活動不是很感興趣，平時表現(xiàn)的比較沉默的同學(xué)在這次的培訓(xùn)中仍然是欠活躍。不過，我們的小組合作學(xué)習(xí)就是為了改善這部分同學(xué)的狀態(tài)，他們的存在和表現(xiàn)都是自然的，而他們的進(jìn)步也是值得期待的。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，各種培訓(xùn)方式也越來越多樣化。而現(xiàn)在，一種新型的培訓(xùn)方式——小組培訓(xùn)，不斷嶄露頭角，并且越來越被人們所接受。小組培訓(xùn)就是由幾個人組成一個小組，通過自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、共同提高等方式進(jìn)行培訓(xùn)。最近，我參加了一個小組培訓(xùn)，深深地感受到了這種培訓(xùn)方式的獨特魅力，下面請看我的感想。
二段：個人收獲
這次小組培訓(xùn)我學(xué)到了很多新的知識和技能。在小組中，我的缺點被其他小組成員指出，并幫助我不斷改進(jìn)；我的優(yōu)點也被肯定和鼓勵，激發(fā)了我更進(jìn)一步提高的動力。在這個小組中，我意識到一個人的力量是有限的，但團(tuán)隊的力量是無窮的。
三段：團(tuán)隊協(xié)作
小組培訓(xùn)最大的特點就是團(tuán)隊協(xié)作，這要求每個小組成員必須積極地參與和互相支持。在小組中，我們不僅需要完成指定的任務(wù)，而且需要交流和溝通完成的過程，從中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。因為每個人的角色和任務(wù)不同，需要互相協(xié)作才能完成任務(wù)。這種團(tuán)隊協(xié)作的過程讓我受益匪淺。
四段：領(lǐng)導(dǎo)力
一個優(yōu)秀的小組培訓(xùn)需要一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者。在本次小組培訓(xùn)中，我們的領(lǐng)導(dǎo)者做得非常好。他明確規(guī)定了任務(wù)的目標(biāo)和時間，合理分配了組員的任務(wù)，還鼓勵大家自主學(xué)習(xí)和發(fā)表自己的意見。最重要的是，他身體力行，用實際行動帶動小組精神氛圍，使我們能夠更快速地完成任務(wù)，并且減少了不必要的錯誤。我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)能力非常的重要，在小組培訓(xùn)中的作用不可忽略。
五段：總結(jié)
通過這次小組培訓(xùn)，我深深體會到了小組協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性，也收獲了許多新的知識和技能。這是一個非常好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓我更好地理解團(tuán)隊協(xié)作的精神和實踐，也讓我意識到自己的不足，激勵我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我相信，在未來的工作中，我一定會更好地應(yīng)用團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，取得更好的成績。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：
1。分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵Y(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2。培訓(xùn)探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入培訓(xùn)探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高培訓(xùn)技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行培訓(xùn)探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“培訓(xùn)”。
3。全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。
學(xué)生培訓(xùn)的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的`發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到培訓(xùn)意識和能力的培養(yǎng)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
小組培訓(xùn)合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面是本站小編為大家收集整理的小組
培訓(xùn)心得體會
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培訓(xùn)老師主要從管理者的角度進(jìn)行了講解，通過她幽默、風(fēng)趣并富有內(nèi)涵對我的心靈進(jìn)行了一次洗禮，從一種新的角度對我們的思想和看法注入了新的血液。我主要從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺埽?BR> 一、服務(wù)營銷：顧客的滿意度等于 “感受值”與“期望值”的比值，在“期望值”不變的情況下，“感受值”越大，滿意度也就越高。那么，如何加大顧客的“感受值”呢?撇開產(chǎn)品本身的普遍功能不說，“服務(wù)”所帶來的感受就顯得愈加重要了。特別是服務(wù)人員的參與，一個高素質(zhì)，有良好服務(wù)態(tài)度的員工往往能給顧客帶來好的印象，增加顧客的“感受值”。聯(lián)邦快遞亞太區(qū)總裁曾說過：“我們照顧好員工，他們就會照顧好顧客，進(jìn)而照顧好我們的利潤?！币驗榉?wù)是通過服務(wù)人員與顧客的交往來實現(xiàn)的，服務(wù)人員的行為對企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量起著決定性作用。特別是在現(xiàn)在銀行業(yè)競爭如此激烈的情況下，做好服務(wù)就變得相當(dāng)重要。我很贊同張芳老師提到過的一名話：“一切為了客戶，為了一切客戶，為了客戶的一切”。 我們的服務(wù)就應(yīng)做到：服務(wù)細(xì)節(jié)人性化，服務(wù)態(tài)度優(yōu)質(zhì)化，服務(wù)技能專業(yè)化，服務(wù)方式靈活化，服務(wù)效率高效化。
二、做事要竭盡全力：“不要允許自己盡力而為，要全力而為”。曾聽說過一個兔子與獵狗的故事。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人用槍擊中了兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，而獵狗緊追不舍，后來獵狗并沒有追上兔子，只好悻悻地回到主人身邊，獵人氣急敗壞地罵它沒用。而它卻不服氣的辯解道：“我已經(jīng)盡力了?！倍米铀览锾由?，回到家后，兄弟們都十分驚訝，紛紛問它是什么發(fā)放逃生的。兔子說：“它是盡力而為，而我是竭盡全力。因為我知道它追不上我最多只是挨主人一頓罵，但我要是不竭盡全力的話便會失去生命!”這只兔子的話使我感慨萬千，是呀，獵狗只是盡力而為，并不認(rèn)為這有多重要，可是兔子知道如果自己不用所以的力氣逃跑，那么自己就會死在獵人手里，它意識到必須拿出所有的力量一搏。回想，在我們學(xué)習(xí)、生活中也遇到過許多難題，而我們是當(dāng)竭盡全力的兔子，還是盡力而為的獵狗呢?很多員工都是報著一種“盡力而為”的態(tài)度在做事情，認(rèn)為只要我去做了，做得好與不好卻不怎么在乎。仔細(xì)想想，這不就是我們停滯不前的原因之一嗎?為什么在同樣的崗位上有的人通過一年、兩年的時間可以迅速成長而有的人卻永遠(yuǎn)是原來的樣子，沒有絲毫的進(jìn)步呢?這就跟故事中的獵狗一樣，心想做得不好最多挨領(lǐng)導(dǎo)批評兩句，又有什么關(guān)系呢?我現(xiàn)在深深的意識到，我要當(dāng)“竭盡全力”的兔子。
三、團(tuán)隊精神：簡單來說團(tuán)隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。任何組織群體都需要一種凝聚力，我們在工作中不是一個單獨的人體，我們都是重慶農(nóng)村商業(yè)銀行這個大家庭中的一員，我們的個人行為也會影響到整個集體。要想成為成功的、高績效的團(tuán)隊不光是團(tuán)隊的事，而是團(tuán)隊里每一個人的事，如果我們每一個人都能積極參與團(tuán)隊的每一件事，每一個人都能不用過多的安排去主動做事情，如果我們毫無保留的把自己的經(jīng)驗共享，當(dāng)別人工作完不成或者出現(xiàn)錯誤時我們能夠主動幫助他解決，像自己的工作一樣共同完成，而不是袖手旁觀看笑話。實際上在我們的工作中不管那一個同事事情沒完成，工作出了差錯，我們每一個人都是有責(zé)任的，所以大家要主動多溝通，不僅僅是個人與個人之間、部門與部門之間、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間都是必須的。只有大家心往一塊走，勁往一處使的時候，我們才會為了目標(biāo)共同奮斗、共同承諾，才能營造一個和諧團(tuán)隊。
四、細(xì)節(jié)決定成敗：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在我們的員工中，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少;我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理
規(guī)章制度
，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)……"這段話指出了我們工作中的通病。再高的山都是由細(xì)土堆積而成，再大的河海也是由細(xì)流匯聚而成，再大的事都必須從小事做起，先做好每一件小事，大事才能順利完成。
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點，然而在平時實際運用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
第一段：介紹重癥小組培訓(xùn)的背景和目的（200字）
重癥小組培訓(xùn)是為了提高醫(yī)務(wù)人員在重癥監(jiān)護(hù)領(lǐng)域的專業(yè)水平和團(tuán)隊協(xié)作能力而進(jìn)行的一項培訓(xùn)活動。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的背景下，重癥監(jiān)護(hù)科是一個非常重要的醫(yī)療領(lǐng)域，需要醫(yī)護(hù)人員具備高超的技術(shù)水平和敏銳的判斷力。因此，舉辦重癥小組培訓(xùn)，旨在通過理論學(xué)習(xí)、案例討論和實踐操作，培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的重癥治療能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。
第二段：重癥小組培訓(xùn)的收獲和成效（300字）
經(jīng)過幾個月的重癥小組培訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識到了團(tuán)隊協(xié)作在重癥治療中的重要性。我們通過模擬病例討論、團(tuán)隊演練等環(huán)節(jié)，提高了團(tuán)隊成員間的溝通效率，增進(jìn)了互相之間的信任和理解。在實際操作中，我們學(xué)會了如何分工合作，搶救重癥患者。培訓(xùn)過程中，我還結(jié)識了許多與我志同道合的同行，我們相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在培訓(xùn)結(jié)束后的實踐中，我愈發(fā)感受到了這次培訓(xùn)的巨大價值。
第三段：重癥小組培訓(xùn)中的優(yōu)缺點（300字）
這次重癥小組培訓(xùn)給我留下了很多深刻的印象，不過總體而言，它的優(yōu)點大大超過了缺點。首先，培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面，并且貼合實際，讓我們受益匪淺。其次，培訓(xùn)中的案例討論和團(tuán)隊演練，讓我們真實地感受到了重癥救治的復(fù)雜性和團(tuán)隊合作的重要性。然而，培訓(xùn)的時間有限，因此有時候可能無法深入研究某些復(fù)雜病例或討論更多問題。此外，培訓(xùn)中有時候會因為參與人員太多而導(dǎo)致討論不夠充分，可能每個人都無法發(fā)言。
第四段：針對重癥小組培訓(xùn)的改進(jìn)建議（200字）
基于以上對重癥小組培訓(xùn)的優(yōu)缺點總結(jié)，我認(rèn)為我們可以通過以下幾點來進(jìn)一步提升培訓(xùn)的效果。首先，加強(qiáng)案例討論環(huán)節(jié)，增加交流互動的時間和機(jī)會，確保每個參與者都能深入?yún)⑴c，發(fā)表自己的觀點。其次，增加實踐操作的機(jī)會，讓醫(yī)務(wù)人員在實踐中學(xué)習(xí)和體會，更好地應(yīng)對實際工作中遇到的問題。最后，將培訓(xùn)時間分散安排在一段時間內(nèi)，給予學(xué)員更多的學(xué)習(xí)和思考時間。
第五段：總結(jié)體會并展望未來的學(xué)習(xí)和成長（200字）
通過這次重癥小組培訓(xùn)，我深刻體會到了團(tuán)隊協(xié)作的重要性，并認(rèn)識到自身在重癥治療中的不足之處。在未來的工作中，我將更加注重與團(tuán)隊成員的溝通和配合，積極參與討論和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。同時，我還將通過參加更多的培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
綜上所述，重癥小組培訓(xùn)是一次極為有價值的學(xué)習(xí)機(jī)會，它提升了我在重癥治療領(lǐng)域的專業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。通過這次培訓(xùn)，我也認(rèn)識到了自身的不足，并確定了未來的學(xué)習(xí)和成長方向。希望未來能有更多類似的培訓(xùn)機(jī)會，讓更多醫(yī)務(wù)人員受益，共同提升重癥監(jiān)護(hù)領(lǐng)域的整體水平。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
第一段：引言
近日，我有幸參加了一場關(guān)于QC小組的培訓(xùn)，這是一次十分有意義的經(jīng)歷。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于QC小組工作的知識和技巧，也感悟到了培訓(xùn)的重要性和好處。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到QC小組在企業(yè)管理中的重要性，并且明白了在QC小組中需要具備的素質(zhì)和技能。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲
在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了QC小組的定義和功能，以及QC小組活動的基本流程。我們了解到QC小組是由一群志同道合的員工組成的小組，目的是通過團(tuán)隊合作來改進(jìn)工作質(zhì)量和效率。培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行問題識別、分析和解決，以及如何制定詳細(xì)的改進(jìn)計劃和措施。通過實際操作和案例分析，我們得以模擬真實的QC小組活動，并且親身體驗了QC小組的魅力和效果。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我明確了QC小組的意義和價值。在一個組織中，每個成員都不可或缺，都有著發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而通過QC小組的有效運作，可以將這些個體的力量最大化，使得改進(jìn)工作的速度和質(zhì)量得到提升。其次，我學(xué)會了如何有效地培養(yǎng)和引導(dǎo)QC小組成員，在團(tuán)隊中協(xié)調(diào)各個成員的興趣和能力，提高工作效率。最重要的是，我也意識到培訓(xùn)的重要性。只有通過培訓(xùn)，才能讓每個成員都理解QC小組的工作方法和目標(biāo)，提高工作能力和素質(zhì)。
第三段：實踐應(yīng)用
在培訓(xùn)結(jié)束后的工作中，我立即將學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到實踐中。我主動加入了QC小組，并與其他成員一起開展了一次改進(jìn)工作的實際項目。我們首先進(jìn)行了問題識別，通過與相關(guān)部門的溝通和設(shè)立問卷調(diào)查，我們明確了存在的問題和需要改進(jìn)的方面。然后，我們展開了問題分析，對各個問題進(jìn)行了詳細(xì)的排查和分析，并找出了根本原因。最后，我們共同制定了一個詳細(xì)的改進(jìn)計劃，并分解給各個成員負(fù)責(zé)執(zhí)行。通過這次實踐，我們不僅解決了實際問題，還增進(jìn)了團(tuán)隊的凝聚力和合作意識。
第四段：心得體會
通過參與QC小組的培訓(xùn)和實踐，我深刻認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一致，共同努力，才能夠取得更好的工作成果。在QC小組中，每個成員都有自己的優(yōu)點和特長，我們需要將這些個體的力量最大化，實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。在培訓(xùn)過程中，我還學(xué)會了如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊和調(diào)動成員的積極性，幫助每個成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過共同努力，我們能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高工作效率和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)和建議
通過這次QC小組培訓(xùn)，我深刻體會到了其重要性和好處。作為一種有效的工作改進(jìn)方法，QC小組可以發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，提高工作效率和質(zhì)量。在實踐中，我們需要善于運用所學(xué)知識和技巧，并與團(tuán)隊成員保持持續(xù)的溝通和協(xié)作，才能取得最佳的改進(jìn)效果。因此，我建議每個員工都參加相關(guān)培訓(xùn)，提升自己的工作能力和素質(zhì)，積極投身于QC小組工作中，真正體會到團(tuán)隊合作的力量和魅力。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
在當(dāng)今社會，銀行作為金融行業(yè)的重要組成部分，一直以來扮演著重要的角色。為了提高員工的素質(zhì)和專業(yè)能力，許多銀行都會定期組織培訓(xùn)活動。近期，我們所在的銀行也舉辦了一次名為“銀行培訓(xùn)小組”的活動，旨在提高我們團(tuán)隊的協(xié)作能力和溝通能力。這次培訓(xùn)歷時兩天，我們進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊項目和討論，下面我將分享一下我對于這次培訓(xùn)的體會。
第二段：培訓(xùn)過程和收獲
這次培訓(xùn)的過程非常豐富多彩，通過團(tuán)隊活動、討論、角色扮演等形式，我們得到了許多有價值的經(jīng)驗。首先，通過各種團(tuán)隊項目，我們深刻感受到了團(tuán)隊的力量。每個人都發(fā)揮自己的專長，協(xié)作得非常默契，我們共同完成了許多看似不可能的任務(wù)。同時，通過反思和總結(jié)，我們也了解到了自身的不足以及團(tuán)隊的優(yōu)勢，為今后的工作提供了借鑒。
第三段：團(tuán)隊合作的重要性
在培訓(xùn)中，我們深刻認(rèn)識到團(tuán)隊合作是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。每個人都在團(tuán)隊中發(fā)揮了自己的作用，互相扶持、互相幫助。我們明白了一個人的力量是有限的，只有團(tuán)隊合作才能實現(xiàn)更大的成就。而要實現(xiàn)良好的團(tuán)隊合作，就需要建立起清晰的溝通渠道和相互的信任。只有通過良好的溝通，才能確保每個人都明確自己的任務(wù)并遵從整體的目標(biāo)。
第四段：溝通的重要性
在培訓(xùn)中，我們還通過角色扮演和討論小組的形式，學(xué)習(xí)和提高了溝通能力。溝通是團(tuán)隊合作和項目順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而良好的溝通需要言語表達(dá)和聽取能力、積極傾聽和及時反饋、善于處理沖突和解決問題等多方面的技巧。通過這次培訓(xùn)，我們學(xué)會了如何有效地表達(dá)自己的想法、傾聽他人的意見，并在不同意見之間尋求共識。這對于我們今后的工作和個人發(fā)展都有著重要的意義。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次銀行培訓(xùn)小組活動，我們不僅收獲了知識和經(jīng)驗，更加深了團(tuán)隊之間的感情。在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力，用團(tuán)隊的力量創(chuàng)造更好的業(yè)績。同時，我們也意識到培訓(xùn)只是一個開始，更重要的是將所學(xué)所感應(yīng)用到實際工作中。我們將保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)提高自己的專業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，為銀行的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，銀行培訓(xùn)小組活動給我們帶來了許多收獲和啟示。團(tuán)隊合作和良好的溝通能力是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵，我們也將繼續(xù)通過學(xué)習(xí)和努力提高自己，為銀行的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望接下來的培訓(xùn)將更加精彩，為我們提供更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，促使我們不斷進(jìn)步。
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
段落一：介紹小組培訓(xùn)的背景和目的（約200字）
在現(xiàn)代社會中，人們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備良好的團(tuán)隊合作能力。為了提高團(tuán)隊協(xié)作的效率和質(zhì)量，小組培訓(xùn)成為了一種非常普遍的培訓(xùn)方式。我參加過一次小組培訓(xùn)，是一個為期一周的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程，目的是提升我們團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作精神。
段落二：小組培訓(xùn)的組織和過程（約300字）
我們的小組培訓(xùn)由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織，在培訓(xùn)的第一天，我們先進(jìn)行了一個簡短的自我介紹，然后分組。每個小組由6人組成，每個小組都有一個指導(dǎo)老師。在一周的時間里，我們參與了各種團(tuán)隊合作的活動，如解決復(fù)雜問題、制定團(tuán)隊規(guī)則、展示團(tuán)隊成果等。我們還進(jìn)行了一些動手實踐的課程，如戶外拓展活動和模擬企業(yè)項目。
段落三：小組培訓(xùn)的收獲和啟示（約300字）
通過小組培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我學(xué)會了更好地與他人合作。在培訓(xùn)過程中，我被分到了一個與我志同道合的小組，我們互相幫助、傾聽和支持，共同完成了多個任務(wù)。其次，我意識到一個優(yōu)秀的團(tuán)隊需要各種不同的人才。每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，只有合理地利用好每個人的能力，團(tuán)隊才能達(dá)到最佳的效果。此外，我還學(xué)會了如何在團(tuán)隊中提供有效的反饋和批評，以便提高團(tuán)隊的整體表現(xiàn)。
段落四：小組培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和解決方案（約200字）
當(dāng)然，在小組培訓(xùn)中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們小組成員之間會有一些意見不合或者溝通不暢的情況。解決這些問題的方法取決于每個人是否愿意主動溝通和妥協(xié)。我們在遇到困難時，及時找到指導(dǎo)老師尋求幫助，他們會根據(jù)團(tuán)隊的實際情況提供解決方案。此外，我們也會定期進(jìn)行小組反思，一起總結(jié)團(tuán)隊的優(yōu)點和不足，找到改進(jìn)的方向。
段落五：小組培訓(xùn)的結(jié)語和感悟（約200字）
通過一周的小組培訓(xùn)，我真正體會到了團(tuán)隊的力量。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊可以互相促進(jìn)、扶持和成長，創(chuàng)造出比個人更出色的成果。我也明白了領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指揮和管理團(tuán)隊，更重要的是激發(fā)團(tuán)隊成員的潛力和積極性。我會將這次小組培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到我的日常工作和生活中，不斷地提高自己的團(tuán)隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力，成為一個更出色的團(tuán)隊成員。
總結(jié)：小組培訓(xùn)提供了一個很好的機(jī)會，能夠讓個人學(xué)習(xí)與他人合作的技巧，并培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神。通過解決問題、分工合作以及互相幫助，我們可以在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷成長和進(jìn)步。在將來的工作和生活中，我相信這些在小組培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗和知識將會給我?guī)砭薮蟮膸椭?BR> 小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
各位老師，大家上午好。今天就我們271高效課堂，和我的一點經(jīng)驗和大家分享一下。
關(guān)于小組
小組，是孩子快樂學(xué)習(xí)和生活的大本營。高效課堂的高效關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效。建設(shè)和培訓(xùn)好一個小組，就是把握了高效課堂的靈魂。
一、劃分小組
原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)
關(guān)于小組長：
必須小組長切實為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。任勞任怨為同學(xué)們服務(wù)。在服務(wù)大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。
1、定位。家長、領(lǐng)導(dǎo)。
2標(biāo)準(zhǔn)：
態(tài)度積極，率先垂范
學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
樂于助人，負(fù)責(zé)人
組織能力強(qiáng)
集體榮譽感強(qiáng)
3、職責(zé)：維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起到組織、管理、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊。充當(dāng)領(lǐng)袖。
a，組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)，討論，展示和評價。
b，組織小組成員利用好自主仔細(xì)，督促abc層同學(xué)又條件的文成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收起上交。(小組先收導(dǎo)學(xué)案，組長先劃等級。a為五分……，一天一個總結(jié)，一周一個總結(jié))
c，建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的評價制度。每周總結(jié)一次，公布一次。
小組的權(quán)利很大，每周都有一個組的評比。
d，監(jiān)督并落實班級班規(guī)的遵守情況。
小組長并不是長期的，在模塊檢測中如果自己的成績下滑了，或者小組成績下滑了。自己要反思，老師要宏觀考慮進(jìn)行調(diào)整。
2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組組員。
組建;
分工：
a每個小組配有常務(wù)組長，常務(wù)副組長，學(xué)科組長
b常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)常務(wù)副組長抓常規(guī)，紀(jì)律
c，6個學(xué)科組長
d分層討論。
調(diào)整：
一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)表彰一次。如果小組之間積分差距拉大了，老師就進(jìn)行宏觀調(diào)整，保證每個組的實力差不多，保持競爭力。小組一定要有一個響亮的名字，有組牌，有組訓(xùn)。方便凝聚團(tuán)隊精神。
二、學(xué)習(xí)的三個階段
預(yù)習(xí)引入——高效課堂——訓(xùn)練拓展。
階段一：預(yù)習(xí)引入
1、課堂前延15分鐘。學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自學(xué)教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、通研導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材。
3、小組長做好組織管理。充分預(yù)習(xí)
階段二：高效課堂
1、小組確定討論目標(biāo)，預(yù)習(xí)中的疑問。
2、討論展示中，組長關(guān)注成員的學(xué)習(xí)過程和遇到的問題
3、課堂結(jié)束，組長對每個成員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗收，打分排隊。
階段三：訓(xùn)練拓展
1、小組長自主確定時間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層訓(xùn)練。
2、自學(xué)為主，限時完成。
3、小組及時收繳，向老師反饋交流。
三、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)。
反復(fù)培訓(xùn)。上課之前都要進(jìn)行小組長培訓(xùn)。刺激學(xué)習(xí)小組之間要展開競爭。
老師之間進(jìn)行拜師結(jié)對，學(xué)生之間也進(jìn)行拜師結(jié)對。
四、小組評價策略
1、評價：即時性評價(上課時老師對學(xué)生精彩的展示和點評，老師給他們的評價。有個打分記錄冊。)
終結(jié)性評價(學(xué)科小組長對每個組員的參與度，精彩度等給個綜合的評價。)
2、創(chuàng)新小組評價機(jī)制。以便激活每位學(xué)生，激發(fā)小組的活力，
a,利用小組的評價。原則要公正公開，
b，評價的指標(biāo)： 參與率，精彩度，含金量(“陽光樂園”晉級評價標(biāo)準(zhǔn))
積分方法
小組得分
課堂方面
評價項目：導(dǎo)學(xué)案，課前檢查，課堂表現(xiàn)，當(dāng)堂檢測等
評價方法：每節(jié)課由認(rèn)可老師打出分?jǐn)?shù)，對九個小組排名次，值班長負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課的名詞，晚上匯總得出個小組一天的名次。
積分規(guī)則，前兩名得8分，后兩名得2分，中間得5分。
評價時間：周一到周五，共計五天。
活動方面
項目：書架整理，出勤，集體活動，常規(guī)紀(jì)律，成長日記等
辦法：根據(jù)之日班長每天的紀(jì)律，值日班長將七天分?jǐn)?shù)累計，排名次
規(guī)則：按所得的名詞，講小組劃分三類，前兩名基礎(chǔ)分22分。
培訓(xùn)是最好的管理
培訓(xùn)的形式要多樣化，培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系，培訓(xùn)的時間要短，但是培訓(xùn)的頻次要多。
(培訓(xùn)主要針對當(dāng)堂課的重點難點的落實。)
組織小組長的論壇
讓活動成為小組建設(shè)的好機(jī)會(任何活動都是在小組內(nèi)進(jìn)行，拉近距離，增進(jìn)親和力。)
小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
第一段：培訓(xùn)前的期待
QC小組培訓(xùn)，是為了提高團(tuán)隊內(nèi)部的質(zhì)量控制能力而進(jìn)行的一項重要培訓(xùn)。在培訓(xùn)之前，我對這次培訓(xùn)充滿了期待。因為作為一個QC小組成員，我感到自己對于質(zhì)量控制的理解還有待提升，希望通過這次培訓(xùn)能夠獲得更多的知識和實踐經(jīng)驗，從而更好地發(fā)揮出自己的作用。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的豐富與啟發(fā)
這次QC小組培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括了質(zhì)量控制的基本概念、常用的QC工具和技巧，以及如何制定和優(yōu)化QC流程等方面的知識。在培訓(xùn)中，講師生動而有趣地介紹了各種QC工具的原理和應(yīng)用方法，并通過案例分析和實踐操作使我們更好地掌握了這些工具的實際運用。其中，讓我印象最深刻的是PDCA循環(huán)和六西格瑪方法論。通過PDCA循環(huán)，我們可以不斷地優(yōu)化和改進(jìn)QC流程，從而實現(xiàn)質(zhì)量的持續(xù)提升。而六西格瑪方法論則能夠幫助我們識別和消除生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的缺陷和問題，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。
第三段：實踐操作的收獲和感悟
在培訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)中，我們被分成小組進(jìn)行了一次模擬的QC案例分析和解決的實踐。在這個過程中，我們需要運用培訓(xùn)中學(xué)到的QC工具和技巧，對問題進(jìn)行分析并提出解決方案。這次實踐操作讓我深刻地體會到了質(zhì)量控制的重要性和復(fù)雜性。只有通過系統(tǒng)性的分析和綜合運用各種工具，才能找出問題的本質(zhì)，并找到最佳的解決方案。而團(tuán)隊合作也是取得成功的關(guān)鍵，通過大家的共同努力和交流合作，我們最終找到了問題的癥結(jié)并提出了可行的解決方案。這次實踐操作不僅鞏固了我們在培訓(xùn)中學(xué)到的知識，更讓我們意識到了QC小組的重要性和團(tuán)隊合作的力量。
第四段：對未來的展望和規(guī)劃
通過這次QC小組培訓(xùn)，我對于質(zhì)量控制的認(rèn)識和能力得到了明顯的提高。我意識到，質(zhì)量控制不僅僅是一個工作職責(zé)，更是一種責(zé)任和使命。作為一個QC小組成員，我將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識和技能，努力為團(tuán)隊提供更好的質(zhì)量控制服務(wù)。同時，我也希望能夠積極參與到生產(chǎn)和流程改進(jìn)中，通過PDCA循環(huán)和六西格瑪方法論的應(yīng)用，推動整個團(tuán)隊的質(zhì)量和效率提升。
第五段：總結(jié)與反思
這次QC小組培訓(xùn)對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過培訓(xùn)，我對質(zhì)量控制的理解更加深入和全面，學(xué)到了很多實用的工具和技巧，并通過實踐操作進(jìn)行了鞏固和運用。但在整個培訓(xùn)過程中，也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方，比如在實踐操作中有時存在一些溝通不暢等問題。對于這些問題，我會在今后的工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和提升。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠成為一名出色的QC小組成員，為團(tuán)隊的質(zhì)量控制工作做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，這次QC小組培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我不僅獲得了質(zhì)量控制方面的知識和技能，更形成了一種積極向上的工作態(tài)度和責(zé)任心。我期待著將培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際工作中，并與團(tuán)隊共同努力，為企業(yè)的質(zhì)量和效益做出更大的貢獻(xiàn)。