通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步。- 寫心得體會時可以用一些具體的例子和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來支撐觀點(diǎn)。下面是一些重要事件或活動的心得體會，剖析了其中的得與失，值得我們深思。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇一
第一段：介紹語文無生課堂的背景和含義（200字）
“小學(xué)語文無生課堂”，顧名思義就是在語文課堂中取消試卷評分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。這是一種創(chuàng)新的教育方式，旨在擺脫對學(xué)生的過多評價，給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展空間。在這樣的課堂里，學(xué)生沒有了應(yīng)試焦慮，可以更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。
第二段：介紹語文無生課堂對學(xué)生的益處（250字）
語文無生課堂給學(xué)生帶來了很多益處。首先，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。在這樣的課堂中，學(xué)生不再只是習(xí)題機(jī)器，而是真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們會思考問題，提出自己的見解，展示自己的創(chuàng)造力。其次，在語文無生課堂中，學(xué)生的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。他們不再擔(dān)心被批評或評分，能夠更加自由地表達(dá)自己的想法。此外，這樣的課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，他們會相互傾聽和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：談?wù)務(wù)Z文無生課堂對老師的挑戰(zhàn)（250字）
語文無生課堂也對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。首先，老師需要充分準(zhǔn)備和研究各種教學(xué)材料，確保課堂內(nèi)容豐富和有深度。其次，老師需要傾聽學(xué)生的意見和想法，及時給予反饋和引導(dǎo)。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，老師要有針對性地提出問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。另外，老師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們利用好課堂時間和資源。
第四段：談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施語文無生課堂（250字）
實(shí)施語文無生課堂需要考慮到以下幾個方面。首先，要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，給予學(xué)生充分信任和支持。學(xué)生需要有自由表達(dá)的空間，而不是被動聽課。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動，結(jié)合實(shí)際例子和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵多樣化的回答和觀點(diǎn)。最后，要及時給予學(xué)生反饋和鼓勵。學(xué)生的付出和努力需要被認(rèn)可和肯定，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第五段：總結(jié)語文無生課堂的意義和對學(xué)生的啟示（250字）
語文無生課堂是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會和平臺。通過這樣的課堂，學(xué)生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維等能力。同時，它也喚醒了我們對教育方式的思考。我們需要關(guān)注學(xué)生的自主性和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。用關(guān)懷和啟發(fā)的教育方式，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，成為獨(dú)立、自信和有思辨能力的人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇二
思政課是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要途徑，也是孩子們認(rèn)識社會、塑造人格的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，小學(xué)思政課也開始走進(jìn)課堂，讓孩子們更直觀地感受到思政課的魅力和價值。我在參與小學(xué)思政課進(jìn)課堂的過程中有了一些深刻的體會。
首先，思政課進(jìn)課堂使思政教育更加直觀。傳統(tǒng)的思政教育往往停留在書本上，孩子們只是通過文字的解釋來了解社會、了解自己。然而，小學(xué)生們的認(rèn)知能力有限，很難完全理解和領(lǐng)會。而思政課進(jìn)課堂后，學(xué)生們可以通過參觀社會實(shí)踐基地、參加社會實(shí)踐活動等實(shí)際行動來感受社會，增加對身邊事物的認(rèn)知，從而更加直觀地領(lǐng)會思政課的重要性。
其次，思政課進(jìn)課堂激發(fā)了學(xué)生們的興趣。小學(xué)生在傳統(tǒng)的思政課堂上，往往是以被動的接受者身份坐在課堂里聽老師講解，枯燥乏味，很難引起學(xué)生們的興趣。而思政課進(jìn)課堂后，通過豐富多彩的活動，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生們積極參與其中，增加了學(xué)生與教師之間的互動性，使思政課變得更有趣味性和互動性，激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。
再次，思政課進(jìn)課堂培養(yǎng)了學(xué)生們的思考能力。思政課是培養(yǎng)學(xué)生思維和判斷能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的思政課堂上，學(xué)生們多是被動接受知識，很少有機(jī)會發(fā)表自己的想法和見解。然而，思政課進(jìn)課堂后，學(xué)生們可以通過小組討論、思辨性問題解答等方式，積極思考問題，表達(dá)自己的見解，提高了學(xué)生們的思考和分析問題的能力，培養(yǎng)了他們的判斷力和邏輯思維。
此外，思政課進(jìn)課堂增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的能力，而思政課正是培養(yǎng)這種能力的重要環(huán)節(jié)之一。思政課進(jìn)課堂后，學(xué)生們會有更多的機(jī)會進(jìn)行小組合作，通過共同商議、討論、解決問題等方式，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。這種團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素質(zhì)。
綜上所述，小學(xué)思政課進(jìn)課堂的過程中，我深刻體會到其重要性和意義。思政課進(jìn)課堂不僅使思政教育更加直觀，更激發(fā)了學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)了他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。希望未來，思政課進(jìn)課堂能夠在更多的小學(xué)中普及，讓更多的孩子從小樹立正確的價值觀和人生觀，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會主義建設(shè)者。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇三
近年來，小學(xué)思政課進(jìn)一步深化課堂教學(xué)，推動了思政課育人功能的發(fā)揮。作為擔(dān)任小學(xué)思政課教師多年的我，在教學(xué)實(shí)踐中深感思政課進(jìn)課堂的重要性。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下就是我在小學(xué)思政課進(jìn)課堂中的心得體會。
首先，小學(xué)思政課進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的思想政治意識。如今，社會風(fēng)氣不斷變幻，孩子們的價值觀也趨于多元化。而小學(xué)思政課進(jìn)課堂，則是幫助學(xué)生正確樹立社會主義核心價值觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課堂中，我常常以寓教于樂的方式進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生通過互動游戲和角色扮演等方式，感受到愛國、友善、勤勞、善良等社會主義核心價值觀的魅力。同時，我也鼓勵學(xué)生們思考一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)和時事，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和辨別是非的能力。
其次，小學(xué)思政課進(jìn)課堂激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。在以往，思政課可能被一些學(xué)生視為一門“拿分課”，學(xué)生們對這門課的重視程度較低。然而，小學(xué)思政課進(jìn)課堂后，教師們通過豐富的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)內(nèi)容，使思政課變得更加生動有趣。例如，我利用音樂、電影、漫畫等多媒體資源，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)思政知識。同時，我還將思政內(nèi)容與其它學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使之成為課程的一部分，讓學(xué)生們在實(shí)際應(yīng)用中感受到知識的實(shí)用價值。這樣一來，學(xué)生們更加主動地參與到課堂中，積極思考、探索，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三，小學(xué)思政課進(jìn)課堂更好地促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。每個孩子的個性和特長都是獨(dú)一無二的，傳統(tǒng)的思政課往往忽視了學(xué)生的個體差異。而小學(xué)思政課進(jìn)課堂則更多地注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性化特長。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生們展示自己的才藝和特長，通過詩歌朗誦、小品表演等形式，讓他們展示個人的風(fēng)采和活力。同時，我也安排了一些實(shí)踐活動，如社會調(diào)查、做志愿者等，為學(xué)生們提供了一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第四，小學(xué)思政課進(jìn)課堂提供了更多的家?；訖C(jī)會。傳統(tǒng)的思政課往往把教學(xué)放在課堂上，忽視了家庭教育的重要性。然而，小學(xué)思政課進(jìn)課堂鼓勵家?；?，加強(qiáng)了思政教育的連續(xù)性和深度。我通過家庭作業(yè)、親子閱讀、家庭訪談等方式，讓家長和學(xué)生一同參與到學(xué)習(xí)和討論中。這些活動有助于家長更好地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。同時，家長也能通過參與課堂活動，提升自己的思政素質(zhì)，促進(jìn)自身的成長。
最后，小學(xué)思政課進(jìn)課堂為教師提供了更大的發(fā)展空間。在思政課進(jìn)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，更充當(dāng)了學(xué)生思維引導(dǎo)者和素質(zhì)培養(yǎng)者的角色。通過探索和實(shí)踐，我不斷更新教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。同時，我也參與了一些專業(yè)培訓(xùn)和研討會，與同行們分享心得和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總結(jié)起來，小學(xué)思政課進(jìn)課堂是促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的有效途徑。通過進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識、激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性、促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展、提供更多家?；訖C(jī)會和為教師提供更多發(fā)展空間，我們能夠更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)然，思政課的進(jìn)步不能僅靠教師的努力，更需要學(xué)校、家庭和社會的共同呵護(hù)。只有通過多方共同努力，才能使小學(xué)思政課進(jìn)課堂的理念得到更好的實(shí)踐和推廣。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇四
近年來，我國小學(xué)思政課程不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和核心素養(yǎng)。進(jìn)入課堂，小學(xué)思政課以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多教師和學(xué)生。在長期的授課實(shí)踐中，我深刻感受到小學(xué)思政課的意義和價值，領(lǐng)悟到了自身的成長與變化。以下是我關(guān)于小學(xué)思政課進(jìn)課堂的心得體會。
首先，小學(xué)思政課進(jìn)課堂增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，孩子們接觸到了更廣闊的世界，但對社會、國家和集體的認(rèn)識仍然相對薄弱。進(jìn)取課堂的思政課能夠引導(dǎo)學(xué)生正視社會問題、關(guān)心公共利益。通過豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和互動游戲，我們可以將許多抽象的概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們積極思考社會問題，并激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展貢獻(xiàn)力量的愿望。我在課堂上常常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際相關(guān)的案例討論，讓學(xué)生自覺分析和解決問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。
其次，小學(xué)思政課進(jìn)課堂促進(jìn)了學(xué)生的思辨能力。思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在小學(xué)思政課堂上，我讓學(xué)生積極參與討論和互動，激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望。通過活動形式和多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生拓展思維邊界，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。我曾組織學(xué)生開展辯論賽、角色扮演等活動，這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和表達(dá)能力，還能加深他們對問題的理解和認(rèn)識。不同的思考方式和解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考如何正確判斷和處理復(fù)雜的情況，培養(yǎng)了他們的批判性思維。
再次，小學(xué)思政課進(jìn)課堂提升了學(xué)生的社交能力。小學(xué)階段正是學(xué)生形成人格和價值觀的關(guān)鍵時期，同時也是社交能力發(fā)展的重要時期。小學(xué)思政課通過各種活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)會與人合作。例如，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生可以互相傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)、學(xué)會與人合作。在課堂上，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)、樂于交流的能力。通過這些活動，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社交環(huán)境，提升與他人的溝通能力和合作能力。
此外，小學(xué)思政課進(jìn)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些情感態(tài)度對于學(xué)生成長至關(guān)重要。小學(xué)思政課提供了一個平臺，讓學(xué)生接觸和感受真善美的力量。在我的課堂上，我安排了一些情感教育活動，比如讓學(xué)生講述一個感動自己的故事、欣賞一幅美麗的畫作等。這些活動不僅讓學(xué)生了解了更多的情感體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們的愛心、寬容和自信。通過學(xué)生的參與和感受，小學(xué)思政課能夠幫助他們構(gòu)建積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和情感表達(dá)能力。
綜上所述，小學(xué)思政課作為培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要途徑，通過實(shí)踐和探索不斷更新教學(xué)理念和方法。小學(xué)思政課進(jìn)課堂，既是對小學(xué)教育改革的重要探索，也是對小學(xué)生個性發(fā)展和全面素質(zhì)提升的有益補(bǔ)充。通過這種課程設(shè)計(jì)，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)除了，提高社會責(zé)任感、思辨能力、社交能力以及情感態(tài)度。相信在不斷探索和實(shí)踐中，小學(xué)思政課程將為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人做出重要貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇五
小學(xué)語文思政課堂是指在語文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。在當(dāng)前社會環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：敘述小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)實(shí)踐
小學(xué)語文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。
第三段：小學(xué)語文思政課堂的案例分析和評價
在小學(xué)語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價值觀。同時，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
第四段：小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)方法和技巧
在小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過溫暖的言語和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第五段：總結(jié)小學(xué)語文思政課堂的意義和未來展望
小學(xué)語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個性化，通過更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇六
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)一個互動性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎颊吆徒涣髡?，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
其次，創(chuàng)設(shè)一個浸潤文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會通過組織文化活動、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時，我也會布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對文化的認(rèn)知和欣賞能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個多元化的學(xué)習(xí)場景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩詞生動地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
另外，創(chuàng)設(shè)一個評價鼓勵的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時，我會注重及時給予肯定和鼓勵。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時，我也會鼓勵學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈驼J(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，創(chuàng)設(shè)一個關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也會積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長。
總而言之，創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場景、評價鼓勵的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會變得越來越好！
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇七
人類是社會性動物，社會是人類生存和發(fā)展的必要條件。在社會化進(jìn)程中，人們相互依存、相互交往。同時，社會也帶給了人們許多思考和問題。因此，人們需要思政學(xué)科作為指引，從而更好地了解社會，了解自身，客觀看待事物，成為更好的人。在小學(xué)階段，多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了思想政治的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的觀念和正確的價值觀。在此，我想分享我的小學(xué)思政課程心得體會。
第二段：經(jīng)歷
我的小學(xué)思政學(xué)科作為中國傳統(tǒng)文化和社會新發(fā)展的教育基礎(chǔ)，是必修課程之一。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于道德教育、國情教育、心理健康教育、法制教育等方面的知識。通過老師的講解和案例分析，我更好地了解了自己在社會中應(yīng)有的行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會了正確處理同學(xué)、老師、親人等復(fù)雜的人際關(guān)系。同時，在學(xué)習(xí)中國歷史、文化知識的過程中，我也更好地理解了國家的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，更好地認(rèn)識了時代背景下的生活和人文素質(zhì)。
第三段：感悟
思政課程雖然不同于其他學(xué)科，但它帶給我的啟示和影響是深刻的。學(xué)習(xí)思政學(xué)科中不僅僅只是為了記憶內(nèi)容，而是要培養(yǎng)認(rèn)識世界、認(rèn)識自己的能力。同時，思政課程也提醒我們，成為一名好學(xué)生不僅要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、義務(wù)感、公民意識等等。 學(xué)習(xí)思政課程，建立了正確的人生導(dǎo)向，幫助我們更好地做一個積極進(jìn)取的人，同時也激發(fā)我們對未來的向往和探索。
第四段：收獲
思政課程豐富了我的知識面、提升了我的思考能力。思政學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主思考，與老師、同學(xué)交流都可以提高我的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我也可以通過朗讀、演講、討論等方式來拓寬我的思維，這有助于我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地處理問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過思政課程，我認(rèn)識到自己應(yīng)該為自身的夢想和人生目標(biāo)而奮斗。同時，我也通過思政課程，認(rèn)識到了社會的不同，學(xué)會了將自己的價值觀融入到社會風(fēng)氣中去。
第五段：結(jié)論
總之，小學(xué)思政課程在我成長歷程中占據(jù)了不可替代的地位。它不但教給了我關(guān)于道德和責(zé)任的重要性，還讓我徹底了解了國家和社會的運(yùn)作機(jī)制，幫助我們充分認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)，樹立正確信念并開闊視野。思政課程通過許多不同形式的教學(xué)，引導(dǎo)我們體驗(yàn)國家、社會與文化 這個主題，希望未來的教育資源和體制可以為更多的小學(xué)生提供更加完備的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇八
隨著教育理念的不斷更新和語文教學(xué)方法的不斷探索，小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)變得愈發(fā)重要。語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)一個富有活力的語文課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重情境的營造。孩子們對于學(xué)習(xí)的熱情是由內(nèi)心的情感所驅(qū)動的，而情感的激發(fā)離不開恰當(dāng)?shù)那榫?。因此，為了讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。例如，在講解文章的時候，可以要求學(xué)生穿越時空，想象自己是一個文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
其次，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個互動的過程，而合作學(xué)習(xí)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。通過分組討論、小組合作等活動，可以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。在語文課上，我常常設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生一起研討課文中的問題，共同思考、合作解決，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能從不同角度和思維方式中獲取更多的見解。
此外，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)他們的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。在語文課堂中，我會多角度地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和潛在因素，然后針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，提供個性化的輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生會更加有動力和興趣地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
同時，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)是語文學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過合理的任務(wù)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。例如，我會通過設(shè)計(jì)生活實(shí)踐的任務(wù)讓學(xué)生去應(yīng)用語文知識，解決實(shí)際問題，讓他們感受到語文的實(shí)用性和生活中的存在意義。我還會根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣設(shè)置閱讀任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀技巧和理解能力。
最后，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重評價的完善。評價是教學(xué)的反饋和調(diào)整，只有通過恰當(dāng)?shù)脑u價方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛力。在語文課堂中，我會采用多種評價方式，如自我評價、互評、小組評價等，通過讓學(xué)生參與評價過程，不僅能夠提高他們對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
總之，在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)注重情境的營造，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，完善評價體系。只有將這些要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個充滿活力和魅力的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和語言表達(dá)能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們會有更多的體會和收獲。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇九
小學(xué)語文思政課程是新課改下實(shí)施全面素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革，其目的在于通過語文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行道德、思想、文化等方面的綜合培養(yǎng)。作為一位小學(xué)語文教師，我深深感受到了這門課程的重要性，也在實(shí)踐中領(lǐng)悟到了許多教學(xué)心得和思考。在本文中，我將與大家分享我在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中的一些心得體會。
二、情境教學(xué)的有效性
小學(xué)生處于成長發(fā)展的關(guān)鍵期，對外部環(huán)境尤其敏感，他們更容易通過所見、所感受、所體驗(yàn)的情境獲得知識和體驗(yàn)，情境教學(xué)是十分重要的有效手段。在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中，通過情境教學(xué)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的場景中感受道德的力量、練習(xí)綜合素質(zhì)和思維能力。比如在語文課程中，將一些經(jīng)典名著或文學(xué)作品與生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀體驗(yàn)到人類歷史與現(xiàn)實(shí)的千絲萬縷聯(lián)系。比如在古代詩歌教學(xué)中，通過緬懷歷史人物傳記故事，評價、審美、表達(dá)等活動，使學(xué)生體驗(yàn)到文化遺產(chǎn)之美與厚重，擁有一番文化體驗(yàn)之旅。
三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖是一種利用圖像化和簡潔化的方式來記錄、分類等的技術(shù)手段。在語文思政課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以用作導(dǎo)引，幫助學(xué)生理清思路，將所學(xué)知識、內(nèi)容、觀點(diǎn)細(xì)化，從而提升學(xué)生的思維活躍度和信息處理能力。同時，學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，可以更加深入地了解所學(xué)知識，為今后的知識加深打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們通過思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)一些成語，如“牛鬼蛇神”、“金雞獨(dú)立”等等，這樣可以使學(xué)生形象地了解這些成語的含義，更好地理解成語課文內(nèi)容，提高思維運(yùn)用的能力。
四、情感共鳴的應(yīng)用
在語文思政課堂中，教師應(yīng)該注重情感共鳴的引導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，語文教學(xué)最大的特點(diǎn)是“感性認(rèn)識”，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展到理性認(rèn)識。情感共鳴是一種特別重要的感性認(rèn)識。它可以使學(xué)生受到語文的感召，增強(qiáng)他們的文化自信心，對所學(xué)知識能產(chǎn)生深刻印象和記憶。在教育中要注意以感染人的思想、良好品德和感情這些最基本因素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味人生旅程中的幸與不幸，時刻處在憂患意識中，愛生活、信人生有著重要而深遠(yuǎn)的影響。
五、責(zé)任意識的培養(yǎng)
最后一個要點(diǎn)是小學(xué)語文思政課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。責(zé)任是一種高尚情感和品質(zhì)，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。在語文思政課程中，老師可以通過一些啟發(fā)性的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為他人答應(yīng)，如何盡到自己應(yīng)盡的社會責(zé)任。通過演講、寫作、講座等多種教學(xué)形式，使學(xué)生在超前字面閱讀、思維和情感形態(tài)上達(dá)到提升。
（完）
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)思政小課堂成為了一個備受關(guān)注的教育主題。作為一名中學(xué)生，我有幸參與其中，并從中收獲了很多。下面就我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合國家政策立足思政小課堂的特點(diǎn)，談?wù)勎覍χ行W(xué)思政小課堂的幾點(diǎn)體會。
首先，中小學(xué)思政小課堂極大地豐富了我們的知識。作為一門新興的學(xué)科，思政小課堂在傳授國家的基本制度、國情以及一些重要的社會問題等方面，變得具有重要的意義。比如，在學(xué)習(xí)過程中，我們了解到了我國的國家制度和民主法治的重要性，加強(qiáng)了我們對社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟，使我們更加深入地思考了國家的大事與個人的關(guān)系，以及如何做一個合格的公民。通過思政小課堂，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到雄厚的理論知識，更能夠感觸到這些知識的具體應(yīng)用，從而提高了我們的綜合素質(zhì)。
其次，中小學(xué)思政小課堂培養(yǎng)了我們正確的價值觀。在課堂上，老師會通過講解、案例演示等多種方式，引導(dǎo)我們正確看待事物，樹立正確的價值觀。尤其是在培養(yǎng)青少年學(xué)生的社會責(zé)任感，傳播社會主義核心價值觀方面發(fā)揮了重要作用。通過思政小課堂，我們深入了解了勤勞、誠實(shí)、正直等優(yōu)良品質(zhì)的重要性，明白了忠誠、奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)的價值，同時也懂得了誠信、友善和互助的意義。思政小課堂的開展，使我們在成長的過程中，能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我們的未來奠定了良好的道德基礎(chǔ)。
再次，中小學(xué)思政小課堂提高了我們的思辨能力。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一些社會問題，讓我們自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過與同學(xué)們的互動討論，我們能夠更加深入地思考問題。在課后，我們還可以進(jìn)行小組活動，通過合作和交流，進(jìn)一步鍛煉我們的思考能力。通過思政小課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠從多個角度思考問題，分析問題，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性和批判性思維能力，使我們在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)時，能夠靈活應(yīng)對，正確判斷，從而更好地解決問題。
最后，中小學(xué)思政小課堂促進(jìn)了我們的全面發(fā)展。在思政小課堂中，老師既重視我們的學(xué)業(yè)成績，又關(guān)注我們的日常行為和個人品質(zhì)。課堂上，老師會對我們進(jìn)行個案分析，通過再教育引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在培養(yǎng)我們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神方面經(jīng)常組織一些課外活動，比如社區(qū)志愿者服務(wù)，實(shí)踐活動等，這為我們的全面素質(zhì)的提高提供了機(jī)會。思政小課堂的開展，使我們不僅關(guān)注學(xué)習(xí)知識，還注重培養(yǎng)我們的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)，促進(jìn)了我們的全面發(fā)展。
總之，在中小學(xué)思政小課堂的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了其重要性和意義所在。正是因?yàn)樗颊≌n堂的存在以及思政小課堂的開展，使我們的成長之路更加豐富多彩，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)關(guān)注并參與思政小課堂的學(xué)習(xí)，努力提高自己的思辨能力和社會責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十一
第一段：引言（100字）
中小學(xué)思政小課堂作為新課程改革的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。在參與這一課程的過程中，我深刻體會到了思政小課堂的重要性，并收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：認(rèn)識與思考（300字）
思政小課堂讓我認(rèn)識到，不僅要注重學(xué)生的智力發(fā)展，還要關(guān)注他們的人格培養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在這門課上，我學(xué)到了很多與社會相關(guān)的知識，例如公民的權(quán)利與義務(wù)、社會公德等。這讓我更加意識到，作為中小學(xué)生，我們應(yīng)該積極承擔(dān)社會責(zé)任，并為社會做出貢獻(xiàn)。
思政小課堂還提供了平臺讓我思考自己的價值觀和人生觀。通過與同學(xué)的交流和不同觀點(diǎn)的對比，我在課堂上不止一次地思考了關(guān)于公平、公正和適應(yīng)社會的問題。這些反思讓我更加明確自己的人生目標(biāo)和追求。
第三段：價值觀的塑造（300字）
思政小課堂在很大程度上促進(jìn)了我個人價值觀的塑造。在課堂上，我們不僅學(xué)到了大量的價值觀知識，還通過實(shí)例、游戲等方式加深了對這些價值觀的理解。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于公正的知識時，老師讓我們進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)我們思考社會公正的意義。這種互動式教學(xué)讓我更加深刻地領(lǐng)悟到公正的重要性，并逐步形成了自己對待人與事的公正評價標(biāo)準(zhǔn)。
思政小課堂不僅讓我認(rèn)識到了各種價值觀，還幫助我建立了自己的核心價值觀。通過學(xué)習(xí)課程中涉及的思想家和偉人的事跡，我深深被他們的堅(jiān)定信念和奉獻(xiàn)精神所感動。這讓我明白，一個人的核心價值觀應(yīng)該是積極向上的，并為他人和社會帶來正能量。
第四段：態(tài)度與行動（300字）
思政小課堂不僅教會了我正確的人生觀和價值觀，還激發(fā)了我積極地采取行動。在課堂上，我們經(jīng)常組織各種實(shí)踐活動，例如參觀社區(qū)、為社會公益事業(yè)捐款等。這些實(shí)踐經(jīng)歷讓我對社會問題有了更直觀的認(rèn)識，并進(jìn)一步增強(qiáng)了我的責(zé)任感。
在課堂學(xué)習(xí)之外，我也積極地參與社區(qū)的志愿服務(wù)活動。例如，我主動加入了社區(qū)組織的垃圾分類宣傳活動，向居民宣傳垃圾分類的知識，并幫助他們正確分類。通過這樣的實(shí)踐，我不僅為社區(qū)做出了貢獻(xiàn)，還進(jìn)一步加深了自己對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。
第五段：總結(jié)（200字）
在中小學(xué)思政小課堂的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到了思政小課堂的重要性，掌握了許多關(guān)于社會道德和個人價值觀的知識。通過參與課堂互動和實(shí)踐活動，我不僅形成了自己積極向上的核心價值觀，也確立了為社會貢獻(xiàn)的信念和決心。思政小課堂為我提供了一個審視自己、認(rèn)知社會、塑造人生的平臺，讓我成為一個有責(zé)任感和使命感的社會主義接班人。
（共計(jì)1200字）
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十二
語文是小學(xué)生最主要的學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)成績最為關(guān)鍵的一門學(xué)科。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文知識的累積和掌握對于小學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在語文教學(xué)過程中，小課堂的作用尤為重要。我在小學(xué)生語文小課堂的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會到了許多的東西，下面我將分享我的心得體會，希望能夠幫助到需要的同學(xué)。
第一段：小課堂對語文學(xué)習(xí)的重要性
小學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對較弱，詞匯和語法的積累都需要長期的思考和積極的學(xué)習(xí)。課堂的時間雖然很長，但老師的講課效率是有限的，老師無法對每一個學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)和講解。而小課堂則是一種面向小眾的課程模式，它可以針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度和不同的學(xué)習(xí)需求，給予更加貼心的教學(xué)和個性化的輔導(dǎo)。可以說小課堂的補(bǔ)充作用是非常重要的，同時也能夠在語文學(xué)習(xí)的提升上起到關(guān)鍵的作用。
第二段：小課堂提高學(xué)生的閱讀能力
與傳統(tǒng)的課堂相比，小課堂更注重學(xué)生的語文提高，能夠針對性的分析不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的問題，來給予不同的閱讀材料和教育教學(xué)方法，層層遞進(jìn)的提升對學(xué)生的閱讀能力。在小課堂中，學(xué)生經(jīng)常會接觸到文學(xué)作品和有趣的多樣化閱讀，可以大大提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，在思維能力上也能夠得到提升。
第三段：小課堂豐富學(xué)生的詞匯與表達(dá)
在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，詞匯和表達(dá)是基本素養(yǎng)之一，但是課堂的時間是有限。在小課堂中，老師可以針對學(xué)生不同的水平，為學(xué)生提供豐富的詞匯積累和表達(dá)方法，讓學(xué)生在不同的表達(dá)場合中能夠自如地表達(dá)自己的意念，不斷豐富自己的語言能力。小課堂為學(xué)生提供了一個良好的詞匯和表達(dá)平臺，幫助學(xué)生快速提升自己的語言水平。
第四段：小課堂能夠提高寫作能力和閱讀理解能力
在小課堂中，學(xué)生可以接觸到各種優(yōu)雅的作品和比較有意義的文章，對學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力都能夠大大的提高。這些文章能夠激發(fā)學(xué)生興趣，開掘?qū)W生的獨(dú)特思考和洞察問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀寫作能力。
第五段：小課堂促進(jìn)學(xué)生語文潛能的調(diào)動
學(xué)習(xí)語文不僅是為了考試，更是為了發(fā)展自己的語言潛能。小課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文的領(lǐng)悟能力，使得學(xué)生在語文中有更深刻的體會。小課堂雖然是短暫的，但是卻是能夠讓學(xué)生得到更深入理解和體驗(yàn)的重要平臺，讓大家能夠在語文學(xué)習(xí)中有更深刻的體會和提高。
總之，小課堂雖然不像大課堂一樣來勢兇猛，但是卻能夠滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生不斷提高自己的語文能力和思維水平。學(xué)生一定要重視小課堂，認(rèn)真積極參與，將自己的語文能力不斷提高到一個新的層次。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十三
語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進(jìn)步。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍
學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對話中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神
教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學(xué)時認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十四
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會”，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實(shí)無華的感覺，很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本，老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學(xué)時常用到激勵學(xué)生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生，身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí)，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。
給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書，能不快樂嗎？快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢？我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，和諧地學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受，與生為本，學(xué)會傾聽學(xué)生的'心聲，讓學(xué)生在多彩的活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學(xué)生才會快樂高效地學(xué)習(xí)。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十五
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅需要掌握詞匯、語法、修辭等知識點(diǎn)，更需要一定的閱讀和寫作能力。為了提高小學(xué)生的語文能力，許多老師會開設(shè)小課堂，讓孩子們在玩中學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。本文將分享一些我在小學(xué)生語文小課堂的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)方法
每個學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，但在小課堂中，老師會為學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如，老師會通過游戲、課堂討論、小組活動等方式加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)和聽說能力，提高學(xué)生的詞匯量和語感。在這種互動中，學(xué)生能夠輕松的掌握語文知識。
第三段：提高閱讀能力
語文課是小學(xué)生提高閱讀能力的重要途徑，但是在小課堂上閱讀的方式更加豐富。老師會以朗讀、表演、互動等方式引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，在學(xué)生的參與中，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過不斷地閱讀，學(xué)生能夠逐漸提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力，同時培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。
第四段：提高寫作能力
隨著小學(xué)生的年級增加，寫作能力的要求也會逐漸提高。在小課堂中，老師會通過討論、寫作練習(xí)、評估、激勵等方式幫助學(xué)生提高寫作能力。學(xué)生可以通過經(jīng)常練習(xí)寫作，來提高自己的文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧。同時，老師也會在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的感悟入手，提高他們的想象力和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生語文小課堂可以為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式，并且能夠配備口試、閱讀和寫作能力。在這個過程中，要充分發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，讓他們從玩中學(xué)習(xí)，從而提高語文能力。祝愿所有小學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中取得更多的進(jìn)步和成功。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十六
語文作為一門人文學(xué)科，在學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。近些年來，在高中語文教學(xué)中，語文思政進(jìn)課堂已經(jīng)成為了一種教學(xué)新趨勢。經(jīng)過一段時間的實(shí)際教學(xué)探索，我深刻體會到了這一教學(xué)模式的獨(dú)特魅力和正面影響。以下是我對語文思政進(jìn)課堂的心得體會。
首先，語文思政進(jìn)課堂可以拓寬學(xué)生的思維視野。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往局限于課本知識的傳授，使得學(xué)生容易陷入知識的碎片化學(xué)習(xí)中。而語文思政進(jìn)課堂通過引入時事熱點(diǎn)和社會問題，讓學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)社會有更深刻的理解和認(rèn)識。在這樣的課堂中，學(xué)生可以充分了解到各種思想觀點(diǎn)的存在，從而拓寬了自己的思維邊界，提高了思考問題和解決問題的能力。
其次，語文思政進(jìn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語文思政進(jìn)課堂并不會灌輸學(xué)生政治觀點(diǎn)或法規(guī)制度，而是通過引導(dǎo)學(xué)生分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討作品中所涉及到的人性、社會、國家等問題，讓學(xué)生通過不同的觀點(diǎn)和論證，形成自己的理解和判斷。這樣的課堂可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，使其在面對復(fù)雜問題時能夠客觀、全面地分析問題。
第三，語文思政進(jìn)課堂可以促進(jìn)學(xué)生的價值觀形成。作為一門人文學(xué)科，語文教學(xué)本身就有著價值觀的培育作用。語文思政進(jìn)課堂在這一點(diǎn)上更具獨(dú)特優(yōu)勢，可以通過閱讀文學(xué)作品、討論時政問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義、道德價值等方面的問題。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》這一文學(xué)經(jīng)典時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的道德觀念、人性追求等問題，讓學(xué)生在接受美的熏陶的同時，也能夠從中汲取正能量，形成正確的價值觀念。
第四，語文思政進(jìn)課堂可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文教學(xué)不僅僅是對于語言能力的培養(yǎng)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而思政教育的引入可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到更全面的提升。思政教育創(chuàng)設(shè)多元化的課堂形式，如小組討論、微課堂等，使學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，培養(yǎng)合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。同時，思政進(jìn)課堂也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
最后，語文思政進(jìn)課堂也需要教師的深入研究和靈活運(yùn)用。教師在進(jìn)行語文思政進(jìn)課堂時首先要對時事熱點(diǎn)和社會問題有一定的了解和研究。只有教師本身具備了一定的政治素養(yǎng)和社會觀察能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供準(zhǔn)確的信息和正確的引導(dǎo)。同時，教師還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，使思政進(jìn)課堂的效果最大化。教師的角色不再是單純的傳授知識，更像是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，要善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
總之，語文思政進(jìn)課堂是一種富有活力和教育意義的教學(xué)模式，對于學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我深刻感受到了這種模式的獨(dú)到之處，也看到了學(xué)生在思政進(jìn)課堂中取得的豐碩成果。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用思政進(jìn)課堂的方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素養(yǎng)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十七
當(dāng)前，一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功，沒有實(shí)效。俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗。
一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
1、有明確的價值追求，要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
2、要以”三維目標(biāo)“為中心設(shè)計(jì)。
3、要重視雙基，重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。
4、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，習(xí)得自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。只要嚴(yán)格要求自己做到以上五點(diǎn)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就有了保障。
雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂依然存在著以“教師主宰課堂“為中心，以傳授知識為主要目的，以分析講解為主要形式，采取灌輸式，課程改革流于形式。這樣學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮，只是被動的聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)的心理。課堂教學(xué)效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進(jìn)和吸收，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
農(nóng)村小學(xué)語文教師多數(shù)較為樸實(shí)。他們非常熱愛自己的教育事業(yè)。他們了解、熟悉教材、學(xué)生。在選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時，一定要從自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)，從學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來。樸實(shí)的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用樸實(shí)的方法結(jié)出扎實(shí)的碩果。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運(yùn)用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，如果每節(jié)課在再面對同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。所以，小學(xué)語文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。如：現(xiàn)代教育技術(shù)。用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，充分展示教學(xué)手段的多樣性，充分調(diào)動多種感官，展開豐富的想像和聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養(yǎng)豐富的語言表達(dá)能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
21世紀(jì)是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業(yè)將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，那么要想使課程改革順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要一些基本條件做保證，其中最主要的一個條件是教師的高素質(zhì)。
課程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地鉆研教材，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是要通過更新教育教學(xué)思想，建立教育教學(xué)的新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡可能地提高。走進(jìn)新課程，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由獨(dú)奏者轉(zhuǎn)向伴奏者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)策略也將由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。而對于一位語文教師來說，應(yīng)具備以下方面的基本素質(zhì)。
首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情?，F(xiàn)今，教師要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，立志在為課程改革作出貢獻(xiàn)的同時，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語文教師。
其次，要更新觀念，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念應(yīng)準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。第一，要求教師要重新認(rèn)識語文教學(xué)資源，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。教師不是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。如，進(jìn)行課文《四個太陽》教學(xué)時，光用你的三寸不爛之舌向?qū)W生講述四種季節(jié)的太陽給大地帶來的好處，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何不引導(dǎo)孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美麗的景色呢?廣闊的大自然就是最好的課堂。第二，要求教師重新認(rèn)識語文教學(xué)模式。教師絕對應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要與學(xué)生“親密接觸”，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。這樣，你才有資格做學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)時，教材作為閱讀的范例，你是逐篇教會學(xué)生讀，還是教給學(xué)生讀的方式方法，在課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、品讀、美讀、誦讀呢?筆者認(rèn)為：前者走入了“高投入，低產(chǎn)出”的死胡同，滋長了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，泯滅了創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的發(fā)展。后者則體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。
再次，要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節(jié)奏向我們提出了更高的要求。語文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進(jìn)、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永操教育者的青春。要不斷提高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“?！保訌?qiáng)教研以求“精”，科研開路以求“新”。還要向我們的教育對象學(xué)習(xí)，以求師生共進(jìn)，教學(xué)相長。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！奔热弧罢Z文學(xué)習(xí)”是一種生活，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究過程”。探究式學(xué)習(xí)，簡言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。而語文教學(xué)活動長期以來主要以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)記憶性成為語文教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。這種重記憶輕理解，重灌輸輕思維，單一、被動以接受為主的`學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生思維的發(fā)展。如有位教師在教學(xué)《司馬光砸缸》一課時，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)孩子掉進(jìn)水缸爬不出來，情勢十分危急時，司馬光除了用砸缸的辦法救伙伴以外，還可以有哪些辦法使孩子獲救?于是乎，學(xué)生想出眾多的辦法與司馬光的辦法相比較、選擇。經(jīng)過討論探究，學(xué)生就會自然明白，在當(dāng)時的特定形勢下，只有司馬光的辦法才是最佳的。這樣的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生通過將眾多的假設(shè)集中而求出解決問題現(xiàn)實(shí)方案的能力。
質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯，質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的。這決不是形式主義，也不是為了熱鬧而裝點(diǎn)花瓶。讀書有疑源于思，這是思維的結(jié)晶，也是智慧的明燈。小學(xué)語文課上，學(xué)生面對《海底世界》這一課的插圖向老師提出疑問：“章魚不是10條腿嗎?怎么書上只畫了6條?”還有的學(xué)生說：“書上說章魚是軟件動物，可是高級貝類科學(xué)界對此還有分歧呢?！边@些難道不令人吃驚嗎?我們都吃過章魚，但從來沒注意到它有幾只觸手，更不注重科學(xué)界對章魚的分類還有分歧。雖然學(xué)生的理解有失偏頗，但他能向教材挑戰(zhàn)，這就難能可貴了。中國的語文教學(xué)這些年來，遭到非議不少，尤其形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重，讀書不給時，訓(xùn)練不落實(shí)，目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，造成教學(xué)走入誤區(qū)，陷入低谷。而誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注入學(xué)習(xí)情感，利用學(xué)習(xí)意志，這將是我們教育教學(xué)取得成功的重要保證。注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問;長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望、學(xué)的能力、合作的精神，形成了“死讀書、讀死書”，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的可悲局面。學(xué)生的實(shí)踐能力也幾乎為零。而當(dāng)今這個“適者生存”充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，光有理論知識是寸步難行的，我們需要的是“復(fù)合型人才”。所以，我們應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，那就從母語課堂教學(xué)中開始吧!“抱著的孩子長不大!”我們要真正解放學(xué)生，樹立正確的語文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物。”可見注意力是獲得良好學(xué)習(xí)效果的一個重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”(即黑板和粉筆)帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力，給學(xué)生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。筆者在教學(xué)《太陽》這篇課文時，就利用了多媒體為孩子播放了后羿射日的有趣傳說。動畫片的形式鎖住了孩子的視線，也收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇一
第一段：介紹語文無生課堂的背景和含義（200字）
“小學(xué)語文無生課堂”，顧名思義就是在語文課堂中取消試卷評分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。這是一種創(chuàng)新的教育方式，旨在擺脫對學(xué)生的過多評價，給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展空間。在這樣的課堂里，學(xué)生沒有了應(yīng)試焦慮，可以更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。
第二段：介紹語文無生課堂對學(xué)生的益處（250字）
語文無生課堂給學(xué)生帶來了很多益處。首先，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。在這樣的課堂中，學(xué)生不再只是習(xí)題機(jī)器，而是真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們會思考問題，提出自己的見解，展示自己的創(chuàng)造力。其次，在語文無生課堂中，學(xué)生的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。他們不再擔(dān)心被批評或評分，能夠更加自由地表達(dá)自己的想法。此外，這樣的課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，他們會相互傾聽和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：談?wù)務(wù)Z文無生課堂對老師的挑戰(zhàn)（250字）
語文無生課堂也對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。首先，老師需要充分準(zhǔn)備和研究各種教學(xué)材料，確保課堂內(nèi)容豐富和有深度。其次，老師需要傾聽學(xué)生的意見和想法，及時給予反饋和引導(dǎo)。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，老師要有針對性地提出問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。另外，老師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們利用好課堂時間和資源。
第四段：談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施語文無生課堂（250字）
實(shí)施語文無生課堂需要考慮到以下幾個方面。首先，要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，給予學(xué)生充分信任和支持。學(xué)生需要有自由表達(dá)的空間，而不是被動聽課。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動，結(jié)合實(shí)際例子和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵多樣化的回答和觀點(diǎn)。最后，要及時給予學(xué)生反饋和鼓勵。學(xué)生的付出和努力需要被認(rèn)可和肯定，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第五段：總結(jié)語文無生課堂的意義和對學(xué)生的啟示（250字）
語文無生課堂是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會和平臺。通過這樣的課堂，學(xué)生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維等能力。同時，它也喚醒了我們對教育方式的思考。我們需要關(guān)注學(xué)生的自主性和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。用關(guān)懷和啟發(fā)的教育方式，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，成為獨(dú)立、自信和有思辨能力的人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇二
思政課是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要途徑，也是孩子們認(rèn)識社會、塑造人格的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，小學(xué)思政課也開始走進(jìn)課堂，讓孩子們更直觀地感受到思政課的魅力和價值。我在參與小學(xué)思政課進(jìn)課堂的過程中有了一些深刻的體會。
首先，思政課進(jìn)課堂使思政教育更加直觀。傳統(tǒng)的思政教育往往停留在書本上，孩子們只是通過文字的解釋來了解社會、了解自己。然而，小學(xué)生們的認(rèn)知能力有限，很難完全理解和領(lǐng)會。而思政課進(jìn)課堂后，學(xué)生們可以通過參觀社會實(shí)踐基地、參加社會實(shí)踐活動等實(shí)際行動來感受社會，增加對身邊事物的認(rèn)知，從而更加直觀地領(lǐng)會思政課的重要性。
其次，思政課進(jìn)課堂激發(fā)了學(xué)生們的興趣。小學(xué)生在傳統(tǒng)的思政課堂上，往往是以被動的接受者身份坐在課堂里聽老師講解，枯燥乏味，很難引起學(xué)生們的興趣。而思政課進(jìn)課堂后，通過豐富多彩的活動，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生們積極參與其中，增加了學(xué)生與教師之間的互動性，使思政課變得更有趣味性和互動性，激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。
再次，思政課進(jìn)課堂培養(yǎng)了學(xué)生們的思考能力。思政課是培養(yǎng)學(xué)生思維和判斷能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的思政課堂上，學(xué)生們多是被動接受知識，很少有機(jī)會發(fā)表自己的想法和見解。然而，思政課進(jìn)課堂后，學(xué)生們可以通過小組討論、思辨性問題解答等方式，積極思考問題，表達(dá)自己的見解，提高了學(xué)生們的思考和分析問題的能力，培養(yǎng)了他們的判斷力和邏輯思維。
此外，思政課進(jìn)課堂增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的能力，而思政課正是培養(yǎng)這種能力的重要環(huán)節(jié)之一。思政課進(jìn)課堂后，學(xué)生們會有更多的機(jī)會進(jìn)行小組合作，通過共同商議、討論、解決問題等方式，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。這種團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素質(zhì)。
綜上所述，小學(xué)思政課進(jìn)課堂的過程中，我深刻體會到其重要性和意義。思政課進(jìn)課堂不僅使思政教育更加直觀，更激發(fā)了學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)了他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。希望未來，思政課進(jìn)課堂能夠在更多的小學(xué)中普及，讓更多的孩子從小樹立正確的價值觀和人生觀，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會主義建設(shè)者。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇三
近年來，小學(xué)思政課進(jìn)一步深化課堂教學(xué)，推動了思政課育人功能的發(fā)揮。作為擔(dān)任小學(xué)思政課教師多年的我，在教學(xué)實(shí)踐中深感思政課進(jìn)課堂的重要性。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下就是我在小學(xué)思政課進(jìn)課堂中的心得體會。
首先，小學(xué)思政課進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的思想政治意識。如今，社會風(fēng)氣不斷變幻，孩子們的價值觀也趨于多元化。而小學(xué)思政課進(jìn)課堂，則是幫助學(xué)生正確樹立社會主義核心價值觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課堂中，我常常以寓教于樂的方式進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生通過互動游戲和角色扮演等方式，感受到愛國、友善、勤勞、善良等社會主義核心價值觀的魅力。同時，我也鼓勵學(xué)生們思考一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)和時事，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和辨別是非的能力。
其次，小學(xué)思政課進(jìn)課堂激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。在以往，思政課可能被一些學(xué)生視為一門“拿分課”，學(xué)生們對這門課的重視程度較低。然而，小學(xué)思政課進(jìn)課堂后，教師們通過豐富的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)內(nèi)容，使思政課變得更加生動有趣。例如，我利用音樂、電影、漫畫等多媒體資源，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)思政知識。同時，我還將思政內(nèi)容與其它學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使之成為課程的一部分，讓學(xué)生們在實(shí)際應(yīng)用中感受到知識的實(shí)用價值。這樣一來，學(xué)生們更加主動地參與到課堂中，積極思考、探索，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三，小學(xué)思政課進(jìn)課堂更好地促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。每個孩子的個性和特長都是獨(dú)一無二的，傳統(tǒng)的思政課往往忽視了學(xué)生的個體差異。而小學(xué)思政課進(jìn)課堂則更多地注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性化特長。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生們展示自己的才藝和特長，通過詩歌朗誦、小品表演等形式，讓他們展示個人的風(fēng)采和活力。同時，我也安排了一些實(shí)踐活動，如社會調(diào)查、做志愿者等，為學(xué)生們提供了一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第四，小學(xué)思政課進(jìn)課堂提供了更多的家?；訖C(jī)會。傳統(tǒng)的思政課往往把教學(xué)放在課堂上，忽視了家庭教育的重要性。然而，小學(xué)思政課進(jìn)課堂鼓勵家?；?，加強(qiáng)了思政教育的連續(xù)性和深度。我通過家庭作業(yè)、親子閱讀、家庭訪談等方式，讓家長和學(xué)生一同參與到學(xué)習(xí)和討論中。這些活動有助于家長更好地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。同時，家長也能通過參與課堂活動，提升自己的思政素質(zhì)，促進(jìn)自身的成長。
最后，小學(xué)思政課進(jìn)課堂為教師提供了更大的發(fā)展空間。在思政課進(jìn)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，更充當(dāng)了學(xué)生思維引導(dǎo)者和素質(zhì)培養(yǎng)者的角色。通過探索和實(shí)踐，我不斷更新教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。同時，我也參與了一些專業(yè)培訓(xùn)和研討會，與同行們分享心得和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總結(jié)起來，小學(xué)思政課進(jìn)課堂是促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的有效途徑。通過進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識、激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性、促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展、提供更多家?；訖C(jī)會和為教師提供更多發(fā)展空間，我們能夠更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)然，思政課的進(jìn)步不能僅靠教師的努力，更需要學(xué)校、家庭和社會的共同呵護(hù)。只有通過多方共同努力，才能使小學(xué)思政課進(jìn)課堂的理念得到更好的實(shí)踐和推廣。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇四
近年來，我國小學(xué)思政課程不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和核心素養(yǎng)。進(jìn)入課堂，小學(xué)思政課以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多教師和學(xué)生。在長期的授課實(shí)踐中，我深刻感受到小學(xué)思政課的意義和價值，領(lǐng)悟到了自身的成長與變化。以下是我關(guān)于小學(xué)思政課進(jìn)課堂的心得體會。
首先，小學(xué)思政課進(jìn)課堂增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，孩子們接觸到了更廣闊的世界，但對社會、國家和集體的認(rèn)識仍然相對薄弱。進(jìn)取課堂的思政課能夠引導(dǎo)學(xué)生正視社會問題、關(guān)心公共利益。通過豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和互動游戲，我們可以將許多抽象的概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們積極思考社會問題，并激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展貢獻(xiàn)力量的愿望。我在課堂上常常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際相關(guān)的案例討論，讓學(xué)生自覺分析和解決問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。
其次，小學(xué)思政課進(jìn)課堂促進(jìn)了學(xué)生的思辨能力。思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在小學(xué)思政課堂上，我讓學(xué)生積極參與討論和互動，激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望。通過活動形式和多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生拓展思維邊界，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。我曾組織學(xué)生開展辯論賽、角色扮演等活動，這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和表達(dá)能力，還能加深他們對問題的理解和認(rèn)識。不同的思考方式和解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考如何正確判斷和處理復(fù)雜的情況，培養(yǎng)了他們的批判性思維。
再次，小學(xué)思政課進(jìn)課堂提升了學(xué)生的社交能力。小學(xué)階段正是學(xué)生形成人格和價值觀的關(guān)鍵時期，同時也是社交能力發(fā)展的重要時期。小學(xué)思政課通過各種活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)會與人合作。例如，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生可以互相傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)、學(xué)會與人合作。在課堂上，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)、樂于交流的能力。通過這些活動，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社交環(huán)境，提升與他人的溝通能力和合作能力。
此外，小學(xué)思政課進(jìn)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些情感態(tài)度對于學(xué)生成長至關(guān)重要。小學(xué)思政課提供了一個平臺，讓學(xué)生接觸和感受真善美的力量。在我的課堂上，我安排了一些情感教育活動，比如讓學(xué)生講述一個感動自己的故事、欣賞一幅美麗的畫作等。這些活動不僅讓學(xué)生了解了更多的情感體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們的愛心、寬容和自信。通過學(xué)生的參與和感受，小學(xué)思政課能夠幫助他們構(gòu)建積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和情感表達(dá)能力。
綜上所述，小學(xué)思政課作為培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要途徑，通過實(shí)踐和探索不斷更新教學(xué)理念和方法。小學(xué)思政課進(jìn)課堂，既是對小學(xué)教育改革的重要探索，也是對小學(xué)生個性發(fā)展和全面素質(zhì)提升的有益補(bǔ)充。通過這種課程設(shè)計(jì)，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)除了，提高社會責(zé)任感、思辨能力、社交能力以及情感態(tài)度。相信在不斷探索和實(shí)踐中，小學(xué)思政課程將為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人做出重要貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇五
小學(xué)語文思政課堂是指在語文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。在當(dāng)前社會環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：敘述小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)實(shí)踐
小學(xué)語文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。
第三段：小學(xué)語文思政課堂的案例分析和評價
在小學(xué)語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價值觀。同時，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
第四段：小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)方法和技巧
在小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過溫暖的言語和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第五段：總結(jié)小學(xué)語文思政課堂的意義和未來展望
小學(xué)語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個性化，通過更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇六
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)一個互動性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎颊吆徒涣髡?，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
其次，創(chuàng)設(shè)一個浸潤文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會通過組織文化活動、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時，我也會布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對文化的認(rèn)知和欣賞能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個多元化的學(xué)習(xí)場景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩詞生動地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
另外，創(chuàng)設(shè)一個評價鼓勵的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時，我會注重及時給予肯定和鼓勵。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時，我也會鼓勵學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈驼J(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，創(chuàng)設(shè)一個關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也會積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長。
總而言之，創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場景、評價鼓勵的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會變得越來越好！
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇七
人類是社會性動物，社會是人類生存和發(fā)展的必要條件。在社會化進(jìn)程中，人們相互依存、相互交往。同時，社會也帶給了人們許多思考和問題。因此，人們需要思政學(xué)科作為指引，從而更好地了解社會，了解自身，客觀看待事物，成為更好的人。在小學(xué)階段，多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了思想政治的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的觀念和正確的價值觀。在此，我想分享我的小學(xué)思政課程心得體會。
第二段：經(jīng)歷
我的小學(xué)思政學(xué)科作為中國傳統(tǒng)文化和社會新發(fā)展的教育基礎(chǔ)，是必修課程之一。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于道德教育、國情教育、心理健康教育、法制教育等方面的知識。通過老師的講解和案例分析，我更好地了解了自己在社會中應(yīng)有的行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會了正確處理同學(xué)、老師、親人等復(fù)雜的人際關(guān)系。同時，在學(xué)習(xí)中國歷史、文化知識的過程中，我也更好地理解了國家的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，更好地認(rèn)識了時代背景下的生活和人文素質(zhì)。
第三段：感悟
思政課程雖然不同于其他學(xué)科，但它帶給我的啟示和影響是深刻的。學(xué)習(xí)思政學(xué)科中不僅僅只是為了記憶內(nèi)容，而是要培養(yǎng)認(rèn)識世界、認(rèn)識自己的能力。同時，思政課程也提醒我們，成為一名好學(xué)生不僅要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、義務(wù)感、公民意識等等。 學(xué)習(xí)思政課程，建立了正確的人生導(dǎo)向，幫助我們更好地做一個積極進(jìn)取的人，同時也激發(fā)我們對未來的向往和探索。
第四段：收獲
思政課程豐富了我的知識面、提升了我的思考能力。思政學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主思考，與老師、同學(xué)交流都可以提高我的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我也可以通過朗讀、演講、討論等方式來拓寬我的思維，這有助于我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地處理問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過思政課程，我認(rèn)識到自己應(yīng)該為自身的夢想和人生目標(biāo)而奮斗。同時，我也通過思政課程，認(rèn)識到了社會的不同，學(xué)會了將自己的價值觀融入到社會風(fēng)氣中去。
第五段：結(jié)論
總之，小學(xué)思政課程在我成長歷程中占據(jù)了不可替代的地位。它不但教給了我關(guān)于道德和責(zé)任的重要性，還讓我徹底了解了國家和社會的運(yùn)作機(jī)制，幫助我們充分認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)，樹立正確信念并開闊視野。思政課程通過許多不同形式的教學(xué)，引導(dǎo)我們體驗(yàn)國家、社會與文化 這個主題，希望未來的教育資源和體制可以為更多的小學(xué)生提供更加完備的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇八
隨著教育理念的不斷更新和語文教學(xué)方法的不斷探索，小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)變得愈發(fā)重要。語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)一個富有活力的語文課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重情境的營造。孩子們對于學(xué)習(xí)的熱情是由內(nèi)心的情感所驅(qū)動的，而情感的激發(fā)離不開恰當(dāng)?shù)那榫?。因此，為了讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。例如，在講解文章的時候，可以要求學(xué)生穿越時空，想象自己是一個文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
其次，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個互動的過程，而合作學(xué)習(xí)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。通過分組討論、小組合作等活動，可以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。在語文課上，我常常設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生一起研討課文中的問題，共同思考、合作解決，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能從不同角度和思維方式中獲取更多的見解。
此外，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)他們的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。在語文課堂中，我會多角度地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和潛在因素，然后針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，提供個性化的輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生會更加有動力和興趣地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
同時，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)是語文學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過合理的任務(wù)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。例如，我會通過設(shè)計(jì)生活實(shí)踐的任務(wù)讓學(xué)生去應(yīng)用語文知識，解決實(shí)際問題，讓他們感受到語文的實(shí)用性和生活中的存在意義。我還會根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣設(shè)置閱讀任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀技巧和理解能力。
最后，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重評價的完善。評價是教學(xué)的反饋和調(diào)整，只有通過恰當(dāng)?shù)脑u價方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛力。在語文課堂中，我會采用多種評價方式，如自我評價、互評、小組評價等，通過讓學(xué)生參與評價過程，不僅能夠提高他們對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
總之，在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)注重情境的營造，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，完善評價體系。只有將這些要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個充滿活力和魅力的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和語言表達(dá)能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們會有更多的體會和收獲。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇九
小學(xué)語文思政課程是新課改下實(shí)施全面素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革，其目的在于通過語文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行道德、思想、文化等方面的綜合培養(yǎng)。作為一位小學(xué)語文教師，我深深感受到了這門課程的重要性，也在實(shí)踐中領(lǐng)悟到了許多教學(xué)心得和思考。在本文中，我將與大家分享我在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中的一些心得體會。
二、情境教學(xué)的有效性
小學(xué)生處于成長發(fā)展的關(guān)鍵期，對外部環(huán)境尤其敏感，他們更容易通過所見、所感受、所體驗(yàn)的情境獲得知識和體驗(yàn)，情境教學(xué)是十分重要的有效手段。在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中，通過情境教學(xué)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的場景中感受道德的力量、練習(xí)綜合素質(zhì)和思維能力。比如在語文課程中，將一些經(jīng)典名著或文學(xué)作品與生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀體驗(yàn)到人類歷史與現(xiàn)實(shí)的千絲萬縷聯(lián)系。比如在古代詩歌教學(xué)中，通過緬懷歷史人物傳記故事，評價、審美、表達(dá)等活動，使學(xué)生體驗(yàn)到文化遺產(chǎn)之美與厚重，擁有一番文化體驗(yàn)之旅。
三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖是一種利用圖像化和簡潔化的方式來記錄、分類等的技術(shù)手段。在語文思政課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以用作導(dǎo)引，幫助學(xué)生理清思路，將所學(xué)知識、內(nèi)容、觀點(diǎn)細(xì)化，從而提升學(xué)生的思維活躍度和信息處理能力。同時，學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，可以更加深入地了解所學(xué)知識，為今后的知識加深打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們通過思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)一些成語，如“牛鬼蛇神”、“金雞獨(dú)立”等等，這樣可以使學(xué)生形象地了解這些成語的含義，更好地理解成語課文內(nèi)容，提高思維運(yùn)用的能力。
四、情感共鳴的應(yīng)用
在語文思政課堂中，教師應(yīng)該注重情感共鳴的引導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，語文教學(xué)最大的特點(diǎn)是“感性認(rèn)識”，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展到理性認(rèn)識。情感共鳴是一種特別重要的感性認(rèn)識。它可以使學(xué)生受到語文的感召，增強(qiáng)他們的文化自信心，對所學(xué)知識能產(chǎn)生深刻印象和記憶。在教育中要注意以感染人的思想、良好品德和感情這些最基本因素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味人生旅程中的幸與不幸，時刻處在憂患意識中，愛生活、信人生有著重要而深遠(yuǎn)的影響。
五、責(zé)任意識的培養(yǎng)
最后一個要點(diǎn)是小學(xué)語文思政課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。責(zé)任是一種高尚情感和品質(zhì)，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。在語文思政課程中，老師可以通過一些啟發(fā)性的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為他人答應(yīng)，如何盡到自己應(yīng)盡的社會責(zé)任。通過演講、寫作、講座等多種教學(xué)形式，使學(xué)生在超前字面閱讀、思維和情感形態(tài)上達(dá)到提升。
（完）
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)思政小課堂成為了一個備受關(guān)注的教育主題。作為一名中學(xué)生，我有幸參與其中，并從中收獲了很多。下面就我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合國家政策立足思政小課堂的特點(diǎn)，談?wù)勎覍χ行W(xué)思政小課堂的幾點(diǎn)體會。
首先，中小學(xué)思政小課堂極大地豐富了我們的知識。作為一門新興的學(xué)科，思政小課堂在傳授國家的基本制度、國情以及一些重要的社會問題等方面，變得具有重要的意義。比如，在學(xué)習(xí)過程中，我們了解到了我國的國家制度和民主法治的重要性，加強(qiáng)了我們對社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟，使我們更加深入地思考了國家的大事與個人的關(guān)系，以及如何做一個合格的公民。通過思政小課堂，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到雄厚的理論知識，更能夠感觸到這些知識的具體應(yīng)用，從而提高了我們的綜合素質(zhì)。
其次，中小學(xué)思政小課堂培養(yǎng)了我們正確的價值觀。在課堂上，老師會通過講解、案例演示等多種方式，引導(dǎo)我們正確看待事物，樹立正確的價值觀。尤其是在培養(yǎng)青少年學(xué)生的社會責(zé)任感，傳播社會主義核心價值觀方面發(fā)揮了重要作用。通過思政小課堂，我們深入了解了勤勞、誠實(shí)、正直等優(yōu)良品質(zhì)的重要性，明白了忠誠、奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)的價值，同時也懂得了誠信、友善和互助的意義。思政小課堂的開展，使我們在成長的過程中，能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我們的未來奠定了良好的道德基礎(chǔ)。
再次，中小學(xué)思政小課堂提高了我們的思辨能力。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一些社會問題，讓我們自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過與同學(xué)們的互動討論，我們能夠更加深入地思考問題。在課后，我們還可以進(jìn)行小組活動，通過合作和交流，進(jìn)一步鍛煉我們的思考能力。通過思政小課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠從多個角度思考問題，分析問題，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性和批判性思維能力，使我們在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)時，能夠靈活應(yīng)對，正確判斷，從而更好地解決問題。
最后，中小學(xué)思政小課堂促進(jìn)了我們的全面發(fā)展。在思政小課堂中，老師既重視我們的學(xué)業(yè)成績，又關(guān)注我們的日常行為和個人品質(zhì)。課堂上，老師會對我們進(jìn)行個案分析，通過再教育引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在培養(yǎng)我們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神方面經(jīng)常組織一些課外活動，比如社區(qū)志愿者服務(wù)，實(shí)踐活動等，這為我們的全面素質(zhì)的提高提供了機(jī)會。思政小課堂的開展，使我們不僅關(guān)注學(xué)習(xí)知識，還注重培養(yǎng)我們的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)，促進(jìn)了我們的全面發(fā)展。
總之，在中小學(xué)思政小課堂的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了其重要性和意義所在。正是因?yàn)樗颊≌n堂的存在以及思政小課堂的開展，使我們的成長之路更加豐富多彩，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)關(guān)注并參與思政小課堂的學(xué)習(xí)，努力提高自己的思辨能力和社會責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十一
第一段：引言（100字）
中小學(xué)思政小課堂作為新課程改革的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。在參與這一課程的過程中，我深刻體會到了思政小課堂的重要性，并收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：認(rèn)識與思考（300字）
思政小課堂讓我認(rèn)識到，不僅要注重學(xué)生的智力發(fā)展，還要關(guān)注他們的人格培養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在這門課上，我學(xué)到了很多與社會相關(guān)的知識，例如公民的權(quán)利與義務(wù)、社會公德等。這讓我更加意識到，作為中小學(xué)生，我們應(yīng)該積極承擔(dān)社會責(zé)任，并為社會做出貢獻(xiàn)。
思政小課堂還提供了平臺讓我思考自己的價值觀和人生觀。通過與同學(xué)的交流和不同觀點(diǎn)的對比，我在課堂上不止一次地思考了關(guān)于公平、公正和適應(yīng)社會的問題。這些反思讓我更加明確自己的人生目標(biāo)和追求。
第三段：價值觀的塑造（300字）
思政小課堂在很大程度上促進(jìn)了我個人價值觀的塑造。在課堂上，我們不僅學(xué)到了大量的價值觀知識，還通過實(shí)例、游戲等方式加深了對這些價值觀的理解。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于公正的知識時，老師讓我們進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)我們思考社會公正的意義。這種互動式教學(xué)讓我更加深刻地領(lǐng)悟到公正的重要性，并逐步形成了自己對待人與事的公正評價標(biāo)準(zhǔn)。
思政小課堂不僅讓我認(rèn)識到了各種價值觀，還幫助我建立了自己的核心價值觀。通過學(xué)習(xí)課程中涉及的思想家和偉人的事跡，我深深被他們的堅(jiān)定信念和奉獻(xiàn)精神所感動。這讓我明白，一個人的核心價值觀應(yīng)該是積極向上的，并為他人和社會帶來正能量。
第四段：態(tài)度與行動（300字）
思政小課堂不僅教會了我正確的人生觀和價值觀，還激發(fā)了我積極地采取行動。在課堂上，我們經(jīng)常組織各種實(shí)踐活動，例如參觀社區(qū)、為社會公益事業(yè)捐款等。這些實(shí)踐經(jīng)歷讓我對社會問題有了更直觀的認(rèn)識，并進(jìn)一步增強(qiáng)了我的責(zé)任感。
在課堂學(xué)習(xí)之外，我也積極地參與社區(qū)的志愿服務(wù)活動。例如，我主動加入了社區(qū)組織的垃圾分類宣傳活動，向居民宣傳垃圾分類的知識，并幫助他們正確分類。通過這樣的實(shí)踐，我不僅為社區(qū)做出了貢獻(xiàn)，還進(jìn)一步加深了自己對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。
第五段：總結(jié)（200字）
在中小學(xué)思政小課堂的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到了思政小課堂的重要性，掌握了許多關(guān)于社會道德和個人價值觀的知識。通過參與課堂互動和實(shí)踐活動，我不僅形成了自己積極向上的核心價值觀，也確立了為社會貢獻(xiàn)的信念和決心。思政小課堂為我提供了一個審視自己、認(rèn)知社會、塑造人生的平臺，讓我成為一個有責(zé)任感和使命感的社會主義接班人。
（共計(jì)1200字）
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十二
語文是小學(xué)生最主要的學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)成績最為關(guān)鍵的一門學(xué)科。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文知識的累積和掌握對于小學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在語文教學(xué)過程中，小課堂的作用尤為重要。我在小學(xué)生語文小課堂的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會到了許多的東西，下面我將分享我的心得體會，希望能夠幫助到需要的同學(xué)。
第一段：小課堂對語文學(xué)習(xí)的重要性
小學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對較弱，詞匯和語法的積累都需要長期的思考和積極的學(xué)習(xí)。課堂的時間雖然很長，但老師的講課效率是有限的，老師無法對每一個學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)和講解。而小課堂則是一種面向小眾的課程模式，它可以針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度和不同的學(xué)習(xí)需求，給予更加貼心的教學(xué)和個性化的輔導(dǎo)。可以說小課堂的補(bǔ)充作用是非常重要的，同時也能夠在語文學(xué)習(xí)的提升上起到關(guān)鍵的作用。
第二段：小課堂提高學(xué)生的閱讀能力
與傳統(tǒng)的課堂相比，小課堂更注重學(xué)生的語文提高，能夠針對性的分析不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的問題，來給予不同的閱讀材料和教育教學(xué)方法，層層遞進(jìn)的提升對學(xué)生的閱讀能力。在小課堂中，學(xué)生經(jīng)常會接觸到文學(xué)作品和有趣的多樣化閱讀，可以大大提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，在思維能力上也能夠得到提升。
第三段：小課堂豐富學(xué)生的詞匯與表達(dá)
在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，詞匯和表達(dá)是基本素養(yǎng)之一，但是課堂的時間是有限。在小課堂中，老師可以針對學(xué)生不同的水平，為學(xué)生提供豐富的詞匯積累和表達(dá)方法，讓學(xué)生在不同的表達(dá)場合中能夠自如地表達(dá)自己的意念，不斷豐富自己的語言能力。小課堂為學(xué)生提供了一個良好的詞匯和表達(dá)平臺，幫助學(xué)生快速提升自己的語言水平。
第四段：小課堂能夠提高寫作能力和閱讀理解能力
在小課堂中，學(xué)生可以接觸到各種優(yōu)雅的作品和比較有意義的文章，對學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力都能夠大大的提高。這些文章能夠激發(fā)學(xué)生興趣，開掘?qū)W生的獨(dú)特思考和洞察問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀寫作能力。
第五段：小課堂促進(jìn)學(xué)生語文潛能的調(diào)動
學(xué)習(xí)語文不僅是為了考試，更是為了發(fā)展自己的語言潛能。小課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文的領(lǐng)悟能力，使得學(xué)生在語文中有更深刻的體會。小課堂雖然是短暫的，但是卻是能夠讓學(xué)生得到更深入理解和體驗(yàn)的重要平臺，讓大家能夠在語文學(xué)習(xí)中有更深刻的體會和提高。
總之，小課堂雖然不像大課堂一樣來勢兇猛，但是卻能夠滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生不斷提高自己的語文能力和思維水平。學(xué)生一定要重視小課堂，認(rèn)真積極參與，將自己的語文能力不斷提高到一個新的層次。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十三
語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進(jìn)步。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍
學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對話中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神
教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學(xué)時認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十四
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會”，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實(shí)無華的感覺，很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本，老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學(xué)時常用到激勵學(xué)生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生，身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí)，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。
給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書，能不快樂嗎？快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢？我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，和諧地學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受，與生為本，學(xué)會傾聽學(xué)生的'心聲，讓學(xué)生在多彩的活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學(xué)生才會快樂高效地學(xué)習(xí)。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十五
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅需要掌握詞匯、語法、修辭等知識點(diǎn)，更需要一定的閱讀和寫作能力。為了提高小學(xué)生的語文能力，許多老師會開設(shè)小課堂，讓孩子們在玩中學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。本文將分享一些我在小學(xué)生語文小課堂的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)方法
每個學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，但在小課堂中，老師會為學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如，老師會通過游戲、課堂討論、小組活動等方式加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)和聽說能力，提高學(xué)生的詞匯量和語感。在這種互動中，學(xué)生能夠輕松的掌握語文知識。
第三段：提高閱讀能力
語文課是小學(xué)生提高閱讀能力的重要途徑，但是在小課堂上閱讀的方式更加豐富。老師會以朗讀、表演、互動等方式引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，在學(xué)生的參與中，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過不斷地閱讀，學(xué)生能夠逐漸提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力，同時培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。
第四段：提高寫作能力
隨著小學(xué)生的年級增加，寫作能力的要求也會逐漸提高。在小課堂中，老師會通過討論、寫作練習(xí)、評估、激勵等方式幫助學(xué)生提高寫作能力。學(xué)生可以通過經(jīng)常練習(xí)寫作，來提高自己的文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧。同時，老師也會在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的感悟入手，提高他們的想象力和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生語文小課堂可以為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式，并且能夠配備口試、閱讀和寫作能力。在這個過程中，要充分發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，讓他們從玩中學(xué)習(xí)，從而提高語文能力。祝愿所有小學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中取得更多的進(jìn)步和成功。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十六
語文作為一門人文學(xué)科，在學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。近些年來，在高中語文教學(xué)中，語文思政進(jìn)課堂已經(jīng)成為了一種教學(xué)新趨勢。經(jīng)過一段時間的實(shí)際教學(xué)探索，我深刻體會到了這一教學(xué)模式的獨(dú)特魅力和正面影響。以下是我對語文思政進(jìn)課堂的心得體會。
首先，語文思政進(jìn)課堂可以拓寬學(xué)生的思維視野。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往局限于課本知識的傳授，使得學(xué)生容易陷入知識的碎片化學(xué)習(xí)中。而語文思政進(jìn)課堂通過引入時事熱點(diǎn)和社會問題，讓學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)社會有更深刻的理解和認(rèn)識。在這樣的課堂中，學(xué)生可以充分了解到各種思想觀點(diǎn)的存在，從而拓寬了自己的思維邊界，提高了思考問題和解決問題的能力。
其次，語文思政進(jìn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語文思政進(jìn)課堂并不會灌輸學(xué)生政治觀點(diǎn)或法規(guī)制度，而是通過引導(dǎo)學(xué)生分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討作品中所涉及到的人性、社會、國家等問題，讓學(xué)生通過不同的觀點(diǎn)和論證，形成自己的理解和判斷。這樣的課堂可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，使其在面對復(fù)雜問題時能夠客觀、全面地分析問題。
第三，語文思政進(jìn)課堂可以促進(jìn)學(xué)生的價值觀形成。作為一門人文學(xué)科，語文教學(xué)本身就有著價值觀的培育作用。語文思政進(jìn)課堂在這一點(diǎn)上更具獨(dú)特優(yōu)勢，可以通過閱讀文學(xué)作品、討論時政問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義、道德價值等方面的問題。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》這一文學(xué)經(jīng)典時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的道德觀念、人性追求等問題，讓學(xué)生在接受美的熏陶的同時，也能夠從中汲取正能量，形成正確的價值觀念。
第四，語文思政進(jìn)課堂可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文教學(xué)不僅僅是對于語言能力的培養(yǎng)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而思政教育的引入可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到更全面的提升。思政教育創(chuàng)設(shè)多元化的課堂形式，如小組討論、微課堂等，使學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，培養(yǎng)合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。同時，思政進(jìn)課堂也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
最后，語文思政進(jìn)課堂也需要教師的深入研究和靈活運(yùn)用。教師在進(jìn)行語文思政進(jìn)課堂時首先要對時事熱點(diǎn)和社會問題有一定的了解和研究。只有教師本身具備了一定的政治素養(yǎng)和社會觀察能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供準(zhǔn)確的信息和正確的引導(dǎo)。同時，教師還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，使思政進(jìn)課堂的效果最大化。教師的角色不再是單純的傳授知識，更像是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，要善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
總之，語文思政進(jìn)課堂是一種富有活力和教育意義的教學(xué)模式，對于學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我深刻感受到了這種模式的獨(dú)到之處，也看到了學(xué)生在思政進(jìn)課堂中取得的豐碩成果。在今后的語文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用思政進(jìn)課堂的方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素養(yǎng)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會和方法篇十七
當(dāng)前，一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功，沒有實(shí)效。俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗。
一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
1、有明確的價值追求，要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
2、要以”三維目標(biāo)“為中心設(shè)計(jì)。
3、要重視雙基，重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。
4、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，習(xí)得自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。只要嚴(yán)格要求自己做到以上五點(diǎn)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就有了保障。
雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂依然存在著以“教師主宰課堂“為中心，以傳授知識為主要目的，以分析講解為主要形式，采取灌輸式，課程改革流于形式。這樣學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮，只是被動的聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)的心理。課堂教學(xué)效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進(jìn)和吸收，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
農(nóng)村小學(xué)語文教師多數(shù)較為樸實(shí)。他們非常熱愛自己的教育事業(yè)。他們了解、熟悉教材、學(xué)生。在選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時，一定要從自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)，從學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來。樸實(shí)的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用樸實(shí)的方法結(jié)出扎實(shí)的碩果。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運(yùn)用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，如果每節(jié)課在再面對同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。所以，小學(xué)語文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。如：現(xiàn)代教育技術(shù)。用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，充分展示教學(xué)手段的多樣性，充分調(diào)動多種感官，展開豐富的想像和聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養(yǎng)豐富的語言表達(dá)能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
21世紀(jì)是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業(yè)將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，那么要想使課程改革順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要一些基本條件做保證，其中最主要的一個條件是教師的高素質(zhì)。
課程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地鉆研教材，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是要通過更新教育教學(xué)思想，建立教育教學(xué)的新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡可能地提高。走進(jìn)新課程，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由獨(dú)奏者轉(zhuǎn)向伴奏者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)策略也將由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。而對于一位語文教師來說，應(yīng)具備以下方面的基本素質(zhì)。
首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情?，F(xiàn)今，教師要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，立志在為課程改革作出貢獻(xiàn)的同時，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語文教師。
其次，要更新觀念，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念應(yīng)準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。第一，要求教師要重新認(rèn)識語文教學(xué)資源，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。教師不是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。如，進(jìn)行課文《四個太陽》教學(xué)時，光用你的三寸不爛之舌向?qū)W生講述四種季節(jié)的太陽給大地帶來的好處，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何不引導(dǎo)孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美麗的景色呢?廣闊的大自然就是最好的課堂。第二，要求教師重新認(rèn)識語文教學(xué)模式。教師絕對應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要與學(xué)生“親密接觸”，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。這樣，你才有資格做學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)時，教材作為閱讀的范例，你是逐篇教會學(xué)生讀，還是教給學(xué)生讀的方式方法，在課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、品讀、美讀、誦讀呢?筆者認(rèn)為：前者走入了“高投入，低產(chǎn)出”的死胡同，滋長了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，泯滅了創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的發(fā)展。后者則體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。
再次，要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節(jié)奏向我們提出了更高的要求。語文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進(jìn)、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永操教育者的青春。要不斷提高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“?！保訌?qiáng)教研以求“精”，科研開路以求“新”。還要向我們的教育對象學(xué)習(xí)，以求師生共進(jìn)，教學(xué)相長。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！奔热弧罢Z文學(xué)習(xí)”是一種生活，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究過程”。探究式學(xué)習(xí)，簡言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。而語文教學(xué)活動長期以來主要以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)記憶性成為語文教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。這種重記憶輕理解，重灌輸輕思維，單一、被動以接受為主的`學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生思維的發(fā)展。如有位教師在教學(xué)《司馬光砸缸》一課時，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)孩子掉進(jìn)水缸爬不出來，情勢十分危急時，司馬光除了用砸缸的辦法救伙伴以外，還可以有哪些辦法使孩子獲救?于是乎，學(xué)生想出眾多的辦法與司馬光的辦法相比較、選擇。經(jīng)過討論探究，學(xué)生就會自然明白，在當(dāng)時的特定形勢下，只有司馬光的辦法才是最佳的。這樣的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生通過將眾多的假設(shè)集中而求出解決問題現(xiàn)實(shí)方案的能力。
質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯，質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的。這決不是形式主義，也不是為了熱鬧而裝點(diǎn)花瓶。讀書有疑源于思，這是思維的結(jié)晶，也是智慧的明燈。小學(xué)語文課上，學(xué)生面對《海底世界》這一課的插圖向老師提出疑問：“章魚不是10條腿嗎?怎么書上只畫了6條?”還有的學(xué)生說：“書上說章魚是軟件動物，可是高級貝類科學(xué)界對此還有分歧呢?！边@些難道不令人吃驚嗎?我們都吃過章魚，但從來沒注意到它有幾只觸手，更不注重科學(xué)界對章魚的分類還有分歧。雖然學(xué)生的理解有失偏頗，但他能向教材挑戰(zhàn)，這就難能可貴了。中國的語文教學(xué)這些年來，遭到非議不少，尤其形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重，讀書不給時，訓(xùn)練不落實(shí)，目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，造成教學(xué)走入誤區(qū)，陷入低谷。而誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注入學(xué)習(xí)情感，利用學(xué)習(xí)意志，這將是我們教育教學(xué)取得成功的重要保證。注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問;長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望、學(xué)的能力、合作的精神，形成了“死讀書、讀死書”，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的可悲局面。學(xué)生的實(shí)踐能力也幾乎為零。而當(dāng)今這個“適者生存”充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，光有理論知識是寸步難行的，我們需要的是“復(fù)合型人才”。所以，我們應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，那就從母語課堂教學(xué)中開始吧!“抱著的孩子長不大!”我們要真正解放學(xué)生，樹立正確的語文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物。”可見注意力是獲得良好學(xué)習(xí)效果的一個重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”(即黑板和粉筆)帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力，給學(xué)生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。筆者在教學(xué)《太陽》這篇課文時，就利用了多媒體為孩子播放了后羿射日的有趣傳說。動畫片的形式鎖住了孩子的視線，也收到了良好的教學(xué)效果。