總結可以幫助我們更快地實現(xiàn)目標。在寫總結時，應注重事實的真實性和客觀性?？偨Y是思考的過程，通過總結我們能夠更好地理解自己的成長和進步。寫一篇完美的總結需要我們全面地回顧和總結過去的工作或學習經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。
四年級貓的評課稿篇一
今天，聽了陳老師執(zhí)教的《搭石》一課，給我留下了深深的印象。《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文截取了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛、互敬互幫的美好品德。課文語言質樸，意境秀美。張老師用她帶有濃濃感情色彩的語言把學生們帶入了這個民風純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無窮。
陳老師的課教出了濃濃的語文味兒。她始終注重對生字、詞語和重點句子的學習和指導，特別是指導理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調有序”和“人影綽綽”這三個詞語，所采用的方法語文味兒十足。老師問：“你從哪里體會到了美？”學生馬上說：“我從脫鞋挽褲中體會到人的美?！崩蠋燀槃菥瓦M入學習詞語的環(huán)節(jié)，讓學生想象了人們在小溪上走路的情景，還組成了幾個句式整齊的，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石，人們就必須（脫鞋挽褲）；人們趕集就必須（脫鞋挽褲），人們訪友就必須（脫鞋挽褲）?！睂W生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學生已經(jīng)牢固地掌握了這三個詞語和句子的意思。
學“協(xié)調有序”這個詞語時，沒有讓學生說說是什么意思，而是用一句“讓我們進入走搭石的行列中吧。”讓孩子們進入了當時的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。
學習“人影綽綽”這個詞語時，先出示字典中的的三種解釋讓學生選擇，再讓學生說明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個成語，再讓學生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境。
把一篇具有鄉(xiāng)土文學氣息的文章上出一番詩情畫意，陳老師對課堂的設計可謂匠心獨運。先看導入部分：“這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石?！睅拙湓拰懗隽艘粋€安詳寧靜的小山村。
再來看教學中的一個亮點。在學完“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，老師反復導讀這句話，語速由慢變快，再由快變慢，孩子們也跟得很有節(jié)奏，書聲朗朗，起起落落，好像是走搭石的人沒有亂了步伐一樣，最后總結“這樣的動作就叫作協(xié)調有序?！庇衷谧x中領悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個過程簡簡單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。
陳老師教學最與眾不同的地方就是她的每節(jié)閱讀課的教學，都會和相關的寫作指導結合起來，形成了自己的教學風格。本節(jié)課，陳老師在學習完課文后，問學生：“你知道作者是怎樣寫出這么優(yōu)美的文章嗎？”很多同學意識到這是細心觀察的結果，如果不是平時關注生活中的點點滴滴，又怎么會捕捉到那被人踩在腳底的平平凡凡的搭石呢？陳老師繼續(xù)鼓勵大家：“相信你們也會成為生活的細心人，也會寫出如此優(yōu)美的文章?！蓖ㄟ^一堂《搭石》，巧妙地展示了語文教學的美，讓人受益無窮。
四年級貓的評課稿篇二
今天聽了區(qū)教學能手賽《搭石》一課，下面我談一談聽完這節(jié)課后的一點學習收獲和感受。它是新課程標準實驗教材四年級上冊的第六單元的一篇課文。短文語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本節(jié)課的重點就是要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
我認為本節(jié)課在以下方面值得大家學習和借鑒:
愛提問是學生的天性，老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學的需要，也是張揚學生個性的需要。“搭石”，對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺，保持良好的朗讀興趣。
注重學法的指導，是新時期對小學語文教學提出新的要求。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三?！蔽覀冊诮虒W中要把學習的主動權還給學生，使他們學會學習。老師在初讀課文后，出示學習目標，讓學生自主學習時，讓學生動筆畫出不懂的詞語，圈出不認識的生字，同時教給學生一些解決問題的方法。如請教學習伙伴、聯(lián)系上下文理解等等。教給學生一些理解詞語的方法。如通過聯(lián)系上下文對“協(xié)調有序”“理所當然”等的詞理解。
詞語的體會、品讀，發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高，使語文能力得以提高。
總之，這位老師的課，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，使我受益匪淺?？磩e人的課，想自己的課堂；聽別人的課，想自己的語言，讓我們在這種和諧、互學的教研氛圍中攜手共進吧！
四年級貓的評課稿篇三
我聽了李xx老師執(zhí)教的《平均數(shù)》這節(jié)課，并參與了整個磨課過程，在這個過程中，我受益匪淺。平均數(shù)是統(tǒng)計中的.一個重要的概念。在小學數(shù)學里，它常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，也是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)是統(tǒng)計中應用最普遍的概念。下面，我就對這節(jié)課談一些自己的看法。
善于創(chuàng)設問題情景“能創(chuàng)設貼近兒童生活的情景”是新課程的一個理念，它不應止于知識絢麗多彩的動態(tài)畫面，更應在里面暗含數(shù)學問題。本節(jié)課通過“閱讀之星”入手，這是學生熟悉的，而且是比較感興趣的?！叭绾沃滥慕M更好一些”引發(fā)學生思維的沖突，讓學生感到數(shù)學就發(fā)生在自己身邊，引起學生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。
給了學生充分的時間讓他們思考、活動、感悟，但是沒有讓學生領悟移多補少是求平均數(shù)的靈魂思想，在此，初步小結：什么是平均數(shù)？并在此初步感知平均數(shù)的取值范圍，先合后分的方法是求平均數(shù)的根本方法，在課堂練習教學中，題目始終圍繞著本課的內容“平均數(shù)”展開，形式多樣，內容比較豐富，對教學重點內容進一步升華，對學生的理解有幫助。
能關注學生的情感，給學生一個寬松的學習空間。新課程標準明確提出：“數(shù)學教育要以知識整合，發(fā)揚人文精神和科學精神為基點。”在一開始求平均成績，讓學生用不同的方法驗證自己對平均成績的猜測是否正確，學生展示出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學習過程的學習方法。這些驗證方法是否對于每一類求平均數(shù)題都是最好的呢？學生都有自己的想法認為自己的方法更合理，這時老師并沒有強調一定要用哪種方法。而是讓學生充分發(fā)表自己的見解，讓學生發(fā)表不同意見，尊重學生合理的選擇。
要注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法一直是我們數(shù)學學科的特色。無論是低年級還是高年級，簡單的教材還是復雜的教材，老師在教學時候都應該滲透一定的數(shù)學思考方法。本節(jié)課要讓學生記住平均數(shù)的求法是總和除以份數(shù)，可是在我們的實際生活中其實應用最多的是用了“移多補少”的思想。而這種方法在以后的解決問題中也經(jīng)常會被用到，所以我覺得在教學中該讓學生體驗這種方法。動手操作，既可以體驗平均數(shù)的含義，也可以得到一種“移多補少”的思考方法。整個教學過程中，注意從生活實例入手，由淺入深地導入新授內容，求一組學生的平均身高時，讓學生先估一估是多少，說說是怎樣去猜想，估計也是要有所根據(jù)的，培養(yǎng)學生估算能力，強調思考的方法。
總之，本節(jié)課在具體問題情境中，理解平均數(shù)的意義；探索求平均數(shù)的方法；鼓勵解決問題策略的多樣化；聯(lián)系實際，靈活運用平均數(shù)解決生活中的問題；整節(jié)課始終以學生為主體，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，學生真正掌握了知識，培養(yǎng)學生能力與學習數(shù)學的興趣。是一節(jié)精彩而有實效的課堂。
四年級貓的評課稿篇四
今天聽了周益瓊老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級英語上冊第四單元的內容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內容為五個四會單詞和句型在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
周老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。
從本節(jié)課教學內容看，五個單詞及句型，對于小學四年級的學生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。周老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
整節(jié)課中，周老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。
周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學生學習興趣，特別是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，周老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
四年級貓的評課稿篇五
今天聽了林老師這節(jié)課，讓我收獲頗豐，同時也有一些感觸，這里我談談個人的一些思考，不當之處，敬請諒解。
林老師執(zhí)教的這一課是小學英語四年級下冊第四單元的let’sspell部分，該課主要是通過語音來引導學生學習并記住單詞，讓學生在學習的過程中逐步提高見詞能讀的能力。
良好的開頭是成功的一半，為整節(jié)課起著十分關鍵的作用。首先，林老師通過學生比較熟悉的電影來創(chuàng)設語言情境并引入，這樣就充分調動起了學生的學習興趣，讓學生的注意力在最短的時間內被激活。緊接著，利用歌曲、游戲等一系列方式對語音進行復習，溫故而知新，為新的'內容的學習做好鋪墊。
第二，通過對fork進行拆音、分音來讓學生自主發(fā)現(xiàn)or的發(fā)音，從而切入本課fork、horse的拼讀學習，然后通過繞口令、跟讀以及游戲等方式感知字母組合的音—形對應關系，從而提高學生見or就知其音的能力，這一部分的教學盡可能得發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在形式多樣的活動中感受知識，體驗知識，并最大范圍得讓全體學生參與到學習中去。
第三，林老師通過課堂中的homework一方面鞏固了or的讀音，同時通過拼讀不同類的單詞讓學生自主發(fā)現(xiàn)or在w后的發(fā)音規(guī)則的不同，引出word和world的兩個單詞的學習，提高學生的拼讀能力。
最后，通過大量的練習，充分鞏固了本節(jié)課的學習內容，讓學生不斷在練中學，在學中練，扎實有效得掌握了本節(jié)課的知識。
總體來說，這堂課目標明確，條理清晰，扎實有效。
但是，本課中仍存在一些值得探討的地方：
1、本堂課中，林老師在布置任務前，未能使學生更加簡潔明了得理解老師的意圖，導致學生時常出現(xiàn)“卡機”的情況。
2、教師語言不是很豐富。當然，這其實也是我自身的一個毛病。對于英語教學，教師如何輸入才能得到學生更好地輸出，我相信是許多老師都在思考的問題。以上就是我對今天林老師這節(jié)課的淺見，有評得不恰當?shù)牡胤剑堅谧蠋煻喽嗯u指正，謝謝！
四年級貓的評課稿篇六
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導，大膽實踐我?！皩W-展-練-清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學生參與率高，課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節(jié)課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。
從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設情境，將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“are you ready？go，go，go！”“one，two，,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發(fā)展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則，教師的正確引導在課堂上功不可沒。
英語課程標準指出，在英語課中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉為課本中kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。
總得來說，這節(jié)課學生學得開心，教師教得用心，教學成效顯著，是一節(jié)成功的課。當然，再成功的'課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
縱觀全課，在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：what can you see in our class room?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。
四年級貓的評課稿篇七
聽完蔡老師的課，我覺得她的這堂課有以下亮點：
蔡老師以“麥哨”的呻聲音線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓學生聯(lián)系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對“嗚卟嗚卟”的麥哨展開想像，能有效把握學習語言的本質性目標。同時，那歡快而柔美的哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身與田園之中。
從課題麥哨引導到學習直接寫麥哨的段落，通過1.2和7.8段的想象、對比，既理解了詞語又加深對麥哨聲的理解，真切地感受到它的歡快、悠長。接著，“尋著聲音走進田野”，通過給看到的畫面質疑課題與文章內容的關系，調動學生學習的熱情，為解決疑問自然地走近鄉(xiāng)村孩子，理解鄉(xiāng)村孩子那歡快、柔美的田園生活。
在《麥哨》一課中，蔡老師成為親切而又睿智的點化者、組織者，讓學生通過多種形式的讀（自由讀、指名讀、齊讀、引讀），去體味、去感悟，在充足的時間里，讀得有重點），讀得有層次，以讀激趣、以讀悟情、以讀啟智、以讀育人。以“歡快、柔美”為重點，讓學生自主讀悟的突破口，并搭起一個有效地學習空間。再學習中重點詞句品詞想像，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品位到文本語言所流淌著的濃濃情趣。蔡老師又用生動的語言描述看到的景物。這些語言文字的訓練，都是立足于教材，與課堂教學內容有機融合的，不是為了訓練而訓練。
在教學中，通過美的情境和美的語言，陶冶學生美的情操，讓學生體驗美、感受美、欣賞美。這是一篇文質兼美的文章，課文給我們展示的是一幅幅令人向往的鄉(xiāng)村圖，同時，這篇課文語言生動優(yōu)美，極富特色，如“繡花兜肚”、“茅茅針”、“嫩莢”、“麥穗兒”，這些離學生生活遙遠又有些熟悉的東西，蔡老師通過圖片展示勾起學生的回憶，也進一步讓孩子貼近文本。源于這是一篇閱讀課文，蔡老師把教學的重點落在了田野美景上。先通過學生自主圈畫表示色彩的詞語，感悟色彩的美，再抓重點詞“擎”來體會豐收的喜悅。情境美與語言美融合一起，激發(fā)了學生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛語文的情感。
我們的教學應該為學生的可持續(xù)性發(fā)展服務，包括認知水平的提高、學習技能的掌握與熟練、思維能力的形成與發(fā)展等等。我們在提倡人文、感悟情感的同時，不能否定工具、忽視語文文字，人文性與工具性的和諧統(tǒng)一才是語文教學的完美。在《麥哨》一課中，蔡老師把語言文字的訓練落到實處。如：課堂教學一開始，讓學生大家注意“和、應”的讀音，作者用了多種修辭手法（排比、比喻、擬人），蔡老師在教學這修辭手法時進行句式練習，讓學生體驗它們在文章中的作用。講排比句，用新舊知識的聯(lián)系來體驗。這些不僅滲透著教師對學生學習方法的引導，還落實了知識點。課后拓展延伸：田野里還會有哪些豐收的景象呢？模仿課文中的排比句寫一寫。
在理解和感悟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言滋潤學生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡、意未盡。最后以一首小詩來感受學生的詩情畫意。孩子們用最質樸的語言，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村風情和特色，這既是一次有意義的課堂練筆，又是對文本的豐厚。
《麥哨》教學建議
1、整堂課的旋律始終都洋溢著“歡快”和“柔美”這四個字，學生的腦海里也深深地留下了鄉(xiāng)村喜悅的豐收圖和孩子歡快的游戲圖。不僅于此，文末，“這‘歡快、柔美’僅僅指麥哨嗎?”這一啟發(fā)，是一個提升的過程，把學生的視線從課文又拉向了更為廣闊的其他鄉(xiāng)村畫面，使得整個教學既立足于文本，又高于文本。
2、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面。讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識。有于學生理解課文的意境。
四年級貓的評課稿篇八
韋鳳利
楊老師執(zhí)教的四年級數(shù)學下冊《平移》例3一課，我覺得這節(jié)課突出了重難點，我就來談談幾點感想。平移這一概念對于二年級學生來講比較抽象、復雜。如果按照傳統(tǒng)的
教學
模式，教師把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應的練習學生會掌握得很好，而到實際生活中如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前楊老師收集了一些學生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風車等，讓學生感受數(shù)學在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。
一、從動態(tài)的素材中抽象出數(shù)學概念。
本節(jié)課楊老師運用多媒體“動”的特性，沖破了時間和空間的限制；利用各種電教手段，使教學內容更豐富，更形象，更具趣味性，為學生合作探究、解決問題提供了更大的活動空間。如：在初步認識平移時，課件先整體呈現(xiàn)一組畫面，再逐一的放大，給學生提供了豐富的表象認識。同時通過課件的演示，動態(tài)地呈現(xiàn)了平移的全過程，有助于學生對這個概念的理解與把握。又如：當學生對“平移”有了一定的認識后，又提供了許多生活中常見的運動現(xiàn)象，讓學生觀察、判斷，加強了學生對概念的理解與把握。在操作驗證時，課件上的小樹可以隨機點身上的每一個點進行移動，解決了學生回答隨機性的困難，突破了教學的難點。二、在豐富的活動中理解數(shù)學概念。
“活動”是兒童感知世界認識世界的主要方式。正如著名心理學家皮亞杰所說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！边@節(jié)課學生的自主探究活動貫穿于整個課堂教學，學生的能力在活動中得到了發(fā)展。
平移的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移的特點要讓學生用語言表述很難。于是，教師用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學平移的現(xiàn)象時，教師讓學生用手勢比劃平移的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，我讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。
三、
重視培養(yǎng)解決問題的策略意識。
學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點。為了突破這一難點，楊老師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，先讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法。學生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。
“潤物細無聲”。
四年級貓的評課稿篇九
今天聽了馮老師的《混合運算》一課，下面談談我自己的看法，不足之處還希望各位老師指正。
“數(shù)學源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的.理解。
本節(jié)課準備充分，教學思路清晰，在復習的過程中，引導學生自己去思考去整理，復習練習設計有層次，整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學生學得愉快。
課堂上也體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自始至終都在思考問題，解決問題并充分表達自己的想法，教學的知識點都是學生自己總結出來的，這樣加深了學生的記憶和理解。
運用信息技術手段合理有效。通過課件出示各種練習題、例題，節(jié)省了大量的時間，從而提堂效率。
四年級貓的評課稿篇十
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這一課時內容是學生在學習了小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質和大小比較的基礎上進行教學的。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質，它主要研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。它不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的重要基礎。通過這部分內容的教學還有助于培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。
陶老師組織學生通過闖關答題、故事導出0.009米金箍棒的長短變化過程、啟發(fā)學生積極觀察思考，采用分類呈現(xiàn)與講練結合方式，使學生理解并掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，有效地達成了教學目標。
1.《課標》強調：學生的數(shù)學學習活動離不開具體生動地問題情境。陶老師的這節(jié)課充分借助多媒體創(chuàng)設生動有趣的問題情境，通過一個個挑戰(zhàn)性問題調動學生的參與熱情，激活學生智慧的火花，使學生在主動參與、獨立思考和交流討論中逐漸學會探索、學會表達、學會質疑。
2.善于化抽象為形象。創(chuàng)設了學生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒打小妖的情境，既激發(fā)了學生興趣，又孕伏了小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化。有效的利用了鏡中素材組織學生探究活動，逐漸豐富學生認知，使學生隊小數(shù)點移動引起小數(shù)變化規(guī)律越來越明晰。將小數(shù)點的移動這個抽象的過程生動形象地展現(xiàn)在學生面前，學生掌握較好，這一點在課堂練習中就已得到證實，學生都能很快報出答案。
3.講練結合、步步為營。學生經(jīng)歷觀察、思考、對比、概括與講練結合的過程，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在積極的狀態(tài)下去建構知識。
4.呈現(xiàn)了小數(shù)點的悲劇材料和小數(shù)點的順口溜，生動、有趣，深深地刺激著學生們的感官，引人入勝，使學生認識到小數(shù)點的重要性和學好本課知識的必要性。
四年級貓的評課稿篇十一
今天聽了李老師執(zhí)教的《最常見的數(shù)量關系》，受益頗深。李老師和藹的教態(tài)，與學生搭起一條溝通的橋梁，課堂上抓住重點，突破難點，教學效果很好。
李老師這節(jié)《最常見的數(shù)量關系》，課堂教學脈絡分明，層層遞進，首先以檢查預習入手，課前學生的自學非常成功，明白了速度時間路程的實際意義，李老師對學生的自學給予了肯定和表揚，并對這三個概念進行了加深，接著引導學生在自主練習的基礎上找出速度時間路程最基本的數(shù)量關系，再引導找出其他兩個關系，然后進行梯度不同的練習，在練習中明確速度單位的正確寫法，強調在速度中單位的重要性，課堂教學環(huán)環(huán)相扣，效果良好。
針對學生第一次接觸速度的復合單位，李老師以兩個數(shù)值相同，但是時間單位不同的速度相比，讓學生比較中明白速度這樣的復合單位中時間的重要，并知道比較速度必須是相同時間才行。
這節(jié)有關速度時間路程的課，有概念的理解，有數(shù)量關系的理解，李老師結合教材和學生特點，讓學生課前自學，理清思路，明確概念，有效的培養(yǎng)了學生的自學能力，為學生以后的學習奠定基礎。
李老師這節(jié)課設計的`練習，緊密聯(lián)系生活，有學生喜歡和關心的動物速度，有體育方面有關的知識，讓學生感受到數(shù)學的無處不在，數(shù)學的用處廣大。特別是最后三個對比練習比較快慢的題，路程相同看時間，時間相同看路程，都不相同要計算速度才能比較快慢，這樣的題型練習提高了學生的應用意識和能力。
四年級貓的評課稿篇十二
一磨：
下午在4、2班聽張老師講了一節(jié)小數(shù)的數(shù)學課，感覺到4、2班的孩子的課堂常規(guī)相當不錯，孩子回答問題的時候狀態(tài)特別好，并且數(shù)學功底也不錯。
整體張老師的課，感覺有以下幾個方面特別精彩：
1、這堂課感受最大的地方就是張老師自身數(shù)學語言的干練和在課堂上培養(yǎng)孩子簡明、干脆、利落的回答問題的數(shù)學語言的到位，一堂課上，張老師時刻用最精煉的語言教授著數(shù)學知識，并且時刻注意孩子的干脆的語言來回答問題，培養(yǎng)數(shù)學課堂上孩子的語言特色。
2、整堂課的知識目標達成度非常高。這節(jié)課教授的數(shù)學知識就是一個數(shù)除以10，就是小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小到原來的1/10和一個數(shù)乘以10，就是小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大到原來的10倍。張老師用了簡單的兩個例子120、0256和0、08乘以10和除以10之間的換算，就總結出了這兩個規(guī)律，并且孩子在做題目的過程中取得了良好的效果，掌握的不錯。
3、整堂課調控的課堂氣氛不錯。下午的第一堂課，張老師用了簡單的幾句話——班內的數(shù)學老師說咱們4、2班數(shù)學學得非常好，并且一進門就感覺到了這樣的氣息……調動起孩子上好這一堂數(shù)學課的'胃口，并且問孩子學好數(shù)學的關鍵是什么——上好數(shù)學課的關鍵就是上課認真聽講，調動起孩子上好這節(jié)數(shù)學課的積極性。
聽了張老師的這節(jié)課，也有一個建議：
數(shù)學知識的學習不是一個單純的過程，是要讓學生明白，任何一個知識點的學習都是有一定的情景引出的，產生的沖突，并且能夠達到一個就是學習了這個知識點知道是要干什么用的，學習的目的是什么，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，這是學生學習數(shù)學的一個很重要的方面。
二磨：
總體來說我非常喜歡張老師的教學模式，雖然作為一個男老師但是在整節(jié)課上顯示給我們的是張老師的細心，尤其在數(shù)學語言的引導上非常注重，并且整節(jié)課都是時時刻刻的提醒孩子們注意自己的學習習慣的養(yǎng)成。
三磨：
聽了張老師的第三次磨課，感到張老師真是對學生自信滿滿。
整節(jié)課張老師做到了完全放手，從自學課本、交流學習成果、學生講解、最后總結完全是讓全班的孩子掌控課堂，老師只是在其中起到引導作用，只是在必要時及時點評學生在討論時的表現(xiàn)并給予及時評價，當然這里是重點注重一下那些情緒不是特別高的孩子們。我認為計算新授課只要讓孩子掌握了算理掌握起來可能比較簡單，在本節(jié)課中張老師基本上是把新知環(huán)節(jié)教給孩子們去處理的，并且孩子們也能做到各抒己見，但是如果換做我是很不舍得拿出這么多的時間讓孩子們去說去做，作為這一點佩服張老師的大度與對孩子們的信任。
四年級貓的評課稿篇十三
本節(jié)課的內容非常豐富。《生活中的小數(shù)》，主要是讓學生體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應用。為了讓學生感受小數(shù)與日常生活的這種聯(lián)系，田老師通過課前介紹自己；讓學生說出一些生活中的小數(shù)；課中采取情景對話的形式比身高、比體重等等。這些內容充分讓學生感受生活中的小數(shù)以及它的廣泛應用?？梢哉f，這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學的生活化、趣味化。通過這些環(huán)節(jié)，使學生把數(shù)學知識帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學帶回了課堂，因此也會進一步覺得數(shù)學知識在生活中的作用很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的內動力，培養(yǎng)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了三維目標的達成。
3．有小組合作學習的意識。課堂上有學生分組討論的活動；
5、教師的教學功底扎實，教態(tài)自然。
在此，我提出一些自己不成熟的看法，又說的不對的地方希望大家提出指導建議。
教師在上課的時候是否能夠將本次課要講授的內容作一個小小的整理，是整堂課更具有條理性，這只是我個人的不成熟的建議。
四年級貓的評課稿篇十四
今天聽了史xx老師執(zhí)教的《最常見的數(shù)量關系》，教學中，史老師注重學生的讀、寫、理解、應用的`能力，教學效果良好。
1、新課導入，史老師結合生活實際，客車、摩托車、農用拖拉機、輪船等的速度，為學生呈現(xiàn)了實際的生活例子，既調動了學生的學習積極性，也有助于學生對數(shù)量關系的理解得更為透徹。
2、教學中注重了引導、嘗試、發(fā)現(xiàn)、歸納的教學方法，在教學過程中，史老師根據(jù)學生年齡特點，對學生學習過程進行了引導，引導學生讀出、寫出速度這樣的復合單位，并在引導中發(fā)現(xiàn)，共同總結速度的正確寫法、讀法，速度、路程的理解，速度、路程、時間之間的關系，激發(fā)了學生的學習積極性。
3、教學內容清楚，層次分明，從速度的讀、寫開始，自然過渡到行程問題中的數(shù)量關系，熟練掌握了本課內容。
4、教學中，史老師設計的練習針對性強，有梯度，無論是判斷題，還是根據(jù)算式說出表示什么，還是表格形式靈活求出路程、速度、時間等，特別是最后一道限速題，解決實際問題，將數(shù)量關系有效融合，鍛煉了學生的應用能力。
課堂練習有梯度，但在安排上應該調整，如把根據(jù)算式說問題放到后面，學生通過前面的練習再做這樣的題會更容易些。
四年級貓的評課稿篇十五
1、興安一小的李靜老師由剛剛結束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說一說”，充分調動了學生的學習積極性，并培養(yǎng)了學生觀察和交流的習慣。
2、而葛根廟中心小學的孫忠偉老師通過“比較兩條線段哪條長？長多少？”讓學生用直尺量出，再讓學生“比一比兩個角哪個大？大多少？”學生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學的寧偉迪老師課前先出示課標要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設計的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說說你心目中的角，板書“頂點、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個角“比一比哪個角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來量一量、比一比”，學生通過匯報得出角2比角1大，但大多少沒有測量出來，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學生通過合作探究得出了結論，但對角的選擇應該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
三位老師都是通過讓學生觀察自己的`量角器，之后通過學生匯報和課件演示相結合的方式介紹量角器，相比之下，我個人比較欣賞寧老師的設計，特別是在教學中“任意找到量角器上的一度角”這個問題，使學生更加自由的理解問題，再匯報時適時地追問“為什么這個角是幾度角”，順理成章的讓學生明白“幾個小格就是幾度”。
三位老師都設計了自學環(huán)節(jié)，通過“設計目標和要求—學生自學—小組間討論與交流—小組匯報”這一系列活動，重新把課堂還給了孩子們，這一點非常值得我借鑒。
三位老師都用心的設計了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書巧妙的結合在一起，起到的作用更明顯一些。
李老師和寧老師課始的比角都給學生留下了深刻的印象，也給學生一定的問題和懸念，而在學完本課內容之后再回顧一下比角的準確方法，首尾相呼應，不僅顯得結構完整，更能讓學生進一步體會到今天所學的角度的重要性。
總之，聽完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學，在之后的日子里應該更加精心的設計教學環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識，課堂上多給孩子時間和展示的空間，讓學生大膽的嘗試，把學習的主動權真正的教給孩子！
四年級貓的評課稿篇十六
xx市第四小學牛曉飛說實話，我比較喜歡聽天空有風的課，因為從馬軍花那兒經(jīng)常能聽到一些非常新的教學方法，開拓我的思路，今天也不例外，收獲頗多，我把它記下來，和您一起交流，希望得到您的指導。
上課內容是新學期的第一課時--《方程》，她準備非常充分，沒有利用現(xiàn)成的課件，自己精心設計了幻燈片，安排了四個環(huán)節(jié)，為這節(jié)課的成功做了非常好的鋪墊。
她打破課本中為他安排的例題，從生活中常見的學生喜歡玩的蹺蹺板入手，兩個學生體重不相等和相等的幾種情況，大大吸引了孩子們，緊接著引入了書中的例1，如果想知道某個物體的重量就需要用到砝碼，在老師的設計下，學生自己總結了算式：205020+30=50.，并獨立完成了書中的例1。
x+50200
50+50=100
x+50=150
2x=100
老師讓學生根據(jù)上面的算式特點進行分類，得出等式和不等式兩類，然后又從等式中找出了方程和非方程，并由學生自己總結了方程和等式之間的關系，嘗試用集合圈表示出來，運用了遷移的教學方法，效果較好。
通過練習鞏固了今天的所學知識，學生掌握情況還是很不錯的。
1、每一個知識點的引入都很巧妙，讓兩個例題的教學都有水到渠成的`感覺。
2、學生利用已有的學習經(jīng)驗，自己總結出這節(jié)課的教學重難點，主體地位被發(fā)揮的淋漓盡致。
3、教師每個環(huán)節(jié)的設計都是比較到位的，關鍵時刻主導地位引領的也不錯。
4、教師在課上和學生相當平等，“請”字始終掛到嘴上，課堂氣氛很融洽。
最后感謝天空有風讓我學到這么多，更是贊嘆她對教育的執(zhí)著，我要向她學習。
四年級貓的評課稿篇十七
本節(jié)課，鄭老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設計教學。教師的教學總體來說，是一節(jié)成功的有實效的課堂。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）通過操作活動，分類比較，初步感知同一平面內兩條直線的位置關系，認識平行和相交，以及相交中的特殊情況——垂直。
（2）讓學生到體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
（3）培養(yǎng)學生簡單的抽象、歸納、比較的能力，激發(fā)學生喜歡數(shù)學的情感。
整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內容，因材施教地制定了教學思路，教師注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究、匯報交流等活動來加深對同一平面內兩條直線的'位置關系的理解，突出重點難點的內容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。在探討兩條直線的位置關系時，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識，獲取學習方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課教師以分類為主線，設計了兩次分類活動來初步感知同一平面內兩條直線的位置關系，認識平行和相交以及相交中的特殊情況——垂直。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對位置關系的理解。教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步歸納出兩條直線的位置關系，為今后學平面幾何打下了扎實的基礎。
根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中于老師特別注重分組活動，體現(xiàn)在設計兩次分類活動時，要提前把自己的分類標準在小組內交流。這樣調動學生學習的積極性，通過學生小組合作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學生的交流，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。
課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當?shù)模膭畹脑u價。老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生贊揚和鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅感。比如當老師看到很多同學畫出兩支鉛筆的位置關系時，她欣喜的說：同學們的想象力很豐富。當學生對分類的標準提出質疑，教師說：真是個善于思考的孩子。當學生的分類標準不適合時，老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進的地方。
四年級貓的評課稿篇十八
今天，聽了《小數(shù)點搬家》一課，對李老師耐心、細致的教學風格所打動，結合本次教研活動主題，談幾點自己的看法。
1、教師要有主動駕馭教材的意識，大膽改編教材。
2、復習題的設計與本節(jié)課的知識緊密相連。
3、教師富于童趣的情境創(chuàng)設，極大地調動了學生學習的興趣創(chuàng)設學生喜愛的情境，激活了學生的內在需求。教師創(chuàng)設了的“快餐”這一生動有趣的教學情境，用學生喜歡的動畫形象，淺顯易懂的生活常識來組織學習，在觀察與探索過程中，使學生輕松的掌握所學知識。這些都是學生熟悉的情境，它們與數(shù)學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了。
4、教學過程中，教師積極良好的情緒狀態(tài)與充滿情感的言語活動，最大限度地調動了學生的思維，如：誰能用更準確的話來說？誰有不同意見？交換了位置應該怎么說？教師引導學生一步一個腳印走向正確，卻不包辦代替。基于學生已有的知識水平，通過引導學生自主學習，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學生的合作意識，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的。
5、教師反復強調知識的來龍去脈，給學生深刻的印象。如追問：從（）到（）是怎樣變得？怎樣帶來的？環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也使學生的類推能力得以鍛煉。
6、練習設計層層遞進。把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。聽有關小數(shù)點引發(fā)飛行事故的真實事例。讓學生真切體會到小數(shù)點的重要性，也使學生明確了小數(shù)的實際意義及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。同時，把課堂教學引伸到了社會中，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的教學理念，培養(yǎng)了學生實事求是的精神。
建議：加些動手操作，對桌互相說說，加大參與面。應多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)。
四年級貓的評課稿篇十九
4月15日聽了王老師講的《小數(shù)與單位換算》，王老師以學生為主體，調動學生的學習積極性，讓學生明確單位換算過程，教學效果良好。
一、創(chuàng)設情境，讓學生體會數(shù)學的趣味性和實用性
教師采用現(xiàn)實生活中的例子導入新課，激發(fā)學生學習興趣。開課伊始，王老師用現(xiàn)在迎接學校運動會排練的方陣，幫助體育老師解決排隊的問題，讓學生感受到數(shù)學是為生活服務，在樂于幫助張老師的情境中，投入到學習中。
二、教學中，教師注重學生為主體。
教師在教學中，以學生為主體，讓學生嘗試解答，讓學生在小組內交流換算方法，在做完題以后的方法交流，都引導學生積極參與到學習當中，教師對學生的活動進行補充，精講，老師起到了組織、引導的作用，教學效果良好。
三、教師注重學生思維能力的培養(yǎng)。
單位換算不僅要用到小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，還用到單位的進率，教學中，教師適當?shù)倪M行鋪墊，回憶單位進率，明確高級單位和低級單位，然后進行新課教學，老師對學生的換算進行指導，低級單位到高級單位除以進率，要想進率，移動小數(shù)點，這一系列的教學注重了學生思維能力的培養(yǎng)。
一、加強鋪墊，為新課打基礎。如新課前可以加上高級單位化低級單位的練習，當學生熟練掌握此類題，并熟悉進率，這樣會更好的為新課教學打基礎。
二、將單名數(shù)化單名數(shù)和復名數(shù)化單名數(shù)分開教學，這樣效果會更好。
四年級貓的評課稿篇一
今天，聽了陳老師執(zhí)教的《搭石》一課，給我留下了深深的印象。《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文截取了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛、互敬互幫的美好品德。課文語言質樸，意境秀美。張老師用她帶有濃濃感情色彩的語言把學生們帶入了這個民風純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無窮。
陳老師的課教出了濃濃的語文味兒。她始終注重對生字、詞語和重點句子的學習和指導，特別是指導理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調有序”和“人影綽綽”這三個詞語，所采用的方法語文味兒十足。老師問：“你從哪里體會到了美？”學生馬上說：“我從脫鞋挽褲中體會到人的美?！崩蠋燀槃菥瓦M入學習詞語的環(huán)節(jié)，讓學生想象了人們在小溪上走路的情景，還組成了幾個句式整齊的，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石，人們就必須（脫鞋挽褲）；人們趕集就必須（脫鞋挽褲），人們訪友就必須（脫鞋挽褲）?！睂W生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學生已經(jīng)牢固地掌握了這三個詞語和句子的意思。
學“協(xié)調有序”這個詞語時，沒有讓學生說說是什么意思，而是用一句“讓我們進入走搭石的行列中吧。”讓孩子們進入了當時的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。
學習“人影綽綽”這個詞語時，先出示字典中的的三種解釋讓學生選擇，再讓學生說明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個成語，再讓學生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境。
把一篇具有鄉(xiāng)土文學氣息的文章上出一番詩情畫意，陳老師對課堂的設計可謂匠心獨運。先看導入部分：“這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石?！睅拙湓拰懗隽艘粋€安詳寧靜的小山村。
再來看教學中的一個亮點。在學完“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，老師反復導讀這句話，語速由慢變快，再由快變慢，孩子們也跟得很有節(jié)奏，書聲朗朗，起起落落，好像是走搭石的人沒有亂了步伐一樣，最后總結“這樣的動作就叫作協(xié)調有序?！庇衷谧x中領悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個過程簡簡單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。
陳老師教學最與眾不同的地方就是她的每節(jié)閱讀課的教學，都會和相關的寫作指導結合起來，形成了自己的教學風格。本節(jié)課，陳老師在學習完課文后，問學生：“你知道作者是怎樣寫出這么優(yōu)美的文章嗎？”很多同學意識到這是細心觀察的結果，如果不是平時關注生活中的點點滴滴，又怎么會捕捉到那被人踩在腳底的平平凡凡的搭石呢？陳老師繼續(xù)鼓勵大家：“相信你們也會成為生活的細心人，也會寫出如此優(yōu)美的文章?！蓖ㄟ^一堂《搭石》，巧妙地展示了語文教學的美，讓人受益無窮。
四年級貓的評課稿篇二
今天聽了區(qū)教學能手賽《搭石》一課，下面我談一談聽完這節(jié)課后的一點學習收獲和感受。它是新課程標準實驗教材四年級上冊的第六單元的一篇課文。短文語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本節(jié)課的重點就是要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
我認為本節(jié)課在以下方面值得大家學習和借鑒:
愛提問是學生的天性，老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學的需要，也是張揚學生個性的需要。“搭石”，對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺，保持良好的朗讀興趣。
注重學法的指導，是新時期對小學語文教學提出新的要求。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三?！蔽覀冊诮虒W中要把學習的主動權還給學生，使他們學會學習。老師在初讀課文后，出示學習目標，讓學生自主學習時，讓學生動筆畫出不懂的詞語，圈出不認識的生字，同時教給學生一些解決問題的方法。如請教學習伙伴、聯(lián)系上下文理解等等。教給學生一些理解詞語的方法。如通過聯(lián)系上下文對“協(xié)調有序”“理所當然”等的詞理解。
詞語的體會、品讀，發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高，使語文能力得以提高。
總之，這位老師的課，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，使我受益匪淺?？磩e人的課，想自己的課堂；聽別人的課，想自己的語言，讓我們在這種和諧、互學的教研氛圍中攜手共進吧！
四年級貓的評課稿篇三
我聽了李xx老師執(zhí)教的《平均數(shù)》這節(jié)課，并參與了整個磨課過程，在這個過程中，我受益匪淺。平均數(shù)是統(tǒng)計中的.一個重要的概念。在小學數(shù)學里，它常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，也是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)是統(tǒng)計中應用最普遍的概念。下面，我就對這節(jié)課談一些自己的看法。
善于創(chuàng)設問題情景“能創(chuàng)設貼近兒童生活的情景”是新課程的一個理念，它不應止于知識絢麗多彩的動態(tài)畫面，更應在里面暗含數(shù)學問題。本節(jié)課通過“閱讀之星”入手，這是學生熟悉的，而且是比較感興趣的?！叭绾沃滥慕M更好一些”引發(fā)學生思維的沖突，讓學生感到數(shù)學就發(fā)生在自己身邊，引起學生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。
給了學生充分的時間讓他們思考、活動、感悟，但是沒有讓學生領悟移多補少是求平均數(shù)的靈魂思想，在此，初步小結：什么是平均數(shù)？并在此初步感知平均數(shù)的取值范圍，先合后分的方法是求平均數(shù)的根本方法，在課堂練習教學中，題目始終圍繞著本課的內容“平均數(shù)”展開，形式多樣，內容比較豐富，對教學重點內容進一步升華，對學生的理解有幫助。
能關注學生的情感，給學生一個寬松的學習空間。新課程標準明確提出：“數(shù)學教育要以知識整合，發(fā)揚人文精神和科學精神為基點。”在一開始求平均成績，讓學生用不同的方法驗證自己對平均成績的猜測是否正確，學生展示出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學習過程的學習方法。這些驗證方法是否對于每一類求平均數(shù)題都是最好的呢？學生都有自己的想法認為自己的方法更合理，這時老師并沒有強調一定要用哪種方法。而是讓學生充分發(fā)表自己的見解，讓學生發(fā)表不同意見，尊重學生合理的選擇。
要注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法一直是我們數(shù)學學科的特色。無論是低年級還是高年級，簡單的教材還是復雜的教材，老師在教學時候都應該滲透一定的數(shù)學思考方法。本節(jié)課要讓學生記住平均數(shù)的求法是總和除以份數(shù)，可是在我們的實際生活中其實應用最多的是用了“移多補少”的思想。而這種方法在以后的解決問題中也經(jīng)常會被用到，所以我覺得在教學中該讓學生體驗這種方法。動手操作，既可以體驗平均數(shù)的含義，也可以得到一種“移多補少”的思考方法。整個教學過程中，注意從生活實例入手，由淺入深地導入新授內容，求一組學生的平均身高時，讓學生先估一估是多少，說說是怎樣去猜想，估計也是要有所根據(jù)的，培養(yǎng)學生估算能力，強調思考的方法。
總之，本節(jié)課在具體問題情境中，理解平均數(shù)的意義；探索求平均數(shù)的方法；鼓勵解決問題策略的多樣化；聯(lián)系實際，靈活運用平均數(shù)解決生活中的問題；整節(jié)課始終以學生為主體，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，學生真正掌握了知識，培養(yǎng)學生能力與學習數(shù)學的興趣。是一節(jié)精彩而有實效的課堂。
四年級貓的評課稿篇四
今天聽了周益瓊老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級英語上冊第四單元的內容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內容為五個四會單詞和句型在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
周老師教態(tài)自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。
從本節(jié)課教學內容看，五個單詞及句型，對于小學四年級的學生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。周老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
整節(jié)課中，周老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。
周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學生學習興趣，特別是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，周老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
四年級貓的評課稿篇五
今天聽了林老師這節(jié)課，讓我收獲頗豐，同時也有一些感觸，這里我談談個人的一些思考，不當之處，敬請諒解。
林老師執(zhí)教的這一課是小學英語四年級下冊第四單元的let’sspell部分，該課主要是通過語音來引導學生學習并記住單詞，讓學生在學習的過程中逐步提高見詞能讀的能力。
良好的開頭是成功的一半，為整節(jié)課起著十分關鍵的作用。首先，林老師通過學生比較熟悉的電影來創(chuàng)設語言情境并引入，這樣就充分調動起了學生的學習興趣，讓學生的注意力在最短的時間內被激活。緊接著，利用歌曲、游戲等一系列方式對語音進行復習，溫故而知新，為新的'內容的學習做好鋪墊。
第二，通過對fork進行拆音、分音來讓學生自主發(fā)現(xiàn)or的發(fā)音，從而切入本課fork、horse的拼讀學習，然后通過繞口令、跟讀以及游戲等方式感知字母組合的音—形對應關系，從而提高學生見or就知其音的能力，這一部分的教學盡可能得發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在形式多樣的活動中感受知識，體驗知識，并最大范圍得讓全體學生參與到學習中去。
第三，林老師通過課堂中的homework一方面鞏固了or的讀音，同時通過拼讀不同類的單詞讓學生自主發(fā)現(xiàn)or在w后的發(fā)音規(guī)則的不同，引出word和world的兩個單詞的學習，提高學生的拼讀能力。
最后，通過大量的練習，充分鞏固了本節(jié)課的學習內容，讓學生不斷在練中學，在學中練，扎實有效得掌握了本節(jié)課的知識。
總體來說，這堂課目標明確，條理清晰，扎實有效。
但是，本課中仍存在一些值得探討的地方：
1、本堂課中，林老師在布置任務前，未能使學生更加簡潔明了得理解老師的意圖，導致學生時常出現(xiàn)“卡機”的情況。
2、教師語言不是很豐富。當然，這其實也是我自身的一個毛病。對于英語教學，教師如何輸入才能得到學生更好地輸出，我相信是許多老師都在思考的問題。以上就是我對今天林老師這節(jié)課的淺見，有評得不恰當?shù)牡胤剑堅谧蠋煻喽嗯u指正，謝謝！
四年級貓的評課稿篇六
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導，大膽實踐我?！皩W-展-練-清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學生參與率高，課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節(jié)課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。
從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設情境，將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“are you ready？go，go，go！”“one，two，,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發(fā)展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則，教師的正確引導在課堂上功不可沒。
英語課程標準指出，在英語課中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉為課本中kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。
總得來說，這節(jié)課學生學得開心，教師教得用心，教學成效顯著，是一節(jié)成功的課。當然，再成功的'課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
縱觀全課，在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：what can you see in our class room?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。
四年級貓的評課稿篇七
聽完蔡老師的課，我覺得她的這堂課有以下亮點：
蔡老師以“麥哨”的呻聲音線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓學生聯(lián)系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對“嗚卟嗚卟”的麥哨展開想像，能有效把握學習語言的本質性目標。同時，那歡快而柔美的哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身與田園之中。
從課題麥哨引導到學習直接寫麥哨的段落，通過1.2和7.8段的想象、對比，既理解了詞語又加深對麥哨聲的理解，真切地感受到它的歡快、悠長。接著，“尋著聲音走進田野”，通過給看到的畫面質疑課題與文章內容的關系，調動學生學習的熱情，為解決疑問自然地走近鄉(xiāng)村孩子，理解鄉(xiāng)村孩子那歡快、柔美的田園生活。
在《麥哨》一課中，蔡老師成為親切而又睿智的點化者、組織者，讓學生通過多種形式的讀（自由讀、指名讀、齊讀、引讀），去體味、去感悟，在充足的時間里，讀得有重點），讀得有層次，以讀激趣、以讀悟情、以讀啟智、以讀育人。以“歡快、柔美”為重點，讓學生自主讀悟的突破口，并搭起一個有效地學習空間。再學習中重點詞句品詞想像，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品位到文本語言所流淌著的濃濃情趣。蔡老師又用生動的語言描述看到的景物。這些語言文字的訓練，都是立足于教材，與課堂教學內容有機融合的，不是為了訓練而訓練。
在教學中，通過美的情境和美的語言，陶冶學生美的情操，讓學生體驗美、感受美、欣賞美。這是一篇文質兼美的文章，課文給我們展示的是一幅幅令人向往的鄉(xiāng)村圖，同時，這篇課文語言生動優(yōu)美，極富特色，如“繡花兜肚”、“茅茅針”、“嫩莢”、“麥穗兒”，這些離學生生活遙遠又有些熟悉的東西，蔡老師通過圖片展示勾起學生的回憶，也進一步讓孩子貼近文本。源于這是一篇閱讀課文，蔡老師把教學的重點落在了田野美景上。先通過學生自主圈畫表示色彩的詞語，感悟色彩的美，再抓重點詞“擎”來體會豐收的喜悅。情境美與語言美融合一起，激發(fā)了學生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛語文的情感。
我們的教學應該為學生的可持續(xù)性發(fā)展服務，包括認知水平的提高、學習技能的掌握與熟練、思維能力的形成與發(fā)展等等。我們在提倡人文、感悟情感的同時，不能否定工具、忽視語文文字，人文性與工具性的和諧統(tǒng)一才是語文教學的完美。在《麥哨》一課中，蔡老師把語言文字的訓練落到實處。如：課堂教學一開始，讓學生大家注意“和、應”的讀音，作者用了多種修辭手法（排比、比喻、擬人），蔡老師在教學這修辭手法時進行句式練習，讓學生體驗它們在文章中的作用。講排比句，用新舊知識的聯(lián)系來體驗。這些不僅滲透著教師對學生學習方法的引導，還落實了知識點。課后拓展延伸：田野里還會有哪些豐收的景象呢？模仿課文中的排比句寫一寫。
在理解和感悟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言滋潤學生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡、意未盡。最后以一首小詩來感受學生的詩情畫意。孩子們用最質樸的語言，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村風情和特色，這既是一次有意義的課堂練筆，又是對文本的豐厚。
《麥哨》教學建議
1、整堂課的旋律始終都洋溢著“歡快”和“柔美”這四個字，學生的腦海里也深深地留下了鄉(xiāng)村喜悅的豐收圖和孩子歡快的游戲圖。不僅于此，文末，“這‘歡快、柔美’僅僅指麥哨嗎?”這一啟發(fā)，是一個提升的過程，把學生的視線從課文又拉向了更為廣闊的其他鄉(xiāng)村畫面，使得整個教學既立足于文本，又高于文本。
2、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面。讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識。有于學生理解課文的意境。
四年級貓的評課稿篇八
韋鳳利
楊老師執(zhí)教的四年級數(shù)學下冊《平移》例3一課，我覺得這節(jié)課突出了重難點，我就來談談幾點感想。平移這一概念對于二年級學生來講比較抽象、復雜。如果按照傳統(tǒng)的
教學
模式，教師把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應的練習學生會掌握得很好，而到實際生活中如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?課前楊老師收集了一些學生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風車等，讓學生感受數(shù)學在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。
一、從動態(tài)的素材中抽象出數(shù)學概念。
本節(jié)課楊老師運用多媒體“動”的特性，沖破了時間和空間的限制；利用各種電教手段，使教學內容更豐富，更形象，更具趣味性，為學生合作探究、解決問題提供了更大的活動空間。如：在初步認識平移時，課件先整體呈現(xiàn)一組畫面，再逐一的放大，給學生提供了豐富的表象認識。同時通過課件的演示，動態(tài)地呈現(xiàn)了平移的全過程，有助于學生對這個概念的理解與把握。又如：當學生對“平移”有了一定的認識后，又提供了許多生活中常見的運動現(xiàn)象，讓學生觀察、判斷，加強了學生對概念的理解與把握。在操作驗證時，課件上的小樹可以隨機點身上的每一個點進行移動，解決了學生回答隨機性的困難，突破了教學的難點。二、在豐富的活動中理解數(shù)學概念。
“活動”是兒童感知世界認識世界的主要方式。正如著名心理學家皮亞杰所說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！边@節(jié)課學生的自主探究活動貫穿于整個課堂教學，學生的能力在活動中得到了發(fā)展。
平移的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移的特點要讓學生用語言表述很難。于是，教師用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學平移的現(xiàn)象時，教師讓學生用手勢比劃平移的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，我讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。
三、
重視培養(yǎng)解決問題的策略意識。
學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點。為了突破這一難點，楊老師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，先讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法。學生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。
“潤物細無聲”。
四年級貓的評課稿篇九
今天聽了馮老師的《混合運算》一課，下面談談我自己的看法，不足之處還希望各位老師指正。
“數(shù)學源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的.理解。
本節(jié)課準備充分，教學思路清晰，在復習的過程中，引導學生自己去思考去整理，復習練習設計有層次，整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學生學得愉快。
課堂上也體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自始至終都在思考問題，解決問題并充分表達自己的想法，教學的知識點都是學生自己總結出來的，這樣加深了學生的記憶和理解。
運用信息技術手段合理有效。通過課件出示各種練習題、例題，節(jié)省了大量的時間，從而提堂效率。
四年級貓的評課稿篇十
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這一課時內容是學生在學習了小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質和大小比較的基礎上進行教學的。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質，它主要研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。它不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的重要基礎。通過這部分內容的教學還有助于培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。
陶老師組織學生通過闖關答題、故事導出0.009米金箍棒的長短變化過程、啟發(fā)學生積極觀察思考，采用分類呈現(xiàn)與講練結合方式，使學生理解并掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，有效地達成了教學目標。
1.《課標》強調：學生的數(shù)學學習活動離不開具體生動地問題情境。陶老師的這節(jié)課充分借助多媒體創(chuàng)設生動有趣的問題情境，通過一個個挑戰(zhàn)性問題調動學生的參與熱情，激活學生智慧的火花，使學生在主動參與、獨立思考和交流討論中逐漸學會探索、學會表達、學會質疑。
2.善于化抽象為形象。創(chuàng)設了學生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒打小妖的情境，既激發(fā)了學生興趣，又孕伏了小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化。有效的利用了鏡中素材組織學生探究活動，逐漸豐富學生認知，使學生隊小數(shù)點移動引起小數(shù)變化規(guī)律越來越明晰。將小數(shù)點的移動這個抽象的過程生動形象地展現(xiàn)在學生面前，學生掌握較好，這一點在課堂練習中就已得到證實，學生都能很快報出答案。
3.講練結合、步步為營。學生經(jīng)歷觀察、思考、對比、概括與講練結合的過程，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在積極的狀態(tài)下去建構知識。
4.呈現(xiàn)了小數(shù)點的悲劇材料和小數(shù)點的順口溜，生動、有趣，深深地刺激著學生們的感官，引人入勝，使學生認識到小數(shù)點的重要性和學好本課知識的必要性。
四年級貓的評課稿篇十一
今天聽了李老師執(zhí)教的《最常見的數(shù)量關系》，受益頗深。李老師和藹的教態(tài)，與學生搭起一條溝通的橋梁，課堂上抓住重點，突破難點，教學效果很好。
李老師這節(jié)《最常見的數(shù)量關系》，課堂教學脈絡分明，層層遞進，首先以檢查預習入手，課前學生的自學非常成功，明白了速度時間路程的實際意義，李老師對學生的自學給予了肯定和表揚，并對這三個概念進行了加深，接著引導學生在自主練習的基礎上找出速度時間路程最基本的數(shù)量關系，再引導找出其他兩個關系，然后進行梯度不同的練習，在練習中明確速度單位的正確寫法，強調在速度中單位的重要性，課堂教學環(huán)環(huán)相扣，效果良好。
針對學生第一次接觸速度的復合單位，李老師以兩個數(shù)值相同，但是時間單位不同的速度相比，讓學生比較中明白速度這樣的復合單位中時間的重要，并知道比較速度必須是相同時間才行。
這節(jié)有關速度時間路程的課，有概念的理解，有數(shù)量關系的理解，李老師結合教材和學生特點，讓學生課前自學，理清思路，明確概念，有效的培養(yǎng)了學生的自學能力，為學生以后的學習奠定基礎。
李老師這節(jié)課設計的`練習，緊密聯(lián)系生活，有學生喜歡和關心的動物速度，有體育方面有關的知識，讓學生感受到數(shù)學的無處不在，數(shù)學的用處廣大。特別是最后三個對比練習比較快慢的題，路程相同看時間，時間相同看路程，都不相同要計算速度才能比較快慢，這樣的題型練習提高了學生的應用意識和能力。
四年級貓的評課稿篇十二
一磨：
下午在4、2班聽張老師講了一節(jié)小數(shù)的數(shù)學課，感覺到4、2班的孩子的課堂常規(guī)相當不錯，孩子回答問題的時候狀態(tài)特別好，并且數(shù)學功底也不錯。
整體張老師的課，感覺有以下幾個方面特別精彩：
1、這堂課感受最大的地方就是張老師自身數(shù)學語言的干練和在課堂上培養(yǎng)孩子簡明、干脆、利落的回答問題的數(shù)學語言的到位，一堂課上，張老師時刻用最精煉的語言教授著數(shù)學知識，并且時刻注意孩子的干脆的語言來回答問題，培養(yǎng)數(shù)學課堂上孩子的語言特色。
2、整堂課的知識目標達成度非常高。這節(jié)課教授的數(shù)學知識就是一個數(shù)除以10，就是小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小到原來的1/10和一個數(shù)乘以10，就是小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大到原來的10倍。張老師用了簡單的兩個例子120、0256和0、08乘以10和除以10之間的換算，就總結出了這兩個規(guī)律，并且孩子在做題目的過程中取得了良好的效果，掌握的不錯。
3、整堂課調控的課堂氣氛不錯。下午的第一堂課，張老師用了簡單的幾句話——班內的數(shù)學老師說咱們4、2班數(shù)學學得非常好，并且一進門就感覺到了這樣的氣息……調動起孩子上好這一堂數(shù)學課的'胃口，并且問孩子學好數(shù)學的關鍵是什么——上好數(shù)學課的關鍵就是上課認真聽講，調動起孩子上好這節(jié)數(shù)學課的積極性。
聽了張老師的這節(jié)課，也有一個建議：
數(shù)學知識的學習不是一個單純的過程，是要讓學生明白，任何一個知識點的學習都是有一定的情景引出的，產生的沖突，并且能夠達到一個就是學習了這個知識點知道是要干什么用的，學習的目的是什么，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，這是學生學習數(shù)學的一個很重要的方面。
二磨：
總體來說我非常喜歡張老師的教學模式，雖然作為一個男老師但是在整節(jié)課上顯示給我們的是張老師的細心，尤其在數(shù)學語言的引導上非常注重，并且整節(jié)課都是時時刻刻的提醒孩子們注意自己的學習習慣的養(yǎng)成。
三磨：
聽了張老師的第三次磨課，感到張老師真是對學生自信滿滿。
整節(jié)課張老師做到了完全放手，從自學課本、交流學習成果、學生講解、最后總結完全是讓全班的孩子掌控課堂，老師只是在其中起到引導作用，只是在必要時及時點評學生在討論時的表現(xiàn)并給予及時評價，當然這里是重點注重一下那些情緒不是特別高的孩子們。我認為計算新授課只要讓孩子掌握了算理掌握起來可能比較簡單，在本節(jié)課中張老師基本上是把新知環(huán)節(jié)教給孩子們去處理的，并且孩子們也能做到各抒己見，但是如果換做我是很不舍得拿出這么多的時間讓孩子們去說去做，作為這一點佩服張老師的大度與對孩子們的信任。
四年級貓的評課稿篇十三
本節(jié)課的內容非常豐富。《生活中的小數(shù)》，主要是讓學生體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應用。為了讓學生感受小數(shù)與日常生活的這種聯(lián)系，田老師通過課前介紹自己；讓學生說出一些生活中的小數(shù)；課中采取情景對話的形式比身高、比體重等等。這些內容充分讓學生感受生活中的小數(shù)以及它的廣泛應用?？梢哉f，這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學的生活化、趣味化。通過這些環(huán)節(jié)，使學生把數(shù)學知識帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學帶回了課堂，因此也會進一步覺得數(shù)學知識在生活中的作用很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的內動力，培養(yǎng)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了三維目標的達成。
3．有小組合作學習的意識。課堂上有學生分組討論的活動；
5、教師的教學功底扎實，教態(tài)自然。
在此，我提出一些自己不成熟的看法，又說的不對的地方希望大家提出指導建議。
教師在上課的時候是否能夠將本次課要講授的內容作一個小小的整理，是整堂課更具有條理性，這只是我個人的不成熟的建議。
四年級貓的評課稿篇十四
今天聽了史xx老師執(zhí)教的《最常見的數(shù)量關系》，教學中，史老師注重學生的讀、寫、理解、應用的`能力，教學效果良好。
1、新課導入，史老師結合生活實際，客車、摩托車、農用拖拉機、輪船等的速度，為學生呈現(xiàn)了實際的生活例子，既調動了學生的學習積極性，也有助于學生對數(shù)量關系的理解得更為透徹。
2、教學中注重了引導、嘗試、發(fā)現(xiàn)、歸納的教學方法，在教學過程中，史老師根據(jù)學生年齡特點，對學生學習過程進行了引導，引導學生讀出、寫出速度這樣的復合單位，并在引導中發(fā)現(xiàn)，共同總結速度的正確寫法、讀法，速度、路程的理解，速度、路程、時間之間的關系，激發(fā)了學生的學習積極性。
3、教學內容清楚，層次分明，從速度的讀、寫開始，自然過渡到行程問題中的數(shù)量關系，熟練掌握了本課內容。
4、教學中，史老師設計的練習針對性強，有梯度，無論是判斷題，還是根據(jù)算式說出表示什么，還是表格形式靈活求出路程、速度、時間等，特別是最后一道限速題，解決實際問題，將數(shù)量關系有效融合，鍛煉了學生的應用能力。
課堂練習有梯度，但在安排上應該調整，如把根據(jù)算式說問題放到后面，學生通過前面的練習再做這樣的題會更容易些。
四年級貓的評課稿篇十五
1、興安一小的李靜老師由剛剛結束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說一說”，充分調動了學生的學習積極性，并培養(yǎng)了學生觀察和交流的習慣。
2、而葛根廟中心小學的孫忠偉老師通過“比較兩條線段哪條長？長多少？”讓學生用直尺量出，再讓學生“比一比兩個角哪個大？大多少？”學生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學的寧偉迪老師課前先出示課標要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設計的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說說你心目中的角，板書“頂點、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個角“比一比哪個角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來量一量、比一比”，學生通過匯報得出角2比角1大，但大多少沒有測量出來，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學生通過合作探究得出了結論，但對角的選擇應該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
三位老師都是通過讓學生觀察自己的`量角器，之后通過學生匯報和課件演示相結合的方式介紹量角器，相比之下，我個人比較欣賞寧老師的設計，特別是在教學中“任意找到量角器上的一度角”這個問題，使學生更加自由的理解問題，再匯報時適時地追問“為什么這個角是幾度角”，順理成章的讓學生明白“幾個小格就是幾度”。
三位老師都設計了自學環(huán)節(jié)，通過“設計目標和要求—學生自學—小組間討論與交流—小組匯報”這一系列活動，重新把課堂還給了孩子們，這一點非常值得我借鑒。
三位老師都用心的設計了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書巧妙的結合在一起，起到的作用更明顯一些。
李老師和寧老師課始的比角都給學生留下了深刻的印象，也給學生一定的問題和懸念，而在學完本課內容之后再回顧一下比角的準確方法，首尾相呼應，不僅顯得結構完整，更能讓學生進一步體會到今天所學的角度的重要性。
總之，聽完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學，在之后的日子里應該更加精心的設計教學環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識，課堂上多給孩子時間和展示的空間，讓學生大膽的嘗試，把學習的主動權真正的教給孩子！
四年級貓的評課稿篇十六
xx市第四小學牛曉飛說實話，我比較喜歡聽天空有風的課，因為從馬軍花那兒經(jīng)常能聽到一些非常新的教學方法，開拓我的思路，今天也不例外，收獲頗多，我把它記下來，和您一起交流，希望得到您的指導。
上課內容是新學期的第一課時--《方程》，她準備非常充分，沒有利用現(xiàn)成的課件，自己精心設計了幻燈片，安排了四個環(huán)節(jié)，為這節(jié)課的成功做了非常好的鋪墊。
她打破課本中為他安排的例題，從生活中常見的學生喜歡玩的蹺蹺板入手，兩個學生體重不相等和相等的幾種情況，大大吸引了孩子們，緊接著引入了書中的例1，如果想知道某個物體的重量就需要用到砝碼，在老師的設計下，學生自己總結了算式：205020+30=50.，并獨立完成了書中的例1。
x+50200
50+50=100
x+50=150
2x=100
老師讓學生根據(jù)上面的算式特點進行分類，得出等式和不等式兩類，然后又從等式中找出了方程和非方程，并由學生自己總結了方程和等式之間的關系，嘗試用集合圈表示出來，運用了遷移的教學方法，效果較好。
通過練習鞏固了今天的所學知識，學生掌握情況還是很不錯的。
1、每一個知識點的引入都很巧妙，讓兩個例題的教學都有水到渠成的`感覺。
2、學生利用已有的學習經(jīng)驗，自己總結出這節(jié)課的教學重難點，主體地位被發(fā)揮的淋漓盡致。
3、教師每個環(huán)節(jié)的設計都是比較到位的，關鍵時刻主導地位引領的也不錯。
4、教師在課上和學生相當平等，“請”字始終掛到嘴上，課堂氣氛很融洽。
最后感謝天空有風讓我學到這么多，更是贊嘆她對教育的執(zhí)著，我要向她學習。
四年級貓的評課稿篇十七
本節(jié)課，鄭老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設計教學。教師的教學總體來說，是一節(jié)成功的有實效的課堂。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）通過操作活動，分類比較，初步感知同一平面內兩條直線的位置關系，認識平行和相交，以及相交中的特殊情況——垂直。
（2）讓學生到體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
（3）培養(yǎng)學生簡單的抽象、歸納、比較的能力，激發(fā)學生喜歡數(shù)學的情感。
整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內容，因材施教地制定了教學思路，教師注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究、匯報交流等活動來加深對同一平面內兩條直線的'位置關系的理解，突出重點難點的內容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。在探討兩條直線的位置關系時，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識，獲取學習方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課教師以分類為主線，設計了兩次分類活動來初步感知同一平面內兩條直線的位置關系，認識平行和相交以及相交中的特殊情況——垂直。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對位置關系的理解。教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步歸納出兩條直線的位置關系，為今后學平面幾何打下了扎實的基礎。
根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中于老師特別注重分組活動，體現(xiàn)在設計兩次分類活動時，要提前把自己的分類標準在小組內交流。這樣調動學生學習的積極性，通過學生小組合作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學生的交流，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。
課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當?shù)模膭畹脑u價。老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生贊揚和鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅感。比如當老師看到很多同學畫出兩支鉛筆的位置關系時，她欣喜的說：同學們的想象力很豐富。當學生對分類的標準提出質疑，教師說：真是個善于思考的孩子。當學生的分類標準不適合時，老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進的地方。
四年級貓的評課稿篇十八
今天，聽了《小數(shù)點搬家》一課，對李老師耐心、細致的教學風格所打動，結合本次教研活動主題，談幾點自己的看法。
1、教師要有主動駕馭教材的意識，大膽改編教材。
2、復習題的設計與本節(jié)課的知識緊密相連。
3、教師富于童趣的情境創(chuàng)設，極大地調動了學生學習的興趣創(chuàng)設學生喜愛的情境，激活了學生的內在需求。教師創(chuàng)設了的“快餐”這一生動有趣的教學情境，用學生喜歡的動畫形象，淺顯易懂的生活常識來組織學習，在觀察與探索過程中，使學生輕松的掌握所學知識。這些都是學生熟悉的情境，它們與數(shù)學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了。
4、教學過程中，教師積極良好的情緒狀態(tài)與充滿情感的言語活動，最大限度地調動了學生的思維，如：誰能用更準確的話來說？誰有不同意見？交換了位置應該怎么說？教師引導學生一步一個腳印走向正確，卻不包辦代替。基于學生已有的知識水平，通過引導學生自主學習，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學生的合作意識，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的。
5、教師反復強調知識的來龍去脈，給學生深刻的印象。如追問：從（）到（）是怎樣變得？怎樣帶來的？環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也使學生的類推能力得以鍛煉。
6、練習設計層層遞進。把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。聽有關小數(shù)點引發(fā)飛行事故的真實事例。讓學生真切體會到小數(shù)點的重要性，也使學生明確了小數(shù)的實際意義及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。同時，把課堂教學引伸到了社會中，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的教學理念，培養(yǎng)了學生實事求是的精神。
建議：加些動手操作，對桌互相說說，加大參與面。應多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)。
四年級貓的評課稿篇十九
4月15日聽了王老師講的《小數(shù)與單位換算》，王老師以學生為主體，調動學生的學習積極性，讓學生明確單位換算過程，教學效果良好。
一、創(chuàng)設情境，讓學生體會數(shù)學的趣味性和實用性
教師采用現(xiàn)實生活中的例子導入新課，激發(fā)學生學習興趣。開課伊始，王老師用現(xiàn)在迎接學校運動會排練的方陣，幫助體育老師解決排隊的問題，讓學生感受到數(shù)學是為生活服務，在樂于幫助張老師的情境中，投入到學習中。
二、教學中，教師注重學生為主體。
教師在教學中，以學生為主體，讓學生嘗試解答，讓學生在小組內交流換算方法，在做完題以后的方法交流，都引導學生積極參與到學習當中，教師對學生的活動進行補充，精講，老師起到了組織、引導的作用，教學效果良好。
三、教師注重學生思維能力的培養(yǎng)。
單位換算不僅要用到小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，還用到單位的進率，教學中，教師適當?shù)倪M行鋪墊，回憶單位進率，明確高級單位和低級單位，然后進行新課教學，老師對學生的換算進行指導，低級單位到高級單位除以進率，要想進率，移動小數(shù)點，這一系列的教學注重了學生思維能力的培養(yǎng)。
一、加強鋪墊，為新課打基礎。如新課前可以加上高級單位化低級單位的練習，當學生熟練掌握此類題，并熟悉進率，這樣會更好的為新課教學打基礎。
二、將單名數(shù)化單名數(shù)和復名數(shù)化單名數(shù)分開教學，這樣效果會更好。