總結(jié)是一種思維的訓練，可以提高我們的分析和歸納能力。教育總結(jié)應該包括哪些內(nèi)容？如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學習。
計算教學心得篇一
不知不覺，一周的計算機實習結(jié)束了。這次實習就像一次輕松愉快的旅行，開拓了我的視野、提升了我的技能，也加強了我的動手能力，讓我與電腦進行了一次“零距離”接觸，是我人生旅途中一次彌足珍貴的經(jīng)歷。我深深體會到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足。
現(xiàn)在我們已步入大學，經(jīng)過半年的在校學習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學期期間，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在實訓之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠！據(jù)我了解，大多數(shù)同學都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓就不同了，同學們都作了充分準備，在活動中同學們都提前來到教室上課，每位同學都認真的操作、練習；聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎！和我們一同參與實訓的還有姚遠老師和滕曉煥老師，在實訓中也分別給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次實訓活動十分成功，除了各位同學的充分準備，還要感謝學院和食品系的各位領導及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學生手操的平臺。
通過這次實訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業(yè)學生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓！
計算教學心得篇二
我是一名小學計算機教師，可能在許多老師眼中，小學的計算機課程是“小得不能再小”的“副科”了，并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產(chǎn)生了疑問和困惑，計算機教學心得體會。但是在這段時間的小學計算機教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的，并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。
說實話，剛拿到小學計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過于抽象，對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然后，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的'教學心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去，在教學生實際操作的時候，比如教他們學習指法的時候，我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得，那就是寓教于樂。
同時，我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學方法在小學計算機教學中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的第三點心得，那就是直觀教學。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對于培養(yǎng)孩子自主學習，自我創(chuàng)新方面還有著重要的意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣，孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。
其實，我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授，更在于一種對于學生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學生，讓學生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，教育論文《計算機教學心得體會》。好多老師都發(fā)出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎么聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說他，他也不理睬，依然我行我素。對于這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”，您現(xiàn)在閱覽的是本站-教學反思謝謝您的支持和鼓勵！開始的時候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果，反而他的反應越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發(fā)現(xiàn)，其實他有的時候在學習上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學習的，而且能夠很快掌握學習內(nèi)容?？赡苁怯捎谒院脛影桑惶矚g沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫著我給同學們做小指導，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那么不用心了，聽得還特別認真，后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材兀棵總€孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點，并使之發(fā)揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不為呢？很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業(yè)，因為和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟著年輕。看著他們那天真無邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。
計算教學心得篇三
中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
１、問題式
帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的；第二種是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容，開門見山，重點突出。問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。
２、演示式
演示式的導入也就是能過課件的演示或人的表演進行導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內(nèi)容感興趣，在導入新課之前，我特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。你們想不想學打字，跟他們一樣好??？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。 所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。
有些老師在教學中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法是要不得的。
其弊有三：
１.無法體現(xiàn)學生的主體性，學生容易被動學習。
２.限制了學生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。
３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。
４.難以教會學生自主學習的方法。
在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。
１、少講多練
計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作１０分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法。最后鞏固練習。
２、運用多媒體課件，鞏固知識。
這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。
３、游戲
游戲是小學生學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。
總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。
計算教學心得篇四
在計算機教學過程時要注意結(jié)合學生的特點，要培養(yǎng)學習興趣，教學內(nèi)容的選擇要給學生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使學生對計算機不感到難操作。結(jié)合本人的一些經(jīng)驗，談談自己的觀點。
作為九零的職高生，他們的學習有這樣一個特點，就是有興趣就學，沒有興趣就不學，所以培養(yǎng)學生學習的興趣就顯的尤為重要，在備課的過程中，我經(jīng)?？紤]的就是：怎么樣能讓學生被我這節(jié)課講的內(nèi)容吸引?。慷茏プW生眼球的就是課程的引入，我在講解新知識前，我先告訴學生，今天我們講的內(nèi)容多重要，同時，也用生動活潑的例子告訴他們，這節(jié)課的內(nèi)容好在哪里？學生一旦對講的知識點產(chǎn)生興趣，也就調(diào)動了他們學習的積極性。在教學過程中，采用多種教學法。
游戲法教學：由于網(wǎng)吧的大量存在，很多學生會上網(wǎng)玩游戲，聊qq。在教學過程中，為了提高學生的學習興趣，可以利用一些與教學有關的游戲軟件，比如教新生文字錄入時，可利用中文打字游戲；教網(wǎng)頁制作時，通過上網(wǎng)瀏覽，或查看源文件，借鑒他人網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗，下載已有的素材等。
比喻法教學：計算機學科中，有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生理解和接受，作為教師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要教師多鉆研教材教法。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。比如講word20xx中的宏時，可以比喻為媽媽每天對我們的嘮叨，要想符合要求就按其做即可。
實踐學習法：由于職校的學生，對動手能力要求較多，所以操作必須熟練。只有親自動手、親自實踐，才能真正掌握所學的知識，在教學中作到講、演示、練的3個過程，并且練的時間不能低于全過程的半時。
任務驅(qū)動教學：教師教學和學生學習都是圍繞如何完成某個具體的任務進行。比如在辦公軟件教學中講word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務驅(qū)動教學模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設計為“制作賀卡”這一具體的任務，教師通過講解如何制作這一張賀卡讓學生掌握教學內(nèi)容。首先，教師可以先展示一張做好的賀卡給同學，同學們看到這張精美的賀卡，頭腦里對賀卡有一個初步的完整的印象。這時候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互之間替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通過教師的分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。接下來教師再講如何插入、修飾美化各部分等具體操作方法，這樣教學，學生學得快、學得牢，而且由于教師備課時教師事先做過一遍，對學生可能出錯或易混淆的地方容易把握，教學時，重點難點突出，而且授課順序就是制作賀卡的順序，這是符合學生的認知規(guī)律的。
成果教學法：通過課程設計，來進一步加深對某些學科的練習，這將有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、獨立分析問題和解決問題的能力。比如網(wǎng)頁制作可以在開始就提出最終要作出自己的主頁的要求，在教學過程中以整體思維講各個部分，盡量壓縮課堂教學，增加課程設計強度，對有成果追求的學生會更有動力。
因為學生的層次不一樣，他們的對問題的理解能力也是不一樣的，而計算機是一個相對來說操作性強的課程，學生上課只要是認真聽講，在實踐操作中多訓練，學好專業(yè)是沒有問題的。例如：學習flash動畫設計時，只要他們有一點點小小的收獲都給予肯定，鼓勵他們一步一步走向成功，這樣老師教的輕松，學生學的也快樂。在鼓勵和表揚中，許多學生對電腦、對flash動畫設計有了興趣、有了自信。慢慢地，他們不再把學習flash動畫設計當作一種負擔，在老師的指導下能夠主動完成任務了，并時刻想著如何創(chuàng)作出自己的作品。比如講解圖層時，圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容，即動畫最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的'內(nèi)容。學生能理解的可能只是2%。如果這樣講，你們看教室的鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，他們之間互不影響，這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來，也就是圖層所有的內(nèi)容。學生大多都會理解，因為講的就是他們熟悉的東西，由易到難，由簡到繁。講完理論，再進行相關的實例操作，實例操作時，讓學生先把書上的實例，或老師講授的實例做到滾瓜爛熟，其實也就熟能生巧了吧，然后再讓他們根據(jù)實例創(chuàng)作他們自己的作品，達到舉一反三。比如學生能夠非常熟練的制作一個跳動的小球，那么讓學生再制作多個跳動的小球，或邊跳動邊變色的小球，或互相相撞的小球。讓學生發(fā)揮想象制作自己想做的作品。當他們發(fā)生疑問時，讓學生之間互相探討、互相琢磨，這樣才能達到互相進步，提高整體制作水平。
中職計算機教育對不同的學校、不同專業(yè)的要求是有差異的，應以本校專業(yè)實際情況來確定學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力。
1、了解計算機的基本硬件結(jié)構(gòu)，會正確配置多媒體計算機系統(tǒng)，掌握dos、windows操作系統(tǒng)的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理制作，會用一種計算機程序設計語言，編寫簡單的應用程序，并能熟練進行上機調(diào)試運行，得出正確的結(jié)果，能讀懂中等復雜程序并能進行移植應用。能用互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索、瀏覽、收發(fā)電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護一般計算機，會判斷和防治計算機病毒。
2、完成包括系統(tǒng)軟件，應用軟件及其升級版本的流行軟件的安裝、配置、調(diào)試和使用，能判斷檢測、排查計算機的常見硬件和軟件的故障。掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作方法，具備開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力，掌握windowsnt/20xx等操作系統(tǒng)的使用。
3、應用本專業(yè)的應用軟件進行設計、制作和應用，具有基本的程序設計能力和軟件開發(fā)能力。能進行網(wǎng)絡的安裝、調(diào)試、管理和維護，即掌握局域網(wǎng)技術、掌握internet基本技術，具有信息獲取和發(fā)布的能力。
以上學生年限，按其專業(yè)可分為三種，第一種為1屬初級能力，第二種1～2屬中級能力，第三種為1～3屬高級能力。
總之，根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法不斷提高學生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質(zhì)量。關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動、愉快地學習，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學效果。
計算教學心得篇五
在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎知識和技能。因此，在小學階段學好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。
在計算教學中重視學生的自主探究學習，可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學習的特點。例如，學習“3350÷345”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結(jié)規(guī)律。
改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練習時間，少安排學生的課堂練習，影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習，張揚學生的個性，但是計算教學的目標是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習，讓學生學習掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活，并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的'分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習效率。例如，計算125×8÷125×8，常有學生得出等于1的結(jié)果。引導學生反思總結(jié)，觀察算式時，要從算式的整體著眼，不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響，誤認為是兩個“125×8”相除。
目前，每個班中都存在著一部分后進生，都讓教師一一輔導，對于農(nóng)村教師而言，由于時間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學生與后進生結(jié)對子，一幫一地輔導，每天做3~5小題，由小老師批改，出現(xiàn)錯誤有小老師講解。這樣既解決后進生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學生的角度講解，后進生容易接受，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學年過去全班的計算能力整體得到了提高。培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。
計算教學心得篇六
為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。經(jīng)過計算機的學習，我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧！現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。我校舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很好的'完成這次學習任務。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何下載各種軟件，如何運用它進行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內(nèi)容學好，認真完成學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。通過培訓，我掌握了現(xiàn)代遠程教育技術的基礎知識和基本能力，通過這次學習我了解了中文windowsxp及officexp，學習了word的操作，excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓時間雖然很短，但對我來說確是受益匪淺。這次培訓教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。
為了使所學的知識運用到教學之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經(jīng)驗。并由學習好的學員帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學習中的疑問事先有個總結(jié)，以便在答疑時能有的放矢。
計算教學心得篇七
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學習的愿望。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學中，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的.。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學“坐”這個字時，我讓學生猜謎語“二人土上坐”，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學“春”這個字時，我問學生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學?；蛘哂么虮确降姆椒?，既形象生動又深入淺出。
祖國的文字博大精深，奧妙無窮，在我看來，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn)。作為小學教師應至力于這一方面的教育，讓我們的學生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細、非常文質(zhì)彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。
計算教學心得篇八
我是一名小學計算機教師，可能在許多老師眼中，小學的計算機課程是“小得不能再小”的“副科”了，并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產(chǎn)生了疑問和困惑。但是在這段時間的小學計算機教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的，并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。
說實話，剛拿到小學計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過于抽象，對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然后，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的教學心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去，在教學生實際操作的時候，比如教他們學習指法的時候，我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得，那就是寓教于樂。
同時，我還發(fā)現(xiàn)直觀的'教學方法在小學計算機教學中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的第三點心得，那就是直觀教學。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對于培養(yǎng)孩子自主學習，自我創(chuàng)新方面還有著重要的意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣，孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。
其實，我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授，更在于一種對于學生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學生，讓學生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經(jīng)驗，總結(jié)方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎么聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說他，他也不理睬，依然我行我素。對于這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”，/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！開始的時候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果，反而他的反應越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發(fā)現(xiàn)，其實他有的時候在學習上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學習的，而且能夠很快掌握學習內(nèi)容?？赡苁怯捎谒院脛影?，不太喜歡沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫著我給同學們做小指導，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那么不用心了，聽得還特別認真，后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材?？每個孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點，并使之發(fā)揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不為呢？很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業(yè)，因為和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟著年輕?？粗麄兡翘煺鏌o邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。
計算教學心得篇九
鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學生今后的生存、學習與發(fā)展奠定良好的基礎”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：
1、依據(jù)教學內(nèi)容，精心設計“口算”題?！翱谒恪笔且粋€人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學習；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學習；同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關內(nèi)容的學習。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的學習、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對每個教學內(nèi)容精心設計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內(nèi)容的入門關。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。
計算教學心得篇十
近年來，我國職業(yè)院校發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)院校學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)院校在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來回答你的問題，“有哪些同學使用過計算機？”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？”，“計算機有哪些用途？”通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
例如在講解excel 20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max(c3:c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3:c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對話框來進行計算。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義。
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
計算教學心得篇十一
有的學生接觸過電腦或家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天，這就對課堂效率產(chǎn)生影響。比如，高年級班級中有一個女生，對學習不感興趣，上課的時候，老是講話、不聽講、作業(yè)不做，抓緊一切時間打游戲，很是讓人頭疼。對于這種情況，我總結(jié)了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽講，按時完成作業(yè)，上機認真操作，她會感到枯燥乏味，浪費時間，這就必然會造成擾亂課堂紀律，甚至會影響其他同學，給課堂教學帶來一定的負面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果，讓學生思想上有個準備。
3、要進行合理的任務設計。計算機以實際操作為主，教師有必要針對不同層次的學生設計相應的任務，并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務，我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
5、有效的利用“閑置”資源，進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動了他的積極性，也減輕了老師的教學負擔，而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。
一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫,因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣,兩年以來，日復一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔回家一桶半水。
完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡,而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過兩年的失敗之后,一天在河邊,有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧,因為我這邊有裂縫,一路上漏水,只能擔半桶水到家。
我想，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，如果過分地強調(diào)了教師在教學中的主導作用，忽視教學中師生間的互動，沒有了學生那里的反饋和意見，也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶,各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題,并且能夠揚長避短,我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。
計算教學心得篇十二
在當前的社會中，計算已成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人開始接觸和學習計算，而計算教學隨之受到了廣泛關注和重視。我是一名計算教師，多年來一直從事著計算教學工作，通過不斷的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，想要與大家分享。
第二段：記憶與理解
教學過程中，記憶和理解是計算教學的兩個核心環(huán)節(jié)。對于學生來說，記憶是學生掌握計算知識的重要手段，而理解則是學生深入理解計算知識和技能的關鍵。因此，在教學中我經(jīng)常采用“由淺入深”的教學方式引導學生逐步掌握計算知識，同時結(jié)合具體實例，注重激發(fā)學生的思考和發(fā)現(xiàn)，使學生獲得更多的理解和認知。
第三段：解決問題與應用
計算教學不僅僅是掌握計算知識和技能，更是讓學生學會應用計算知識和技能解決實際問題，讓學生明白計算在生活中的實用性。在教學中，我常常通過實際案例來演練學生的應用能力，讓學生體驗到計算對于實際生活的幫助，在此基礎上讓學生自己去尋找更多的應用場景和解決方案。
第四段：探究式學習
計算教學應當是一種探究式的學習過程，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)。我通常使用小組討論、情景模擬等方式，讓學生自己去發(fā)掘問題和解決方法，讓學生在合作探究中共同成長和進步。在探究式學習過程中，我還注意讓學生形成良好的探究習慣和方法，使其在未來的學習中能夠更好地自主探究和解決問題。
第五段：評價與反思
一個優(yōu)秀的計算教師需要時刻反思自己的教學方法和效果，同時也需要對學生進行合理地評價和反饋。針對此，我常常與學生進行直接的溝通和反饋，了解學生的學習進展和問題，同時也讓學生理解自己的掌握程度和問題所在，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
總結(jié)：
綜上所述，計算教學需要注重學生的記憶與理解、解決問題與應用、探究式學習、評價與反思等多個方面，同時也需要教師不斷嘗試和挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學方法和策略。讓學生在計算教學中獲得更多的樂趣和收獲，讓計算教學成為學生成長和成功的重要支撐。
計算教學心得篇十三
［摘要］計算機網(wǎng)絡輔助教學可以增強學生的學習興趣，提高他們自覺學習的能力，因而得到了大多數(shù)學生的認可，取得了比較顯著的成效。計算機網(wǎng)絡輔助教學也對大學英語教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們在肯定計算機網(wǎng)絡輔助教學的同時也應該認識到，機器不能代替人，計算機網(wǎng)絡永遠是配角，教師永遠是主角，只有教師“唱”好主角，大學英語教學才能取得持續(xù)、長久的進步。
［關鍵詞］計算機網(wǎng)絡輔助教學大學英語
［作者簡介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學醫(yī)學院外語教研室講師，碩士，研究方向為英語語言學。（上海25）
教育部對大學英語四、六級考試制度的改革，以及對非英語專業(yè)學生聽說能力的更高要求，對于大學英語教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。正是在這個特殊時期，教育部在全國范圍內(nèi)對部分大學率先實行了教學改革，即實行計算機網(wǎng)絡輔助教學。本文對此進行了簡單評述。
一、新教學大綱對大學英語教學的新要求
隨著大學英語教學水平及大學新生英語水平的不斷提高，教育部對大學英語教學大綱有了新的規(guī)定，對大學英語教學有了新的要求，從而對非英語專業(yè)學生有了更高的要求，特別是對他們的聽力及口語表達能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復雜、觀點較為隱含時也能理解要點；能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點。（2）口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準確地進行對話或討論；能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話；能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時也對我國高校非英語專業(yè)學生的英語閱讀理解能力、英語書面表達能力及英漢語互譯能力也相應地提出了更高的要求。
二、大學英語教學中計算機網(wǎng)絡輔助教學的引入
新大學英語教學大綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學英語教師及教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學生相比，新一代的大學生更有個性，對英語教學有了更高的要求。其實，這在客觀上正反映了教學，尤其是大學英語教學應“以學生為中心”這一教學理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實行計算機網(wǎng)絡輔助教學，我校即為其中之一。大學英語教師基本持以下這種觀點，即網(wǎng)絡教學能滿足學生們自主學習、主動學習而不是被動接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性。另外，現(xiàn)在全國的高校都在進行擴招，從而導致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以，計算機網(wǎng)絡輔助教學模式的引入對大學英語教學具有積極的推動作用，同時可以解決某些高校師資嚴重短缺這一問題。
三、計算機網(wǎng)絡輔助教學的目的、形式和取得的成效
大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學改變了傳統(tǒng)的教學方法及教學模式，真正實現(xiàn)了學生唱主角，教師是學生的輔導者、指導者這一目的。在網(wǎng)絡教學中，教師布置完學習任務后，學生們主動“點擊”網(wǎng)頁，按照自己的學習方法和學習習慣學習，自己把握分配學習的時間。對那些自己感到有一定難度的學習材料可以多用一些時間，而對那些比較簡單的材料可以一掃而過，從而極大地提高了學習效率。另外，學生可以按照自己的興趣學習。豐富的網(wǎng)頁畫面和大量的學習材料可以極大地提高學生的學習興趣。
在某種程度上，計算機網(wǎng)絡教學實現(xiàn)了“一對一”的教學理想。面對一臺計算機就仿佛是面對一位英語教師。學生可以盡情地傾聽這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會有任何的害羞感，不會產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學研究表明，焦慮是學生學習外語的一大心理障礙。這種心理障礙對學生的外語學習產(chǎn)生很大的負面影響。中國學生一向以靦腆著稱，不愛在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場合講話。計算機網(wǎng)絡輔助教學正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡輔助教學確實在很大程度上提高了學生的聽說能力。在學期期末考試中，參加計算機網(wǎng)絡教學班的同學在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學英語教學方法也得到了大部分學生的認可。
另外，在目前的大學英語教學中，大部分學生深感自己沒有機會和老師及同學練習口語。他們也對傳統(tǒng)的教師唱獨角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學生互動。在計算機網(wǎng)絡輔助教學中，教師在每次上課時都能做到先給學生指導，布置一定的自學任務，然后留出一段時間找?guī)孜煌瑢W進行小組討論。在小組討論過程中，教師鼓勵學生運用新的教學知識，積極參與口語實踐，學生們對此都很感興趣，普遍認為這樣做對提高自己的英語實際運用能力很有幫助。但認為練習的時間太少，輪到自己練習的次數(shù)也太少了。
綜上所述，我們認為，雖然在計算機網(wǎng)絡教學中還存在著這樣或那樣的問題，但總的來說還是很有成效的。
四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前，雖然使用了計算機網(wǎng)絡輔助教學，但這種學習模式只占全部教學活動中的50%。即每周一半時間在計算機房學習，另外一半時間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個問題，網(wǎng)絡中輔導材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語言點、語法結(jié)構(gòu)、相應的鞏固練習等應有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時再講些什么，甚至產(chǎn)生“機器取代人”的感覺。
筆者認為，計算機網(wǎng)絡教學確實對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時也是一種激勵。這使得任課教師必須尋找新的教學方法，尋找新的教學補充資料，從新的角度重新審視學生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語教學活動。在這個看似重復、但是事實上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學生們在網(wǎng)絡自學時所未能解決的問題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設法吸引住學生。
當然，在課堂上，教師進行口授本身就是要解決學生們在網(wǎng)絡自學中沒能解決的問題，在某種程度上來說，課堂教學就是網(wǎng)絡教學的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會讓學生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達到這一點并非容易，需要教師花更多的時間備課，查找更多的相關資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進一步提高自己的業(yè)務水平，認真研究新的教學理論及教學方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學與計算機網(wǎng)絡教學的關系
大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學對大學英語教學，對學生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來的教學活動中發(fā)揮越來越大的作用。但是，筆者認為，在大學英語教學過程中，起主導作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展，社會如何進步，人類的語言最終還是需要人來教的。
我們都知道，語言是人類所獨有的，它屬于社會科學，與人有著幾乎最密切的關系。機器本身雖然對人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個人魅力都會對學生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗有水平的老師非常了解學生在學習英語過程中遇到的困難，也知道如何幫助學生解決這些困難，從而使學生能夠了解如何學英語，使學生們對外語學習產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語言都對學生的英語學習有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語教學活動，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)造出良好的語言學習氛圍。而所有這一切都是計算機網(wǎng)絡教學所無法替代的。
總之，大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學毫無疑問已經(jīng)對大學英語教學產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信，在未來的英語教學活動中，網(wǎng)絡教學一定會發(fā)揮更大的作用，大學英語教師也會越來越習慣這種教學模式。但是，網(wǎng)絡教學只能是大學英語教學的一個輔助手段，它無法代替教師的作用。因此，大學英語教師要擺正人和機器的關系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡課件，否則只能是適得其反。
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計算教學心得篇十四
我擔任小學五年級和一年級的.英語教學工作。剛參加工作，沒有任何教學經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學校都是農(nóng)村的學生非常懂事，而且大部分學生學習自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學習，只要求學生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學，吸引孩子的注意力。從而達到快樂著學習著。
由于，我們學校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學習，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學生學習26個母，并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導。還有幾節(jié)課就教學生一些簡單的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學習，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學生的實際情況備好每一節(jié)課，準備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課時的時候，學生要學會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學習了新單詞后，還有l(wèi)et’s talk和read and write，這兩部分，就是讓學生在學習了單詞的基礎上，運用新單詞說句子或?qū)υ挘\用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調(diào)語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學習困難的學生學習英語的信心，提高對話的反應能力。每次上完課后，都要求學習必須熟讀，并進行簡單的對話。
英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。
課堂的教學，離不開練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進生，在學生們當中實行“一幫一”，兩個人互相學習英語，互相幫助，都能彼此進步。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈，教英語更應該一步一步，腳踏實地，讓學生通過小學階段英語課的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣與自學能力。在今后的教學中，我也要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it’s fun，it’s easy！”從而取得更大的進步。
計算教學心得篇十五
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
例如在講解e_cel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關e_cel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
計算教學心得篇十六
計算是數(shù)學的基礎，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在教學過程中，我們需要注重學生的基本計算能力的養(yǎng)成，以此為基礎來進行更深層次的數(shù)學學習。在計算教學中，我積累了許多經(jīng)驗和體會，下面就分享一下我的計算教學心得體會。
二、培養(yǎng)學生的計算意識
在計算教學中，首先要注重培養(yǎng)學生的計算意識。這就需要我們在講解題目時，不能一味的講解答案，而是要講解思路和方法，讓學生能拓展自己的思維方式，從而更好的理解題目。同時還要注重練習，對于層次較低的學生可以通過大量練習來提高他們的計算水平。在練習過程中，可以制定一些小組競賽，讓學生們在比賽中加強彼此的競爭意識，同時也激發(fā)他們的興趣。
三、注重計算方法的講解
在教學計算的過程中，不僅要注重讓學生更好地掌握計算能力，還要注重計算方法的講解。通過介紹基本的計算方法，讓學生同時提高基本計算能力的同時，也更好的了解計算方法。 比如，可以講解加減乘除法的快速計算方法，讓學生能在復雜的數(shù)學題目中也可以更快速的完成計算，從而更好地理解題目。通過不斷掌握和訓練基本計算方法，我們可以更好地培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。
四、注重思維的拓展
在計算教學中，不僅要注重基礎能力和計算方法的訓練，還要注重思維的拓展。通常情況下，學生在計算過程中作出的錯誤都會涉及到邏輯和思維的問題。因此在教學過程中，我們應該注重邏輯和思維的訓練，這樣學生才能更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，可以通過組合計算來拓展學生的思維，如“同分母加減法”、“分子分母互換”、“通分方法”等，讓學生更好地掌握計算方法，同時也更好的理解與應用數(shù)學知識。
五、個人總結(jié)
計算教學需要注重學生的計算意識、計算方法、思維拓展等多個方面，通過有效的策略，讓學生逐步提高數(shù)學水平，更好地掌握計算能力。在我的教學實踐中，我注意從多個角度出發(fā)，提供不同的學習和練習方案，不斷優(yōu)化計算教學的方法，使學生逐步提高計算能力，并在學習中得到更多的樂趣。最終，我相信持續(xù)不斷的努力，將會讓學生們在計算能力的提高中，取得更好的成績。
計算教學心得篇十七
我是一名小學計算機教師，可能在許多老師眼中，小學的計算機課程是"小得不能再小"的"副科"了，并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產(chǎn)生了疑問和困惑。但是在這段時間的小學計算機教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的，并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。
說實話，剛拿到小學計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過于抽象，對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然后，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的教學心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去，在教學生實際操作的時候，比如教他們學習指法的時候，我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得，那就是寓教于樂。
同時，我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學方法在小學計算機教學中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的第三點心得，那就是直觀教學。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對于培養(yǎng)孩子自主學習，自我創(chuàng)新方面還有著重要的.意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣，孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。
其實，我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授，更在于一種對于學生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學生，讓學生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經(jīng)驗，總結(jié)方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎么聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說他，他也不理睬，依然我行我素。對于這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)他的"與眾不同"，開始的時候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果，反而他的反應越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發(fā)現(xiàn)，其實他有的時候在學習上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學習的，而且能夠很快掌握學習內(nèi)容。可能是由于他生性好動吧，不太喜歡沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫著我給同學們做小指導，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那么不用心了，聽得還特別認真，后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材?每個孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點，并使之發(fā)揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不為呢?很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業(yè)，因為和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟著年輕?？粗麄兡翘煺鏌o邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。
這就是我從事小學計算機教學工作的幾點心得，其實，小學的計算機教學工作并不是那么難做，給孩子們準確的定位，加上運用適當?shù)慕虒W方法，在課堂上多給學生們施展的空間，小學的計算機課堂是完全可以生動活潑的。每當看見孩子們弄懂問題時那一張張帶著笑容的臉，我總是覺得非常滿足，并且也著實為著自己的職業(yè)感到驕傲。
計算教學心得篇十八
1.計算教學太依賴于情境。主要針對有些教師片面地認為計算教學離不開情境，缺少了情境就激發(fā)不了學生的興趣。
2.算法多樣化變成“形式化”。同樣是表現(xiàn)在有的教師對算法只求量上的多，教師一味地刻意引導，致使學生為了迎合老師，想一些低價值的、原始的方法來充數(shù)。
3.課堂練習時間沒保證?，F(xiàn)在學生的課堂練習時間越來越少了。
4.口算不講速度。
二、計算教學的對策
1.引入形式要多樣。
2.注重學生的思維能力的培養(yǎng)。
3.保證適量的練習。
感想：
我在教學計算這一部分的教學過程中也確實發(fā)現(xiàn)了不少的問題，同樣也出現(xiàn)了上述的誤區(qū)。計算是學生的最基礎的知識，但我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生的計算能力比以前降低了，主要表現(xiàn)在計算的準確率下降，口算速度減慢，而學生對計算這一部分也沒多大的興趣。同樣我認為課堂練習時間不夠，往往要做練習了，下課鈴聲也響了，不能保證學生有足夠的時間練習鞏固，這也是造成學生計算能力下降的主要原因。所以，我在以后的課堂40分鐘內(nèi)必須要保證有10分鐘的時間練習鞏固，同樣也要保證練習的質(zhì)量，加強學生平時的口算能力的培養(yǎng)。
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計算教學心得篇十九
計算在生活中隨處可見，它貫穿于小學數(shù)學教學的全過程,新課程標準明確要求學生了解四則運算的意義，掌握必要的運算和估算，鼓勵算法多樣化。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎。而在二年級的數(shù)學教學中計算教學也占了很大的比重，因而,必須重視學生計算能力的培養(yǎng)，讓學生能夠計算的快又準確。
但在教學中，我發(fā)現(xiàn)由于受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響，做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度：不管是口算、還是筆算，每個學生都會做，但是往往都不能夠百發(fā)百中，不是抄錯數(shù)字，就是忘記進位、退位，總之，錯誤層出不窮，而學生在知道自己錯了之后，也不以為然，認為是粗心，以后細心就可以了，長此以往，就形成了習慣，導致計算能力下降。因此要怎樣才能培養(yǎng)學生的良好的計算能力呢?我主要做了以下幾點:
一、培養(yǎng)學生對計算的興趣
“興趣是最好的老師”，因此，要提高學生的計算能力，先要讓學生對它產(chǎn)生興趣，能算、會算、樂于算，達到算的快又準的目的。
在備課時，就思考哪些物品、情景能引起學生的興趣，設計一個貼近學生生活的、讓學生感興趣的情景將教學有效串接。在上課時將這個有效的、吸引學生的情景貫穿始終，從新授到練習，激起學生學習的主動性，讓學生有效理解算理。
激發(fā)了學生的興趣之后，在練習時也要注意多種形式的練習，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，適當進行5分鐘的口算，而且也可以運用多種形式，如游戲開小火車、同桌競賽、男女競賽;用卡片、多媒體視算、聽算等，給予一定的表揚、夸獎或獎勵，適當把握難易度，讓不同層次的學生都能從中獲得成功的體驗，也能從中有一些收獲，激發(fā)學生對計算的興趣，使學生的情緒、情感始終處于興奮狀態(tài)。
二、持之以恒，每天保證適當?shù)木毩?BR> 每節(jié)課保證5-10分鐘時間給學生進行計算練習，并隨時隨地的進行反饋、討論、糾正：及時了解學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型特例，與學生一起分析、交流，對于那些形近而易錯的題目，組織對比練習，適當加大練習難度，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。在練習之后，進行小結(jié)、反思，提高學生的分析與判斷能力，提高練習效率。
三、培養(yǎng)良好的計算習慣
在計算中，學生計算出錯很大一部分原因是粗心，因此，在計算教學中要注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣。(1)在開始計算之前，仔細審題，再動筆計算(2)計算中要養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真做到字跡清晰，數(shù)位對齊，不偷懶、漏寫進位1、退位點，是能夠做好一道題目的基礎。(3)養(yǎng)成檢查與驗算的好習慣，耐心細致，逐步檢查:先查題目中是否抄錯數(shù)字與運算符號;再查計算過程是否有誤，有沒有忘記進位與退位，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正;最后檢查豎式與橫式上的結(jié)果是否一致，并且要注意驗算方法，培養(yǎng)學生良好的檢查驗算的習慣。
計算教學心得篇二十
分數(shù)乘法的計算分為分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)這兩個層次學習，要讓學生記住分數(shù)乘法的法則并不困難，但要讓學理解其算理，則是難點。為突破難點，分數(shù)乘整數(shù)我設計了這樣的預習提綱。
1、課本上是怎樣計算1/5×3的?
2、為什么可以這樣計算?你能說明理由嗎?
3、計算分數(shù)乘整數(shù)時要注意什么?
交流預習提綱時，我發(fā)現(xiàn)很多學生都嘗試著用自己的方式闡述算理：有的說把一張紙平均分成5份，每份占1/5，由于3份含有3個1/5，所以1/5×3=1/5+1/5+1/5;也有的學生直接說明了分數(shù)乘整數(shù)的意義。值得一提的是，當有的學生質(zhì)疑為啥分母不變時，學生能借助線段圖說明分的總份數(shù)不變，只是取的倍數(shù)在增加。
分數(shù)乘分數(shù)我設計如下預習提綱。
1、討論3/4×1/4表示什么意義?它占一張紙的幾分之幾?”
4、完成第7頁“做一做”。
課堂上，很多學生都急著展示自己的思考過程與驗證過程，而后我板書了幾道題：1/3×1/41/4×2/32/5×3/4讓學生畫圖表示計算結(jié)果，繼而出示圖例，讓學生列式計算。兩個層次并行，真正讓學生理解算理，掌握法則。
學生自學后，我針對重、難點精講多練，學生也就明白了算理算法，學習的積極性更高了。
計算教學心得篇二十一
《數(shù)學課程標準》對計算教學的總體要求是“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。在教學中建議讓學生在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷、體驗和理解數(shù)學。
如“5的乘法口訣”的教學。
理,道理、算理。美國國家研究委員會關于《人人關心數(shù)學教育的未來》致國民的一份報告明確提出的:“今天一個其數(shù)學本領僅局限于計算的人,幾乎沒有什么可奉獻于當今的社會,因為廉價的計算器就能把事情辦更好?！彼?在當今的計算教學中,我們不能僅僅滿足于讓學生掌握計算法則,學會計算,而更要注重讓學生對算理的理解,主動參于到算理、算法的探索過程中去。
當我們創(chuàng)設了一個好的情景,激起了學生的興趣,也就是說當學生對本節(jié)課產(chǎn)生了興趣之后,接下來我們就該講“理”了。但是這個“理”不是老師講給學生的,而是要讓學生去主動探究,自己理解算理。因為只有讓學生主動參于到算理、算法的探索過程中去,重現(xiàn)知識的形成過程,才能讓學生真正理解算理,進一步把知識內(nèi)化到頭腦當中。具體在課堂上學生主動探究,理解算理的過程可以分三步走:
1.猜測、嘗試
數(shù)學猜想是探索性思維,它能幫助人們比較迅速地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,及給人們提供研究的線索和方法,是培養(yǎng)學生判斷能力的重要途徑。圍繞重點展開探索,讓學生想辦法用已經(jīng)學過的知識和方法解決問題,提供自主學習的機會,給學生充分思考的時間和空間,允許并鼓勵他們有不同的算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理的,讓他們在互相交流、討論中明確算理。
2.驗證、明理
任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義。驗證猜想的過程,也就是學生主動參與數(shù)學知識探究的過程。教師要促使學生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份探究知識,讓學生在體驗滿足感、成功感的同時,獲得一種科學方法的啟蒙教育。在上一步學生已初步明確算理,教師不要把計算法則的得出作為最終目的,而是讓學生繼續(xù)嘗試,仍選用自己認為合適的方法,然后交流,比較哪種方法好,說明理由,在相互交流中感受計算方法的靈活,比較各種方法的優(yōu)缺點,找到最有算法,基本掌握算理,體驗知識的獲得過程。
3.比較、歸納
在上面的基礎上,組織學生討論,總結(jié)。通過這樣的歸納總結(jié)過程,學生獲得的將不僅僅是計算方法與計算法則,同時培養(yǎng)了學生計算的靈活性和合理性,發(fā)展學生解決實際問題的能力。
傳統(tǒng)的計算教學只注重計算結(jié)果,忽視算理的推導,學生的學習只停留在算對、算快的層面上。而現(xiàn)在課改中我發(fā)現(xiàn)計算教學又到了另一個極端,太重視算理,而缺少計算方法的提煉,導致算理很突出,算法不扎實,學生計算技能不夠熟練。而我認為算理的理解和掌握計算方法、形成技能應該是并重的。他們的關系應該是相互促進、共同發(fā)展的。理解算理、指導算法、形成技能、鞏固算理。
計算教學心得篇一
不知不覺，一周的計算機實習結(jié)束了。這次實習就像一次輕松愉快的旅行，開拓了我的視野、提升了我的技能，也加強了我的動手能力，讓我與電腦進行了一次“零距離”接觸，是我人生旅途中一次彌足珍貴的經(jīng)歷。我深深體會到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足。
現(xiàn)在我們已步入大學，經(jīng)過半年的在校學習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學期期間，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在實訓之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠！據(jù)我了解，大多數(shù)同學都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓就不同了，同學們都作了充分準備，在活動中同學們都提前來到教室上課，每位同學都認真的操作、練習；聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎！和我們一同參與實訓的還有姚遠老師和滕曉煥老師，在實訓中也分別給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次實訓活動十分成功，除了各位同學的充分準備，還要感謝學院和食品系的各位領導及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學生手操的平臺。
通過這次實訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業(yè)學生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓！
計算教學心得篇二
我是一名小學計算機教師，可能在許多老師眼中，小學的計算機課程是“小得不能再小”的“副科”了，并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產(chǎn)生了疑問和困惑，計算機教學心得體會。但是在這段時間的小學計算機教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的，并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。
說實話，剛拿到小學計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過于抽象，對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然后，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的'教學心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去，在教學生實際操作的時候，比如教他們學習指法的時候，我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得，那就是寓教于樂。
同時，我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學方法在小學計算機教學中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的第三點心得，那就是直觀教學。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對于培養(yǎng)孩子自主學習，自我創(chuàng)新方面還有著重要的意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣，孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。
其實，我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授，更在于一種對于學生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學生，讓學生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，教育論文《計算機教學心得體會》。好多老師都發(fā)出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎么聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說他，他也不理睬，依然我行我素。對于這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”，您現(xiàn)在閱覽的是本站-教學反思謝謝您的支持和鼓勵！開始的時候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果，反而他的反應越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發(fā)現(xiàn)，其實他有的時候在學習上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學習的，而且能夠很快掌握學習內(nèi)容?？赡苁怯捎谒院脛影桑惶矚g沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫著我給同學們做小指導，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那么不用心了，聽得還特別認真，后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材兀棵總€孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點，并使之發(fā)揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不為呢？很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業(yè)，因為和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟著年輕。看著他們那天真無邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。
計算教學心得篇三
中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
１、問題式
帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的；第二種是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容，開門見山，重點突出。問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。
２、演示式
演示式的導入也就是能過課件的演示或人的表演進行導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內(nèi)容感興趣，在導入新課之前，我特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。你們想不想學打字，跟他們一樣好??？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。 所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。
有些老師在教學中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法是要不得的。
其弊有三：
１.無法體現(xiàn)學生的主體性，學生容易被動學習。
２.限制了學生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。
３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。
４.難以教會學生自主學習的方法。
在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。
１、少講多練
計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作１０分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法。最后鞏固練習。
２、運用多媒體課件，鞏固知識。
這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。
３、游戲
游戲是小學生學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。
總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。
計算教學心得篇四
在計算機教學過程時要注意結(jié)合學生的特點，要培養(yǎng)學習興趣，教學內(nèi)容的選擇要給學生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使學生對計算機不感到難操作。結(jié)合本人的一些經(jīng)驗，談談自己的觀點。
作為九零的職高生，他們的學習有這樣一個特點，就是有興趣就學，沒有興趣就不學，所以培養(yǎng)學生學習的興趣就顯的尤為重要，在備課的過程中，我經(jīng)?？紤]的就是：怎么樣能讓學生被我這節(jié)課講的內(nèi)容吸引?。慷茏プW生眼球的就是課程的引入，我在講解新知識前，我先告訴學生，今天我們講的內(nèi)容多重要，同時，也用生動活潑的例子告訴他們，這節(jié)課的內(nèi)容好在哪里？學生一旦對講的知識點產(chǎn)生興趣，也就調(diào)動了他們學習的積極性。在教學過程中，采用多種教學法。
游戲法教學：由于網(wǎng)吧的大量存在，很多學生會上網(wǎng)玩游戲，聊qq。在教學過程中，為了提高學生的學習興趣，可以利用一些與教學有關的游戲軟件，比如教新生文字錄入時，可利用中文打字游戲；教網(wǎng)頁制作時，通過上網(wǎng)瀏覽，或查看源文件，借鑒他人網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗，下載已有的素材等。
比喻法教學：計算機學科中，有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生理解和接受，作為教師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要教師多鉆研教材教法。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。比如講word20xx中的宏時，可以比喻為媽媽每天對我們的嘮叨，要想符合要求就按其做即可。
實踐學習法：由于職校的學生，對動手能力要求較多，所以操作必須熟練。只有親自動手、親自實踐，才能真正掌握所學的知識，在教學中作到講、演示、練的3個過程，并且練的時間不能低于全過程的半時。
任務驅(qū)動教學：教師教學和學生學習都是圍繞如何完成某個具體的任務進行。比如在辦公軟件教學中講word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務驅(qū)動教學模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設計為“制作賀卡”這一具體的任務，教師通過講解如何制作這一張賀卡讓學生掌握教學內(nèi)容。首先，教師可以先展示一張做好的賀卡給同學，同學們看到這張精美的賀卡，頭腦里對賀卡有一個初步的完整的印象。這時候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互之間替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通過教師的分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。接下來教師再講如何插入、修飾美化各部分等具體操作方法，這樣教學，學生學得快、學得牢，而且由于教師備課時教師事先做過一遍，對學生可能出錯或易混淆的地方容易把握，教學時，重點難點突出，而且授課順序就是制作賀卡的順序，這是符合學生的認知規(guī)律的。
成果教學法：通過課程設計，來進一步加深對某些學科的練習，這將有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、獨立分析問題和解決問題的能力。比如網(wǎng)頁制作可以在開始就提出最終要作出自己的主頁的要求，在教學過程中以整體思維講各個部分，盡量壓縮課堂教學，增加課程設計強度，對有成果追求的學生會更有動力。
因為學生的層次不一樣，他們的對問題的理解能力也是不一樣的，而計算機是一個相對來說操作性強的課程，學生上課只要是認真聽講，在實踐操作中多訓練，學好專業(yè)是沒有問題的。例如：學習flash動畫設計時，只要他們有一點點小小的收獲都給予肯定，鼓勵他們一步一步走向成功，這樣老師教的輕松，學生學的也快樂。在鼓勵和表揚中，許多學生對電腦、對flash動畫設計有了興趣、有了自信。慢慢地，他們不再把學習flash動畫設計當作一種負擔，在老師的指導下能夠主動完成任務了，并時刻想著如何創(chuàng)作出自己的作品。比如講解圖層時，圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容，即動畫最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的'內(nèi)容。學生能理解的可能只是2%。如果這樣講，你們看教室的鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，他們之間互不影響，這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來，也就是圖層所有的內(nèi)容。學生大多都會理解，因為講的就是他們熟悉的東西，由易到難，由簡到繁。講完理論，再進行相關的實例操作，實例操作時，讓學生先把書上的實例，或老師講授的實例做到滾瓜爛熟，其實也就熟能生巧了吧，然后再讓他們根據(jù)實例創(chuàng)作他們自己的作品，達到舉一反三。比如學生能夠非常熟練的制作一個跳動的小球，那么讓學生再制作多個跳動的小球，或邊跳動邊變色的小球，或互相相撞的小球。讓學生發(fā)揮想象制作自己想做的作品。當他們發(fā)生疑問時，讓學生之間互相探討、互相琢磨，這樣才能達到互相進步，提高整體制作水平。
中職計算機教育對不同的學校、不同專業(yè)的要求是有差異的，應以本校專業(yè)實際情況來確定學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力。
1、了解計算機的基本硬件結(jié)構(gòu)，會正確配置多媒體計算機系統(tǒng)，掌握dos、windows操作系統(tǒng)的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理制作，會用一種計算機程序設計語言，編寫簡單的應用程序，并能熟練進行上機調(diào)試運行，得出正確的結(jié)果，能讀懂中等復雜程序并能進行移植應用。能用互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索、瀏覽、收發(fā)電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護一般計算機，會判斷和防治計算機病毒。
2、完成包括系統(tǒng)軟件，應用軟件及其升級版本的流行軟件的安裝、配置、調(diào)試和使用，能判斷檢測、排查計算機的常見硬件和軟件的故障。掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作方法，具備開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力，掌握windowsnt/20xx等操作系統(tǒng)的使用。
3、應用本專業(yè)的應用軟件進行設計、制作和應用，具有基本的程序設計能力和軟件開發(fā)能力。能進行網(wǎng)絡的安裝、調(diào)試、管理和維護，即掌握局域網(wǎng)技術、掌握internet基本技術，具有信息獲取和發(fā)布的能力。
以上學生年限，按其專業(yè)可分為三種，第一種為1屬初級能力，第二種1～2屬中級能力，第三種為1～3屬高級能力。
總之，根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法不斷提高學生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質(zhì)量。關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動、愉快地學習，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學效果。
計算教學心得篇五
在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎知識和技能。因此，在小學階段學好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。
在計算教學中重視學生的自主探究學習，可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學習的特點。例如，學習“3350÷345”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結(jié)規(guī)律。
改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練習時間，少安排學生的課堂練習，影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習，張揚學生的個性，但是計算教學的目標是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習，讓學生學習掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活，并在練習過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的'分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習效率。例如，計算125×8÷125×8，常有學生得出等于1的結(jié)果。引導學生反思總結(jié)，觀察算式時，要從算式的整體著眼，不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響，誤認為是兩個“125×8”相除。
目前，每個班中都存在著一部分后進生，都讓教師一一輔導，對于農(nóng)村教師而言，由于時間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學生與后進生結(jié)對子，一幫一地輔導，每天做3~5小題，由小老師批改，出現(xiàn)錯誤有小老師講解。這樣既解決后進生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學生的角度講解，后進生容易接受，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學年過去全班的計算能力整體得到了提高。培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。
計算教學心得篇六
為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。經(jīng)過計算機的學習，我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧！現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。我校舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很好的'完成這次學習任務。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何下載各種軟件，如何運用它進行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內(nèi)容學好，認真完成學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。通過培訓，我掌握了現(xiàn)代遠程教育技術的基礎知識和基本能力，通過這次學習我了解了中文windowsxp及officexp，學習了word的操作，excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓時間雖然很短，但對我來說確是受益匪淺。這次培訓教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。
為了使所學的知識運用到教學之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經(jīng)驗。并由學習好的學員帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學習中的疑問事先有個總結(jié)，以便在答疑時能有的放矢。
計算教學心得篇七
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學習的愿望。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學中，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的.。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學“坐”這個字時，我讓學生猜謎語“二人土上坐”，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學“春”這個字時，我問學生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學?；蛘哂么虮确降姆椒?，既形象生動又深入淺出。
祖國的文字博大精深，奧妙無窮，在我看來，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn)。作為小學教師應至力于這一方面的教育，讓我們的學生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細、非常文質(zhì)彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。
計算教學心得篇八
我是一名小學計算機教師，可能在許多老師眼中，小學的計算機課程是“小得不能再小”的“副科”了，并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產(chǎn)生了疑問和困惑。但是在這段時間的小學計算機教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的，并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。
說實話，剛拿到小學計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過于抽象，對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然后，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的教學心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去，在教學生實際操作的時候，比如教他們學習指法的時候，我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得，那就是寓教于樂。
同時，我還發(fā)現(xiàn)直觀的'教學方法在小學計算機教學中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的第三點心得，那就是直觀教學。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對于培養(yǎng)孩子自主學習，自我創(chuàng)新方面還有著重要的意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣，孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。
其實，我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授，更在于一種對于學生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學生，讓學生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經(jīng)驗，總結(jié)方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎么聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說他，他也不理睬，依然我行我素。對于這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”，/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！開始的時候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果，反而他的反應越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發(fā)現(xiàn)，其實他有的時候在學習上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學習的，而且能夠很快掌握學習內(nèi)容?？赡苁怯捎谒院脛影?，不太喜歡沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫著我給同學們做小指導，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那么不用心了，聽得還特別認真，后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材?？每個孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點，并使之發(fā)揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不為呢？很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業(yè)，因為和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟著年輕?？粗麄兡翘煺鏌o邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。
計算教學心得篇九
鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。
我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學生今后的生存、學習與發(fā)展奠定良好的基礎”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：
1、依據(jù)教學內(nèi)容，精心設計“口算”題?！翱谒恪笔且粋€人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學習；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學習；同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關內(nèi)容的學習。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的學習、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對每個教學內(nèi)容精心設計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內(nèi)容的入門關。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。
2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。
3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。
計算教學心得篇十
近年來，我國職業(yè)院校發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)院校學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)院校在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來回答你的問題，“有哪些同學使用過計算機？”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？”，“計算機有哪些用途？”通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
例如在講解excel 20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max(c3:c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3:c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對話框來進行計算。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義。
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
計算教學心得篇十一
有的學生接觸過電腦或家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機房上機個別學生喜歡玩游戲或聊天，這就對課堂效率產(chǎn)生影響。比如，高年級班級中有一個女生，對學習不感興趣，上課的時候，老是講話、不聽講、作業(yè)不做，抓緊一切時間打游戲，很是讓人頭疼。對于這種情況，我總結(jié)了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽講，按時完成作業(yè)，上機認真操作，她會感到枯燥乏味，浪費時間，這就必然會造成擾亂課堂紀律，甚至會影響其他同學，給課堂教學帶來一定的負面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀律的后果，讓學生思想上有個準備。
3、要進行合理的任務設計。計算機以實際操作為主，教師有必要針對不同層次的學生設計相應的任務，并且這些任務可以被學生所接受。同時還要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于有一定難度的任務，我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
4、提高學生練習的時間。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
5、有效的利用“閑置”資源，進行分層較學。上機時讓他輔導有問題的同學，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動了他的積極性，也減輕了老師的教學負擔，而且對于其他上課愛講話的同學也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個例子來和學生共勉。
一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫,因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣,兩年以來，日復一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔回家一桶半水。
完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡,而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過兩年的失敗之后,一天在河邊,有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧,因為我這邊有裂縫,一路上漏水,只能擔半桶水到家。
我想，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，如果過分地強調(diào)了教師在教學中的主導作用，忽視教學中師生間的互動，沒有了學生那里的反饋和意見，也將永遠得不到提高和進步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶,各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題,并且能夠揚長避短,我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。
計算教學心得篇十二
在當前的社會中，計算已成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人開始接觸和學習計算，而計算教學隨之受到了廣泛關注和重視。我是一名計算教師，多年來一直從事著計算教學工作，通過不斷的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，想要與大家分享。
第二段：記憶與理解
教學過程中，記憶和理解是計算教學的兩個核心環(huán)節(jié)。對于學生來說，記憶是學生掌握計算知識的重要手段，而理解則是學生深入理解計算知識和技能的關鍵。因此，在教學中我經(jīng)常采用“由淺入深”的教學方式引導學生逐步掌握計算知識，同時結(jié)合具體實例，注重激發(fā)學生的思考和發(fā)現(xiàn)，使學生獲得更多的理解和認知。
第三段：解決問題與應用
計算教學不僅僅是掌握計算知識和技能，更是讓學生學會應用計算知識和技能解決實際問題，讓學生明白計算在生活中的實用性。在教學中，我常常通過實際案例來演練學生的應用能力，讓學生體驗到計算對于實際生活的幫助，在此基礎上讓學生自己去尋找更多的應用場景和解決方案。
第四段：探究式學習
計算教學應當是一種探究式的學習過程，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)。我通常使用小組討論、情景模擬等方式，讓學生自己去發(fā)掘問題和解決方法，讓學生在合作探究中共同成長和進步。在探究式學習過程中，我還注意讓學生形成良好的探究習慣和方法，使其在未來的學習中能夠更好地自主探究和解決問題。
第五段：評價與反思
一個優(yōu)秀的計算教師需要時刻反思自己的教學方法和效果，同時也需要對學生進行合理地評價和反饋。針對此，我常常與學生進行直接的溝通和反饋，了解學生的學習進展和問題，同時也讓學生理解自己的掌握程度和問題所在，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
總結(jié)：
綜上所述，計算教學需要注重學生的記憶與理解、解決問題與應用、探究式學習、評價與反思等多個方面，同時也需要教師不斷嘗試和挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學方法和策略。讓學生在計算教學中獲得更多的樂趣和收獲，讓計算教學成為學生成長和成功的重要支撐。
計算教學心得篇十三
［摘要］計算機網(wǎng)絡輔助教學可以增強學生的學習興趣，提高他們自覺學習的能力，因而得到了大多數(shù)學生的認可，取得了比較顯著的成效。計算機網(wǎng)絡輔助教學也對大學英語教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們在肯定計算機網(wǎng)絡輔助教學的同時也應該認識到，機器不能代替人，計算機網(wǎng)絡永遠是配角，教師永遠是主角，只有教師“唱”好主角，大學英語教學才能取得持續(xù)、長久的進步。
［關鍵詞］計算機網(wǎng)絡輔助教學大學英語
［作者簡介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學醫(yī)學院外語教研室講師，碩士，研究方向為英語語言學。（上海25）
教育部對大學英語四、六級考試制度的改革，以及對非英語專業(yè)學生聽說能力的更高要求，對于大學英語教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。正是在這個特殊時期，教育部在全國范圍內(nèi)對部分大學率先實行了教學改革，即實行計算機網(wǎng)絡輔助教學。本文對此進行了簡單評述。
一、新教學大綱對大學英語教學的新要求
隨著大學英語教學水平及大學新生英語水平的不斷提高，教育部對大學英語教學大綱有了新的規(guī)定，對大學英語教學有了新的要求，從而對非英語專業(yè)學生有了更高的要求，特別是對他們的聽力及口語表達能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復雜、觀點較為隱含時也能理解要點；能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點。（2）口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準確地進行對話或討論；能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話；能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時也對我國高校非英語專業(yè)學生的英語閱讀理解能力、英語書面表達能力及英漢語互譯能力也相應地提出了更高的要求。
二、大學英語教學中計算機網(wǎng)絡輔助教學的引入
新大學英語教學大綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學英語教師及教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學生相比，新一代的大學生更有個性，對英語教學有了更高的要求。其實，這在客觀上正反映了教學，尤其是大學英語教學應“以學生為中心”這一教學理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實行計算機網(wǎng)絡輔助教學，我校即為其中之一。大學英語教師基本持以下這種觀點，即網(wǎng)絡教學能滿足學生們自主學習、主動學習而不是被動接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性。另外，現(xiàn)在全國的高校都在進行擴招，從而導致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以，計算機網(wǎng)絡輔助教學模式的引入對大學英語教學具有積極的推動作用，同時可以解決某些高校師資嚴重短缺這一問題。
三、計算機網(wǎng)絡輔助教學的目的、形式和取得的成效
大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學改變了傳統(tǒng)的教學方法及教學模式，真正實現(xiàn)了學生唱主角，教師是學生的輔導者、指導者這一目的。在網(wǎng)絡教學中，教師布置完學習任務后，學生們主動“點擊”網(wǎng)頁，按照自己的學習方法和學習習慣學習，自己把握分配學習的時間。對那些自己感到有一定難度的學習材料可以多用一些時間，而對那些比較簡單的材料可以一掃而過，從而極大地提高了學習效率。另外，學生可以按照自己的興趣學習。豐富的網(wǎng)頁畫面和大量的學習材料可以極大地提高學生的學習興趣。
在某種程度上，計算機網(wǎng)絡教學實現(xiàn)了“一對一”的教學理想。面對一臺計算機就仿佛是面對一位英語教師。學生可以盡情地傾聽這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會有任何的害羞感，不會產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學研究表明，焦慮是學生學習外語的一大心理障礙。這種心理障礙對學生的外語學習產(chǎn)生很大的負面影響。中國學生一向以靦腆著稱，不愛在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場合講話。計算機網(wǎng)絡輔助教學正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡輔助教學確實在很大程度上提高了學生的聽說能力。在學期期末考試中，參加計算機網(wǎng)絡教學班的同學在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學英語教學方法也得到了大部分學生的認可。
另外，在目前的大學英語教學中，大部分學生深感自己沒有機會和老師及同學練習口語。他們也對傳統(tǒng)的教師唱獨角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學生互動。在計算機網(wǎng)絡輔助教學中，教師在每次上課時都能做到先給學生指導，布置一定的自學任務，然后留出一段時間找?guī)孜煌瑢W進行小組討論。在小組討論過程中，教師鼓勵學生運用新的教學知識，積極參與口語實踐，學生們對此都很感興趣，普遍認為這樣做對提高自己的英語實際運用能力很有幫助。但認為練習的時間太少，輪到自己練習的次數(shù)也太少了。
綜上所述，我們認為，雖然在計算機網(wǎng)絡教學中還存在著這樣或那樣的問題，但總的來說還是很有成效的。
四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前，雖然使用了計算機網(wǎng)絡輔助教學，但這種學習模式只占全部教學活動中的50%。即每周一半時間在計算機房學習，另外一半時間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個問題，網(wǎng)絡中輔導材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語言點、語法結(jié)構(gòu)、相應的鞏固練習等應有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時再講些什么，甚至產(chǎn)生“機器取代人”的感覺。
筆者認為，計算機網(wǎng)絡教學確實對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時也是一種激勵。這使得任課教師必須尋找新的教學方法，尋找新的教學補充資料，從新的角度重新審視學生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語教學活動。在這個看似重復、但是事實上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學生們在網(wǎng)絡自學時所未能解決的問題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設法吸引住學生。
當然，在課堂上，教師進行口授本身就是要解決學生們在網(wǎng)絡自學中沒能解決的問題，在某種程度上來說，課堂教學就是網(wǎng)絡教學的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會讓學生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達到這一點并非容易，需要教師花更多的時間備課，查找更多的相關資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進一步提高自己的業(yè)務水平，認真研究新的教學理論及教學方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學與計算機網(wǎng)絡教學的關系
大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學對大學英語教學，對學生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來的教學活動中發(fā)揮越來越大的作用。但是，筆者認為，在大學英語教學過程中，起主導作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展，社會如何進步，人類的語言最終還是需要人來教的。
我們都知道，語言是人類所獨有的，它屬于社會科學，與人有著幾乎最密切的關系。機器本身雖然對人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個人魅力都會對學生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗有水平的老師非常了解學生在學習英語過程中遇到的困難，也知道如何幫助學生解決這些困難，從而使學生能夠了解如何學英語，使學生們對外語學習產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語言都對學生的英語學習有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語教學活動，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)造出良好的語言學習氛圍。而所有這一切都是計算機網(wǎng)絡教學所無法替代的。
總之，大學英語計算機網(wǎng)絡輔助教學毫無疑問已經(jīng)對大學英語教學產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信，在未來的英語教學活動中，網(wǎng)絡教學一定會發(fā)揮更大的作用，大學英語教師也會越來越習慣這種教學模式。但是，網(wǎng)絡教學只能是大學英語教學的一個輔助手段，它無法代替教師的作用。因此，大學英語教師要擺正人和機器的關系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡課件，否則只能是適得其反。
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計算教學心得篇十四
我擔任小學五年級和一年級的.英語教學工作。剛參加工作，沒有任何教學經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學校都是農(nóng)村的學生非常懂事，而且大部分學生學習自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學習，只要求學生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學，吸引孩子的注意力。從而達到快樂著學習著。
由于，我們學校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學習，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學生學習26個母，并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導。還有幾節(jié)課就教學生一些簡單的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學習，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學生的實際情況備好每一節(jié)課，準備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課時的時候，學生要學會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學習了新單詞后，還有l(wèi)et’s talk和read and write，這兩部分，就是讓學生在學習了單詞的基礎上，運用新單詞說句子或?qū)υ挘\用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調(diào)語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學習困難的學生學習英語的信心，提高對話的反應能力。每次上完課后，都要求學習必須熟讀，并進行簡單的對話。
英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。
課堂的教學，離不開練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進生，在學生們當中實行“一幫一”，兩個人互相學習英語，互相幫助，都能彼此進步。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈，教英語更應該一步一步，腳踏實地，讓學生通過小學階段英語課的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣與自學能力。在今后的教學中，我也要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it’s fun，it’s easy！”從而取得更大的進步。
計算教學心得篇十五
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
例如在講解e_cel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關e_cel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
計算教學心得篇十六
計算是數(shù)學的基礎，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在教學過程中，我們需要注重學生的基本計算能力的養(yǎng)成，以此為基礎來進行更深層次的數(shù)學學習。在計算教學中，我積累了許多經(jīng)驗和體會，下面就分享一下我的計算教學心得體會。
二、培養(yǎng)學生的計算意識
在計算教學中，首先要注重培養(yǎng)學生的計算意識。這就需要我們在講解題目時，不能一味的講解答案，而是要講解思路和方法，讓學生能拓展自己的思維方式，從而更好的理解題目。同時還要注重練習，對于層次較低的學生可以通過大量練習來提高他們的計算水平。在練習過程中，可以制定一些小組競賽，讓學生們在比賽中加強彼此的競爭意識，同時也激發(fā)他們的興趣。
三、注重計算方法的講解
在教學計算的過程中，不僅要注重讓學生更好地掌握計算能力，還要注重計算方法的講解。通過介紹基本的計算方法，讓學生同時提高基本計算能力的同時，也更好的了解計算方法。 比如，可以講解加減乘除法的快速計算方法，讓學生能在復雜的數(shù)學題目中也可以更快速的完成計算，從而更好地理解題目。通過不斷掌握和訓練基本計算方法，我們可以更好地培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。
四、注重思維的拓展
在計算教學中，不僅要注重基礎能力和計算方法的訓練，還要注重思維的拓展。通常情況下，學生在計算過程中作出的錯誤都會涉及到邏輯和思維的問題。因此在教學過程中，我們應該注重邏輯和思維的訓練，這樣學生才能更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，可以通過組合計算來拓展學生的思維，如“同分母加減法”、“分子分母互換”、“通分方法”等，讓學生更好地掌握計算方法，同時也更好的理解與應用數(shù)學知識。
五、個人總結(jié)
計算教學需要注重學生的計算意識、計算方法、思維拓展等多個方面，通過有效的策略，讓學生逐步提高數(shù)學水平，更好地掌握計算能力。在我的教學實踐中，我注意從多個角度出發(fā)，提供不同的學習和練習方案，不斷優(yōu)化計算教學的方法，使學生逐步提高計算能力，并在學習中得到更多的樂趣。最終，我相信持續(xù)不斷的努力，將會讓學生們在計算能力的提高中，取得更好的成績。
計算教學心得篇十七
我是一名小學計算機教師，可能在許多老師眼中，小學的計算機課程是"小得不能再小"的"副科"了，并且還有一些人對于小學計算機課程的設置和教學方法也產(chǎn)生了疑問和困惑。但是在這段時間的小學計算機教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學計算機課程對孩子的成長是有著重要的作用的，并且小學計算機課程的教學也是有法可循的。
說實話，剛拿到小學計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過于抽象，對于小學生來說的確比較生僻。好在書本上的內(nèi)容是死的，但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然后，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，并且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經(jīng)成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的教學心得之一，那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學習中去，在教學生實際操作的時候，比如教他們學習指法的時候，我先讓他們玩玩有關指法聯(lián)系的小游戲，在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕松活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得，那就是寓教于樂。
同時，我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學方法在小學計算機教學中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的第三點心得，那就是直觀教學。
除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是小學計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因為這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對于培養(yǎng)孩子自主學習，自我創(chuàng)新方面還有著重要的.意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣，孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。
其實，我覺得人和老師的職責都不僅僅在于對于課程的講授，更在于一種對于學生能力的培養(yǎng)，更要用自己的行為品質(zhì)去感染學生，讓學生在潛移默化之中得到啟示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經(jīng)驗，總結(jié)方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎么聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎么說他，他也不理睬，依然我行我素。對于這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)他的"與眾不同"，開始的時候，我也經(jīng)常向別的老師那樣批評他，但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有效果，反而他的反應越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發(fā)現(xiàn)，其實他有的時候在學習上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學習的，而且能夠很快掌握學習內(nèi)容。可能是由于他生性好動吧，不太喜歡沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫著我給同學們做小指導，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可后來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發(fā)現(xiàn)，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那么不用心了，聽得還特別認真，后來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之后感到特別欣慰，也為自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，并且把他們的優(yōu)點適當?shù)匕l(fā)揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我并不贊成那種批評教育的方法來教育學生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材?每個孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優(yōu)點，并使之發(fā)揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不為呢?很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業(yè)，因為和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟著年輕?？粗麄兡翘煺鏌o邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日后人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿著愛心的氛圍對于孩子的成長有多么重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。
這就是我從事小學計算機教學工作的幾點心得，其實，小學的計算機教學工作并不是那么難做，給孩子們準確的定位，加上運用適當?shù)慕虒W方法，在課堂上多給學生們施展的空間，小學的計算機課堂是完全可以生動活潑的。每當看見孩子們弄懂問題時那一張張帶著笑容的臉，我總是覺得非常滿足，并且也著實為著自己的職業(yè)感到驕傲。
計算教學心得篇十八
1.計算教學太依賴于情境。主要針對有些教師片面地認為計算教學離不開情境，缺少了情境就激發(fā)不了學生的興趣。
2.算法多樣化變成“形式化”。同樣是表現(xiàn)在有的教師對算法只求量上的多，教師一味地刻意引導，致使學生為了迎合老師，想一些低價值的、原始的方法來充數(shù)。
3.課堂練習時間沒保證?，F(xiàn)在學生的課堂練習時間越來越少了。
4.口算不講速度。
二、計算教學的對策
1.引入形式要多樣。
2.注重學生的思維能力的培養(yǎng)。
3.保證適量的練習。
感想：
我在教學計算這一部分的教學過程中也確實發(fā)現(xiàn)了不少的問題，同樣也出現(xiàn)了上述的誤區(qū)。計算是學生的最基礎的知識，但我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生的計算能力比以前降低了，主要表現(xiàn)在計算的準確率下降，口算速度減慢，而學生對計算這一部分也沒多大的興趣。同樣我認為課堂練習時間不夠，往往要做練習了，下課鈴聲也響了，不能保證學生有足夠的時間練習鞏固，這也是造成學生計算能力下降的主要原因。所以，我在以后的課堂40分鐘內(nèi)必須要保證有10分鐘的時間練習鞏固，同樣也要保證練習的質(zhì)量，加強學生平時的口算能力的培養(yǎng)。
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計算教學心得篇十九
計算在生活中隨處可見，它貫穿于小學數(shù)學教學的全過程,新課程標準明確要求學生了解四則運算的意義，掌握必要的運算和估算，鼓勵算法多樣化。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎。而在二年級的數(shù)學教學中計算教學也占了很大的比重，因而,必須重視學生計算能力的培養(yǎng)，讓學生能夠計算的快又準確。
但在教學中，我發(fā)現(xiàn)由于受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響，做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度：不管是口算、還是筆算，每個學生都會做，但是往往都不能夠百發(fā)百中，不是抄錯數(shù)字，就是忘記進位、退位，總之，錯誤層出不窮，而學生在知道自己錯了之后，也不以為然，認為是粗心，以后細心就可以了，長此以往，就形成了習慣，導致計算能力下降。因此要怎樣才能培養(yǎng)學生的良好的計算能力呢?我主要做了以下幾點:
一、培養(yǎng)學生對計算的興趣
“興趣是最好的老師”，因此，要提高學生的計算能力，先要讓學生對它產(chǎn)生興趣，能算、會算、樂于算，達到算的快又準的目的。
在備課時，就思考哪些物品、情景能引起學生的興趣，設計一個貼近學生生活的、讓學生感興趣的情景將教學有效串接。在上課時將這個有效的、吸引學生的情景貫穿始終，從新授到練習，激起學生學習的主動性，讓學生有效理解算理。
激發(fā)了學生的興趣之后，在練習時也要注意多種形式的練習，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，適當進行5分鐘的口算，而且也可以運用多種形式，如游戲開小火車、同桌競賽、男女競賽;用卡片、多媒體視算、聽算等，給予一定的表揚、夸獎或獎勵，適當把握難易度，讓不同層次的學生都能從中獲得成功的體驗，也能從中有一些收獲，激發(fā)學生對計算的興趣，使學生的情緒、情感始終處于興奮狀態(tài)。
二、持之以恒，每天保證適當?shù)木毩?BR> 每節(jié)課保證5-10分鐘時間給學生進行計算練習，并隨時隨地的進行反饋、討論、糾正：及時了解學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型特例，與學生一起分析、交流，對于那些形近而易錯的題目，組織對比練習，適當加大練習難度，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。在練習之后，進行小結(jié)、反思，提高學生的分析與判斷能力，提高練習效率。
三、培養(yǎng)良好的計算習慣
在計算中，學生計算出錯很大一部分原因是粗心，因此，在計算教學中要注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣。(1)在開始計算之前，仔細審題，再動筆計算(2)計算中要養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真做到字跡清晰，數(shù)位對齊，不偷懶、漏寫進位1、退位點，是能夠做好一道題目的基礎。(3)養(yǎng)成檢查與驗算的好習慣，耐心細致，逐步檢查:先查題目中是否抄錯數(shù)字與運算符號;再查計算過程是否有誤，有沒有忘記進位與退位，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正;最后檢查豎式與橫式上的結(jié)果是否一致，并且要注意驗算方法，培養(yǎng)學生良好的檢查驗算的習慣。
計算教學心得篇二十
分數(shù)乘法的計算分為分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)這兩個層次學習，要讓學生記住分數(shù)乘法的法則并不困難，但要讓學理解其算理，則是難點。為突破難點，分數(shù)乘整數(shù)我設計了這樣的預習提綱。
1、課本上是怎樣計算1/5×3的?
2、為什么可以這樣計算?你能說明理由嗎?
3、計算分數(shù)乘整數(shù)時要注意什么?
交流預習提綱時，我發(fā)現(xiàn)很多學生都嘗試著用自己的方式闡述算理：有的說把一張紙平均分成5份，每份占1/5，由于3份含有3個1/5，所以1/5×3=1/5+1/5+1/5;也有的學生直接說明了分數(shù)乘整數(shù)的意義。值得一提的是，當有的學生質(zhì)疑為啥分母不變時，學生能借助線段圖說明分的總份數(shù)不變，只是取的倍數(shù)在增加。
分數(shù)乘分數(shù)我設計如下預習提綱。
1、討論3/4×1/4表示什么意義?它占一張紙的幾分之幾?”
4、完成第7頁“做一做”。
課堂上，很多學生都急著展示自己的思考過程與驗證過程，而后我板書了幾道題：1/3×1/41/4×2/32/5×3/4讓學生畫圖表示計算結(jié)果，繼而出示圖例，讓學生列式計算。兩個層次并行，真正讓學生理解算理，掌握法則。
學生自學后，我針對重、難點精講多練，學生也就明白了算理算法，學習的積極性更高了。
計算教學心得篇二十一
《數(shù)學課程標準》對計算教學的總體要求是“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。在教學中建議讓學生在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷、體驗和理解數(shù)學。
如“5的乘法口訣”的教學。
理,道理、算理。美國國家研究委員會關于《人人關心數(shù)學教育的未來》致國民的一份報告明確提出的:“今天一個其數(shù)學本領僅局限于計算的人,幾乎沒有什么可奉獻于當今的社會,因為廉價的計算器就能把事情辦更好?！彼?在當今的計算教學中,我們不能僅僅滿足于讓學生掌握計算法則,學會計算,而更要注重讓學生對算理的理解,主動參于到算理、算法的探索過程中去。
當我們創(chuàng)設了一個好的情景,激起了學生的興趣,也就是說當學生對本節(jié)課產(chǎn)生了興趣之后,接下來我們就該講“理”了。但是這個“理”不是老師講給學生的,而是要讓學生去主動探究,自己理解算理。因為只有讓學生主動參于到算理、算法的探索過程中去,重現(xiàn)知識的形成過程,才能讓學生真正理解算理,進一步把知識內(nèi)化到頭腦當中。具體在課堂上學生主動探究,理解算理的過程可以分三步走:
1.猜測、嘗試
數(shù)學猜想是探索性思維,它能幫助人們比較迅速地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,及給人們提供研究的線索和方法,是培養(yǎng)學生判斷能力的重要途徑。圍繞重點展開探索,讓學生想辦法用已經(jīng)學過的知識和方法解決問題,提供自主學習的機會,給學生充分思考的時間和空間,允許并鼓勵他們有不同的算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理的,讓他們在互相交流、討論中明確算理。
2.驗證、明理
任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義。驗證猜想的過程,也就是學生主動參與數(shù)學知識探究的過程。教師要促使學生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份探究知識,讓學生在體驗滿足感、成功感的同時,獲得一種科學方法的啟蒙教育。在上一步學生已初步明確算理,教師不要把計算法則的得出作為最終目的,而是讓學生繼續(xù)嘗試,仍選用自己認為合適的方法,然后交流,比較哪種方法好,說明理由,在相互交流中感受計算方法的靈活,比較各種方法的優(yōu)缺點,找到最有算法,基本掌握算理,體驗知識的獲得過程。
3.比較、歸納
在上面的基礎上,組織學生討論,總結(jié)。通過這樣的歸納總結(jié)過程,學生獲得的將不僅僅是計算方法與計算法則,同時培養(yǎng)了學生計算的靈活性和合理性,發(fā)展學生解決實際問題的能力。
傳統(tǒng)的計算教學只注重計算結(jié)果,忽視算理的推導,學生的學習只停留在算對、算快的層面上。而現(xiàn)在課改中我發(fā)現(xiàn)計算教學又到了另一個極端,太重視算理,而缺少計算方法的提煉,導致算理很突出,算法不扎實,學生計算技能不夠熟練。而我認為算理的理解和掌握計算方法、形成技能應該是并重的。他們的關系應該是相互促進、共同發(fā)展的。理解算理、指導算法、形成技能、鞏固算理。