了解新事物，才能更好地總結(jié)和歸納。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論。在下面的范文中，你可以看到不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)例子，希望能夠給你一些靈感。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇一
孩子的培養(yǎng)是多方面的。
周潔老師以“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”為力點(diǎn)，講述了孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子成長(zhǎng)的必要性。孩子通過(guò)親子閱讀，在增強(qiáng)親子間的關(guān)系是同時(shí)，能夠拓展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力以及增強(qiáng)記憶力。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈，選擇適合孩子年齡段，而且感興趣的書(shū)籍，在家中營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，提高孩子的閱讀興趣。
孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成可以孩子在7個(gè)月的時(shí)候，當(dāng)孩子能坐起來(lái)的時(shí)候，就可以開(kāi)始進(jìn)行。讓孩子通過(guò)書(shū)籍，了解豐富多彩世界。也為孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
好多閱讀習(xí)慣需要父母的陪伴。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過(guò)不間斷的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作來(lái)形成的。孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就需要通過(guò)的加持不懈的引導(dǎo)。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子共同閱讀。通過(guò)閱讀，可以加強(qiáng)親子關(guān)系，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析和思維能力，同時(shí)會(huì)提高孩子的記憶能力。對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)能力的提高也有積極作用。
時(shí)代在進(jìn)步，科技也在進(jìn)步。越來(lái)越多的“低頭族”忘記的傳統(tǒng)書(shū)籍的重要性，放棄了孩子閱讀的天性，使更多的孩子不愛(ài)閱讀，不想閱讀，甚至說(shuō)不能閱讀。想改變孩子的閱讀習(xí)慣，就要正確的認(rèn)識(shí)閱讀，選擇孩子喜歡的書(shū)籍，提高孩子的樂(lè)趣。在選擇書(shū)籍時(shí)，要結(jié)合孩子的年齡、興趣，選擇孩子喜歡的，愿意讀的書(shū)籍，例如“大獎(jiǎng)書(shū)”、“大師書(shū)”，朗朗上口，富有韻律的書(shū)籍。同時(shí)家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的狀態(tài)，提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，正確的引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
好的習(xí)慣將使終身收益。閱讀習(xí)慣，會(huì)為孩子了解世界提供一扇門(mén)，讓孩子通過(guò)閱讀，讓生活更加豐富多彩。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也能鍛煉孩子做事情有始有終，堅(jiān)持不懈。習(xí)慣的養(yǎng)成不在于早晚，只在于做與不做。讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從閱讀開(kāi)始。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇二
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——莎士比亞
讓孩子喜歡并愛(ài)上讀書(shū)的唯一辦法（有且只有一種）就是興趣！培養(yǎng)讀書(shū)的興趣可從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長(zhǎng)要以身作則
家長(zhǎng)常看書(shū)報(bào)，為孩子營(yíng)造一個(gè)濃郁的書(shū)香環(huán)境，以此渲染孩子，讓孩子耳濡目染，讀書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，要有溫馨的親子閱讀時(shí)間。先給她讀一些有意思（特別是她喜歡聽(tīng)的、電視里看的故事）的書(shū)籍，慢慢讓她和你一起讀，然后再讓她自己獨(dú)立的閱讀。
如果家長(zhǎng)不喜歡讀書(shū)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)從何談起？那結(jié)果只能是引導(dǎo)孩子走向誤區(qū)，不少家長(zhǎng)總是無(wú)奈的問(wèn)起：“我的孩子怎么變得這樣不好，原來(lái)根本不是這樣！”家長(zhǎng)愛(ài)好讀書(shū)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，家長(zhǎng)必須遵守！
二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
家長(zhǎng)要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓孩子們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。讓她有興趣往那方面行動(dòng)，讓她不厭惡學(xué)習(xí)是比較好的。要帶她多去書(shū)店，感受那里的環(huán)境，小孩子很容易受周邊影響的，看到書(shū)店里小朋友看書(shū)的多的話(huà)，也會(huì)愿意加入。 要把書(shū)放在孩子觸手能及或經(jīng)常玩耍的書(shū)桌上以便于翻閱。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，那會(huì)適得其反也許孩子對(duì)讀書(shū)越來(lái)越有抵觸性。
三、貴在持之以恒
好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在父母的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。
總的說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)要從自身做起，用心用正確的方法去引導(dǎo)孩子。
一、帶孩子進(jìn)書(shū)店
俗話(huà)說(shuō)得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么“常在書(shū)店逛，哪有不沾書(shū)香”。帶孩子進(jìn)書(shū)店，讓孩子徜徉在書(shū)的海洋中，通過(guò)書(shū)店的環(huán)境感受讀書(shū)的氣氛。在書(shū)店里看書(shū)的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛(ài)的書(shū)籍。書(shū)店就像一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。
書(shū)店里各種各樣的圖書(shū)齊全，有許多書(shū)一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會(huì)翻開(kāi)來(lái)讀，這對(duì)吸引孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣非常有幫助。孩子在書(shū)店也許能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書(shū)，這些書(shū)可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)喜歡的書(shū)，體驗(yàn)到購(gòu)書(shū)帶給他們的樂(lè)趣，從而對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣。
對(duì)于孩子選擇的書(shū)籍，給他充分的自由度。在孩子還沒(méi)真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書(shū)讀了要沒(méi)收，這樣的“禁令”來(lái)扼殺他們的閱讀興趣。凡是書(shū)店里的書(shū)，只要孩子樂(lè)意看，就讓他盡情地看，基本上不干涉。
二、與孩子同讀書(shū)
得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。
讓書(shū)香彌漫家庭，讓家長(zhǎng)成為孩子讀書(shū)的榜樣。父母和孩子一起讀書(shū)的時(shí)刻也是家庭生活中很幸福的時(shí)刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書(shū)，增強(qiáng)了彼此的交流，加深了彼此的感情，對(duì)父母，對(duì)孩子，對(duì)家庭都是一種快樂(lè)。書(shū)滋潤(rùn)著兩代人的心田，也必然能提升兩代人的素質(zhì)。
三、讀書(shū)給孩子聽(tīng)
閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。經(jīng)常給孩子讀一本經(jīng)典童話(huà)或寓言，讓孩子從小就感受到書(shū)中的快樂(lè)和情趣?！盀楹⒆哟舐暤刈x書(shū)”是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱(chēng)為“廣告”亦不為過(guò)。我們推銷(xiāo)的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷(xiāo)方式。
為孩子大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少讀20分鐘，和孩子一起快樂(lè)地享受這個(gè)過(guò)程。盡可能提早開(kāi)始讀書(shū)給孩子聽(tīng)，并且一直堅(jiān)持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語(yǔ)言環(huán)境中。
四、和孩子聊書(shū)
在與孩子一起讀完書(shū)后，許多大人喜歡向孩子提問(wèn)，或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿(mǎn)意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。
我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂(lè)。所以重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同，大人對(duì)虛構(gòu)故事與現(xiàn)實(shí)生活的理解也由此自然而然地傳導(dǎo)給孩子。
聊書(shū)主要還是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。在與孩子聊書(shū)的過(guò)程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的`深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒(méi)有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書(shū)時(shí)，大人需要蹲下來(lái)，不要高高在上。讓書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長(zhǎng)。
五、為孩子做讀書(shū)記錄
感到樂(lè)趣無(wú)窮。如果我們也能將孩子的讀書(shū)成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。
最簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書(shū)。僅僅列出時(shí)間段和書(shū)名，就已經(jīng)很有價(jià)值了。不過(guò)，一起參與，而且以有趣直觀(guān)的形式來(lái)記錄。
更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書(shū)的好惡，讀某些書(shū)時(shí)提到的有趣問(wèn)題，對(duì)某些書(shū)的評(píng)語(yǔ)，讀完后的感想等等。大人可以時(shí)常翻出這些記錄，來(lái)分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來(lái)重溫當(dāng)時(shí)閱讀的快樂(lè)情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。
下面告訴家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的方法，不妨試一試，相信一定會(huì)讓孩子愛(ài)上閱讀。
1.創(chuàng)建閱讀儀式：留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書(shū)時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書(shū)”變成慣例，然后坐在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的位置讀書(shū)。
2.依偎：找一個(gè)安靜、舒適的地方讀書(shū)，讓孩子緊緊依偎著你，也可以讓孩子拿著一個(gè)喜愛(ài)的玩具，或者是攬著他喜愛(ài)的被子。
3.富有表情地讀：注意韻律和節(jié)奏，每個(gè)角色采用不同的聲音，但不要采用“娃娃腔”。
4.談?wù)搱D畫(huà)：一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)摗?BR> 5.分享不同類(lèi)型的書(shū)：色彩明快、文字簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)能很好地吸引孩子的注意力，韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿(mǎn)足開(kāi)心，辨識(shí)物品、動(dòng)物、顏色、數(shù)字、文字的書(shū)能讓孩子獲得基本的概念。還有諸如翻翻書(shū)、立體書(shū)那樣的玩具書(shū)，可以讓孩子與故事互動(dòng)起來(lái)。
6.重復(fù)讀書(shū)：嬰幼兒喜歡一遍又一遍重復(fù)地聽(tīng)。多次讀一本書(shū)，可以幫助孩子對(duì)一些常用詞匯熟悉起來(lái)。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇三
怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力？這似乎是令不少年輕家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。許多家長(zhǎng)抱怨孩子太貪玩，書(shū)本對(duì)他好像沒(méi)有什么吸引力。豈不知孩子的閱讀習(xí)慣與家長(zhǎng)的教育方法有很大關(guān)系。在這里介紹一下美國(guó)流行的一種幼兒閱讀啟蒙教學(xué)法，也許可以給我們一些啟示。
這種教學(xué)法是由美國(guó)教育家杰姆?特米里斯發(fā)明的。他認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣要從小開(kāi)始，要依靠父母來(lái)“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。杰姆?特米里斯認(rèn)為孩子聽(tīng)讀應(yīng)越早越好，父母選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，內(nèi)容可逐步加深。他強(qiáng)調(diào)使用這種方法的關(guān)鍵是父母一定要有愛(ài)心，有耐心，日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長(zhǎng)們的付出終會(huì)有滿(mǎn)意的收獲。
特米里斯近年來(lái)廣泛在美國(guó)各地作無(wú)償報(bào)告，宣傳這種聽(tīng)讀啟蒙教學(xué)法，吸引了眾多幼教工作專(zhuān)利號(hào)和家長(zhǎng)們的參與和嘗試。他編寫(xiě)的“兒童聽(tīng)讀手冊(cè)”也非常暢銷(xiāo)。而且他的倡導(dǎo)得到了許多有識(shí)人士的賞識(shí)和支持，幾個(gè)州都發(fā)起了“請(qǐng)為孩子朗讀”、“您一天中最重要的20分鐘”的活動(dòng)。
可能許多父母都沒(méi)想到用這樣一種簡(jiǎn)單方法，就可以把孩子的目光漸漸吸引到圖書(shū)上來(lái)。有些人也許還在懷疑聽(tīng)讀的效用，他們會(huì)問(wèn)：我的孩子現(xiàn)在每天看電視不止三四個(gè)小時(shí)，難道看電視時(shí)不也是在“聽(tīng)讀”嗎？怎么不見(jiàn)孩子有閱讀的興趣呢？對(duì)此，特米里斯認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像會(huì)使孩子不能把注意力完全放在“聽(tīng)”上，而且還會(huì)抑制孩子的想象力，無(wú)法使孩子專(zhuān)心感受語(yǔ)言的美。研究資料也表明，當(dāng)孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書(shū)效率會(huì)驟減。這一研究結(jié)果也提醒我們的父母，大量看電視將會(huì)影響孩子智力的開(kāi)發(fā)，作為父母必須從自身做起，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，用科學(xué)的方法來(lái)教育培養(yǎng)孩子。您不妨每天晚上或其它時(shí)間，當(dāng)孩子安靜下來(lái)時(shí)，耐心地在他身邊富有感情地為他朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這將比您一味的督促、強(qiáng)制有效很多。
西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書(shū)是父母獻(xiàn)給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標(biāo)志。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，勝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過(guò)最高級(jí)的大學(xué)文憑。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益?！蹦敲?，孩子的閱讀興趣從何而來(lái)？如何培養(yǎng)呢？對(duì)此，美國(guó)的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子先對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。 如果父母的培養(yǎng)技巧得當(dāng)，孩子會(huì)比較容易愛(ài)上閱讀。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀(guān)要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書(shū)刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的.興趣。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物可能要比大人強(qiáng)調(diào)的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應(yīng)盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語(yǔ)言相對(duì)口語(yǔ)化、有一定插圖的動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、童話(huà)、兒童詩(shī)等，比如金波的《踢拖踢拖小紅鞋》、孫幼軍的《小豬當(dāng)保鏢》都很適合低年級(jí)的孩子看。
二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在早期閱讀過(guò)程中，孩子往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)孩子發(fā)火或表示失望。只要他們不是故意撕毀或亂扔圖書(shū)，家長(zhǎng)就不必過(guò)多地去管他。通常，在這一階段，只要孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
三、不可過(guò)早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行過(guò)多地約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀(guān)察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛(ài)好，也不宜按自己的知識(shí)觀(guān)和閱讀習(xí)慣為孩子開(kāi)列必讀書(shū)目。否則，孩子就容易對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對(duì)此，美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?BR> 四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
美國(guó)讀書(shū)協(xié)會(huì)前主席魯斯格雷沃斯先生說(shuō)：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書(shū)，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來(lái)看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書(shū)。真可惜！”對(duì)此，專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，家長(zhǎng)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇四
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫(xiě)作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)辦法把文章的層次，段落寫(xiě)清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書(shū)店里找書(shū)看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀(guān)，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)家長(zhǎng)用童話(huà)故事去進(jìn)行親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi)，慢慢地孩子就會(huì)通過(guò)童話(huà)故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū)，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書(shū)，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書(shū)，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來(lái)，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書(shū)的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的,這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展.家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀,也可以孩子與家長(zhǎng)互讀,可以用讀"故事,小說(shuō),科普,讀物,雜志,報(bào)紙"等形式,這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),或引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記.在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣.
方法五:常見(jiàn)的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái),要求孩子分析文中內(nèi)容,并講出主要內(nèi)容,讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手,再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮.)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介,快速瀏覽章節(jié)中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫(xiě)作中構(gòu)思,列出題綱,并了解大概意識(shí).另一種方法是邊讀邊記憶.家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)記憶,可通過(guò)(有意記法-理解記憶法-聯(lián)想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導(dǎo).閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心.宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏剑褪鞘值?，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣,每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量,對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),從要求二年級(jí)閱讀量的3-4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字,這些往往還不夠,而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望能更加努力!希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們,我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇五
教育專(zhuān)家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂(lè)、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程，是一道分享快樂(lè)的美味大餐。
遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò)，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話(huà)看似有些絕對(duì)，卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲(chóng)非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類(lèi)書(shū)籍，特別是配有動(dòng)物圖片的，陪他一起閱讀。這類(lèi)書(shū)籍大多是科普類(lèi)的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽(tīng)著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書(shū)籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開(kāi)，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書(shū)籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書(shū)籍推薦給他，他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。
選擇適合孩子的書(shū)是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)問(wèn)題困惑著我們。因此，我們沒(méi)有選擇超越他年齡段的書(shū)籍，選擇的書(shū)籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。
有了他喜歡看、經(jīng)?？吹臅?shū)籍，他也會(huì)自然而然地多看，反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書(shū)籍常常會(huì)反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺(jué)得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。
堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間，我認(rèn)為是可以了。可能很多家長(zhǎng)不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺(jué)得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿(mǎn)足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的.閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識(shí)，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅(jiān)持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。
通過(guò)親子閱讀，我們感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠，以后要有意識(shí)多向他提出問(wèn)題，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇六
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，從古至今，一直如此。
書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，閱讀就如同與智者交談，從中，我們能獲取更多的知識(shí)，開(kāi)拓視野，打開(kāi)心靈。
書(shū)能使能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，充實(shí)我們的思想，更好的去了解，去體會(huì)世界。當(dāng)我們沉浸在其中時(shí)，就走進(jìn)了另外一個(gè)世界。
現(xiàn)如今，因?yàn)橹懈呖嫉母母?，語(yǔ)文比重越來(lái)越大，而且難度加強(qiáng)。老師、家長(zhǎng)都很重視孩子的閱讀，那如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？這是每個(gè)家長(zhǎng)迫切希望的。
那就來(lái)談?wù)労⒆拥母惺馨伞?BR> 孩子每天都與書(shū)形影不離。在長(zhǎng)期與書(shū)為伴的生活中，每天看書(shū)都成了他必不可少的習(xí)慣，離開(kāi)它，就覺(jué)得生活中好像少了什么東西。
在不斷與書(shū)相伴中，耳濡目染，從書(shū)中也學(xué)到了不同的寫(xiě)作手法，這時(shí)孩子的寫(xiě)作水平大大提高，正和常年的閱讀積累是密不可分的。
想讓孩子喜歡上閱讀。
首先，家長(zhǎng)要端正自己的育兒理念。閱讀作為一種學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)。閱讀從看、聽(tīng)、實(shí)踐這三個(gè)方面入手。
其次，平時(shí)在家進(jìn)行親子閱讀。所以，朗讀故事的作用非常大。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)給孩子留下記憶，帶來(lái)愉悅感。
再著，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、溫馨的閱讀環(huán)境。閱讀應(yīng)該是一種享受。書(shū)，應(yīng)該觸手可及，放置書(shū)沒(méi)有固定點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由的空間。這樣越自由，孩子越自覺(jué)。還有一個(gè)就是環(huán)境的舒適感。不管在哪里都要有能坐下來(lái)舒服閱讀的環(huán)境。
最后，父母扮弱。父母以學(xué)生的身份向孩子請(qǐng)教，每每在這個(gè)時(shí)候孩子最有成就感。同時(shí)也會(huì)以老師的身份滔滔不絕向我們講述自己對(duì)于這個(gè)故事的理解，或?qū)τ趫D片的理解。
在父母不停的追問(wèn)下，不但進(jìn)一步分析理解內(nèi)容，更能激起孩子繼續(xù)閱讀的想法。書(shū)讓孩子更加了解這個(gè)世界，也就告訴他們?cè)跁?shū)中，還有另外一個(gè)世界，多讀書(shū)，才能獲得更多的知識(shí)。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇七
我喜歡讀書(shū)，我的兒子也喜歡讀書(shū)?？墒墙o孩子選擇什么樣的書(shū)才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺(jué)著很多東西對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對(duì)孩子真正有教育意義的書(shū)，孩子卻又不喜歡。
學(xué)校開(kāi)展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書(shū)的積極性。為了孩子的寒假過(guò)得更加愉快和充實(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書(shū)建議，并推薦相關(guān)年級(jí)的閱讀書(shū)目，使我們做家長(zhǎng)的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書(shū)店選書(shū)，大體按照學(xué)校推薦的書(shū)目，再盡量由孩子作主選書(shū)，這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《千家詩(shī)》、《奇妙的數(shù)王國(guó)》等幾本他喜歡的書(shū)。兒子買(mǎi)到喜歡的書(shū)便是愛(ài)不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒(méi)起到多大作用，于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè)。然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)討論、思考的習(xí)慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記。我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書(shū)的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習(xí)慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親子共讀，我們喜歡!
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇八
談起孩子的早期閱讀，有些年輕的媽媽不太理解，她們會(huì)問(wèn)：孩子還那么小，又不認(rèn)識(shí)字，怎么能閱讀呢？其實(shí)不然，對(duì)于只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的行為都可以算作閱讀。如聽(tīng)成人念圖片上的文字，能看著簡(jiǎn)單的圖片說(shuō)出內(nèi)容，能為幾張圖片根據(jù)內(nèi)容排序，自己會(huì)按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)看畫(huà)面，能從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)事物的變化，能理解故事情節(jié)會(huì)講故事等等。
早期閱讀有什么好處呢？在早期閱讀中，孩子能豐富詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力；促進(jìn)觀(guān)察力的形成和發(fā)展，增強(qiáng)記憶力；還能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往也就是提高了表達(dá)能力；還可以擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)發(fā)散性思維和邏輯性思維的發(fā)展，并且能增強(qiáng)識(shí)字能力。還有一點(diǎn)，孩子的早期閱讀對(duì)促進(jìn)親子關(guān)系起著積極的作用。
早期閱讀有這么多好處，要怎樣培養(yǎng)孩子的早期閱讀呢？我們要根據(jù)年齡的不同特點(diǎn)，制定不同的閱讀計(jì)劃。
0——1歲的孩子，以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音來(lái)表達(dá)溝通意愿。如果現(xiàn)在給孩子進(jìn)行的早期閱讀活動(dòng)就是學(xué)話(huà)。建議家長(zhǎng)找一些內(nèi)容簡(jiǎn)單色彩鮮明的圖片給孩子看，并且一邊看一邊給孩子講解這是什么。在給孩子講解時(shí)，盡量放慢速度、反反復(fù)復(fù)、富有表情的講解；同時(shí)還要讓孩子看著你的口型。這樣對(duì)孩子認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，語(yǔ)言的發(fā)展，思維能力的形成都有著積極的作用。
1——2歲的孩子，是語(yǔ)言迅速發(fā)展時(shí)期。建議家長(zhǎng)為孩子找一些故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)。每天找一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，在閱讀時(shí)可以讓孩子幫助用拇指和食指來(lái)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；也可以邊讀邊用手指沿字行移動(dòng)，讓孩子在口頭語(yǔ)言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系，但這時(shí)的閱讀不是為了識(shí)字，而是在于“理解意義”。
的知識(shí)。還可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖片做成小書(shū)，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出內(nèi)容。
3——4歲的孩子，開(kāi)始對(duì)兒歌、韻文感興趣。這個(gè)時(shí)期可以為他選擇措詞簡(jiǎn)短，易于吟誦的讀物，在孩子唱兒歌時(shí)鼓勵(lì)孩子配上動(dòng)作，邊歌邊舞，或者根據(jù)孩子自己已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。這不僅可以訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，還能訓(xùn)練他的音樂(lè)節(jié)奏感，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)意識(shí)。
4——5歲的孩子，語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，開(kāi)始對(duì)各類(lèi)故事產(chǎn)生濃厚興趣。應(yīng)該多選擇一些充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的故事，或需要一定觀(guān)察能力的圖畫(huà)。在孩子閱讀故事時(shí)，閱讀到一半就讓孩子合上書(shū)，想象故事的發(fā)展情況，讓孩子自編故事，并且按順序發(fā)展過(guò)程講出來(lái)；還可以讓孩子自己觀(guān)察圖畫(huà)創(chuàng)編故事。這樣既鍛煉了孩子的觀(guān)察力和想象力，又促進(jìn)了語(yǔ)言敘述能力，為以后的寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)。 5——6歲的孩子，語(yǔ)言詞匯已相當(dāng)豐富，并且能獨(dú)立閱讀故事。我們就應(yīng)該嘗試著讓孩子給我們講故事。比如當(dāng)我們?cè)谧黾覄?wù)的時(shí)候，當(dāng)我們辛苦了一天癱坐在沙發(fā)上的時(shí)候。這時(shí)候你可以請(qǐng)求孩子給自己講一個(gè)有趣的故事。幫助自己放松精神。通常這時(shí)候孩子們是很樂(lè)意的。因?yàn)樗麄円庾R(shí)的自己的價(jià)值。自己也可以通過(guò)給父母講故事的.方式，幫助父母消除一天的疲勞。這樣，孩子為了講故事就會(huì)自己去看書(shū)，為了講得好就會(huì)認(rèn)真地篩選故事，理解故事。孩子講完后。我們要給予贊許，這樣孩子會(huì)歸功于閱讀，就會(huì)從閱讀中獲得成就感，從而更愛(ài)閱讀。
最后， 為了孩子，為了孩子的將來(lái)，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓我們一起努力吧！
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而提高幼兒語(yǔ)言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動(dòng)可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識(shí)面。提高語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。因?yàn)橛變鹤R(shí)字少，不具有完全靠文字閱讀的能力，對(duì)書(shū)中圖畫(huà)也不可能完全看懂，因此需要教師有目的的加以指導(dǎo)，才能使早期閱讀活動(dòng)真正發(fā)揮作用。
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣
教師應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內(nèi)容不同的圖書(shū)，自制的布圖書(shū)，自編的畫(huà)報(bào)，師幼共同搜集整理的剪報(bào)本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區(qū)的周?chē)鷫Ρ谏蠌堎N一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書(shū)前，教師應(yīng)向幼兒介紹新書(shū)的內(nèi)容，促使他們有意識(shí)地去了解書(shū)中的人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
二、教師與幼兒一起閱讀
在幼兒閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問(wèn)題，啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀(guān)察理解，改變幼兒自己閱讀的無(wú)明確目的性。使幼兒通過(guò)自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以此來(lái)幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。
三、允許幼兒自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀
不同的幼兒對(duì)圖書(shū)的喜好是不同的。從內(nèi)容上說(shuō)，有的喜歡傳說(shuō)故事；有的喜歡外國(guó)童話(huà)；有的喜歡動(dòng)物世界；還有的喜歡科普知識(shí)。從形式上說(shuō)，有的喜歡大圖書(shū)；有的喜歡小圖書(shū)；還有的喜歡布圖書(shū)，因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書(shū)，鼓勵(lì)他們按自己的需要進(jìn)行閱讀。
四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書(shū)內(nèi)容
在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書(shū)的內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；不折書(shū)、不撕書(shū)、不用臟手觸摸書(shū)；看完書(shū)主動(dòng)放回原處；專(zhuān)心讀書(shū)，保持安靜，善于傾聽(tīng)。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書(shū)，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，逐步培養(yǎng)起幼兒愛(ài)書(shū)、珍惜書(shū)的情感。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇九
閱讀的初期階段，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的親近感，隨著學(xué)生對(duì)書(shū)的興趣日益濃厚加以指導(dǎo)，下面是小編找到的資料，是關(guān)于如何培養(yǎng)孩子自主閱讀，希望對(duì)大家有用。
1、在生活、學(xué)習(xí)兩方面給予孩子主動(dòng)權(quán);
2、減少孩子的抵觸情緒;
3、培養(yǎng)孩子正確的自我意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的;
4、加強(qiáng)孩子責(zé)任感的教育;
5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孩子進(jìn)行方法指導(dǎo);
6、引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;
7、培養(yǎng)孩子使用工具書(shū)的習(xí)慣，教會(huì)孩子檢索;
8、要配合老師的教育。
在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。
略讀又稱(chēng)跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話(huà)說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1、多讀幾遍：看完后總結(jié)內(nèi)容，在文章最后寫(xiě)一段感受、啟發(fā)和心得讀后感。
2、先讀一遍再回憶一遍：逐頁(yè)逐頁(yè)讀，把好句讀出聲來(lái)加深印象大聲吟誦以便透徹理解。
4、一邊讀書(shū)一邊在書(shū)上做批注：摘抄好詞好句好段落有疑問(wèn)，可以問(wèn)老師向同學(xué)詢(xún)問(wèn)或者查資料。
1、首先要充分理解文中重要字詞和句子的含義;
2、然后分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，篩選并整合文章的主要信息;
3、認(rèn)真閱讀文章每段的內(nèi)容，并標(biāo)出每段內(nèi)容的中心句;
4、最后歸納文章主要的內(nèi)容，概括文章的中心思想。
良好的閱讀能力是怎樣的
良好的閱讀能力是指能很好完成對(duì)文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括對(duì)撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動(dòng)，以及順利完成閱讀所必需的正常動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和個(gè)性。
1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識(shí)字量為基礎(chǔ)的。
2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括：文中重要詞語(yǔ)和養(yǎng)分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀(guān)點(diǎn)、思想的理解。
3、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
4、評(píng)價(jià)能力。是指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力。
5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力。
6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十
“自信心”這種東西是我們成功后的一種“良性情感”而已，同時(shí)，它也反過(guò)來(lái)影響我們的成功，但是不是必備的原因，而是它在很大程度上促進(jìn)我們的成功。
但是如果人們把“自信”的“有無(wú)”看成是“成功”的“與否”的話(huà)，就會(huì)出“大問(wèn)題”了，為什么呢?因?yàn)楫?dāng)我們面對(duì)要“處理”一個(gè)很陌生的“事情”時(shí)，心里想到卻是“我有沒(méi)有信心”，而不是“我要怎么去觀(guān)察、了解這件事情，并要怎樣計(jì)劃和實(shí)施什么步驟，去實(shí)現(xiàn)這件事情?！庇谑呛茏匀坏?，我們幾乎都會(huì)得出“我沒(méi)自信，看來(lái)我是做不了!”的想法，于是我們便做都不會(huì)去做了，更不要說(shuō)“成功與否”。
所以，其實(shí)我們有的時(shí)候很多事情都辦不成，并不是因?yàn)槿鄙佟白孕拧?。而是缺少其他的心理要素，比如我們的恒心，我的信念等等?BR> 但是，也不能說(shuō)有沒(méi)有自信都不重要，恰恰相反，自信心是很重要的，也許在打翻一個(gè)瓶子的小事上看不出來(lái)，因?yàn)椴还苣阌袥](méi)有自信，你都能很輕松的打翻瓶子，但是對(duì)你越是困難的事情面前，自信心的作用越明顯，往往越有自信的.人越能更好地處理它們。
所以說(shuō)，一個(gè)人的成功是跟多方面有關(guān)的，不是你有自信就能成功，也不是你沒(méi)有自信就不能成功，同樣也不是你有恒心和信念就能成功，也是不是你沒(méi)有恒心和信念就不能成功。也許你有其他的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致你獲得了成功。
所以說(shuō)，無(wú)論是信心，恒心，信念等等，只是你成功的一個(gè)關(guān)鍵因素，但是不是決定性的因素，不是有了它們你就能成功，只是它們就像催化劑一樣，更加能促進(jìn)我們獲得成功。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編就給大家?guī)?lái)培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的方法，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀。
1.陪伴閱讀
是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽(tīng)為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來(lái)。
2.自主閱讀
是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測(cè)和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴(lài)父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過(guò)程。開(kāi)始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過(guò)程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書(shū)籍所帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來(lái)看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴(lài)于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。
最初的過(guò)渡要從一句話(huà)，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話(huà)的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話(huà)，最后再給孩子解釋這句話(huà)是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話(huà)時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話(huà)的意思，以鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過(guò)觀(guān)察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話(huà)把圖中的意思說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話(huà)進(jìn)一步理解其意思。對(duì)于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多(幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專(zhuān)注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專(zhuān)注，心無(wú)雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同)。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡(jiǎn)單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說(shuō)，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會(huì)過(guò)多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語(yǔ)又是母語(yǔ)，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語(yǔ)表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的話(huà)，很多是符合漢字語(yǔ)法規(guī)則的。這樣一來(lái)，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話(huà)有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語(yǔ)方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測(cè)出一句話(huà)大概是什么意思。
我通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過(guò)兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來(lái)看，由于年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對(duì)識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒(méi)有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過(guò)早讓孩子進(jìn)入一年級(jí)，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的`不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來(lái)?一是與年輕父母平時(shí)通過(guò)親子溝通的教育和引導(dǎo)得來(lái);二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來(lái);三是從閱讀理解中得來(lái)。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過(guò)程，如果年輕父母過(guò)早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對(duì)比較狹窄，對(duì)孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見(jiàn)很多一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴(lài)性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班(大班)開(kāi)始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過(guò)持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級(jí)后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級(jí)以后才學(xué)的。這樣一來(lái)，孩子在讀題，解題的過(guò)程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽(tīng)的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績(jī)了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛(ài)進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買(mǎi)來(lái)一大堆書(shū)籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書(shū)，他(她)看一眼索然無(wú)味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書(shū)目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷?duì)孩子而言，個(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看一些圖片類(lèi)的漫畫(huà)書(shū)籍，有則喜歡游戲類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看自然類(lèi)的書(shū)籍。孩子喜歡哪一類(lèi)，或者哪幾類(lèi)書(shū)籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書(shū)籍中感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書(shū)籍，喜歡上閱讀這件事。
1.結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇相應(yīng)書(shū)籍
孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，有些動(dòng)畫(huà)片就有相應(yīng)的圖書(shū)，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》(兒童版)、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫(huà)片之余，年輕父母就可以帶孩子去書(shū)店引導(dǎo)孩子選擇此類(lèi)書(shū)籍。結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書(shū)籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫(huà)片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)和形像思維，與看書(shū)時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。
2.結(jié)合孩子玩兒的玩具選擇相應(yīng)書(shū)籍
在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，我曾經(jīng)提過(guò)利用玩具包裝和說(shuō)明書(shū)引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說(shuō)明書(shū)的一句話(huà)，或者一段話(huà)。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話(huà)什么意思，讓孩子逐漸對(duì)說(shuō)明書(shū)產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說(shuō)明書(shū)時(shí)，年輕父母便可以放開(kāi)手，再給孩子買(mǎi)玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說(shuō)明書(shū)，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對(duì)玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說(shuō)明書(shū)，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。
3.結(jié)合給孩子買(mǎi)的小動(dòng)物選擇相關(guān)書(shū)籍
4.結(jié)合家里養(yǎng)的花草給孩子選擇相關(guān)書(shū)籍
每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲(chóng)。有些花喜陰，有些花喜陽(yáng)。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過(guò)幾次之后，可以問(wèn)孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎?”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒(méi)有答案，這時(shí)你可以說(shuō)：“寶貝，這些知道都是媽媽從書(shū)中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開(kāi)的更美麗，是必須要通過(guò)平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書(shū)店選購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，然后回來(lái)閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊?！碑?dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專(zhuān)注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類(lèi)的書(shū)目，相信你的孩子會(huì)從書(shū)中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。
5.借家庭種植之機(jī)引導(dǎo)孩子選擇相關(guān)書(shū)籍
我經(jīng)常觀(guān)察一些家有孩子的家庭，基本上很少有搞家庭種植的。如果你想讓孩子有豐富多彩的課外生活內(nèi)容，不妨買(mǎi)來(lái)一些花盆，或者自制一些器具，用來(lái)種植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。種植的過(guò)程既可以鍛煉孩子的觀(guān)察力——每天觀(guān)察植物生長(zhǎng)情況，如發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、授粉、結(jié)果等，還可以鍛煉孩子的耐心——階段性澆水、松土、施肥、選擇向光等。在種植的過(guò)程中，年輕父母可以給孩子介紹一些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)借帶領(lǐng)孩子在書(shū)店選購(gòu)書(shū)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己種植的相關(guān)書(shū)籍。在這方面有我深刻的體會(huì)，從兒子5歲開(kāi)始，每年不同季節(jié)都會(huì)引導(dǎo)孩子在花盆里種植不同的植物，并幫助孩子選擇相關(guān)書(shū)籍。孩子在閱讀的過(guò)程中，就會(huì)有意識(shí)地拿書(shū)中的圖片來(lái)對(duì)比植物的生長(zhǎng)情況，有時(shí)會(huì)非常驚喜地給我們講他的新發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)從文字閱讀中給我們讀一些他感興趣的內(nèi)容。就這樣在快樂(lè)的家庭種植過(guò)程中，孩子見(jiàn)證了收獲的全過(guò)程，培養(yǎng)了自主閱讀的興趣，汲取了豐富的自然知識(shí)，陶冶了孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)生活的情趣。
6.引導(dǎo)孩子選購(gòu)漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍
有很多優(yōu)秀的漫畫(huà)書(shū)籍，既可以讓孩子在閱讀欣賞的過(guò)程中感受到別樣的快樂(lè)，也可以鍛煉孩子的思維想像力。比如《父與子》這本漫畫(huà)書(shū)，非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，很多孩子都特別喜歡閱讀。我記得兒子在書(shū)店里第一次買(mǎi)回這本書(shū)后，簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，到了吃飯的時(shí)間仍然不愿意放下書(shū)。看到兒子讀的這么認(rèn)真，我就讓兒子給我講每一幅漫畫(huà)中的故事大意，孩子基本上都能描述出來(lái)，有時(shí)還會(huì)運(yùn)用一些精彩的語(yǔ)言。比如《三毛流浪記》這本漫畫(huà)書(shū)，也很容易打動(dòng)孩子的心，當(dāng)孩子沉浸在三毛的成長(zhǎng)歷程中時(shí)，會(huì)隨著三毛的命運(yùn)或喜或悲，這在很大程度上可以鍛煉孩子的同情心，以及對(duì)善惡美丑的分辨意識(shí)。當(dāng)然，時(shí)下有很多年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍的選擇把關(guān)，常會(huì)讓孩子們不自覺(jué)地陷入追逐流行書(shū)目的閱讀之中，大家都喜歡看的漫畫(huà)書(shū)并不一定有積極的意義，一定要引導(dǎo)孩子不要盲目去跟風(fēng)。
7.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注閱讀
以前我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子做戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，往往是引導(dǎo)孩子關(guān)注單個(gè)的字，當(dāng)進(jìn)入自主閱讀興趣培養(yǎng)的階段后，就不要僅限于關(guān)注識(shí)認(rèn)單個(gè)字，而是引導(dǎo)孩子把一些商店牌匾、廣告牌、宣傳欄、健身器材說(shuō)明等一句句讀出來(lái)，或者讓孩子給你講講上面的內(nèi)容是什么意思。在孩子讀的過(guò)程中如果遇到生字，可以一邊排除生字關(guān)，一邊引導(dǎo)孩子通讀。當(dāng)孩子能夠讀出來(lái)時(shí)，你不妨給孩子一些驚嘆式的夸獎(jiǎng)，比如可以說(shuō)：“寶貝，你竟然能把這一句話(huà)讀出來(lái)，你太了不起了!”“寶貝，你現(xiàn)在竟可以自主閱讀上面的內(nèi)容了，太讓媽媽驚喜了，如果這么堅(jiān)持下去，你將能夠讀懂更多的內(nèi)容，那該是多么了不起的事啊?！薄皩氊悾阒绬?和你差不多的小朋友，他們基本上達(dá)不到你這樣的閱讀水平，在這方面你出色多了?！毕耦?lèi)似的話(huà)，很容易激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，讓孩子產(chǎn)生自豪感。所以，平時(shí)只要陪伴孩子做戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，年輕父母一定要做有心人，只要發(fā)現(xiàn)有閱讀的內(nèi)容，就不妨引導(dǎo)孩子去關(guān)注，鼓勵(lì)孩子大聲讀出來(lái)。只要你及時(shí)給予孩子以肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子主動(dòng)閱讀的自信心得到增強(qiáng)。
8.給孩子訂閱雜志
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果有自己喜歡的雜志，那將會(huì)令他們非常欣喜。每個(gè)月訂閱的雜志拿到后，會(huì)迫不及待地讀起來(lái)，甚至?xí)瓮乱粋€(gè)月的雜志能早一天收到。在訂閱雜志之前，一定要帶領(lǐng)孩子去報(bào)亭、書(shū)屋、郵局等地方多看看，先不要決定選擇哪一種，而是觀(guān)察孩子在看哪一類(lèi)雜志，只要孩子注意力長(zhǎng)時(shí)間放在一本雜志上，并且看的非常有興趣，就可以初步斷定孩子喜歡上這本雜志了。通過(guò)年輕父母的把關(guān)，你可以確定該雜志是否適合孩子閱讀，是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有意義。當(dāng)你有了目標(biāo)后，再推薦孩子選擇訂閱。在訂閱之初，孩子可能并不會(huì)把一本雜志通覽，而是選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和欣賞，你完全沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子非要按著你的要求去一頁(yè)頁(yè)從前到后去讀，而是讓孩子自主選擇閱讀哪一篇，或者哪些篇。隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，孩子會(huì)逐漸帶著興趣認(rèn)真閱讀雜志中的每一篇文章。雜志訂閱種類(lèi)建議不要超過(guò)三種，如果過(guò)多，會(huì)讓孩子有一種閱讀的飽和感，不利于興趣的培養(yǎng)。隨著孩子年齡的不斷成長(zhǎng)，雜志也要適時(shí)更換，更換時(shí)要考慮孩子的閱讀理解能力和興趣愛(ài)好為主。
六、培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣需注意的事項(xiàng)
孩子自主閱讀興趣的培養(yǎng)，并不是短時(shí)間就可見(jiàn)效果的，一方面需要?jiǎng)訂T你的家人經(jīng)常學(xué)習(xí)和閱讀，構(gòu)建良好的家庭閱讀氛圍，以氛圍帶動(dòng)孩子的興趣;另一方面需要幫助孩子正確選擇書(shū)籍，防止孩子受不良閱讀興趣的影響。上面已經(jīng)介紹了部分選擇書(shū)籍的方法，年輕父母還可以根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況和孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)做方法上的拓展思考。
1.不要把課外閱讀與應(yīng)試成績(jī)掛鉤
有些年輕父母經(jīng)常問(wèn)我：“韓老師，你說(shuō)給孩子買(mǎi)什么樣的課外書(shū)籍閱讀，才能提高孩子的成績(jī)呢?”聽(tīng)到類(lèi)似的話(huà)，我要告訴年輕父母，沒(méi)有哪一本書(shū)，或者哪一種書(shū)，讓孩子看一看，讀一讀，就可以取得好成績(jī)。閱讀只是學(xué)習(xí)的一種形式，良好的閱讀興趣培養(yǎng)，可以豐富孩子的生活，提高孩子的認(rèn)知和理解能力。很多時(shí)候，孩子所閱讀的書(shū)籍可能與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，但是卻能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀培養(yǎng)，可以幫助孩子在聽(tīng)課時(shí)輕松理解老師授課的內(nèi)容，在解題時(shí)能夠快速理解題意，減少對(duì)父母的學(xué)習(xí)依賴(lài)(小學(xué)一二年級(jí)孩子由于識(shí)字量小，可能會(huì)讀不懂題);比如語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富孩子的想像力，拓展孩子的識(shí)字量，積累豐富的詞匯，提高孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。所以，請(qǐng)有急功近利思想的年輕父母，不要只想著今天播下希望的種子，明天就想著得到豐碩的果實(shí)。一定要改變你錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀(guān)念，絕不能把孩子的課外閱讀與成績(jī)本身掛鉤，而是保持一顆平常心，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，來(lái)逐步提高孩子的閱讀理解能力，只有學(xué)習(xí)能力上去了，才會(huì)促進(jìn)孩子整體成績(jī)的提高。
2.不要一次給孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的課外閱讀書(shū)籍
有些年輕父母為了培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給常一次性給孩子買(mǎi)很多書(shū)，這種做法非常不可取。這是為什么呢?對(duì)于孩子而言，如果一次拿到多冊(cè)圖書(shū)，會(huì)翻翻這本，看看那本，很容易分散注意力，這對(duì)閱讀專(zhuān)注力有很大的影響。孩子有時(shí)看似在閱讀，其實(shí)只是抱著好奇心去翻動(dòng)書(shū)，并不能靜下心來(lái)，專(zhuān)注于讀某一本書(shū)。同時(shí)書(shū)多了，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種閱讀的飽和感，當(dāng)孩子不把書(shū)當(dāng)成一回事，隨手就可以獲得很多書(shū)時(shí)，無(wú)論從視覺(jué)沖擊上，還是從一次性的閱讀時(shí)間上，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。為了給孩子建立閱讀的饑渴感，我建議年輕父母每次帶孩子去書(shū)店時(shí)，可以允許孩子自由閱讀，但在購(gòu)買(mǎi)時(shí)，一定要給孩子規(guī)定好數(shù)量，一次只允許買(mǎi)一本或者兩本，并且每次買(mǎi)書(shū)時(shí)，盡可能在種類(lèi)上不要重復(fù)，這可以防止孩子在閱讀時(shí)偏向于只喜歡某種書(shū)籍。我經(jīng)常在帶孩子去書(shū)店的時(shí)候，去觀(guān)察一些孩子在看些什么書(shū)，我發(fā)現(xiàn)大部分都在看漫畫(huà)和游戲類(lèi)的書(shū)籍，同時(shí)買(mǎi)時(shí)也會(huì)選擇此類(lèi)書(shū)籍，我不知道孩子們的父母是否清楚孩子的閱讀傾向性喜好。
3.不要只讓孩子自己讀還要建立閱讀互動(dòng)關(guān)系
如果你讓孩子自己去管理閱讀，平時(shí)不聞不問(wèn)，你可能根本不清楚孩子到底從書(shū)中讀到了什么，也不知道孩子是否把書(shū)中的知識(shí)拓展到生活之中來(lái)。如果你想了解孩子的閱讀情況，可以鼓勵(lì)孩子自主獨(dú)立閱讀的同時(shí)，選擇合適的機(jī)會(huì)和孩子建立閱讀互動(dòng)關(guān)系。比如看到孩子正閱讀自然類(lèi)的書(shū)籍，可以在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，借助自然景物和孩子交流探討書(shū)中的內(nèi)容，這很容易激發(fā)孩子討論的興趣。四季變化，自然景物處于動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)交流，可以讓孩子把書(shū)中的知識(shí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，以達(dá)到鍛煉孩子觀(guān)察自然，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)想像力的積極作用。比如有時(shí)可以借工作一天有點(diǎn)累，想讓孩子給你讀一兩篇有趣的文章，來(lái)達(dá)到讓你放松減緩疲勞的目的，孩子自然就本著關(guān)心你體諒你的心情去認(rèn)真讀。在孩子讀的過(guò)程中，你可以根據(jù)孩子斷句和語(yǔ)調(diào)情況，判斷孩子是否遇到了生字?？梢栽谧x后提出一些問(wèn)題，看孩子是否能根據(jù)內(nèi)容回答上來(lái)。比如有時(shí)可以讓孩子給你講一講從書(shū)中讀到的小笑話(huà)，在笑聲中讓彼此感受到快樂(lè)。比如做詞語(yǔ)接龍的游戲，可以讓孩子把從閱讀中積累起來(lái)的詞匯應(yīng)用在游戲之中，以達(dá)到鞏固閱讀學(xué)習(xí)的目的。
4.不要只提問(wèn)孩子還要讓孩子給你提出問(wèn)題
如果你想構(gòu)建良好親子溝通關(guān)系，平時(shí)和孩子交流的過(guò)程中，不僅要體現(xiàn)出教育和引導(dǎo)方面的內(nèi)容，還要體現(xiàn)閱讀欣賞方面的內(nèi)容，這樣就可以使交流內(nèi)容更為豐富多彩，不會(huì)顯得枯燥和呆板。你可以經(jīng)常讓孩子就閱讀過(guò)的內(nèi)容給你提出問(wèn)題，如果你夠聰明的話(huà)，可以根據(jù)孩子提出的問(wèn)題，或者給孩子答案，或者有所保留只給出部分答案(這樣孩子會(huì)給你做補(bǔ)充)，或者你假裝答不出來(lái)而后謙虛向孩子請(qǐng)教(當(dāng)孩子看到問(wèn)題難住你時(shí)，就會(huì)非常認(rèn)真地給你做解答)。當(dāng)孩子進(jìn)入自主閱讀階段時(shí)，所提出的問(wèn)題，已經(jīng)和幼兒時(shí)期提出的問(wèn)題有很大的不同，幼兒時(shí)期的提問(wèn)往往是天馬行空狀，有時(shí)可能會(huì)是帶著豐富的想像力問(wèn)你沒(méi)有邊際的很多為什么，而孩子也不會(huì)就答案本身去再次探討。但是進(jìn)入自主閱讀階段時(shí)，孩子給你提出的問(wèn)題，大都來(lái)自于閱讀內(nèi)容，問(wèn)題往往具有針對(duì)性和知識(shí)性，答案也會(huì)趨于單一性，如果你答錯(cuò)了，孩子會(huì)依據(jù)書(shū)中的內(nèi)容給你進(jìn)行糾正。如果你答的不完整，孩子會(huì)給你做補(bǔ)充完善。當(dāng)孩子養(yǎng)成隨機(jī)給你提出問(wèn)題的好習(xí)慣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子從自主閱讀中獲得了豐富的知識(shí)，也就對(duì)孩子的閱讀情況有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
5.不要過(guò)于迷信經(jīng)典閱讀書(shū)籍
經(jīng)?？吹揭恍┤嗽谙蚰贻p父母推薦所謂的“經(jīng)典”書(shū)籍讓孩子來(lái)閱讀，當(dāng)然我并不反對(duì)讓孩子讀經(jīng)典書(shū)籍，而是在這里強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過(guò)程中，如果你過(guò)于把目光盯在經(jīng)典書(shū)籍上來(lái)，可能孩子最初并不會(huì)感興趣，因?yàn)橛行〇|西距離孩子的生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，讓孩子很難把閱讀與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。從我的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，只有孩子養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣之后，孩子才能從經(jīng)典書(shū)籍中感受到別樣的樂(lè)趣，否則，孩子理解能力上不去，所謂的“經(jīng)典”和嚼蠟并沒(méi)有什么兩樣。所以，請(qǐng)年輕父母在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過(guò)程中，一定要多些理性的思考，不要盲目跟風(fēng)，如果你那樣做，有可能會(huì)耽誤孩子興趣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，讓孩子慢慢失去閱讀的興趣。孩子一旦失去閱讀的興趣，以后再想培養(yǎng)就非常難了。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十二
1.父母要愛(ài)孩子，尊重他，這樣他就會(huì)感到自己的價(jià)值。
2.不要在別人面前講孩子的.缺點(diǎn)，因?yàn)檫@樣容易使孩子產(chǎn)生自卑心理，由此可能會(huì)養(yǎng)成自暴自棄的習(xí)慣。
3.當(dāng)孩子感到困難和苦惱時(shí)，應(yīng)幫助孩子找到長(zhǎng)處，這樣，某些方面的不足就會(huì)以另一方面的特長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)償，達(dá)到平衡。
4.幫助孩子分析他的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)孩子向最可能成功的方面努力。
5.懲罰孩子時(shí)也要注意場(chǎng)合，特別注意在外人面前不要批評(píng)和懲罰孩子。
6.和教師交流情況，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)那些盡了很大努力，還有差距的孩子，應(yīng)適當(dāng)降低要求。
7.避免過(guò)分保護(hù)。要使孩子成為有自信心的人，就應(yīng)在孩子兒時(shí)加以培養(yǎng)。溺愛(ài)孩子會(huì)使他們走向社會(huì)后顯得力不從心。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十三
作為家長(zhǎng)，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書(shū)香氛圍的好學(xué)校，感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營(yíng)造的良好氛圍，感謝學(xué)校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開(kāi)通的家?；?dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì)，我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一.家長(zhǎng)要以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀
俗話(huà)說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書(shū)籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長(zhǎng)不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書(shū)籍，閱讀與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的書(shū)就認(rèn)為無(wú)用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時(shí)教育中，我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書(shū)，童話(huà)、漫畫(huà)、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等，孩子幾乎都看過(guò)，尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書(shū)籍。我也知道，許多書(shū)不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它目的。恰是這種“沒(méi)有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教育孩子全在細(xì)節(jié)中，每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的影響都可能是巨大的。有時(shí)候咱們的孩子讀書(shū)，讀過(guò)就沒(méi)有留下印象，我們做家長(zhǎng)的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫(xiě)出感想，只要孩子讀過(guò)，即使他沒(méi)記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響，就如雁過(guò)留聲一樣，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
二.閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格
與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，一般是我和他共同閱讀同一本書(shū)，到下學(xué)期，已改為我們各自看自己的書(shū)。上了初中，是他自己選書(shū)，自己閱讀，當(dāng)有問(wèn)題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定，有時(shí)是在飯后、睡覺(jué)前、作業(yè)做完后，只要是空閑時(shí)間，孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書(shū)讀。地點(diǎn)更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書(shū)的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過(guò)，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失，本來(lái)閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對(duì)讀書(shū)抱有興趣。但是，最好還是引導(dǎo)孩子在書(shū)桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。
三.不過(guò)分滿(mǎn)足孩子的購(gòu)書(shū)要求
孩子的買(mǎi)書(shū)欲望一直非常強(qiáng)烈，剛開(kāi)始我也幾乎全部滿(mǎn)足，不到一年時(shí)間，為他買(mǎi)了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫(huà)、小說(shuō)、童話(huà)、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買(mǎi)而不在于讀，不知在座的家長(zhǎng)是否與我有相同的感受，孩子對(duì)買(mǎi)過(guò)的書(shū)的興趣減少了很多，大多數(shù)書(shū)都在書(shū)架上睡大覺(jué)。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時(shí)候，尤其是暑假，我會(huì)常帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，我發(fā)現(xiàn)孩子在書(shū)店看書(shū)比在家看書(shū)投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話(huà)，我們家長(zhǎng)可以盡量給孩子租書(shū)看或借書(shū)看。這也應(yīng)了一句古話(huà)“書(shū)非借不能讀也”。
四.閱讀氛圍須全家共建，家長(zhǎng)要以身作則
孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時(shí)，指向的不僅僅是爸爸、媽媽?zhuān)斜澈蟮臓敔斈棠獭⑼夤馄诺鹊鹊拇蠹彝コ蓡T，需要大家一起共同營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會(huì)感覺(jué)閱讀是件很有趣的事情。
五.掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書(shū)，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來(lái)讀，盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
六。要養(yǎng)成“愛(ài)思考”的習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子的名言精辟地道出了學(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題，是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛(ài)思考的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書(shū)講究三法：一是讀活書(shū)(即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿(mǎn)時(shí)代氣息的書(shū));二是活讀書(shū)(即讀書(shū)要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書(shū)活(讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用)。我想這對(duì)讀書(shū)的人會(huì)起到很好的借鑒作用。
中國(guó)現(xiàn)代女作家冰心說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。” 這說(shuō)明讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)，能使人受益匪淺。近一年來(lái)，在泰安六中書(shū)香教育的侵潤(rùn)下，通過(guò)和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長(zhǎng)所應(yīng)擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長(zhǎng)心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長(zhǎng)堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長(zhǎng)上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng);只有家長(zhǎng)自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿(mǎn)書(shū)香，孩子才能自如的沐浴書(shū)海。真心的希望：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，希望泰安六中的書(shū)香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十四
先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎?
1. 每天在家大多時(shí)候手里拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視，玩游戲。
2. 陪孩子出去玩，在車(chē)上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。
3. 經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在經(jīng)過(guò)模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。
建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品之外，還應(yīng)該拿起書(shū)本去閱讀、給孩子一個(gè)良好的榜樣。再說(shuō)，這樣的親子時(shí)光是不是更加溫馨，會(huì)成為孩子一生的美好回憶。
二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境真的很重要。
個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，帶孩子去國(guó)家圖書(shū)館看書(shū)，他的量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書(shū)的海洋，周?chē)暮⒆佣荚谡J(rèn)真看書(shū)，這些積極外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長(zhǎng)在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)和參加閱讀活動(dòng)，讓孩子多多浸漬好的影響。
當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買(mǎi)一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜，準(zhǔn)備不同類(lèi)型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍，告訴他這是你的書(shū)，讓他建立對(duì)書(shū)的歸屬感。當(dāng)然，書(shū)當(dāng)然不限于書(shū)架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書(shū)去讀。
以前見(jiàn)過(guò)一個(gè)極好的做法：有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書(shū)，為她搭建了一個(gè)“專(zhuān)屬的閱讀空間”，布置的如同童話(huà)森林，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話(huà)森林里，安靜地讀書(shū)。
還有位媽媽舉過(guò)一個(gè)這樣的例子：“女兒剛出世時(shí)，家里居住面積小，書(shū)又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書(shū)，就這樣女兒一天天在書(shū)堆上長(zhǎng)大，她沒(méi)有弄臟、弄折一本書(shū)。她似乎對(duì)書(shū)有一種眷戀，長(zhǎng)大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書(shū)比別人多，她可以從書(shū)柜里為你精選出不同題材的美味佳肴?！?BR> 三、堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)講故事
兒童閱讀經(jīng)歷不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。
給兒童講故事這個(gè)階段非常重要，數(shù)十年來(lái)的研究顯示：一個(gè)兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。給孩子大量的閱讀可以顯著提高他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
美國(guó)教育提倡——每天給孩子朗讀15分鐘。說(shuō)起來(lái)容易，堅(jiān)持下來(lái)不容易。但只要幾個(gè)月的時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
講完故事之后，可以根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)判斷。當(dāng)你的孩子開(kāi)始要求你再講長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間時(shí)，說(shuō)明他可以集中更長(zhǎng)時(shí)間的注意力，他開(kāi)始對(duì)閱讀感興趣，你可以適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。
四、經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。
雖然前面說(shuō)，家長(zhǎng)盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
當(dāng)然，如果可能的話(huà)，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂(lè)意的話(huà)，可以先用接受度較高的電視電影來(lái)“做媒”，吸引孩子去讀原著。
見(jiàn)過(guò)這樣的例子：一位家長(zhǎng)很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫(huà)的樂(lè)趣，但是孩子不喜歡看。后來(lái)他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來(lái)了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫(huà)先看起來(lái)。
五、鼓勵(lì)孩子聽(tīng)后讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書(shū)籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法，來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書(shū)可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考;在他表達(dá)的過(guò)程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書(shū)，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫(xiě)一篇作文之前，我先讓他看了一本書(shū)，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫(xiě)好文章的方法，自己便主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀?！?BR> 六、閱讀不能急功近利，要靜等花開(kāi)
閱讀是一輩子的修行。
可能在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長(zhǎng)千 萬(wàn)要拋棄通過(guò)短時(shí)間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子近期多讀幾本書(shū)就能馬上寫(xiě)好作文了。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作 。
孩子讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵花。
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家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十五
要讓孩子有口才，首先要從發(fā)音抓起，這是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。
普通話(huà)是全國(guó)通用的語(yǔ)言，也是人與人之間交流思想、溝通情感、探討問(wèn)題的重要工具。我一直認(rèn)為，說(shuō)好普通話(huà)，是個(gè)人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，作為現(xiàn)代人，必須說(shuō)好普通話(huà)。
隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)普通話(huà)的需求也日益迫切，推廣、普及普通話(huà)成為每個(gè)公民的義務(wù)。所以普及普通話(huà)要從孩子抓起。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)說(shuō)普通話(huà)不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更是提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)交流工具，充分展示自我、提升自我的需要。
教孩子說(shuō)普通話(huà)，首先父母要會(huì)說(shuō)普通話(huà)。因?yàn)楹⒆有r(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)音，主要是靠模仿。如果父母說(shuō)著一口方言，孩子勢(shì)必說(shuō)同樣語(yǔ)調(diào)的話(huà)。因此做父母的要努力提高自身的普通話(huà)水平，為孩子做出正確的示范，平時(shí)要用普通話(huà)同孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)語(yǔ)音。如果孩子有發(fā)得不準(zhǔn)確的語(yǔ)音，要結(jié)合日常生活有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
有些家長(zhǎng)無(wú)論如何也說(shuō)不好普通話(huà)，那也不必犯難。可以播放用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)播音的磁帶，引導(dǎo)孩子去模仿;多讓孩子和說(shuō)普通話(huà)的小朋友在一起玩;多鼓勵(lì)孩子用普通話(huà)朗誦兒歌，背繞口令……小孩子在語(yǔ)言方面的領(lǐng)悟能力和模仿能力特別強(qiáng)，只要用心引導(dǎo)，孩子會(huì)很快打下說(shuō)普通話(huà)的基礎(chǔ)。而且，令人欣慰的是，現(xiàn)在學(xué)校里把普通話(huà)作為職業(yè)語(yǔ)言，要求每個(gè)老師都用普通話(huà)授課，孩子們?cè)谡f(shuō)普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，基本上都可以流利地說(shuō)好普通話(huà)了。
培養(yǎng)孩子的口才的方式：
1、鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī)讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子;
2、讓孩子重述小說(shuō)或電視電影的故事，幫助孩子將長(zhǎng)故事濃縮成“短劇”;
3、多給孩子打氣，對(duì)他們的努力要有具體的表?yè)P(yáng)，如“我很喜歡你描述的人物，很生動(dòng)，你能不能再多講一點(diǎn)?”
4、鼓勵(lì)孩子在親友前講笑話(huà)或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等;
5、比較年長(zhǎng)的孩子可參與非正式討論，以訓(xùn)練辯駁能力;
6、有心志的父母甚至可每周定時(shí)訓(xùn)練孩子的口才，讓其有機(jī)會(huì)練習(xí)演講與辯論
需要注意的事：
孩子喜歡聽(tīng)別人的夸獎(jiǎng)，這本是人之常情?？蔀槭裁茨承┏鲎约议L(zhǎng)、大人們的贊美之詞，反而令孩子們反感呢?筆者曾不止一次地聽(tīng)到有些孩子私下的議論：“嗨，那些家長(zhǎng)、大人們見(jiàn)面，干嘛總要夸贊對(duì)方的孩子呢?什么：‘你孩子長(zhǎng)好高喲!’‘你孩子模樣兒好聰明呀’‘你家這個(gè)小乖乖真乖!’這類(lèi)贊美詞讓人聽(tīng)了心里真不是味兒，總覺(jué)得別扭?！薄笆茄?，夸對(duì)方孩子長(zhǎng)得高的叔叔、阿姨們特多，長(zhǎng)得高些又怎么樣嘛，有的還故作驚詫狀，每見(jiàn)面就‘呀，你孩子長(zhǎng)這么高啦’大驚小怪的，現(xiàn)在的孩子，長(zhǎng)得比爹媽高很普遍，又不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，干嘛夸張得讓人聽(tīng)了肉麻……”
也有中學(xué)生反映，“有些熟人見(jiàn)面開(kāi)口就贊美我們‘小乖乖’。初聽(tīng)一二次不以為然，但多聽(tīng)過(guò)幾遍就會(huì)覺(jué)得肉麻、惡心，有時(shí)甚至感到可笑。”一位高二男孩對(duì)我說(shuō)：“有幾次別人(父母的熟人)贊美我說(shuō)：‘你模樣兒長(zhǎng)得好聰明喲……’可是，他怎么從模樣上看得出我聰明的?實(shí)際上，我學(xué)習(xí)成績(jī)各科都差，還夸我聰明，這不是在‘挖苦’嘲笑我嗎，我對(duì)這類(lèi)贊美反感。”
由上看來(lái)，作為成人，當(dāng)您在夸獎(jiǎng)、贊美別人的孩子時(shí)，可得掌握好分寸，不能信口開(kāi)河，尤其得考慮對(duì)方孩子的接受心理。盡管您是好意，更無(wú)心嘲諷對(duì)方，但有些溢美之詞、褒獎(jiǎng)之詞的使用，也得看對(duì)象。
為什么有些贊美詞會(huì)引起孩子的反感呢?
首先，被贊美的這些中學(xué)生中，他們大多已有自己的褒貶鑒別能力，對(duì)于過(guò)分的虛夸，他們是難以接納的。第二，孩子們通常心地純真無(wú)瑕，尤其是女孩，更是“心清如水”，任何一句贊美過(guò)頭的詞語(yǔ)，在他們看來(lái)都像是滴入一粒濁物或雜質(zhì)，都無(wú)法與他們的心泉的明澈相融。第三，現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)已不滿(mǎn)足于“先天”給他們身體的優(yōu)勢(shì)(包括長(zhǎng)得高、模樣周正等)，或家境優(yōu)勢(shì)等帶給他們的“現(xiàn)成”賜予了。他們喜歡接受這樣的贊美，諸如通過(guò)他們自己后天的勤奮努力，而取得的好的學(xué)習(xí)成績(jī);文娛、體育活動(dòng)中的高水平發(fā)揮或生活上的獨(dú)立能力等。
鑒于上述原因，我們?cè)凇百澝馈眲e人的孩子時(shí)，不可過(guò)多、過(guò)濫了，所謂過(guò)猶不及，就是這個(gè)道理。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十六
1.定期為他們讀書(shū)，務(wù)必聲情并茂。
2.以身作則。讓他們看到你經(jīng)常會(huì)讀書(shū)。烹飪的、雜志、報(bào)紙、小說(shuō)或非小說(shuō)作品皆宜。
3.談起你讀過(guò)的書(shū)籍或文章。在晚飯的時(shí)候講是很好的時(shí)間。興奮或困擾，分享你所經(jīng)歷的一切。
4.每天晚飯后30分鐘，或每周二晚，計(jì)劃出一個(gè)“家庭讀書(shū)時(shí)間”。
6.買(mǎi)有孩子的名字出現(xiàn)的書(shū)。對(duì)于不愿讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)技巧效果好得出奇!在我還是小孩的時(shí)候就非常有效。我曾經(jīng)是那種讀完一本書(shū)的第一章和最后一章以及摘要后就寫(xiě)上讀書(shū)報(bào)告的人。自從我母親買(mǎi)了一本主要人物的名字叫艾琳(erin)的書(shū)后，一切都變了。簡(jiǎn)單而有效!
7.到書(shū)店或圖書(shū)館找一些帶cd的書(shū)，以便孩子能聽(tīng)說(shuō)和跟讀。這也是一著妙招，可鼓勵(lì)不愿讀書(shū)者或讓在學(xué)習(xí)閱讀中掙扎的孩子保持積極性。
8.堅(jiān)持把書(shū)籍作為生日、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日禮物的一部分。
9.給他們書(shū)本，“僅僅是因?yàn)椤眻F(tuán)隊(duì)工作(又叫做家務(wù)勞動(dòng))完成出色，或者由于你注意到他們表現(xiàn)出了某種美德如同情心。
11.高聲朗讀拍成電影的書(shū)，然后觀(guān)看電影，再比較一下書(shū)和電影哪個(gè)更好。5年前，我給我的學(xué)生朗讀了《卡洛琳(電影《鬼媽媽》)》，現(xiàn)在電影出來(lái)了，孩子們也長(zhǎng)大為青少年了，他們就自己組織去觀(guān)影然后進(jìn)行比較——就像我們把《納尼亞傳奇》作為一節(jié)課來(lái)上一樣。棒極了!
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家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇一
孩子的培養(yǎng)是多方面的。
周潔老師以“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”為力點(diǎn)，講述了孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子成長(zhǎng)的必要性。孩子通過(guò)親子閱讀，在增強(qiáng)親子間的關(guān)系是同時(shí)，能夠拓展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力以及增強(qiáng)記憶力。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈，選擇適合孩子年齡段，而且感興趣的書(shū)籍，在家中營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，提高孩子的閱讀興趣。
孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成可以孩子在7個(gè)月的時(shí)候，當(dāng)孩子能坐起來(lái)的時(shí)候，就可以開(kāi)始進(jìn)行。讓孩子通過(guò)書(shū)籍，了解豐富多彩世界。也為孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
好多閱讀習(xí)慣需要父母的陪伴。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過(guò)不間斷的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作來(lái)形成的。孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就需要通過(guò)的加持不懈的引導(dǎo)。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子共同閱讀。通過(guò)閱讀，可以加強(qiáng)親子關(guān)系，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析和思維能力，同時(shí)會(huì)提高孩子的記憶能力。對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)能力的提高也有積極作用。
時(shí)代在進(jìn)步，科技也在進(jìn)步。越來(lái)越多的“低頭族”忘記的傳統(tǒng)書(shū)籍的重要性，放棄了孩子閱讀的天性，使更多的孩子不愛(ài)閱讀，不想閱讀，甚至說(shuō)不能閱讀。想改變孩子的閱讀習(xí)慣，就要正確的認(rèn)識(shí)閱讀，選擇孩子喜歡的書(shū)籍，提高孩子的樂(lè)趣。在選擇書(shū)籍時(shí)，要結(jié)合孩子的年齡、興趣，選擇孩子喜歡的，愿意讀的書(shū)籍，例如“大獎(jiǎng)書(shū)”、“大師書(shū)”，朗朗上口，富有韻律的書(shū)籍。同時(shí)家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的狀態(tài)，提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，正確的引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
好的習(xí)慣將使終身收益。閱讀習(xí)慣，會(huì)為孩子了解世界提供一扇門(mén)，讓孩子通過(guò)閱讀，讓生活更加豐富多彩。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也能鍛煉孩子做事情有始有終，堅(jiān)持不懈。習(xí)慣的養(yǎng)成不在于早晚，只在于做與不做。讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從閱讀開(kāi)始。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇二
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——莎士比亞
讓孩子喜歡并愛(ài)上讀書(shū)的唯一辦法（有且只有一種）就是興趣！培養(yǎng)讀書(shū)的興趣可從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長(zhǎng)要以身作則
家長(zhǎng)常看書(shū)報(bào)，為孩子營(yíng)造一個(gè)濃郁的書(shū)香環(huán)境，以此渲染孩子，讓孩子耳濡目染，讀書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，要有溫馨的親子閱讀時(shí)間。先給她讀一些有意思（特別是她喜歡聽(tīng)的、電視里看的故事）的書(shū)籍，慢慢讓她和你一起讀，然后再讓她自己獨(dú)立的閱讀。
如果家長(zhǎng)不喜歡讀書(shū)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)從何談起？那結(jié)果只能是引導(dǎo)孩子走向誤區(qū)，不少家長(zhǎng)總是無(wú)奈的問(wèn)起：“我的孩子怎么變得這樣不好，原來(lái)根本不是這樣！”家長(zhǎng)愛(ài)好讀書(shū)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，家長(zhǎng)必須遵守！
二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
家長(zhǎng)要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓孩子們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。讓她有興趣往那方面行動(dòng)，讓她不厭惡學(xué)習(xí)是比較好的。要帶她多去書(shū)店，感受那里的環(huán)境，小孩子很容易受周邊影響的，看到書(shū)店里小朋友看書(shū)的多的話(huà)，也會(huì)愿意加入。 要把書(shū)放在孩子觸手能及或經(jīng)常玩耍的書(shū)桌上以便于翻閱。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，那會(huì)適得其反也許孩子對(duì)讀書(shū)越來(lái)越有抵觸性。
三、貴在持之以恒
好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在父母的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。
總的說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)要從自身做起，用心用正確的方法去引導(dǎo)孩子。
一、帶孩子進(jìn)書(shū)店
俗話(huà)說(shuō)得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么“常在書(shū)店逛，哪有不沾書(shū)香”。帶孩子進(jìn)書(shū)店，讓孩子徜徉在書(shū)的海洋中，通過(guò)書(shū)店的環(huán)境感受讀書(shū)的氣氛。在書(shū)店里看書(shū)的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛(ài)的書(shū)籍。書(shū)店就像一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。
書(shū)店里各種各樣的圖書(shū)齊全，有許多書(shū)一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會(huì)翻開(kāi)來(lái)讀，這對(duì)吸引孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣非常有幫助。孩子在書(shū)店也許能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書(shū)，這些書(shū)可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)喜歡的書(shū)，體驗(yàn)到購(gòu)書(shū)帶給他們的樂(lè)趣，從而對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣。
對(duì)于孩子選擇的書(shū)籍，給他充分的自由度。在孩子還沒(méi)真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書(shū)讀了要沒(méi)收，這樣的“禁令”來(lái)扼殺他們的閱讀興趣。凡是書(shū)店里的書(shū)，只要孩子樂(lè)意看，就讓他盡情地看，基本上不干涉。
二、與孩子同讀書(shū)
得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。
讓書(shū)香彌漫家庭，讓家長(zhǎng)成為孩子讀書(shū)的榜樣。父母和孩子一起讀書(shū)的時(shí)刻也是家庭生活中很幸福的時(shí)刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書(shū)，增強(qiáng)了彼此的交流，加深了彼此的感情，對(duì)父母，對(duì)孩子，對(duì)家庭都是一種快樂(lè)。書(shū)滋潤(rùn)著兩代人的心田，也必然能提升兩代人的素質(zhì)。
三、讀書(shū)給孩子聽(tīng)
閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。經(jīng)常給孩子讀一本經(jīng)典童話(huà)或寓言，讓孩子從小就感受到書(shū)中的快樂(lè)和情趣?！盀楹⒆哟舐暤刈x書(shū)”是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱(chēng)為“廣告”亦不為過(guò)。我們推銷(xiāo)的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷(xiāo)方式。
為孩子大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少讀20分鐘，和孩子一起快樂(lè)地享受這個(gè)過(guò)程。盡可能提早開(kāi)始讀書(shū)給孩子聽(tīng)，并且一直堅(jiān)持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語(yǔ)言環(huán)境中。
四、和孩子聊書(shū)
在與孩子一起讀完書(shū)后，許多大人喜歡向孩子提問(wèn)，或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿(mǎn)意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。
我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂(lè)。所以重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同，大人對(duì)虛構(gòu)故事與現(xiàn)實(shí)生活的理解也由此自然而然地傳導(dǎo)給孩子。
聊書(shū)主要還是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。在與孩子聊書(shū)的過(guò)程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的`深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒(méi)有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書(shū)時(shí)，大人需要蹲下來(lái)，不要高高在上。讓書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長(zhǎng)。
五、為孩子做讀書(shū)記錄
感到樂(lè)趣無(wú)窮。如果我們也能將孩子的讀書(shū)成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。
最簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書(shū)。僅僅列出時(shí)間段和書(shū)名，就已經(jīng)很有價(jià)值了。不過(guò)，一起參與，而且以有趣直觀(guān)的形式來(lái)記錄。
更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書(shū)的好惡，讀某些書(shū)時(shí)提到的有趣問(wèn)題，對(duì)某些書(shū)的評(píng)語(yǔ)，讀完后的感想等等。大人可以時(shí)常翻出這些記錄，來(lái)分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來(lái)重溫當(dāng)時(shí)閱讀的快樂(lè)情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。
下面告訴家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的方法，不妨試一試，相信一定會(huì)讓孩子愛(ài)上閱讀。
1.創(chuàng)建閱讀儀式：留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書(shū)時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書(shū)”變成慣例，然后坐在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的位置讀書(shū)。
2.依偎：找一個(gè)安靜、舒適的地方讀書(shū)，讓孩子緊緊依偎著你，也可以讓孩子拿著一個(gè)喜愛(ài)的玩具，或者是攬著他喜愛(ài)的被子。
3.富有表情地讀：注意韻律和節(jié)奏，每個(gè)角色采用不同的聲音，但不要采用“娃娃腔”。
4.談?wù)搱D畫(huà)：一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)摗?BR> 5.分享不同類(lèi)型的書(shū)：色彩明快、文字簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)能很好地吸引孩子的注意力，韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿(mǎn)足開(kāi)心，辨識(shí)物品、動(dòng)物、顏色、數(shù)字、文字的書(shū)能讓孩子獲得基本的概念。還有諸如翻翻書(shū)、立體書(shū)那樣的玩具書(shū)，可以讓孩子與故事互動(dòng)起來(lái)。
6.重復(fù)讀書(shū)：嬰幼兒喜歡一遍又一遍重復(fù)地聽(tīng)。多次讀一本書(shū)，可以幫助孩子對(duì)一些常用詞匯熟悉起來(lái)。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇三
怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力？這似乎是令不少年輕家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。許多家長(zhǎng)抱怨孩子太貪玩，書(shū)本對(duì)他好像沒(méi)有什么吸引力。豈不知孩子的閱讀習(xí)慣與家長(zhǎng)的教育方法有很大關(guān)系。在這里介紹一下美國(guó)流行的一種幼兒閱讀啟蒙教學(xué)法，也許可以給我們一些啟示。
這種教學(xué)法是由美國(guó)教育家杰姆?特米里斯發(fā)明的。他認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣要從小開(kāi)始，要依靠父母來(lái)“誘發(fā)”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。他認(rèn)為孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。杰姆?特米里斯認(rèn)為孩子聽(tīng)讀應(yīng)越早越好，父母選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，內(nèi)容可逐步加深。他強(qiáng)調(diào)使用這種方法的關(guān)鍵是父母一定要有愛(ài)心，有耐心，日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長(zhǎng)們的付出終會(huì)有滿(mǎn)意的收獲。
特米里斯近年來(lái)廣泛在美國(guó)各地作無(wú)償報(bào)告，宣傳這種聽(tīng)讀啟蒙教學(xué)法，吸引了眾多幼教工作專(zhuān)利號(hào)和家長(zhǎng)們的參與和嘗試。他編寫(xiě)的“兒童聽(tīng)讀手冊(cè)”也非常暢銷(xiāo)。而且他的倡導(dǎo)得到了許多有識(shí)人士的賞識(shí)和支持，幾個(gè)州都發(fā)起了“請(qǐng)為孩子朗讀”、“您一天中最重要的20分鐘”的活動(dòng)。
可能許多父母都沒(méi)想到用這樣一種簡(jiǎn)單方法，就可以把孩子的目光漸漸吸引到圖書(shū)上來(lái)。有些人也許還在懷疑聽(tīng)讀的效用，他們會(huì)問(wèn)：我的孩子現(xiàn)在每天看電視不止三四個(gè)小時(shí)，難道看電視時(shí)不也是在“聽(tīng)讀”嗎？怎么不見(jiàn)孩子有閱讀的興趣呢？對(duì)此，特米里斯認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像會(huì)使孩子不能把注意力完全放在“聽(tīng)”上，而且還會(huì)抑制孩子的想象力，無(wú)法使孩子專(zhuān)心感受語(yǔ)言的美。研究資料也表明，當(dāng)孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書(shū)效率會(huì)驟減。這一研究結(jié)果也提醒我們的父母，大量看電視將會(huì)影響孩子智力的開(kāi)發(fā)，作為父母必須從自身做起，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，用科學(xué)的方法來(lái)教育培養(yǎng)孩子。您不妨每天晚上或其它時(shí)間，當(dāng)孩子安靜下來(lái)時(shí)，耐心地在他身邊富有感情地為他朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這將比您一味的督促、強(qiáng)制有效很多。
西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書(shū)是父母獻(xiàn)給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標(biāo)志。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，勝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過(guò)最高級(jí)的大學(xué)文憑。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益?！蹦敲?，孩子的閱讀興趣從何而來(lái)？如何培養(yǎng)呢？對(duì)此，美國(guó)的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子先對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。 如果父母的培養(yǎng)技巧得當(dāng)，孩子會(huì)比較容易愛(ài)上閱讀。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀(guān)要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書(shū)刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的.興趣。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物可能要比大人強(qiáng)調(diào)的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應(yīng)盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語(yǔ)言相對(duì)口語(yǔ)化、有一定插圖的動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、童話(huà)、兒童詩(shī)等，比如金波的《踢拖踢拖小紅鞋》、孫幼軍的《小豬當(dāng)保鏢》都很適合低年級(jí)的孩子看。
二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在早期閱讀過(guò)程中，孩子往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)孩子發(fā)火或表示失望。只要他們不是故意撕毀或亂扔圖書(shū)，家長(zhǎng)就不必過(guò)多地去管他。通常，在這一階段，只要孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
三、不可過(guò)早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行過(guò)多地約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀(guān)察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛(ài)好，也不宜按自己的知識(shí)觀(guān)和閱讀習(xí)慣為孩子開(kāi)列必讀書(shū)目。否則，孩子就容易對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對(duì)此，美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?BR> 四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
美國(guó)讀書(shū)協(xié)會(huì)前主席魯斯格雷沃斯先生說(shuō)：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書(shū)，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來(lái)看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書(shū)。真可惜！”對(duì)此，專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，家長(zhǎng)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇四
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫(xiě)作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)辦法把文章的層次，段落寫(xiě)清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書(shū)店里找書(shū)看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀(guān)，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)家長(zhǎng)用童話(huà)故事去進(jìn)行親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi)，慢慢地孩子就會(huì)通過(guò)童話(huà)故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū)，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書(shū)，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書(shū)，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來(lái)，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書(shū)的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的,這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展.家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀,也可以孩子與家長(zhǎng)互讀,可以用讀"故事,小說(shuō),科普,讀物,雜志,報(bào)紙"等形式,這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),或引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記.在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣.
方法五:常見(jiàn)的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái),要求孩子分析文中內(nèi)容,并講出主要內(nèi)容,讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手,再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮.)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介,快速瀏覽章節(jié)中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫(xiě)作中構(gòu)思,列出題綱,并了解大概意識(shí).另一種方法是邊讀邊記憶.家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)記憶,可通過(guò)(有意記法-理解記憶法-聯(lián)想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導(dǎo).閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心.宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏剑褪鞘值?，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣,每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量,對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),從要求二年級(jí)閱讀量的3-4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字,這些往往還不夠,而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望能更加努力!希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們,我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇五
教育專(zhuān)家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂(lè)、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程，是一道分享快樂(lè)的美味大餐。
遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò)，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話(huà)看似有些絕對(duì)，卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲(chóng)非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類(lèi)書(shū)籍，特別是配有動(dòng)物圖片的，陪他一起閱讀。這類(lèi)書(shū)籍大多是科普類(lèi)的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽(tīng)著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書(shū)籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開(kāi)，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書(shū)籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書(shū)籍推薦給他，他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。
選擇適合孩子的書(shū)是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)問(wèn)題困惑著我們。因此，我們沒(méi)有選擇超越他年齡段的書(shū)籍，選擇的書(shū)籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。
有了他喜歡看、經(jīng)?？吹臅?shū)籍，他也會(huì)自然而然地多看，反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書(shū)籍常常會(huì)反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺(jué)得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。
堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間，我認(rèn)為是可以了。可能很多家長(zhǎng)不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺(jué)得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿(mǎn)足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的.閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識(shí)，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅(jiān)持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。
通過(guò)親子閱讀，我們感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠，以后要有意識(shí)多向他提出問(wèn)題，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇六
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，從古至今，一直如此。
書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，閱讀就如同與智者交談，從中，我們能獲取更多的知識(shí)，開(kāi)拓視野，打開(kāi)心靈。
書(shū)能使能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，充實(shí)我們的思想，更好的去了解，去體會(huì)世界。當(dāng)我們沉浸在其中時(shí)，就走進(jìn)了另外一個(gè)世界。
現(xiàn)如今，因?yàn)橹懈呖嫉母母?，語(yǔ)文比重越來(lái)越大，而且難度加強(qiáng)。老師、家長(zhǎng)都很重視孩子的閱讀，那如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？這是每個(gè)家長(zhǎng)迫切希望的。
那就來(lái)談?wù)労⒆拥母惺馨伞?BR> 孩子每天都與書(shū)形影不離。在長(zhǎng)期與書(shū)為伴的生活中，每天看書(shū)都成了他必不可少的習(xí)慣，離開(kāi)它，就覺(jué)得生活中好像少了什么東西。
在不斷與書(shū)相伴中，耳濡目染，從書(shū)中也學(xué)到了不同的寫(xiě)作手法，這時(shí)孩子的寫(xiě)作水平大大提高，正和常年的閱讀積累是密不可分的。
想讓孩子喜歡上閱讀。
首先，家長(zhǎng)要端正自己的育兒理念。閱讀作為一種學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)。閱讀從看、聽(tīng)、實(shí)踐這三個(gè)方面入手。
其次，平時(shí)在家進(jìn)行親子閱讀。所以，朗讀故事的作用非常大。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)給孩子留下記憶，帶來(lái)愉悅感。
再著，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、溫馨的閱讀環(huán)境。閱讀應(yīng)該是一種享受。書(shū)，應(yīng)該觸手可及，放置書(shū)沒(méi)有固定點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由的空間。這樣越自由，孩子越自覺(jué)。還有一個(gè)就是環(huán)境的舒適感。不管在哪里都要有能坐下來(lái)舒服閱讀的環(huán)境。
最后，父母扮弱。父母以學(xué)生的身份向孩子請(qǐng)教，每每在這個(gè)時(shí)候孩子最有成就感。同時(shí)也會(huì)以老師的身份滔滔不絕向我們講述自己對(duì)于這個(gè)故事的理解，或?qū)τ趫D片的理解。
在父母不停的追問(wèn)下，不但進(jìn)一步分析理解內(nèi)容，更能激起孩子繼續(xù)閱讀的想法。書(shū)讓孩子更加了解這個(gè)世界，也就告訴他們?cè)跁?shū)中，還有另外一個(gè)世界，多讀書(shū)，才能獲得更多的知識(shí)。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇七
我喜歡讀書(shū)，我的兒子也喜歡讀書(shū)?？墒墙o孩子選擇什么樣的書(shū)才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺(jué)著很多東西對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對(duì)孩子真正有教育意義的書(shū)，孩子卻又不喜歡。
學(xué)校開(kāi)展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書(shū)的積極性。為了孩子的寒假過(guò)得更加愉快和充實(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書(shū)建議，并推薦相關(guān)年級(jí)的閱讀書(shū)目，使我們做家長(zhǎng)的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書(shū)店選書(shū)，大體按照學(xué)校推薦的書(shū)目，再盡量由孩子作主選書(shū)，這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《千家詩(shī)》、《奇妙的數(shù)王國(guó)》等幾本他喜歡的書(shū)。兒子買(mǎi)到喜歡的書(shū)便是愛(ài)不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒(méi)起到多大作用，于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè)。然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)討論、思考的習(xí)慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記。我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書(shū)的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習(xí)慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親子共讀，我們喜歡!
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇八
談起孩子的早期閱讀，有些年輕的媽媽不太理解，她們會(huì)問(wèn)：孩子還那么小，又不認(rèn)識(shí)字，怎么能閱讀呢？其實(shí)不然，對(duì)于只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的行為都可以算作閱讀。如聽(tīng)成人念圖片上的文字，能看著簡(jiǎn)單的圖片說(shuō)出內(nèi)容，能為幾張圖片根據(jù)內(nèi)容排序，自己會(huì)按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)看畫(huà)面，能從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)事物的變化，能理解故事情節(jié)會(huì)講故事等等。
早期閱讀有什么好處呢？在早期閱讀中，孩子能豐富詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力；促進(jìn)觀(guān)察力的形成和發(fā)展，增強(qiáng)記憶力；還能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往也就是提高了表達(dá)能力；還可以擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)發(fā)散性思維和邏輯性思維的發(fā)展，并且能增強(qiáng)識(shí)字能力。還有一點(diǎn)，孩子的早期閱讀對(duì)促進(jìn)親子關(guān)系起著積極的作用。
早期閱讀有這么多好處，要怎樣培養(yǎng)孩子的早期閱讀呢？我們要根據(jù)年齡的不同特點(diǎn)，制定不同的閱讀計(jì)劃。
0——1歲的孩子，以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音來(lái)表達(dá)溝通意愿。如果現(xiàn)在給孩子進(jìn)行的早期閱讀活動(dòng)就是學(xué)話(huà)。建議家長(zhǎng)找一些內(nèi)容簡(jiǎn)單色彩鮮明的圖片給孩子看，并且一邊看一邊給孩子講解這是什么。在給孩子講解時(shí)，盡量放慢速度、反反復(fù)復(fù)、富有表情的講解；同時(shí)還要讓孩子看著你的口型。這樣對(duì)孩子認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，語(yǔ)言的發(fā)展，思維能力的形成都有著積極的作用。
1——2歲的孩子，是語(yǔ)言迅速發(fā)展時(shí)期。建議家長(zhǎng)為孩子找一些故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)。每天找一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，在閱讀時(shí)可以讓孩子幫助用拇指和食指來(lái)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；也可以邊讀邊用手指沿字行移動(dòng)，讓孩子在口頭語(yǔ)言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系，但這時(shí)的閱讀不是為了識(shí)字，而是在于“理解意義”。
的知識(shí)。還可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖片做成小書(shū)，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出內(nèi)容。
3——4歲的孩子，開(kāi)始對(duì)兒歌、韻文感興趣。這個(gè)時(shí)期可以為他選擇措詞簡(jiǎn)短，易于吟誦的讀物，在孩子唱兒歌時(shí)鼓勵(lì)孩子配上動(dòng)作，邊歌邊舞，或者根據(jù)孩子自己已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。這不僅可以訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，還能訓(xùn)練他的音樂(lè)節(jié)奏感，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)意識(shí)。
4——5歲的孩子，語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，開(kāi)始對(duì)各類(lèi)故事產(chǎn)生濃厚興趣。應(yīng)該多選擇一些充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的故事，或需要一定觀(guān)察能力的圖畫(huà)。在孩子閱讀故事時(shí)，閱讀到一半就讓孩子合上書(shū)，想象故事的發(fā)展情況，讓孩子自編故事，并且按順序發(fā)展過(guò)程講出來(lái)；還可以讓孩子自己觀(guān)察圖畫(huà)創(chuàng)編故事。這樣既鍛煉了孩子的觀(guān)察力和想象力，又促進(jìn)了語(yǔ)言敘述能力，為以后的寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)。 5——6歲的孩子，語(yǔ)言詞匯已相當(dāng)豐富，并且能獨(dú)立閱讀故事。我們就應(yīng)該嘗試著讓孩子給我們講故事。比如當(dāng)我們?cè)谧黾覄?wù)的時(shí)候，當(dāng)我們辛苦了一天癱坐在沙發(fā)上的時(shí)候。這時(shí)候你可以請(qǐng)求孩子給自己講一個(gè)有趣的故事。幫助自己放松精神。通常這時(shí)候孩子們是很樂(lè)意的。因?yàn)樗麄円庾R(shí)的自己的價(jià)值。自己也可以通過(guò)給父母講故事的.方式，幫助父母消除一天的疲勞。這樣，孩子為了講故事就會(huì)自己去看書(shū)，為了講得好就會(huì)認(rèn)真地篩選故事，理解故事。孩子講完后。我們要給予贊許，這樣孩子會(huì)歸功于閱讀，就會(huì)從閱讀中獲得成就感，從而更愛(ài)閱讀。
最后， 為了孩子，為了孩子的將來(lái)，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓我們一起努力吧！
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而提高幼兒語(yǔ)言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動(dòng)可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識(shí)面。提高語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。因?yàn)橛變鹤R(shí)字少，不具有完全靠文字閱讀的能力，對(duì)書(shū)中圖畫(huà)也不可能完全看懂，因此需要教師有目的的加以指導(dǎo)，才能使早期閱讀活動(dòng)真正發(fā)揮作用。
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣
教師應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內(nèi)容不同的圖書(shū)，自制的布圖書(shū)，自編的畫(huà)報(bào)，師幼共同搜集整理的剪報(bào)本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區(qū)的周?chē)鷫Ρ谏蠌堎N一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書(shū)前，教師應(yīng)向幼兒介紹新書(shū)的內(nèi)容，促使他們有意識(shí)地去了解書(shū)中的人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
二、教師與幼兒一起閱讀
在幼兒閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問(wèn)題，啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀(guān)察理解，改變幼兒自己閱讀的無(wú)明確目的性。使幼兒通過(guò)自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以此來(lái)幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。
三、允許幼兒自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀
不同的幼兒對(duì)圖書(shū)的喜好是不同的。從內(nèi)容上說(shuō)，有的喜歡傳說(shuō)故事；有的喜歡外國(guó)童話(huà)；有的喜歡動(dòng)物世界；還有的喜歡科普知識(shí)。從形式上說(shuō)，有的喜歡大圖書(shū)；有的喜歡小圖書(shū)；還有的喜歡布圖書(shū)，因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書(shū)，鼓勵(lì)他們按自己的需要進(jìn)行閱讀。
四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書(shū)內(nèi)容
在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書(shū)的內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；不折書(shū)、不撕書(shū)、不用臟手觸摸書(shū)；看完書(shū)主動(dòng)放回原處；專(zhuān)心讀書(shū)，保持安靜，善于傾聽(tīng)。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書(shū)，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，逐步培養(yǎng)起幼兒愛(ài)書(shū)、珍惜書(shū)的情感。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇九
閱讀的初期階段，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的親近感，隨著學(xué)生對(duì)書(shū)的興趣日益濃厚加以指導(dǎo)，下面是小編找到的資料，是關(guān)于如何培養(yǎng)孩子自主閱讀，希望對(duì)大家有用。
1、在生活、學(xué)習(xí)兩方面給予孩子主動(dòng)權(quán);
2、減少孩子的抵觸情緒;
3、培養(yǎng)孩子正確的自我意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的;
4、加強(qiáng)孩子責(zé)任感的教育;
5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孩子進(jìn)行方法指導(dǎo);
6、引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;
7、培養(yǎng)孩子使用工具書(shū)的習(xí)慣，教會(huì)孩子檢索;
8、要配合老師的教育。
在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。
略讀又稱(chēng)跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話(huà)說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1、多讀幾遍：看完后總結(jié)內(nèi)容，在文章最后寫(xiě)一段感受、啟發(fā)和心得讀后感。
2、先讀一遍再回憶一遍：逐頁(yè)逐頁(yè)讀，把好句讀出聲來(lái)加深印象大聲吟誦以便透徹理解。
4、一邊讀書(shū)一邊在書(shū)上做批注：摘抄好詞好句好段落有疑問(wèn)，可以問(wèn)老師向同學(xué)詢(xún)問(wèn)或者查資料。
1、首先要充分理解文中重要字詞和句子的含義;
2、然后分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，篩選并整合文章的主要信息;
3、認(rèn)真閱讀文章每段的內(nèi)容，并標(biāo)出每段內(nèi)容的中心句;
4、最后歸納文章主要的內(nèi)容，概括文章的中心思想。
良好的閱讀能力是怎樣的
良好的閱讀能力是指能很好完成對(duì)文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括對(duì)撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動(dòng)，以及順利完成閱讀所必需的正常動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和個(gè)性。
1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識(shí)字量為基礎(chǔ)的。
2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括：文中重要詞語(yǔ)和養(yǎng)分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀(guān)點(diǎn)、思想的理解。
3、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
4、評(píng)價(jià)能力。是指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力。
5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力。
6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十
“自信心”這種東西是我們成功后的一種“良性情感”而已，同時(shí)，它也反過(guò)來(lái)影響我們的成功，但是不是必備的原因，而是它在很大程度上促進(jìn)我們的成功。
但是如果人們把“自信”的“有無(wú)”看成是“成功”的“與否”的話(huà)，就會(huì)出“大問(wèn)題”了，為什么呢?因?yàn)楫?dāng)我們面對(duì)要“處理”一個(gè)很陌生的“事情”時(shí)，心里想到卻是“我有沒(méi)有信心”，而不是“我要怎么去觀(guān)察、了解這件事情，并要怎樣計(jì)劃和實(shí)施什么步驟，去實(shí)現(xiàn)這件事情?！庇谑呛茏匀坏?，我們幾乎都會(huì)得出“我沒(méi)自信，看來(lái)我是做不了!”的想法，于是我們便做都不會(huì)去做了，更不要說(shuō)“成功與否”。
所以，其實(shí)我們有的時(shí)候很多事情都辦不成，并不是因?yàn)槿鄙佟白孕拧?。而是缺少其他的心理要素，比如我們的恒心，我的信念等等?BR> 但是，也不能說(shuō)有沒(méi)有自信都不重要，恰恰相反，自信心是很重要的，也許在打翻一個(gè)瓶子的小事上看不出來(lái)，因?yàn)椴还苣阌袥](méi)有自信，你都能很輕松的打翻瓶子，但是對(duì)你越是困難的事情面前，自信心的作用越明顯，往往越有自信的.人越能更好地處理它們。
所以說(shuō)，一個(gè)人的成功是跟多方面有關(guān)的，不是你有自信就能成功，也不是你沒(méi)有自信就不能成功，同樣也不是你有恒心和信念就能成功，也是不是你沒(méi)有恒心和信念就不能成功。也許你有其他的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致你獲得了成功。
所以說(shuō)，無(wú)論是信心，恒心，信念等等，只是你成功的一個(gè)關(guān)鍵因素，但是不是決定性的因素，不是有了它們你就能成功，只是它們就像催化劑一樣，更加能促進(jìn)我們獲得成功。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編就給大家?guī)?lái)培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的方法，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀。
1.陪伴閱讀
是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽(tīng)為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來(lái)。
2.自主閱讀
是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測(cè)和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴(lài)父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過(guò)程。開(kāi)始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過(guò)程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書(shū)籍所帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀方式從主體來(lái)看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴(lài)于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。
最初的過(guò)渡要從一句話(huà)，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話(huà)的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話(huà)，最后再給孩子解釋這句話(huà)是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話(huà)時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話(huà)的意思，以鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過(guò)觀(guān)察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話(huà)把圖中的意思說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話(huà)進(jìn)一步理解其意思。對(duì)于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多(幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專(zhuān)注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專(zhuān)注，心無(wú)雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同)。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡(jiǎn)單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說(shuō)，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會(huì)過(guò)多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語(yǔ)又是母語(yǔ)，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語(yǔ)表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的話(huà)，很多是符合漢字語(yǔ)法規(guī)則的。這樣一來(lái)，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話(huà)有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語(yǔ)方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測(cè)出一句話(huà)大概是什么意思。
我通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過(guò)兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來(lái)看，由于年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對(duì)識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒(méi)有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。
我一直不贊同有些年輕父母過(guò)早讓孩子進(jìn)入一年級(jí)，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的`不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來(lái)?一是與年輕父母平時(shí)通過(guò)親子溝通的教育和引導(dǎo)得來(lái);二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來(lái);三是從閱讀理解中得來(lái)。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過(guò)程，如果年輕父母過(guò)早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對(duì)比較狹窄，對(duì)孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見(jiàn)很多一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴(lài)性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班(大班)開(kāi)始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過(guò)持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級(jí)后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級(jí)以后才學(xué)的。這樣一來(lái)，孩子在讀題，解題的過(guò)程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽(tīng)的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績(jī)了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛(ài)進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買(mǎi)來(lái)一大堆書(shū)籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書(shū)，他(她)看一眼索然無(wú)味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書(shū)目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷?duì)孩子而言，個(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看一些圖片類(lèi)的漫畫(huà)書(shū)籍，有則喜歡游戲類(lèi)的書(shū)籍，有的喜歡看自然類(lèi)的書(shū)籍。孩子喜歡哪一類(lèi)，或者哪幾類(lèi)書(shū)籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書(shū)籍中感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書(shū)籍，喜歡上閱讀這件事。
1.結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇相應(yīng)書(shū)籍
孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，有些動(dòng)畫(huà)片就有相應(yīng)的圖書(shū)，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》(兒童版)、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫(huà)片之余，年輕父母就可以帶孩子去書(shū)店引導(dǎo)孩子選擇此類(lèi)書(shū)籍。結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書(shū)籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫(huà)片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)和形像思維，與看書(shū)時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。
2.結(jié)合孩子玩兒的玩具選擇相應(yīng)書(shū)籍
在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，我曾經(jīng)提過(guò)利用玩具包裝和說(shuō)明書(shū)引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說(shuō)明書(shū)的一句話(huà)，或者一段話(huà)。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話(huà)什么意思，讓孩子逐漸對(duì)說(shuō)明書(shū)產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說(shuō)明書(shū)時(shí)，年輕父母便可以放開(kāi)手，再給孩子買(mǎi)玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說(shuō)明書(shū)，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對(duì)玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說(shuō)明書(shū)，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。
3.結(jié)合給孩子買(mǎi)的小動(dòng)物選擇相關(guān)書(shū)籍
4.結(jié)合家里養(yǎng)的花草給孩子選擇相關(guān)書(shū)籍
每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲(chóng)。有些花喜陰，有些花喜陽(yáng)。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過(guò)幾次之后，可以問(wèn)孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎?”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒(méi)有答案，這時(shí)你可以說(shuō)：“寶貝，這些知道都是媽媽從書(shū)中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開(kāi)的更美麗，是必須要通過(guò)平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書(shū)店選購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，然后回來(lái)閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊?！碑?dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專(zhuān)注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類(lèi)的書(shū)目，相信你的孩子會(huì)從書(shū)中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。
5.借家庭種植之機(jī)引導(dǎo)孩子選擇相關(guān)書(shū)籍
我經(jīng)常觀(guān)察一些家有孩子的家庭，基本上很少有搞家庭種植的。如果你想讓孩子有豐富多彩的課外生活內(nèi)容，不妨買(mǎi)來(lái)一些花盆，或者自制一些器具，用來(lái)種植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。種植的過(guò)程既可以鍛煉孩子的觀(guān)察力——每天觀(guān)察植物生長(zhǎng)情況，如發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、授粉、結(jié)果等，還可以鍛煉孩子的耐心——階段性澆水、松土、施肥、選擇向光等。在種植的過(guò)程中，年輕父母可以給孩子介紹一些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)借帶領(lǐng)孩子在書(shū)店選購(gòu)書(shū)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己種植的相關(guān)書(shū)籍。在這方面有我深刻的體會(huì)，從兒子5歲開(kāi)始，每年不同季節(jié)都會(huì)引導(dǎo)孩子在花盆里種植不同的植物，并幫助孩子選擇相關(guān)書(shū)籍。孩子在閱讀的過(guò)程中，就會(huì)有意識(shí)地拿書(shū)中的圖片來(lái)對(duì)比植物的生長(zhǎng)情況，有時(shí)會(huì)非常驚喜地給我們講他的新發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)從文字閱讀中給我們讀一些他感興趣的內(nèi)容。就這樣在快樂(lè)的家庭種植過(guò)程中，孩子見(jiàn)證了收獲的全過(guò)程，培養(yǎng)了自主閱讀的興趣，汲取了豐富的自然知識(shí)，陶冶了孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)生活的情趣。
6.引導(dǎo)孩子選購(gòu)漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍
有很多優(yōu)秀的漫畫(huà)書(shū)籍，既可以讓孩子在閱讀欣賞的過(guò)程中感受到別樣的快樂(lè)，也可以鍛煉孩子的思維想像力。比如《父與子》這本漫畫(huà)書(shū)，非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，很多孩子都特別喜歡閱讀。我記得兒子在書(shū)店里第一次買(mǎi)回這本書(shū)后，簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，到了吃飯的時(shí)間仍然不愿意放下書(shū)。看到兒子讀的這么認(rèn)真，我就讓兒子給我講每一幅漫畫(huà)中的故事大意，孩子基本上都能描述出來(lái)，有時(shí)還會(huì)運(yùn)用一些精彩的語(yǔ)言。比如《三毛流浪記》這本漫畫(huà)書(shū)，也很容易打動(dòng)孩子的心，當(dāng)孩子沉浸在三毛的成長(zhǎng)歷程中時(shí)，會(huì)隨著三毛的命運(yùn)或喜或悲，這在很大程度上可以鍛煉孩子的同情心，以及對(duì)善惡美丑的分辨意識(shí)。當(dāng)然，時(shí)下有很多年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍的選擇把關(guān)，常會(huì)讓孩子們不自覺(jué)地陷入追逐流行書(shū)目的閱讀之中，大家都喜歡看的漫畫(huà)書(shū)并不一定有積極的意義，一定要引導(dǎo)孩子不要盲目去跟風(fēng)。
7.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注閱讀
以前我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子做戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，往往是引導(dǎo)孩子關(guān)注單個(gè)的字，當(dāng)進(jìn)入自主閱讀興趣培養(yǎng)的階段后，就不要僅限于關(guān)注識(shí)認(rèn)單個(gè)字，而是引導(dǎo)孩子把一些商店牌匾、廣告牌、宣傳欄、健身器材說(shuō)明等一句句讀出來(lái)，或者讓孩子給你講講上面的內(nèi)容是什么意思。在孩子讀的過(guò)程中如果遇到生字，可以一邊排除生字關(guān)，一邊引導(dǎo)孩子通讀。當(dāng)孩子能夠讀出來(lái)時(shí)，你不妨給孩子一些驚嘆式的夸獎(jiǎng)，比如可以說(shuō)：“寶貝，你竟然能把這一句話(huà)讀出來(lái)，你太了不起了!”“寶貝，你現(xiàn)在竟可以自主閱讀上面的內(nèi)容了，太讓媽媽驚喜了，如果這么堅(jiān)持下去，你將能夠讀懂更多的內(nèi)容，那該是多么了不起的事啊?！薄皩氊悾阒绬?和你差不多的小朋友，他們基本上達(dá)不到你這樣的閱讀水平，在這方面你出色多了?！毕耦?lèi)似的話(huà)，很容易激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，讓孩子產(chǎn)生自豪感。所以，平時(shí)只要陪伴孩子做戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，年輕父母一定要做有心人，只要發(fā)現(xiàn)有閱讀的內(nèi)容，就不妨引導(dǎo)孩子去關(guān)注，鼓勵(lì)孩子大聲讀出來(lái)。只要你及時(shí)給予孩子以肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子主動(dòng)閱讀的自信心得到增強(qiáng)。
8.給孩子訂閱雜志
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果有自己喜歡的雜志，那將會(huì)令他們非常欣喜。每個(gè)月訂閱的雜志拿到后，會(huì)迫不及待地讀起來(lái)，甚至?xí)瓮乱粋€(gè)月的雜志能早一天收到。在訂閱雜志之前，一定要帶領(lǐng)孩子去報(bào)亭、書(shū)屋、郵局等地方多看看，先不要決定選擇哪一種，而是觀(guān)察孩子在看哪一類(lèi)雜志，只要孩子注意力長(zhǎng)時(shí)間放在一本雜志上，并且看的非常有興趣，就可以初步斷定孩子喜歡上這本雜志了。通過(guò)年輕父母的把關(guān)，你可以確定該雜志是否適合孩子閱讀，是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有意義。當(dāng)你有了目標(biāo)后，再推薦孩子選擇訂閱。在訂閱之初，孩子可能并不會(huì)把一本雜志通覽，而是選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和欣賞，你完全沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子非要按著你的要求去一頁(yè)頁(yè)從前到后去讀，而是讓孩子自主選擇閱讀哪一篇，或者哪些篇。隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，孩子會(huì)逐漸帶著興趣認(rèn)真閱讀雜志中的每一篇文章。雜志訂閱種類(lèi)建議不要超過(guò)三種，如果過(guò)多，會(huì)讓孩子有一種閱讀的飽和感，不利于興趣的培養(yǎng)。隨著孩子年齡的不斷成長(zhǎng)，雜志也要適時(shí)更換，更換時(shí)要考慮孩子的閱讀理解能力和興趣愛(ài)好為主。
六、培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣需注意的事項(xiàng)
孩子自主閱讀興趣的培養(yǎng)，并不是短時(shí)間就可見(jiàn)效果的，一方面需要?jiǎng)訂T你的家人經(jīng)常學(xué)習(xí)和閱讀，構(gòu)建良好的家庭閱讀氛圍，以氛圍帶動(dòng)孩子的興趣;另一方面需要幫助孩子正確選擇書(shū)籍，防止孩子受不良閱讀興趣的影響。上面已經(jīng)介紹了部分選擇書(shū)籍的方法，年輕父母還可以根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況和孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)做方法上的拓展思考。
1.不要把課外閱讀與應(yīng)試成績(jī)掛鉤
有些年輕父母經(jīng)常問(wèn)我：“韓老師，你說(shuō)給孩子買(mǎi)什么樣的課外書(shū)籍閱讀，才能提高孩子的成績(jī)呢?”聽(tīng)到類(lèi)似的話(huà)，我要告訴年輕父母，沒(méi)有哪一本書(shū)，或者哪一種書(shū)，讓孩子看一看，讀一讀，就可以取得好成績(jī)。閱讀只是學(xué)習(xí)的一種形式，良好的閱讀興趣培養(yǎng)，可以豐富孩子的生活，提高孩子的認(rèn)知和理解能力。很多時(shí)候，孩子所閱讀的書(shū)籍可能與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，但是卻能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀培養(yǎng)，可以幫助孩子在聽(tīng)課時(shí)輕松理解老師授課的內(nèi)容，在解題時(shí)能夠快速理解題意，減少對(duì)父母的學(xué)習(xí)依賴(lài)(小學(xué)一二年級(jí)孩子由于識(shí)字量小，可能會(huì)讀不懂題);比如語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富孩子的想像力，拓展孩子的識(shí)字量，積累豐富的詞匯，提高孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。所以，請(qǐng)有急功近利思想的年輕父母，不要只想著今天播下希望的種子，明天就想著得到豐碩的果實(shí)。一定要改變你錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀(guān)念，絕不能把孩子的課外閱讀與成績(jī)本身掛鉤，而是保持一顆平常心，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，來(lái)逐步提高孩子的閱讀理解能力，只有學(xué)習(xí)能力上去了，才會(huì)促進(jìn)孩子整體成績(jī)的提高。
2.不要一次給孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的課外閱讀書(shū)籍
有些年輕父母為了培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給常一次性給孩子買(mǎi)很多書(shū)，這種做法非常不可取。這是為什么呢?對(duì)于孩子而言，如果一次拿到多冊(cè)圖書(shū)，會(huì)翻翻這本，看看那本，很容易分散注意力，這對(duì)閱讀專(zhuān)注力有很大的影響。孩子有時(shí)看似在閱讀，其實(shí)只是抱著好奇心去翻動(dòng)書(shū)，并不能靜下心來(lái)，專(zhuān)注于讀某一本書(shū)。同時(shí)書(shū)多了，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種閱讀的飽和感，當(dāng)孩子不把書(shū)當(dāng)成一回事，隨手就可以獲得很多書(shū)時(shí)，無(wú)論從視覺(jué)沖擊上，還是從一次性的閱讀時(shí)間上，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。為了給孩子建立閱讀的饑渴感，我建議年輕父母每次帶孩子去書(shū)店時(shí)，可以允許孩子自由閱讀，但在購(gòu)買(mǎi)時(shí)，一定要給孩子規(guī)定好數(shù)量，一次只允許買(mǎi)一本或者兩本，并且每次買(mǎi)書(shū)時(shí)，盡可能在種類(lèi)上不要重復(fù)，這可以防止孩子在閱讀時(shí)偏向于只喜歡某種書(shū)籍。我經(jīng)常在帶孩子去書(shū)店的時(shí)候，去觀(guān)察一些孩子在看些什么書(shū)，我發(fā)現(xiàn)大部分都在看漫畫(huà)和游戲類(lèi)的書(shū)籍，同時(shí)買(mǎi)時(shí)也會(huì)選擇此類(lèi)書(shū)籍，我不知道孩子們的父母是否清楚孩子的閱讀傾向性喜好。
3.不要只讓孩子自己讀還要建立閱讀互動(dòng)關(guān)系
如果你讓孩子自己去管理閱讀，平時(shí)不聞不問(wèn)，你可能根本不清楚孩子到底從書(shū)中讀到了什么，也不知道孩子是否把書(shū)中的知識(shí)拓展到生活之中來(lái)。如果你想了解孩子的閱讀情況，可以鼓勵(lì)孩子自主獨(dú)立閱讀的同時(shí)，選擇合適的機(jī)會(huì)和孩子建立閱讀互動(dòng)關(guān)系。比如看到孩子正閱讀自然類(lèi)的書(shū)籍，可以在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，借助自然景物和孩子交流探討書(shū)中的內(nèi)容，這很容易激發(fā)孩子討論的興趣。四季變化，自然景物處于動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)交流，可以讓孩子把書(shū)中的知識(shí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，以達(dá)到鍛煉孩子觀(guān)察自然，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)想像力的積極作用。比如有時(shí)可以借工作一天有點(diǎn)累，想讓孩子給你讀一兩篇有趣的文章，來(lái)達(dá)到讓你放松減緩疲勞的目的，孩子自然就本著關(guān)心你體諒你的心情去認(rèn)真讀。在孩子讀的過(guò)程中，你可以根據(jù)孩子斷句和語(yǔ)調(diào)情況，判斷孩子是否遇到了生字?？梢栽谧x后提出一些問(wèn)題，看孩子是否能根據(jù)內(nèi)容回答上來(lái)。比如有時(shí)可以讓孩子給你講一講從書(shū)中讀到的小笑話(huà)，在笑聲中讓彼此感受到快樂(lè)。比如做詞語(yǔ)接龍的游戲，可以讓孩子把從閱讀中積累起來(lái)的詞匯應(yīng)用在游戲之中，以達(dá)到鞏固閱讀學(xué)習(xí)的目的。
4.不要只提問(wèn)孩子還要讓孩子給你提出問(wèn)題
如果你想構(gòu)建良好親子溝通關(guān)系，平時(shí)和孩子交流的過(guò)程中，不僅要體現(xiàn)出教育和引導(dǎo)方面的內(nèi)容，還要體現(xiàn)閱讀欣賞方面的內(nèi)容，這樣就可以使交流內(nèi)容更為豐富多彩，不會(huì)顯得枯燥和呆板。你可以經(jīng)常讓孩子就閱讀過(guò)的內(nèi)容給你提出問(wèn)題，如果你夠聰明的話(huà)，可以根據(jù)孩子提出的問(wèn)題，或者給孩子答案，或者有所保留只給出部分答案(這樣孩子會(huì)給你做補(bǔ)充)，或者你假裝答不出來(lái)而后謙虛向孩子請(qǐng)教(當(dāng)孩子看到問(wèn)題難住你時(shí)，就會(huì)非常認(rèn)真地給你做解答)。當(dāng)孩子進(jìn)入自主閱讀階段時(shí)，所提出的問(wèn)題，已經(jīng)和幼兒時(shí)期提出的問(wèn)題有很大的不同，幼兒時(shí)期的提問(wèn)往往是天馬行空狀，有時(shí)可能會(huì)是帶著豐富的想像力問(wèn)你沒(méi)有邊際的很多為什么，而孩子也不會(huì)就答案本身去再次探討。但是進(jìn)入自主閱讀階段時(shí)，孩子給你提出的問(wèn)題，大都來(lái)自于閱讀內(nèi)容，問(wèn)題往往具有針對(duì)性和知識(shí)性，答案也會(huì)趨于單一性，如果你答錯(cuò)了，孩子會(huì)依據(jù)書(shū)中的內(nèi)容給你進(jìn)行糾正。如果你答的不完整，孩子會(huì)給你做補(bǔ)充完善。當(dāng)孩子養(yǎng)成隨機(jī)給你提出問(wèn)題的好習(xí)慣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子從自主閱讀中獲得了豐富的知識(shí)，也就對(duì)孩子的閱讀情況有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
5.不要過(guò)于迷信經(jīng)典閱讀書(shū)籍
經(jīng)?？吹揭恍┤嗽谙蚰贻p父母推薦所謂的“經(jīng)典”書(shū)籍讓孩子來(lái)閱讀，當(dāng)然我并不反對(duì)讓孩子讀經(jīng)典書(shū)籍，而是在這里強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過(guò)程中，如果你過(guò)于把目光盯在經(jīng)典書(shū)籍上來(lái)，可能孩子最初并不會(huì)感興趣，因?yàn)橛行〇|西距離孩子的生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，讓孩子很難把閱讀與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。從我的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，只有孩子養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣之后，孩子才能從經(jīng)典書(shū)籍中感受到別樣的樂(lè)趣，否則，孩子理解能力上不去，所謂的“經(jīng)典”和嚼蠟并沒(méi)有什么兩樣。所以，請(qǐng)年輕父母在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過(guò)程中，一定要多些理性的思考，不要盲目跟風(fēng)，如果你那樣做，有可能會(huì)耽誤孩子興趣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，讓孩子慢慢失去閱讀的興趣。孩子一旦失去閱讀的興趣，以后再想培養(yǎng)就非常難了。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十二
1.父母要愛(ài)孩子，尊重他，這樣他就會(huì)感到自己的價(jià)值。
2.不要在別人面前講孩子的.缺點(diǎn)，因?yàn)檫@樣容易使孩子產(chǎn)生自卑心理，由此可能會(huì)養(yǎng)成自暴自棄的習(xí)慣。
3.當(dāng)孩子感到困難和苦惱時(shí)，應(yīng)幫助孩子找到長(zhǎng)處，這樣，某些方面的不足就會(huì)以另一方面的特長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)償，達(dá)到平衡。
4.幫助孩子分析他的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)孩子向最可能成功的方面努力。
5.懲罰孩子時(shí)也要注意場(chǎng)合，特別注意在外人面前不要批評(píng)和懲罰孩子。
6.和教師交流情況，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)那些盡了很大努力，還有差距的孩子，應(yīng)適當(dāng)降低要求。
7.避免過(guò)分保護(hù)。要使孩子成為有自信心的人，就應(yīng)在孩子兒時(shí)加以培養(yǎng)。溺愛(ài)孩子會(huì)使他們走向社會(huì)后顯得力不從心。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十三
作為家長(zhǎng)，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書(shū)香氛圍的好學(xué)校，感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營(yíng)造的良好氛圍，感謝學(xué)校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開(kāi)通的家?；?dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì)，我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一.家長(zhǎng)要以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀
俗話(huà)說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書(shū)籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長(zhǎng)不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書(shū)籍，閱讀與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的書(shū)就認(rèn)為無(wú)用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時(shí)教育中，我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書(shū)，童話(huà)、漫畫(huà)、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等，孩子幾乎都看過(guò)，尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書(shū)籍。我也知道，許多書(shū)不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它目的。恰是這種“沒(méi)有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教育孩子全在細(xì)節(jié)中，每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的影響都可能是巨大的。有時(shí)候咱們的孩子讀書(shū)，讀過(guò)就沒(méi)有留下印象，我們做家長(zhǎng)的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫(xiě)出感想，只要孩子讀過(guò)，即使他沒(méi)記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響，就如雁過(guò)留聲一樣，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
二.閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格
與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，一般是我和他共同閱讀同一本書(shū)，到下學(xué)期，已改為我們各自看自己的書(shū)。上了初中，是他自己選書(shū)，自己閱讀，當(dāng)有問(wèn)題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定，有時(shí)是在飯后、睡覺(jué)前、作業(yè)做完后，只要是空閑時(shí)間，孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書(shū)讀。地點(diǎn)更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書(shū)的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過(guò)，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失，本來(lái)閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對(duì)讀書(shū)抱有興趣。但是，最好還是引導(dǎo)孩子在書(shū)桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。
三.不過(guò)分滿(mǎn)足孩子的購(gòu)書(shū)要求
孩子的買(mǎi)書(shū)欲望一直非常強(qiáng)烈，剛開(kāi)始我也幾乎全部滿(mǎn)足，不到一年時(shí)間，為他買(mǎi)了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫(huà)、小說(shuō)、童話(huà)、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買(mǎi)而不在于讀，不知在座的家長(zhǎng)是否與我有相同的感受，孩子對(duì)買(mǎi)過(guò)的書(shū)的興趣減少了很多，大多數(shù)書(shū)都在書(shū)架上睡大覺(jué)。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時(shí)候，尤其是暑假，我會(huì)常帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，我發(fā)現(xiàn)孩子在書(shū)店看書(shū)比在家看書(shū)投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話(huà)，我們家長(zhǎng)可以盡量給孩子租書(shū)看或借書(shū)看。這也應(yīng)了一句古話(huà)“書(shū)非借不能讀也”。
四.閱讀氛圍須全家共建，家長(zhǎng)要以身作則
孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時(shí)，指向的不僅僅是爸爸、媽媽?zhuān)斜澈蟮臓敔斈棠獭⑼夤馄诺鹊鹊拇蠹彝コ蓡T，需要大家一起共同營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會(huì)感覺(jué)閱讀是件很有趣的事情。
五.掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書(shū)，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來(lái)讀，盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
六。要養(yǎng)成“愛(ài)思考”的習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子的名言精辟地道出了學(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題，是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛(ài)思考的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書(shū)講究三法：一是讀活書(shū)(即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿(mǎn)時(shí)代氣息的書(shū));二是活讀書(shū)(即讀書(shū)要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書(shū)活(讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用)。我想這對(duì)讀書(shū)的人會(huì)起到很好的借鑒作用。
中國(guó)現(xiàn)代女作家冰心說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。” 這說(shuō)明讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)，能使人受益匪淺。近一年來(lái)，在泰安六中書(shū)香教育的侵潤(rùn)下，通過(guò)和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長(zhǎng)所應(yīng)擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長(zhǎng)心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長(zhǎng)堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長(zhǎng)上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng);只有家長(zhǎng)自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿(mǎn)書(shū)香，孩子才能自如的沐浴書(shū)海。真心的希望：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，希望泰安六中的書(shū)香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十四
先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎?
1. 每天在家大多時(shí)候手里拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視，玩游戲。
2. 陪孩子出去玩，在車(chē)上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。
3. 經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在經(jīng)過(guò)模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。
建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品之外，還應(yīng)該拿起書(shū)本去閱讀、給孩子一個(gè)良好的榜樣。再說(shuō)，這樣的親子時(shí)光是不是更加溫馨，會(huì)成為孩子一生的美好回憶。
二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境真的很重要。
個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，帶孩子去國(guó)家圖書(shū)館看書(shū)，他的量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書(shū)的海洋，周?chē)暮⒆佣荚谡J(rèn)真看書(shū)，這些積極外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長(zhǎng)在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)和參加閱讀活動(dòng)，讓孩子多多浸漬好的影響。
當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買(mǎi)一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜，準(zhǔn)備不同類(lèi)型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍，告訴他這是你的書(shū)，讓他建立對(duì)書(shū)的歸屬感。當(dāng)然，書(shū)當(dāng)然不限于書(shū)架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書(shū)去讀。
以前見(jiàn)過(guò)一個(gè)極好的做法：有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書(shū)，為她搭建了一個(gè)“專(zhuān)屬的閱讀空間”，布置的如同童話(huà)森林，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話(huà)森林里，安靜地讀書(shū)。
還有位媽媽舉過(guò)一個(gè)這樣的例子：“女兒剛出世時(shí)，家里居住面積小，書(shū)又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書(shū)，就這樣女兒一天天在書(shū)堆上長(zhǎng)大，她沒(méi)有弄臟、弄折一本書(shū)。她似乎對(duì)書(shū)有一種眷戀，長(zhǎng)大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書(shū)比別人多，她可以從書(shū)柜里為你精選出不同題材的美味佳肴?！?BR> 三、堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)講故事
兒童閱讀經(jīng)歷不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。
給兒童講故事這個(gè)階段非常重要，數(shù)十年來(lái)的研究顯示：一個(gè)兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。給孩子大量的閱讀可以顯著提高他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
美國(guó)教育提倡——每天給孩子朗讀15分鐘。說(shuō)起來(lái)容易，堅(jiān)持下來(lái)不容易。但只要幾個(gè)月的時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
講完故事之后，可以根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)判斷。當(dāng)你的孩子開(kāi)始要求你再講長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間時(shí)，說(shuō)明他可以集中更長(zhǎng)時(shí)間的注意力，他開(kāi)始對(duì)閱讀感興趣，你可以適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。
四、經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。
雖然前面說(shuō)，家長(zhǎng)盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
當(dāng)然，如果可能的話(huà)，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂(lè)意的話(huà)，可以先用接受度較高的電視電影來(lái)“做媒”，吸引孩子去讀原著。
見(jiàn)過(guò)這樣的例子：一位家長(zhǎng)很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫(huà)的樂(lè)趣，但是孩子不喜歡看。后來(lái)他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來(lái)了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫(huà)先看起來(lái)。
五、鼓勵(lì)孩子聽(tīng)后讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書(shū)籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法，來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書(shū)可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考;在他表達(dá)的過(guò)程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書(shū)，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫(xiě)一篇作文之前，我先讓他看了一本書(shū)，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫(xiě)好文章的方法，自己便主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀?！?BR> 六、閱讀不能急功近利，要靜等花開(kāi)
閱讀是一輩子的修行。
可能在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長(zhǎng)千 萬(wàn)要拋棄通過(guò)短時(shí)間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子近期多讀幾本書(shū)就能馬上寫(xiě)好作文了。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作 。
孩子讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵花。
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家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十五
要讓孩子有口才，首先要從發(fā)音抓起，這是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。
普通話(huà)是全國(guó)通用的語(yǔ)言，也是人與人之間交流思想、溝通情感、探討問(wèn)題的重要工具。我一直認(rèn)為，說(shuō)好普通話(huà)，是個(gè)人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，作為現(xiàn)代人，必須說(shuō)好普通話(huà)。
隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)普通話(huà)的需求也日益迫切，推廣、普及普通話(huà)成為每個(gè)公民的義務(wù)。所以普及普通話(huà)要從孩子抓起。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)說(shuō)普通話(huà)不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更是提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)交流工具，充分展示自我、提升自我的需要。
教孩子說(shuō)普通話(huà)，首先父母要會(huì)說(shuō)普通話(huà)。因?yàn)楹⒆有r(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)音，主要是靠模仿。如果父母說(shuō)著一口方言，孩子勢(shì)必說(shuō)同樣語(yǔ)調(diào)的話(huà)。因此做父母的要努力提高自身的普通話(huà)水平，為孩子做出正確的示范，平時(shí)要用普通話(huà)同孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)語(yǔ)音。如果孩子有發(fā)得不準(zhǔn)確的語(yǔ)音，要結(jié)合日常生活有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
有些家長(zhǎng)無(wú)論如何也說(shuō)不好普通話(huà)，那也不必犯難。可以播放用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)播音的磁帶，引導(dǎo)孩子去模仿;多讓孩子和說(shuō)普通話(huà)的小朋友在一起玩;多鼓勵(lì)孩子用普通話(huà)朗誦兒歌，背繞口令……小孩子在語(yǔ)言方面的領(lǐng)悟能力和模仿能力特別強(qiáng)，只要用心引導(dǎo)，孩子會(huì)很快打下說(shuō)普通話(huà)的基礎(chǔ)。而且，令人欣慰的是，現(xiàn)在學(xué)校里把普通話(huà)作為職業(yè)語(yǔ)言，要求每個(gè)老師都用普通話(huà)授課，孩子們?cè)谡f(shuō)普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，基本上都可以流利地說(shuō)好普通話(huà)了。
培養(yǎng)孩子的口才的方式：
1、鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī)讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子;
2、讓孩子重述小說(shuō)或電視電影的故事，幫助孩子將長(zhǎng)故事濃縮成“短劇”;
3、多給孩子打氣，對(duì)他們的努力要有具體的表?yè)P(yáng)，如“我很喜歡你描述的人物，很生動(dòng)，你能不能再多講一點(diǎn)?”
4、鼓勵(lì)孩子在親友前講笑話(huà)或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等;
5、比較年長(zhǎng)的孩子可參與非正式討論，以訓(xùn)練辯駁能力;
6、有心志的父母甚至可每周定時(shí)訓(xùn)練孩子的口才，讓其有機(jī)會(huì)練習(xí)演講與辯論
需要注意的事：
孩子喜歡聽(tīng)別人的夸獎(jiǎng)，這本是人之常情?？蔀槭裁茨承┏鲎约议L(zhǎng)、大人們的贊美之詞，反而令孩子們反感呢?筆者曾不止一次地聽(tīng)到有些孩子私下的議論：“嗨，那些家長(zhǎng)、大人們見(jiàn)面，干嘛總要夸贊對(duì)方的孩子呢?什么：‘你孩子長(zhǎng)好高喲!’‘你孩子模樣兒好聰明呀’‘你家這個(gè)小乖乖真乖!’這類(lèi)贊美詞讓人聽(tīng)了心里真不是味兒，總覺(jué)得別扭?！薄笆茄?，夸對(duì)方孩子長(zhǎng)得高的叔叔、阿姨們特多，長(zhǎng)得高些又怎么樣嘛，有的還故作驚詫狀，每見(jiàn)面就‘呀，你孩子長(zhǎng)這么高啦’大驚小怪的，現(xiàn)在的孩子，長(zhǎng)得比爹媽高很普遍，又不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，干嘛夸張得讓人聽(tīng)了肉麻……”
也有中學(xué)生反映，“有些熟人見(jiàn)面開(kāi)口就贊美我們‘小乖乖’。初聽(tīng)一二次不以為然，但多聽(tīng)過(guò)幾遍就會(huì)覺(jué)得肉麻、惡心，有時(shí)甚至感到可笑。”一位高二男孩對(duì)我說(shuō)：“有幾次別人(父母的熟人)贊美我說(shuō)：‘你模樣兒長(zhǎng)得好聰明喲……’可是，他怎么從模樣上看得出我聰明的?實(shí)際上，我學(xué)習(xí)成績(jī)各科都差，還夸我聰明，這不是在‘挖苦’嘲笑我嗎，我對(duì)這類(lèi)贊美反感。”
由上看來(lái)，作為成人，當(dāng)您在夸獎(jiǎng)、贊美別人的孩子時(shí)，可得掌握好分寸，不能信口開(kāi)河，尤其得考慮對(duì)方孩子的接受心理。盡管您是好意，更無(wú)心嘲諷對(duì)方，但有些溢美之詞、褒獎(jiǎng)之詞的使用，也得看對(duì)象。
為什么有些贊美詞會(huì)引起孩子的反感呢?
首先，被贊美的這些中學(xué)生中，他們大多已有自己的褒貶鑒別能力，對(duì)于過(guò)分的虛夸，他們是難以接納的。第二，孩子們通常心地純真無(wú)瑕，尤其是女孩，更是“心清如水”，任何一句贊美過(guò)頭的詞語(yǔ)，在他們看來(lái)都像是滴入一粒濁物或雜質(zhì)，都無(wú)法與他們的心泉的明澈相融。第三，現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)已不滿(mǎn)足于“先天”給他們身體的優(yōu)勢(shì)(包括長(zhǎng)得高、模樣周正等)，或家境優(yōu)勢(shì)等帶給他們的“現(xiàn)成”賜予了。他們喜歡接受這樣的贊美，諸如通過(guò)他們自己后天的勤奮努力，而取得的好的學(xué)習(xí)成績(jī);文娛、體育活動(dòng)中的高水平發(fā)揮或生活上的獨(dú)立能力等。
鑒于上述原因，我們?cè)凇百澝馈眲e人的孩子時(shí)，不可過(guò)多、過(guò)濫了，所謂過(guò)猶不及，就是這個(gè)道理。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子閱讀心得篇十六
1.定期為他們讀書(shū)，務(wù)必聲情并茂。
2.以身作則。讓他們看到你經(jīng)常會(huì)讀書(shū)。烹飪的、雜志、報(bào)紙、小說(shuō)或非小說(shuō)作品皆宜。
3.談起你讀過(guò)的書(shū)籍或文章。在晚飯的時(shí)候講是很好的時(shí)間。興奮或困擾，分享你所經(jīng)歷的一切。
4.每天晚飯后30分鐘，或每周二晚，計(jì)劃出一個(gè)“家庭讀書(shū)時(shí)間”。
6.買(mǎi)有孩子的名字出現(xiàn)的書(shū)。對(duì)于不愿讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)技巧效果好得出奇!在我還是小孩的時(shí)候就非常有效。我曾經(jīng)是那種讀完一本書(shū)的第一章和最后一章以及摘要后就寫(xiě)上讀書(shū)報(bào)告的人。自從我母親買(mǎi)了一本主要人物的名字叫艾琳(erin)的書(shū)后，一切都變了。簡(jiǎn)單而有效!
7.到書(shū)店或圖書(shū)館找一些帶cd的書(shū)，以便孩子能聽(tīng)說(shuō)和跟讀。這也是一著妙招，可鼓勵(lì)不愿讀書(shū)者或讓在學(xué)習(xí)閱讀中掙扎的孩子保持積極性。
8.堅(jiān)持把書(shū)籍作為生日、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日禮物的一部分。
9.給他們書(shū)本，“僅僅是因?yàn)椤眻F(tuán)隊(duì)工作(又叫做家務(wù)勞動(dòng))完成出色，或者由于你注意到他們表現(xiàn)出了某種美德如同情心。
11.高聲朗讀拍成電影的書(shū)，然后觀(guān)看電影，再比較一下書(shū)和電影哪個(gè)更好。5年前，我給我的學(xué)生朗讀了《卡洛琳(電影《鬼媽媽》)》，現(xiàn)在電影出來(lái)了，孩子們也長(zhǎng)大為青少年了，他們就自己組織去觀(guān)影然后進(jìn)行比較——就像我們把《納尼亞傳奇》作為一節(jié)課來(lái)上一樣。棒極了!
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