通過寫心得體會，我們可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，提高工作和生活的效率。寫心得體會時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確，力求用簡練的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，使讀者能夠快速理解。鑒于寫心得體會的需求，這里收集了一些范文，供大家參考。
語文教師集體備課心得體會篇一
漠河育才學(xué)校
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動，分為兩項(xiàng)內(nèi)容：一是備課程目標(biāo)，二是備教材。
通過備課標(biāo)，我們對《思想品德課標(biāo)（2011版）》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過備教材，我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
語文教師集體備課心得體會篇二
今天是我培訓(xùn)的第三天，盡管秋風(fēng)早早來到我們身邊，但是天氣依然還是炎熱。值得表揚(yáng)的是老師們早早的到了會議室，等待我們最有權(quán)威的小學(xué)語文教研室付躍紅主任的到來。付主任用她那高雅、大方、端莊的氣質(zhì)、談笑風(fēng)生的話語、平易近人的神態(tài)，深深打動了我。認(rèn)真聆聽了付主任的講座，整體感知就是如何教給小學(xué)語文老師備課，從幾方面入手，都備些什么等等。下面我就談?wù)劷裉斓氖斋@：
付主任給我們講到：“一個(gè)外國人夸我們中國的漢字特別有意思，并且還例舉了幾個(gè)字。”我認(rèn)為，我們作為中國的小學(xué)語文老師，對自己的漢字都不是很了解，沒有更深的去研究每個(gè)漢字的淵源，怎么能給學(xué)生們?nèi)ブv解呢？俗話說：“給學(xué)生一杯水，教師需要有一泉水?！蹦敲?，我們小學(xué)老師這一點(diǎn)做的不是很到位，這是如此，需要老師們多下功夫。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！爆F(xiàn)在的學(xué)生需要大量的閱讀課外書，只有這樣才能積累大量的詞匯、美句、名言，才能寫出好的文章來豐厚底蘊(yùn)。就在六月份，我們學(xué)校按照年級段，要求學(xué)生從家里帶課外書，利用課下時(shí)間組織學(xué)生大量的閱讀這些書，然后分別找個(gè)別學(xué)生說說你讀了哪些文章，你會講了哪些故事等等。在家里，我要求學(xué)生把明天要講的課文提前預(yù)習(xí)，大聲的把課文讀給爸爸媽媽聽，也可以和家長一起讀書，順便使家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對家校工作起到了良好的作用。這也是我們積極倡導(dǎo)的“親子讀書”。
總之，聽完今天的講座，我的感想頗多，心情久久不能平靜，有點(diǎn)意猶未盡的感覺。那么，我們作為一線的小學(xué)語文老師，一定要做開朗樂觀、陽光向上，心中有學(xué)生的小學(xué)語文老師。正如付主任講座中提到的那樣：“我教語文，我就是語文！”
語文教師集體備課心得體會篇三
學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績?？偟?來說，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡單回顧如下：
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責(zé)。
紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒有嚴(yán)格的要求，對自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。
（1）教學(xué)計(jì)劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，把七年級數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成，并做了很多輔導(dǎo)工作。
（2）教學(xué)措施：經(jīng)過學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過關(guān)檢測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動，努力使他們能夠順利通過考試。
（3）課堂教學(xué)：備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真，試卷講評及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致，使信息的反饋及時(shí)到位，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。
（4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感，對教學(xué)工作滿腔熱忱，精益求精；對學(xué)生的提問總是晦人不倦，富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見和學(xué)校組織的評教活動中反映出來，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的總體評價(jià)還是滿意的。本學(xué)期七年級共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績登統(tǒng)等工作，而且做的非常認(rèn)真，收到了較好的效果。
（1）備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念，堅(jiān)定搞教改信念，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)展智力。
（2）備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動。通過相互聽課，取長補(bǔ)短。使自己對教學(xué)工作進(jìn)行對比和反思，進(jìn)而改進(jìn)。
（3）每星期三進(jìn)行備課組活動，討論教材教法。做到進(jìn)度一樣，習(xí)題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績上。
語文教師集體備課心得體會篇四
20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動，本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。
這次集體備課，從課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個(gè)方面進(jìn)行的。俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人之長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有切實(shí)理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學(xué)效果，僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
語文教師集體備課心得體會篇五
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個(gè)新的臺階。
語文教師集體備課心得體會篇六
本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況的如下：以學(xué)科年級為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：
首先，開展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。
整體備課分為個(gè)人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過程中，我們爭取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿整體智慧。
整體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的.由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供整體議課時(shí)交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的。
總之，實(shí)行整體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，整體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語文教師集體備課心得體會篇七
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
語文教師集體備課心得體會篇八
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
第一、開展及時(shí)，對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
第二、新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三、突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體――人多勢眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系
個(gè)體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來，通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進(jìn)師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”――備課組“集備”――個(gè)人“復(fù)備”――課上“續(xù)備”――課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個(gè)人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案――“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)；
（4）說明問題設(shè)計(jì)及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案――“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價(jià)機(jī)制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合；過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
語文教師集體備課心得體會篇九
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認(rèn)識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。
語文教師集體備課心得體會篇十
近年來，集體備課逐漸在教育領(lǐng)域中興起，成為了學(xué)校教師們備課的一種新方式。集體備課不僅能夠提高教師備課質(zhì)量，提升教學(xué)效果，也有助于促進(jìn)教師之間的交流與合作。我校于近期開展了一次集體備課活動，讓我深刻認(rèn)識到了集體備課的重要性和價(jià)值。本文將從集體備課的意義、效果、難點(diǎn)和解決方法以及個(gè)人心得三個(gè)方面，總結(jié)我對集體備課的體會和認(rèn)識。
首先，集體備課的意義不容忽視。在傳統(tǒng)備課模式下，教師們往往各自為戰(zhàn)，相對孤立，容易陷入自我封閉的狀態(tài)，并且備課效率較低。而集體備課則能夠打破這種壁壘，促使教師們相互交流、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，從而提升備課的質(zhì)量和效率。同時(shí)，集體備課還能夠增進(jìn)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)師生關(guān)系，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)合力互補(bǔ)，共同提升學(xué)校教學(xué)水平。
其次，集體備課的效果也是十分顯著的。在集體備課中，教師們能夠共同探討教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，相互批評和補(bǔ)充，糾正自身的教學(xué)不足。通過互相之間的反饋和交流，教師們能夠更加客觀地評估自己的教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠避免教學(xué)中的重復(fù)和冗余，提供更加多元化和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，在集體備課過程中，也存在一些難點(diǎn)和不足之處。首先是時(shí)間安排的困難。由于教師們的工作繁忙，協(xié)調(diào)起來備課時(shí)間是十分不易的。其次是意見分歧和溝通困難。每個(gè)教師對教學(xué)存在著不同的理解和偏好，因此在集體備課中，存在著意見的分歧和溝通的困難。再次是教師風(fēng)格的碰撞。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法，因此在集體備課中，教師們可能因?yàn)閭€(gè)人風(fēng)格的不同而發(fā)生碰撞和摩擦。
為了解決這些問題，我們可以采取一系列的策略和方法。首先，在時(shí)間安排上，可以提前預(yù)定，保證集體備課活動的時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)為備課活動留出充足的時(shí)間。其次，在意見的表達(dá)和溝通上，我們應(yīng)該充分尊重每個(gè)教師的意見，保持開放和包容的態(tài)度，通過有效的溝通和交流，尋求共識和妥協(xié)。最后，在教師風(fēng)格的碰撞上，我們可以相互理解和尊重，學(xué)會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，通過融合不同的教學(xué)方法，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。
通過這次集體備課活動，我深刻體會到了集體備課的重要性和價(jià)值。在與同事們的交流和合作中，我不僅學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，也提高了自己的教學(xué)水平。同時(shí)，集體備課也加強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作意識，營造了一個(gè)積極向上的教育氛圍。
總之，集體備課是一種有效的備課方式，它不僅能夠提高備課的質(zhì)量和效果，也有助于促進(jìn)教師之間的交流和合作。雖然在集體備課中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過采取一系列的策略和方法，我們可以克服這些問題，取得更好的效果。對我來說，集體備課不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更是對教育理念的更新和提升。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體備課會發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)校的發(fā)展和教育的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教師集體備課心得體會篇十一
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，田本娜教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議”這個(gè)問題的兩點(diǎn)想法：
一、 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。
在整個(gè)讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語言。
二、 我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì)，學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語文
田先生反對買練習(xí)冊、做練習(xí)冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊、做練習(xí)冊?因?yàn)槲覀円荚嚕瑢W(xué)生和教師都要接受檢測，都要用成績說話。練習(xí)冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎，一個(gè)知識點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自本站請保留此標(biāo)記設(shè)計(jì)出一大篇練習(xí)題來做，習(xí)題會做了，得分了，但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫，進(jìn)行語文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語文能力。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案備的詳細(xì)些，不只是一個(gè)簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課就可以避免這個(gè)問題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時(shí)修補(bǔ)，對教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會。這對自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
從這學(xué)期開始，我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實(shí)行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。 集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。 我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
語文教師集體備課心得體會篇十二
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、 能借助漢語拼音識字
教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣，提高識字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認(rèn)識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。
語文教師集體備課心得體會篇十三
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的.點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學(xué)方式，就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?BR> 以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個(gè)課時(shí)的’目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會有很多體會，也總要交流一下的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
語文教師集體備課心得體會篇十四
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會方法，提高識字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價(jià)賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會，在以后的教學(xué)中，會更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對性地去教。
語文教師集體備課心得體會篇十五
今天我有幸聆聽臨城三小陳小盈老師給我們做有效課堂報(bào)告，陳老師首先出示三組漫畫，讓我們觀看其中意思，然后導(dǎo)入課題。什么是有效課堂？我個(gè)人覺得有效課堂最主要是備好課。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。就我教一年級多年的經(jīng)驗(yàn)來看，要想學(xué)生能認(rèn)真去學(xué)，你就要讓他們喜歡你，喜歡你所教的課，才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
陳小盈老師說得沒錯(cuò)，要想這堂課有效，必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我上每節(jié)課一開始就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。我喜歡利用比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我的學(xué)生最喜歡我上的課。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
語文教師集體備課心得體會篇十六
隨著學(xué)期的即將結(jié)束，我鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的校集體備課已經(jīng)結(jié)束了，通過我們?nèi)w教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課的有許多好處：
(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)，既要教學(xué)，又要寫教案，老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
(三)、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。
(四)、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么東西怎么教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
語文教師集體備課心得體會篇十七
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。
一．要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二．集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三．組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四．針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
語文教師集體備課心得體會篇十八
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是 “今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。 一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)會 ，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
語文教師集體備課心得體會篇一
漠河育才學(xué)校
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動，分為兩項(xiàng)內(nèi)容：一是備課程目標(biāo)，二是備教材。
通過備課標(biāo)，我們對《思想品德課標(biāo)（2011版）》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過備教材，我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
語文教師集體備課心得體會篇二
今天是我培訓(xùn)的第三天，盡管秋風(fēng)早早來到我們身邊，但是天氣依然還是炎熱。值得表揚(yáng)的是老師們早早的到了會議室，等待我們最有權(quán)威的小學(xué)語文教研室付躍紅主任的到來。付主任用她那高雅、大方、端莊的氣質(zhì)、談笑風(fēng)生的話語、平易近人的神態(tài)，深深打動了我。認(rèn)真聆聽了付主任的講座，整體感知就是如何教給小學(xué)語文老師備課，從幾方面入手，都備些什么等等。下面我就談?wù)劷裉斓氖斋@：
付主任給我們講到：“一個(gè)外國人夸我們中國的漢字特別有意思，并且還例舉了幾個(gè)字。”我認(rèn)為，我們作為中國的小學(xué)語文老師，對自己的漢字都不是很了解，沒有更深的去研究每個(gè)漢字的淵源，怎么能給學(xué)生們?nèi)ブv解呢？俗話說：“給學(xué)生一杯水，教師需要有一泉水?！蹦敲?，我們小學(xué)老師這一點(diǎn)做的不是很到位，這是如此，需要老師們多下功夫。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！爆F(xiàn)在的學(xué)生需要大量的閱讀課外書，只有這樣才能積累大量的詞匯、美句、名言，才能寫出好的文章來豐厚底蘊(yùn)。就在六月份，我們學(xué)校按照年級段，要求學(xué)生從家里帶課外書，利用課下時(shí)間組織學(xué)生大量的閱讀這些書，然后分別找個(gè)別學(xué)生說說你讀了哪些文章，你會講了哪些故事等等。在家里，我要求學(xué)生把明天要講的課文提前預(yù)習(xí)，大聲的把課文讀給爸爸媽媽聽，也可以和家長一起讀書，順便使家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對家校工作起到了良好的作用。這也是我們積極倡導(dǎo)的“親子讀書”。
總之，聽完今天的講座，我的感想頗多，心情久久不能平靜，有點(diǎn)意猶未盡的感覺。那么，我們作為一線的小學(xué)語文老師，一定要做開朗樂觀、陽光向上，心中有學(xué)生的小學(xué)語文老師。正如付主任講座中提到的那樣：“我教語文，我就是語文！”
語文教師集體備課心得體會篇三
學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績?？偟?來說，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡單回顧如下：
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責(zé)。
紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒有嚴(yán)格的要求，對自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。
（1）教學(xué)計(jì)劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，把七年級數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成，并做了很多輔導(dǎo)工作。
（2）教學(xué)措施：經(jīng)過學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過關(guān)檢測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動，努力使他們能夠順利通過考試。
（3）課堂教學(xué)：備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真，試卷講評及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致，使信息的反饋及時(shí)到位，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。
（4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感，對教學(xué)工作滿腔熱忱，精益求精；對學(xué)生的提問總是晦人不倦，富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見和學(xué)校組織的評教活動中反映出來，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的總體評價(jià)還是滿意的。本學(xué)期七年級共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績登統(tǒng)等工作，而且做的非常認(rèn)真，收到了較好的效果。
（1）備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念，堅(jiān)定搞教改信念，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)展智力。
（2）備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動。通過相互聽課，取長補(bǔ)短。使自己對教學(xué)工作進(jìn)行對比和反思，進(jìn)而改進(jìn)。
（3）每星期三進(jìn)行備課組活動，討論教材教法。做到進(jìn)度一樣，習(xí)題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績上。
語文教師集體備課心得體會篇四
20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動，本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。
這次集體備課，從課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個(gè)方面進(jìn)行的。俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人之長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有切實(shí)理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學(xué)效果，僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
語文教師集體備課心得體會篇五
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個(gè)新的臺階。
語文教師集體備課心得體會篇六
本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況的如下：以學(xué)科年級為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：
首先，開展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。
整體備課分為個(gè)人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過程中，我們爭取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿整體智慧。
整體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的.由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供整體議課時(shí)交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的。
總之，實(shí)行整體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，整體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語文教師集體備課心得體會篇七
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
語文教師集體備課心得體會篇八
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
第一、開展及時(shí)，對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
第二、新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三、突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體――人多勢眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系
個(gè)體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來，通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進(jìn)師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”――備課組“集備”――個(gè)人“復(fù)備”――課上“續(xù)備”――課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個(gè)人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案――“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)；
（4）說明問題設(shè)計(jì)及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案――“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價(jià)機(jī)制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合；過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
語文教師集體備課心得體會篇九
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認(rèn)識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。
語文教師集體備課心得體會篇十
近年來，集體備課逐漸在教育領(lǐng)域中興起，成為了學(xué)校教師們備課的一種新方式。集體備課不僅能夠提高教師備課質(zhì)量，提升教學(xué)效果，也有助于促進(jìn)教師之間的交流與合作。我校于近期開展了一次集體備課活動，讓我深刻認(rèn)識到了集體備課的重要性和價(jià)值。本文將從集體備課的意義、效果、難點(diǎn)和解決方法以及個(gè)人心得三個(gè)方面，總結(jié)我對集體備課的體會和認(rèn)識。
首先，集體備課的意義不容忽視。在傳統(tǒng)備課模式下，教師們往往各自為戰(zhàn)，相對孤立，容易陷入自我封閉的狀態(tài)，并且備課效率較低。而集體備課則能夠打破這種壁壘，促使教師們相互交流、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，從而提升備課的質(zhì)量和效率。同時(shí)，集體備課還能夠增進(jìn)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)師生關(guān)系，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)合力互補(bǔ)，共同提升學(xué)校教學(xué)水平。
其次，集體備課的效果也是十分顯著的。在集體備課中，教師們能夠共同探討教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，相互批評和補(bǔ)充，糾正自身的教學(xué)不足。通過互相之間的反饋和交流，教師們能夠更加客觀地評估自己的教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠避免教學(xué)中的重復(fù)和冗余，提供更加多元化和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，在集體備課過程中，也存在一些難點(diǎn)和不足之處。首先是時(shí)間安排的困難。由于教師們的工作繁忙，協(xié)調(diào)起來備課時(shí)間是十分不易的。其次是意見分歧和溝通困難。每個(gè)教師對教學(xué)存在著不同的理解和偏好，因此在集體備課中，存在著意見的分歧和溝通的困難。再次是教師風(fēng)格的碰撞。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法，因此在集體備課中，教師們可能因?yàn)閭€(gè)人風(fēng)格的不同而發(fā)生碰撞和摩擦。
為了解決這些問題，我們可以采取一系列的策略和方法。首先，在時(shí)間安排上，可以提前預(yù)定，保證集體備課活動的時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)為備課活動留出充足的時(shí)間。其次，在意見的表達(dá)和溝通上，我們應(yīng)該充分尊重每個(gè)教師的意見，保持開放和包容的態(tài)度，通過有效的溝通和交流，尋求共識和妥協(xié)。最后，在教師風(fēng)格的碰撞上，我們可以相互理解和尊重，學(xué)會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，通過融合不同的教學(xué)方法，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。
通過這次集體備課活動，我深刻體會到了集體備課的重要性和價(jià)值。在與同事們的交流和合作中，我不僅學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，也提高了自己的教學(xué)水平。同時(shí)，集體備課也加強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作意識，營造了一個(gè)積極向上的教育氛圍。
總之，集體備課是一種有效的備課方式，它不僅能夠提高備課的質(zhì)量和效果，也有助于促進(jìn)教師之間的交流和合作。雖然在集體備課中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過采取一系列的策略和方法，我們可以克服這些問題，取得更好的效果。對我來說，集體備課不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更是對教育理念的更新和提升。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體備課會發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)校的發(fā)展和教育的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教師集體備課心得體會篇十一
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，田本娜教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議”這個(gè)問題的兩點(diǎn)想法：
一、 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。
在整個(gè)讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語言。
二、 我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì)，學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語文
田先生反對買練習(xí)冊、做練習(xí)冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊、做練習(xí)冊?因?yàn)槲覀円荚嚕瑢W(xué)生和教師都要接受檢測，都要用成績說話。練習(xí)冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎，一個(gè)知識點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自本站請保留此標(biāo)記設(shè)計(jì)出一大篇練習(xí)題來做，習(xí)題會做了，得分了，但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫，進(jìn)行語文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語文能力。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案備的詳細(xì)些，不只是一個(gè)簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課就可以避免這個(gè)問題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時(shí)修補(bǔ)，對教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會。這對自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
從這學(xué)期開始，我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實(shí)行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。 集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。 我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
語文教師集體備課心得體會篇十二
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、 能借助漢語拼音識字
教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣，提高識字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認(rèn)識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。
語文教師集體備課心得體會篇十三
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的.點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學(xué)方式，就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?BR> 以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個(gè)課時(shí)的’目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會有很多體會，也總要交流一下的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
語文教師集體備課心得體會篇十四
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會方法，提高識字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價(jià)賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會，在以后的教學(xué)中，會更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對性地去教。
語文教師集體備課心得體會篇十五
今天我有幸聆聽臨城三小陳小盈老師給我們做有效課堂報(bào)告，陳老師首先出示三組漫畫，讓我們觀看其中意思，然后導(dǎo)入課題。什么是有效課堂？我個(gè)人覺得有效課堂最主要是備好課。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。就我教一年級多年的經(jīng)驗(yàn)來看，要想學(xué)生能認(rèn)真去學(xué)，你就要讓他們喜歡你，喜歡你所教的課，才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
陳小盈老師說得沒錯(cuò)，要想這堂課有效，必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我上每節(jié)課一開始就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。我喜歡利用比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我的學(xué)生最喜歡我上的課。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
語文教師集體備課心得體會篇十六
隨著學(xué)期的即將結(jié)束，我鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的校集體備課已經(jīng)結(jié)束了，通過我們?nèi)w教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課的有許多好處：
(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)，既要教學(xué)，又要寫教案，老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
(三)、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。
(四)、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么東西怎么教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
語文教師集體備課心得體會篇十七
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。
一．要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二．集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三．組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四．針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
語文教師集體備課心得體會篇十八
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是 “今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。 一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)會 ，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。