通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以將一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)變得更加具體和實(shí)踐性。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的事例或案例，更好地闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這些心得體會(huì)范文來(lái)源于各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀個(gè)人和企業(yè)，具有重要的借鑒意義。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇一
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，家有家法，校有校紀(jì)，一個(gè)班集體的良好運(yùn)作當(dāng)然也離不開(kāi)嚴(yán)明的班規(guī)。學(xué)生是班級(jí)制度的實(shí)施者和執(zhí)行者，如果班級(jí)制度得不到學(xué)生的認(rèn)可，就起不了應(yīng)有的作用。在總結(jié)我個(gè)人以往班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定本班各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，我首先根據(jù)本班實(shí)際，草擬方案，再讓班干部出初稿，最后在班會(huì)上征求全班同學(xué)的意見(jiàn)討論通過(guò)。最重要的是我們的班規(guī)不是一成不變的，面對(duì)62個(gè)正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子，我們的班規(guī)也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻作出具體的調(diào)整，以更好地服務(wù)于全班同學(xué)，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)護(hù)航。在具體實(shí)施過(guò)程中，這樣的制度因?yàn)橛腥罕娀A(chǔ)，故而有生存的空間，也最終保障了班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。
以課間操的管理為例，介紹一下具體做法:每周選舉三名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)分別把守走廊、大廳和操場(chǎng)，對(duì)站隊(duì)、行走和做操的過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)同學(xué)及時(shí)批評(píng)指正并作以記錄，對(duì)于屢次違紀(jì)且不聽(tīng)勸告的同學(xué)將在全班同學(xué)面前進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，并包干當(dāng)天的值日。這樣讓學(xué)生來(lái)監(jiān)督、管理學(xué)生，即解放了老師又發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，且問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及時(shí)，處理得當(dāng)，即使是違紀(jì)的同學(xué)也心服口服，因?yàn)檫@一舉措是經(jīng)全班同學(xué)一致表決通過(guò)的。其他如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做操等方面的管理程序也大致如此，實(shí)行的是分層多角度民主管理。總之，這些崗位的設(shè)定為每一名學(xué)生提供了參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，形成了“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我，激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
日常班級(jí)生活中，我時(shí)刻注意以民主平等的態(tài)度，真誠(chéng)地向?qū)W生滲透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的形象是和班級(jí)緊密結(jié)合在一起的。我真誠(chéng)的態(tài)度讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是真心實(shí)意地為他們好，而且也深切體會(huì)到只有在保證集體利益不受損害的情況下，才會(huì)有個(gè)人的進(jìn)步和提高。久而久之，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，主人翁意識(shí)提高了，很多事情都能積極主動(dòng)做好。比如，干值日拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象減輕了，不交作業(yè)的同學(xué)減少了，令大家頭疼的室外衛(wèi)生區(qū)----兩樓之間的空地上，自覺(jué)撿拾垃圾的身影增多了。
“百優(yōu)紅星少先隊(duì)員”的評(píng)選，無(wú)疑一股和煦的春風(fēng)，吹起了學(xué)生們講文明、講禮儀的激情。我借班會(huì)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生大講文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)做人的重要性，并順機(jī)把選舉“百優(yōu)紅星少先隊(duì)員”的權(quán)利交給每一名同學(xué)，請(qǐng)他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣。
中很多做法的支持。家長(zhǎng)們感到老師和自己一樣是真心為孩子的發(fā)展著想，這樣在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，家長(zhǎng)就站到了我們老師一邊，和我齊心協(xié)力管教學(xué)生，我的一些工作也變得輕松了不少。
因?yàn)樵谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中我給與了學(xué)生充分的尊重和信任，平等和真誠(chéng)，所以在推行“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建”過(guò)程中我也得到了相應(yīng)的豐厚的回報(bào)。大鬧課堂的現(xiàn)象減少了,文明守紀(jì)的同學(xué)增多了;干值日圍追堵截的場(chǎng)面越來(lái)越少，主動(dòng)積極維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)越來(lái)越多;課間操噪雜混亂的情景不見(jiàn)了，取而代之的是無(wú)論老師在場(chǎng)與否的井然有序。學(xué)期接近尾聲，以往飛揚(yáng)浮躁的現(xiàn)象并未出現(xiàn)，我們班的同學(xué)依然在按部就班的學(xué)習(xí)、生活，并在各方面嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步著。這一學(xué)期，在衛(wèi)生班長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)的盡心工作下，我們的衛(wèi)生狀況有了較大改觀;在各路隊(duì)長(zhǎng)的精心組織下，路隊(duì)走得比以前好了很多;在各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的積極帶動(dòng)和幫助下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況得到了好轉(zhuǎn)，不完成作業(yè)的情況明顯減少，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。在學(xué)校組織的歌詠比賽中，我班取得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，勞動(dòng)技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。
雖然取得了些許成就，但也不可避免的遇到了一些困難。期間，由于自控力不夠，有些同學(xué)的行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象;還有的學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于被老師“統(tǒng)治”，一旦接受同學(xué)的監(jiān)督就開(kāi)始刁難同學(xué)，甚至惡語(yǔ)相向;還有的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有在班級(jí)中擔(dān)任過(guò)職務(wù)，在管理中顯得比較盲目，甚至遭受挫折打擊后不再愿意擔(dān)當(dāng)重任。最讓人頭疼的是個(gè)別單親家庭的孩子，由于家長(zhǎng)的放任自流使得孩子形成了一些惡習(xí)，教育過(guò)程中家長(zhǎng)再次出現(xiàn)不配合現(xiàn)象，作為老師我個(gè)人孤掌難鳴。
我的工作步步維艱，遇到了很多困難和阻力，但我深信“愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。”只要我堅(jiān)持執(zhí)著地付出，我的苦心就會(huì)被我的學(xué)生所接受，我的學(xué)生也就能沐浴在愛(ài)地陽(yáng)光中華茁壯成長(zhǎng)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇二
回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。于是，我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。
每天的早讀課，我都會(huì)鼓勵(lì)孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過(guò)程中，將認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)生名單寫(xiě)在黑板上，下課的時(shí)候他們將得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的“大拇指”。學(xué)生積極性大增，每天早讀課都書(shū)聲瑯瑯。每天的教室打掃，我也都會(huì)沿用早讀課的獎(jiǎng)勵(lì)方法，多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。
我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，//必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)地、小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇三
對(duì)于魏書(shū)生我并不陌生，九幾年全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)魏書(shū)生的浪潮，當(dāng)時(shí)就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱(chēng)職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話(huà)：
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想?！?BR> “腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過(guò)后也會(huì)有不舒適的感覺(jué)。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開(kāi)始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?BR> 魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。對(duì)，這就是科學(xué)。我不能說(shuō)為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪。
魏書(shū)生不僅以他還鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任，現(xiàn)在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書(shū)中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級(jí)中設(shè)立了很多崗位，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些貢獻(xiàn)，能有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體、社會(huì)的熱情和愛(ài)心。這個(gè)方法我覺(jué)得非常值得借鑒。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)?！案淖兞俗约?，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)?！本蜁?huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。這是魏老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的話(huà)，我對(duì)這幾句話(huà)印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人。又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)讀這本書(shū)，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書(shū)生說(shuō)的話(huà)：有時(shí)候，千萬(wàn)種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后，做一個(gè)樂(lè)觀的人。樂(lè)觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過(guò)一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無(wú)怨無(wú)悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止，這本書(shū)我只讀到一半，但我感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之，學(xué)習(xí)魏書(shū)生不是一天兩天的事，不是一句話(huà)兩句話(huà)的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的`實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識(shí)，先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇四
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì)想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規(guī)劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗(yàn)中我體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專(zhuān)業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠(yuǎn)的距離，所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等教育專(zhuān)著，這些書(shū)都是我在暑假看的，看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當(dāng)這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來(lái)不信。
被學(xué)校安排教一年級(jí)語(yǔ)文并擔(dān)任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，一邊心里默默惶恐不安，沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗(yàn)，我害怕我當(dāng)不好這個(gè)班主任，而且還是一年級(jí)的班主任，畢竟一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級(jí)時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo)，那么往后不好的習(xí)慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)什么都還不會(huì)很多事更免不了親力親為，感覺(jué)一大堆事等著自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作，而我卻不知道應(yīng)該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書(shū)生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生成為一體，成為班級(jí)的一員?？赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級(jí)的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養(yǎng)?！皭?ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)我看到這句話(huà)的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的，因?yàn)槲倚睦锢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)拿俺隽艘粋€(gè)聲音：“我當(dāng)然愛(ài)我的學(xué)生，我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì)選擇來(lái)當(dāng)老師呢?”特別是當(dāng)了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來(lái)在工作上我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀(jì)律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫(xiě)的東西在我目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)面前像是一本虛構(gòu)的小說(shuō)，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè)于接受老師無(wú)私的愛(ài)，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望，此時(shí)的老師應(yīng)當(dāng)怎么做?不同的老師可能有不同的`答案，但我答案一定是狠狠的批評(píng)他。可是楊老師卻不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著說(shuō)：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮?！蔽耶?dāng)時(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著她，包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著那個(gè)孩子說(shuō)：“她看見(jiàn)我了，眼睛真好看，像小星星一樣?！鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不可置信，原來(lái)并不是批評(píng)才能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的，“夸獎(jiǎng)”也可以的?；氐桨嗌虾?，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊(duì)都是我們班表現(xiàn)最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話(huà)是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了?！蹦莻€(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì)惹你生氣，每天用怎樣的心情對(duì)待完全是自己的選擇，由不得別人。
書(shū)中令我印象最深的一句話(huà)是，“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的，我將這句話(huà)摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇五
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當(dāng)好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當(dāng)班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無(wú)力感，對(duì)有些學(xué)生，對(duì)有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決?！度绾萎?dāng)好班主任》對(duì)有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯(cuò)誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì)稱(chēng)之為錯(cuò)誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)?yán)肅，但心里仍會(huì)在笑。后來(lái)慢慢的，隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)?yán)肅，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰(zhàn)，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。
但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔?！泵鎸?duì)這種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請(qǐng)大家?guī)兔ν猓€請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告。”而這個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當(dāng)，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì)使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。
還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現(xiàn)商量的好處，于是“班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法?！眲傞_(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，“不會(huì)開(kāi)主題班會(huì)，又和學(xué)生一起商量，大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法?！辈粌H在班級(jí)管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì)商量。憑著這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識(shí)，但仍可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。“嚴(yán)師出高徒”雖然沒(méi)錯(cuò)，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級(jí)管理中，為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律，魏書(shū)生采取“選舉閑話(huà)能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話(huà)能手”會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果確實(shí)不錯(cuò)，自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數(shù)越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊?，各種領(lǐng)導(dǎo)的視察，各種老師的參觀，但是后來(lái)慢慢發(fā)件的處理，班主任的談話(huà)藝術(shù)，班主任自身的心理調(diào)試，如何設(shè)計(jì)班會(huì)課和管班的具體方法等等。這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野，調(diào)整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓(xùn)從內(nèi)容方面歸納起來(lái)都是圍繞這個(gè)中心：如何當(dāng)好班主任和提高班主任的素質(zhì)。當(dāng)然這也是舉辦這次班主任培訓(xùn)的目的所在。班主任培訓(xùn)結(jié)束以后，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題：如何當(dāng)好班主任，下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。
第一、勤。我認(rèn)為要做好一個(gè)班主任，勤是前提條件
第二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
班干部的作用，這樣可能無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強(qiáng)有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤(pán)散沙?正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，顯得尤為重要。經(jīng)常利用班會(huì)課根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開(kāi)展一些主題班會(huì)。營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質(zhì)。
如何當(dāng)好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質(zhì)。一方面，積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。老師是學(xué)生的表率，必須知識(shí)淵博，令人信服，平時(shí)多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。第二方面，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。老師教學(xué)能力的強(qiáng)弱決定著老師能否在學(xué)生中樹(shù)立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會(huì)服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，向其他班主任請(qǐng)教，特別是一些優(yōu)秀班主任，他們有很多好的經(jīng)驗(yàn)和辦法，值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關(guān)系
1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平時(shí)是朋友關(guān)系。千萬(wàn)不可把它看作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，對(duì)他們可以任意的訓(xùn)斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、平等對(duì)待自己的.學(xué)生。
2、班主任與科任老師關(guān)系。科任老師是班級(jí)的組成成員，在班級(jí)工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)是一個(gè)大集體，各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也應(yīng)有全局觀念，有團(tuán)結(jié)互助精神，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)行為進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、本班和學(xué)校各部門(mén)關(guān)系。學(xué)校各部門(mén)與教學(xué)班是上下級(jí)關(guān)系，各部門(mén)有權(quán)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評(píng)議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門(mén)布置的工作任務(wù)，要為各部門(mén)負(fù)責(zé)，要接受各部門(mén)的檢評(píng)，不可有抵觸情緒，或陽(yáng)奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。班主任要把握班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進(jìn)的方向，出現(xiàn)了方向偏移就要及時(shí)地采取措施調(diào)整方向，使班風(fēng)一直朝著健康的方向發(fā)展。
第六、愛(ài)是永恒的主題
英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能或自由地發(fā)展。”關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須心中裝著學(xué)生，用言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生，用行動(dòng)說(shuō)服學(xué)生，放下架子，深入到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠(chéng)摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。
只要是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，都將會(huì)深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應(yīng)少把愛(ài)掛在嘴邊，更多地把愛(ài)字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講：“我是從關(guān)心你們出發(fā)，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦用心”等。我覺(jué)得行動(dòng)是最有說(shuō)服力的，哪怕你認(rèn)為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，學(xué)生也會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。如，學(xué)生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問(wèn)候，學(xué)生都很感動(dòng)。
第七、魏書(shū)生的檢查關(guān)(我很欣賞，所以引用)
監(jiān)督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線。第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級(jí)這些規(guī)矩制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒(méi)做到這些事，先對(duì)不起的是誰(shuí)呀?不是對(duì)不起老師啊，是對(duì)不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學(xué)們，一定要珍愛(ài)自己，愛(ài)自己絕不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛(ài)、自重，你說(shuō)談得上怎么愛(ài)別人嗎?愛(ài)什么?愛(ài)自己的長(zhǎng)處，愛(ài)自己的特點(diǎn)，愛(ài)自己所有的工作，愛(ài)自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。第二道關(guān)口是互檢關(guān)。互相檢查，保護(hù)人互相檢查，互助組互相檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒，誰(shuí)查呀?集體輿論關(guān)。最后一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，盡可能地不動(dòng)聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，忠于這項(xiàng)事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，科學(xué)管理，我相信一定能當(dāng)好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇六
20xx年7月12日，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。
記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng)；要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
《用愛(ài)和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”，一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，如果家長(zhǎng)不注意的話(huà)一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣，晚期教育要花一噸的力氣（甚至是自費(fèi)）也不一定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。不管在課上課下都能多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如：課上老師運(yùn)用認(rèn)真記筆記法、“出其不意”法、當(dāng)小老師法等等。課下老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等。老師通過(guò)運(yùn)用這些方法，學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成，他的學(xué)生不管是課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)還是生活方面的自理能力，都比別的班的學(xué)生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的學(xué)生也受益。
在講座中，每一位專(zhuān)家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體?！叭恕弊忠黄惨晦嗷ブ危混`一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴(lài)悟功。他通過(guò)自己對(duì)“人”字的理解，運(yùn)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生怎樣做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。老師則可以通過(guò)組織多種多樣的學(xué)校班級(jí)，如：學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、春秋游活動(dòng)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、體育活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良、寬容的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。還可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？？構(gòu)建溫馨和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班集體。通過(guò)這些活動(dòng)，在無(wú)形中影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，也在無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了積極向上的班風(fēng)。
“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì)真正的幸福、快樂(lè)，這不是每個(gè)人都能做到的，只有用心、用智慧生活的人，才會(huì)做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要用心、有自己的智慧來(lái)管理班集體。“教育的最終目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂(lè)的教師，才能帶給別人快樂(lè)和活力。一個(gè)苦熬著的教師，不僅自己活得不舒服，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦?！薄袄悟}滿(mǎn)腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源！”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”。
幸福人生四個(gè)有“心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄”，智慧教師的心理和諧“情感與理智的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧、控制與宣泄的和諧、精神與物質(zhì)的和諧、工作與休閑的和諧”。我們要成為學(xué)生心目中的“達(dá)人”、“偶像”，只有這樣我們的內(nèi)心才會(huì)充實(shí)，也只有這樣我們才會(huì)幸福、快樂(lè)的工作。
其實(shí)，如何提高我們的工作水平，還是在于提高我們自身的水平，同時(shí)轉(zhuǎn)變思想、調(diào)整心態(tài)、不斷反思，這樣我們的工作才會(huì)真正的不斷進(jìn)步。在今后的工作中，我就要借鑒各位專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己、提高自己，努力提高自己的境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》心得體會(huì)
小學(xué)班主任自我評(píng)價(jià)范文
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇七
讀了《輕輕松松當(dāng)好班主任》一書(shū)，讓我激動(dòng)不已，茅塞頓開(kāi)，更讓我耳目一新。
幸福是什么？無(wú)可非議，不同的人有著不同的見(jiàn)解。其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿(mǎn)感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿(mǎn)沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、價(jià)值觀和心態(tài)。
從事班主任工作的老師，每天從家到學(xué)校，面對(duì)一群吵雜不休的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？班主任的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)班主任的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)的成就，源于家長(zhǎng)社會(huì)的信任，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定，源于豁達(dá)的生活態(tài)度和自覺(jué)高雅的生活情趣。
幸福感源于教師對(duì)工作的滿(mǎn)足感和成就感。那么，作為班主任就要學(xué)會(huì)在班級(jí)與學(xué)生中收獲這份滿(mǎn)足、這份成就。相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，積極陽(yáng)光，滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，我們會(huì)感到快樂(lè)，而這樣的滿(mǎn)足快樂(lè)，又會(huì)感染和提升學(xué)生的幸福感，學(xué)生的幸福感又會(huì)再次激活教師的幸福感，所以說(shuō)，班主任要?jiǎng)?chuàng)建和諧、溫馨的班級(jí)家庭，學(xué)生有幸福感，教師自然有幸福感！
在〈〈輕輕松松當(dāng)好班主任〉〉里，我真實(shí)感受到了書(shū)中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達(dá)心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書(shū)里，他們奉獻(xiàn)出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jī)，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些班主任一起“享受做班主任的幸福”，領(lǐng)會(huì)“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽(tīng)“讓學(xué)生擁有幸福完整的`教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習(xí)“打造班級(jí)文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì)“用心靈潤(rùn)澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”，“始終保持上下而求索的態(tài)勢(shì)”等重大問(wèn)題，……同時(shí)，從這本書(shū)里可以感受到這些功成名就的知名班主任當(dāng)年敗走麥城的尷尬，看到他們從重重錯(cuò)誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷……從這本書(shū)里，我真切地感受到，要做一名幸福的班主任，最基本的也是最重要的是要做到以下三點(diǎn)，雖然可能是老生常談的道理，但如果我們真能做好做實(shí)了，那我們也必定會(huì)是一名幸福的班主任。一、真正關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈。
學(xué)生成長(zhǎng)的年代不一樣，他們的觀念、行為也會(huì)不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的世界。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠(chéng)溝通，為他們排憂(yōu)解難，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心他們。
做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子，不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇八
學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)欣賞的教師，善于用放大鏡似的眼光尋找每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并借助多形式的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，是每一名班主任應(yīng)該具備的基本條件。
班主任不要總是板著臉，在教學(xué)中要善于做學(xué)生的導(dǎo)師，在生活中做學(xué)生的好朋友。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇九
寒假里，有幸觀看魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì)工作，他既要當(dāng)好教育局長(zhǎng)，又要帶好一個(gè)班級(jí)，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報(bào)告中說(shuō)他的書(shū)、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。
這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?！薄鞍嗉?jí)的事，事事有人干;班級(jí)的人，人人有事干?！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級(jí)管理方法，在魏書(shū)生的班級(jí)中，設(shè)立了法院，公安局，醫(yī)院等等，構(gòu)建成了一個(gè)完整的社會(huì)體系，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應(yīng)的處理機(jī)構(gòu)，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級(jí)管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報(bào)告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著再一次傾聽(tīng)魏老師的報(bào)告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十
魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累，實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結(jié)果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧；二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己；四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級(jí)制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng)意，執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的，哪些制度合適，哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級(jí)管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。”我想正是魏老師這種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè)觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后，就會(huì)不知不覺(jué)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受，讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我在以后的生活，工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十一
魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累，實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結(jié)果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級(jí)制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng)意，執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的，哪些制度合適，哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級(jí)管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。”我想正是魏老師這種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè)觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后，就會(huì)不知不覺(jué)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受，讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我在以后的生活，工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的 “無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十二
作為一名教師、班主任，強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可或缺的。然而，僅僅靠責(zé)任感還不夠。愛(ài)，對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)——愛(ài)一切的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切，這才是根本。這種愛(ài)，不一定如狂風(fēng)驟雨，但一定是涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲；這種愛(ài)，不只是小愛(ài)——關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，更是大愛(ài)——人本主義的愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的需要、發(fā)展和將來(lái)。有了愛(ài)，班主任工作才能得到進(jìn)一步升華。責(zé)任可以讓我們將事情做完整，愛(ài)可以讓我們將事情做完美！因此，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志趣，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。”故而，作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學(xué)生，才能因人而異因材施教，才能在教育過(guò)程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中，每接任一個(gè)新班，我的頭等大事就是利用課余時(shí)間，通過(guò)家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛(ài)好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛(ài)心”。
學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的發(fā)展，渴望更多的理解、關(guān)懷、信任，其中，信任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要條件。對(duì)大部分同學(xué)而言，想念其成長(zhǎng)，就會(huì)努力上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，尊重其自己，就會(huì)嚴(yán)格要求，保持心靈純潔和美好。班主任應(yīng)體察學(xué)情，以情感的魅力，以平易近人的形象理解、尊重、信任學(xué)生，以心換心，以誠(chéng)待之把學(xué)生引向健康之路。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該用“愛(ài)心”窺探他們內(nèi)心世界，鼓勵(lì)其傾吐心中秘密，喚起他們心中美的因素，激發(fā)其以“新我”投入到新的學(xué)習(xí)中去，從而獲得教育最好的契機(jī)。后進(jìn)只是一種現(xiàn)象，并非實(shí)質(zhì)，因?yàn)楹筮M(jìn)生和先進(jìn)生都渴望進(jìn)步，只是教育者暫時(shí)沒(méi)有找到他的準(zhǔn)確定位而已，若能找到后進(jìn)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)(即閃光點(diǎn))給予及時(shí)肯定，加以引導(dǎo)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到煅煉，看到自身的價(jià)值，找到自己在班集體中的位置，那么后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。班主任不僅要做學(xué)生的良師，更應(yīng)做學(xué)生的益友。人們常說(shuō)：“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯的架通心靈的橋梁。”班主任要用這把信任的金鑰匙，去成功地開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，從而拉近師生間的心理距離，便于師生溝通。
一些班主任在與學(xué)生談心時(shí)，更多的是談話(huà)，而不注重交流。表現(xiàn)在交談過(guò)程中沒(méi)有耐心、也沒(méi)有意愿去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，即便“聽(tīng)”了，也是在冷漠地聽(tīng)，批判地聽(tīng)，更多的時(shí)候是沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完，就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話(huà)和主觀評(píng)判所打斷。這樣，談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話(huà)中，班主任往往難以忍受交談過(guò)程中的片刻靜默，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí)，班主任可能會(huì)馬上加以催促：“你說(shuō)，快說(shuō)?。 边@就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問(wèn)，并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上，班主任并沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話(huà)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十三
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校也有一段日子了，一直沒(méi)有靜下心來(lái)回過(guò)頭去想想這幾天發(fā)生的事情，趁著下午沒(méi)有課，對(duì)這幾天的日常情況做一下簡(jiǎn)單的總結(jié)。
來(lái)到xxx中學(xué)的第二天，學(xué)校校長(zhǎng)找我談話(huà)，問(wèn)我有沒(méi)有興趣當(dāng)班主任，隱約記得當(dāng)時(shí)自己絲毫沒(méi)有猶豫，就回答說(shuō)“我愿意試試”，結(jié)果，帶著學(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的囑托、一顆好奇的心以及許多未知的因素如愿以?xún)數(shù)漠?dāng)上了xx中學(xué)xx班的班主任，擔(dān)任班主任，是許多一線老師夢(mèng)想的、追求的，更不要說(shuō)身為一個(gè)實(shí)習(xí)生的我們了，但是，對(duì)于任何一位實(shí)習(xí)生，當(dāng)班主任都是沒(méi)有任何準(zhǔn)備、任何經(jīng)驗(yàn)的，現(xiàn)在回憶起來(lái)，真不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的那么大的勇氣。
作為一個(gè)新生代的班主任，班級(jí)工作怎么搞、學(xué)生教育工作怎么抓、班風(fēng)怎么樹(shù)立……一切的一切都是未知數(shù)，在剛開(kāi)學(xué)的一周里，幾乎每天都把自己埋在漫無(wú)邊際的工作中，奔波在辦公室和教室之間，除此之外，在閑暇時(shí)間我還積極的向其他年長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師詢(xún)問(wèn)管理學(xué)生的方法，經(jīng)過(guò)一周的工作和學(xué)習(xí)，起初心中的不自信已經(jīng)在慢慢褪去了。當(dāng)了班主任之后才第一次真正的感受到一個(gè)班級(jí)的凝聚力可以如此之強(qiáng)大，我會(huì)為他們出早操受表?yè)P(yáng)而開(kāi)心的合不住嘴，我也會(huì)為他們的團(tuán)結(jié)而感到欣慰，一周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我跟學(xué)生們的距離明顯近了許多，我現(xiàn)在開(kāi)始從不同的側(cè)面了解他們，我讓他們采用不記名的方式對(duì)我提出建議和評(píng)價(jià)，看著他們對(duì)我的評(píng)價(jià)，對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，對(duì)自己工作比較滿(mǎn)意時(shí)心中也十分欣慰，看著有學(xué)生關(guān)心自己時(shí)，頓時(shí)一股暖流涌上心頭。
當(dāng)老師的最大收獲就是學(xué)會(huì)了自我教育和自我反省，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候，我會(huì)首先反省一下自己是否足夠熱愛(ài)教學(xué)，是否可以給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，經(jīng)過(guò)跟學(xué)生這些天的接觸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，他們有時(shí)候視野比我們更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的渠道和方法更加靈活，對(duì)于人際交往也有自己獨(dú)特的想法。
如今，學(xué)生入學(xué)工作已經(jīng)塵埃落定，我從不懂管理、對(duì)班主任工作沒(méi)信心逐漸變得可以自然的解決學(xué)生們的一些問(wèn)題，我意識(shí)到自己也在跟著這些學(xué)生一起進(jìn)步，、一起成長(zhǎng)……當(dāng)班主任這一周來(lái)，我更添了一份信心、耐心、愛(ài)心，我也學(xué)會(huì)了怎么樣與領(lǐng)導(dǎo)溝通、怎樣與各科任課老師溝通、怎樣跟一起的實(shí)習(xí)生們溝通……我想這就是我近一段時(shí)間以來(lái)最大的收獲。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十四
今天空余時(shí)期，我認(rèn)真觀看魏書(shū)生的錄象報(bào)告《如何當(dāng)好班主任》。報(bào)告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。
在聽(tīng)完報(bào)告后，我才發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè) 事實(shí)：高效率的管理班級(jí)，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說(shuō)：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長(zhǎng)不干：凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！彼栽谒陌嗉?jí)中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道：曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說(shuō)：“為什么不能?”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪?“魏老師說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話(huà)中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(zhǎng)處和短處相結(jié)合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō)：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，但我很向往在不久的將來(lái)承擔(dān)班主任的工作，把今天從魏老師的報(bào)告中學(xué)習(xí)到的班主任經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十五
當(dāng)班主任也有半個(gè)月的時(shí)間了。還記得第一次班主任老師向同學(xué)們介紹我是他們的副班主任時(shí)，小家伙們一個(gè)個(gè)可開(kāi)心了，歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無(wú)比的熱情，就好像你成為了焦點(diǎn)矚目的明星，下面有一群的粉絲在喜愛(ài)著你。這種感覺(jué)真的很好。
去盯自習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你走進(jìn)教室，原本還安靜的教室開(kāi)始便開(kāi)始有稀稀疏疏的聲音，孩子們的眼睛一直盯著你，就好像是外星人一樣。當(dāng)你看著他的時(shí)候，他們還會(huì)很靦腆的笑。在初次認(rèn)識(shí)他們時(shí)，我讓學(xué)生們一人寫(xiě)了一份自我介紹，把自己的喜好和特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，讓我好了解他們。很多學(xué)生都寫(xiě)道：“希望老師關(guān)注到我、希望老師上課時(shí)能多讓我們聽(tīng)歌，多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。
我想對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最初的印象都是他們展現(xiàn)自己的時(shí)候，每一個(gè)人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)在這個(gè)老師面前。盡管他在學(xué)習(xí)方面不如意，或是有些老師不喜歡他，認(rèn)為他調(diào)皮。所以他更希望在新來(lái)的老師這能得到一些關(guān)注和老師的喜愛(ài)。換位思考一下，在我們小的時(shí)候又何嘗不是這樣，得到老師的關(guān)注和喜愛(ài)，是每一個(gè)學(xué)生都想要的禮物。所以，當(dāng)我看到這些自我介紹時(shí)，我立馬就想到，應(yīng)該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法，又和學(xué)生更加貼近，也同時(shí)告訴他們：老師已經(jīng)關(guān)注你了。
但是，在和學(xué)生們相處的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎有些太喜歡和我親近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買(mǎi)吃的……等等。在這個(gè)問(wèn)題上也許會(huì)有老師產(chǎn)生不一樣的想法吧。
不過(guò)，以我的觀點(diǎn)看來(lái)，我覺(jué)得作為一個(gè)新來(lái)的老師和學(xué)生走太近并不合適。一方面，學(xué)生對(duì)老師太過(guò)了解，以后也不便于管理，不好建立教師的威信。另一方面，和一個(gè)學(xué)生走近了，別的學(xué)生便也會(huì)想和你走近，那么老師的工作就會(huì)受到一定的影響。再則，和個(gè)別學(xué)生走太近，其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理或者心理不平衡，影響該科目的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
那么走的太近不好，那怎么樣才是最好的呢？也許一個(gè)適度的距離，對(duì)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是好的。老師在學(xué)生面前有威信，老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對(duì)其他學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)待的態(tài)度。
班主任工作還在繼續(xù)，我的探索也在前進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)也在慢慢的增加。不管是好的還是不足的'，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十六
時(shí)間過(guò)得是這么快，不知不覺(jué)中，日子一天天過(guò)去?，F(xiàn)在學(xué)期快結(jié)束了，即將過(guò)去的這一學(xué)期，我擔(dān)任五(1)班班主任。為了在未來(lái)的日子里努力學(xué)習(xí)，更好地開(kāi)展班主任工作，把自己的班級(jí)帶好，帶出特色。
一、班集體建設(shè)
現(xiàn)在班級(jí)是五年級(jí)。學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后，畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在集體中出現(xiàn)比較重大的事情時(shí)，大家利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)共同討論、商量怎樣處理。讓學(xué)生有個(gè)人服從集體的意識(shí)。我想今后的工作中更應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。
二、班干部培養(yǎng)
班干部是班集體中非常重要的組成部分。我了解到在前兩年，班中的小干部多數(shù)是由老師任命，在當(dāng)時(shí)確實(shí)發(fā)揮了不少作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競(jìng)選相結(jié)合的辦法。讓出四個(gè)名額由班級(jí)學(xué)生通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，自薦和推薦相結(jié)合。通過(guò)競(jìng)選，不但選出了班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的小干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。我想后者是更為積極重要的。
三、班級(jí)常規(guī)及少先隊(duì)活動(dòng)
班級(jí)常規(guī)始終緊抓不放。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)習(xí)慣的保障。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，抓課前準(zhǔn)備，抓課堂紀(jì)律。牢記沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律保障，學(xué)生就不可能很好地把課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)接受進(jìn)去。抓學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成認(rèn)真、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和愛(ài)惜書(shū)本的習(xí)慣。抓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)，養(yǎng)成專(zhuān)心、專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。在常規(guī)習(xí)慣中，抓勞動(dòng)常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學(xué)生兩操，教育學(xué)生懂文明、講禮貌。結(jié)合學(xué)校評(píng)比常規(guī)兩旗，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到:愛(ài)校就像愛(ài)護(hù)自己的家一樣，每個(gè)人都有責(zé)任。本學(xué)期按照大隊(duì)部要求，組織學(xué)生出了幾期黑板報(bào)，出了墻報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生得到了能力的鍛煉，培養(yǎng)了集體觀念。
這一學(xué)期的工作是緊張和充實(shí)的。教師、學(xué)生都體驗(yàn)到了這一點(diǎn)。為了迎接督導(dǎo)回訪，迎接規(guī)范化學(xué)校的驗(yàn)收，全校師生都付出了努力，我們班也是。回訪、驗(yàn)收是短暫的，然而我們的工作是無(wú)止境的。我們必須加倍努力，讓學(xué)校成長(zhǎng)之花開(kāi)得更艷。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十七
初一年級(jí)班主任小劉是頭一年當(dāng)班主任，看到家長(zhǎng)們對(duì)自己懷疑的目光，小劉有點(diǎn)膽怯。有著多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師們給了小劉三條建議，小劉暗下決心，一定要盡快適應(yīng)班主任工作，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿(mǎn)意。
為盡快勝任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，從開(kāi)學(xué)的第一天起就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、智力等情況，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況及家庭教育方式，并在教育過(guò)程中做到了然于胸、因材施教。
為一名新班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，取得家長(zhǎng)的支持，及時(shí)了解孩子在家里各方面的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、對(duì)教育孩子的看法、意見(jiàn)和建議。
在交流的過(guò)程中要多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，多借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，注意盡量不批評(píng)孩子，更不能指責(zé)家長(zhǎng)。在溝通的過(guò)程中教給家長(zhǎng)一些現(xiàn)代教育理念和方法，讓家長(zhǎng)和學(xué)校保持教育的一致性。
學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)欣賞的教師，善于用放大鏡似的眼光尋找每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并借助多形式的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，是每一名班主任應(yīng)該具備的基本條件。
班主任不要總是板著臉，在教學(xué)中要善于做學(xué)生的導(dǎo)師，在生活中做學(xué)生的好朋友。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十八
記不清是哪期中國(guó)教育報(bào)上刊登過(guò)這樣一段話(huà)：教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭(zhēng)取做一大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的'手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。
來(lái)鳳凰就兩天，有種滿(mǎn)足感。有我期待的互相尊重的上司（李校長(zhǎng)），她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事，互相感恩。懂得什么是創(chuàng)意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們，她們是佛祖派來(lái)照見(jiàn)我的鏡，我的青澀，我的過(guò)往和我的經(jīng)歷。既然工作是修行，成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹(shù)，期待鳳凰的展翅飛翔。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇一
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，家有家法，校有校紀(jì)，一個(gè)班集體的良好運(yùn)作當(dāng)然也離不開(kāi)嚴(yán)明的班規(guī)。學(xué)生是班級(jí)制度的實(shí)施者和執(zhí)行者，如果班級(jí)制度得不到學(xué)生的認(rèn)可，就起不了應(yīng)有的作用。在總結(jié)我個(gè)人以往班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定本班各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，我首先根據(jù)本班實(shí)際，草擬方案，再讓班干部出初稿，最后在班會(huì)上征求全班同學(xué)的意見(jiàn)討論通過(guò)。最重要的是我們的班規(guī)不是一成不變的，面對(duì)62個(gè)正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子，我們的班規(guī)也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻作出具體的調(diào)整，以更好地服務(wù)于全班同學(xué)，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)護(hù)航。在具體實(shí)施過(guò)程中，這樣的制度因?yàn)橛腥罕娀A(chǔ)，故而有生存的空間，也最終保障了班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。
以課間操的管理為例，介紹一下具體做法:每周選舉三名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)分別把守走廊、大廳和操場(chǎng)，對(duì)站隊(duì)、行走和做操的過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)同學(xué)及時(shí)批評(píng)指正并作以記錄，對(duì)于屢次違紀(jì)且不聽(tīng)勸告的同學(xué)將在全班同學(xué)面前進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，并包干當(dāng)天的值日。這樣讓學(xué)生來(lái)監(jiān)督、管理學(xué)生，即解放了老師又發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，且問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及時(shí)，處理得當(dāng)，即使是違紀(jì)的同學(xué)也心服口服，因?yàn)檫@一舉措是經(jīng)全班同學(xué)一致表決通過(guò)的。其他如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做操等方面的管理程序也大致如此，實(shí)行的是分層多角度民主管理。總之，這些崗位的設(shè)定為每一名學(xué)生提供了參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，形成了“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我，激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
日常班級(jí)生活中，我時(shí)刻注意以民主平等的態(tài)度，真誠(chéng)地向?qū)W生滲透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的形象是和班級(jí)緊密結(jié)合在一起的。我真誠(chéng)的態(tài)度讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是真心實(shí)意地為他們好，而且也深切體會(huì)到只有在保證集體利益不受損害的情況下，才會(huì)有個(gè)人的進(jìn)步和提高。久而久之，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，主人翁意識(shí)提高了，很多事情都能積極主動(dòng)做好。比如，干值日拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象減輕了，不交作業(yè)的同學(xué)減少了，令大家頭疼的室外衛(wèi)生區(qū)----兩樓之間的空地上，自覺(jué)撿拾垃圾的身影增多了。
“百優(yōu)紅星少先隊(duì)員”的評(píng)選，無(wú)疑一股和煦的春風(fēng)，吹起了學(xué)生們講文明、講禮儀的激情。我借班會(huì)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生大講文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)做人的重要性，并順機(jī)把選舉“百優(yōu)紅星少先隊(duì)員”的權(quán)利交給每一名同學(xué)，請(qǐng)他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣。
中很多做法的支持。家長(zhǎng)們感到老師和自己一樣是真心為孩子的發(fā)展著想，這樣在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，家長(zhǎng)就站到了我們老師一邊，和我齊心協(xié)力管教學(xué)生，我的一些工作也變得輕松了不少。
因?yàn)樵谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中我給與了學(xué)生充分的尊重和信任，平等和真誠(chéng)，所以在推行“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建”過(guò)程中我也得到了相應(yīng)的豐厚的回報(bào)。大鬧課堂的現(xiàn)象減少了,文明守紀(jì)的同學(xué)增多了;干值日圍追堵截的場(chǎng)面越來(lái)越少，主動(dòng)積極維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)越來(lái)越多;課間操噪雜混亂的情景不見(jiàn)了，取而代之的是無(wú)論老師在場(chǎng)與否的井然有序。學(xué)期接近尾聲，以往飛揚(yáng)浮躁的現(xiàn)象并未出現(xiàn)，我們班的同學(xué)依然在按部就班的學(xué)習(xí)、生活，并在各方面嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步著。這一學(xué)期，在衛(wèi)生班長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)的盡心工作下，我們的衛(wèi)生狀況有了較大改觀;在各路隊(duì)長(zhǎng)的精心組織下，路隊(duì)走得比以前好了很多;在各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的積極帶動(dòng)和幫助下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況得到了好轉(zhuǎn)，不完成作業(yè)的情況明顯減少，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。在學(xué)校組織的歌詠比賽中，我班取得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，勞動(dòng)技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。
雖然取得了些許成就，但也不可避免的遇到了一些困難。期間，由于自控力不夠，有些同學(xué)的行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象;還有的學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于被老師“統(tǒng)治”，一旦接受同學(xué)的監(jiān)督就開(kāi)始刁難同學(xué)，甚至惡語(yǔ)相向;還有的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有在班級(jí)中擔(dān)任過(guò)職務(wù)，在管理中顯得比較盲目，甚至遭受挫折打擊后不再愿意擔(dān)當(dāng)重任。最讓人頭疼的是個(gè)別單親家庭的孩子，由于家長(zhǎng)的放任自流使得孩子形成了一些惡習(xí)，教育過(guò)程中家長(zhǎng)再次出現(xiàn)不配合現(xiàn)象，作為老師我個(gè)人孤掌難鳴。
我的工作步步維艱，遇到了很多困難和阻力，但我深信“愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。”只要我堅(jiān)持執(zhí)著地付出，我的苦心就會(huì)被我的學(xué)生所接受，我的學(xué)生也就能沐浴在愛(ài)地陽(yáng)光中華茁壯成長(zhǎng)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇二
回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。于是，我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。
每天的早讀課，我都會(huì)鼓勵(lì)孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過(guò)程中，將認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)生名單寫(xiě)在黑板上，下課的時(shí)候他們將得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的“大拇指”。學(xué)生積極性大增，每天早讀課都書(shū)聲瑯瑯。每天的教室打掃，我也都會(huì)沿用早讀課的獎(jiǎng)勵(lì)方法，多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。
我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，//必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)地、小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇三
對(duì)于魏書(shū)生我并不陌生，九幾年全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)魏書(shū)生的浪潮，當(dāng)時(shí)就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱(chēng)職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話(huà)：
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想?！?BR> “腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過(guò)后也會(huì)有不舒適的感覺(jué)。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開(kāi)始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?BR> 魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。對(duì)，這就是科學(xué)。我不能說(shuō)為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪。
魏書(shū)生不僅以他還鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任，現(xiàn)在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書(shū)中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級(jí)中設(shè)立了很多崗位，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些貢獻(xiàn)，能有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體、社會(huì)的熱情和愛(ài)心。這個(gè)方法我覺(jué)得非常值得借鑒。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)?！案淖兞俗约?，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)?！本蜁?huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。這是魏老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的話(huà)，我對(duì)這幾句話(huà)印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人。又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)讀這本書(shū)，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書(shū)生說(shuō)的話(huà)：有時(shí)候，千萬(wàn)種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后，做一個(gè)樂(lè)觀的人。樂(lè)觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過(guò)一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無(wú)怨無(wú)悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止，這本書(shū)我只讀到一半，但我感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之，學(xué)習(xí)魏書(shū)生不是一天兩天的事，不是一句話(huà)兩句話(huà)的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的`實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識(shí)，先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇四
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì)想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規(guī)劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗(yàn)中我體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專(zhuān)業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠(yuǎn)的距離，所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等教育專(zhuān)著，這些書(shū)都是我在暑假看的，看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當(dāng)這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來(lái)不信。
被學(xué)校安排教一年級(jí)語(yǔ)文并擔(dān)任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，一邊心里默默惶恐不安，沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗(yàn)，我害怕我當(dāng)不好這個(gè)班主任，而且還是一年級(jí)的班主任，畢竟一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級(jí)時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo)，那么往后不好的習(xí)慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)什么都還不會(huì)很多事更免不了親力親為，感覺(jué)一大堆事等著自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作，而我卻不知道應(yīng)該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書(shū)生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生成為一體，成為班級(jí)的一員?？赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級(jí)的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養(yǎng)?！皭?ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)我看到這句話(huà)的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的，因?yàn)槲倚睦锢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)拿俺隽艘粋€(gè)聲音：“我當(dāng)然愛(ài)我的學(xué)生，我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì)選擇來(lái)當(dāng)老師呢?”特別是當(dāng)了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來(lái)在工作上我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀(jì)律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫(xiě)的東西在我目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)面前像是一本虛構(gòu)的小說(shuō)，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè)于接受老師無(wú)私的愛(ài)，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望，此時(shí)的老師應(yīng)當(dāng)怎么做?不同的老師可能有不同的`答案，但我答案一定是狠狠的批評(píng)他。可是楊老師卻不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著說(shuō)：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮?！蔽耶?dāng)時(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著她，包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著那個(gè)孩子說(shuō)：“她看見(jiàn)我了，眼睛真好看，像小星星一樣?！鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不可置信，原來(lái)并不是批評(píng)才能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的，“夸獎(jiǎng)”也可以的?；氐桨嗌虾?，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊(duì)都是我們班表現(xiàn)最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話(huà)是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了?！蹦莻€(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì)惹你生氣，每天用怎樣的心情對(duì)待完全是自己的選擇，由不得別人。
書(shū)中令我印象最深的一句話(huà)是，“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的，我將這句話(huà)摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇五
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當(dāng)好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當(dāng)班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無(wú)力感，對(duì)有些學(xué)生，對(duì)有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決?！度绾萎?dāng)好班主任》對(duì)有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯(cuò)誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì)稱(chēng)之為錯(cuò)誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)?yán)肅，但心里仍會(huì)在笑。后來(lái)慢慢的，隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)?yán)肅，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰(zhàn)，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。
但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔?！泵鎸?duì)這種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請(qǐng)大家?guī)兔ν猓€請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告。”而這個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當(dāng)，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì)使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。
還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現(xiàn)商量的好處，于是“班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法?！眲傞_(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，“不會(huì)開(kāi)主題班會(huì)，又和學(xué)生一起商量，大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法?！辈粌H在班級(jí)管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì)商量。憑著這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識(shí)，但仍可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。“嚴(yán)師出高徒”雖然沒(méi)錯(cuò)，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級(jí)管理中，為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律，魏書(shū)生采取“選舉閑話(huà)能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話(huà)能手”會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果確實(shí)不錯(cuò)，自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數(shù)越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊?，各種領(lǐng)導(dǎo)的視察，各種老師的參觀，但是后來(lái)慢慢發(fā)件的處理，班主任的談話(huà)藝術(shù)，班主任自身的心理調(diào)試，如何設(shè)計(jì)班會(huì)課和管班的具體方法等等。這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野，調(diào)整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓(xùn)從內(nèi)容方面歸納起來(lái)都是圍繞這個(gè)中心：如何當(dāng)好班主任和提高班主任的素質(zhì)。當(dāng)然這也是舉辦這次班主任培訓(xùn)的目的所在。班主任培訓(xùn)結(jié)束以后，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題：如何當(dāng)好班主任，下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。
第一、勤。我認(rèn)為要做好一個(gè)班主任，勤是前提條件
第二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
班干部的作用，這樣可能無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強(qiáng)有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤(pán)散沙?正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，顯得尤為重要。經(jīng)常利用班會(huì)課根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開(kāi)展一些主題班會(huì)。營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質(zhì)。
如何當(dāng)好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質(zhì)。一方面，積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。老師是學(xué)生的表率，必須知識(shí)淵博，令人信服，平時(shí)多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。第二方面，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。老師教學(xué)能力的強(qiáng)弱決定著老師能否在學(xué)生中樹(shù)立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會(huì)服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，向其他班主任請(qǐng)教，特別是一些優(yōu)秀班主任，他們有很多好的經(jīng)驗(yàn)和辦法，值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關(guān)系
1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平時(shí)是朋友關(guān)系。千萬(wàn)不可把它看作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，對(duì)他們可以任意的訓(xùn)斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、平等對(duì)待自己的.學(xué)生。
2、班主任與科任老師關(guān)系。科任老師是班級(jí)的組成成員，在班級(jí)工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)是一個(gè)大集體，各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也應(yīng)有全局觀念，有團(tuán)結(jié)互助精神，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)行為進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、本班和學(xué)校各部門(mén)關(guān)系。學(xué)校各部門(mén)與教學(xué)班是上下級(jí)關(guān)系，各部門(mén)有權(quán)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評(píng)議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門(mén)布置的工作任務(wù)，要為各部門(mén)負(fù)責(zé)，要接受各部門(mén)的檢評(píng)，不可有抵觸情緒，或陽(yáng)奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。班主任要把握班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進(jìn)的方向，出現(xiàn)了方向偏移就要及時(shí)地采取措施調(diào)整方向，使班風(fēng)一直朝著健康的方向發(fā)展。
第六、愛(ài)是永恒的主題
英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能或自由地發(fā)展。”關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須心中裝著學(xué)生，用言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生，用行動(dòng)說(shuō)服學(xué)生，放下架子，深入到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠(chéng)摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。
只要是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，都將會(huì)深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應(yīng)少把愛(ài)掛在嘴邊，更多地把愛(ài)字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講：“我是從關(guān)心你們出發(fā)，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦用心”等。我覺(jué)得行動(dòng)是最有說(shuō)服力的，哪怕你認(rèn)為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，學(xué)生也會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。如，學(xué)生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問(wèn)候，學(xué)生都很感動(dòng)。
第七、魏書(shū)生的檢查關(guān)(我很欣賞，所以引用)
監(jiān)督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線。第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級(jí)這些規(guī)矩制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒(méi)做到這些事，先對(duì)不起的是誰(shuí)呀?不是對(duì)不起老師啊，是對(duì)不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學(xué)們，一定要珍愛(ài)自己，愛(ài)自己絕不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛(ài)、自重，你說(shuō)談得上怎么愛(ài)別人嗎?愛(ài)什么?愛(ài)自己的長(zhǎng)處，愛(ài)自己的特點(diǎn)，愛(ài)自己所有的工作，愛(ài)自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。第二道關(guān)口是互檢關(guān)。互相檢查，保護(hù)人互相檢查，互助組互相檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒，誰(shuí)查呀?集體輿論關(guān)。最后一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，盡可能地不動(dòng)聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，忠于這項(xiàng)事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，科學(xué)管理，我相信一定能當(dāng)好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇六
20xx年7月12日，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。
記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng)；要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
《用愛(ài)和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”，一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，如果家長(zhǎng)不注意的話(huà)一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣，晚期教育要花一噸的力氣（甚至是自費(fèi)）也不一定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。不管在課上課下都能多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如：課上老師運(yùn)用認(rèn)真記筆記法、“出其不意”法、當(dāng)小老師法等等。課下老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等。老師通過(guò)運(yùn)用這些方法，學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成，他的學(xué)生不管是課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)還是生活方面的自理能力，都比別的班的學(xué)生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的學(xué)生也受益。
在講座中，每一位專(zhuān)家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體?！叭恕弊忠黄惨晦嗷ブ危混`一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴(lài)悟功。他通過(guò)自己對(duì)“人”字的理解，運(yùn)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生怎樣做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。老師則可以通過(guò)組織多種多樣的學(xué)校班級(jí)，如：學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、春秋游活動(dòng)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、體育活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良、寬容的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。還可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？？構(gòu)建溫馨和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班集體。通過(guò)這些活動(dòng)，在無(wú)形中影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，也在無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了積極向上的班風(fēng)。
“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì)真正的幸福、快樂(lè)，這不是每個(gè)人都能做到的，只有用心、用智慧生活的人，才會(huì)做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要用心、有自己的智慧來(lái)管理班集體。“教育的最終目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂(lè)的教師，才能帶給別人快樂(lè)和活力。一個(gè)苦熬著的教師，不僅自己活得不舒服，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦?！薄袄悟}滿(mǎn)腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源！”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”。
幸福人生四個(gè)有“心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄”，智慧教師的心理和諧“情感與理智的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧、控制與宣泄的和諧、精神與物質(zhì)的和諧、工作與休閑的和諧”。我們要成為學(xué)生心目中的“達(dá)人”、“偶像”，只有這樣我們的內(nèi)心才會(huì)充實(shí)，也只有這樣我們才會(huì)幸福、快樂(lè)的工作。
其實(shí)，如何提高我們的工作水平，還是在于提高我們自身的水平，同時(shí)轉(zhuǎn)變思想、調(diào)整心態(tài)、不斷反思，這樣我們的工作才會(huì)真正的不斷進(jìn)步。在今后的工作中，我就要借鑒各位專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己、提高自己，努力提高自己的境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》心得體會(huì)
小學(xué)班主任自我評(píng)價(jià)范文
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇七
讀了《輕輕松松當(dāng)好班主任》一書(shū)，讓我激動(dòng)不已，茅塞頓開(kāi)，更讓我耳目一新。
幸福是什么？無(wú)可非議，不同的人有著不同的見(jiàn)解。其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿(mǎn)感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿(mǎn)沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、價(jià)值觀和心態(tài)。
從事班主任工作的老師，每天從家到學(xué)校，面對(duì)一群吵雜不休的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？班主任的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)班主任的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)的成就，源于家長(zhǎng)社會(huì)的信任，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定，源于豁達(dá)的生活態(tài)度和自覺(jué)高雅的生活情趣。
幸福感源于教師對(duì)工作的滿(mǎn)足感和成就感。那么，作為班主任就要學(xué)會(huì)在班級(jí)與學(xué)生中收獲這份滿(mǎn)足、這份成就。相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，積極陽(yáng)光，滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，我們會(huì)感到快樂(lè)，而這樣的滿(mǎn)足快樂(lè)，又會(huì)感染和提升學(xué)生的幸福感，學(xué)生的幸福感又會(huì)再次激活教師的幸福感，所以說(shuō)，班主任要?jiǎng)?chuàng)建和諧、溫馨的班級(jí)家庭，學(xué)生有幸福感，教師自然有幸福感！
在〈〈輕輕松松當(dāng)好班主任〉〉里，我真實(shí)感受到了書(shū)中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達(dá)心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書(shū)里，他們奉獻(xiàn)出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jī)，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些班主任一起“享受做班主任的幸福”，領(lǐng)會(huì)“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽(tīng)“讓學(xué)生擁有幸福完整的`教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習(xí)“打造班級(jí)文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì)“用心靈潤(rùn)澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”，“始終保持上下而求索的態(tài)勢(shì)”等重大問(wèn)題，……同時(shí)，從這本書(shū)里可以感受到這些功成名就的知名班主任當(dāng)年敗走麥城的尷尬，看到他們從重重錯(cuò)誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷……從這本書(shū)里，我真切地感受到，要做一名幸福的班主任，最基本的也是最重要的是要做到以下三點(diǎn)，雖然可能是老生常談的道理，但如果我們真能做好做實(shí)了，那我們也必定會(huì)是一名幸福的班主任。一、真正關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈。
學(xué)生成長(zhǎng)的年代不一樣，他們的觀念、行為也會(huì)不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的世界。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠(chéng)溝通，為他們排憂(yōu)解難，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心他們。
做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子，不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇八
學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)欣賞的教師，善于用放大鏡似的眼光尋找每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并借助多形式的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，是每一名班主任應(yīng)該具備的基本條件。
班主任不要總是板著臉，在教學(xué)中要善于做學(xué)生的導(dǎo)師，在生活中做學(xué)生的好朋友。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇九
寒假里，有幸觀看魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì)工作，他既要當(dāng)好教育局長(zhǎng)，又要帶好一個(gè)班級(jí)，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報(bào)告中說(shuō)他的書(shū)、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。
這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?！薄鞍嗉?jí)的事，事事有人干;班級(jí)的人，人人有事干?！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級(jí)管理方法，在魏書(shū)生的班級(jí)中，設(shè)立了法院，公安局，醫(yī)院等等，構(gòu)建成了一個(gè)完整的社會(huì)體系，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應(yīng)的處理機(jī)構(gòu)，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級(jí)管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報(bào)告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著再一次傾聽(tīng)魏老師的報(bào)告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十
魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累，實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結(jié)果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧；二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己；四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級(jí)制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng)意，執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的，哪些制度合適，哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級(jí)管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。”我想正是魏老師這種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè)觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后，就會(huì)不知不覺(jué)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受，讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我在以后的生活，工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十一
魏書(shū)生老師是全國(guó)著名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累，實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結(jié)果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級(jí)制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng)意，執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的，哪些制度合適，哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級(jí)管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。”我想正是魏老師這種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè)觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后，就會(huì)不知不覺(jué)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，從中還會(huì)享受到人生的快樂(lè)與幸福。聽(tīng)魏老師的報(bào)告是一種享受，讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我在以后的生活，工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的 “無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十二
作為一名教師、班主任，強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可或缺的。然而，僅僅靠責(zé)任感還不夠。愛(ài)，對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)——愛(ài)一切的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切，這才是根本。這種愛(ài)，不一定如狂風(fēng)驟雨，但一定是涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲；這種愛(ài)，不只是小愛(ài)——關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，更是大愛(ài)——人本主義的愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的需要、發(fā)展和將來(lái)。有了愛(ài)，班主任工作才能得到進(jìn)一步升華。責(zé)任可以讓我們將事情做完整，愛(ài)可以讓我們將事情做完美！因此，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志趣，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。”故而，作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學(xué)生，才能因人而異因材施教，才能在教育過(guò)程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中，每接任一個(gè)新班，我的頭等大事就是利用課余時(shí)間，通過(guò)家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛(ài)好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛(ài)心”。
學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的發(fā)展，渴望更多的理解、關(guān)懷、信任，其中，信任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要條件。對(duì)大部分同學(xué)而言，想念其成長(zhǎng)，就會(huì)努力上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，尊重其自己，就會(huì)嚴(yán)格要求，保持心靈純潔和美好。班主任應(yīng)體察學(xué)情，以情感的魅力，以平易近人的形象理解、尊重、信任學(xué)生，以心換心，以誠(chéng)待之把學(xué)生引向健康之路。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該用“愛(ài)心”窺探他們內(nèi)心世界，鼓勵(lì)其傾吐心中秘密，喚起他們心中美的因素，激發(fā)其以“新我”投入到新的學(xué)習(xí)中去，從而獲得教育最好的契機(jī)。后進(jìn)只是一種現(xiàn)象，并非實(shí)質(zhì)，因?yàn)楹筮M(jìn)生和先進(jìn)生都渴望進(jìn)步，只是教育者暫時(shí)沒(méi)有找到他的準(zhǔn)確定位而已，若能找到后進(jìn)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)(即閃光點(diǎn))給予及時(shí)肯定，加以引導(dǎo)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到煅煉，看到自身的價(jià)值，找到自己在班集體中的位置，那么后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。班主任不僅要做學(xué)生的良師，更應(yīng)做學(xué)生的益友。人們常說(shuō)：“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯的架通心靈的橋梁。”班主任要用這把信任的金鑰匙，去成功地開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，從而拉近師生間的心理距離，便于師生溝通。
一些班主任在與學(xué)生談心時(shí)，更多的是談話(huà)，而不注重交流。表現(xiàn)在交談過(guò)程中沒(méi)有耐心、也沒(méi)有意愿去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，即便“聽(tīng)”了，也是在冷漠地聽(tīng)，批判地聽(tīng)，更多的時(shí)候是沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完，就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話(huà)和主觀評(píng)判所打斷。這樣，談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話(huà)中，班主任往往難以忍受交談過(guò)程中的片刻靜默，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí)，班主任可能會(huì)馬上加以催促：“你說(shuō)，快說(shuō)?。 边@就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問(wèn)，并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上，班主任并沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話(huà)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十三
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校也有一段日子了，一直沒(méi)有靜下心來(lái)回過(guò)頭去想想這幾天發(fā)生的事情，趁著下午沒(méi)有課，對(duì)這幾天的日常情況做一下簡(jiǎn)單的總結(jié)。
來(lái)到xxx中學(xué)的第二天，學(xué)校校長(zhǎng)找我談話(huà)，問(wèn)我有沒(méi)有興趣當(dāng)班主任，隱約記得當(dāng)時(shí)自己絲毫沒(méi)有猶豫，就回答說(shuō)“我愿意試試”，結(jié)果，帶著學(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的囑托、一顆好奇的心以及許多未知的因素如愿以?xún)數(shù)漠?dāng)上了xx中學(xué)xx班的班主任，擔(dān)任班主任，是許多一線老師夢(mèng)想的、追求的，更不要說(shuō)身為一個(gè)實(shí)習(xí)生的我們了，但是，對(duì)于任何一位實(shí)習(xí)生，當(dāng)班主任都是沒(méi)有任何準(zhǔn)備、任何經(jīng)驗(yàn)的，現(xiàn)在回憶起來(lái)，真不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的那么大的勇氣。
作為一個(gè)新生代的班主任，班級(jí)工作怎么搞、學(xué)生教育工作怎么抓、班風(fēng)怎么樹(shù)立……一切的一切都是未知數(shù)，在剛開(kāi)學(xué)的一周里，幾乎每天都把自己埋在漫無(wú)邊際的工作中，奔波在辦公室和教室之間，除此之外，在閑暇時(shí)間我還積極的向其他年長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師詢(xún)問(wèn)管理學(xué)生的方法，經(jīng)過(guò)一周的工作和學(xué)習(xí)，起初心中的不自信已經(jīng)在慢慢褪去了。當(dāng)了班主任之后才第一次真正的感受到一個(gè)班級(jí)的凝聚力可以如此之強(qiáng)大，我會(huì)為他們出早操受表?yè)P(yáng)而開(kāi)心的合不住嘴，我也會(huì)為他們的團(tuán)結(jié)而感到欣慰，一周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我跟學(xué)生們的距離明顯近了許多，我現(xiàn)在開(kāi)始從不同的側(cè)面了解他們，我讓他們采用不記名的方式對(duì)我提出建議和評(píng)價(jià)，看著他們對(duì)我的評(píng)價(jià)，對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，對(duì)自己工作比較滿(mǎn)意時(shí)心中也十分欣慰，看著有學(xué)生關(guān)心自己時(shí)，頓時(shí)一股暖流涌上心頭。
當(dāng)老師的最大收獲就是學(xué)會(huì)了自我教育和自我反省，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候，我會(huì)首先反省一下自己是否足夠熱愛(ài)教學(xué)，是否可以給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，經(jīng)過(guò)跟學(xué)生這些天的接觸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，他們有時(shí)候視野比我們更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的渠道和方法更加靈活，對(duì)于人際交往也有自己獨(dú)特的想法。
如今，學(xué)生入學(xué)工作已經(jīng)塵埃落定，我從不懂管理、對(duì)班主任工作沒(méi)信心逐漸變得可以自然的解決學(xué)生們的一些問(wèn)題，我意識(shí)到自己也在跟著這些學(xué)生一起進(jìn)步，、一起成長(zhǎng)……當(dāng)班主任這一周來(lái)，我更添了一份信心、耐心、愛(ài)心，我也學(xué)會(huì)了怎么樣與領(lǐng)導(dǎo)溝通、怎樣與各科任課老師溝通、怎樣跟一起的實(shí)習(xí)生們溝通……我想這就是我近一段時(shí)間以來(lái)最大的收獲。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十四
今天空余時(shí)期，我認(rèn)真觀看魏書(shū)生的錄象報(bào)告《如何當(dāng)好班主任》。報(bào)告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。
在聽(tīng)完報(bào)告后，我才發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè) 事實(shí)：高效率的管理班級(jí)，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說(shuō)：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長(zhǎng)不干：凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！彼栽谒陌嗉?jí)中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道：曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說(shuō)：“為什么不能?”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪?“魏老師說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話(huà)中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(zhǎng)處和短處相結(jié)合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō)：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，但我很向往在不久的將來(lái)承擔(dān)班主任的工作，把今天從魏老師的報(bào)告中學(xué)習(xí)到的班主任經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十五
當(dāng)班主任也有半個(gè)月的時(shí)間了。還記得第一次班主任老師向同學(xué)們介紹我是他們的副班主任時(shí)，小家伙們一個(gè)個(gè)可開(kāi)心了，歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無(wú)比的熱情，就好像你成為了焦點(diǎn)矚目的明星，下面有一群的粉絲在喜愛(ài)著你。這種感覺(jué)真的很好。
去盯自習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你走進(jìn)教室，原本還安靜的教室開(kāi)始便開(kāi)始有稀稀疏疏的聲音，孩子們的眼睛一直盯著你，就好像是外星人一樣。當(dāng)你看著他的時(shí)候，他們還會(huì)很靦腆的笑。在初次認(rèn)識(shí)他們時(shí)，我讓學(xué)生們一人寫(xiě)了一份自我介紹，把自己的喜好和特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，讓我好了解他們。很多學(xué)生都寫(xiě)道：“希望老師關(guān)注到我、希望老師上課時(shí)能多讓我們聽(tīng)歌，多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。
我想對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最初的印象都是他們展現(xiàn)自己的時(shí)候，每一個(gè)人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)在這個(gè)老師面前。盡管他在學(xué)習(xí)方面不如意，或是有些老師不喜歡他，認(rèn)為他調(diào)皮。所以他更希望在新來(lái)的老師這能得到一些關(guān)注和老師的喜愛(ài)。換位思考一下，在我們小的時(shí)候又何嘗不是這樣，得到老師的關(guān)注和喜愛(ài)，是每一個(gè)學(xué)生都想要的禮物。所以，當(dāng)我看到這些自我介紹時(shí)，我立馬就想到，應(yīng)該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法，又和學(xué)生更加貼近，也同時(shí)告訴他們：老師已經(jīng)關(guān)注你了。
但是，在和學(xué)生們相處的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎有些太喜歡和我親近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買(mǎi)吃的……等等。在這個(gè)問(wèn)題上也許會(huì)有老師產(chǎn)生不一樣的想法吧。
不過(guò)，以我的觀點(diǎn)看來(lái)，我覺(jué)得作為一個(gè)新來(lái)的老師和學(xué)生走太近并不合適。一方面，學(xué)生對(duì)老師太過(guò)了解，以后也不便于管理，不好建立教師的威信。另一方面，和一個(gè)學(xué)生走近了，別的學(xué)生便也會(huì)想和你走近，那么老師的工作就會(huì)受到一定的影響。再則，和個(gè)別學(xué)生走太近，其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理或者心理不平衡，影響該科目的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
那么走的太近不好，那怎么樣才是最好的呢？也許一個(gè)適度的距離，對(duì)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是好的。老師在學(xué)生面前有威信，老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對(duì)其他學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)待的態(tài)度。
班主任工作還在繼續(xù)，我的探索也在前進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)也在慢慢的增加。不管是好的還是不足的'，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十六
時(shí)間過(guò)得是這么快，不知不覺(jué)中，日子一天天過(guò)去?，F(xiàn)在學(xué)期快結(jié)束了，即將過(guò)去的這一學(xué)期，我擔(dān)任五(1)班班主任。為了在未來(lái)的日子里努力學(xué)習(xí)，更好地開(kāi)展班主任工作，把自己的班級(jí)帶好，帶出特色。
一、班集體建設(shè)
現(xiàn)在班級(jí)是五年級(jí)。學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后，畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在集體中出現(xiàn)比較重大的事情時(shí)，大家利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)共同討論、商量怎樣處理。讓學(xué)生有個(gè)人服從集體的意識(shí)。我想今后的工作中更應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。
二、班干部培養(yǎng)
班干部是班集體中非常重要的組成部分。我了解到在前兩年，班中的小干部多數(shù)是由老師任命，在當(dāng)時(shí)確實(shí)發(fā)揮了不少作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競(jìng)選相結(jié)合的辦法。讓出四個(gè)名額由班級(jí)學(xué)生通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，自薦和推薦相結(jié)合。通過(guò)競(jìng)選，不但選出了班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的小干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。我想后者是更為積極重要的。
三、班級(jí)常規(guī)及少先隊(duì)活動(dòng)
班級(jí)常規(guī)始終緊抓不放。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)習(xí)慣的保障。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，抓課前準(zhǔn)備，抓課堂紀(jì)律。牢記沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律保障，學(xué)生就不可能很好地把課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)接受進(jìn)去。抓學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成認(rèn)真、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和愛(ài)惜書(shū)本的習(xí)慣。抓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)，養(yǎng)成專(zhuān)心、專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。在常規(guī)習(xí)慣中，抓勞動(dòng)常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學(xué)生兩操，教育學(xué)生懂文明、講禮貌。結(jié)合學(xué)校評(píng)比常規(guī)兩旗，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到:愛(ài)校就像愛(ài)護(hù)自己的家一樣，每個(gè)人都有責(zé)任。本學(xué)期按照大隊(duì)部要求，組織學(xué)生出了幾期黑板報(bào)，出了墻報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生得到了能力的鍛煉，培養(yǎng)了集體觀念。
這一學(xué)期的工作是緊張和充實(shí)的。教師、學(xué)生都體驗(yàn)到了這一點(diǎn)。為了迎接督導(dǎo)回訪，迎接規(guī)范化學(xué)校的驗(yàn)收，全校師生都付出了努力，我們班也是。回訪、驗(yàn)收是短暫的，然而我們的工作是無(wú)止境的。我們必須加倍努力，讓學(xué)校成長(zhǎng)之花開(kāi)得更艷。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十七
初一年級(jí)班主任小劉是頭一年當(dāng)班主任，看到家長(zhǎng)們對(duì)自己懷疑的目光，小劉有點(diǎn)膽怯。有著多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師們給了小劉三條建議，小劉暗下決心，一定要盡快適應(yīng)班主任工作，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿(mǎn)意。
為盡快勝任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，從開(kāi)學(xué)的第一天起就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、智力等情況，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況及家庭教育方式，并在教育過(guò)程中做到了然于胸、因材施教。
為一名新班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，取得家長(zhǎng)的支持，及時(shí)了解孩子在家里各方面的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、對(duì)教育孩子的看法、意見(jiàn)和建議。
在交流的過(guò)程中要多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，多借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，注意盡量不批評(píng)孩子，更不能指責(zé)家長(zhǎng)。在溝通的過(guò)程中教給家長(zhǎng)一些現(xiàn)代教育理念和方法，讓家長(zhǎng)和學(xué)校保持教育的一致性。
學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)欣賞的教師，善于用放大鏡似的眼光尋找每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并借助多形式的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，是每一名班主任應(yīng)該具備的基本條件。
班主任不要總是板著臉，在教學(xué)中要善于做學(xué)生的導(dǎo)師，在生活中做學(xué)生的好朋友。
如何當(dāng)好班主任心得體會(huì)篇十八
記不清是哪期中國(guó)教育報(bào)上刊登過(guò)這樣一段話(huà)：教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭(zhēng)取做一大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的'手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。
來(lái)鳳凰就兩天，有種滿(mǎn)足感。有我期待的互相尊重的上司（李校長(zhǎng)），她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事，互相感恩。懂得什么是創(chuàng)意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們，她們是佛祖派來(lái)照見(jiàn)我的鏡，我的青澀，我的過(guò)往和我的經(jīng)歷。既然工作是修行，成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹(shù)，期待鳳凰的展翅飛翔。