心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，可以幫助我們不斷提高和成長(zhǎng)。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語言，使讀者更易于理解和接受。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
生物課感想心得體會(huì)篇一
為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動(dòng)的、機(jī)械的知識(shí)“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!
生物課感想心得體會(huì)篇二
地球并不為人類所獨(dú)享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個(gè)物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場(chǎng)所，并為所欲為地獨(dú)享自然資源的同時(shí)，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍。如果人類面對(duì)如今每1小時(shí)就有1個(gè)物種消失的現(xiàn)狀仍無動(dòng)于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識(shí)教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。
當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長(zhǎng)過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系。教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)，滲透生態(tài)憂患意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)的政策、法律和法規(guī)等知識(shí)。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學(xué)時(shí)及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡(jiǎn)約，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的；相反若在教學(xué)中對(duì)有關(guān)敘述略加延伸，會(huì)取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時(shí)，可對(duì)光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長(zhǎng)季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計(jì)算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全球變暖進(jìn)行討論，這樣一來就更能加深學(xué)生的印象和觸動(dòng)他們的心靈。同時(shí)，還可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)植物重要性的理解，而且還可以引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國(guó)全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時(shí)候，可以通過對(duì)學(xué)生介紹生物多樣性的價(jià)值（直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值），并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國(guó)甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識(shí)到保持生物多樣性，對(duì)于人類的生活（醫(yī)療、美學(xué)觀賞、科學(xué)研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學(xué)生對(duì)身邊的各種生物的感情自然就會(huì)豐富很多，環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會(huì)再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺成為生態(tài)保護(hù)的參與者。
另外教師還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及最新動(dòng)向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，這樣也能彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾。
適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍?duì)教材環(huán)境知識(shí)的豐富和補(bǔ)充，但應(yīng)防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)或引入過多，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。延伸是對(duì)教材敘述的“展開”或“例說”，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使生態(tài)環(huán)境知識(shí)進(jìn)一步具體化、直觀化，生動(dòng)有趣味，學(xué)生喜聞樂見，但在運(yùn)用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學(xué)過程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學(xué)的難點(diǎn)，還有一些比較重要的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)比較隱蔽，容易被忽視，成為教學(xué)的“盲點(diǎn)”。將課外一些環(huán)境知識(shí)適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，可幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，重視“盲點(diǎn)”，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)視野，豐富知識(shí)。生態(tài)保護(hù)、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把生態(tài)保護(hù)意識(shí)、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地依托生物教學(xué)，通過生物教師有責(zé)任心的工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中由無意識(shí)或潛意識(shí)的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)、有目的的自覺行為，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
生物課感想心得體會(huì)篇三
新課下的課程理念由四個(gè)方面：
提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。
為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，無疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處。
倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個(gè)性化，有利于情感體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對(duì)發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí)，隨時(shí)注意觀察，研究現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。
我堅(jiān)信，新課下的生物教學(xué)。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來一個(gè)新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識(shí)，自信的面對(duì)高考?？鞓返捏w驗(yàn)生物課在生活中的用途。
生物課感想心得體會(huì)篇四
油畫創(chuàng)作心得
(川音綿陽藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系
劉勃
2007年12月7日)
在藝術(shù)創(chuàng)作的道路上，探索適合于自己特點(diǎn)的風(fēng)格是不言而喻的事。我常常想,對(duì)于我自己專業(yè)方面創(chuàng)作一個(gè)大膽的嘗試充滿興趣，不時(shí)的思考著一些問題，在精心準(zhǔn)備之余，卻發(fā)現(xiàn)還被自己否定,然后在不斷的調(diào)整，不斷的修改，再去探索，這樣反復(fù)進(jìn)行著，回頭看看自己的僅有的幾幅創(chuàng)作，題材大多取自陜北農(nóng)村中常見的場(chǎng)景，在我的記憶里面，我常常是帶著濃厚的興趣和激情來畫完我的構(gòu)思，其實(shí)在我畫的過程中也有很多情況是邊畫邊想，根據(jù)一個(gè)形體，或者一塊顏色，啟發(fā)我創(chuàng)造另外一塊色彩或者一個(gè)更有意思的形體，不斷的充實(shí)畫面和豐富畫面。這種嘗試在創(chuàng)作中我不是經(jīng)常用，當(dāng)然一般情況是先想好了基本的方案，然后形體搭配基本上符合我的構(gòu)思，就開始動(dòng)筆了。一幅作品其實(shí)過程比結(jié)果更為重要，過程是強(qiáng)調(diào)感受，沒有感受，畫面打動(dòng)不了觀者，筆者認(rèn)為作為創(chuàng)作，首先要打動(dòng)自己。
去年冬天，我回到了陜北，回到了生我養(yǎng)我的老家。通常認(rèn)為這里沒有現(xiàn)代文明更多的體現(xiàn)，沒有所謂的高樓大廈，有的全是黃土和窯洞，生活是樸實(shí)而單調(diào)的，然而，正是在這些并不先進(jìn)的生活中，普遍存在著的形象和它們呈現(xiàn)出的色彩，構(gòu)成了陜北黃土上特有的美。空曠的高原黃土，多變的景象，質(zhì)樸憨厚的陜北漢子，富有個(gè)性的陜北民歌，讓人不得不發(fā)出感慨，我懷著由衷的興趣和激動(dòng)心情，畫出了一批作品。每年回家都在變，我所記錄的這些也在不斷的消失，人變富有了，地方發(fā)生著很大的變化。
當(dāng)前的`議題是創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，生活中的美往往是具有很強(qiáng)的吸引力的，每個(gè)畫家對(duì)生活都會(huì)有一定的偏愛，形成這種偏愛是有多種原因的。除了客觀條件提供的可能性外，畫家的情感和各種修養(yǎng)形成的感受能力也是重要因素。喜好和表現(xiàn)方式也因人而異。從畢業(yè)走上工作崗位時(shí)起，我就開始在藝術(shù)創(chuàng)作中有意識(shí)地從我們民族文化中吸收營(yíng)養(yǎng)。外來的本土化和本土的現(xiàn)代化，要成為中國(guó)的油畫，這個(gè)問題是一個(gè)由來已久的議題了。其實(shí)，爭(zhēng)論遠(yuǎn)不如實(shí)踐更實(shí)際些。
我曾經(jīng)想從國(guó)外藝術(shù)中吸取點(diǎn)東西。色彩更純一點(diǎn)，運(yùn)用了許多裝飾性的表現(xiàn)手法。色彩上用了較淡的、弱的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)畫面構(gòu)成感，后來又在中國(guó)畫大寫意中，看到了創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，中國(guó)畫寫意的韻致和對(duì)形的認(rèn)識(shí)與處理方法，很有意思，打動(dòng)了我，這種寫意山水寫意畫的作畫過程，覺得他們對(duì)所描繪對(duì)象的形與神是吃透了的，下筆的時(shí)候，不是表面上看到的從無到有的過程，而是胸有成竹，然后落筆成形，以形寫神。每個(gè)局部之間都是有機(jī)地聯(lián)系著的，都服從一個(gè)總的神韻和節(jié)奏的要求。在這總的要求下，畫了一些國(guó)畫山水，然后在來創(chuàng)作油畫，每放一筆，是筆墨，也是形的一部分。油畫如能吸收這種技藝，并結(jié)合油畫的色彩造型，也許會(huì)出現(xiàn)新的面貌，如此而已。
大量地連續(xù)地作畫，對(duì)我的實(shí)踐很有好處。不斷地畫，不斷地思考，隨時(shí)調(diào)整自己的想法，隨時(shí)補(bǔ)充一些新的設(shè)想，隨時(shí)試驗(yàn)。首先，很認(rèn)真地推敲素描的小草圖，把畫面的構(gòu)圖安排，黑白、色彩構(gòu)成都考慮成熟，這一切都做到心中有數(shù)后，動(dòng)油畫刷子就大膽了，也主動(dòng)了。這次的風(fēng)景油畫《房前屋后》、《山吟澤唱》、《塬上人家》，就是這種嘗試性的作品。
為了使畫的對(duì)象更樸實(shí)、更粗獷一些，我用大筆表現(xiàn)留有一些有節(jié)奏的筆觸，用色在統(tǒng)一中求變化，表現(xiàn)對(duì)象大多是農(nóng)村中常見的生活場(chǎng)面，和陜北特有的黃土高原，來表現(xiàn)這種鄉(xiāng)土氣息。
這些嘗試是在教學(xué)之余的油畫創(chuàng)作的心得，是我大學(xué)畢業(yè)至今油畫探索學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我愿意繼續(xù)從生活中汲取靈感和不斷地進(jìn)行探索。
生物課感想心得體會(huì)篇五
生物課是中學(xué)生必修的一門科學(xué)課程，它的教學(xué)內(nèi)容涉及生命的起源、進(jìn)化、組織結(jié)構(gòu)、生殖傳承、遺傳變異等多個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我深感生物學(xué)是一門充滿奇妙和深意的學(xué)科。我在學(xué)習(xí)過程中獲得了許多收獲和體會(huì)，其中包括對(duì)自然界的敬畏、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生物的理解，總結(jié)我在生物課上的心得體會(huì)。
首先，生物課標(biāo)讓我對(duì)自然界充滿了敬畏之情。通過學(xué)習(xí)生命起源和進(jìn)化的過程，我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細(xì)胞到如今多種多樣的生物群體，每一種生物都有其獨(dú)特的生存方式和生態(tài)角色。比如，蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等，這些奇妙的事物都使我對(duì)自然界的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。同時(shí)，我也明白了生物的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護(hù)自然環(huán)境，才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對(duì)自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。
其次，生物課標(biāo)培養(yǎng)了我科學(xué)的思維方式。在學(xué)習(xí)生物的過程中，我們需要遵循科學(xué)的方法，去觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和歸納總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以探索生命的奧秘，驗(yàn)證科學(xué)原理；通過推理，我們可以理解事物之間的因果關(guān)系；通過總結(jié)，我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學(xué)，也影響到了我的其他科學(xué)學(xué)習(xí)。我學(xué)會(huì)了懷疑、探究和理性思考，這是科學(xué)家所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。科學(xué)的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用科學(xué)的方法去解決問題。
第三，生物課標(biāo)讓我對(duì)生命的珍貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。生物課標(biāo)中涉及生物的結(jié)構(gòu)和功能、代謝反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化等等方面。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我了解到生命的構(gòu)成是如此微妙而復(fù)雜。每一個(gè)細(xì)胞、每一個(gè)器官、每一個(gè)分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員，我們應(yīng)該更加珍惜生命，熱愛生命。無論是人類還是其他動(dòng)植物，每一個(gè)生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易，我們應(yīng)該用尊重和關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)生命。
最后，生物課標(biāo)也激發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。生物學(xué)告訴我們，生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關(guān)系。環(huán)境污染對(duì)生物的危害是無處不在的。學(xué)習(xí)生物的過程中，我們了解到一些藥物和化學(xué)物質(zhì)的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動(dòng)和破壞等。這使得我意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，我們需要共同努力，采取一些積極的措施去保護(hù)地球。
總之，通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我獲得了對(duì)自然界的敬畏之情、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這些收獲將伴隨著我一生，引導(dǎo)我在日常生活中更加關(guān)注、尊重和保護(hù)生物和環(huán)境。生物學(xué)是一個(gè)充滿著奇妙和深意的學(xué)科，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為促進(jìn)人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生物課感想心得體會(huì)篇六
生物課程作為中學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，為學(xué)生提供了豐富的生物知識(shí)和學(xué)科思維的培養(yǎng)。通過對(duì)生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)生物學(xué)的基本概念和理論有了更深入的理解，同時(shí)也體驗(yàn)到了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和科學(xué)探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，下面將分五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對(duì)生物學(xué)的了解僅限于簡(jiǎn)單的知識(shí)和常識(shí)，面對(duì)更加深入的內(nèi)容時(shí)，總是感到困惑和無力。而通過逐步學(xué)習(xí)和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)的神奇之處。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動(dòng)植物的生殖過程等等。這些知識(shí)不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會(huì)繼承父母的特征？為什么動(dòng)植物能夠自我繁殖？這種對(duì)生物學(xué)的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學(xué)科，并愿意投入更多的時(shí)間和精力去探索。
其次，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我感受到了科學(xué)探究的樂趣。生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我親自進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如細(xì)胞觀察、植物生長(zhǎng)條件研究等。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅讓我欣賞到科學(xué)探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動(dòng)手能力和科學(xué)精神。
第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識(shí)應(yīng)用的領(lǐng)域。生物學(xué)并不僅僅停留在課本知識(shí)的框架中，它在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生物課標(biāo)，我了解到了許多生物學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例。比如，通過基因工程技術(shù)可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以研制新藥。這些案例不僅使我對(duì)生物學(xué)的應(yīng)用前景充滿信心，也讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名生物學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和使命。
第四，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和熱愛自然環(huán)境。通過對(duì)物種多樣性、生態(tài)平衡等知識(shí)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到人類與自然界的關(guān)系。我們身處于一個(gè)復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對(duì)整個(gè)系統(tǒng)造成影響。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動(dòng)。我曾參加過植樹活動(dòng)、垃圾分類行動(dòng)等，希望通過自己的努力為保護(hù)環(huán)境做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
最后，生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)的方法。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)生物學(xué)的興趣增加了，實(shí)驗(yàn)與案例研究讓我更加了解生物學(xué)的應(yīng)用，關(guān)注和熱愛自然環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索更多有關(guān)生命奧秘的未知領(lǐng)域。
生物課感想心得體會(huì)篇七
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：
生物課感想心得體會(huì)篇八
生物課是中學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中非常重要的一門課程。它不僅擴(kuò)展了我們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還提高了我們的科學(xué)素養(yǎng)。在生物課上，我學(xué)到了很多知識(shí)，也收獲了一些寶貴的體會(huì)。
首先，在生物課上，我學(xué)到了生物的基本概念和原理。生物是一個(gè)廣泛而深?yuàn)W的學(xué)科，生物學(xué)的基本概念包括細(xì)胞、遺傳、進(jìn)化等。通過學(xué)習(xí)這些基本概念，我對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有了更加深入的了解。例如，我了解到人體是由無數(shù)個(gè)微小的細(xì)胞組成的，不同種類的細(xì)胞具有不同的功能，這讓我對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到基因?qū)€(gè)體的重要性，也加深了我對(duì)遺傳的理解。
其次，在生物課上，我學(xué)到了科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法?？茖W(xué)研究是生物學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)研究的重要手段。通過生物課上的實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些實(shí)驗(yàn)方法不僅提高了我的實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問題的能力。在生物課上，我還學(xué)到了科學(xué)文獻(xiàn)的查找和閱讀方法，這對(duì)我今后的學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)是非常有益的。
除此之外，在生物課上，我還學(xué)到了許多與生活相關(guān)的知識(shí)和技能。生物學(xué)有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，這些知識(shí)和技能不僅可以幫助我們更好地理解自然界中的生命現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們改善生活質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)與健康的課程中，我了解到不同營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要性，并學(xué)會(huì)了科學(xué)合理地搭配飲食，保持身體健康。在學(xué)習(xí)生物技術(shù)的課程中，我了解到生物技術(shù)的應(yīng)用和前景，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的指導(dǎo)作用。
最后，生物課給我留下了對(duì)生命的敬畏和對(duì)科學(xué)的熱愛。通過學(xué)習(xí)生物課，我更加認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和偉大。生命是非常復(fù)雜而奇妙的，它蘊(yùn)含了許多科學(xué)難題和未知的領(lǐng)域，這讓我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在生物課上，我也看到了科學(xué)家們?yōu)榱搜芯可F(xiàn)象付出的努力和智慧，這讓我對(duì)科學(xué)的力量產(chǎn)生了巨大的敬畏之情。
綜上所述，生物課是中學(xué)生重要的科學(xué)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物課，我不僅學(xué)到了生物的基本概念和原理，還學(xué)會(huì)了科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法。生物課也使我學(xué)到了與生活相關(guān)的知識(shí)和技能，并且讓我對(duì)生命充滿了敬畏和對(duì)科學(xué)充滿了熱愛。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索生命的奧秘，培養(yǎng)科學(xué)精神，為建設(shè)美好的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
生物課感想心得體會(huì)篇九
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個(gè)新課程理念的推手。
通過對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊，有三個(gè)選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識(shí)的覆蓋面減少了。但核心知識(shí)理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的.還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!
生物課感想心得體會(huì)篇十
印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。
作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓生物課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，并重視學(xué)生用語言表述。讓學(xué)生用生物語言表達(dá)生物問題。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為生物學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
通過短短的幾節(jié)課，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。總之，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的生物課，讓孩子們?cè)谏锏氖澜缋锟鞓返膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
生物課感想心得體會(huì)篇十一
一點(diǎn)，一點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地看完了《朝花夕拾》，連串的時(shí)間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺?shù)挠洃洰?dāng)做我的。
整本文集用詞語簡(jiǎn)潔柔和，正是魯迅爺爺?shù)钠揭捉说捏w現(xiàn)。
書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反感與不滿，表現(xiàn)了一個(gè)想讓讓民族進(jìn)步，想讓社會(huì)安定，為孩子著想的魯迅爺爺。
這本書向我們描繪了清末民初的生活圖卷，封建的社會(huì)制度，社會(huì)對(duì)人民的囚禁。
在《從百草園到三味書屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會(huì)，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。
到在書屋讀書習(xí)字，三言到五言，再到七言。
課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。
無一不體現(xiàn)出小孩子追求自由，熱愛大自然的心態(tài)，也表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)孩子們的束縛。
《在阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，《范愛農(nóng)》中，這兩個(gè)人物，給魯迅先生留下了深刻的回憶。
兩個(gè)由當(dāng)時(shí)社會(huì)造就的人物。
一個(gè)下層的勞動(dòng)者，善良、真誠(chéng)、熱愛和關(guān)心孩子的阿長(zhǎng)，她思想、性格上有很多消極、落后的東西，是封建社會(huì)思想毒害的結(jié)果，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的渾濁、昏暗。
正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者范愛農(nóng)，對(duì)革命前的黑暗社會(huì)強(qiáng)烈的不滿，追求革命，當(dāng)時(shí)辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。
體現(xiàn)了舊社會(huì)人民對(duì)束縛的反抗，向往自由、安樂的心。
人民從囚禁中走向了反抗。
這兩個(gè)人物，是當(dāng)時(shí)社會(huì)的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經(jīng)歷了多少次改革與戰(zhàn)爭(zhēng)，才有了我們現(xiàn)在安定自在的生活呀!現(xiàn)在，我們可以愉快地生活這，家里有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設(shè)備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會(huì)的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。
這都是無數(shù)革命烈士用自己的先軀換來的，我們應(yīng)該珍惜眼前的生活。
《朝花夕拾》是魯迅爺爺對(duì)往事的回憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時(shí)也抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，表現(xiàn)了魯迅爺爺對(duì)艱苦勞動(dòng)人民的惋惜、同情，也表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭惡，告訴我們不要再回去那讓人受苦的社會(huì)，更表現(xiàn)了對(duì)阻遏人民前進(jìn)、折騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。
讓我們了解歷史，感謝美好生活的由來。
寒假里，我在網(wǎng)上找了一本魯迅的《朝花夕拾》，原名《舊事重提》。
這是一部回憶散文集，記敘了魯迅幼年與青年的生活，共十篇。
這本書中通過對(duì)往事的回憶，批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)與正人君子，其中《狗—貓—鼠》這一篇令我感受深刻，它講述魯迅小時(shí)候仇貓，因?yàn)樨埖男郧闅埲潭哂忻膽B(tài)，在夜晚經(jīng)常嗥叫，擾亂他人讀書休息。
更因?yàn)樗谕陼r(shí)捕食了作者心愛的隱鼠，所以他十分憎惡。
雖然后來得知隱鼠是長(zhǎng)媽媽踏死的，但終究沒有與貓的感情融合。
從這里我讀到作者在幼年時(shí)，就已經(jīng)愛憎分明，對(duì)弱小者產(chǎn)生同情心，憎惡暴虐。
同時(shí)讀這篇文章也通過自嘲在暗暗諷刺著那些散布流言蜚語的“君子”“紳士”，批判著他們的狂妄自大，我不得不佩服魯迅那文筆的妙處。
《瑣記》這一篇也使我受益匪淺。
它記敘了魯迅兒時(shí)與伙伴們經(jīng)常到衍太太家玩耍，因?yàn)樘靷愻[出什么亂子來，衍太太也絕不告訴各人的父母。
《二十四孝圖》講述了魯迅在兒時(shí)閱讀“老菜娛樂親”郭巨埋兒等故事，通過對(duì)比古今不同的版本，十分不解，甚至反感。
我也讀了讀，發(fā)現(xiàn)其中一些故事荒誕愚昧，富有迷信色彩，雖然使讀者明白孝順的道理，但其中大多是把原來的加以夸張?zhí)摌?gòu)，哭泣能使竹筍得以成長(zhǎng)嗎?赤身躺在冰上能有鯉魚跳出嗎?當(dāng)然不可能，這說明了封建孝道的虛偽和殘忍。
《朝花夕拾》樸實(shí)的語言，細(xì)膩的情感，鮮活的人物融合成一篇篇精妙的散文，這里面有對(duì)童年的美好回憶，有對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈抨擊，也有對(duì)往事的深切懷念，有對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈抨擊，也有對(duì)往事的深切懷念……《朝花夕拾》著部散文集堪稱是中國(guó)文學(xué)史上的一顆璀璨明珠。
近來，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》深有感觸。
明確了很多道理。
作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。
人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
生物課感想心得體會(huì)篇十二
學(xué)講計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了一年半了，這學(xué)期我在高一年級(jí)擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)學(xué)講的實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。高一年級(jí)作為高中的起始年級(jí)，學(xué)講方式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的知識(shí)領(lǐng)域和掌握更有效的學(xué)習(xí)方法以及增加學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學(xué)科而言，如何在課堂上展開有效地學(xué)講？采用什么方式實(shí)施學(xué)講？如何讓學(xué)講成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為？……這些問題都是我在教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐的。
從開學(xué)伊始學(xué)案的設(shè)計(jì)和編制，到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學(xué)講方式對(duì)這屆學(xué)生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學(xué)”和生硬的“講”，對(duì)于生物學(xué)科來說不利于鞏固和記憶，因?yàn)楦咧猩锖芏嘀R(shí)點(diǎn)是非常微觀和抽象的，學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學(xué)講，讓學(xué)生正真學(xué)進(jìn)去、講出來，而且還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)進(jìn)去的知識(shí)在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費(fèi)了很多心思。
經(jīng)過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)這一環(huán)節(jié)是最能有效落實(shí)學(xué)講方式的，在活動(dòng)中不僅要?jiǎng)邮謩?dòng)腦、邊學(xué)邊講、互學(xué)互講，而且活動(dòng)中的一些教具、圖像能讓學(xué)生更為形象直觀的認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)、理解與結(jié)構(gòu)相關(guān)的功能。例如，在《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫出一個(gè)細(xì)胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，常規(guī)的活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構(gòu)和功能，但是畢竟細(xì)胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學(xué)生短暫的印象。我設(shè)計(jì)的畫圖環(huán)節(jié)不是每個(gè)人都畫，而是每個(gè)小組在自己的黑板上畫出一個(gè)細(xì)胞核并標(biāo)出各部分名稱，然后說出各結(jié)構(gòu)的功能。這樣的設(shè)計(jì)需要學(xué)生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，比如細(xì)胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進(jìn)行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個(gè)人都參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)和講、在討論中邊學(xué)邊講。除此以外，學(xué)生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構(gòu)，在畫圖中不知道應(yīng)該怎樣把它畫出來。這時(shí)我就給他們補(bǔ)充了一些生物學(xué)畫圖的方法和要求，可以用密集的點(diǎn)表示結(jié)構(gòu)的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)，而且因?yàn)橛辛藢W(xué)生的親手畫圖和糾錯(cuò)，在以后的課上，一提到細(xì)胞核學(xué)生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)講在課后的鞏固和延續(xù)。
所以，對(duì)于生物學(xué)科而言，我感覺畫圖是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和落實(shí)學(xué)講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學(xué)生的生物學(xué)繪圖能力。
再如，在《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》一課中，我還設(shè)計(jì)了另外一種活動(dòng)方式：讓學(xué)生制作道具、合理利用道具，借助道具進(jìn)行學(xué)和講。這一課中的重點(diǎn)是小分子和離子跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。既然是擴(kuò)膜運(yùn)輸，就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來？學(xué)生自己做。在細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過畫圖掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)在又需要他們親自動(dòng)手做出一個(gè)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學(xué)生做出了很漂亮的細(xì)胞膜模型，連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用起到很大的作用?？缒さ奈镔|(zhì)怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個(gè)磁石，學(xué)生制作的細(xì)胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運(yùn)輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標(biāo)出運(yùn)輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進(jìn)行學(xué)講，學(xué)生的熱情也是得到了極大提高，知識(shí)得到了溫故和知新。
綜合以上兩個(gè)例子，我認(rèn)為結(jié)合著學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)講方式在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中是很有效的，“學(xué)講”不是一種簡(jiǎn)單的形式，而是一種能力的應(yīng)用和體現(xiàn)，在活動(dòng)中“學(xué)”，在活動(dòng)中“講”?！皩W(xué)”不僅是學(xué)知識(shí)，還要學(xué)方法、學(xué)能力、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處；“講”不僅是講考點(diǎn)，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學(xué)講課堂才能調(diào)動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，發(fā)揮出“學(xué)講計(jì)劃”真正的意義和潛能。
生物課感想心得體會(huì)篇十三
作為一名高中生物課的學(xué)習(xí)者，我非常珍視這門學(xué)科，也非常感慨學(xué)習(xí)這門課程的收獲。在這一學(xué)期中，我從生物課程中學(xué)到了很多知識(shí)，并且在老師的教學(xué)和自己的實(shí)踐中，深刻地感受到了科學(xué)的魅力，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)知得到提高
在生物課的學(xué)習(xí)中，我們探究了許多生命科學(xué)的原理。例如，生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分子生物學(xué)的基本概念、DNA和RNA的功能。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。我理解到了生命體存在的必要條件，同時(shí)也清晰地認(rèn)識(shí)到自然界和人類社會(huì)的相互關(guān)系。這種認(rèn)知的提高對(duì)我的思維習(xí)慣和生活方式都產(chǎn)生了很大的影響。
第二段：實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)驗(yàn)得到提高
生物實(shí)驗(yàn)是生物課程的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)我們可以獲得許多實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和掌握科學(xué)探究的方法。在本學(xué)期的生物課程中，我特別重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀察安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理，體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的過程中的樂趣和實(shí)現(xiàn)探究的成就感。我也從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到做事認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對(duì)我的未來學(xué)術(shù)生涯來說是很有意義的一段經(jīng)歷。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力
生物課不僅僅是簡(jiǎn)單地記憶科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果分析和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生不斷接觸到各種科學(xué)問題和解決方法，尤其是在創(chuàng)造性活動(dòng)、探究性課程活動(dòng)中，就能夠深刻地體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)思考的樂趣和艱辛。此外，老師也會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)展獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和批判精神。
第四段：生物課程與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的重要性
高一生物課程盡可能聯(lián)系實(shí)際，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。許多基礎(chǔ)概念都能夠在日常生活中找到對(duì)應(yīng)。例如，看到天空中的云是怎樣構(gòu)成的，我們便能理解氣壓的變化和水蒸氣的三態(tài)變化等科學(xué)概念。同時(shí)，通過生物課的學(xué)習(xí)，我們也能更好地理解環(huán)境問題和生物多樣性保護(hù)的必要性，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和保護(hù)地球的未來是很有意義的。
第五段：學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和探究
通過學(xué)習(xí)生物課程，我們不僅僅學(xué)會(huì)了許多生命科學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多學(xué)習(xí)和探究的方法。例如，在課后的復(fù)習(xí)中，我們可以通過歸納記錄、自我測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。在探究和實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)會(huì)了從事科學(xué)活動(dòng)、處理數(shù)據(jù)、分析問題的方法。這些方法不僅僅在生物學(xué)科有用，更是一生中無法替代的重要能力。
最后，我在本學(xué)期的生物課程中獲得了很多收獲，喜歡生物這門學(xué)科，既是因?yàn)樗膹V闊和深刻，也因?yàn)樗膽?yīng)用與實(shí)在。我希望今后也能像現(xiàn)在一樣，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索生物科學(xué)的奧秘。
生物課感想心得體會(huì)篇十四
本學(xué)期，本人任教__年級(jí)(1、5、6)班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過將近半年的努力，取得了一定的成績(jī)。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
生物課感想心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
選修生物課是我大學(xué)生活中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)生物學(xué)這門學(xué)科有了更深入的了解。生物學(xué)無處不在，它貫穿在我們的日常生活中，對(duì)我們的生活與健康都有非常重要的影響。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于生命的奧秘以及生物科學(xué)的原理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多，也體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法（200字）
在選修生物課上，老師采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓我們更直觀地理解生命科學(xué)的原理。我們經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐來驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)，這樣使得我們對(duì)生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過親身體驗(yàn)觀察細(xì)胞分裂、植物生長(zhǎng)和動(dòng)物行為等實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作，更重要的是，我們了解到了科學(xué)方法的重要性以及科學(xué)家的辛勤努力。
第三段：意識(shí)到生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（200字）
通過選修生物課，我清楚地認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。生物學(xué)不僅用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域，也用于食品工業(yè)和藥物研發(fā)等方面。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了許多生物技術(shù)的應(yīng)用，如基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等。這些應(yīng)用在人類的健康和生活質(zhì)量方面起到了重要的作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)研究的重要性，只有通過深入的生物學(xué)研究，才能為人類的生活提供更多的創(chuàng)新和突破。
第四段：生物學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣（200字）
選修生物課給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏鄻啡?。生物學(xué)是一門需要大量記憶和理解的學(xué)科，尤其是在遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)方面，需要背誦很多概念性的知識(shí)。但挑戰(zhàn)之后是樂趣，當(dāng)我理解了一個(gè)概念，解開一個(gè)生物學(xué)謎題時(shí)，我會(huì)感到非常興奮和滿足。我享受從觀察到推理，再到理解的過程，這是一種探索生命奧秘的樂趣。
第五段：對(duì)未來的思考（200字）
通過選修生物課，我對(duì)未來的發(fā)展有了更多的思考。我意識(shí)到生物學(xué)是一門有著廣闊前景的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域也將有更多的突破和創(chuàng)新。我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，我希望將來能夠選擇與生物學(xué)相關(guān)的工作，并為人類的健康和生活做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（100字）
通過選修生物課，我不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于生物學(xué)的知識(shí)，更重要的是我意識(shí)到了生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和生物科學(xué)研究的重要性。生物學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但也帶來了樂趣。我對(duì)未來的發(fā)展充滿了信心，希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為人類的生活做出貢獻(xiàn)。
生物課感想心得體會(huì)篇十六
生物課是高中學(xué)生中必須修習(xí)的科目之一。作為一名高一生物的學(xué)生，我認(rèn)為生物是一門非常有趣的學(xué)科。在這門課中，我們不僅會(huì)了解我們身邊自然界和生命的奧秘，還會(huì)逐漸形成自己對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)知和價(jià)值觀。在生物學(xué)課堂上，通過老師和同學(xué)的討論，我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去了解自然和人類的生命發(fā)展過程，學(xué)會(huì)去研究和思考生命的本質(zhì)和意義。
第二段：生物實(shí)驗(yàn)，探究與思考
作為生物學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，生物實(shí)驗(yàn)是我們鞏固理論知識(shí)和探究事物規(guī)律的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以自己親身操作，感受到看似枯燥的生物知識(shí)實(shí)際上是如此的豐富和生動(dòng)。在這個(gè)過程中，我們需要學(xué)會(huì)如何觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來自己歸納總結(jié)問題的答案。這不僅可以幫助我們更深入地理解課本內(nèi)容，同時(shí)也讓我們更加面對(duì)生活中的問題?？傊飳?shí)驗(yàn)幫助我們培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力。
第三段：科學(xué)素養(yǎng)，拓展知識(shí)與思維
作為一名高中生，一個(gè)不可或缺的任務(wù)就是傳承科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)科作為其一，必須拓展我們的知識(shí)和思維方式。在生物學(xué)課堂上，我們除了學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)如何判斷科學(xué)活動(dòng)的可靠性和科學(xué)信息的真實(shí)性。我們要學(xué)會(huì)思考生物學(xué)問題，運(yùn)用培養(yǎng)出的生物學(xué)思維去分析、探究問題的原因和解決方法，同時(shí)還要理解生物學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，把自己的知識(shí)體系更加完善。這樣，我們才能在未來的生活和學(xué)習(xí)中具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：成長(zhǎng)歷程，體驗(yàn)與收獲
通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)，我覺得自己不僅僅是一個(gè)對(duì)生物世界感興趣的旁觀者或?qū)W者，更是一個(gè)有一些新思考方式的生物孩子。在這個(gè)生物學(xué)習(xí)的過程中，我體驗(yàn)到了探究知識(shí)和解決實(shí)際問題的樂趣，感受到了思考、探索和創(chuàng)新的魅力。我還學(xué)到了如何去提高并維持自己的好奇心，并能順利應(yīng)用到生活等方面中。我相信這些收獲是會(huì)終身受益的，并為未來不斷積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：展望未來，學(xué)習(xí)生物的意義
回顧我在高中學(xué)習(xí)生物的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的意義是很大的。生物學(xué)習(xí)涉及的廣泛，包括人類的生命、自然界的規(guī)律和發(fā)展、疾病的形成和預(yù)防等等，這些都是人們學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域。無論是在學(xué)習(xí)時(shí)還是在生活和社會(huì)中，生物學(xué)知識(shí)都是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，生物的重要性會(huì)更加凸顯出來。而我們，作為學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該會(huì)更珍惜這段用來了解和探究自然和生命的時(shí)間，積極主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)，站在新知識(shí)的起點(diǎn)上，繼續(xù)探索和實(shí)踐生命科學(xué)的各種奧秘。
生物課感想心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，生物學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學(xué)的基本概念和原理，提高生物學(xué)的實(shí)踐能力，我報(bào)選修了生物課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對(duì)生命的奧秘有了更深入的理解。生物學(xué)研究的對(duì)象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學(xué)家們探索的熱點(diǎn)。課堂上，老師通過豐富的案例和實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細(xì)胞生物，經(jīng)過千萬年的進(jìn)化，逐漸演化出各種多細(xì)胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應(yīng)該珍惜生命，并且要尊重每一個(gè)生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的各個(gè)分支，我了解到了生物技術(shù)的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于生物修復(fù)等。這些讓我明白到生物學(xué)不僅僅是理論的學(xué)科，更是一個(gè)滲透到我們身邊的實(shí)踐學(xué)科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。生物學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作讓我們更好地理解生物學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對(duì)生物知識(shí)的記憶更加深刻和直觀。同時(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致精神，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上復(fù)雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)課程，我對(duì)生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且明白了保護(hù)生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。
總而言之，選修生物課讓我對(duì)生物學(xué)有了更深入的了解，也增強(qiáng)了我的實(shí)踐能力和對(duì)生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的知識(shí)，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻(xiàn)。
生物課感想心得體會(huì)篇十八
一、引言：
自從上學(xué)以來，生物一直是我最喜歡的科目之一。在課堂上，我總是能專心致志地聽講。這次，我想分享一些我在學(xué)習(xí)生物課程中的心得體會(huì)，特別是在聽生物課方面我獲得的成果和經(jīng)驗(yàn)。
二、正文一：培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣
初中時(shí)，我第一次學(xué)習(xí)生物，對(duì)生命之謎的破解和生物學(xué)的研究產(chǎn)生了深深的興趣。從班里的“野草莓”到自己買來的各種生物雜志，我想了解更多的信息。因?yàn)槲覍?duì)鳥類、植物和微生物的研究感到非常感興趣，我才能夠保持耐心聽人講述這方面的知識(shí)。
三、正文二：有效地聽講
聽科學(xué)課很重要的一點(diǎn)是，盡可能的理解和記憶講授的內(nèi)容。聽生物課時(shí)，我總是保持專注，嘗試把授課老師講授的知識(shí)聯(lián)系起來，以便更好地理解。我還會(huì)重聽那些沒有聽仔細(xì)的部分，或是與學(xué)過的其他內(nèi)容相聯(lián)系的部分。盡管有時(shí)候會(huì)感到枯燥無味，但是我總是堅(jiān)持聽完整個(gè)講座，并且對(duì)那些不理解的部分加以向教師請(qǐng)教。
四、正文三：掌握基本科學(xué)原理
生物學(xué)是一門極其關(guān)注基本原理的科學(xué)。聽生物課，我們必須牢記這些重要的基礎(chǔ)原理。例如，對(duì)于遺傳的理解，我們需要了解基因和染色體，以及遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。我們需要理解生物的形態(tài)、特征和演化。這種基礎(chǔ)知識(shí)不僅為掌握生物學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為以后在工作和生活中應(yīng)對(duì)許多科學(xué)問題奠定了基礎(chǔ)。
五、總結(jié)：
通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)的視野和興趣得到了拓展。掌握生物學(xué)的基本原理和基本理論，使我有了另一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)世界的角度，這對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都很重要。在聽生物課這方面，我的秘訣就是專注致力，理解和記憶學(xué)過的知識(shí)。相信我掌握的這些技巧，也會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有所幫助。
生物課感想心得體會(huì)篇十九
在我念初中的時(shí)候，生物課對(duì)我來說幾乎是“天書”，我對(duì)此感到很苦惱。之后，我逐漸對(duì)生物感興趣，并且開始享受學(xué)習(xí)關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)。對(duì)于我來說，學(xué)習(xí)生物課程不僅能讓我走近自然與生命，也能幫助我更好地了解人體構(gòu)造，更好地理解自然規(guī)律。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的值得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：了解生命
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的學(xué)問，從生活中的生物到細(xì)胞學(xué)、基因科學(xué)、人類亞文化方面的一切，生命的各種方面都在生物學(xué)中得到了涵蓋。學(xué)習(xí)生物的首要任務(wù)是了解不同的生物是如何運(yùn)作、如何適應(yīng)他們的環(huán)境。如果我們想要了解自然世界，就需要了解其中的生物，在此基礎(chǔ)上才有可能理解各種物種。因此，了解生命是我在學(xué)習(xí)生物課程中的第一個(gè)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)人類生理
學(xué)習(xí)人類生理，對(duì)于生物科學(xué)愛好者來說是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)生物課時(shí)，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)人體構(gòu)造，以及研究各種不同的生命體是如何運(yùn)行、如何適應(yīng)生存環(huán)境的。通過深入了解這些不同的信息，我們可以更好地理解我們自身的構(gòu)造和生理功能，了解我們的身體如何適應(yīng)環(huán)境壓力，甚至可以借助生物學(xué)知識(shí)幫助我們保持健康，避免健康問題。人類生理的學(xué)習(xí)也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。
第三段：環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展
生物學(xué)中還涉及到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，這與人們的健康息息相關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)，人類逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。在學(xué)習(xí)生物課過程中，我了解到保護(hù)自然資源和生物物種，特別是已經(jīng)瀕臨滅絕的物種對(duì)于人類的重要性。學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)，讓我們意識(shí)到人類與自然的和諧發(fā)展是人類發(fā)展的必需條件之一，這也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。
第四段：體會(huì)自然萬物的美
生物生活在我們的身邊，有些時(shí)候我們卻無法注意到它們的存在。然而，很多事物的存在其實(shí)是非常美麗的，模仿生物創(chuàng)造出來的技術(shù)也變得越來越多。通過學(xué)習(xí)生物課程，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多種類奇特、生物形態(tài)各異的生物，這些生物不僅形態(tài)美麗，也展現(xiàn)了自然界的無限生機(jī)。了解生物對(duì)我們來說不僅可以讓我們更好地了解自然、了解生命，同時(shí)使我們感受到自然界的美，這也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。
第五段：了解和認(rèn)識(shí)自我
學(xué)習(xí)生物課程也能幫助我們進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自我。因?yàn)榧?xì)胞和人的構(gòu)造是密切相關(guān)的，我們學(xué)習(xí)細(xì)胞時(shí)，也深入了解自己的身體的構(gòu)造。同時(shí)我們也可以了解自己和其他生物之間的相似之處。這讓我們可以更好地理解自己的身體構(gòu)造，包括我們的身體如何適應(yīng)環(huán)境和疾病威脅。我相信，通過學(xué)習(xí)生物，我們也能更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)我們的身體，從而更好地保護(hù)和維護(hù)自己的健康，順利地度過人生的各個(gè)階段。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)生物課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的重要性。生物學(xué)究竟是城市文明和自然之間的橋梁，它不僅提供給我們認(rèn)識(shí)和了解自然界的知識(shí)，也能讓我們努力去保護(hù)這樣的自然。我相信，在我今后的生命里，學(xué)習(xí)生物將繼續(xù)成為我的興趣和追求，并且我會(huì)持續(xù)分享它帶給我的心得和體會(huì)。
生物課感想心得體會(huì)篇二十
高中的生物科學(xué)是重要的一個(gè)科目，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)建議和心得體會(huì)，僅供參考。
1.在討論學(xué)習(xí)方法之前，我們必須要了解的三個(gè)觀點(diǎn)
1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上
學(xué)習(xí)生物知識(shí)首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生對(duì)生物的第一印象就是難懂復(fù)雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識(shí)來解釋，這也解開了學(xué)生心中的謎團(tuán)，這正是生物學(xué)的魅力所在。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物，提高對(duì)生物的興趣。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識(shí)
經(jīng)過我對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生理解起來更加容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時(shí)，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對(duì)教師保持信任的態(tài)度
學(xué)生要充分的信任教師，在日常的學(xué)習(xí)中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時(shí)的采納，雖然教師也會(huì)有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識(shí)的人，他們會(huì)為我們的學(xué)習(xí)指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動(dòng)，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù)，有不明白的問題要及時(shí)向教師提出，教師會(huì)給予耐心的解答。因此學(xué)生對(duì)教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.生物學(xué)習(xí)方法分享
2.1對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)
歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)主要是在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后對(duì)整個(gè)單元的總結(jié)和梳理，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)點(diǎn)能夠深刻的記憶，使自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)
學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期時(shí)間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有大概的了解，有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，在教師講課的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)。此外，在每一節(jié)課后，教師都會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù)，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成，這樣才能夠鞏固知識(shí)。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成，應(yīng)付了事，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個(gè)單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新。”
2.3課堂筆記
課堂筆記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來講很重要，課堂筆記在記錄時(shí)也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時(shí)間是固定的，做筆記的時(shí)間多會(huì)影響聽課的效果，很有可能錯(cuò)過了教師對(duì)知識(shí)的講解，由此看來，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識(shí)，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時(shí)在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡(jiǎn)圖，此時(shí)我們就要記的就是這張簡(jiǎn)圖。筆記做的越精簡(jiǎn)越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)。
2.4勤學(xué)善問
我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過程中應(yīng)該善于提問，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神，也是所有學(xué)科需要具備的精神。在生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應(yīng)該及時(shí)向教師提問，不要害怕出錯(cuò)。教師如果沒有時(shí)間回答問題，那么可以標(biāo)記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。
2.5了解生物學(xué)知識(shí)的規(guī)律
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從高級(jí)向低級(jí)，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識(shí)。
結(jié)束語
總而言之，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)生物的過程中要認(rèn)清自己，懂得自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高。此外，在生物學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，在生物課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，在課堂中認(rèn)真做筆記，及時(shí)的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，不懂得地方及時(shí)問教師，不害怕出錯(cuò)，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽?jī)。
生物課感想心得體會(huì)篇二十一
食品微生物課程是食品科學(xué)與工程學(xué)生的必修課程之一，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)食品微生物的了解和處理能力，以確保食品的質(zhì)量和安全。在這門課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于食品微生物的知識(shí)，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)食品微生物課程的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到食品微生物對(duì)食品質(zhì)量和安全的重要性。通過學(xué)習(xí)食品微生物的生命周期、生長(zhǎng)條件以及致病機(jī)理等知識(shí)，我了解到食品微生物是導(dǎo)致食品腐敗和食物中毒的主要原因之一。在食品加工和保存過程中，我們必須采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砜刂莆⑸锏纳L(zhǎng)和繁殖，以確保食品的質(zhì)量和安全。例如，我們需要嚴(yán)格控制食品的溫度、濕度和pH值，以防止微生物的滋生和傳播。此外，我們還需要對(duì)食品進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍⒕拖咎幚?，以消除或控制有害微生物的存在?BR> 其次，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行食品微生物的檢測(cè)和分析。在食品微生物課程中，我們學(xué)習(xí)了各種檢測(cè)方法和技術(shù)，包括培養(yǎng)法、分子生物學(xué)技術(shù)和鑒定法等。這些技術(shù)可以幫助我們快速準(zhǔn)確地檢測(cè)并確定食品中是否存在致病微生物。通過學(xué)習(xí)這些技術(shù)，我們可以了解到微生物的數(shù)量、種類和活性，進(jìn)而判斷食品是否安全和適合食用。這對(duì)于食品企業(yè)和監(jiān)管部門來說非常重要，因?yàn)樗鼈兛梢愿鶕?jù)檢測(cè)結(jié)果采取相應(yīng)的措施來防止食品中毒事件的發(fā)生。
此外，我也了解到了食品微生物對(duì)人體健康的影響。食品微生物不僅會(huì)引起食物中毒和食品腐敗，還可能導(dǎo)致許多食源性疾病，如腸道感染、細(xì)菌性食物中毒等。這些疾病對(duì)人體健康造成了嚴(yán)重的威脅，甚至可能導(dǎo)致死亡。因此，在食品加工和餐飲服務(wù)過程中，我們必須高度重視食品微生物的安全性和衛(wèi)生條件。通過加強(qiáng)食品衛(wèi)生培訓(xùn)和監(jiān)管，我們可以有效地減少食源性疾病的發(fā)生。
最后，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)食品微生物負(fù)責(zé)。作為食品消費(fèi)者，我們應(yīng)該在購(gòu)買和食用食品時(shí)注意食品的質(zhì)量和安全。我們應(yīng)該選擇新鮮、潔凈和符合標(biāo)準(zhǔn)的食品，避免購(gòu)買過期和受污染的食品。此外，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自身的食品安全意識(shí)，做到正確儲(chǔ)存、加熱和處理食品，以預(yù)防食源性疾病的發(fā)生。通過我們每個(gè)人的努力和責(zé)任，我們可以共同維護(hù)食品質(zhì)量和安全，保障我們自己和社會(huì)的健康。
總結(jié)起來，食品微生物課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到食品微生物對(duì)食品質(zhì)量和安全的重要性。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了食品微生物的基本知識(shí)和檢測(cè)技術(shù)，同時(shí)也了解到了食品微生物對(duì)人體健康的影響。我相信，通過不斷加強(qiáng)食品微生物的研究和宣傳，我們可以有效地提高食品質(zhì)量和安全水平，為人類提供更加健康和安全的食品。
生物課感想心得體會(huì)篇二十二
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個(gè)新課程理念的推手。
通過對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊，有三個(gè)選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識(shí)的覆蓋面減少了。但核心知識(shí)理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的.今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!
生物課感想心得體會(huì)篇二十三
隨著科技的快速發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構(gòu)與功能以及生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)生物學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會(huì)。
首先，生物課讓我認(rèn)識(shí)到生命的神奇與奧秘。生物學(xué)為我們揭開了生命這個(gè)神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳學(xué)和進(jìn)化論等知識(shí)，我更加感受到生命的復(fù)雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們可以欣賞到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進(jìn)化的關(guān)系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識(shí)到人類與自然的緊密聯(lián)系。
其次，生物課讓我受益匪淺的是實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室課程非常豐富多樣，通過這些實(shí)驗(yàn)，我們可以親自動(dòng)手，觀察和實(shí)踐生物學(xué)的知識(shí)。在顯微鏡實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)；在種植實(shí)驗(yàn)中，我們可以親自體驗(yàn)到植物的生長(zhǎng)過程；在遺傳實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實(shí)踐操作不僅加深了我對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和觀察力。
另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。在生物學(xué)中，我們學(xué)習(xí)到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識(shí)，我意識(shí)到我們與環(huán)境的關(guān)系緊密相連。保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中去，保護(hù)好我們共同的家園。
此外，生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解讀科學(xué)文獻(xiàn)和進(jìn)行論證等活動(dòng)，我們培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們?cè)谏飳W(xué)方面取得好成績(jī)，還為我們今后的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
最重要的是，選修生物課讓我對(duì)生命的珍貴和尊重有了更深刻的認(rèn)識(shí)。生物是地球上最寶貴的資源，每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。通過對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護(hù)生命不僅是我們的責(zé)任，也是我們對(duì)未來世代的美好祝愿。我們應(yīng)該積極參與到生物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。
總之，通過選修生物課，我不僅學(xué)到了生命的奧秘和生物學(xué)的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐技能、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也對(duì)環(huán)境保護(hù)和生命的尊重有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)生物課所培養(yǎng)的思維方法和價(jià)值觀，為保護(hù)生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
生物課感想心得體會(huì)篇一
為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動(dòng)的、機(jī)械的知識(shí)“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!
生物課感想心得體會(huì)篇二
地球并不為人類所獨(dú)享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個(gè)物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場(chǎng)所，并為所欲為地獨(dú)享自然資源的同時(shí)，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍。如果人類面對(duì)如今每1小時(shí)就有1個(gè)物種消失的現(xiàn)狀仍無動(dòng)于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識(shí)教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。
當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長(zhǎng)過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系。教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)，滲透生態(tài)憂患意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)的政策、法律和法規(guī)等知識(shí)。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學(xué)時(shí)及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡(jiǎn)約，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的；相反若在教學(xué)中對(duì)有關(guān)敘述略加延伸，會(huì)取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時(shí)，可對(duì)光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長(zhǎng)季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計(jì)算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全球變暖進(jìn)行討論，這樣一來就更能加深學(xué)生的印象和觸動(dòng)他們的心靈。同時(shí)，還可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)植物重要性的理解，而且還可以引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國(guó)全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時(shí)候，可以通過對(duì)學(xué)生介紹生物多樣性的價(jià)值（直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值），并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國(guó)甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識(shí)到保持生物多樣性，對(duì)于人類的生活（醫(yī)療、美學(xué)觀賞、科學(xué)研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學(xué)生對(duì)身邊的各種生物的感情自然就會(huì)豐富很多，環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會(huì)再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺成為生態(tài)保護(hù)的參與者。
另外教師還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及最新動(dòng)向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，這樣也能彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾。
適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍?duì)教材環(huán)境知識(shí)的豐富和補(bǔ)充，但應(yīng)防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)或引入過多，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。延伸是對(duì)教材敘述的“展開”或“例說”，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使生態(tài)環(huán)境知識(shí)進(jìn)一步具體化、直觀化，生動(dòng)有趣味，學(xué)生喜聞樂見，但在運(yùn)用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學(xué)過程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學(xué)的難點(diǎn)，還有一些比較重要的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)比較隱蔽，容易被忽視，成為教學(xué)的“盲點(diǎn)”。將課外一些環(huán)境知識(shí)適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，可幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，重視“盲點(diǎn)”，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)視野，豐富知識(shí)。生態(tài)保護(hù)、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把生態(tài)保護(hù)意識(shí)、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地依托生物教學(xué)，通過生物教師有責(zé)任心的工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中由無意識(shí)或潛意識(shí)的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)、有目的的自覺行為，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
生物課感想心得體會(huì)篇三
新課下的課程理念由四個(gè)方面：
提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。
為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，無疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處。
倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個(gè)性化，有利于情感體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對(duì)發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí)，隨時(shí)注意觀察，研究現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。
我堅(jiān)信，新課下的生物教學(xué)。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來一個(gè)新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識(shí)，自信的面對(duì)高考?？鞓返捏w驗(yàn)生物課在生活中的用途。
生物課感想心得體會(huì)篇四
油畫創(chuàng)作心得
(川音綿陽藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系
劉勃
2007年12月7日)
在藝術(shù)創(chuàng)作的道路上，探索適合于自己特點(diǎn)的風(fēng)格是不言而喻的事。我常常想,對(duì)于我自己專業(yè)方面創(chuàng)作一個(gè)大膽的嘗試充滿興趣，不時(shí)的思考著一些問題，在精心準(zhǔn)備之余，卻發(fā)現(xiàn)還被自己否定,然后在不斷的調(diào)整，不斷的修改，再去探索，這樣反復(fù)進(jìn)行著，回頭看看自己的僅有的幾幅創(chuàng)作，題材大多取自陜北農(nóng)村中常見的場(chǎng)景，在我的記憶里面，我常常是帶著濃厚的興趣和激情來畫完我的構(gòu)思，其實(shí)在我畫的過程中也有很多情況是邊畫邊想，根據(jù)一個(gè)形體，或者一塊顏色，啟發(fā)我創(chuàng)造另外一塊色彩或者一個(gè)更有意思的形體，不斷的充實(shí)畫面和豐富畫面。這種嘗試在創(chuàng)作中我不是經(jīng)常用，當(dāng)然一般情況是先想好了基本的方案，然后形體搭配基本上符合我的構(gòu)思，就開始動(dòng)筆了。一幅作品其實(shí)過程比結(jié)果更為重要，過程是強(qiáng)調(diào)感受，沒有感受，畫面打動(dòng)不了觀者，筆者認(rèn)為作為創(chuàng)作，首先要打動(dòng)自己。
去年冬天，我回到了陜北，回到了生我養(yǎng)我的老家。通常認(rèn)為這里沒有現(xiàn)代文明更多的體現(xiàn)，沒有所謂的高樓大廈，有的全是黃土和窯洞，生活是樸實(shí)而單調(diào)的，然而，正是在這些并不先進(jìn)的生活中，普遍存在著的形象和它們呈現(xiàn)出的色彩，構(gòu)成了陜北黃土上特有的美。空曠的高原黃土，多變的景象，質(zhì)樸憨厚的陜北漢子，富有個(gè)性的陜北民歌，讓人不得不發(fā)出感慨，我懷著由衷的興趣和激動(dòng)心情，畫出了一批作品。每年回家都在變，我所記錄的這些也在不斷的消失，人變富有了，地方發(fā)生著很大的變化。
當(dāng)前的`議題是創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，生活中的美往往是具有很強(qiáng)的吸引力的，每個(gè)畫家對(duì)生活都會(huì)有一定的偏愛，形成這種偏愛是有多種原因的。除了客觀條件提供的可能性外，畫家的情感和各種修養(yǎng)形成的感受能力也是重要因素。喜好和表現(xiàn)方式也因人而異。從畢業(yè)走上工作崗位時(shí)起，我就開始在藝術(shù)創(chuàng)作中有意識(shí)地從我們民族文化中吸收營(yíng)養(yǎng)。外來的本土化和本土的現(xiàn)代化，要成為中國(guó)的油畫，這個(gè)問題是一個(gè)由來已久的議題了。其實(shí)，爭(zhēng)論遠(yuǎn)不如實(shí)踐更實(shí)際些。
我曾經(jīng)想從國(guó)外藝術(shù)中吸取點(diǎn)東西。色彩更純一點(diǎn)，運(yùn)用了許多裝飾性的表現(xiàn)手法。色彩上用了較淡的、弱的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)畫面構(gòu)成感，后來又在中國(guó)畫大寫意中，看到了創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，中國(guó)畫寫意的韻致和對(duì)形的認(rèn)識(shí)與處理方法，很有意思，打動(dòng)了我，這種寫意山水寫意畫的作畫過程，覺得他們對(duì)所描繪對(duì)象的形與神是吃透了的，下筆的時(shí)候，不是表面上看到的從無到有的過程，而是胸有成竹，然后落筆成形，以形寫神。每個(gè)局部之間都是有機(jī)地聯(lián)系著的，都服從一個(gè)總的神韻和節(jié)奏的要求。在這總的要求下，畫了一些國(guó)畫山水，然后在來創(chuàng)作油畫，每放一筆，是筆墨，也是形的一部分。油畫如能吸收這種技藝，并結(jié)合油畫的色彩造型，也許會(huì)出現(xiàn)新的面貌，如此而已。
大量地連續(xù)地作畫，對(duì)我的實(shí)踐很有好處。不斷地畫，不斷地思考，隨時(shí)調(diào)整自己的想法，隨時(shí)補(bǔ)充一些新的設(shè)想，隨時(shí)試驗(yàn)。首先，很認(rèn)真地推敲素描的小草圖，把畫面的構(gòu)圖安排，黑白、色彩構(gòu)成都考慮成熟，這一切都做到心中有數(shù)后，動(dòng)油畫刷子就大膽了，也主動(dòng)了。這次的風(fēng)景油畫《房前屋后》、《山吟澤唱》、《塬上人家》，就是這種嘗試性的作品。
為了使畫的對(duì)象更樸實(shí)、更粗獷一些，我用大筆表現(xiàn)留有一些有節(jié)奏的筆觸，用色在統(tǒng)一中求變化，表現(xiàn)對(duì)象大多是農(nóng)村中常見的生活場(chǎng)面，和陜北特有的黃土高原，來表現(xiàn)這種鄉(xiāng)土氣息。
這些嘗試是在教學(xué)之余的油畫創(chuàng)作的心得，是我大學(xué)畢業(yè)至今油畫探索學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我愿意繼續(xù)從生活中汲取靈感和不斷地進(jìn)行探索。
生物課感想心得體會(huì)篇五
生物課是中學(xué)生必修的一門科學(xué)課程，它的教學(xué)內(nèi)容涉及生命的起源、進(jìn)化、組織結(jié)構(gòu)、生殖傳承、遺傳變異等多個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我深感生物學(xué)是一門充滿奇妙和深意的學(xué)科。我在學(xué)習(xí)過程中獲得了許多收獲和體會(huì)，其中包括對(duì)自然界的敬畏、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生物的理解，總結(jié)我在生物課上的心得體會(huì)。
首先，生物課標(biāo)讓我對(duì)自然界充滿了敬畏之情。通過學(xué)習(xí)生命起源和進(jìn)化的過程，我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細(xì)胞到如今多種多樣的生物群體，每一種生物都有其獨(dú)特的生存方式和生態(tài)角色。比如，蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等，這些奇妙的事物都使我對(duì)自然界的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。同時(shí)，我也明白了生物的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護(hù)自然環(huán)境，才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對(duì)自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。
其次，生物課標(biāo)培養(yǎng)了我科學(xué)的思維方式。在學(xué)習(xí)生物的過程中，我們需要遵循科學(xué)的方法，去觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和歸納總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以探索生命的奧秘，驗(yàn)證科學(xué)原理；通過推理，我們可以理解事物之間的因果關(guān)系；通過總結(jié)，我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學(xué)，也影響到了我的其他科學(xué)學(xué)習(xí)。我學(xué)會(huì)了懷疑、探究和理性思考，這是科學(xué)家所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。科學(xué)的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用科學(xué)的方法去解決問題。
第三，生物課標(biāo)讓我對(duì)生命的珍貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。生物課標(biāo)中涉及生物的結(jié)構(gòu)和功能、代謝反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化等等方面。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我了解到生命的構(gòu)成是如此微妙而復(fù)雜。每一個(gè)細(xì)胞、每一個(gè)器官、每一個(gè)分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員，我們應(yīng)該更加珍惜生命，熱愛生命。無論是人類還是其他動(dòng)植物，每一個(gè)生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易，我們應(yīng)該用尊重和關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)生命。
最后，生物課標(biāo)也激發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。生物學(xué)告訴我們，生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關(guān)系。環(huán)境污染對(duì)生物的危害是無處不在的。學(xué)習(xí)生物的過程中，我們了解到一些藥物和化學(xué)物質(zhì)的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動(dòng)和破壞等。這使得我意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，我們需要共同努力，采取一些積極的措施去保護(hù)地球。
總之，通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我獲得了對(duì)自然界的敬畏之情、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這些收獲將伴隨著我一生，引導(dǎo)我在日常生活中更加關(guān)注、尊重和保護(hù)生物和環(huán)境。生物學(xué)是一個(gè)充滿著奇妙和深意的學(xué)科，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為促進(jìn)人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
生物課感想心得體會(huì)篇六
生物課程作為中學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，為學(xué)生提供了豐富的生物知識(shí)和學(xué)科思維的培養(yǎng)。通過對(duì)生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)生物學(xué)的基本概念和理論有了更深入的理解，同時(shí)也體驗(yàn)到了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和科學(xué)探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，下面將分五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對(duì)生物學(xué)的了解僅限于簡(jiǎn)單的知識(shí)和常識(shí)，面對(duì)更加深入的內(nèi)容時(shí)，總是感到困惑和無力。而通過逐步學(xué)習(xí)和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)的神奇之處。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動(dòng)植物的生殖過程等等。這些知識(shí)不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會(huì)繼承父母的特征？為什么動(dòng)植物能夠自我繁殖？這種對(duì)生物學(xué)的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學(xué)科，并愿意投入更多的時(shí)間和精力去探索。
其次，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我感受到了科學(xué)探究的樂趣。生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我親自進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如細(xì)胞觀察、植物生長(zhǎng)條件研究等。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅讓我欣賞到科學(xué)探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動(dòng)手能力和科學(xué)精神。
第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識(shí)應(yīng)用的領(lǐng)域。生物學(xué)并不僅僅停留在課本知識(shí)的框架中，它在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生物課標(biāo)，我了解到了許多生物學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例。比如，通過基因工程技術(shù)可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以研制新藥。這些案例不僅使我對(duì)生物學(xué)的應(yīng)用前景充滿信心，也讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名生物學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和使命。
第四，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和熱愛自然環(huán)境。通過對(duì)物種多樣性、生態(tài)平衡等知識(shí)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到人類與自然界的關(guān)系。我們身處于一個(gè)復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對(duì)整個(gè)系統(tǒng)造成影響。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動(dòng)。我曾參加過植樹活動(dòng)、垃圾分類行動(dòng)等，希望通過自己的努力為保護(hù)環(huán)境做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
最后，生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)的方法。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)生物學(xué)的興趣增加了，實(shí)驗(yàn)與案例研究讓我更加了解生物學(xué)的應(yīng)用，關(guān)注和熱愛自然環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索更多有關(guān)生命奧秘的未知領(lǐng)域。
生物課感想心得體會(huì)篇七
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：
生物課感想心得體會(huì)篇八
生物課是中學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中非常重要的一門課程。它不僅擴(kuò)展了我們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還提高了我們的科學(xué)素養(yǎng)。在生物課上，我學(xué)到了很多知識(shí)，也收獲了一些寶貴的體會(huì)。
首先，在生物課上，我學(xué)到了生物的基本概念和原理。生物是一個(gè)廣泛而深?yuàn)W的學(xué)科，生物學(xué)的基本概念包括細(xì)胞、遺傳、進(jìn)化等。通過學(xué)習(xí)這些基本概念，我對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有了更加深入的了解。例如，我了解到人體是由無數(shù)個(gè)微小的細(xì)胞組成的，不同種類的細(xì)胞具有不同的功能，這讓我對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到基因?qū)€(gè)體的重要性，也加深了我對(duì)遺傳的理解。
其次，在生物課上，我學(xué)到了科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法?？茖W(xué)研究是生物學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)研究的重要手段。通過生物課上的實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些實(shí)驗(yàn)方法不僅提高了我的實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問題的能力。在生物課上，我還學(xué)到了科學(xué)文獻(xiàn)的查找和閱讀方法，這對(duì)我今后的學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)是非常有益的。
除此之外，在生物課上，我還學(xué)到了許多與生活相關(guān)的知識(shí)和技能。生物學(xué)有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，這些知識(shí)和技能不僅可以幫助我們更好地理解自然界中的生命現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們改善生活質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)與健康的課程中，我了解到不同營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要性，并學(xué)會(huì)了科學(xué)合理地搭配飲食，保持身體健康。在學(xué)習(xí)生物技術(shù)的課程中，我了解到生物技術(shù)的應(yīng)用和前景，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的指導(dǎo)作用。
最后，生物課給我留下了對(duì)生命的敬畏和對(duì)科學(xué)的熱愛。通過學(xué)習(xí)生物課，我更加認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和偉大。生命是非常復(fù)雜而奇妙的，它蘊(yùn)含了許多科學(xué)難題和未知的領(lǐng)域，這讓我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在生物課上，我也看到了科學(xué)家們?yōu)榱搜芯可F(xiàn)象付出的努力和智慧，這讓我對(duì)科學(xué)的力量產(chǎn)生了巨大的敬畏之情。
綜上所述，生物課是中學(xué)生重要的科學(xué)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物課，我不僅學(xué)到了生物的基本概念和原理，還學(xué)會(huì)了科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法。生物課也使我學(xué)到了與生活相關(guān)的知識(shí)和技能，并且讓我對(duì)生命充滿了敬畏和對(duì)科學(xué)充滿了熱愛。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索生命的奧秘，培養(yǎng)科學(xué)精神，為建設(shè)美好的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
生物課感想心得體會(huì)篇九
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個(gè)新課程理念的推手。
通過對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊，有三個(gè)選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識(shí)的覆蓋面減少了。但核心知識(shí)理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的.還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!
生物課感想心得體會(huì)篇十
印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。
作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓生物課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，并重視學(xué)生用語言表述。讓學(xué)生用生物語言表達(dá)生物問題。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為生物學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
通過短短的幾節(jié)課，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。總之，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的生物課，讓孩子們?cè)谏锏氖澜缋锟鞓返膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
生物課感想心得體會(huì)篇十一
一點(diǎn)，一點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地看完了《朝花夕拾》，連串的時(shí)間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺?shù)挠洃洰?dāng)做我的。
整本文集用詞語簡(jiǎn)潔柔和，正是魯迅爺爺?shù)钠揭捉说捏w現(xiàn)。
書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反感與不滿，表現(xiàn)了一個(gè)想讓讓民族進(jìn)步，想讓社會(huì)安定，為孩子著想的魯迅爺爺。
這本書向我們描繪了清末民初的生活圖卷，封建的社會(huì)制度，社會(huì)對(duì)人民的囚禁。
在《從百草園到三味書屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會(huì)，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。
到在書屋讀書習(xí)字，三言到五言，再到七言。
課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。
無一不體現(xiàn)出小孩子追求自由，熱愛大自然的心態(tài)，也表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)孩子們的束縛。
《在阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，《范愛農(nóng)》中，這兩個(gè)人物，給魯迅先生留下了深刻的回憶。
兩個(gè)由當(dāng)時(shí)社會(huì)造就的人物。
一個(gè)下層的勞動(dòng)者，善良、真誠(chéng)、熱愛和關(guān)心孩子的阿長(zhǎng)，她思想、性格上有很多消極、落后的東西，是封建社會(huì)思想毒害的結(jié)果，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的渾濁、昏暗。
正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者范愛農(nóng)，對(duì)革命前的黑暗社會(huì)強(qiáng)烈的不滿，追求革命，當(dāng)時(shí)辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。
體現(xiàn)了舊社會(huì)人民對(duì)束縛的反抗，向往自由、安樂的心。
人民從囚禁中走向了反抗。
這兩個(gè)人物，是當(dāng)時(shí)社會(huì)的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經(jīng)歷了多少次改革與戰(zhàn)爭(zhēng)，才有了我們現(xiàn)在安定自在的生活呀!現(xiàn)在，我們可以愉快地生活這，家里有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設(shè)備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會(huì)的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。
這都是無數(shù)革命烈士用自己的先軀換來的，我們應(yīng)該珍惜眼前的生活。
《朝花夕拾》是魯迅爺爺對(duì)往事的回憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時(shí)也抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，表現(xiàn)了魯迅爺爺對(duì)艱苦勞動(dòng)人民的惋惜、同情，也表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭惡，告訴我們不要再回去那讓人受苦的社會(huì)，更表現(xiàn)了對(duì)阻遏人民前進(jìn)、折騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。
讓我們了解歷史，感謝美好生活的由來。
寒假里，我在網(wǎng)上找了一本魯迅的《朝花夕拾》，原名《舊事重提》。
這是一部回憶散文集，記敘了魯迅幼年與青年的生活，共十篇。
這本書中通過對(duì)往事的回憶，批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)與正人君子，其中《狗—貓—鼠》這一篇令我感受深刻，它講述魯迅小時(shí)候仇貓，因?yàn)樨埖男郧闅埲潭哂忻膽B(tài)，在夜晚經(jīng)常嗥叫，擾亂他人讀書休息。
更因?yàn)樗谕陼r(shí)捕食了作者心愛的隱鼠，所以他十分憎惡。
雖然后來得知隱鼠是長(zhǎng)媽媽踏死的，但終究沒有與貓的感情融合。
從這里我讀到作者在幼年時(shí)，就已經(jīng)愛憎分明，對(duì)弱小者產(chǎn)生同情心，憎惡暴虐。
同時(shí)讀這篇文章也通過自嘲在暗暗諷刺著那些散布流言蜚語的“君子”“紳士”，批判著他們的狂妄自大，我不得不佩服魯迅那文筆的妙處。
《瑣記》這一篇也使我受益匪淺。
它記敘了魯迅兒時(shí)與伙伴們經(jīng)常到衍太太家玩耍，因?yàn)樘靷愻[出什么亂子來，衍太太也絕不告訴各人的父母。
《二十四孝圖》講述了魯迅在兒時(shí)閱讀“老菜娛樂親”郭巨埋兒等故事，通過對(duì)比古今不同的版本，十分不解，甚至反感。
我也讀了讀，發(fā)現(xiàn)其中一些故事荒誕愚昧，富有迷信色彩，雖然使讀者明白孝順的道理，但其中大多是把原來的加以夸張?zhí)摌?gòu)，哭泣能使竹筍得以成長(zhǎng)嗎?赤身躺在冰上能有鯉魚跳出嗎?當(dāng)然不可能，這說明了封建孝道的虛偽和殘忍。
《朝花夕拾》樸實(shí)的語言，細(xì)膩的情感，鮮活的人物融合成一篇篇精妙的散文，這里面有對(duì)童年的美好回憶，有對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈抨擊，也有對(duì)往事的深切懷念，有對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈抨擊，也有對(duì)往事的深切懷念……《朝花夕拾》著部散文集堪稱是中國(guó)文學(xué)史上的一顆璀璨明珠。
近來，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》深有感觸。
明確了很多道理。
作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。
人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
生物課感想心得體會(huì)篇十二
學(xué)講計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了一年半了，這學(xué)期我在高一年級(jí)擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)學(xué)講的實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。高一年級(jí)作為高中的起始年級(jí)，學(xué)講方式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的知識(shí)領(lǐng)域和掌握更有效的學(xué)習(xí)方法以及增加學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學(xué)科而言，如何在課堂上展開有效地學(xué)講？采用什么方式實(shí)施學(xué)講？如何讓學(xué)講成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為？……這些問題都是我在教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐的。
從開學(xué)伊始學(xué)案的設(shè)計(jì)和編制，到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學(xué)講方式對(duì)這屆學(xué)生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學(xué)”和生硬的“講”，對(duì)于生物學(xué)科來說不利于鞏固和記憶，因?yàn)楦咧猩锖芏嘀R(shí)點(diǎn)是非常微觀和抽象的，學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學(xué)講，讓學(xué)生正真學(xué)進(jìn)去、講出來，而且還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)進(jìn)去的知識(shí)在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費(fèi)了很多心思。
經(jīng)過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)這一環(huán)節(jié)是最能有效落實(shí)學(xué)講方式的，在活動(dòng)中不僅要?jiǎng)邮謩?dòng)腦、邊學(xué)邊講、互學(xué)互講，而且活動(dòng)中的一些教具、圖像能讓學(xué)生更為形象直觀的認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)、理解與結(jié)構(gòu)相關(guān)的功能。例如，在《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫出一個(gè)細(xì)胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，常規(guī)的活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構(gòu)和功能，但是畢竟細(xì)胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學(xué)生短暫的印象。我設(shè)計(jì)的畫圖環(huán)節(jié)不是每個(gè)人都畫，而是每個(gè)小組在自己的黑板上畫出一個(gè)細(xì)胞核并標(biāo)出各部分名稱，然后說出各結(jié)構(gòu)的功能。這樣的設(shè)計(jì)需要學(xué)生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，比如細(xì)胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進(jìn)行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個(gè)人都參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)和講、在討論中邊學(xué)邊講。除此以外，學(xué)生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構(gòu)，在畫圖中不知道應(yīng)該怎樣把它畫出來。這時(shí)我就給他們補(bǔ)充了一些生物學(xué)畫圖的方法和要求，可以用密集的點(diǎn)表示結(jié)構(gòu)的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)，而且因?yàn)橛辛藢W(xué)生的親手畫圖和糾錯(cuò)，在以后的課上，一提到細(xì)胞核學(xué)生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)講在課后的鞏固和延續(xù)。
所以，對(duì)于生物學(xué)科而言，我感覺畫圖是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和落實(shí)學(xué)講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學(xué)生的生物學(xué)繪圖能力。
再如，在《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》一課中，我還設(shè)計(jì)了另外一種活動(dòng)方式：讓學(xué)生制作道具、合理利用道具，借助道具進(jìn)行學(xué)和講。這一課中的重點(diǎn)是小分子和離子跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。既然是擴(kuò)膜運(yùn)輸，就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來？學(xué)生自己做。在細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過畫圖掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)在又需要他們親自動(dòng)手做出一個(gè)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學(xué)生做出了很漂亮的細(xì)胞膜模型，連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用起到很大的作用?？缒さ奈镔|(zhì)怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個(gè)磁石，學(xué)生制作的細(xì)胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運(yùn)輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標(biāo)出運(yùn)輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進(jìn)行學(xué)講，學(xué)生的熱情也是得到了極大提高，知識(shí)得到了溫故和知新。
綜合以上兩個(gè)例子，我認(rèn)為結(jié)合著學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)講方式在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中是很有效的，“學(xué)講”不是一種簡(jiǎn)單的形式，而是一種能力的應(yīng)用和體現(xiàn)，在活動(dòng)中“學(xué)”，在活動(dòng)中“講”?！皩W(xué)”不僅是學(xué)知識(shí)，還要學(xué)方法、學(xué)能力、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處；“講”不僅是講考點(diǎn)，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學(xué)講課堂才能調(diào)動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，發(fā)揮出“學(xué)講計(jì)劃”真正的意義和潛能。
生物課感想心得體會(huì)篇十三
作為一名高中生物課的學(xué)習(xí)者，我非常珍視這門學(xué)科，也非常感慨學(xué)習(xí)這門課程的收獲。在這一學(xué)期中，我從生物課程中學(xué)到了很多知識(shí)，并且在老師的教學(xué)和自己的實(shí)踐中，深刻地感受到了科學(xué)的魅力，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)知得到提高
在生物課的學(xué)習(xí)中，我們探究了許多生命科學(xué)的原理。例如，生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分子生物學(xué)的基本概念、DNA和RNA的功能。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。我理解到了生命體存在的必要條件，同時(shí)也清晰地認(rèn)識(shí)到自然界和人類社會(huì)的相互關(guān)系。這種認(rèn)知的提高對(duì)我的思維習(xí)慣和生活方式都產(chǎn)生了很大的影響。
第二段：實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)驗(yàn)得到提高
生物實(shí)驗(yàn)是生物課程的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)我們可以獲得許多實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和掌握科學(xué)探究的方法。在本學(xué)期的生物課程中，我特別重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀察安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理，體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的過程中的樂趣和實(shí)現(xiàn)探究的成就感。我也從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到做事認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對(duì)我的未來學(xué)術(shù)生涯來說是很有意義的一段經(jīng)歷。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力
生物課不僅僅是簡(jiǎn)單地記憶科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果分析和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生不斷接觸到各種科學(xué)問題和解決方法，尤其是在創(chuàng)造性活動(dòng)、探究性課程活動(dòng)中，就能夠深刻地體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)思考的樂趣和艱辛。此外，老師也會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)展獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和批判精神。
第四段：生物課程與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的重要性
高一生物課程盡可能聯(lián)系實(shí)際，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。許多基礎(chǔ)概念都能夠在日常生活中找到對(duì)應(yīng)。例如，看到天空中的云是怎樣構(gòu)成的，我們便能理解氣壓的變化和水蒸氣的三態(tài)變化等科學(xué)概念。同時(shí)，通過生物課的學(xué)習(xí)，我們也能更好地理解環(huán)境問題和生物多樣性保護(hù)的必要性，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和保護(hù)地球的未來是很有意義的。
第五段：學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和探究
通過學(xué)習(xí)生物課程，我們不僅僅學(xué)會(huì)了許多生命科學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多學(xué)習(xí)和探究的方法。例如，在課后的復(fù)習(xí)中，我們可以通過歸納記錄、自我測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。在探究和實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)會(huì)了從事科學(xué)活動(dòng)、處理數(shù)據(jù)、分析問題的方法。這些方法不僅僅在生物學(xué)科有用，更是一生中無法替代的重要能力。
最后，我在本學(xué)期的生物課程中獲得了很多收獲，喜歡生物這門學(xué)科，既是因?yàn)樗膹V闊和深刻，也因?yàn)樗膽?yīng)用與實(shí)在。我希望今后也能像現(xiàn)在一樣，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索生物科學(xué)的奧秘。
生物課感想心得體會(huì)篇十四
本學(xué)期，本人任教__年級(jí)(1、5、6)班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過將近半年的努力，取得了一定的成績(jī)。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
生物課感想心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
選修生物課是我大學(xué)生活中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)生物學(xué)這門學(xué)科有了更深入的了解。生物學(xué)無處不在，它貫穿在我們的日常生活中，對(duì)我們的生活與健康都有非常重要的影響。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于生命的奧秘以及生物科學(xué)的原理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多，也體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法（200字）
在選修生物課上，老師采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓我們更直觀地理解生命科學(xué)的原理。我們經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐來驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)，這樣使得我們對(duì)生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過親身體驗(yàn)觀察細(xì)胞分裂、植物生長(zhǎng)和動(dòng)物行為等實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作，更重要的是，我們了解到了科學(xué)方法的重要性以及科學(xué)家的辛勤努力。
第三段：意識(shí)到生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（200字）
通過選修生物課，我清楚地認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。生物學(xué)不僅用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域，也用于食品工業(yè)和藥物研發(fā)等方面。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了許多生物技術(shù)的應(yīng)用，如基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等。這些應(yīng)用在人類的健康和生活質(zhì)量方面起到了重要的作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)研究的重要性，只有通過深入的生物學(xué)研究，才能為人類的生活提供更多的創(chuàng)新和突破。
第四段：生物學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣（200字）
選修生物課給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏鄻啡?。生物學(xué)是一門需要大量記憶和理解的學(xué)科，尤其是在遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)方面，需要背誦很多概念性的知識(shí)。但挑戰(zhàn)之后是樂趣，當(dāng)我理解了一個(gè)概念，解開一個(gè)生物學(xué)謎題時(shí)，我會(huì)感到非常興奮和滿足。我享受從觀察到推理，再到理解的過程，這是一種探索生命奧秘的樂趣。
第五段：對(duì)未來的思考（200字）
通過選修生物課，我對(duì)未來的發(fā)展有了更多的思考。我意識(shí)到生物學(xué)是一門有著廣闊前景的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域也將有更多的突破和創(chuàng)新。我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，我希望將來能夠選擇與生物學(xué)相關(guān)的工作，并為人類的健康和生活做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（100字）
通過選修生物課，我不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于生物學(xué)的知識(shí)，更重要的是我意識(shí)到了生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和生物科學(xué)研究的重要性。生物學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但也帶來了樂趣。我對(duì)未來的發(fā)展充滿了信心，希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為人類的生活做出貢獻(xiàn)。
生物課感想心得體會(huì)篇十六
生物課是高中學(xué)生中必須修習(xí)的科目之一。作為一名高一生物的學(xué)生，我認(rèn)為生物是一門非常有趣的學(xué)科。在這門課中，我們不僅會(huì)了解我們身邊自然界和生命的奧秘，還會(huì)逐漸形成自己對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)知和價(jià)值觀。在生物學(xué)課堂上，通過老師和同學(xué)的討論，我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去了解自然和人類的生命發(fā)展過程，學(xué)會(huì)去研究和思考生命的本質(zhì)和意義。
第二段：生物實(shí)驗(yàn)，探究與思考
作為生物學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，生物實(shí)驗(yàn)是我們鞏固理論知識(shí)和探究事物規(guī)律的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以自己親身操作，感受到看似枯燥的生物知識(shí)實(shí)際上是如此的豐富和生動(dòng)。在這個(gè)過程中，我們需要學(xué)會(huì)如何觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來自己歸納總結(jié)問題的答案。這不僅可以幫助我們更深入地理解課本內(nèi)容，同時(shí)也讓我們更加面對(duì)生活中的問題?？傊飳?shí)驗(yàn)幫助我們培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力。
第三段：科學(xué)素養(yǎng)，拓展知識(shí)與思維
作為一名高中生，一個(gè)不可或缺的任務(wù)就是傳承科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)科作為其一，必須拓展我們的知識(shí)和思維方式。在生物學(xué)課堂上，我們除了學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)如何判斷科學(xué)活動(dòng)的可靠性和科學(xué)信息的真實(shí)性。我們要學(xué)會(huì)思考生物學(xué)問題，運(yùn)用培養(yǎng)出的生物學(xué)思維去分析、探究問題的原因和解決方法，同時(shí)還要理解生物學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，把自己的知識(shí)體系更加完善。這樣，我們才能在未來的生活和學(xué)習(xí)中具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：成長(zhǎng)歷程，體驗(yàn)與收獲
通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)，我覺得自己不僅僅是一個(gè)對(duì)生物世界感興趣的旁觀者或?qū)W者，更是一個(gè)有一些新思考方式的生物孩子。在這個(gè)生物學(xué)習(xí)的過程中，我體驗(yàn)到了探究知識(shí)和解決實(shí)際問題的樂趣，感受到了思考、探索和創(chuàng)新的魅力。我還學(xué)到了如何去提高并維持自己的好奇心，并能順利應(yīng)用到生活等方面中。我相信這些收獲是會(huì)終身受益的，并為未來不斷積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：展望未來，學(xué)習(xí)生物的意義
回顧我在高中學(xué)習(xí)生物的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的意義是很大的。生物學(xué)習(xí)涉及的廣泛，包括人類的生命、自然界的規(guī)律和發(fā)展、疾病的形成和預(yù)防等等，這些都是人們學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域。無論是在學(xué)習(xí)時(shí)還是在生活和社會(huì)中，生物學(xué)知識(shí)都是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，生物的重要性會(huì)更加凸顯出來。而我們，作為學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該會(huì)更珍惜這段用來了解和探究自然和生命的時(shí)間，積極主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)，站在新知識(shí)的起點(diǎn)上，繼續(xù)探索和實(shí)踐生命科學(xué)的各種奧秘。
生物課感想心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，生物學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學(xué)的基本概念和原理，提高生物學(xué)的實(shí)踐能力，我報(bào)選修了生物課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對(duì)生命的奧秘有了更深入的理解。生物學(xué)研究的對(duì)象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學(xué)家們探索的熱點(diǎn)。課堂上，老師通過豐富的案例和實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細(xì)胞生物，經(jīng)過千萬年的進(jìn)化，逐漸演化出各種多細(xì)胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應(yīng)該珍惜生命，并且要尊重每一個(gè)生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的各個(gè)分支，我了解到了生物技術(shù)的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于生物修復(fù)等。這些讓我明白到生物學(xué)不僅僅是理論的學(xué)科，更是一個(gè)滲透到我們身邊的實(shí)踐學(xué)科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。生物學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作讓我們更好地理解生物學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對(duì)生物知識(shí)的記憶更加深刻和直觀。同時(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致精神，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上復(fù)雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)課程，我對(duì)生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且明白了保護(hù)生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。
總而言之，選修生物課讓我對(duì)生物學(xué)有了更深入的了解，也增強(qiáng)了我的實(shí)踐能力和對(duì)生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的知識(shí)，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻(xiàn)。
生物課感想心得體會(huì)篇十八
一、引言：
自從上學(xué)以來，生物一直是我最喜歡的科目之一。在課堂上，我總是能專心致志地聽講。這次，我想分享一些我在學(xué)習(xí)生物課程中的心得體會(huì)，特別是在聽生物課方面我獲得的成果和經(jīng)驗(yàn)。
二、正文一：培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣
初中時(shí)，我第一次學(xué)習(xí)生物，對(duì)生命之謎的破解和生物學(xué)的研究產(chǎn)生了深深的興趣。從班里的“野草莓”到自己買來的各種生物雜志，我想了解更多的信息。因?yàn)槲覍?duì)鳥類、植物和微生物的研究感到非常感興趣，我才能夠保持耐心聽人講述這方面的知識(shí)。
三、正文二：有效地聽講
聽科學(xué)課很重要的一點(diǎn)是，盡可能的理解和記憶講授的內(nèi)容。聽生物課時(shí)，我總是保持專注，嘗試把授課老師講授的知識(shí)聯(lián)系起來，以便更好地理解。我還會(huì)重聽那些沒有聽仔細(xì)的部分，或是與學(xué)過的其他內(nèi)容相聯(lián)系的部分。盡管有時(shí)候會(huì)感到枯燥無味，但是我總是堅(jiān)持聽完整個(gè)講座，并且對(duì)那些不理解的部分加以向教師請(qǐng)教。
四、正文三：掌握基本科學(xué)原理
生物學(xué)是一門極其關(guān)注基本原理的科學(xué)。聽生物課，我們必須牢記這些重要的基礎(chǔ)原理。例如，對(duì)于遺傳的理解，我們需要了解基因和染色體，以及遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。我們需要理解生物的形態(tài)、特征和演化。這種基礎(chǔ)知識(shí)不僅為掌握生物學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為以后在工作和生活中應(yīng)對(duì)許多科學(xué)問題奠定了基礎(chǔ)。
五、總結(jié)：
通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)的視野和興趣得到了拓展。掌握生物學(xué)的基本原理和基本理論，使我有了另一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)世界的角度，這對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都很重要。在聽生物課這方面，我的秘訣就是專注致力，理解和記憶學(xué)過的知識(shí)。相信我掌握的這些技巧，也會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有所幫助。
生物課感想心得體會(huì)篇十九
在我念初中的時(shí)候，生物課對(duì)我來說幾乎是“天書”，我對(duì)此感到很苦惱。之后，我逐漸對(duì)生物感興趣，并且開始享受學(xué)習(xí)關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)。對(duì)于我來說，學(xué)習(xí)生物課程不僅能讓我走近自然與生命，也能幫助我更好地了解人體構(gòu)造，更好地理解自然規(guī)律。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的值得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：了解生命
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的學(xué)問，從生活中的生物到細(xì)胞學(xué)、基因科學(xué)、人類亞文化方面的一切，生命的各種方面都在生物學(xué)中得到了涵蓋。學(xué)習(xí)生物的首要任務(wù)是了解不同的生物是如何運(yùn)作、如何適應(yīng)他們的環(huán)境。如果我們想要了解自然世界，就需要了解其中的生物，在此基礎(chǔ)上才有可能理解各種物種。因此，了解生命是我在學(xué)習(xí)生物課程中的第一個(gè)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)人類生理
學(xué)習(xí)人類生理，對(duì)于生物科學(xué)愛好者來說是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)生物課時(shí)，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)人體構(gòu)造，以及研究各種不同的生命體是如何運(yùn)行、如何適應(yīng)生存環(huán)境的。通過深入了解這些不同的信息，我們可以更好地理解我們自身的構(gòu)造和生理功能，了解我們的身體如何適應(yīng)環(huán)境壓力，甚至可以借助生物學(xué)知識(shí)幫助我們保持健康，避免健康問題。人類生理的學(xué)習(xí)也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。
第三段：環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展
生物學(xué)中還涉及到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，這與人們的健康息息相關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)，人類逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。在學(xué)習(xí)生物課過程中，我了解到保護(hù)自然資源和生物物種，特別是已經(jīng)瀕臨滅絕的物種對(duì)于人類的重要性。學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)，讓我們意識(shí)到人類與自然的和諧發(fā)展是人類發(fā)展的必需條件之一，這也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。
第四段：體會(huì)自然萬物的美
生物生活在我們的身邊，有些時(shí)候我們卻無法注意到它們的存在。然而，很多事物的存在其實(shí)是非常美麗的，模仿生物創(chuàng)造出來的技術(shù)也變得越來越多。通過學(xué)習(xí)生物課程，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多種類奇特、生物形態(tài)各異的生物，這些生物不僅形態(tài)美麗，也展現(xiàn)了自然界的無限生機(jī)。了解生物對(duì)我們來說不僅可以讓我們更好地了解自然、了解生命，同時(shí)使我們感受到自然界的美，這也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。
第五段：了解和認(rèn)識(shí)自我
學(xué)習(xí)生物課程也能幫助我們進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自我。因?yàn)榧?xì)胞和人的構(gòu)造是密切相關(guān)的，我們學(xué)習(xí)細(xì)胞時(shí)，也深入了解自己的身體的構(gòu)造。同時(shí)我們也可以了解自己和其他生物之間的相似之處。這讓我們可以更好地理解自己的身體構(gòu)造，包括我們的身體如何適應(yīng)環(huán)境和疾病威脅。我相信，通過學(xué)習(xí)生物，我們也能更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)我們的身體，從而更好地保護(hù)和維護(hù)自己的健康，順利地度過人生的各個(gè)階段。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)生物課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的重要性。生物學(xué)究竟是城市文明和自然之間的橋梁，它不僅提供給我們認(rèn)識(shí)和了解自然界的知識(shí)，也能讓我們努力去保護(hù)這樣的自然。我相信，在我今后的生命里，學(xué)習(xí)生物將繼續(xù)成為我的興趣和追求，并且我會(huì)持續(xù)分享它帶給我的心得和體會(huì)。
生物課感想心得體會(huì)篇二十
高中的生物科學(xué)是重要的一個(gè)科目，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)建議和心得體會(huì)，僅供參考。
1.在討論學(xué)習(xí)方法之前，我們必須要了解的三個(gè)觀點(diǎn)
1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上
學(xué)習(xí)生物知識(shí)首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生對(duì)生物的第一印象就是難懂復(fù)雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識(shí)來解釋，這也解開了學(xué)生心中的謎團(tuán)，這正是生物學(xué)的魅力所在。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物，提高對(duì)生物的興趣。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識(shí)
經(jīng)過我對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生理解起來更加容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時(shí)，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對(duì)教師保持信任的態(tài)度
學(xué)生要充分的信任教師，在日常的學(xué)習(xí)中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時(shí)的采納，雖然教師也會(huì)有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識(shí)的人，他們會(huì)為我們的學(xué)習(xí)指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動(dòng)，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù)，有不明白的問題要及時(shí)向教師提出，教師會(huì)給予耐心的解答。因此學(xué)生對(duì)教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.生物學(xué)習(xí)方法分享
2.1對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)
歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)主要是在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后對(duì)整個(gè)單元的總結(jié)和梳理，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)點(diǎn)能夠深刻的記憶，使自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)
學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期時(shí)間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有大概的了解，有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，在教師講課的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)。此外，在每一節(jié)課后，教師都會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù)，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成，這樣才能夠鞏固知識(shí)。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成，應(yīng)付了事，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個(gè)單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新。”
2.3課堂筆記
課堂筆記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來講很重要，課堂筆記在記錄時(shí)也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時(shí)間是固定的，做筆記的時(shí)間多會(huì)影響聽課的效果，很有可能錯(cuò)過了教師對(duì)知識(shí)的講解，由此看來，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識(shí)，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時(shí)在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡(jiǎn)圖，此時(shí)我們就要記的就是這張簡(jiǎn)圖。筆記做的越精簡(jiǎn)越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)。
2.4勤學(xué)善問
我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過程中應(yīng)該善于提問，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神，也是所有學(xué)科需要具備的精神。在生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應(yīng)該及時(shí)向教師提問，不要害怕出錯(cuò)。教師如果沒有時(shí)間回答問題，那么可以標(biāo)記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。
2.5了解生物學(xué)知識(shí)的規(guī)律
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從高級(jí)向低級(jí)，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識(shí)。
結(jié)束語
總而言之，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)生物的過程中要認(rèn)清自己，懂得自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高。此外，在生物學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，在生物課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，在課堂中認(rèn)真做筆記，及時(shí)的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，不懂得地方及時(shí)問教師，不害怕出錯(cuò)，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽?jī)。
生物課感想心得體會(huì)篇二十一
食品微生物課程是食品科學(xué)與工程學(xué)生的必修課程之一，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)食品微生物的了解和處理能力，以確保食品的質(zhì)量和安全。在這門課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于食品微生物的知識(shí)，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)食品微生物課程的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到食品微生物對(duì)食品質(zhì)量和安全的重要性。通過學(xué)習(xí)食品微生物的生命周期、生長(zhǎng)條件以及致病機(jī)理等知識(shí)，我了解到食品微生物是導(dǎo)致食品腐敗和食物中毒的主要原因之一。在食品加工和保存過程中，我們必須采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砜刂莆⑸锏纳L(zhǎng)和繁殖，以確保食品的質(zhì)量和安全。例如，我們需要嚴(yán)格控制食品的溫度、濕度和pH值，以防止微生物的滋生和傳播。此外，我們還需要對(duì)食品進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍⒕拖咎幚?，以消除或控制有害微生物的存在?BR> 其次，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行食品微生物的檢測(cè)和分析。在食品微生物課程中，我們學(xué)習(xí)了各種檢測(cè)方法和技術(shù)，包括培養(yǎng)法、分子生物學(xué)技術(shù)和鑒定法等。這些技術(shù)可以幫助我們快速準(zhǔn)確地檢測(cè)并確定食品中是否存在致病微生物。通過學(xué)習(xí)這些技術(shù)，我們可以了解到微生物的數(shù)量、種類和活性，進(jìn)而判斷食品是否安全和適合食用。這對(duì)于食品企業(yè)和監(jiān)管部門來說非常重要，因?yàn)樗鼈兛梢愿鶕?jù)檢測(cè)結(jié)果采取相應(yīng)的措施來防止食品中毒事件的發(fā)生。
此外，我也了解到了食品微生物對(duì)人體健康的影響。食品微生物不僅會(huì)引起食物中毒和食品腐敗，還可能導(dǎo)致許多食源性疾病，如腸道感染、細(xì)菌性食物中毒等。這些疾病對(duì)人體健康造成了嚴(yán)重的威脅，甚至可能導(dǎo)致死亡。因此，在食品加工和餐飲服務(wù)過程中，我們必須高度重視食品微生物的安全性和衛(wèi)生條件。通過加強(qiáng)食品衛(wèi)生培訓(xùn)和監(jiān)管，我們可以有效地減少食源性疾病的發(fā)生。
最后，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)食品微生物負(fù)責(zé)。作為食品消費(fèi)者，我們應(yīng)該在購(gòu)買和食用食品時(shí)注意食品的質(zhì)量和安全。我們應(yīng)該選擇新鮮、潔凈和符合標(biāo)準(zhǔn)的食品，避免購(gòu)買過期和受污染的食品。此外，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自身的食品安全意識(shí)，做到正確儲(chǔ)存、加熱和處理食品，以預(yù)防食源性疾病的發(fā)生。通過我們每個(gè)人的努力和責(zé)任，我們可以共同維護(hù)食品質(zhì)量和安全，保障我們自己和社會(huì)的健康。
總結(jié)起來，食品微生物課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到食品微生物對(duì)食品質(zhì)量和安全的重要性。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了食品微生物的基本知識(shí)和檢測(cè)技術(shù)，同時(shí)也了解到了食品微生物對(duì)人體健康的影響。我相信，通過不斷加強(qiáng)食品微生物的研究和宣傳，我們可以有效地提高食品質(zhì)量和安全水平，為人類提供更加健康和安全的食品。
生物課感想心得體會(huì)篇二十二
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個(gè)新課程理念的推手。
通過對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊，有三個(gè)選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識(shí)的覆蓋面減少了。但核心知識(shí)理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的.今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!
生物課感想心得體會(huì)篇二十三
隨著科技的快速發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構(gòu)與功能以及生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)生物學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會(huì)。
首先，生物課讓我認(rèn)識(shí)到生命的神奇與奧秘。生物學(xué)為我們揭開了生命這個(gè)神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳學(xué)和進(jìn)化論等知識(shí)，我更加感受到生命的復(fù)雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們可以欣賞到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進(jìn)化的關(guān)系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識(shí)到人類與自然的緊密聯(lián)系。
其次，生物課讓我受益匪淺的是實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室課程非常豐富多樣，通過這些實(shí)驗(yàn)，我們可以親自動(dòng)手，觀察和實(shí)踐生物學(xué)的知識(shí)。在顯微鏡實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)；在種植實(shí)驗(yàn)中，我們可以親自體驗(yàn)到植物的生長(zhǎng)過程；在遺傳實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實(shí)踐操作不僅加深了我對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和觀察力。
另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。在生物學(xué)中，我們學(xué)習(xí)到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識(shí)，我意識(shí)到我們與環(huán)境的關(guān)系緊密相連。保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中去，保護(hù)好我們共同的家園。
此外，生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解讀科學(xué)文獻(xiàn)和進(jìn)行論證等活動(dòng)，我們培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們?cè)谏飳W(xué)方面取得好成績(jī)，還為我們今后的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
最重要的是，選修生物課讓我對(duì)生命的珍貴和尊重有了更深刻的認(rèn)識(shí)。生物是地球上最寶貴的資源，每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。通過對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護(hù)生命不僅是我們的責(zé)任，也是我們對(duì)未來世代的美好祝愿。我們應(yīng)該積極參與到生物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。
總之，通過選修生物課，我不僅學(xué)到了生命的奧秘和生物學(xué)的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐技能、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也對(duì)環(huán)境保護(hù)和生命的尊重有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)生物課所培養(yǎng)的思維方法和價(jià)值觀，為保護(hù)生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。