大多數(shù)人都有著自己的目標和夢想，努力為之奮斗。完美的總結應該在表達上具有邏輯性和連貫性，讓讀者能夠深入理解。在人生的道路上，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要堅持不懈，我們一定能夠克服。
教育教學成長心得篇一
今天上午戶外回來的時候，我“批評”了小杜杜......
上午戶外的時間到了，我叮囑我班孩子：“孩子們！戶外的時間到了，誰來說一說哪些地方不能去？”浩浩隨口就說：“小房子那里不能去，因為戶外的時候我們要玩游戲，小房子是在別的時間玩兒?！毙〖一镉涀×?，他上周在那里摔了一跤，這時萌萌把小手舉得高高的，我叫了她，說：“草地也不能踐踏；假山那里不能去，以為那里有指示牌；小兔子那里不能去，因為散步的時候，我們?nèi)ビ^察小兔子，或者是爸爸媽媽帶著我們?nèi)ビ^察；”我說：“孩子們，萌萌說的對嗎？”孩子們一口同聲的說“對”我追問道“你們能做到嗎？”“能！”我說：“萌萌說的很對，我相信每個小朋友都能做到，但是在戶外的時候，老師們都在外面，所以小朋友們不能隨便回班，好嗎？看誰表現(xiàn)得最棒，獎勵小粘貼一張?！闭f完便出去玩了！
我班負責踩高蹺，順便說一下我班負責的戶外大區(qū)存在的一些問題：
1.沒有跑道（針對不同的年齡班的幼兒進行有挑戰(zhàn)的設計跑道）。
2.過道留的不明確（來來往往的孩子很多，容易闖到踩高蹺的孩子，畫上跑道就解決了）。
還不錯，我班孩子很聽話大部分的孩子都能做到我說的，就在這時，欣欣走過來，“老師我熱了！”我說：“我看看你穿的什么？”我一看，她里面還有一件毛衣，便把她的外衣脫了，剛脫完外衣，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)杜杜正從我班的安全門出來下樓，我沒有直接去找他，斥責他，而是觀察，我想知道他會干嘛去？！下了樓，撅著小嘴，一扭一扭的走過來，來到我面前，什么也沒說，站在我旁邊。我故意和孫姨說：“孫姨，剛才我看到一個孩子進班了，不知道是哪個班的，但是咱們班的門口有監(jiān)控，可以去門衛(wèi)調(diào)一下，看看，告訴他班老師?！边@一說把孫姨說的一頭霧水，于是我立即使眼色，和口型，明白了我的意思，杜杜便問：“那是誰??？”“不知道??！咱班那里有監(jiān)控一看就知道?！倍哦偶泵枺骸爸乐笤趺崔k??？”“知道之后他們老師會批評他，還有一種可能是不讓爸爸媽媽接唄?！倍哦畔肓讼?，便用手領著我的手，說：“剛才我回班了。”我追問道“你回班干嘛去了？”杜杜說：“我太熱了，把衣服脫了，我怕丟，就送班去了，我怕曬，就帶上了帽子，我下回不了，你能讓我爸爸媽媽接嗎？”“恩，杜杜下回要是熱了，把衣服脫下來給老師，就不會丟，好嗎”他點點頭。
原來換一種教育方式，也是收獲！
教育教學成長心得篇二
在本次社會領域教育教學培訓中，真的是受益匪淺。有時在和寶貝們上社會活動中，一不小心就會走到語言活動中去，活動結束后自己才知道反思，怎么會這樣引導孩子呢？通過這次周老師的培訓讓我領悟到很多。謝謝！
幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。
正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正，在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對幼兒提出要求。當我希望幼兒用某種方式去做一件事的時候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環(huán)境。
（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
（2）在氣氛上是寬容和接納的。
（3）在制度上是明確和必要的。
（4）在設計上是具有某種傾向性和暗示性的。
再次是縱向比較而不是橫向比較。當周老師在說到這一點時，我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對應著。最后行動和言語相互強化。當我們在告訴孩子答應別人的事要做到，做個誠信的人時，首先我們也應該是這樣做的。答應孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個好的榜樣，這樣孩子也會跟我守誠信。
幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認知、社會性等方面的發(fā)展。因此，社會性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進幼兒社會性發(fā)展為主要目標的社會教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
教育教學成長心得篇三
本學期，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學活動計劃，情感類文章教學心得體會。通過相關的聽課、研討學習等形式，使我們語文教師對情感類文章的教學模式有了初步的認識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，語文教學過程應該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學的心得體會：
丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情?！钡拇_是這樣，一篇文章、一段話，乃至一個詞語的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足文本的教學，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學生，而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的，心得體會《情感類文章教學心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性，有時候要通過工具性來達到人文性，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。
對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒動情，那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找準生情點，恰當?shù)貑拘阉c燃它，讓它在學生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異，因為低段學生的年齡特點、心理特征有別于中高段學生的特點。低年級孩子活潑好動，天真好奇，情感比較脆弱，其實比起中高段學生來說，他們的生情點更容易找到。只要教師能干以情激情，站在兒童的角度思考問題，解讀文本，就可以深入了解學生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》，只要教師輕輕地點撥，學生內(nèi)心這種對他人的共情就油然而生。學生也巴不得融入課文，希望課文里的小朋友都能實現(xiàn)自己的心愿。
朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文，入情朗讀是學生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章，情境感特別強，教學時就需要引導學生入境朗讀。例如，孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學生身臨其境，去體會作者這句話的真正意思。
在閱讀教學中，要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，全面體現(xiàn)語文課程的特點。我們不應該忽略文本解讀的正確性，如果不能“潛心會文”，做到“語語悟其神”，文本解讀就會迷失方向，文與道也就無法同構共生，教學也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，應該有很大的探尋空間，關于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。
教育教學成長心得篇四
1.了解學生，善待學生
讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。
2.尊重學生——學會傾聽
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。
3.激勵學生——為學生加油
心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。
4.寬容學生——允許失誤
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能發(fā)現(xiàn)學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。
5、提醒學生——大膽批評
賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。
哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。
教育教學成長心得篇五
1、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
2、身在教育，心系教育，與金中共榮辱；面向學生，心向學生，與學生同甘苦。
3、教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師，是培養(yǎng)學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規(guī)范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)、延續(xù)社會發(fā)展的新一代。
4、俗名阿虎，言一為成功，我才剛剛上路；言二為一切皆有可能，相信自己。
5、教師是山，學生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。我知道成長的路途中沒有一步登天的魔氈，你的雙腳必須堅實地踏在土地上一步一個腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語文教師的價值，只有懂得付出才會擁有收獲，心中才會蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的教育生活。
6、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。
7、生活的清淡也是一種滿足，每個孩子的心口都有一把鎖，如果我有開啟這把鎖的鑰匙，我就打開了一個美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞鉆研教學，也愿意在夜深人靜時借著一絲寧靜的燈光用心揣摩學生的心靈。
8、我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。
9、作為實施國家義務教育的施播者——廣大的教育者。首先，我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤著每個兒女。所以說，我們的工作，是陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛的教育。
10、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。
11、每天下班后，你要反思的一句話就是：你為金中的發(fā)展做了"加法"還是"減法"？
12、生本課堂顧名思義就是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發(fā)，聆聽學生，信任學生，尊重學生。
13、在你小的時候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管?？僧斈汩L大了反而覺得不是想干什么都能干的。
14、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
15、二十一世紀的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學習，不會丟棄舊知識并重新學習新知識的人。
16、我們把人忘了。我們說，21世紀是數(shù)字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了21世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數(shù)學，卻忘了首先教他們學做人。
17、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻。
18、沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。
19、為師者，每當孩子取得成績時，需不忘報以熱情的贊揚；受到挫折時，需送上一句真誠的鼓勵；碰到困惑時，需給以及時的疏導；做錯了事時，需予以寬容的提示；情緒低落時，需給予一句關切的安慰；遇到難堪時，需插上一句巧妙的解圍……或許，有時，老師的一句話，就是學生的一輩子！
20、適逢大發(fā)展機遇的金中人是幸運的；參與大發(fā)展創(chuàng)業(yè)的金中人是自豪的；為大發(fā)展建功立業(yè)的金中人更是無尚光榮的。
21、借班上課的時候班有的主任在課前會反復和學生強調(diào)紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美術課。
教育教學成長心得篇六
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個問題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學樣，而且還有個別淘氣的孩子喜歡學別人的壞樣子，常常只要沒有及時阻止幼兒這樣的行為，就會導致班級秩序的混亂。而且有時就算我自制了一次，幼兒下次還是會有相同的行為發(fā)生。
其實發(fā)生這種情況的原因很簡單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗有限，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動具體的指導，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學習。于是在以后的一日活動中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應。
比如，中午睡覺前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺，于是我就表揚第一個脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開始模仿，爭著做第二名，第三名。
當然給幼兒樹立一個榜樣，只是一個短暫的興趣點，要讓幼兒把一個興趣點轉化成自然而然的習慣，中間還要一段時間的行為練習。
因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽，比比誰的動作最快第一個睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
教育教學成長心得篇七
在忙忙碌碌中，這一學期的教學工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學期里我主要擔任六年級的數(shù)學教學及班主任工作。在這一學期里我感覺經(jīng)歷了很多，學到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學期里學到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學方面，我想談談自己的體會：
在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教育教學成長心得篇八
各位領導、老師：
大家下午好。
今年是我參加工作的第7個年頭，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進步與成長，我收獲了學生的愛戴與牢記，我收獲了很多，我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?BR> 記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課，到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題，雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡單好幼稚啊，但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對我們很關照，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的，雖然是一個飯票，但足以銘刻于心。我很幸運，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導，受益良多。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們，感謝他們的無私，感謝他們的大度，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂，隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步，那是因為我生活在一個團結向上的集體，如果說我有進步，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步，那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學中，也有那么一點小小的體會，純屬一家之言，有不當之處，還請大家批評。學生都比較聽我的話，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然。如果是因為怕你而學習，效果一定不會好，只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學，才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習，學生肯定不會學?，F(xiàn)在的學生叛逆心理很強，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗告訴我們“嚴師出高徒”，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求，而且要嚴而有度、嚴而有方，否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要，教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術。
何謂“教心”孟子說“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教學中亦如此。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心。怎么“教心”呢？那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相?。壕褪切男南嗤?。想學生所想，急學生所急，這樣學生才會想老師所想，急老師所急。師生才會很好的溝通，才會配合默契?，F(xiàn)在做學生不容易，做老師更難，所以我每做一件事情，都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業(yè)布置，我都是仔細斟酌的，主要考慮學生能否在規(guī)定的時間做完，偶爾布置多了，我也會在上課時問一下，然后安慰一下，或者我會狡辯，前幾天的作業(yè)量不是很少嗎，就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業(yè)，我從來都沒有的，因為我知道即使你留了他也是回來做，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情，但周日晚上有作業(yè)，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。
心照不宣：就是心領神會。在教育教學中，不斷達成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行，因為人人心中有數(shù)，老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業(yè)也如此，拖欠的債務不能過夜，訂正怎么訂正，訂正幾遍，作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的，其實在這個過程中，學生的行為、學習習慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過程中，有時難免會生氣，怕默寫、怕測試，怕受刺激，邊批邊嘀咕，怎么會這樣。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣，讓學生重視，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵，哄騙。有時也很感動，我6：35要默寫，記得有老師跟我講，我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背，雖然他成績不好，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”，當著全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課，第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課，一班全班學生都坐在那里背書，起先我還很震驚，一看是在背語文，好開心，才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信，說過的話一定要做到，說一是一，執(zhí)行起來才有力度。
心平氣和：就是平心靜氣。“人非圣賢，孰能無過”學生犯點小錯，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘，與之溝通。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害，這就要平時對他多觀察、了解，對他說服教育。當然有時難免很惱火，但需要冷靜，學生只能說服教育，不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經(jīng)常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這么簡單，其實不然，背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn)，最重要的是理解能力，如果預習好、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情。經(jīng)?？吹轿覍W生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀，我經(jīng)常是把他們叫停，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經(jīng)講了幾遍了。
這樣，學生就會對你的人心悅誠服，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學生的心，上課就是一件很輕松的事情了，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的了解磨合期，這個過程老師很累，每一個細節(jié)都要作好，否則前功盡棄，一開始就要不拋棄、不放棄，否則以后天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕松多了，當然還是需要不間斷監(jiān)管學生的動向與態(tài)度，及時糾正。
至于上課，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當?shù)慕虒W方式。讓學生樂于接受、愿意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課，“親其師，信其道”教與學相輔相長，共同進步。
教育教學成長心得篇九
在網(wǎng)絡機房上信息技術課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關的話、做一些無關的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向學生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向學生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學習情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對信息技術課最感興趣的內(nèi)容是，上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的上機習慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的上機習慣。
對于學生來講，剛開始學習信息技術，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發(fā)展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。
信息技術課程本質(zhì)上應是一門工具性課程，與其它基礎課程相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學習興趣；推行任務驅動，實施因材施教；開展協(xié)作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎。從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環(huán)境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態(tài)，從而來創(chuàng)設一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘學生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術應用的大門，要讓學生學會使用信息技術，并把它作為一種工具為自己的學習服務，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育教學成長心得篇十
我從事教育工作十八年來，始終堅持著用心做事業(yè)，用愛做教育。給學生上好每一節(jié)課是我對自己的基本要求。我常用詼諧有趣的語言去講解枯燥乏味的知識，從中提起學生的'興趣，讓學生在歡聲笑語中學習。對每一個知識點的講解，每一次作業(yè)的批改，每一次與學生及家長的溝通，我都一絲不茍，從不敷衍；對學生的每一個小問題，作業(yè)的每一個小錯誤，我都細心地講解、糾正，直到學生弄明白為止。在教學研究中，作為教研組長的我，把提升全組老師的教學水平放在第一位，組織老師們開展教學研究，進行專業(yè)學習、聽評課交流，互相促進，共同提高。我堅信，從立足實際做起，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，積極探索，必將能成就桃李香滿天下!
教育教學成長心得篇十一
開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最后一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴進步是十分開心的一件事，此刻我對他們的進步有一點信心，就讓我們共同努力，爭取進步，不敢奢望他們的進步有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學，如果能有點進步，就是我最大的幸福了!
策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數(shù)，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白老師對他的批評了，會自覺地認真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據(jù)學生的性情作適當?shù)呐u。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自己并不是個笨學生，只要能控制好自己，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。
策略四：時時表現(xiàn)出老師是關心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在老師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，老師的不斷激勵是學生進步的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所進步，不僅僅僅是學習成績的進步，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!
教育教學成長心得篇十二
案例背景：美麗的四月，春風輕輕地吹著，給大地帶來了綠色的希望。天空不時下起了小雨，讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來，柳樹姐姐的長辮子也慢慢甩進了池塘，和煦地陽光滋潤著大地，桃花笑彎了腰，山上冒出來一個個小筍尖兒。在這美好的日子里，開展一次有關于《春筍》活動是非常合適宜的，于是小班科學《尖尖的春筍》活動就這樣拉開序幕了。
春天的竹園里，到處都洋溢著春的氣息，孩子們看到這些長的高高的竹子，很好奇，希?？吹搅藛枺骸袄蠋煟@個是大熊貓愛吃的竹子嗎？”“對呀，大熊貓愛吃竹子，它愛吃嫩嫩的竹子哦”，這時，圍過來很多的小朋友，他們你一言，我一語地議論開了，有的說“這個竹子我見過，它下面有尖尖的東西冒出來的哦”、有的說“看呀，這個是竹子的寶寶嗎？”還有的說：“我家吃過竹子呢，味道很好”，看著孩子們討論的這個激烈，于是我走近孩子，對孩子們說：“這片竹林里，藏在寶藏呢，你們想不想找寶藏呀？”這么一說，孩子么就像炸開鍋了一樣，想、想，我想……，我故意用神秘的口吻對孩子說：“想要找寶藏，先要知道寶藏是什么樣的吧？誰知道？”這下，孩子們懵了，各個你看看我，我看看你，于是我拿出一張圖片，讓小朋友看，一邊說：“寶藏是這樣的哦，它藏在竹林里，它是在泥土里的，有尖尖的腦袋，穿著很多層衣服，看清楚了嗎？”“看清楚了”，于是，孩子們的尋寶任務開始了。
分析與反思：孩子們生活的環(huán)境中，對于竹林還是比較少見的，有些孩子或許沒有去過真正意義上的竹園，所以對于竹林，更多是在網(wǎng)上或者電視上看到，幼兒園正好有一片小竹林，這里比較隱蔽，一般孩子比較少去，所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導幼兒，使幼兒對于尋寶非常感興趣，在幼兒經(jīng)驗不足尚缺的部分，教師用圖片的方式，提供寶藏的樣子，使幼兒能夠帶著目的去尋寶，更好地與竹子來了一次親密接觸。
在科學活動尖尖的春筍中，讓小朋友每人準備了兩支春筍，活動中，用ppt的形式先讓幼兒看一看，然后再摸一摸，接著剝一剝，這樣的形式來了解春筍，孩子們第一次見到這么多的春筍，很興奮，一大早地在那邊議論著，有的說“這個是昨天我和媽媽一起去菜市場買來的哦”，有的說“這個筍是去挖來的”，還有的說“這個筍跟你們都不一樣哦，它很細很長的”，孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃，在剝筍環(huán)節(jié)，孩子們用自己小小的手，撥開了筍娃娃的衣服，一層又一層，有的孩子剝的很仔細，很小心，有的孩子則很粗糙，很隨便，筍娃娃的衣服剝下來后，被一個一個地套起來，做成了藝術品，像火箭、像寶塔、像高樓大廈……，孩子們玩的非常開心。
分析與反思：在本次活動中，幼兒興趣很濃厚，既認識和了解了春筍，又通過欣賞、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認識筍的構造和特征，在剝筍環(huán)節(jié)中，幼兒自己在探索剝筍的方法，怎么樣能剝的又快又完整，幼兒們相互學習著，相互幫助著，又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子，對于能力弱的孩子，教師還手把手地進行指導，從孩子的臉上看到了一張張開心的笑臉。
在本次的科學活動來說，其實是一次很受歡迎的教學活動，從尋找春筍開始，進行一系列的活動，都是圍繞春筍來開展，非常和合適宜，活動中，每一個孩子都或多或少的認識了春筍。《綱要》中指出：我們要調(diào)動幼兒的多種感官，引導幼兒動手、動腦探究問題。今天的教學活動不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛！既適宜孩子探索和操作，又能跟季節(jié)想關聯(lián)，還是把筍做成許多每位的菜肴，讓幼兒喜歡吃筍，了解筍的營養(yǎng)價值，真正做到生活即教育，教育體現(xiàn)生活化。我認為在以后的教學活動中，我們應該多開展諸如此類的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動，使我們的孩子感到：到處都有學習，處處有知識。
教育教學成長心得篇十三
1、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發(fā)學生的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。
2、"沒有不會學的學生，只有不會教的老師。"這句話激勵著我；"當一輩子老師，一輩子學當老師。"這句話影響著我。
3、新課程關注學生。關注學生的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。
4、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。
6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時來衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務到班隊活動，從補習功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說，每天，我面對的是一個個鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會使我怦然心動，樂從中來。
7、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。
8、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索欲望。
9、課堂就是說我們的課堂教學要為學生的成長服務，一切為學生的利益著想。
10、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
11、一個你不會注意；十個你也不會感到奇怪；如果是一百個一千個；甚至是一萬個；無數(shù)個你會感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人爭創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點收獲，逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗之囊；一天一點進步，載著我們駛入為人師表的殿堂。
15、教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
16、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
17、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。
18、在教學中，我們總會遇到調(diào)皮的孩子，往往這個時候才更能體現(xiàn)你的教學智慧。
19、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是，教師與學生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學生與老師互相學習的平臺，學生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大的災難）
23、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
24、"教師像蠟燭"作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學生的激情。
25、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
26、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書是一輩子的事，而實習卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習班級——t1——16，因為我在這里愛上了"老師"。
29、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。
20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。
27、對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結。
28、教育實習是一個師范生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
29、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。
教育教學成長心得篇十四
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗，以及這學期聽了幾節(jié)的示范課，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展，大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
教育教學成長心得篇十五
一學期的教學任務接近尾聲，本學期我擔任了一年級美術，總的感受就是從事特殊教育工作是一個偉大的職業(yè)，責任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學期做為一名新教師遇到了很多困難，尤其是在教學方面缺少實踐經(jīng)驗，一邊討教老教師一邊自己摸索，過程比較艱苦但也收獲了不少。
一年級的美術針對的都是智力殘疾和多重殘疾的學生，學情復雜多樣。同時，他們沒有學習經(jīng)驗和較好習慣養(yǎng)成，往往教學方面的比較吃力。從描紅到模仿，從模仿簡單的線條到模仿曲線，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過這些豐富多彩的教學活動，矯正學生的感知缺陷和小肌肉的活動障礙。培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺，觀察、繪畫、制作和審美能力。從而提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力，精細動作（手部的控制及靈活），大腦的反應能力以及學生的專注力，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。美術課同時學習了常識教育（顏色、動物、植物、食物等）豐富了學生的認知。
在這一學期的教學當中，讓我意識到評估的的重要性，客觀的評估后才能進行合理地分層教學，有針對性的對每個學生進行康復計劃，在教學中集中教育和個別化教育要同時進行。
在實際美術教學中自己總結出一些深刻的感悟：
1、學生的小肌肉群不靈活，精細動作較差，所以在涂色前先做幾節(jié)手指關節(jié)活動操，放松手指后能更好的進行繪畫。
2、教師的示范過程要完整、直觀。因為學生認知結構處于前運算階段本階段。學生的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性，此外在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學過程中重要的教學手段。
3、教學方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么。例如：先畫出輪廓再進行涂色；從上到下，先畫眼睛再畫鼻子最后畫嘴巴。這樣可以鍛煉學生的思維能力又可以培養(yǎng)按順序做事的良好習慣。
4、繪畫前的認知很重要。通過豐富的圖片引導學生進入新課的同時又可以刺激他們的感知覺（視覺、聽覺、觸覺等）、吸引學生注意，讓他們對教學主體有一個具體系統(tǒng)的認識。這些主體往往是我們生活中常見事物，再聯(lián)系生活實際教學可以加深記憶，增加詞匯量，最終提高他們的認知水平。為接下來的繪畫打下基礎。
5、教師要合理掌控時間。學生根本沒有時間概念，需要教師合理的調(diào)控和安排時間。
6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的教育原則，合理的給不同學生制定教學目標，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學生，如：對顏色、形狀的學習。
7、建立獎勵機制、口語表揚體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感、不自信，需要教師和家長的肯定。所以，對于他們微小的進步都要進行表揚。在課堂最后把每位學生作品進行展示，予以肯定和重視，讓學生加強在班級內(nèi)的存在感，提高自信心。每位學生都能得到物質(zhì)獎勵，形成參與課堂就可以獲得獎勵、表現(xiàn)的越好獎勵越多的意識，促使他們積極參與課堂，激發(fā)學習畫畫的興趣，最終培養(yǎng)學生擁有愿意畫畫和喜歡畫畫的情感。
最后，我認為對于學習畫畫的一年級培智生來說，把教學重點放在描紅和涂色方面，通過動手、動腦、用眼，大腦支配手部運動，刺激思維運轉和手部小肌肉群的活動和精準度；眼睛追視筆尖，提高專注力和耐心品質(zhì)。
教育教學成長心得篇十六
從教十九年來，一直在不停地思考一個問題。為什么我們的老師越來越辛苦，我們的學生越來越來失去學習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調(diào)動學生的學習興趣，把學習的主動權交還給學生。
我們在思考教師"教"和學生"學"這一過程的同時，往往不會忽視教師的主導作用，但卻常常忽視學生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學生;而學生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢幻，他們視學生為實現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個意義上，學習應該是學生的主動行為。教師教的手段，都只服務于學生"學有所成"這個惟一的目的。
但是在教學過程中，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個誤區(qū)：
另一個是受"笨鳥先飛"等觀念的影響，以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想念學生的表現(xiàn)，執(zhí)教者不辭辛苦，將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學生，其結果是學生越學越笨;而后者則反映出對自己的不信任，執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學生，盼望學生自己以勤補拙，結果也只能是使學生越"飛"越近。對此，葉圣陶先生早就提出過批評：“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’，可以養(yǎng)成學舌很巧妙的‘人形鸚鵡’，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員’，可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一種工具來應付行政管理的普通公民?！?BR> 事實上，學生獲得學習的主動權，離不開教師的積極引導和自身的主動學習。而由正確引導所培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣，則是有使學生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢?下面一個方面不容忽視：首先是了解學生。"看菜吃飯，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知，而教書怎么能不看對象呢!一個學生由小學而中學乃大學，他們的生理及心理特點是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實際出發(fā)，依據(jù)學生的能力變遷情況因材施教。其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學法。教學并不是教師的單一行為，它是教與學的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學法的教學是殘破不全的。我們不要把教法和學法人為地割裂開來。一般來說，教師采用什么樣的教法，學生必然會習染相應的學法;教法不科學，在這種教法束縛下學生的學法就不可能科學。因此，我們就就盡可能地使教學貼近學生的實際，真正使學生從接受啟蒙開始，漸次獲得知識而最終成為對社會有用的建設者;教師引導還應注意的一個重要方面，那就是非智力因素對學生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅強意志，調(diào)動學生的學習的興趣與積極性，以及加強教學中情感的交流等，都有個如何引導的問題。引導得當，定然能夠使學生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學習，努力攻克學習中遇到的障礙，自覺在成為學習的主人。
怎樣才能使學生自覺成為學習的主人呢?
一是師生共同營造樂學的寬松環(huán)境。它要求學生不把學習當作一種負擔，它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學過程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個目標，并為實現(xiàn)這一目標提出具體要求。比如課程的設置、課節(jié)的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業(yè)量的控制等，均在具體界定的范圍之內(nèi)。教師嚴教而不隨意，學生精學而不覺其苦，由此才可能真正形成教與學的愉快交流。
二是把學習作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎上，而知識的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對學習產(chǎn)生了一定的興趣之后，學生的求知實踐往往是在滿足地接受新奇知識的同時，又明確感覺到彌補了自身的某些缺憾。在這一過程中，教師的主導作用應該表現(xiàn)在使學生學會學習，所教育的要求轉變?yōu)閷W生自身的學習需要上。因此，教師應該有意識地把發(fā)展學生自學能力作為教學目標。而一旦學生獲得了這種能力，便能"日參省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"學而后知不足"，便能"惟患學不至"，得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實踐基地，注重發(fā)展學生個性。建議有條件地學校設立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學社、記者站等等便于學生學以致用的場所，鼓勵、引導學生在完成必修課程以后，有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動課)和第三課堂(社會實踐課)，乃至第四課堂(網(wǎng)絡資源庫)，依個性的需要繼續(xù)完善自身的知識結構，并培養(yǎng)動手能力，以拓展學生多方面的興趣。也許待到營造出這樣一個局面，學生獲得學習的主動權才能成其為必然。
讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。
教育教學成長心得篇十七
一、透過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的`同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?BR> 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流，到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我用心學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都用心參加。
有人說，“教師應有一種苦讀、苦學的精神”?？嘧x、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。
如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！
透過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，個性是透過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?，F(xiàn)總結如下：
首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。
其次，教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
再次，透過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先務必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，應對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，務必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應對困難、挫折、失意時，教師應持續(xù)樂觀開朗的態(tài)度，既能夠激勵自己，又能夠給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的職責感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。
教育教學成長心得篇十八
1、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發(fā)學生的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。
2、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師?！边@句話激勵著我；“當一輩子老師，一輩子學當老師。”這句話影響著我。
3、新課程關注學生。關注學生的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。
4、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。
6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時來衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務到班隊活動，從補習功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說，每天，我面對的是一個個鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會使我怦然心動，樂從中來。
7、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。
8、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索欲望。
9、課堂就是說我們的課堂教學要為學生的成長服務，一切為學生的利益著想。
10、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
11、一個你不會注意；十個你也不會感到奇怪；如果是一百個一千個；甚至是一萬個；無數(shù)個你會感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人爭創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點收獲，逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗之囊；一天一點進步，載著我們駛入為人師表的殿堂。
15、教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
16、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
17、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。
18、在教學中，我們總會遇到調(diào)皮的孩子，往往這個時候才更能體現(xiàn)你的教學智慧。
19、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是，教師與學生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學生與老師互相學習的平臺，學生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大的災難）
23、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
24、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學生的激情。
25、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
26、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書是一輩子的事，而實習卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習班級——t1——16，因為我在這里愛上了“老師”。
29、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。
20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。
27、對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結。
28、教育實習是一個師范生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
29、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。
教育教學成長心得篇十九
今年我擔任初三的數(shù)學教學工作，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。
1、重視基礎
在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動。
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學教師課堂教學評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機會，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學的認識產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學水平能夠邁上一個新臺階。
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學習別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的方面。
這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡平臺展現(xiàn)出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡平臺，我才有機會反復觀摩各位老師精心準備的課題，從中吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學特色同時也是值得我學習的地方總結如下：
1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語言表達：表達準確，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。
3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學內(nèi)容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學技術和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風采。
4、教學技術：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學資源的關注和利用，參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學手段，恰當運用網(wǎng)絡資源，尤其是多媒體教學和網(wǎng)絡技術教學的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡技術的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避免了形式主義，促進了教學活動的進行，增加了課堂容量，使教學內(nèi)容具體形象、生動有趣，提高了教學效率。
5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準備的基礎上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺出”，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結合、與學生實際相結合、與社會實際相結合”，體現(xiàn)了“學以致用”、“教書育人”的教學原則。
6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動、雙向溝通的教學活動;課堂教學形式靈活多樣、不拘一格;注重學生體驗、實驗、活動，鼓勵學生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時使用激勵性評價，調(diào)動學生的學習熱情;能使用綠色語言，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主和諧的教學氛圍。
總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對教師這一職業(yè)的的責任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。
教育教學成長心得篇一
今天上午戶外回來的時候，我“批評”了小杜杜......
上午戶外的時間到了，我叮囑我班孩子：“孩子們！戶外的時間到了，誰來說一說哪些地方不能去？”浩浩隨口就說：“小房子那里不能去，因為戶外的時候我們要玩游戲，小房子是在別的時間玩兒?！毙〖一镉涀×?，他上周在那里摔了一跤，這時萌萌把小手舉得高高的，我叫了她，說：“草地也不能踐踏；假山那里不能去，以為那里有指示牌；小兔子那里不能去，因為散步的時候，我們?nèi)ビ^察小兔子，或者是爸爸媽媽帶著我們?nèi)ビ^察；”我說：“孩子們，萌萌說的對嗎？”孩子們一口同聲的說“對”我追問道“你們能做到嗎？”“能！”我說：“萌萌說的很對，我相信每個小朋友都能做到，但是在戶外的時候，老師們都在外面，所以小朋友們不能隨便回班，好嗎？看誰表現(xiàn)得最棒，獎勵小粘貼一張?！闭f完便出去玩了！
我班負責踩高蹺，順便說一下我班負責的戶外大區(qū)存在的一些問題：
1.沒有跑道（針對不同的年齡班的幼兒進行有挑戰(zhàn)的設計跑道）。
2.過道留的不明確（來來往往的孩子很多，容易闖到踩高蹺的孩子，畫上跑道就解決了）。
還不錯，我班孩子很聽話大部分的孩子都能做到我說的，就在這時，欣欣走過來，“老師我熱了！”我說：“我看看你穿的什么？”我一看，她里面還有一件毛衣，便把她的外衣脫了，剛脫完外衣，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)杜杜正從我班的安全門出來下樓，我沒有直接去找他，斥責他，而是觀察，我想知道他會干嘛去？！下了樓，撅著小嘴，一扭一扭的走過來，來到我面前，什么也沒說，站在我旁邊。我故意和孫姨說：“孫姨，剛才我看到一個孩子進班了，不知道是哪個班的，但是咱們班的門口有監(jiān)控，可以去門衛(wèi)調(diào)一下，看看，告訴他班老師?！边@一說把孫姨說的一頭霧水，于是我立即使眼色，和口型，明白了我的意思，杜杜便問：“那是誰??？”“不知道??！咱班那里有監(jiān)控一看就知道?！倍哦偶泵枺骸爸乐笤趺崔k??？”“知道之后他們老師會批評他，還有一種可能是不讓爸爸媽媽接唄?！倍哦畔肓讼?，便用手領著我的手，說：“剛才我回班了。”我追問道“你回班干嘛去了？”杜杜說：“我太熱了，把衣服脫了，我怕丟，就送班去了，我怕曬，就帶上了帽子，我下回不了，你能讓我爸爸媽媽接嗎？”“恩，杜杜下回要是熱了，把衣服脫下來給老師，就不會丟，好嗎”他點點頭。
原來換一種教育方式，也是收獲！
教育教學成長心得篇二
在本次社會領域教育教學培訓中，真的是受益匪淺。有時在和寶貝們上社會活動中，一不小心就會走到語言活動中去，活動結束后自己才知道反思，怎么會這樣引導孩子呢？通過這次周老師的培訓讓我領悟到很多。謝謝！
幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。
正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正，在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對幼兒提出要求。當我希望幼兒用某種方式去做一件事的時候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環(huán)境。
（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
（2）在氣氛上是寬容和接納的。
（3）在制度上是明確和必要的。
（4）在設計上是具有某種傾向性和暗示性的。
再次是縱向比較而不是橫向比較。當周老師在說到這一點時，我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對應著。最后行動和言語相互強化。當我們在告訴孩子答應別人的事要做到，做個誠信的人時，首先我們也應該是這樣做的。答應孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個好的榜樣，這樣孩子也會跟我守誠信。
幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認知、社會性等方面的發(fā)展。因此，社會性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進幼兒社會性發(fā)展為主要目標的社會教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
教育教學成長心得篇三
本學期，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學活動計劃，情感類文章教學心得體會。通過相關的聽課、研討學習等形式，使我們語文教師對情感類文章的教學模式有了初步的認識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，語文教學過程應該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學的心得體會：
丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情?！钡拇_是這樣，一篇文章、一段話，乃至一個詞語的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足文本的教學，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學生，而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的，心得體會《情感類文章教學心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性，有時候要通過工具性來達到人文性，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。
對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒動情，那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找準生情點，恰當?shù)貑拘阉c燃它，讓它在學生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異，因為低段學生的年齡特點、心理特征有別于中高段學生的特點。低年級孩子活潑好動，天真好奇，情感比較脆弱，其實比起中高段學生來說，他們的生情點更容易找到。只要教師能干以情激情，站在兒童的角度思考問題，解讀文本，就可以深入了解學生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》，只要教師輕輕地點撥，學生內(nèi)心這種對他人的共情就油然而生。學生也巴不得融入課文，希望課文里的小朋友都能實現(xiàn)自己的心愿。
朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文，入情朗讀是學生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章，情境感特別強，教學時就需要引導學生入境朗讀。例如，孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學生身臨其境，去體會作者這句話的真正意思。
在閱讀教學中，要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，全面體現(xiàn)語文課程的特點。我們不應該忽略文本解讀的正確性，如果不能“潛心會文”，做到“語語悟其神”，文本解讀就會迷失方向，文與道也就無法同構共生，教學也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，應該有很大的探尋空間，關于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。
教育教學成長心得篇四
1.了解學生，善待學生
讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。
2.尊重學生——學會傾聽
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。
3.激勵學生——為學生加油
心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。
4.寬容學生——允許失誤
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能發(fā)現(xiàn)學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。
5、提醒學生——大膽批評
賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。
哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。
教育教學成長心得篇五
1、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
2、身在教育，心系教育，與金中共榮辱；面向學生，心向學生，與學生同甘苦。
3、教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師，是培養(yǎng)學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規(guī)范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)、延續(xù)社會發(fā)展的新一代。
4、俗名阿虎，言一為成功，我才剛剛上路；言二為一切皆有可能，相信自己。
5、教師是山，學生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。我知道成長的路途中沒有一步登天的魔氈，你的雙腳必須堅實地踏在土地上一步一個腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語文教師的價值，只有懂得付出才會擁有收獲，心中才會蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的教育生活。
6、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。
7、生活的清淡也是一種滿足，每個孩子的心口都有一把鎖，如果我有開啟這把鎖的鑰匙，我就打開了一個美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞鉆研教學，也愿意在夜深人靜時借著一絲寧靜的燈光用心揣摩學生的心靈。
8、我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。
9、作為實施國家義務教育的施播者——廣大的教育者。首先，我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤著每個兒女。所以說，我們的工作，是陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛的教育。
10、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。
11、每天下班后，你要反思的一句話就是：你為金中的發(fā)展做了"加法"還是"減法"？
12、生本課堂顧名思義就是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發(fā)，聆聽學生，信任學生，尊重學生。
13、在你小的時候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管?？僧斈汩L大了反而覺得不是想干什么都能干的。
14、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。
15、二十一世紀的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學習，不會丟棄舊知識并重新學習新知識的人。
16、我們把人忘了。我們說，21世紀是數(shù)字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了21世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數(shù)學，卻忘了首先教他們學做人。
17、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻。
18、沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。
19、為師者，每當孩子取得成績時，需不忘報以熱情的贊揚；受到挫折時，需送上一句真誠的鼓勵；碰到困惑時，需給以及時的疏導；做錯了事時，需予以寬容的提示；情緒低落時，需給予一句關切的安慰；遇到難堪時，需插上一句巧妙的解圍……或許，有時，老師的一句話，就是學生的一輩子！
20、適逢大發(fā)展機遇的金中人是幸運的；參與大發(fā)展創(chuàng)業(yè)的金中人是自豪的；為大發(fā)展建功立業(yè)的金中人更是無尚光榮的。
21、借班上課的時候班有的主任在課前會反復和學生強調(diào)紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美術課。
教育教學成長心得篇六
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個問題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學樣，而且還有個別淘氣的孩子喜歡學別人的壞樣子，常常只要沒有及時阻止幼兒這樣的行為，就會導致班級秩序的混亂。而且有時就算我自制了一次，幼兒下次還是會有相同的行為發(fā)生。
其實發(fā)生這種情況的原因很簡單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗有限，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動具體的指導，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學習。于是在以后的一日活動中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應。
比如，中午睡覺前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺，于是我就表揚第一個脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開始模仿，爭著做第二名，第三名。
當然給幼兒樹立一個榜樣，只是一個短暫的興趣點，要讓幼兒把一個興趣點轉化成自然而然的習慣，中間還要一段時間的行為練習。
因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽，比比誰的動作最快第一個睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
教育教學成長心得篇七
在忙忙碌碌中，這一學期的教學工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學期里我主要擔任六年級的數(shù)學教學及班主任工作。在這一學期里我感覺經(jīng)歷了很多，學到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學期里學到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學方面，我想談談自己的體會：
在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教育教學成長心得篇八
各位領導、老師：
大家下午好。
今年是我參加工作的第7個年頭，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進步與成長，我收獲了學生的愛戴與牢記，我收獲了很多，我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?BR> 記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課，到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題，雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡單好幼稚啊，但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對我們很關照，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的，雖然是一個飯票，但足以銘刻于心。我很幸運，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導，受益良多。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們，感謝他們的無私，感謝他們的大度，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂，隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步，那是因為我生活在一個團結向上的集體，如果說我有進步，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步，那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學中，也有那么一點小小的體會，純屬一家之言，有不當之處，還請大家批評。學生都比較聽我的話，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然。如果是因為怕你而學習，效果一定不會好，只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學，才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習，學生肯定不會學?，F(xiàn)在的學生叛逆心理很強，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗告訴我們“嚴師出高徒”，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求，而且要嚴而有度、嚴而有方，否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要，教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術。
何謂“教心”孟子說“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教學中亦如此。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心。怎么“教心”呢？那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相?。壕褪切男南嗤?。想學生所想，急學生所急，這樣學生才會想老師所想，急老師所急。師生才會很好的溝通，才會配合默契?，F(xiàn)在做學生不容易，做老師更難，所以我每做一件事情，都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業(yè)布置，我都是仔細斟酌的，主要考慮學生能否在規(guī)定的時間做完，偶爾布置多了，我也會在上課時問一下，然后安慰一下，或者我會狡辯，前幾天的作業(yè)量不是很少嗎，就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業(yè)，我從來都沒有的，因為我知道即使你留了他也是回來做，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情，但周日晚上有作業(yè)，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。
心照不宣：就是心領神會。在教育教學中，不斷達成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行，因為人人心中有數(shù)，老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業(yè)也如此，拖欠的債務不能過夜，訂正怎么訂正，訂正幾遍，作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的，其實在這個過程中，學生的行為、學習習慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過程中，有時難免會生氣，怕默寫、怕測試，怕受刺激，邊批邊嘀咕，怎么會這樣。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣，讓學生重視，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵，哄騙。有時也很感動，我6：35要默寫，記得有老師跟我講，我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背，雖然他成績不好，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”，當著全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課，第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課，一班全班學生都坐在那里背書，起先我還很震驚，一看是在背語文，好開心，才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信，說過的話一定要做到，說一是一，執(zhí)行起來才有力度。
心平氣和：就是平心靜氣。“人非圣賢，孰能無過”學生犯點小錯，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘，與之溝通。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害，這就要平時對他多觀察、了解，對他說服教育。當然有時難免很惱火，但需要冷靜，學生只能說服教育，不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經(jīng)常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這么簡單，其實不然，背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn)，最重要的是理解能力，如果預習好、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情。經(jīng)?？吹轿覍W生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀，我經(jīng)常是把他們叫停，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經(jīng)講了幾遍了。
這樣，學生就會對你的人心悅誠服，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學生的心，上課就是一件很輕松的事情了，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的了解磨合期，這個過程老師很累，每一個細節(jié)都要作好，否則前功盡棄，一開始就要不拋棄、不放棄，否則以后天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕松多了，當然還是需要不間斷監(jiān)管學生的動向與態(tài)度，及時糾正。
至于上課，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當?shù)慕虒W方式。讓學生樂于接受、愿意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課，“親其師，信其道”教與學相輔相長，共同進步。
教育教學成長心得篇九
在網(wǎng)絡機房上信息技術課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關的話、做一些無關的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向學生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向學生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學習情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對信息技術課最感興趣的內(nèi)容是，上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的上機習慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的上機習慣。
對于學生來講，剛開始學習信息技術，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發(fā)展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。
信息技術課程本質(zhì)上應是一門工具性課程，與其它基礎課程相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學習興趣；推行任務驅動，實施因材施教；開展協(xié)作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎。從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環(huán)境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態(tài)，從而來創(chuàng)設一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘學生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術應用的大門，要讓學生學會使用信息技術，并把它作為一種工具為自己的學習服務，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育教學成長心得篇十
我從事教育工作十八年來，始終堅持著用心做事業(yè)，用愛做教育。給學生上好每一節(jié)課是我對自己的基本要求。我常用詼諧有趣的語言去講解枯燥乏味的知識，從中提起學生的'興趣，讓學生在歡聲笑語中學習。對每一個知識點的講解，每一次作業(yè)的批改，每一次與學生及家長的溝通，我都一絲不茍，從不敷衍；對學生的每一個小問題，作業(yè)的每一個小錯誤，我都細心地講解、糾正，直到學生弄明白為止。在教學研究中，作為教研組長的我，把提升全組老師的教學水平放在第一位，組織老師們開展教學研究，進行專業(yè)學習、聽評課交流，互相促進，共同提高。我堅信，從立足實際做起，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，積極探索，必將能成就桃李香滿天下!
教育教學成長心得篇十一
開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最后一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴進步是十分開心的一件事，此刻我對他們的進步有一點信心，就讓我們共同努力，爭取進步，不敢奢望他們的進步有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學，如果能有點進步，就是我最大的幸福了!
策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數(shù)，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白老師對他的批評了，會自覺地認真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據(jù)學生的性情作適當?shù)呐u。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自己并不是個笨學生，只要能控制好自己，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。
策略四：時時表現(xiàn)出老師是關心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在老師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，老師的不斷激勵是學生進步的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所進步，不僅僅僅是學習成績的進步，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!
教育教學成長心得篇十二
案例背景：美麗的四月，春風輕輕地吹著，給大地帶來了綠色的希望。天空不時下起了小雨，讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來，柳樹姐姐的長辮子也慢慢甩進了池塘，和煦地陽光滋潤著大地，桃花笑彎了腰，山上冒出來一個個小筍尖兒。在這美好的日子里，開展一次有關于《春筍》活動是非常合適宜的，于是小班科學《尖尖的春筍》活動就這樣拉開序幕了。
春天的竹園里，到處都洋溢著春的氣息，孩子們看到這些長的高高的竹子，很好奇，希?？吹搅藛枺骸袄蠋煟@個是大熊貓愛吃的竹子嗎？”“對呀，大熊貓愛吃竹子，它愛吃嫩嫩的竹子哦”，這時，圍過來很多的小朋友，他們你一言，我一語地議論開了，有的說“這個竹子我見過，它下面有尖尖的東西冒出來的哦”、有的說“看呀，這個是竹子的寶寶嗎？”還有的說：“我家吃過竹子呢，味道很好”，看著孩子們討論的這個激烈，于是我走近孩子，對孩子們說：“這片竹林里，藏在寶藏呢，你們想不想找寶藏呀？”這么一說，孩子么就像炸開鍋了一樣，想、想，我想……，我故意用神秘的口吻對孩子說：“想要找寶藏，先要知道寶藏是什么樣的吧？誰知道？”這下，孩子們懵了，各個你看看我，我看看你，于是我拿出一張圖片，讓小朋友看，一邊說：“寶藏是這樣的哦，它藏在竹林里，它是在泥土里的，有尖尖的腦袋，穿著很多層衣服，看清楚了嗎？”“看清楚了”，于是，孩子們的尋寶任務開始了。
分析與反思：孩子們生活的環(huán)境中，對于竹林還是比較少見的，有些孩子或許沒有去過真正意義上的竹園，所以對于竹林，更多是在網(wǎng)上或者電視上看到，幼兒園正好有一片小竹林，這里比較隱蔽，一般孩子比較少去，所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導幼兒，使幼兒對于尋寶非常感興趣，在幼兒經(jīng)驗不足尚缺的部分，教師用圖片的方式，提供寶藏的樣子，使幼兒能夠帶著目的去尋寶，更好地與竹子來了一次親密接觸。
在科學活動尖尖的春筍中，讓小朋友每人準備了兩支春筍，活動中，用ppt的形式先讓幼兒看一看，然后再摸一摸，接著剝一剝，這樣的形式來了解春筍，孩子們第一次見到這么多的春筍，很興奮，一大早地在那邊議論著，有的說“這個是昨天我和媽媽一起去菜市場買來的哦”，有的說“這個筍是去挖來的”，還有的說“這個筍跟你們都不一樣哦，它很細很長的”，孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃，在剝筍環(huán)節(jié)，孩子們用自己小小的手，撥開了筍娃娃的衣服，一層又一層，有的孩子剝的很仔細，很小心，有的孩子則很粗糙，很隨便，筍娃娃的衣服剝下來后，被一個一個地套起來，做成了藝術品，像火箭、像寶塔、像高樓大廈……，孩子們玩的非常開心。
分析與反思：在本次活動中，幼兒興趣很濃厚，既認識和了解了春筍，又通過欣賞、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認識筍的構造和特征，在剝筍環(huán)節(jié)中，幼兒自己在探索剝筍的方法，怎么樣能剝的又快又完整，幼兒們相互學習著，相互幫助著，又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子，對于能力弱的孩子，教師還手把手地進行指導，從孩子的臉上看到了一張張開心的笑臉。
在本次的科學活動來說，其實是一次很受歡迎的教學活動，從尋找春筍開始，進行一系列的活動，都是圍繞春筍來開展，非常和合適宜，活動中，每一個孩子都或多或少的認識了春筍。《綱要》中指出：我們要調(diào)動幼兒的多種感官，引導幼兒動手、動腦探究問題。今天的教學活動不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛！既適宜孩子探索和操作，又能跟季節(jié)想關聯(lián)，還是把筍做成許多每位的菜肴，讓幼兒喜歡吃筍，了解筍的營養(yǎng)價值，真正做到生活即教育，教育體現(xiàn)生活化。我認為在以后的教學活動中，我們應該多開展諸如此類的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動，使我們的孩子感到：到處都有學習，處處有知識。
教育教學成長心得篇十三
1、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發(fā)學生的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。
2、"沒有不會學的學生，只有不會教的老師。"這句話激勵著我；"當一輩子老師，一輩子學當老師。"這句話影響著我。
3、新課程關注學生。關注學生的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。
4、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。
6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時來衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務到班隊活動，從補習功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說，每天，我面對的是一個個鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會使我怦然心動，樂從中來。
7、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。
8、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索欲望。
9、課堂就是說我們的課堂教學要為學生的成長服務，一切為學生的利益著想。
10、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
11、一個你不會注意；十個你也不會感到奇怪；如果是一百個一千個；甚至是一萬個；無數(shù)個你會感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人爭創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點收獲，逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗之囊；一天一點進步，載著我們駛入為人師表的殿堂。
15、教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
16、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
17、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。
18、在教學中，我們總會遇到調(diào)皮的孩子，往往這個時候才更能體現(xiàn)你的教學智慧。
19、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是，教師與學生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學生與老師互相學習的平臺，學生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大的災難）
23、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
24、"教師像蠟燭"作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學生的激情。
25、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
26、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書是一輩子的事，而實習卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習班級——t1——16，因為我在這里愛上了"老師"。
29、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。
20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。
27、對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結。
28、教育實習是一個師范生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
29、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。
教育教學成長心得篇十四
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗，以及這學期聽了幾節(jié)的示范課，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展，大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
教育教學成長心得篇十五
一學期的教學任務接近尾聲，本學期我擔任了一年級美術，總的感受就是從事特殊教育工作是一個偉大的職業(yè)，責任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學期做為一名新教師遇到了很多困難，尤其是在教學方面缺少實踐經(jīng)驗，一邊討教老教師一邊自己摸索，過程比較艱苦但也收獲了不少。
一年級的美術針對的都是智力殘疾和多重殘疾的學生，學情復雜多樣。同時，他們沒有學習經(jīng)驗和較好習慣養(yǎng)成，往往教學方面的比較吃力。從描紅到模仿，從模仿簡單的線條到模仿曲線，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過這些豐富多彩的教學活動，矯正學生的感知缺陷和小肌肉的活動障礙。培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺，觀察、繪畫、制作和審美能力。從而提高學生的手眼協(xié)調(diào)能力，精細動作（手部的控制及靈活），大腦的反應能力以及學生的專注力，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。美術課同時學習了常識教育（顏色、動物、植物、食物等）豐富了學生的認知。
在這一學期的教學當中，讓我意識到評估的的重要性，客觀的評估后才能進行合理地分層教學，有針對性的對每個學生進行康復計劃，在教學中集中教育和個別化教育要同時進行。
在實際美術教學中自己總結出一些深刻的感悟：
1、學生的小肌肉群不靈活，精細動作較差，所以在涂色前先做幾節(jié)手指關節(jié)活動操，放松手指后能更好的進行繪畫。
2、教師的示范過程要完整、直觀。因為學生認知結構處于前運算階段本階段。學生的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性，此外在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學過程中重要的教學手段。
3、教學方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么。例如：先畫出輪廓再進行涂色；從上到下，先畫眼睛再畫鼻子最后畫嘴巴。這樣可以鍛煉學生的思維能力又可以培養(yǎng)按順序做事的良好習慣。
4、繪畫前的認知很重要。通過豐富的圖片引導學生進入新課的同時又可以刺激他們的感知覺（視覺、聽覺、觸覺等）、吸引學生注意，讓他們對教學主體有一個具體系統(tǒng)的認識。這些主體往往是我們生活中常見事物，再聯(lián)系生活實際教學可以加深記憶，增加詞匯量，最終提高他們的認知水平。為接下來的繪畫打下基礎。
5、教師要合理掌控時間。學生根本沒有時間概念，需要教師合理的調(diào)控和安排時間。
6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的教育原則，合理的給不同學生制定教學目標，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學生，如：對顏色、形狀的學習。
7、建立獎勵機制、口語表揚體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感、不自信，需要教師和家長的肯定。所以，對于他們微小的進步都要進行表揚。在課堂最后把每位學生作品進行展示，予以肯定和重視，讓學生加強在班級內(nèi)的存在感，提高自信心。每位學生都能得到物質(zhì)獎勵，形成參與課堂就可以獲得獎勵、表現(xiàn)的越好獎勵越多的意識，促使他們積極參與課堂，激發(fā)學習畫畫的興趣，最終培養(yǎng)學生擁有愿意畫畫和喜歡畫畫的情感。
最后，我認為對于學習畫畫的一年級培智生來說，把教學重點放在描紅和涂色方面，通過動手、動腦、用眼，大腦支配手部運動，刺激思維運轉和手部小肌肉群的活動和精準度；眼睛追視筆尖，提高專注力和耐心品質(zhì)。
教育教學成長心得篇十六
從教十九年來，一直在不停地思考一個問題。為什么我們的老師越來越辛苦，我們的學生越來越來失去學習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調(diào)動學生的學習興趣，把學習的主動權交還給學生。
我們在思考教師"教"和學生"學"這一過程的同時，往往不會忽視教師的主導作用，但卻常常忽視學生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學生;而學生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢幻，他們視學生為實現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個意義上，學習應該是學生的主動行為。教師教的手段，都只服務于學生"學有所成"這個惟一的目的。
但是在教學過程中，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個誤區(qū)：
另一個是受"笨鳥先飛"等觀念的影響，以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想念學生的表現(xiàn)，執(zhí)教者不辭辛苦，將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學生，其結果是學生越學越笨;而后者則反映出對自己的不信任，執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學生，盼望學生自己以勤補拙，結果也只能是使學生越"飛"越近。對此，葉圣陶先生早就提出過批評：“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’，可以養(yǎng)成學舌很巧妙的‘人形鸚鵡’，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員’，可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一種工具來應付行政管理的普通公民?！?BR> 事實上，學生獲得學習的主動權，離不開教師的積極引導和自身的主動學習。而由正確引導所培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣，則是有使學生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢?下面一個方面不容忽視：首先是了解學生。"看菜吃飯，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知，而教書怎么能不看對象呢!一個學生由小學而中學乃大學，他們的生理及心理特點是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實際出發(fā)，依據(jù)學生的能力變遷情況因材施教。其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學法。教學并不是教師的單一行為，它是教與學的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學法的教學是殘破不全的。我們不要把教法和學法人為地割裂開來。一般來說，教師采用什么樣的教法，學生必然會習染相應的學法;教法不科學，在這種教法束縛下學生的學法就不可能科學。因此，我們就就盡可能地使教學貼近學生的實際，真正使學生從接受啟蒙開始，漸次獲得知識而最終成為對社會有用的建設者;教師引導還應注意的一個重要方面，那就是非智力因素對學生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅強意志，調(diào)動學生的學習的興趣與積極性，以及加強教學中情感的交流等，都有個如何引導的問題。引導得當，定然能夠使學生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學習，努力攻克學習中遇到的障礙，自覺在成為學習的主人。
怎樣才能使學生自覺成為學習的主人呢?
一是師生共同營造樂學的寬松環(huán)境。它要求學生不把學習當作一種負擔，它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學過程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個目標，并為實現(xiàn)這一目標提出具體要求。比如課程的設置、課節(jié)的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業(yè)量的控制等，均在具體界定的范圍之內(nèi)。教師嚴教而不隨意，學生精學而不覺其苦，由此才可能真正形成教與學的愉快交流。
二是把學習作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎上，而知識的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對學習產(chǎn)生了一定的興趣之后，學生的求知實踐往往是在滿足地接受新奇知識的同時，又明確感覺到彌補了自身的某些缺憾。在這一過程中，教師的主導作用應該表現(xiàn)在使學生學會學習，所教育的要求轉變?yōu)閷W生自身的學習需要上。因此，教師應該有意識地把發(fā)展學生自學能力作為教學目標。而一旦學生獲得了這種能力，便能"日參省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"學而后知不足"，便能"惟患學不至"，得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實踐基地，注重發(fā)展學生個性。建議有條件地學校設立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學社、記者站等等便于學生學以致用的場所，鼓勵、引導學生在完成必修課程以后，有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動課)和第三課堂(社會實踐課)，乃至第四課堂(網(wǎng)絡資源庫)，依個性的需要繼續(xù)完善自身的知識結構，并培養(yǎng)動手能力，以拓展學生多方面的興趣。也許待到營造出這樣一個局面，學生獲得學習的主動權才能成其為必然。
讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。
教育教學成長心得篇十七
一、透過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的`同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?BR> 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流，到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我用心學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都用心參加。
有人說，“教師應有一種苦讀、苦學的精神”?？嘧x、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。
如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！
透過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，個性是透過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?，F(xiàn)總結如下：
首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。
其次，教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
再次，透過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先務必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，應對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，務必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應對困難、挫折、失意時，教師應持續(xù)樂觀開朗的態(tài)度，既能夠激勵自己，又能夠給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的職責感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。
教育教學成長心得篇十八
1、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發(fā)學生的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。
2、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師?！边@句話激勵著我；“當一輩子老師，一輩子學當老師。”這句話影響著我。
3、新課程關注學生。關注學生的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。
4、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。
6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時來衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務到班隊活動，從補習功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說，每天，我面對的是一個個鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會使我怦然心動，樂從中來。
7、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。
8、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索欲望。
9、課堂就是說我們的課堂教學要為學生的成長服務，一切為學生的利益著想。
10、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
11、一個你不會注意；十個你也不會感到奇怪；如果是一百個一千個；甚至是一萬個；無數(shù)個你會感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人爭創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點收獲，逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗之囊；一天一點進步，載著我們駛入為人師表的殿堂。
15、教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
16、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。
17、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。
18、在教學中，我們總會遇到調(diào)皮的孩子，往往這個時候才更能體現(xiàn)你的教學智慧。
19、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是，教師與學生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學生與老師互相學習的平臺，學生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大的災難）
23、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
24、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學生的激情。
25、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。
26、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書是一輩子的事，而實習卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習班級——t1——16，因為我在這里愛上了“老師”。
29、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。
20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。
27、對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結。
28、教育實習是一個師范生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
29、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。
教育教學成長心得篇十九
今年我擔任初三的數(shù)學教學工作，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。
1、重視基礎
在整個復習過程中，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學生解題中的錯誤分析
在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動。
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學生時，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學教師課堂教學評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機會，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學的認識產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學水平能夠邁上一個新臺階。
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學習別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的方面。
這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡平臺展現(xiàn)出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡平臺，我才有機會反復觀摩各位老師精心準備的課題，從中吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學特色同時也是值得我學習的地方總結如下：
1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語言表達：表達準確，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。
3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學內(nèi)容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學技術和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風采。
4、教學技術：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學資源的關注和利用，參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學手段，恰當運用網(wǎng)絡資源，尤其是多媒體教學和網(wǎng)絡技術教學的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡技術的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避免了形式主義，促進了教學活動的進行，增加了課堂容量，使教學內(nèi)容具體形象、生動有趣，提高了教學效率。
5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準備的基礎上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺出”，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結合、與學生實際相結合、與社會實際相結合”，體現(xiàn)了“學以致用”、“教書育人”的教學原則。
6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動、雙向溝通的教學活動;課堂教學形式靈活多樣、不拘一格;注重學生體驗、實驗、活動，鼓勵學生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時使用激勵性評價，調(diào)動學生的學習熱情;能使用綠色語言，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主和諧的教學氛圍。
總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對教師這一職業(yè)的的責任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。