總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己的能力。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備全面性和準(zhǔn)確性，不能忽略重要細(xì)節(jié)。看看下面的一些范文，可以幫助我們更加清楚地理解和掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇一
《親一親》是一首游戲化的兒歌。理解圖夾文，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地從生活中尋找關(guān)系密切的一對(duì)物品，進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)準(zhǔn)象聲詞。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣。我采用示范模仿、視聽(tīng)結(jié)合、探究交流等方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)句型xx親xx，xxxxx，我出示了相應(yīng)的教具，利用已有經(jīng)驗(yàn)“碰一碰”游戲，讓孩子更好的掌握象聲詞。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓小朋友把小手藏起來(lái)玩《小手在哪里》的游戲，這樣一下子就把孩子的注意力吸引住了，幼兒親自感受了象聲詞：啪啪，啪啪啪、砰砰，砰砰砰等，并學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)我根據(jù)兒歌內(nèi)容出示了相應(yīng)課件，讓孩子感知了解了兒歌的內(nèi)容。借助課件圖片，很好地幫助孩子學(xué)習(xí)和記憶了兒歌的順序。在孩子感知理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言并結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容。在活動(dòng)小腳親地板時(shí)，孩子們情緒很激動(dòng)，咚咚咚地親個(gè)沒(méi)完，活動(dòng)秩序稍顯混亂，于是我引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀(guān)察圖片，當(dāng)時(shí)有些幼兒注意力馬上集中過(guò)來(lái)，個(gè)別幼兒看到小朋友都認(rèn)真聽(tīng)講了，也自覺(jué)地專(zhuān)注下面的活動(dòng)。
為了使幼兒更好的進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我借助多種玩具鞏固幼兒對(duì)句型的學(xué)習(xí)，幫助幼兒玩一玩，編一編，讓幼兒通過(guò)對(duì)玩具的探究、創(chuàng)編兒歌，使每個(gè)幼兒都得到了練習(xí)。都有練習(xí)、講述的機(jī)會(huì)，孩子們玩得愉快、學(xué)得開(kāi)心。
活動(dòng)最后，我讓小朋友回憶，自己是怎樣親爸爸xx的，會(huì)發(fā)出什么聲音(啵啵、啵啵啵)，孩子的激情一下子達(dá)到了高潮，因此我在兒歌《親一親》最后加上了一句“寶寶親媽媽(爸爸)”，有助于幫助幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。加上最后的創(chuàng)編，我認(rèn)為說(shuō)課稿一年后，我們將收獲友誼、理想。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇二
今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。
3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、交流導(dǎo)入，
二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類(lèi)型，
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣，
五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來(lái)讀兒歌時(shí)，孩子說(shuō)到“表演讀”時(shí)就應(yīng)該讓孩子們馬上來(lái)表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ)，后面的表演會(huì)更豐富多彩。
在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)得夠，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)答歌一問(wèn)一答結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
此外，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語(yǔ)歌去考考你的爸爸媽媽”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。
最后，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇三
手是人類(lèi)日常行為活動(dòng)中不可或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛(ài)剪指甲，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)手的重要性，能夠愛(ài)護(hù)自己的小手，今天(9月14日）上午我在我們班開(kāi)展了常識(shí)《小手的秘密》的教學(xué)，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了兩點(diǎn)：1、觀(guān)察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探索興趣。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到，由于是與孩子自身息息相關(guān)的，因此孩子們的興趣就更大了，活動(dòng)氣氛比較熱烈，導(dǎo)致活動(dòng)聲音比較大。
其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了一些手部圖片、一盆熱水，一盆冷水，以及學(xué)習(xí)包中的各種指紋。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我發(fā)現(xiàn)手部圖片的準(zhǔn)備有點(diǎn)多余，因?yàn)槭质敲總€(gè)健全孩子都有的，因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來(lái)觀(guān)察，這樣不僅更形象直觀(guān)，而且不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)觀(guān)察圖片。
最后在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：
1、首先我用猜謎的形式來(lái)引入，孩子們一下子就能猜到答案，很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。
2、我在引入后通過(guò)觀(guān)看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ剿餍∈值拿孛?，我發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)識(shí)都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，本次活?dòng)所選擇的圖片都比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。
3、結(jié)束的比較倉(cāng)促，對(duì)于如何保護(hù)自己的小手這方面比較簡(jiǎn)單的帶過(guò)。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延伸，讓孩子在課后與同伴交流。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，但是活動(dòng)的聲音比較大，有些孩子會(huì)魚(yú)目混珠的趁機(jī)搗蛋。因此班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇四
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高，不知不覺(jué)中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。
根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用直觀(guān)教學(xué)法，讓孩子么們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，去看，接著進(jìn)行討論，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線(xiàn)，引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去思考。開(kāi)始時(shí)，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再通過(guò)老師加以分析、引導(dǎo)小姐，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單自救，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄?duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼耍乙蚕嘈?，本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒(méi)配合好，也可以說(shuō)是準(zhǔn)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒(méi)考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò)，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇五
今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。
3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇六
1。重點(diǎn)掌握節(jié)奏型：xxxxx。
2。學(xué)習(xí)用自然的聲音來(lái)演唱歌曲。
3。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4。培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
錄音機(jī)。音樂(lè)磁帶。小豬頭飾。禮物盒。節(jié)奏卡。
1。進(jìn)場(chǎng)：幼兒自由做小豬動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
2。學(xué)習(xí)節(jié)奏型
（1）發(fā)現(xiàn)寶盒，讓幼兒猜猜里面有什么？
（2）出示節(jié)奏卡，教師范唱。
（3）幼兒用不同的唱法創(chuàng)編節(jié)奏。
3。學(xué)兒歌
（1）欣賞兒歌（教師播放兒歌）。
（2）提問(wèn)：
兒歌里面出現(xiàn)了什么？有沒(méi)有剛才我們說(shuō)的節(jié)奏型？（請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)）
（3）幼兒跟說(shuō)兒歌（播放錄音機(jī)）。
4。學(xué)唱歌曲
（1）教師清唱歌曲，幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
（2）幼兒跟唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲做動(dòng)作。
（3）請(qǐng)單個(gè)幼兒表演唱歌曲。
（4）分組唱演唱歌曲，教師給予點(diǎn)評(píng)。
5?；顒?dòng)結(jié)束幼兒聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)。
要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《戲小豬睡覺(jué)》含反思這篇文章共1258字。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇七
認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的`。
教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)
1、請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）
2、尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗）
3、小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)
1、出示小棒
（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較
（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2、得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
1．幼兒操作任意排
2．提問(wèn)
（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）
（2）你是怎么排出來(lái)的？
3、師生共同小結(jié)
（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道玩具的名稱(chēng)和玩法，樂(lè)意與同伴交換玩。
2、嘗試用短句說(shuō)說(shuō)和同伴一起玩的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒各自準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹玩具
1、介紹各自帶來(lái)的玩具的名稱(chēng)。
2、找一找：哪些玩具是毛絨絨的?誰(shuí)的玩具會(huì)動(dòng)?
3、向朋友演示自己的玩具怎么玩。
二、一起玩玩具
1、拿著自己的玩具和小朋友一起玩。
2、分享交流：自己和同伴是怎么一起玩的。
3、再次嘗試與同伴一起玩。
三、一起玩玩具
1.拿著自己的玩具好喝小朋友一起玩。
2.分享交流： 同伴是怎么一起玩的。(如：娃娃你抱抱，我抱抱;小汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，開(kāi)過(guò)去;小搖籃一起搖。)
3.再次嘗試與同伴一起玩。
活動(dòng)延伸：
懂得當(dāng)別人正在玩玩具不愿交換時(shí)，不能強(qiáng)拿別人手中的玩具。
活動(dòng)反思：
孩子們玩自帶玩具的時(shí)候，常常發(fā)生矛盾，特別是一些小弟弟，爭(zhēng)搶?zhuān)唤?jīng)過(guò)同伴的允許就拿別人的玩具玩。于是在這個(gè)主題“我的幼兒園”下安排了這個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)中，我讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)自己和同伴怎么一起玩玩具時(shí)，有些幼兒開(kāi)始抱怨同伴了，有的說(shuō)：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不給我交換的?！?有的說(shuō)：“我不要給沒(méi)有玩具的小朋友換?！?還有的說(shuō)：“我的玩具給我的好朋友玩?！?，瞬間發(fā)現(xiàn)孩子們的分享意識(shí)不夠強(qiáng)，到時(shí)在一起玩玩具的時(shí)候，矛盾層出不窮。所以我在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們一起玩玩具，鼓勵(lì)孩子們分享玩具，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)禮貌的話(huà)和同伴交換玩具等。雖然活動(dòng)中孩子們非常樂(lè)意和同伴一起玩了，但是回到平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，他們還是會(huì)在遇到矛盾時(shí)發(fā)生不愉快，還需要慢慢不斷引導(dǎo)孩子們，加深孩子們印象。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇九
比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒掌握“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少?；顒?dòng)前準(zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：
活動(dòng)開(kāi)始，教師用小貓釣魚(yú)的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚(yú)，第二只小貓釣了三條魚(yú)，問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)釣的多。(一一對(duì)應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。“你是怎樣看出來(lái)的?”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對(duì)應(yīng)，只有一條小魚(yú)沒(méi)有朋友，所以第二排的小魚(yú)比第一排的小魚(yú)多。
為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對(duì)應(yīng)的方法，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來(lái)不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少。活動(dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類(lèi)不在多，實(shí)用就好，為的是達(dá)到一一擺放、一一對(duì)應(yīng)比較的目的。
活動(dòng)過(guò)程中孩子充滿(mǎn)興趣，能夠運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并能夠說(shuō)出“誰(shuí)多、誰(shuí)少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書(shū)》，分辨誰(shuí)多誰(shuí)少，“請(qǐng)小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對(duì)呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋(píng)果一樣多?”回答“飛來(lái)一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話(huà)書(shū)，原來(lái)科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣有趣。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、交流導(dǎo)入，
二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類(lèi)型，
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣，
五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來(lái)讀兒歌時(shí)，孩子說(shuō)到“表演讀”時(shí)就應(yīng)該讓孩子們馬上來(lái)表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ)，后面的表演會(huì)更豐富多彩。
在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)得夠，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)答歌一問(wèn)一答結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
此外，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語(yǔ)歌去考考你的爸爸媽媽”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。
最后，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十一
1對(duì)生活中特殊的電話(huà)號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。
2樂(lè)意學(xué)習(xí)撥打特殊電話(huà)并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)
1海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。
2自制課件，不同的電話(huà)機(jī)、手機(jī)。
(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)；手段――通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察和比較．讓幼兒發(fā)現(xiàn)撥打三個(gè)特殊號(hào)碼的相似處，發(fā)生緊急情況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話(huà)．也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話(huà)；細(xì)節(jié)――課件中的虛擬事件選擇全體劫兒熟悉的幼兒園和幼兒園對(duì)面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)
一、感知辨別
1引出特殊的電話(huà)號(hào)碼
師最近，我們收集了許多不同的電話(huà)機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話(huà)號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn)，家里的電話(huà)號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿ｋU(xiǎn)或緊急情況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎？(110、119、120)
小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)或緊急情況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)容易，撥起來(lái)也快。
2配對(duì)游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號(hào)碼，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察每一幅圖。
師：這里發(fā)生了什么事情？
幼：著火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情況該撥打什么電話(huà)？房子著火了該打哪個(gè)電話(huà)?
幼119。(根據(jù)幼兒的回答，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)
師．原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話(huà)119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢？
幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)
幼：110。(配對(duì)成功。)
師對(duì)l如果有人打架，周?chē)娜丝梢源驁?bào)警電話(huà)110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線(xiàn)寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話(huà)是特殊的電話(huà)號(hào)碼嗎？(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)
幼．因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。／因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)時(shí)用的。／因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情況下使用的。
拉拉小朋友和黃老師都說(shuō)對(duì)了，告訴你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話(huà)特殊，還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的游戲吧(教師播放課件，先呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼．點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消失的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼。)
二、模擬實(shí)踐
1學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)119師：拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎？你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?BR> 師：記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話(huà)的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話(huà)機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話(huà)鈴響起，消防員出現(xiàn)在畫(huà)面中。)
師：哦，原來(lái)是××小朋友忘記告訴消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了?；饎?shì)更大了}快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話(huà)?(再請(qǐng)一名幼兒拔打電話(huà)。)
師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)情況都跟消防員叔叔講清楚了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，保護(hù)了大家的生命安全，我們真該謝謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛才××在電話(huà)里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話(huà)應(yīng)該說(shuō)什么．并簡(jiǎn)單講解拔打119的一些注意事項(xiàng)．如說(shuō)清著火的具體地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話(huà)的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話(huà)是多少，等等。)
2．復(fù)習(xí)撥打火警電話(huà)119
師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著火、一位賣(mài)菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著火了，誰(shuí)來(lái)幫他們打電話(huà)?(請(qǐng)兩三位幼兒自選電話(huà)并與教師模擬打電話(huà)。幼兒完整講述所有必要信息后．教師播放消防車(chē)出動(dòng)的課件。)
3討論：還該打什么電話(huà)
師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應(yīng)該幫叔叔打什么電話(huà)?(120急救電話(huà)。)
師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)重的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)愿意幫受傷的叔叔撥打120？(請(qǐng)2～3位幼兒拔打120急救電話(huà)，教師扮演急救中心工作人員。電話(huà)打完，播放救護(hù)車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)
師：(小結(jié)拔打120的注意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的具體地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話(huà)是多少。
師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦卜這是誰(shuí)？他要干什么？我們打哪個(gè)電話(huà)？(引出110報(bào)警電話(huà)，請(qǐng)兩位幼兒模擬對(duì)打電話(huà)。電話(huà)打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)
師(小結(jié)撥打110的注意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話(huà)110和火警電話(huà)119、急救電話(huà)120道理都一樣，都要說(shuō)清楚事情發(fā)生的具體地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話(huà)是多少。不過(guò)打報(bào)警電話(huà)110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。
師：怎么樣拉拉，我們小朋友真的會(huì)打特殊電話(huà)了吧!
拉拉：小朋友真聰明，我服了
三、制作海報(bào)
1．合作制作海報(bào)
(教師拿出事先準(zhǔn)備好的三張海報(bào)，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫(huà)面。請(qǐng)幼兒將三個(gè)電話(huà)號(hào)碼的卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。具體要求：幼兒分成三組，跟朋友合作完成海報(bào)；做海報(bào)時(shí)先看清畫(huà)面內(nèi)容，再想想該打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼，最后在籃子里找出這個(gè)號(hào)碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對(duì)情況。)
2．檢查幼兒的海報(bào)
逐一檢查三張海報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對(duì)應(yīng)的報(bào)警電話(huà)，有幾位能力較強(qiáng)的幼兒還在交通事故的圖畫(huà)旁貼上了110和120兩個(gè)電話(huà)號(hào)碼，在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)
活動(dòng)結(jié)束了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)
1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線(xiàn)寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀(guān)看和積極參與的熱情。
2幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具(為了達(dá)到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))似乎并不在意，所有模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十二
在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最終在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。
由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的用心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自我的行為。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十三
音樂(lè)是聲音，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力，體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂(lè)。孩子聽(tīng)到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲(chóng)》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人喜愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來(lái)的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀(guān)看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。
在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣，最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的美麗。整節(jié)課下來(lái)了，還存在很多的不足之處，以下是我的活動(dòng)反思小結(jié)：
一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí)，幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題，沒(méi)有想到比較好，讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。
二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀(guān)看螢火蟲(chóng)的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻，讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。
總之：我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來(lái)的不管是公開(kāi)課還是平時(shí)的課，我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的，一定可以的。鼓勵(lì)自已，讓自已越來(lái)越勇敢。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十四
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
這天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑椋f(shuō)著感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀(guān)念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話(huà)”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的.批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十五
通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了。”我聽(tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱(chēng)，非常美麗，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果。
活動(dòng)后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì)，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類(lèi)游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧，來(lái)提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿(mǎn)足。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十六
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗(yàn)幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶(hù)外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。
本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以?xún)?nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對(duì)看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容，語(yǔ)言稍顯貧乏。
大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。
本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十七
春天是百花齊放的季節(jié)，而在平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，就不難看出孩子們對(duì)于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪斜容^少見(jiàn)到的，為了豐富孩子們的知識(shí)面，也為了提高孩子們的動(dòng)手能力，我便在今天（4月1日）下午開(kāi)展了手工折紙《郁金香》的教學(xué)。
本次活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。2、通過(guò)觀(guān)察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動(dòng)體驗(yàn)折紙活動(dòng)的興趣。從活動(dòng)的效果上來(lái)看，目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們都能參與到活動(dòng)中去，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，但是個(gè)別孩子們?cè)陔p正方形折法上的還不能獨(dú)立的完成。
活動(dòng)一開(kāi)始，教師出示了真實(shí)的郁金香讓幼兒觀(guān)察，并簡(jiǎn)單的介紹郁金香的生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個(gè)步驟進(jìn)行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認(rèn)真的觀(guān)看，隨后教師出示折紙示意圖，便讓孩子們開(kāi)始折紙。
活動(dòng)結(jié)束后我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了一次反思，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1、教師的課前準(zhǔn)備充分，示意圖能按照步驟進(jìn)行，便于幼兒觀(guān)看。2、教師能引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的幼兒，促進(jìn)了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時(shí)，教師沒(méi)有很好的把掌握雙正方形的折法重點(diǎn)講解，導(dǎo)致個(gè)別幼兒在這個(gè)步驟時(shí)沒(méi)有很獨(dú)立的完成。4、教師在指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有能顧及到每一位幼兒，對(duì)于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到。
雖然在活動(dòng)中還是有很多的不足，但是孩子們都在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，特別是在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學(xué)反思：清明節(jié)知多少
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！彪S著古詩(shī)朗誦的聲音，常識(shí)活動(dòng)《清明節(jié)知多少》開(kāi)始了。
再過(guò)幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們?cè)黾訉?duì)清明節(jié)的了解，更加對(duì)我們閩南民俗文化活動(dòng)的體驗(yàn)，今天早上，我開(kāi)展了常識(shí)活動(dòng)《清明節(jié)知多少》的教學(xué)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就以古詩(shī)《清明》引入活動(dòng)中，孩子們對(duì)于這首古詩(shī)已經(jīng)十分的熟悉，不僅激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣，還鞏固了孩子們對(duì)古詩(shī)的記憶。
活動(dòng)的最后，我對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀(jì)念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應(yīng)該紀(jì)念那些為我們祖國(guó)英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們現(xiàn)在美好的生活。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十八
經(jīng)典童話(huà)故事《白雪公主》是幼兒園中班主題課教材《我喜歡》中的教學(xué)內(nèi)容。由于幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)非常感興趣，所以本節(jié)課的課件制作插入了flash動(dòng)畫(huà)展示故事內(nèi)容，更能吸引幼兒的注意力。
１.通過(guò)情景導(dǎo)入法、直觀(guān)演示法、觀(guān)察法、比較法，展示故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。
２.激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
1.情景導(dǎo)入，引出故事《白雪公主》
1.播放動(dòng)畫(huà)，欣賞故事。
2.圍繞問(wèn)題，解決重難點(diǎn)。
3.利用游戲，加深對(duì)故事的理解。
1.教師總結(jié)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
2、活動(dòng)延伸：把故事講給身邊的人聽(tīng)。
教學(xué)反思： 經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛(ài)的運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)人物，觀(guān)察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事的，所以聽(tīng)故事認(rèn)真，對(duì)故事了解得透徹，也能輕松地回答問(wèn)題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點(diǎn)掌握的非常好，達(dá)到了教學(xué)目的。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇一
《親一親》是一首游戲化的兒歌。理解圖夾文，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地從生活中尋找關(guān)系密切的一對(duì)物品，進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)準(zhǔn)象聲詞。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣。我采用示范模仿、視聽(tīng)結(jié)合、探究交流等方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)句型xx親xx，xxxxx，我出示了相應(yīng)的教具，利用已有經(jīng)驗(yàn)“碰一碰”游戲，讓孩子更好的掌握象聲詞。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓小朋友把小手藏起來(lái)玩《小手在哪里》的游戲，這樣一下子就把孩子的注意力吸引住了，幼兒親自感受了象聲詞：啪啪，啪啪啪、砰砰，砰砰砰等，并學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)我根據(jù)兒歌內(nèi)容出示了相應(yīng)課件，讓孩子感知了解了兒歌的內(nèi)容。借助課件圖片，很好地幫助孩子學(xué)習(xí)和記憶了兒歌的順序。在孩子感知理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言并結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容。在活動(dòng)小腳親地板時(shí)，孩子們情緒很激動(dòng)，咚咚咚地親個(gè)沒(méi)完，活動(dòng)秩序稍顯混亂，于是我引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀(guān)察圖片，當(dāng)時(shí)有些幼兒注意力馬上集中過(guò)來(lái)，個(gè)別幼兒看到小朋友都認(rèn)真聽(tīng)講了，也自覺(jué)地專(zhuān)注下面的活動(dòng)。
為了使幼兒更好的進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我借助多種玩具鞏固幼兒對(duì)句型的學(xué)習(xí)，幫助幼兒玩一玩，編一編，讓幼兒通過(guò)對(duì)玩具的探究、創(chuàng)編兒歌，使每個(gè)幼兒都得到了練習(xí)。都有練習(xí)、講述的機(jī)會(huì)，孩子們玩得愉快、學(xué)得開(kāi)心。
活動(dòng)最后，我讓小朋友回憶，自己是怎樣親爸爸xx的，會(huì)發(fā)出什么聲音(啵啵、啵啵啵)，孩子的激情一下子達(dá)到了高潮，因此我在兒歌《親一親》最后加上了一句“寶寶親媽媽(爸爸)”，有助于幫助幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。加上最后的創(chuàng)編，我認(rèn)為說(shuō)課稿一年后，我們將收獲友誼、理想。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇二
今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。
3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、交流導(dǎo)入，
二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類(lèi)型，
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣，
五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來(lái)讀兒歌時(shí)，孩子說(shuō)到“表演讀”時(shí)就應(yīng)該讓孩子們馬上來(lái)表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ)，后面的表演會(huì)更豐富多彩。
在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)得夠，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)答歌一問(wèn)一答結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
此外，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語(yǔ)歌去考考你的爸爸媽媽”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。
最后，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇三
手是人類(lèi)日常行為活動(dòng)中不可或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛(ài)剪指甲，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)手的重要性，能夠愛(ài)護(hù)自己的小手，今天(9月14日）上午我在我們班開(kāi)展了常識(shí)《小手的秘密》的教學(xué)，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了兩點(diǎn)：1、觀(guān)察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探索興趣。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到，由于是與孩子自身息息相關(guān)的，因此孩子們的興趣就更大了，活動(dòng)氣氛比較熱烈，導(dǎo)致活動(dòng)聲音比較大。
其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了一些手部圖片、一盆熱水，一盆冷水，以及學(xué)習(xí)包中的各種指紋。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我發(fā)現(xiàn)手部圖片的準(zhǔn)備有點(diǎn)多余，因?yàn)槭质敲總€(gè)健全孩子都有的，因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來(lái)觀(guān)察，這樣不僅更形象直觀(guān)，而且不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)觀(guān)察圖片。
最后在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：
1、首先我用猜謎的形式來(lái)引入，孩子們一下子就能猜到答案，很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。
2、我在引入后通過(guò)觀(guān)看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ剿餍∈值拿孛?，我發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)識(shí)都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，本次活?dòng)所選擇的圖片都比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。
3、結(jié)束的比較倉(cāng)促，對(duì)于如何保護(hù)自己的小手這方面比較簡(jiǎn)單的帶過(guò)。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延伸，讓孩子在課后與同伴交流。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，但是活動(dòng)的聲音比較大，有些孩子會(huì)魚(yú)目混珠的趁機(jī)搗蛋。因此班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇四
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高，不知不覺(jué)中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。
根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用直觀(guān)教學(xué)法，讓孩子么們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，去看，接著進(jìn)行討論，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線(xiàn)，引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去思考。開(kāi)始時(shí)，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再通過(guò)老師加以分析、引導(dǎo)小姐，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單自救，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄?duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼耍乙蚕嘈?，本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒(méi)配合好，也可以說(shuō)是準(zhǔn)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒(méi)考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò)，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇五
今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。
3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇六
1。重點(diǎn)掌握節(jié)奏型：xxxxx。
2。學(xué)習(xí)用自然的聲音來(lái)演唱歌曲。
3。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4。培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
錄音機(jī)。音樂(lè)磁帶。小豬頭飾。禮物盒。節(jié)奏卡。
1。進(jìn)場(chǎng)：幼兒自由做小豬動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
2。學(xué)習(xí)節(jié)奏型
（1）發(fā)現(xiàn)寶盒，讓幼兒猜猜里面有什么？
（2）出示節(jié)奏卡，教師范唱。
（3）幼兒用不同的唱法創(chuàng)編節(jié)奏。
3。學(xué)兒歌
（1）欣賞兒歌（教師播放兒歌）。
（2）提問(wèn)：
兒歌里面出現(xiàn)了什么？有沒(méi)有剛才我們說(shuō)的節(jié)奏型？（請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)）
（3）幼兒跟說(shuō)兒歌（播放錄音機(jī)）。
4。學(xué)唱歌曲
（1）教師清唱歌曲，幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
（2）幼兒跟唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲做動(dòng)作。
（3）請(qǐng)單個(gè)幼兒表演唱歌曲。
（4）分組唱演唱歌曲，教師給予點(diǎn)評(píng)。
5?；顒?dòng)結(jié)束幼兒聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)。
要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《戲小豬睡覺(jué)》含反思這篇文章共1258字。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇七
認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的`。
教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)
1、請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）
2、尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗）
3、小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)
1、出示小棒
（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較
（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2、得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
1．幼兒操作任意排
2．提問(wèn)
（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）
（2）你是怎么排出來(lái)的？
3、師生共同小結(jié)
（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道玩具的名稱(chēng)和玩法，樂(lè)意與同伴交換玩。
2、嘗試用短句說(shuō)說(shuō)和同伴一起玩的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒各自準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹玩具
1、介紹各自帶來(lái)的玩具的名稱(chēng)。
2、找一找：哪些玩具是毛絨絨的?誰(shuí)的玩具會(huì)動(dòng)?
3、向朋友演示自己的玩具怎么玩。
二、一起玩玩具
1、拿著自己的玩具和小朋友一起玩。
2、分享交流：自己和同伴是怎么一起玩的。
3、再次嘗試與同伴一起玩。
三、一起玩玩具
1.拿著自己的玩具好喝小朋友一起玩。
2.分享交流： 同伴是怎么一起玩的。(如：娃娃你抱抱，我抱抱;小汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，開(kāi)過(guò)去;小搖籃一起搖。)
3.再次嘗試與同伴一起玩。
活動(dòng)延伸：
懂得當(dāng)別人正在玩玩具不愿交換時(shí)，不能強(qiáng)拿別人手中的玩具。
活動(dòng)反思：
孩子們玩自帶玩具的時(shí)候，常常發(fā)生矛盾，特別是一些小弟弟，爭(zhēng)搶?zhuān)唤?jīng)過(guò)同伴的允許就拿別人的玩具玩。于是在這個(gè)主題“我的幼兒園”下安排了這個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)中，我讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)自己和同伴怎么一起玩玩具時(shí)，有些幼兒開(kāi)始抱怨同伴了，有的說(shuō)：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不給我交換的?！?有的說(shuō)：“我不要給沒(méi)有玩具的小朋友換?！?還有的說(shuō)：“我的玩具給我的好朋友玩?！?，瞬間發(fā)現(xiàn)孩子們的分享意識(shí)不夠強(qiáng)，到時(shí)在一起玩玩具的時(shí)候，矛盾層出不窮。所以我在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們一起玩玩具，鼓勵(lì)孩子們分享玩具，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)禮貌的話(huà)和同伴交換玩具等。雖然活動(dòng)中孩子們非常樂(lè)意和同伴一起玩了，但是回到平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，他們還是會(huì)在遇到矛盾時(shí)發(fā)生不愉快，還需要慢慢不斷引導(dǎo)孩子們，加深孩子們印象。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇九
比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒掌握“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少?；顒?dòng)前準(zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：
活動(dòng)開(kāi)始，教師用小貓釣魚(yú)的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚(yú)，第二只小貓釣了三條魚(yú)，問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)釣的多。(一一對(duì)應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。“你是怎樣看出來(lái)的?”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對(duì)應(yīng)，只有一條小魚(yú)沒(méi)有朋友，所以第二排的小魚(yú)比第一排的小魚(yú)多。
為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對(duì)應(yīng)的方法，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來(lái)不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少。活動(dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類(lèi)不在多，實(shí)用就好，為的是達(dá)到一一擺放、一一對(duì)應(yīng)比較的目的。
活動(dòng)過(guò)程中孩子充滿(mǎn)興趣，能夠運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并能夠說(shuō)出“誰(shuí)多、誰(shuí)少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書(shū)》，分辨誰(shuí)多誰(shuí)少，“請(qǐng)小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對(duì)呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋(píng)果一樣多?”回答“飛來(lái)一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話(huà)書(shū)，原來(lái)科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣有趣。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、交流導(dǎo)入，
二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類(lèi)型，
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣，
五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
不過(guò)也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來(lái)讀兒歌時(shí)，孩子說(shuō)到“表演讀”時(shí)就應(yīng)該讓孩子們馬上來(lái)表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ)，后面的表演會(huì)更豐富多彩。
在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)得夠，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)答歌一問(wèn)一答結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
此外，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語(yǔ)歌去考考你的爸爸媽媽”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。
老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題，還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。
最后，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十一
1對(duì)生活中特殊的電話(huà)號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。
2樂(lè)意學(xué)習(xí)撥打特殊電話(huà)并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)
1海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。
2自制課件，不同的電話(huà)機(jī)、手機(jī)。
(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)；手段――通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察和比較．讓幼兒發(fā)現(xiàn)撥打三個(gè)特殊號(hào)碼的相似處，發(fā)生緊急情況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話(huà)．也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話(huà)；細(xì)節(jié)――課件中的虛擬事件選擇全體劫兒熟悉的幼兒園和幼兒園對(duì)面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)
一、感知辨別
1引出特殊的電話(huà)號(hào)碼
師最近，我們收集了許多不同的電話(huà)機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話(huà)號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn)，家里的電話(huà)號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿ｋU(xiǎn)或緊急情況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎？(110、119、120)
小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)或緊急情況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)容易，撥起來(lái)也快。
2配對(duì)游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號(hào)碼，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察每一幅圖。
師：這里發(fā)生了什么事情？
幼：著火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情況該撥打什么電話(huà)？房子著火了該打哪個(gè)電話(huà)?
幼119。(根據(jù)幼兒的回答，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)
師．原來(lái)，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話(huà)119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢？
幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)
幼：110。(配對(duì)成功。)
師對(duì)l如果有人打架，周?chē)娜丝梢源驁?bào)警電話(huà)110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線(xiàn)寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話(huà)是特殊的電話(huà)號(hào)碼嗎？(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)
幼．因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。／因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)時(shí)用的。／因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情況下使用的。
拉拉小朋友和黃老師都說(shuō)對(duì)了，告訴你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話(huà)特殊，還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的游戲吧(教師播放課件，先呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼．點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消失的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話(huà)號(hào)碼。)
二、模擬實(shí)踐
1學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)119師：拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎？你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?BR> 師：記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話(huà)的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話(huà)機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話(huà)鈴響起，消防員出現(xiàn)在畫(huà)面中。)
師：哦，原來(lái)是××小朋友忘記告訴消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了?；饎?shì)更大了}快，誰(shuí)再來(lái)打一次電話(huà)?(再請(qǐng)一名幼兒拔打電話(huà)。)
師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)情況都跟消防員叔叔講清楚了，所以消防車(chē)很快就開(kāi)到了我們幼兒園，還把火滅了，保護(hù)了大家的生命安全，我們真該謝謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛才××在電話(huà)里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話(huà)應(yīng)該說(shuō)什么．并簡(jiǎn)單講解拔打119的一些注意事項(xiàng)．如說(shuō)清著火的具體地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話(huà)的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話(huà)是多少，等等。)
2．復(fù)習(xí)撥打火警電話(huà)119
師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著火、一位賣(mài)菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著火了，誰(shuí)來(lái)幫他們打電話(huà)?(請(qǐng)兩三位幼兒自選電話(huà)并與教師模擬打電話(huà)。幼兒完整講述所有必要信息后．教師播放消防車(chē)出動(dòng)的課件。)
3討論：還該打什么電話(huà)
師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應(yīng)該幫叔叔打什么電話(huà)?(120急救電話(huà)。)
師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)重的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)愿意幫受傷的叔叔撥打120？(請(qǐng)2～3位幼兒拔打120急救電話(huà)，教師扮演急救中心工作人員。電話(huà)打完，播放救護(hù)車(chē)出動(dòng)的畫(huà)面。)
師：(小結(jié)拔打120的注意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的具體地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話(huà)是多少。
師：(播放課件中小偷偷東西的畫(huà)面)咦卜這是誰(shuí)？他要干什么？我們打哪個(gè)電話(huà)？(引出110報(bào)警電話(huà)，請(qǐng)兩位幼兒模擬對(duì)打電話(huà)。電話(huà)打完后，課件播放警車(chē)出動(dòng)。)
師(小結(jié)撥打110的注意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話(huà)110和火警電話(huà)119、急救電話(huà)120道理都一樣，都要說(shuō)清楚事情發(fā)生的具體地址是哪里，你是誰(shuí)，你的聯(lián)系電話(huà)是多少。不過(guò)打報(bào)警電話(huà)110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。
師：怎么樣拉拉，我們小朋友真的會(huì)打特殊電話(huà)了吧!
拉拉：小朋友真聰明，我服了
三、制作海報(bào)
1．合作制作海報(bào)
(教師拿出事先準(zhǔn)備好的三張海報(bào)，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫(huà)面。請(qǐng)幼兒將三個(gè)電話(huà)號(hào)碼的卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。具體要求：幼兒分成三組，跟朋友合作完成海報(bào)；做海報(bào)時(shí)先看清畫(huà)面內(nèi)容，再想想該打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼，最后在籃子里找出這個(gè)號(hào)碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對(duì)情況。)
2．檢查幼兒的海報(bào)
逐一檢查三張海報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對(duì)應(yīng)的報(bào)警電話(huà)，有幾位能力較強(qiáng)的幼兒還在交通事故的圖畫(huà)旁貼上了110和120兩個(gè)電話(huà)號(hào)碼，在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)
活動(dòng)結(jié)束了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)
1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線(xiàn)寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀(guān)看和積極參與的熱情。
2幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具(為了達(dá)到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))似乎并不在意，所有模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十二
在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最終在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。
由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的用心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自我的行為。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十三
音樂(lè)是聲音，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力，體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂(lè)。孩子聽(tīng)到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲(chóng)》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人喜愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來(lái)的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀(guān)看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。
在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣，最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的美麗。整節(jié)課下來(lái)了，還存在很多的不足之處，以下是我的活動(dòng)反思小結(jié)：
一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí)，幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題，沒(méi)有想到比較好，讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。
二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀(guān)看螢火蟲(chóng)的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻，讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。
總之：我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來(lái)的不管是公開(kāi)課還是平時(shí)的課，我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的，一定可以的。鼓勵(lì)自已，讓自已越來(lái)越勇敢。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十四
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
這天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑椋f(shuō)著感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀(guān)念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話(huà)”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的.批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十五
通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了。”我聽(tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱(chēng)，非常美麗，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果。
活動(dòng)后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì)，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類(lèi)游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧，來(lái)提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿(mǎn)足。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十六
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗(yàn)幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶(hù)外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。
本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以?xún)?nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對(duì)看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容，語(yǔ)言稍顯貧乏。
大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。
本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十七
春天是百花齊放的季節(jié)，而在平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，就不難看出孩子們對(duì)于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪斜容^少見(jiàn)到的，為了豐富孩子們的知識(shí)面，也為了提高孩子們的動(dòng)手能力，我便在今天（4月1日）下午開(kāi)展了手工折紙《郁金香》的教學(xué)。
本次活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。2、通過(guò)觀(guān)察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動(dòng)體驗(yàn)折紙活動(dòng)的興趣。從活動(dòng)的效果上來(lái)看，目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們都能參與到活動(dòng)中去，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，但是個(gè)別孩子們?cè)陔p正方形折法上的還不能獨(dú)立的完成。
活動(dòng)一開(kāi)始，教師出示了真實(shí)的郁金香讓幼兒觀(guān)察，并簡(jiǎn)單的介紹郁金香的生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個(gè)步驟進(jìn)行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認(rèn)真的觀(guān)看，隨后教師出示折紙示意圖，便讓孩子們開(kāi)始折紙。
活動(dòng)結(jié)束后我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了一次反思，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1、教師的課前準(zhǔn)備充分，示意圖能按照步驟進(jìn)行，便于幼兒觀(guān)看。2、教師能引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的幼兒，促進(jìn)了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時(shí)，教師沒(méi)有很好的把掌握雙正方形的折法重點(diǎn)講解，導(dǎo)致個(gè)別幼兒在這個(gè)步驟時(shí)沒(méi)有很獨(dú)立的完成。4、教師在指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有能顧及到每一位幼兒，對(duì)于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到。
雖然在活動(dòng)中還是有很多的不足，但是孩子們都在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，特別是在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學(xué)反思：清明節(jié)知多少
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！彪S著古詩(shī)朗誦的聲音，常識(shí)活動(dòng)《清明節(jié)知多少》開(kāi)始了。
再過(guò)幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們?cè)黾訉?duì)清明節(jié)的了解，更加對(duì)我們閩南民俗文化活動(dòng)的體驗(yàn)，今天早上，我開(kāi)展了常識(shí)活動(dòng)《清明節(jié)知多少》的教學(xué)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就以古詩(shī)《清明》引入活動(dòng)中，孩子們對(duì)于這首古詩(shī)已經(jīng)十分的熟悉，不僅激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣，還鞏固了孩子們對(duì)古詩(shī)的記憶。
活動(dòng)的最后，我對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀(jì)念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應(yīng)該紀(jì)念那些為我們祖國(guó)英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們現(xiàn)在美好的生活。
幼兒園中班課后教學(xué)反思篇十八
經(jīng)典童話(huà)故事《白雪公主》是幼兒園中班主題課教材《我喜歡》中的教學(xué)內(nèi)容。由于幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)非常感興趣，所以本節(jié)課的課件制作插入了flash動(dòng)畫(huà)展示故事內(nèi)容，更能吸引幼兒的注意力。
１.通過(guò)情景導(dǎo)入法、直觀(guān)演示法、觀(guān)察法、比較法，展示故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。
２.激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
1.情景導(dǎo)入，引出故事《白雪公主》
1.播放動(dòng)畫(huà)，欣賞故事。
2.圍繞問(wèn)題，解決重難點(diǎn)。
3.利用游戲，加深對(duì)故事的理解。
1.教師總結(jié)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
2、活動(dòng)延伸：把故事講給身邊的人聽(tīng)。
教學(xué)反思： 經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛(ài)的運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)人物，觀(guān)察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事的，所以聽(tīng)故事認(rèn)真，對(duì)故事了解得透徹，也能輕松地回答問(wèn)題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點(diǎn)掌握的非常好，達(dá)到了教學(xué)目的。