心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或者一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意過(guò)于主觀的情感色彩，保持客觀中立的態(tài)度。這里整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文供大家參考，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇一
教研活動(dòng)是教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我參與了一次教研活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)和反思，從觀念轉(zhuǎn)變、交流互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)監(jiān)控和共享資源五個(gè)方面來(lái)總結(jié)這次教研活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，這次教研活動(dòng)讓我發(fā)生了觀念轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往只注重自身的教學(xué)效果，而忽視了與他人的交流和學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了教師們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，看到了他們的教學(xué)方法，讓我意識(shí)到只有與他人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。所以，我決定以后會(huì)更加積極地參與教研活動(dòng)，與教師們共同成長(zhǎng)。
其次，交流互動(dòng)是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了小組討論和集體研討，每個(gè)人都可以暢所欲言，分享自己的教學(xué)實(shí)踐心得和問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流互動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了他人的經(jīng)驗(yàn)，還得到了問(wèn)題的解答和建議。這讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)科交流，積極與同事溝通交流，才能夠不斷改善自己的教學(xué)方法。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)是教研活動(dòng)中重要的一環(huán)。在教研活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。這讓我意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教師應(yīng)該深入思考和研究的內(nèi)容，只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，評(píng)價(jià)監(jiān)控是教研活動(dòng)的重要組成部分。在教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控，通過(guò)觀察、記錄和分析教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來(lái)判斷教學(xué)效果和問(wèn)題所在。這讓我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有通過(guò)評(píng)價(jià)監(jiān)控，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，共享資源是教研活動(dòng)的一大特點(diǎn)。在教研活動(dòng)中，教師們可以共享各自的教學(xué)資源，包括教案、課件和教學(xué)設(shè)計(jì)等。這讓我看到了共享資源的重要性，通過(guò)共享，不僅可以節(jié)省教師們的時(shí)間和精力，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。所以，我決定將自己的教學(xué)資源共享給他人，并積極利用他人的資源來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，我收獲了觀念轉(zhuǎn)變、交流互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)監(jiān)控和共享資源等方面的體會(huì)。我將以此為契機(jī)，積極參與教研活動(dòng)，與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)監(jiān)控，努力改善自己的教學(xué)方法和效果。最后，我將積極共享自己的教學(xué)資源，也積極利用他人的資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。相信通過(guò)這些努力，我的教育教學(xué)水平將會(huì)得到顯著的提升。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇二
4月9日，汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動(dòng)，我們有幸聆聽(tīng)了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹(shù)堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。他們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。張樹(shù)堂老師在課前讓同學(xué)們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國(guó)演義》主題曲，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學(xué)的展開(kāi)做了一個(gè)很好的鋪墊。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格?？咨荷豪蠋熢谠O(shè)計(jì)情景表演時(shí)讓同學(xué)們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會(huì)到課文是立體的，是有表情的，是會(huì)飛的。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次活動(dòng)，給我們提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自己的教學(xué)生涯。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇三
昨天的健康教研活動(dòng)比較輕松，但可以看出組織者為這次活動(dòng)煞費(fèi)苦心，深表謝意！
最近各校都在忙著驗(yàn)收，我們每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重、壓力大，有時(shí)還感到無(wú)助。首先我們以擁抱的形式互相說(shuō)一聲“您好”。這個(gè)游戲開(kāi)場(chǎng)首先是活躍氣氛，溝通情感，同時(shí)我也感到了溫暖，覺(jué)得自己不是一個(gè)人。
“大風(fēng)吹”一是考驗(yàn)老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享。“吹”之后的緊張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來(lái)。
“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過(guò)大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時(shí)更短。讓我們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，大家為著同一個(gè)目標(biāo)努力的這種感覺(jué)。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來(lái)了）的游戲。在誠(chéng)信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會(huì)給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對(duì)對(duì)方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯(cuò)誤，不但會(huì)使對(duì)方陷入困境，而且就會(huì)失去對(duì)方對(duì)方對(duì)你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過(guò)這個(gè)游戲讓我們從新意識(shí)到信任在生活中的重要性，通過(guò)信任別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任，會(huì)使我們?cè)谝院蟮墓ぷ?，生活中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。
最后是集體放松，大家圍成一個(gè)圈，在舒緩的音樂(lè)中為你前面的老師按摩頸椎，同時(shí)也感受到身后的老師對(duì)自己的付出?；顒?dòng)過(guò)后，身心愉悅，感覺(jué)自己又有勁頭了。正性樂(lè)觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記樂(lè)觀的情緒可以使你保持活力。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇四
近年來(lái)，教育界對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展越來(lái)越重視，教研活動(dòng)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，被廣泛地開(kāi)展。我校也積極組織教師參加各種教研活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在參與教研活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅受益匪淺，還深刻地領(lǐng)悟到了自身的不足和需要不斷提升的地方。以下是我對(duì)教研活動(dòng)的心得體會(huì)及反思。
首先，參與教研活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在以往的教學(xué)中，我往往以讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容偏重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到很好的調(diào)動(dòng)。通過(guò)與其他教師的交流和研討，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我在今后的教學(xué)中將關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)研究問(wèn)題。
其次，教研活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)的不足。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)有些滯后，尤其是一些新的教學(xué)方法和技術(shù)，我并沒(méi)有掌握或應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。這給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。通過(guò)參加教研活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)方法和技術(shù)給予了我很大的啟發(fā)。因此，我在今后的工作中會(huì)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
再次，教研活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我往往只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，而對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注不夠。通過(guò)與其他教師的交流和研討，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如多元評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)方法注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，可以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足，以及制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。因此，我在今后的教學(xué)中會(huì)注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身潛能。
最后，教研活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到教研團(tuán)隊(duì)的重要性。在教研活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的教師，我們互相交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教研團(tuán)隊(duì)為我提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我不再孤單。通過(guò)與他人的合作和交流，我不僅從他人身上學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還通過(guò)他人的批評(píng)和建議找到了自身的不足，不斷反思和完善自己。因此，我在今后的教研活動(dòng)中會(huì)更加重視和珍惜教研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同推動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。
綜上所述，通過(guò)參與教研活動(dòng)，我不僅對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還意識(shí)到了自身的不足和需要提高的地方。我將加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，重視教研團(tuán)隊(duì)的合作和學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望我所在的學(xué)校能夠繼續(xù)重視和支持教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的平臺(tái)和條件。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇五
這次瓊中思源學(xué)校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開(kāi)課，本人參與了聽(tīng)課、評(píng)課及上網(wǎng)在線研討的活動(dòng)過(guò)程，頗有收獲，現(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人心得體會(huì)。
李穎老師上這堂課的總的指導(dǎo)方針是以傅局長(zhǎng)的“八引七環(huán)”的教學(xué)法為指導(dǎo)，通過(guò)李老師的現(xiàn)場(chǎng)授課及評(píng)課中對(duì)我們進(jìn)行分析該教學(xué)法，本人也略了解了其中的可取之處，結(jié)合本節(jié)課，李老師確實(shí)遵循了此原則，充分挖掘了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以四人一組的形式開(kāi)展課堂活動(dòng)，長(zhǎng)期的這種活動(dòng)模式使得學(xué)生在無(wú)形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習(xí)慣，從而使得學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、交流想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而輕松地愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)養(yǎng)成良好法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難能可貴的是帶動(dòng)了后進(jìn)生，克服了他們的自卑心理，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，而優(yōu)秀生在教和改后進(jìn)生的答案或習(xí)題的過(guò)程中，自己的知識(shí)也得以運(yùn)用和鞏固。老師在一定意義上達(dá)到了“授人于漁的”的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
本人覺(jué)得學(xué)教案在課堂上的運(yùn)用也很好地促進(jìn)了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學(xué)生一目了然地了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)掌握，并通過(guò)學(xué)案練習(xí)加以鞏固。
總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)也讓我結(jié)合了自己的教學(xué)進(jìn)行反思，吸取了李老師好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中借鑒和運(yùn)用，以求達(dá)到好的教學(xué)效果，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇六
教研活動(dòng)是教育實(shí)踐中非常重要的一環(huán)，它能夠使教師們?cè)诠餐杏懼邢嗷W(xué)習(xí)、相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量。近日，我參與了學(xué)校組織的一次教研活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，收獲頗多，讓我對(duì)于教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
首先，教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚。在教研活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師進(jìn)行了精彩的課堂展示和教學(xué)分享。我參觀了一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，從中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。語(yǔ)文教師通過(guò)“小說(shuō)里的角色對(duì)話”這一有趣的活動(dòng)，引起了學(xué)生們的濃厚興趣，并且將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教師則通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生理解幾何知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。從這次活動(dòng)中，我深刻感受到，學(xué)科知識(shí)不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科和生活緊密聯(lián)系的。
其次，教研活動(dòng)讓我明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性。在教研活動(dòng)中，同學(xué)們展示了不同的教學(xué)方法和策略，讓我大開(kāi)眼界。有的教師通過(guò)課堂討論的方式，激發(fā)學(xué)生們的思維能力，讓他們自己探索問(wèn)題的答案；有的教師通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)并感受知識(shí)的魅力；還有的教師利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些多樣化的教學(xué)方法讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的提升。
再次，教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了教師之間的合作和共享的重要性。在這次教研活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，提出了寶貴的建議和意見(jiàn)。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享和交流，我受益匪淺。與其他教師的合作和共享，可以讓我們及時(shí)糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤和不足，獲得更全面的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，也能夠拓寬我們的視野，了解其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。合作和共享是教師發(fā)展的必由之路，我們應(yīng)該主動(dòng)地與他人合作和交流，共同提高。
最后，教研活動(dòng)讓我對(duì)于自己的教學(xué)有了更深入的反思。在教研活動(dòng)中，我不僅僅是被觀摩者和聽(tīng)眾，更是參與者和交流者。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)和交流，我深入思考了自己的教學(xué)方法和教育理念。我發(fā)現(xiàn)，我在課堂上有時(shí)候過(guò)于關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識(shí)到，作為教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。同時(shí)，我也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中可能存在的不足和缺點(diǎn)，如缺乏靈活性和應(yīng)變能力。通過(guò)這次反思，我更加明確了今后的教學(xué)目標(biāo)和方向，決心改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。
總之，教研活動(dòng)是教師們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)參與教研活動(dòng)，我們能夠獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的雙重提升。這次教研活動(dòng)讓我感受到學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚，明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性，體會(huì)到了教師之間的合作和共享的價(jià)值，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我相信，通過(guò)不斷地參與教研活動(dòng)，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇七
秋天帶來(lái)涼爽，初冬即將來(lái)臨。雖然天氣有點(diǎn)涼，但于穎幼兒園全體教職員工充滿激情，精神飽滿，成功地接受了全省的教學(xué)科研觀摩活動(dòng)?；仡欉@個(gè)過(guò)程，感覺(jué)收獲很大！
9月，山西省學(xué)前教育中心給了我們幼兒園這個(gè)機(jī)會(huì)，沒(méi)錯(cuò)
三維互動(dòng)、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略，即通過(guò)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方之間的互動(dòng)，突出幼兒這個(gè)被教育主體，突顯家長(zhǎng)和教師的合作伙伴關(guān)系，整合有效的教育資源，從而形成積極的家園合作，促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方的發(fā)展，提高整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。宇主任和原燕老師及時(shí)肯定了我園的這一理念，并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動(dòng)模式，積極調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教研活動(dòng)的積極性。力圖通過(guò)教研活動(dòng)，讓幼兒、教師和家長(zhǎng)都獲得發(fā)展。
自從我園的網(wǎng)站建立以來(lái)，拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，方便了及時(shí)溝通孩子的全面表現(xiàn)，從而因材、因時(shí)、因事施教。其中‘家園互動(dòng)’平臺(tái)最為活躍，各個(gè)班的班級(jí)論壇中，教師和家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法，真正實(shí)現(xiàn)了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。
因此，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到教育研究當(dāng)中，讓家長(zhǎng)充分的表達(dá)他們?cè)诮套舆^(guò)程中的困惑、問(wèn)題以及一些好的見(jiàn)解、想法，針對(duì)共性問(wèn)題，我們集中全體教師的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。
如何能讓所有的家長(zhǎng)有話可說(shuō)，更積極的參與到我們的教研當(dāng)中呢？我們決定從社會(huì)性教育入手。一方面，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中感到，社會(huì)活動(dòng)組織起來(lái)比較困難，且說(shuō)教多一些，效果也不見(jiàn)得好，更需要家長(zhǎng)的積極配合。另一方面，社會(huì)性教育更能激起所有人的共鳴，同時(shí)反映出不同家長(zhǎng)的教子理念。
正好國(guó)慶節(jié)前，中一班家長(zhǎng)何林峰的媽媽在他們的班級(jí)論壇上發(fā)了個(gè)倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物。”班上老師以及七名幼兒的家長(zhǎng)得到了響應(yīng)，10月3日，一同前往孤兒院進(jìn)行了慰問(wèn)。
但孩子們的反應(yīng)，出乎了家長(zhǎng)和教師的意料。孩子們對(duì)孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說(shuō)見(jiàn)了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時(shí)間引起了教師、家長(zhǎng)們的激烈討論。所以，我們把愛(ài)心系列教育活動(dòng)確定為教研活動(dòng)的主題。
愛(ài)心教育研討活動(dòng)通過(guò)一系列活動(dòng)組織、家長(zhǎng)配合、意見(jiàn)反饋等等之后，我們的研討活動(dòng)也是一次一次的進(jìn)行。
在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)可以將研討再細(xì)化下去，分成教師成長(zhǎng)組和指導(dǎo)家長(zhǎng)組。這樣更能明確教師成長(zhǎng)點(diǎn)、家長(zhǎng)提高點(diǎn)和幼兒受益點(diǎn)。太原市教科研中心錢(qián)主任和付老師也來(lái)我園進(jìn)行指導(dǎo)，在教師成長(zhǎng)組為我們引入了“2+2教學(xué)模式”評(píng)價(jià)表，在指導(dǎo)家長(zhǎng)組又建議我們及時(shí)的給家長(zhǎng)回帖，使我們的工作更加深入豐富。
但是，在這次教研活動(dòng)也有一些不足之處，如二次教研活動(dòng)中教師們的思路還不夠開(kāi)闊；ab兩組研討組的合并匯總不夠及時(shí)等等。
總之，在經(jīng)歷了這次接待公開(kāi)觀摩教研活動(dòng)之后，我園的教研工作上了一個(gè)大的臺(tái)階。一路都有專家、領(lǐng)導(dǎo)的指引，相信在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇八
今天和吉老師交流學(xué)習(xí)了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校存在的很多問(wèn)題他們都全部有過(guò)，而且相比之下可以說(shuō)是比較成熟了，看來(lái)課改是需要時(shí)間來(lái)提煉的。同時(shí)因?yàn)檎n改的不成熟也極有可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，但成績(jī)下降不是課改的錯(cuò)，就象薛校長(zhǎng)說(shuō)的那是因?yàn)槟愕哪承┙虒W(xué)細(xì)節(jié)沒(méi)有處理好，我們應(yīng)該反思，真正找出成績(jī)下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老師講十分鐘其余的時(shí)間學(xué)生干了什么，應(yīng)該在學(xué)生干了什么上去反思，而不是老師再回到一言堂，總之聽(tīng)了吉老師的課和薛校長(zhǎng)的報(bào)告感觸很深，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定課改的思想不動(dòng)搖，不斷反思共同成長(zhǎng)。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇九
本學(xué)期的遠(yuǎn)教活動(dòng)已接近尾聲，在本次活動(dòng)中，不論是授課教師還是聽(tīng)課教師，不論是老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、授課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
這次活動(dòng)我們每位教師都進(jìn)行了反思，如果說(shuō)講課是演出，那么反思就是卸裝。演出結(jié)束，端坐鏡前，再三回味，或欣賞，或惋惜，或微笑，或皺眉，終是一層層卸去了道具，剝?nèi)チ藠y容，還回本來(lái)的自己。哪些是我的真功夫，需繼承發(fā)揚(yáng)，哪些又是作秀，是暇疵，要剔掉，要改正，便一一明于心間。相信，在下場(chǎng)“演出”中，必將再接再厲，全力以赴，去偽存真！品教師們的教學(xué)反思，更像是與他們的心靈在對(duì)話，從中去感受他們的教育思想，教育理念，教育方法以及教育的困惑。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果寫(xiě)三年反思就可能成為名師?！敝灰覀儓?jiān)持著，行走著，相信將來(lái)，歲月回饋給我們的，定是專業(yè)領(lǐng)域里業(yè)有所成，個(gè)人成名成家的一份厚禮！
所欲言甚至激烈的辯論中，不知迸發(fā)出了多少思維的火花，產(chǎn)生了多少智慧的靈感，形成了多少課堂的共識(shí)，而不知不覺(jué)中，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念，教學(xué)特色便也呼之欲出了！
當(dāng)然，課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的，在這次遠(yuǎn)教活動(dòng)中，也讓我看到了自身存在的一些不足，期待著在今后的工作中不斷提升。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十
在觀摩了其他園所的教研活動(dòng)后，我們?cè)跓嵘碛螒?、討論分組、活動(dòng)流程、理論提升等方面得到了啟迪。
一、熱身游戲功能多
1、熱身游戲的效果強(qiáng)
熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動(dòng)的興趣。在寬松的'氛圍中，熱身游戲不僅熱了身心，也活躍了思維，為后面的教研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。如x園的動(dòng)物游戲，教師要快速模仿出不同的動(dòng)物，在游戲中教師的身心放松了，思維活躍了。
2、熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)
幼兒園教師和小學(xué)教師不同，需要素質(zhì)全面，多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同，有的教師運(yùn)用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言，有的教師運(yùn)用情緒聲音，有的教師運(yùn)用繪畫(huà)。每位教師都根據(jù)自己的特長(zhǎng)將紙條上的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
3、熱身游戲指向了研討問(wèn)題
每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲，都是在自己研討問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲，都指向了研討的問(wèn)題，為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲，讓每個(gè)教師用一句完整的話說(shuō)出小花的位置，里面滲透了讓幼兒說(shuō)完整話的發(fā)展目標(biāo)，和本次研討的問(wèn)題是密切相關(guān)的。
二、分組自然而有趣
每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組，在自然而然中分組，沒(méi)有一點(diǎn)分組的痕跡，沒(méi)有為了分組而分組，把更多的時(shí)間留給后面的教研活動(dòng)。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中，教師選擇的紙條，有的是花花草草，有的是動(dòng)物，就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場(chǎng)地時(shí)，每人選了一張紙條，上面有不同的動(dòng)物，在游戲結(jié)束后，教師們就根據(jù)動(dòng)物進(jìn)行了分組。
三、活動(dòng)流程完整清晰
每個(gè)教研活動(dòng)都對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行了整體介紹，讓每位教師對(duì)整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識(shí)，這有利于之后教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓每位教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)，胸有成竹。
四、理論點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，真提升。
每到一個(gè)關(guān)鍵的地方，或者教師有爭(zhēng)論的地方，主持人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，是理論與實(shí)踐的有效融合，點(diǎn)評(píng)很到位，聆聽(tīng)者有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，比專家的純理論講述更有實(shí)效性。如x老師的點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，有理有據(jù)。
五、教研問(wèn)題，接地氣有所依
每個(gè)教研組的研究問(wèn)題都是從園所實(shí)際出發(fā)，是真問(wèn)題，需要切實(shí)研究的。如x園的研究問(wèn)題是在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓參與教研的教師們認(rèn)識(shí)到了大家的共同問(wèn)題，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題是信服的，只有真正認(rèn)可信服，才能真心的研討解決。
反思
總之，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教研活動(dòng)的觀摩，我們看到了自身教研的不足，在今后的教研活動(dòng)中，我們會(huì)積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷等方式，研究真問(wèn)題，進(jìn)行真教研。盡自己最大努力，發(fā)揮教研的最大作用。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十一
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年，在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在不足?，F(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績(jī)，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
反思
（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
一年以來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開(kāi)展了快樂(lè)的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒(méi)有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛(ài)、有禮貌的嬰兒，家長(zhǎng)們說(shuō)我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。
（二）全身心投入，保教結(jié)合，愛(ài)尊重理解幼兒
本年度，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子，年齡小，什么也不懂。別說(shuō)自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育，以表?yè)P(yáng)幼兒為中心，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，改變依賴思想。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面：對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為，我及時(shí)分析原因，給予批評(píng)，適度教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸遵守紀(jì)律。
在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率高。
在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛(wèi)生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，用我的愛(ài)、耐心烹飪孩子的日常生活。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十二
剛剛結(jié)束的語(yǔ)文教研活動(dòng)讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應(yīng)該越來(lái)越充滿活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì)。
要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書(shū)，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過(guò)孫老師的課堂，我深深地體會(huì)到，語(yǔ)文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩，很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo)，如：老師的語(yǔ)言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒(méi)有雄厚的文化底蘊(yùn)，只有具備這些，才能感染我們天真可愛(ài)的孩子。
孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當(dāng)然這也離不開(kāi)孫老師的智慧。課堂上，孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下，自己能在課堂中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后去展示自己，此時(shí)我覺(jué)得課堂就像個(gè)大舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說(shuō)的，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要善于去引導(dǎo)，挖掘，不要急于告訴孩子們答案，逼他們自己去動(dòng)腦思考問(wèn)題，久而久之培養(yǎng)習(xí)慣，課堂中老師稍一引導(dǎo)，可就會(huì)上的很順了。
孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字、聆聽(tīng)的習(xí)慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺(jué)就結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲會(huì)指引我今后的教學(xué)，我所感受不足將會(huì)成為我今后努力的方向。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十三
4月10日，在上次教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)組繼續(xù)舉行題為“利用導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由黃老師主講，七八年級(jí)的英語(yǔ)老師參加了集體備課和評(píng)課。八位老師結(jié)合實(shí)際深入淺出的分析，讓集體備課和評(píng)課高潮迭起，身處其中，獲益匪淺。
4月8日，先由8年級(jí)英語(yǔ)組的四位老師集體備課，四位老師經(jīng)過(guò)商議確定基本的教學(xué)思路，并預(yù)設(shè)了課堂中的時(shí)間調(diào)控問(wèn)題。
4月9日，英語(yǔ)組全體老師再次展開(kāi)集體備課，針對(duì)上次集體備課中出現(xiàn)的問(wèn)題再次展開(kāi)討論，各位老師再次就如何為本課增加亮點(diǎn)，如何讓本堂課扣住活動(dòng)主題，展開(kāi)激烈討論。八位老師各抒己見(jiàn)，充分體現(xiàn)了集體智慧的偉大。經(jīng)過(guò)商議，決定增加課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使課堂更加豐富活躍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，將短語(yǔ)預(yù)習(xí)調(diào)后，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)各位老師的意見(jiàn)，黃老師又對(duì)自己的教案做出了認(rèn)真修改，并在4月10日進(jìn)行授課。
黃老師的英語(yǔ)課聲情并茂，課堂氣氛十分活躍。很多地方都給我留下了深刻的印象。學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。利用課前幾分鐘的時(shí)間，齊讀單詞。在課前，就對(duì)新單詞進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，有利于接下來(lái)課堂的順暢進(jìn)行。在重點(diǎn)短語(yǔ)的復(fù)習(xí)上，黃老師注意結(jié)合句子，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生不僅做到會(huì)讀，更做到會(huì)用。
課堂中，黃老師注重貼近生活，例子源于實(shí)際，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)便于學(xué)生識(shí)記。黃老師注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，每位同學(xué)都有自己的英文名字，課上，師生大部分時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在課程的最后，黃老師親自演示了實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生用英語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這對(duì)提高提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到了非常大的作用。
在課堂練習(xí)中，黃老師也注重和學(xué)生的交流，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做出補(bǔ)充和講解，很好的進(jìn)行了師生間的互動(dòng)，有利于增加師生感情，了解學(xué)生動(dòng)向。
和黃老師的課相對(duì)比，自己前些天上的課就顯枯燥乏味多了。過(guò)于注重知識(shí)的講授，沒(méi)有充分吸引學(xué)生使其參與課堂。課堂過(guò)于單一，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)言的組織上和時(shí)間的利用上都需要很大的調(diào)整。
老師更像是一位藝術(shù)家，每一堂課都是藝術(shù)品。是引人入勝，還是平淡無(wú)味？讓我們用自己的激情與活力，將自己的課堂書(shū)寫(xiě)成最美的畫(huà)卷吧！
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十四
此次活動(dòng)，我們共聽(tīng)了7節(jié)課和兩場(chǎng)專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級(jí)教師的身影。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù)，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效果，也領(lǐng)略了教學(xué)的無(wú)窮魅力。
1、閱讀課以讀為主，讀出畫(huà)面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學(xué)中，魯巧云老師就很注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會(huì)，讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時(shí)，就先讓學(xué)生自由讀，談體會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導(dǎo)第四段朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律，告訴學(xué)生每組詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。你帶著想象讀一讀，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來(lái)。在對(duì)課文品析中，更是把讀作為主線，尤其是對(duì)第一段的朗讀指導(dǎo)，非常到位。通過(guò)教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過(guò)程中，孫老師更是用詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩(shī)歌，讀出詩(shī)味，整節(jié)課，學(xué)生都詩(shī)性濃濃，課堂似乎變成了李白詩(shī)歌的朗誦會(huì)。
2、建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他講課。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說(shuō)教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語(yǔ)言的魅力與藝術(shù)，他們的課堂上都充滿了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已經(jīng)脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會(huì)記住你的善良”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵(lì)，如他鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，說(shuō)“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，當(dāng)學(xué)生讀出了詩(shī)味時(shí)，他說(shuō)“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，孫老師說(shuō)“這是馮家的觀點(diǎn)，我喜歡聽(tīng)到不同的”這樣的評(píng)價(jià)拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。
3、善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時(shí)，充分利用多媒體，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面，增加教學(xué)的情境性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造出畫(huà)面和場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過(guò)用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂(lè)詩(shī)朗誦及演唱詩(shī)歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境中。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十五
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感覺(jué)到新課程下的英語(yǔ)教學(xué)是需要英語(yǔ)教師的不斷探索與創(chuàng)新的。
開(kāi)始任教時(shí)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)是否進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)我一直很困惑。我覺(jué)得小學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是必要的。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)音又是掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的墊腳石。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)的提高至關(guān)重要，也直接影響其聽(tīng)力水平。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，即使他聽(tīng)到這個(gè)單詞也很難辨認(rèn)出，更談不上用英語(yǔ)交流了。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音之間又一定的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)音不好，還會(huì)直接影響到詞匯的記憶和積累。語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于記憶單詞，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)，提高閱讀寫(xiě)作能力都有極大的幫助。
英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)種，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，所以英語(yǔ)教師應(yīng)注意準(zhǔn)確使用課堂用語(yǔ)，并且要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的語(yǔ)言環(huán)境，善于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)貼近生活，讓學(xué)生置身于使用這種語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中，接觸語(yǔ)言材料，使英語(yǔ)成為學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)、用得上的一種語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到英語(yǔ)與生活同在，從而自覺(jué)實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言，自主感悟、積累、運(yùn)用和習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維，通過(guò)思維的相互碰撞，情感的相互交融，再使語(yǔ)言形式在交流中凸顯，語(yǔ)言知識(shí)在體驗(yàn)中活化，在運(yùn)用中升華。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)，我找到了自己探索的目標(biāo)，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，真正做到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和-諧課堂。
聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)。人類的學(xué)習(xí)就是從這里開(kāi)始的；在學(xué)習(xí)和教學(xué)中多一份反思或許多一份清醒，多一份進(jìn)步。
充滿希望的春天，充滿學(xué)習(xí)熱情的課堂。課堂里認(rèn)真聽(tīng)課的都是英語(yǔ)教師，在這里我想說(shuō)一說(shuō)，這次學(xué)習(xí)的收獲。
一、基礎(chǔ)要素——語(yǔ)音
發(fā)音準(zhǔn)確是學(xué)好英語(yǔ)的前題條件，學(xué)生的發(fā)音情況取決
于英語(yǔ)教師的語(yǔ)音面貌。所以英語(yǔ)老師培訓(xùn)，最先也是最應(yīng)該培訓(xùn)的是語(yǔ)音。
1.教師要熟練地掌握音標(biāo)
英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)是英語(yǔ)入門(mén)的關(guān)鍵，必須花大力氣去學(xué)。根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)、心理學(xué)指出的“拼音是一種復(fù)雜的感知和運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，其效率高低取決于從感覺(jué)刺激到作出運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的快慢”的原則，采取多種形式的拼音練習(xí)節(jié)拍練習(xí)等大量發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
2.強(qiáng)化字母發(fā)音
英語(yǔ)是由26個(gè)字母組成的一種拼音文字，學(xué)習(xí)字母時(shí)，利用“字母操”，使學(xué)生在輕松、愉悅的活動(dòng)中學(xué)會(huì)字母，記住發(fā)音。動(dòng)手、動(dòng)腳又動(dòng)腦，生動(dòng)形象，學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師教起來(lái)也輕松自如。
二、課堂語(yǔ)言
言辭有神奇的力量，它能帶來(lái)無(wú)上的喜悅或至深的失望；它能使教師將知識(shí)傳給學(xué)生；它能使演講者左右他的聽(tīng)眾，并強(qiáng)行代他們作出決定。
語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用有很高的要求，如：規(guī)范性、啟發(fā)性、科學(xué)性、真實(shí)性、生動(dòng)直觀性、多樣性、流暢性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、愉悅性等，在英語(yǔ)課堂中，教師雖然在盡心盡力地教授給學(xué)生知識(shí)，但課堂語(yǔ)言方面也存在一些問(wèn)題；有的課堂用語(yǔ)單調(diào)、不系統(tǒng)、隨意性強(qiáng)；有的不規(guī)范、不簡(jiǎn)練、不準(zhǔn)確，這些仍需要英語(yǔ)教師端立態(tài)度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，增加學(xué)習(xí)實(shí)踐；多聽(tīng)聽(tīng)名師、優(yōu)秀教師的課，多看書(shū)，看光碟，聽(tīng)外教講課，在教師的努力下問(wèn)題會(huì)解決的。在英語(yǔ)課堂中用英語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，給學(xué)生更多聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并非易事，教學(xué)更是一項(xiàng)永遠(yuǎn)不會(huì)完美無(wú)缺的工作，總是有更多東西值得學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具有不斷好學(xué)上進(jìn)的精神，要有發(fā)展意識(shí)，應(yīng)該生性活潑、有吸引力，讓人感到愉快；富有同情心；具有極大的耐心；教師具有完美的個(gè)性素質(zhì)。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必然要不斷學(xué)習(xí)，完善和超越自己，不斷在教育教學(xué)改革中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化自己在專業(yè)發(fā)展中的主體地位，在改革中不斷獲得全新的教育理念，教育教學(xué)方法。每個(gè)教師在追求職業(yè)幸福里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教研反思：張景峰
經(jīng)過(guò)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容。逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象，枯燥、呆板的'語(yǔ)言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語(yǔ)言的功能在交流中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻。
教研反思：遲金英
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的語(yǔ)法教學(xué)方法營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。將貼近學(xué)生生活的話題貫穿始終，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的模擬情境過(guò)程中感知英語(yǔ)，在快樂(lè)的游戲情境中操練英語(yǔ)，在開(kāi)放的生活情境中應(yīng)用英語(yǔ)，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)能力。
教研反思：王娟
結(jié)合這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用歌曲、圖片、歌謠、角色扮演等手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用熱情感染他們，用活動(dòng)吸引他們，用貼近生活的任務(wù)調(diào)動(dòng)他們，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力及綜合素養(yǎng)。課堂氣氛活躍，取得良好的教學(xué)效果。
教研反思：仁浩然
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取了知識(shí)。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇一
教研活動(dòng)是教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我參與了一次教研活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)和反思，從觀念轉(zhuǎn)變、交流互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)監(jiān)控和共享資源五個(gè)方面來(lái)總結(jié)這次教研活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，這次教研活動(dòng)讓我發(fā)生了觀念轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往只注重自身的教學(xué)效果，而忽視了與他人的交流和學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了教師們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，看到了他們的教學(xué)方法，讓我意識(shí)到只有與他人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。所以，我決定以后會(huì)更加積極地參與教研活動(dòng)，與教師們共同成長(zhǎng)。
其次，交流互動(dòng)是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了小組討論和集體研討，每個(gè)人都可以暢所欲言，分享自己的教學(xué)實(shí)踐心得和問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流互動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了他人的經(jīng)驗(yàn)，還得到了問(wèn)題的解答和建議。這讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)科交流，積極與同事溝通交流，才能夠不斷改善自己的教學(xué)方法。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)是教研活動(dòng)中重要的一環(huán)。在教研活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。這讓我意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教師應(yīng)該深入思考和研究的內(nèi)容，只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，評(píng)價(jià)監(jiān)控是教研活動(dòng)的重要組成部分。在教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控，通過(guò)觀察、記錄和分析教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來(lái)判斷教學(xué)效果和問(wèn)題所在。這讓我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有通過(guò)評(píng)價(jià)監(jiān)控，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，共享資源是教研活動(dòng)的一大特點(diǎn)。在教研活動(dòng)中，教師們可以共享各自的教學(xué)資源，包括教案、課件和教學(xué)設(shè)計(jì)等。這讓我看到了共享資源的重要性，通過(guò)共享，不僅可以節(jié)省教師們的時(shí)間和精力，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。所以，我決定將自己的教學(xué)資源共享給他人，并積極利用他人的資源來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，我收獲了觀念轉(zhuǎn)變、交流互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)監(jiān)控和共享資源等方面的體會(huì)。我將以此為契機(jī)，積極參與教研活動(dòng)，與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)監(jiān)控，努力改善自己的教學(xué)方法和效果。最后，我將積極共享自己的教學(xué)資源，也積極利用他人的資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。相信通過(guò)這些努力，我的教育教學(xué)水平將會(huì)得到顯著的提升。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇二
4月9日，汶上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動(dòng)，我們有幸聆聽(tīng)了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹(shù)堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。他們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。張樹(shù)堂老師在課前讓同學(xué)們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國(guó)演義》主題曲，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學(xué)的展開(kāi)做了一個(gè)很好的鋪墊。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格?？咨荷豪蠋熢谠O(shè)計(jì)情景表演時(shí)讓同學(xué)們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會(huì)到課文是立體的，是有表情的，是會(huì)飛的。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次活動(dòng)，給我們提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自己的教學(xué)生涯。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇三
昨天的健康教研活動(dòng)比較輕松，但可以看出組織者為這次活動(dòng)煞費(fèi)苦心，深表謝意！
最近各校都在忙著驗(yàn)收，我們每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重、壓力大，有時(shí)還感到無(wú)助。首先我們以擁抱的形式互相說(shuō)一聲“您好”。這個(gè)游戲開(kāi)場(chǎng)首先是活躍氣氛，溝通情感，同時(shí)我也感到了溫暖，覺(jué)得自己不是一個(gè)人。
“大風(fēng)吹”一是考驗(yàn)老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享。“吹”之后的緊張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來(lái)。
“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過(guò)大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時(shí)更短。讓我們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，大家為著同一個(gè)目標(biāo)努力的這種感覺(jué)。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來(lái)了）的游戲。在誠(chéng)信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會(huì)給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對(duì)對(duì)方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯(cuò)誤，不但會(huì)使對(duì)方陷入困境，而且就會(huì)失去對(duì)方對(duì)方對(duì)你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過(guò)這個(gè)游戲讓我們從新意識(shí)到信任在生活中的重要性，通過(guò)信任別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任，會(huì)使我們?cè)谝院蟮墓ぷ?，生活中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。
最后是集體放松，大家圍成一個(gè)圈，在舒緩的音樂(lè)中為你前面的老師按摩頸椎，同時(shí)也感受到身后的老師對(duì)自己的付出?；顒?dòng)過(guò)后，身心愉悅，感覺(jué)自己又有勁頭了。正性樂(lè)觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記樂(lè)觀的情緒可以使你保持活力。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇四
近年來(lái)，教育界對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展越來(lái)越重視，教研活動(dòng)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，被廣泛地開(kāi)展。我校也積極組織教師參加各種教研活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在參與教研活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅受益匪淺，還深刻地領(lǐng)悟到了自身的不足和需要不斷提升的地方。以下是我對(duì)教研活動(dòng)的心得體會(huì)及反思。
首先，參與教研活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在以往的教學(xué)中，我往往以讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容偏重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到很好的調(diào)動(dòng)。通過(guò)與其他教師的交流和研討，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我在今后的教學(xué)中將關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)研究問(wèn)題。
其次，教研活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)的不足。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)有些滯后，尤其是一些新的教學(xué)方法和技術(shù)，我并沒(méi)有掌握或應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。這給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。通過(guò)參加教研活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)方法和技術(shù)給予了我很大的啟發(fā)。因此，我在今后的工作中會(huì)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
再次，教研活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我往往只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，而對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注不夠。通過(guò)與其他教師的交流和研討，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如多元評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)方法注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，可以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足，以及制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。因此，我在今后的教學(xué)中會(huì)注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身潛能。
最后，教研活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到教研團(tuán)隊(duì)的重要性。在教研活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的教師，我們互相交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教研團(tuán)隊(duì)為我提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我不再孤單。通過(guò)與他人的合作和交流，我不僅從他人身上學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還通過(guò)他人的批評(píng)和建議找到了自身的不足，不斷反思和完善自己。因此，我在今后的教研活動(dòng)中會(huì)更加重視和珍惜教研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同推動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。
綜上所述，通過(guò)參與教研活動(dòng)，我不僅對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還意識(shí)到了自身的不足和需要提高的地方。我將加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，重視教研團(tuán)隊(duì)的合作和學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望我所在的學(xué)校能夠繼續(xù)重視和支持教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的平臺(tái)和條件。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇五
這次瓊中思源學(xué)校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開(kāi)課，本人參與了聽(tīng)課、評(píng)課及上網(wǎng)在線研討的活動(dòng)過(guò)程，頗有收獲，現(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人心得體會(huì)。
李穎老師上這堂課的總的指導(dǎo)方針是以傅局長(zhǎng)的“八引七環(huán)”的教學(xué)法為指導(dǎo)，通過(guò)李老師的現(xiàn)場(chǎng)授課及評(píng)課中對(duì)我們進(jìn)行分析該教學(xué)法，本人也略了解了其中的可取之處，結(jié)合本節(jié)課，李老師確實(shí)遵循了此原則，充分挖掘了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以四人一組的形式開(kāi)展課堂活動(dòng)，長(zhǎng)期的這種活動(dòng)模式使得學(xué)生在無(wú)形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習(xí)慣，從而使得學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、交流想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而輕松地愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)養(yǎng)成良好法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難能可貴的是帶動(dòng)了后進(jìn)生，克服了他們的自卑心理，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，而優(yōu)秀生在教和改后進(jìn)生的答案或習(xí)題的過(guò)程中，自己的知識(shí)也得以運(yùn)用和鞏固。老師在一定意義上達(dá)到了“授人于漁的”的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
本人覺(jué)得學(xué)教案在課堂上的運(yùn)用也很好地促進(jìn)了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學(xué)生一目了然地了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)掌握，并通過(guò)學(xué)案練習(xí)加以鞏固。
總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)也讓我結(jié)合了自己的教學(xué)進(jìn)行反思，吸取了李老師好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中借鑒和運(yùn)用，以求達(dá)到好的教學(xué)效果，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇六
教研活動(dòng)是教育實(shí)踐中非常重要的一環(huán)，它能夠使教師們?cè)诠餐杏懼邢嗷W(xué)習(xí)、相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量。近日，我參與了學(xué)校組織的一次教研活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，收獲頗多，讓我對(duì)于教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
首先，教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚。在教研活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師進(jìn)行了精彩的課堂展示和教學(xué)分享。我參觀了一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，從中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。語(yǔ)文教師通過(guò)“小說(shuō)里的角色對(duì)話”這一有趣的活動(dòng)，引起了學(xué)生們的濃厚興趣，并且將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教師則通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生理解幾何知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。從這次活動(dòng)中，我深刻感受到，學(xué)科知識(shí)不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科和生活緊密聯(lián)系的。
其次，教研活動(dòng)讓我明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性。在教研活動(dòng)中，同學(xué)們展示了不同的教學(xué)方法和策略，讓我大開(kāi)眼界。有的教師通過(guò)課堂討論的方式，激發(fā)學(xué)生們的思維能力，讓他們自己探索問(wèn)題的答案；有的教師通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)并感受知識(shí)的魅力；還有的教師利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些多樣化的教學(xué)方法讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的提升。
再次，教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了教師之間的合作和共享的重要性。在這次教研活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，提出了寶貴的建議和意見(jiàn)。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享和交流，我受益匪淺。與其他教師的合作和共享，可以讓我們及時(shí)糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤和不足，獲得更全面的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，也能夠拓寬我們的視野，了解其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。合作和共享是教師發(fā)展的必由之路，我們應(yīng)該主動(dòng)地與他人合作和交流，共同提高。
最后，教研活動(dòng)讓我對(duì)于自己的教學(xué)有了更深入的反思。在教研活動(dòng)中，我不僅僅是被觀摩者和聽(tīng)眾，更是參與者和交流者。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)和交流，我深入思考了自己的教學(xué)方法和教育理念。我發(fā)現(xiàn)，我在課堂上有時(shí)候過(guò)于關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識(shí)到，作為教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。同時(shí)，我也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中可能存在的不足和缺點(diǎn)，如缺乏靈活性和應(yīng)變能力。通過(guò)這次反思，我更加明確了今后的教學(xué)目標(biāo)和方向，決心改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。
總之，教研活動(dòng)是教師們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)參與教研活動(dòng)，我們能夠獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的雙重提升。這次教研活動(dòng)讓我感受到學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚，明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性，體會(huì)到了教師之間的合作和共享的價(jià)值，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我相信，通過(guò)不斷地參與教研活動(dòng)，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇七
秋天帶來(lái)涼爽，初冬即將來(lái)臨。雖然天氣有點(diǎn)涼，但于穎幼兒園全體教職員工充滿激情，精神飽滿，成功地接受了全省的教學(xué)科研觀摩活動(dòng)?；仡欉@個(gè)過(guò)程，感覺(jué)收獲很大！
9月，山西省學(xué)前教育中心給了我們幼兒園這個(gè)機(jī)會(huì)，沒(méi)錯(cuò)
三維互動(dòng)、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略，即通過(guò)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方之間的互動(dòng)，突出幼兒這個(gè)被教育主體，突顯家長(zhǎng)和教師的合作伙伴關(guān)系，整合有效的教育資源，從而形成積極的家園合作，促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方的發(fā)展，提高整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。宇主任和原燕老師及時(shí)肯定了我園的這一理念，并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動(dòng)模式，積極調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教研活動(dòng)的積極性。力圖通過(guò)教研活動(dòng)，讓幼兒、教師和家長(zhǎng)都獲得發(fā)展。
自從我園的網(wǎng)站建立以來(lái)，拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，方便了及時(shí)溝通孩子的全面表現(xiàn)，從而因材、因時(shí)、因事施教。其中‘家園互動(dòng)’平臺(tái)最為活躍，各個(gè)班的班級(jí)論壇中，教師和家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法，真正實(shí)現(xiàn)了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。
因此，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到教育研究當(dāng)中，讓家長(zhǎng)充分的表達(dá)他們?cè)诮套舆^(guò)程中的困惑、問(wèn)題以及一些好的見(jiàn)解、想法，針對(duì)共性問(wèn)題，我們集中全體教師的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。
如何能讓所有的家長(zhǎng)有話可說(shuō)，更積極的參與到我們的教研當(dāng)中呢？我們決定從社會(huì)性教育入手。一方面，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中感到，社會(huì)活動(dòng)組織起來(lái)比較困難，且說(shuō)教多一些，效果也不見(jiàn)得好，更需要家長(zhǎng)的積極配合。另一方面，社會(huì)性教育更能激起所有人的共鳴，同時(shí)反映出不同家長(zhǎng)的教子理念。
正好國(guó)慶節(jié)前，中一班家長(zhǎng)何林峰的媽媽在他們的班級(jí)論壇上發(fā)了個(gè)倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物。”班上老師以及七名幼兒的家長(zhǎng)得到了響應(yīng)，10月3日，一同前往孤兒院進(jìn)行了慰問(wèn)。
但孩子們的反應(yīng)，出乎了家長(zhǎng)和教師的意料。孩子們對(duì)孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說(shuō)見(jiàn)了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時(shí)間引起了教師、家長(zhǎng)們的激烈討論。所以，我們把愛(ài)心系列教育活動(dòng)確定為教研活動(dòng)的主題。
愛(ài)心教育研討活動(dòng)通過(guò)一系列活動(dòng)組織、家長(zhǎng)配合、意見(jiàn)反饋等等之后，我們的研討活動(dòng)也是一次一次的進(jìn)行。
在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)可以將研討再細(xì)化下去，分成教師成長(zhǎng)組和指導(dǎo)家長(zhǎng)組。這樣更能明確教師成長(zhǎng)點(diǎn)、家長(zhǎng)提高點(diǎn)和幼兒受益點(diǎn)。太原市教科研中心錢(qián)主任和付老師也來(lái)我園進(jìn)行指導(dǎo)，在教師成長(zhǎng)組為我們引入了“2+2教學(xué)模式”評(píng)價(jià)表，在指導(dǎo)家長(zhǎng)組又建議我們及時(shí)的給家長(zhǎng)回帖，使我們的工作更加深入豐富。
但是，在這次教研活動(dòng)也有一些不足之處，如二次教研活動(dòng)中教師們的思路還不夠開(kāi)闊；ab兩組研討組的合并匯總不夠及時(shí)等等。
總之，在經(jīng)歷了這次接待公開(kāi)觀摩教研活動(dòng)之后，我園的教研工作上了一個(gè)大的臺(tái)階。一路都有專家、領(lǐng)導(dǎo)的指引，相信在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇八
今天和吉老師交流學(xué)習(xí)了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校存在的很多問(wèn)題他們都全部有過(guò)，而且相比之下可以說(shuō)是比較成熟了，看來(lái)課改是需要時(shí)間來(lái)提煉的。同時(shí)因?yàn)檎n改的不成熟也極有可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，但成績(jī)下降不是課改的錯(cuò)，就象薛校長(zhǎng)說(shuō)的那是因?yàn)槟愕哪承┙虒W(xué)細(xì)節(jié)沒(méi)有處理好，我們應(yīng)該反思，真正找出成績(jī)下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老師講十分鐘其余的時(shí)間學(xué)生干了什么，應(yīng)該在學(xué)生干了什么上去反思，而不是老師再回到一言堂，總之聽(tīng)了吉老師的課和薛校長(zhǎng)的報(bào)告感觸很深，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定課改的思想不動(dòng)搖，不斷反思共同成長(zhǎng)。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇九
本學(xué)期的遠(yuǎn)教活動(dòng)已接近尾聲，在本次活動(dòng)中，不論是授課教師還是聽(tīng)課教師，不論是老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、授課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
這次活動(dòng)我們每位教師都進(jìn)行了反思，如果說(shuō)講課是演出，那么反思就是卸裝。演出結(jié)束，端坐鏡前，再三回味，或欣賞，或惋惜，或微笑，或皺眉，終是一層層卸去了道具，剝?nèi)チ藠y容，還回本來(lái)的自己。哪些是我的真功夫，需繼承發(fā)揚(yáng)，哪些又是作秀，是暇疵，要剔掉，要改正，便一一明于心間。相信，在下場(chǎng)“演出”中，必將再接再厲，全力以赴，去偽存真！品教師們的教學(xué)反思，更像是與他們的心靈在對(duì)話，從中去感受他們的教育思想，教育理念，教育方法以及教育的困惑。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果寫(xiě)三年反思就可能成為名師?！敝灰覀儓?jiān)持著，行走著，相信將來(lái)，歲月回饋給我們的，定是專業(yè)領(lǐng)域里業(yè)有所成，個(gè)人成名成家的一份厚禮！
所欲言甚至激烈的辯論中，不知迸發(fā)出了多少思維的火花，產(chǎn)生了多少智慧的靈感，形成了多少課堂的共識(shí)，而不知不覺(jué)中，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念，教學(xué)特色便也呼之欲出了！
當(dāng)然，課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的，在這次遠(yuǎn)教活動(dòng)中，也讓我看到了自身存在的一些不足，期待著在今后的工作中不斷提升。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十
在觀摩了其他園所的教研活動(dòng)后，我們?cè)跓嵘碛螒?、討論分組、活動(dòng)流程、理論提升等方面得到了啟迪。
一、熱身游戲功能多
1、熱身游戲的效果強(qiáng)
熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動(dòng)的興趣。在寬松的'氛圍中，熱身游戲不僅熱了身心，也活躍了思維，為后面的教研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。如x園的動(dòng)物游戲，教師要快速模仿出不同的動(dòng)物，在游戲中教師的身心放松了，思維活躍了。
2、熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)
幼兒園教師和小學(xué)教師不同，需要素質(zhì)全面，多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同，有的教師運(yùn)用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言，有的教師運(yùn)用情緒聲音，有的教師運(yùn)用繪畫(huà)。每位教師都根據(jù)自己的特長(zhǎng)將紙條上的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
3、熱身游戲指向了研討問(wèn)題
每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲，都是在自己研討問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲，都指向了研討的問(wèn)題，為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲，讓每個(gè)教師用一句完整的話說(shuō)出小花的位置，里面滲透了讓幼兒說(shuō)完整話的發(fā)展目標(biāo)，和本次研討的問(wèn)題是密切相關(guān)的。
二、分組自然而有趣
每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組，在自然而然中分組，沒(méi)有一點(diǎn)分組的痕跡，沒(méi)有為了分組而分組，把更多的時(shí)間留給后面的教研活動(dòng)。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中，教師選擇的紙條，有的是花花草草，有的是動(dòng)物，就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場(chǎng)地時(shí)，每人選了一張紙條，上面有不同的動(dòng)物，在游戲結(jié)束后，教師們就根據(jù)動(dòng)物進(jìn)行了分組。
三、活動(dòng)流程完整清晰
每個(gè)教研活動(dòng)都對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行了整體介紹，讓每位教師對(duì)整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識(shí)，這有利于之后教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓每位教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)，胸有成竹。
四、理論點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，真提升。
每到一個(gè)關(guān)鍵的地方，或者教師有爭(zhēng)論的地方，主持人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，是理論與實(shí)踐的有效融合，點(diǎn)評(píng)很到位，聆聽(tīng)者有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，比專家的純理論講述更有實(shí)效性。如x老師的點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，有理有據(jù)。
五、教研問(wèn)題，接地氣有所依
每個(gè)教研組的研究問(wèn)題都是從園所實(shí)際出發(fā)，是真問(wèn)題，需要切實(shí)研究的。如x園的研究問(wèn)題是在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓參與教研的教師們認(rèn)識(shí)到了大家的共同問(wèn)題，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題是信服的，只有真正認(rèn)可信服，才能真心的研討解決。
反思
總之，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教研活動(dòng)的觀摩，我們看到了自身教研的不足，在今后的教研活動(dòng)中，我們會(huì)積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷等方式，研究真問(wèn)題，進(jìn)行真教研。盡自己最大努力，發(fā)揮教研的最大作用。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十一
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年，在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在不足?，F(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績(jī)，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
反思
（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
一年以來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開(kāi)展了快樂(lè)的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒(méi)有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛(ài)、有禮貌的嬰兒，家長(zhǎng)們說(shuō)我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。
（二）全身心投入，保教結(jié)合，愛(ài)尊重理解幼兒
本年度，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子，年齡小，什么也不懂。別說(shuō)自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育，以表?yè)P(yáng)幼兒為中心，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，改變依賴思想。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面：對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為，我及時(shí)分析原因，給予批評(píng)，適度教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸遵守紀(jì)律。
在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率高。
在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛(wèi)生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，用我的愛(ài)、耐心烹飪孩子的日常生活。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十二
剛剛結(jié)束的語(yǔ)文教研活動(dòng)讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應(yīng)該越來(lái)越充滿活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì)。
要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書(shū)，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過(guò)孫老師的課堂，我深深地體會(huì)到，語(yǔ)文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩，很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo)，如：老師的語(yǔ)言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒(méi)有雄厚的文化底蘊(yùn)，只有具備這些，才能感染我們天真可愛(ài)的孩子。
孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當(dāng)然這也離不開(kāi)孫老師的智慧。課堂上，孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下，自己能在課堂中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后去展示自己，此時(shí)我覺(jué)得課堂就像個(gè)大舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說(shuō)的，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要善于去引導(dǎo)，挖掘，不要急于告訴孩子們答案，逼他們自己去動(dòng)腦思考問(wèn)題，久而久之培養(yǎng)習(xí)慣，課堂中老師稍一引導(dǎo)，可就會(huì)上的很順了。
孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字、聆聽(tīng)的習(xí)慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺(jué)就結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲會(huì)指引我今后的教學(xué)，我所感受不足將會(huì)成為我今后努力的方向。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十三
4月10日，在上次教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)組繼續(xù)舉行題為“利用導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由黃老師主講，七八年級(jí)的英語(yǔ)老師參加了集體備課和評(píng)課。八位老師結(jié)合實(shí)際深入淺出的分析，讓集體備課和評(píng)課高潮迭起，身處其中，獲益匪淺。
4月8日，先由8年級(jí)英語(yǔ)組的四位老師集體備課，四位老師經(jīng)過(guò)商議確定基本的教學(xué)思路，并預(yù)設(shè)了課堂中的時(shí)間調(diào)控問(wèn)題。
4月9日，英語(yǔ)組全體老師再次展開(kāi)集體備課，針對(duì)上次集體備課中出現(xiàn)的問(wèn)題再次展開(kāi)討論，各位老師再次就如何為本課增加亮點(diǎn)，如何讓本堂課扣住活動(dòng)主題，展開(kāi)激烈討論。八位老師各抒己見(jiàn)，充分體現(xiàn)了集體智慧的偉大。經(jīng)過(guò)商議，決定增加課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使課堂更加豐富活躍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，將短語(yǔ)預(yù)習(xí)調(diào)后，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)各位老師的意見(jiàn)，黃老師又對(duì)自己的教案做出了認(rèn)真修改，并在4月10日進(jìn)行授課。
黃老師的英語(yǔ)課聲情并茂，課堂氣氛十分活躍。很多地方都給我留下了深刻的印象。學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。利用課前幾分鐘的時(shí)間，齊讀單詞。在課前，就對(duì)新單詞進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，有利于接下來(lái)課堂的順暢進(jìn)行。在重點(diǎn)短語(yǔ)的復(fù)習(xí)上，黃老師注意結(jié)合句子，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生不僅做到會(huì)讀，更做到會(huì)用。
課堂中，黃老師注重貼近生活，例子源于實(shí)際，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)便于學(xué)生識(shí)記。黃老師注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，每位同學(xué)都有自己的英文名字，課上，師生大部分時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在課程的最后，黃老師親自演示了實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生用英語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這對(duì)提高提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到了非常大的作用。
在課堂練習(xí)中，黃老師也注重和學(xué)生的交流，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做出補(bǔ)充和講解，很好的進(jìn)行了師生間的互動(dòng)，有利于增加師生感情，了解學(xué)生動(dòng)向。
和黃老師的課相對(duì)比，自己前些天上的課就顯枯燥乏味多了。過(guò)于注重知識(shí)的講授，沒(méi)有充分吸引學(xué)生使其參與課堂。課堂過(guò)于單一，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)言的組織上和時(shí)間的利用上都需要很大的調(diào)整。
老師更像是一位藝術(shù)家，每一堂課都是藝術(shù)品。是引人入勝，還是平淡無(wú)味？讓我們用自己的激情與活力，將自己的課堂書(shū)寫(xiě)成最美的畫(huà)卷吧！
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十四
此次活動(dòng)，我們共聽(tīng)了7節(jié)課和兩場(chǎng)專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級(jí)教師的身影。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù)，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效果，也領(lǐng)略了教學(xué)的無(wú)窮魅力。
1、閱讀課以讀為主，讀出畫(huà)面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學(xué)中，魯巧云老師就很注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會(huì)，讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時(shí)，就先讓學(xué)生自由讀，談體會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導(dǎo)第四段朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律，告訴學(xué)生每組詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。你帶著想象讀一讀，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來(lái)。在對(duì)課文品析中，更是把讀作為主線，尤其是對(duì)第一段的朗讀指導(dǎo)，非常到位。通過(guò)教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過(guò)程中，孫老師更是用詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩(shī)歌，讀出詩(shī)味，整節(jié)課，學(xué)生都詩(shī)性濃濃，課堂似乎變成了李白詩(shī)歌的朗誦會(huì)。
2、建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他講課。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說(shuō)教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語(yǔ)言的魅力與藝術(shù)，他們的課堂上都充滿了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)已經(jīng)脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會(huì)記住你的善良”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵(lì)，如他鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，說(shuō)“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，當(dāng)學(xué)生讀出了詩(shī)味時(shí)，他說(shuō)“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，孫老師說(shuō)“這是馮家的觀點(diǎn)，我喜歡聽(tīng)到不同的”這樣的評(píng)價(jià)拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。
3、善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時(shí)，充分利用多媒體，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面，增加教學(xué)的情境性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造出畫(huà)面和場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過(guò)用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂(lè)詩(shī)朗誦及演唱詩(shī)歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境中。
教研活動(dòng)心得體會(huì)及反思篇十五
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感覺(jué)到新課程下的英語(yǔ)教學(xué)是需要英語(yǔ)教師的不斷探索與創(chuàng)新的。
開(kāi)始任教時(shí)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)是否進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)我一直很困惑。我覺(jué)得小學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是必要的。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)音又是掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的墊腳石。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)的提高至關(guān)重要，也直接影響其聽(tīng)力水平。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，即使他聽(tīng)到這個(gè)單詞也很難辨認(rèn)出，更談不上用英語(yǔ)交流了。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音之間又一定的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)音不好，還會(huì)直接影響到詞匯的記憶和積累。語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于記憶單詞，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)，提高閱讀寫(xiě)作能力都有極大的幫助。
英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)種，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，所以英語(yǔ)教師應(yīng)注意準(zhǔn)確使用課堂用語(yǔ)，并且要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的語(yǔ)言環(huán)境，善于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)貼近生活，讓學(xué)生置身于使用這種語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中，接觸語(yǔ)言材料，使英語(yǔ)成為學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)、用得上的一種語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到英語(yǔ)與生活同在，從而自覺(jué)實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言，自主感悟、積累、運(yùn)用和習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維，通過(guò)思維的相互碰撞，情感的相互交融，再使語(yǔ)言形式在交流中凸顯，語(yǔ)言知識(shí)在體驗(yàn)中活化，在運(yùn)用中升華。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)，我找到了自己探索的目標(biāo)，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，真正做到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和-諧課堂。
聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)。人類的學(xué)習(xí)就是從這里開(kāi)始的；在學(xué)習(xí)和教學(xué)中多一份反思或許多一份清醒，多一份進(jìn)步。
充滿希望的春天，充滿學(xué)習(xí)熱情的課堂。課堂里認(rèn)真聽(tīng)課的都是英語(yǔ)教師，在這里我想說(shuō)一說(shuō)，這次學(xué)習(xí)的收獲。
一、基礎(chǔ)要素——語(yǔ)音
發(fā)音準(zhǔn)確是學(xué)好英語(yǔ)的前題條件，學(xué)生的發(fā)音情況取決
于英語(yǔ)教師的語(yǔ)音面貌。所以英語(yǔ)老師培訓(xùn)，最先也是最應(yīng)該培訓(xùn)的是語(yǔ)音。
1.教師要熟練地掌握音標(biāo)
英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)是英語(yǔ)入門(mén)的關(guān)鍵，必須花大力氣去學(xué)。根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)、心理學(xué)指出的“拼音是一種復(fù)雜的感知和運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，其效率高低取決于從感覺(jué)刺激到作出運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的快慢”的原則，采取多種形式的拼音練習(xí)節(jié)拍練習(xí)等大量發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
2.強(qiáng)化字母發(fā)音
英語(yǔ)是由26個(gè)字母組成的一種拼音文字，學(xué)習(xí)字母時(shí)，利用“字母操”，使學(xué)生在輕松、愉悅的活動(dòng)中學(xué)會(huì)字母，記住發(fā)音。動(dòng)手、動(dòng)腳又動(dòng)腦，生動(dòng)形象，學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師教起來(lái)也輕松自如。
二、課堂語(yǔ)言
言辭有神奇的力量，它能帶來(lái)無(wú)上的喜悅或至深的失望；它能使教師將知識(shí)傳給學(xué)生；它能使演講者左右他的聽(tīng)眾，并強(qiáng)行代他們作出決定。
語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用有很高的要求，如：規(guī)范性、啟發(fā)性、科學(xué)性、真實(shí)性、生動(dòng)直觀性、多樣性、流暢性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、愉悅性等，在英語(yǔ)課堂中，教師雖然在盡心盡力地教授給學(xué)生知識(shí)，但課堂語(yǔ)言方面也存在一些問(wèn)題；有的課堂用語(yǔ)單調(diào)、不系統(tǒng)、隨意性強(qiáng)；有的不規(guī)范、不簡(jiǎn)練、不準(zhǔn)確，這些仍需要英語(yǔ)教師端立態(tài)度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，增加學(xué)習(xí)實(shí)踐；多聽(tīng)聽(tīng)名師、優(yōu)秀教師的課，多看書(shū)，看光碟，聽(tīng)外教講課，在教師的努力下問(wèn)題會(huì)解決的。在英語(yǔ)課堂中用英語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，給學(xué)生更多聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并非易事，教學(xué)更是一項(xiàng)永遠(yuǎn)不會(huì)完美無(wú)缺的工作，總是有更多東西值得學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具有不斷好學(xué)上進(jìn)的精神，要有發(fā)展意識(shí)，應(yīng)該生性活潑、有吸引力，讓人感到愉快；富有同情心；具有極大的耐心；教師具有完美的個(gè)性素質(zhì)。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必然要不斷學(xué)習(xí)，完善和超越自己，不斷在教育教學(xué)改革中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化自己在專業(yè)發(fā)展中的主體地位，在改革中不斷獲得全新的教育理念，教育教學(xué)方法。每個(gè)教師在追求職業(yè)幸福里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教研反思：張景峰
經(jīng)過(guò)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容。逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象，枯燥、呆板的'語(yǔ)言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語(yǔ)言的功能在交流中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻。
教研反思：遲金英
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的語(yǔ)法教學(xué)方法營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。將貼近學(xué)生生活的話題貫穿始終，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的模擬情境過(guò)程中感知英語(yǔ)，在快樂(lè)的游戲情境中操練英語(yǔ)，在開(kāi)放的生活情境中應(yīng)用英語(yǔ)，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)能力。
教研反思：王娟
結(jié)合這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用歌曲、圖片、歌謠、角色扮演等手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用熱情感染他們，用活動(dòng)吸引他們，用貼近生活的任務(wù)調(diào)動(dòng)他們，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力及綜合素養(yǎng)。課堂氣氛活躍，取得良好的教學(xué)效果。
教研反思：仁浩然
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取了知識(shí)。