方案應(yīng)當(dāng)具備可行性、經(jīng)濟(jì)性和可持續(xù)性等特點。一個完美的方案需要靈活調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境的變化。以下是一些成功企業(yè)的經(jīng)典方案案例，可以借鑒其成功經(jīng)驗。
歷史高考備考方案篇一
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一 課改對高考的影響 二 新課標(biāo)高考命題特點 三 高考整體備考策略。
1.課程不標(biāo)準(zhǔn)2.課程目標(biāo)不清晰，三維目標(biāo)令人困惑、特別是過程與方法。3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進(jìn)展4.評價不到位。
高考的出路：1.認(rèn)識高考學(xué)科學(xué)習(xí)對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。2.上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學(xué)科問題綜合化、實際問題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學(xué)科知識解決分析生活中的問題。把互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。
2.我們的教學(xué)要：
由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”
變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的妙為學(xué)得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
教教材——用教材教——教自己的教材 備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)
（了解、理解、鑒賞、運用等）
學(xué)生理解和運用能力的考察，有的同學(xué)一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達(dá)到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強(qiáng)化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓(xùn)練，學(xué)會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學(xué)生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
一輪復(fù)習(xí)：零起點 慢進(jìn)度深分析
二輪復(fù)習(xí)：診斷立意 整合切入 先測試再講課——練習(xí)——輔導(dǎo)
三輪復(fù)習(xí)：審題訓(xùn)練 審視答案訓(xùn)練 調(diào)節(jié)生物鐘 “答題卡”適應(yīng)訓(xùn)練。
再就是講評試卷時：由考題確定考點、由考點變換條件變成新題、基于考點歸納解題策略即歸納題型與技巧。要注意錯題的反饋與講解，學(xué)會反思（學(xué)生、或老師都要有）
這些就是本次外出學(xué)習(xí)的一部分體會，對以后的教學(xué)尤其是即將到來的二輪和三輪以及試卷講解有很好的指導(dǎo)意義。
歷史高考備考方案篇二
俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點及學(xué)生的學(xué)情，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。
一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點及學(xué)生現(xiàn)狀
歷史高考命題的思路
1、回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學(xué)知識的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。
現(xiàn)行歷史教材的特點
從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的.發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。
根據(jù)教材特點，首先要建立知識結(jié)構(gòu)。要有意識地運用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識，先形成一個文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對教材中的觀點結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。
學(xué)生現(xiàn)狀及對策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。
存在問題：
2、沒有積累知識習(xí)慣，不知道怎么去想問題和深化知識
3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會聯(lián)系
對策：
1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、 在歷史學(xué)科沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個教師對學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒有獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。
4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、 研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃
1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。
2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。
3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。
三、備考策略
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識為載體的，所以基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因為，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)。基本思路是：從縱向角度認(rèn)識和把握歷史知識，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個符合教材要求的知識系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時從微觀入手，起點要適當(dāng)?shù)鸵稽c，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時，著力抓基礎(chǔ)知識和重點知識，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點知識---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識，具有現(xiàn)實借鑒作用的知識。善于區(qū)分重點和難點，不要認(rèn)為只要是難點就是重點內(nèi)容而浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間，對重點知識的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點歷史知識的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個單元之后，及時進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識拓展，而重點放在總結(jié)階段特征和知識拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會分析和歸類的方法。就本單元某一知識點，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識連通起來，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識。
2、專題總結(jié)，提高能力。
第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段。基本思路是：從橫向的角度認(rèn)識和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個網(wǎng)絡(luò)化的立體知識體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時要從宏觀入手，起點要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練，補充知識。
4、回歸教材，迎接高考。
前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補缺，進(jìn)行知識的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心。現(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實、時代感強(qiáng)以及屢考熱點等特點，所以在最后一個階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點知識講座，用現(xiàn)實的“熱點”帶動歷史知識，以歷史知識豐富現(xiàn)實熱點，找準(zhǔn)歷史知識與熱點的切合點，這樣才會相得益彰。
5、 目標(biāo)到人，落實到位
在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實到實處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計，制定培優(yōu)補差的計劃，利用課余時間進(jìn)行補習(xí)。
歷史高考備考方案篇三
1.細(xì)看試題
審題的最基本做法是把題干和備選項細(xì)看一遍，千萬不要只看一半就作出選擇。
2.明確結(jié)構(gòu)
一般選擇題的題干由選擇項、主體知識和條件限定語構(gòu)成。選擇項是指要求選擇的內(nèi)容，主體知識是選項論述的直接對象(史實或觀點)，條件限定語是對選擇項在時間、程度、區(qū)域等方面的限定。審題時要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中的選擇項、主體知識和條件限定語。
3.聯(lián)系知識
選擇題主要是考查學(xué)生對所學(xué)知識的再認(rèn)再現(xiàn)、理解、運用。因此，在審題時，一定要聯(lián)系相關(guān)知識，一是為了對備選項進(jìn)行篩選，二是為了準(zhǔn)確理解材料的意思。
4.辨析備選項
現(xiàn)在的選擇題，不僅難在對題干的理解與信息獲取上，也難在備選項中的陷阱越來越多、越來越隱蔽。特別是有的備選項，無論是史實還是觀點都是正確的，但不符合題意，因而具有較強(qiáng)的干擾性。辨析備選項，就是審清備選項中哪些是干擾項。備選項的干擾性主要表現(xiàn)在史實或觀點正確，但與題干時間不符;史實或觀點正確，但與題干不是同類知識(如題干要求選擇的是經(jīng)濟(jì)方面的，但備選項是政治方面的);史實或觀點錯誤(張冠李戴、不符合實際、以偏賅全、絕對化);前面正確后面錯誤(不看完題絕對出錯);與題干基本符合，但不是最佳選項(需要進(jìn)一步結(jié)合限制性條件并從多方面比較，確定最佳選項)。
5.運用觀點
選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、主要矛盾與次要矛盾、繼承與發(fā)展、對立與統(tǒng)一、個性與共性等，做題時要以這些理論觀點為指導(dǎo)進(jìn)行選擇。
二.高考?xì)v史選擇題答題技巧
1、對等排除原則
即在題肢中出現(xiàn)了一個與你想選的選項對等(即同義表述)的選項，根據(jù)單項選擇題答案唯一原則，說明兩個都不對。
2、時態(tài)一致原則
即要分析題干中設(shè)問的時態(tài)，前因型是將來時，要求選項必須是將來才能實現(xiàn)的事情;后果型是完成時，要求選項必須是已經(jīng)實現(xiàn)的事情。
3、就近原則
它適用于設(shè)問是針對教材上的某一結(jié)論(特別是標(biāo)志性的結(jié)論)、選項是分析得出這一結(jié)論的理由或依據(jù)這一類型。
4、感情色彩原則
一個人或集團(tuán)的言行總是代表自己所屬的階級、民族或國家的利益，這就給這個人或集團(tuán)的言行賦予了感情色彩。如果選項中出現(xiàn)了站在對方的階級、民族或國家的立場上的言行，那么這個選項一般不正確。
5、第一印象優(yōu)先原則
即在憑第一印象選擇某個選項后，在不能百分之百認(rèn)定選錯了的情況下，原則上不要改。因為這符合記憶規(guī)律，記憶最深的東西，即似曾相識的東西總是最先從大腦中閃現(xiàn)出來。最后需要說明的是，高考試卷中的選擇題對能力要求較高，有時需要多種方法并用，但是再好的方法也只能起到輔助作用，最實際有效的方法還是應(yīng)該“以本(課本)為本(根本)”。
歷史高考備考方案篇四
xxxx屆學(xué)生共102人，3個教學(xué)班，其中理科班1個文科班2個。由于本屆學(xué)生無錄取線，基礎(chǔ)比較薄弱，雖有17名本校保送生，但前四名未在報保送之列，錄取的新生400分以上僅有3人。從高一、高二年級統(tǒng)考看，偏科嚴(yán)重，總分最高的在450左右徘徊，起點成績與兄弟學(xué)校差距明顯，尤其是高分學(xué)生少，加之高一高二期間部分科目更換教師頻繁，對學(xué)生有一定負(fù)面影響，所以備考形勢十分嚴(yán)峻。然而本屆高三也有自己的優(yōu)勢，一是教師愛崗敬業(yè)，年富力強(qiáng)，責(zé)任心事業(yè)心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，同時有四位中層領(lǐng)導(dǎo)代課帶頭；二是學(xué)生文明守紀(jì)，多數(shù)學(xué)生聽從教誨，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不斷增強(qiáng)，通過兩年的培養(yǎng)，部分學(xué)生進(jìn)步明顯；三是有求真務(wù)實的新校長的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全體班子對高考的密切關(guān)注，高考獎勵政策的修訂。這些讓大家滿懷希望，信心倍增。
以人為本，為學(xué)生的前途命運負(fù)責(zé)，為學(xué)校的生存發(fā)展竭力，為自己的專業(yè)成長鋪路，努力踐行低進(jìn)中出，中進(jìn)高出的育人理念，確立文理并舉、全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞“提一本、增二本，促藝體”的備考方針，充分尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，努力營造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，讓不同層次、不同興趣的學(xué)生找到自己的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和自身的努力拼搏，考入各自理想的大學(xué)。
二本：文科1人，理科2人，音樂1人，傳媒1人。合計：5人。三本：文科5人，理科3人。?？埔陨仙暇€率：75%。
1、狠抓教師隊伍建設(shè)。一是班主任隊伍建設(shè)。班主任是各班目標(biāo)的第一責(zé)任人，與班主任簽定《學(xué)生安全責(zé)任書》和《班級高考目標(biāo)責(zé)任書》。班主任要樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，認(rèn)真做好科任教師的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動教師的積極性；認(rèn)真做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是科任教師隊伍建設(shè)。教師是學(xué)科目標(biāo)的第一責(zé)任人，要不斷增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，緊迫感，樹立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入備考。與教師簽定《學(xué)科目標(biāo)責(zé)任書》，明確任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任。抓實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，使各個學(xué)科齊頭并進(jìn)，大面積提高教學(xué)效果。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
（1）認(rèn)真落實教學(xué)計劃，按時完成各階段的教學(xué)任務(wù)。備考是一項系統(tǒng)工程，科學(xué)的計劃是高考備考成功的基礎(chǔ)。為了杜絕復(fù)習(xí)備考過程中的隨意性和盲目性，要求各位老師制定各科詳細(xì)的備考計劃。制定的計劃要科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)，交教務(wù)處備案，要防止復(fù)習(xí)漫不經(jīng)心、模糊不清、草率收兵的現(xiàn)象。
（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)備課“兩重”，即重知識體系構(gòu)建、重答題方法技巧總結(jié)，做到“四備”，即備考綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)，“五點”，即鉆透每節(jié)課重點、難點、知識點、能力點、方法點。成立綜合學(xué)科協(xié)調(diào)組，文科由王旬康負(fù)責(zé)；理科由劉昌森負(fù)責(zé)。語數(shù)英科任教師各把其關(guān)，坐實教學(xué)過程。
（3）全員參加各類復(fù)習(xí)備考研討活動。相互學(xué)習(xí)，取長補短。
（4）加大教學(xué)檢查力度。常規(guī)檢查組每兩周一次對備課、作業(yè)、檢測進(jìn)行一次檢查，確保過程的落實。作業(yè)、測試卷要精選細(xì)篩，盡量全批全改，對踩線生要精批細(xì)改，尖子生要面批面改，要找到學(xué)生錯誤的癥結(jié)，精講精評，做到有的放矢。
（5）加大教學(xué)調(diào)查反饋力度。開展學(xué)生座談和全員評教活動，及時反饋調(diào)查結(jié)果，及時督促教師改進(jìn)教學(xué)工作。
（6）認(rèn)真搞好周測、半月考、月考、調(diào)考工作。班主任要加大對學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育的力度，年級組長認(rèn)真搞好各類考試的組織工作，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)?？迫谓處熞龊弥軠y以及考試各項工作，服從監(jiān)考安排，按時到崗，遵守時間，認(rèn)真監(jiān)考，搞好每次考試的閱卷（周三前成績交班主任和年級組長處打印公布，杜絕學(xué)生閱卷、過分現(xiàn)象）、質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析到題、到任務(wù)生，做到以考促教，以考促學(xué)，全面提高備考質(zhì)量。
3、合理安排教學(xué)進(jìn)度。本屆備考復(fù)習(xí)分兩個階段：
第一階段：xx年8月——xx年3月底，一輪復(fù)習(xí)階段。一是以復(fù)習(xí)資料為重點，重溫并熟悉教材，加強(qiáng)各科基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建，注意基本技能和基本方法的訓(xùn)練，不留知識死角，形成完整知識體系，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是大面積促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在此階段，要注意幫助學(xué)生分析命題怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養(yǎng)思維的敏捷性、答題的規(guī)范性，通過這階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到明顯提升。
第二階段：xx年4月初——xx年5月底，二輪復(fù)習(xí)階段的重點是規(guī)范訓(xùn)練、學(xué)生應(yīng)試技巧、心理調(diào)整。根據(jù)各科特點，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練、應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)。目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時間分配，心態(tài)調(diào)整，經(jīng)驗總結(jié)。提高學(xué)生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。
4、合理部署、統(tǒng)籌安排各類測試。
第一輪復(fù)習(xí)期間，年級組每月安排一次測試，共七次，以確保知識能力復(fù)習(xí)扎實、有效。到二輪復(fù)習(xí)階段，4月年級統(tǒng)一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模擬考一次，除14次大型統(tǒng)考外，其他周測由教師自己晚自習(xí)安排，每次考試年級組和教師要認(rèn)真精選題目，組合試卷，讓高質(zhì)量的試題進(jìn)入學(xué)生手中，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高備考效果。
5、狠抓藝體訓(xùn)練，努力提高過關(guān)率。一是音樂、體育老師制定周密的訓(xùn)練計劃，夯實訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練紀(jì)律。二是與西安培訓(xùn)點聯(lián)系，簽訂培訓(xùn)協(xié)議，落實好美術(shù)、傳媒訓(xùn)練任務(wù)。三是組建藝術(shù)班，狠抓文化課教學(xué)，提高教學(xué)成績，確保雙過關(guān)。
6、積極營造備考氛圍。校長垂直領(lǐng)導(dǎo)高考，后勤全力保障高考，形成人人重視高考，人人參與高考，一切為高考讓路的氛圍。
(1)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求學(xué)生人人有高考目標(biāo)，打印張貼在課桌或教室內(nèi)。不同時期教室書寫不同的標(biāo)語，辦不同的黑板報，召開不同形式的主題班會，營造良好的備考氛圍。進(jìn)入高三年級，要做好動員工作，讓學(xué)生有緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。每次考試要公布成績，做好總結(jié)，讓學(xué)生反思前段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。督促各班開展學(xué)法交流，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果。
(2)加強(qiáng)學(xué)生考勤和安全管理。早上杜絕學(xué)生遲到和利用早自習(xí)打掃衛(wèi)生現(xiàn)象，督促學(xué)生朝讀；下午要求學(xué)生按時到校，督促學(xué)生安靜自習(xí)；晚上落實坐班，抓好宿舍管理，督促學(xué)生按時就寢。鼓勵教師晚自習(xí)后住在學(xué)校，對重點生全程監(jiān)控，輔導(dǎo)到位。
(3)加強(qiáng)培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。堅持“不放棄每一名踩線學(xué)生，從薄弱學(xué)科補起”的備考原則，教師人人肩上要有培優(yōu)補弱任務(wù)。各班、各科任教師都結(jié)合本班實際，自習(xí)課和坐班培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。針對學(xué)生實際，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行個體分析，確定“二本”“三本”和體藝等分?jǐn)?shù)線附近的踩線生，逐個分析原因，挖掘潛力。做到半分必爭，一人必保，人盯人守。
(4)堅持開好月考總結(jié)會，聽班主任和科任教師匯報工作，班主任主要是學(xué)生管理，科任教師主要是成績對比分析。市一調(diào)、二調(diào)、三調(diào)、四調(diào)后分別召開不同層次學(xué)生座談會，百日沖刺動員大會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成強(qiáng)烈的競爭意識。
(5)召開學(xué)生家長會。統(tǒng)考后適時召開學(xué)生家長座談會，及時通報學(xué)校及學(xué)生情況，多方位關(guān)注學(xué)生，齊抓共管，以達(dá)到良好效果。
(6)加強(qiáng)學(xué)生思想工作和心理疏導(dǎo)工作。班主任要全方位、全過程地掌握學(xué)生思想和心理動態(tài)，認(rèn)真做好思想疏導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注問題學(xué)生，排除學(xué)習(xí)的障礙。
(7)每次統(tǒng)考結(jié)束后進(jìn)行一次師生懇談會，個別交流，解決備考中的錯位問題，提高備考的針對性，促進(jìn)和諧備考。
(8)后勤搞好學(xué)生的飲食、住宿服務(wù)，提供優(yōu)良服務(wù)保障，確保水電供給暢通，盡量動員學(xué)生全部住校，全封閉管理。
面對xx年高考，我們要正視現(xiàn)實，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心。我們堅信，有學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體高三教師的齊心協(xié)力，xx年高考一定會完成既定目標(biāo)，從而向人民交一份滿意的答卷。
歷史高考備考方案篇五
12.1xxxx12.21復(fù)習(xí)“概率與統(tǒng)計”知識及章節(jié)檢測
12.22xxxx20xx.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識及章節(jié)檢測
1.20xxxx2.10復(fù)習(xí)“算法”知識及章節(jié)檢測
2.11xxxx4.21進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考
4.21xxxx5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考
5.26xxxx6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，進(jìn)一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)
1、重視對20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習(xí)時，對數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學(xué)符號語言來表述？
怎樣對其進(jìn)行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴(yán)抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標(biāo)準(zhǔn)答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學(xué)生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強(qiáng)運算能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)要切實要求考生動手解題，訓(xùn)練運算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。
8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
1、開始學(xué)習(xí)有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；
5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生悟?qū)W,導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會在認(rèn)識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識悟出新知識,認(rèn)識知識的規(guī)律性,并且讓學(xué)生用獲得知識的能力和運用其知識的學(xué)習(xí)能力去分析解決實際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程,要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固,進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,從而使學(xué)生更聰明。
歷史高考備考方案篇六
6點-8點：疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段，可安排對功課的全面復(fù)習(xí)。
8點-9點：此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間，可安排難度大的攻堅內(nèi)容。
9點-11點：這段時間短期記憶效果很好， 對“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍。
13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此，休息調(diào)整一下很有必要，可以聽輕音樂，同時進(jìn)行午睡(最好不超過半小時)。
15點-16點：此時長期記憶效果非常好，可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
17點-18點：試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間，這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)。晚飯后：應(yīng)根據(jù)個人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí)， 語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。
歷史高考備考方案篇七
1、調(diào)整心態(tài)。
對于學(xué)生們來說，不能為一時的得失而影響了自己的情緒。在沖刺階段，學(xué)生們可能會看到自己的學(xué)習(xí)成果，也可能沒有什么大的起-，面對這些情況，不能松懈，也不能驕傲，更不能氣餒，不能失望。
2、補短板。
在高考僅剩的30天里面，在如此之短的時間里，想要成績有一個大幅度的提升，補短板是非常重要的。高三學(xué)生們可以找出自己的短板來，然后做好計劃，并且下定決心，踏踏實實，一步一步地按照計劃走。
3、堅持每天刷一部分題目。
高三學(xué)生需要的是一種良好的狀態(tài)，并且把這種狀態(tài)要帶入考場之內(nèi)，所以，學(xué)生們可以每天給自己做一定量的題目，需要有一定的針對-，從自己的實際出發(fā)，堅持每天刷題。
4、梳理和總結(jié)。
在復(fù)習(xí)了一段時間之后，高三學(xué)生們一定有了一些容易忘記，容易做錯的題目，這時，就需要學(xué)生們把這些知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)，想辦法處理這些知識點，在這些題目上下功夫，把問題解決好，成績一定能有所提高。
5、回歸課本。
在最后的30天里面，高三學(xué)生們應(yīng)該回歸課本。高考的試題雖然高于課本，但是，它也來自于課本，是一些課本題目的延伸。一些基礎(chǔ)知識，可能會一些遺忘，這時，學(xué)生們需要把不太牢固的知識，容易混淆的知識，模棱兩可的知識，進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)這些課本知識的時候，學(xué)生們一定也會有新的感悟。
6、反思
反思是一個老生常談的問題了，學(xué)生們在最后復(fù)習(xí)沖刺階段，一定要多多思考，為什么這些題會做錯，反思自己的問題，并且記錄下來，在下一次遇到這樣的題目時，一定要做對。
7、模擬訓(xùn)練。
在最后的10天里，高三學(xué)生們可以模擬高考的時間，來進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練能讓學(xué)生體驗到高考現(xiàn)場的感覺，保持一種高效的狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生考試的感覺。
8、把時間分塊。
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，我們大腦處理數(shù)據(jù)時，小塊的時間比大塊的時間效率要高，所以，高三學(xué)生們可以在每次學(xué)習(xí)50分鐘至60分鐘之后，休息一下，然后，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的效率會比較高。
9、固定學(xué)習(xí)的時間。
高三的學(xué)生們可以將種學(xué)科的復(fù)習(xí)時間固定化，比如，每天早上7:00至8:00是復(fù)習(xí)英語的，這樣能更好地吸收這些知識。
10、利用導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖是一個很有效的方法，高三學(xué)生們可以將自己的知識點進(jìn)行整理，用導(dǎo)圖的方式，把知識畫出來，建構(gòu)一個知識體系。
歷史高考備考方案篇八
時間：
9月1日——三月中旬
目標(biāo)：
夯實基礎(chǔ)，掃描所有知識點，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化。
要求：
3、方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識點，培養(yǎng)解題能力。
第二輪復(fù)習(xí)
時間：3月下旬——4月底
目標(biāo)：
圍繞考點，突破重難點，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實現(xiàn)知識與能力的整體提升。
要求：
1、知識層面上，緊扣主干知識，強(qiáng)化重點，突破難點;
3、方法策略上，一單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決;個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學(xué)生的攔路虎，要通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識點的遷移能力，在學(xué)科知識的交匯點上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。
第三輪復(fù)習(xí)
時間：4月1日——5月底
目標(biāo)：
緊扣高考熱點，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。
要求：
1、知識層面上，注重學(xué)科知識的綜合和學(xué)科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本;
3、方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正補充。
考前演練：
時間：5月30——高考前
目標(biāo)：模擬考試，實戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性。
要求：精心組織并通過模擬實戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗，熟悉考場規(guī)則，提升考場應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)考信心。
考前計劃安排
第一輪復(fù)習(xí)采取系統(tǒng)復(fù)習(xí)月考制度;第二輪復(fù)習(xí)采取專題復(fù)習(xí)周考制度;第三輪復(fù)習(xí)采取診斷性考試制度;考前演練采取模擬高考實戰(zhàn)演練制度。
七、備考措施
歷史高考備考方案篇九
一、中考目標(biāo)
在去年中考中我校的初三歷史成績居全市領(lǐng)先位置，在公辦學(xué)校中名列前茅。
二、進(jìn)度安排：
預(yù)計在四月底前完成一輪計劃的復(fù)習(xí)，五六月進(jìn)行二、三輪復(fù)習(xí)，具體時序如下：
1－3周，中國古代史
4－7周，中國近現(xiàn)代史
8－9周，世界史部分
10－13周，二輪復(fù)習(xí)
三、指導(dǎo)思想與整體策略
指導(dǎo)思想：歷史學(xué)科復(fù)習(xí)量大，內(nèi)容繁雜，頭緒繁多，時間緊迫。那么如何順應(yīng)中考趨勢，實施科學(xué)備考，力爭在近幾十天時間內(nèi)取得事半功倍的效果。
整體策略：
第一：研究考綱，明確新下中考的知識范圍與能力要求；
第二：認(rèn)真?zhèn)湔n，確保一輪復(fù)習(xí)課堂的務(wù)實與高效；
第三：回歸課本，逐一梳理與剖析考點，努力夯實基礎(chǔ)；
第四：突出主題，整合相關(guān)知識，幫助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；
第五：加強(qiáng)聯(lián)系，互通有無，保持四校間的信息暢通；
第六，注重訓(xùn)練，提優(yōu)補差，大面積提升整體質(zhì)量。
四、組內(nèi)備考集體備課分工
在個人備課的基礎(chǔ)上實施集體備課，加強(qiáng)交流，求同存異。
1．中國古代史部分：
中華文明的起源與社會變革；
統(tǒng)一國家的建立和民族融合；
繁榮與開放的'社會；
民族關(guān)系的發(fā)展與科技進(jìn)步；
統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與社會危機(jī)。
2．中國近現(xiàn)代史部分：
列強(qiáng)的入侵與中國人民的抗?fàn)帲?BR> 近代化的艱難起步；
新民主主義革命的興起；
中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利；
走向社會主義之路；
建設(shè)有中國特色的社會主義。
3．世界史部分：
近代歐亞文明；
近代社會的到來；
資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固和擴(kuò)大；
兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界；
第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后世界格局的演變。
4．專題部分與綜合復(fù)習(xí)部分：約12個專題與幾套模擬試題的編寫（朱兆華）
五、測試安排：
雙周一下午第三節(jié)課進(jìn)行周測，批發(fā)、反饋及時，做好與相關(guān)學(xué)生與班主任的勾通工作。
試卷安排：
歷史高考備考方案篇十
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標(biāo)和高考考綱要求，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢，及時關(guān)注高考政策，結(jié)合歷史全國卷特點，精心備考，研究方法，提高效率。
二、備考背景
總體上看，大多數(shù)學(xué)生在歷史
學(xué)習(xí)
上存在三大問題：
1.學(xué)習(xí)主動精神差，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。
2.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3.做題能力差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力，總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，高要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。
三、對全國卷高考命題的分析、思考
在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及在科學(xué)史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。通俗地說，命題源于教材，但絕不拘泥于教材，往往通過運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的能力，考查學(xué)生的學(xué)科能力（特別是閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力）。
1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于
同學(xué)
們閱讀教材不仔細(xì)，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2．重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學(xué)知識的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。
四、針對高考全國卷的應(yīng)對策略
1．整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認(rèn)識。
2．以教材為載體，強(qiáng)化歷史思維的培養(yǎng)。
在平時的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角思考相關(guān)問題。例如當(dāng)我們依據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應(yīng)該注意到一些學(xué)者對新文化運動的深刻反思。歷史學(xué)習(xí)需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。
3.用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
運用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)“注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年高考?xì)v史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考查力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。
4.關(guān)注社會熱點，學(xué)以致用。
著名歷史學(xué)家克羅齊說：“一切歷史都是當(dāng)代史。”因此復(fù)習(xí)的過程中要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識的現(xiàn)實熱點；學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。
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歷史高考備考方案篇十一
任何事情都有它自身的規(guī)律，學(xué)習(xí)也不例外。一個好的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)方法是成功的必備。為此，我制作了自己的高考備考方案。
1、語文：面對語文我們提升的空間并不大，我們唯有加強(qiáng)自己的閱讀理解能力，無論是詩歌、現(xiàn)代文閱讀還是文言文閱讀，我們都要去認(rèn)真領(lǐng)悟，把握住考點，而這些中的考點，會有對應(yīng)的基礎(chǔ)知識，例如修辭手法及病句等。因此，我們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)加強(qiáng)對修辭進(jìn)行熟悉和辨析，針對病句我們要加強(qiáng)訓(xùn)練，多掌握熟悉它的類型。對于作文的積思，應(yīng)該放在平時，對于任何一個素材，都應(yīng)從多方面去理解，作文素材積累不是只摘抄而是應(yīng)該加入自己的想法在內(nèi)。
2、數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)一直是我的弱項，面對它唯有從基礎(chǔ)補起，首先應(yīng)回歸教材查漏補缺，對課本的.基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面整理，記熟常用的概念、定理、公式。再次，對基本題型、典型問題和常見的錯誤進(jìn)行歸納、整理，把考試時的錯題重新做一遍，力求找出結(jié)題的規(guī)律和各種類型練習(xí)之間的聯(lián)系。最后，把握課堂的每一分每一秒。
念、基本形式和功能。面對閱讀，在平時我們應(yīng)加強(qiáng)大量閱讀，欣賞和背誦各種英文材料，增強(qiáng)閱讀理解能力，而在這之前，記單詞是基礎(chǔ)。每天堅持背誦單詞及英語文章是前提。
4、文綜：學(xué)習(xí)文綜回歸教材是關(guān)鍵，在高考前，一定要達(dá)到隨說一個知識點，就能在腦海中浮現(xiàn)它在課本中的位置，為此我們就要加強(qiáng)對文綜的背誦，利用每天早上起床，以及飯后的時間來加強(qiáng)記憶；此外不只背誦，理解也是重中之重，只有對教材知識理解了，我們在答題時才能的得心應(yīng)手。
歷史高考備考方案篇十二
一． 沖刺階段復(fù)習(xí)抓住七大點
第一要回歸教材，我想這是各科復(fù)習(xí)到現(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)的一點。
第二，這個時期作為歷史科切實加強(qiáng)記憶，尤其在近兩三年考題當(dāng)中顯得尤為重要。3＋2考試重記憶，但是考試中單純記憶的題目并不是很多，但是現(xiàn)在考試之前需要記憶的很多。
第三，注意知識的取舍。所以提這個問題，主要是說針對不同類的學(xué)生，要根據(jù)自己掌握知識熟練、充實的程度，該取的取，該舍的要大膽舍，一會兒后面我還要提到大膽的舍。 第四，檢查自己的知識結(jié)構(gòu)。這個階段，作為歷史科來講，尤其到這個階段，你的知識結(jié)構(gòu)是否完整、充實。
第五，在這個階段越臨近考試,我們的知識越要向兩頭發(fā)展，一個是知識的粗化，另一個是知識的細(xì)化。我們的知識要粗那些梗概性的，有的時候粗化章、節(jié)的要求，為什么呢？如果你做主觀性的`知識的時候，有些時候知道很多的事，但是不知道在那個地方去答，在這個時候知識的粗化能為你解決一些問題。有一些考生知識比較混亂的地方要細(xì)致，還有一些考生知識掌握不熟的地方要細(xì)，把這些混亂、不熟的知識掌握住。實際上知識的粗化和細(xì)化，就是知識的結(jié)構(gòu)宏觀和微觀要相結(jié)合。
第六，歷史關(guān)注哪些事和知識呢？關(guān)注社會重大轉(zhuǎn)型時期，這個往往是命題經(jīng)常愛命的一些側(cè)重點。社會轉(zhuǎn)型首先是指社會性質(zhì)、形態(tài)，比如從資本主義到社會主義，這是一類轉(zhuǎn)型。還有一類轉(zhuǎn)型，歷史發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中一些轉(zhuǎn)型，比如中國近現(xiàn)代史，19世紀(jì)末和20實際初這一塊，高考題經(jīng)常在這兒命題，這塊民族危機(jī)很重要。你學(xué)了很多的東西，如果掌握了很多的知識，但是拿起筆回答題不知道從哪兒回答.主要是知識結(jié)構(gòu)的差異，學(xué),是一個學(xué)教材陳述性的，背景、過程、結(jié)果影響是陳述，考試沒有考陳述，考試都是換一個角度，以一個問題為中心組織起教材知識結(jié)構(gòu)。所以，要注意把教材陳述性轉(zhuǎn)換成問題性。我舉一個簡單的例子，比如教材講"五四運動"歷史意義，最后教材講五四運動是中國新民族主義的一個開端，我們講為什么是"新民族主義的開端"，在五四意義當(dāng)中教材還有一句話說"五四運動"的意義是具有起到覺悟、組織、團(tuán)結(jié)的作用。你要分析覺悟是什么？覺悟是馬克思主義宣傳，團(tuán)結(jié)指無產(chǎn)階級先鋒隊組織的艦隊。
最后，這一階段要有相當(dāng)量的題訓(xùn)練，找感覺，沒有這個感覺，真正答題會生，思路也不熟，我想這幾個方面是這個階段非常重要的。
二． 記憶歷史知識的方法
記憶是一個重復(fù)的問題，這么多年、這么多撥考生，高三走了之后讓他們留下一點良言，他們往往說記了就忘，忘了再記，記了再忘，這是一個重復(fù)，任何人都逃不過這一關(guān)。 怎么去重復(fù)知識呢？以前有人想過各種各樣的方法，有一些人把歷史的年代編成順口溜、故事，這些都是好的方法，但是我覺得最根本的還是以知識來記知識。你說把歷史安排一些諧音編成一些故事，這是一個特例。
第一：最基本的要下決心，要用史實去記。我們現(xiàn)在說你記的東西是簡化的歷史的梗概。 第二：要充分的理解。歷史怕機(jī)械記憶，所以在充分理解上，會幫助大家形成一些很好的記憶的相互之間的聯(lián)系。
第三：是聯(lián)想。在記一件事時，要多角度的展開聯(lián)想，去盡可能的中外史對比的聯(lián)想，中國古代史和中國近現(xiàn)代史的聯(lián)想。還有一點是用相同的現(xiàn)象比較，通過比較以后，知道它有哪些特點、哪些相同、哪些不同，你對這些事情了解的深入了，你對這個事情就記憶的比較清楚了。比如"馬關(guān)條約"，這個條約要記。
興趣作為非常好的一個入門，轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)的責(zé)任，沒有這個責(zé)任，僅是興趣這層，學(xué)歷史很難扎實、深入進(jìn)去。
第四，有學(xué)生問歷史要掌握多少時間，時間掌握多么細(xì)致？從現(xiàn)在考試來講，不僅是文綜，包括90年代以來，歷史的考試，時間、地點，地點,還有一點，時間不會直接出現(xiàn)在考試當(dāng)中，所有重點都是對時間、地點的掌握納入到對事、過程、現(xiàn)象掌握當(dāng)中，把它穿聯(lián)起來。
最后，如果作為復(fù)習(xí)開始的時候，要下決心好好學(xué)，應(yīng)該多積累，歷史就是一個積累的過程。以前，我們那兒有一個學(xué)生做卡片的，當(dāng)然，這一定是因人而異，不是說做卡片就都做卡片，那是因為這個學(xué)生有興趣，我們就鼓勵他，如果不做卡片的話，我就看書記也是一個好辦法，另外，多總結(jié)、積累是學(xué)習(xí)歷史的一個很好的辦法。
歷史高考備考方案篇十三
20xx年英語高考采用新課標(biāo)卷，對于我們一線教師來說，研究好《標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》是非常關(guān)鍵的，特別是在試題考察角度、重難點把握上，我們下一步的教學(xué)活動將會有的放矢。
特長生的學(xué)案要突出兩個特點——詞匯、句型、語法力求重難點突出；閱讀選材要精良、新穎、貼合學(xué)生實際。特長生只有不到三個月的備考時間，想要眉毛、胡子一把抓是不現(xiàn)實的，所以學(xué)案的制作一定要大膽舍棄，只保留高頻詞匯及基本用法，具體操作見下表：
學(xué)案模塊分配 各單元（各模塊）課時分配內(nèi)容 制作人 完成時間
必修一（1-5單元）
各單元：（重點：詞匯、句型）
第一課時：重點單詞識記、重點短語識記、經(jīng)典原句背誦、高頻詞匯及基本用法（單詞不超過5個，短語不超過3個）
第二課時：語境填詞、選詞填空、漢譯英（近5年全國各地高考作文經(jīng)典句子）
z 20xx5年3月5日前
各模塊：（重點：各種閱讀訓(xùn)練）
在進(jìn)行每一模塊復(fù)習(xí)時，訓(xùn)練要穿插進(jìn)行。訓(xùn)練學(xué)案應(yīng)包括七選五（3篇）、短文填空（3篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（4篇）、完形填空（2篇）、書面表達(dá)（1-2次）
必修二（1-5單元）（要求同上）
z 20xx5年3月5日前
必修三（1-5單元）
（要求同上）
從本冊起，新題型和老題型的訓(xùn)練量要基本持平，七選五（3篇）、短文填空（2篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（5篇）、完形填空（2篇）、書面表達(dá)（1-2次）
z 20xx5年3月5日前
必修四（1-5單元）
（要求同上）
z 20xx5年3月5日前
必修五（1-5單元）
（要求同上）
z 20xx5年3月5日前
讓學(xué)生觀看新題型微課視頻，在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握20xx5年英語高考新題型的解題思路及技巧，復(fù)習(xí)完必修一、二后，要逐漸增加老題型，如閱讀理解、完形填空的訓(xùn)練量。教師要精講精練，依據(jù)本班特長生實際，大膽取舍訓(xùn)練題。做到有做必收，有收必講。
特長生的英語成績不一，個別成績優(yōu)異的學(xué)生由于時間和環(huán)境限制，致使其成績下滑，因此，課下應(yīng)針對個人情況增加訓(xùn)練量，不斷促使其更優(yōu)；對于中等生，要讓他們在每一次的進(jìn)步中重塑自己的自信心，努力趕超優(yōu)生；對于學(xué)困生，不要放棄，多給他們?nèi)菀走_(dá)成的任務(wù)，督促其完成，適時地運用目標(biāo)激勵的作用，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時課堂教學(xué)中要善于利用小組合作學(xué)習(xí)模式，用好學(xué)習(xí)藍(lán)卡的激勵作用，充分激發(fā)每一層次的學(xué)生學(xué)有所獲。
下學(xué)期進(jìn)度及時間具體安排表：
日期 教學(xué)內(nèi)容 備注
3月19日—20日 全市高三一輪檢測
3月23日—27日 必修1+新題型訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
3月30日—4月3日 必修2—3+新題型訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月6日—10日 必修3—4+新題型+閱讀訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月13日—17日 必修4—5+新題型+閱讀訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月20日--24日 必須5+綜合訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月27日—30日 綜合訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
5月4日—8日 高考模擬 二輪測試時間待定
5月11日—15日 高考模擬 聽力每天早晚兩次
5月18日—22日 高考模擬 聽力每天早晚兩次
5月25日—29日 高考模擬 聽力每天早晚兩次
歷史高考備考方案篇十四
1、加強(qiáng)管理，健全機(jī)構(gòu)，確保備考工作和諧、科學(xué)、有效。
2、實施目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識，目標(biāo)到班到人(到教師、到學(xué)生、到分?jǐn)?shù))，實施動態(tài)管理。
3、從學(xué)生實際出發(fā)，實行分層教學(xué)，分別要求，分別指導(dǎo)，抓重點，促全面。
4、狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考的有效率。
5、要精細(xì)備考，樹立四種意識：責(zé)任意識、憂患意識、精品意識、大局意識;提倡五種精神：艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、腳踏實地的敬業(yè)精神、忘我無私的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神、與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。
6、優(yōu)化管理隊伍、教師隊伍和學(xué)生隊伍。
六、復(fù)習(xí)計劃
歷史高考備考方案篇十五
一、指導(dǎo)思想
2017年中考備考，以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說明》為依據(jù)，緊扣中國歷史、世界歷史教材。在備考中進(jìn)一步突出學(xué)生“三維”目標(biāo)（知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀）掌握和落實，彰顯對學(xué)生的人文主義關(guān)懷。圍繞中考這個中心，服務(wù)學(xué)校全局，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點，立足“課標(biāo)”謀求學(xué)生的最大發(fā)展為出發(fā)點、以培養(yǎng)能力，提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平為重點，以科學(xué)、有序、高效、務(wù)實的備考工作機(jī)制，確保2017年我校中考?xì)v史學(xué)科取得優(yōu)異的
成績
。
二、方法與措施
1．認(rèn)真鉆研《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說明》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，避免備考復(fù)習(xí)的盲目性。把握中考的重點、脈絡(luò)和方向。
2．夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在重視每一個知識點的同時突出主干知識，熟練掌握重難點，掌握基礎(chǔ)知識。幫助學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，形成完備的能力體系，對學(xué)過的知識真正做到胸有成竹，心中有數(shù)，應(yīng)用自如。
3．選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。對于少數(shù)人錯——點到為止；多數(shù)人錯——仔細(xì)剖析；典型錯誤 ——重點分析；重點題目——變式訓(xùn)練；一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
4．留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案，錯題收集，錯題重做，堅持每練必反思，同時要重視練后二次矯正。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。晚自習(xí)加強(qiáng)閱讀老師不講課，把時間還給學(xué)生；中午針對個別
同學(xué)
情況加強(qiáng)輔導(dǎo)。
5．重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。備考復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、
生活
熱點、時政新聞、生存環(huán)境、科技進(jìn)步等，做到學(xué)以致用，會運用所學(xué)的知識靈活的解決所面臨的問題。
6．加大對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)、備考復(fù)習(xí)和最后階段的查漏補缺中，都要重視答題規(guī)范化專項訓(xùn)練，培養(yǎng)良好和答題書寫習(xí)慣，培養(yǎng)中考應(yīng)考能力。
7．加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的力度，及時跟蹤管理學(xué)生，注意學(xué)生
學(xué)習(xí)
進(jìn)程與方法的跟蹤管理，尤其要重視目標(biāo)生和后進(jìn)生的“輔轉(zhuǎn)”力度，除了每次考試后單獨輔導(dǎo)外，還要擠時間進(jìn)行補漏和提高輔導(dǎo)，做到對“尖子生”多指導(dǎo)；對“邊緣生”多扶持；對“后進(jìn)生”多鼓勵，提高復(fù)習(xí)效果，才能達(dá)到縮小差距均衡發(fā)展的目標(biāo)。
8．及時參加上級復(fù)習(xí)研討活動，有效吸取外地復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗，盡力加強(qiáng)與其它學(xué)校的交流與協(xié)作，通過交流學(xué)習(xí)實現(xiàn)“取人之長，補已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標(biāo)。
三、時間安排
復(fù)習(xí)采取分階段、分課時進(jìn)行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。
[第一輪復(fù)習(xí)（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。復(fù)習(xí)形式為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進(jìn)、不留死角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪M訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)效果。
針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，如做到：（1）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)。（2）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。（3）定期檢查學(xué)生作業(yè)，及時反饋。對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。
[第二輪復(fù)習(xí)]（第二次模擬考試至五月底）為專題復(fù)習(xí)，重點加強(qiáng)綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習(xí)。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在總攬教材、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到。
[第三輪復(fù)習(xí)]（六月初至中考前）以綜合練習(xí)為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a充，突破難點、解決重點為重點。在學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶訓(xùn)練，以訓(xùn)練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。
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歷史高考備考方案篇十六
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一課改對高考的影響二新課標(biāo)高考命題特點三高考整體備考策略。
1.課程不標(biāo)準(zhǔn)。
2.課程目標(biāo)不清晰，三維目標(biāo)令人困惑、特別是過程與方法。
3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進(jìn)展。
4.評價不到位。
高考的出路：
認(rèn)識高考學(xué)科學(xué)習(xí)對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學(xué)科問題綜合化、實際問題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學(xué)科知識解決分析生活中的問題。
互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。
2.我們的教學(xué)要：
由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”
變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的妙為學(xué)得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
一、以教材為起點以課程定高度、以考綱明方向
教教材——用教材教——教自己的教材備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)
（了解、理解、鑒賞、運用等）
二、分步驟教學(xué)三輪復(fù)習(xí)
學(xué)生理解和運用能力的考察，有的同學(xué)一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達(dá)到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強(qiáng)化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓(xùn)練，學(xué)會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學(xué)生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
歷史高考備考方案篇十七
縱觀近幾年泰州中考?xì)v史試題，都體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，大致有以下特點：一是知識考查基礎(chǔ)化;二是題材選擇生活化;三是能力要求層次化;四是思維模式開放化;五是試卷結(jié)構(gòu)格式化。這就要求我們必須扎實有序的開展復(fù)習(xí)工作，提高歷史總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。下面就初三歷史一輪有效復(fù)習(xí)的問題談一點個人的看法和體會：
中考命題指導(dǎo)思想、命題原則、能力考查目標(biāo)、命題依據(jù)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)作了明確的規(guī)范和界定，自大綱一公布，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會便成了我們的首要任務(wù)，我們要逐詞逐句地學(xué)習(xí)、推敲其中的意思，用以指導(dǎo)我們的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)。因為課標(biāo)明確了歷史教學(xué)的基本內(nèi)容，教學(xué)目的、要求，歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想，歷史教學(xué)內(nèi)容以及處理原則。這些都是中考復(fù)習(xí)中必須遵循的總精神和把握的根本性問題，只有明確這些，復(fù)習(xí)才能有針對性。所以我們不能忽視對課標(biāo)、大綱的深入了解。
對于初中學(xué)生來說九年級是一個特殊的階段，首先是父母“望子成龍、望女成鳳”的期望，其次是升學(xué)的壓力，第三是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，再加上青春期的心理與生理的變化。諸多的因素導(dǎo)致了學(xué)生在臨考前的幾個月思想發(fā)生了嚴(yán)重的變化。這對于九年級歷史老師來說，如何提高復(fù)習(xí)效率就面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)之初，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，愛動手動腦的求實作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識和堅強(qiáng)毅力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同提高的合作精神。這些顯得尤為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、正確、向上的人生態(tài)度，為一輪復(fù)習(xí)掃清障礙。
3.1.復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)綱要，系統(tǒng)記憶復(fù)習(xí)。在授課內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下開始第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)。歷年中考命題都會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要，力求試題難度適中，著重關(guān)注的是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。因此，我們在第一輪復(fù)習(xí)時更應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的積累，重大歷史事件的相關(guān)要點(時間、地點、原因、經(jīng)過、影響等)要記熟。近幾年的中考?xì)v史命題較貼近現(xiàn)實生活，課文中的小字部分、地圖、圖表、文物、人物名言、藝術(shù)品、郵票等都可以用來設(shè)置試題情境，我們在復(fù)習(xí)時也要多留心。
通過第一輪復(fù)習(xí)，查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索;打牢基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2.指導(dǎo)思想
忌好高騖遠(yuǎn)，以基礎(chǔ)知識為主;忌死記硬背，重在思維、能力的提高;忌答非所問，做到解題詳略得當(dāng)，結(jié)論完整;忌題海無邊，要以一當(dāng)十;忌胸中無目標(biāo)，計劃要周密，時間要合理;忌猜題押寶，以掌握基本技能和方法為根本。
3.3.復(fù)習(xí)原則
以教材為本、夯實基礎(chǔ)，突破雙基，形成體系。
3.4.復(fù)習(xí)策略
3.4.1.對照考綱，回歸課本
要求學(xué)生在這一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)一步吃透教材，讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點，第一輪復(fù)習(xí)主要是以單元為體系，學(xué)生需整體認(rèn)識單元知識框架，這就要布置學(xué)生有計劃地閱讀教材，要求學(xué)生對教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識死角。一幢房子，如果基礎(chǔ)不牢，那么就算再華麗，也會倒塌。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，就算掌握再多的解題技巧，如果對于基礎(chǔ)知識不能牢記掌握，最終也是沒有用的，所謂巧媳婦難為無米之炊。所以第一步就必須幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。教者可引導(dǎo)學(xué)生對照考綱，在心中從“原因、時間、人物、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、意義”等方面去回顧每個知識點的相關(guān)內(nèi)容，注意分清根本原因和直接原因、意義、國內(nèi)影響和國際影響等。復(fù)習(xí)時要提醒學(xué)生特別注意各課的引言、插圖、表格、注釋以及文獻(xiàn)資料等，這些可能會成為考題的史料來源。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專題，對教材中孤立的、易混淆的點和塊進(jìn)行優(yōu)化整合，對知識點的把握教者可編制填充題，學(xué)生通過翻書，手寫加深記憶。通過這一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對歷史知識要有較好的掌握，初步構(gòu)建起完整的知識體系。
3.4.2突破雙基，提升能力
縱觀近幾年我市中考?xì)v史試卷，注重對考生基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，突出重點。選擇題部分側(cè)重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解，掌握情況，所考的知識點覆蓋面廣而細(xì)。學(xué)習(xí)掌握知識是為了更好地運用所學(xué)知識，解決實際問題，在全面考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更加突出了對學(xué)生能力的考查，并注意適當(dāng)延伸和拓展，選擇有針對性的習(xí)題進(jìn)行基本能力培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題的能力。在學(xué)生形成系統(tǒng)框架后，幫助學(xué)生對考點進(jìn)行一一細(xì)化講解，例如復(fù)習(xí)完中國歷史后，教者可設(shè)計這樣的題目：“回首過去的100多年，歷史發(fā)生了滄桑巨變，走出了一條清晰的軌跡。一個有著燦爛文明的民族今天渴望再創(chuàng)輝煌，有許多歷史經(jīng)驗應(yīng)該去繼承和發(fā)揚，請你寫出其中之一?！?“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有怎樣的現(xiàn)實意義?”這些試題在課本上都沒有現(xiàn)成的答案可尋，必須引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，將自己的思維置于問題之中。多角度，多層次，多側(cè)面全方位綜合思考分析，從而給學(xué)生以一定的思維空間和充分施展才華的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解，從而逐步提升能力。
3.4.3整合知識，形成體系
中考大綱要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用，特別是材料題，它不可能只考查單一的知識點，一般都是把類似的事件、或相關(guān)連的事件、糅合在一起，這就要求學(xué)生對于知識點之間的聯(lián)系，有一定的掌握理解。我們要幫助學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整合，概括歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建知識點之間的框架體系，使之清晰易懂。
那么，怎樣使學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識之上構(gòu)建知識的體系，明晰知識線索，將紛亂的知識理出一定的規(guī)律呢?教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的特點，將書本由厚變薄，運用時再由薄變厚。歷史學(xué)科同其他學(xué)科最大的不同是知識的前后之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)，因此，這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該把握好這種關(guān)系，理清知識的脈絡(luò)。此外，更需要把中外歷史之間的縱橫聯(lián)系進(jìn)行比較和分析。這樣知識的掌握將不再是孤立的、易混淆的點和塊，而是一張知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在一輪復(fù)習(xí)階段，我們可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、社會熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。從而，為知識的遷移和運用奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：對七年級下冊的復(fù)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會把握課文內(nèi)容，抓住主要特征，整合知識，為達(dá)此目的，教師可設(shè)計這樣的問題，讓學(xué)生思考回答：科舉制誕生于什么朝代?你知道完善科舉制的三個關(guān)鍵人物嗎?能否說出科舉制對我國和世界的影響?唐朝采取的民族政策及做法，對我們今天處理民族關(guān)系有何啟示等等，整合這些知識點，形成體系。
歷史高考備考方案篇十八
教師15人，學(xué)生總數(shù)108人。文科和理科班級總數(shù)4個，其中文科班2個，理科班2個。
堅持“以人為本，激發(fā)潛能”的教育理念，發(fā)揚永高傳統(tǒng)的團(tuán)隊精神，通力合作，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)憂患意識，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，嚴(yán)把考試分析關(guān)，嚴(yán)把高考信息整合關(guān)。
（一）教育工作
1．強(qiáng)化三種意識責(zé)任意識、目標(biāo)意識和競爭意識班主任要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、年度奮斗目標(biāo)以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開展良性競爭，加強(qiáng)考前知識和心理指導(dǎo)工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊伍，并切實關(guān)心希望生、潛能生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難，從而促使他們走向成功。
2．強(qiáng)化班集體常規(guī)管理
高三年級不是特殊年級，班主任應(yīng)抓實常規(guī)，包括課間跑、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室的衛(wèi)生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習(xí)備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用，營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，班班爭當(dāng)“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的先進(jìn)集體。班主任要發(fā)揚“以身作則，甘于奉獻(xiàn)，敢于奉獻(xiàn)，敢打敢拼”的工作作風(fēng)，嚴(yán)格管理，狠抓落實。
3．重視協(xié)調(diào)三種關(guān)系
在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要處理好以下三種關(guān)系：第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全校一盤棋意識，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學(xué)校與家長的關(guān)系。班主任要加強(qiáng)與家長的溝通，使家長了解學(xué)校內(nèi)外情況，配合學(xué)校及時、準(zhǔn)確、動態(tài)地實施有效教育，特別是希望生、潛能生、學(xué)困生、異常生，他們更需要同學(xué)的幫助，老師的關(guān)心，家長的理解和支持。
4．注重學(xué)生心理疏導(dǎo)
高三學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，要加強(qiáng)個體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學(xué)生心理動向，適當(dāng)組織課外活動，及時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。
（二）教學(xué)工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心制定教學(xué)計劃
一輪復(fù)習(xí)9月2月二輪復(fù)習(xí)3月4月三輪復(fù)習(xí)5月高考一輪復(fù)習(xí)要以課本為本，以考綱為綱，不放過任何一個考點。注重每個章節(jié)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與過關(guān)，注意例題的代表性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，每周進(jìn)行一到兩次短時訓(xùn)練，并及時閱卷和評講。
二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行分割、重組，分塊包圍，各個擊破。每個專題復(fù)習(xí)結(jié)束后宜采用120分鐘的長卷進(jìn)行訓(xùn)練，即使閱卷并進(jìn)行試卷分析，了解學(xué)生對知識的掌握情況。
三輪復(fù)習(xí)以綜合訓(xùn)練為主，側(cè)重于知識網(wǎng)絡(luò)的`梳理，思想方法體系的形成，綜合解題能力的提高及良好應(yīng)考心態(tài)的培養(yǎng)，宜選用歷年各地的高考卷進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在實戰(zhàn)訓(xùn)練中貼近高考，走進(jìn)高考。
2、落實教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考成績是反映教學(xué)質(zhì)量高低的試金石，也是決定學(xué)校興衰的關(guān)鍵，為了提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量必須以備課組為陣地狠抓實抓教學(xué)各環(huán)節(jié)，具體做到如下：
(1)做實三個吃透：
吃透考試大綱、考試范圍、考試內(nèi)容和考試要求；吃透學(xué)生掌握知識的情況及能力、心理、習(xí)慣；吃透高考新的變化、特點和形式。
畢業(yè)年級的教學(xué)與基礎(chǔ)年級比較不同，它必須面對高考，所涉知識范圍廣、跨度大、綜合性強(qiáng)，每位教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，熟悉考試內(nèi)容，把握考試要求，力求教學(xué)有的放矢，事半功倍。尤其是新上高三的老師要虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)。
教學(xué)是雙邊活動，教學(xué)的效果要以學(xué)生接收知識的程度來衡量，因此教師只有摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈搏”，才可能做到因材施教，讓學(xué)生獲得真正有益的知識。
(2)做好三個工作：
做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，給更多的學(xué)生樹立備考參考的自信心。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的各種不健康不成熟的心理障礙(如自卑消沉、盲目樂觀、馬虎草率等)。
做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作，消除弱勢學(xué)科，力求均衡發(fā)展。
(3)做到三個要求：
備課要“深”，備好課是講好課的關(guān)鍵，每位教師要有以滿桶水對一杯水的態(tài)度對待教學(xué)，要不惜花時間搜集資料，閱讀案例，在備教材、備教法、備學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。
上課要“實”，課堂是教師實施知識傳輸?shù)年嚨?，要堅決杜絕混堂，無準(zhǔn)備上課或準(zhǔn)備不充分上課的現(xiàn)象，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)要求完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，落實每個知識點，要突出重點難點，精講巧練，要強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，保證課堂效率。
輔導(dǎo)要“細(xì)”，由于學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生對不同知識的接受，理解不一樣，輔導(dǎo)可以保證學(xué)生對知識融會貫通，教師在輔導(dǎo)過程中要細(xì)心耐煩，不能厚此薄彼，喜優(yōu)惡差。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題、試題的質(zhì)量
教師要根據(jù)學(xué)科特點及今年高考對學(xué)科知識、能力的要求，在教學(xué)中滲透學(xué)科思想，學(xué)法指導(dǎo)，力求事半功倍；另一方面，要根據(jù)本學(xué)科特點和學(xué)生實際，精選練習(xí)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，杜絕學(xué)科搶時間、爭空間、搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、重視反饋，提高教學(xué)的有效性
高三教學(xué)任務(wù)重、難度大，教學(xué)中要重視學(xué)情，一切從效果出發(fā)，各教師要從學(xué)生實情出發(fā)，及時批改作業(yè)以及試卷，真正做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補”，不斷調(diào)整教學(xué)的思路和方式，提高教學(xué)的實效。
5、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，減少無謂失誤。
圍繞練習(xí)與測試，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，規(guī)范書寫，規(guī)范使用2b鉛筆和0.5mm黑色簽字筆，正確填涂答題卡，并引導(dǎo)他們最終將規(guī)范變成習(xí)慣。
6、實行月考、周考制度，以考促學(xué)
高三嚴(yán)格實行月考、周考制度，高三上學(xué)期共安排4次月考，考試內(nèi)容按照本學(xué)科教學(xué)計劃的教學(xué)內(nèi)容為主，加入適量前面知識進(jìn)行滾動測試，以防遺忘。高三下學(xué)期，除參加一次省聯(lián)考和兩次市聯(lián)考外，每周安排一次周考，查漏補缺，以考促學(xué)。
每次月考、周考各學(xué)科組織集體閱卷，及時評卷，并進(jìn)行試卷分析，對錯誤率較高的知識點要重點講解，強(qiáng)化訓(xùn)練。各科教師要及時將考試成績錄入，年級組及時進(jìn)行匯總，并反饋班主任，以便班主任據(jù)實評價，鼓勵先進(jìn)，提醒落后。
（三）其它工作
1、新高三師生動員會。
2、對尖子生的培優(yōu)補差。
3、各班班主任在大考前后做好對優(yōu)秀生、特長生的談話、談心工作。
4、組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。
5、組織一次高考前學(xué)習(xí)心理調(diào)適專題講座。
6、組織一次會議講解在高考考試中答題規(guī)范和考試通用技巧的講座會議。
歷史高考備考方案篇十九
一、高考?xì)v史科情況分析
(一)2017年文綜高考試卷歷史試題情況分析
2017年高考?xì)v史試題考察范圍涵蓋了高考考綱規(guī)定的知識內(nèi)容，考察較為均衡的涉及(融合選修二)、經(jīng)濟(jì)、文化史的主干知識(選修一沒有直接涉及)，體現(xiàn)了“依綱不靠本”新教材觀，全卷以能力立意，較好地落實了新課程教學(xué)的三維目標(biāo)及高考考綱規(guī)定的各項能力要求。
試卷沒有延續(xù)07、08、09年廣東高考?xì)v史試卷求新求變的路數(shù)，刻意求穩(wěn)希望平穩(wěn)過渡的意圖十分明顯。試卷注重對考生基礎(chǔ)知識的考察，總體難度不大。選擇題較靈活，但基本功扎實，歷史思維能力強(qiáng)，敢于獨立思考的
同學(xué)
不難拿高分甚至滿分；主觀題以社會群體及貿(mào)易自由化等社會熱點入題，采用主題問答形式設(shè)問，沒有文字閱讀的障礙，命題風(fēng)格與平時訓(xùn)練的模擬題比較類似且難度較平時低，學(xué)生只要稍稍遷移所學(xué)知識就能有話可寫，有分可得，而且答題的篇幅也不需要很長。當(dāng)然，得高分者注定屬于歷史知識淵博，歷史時序清晰，思維發(fā)散性好的同學(xué)。
(二)中山市三校亡二握數(shù)據(jù)分析(由于高考文綜沒有歷史單科的數(shù)據(jù)，這里參考廣州一模的數(shù)據(jù))
平均分
考試人數(shù)
—中
68．6
5
43
172
150
59
56
紀(jì)中
67．0
l
38
149
108
64
27
從以上數(shù)據(jù)可以看出，高三階段我校歷史科在尖子生人數(shù)方面遙遙領(lǐng)先，90分以上5人(全市7人，其中紀(jì)中1人)，70分以上的人數(shù)占據(jù)明顯優(yōu)勢，平均分優(yōu)勢由期末考試的0．7分?jǐn)U大到1．6分。數(shù)據(jù)表明，本屆高三我們所采取的復(fù)習(xí)策略是相對有效的。
二、主要工作回顧
2017屆文綜是廣東高考改革后的第一屆文綜高考，我們歷史備課組面對新情況新問題，努力探索，以提升教學(xué)質(zhì)量為工作中心，群策群力，集思廣益，積極組織集體備課，認(rèn)真分析學(xué)情、教材及教學(xué)策略，備課一絲不茍，精益求精，課前既鉆研教材，又鉆研教法，課堂上善于將復(fù)雜的問題簡單化，力爭幫助學(xué)生用最少的時間，取得最大的復(fù)習(xí)效果，力求提升高考復(fù)習(xí)備考的有效性。為此我們主要組織了三輪復(fù)習(xí)：
第一輪：
第一輪復(fù)習(xí)備考我們主要立足于無一遺漏的夯實教材基礎(chǔ)知識、主干知識，采取四步推進(jìn)策略(學(xué)生復(fù)習(xí)一考點串講一練習(xí)講評一小測過關(guān))。值得提及的是，這一輪我們?yōu)榱藴p輕學(xué)生課堂作筆記的負(fù)擔(dān)，也為了更有利于其課后復(fù)習(xí)鞏固，我們把課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容以復(fù)習(xí)提綱的形式印制下發(fā)，這一方法學(xué)生很歡迎，而且切實幫助學(xué)生節(jié)省了很多時間，提高了復(fù)習(xí)效率。
第二輪：
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定的掌握。初步做到了基本知識的細(xì)化和深化，但在考試過程中普遍存在答題不全、視野狹窄，思維僵化的現(xiàn)象。我們認(rèn)識到，這種情況既與高中教材編寫采用專題式體例(分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個相對獨立的專題)，打破了時空順序，造成了學(xué)生時序思維的混亂有關(guān)，也與部分同學(xué)對文綜高考主題式、綜合化、發(fā)散性的特點不適應(yīng)有關(guān)。學(xué)生在考試過程中，要么審題不夠深入，東扯西拉，要么答題顛三倒四，漏點嚴(yán)重，要么書寫不太規(guī)范，錯字別字連篇等等，這些現(xiàn)象亟待通過實戰(zhàn)訓(xùn)練及總結(jié)方法來解決。
針對這些情況，第二輪復(fù)習(xí)的主要主要做了兩個方面的工作：第一，依托教材與第一輪復(fù)習(xí)講義，備課組成員分工合作以時空順序編制第二輪復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補缺，建構(gòu)貫通古今、關(guān)聯(lián)中外的全方位立體式歷史知識體系。第二，面對文綜歷史復(fù)習(xí)時間緊，課時少的尷尬現(xiàn)實，課堂上采取講練結(jié)合的形式進(jìn)行，我們在大力幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的同時，注意收集、精選各地最新高考試題或者模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史闡釋(歸納、概括、分析、評價)能力與發(fā)散思維，同時加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，幫助其提高審題能力，強(qiáng)化答題規(guī)范，訓(xùn)練語言表達(dá)，務(wù)求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
第三輪：
廣一模后，高三復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，我們主要做了以下幾方面的工作。
第一，第二輪復(fù)習(xí)完后，在學(xué)生通史知識體系基本形成的.基礎(chǔ)上回歸到教材專題，用好《世紀(jì)金榜·高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練》資料，以通史加專題的形式幫助其進(jìn)一步落實學(xué)科主干知識，提升學(xué)科基本能力。
第二，針對文綜考試主題性，綜合化，發(fā)散性的命題特點(與單科考試的最大區(qū)別)，多研究考題，在后階段復(fù)習(xí)過程中有針對性地準(zhǔn)備了一些專題。例如：中外歷史上幾個重要時期的階段特征(春秋戰(zhàn)國、明末清初、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國、，新中國前后三十年、1500年前后的世界歷史、17、18世紀(jì)的世界歷史、20世紀(jì)60、70年代的世界歷史等等)。
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歷史高考備考方案篇一
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一 課改對高考的影響 二 新課標(biāo)高考命題特點 三 高考整體備考策略。
1.課程不標(biāo)準(zhǔn)2.課程目標(biāo)不清晰，三維目標(biāo)令人困惑、特別是過程與方法。3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進(jìn)展4.評價不到位。
高考的出路：1.認(rèn)識高考學(xué)科學(xué)習(xí)對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。2.上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學(xué)科問題綜合化、實際問題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學(xué)科知識解決分析生活中的問題。把互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。
2.我們的教學(xué)要：
由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”
變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的妙為學(xué)得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
教教材——用教材教——教自己的教材 備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)
（了解、理解、鑒賞、運用等）
學(xué)生理解和運用能力的考察，有的同學(xué)一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達(dá)到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強(qiáng)化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓(xùn)練，學(xué)會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學(xué)生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
一輪復(fù)習(xí)：零起點 慢進(jìn)度深分析
二輪復(fù)習(xí)：診斷立意 整合切入 先測試再講課——練習(xí)——輔導(dǎo)
三輪復(fù)習(xí)：審題訓(xùn)練 審視答案訓(xùn)練 調(diào)節(jié)生物鐘 “答題卡”適應(yīng)訓(xùn)練。
再就是講評試卷時：由考題確定考點、由考點變換條件變成新題、基于考點歸納解題策略即歸納題型與技巧。要注意錯題的反饋與講解，學(xué)會反思（學(xué)生、或老師都要有）
這些就是本次外出學(xué)習(xí)的一部分體會，對以后的教學(xué)尤其是即將到來的二輪和三輪以及試卷講解有很好的指導(dǎo)意義。
歷史高考備考方案篇二
俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點及學(xué)生的學(xué)情，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。
一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點及學(xué)生現(xiàn)狀
歷史高考命題的思路
1、回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學(xué)知識的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。
現(xiàn)行歷史教材的特點
從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的.發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。
根據(jù)教材特點，首先要建立知識結(jié)構(gòu)。要有意識地運用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識，先形成一個文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對教材中的觀點結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。
學(xué)生現(xiàn)狀及對策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。
存在問題：
2、沒有積累知識習(xí)慣，不知道怎么去想問題和深化知識
3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會聯(lián)系
對策：
1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、 在歷史學(xué)科沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個教師對學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒有獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。
4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、 研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃
1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。
2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。
3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。
三、備考策略
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識為載體的，所以基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因為，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)。基本思路是：從縱向角度認(rèn)識和把握歷史知識，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個符合教材要求的知識系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時從微觀入手，起點要適當(dāng)?shù)鸵稽c，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時，著力抓基礎(chǔ)知識和重點知識，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點知識---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識，具有現(xiàn)實借鑒作用的知識。善于區(qū)分重點和難點，不要認(rèn)為只要是難點就是重點內(nèi)容而浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間，對重點知識的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點歷史知識的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個單元之后，及時進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識拓展，而重點放在總結(jié)階段特征和知識拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會分析和歸類的方法。就本單元某一知識點，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識連通起來，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識。
2、專題總結(jié)，提高能力。
第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段。基本思路是：從橫向的角度認(rèn)識和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個網(wǎng)絡(luò)化的立體知識體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時要從宏觀入手，起點要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練，補充知識。
4、回歸教材，迎接高考。
前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補缺，進(jìn)行知識的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心。現(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實、時代感強(qiáng)以及屢考熱點等特點，所以在最后一個階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點知識講座，用現(xiàn)實的“熱點”帶動歷史知識，以歷史知識豐富現(xiàn)實熱點，找準(zhǔn)歷史知識與熱點的切合點，這樣才會相得益彰。
5、 目標(biāo)到人，落實到位
在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實到實處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計，制定培優(yōu)補差的計劃，利用課余時間進(jìn)行補習(xí)。
歷史高考備考方案篇三
1.細(xì)看試題
審題的最基本做法是把題干和備選項細(xì)看一遍，千萬不要只看一半就作出選擇。
2.明確結(jié)構(gòu)
一般選擇題的題干由選擇項、主體知識和條件限定語構(gòu)成。選擇項是指要求選擇的內(nèi)容，主體知識是選項論述的直接對象(史實或觀點)，條件限定語是對選擇項在時間、程度、區(qū)域等方面的限定。審題時要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中的選擇項、主體知識和條件限定語。
3.聯(lián)系知識
選擇題主要是考查學(xué)生對所學(xué)知識的再認(rèn)再現(xiàn)、理解、運用。因此，在審題時，一定要聯(lián)系相關(guān)知識，一是為了對備選項進(jìn)行篩選，二是為了準(zhǔn)確理解材料的意思。
4.辨析備選項
現(xiàn)在的選擇題，不僅難在對題干的理解與信息獲取上，也難在備選項中的陷阱越來越多、越來越隱蔽。特別是有的備選項，無論是史實還是觀點都是正確的，但不符合題意，因而具有較強(qiáng)的干擾性。辨析備選項，就是審清備選項中哪些是干擾項。備選項的干擾性主要表現(xiàn)在史實或觀點正確，但與題干時間不符;史實或觀點正確，但與題干不是同類知識(如題干要求選擇的是經(jīng)濟(jì)方面的，但備選項是政治方面的);史實或觀點錯誤(張冠李戴、不符合實際、以偏賅全、絕對化);前面正確后面錯誤(不看完題絕對出錯);與題干基本符合，但不是最佳選項(需要進(jìn)一步結(jié)合限制性條件并從多方面比較，確定最佳選項)。
5.運用觀點
選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、主要矛盾與次要矛盾、繼承與發(fā)展、對立與統(tǒng)一、個性與共性等，做題時要以這些理論觀點為指導(dǎo)進(jìn)行選擇。
二.高考?xì)v史選擇題答題技巧
1、對等排除原則
即在題肢中出現(xiàn)了一個與你想選的選項對等(即同義表述)的選項，根據(jù)單項選擇題答案唯一原則，說明兩個都不對。
2、時態(tài)一致原則
即要分析題干中設(shè)問的時態(tài)，前因型是將來時，要求選項必須是將來才能實現(xiàn)的事情;后果型是完成時，要求選項必須是已經(jīng)實現(xiàn)的事情。
3、就近原則
它適用于設(shè)問是針對教材上的某一結(jié)論(特別是標(biāo)志性的結(jié)論)、選項是分析得出這一結(jié)論的理由或依據(jù)這一類型。
4、感情色彩原則
一個人或集團(tuán)的言行總是代表自己所屬的階級、民族或國家的利益，這就給這個人或集團(tuán)的言行賦予了感情色彩。如果選項中出現(xiàn)了站在對方的階級、民族或國家的立場上的言行，那么這個選項一般不正確。
5、第一印象優(yōu)先原則
即在憑第一印象選擇某個選項后，在不能百分之百認(rèn)定選錯了的情況下，原則上不要改。因為這符合記憶規(guī)律，記憶最深的東西，即似曾相識的東西總是最先從大腦中閃現(xiàn)出來。最后需要說明的是，高考試卷中的選擇題對能力要求較高，有時需要多種方法并用，但是再好的方法也只能起到輔助作用，最實際有效的方法還是應(yīng)該“以本(課本)為本(根本)”。
歷史高考備考方案篇四
xxxx屆學(xué)生共102人，3個教學(xué)班，其中理科班1個文科班2個。由于本屆學(xué)生無錄取線，基礎(chǔ)比較薄弱，雖有17名本校保送生，但前四名未在報保送之列，錄取的新生400分以上僅有3人。從高一、高二年級統(tǒng)考看，偏科嚴(yán)重，總分最高的在450左右徘徊，起點成績與兄弟學(xué)校差距明顯，尤其是高分學(xué)生少，加之高一高二期間部分科目更換教師頻繁，對學(xué)生有一定負(fù)面影響，所以備考形勢十分嚴(yán)峻。然而本屆高三也有自己的優(yōu)勢，一是教師愛崗敬業(yè)，年富力強(qiáng)，責(zé)任心事業(yè)心強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，同時有四位中層領(lǐng)導(dǎo)代課帶頭；二是學(xué)生文明守紀(jì)，多數(shù)學(xué)生聽從教誨，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不斷增強(qiáng)，通過兩年的培養(yǎng)，部分學(xué)生進(jìn)步明顯；三是有求真務(wù)實的新校長的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全體班子對高考的密切關(guān)注，高考獎勵政策的修訂。這些讓大家滿懷希望，信心倍增。
以人為本，為學(xué)生的前途命運負(fù)責(zé)，為學(xué)校的生存發(fā)展竭力，為自己的專業(yè)成長鋪路，努力踐行低進(jìn)中出，中進(jìn)高出的育人理念，確立文理并舉、全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，圍繞“提一本、增二本，促藝體”的備考方針，充分尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，努力營造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，讓不同層次、不同興趣的學(xué)生找到自己的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和自身的努力拼搏，考入各自理想的大學(xué)。
二本：文科1人，理科2人，音樂1人，傳媒1人。合計：5人。三本：文科5人，理科3人。?？埔陨仙暇€率：75%。
1、狠抓教師隊伍建設(shè)。一是班主任隊伍建設(shè)。班主任是各班目標(biāo)的第一責(zé)任人，與班主任簽定《學(xué)生安全責(zé)任書》和《班級高考目標(biāo)責(zé)任書》。班主任要樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，認(rèn)真做好科任教師的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動教師的積極性；認(rèn)真做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是科任教師隊伍建設(shè)。教師是學(xué)科目標(biāo)的第一責(zé)任人，要不斷增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，緊迫感，樹立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入備考。與教師簽定《學(xué)科目標(biāo)責(zé)任書》，明確任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任。抓實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，使各個學(xué)科齊頭并進(jìn)，大面積提高教學(xué)效果。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
（1）認(rèn)真落實教學(xué)計劃，按時完成各階段的教學(xué)任務(wù)。備考是一項系統(tǒng)工程，科學(xué)的計劃是高考備考成功的基礎(chǔ)。為了杜絕復(fù)習(xí)備考過程中的隨意性和盲目性，要求各位老師制定各科詳細(xì)的備考計劃。制定的計劃要科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)，交教務(wù)處備案，要防止復(fù)習(xí)漫不經(jīng)心、模糊不清、草率收兵的現(xiàn)象。
（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)備課“兩重”，即重知識體系構(gòu)建、重答題方法技巧總結(jié)，做到“四備”，即備考綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)，“五點”，即鉆透每節(jié)課重點、難點、知識點、能力點、方法點。成立綜合學(xué)科協(xié)調(diào)組，文科由王旬康負(fù)責(zé)；理科由劉昌森負(fù)責(zé)。語數(shù)英科任教師各把其關(guān)，坐實教學(xué)過程。
（3）全員參加各類復(fù)習(xí)備考研討活動。相互學(xué)習(xí)，取長補短。
（4）加大教學(xué)檢查力度。常規(guī)檢查組每兩周一次對備課、作業(yè)、檢測進(jìn)行一次檢查，確保過程的落實。作業(yè)、測試卷要精選細(xì)篩，盡量全批全改，對踩線生要精批細(xì)改，尖子生要面批面改，要找到學(xué)生錯誤的癥結(jié)，精講精評，做到有的放矢。
（5）加大教學(xué)調(diào)查反饋力度。開展學(xué)生座談和全員評教活動，及時反饋調(diào)查結(jié)果，及時督促教師改進(jìn)教學(xué)工作。
（6）認(rèn)真搞好周測、半月考、月考、調(diào)考工作。班主任要加大對學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育的力度，年級組長認(rèn)真搞好各類考試的組織工作，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)?？迫谓處熞龊弥軠y以及考試各項工作，服從監(jiān)考安排，按時到崗，遵守時間，認(rèn)真監(jiān)考，搞好每次考試的閱卷（周三前成績交班主任和年級組長處打印公布，杜絕學(xué)生閱卷、過分現(xiàn)象）、質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析到題、到任務(wù)生，做到以考促教，以考促學(xué)，全面提高備考質(zhì)量。
3、合理安排教學(xué)進(jìn)度。本屆備考復(fù)習(xí)分兩個階段：
第一階段：xx年8月——xx年3月底，一輪復(fù)習(xí)階段。一是以復(fù)習(xí)資料為重點，重溫并熟悉教材，加強(qiáng)各科基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建，注意基本技能和基本方法的訓(xùn)練，不留知識死角，形成完整知識體系，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是大面積促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在此階段，要注意幫助學(xué)生分析命題怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養(yǎng)思維的敏捷性、答題的規(guī)范性，通過這階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到明顯提升。
第二階段：xx年4月初——xx年5月底，二輪復(fù)習(xí)階段的重點是規(guī)范訓(xùn)練、學(xué)生應(yīng)試技巧、心理調(diào)整。根據(jù)各科特點，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練、應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)。目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時間分配，心態(tài)調(diào)整，經(jīng)驗總結(jié)。提高學(xué)生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。
4、合理部署、統(tǒng)籌安排各類測試。
第一輪復(fù)習(xí)期間，年級組每月安排一次測試，共七次，以確保知識能力復(fù)習(xí)扎實、有效。到二輪復(fù)習(xí)階段，4月年級統(tǒng)一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模擬考一次，除14次大型統(tǒng)考外，其他周測由教師自己晚自習(xí)安排，每次考試年級組和教師要認(rèn)真精選題目，組合試卷，讓高質(zhì)量的試題進(jìn)入學(xué)生手中，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高備考效果。
5、狠抓藝體訓(xùn)練，努力提高過關(guān)率。一是音樂、體育老師制定周密的訓(xùn)練計劃，夯實訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練紀(jì)律。二是與西安培訓(xùn)點聯(lián)系，簽訂培訓(xùn)協(xié)議，落實好美術(shù)、傳媒訓(xùn)練任務(wù)。三是組建藝術(shù)班，狠抓文化課教學(xué)，提高教學(xué)成績，確保雙過關(guān)。
6、積極營造備考氛圍。校長垂直領(lǐng)導(dǎo)高考，后勤全力保障高考，形成人人重視高考，人人參與高考，一切為高考讓路的氛圍。
(1)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求學(xué)生人人有高考目標(biāo)，打印張貼在課桌或教室內(nèi)。不同時期教室書寫不同的標(biāo)語，辦不同的黑板報，召開不同形式的主題班會，營造良好的備考氛圍。進(jìn)入高三年級，要做好動員工作，讓學(xué)生有緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。每次考試要公布成績，做好總結(jié)，讓學(xué)生反思前段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。督促各班開展學(xué)法交流，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果。
(2)加強(qiáng)學(xué)生考勤和安全管理。早上杜絕學(xué)生遲到和利用早自習(xí)打掃衛(wèi)生現(xiàn)象，督促學(xué)生朝讀；下午要求學(xué)生按時到校，督促學(xué)生安靜自習(xí)；晚上落實坐班，抓好宿舍管理，督促學(xué)生按時就寢。鼓勵教師晚自習(xí)后住在學(xué)校，對重點生全程監(jiān)控，輔導(dǎo)到位。
(3)加強(qiáng)培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。堅持“不放棄每一名踩線學(xué)生，從薄弱學(xué)科補起”的備考原則，教師人人肩上要有培優(yōu)補弱任務(wù)。各班、各科任教師都結(jié)合本班實際，自習(xí)課和坐班培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。針對學(xué)生實際，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行個體分析，確定“二本”“三本”和體藝等分?jǐn)?shù)線附近的踩線生，逐個分析原因，挖掘潛力。做到半分必爭，一人必保，人盯人守。
(4)堅持開好月考總結(jié)會，聽班主任和科任教師匯報工作，班主任主要是學(xué)生管理，科任教師主要是成績對比分析。市一調(diào)、二調(diào)、三調(diào)、四調(diào)后分別召開不同層次學(xué)生座談會，百日沖刺動員大會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成強(qiáng)烈的競爭意識。
(5)召開學(xué)生家長會。統(tǒng)考后適時召開學(xué)生家長座談會，及時通報學(xué)校及學(xué)生情況，多方位關(guān)注學(xué)生，齊抓共管，以達(dá)到良好效果。
(6)加強(qiáng)學(xué)生思想工作和心理疏導(dǎo)工作。班主任要全方位、全過程地掌握學(xué)生思想和心理動態(tài)，認(rèn)真做好思想疏導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注問題學(xué)生，排除學(xué)習(xí)的障礙。
(7)每次統(tǒng)考結(jié)束后進(jìn)行一次師生懇談會，個別交流，解決備考中的錯位問題，提高備考的針對性，促進(jìn)和諧備考。
(8)后勤搞好學(xué)生的飲食、住宿服務(wù)，提供優(yōu)良服務(wù)保障，確保水電供給暢通，盡量動員學(xué)生全部住校，全封閉管理。
面對xx年高考，我們要正視現(xiàn)實，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心。我們堅信，有學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體高三教師的齊心協(xié)力，xx年高考一定會完成既定目標(biāo)，從而向人民交一份滿意的答卷。
歷史高考備考方案篇五
12.1xxxx12.21復(fù)習(xí)“概率與統(tǒng)計”知識及章節(jié)檢測
12.22xxxx20xx.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識及章節(jié)檢測
1.20xxxx2.10復(fù)習(xí)“算法”知識及章節(jié)檢測
2.11xxxx4.21進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考
4.21xxxx5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考
5.26xxxx6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，進(jìn)一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)
1、重視對20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習(xí)時，對數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學(xué)符號語言來表述？
怎樣對其進(jìn)行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴(yán)抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標(biāo)準(zhǔn)答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學(xué)生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強(qiáng)運算能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)要切實要求考生動手解題，訓(xùn)練運算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。
8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
1、開始學(xué)習(xí)有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；
5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生悟?qū)W,導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會在認(rèn)識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識悟出新知識,認(rèn)識知識的規(guī)律性,并且讓學(xué)生用獲得知識的能力和運用其知識的學(xué)習(xí)能力去分析解決實際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程,要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固,進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,從而使學(xué)生更聰明。
歷史高考備考方案篇六
6點-8點：疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段，可安排對功課的全面復(fù)習(xí)。
8點-9點：此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間，可安排難度大的攻堅內(nèi)容。
9點-11點：這段時間短期記憶效果很好， 對“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍。
13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此，休息調(diào)整一下很有必要，可以聽輕音樂，同時進(jìn)行午睡(最好不超過半小時)。
15點-16點：此時長期記憶效果非常好，可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
17點-18點：試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間，這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)。晚飯后：應(yīng)根據(jù)個人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí)， 語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。
歷史高考備考方案篇七
1、調(diào)整心態(tài)。
對于學(xué)生們來說，不能為一時的得失而影響了自己的情緒。在沖刺階段，學(xué)生們可能會看到自己的學(xué)習(xí)成果，也可能沒有什么大的起-，面對這些情況，不能松懈，也不能驕傲，更不能氣餒，不能失望。
2、補短板。
在高考僅剩的30天里面，在如此之短的時間里，想要成績有一個大幅度的提升，補短板是非常重要的。高三學(xué)生們可以找出自己的短板來，然后做好計劃，并且下定決心，踏踏實實，一步一步地按照計劃走。
3、堅持每天刷一部分題目。
高三學(xué)生需要的是一種良好的狀態(tài)，并且把這種狀態(tài)要帶入考場之內(nèi)，所以，學(xué)生們可以每天給自己做一定量的題目，需要有一定的針對-，從自己的實際出發(fā)，堅持每天刷題。
4、梳理和總結(jié)。
在復(fù)習(xí)了一段時間之后，高三學(xué)生們一定有了一些容易忘記，容易做錯的題目，這時，就需要學(xué)生們把這些知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)，想辦法處理這些知識點，在這些題目上下功夫，把問題解決好，成績一定能有所提高。
5、回歸課本。
在最后的30天里面，高三學(xué)生們應(yīng)該回歸課本。高考的試題雖然高于課本，但是，它也來自于課本，是一些課本題目的延伸。一些基礎(chǔ)知識，可能會一些遺忘，這時，學(xué)生們需要把不太牢固的知識，容易混淆的知識，模棱兩可的知識，進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)這些課本知識的時候，學(xué)生們一定也會有新的感悟。
6、反思
反思是一個老生常談的問題了，學(xué)生們在最后復(fù)習(xí)沖刺階段，一定要多多思考，為什么這些題會做錯，反思自己的問題，并且記錄下來，在下一次遇到這樣的題目時，一定要做對。
7、模擬訓(xùn)練。
在最后的10天里，高三學(xué)生們可以模擬高考的時間，來進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練能讓學(xué)生體驗到高考現(xiàn)場的感覺，保持一種高效的狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生考試的感覺。
8、把時間分塊。
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，我們大腦處理數(shù)據(jù)時，小塊的時間比大塊的時間效率要高，所以，高三學(xué)生們可以在每次學(xué)習(xí)50分鐘至60分鐘之后，休息一下，然后，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的效率會比較高。
9、固定學(xué)習(xí)的時間。
高三的學(xué)生們可以將種學(xué)科的復(fù)習(xí)時間固定化，比如，每天早上7:00至8:00是復(fù)習(xí)英語的，這樣能更好地吸收這些知識。
10、利用導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖是一個很有效的方法，高三學(xué)生們可以將自己的知識點進(jìn)行整理，用導(dǎo)圖的方式，把知識畫出來，建構(gòu)一個知識體系。
歷史高考備考方案篇八
時間：
9月1日——三月中旬
目標(biāo)：
夯實基礎(chǔ)，掃描所有知識點，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化。
要求：
3、方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識點，培養(yǎng)解題能力。
第二輪復(fù)習(xí)
時間：3月下旬——4月底
目標(biāo)：
圍繞考點，突破重難點，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實現(xiàn)知識與能力的整體提升。
要求：
1、知識層面上，緊扣主干知識，強(qiáng)化重點，突破難點;
3、方法策略上，一單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決;個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學(xué)生的攔路虎，要通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識點的遷移能力，在學(xué)科知識的交匯點上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。
第三輪復(fù)習(xí)
時間：4月1日——5月底
目標(biāo)：
緊扣高考熱點，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。
要求：
1、知識層面上，注重學(xué)科知識的綜合和學(xué)科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本;
3、方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正補充。
考前演練：
時間：5月30——高考前
目標(biāo)：模擬考試，實戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性。
要求：精心組織并通過模擬實戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗，熟悉考場規(guī)則，提升考場應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)考信心。
考前計劃安排
第一輪復(fù)習(xí)采取系統(tǒng)復(fù)習(xí)月考制度;第二輪復(fù)習(xí)采取專題復(fù)習(xí)周考制度;第三輪復(fù)習(xí)采取診斷性考試制度;考前演練采取模擬高考實戰(zhàn)演練制度。
七、備考措施
歷史高考備考方案篇九
一、中考目標(biāo)
在去年中考中我校的初三歷史成績居全市領(lǐng)先位置，在公辦學(xué)校中名列前茅。
二、進(jìn)度安排：
預(yù)計在四月底前完成一輪計劃的復(fù)習(xí)，五六月進(jìn)行二、三輪復(fù)習(xí)，具體時序如下：
1－3周，中國古代史
4－7周，中國近現(xiàn)代史
8－9周，世界史部分
10－13周，二輪復(fù)習(xí)
三、指導(dǎo)思想與整體策略
指導(dǎo)思想：歷史學(xué)科復(fù)習(xí)量大，內(nèi)容繁雜，頭緒繁多，時間緊迫。那么如何順應(yīng)中考趨勢，實施科學(xué)備考，力爭在近幾十天時間內(nèi)取得事半功倍的效果。
整體策略：
第一：研究考綱，明確新下中考的知識范圍與能力要求；
第二：認(rèn)真?zhèn)湔n，確保一輪復(fù)習(xí)課堂的務(wù)實與高效；
第三：回歸課本，逐一梳理與剖析考點，努力夯實基礎(chǔ)；
第四：突出主題，整合相關(guān)知識，幫助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；
第五：加強(qiáng)聯(lián)系，互通有無，保持四校間的信息暢通；
第六，注重訓(xùn)練，提優(yōu)補差，大面積提升整體質(zhì)量。
四、組內(nèi)備考集體備課分工
在個人備課的基礎(chǔ)上實施集體備課，加強(qiáng)交流，求同存異。
1．中國古代史部分：
中華文明的起源與社會變革；
統(tǒng)一國家的建立和民族融合；
繁榮與開放的'社會；
民族關(guān)系的發(fā)展與科技進(jìn)步；
統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與社會危機(jī)。
2．中國近現(xiàn)代史部分：
列強(qiáng)的入侵與中國人民的抗?fàn)帲?BR> 近代化的艱難起步；
新民主主義革命的興起；
中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利；
走向社會主義之路；
建設(shè)有中國特色的社會主義。
3．世界史部分：
近代歐亞文明；
近代社會的到來；
資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固和擴(kuò)大；
兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界；
第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后世界格局的演變。
4．專題部分與綜合復(fù)習(xí)部分：約12個專題與幾套模擬試題的編寫（朱兆華）
五、測試安排：
雙周一下午第三節(jié)課進(jìn)行周測，批發(fā)、反饋及時，做好與相關(guān)學(xué)生與班主任的勾通工作。
試卷安排：
歷史高考備考方案篇十
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標(biāo)和高考考綱要求，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢，及時關(guān)注高考政策，結(jié)合歷史全國卷特點，精心備考，研究方法，提高效率。
二、備考背景
總體上看，大多數(shù)學(xué)生在歷史
學(xué)習(xí)
上存在三大問題：
1.學(xué)習(xí)主動精神差，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。
2.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3.做題能力差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力，總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，高要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。
三、對全國卷高考命題的分析、思考
在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及在科學(xué)史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。通俗地說，命題源于教材，但絕不拘泥于教材，往往通過運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的能力，考查學(xué)生的學(xué)科能力（特別是閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力）。
1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于
同學(xué)
們閱讀教材不仔細(xì)，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2．重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學(xué)知識的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。
四、針對高考全國卷的應(yīng)對策略
1．整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認(rèn)識。
2．以教材為載體，強(qiáng)化歷史思維的培養(yǎng)。
在平時的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角思考相關(guān)問題。例如當(dāng)我們依據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應(yīng)該注意到一些學(xué)者對新文化運動的深刻反思。歷史學(xué)習(xí)需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。
3.用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
運用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)“注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年高考?xì)v史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考查力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。
4.關(guān)注社會熱點，學(xué)以致用。
著名歷史學(xué)家克羅齊說：“一切歷史都是當(dāng)代史。”因此復(fù)習(xí)的過程中要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識的現(xiàn)實熱點；學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。
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歷史高考備考方案篇十一
任何事情都有它自身的規(guī)律，學(xué)習(xí)也不例外。一個好的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)方法是成功的必備。為此，我制作了自己的高考備考方案。
1、語文：面對語文我們提升的空間并不大，我們唯有加強(qiáng)自己的閱讀理解能力，無論是詩歌、現(xiàn)代文閱讀還是文言文閱讀，我們都要去認(rèn)真領(lǐng)悟，把握住考點，而這些中的考點，會有對應(yīng)的基礎(chǔ)知識，例如修辭手法及病句等。因此，我們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)加強(qiáng)對修辭進(jìn)行熟悉和辨析，針對病句我們要加強(qiáng)訓(xùn)練，多掌握熟悉它的類型。對于作文的積思，應(yīng)該放在平時，對于任何一個素材，都應(yīng)從多方面去理解，作文素材積累不是只摘抄而是應(yīng)該加入自己的想法在內(nèi)。
2、數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)一直是我的弱項，面對它唯有從基礎(chǔ)補起，首先應(yīng)回歸教材查漏補缺，對課本的.基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面整理，記熟常用的概念、定理、公式。再次，對基本題型、典型問題和常見的錯誤進(jìn)行歸納、整理，把考試時的錯題重新做一遍，力求找出結(jié)題的規(guī)律和各種類型練習(xí)之間的聯(lián)系。最后，把握課堂的每一分每一秒。
念、基本形式和功能。面對閱讀，在平時我們應(yīng)加強(qiáng)大量閱讀，欣賞和背誦各種英文材料，增強(qiáng)閱讀理解能力，而在這之前，記單詞是基礎(chǔ)。每天堅持背誦單詞及英語文章是前提。
4、文綜：學(xué)習(xí)文綜回歸教材是關(guān)鍵，在高考前，一定要達(dá)到隨說一個知識點，就能在腦海中浮現(xiàn)它在課本中的位置，為此我們就要加強(qiáng)對文綜的背誦，利用每天早上起床，以及飯后的時間來加強(qiáng)記憶；此外不只背誦，理解也是重中之重，只有對教材知識理解了，我們在答題時才能的得心應(yīng)手。
歷史高考備考方案篇十二
一． 沖刺階段復(fù)習(xí)抓住七大點
第一要回歸教材，我想這是各科復(fù)習(xí)到現(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)的一點。
第二，這個時期作為歷史科切實加強(qiáng)記憶，尤其在近兩三年考題當(dāng)中顯得尤為重要。3＋2考試重記憶，但是考試中單純記憶的題目并不是很多，但是現(xiàn)在考試之前需要記憶的很多。
第三，注意知識的取舍。所以提這個問題，主要是說針對不同類的學(xué)生，要根據(jù)自己掌握知識熟練、充實的程度，該取的取，該舍的要大膽舍，一會兒后面我還要提到大膽的舍。 第四，檢查自己的知識結(jié)構(gòu)。這個階段，作為歷史科來講，尤其到這個階段，你的知識結(jié)構(gòu)是否完整、充實。
第五，在這個階段越臨近考試,我們的知識越要向兩頭發(fā)展，一個是知識的粗化，另一個是知識的細(xì)化。我們的知識要粗那些梗概性的，有的時候粗化章、節(jié)的要求，為什么呢？如果你做主觀性的`知識的時候，有些時候知道很多的事，但是不知道在那個地方去答，在這個時候知識的粗化能為你解決一些問題。有一些考生知識比較混亂的地方要細(xì)致，還有一些考生知識掌握不熟的地方要細(xì)，把這些混亂、不熟的知識掌握住。實際上知識的粗化和細(xì)化，就是知識的結(jié)構(gòu)宏觀和微觀要相結(jié)合。
第六，歷史關(guān)注哪些事和知識呢？關(guān)注社會重大轉(zhuǎn)型時期，這個往往是命題經(jīng)常愛命的一些側(cè)重點。社會轉(zhuǎn)型首先是指社會性質(zhì)、形態(tài)，比如從資本主義到社會主義，這是一類轉(zhuǎn)型。還有一類轉(zhuǎn)型，歷史發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中一些轉(zhuǎn)型，比如中國近現(xiàn)代史，19世紀(jì)末和20實際初這一塊，高考題經(jīng)常在這兒命題，這塊民族危機(jī)很重要。你學(xué)了很多的東西，如果掌握了很多的知識，但是拿起筆回答題不知道從哪兒回答.主要是知識結(jié)構(gòu)的差異，學(xué),是一個學(xué)教材陳述性的，背景、過程、結(jié)果影響是陳述，考試沒有考陳述，考試都是換一個角度，以一個問題為中心組織起教材知識結(jié)構(gòu)。所以，要注意把教材陳述性轉(zhuǎn)換成問題性。我舉一個簡單的例子，比如教材講"五四運動"歷史意義，最后教材講五四運動是中國新民族主義的一個開端，我們講為什么是"新民族主義的開端"，在五四意義當(dāng)中教材還有一句話說"五四運動"的意義是具有起到覺悟、組織、團(tuán)結(jié)的作用。你要分析覺悟是什么？覺悟是馬克思主義宣傳，團(tuán)結(jié)指無產(chǎn)階級先鋒隊組織的艦隊。
最后，這一階段要有相當(dāng)量的題訓(xùn)練，找感覺，沒有這個感覺，真正答題會生，思路也不熟，我想這幾個方面是這個階段非常重要的。
二． 記憶歷史知識的方法
記憶是一個重復(fù)的問題，這么多年、這么多撥考生，高三走了之后讓他們留下一點良言，他們往往說記了就忘，忘了再記，記了再忘，這是一個重復(fù)，任何人都逃不過這一關(guān)。 怎么去重復(fù)知識呢？以前有人想過各種各樣的方法，有一些人把歷史的年代編成順口溜、故事，這些都是好的方法，但是我覺得最根本的還是以知識來記知識。你說把歷史安排一些諧音編成一些故事，這是一個特例。
第一：最基本的要下決心，要用史實去記。我們現(xiàn)在說你記的東西是簡化的歷史的梗概。 第二：要充分的理解。歷史怕機(jī)械記憶，所以在充分理解上，會幫助大家形成一些很好的記憶的相互之間的聯(lián)系。
第三：是聯(lián)想。在記一件事時，要多角度的展開聯(lián)想，去盡可能的中外史對比的聯(lián)想，中國古代史和中國近現(xiàn)代史的聯(lián)想。還有一點是用相同的現(xiàn)象比較，通過比較以后，知道它有哪些特點、哪些相同、哪些不同，你對這些事情了解的深入了，你對這個事情就記憶的比較清楚了。比如"馬關(guān)條約"，這個條約要記。
興趣作為非常好的一個入門，轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)的責(zé)任，沒有這個責(zé)任，僅是興趣這層，學(xué)歷史很難扎實、深入進(jìn)去。
第四，有學(xué)生問歷史要掌握多少時間，時間掌握多么細(xì)致？從現(xiàn)在考試來講，不僅是文綜，包括90年代以來，歷史的考試，時間、地點，地點,還有一點，時間不會直接出現(xiàn)在考試當(dāng)中，所有重點都是對時間、地點的掌握納入到對事、過程、現(xiàn)象掌握當(dāng)中，把它穿聯(lián)起來。
最后，如果作為復(fù)習(xí)開始的時候，要下決心好好學(xué)，應(yīng)該多積累，歷史就是一個積累的過程。以前，我們那兒有一個學(xué)生做卡片的，當(dāng)然，這一定是因人而異，不是說做卡片就都做卡片，那是因為這個學(xué)生有興趣，我們就鼓勵他，如果不做卡片的話，我就看書記也是一個好辦法，另外，多總結(jié)、積累是學(xué)習(xí)歷史的一個很好的辦法。
歷史高考備考方案篇十三
20xx年英語高考采用新課標(biāo)卷，對于我們一線教師來說，研究好《標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》是非常關(guān)鍵的，特別是在試題考察角度、重難點把握上，我們下一步的教學(xué)活動將會有的放矢。
特長生的學(xué)案要突出兩個特點——詞匯、句型、語法力求重難點突出；閱讀選材要精良、新穎、貼合學(xué)生實際。特長生只有不到三個月的備考時間，想要眉毛、胡子一把抓是不現(xiàn)實的，所以學(xué)案的制作一定要大膽舍棄，只保留高頻詞匯及基本用法，具體操作見下表：
學(xué)案模塊分配 各單元（各模塊）課時分配內(nèi)容 制作人 完成時間
必修一（1-5單元）
各單元：（重點：詞匯、句型）
第一課時：重點單詞識記、重點短語識記、經(jīng)典原句背誦、高頻詞匯及基本用法（單詞不超過5個，短語不超過3個）
第二課時：語境填詞、選詞填空、漢譯英（近5年全國各地高考作文經(jīng)典句子）
z 20xx5年3月5日前
各模塊：（重點：各種閱讀訓(xùn)練）
在進(jìn)行每一模塊復(fù)習(xí)時，訓(xùn)練要穿插進(jìn)行。訓(xùn)練學(xué)案應(yīng)包括七選五（3篇）、短文填空（3篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（4篇）、完形填空（2篇）、書面表達(dá)（1-2次）
必修二（1-5單元）（要求同上）
z 20xx5年3月5日前
必修三（1-5單元）
（要求同上）
從本冊起，新題型和老題型的訓(xùn)練量要基本持平，七選五（3篇）、短文填空（2篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（5篇）、完形填空（2篇）、書面表達(dá)（1-2次）
z 20xx5年3月5日前
必修四（1-5單元）
（要求同上）
z 20xx5年3月5日前
必修五（1-5單元）
（要求同上）
z 20xx5年3月5日前
讓學(xué)生觀看新題型微課視頻，在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握20xx5年英語高考新題型的解題思路及技巧，復(fù)習(xí)完必修一、二后，要逐漸增加老題型，如閱讀理解、完形填空的訓(xùn)練量。教師要精講精練，依據(jù)本班特長生實際，大膽取舍訓(xùn)練題。做到有做必收，有收必講。
特長生的英語成績不一，個別成績優(yōu)異的學(xué)生由于時間和環(huán)境限制，致使其成績下滑，因此，課下應(yīng)針對個人情況增加訓(xùn)練量，不斷促使其更優(yōu)；對于中等生，要讓他們在每一次的進(jìn)步中重塑自己的自信心，努力趕超優(yōu)生；對于學(xué)困生，不要放棄，多給他們?nèi)菀走_(dá)成的任務(wù)，督促其完成，適時地運用目標(biāo)激勵的作用，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時課堂教學(xué)中要善于利用小組合作學(xué)習(xí)模式，用好學(xué)習(xí)藍(lán)卡的激勵作用，充分激發(fā)每一層次的學(xué)生學(xué)有所獲。
下學(xué)期進(jìn)度及時間具體安排表：
日期 教學(xué)內(nèi)容 備注
3月19日—20日 全市高三一輪檢測
3月23日—27日 必修1+新題型訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
3月30日—4月3日 必修2—3+新題型訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月6日—10日 必修3—4+新題型+閱讀訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月13日—17日 必修4—5+新題型+閱讀訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月20日--24日 必須5+綜合訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
4月27日—30日 綜合訓(xùn)練 聽力每天早晚兩次
5月4日—8日 高考模擬 二輪測試時間待定
5月11日—15日 高考模擬 聽力每天早晚兩次
5月18日—22日 高考模擬 聽力每天早晚兩次
5月25日—29日 高考模擬 聽力每天早晚兩次
歷史高考備考方案篇十四
1、加強(qiáng)管理，健全機(jī)構(gòu)，確保備考工作和諧、科學(xué)、有效。
2、實施目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識，目標(biāo)到班到人(到教師、到學(xué)生、到分?jǐn)?shù))，實施動態(tài)管理。
3、從學(xué)生實際出發(fā)，實行分層教學(xué)，分別要求，分別指導(dǎo)，抓重點，促全面。
4、狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考的有效率。
5、要精細(xì)備考，樹立四種意識：責(zé)任意識、憂患意識、精品意識、大局意識;提倡五種精神：艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、腳踏實地的敬業(yè)精神、忘我無私的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神、與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。
6、優(yōu)化管理隊伍、教師隊伍和學(xué)生隊伍。
六、復(fù)習(xí)計劃
歷史高考備考方案篇十五
一、指導(dǎo)思想
2017年中考備考，以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說明》為依據(jù)，緊扣中國歷史、世界歷史教材。在備考中進(jìn)一步突出學(xué)生“三維”目標(biāo)（知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀）掌握和落實，彰顯對學(xué)生的人文主義關(guān)懷。圍繞中考這個中心，服務(wù)學(xué)校全局，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點，立足“課標(biāo)”謀求學(xué)生的最大發(fā)展為出發(fā)點、以培養(yǎng)能力，提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平為重點，以科學(xué)、有序、高效、務(wù)實的備考工作機(jī)制，確保2017年我校中考?xì)v史學(xué)科取得優(yōu)異的
成績
。
二、方法與措施
1．認(rèn)真鉆研《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說明》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，避免備考復(fù)習(xí)的盲目性。把握中考的重點、脈絡(luò)和方向。
2．夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在重視每一個知識點的同時突出主干知識，熟練掌握重難點，掌握基礎(chǔ)知識。幫助學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，形成完備的能力體系，對學(xué)過的知識真正做到胸有成竹，心中有數(shù)，應(yīng)用自如。
3．選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。對于少數(shù)人錯——點到為止；多數(shù)人錯——仔細(xì)剖析；典型錯誤 ——重點分析；重點題目——變式訓(xùn)練；一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
4．留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案，錯題收集，錯題重做，堅持每練必反思，同時要重視練后二次矯正。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。晚自習(xí)加強(qiáng)閱讀老師不講課，把時間還給學(xué)生；中午針對個別
同學(xué)
情況加強(qiáng)輔導(dǎo)。
5．重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。備考復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、
生活
熱點、時政新聞、生存環(huán)境、科技進(jìn)步等，做到學(xué)以致用，會運用所學(xué)的知識靈活的解決所面臨的問題。
6．加大對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)、備考復(fù)習(xí)和最后階段的查漏補缺中，都要重視答題規(guī)范化專項訓(xùn)練，培養(yǎng)良好和答題書寫習(xí)慣，培養(yǎng)中考應(yīng)考能力。
7．加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的力度，及時跟蹤管理學(xué)生，注意學(xué)生
學(xué)習(xí)
進(jìn)程與方法的跟蹤管理，尤其要重視目標(biāo)生和后進(jìn)生的“輔轉(zhuǎn)”力度，除了每次考試后單獨輔導(dǎo)外，還要擠時間進(jìn)行補漏和提高輔導(dǎo)，做到對“尖子生”多指導(dǎo)；對“邊緣生”多扶持；對“后進(jìn)生”多鼓勵，提高復(fù)習(xí)效果，才能達(dá)到縮小差距均衡發(fā)展的目標(biāo)。
8．及時參加上級復(fù)習(xí)研討活動，有效吸取外地復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗，盡力加強(qiáng)與其它學(xué)校的交流與協(xié)作，通過交流學(xué)習(xí)實現(xiàn)“取人之長，補已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標(biāo)。
三、時間安排
復(fù)習(xí)采取分階段、分課時進(jìn)行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。
[第一輪復(fù)習(xí)（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。復(fù)習(xí)形式為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進(jìn)、不留死角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪M訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)效果。
針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，如做到：（1）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)。（2）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。（3）定期檢查學(xué)生作業(yè)，及時反饋。對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。
[第二輪復(fù)習(xí)]（第二次模擬考試至五月底）為專題復(fù)習(xí)，重點加強(qiáng)綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習(xí)。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在總攬教材、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到。
[第三輪復(fù)習(xí)]（六月初至中考前）以綜合練習(xí)為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a充，突破難點、解決重點為重點。在學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶訓(xùn)練，以訓(xùn)練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。
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歷史高考備考方案篇十六
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一課改對高考的影響二新課標(biāo)高考命題特點三高考整體備考策略。
1.課程不標(biāo)準(zhǔn)。
2.課程目標(biāo)不清晰，三維目標(biāo)令人困惑、特別是過程與方法。
3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進(jìn)展。
4.評價不到位。
高考的出路：
認(rèn)識高考學(xué)科學(xué)習(xí)對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學(xué)科問題綜合化、實際問題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學(xué)科知識解決分析生活中的問題。
互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。
2.我們的教學(xué)要：
由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”
變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的妙為學(xué)得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
一、以教材為起點以課程定高度、以考綱明方向
教教材——用教材教——教自己的教材備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)
（了解、理解、鑒賞、運用等）
二、分步驟教學(xué)三輪復(fù)習(xí)
學(xué)生理解和運用能力的考察，有的同學(xué)一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達(dá)到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強(qiáng)化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓(xùn)練，學(xué)會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學(xué)生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
歷史高考備考方案篇十七
縱觀近幾年泰州中考?xì)v史試題，都體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，大致有以下特點：一是知識考查基礎(chǔ)化;二是題材選擇生活化;三是能力要求層次化;四是思維模式開放化;五是試卷結(jié)構(gòu)格式化。這就要求我們必須扎實有序的開展復(fù)習(xí)工作，提高歷史總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。下面就初三歷史一輪有效復(fù)習(xí)的問題談一點個人的看法和體會：
中考命題指導(dǎo)思想、命題原則、能力考查目標(biāo)、命題依據(jù)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)作了明確的規(guī)范和界定，自大綱一公布，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會便成了我們的首要任務(wù)，我們要逐詞逐句地學(xué)習(xí)、推敲其中的意思，用以指導(dǎo)我們的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)。因為課標(biāo)明確了歷史教學(xué)的基本內(nèi)容，教學(xué)目的、要求，歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想，歷史教學(xué)內(nèi)容以及處理原則。這些都是中考復(fù)習(xí)中必須遵循的總精神和把握的根本性問題，只有明確這些，復(fù)習(xí)才能有針對性。所以我們不能忽視對課標(biāo)、大綱的深入了解。
對于初中學(xué)生來說九年級是一個特殊的階段，首先是父母“望子成龍、望女成鳳”的期望，其次是升學(xué)的壓力，第三是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，再加上青春期的心理與生理的變化。諸多的因素導(dǎo)致了學(xué)生在臨考前的幾個月思想發(fā)生了嚴(yán)重的變化。這對于九年級歷史老師來說，如何提高復(fù)習(xí)效率就面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)之初，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，愛動手動腦的求實作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識和堅強(qiáng)毅力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同提高的合作精神。這些顯得尤為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、正確、向上的人生態(tài)度，為一輪復(fù)習(xí)掃清障礙。
3.1.復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)綱要，系統(tǒng)記憶復(fù)習(xí)。在授課內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下開始第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)。歷年中考命題都會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要，力求試題難度適中，著重關(guān)注的是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。因此，我們在第一輪復(fù)習(xí)時更應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的積累，重大歷史事件的相關(guān)要點(時間、地點、原因、經(jīng)過、影響等)要記熟。近幾年的中考?xì)v史命題較貼近現(xiàn)實生活，課文中的小字部分、地圖、圖表、文物、人物名言、藝術(shù)品、郵票等都可以用來設(shè)置試題情境，我們在復(fù)習(xí)時也要多留心。
通過第一輪復(fù)習(xí)，查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索;打牢基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2.指導(dǎo)思想
忌好高騖遠(yuǎn)，以基礎(chǔ)知識為主;忌死記硬背，重在思維、能力的提高;忌答非所問，做到解題詳略得當(dāng)，結(jié)論完整;忌題海無邊，要以一當(dāng)十;忌胸中無目標(biāo)，計劃要周密，時間要合理;忌猜題押寶，以掌握基本技能和方法為根本。
3.3.復(fù)習(xí)原則
以教材為本、夯實基礎(chǔ)，突破雙基，形成體系。
3.4.復(fù)習(xí)策略
3.4.1.對照考綱，回歸課本
要求學(xué)生在這一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)一步吃透教材，讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點，第一輪復(fù)習(xí)主要是以單元為體系，學(xué)生需整體認(rèn)識單元知識框架，這就要布置學(xué)生有計劃地閱讀教材，要求學(xué)生對教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識死角。一幢房子，如果基礎(chǔ)不牢，那么就算再華麗，也會倒塌。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，就算掌握再多的解題技巧，如果對于基礎(chǔ)知識不能牢記掌握，最終也是沒有用的，所謂巧媳婦難為無米之炊。所以第一步就必須幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。教者可引導(dǎo)學(xué)生對照考綱，在心中從“原因、時間、人物、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、意義”等方面去回顧每個知識點的相關(guān)內(nèi)容，注意分清根本原因和直接原因、意義、國內(nèi)影響和國際影響等。復(fù)習(xí)時要提醒學(xué)生特別注意各課的引言、插圖、表格、注釋以及文獻(xiàn)資料等，這些可能會成為考題的史料來源。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專題，對教材中孤立的、易混淆的點和塊進(jìn)行優(yōu)化整合，對知識點的把握教者可編制填充題，學(xué)生通過翻書，手寫加深記憶。通過這一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對歷史知識要有較好的掌握，初步構(gòu)建起完整的知識體系。
3.4.2突破雙基，提升能力
縱觀近幾年我市中考?xì)v史試卷，注重對考生基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，突出重點。選擇題部分側(cè)重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解，掌握情況，所考的知識點覆蓋面廣而細(xì)。學(xué)習(xí)掌握知識是為了更好地運用所學(xué)知識，解決實際問題，在全面考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更加突出了對學(xué)生能力的考查，并注意適當(dāng)延伸和拓展，選擇有針對性的習(xí)題進(jìn)行基本能力培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題的能力。在學(xué)生形成系統(tǒng)框架后，幫助學(xué)生對考點進(jìn)行一一細(xì)化講解，例如復(fù)習(xí)完中國歷史后，教者可設(shè)計這樣的題目：“回首過去的100多年，歷史發(fā)生了滄桑巨變，走出了一條清晰的軌跡。一個有著燦爛文明的民族今天渴望再創(chuàng)輝煌，有許多歷史經(jīng)驗應(yīng)該去繼承和發(fā)揚，請你寫出其中之一?！?“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有怎樣的現(xiàn)實意義?”這些試題在課本上都沒有現(xiàn)成的答案可尋，必須引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，將自己的思維置于問題之中。多角度，多層次，多側(cè)面全方位綜合思考分析，從而給學(xué)生以一定的思維空間和充分施展才華的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解，從而逐步提升能力。
3.4.3整合知識，形成體系
中考大綱要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用，特別是材料題，它不可能只考查單一的知識點，一般都是把類似的事件、或相關(guān)連的事件、糅合在一起，這就要求學(xué)生對于知識點之間的聯(lián)系，有一定的掌握理解。我們要幫助學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整合，概括歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建知識點之間的框架體系，使之清晰易懂。
那么，怎樣使學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識之上構(gòu)建知識的體系，明晰知識線索，將紛亂的知識理出一定的規(guī)律呢?教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的特點，將書本由厚變薄，運用時再由薄變厚。歷史學(xué)科同其他學(xué)科最大的不同是知識的前后之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)，因此，這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該把握好這種關(guān)系，理清知識的脈絡(luò)。此外，更需要把中外歷史之間的縱橫聯(lián)系進(jìn)行比較和分析。這樣知識的掌握將不再是孤立的、易混淆的點和塊，而是一張知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在一輪復(fù)習(xí)階段，我們可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、社會熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。從而，為知識的遷移和運用奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：對七年級下冊的復(fù)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會把握課文內(nèi)容，抓住主要特征，整合知識，為達(dá)此目的，教師可設(shè)計這樣的問題，讓學(xué)生思考回答：科舉制誕生于什么朝代?你知道完善科舉制的三個關(guān)鍵人物嗎?能否說出科舉制對我國和世界的影響?唐朝采取的民族政策及做法，對我們今天處理民族關(guān)系有何啟示等等，整合這些知識點，形成體系。
歷史高考備考方案篇十八
教師15人，學(xué)生總數(shù)108人。文科和理科班級總數(shù)4個，其中文科班2個，理科班2個。
堅持“以人為本，激發(fā)潛能”的教育理念，發(fā)揚永高傳統(tǒng)的團(tuán)隊精神，通力合作，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)憂患意識，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，嚴(yán)把考試分析關(guān)，嚴(yán)把高考信息整合關(guān)。
（一）教育工作
1．強(qiáng)化三種意識責(zé)任意識、目標(biāo)意識和競爭意識班主任要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、年度奮斗目標(biāo)以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開展良性競爭，加強(qiáng)考前知識和心理指導(dǎo)工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊伍，并切實關(guān)心希望生、潛能生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難，從而促使他們走向成功。
2．強(qiáng)化班集體常規(guī)管理
高三年級不是特殊年級，班主任應(yīng)抓實常規(guī)，包括課間跑、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室的衛(wèi)生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習(xí)備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用，營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，班班爭當(dāng)“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的先進(jìn)集體。班主任要發(fā)揚“以身作則，甘于奉獻(xiàn)，敢于奉獻(xiàn)，敢打敢拼”的工作作風(fēng)，嚴(yán)格管理，狠抓落實。
3．重視協(xié)調(diào)三種關(guān)系
在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要處理好以下三種關(guān)系：第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全校一盤棋意識，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學(xué)校與家長的關(guān)系。班主任要加強(qiáng)與家長的溝通，使家長了解學(xué)校內(nèi)外情況，配合學(xué)校及時、準(zhǔn)確、動態(tài)地實施有效教育，特別是希望生、潛能生、學(xué)困生、異常生，他們更需要同學(xué)的幫助，老師的關(guān)心，家長的理解和支持。
4．注重學(xué)生心理疏導(dǎo)
高三學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，要加強(qiáng)個體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學(xué)生心理動向，適當(dāng)組織課外活動，及時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。
（二）教學(xué)工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心制定教學(xué)計劃
一輪復(fù)習(xí)9月2月二輪復(fù)習(xí)3月4月三輪復(fù)習(xí)5月高考一輪復(fù)習(xí)要以課本為本，以考綱為綱，不放過任何一個考點。注重每個章節(jié)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與過關(guān)，注意例題的代表性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，每周進(jìn)行一到兩次短時訓(xùn)練，并及時閱卷和評講。
二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行分割、重組，分塊包圍，各個擊破。每個專題復(fù)習(xí)結(jié)束后宜采用120分鐘的長卷進(jìn)行訓(xùn)練，即使閱卷并進(jìn)行試卷分析，了解學(xué)生對知識的掌握情況。
三輪復(fù)習(xí)以綜合訓(xùn)練為主，側(cè)重于知識網(wǎng)絡(luò)的`梳理，思想方法體系的形成，綜合解題能力的提高及良好應(yīng)考心態(tài)的培養(yǎng)，宜選用歷年各地的高考卷進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在實戰(zhàn)訓(xùn)練中貼近高考，走進(jìn)高考。
2、落實教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考成績是反映教學(xué)質(zhì)量高低的試金石，也是決定學(xué)校興衰的關(guān)鍵，為了提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量必須以備課組為陣地狠抓實抓教學(xué)各環(huán)節(jié)，具體做到如下：
(1)做實三個吃透：
吃透考試大綱、考試范圍、考試內(nèi)容和考試要求；吃透學(xué)生掌握知識的情況及能力、心理、習(xí)慣；吃透高考新的變化、特點和形式。
畢業(yè)年級的教學(xué)與基礎(chǔ)年級比較不同，它必須面對高考，所涉知識范圍廣、跨度大、綜合性強(qiáng)，每位教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，熟悉考試內(nèi)容，把握考試要求，力求教學(xué)有的放矢，事半功倍。尤其是新上高三的老師要虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)。
教學(xué)是雙邊活動，教學(xué)的效果要以學(xué)生接收知識的程度來衡量，因此教師只有摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈搏”，才可能做到因材施教，讓學(xué)生獲得真正有益的知識。
(2)做好三個工作：
做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，給更多的學(xué)生樹立備考參考的自信心。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的各種不健康不成熟的心理障礙(如自卑消沉、盲目樂觀、馬虎草率等)。
做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作，消除弱勢學(xué)科，力求均衡發(fā)展。
(3)做到三個要求：
備課要“深”，備好課是講好課的關(guān)鍵，每位教師要有以滿桶水對一杯水的態(tài)度對待教學(xué)，要不惜花時間搜集資料，閱讀案例，在備教材、備教法、備學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。
上課要“實”，課堂是教師實施知識傳輸?shù)年嚨?，要堅決杜絕混堂，無準(zhǔn)備上課或準(zhǔn)備不充分上課的現(xiàn)象，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)要求完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，落實每個知識點，要突出重點難點，精講巧練，要強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，保證課堂效率。
輔導(dǎo)要“細(xì)”，由于學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生對不同知識的接受，理解不一樣，輔導(dǎo)可以保證學(xué)生對知識融會貫通，教師在輔導(dǎo)過程中要細(xì)心耐煩，不能厚此薄彼，喜優(yōu)惡差。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題、試題的質(zhì)量
教師要根據(jù)學(xué)科特點及今年高考對學(xué)科知識、能力的要求，在教學(xué)中滲透學(xué)科思想，學(xué)法指導(dǎo)，力求事半功倍；另一方面，要根據(jù)本學(xué)科特點和學(xué)生實際，精選練習(xí)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，杜絕學(xué)科搶時間、爭空間、搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、重視反饋，提高教學(xué)的有效性
高三教學(xué)任務(wù)重、難度大，教學(xué)中要重視學(xué)情，一切從效果出發(fā)，各教師要從學(xué)生實情出發(fā)，及時批改作業(yè)以及試卷，真正做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補”，不斷調(diào)整教學(xué)的思路和方式，提高教學(xué)的實效。
5、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，減少無謂失誤。
圍繞練習(xí)與測試，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，規(guī)范書寫，規(guī)范使用2b鉛筆和0.5mm黑色簽字筆，正確填涂答題卡，并引導(dǎo)他們最終將規(guī)范變成習(xí)慣。
6、實行月考、周考制度，以考促學(xué)
高三嚴(yán)格實行月考、周考制度，高三上學(xué)期共安排4次月考，考試內(nèi)容按照本學(xué)科教學(xué)計劃的教學(xué)內(nèi)容為主，加入適量前面知識進(jìn)行滾動測試，以防遺忘。高三下學(xué)期，除參加一次省聯(lián)考和兩次市聯(lián)考外，每周安排一次周考，查漏補缺，以考促學(xué)。
每次月考、周考各學(xué)科組織集體閱卷，及時評卷，并進(jìn)行試卷分析，對錯誤率較高的知識點要重點講解，強(qiáng)化訓(xùn)練。各科教師要及時將考試成績錄入，年級組及時進(jìn)行匯總，并反饋班主任，以便班主任據(jù)實評價，鼓勵先進(jìn)，提醒落后。
（三）其它工作
1、新高三師生動員會。
2、對尖子生的培優(yōu)補差。
3、各班班主任在大考前后做好對優(yōu)秀生、特長生的談話、談心工作。
4、組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。
5、組織一次高考前學(xué)習(xí)心理調(diào)適專題講座。
6、組織一次會議講解在高考考試中答題規(guī)范和考試通用技巧的講座會議。
歷史高考備考方案篇十九
一、高考?xì)v史科情況分析
(一)2017年文綜高考試卷歷史試題情況分析
2017年高考?xì)v史試題考察范圍涵蓋了高考考綱規(guī)定的知識內(nèi)容，考察較為均衡的涉及(融合選修二)、經(jīng)濟(jì)、文化史的主干知識(選修一沒有直接涉及)，體現(xiàn)了“依綱不靠本”新教材觀，全卷以能力立意，較好地落實了新課程教學(xué)的三維目標(biāo)及高考考綱規(guī)定的各項能力要求。
試卷沒有延續(xù)07、08、09年廣東高考?xì)v史試卷求新求變的路數(shù)，刻意求穩(wěn)希望平穩(wěn)過渡的意圖十分明顯。試卷注重對考生基礎(chǔ)知識的考察，總體難度不大。選擇題較靈活，但基本功扎實，歷史思維能力強(qiáng)，敢于獨立思考的
同學(xué)
不難拿高分甚至滿分；主觀題以社會群體及貿(mào)易自由化等社會熱點入題，采用主題問答形式設(shè)問，沒有文字閱讀的障礙，命題風(fēng)格與平時訓(xùn)練的模擬題比較類似且難度較平時低，學(xué)生只要稍稍遷移所學(xué)知識就能有話可寫，有分可得，而且答題的篇幅也不需要很長。當(dāng)然，得高分者注定屬于歷史知識淵博，歷史時序清晰，思維發(fā)散性好的同學(xué)。
(二)中山市三校亡二握數(shù)據(jù)分析(由于高考文綜沒有歷史單科的數(shù)據(jù)，這里參考廣州一模的數(shù)據(jù))
平均分
考試人數(shù)
—中
68．6
5
43
172
150
59
56
紀(jì)中
67．0
l
38
149
108
64
27
從以上數(shù)據(jù)可以看出，高三階段我校歷史科在尖子生人數(shù)方面遙遙領(lǐng)先，90分以上5人(全市7人，其中紀(jì)中1人)，70分以上的人數(shù)占據(jù)明顯優(yōu)勢，平均分優(yōu)勢由期末考試的0．7分?jǐn)U大到1．6分。數(shù)據(jù)表明，本屆高三我們所采取的復(fù)習(xí)策略是相對有效的。
二、主要工作回顧
2017屆文綜是廣東高考改革后的第一屆文綜高考，我們歷史備課組面對新情況新問題，努力探索，以提升教學(xué)質(zhì)量為工作中心，群策群力，集思廣益，積極組織集體備課，認(rèn)真分析學(xué)情、教材及教學(xué)策略，備課一絲不茍，精益求精，課前既鉆研教材，又鉆研教法，課堂上善于將復(fù)雜的問題簡單化，力爭幫助學(xué)生用最少的時間，取得最大的復(fù)習(xí)效果，力求提升高考復(fù)習(xí)備考的有效性。為此我們主要組織了三輪復(fù)習(xí)：
第一輪：
第一輪復(fù)習(xí)備考我們主要立足于無一遺漏的夯實教材基礎(chǔ)知識、主干知識，采取四步推進(jìn)策略(學(xué)生復(fù)習(xí)一考點串講一練習(xí)講評一小測過關(guān))。值得提及的是，這一輪我們?yōu)榱藴p輕學(xué)生課堂作筆記的負(fù)擔(dān)，也為了更有利于其課后復(fù)習(xí)鞏固，我們把課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容以復(fù)習(xí)提綱的形式印制下發(fā)，這一方法學(xué)生很歡迎，而且切實幫助學(xué)生節(jié)省了很多時間，提高了復(fù)習(xí)效率。
第二輪：
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定的掌握。初步做到了基本知識的細(xì)化和深化，但在考試過程中普遍存在答題不全、視野狹窄，思維僵化的現(xiàn)象。我們認(rèn)識到，這種情況既與高中教材編寫采用專題式體例(分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個相對獨立的專題)，打破了時空順序，造成了學(xué)生時序思維的混亂有關(guān)，也與部分同學(xué)對文綜高考主題式、綜合化、發(fā)散性的特點不適應(yīng)有關(guān)。學(xué)生在考試過程中，要么審題不夠深入，東扯西拉，要么答題顛三倒四，漏點嚴(yán)重，要么書寫不太規(guī)范，錯字別字連篇等等，這些現(xiàn)象亟待通過實戰(zhàn)訓(xùn)練及總結(jié)方法來解決。
針對這些情況，第二輪復(fù)習(xí)的主要主要做了兩個方面的工作：第一，依托教材與第一輪復(fù)習(xí)講義，備課組成員分工合作以時空順序編制第二輪復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補缺，建構(gòu)貫通古今、關(guān)聯(lián)中外的全方位立體式歷史知識體系。第二，面對文綜歷史復(fù)習(xí)時間緊，課時少的尷尬現(xiàn)實，課堂上采取講練結(jié)合的形式進(jìn)行，我們在大力幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的同時，注意收集、精選各地最新高考試題或者模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史闡釋(歸納、概括、分析、評價)能力與發(fā)散思維，同時加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，幫助其提高審題能力，強(qiáng)化答題規(guī)范，訓(xùn)練語言表達(dá)，務(wù)求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
第三輪：
廣一模后，高三復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，我們主要做了以下幾方面的工作。
第一，第二輪復(fù)習(xí)完后，在學(xué)生通史知識體系基本形成的.基礎(chǔ)上回歸到教材專題，用好《世紀(jì)金榜·高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練》資料，以通史加專題的形式幫助其進(jìn)一步落實學(xué)科主干知識，提升學(xué)科基本能力。
第二，針對文綜考試主題性，綜合化，發(fā)散性的命題特點(與單科考試的最大區(qū)別)，多研究考題，在后階段復(fù)習(xí)過程中有針對性地準(zhǔn)備了一些專題。例如：中外歷史上幾個重要時期的階段特征(春秋戰(zhàn)國、明末清初、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國、，新中國前后三十年、1500年前后的世界歷史、17、18世紀(jì)的世界歷史、20世紀(jì)60、70年代的世界歷史等等)。
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