報(bào)告的撰寫需要一定的技巧和規(guī)范，只有做到清晰、準(zhǔn)確、簡練才能達(dá)到預(yù)期的效果。報(bào)告的開篇需要引起讀者的興趣，概括性地介紹研究內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，報(bào)告寫作已經(jīng)成為許多行業(yè)和專業(yè)的基本要求，因此我們有必要學(xué)習(xí)并掌握寫作技巧。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇一
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）
c、一般（15%）
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書？（）
a、主動(dòng)閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長監(jiān)督（10%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）
a、30分鐘（75%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）
c、無（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書？（）
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）
5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）
a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績（15%）
c、消磨時(shí)間（0%）
6、你讀課外書時(shí)，一般（）
a、認(rèn)真讀（91%） b、挑選有趣的地方讀（9%） c、隨便翻翻（0%）
7、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦？
a、跳過去不讀（35%）b、查工具書（55%）
c、隨便認(rèn)讀（10%）
8、你寫讀書筆記嗎？（）
a、堅(jiān)持寫（12%）b、有時(shí)寫（85%）c、從來不寫（3%）
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？（）
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒有（24%）
10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒有（5％ ）c有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
a是的（85％） b不是的（10％ ）c無所謂（5％）
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？
a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）
b不喜歡，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）
c基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？
a.經(jīng)常去圖書借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來不去（10％）
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
可以看出，每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力、無味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇二
近20年來，個(gè)人與組織之間的契合，已成為組織行為學(xué)和人力資源管理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問題，涌現(xiàn)出大量的研究成果。而關(guān)于學(xué)生訴求與教師教學(xué)方法選擇的契合度研究，在國內(nèi)文獻(xiàn)中基本未有涉及。隨著許多高校培養(yǎng)的人才越來越無法滿足社會(huì)需求，教育部于20xx年工作要點(diǎn)中明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。如何響應(yīng)國家號(hào)召，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，是河套學(xué)院亟需解決的問題。
（一）問卷設(shè)計(jì)。
《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷（教師卷）》與《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》（以下簡稱《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷》）是河套學(xué)院第四期骨干教師研修班在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基于國家對(duì)新建地方本科院校?d型要求和河套學(xué)院實(shí)際情況而編制，通過多次試樣和修訂，最終確定了教師卷26題、學(xué)生卷24題，綜合涵蓋教師和學(xué)生雙方對(duì)新建地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的看法、培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)從哪些方面入手及在此過程中雙方存在哪些薄弱點(diǎn)等問題。
本文采用的自編問卷《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷》以全部抽樣的方式對(duì)河套學(xué)院全部在校本科生和專任教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷初步形成后，先采用隨機(jī)抽樣的方式，從各個(gè)本科班中抽選一名學(xué)生，進(jìn)行書面填寫，根據(jù)試調(diào)查結(jié)果，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行調(diào)整，定稿后由各班輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)填寫。本校共有本科學(xué)生2200人，提交問卷2181份，其中有效問卷2111份，有效率為96.7%；專任教師380人，提交問卷350份，收回330份，其中有效問卷295份，有效率為89.4%。
（三）問題截取。
由于本問卷涵蓋范圍較廣，涉及問題較多，無法一次全部研究，因此本文單從一個(gè)方面著手進(jìn)行研究分析，即學(xué)生在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的訴求和教師在培養(yǎng)中的重點(diǎn)分別是什么、兩方面的契合度如何。
（四）測量方法。
從本文研究的基礎(chǔ)《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷》涉及的問題中，我們可以對(duì)比得出教師和學(xué)生對(duì)同一問題的不同看法，這對(duì)我們了解學(xué)生訴求，認(rèn)識(shí)自身不足，改變教師“一言堂”的局面，有很大的切實(shí)幫助。只有如此，才能讓課堂真正地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。因此，本文選擇比較研究法，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師卷和學(xué)生卷中相關(guān)問題進(jìn)行考察，研究教師和學(xué)生對(duì)同一問題看法的異同，為教師服務(wù)于學(xué)生訴求而選擇教學(xué)方法提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
關(guān)于“課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用”這一單選題，教師和學(xué)生雙方給出的答案差異較大，統(tǒng)計(jì)分析得知：教師和學(xué)生雙方認(rèn)為課堂教學(xué)足以滿足實(shí)際應(yīng)用的比例分別為12.2%與13.26%，表示不太清楚的分別占比為12.51%與2.03%。這兩個(gè)選項(xiàng)基本統(tǒng)一，但57.29%的教師認(rèn)為課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，而學(xué)生僅有22.3%認(rèn)為如此。相反，認(rèn)為課堂教學(xué)不能滿足實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生占比為51.9%，而相同觀念的教師占比僅為28.47%。
這四組數(shù)據(jù)表明，教師和學(xué)生雙方對(duì)共同參與的課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用的看法并不一致。而且，顯然教師對(duì)課堂教學(xué)效果的看法過于樂觀，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)主體學(xué)生看來，課堂教學(xué)與他們實(shí)際中要解決的問題還有一定的差距。導(dǎo)致這一偏差存在的原因，可能源于學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面。
學(xué)生方面：學(xué)生現(xiàn)在身處校園，大多數(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)并不能夠應(yīng)用到一定的場合；這種情況下，即使課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，但如果得不到學(xué)生的認(rèn)同，就無法引起他們應(yīng)有的重視。因此，學(xué)校和教師可以通過增加企業(yè)實(shí)踐、模擬工作日常等方式，讓學(xué)生意識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)實(shí)際問題解決的重要作用，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生高度重視。
學(xué)校方面：學(xué)校并沒有開設(shè)日常知識(shí)方面的課程，但這些方面的技巧恰恰是學(xué)生所迫切需要的。這一問題可通過多增加一些實(shí)用型的選修課來解決，而不是各系部將專業(yè)課程簡單地作為外系部的選修課。對(duì)于一些專業(yè)技能課程開設(shè)必要性的判斷，不能僅依據(jù)國家設(shè)定的大綱，還應(yīng)切實(shí)聯(lián)系社會(huì)，讓社會(huì)來指導(dǎo)學(xué)校。
教師方面：教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有助于學(xué)生解決日常實(shí)際問題，但教師在講授過程中存在講授不到位、課堂平淡無奇導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣聽講的問題，或者課堂教學(xué)內(nèi)容確實(shí)無法滿足現(xiàn)實(shí)需求。要解決這一問題，只有加強(qiáng)教師對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才的正確看法，綜合提高教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和授課技巧。
相對(duì)上一問題，師生雙方對(duì)有效提高學(xué)生應(yīng)用能力的途徑看法較為一致（見表1）。他們普遍認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和參加實(shí)習(xí)見習(xí)是提高學(xué)生應(yīng)用能力的最有效途徑，而撰寫論文報(bào)告和參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用能力的作用，教師比學(xué)生的認(rèn)可度更高。第一，從主觀上講，學(xué)生更愿意接受實(shí)踐方面的培養(yǎng)和鍛煉，而不愿進(jìn)行研究分析。第二，學(xué)生對(duì)論文報(bào)告的理解有所偏差，認(rèn)為論文報(bào)告僅僅是理論層面的成果，忽略實(shí)踐對(duì)論文報(bào)告的指導(dǎo)和鋪墊意義，忽略論文報(bào)告對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和升華意義。
對(duì)于這一問題，可以從兩個(gè)方面入手解決。一是順應(yīng)師生雙方的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，讓他們多參加實(shí)習(xí)見習(xí)。二是許多高校確實(shí)存在學(xué)生論文從網(wǎng)上拼湊而來的不良現(xiàn)象，這無疑起不到任何提高學(xué)生能力的`作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生論文的審核和指導(dǎo)力度。參加社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)可度，雖然高于撰寫論文報(bào)告，但卻明顯低于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)見習(xí)。
對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的選擇，教師和學(xué)生的排名選擇非常相似，統(tǒng)計(jì)分析得知：第一有效的是，更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的最有效途徑；第二有效的是增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)；教師認(rèn)為第三和第四位有效的分別是“加強(qiáng)教師在實(shí)踐課中的指導(dǎo)”和“提高實(shí)踐能力在考試中的比例”，而學(xué)生對(duì)這兩個(gè)選項(xiàng)的排名恰好相反，但差別不大。這說明，教師和學(xué)生對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的看法契合度較高。在以后的教學(xué)中，可以采取雙方認(rèn)同度比較高的途徑，如增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)、提供更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇三
為了提高小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，使全校教師掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)和熟練的信息技術(shù)操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，根據(jù)學(xué)校教育信息技術(shù)專項(xiàng)課題研究的安排，前期我們已經(jīng)組織了幾輪教師信息技術(shù)培訓(xùn)。通過采取問卷調(diào)查、平時(shí)觀察和座談了解等方法，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查收集，從調(diào)查了解情況來看，培訓(xùn)效果比較明顯，培養(yǎng)了一定的信息技術(shù)操作能力，信息素養(yǎng)有明顯提高，但用《四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)》等級(jí)檢測標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作能力的掌握還有一定的差距，在今后的培訓(xùn)中還需加強(qiáng)。
一、培訓(xùn)取得的效果
一是信息素養(yǎng)意識(shí)牢固樹立。問卷調(diào)查情況反映出大多數(shù)人在使用計(jì)算機(jī)時(shí)主要用于備課寫教案、課堂教學(xué)、制作課件、寫教研論文、查找信息、下載資料、網(wǎng)上閱讀、瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件、發(fā)布信息等，只有極個(gè)別人用于消遣和娛樂，不難看出大家已經(jīng)將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)、生活和工作的一種載體和工具，牢固樹立了信息素養(yǎng)意識(shí)，將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活和工作的氛圍初步形成。
二是信息技術(shù)知識(shí)基本掌握。從問卷調(diào)查情況來看，普遍對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握比較好，對(duì)相關(guān)的素語了解比較熟，對(duì)相關(guān)的理論理解比較透。
三是信息技術(shù)操作能力明顯提高。通過培訓(xùn)，提高了教師的信息技術(shù)操作能力。問卷調(diào)查反映，絕大多數(shù)人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握比較好和熟練，只有極個(gè)別人會(huì)一點(diǎn)，掌握不熟練；絕大多數(shù)人對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel使用比較好和熟練，只有極個(gè)別人不會(huì)使用或會(huì)一點(diǎn)；絕大多數(shù)人都能制作課件并應(yīng)用，只有極個(gè)別人制作不太好。
二、培訓(xùn)中存在的問題
在前期的培訓(xùn)中，雖然取得了一定的效果，但也存在一些不容忽視的'問題和不足。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)方法上還比較單一枯燥，結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際還不夠緊密，調(diào)動(dòng)全體教師參與的熱情和積極性還不夠，理論講解比較多，實(shí)際操作比較少，使大家學(xué)習(xí)了沒有及時(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中學(xué)以致用不夠好。在實(shí)際效果上還需進(jìn)一步加強(qiáng)，比如個(gè)別人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握不好，對(duì)課件制作和應(yīng)用不好，不會(huì)使用教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不會(huì)利用局域網(wǎng)進(jìn)行文件傳輸?shù)取?BR> 三、對(duì)下一步培訓(xùn)的建議
在今后的培訓(xùn)中，要努力改進(jìn)培訓(xùn)方法，采取全體教師喜歡易于接受的形式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)大家參與的積極性和主動(dòng)性；要緊密結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，緊貼教學(xué)需要開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel、網(wǎng)頁和課件制作等內(nèi)容的培訓(xùn)。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇四
教師問卷調(diào)查報(bào)告
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為人們提供了廣闊的認(rèn)知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認(rèn)知途徑，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教學(xué)更是具有傳 統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效，是一個(gè)重大課題。因此，調(diào)查現(xiàn)狀，了解我校教師目前的課堂教學(xué)狀況，是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的前提和基礎(chǔ)。
一、調(diào)查目的
此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的運(yùn)用和看法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新觀點(diǎn)、新理念，發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新方法、新途徑，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、調(diào)查對(duì)象及方式
2013 年6 月，課題組對(duì)全校部分教師日常教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師們統(tǒng)一答卷，同時(shí)，我們對(duì)實(shí)施問卷調(diào)查需要注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的 說明，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
三、
調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì) 的認(rèn)識(shí)、平時(shí)采取的課堂教學(xué)方式及其目的原因和效果、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教 學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況、教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用的問卷是“信息技術(shù)與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問 卷”，題型以單選和多選為主。問卷由兩部分組成：
第一部分：涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學(xué)歷等個(gè)人資料，得出對(duì)使用信息技術(shù)人群分布情況。
第二部分：（17 道選擇題）教師對(duì)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學(xué)中所采用的主要教學(xué)方式及效果，從中可以分析出教師們?cè)谡n堂教學(xué)中沒有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與 基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原因，有助于進(jìn)一步研究傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合的策略和途徑。
四、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查數(shù)據(jù)歸類，可以看出，目前教師們對(duì)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)與劣勢(shì)有所認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性，也具有使用信息技術(shù) 手段進(jìn)行教學(xué)的能力。但是，還存在以下現(xiàn)狀：傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、觀念的落后導(dǎo)致了 兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)、教 師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無力、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的 應(yīng)用。
部分教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性，但還沒找到二者結(jié)合的最佳切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法還欠缺。
1、教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。
隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實(shí)施的不斷深入，教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、教育技術(shù)學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的有效整合，才能充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使教師們意識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方 法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。有 91.5％的教師認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使課堂教學(xué)形式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，只有6％ 的教師認(rèn)為使用與沒使用好象沒有什么區(qū)別；81％的教師認(rèn)為信息技術(shù)手段直觀形象的呈現(xiàn)方式，節(jié)約了課堂時(shí)間；53％的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的時(shí)間應(yīng)占一堂 課時(shí)間的1／4，只有30％的教師認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定時(shí)間。
2、多數(shù)教師掌握了信息技術(shù)手段，具有使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75％的教師能上網(wǎng)查閱教學(xué)資料，并結(jié)合報(bào)刊雜志、詢問周圍的人，獲得有用的資料；有79％的教師能結(jié)合課堂實(shí)際對(duì)收集的資料進(jìn)行修改后應(yīng)用，75％的教師能把收集的資料制作成課件進(jìn)行教學(xué)，42％的教師能在課堂上運(yùn)用錄象資料和音樂資料；一般情況下有69％的教師能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3、傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。
傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，因而可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；傳統(tǒng) 教學(xué)師生之間是在面對(duì)面的過程中進(jìn)行教與學(xué)，教師的語言、行為、舉止對(duì)于學(xué)生的人文精 神與情感體驗(yàn)，都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。這些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是基于信息 技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)所難以替代的。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，有 60％的教師在平常 的教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式；88％的教師認(rèn)為采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于扎實(shí)基本功，形成 系統(tǒng)的知識(shí)與技能，56％的教師認(rèn)為有利于教師掌控課堂，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方式；有 81％的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)的方式為多讀多練、游戲、表演、動(dòng)手操作，效果很好。
4信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不可否認(rèn)，要實(shí) 現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學(xué)的方法，還要求教師必須熟練地掌握信息技術(shù)手段。但是有8％的教師認(rèn)為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師，在課堂上也存在著不能得心應(yīng) 手地熟練運(yùn)用的問題。另外，有 69％的教師在日常教學(xué)中常使用的媒體是投影儀，29％的 教師常使用的媒體是錄音機(jī)，69％的教師常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。僅有 17％的教師能使用 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。75％的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)手段的形式是播放幻燈片，展示 教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面，真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 教學(xué)的教師還很少。
5、觀念的落后導(dǎo)致了兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合。
經(jīng)過新課程改革相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了逐步轉(zhuǎn)變，但是，離新課改 對(duì)教師的要求還有一定的距離。還有相當(dāng)一部分教師沒有弄清楚使用信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，對(duì)信息技術(shù)手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時(shí)機(jī)、使用的方式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。有 53％的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段進(jìn) 行教學(xué)的時(shí)間應(yīng)占一堂課的 1／4，而不是根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定。83％ 的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，73％的 教師認(rèn)為是為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，63％的教師認(rèn)為是為了使課堂教學(xué)形式多樣，能吸引學(xué)生，48％的教師認(rèn)為是為了打破封閉的課堂教學(xué)，拓寬知識(shí)面，沒有一個(gè)教師認(rèn)為 是為了突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63％的教師認(rèn)為信息 技術(shù)手段在課堂教學(xué)中使用的時(shí)機(jī)是在拓展課本知識(shí)的情況下，只有 31％的教師認(rèn)為只在 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的情況下使用。還有 13％的教師認(rèn)為通過傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全可以 落實(shí)新課程理念。另外，在課堂教學(xué)中，仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術(shù)手段過量的現(xiàn)象。
6、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育提供了豐富的教育信息資源，教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教 學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學(xué)習(xí)，使教師們意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)手段 和方法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。但是，由于設(shè)備設(shè)施的原因，使教師們感到心有余而力不 足。有60％的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是缺少信息技術(shù)設(shè)備，即使擁有設(shè)備也因?yàn)楝F(xiàn)有設(shè)備效果不好（電視機(jī)屏幕太小，學(xué)生無法看清；音響效果不好，無法聽清準(zhǔn)備的音樂等等）；50％的教師認(rèn)為是因?yàn)槿狈虒W(xué)軟件和素材。
7、教師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無力。
由于日常教學(xué)工作的繁重，使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時(shí)間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細(xì)琢式的備課和大量的作業(yè)的批改，占用了教師們大量的時(shí)間。有 60％的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是準(zhǔn)備太費(fèi)時(shí)，當(dāng)然，這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。有 63％的教師是在上公開課時(shí)才使用信息技術(shù)手段，也有這方面的原因。
8、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開通，為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但是，仍然有很多 實(shí)際教學(xué)中需要的教學(xué)資源無處可尋，有的網(wǎng)上資源要么不適合，要么根本沒有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材，準(zhǔn)備教學(xué)資料造成了困難。有 50％的教師就認(rèn)為在平常的教學(xué)中缺乏 教學(xué)軟件和素材。
五、策略與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)絕不是傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段的簡 單相加，必須要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會(huì)事倍而 功半甚至勞而無功。因此，課題組將組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法理論以及現(xiàn)代教學(xué)理 論。運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照檢查教學(xué)工作中存在的問題，努力尋求兩種教學(xué)方 法的最佳結(jié)合。
2、改革傳統(tǒng)的備課方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)講求的是對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢，是對(duì)教師教學(xué)思路和教學(xué)方法 的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種線形的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅忽視了學(xué)生 主體作用的體現(xiàn)，教師越主導(dǎo)學(xué)生就越被動(dòng)，而且會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間，同時(shí)，精細(xì)的設(shè) 計(jì)會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，減少課堂上來自學(xué)生的精彩的生成。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有 兩大部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)實(shí)際上 是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境，這里主要是指開放的信息環(huán) 境，例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán) 境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件，是外因。另一方面，由于建構(gòu)主義的核心是學(xué)習(xí)者的“自主建構(gòu)”，這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如何調(diào)動(dòng)這種積極性與主動(dòng)性？這就要靠 自主學(xué)習(xí)策略，這些自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。建構(gòu)主義的教學(xué) 設(shè)計(jì)也就是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊，這兩大塊中的哪一個(gè) 環(huán)節(jié)都離不開教師的主導(dǎo)作用。選擇。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)手段使用的培訓(xùn)。
隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力成為 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué) 的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也要求教師熟練掌握信息技術(shù)手段。通過前一階段的全員培訓(xùn)，大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但是，仍有一部分相對(duì)而言年齡比較大的教師應(yīng)用 信息技術(shù)手段比較吃力；即使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師，也存在著不能得心應(yīng)手地熟練運(yùn) 用的問題。另外，就目前我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用 多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面，真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師還很少。因此，還應(yīng)該有計(jì)劃、有 步驟、有層次地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)手段的培訓(xùn)。
4、努力探索在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我校教師已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性，并且也開 始在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段。但是，不少教師面對(duì)層出不窮的教育新理念，感到眼花 繚亂、無所適從，課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象：要么一味地追求現(xiàn)代信息技術(shù) 帶來的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂；要么過分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；要么雖然意識(shí)到兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性，可苦于找不到兩者之間的切合點(diǎn)。因此，我們?cè)谡n題的研究中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的有效整合。
5、重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。
沒有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索，甚至連運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)都將成為空談。因此，我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫和因特網(wǎng)上的已有資源，還要由教師自己進(jìn)行開發(fā)，尋找和制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，建立專題網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
6、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)建構(gòu)新型教學(xué)模式。
能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)該結(jié)合各自的 學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式，為 提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí)，使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。通過對(duì)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)檢查來看，我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活，因此大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，另一方面為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)整潔能力，讓每一個(gè)學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇六
調(diào)查目的：
了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法。
調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書角的理性分析。
調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。
調(diào)查問卷思考：
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記
讀書筆記
。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下
心得體會(huì)
;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇七
央行近日發(fā)布《xx年第四季度城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶問卷調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，未來3個(gè)月內(nèi)準(zhǔn)備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個(gè)百分點(diǎn)。分析稱這說明xx年來的系列政策刺激樓市有所成效。
據(jù)悉，xx年第四季度《城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶問卷調(diào)查》是央行在全國50個(gè)城市對(duì)2萬戶城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶進(jìn)行的問卷調(diào)查。
報(bào)告中顯示，仍有52.0%的居民認(rèn)為目前房價(jià)“高，難以接受”，較上季提高2.4個(gè)百分點(diǎn);而44.2%的居民認(rèn)為目前房價(jià)“可以接受”，3.8%的居民認(rèn)為“令人滿意”。
對(duì)于下季房價(jià)，18.4%的居民預(yù)期“上漲”，52.7%的居民預(yù)期“基本不變”，15.2%的居民預(yù)期“下降”，13.7%的居民“看不準(zhǔn)”。未來3個(gè)月內(nèi)準(zhǔn)備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個(gè)百分點(diǎn)。
而根據(jù)此前國家統(tǒng)計(jì)局出具的數(shù)據(jù)，11月份全國70個(gè)城市中，有33個(gè)城市房價(jià)出現(xiàn)了上漲。本次調(diào)查中，有過半的居民認(rèn)為房價(jià)高，也和其所處的城市房價(jià)上漲態(tài)勢(shì)有關(guān)系。
而縱向來看，年內(nèi)四次儲(chǔ)戶調(diào)查中，一季度認(rèn)為房價(jià)高的比例為51.9%，二季度為51.5%，三季度為49.7%，4季度的52%為最高。中原地產(chǎn)首席分析師張大偉表示，這體現(xiàn)了整體房價(jià)的高位運(yùn)行。
張大偉分析稱，在3季度的`數(shù)據(jù)中，18.7%的居民認(rèn)為下季度房價(jià)將上漲，在4季度的數(shù)據(jù)中預(yù)期房價(jià)上漲的比例為18.4%，而未來準(zhǔn)備購房的比例則出現(xiàn)了上升，這說明了從xx年來的系列政策刺激樓市，使得部分城市的購房需求比例上漲。
張大偉表示，從目前的市場基礎(chǔ)看，房地產(chǎn)發(fā)展的分化趨勢(shì)已十分清晰：一二線城市不需再加碼政策已經(jīng)非?；钴S，深圳等為代表的一線城市已經(jīng)瘋狂。而三四線城市則泥潭深陷。
日前召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，重點(diǎn)提出對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)要重點(diǎn)抓取庫存，穩(wěn)定房市再次成為中央經(jīng)濟(jì)工作的關(guān)鍵眼。此外，中央明確提出，要鼓勵(lì)房地產(chǎn)開發(fā)商酌情降價(jià)。
張大偉認(rèn)為，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速放緩且面臨轉(zhuǎn)型之際，房地產(chǎn)行業(yè)的支柱作用再度被強(qiáng)化。外需低迷使得出口增長乏力，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的另外兩駕馬車投資和消費(fèi)將發(fā)揮更大的動(dòng)力。而房地產(chǎn)市場無論是對(duì)投資還是對(duì)消費(fèi)增長貢獻(xiàn)占比都不容忽視，因此住房消費(fèi)將受到政策的全面鼓勵(lì)。
結(jié)合本次調(diào)查的結(jié)果，易居房地產(chǎn)研究院智庫中心研究總監(jiān)嚴(yán)躍進(jìn)認(rèn)為未來房價(jià)會(huì)與當(dāng)前持平。一方面，近期房價(jià)上漲過快，某種程度上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)短暫性的持平走勢(shì)。對(duì)于房企來說，也會(huì)在積極去庫存的導(dǎo)向下不盲目漲價(jià)，基本上在這樣一個(gè)價(jià)格水平段跑量。另一方面，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提到了鼓勵(lì)房企降價(jià)的做法，實(shí)際上也是給予市場參與者一個(gè)信號(hào)，即部分樓盤依然有繼續(xù)降價(jià)或維持價(jià)格走平的可能。
而張大偉則預(yù)計(jì)，從之前的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中提及的，期待房價(jià)降低去庫存可見，目前制約房地產(chǎn)庫存的重要原因就是房價(jià)超過了部分居民的承受力。所以未來降房價(jià)將是政策引導(dǎo)的一個(gè)重要方向。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇八
古人云：“民以食為天”，馬克思也充分的闡述了人只有在衣食住行得到滿足過后，才可能進(jìn)一步的發(fā)展自己。而在當(dāng)今的大學(xué)里，食堂與學(xué)生群體之間也存在著復(fù)雜的關(guān)系，基于食堂對(duì)學(xué)生群體生活影響的重要性，我們生管會(huì)對(duì)我院學(xué)生們開展食堂現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，其中包括調(diào)查價(jià)格，飯菜的滿意度，服務(wù)滿意度等方面，并進(jìn)行充分思考，進(jìn)而提出了一定的建議。
二、現(xiàn)狀
大學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧的因素，這種現(xiàn)狀如果任其發(fā)展的話，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)校的正常運(yùn)行，為了解我校學(xué)生食堂服務(wù)整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件，使同學(xué)們能夠得到更好的飲食服務(wù)?，F(xiàn)將部分有代表性的調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
(1)飯菜價(jià)格：在此次調(diào)查中，近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理，40.5%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格偏高，而認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格很高的同學(xué)占13.4%。由此可見大部分同學(xué)對(duì)食堂的飯菜價(jià)格還是可以接受的。
(2)飯菜質(zhì)量：近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜質(zhì)量很高，他們從沒吃過變質(zhì)的飯菜，僅有2.9%少數(shù)的同學(xué)吃到過變質(zhì)的飯菜。由此可見食堂的飯菜質(zhì)量還是很高的，同學(xué)們對(duì)飯菜質(zhì)量持滿意的態(tài)度。
(3)食堂餐具衛(wèi)生：關(guān)于食堂餐具衛(wèi)生滿意程度的反映是：26.6%的`學(xué)生認(rèn)為學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況良好，干凈，52.2%的同學(xué)認(rèn)為一般，其中17.2%的同學(xué)認(rèn)為食堂的衛(wèi)生狀況糟糕，覺得臟?？磥硎程迷谛l(wèi)生方面還有待加強(qiáng)。
(4)食堂服務(wù)：超過一半的同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度冷淡，僅僅只有12.5%的同學(xué)認(rèn)為是熱情。同時(shí)同學(xué)提出一些對(duì)餐廳服務(wù)的要求，如認(rèn)真計(jì)算價(jià)格，希望減少被刷錯(cuò)卡的次數(shù)，帶上口罩與手套，這也是同學(xué)們對(duì)衛(wèi)生安全的要求。
(5)菜的種類：在調(diào)查中，有近52.9%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種只能用還行，湊合的詞來評(píng)，27.5%的同學(xué)覺得菜式應(yīng)該有所創(chuàng)新。僅僅就3.3%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種是豐富多彩，令人滿意。由此可見，食堂需要在種類方面多下點(diǎn)功夫，多研究新菜，提高同學(xué)們對(duì)菜的滿意度。
在此次調(diào)查中，還有眾多的結(jié)果數(shù)據(jù)，但這里僅列舉一些典型的數(shù)據(jù)來說明我們食堂的現(xiàn)狀，在很大范圍內(nèi)，還存在很多不容忽視的情況，如學(xué)生在食堂的插隊(duì)情況、飯菜份量多少問題的情況等等，這些調(diào)查結(jié)果是值得反思，但在這里我們僅做描述性的介紹，以供讀者真實(shí)、客觀的了解本校食堂的現(xiàn)狀。
三、存在的問題及建議
通過我們的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)存在眾多的問題，在對(duì)食堂的問卷調(diào)查和走訪中，我們總結(jié)了一些的結(jié)論，并提出了相應(yīng)的建議，具體的表述為以下幾點(diǎn)：
(1)價(jià)格方面：飯菜的價(jià)牌調(diào)整需及時(shí)，以免同學(xué)們產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，對(duì)此提出的辦法是對(duì)價(jià)格給予公示。部分同學(xué)認(rèn)為葷素菜的價(jià)格不合理，有的素菜的價(jià)格比葷菜高。
(2)服務(wù)方面：工作人員的態(tài)度要溫和，特別是男工作人員(注意戴好口罩和手套)。同時(shí)部分的同學(xué)認(rèn)為食堂應(yīng)該延長時(shí)間，同時(shí)增設(shè)窗口。建議用鐵勺子，方便。現(xiàn)在開設(shè)了訂餐的服務(wù)，方便了同學(xué)們，深受同學(xué)們的好評(píng)。
(3)飯菜方面：針對(duì)早餐，同學(xué)們普遍認(rèn)為稀飯過稀，還建議應(yīng)該增設(shè)品種，如小籠包，飯團(tuán)等。當(dāng)然這主要看食堂，考慮到時(shí)間，人員可否行。針對(duì)中晚飯，同學(xué)們提出應(yīng)增加素菜的種類及菜法的燒法。除此，有部分同學(xué)提出食堂的湯類過少，口味過淡?，F(xiàn)在天氣漸冷，建議食堂應(yīng)注意飯菜的保溫。
通過此次的調(diào)查，作為學(xué)校的后勤保障部門，更加深入地了解學(xué)生的用餐需求，從而在日后在餐飲方面提供更有針對(duì)性的服務(wù)及進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，為全校師生營造一種更愉悅，和諧的校園氛圍。
總結(jié)二：食堂問卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺、取長補(bǔ)短，為同學(xué)們帶來更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問卷，為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查結(jié)果分析：
一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿意程度
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意?？傮w來說同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿意程度
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)?；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿意程度
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理，質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問題。食堂的菜價(jià)特別是肉類菜價(jià)不合理，讓許多同學(xué)無法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營養(yǎng)元素是不足的這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià)，改進(jìn)味道，并增加一些有營養(yǎng)的菜色。
總結(jié)
通過這次調(diào)查，我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià)，質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)量與菜價(jià)不符這些問題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營養(yǎng)攝入量。同時(shí)，食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來泰醫(yī)求學(xué)的，大家都沒有經(jīng)濟(jì)收入，都是靠父母辛苦掙錢來讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價(jià)太貴，這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長期以來食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來說是供不應(yīng)求，這就給食堂造成了沒有競爭的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想，減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問題。
總結(jié)三：食堂問卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查背景：隨著市場價(jià)格的升高，我校食堂也對(duì)各種飯菜的價(jià)格作了一些調(diào)整，并引起了不同程度的反響，因此我們部門遵上級(jí)指示做了此次調(diào)查問卷并作出相應(yīng)的分析。
調(diào)查目標(biāo)：通過調(diào)查,了解食堂服務(wù)的狀況，探求食堂服務(wù)的問題,為相關(guān)部門解決食堂問題獻(xiàn)言獻(xiàn)策,促進(jìn)食堂改善服務(wù)質(zhì)量，提高大家對(duì)食堂的滿意度，切實(shí)提高我校教師、學(xué)生的生活水平。
調(diào)查方法：問卷調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校食堂的用餐環(huán)境、餐具衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、飯菜價(jià)格、飯菜口味、飯菜衛(wèi)生狀況、飯菜品種豐富程度、周菜單及執(zhí)行情況、工作人員服務(wù)態(tài)度、對(duì)食堂管理和服務(wù)總體評(píng)價(jià)、是否歡迎該食堂繼續(xù)為師生提供服務(wù)這些內(nèi)容。
調(diào)查結(jié)果：這次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷57份，收回57份，有效問卷57份，這次問卷調(diào)查程序合理，主體廣泛，性別分布合理，覆蓋了各個(gè)年級(jí)和各個(gè)區(qū)域的人群，調(diào)查結(jié)果可以公正有效地反映我校食堂的總體情況.調(diào)查情況附后表。
改進(jìn)措施;
1、飯菜質(zhì)量基本滿意，但同學(xué)們希望多增加些品種、地方小吃，注意營養(yǎng)搭配。
2、飯菜價(jià)格適中，適當(dāng)增加分量。
3、衛(wèi)生工作要繼續(xù)加強(qiáng)，希望食堂對(duì)此要有高度的重視。
4、服務(wù)質(zhì)量尚可，但有待進(jìn)一步提高。
總之，問題與優(yōu)勢(shì)同在，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。被調(diào)查者對(duì)食堂的總體評(píng)價(jià)是基本滿意的。但仍存在著一些問題。因此，學(xué)校食堂應(yīng)該進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，惟有如此，才能解決師生和食堂之間的種種矛盾，讓同學(xué)們的生活更加舒適，令后勤服務(wù)部門的工作開展得更順利。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇九
對(duì)文件調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)分析如下：
1、有18%的同學(xué)不能清楚的知道雷鋒日是幾月幾號(hào)，說明大家對(duì)雷鋒精神并沒有足夠的重視。
2、50%的同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神不會(huì)過時(shí)，并有41%的同學(xué)真切的感受到了雷鋒精神，只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神只是形式，意義不大，說明大多數(shù)人對(duì)雷鋒精神持認(rèn)可態(tài)度。
3、70%的同學(xué)都僅認(rèn)識(shí)到雷鋒精神表現(xiàn)在樂于助人、有愛心及奉獻(xiàn)精神方面，但只有20%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到關(guān)心集體、熱愛職業(yè)等也是雷鋒精神的表現(xiàn)；也就是說大多數(shù)人不能充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神的內(nèi)涵。
4、只有50%的'人認(rèn)為雷鋒精神的影響很大，并愿意以他為楷模。其他50%的人群對(duì)雷鋒精神或僅是敬佩，或不受影響。
5、受社會(huì)現(xiàn)象的影響，只有42%的人積極主動(dòng)的幫助陌生人，大多數(shù)都抱以遲疑態(tài)度，也體現(xiàn)了社會(huì)上人性扭曲和道德淪陷的現(xiàn)象。
6、僅僅有20%的同學(xué)為參加過志愿服務(wù)，說明我們?cè)O(shè)立的服務(wù)平臺(tái)不夠多。
7、97%的同學(xué)欽佩雷鋒精神，其中只有60%愿意學(xué)習(xí)這種精神，而真正用行動(dòng)來詮釋雷鋒精神的人卻很少，反映出大家的思想上積極性很高，但真正付出行動(dòng)卻很少。
8、96%的人提倡雷鋒精神，認(rèn)為學(xué)習(xí)雷鋒精神有必要。
綜上所述，在以后的活動(dòng)開展中應(yīng)：
1、加強(qiáng)對(duì)雷鋒及其精神的宣傳，讓更多的人了解其內(nèi)涵，并積極樹立新時(shí)代的“新雷鋒”。
2、活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)大家對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的全面認(rèn)識(shí)，如：不懈奮斗、熱愛本職工作、關(guān)心集體等。同時(shí)，組織相關(guān)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選等。
3、開展的活動(dòng)應(yīng)面向全體師生，盡量讓更多的人參與其中。
4、設(shè)立更多的志愿服務(wù)平臺(tái)，讓大家有機(jī)會(huì)獻(xiàn)愛心。
5、對(duì)雷鋒活動(dòng)的開展應(yīng)貫徹并保持，讓雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承和發(fā)展下去。
電氣工程與自動(dòng)化系團(tuán)總支、青年志愿者聯(lián)合會(huì)分會(huì)
20xx年3月
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十
超市自出現(xiàn)以來，由于擁有商品齊全，保證質(zhì)量，售后服務(wù)好，便利等優(yōu)點(diǎn)，所以受到人民大眾的喜愛。而超市規(guī)模大，范圍廣，因此作為超市的店長，需要發(fā)揮極大的作用。事無巨細(xì)，店內(nèi)的每一項(xiàng)政策都需要店長執(zhí)行，并對(duì)商品、工作人員、店面進(jìn)行直接或間接地管理。那么，作為超市靈魂的店長，又是如何進(jìn)行很好管理的？因此在七月下旬我專程前往我所住地區(qū)的大潤發(fā)超市通過觀察法和訪談法進(jìn)行調(diào)研，了解美特好在商品、工作人員、店面等方面是如何管理的，學(xué)習(xí)它的長處，了解其不足的地方，并提出可行性意見。
本次調(diào)查的目的在于了解本區(qū)各年齡階層的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)觀念，以及對(duì)該企業(yè)存在的經(jīng)營和管理上的問題，使管理者能夠做出更好的策略方案，提高市場競爭力。
濟(jì)南市文化東路大潤發(fā)超
現(xiàn)場調(diào)研和采訪
消費(fèi)能力強(qiáng)的白領(lǐng)、消費(fèi)穩(wěn)定性高的居家主婦、家庭為主。道路四通八達(dá)，交通非常便利。由于交通的便利，方便很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的人前來購物，交通的便利性一定程度上提高了客流量。加上大潤發(fā)本身擁有數(shù)輛班車接送各個(gè)區(qū)鎮(zhèn)的消費(fèi)人群。人來人往，川流不息。ktv等較高檔場所吸引了一批前來娛樂休閑的人群，為其提供了一批臨時(shí)客源。
由此可見，大潤發(fā)連鎖超市選址開店一般遵循以下原則:
一是選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)；
二是通盤考慮連鎖發(fā)展計(jì)劃,以防設(shè)店選址太過分散；
三是獨(dú)立設(shè)臵門店,一般不與其他大型零售店聚集在一起。
（二）店面分析
1、位臵：
2、超市購物環(huán)境的營造
（1）外部環(huán)境：存車處分門別類，設(shè)有自行車、電動(dòng)車、私家車停車處，且有專人看管。在停車場里有數(shù)輛公交免費(fèi)接送前來購物的人群，入口處有自動(dòng)取款機(jī)，顧客取錢十分方便。賣場入口的特惠商品公布區(qū)及時(shí)更新，尤其是生鮮每日特賣確實(shí)得到落實(shí)。
（2）內(nèi)部環(huán)境：賣場的燈光非常不錯(cuò)，干凈衛(wèi)生的環(huán)境和好聽的音樂讓人感到舒適，店內(nèi)到處掛著促銷的牌子吸引顧客的眼球。就算是超市內(nèi)的電梯這最容易讓人忽視的地方，也有工作人員定時(shí)清潔，避免細(xì)菌的滋長，而且在電梯有一些小故障的時(shí)候，有工作人員到場提醒。不過我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)倉庫門是完全打開的，且沒有工作人員在周圍，這就會(huì)存在隱患，有可能一些年齡較小的顧客會(huì)在不經(jīng)意間進(jìn)入倉庫。
3、超市商品陳列及促銷
一進(jìn)入超市，首先看到的是應(yīng)季商品，由于正值夏天了，所以超市的促銷商品都與夏有關(guān)，如涼席、風(fēng)扇、涼拖、防曬霜等。家庭主婦必備的商品也擺放在醒目的位臵。超市內(nèi)商品貨源充足，對(duì)于缺貨商品能及時(shí)給與缺貨提示。在清潔用品的商品備有樣品，可供顧客試用。玻璃、陶瓷制品的商品也十分干凈，沒有灰塵。超市貨物擺放整齊，銷售較好的商品一般擺放在顧客觸手可及的地方，并保持貨物的充足。如果有顧客找不到的商品，則可以找任何一位工作人員，他們會(huì)給與最大的幫助。另外母親節(jié)當(dāng)天超市配合母親節(jié)的主題，當(dāng)顧客購買某些特定商品時(shí)，特別附送康乃馨，來慶祝母親節(jié)。
4、超市的便民服務(wù)
大潤發(fā)超市服務(wù)中心設(shè)有廣播服務(wù)、公交ic卡充值、團(tuán)購接待處、贈(zèng)品發(fā)放處、退換貨處、開票處、售儲(chǔ)值卡等多項(xiàng)便民服務(wù)，大大方便了超市顧客的購物。超市的寄包處設(shè)在出入口交匯處，方便了顧客的存取。另外在賣場的出口處設(shè)有今日店長意見處，顯示當(dāng)日店長的姓名與照片，顧客可以根據(jù)當(dāng)日購物經(jīng)歷給與表揚(yáng)或批評(píng)及建議。
5、存在的問題和不足
在隨后的觀察中我注意到，有的工作人員忙得不可開交，有的人卻呆呆站著看著，什么事都不做，這不能不說是大潤發(fā)招聘的失敗，也是任務(wù)分配的失敗。
在商品的陳列上暴露了一些問題。食品的分類十分詳盡，但日用品的分類則不完備，分類牌存在缺陷;在易碎商品區(qū)，如容器類有專門的支架進(jìn)行固定，顧客經(jīng)過時(shí)若不小心碰到，也不容易掉下，但在酒類商品區(qū)，并沒有看到防護(hù)措施，工作人員也不多，這就無法保證顧客的購物安全和超市里商品的'安全。
沒有最好，只有更好。下面是我為美特好今后更好的發(fā)展提出的合理可行性意見：
1在超市外部環(huán)境方面，大潤發(fā)超市有的存車處為露天式，到下雨天對(duì)于顧客來說十分不方便，所以需要改善。
2在商場的內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面，賣場之間的連接是十分重要的，所以在顯眼的位臵應(yīng)多設(shè)臵指示牌，方便顧客選購商品;另外需要入口做得更顯眼。
3在大潤發(fā)的免費(fèi)班車方面，應(yīng)該完善公交汽車接送服務(wù)，多配臵幾輛車，為更多消費(fèi)群體提供服務(wù)。在宣傳方面，可以利用廣告宣傳車，在各大學(xué)校、小區(qū)等發(fā)傳單派發(fā)特價(jià)單等方法。
4在商品及其陳列方面，增強(qiáng)對(duì)酒類等易碎商品的防護(hù)，應(yīng)配備防損人員。掛條商品不應(yīng)為與貨架商品同類，而應(yīng)為具備高毛利、高關(guān)聯(lián)性、低價(jià)格、具備沖動(dòng)消費(fèi)特質(zhì)的商品。周轉(zhuǎn)率較低的商品必須關(guān)注有效期，有效期前3~6個(gè)月應(yīng)采取調(diào)整陳列位臵、進(jìn)入搭售、促銷系列等方式處理。缺貨商品應(yīng)擺掛“熱銷缺貨牌”，不應(yīng)出現(xiàn)空白情況。
5設(shè)立消費(fèi)者服務(wù)投訴點(diǎn)，以及投訴電話，在人員方面應(yīng)挑選具有經(jīng)驗(yàn)及有職權(quán)人士擔(dān)當(dāng);投訴處理要迅速；投訴案例要詳細(xì)記錄。
6在服務(wù)方面，首先，應(yīng)該開設(shè)培訓(xùn)課程，對(duì)服務(wù)員形象以及服務(wù)操作方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高服務(wù)員的素質(zhì)，要求員工真正做到顧客就是上帝。
7對(duì)部分必需品的價(jià)格做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，薄利多銷以吸引更多的消費(fèi)者。
8要保證超市內(nèi)食品（包括熟食與水果）的新鮮，增加熟食的種類和改善熟食的口感。
9超市內(nèi)的倉庫門再不用的時(shí)候必須緊鎖，在使用必須打開的時(shí)候，必須派專人在門口看管，以免有顧客不慎進(jìn)入倉庫，造成不必要的麻煩。
總之，作為本區(qū)規(guī)模最大、集散規(guī)模程度最高的超市，不僅需要有齊全的商品，很先進(jìn)的物流水平，還應(yīng)有良好的服務(wù)設(shè)施和便利的交通條件等。這些都要通過周邊經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展需要、服務(wù)設(shè)施、建設(shè)條件以及超市全體員工的長期努力才能取得。
大潤發(fā)超市發(fā)展至今，已經(jīng)遍布全中國各大城市，漸漸地成為我們生活中不可或缺的好鄰居，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)自由化與國際化的趨勢(shì)下，會(huì)不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和需求。通過本課題的調(diào)查和討論，更加積極地思考了大潤發(fā)及其其他賣場超市該如何帶動(dòng)消費(fèi)者市場，才能提高銷售額，才能在經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴中獲得利潤，以至促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
展望未來，大潤發(fā)將持續(xù)成長，且對(duì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)及環(huán)境等多層面考研下，不斷求新求變，來滿足消費(fèi)者對(duì)品味，產(chǎn)品及服務(wù)的要求。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十一
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大體育教師以貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)掘地方素材，進(jìn)行新課程實(shí)踐與研究，體育教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用與學(xué)生在體育課上的主觀能動(dòng)性相結(jié)合也被廣大體育教師所認(rèn)可，一種既有集中指導(dǎo)又有生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教與學(xué)的氛圍正在逐步形成。部分教師已開始重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式靈活多樣，體育課上已呈現(xiàn)一片活力。體育教師重視教育科研的研究，重研討、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣正在形成。
然而，由于長期受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，不少體育教師又整天忙于教學(xué)、訓(xùn)練工作，沒有很好領(lǐng)會(huì)新體育課改的`精神，因而難以與體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，茫然地產(chǎn)生“當(dāng)今體育課怎么上”的困惑，在實(shí)施體育新課標(biāo)的過程中，確實(shí)存在著一些誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為：
一昧追求花妙新型，似乎沒有新穎就不能體現(xiàn)新課程理念。于是過分強(qiáng)調(diào)新穎，把平時(shí)較為扎實(shí)有效的教學(xué)方法全都拋棄。有個(gè)別教師在執(zhí)教《小小畫家》一課時(shí)，把很多精力花在如何畫好一朵花，而不是怎么樣跳好上，偏離了教學(xué)軌道。將體育課上成了藝術(shù)課。在有些體育老師的課上，小紅花滿天飛。單純?yōu)榭洫?jiǎng)而夸獎(jiǎng)?！昂貌缓醚?，對(duì)不對(duì)呀？”看似啟發(fā)，實(shí)為形式。我認(rèn)為，激勵(lì)也好，批評(píng)也好，只要適時(shí)適度，都能恰到好處。
當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生隨著練習(xí)，體育教學(xué)中提倡“三自”不等于不引導(dǎo)、不指導(dǎo)。因此教師在教學(xué)時(shí)要十分慎重地把握。在教學(xué)過程中，教師要把時(shí)間和空間還給孩子們，但教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的火候要到位，否則很可能將體育課變成放羊式，表面上學(xué)生嘻嘻呵呵，好不熱鬧，如此教學(xué)效果就會(huì)十分遭糕，學(xué)生受害不淺。
筆者通過對(duì)多堂體育課的觀摩發(fā)現(xiàn)，有些教師給學(xué)生上體育課時(shí)，表面上熱鬧非凡，孩子們的臉上露出笑容，但縱觀一節(jié)課，學(xué)生什么也沒學(xué)會(huì)，體育課成了游戲課。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的教學(xué)，其實(shí)新課標(biāo)是不是不強(qiáng)調(diào)，而是不要過分強(qiáng)調(diào)。如體育場課上只求生動(dòng)，不求掌握，只求走過場，不講求技能的提高；只求歡快，不求練身的負(fù)荷實(shí)效都是對(duì)新課標(biāo)認(rèn)知上的嚴(yán)重誤區(qū)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，十分注重合作探究。但探究什么？為什么探究？如何合作？有些教師因?yàn)檎n前沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)，或鉆研得不深，在教學(xué)時(shí)顯得信心不夠，因此有時(shí)在布置后不久便草草了事。
新課程給廣大教育工作者留下了創(chuàng)新的廣闊空間，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。讓我們深刻領(lǐng)會(huì)體育新課標(biāo)精神，大膽實(shí)踐不斷總結(jié)，以更加高昂的姿態(tài)投身于體育新課改實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十二
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生有75%以上都有過兼職經(jīng)歷，全國百萬大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的勞動(dòng)力市場，而同時(shí)有些不法公司，中介又利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，騙取中介費(fèi)用。行走在寧靜大學(xué)校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機(jī)會(huì)還是誘惑?面對(duì)“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們?cè)摵稳ズ螐?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。此次調(diào)查我們共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析。
一、
此次的問卷調(diào)查，在男女、年級(jí)上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對(duì)照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示：“可能是男生更有遠(yuǎn)見”，同時(shí)他又補(bǔ)充道：“也許是因?yàn)榕壤容^大，貧困生相對(duì)較多造成的?！?BR> 而在年級(jí)的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的考慮：大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時(shí)，大四的學(xué)生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實(shí)施調(diào)查。
二、
在被調(diào)查學(xué)生中，在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上，165個(gè)人填答了，還有6個(gè)人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介，在調(diào)查中，這一比例占到了45.0%，而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的.兩個(gè)數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個(gè)不容忽視的問題：有57%的同學(xué)從大一開始兼職，而同時(shí)又有45.0%的學(xué)生，第一次是通過學(xué)生兼職中介找工作的。就以上兩個(gè)數(shù)據(jù)看，其實(shí)，整個(gè)學(xué)生兼職中介還是相當(dāng)有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學(xué)生兼職利益如何得到有效的保障，是個(gè)大問題。調(diào)查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學(xué)沒有受騙，但也有多達(dá)百分之四十的同學(xué)有過受騙經(jīng)歷。
遇到這個(gè)問題的同學(xué)，最直接的解決辦法是撥打110或315消費(fèi)者會(huì)，一般中介為了長期經(jīng)營考慮，只要有關(guān)部門介入他們都會(huì)歸還中介費(fèi)。法律界人士提醒同學(xué)們，最好與中介簽合同，要注意一些細(xì)節(jié)問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費(fèi)，以防上當(dāng)。
在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上，只有133個(gè)同學(xué)填答，33個(gè)同學(xué)沒有填答。從調(diào)查結(jié)果看，做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次，而平均兼職的次數(shù)是2.33，絕大多數(shù)同學(xué)僅做過一次兼職。
至于如何協(xié)調(diào)兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，被調(diào)查學(xué)生中，在“為做兼職，可曾逃課”這道題上，170個(gè)人填答了，1個(gè)人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當(dāng)高的，看來如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關(guān)系不容忽視。在對(duì)上題中所提到的“翹課”的學(xué)生的“翹課頻率”調(diào)查中，65個(gè)人填答了，有106個(gè)人沒有填答。從填答的65個(gè)人看，大部分人選擇了很少，這一數(shù)據(jù)占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分學(xué)長都忠告計(jì)劃做兼職的同學(xué)，學(xué)習(xí)才是大學(xué)里最重要的事，兼職在學(xué)有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是在寒假或暑假時(shí)參加。
此外，家教和勤工助學(xué)被評(píng)選為最穩(wěn)定的兼職，家教和勤工助學(xué)是由家長和學(xué)校支付，故可信度較高，不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職，眾多兼職高手也是從促銷練起的，所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己，那么促銷無疑是最佳的選擇。采訪中，有兼職高手告訴記者，他們大部分成功的兼職都是自己主動(dòng)尋找的，無論是找兼職，還是做兼職每一個(gè)過程我們都應(yīng)該主動(dòng)地去跟別人聯(lián)系，主動(dòng)做好應(yīng)該做的事，讓老板放心，同事開心。
1）兼職百分比%
2）促銷43.3
3）家教33.9本
4）服務(wù)生26.3
5）銷售21.1
6）市場調(diào)研員17.5
7）校園代理15.8
8）導(dǎo)購9.4
9）自己經(jīng)營生意6.4
10）文員4.1
11）翻譯1.2
12）導(dǎo)游1.2
13）禮儀0.6
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十三
電子詞典是一種將傳統(tǒng)的印刷詞典轉(zhuǎn)成數(shù)碼方式、進(jìn)行快速查詢的數(shù)字學(xué)習(xí)工具。電子詞典以輕便易攜、查詢快捷、功能豐富等特點(diǎn)，成為21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)人士移動(dòng)辦公的掌上利器。電子詞典主要有五大板塊功能，分別為：詞典查詢學(xué)習(xí)功能、電子記事功能、計(jì)算功能、參考資料功能以及數(shù)據(jù)傳輸功能。隨著電子詞典功能的強(qiáng)大，越來越受歡迎。通化師院是一個(gè)師范類大學(xué)，而且外語系是第一大系，所以學(xué)習(xí)英語對(duì)大家來說都很重要，因?yàn)榇蠹乙加⒄Z四級(jí)、六級(jí)、有的要考研、考公務(wù)員等等。還有外語系的同學(xué)要考專八，所以有一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語的工具是很重要的，市場容量很大，所以我們對(duì)本師院的學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查。
我們是從生產(chǎn)廠家的角度出發(fā)進(jìn)行市場調(diào)查，通過對(duì)電子詞典消費(fèi)者情況調(diào)查，全面了解大學(xué)生電子詞典消費(fèi)的市場容量及其結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、價(jià)格、品牌等內(nèi)容，以及相關(guān)市場情況，為電子詞典產(chǎn)生和經(jīng)營機(jī)構(gòu)提供相關(guān)的市場信息。
1．明確大學(xué)生對(duì)電子詞典市場的品牌認(rèn)識(shí)。
2.了解和分析大學(xué)生消費(fèi)群體的消費(fèi)需求和消費(fèi)行為。
3.了解大學(xué)生對(duì)電子詞典這樣的商品上的消費(fèi)情況。
采用校園內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查法，分兩個(gè)地點(diǎn)：一是在第七寢室樓，因?yàn)檫@個(gè)寢室大多數(shù)的學(xué)生是外語系的學(xué)生，也正是我們所要調(diào)查的主要對(duì)象，所以我們會(huì)在晚上的9:00—10:30之間來進(jìn)行問卷的發(fā)放，我們定到10:30是主要考慮到自習(xí)室內(nèi)的同學(xué)，所以在10:30之前。二是在像圖書館這樣可以學(xué)習(xí)的地方，主要是集中在第七教學(xué)樓，在這里調(diào)查對(duì)象來之各個(gè)系別，這也是我們所要調(diào)查的對(duì)象，這樣也是在我們有空的時(shí)間可以隨機(jī)去進(jìn)行發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)查。
選項(xiàng)會(huì)認(rèn)為不被重視，這樣影響問卷的效果。這是我們?cè)谏钪杏龅竭^的問題，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)問卷的時(shí)候會(huì)有這樣的考慮。
2.年級(jí)與是否需要輔導(dǎo)
分析：結(jié)果表明大一的學(xué)生對(duì)英語輔導(dǎo)的認(rèn)知能力還比較差，從大二開始的學(xué)生們就認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要性。大三需要輔導(dǎo)的雖然沒有大二的多，但我們分析也許是因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)在大二期間就把一些學(xué)校要求的英語證給考下來了，例如：英語四級(jí)。這樣沒有想繼續(xù)考的同學(xué)就會(huì)對(duì)英語的輔導(dǎo)需求減少，所以大二需要輔導(dǎo)的比大三的學(xué)生要多。另外我們認(rèn)為如果被調(diào)查者覺得自己英語真的`很欠缺，輔導(dǎo)其實(shí)真的是很有效果的，但是去輔導(dǎo)班沒這個(gè)必要，輔導(dǎo)班其實(shí)跟你上課聽老師講課是一樣的，只要你上課認(rèn)認(rèn)真真地聽了，何必花這種額外的錢去課外再上課，如果你想學(xué)好又不想給家里添負(fù)擔(dān)，最好的方法是去找你的英語老師，他最了解你的情況，跟他真誠的談?wù)勀阆雽W(xué)好英語的決心，讓他給你建議，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手，之后完全靠你自己主動(dòng)了。但是這不是每個(gè)大學(xué)生都愿意去做的，所以我們給出學(xué)生們第二個(gè)比較好的方法：那就是購買有關(guān)學(xué)習(xí)英語的工具，例如電子詞典。這樣自己根據(jù)自己的需要多做、多聽、多練。這樣既經(jīng)濟(jì)又能提高自己的英語水平。是一個(gè)兩全其美的辦法。
3.系別與是否購買
1.現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的輔導(dǎo)工具的需求還是比較大的，尤其是像我們師范類的學(xué)校，所以電子詞典的市場還是具有很大的空間的。
2.廠家在設(shè)計(jì)外觀上一定要注意，雖然電子詞典的主要用途是幫助學(xué)習(xí)，但是在消費(fèi)者購買時(shí)，產(chǎn)品的外觀因素還是很重要的，這就會(huì)影響大多數(shù)的消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的印象，所以廠家在生產(chǎn)設(shè)計(jì)外觀時(shí)，應(yīng)盡量美觀一些。
3.還有就是廣告的作用，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)來說，廣告效應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的影響是很大的，在以上的分析中大家也看到，消費(fèi)者對(duì)于品牌的認(rèn)識(shí)還是比較大的，一個(gè)品牌是否能在消費(fèi)者的心中留下印象，這就要靠產(chǎn)品的宣傳效果了，然而在產(chǎn)品的宣傳中，廣告的效果是比較好的，所以廣告具有很大的作用。
4.我們認(rèn)為大學(xué)是互相學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)溝通的地方，上大學(xué)是為了讓自己在以后的工作中更優(yōu)秀，也是為了豐富自己，然而在大學(xué)校園里，攀比的現(xiàn)象也是存在的，所以在此我們希望所有的大學(xué)生要抵制攀比之風(fēng)，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
5.通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)系別對(duì)學(xué)生們的思想還是有很大的影響程度的，因?yàn)槊總€(gè)系有每個(gè)系的特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氣氛也都是不一樣的，所以這樣對(duì)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不一樣的，例如：我們工商管理系，不是以外語為主，而是要求學(xué)生們注重實(shí)踐，要求學(xué)生們懂得經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)，懂得市場的知識(shí)，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。這樣每個(gè)系別所抓住的重點(diǎn)不同，所以對(duì)電子詞典的需求也就不同。這就說明了環(huán)境是可以改變?nèi)藗兊挠^點(diǎn)的。
6.通過調(diào)查，我們得出結(jié)論，通化師院的大學(xué)生們，在消費(fèi)電子詞典這一
產(chǎn)品上，是比較理性的，屬于理性消費(fèi)者。由此我們推斷對(duì)于電子類的產(chǎn)品，我們師院的學(xué)生們應(yīng)該大多都是理性的。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十四
莎士比亞這樣說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”名人的話，給了我們一個(gè)啟示：讀書多么重要，它是人們獲取知識(shí)的主要途徑。
僅靠語文課本上數(shù)量有限的幾篇文章，是不能滿足孩子的好奇心和求知欲的，不容置疑，更不能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的人才。相比于城市來說，農(nóng)村孩子閱讀受到很大的限制，很多農(nóng)村孩子得不到較好的閱讀條件和環(huán)境，閱讀方法得不到很好的指導(dǎo)，為了更好的了解農(nóng)村孩子的閱讀情況，我們對(duì)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)學(xué)生的`閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
完成這份調(diào)查就是為了呼吁家長、老師及社會(huì)更多的關(guān)注農(nóng)村孩子令人堪憂的閱讀現(xiàn)狀，引起小學(xué)語文教師和學(xué)生家長，甚至社會(huì)的重視，都來關(guān)注小學(xué)生的課外閱讀，讓閱讀帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境，培養(yǎng)孩子終生的閱讀習(xí)慣。
二七區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)1～6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)1個(gè)班的部分學(xué)生，共六個(gè)班，共計(jì)358名學(xué)生。
抽樣調(diào)查法；談話法；訪問法。
1.取樣。
2.召開年級(jí)組和備課組會(huì)議，和有關(guān)語文老師講清調(diào)查方法，由各班語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十五
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。
3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
隨機(jī)抽取的xx縣xx初級(jí)中學(xué)90名學(xué)生以及10名語文教師，共收回學(xué)生問卷90份，教師問卷10分。
本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，調(diào)查以班級(jí)為單位，隨機(jī)抽樣，課題組將90份學(xué)生問卷和10份教師問卷，印發(fā)給xx縣xx初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30份、八年級(jí)30份、九年級(jí)30份，教師10份，現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷90份、教師問卷10份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行（20xx年11月5日），相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。
（一）學(xué)生調(diào)查問卷情況：
1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口，還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說得簡練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。
5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。
6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語文老師上的文言文無趣。
7、60%的語文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展，36.7%的語文老師有時(shí)會(huì)向外拓展，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。
14、40%的家長經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長偶爾會(huì)檢查，仍有40%同學(xué)的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。
16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差，沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。
(二)教師調(diào)查問卷情況
1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。
2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。
4、在學(xué)校的公開課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用，但仍有教師認(rèn)為沒有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。
9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文，會(huì)翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記,還有97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。
（三）問卷小結(jié)
從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十六
水果產(chǎn)品在夏天的銷售量一向不錯(cuò)，而如果一個(gè)地區(qū)想要發(fā)展一種特色水果的話，必須要開發(fā)出屬于自己獨(dú)特的品牌，如果品牌做得好的話，那么產(chǎn)品銷量也會(huì)提高。而做一份調(diào)查問卷分析報(bào)告是十分重要的，去年小編看過一篇橙類調(diào)查問卷分析報(bào)告范文就寫得很全面，里面的分析都很到位，大家能夠?qū)W習(xí)一下。
為更真實(shí)地了解xx橙農(nóng)的生活、生產(chǎn)、收入、負(fù)擔(dān)狀況，橙類種植大戶、橙農(nóng)的思想觀念，對(duì)市場信息來源的渠道和把握狀況以及對(duì)市場采取的態(tài)度等，切實(shí)解決目前農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，持續(xù)全縣農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)查組，自xx年4月13日至4月19日，歷時(shí)一周，進(jìn)行了全縣農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)問卷抽樣調(diào)查，之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象是xx縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中十分有代表性的橙類果農(nóng)，這些調(diào)查點(diǎn)分布在全縣40個(gè)行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農(nóng)對(duì)了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性?，F(xiàn)將調(diào)查狀況報(bào)告如下:
一xx橙類生產(chǎn)及銷售的基本狀況和存在的問題
橙類是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一，經(jīng)歷了多年的積累，個(gè)性是上世紀(jì)xx年代以來，橙類的價(jià)格一向較高，所以橙類的種植面積擴(kuò)展的很快。xx現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會(huì)橙、紅江橙。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境，xx橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題:一是個(gè)頭、色澤、外形等方面都不夠好;二是其他各種類型的水果同時(shí)上市，因此失去搶占市場的先機(jī)，受其他產(chǎn)區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價(jià)格方面都沒有優(yōu)勢(shì);三是xx橙類種植的品種過于老化。
根據(jù)調(diào)查，xx橙類生產(chǎn)和銷售顯現(xiàn)以下特點(diǎn):
目前橙類生產(chǎn)大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實(shí)行統(tǒng)一管理的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營模式，導(dǎo)致大部分農(nóng)民只追求產(chǎn)量，不在乎質(zhì)量。果農(nóng)超多使用高濃度的農(nóng)藥和化肥，使得橙類農(nóng)藥殘留嚴(yán)重超標(biāo)，農(nóng)藥殘留高低是衡量橙類品質(zhì)好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙;同時(shí)，由于這種粗放的經(jīng)營模式，使得果農(nóng)在化肥使用、病蟲害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識(shí)嚴(yán)重匱乏，從而導(dǎo)致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴(yán)重地制約了橙子的出口以及外運(yùn)銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占xx橙子產(chǎn)量的23.3%。
俗話說“好酒還要會(huì)吆喝”，即使是優(yōu)質(zhì)的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有構(gòu)成自己獨(dú)有的品牌，放在同一個(gè)攤檔上，一般消費(fèi)者都只會(huì)感性地從價(jià)格、形狀上去決定是否購買，很少有消費(fèi)者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境，xx橙子在糖度，口感方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙子要好，在市場上受到消費(fèi)者的歡迎。目前市場上xx橙子都是以“xx橙子”牌子來銷售，這個(gè)牌子不僅僅大而統(tǒng)，而且被盜用和假冒的狀況十分嚴(yán)重，導(dǎo)致市場上xx橙類品質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了xx橙子的聲譽(yù)。
和其他農(nóng)產(chǎn)品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問題。由于需求對(duì)價(jià)格極度不敏感，因此，一旦產(chǎn)量有所增長，橙子即要以價(jià)格更大幅度的下跌來刺激市場擴(kuò)大需求。所以農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價(jià)格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年xx縣橙子產(chǎn)量為6.72萬噸，創(chuàng)歷史最高水平。不僅僅如此，全國其他產(chǎn)區(qū)的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長。供給的大幅增長，導(dǎo)致了xx橙子價(jià)格在全國范圍內(nèi)的更大幅度的下跌。xx主要生產(chǎn)的2個(gè)橙子品種新會(huì)橙、紅江橙今年的價(jià)格都很低。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十七
語言是人類心理活動(dòng)的主要載體，是人類用于信息交流的工具，“幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)”包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供豐富的語言信息，通過生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒想說的愿望，培養(yǎng)幼兒敢于大膽、大聲地說，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式和技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語言表達(dá)的良好習(xí)慣。本課題的研究中教師并不刻意地去追求幼兒語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱一致，而認(rèn)同個(gè)體之間語言能力客觀存在的差異，力求不同程度地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，使每個(gè)幼兒想說、敢說、會(huì)說。
本次調(diào)查對(duì)象為我園大班幼兒家長及我園教師。為了做好本課題的研究工作，課題組在研究之初制定了調(diào)查問卷，對(duì)幼兒家長及教師進(jìn)行了相關(guān)的分析。
從本次調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的語言表達(dá)能力不容樂觀，例如能主動(dòng)問好、交談的幼兒只占20%，并且接受過語言方面教育的幼兒沒有一人，還有20%的家長認(rèn)為對(duì)進(jìn)行語言能力培養(yǎng)教育持無所謂的態(tài)度，這樣的調(diào)查結(jié)果讓人堪憂。從教師調(diào)查問卷和座談中可以發(fā)現(xiàn)，我園教師雖認(rèn)識(shí)到位，理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但也存在這一些問題，剖析原因主要有這樣三類：
1、畏懼，不敢說：
由于有少數(shù)教師要在幼兒中樹立所謂的尊嚴(yán)與權(quán)威，不允許幼兒有任何不同于自己的見解，使得幼兒“師云亦云”，當(dāng)幼兒站起來面對(duì)眾人時(shí)，就有各種擔(dān)憂，使得幼兒當(dāng)眾作口頭表達(dá)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得緊張不安。這種心理上的緊張畏懼感，導(dǎo)致幼兒說話零碎語、口頭禪增多，語序顛倒、語不成句等現(xiàn)象，這是一種正常的心理反應(yīng)，主要是由于幼兒缺少語言實(shí)踐，自信不足造成的。
2、內(nèi)向，不想說：
有些幼兒由于性格內(nèi)向，不想說、不愿說，只愿作聽眾，教師很難了解其思維過程，而且一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)由于沒能及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)和糾正，導(dǎo)致在以后的練習(xí)中再次出錯(cuò)。這部分幼兒語言能力的培養(yǎng)在于多鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3、語言積累少，不會(huì)說。
幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展得益于平時(shí)的語言學(xué)習(xí)和積累，我們的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，缺乏豐富的語言積累。
1.缺乏引導(dǎo)和榜樣示范。榜樣學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，如果教師在一日活動(dòng)中注重引導(dǎo)和示范，那么長期下來，幼兒也會(huì)養(yǎng)成正確表達(dá)自己意愿的能力。
2.家長資源未充分應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)多與家長進(jìn)行交流討論，提高家長對(duì)幼兒語言表達(dá)能力重要性的認(rèn)識(shí)，從而逐步提高教育水平，指導(dǎo)語言教育實(shí)踐研究。
3、沒有創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：沒有真正從發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，教師布置語言表達(dá)內(nèi)容時(shí)，很多幼兒消極參與，被動(dòng)地等待老師講解，使幼兒產(chǎn)生了思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
幼兒周圍交際的環(huán)境不利于發(fā)展自身的語言表達(dá)能力;家長不夠重視、缺少與孩子應(yīng)有的言語交流；大部分家長更關(guān)注幼兒的書寫能力而忽視了幼兒的語言表達(dá)能力；幼兒缺乏全面、系統(tǒng)而細(xì)致的培訓(xùn)。
綜合上述多種因素，在提高大班幼兒語言表達(dá)能力方面，帶給我的思考有以下幾點(diǎn)：
1、消除幼兒的心理障礙
心理障礙，這是一個(gè)很復(fù)雜的問題。要徹底消除這方面的障礙，需作長遠(yuǎn)的研究，我們主要是針對(duì)原因，樹立教師正確的育人觀，走入孩子心靈，與孩子建立一種真正平等的師生關(guān)系，教師要有包容的心態(tài)，讓他們敢講，敢說，從不愿說到愿意說。
2、對(duì)教師進(jìn)行幼兒語言表達(dá)能力的相關(guān)培訓(xùn)
對(duì)于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)情況，有的教師還存在著諸多問題，如科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性等，另外在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用等都需要進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師自身語言素養(yǎng)，明確培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力目的，掌握培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的多種教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)集體活動(dòng)中“說”的訓(xùn)練
在集體活動(dòng)中要把“說的訓(xùn)練”看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成。教師要多鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，給幼兒提供說的時(shí)間和空間，教他們有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視他們說的質(zhì)量，使之語言表達(dá)能力在無形中得到提升。
4、家園共育
語言表達(dá)能力不僅應(yīng)用在幼兒園，還涉及到一個(gè)孩子生活的方方面面，由于外出打工等因素影響，雖然部分家長還不能對(duì)孩子做過多指導(dǎo)，但是家長也要配合幼兒園，給孩子提供充分的環(huán)境和支持，鼓勵(lì)幼兒多說敢說。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十八
堂或周圍餐飲的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、 調(diào)查目的
采用發(fā)放調(diào)查問卷，現(xiàn)場填答問卷的方式進(jìn)行。
（共發(fā)放300份問卷，回收300份，，有效問卷300份，問卷有效率100%）
四、調(diào)查對(duì)象
商學(xué)院大一學(xué)生，共300人。
（按性別分：男生140人，占46.67%，女生160人，占53.33% 按地區(qū)分：來自浙江省的290人，來自湖北省的10人）
五、調(diào)查時(shí)間
20xx年4月26日 六、數(shù)據(jù)匯總
經(jīng)過一系列調(diào)查研究，最終得出以下結(jié)論：
(一) 基本信息：籍貫、居住地與家人對(duì)個(gè)人飲食口味的.
影響
男女家人口味偏好
男女個(gè)人口味偏好
從上述圖表可知，300名大學(xué)生的飲食口味受地域影響不大；但是受家人口味影響很大，尤其是女生的口味與家人的完全相同，口味多樣，而男生則較為不喜酸味食品。
(二) 在校情況：同學(xué)用餐地點(diǎn)的選擇與對(duì)它的觀感
一）食堂
同學(xué)對(duì)之江學(xué)院食堂一樓接受度最高；
食堂用餐口味選擇
同學(xué)的在校飲食習(xí)慣與一般有些不同，但仍然具有口味
多元化的特點(diǎn)。
同學(xué)對(duì)米飯類作為主食的接受度最高，有100%.
對(duì)于在食堂用餐各種觀感的人都有，但大部分人對(duì)食堂的態(tài)度還是比較平和的。
二）外賣
同學(xué)中有不少人會(huì)不定時(shí)地訂購一些外賣，但就個(gè)人而言，次數(shù)并不多；而且在買外賣時(shí)，同學(xué)的口味變化也減少了，不再好甜。 (三)
校外情況：對(duì)外出尋找美食的看法與行動(dòng)
為了滿足口腹之欲，您會(huì)選擇外出尋找美食嗎
同學(xué)具有較強(qiáng)的行動(dòng)力，能將“期待美食”變成“享
受美食”。
美食的誘惑力是無窮的，同學(xué)們正在為美食而行動(dòng)，哪怕要“跋山涉水”，只是大部分人還是有點(diǎn)惰性的，并不愿意跑太遠(yuǎn)。
同學(xué)們都是講衛(wèi)生重禮貌的好孩子，當(dāng)然也不會(huì)忽略效率與價(jià)值。
不同的季節(jié)選擇的食物口味是否大致相同
不同的時(shí)節(jié)對(duì)人們的口味也會(huì)產(chǎn)生影響，只是同學(xué)們所受影響不太大。
外出覓食時(shí)的口味選擇
當(dāng)自己外出覓食時(shí)，當(dāng)然要對(duì)自己好一點(diǎn)，嘗試多種風(fēng)味。
與他人一起用餐，你會(huì)聽從他人意見選餐館嗎
同學(xué)們大多比較體貼他人，愿意在與他人一起用餐時(shí)，聽從他人意見選餐館。
與陌生人同桌用餐是一大考驗(yàn)，而2/3的同學(xué)警戒心較強(qiáng)，選擇“不”。
七、調(diào)查結(jié)果
通過此次調(diào)查，可以清晰地看到大學(xué)生身上存在巨大的餐飲消費(fèi)市場。在飲食方面，大部分同學(xué)并不愿虧待自己；當(dāng)然，同學(xué)們實(shí)際上對(duì)于食堂的飯菜接受程度還是頗高的。只是食堂或校外餐飲店可能在菜品及價(jià)格方面有些令同學(xué)無法接受。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇一
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）
c、一般（15%）
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書？（）
a、主動(dòng)閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長監(jiān)督（10%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）
a、30分鐘（75%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）
c、無（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書？（）
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）
5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）
a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績（15%）
c、消磨時(shí)間（0%）
6、你讀課外書時(shí)，一般（）
a、認(rèn)真讀（91%） b、挑選有趣的地方讀（9%） c、隨便翻翻（0%）
7、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦？
a、跳過去不讀（35%）b、查工具書（55%）
c、隨便認(rèn)讀（10%）
8、你寫讀書筆記嗎？（）
a、堅(jiān)持寫（12%）b、有時(shí)寫（85%）c、從來不寫（3%）
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？（）
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒有（24%）
10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒有（5％ ）c有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
a是的（85％） b不是的（10％ ）c無所謂（5％）
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？
a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）
b不喜歡，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）
c基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？
a.經(jīng)常去圖書借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來不去（10％）
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
可以看出，每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力、無味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇二
近20年來，個(gè)人與組織之間的契合，已成為組織行為學(xué)和人力資源管理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問題，涌現(xiàn)出大量的研究成果。而關(guān)于學(xué)生訴求與教師教學(xué)方法選擇的契合度研究，在國內(nèi)文獻(xiàn)中基本未有涉及。隨著許多高校培養(yǎng)的人才越來越無法滿足社會(huì)需求，教育部于20xx年工作要點(diǎn)中明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。如何響應(yīng)國家號(hào)召，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，是河套學(xué)院亟需解決的問題。
（一）問卷設(shè)計(jì)。
《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷（教師卷）》與《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》（以下簡稱《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷》）是河套學(xué)院第四期骨干教師研修班在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基于國家對(duì)新建地方本科院校?d型要求和河套學(xué)院實(shí)際情況而編制，通過多次試樣和修訂，最終確定了教師卷26題、學(xué)生卷24題，綜合涵蓋教師和學(xué)生雙方對(duì)新建地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的看法、培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)從哪些方面入手及在此過程中雙方存在哪些薄弱點(diǎn)等問題。
本文采用的自編問卷《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷》以全部抽樣的方式對(duì)河套學(xué)院全部在校本科生和專任教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷初步形成后，先采用隨機(jī)抽樣的方式，從各個(gè)本科班中抽選一名學(xué)生，進(jìn)行書面填寫，根據(jù)試調(diào)查結(jié)果，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行調(diào)整，定稿后由各班輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)填寫。本校共有本科學(xué)生2200人，提交問卷2181份，其中有效問卷2111份，有效率為96.7%；專任教師380人，提交問卷350份，收回330份，其中有效問卷295份，有效率為89.4%。
（三）問題截取。
由于本問卷涵蓋范圍較廣，涉及問題較多，無法一次全部研究，因此本文單從一個(gè)方面著手進(jìn)行研究分析，即學(xué)生在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的訴求和教師在培養(yǎng)中的重點(diǎn)分別是什么、兩方面的契合度如何。
（四）測量方法。
從本文研究的基礎(chǔ)《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問卷》涉及的問題中，我們可以對(duì)比得出教師和學(xué)生對(duì)同一問題的不同看法，這對(duì)我們了解學(xué)生訴求，認(rèn)識(shí)自身不足，改變教師“一言堂”的局面，有很大的切實(shí)幫助。只有如此，才能讓課堂真正地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。因此，本文選擇比較研究法，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師卷和學(xué)生卷中相關(guān)問題進(jìn)行考察，研究教師和學(xué)生對(duì)同一問題看法的異同，為教師服務(wù)于學(xué)生訴求而選擇教學(xué)方法提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
關(guān)于“課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用”這一單選題，教師和學(xué)生雙方給出的答案差異較大，統(tǒng)計(jì)分析得知：教師和學(xué)生雙方認(rèn)為課堂教學(xué)足以滿足實(shí)際應(yīng)用的比例分別為12.2%與13.26%，表示不太清楚的分別占比為12.51%與2.03%。這兩個(gè)選項(xiàng)基本統(tǒng)一，但57.29%的教師認(rèn)為課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，而學(xué)生僅有22.3%認(rèn)為如此。相反，認(rèn)為課堂教學(xué)不能滿足實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生占比為51.9%，而相同觀念的教師占比僅為28.47%。
這四組數(shù)據(jù)表明，教師和學(xué)生雙方對(duì)共同參與的課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用的看法并不一致。而且，顯然教師對(duì)課堂教學(xué)效果的看法過于樂觀，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)主體學(xué)生看來，課堂教學(xué)與他們實(shí)際中要解決的問題還有一定的差距。導(dǎo)致這一偏差存在的原因，可能源于學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面。
學(xué)生方面：學(xué)生現(xiàn)在身處校園，大多數(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)并不能夠應(yīng)用到一定的場合；這種情況下，即使課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，但如果得不到學(xué)生的認(rèn)同，就無法引起他們應(yīng)有的重視。因此，學(xué)校和教師可以通過增加企業(yè)實(shí)踐、模擬工作日常等方式，讓學(xué)生意識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)實(shí)際問題解決的重要作用，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生高度重視。
學(xué)校方面：學(xué)校并沒有開設(shè)日常知識(shí)方面的課程，但這些方面的技巧恰恰是學(xué)生所迫切需要的。這一問題可通過多增加一些實(shí)用型的選修課來解決，而不是各系部將專業(yè)課程簡單地作為外系部的選修課。對(duì)于一些專業(yè)技能課程開設(shè)必要性的判斷，不能僅依據(jù)國家設(shè)定的大綱，還應(yīng)切實(shí)聯(lián)系社會(huì)，讓社會(huì)來指導(dǎo)學(xué)校。
教師方面：教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有助于學(xué)生解決日常實(shí)際問題，但教師在講授過程中存在講授不到位、課堂平淡無奇導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣聽講的問題，或者課堂教學(xué)內(nèi)容確實(shí)無法滿足現(xiàn)實(shí)需求。要解決這一問題，只有加強(qiáng)教師對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才的正確看法，綜合提高教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和授課技巧。
相對(duì)上一問題，師生雙方對(duì)有效提高學(xué)生應(yīng)用能力的途徑看法較為一致（見表1）。他們普遍認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和參加實(shí)習(xí)見習(xí)是提高學(xué)生應(yīng)用能力的最有效途徑，而撰寫論文報(bào)告和參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用能力的作用，教師比學(xué)生的認(rèn)可度更高。第一，從主觀上講，學(xué)生更愿意接受實(shí)踐方面的培養(yǎng)和鍛煉，而不愿進(jìn)行研究分析。第二，學(xué)生對(duì)論文報(bào)告的理解有所偏差，認(rèn)為論文報(bào)告僅僅是理論層面的成果，忽略實(shí)踐對(duì)論文報(bào)告的指導(dǎo)和鋪墊意義，忽略論文報(bào)告對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和升華意義。
對(duì)于這一問題，可以從兩個(gè)方面入手解決。一是順應(yīng)師生雙方的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，讓他們多參加實(shí)習(xí)見習(xí)。二是許多高校確實(shí)存在學(xué)生論文從網(wǎng)上拼湊而來的不良現(xiàn)象，這無疑起不到任何提高學(xué)生能力的`作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生論文的審核和指導(dǎo)力度。參加社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)可度，雖然高于撰寫論文報(bào)告，但卻明顯低于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)見習(xí)。
對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的選擇，教師和學(xué)生的排名選擇非常相似，統(tǒng)計(jì)分析得知：第一有效的是，更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的最有效途徑；第二有效的是增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)；教師認(rèn)為第三和第四位有效的分別是“加強(qiáng)教師在實(shí)踐課中的指導(dǎo)”和“提高實(shí)踐能力在考試中的比例”，而學(xué)生對(duì)這兩個(gè)選項(xiàng)的排名恰好相反，但差別不大。這說明，教師和學(xué)生對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的看法契合度較高。在以后的教學(xué)中，可以采取雙方認(rèn)同度比較高的途徑，如增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)、提供更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇三
為了提高小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，使全校教師掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)和熟練的信息技術(shù)操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，根據(jù)學(xué)校教育信息技術(shù)專項(xiàng)課題研究的安排，前期我們已經(jīng)組織了幾輪教師信息技術(shù)培訓(xùn)。通過采取問卷調(diào)查、平時(shí)觀察和座談了解等方法，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查收集，從調(diào)查了解情況來看，培訓(xùn)效果比較明顯，培養(yǎng)了一定的信息技術(shù)操作能力，信息素養(yǎng)有明顯提高，但用《四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)》等級(jí)檢測標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作能力的掌握還有一定的差距，在今后的培訓(xùn)中還需加強(qiáng)。
一、培訓(xùn)取得的效果
一是信息素養(yǎng)意識(shí)牢固樹立。問卷調(diào)查情況反映出大多數(shù)人在使用計(jì)算機(jī)時(shí)主要用于備課寫教案、課堂教學(xué)、制作課件、寫教研論文、查找信息、下載資料、網(wǎng)上閱讀、瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件、發(fā)布信息等，只有極個(gè)別人用于消遣和娛樂，不難看出大家已經(jīng)將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)、生活和工作的一種載體和工具，牢固樹立了信息素養(yǎng)意識(shí)，將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活和工作的氛圍初步形成。
二是信息技術(shù)知識(shí)基本掌握。從問卷調(diào)查情況來看，普遍對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握比較好，對(duì)相關(guān)的素語了解比較熟，對(duì)相關(guān)的理論理解比較透。
三是信息技術(shù)操作能力明顯提高。通過培訓(xùn)，提高了教師的信息技術(shù)操作能力。問卷調(diào)查反映，絕大多數(shù)人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握比較好和熟練，只有極個(gè)別人會(huì)一點(diǎn)，掌握不熟練；絕大多數(shù)人對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel使用比較好和熟練，只有極個(gè)別人不會(huì)使用或會(huì)一點(diǎn)；絕大多數(shù)人都能制作課件并應(yīng)用，只有極個(gè)別人制作不太好。
二、培訓(xùn)中存在的問題
在前期的培訓(xùn)中，雖然取得了一定的效果，但也存在一些不容忽視的'問題和不足。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)方法上還比較單一枯燥，結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際還不夠緊密，調(diào)動(dòng)全體教師參與的熱情和積極性還不夠，理論講解比較多，實(shí)際操作比較少，使大家學(xué)習(xí)了沒有及時(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中學(xué)以致用不夠好。在實(shí)際效果上還需進(jìn)一步加強(qiáng)，比如個(gè)別人對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作掌握不好，對(duì)課件制作和應(yīng)用不好，不會(huì)使用教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不會(huì)利用局域網(wǎng)進(jìn)行文件傳輸?shù)取?BR> 三、對(duì)下一步培訓(xùn)的建議
在今后的培訓(xùn)中，要努力改進(jìn)培訓(xùn)方法，采取全體教師喜歡易于接受的形式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)大家參與的積極性和主動(dòng)性；要緊密結(jié)合教學(xué)需要的實(shí)際設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，緊貼教學(xué)需要開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常用軟件word、powerpoint、excel、網(wǎng)頁和課件制作等內(nèi)容的培訓(xùn)。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇四
教師問卷調(diào)查報(bào)告
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為人們提供了廣闊的認(rèn)知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認(rèn)知途徑，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教學(xué)更是具有傳 統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效，是一個(gè)重大課題。因此，調(diào)查現(xiàn)狀，了解我校教師目前的課堂教學(xué)狀況，是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的前提和基礎(chǔ)。
一、調(diào)查目的
此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的運(yùn)用和看法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新觀點(diǎn)、新理念，發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新方法、新途徑，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、調(diào)查對(duì)象及方式
2013 年6 月，課題組對(duì)全校部分教師日常教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師們統(tǒng)一答卷，同時(shí)，我們對(duì)實(shí)施問卷調(diào)查需要注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的 說明，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
三、
調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì) 的認(rèn)識(shí)、平時(shí)采取的課堂教學(xué)方式及其目的原因和效果、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教 學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況、教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用的問卷是“信息技術(shù)與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問 卷”，題型以單選和多選為主。問卷由兩部分組成：
第一部分：涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學(xué)歷等個(gè)人資料，得出對(duì)使用信息技術(shù)人群分布情況。
第二部分：（17 道選擇題）教師對(duì)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學(xué)中所采用的主要教學(xué)方式及效果，從中可以分析出教師們?cè)谡n堂教學(xué)中沒有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與 基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原因，有助于進(jìn)一步研究傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合的策略和途徑。
四、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查數(shù)據(jù)歸類，可以看出，目前教師們對(duì)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)與劣勢(shì)有所認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性，也具有使用信息技術(shù) 手段進(jìn)行教學(xué)的能力。但是，還存在以下現(xiàn)狀：傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、觀念的落后導(dǎo)致了 兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)、教 師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無力、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的 應(yīng)用。
部分教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性，但還沒找到二者結(jié)合的最佳切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法還欠缺。
1、教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。
隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實(shí)施的不斷深入，教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、教育技術(shù)學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的有效整合，才能充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使教師們意識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方 法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。有 91.5％的教師認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使課堂教學(xué)形式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，只有6％ 的教師認(rèn)為使用與沒使用好象沒有什么區(qū)別；81％的教師認(rèn)為信息技術(shù)手段直觀形象的呈現(xiàn)方式，節(jié)約了課堂時(shí)間；53％的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的時(shí)間應(yīng)占一堂 課時(shí)間的1／4，只有30％的教師認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定時(shí)間。
2、多數(shù)教師掌握了信息技術(shù)手段，具有使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75％的教師能上網(wǎng)查閱教學(xué)資料，并結(jié)合報(bào)刊雜志、詢問周圍的人，獲得有用的資料；有79％的教師能結(jié)合課堂實(shí)際對(duì)收集的資料進(jìn)行修改后應(yīng)用，75％的教師能把收集的資料制作成課件進(jìn)行教學(xué)，42％的教師能在課堂上運(yùn)用錄象資料和音樂資料；一般情況下有69％的教師能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3、傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。
傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，因而可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；傳統(tǒng) 教學(xué)師生之間是在面對(duì)面的過程中進(jìn)行教與學(xué)，教師的語言、行為、舉止對(duì)于學(xué)生的人文精 神與情感體驗(yàn)，都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。這些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是基于信息 技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)所難以替代的。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，有 60％的教師在平常 的教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式；88％的教師認(rèn)為采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于扎實(shí)基本功，形成 系統(tǒng)的知識(shí)與技能，56％的教師認(rèn)為有利于教師掌控課堂，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方式；有 81％的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)的方式為多讀多練、游戲、表演、動(dòng)手操作，效果很好。
4信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不可否認(rèn)，要實(shí) 現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學(xué)的方法，還要求教師必須熟練地掌握信息技術(shù)手段。但是有8％的教師認(rèn)為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師，在課堂上也存在著不能得心應(yīng) 手地熟練運(yùn)用的問題。另外，有 69％的教師在日常教學(xué)中常使用的媒體是投影儀，29％的 教師常使用的媒體是錄音機(jī)，69％的教師常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。僅有 17％的教師能使用 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。75％的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)手段的形式是播放幻燈片，展示 教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面，真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 教學(xué)的教師還很少。
5、觀念的落后導(dǎo)致了兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合。
經(jīng)過新課程改革相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了逐步轉(zhuǎn)變，但是，離新課改 對(duì)教師的要求還有一定的距離。還有相當(dāng)一部分教師沒有弄清楚使用信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，對(duì)信息技術(shù)手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時(shí)機(jī)、使用的方式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。有 53％的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段進(jìn) 行教學(xué)的時(shí)間應(yīng)占一堂課的 1／4，而不是根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定。83％ 的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，73％的 教師認(rèn)為是為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，63％的教師認(rèn)為是為了使課堂教學(xué)形式多樣，能吸引學(xué)生，48％的教師認(rèn)為是為了打破封閉的課堂教學(xué)，拓寬知識(shí)面，沒有一個(gè)教師認(rèn)為 是為了突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63％的教師認(rèn)為信息 技術(shù)手段在課堂教學(xué)中使用的時(shí)機(jī)是在拓展課本知識(shí)的情況下，只有 31％的教師認(rèn)為只在 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的情況下使用。還有 13％的教師認(rèn)為通過傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全可以 落實(shí)新課程理念。另外，在課堂教學(xué)中，仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術(shù)手段過量的現(xiàn)象。
6、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育提供了豐富的教育信息資源，教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教 學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學(xué)習(xí)，使教師們意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)手段 和方法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。但是，由于設(shè)備設(shè)施的原因，使教師們感到心有余而力不 足。有60％的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是缺少信息技術(shù)設(shè)備，即使擁有設(shè)備也因?yàn)楝F(xiàn)有設(shè)備效果不好（電視機(jī)屏幕太小，學(xué)生無法看清；音響效果不好，無法聽清準(zhǔn)備的音樂等等）；50％的教師認(rèn)為是因?yàn)槿狈虒W(xué)軟件和素材。
7、教師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無力。
由于日常教學(xué)工作的繁重，使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時(shí)間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細(xì)琢式的備課和大量的作業(yè)的批改，占用了教師們大量的時(shí)間。有 60％的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是準(zhǔn)備太費(fèi)時(shí)，當(dāng)然，這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。有 63％的教師是在上公開課時(shí)才使用信息技術(shù)手段，也有這方面的原因。
8、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開通，為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但是，仍然有很多 實(shí)際教學(xué)中需要的教學(xué)資源無處可尋，有的網(wǎng)上資源要么不適合，要么根本沒有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材，準(zhǔn)備教學(xué)資料造成了困難。有 50％的教師就認(rèn)為在平常的教學(xué)中缺乏 教學(xué)軟件和素材。
五、策略與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)絕不是傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段的簡 單相加，必須要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會(huì)事倍而 功半甚至勞而無功。因此，課題組將組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法理論以及現(xiàn)代教學(xué)理 論。運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照檢查教學(xué)工作中存在的問題，努力尋求兩種教學(xué)方 法的最佳結(jié)合。
2、改革傳統(tǒng)的備課方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)講求的是對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢，是對(duì)教師教學(xué)思路和教學(xué)方法 的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種線形的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅忽視了學(xué)生 主體作用的體現(xiàn)，教師越主導(dǎo)學(xué)生就越被動(dòng)，而且會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間，同時(shí)，精細(xì)的設(shè) 計(jì)會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，減少課堂上來自學(xué)生的精彩的生成。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有 兩大部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)實(shí)際上 是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境，這里主要是指開放的信息環(huán) 境，例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán) 境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件，是外因。另一方面，由于建構(gòu)主義的核心是學(xué)習(xí)者的“自主建構(gòu)”，這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如何調(diào)動(dòng)這種積極性與主動(dòng)性？這就要靠 自主學(xué)習(xí)策略，這些自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。建構(gòu)主義的教學(xué) 設(shè)計(jì)也就是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊，這兩大塊中的哪一個(gè) 環(huán)節(jié)都離不開教師的主導(dǎo)作用。選擇。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)手段使用的培訓(xùn)。
隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力成為 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué) 的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也要求教師熟練掌握信息技術(shù)手段。通過前一階段的全員培訓(xùn)，大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但是，仍有一部分相對(duì)而言年齡比較大的教師應(yīng)用 信息技術(shù)手段比較吃力；即使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師，也存在著不能得心應(yīng)手地熟練運(yùn) 用的問題。另外，就目前我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用 多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面，真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師還很少。因此，還應(yīng)該有計(jì)劃、有 步驟、有層次地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)手段的培訓(xùn)。
4、努力探索在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我校教師已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性，并且也開 始在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段。但是，不少教師面對(duì)層出不窮的教育新理念，感到眼花 繚亂、無所適從，課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象：要么一味地追求現(xiàn)代信息技術(shù) 帶來的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂；要么過分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；要么雖然意識(shí)到兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性，可苦于找不到兩者之間的切合點(diǎn)。因此，我們?cè)谡n題的研究中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的有效整合。
5、重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。
沒有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索，甚至連運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)都將成為空談。因此，我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫和因特網(wǎng)上的已有資源，還要由教師自己進(jìn)行開發(fā)，尋找和制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，建立專題網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
6、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)建構(gòu)新型教學(xué)模式。
能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)該結(jié)合各自的 學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式，為 提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí)，使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。通過對(duì)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)檢查來看，我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活，因此大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，另一方面為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生作業(yè)整潔能力，讓每一個(gè)學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇六
調(diào)查目的：
了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法。
調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書角的理性分析。
調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。
調(diào)查問卷思考：
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記
讀書筆記
。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下
心得體會(huì)
;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇七
央行近日發(fā)布《xx年第四季度城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶問卷調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，未來3個(gè)月內(nèi)準(zhǔn)備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個(gè)百分點(diǎn)。分析稱這說明xx年來的系列政策刺激樓市有所成效。
據(jù)悉，xx年第四季度《城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶問卷調(diào)查》是央行在全國50個(gè)城市對(duì)2萬戶城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶進(jìn)行的問卷調(diào)查。
報(bào)告中顯示，仍有52.0%的居民認(rèn)為目前房價(jià)“高，難以接受”，較上季提高2.4個(gè)百分點(diǎn);而44.2%的居民認(rèn)為目前房價(jià)“可以接受”，3.8%的居民認(rèn)為“令人滿意”。
對(duì)于下季房價(jià)，18.4%的居民預(yù)期“上漲”，52.7%的居民預(yù)期“基本不變”，15.2%的居民預(yù)期“下降”，13.7%的居民“看不準(zhǔn)”。未來3個(gè)月內(nèi)準(zhǔn)備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個(gè)百分點(diǎn)。
而根據(jù)此前國家統(tǒng)計(jì)局出具的數(shù)據(jù)，11月份全國70個(gè)城市中，有33個(gè)城市房價(jià)出現(xiàn)了上漲。本次調(diào)查中，有過半的居民認(rèn)為房價(jià)高，也和其所處的城市房價(jià)上漲態(tài)勢(shì)有關(guān)系。
而縱向來看，年內(nèi)四次儲(chǔ)戶調(diào)查中，一季度認(rèn)為房價(jià)高的比例為51.9%，二季度為51.5%，三季度為49.7%，4季度的52%為最高。中原地產(chǎn)首席分析師張大偉表示，這體現(xiàn)了整體房價(jià)的高位運(yùn)行。
張大偉分析稱，在3季度的`數(shù)據(jù)中，18.7%的居民認(rèn)為下季度房價(jià)將上漲，在4季度的數(shù)據(jù)中預(yù)期房價(jià)上漲的比例為18.4%，而未來準(zhǔn)備購房的比例則出現(xiàn)了上升，這說明了從xx年來的系列政策刺激樓市，使得部分城市的購房需求比例上漲。
張大偉表示，從目前的市場基礎(chǔ)看，房地產(chǎn)發(fā)展的分化趨勢(shì)已十分清晰：一二線城市不需再加碼政策已經(jīng)非?；钴S，深圳等為代表的一線城市已經(jīng)瘋狂。而三四線城市則泥潭深陷。
日前召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，重點(diǎn)提出對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)要重點(diǎn)抓取庫存，穩(wěn)定房市再次成為中央經(jīng)濟(jì)工作的關(guān)鍵眼。此外，中央明確提出，要鼓勵(lì)房地產(chǎn)開發(fā)商酌情降價(jià)。
張大偉認(rèn)為，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速放緩且面臨轉(zhuǎn)型之際，房地產(chǎn)行業(yè)的支柱作用再度被強(qiáng)化。外需低迷使得出口增長乏力，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的另外兩駕馬車投資和消費(fèi)將發(fā)揮更大的動(dòng)力。而房地產(chǎn)市場無論是對(duì)投資還是對(duì)消費(fèi)增長貢獻(xiàn)占比都不容忽視，因此住房消費(fèi)將受到政策的全面鼓勵(lì)。
結(jié)合本次調(diào)查的結(jié)果，易居房地產(chǎn)研究院智庫中心研究總監(jiān)嚴(yán)躍進(jìn)認(rèn)為未來房價(jià)會(huì)與當(dāng)前持平。一方面，近期房價(jià)上漲過快，某種程度上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)短暫性的持平走勢(shì)。對(duì)于房企來說，也會(huì)在積極去庫存的導(dǎo)向下不盲目漲價(jià)，基本上在這樣一個(gè)價(jià)格水平段跑量。另一方面，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提到了鼓勵(lì)房企降價(jià)的做法，實(shí)際上也是給予市場參與者一個(gè)信號(hào)，即部分樓盤依然有繼續(xù)降價(jià)或維持價(jià)格走平的可能。
而張大偉則預(yù)計(jì)，從之前的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中提及的，期待房價(jià)降低去庫存可見，目前制約房地產(chǎn)庫存的重要原因就是房價(jià)超過了部分居民的承受力。所以未來降房價(jià)將是政策引導(dǎo)的一個(gè)重要方向。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇八
古人云：“民以食為天”，馬克思也充分的闡述了人只有在衣食住行得到滿足過后，才可能進(jìn)一步的發(fā)展自己。而在當(dāng)今的大學(xué)里，食堂與學(xué)生群體之間也存在著復(fù)雜的關(guān)系，基于食堂對(duì)學(xué)生群體生活影響的重要性，我們生管會(huì)對(duì)我院學(xué)生們開展食堂現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，其中包括調(diào)查價(jià)格，飯菜的滿意度，服務(wù)滿意度等方面，并進(jìn)行充分思考，進(jìn)而提出了一定的建議。
二、現(xiàn)狀
大學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧的因素，這種現(xiàn)狀如果任其發(fā)展的話，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)校的正常運(yùn)行，為了解我校學(xué)生食堂服務(wù)整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件，使同學(xué)們能夠得到更好的飲食服務(wù)?，F(xiàn)將部分有代表性的調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
(1)飯菜價(jià)格：在此次調(diào)查中，近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理，40.5%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格偏高，而認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格很高的同學(xué)占13.4%。由此可見大部分同學(xué)對(duì)食堂的飯菜價(jià)格還是可以接受的。
(2)飯菜質(zhì)量：近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜質(zhì)量很高，他們從沒吃過變質(zhì)的飯菜，僅有2.9%少數(shù)的同學(xué)吃到過變質(zhì)的飯菜。由此可見食堂的飯菜質(zhì)量還是很高的，同學(xué)們對(duì)飯菜質(zhì)量持滿意的態(tài)度。
(3)食堂餐具衛(wèi)生：關(guān)于食堂餐具衛(wèi)生滿意程度的反映是：26.6%的`學(xué)生認(rèn)為學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況良好，干凈，52.2%的同學(xué)認(rèn)為一般，其中17.2%的同學(xué)認(rèn)為食堂的衛(wèi)生狀況糟糕，覺得臟?？磥硎程迷谛l(wèi)生方面還有待加強(qiáng)。
(4)食堂服務(wù)：超過一半的同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度冷淡，僅僅只有12.5%的同學(xué)認(rèn)為是熱情。同時(shí)同學(xué)提出一些對(duì)餐廳服務(wù)的要求，如認(rèn)真計(jì)算價(jià)格，希望減少被刷錯(cuò)卡的次數(shù)，帶上口罩與手套，這也是同學(xué)們對(duì)衛(wèi)生安全的要求。
(5)菜的種類：在調(diào)查中，有近52.9%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種只能用還行，湊合的詞來評(píng)，27.5%的同學(xué)覺得菜式應(yīng)該有所創(chuàng)新。僅僅就3.3%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種是豐富多彩，令人滿意。由此可見，食堂需要在種類方面多下點(diǎn)功夫，多研究新菜，提高同學(xué)們對(duì)菜的滿意度。
在此次調(diào)查中，還有眾多的結(jié)果數(shù)據(jù)，但這里僅列舉一些典型的數(shù)據(jù)來說明我們食堂的現(xiàn)狀，在很大范圍內(nèi)，還存在很多不容忽視的情況，如學(xué)生在食堂的插隊(duì)情況、飯菜份量多少問題的情況等等，這些調(diào)查結(jié)果是值得反思，但在這里我們僅做描述性的介紹，以供讀者真實(shí)、客觀的了解本校食堂的現(xiàn)狀。
三、存在的問題及建議
通過我們的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)存在眾多的問題，在對(duì)食堂的問卷調(diào)查和走訪中，我們總結(jié)了一些的結(jié)論，并提出了相應(yīng)的建議，具體的表述為以下幾點(diǎn)：
(1)價(jià)格方面：飯菜的價(jià)牌調(diào)整需及時(shí)，以免同學(xué)們產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，對(duì)此提出的辦法是對(duì)價(jià)格給予公示。部分同學(xué)認(rèn)為葷素菜的價(jià)格不合理，有的素菜的價(jià)格比葷菜高。
(2)服務(wù)方面：工作人員的態(tài)度要溫和，特別是男工作人員(注意戴好口罩和手套)。同時(shí)部分的同學(xué)認(rèn)為食堂應(yīng)該延長時(shí)間，同時(shí)增設(shè)窗口。建議用鐵勺子，方便。現(xiàn)在開設(shè)了訂餐的服務(wù)，方便了同學(xué)們，深受同學(xué)們的好評(píng)。
(3)飯菜方面：針對(duì)早餐，同學(xué)們普遍認(rèn)為稀飯過稀，還建議應(yīng)該增設(shè)品種，如小籠包，飯團(tuán)等。當(dāng)然這主要看食堂，考慮到時(shí)間，人員可否行。針對(duì)中晚飯，同學(xué)們提出應(yīng)增加素菜的種類及菜法的燒法。除此，有部分同學(xué)提出食堂的湯類過少，口味過淡?，F(xiàn)在天氣漸冷，建議食堂應(yīng)注意飯菜的保溫。
通過此次的調(diào)查，作為學(xué)校的后勤保障部門，更加深入地了解學(xué)生的用餐需求，從而在日后在餐飲方面提供更有針對(duì)性的服務(wù)及進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，為全校師生營造一種更愉悅，和諧的校園氛圍。
總結(jié)二：食堂問卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺、取長補(bǔ)短，為同學(xué)們帶來更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問卷，為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查結(jié)果分析：
一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿意程度
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意?？傮w來說同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿意程度
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)?；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿意程度
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理，質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問題。食堂的菜價(jià)特別是肉類菜價(jià)不合理，讓許多同學(xué)無法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營養(yǎng)元素是不足的這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià)，改進(jìn)味道，并增加一些有營養(yǎng)的菜色。
總結(jié)
通過這次調(diào)查，我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià)，質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)量與菜價(jià)不符這些問題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營養(yǎng)攝入量。同時(shí)，食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來泰醫(yī)求學(xué)的，大家都沒有經(jīng)濟(jì)收入，都是靠父母辛苦掙錢來讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價(jià)太貴，這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長期以來食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來說是供不應(yīng)求，這就給食堂造成了沒有競爭的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想，減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問題。
總結(jié)三：食堂問卷調(diào)查報(bào)告
調(diào)查背景：隨著市場價(jià)格的升高，我校食堂也對(duì)各種飯菜的價(jià)格作了一些調(diào)整，并引起了不同程度的反響，因此我們部門遵上級(jí)指示做了此次調(diào)查問卷并作出相應(yīng)的分析。
調(diào)查目標(biāo)：通過調(diào)查,了解食堂服務(wù)的狀況，探求食堂服務(wù)的問題,為相關(guān)部門解決食堂問題獻(xiàn)言獻(xiàn)策,促進(jìn)食堂改善服務(wù)質(zhì)量，提高大家對(duì)食堂的滿意度，切實(shí)提高我校教師、學(xué)生的生活水平。
調(diào)查方法：問卷調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校食堂的用餐環(huán)境、餐具衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、飯菜價(jià)格、飯菜口味、飯菜衛(wèi)生狀況、飯菜品種豐富程度、周菜單及執(zhí)行情況、工作人員服務(wù)態(tài)度、對(duì)食堂管理和服務(wù)總體評(píng)價(jià)、是否歡迎該食堂繼續(xù)為師生提供服務(wù)這些內(nèi)容。
調(diào)查結(jié)果：這次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷57份，收回57份，有效問卷57份，這次問卷調(diào)查程序合理，主體廣泛，性別分布合理，覆蓋了各個(gè)年級(jí)和各個(gè)區(qū)域的人群，調(diào)查結(jié)果可以公正有效地反映我校食堂的總體情況.調(diào)查情況附后表。
改進(jìn)措施;
1、飯菜質(zhì)量基本滿意，但同學(xué)們希望多增加些品種、地方小吃，注意營養(yǎng)搭配。
2、飯菜價(jià)格適中，適當(dāng)增加分量。
3、衛(wèi)生工作要繼續(xù)加強(qiáng)，希望食堂對(duì)此要有高度的重視。
4、服務(wù)質(zhì)量尚可，但有待進(jìn)一步提高。
總之，問題與優(yōu)勢(shì)同在，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。被調(diào)查者對(duì)食堂的總體評(píng)價(jià)是基本滿意的。但仍存在著一些問題。因此，學(xué)校食堂應(yīng)該進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，惟有如此，才能解決師生和食堂之間的種種矛盾，讓同學(xué)們的生活更加舒適，令后勤服務(wù)部門的工作開展得更順利。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇九
對(duì)文件調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)分析如下：
1、有18%的同學(xué)不能清楚的知道雷鋒日是幾月幾號(hào)，說明大家對(duì)雷鋒精神并沒有足夠的重視。
2、50%的同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神不會(huì)過時(shí)，并有41%的同學(xué)真切的感受到了雷鋒精神，只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為雷鋒精神只是形式，意義不大，說明大多數(shù)人對(duì)雷鋒精神持認(rèn)可態(tài)度。
3、70%的同學(xué)都僅認(rèn)識(shí)到雷鋒精神表現(xiàn)在樂于助人、有愛心及奉獻(xiàn)精神方面，但只有20%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到關(guān)心集體、熱愛職業(yè)等也是雷鋒精神的表現(xiàn)；也就是說大多數(shù)人不能充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神的內(nèi)涵。
4、只有50%的'人認(rèn)為雷鋒精神的影響很大，并愿意以他為楷模。其他50%的人群對(duì)雷鋒精神或僅是敬佩，或不受影響。
5、受社會(huì)現(xiàn)象的影響，只有42%的人積極主動(dòng)的幫助陌生人，大多數(shù)都抱以遲疑態(tài)度，也體現(xiàn)了社會(huì)上人性扭曲和道德淪陷的現(xiàn)象。
6、僅僅有20%的同學(xué)為參加過志愿服務(wù)，說明我們?cè)O(shè)立的服務(wù)平臺(tái)不夠多。
7、97%的同學(xué)欽佩雷鋒精神，其中只有60%愿意學(xué)習(xí)這種精神，而真正用行動(dòng)來詮釋雷鋒精神的人卻很少，反映出大家的思想上積極性很高，但真正付出行動(dòng)卻很少。
8、96%的人提倡雷鋒精神，認(rèn)為學(xué)習(xí)雷鋒精神有必要。
綜上所述，在以后的活動(dòng)開展中應(yīng)：
1、加強(qiáng)對(duì)雷鋒及其精神的宣傳，讓更多的人了解其內(nèi)涵，并積極樹立新時(shí)代的“新雷鋒”。
2、活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)大家對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的全面認(rèn)識(shí)，如：不懈奮斗、熱愛本職工作、關(guān)心集體等。同時(shí)，組織相關(guān)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選等。
3、開展的活動(dòng)應(yīng)面向全體師生，盡量讓更多的人參與其中。
4、設(shè)立更多的志愿服務(wù)平臺(tái)，讓大家有機(jī)會(huì)獻(xiàn)愛心。
5、對(duì)雷鋒活動(dòng)的開展應(yīng)貫徹并保持，讓雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承和發(fā)展下去。
電氣工程與自動(dòng)化系團(tuán)總支、青年志愿者聯(lián)合會(huì)分會(huì)
20xx年3月
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十
超市自出現(xiàn)以來，由于擁有商品齊全，保證質(zhì)量，售后服務(wù)好，便利等優(yōu)點(diǎn)，所以受到人民大眾的喜愛。而超市規(guī)模大，范圍廣，因此作為超市的店長，需要發(fā)揮極大的作用。事無巨細(xì)，店內(nèi)的每一項(xiàng)政策都需要店長執(zhí)行，并對(duì)商品、工作人員、店面進(jìn)行直接或間接地管理。那么，作為超市靈魂的店長，又是如何進(jìn)行很好管理的？因此在七月下旬我專程前往我所住地區(qū)的大潤發(fā)超市通過觀察法和訪談法進(jìn)行調(diào)研，了解美特好在商品、工作人員、店面等方面是如何管理的，學(xué)習(xí)它的長處，了解其不足的地方，并提出可行性意見。
本次調(diào)查的目的在于了解本區(qū)各年齡階層的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)觀念，以及對(duì)該企業(yè)存在的經(jīng)營和管理上的問題，使管理者能夠做出更好的策略方案，提高市場競爭力。
濟(jì)南市文化東路大潤發(fā)超
現(xiàn)場調(diào)研和采訪
消費(fèi)能力強(qiáng)的白領(lǐng)、消費(fèi)穩(wěn)定性高的居家主婦、家庭為主。道路四通八達(dá)，交通非常便利。由于交通的便利，方便很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的人前來購物，交通的便利性一定程度上提高了客流量。加上大潤發(fā)本身擁有數(shù)輛班車接送各個(gè)區(qū)鎮(zhèn)的消費(fèi)人群。人來人往，川流不息。ktv等較高檔場所吸引了一批前來娛樂休閑的人群，為其提供了一批臨時(shí)客源。
由此可見，大潤發(fā)連鎖超市選址開店一般遵循以下原則:
一是選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)；
二是通盤考慮連鎖發(fā)展計(jì)劃,以防設(shè)店選址太過分散；
三是獨(dú)立設(shè)臵門店,一般不與其他大型零售店聚集在一起。
（二）店面分析
1、位臵：
2、超市購物環(huán)境的營造
（1）外部環(huán)境：存車處分門別類，設(shè)有自行車、電動(dòng)車、私家車停車處，且有專人看管。在停車場里有數(shù)輛公交免費(fèi)接送前來購物的人群，入口處有自動(dòng)取款機(jī)，顧客取錢十分方便。賣場入口的特惠商品公布區(qū)及時(shí)更新，尤其是生鮮每日特賣確實(shí)得到落實(shí)。
（2）內(nèi)部環(huán)境：賣場的燈光非常不錯(cuò)，干凈衛(wèi)生的環(huán)境和好聽的音樂讓人感到舒適，店內(nèi)到處掛著促銷的牌子吸引顧客的眼球。就算是超市內(nèi)的電梯這最容易讓人忽視的地方，也有工作人員定時(shí)清潔，避免細(xì)菌的滋長，而且在電梯有一些小故障的時(shí)候，有工作人員到場提醒。不過我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)倉庫門是完全打開的，且沒有工作人員在周圍，這就會(huì)存在隱患，有可能一些年齡較小的顧客會(huì)在不經(jīng)意間進(jìn)入倉庫。
3、超市商品陳列及促銷
一進(jìn)入超市，首先看到的是應(yīng)季商品，由于正值夏天了，所以超市的促銷商品都與夏有關(guān)，如涼席、風(fēng)扇、涼拖、防曬霜等。家庭主婦必備的商品也擺放在醒目的位臵。超市內(nèi)商品貨源充足，對(duì)于缺貨商品能及時(shí)給與缺貨提示。在清潔用品的商品備有樣品，可供顧客試用。玻璃、陶瓷制品的商品也十分干凈，沒有灰塵。超市貨物擺放整齊，銷售較好的商品一般擺放在顧客觸手可及的地方，并保持貨物的充足。如果有顧客找不到的商品，則可以找任何一位工作人員，他們會(huì)給與最大的幫助。另外母親節(jié)當(dāng)天超市配合母親節(jié)的主題，當(dāng)顧客購買某些特定商品時(shí)，特別附送康乃馨，來慶祝母親節(jié)。
4、超市的便民服務(wù)
大潤發(fā)超市服務(wù)中心設(shè)有廣播服務(wù)、公交ic卡充值、團(tuán)購接待處、贈(zèng)品發(fā)放處、退換貨處、開票處、售儲(chǔ)值卡等多項(xiàng)便民服務(wù)，大大方便了超市顧客的購物。超市的寄包處設(shè)在出入口交匯處，方便了顧客的存取。另外在賣場的出口處設(shè)有今日店長意見處，顯示當(dāng)日店長的姓名與照片，顧客可以根據(jù)當(dāng)日購物經(jīng)歷給與表揚(yáng)或批評(píng)及建議。
5、存在的問題和不足
在隨后的觀察中我注意到，有的工作人員忙得不可開交，有的人卻呆呆站著看著，什么事都不做，這不能不說是大潤發(fā)招聘的失敗，也是任務(wù)分配的失敗。
在商品的陳列上暴露了一些問題。食品的分類十分詳盡，但日用品的分類則不完備，分類牌存在缺陷;在易碎商品區(qū)，如容器類有專門的支架進(jìn)行固定，顧客經(jīng)過時(shí)若不小心碰到，也不容易掉下，但在酒類商品區(qū)，并沒有看到防護(hù)措施，工作人員也不多，這就無法保證顧客的購物安全和超市里商品的'安全。
沒有最好，只有更好。下面是我為美特好今后更好的發(fā)展提出的合理可行性意見：
1在超市外部環(huán)境方面，大潤發(fā)超市有的存車處為露天式，到下雨天對(duì)于顧客來說十分不方便，所以需要改善。
2在商場的內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面，賣場之間的連接是十分重要的，所以在顯眼的位臵應(yīng)多設(shè)臵指示牌，方便顧客選購商品;另外需要入口做得更顯眼。
3在大潤發(fā)的免費(fèi)班車方面，應(yīng)該完善公交汽車接送服務(wù)，多配臵幾輛車，為更多消費(fèi)群體提供服務(wù)。在宣傳方面，可以利用廣告宣傳車，在各大學(xué)校、小區(qū)等發(fā)傳單派發(fā)特價(jià)單等方法。
4在商品及其陳列方面，增強(qiáng)對(duì)酒類等易碎商品的防護(hù)，應(yīng)配備防損人員。掛條商品不應(yīng)為與貨架商品同類，而應(yīng)為具備高毛利、高關(guān)聯(lián)性、低價(jià)格、具備沖動(dòng)消費(fèi)特質(zhì)的商品。周轉(zhuǎn)率較低的商品必須關(guān)注有效期，有效期前3~6個(gè)月應(yīng)采取調(diào)整陳列位臵、進(jìn)入搭售、促銷系列等方式處理。缺貨商品應(yīng)擺掛“熱銷缺貨牌”，不應(yīng)出現(xiàn)空白情況。
5設(shè)立消費(fèi)者服務(wù)投訴點(diǎn)，以及投訴電話，在人員方面應(yīng)挑選具有經(jīng)驗(yàn)及有職權(quán)人士擔(dān)當(dāng);投訴處理要迅速；投訴案例要詳細(xì)記錄。
6在服務(wù)方面，首先，應(yīng)該開設(shè)培訓(xùn)課程，對(duì)服務(wù)員形象以及服務(wù)操作方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高服務(wù)員的素質(zhì)，要求員工真正做到顧客就是上帝。
7對(duì)部分必需品的價(jià)格做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，薄利多銷以吸引更多的消費(fèi)者。
8要保證超市內(nèi)食品（包括熟食與水果）的新鮮，增加熟食的種類和改善熟食的口感。
9超市內(nèi)的倉庫門再不用的時(shí)候必須緊鎖，在使用必須打開的時(shí)候，必須派專人在門口看管，以免有顧客不慎進(jìn)入倉庫，造成不必要的麻煩。
總之，作為本區(qū)規(guī)模最大、集散規(guī)模程度最高的超市，不僅需要有齊全的商品，很先進(jìn)的物流水平，還應(yīng)有良好的服務(wù)設(shè)施和便利的交通條件等。這些都要通過周邊經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展需要、服務(wù)設(shè)施、建設(shè)條件以及超市全體員工的長期努力才能取得。
大潤發(fā)超市發(fā)展至今，已經(jīng)遍布全中國各大城市，漸漸地成為我們生活中不可或缺的好鄰居，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)自由化與國際化的趨勢(shì)下，會(huì)不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和需求。通過本課題的調(diào)查和討論，更加積極地思考了大潤發(fā)及其其他賣場超市該如何帶動(dòng)消費(fèi)者市場，才能提高銷售額，才能在經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴中獲得利潤，以至促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
展望未來，大潤發(fā)將持續(xù)成長，且對(duì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)及環(huán)境等多層面考研下，不斷求新求變，來滿足消費(fèi)者對(duì)品味，產(chǎn)品及服務(wù)的要求。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十一
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大體育教師以貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)掘地方素材，進(jìn)行新課程實(shí)踐與研究，體育教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用與學(xué)生在體育課上的主觀能動(dòng)性相結(jié)合也被廣大體育教師所認(rèn)可，一種既有集中指導(dǎo)又有生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教與學(xué)的氛圍正在逐步形成。部分教師已開始重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式靈活多樣，體育課上已呈現(xiàn)一片活力。體育教師重視教育科研的研究，重研討、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣正在形成。
然而，由于長期受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，不少體育教師又整天忙于教學(xué)、訓(xùn)練工作，沒有很好領(lǐng)會(huì)新體育課改的`精神，因而難以與體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，茫然地產(chǎn)生“當(dāng)今體育課怎么上”的困惑，在實(shí)施體育新課標(biāo)的過程中，確實(shí)存在著一些誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為：
一昧追求花妙新型，似乎沒有新穎就不能體現(xiàn)新課程理念。于是過分強(qiáng)調(diào)新穎，把平時(shí)較為扎實(shí)有效的教學(xué)方法全都拋棄。有個(gè)別教師在執(zhí)教《小小畫家》一課時(shí)，把很多精力花在如何畫好一朵花，而不是怎么樣跳好上，偏離了教學(xué)軌道。將體育課上成了藝術(shù)課。在有些體育老師的課上，小紅花滿天飛。單純?yōu)榭洫?jiǎng)而夸獎(jiǎng)?！昂貌缓醚?，對(duì)不對(duì)呀？”看似啟發(fā)，實(shí)為形式。我認(rèn)為，激勵(lì)也好，批評(píng)也好，只要適時(shí)適度，都能恰到好處。
當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生隨著練習(xí)，體育教學(xué)中提倡“三自”不等于不引導(dǎo)、不指導(dǎo)。因此教師在教學(xué)時(shí)要十分慎重地把握。在教學(xué)過程中，教師要把時(shí)間和空間還給孩子們，但教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的火候要到位，否則很可能將體育課變成放羊式，表面上學(xué)生嘻嘻呵呵，好不熱鬧，如此教學(xué)效果就會(huì)十分遭糕，學(xué)生受害不淺。
筆者通過對(duì)多堂體育課的觀摩發(fā)現(xiàn)，有些教師給學(xué)生上體育課時(shí)，表面上熱鬧非凡，孩子們的臉上露出笑容，但縱觀一節(jié)課，學(xué)生什么也沒學(xué)會(huì)，體育課成了游戲課。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的教學(xué)，其實(shí)新課標(biāo)是不是不強(qiáng)調(diào)，而是不要過分強(qiáng)調(diào)。如體育場課上只求生動(dòng)，不求掌握，只求走過場，不講求技能的提高；只求歡快，不求練身的負(fù)荷實(shí)效都是對(duì)新課標(biāo)認(rèn)知上的嚴(yán)重誤區(qū)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，十分注重合作探究。但探究什么？為什么探究？如何合作？有些教師因?yàn)檎n前沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)，或鉆研得不深，在教學(xué)時(shí)顯得信心不夠，因此有時(shí)在布置后不久便草草了事。
新課程給廣大教育工作者留下了創(chuàng)新的廣闊空間，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。讓我們深刻領(lǐng)會(huì)體育新課標(biāo)精神，大膽實(shí)踐不斷總結(jié)，以更加高昂的姿態(tài)投身于體育新課改實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十二
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生有75%以上都有過兼職經(jīng)歷，全國百萬大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的勞動(dòng)力市場，而同時(shí)有些不法公司，中介又利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，騙取中介費(fèi)用。行走在寧靜大學(xué)校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機(jī)會(huì)還是誘惑?面對(duì)“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們?cè)摵稳ズ螐?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。此次調(diào)查我們共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析。
一、
此次的問卷調(diào)查，在男女、年級(jí)上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對(duì)照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示：“可能是男生更有遠(yuǎn)見”，同時(shí)他又補(bǔ)充道：“也許是因?yàn)榕壤容^大，貧困生相對(duì)較多造成的?！?BR> 而在年級(jí)的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的考慮：大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時(shí)，大四的學(xué)生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實(shí)施調(diào)查。
二、
在被調(diào)查學(xué)生中，在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上，165個(gè)人填答了，還有6個(gè)人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介，在調(diào)查中，這一比例占到了45.0%，而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的.兩個(gè)數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個(gè)不容忽視的問題：有57%的同學(xué)從大一開始兼職，而同時(shí)又有45.0%的學(xué)生，第一次是通過學(xué)生兼職中介找工作的。就以上兩個(gè)數(shù)據(jù)看，其實(shí)，整個(gè)學(xué)生兼職中介還是相當(dāng)有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學(xué)生兼職利益如何得到有效的保障，是個(gè)大問題。調(diào)查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學(xué)沒有受騙，但也有多達(dá)百分之四十的同學(xué)有過受騙經(jīng)歷。
遇到這個(gè)問題的同學(xué)，最直接的解決辦法是撥打110或315消費(fèi)者會(huì)，一般中介為了長期經(jīng)營考慮，只要有關(guān)部門介入他們都會(huì)歸還中介費(fèi)。法律界人士提醒同學(xué)們，最好與中介簽合同，要注意一些細(xì)節(jié)問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費(fèi)，以防上當(dāng)。
在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上，只有133個(gè)同學(xué)填答，33個(gè)同學(xué)沒有填答。從調(diào)查結(jié)果看，做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次，而平均兼職的次數(shù)是2.33，絕大多數(shù)同學(xué)僅做過一次兼職。
至于如何協(xié)調(diào)兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，被調(diào)查學(xué)生中，在“為做兼職，可曾逃課”這道題上，170個(gè)人填答了，1個(gè)人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當(dāng)高的，看來如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關(guān)系不容忽視。在對(duì)上題中所提到的“翹課”的學(xué)生的“翹課頻率”調(diào)查中，65個(gè)人填答了，有106個(gè)人沒有填答。從填答的65個(gè)人看，大部分人選擇了很少，這一數(shù)據(jù)占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分學(xué)長都忠告計(jì)劃做兼職的同學(xué)，學(xué)習(xí)才是大學(xué)里最重要的事，兼職在學(xué)有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是在寒假或暑假時(shí)參加。
此外，家教和勤工助學(xué)被評(píng)選為最穩(wěn)定的兼職，家教和勤工助學(xué)是由家長和學(xué)校支付，故可信度較高，不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職，眾多兼職高手也是從促銷練起的，所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己，那么促銷無疑是最佳的選擇。采訪中，有兼職高手告訴記者，他們大部分成功的兼職都是自己主動(dòng)尋找的，無論是找兼職，還是做兼職每一個(gè)過程我們都應(yīng)該主動(dòng)地去跟別人聯(lián)系，主動(dòng)做好應(yīng)該做的事，讓老板放心，同事開心。
1）兼職百分比%
2）促銷43.3
3）家教33.9本
4）服務(wù)生26.3
5）銷售21.1
6）市場調(diào)研員17.5
7）校園代理15.8
8）導(dǎo)購9.4
9）自己經(jīng)營生意6.4
10）文員4.1
11）翻譯1.2
12）導(dǎo)游1.2
13）禮儀0.6
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十三
電子詞典是一種將傳統(tǒng)的印刷詞典轉(zhuǎn)成數(shù)碼方式、進(jìn)行快速查詢的數(shù)字學(xué)習(xí)工具。電子詞典以輕便易攜、查詢快捷、功能豐富等特點(diǎn)，成為21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)人士移動(dòng)辦公的掌上利器。電子詞典主要有五大板塊功能，分別為：詞典查詢學(xué)習(xí)功能、電子記事功能、計(jì)算功能、參考資料功能以及數(shù)據(jù)傳輸功能。隨著電子詞典功能的強(qiáng)大，越來越受歡迎。通化師院是一個(gè)師范類大學(xué)，而且外語系是第一大系，所以學(xué)習(xí)英語對(duì)大家來說都很重要，因?yàn)榇蠹乙加⒄Z四級(jí)、六級(jí)、有的要考研、考公務(wù)員等等。還有外語系的同學(xué)要考專八，所以有一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語的工具是很重要的，市場容量很大，所以我們對(duì)本師院的學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查。
我們是從生產(chǎn)廠家的角度出發(fā)進(jìn)行市場調(diào)查，通過對(duì)電子詞典消費(fèi)者情況調(diào)查，全面了解大學(xué)生電子詞典消費(fèi)的市場容量及其結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、價(jià)格、品牌等內(nèi)容，以及相關(guān)市場情況，為電子詞典產(chǎn)生和經(jīng)營機(jī)構(gòu)提供相關(guān)的市場信息。
1．明確大學(xué)生對(duì)電子詞典市場的品牌認(rèn)識(shí)。
2.了解和分析大學(xué)生消費(fèi)群體的消費(fèi)需求和消費(fèi)行為。
3.了解大學(xué)生對(duì)電子詞典這樣的商品上的消費(fèi)情況。
采用校園內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查法，分兩個(gè)地點(diǎn)：一是在第七寢室樓，因?yàn)檫@個(gè)寢室大多數(shù)的學(xué)生是外語系的學(xué)生，也正是我們所要調(diào)查的主要對(duì)象，所以我們會(huì)在晚上的9:00—10:30之間來進(jìn)行問卷的發(fā)放，我們定到10:30是主要考慮到自習(xí)室內(nèi)的同學(xué)，所以在10:30之前。二是在像圖書館這樣可以學(xué)習(xí)的地方，主要是集中在第七教學(xué)樓，在這里調(diào)查對(duì)象來之各個(gè)系別，這也是我們所要調(diào)查的對(duì)象，這樣也是在我們有空的時(shí)間可以隨機(jī)去進(jìn)行發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)查。
選項(xiàng)會(huì)認(rèn)為不被重視，這樣影響問卷的效果。這是我們?cè)谏钪杏龅竭^的問題，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)問卷的時(shí)候會(huì)有這樣的考慮。
2.年級(jí)與是否需要輔導(dǎo)
分析：結(jié)果表明大一的學(xué)生對(duì)英語輔導(dǎo)的認(rèn)知能力還比較差，從大二開始的學(xué)生們就認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要性。大三需要輔導(dǎo)的雖然沒有大二的多，但我們分析也許是因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)在大二期間就把一些學(xué)校要求的英語證給考下來了，例如：英語四級(jí)。這樣沒有想繼續(xù)考的同學(xué)就會(huì)對(duì)英語的輔導(dǎo)需求減少，所以大二需要輔導(dǎo)的比大三的學(xué)生要多。另外我們認(rèn)為如果被調(diào)查者覺得自己英語真的`很欠缺，輔導(dǎo)其實(shí)真的是很有效果的，但是去輔導(dǎo)班沒這個(gè)必要，輔導(dǎo)班其實(shí)跟你上課聽老師講課是一樣的，只要你上課認(rèn)認(rèn)真真地聽了，何必花這種額外的錢去課外再上課，如果你想學(xué)好又不想給家里添負(fù)擔(dān)，最好的方法是去找你的英語老師，他最了解你的情況，跟他真誠的談?wù)勀阆雽W(xué)好英語的決心，讓他給你建議，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手，之后完全靠你自己主動(dòng)了。但是這不是每個(gè)大學(xué)生都愿意去做的，所以我們給出學(xué)生們第二個(gè)比較好的方法：那就是購買有關(guān)學(xué)習(xí)英語的工具，例如電子詞典。這樣自己根據(jù)自己的需要多做、多聽、多練。這樣既經(jīng)濟(jì)又能提高自己的英語水平。是一個(gè)兩全其美的辦法。
3.系別與是否購買
1.現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的輔導(dǎo)工具的需求還是比較大的，尤其是像我們師范類的學(xué)校，所以電子詞典的市場還是具有很大的空間的。
2.廠家在設(shè)計(jì)外觀上一定要注意，雖然電子詞典的主要用途是幫助學(xué)習(xí)，但是在消費(fèi)者購買時(shí)，產(chǎn)品的外觀因素還是很重要的，這就會(huì)影響大多數(shù)的消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的印象，所以廠家在生產(chǎn)設(shè)計(jì)外觀時(shí)，應(yīng)盡量美觀一些。
3.還有就是廣告的作用，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)來說，廣告效應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的影響是很大的，在以上的分析中大家也看到，消費(fèi)者對(duì)于品牌的認(rèn)識(shí)還是比較大的，一個(gè)品牌是否能在消費(fèi)者的心中留下印象，這就要靠產(chǎn)品的宣傳效果了，然而在產(chǎn)品的宣傳中，廣告的效果是比較好的，所以廣告具有很大的作用。
4.我們認(rèn)為大學(xué)是互相學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)溝通的地方，上大學(xué)是為了讓自己在以后的工作中更優(yōu)秀，也是為了豐富自己，然而在大學(xué)校園里，攀比的現(xiàn)象也是存在的，所以在此我們希望所有的大學(xué)生要抵制攀比之風(fēng)，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
5.通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)系別對(duì)學(xué)生們的思想還是有很大的影響程度的，因?yàn)槊總€(gè)系有每個(gè)系的特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氣氛也都是不一樣的，所以這樣對(duì)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不一樣的，例如：我們工商管理系，不是以外語為主，而是要求學(xué)生們注重實(shí)踐，要求學(xué)生們懂得經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)，懂得市場的知識(shí)，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。這樣每個(gè)系別所抓住的重點(diǎn)不同，所以對(duì)電子詞典的需求也就不同。這就說明了環(huán)境是可以改變?nèi)藗兊挠^點(diǎn)的。
6.通過調(diào)查，我們得出結(jié)論，通化師院的大學(xué)生們，在消費(fèi)電子詞典這一
產(chǎn)品上，是比較理性的，屬于理性消費(fèi)者。由此我們推斷對(duì)于電子類的產(chǎn)品，我們師院的學(xué)生們應(yīng)該大多都是理性的。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十四
莎士比亞這樣說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”名人的話，給了我們一個(gè)啟示：讀書多么重要，它是人們獲取知識(shí)的主要途徑。
僅靠語文課本上數(shù)量有限的幾篇文章，是不能滿足孩子的好奇心和求知欲的，不容置疑，更不能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的人才。相比于城市來說，農(nóng)村孩子閱讀受到很大的限制，很多農(nóng)村孩子得不到較好的閱讀條件和環(huán)境，閱讀方法得不到很好的指導(dǎo)，為了更好的了解農(nóng)村孩子的閱讀情況，我們對(duì)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)學(xué)生的`閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
完成這份調(diào)查就是為了呼吁家長、老師及社會(huì)更多的關(guān)注農(nóng)村孩子令人堪憂的閱讀現(xiàn)狀，引起小學(xué)語文教師和學(xué)生家長，甚至社會(huì)的重視，都來關(guān)注小學(xué)生的課外閱讀，讓閱讀帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境，培養(yǎng)孩子終生的閱讀習(xí)慣。
二七區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)1～6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)1個(gè)班的部分學(xué)生，共六個(gè)班，共計(jì)358名學(xué)生。
抽樣調(diào)查法；談話法；訪問法。
1.取樣。
2.召開年級(jí)組和備課組會(huì)議，和有關(guān)語文老師講清調(diào)查方法，由各班語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十五
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。
3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
隨機(jī)抽取的xx縣xx初級(jí)中學(xué)90名學(xué)生以及10名語文教師，共收回學(xué)生問卷90份，教師問卷10分。
本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，調(diào)查以班級(jí)為單位，隨機(jī)抽樣，課題組將90份學(xué)生問卷和10份教師問卷，印發(fā)給xx縣xx初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30份、八年級(jí)30份、九年級(jí)30份，教師10份，現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷90份、教師問卷10份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行（20xx年11月5日），相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。
（一）學(xué)生調(diào)查問卷情況：
1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口，還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說得簡練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。
5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。
6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語文老師上的文言文無趣。
7、60%的語文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展，36.7%的語文老師有時(shí)會(huì)向外拓展，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。
14、40%的家長經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長偶爾會(huì)檢查，仍有40%同學(xué)的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。
16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差，沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。
(二)教師調(diào)查問卷情況
1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。
2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。
4、在學(xué)校的公開課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用，但仍有教師認(rèn)為沒有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。
9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文，會(huì)翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記,還有97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。
（三）問卷小結(jié)
從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十六
水果產(chǎn)品在夏天的銷售量一向不錯(cuò)，而如果一個(gè)地區(qū)想要發(fā)展一種特色水果的話，必須要開發(fā)出屬于自己獨(dú)特的品牌，如果品牌做得好的話，那么產(chǎn)品銷量也會(huì)提高。而做一份調(diào)查問卷分析報(bào)告是十分重要的，去年小編看過一篇橙類調(diào)查問卷分析報(bào)告范文就寫得很全面，里面的分析都很到位，大家能夠?qū)W習(xí)一下。
為更真實(shí)地了解xx橙農(nóng)的生活、生產(chǎn)、收入、負(fù)擔(dān)狀況，橙類種植大戶、橙農(nóng)的思想觀念，對(duì)市場信息來源的渠道和把握狀況以及對(duì)市場采取的態(tài)度等，切實(shí)解決目前農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，持續(xù)全縣農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)查組，自xx年4月13日至4月19日，歷時(shí)一周，進(jìn)行了全縣農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)問卷抽樣調(diào)查，之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象是xx縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中十分有代表性的橙類果農(nóng)，這些調(diào)查點(diǎn)分布在全縣40個(gè)行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農(nóng)對(duì)了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性?，F(xiàn)將調(diào)查狀況報(bào)告如下:
一xx橙類生產(chǎn)及銷售的基本狀況和存在的問題
橙類是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一，經(jīng)歷了多年的積累，個(gè)性是上世紀(jì)xx年代以來，橙類的價(jià)格一向較高，所以橙類的種植面積擴(kuò)展的很快。xx現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會(huì)橙、紅江橙。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境，xx橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題:一是個(gè)頭、色澤、外形等方面都不夠好;二是其他各種類型的水果同時(shí)上市，因此失去搶占市場的先機(jī)，受其他產(chǎn)區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價(jià)格方面都沒有優(yōu)勢(shì);三是xx橙類種植的品種過于老化。
根據(jù)調(diào)查，xx橙類生產(chǎn)和銷售顯現(xiàn)以下特點(diǎn):
目前橙類生產(chǎn)大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實(shí)行統(tǒng)一管理的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營模式，導(dǎo)致大部分農(nóng)民只追求產(chǎn)量，不在乎質(zhì)量。果農(nóng)超多使用高濃度的農(nóng)藥和化肥，使得橙類農(nóng)藥殘留嚴(yán)重超標(biāo)，農(nóng)藥殘留高低是衡量橙類品質(zhì)好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙;同時(shí)，由于這種粗放的經(jīng)營模式，使得果農(nóng)在化肥使用、病蟲害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識(shí)嚴(yán)重匱乏，從而導(dǎo)致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴(yán)重地制約了橙子的出口以及外運(yùn)銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占xx橙子產(chǎn)量的23.3%。
俗話說“好酒還要會(huì)吆喝”，即使是優(yōu)質(zhì)的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有構(gòu)成自己獨(dú)有的品牌，放在同一個(gè)攤檔上，一般消費(fèi)者都只會(huì)感性地從價(jià)格、形狀上去決定是否購買，很少有消費(fèi)者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于xx特殊的地理和氣候環(huán)境，xx橙子在糖度，口感方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙子要好，在市場上受到消費(fèi)者的歡迎。目前市場上xx橙子都是以“xx橙子”牌子來銷售，這個(gè)牌子不僅僅大而統(tǒng)，而且被盜用和假冒的狀況十分嚴(yán)重，導(dǎo)致市場上xx橙類品質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了xx橙子的聲譽(yù)。
和其他農(nóng)產(chǎn)品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問題。由于需求對(duì)價(jià)格極度不敏感，因此，一旦產(chǎn)量有所增長，橙子即要以價(jià)格更大幅度的下跌來刺激市場擴(kuò)大需求。所以農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價(jià)格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年xx縣橙子產(chǎn)量為6.72萬噸，創(chuàng)歷史最高水平。不僅僅如此，全國其他產(chǎn)區(qū)的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長。供給的大幅增長，導(dǎo)致了xx橙子價(jià)格在全國范圍內(nèi)的更大幅度的下跌。xx主要生產(chǎn)的2個(gè)橙子品種新會(huì)橙、紅江橙今年的價(jià)格都很低。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十七
語言是人類心理活動(dòng)的主要載體，是人類用于信息交流的工具，“幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)”包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供豐富的語言信息，通過生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒想說的愿望，培養(yǎng)幼兒敢于大膽、大聲地說，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式和技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語言表達(dá)的良好習(xí)慣。本課題的研究中教師并不刻意地去追求幼兒語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱一致，而認(rèn)同個(gè)體之間語言能力客觀存在的差異，力求不同程度地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，使每個(gè)幼兒想說、敢說、會(huì)說。
本次調(diào)查對(duì)象為我園大班幼兒家長及我園教師。為了做好本課題的研究工作，課題組在研究之初制定了調(diào)查問卷，對(duì)幼兒家長及教師進(jìn)行了相關(guān)的分析。
從本次調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的語言表達(dá)能力不容樂觀，例如能主動(dòng)問好、交談的幼兒只占20%，并且接受過語言方面教育的幼兒沒有一人，還有20%的家長認(rèn)為對(duì)進(jìn)行語言能力培養(yǎng)教育持無所謂的態(tài)度，這樣的調(diào)查結(jié)果讓人堪憂。從教師調(diào)查問卷和座談中可以發(fā)現(xiàn)，我園教師雖認(rèn)識(shí)到位，理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但也存在這一些問題，剖析原因主要有這樣三類：
1、畏懼，不敢說：
由于有少數(shù)教師要在幼兒中樹立所謂的尊嚴(yán)與權(quán)威，不允許幼兒有任何不同于自己的見解，使得幼兒“師云亦云”，當(dāng)幼兒站起來面對(duì)眾人時(shí)，就有各種擔(dān)憂，使得幼兒當(dāng)眾作口頭表達(dá)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得緊張不安。這種心理上的緊張畏懼感，導(dǎo)致幼兒說話零碎語、口頭禪增多，語序顛倒、語不成句等現(xiàn)象，這是一種正常的心理反應(yīng)，主要是由于幼兒缺少語言實(shí)踐，自信不足造成的。
2、內(nèi)向，不想說：
有些幼兒由于性格內(nèi)向，不想說、不愿說，只愿作聽眾，教師很難了解其思維過程，而且一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)由于沒能及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)和糾正，導(dǎo)致在以后的練習(xí)中再次出錯(cuò)。這部分幼兒語言能力的培養(yǎng)在于多鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3、語言積累少，不會(huì)說。
幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展得益于平時(shí)的語言學(xué)習(xí)和積累，我們的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，缺乏豐富的語言積累。
1.缺乏引導(dǎo)和榜樣示范。榜樣學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，如果教師在一日活動(dòng)中注重引導(dǎo)和示范，那么長期下來，幼兒也會(huì)養(yǎng)成正確表達(dá)自己意愿的能力。
2.家長資源未充分應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)多與家長進(jìn)行交流討論，提高家長對(duì)幼兒語言表達(dá)能力重要性的認(rèn)識(shí)，從而逐步提高教育水平，指導(dǎo)語言教育實(shí)踐研究。
3、沒有創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：沒有真正從發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，教師布置語言表達(dá)內(nèi)容時(shí)，很多幼兒消極參與，被動(dòng)地等待老師講解，使幼兒產(chǎn)生了思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
幼兒周圍交際的環(huán)境不利于發(fā)展自身的語言表達(dá)能力;家長不夠重視、缺少與孩子應(yīng)有的言語交流；大部分家長更關(guān)注幼兒的書寫能力而忽視了幼兒的語言表達(dá)能力；幼兒缺乏全面、系統(tǒng)而細(xì)致的培訓(xùn)。
綜合上述多種因素，在提高大班幼兒語言表達(dá)能力方面，帶給我的思考有以下幾點(diǎn)：
1、消除幼兒的心理障礙
心理障礙，這是一個(gè)很復(fù)雜的問題。要徹底消除這方面的障礙，需作長遠(yuǎn)的研究，我們主要是針對(duì)原因，樹立教師正確的育人觀，走入孩子心靈，與孩子建立一種真正平等的師生關(guān)系，教師要有包容的心態(tài)，讓他們敢講，敢說，從不愿說到愿意說。
2、對(duì)教師進(jìn)行幼兒語言表達(dá)能力的相關(guān)培訓(xùn)
對(duì)于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)情況，有的教師還存在著諸多問題，如科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性等，另外在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用等都需要進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師自身語言素養(yǎng)，明確培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力目的，掌握培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的多種教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)集體活動(dòng)中“說”的訓(xùn)練
在集體活動(dòng)中要把“說的訓(xùn)練”看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成。教師要多鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，給幼兒提供說的時(shí)間和空間，教他們有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視他們說的質(zhì)量，使之語言表達(dá)能力在無形中得到提升。
4、家園共育
語言表達(dá)能力不僅應(yīng)用在幼兒園，還涉及到一個(gè)孩子生活的方方面面，由于外出打工等因素影響，雖然部分家長還不能對(duì)孩子做過多指導(dǎo)，但是家長也要配合幼兒園，給孩子提供充分的環(huán)境和支持，鼓勵(lì)幼兒多說敢說。
教師問卷調(diào)查報(bào)告篇十八
堂或周圍餐飲的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、 調(diào)查目的
采用發(fā)放調(diào)查問卷，現(xiàn)場填答問卷的方式進(jìn)行。
（共發(fā)放300份問卷，回收300份，，有效問卷300份，問卷有效率100%）
四、調(diào)查對(duì)象
商學(xué)院大一學(xué)生，共300人。
（按性別分：男生140人，占46.67%，女生160人，占53.33% 按地區(qū)分：來自浙江省的290人，來自湖北省的10人）
五、調(diào)查時(shí)間
20xx年4月26日 六、數(shù)據(jù)匯總
經(jīng)過一系列調(diào)查研究，最終得出以下結(jié)論：
(一) 基本信息：籍貫、居住地與家人對(duì)個(gè)人飲食口味的.
影響
男女家人口味偏好
男女個(gè)人口味偏好
從上述圖表可知，300名大學(xué)生的飲食口味受地域影響不大；但是受家人口味影響很大，尤其是女生的口味與家人的完全相同，口味多樣，而男生則較為不喜酸味食品。
(二) 在校情況：同學(xué)用餐地點(diǎn)的選擇與對(duì)它的觀感
一）食堂
同學(xué)對(duì)之江學(xué)院食堂一樓接受度最高；
食堂用餐口味選擇
同學(xué)的在校飲食習(xí)慣與一般有些不同，但仍然具有口味
多元化的特點(diǎn)。
同學(xué)對(duì)米飯類作為主食的接受度最高，有100%.
對(duì)于在食堂用餐各種觀感的人都有，但大部分人對(duì)食堂的態(tài)度還是比較平和的。
二）外賣
同學(xué)中有不少人會(huì)不定時(shí)地訂購一些外賣，但就個(gè)人而言，次數(shù)并不多；而且在買外賣時(shí)，同學(xué)的口味變化也減少了，不再好甜。 (三)
校外情況：對(duì)外出尋找美食的看法與行動(dòng)
為了滿足口腹之欲，您會(huì)選擇外出尋找美食嗎
同學(xué)具有較強(qiáng)的行動(dòng)力，能將“期待美食”變成“享
受美食”。
美食的誘惑力是無窮的，同學(xué)們正在為美食而行動(dòng)，哪怕要“跋山涉水”，只是大部分人還是有點(diǎn)惰性的，并不愿意跑太遠(yuǎn)。
同學(xué)們都是講衛(wèi)生重禮貌的好孩子，當(dāng)然也不會(huì)忽略效率與價(jià)值。
不同的季節(jié)選擇的食物口味是否大致相同
不同的時(shí)節(jié)對(duì)人們的口味也會(huì)產(chǎn)生影響，只是同學(xué)們所受影響不太大。
外出覓食時(shí)的口味選擇
當(dāng)自己外出覓食時(shí)，當(dāng)然要對(duì)自己好一點(diǎn)，嘗試多種風(fēng)味。
與他人一起用餐，你會(huì)聽從他人意見選餐館嗎
同學(xué)們大多比較體貼他人，愿意在與他人一起用餐時(shí)，聽從他人意見選餐館。
與陌生人同桌用餐是一大考驗(yàn)，而2/3的同學(xué)警戒心較強(qiáng)，選擇“不”。
七、調(diào)查結(jié)果
通過此次調(diào)查，可以清晰地看到大學(xué)生身上存在巨大的餐飲消費(fèi)市場。在飲食方面，大部分同學(xué)并不愿虧待自己；當(dāng)然，同學(xué)們實(shí)際上對(duì)于食堂的飯菜接受程度還是頗高的。只是食堂或校外餐飲店可能在菜品及價(jià)格方面有些令同學(xué)無法接受。