最優(yōu)有趣的漢字大班教案(案例19篇)

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    教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求,符合教學(xué)大綱的要求。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點進行針對性設(shè)計,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。教案是教師教學(xué)的指南和參考,以下是一些優(yōu)秀教案的范文,供大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
    有趣的漢字大班教案篇一
    1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
    2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
    3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
    重點:讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
    難點:激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
    1、掛圖、漢字。
    2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
    1、導(dǎo)入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。
    (1)以談話形式,了解幼兒記事方法。
    (2)出示象形字。
    2、提問:它們象什么?
    3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。
    4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。
    5、老師小結(jié):
    現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。
    6、“找一找,讀一讀”。
    讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
    有趣的漢字大班教案篇二
    激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,愿意認讀常見漢字
    一課時
    日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片
    師:今天老師帶來了幾幅圖片,下面老師貼一個你們說一個(太陽,水,月亮,山,火)
    老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)
    誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
    師:好,小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶,接下來呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字,只是長得不太一樣,這些字寶寶有些像畫,你們看看那是不是呀,好,老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
    師:現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的.文字,今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的,所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
    1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
    有趣的漢字大班教案篇三
    1、對漢字有興趣,能主動學(xué)習(xí)常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。
    2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
    3、養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。
    漢字卡片、象形文字的圖片等。
    (一)開展游戲:誰是我的好朋友。
    玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結(jié)束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里。”游戲反復(fù)進行。
    (二)了解漢字的由來。
    1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
    2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
    (三)開展游戲:給漢字找家。
    1、師逐一出示漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認讀,如門、窗、桌等。
    2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應(yīng)的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
    (四)開展游戲:大抽獎。
    玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?;顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。
    (五)小組操作活動。
    a組:用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)
    b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
    (10人,由馮老師指導(dǎo))
    (一)自學(xué)活動:字格游戲。
    1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
    2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的應(yīng)與范例一樣。
    3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當(dāng)指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。
    (二)區(qū)域活動:(8人,由劉老師指導(dǎo))
    美工區(qū):粘字游戲等。
    操作區(qū):漢字瓶子棋等。
    計算區(qū):計算小花網(wǎng)等。
    有趣的漢字大班教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,愿意認讀常見漢字
    課時:
    一課時
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片
    教學(xué)過程:
    師:今天老師帶來了幾幅圖片,下面老師貼一個你們說一個(太陽,水,月亮,山,火)
    老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)
    誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
    師:好,小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶,接下來呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字,只是長得不太一樣,這些字寶寶有些像畫,你們看看那是不是呀,好,老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
    師:現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字,今天我們學(xué)習(xí)的`漢字大部分是從象形文字演變而來的,所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
    教學(xué)反思:培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
    有趣的漢字大班教案篇五
    1、了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。
    2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。
    了解本班兒童的識字情況。
    字圖配對的卡片若干張。
    ——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的文字。
    ——請兒童找出漢字
    ——古時候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
    ——看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的。
    教師:這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
    ——你們認識漢字么,都認識什么漢字。
    ——教師記錄兒童所說漢字,及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
    ——進行字畫配對的拍卡片游戲。
    ——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
    有趣的漢字大班教案篇六
    1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
    2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。
    4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
    1、電腦動畫《漢字變身》
    2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
    3、漢字和象形字配對若干
    1、漢字的起源(認識天、山等字)
    這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
    小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
    2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
    (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
    (2)它是怎么變的?
    小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊?,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
    3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
    (鼓勵孩子猜的時候說出理由)
    4、配對游戲:找朋友。
    本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者,通過這一節(jié)課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
    這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過交流活動,也使我學(xué)到了不少新知識、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。
    通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點,并大膽夸張表現(xiàn)。
    有趣的漢字大班教案篇七
    1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
    2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    1,電腦動畫《漢字變身》
    2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
    3,漢字和象形字配對若干
    1,漢字的起源(認識天、山等字)
    這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
    小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
    2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
    (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
    (2)它是怎么變的?
    小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊?,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
    3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
    (鼓勵孩子猜的時候說出理由)
    4,配對游戲:找朋友。
    本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的'知識比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者,通過這一節(jié)課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
    這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過交流活動,也使我學(xué)到了不少新知識、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。
    通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點,并大膽夸張表現(xiàn)。
    有趣的漢字大班教案篇八
    激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,愿意認讀常見漢字
    一課時
    日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片
    師:今天老師帶來了幾幅圖片,下面老師貼一個你們說一個(太陽,水,月亮,山,火)
    老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)
    誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
    師:好,小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶,接下來呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字,只是長得不太一樣,這些字寶寶有些像畫,你們看看那是不是呀,好,老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
    師:現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字,今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的,所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
    1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
    有趣的漢字大班教案篇九
    把握幼兒內(nèi)在心理機制,給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡潔明了圖案和蘊意巧妙結(jié)合的文字,幼兒看漢字就象看一張簡單的畫,尤其是進入大班階段,他們對文字的興趣逐漸變濃了,??匆娦∨笥言诳磮D畫書的時候?qū)h字加以猜測,有的幾個人在一起爭論,有的干脆跑來問老師:這是什么字呀?所有這些跡象,都表明幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時,班級中開展了“學(xué)習(xí)成語”的活動,幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時,還了解的成語中的漢字以及這個漢字的含義、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等。因此,我設(shè)計了本次活動《有趣的漢字》。
    1、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。
    2、知道我國最早的文字叫“象形字”,并猜猜認認這些象形字。
    3、通過一些簡單的識字游戲,提高細微觀察的能力。
    重點:對漢字感興趣,并積極參與游戲活動。
    解決策略:游戲法(找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等)
    難點:幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演變而來。
    解決策略:圖示法、游戲配對法
    圖片、字卡
    (一)、快樂游戲、引出主題。
    幼兒進行“找找我的名字在哪里”的游戲。
    (二)、看圖猜字、了解起源。
    1、幼兒進行漢字的配對游戲:根據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。
    教師講解:象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國最早的文字。
    2、認識其他象形字
    (三)、成語填字、回憶經(jīng)驗。
    1、辨認成語并組詞。
    2、幼兒補上缺字的成語并組詞。
    有趣的漢字大班教案篇十
    1,了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
    2,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    1,電腦動畫《漢字變身》,
    2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
    3,漢字和象形字配對若干,
    1,漢字的起源(認識天、山等字)
    這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
    小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
    2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
    (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
    (2)它是怎么變的?
    小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的'時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊埠苷嫉胤?,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
    3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
    (鼓勵孩子猜的時候說出理由)
    4,配對游戲:找朋友。
    有趣的漢字大班教案篇十一
    1.理解故事內(nèi)容,知道故事含義,明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,是有缺點的。
    2.喜歡自己的長處和別人的長處,承認自己的短處,學(xué)習(xí)取長補短。
    3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
    1.歡慶音樂一段。
    2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
    3.故事背景音樂一段。
    取長補短
    1、導(dǎo)入:
    (1)今天,我給大家?guī)砹艘欢我魳罚銇砺犅牽丛谶@段音樂里人們會在做些什么事?
    幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情,今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情!
    (2)_出示圖片:花轎
    提問:什么時候會坐轎子?今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎,當(dāng)了新娘。
    2、老鼠娶新娘
    (2)美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢?我們來聽聽故事。
    講故事(邊講邊演示圖片,故事背景音樂輕輕響起)
    提問:你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢?他有什么本領(lǐng)?幼兒講到誰就出示子卡。
    小結(jié):他們都有自己最強的地方,分別是……,但是沒有人是最強的。
    3.最強的你:
    小朋友你們有最強的地方嗎?我們把最強的地方叫做長處,你知道自己的長處是什么嗎?每個人都有長處,有長處,可真好,因為長處會讓我們很棒。
    4.不強的你:
    每個人都有自己最強的地方,但每個人也有不夠強的地方,我們把不強的地方叫做短處,你知道你的短處是什么嗎?請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,真好,因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠進步!
    5.朋友圈:
    我們都有長處和短處,今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲(用你的長處去幫助別人,你的短處請別人來幫助你,這就是取長補短)出示子卡。
    小結(jié):每個人都有自己的長處和短處,當(dāng)我們?nèi)¢L補短,互相幫助時,就會變得很強大。
    6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?BR>    世界上沒有最強的人,那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢?(可提示:找不到最強的,但可以找最喜歡的,誰最喜歡她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂起)
    7.游戲:《抬花轎》
    美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,我們也來玩抬花轎的游戲。
    游戲開始:選一個女孩子來當(dāng)新娘,新娘拋繡球選新郎!請2個男生來抬花轎,迎親隊伍出發(fā)了!
    1、有效提問,讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。
    自信是確立自己能力,有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù),敢于追求目標(biāo)的情感體驗?!独鲜笕⑿履铩?,原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事,經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計,巧妙的尋找到了切入點,抓住繪本的.中心思想及其精髓,通過幾個有效提問,把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點,通過這次教學(xué)活動讓幼兒理解,讓幼兒自豪的找出自己的強項。
    2、積極合作,真誠欣賞他人的強項。
    自信心強的孩子能在新的活動任務(wù)前不膽怯,能主動參加;討論時能大膽發(fā)表意見,不輕易改變主意?;顒又型ㄟ^“抬花轎”這個游戲,讓幼兒嘗試與同伴積極合作,共同組隊、討論游戲的形式,提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。
    3、讓孩子動起來,成為活動的主角。
    自主性即不依賴他人,不受他人的干擾與支配,自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征,也是人素質(zhì)的基本核心,它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面:主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中,孩子們成了故事的主角,大家說說自己的強項,說說同伴的優(yōu)點,老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的平臺,師生互動之間的對話關(guān)系,呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“沒有最強,只有更強;每個人都有強項,有了朋友的幫助,你會變得更強的”人生哲理?;顒幼屛腋杏X教師真正是孩子的伙伴,或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人,沒有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的贊賞、“試試看,行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛,有對孩子的愛,有對這份工作的愛,這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,才能從教育中體會到快樂,也才能把快樂和愛播灑給孩子。
    大班語言領(lǐng)域活動:反義詞
    大班語言領(lǐng)域活動:反義詞
    一活動目標(biāo)
    1、對實物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。
    2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    3、學(xué)會正確運用反義詞
    二活動準(zhǔn)備
    1實物:娃娃,書,糖,藥
    2多媒體課件
    三活動過程
    1、通過實物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
    (1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
    師:小朋友,今天老師帶了一個寶貝盒,里面住
    著很多對好朋友,老師請一個小朋友來摸寶貝。
    (2)請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)
    幼兒說出高矮,長短。
    師:像高矮,長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
    教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實物,各種器官,
    理解什么是反義詞。
    如娃娃,引導(dǎo)幼兒說出大小
    如書,引導(dǎo)幼兒說出厚薄
    如聽拍手速度,引導(dǎo)幼兒說出快慢
    3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。
    4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。
    并讓幼兒用反義詞正確表達
    5.師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”,體驗語言
    交流的樂趣。
    6.帶小朋友出去找反義詞。
    師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,
    我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你
    們出去找反義詞,看哪個小朋友找到的反義詞最多。
    大班語言:釣魚的一天
    《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lo.11繪本版,這本書沒有一個字,但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),我們把它投放到了圖書區(qū)后,孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物,因為故事中的情節(jié)零散,有趣的事情很多,幼兒往往不能抓住主線完整講述,為了滿足幼兒的閱讀需求,我就圍繞該繪本設(shè)計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線,讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,從而掌握閱讀的技能。
    1、通過細節(jié)觀察,了解繪本內(nèi)容。
    2、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn),感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,體驗閱讀的樂趣。
    1、與繪本相關(guān)的圖片。
    2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
    一、談話導(dǎo)入,引起幼兒閱讀興趣師:小朋友,你們看,今天老師帶來了一本書,看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)
    1、了解釣魚大叔。
    師:在一個晴朗的早晨,釣魚大叔騎著自行車,帶上他心愛的魚竿和小桶,去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找,告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。
    2、幼兒自由閱讀。
    師:小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。
    師:請你來說說你看到了什么。
    (1)2—3頁
    我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車,他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
    (2)4—5頁
    請大家一起翻到第五頁,釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,這是怎么回事呢?好,你來說說看,你從哪里看出來的?我們一起來看一看,哦,原來是這位阿姨在追公交車,沒趕上,釣魚大叔看到了,熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
    (3)6—7頁
    請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
    (4)8—9頁
    從咖啡館出來,釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。
    (5)10—11頁
    現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?
    (6)12—15頁
    釣魚大叔來到碼頭,他停了下來,他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,他在想自己也能釣到這么一條大魚,也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
    (7)16—17頁
    這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
    (8)19—21頁
    釣魚大叔一路前行,他來到了鐵路邊,剛好一列火車經(jīng)過,他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的,剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友,釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的,原本并不認識的兩個人,因為釣魚大叔的熱心相助,當(dāng)他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人,這樣你就會有更多的朋友。
    (9)22—23頁
    釣魚大叔來到了海灘上,他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
    (10)24—25
    (11)26—27
    釣魚大叔終于釣上了一條魚,他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開心)
    有趣的漢字大班教案篇十二
    目標(biāo):
    1.了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。
    2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣
    準(zhǔn)備:了解本班兒童的識字情況
    字圖配對的卡片若干張
    ——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的文字。
    ——請兒童找出漢字
    ——古時候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
    ——看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的
    教師:這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
    三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
    ——你們認識漢字么,都認識什么漢字
    ——教師記錄兒童所說漢字,及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
    ——進行字畫配對的拍卡片游戲
    ——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
    有趣的漢字大班教案篇十三
    1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
    2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。
    3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。
    1、掛圖第6號。
    2、幼兒活動材料第一冊第18頁。
    3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
    一、找漢字。
    出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰知道是哪些國家的文字。
    找出圖片中的漢字,漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
    二、看圖猜字。
    出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
    引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認一認,并說說這些漢字是怎么認出來的。
    幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
    三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
    你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?你們會認漢字嗎?
    教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
    四、嘗試看圖識字。
    請幼兒翻開活動教材,自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。
    鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
    鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。
    有趣的漢字大班教案篇十四
    1、初步了解漢字的演變過程.
    2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”
    有關(guān)。
    3、體驗漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
    重點、難點 重點:初步了解漢字的演變過程.
    難點:知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
    活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。
    “木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
    書法作品及“火、水、山”的演變圖。
    活動過程:
    一、欣賞書法作品
    教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字?!?BR>    了解漢字的演變
    二、出示火、水、山的演變圖。
    教師講解漢字的演變過程。
    教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?!?BR>    三、尋找漢字的秘密
    1、床、桌、椅圖片,請幼兒說出它們的名字。
    2、出示漢字,請幼兒猜猜看是什么字。
    教師:“這些漢字你們認識嗎?”“它們是什么?”
    進一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
    教師:“這些漢字有個共同的小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個木字呢?”(因為這些東西都是木頭做的)
    出示樹的圖片。
    引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個木字表示,就是森林的“森”。
    游戲:找名字
    在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
    有趣的漢字大班教案篇十五
    漢字的演變
    1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
    2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
    4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    1、電腦動畫《漢字變身》
    2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
    3、漢字和象形字配對若干
    活動過程:
    1、漢字的起源(認識天、山等字)
    這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
    小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
    2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
    (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
    (2)它是怎么變的?
    小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊?,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
    3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
    (鼓勵孩子猜的時候說出理由)
    4、配對游戲:找朋友。
    教學(xué)反思:
    整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?;顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的.銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒又?,孩子的積極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。
    有趣的漢字大班教案篇十六
    1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
    2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字,并能進行認讀。
    3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。
    準(zhǔn)備:
    1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
    2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
    一、找漢字。
    1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什么?(字)
    2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。
    3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。
    4、小結(jié):漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國人很了不起。
    二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
    1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說。
    2、幼兒講述見過的漢字,教師記錄幼兒所說的。認讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
    3、和爸爸媽媽說一說。
    三、看圖猜字。
    2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)
    3、你認識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認一認,出示現(xiàn)代漢字,并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
    4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
    5、小朋友們都說了很多,這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。
    6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)
    7、一起說一說這些到底是什么字。
    四、游戲:寄信
    1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?
    2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。
    3、幼兒寫名字,裝入大信封。
    有趣的漢字大班教案篇十七
    1.理解民間故事的內(nèi)容,了解漢字的由來與作用,知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
    2.嘗試認讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。
    3.愿意參與識字活動,培養(yǎng)對漢字的興趣。
    4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
    5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
    1.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
    2.教師自備故事課件《倉頡造字》,象形字卡片。
    3.部分常見漢字的卡片,報紙幼兒人手1張。
    一、出示常見的漢字和象形字的卡片,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
    1.出示常見漢字的卡片,引導(dǎo)幼兒認讀。
    提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?
    2.出示象形字卡片,引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
    提問:這些字像什么?你猜是什么字?
    二、講述故事《倉頡造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    三、播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
    2.介紹漢字來歷。
    小結(jié):漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
    四、引導(dǎo)幼兒參與識字活動,激發(fā)他們對漢字的興趣。
    1.說一說自己認識的漢字。
    提問:你都認識什么字?表示什么意思?怎樣讀?
    2.圈出報紙上認識的漢字。
    提問:報紙上你認識哪些字?表示什么意思?
    小結(jié):我們小朋友認識了這么多漢字,既然漢字這么有趣,我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧。
    附故事:
    倉頡造字
    很久以前,世間并沒有字,人們只能用利木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記教。后來,有個叫倉頡的人為人類造出了文字。
    倉頗很聰明,做事盡心盡力,很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干,就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多,加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化,時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么,連倉頡自己也沒辦法辨認了。
    倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時,把繩子解開就麻煩了。
    倉頡整日整夜地想辦法,飯吃不下,覺睡不著。他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。
    腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
    倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸,我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家,倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。
    倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長,倉頡造的字越來越多了。
    活動反思:
    本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點,教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機會,體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的`圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點,采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?;顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂,得到發(fā)展。
    不足之處:
    活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料,對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達自己的想法。在木偶擺出字時,應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對比,幼兒對漢字的理解會更強。
    有趣的漢字大班教案篇十八
    漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始,讓幼兒了解自己的祖國,并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。
    根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙,劉淳勐可以看圖認讀很多字等等,我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。
    1、學(xué)會根據(jù)畫面的實物,初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
    2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
    3、積極參與用身體變漢字的活動,產(chǎn)生對識字活動的興趣。
    一、導(dǎo)入活動,引起興趣。
    (出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀。
    小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)
    二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
    教師分別引導(dǎo)幼兒認識“樹”、“林”、“森”,并和幼兒一起認一認,讀一讀。找一找,這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進行小結(jié):樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的`字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,兩棵樹是林,許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過形象的比喻,及身體動作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
    三、拓展生活經(jīng)驗,聯(lián)想文字。
    教師提問:在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時,我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字,此時幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)
    四、通過游戲,鞏固漢字。
    1、在這個環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起,進行隨機抽取,讓幼兒認讀,鞏固幼兒對認字的認識。
    2、身體表演:木、林、森。..
    啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。游戲開始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動作,拼出相應(yīng)的漢字??刹捎寐牻處熤噶钸M行快速組合拼字活動,從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..
    整個活動幼兒情緒高漲,積極動腦,想出了很多有關(guān)木的字,大大地激發(fā)了幼兒對漢字的興趣。
    有趣的漢字大班教案篇十九
    1、初步了解漢字的起源,知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的`;
    2、發(fā)展幼兒認識漢字的興趣。
    理解漢字的演變過程
    多媒體課件、漢字卡片等
    前幾天,一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件,說他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號。(出示幻燈2請幼兒觀察)他說,在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事,你們想聽嗎?(配樂講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略)其實這些奇怪的符號是古代的漢字,請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字)。
    1、播放動畫,幼兒欣賞。
    2小結(jié)。
    1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
    2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。
    1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎券,根據(jù)“獎項設(shè)置”,尋找與象形字相對應(yīng)的漢字,了解自己是幾等獎,站到相對應(yīng)的獎項跟前。
    2、幼兒上前抽獎,領(lǐng)取獎品。
    活動延伸:
    與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗漢字的有趣和博大精深。