實(shí)用雙語(yǔ)培訓(xùn)心得(匯總17篇)

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    時(shí)間過(guò)得真快,總結(jié)一下這段時(shí)間的成果吧!總結(jié)要注意邏輯性,內(nèi)容之間要有明確的關(guān)聯(lián)。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容,相信能夠滿足你的需求。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇一
    近來(lái),隨著教育改革發(fā)展的需要,牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ),對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語(yǔ)言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難,根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
    (一)交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流,指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù),學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間,更需要的是你的耐心。
    (二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:
    利用早讀課強(qiáng)化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話號(hào)碼。喜歡什么?今天是星期幾?今天的學(xué)習(xí)科目有哪些?任課老師誰(shuí)等?在課余時(shí)間看到什么,碰到什么,全部用漢語(yǔ)。不懂的指著實(shí)物多練幾遍,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生明白我的意圖。聽懂我的話語(yǔ)。俗話說(shuō)得好,只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的,只要有一個(gè)能懂你的意思,他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的意圖。
    開始學(xué)生不明白,我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成,然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí),學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問(wèn)題。
    《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開,學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí),提高能力,他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮,教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子,3個(gè)拼音本,2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(zhǎng)、短,一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō),而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
    在教學(xué)數(shù)的分成時(shí),讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的'天性好動(dòng),所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,想一想,說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。
    荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而,數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始,從中提出問(wèn)題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
    案例1:一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形(片段)
    師:老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?(展示幾何圖片)
    生說(shuō)圖形名稱(老師糾正強(qiáng)化漢語(yǔ))
    師:取出長(zhǎng)方形、在哪里見過(guò)?
    生:教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國(guó)旗、籃球場(chǎng)等
    師:取出三角形,在哪里見過(guò)?
    生:三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾
    此時(shí)陽(yáng)光穿過(guò)門上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形
    生:黑板上的影子是三角形
    全班學(xué)生靜了下來(lái)等待老師的肯定
    師:拿出三角形放在影子上比較
    師:是嗎?
    生:不是
    師:為什么?
    生......
    師取出圓,在哪里見過(guò)?
    生車輪
    ......
    課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié),練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),鞏固知識(shí),發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低,練習(xí)效果的好壞,不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān),而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段,以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生,才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn),使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問(wèn)題讓學(xué)生樂于參與,才能保證學(xué)習(xí)效果。
    1如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間后的練習(xí)
    讓學(xué)生回家,在家長(zhǎng)幫助下親自動(dòng)手制作一個(gè)鐘表,學(xué)生在制作過(guò)程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著12個(gè)刻度,還有12個(gè)大格,時(shí)間是通過(guò)數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫出來(lái)的。把對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),全面,準(zhǔn)確的表述時(shí)間。
    2在一年級(jí)上冊(cè)填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)
    (1)猜一猜
    板書7
    老師手里有3個(gè)糖,你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了?
    板書10
    老師有5個(gè)鉛筆,你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了?
    (2)你會(huì)畫嗎?
    總之雙語(yǔ)教學(xué)起初有一定難度,只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇二
    第一段:引言(誘人的雙語(yǔ)培訓(xùn)的背景介紹)
    雙語(yǔ)培訓(xùn)是目前國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)熱門課程。許多學(xué)生和家長(zhǎng)都非常關(guān)注雙語(yǔ)教育的發(fā)展,并為此付出了很大的努力。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的雙語(yǔ)培訓(xùn)后,我對(duì)這項(xiàng)課程產(chǎn)生了深刻的體會(huì)和感悟。本文將分享我雙語(yǔ)培訓(xùn)后的心得體會(huì),以期對(duì)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)有所啟示。
    第二段:雙語(yǔ)培訓(xùn)的意義和益處
    雙語(yǔ)培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要途徑。通過(guò)雙語(yǔ)教育,學(xué)生可以掌握一門外語(yǔ),并在不同的語(yǔ)境中流利地使用它。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力,還可以提高學(xué)生的跨文化交流能力。此外,雙語(yǔ)培訓(xùn)還有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸其他國(guó)家的文化和教育。
    第三段:雙語(yǔ)培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和困惑
    盡管雙語(yǔ)培訓(xùn)有很多益處,但也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),尤其是對(duì)于那些起點(diǎn)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)。他們需要付出更多的努力和耐心來(lái)克服困難。此外,雙語(yǔ)培訓(xùn)還要求學(xué)生自覺地分配時(shí)間和精力,以便在學(xué)校和雙語(yǔ)培訓(xùn)之間取得平衡。這也讓很多學(xué)生感到壓力重重。
    第四段:解決挑戰(zhàn)的方法和策略
    為了克服雙語(yǔ)培訓(xùn)的困惑和挑戰(zhàn),我采取了一些方法和策略。首先,我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表,以確保我能有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)兩種語(yǔ)言。其次,我找到了合適的學(xué)習(xí)資源,并盡可能地多聽多說(shuō)多讀多寫。通過(guò)不斷地練習(xí),我逐漸提高了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。最后,我積極參加與雙語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)和比賽,以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,并與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)這些方法和策略,我逐漸克服了雙語(yǔ)培訓(xùn)的困難,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
    第五段:結(jié)尾(回顧雙語(yǔ)培訓(xùn)的經(jīng)歷,總結(jié)心得體會(huì))
    通過(guò)雙語(yǔ)培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多知識(shí),還發(fā)展了自己的語(yǔ)言能力和思維方式。盡管雙語(yǔ)培訓(xùn)有些困難,但通過(guò)努力和堅(jiān)持,我克服了困難,取得了進(jìn)步。我相信,只要每個(gè)學(xué)生能夠積極融入雙語(yǔ)培訓(xùn),制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就一定能夠在雙語(yǔ)培訓(xùn)中取得好成績(jī)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌麑W(xué)生和家長(zhǎng)在雙語(yǔ)培訓(xùn)中有所啟示和幫助。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇三
    20xx年xx月xx日至12月7日,我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
    培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石,為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的不能指望一步到位。
    通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)思的好處,思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程背景下,作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該思些什么??通過(guò)聆聽專家的講座,使我對(duì)教學(xué)思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
    實(shí)現(xiàn)中華民族的偉復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
    1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
    試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
    2、注意教育目標(biāo)的全面性
    從聽說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)的工具。
    3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
    只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
    作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“”。
    學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過(guò)培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!
    這次培訓(xùn),我清楚地認(rèn)識(shí)到,天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列,天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利.期盼天祝的教育沐之風(fēng),百尺竿頭,更進(jìn)一步!
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇四
    所謂的雙語(yǔ)人才就是指能熟練地運(yùn)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際、工作、學(xué)習(xí)的人。下面本站小編為大家?guī)?lái)的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié),希望對(duì)大家有幫助。
    這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能,也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):
    一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)
    由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué),所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致,即相同的教學(xué)內(nèi)容,不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是,由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容,造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則,盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo),是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
    從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮,全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展。然而,我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ),大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ),完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開展的初期,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主,教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單,清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音,必要時(shí),可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后,教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答,著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高,教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí),討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大,閱讀能力也上升到一定高度時(shí),教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中,教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大,學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí),教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言,減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程,使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反,若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,多安排合作與交流活動(dòng),為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
    我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn),為期雖然不長(zhǎng),但我受益匪淺,培訓(xùn)結(jié)束后,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,因地(因族)制宜,苗漢結(jié)合,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,傳承苗 族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要,就本次培訓(xùn),我的收獲如下: 一、苗族東部方言區(qū)語(yǔ)言與文字的歷史了解。
    通過(guò)學(xué)習(xí),在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,它們都沒有得到真正的普及和推廣,直至當(dāng)前,東部方言才得以真正的統(tǒng)一,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)。可見,苗語(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,才得以真正的規(guī)范。
    二、苗語(yǔ)文字書面表達(dá)的完善和魅力
    一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語(yǔ)言,語(yǔ)言不統(tǒng)一,是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ),而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中,在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來(lái)的我方才恍然,它的書面表達(dá)是由deb shob (聲母)48個(gè), ned shob (韻母)33個(gè), shob xinb(聲調(diào))6個(gè)制成,它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,但在拼讀時(shí)卻完全不同,如:
    “青蛙,”苗文為deb gud ;“白馬,”苗文為 mel ghueub(讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀)。
    “你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
    雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè),但也可謂為絕倫,獨(dú)具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ),在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較,在比較中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
    三、意義深遠(yuǎn)
    百年大計(jì),教育為本,該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要,為此,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ),使苗漢雙語(yǔ)相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌、
    諺語(yǔ)
    、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!
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    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇五
    通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么通過(guò)聆聽專家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
    實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
    試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
    從聽說(shuō)讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
    只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
    作為教師,我們肩上的`擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
    學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng),我收獲很多,但同時(shí)也讓我看到了自己的不足.以前,看到其他教師上課時(shí)侃侃而談,揮灑自如,然而,輪到我上課時(shí),卻有些亂了,通過(guò)培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到上好一堂課,上一堂好課是多么不易!
    這次培訓(xùn),我清楚地認(rèn)識(shí)到,天祝的民族教育開始在了教育戰(zhàn)線的前列,天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍.期盼天祝的教育沐改革之風(fēng),百尺竿頭,更進(jìn)一步!
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇六
    第一段:引言(150字)
    近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增加,雙語(yǔ)成為了許多人的追求和需要。然而,雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用并非易事。為了提高自己的雙語(yǔ)能力,我參加了一次為期一個(gè)月的培訓(xùn)班,旨在全面提升我的英語(yǔ)水平。在這次培訓(xùn)中,我不僅收獲了許多學(xué)習(xí)技巧和知識(shí),也對(duì)雙語(yǔ)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
    第二段:提出問(wèn)題并探討(250字)
    在培訓(xùn)中,我遇到的第一個(gè)難題是如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。盡管我之前學(xué)過(guò)許多語(yǔ)法和詞匯,但在真實(shí)的對(duì)話中,我常常感到手足無(wú)措。于是,我向講師請(qǐng)教了解決方法。他們告訴我,要提高口語(yǔ),就要多練習(xí),鍛煉自信心。因此,我開始參加各種英語(yǔ)角、辯論和演講活動(dòng),并主動(dòng)與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人交流。這樣的堅(jiān)持與努力不久后讓我在口語(yǔ)方面有了明顯的進(jìn)步,我也漸漸擺脫了我本身的語(yǔ)言障礙。
    第三段:體驗(yàn)與感悟(300字)
    在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了提高雙語(yǔ)能力的關(guān)鍵在于全面提升自己的語(yǔ)言技能。除了口語(yǔ)外,聽力、閱讀和寫作也是非常重要的。因此,我每天都會(huì)安排一定的時(shí)間來(lái)聽英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)文章以及寫作文。通過(guò)這種全方位的學(xué)習(xí)方式,我的語(yǔ)感和語(yǔ)境理解能力得到了提升,不論是聽力理解還是閱讀和寫作,都比以前更自如和準(zhǔn)確。我逐漸養(yǎng)成了每日學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,并實(shí)踐“少量多次、持之以恒”的原則,從而提高了自己的雙語(yǔ)水平。
    第四段:成果和成長(zhǎng)(300字)
    經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn),我不僅提高了自己的英語(yǔ)能力,而且在培訓(xùn)班中結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,我們相互鼓勵(lì)和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種友誼和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我受益匪淺。此外,培訓(xùn)班中還邀請(qǐng)了英語(yǔ)專家和知名企業(yè)家來(lái)講座,他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧讓我受益匪淺。通過(guò)與他們的交流,我不僅拓寬了視野,同時(shí)也意識(shí)到提高雙語(yǔ)能力對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。
    第五段:總結(jié)(200字)
    參加培訓(xùn)雙語(yǔ)的過(guò)程不僅給了我知識(shí)和技能的提升,更讓我對(duì)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更深層次的理解。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)并非一蹴而就的過(guò)程,而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí),培訓(xùn)中的交流和合作也大大豐富了我的人際關(guān)系和社交能力。通過(guò)這次培訓(xùn),我也明白了雙語(yǔ)對(duì)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要性,我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己的雙語(yǔ)能力,并致力于成為一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)人才。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇七
    我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培,為期雖然不長(zhǎng),但我受益匪淺,培訓(xùn)結(jié)束后,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,因地(因族)制宜,苗漢結(jié)合,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,傳承苗族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要,就本次培訓(xùn),我的收獲如下:一、苗族東部方言區(qū)語(yǔ)言與文字的歷史了解。
    通過(guò)學(xué)習(xí),在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的.老寨苗文等,它們都沒有得到真正的普及和推廣,直至當(dāng)前,東部方言才得以真正的統(tǒng)一,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)??梢?,苗語(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,才得以真正的規(guī)范。
    二、苗語(yǔ)文字書面表達(dá)的完善和魅力
    一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語(yǔ)言,語(yǔ)言不統(tǒng)一,是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ),而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中,在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來(lái)的我方才恍然,它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè),nedshob(韻母)33個(gè),shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成,它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,但在拼讀時(shí)卻完全不同,如:
    “青蛙,”苗文為debgud;“白馬,”苗文為melghueub(讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀)。
    “你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
    雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè),但也可謂為絕倫,獨(dú)具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ),在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較,在比較中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
    三、意義深遠(yuǎn)
    百年大計(jì),教育為本,該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要,為此,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ),使苗漢雙語(yǔ)相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌、、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇八
    x月x日xx基層干部“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班開班了,xxxx黨委組織部副部長(zhǎng)xxxx、xx黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)xxxx、學(xué)院黨委書記xxxx、院長(zhǎng)xxx、副院長(zhǎng)xxx參加了開班儀式,對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。
    xx組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境,半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下,我基本掌握了維吾爾語(yǔ)日常用語(yǔ),能夠用維吾爾語(yǔ)作口頭的自我介紹,具備了一定的維吾爾語(yǔ)文字書寫能力,能夠聽懂維吾爾民族的日常用語(yǔ)并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。
    通過(guò)自己的努力,我拿到了x維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和xx干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。很榮幸能夠參加此次雙語(yǔ)培訓(xùn)班,使我學(xué)到了一門語(yǔ)言,增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面,我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。
    如此,我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí),當(dāng)別人休息時(shí),我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍,再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容;每天上課時(shí),我會(huì)提前到課堂,復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得,所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語(yǔ)的知(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))識(shí)海洋里,不斷充實(shí)自己,陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇有不懂的就問(wèn)同學(xué),不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究,每天都熟讀課文,背誦單詞,背誦句子,課堂上認(rèn)真聽老師的發(fā)音,做好筆記,仔細(xì)做題,踴躍用維吾爾語(yǔ)回答老師提出的問(wèn)題,為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音,私下來(lái)反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí),就向老師請(qǐng)問(wèn)自己不懂的地方,下課后認(rèn)真做作業(yè),記單詞,背句型。在平常的生活中,盡量將所學(xué)的維語(yǔ)應(yīng)用其中,使我的維吾爾語(yǔ)在聽、說(shuō)、寫能力上有了很大的提高。
    經(jīng)過(guò)五個(gè)月的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面著手,在語(yǔ)音方面,我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音,找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法,與漢語(yǔ)的'字母可以對(duì)應(yīng)記憶,發(fā)好維吾爾語(yǔ)的顫音。在詞匯方面,詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦,我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中,要不斷地積累,不斷地學(xué)習(xí),只有詞匯豐富了,才能連詞成句。因此,我認(rèn)真做到多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)的,維吾爾語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,首先我掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過(guò)多讀、多背誦維吾爾語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法。如果死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。
    學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過(guò)程,期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間,xxx、xxx和xxx三位老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。
    我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ),還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開的,只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與維吾爾族朋友交流。
    學(xué)院堅(jiān)持雙語(yǔ)教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起,組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”,并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng),深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。
    在五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)期間,我自覺遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假,積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過(guò)五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí),讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作,懂少數(shù)民族語(yǔ)言是順利開展工作的有力保障,在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,為xxxx跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇九
    我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜,原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師,hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn),在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中,我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
    為此,我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),取得了可喜成績(jī)。
    下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我認(rèn)為:
    學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰!
    對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在
    我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受得。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語(yǔ)課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂!
    作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,我們做教師的不用為他們擔(dān)心,不會(huì)這,又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去助別人,去關(guān)心別人。
    我認(rèn)為,在"雙語(yǔ)"教學(xué)問(wèn)題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,但缺的是"真正頂用的""雙語(yǔ)"教師,低素質(zhì)"雙語(yǔ)"教師"最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
    我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,持之以恒,努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作,開創(chuàng)"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更的貢獻(xiàn)!
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十
    這次為期六天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中,許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力,我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語(yǔ)課的教學(xué)。在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足,也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助,取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與英語(yǔ)的使用比例等重要問(wèn)題進(jìn)行了討論。
    這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能,也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):
    由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué),所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致,即相同的教學(xué)內(nèi)容,不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是,由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容,造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則,盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo),是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
    與新加坡“全民皆英”,家庭成員之間同時(shí)使用英語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同,我國(guó)的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽說(shuō)能力培養(yǎng)的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷,延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。我認(rèn)為雙語(yǔ)教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性,注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)方面的能力,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。
    從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮,全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展。然而,我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ),大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ),完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開展的初期,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主,教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單,清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音,必要時(shí),可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后,教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答,著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高,教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí),討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的`能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大,閱讀能力也上升到一定高度時(shí),教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中,教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大,學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí),教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言,減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程,使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反,若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,多安排合作與交流活動(dòng),為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
    以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí),我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解,在以后的教學(xué)中,我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué),使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十一
    各位學(xué)員,大家好!
    兩個(gè)月的雙語(yǔ)人才培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,在這段時(shí)間里,大家通過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí),每個(gè)人的蒙語(yǔ)文水平都有了很大程度的提高,可以說(shuō)是,來(lái)有所學(xué),學(xué)有所獲,滿載而歸。
    回顧和總結(jié)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,我認(rèn)為,我們中級(jí)二班有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):
    一、班級(jí)建立了合格、勝任、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、發(fā)揮表率作用并能為同學(xué)服好務(wù)的班委會(huì)??v觀他們的表現(xiàn),可以說(shuō),堪為大家的楷模。
    二、全體學(xué)員勤奮好學(xué),刻苦鉆研,謙虛好問(wèn),互相幫助,共同提高,使我們班形成了良好的班集體并形成了濃郁的學(xué)習(xí)研究氛圍。
    三、班級(jí)中涌現(xiàn)了很多互相關(guān)心、互相幫助、助人為樂的和非常感人的先進(jìn)事例。這種高尚的精神和優(yōu)秀品格,值得我們大家學(xué)習(xí)和在今后的工作生活中發(fā)揚(yáng)光大。
    四、班級(jí)組織紀(jì)律嚴(yán)明。大家都做到了模范遵守蒙語(yǔ)委的各項(xiàng)規(guī)定和有關(guān)紀(jì)律。堅(jiān)持做到了不遲到,不早退,有事請(qǐng)假。
    五、講究衛(wèi)生,愛護(hù)公物,共同維護(hù)舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種良好行為習(xí)慣,受到了縣蒙語(yǔ)委領(lǐng)導(dǎo)和二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師及其他班級(jí)學(xué)員的好評(píng)。
    各位學(xué)員,兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但是,我們學(xué)員之間結(jié)成的友誼卻是深厚的、永久的、永存的。今后,讓我們倍加珍惜這份友誼,做到常溝通、常了解,互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步。為建設(shè)和諧喀左,為弘揚(yáng)民族文化,為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步,做出更大的貢獻(xiàn)!
    最后,希望大家在考前的時(shí)間里認(rèn)真、細(xì)致、系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。以良好的心態(tài),堅(jiān)定的信心和扎實(shí)較高的蒙語(yǔ)文知識(shí)水平迎接雙語(yǔ)培訓(xùn)考試的 檢驗(yàn)。在這里,我衷心祝愿在座的各位,在雙語(yǔ)考試中都能取得優(yōu)異成績(jī)并且都能成夠成為真正的雙語(yǔ)人才!
    謝謝大家!
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十二
    我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn),為期雖然不長(zhǎng),但我受益匪淺,培訓(xùn)結(jié)束后,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,因地(因族)制宜,苗漢結(jié)合,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,傳承苗 族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要,就本次培訓(xùn),我的收獲如下:
    通過(guò)學(xué)習(xí),在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,它們都沒有得到真正的普及和推廣,直至當(dāng)前,東部方言才得以真正的統(tǒng)一,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)??梢?,苗語(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,才得以真正的規(guī)范。
    一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語(yǔ)言,語(yǔ)言不統(tǒng)一,是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ),而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中,在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來(lái)的我方才恍然,它的書面表達(dá)是由deb shob (聲母)48個(gè), ned shob (韻母)33個(gè), shob xinb(聲調(diào))6個(gè)制成,它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,但在拼讀時(shí)卻完全不同,如:
    “青蛙,”苗文為deb gud ;“白馬,”苗文為 mel ghueub(讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀)。
    “你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
    雖然我們東部方言的'書面表達(dá)載不上史冊(cè),但也可謂為絕倫,獨(dú)具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ),在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較,在比較中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
    百年大計(jì),教育為本,該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視,也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要,為此,作為該次培訓(xùn)中的一員,一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟,讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ),使苗漢雙語(yǔ)相互滲透,把日常生活中苗族的苗歌、諺語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十三
    近來(lái),隨著教育改革發(fā)展的需要,牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ),對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語(yǔ)言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難,根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
    (一)交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流,指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù),學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間,更需要的是你的耐心。
    (二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:
    利用早讀課強(qiáng)化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話號(hào)碼。喜歡什么?今天是星期幾?今天的學(xué)習(xí)科目有哪些?任課老師誰(shuí)等?在課余時(shí)間看到什么,碰到什么,全部用漢語(yǔ)。不懂的指著實(shí)物多練幾遍,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生明白我的意圖。聽懂我的話語(yǔ)。俗話說(shuō)得好,只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的,只要有一個(gè)能懂你的意思,他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的意圖。
    開始學(xué)生不明白,我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成,然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí),學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問(wèn)題。
    《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開,學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的`過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí),提高能力,他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮,教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子,3個(gè)拼音本,2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(zhǎng)、短,一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō),而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
    在教學(xué)數(shù)的分成時(shí),讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng),所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,想一想,說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。
    荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而,數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始,從中提出問(wèn)題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十四
    為了不斷提高我?guī)煆氖码p語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓人民滿意的教育,兵團(tuán)安排為期一年的雙語(yǔ)教師在職提高培訓(xùn)。根據(jù)安排,我到參加為期一年的雙語(yǔ)教師在職提高培訓(xùn)。我有幸參加這次提高培訓(xùn),使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益頗豐,現(xiàn)將培訓(xùn)結(jié)束,我對(duì)自己這一年的培訓(xùn)有非同一般的感受,下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
    我認(rèn)為能參加這次培訓(xùn)是我的榮幸,是難得的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。所以我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了這里的生活環(huán)境、教育教學(xué)工作,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    我聽過(guò)的每位老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我的面前。聽完課后及時(shí)和上課教師交流,每位教師毫無(wú)保留的把自己知識(shí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享,給我指導(dǎo),深入淺出,可謂是異彩紛呈。我也認(rèn)真地去聽和做好筆記,為以后教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)和收集經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為在這一年過(guò)程中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中關(guān)于教育觀念方面我有了以下三種更新:
    1、新的教學(xué)觀。我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享,不再是單向的授課過(guò)程。更深的悟到了新課程倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度和廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
    2、新的學(xué)生觀。我通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)每位指導(dǎo)老師的上課實(shí)踐認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做,說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重自己的學(xué)生,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?,都有進(jìn)步的希望,都有獲得成功的可能。
    3、新的教師觀。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與者,是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者,新課程的實(shí)踐者。教師應(yīng)放下架子,注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。
    雖然生活條件和環(huán)境比較艱苦,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了給我們買了生活日用品,還經(jīng)常去照顧我們的生活,有什么困難及時(shí)給我們解決。所以在實(shí)習(xí)中,雖然居住條件不太好但是校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)下,克服了種種困難,過(guò)的非常舒適和無(wú)憂。還有我們?cè)谏钪?,自己做飯,生活方面也得到了鍛煉。這次實(shí)習(xí)我們一舉兩得。
    通過(guò)這次的培訓(xùn)是我的眼界得到擴(kuò)展,同時(shí)鞭策著自己努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論,勇于去實(shí)踐,并及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)、驗(yàn)證。
    這次培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實(shí)際,很實(shí)在,真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中,讓我們更好地把雙語(yǔ)走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,短短的一年的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一名雙語(yǔ)教師的責(zé)任。這就需要今后自己在雙語(yǔ)教學(xué)中付出更多的時(shí)間和精力,在這里學(xué)習(xí)的文化理論和經(jīng)驗(yàn),勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,今后的雙語(yǔ)教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的能力和作用,為推動(dòng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十五
    20天的雙語(yǔ)培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這次難得的學(xué)習(xí)期間,我非常感謝xxx的各位老師對(duì)我耐心培訓(xùn),此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我20xx年工作以來(lái),對(duì)布衣語(yǔ)言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后,總以工作忙為借口,很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí),既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花,以為有翻譯就行了。通過(guò)此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會(huì)了布衣語(yǔ)言,更讓我深深地?zé)釔鄄家挛幕?。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    開學(xué)的第一堂課是xxx老師為我們講解的布衣族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng),讓我對(duì)布衣族文化產(chǎn)生深深的熱愛,讓原本對(duì)布衣語(yǔ)言不感興趣的我,漸漸充滿了濃厚的興趣,我覺得布衣語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí),它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間,xxx、xxx等老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。
    要多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)習(xí)的,布衣語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,我們可以掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過(guò)多讀、多背布衣語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法。
    其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好布衣語(yǔ),還要了解布衣民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開的,只有加強(qiáng)對(duì)布衣民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的布衣語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí),在工作上,也能開展更好的交流和溝通。
    總之,學(xué)習(xí)布衣語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與布衣族交流,同時(shí),雙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師必備的條件。雖然平時(shí)工作很忙,很少有時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí),但是作為一個(gè)基層小學(xué)教師,必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀,價(jià)值觀和世界觀,學(xué)習(xí)好雙語(yǔ),不但能充實(shí)自己,而且最重要的是雙語(yǔ)交流能讓我進(jìn)一步了解少數(shù)民族學(xué)生的所思所想,從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),從而更好地為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)服務(wù)。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十六
    我們得到了一些心得體會(huì)以后,馬上將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
    為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師,赴貴州民族學(xué)院“充電”。
    本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:
    參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
    老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈,龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。
    參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
    老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。 shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn),我想會(huì)更有趣、更專業(yè),所以我會(huì)更認(rèn)真聽,滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來(lái)講課,例如:每節(jié)課都用苗歌來(lái)開頭,讓老師們學(xué)得開心。
    在教學(xué)時(shí),要注意突出重點(diǎn),避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯(cuò)的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),則一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要“因‘字’施教”,只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫。
    這次暑期培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實(shí)際,很實(shí)在,真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中,讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力,與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。
    雙語(yǔ)培訓(xùn)心得篇十七
    在這次難得的學(xué)習(xí)期間,我非常感謝xxx的各位老師對(duì)我耐心培訓(xùn),此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我xxx年來(lái)xx工作,對(duì)哈薩克語(yǔ)言沒有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。工作后,總以工作忙為借口,很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí),既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花,以為有翻譯就行了。通過(guò)此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會(huì)了哈薩克語(yǔ)言,更讓我深深地?zé)釔酃_克文化。下面,我向組織上簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。
    開學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng),讓我對(duì)哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛,讓原本對(duì)哈薩克語(yǔ)言不感興趣的我,漸漸充滿了濃厚的興趣,我覺得哈薩克語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí),它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間,xxx、xxx等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解,總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至今依然記憶猶新。
    三方面著手,在語(yǔ)音方面,我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音,找到每個(gè)字母的.發(fā)音部位與方法,與漢語(yǔ)的字母可以相應(yīng)記憶,發(fā)好哈薩克語(yǔ)的顫音。在詞匯方面,詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦,我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中,要不斷地積累,不斷地學(xué)習(xí),只有詞匯豐富了,才能連詞成句。因此,我們要多讀,多寫,多記,加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面,對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是最難學(xué)習(xí)的,哈薩克語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,我們可以掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則,然后通過(guò)多讀、多背哈語(yǔ)文章,熟能生巧記住語(yǔ)法,死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。
    其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ),還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣,因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開的,只有加強(qiáng)對(duì)哈薩克民族的了解,尊重其風(fēng)俗習(xí)慣,才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語(yǔ),才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí),在工作上,也能開展更好的交流和溝通。
    總之,學(xué)習(xí)哈薩克語(yǔ),要靠平時(shí)的積累,平時(shí)的勤奮,多讀,多寫,多記,多與哈薩克族交流,同時(shí),雙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件,在工作中也起著重要作用,是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性,加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙,很少有時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí),但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀,價(jià)值觀和世界觀,學(xué)習(xí)好雙語(yǔ),不但能充實(shí)自己,而且最重要的是雙語(yǔ)交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想,從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí),從而更好地為人民服務(wù)。