在日常工作中，總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升效率。如何處理人際關(guān)系是社會(huì)交往中的一項(xiàng)重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐。請(qǐng)大家欣賞這些總結(jié)范文，并從中汲取知識(shí)和智慧。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇一
對(duì)高中英語(yǔ)有效課堂策略的探討
文賈海寧
摘要：很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上還存在著很多問(wèn)題，在教學(xué)方法上如何改進(jìn)，實(shí)施怎樣的教學(xué)策略才能打造有效的英語(yǔ)課堂成為諸多英語(yǔ)教師關(guān)注和思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性
在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，采用何種教學(xué)方法，與學(xué)生怎樣互動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為提高學(xué)生自身英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力奠定良好基礎(chǔ)呢？下面，本人將根據(jù)自己幾年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家在如何打造高中英語(yǔ)高效課堂這一話題上，進(jìn)行思想上的交流和溝通。
一、尊重學(xué)生的主體地位是高校課堂有效教學(xué)的基本條件
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是教師在課堂上采用填鴨式和滿堂灌的方法，只把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作聽(tīng)課的機(jī)器，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。試想這樣的教學(xué)模式能打造有效的英語(yǔ)課堂嗎？《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在課堂上的地位做出了明確的規(guī)定：學(xué)生是課堂的`主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用。所以，作為英語(yǔ)教師的我們，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生成為課堂的主人。
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)goodfriends這一課時(shí)，我就沒(méi)有像大多數(shù)教師那樣，在課堂上一味地講解英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等，而是要求學(xué)生以英語(yǔ)口語(yǔ)的形式對(duì)他們最好的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，內(nèi)容可以包括外貌特寫、性格特征、興趣愛(ài)好等，這樣一來(lái)就極大地尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生覺(jué)得對(duì)高中英語(yǔ)課堂并不像自己想象中那么枯燥乏味，這就充分調(diào)動(dòng)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，為實(shí)現(xiàn)高中有效的英語(yǔ)課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的水平和能力是打造高效英
語(yǔ)課堂的必要補(bǔ)充
在中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)法、句型掌握得很牢靠，在英語(yǔ)考試中能夠獲得很高的分?jǐn)?shù)。但是當(dāng)與老外進(jìn)行交流時(shí)，卻是磕磕絆絆，想說(shuō)的話不能正確的表達(dá)出來(lái)。我們必須明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了應(yīng)付考試，而是提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂上靈活采用教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的水平和能力做好最充分的準(zhǔn)備。
我在日常的教學(xué)過(guò)程中比較偏向于運(yùn)用“英語(yǔ)情境教學(xué)法”這一教學(xué)理念。例如，在學(xué)習(xí)festival這一單元時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用英語(yǔ)口頭表達(dá)自己喜歡的節(jié)日及原因，并讓學(xué)生分組進(jìn)行中外節(jié)日對(duì)比，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)話題跟學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生不會(huì)沒(méi)話說(shuō)，在表達(dá)自己見(jiàn)解的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的能力。學(xué)生如果說(shuō)錯(cuò)不要急于批評(píng)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美。我們可以在學(xué)生表達(dá)完自己見(jiàn)解以后說(shuō)一句：“verygood！howsmartyouare！”這樣既讓學(xué)生消除了怕說(shuō)錯(cuò)的顧慮，有了想說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)的自信，又為以后學(xué)好英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、打造有效的英語(yǔ)課堂，與教師本身的素質(zhì)修養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系
教師只有自己本身具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)以及淵博的英語(yǔ)知識(shí)，才能起到言傳身教、潛移默化的作用。教師的心理素質(zhì)在其中也有著至關(guān)重要的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：
“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)比信任你，你
的每句話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是智慧，是理智和道德的典范。”因此，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要時(shí)時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，向?qū)W生傳達(dá)正能量，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取英語(yǔ)知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］李華，韓慧。高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。東北師范大學(xué)出版社，.
［2］閏承利。素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略。教育科學(xué)出版社，.
（作者單位廣東省茂名市電白縣第一中學(xué)）
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇二
一、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，牢固一定的基礎(chǔ)
及時(shí)講評(píng)，抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。批閱過(guò)程中，要認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好材料準(zhǔn)備。講評(píng)時(shí)將優(yōu)秀作品讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲，逐步提高自己的寫作水平。
明確寫作步驟：
（1）認(rèn)真審題。理解題意、抓住中心、掌握要領(lǐng)，對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)研究、透徹理解是寫好作文關(guān)鍵的一步。審題時(shí)要仔細(xì)理解試題的提示語(yǔ)，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求。（2）明確得分點(diǎn)。高考作文批閱時(shí)按要點(diǎn)給分，考生應(yīng)細(xì)心分析，摸清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，然后一一寫全。（3）準(zhǔn)確表達(dá)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。答題時(shí)，不要急于把所表達(dá)的內(nèi)容先用漢語(yǔ)固定下來(lái)，然后再逐詞逐句地硬譯，而要在不改變?cè)幕緝?nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用最熟悉、最有把握的詞匯和句型。（4）書(shū)寫要清楚美觀，文章位置適中。
書(shū)面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到等級(jí)得分。第（5）時(shí)間要安排得當(dāng)。高考閱卷中常常有考生因?yàn)榈谝痪砗臅r(shí)太多，致使第二卷時(shí)間不夠。
五、“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,要培養(yǎng)學(xué)生自己修改的習(xí)慣俗話說(shuō)“:文章不厭百回改”“,三分寫七分改”.一篇好的書(shū)面表達(dá)，修改所占的分量是顯而易見(jiàn)的。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式是老師精心指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改，并評(píng)講學(xué)生寫作。其弊端是所有學(xué)生都是被動(dòng)的，主體性作用不能發(fā)揮出來(lái)。事實(shí)上，教師對(duì)每篇書(shū)面表達(dá)都詳細(xì)批閱并及時(shí)反饋是不可能的。必須變教法，把“球”踢給學(xué)生。葉圣陶說(shuō)：“批改固然教育之要?jiǎng)?wù)，然需進(jìn)一步想，必使學(xué)生能自改作文，教書(shū)應(yīng)該把作文的修改權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我的習(xí)作和反復(fù)修改中悟出寫作的規(guī)律來(lái)”.
總之，要真正提高書(shū)面表達(dá)的水平，主要靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和平時(shí)大量的寫作訓(xùn)練，只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定會(huì)有所成效。
（作者單位廣東省龍川縣田家炳中學(xué)）
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇三
在初中英語(yǔ)教學(xué)中寫作是不可忽略的一項(xiàng)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度要求最高的一項(xiàng)。英語(yǔ)寫作能力的提高，要從基礎(chǔ)抓起，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)和加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多背誦課文對(duì)話、模仿及使用課文中的語(yǔ)句。這些都是英語(yǔ)寫作的基本內(nèi)容。在英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能中，寫作不但要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)的思維方式，熟練把握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作方面的基本知識(shí)的能力，還需要學(xué)生能夠有表達(dá)自己思想的寫作能力。
語(yǔ)句的基本構(gòu)成單位是詞匯，其實(shí)，在英語(yǔ)寫作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)，只要學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞，就可以滿足日常寫作和考試作文的要求了。由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)并重視學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
在課堂上我總是讓學(xué)生多讀多寫，熟悉課文中的單詞和句子。平時(shí)多進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)小訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習(xí)慣，讓學(xué)生為英語(yǔ)寫作掌握足夠的單詞量。
學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫習(xí)慣，對(duì)于初中英語(yǔ)寫作是非常重要的，如果學(xué)生在寫作時(shí)字跡潦草，卷面“臟亂差”，寫作時(shí)用的單詞如果犯一些簡(jiǎn)單的小錯(cuò)誤，會(huì)直接影響到他的寫作得分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要從學(xué)生的基本功抓起，時(shí)刻要求學(xué)生保持書(shū)面的整潔，對(duì)字母和單詞要做到書(shū)寫正確，字跡清晰、整潔，養(yǎng)成書(shū)寫的好習(xí)慣。我在課堂上會(huì)不定期地舉行英語(yǔ)書(shū)寫比賽，要求每個(gè)學(xué)生都要自己制作一張英語(yǔ)書(shū)法作品，要求學(xué)生自己書(shū)寫、共同評(píng)審出最好作品。通過(guò)比賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)法的興趣，學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，還使每個(gè)人都養(yǎng)成了良好的書(shū)寫習(xí)慣。
現(xiàn)在的許多教師，不再讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法，而是通過(guò)多讀多說(shuō)讓學(xué)生自然地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，但是這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握沒(méi)有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語(yǔ)法教學(xué)作為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不是要求死背，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在寫作中自己找出錯(cuò)誤并改正，通過(guò)這種方法會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶加深。我在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、詞語(yǔ)的固定搭配、基本的句型等，對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握尤其重視。其實(shí)，一般的英語(yǔ)句子都是由五種簡(jiǎn)單句基本句型引申和變化的。在日常的教學(xué)中，對(duì)于課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生善于使用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，進(jìn)而寫出地道、準(zhǔn)確的英語(yǔ)句子。
學(xué)生的作文要及時(shí)地批改，對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予他們指導(dǎo)，告訴他們哪里錯(cuò)了怎樣改，不要粗暴地打叉或者用紅筆畫(huà)上粗粗的橫線，這樣都是對(duì)學(xué)生積極性的較大打擊。只有在批改中積極地鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)學(xué)生，才會(huì)使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正。這樣他們會(huì)慢慢積累知識(shí)。可以給予學(xué)生一些中肯的建議，給予他們多些耐心的指導(dǎo)這樣會(huì)更好。
對(duì)于學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，要及時(shí)對(duì)他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把好的作文讀給別的學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一起分享并加以分析?！爸卟蝗绾弥摺?，要寫好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，學(xué)生的興趣是極其重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要方法。所以，在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，將較好的作文可以推薦到初中英語(yǔ)的報(bào)紙或雜志上。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們有了成就感，也更喜歡寫作了。
批改作文，是教師針對(duì)學(xué)生寫作的一種反饋，批語(yǔ)也是一個(gè)再指導(dǎo)的`過(guò)程，教師的作用在于能肯定學(xué)生的作文水平，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或指導(dǎo)，沒(méi)必要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，將學(xué)生的作文修改得面目全非，把批改學(xué)生的作文變成了教師的再寫作，這樣也會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。
教師批改學(xué)生習(xí)作的方法有很多，除了教師詳細(xì)地批改之外，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我批改，將一些能夠自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤更正過(guò)來(lái)。一開(kāi)始，學(xué)生還不會(huì)批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。可以從學(xué)生的作文或課外的材料中，選一篇再審題立意、遣詞造句、布局謀篇等方面有普遍性問(wèn)題的作文當(dāng)作范文，進(jìn)行分析指導(dǎo)，使學(xué)生了解一些作文批改的基本套路。然后可以組織學(xué)生互相批改，采用同桌互改或小組互改的方式，發(fā)揮集體合作精神，也是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這一做法不僅能夠減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作水平起到事半功倍的作用。
總之，英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的有效訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能更加有效地提高學(xué)生寫作的能力。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇四
寫作是一門需要不斷琢磨和實(shí)踐的藝術(shù)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和體驗(yàn)，而這些都是從實(shí)踐中不斷積累得來(lái)的。在我多年的寫作實(shí)踐中，我慢慢領(lǐng)悟了一些關(guān)于寫作的心得體會(huì)。在下面的文章中，我將簡(jiǎn)要地講述這些心得。
首先，寫作的第一步是找到合適的主題。一個(gè)好的主題可以讓寫作的過(guò)程更加有價(jià)值和有意義。在選取主題時(shí)，我們可以從自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)問(wèn)題等方面出發(fā)。主題要具有獨(dú)特性、有趣性和適時(shí)性，這樣才能吸引讀者并引起他們的興趣。當(dāng)我們找到了一個(gè)合適的主題時(shí)，我們就需要展開(kāi)思路，收集和整理相關(guān)的素材，為文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，寫作需要一定的結(jié)構(gòu)和思路。文章的結(jié)構(gòu)要有條理，有起承轉(zhuǎn)合，使讀者能夠清晰地理解我們想表達(dá)的意思。在文章的開(kāi)頭，我們可以通過(guò)一個(gè)引人入勝的引言、一個(gè)生動(dòng)的事例或者一個(gè)引人矚目的問(wèn)題吸引讀者的注意力。接下來(lái)的幾段要對(duì)主題進(jìn)行闡述，列舉事實(shí)和論據(jù)，提供充分的證據(jù)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。最后，我們可以通過(guò)總結(jié)或者提出問(wèn)題來(lái)給讀者留下深刻的印象。
再次，寫作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜏?zhǔn)確的語(yǔ)言。邏輯性是寫作的基礎(chǔ)，它要求我們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)需要有嚴(yán)密的推理和連貫的論證。我們應(yīng)該避免思維跳躍和邏輯錯(cuò)誤，使文章更加具有說(shuō)服力。此外，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性也非常重要。我們要盡量避免模糊的表達(dá)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和短語(yǔ)來(lái)確保我們的意思能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者，讓讀者能夠獲得更好的閱讀體驗(yàn)。
再者，寫作需要不斷地實(shí)踐和反思。沒(méi)有一份完美的寫作，只有不斷地實(shí)踐和反思才能讓我們不斷進(jìn)步。在實(shí)踐中，我們可以多寫一些練習(xí)作，嘗試不同的寫作風(fēng)格和題材，培養(yǎng)自己的寫作感覺(jué)。而反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并不斷改進(jìn)的關(guān)鍵。我們可以回顧自己之前的作品，看看哪些地方可以改進(jìn)，以及如何提升自己的寫作技巧。通過(guò)實(shí)踐和反思，我們能夠更好地發(fā)展自己的寫作潛力。
最后，寫作需要有激情和耐心。只有對(duì)寫作有激情，才能在寫作過(guò)程中發(fā)揮出自己最好的水平。激情是我們寫作的動(dòng)力，它能夠讓我們更加專注和全情投入。同時(shí)，寫作也需要耐心。良好的作品往往是通過(guò)多次的修改和打磨得來(lái)的。我們要學(xué)會(huì)耐心等待作品的成熟，而不是急于求成。如果我們充滿了激情和耐心，那么我們的作品一定會(huì)更加出色。
總之，寫作是一門需要不斷琢磨和實(shí)踐的藝術(shù)。通過(guò)找到合適的主題，構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)，使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞粩鄬?shí)踐和反思，并保持激情和耐心，我們能夠提升自己的寫作水平，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
（總字?jǐn)?shù)：678字）
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇五
英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘＝涣骱腿蚪?jīng)濟(jì)貿(mào)易的主要工具之一。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)變得越來(lái)越重要。但是，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言并不是一件容易的事情。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣
這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素之一。如果你對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那么你將很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銓?duì)這門語(yǔ)言沒(méi)有熱情。培養(yǎng)興趣的最好方式是通過(guò)閱讀、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影和電視節(jié)目等方式。此外，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣也非常重要。只有每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能真正掌握這門語(yǔ)言。
第三段：重視語(yǔ)法和詞匯
語(yǔ)法和詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無(wú)論你是在口語(yǔ)、閱讀還是寫作方面，都需要具備良好的語(yǔ)法和詞匯水平。你需要掌握一些基本的語(yǔ)法規(guī)則和常用的詞匯。此外，你也可以閱讀一些英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)籍和詞匯書(shū)籍來(lái)增加你的知識(shí)儲(chǔ)備。
第四段：增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力
口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。如果你希望在英語(yǔ)方面取得良好的成績(jī)，那么你需要努力提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這方面，你可以通過(guò)多和英語(yǔ)母語(yǔ)人士交流，訓(xùn)練自己的發(fā)音、語(yǔ)音和口語(yǔ)表達(dá)能力。參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班或者英語(yǔ)輔導(dǎo)班也是一種非常不錯(cuò)的方式。
第五段：通過(guò)閱讀和書(shū)寫提高英語(yǔ)水平
閱讀和寫作也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。通過(guò)閱讀英文文章，你可以了解和學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過(guò)寫英文文章可以加強(qiáng)你的英語(yǔ)寫作能力。嘗試寫一些英語(yǔ)日記、郵件和文章等等，這可以提高你的英語(yǔ)寫作能力。
總結(jié)：
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要付出很多努力和耐心。培養(yǎng)興趣、扎實(shí)語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力、通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提高英語(yǔ)水平，這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法。希望大家可以通過(guò)這些方法來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇六
寫作是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù)形式，也是一種將自己的內(nèi)心世界傳遞給讀者的方式。通過(guò)寫作，我們可以傾訴心聲，展示才華，甚至影響他人。然而，寫作并非易事，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和反思。在多年的寫作實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到一些寫作的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于一篇優(yōu)秀的作品而言，最重要的是扎實(shí)的寫作功底。只有通過(guò)大量的閱讀和寫作練習(xí)，積累豐富的語(yǔ)言素材和表達(dá)技巧，才能提高自己的寫作水平。同時(shí)，多寫多練也有助于提高寫作的速度和準(zhǔn)確度，鍛煉自己的觀察力和思考能力。寫作就像是一種手藝，只有通過(guò)不斷地打磨和琢磨，才能真正地獨(dú)樹(shù)一幟，發(fā)現(xiàn)和塑造自己的寫作風(fēng)格。
其次，寫作需要有獨(dú)特的見(jiàn)解和深入的思考。作為一種表達(dá)思想的方式，寫作應(yīng)該展現(xiàn)出作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和獨(dú)立思考的能力。只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入思考和多角度的分析，才能給讀者留下深刻的印象。在寫作過(guò)程中，要善于從多個(gè)維度去審視問(wèn)題，不斷追求更全面、更深入的論述。只有經(jīng)過(guò)深思熟慮的作品，才能在讀者心中引起共鳴。
除此之外，寫作還需要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和合理的布局。一篇好的文章應(yīng)該包含有引人入勝的開(kāi)頭、扣人心弦的中間段落和精彩概括的結(jié)尾。在寫作過(guò)程中，要注意邏輯的連貫性和條理性。合理的結(jié)構(gòu)能夠使讀者更好地理解和接受作者的觀點(diǎn)，也有助于增加整篇文章的可讀性。而且，寫作過(guò)程中也應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句和緊湊的段落，以提高文章的流暢度。
此外，寫作還需要有一顆敏感的心靈。作為一個(gè)好的作家，要善于觀察和感知生活中的細(xì)微之處。無(wú)論是文字的描繪還是情感的表達(dá)，都需要有一個(gè)敏銳的感知力。只有真正關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，才能創(chuàng)造出真實(shí)而生動(dòng)的作品。同時(shí)，對(duì)于不同的題材和風(fēng)格，也要有相應(yīng)的情感共鳴和表達(dá)能力，不斷挖掘內(nèi)心的豐富內(nèi)涵，使作品更富有感染力和吸引力。
最后，寫作需要勤于反思和修正。作為一個(gè)作家，要時(shí)刻保持對(duì)自己作品的審視和反思，不斷調(diào)整和改善自己的寫作方式。通過(guò)不斷的修正和改進(jìn)，才能逐漸提高自己的寫作水平。同時(shí)，也要善于接受他人的批評(píng)和建議，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
通過(guò)多年的寫作實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到寫作是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，需要不斷地學(xué)習(xí)和磨礪。只有通過(guò)不斷積累和努力，才能提升自己的寫作水平。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持寫作，不斷探索和創(chuàng)新，將心得體會(huì)融入到每一篇作品中。通過(guò)寫作，我們可以展現(xiàn)自我，與他人交流，甚至影響他人，為自己的內(nèi)心尋求一片真正屬于自己的天空。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇七
這里所說(shuō)的描寫，是指對(duì)自然景物、社會(huì)環(huán)境和動(dòng)植物的描寫。
描寫，是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把景物的形體、特征、性質(zhì)等具體地描繪出來(lái)，使人產(chǎn)生如臨其境、如睹其物的感受。它是用富有表現(xiàn)力的文字描繪客觀事物的一種表現(xiàn)形式。運(yùn)用描寫，可以展現(xiàn)地域、環(huán)境、自然景物的畫(huà)面，可以繪聲繪色、有形有神地展示動(dòng)物、植物的神態(tài)。
人們通常所說(shuō)的描寫，主要是指藝術(shù)性描寫。我們這里所說(shuō)的描寫也包括了一部分用于說(shuō)明文里的技術(shù)性描寫，如地區(qū)的介紹等。描寫，有單獨(dú)成文的，也有穿插在其他體裁之中的。比如，在記敘文中，景物描寫可以創(chuàng)造某種氣氛，烘托人物性格、展示事件背景等。我們這里選編的主要是單獨(dú)成文的描寫文。
所有描寫都包含兩個(gè)要素：一是對(duì)象（object），二是觀察者（observer）。前者指看到的或聽(tīng)說(shuō)的客觀事物，后者指看或聽(tīng)的人，一般是指描寫文的作者。根據(jù)二者之中哪一個(gè)要素處于支配地位，我們可把描寫方式分為兩種：
1.客觀性描寫
客觀性描寫?yīng)毩⒂谟^察者的感知和感情，精確記錄描寫對(duì)象的面目。它是一種真實(shí)的報(bào)道，目的在于告訴不能親眼看見(jiàn)描寫對(duì)象的讀者景物的真實(shí)情況。作者把自己當(dāng)作是一部照相機(jī)，用詞語(yǔ)如實(shí)攝制真正的照片。從其超然或公正的特點(diǎn)來(lái)看，客觀性描寫文作者很像是科學(xué)家，他要從自己的工作中嚴(yán)格排除個(gè)人意見(jiàn)和感情。例如，他在描寫上樓時(shí)，不能寫“i am going upstairs”，而只能直接寫“on the second floor”；也不能用反映個(gè)人意見(jiàn)內(nèi)涵的詞語(yǔ)，例如，要說(shuō)“大樓”就要用陳述事實(shí)的`“l(fā)arge building”，而不能用含有感情的表達(dá)“a magnificent building”。
2.印象性描寫
印象性描寫與客觀性描寫截然不同。它注視的是描寫對(duì)象在觀察者或作者心目中引起的情緒或情感，而不是描寫對(duì)象本身的存在。就是說(shuō)，它不是向讀者傳達(dá)信息，而是要激發(fā)讀者的感情。它是讓人們?nèi)ジ杏X(jué)，而不是讓人們?nèi)タ础Ｋ?，感情交流是印象性描寫的首要目的。交流的過(guò)程起始于作者，它必須來(lái)源于真誠(chéng)的感情。作者要想使自己的描寫成功，不僅感覺(jué)要深，而且要在自己的心目中明確那是什么感情。只有作者了解了自己的心情才能把它交流給讀者。
描寫文有多種分類方法，有從對(duì)象上分類的，有從方法上分類的，還有從描寫角度分類的。就我們的需要而言描寫文可從內(nèi)容和技法兩方面進(jìn)行分類：
從描寫內(nèi)容上分，我們可以把描寫文分為地方介紹、自然景物描寫、社會(huì)環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫，其中每一類又可分為若干小類。
從描寫技法上分，我們可以把描寫分為動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、定點(diǎn)觀察、移步換景、托物言志、情景交融等描寫。
在描寫文的寫作過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
1.要考慮好描寫的視角和次序。視角，就是我們通常所講的人稱，用第一和第三人稱都可以，但目的、內(nèi)容和效果卻不同。描寫次序是指先寫什么后寫什么的問(wèn)題。一般來(lái)講，英語(yǔ)描寫短文總是按空間順序（spatial order）來(lái)安排次序的。比如要描寫一個(gè)房間時(shí)，要從先看到的部位寫起，從上到下或從下到上。
2.要選擇好重點(diǎn)部位或內(nèi)容來(lái)寫。無(wú)論描寫什么都不可能面面俱到，而要選擇最能體現(xiàn)事物特征的一兩點(diǎn)作細(xì)描處理，其他方面用白描手法一代而過(guò)。
3.要把描寫和敘述結(jié)合起來(lái)寫。在實(shí)際寫作中，描寫多半與其他體裁結(jié)合起來(lái)使用，尤其是常與敘述交織在一起，二者“難分難舍”。一般來(lái)說(shuō)，敘述是概括地顯示行文進(jìn)程，描寫是具體細(xì)致地描述客觀事物。好的描寫總是把記事、寫人、狀物、寫景緊密地揉合在一起，使其渾然一體，既突出重點(diǎn)，又有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，創(chuàng)造出一種和諧的美。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇八
“文章自古無(wú)憑據(jù)，唯有朱衣暗點(diǎn)頭”。談到調(diào)研文章的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，在座各位均多有建樹(shù)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，就是談點(diǎn)體會(huì)也許還有點(diǎn)勉為其難吧。不妥之處，敬請(qǐng)各位指正。
一、有愛(ài)
俗話說(shuō)，愛(ài)好是最好的老師。我們寫調(diào)研文章，如果是作為一項(xiàng)任務(wù)，可能就感到是一種負(fù)擔(dān)。久而久之，就會(huì)感到厭煩。就象我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候，老師布置的命題作文，我們總是感到頭痛無(wú)比。其實(shí)道理是一樣的。但是，如果我們將寫作，寫調(diào)研文章看成是一種愛(ài)好，或者是當(dāng)作自己生活的不可或缺的一部分，對(duì)之付出自己的愛(ài)心，可能效果就不一樣。有了這么一個(gè)愛(ài)好，生活中似乎有做不完的事，看不完的書(shū)，寫不完的話。當(dāng)你一個(gè)人坐在書(shū)房冥思苦想，或者伏案寫作，或者在電腦上輸入，就會(huì)有一種成就感，一種幸福感。有了這么一個(gè)愛(ài)好，錢當(dāng)然就會(huì)花的多。看到好書(shū)就想看，看到好的文章就想讀。這樣不買就不行了。到了一定的時(shí)候，再回首看看書(shū)架，就有一種所處書(shū)山無(wú)路、苦海無(wú)邊之感。其實(shí)，愛(ài)好看書(shū)，愛(ài)好寫作，在一定程度上也是一種凈化個(gè)人心靈的過(guò)程，也是一種慎獨(dú)的好辦法，也是一種內(nèi)心自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，當(dāng)我坐在電腦前，當(dāng)我在網(wǎng)上沖浪時(shí)，不會(huì)顧及時(shí)間的`流逝，有時(shí)就會(huì)自然而然地能夠通宵達(dá)旦。
二、有心
也有一句俗話叫作說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意。寫調(diào)研文章也是如此。也許我們因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的原因，不能直接接觸到有價(jià)值的案子。但是如果我們有心，注意在聽(tīng)取別人的故事中，或者在偶爾聽(tīng)取別人在敘述某一事件時(shí)，可能就會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，有所思，有所得，從而成文。在看別人的文章，在讀別人寫的書(shū)籍的時(shí)候，如果有心，必然有所得。我記得有人說(shuō)過(guò)，你要寫文章就得多看別人寫的文章。所謂熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟，就是這個(gè)緣故。有心還得注意一點(diǎn)就是要將平時(shí)自己思想的火花記下來(lái)，對(duì)有些在頭腦中一閃而過(guò)的靈感要及時(shí)將之記錄下來(lái)，待思考成熟或者有了一定的輪廓時(shí)，再動(dòng)手寫作。
三、有料
有一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)料就別耍闊”。這是很有道理的。有料實(shí)際上就是有準(zhǔn)備。有準(zhǔn)備不僅包括思想的積累，知識(shí)的積累，經(jīng)驗(yàn)的積累，而且還包括資料的積累。在一定程度上，后者比前者一點(diǎn)也不遜色。所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，原來(lái)是指一個(gè)人讀的書(shū)太少，所以到要用的時(shí)候就感到江郎才盡。其實(shí)最近我有一種新解，書(shū)到用時(shí)方恨少，是因?yàn)槠綍r(shí)積累的書(shū)，準(zhǔn)備的書(shū)，或者說(shuō)準(zhǔn)備的資料太少。現(xiàn)在是一種知識(shí)爆炸的時(shí)代，是一個(gè)充斥著知識(shí)的時(shí)代。所以，我們窮盡畢生的精力，也沒(méi)有辦法看完所有的書(shū)。即使有愚公移山的那種祖祖輩輩代代相傳的毅力也沒(méi)有一點(diǎn)辦法。最多，我們能夠在滄海中取到一粟也就是萬(wàn)幸了。所以，我們要準(zhǔn)備、積累目之所及、力之所及，特別是金錢之所及的資料。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們要非常感謝計(jì)算機(jī)的發(fā)明者，要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明者。我們要慶幸生活在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。我們可以比我們的前人少費(fèi)幾百倍、幾千倍乃至可以用天文數(shù)字來(lái)計(jì)算的精力就可輕而易舉地獲取我們所要的最新的信息。而且只要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，只要鼠標(biāo)輕點(diǎn)一下，世界在我們面前顯現(xiàn)的真是太小太小，而所能在最短時(shí)間內(nèi)獲取的信息又何其之多。
四、有扶
俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。寫調(diào)研文章也是如此。不僅在寫作過(guò)程中需要?jiǎng)e人的幫助，即使寫出來(lái)以后，更需要?jiǎng)e人的扶持和幫助。需要發(fā)表文章的載體的扶持，需要編輯的扶持。這一點(diǎn)，我不說(shuō)，大家也清楚?，F(xiàn)在寫文章的人何其多，現(xiàn)在的載體也是何其多?？墒敲ＣＨ撕＃Ｃ］d體，何處是歸途呢？現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技拉近了我們彼此的距離，同時(shí)，也何其疏遠(yuǎn)了我們的相親。伊妹兒替代了多少的郵遞功能，電話替代了多少的見(jiàn)面。這是一個(gè)不言而喻的事實(shí)，也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，信息時(shí)代讓我們這個(gè)世界變小，但信息時(shí)代也讓我們古老的親情、友情等等也變得是不是有些太過(guò)先進(jìn)的陌生呢？所以，我們的文章需要人與人的扶持，需要面對(duì)面的溝通。這也許是現(xiàn)代信息社會(huì)中的一點(diǎn)文章的人文關(guān)懷吧。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇九
自從學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)它并不是一門輕易掌握的語(yǔ)言。盡管隨著時(shí)間的推移我不斷地增加了我的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，但如何讓這些知識(shí)融合在一起并輕松地運(yùn)用在日常交際中，對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)困惑。然而，不斷摸索和反思讓我開(kāi)啟了一些新的學(xué)習(xí)方式和技巧，這些經(jīng)驗(yàn)我將在本文中與大家分享。
第二段：創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境
我認(rèn)為創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于提高英語(yǔ)水平至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言一樣，需要不斷地、真實(shí)地接觸該語(yǔ)言。為此，我們可以看看那些以英語(yǔ)為主題的雜志、電影、電視節(jié)目和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并嘗試借鑒或模仿那些觸感好的英語(yǔ)句子、習(xí)慣用語(yǔ)以及表達(dá)方式。此外，我也喜歡和外語(yǔ)教師進(jìn)行對(duì)話交流，這樣不僅可以不時(shí)地還真提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還可以獲得更多關(guān)于英語(yǔ)背后的文化知識(shí)。
第三段：建立學(xué)習(xí)計(jì)劃
一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們更好地掌握英語(yǔ)。首先，在茫茫英語(yǔ)空間中，我們需要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免盲目地投入時(shí)間和精力。其次，我認(rèn)為，劃分學(xué)習(xí)階段可以讓我們更容易地跟上步伐。例如，在開(kāi)始的幾個(gè)星期，重點(diǎn)學(xué)習(xí)發(fā)音、單詞拼寫、基本語(yǔ)法和句型。然后，在未來(lái)的幾周內(nèi)，我們將學(xué)習(xí)更深入的語(yǔ)言知識(shí)，例如更多的時(shí)態(tài)以及復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在這種方式下，我們將逐漸擺脫英語(yǔ)迷霧，甚至更加享受這種語(yǔ)言。
第四段：培養(yǎng)英語(yǔ)思維
英語(yǔ)思維是指我們能夠以英語(yǔ)為邏輯思考的語(yǔ)言表達(dá)出我們所思考的內(nèi)容。這種思路已高于單純的翻譯思維，而是將英語(yǔ)融入到我們的大腦系統(tǒng)中。構(gòu)建英語(yǔ)思維的最佳方式是嘗試用英語(yǔ)來(lái)描述你的生活，特別是在大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)和沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中的時(shí)候。此外，我們還可以參加英語(yǔ)口語(yǔ)課程和英語(yǔ)寫作課程，通過(guò)語(yǔ)言輸入和輸出來(lái)提高語(yǔ)言思維水平。
第五段：享受學(xué)習(xí)過(guò)程
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)積極而愉快的過(guò)程。當(dāng)我們能夠充分利用我們所擁有的資源并建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們將更自信地面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言難題，并愉快地初始化解決它們。對(duì)我而言，這個(gè)過(guò)程是從一開(kāi)始的好奇，到現(xiàn)在的確立目標(biāo)，并不斷嘗試新的方式來(lái)學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，并非一條平坦之路，甚至有時(shí)會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)。但是，只要我們能夠以積極和有條理的方式著手，如根據(jù)英語(yǔ)思維來(lái)培養(yǎng)自己的思考方式，建立學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言接觸等，我們就一定會(huì)在這條不平坦的道路上獲得巨大的成就感和自我肯定。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十
英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和旅行中起著越來(lái)越重要的作用。因此，不僅職場(chǎng)人士需要精通英語(yǔ)，學(xué)生們更需要遵循這個(gè)趨勢(shì)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)水平，來(lái)增強(qiáng)自己的高端競(jìng)爭(zhēng)力。在這篇文章中我想分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心得體會(huì)，希望能給想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各位讀者提供一些參考，幫助大家更加高效、豐富地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
學(xué)好英語(yǔ)最重要的就是刻苦學(xué)習(xí)，不論是學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯或是文化，都需要堅(jiān)持不懈地努力。閱讀英語(yǔ)書(shū)籍是提高詞匯量最好的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句子也能幫助我們改善英語(yǔ)能力。聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)電視節(jié)目、聽(tīng)英語(yǔ)廣告也是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，在語(yǔ)言交流中不要害羞，可以和外國(guó)朋友進(jìn)行口語(yǔ)交流，加強(qiáng)語(yǔ)法和語(yǔ)音訓(xùn)練。
要提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力最重要的是強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)，因?yàn)榻涣魇菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要注意去聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電影來(lái)增強(qiáng)自己的聽(tīng)力水平。在口語(yǔ)方面，可以通過(guò)參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、與英語(yǔ)角交流、記錄自己的英語(yǔ)講話并及時(shí)糾錯(cuò)來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。
要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的能力，就必須學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，并提高自己的語(yǔ)音水平。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們可以通過(guò)較量及時(shí)糾錯(cuò)來(lái)鞏固自己的語(yǔ)法技能。而語(yǔ)音訓(xùn)練可以通過(guò)在口音正確的情況下不停的朗讀句子并與外教進(jìn)行連讀交流來(lái)提高語(yǔ)音水平。
第五段：Conclusion
以上是我在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能提供一些有用的經(jīng)驗(yàn)和幫助給初學(xué)者們。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有捷徑，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦努力，去強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)、加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)、提高語(yǔ)音水平和擴(kuò)展詞匯量才能不斷提高自己的英語(yǔ)水平。在眾多學(xué)習(xí)素材中，每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上走得更遠(yuǎn)。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十一
寫作是一種重要的表達(dá)方式，在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到。無(wú)論是在學(xué)習(xí)，工作還是生活中，寫作都是一種必不可少的技能。通過(guò)寫作，我們可以清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的思考和能力。那么，我在多年的寫作實(shí)踐中，積累了一些心得體會(huì)，下面我將結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勎业膶懽餍牡谩?BR> 首先，寫作不僅僅是記錄，更是思考。在寫作的過(guò)程中，我們需要對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，以便準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的觀點(diǎn)。只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，我們才能更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，從而用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。寫作可以幫助我們深入思考，提升我們的邏輯思維和分析能力。
其次，找到適合自己的寫作方法和技巧。每個(gè)人的寫作方式和風(fēng)格都有所不同，沒(méi)有一種固定的模式適用于所有人。在寫作中，我們需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和熟悉的領(lǐng)域來(lái)選擇合適的寫作方法和技巧。例如，有人善于通過(guò)構(gòu)思大綱來(lái)整理思路，有人喜歡通過(guò)閱讀來(lái)啟發(fā)靈感。尋找適合自己的寫作方法，可以讓我們更加得心應(yīng)手地完成寫作任務(wù)。
第三，多讀多積累是提升寫作水平的關(guān)鍵。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)廣泛的閱讀，我們才能開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的寫作素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧，汲取到各種各樣的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀還可以豐富我們的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
第四，寫作需要不斷地反復(fù)修改和完善。寫作不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要不斷地修改和完善的。通過(guò)反復(fù)修改，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己寫作中的不足之處，提高文章的邏輯性和連貫性。同時(shí)，不斷修改也可以避免潛在的語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，使文章更加規(guī)范和易于閱讀。
最后，寫作需要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。寫作是展示我們思考能力和見(jiàn)解的重要途徑，所以我們需要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不必害怕自己的想法與他人不同，只有勇于表達(dá)和交流，才能得到更多有益的反饋和建議。同時(shí)，也要尊重他人的觀點(diǎn)，虛心接受批評(píng)，不斷改進(jìn)自己的寫作。
總之，寫作是一門需要不斷學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以逐漸提高自己的寫作能力。同時(shí)，寫作也是一種鍛煉思維和觀察力的方式，它能夠培養(yǎng)我們對(duì)事物的敏感性和洞察力。希望我的這些寫作心得能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，一起共同提升我們的寫作水平。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十二
寫作是一種表達(dá)思想、交流感情的方式，它可以幫助我們清晰地思考問(wèn)題，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直對(duì)寫作充滿著熱愛(ài)和追求，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我積累了一些寫作的心得體會(huì)。在本文中，我將從五個(gè)方面來(lái)分享這些心得，希望能夠?qū)φ谂μ嵘龑懽魉降娜藗冇兴鶈l(fā)。
首先，要有思考的習(xí)慣。寫作之前，要養(yǎng)成仔細(xì)思考的習(xí)慣，這樣才能夠有充實(shí)的思想和觀點(diǎn)。在寫作時(shí)，要先列出自己要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，并為每個(gè)觀點(diǎn)提供充分的證據(jù)和論據(jù)。同時(shí)，要有意識(shí)地提出問(wèn)題，努力尋找答案，這樣才能夠使文章思路清晰，邏輯嚴(yán)密。通過(guò)思考，我們可以更好地把握要表達(dá)的意思，使文章更加有深度和內(nèi)涵。
其次，要注重語(yǔ)言的規(guī)范。寫作是一門語(yǔ)言藝術(shù)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。在寫作時(shí)，要避免使用俚語(yǔ)、口語(yǔ)或者不恰當(dāng)?shù)脑~匯，應(yīng)該用準(zhǔn)確的詞匯和動(dòng)詞來(lái)表達(dá)自己的意思。此外，要注意用詞的多樣性，不要重復(fù)使用相同的詞匯，可以通過(guò)運(yùn)用同義詞、反義詞等手段來(lái)豐富文章的表達(dá)。同時(shí)，也要避免使用過(guò)于繁雜的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，要力求簡(jiǎn)潔明了，使讀者能夠輕松理解。
第三，要講究條理性。一篇好的文章應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)和條理性。在寫作時(shí)，要先明確文章的主旨和框架，并且合理地組織段落和句子。在每個(gè)段落首句要明確表達(dá)該段的主要內(nèi)容，每個(gè)段落之間要通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)來(lái)連接，使文章整體連貫、流暢。此外，要注重段落的銜接，在每個(gè)段落的結(jié)尾要總結(jié)和引導(dǎo)下一個(gè)段落的內(nèi)容，以使文章邏輯清晰，結(jié)構(gòu)緊密。
第四，要寫出真實(shí)的感受。寫作是表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的過(guò)程，應(yīng)該寫出真實(shí)的感受和情感。在寫作時(shí)，要勇于展示自己的情感和態(tài)度，不要刻意隱藏和掩飾。通過(guò)真實(shí)的情感，可以使文章更具說(shuō)服力，增強(qiáng)讀者的共鳴。同時(shí)，也要注重情感與理性的結(jié)合，在事實(shí)和推理的基礎(chǔ)上加入一些個(gè)人的情感色彩，使文章更具人文關(guān)懷和魅力。
最后，要持之以恒，不斷改進(jìn)。寫作是一項(xiàng)持久而艱辛的過(guò)程，需要我們的堅(jiān)持和不斷的努力。寫作水平的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和不斷的反思。在寫作之后，要對(duì)自己的作品進(jìn)行仔細(xì)的檢查和審查，尋找不足之處，并且虛心接受他人的建議和批評(píng)。只有不斷地改進(jìn)和完善，才能夠不斷提升自己的寫作水平。
總結(jié)起來(lái)，寫作是一門深入人心的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地表達(dá)自己，激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。通過(guò)養(yǎng)成思考的習(xí)慣、注重語(yǔ)言的規(guī)范、講究條理性、寫出真實(shí)的感受和持之以恒地改進(jìn)，我們可以不斷提升自己的寫作水平。希望通過(guò)我的分享，能夠?qū)V大寫作者有所啟發(fā)和幫助，讓我們共同進(jìn)步。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十三
縱觀近年各地中考英語(yǔ)寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫物、寫景、日記、書(shū)信、通知、便條等文體。一般來(lái)說(shuō)，不同的寫作題材，它的人物，時(shí)間，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的。下面結(jié)合一些常見(jiàn)的題型介紹一下寫作的注意事項(xiàng)以及寫作技巧。
1、以圖表提供情景的作文要以讀為主，首先要讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的'信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精;在寫作時(shí)目的要明確，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不得有誤。
2、以圖畫(huà)提供情景的作文應(yīng)以看為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、環(huán)境、數(shù)字等，弄清寫作的意圖，通過(guò)分析思考把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫(huà)的淺表，而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵。
3、以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。
4、以書(shū)信格式提供情景的作文。首先要了解書(shū)信的格式，英文書(shū)信格式與中文有所不同，
(1)一般在信紙的右上角寫上寫信人的地址和日期，地址應(yīng)按從小到大的順序排列;
(2)左邊頂格寫上收信人的姓名;
(3)正文部分;
(4)祝愿的話;
(5)寫信人簽名。信的內(nèi)容一定要按所給的要求寫，不要漏寫。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十四
隨著全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚恼Z(yǔ)言之一。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，就是掌握英語(yǔ)單詞。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)顯得尤為重要。本文將從五個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的心得體會(huì)。
第一，了解學(xué)生的英語(yǔ)程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在單詞教學(xué)之前，首先要做的就是了解學(xué)生的英語(yǔ)程度以及他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，以便采取更有效的教學(xué)方法。有些學(xué)生需要更多的練習(xí)和重復(fù)，有些則需要更多的語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)的使用場(chǎng)景。因此，在了解學(xué)生的情況后，教師就可以針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的單詞教學(xué)計(jì)劃。
第二，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)單詞教學(xué)不僅僅是純粹的單詞背誦，而應(yīng)該是一個(gè)全方位、多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師可以通過(guò)多種媒介來(lái)提供學(xué)生所需的單詞內(nèi)容，比如圖片、視頻、書(shū)籍以及在線課程等等。同時(shí)，還可以結(jié)合語(yǔ)音播放、練習(xí)題等工具，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握英語(yǔ)單詞。
第三，注重單詞的實(shí)際應(yīng)用。單詞教學(xué)不能僅限于背單詞，還要注重單詞的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用單詞的能力。教師可以通過(guò)趣味化的教學(xué)活動(dòng)，比如詞義游戲、角色扮演、多人對(duì)話等等，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中運(yùn)用單詞，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。
第四，時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。英語(yǔ)單詞教學(xué)不應(yīng)該是單方面的灌輸，而應(yīng)該是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。在課堂上，老師應(yīng)時(shí)常與學(xué)生互動(dòng)，了解他們對(duì)單詞的掌握情況，幫助他們糾正發(fā)音、記憶和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，并及時(shí)解答學(xué)生對(duì)單詞的疑惑和問(wèn)題。
第五，注重重復(fù)和記憶。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)要靠反復(fù)記憶才能夠真正鞏固。為了幫助學(xué)生記憶單詞，教師可以采取不同的手段，比如反復(fù)朗讀、寫出反義詞和近義詞、使用標(biāo)簽、組織單詞表等等。同時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)日常練習(xí)來(lái)不斷鞏固和提高自己的單詞水平。
總之，英語(yǔ)單詞教學(xué)的重點(diǎn)不只是像死記硬背那樣單純地記憶單詞，而是通過(guò)多種教學(xué)方法和互動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，聽(tīng)力理解，語(yǔ)法應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。所以，教師需要注重學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)言環(huán)境，給予他們多樣化的教學(xué)內(nèi)容和資源，以提高單詞教學(xué)的效果。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十五
作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞的掌握和記憶是每個(gè)學(xué)習(xí)者都必須重視的問(wèn)題。然而，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和掌握方法有誤解，導(dǎo)致了詞匯量較少或者詞匯量雖然豐富，但使用不熟練。因此，本篇文章將從五個(gè)方面講述自己在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)單詞不應(yīng)僅僅是熟識(shí)詞匯本身
語(yǔ)言是文化的一部分，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言之一，其詞匯同樣是文化的一部分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是了解單詞的含義、使用背后的文化內(nèi)涵以及語(yǔ)法運(yùn)用等等，而不僅僅是記住一個(gè)個(gè)生詞。例如，一個(gè)英語(yǔ)單詞可能有多種意義和用法，這需要學(xué)習(xí)者除了記住它的基本詞義之外，還要學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中使用它。只有這樣才能更快更好地提高英語(yǔ)水平。
二、多種記單詞的方法可以結(jié)合使用
記憶英語(yǔ)單詞的方法有很多種，例如看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求和興趣，使用多種記憶方法，例如通過(guò)觀看圖片、配合語(yǔ)音、背單詞表等等。多種方法的結(jié)合使用可以讓學(xué)習(xí)更加全面，且不同方法會(huì)給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)和效果。
三、應(yīng)當(dāng)注重基本詞匯的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)詞匯體系龐大，常見(jiàn)單詞可能有數(shù)萬(wàn)個(gè)。但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重基本詞匯的學(xué)習(xí)。掌握基本詞匯可以幫助學(xué)生快速提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，而且大部分英語(yǔ)讀物、電影、音樂(lè)等都是使用基本詞匯。因此，將基礎(chǔ)打扎實(shí)，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)和進(jìn)階有很大的幫助。
四、形成單詞分類記憶
英語(yǔ)單詞眾多，但是它們之間往往存在聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)者可以將單詞分類記憶，以方便記憶。例如，水果、顏色、家具、人體器官等等，學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)這些單詞的時(shí)候?qū)⑺鼈儦w類，將其視作一個(gè)整體去學(xué)習(xí)，不僅記憶效果好，而且方便記憶。
五、善于利用學(xué)習(xí)工具
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)工具也越來(lái)越豐富。而且，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，學(xué)習(xí)工具也是相當(dāng)必要的。例如，單詞記憶APP、背單詞APP等等，這些工具可以提高學(xué)習(xí)效率。但是，學(xué)習(xí)者需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具，而不是盲目跟風(fēng)，否則只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。
總之，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要注重方法的選擇、多方位的記憶、基本詞匯的夯實(shí)、分類記憶以及善于使用學(xué)習(xí)工具。只有這樣才能更好地掌握英語(yǔ)單詞，得到更好的成果。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十六
目前，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)在縮減，總學(xué)時(shí)普遍只有150左右，英語(yǔ)寫作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習(xí)慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語(yǔ)交流，無(wú)疑會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)有益的影響。這也符合國(guó)家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見(jiàn)：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”如果高職老師布置學(xué)生進(jìn)行英文寫作練習(xí)，批改時(shí)主要偏重學(xué)生的語(yǔ)法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認(rèn)為這是為完成寫作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒(méi)有體會(huì)到任何用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的樂(lè)趣，敷衍了事。本人認(rèn)為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英文寫作，會(huì)提高學(xué)生的寫作興趣和英語(yǔ)的交流運(yùn)用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提供一些有用的英語(yǔ)寫作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語(yǔ)寫作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必要的寫作知識(shí)。課堂上，開(kāi)始寫作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時(shí)，就將要進(jìn)行的寫作，師生可共同探討寫作思路，用“頭腦風(fēng)暴”的方式激發(fā)寫作熱情。學(xué)生通過(guò)電腦完成的習(xí)作，可以放到公共郵箱中，鼓勵(lì)學(xué)生互批并且發(fā)表評(píng)論。教師精選其中典型的文章，做詳細(xì)的批閱。還可以利用課堂時(shí)間，用電腦顯示范文，通過(guò)小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問(wèn)題，共同提高寫作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行其他的英語(yǔ)交流，作為對(duì)正式寫作的有益補(bǔ)充。筆者曾嘗試在學(xué)生中用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作教學(xué)。
通過(guò)和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫作積極性明顯提高，交流的意愿強(qiáng)烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還提高了其計(jì)算機(jī)技能。不過(guò)，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，才剛剛起步。如何能進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)寫作交流的長(zhǎng)處，避免其負(fù)面作用，還需進(jìn)一步探討。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十七
詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，而語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫作涉及的另一基本要素，學(xué)生在寫作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮，chineseenglish現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是學(xué)生英語(yǔ)寫作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。
重視抓好基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。需要注意的是學(xué)生最初寫作時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯(cuò)誤，千萬(wàn)不能諷刺挖苦或嘲笑學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要適當(dāng)?shù)鸵恍?BR> 許多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，匆匆看過(guò)題目便提筆就寫，邊想邊寫，這種方法寫出的文稿常不能扣緊主題，雜亂無(wú)章，不少學(xué)生作文成績(jī)不理想的主要原因在于不認(rèn)真審題，以致出現(xiàn)離題發(fā)揮，內(nèi)容遺漏等重大失誤。寫好作文的第一步驟就是要認(rèn)真審題和構(gòu)思，看清題意和題目規(guī)定的范圍，明確文章表達(dá)的中心思想，說(shuō)明什么道理，表達(dá)什么內(nèi)容等。確定文章的中心思想和主題，若審題不當(dāng)，寫出的作文必然離題，評(píng)判高低分的首要標(biāo)準(zhǔn)就看是否切題，離題的作文即使表達(dá)完好也無(wú)濟(jì)于事。
文章的統(tǒng)一性(unity)和寫作內(nèi)容的連貫是判斷寫作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。統(tǒng)一性是指所寫的作文應(yīng)緊扣主題，注意人稱、文體和時(shí)態(tài)上的一致，文章內(nèi)容均衡，不偏多或缺少。不僅對(duì)整個(gè)篇章要求統(tǒng)一性，每個(gè)段落的句子同樣要求統(tǒng)一性，主題句是段落的核心，在一段文章中應(yīng)該只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或一個(gè)問(wèn)題的某方面，每段只有一個(gè)中心，擴(kuò)展句必須緊密圍繞這個(gè)問(wèn)題，給予說(shuō)明，分析和議論，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
文章的連貫性(coherence)和統(tǒng)一性(unity)密切相關(guān)，統(tǒng)一性要求緊扣主題，連貫性即要求整篇文章前后連貫，也要求文章中的句子和段落之間彼此相互關(guān)聯(lián)，銜接自然，各句子之間有一種自然邏輯關(guān)系，形成有機(jī)的整體。使段落文章連貫的'方法，可按照主題的需要做邏輯安排，用完美的形式按邏輯順序組織材料，排列各句，使文章的中心突出，符合邏輯。學(xué)生要格外注意使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞，如：therefore，however等，這類詞在文章中像紐帶，起承上啟下的作用，使人一目了然。
總之，英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。
作為英語(yǔ)教師，應(yīng)重視英語(yǔ)寫作研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，通過(guò)寫作教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)句。通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的英語(yǔ)寫作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的目的，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十八
英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文認(rèn)為學(xué)生的寫作卻i練可以分為以下幾個(gè)方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項(xiàng)內(nèi)容；二是寫作實(shí)踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個(gè)階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的層層遞進(jìn)和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測(cè)試中文思泉涌，取得好的成績(jī)。
英語(yǔ)課程改革寫作訓(xùn)練創(chuàng)新教學(xué)
外語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體。但學(xué)生普遍對(duì)寫有畏難情緒，懶于動(dòng)筆，總覺(jué)得英語(yǔ)
作文
無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)就是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為幾個(gè)方面：
掌握所學(xué)的知識(shí)，能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為下面的練習(xí)時(shí)必不可少也是行之有效的。
(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語(yǔ)法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形
成語(yǔ)
感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在句子和課文中消化吸收，會(huì)使他們有一定的成就感。同時(shí)增加一定的課外閱讀量也能夠開(kāi)闊他們的視野，寫作起來(lái)便不拘泥于重復(fù)單調(diào)的詞匯和句式。
(二)背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實(shí)際問(wèn)題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們?cè)趯懽鲿r(shí)有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和
名言警句
，擴(kuò)大知識(shí)的積累，為更好的寫作儲(chǔ)備更多更好的素材。
(三)復(fù)述。對(duì)于復(fù)雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過(guò)閱讀后的復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力?？梢酝ㄟ^(guò)兩種形式進(jìn)行訓(xùn)練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書(shū)本，口述內(nèi)容，再由其他學(xué)生補(bǔ)充，最后寫出材料大意。其二、老師設(shè)計(jì)按文章思路設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀，獲取信息，將鍵詞句進(jìn)行板書(shū)，形成初步思想，然后列出寫作提綱。學(xué)生當(dāng)堂寫作，老師進(jìn)行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤(rùn)飾、定稿，然后上交。
寫作實(shí)踐階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項(xiàng)：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯(cuò)誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來(lái)練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級(jí)遞升英語(yǔ)寫作水平。中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。
(一)仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動(dòng)。在寫作時(shí)，應(yīng)提倡模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫的東西?，F(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語(yǔ)和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧，然后進(jìn)行套用。還可以讓學(xué)生做一些語(yǔ)句排序、漢譯英、填空練習(xí)或解答問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來(lái)就是一個(gè)完整的短文。
(二)指導(dǎo)寫作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過(guò)程中還要告訴學(xué)生盡量避開(kāi)生澀的詞句，和過(guò)于復(fù)雜的句式，遇到不會(huì)的單詞應(yīng)用其它
近義詞
進(jìn)行替換。 (三)自由寫作。在這一階段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語(yǔ)記
日記
、寫信、寫博客等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫。
(四)連續(xù)寫作。要求學(xué)生列出寫作提綱，讓教師過(guò)目。然后每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(一般以兩周為宜)，寫好后，互相交換閱讀，互相評(píng)論對(duì)方的作文草稿，提出修改意見(jiàn)。同伴問(wèn)互相閱讀作文的方法，可以形成一種語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項(xiàng)內(nèi)容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行多層面的修改。
教師在審評(píng)前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(如分檔和分值)，在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，不僅把重點(diǎn)放在拼寫和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個(gè)分?jǐn)?shù)，還要有評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的作文立意好的要表?yè)P(yáng)，遣詞造句精當(dāng)?shù)囊惨頁(yè)P(yáng)，也可把好的作文當(dāng)作范文來(lái)讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個(gè)方面進(jìn)行重復(fù)閱讀和修改。
教師要求學(xué)生基本修改以下項(xiàng)：一是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開(kāi)頭和結(jié)尾用語(yǔ)是否正確；三是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；四是檢查時(shí)態(tài)語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤；五是行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。
作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)很多，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測(cè)試中文思泉涌，取得好的成績(jī)。
總之，書(shū)面表達(dá)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及語(yǔ)言活用的體現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語(yǔ)言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，辯證地處理三者之間的互相促進(jìn)、互相制約關(guān)系，帶著書(shū)面表達(dá)的問(wèn)題去學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言材料，不斷研究、調(diào)整書(shū)面表達(dá)教學(xué)方法。在具體的操作過(guò)程中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣滩模x擇符合學(xué)生生活實(shí)際的主題。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復(fù)雜句式；中等生要保證文章意思表達(dá)清楚，句式可以簡(jiǎn)潔清楚，盡量不要出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的句子表達(dá)清楚即可。其次實(shí)施“教育愛(ài)”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫”的觀念為“我要寫”，通過(guò)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。不要只是讓學(xué)生進(jìn)行單純地機(jī)械練習(xí)，而是要是通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，讓他們學(xué)有所悟，把英語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)一樣運(yùn)用。
以上只是我在英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的一點(diǎn)心得，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十九
隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一個(gè)重要的語(yǔ)言工具。正確的掌握英語(yǔ)單詞對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要，所以英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)也越來(lái)越重要。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。在這篇文章中，我將分享我的實(shí)踐和心得體會(huì)。
第一段
從基礎(chǔ)開(kāi)始。在教學(xué)單元的開(kāi)始，我總是以圖像或視頻加以講解，引導(dǎo)學(xué)生從容易、熟悉的詞匯中開(kāi)始。這是因?yàn)閱卧~經(jīng)常出現(xiàn)在不同的場(chǎng)景中，并且與其他詞匯和語(yǔ)言習(xí)慣有緊密聯(lián)系。因此，讓學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)單詞能夠使他們對(duì)于該單詞的記憶更深刻。
第二段
通過(guò)語(yǔ)境活學(xué)。教授單詞除了直接解釋，還可以通過(guò)特定的語(yǔ)境進(jìn)行演示。例如，我們可以將單詞列在白板上，然后建立與其相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。這種方法通常會(huì)引起學(xué)生的興趣和注意力。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了這些單詞，就可以在不同的情況下使用它們，這有助于鞏固單詞。
第三段
重視口語(yǔ)交互。在課堂中，我也注重學(xué)生之間的口語(yǔ)交互。這可以是小組討論或?qū)υ?。我?huì)向?qū)W生們提供話題，并要求他們?cè)趯?duì)話中使用一些新單詞。這樣做是為了幫助學(xué)生在自然的口語(yǔ)環(huán)境中練習(xí)新單詞。同時(shí)，這種交互也能夠檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。
第四段
激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成果息息相關(guān)。當(dāng)他們感到枯燥無(wú)味時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)減弱。因此，我會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎?，通過(guò)游戲等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我曾經(jīng)使用“拼圖游戲”來(lái)幫助學(xué)生們記憶新單詞。這樣，通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)將變得更加輕松愉快。
第五段
“走心教學(xué)”。在單詞教學(xué)中，教師最重要的就是“走心教學(xué)”。這意味著我們要根據(jù)學(xué)生的不同程度和學(xué)習(xí)水平，為他們提供不同的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我們還應(yīng)該盡可能地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和問(wèn)題，并為他們提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能真正做到有效的單詞教學(xué)。
總之，單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷探索、嘗試和實(shí)踐，我得出的結(jié)論是：?jiǎn)卧~教學(xué)需要結(jié)合多種教學(xué)手段和策略，同時(shí)還要注重學(xué)生的興趣和需求。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)夸張，重復(fù)和漫畫(huà)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生對(duì)新單詞有深刻的記憶。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇一
對(duì)高中英語(yǔ)有效課堂策略的探討
文賈海寧
摘要：很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上還存在著很多問(wèn)題，在教學(xué)方法上如何改進(jìn)，實(shí)施怎樣的教學(xué)策略才能打造有效的英語(yǔ)課堂成為諸多英語(yǔ)教師關(guān)注和思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性
在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，采用何種教學(xué)方法，與學(xué)生怎樣互動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為提高學(xué)生自身英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力奠定良好基礎(chǔ)呢？下面，本人將根據(jù)自己幾年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家在如何打造高中英語(yǔ)高效課堂這一話題上，進(jìn)行思想上的交流和溝通。
一、尊重學(xué)生的主體地位是高校課堂有效教學(xué)的基本條件
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是教師在課堂上采用填鴨式和滿堂灌的方法，只把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作聽(tīng)課的機(jī)器，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。試想這樣的教學(xué)模式能打造有效的英語(yǔ)課堂嗎？《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在課堂上的地位做出了明確的規(guī)定：學(xué)生是課堂的`主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用。所以，作為英語(yǔ)教師的我們，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生成為課堂的主人。
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)goodfriends這一課時(shí)，我就沒(méi)有像大多數(shù)教師那樣，在課堂上一味地講解英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等，而是要求學(xué)生以英語(yǔ)口語(yǔ)的形式對(duì)他們最好的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，內(nèi)容可以包括外貌特寫、性格特征、興趣愛(ài)好等，這樣一來(lái)就極大地尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生覺(jué)得對(duì)高中英語(yǔ)課堂并不像自己想象中那么枯燥乏味，這就充分調(diào)動(dòng)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，為實(shí)現(xiàn)高中有效的英語(yǔ)課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的水平和能力是打造高效英
語(yǔ)課堂的必要補(bǔ)充
在中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)法、句型掌握得很牢靠，在英語(yǔ)考試中能夠獲得很高的分?jǐn)?shù)。但是當(dāng)與老外進(jìn)行交流時(shí)，卻是磕磕絆絆，想說(shuō)的話不能正確的表達(dá)出來(lái)。我們必須明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了應(yīng)付考試，而是提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂上靈活采用教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的水平和能力做好最充分的準(zhǔn)備。
我在日常的教學(xué)過(guò)程中比較偏向于運(yùn)用“英語(yǔ)情境教學(xué)法”這一教學(xué)理念。例如，在學(xué)習(xí)festival這一單元時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用英語(yǔ)口頭表達(dá)自己喜歡的節(jié)日及原因，并讓學(xué)生分組進(jìn)行中外節(jié)日對(duì)比，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)話題跟學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生不會(huì)沒(méi)話說(shuō)，在表達(dá)自己見(jiàn)解的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的能力。學(xué)生如果說(shuō)錯(cuò)不要急于批評(píng)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美。我們可以在學(xué)生表達(dá)完自己見(jiàn)解以后說(shuō)一句：“verygood！howsmartyouare！”這樣既讓學(xué)生消除了怕說(shuō)錯(cuò)的顧慮，有了想說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)的自信，又為以后學(xué)好英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、打造有效的英語(yǔ)課堂，與教師本身的素質(zhì)修養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系
教師只有自己本身具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)以及淵博的英語(yǔ)知識(shí)，才能起到言傳身教、潛移默化的作用。教師的心理素質(zhì)在其中也有著至關(guān)重要的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：
“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)比信任你，你
的每句話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是智慧，是理智和道德的典范。”因此，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要時(shí)時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，向?qū)W生傳達(dá)正能量，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取英語(yǔ)知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］李華，韓慧。高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。東北師范大學(xué)出版社，.
［2］閏承利。素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略。教育科學(xué)出版社，.
（作者單位廣東省茂名市電白縣第一中學(xué)）
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇二
一、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，牢固一定的基礎(chǔ)
及時(shí)講評(píng)，抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。批閱過(guò)程中，要認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好材料準(zhǔn)備。講評(píng)時(shí)將優(yōu)秀作品讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲，逐步提高自己的寫作水平。
明確寫作步驟：
（1）認(rèn)真審題。理解題意、抓住中心、掌握要領(lǐng)，對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)研究、透徹理解是寫好作文關(guān)鍵的一步。審題時(shí)要仔細(xì)理解試題的提示語(yǔ)，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求。（2）明確得分點(diǎn)。高考作文批閱時(shí)按要點(diǎn)給分，考生應(yīng)細(xì)心分析，摸清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，然后一一寫全。（3）準(zhǔn)確表達(dá)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。答題時(shí)，不要急于把所表達(dá)的內(nèi)容先用漢語(yǔ)固定下來(lái)，然后再逐詞逐句地硬譯，而要在不改變?cè)幕緝?nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用最熟悉、最有把握的詞匯和句型。（4）書(shū)寫要清楚美觀，文章位置適中。
書(shū)面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到等級(jí)得分。第（5）時(shí)間要安排得當(dāng)。高考閱卷中常常有考生因?yàn)榈谝痪砗臅r(shí)太多，致使第二卷時(shí)間不夠。
五、“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,要培養(yǎng)學(xué)生自己修改的習(xí)慣俗話說(shuō)“:文章不厭百回改”“,三分寫七分改”.一篇好的書(shū)面表達(dá)，修改所占的分量是顯而易見(jiàn)的。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式是老師精心指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改，并評(píng)講學(xué)生寫作。其弊端是所有學(xué)生都是被動(dòng)的，主體性作用不能發(fā)揮出來(lái)。事實(shí)上，教師對(duì)每篇書(shū)面表達(dá)都詳細(xì)批閱并及時(shí)反饋是不可能的。必須變教法，把“球”踢給學(xué)生。葉圣陶說(shuō)：“批改固然教育之要?jiǎng)?wù)，然需進(jìn)一步想，必使學(xué)生能自改作文，教書(shū)應(yīng)該把作文的修改權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我的習(xí)作和反復(fù)修改中悟出寫作的規(guī)律來(lái)”.
總之，要真正提高書(shū)面表達(dá)的水平，主要靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和平時(shí)大量的寫作訓(xùn)練，只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定會(huì)有所成效。
（作者單位廣東省龍川縣田家炳中學(xué)）
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇三
在初中英語(yǔ)教學(xué)中寫作是不可忽略的一項(xiàng)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度要求最高的一項(xiàng)。英語(yǔ)寫作能力的提高，要從基礎(chǔ)抓起，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)和加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多背誦課文對(duì)話、模仿及使用課文中的語(yǔ)句。這些都是英語(yǔ)寫作的基本內(nèi)容。在英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能中，寫作不但要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)的思維方式，熟練把握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作方面的基本知識(shí)的能力，還需要學(xué)生能夠有表達(dá)自己思想的寫作能力。
語(yǔ)句的基本構(gòu)成單位是詞匯，其實(shí)，在英語(yǔ)寫作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)，只要學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞，就可以滿足日常寫作和考試作文的要求了。由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)并重視學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
在課堂上我總是讓學(xué)生多讀多寫，熟悉課文中的單詞和句子。平時(shí)多進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)小訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習(xí)慣，讓學(xué)生為英語(yǔ)寫作掌握足夠的單詞量。
學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫習(xí)慣，對(duì)于初中英語(yǔ)寫作是非常重要的，如果學(xué)生在寫作時(shí)字跡潦草，卷面“臟亂差”，寫作時(shí)用的單詞如果犯一些簡(jiǎn)單的小錯(cuò)誤，會(huì)直接影響到他的寫作得分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要從學(xué)生的基本功抓起，時(shí)刻要求學(xué)生保持書(shū)面的整潔，對(duì)字母和單詞要做到書(shū)寫正確，字跡清晰、整潔，養(yǎng)成書(shū)寫的好習(xí)慣。我在課堂上會(huì)不定期地舉行英語(yǔ)書(shū)寫比賽，要求每個(gè)學(xué)生都要自己制作一張英語(yǔ)書(shū)法作品，要求學(xué)生自己書(shū)寫、共同評(píng)審出最好作品。通過(guò)比賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)法的興趣，學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，還使每個(gè)人都養(yǎng)成了良好的書(shū)寫習(xí)慣。
現(xiàn)在的許多教師，不再讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法，而是通過(guò)多讀多說(shuō)讓學(xué)生自然地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，但是這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握沒(méi)有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語(yǔ)法教學(xué)作為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不是要求死背，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在寫作中自己找出錯(cuò)誤并改正，通過(guò)這種方法會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶加深。我在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、詞語(yǔ)的固定搭配、基本的句型等，對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握尤其重視。其實(shí)，一般的英語(yǔ)句子都是由五種簡(jiǎn)單句基本句型引申和變化的。在日常的教學(xué)中，對(duì)于課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生善于使用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，進(jìn)而寫出地道、準(zhǔn)確的英語(yǔ)句子。
學(xué)生的作文要及時(shí)地批改，對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予他們指導(dǎo)，告訴他們哪里錯(cuò)了怎樣改，不要粗暴地打叉或者用紅筆畫(huà)上粗粗的橫線，這樣都是對(duì)學(xué)生積極性的較大打擊。只有在批改中積極地鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)學(xué)生，才會(huì)使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正。這樣他們會(huì)慢慢積累知識(shí)。可以給予學(xué)生一些中肯的建議，給予他們多些耐心的指導(dǎo)這樣會(huì)更好。
對(duì)于學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，要及時(shí)對(duì)他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把好的作文讀給別的學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一起分享并加以分析?！爸卟蝗绾弥摺?，要寫好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，學(xué)生的興趣是極其重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要方法。所以，在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，將較好的作文可以推薦到初中英語(yǔ)的報(bào)紙或雜志上。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們有了成就感，也更喜歡寫作了。
批改作文，是教師針對(duì)學(xué)生寫作的一種反饋，批語(yǔ)也是一個(gè)再指導(dǎo)的`過(guò)程，教師的作用在于能肯定學(xué)生的作文水平，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或指導(dǎo)，沒(méi)必要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，將學(xué)生的作文修改得面目全非，把批改學(xué)生的作文變成了教師的再寫作，這樣也會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。
教師批改學(xué)生習(xí)作的方法有很多，除了教師詳細(xì)地批改之外，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我批改，將一些能夠自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤更正過(guò)來(lái)。一開(kāi)始，學(xué)生還不會(huì)批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。可以從學(xué)生的作文或課外的材料中，選一篇再審題立意、遣詞造句、布局謀篇等方面有普遍性問(wèn)題的作文當(dāng)作范文，進(jìn)行分析指導(dǎo)，使學(xué)生了解一些作文批改的基本套路。然后可以組織學(xué)生互相批改，采用同桌互改或小組互改的方式，發(fā)揮集體合作精神，也是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這一做法不僅能夠減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作水平起到事半功倍的作用。
總之，英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的有效訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能更加有效地提高學(xué)生寫作的能力。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇四
寫作是一門需要不斷琢磨和實(shí)踐的藝術(shù)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和體驗(yàn)，而這些都是從實(shí)踐中不斷積累得來(lái)的。在我多年的寫作實(shí)踐中，我慢慢領(lǐng)悟了一些關(guān)于寫作的心得體會(huì)。在下面的文章中，我將簡(jiǎn)要地講述這些心得。
首先，寫作的第一步是找到合適的主題。一個(gè)好的主題可以讓寫作的過(guò)程更加有價(jià)值和有意義。在選取主題時(shí)，我們可以從自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)問(wèn)題等方面出發(fā)。主題要具有獨(dú)特性、有趣性和適時(shí)性，這樣才能吸引讀者并引起他們的興趣。當(dāng)我們找到了一個(gè)合適的主題時(shí)，我們就需要展開(kāi)思路，收集和整理相關(guān)的素材，為文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，寫作需要一定的結(jié)構(gòu)和思路。文章的結(jié)構(gòu)要有條理，有起承轉(zhuǎn)合，使讀者能夠清晰地理解我們想表達(dá)的意思。在文章的開(kāi)頭，我們可以通過(guò)一個(gè)引人入勝的引言、一個(gè)生動(dòng)的事例或者一個(gè)引人矚目的問(wèn)題吸引讀者的注意力。接下來(lái)的幾段要對(duì)主題進(jìn)行闡述，列舉事實(shí)和論據(jù)，提供充分的證據(jù)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。最后，我們可以通過(guò)總結(jié)或者提出問(wèn)題來(lái)給讀者留下深刻的印象。
再次，寫作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜏?zhǔn)確的語(yǔ)言。邏輯性是寫作的基礎(chǔ)，它要求我們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)需要有嚴(yán)密的推理和連貫的論證。我們應(yīng)該避免思維跳躍和邏輯錯(cuò)誤，使文章更加具有說(shuō)服力。此外，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性也非常重要。我們要盡量避免模糊的表達(dá)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和短語(yǔ)來(lái)確保我們的意思能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者，讓讀者能夠獲得更好的閱讀體驗(yàn)。
再者，寫作需要不斷地實(shí)踐和反思。沒(méi)有一份完美的寫作，只有不斷地實(shí)踐和反思才能讓我們不斷進(jìn)步。在實(shí)踐中，我們可以多寫一些練習(xí)作，嘗試不同的寫作風(fēng)格和題材，培養(yǎng)自己的寫作感覺(jué)。而反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并不斷改進(jìn)的關(guān)鍵。我們可以回顧自己之前的作品，看看哪些地方可以改進(jìn)，以及如何提升自己的寫作技巧。通過(guò)實(shí)踐和反思，我們能夠更好地發(fā)展自己的寫作潛力。
最后，寫作需要有激情和耐心。只有對(duì)寫作有激情，才能在寫作過(guò)程中發(fā)揮出自己最好的水平。激情是我們寫作的動(dòng)力，它能夠讓我們更加專注和全情投入。同時(shí)，寫作也需要耐心。良好的作品往往是通過(guò)多次的修改和打磨得來(lái)的。我們要學(xué)會(huì)耐心等待作品的成熟，而不是急于求成。如果我們充滿了激情和耐心，那么我們的作品一定會(huì)更加出色。
總之，寫作是一門需要不斷琢磨和實(shí)踐的藝術(shù)。通過(guò)找到合適的主題，構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)，使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞粩鄬?shí)踐和反思，并保持激情和耐心，我們能夠提升自己的寫作水平，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
（總字?jǐn)?shù)：678字）
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇五
英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘＝涣骱腿蚪?jīng)濟(jì)貿(mào)易的主要工具之一。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)變得越來(lái)越重要。但是，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言并不是一件容易的事情。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣
這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素之一。如果你對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那么你將很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銓?duì)這門語(yǔ)言沒(méi)有熱情。培養(yǎng)興趣的最好方式是通過(guò)閱讀、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影和電視節(jié)目等方式。此外，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣也非常重要。只有每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能真正掌握這門語(yǔ)言。
第三段：重視語(yǔ)法和詞匯
語(yǔ)法和詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無(wú)論你是在口語(yǔ)、閱讀還是寫作方面，都需要具備良好的語(yǔ)法和詞匯水平。你需要掌握一些基本的語(yǔ)法規(guī)則和常用的詞匯。此外，你也可以閱讀一些英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)籍和詞匯書(shū)籍來(lái)增加你的知識(shí)儲(chǔ)備。
第四段：增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力
口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。如果你希望在英語(yǔ)方面取得良好的成績(jī)，那么你需要努力提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這方面，你可以通過(guò)多和英語(yǔ)母語(yǔ)人士交流，訓(xùn)練自己的發(fā)音、語(yǔ)音和口語(yǔ)表達(dá)能力。參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班或者英語(yǔ)輔導(dǎo)班也是一種非常不錯(cuò)的方式。
第五段：通過(guò)閱讀和書(shū)寫提高英語(yǔ)水平
閱讀和寫作也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。通過(guò)閱讀英文文章，你可以了解和學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過(guò)寫英文文章可以加強(qiáng)你的英語(yǔ)寫作能力。嘗試寫一些英語(yǔ)日記、郵件和文章等等，這可以提高你的英語(yǔ)寫作能力。
總結(jié)：
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要付出很多努力和耐心。培養(yǎng)興趣、扎實(shí)語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力、通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提高英語(yǔ)水平，這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法。希望大家可以通過(guò)這些方法來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇六
寫作是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù)形式，也是一種將自己的內(nèi)心世界傳遞給讀者的方式。通過(guò)寫作，我們可以傾訴心聲，展示才華，甚至影響他人。然而，寫作并非易事，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和反思。在多年的寫作實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到一些寫作的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于一篇優(yōu)秀的作品而言，最重要的是扎實(shí)的寫作功底。只有通過(guò)大量的閱讀和寫作練習(xí)，積累豐富的語(yǔ)言素材和表達(dá)技巧，才能提高自己的寫作水平。同時(shí)，多寫多練也有助于提高寫作的速度和準(zhǔn)確度，鍛煉自己的觀察力和思考能力。寫作就像是一種手藝，只有通過(guò)不斷地打磨和琢磨，才能真正地獨(dú)樹(shù)一幟，發(fā)現(xiàn)和塑造自己的寫作風(fēng)格。
其次，寫作需要有獨(dú)特的見(jiàn)解和深入的思考。作為一種表達(dá)思想的方式，寫作應(yīng)該展現(xiàn)出作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和獨(dú)立思考的能力。只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入思考和多角度的分析，才能給讀者留下深刻的印象。在寫作過(guò)程中，要善于從多個(gè)維度去審視問(wèn)題，不斷追求更全面、更深入的論述。只有經(jīng)過(guò)深思熟慮的作品，才能在讀者心中引起共鳴。
除此之外，寫作還需要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和合理的布局。一篇好的文章應(yīng)該包含有引人入勝的開(kāi)頭、扣人心弦的中間段落和精彩概括的結(jié)尾。在寫作過(guò)程中，要注意邏輯的連貫性和條理性。合理的結(jié)構(gòu)能夠使讀者更好地理解和接受作者的觀點(diǎn)，也有助于增加整篇文章的可讀性。而且，寫作過(guò)程中也應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句和緊湊的段落，以提高文章的流暢度。
此外，寫作還需要有一顆敏感的心靈。作為一個(gè)好的作家，要善于觀察和感知生活中的細(xì)微之處。無(wú)論是文字的描繪還是情感的表達(dá)，都需要有一個(gè)敏銳的感知力。只有真正關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，才能創(chuàng)造出真實(shí)而生動(dòng)的作品。同時(shí)，對(duì)于不同的題材和風(fēng)格，也要有相應(yīng)的情感共鳴和表達(dá)能力，不斷挖掘內(nèi)心的豐富內(nèi)涵，使作品更富有感染力和吸引力。
最后，寫作需要勤于反思和修正。作為一個(gè)作家，要時(shí)刻保持對(duì)自己作品的審視和反思，不斷調(diào)整和改善自己的寫作方式。通過(guò)不斷的修正和改進(jìn)，才能逐漸提高自己的寫作水平。同時(shí)，也要善于接受他人的批評(píng)和建議，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
通過(guò)多年的寫作實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到寫作是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，需要不斷地學(xué)習(xí)和磨礪。只有通過(guò)不斷積累和努力，才能提升自己的寫作水平。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持寫作，不斷探索和創(chuàng)新，將心得體會(huì)融入到每一篇作品中。通過(guò)寫作，我們可以展現(xiàn)自我，與他人交流，甚至影響他人，為自己的內(nèi)心尋求一片真正屬于自己的天空。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇七
這里所說(shuō)的描寫，是指對(duì)自然景物、社會(huì)環(huán)境和動(dòng)植物的描寫。
描寫，是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把景物的形體、特征、性質(zhì)等具體地描繪出來(lái)，使人產(chǎn)生如臨其境、如睹其物的感受。它是用富有表現(xiàn)力的文字描繪客觀事物的一種表現(xiàn)形式。運(yùn)用描寫，可以展現(xiàn)地域、環(huán)境、自然景物的畫(huà)面，可以繪聲繪色、有形有神地展示動(dòng)物、植物的神態(tài)。
人們通常所說(shuō)的描寫，主要是指藝術(shù)性描寫。我們這里所說(shuō)的描寫也包括了一部分用于說(shuō)明文里的技術(shù)性描寫，如地區(qū)的介紹等。描寫，有單獨(dú)成文的，也有穿插在其他體裁之中的。比如，在記敘文中，景物描寫可以創(chuàng)造某種氣氛，烘托人物性格、展示事件背景等。我們這里選編的主要是單獨(dú)成文的描寫文。
所有描寫都包含兩個(gè)要素：一是對(duì)象（object），二是觀察者（observer）。前者指看到的或聽(tīng)說(shuō)的客觀事物，后者指看或聽(tīng)的人，一般是指描寫文的作者。根據(jù)二者之中哪一個(gè)要素處于支配地位，我們可把描寫方式分為兩種：
1.客觀性描寫
客觀性描寫?yīng)毩⒂谟^察者的感知和感情，精確記錄描寫對(duì)象的面目。它是一種真實(shí)的報(bào)道，目的在于告訴不能親眼看見(jiàn)描寫對(duì)象的讀者景物的真實(shí)情況。作者把自己當(dāng)作是一部照相機(jī)，用詞語(yǔ)如實(shí)攝制真正的照片。從其超然或公正的特點(diǎn)來(lái)看，客觀性描寫文作者很像是科學(xué)家，他要從自己的工作中嚴(yán)格排除個(gè)人意見(jiàn)和感情。例如，他在描寫上樓時(shí)，不能寫“i am going upstairs”，而只能直接寫“on the second floor”；也不能用反映個(gè)人意見(jiàn)內(nèi)涵的詞語(yǔ)，例如，要說(shuō)“大樓”就要用陳述事實(shí)的`“l(fā)arge building”，而不能用含有感情的表達(dá)“a magnificent building”。
2.印象性描寫
印象性描寫與客觀性描寫截然不同。它注視的是描寫對(duì)象在觀察者或作者心目中引起的情緒或情感，而不是描寫對(duì)象本身的存在。就是說(shuō)，它不是向讀者傳達(dá)信息，而是要激發(fā)讀者的感情。它是讓人們?nèi)ジ杏X(jué)，而不是讓人們?nèi)タ础Ｋ?，感情交流是印象性描寫的首要目的。交流的過(guò)程起始于作者，它必須來(lái)源于真誠(chéng)的感情。作者要想使自己的描寫成功，不僅感覺(jué)要深，而且要在自己的心目中明確那是什么感情。只有作者了解了自己的心情才能把它交流給讀者。
描寫文有多種分類方法，有從對(duì)象上分類的，有從方法上分類的，還有從描寫角度分類的。就我們的需要而言描寫文可從內(nèi)容和技法兩方面進(jìn)行分類：
從描寫內(nèi)容上分，我們可以把描寫文分為地方介紹、自然景物描寫、社會(huì)環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫，其中每一類又可分為若干小類。
從描寫技法上分，我們可以把描寫分為動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、定點(diǎn)觀察、移步換景、托物言志、情景交融等描寫。
在描寫文的寫作過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
1.要考慮好描寫的視角和次序。視角，就是我們通常所講的人稱，用第一和第三人稱都可以，但目的、內(nèi)容和效果卻不同。描寫次序是指先寫什么后寫什么的問(wèn)題。一般來(lái)講，英語(yǔ)描寫短文總是按空間順序（spatial order）來(lái)安排次序的。比如要描寫一個(gè)房間時(shí)，要從先看到的部位寫起，從上到下或從下到上。
2.要選擇好重點(diǎn)部位或內(nèi)容來(lái)寫。無(wú)論描寫什么都不可能面面俱到，而要選擇最能體現(xiàn)事物特征的一兩點(diǎn)作細(xì)描處理，其他方面用白描手法一代而過(guò)。
3.要把描寫和敘述結(jié)合起來(lái)寫。在實(shí)際寫作中，描寫多半與其他體裁結(jié)合起來(lái)使用，尤其是常與敘述交織在一起，二者“難分難舍”。一般來(lái)說(shuō)，敘述是概括地顯示行文進(jìn)程，描寫是具體細(xì)致地描述客觀事物。好的描寫總是把記事、寫人、狀物、寫景緊密地揉合在一起，使其渾然一體，既突出重點(diǎn)，又有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，創(chuàng)造出一種和諧的美。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇八
“文章自古無(wú)憑據(jù)，唯有朱衣暗點(diǎn)頭”。談到調(diào)研文章的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，在座各位均多有建樹(shù)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，就是談點(diǎn)體會(huì)也許還有點(diǎn)勉為其難吧。不妥之處，敬請(qǐng)各位指正。
一、有愛(ài)
俗話說(shuō)，愛(ài)好是最好的老師。我們寫調(diào)研文章，如果是作為一項(xiàng)任務(wù)，可能就感到是一種負(fù)擔(dān)。久而久之，就會(huì)感到厭煩。就象我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候，老師布置的命題作文，我們總是感到頭痛無(wú)比。其實(shí)道理是一樣的。但是，如果我們將寫作，寫調(diào)研文章看成是一種愛(ài)好，或者是當(dāng)作自己生活的不可或缺的一部分，對(duì)之付出自己的愛(ài)心，可能效果就不一樣。有了這么一個(gè)愛(ài)好，生活中似乎有做不完的事，看不完的書(shū)，寫不完的話。當(dāng)你一個(gè)人坐在書(shū)房冥思苦想，或者伏案寫作，或者在電腦上輸入，就會(huì)有一種成就感，一種幸福感。有了這么一個(gè)愛(ài)好，錢當(dāng)然就會(huì)花的多。看到好書(shū)就想看，看到好的文章就想讀。這樣不買就不行了。到了一定的時(shí)候，再回首看看書(shū)架，就有一種所處書(shū)山無(wú)路、苦海無(wú)邊之感。其實(shí)，愛(ài)好看書(shū)，愛(ài)好寫作，在一定程度上也是一種凈化個(gè)人心靈的過(guò)程，也是一種慎獨(dú)的好辦法，也是一種內(nèi)心自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。因此，當(dāng)我坐在電腦前，當(dāng)我在網(wǎng)上沖浪時(shí)，不會(huì)顧及時(shí)間的`流逝，有時(shí)就會(huì)自然而然地能夠通宵達(dá)旦。
二、有心
也有一句俗話叫作說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意。寫調(diào)研文章也是如此。也許我們因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的原因，不能直接接觸到有價(jià)值的案子。但是如果我們有心，注意在聽(tīng)取別人的故事中，或者在偶爾聽(tīng)取別人在敘述某一事件時(shí)，可能就會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，有所思，有所得，從而成文。在看別人的文章，在讀別人寫的書(shū)籍的時(shí)候，如果有心，必然有所得。我記得有人說(shuō)過(guò)，你要寫文章就得多看別人寫的文章。所謂熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟，就是這個(gè)緣故。有心還得注意一點(diǎn)就是要將平時(shí)自己思想的火花記下來(lái)，對(duì)有些在頭腦中一閃而過(guò)的靈感要及時(shí)將之記錄下來(lái)，待思考成熟或者有了一定的輪廓時(shí)，再動(dòng)手寫作。
三、有料
有一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)料就別耍闊”。這是很有道理的。有料實(shí)際上就是有準(zhǔn)備。有準(zhǔn)備不僅包括思想的積累，知識(shí)的積累，經(jīng)驗(yàn)的積累，而且還包括資料的積累。在一定程度上，后者比前者一點(diǎn)也不遜色。所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，原來(lái)是指一個(gè)人讀的書(shū)太少，所以到要用的時(shí)候就感到江郎才盡。其實(shí)最近我有一種新解，書(shū)到用時(shí)方恨少，是因?yàn)槠綍r(shí)積累的書(shū)，準(zhǔn)備的書(shū)，或者說(shuō)準(zhǔn)備的資料太少。現(xiàn)在是一種知識(shí)爆炸的時(shí)代，是一個(gè)充斥著知識(shí)的時(shí)代。所以，我們窮盡畢生的精力，也沒(méi)有辦法看完所有的書(shū)。即使有愚公移山的那種祖祖輩輩代代相傳的毅力也沒(méi)有一點(diǎn)辦法。最多，我們能夠在滄海中取到一粟也就是萬(wàn)幸了。所以，我們要準(zhǔn)備、積累目之所及、力之所及，特別是金錢之所及的資料。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們要非常感謝計(jì)算機(jī)的發(fā)明者，要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明者。我們要慶幸生活在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。我們可以比我們的前人少費(fèi)幾百倍、幾千倍乃至可以用天文數(shù)字來(lái)計(jì)算的精力就可輕而易舉地獲取我們所要的最新的信息。而且只要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，只要鼠標(biāo)輕點(diǎn)一下，世界在我們面前顯現(xiàn)的真是太小太小，而所能在最短時(shí)間內(nèi)獲取的信息又何其之多。
四、有扶
俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。寫調(diào)研文章也是如此。不僅在寫作過(guò)程中需要?jiǎng)e人的幫助，即使寫出來(lái)以后，更需要?jiǎng)e人的扶持和幫助。需要發(fā)表文章的載體的扶持，需要編輯的扶持。這一點(diǎn)，我不說(shuō)，大家也清楚?，F(xiàn)在寫文章的人何其多，現(xiàn)在的載體也是何其多?？墒敲ＣＨ撕＃Ｃ］d體，何處是歸途呢？現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技拉近了我們彼此的距離，同時(shí)，也何其疏遠(yuǎn)了我們的相親。伊妹兒替代了多少的郵遞功能，電話替代了多少的見(jiàn)面。這是一個(gè)不言而喻的事實(shí)，也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，信息時(shí)代讓我們這個(gè)世界變小，但信息時(shí)代也讓我們古老的親情、友情等等也變得是不是有些太過(guò)先進(jìn)的陌生呢？所以，我們的文章需要人與人的扶持，需要面對(duì)面的溝通。這也許是現(xiàn)代信息社會(huì)中的一點(diǎn)文章的人文關(guān)懷吧。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇九
自從學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)它并不是一門輕易掌握的語(yǔ)言。盡管隨著時(shí)間的推移我不斷地增加了我的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，但如何讓這些知識(shí)融合在一起并輕松地運(yùn)用在日常交際中，對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)困惑。然而，不斷摸索和反思讓我開(kāi)啟了一些新的學(xué)習(xí)方式和技巧，這些經(jīng)驗(yàn)我將在本文中與大家分享。
第二段：創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境
我認(rèn)為創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于提高英語(yǔ)水平至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言一樣，需要不斷地、真實(shí)地接觸該語(yǔ)言。為此，我們可以看看那些以英語(yǔ)為主題的雜志、電影、電視節(jié)目和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并嘗試借鑒或模仿那些觸感好的英語(yǔ)句子、習(xí)慣用語(yǔ)以及表達(dá)方式。此外，我也喜歡和外語(yǔ)教師進(jìn)行對(duì)話交流，這樣不僅可以不時(shí)地還真提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還可以獲得更多關(guān)于英語(yǔ)背后的文化知識(shí)。
第三段：建立學(xué)習(xí)計(jì)劃
一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們更好地掌握英語(yǔ)。首先，在茫茫英語(yǔ)空間中，我們需要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免盲目地投入時(shí)間和精力。其次，我認(rèn)為，劃分學(xué)習(xí)階段可以讓我們更容易地跟上步伐。例如，在開(kāi)始的幾個(gè)星期，重點(diǎn)學(xué)習(xí)發(fā)音、單詞拼寫、基本語(yǔ)法和句型。然后，在未來(lái)的幾周內(nèi)，我們將學(xué)習(xí)更深入的語(yǔ)言知識(shí)，例如更多的時(shí)態(tài)以及復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在這種方式下，我們將逐漸擺脫英語(yǔ)迷霧，甚至更加享受這種語(yǔ)言。
第四段：培養(yǎng)英語(yǔ)思維
英語(yǔ)思維是指我們能夠以英語(yǔ)為邏輯思考的語(yǔ)言表達(dá)出我們所思考的內(nèi)容。這種思路已高于單純的翻譯思維，而是將英語(yǔ)融入到我們的大腦系統(tǒng)中。構(gòu)建英語(yǔ)思維的最佳方式是嘗試用英語(yǔ)來(lái)描述你的生活，特別是在大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)和沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中的時(shí)候。此外，我們還可以參加英語(yǔ)口語(yǔ)課程和英語(yǔ)寫作課程，通過(guò)語(yǔ)言輸入和輸出來(lái)提高語(yǔ)言思維水平。
第五段：享受學(xué)習(xí)過(guò)程
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)積極而愉快的過(guò)程。當(dāng)我們能夠充分利用我們所擁有的資源并建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們將更自信地面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言難題，并愉快地初始化解決它們。對(duì)我而言，這個(gè)過(guò)程是從一開(kāi)始的好奇，到現(xiàn)在的確立目標(biāo)，并不斷嘗試新的方式來(lái)學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，并非一條平坦之路，甚至有時(shí)會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)。但是，只要我們能夠以積極和有條理的方式著手，如根據(jù)英語(yǔ)思維來(lái)培養(yǎng)自己的思考方式，建立學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言接觸等，我們就一定會(huì)在這條不平坦的道路上獲得巨大的成就感和自我肯定。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十
英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和旅行中起著越來(lái)越重要的作用。因此，不僅職場(chǎng)人士需要精通英語(yǔ)，學(xué)生們更需要遵循這個(gè)趨勢(shì)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)水平，來(lái)增強(qiáng)自己的高端競(jìng)爭(zhēng)力。在這篇文章中我想分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心得體會(huì)，希望能給想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各位讀者提供一些參考，幫助大家更加高效、豐富地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
學(xué)好英語(yǔ)最重要的就是刻苦學(xué)習(xí)，不論是學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯或是文化，都需要堅(jiān)持不懈地努力。閱讀英語(yǔ)書(shū)籍是提高詞匯量最好的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句子也能幫助我們改善英語(yǔ)能力。聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)電視節(jié)目、聽(tīng)英語(yǔ)廣告也是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，在語(yǔ)言交流中不要害羞，可以和外國(guó)朋友進(jìn)行口語(yǔ)交流，加強(qiáng)語(yǔ)法和語(yǔ)音訓(xùn)練。
要提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力最重要的是強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)，因?yàn)榻涣魇菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要注意去聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電影來(lái)增強(qiáng)自己的聽(tīng)力水平。在口語(yǔ)方面，可以通過(guò)參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、與英語(yǔ)角交流、記錄自己的英語(yǔ)講話并及時(shí)糾錯(cuò)來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。
要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的能力，就必須學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，并提高自己的語(yǔ)音水平。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們可以通過(guò)較量及時(shí)糾錯(cuò)來(lái)鞏固自己的語(yǔ)法技能。而語(yǔ)音訓(xùn)練可以通過(guò)在口音正確的情況下不停的朗讀句子并與外教進(jìn)行連讀交流來(lái)提高語(yǔ)音水平。
第五段：Conclusion
以上是我在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能提供一些有用的經(jīng)驗(yàn)和幫助給初學(xué)者們。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有捷徑，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦努力，去強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)、加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)、提高語(yǔ)音水平和擴(kuò)展詞匯量才能不斷提高自己的英語(yǔ)水平。在眾多學(xué)習(xí)素材中，每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上走得更遠(yuǎn)。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十一
寫作是一種重要的表達(dá)方式，在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到。無(wú)論是在學(xué)習(xí)，工作還是生活中，寫作都是一種必不可少的技能。通過(guò)寫作，我們可以清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的思考和能力。那么，我在多年的寫作實(shí)踐中，積累了一些心得體會(huì)，下面我將結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勎业膶懽餍牡谩?BR> 首先，寫作不僅僅是記錄，更是思考。在寫作的過(guò)程中，我們需要對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，以便準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的觀點(diǎn)。只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，我們才能更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，從而用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。寫作可以幫助我們深入思考，提升我們的邏輯思維和分析能力。
其次，找到適合自己的寫作方法和技巧。每個(gè)人的寫作方式和風(fēng)格都有所不同，沒(méi)有一種固定的模式適用于所有人。在寫作中，我們需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和熟悉的領(lǐng)域來(lái)選擇合適的寫作方法和技巧。例如，有人善于通過(guò)構(gòu)思大綱來(lái)整理思路，有人喜歡通過(guò)閱讀來(lái)啟發(fā)靈感。尋找適合自己的寫作方法，可以讓我們更加得心應(yīng)手地完成寫作任務(wù)。
第三，多讀多積累是提升寫作水平的關(guān)鍵。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)廣泛的閱讀，我們才能開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的寫作素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧，汲取到各種各樣的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀還可以豐富我們的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
第四，寫作需要不斷地反復(fù)修改和完善。寫作不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要不斷地修改和完善的。通過(guò)反復(fù)修改，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己寫作中的不足之處，提高文章的邏輯性和連貫性。同時(shí)，不斷修改也可以避免潛在的語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，使文章更加規(guī)范和易于閱讀。
最后，寫作需要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。寫作是展示我們思考能力和見(jiàn)解的重要途徑，所以我們需要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不必害怕自己的想法與他人不同，只有勇于表達(dá)和交流，才能得到更多有益的反饋和建議。同時(shí)，也要尊重他人的觀點(diǎn)，虛心接受批評(píng)，不斷改進(jìn)自己的寫作。
總之，寫作是一門需要不斷學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以逐漸提高自己的寫作能力。同時(shí)，寫作也是一種鍛煉思維和觀察力的方式，它能夠培養(yǎng)我們對(duì)事物的敏感性和洞察力。希望我的這些寫作心得能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，一起共同提升我們的寫作水平。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十二
寫作是一種表達(dá)思想、交流感情的方式，它可以幫助我們清晰地思考問(wèn)題，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直對(duì)寫作充滿著熱愛(ài)和追求，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我積累了一些寫作的心得體會(huì)。在本文中，我將從五個(gè)方面來(lái)分享這些心得，希望能夠?qū)φ谂μ嵘龑懽魉降娜藗冇兴鶈l(fā)。
首先，要有思考的習(xí)慣。寫作之前，要養(yǎng)成仔細(xì)思考的習(xí)慣，這樣才能夠有充實(shí)的思想和觀點(diǎn)。在寫作時(shí)，要先列出自己要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，并為每個(gè)觀點(diǎn)提供充分的證據(jù)和論據(jù)。同時(shí)，要有意識(shí)地提出問(wèn)題，努力尋找答案，這樣才能夠使文章思路清晰，邏輯嚴(yán)密。通過(guò)思考，我們可以更好地把握要表達(dá)的意思，使文章更加有深度和內(nèi)涵。
其次，要注重語(yǔ)言的規(guī)范。寫作是一門語(yǔ)言藝術(shù)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。在寫作時(shí)，要避免使用俚語(yǔ)、口語(yǔ)或者不恰當(dāng)?shù)脑~匯，應(yīng)該用準(zhǔn)確的詞匯和動(dòng)詞來(lái)表達(dá)自己的意思。此外，要注意用詞的多樣性，不要重復(fù)使用相同的詞匯，可以通過(guò)運(yùn)用同義詞、反義詞等手段來(lái)豐富文章的表達(dá)。同時(shí)，也要避免使用過(guò)于繁雜的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，要力求簡(jiǎn)潔明了，使讀者能夠輕松理解。
第三，要講究條理性。一篇好的文章應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)和條理性。在寫作時(shí)，要先明確文章的主旨和框架，并且合理地組織段落和句子。在每個(gè)段落首句要明確表達(dá)該段的主要內(nèi)容，每個(gè)段落之間要通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)來(lái)連接，使文章整體連貫、流暢。此外，要注重段落的銜接，在每個(gè)段落的結(jié)尾要總結(jié)和引導(dǎo)下一個(gè)段落的內(nèi)容，以使文章邏輯清晰，結(jié)構(gòu)緊密。
第四，要寫出真實(shí)的感受。寫作是表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的過(guò)程，應(yīng)該寫出真實(shí)的感受和情感。在寫作時(shí)，要勇于展示自己的情感和態(tài)度，不要刻意隱藏和掩飾。通過(guò)真實(shí)的情感，可以使文章更具說(shuō)服力，增強(qiáng)讀者的共鳴。同時(shí)，也要注重情感與理性的結(jié)合，在事實(shí)和推理的基礎(chǔ)上加入一些個(gè)人的情感色彩，使文章更具人文關(guān)懷和魅力。
最后，要持之以恒，不斷改進(jìn)。寫作是一項(xiàng)持久而艱辛的過(guò)程，需要我們的堅(jiān)持和不斷的努力。寫作水平的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和不斷的反思。在寫作之后，要對(duì)自己的作品進(jìn)行仔細(xì)的檢查和審查，尋找不足之處，并且虛心接受他人的建議和批評(píng)。只有不斷地改進(jìn)和完善，才能夠不斷提升自己的寫作水平。
總結(jié)起來(lái)，寫作是一門深入人心的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地表達(dá)自己，激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。通過(guò)養(yǎng)成思考的習(xí)慣、注重語(yǔ)言的規(guī)范、講究條理性、寫出真實(shí)的感受和持之以恒地改進(jìn)，我們可以不斷提升自己的寫作水平。希望通過(guò)我的分享，能夠?qū)V大寫作者有所啟發(fā)和幫助，讓我們共同進(jìn)步。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十三
縱觀近年各地中考英語(yǔ)寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫物、寫景、日記、書(shū)信、通知、便條等文體。一般來(lái)說(shuō)，不同的寫作題材，它的人物，時(shí)間，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的。下面結(jié)合一些常見(jiàn)的題型介紹一下寫作的注意事項(xiàng)以及寫作技巧。
1、以圖表提供情景的作文要以讀為主，首先要讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的'信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精;在寫作時(shí)目的要明確，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不得有誤。
2、以圖畫(huà)提供情景的作文應(yīng)以看為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、環(huán)境、數(shù)字等，弄清寫作的意圖，通過(guò)分析思考把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫(huà)的淺表，而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵。
3、以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。
4、以書(shū)信格式提供情景的作文。首先要了解書(shū)信的格式，英文書(shū)信格式與中文有所不同，
(1)一般在信紙的右上角寫上寫信人的地址和日期，地址應(yīng)按從小到大的順序排列;
(2)左邊頂格寫上收信人的姓名;
(3)正文部分;
(4)祝愿的話;
(5)寫信人簽名。信的內(nèi)容一定要按所給的要求寫，不要漏寫。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十四
隨著全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚恼Z(yǔ)言之一。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，就是掌握英語(yǔ)單詞。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)顯得尤為重要。本文將從五個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的心得體會(huì)。
第一，了解學(xué)生的英語(yǔ)程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在單詞教學(xué)之前，首先要做的就是了解學(xué)生的英語(yǔ)程度以及他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，以便采取更有效的教學(xué)方法。有些學(xué)生需要更多的練習(xí)和重復(fù)，有些則需要更多的語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)的使用場(chǎng)景。因此，在了解學(xué)生的情況后，教師就可以針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的單詞教學(xué)計(jì)劃。
第二，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)單詞教學(xué)不僅僅是純粹的單詞背誦，而應(yīng)該是一個(gè)全方位、多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師可以通過(guò)多種媒介來(lái)提供學(xué)生所需的單詞內(nèi)容，比如圖片、視頻、書(shū)籍以及在線課程等等。同時(shí)，還可以結(jié)合語(yǔ)音播放、練習(xí)題等工具，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握英語(yǔ)單詞。
第三，注重單詞的實(shí)際應(yīng)用。單詞教學(xué)不能僅限于背單詞，還要注重單詞的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用單詞的能力。教師可以通過(guò)趣味化的教學(xué)活動(dòng)，比如詞義游戲、角色扮演、多人對(duì)話等等，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中運(yùn)用單詞，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。
第四，時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。英語(yǔ)單詞教學(xué)不應(yīng)該是單方面的灌輸，而應(yīng)該是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。在課堂上，老師應(yīng)時(shí)常與學(xué)生互動(dòng)，了解他們對(duì)單詞的掌握情況，幫助他們糾正發(fā)音、記憶和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，并及時(shí)解答學(xué)生對(duì)單詞的疑惑和問(wèn)題。
第五，注重重復(fù)和記憶。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)要靠反復(fù)記憶才能夠真正鞏固。為了幫助學(xué)生記憶單詞，教師可以采取不同的手段，比如反復(fù)朗讀、寫出反義詞和近義詞、使用標(biāo)簽、組織單詞表等等。同時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)日常練習(xí)來(lái)不斷鞏固和提高自己的單詞水平。
總之，英語(yǔ)單詞教學(xué)的重點(diǎn)不只是像死記硬背那樣單純地記憶單詞，而是通過(guò)多種教學(xué)方法和互動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，聽(tīng)力理解，語(yǔ)法應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。所以，教師需要注重學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)言環(huán)境，給予他們多樣化的教學(xué)內(nèi)容和資源，以提高單詞教學(xué)的效果。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十五
作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞的掌握和記憶是每個(gè)學(xué)習(xí)者都必須重視的問(wèn)題。然而，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和掌握方法有誤解，導(dǎo)致了詞匯量較少或者詞匯量雖然豐富，但使用不熟練。因此，本篇文章將從五個(gè)方面講述自己在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)單詞不應(yīng)僅僅是熟識(shí)詞匯本身
語(yǔ)言是文化的一部分，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言之一，其詞匯同樣是文化的一部分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是了解單詞的含義、使用背后的文化內(nèi)涵以及語(yǔ)法運(yùn)用等等，而不僅僅是記住一個(gè)個(gè)生詞。例如，一個(gè)英語(yǔ)單詞可能有多種意義和用法，這需要學(xué)習(xí)者除了記住它的基本詞義之外，還要學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中使用它。只有這樣才能更快更好地提高英語(yǔ)水平。
二、多種記單詞的方法可以結(jié)合使用
記憶英語(yǔ)單詞的方法有很多種，例如看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求和興趣，使用多種記憶方法，例如通過(guò)觀看圖片、配合語(yǔ)音、背單詞表等等。多種方法的結(jié)合使用可以讓學(xué)習(xí)更加全面，且不同方法會(huì)給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)和效果。
三、應(yīng)當(dāng)注重基本詞匯的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)詞匯體系龐大，常見(jiàn)單詞可能有數(shù)萬(wàn)個(gè)。但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重基本詞匯的學(xué)習(xí)。掌握基本詞匯可以幫助學(xué)生快速提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，而且大部分英語(yǔ)讀物、電影、音樂(lè)等都是使用基本詞匯。因此，將基礎(chǔ)打扎實(shí)，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)和進(jìn)階有很大的幫助。
四、形成單詞分類記憶
英語(yǔ)單詞眾多，但是它們之間往往存在聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)者可以將單詞分類記憶，以方便記憶。例如，水果、顏色、家具、人體器官等等，學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)這些單詞的時(shí)候?qū)⑺鼈儦w類，將其視作一個(gè)整體去學(xué)習(xí)，不僅記憶效果好，而且方便記憶。
五、善于利用學(xué)習(xí)工具
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)工具也越來(lái)越豐富。而且，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，學(xué)習(xí)工具也是相當(dāng)必要的。例如，單詞記憶APP、背單詞APP等等，這些工具可以提高學(xué)習(xí)效率。但是，學(xué)習(xí)者需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具，而不是盲目跟風(fēng)，否則只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。
總之，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要注重方法的選擇、多方位的記憶、基本詞匯的夯實(shí)、分類記憶以及善于使用學(xué)習(xí)工具。只有這樣才能更好地掌握英語(yǔ)單詞，得到更好的成果。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十六
目前，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)在縮減，總學(xué)時(shí)普遍只有150左右，英語(yǔ)寫作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習(xí)慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語(yǔ)交流，無(wú)疑會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)有益的影響。這也符合國(guó)家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見(jiàn)：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”如果高職老師布置學(xué)生進(jìn)行英文寫作練習(xí)，批改時(shí)主要偏重學(xué)生的語(yǔ)法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認(rèn)為這是為完成寫作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒(méi)有體會(huì)到任何用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的樂(lè)趣，敷衍了事。本人認(rèn)為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英文寫作，會(huì)提高學(xué)生的寫作興趣和英語(yǔ)的交流運(yùn)用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提供一些有用的英語(yǔ)寫作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語(yǔ)寫作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必要的寫作知識(shí)。課堂上，開(kāi)始寫作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時(shí)，就將要進(jìn)行的寫作，師生可共同探討寫作思路，用“頭腦風(fēng)暴”的方式激發(fā)寫作熱情。學(xué)生通過(guò)電腦完成的習(xí)作，可以放到公共郵箱中，鼓勵(lì)學(xué)生互批并且發(fā)表評(píng)論。教師精選其中典型的文章，做詳細(xì)的批閱。還可以利用課堂時(shí)間，用電腦顯示范文，通過(guò)小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問(wèn)題，共同提高寫作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行其他的英語(yǔ)交流，作為對(duì)正式寫作的有益補(bǔ)充。筆者曾嘗試在學(xué)生中用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作教學(xué)。
通過(guò)和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫作積極性明顯提高，交流的意愿強(qiáng)烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還提高了其計(jì)算機(jī)技能。不過(guò)，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，才剛剛起步。如何能進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)寫作交流的長(zhǎng)處，避免其負(fù)面作用，還需進(jìn)一步探討。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十七
詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，而語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫作涉及的另一基本要素，學(xué)生在寫作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮，chineseenglish現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是學(xué)生英語(yǔ)寫作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。
重視抓好基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。需要注意的是學(xué)生最初寫作時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯(cuò)誤，千萬(wàn)不能諷刺挖苦或嘲笑學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要適當(dāng)?shù)鸵恍?BR> 許多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，匆匆看過(guò)題目便提筆就寫，邊想邊寫，這種方法寫出的文稿常不能扣緊主題，雜亂無(wú)章，不少學(xué)生作文成績(jī)不理想的主要原因在于不認(rèn)真審題，以致出現(xiàn)離題發(fā)揮，內(nèi)容遺漏等重大失誤。寫好作文的第一步驟就是要認(rèn)真審題和構(gòu)思，看清題意和題目規(guī)定的范圍，明確文章表達(dá)的中心思想，說(shuō)明什么道理，表達(dá)什么內(nèi)容等。確定文章的中心思想和主題，若審題不當(dāng)，寫出的作文必然離題，評(píng)判高低分的首要標(biāo)準(zhǔn)就看是否切題，離題的作文即使表達(dá)完好也無(wú)濟(jì)于事。
文章的統(tǒng)一性(unity)和寫作內(nèi)容的連貫是判斷寫作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。統(tǒng)一性是指所寫的作文應(yīng)緊扣主題，注意人稱、文體和時(shí)態(tài)上的一致，文章內(nèi)容均衡，不偏多或缺少。不僅對(duì)整個(gè)篇章要求統(tǒng)一性，每個(gè)段落的句子同樣要求統(tǒng)一性，主題句是段落的核心，在一段文章中應(yīng)該只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或一個(gè)問(wèn)題的某方面，每段只有一個(gè)中心，擴(kuò)展句必須緊密圍繞這個(gè)問(wèn)題，給予說(shuō)明，分析和議論，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
文章的連貫性(coherence)和統(tǒng)一性(unity)密切相關(guān)，統(tǒng)一性要求緊扣主題，連貫性即要求整篇文章前后連貫，也要求文章中的句子和段落之間彼此相互關(guān)聯(lián)，銜接自然，各句子之間有一種自然邏輯關(guān)系，形成有機(jī)的整體。使段落文章連貫的'方法，可按照主題的需要做邏輯安排，用完美的形式按邏輯順序組織材料，排列各句，使文章的中心突出，符合邏輯。學(xué)生要格外注意使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞，如：therefore，however等，這類詞在文章中像紐帶，起承上啟下的作用，使人一目了然。
總之，英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。
作為英語(yǔ)教師，應(yīng)重視英語(yǔ)寫作研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，通過(guò)寫作教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)句。通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的英語(yǔ)寫作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的目的，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十八
英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文認(rèn)為學(xué)生的寫作卻i練可以分為以下幾個(gè)方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項(xiàng)內(nèi)容；二是寫作實(shí)踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個(gè)階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的層層遞進(jìn)和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測(cè)試中文思泉涌，取得好的成績(jī)。
英語(yǔ)課程改革寫作訓(xùn)練創(chuàng)新教學(xué)
外語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體。但學(xué)生普遍對(duì)寫有畏難情緒，懶于動(dòng)筆，總覺(jué)得英語(yǔ)
作文
無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)它是由英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)就是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為幾個(gè)方面：
掌握所學(xué)的知識(shí)，能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為下面的練習(xí)時(shí)必不可少也是行之有效的。
(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語(yǔ)法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形
成語(yǔ)
感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在句子和課文中消化吸收，會(huì)使他們有一定的成就感。同時(shí)增加一定的課外閱讀量也能夠開(kāi)闊他們的視野，寫作起來(lái)便不拘泥于重復(fù)單調(diào)的詞匯和句式。
(二)背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實(shí)際問(wèn)題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們?cè)趯懽鲿r(shí)有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和
名言警句
，擴(kuò)大知識(shí)的積累，為更好的寫作儲(chǔ)備更多更好的素材。
(三)復(fù)述。對(duì)于復(fù)雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過(guò)閱讀后的復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力?？梢酝ㄟ^(guò)兩種形式進(jìn)行訓(xùn)練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書(shū)本，口述內(nèi)容，再由其他學(xué)生補(bǔ)充，最后寫出材料大意。其二、老師設(shè)計(jì)按文章思路設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀，獲取信息，將鍵詞句進(jìn)行板書(shū)，形成初步思想，然后列出寫作提綱。學(xué)生當(dāng)堂寫作，老師進(jìn)行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤(rùn)飾、定稿，然后上交。
寫作實(shí)踐階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項(xiàng)：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯(cuò)誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來(lái)練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級(jí)遞升英語(yǔ)寫作水平。中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。
(一)仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動(dòng)。在寫作時(shí)，應(yīng)提倡模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫的東西?，F(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語(yǔ)和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧，然后進(jìn)行套用。還可以讓學(xué)生做一些語(yǔ)句排序、漢譯英、填空練習(xí)或解答問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來(lái)就是一個(gè)完整的短文。
(二)指導(dǎo)寫作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過(guò)程中還要告訴學(xué)生盡量避開(kāi)生澀的詞句，和過(guò)于復(fù)雜的句式，遇到不會(huì)的單詞應(yīng)用其它
近義詞
進(jìn)行替換。 (三)自由寫作。在這一階段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語(yǔ)記
日記
、寫信、寫博客等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫。
(四)連續(xù)寫作。要求學(xué)生列出寫作提綱，讓教師過(guò)目。然后每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(一般以兩周為宜)，寫好后，互相交換閱讀，互相評(píng)論對(duì)方的作文草稿，提出修改意見(jiàn)。同伴問(wèn)互相閱讀作文的方法，可以形成一種語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項(xiàng)內(nèi)容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行多層面的修改。
教師在審評(píng)前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(如分檔和分值)，在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，不僅把重點(diǎn)放在拼寫和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個(gè)分?jǐn)?shù)，還要有評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的作文立意好的要表?yè)P(yáng)，遣詞造句精當(dāng)?shù)囊惨頁(yè)P(yáng)，也可把好的作文當(dāng)作范文來(lái)讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個(gè)方面進(jìn)行重復(fù)閱讀和修改。
教師要求學(xué)生基本修改以下項(xiàng)：一是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開(kāi)頭和結(jié)尾用語(yǔ)是否正確；三是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；四是檢查時(shí)態(tài)語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤；五是行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。
作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)很多，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測(cè)試中文思泉涌，取得好的成績(jī)。
總之，書(shū)面表達(dá)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及語(yǔ)言活用的體現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語(yǔ)言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，辯證地處理三者之間的互相促進(jìn)、互相制約關(guān)系，帶著書(shū)面表達(dá)的問(wèn)題去學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言材料，不斷研究、調(diào)整書(shū)面表達(dá)教學(xué)方法。在具體的操作過(guò)程中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣滩模x擇符合學(xué)生生活實(shí)際的主題。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復(fù)雜句式；中等生要保證文章意思表達(dá)清楚，句式可以簡(jiǎn)潔清楚，盡量不要出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的句子表達(dá)清楚即可。其次實(shí)施“教育愛(ài)”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫”的觀念為“我要寫”，通過(guò)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。不要只是讓學(xué)生進(jìn)行單純地機(jī)械練習(xí)，而是要是通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，讓他們學(xué)有所悟，把英語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)一樣運(yùn)用。
以上只是我在英語(yǔ)寫作教學(xué)方面的一點(diǎn)心得，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作的心得篇十九
隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一個(gè)重要的語(yǔ)言工具。正確的掌握英語(yǔ)單詞對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要，所以英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)也越來(lái)越重要。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。在這篇文章中，我將分享我的實(shí)踐和心得體會(huì)。
第一段
從基礎(chǔ)開(kāi)始。在教學(xué)單元的開(kāi)始，我總是以圖像或視頻加以講解，引導(dǎo)學(xué)生從容易、熟悉的詞匯中開(kāi)始。這是因?yàn)閱卧~經(jīng)常出現(xiàn)在不同的場(chǎng)景中，并且與其他詞匯和語(yǔ)言習(xí)慣有緊密聯(lián)系。因此，讓學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)單詞能夠使他們對(duì)于該單詞的記憶更深刻。
第二段
通過(guò)語(yǔ)境活學(xué)。教授單詞除了直接解釋，還可以通過(guò)特定的語(yǔ)境進(jìn)行演示。例如，我們可以將單詞列在白板上，然后建立與其相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。這種方法通常會(huì)引起學(xué)生的興趣和注意力。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了這些單詞，就可以在不同的情況下使用它們，這有助于鞏固單詞。
第三段
重視口語(yǔ)交互。在課堂中，我也注重學(xué)生之間的口語(yǔ)交互。這可以是小組討論或?qū)υ?。我?huì)向?qū)W生們提供話題，并要求他們?cè)趯?duì)話中使用一些新單詞。這樣做是為了幫助學(xué)生在自然的口語(yǔ)環(huán)境中練習(xí)新單詞。同時(shí)，這種交互也能夠檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。
第四段
激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成果息息相關(guān)。當(dāng)他們感到枯燥無(wú)味時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)減弱。因此，我會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎?，通過(guò)游戲等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我曾經(jīng)使用“拼圖游戲”來(lái)幫助學(xué)生們記憶新單詞。這樣，通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)將變得更加輕松愉快。
第五段
“走心教學(xué)”。在單詞教學(xué)中，教師最重要的就是“走心教學(xué)”。這意味著我們要根據(jù)學(xué)生的不同程度和學(xué)習(xí)水平，為他們提供不同的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我們還應(yīng)該盡可能地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和問(wèn)題，并為他們提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能真正做到有效的單詞教學(xué)。
總之，單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷探索、嘗試和實(shí)踐，我得出的結(jié)論是：?jiǎn)卧~教學(xué)需要結(jié)合多種教學(xué)手段和策略，同時(shí)還要注重學(xué)生的興趣和需求。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)夸張，重復(fù)和漫畫(huà)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生對(duì)新單詞有深刻的記憶。