教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要文本，可以為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋。以下是小編為大家搜集的一些教案參考，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇一
《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護(hù)動物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：
一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文
學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學(xué)生換一個意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結(jié)出人和動物是朋友，我們要保護(hù)動物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。
二、識字寫字
課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯寫成“攵”，還需個別強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇二
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對于學(xué)生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。因?yàn)?，對于二年級的學(xué)生來說，一個長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動合作時的團(tuán)結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇三
自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題，該怎么講，準(zhǔn)備什么課件，好像是一個負(fù)擔(dān)似的，一有空閑，心就在想，時間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個頭緒來。時間一天天迫近，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序，做到了暫時的心中有數(shù)。
賽課終于結(jié)束了，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí)，回想所講的課，我有所感觸：
一、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備充分，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準(zhǔn)備，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好，要預(yù)設(shè)到。否則的話，課堂上就會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看，總的來說，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢。
二、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極了，對教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會濃厚，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了。但個別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。
三、教師要克服緊張的心理。每每一聽到有人聽課，心理難免就會覺得心慌，緊張。我覺得我是個典型的個例。我也認(rèn)識到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個誤區(qū)，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我。其實(shí)，每天給學(xué)生們上課，有什么可害怕的呀！
四、表揚(yáng)學(xué)生要及時準(zhǔn)確到位。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時機(jī)得對學(xué)生做出準(zhǔn)確及時的表揚(yáng)，學(xué)生的積極性就會更高，課堂效果自然也就會好。教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生。
五、存在不足。1、在整個課堂環(huán)節(jié)中，有個別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢。2、有些語言表達(dá)欠準(zhǔn)確。3、還有一些緊張的`心理。
今后，我要加倍努力，做到揚(yáng)長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步！
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇四
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡?，有很?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。
在教學(xué)時，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的'堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇六
生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的。
生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的。
生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學(xué)生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。
生答：這是一個可愛的地方。
生答：這是一個好玩的地方。
生答：這是一個美麗的地方。
生答：這是一個有意思的地方。
……是啊這真是一個有趣的地方。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇七
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個活動設(shè)計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時做個有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇八
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。
學(xué)會生字新詞。
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?BR> 1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)
4、教學(xué)生什么是對話。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、 “難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。
5、教學(xué)“高興極了”。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個童話故事，體會朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎??！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?BR> 3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動，小練筆(下一課時進(jìn)行)
在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇九
“父親”是“鳥”的知音，通過看動靜、聞氣味，就能清楚地知道鳥兒們的活動情況，讓“我”既驚訝又佩服，并逐漸萌生出愛鳥的心緒。課文并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。而“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話中也蘊(yùn)藏著許多玄機(jī)，要讓孩子們理解課文，不僅需要反復(fù)地吟誦，更需要孩子們用心地去體會、感悟。
片段一：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
這是課文的第一自然段，就這么簡簡單單的一句話卻讓我的孩子們讀出了許多信息。首先從“最喜歡”想到了父親還有許多其他的愛好或喜歡別的東西，但相比之下還是“樹林、會唱歌的鳥兒”是父親的最愛，從中想到父親最喜歡的是大自然。
而從“一生”理解作者牛漢寫這篇文章的時候父親已經(jīng)去世了，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個人不在了，我們才能說這是他（或她）一生的事。
孩子們能抓住“最”字（字眼）展開想像，讓我不得不佩服孩子們的敏銳，便由此隨機(jī)生成：讓孩子們說說你喜歡的事物有哪些，而你最喜歡的又是什么呢？于是乎，孩子們從自己喜歡的水果、玩具、愛好、書籍……進(jìn)行了說話練習(xí)，對“最喜歡”有了進(jìn)一步的了解。
片段二：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
師：讀完這句話，你有了怎樣的收獲呢？
生1：我從“霧蒙蒙”知道那天清晨有霧，而且霧還很大，看上去霧蒙蒙的。
生2：周圍的東西都被霧蓋住了，都看不清了。
生3：“霧蒙蒙”是一個abb式的詞語，這樣寫說明霧真的很大。
師：是啊，就是這樣一個霧蒙蒙的清晨，看什么東西都是朦朦朧朧的，尤其是遠(yuǎn)處的東西幾乎看不清了。
生4：“望了又望、聞了又聞”說明父親望了很多次，也聞了許多次。
師：父親為什么要望很多次，聞很多次呢？
生5：因?yàn)殪F太大了，父親需要更加仔細(xì)地、用心地去看和聞。
師：體會得真好，那么我們還可以說什么也是“ 了又 ”呢？
師：你還從這句話中讀出了什么呢？
生6：“上上下下”也說明了父親看得很認(rèn)真，也聞得很認(rèn)真。
片段三：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?BR> 我知道父親這時也最快活。
其實(shí)這兩句話從字面上去理解非常簡單，就是說明了樹林和鳥，以及父親的快活，然而，我覺得假如就這么一晃而過的話，可能“人與自然和諧相處”這個主題不能很好的得以體現(xiàn)。于是，我向孩子們發(fā)問：“為什么說這是樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻呢？”
生1：小鳥最快活是因?yàn)樗梢宰杂勺栽诘爻?，歌聲是那樣的?yōu)美，可能吸引了很多小鳥來聽，所以它們是最快活的。
生2：我覺得小鳥的快活是因?yàn)樗谑崂砼钏傻挠鹈?BR> 生3：還因?yàn)樾▲B在大樹間飛來飛去，所以它們最快活。
生4：我來補(bǔ)充一下，還有小鳥還可能在樹枝上蹦蹦跳跳的，非常的快樂。
生5：樹林很快活是因?yàn)槁牭搅诵▲B的歌聲，它們覺得很好聽，所以就快樂起來了。
生6：樹林快活我覺得還可能是大樹把小鳥當(dāng)做了自己的孩子，“孩子”快活了，“媽媽”肯定也會跟著快活的。
生7：因?yàn)橛辛诉@些可愛的小鳥，大樹身上的蟲子都被消滅光了，所以大樹覺得自己很健康，所以就很快樂了。
生8：我覺得父親的快活也是因?yàn)槁牭搅诵▲B動聽的歌聲，覺得非常舒服，所以就快活起來了。
生9：我也覺得父親是看到這么多活潑可愛的小鳥自由自在地生活，所以覺得很快活。
生10：因?yàn)楦赣H可能已經(jīng)把大樹和小鳥都當(dāng)做了自己的孩子，看著它們這樣的快活，所以他也快活了。
……
孩子們對于大樹、小鳥、父親的快活做了種種的猜測，每一種想法都是那樣貼切和自然，無意中也顯露出人與自然的和諧相處，也凸顯出父親是那樣的愛鳥、知鳥，領(lǐng)略到“人與自然之間的那份融洽，親密無間，好似一家人”。
另外，孩子們還從父親沒有看到鳥飛，聽到鳥叫就知道樹林里有鳥，說鳥要唱歌了，鳥就真的唱歌了。父親對鳥的了解讓孩子們覺得父親簡直是“神了”，他就像一個鳥類專家，好似懂得鳥語一般，同時也讓孩子們懂得愛一樣?xùn)|西就要真正去了解這一樣?xùn)|西，只有這樣才是一種真正的愛。
孩子們就在這樣的讀文、解文的過程中，慢慢地領(lǐng)悟到父親和鳥的關(guān)系不同尋常，父親和鳥是那么親密無間，好似一家人，父親簡直就是一個鳥類專家；感受到原來人和動物之間的和諧相處是那么美好，也領(lǐng)略到了人與自然是十分和諧，十分融洽；更在孩子們幼小的心靈深處播下了熱愛大自然、保護(hù)大自然、保護(hù)生靈的種子。
曾看到過這么一句話：“閱讀本文，就像溫習(xí)著一個古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。”是啊，教師就是這樣和孩子們在感性的交流與溝通中，讓孩子們很自然地認(rèn)識到人與鳥、人與自然應(yīng)和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于孩子們的心靈。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十
教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學(xué)語 文老師 ，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：（地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。）
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇，我為一名年輕教師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十一
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
1.學(xué)生自主識字12個。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)
2.(1)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)
(3)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
3.鞏固識字。(游戲法檢測)
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)
3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
4.出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十二
識字2利用詞串的形式記錄了國慶大典的盛況。里面出現(xiàn)的詞語有一部分學(xué)生較難理解，例如“大典”“檢閱”“神州”“騰飛”“中國龍”這些詞語。因此，我就考慮著，能不能換一種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字，在學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語呢。于是，我這樣來設(shè)計了自己的教學(xué)流程。
一、恰到好處的教師語言走進(jìn)“神州”
在進(jìn)入教學(xué)時，我以教師的談話引導(dǎo)學(xué)生說說我們祖國的名字。學(xué)生都能說出叫“中國”。接著我告訴學(xué)生，其實(shí)我們的祖國在歷史的長河中還有許多的稱謂，于是板書了這些名字“神州”“九州”“華夏”“中華”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。學(xué)生的興趣很高，也許他們是第一次聽說這些稱謂，但孩子們卻明顯對自己祖國有著濃厚的興趣。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，與孩子交談，“小朋友們知道嗎，我們中華兒女常被稱為什么？”學(xué)生左右猜測著，在下面竊竊私語，但沒有一個人能說出個所以然。這時坐在最前面的一個男孩子在下面不很肯定的猜測“龍的傳人”。我立馬肯定了他的說法，是呀，我們每一個中華兒女都是龍的傳人，并板書了這個詞語，讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生的情緒很高漲，覺得很驕傲。我告訴孩子們，因?yàn)辇埵俏覀冎腥A民族的象征，因此我們的國家又叫“中國龍”。通過自然的談話，看似都是老師的“告訴”，但學(xué)生同樣非常的參與，非常的感興趣，雖然教學(xué)過程簡單，但學(xué)生對祖國的自豪之情已經(jīng)萌發(fā)在各自的內(nèi)心中。也在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中將識字中最難理解的幾個詞語突破了。
二，自主與引領(lǐng)相互交融
在第一個環(huán)節(jié)過后，我引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀識字2，并結(jié)合插圖，猜一猜這是在什么地方什么時候。學(xué)生細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真觀察插圖發(fā)現(xiàn)，能夠認(rèn)識到這是在北京的天安門。究竟在做什么，剛開始的時候?qū)W生并不能說明白，于是我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看插圖，有的學(xué)生就開始猜測了，這是不是“國慶節(jié)”呀，于是我不失時機(jī)的告訴學(xué)生，是的，這正是一次“國慶大典”。你覺得這次怎樣的國慶大典？在學(xué)生看圖交流的基礎(chǔ)上“熱鬧，隆重，莊嚴(yán)”便自然而來，學(xué)生也就明白了“大典”的意思。
三、領(lǐng)悟不同感受，讀出不同情感
學(xué)生在已有的感受上，我著重學(xué)生進(jìn)行朗讀表現(xiàn)，讀出不同的情感，獨(dú)特的情感。例如“城樓紅燈金水橋”引導(dǎo)學(xué)生感受天安門廣場“張燈結(jié)彩”的美麗，通過朗讀表現(xiàn)這份美麗。“大典檢閱海陸空”則引導(dǎo)學(xué)生讀出“莊嚴(yán)”“壯觀”；“禮炮焰火狂歡夜”則應(yīng)讀出舉國同慶的熱鬧與歡樂；“神州騰飛中國龍”讀出我們的自豪與驕傲。
識字教學(xué)如果只是簡單的立足于幾個詞語，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴，因而我希望像這樣的識字課能給學(xué)生帶來不一樣的感受和體會，能從簡單的幾個詞語中衍生情感，能有豐富的體驗(yàn)。
本課也屬于形近偏旁的比較識字。教材分別用圖表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的實(shí)物—古文字—今文字的演變過程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語之間的相互關(guān)系，將12個詞語分為四組。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃，有充分的想象空間，為識字、誦讀、練習(xí)說話提供了憑借。
教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子明白四種偏旁部首的演變同時，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感受“晴空溫暖晾曬”、“寒冷凍結(jié)冰雪”兩組詞語所傳達(dá)的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助圖畫感受“東海黃河長江”等詞語所傳達(dá)的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯美。
當(dāng)然課堂上也不能一味的講解，孩子的興趣必須調(diào)動起來，因此，在課中，我在黑板上畫上太陽、流水、眼睛、冰塊的簡筆畫，再引導(dǎo)孩子說說這些古文字像什么？這樣激起了孩子探究的興趣，并通過觀察比較，引導(dǎo)孩子從太陽、流水等的形狀試著說具體，這樣適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言訓(xùn)練，發(fā)展了孩子的思維能力，并為識字教學(xué)增添了情趣。
所以我想，我們的識字教學(xué)，應(yīng)跳出為識字而識字的圈子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)漢字的神奇、感受漢字的魅力，達(dá)到孩子自主識字的最高境界。
本節(jié)課，我沒有利用班班通給學(xué)生講課。但我還是按照識字教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的（第一課時）即：讓學(xué)生自讀課文、學(xué)習(xí)生字、生字回文，指導(dǎo)寫字。為了改變自己的教學(xué)方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。
在進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學(xué)生停下來，結(jié)果個別學(xué)生仍然在讀，課堂有點(diǎn)兒時空。其次是：讓學(xué)生自讀兩遍后，為了檢查學(xué)生的讀書情況，應(yīng)該指名學(xué)生再讀，并及時進(jìn)行評價，訂正。但在教學(xué)時，我卻忽略了這一點(diǎn)兒，在進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護(hù)、保護(hù)，這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學(xué)中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準(zhǔn)本時，我擔(dān)心讓學(xué)生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍，接著又讓兩名學(xué)生交叉拍，然后讓全班同學(xué)同桌互拍，結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，備課不扎實(shí)，結(jié)果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“牛”字旁時，“牛”的第三筆不是豎鉤，當(dāng)“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化。“?！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。
我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課(識字六)。本課是圖文聯(lián)系，詞串組成的韻文。教學(xué)中不要在理解上多花時間，而要在反復(fù)誦讀中把識字，理解詞語，認(rèn)識事物融為一體。反復(fù)誦讀中，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境，引起學(xué)生的遐想。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識字，培養(yǎng)學(xué)生
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
1.把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。
2.讀書指導(dǎo)具有層次性。
3.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.讀書形式多樣。有自由練讀，指名讀，開火車讀，打亂順序讀，小組比賽讀等。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置，是認(rèn)識生字，掌握詞語，學(xué)好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎(chǔ)。
上這課時，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。”借機(jī)板書“金秋時節(jié)”。我再設(shè)問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：“秋天是黃色的，因?yàn)橛械臉淙~黃了落下來。”一個女孩說：“秋天是紅色的，因?yàn)闃渖系氖磷蛹t了。”又一孩子說：“秋天是黃色的，因?yàn)榈竟仁屈S色的?！庇忠慌赫f：“秋天是紅色的，因?yàn)闂魅~紅了?！薄⒆觽冋f得太好了。
我接著設(shè)問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自?，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……”，我抓住學(xué)生的激情興趣，深情地說：“孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。看，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
總之，識字課教學(xué)方式可以多樣化。這節(jié)課還是有收獲的，92%的學(xué)生認(rèn)識生字過關(guān)，在詞語的理解上，通過自己在教學(xué)中設(shè)置的語言，學(xué)生基本能理解，同時也激發(fā)了學(xué)生情感，能感受到祖國山河的壯美。
《識字六》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容，是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中識記要求“會認(rèn)的9個字。學(xué)生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學(xué)生快樂地和生字交上朋友。教學(xué)中我采取多種形式，識與用有機(jī)結(jié)合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認(rèn)的量詞與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運(yùn)用生活中所知道的量詞進(jìn)行交流介紹。因此，9個字在課內(nèi)較好地掌握了，有效保證學(xué)生在課堂內(nèi)由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學(xué)生就能長時記憶，從而達(dá)到識字目標(biāo)。
同時，我在本課設(shè)計中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福的生活。我設(shè)計的從景點(diǎn)選擇、認(rèn)識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。
“學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。本教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進(jìn)行了口語訓(xùn)練，有效地將識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，將識字與發(fā)展學(xué)生語言結(jié)合起來，將識字與發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量，這一點(diǎn)對于一年級的小朋友來說尤為重要。
當(dāng)然，還有在教學(xué)過程中存在一些不足之處需要加強(qiáng)，如以下幾點(diǎn)：
1、自身還需更加的從容，語速應(yīng)慢一點(diǎn)，這樣才有益于一年級學(xué)生消化。
2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學(xué)設(shè)計還可加大難度，如：讓學(xué)生用量詞來說物品時，可引導(dǎo)他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉(zhuǎn)換為一盆(美麗的)的鮮花。
3、還可用多種游戲的方式，來讓學(xué)生練習(xí)數(shù)量詞。如出示一片短文，讓學(xué)生糾短文內(nèi)數(shù)量詞的錯誤，最后還可仍學(xué)生朗讀正確的但聞，以加強(qiáng)記憶。
4、還可讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動性，如在學(xué)習(xí)生字的時候，就可以讓學(xué)生以小老師的方式來學(xué)習(xí)，這樣就能更加有效地實(shí)行自主、探究的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因?yàn)槲蚁嘈?，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十三
《讓我們蕩起雙槳》，這篇課文是我走向正式三尺講臺所上的第一篇具有意義性的課文。由于經(jīng)驗(yàn)有限，加上新教師對課堂的控制能力欠缺，所以課堂的教學(xué)流程顯得生澀，與課前準(zhǔn)備有較大的出入。
課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，主要就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞，了解歌詞的含義和創(chuàng)作背景。進(jìn)而有感情的反復(fù)讀，通過讀熟，會背，最后會唱。在上這節(jié)課前，學(xué)生們都已會背，并且也能準(zhǔn)確的歌唱。所以在教學(xué)過程中，我采取情感牽引的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨、熱愛生活的情感。
不足的地方概況為以下幾點(diǎn)：
如：在教學(xué)第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”這是什么句型？同學(xué)們都能很好的說出，但練寫擬人句的仿寫時，說把“魚兒看作了人來描寫”不夠恰當(dāng)，應(yīng)該是“當(dāng)作”，仿寫時有個別同學(xué)的回答沒能給予及時的糾正。并且讀第二小節(jié)，讓學(xué)生自己提出不明白的地方時，也疏忽了個別同學(xué)的問題。
在整個教學(xué)，贊美性的語言較為單一反復(fù)；整體齊讀的次數(shù)也過于頻繁
板書在授課完畢后，才出示于黑板。本應(yīng)隨著層層內(nèi)容而一步一步地展出。
優(yōu)點(diǎn)：
《讓我們蕩起雙槳》歌詞優(yōu)美，歌曲朗朗上口。在教學(xué)中，如何使本課的教學(xué)有新的突破，為此，我對本課的教學(xué)設(shè)計做了重新安排，直接從音樂教學(xué)中融入本課，進(jìn)而從音樂中體會蕩舟湖面，快樂歌唱的心情，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹。通過多媒體課件，使同學(xué)們在聽覺和視覺上親身體會到當(dāng)時那個美好年代，旨在帶出孩子們“快樂、幸?！钡男那椋瑥亩_(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的情感。取得了良好的效果。
能夠很好的制作多媒體課件，收集大量資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理地了調(diào)動學(xué)生的積極性。
總而言之，通過這次教學(xué)活動使我感觸頗多，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從做好每一個細(xì)節(jié)開始，細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成??！
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十四
1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。
2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。
3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自身的心情表達(dá)出來。
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
“我為2008年奧運(yùn)會出力”
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十五
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時，課前我曾擔(dān)心過：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們，咱們來當(dāng)設(shè)師，設(shè)計美麗的云房子，好嗎？學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計，開心極了，馬上忙開了。有的同學(xué)說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，難題會迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十六
《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：
一、真誠稱贊，微笑教學(xué)。
課堂上，我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠的語言稱贊他們，并獎勵他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時鼓勵和評價。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。
教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。
再回過頭來反思課堂，有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：
1、課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間。
2、過渡語言不簡潔，不準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。
4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十七
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4）理解詞意。
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
5）要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說。”
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了?！?BR> “野豬刨坑，大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了?！?BR> 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
學(xué)習(xí)情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇一
《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護(hù)動物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：
一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文
學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學(xué)生換一個意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結(jié)出人和動物是朋友，我們要保護(hù)動物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。
二、識字寫字
課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯寫成“攵”，還需個別強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇二
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對于學(xué)生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。因?yàn)?，對于二年級的學(xué)生來說，一個長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動合作時的團(tuán)結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇三
自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題，該怎么講，準(zhǔn)備什么課件，好像是一個負(fù)擔(dān)似的，一有空閑，心就在想，時間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個頭緒來。時間一天天迫近，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序，做到了暫時的心中有數(shù)。
賽課終于結(jié)束了，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí)，回想所講的課，我有所感觸：
一、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備充分，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準(zhǔn)備，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好，要預(yù)設(shè)到。否則的話，課堂上就會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看，總的來說，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢。
二、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極了，對教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會濃厚，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了。但個別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。
三、教師要克服緊張的心理。每每一聽到有人聽課，心理難免就會覺得心慌，緊張。我覺得我是個典型的個例。我也認(rèn)識到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個誤區(qū)，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我。其實(shí)，每天給學(xué)生們上課，有什么可害怕的呀！
四、表揚(yáng)學(xué)生要及時準(zhǔn)確到位。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時機(jī)得對學(xué)生做出準(zhǔn)確及時的表揚(yáng)，學(xué)生的積極性就會更高，課堂效果自然也就會好。教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生。
五、存在不足。1、在整個課堂環(huán)節(jié)中，有個別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢。2、有些語言表達(dá)欠準(zhǔn)確。3、還有一些緊張的`心理。
今后，我要加倍努力，做到揚(yáng)長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步！
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇四
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡?，有很?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。
在教學(xué)時，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的'堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇六
生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的。
生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的。
生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里。
師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。
在集體的討論研究中學(xué)生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。
生答：這是一個可愛的地方。
生答：這是一個好玩的地方。
生答：這是一個美麗的地方。
生答：這是一個有意思的地方。
……是啊這真是一個有趣的地方。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇七
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個活動設(shè)計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時做個有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇八
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。
學(xué)會生字新詞。
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?BR> 1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)
4、教學(xué)生什么是對話。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、 “難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。
5、教學(xué)“高興極了”。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個童話故事，體會朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎??！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?BR> 3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動，小練筆(下一課時進(jìn)行)
在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇九
“父親”是“鳥”的知音，通過看動靜、聞氣味，就能清楚地知道鳥兒們的活動情況，讓“我”既驚訝又佩服，并逐漸萌生出愛鳥的心緒。課文并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。而“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話中也蘊(yùn)藏著許多玄機(jī)，要讓孩子們理解課文，不僅需要反復(fù)地吟誦，更需要孩子們用心地去體會、感悟。
片段一：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
這是課文的第一自然段，就這么簡簡單單的一句話卻讓我的孩子們讀出了許多信息。首先從“最喜歡”想到了父親還有許多其他的愛好或喜歡別的東西，但相比之下還是“樹林、會唱歌的鳥兒”是父親的最愛，從中想到父親最喜歡的是大自然。
而從“一生”理解作者牛漢寫這篇文章的時候父親已經(jīng)去世了，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個人不在了，我們才能說這是他（或她）一生的事。
孩子們能抓住“最”字（字眼）展開想像，讓我不得不佩服孩子們的敏銳，便由此隨機(jī)生成：讓孩子們說說你喜歡的事物有哪些，而你最喜歡的又是什么呢？于是乎，孩子們從自己喜歡的水果、玩具、愛好、書籍……進(jìn)行了說話練習(xí)，對“最喜歡”有了進(jìn)一步的了解。
片段二：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
師：讀完這句話，你有了怎樣的收獲呢？
生1：我從“霧蒙蒙”知道那天清晨有霧，而且霧還很大，看上去霧蒙蒙的。
生2：周圍的東西都被霧蓋住了，都看不清了。
生3：“霧蒙蒙”是一個abb式的詞語，這樣寫說明霧真的很大。
師：是啊，就是這樣一個霧蒙蒙的清晨，看什么東西都是朦朦朧朧的，尤其是遠(yuǎn)處的東西幾乎看不清了。
生4：“望了又望、聞了又聞”說明父親望了很多次，也聞了許多次。
師：父親為什么要望很多次，聞很多次呢？
生5：因?yàn)殪F太大了，父親需要更加仔細(xì)地、用心地去看和聞。
師：體會得真好，那么我們還可以說什么也是“ 了又 ”呢？
師：你還從這句話中讀出了什么呢？
生6：“上上下下”也說明了父親看得很認(rèn)真，也聞得很認(rèn)真。
片段三：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?BR> 我知道父親這時也最快活。
其實(shí)這兩句話從字面上去理解非常簡單，就是說明了樹林和鳥，以及父親的快活，然而，我覺得假如就這么一晃而過的話，可能“人與自然和諧相處”這個主題不能很好的得以體現(xiàn)。于是，我向孩子們發(fā)問：“為什么說這是樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻呢？”
生1：小鳥最快活是因?yàn)樗梢宰杂勺栽诘爻?，歌聲是那樣的?yōu)美，可能吸引了很多小鳥來聽，所以它們是最快活的。
生2：我覺得小鳥的快活是因?yàn)樗谑崂砼钏傻挠鹈?BR> 生3：還因?yàn)樾▲B在大樹間飛來飛去，所以它們最快活。
生4：我來補(bǔ)充一下，還有小鳥還可能在樹枝上蹦蹦跳跳的，非常的快樂。
生5：樹林很快活是因?yàn)槁牭搅诵▲B的歌聲，它們覺得很好聽，所以就快樂起來了。
生6：樹林快活我覺得還可能是大樹把小鳥當(dāng)做了自己的孩子，“孩子”快活了，“媽媽”肯定也會跟著快活的。
生7：因?yàn)橛辛诉@些可愛的小鳥，大樹身上的蟲子都被消滅光了，所以大樹覺得自己很健康，所以就很快樂了。
生8：我覺得父親的快活也是因?yàn)槁牭搅诵▲B動聽的歌聲，覺得非常舒服，所以就快活起來了。
生9：我也覺得父親是看到這么多活潑可愛的小鳥自由自在地生活，所以覺得很快活。
生10：因?yàn)楦赣H可能已經(jīng)把大樹和小鳥都當(dāng)做了自己的孩子，看著它們這樣的快活，所以他也快活了。
……
孩子們對于大樹、小鳥、父親的快活做了種種的猜測，每一種想法都是那樣貼切和自然，無意中也顯露出人與自然的和諧相處，也凸顯出父親是那樣的愛鳥、知鳥，領(lǐng)略到“人與自然之間的那份融洽，親密無間，好似一家人”。
另外，孩子們還從父親沒有看到鳥飛，聽到鳥叫就知道樹林里有鳥，說鳥要唱歌了，鳥就真的唱歌了。父親對鳥的了解讓孩子們覺得父親簡直是“神了”，他就像一個鳥類專家，好似懂得鳥語一般，同時也讓孩子們懂得愛一樣?xùn)|西就要真正去了解這一樣?xùn)|西，只有這樣才是一種真正的愛。
孩子們就在這樣的讀文、解文的過程中，慢慢地領(lǐng)悟到父親和鳥的關(guān)系不同尋常，父親和鳥是那么親密無間，好似一家人，父親簡直就是一個鳥類專家；感受到原來人和動物之間的和諧相處是那么美好，也領(lǐng)略到了人與自然是十分和諧，十分融洽；更在孩子們幼小的心靈深處播下了熱愛大自然、保護(hù)大自然、保護(hù)生靈的種子。
曾看到過這么一句話：“閱讀本文，就像溫習(xí)著一個古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。”是啊，教師就是這樣和孩子們在感性的交流與溝通中，讓孩子們很自然地認(rèn)識到人與鳥、人與自然應(yīng)和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于孩子們的心靈。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十
教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學(xué)語 文老師 ，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：（地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。）
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇，我為一名年輕教師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十一
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
1.學(xué)生自主識字12個。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)
2.(1)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)
(3)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
3.鞏固識字。(游戲法檢測)
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)
3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
4.出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十二
識字2利用詞串的形式記錄了國慶大典的盛況。里面出現(xiàn)的詞語有一部分學(xué)生較難理解，例如“大典”“檢閱”“神州”“騰飛”“中國龍”這些詞語。因此，我就考慮著，能不能換一種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字，在學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語呢。于是，我這樣來設(shè)計了自己的教學(xué)流程。
一、恰到好處的教師語言走進(jìn)“神州”
在進(jìn)入教學(xué)時，我以教師的談話引導(dǎo)學(xué)生說說我們祖國的名字。學(xué)生都能說出叫“中國”。接著我告訴學(xué)生，其實(shí)我們的祖國在歷史的長河中還有許多的稱謂，于是板書了這些名字“神州”“九州”“華夏”“中華”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。學(xué)生的興趣很高，也許他們是第一次聽說這些稱謂，但孩子們卻明顯對自己祖國有著濃厚的興趣。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，與孩子交談，“小朋友們知道嗎，我們中華兒女常被稱為什么？”學(xué)生左右猜測著，在下面竊竊私語，但沒有一個人能說出個所以然。這時坐在最前面的一個男孩子在下面不很肯定的猜測“龍的傳人”。我立馬肯定了他的說法，是呀，我們每一個中華兒女都是龍的傳人，并板書了這個詞語，讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生的情緒很高漲，覺得很驕傲。我告訴孩子們，因?yàn)辇埵俏覀冎腥A民族的象征，因此我們的國家又叫“中國龍”。通過自然的談話，看似都是老師的“告訴”，但學(xué)生同樣非常的參與，非常的感興趣，雖然教學(xué)過程簡單，但學(xué)生對祖國的自豪之情已經(jīng)萌發(fā)在各自的內(nèi)心中。也在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中將識字中最難理解的幾個詞語突破了。
二，自主與引領(lǐng)相互交融
在第一個環(huán)節(jié)過后，我引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀識字2，并結(jié)合插圖，猜一猜這是在什么地方什么時候。學(xué)生細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真觀察插圖發(fā)現(xiàn)，能夠認(rèn)識到這是在北京的天安門。究竟在做什么，剛開始的時候?qū)W生并不能說明白，于是我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看插圖，有的學(xué)生就開始猜測了，這是不是“國慶節(jié)”呀，于是我不失時機(jī)的告訴學(xué)生，是的，這正是一次“國慶大典”。你覺得這次怎樣的國慶大典？在學(xué)生看圖交流的基礎(chǔ)上“熱鬧，隆重，莊嚴(yán)”便自然而來，學(xué)生也就明白了“大典”的意思。
三、領(lǐng)悟不同感受，讀出不同情感
學(xué)生在已有的感受上，我著重學(xué)生進(jìn)行朗讀表現(xiàn)，讀出不同的情感，獨(dú)特的情感。例如“城樓紅燈金水橋”引導(dǎo)學(xué)生感受天安門廣場“張燈結(jié)彩”的美麗，通過朗讀表現(xiàn)這份美麗。“大典檢閱海陸空”則引導(dǎo)學(xué)生讀出“莊嚴(yán)”“壯觀”；“禮炮焰火狂歡夜”則應(yīng)讀出舉國同慶的熱鬧與歡樂；“神州騰飛中國龍”讀出我們的自豪與驕傲。
識字教學(xué)如果只是簡單的立足于幾個詞語，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴，因而我希望像這樣的識字課能給學(xué)生帶來不一樣的感受和體會，能從簡單的幾個詞語中衍生情感，能有豐富的體驗(yàn)。
本課也屬于形近偏旁的比較識字。教材分別用圖表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的實(shí)物—古文字—今文字的演變過程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語之間的相互關(guān)系，將12個詞語分為四組。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃，有充分的想象空間，為識字、誦讀、練習(xí)說話提供了憑借。
教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子明白四種偏旁部首的演變同時，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感受“晴空溫暖晾曬”、“寒冷凍結(jié)冰雪”兩組詞語所傳達(dá)的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助圖畫感受“東海黃河長江”等詞語所傳達(dá)的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯美。
當(dāng)然課堂上也不能一味的講解，孩子的興趣必須調(diào)動起來，因此，在課中，我在黑板上畫上太陽、流水、眼睛、冰塊的簡筆畫，再引導(dǎo)孩子說說這些古文字像什么？這樣激起了孩子探究的興趣，并通過觀察比較，引導(dǎo)孩子從太陽、流水等的形狀試著說具體，這樣適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言訓(xùn)練，發(fā)展了孩子的思維能力，并為識字教學(xué)增添了情趣。
所以我想，我們的識字教學(xué)，應(yīng)跳出為識字而識字的圈子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)漢字的神奇、感受漢字的魅力，達(dá)到孩子自主識字的最高境界。
本節(jié)課，我沒有利用班班通給學(xué)生講課。但我還是按照識字教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的（第一課時）即：讓學(xué)生自讀課文、學(xué)習(xí)生字、生字回文，指導(dǎo)寫字。為了改變自己的教學(xué)方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。
在進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學(xué)生停下來，結(jié)果個別學(xué)生仍然在讀，課堂有點(diǎn)兒時空。其次是：讓學(xué)生自讀兩遍后，為了檢查學(xué)生的讀書情況，應(yīng)該指名學(xué)生再讀，并及時進(jìn)行評價，訂正。但在教學(xué)時，我卻忽略了這一點(diǎn)兒，在進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護(hù)、保護(hù)，這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學(xué)中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準(zhǔn)本時，我擔(dān)心讓學(xué)生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍，接著又讓兩名學(xué)生交叉拍，然后讓全班同學(xué)同桌互拍，結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。但在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，備課不扎實(shí)，結(jié)果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“牛”字旁時，“牛”的第三筆不是豎鉤，當(dāng)“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化。“?！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。
我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課(識字六)。本課是圖文聯(lián)系，詞串組成的韻文。教學(xué)中不要在理解上多花時間，而要在反復(fù)誦讀中把識字，理解詞語，認(rèn)識事物融為一體。反復(fù)誦讀中，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境，引起學(xué)生的遐想。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識字，培養(yǎng)學(xué)生
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
1.把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。
2.讀書指導(dǎo)具有層次性。
3.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.讀書形式多樣。有自由練讀，指名讀，開火車讀，打亂順序讀，小組比賽讀等。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置，是認(rèn)識生字，掌握詞語，學(xué)好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎(chǔ)。
上這課時，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。”借機(jī)板書“金秋時節(jié)”。我再設(shè)問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：“秋天是黃色的，因?yàn)橛械臉淙~黃了落下來。”一個女孩說：“秋天是紅色的，因?yàn)闃渖系氖磷蛹t了。”又一孩子說：“秋天是黃色的，因?yàn)榈竟仁屈S色的?！庇忠慌赫f：“秋天是紅色的，因?yàn)闂魅~紅了?！薄⒆觽冋f得太好了。
我接著設(shè)問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自?，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……”，我抓住學(xué)生的激情興趣，深情地說：“孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。看，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
總之，識字課教學(xué)方式可以多樣化。這節(jié)課還是有收獲的，92%的學(xué)生認(rèn)識生字過關(guān)，在詞語的理解上，通過自己在教學(xué)中設(shè)置的語言，學(xué)生基本能理解，同時也激發(fā)了學(xué)生情感，能感受到祖國山河的壯美。
《識字六》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容，是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中識記要求“會認(rèn)的9個字。學(xué)生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學(xué)生快樂地和生字交上朋友。教學(xué)中我采取多種形式，識與用有機(jī)結(jié)合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認(rèn)的量詞與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運(yùn)用生活中所知道的量詞進(jìn)行交流介紹。因此，9個字在課內(nèi)較好地掌握了，有效保證學(xué)生在課堂內(nèi)由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學(xué)生就能長時記憶，從而達(dá)到識字目標(biāo)。
同時，我在本課設(shè)計中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福的生活。我設(shè)計的從景點(diǎn)選擇、認(rèn)識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。
“學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。本教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進(jìn)行了口語訓(xùn)練，有效地將識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，將識字與發(fā)展學(xué)生語言結(jié)合起來，將識字與發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量，這一點(diǎn)對于一年級的小朋友來說尤為重要。
當(dāng)然，還有在教學(xué)過程中存在一些不足之處需要加強(qiáng)，如以下幾點(diǎn)：
1、自身還需更加的從容，語速應(yīng)慢一點(diǎn)，這樣才有益于一年級學(xué)生消化。
2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學(xué)設(shè)計還可加大難度，如：讓學(xué)生用量詞來說物品時，可引導(dǎo)他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉(zhuǎn)換為一盆(美麗的)的鮮花。
3、還可用多種游戲的方式，來讓學(xué)生練習(xí)數(shù)量詞。如出示一片短文，讓學(xué)生糾短文內(nèi)數(shù)量詞的錯誤，最后還可仍學(xué)生朗讀正確的但聞，以加強(qiáng)記憶。
4、還可讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動性，如在學(xué)習(xí)生字的時候，就可以讓學(xué)生以小老師的方式來學(xué)習(xí)，這樣就能更加有效地實(shí)行自主、探究的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因?yàn)槲蚁嘈?，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十三
《讓我們蕩起雙槳》，這篇課文是我走向正式三尺講臺所上的第一篇具有意義性的課文。由于經(jīng)驗(yàn)有限，加上新教師對課堂的控制能力欠缺，所以課堂的教學(xué)流程顯得生澀，與課前準(zhǔn)備有較大的出入。
課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，主要就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞，了解歌詞的含義和創(chuàng)作背景。進(jìn)而有感情的反復(fù)讀，通過讀熟，會背，最后會唱。在上這節(jié)課前，學(xué)生們都已會背，并且也能準(zhǔn)確的歌唱。所以在教學(xué)過程中，我采取情感牽引的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨、熱愛生活的情感。
不足的地方概況為以下幾點(diǎn)：
如：在教學(xué)第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”這是什么句型？同學(xué)們都能很好的說出，但練寫擬人句的仿寫時，說把“魚兒看作了人來描寫”不夠恰當(dāng)，應(yīng)該是“當(dāng)作”，仿寫時有個別同學(xué)的回答沒能給予及時的糾正。并且讀第二小節(jié)，讓學(xué)生自己提出不明白的地方時，也疏忽了個別同學(xué)的問題。
在整個教學(xué)，贊美性的語言較為單一反復(fù)；整體齊讀的次數(shù)也過于頻繁
板書在授課完畢后，才出示于黑板。本應(yīng)隨著層層內(nèi)容而一步一步地展出。
優(yōu)點(diǎn)：
《讓我們蕩起雙槳》歌詞優(yōu)美，歌曲朗朗上口。在教學(xué)中，如何使本課的教學(xué)有新的突破，為此，我對本課的教學(xué)設(shè)計做了重新安排，直接從音樂教學(xué)中融入本課，進(jìn)而從音樂中體會蕩舟湖面，快樂歌唱的心情，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹。通過多媒體課件，使同學(xué)們在聽覺和視覺上親身體會到當(dāng)時那個美好年代，旨在帶出孩子們“快樂、幸?！钡男那椋瑥亩_(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的情感。取得了良好的效果。
能夠很好的制作多媒體課件，收集大量資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理地了調(diào)動學(xué)生的積極性。
總而言之，通過這次教學(xué)活動使我感觸頗多，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從做好每一個細(xì)節(jié)開始，細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成??！
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十四
1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
1、每個人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。
2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。
3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自身的心情表達(dá)出來。
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
“我為2008年奧運(yùn)會出力”
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十五
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時，課前我曾擔(dān)心過：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們，咱們來當(dāng)設(shè)師，設(shè)計美麗的云房子，好嗎？學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計，開心極了，馬上忙開了。有的同學(xué)說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，難題會迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十六
《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：
一、真誠稱贊，微笑教學(xué)。
課堂上，我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠的語言稱贊他們，并獎勵他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時鼓勵和評價。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。
教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。
再回過頭來反思課堂，有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：
1、課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間。
2、過渡語言不簡潔，不準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。
4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。
小學(xué)二年級語文精品教案及反思篇十七
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4）理解詞意。
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
5）要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說。”
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了?！?BR> “野豬刨坑，大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了?！?BR> 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
學(xué)習(xí)情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。