心得體會的撰寫過程讓我們更加明確自己的目標(biāo)與方向，以便更好地實現(xiàn)個人的成長和進步。寫心得體會時可以多進行修改和潤色，以保證文章的質(zhì)量和完整性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
實景課堂活動心得體會篇一
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出了三個口號：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！“如果你想成為一名好校長，那你就得努力成為一位好教師，一位好的教學(xué)專家?！眡x市教育局決定開展的校長進課堂月活動恰恰給了我一次對教育家這段至理名言很好的踐行與詮釋的機會。讓我在上課、聽課、評課等活動中收獲滿滿，感悟頗深。
自從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我始終堅持深入教學(xué)第一線，積極參與教師的聽評課活動，與教師一起探討課程改革的新發(fā)展、新動向。尤其是此次的校長進課堂月活動，進一步督促我更廣泛地深入課堂，上好公開課，為全校教師傳遞教學(xué)新理念和教改方向，起到良好的示范引領(lǐng)作用。所以我精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，深入地了解了學(xué)生對教材的理解能力和心理接受水平，并與同學(xué)科教師進行研討，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，課上的每一句話都字斟句酌，做到簡潔、凝練。上課過程中，我不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，教學(xué)中使我加深了對新課程的進一步理解，對新理念下的課堂教學(xué)方式有了新的認(rèn)識。通過上公開課，使我深刻認(rèn)識到要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，必須要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，不會有高效的課堂教學(xué)，也不會帶動學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更不會有良好的學(xué)業(yè)成績。
在聽評課中學(xué)習(xí)與提高。聽課過程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學(xué)生是否主動積極的參與，能否照顧學(xué)困生的照顧等課堂表現(xiàn)等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢在校本教研時加以彰顯，中肯提出教師上課中存在的問題，鼓勵教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點，改正缺點，使教師清醒地認(rèn)識自己，看到自己工作不足之處。通過聽評課拉近了與教師的距離，了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、學(xué)生情況等，更有效指導(dǎo)教師進行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
參與集體備課，增強校本教研實效性。在“校長進課堂活動月”活動中，我參與集體備課2次。集備，是教師成長的平臺。在集備中，同年組、同學(xué)科的教師進行資源共享，并將集備的成果輻射到課堂教學(xué)中。在參加集備中，我和其他任課教師在知識點、重難點突破上進行了探討和研究，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出中肯的建議，在備學(xué)生方面提出始終要把學(xué)生看作是有思想和個性的人，注重調(diào)動學(xué)生的積極性及他們的個體差異。由于我的積極參與，讓所有參加集備的教師認(rèn)識到集備不是走過場，而是要與教科研緊密結(jié)合，促進良好的教研之風(fēng)形成。
在參與校長進課堂月活動的過程中，我切實地了解了各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，同時，了解到教師們在執(zhí)行新課程的過程中所遇到的問題及困惑。作為一名教學(xué)的管理者，一定要經(jīng)常置身于教育教學(xué)的第一線，憑借聽課，能充分挖掘教師的閃光點，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，進而不斷調(diào)整和改進教學(xué)方式，更能督促教師鉆研課標(biāo)和教材，提高教育教學(xué)水平。
校長進課堂是一種活動，更是一種管理文化的回歸，讓我們擺脫煩瑣，克服困難，關(guān)注課堂，回歸課堂。校長進課堂月活動雖然結(jié)束了，但是它帶給每一位校長的意義和價值卻是日久彌新的，讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中收獲快樂。今后，我將繼續(xù)努力，要把校長進課堂活動當(dāng)成一項常規(guī)活動，堅持住、實施好，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育得到全面推進，高標(biāo)準(zhǔn)辦好讓學(xué)生、家長、社會各界都滿意的學(xué)校。
實景課堂活動心得體會篇二
通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)驗讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗。課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。 通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
１、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻。
４、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。 對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
實景課堂活動心得體會篇三
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學(xué)習(xí)如何把這種真情實感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會到我的語文教學(xué)還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
實景課堂活動心得體會篇四
實景課堂是一種近年來流行的教學(xué)方法，通過在真實場景中進行教學(xué)，使學(xué)生更加深入地了解所學(xué)知識。我在參加實景課堂后，深刻體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點，本篇文章將從四個方面來分享我的心得體會。
二、加深了對知識的理解
實景課堂中，老師將學(xué)生帶到現(xiàn)場，讓他們親自體驗，感受知識的真實性和實用性，比如參觀工廠、實地考察。這種教學(xué)方法顯然比僅僅讓學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)要更加有效，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識相關(guān)知識。
在我的實際體驗中，參加實景課堂帶給我最深刻的體驗?zāi)^于近距離觀察一臺機器了。以前我只是在教科書上看到它的原理和應(yīng)用，但現(xiàn)在我親自體驗了它的使用過程和操作步驟，彌補了書本知識無法給予的實際感受。這令我對這門課程的理解和掌握程度更加深入。
三、激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情
學(xué)校教學(xué)中對于知識掌握的要求日益提高，學(xué)生們也收到了許多來自課堂和作業(yè)的壓力。因此，埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生往往容易失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過實景課堂的方式，可以給學(xué)生帶來不同以往的學(xué)習(xí)方式和體驗，更容易激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過學(xué)生的參與與互動，使得學(xué)生更容易融入到學(xué)習(xí)中來。
我曾經(jīng)在一個實景課堂中參觀過一家食品廠，感受到了這種實際的知識如此有趣和生動。我們參觀了生產(chǎn)線、品嘗了一些食品，并通過引人入勝的解說，讓我們對食品制造的現(xiàn)代化、安全化等方面的認(rèn)識更加深入。這讓我從中體會到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情能夠?qū)W(xué)習(xí)成績產(chǎn)生實實在在的獲益。
四、提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)
實景課堂不僅能節(jié)約時間，提高教學(xué)效果，也能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實地學(xué)習(xí)和探究的同時，學(xué)生不僅能夠獲得知識較為系統(tǒng)化的塑造，還能夠提高綜合應(yīng)用能力和實踐能力。
我曾在實景課堂中學(xué)習(xí)過南京南麒島的生態(tài)環(huán)保。在這里，我們參觀了河道的清理和整治、水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)保護區(qū)域等工作。學(xué)校要求我們從多個角度評估南麒島生態(tài)環(huán)境的狀況，發(fā)表自己的見解和解決方案，這種綜合素養(yǎng)的提升使我更加全面地認(rèn)識到了環(huán)保方面的知識。
五、總結(jié)
總之，通過實景課堂的學(xué)習(xí)方式，我們學(xué)生不僅能夠更好地掌握課堂知識，還能夠既有收獲的同時也更加體會到知識的實際意義。這種教學(xué)方法并不是單純僅為了知識文化的傳授，還能夠從多角度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的能力和實踐能力。相信隨著實景課堂的愈發(fā)豐富，這種教學(xué)方式將越來越多地走入教育的大眾視野，成為教育主流的一種方式。
實景課堂活動心得體會篇五
實景課堂是近幾年來學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)中引起廣泛關(guān)注的一種教育手段。實景課堂注重學(xué)生的實踐能力和動手能力，采用真實情境、真實對象、真實問題的方式進行教學(xué)，是一種重視“學(xué)以致用”的教育方式。本文將介紹我在實景課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會。
第二段：實景課堂的學(xué)習(xí)體驗
作為一位學(xué)生，實景課堂帶給我很多的啟示與體驗。在實景課堂中，我不再是手拿筆記等待知識灌輸?shù)穆牨?，而是參與其中的主人公。我和同學(xué)們在實景環(huán)境中學(xué)到了更實際、更貼近我們生活的知識，感受到了知識的巨大魅力。比如進行文化遺產(chǎn)保護的實景課堂，我們就親身體驗到了如何維護與修繕古建筑，感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。
第三段：實景課堂的教學(xué)優(yōu)勢
實景課堂教學(xué)的優(yōu)勢在于把課堂理論和實際操作結(jié)合起來，使學(xué)生感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相統(tǒng)一。這種教學(xué)形式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，實景課堂拓寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊精神。
第四段：實景課堂在實踐中的問題
盡管實景課堂在教育上有眾多好處，但在實踐中，也存在問題。首先，實景課堂的教學(xué)過程需要大量地投入人力、物力、財力，需要制定詳細(xì)的計劃，并開發(fā)出質(zhì)量和教育效果一致的課程。其次，實景課堂還存在著安全和管理等問題，如果沒有一個嚴(yán)密的管理和安全體系，可能會帶來不良后果。最后，實景課堂可能也會帶來一定的困擾，需要遵循課程的靈活性，改變傳統(tǒng)教育模式的思維方式。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，實景課堂是一種重要的教育方式，可以使教育更加現(xiàn)實化、綜合化和創(chuàng)新化，可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識，相信隨著科技的發(fā)展和教育的轉(zhuǎn)型，實景課堂必將成為未來教育的重要組成部分。我們需要繼續(xù)探索實景課堂，完善其理論和實踐，同時也需要認(rèn)真思考如何切實解決實景課堂在實踐中的問題。希望實景課堂能夠在未來的教育教學(xué)過程中，給予更多的學(xué)生和教師帶來更廣泛的啟示和體驗。
實景課堂活動心得體會篇六
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
實景課堂活動心得體會篇七
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
實景課堂活動心得體會篇八
根據(jù)學(xué)校的安排，20xx年4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進活動。對于這次學(xué)習(xí)的體會，可以說感受頗深，特別是洋思中學(xué)校長的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來對教學(xué)改革的認(rèn)識，下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會。
首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動，什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟？20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個發(fā)起學(xué)校，包括：新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級中學(xué)、布爾津縣初級中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫爾勒實驗中學(xué)。這次講課的教師均是來自以上學(xué)校的教師。
4月29日上午聽了兩個講座，第一個是洋思中學(xué)校長秦培元做的報告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過和教學(xué)改革情況匯報和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個報告是洋思中學(xué)副校長劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實施課堂教學(xué)策略》的報告。
4月29日下午至30日集中聽課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽了7節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場點評。
1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我們平時見到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，七年級教學(xué)樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范，樓里是經(jīng)典誦讀。
3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式，比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫爾勒實驗中學(xué)三三六教學(xué)模式，這些模式具體怎么操作，我不知道，但從這次教師的講課來看，雖各有模式，但無一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點。
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了自己的認(rèn)識，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過加強教師的理論素養(yǎng)，加上平時認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會有新的起色。現(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵?，不是試不試的問題，而是勢在必行。
2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗，在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。這十幾個中學(xué)在教改過程中肯定也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，受益匪淺，為進一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進經(jīng)驗落實到教育教學(xué)中去。
最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。
實景課堂活動心得體會篇九
這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀 蔡林森的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》， 關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門學(xué)科都組織了老師閱讀， 使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。
蔡林森能寫出這本書， 并得到廣大師生的學(xué)習(xí)，在全國推廣， 說明先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)驗之作， 是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗之談，顯示了一位老教育工作者的抱負(fù)之心。學(xué)生可以通過自學(xué)掌握教材。
蔡林森說：“每個教學(xué)工作者都要有“沒有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。 這樣才能教好學(xué)生， 要把自己的愛心投注在每一個學(xué)生的身上。這樣才是對學(xué)生的負(fù)責(zé)， 才是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的事情。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識的重難點，提出問題，讓學(xué)生獨立思考問題。學(xué)生思考時，老師不要打擾學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導(dǎo)差生。
學(xué)生通過這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學(xué)生不會的教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進入最后一個環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。
1、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解后進生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻。
2、 “先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。比如：1、1班的王麗同學(xué)，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，課堂上她很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，課后，不敢問老師?？稍诮M內(nèi)同學(xué)的幫助下她基本上能完成作業(yè)，跟上每天的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)習(xí)上的信心也有了，課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當(dāng)看見組內(nèi)的同學(xué)互相探討研究問題，互相幫助快樂學(xué)習(xí)時。我都會想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當(dāng)鞋合腳的時候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造。”
3、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。并且課堂上由于有了更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們對知識的理解更深刻，也能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負(fù)擔(dān).
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進文本的起始階段，搞好預(yù)習(xí)是提高有效課堂教學(xué)的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預(yù)習(xí)的過程,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的過程，是探究并體會的過程，是形成見解和成果的過程,也是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的過程。
教師為了上好課，總會在課前作一番精心的設(shè)計，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，而且效果也未必會理想。
伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識需要學(xué)生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，掌握有效預(yù)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，便成了學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。
課前預(yù)習(xí)的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗效果方面仍有待提高，這將成為我新學(xué)期的努力方向。
先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)和方向，學(xué)生也才能高效率地進行自學(xué)。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機盎然。做教師的我們應(yīng)該徹底的改變自己的教學(xué)觀念，真正的融入到生本教學(xué)中去。去感動學(xué)生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對我來說還很長很長，但我會盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點燃學(xué)困生的激情。在我所任教的每個階段，都存在這樣一類學(xué)生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實他們真正的心聲是：想學(xué)習(xí)好，但感覺很難。在我多年的教學(xué)中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學(xué)習(xí)了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學(xué)帶來的成果。才真正的領(lǐng)悟了 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”下沒有差生，只有有差異的學(xué)生”這一觀念。
實景課堂活動心得體會篇十
本文以本人參加某實景課堂為題材，結(jié)合自己的感受和思考，從參與意義、課堂機制、師資水平、實踐效果、改善建議五個方面，展開個人的心得體會。
參與意義
實景課堂，提供了一種新的課程形式，不再是枯燥的聽講，而是主動地參與其中，親身體會。參加實景課堂，最大的獲益就是“行”和“感”，通過實地考察、親身體驗、情感體會，我們可以真正接觸到本來只是教科書上的知識，也能在體驗中了解更多實際情況，讓知識變得更加生動，更容易記憶和應(yīng)用。這種體驗式教育方法，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括觀察力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等，提高了學(xué)生的全面素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
課堂機制
實景課堂有著獨特的課堂機制，比如設(shè)有放映影片、引導(dǎo)討論、實景考察和心得反饋等環(huán)節(jié)。這種課堂機制可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有更強的參與感。放映影片部分，向?qū)W生呈現(xiàn)了真實情況，有助于學(xué)生更好地理解和認(rèn)識知識點；引導(dǎo)討論可以讓學(xué)生更深入地探討問題，更好的把握知識點；實景考察部分，則可以更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地了解實際情況；心得反饋環(huán)節(jié)，則是喚起學(xué)生的反思和思考能力，讓學(xué)生集中思考知識的感悟和學(xué)習(xí)的不足。
師資水平
教師是每個課程中至關(guān)重要的一環(huán)，對于實景課堂，優(yōu)秀的師資也非常關(guān)鍵。我們參加的實景課堂有著優(yōu)秀的授課團隊，老師具有獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，快速地掌握知識和方法。老師在授課中不僅要教授專業(yè)知識，更要提高學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生親身體驗和了解真正有用的技能和知識點。
實踐效果
學(xué)習(xí)是為了解決實際問題，那么實踐效果就成為了重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。接受了實景課堂的培訓(xùn)后，我們將所學(xué)知識付諸實踐，在工作和生活中，很快就感受到了所學(xué)知識的價值。在生活技能方面，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)方法，處理一些平時可能困擾我們的實際問題，在工作能力方面，我們可以更加熟練地應(yīng)對各種復(fù)雜的情況，優(yōu)化工作流程，在人際交往能力方面，我們學(xué)會了更好地與他人溝通和合作，處理工作中的各種人際關(guān)系。
改善建議
雖然實景課堂有著獨特的課堂體驗和學(xué)習(xí)機制，但對于個別學(xué)生來說，實踐環(huán)節(jié)可能還不夠充分，希望課堂可以更加注重培養(yǎng)實踐技能，增加實際操作的機會，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識點。同時，對于實景課堂來說，參與人數(shù)較少，能否擴大課堂的適用范圍，將更多的學(xué)生納入實景課堂，將能夠更好地發(fā)揮實景課堂的教育效果。最后，建議在學(xué)生的心得反饋環(huán)節(jié)，增加學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生之間更好地分享自己的思考和感悟，進一步提高實景課堂的實效性和互動性。
總之，實景課堂提供了一種全新、生動和互動式的課程形式，可以幫助我們更好地掌握知識和技能，提高實踐能力和綜合素質(zhì)，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行推廣，將對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生重要的促進作用。
實景課堂活動心得體會篇十一
（老師從一線徹底退到二線）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會，也不要怕他們出問題。對照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗的精華。通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補上。
？
在“先學(xué)”階段，教師要注意三點：
２．適時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。
３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！跋葘W(xué)”的過程，實際上也是教師進行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
綜合自己學(xué)習(xí)，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而精彩。
實景課堂活動心得體會篇十二
在學(xué)校里，每個人都需要參加課堂活動，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專注力的重要方法之一。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我意識到了參加課堂活動的重要性，更加深刻地認(rèn)識到了這些活動對于我們的學(xué)習(xí)成果有多大的影響。在本文中，我將分享我的一些體驗和感受，希望能給讀者提供一些幫助。
第二段：課堂活動對于學(xué)習(xí)的重要性
課堂活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，這是因為它能夠增強學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。同時，它還可以將學(xué)生從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來，加深學(xué)生的印象和記憶，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我們的教育體系中，課堂活動已經(jīng)成為一個不可或缺的組成部分，學(xué)生們需要通過各種形式的活動，探索新知識和技能。
第三段：我的課堂活動體驗
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)經(jīng)歷了許多有趣的課堂活動，例如小組討論、制作海報、參觀博物館等。其中，我最喜歡的是教師帶領(lǐng)我們到戶外進行探索和觀察。這樣的活動讓我更好地了解了自然萬物，也更加認(rèn)識到了自己的生活環(huán)境，增強了我的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，參加課堂活動也讓我更好地了解自己的同學(xué)，與他們進行交流和合作。這樣的交流和合作不僅能夠提高我們的團隊精神，也能讓我們更好地理解彼此的觀點和想法。
第四段：課堂活動的改進之處
盡管課堂活動已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的部分，但是仍然有許多地方需要改進，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和樂趣。例如，對于小組討論或小組作業(yè)，教師需要更好地掌握每位學(xué)生的能力和興趣，以便合理分配任務(wù)和讓每個人都能夠參與進來。另外，對于一些可能存在的困難和挑戰(zhàn)，教師需要給予足夠的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們克服這些難關(guān)。
第五段：結(jié)論
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，課堂活動給予了我很多的幫助和啟示。通過參加各種形式的活動，我更好地了解了自己和同學(xué)們，提高了學(xué)習(xí)能力和效果。未來，我希望能夠看見更多的課堂活動，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的能力和潛力，從而取得更好的成績和未來的成功。
實景課堂活動心得體會篇十三
課堂活動是教師授課中不可或缺的一環(huán)，課堂活動的指導(dǎo)使得學(xué)生能夠更加深入地掌握所學(xué)知識，更全面地了解教材內(nèi)容。在我參加教育教學(xué)實踐中，也深深體會到了這點。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，在授課中更好地開展課堂活動。
第二段：如何設(shè)計課堂活動
在授課中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略是各種課堂活動的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂活動中。我常常通過現(xiàn)實情境模擬、生動有趣的故事情節(jié)、探究性實驗等方式設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生通過實踐，更好地理解知識點，提高學(xué)習(xí)積極性。同時，因為每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式，我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，靈活地選擇不同風(fēng)格的課堂活動，如討論、實地調(diào)查等，以適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：課堂活動的效果
課堂活動學(xué)習(xí)的理念是以“學(xué)以致用”為導(dǎo)向的，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。在我的授課中，我意識到學(xué)生更容易地參與到課堂活動中，堅定了對知識的掌握度，能夠更好地與教師進行溝通交流，和學(xué)生互動更好地解決問題。從學(xué)生的反饋中得知，課堂活動學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快地掌握知識，更好地理解發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：課堂活動的不足之處
當(dāng)然，在開展課堂活動的過程中，也會存在一些問題，這也需要及時識別和解決。例如，某些課堂活動難以調(diào)動學(xué)生的積極性，或者需要增加投入，等等。盡管，課堂活動是為學(xué)生而設(shè)計的，但是我們也應(yīng)認(rèn)識到，限定時間和班級規(guī)?？赡軙拗莆覀冮_展課堂活動的具體設(shè)計。因此，在開展課堂活動之前，應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行分析，以及與他們積極互動和有效交流，以了解他們的真實想法和實際需求。這樣才能更好地碰到口角問題，產(chǎn)生高效的效果。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂活動是不可或缺的一部分，是開展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在我的實踐中，我已經(jīng)得到了巨大的收獲，并更好地了解了課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。我會繼續(xù)嘗試各種教學(xué)策略，設(shè)計更充實的課堂活動，以幫助學(xué)生更好地掌握知識，發(fā)展自己的潛力。同時，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗，以更好地實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
實景課堂活動心得體會篇十四
企業(yè)實景課堂是近年來越來越流行的一種企業(yè)教育方式，它通過讓學(xué)員走進企業(yè)現(xiàn)場，親身感受企業(yè)文化和企業(yè)運作流程，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。本文將從構(gòu)建企業(yè)實景課堂的角度，探討個人的心得體會。
第二段：組織與策劃
企業(yè)實景課堂的成功舉行需要充分的組織與策劃。首先，需要制定合理的課程計劃，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，同時考慮企業(yè)的實際情況和學(xué)員的需求。其次，在組織實景課堂過程中，也需要周密的安排。包括講解人員的培訓(xùn)、參觀路線的規(guī)劃、交通工具的安排等。在策劃和組織的過程中，還需要遵循教育規(guī)律，把握學(xué)習(xí)者的特點，通過多種形式和手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：實施與管理
組織與策劃的工作完成后，就需要開始實施與管理。這個環(huán)節(jié)需要講解人員和學(xué)員共同合作完成。包括講解人員要熟練掌握課程內(nèi)容和講解技巧，學(xué)員要認(rèn)真聽講和互相交流，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在實施和管理的過程中，還需要注意安全和秩序，確保參觀過程的順利進行。
第四段：學(xué)員體驗與反饋
企業(yè)實景課堂是一種讓學(xué)員身臨其境的學(xué)習(xí)方式，通過親身參與和實踐，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)員的體驗和反饋是非常重要的，可以幫助組織者不斷改進實景課堂的策劃和實施。學(xué)員的體驗和反饋可以通過多種渠道獲得，包括講解人員的觀察和問卷調(diào)查等。
第五段：總結(jié)和展望
企業(yè)實景課堂是一種有益的企業(yè)教育方式，通過親身參與和實踐，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。在構(gòu)建企業(yè)實景課堂的過程中，需要充分的組織和策劃，周密的實施和管理，以及注意學(xué)員的體驗和反饋。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的變革，企業(yè)實景課堂也需要不斷改進和創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)企業(yè)的需求和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。
實景課堂活動心得體會篇十五
以前我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹。現(xiàn)在通過聽課、學(xué)習(xí)，我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊，教學(xué)效果明顯。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練。保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（3）、應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
（5）、應(yīng)用這一教學(xué)模式進行教學(xué)，必須每一節(jié)課都應(yīng)用，堅持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握，并形成技能。
以上是我學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點心得。
實景課堂活動心得體會篇十六
在學(xué)生時代，課堂活動是我們最為常見的學(xué)習(xí)方式之一。而在這些課堂活動中，我們不僅僅是被動的接受者，更是積極的參與者。在這個過程中，我們可以獲得諸如知識、技能、經(jīng)驗等等一系列的好處。今天我想分享我的心得體會，寫一篇文章總結(jié)我在課堂活動中的所獲所悟。
第二段：積極參與
在課堂活動中，積極參與是獲得知識和技能最好的途徑之一。我們可以利用各種手段更好的融入課堂，例如：問問題、回答問題、參加小組討論等等。通過這些參與方式，我們可以更快地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，并且可以更好地解決認(rèn)知上的疑惑，增強自己的探究精神。
第三段：合作學(xué)習(xí)
在一些課堂活動中，教師可能會安排我們進行合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式比較適合需要團隊合作解決問題的課程。在這個過程中，我們需要認(rèn)真傾聽組員的發(fā)言，參考各種資料，探討問題的多樣性，最終提出方案并達(dá)成共識。這樣的過程不僅鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力，還能為日后的團隊合作奠定基礎(chǔ)。
第四段：體驗式學(xué)習(xí)
為了更好的提高我們的實際操作能力，有些教師可能會采用體驗式學(xué)習(xí)方式。例如：實地考察、實驗課、互動體驗等等。這種方式能夠更好的幫助我們理解所學(xué)的知識，并在學(xué)習(xí)中感受其中的流程和步驟。同時，體驗式學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識世界，增強體驗到的內(nèi)容對我們?nèi)蘸笊詈蛯W(xué)習(xí)的啟發(fā)性。
第五段：總結(jié)
總之，通過參與各種類型的課堂活動，我們可以獲得諸多的好處，如：知識的豐富、技能的鍛煉、能力的提升、經(jīng)驗的積累。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加積極的參與課堂活動，在不斷嘗試和實踐中不斷提升自己。
實景課堂活動心得體會篇一
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出了三個口號：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！“如果你想成為一名好校長，那你就得努力成為一位好教師，一位好的教學(xué)專家?！眡x市教育局決定開展的校長進課堂月活動恰恰給了我一次對教育家這段至理名言很好的踐行與詮釋的機會。讓我在上課、聽課、評課等活動中收獲滿滿，感悟頗深。
自從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我始終堅持深入教學(xué)第一線，積極參與教師的聽評課活動，與教師一起探討課程改革的新發(fā)展、新動向。尤其是此次的校長進課堂月活動，進一步督促我更廣泛地深入課堂，上好公開課，為全校教師傳遞教學(xué)新理念和教改方向，起到良好的示范引領(lǐng)作用。所以我精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，深入地了解了學(xué)生對教材的理解能力和心理接受水平，并與同學(xué)科教師進行研討，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，課上的每一句話都字斟句酌，做到簡潔、凝練。上課過程中，我不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，教學(xué)中使我加深了對新課程的進一步理解，對新理念下的課堂教學(xué)方式有了新的認(rèn)識。通過上公開課，使我深刻認(rèn)識到要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，必須要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，不會有高效的課堂教學(xué)，也不會帶動學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更不會有良好的學(xué)業(yè)成績。
在聽評課中學(xué)習(xí)與提高。聽課過程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學(xué)生是否主動積極的參與，能否照顧學(xué)困生的照顧等課堂表現(xiàn)等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢在校本教研時加以彰顯，中肯提出教師上課中存在的問題，鼓勵教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點，改正缺點，使教師清醒地認(rèn)識自己，看到自己工作不足之處。通過聽評課拉近了與教師的距離，了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、學(xué)生情況等，更有效指導(dǎo)教師進行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
參與集體備課，增強校本教研實效性。在“校長進課堂活動月”活動中，我參與集體備課2次。集備，是教師成長的平臺。在集備中，同年組、同學(xué)科的教師進行資源共享，并將集備的成果輻射到課堂教學(xué)中。在參加集備中，我和其他任課教師在知識點、重難點突破上進行了探討和研究，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出中肯的建議，在備學(xué)生方面提出始終要把學(xué)生看作是有思想和個性的人，注重調(diào)動學(xué)生的積極性及他們的個體差異。由于我的積極參與，讓所有參加集備的教師認(rèn)識到集備不是走過場，而是要與教科研緊密結(jié)合，促進良好的教研之風(fēng)形成。
在參與校長進課堂月活動的過程中，我切實地了解了各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，同時，了解到教師們在執(zhí)行新課程的過程中所遇到的問題及困惑。作為一名教學(xué)的管理者，一定要經(jīng)常置身于教育教學(xué)的第一線，憑借聽課，能充分挖掘教師的閃光點，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，進而不斷調(diào)整和改進教學(xué)方式，更能督促教師鉆研課標(biāo)和教材，提高教育教學(xué)水平。
校長進課堂是一種活動，更是一種管理文化的回歸，讓我們擺脫煩瑣，克服困難，關(guān)注課堂，回歸課堂。校長進課堂月活動雖然結(jié)束了，但是它帶給每一位校長的意義和價值卻是日久彌新的，讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中收獲快樂。今后，我將繼續(xù)努力，要把校長進課堂活動當(dāng)成一項常規(guī)活動，堅持住、實施好，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育得到全面推進，高標(biāo)準(zhǔn)辦好讓學(xué)生、家長、社會各界都滿意的學(xué)校。
實景課堂活動心得體會篇二
通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)驗讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗。課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。 通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
１、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻。
４、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。 對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
實景課堂活動心得體會篇三
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學(xué)習(xí)如何把這種真情實感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會到我的語文教學(xué)還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。
實景課堂活動心得體會篇四
實景課堂是一種近年來流行的教學(xué)方法，通過在真實場景中進行教學(xué)，使學(xué)生更加深入地了解所學(xué)知識。我在參加實景課堂后，深刻體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點，本篇文章將從四個方面來分享我的心得體會。
二、加深了對知識的理解
實景課堂中，老師將學(xué)生帶到現(xiàn)場，讓他們親自體驗，感受知識的真實性和實用性，比如參觀工廠、實地考察。這種教學(xué)方法顯然比僅僅讓學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)要更加有效，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識相關(guān)知識。
在我的實際體驗中，參加實景課堂帶給我最深刻的體驗?zāi)^于近距離觀察一臺機器了。以前我只是在教科書上看到它的原理和應(yīng)用，但現(xiàn)在我親自體驗了它的使用過程和操作步驟，彌補了書本知識無法給予的實際感受。這令我對這門課程的理解和掌握程度更加深入。
三、激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情
學(xué)校教學(xué)中對于知識掌握的要求日益提高，學(xué)生們也收到了許多來自課堂和作業(yè)的壓力。因此，埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生往往容易失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過實景課堂的方式，可以給學(xué)生帶來不同以往的學(xué)習(xí)方式和體驗，更容易激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過學(xué)生的參與與互動，使得學(xué)生更容易融入到學(xué)習(xí)中來。
我曾經(jīng)在一個實景課堂中參觀過一家食品廠，感受到了這種實際的知識如此有趣和生動。我們參觀了生產(chǎn)線、品嘗了一些食品，并通過引人入勝的解說，讓我們對食品制造的現(xiàn)代化、安全化等方面的認(rèn)識更加深入。這讓我從中體會到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情能夠?qū)W(xué)習(xí)成績產(chǎn)生實實在在的獲益。
四、提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)
實景課堂不僅能節(jié)約時間，提高教學(xué)效果，也能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實地學(xué)習(xí)和探究的同時，學(xué)生不僅能夠獲得知識較為系統(tǒng)化的塑造，還能夠提高綜合應(yīng)用能力和實踐能力。
我曾在實景課堂中學(xué)習(xí)過南京南麒島的生態(tài)環(huán)保。在這里，我們參觀了河道的清理和整治、水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)保護區(qū)域等工作。學(xué)校要求我們從多個角度評估南麒島生態(tài)環(huán)境的狀況，發(fā)表自己的見解和解決方案，這種綜合素養(yǎng)的提升使我更加全面地認(rèn)識到了環(huán)保方面的知識。
五、總結(jié)
總之，通過實景課堂的學(xué)習(xí)方式，我們學(xué)生不僅能夠更好地掌握課堂知識，還能夠既有收獲的同時也更加體會到知識的實際意義。這種教學(xué)方法并不是單純僅為了知識文化的傳授，還能夠從多角度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的能力和實踐能力。相信隨著實景課堂的愈發(fā)豐富，這種教學(xué)方式將越來越多地走入教育的大眾視野，成為教育主流的一種方式。
實景課堂活動心得體會篇五
實景課堂是近幾年來學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)中引起廣泛關(guān)注的一種教育手段。實景課堂注重學(xué)生的實踐能力和動手能力，采用真實情境、真實對象、真實問題的方式進行教學(xué)，是一種重視“學(xué)以致用”的教育方式。本文將介紹我在實景課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會。
第二段：實景課堂的學(xué)習(xí)體驗
作為一位學(xué)生，實景課堂帶給我很多的啟示與體驗。在實景課堂中，我不再是手拿筆記等待知識灌輸?shù)穆牨?，而是參與其中的主人公。我和同學(xué)們在實景環(huán)境中學(xué)到了更實際、更貼近我們生活的知識，感受到了知識的巨大魅力。比如進行文化遺產(chǎn)保護的實景課堂，我們就親身體驗到了如何維護與修繕古建筑，感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。
第三段：實景課堂的教學(xué)優(yōu)勢
實景課堂教學(xué)的優(yōu)勢在于把課堂理論和實際操作結(jié)合起來，使學(xué)生感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相統(tǒng)一。這種教學(xué)形式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，實景課堂拓寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊精神。
第四段：實景課堂在實踐中的問題
盡管實景課堂在教育上有眾多好處，但在實踐中，也存在問題。首先，實景課堂的教學(xué)過程需要大量地投入人力、物力、財力，需要制定詳細(xì)的計劃，并開發(fā)出質(zhì)量和教育效果一致的課程。其次，實景課堂還存在著安全和管理等問題，如果沒有一個嚴(yán)密的管理和安全體系，可能會帶來不良后果。最后，實景課堂可能也會帶來一定的困擾，需要遵循課程的靈活性，改變傳統(tǒng)教育模式的思維方式。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，實景課堂是一種重要的教育方式，可以使教育更加現(xiàn)實化、綜合化和創(chuàng)新化，可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識，相信隨著科技的發(fā)展和教育的轉(zhuǎn)型，實景課堂必將成為未來教育的重要組成部分。我們需要繼續(xù)探索實景課堂，完善其理論和實踐，同時也需要認(rèn)真思考如何切實解決實景課堂在實踐中的問題。希望實景課堂能夠在未來的教育教學(xué)過程中，給予更多的學(xué)生和教師帶來更廣泛的啟示和體驗。
實景課堂活動心得體會篇六
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
實景課堂活動心得體會篇七
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
實景課堂活動心得體會篇八
根據(jù)學(xué)校的安排，20xx年4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進活動。對于這次學(xué)習(xí)的體會，可以說感受頗深，特別是洋思中學(xué)校長的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來對教學(xué)改革的認(rèn)識，下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會。
首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動，什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟？20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個發(fā)起學(xué)校，包括：新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級中學(xué)、布爾津縣初級中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫爾勒實驗中學(xué)。這次講課的教師均是來自以上學(xué)校的教師。
4月29日上午聽了兩個講座，第一個是洋思中學(xué)校長秦培元做的報告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過和教學(xué)改革情況匯報和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個報告是洋思中學(xué)副校長劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實施課堂教學(xué)策略》的報告。
4月29日下午至30日集中聽課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽了7節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場點評。
1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我們平時見到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，七年級教學(xué)樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范，樓里是經(jīng)典誦讀。
3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式，比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫爾勒實驗中學(xué)三三六教學(xué)模式，這些模式具體怎么操作，我不知道，但從這次教師的講課來看，雖各有模式，但無一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點。
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了自己的認(rèn)識，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過加強教師的理論素養(yǎng)，加上平時認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會有新的起色。現(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵?，不是試不試的問題，而是勢在必行。
2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗，在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。這十幾個中學(xué)在教改過程中肯定也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，受益匪淺，為進一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進經(jīng)驗落實到教育教學(xué)中去。
最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。
實景課堂活動心得體會篇九
這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀 蔡林森的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》， 關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門學(xué)科都組織了老師閱讀， 使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。
蔡林森能寫出這本書， 并得到廣大師生的學(xué)習(xí)，在全國推廣， 說明先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)驗之作， 是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗之談，顯示了一位老教育工作者的抱負(fù)之心。學(xué)生可以通過自學(xué)掌握教材。
蔡林森說：“每個教學(xué)工作者都要有“沒有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。 這樣才能教好學(xué)生， 要把自己的愛心投注在每一個學(xué)生的身上。這樣才是對學(xué)生的負(fù)責(zé)， 才是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的事情。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識的重難點，提出問題，讓學(xué)生獨立思考問題。學(xué)生思考時，老師不要打擾學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導(dǎo)差生。
學(xué)生通過這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學(xué)生不會的教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進入最后一個環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。
1、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解后進生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻。
2、 “先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。比如：1、1班的王麗同學(xué)，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，課堂上她很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，課后，不敢問老師?？稍诮M內(nèi)同學(xué)的幫助下她基本上能完成作業(yè)，跟上每天的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)習(xí)上的信心也有了，課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當(dāng)看見組內(nèi)的同學(xué)互相探討研究問題，互相幫助快樂學(xué)習(xí)時。我都會想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當(dāng)鞋合腳的時候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造。”
3、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。并且課堂上由于有了更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們對知識的理解更深刻，也能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負(fù)擔(dān).
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進文本的起始階段，搞好預(yù)習(xí)是提高有效課堂教學(xué)的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預(yù)習(xí)的過程,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的過程，是探究并體會的過程，是形成見解和成果的過程,也是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的過程。
教師為了上好課，總會在課前作一番精心的設(shè)計，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，而且效果也未必會理想。
伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識需要學(xué)生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，掌握有效預(yù)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，便成了學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。
課前預(yù)習(xí)的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗效果方面仍有待提高，這將成為我新學(xué)期的努力方向。
先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)和方向，學(xué)生也才能高效率地進行自學(xué)。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機盎然。做教師的我們應(yīng)該徹底的改變自己的教學(xué)觀念，真正的融入到生本教學(xué)中去。去感動學(xué)生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對我來說還很長很長，但我會盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點燃學(xué)困生的激情。在我所任教的每個階段，都存在這樣一類學(xué)生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實他們真正的心聲是：想學(xué)習(xí)好，但感覺很難。在我多年的教學(xué)中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學(xué)習(xí)了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學(xué)帶來的成果。才真正的領(lǐng)悟了 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”下沒有差生，只有有差異的學(xué)生”這一觀念。
實景課堂活動心得體會篇十
本文以本人參加某實景課堂為題材，結(jié)合自己的感受和思考，從參與意義、課堂機制、師資水平、實踐效果、改善建議五個方面，展開個人的心得體會。
參與意義
實景課堂，提供了一種新的課程形式，不再是枯燥的聽講，而是主動地參與其中，親身體會。參加實景課堂，最大的獲益就是“行”和“感”，通過實地考察、親身體驗、情感體會，我們可以真正接觸到本來只是教科書上的知識，也能在體驗中了解更多實際情況，讓知識變得更加生動，更容易記憶和應(yīng)用。這種體驗式教育方法，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括觀察力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等，提高了學(xué)生的全面素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
課堂機制
實景課堂有著獨特的課堂機制，比如設(shè)有放映影片、引導(dǎo)討論、實景考察和心得反饋等環(huán)節(jié)。這種課堂機制可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有更強的參與感。放映影片部分，向?qū)W生呈現(xiàn)了真實情況，有助于學(xué)生更好地理解和認(rèn)識知識點；引導(dǎo)討論可以讓學(xué)生更深入地探討問題，更好的把握知識點；實景考察部分，則可以更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地了解實際情況；心得反饋環(huán)節(jié)，則是喚起學(xué)生的反思和思考能力，讓學(xué)生集中思考知識的感悟和學(xué)習(xí)的不足。
師資水平
教師是每個課程中至關(guān)重要的一環(huán)，對于實景課堂，優(yōu)秀的師資也非常關(guān)鍵。我們參加的實景課堂有著優(yōu)秀的授課團隊，老師具有獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，快速地掌握知識和方法。老師在授課中不僅要教授專業(yè)知識，更要提高學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生親身體驗和了解真正有用的技能和知識點。
實踐效果
學(xué)習(xí)是為了解決實際問題，那么實踐效果就成為了重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。接受了實景課堂的培訓(xùn)后，我們將所學(xué)知識付諸實踐，在工作和生活中，很快就感受到了所學(xué)知識的價值。在生活技能方面，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)方法，處理一些平時可能困擾我們的實際問題，在工作能力方面，我們可以更加熟練地應(yīng)對各種復(fù)雜的情況，優(yōu)化工作流程，在人際交往能力方面，我們學(xué)會了更好地與他人溝通和合作，處理工作中的各種人際關(guān)系。
改善建議
雖然實景課堂有著獨特的課堂體驗和學(xué)習(xí)機制，但對于個別學(xué)生來說，實踐環(huán)節(jié)可能還不夠充分，希望課堂可以更加注重培養(yǎng)實踐技能，增加實際操作的機會，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識點。同時，對于實景課堂來說，參與人數(shù)較少，能否擴大課堂的適用范圍，將更多的學(xué)生納入實景課堂，將能夠更好地發(fā)揮實景課堂的教育效果。最后，建議在學(xué)生的心得反饋環(huán)節(jié)，增加學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生之間更好地分享自己的思考和感悟，進一步提高實景課堂的實效性和互動性。
總之，實景課堂提供了一種全新、生動和互動式的課程形式，可以幫助我們更好地掌握知識和技能，提高實踐能力和綜合素質(zhì)，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行推廣，將對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生重要的促進作用。
實景課堂活動心得體會篇十一
（老師從一線徹底退到二線）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會，也不要怕他們出問題。對照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗的精華。通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補上。
？
在“先學(xué)”階段，教師要注意三點：
２．適時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。
３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！跋葘W(xué)”的過程，實際上也是教師進行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
綜合自己學(xué)習(xí)，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而精彩。
實景課堂活動心得體會篇十二
在學(xué)校里，每個人都需要參加課堂活動，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專注力的重要方法之一。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我意識到了參加課堂活動的重要性，更加深刻地認(rèn)識到了這些活動對于我們的學(xué)習(xí)成果有多大的影響。在本文中，我將分享我的一些體驗和感受，希望能給讀者提供一些幫助。
第二段：課堂活動對于學(xué)習(xí)的重要性
課堂活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，這是因為它能夠增強學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。同時，它還可以將學(xué)生從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來，加深學(xué)生的印象和記憶，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我們的教育體系中，課堂活動已經(jīng)成為一個不可或缺的組成部分，學(xué)生們需要通過各種形式的活動，探索新知識和技能。
第三段：我的課堂活動體驗
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)經(jīng)歷了許多有趣的課堂活動，例如小組討論、制作海報、參觀博物館等。其中，我最喜歡的是教師帶領(lǐng)我們到戶外進行探索和觀察。這樣的活動讓我更好地了解了自然萬物，也更加認(rèn)識到了自己的生活環(huán)境，增強了我的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，參加課堂活動也讓我更好地了解自己的同學(xué)，與他們進行交流和合作。這樣的交流和合作不僅能夠提高我們的團隊精神，也能讓我們更好地理解彼此的觀點和想法。
第四段：課堂活動的改進之處
盡管課堂活動已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的部分，但是仍然有許多地方需要改進，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和樂趣。例如，對于小組討論或小組作業(yè)，教師需要更好地掌握每位學(xué)生的能力和興趣，以便合理分配任務(wù)和讓每個人都能夠參與進來。另外，對于一些可能存在的困難和挑戰(zhàn)，教師需要給予足夠的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們克服這些難關(guān)。
第五段：結(jié)論
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，課堂活動給予了我很多的幫助和啟示。通過參加各種形式的活動，我更好地了解了自己和同學(xué)們，提高了學(xué)習(xí)能力和效果。未來，我希望能夠看見更多的課堂活動，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的能力和潛力，從而取得更好的成績和未來的成功。
實景課堂活動心得體會篇十三
課堂活動是教師授課中不可或缺的一環(huán)，課堂活動的指導(dǎo)使得學(xué)生能夠更加深入地掌握所學(xué)知識，更全面地了解教材內(nèi)容。在我參加教育教學(xué)實踐中，也深深體會到了這點。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，在授課中更好地開展課堂活動。
第二段：如何設(shè)計課堂活動
在授課中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略是各種課堂活動的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂活動中。我常常通過現(xiàn)實情境模擬、生動有趣的故事情節(jié)、探究性實驗等方式設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生通過實踐，更好地理解知識點，提高學(xué)習(xí)積極性。同時，因為每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式，我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，靈活地選擇不同風(fēng)格的課堂活動，如討論、實地調(diào)查等，以適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：課堂活動的效果
課堂活動學(xué)習(xí)的理念是以“學(xué)以致用”為導(dǎo)向的，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。在我的授課中，我意識到學(xué)生更容易地參與到課堂活動中，堅定了對知識的掌握度，能夠更好地與教師進行溝通交流，和學(xué)生互動更好地解決問題。從學(xué)生的反饋中得知，課堂活動學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快地掌握知識，更好地理解發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：課堂活動的不足之處
當(dāng)然，在開展課堂活動的過程中，也會存在一些問題，這也需要及時識別和解決。例如，某些課堂活動難以調(diào)動學(xué)生的積極性，或者需要增加投入，等等。盡管，課堂活動是為學(xué)生而設(shè)計的，但是我們也應(yīng)認(rèn)識到，限定時間和班級規(guī)?？赡軙拗莆覀冮_展課堂活動的具體設(shè)計。因此，在開展課堂活動之前，應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行分析，以及與他們積極互動和有效交流，以了解他們的真實想法和實際需求。這樣才能更好地碰到口角問題，產(chǎn)生高效的效果。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂活動是不可或缺的一部分，是開展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在我的實踐中，我已經(jīng)得到了巨大的收獲，并更好地了解了課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。我會繼續(xù)嘗試各種教學(xué)策略，設(shè)計更充實的課堂活動，以幫助學(xué)生更好地掌握知識，發(fā)展自己的潛力。同時，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗，以更好地實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
實景課堂活動心得體會篇十四
企業(yè)實景課堂是近年來越來越流行的一種企業(yè)教育方式，它通過讓學(xué)員走進企業(yè)現(xiàn)場，親身感受企業(yè)文化和企業(yè)運作流程，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。本文將從構(gòu)建企業(yè)實景課堂的角度，探討個人的心得體會。
第二段：組織與策劃
企業(yè)實景課堂的成功舉行需要充分的組織與策劃。首先，需要制定合理的課程計劃，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，同時考慮企業(yè)的實際情況和學(xué)員的需求。其次，在組織實景課堂過程中，也需要周密的安排。包括講解人員的培訓(xùn)、參觀路線的規(guī)劃、交通工具的安排等。在策劃和組織的過程中，還需要遵循教育規(guī)律，把握學(xué)習(xí)者的特點，通過多種形式和手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：實施與管理
組織與策劃的工作完成后，就需要開始實施與管理。這個環(huán)節(jié)需要講解人員和學(xué)員共同合作完成。包括講解人員要熟練掌握課程內(nèi)容和講解技巧，學(xué)員要認(rèn)真聽講和互相交流，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在實施和管理的過程中，還需要注意安全和秩序，確保參觀過程的順利進行。
第四段：學(xué)員體驗與反饋
企業(yè)實景課堂是一種讓學(xué)員身臨其境的學(xué)習(xí)方式，通過親身參與和實踐，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)員的體驗和反饋是非常重要的，可以幫助組織者不斷改進實景課堂的策劃和實施。學(xué)員的體驗和反饋可以通過多種渠道獲得，包括講解人員的觀察和問卷調(diào)查等。
第五段：總結(jié)和展望
企業(yè)實景課堂是一種有益的企業(yè)教育方式，通過親身參與和實踐，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。在構(gòu)建企業(yè)實景課堂的過程中，需要充分的組織和策劃，周密的實施和管理，以及注意學(xué)員的體驗和反饋。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的變革，企業(yè)實景課堂也需要不斷改進和創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)企業(yè)的需求和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。
實景課堂活動心得體會篇十五
以前我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹。現(xiàn)在通過聽課、學(xué)習(xí)，我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊，教學(xué)效果明顯。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練。保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（3）、應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
（5）、應(yīng)用這一教學(xué)模式進行教學(xué)，必須每一節(jié)課都應(yīng)用，堅持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握，并形成技能。
以上是我學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點心得。
實景課堂活動心得體會篇十六
在學(xué)生時代，課堂活動是我們最為常見的學(xué)習(xí)方式之一。而在這些課堂活動中，我們不僅僅是被動的接受者，更是積極的參與者。在這個過程中，我們可以獲得諸如知識、技能、經(jīng)驗等等一系列的好處。今天我想分享我的心得體會，寫一篇文章總結(jié)我在課堂活動中的所獲所悟。
第二段：積極參與
在課堂活動中，積極參與是獲得知識和技能最好的途徑之一。我們可以利用各種手段更好的融入課堂，例如：問問題、回答問題、參加小組討論等等。通過這些參與方式，我們可以更快地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容，并且可以更好地解決認(rèn)知上的疑惑，增強自己的探究精神。
第三段：合作學(xué)習(xí)
在一些課堂活動中，教師可能會安排我們進行合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式比較適合需要團隊合作解決問題的課程。在這個過程中，我們需要認(rèn)真傾聽組員的發(fā)言，參考各種資料，探討問題的多樣性，最終提出方案并達(dá)成共識。這樣的過程不僅鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力，還能為日后的團隊合作奠定基礎(chǔ)。
第四段：體驗式學(xué)習(xí)
為了更好的提高我們的實際操作能力，有些教師可能會采用體驗式學(xué)習(xí)方式。例如：實地考察、實驗課、互動體驗等等。這種方式能夠更好的幫助我們理解所學(xué)的知識，并在學(xué)習(xí)中感受其中的流程和步驟。同時，體驗式學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識世界，增強體驗到的內(nèi)容對我們?nèi)蘸笊詈蛯W(xué)習(xí)的啟發(fā)性。
第五段：總結(jié)
總之，通過參與各種類型的課堂活動，我們可以獲得諸多的好處，如：知識的豐富、技能的鍛煉、能力的提升、經(jīng)驗的積累。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加積極的參與課堂活動，在不斷嘗試和實踐中不斷提升自己。