通過計(jì)劃，我們可以更好地分配時(shí)間和資源，使工作更有條理。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例，學(xué)習(xí)他們的方法和思路。如果你想提高計(jì)劃的質(zhì)量和可行性，不妨閱讀一下以下范文，或許會(huì)有所啟發(fā)。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。
本冊(cè)教科書共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分
(一)我們吃什么：
本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入，通過觀察，實(shí)驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng);知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會(huì)從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜;養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛生命;善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。(包括1、2、3、課)
(二)水里有什么：
本單元是在繼三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實(shí)驗(yàn)，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。(包括4、5、6、7課)
(三)植物的生活：
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見植物的基礎(chǔ)上，對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實(shí)驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與交流，借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
再加上學(xué)生對(duì)植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)
(四)空氣和水的力：
本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(包括13、14、15、16，17課)
(五)熱的傳遞：
本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對(duì)流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。(包括18、19、20、21，22課)
探究與實(shí)踐：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3 、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1 、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
3 、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。
6 、想象能力：在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
7 、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。
在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：
1 、通過講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2 、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物的重要性。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
一、學(xué)情分析：
四年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、教學(xué)措施：
1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。
并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。 3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6.樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
五、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣;
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差;
3、缺乏合作意識(shí);
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
六、課時(shí)安排：
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋.
六、教學(xué)進(jìn)度
略
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
充分挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)、，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法，對(duì)大自然的好奇心和進(jìn)行探究的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究的能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、知識(shí)方面
本冊(cè)教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。
“生物生長(zhǎng)的需要”單元主要研究生物生長(zhǎng)的條件，怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。通過大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性。增加了專題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處?！袄浜蜔帷闭驼n程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法。
“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
2、能力方面
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
3、德育方面
（1）通過講述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
（2）通過自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題——觀察實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或”“問題——假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。
2、注重能力培養(yǎng)
本教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發(fā)
本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。
5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入語言材料之中。
本教材采用了“教案式”的編排體系。每?jī)?cè)書共和8個(gè)單元，其中 2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分abc三個(gè)部分，共10頁。
一、學(xué)生情況分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受了一年的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定量的英語詞匯和基礎(chǔ)的英語會(huì)話。故本學(xué)期將進(jìn)一步培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣與運(yùn)用英語的基本技能。在詞匯教學(xué)和會(huì)話教學(xué)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)進(jìn)行字母的四會(huì)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說、讀寫36個(gè)單詞。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。
4、能聽、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。
5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
9、能聽懂6個(gè)幽默故事。
10、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
三、教學(xué)方法
1、會(huì)話教學(xué)
本冊(cè)會(huì)話教學(xué)部分均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級(jí)學(xué)生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?。盡量做到：融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
2、詞匯教學(xué)
本冊(cè)書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。將單詞的教學(xué)融于會(huì)話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合。
3、字母教學(xué)
字母是本冊(cè)書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關(guān)重要的作用。
本冊(cè)書中前三個(gè)單元每單元出現(xiàn)6至10個(gè)字母，每個(gè)字母都配有三個(gè)以上該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)時(shí)采用填字母、畫圖和找字母等方法進(jìn)行趣味操練。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
新版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
新的學(xué)期，新的計(jì)劃，教科版四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃是怎樣的呢?下面是本站小編收集整理的教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。
一、教材分析
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
一、教材分析
《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、學(xué)生情況分析
通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學(xué)措施
教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內(nèi)容
1我們關(guān)心天氣
2天氣日歷;溫度與氣溫
3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測(cè)量
4云的觀測(cè);總結(jié)我們的天氣觀察
5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的
6國(guó)慶放假
7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解能力
8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽
9分離鹽與水的方法;機(jī)動(dòng)
10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的
11聲音的變化;探索尺子的音高變化
12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的
13保護(hù)我們的聽力;機(jī)動(dòng)
14身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉
15運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(一);運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(二);
16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的變化
17相互協(xié)作的人體器官;機(jī)動(dòng)
18復(fù)習(xí)
19考試
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教材分析
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)
2 1、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡 2
3 3、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了 2
4 5、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開關(guān) 2
5 7、不一樣的電路連接;單元練習(xí) 2
6 1、 油菜花開了;2、各種各樣的花 2
7 3、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠(yuǎn)處 2
8 5、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵 2
9 7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí) 2
10 1、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養(yǎng) 2
11 3、營(yíng)養(yǎng)要均衡 1
12 4、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了 2
13 6、減慢食物變質(zhì)的速度 ;7、食物包裝上的信息 2
14 單元練習(xí)1、各種各樣的巖石 2
15 2、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石;3、巖石的組成 2
16 4、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二) 2
17 6、面對(duì)幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們 2
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；
能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；
在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相互合作。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧＝裉?。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
（1）以小組為單位，聽從小組長(zhǎng)的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；
（3）認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。
（1）“我”觀察到的小草
（2）“我”觀察到的大樹
（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。
我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？
2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；
3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；
4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；
5、匯報(bào)分類的結(jié)果；
6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？
綠藻
水綿
腎蕨
苔蘚
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的`食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋.
六、教學(xué)進(jìn)度
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，進(jìn)取進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作及個(gè)人練功計(jì)劃安排，我將注重教材教法功的理論研修及英語口語訓(xùn)練，每一天安排必須的時(shí)間不斷為自我充電，持之以恒，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
（一）教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)資料；
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語的交流；
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及習(xí)慣，逐步養(yǎng)成認(rèn)讀單詞及簡(jiǎn)單句子的本事；
三年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的本事、獨(dú)立進(jìn)行完整的問答對(duì)話練習(xí)的本事。
（三）方法措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材教法，以學(xué)生為中心，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些趣味的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)诒仨毜挠⒄Z語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。幫忙英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
總而言之，本學(xué)期在教學(xué)上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時(shí)間完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習(xí)更上一層樓。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一
本學(xué)期我教學(xué)二年級(jí)1班和二年級(jí)4班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。1班共有40人，4班有60人，大多數(shù)學(xué)生聰明靈活，積極進(jìn)取，遵守紀(jì)律，善于動(dòng)腦，積極回答老師提出的各種問題，課下認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，成績(jī)比較突出。但是也有少數(shù)學(xué)生由于平時(shí)課上聽講不認(rèn)真，課下未能及時(shí)完成作業(yè)，使的成績(jī)下降，大部分學(xué)生是由于粗心，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上稍微落后的學(xué)生，老師要加強(qiáng)關(guān)心他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們用最快的速度趕上來，成為班里的好學(xué)生。
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。
這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。
在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法等等。
解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義。
在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識(shí)“銳角和鈍角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的圖形平移，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。并且通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
這一冊(cè)教材也安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
（二）這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（三）教材的編寫特點(diǎn)
1、科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。首先，在“解決問題”單元，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。其次，結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一。加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)重要理念，數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo)，并在不同的學(xué)段提出了明確的要求。學(xué)生數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程，需要通過每一學(xué)段、每一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)加減法的教學(xué)，提供豐富的建立數(shù)感的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成良好的數(shù)感。
3、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。表內(nèi)除法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，理解和掌握表內(nèi)除法計(jì)算也是學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。與現(xiàn)行教材相比這部分內(nèi)容的編排變化較大。
（1）在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材集中安排表內(nèi)除法的教學(xué)。“表內(nèi)除法（一）”教學(xué)除法的意義和用2～6的乘法口訣求商；“表內(nèi)乘法（二）”教學(xué)用7～9的乘法口訣求商和用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（2）在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程。
（3）集中教學(xué)用7～9的乘法口訣求商。
（4）用除法解決問題的教學(xué)滲透于學(xué)習(xí)除法的含義和掌握用乘法口訣求商的過程中。
4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在“圖形與變換”單元安排了認(rèn)識(shí)銳角與鈍角、簡(jiǎn)單的圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。一方面讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中銳角與鈍角的應(yīng)用，理解平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移的方法，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。
5、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排，十分注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
1、適當(dāng)加強(qiáng)口算，提前口算教學(xué)
口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊(cè)的筆算打下基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)除法試商、簡(jiǎn)便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準(zhǔn)備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。
2、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
本冊(cè)在第三冊(cè)教材教學(xué)角、直角的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容既有幾何初步知識(shí)，又有量的計(jì)算知識(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，不是僅僅要使學(xué)生掌握角和直角的初步知識(shí)，而且要使學(xué)生建立明確的幾何概念。教材中注意通過實(shí)際觀察、測(cè)量等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角概念有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的單位的大小有較明確的表象。同時(shí)適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)歸一、歸總應(yīng)用題時(shí)也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)類似的題目。結(jié)合一些計(jì)算還滲透了框圖的初步思想。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識(shí)性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識(shí)，這些不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德教育。
4、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化工作。為了全面貫徹知識(shí)和因材施教相結(jié)合，本冊(cè)教材的教學(xué)中，注意學(xué)有余力的學(xué)生做一部分有難度的題，以更好的發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生教師要做到課堂上時(shí)時(shí)提問，課下及時(shí)監(jiān)督，切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性：例如，教學(xué)口算加減法時(shí)，一方面教給學(xué)生一般的口算方法，另一方面啟發(fā)學(xué)生想出其他不同的口算方法。并找出哪種算法簡(jiǎn)便。
6、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教育理論，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)水平有所提高。
7、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們都有數(shù)學(xué)活動(dòng)課，可以利用這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：結(jié)合我們實(shí)際生活中的一些問題，通過引導(dǎo)讓學(xué)生想辦法、訂計(jì)劃等來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
8、利用先進(jìn)的電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長(zhǎng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的.鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧現(xiàn)實(shí)與生活。
教學(xué)進(jìn)度表
周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容
1~
5~蠶卵里孵出的新生命蠶的生長(zhǎng)變化
6~蠶變了新模樣蛹變成了什么
7~蠶的生命周期其他動(dòng)物的橫名周期
8~我們的生命周期
9~溫度和溫度計(jì)測(cè)量水的溫度
10~水結(jié)冰了冰融化了
11~水珠從哪里來水和水蒸氣
12~水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵
~磁鐵有磁性磁鐵的兩極
~磁極的相互作用磁力大小會(huì)變化嗎
~指南針做一個(gè)指南針
16~機(jī)動(dòng)
17~復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)考查
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
1、機(jī)動(dòng)、生活中的靜電現(xiàn)象
2、點(diǎn)亮小燈泡，簡(jiǎn)單電路
3、電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體
4、我來做個(gè)小開關(guān)，不一樣的電路連接
5、單元復(fù)習(xí)
6、油菜花開了、各種各樣的花
7、花果實(shí)和種子、把種子散播到遠(yuǎn)處
8、種子的萌發(fā)、動(dòng)物的卵
9、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)、單元復(fù)習(xí)
10、休息
11、一天的食物、食物中的營(yíng)養(yǎng)
12、營(yíng)養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
13、面包發(fā)霉了、減慢食物變質(zhì)的速度
14、食物包裝上的信息、單元復(fù)習(xí)
15、各種各樣的巖石、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石
16、巖石的組成、觀察和描述礦物一
17、觀察和描述礦物二、面對(duì)幾種不知名的礦物
18、巖石、礦物和我們、單元復(fù)習(xí)
19、總復(fù)習(xí)、考試
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
本人任教自己班的科學(xué)，由于剛接這個(gè)班，對(duì)學(xué)生的了解還不夠，所以我在第一課時(shí)還沒急于上新課，我以聊天的形式向?qū)W生說明了這學(xué)期學(xué)好科學(xué)要遵守的一些規(guī)矩，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，我從課前準(zhǔn)備、上課表現(xiàn)的要求、科學(xué)記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一些說明，并給全班四十人分了10個(gè)實(shí)驗(yàn)組，讓他們?nèi)〗M名的時(shí)候，學(xué)生取的名字不夠響亮，而且與我說的最好與科學(xué)有關(guān)的名稱相差甚遠(yuǎn)，在選科學(xué)課代表和科學(xué)信息員的時(shí)候有幾個(gè)孩子毛遂自薦，聽了他們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，畢竟這是少數(shù)，大多數(shù)孩子對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。學(xué)生獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)生偏重于語、數(shù)、英學(xué)科，致使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因此，在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
本冊(cè)教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。
“天氣”單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察和記錄。教科書中圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生理解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)。
“溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，滲透了溶解是物質(zhì)的特性，溶解的多少和很多因素有關(guān)，溫度等一些因素會(huì)影響溶解的快與慢。
“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。
“我們的身體”旨在認(rèn)識(shí)自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)。
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn)，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動(dòng)”“測(cè)量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”，等等。在四年級(jí)引入控制變量的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。
本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過親自參與探究活動(dòng)，掌握科學(xué)探究過程的基本方法，能自主的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和事實(shí)中所隱藏的科學(xué)概念，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、上好開學(xué)的第一堂課，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、建立科學(xué)記錄本，首先開學(xué)初明確記錄本的格式，然后課堂上指導(dǎo)學(xué)生按照要求來記錄科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)可以將課外搜集的一些資料、單元知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。根據(jù)情況每月評(píng)選出優(yōu)秀記錄員，并在期末對(duì)學(xué)生的記錄本進(jìn)行總評(píng)。
3、將學(xué)生分成四人一組，探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)小組間的合作意識(shí)，提高小組合作能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)、外的觀察記錄更有效。
4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
6.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
7、在教學(xué)過程中，對(duì)于相同的問題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)。
1天氣單元：溫度計(jì)、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。
2溶解單元：
過濾器材——燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)；
氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器；
蒸發(fā)器材——蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈；
其他器材——放大鏡、攪拌棒。
3聲音單元：
發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；
傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長(zhǎng)的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。
4“我們的身體”單元：
模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型；
其他器材：?jiǎn)♀?、吸耳球、大約1米長(zhǎng)的塑料管。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
科學(xué)探究目標(biāo)
1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。
2、猜想與假設(shè)——能對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；能對(duì)提出的問題做出假設(shè)性解釋，會(huì)根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。
3、觀察和實(shí)驗(yàn)——能按觀察對(duì)象的變化，培養(yǎng)細(xì)致、敏銳和長(zhǎng)期觀察的能力；會(huì)借助工具間接地觀察物體；知道對(duì)某些被觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理；嘗試制定簡(jiǎn)單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃；能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)；會(huì)使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。
4、制作——根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
5、數(shù)據(jù)收集與處理——能讀懂淺顯的文獻(xiàn)資料和簡(jiǎn)單的二維圖表；能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類；能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內(nèi)采訪和室外調(diào)查，獲取有效信息；能在教師指導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的表格統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，并用簡(jiǎn)單曲線圖表達(dá)。
6、表達(dá)與交流——學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)；能初步構(gòu)建自己的觀點(diǎn)，并能用語言、文字、統(tǒng)計(jì)表等方式將自己的研究過程、結(jié)果、觀點(diǎn)表達(dá)出來；知道怎樣描述自己的實(shí)驗(yàn)；根據(jù)觀察的結(jié)果，嘗試對(duì)現(xiàn)象做出解釋。
7、評(píng)價(jià)——知道感官在觀察中存在局限；能針對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對(duì)研究的問題提出它的缺點(diǎn)或不完美之處；知道結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證；尊重證據(jù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動(dòng)，形成對(duì)生命周期的認(rèn)識(shí)，獲得珍愛生命的豐富情感體驗(yàn)。
2、從“變化的天氣”等單元的活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。
3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學(xué)習(xí)中，激發(fā)起對(duì)物質(zhì)世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)；知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。
2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測(cè)量的量來描述；知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同；知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的；知道天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)。
3、知道蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)生長(zhǎng)階段。
4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?BR> 5、知道什么是光源；了解影子產(chǎn)生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。
本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)過程的描述能力，圍繞認(rèn)識(shí)事物的變化和性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。
本冊(cè)教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下，通過游戲、觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等活動(dòng)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征，了解蠶的生活習(xí)性、生長(zhǎng)變化過程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)描述、長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄的方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導(dǎo)入，引出溫度計(jì)并由此展開對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，接著進(jìn)行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測(cè)量溫度”、“自制液體溫度計(jì)”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象”、“物體怎樣傳熱”、“測(cè)量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”等１０個(gè)活動(dòng)。
第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材，按“各種天氣現(xiàn)象——觀測(cè)天氣——天氣預(yù)報(bào)”的順序來組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了“多姿多彩的天氣”“測(cè)量氣溫”“觀測(cè)風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預(yù)報(bào)天氣”等5課。通過“觀測(cè)氣溫”、“觀測(cè)風(fēng)”、“觀測(cè)雨”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用溫度計(jì)、自制簡(jiǎn)易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、處理，得出結(jié)論。
第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建單元，重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結(jié)歸納昆蟲的特征，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、細(xì)致而敏銳的觀察能力和堅(jiān)持不懈長(zhǎng)期記錄的科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。
第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)為線索，通過學(xué)生探究性的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生了解磁鐵的知識(shí)。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場(chǎng)”3課，設(shè)計(jì)了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用”、“沙里尋針”、“辨認(rèn)磁極”、“制作玩具”、“我們還能應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)解決生活、學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題嗎”等活動(dòng)。
第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對(duì)象，通過觀察、研究光照在物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)過程，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護(hù)眼睛的意識(shí)。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。
第六單元（我愛做實(shí)驗(yàn)）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jī)?cè)都有），都是對(duì)全冊(cè)教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動(dòng)來進(jìn)一步強(qiáng)化、提升，而本冊(cè)教材是在總結(jié)了實(shí)驗(yàn)技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動(dòng)來鞏固、提升的。
1、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)三年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——實(shí)驗(yàn)、描述過程的能力。實(shí)驗(yàn)過程中，要求記錄實(shí)驗(yàn)情況；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織好同學(xué)之間的表達(dá)和交流。
3、精心設(shè)計(jì)探究性的求證活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設(shè)“迷宮”等方面著手，讓孩子們?cè)谇笞C中感受科學(xué)的魅力。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長(zhǎng)期觀察所面臨的困難，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)和診斷性評(píng)價(jià)為主，促使學(xué)生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。
5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢(shì)，如創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。
第一周常規(guī)教育、民選組長(zhǎng)和科代表、上期試卷講評(píng)、翻閱新書、學(xué)習(xí)《多姿多彩的天氣》
第二周《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養(yǎng)蠶的任務(wù)
第三周《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第四周《蠶寶寶在長(zhǎng)大》、養(yǎng)蠶第二次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第五周《誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)》、《測(cè)量氣溫》、
第六周《觀測(cè)風(fēng)》、《雨下得有多大》、
第七周《怎樣預(yù)報(bào)天氣》、前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)小結(jié)、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第八周《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第九周養(yǎng)蠶第五次集體展示、交流和評(píng)價(jià)、
第十周《昆蟲》、第3單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第十一周期中考試
第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂場(chǎng)》
第十三周《光與影》教學(xué)研究（本期重點(diǎn)研究課）
第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》
第十五周《與水有關(guān)的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》
第十六周第
4、5單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第十七周《我們?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》
第十八周第6單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)
第十九周復(fù)習(xí)
第二十周期末考試
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
一、學(xué)生情景分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本事，動(dòng)手本事。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。所以，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教材分析
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將經(jīng)過與電相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，異常是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元經(jīng)過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。經(jīng)過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)資料課時(shí)
21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡2
33、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了2
45、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開關(guān)2
57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2
61、油菜花開了;2、各種各樣的花2
73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠(yuǎn)處2
85、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵2
97、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí)2
101、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養(yǎng)2
113、營(yíng)養(yǎng)要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2
136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2
14單元練習(xí)1、各種各樣的巖石2
152、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石;3、巖石的組成2
164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2
176、應(yīng)對(duì)幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
一、引入：
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）傾聽周圍的聲音
2、你還聽到過哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
教學(xué)過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。
觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十八
學(xué)情分析：
通過四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。
本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);
3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。
《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對(duì)花的構(gòu)造的研究過渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng)，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。
(二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
一、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：(老師和學(xué)生同時(shí)遵守)
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵占時(shí)間。
2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。
二、教學(xué)進(jìn)度安排
周課 題單 元
1 宣傳考核評(píng)價(jià)方案(1課時(shí)) 電
2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》
3《讓更多的燈泡亮起來》 《電路出故障了》
4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來做個(gè)小開關(guān)》
5《里面是怎樣連接的》 單元練習(xí)
6《我們選擇了什么》 《油菜花開了》 新的生命
7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》
8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》
9《萌發(fā)的種子》 《動(dòng)物的卵》 單元練習(xí)
周課 題單 元
10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》 食物
11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》
12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)
13《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物
14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》
15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)
16考核評(píng)價(jià)資料整理、 考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段
17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......
18科學(xué)四下期末檢測(cè) (開卷)
五、采取的方法和措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握、消化;
2、上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好所需要的教具，并提前布置好學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具;
3、要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實(shí)驗(yàn)，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
4、多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)方法和知識(shí)，解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問題。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、 教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要從讀科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹茖W(xué);從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
2、 注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)對(duì)事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，能較熟練的掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
4、 突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。
5、 重視對(duì)學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學(xué)方法的培養(yǎng)。
6、 注意教學(xué)形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
7、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)和實(shí)做性為主。
8、課余積極投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育理論，并留詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記;除了認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成教學(xué)節(jié)數(shù)之外，積極對(duì)教育改革新路子進(jìn)行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀(jì)錄。
9、積極投入課題實(shí)驗(yàn)與研究，并制定詳細(xì)的研究方案，有配套的分段總結(jié)報(bào)告，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
以上教學(xué)計(jì)劃可隨學(xué)校的安排做適當(dāng)調(diào)整。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十九
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新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 （2021版）
目 錄 第一單元 植物的生長(zhǎng)變化 2 第1課 種子里孕育著新生命 2 第2課 種植鳳仙花 5 第3課 種子長(zhǎng)出了根 8 第4課 莖和葉 11 第5課 鳳仙花開花了 14 第6課 果實(shí)和種子 17 第7課 種子的傳播 20 第8課 鳳仙花的一生 24 第二單元 電路 27 第1課 電和我們的生活 27 第2課 點(diǎn)亮小燈泡 29 第3課 簡(jiǎn)易電路 31 第4課 電路出故障了 33 第5課 里面是怎么連接的 35 第6課 導(dǎo)體和絕緣體 37 第7課 電路中的開關(guān) 39 第8課 模擬安裝照明電路 41 第三單元 巖石和土壤 43 第1課 巖石與土壤的故事 43 第2課 認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石 48 第3課 巖石的組成 52 第4課 制作巖石和礦物標(biāo)本 58 第5課 巖石、沙和黏土 65 第6課 觀察土壤 70 第7課 比較不同的土壤 74 第8課 巖石、土壤和我們 79 第一單元 植物的生長(zhǎng)變化 第1課 種子里孕育著新生命 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
2. 種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚芽、胚根和子葉。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 綜合利用多種觀察方法，觀察和描述種子的外部形態(tài)特征。
2. 根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3. 解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4. 基于觀察到的現(xiàn)象推測(cè)種子結(jié)構(gòu)的功能。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過觀察不同植物的種子，認(rèn)識(shí)種子的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：各種植物的種子（花生、蠶豆、鳳仙花等）、放大鏡、鑷子、浸泡一天的蠶豆 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 （2 分鐘）
綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享原有認(rèn)知。
將注意力集中到種子。
二、聚焦 （3分鐘）
試著說一說你都收集到了哪些植物的種子？ 學(xué)生分享交流收集到的種子。
聚焦日常生活中的種子。
三、探索 （27 分鐘）
任務(wù)一: 根據(jù)收集的種子，綜合運(yùn)用感官，并用比較的方法觀察種子的外部特征。
任務(wù)二: 猜測(cè)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，將想法畫下來。
任務(wù)三: 取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)，并用鑷子解剖浸泡了的種子，用放大鏡觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并將觀察的結(jié)果記錄下來。
任務(wù)四: 觀察更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
研討：
1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？ 小結(jié)：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？ 小結(jié)：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。
3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？ 小結(jié)：種子內(nèi)的胚是新植物的幼體，它未來會(huì)發(fā)育成植物。
運(yùn)用多種感官觀察種子的外部特征。
學(xué)生分享猜測(cè)，并畫下想法。
學(xué)生解剖浸泡的蠶豆種子，并用放大鏡觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并做好記錄。
對(duì)更多種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。
結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生能正確運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察，正確使用放大鏡和鑷子，會(huì)解剖種子。能夠按照一定順序觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，清楚種子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。能及時(shí)將記錄觀察到的現(xiàn)象。能基于觀察到的現(xiàn)象推測(cè)種子結(jié)構(gòu)的功能。
四、拓展 （2分鐘）
尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。
根據(jù)收集的種子設(shè)計(jì)制作種子貼畫。
激發(fā)學(xué)生對(duì)植物種子的興趣。
第2課 種植鳳仙花 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)掌握種植的技能。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)] 2. 在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程。
3. 根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
4. 基于種植活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要的條件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想。
2. 培養(yǎng)合作意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)掌握種植的技能，并確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：花盆、土壤等種花工具，透明杯、衛(wèi)生紙、鳳仙花種子、蠶豆種子。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入[來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k] （2 分鐘）
從這節(jié)課開始我們就要親自種植一些植物，伴隨著植物的生長(zhǎng)，觀察研究植物的生長(zhǎng)變化。今天讓我們一起來種植鳳仙花，怎么種呢？ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享原有認(rèn)知。
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] 將注意力集中到種植方法上 二、聚焦 （3分鐘）
我們種下的種子，它們都能長(zhǎng)成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長(zhǎng)變化過程呢？ 學(xué)生分享交流自己的認(rèn)識(shí)。
聚焦種子萌發(fā)的條件和觀察記錄。
三、探索 （27 分鐘）
任務(wù)一:花盆種植 挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花的種子，種到花盆或校園的花池中。
（1）準(zhǔn)備好花盆和土，先把小塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
（2）用手指在土中2-3個(gè)洞，深度約1厘米，每個(gè)洞里放一粒鳳仙花種子，再用土蓋住洞口。
（3）往花盆中澆一些水，直到土壤濕潤(rùn)，然后將它放在溫暖的地方。
任務(wù)二:做種植杯 問：什么辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。
方法：可以用土壤和衛(wèi)生紙，也可以只將衛(wèi)生紙塞進(jìn)透明杯子中。種子要放在杯壁和紙之間。要保證充分的水分，但不要將種子浸泡在水中。
注意：將種臍分別朝上、下、左和右，為觀察根的方向做準(zhǔn)備。
任務(wù)三: 小組討論，共同做一個(gè)植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。
引導(dǎo)：種養(yǎng)植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，植物生長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要想知道植物發(fā)生了哪些變化，及時(shí)記錄是關(guān)鍵。我們什么時(shí)候記錄？記錄什么？怎樣記錄呢？ 小結(jié)：每人準(zhǔn)備記錄本，觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化，形成一本植物生長(zhǎng)日記。觀察記錄方式可以列表、寫日記、畫圖或?yàn)橹参锱恼?，使用測(cè)量紙帶。
研討：
1. 為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？ 小結(jié)：選擇飽滿的，沒有受過傷的種子的過程叫做選種，選種是為了更好的提高出芽率。
2. 需要提供什么條件，種子才能順利發(fā)芽？我們的依據(jù)是什么？ 小結(jié)：結(jié)合種植的體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，適宜的水分和溫度才能使種子順利發(fā)芽。
3. 怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長(zhǎng)變化？ 小結(jié)：堅(jiān)持觀察，及時(shí)記錄。
學(xué)生以小組為單位花盆種植。
學(xué)生思考什么方法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)] 學(xué)生以小組為單位做種植杯。
學(xué)生思考并交流記錄的時(shí)間、內(nèi)容和記錄方法 結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
會(huì)種植的方法；
能設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；
根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；
能基于種植活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要的條件。
四、拓展[來源:z。xx。] （2分鐘）
選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長(zhǎng)變化，了解植物的其他繁殖方式。
自選發(fā)芽土豆塊等開展種植養(yǎng)護(hù)活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生了解植物除了種子之外的其他繁殖方式。
第3課 種子長(zhǎng)出了根 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物的根總是向下生長(zhǎng)的。
2. 植物的根有吸收水分的作用，能將植物固定在土壤中。
3. 不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。
2. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)。
3. 用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
4. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 3. 激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣。
4. 樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)植物的根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：1支試管、帶根的新鮮植物、植物油、馬克筆；
種子萌發(fā)的觀察記錄等。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 （2 分鐘）
上節(jié)課我們進(jìn)行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢？ 學(xué)生根據(jù)觀察和養(yǎng)護(hù)的情況進(jìn)行分享。
將注意力集中到植物的長(zhǎng)勢(shì)情況上。
二、聚焦 （3分鐘）
種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過程是怎樣的？根對(duì)植物有什么作用呢？這節(jié)課我們就來一起研究。
學(xué)生思考 聚焦本課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子的發(fā)芽過程和根的作用。
三、探索 （25 分鐘）
任務(wù)一：探索種子的萌發(fā)過程[來源:z+xx+] 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語言來描述一下種子萌發(fā)的過程，也可以借助自己的觀察記錄來描述。
小結(jié)：結(jié)合觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)種子在萌發(fā)的過程中，先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，而且不同方向放置的種子，萌發(fā)出的根都是向下生長(zhǎng)的，通過對(duì)根長(zhǎng)度的測(cè)量，還可以發(fā)現(xiàn)根的生長(zhǎng)速度是很快的。
提問：播種在花盆里的種子，有的種子發(fā)芽了，有的種子沒發(fā)芽。種子沒有發(fā)芽可能是什么原因造成的呢？ 原因：可能是溫度太低了，也可能是水澆多了，種子被淹死了，還可能是種子本身就不健康，這些都是造成種子沒有發(fā)芽的原因。
任務(wù)二：探究根的作用 同學(xué)們想一想，我們?cè)诮o植物澆水時(shí)，為什么大部分都澆到土壤上呢？請(qǐng)你推測(cè)一下根在植物生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？ 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料：一棵帶根的植物、盛有水的試管、植物油、塑料滴管、馬克筆。
實(shí)驗(yàn)方法：1.將這棵帶根的植物裝入有水的試管中，將植物的根浸泡在水中。2.在水面上滴一些植物油，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。3.觀察幾天后試管中的水位有什么變化。
結(jié)論：經(jīng)過一段時(shí)間后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)試管中的水量減少了。因?yàn)樗姹恢参镉兔芊猓豢赡苁钦舭l(fā)后變少的，這就說明根將水吸收到了植物體內(nèi)，所以植物的根有吸收水分的作用，以此來滿足植物的生長(zhǎng)需要。
研討 1. 為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的？ 小結(jié)：通過前面的分析，可知播種到土壤中的種子，在溫度、水分都適宜的環(huán)境中才會(huì)發(fā)芽，種子沒有發(fā)芽可能是沒有滿足種子萌發(fā)的條件。
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] 2.試管中水位的變化說明了什么？ 小結(jié)：水位的變化說明了植物的根有吸收水分的作用。
3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，你能不能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來說明根的這一作用呢？ 小結(jié)：我們?cè)囍鴱耐寥乐羞B根拔出一棵樹是非常困難的，就算是想連根拽出像蒲公英那樣的小草也不那么容易，在種植過程中，可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)植物的根因?yàn)樽プ⌒l(wèi)生紙或是抓住土壤，在取出時(shí)都不那么容易了，這些都能說明根有固定植物的作用。
學(xué)生描述種植杯中種子萌發(fā)的過程。
學(xué)生思考種子沒有萌發(fā)的原因。
學(xué)生推測(cè)植物的根的作用，作出預(yù)測(cè)。
[來源:學(xué)科網(wǎng)] 學(xué)生觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)。
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] 結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)到植物的根總是向下生長(zhǎng)的。[來源:zxx] 能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：植物的根有吸收水分的作用。
四、拓展 （10分鐘）
1.不同的植物，根的形態(tài)特征是不同的。認(rèn)識(shí)鳳仙花、蔥、仙人掌的植物的根的形態(tài)。
2.觀察圖片，說一說這些植物的根在維持植物生存中發(fā)揮的作用。
水中的浮萍、榕樹、戈壁上的胡楊。
觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)思考植物根的作用。
認(rèn)識(shí)到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
第4課 莖和葉 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
2. 植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 3. 植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)。
2. 在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用。
3. 用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 激發(fā)研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)植物的根有運(yùn)輸水分的作用，認(rèn)識(shí)到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；
黑色紙、燕尾夾；
塑料袋、細(xì)線；
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：種植的鳳仙花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 教學(xué)環(huán)節(jié)[來源:學(xué),科,網(wǎng)] 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長(zhǎng)成了幼苗。莖越長(zhǎng)越高，葉也越來越多。莖和葉對(duì)植物生存分別有什么作用呢？ 學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流莖和葉的作用 將注意力集中到莖和葉的作用上。
二、聚焦 首先從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長(zhǎng)狀態(tài)最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。
方法指導(dǎo)：
1.測(cè)量鳳仙花植株的高度。
2.數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。
3.從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。
4.畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。
觀察結(jié)果：鳳仙花植物的葉在莖上是交叉生長(zhǎng)的，從上往下看每一層葉子都是交叉排列，伸向四面八方，葉子這樣的生長(zhǎng)狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
學(xué)生以小組為單元觀察一株鳳仙花，測(cè)量植株高度，說葉子的數(shù)量，并從不同角度觀察鳳仙花的葉的分布，并做好記錄。
聚焦到對(duì)于莖和葉的生長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)到植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
三、探索 引導(dǎo)語：我們知道了鳳仙花隨著植物的生長(zhǎng)，莖不斷長(zhǎng)高長(zhǎng)粗，它總是將植物的根和葉連在一起。那么植物莖在植物的生長(zhǎng)過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能使得它承擔(dān)這樣的功能呢？請(qǐng)你根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根有吸收水分的作用和對(duì)葉的觀察大膽的推測(cè)一下莖的作用，并把你的想法記錄下來。
任務(wù)一：探索莖的作用 從外部觀察莖的變化 取一段鳳仙花的莖葉，放到裝有紅色素水的燒杯中，放置大約30分鐘，觀察鳳仙花莖的變化。
通過觀察，我們可以看到鳳仙花的莖變紅了，葉也慢慢變紅了。我們可以推出紅色素水是通過莖到達(dá)葉的，到底是否如此呢？我們來進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，觀察莖的內(nèi)部變化。
從內(nèi)部觀察莖的變化 將變紅的鳳仙花的莖用刀片分別縱向和橫向切開，觀察莖的縱切面和橫切面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，通過觀察可以看到縱切面上有一條條的紅線，橫切面上有許多紅色的圓點(diǎn)，這都能說明紅色素水在莖內(nèi)流過。
基于對(duì)莖的外部和內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)觀察，可以得出莖的作用是運(yùn)輸分水，植物的莖除了運(yùn)輸水分還能運(yùn)輸養(yǎng)料，也就是植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
任務(wù)二：探究葉的作用 葉有吸收陽光的作用 方法：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?！徽谧￡柟獾倪@片葉子變黃了，因?yàn)檫@片葉子長(zhǎng)時(shí)間沒有見到陽光，以至于變黃了。這說明葉有吸收陽光的作用。
葉有蒸騰水分的作用 方法：選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化?！惶旌蟮默F(xiàn)象，塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，這表明葉子上的水分蒸發(fā)了，遇到塑料袋變成了小水珠，這說明植物的葉還有蒸騰水分的作用。
研討 1. 植物的葉子平展且在莖上交叉生長(zhǎng)有什么好處呢？ 小結(jié)：葉子這樣的生長(zhǎng)狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
2. 植物莖、葉對(duì)植物生存有什么作用呢？ 小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用；
植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)推測(cè)莖和葉的作用，并寫下想法。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察描述莖的作用。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
能有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè) 結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察能認(rèn)識(shí)到植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
能認(rèn)識(shí)到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
四、拓展 1.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的葉。松樹、仙人掌、水稻和香蕉樹的葉，同學(xué)們可以根據(jù)植物的葉想一想這些植物生活在什么樣的環(huán)境中。比如仙人掌，葉子又細(xì)又小，它的生活環(huán)境一般是水很少，陽光又很充足的地方。
2.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的莖。像牽?；ㄟ@樣的是纏繞莖；
向日葵愛這樣的莖是直立莖；
土豆這樣的莖是變態(tài)莖；
西瓜這樣的是匍匐莖；
葡萄這樣的莖是攀緣莖。課下同學(xué)們還可以收集更多奇特的莖和葉，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。
觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)思考植物莖和葉與其生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系。[來源:z§xx§] 能認(rèn)識(shí)到葉的形態(tài)與生活環(huán)境是相適應(yīng)的以及認(rèn)識(shí)更多莖的種類。
第5課 鳳仙花開花了 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
2. 根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
3. 在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 解剖花，并觀察花的各部分特征。
2. 觀察雄蕊和雌蕊，根據(jù)它們的特點(diǎn)推想它們的作用。
3. 進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 激發(fā)研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能形成保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)以及雄蕊和雌蕊的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開了吧！細(xì)心地同學(xué)應(yīng)該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長(zhǎng)葉，生長(zhǎng)，開花的過程。鳳仙花的花是什么樣子的？ 學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享花的樣子。[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 將注意力集中到花上。
二、聚焦 植物的花在植物生長(zhǎng)過程中起著怎樣的作用呢？ 認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。如何用解剖的方法來觀察花的結(jié)構(gòu)呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
學(xué)生思考花在植物生長(zhǎng)中的作用以及花的結(jié)構(gòu)。
聚焦花的結(jié)構(gòu)上。
三、探索 任務(wù)一：觀察花的結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)解剖花 實(shí)驗(yàn)材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分剝下來。
2.將它們分類排列在紙上。
3.認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)及名稱。
小結(jié)：對(duì)花進(jìn)行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
任務(wù)二：觀察雄蕊和雌蕊 借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點(diǎn)。
放大鏡觀察雄蕊，可以清楚的看到，每一個(gè)雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕；
再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺。
提問：你是否想過，為什么花都有花蕊呢？花的構(gòu)造中哪些部分與果實(shí)和種子有關(guān)呢？ 小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)可能觀察過，結(jié)果后花瓣都凋謝了，說明花瓣不能形成果實(shí)。經(jīng)過觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當(dāng)花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實(shí)就是花的傳粉過程。當(dāng)傳粉過程后，雌蕊就會(huì)進(jìn)一部分發(fā)育成為果實(shí)和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結(jié)構(gòu)，有了花蕊，植物才能形成果實(shí)和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動(dòng)中起著重要的作用。
任務(wù)三：觀察更多植物的花 桃花：觀察桃花，會(huì)發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學(xué)上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。
百合花：百合花是沒有花萼的，把它叫做不完全花。
南瓜花：觀察南瓜花，會(huì)發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
小結(jié)：桃花是完全花，因?yàn)榛ㄝ?、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們?nèi)鄙倨渲械囊徊糠只驇撞糠帧?BR> 研討 1. 雄蕊和雌蕊分別有什么作用？ 小結(jié)：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過程。
[來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 2. 花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實(shí)？ 小結(jié)：經(jīng)過對(duì)雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來可能發(fā)育成果實(shí)。
學(xué)生根據(jù)解剖花的方法，親自動(dòng)手解剖一朵花。
學(xué)生用放大鏡觀察花的雄蕊與雌蕊，推想它們有什么作用。
[來源:z|xx|] 學(xué)生觀察更多的花。從花的結(jié)構(gòu)上對(duì)花進(jìn)行認(rèn)識(shí)。[來源:z&xx&] 結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
能認(rèn)識(shí)到花的結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
能認(rèn)識(shí)到在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。
[來源:zxx] 根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
四、拓展 1. 試著給花進(jìn)行人工授粉。
授粉主要有兩種方式，一種是花對(duì)花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。
2. 認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式。
自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過程。比如蜜蜂在花叢中飛來飛去就可以幫助花傳粉，自然界中的風(fēng)也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。
學(xué)生根據(jù)教師分享的方式課下開展授粉活動(dòng)，并收集認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式。
有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
第6課 果實(shí)和種子 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物的果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
2. 不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 觀察不同階段的果實(shí)，認(rèn)識(shí)果實(shí)的生長(zhǎng)變化。
2. 在解剖觀察植物的果實(shí)的過程中認(rèn)識(shí)果皮的作用。
3. 在數(shù)果實(shí)中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能形成保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：鳳仙花的果實(shí)、各種其他植物的果實(shí)、水果刀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對(duì)植物來說有什么用呢？ 學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享鳳仙花果實(shí)的樣子。
將注意力集中到果實(shí)上。
二、聚焦 我們觀察一朵即將凋謝的鳳仙花，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，花瓣和花萼都脫落了，雄蕊和雌蕊也不見了蹤影，但我們卻看到了雌蕊下端逐漸膨脹起來，這就是鳳仙花的果實(shí)。
學(xué)生觀察。
聚焦植物的果實(shí)。
三、探索 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的生長(zhǎng)變化 （1）觀察鳳仙花植株上不同階段的果實(shí)，比較它們有什么相同和不同？ （2）果實(shí)形成后形狀有一段時(shí)間是不變的，形狀像水滴，成熟之后果實(shí)會(huì)開裂。果實(shí)是由小不斷長(zhǎng)大的，從還有花的果實(shí)，到花剛剛凋謝的果實(shí)，再到種子逐漸成熟的果實(shí)，最后果實(shí)成熟了，也就是果實(shí)成熟是一個(gè)生長(zhǎng)變化的過程。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)[來源:z|xx|] （1）摘下一個(gè)快要成熟的鳳仙花的果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
用手輕輕撥開鳳仙花的果實(shí)，很容易就看到了它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鳳仙花果實(shí)的內(nèi)部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團(tuán)的保護(hù)它的果皮。我們可以看到果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。
（2）除了剝開果實(shí)進(jìn)行研究，還可以將果實(shí)切開研究。取兩個(gè)還未成熟的鳳仙花果實(shí)，分別將其縱切和橫切來觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，可以清楚的觀察到縱切時(shí)鳳仙花果皮卷曲了，種子在果皮的里面，橫切時(shí)果皮將種子緊緊的包裹起來，所以果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。在觀察中你是否發(fā)現(xiàn)了果皮的作用？果皮的作用是保護(hù)種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護(hù)弱小而沒有成熟的種子。
任務(wù)三：數(shù)果實(shí)中的種子的數(shù)量 （1）認(rèn)識(shí)完鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)，再來數(shù)一數(shù)一個(gè)鳳仙花果實(shí)里有多少粒種子，一株鳳仙花大約又可以收獲多少粒種子？ （2）經(jīng)過觀察，每個(gè)鳳仙花果實(shí)里種子的個(gè)數(shù)是不同的，一個(gè)鳳仙花果實(shí)中大約有10粒左右的種子，一株鳳仙花大約能結(jié)出10-20個(gè)不等的果實(shí)，這樣算下來一株鳳仙花可以結(jié)出上百粒的種子。結(jié)出上百粒種子的一株鳳仙花是當(dāng)初我們播下的一粒種子長(zhǎng)成的，這正是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的真實(shí)寫照。
任務(wù)四：觀察更過植物的果實(shí)，比較異同。
（1）在研究時(shí)，可以使用解剖的方法來研究植物的果實(shí)，根據(jù)果實(shí)的不同，可以用手將果實(shí)剝開研究，也可以將果實(shí)橫切或縱切，切開來研究。在觀察時(shí)，同學(xué)們可以利用多種感官來觀察，看一看、聞一聞、摸一摸等。
（2）通過觀察更多植物的果實(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同，但果實(shí)都包括果皮和種子兩部分。
研討 1. 果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？ 小結(jié)：果皮的作用是保護(hù)種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護(hù)弱小而沒有成熟的種子。種子則起著傳宗接代，繁殖后代的作用。
2. 植物結(jié)出許多種子有什么意義？ 小結(jié)：我們種下的一顆鳳仙花種子，又收獲了許多的種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會(huì)長(zhǎng)出許許多多株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的！ 學(xué)生結(jié)合圖片或?qū)嵨镉^察果實(shí)的生長(zhǎng)變化，比較異同。
學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生觀察橫縱切后果實(shí)的結(jié)構(gòu)。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 學(xué)生數(shù)鳳仙花果實(shí)中的種子的數(shù)量。
[來源:zxx] [來源:學(xué)科網(wǎng)] 學(xué)生觀察更多植物的果實(shí)，比較異同。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 在觀察不同階段的果實(shí)中，認(rèn)識(shí)果實(shí)的生長(zhǎng)變化。
能認(rèn)識(shí)到植物的果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
在數(shù)果實(shí)中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
在觀察更多植物的過程中認(rèn)識(shí)到，不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同。
四、拓展 思考：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子呢？ 比如我們常吃的西紅柿、梨就是植物的果實(shí)，而瓜子和栗子就是植物的種子，課下同學(xué)們可以再辨認(rèn)更多的果實(shí)和種子。
學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)及生活經(jīng)驗(yàn)分辨果實(shí)和種子。
有繼續(xù)探究果實(shí)和種子的濃厚的興趣。
第7課 種子的傳播 教學(xué)背景分析 ?本節(jié)課是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證、說明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。
學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣，知道一些植物傳播種子的方式，如蒲公英隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方；
也具備一定的科學(xué)探究能力，能從果實(shí)和種子的特征聯(lián)想到其傳播方式，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。
本課內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面。
第一，觀察油菜傳播種子的方式。學(xué)生要觀察油菜種子，在捏油菜果莢的活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，推測(cè)出油菜傳播種子的方式。
第二，觀察其他植物傳播種子的方式。學(xué)生將通過比較、分析不同植物的果實(shí)和種子，發(fā)現(xiàn)各自的特殊構(gòu)造，了解種子的不同傳播方式。
教學(xué)目標(biāo) l 科學(xué)概念：
1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
l 過程與方法：
1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。
2.利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。
l 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn) 觀察種子傳播的方式。
教學(xué)難點(diǎn) 種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 演示：椰果，水槽、電扇、卷尺 分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等果實(shí)和種子、放大鏡、尺子 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 集中話題 談話：孩子長(zhǎng)大了都要告別媽媽，四海為家。動(dòng)物們有的擅跑，有的會(huì)跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的？ 交流自己知道的植物傳播種子的方式。
了解學(xué)生原有概念。
植物傳播種子的方式 出示觀察材料。
猜想這些植物是怎樣傳播種子的,并說出依據(jù)。
繼續(xù)了解原概念 啟發(fā)思考：怎樣為自己的猜想提供科學(xué)的證據(jù)？[來源:學(xué)科網(wǎng)] 小組交流——全班交流。
討論學(xué)法。
巡視指導(dǎo) 觀察油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等植物果實(shí)和種子的特征，用畫圖或文字描述等方式記錄下來。
搜集并保留證據(jù)。
提出質(zhì)疑 整理記錄，進(jìn)行交流。
預(yù)期：學(xué)生能結(jié)合果實(shí)和種子的特征推想植物靠風(fēng)、動(dòng)物、人、水等傳播種子，具有把傳播方式和結(jié)構(gòu)特征建立聯(lián)系的意識(shí)。但認(rèn)識(shí)油菜散播種子的方式可能會(huì)有困難。
在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行比較歸納，使認(rèn)識(shí)從直觀向抽象發(fā)展，但此時(shí)所形成的觀點(diǎn)還不夠清晰，有待證明。
板書：風(fēng)、水、動(dòng)物（人）、自身彈射 歸納植物散播種子的方式及與其對(duì)應(yīng)的特征，思考二者之間的聯(lián)系。
散播種子方式與結(jié)構(gòu)特征關(guān)系的研究 啟發(fā)思考：怎樣證明植物散播種子的方式與結(jié)構(gòu)特征有關(guān)呢。
出示實(shí)驗(yàn)和測(cè)量工具。
提示：可以捏一捏，吹一吹，量一量…… 小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)和測(cè)量工具的出示對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有啟迪與提示作用。
抓住典型問題，啟發(fā)集體思考。
全班交流，修訂完善。
再次體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
巡視指導(dǎo) 分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[來源:學(xué)§科§網(wǎng)z§x§x§k] 整理現(xiàn)象，交流，質(zhì)疑。
小結(jié)：植物散播種子的方式與果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的；
果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征往往有利于把種子散播到遠(yuǎn)處。種子散播的意義在于繁殖后代。
回顧與 拓展 啟發(fā)思考：如果果實(shí)成熟了就落在植物腳下，會(huì)是什么結(jié)果？ 自由討論（辯論）。
感受傳播種子對(duì)植物繁殖后代有重要意義。
用泡泡圖或表格等形式把植物散播種子的主要方式及與之對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征記錄下來。
內(nèi)化知識(shí)。
觀看視頻：蒲公英的旅行 布置作業(yè) 觀察社區(qū)中常見植物是怎樣把種子散播到遠(yuǎn)處的。
發(fā)展學(xué)生研究植物散播種子方式的興趣。
板書設(shè)計(jì) 把種子散播到遠(yuǎn)處 ???? 輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力 ?????? 炸裂、彈射 ——彈射 ?????? 圓形?? 散落 ——跳動(dòng)（滾動(dòng)）
內(nèi)部有很多空氣——水力 ??有鉤刺、味道鮮美——?jiǎng)游铮ㄈ耍?BR> 學(xué)習(xí)指導(dǎo) l 觀察記錄表 觀察對(duì)象 推測(cè)傳播種子的方式 果實(shí)或種子的特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)證明結(jié)果 [來源:zxx] 活動(dòng)小結(jié) 植物散播種子的方式主要有______種，這些方式與____________有關(guān)。
教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)依據(jù)：
1. 觀察記錄表 2. 測(cè)試結(jié)果 3. 梳理概念的泡泡圖或表格 4. 課堂表現(xiàn)及交流水平 教學(xué)后記[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 第8課 鳳仙花的一生 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開花結(jié)果期。
2. 在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
3. 植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。
2. 通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
3. 用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2. 體會(huì)資源共享的快樂，提高合作意識(shí)。
3. 樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過對(duì)鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化的整理，認(rèn)識(shí)植物都有自己的生命周期，在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：幾個(gè)重要生長(zhǎng)階段的鳳仙花的圖片，ppt課件 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，個(gè)人觀察記錄或觀察記錄表 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 （2 分鐘）
經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過程，并且觀察、記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化。展示種植過程中的圖片。
觀看活動(dòng)圖片，回憶種植活動(dòng) 將注意力集中到整個(gè)種植活動(dòng)上。
二、聚焦 （2分鐘）
這節(jié)課我們就來整理和分析我們收集的信息，看看能有哪些新的收獲。
學(xué)生準(zhǔn)備自己的種植觀察材料。
聚焦觀察資料的整理分析，指向?qū)χ参镆簧牧私狻?BR> 三、探索 （30 分鐘）
任務(wù)一: 展示植物的生長(zhǎng)變化記錄。
鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀察記錄。
任務(wù)二: 結(jié)合我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的照片，可以將其按照生長(zhǎng)變化的順序進(jìn)行排列。
結(jié)合排序可以看到鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。
任務(wù)三: 根據(jù)對(duì)鳳仙花的生長(zhǎng)記錄，我們來計(jì)算一下鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多久時(shí)間。
任務(wù)四: 根據(jù)鳳仙花不同階段植株的高度，繪制統(tǒng)計(jì)圖，分析鳳仙花高度生長(zhǎng)變化的規(guī)律。
繪制完統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律是：第1周至第6周，生長(zhǎng)較快；
進(jìn)入開花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢，接下來不再生長(zhǎng)。
研討：
1. 鳳仙花生長(zhǎng)的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長(zhǎng)呢？ 小結(jié)：結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說明。
2. 成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？ 小結(jié)：成熟的鳳仙花包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用；
莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用；
葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用；
花是植物的繁殖器官，果實(shí)和種子是植物開花、傳粉以后形成的，果實(shí)里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。
3. 鳳仙花的生命周期是多長(zhǎng)時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律。
小結(jié)：結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)，可知鳳仙花的生命周期大約在5個(gè)月左右，幼苗期和營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期生長(zhǎng)較快，進(jìn)入開花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢、接下來不再生長(zhǎng)。
學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合鳳仙花的生長(zhǎng)記錄描述鳳仙花的整個(gè)生命周期。
學(xué)生計(jì)算鳳仙花每一階段經(jīng)歷的時(shí)間。
學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察鳳仙花高度生長(zhǎng)規(guī)律。
基于學(xué)習(xí)成果，研討相關(guān)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)到植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開花結(jié)果期。
認(rèn)識(shí)到在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
四、拓展 （6分鐘）
1.課下找材料，做一個(gè)鳳仙花實(shí)物模型。
2.了解更多植物的生長(zhǎng)變化，與鳳仙花進(jìn)行比較。
尋找材料制作模型；
結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)比較。
增強(qiáng)對(duì)鳳仙花植株的整體認(rèn)識(shí)。
第二單元 電路 第1課 電和我們的生活 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)了解到電與生活緊密相連。
2.電很危險(xiǎn)，我們要注意安全用電。
科學(xué)探究目標(biāo) 1.頭腦風(fēng)暴分享交流關(guān)于電所了解的內(nèi)容和想知道的問題。
2.調(diào)查家中的用電器。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心，樂于參與調(diào)查活動(dòng)。
2.積極參與交流和討論，勇于接受不同人的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 初步了解所學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】獲取學(xué)生初始想法，意識(shí)到電與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
海報(bào)紙、馬克筆 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)；
用電器調(diào)查結(jié)果表 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5 分鐘）
談話：
通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了方便。
提問：
我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些關(guān)于電的知識(shí)？我們是怎樣知道這些知識(shí)的？ 思考、交流 將學(xué)生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問題。
二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí) 頭腦風(fēng)暴原則：
1.不要抱有成見，應(yīng)該開放心態(tài)接收各種觀點(diǎn)。
2.對(duì)其他同學(xué)貢獻(xiàn)的觀點(diǎn)不要批評(píng)或妄加評(píng)論。
3.努力把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)的觀點(diǎn)聯(lián)系起來。
任務(wù)二: 調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？ 安全用電提示：
1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬不能直接觸摸。
2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用電池來做實(shí)驗(yàn)。
3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當(dāng)看到斷開或者裸露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或者有關(guān)人員。
班級(jí)討論、頭腦分享自己的觀點(diǎn) 班級(jí)分享調(diào)查結(jié)果 調(diào)取學(xué)生初始想法，使得盡可能多的同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí) 三、研討 （10分鐘）
設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？ 思考、交流 感受“電和生活”的緊密聯(lián)系 第2課 點(diǎn)亮小燈泡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光 2. 利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路 3. 一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4. 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 連接簡(jiǎn)單電路 2. 觀察、描述、記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象和推測(cè) 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致的觀察的樂趣。
2. 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測(cè) 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解燈泡的工作原理，感受電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷贰?BR> 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：燈泡、導(dǎo)線、電池 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：
打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了。
提問：它是怎樣亮起來？如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？ 用示意圖表達(dá)想法 將話題聚焦到：如何點(diǎn)亮小燈泡 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 1.觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；
想一想小燈泡的各部分有什么作用。
任務(wù)二: 2.用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來，并記錄有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡？ 安全提示：
干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。
觀察：小燈泡，明確各部分的名稱。思考各部分的作用。
探究：讓小燈泡亮起來并記錄探究結(jié)果 牢記在心：安全提示 探索、記錄點(diǎn)亮小燈泡的方法 增加學(xué)生安全用電的意識(shí) 三、研討 （10 分鐘）
1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？ 觀察連接圖你認(rèn)為哪些能過點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡？ 3你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來的？ 展示、交流探究結(jié)果 根據(jù)探索結(jié)果，總結(jié)歸納出小燈泡點(diǎn)亮的方法 第3課 簡(jiǎn)易電路 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。
2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
科學(xué)探究目標(biāo) 1．用電池盒和燈座以及開關(guān)點(diǎn)亮小燈泡 2．觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3．用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 初步了解簡(jiǎn)易電路的組成。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解電路的組成部分，并用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
燈泡 、導(dǎo)線、電池 、電池盒、燈座、開關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
提問：電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？ 回顧：
我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里，電流是如何通過小燈泡的。
將話題聚焦到：如何組裝一個(gè)電路 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 1.組裝一個(gè)電路 在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
把小燈泡安裝燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
任務(wù)二: 2.在電路中安裝開關(guān) 把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的。
任務(wù)三: 3.畫電路連接圖 小組合作完成電路的組裝，并在電路中安裝一個(gè)開關(guān)，最終在記錄本上完成電路圖的繪制。
通過動(dòng)手組裝一個(gè)電路，明確電路的組成部分。并在電路中安裝開關(guān)，了解到電流是可以被控制的。并用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
三、研討 （10 分鐘）
1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？ 2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 將想法用箭頭在連接圖中表示出來 思考、交流 根據(jù)探索的結(jié)果分享交流在電路中，電流動(dòng)的路徑是怎樣的。最終明確電路是一個(gè)閉合回路。
第4課 電路出故障了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。
2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。
科學(xué)探究目標(biāo) 1．制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
2．應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng) 尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 初步了解所學(xué)的電路知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用 【教學(xué)重點(diǎn)】用一種新的方法來檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
1.故障電路 2.電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
講解：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)亮起來。
提問：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路故障呢？ 思考、交流如何找到和排除電路故障 將話題聚焦到：
如何找到和排除電路故障 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 1.電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來。
任務(wù)二: 2.做一個(gè)電路檢測(cè)器 把簡(jiǎn)易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。提示每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。
任務(wù)三: 3.每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將電路故障檢測(cè)表補(bǔ)充完整 班級(jí)交流：電路的故障和如何進(jìn)行故障檢測(cè) 制作電路檢測(cè)器 注意安全用電 檢測(cè)故障電路，記錄檢測(cè)結(jié)果。
學(xué)生制作電路檢測(cè)器，并用檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并記錄電路檢測(cè)的結(jié)果。提示學(xué)生有序的進(jìn)行排查 三、研討 （10 分鐘）
電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？ 交流檢測(cè)情況 根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以及排除故障電路的方法 第5課 里面是怎么連接的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
2. 在一個(gè)真正的電路中，有不同連接方法組成的電路。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2．在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
3. 體會(huì)有序檢測(cè)的重要性。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
2．樂于交流自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用 【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
1.接線盒 2.電路檢測(cè)器：電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。
提問：如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎么連接的嗎？ 思考、交流 將話題聚焦到：看不到電路，如何知道各個(gè)部件是怎么連接的？ 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 檢測(cè)一個(gè)打不開的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。
1.用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。
（檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常工作；
為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需要檢測(cè)兩次）
任務(wù)二: 2.推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說說推測(cè)的依據(jù)是什么？ 在檢測(cè)前測(cè)試檢測(cè)器能否正常工作。
用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒，并記錄檢測(cè)結(jié)果。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)內(nèi)部的連接方式。
用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)部的連接情況，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生有序測(cè)試的能力，以及有依據(jù)進(jìn)行推測(cè)的能力。
三、研討 （10 分鐘）
1. 下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說明接線盒內(nèi)部是怎么連接的嗎？ 2.如果5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏的檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況。
繪制示意圖 分享、交流：怎樣毫無遺漏檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間通斷的情況。
培養(yǎng)學(xué)生縝密思維，意識(shí)到有序測(cè)試的重要性。
第6課 導(dǎo)體和絕緣體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。
科學(xué)探究目標(biāo) 1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。
2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)與人合作。
2.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。
3.認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過檢測(cè)認(rèn)識(shí)到有的物質(zhì)易導(dǎo)電；
有的物質(zhì)不易導(dǎo)電。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
電路檢測(cè)器 、20種檢測(cè)材料 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
提問：
在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？ 思考、交流 將話題聚焦到：為什么把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？ 二、探索 （25分鐘）
我們可以借助電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。
選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來。
1. 先檢測(cè)電路檢測(cè)器能否正常工作。
2. 預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來。
3. 用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的到導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。
4. 將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們又什么異同嗎？ 提前檢驗(yàn)、預(yù)測(cè)、實(shí)測(cè)、記錄、分析比較 用電路檢測(cè)器檢測(cè)20種物體 通過測(cè)試搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)有些物體可以讓電流通過，有些物體則不容易讓電流通過。通過測(cè)試、比較和分析最終發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。
三、研討 （10 分鐘）
1.在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？ 2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？ 3.下圖中的這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？ 整理檢測(cè)記錄 分享交流、發(fā)表觀點(diǎn) 閱讀安全提示：
在潮濕的空氣中或較強(qiáng)的電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過人體而危及生命。所以我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電腦上。
根據(jù)探索結(jié)果，討論哪些物體可以導(dǎo)電，哪些物體不可以導(dǎo)電。歸納總結(jié)出導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，合理運(yùn)用解釋生活種的現(xiàn)象。
意識(shí)到安全用電的重要性 第7課 電路中的開關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo) 利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
1.回形針開關(guān) 2.簡(jiǎn)單電路 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。
提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？ 傾聽、思考 將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的 二、探索 （25分鐘）
1.觀察小開關(guān) 這個(gè)開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？ 2.觀察生活中常見的開關(guān)。
想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？ 3.做個(gè)回形針開關(guān) 像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易開關(guān)。
（1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開 的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。
（2）先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上， 再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外 一個(gè)描點(diǎn)上。
（3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
觀察開關(guān)，并把這個(gè)小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。
思考 按照操作說明制作回形針開關(guān) 通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。
三、研討 （10 分鐘）
1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？ 2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點(diǎn)？ 根據(jù)研討的問題進(jìn)行班級(jí)討論交流 根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
四、拓展 將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。
如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？ 課后完成：制作、思考 將所需的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中 第8課 模擬安裝照明電路 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成需要電池、導(dǎo)線、燈泡等元件。
2.開關(guān)可以控制電流的通和斷 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 設(shè)計(jì)房間照明電路，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙完成制作。
2. 根據(jù)同學(xué)的建議修改設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行反思和完善。
3. 經(jīng)歷過程設(shè)計(jì)全過程明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 樂于傾聽和表達(dá)設(shè)計(jì)的的想法。
2. 樂于將所學(xué)的電路知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來完成指定的任務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)全過程明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善；
并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
套裝盒 材料袋 鞋盒（自備）燈泡 、導(dǎo)線、電池 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開關(guān)控制電流的通和斷。
提問：現(xiàn)在你能用所學(xué)的知識(shí)，模擬安裝一個(gè)房間的照明電路嗎？ 回顧、思考 將話題聚焦到：如何安裝一個(gè)照明電路。
二、探索 （35+40分鐘）
1.小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。
（1）在紙上畫出房間的平面圖，標(biāo)出書桌、床和窗戶的位置。
（2）房間需要安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個(gè)開關(guān)分別控制。在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開關(guān)的位置。
2.班級(jí)交流 闡明小組設(shè)計(jì)的合理性，并傾聽他人意見。修正和優(yōu)化小組的設(shè)計(jì)方案。
3.模擬安裝照明電路 （1）畫出小組設(shè)計(jì)的電路圖：電池（房間電源）、兩個(gè)小燈泡（兩盞燈）、兩個(gè)開關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個(gè)電路？ （2）按照電路圖組裝電路 （3）檢測(cè)電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮和滅，是否有使電源短路的 錯(cuò)誤連接。
4.與其它小組進(jìn)行分享 明確設(shè)計(jì)要求，小組討論，完成房間設(shè)計(jì)圖紙。
班級(jí)交流小組設(shè)計(jì)方案 根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作安裝照明電路 班級(jí)展示小組的最終成果 說明：
本內(nèi)容分兩課時(shí)完成，設(shè)計(jì)和交流；
制作和分享。
此環(huán)節(jié)希望學(xué)生經(jīng)歷1.工程設(shè)計(jì)的全過程：
明確問題 確定方案 設(shè)計(jì)制作 改進(jìn)完善 2.把學(xué)到的電路知識(shí)運(yùn)用學(xué)到實(shí)踐中。
第三單元 巖石和土壤 第1課 巖石與土壤的故事 【教材簡(jiǎn)析】 本課作為單元起始課，首先要讓學(xué)生理解研究巖石和土壤的意義，即為什么人們一直在對(duì)巖石和土壤進(jìn)行研究。因此，用“了解巖石和土壤背后故事”這一活動(dòng)貫穿本課的學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生探究巖石和土壤的興趣，更重要的是通過了解它們的故事，認(rèn)識(shí)到巖石、土壤記錄了地球形成和演化的歷史，是地球家園的重要資源，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、小路邊到處都可以找到它們。同時(shí)，學(xué)生也知道巖石中會(huì)有動(dòng)植物的痕跡，以及化石的存在。但是，他們并沒有意識(shí)到這是巖石和土壤在形成過程中記錄下地球形成演化的歷史。因此，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)采集來的巖石、土壤進(jìn)
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究本事和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊(cè)資料情景：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元資料和課時(shí)情景：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事。異常是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
（略）。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十一
二（2）班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望十分強(qiáng)烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。經(jīng)常積累自我喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力經(jīng)過團(tuán)體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自我當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過自我的閱讀表達(dá)出來。
1.人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)資料：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和本事、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，供給了廣闊的平臺(tái)。
3.“語文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要異常指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本事。
4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不一樣語氣。
8.積累自我喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自我的意見。
10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自我的感受。
1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊(cè)教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個(gè)專題，并且資料之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。
本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要進(jìn)取提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一齊玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，所以準(zhǔn)許學(xué)生在必須的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字本事上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于二年級(jí)的'學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
3.閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。經(jīng)過團(tuán)體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自我當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過自我的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供給學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生供給能夠模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材資料有必須的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式能夠是游戲、唱歌、猜謎語，能夠是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也能夠是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)取參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的本事。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十二
一、教材簡(jiǎn)析。
本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國(guó),5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問,5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、目的要求。
1、通過本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問個(gè)為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。
四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話,對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。
五、教學(xué)措施。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門課程。
5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)
第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)
第三課空氣有什么2課時(shí)
第四課空氣也是生命之源1課時(shí)
第五課冷熱與溫度1課時(shí)
第六課熱的傳遞2課時(shí)
第七課加熱和散熱1課時(shí)
第八課吸熱和散熱2課時(shí)
第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)
第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)
第十一課聲音的傳播1課時(shí)
第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)
第十三課不同的聲音1課時(shí)
第十四課快樂的小樂隊(duì)1課時(shí)
第十五課我們吃什么1課時(shí)
第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)
第十七課食物的消化1課時(shí)
第十八課我們的食物安全1課時(shí)
第十九課排序3課時(shí)
第二十課分類3課時(shí)
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。
本冊(cè)教科書共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分
(一)我們吃什么：
本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入，通過觀察，實(shí)驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng);知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會(huì)從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜;養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛生命;善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。(包括1、2、3、課)
(二)水里有什么：
本單元是在繼三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實(shí)驗(yàn)，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。(包括4、5、6、7課)
(三)植物的生活：
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見植物的基礎(chǔ)上，對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實(shí)驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與交流，借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
再加上學(xué)生對(duì)植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)
(四)空氣和水的力：
本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(包括13、14、15、16，17課)
(五)熱的傳遞：
本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對(duì)流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。(包括18、19、20、21，22課)
探究與實(shí)踐：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3 、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1 、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
3 、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。
6 、想象能力：在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
7 、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。
在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：
1 、通過講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2 、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物的重要性。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
一、學(xué)情分析：
四年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、教學(xué)措施：
1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。
并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。 3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6.樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
五、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣;
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差;
3、缺乏合作意識(shí);
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
六、課時(shí)安排：
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋.
六、教學(xué)進(jìn)度
略
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
充分挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)、，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法，對(duì)大自然的好奇心和進(jìn)行探究的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究的能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、知識(shí)方面
本冊(cè)教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。
“生物生長(zhǎng)的需要”單元主要研究生物生長(zhǎng)的條件，怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。通過大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性。增加了專題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處?！袄浜蜔帷闭驼n程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法。
“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
2、能力方面
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
3、德育方面
（1）通過講述我國(guó)的珍稀生物，我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
（2）通過自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題——觀察實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或”“問題——假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。
2、注重能力培養(yǎng)
本教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發(fā)
本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。
5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入語言材料之中。
本教材采用了“教案式”的編排體系。每?jī)?cè)書共和8個(gè)單元，其中 2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分abc三個(gè)部分，共10頁。
一、學(xué)生情況分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受了一年的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定量的英語詞匯和基礎(chǔ)的英語會(huì)話。故本學(xué)期將進(jìn)一步培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣與運(yùn)用英語的基本技能。在詞匯教學(xué)和會(huì)話教學(xué)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)進(jìn)行字母的四會(huì)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說、讀寫36個(gè)單詞。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。
4、能聽、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。
5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
9、能聽懂6個(gè)幽默故事。
10、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
三、教學(xué)方法
1、會(huì)話教學(xué)
本冊(cè)會(huì)話教學(xué)部分均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級(jí)學(xué)生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?。盡量做到：融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
2、詞匯教學(xué)
本冊(cè)書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。將單詞的教學(xué)融于會(huì)話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合。
3、字母教學(xué)
字母是本冊(cè)書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關(guān)重要的作用。
本冊(cè)書中前三個(gè)單元每單元出現(xiàn)6至10個(gè)字母，每個(gè)字母都配有三個(gè)以上該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)時(shí)采用填字母、畫圖和找字母等方法進(jìn)行趣味操練。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
新版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
新的學(xué)期，新的計(jì)劃，教科版四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃是怎樣的呢?下面是本站小編收集整理的教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。
一、教材分析
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
一、教材分析
《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、學(xué)生情況分析
通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學(xué)措施
教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內(nèi)容
1我們關(guān)心天氣
2天氣日歷;溫度與氣溫
3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測(cè)量
4云的觀測(cè);總結(jié)我們的天氣觀察
5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的
6國(guó)慶放假
7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解能力
8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽
9分離鹽與水的方法;機(jī)動(dòng)
10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的
11聲音的變化;探索尺子的音高變化
12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的
13保護(hù)我們的聽力;機(jī)動(dòng)
14身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉
15運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(一);運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(二);
16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的變化
17相互協(xié)作的人體器官;機(jī)動(dòng)
18復(fù)習(xí)
19考試
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教材分析
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)
2 1、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡 2
3 3、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了 2
4 5、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開關(guān) 2
5 7、不一樣的電路連接;單元練習(xí) 2
6 1、 油菜花開了;2、各種各樣的花 2
7 3、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠(yuǎn)處 2
8 5、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵 2
9 7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí) 2
10 1、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養(yǎng) 2
11 3、營(yíng)養(yǎng)要均衡 1
12 4、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了 2
13 6、減慢食物變質(zhì)的速度 ;7、食物包裝上的信息 2
14 單元練習(xí)1、各種各樣的巖石 2
15 2、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石;3、巖石的組成 2
16 4、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二) 2
17 6、面對(duì)幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們 2
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；
能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；
在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相互合作。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧＝裉?。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
（1）以小組為單位，聽從小組長(zhǎng)的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；
（3）認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。
（1）“我”觀察到的小草
（2）“我”觀察到的大樹
（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。
我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？
2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；
3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；
4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；
5、匯報(bào)分類的結(jié)果；
6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？
綠藻
水綿
腎蕨
苔蘚
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的`食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋.
六、教學(xué)進(jìn)度
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，進(jìn)取進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作及個(gè)人練功計(jì)劃安排，我將注重教材教法功的理論研修及英語口語訓(xùn)練，每一天安排必須的時(shí)間不斷為自我充電，持之以恒，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
（一）教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)資料；
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語的交流；
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及習(xí)慣，逐步養(yǎng)成認(rèn)讀單詞及簡(jiǎn)單句子的本事；
三年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的本事、獨(dú)立進(jìn)行完整的問答對(duì)話練習(xí)的本事。
（三）方法措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材教法，以學(xué)生為中心，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些趣味的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)诒仨毜挠⒄Z語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。幫忙英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
總而言之，本學(xué)期在教學(xué)上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時(shí)間完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習(xí)更上一層樓。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一
本學(xué)期我教學(xué)二年級(jí)1班和二年級(jí)4班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。1班共有40人，4班有60人，大多數(shù)學(xué)生聰明靈活，積極進(jìn)取，遵守紀(jì)律，善于動(dòng)腦，積極回答老師提出的各種問題，課下認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，成績(jī)比較突出。但是也有少數(shù)學(xué)生由于平時(shí)課上聽講不認(rèn)真，課下未能及時(shí)完成作業(yè)，使的成績(jī)下降，大部分學(xué)生是由于粗心，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上稍微落后的學(xué)生，老師要加強(qiáng)關(guān)心他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們用最快的速度趕上來，成為班里的好學(xué)生。
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。
這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。
在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法等等。
解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義。
在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識(shí)“銳角和鈍角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的圖形平移，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。并且通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
這一冊(cè)教材也安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
（二）這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（三）教材的編寫特點(diǎn)
1、科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。首先，在“解決問題”單元，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。其次，結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一。加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)重要理念，數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo)，并在不同的學(xué)段提出了明確的要求。學(xué)生數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程，需要通過每一學(xué)段、每一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)加減法的教學(xué)，提供豐富的建立數(shù)感的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成良好的數(shù)感。
3、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。表內(nèi)除法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，理解和掌握表內(nèi)除法計(jì)算也是學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。與現(xiàn)行教材相比這部分內(nèi)容的編排變化較大。
（1）在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材集中安排表內(nèi)除法的教學(xué)。“表內(nèi)除法（一）”教學(xué)除法的意義和用2～6的乘法口訣求商；“表內(nèi)乘法（二）”教學(xué)用7～9的乘法口訣求商和用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（2）在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程。
（3）集中教學(xué)用7～9的乘法口訣求商。
（4）用除法解決問題的教學(xué)滲透于學(xué)習(xí)除法的含義和掌握用乘法口訣求商的過程中。
4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在“圖形與變換”單元安排了認(rèn)識(shí)銳角與鈍角、簡(jiǎn)單的圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。一方面讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中銳角與鈍角的應(yīng)用，理解平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移的方法，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。
5、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排，十分注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
1、適當(dāng)加強(qiáng)口算，提前口算教學(xué)
口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊(cè)的筆算打下基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)除法試商、簡(jiǎn)便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準(zhǔn)備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。
2、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
本冊(cè)在第三冊(cè)教材教學(xué)角、直角的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容既有幾何初步知識(shí)，又有量的計(jì)算知識(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，不是僅僅要使學(xué)生掌握角和直角的初步知識(shí)，而且要使學(xué)生建立明確的幾何概念。教材中注意通過實(shí)際觀察、測(cè)量等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角概念有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的單位的大小有較明確的表象。同時(shí)適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)歸一、歸總應(yīng)用題時(shí)也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)類似的題目。結(jié)合一些計(jì)算還滲透了框圖的初步思想。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識(shí)性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識(shí)，這些不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德教育。
4、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化工作。為了全面貫徹知識(shí)和因材施教相結(jié)合，本冊(cè)教材的教學(xué)中，注意學(xué)有余力的學(xué)生做一部分有難度的題，以更好的發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生教師要做到課堂上時(shí)時(shí)提問，課下及時(shí)監(jiān)督，切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性：例如，教學(xué)口算加減法時(shí)，一方面教給學(xué)生一般的口算方法，另一方面啟發(fā)學(xué)生想出其他不同的口算方法。并找出哪種算法簡(jiǎn)便。
6、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教育理論，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)水平有所提高。
7、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們都有數(shù)學(xué)活動(dòng)課，可以利用這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：結(jié)合我們實(shí)際生活中的一些問題，通過引導(dǎo)讓學(xué)生想辦法、訂計(jì)劃等來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
8、利用先進(jìn)的電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長(zhǎng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的.鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧現(xiàn)實(shí)與生活。
教學(xué)進(jìn)度表
周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容
1~
5~蠶卵里孵出的新生命蠶的生長(zhǎng)變化
6~蠶變了新模樣蛹變成了什么
7~蠶的生命周期其他動(dòng)物的橫名周期
8~我們的生命周期
9~溫度和溫度計(jì)測(cè)量水的溫度
10~水結(jié)冰了冰融化了
11~水珠從哪里來水和水蒸氣
12~水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵
~磁鐵有磁性磁鐵的兩極
~磁極的相互作用磁力大小會(huì)變化嗎
~指南針做一個(gè)指南針
16~機(jī)動(dòng)
17~復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)考查
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
1、機(jī)動(dòng)、生活中的靜電現(xiàn)象
2、點(diǎn)亮小燈泡，簡(jiǎn)單電路
3、電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體
4、我來做個(gè)小開關(guān)，不一樣的電路連接
5、單元復(fù)習(xí)
6、油菜花開了、各種各樣的花
7、花果實(shí)和種子、把種子散播到遠(yuǎn)處
8、種子的萌發(fā)、動(dòng)物的卵
9、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)、單元復(fù)習(xí)
10、休息
11、一天的食物、食物中的營(yíng)養(yǎng)
12、營(yíng)養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
13、面包發(fā)霉了、減慢食物變質(zhì)的速度
14、食物包裝上的信息、單元復(fù)習(xí)
15、各種各樣的巖石、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石
16、巖石的組成、觀察和描述礦物一
17、觀察和描述礦物二、面對(duì)幾種不知名的礦物
18、巖石、礦物和我們、單元復(fù)習(xí)
19、總復(fù)習(xí)、考試
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
本人任教自己班的科學(xué)，由于剛接這個(gè)班，對(duì)學(xué)生的了解還不夠，所以我在第一課時(shí)還沒急于上新課，我以聊天的形式向?qū)W生說明了這學(xué)期學(xué)好科學(xué)要遵守的一些規(guī)矩，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，我從課前準(zhǔn)備、上課表現(xiàn)的要求、科學(xué)記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一些說明，并給全班四十人分了10個(gè)實(shí)驗(yàn)組，讓他們?nèi)〗M名的時(shí)候，學(xué)生取的名字不夠響亮，而且與我說的最好與科學(xué)有關(guān)的名稱相差甚遠(yuǎn)，在選科學(xué)課代表和科學(xué)信息員的時(shí)候有幾個(gè)孩子毛遂自薦，聽了他們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，畢竟這是少數(shù)，大多數(shù)孩子對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。學(xué)生獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)生偏重于語、數(shù)、英學(xué)科，致使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因此，在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
本冊(cè)教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。
“天氣”單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察和記錄。教科書中圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生理解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)。
“溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，滲透了溶解是物質(zhì)的特性，溶解的多少和很多因素有關(guān)，溫度等一些因素會(huì)影響溶解的快與慢。
“聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。
“我們的身體”旨在認(rèn)識(shí)自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)。
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn)，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動(dòng)”“測(cè)量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”，等等。在四年級(jí)引入控制變量的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。
本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過親自參與探究活動(dòng)，掌握科學(xué)探究過程的基本方法，能自主的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和事實(shí)中所隱藏的科學(xué)概念，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1、上好開學(xué)的第一堂課，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、建立科學(xué)記錄本，首先開學(xué)初明確記錄本的格式，然后課堂上指導(dǎo)學(xué)生按照要求來記錄科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)可以將課外搜集的一些資料、單元知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。根據(jù)情況每月評(píng)選出優(yōu)秀記錄員，并在期末對(duì)學(xué)生的記錄本進(jìn)行總評(píng)。
3、將學(xué)生分成四人一組，探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)小組間的合作意識(shí)，提高小組合作能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)、外的觀察記錄更有效。
4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
6.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
7、在教學(xué)過程中，對(duì)于相同的問題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)。
1天氣單元：溫度計(jì)、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。
2溶解單元：
過濾器材——燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)；
氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器；
蒸發(fā)器材——蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈；
其他器材——放大鏡、攪拌棒。
3聲音單元：
發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；
傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長(zhǎng)的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。
4“我們的身體”單元：
模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型；
其他器材：?jiǎn)♀?、吸耳球、大約1米長(zhǎng)的塑料管。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
科學(xué)探究目標(biāo)
1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。
2、猜想與假設(shè)——能對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；能對(duì)提出的問題做出假設(shè)性解釋，會(huì)根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。
3、觀察和實(shí)驗(yàn)——能按觀察對(duì)象的變化，培養(yǎng)細(xì)致、敏銳和長(zhǎng)期觀察的能力；會(huì)借助工具間接地觀察物體；知道對(duì)某些被觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理；嘗試制定簡(jiǎn)單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃；能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)；會(huì)使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。
4、制作——根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
5、數(shù)據(jù)收集與處理——能讀懂淺顯的文獻(xiàn)資料和簡(jiǎn)單的二維圖表；能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類；能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內(nèi)采訪和室外調(diào)查，獲取有效信息；能在教師指導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的表格統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，并用簡(jiǎn)單曲線圖表達(dá)。
6、表達(dá)與交流——學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)；能初步構(gòu)建自己的觀點(diǎn)，并能用語言、文字、統(tǒng)計(jì)表等方式將自己的研究過程、結(jié)果、觀點(diǎn)表達(dá)出來；知道怎樣描述自己的實(shí)驗(yàn)；根據(jù)觀察的結(jié)果，嘗試對(duì)現(xiàn)象做出解釋。
7、評(píng)價(jià)——知道感官在觀察中存在局限；能針對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對(duì)研究的問題提出它的缺點(diǎn)或不完美之處；知道結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證；尊重證據(jù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動(dòng)，形成對(duì)生命周期的認(rèn)識(shí)，獲得珍愛生命的豐富情感體驗(yàn)。
2、從“變化的天氣”等單元的活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。
3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學(xué)習(xí)中，激發(fā)起對(duì)物質(zhì)世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)；知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。
2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測(cè)量的量來描述；知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同；知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的；知道天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)。
3、知道蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)生長(zhǎng)階段。
4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?BR> 5、知道什么是光源；了解影子產(chǎn)生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。
本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)過程的描述能力，圍繞認(rèn)識(shí)事物的變化和性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。
本冊(cè)教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下，通過游戲、觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等活動(dòng)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征，了解蠶的生活習(xí)性、生長(zhǎng)變化過程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)描述、長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄的方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導(dǎo)入，引出溫度計(jì)并由此展開對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，接著進(jìn)行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測(cè)量溫度”、“自制液體溫度計(jì)”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象”、“物體怎樣傳熱”、“測(cè)量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”等１０個(gè)活動(dòng)。
第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材，按“各種天氣現(xiàn)象——觀測(cè)天氣——天氣預(yù)報(bào)”的順序來組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了“多姿多彩的天氣”“測(cè)量氣溫”“觀測(cè)風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預(yù)報(bào)天氣”等5課。通過“觀測(cè)氣溫”、“觀測(cè)風(fēng)”、“觀測(cè)雨”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用溫度計(jì)、自制簡(jiǎn)易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、處理，得出結(jié)論。
第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建單元，重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結(jié)歸納昆蟲的特征，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、細(xì)致而敏銳的觀察能力和堅(jiān)持不懈長(zhǎng)期記錄的科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。
第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)為線索，通過學(xué)生探究性的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生了解磁鐵的知識(shí)。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場(chǎng)”3課，設(shè)計(jì)了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用”、“沙里尋針”、“辨認(rèn)磁極”、“制作玩具”、“我們還能應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)解決生活、學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題嗎”等活動(dòng)。
第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對(duì)象，通過觀察、研究光照在物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)過程，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護(hù)眼睛的意識(shí)。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。
第六單元（我愛做實(shí)驗(yàn)）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jī)?cè)都有），都是對(duì)全冊(cè)教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動(dòng)來進(jìn)一步強(qiáng)化、提升，而本冊(cè)教材是在總結(jié)了實(shí)驗(yàn)技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動(dòng)來鞏固、提升的。
1、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)三年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——實(shí)驗(yàn)、描述過程的能力。實(shí)驗(yàn)過程中，要求記錄實(shí)驗(yàn)情況；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織好同學(xué)之間的表達(dá)和交流。
3、精心設(shè)計(jì)探究性的求證活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設(shè)“迷宮”等方面著手，讓孩子們?cè)谇笞C中感受科學(xué)的魅力。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長(zhǎng)期觀察所面臨的困難，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)和診斷性評(píng)價(jià)為主，促使學(xué)生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。
5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢(shì)，如創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。
第一周常規(guī)教育、民選組長(zhǎng)和科代表、上期試卷講評(píng)、翻閱新書、學(xué)習(xí)《多姿多彩的天氣》
第二周《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養(yǎng)蠶的任務(wù)
第三周《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第四周《蠶寶寶在長(zhǎng)大》、養(yǎng)蠶第二次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第五周《誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)》、《測(cè)量氣溫》、
第六周《觀測(cè)風(fēng)》、《雨下得有多大》、
第七周《怎樣預(yù)報(bào)天氣》、前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)小結(jié)、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第八周《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評(píng)價(jià)
第九周養(yǎng)蠶第五次集體展示、交流和評(píng)價(jià)、
第十周《昆蟲》、第3單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第十一周期中考試
第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂場(chǎng)》
第十三周《光與影》教學(xué)研究（本期重點(diǎn)研究課）
第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》
第十五周《與水有關(guān)的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》
第十六周第
4、5單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第十七周《我們?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》
第十八周第6單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)
第十九周復(fù)習(xí)
第二十周期末考試
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
一、學(xué)生情景分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本事，動(dòng)手本事。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。所以，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教材分析
本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將經(jīng)過與電相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，異常是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元經(jīng)過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。經(jīng)過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)資料課時(shí)
21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡2
33、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了2
45、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開關(guān)2
57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2
61、油菜花開了;2、各種各樣的花2
73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠(yuǎn)處2
85、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵2
97、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí)2
101、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養(yǎng)2
113、營(yíng)養(yǎng)要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2
136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2
14單元練習(xí)1、各種各樣的巖石2
152、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石;3、巖石的組成2
164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2
176、應(yīng)對(duì)幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
一、引入：
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）傾聽周圍的聲音
2、你還聽到過哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
教學(xué)過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。
觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十八
學(xué)情分析：
通過四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。
本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練(提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);
3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。
《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對(duì)花的構(gòu)造的研究過渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng)，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。
(二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
一、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：(老師和學(xué)生同時(shí)遵守)
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課，互不侵占時(shí)間。
2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等)，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。
二、教學(xué)進(jìn)度安排
周課 題單 元
1 宣傳考核評(píng)價(jià)方案(1課時(shí)) 電
2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》
3《讓更多的燈泡亮起來》 《電路出故障了》
4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來做個(gè)小開關(guān)》
5《里面是怎樣連接的》 單元練習(xí)
6《我們選擇了什么》 《油菜花開了》 新的生命
7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》
8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》
9《萌發(fā)的種子》 《動(dòng)物的卵》 單元練習(xí)
周課 題單 元
10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》 食物
11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》
12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)
13《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物
14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》
15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)
16考核評(píng)價(jià)資料整理、 考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段
17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......
18科學(xué)四下期末檢測(cè) (開卷)
五、采取的方法和措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握、消化;
2、上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好所需要的教具，并提前布置好學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具;
3、要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實(shí)驗(yàn)，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
4、多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)方法和知識(shí)，解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問題。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、 教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要從讀科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹茖W(xué);從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
2、 注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)對(duì)事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，能較熟練的掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
4、 突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。
5、 重視對(duì)學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學(xué)方法的培養(yǎng)。
6、 注意教學(xué)形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
7、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)和實(shí)做性為主。
8、課余積極投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育理論，并留詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記;除了認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成教學(xué)節(jié)數(shù)之外，積極對(duì)教育改革新路子進(jìn)行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀(jì)錄。
9、積極投入課題實(shí)驗(yàn)與研究，并制定詳細(xì)的研究方案，有配套的分段總結(jié)報(bào)告，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
以上教學(xué)計(jì)劃可隨學(xué)校的安排做適當(dāng)調(diào)整。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十九
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新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 （2021版）
目 錄 第一單元 植物的生長(zhǎng)變化 2 第1課 種子里孕育著新生命 2 第2課 種植鳳仙花 5 第3課 種子長(zhǎng)出了根 8 第4課 莖和葉 11 第5課 鳳仙花開花了 14 第6課 果實(shí)和種子 17 第7課 種子的傳播 20 第8課 鳳仙花的一生 24 第二單元 電路 27 第1課 電和我們的生活 27 第2課 點(diǎn)亮小燈泡 29 第3課 簡(jiǎn)易電路 31 第4課 電路出故障了 33 第5課 里面是怎么連接的 35 第6課 導(dǎo)體和絕緣體 37 第7課 電路中的開關(guān) 39 第8課 模擬安裝照明電路 41 第三單元 巖石和土壤 43 第1課 巖石與土壤的故事 43 第2課 認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石 48 第3課 巖石的組成 52 第4課 制作巖石和礦物標(biāo)本 58 第5課 巖石、沙和黏土 65 第6課 觀察土壤 70 第7課 比較不同的土壤 74 第8課 巖石、土壤和我們 79 第一單元 植物的生長(zhǎng)變化 第1課 種子里孕育著新生命 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
2. 種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚芽、胚根和子葉。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 綜合利用多種觀察方法，觀察和描述種子的外部形態(tài)特征。
2. 根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3. 解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4. 基于觀察到的現(xiàn)象推測(cè)種子結(jié)構(gòu)的功能。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過觀察不同植物的種子，認(rèn)識(shí)種子的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：各種植物的種子（花生、蠶豆、鳳仙花等）、放大鏡、鑷子、浸泡一天的蠶豆 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 （2 分鐘）
綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享原有認(rèn)知。
將注意力集中到種子。
二、聚焦 （3分鐘）
試著說一說你都收集到了哪些植物的種子？ 學(xué)生分享交流收集到的種子。
聚焦日常生活中的種子。
三、探索 （27 分鐘）
任務(wù)一: 根據(jù)收集的種子，綜合運(yùn)用感官，并用比較的方法觀察種子的外部特征。
任務(wù)二: 猜測(cè)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，將想法畫下來。
任務(wù)三: 取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)，并用鑷子解剖浸泡了的種子，用放大鏡觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并將觀察的結(jié)果記錄下來。
任務(wù)四: 觀察更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
研討：
1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？ 小結(jié)：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？ 小結(jié)：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。
3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？ 小結(jié)：種子內(nèi)的胚是新植物的幼體，它未來會(huì)發(fā)育成植物。
運(yùn)用多種感官觀察種子的外部特征。
學(xué)生分享猜測(cè)，并畫下想法。
學(xué)生解剖浸泡的蠶豆種子，并用放大鏡觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并做好記錄。
對(duì)更多種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。
結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生能正確運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察，正確使用放大鏡和鑷子，會(huì)解剖種子。能夠按照一定順序觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，清楚種子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。能及時(shí)將記錄觀察到的現(xiàn)象。能基于觀察到的現(xiàn)象推測(cè)種子結(jié)構(gòu)的功能。
四、拓展 （2分鐘）
尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。
根據(jù)收集的種子設(shè)計(jì)制作種子貼畫。
激發(fā)學(xué)生對(duì)植物種子的興趣。
第2課 種植鳳仙花 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)掌握種植的技能。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)] 2. 在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程。
3. 根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
4. 基于種植活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要的條件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想。
2. 培養(yǎng)合作意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)掌握種植的技能，并確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：花盆、土壤等種花工具，透明杯、衛(wèi)生紙、鳳仙花種子、蠶豆種子。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入[來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k] （2 分鐘）
從這節(jié)課開始我們就要親自種植一些植物，伴隨著植物的生長(zhǎng)，觀察研究植物的生長(zhǎng)變化。今天讓我們一起來種植鳳仙花，怎么種呢？ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享原有認(rèn)知。
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] 將注意力集中到種植方法上 二、聚焦 （3分鐘）
我們種下的種子，它們都能長(zhǎng)成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長(zhǎng)變化過程呢？ 學(xué)生分享交流自己的認(rèn)識(shí)。
聚焦種子萌發(fā)的條件和觀察記錄。
三、探索 （27 分鐘）
任務(wù)一:花盆種植 挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花的種子，種到花盆或校園的花池中。
（1）準(zhǔn)備好花盆和土，先把小塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
（2）用手指在土中2-3個(gè)洞，深度約1厘米，每個(gè)洞里放一粒鳳仙花種子，再用土蓋住洞口。
（3）往花盆中澆一些水，直到土壤濕潤(rùn)，然后將它放在溫暖的地方。
任務(wù)二:做種植杯 問：什么辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。
方法：可以用土壤和衛(wèi)生紙，也可以只將衛(wèi)生紙塞進(jìn)透明杯子中。種子要放在杯壁和紙之間。要保證充分的水分，但不要將種子浸泡在水中。
注意：將種臍分別朝上、下、左和右，為觀察根的方向做準(zhǔn)備。
任務(wù)三: 小組討論，共同做一個(gè)植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。
引導(dǎo)：種養(yǎng)植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，植物生長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要想知道植物發(fā)生了哪些變化，及時(shí)記錄是關(guān)鍵。我們什么時(shí)候記錄？記錄什么？怎樣記錄呢？ 小結(jié)：每人準(zhǔn)備記錄本，觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化，形成一本植物生長(zhǎng)日記。觀察記錄方式可以列表、寫日記、畫圖或?yàn)橹参锱恼?，使用測(cè)量紙帶。
研討：
1. 為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？ 小結(jié)：選擇飽滿的，沒有受過傷的種子的過程叫做選種，選種是為了更好的提高出芽率。
2. 需要提供什么條件，種子才能順利發(fā)芽？我們的依據(jù)是什么？ 小結(jié)：結(jié)合種植的體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，適宜的水分和溫度才能使種子順利發(fā)芽。
3. 怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長(zhǎng)變化？ 小結(jié)：堅(jiān)持觀察，及時(shí)記錄。
學(xué)生以小組為單位花盆種植。
學(xué)生思考什么方法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)] 學(xué)生以小組為單位做種植杯。
學(xué)生思考并交流記錄的時(shí)間、內(nèi)容和記錄方法 結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
會(huì)種植的方法；
能設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；
根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；
能基于種植活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要的條件。
四、拓展[來源:z。xx。] （2分鐘）
選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長(zhǎng)變化，了解植物的其他繁殖方式。
自選發(fā)芽土豆塊等開展種植養(yǎng)護(hù)活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生了解植物除了種子之外的其他繁殖方式。
第3課 種子長(zhǎng)出了根 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物的根總是向下生長(zhǎng)的。
2. 植物的根有吸收水分的作用，能將植物固定在土壤中。
3. 不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。
2. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)。
3. 用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
4. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 3. 激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣。
4. 樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)植物的根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：1支試管、帶根的新鮮植物、植物油、馬克筆；
種子萌發(fā)的觀察記錄等。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 （2 分鐘）
上節(jié)課我們進(jìn)行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢？ 學(xué)生根據(jù)觀察和養(yǎng)護(hù)的情況進(jìn)行分享。
將注意力集中到植物的長(zhǎng)勢(shì)情況上。
二、聚焦 （3分鐘）
種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過程是怎樣的？根對(duì)植物有什么作用呢？這節(jié)課我們就來一起研究。
學(xué)生思考 聚焦本課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子的發(fā)芽過程和根的作用。
三、探索 （25 分鐘）
任務(wù)一：探索種子的萌發(fā)過程[來源:z+xx+] 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語言來描述一下種子萌發(fā)的過程，也可以借助自己的觀察記錄來描述。
小結(jié)：結(jié)合觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)種子在萌發(fā)的過程中，先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，而且不同方向放置的種子，萌發(fā)出的根都是向下生長(zhǎng)的，通過對(duì)根長(zhǎng)度的測(cè)量，還可以發(fā)現(xiàn)根的生長(zhǎng)速度是很快的。
提問：播種在花盆里的種子，有的種子發(fā)芽了，有的種子沒發(fā)芽。種子沒有發(fā)芽可能是什么原因造成的呢？ 原因：可能是溫度太低了，也可能是水澆多了，種子被淹死了，還可能是種子本身就不健康，這些都是造成種子沒有發(fā)芽的原因。
任務(wù)二：探究根的作用 同學(xué)們想一想，我們?cè)诮o植物澆水時(shí)，為什么大部分都澆到土壤上呢？請(qǐng)你推測(cè)一下根在植物生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？ 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料：一棵帶根的植物、盛有水的試管、植物油、塑料滴管、馬克筆。
實(shí)驗(yàn)方法：1.將這棵帶根的植物裝入有水的試管中，將植物的根浸泡在水中。2.在水面上滴一些植物油，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。3.觀察幾天后試管中的水位有什么變化。
結(jié)論：經(jīng)過一段時(shí)間后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)試管中的水量減少了。因?yàn)樗姹恢参镉兔芊猓豢赡苁钦舭l(fā)后變少的，這就說明根將水吸收到了植物體內(nèi)，所以植物的根有吸收水分的作用，以此來滿足植物的生長(zhǎng)需要。
研討 1. 為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的？ 小結(jié)：通過前面的分析，可知播種到土壤中的種子，在溫度、水分都適宜的環(huán)境中才會(huì)發(fā)芽，種子沒有發(fā)芽可能是沒有滿足種子萌發(fā)的條件。
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] 2.試管中水位的變化說明了什么？ 小結(jié)：水位的變化說明了植物的根有吸收水分的作用。
3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，你能不能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來說明根的這一作用呢？ 小結(jié)：我們?cè)囍鴱耐寥乐羞B根拔出一棵樹是非常困難的，就算是想連根拽出像蒲公英那樣的小草也不那么容易，在種植過程中，可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)植物的根因?yàn)樽プ⌒l(wèi)生紙或是抓住土壤，在取出時(shí)都不那么容易了，這些都能說明根有固定植物的作用。
學(xué)生描述種植杯中種子萌發(fā)的過程。
學(xué)生思考種子沒有萌發(fā)的原因。
學(xué)生推測(cè)植物的根的作用，作出預(yù)測(cè)。
[來源:學(xué)科網(wǎng)] 學(xué)生觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)。
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] 結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)到植物的根總是向下生長(zhǎng)的。[來源:zxx] 能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：植物的根有吸收水分的作用。
四、拓展 （10分鐘）
1.不同的植物，根的形態(tài)特征是不同的。認(rèn)識(shí)鳳仙花、蔥、仙人掌的植物的根的形態(tài)。
2.觀察圖片，說一說這些植物的根在維持植物生存中發(fā)揮的作用。
水中的浮萍、榕樹、戈壁上的胡楊。
觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)思考植物根的作用。
認(rèn)識(shí)到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
第4課 莖和葉 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
2. 植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 3. 植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)。
2. 在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用。
3. 用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 激發(fā)研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)植物的根有運(yùn)輸水分的作用，認(rèn)識(shí)到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；
黑色紙、燕尾夾；
塑料袋、細(xì)線；
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：種植的鳳仙花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 教學(xué)環(huán)節(jié)[來源:學(xué),科,網(wǎng)] 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長(zhǎng)成了幼苗。莖越長(zhǎng)越高，葉也越來越多。莖和葉對(duì)植物生存分別有什么作用呢？ 學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流莖和葉的作用 將注意力集中到莖和葉的作用上。
二、聚焦 首先從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長(zhǎng)狀態(tài)最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。
方法指導(dǎo)：
1.測(cè)量鳳仙花植株的高度。
2.數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。
3.從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。
4.畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。
觀察結(jié)果：鳳仙花植物的葉在莖上是交叉生長(zhǎng)的，從上往下看每一層葉子都是交叉排列，伸向四面八方，葉子這樣的生長(zhǎng)狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
學(xué)生以小組為單元觀察一株鳳仙花，測(cè)量植株高度，說葉子的數(shù)量，并從不同角度觀察鳳仙花的葉的分布，并做好記錄。
聚焦到對(duì)于莖和葉的生長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)到植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
三、探索 引導(dǎo)語：我們知道了鳳仙花隨著植物的生長(zhǎng)，莖不斷長(zhǎng)高長(zhǎng)粗，它總是將植物的根和葉連在一起。那么植物莖在植物的生長(zhǎng)過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能使得它承擔(dān)這樣的功能呢？請(qǐng)你根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根有吸收水分的作用和對(duì)葉的觀察大膽的推測(cè)一下莖的作用，并把你的想法記錄下來。
任務(wù)一：探索莖的作用 從外部觀察莖的變化 取一段鳳仙花的莖葉，放到裝有紅色素水的燒杯中，放置大約30分鐘，觀察鳳仙花莖的變化。
通過觀察，我們可以看到鳳仙花的莖變紅了，葉也慢慢變紅了。我們可以推出紅色素水是通過莖到達(dá)葉的，到底是否如此呢？我們來進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，觀察莖的內(nèi)部變化。
從內(nèi)部觀察莖的變化 將變紅的鳳仙花的莖用刀片分別縱向和橫向切開，觀察莖的縱切面和橫切面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，通過觀察可以看到縱切面上有一條條的紅線，橫切面上有許多紅色的圓點(diǎn)，這都能說明紅色素水在莖內(nèi)流過。
基于對(duì)莖的外部和內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)觀察，可以得出莖的作用是運(yùn)輸分水，植物的莖除了運(yùn)輸水分還能運(yùn)輸養(yǎng)料，也就是植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
任務(wù)二：探究葉的作用 葉有吸收陽光的作用 方法：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?！徽谧￡柟獾倪@片葉子變黃了，因?yàn)檫@片葉子長(zhǎng)時(shí)間沒有見到陽光，以至于變黃了。這說明葉有吸收陽光的作用。
葉有蒸騰水分的作用 方法：選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化?！惶旌蟮默F(xiàn)象，塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，這表明葉子上的水分蒸發(fā)了，遇到塑料袋變成了小水珠，這說明植物的葉還有蒸騰水分的作用。
研討 1. 植物的葉子平展且在莖上交叉生長(zhǎng)有什么好處呢？ 小結(jié)：葉子這樣的生長(zhǎng)狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
2. 植物莖、葉對(duì)植物生存有什么作用呢？ 小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用；
植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)推測(cè)莖和葉的作用，并寫下想法。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察描述莖的作用。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
能有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè) 結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察能認(rèn)識(shí)到植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
能認(rèn)識(shí)到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
四、拓展 1.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的葉。松樹、仙人掌、水稻和香蕉樹的葉，同學(xué)們可以根據(jù)植物的葉想一想這些植物生活在什么樣的環(huán)境中。比如仙人掌，葉子又細(xì)又小，它的生活環(huán)境一般是水很少，陽光又很充足的地方。
2.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的莖。像牽?；ㄟ@樣的是纏繞莖；
向日葵愛這樣的莖是直立莖；
土豆這樣的莖是變態(tài)莖；
西瓜這樣的是匍匐莖；
葡萄這樣的莖是攀緣莖。課下同學(xué)們還可以收集更多奇特的莖和葉，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。
觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)思考植物莖和葉與其生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系。[來源:z§xx§] 能認(rèn)識(shí)到葉的形態(tài)與生活環(huán)境是相適應(yīng)的以及認(rèn)識(shí)更多莖的種類。
第5課 鳳仙花開花了 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
2. 根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
3. 在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 解剖花，并觀察花的各部分特征。
2. 觀察雄蕊和雌蕊，根據(jù)它們的特點(diǎn)推想它們的作用。
3. 進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 激發(fā)研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能形成保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)以及雄蕊和雌蕊的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開了吧！細(xì)心地同學(xué)應(yīng)該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長(zhǎng)葉，生長(zhǎng)，開花的過程。鳳仙花的花是什么樣子的？ 學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享花的樣子。[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 將注意力集中到花上。
二、聚焦 植物的花在植物生長(zhǎng)過程中起著怎樣的作用呢？ 認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。如何用解剖的方法來觀察花的結(jié)構(gòu)呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
學(xué)生思考花在植物生長(zhǎng)中的作用以及花的結(jié)構(gòu)。
聚焦花的結(jié)構(gòu)上。
三、探索 任務(wù)一：觀察花的結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)解剖花 實(shí)驗(yàn)材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分剝下來。
2.將它們分類排列在紙上。
3.認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)及名稱。
小結(jié)：對(duì)花進(jìn)行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
任務(wù)二：觀察雄蕊和雌蕊 借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點(diǎn)。
放大鏡觀察雄蕊，可以清楚的看到，每一個(gè)雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕；
再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺。
提問：你是否想過，為什么花都有花蕊呢？花的構(gòu)造中哪些部分與果實(shí)和種子有關(guān)呢？ 小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)可能觀察過，結(jié)果后花瓣都凋謝了，說明花瓣不能形成果實(shí)。經(jīng)過觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當(dāng)花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實(shí)就是花的傳粉過程。當(dāng)傳粉過程后，雌蕊就會(huì)進(jìn)一部分發(fā)育成為果實(shí)和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結(jié)構(gòu)，有了花蕊，植物才能形成果實(shí)和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動(dòng)中起著重要的作用。
任務(wù)三：觀察更多植物的花 桃花：觀察桃花，會(huì)發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學(xué)上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。
百合花：百合花是沒有花萼的，把它叫做不完全花。
南瓜花：觀察南瓜花，會(huì)發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
小結(jié)：桃花是完全花，因?yàn)榛ㄝ?、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們?nèi)鄙倨渲械囊徊糠只驇撞糠帧?BR> 研討 1. 雄蕊和雌蕊分別有什么作用？ 小結(jié)：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過程。
[來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 2. 花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實(shí)？ 小結(jié)：經(jīng)過對(duì)雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來可能發(fā)育成果實(shí)。
學(xué)生根據(jù)解剖花的方法，親自動(dòng)手解剖一朵花。
學(xué)生用放大鏡觀察花的雄蕊與雌蕊，推想它們有什么作用。
[來源:z|xx|] 學(xué)生觀察更多的花。從花的結(jié)構(gòu)上對(duì)花進(jìn)行認(rèn)識(shí)。[來源:z&xx&] 結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
能認(rèn)識(shí)到花的結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
能認(rèn)識(shí)到在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。
[來源:zxx] 根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
四、拓展 1. 試著給花進(jìn)行人工授粉。
授粉主要有兩種方式，一種是花對(duì)花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。
2. 認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式。
自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過程。比如蜜蜂在花叢中飛來飛去就可以幫助花傳粉，自然界中的風(fēng)也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。
學(xué)生根據(jù)教師分享的方式課下開展授粉活動(dòng)，并收集認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式。
有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
第6課 果實(shí)和種子 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物的果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
2. 不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 觀察不同階段的果實(shí)，認(rèn)識(shí)果實(shí)的生長(zhǎng)變化。
2. 在解剖觀察植物的果實(shí)的過程中認(rèn)識(shí)果皮的作用。
3. 在數(shù)果實(shí)中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能形成保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：鳳仙花的果實(shí)、各種其他植物的果實(shí)、水果刀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對(duì)植物來說有什么用呢？ 學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享鳳仙花果實(shí)的樣子。
將注意力集中到果實(shí)上。
二、聚焦 我們觀察一朵即將凋謝的鳳仙花，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，花瓣和花萼都脫落了，雄蕊和雌蕊也不見了蹤影，但我們卻看到了雌蕊下端逐漸膨脹起來，這就是鳳仙花的果實(shí)。
學(xué)生觀察。
聚焦植物的果實(shí)。
三、探索 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的生長(zhǎng)變化 （1）觀察鳳仙花植株上不同階段的果實(shí)，比較它們有什么相同和不同？ （2）果實(shí)形成后形狀有一段時(shí)間是不變的，形狀像水滴，成熟之后果實(shí)會(huì)開裂。果實(shí)是由小不斷長(zhǎng)大的，從還有花的果實(shí)，到花剛剛凋謝的果實(shí)，再到種子逐漸成熟的果實(shí)，最后果實(shí)成熟了，也就是果實(shí)成熟是一個(gè)生長(zhǎng)變化的過程。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)[來源:z|xx|] （1）摘下一個(gè)快要成熟的鳳仙花的果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
用手輕輕撥開鳳仙花的果實(shí)，很容易就看到了它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鳳仙花果實(shí)的內(nèi)部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團(tuán)的保護(hù)它的果皮。我們可以看到果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。
（2）除了剝開果實(shí)進(jìn)行研究，還可以將果實(shí)切開研究。取兩個(gè)還未成熟的鳳仙花果實(shí)，分別將其縱切和橫切來觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，可以清楚的觀察到縱切時(shí)鳳仙花果皮卷曲了，種子在果皮的里面，橫切時(shí)果皮將種子緊緊的包裹起來，所以果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。在觀察中你是否發(fā)現(xiàn)了果皮的作用？果皮的作用是保護(hù)種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護(hù)弱小而沒有成熟的種子。
任務(wù)三：數(shù)果實(shí)中的種子的數(shù)量 （1）認(rèn)識(shí)完鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)，再來數(shù)一數(shù)一個(gè)鳳仙花果實(shí)里有多少粒種子，一株鳳仙花大約又可以收獲多少粒種子？ （2）經(jīng)過觀察，每個(gè)鳳仙花果實(shí)里種子的個(gè)數(shù)是不同的，一個(gè)鳳仙花果實(shí)中大約有10粒左右的種子，一株鳳仙花大約能結(jié)出10-20個(gè)不等的果實(shí)，這樣算下來一株鳳仙花可以結(jié)出上百粒的種子。結(jié)出上百粒種子的一株鳳仙花是當(dāng)初我們播下的一粒種子長(zhǎng)成的，這正是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的真實(shí)寫照。
任務(wù)四：觀察更過植物的果實(shí)，比較異同。
（1）在研究時(shí)，可以使用解剖的方法來研究植物的果實(shí)，根據(jù)果實(shí)的不同，可以用手將果實(shí)剝開研究，也可以將果實(shí)橫切或縱切，切開來研究。在觀察時(shí)，同學(xué)們可以利用多種感官來觀察，看一看、聞一聞、摸一摸等。
（2）通過觀察更多植物的果實(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同，但果實(shí)都包括果皮和種子兩部分。
研討 1. 果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？ 小結(jié)：果皮的作用是保護(hù)種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護(hù)弱小而沒有成熟的種子。種子則起著傳宗接代，繁殖后代的作用。
2. 植物結(jié)出許多種子有什么意義？ 小結(jié)：我們種下的一顆鳳仙花種子，又收獲了許多的種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會(huì)長(zhǎng)出許許多多株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的！ 學(xué)生結(jié)合圖片或?qū)嵨镉^察果實(shí)的生長(zhǎng)變化，比較異同。
學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生觀察橫縱切后果實(shí)的結(jié)構(gòu)。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 學(xué)生數(shù)鳳仙花果實(shí)中的種子的數(shù)量。
[來源:zxx] [來源:學(xué)科網(wǎng)] 學(xué)生觀察更多植物的果實(shí)，比較異同。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 在觀察不同階段的果實(shí)中，認(rèn)識(shí)果實(shí)的生長(zhǎng)變化。
能認(rèn)識(shí)到植物的果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
在數(shù)果實(shí)中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
在觀察更多植物的過程中認(rèn)識(shí)到，不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同。
四、拓展 思考：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子呢？ 比如我們常吃的西紅柿、梨就是植物的果實(shí)，而瓜子和栗子就是植物的種子，課下同學(xué)們可以再辨認(rèn)更多的果實(shí)和種子。
學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)及生活經(jīng)驗(yàn)分辨果實(shí)和種子。
有繼續(xù)探究果實(shí)和種子的濃厚的興趣。
第7課 種子的傳播 教學(xué)背景分析 ?本節(jié)課是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證、說明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。
學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣，知道一些植物傳播種子的方式，如蒲公英隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方；
也具備一定的科學(xué)探究能力，能從果實(shí)和種子的特征聯(lián)想到其傳播方式，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。
本課內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面。
第一，觀察油菜傳播種子的方式。學(xué)生要觀察油菜種子，在捏油菜果莢的活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，推測(cè)出油菜傳播種子的方式。
第二，觀察其他植物傳播種子的方式。學(xué)生將通過比較、分析不同植物的果實(shí)和種子，發(fā)現(xiàn)各自的特殊構(gòu)造，了解種子的不同傳播方式。
教學(xué)目標(biāo) l 科學(xué)概念：
1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
l 過程與方法：
1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。
2.利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。
l 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn) 觀察種子傳播的方式。
教學(xué)難點(diǎn) 種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 演示：椰果，水槽、電扇、卷尺 分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等果實(shí)和種子、放大鏡、尺子 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 集中話題 談話：孩子長(zhǎng)大了都要告別媽媽，四海為家。動(dòng)物們有的擅跑，有的會(huì)跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的？ 交流自己知道的植物傳播種子的方式。
了解學(xué)生原有概念。
植物傳播種子的方式 出示觀察材料。
猜想這些植物是怎樣傳播種子的,并說出依據(jù)。
繼續(xù)了解原概念 啟發(fā)思考：怎樣為自己的猜想提供科學(xué)的證據(jù)？[來源:學(xué)科網(wǎng)] 小組交流——全班交流。
討論學(xué)法。
巡視指導(dǎo) 觀察油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等植物果實(shí)和種子的特征，用畫圖或文字描述等方式記錄下來。
搜集并保留證據(jù)。
提出質(zhì)疑 整理記錄，進(jìn)行交流。
預(yù)期：學(xué)生能結(jié)合果實(shí)和種子的特征推想植物靠風(fēng)、動(dòng)物、人、水等傳播種子，具有把傳播方式和結(jié)構(gòu)特征建立聯(lián)系的意識(shí)。但認(rèn)識(shí)油菜散播種子的方式可能會(huì)有困難。
在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行比較歸納，使認(rèn)識(shí)從直觀向抽象發(fā)展，但此時(shí)所形成的觀點(diǎn)還不夠清晰，有待證明。
板書：風(fēng)、水、動(dòng)物（人）、自身彈射 歸納植物散播種子的方式及與其對(duì)應(yīng)的特征，思考二者之間的聯(lián)系。
散播種子方式與結(jié)構(gòu)特征關(guān)系的研究 啟發(fā)思考：怎樣證明植物散播種子的方式與結(jié)構(gòu)特征有關(guān)呢。
出示實(shí)驗(yàn)和測(cè)量工具。
提示：可以捏一捏，吹一吹，量一量…… 小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)和測(cè)量工具的出示對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有啟迪與提示作用。
抓住典型問題，啟發(fā)集體思考。
全班交流，修訂完善。
再次體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
巡視指導(dǎo) 分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[來源:學(xué)§科§網(wǎng)z§x§x§k] 整理現(xiàn)象，交流，質(zhì)疑。
小結(jié)：植物散播種子的方式與果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的；
果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征往往有利于把種子散播到遠(yuǎn)處。種子散播的意義在于繁殖后代。
回顧與 拓展 啟發(fā)思考：如果果實(shí)成熟了就落在植物腳下，會(huì)是什么結(jié)果？ 自由討論（辯論）。
感受傳播種子對(duì)植物繁殖后代有重要意義。
用泡泡圖或表格等形式把植物散播種子的主要方式及與之對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征記錄下來。
內(nèi)化知識(shí)。
觀看視頻：蒲公英的旅行 布置作業(yè) 觀察社區(qū)中常見植物是怎樣把種子散播到遠(yuǎn)處的。
發(fā)展學(xué)生研究植物散播種子方式的興趣。
板書設(shè)計(jì) 把種子散播到遠(yuǎn)處 ???? 輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力 ?????? 炸裂、彈射 ——彈射 ?????? 圓形?? 散落 ——跳動(dòng)（滾動(dòng)）
內(nèi)部有很多空氣——水力 ??有鉤刺、味道鮮美——?jiǎng)游铮ㄈ耍?BR> 學(xué)習(xí)指導(dǎo) l 觀察記錄表 觀察對(duì)象 推測(cè)傳播種子的方式 果實(shí)或種子的特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)證明結(jié)果 [來源:zxx] 活動(dòng)小結(jié) 植物散播種子的方式主要有______種，這些方式與____________有關(guān)。
教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)依據(jù)：
1. 觀察記錄表 2. 測(cè)試結(jié)果 3. 梳理概念的泡泡圖或表格 4. 課堂表現(xiàn)及交流水平 教學(xué)后記[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 第8課 鳳仙花的一生 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開花結(jié)果期。
2. 在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
3. 植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。
2. 通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
3. 用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2. 體會(huì)資源共享的快樂，提高合作意識(shí)。
3. 樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過對(duì)鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化的整理，認(rèn)識(shí)植物都有自己的生命周期，在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：幾個(gè)重要生長(zhǎng)階段的鳳仙花的圖片，ppt課件 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，個(gè)人觀察記錄或觀察記錄表 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、導(dǎo)入 （2 分鐘）
經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過程，并且觀察、記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化。展示種植過程中的圖片。
觀看活動(dòng)圖片，回憶種植活動(dòng) 將注意力集中到整個(gè)種植活動(dòng)上。
二、聚焦 （2分鐘）
這節(jié)課我們就來整理和分析我們收集的信息，看看能有哪些新的收獲。
學(xué)生準(zhǔn)備自己的種植觀察材料。
聚焦觀察資料的整理分析，指向?qū)χ参镆簧牧私狻?BR> 三、探索 （30 分鐘）
任務(wù)一: 展示植物的生長(zhǎng)變化記錄。
鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀察記錄。
任務(wù)二: 結(jié)合我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的照片，可以將其按照生長(zhǎng)變化的順序進(jìn)行排列。
結(jié)合排序可以看到鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。
任務(wù)三: 根據(jù)對(duì)鳳仙花的生長(zhǎng)記錄，我們來計(jì)算一下鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多久時(shí)間。
任務(wù)四: 根據(jù)鳳仙花不同階段植株的高度，繪制統(tǒng)計(jì)圖，分析鳳仙花高度生長(zhǎng)變化的規(guī)律。
繪制完統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律是：第1周至第6周，生長(zhǎng)較快；
進(jìn)入開花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢，接下來不再生長(zhǎng)。
研討：
1. 鳳仙花生長(zhǎng)的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長(zhǎng)呢？ 小結(jié)：結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說明。
2. 成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？ 小結(jié)：成熟的鳳仙花包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用；
莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用；
葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用；
花是植物的繁殖器官，果實(shí)和種子是植物開花、傳粉以后形成的，果實(shí)里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。
3. 鳳仙花的生命周期是多長(zhǎng)時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律。
小結(jié)：結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)，可知鳳仙花的生命周期大約在5個(gè)月左右，幼苗期和營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期生長(zhǎng)較快，進(jìn)入開花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢、接下來不再生長(zhǎng)。
學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合鳳仙花的生長(zhǎng)記錄描述鳳仙花的整個(gè)生命周期。
學(xué)生計(jì)算鳳仙花每一階段經(jīng)歷的時(shí)間。
學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察鳳仙花高度生長(zhǎng)規(guī)律。
基于學(xué)習(xí)成果，研討相關(guān)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)到植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開花結(jié)果期。
認(rèn)識(shí)到在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
四、拓展 （6分鐘）
1.課下找材料，做一個(gè)鳳仙花實(shí)物模型。
2.了解更多植物的生長(zhǎng)變化，與鳳仙花進(jìn)行比較。
尋找材料制作模型；
結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)比較。
增強(qiáng)對(duì)鳳仙花植株的整體認(rèn)識(shí)。
第二單元 電路 第1課 電和我們的生活 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)了解到電與生活緊密相連。
2.電很危險(xiǎn)，我們要注意安全用電。
科學(xué)探究目標(biāo) 1.頭腦風(fēng)暴分享交流關(guān)于電所了解的內(nèi)容和想知道的問題。
2.調(diào)查家中的用電器。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心，樂于參與調(diào)查活動(dòng)。
2.積極參與交流和討論，勇于接受不同人的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 初步了解所學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】獲取學(xué)生初始想法，意識(shí)到電與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
海報(bào)紙、馬克筆 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)；
用電器調(diào)查結(jié)果表 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5 分鐘）
談話：
通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了方便。
提問：
我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些關(guān)于電的知識(shí)？我們是怎樣知道這些知識(shí)的？ 思考、交流 將學(xué)生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問題。
二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí) 頭腦風(fēng)暴原則：
1.不要抱有成見，應(yīng)該開放心態(tài)接收各種觀點(diǎn)。
2.對(duì)其他同學(xué)貢獻(xiàn)的觀點(diǎn)不要批評(píng)或妄加評(píng)論。
3.努力把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)的觀點(diǎn)聯(lián)系起來。
任務(wù)二: 調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？ 安全用電提示：
1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬不能直接觸摸。
2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用電池來做實(shí)驗(yàn)。
3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當(dāng)看到斷開或者裸露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或者有關(guān)人員。
班級(jí)討論、頭腦分享自己的觀點(diǎn) 班級(jí)分享調(diào)查結(jié)果 調(diào)取學(xué)生初始想法，使得盡可能多的同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí) 三、研討 （10分鐘）
設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？ 思考、交流 感受“電和生活”的緊密聯(lián)系 第2課 點(diǎn)亮小燈泡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光 2. 利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路 3. 一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4. 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 連接簡(jiǎn)單電路 2. 觀察、描述、記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象和推測(cè) 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致的觀察的樂趣。
2. 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測(cè) 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解燈泡的工作原理，感受電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷贰?BR> 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：燈泡、導(dǎo)線、電池 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：
打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了。
提問：它是怎樣亮起來？如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？ 用示意圖表達(dá)想法 將話題聚焦到：如何點(diǎn)亮小燈泡 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 1.觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；
想一想小燈泡的各部分有什么作用。
任務(wù)二: 2.用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來，并記錄有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡？ 安全提示：
干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。
觀察：小燈泡，明確各部分的名稱。思考各部分的作用。
探究：讓小燈泡亮起來并記錄探究結(jié)果 牢記在心：安全提示 探索、記錄點(diǎn)亮小燈泡的方法 增加學(xué)生安全用電的意識(shí) 三、研討 （10 分鐘）
1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？ 觀察連接圖你認(rèn)為哪些能過點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡？ 3你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來的？ 展示、交流探究結(jié)果 根據(jù)探索結(jié)果，總結(jié)歸納出小燈泡點(diǎn)亮的方法 第3課 簡(jiǎn)易電路 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。
2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
科學(xué)探究目標(biāo) 1．用電池盒和燈座以及開關(guān)點(diǎn)亮小燈泡 2．觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3．用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 初步了解簡(jiǎn)易電路的組成。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解電路的組成部分，并用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
燈泡 、導(dǎo)線、電池 、電池盒、燈座、開關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
提問：電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？ 回顧：
我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里，電流是如何通過小燈泡的。
將話題聚焦到：如何組裝一個(gè)電路 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 1.組裝一個(gè)電路 在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
把小燈泡安裝燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
任務(wù)二: 2.在電路中安裝開關(guān) 把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的。
任務(wù)三: 3.畫電路連接圖 小組合作完成電路的組裝，并在電路中安裝一個(gè)開關(guān)，最終在記錄本上完成電路圖的繪制。
通過動(dòng)手組裝一個(gè)電路，明確電路的組成部分。并在電路中安裝開關(guān)，了解到電流是可以被控制的。并用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
三、研討 （10 分鐘）
1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？ 2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 將想法用箭頭在連接圖中表示出來 思考、交流 根據(jù)探索的結(jié)果分享交流在電路中，電流動(dòng)的路徑是怎樣的。最終明確電路是一個(gè)閉合回路。
第4課 電路出故障了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。
2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。
科學(xué)探究目標(biāo) 1．制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
2．應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng) 尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 初步了解所學(xué)的電路知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用 【教學(xué)重點(diǎn)】用一種新的方法來檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
1.故障電路 2.電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
講解：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)亮起來。
提問：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路故障呢？ 思考、交流如何找到和排除電路故障 將話題聚焦到：
如何找到和排除電路故障 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 1.電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來。
任務(wù)二: 2.做一個(gè)電路檢測(cè)器 把簡(jiǎn)易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。提示每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。
任務(wù)三: 3.每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將電路故障檢測(cè)表補(bǔ)充完整 班級(jí)交流：電路的故障和如何進(jìn)行故障檢測(cè) 制作電路檢測(cè)器 注意安全用電 檢測(cè)故障電路，記錄檢測(cè)結(jié)果。
學(xué)生制作電路檢測(cè)器，并用檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并記錄電路檢測(cè)的結(jié)果。提示學(xué)生有序的進(jìn)行排查 三、研討 （10 分鐘）
電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？ 交流檢測(cè)情況 根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以及排除故障電路的方法 第5課 里面是怎么連接的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
2. 在一個(gè)真正的電路中，有不同連接方法組成的電路。
科學(xué)探究目標(biāo) 1. 用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2．在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
3. 體會(huì)有序檢測(cè)的重要性。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
2．樂于交流自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用 【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
1.接線盒 2.電路檢測(cè)器：電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座 學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。
提問：如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎么連接的嗎？ 思考、交流 將話題聚焦到：看不到電路，如何知道各個(gè)部件是怎么連接的？ 二、探索 （25分鐘）
任務(wù)一: 檢測(cè)一個(gè)打不開的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。
1.用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。
（檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常工作；
為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需要檢測(cè)兩次）
任務(wù)二: 2.推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說說推測(cè)的依據(jù)是什么？ 在檢測(cè)前測(cè)試檢測(cè)器能否正常工作。
用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒，并記錄檢測(cè)結(jié)果。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)內(nèi)部的連接方式。
用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)部的連接情況，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生有序測(cè)試的能力，以及有依據(jù)進(jìn)行推測(cè)的能力。
三、研討 （10 分鐘）
1. 下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說明接線盒內(nèi)部是怎么連接的嗎？ 2.如果5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏的檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況。
繪制示意圖 分享、交流：怎樣毫無遺漏檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間通斷的情況。
培養(yǎng)學(xué)生縝密思維，意識(shí)到有序測(cè)試的重要性。
第6課 導(dǎo)體和絕緣體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。
科學(xué)探究目標(biāo) 1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。
2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)與人合作。
2.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。
3.認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過檢測(cè)認(rèn)識(shí)到有的物質(zhì)易導(dǎo)電；
有的物質(zhì)不易導(dǎo)電。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
電路檢測(cè)器 、20種檢測(cè)材料 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
提問：
在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？ 思考、交流 將話題聚焦到：為什么把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？ 二、探索 （25分鐘）
我們可以借助電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。
選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來。
1. 先檢測(cè)電路檢測(cè)器能否正常工作。
2. 預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來。
3. 用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的到導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。
4. 將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們又什么異同嗎？ 提前檢驗(yàn)、預(yù)測(cè)、實(shí)測(cè)、記錄、分析比較 用電路檢測(cè)器檢測(cè)20種物體 通過測(cè)試搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)有些物體可以讓電流通過，有些物體則不容易讓電流通過。通過測(cè)試、比較和分析最終發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。
三、研討 （10 分鐘）
1.在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？ 2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？ 3.下圖中的這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？ 整理檢測(cè)記錄 分享交流、發(fā)表觀點(diǎn) 閱讀安全提示：
在潮濕的空氣中或較強(qiáng)的電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過人體而危及生命。所以我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電腦上。
根據(jù)探索結(jié)果，討論哪些物體可以導(dǎo)電，哪些物體不可以導(dǎo)電。歸納總結(jié)出導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，合理運(yùn)用解釋生活種的現(xiàn)象。
意識(shí)到安全用電的重要性 第7課 電路中的開關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo) 利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
1.回形針開關(guān) 2.簡(jiǎn)單電路 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。
提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？ 傾聽、思考 將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的 二、探索 （25分鐘）
1.觀察小開關(guān) 這個(gè)開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？ 2.觀察生活中常見的開關(guān)。
想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？ 3.做個(gè)回形針開關(guān) 像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易開關(guān)。
（1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開 的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。
（2）先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上， 再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外 一個(gè)描點(diǎn)上。
（3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
觀察開關(guān)，并把這個(gè)小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。
思考 按照操作說明制作回形針開關(guān) 通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。
三、研討 （10 分鐘）
1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？ 2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點(diǎn)？ 根據(jù)研討的問題進(jìn)行班級(jí)討論交流 根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
四、拓展 將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。
如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？ 課后完成：制作、思考 將所需的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中 第8課 模擬安裝照明電路 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成需要電池、導(dǎo)線、燈泡等元件。
2.開關(guān)可以控制電流的通和斷 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 設(shè)計(jì)房間照明電路，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙完成制作。
2. 根據(jù)同學(xué)的建議修改設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行反思和完善。
3. 經(jīng)歷過程設(shè)計(jì)全過程明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 樂于傾聽和表達(dá)設(shè)計(jì)的的想法。
2. 樂于將所學(xué)的電路知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來完成指定的任務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)全過程明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善；
并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
套裝盒 材料袋 鞋盒（自備）燈泡 、導(dǎo)線、電池 學(xué)生準(zhǔn)備：
科學(xué)活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、聚焦 （5分鐘）
談話：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開關(guān)控制電流的通和斷。
提問：現(xiàn)在你能用所學(xué)的知識(shí)，模擬安裝一個(gè)房間的照明電路嗎？ 回顧、思考 將話題聚焦到：如何安裝一個(gè)照明電路。
二、探索 （35+40分鐘）
1.小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。
（1）在紙上畫出房間的平面圖，標(biāo)出書桌、床和窗戶的位置。
（2）房間需要安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個(gè)開關(guān)分別控制。在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開關(guān)的位置。
2.班級(jí)交流 闡明小組設(shè)計(jì)的合理性，并傾聽他人意見。修正和優(yōu)化小組的設(shè)計(jì)方案。
3.模擬安裝照明電路 （1）畫出小組設(shè)計(jì)的電路圖：電池（房間電源）、兩個(gè)小燈泡（兩盞燈）、兩個(gè)開關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個(gè)電路？ （2）按照電路圖組裝電路 （3）檢測(cè)電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮和滅，是否有使電源短路的 錯(cuò)誤連接。
4.與其它小組進(jìn)行分享 明確設(shè)計(jì)要求，小組討論，完成房間設(shè)計(jì)圖紙。
班級(jí)交流小組設(shè)計(jì)方案 根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作安裝照明電路 班級(jí)展示小組的最終成果 說明：
本內(nèi)容分兩課時(shí)完成，設(shè)計(jì)和交流；
制作和分享。
此環(huán)節(jié)希望學(xué)生經(jīng)歷1.工程設(shè)計(jì)的全過程：
明確問題 確定方案 設(shè)計(jì)制作 改進(jìn)完善 2.把學(xué)到的電路知識(shí)運(yùn)用學(xué)到實(shí)踐中。
第三單元 巖石和土壤 第1課 巖石與土壤的故事 【教材簡(jiǎn)析】 本課作為單元起始課，首先要讓學(xué)生理解研究巖石和土壤的意義，即為什么人們一直在對(duì)巖石和土壤進(jìn)行研究。因此，用“了解巖石和土壤背后故事”這一活動(dòng)貫穿本課的學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生探究巖石和土壤的興趣，更重要的是通過了解它們的故事，認(rèn)識(shí)到巖石、土壤記錄了地球形成和演化的歷史，是地球家園的重要資源，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、小路邊到處都可以找到它們。同時(shí)，學(xué)生也知道巖石中會(huì)有動(dòng)植物的痕跡，以及化石的存在。但是，他們并沒有意識(shí)到這是巖石和土壤在形成過程中記錄下地球形成演化的歷史。因此，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)采集來的巖石、土壤進(jìn)
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究本事和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊(cè)資料情景：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元資料和課時(shí)情景：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事。異常是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
（略）。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十一
二（2）班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望十分強(qiáng)烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。經(jīng)常積累自我喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力經(jīng)過團(tuán)體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自我當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過自我的閱讀表達(dá)出來。
1.人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)資料：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和本事、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，供給了廣闊的平臺(tái)。
3.“語文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要異常指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本事。
4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不一樣語氣。
8.積累自我喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自我的意見。
10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自我的感受。
1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊(cè)教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個(gè)專題，并且資料之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。
本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要進(jìn)取提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一齊玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，所以準(zhǔn)許學(xué)生在必須的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字本事上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于二年級(jí)的'學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
3.閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。經(jīng)過團(tuán)體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自我當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過自我的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供給學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生供給能夠模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材資料有必須的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式能夠是游戲、唱歌、猜謎語，能夠是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也能夠是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)取參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的本事。
新教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十二
一、教材簡(jiǎn)析。
本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國(guó),5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問,5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、目的要求。
1、通過本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問個(gè)為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。
四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話,對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。
五、教學(xué)措施。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門課程。
5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)
第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)
第三課空氣有什么2課時(shí)
第四課空氣也是生命之源1課時(shí)
第五課冷熱與溫度1課時(shí)
第六課熱的傳遞2課時(shí)
第七課加熱和散熱1課時(shí)
第八課吸熱和散熱2課時(shí)
第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)
第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)
第十一課聲音的傳播1課時(shí)
第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)
第十三課不同的聲音1課時(shí)
第十四課快樂的小樂隊(duì)1課時(shí)
第十五課我們吃什么1課時(shí)
第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)
第十七課食物的消化1課時(shí)
第十八課我們的食物安全1課時(shí)
第十九課排序3課時(shí)
第二十課分類3課時(shí)