熱門新教科版四年級科學教學計劃（通用22篇）

    通過計劃，我們可以更好地分配時間和資源，使工作更有條理。在制定計劃時，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和成功案例，學習他們的方法和思路。如果你想提高計劃的質量和可行性，不妨閱讀一下以下范文，或許會有所啟發(fā)。
    新教科版四年級科學教學計劃篇一
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
    所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
    本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容分為五部分
    (一)我們吃什么：
    本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會從合理，全面飲食方面設計食譜;養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。(包括1、2、3、課)
    (二)水里有什么：
    本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。(包括4、5、6、7課)
    (三)植物的生活：
    本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。
    再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)
    (四)空氣和水的力：
    本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。(包括13、14、15、16，17課)
    (五)熱的傳遞：
    本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經(jīng)驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。(包括18、19、20、21，22課)
    探究與實踐：
    引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
    1 、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
    3 、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    5 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
    1 、觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。
    3 、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
    6 、想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質，葉、莖的內部構造。
    7 、動手能力：學習制作植物動物標本等。
    在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：
    1 、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育。
    2 、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。
    新教科版四年級科學教學計劃篇二
    一、學情分析：
    四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過一年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
    要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
    二、教材分析：
    本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。
    根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
    科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
    三、教學目標：
    1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
    2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。
    3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
    四、教學措施：
    1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
    2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
    并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。 3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
    教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
    通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
    5.重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
    6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
    五、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：
    1、對學科知識無學習興趣;
    2、無科學探究意識，科學探究能力差;
    3、缺乏合作意識;
    4、實踐能力不足。
    針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
    六、課時安排：
    本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
    新教科版四年級科學教學計劃篇三
    一、指導思想：
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
    二、教學目標：
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    三、學生情況分析：
    1、整體學習狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
    2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    四、教材分析：
    1、全冊內容情況：
    本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
    2、各單元內容和課時情況：
    第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
    第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
    第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
    3、教學重點：
    重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    4、教學難點：
    通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    五、基本措施：
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.
    六、教學進度
    略
    新教科版四年級科學教學計劃篇四
    充分挖掘課程資源，根據(jù)學生的年齡特征開展真正有深度的科學探究性活動、，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。
    1、培養(yǎng)學生的認知能力，科學的思維方法，對大自然的好奇心和進行探究的興趣。
    2、培養(yǎng)學生大膽猜想，設計實驗，探究的能力。
    3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    1、知識方面
    本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的生命世界、物質世界、地球與宇宙等方面的內容。共設計六個單元，23個課題。前三個單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標準中的生命世界的內容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。
    “生物生長的需要”單元主要研究生物生長的條件，怎樣讓植物生長得更好以及動物的食物等，引導學生對大自然的興趣。通過大量的對比實驗，讓學生自己去探究生物生長的規(guī)律，培養(yǎng)學生堅持不懈地探究事物規(guī)律的能力。
    “生物與環(huán)境”引導學生研究生物對環(huán)境的適應，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學生認識到環(huán)境對于生物的重要性。增加了專題研究，注重培養(yǎng)學生進行系統(tǒng)的科學探究的能力。
    “人與環(huán)境”和前兩個單元構成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎上，研究“人和環(huán)境”的關系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處?！袄浜蜔帷闭驼n程標準中物質世界的內容，認識熱傳遞的規(guī)律，熱與風的關系，以及保溫和散熱的方法。
    “地表劇烈變化”落實了課程標準中的“地球與宇宙”部分，學生可能感到較陌生，教材中通過一些簡單易操作的小實驗將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學生收集巖石標本，找出巖石的特征，引發(fā)學生的學習興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學方法。
    “環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的概括和總結，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學生要重視環(huán)境、保護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學生要將保護環(huán)境的行為落實到實際行動中，真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”。
    2、能力方面
    實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。
    思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
    3、德育方面
    （1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。
    （2）通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
    （3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。
    教學重點：
    本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    教學難點：
    各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
    1、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。
    2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
    3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”或”“問題——假設——觀察實驗——結論——應用”的結構；以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法——分步操作——反復練習”的結構。
    4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的聯(lián)系。
    5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
    6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
    2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
    4、讓探究成為科學學習的主要方式。
    5、樹立開放的教學觀念。
    新教科版四年級科學教學計劃篇五
    本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。
    2、注重能力培養(yǎng)
    本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
    3、突出興趣出發(fā)
    本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
    4、重視雙向交流
    本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
    5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
    本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中 2個復習單元。每單元分abc三個部分，共10頁。
    一、學生情況分析
    四年級的學生已經(jīng)接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養(yǎng)其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。
    二、教學目標與要求
    1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
    2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
    3、能聽、做、演18個游戲。
    4、能聽、做7個“tpr”活動。
    5、以學會2個制作。
    6、能唱8首歌曲。
    7、能聽、說、唱8首歌謠。
    8、以完成6個自我評價活動。
    9、能聽懂6個幽默故事。
    10、能了解6項簡單的中西方文化知識。
    三、教學方法
    1、會話教學
    本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)?。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。
    2、詞匯教學
    本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。
    3、字母教學
    字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。
    本冊書中前三個單元每單元出現(xiàn)6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。
    新教科版四年級科學教學計劃篇六
    新版教科版四年級下冊科學教學計劃本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
    “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
    “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
    進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。 但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    新教科版四年級科學教學計劃篇七
    新的學期，新的計劃，教科版四年級科學計劃是怎樣的呢?下面是本站小編收集整理的教科版小學四年級上冊科學教學計劃，歡迎閱讀。
    一、教材分析
    本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
    “電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
    “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
    “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
    “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
    二、教學目標
    1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
    2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    三、學生情況分析：
    四年級學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的學習質量。
    四、教學措施
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    一、教材分析
    《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
    本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
    二、教學目標
    本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
    1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
    2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
    3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    三、教學重點：
    重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    四、教學難點：
    通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    五、學生情況分析
    通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
    但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
    六、教學措施
    教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
    1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。
    2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。
    4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
    5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
    七、教學進度表
    周次教學內容
    1我們關心天氣
    2天氣日歷;溫度與氣溫
    3風向和風速;降水量的測量
    4云的觀測;總結我們的天氣觀察
    5水能溶解一些物質;物質在水中是怎樣溶解的
    6國慶放假
    7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質在水中的溶解能力
    8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽
    9分離鹽與水的方法;機動
    10聽聽聲音;聲音是怎樣產生的
    11聲音的變化;探索尺子的音高變化
    12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的
    13保護我們的聽力;機動
    14身體的結構;骨骼、關節(jié)和肌肉
    15運動起來會怎樣(一);運動起來會怎樣(二);
    16食物在體內的旅行;食物在口腔里的變化
    17相互協(xié)作的人體器官;機動
    18復習
    19考試
    一、學生情況分析：
    本班學生17人，進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
    二、教材分析
    本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
    “電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
    “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
    “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
    “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
    三、教學目標
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    四、教學措施
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    五、教學進度安排
    周次 教 學 內 容 課時
    2 1、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點亮小燈泡 2
    3 3、簡單電路;4、電路出故障了 2
    4 5、導體與絕緣體;6、做個小開關 2
    5 7、不一樣的電路連接;單元練習 2
    6 1、 油菜花開了;2、各種各樣的花 2
    7 3、花、果實和種子;4、把種子散播到遠處 2
    8 5、種子的萌發(fā);6、動物的卵 2
    9 7、動物的繁殖活動;單元練習 2
    10 1、一天的食物;2、食物中的營養(yǎng) 2
    11 3、營養(yǎng)要均衡 1
    12 4、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了 2
    13 6、減慢食物變質的速度 ;7、食物包裝上的信息 2
    14 單元練習1、各種各樣的巖石 2
    15 2、認識幾種常見的巖石;3、巖石的組成 2
    16 4、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二) 2
    17 6、面對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們 2
    新教科版四年級科學教學計劃篇八
    認識什么是草本植物、什么是木本植物；
    能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；
    在相互的合作中，體會學習科學的樂趣和學會相互合作。
    能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。
    能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。
    對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
    （1）以小組為單位，聽從小組長的安排；
    （2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；
    （3）認真的觀察，及時的做好記錄。
    （1）“我”觀察到的小草
    （2）“我”觀察到的大樹
    （3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？
    像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。
    我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
    1、導入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？
    2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；
    3、小組內討論分類的標準；
    4、根據(jù)分類的標準給植物進行分類；
    5、匯報分類的結果；
    6、統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法？
    綠藻
    水綿
    腎蕨
    苔蘚
    新教科版四年級科學教學計劃篇九
    一、指導思想：
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
    二、教學目標：
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    三、學生情況分析：
    1、整體學習狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
    2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    四、教材分析：
    1、全冊內容情況：
    本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
    2、各單元內容和課時情況：
    第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
    第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的`食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
    第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
    3、教學重點：
    重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    4、教學難點：
    通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    五、基本措施：
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.
    六、教學進度
    新教科版四年級科學教學計劃篇十
    以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，進取進行課堂教學模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學過程，重視對學生本事的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質，使每位學生自信且成功地成長。
    作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務技能。本學期結合學校工作及個人練功計劃安排，我將注重教材教法功的理論研修及英語口語訓練，每一天安排必須的時間不斷為自我充電，持之以恒，努力提高自身專業(yè)素質，使業(yè)務水平再上新臺階。
    （一）教學目標、任務：
    1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；
    2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點資料；
    3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
    4、熟練掌握所學歌曲、chant等。
    （二）教學重點、難點：
    一年級：培養(yǎng)學生學習英語的興趣及習慣，逐步養(yǎng)成認讀單詞及簡單句子的本事；
    三年級：培養(yǎng)學生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的本事、獨立進行完整的問答對話練習的本事。
    （三）方法措施：
    1、認真?zhèn)湔n，深入研究教材教法，以學生為中心，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。
    2、創(chuàng)新運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些趣味的活動、游戲讓學生在簡便的氛圍中學習英語。
    3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在必須的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
    4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
    5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。幫忙英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
    6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，為學生供給使用英語進行交流的機會。
    總而言之，本學期在教學上要想方設法調動學生學習的進取性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時間完成教育教學任務，使學生在新的學期思想、學習更上一層樓。
    新教科版四年級科學教學計劃篇十一
    本學期我教學二年級1班和二年級4班兩個班的數(shù)學課。1班共有40人，4班有60人，大多數(shù)學生聰明靈活，積極進取，遵守紀律，善于動腦，積極回答老師提出的各種問題，課下認真完成老師布置的作業(yè)，成績比較突出。但是也有少數(shù)學生由于平時課上聽講不認真，課下未能及時完成作業(yè)，使的成績下降，大部分學生是由于粗心，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養(yǎng)，要時時關心學生，特別是學習上稍微落后的學生，老師要加強關心他們，提高他們的學習興趣，使他們用最快的速度趕上來，成為班里的好學生。
    （一）教學內容和教學目標
    這一冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數(shù)的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。
    這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。表內除法是學習多位數(shù)除法的基礎。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內除法同表內乘法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。
    這冊教材的另一個重點是萬以內數(shù)的認識，通過這部分內容的學習，學生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數(shù)的基礎。我國的計數(shù)習慣是每四位一級，把萬以內的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學習萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內容是進一步學習認數(shù)的重要基礎知識。同時，這部分內容也是培養(yǎng)學生的數(shù)感的重要素材，通過教學讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學習用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。
    在加、減法計算方面，在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法。這些內容是進一步學習計算的基礎。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法等等。
    解決問題是在學習了一些數(shù)與計算知識后，結合現(xiàn)實生活的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內容對于實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題能力的教學目標，有著十分重要的意義。
    在量的計量方面，這一冊給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念。并通過實際操作與體驗，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
    在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉”和認識“銳角和鈍角”等內容。結合生活實例，使學生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，學會進行最簡單的圖形平移，會辨認直角、銳角、鈍角。發(fā)展學生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學思想方法。
    在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生進一步了解統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。并且通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新精神。
    這一冊教材也安排了“找規(guī)律”的教學內容，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
    本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
    （二）這一冊教材的教學目標是，使學生：
    1、認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內的數(shù)；知道萬以內數(shù)的組成，會比較萬以內數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大?。焕斫獠⒄J識萬以內的近似數(shù)。
    2、會口算百以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
    3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
    4、初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
    5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
    6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
    7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
    8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
    9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
    10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    11、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
    （三）教材的編寫特點
    1、科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。首先，在“解決問題”單元，結合現(xiàn)實生活的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。其次，結合各部分知識的教學，安排應用所學數(shù)學知識解決實際問題的教學，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。
    2、萬以內數(shù)的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。數(shù)感是人的數(shù)學素養(yǎng)的基本內涵之一。加強數(shù)感的培養(yǎng)是當前數(shù)與計算教學領域改革的一個重要理念，數(shù)感的建立是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。因此，《標準》將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為一個重要的目標，并在不同的學段提出了明確的要求。學生數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，需要通過每一學段、每一學期的數(shù)學教學循序漸進地培養(yǎng)。本冊實驗教材結合萬以內數(shù)的認識和萬以內加減法的教學，提供豐富的建立數(shù)感的學習素材，使學生在數(shù)學學習過程中逐步形成良好的數(shù)感。
    3、改進表內除法教學的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學過程的探索性。表內除法是第一學段的重要教學內容，理解和掌握表內除法計算也是學生需要掌握和形成的最基礎的知識與技能。與現(xiàn)行教材相比這部分內容的編排變化較大。
    （1）在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，本冊實驗教材集中安排表內除法的教學。“表內除法（一）”教學除法的意義和用2～6的乘法口訣求商；“表內乘法（二）”教學用7～9的乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。
    （2）在關注學生生活經(jīng)驗的基礎上加強了教學過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。
    （3）集中教學用7～9的乘法口訣求商。
    （4）用除法解決問題的教學滲透于學習除法的含義和掌握用乘法口訣求商的過程中。
    4、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。關于空間與圖形的教學內容，本冊實驗教材在“圖形與變換”單元安排了認識銳角與鈍角、簡單的圖形的平移與旋轉。一方面讓學生了解現(xiàn)實生活中銳角與鈍角的應用，理解平移、旋轉現(xiàn)象；另一方面使學生學會辨認直角、銳角、鈍角，學會對一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移的方法，初步感受變換的數(shù)學思想方法。
    5、提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。本冊實驗教材的編排，十分注意從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學習內容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力。
    1、適當加強口算，提前口算教學
    口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。
    2、加強幾何初步知識的教學，發(fā)展學生的空間觀念
    本冊在第三冊教材教學角、直角的基礎上，這部分內容既有幾何初步知識，又有量的計算知識。教學這部分內容時，不是僅僅要使學生掌握角和直角的初步知識，而且要使學生建立明確的幾何概念。教材中注意通過實際觀察、測量等活動使學生對角概念有正確的認識，對不同的單位的大小有較明確的表象。同時適當滲透集合、函數(shù)等數(shù)學思想。在教學歸一、歸總應用題時也適當?shù)某霈F(xiàn)類似的題目。結合一些計算還滲透了框圖的初步思想。
    3、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣：在教材中根據(jù)學生的年齡特征，安排形式多樣的練習和數(shù)學游戲，應用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內容，適當增加有關本冊數(shù)學內容的歷史知識，這些不僅對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要作用，而且有助于進行思想品德教育。
    4、狠抓落后生的轉化工作。為了全面貫徹知識和因材施教相結合，本冊教材的教學中，注意學有余力的學生做一部分有難度的題，以更好的發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。學習較差的學生教師要做到課堂上時時提問，課下及時監(jiān)督，切實提高他們的學習成績。
    5、培養(yǎng)學生思維的靈活性：例如，教學口算加減法時，一方面教給學生一般的口算方法，另一方面啟發(fā)學生想出其他不同的口算方法。并找出哪種算法簡便。
    6、加強學科教學研究，認真學習教學大綱和教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結經(jīng)驗，使自己的教學水平有所提高。
    7、加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們都有數(shù)學活動課，可以利用這節(jié)課對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：結合我們實際生活中的一些問題，通過引導讓學生想辦法、訂計劃等來增強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    8、利用先進的電教手段，提高學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力。
    新教科版四年級科學教學計劃篇十二
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
    1、全冊內容情況和各單元教學目標：
    本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
    “植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
    “動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
    2、主要材料清單：
    “植物的生長變化”單元
    大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
    “動物的生命周期”單元
    蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
    “溫度與水的變化”單元
    各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的.鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
    本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等。
    在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設??”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
    1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
    2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    1、提高課堂效率措施：
    (1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。
    (2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。
    (3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
    (4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
    2、提優(yōu)補差措施：
    （1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
    （2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
    （3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
    （4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
    3、其它措施：
    （1）、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
    （2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。
    （3）、科學課堂教學要兼顧現(xiàn)實與生活。
    教學進度表
    周次起訖時間教學內容
    1~
    5~蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化
    6~蠶變了新模樣蛹變成了什么
    7~蠶的生命周期其他動物的橫名周期
    8~我們的生命周期
    9~溫度和溫度計測量水的溫度
    10~水結冰了冰融化了
    11~水珠從哪里來水和水蒸氣
    12~水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵
    ~磁鐵有磁性磁鐵的兩極
    ~磁極的相互作用磁力大小會變化嗎
    ~指南針做一個指南針
    16~機動
    17~復習
    復習考查
    新教科版四年級科學教學計劃篇十三
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
    “電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
    “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
    “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
    “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
    進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強，但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    1、機動、生活中的靜電現(xiàn)象
    2、點亮小燈泡，簡單電路
    3、電路出故障了、導體與絕緣體
    4、我來做個小開關，不一樣的電路連接
    5、單元復習
    6、油菜花開了、各種各樣的花
    7、花果實和種子、把種子散播到遠處
    8、種子的萌發(fā)、動物的卵
    9、動物的繁殖活動、單元復習
    10、休息
    11、一天的食物、食物中的營養(yǎng)
    12、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
    13、面包發(fā)霉了、減慢食物變質的速度
    14、食物包裝上的信息、單元復習
    15、各種各樣的巖石、認識幾種常見的巖石
    16、巖石的組成、觀察和描述礦物一
    17、觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物
    18、巖石、礦物和我們、單元復習
    19、總復習、考試
    第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
    第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
    第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
    新教科版四年級科學教學計劃篇十四
    本人任教自己班的科學，由于剛接這個班，對學生的了解還不夠，所以我在第一課時還沒急于上新課，我以聊天的形式向學生說明了這學期學好科學要遵守的一些規(guī)矩，讓學生學有目標，我從課前準備、上課表現(xiàn)的要求、科學記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一些說明，并給全班四十人分了10個實驗組，讓他們取組名的時候，學生取的名字不夠響亮，而且與我說的最好與科學有關的名稱相差甚遠，在選科學課代表和科學信息員的時候有幾個孩子毛遂自薦，聽了他們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣，畢竟這是少數(shù)，大多數(shù)孩子對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。學生獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學生偏重于語、數(shù)、英學科，致使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因此，在教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
    本冊教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式。
    “天氣”單元重點是讓學生學習并堅持長時間的天氣觀察和記錄。教科書中圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的；對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生理解科學的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認識。
    “溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，滲透了溶解是物質的特性，溶解的多少和很多因素有關，溫度等一些因素會影響溶解的快與慢。
    “聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。
    “我們的身體”旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。
    1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。
    2.指導學生反復進行控制變量的實驗。教科書中有多處涉及了這類實驗，如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”，等等。在四年級引入控制變量的實驗，可以使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。
    3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學中還要指導學生堅持較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。
    4.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。教科書中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    對所記錄一個月的天氣現(xiàn)象進行分類的統(tǒng)計和分析，還要利用柱形圖等做出關于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。
    本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和科學探究雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
    進入四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
    教學重點：以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的記錄能力和探究能力。教學難點：通過親自參與探究活動，掌握科學探究過程的基本方法，能自主的發(fā)現(xiàn)實驗的數(shù)據(jù)和事實中所隱藏的科學概念，使學生形成較強的科學探究能力。
    1、上好開學的第一堂課，充分去調動學生學習科學的積極性，激發(fā)學生對科學的學習興趣。
    2、建立科學記錄本，首先開學初明確記錄本的格式，然后課堂上指導學生按照要求來記錄科學課上的學習進展情況，同時可以將課外搜集的一些資料、單元知識等相關內容補充進去。根據(jù)情況每月評選出優(yōu)秀記錄員，并在期末對學生的記錄本進行總評。
    3、將學生分成四人一組，探究活動過程中，培養(yǎng)小組間的合作意識，提高小組合作能力，讓學生在課堂內、外的觀察記錄更有效。
    4、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
    6.指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    7、在教學過程中，對于相同的問題允許學生提出不同見解。在合作探索中表達自己的想法，讓他們在活動過程中獲得成功的體驗。
    1天氣單元：溫度計、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。
    2溶解單元：
    過濾器材——燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；
    氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器；
    蒸發(fā)器材——蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈；
    其他器材——放大鏡、攪拌棒。
    3聲音單元：
    發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；
    傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。
    4“我們的身體”單元：
    模型：人體結構模型、人體骨骼模型、心臟模型；
    其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。
    新教科版四年級科學教學計劃篇十五
    科學探究目標
    1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進行初步比較和評價。
    2、猜想與假設——能對觀察的現(xiàn)象進行猜想；能對提出的問題做出假設性解釋，會根據(jù)觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對猜想作出初步的假設。
    3、觀察和實驗——能按觀察對象的變化，培養(yǎng)細致、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進行簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能在教師的引導下進行控制變量實驗；會使用直尺、量筒、指南針等工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。
    4、制作——根據(jù)教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。
    5、數(shù)據(jù)收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表；能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類；能在教師的組織下進行有目的地室內采訪和室外調查，獲取有效信息；能在教師指導下用簡單的表格統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，并用簡單曲線圖表達。
    6、表達與交流——學會傾聽其他同學的不同觀點；能初步構建自己的觀點，并能用語言、文字、統(tǒng)計表等方式將自己的研究過程、結果、觀點表達出來；知道怎樣描述自己的實驗；根據(jù)觀察的結果，嘗試對現(xiàn)象做出解釋。
    7、評價——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結論提出質疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重復驗證；尊重證據(jù)。
    情感態(tài)度價值觀目標
    1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動，形成對生命周期的認識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗。
    2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯(lián)系、科學與社會的聯(lián)系。
    3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學習中，激發(fā)起對物質世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學的魅力。
    4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。
    科學知識目標
    1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領不同。
    2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風有風向和風力的不同；知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的；知道天氣預報的有關知識。
    3、知道蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。
    4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?BR>    5、知道什么是光源；了解影子產生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。
    本冊教材從兒童的知識背景和認知規(guī)律出發(fā)，進一步發(fā)展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質，引領學生學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。
    本冊教材在“指南車”卡通人的引領下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等活動方式，讓學生認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學學習奠定堅實的基礎。
    第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導入，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，接著進行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領”、“自制保溫盒”等１０個活動。
    第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材，按“各種天氣現(xiàn)象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風”、“觀測雨”等一系列活動，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述，指導學生運用溫度計、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測，指導學生搜集有關數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行簡單的分析、處理，得出結論。
    第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建單元，重點讓學生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲的特征，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度、細致而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。
    第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線索，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課，設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學習中的有關問題嗎”等活動。
    第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過觀察、研究光照在物體上產生的現(xiàn)象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產生的現(xiàn)象，引領學生設計、觀察實驗，描述實驗過程，解釋實驗現(xiàn)象，讓學生了解光的直線傳播現(xiàn)象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發(fā)學生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發(fā)學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處。
    第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結了實驗技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。
    1、以觀察和實驗為基礎，依據(jù)學生的實際開展教學活動。
    2、落實三年級下冊重點訓練項目——實驗、描述過程的能力。實驗過程中，要求記錄實驗情況；實驗結束后，組織好同學之間的表達和交流。
    3、精心設計探究性的求證活動，引領孩子們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學的魅力。
    4、根據(jù)學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。
    5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢，如創(chuàng)設情境、進行方法引領、情感熏陶等。
    第一周常規(guī)教育、民選組長和科代表、上期試卷講評、翻閱新書、學習《多姿多彩的天氣》
    第二周《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養(yǎng)蠶的任務
    第三周《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價
    第四周《蠶寶寶在長大》、養(yǎng)蠶第二次集體展示、交流和評價
    第五周《誰的傳熱本領強》、《測量氣溫》、
    第六周《觀測風》、《雨下得有多大》、
    第七周《怎樣預報天氣》、前兩個單元的學習小結、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評價
    第八周《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評價
    第九周養(yǎng)蠶第五次集體展示、交流和評價、
    第十周《昆蟲》、第3單元學習評價
    第十一周期中考試
    第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂場》
    第十三周《光與影》教學研究（本期重點研究課）
    第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》
    第十五周《與水有關的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》
    第十六周第
    4、5單元學習評價
    第十七周《我們怎樣做實驗》、《科學自己做，我也能成功》
    第十八周第6單元學習評價、復習
    第十九周復習
    第二十周期末考試
    新教科版四年級科學教學計劃篇十六
    一、學生情景分析：
    本班學生17人，進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了必須的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本事，動手本事。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作本事得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。所以，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
    二、教材分析
    本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
    “電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將經(jīng)過與電相關資料的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生構成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
    “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并構成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，異常是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
    “食物”單元經(jīng)過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自我在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
    “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。經(jīng)過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生構成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
    三、教學目標
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    四、教學措施
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學生在概念的構成過程中的思維變化，才能做出正確的教學確定，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動，這些活動能夠幫忙學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自我的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學生進行描述的資料很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維本事，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，構成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    五、教學進度安排
    周次教學資料課時
    21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點亮小燈泡2
    33、簡單電路;4、電路出故障了2
    45、導體與絕緣體;6、做個小開關2
    57、不一樣的電路連接;單元練習2
    61、油菜花開了;2、各種各樣的花2
    73、花、果實和種子;4、把種子散播到遠處2
    85、種子的萌發(fā);6、動物的卵2
    97、動物的繁殖活動;單元練習2
    101、一天的食物;2、食物中的營養(yǎng)2
    113、營養(yǎng)要均衡1
    124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2
    136、減慢食物變質的速度;7、食物包裝上的信息2
    14單元練習1、各種各樣的巖石2
    152、認識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2
    164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2
    176、應對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2
    新教科版四年級科學教學計劃篇十七
    1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
    2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
    3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
    細心傾聽周圍的聲音。
    能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
    大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
    一、引入：
    二、探究內容：
    （一）傾聽周圍的聲音
    2、你還聽到過哪些聲音？
    3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
    小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
    （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音
    1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
    2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
    比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
    5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
    三、課后總結。
    2、聲音是怎樣產生的
    教學目標：
    1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
    2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
    教學重點：
    認識聲音是由物體的振動產生的。
    教學難點：
    如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
    教學準備：
    1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
    教學過程：
    一、引入：
    上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
    二、使物體發(fā)出聲音
    1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
    2、記錄并交流我們的想法：
    三、觀察發(fā)聲物體
    1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
    觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？
    交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
    2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
    3、小組交流：
    4、小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
    新教科版四年級科學教學計劃篇十八
    學情分析：
    通過四年級上冊的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。
    兩個班級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時;而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。
    本期改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練(提問、猜想、設計、驗證、分析、結論)形成科學課堂教學的模式。
    2、強化四人小組的合作學習模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);
    3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調查作業(yè)的檢查評價;促使課堂教學效率的提高。
    二、教材分析：
    1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
    《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容。
    《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
    《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
    《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
    2、本冊教材在設計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：
    要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
    (二)、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。
    (三)、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
    一、教學措施：
    為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：(老師和學生同時遵守)
    1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。
    2、課堂中隨時評價給分：加分內容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
    3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.
    4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
    5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
    二、教學進度安排
    周課 題單 元
    1 宣傳考核評價方案(1課時) 電
    2《電和我們的生活》 《點亮我的小燈泡》
    3《讓更多的燈泡亮起來》 《電路出故障了》
    4《導體和絕緣體》 《我來做個小開關》
    5《里面是怎樣連接的》 單元練習
    6《我們選擇了什么》 《油菜花開了》 新的生命
    7《各種各樣的花》 《花、果實和種子》
    8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠處》
    9《萌發(fā)的種子》 《動物的卵》 單元練習
    周課 題單 元
    10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》 食物
    11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》
    12《減慢食物變質的速度》《食物包裝上的信息》單元練習
    13《各種各樣的巖石》 《進一步觀察巖石》巖石和礦物
    14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》
    15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習
    16考核評價資料整理、 考核評價資料整理、總復習階段
    17總復習1總復習2......
    18科學四下期末檢測 (開卷)
    五、采取的方法和措施：
    1、認真?zhèn)湔n，改進教學方法，提高教學效率，力爭達到當堂的內容當堂掌握、消化;
    2、上課前認真準備好所需要的教具，并提前布置好學生準備的學具;
    3、要讓學生在教師的指導下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實驗，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗。
    4、多鼓勵學生嘗試運用已經(jīng)掌握的科學方法和知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
    六、教學中應注意的問題：
    1、 教學思想和教學觀念的轉變。要從讀科學轉變?yōu)樽隹茖W;從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。
    2、 注意學生的年齡特點：四年級學生已初步學會對事物的本質特征以及事物之間的內在聯(lián)系進行抽象概括，能較熟練的掌握學習的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
    4、 突出在玩中學、想中學、做中學、用中學。
    5、 重視對學生科技意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學方法的培養(yǎng)。
    6、 注意教學形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學手段。
    7、依據(jù)教學目標進行評價，以激勵和實做性為主。
    8、課余積極投入業(yè)務學習，更新教學理念，學習教育理論，并留詳細的學習筆記;除了認真、保質、保量完成教學節(jié)數(shù)之外，積極對教育改革新路子進行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀錄。
    9、積極投入課題實驗與研究，并制定詳細的研究方案，有配套的分段總結報告，及時對實驗情況進行總結和補充。
    以上教學計劃可隨學校的安排做適當調整。
    新教科版四年級科學教學計劃篇十九
    ;
    新教科版四年級下冊科學全冊教案 （2021版）
     目 錄 第一單元 植物的生長變化 2 第1課 種子里孕育著新生命 2 第2課 種植鳳仙花 5 第3課 種子長出了根 8 第4課 莖和葉 11 第5課 鳳仙花開花了 14 第6課 果實和種子 17 第7課 種子的傳播 20 第8課 鳳仙花的一生 24 第二單元 電路 27 第1課 電和我們的生活 27 第2課 點亮小燈泡 29 第3課 簡易電路 31 第4課 電路出故障了 33 第5課 里面是怎么連接的 35 第6課 導體和絕緣體 37 第7課 電路中的開關 39 第8課 模擬安裝照明電路 41 第三單元 巖石和土壤 43 第1課 巖石與土壤的故事 43 第2課 認識幾種常見的巖石 48 第3課 巖石的組成 52 第4課 制作巖石和礦物標本 58 第5課 巖石、沙和黏土 65 第6課 觀察土壤 70 第7課 比較不同的土壤 74 第8課 巖石、土壤和我們 79 第一單元 植物的生長變化 第1課 種子里孕育著新生命 【教學目標】 科學概念目標 1. 不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
    2. 種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚芽、胚根和子葉。
    科學探究目標 1. 綜合利用多種觀察方法，觀察和描述種子的外部形態(tài)特征。
    2. 根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。
    3. 解剖浸泡的種子，研究種子的內部結構。
    4. 基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結構的功能。
    科學態(tài)度目標 引發(fā)關注植物生長變化的興趣。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
    【教學重點】 通過觀察不同植物的種子，認識種子的外部特征和內部結構。
     【教學難點】 解剖浸泡的種子，研究種子的內部結構。
    【教學準備】 教師準備：各種植物的種子（花生、蠶豆、鳳仙花等）、放大鏡、鑷子、浸泡一天的蠶豆 學生準備：學生活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、導入 （2 分鐘）
    綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？ 結合生活經(jīng)驗，學生分享原有認知。
    將注意力集中到種子。
    二、聚焦 （3分鐘）
    試著說一說你都收集到了哪些植物的種子？ 學生分享交流收集到的種子。
    聚焦日常生活中的種子。
    三、探索 （27 分鐘）
    任務一: 根據(jù)收集的種子，綜合運用感官，并用比較的方法觀察種子的外部特征。
    任務二: 猜測種子的內部結構是怎樣的，將想法畫下來。
    任務三: 取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)，并用鑷子解剖浸泡了的種子，用放大鏡觀察它的內部結構并將觀察的結果記錄下來。
    任務四: 觀察更多植物種子的內部結構。
    研討：
    1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？ 小結：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
    2.不同植物種子的內部結構有什么相同之處？ 小結：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。
    3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？ 小結：種子內的胚是新植物的幼體，它未來會發(fā)育成植物。
    運用多種感官觀察種子的外部特征。
     學生分享猜測，并畫下想法。
     學生解剖浸泡的蠶豆種子，并用放大鏡觀察它的內部結構，并做好記錄。
     對更多種子的內部結構進行觀察。
     結合觀察結果和生活經(jīng)驗，研討相關內容。
     學生能正確運用多種方法進行觀察，正確使用放大鏡和鑷子，會解剖種子。能夠按照一定順序觀察種子的內部結構，清楚種子的內容結構。能及時將記錄觀察到的現(xiàn)象。能基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結構的功能。
    四、拓展 （2分鐘）
    尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。
    根據(jù)收集的種子設計制作種子貼畫。
    激發(fā)學生對植物種子的興趣。
     第2課 種植鳳仙花 科學探究目標 1. 學習掌握種植的技能。[來源:學|科|網(wǎng)] 2. 在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。
    3. 根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法。
    4. 基于種植活動和生活經(jīng)驗預測種子萌發(fā)和植物生長需要的條件。
    科學態(tài)度目標 1. 樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想。
    2. 培養(yǎng)合作意識。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
    【教學重點】 學習掌握種植的技能，并確定觀察、記錄的內容和方法。
     【教學準備】 教師準備：花盆、土壤等種花工具，透明杯、衛(wèi)生紙、鳳仙花種子、蠶豆種子。
    學生準備：學生活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、導入[來源:學_科_網(wǎng)z_x_x_k] （2 分鐘）
    從這節(jié)課開始我們就要親自種植一些植物，伴隨著植物的生長，觀察研究植物的生長變化。今天讓我們一起來種植鳳仙花，怎么種呢？ 結合生活經(jīng)驗，學生分享原有認知。
    [來源:學|科|網(wǎng)z|x|x|k] 將注意力集中到種植方法上 二、聚焦 （3分鐘）
    我們種下的種子，它們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長變化過程呢？ 學生分享交流自己的認識。
    聚焦種子萌發(fā)的條件和觀察記錄。
    三、探索 （27 分鐘）
    任務一:花盆種植 挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花的種子，種到花盆或校園的花池中。
    （1）準備好花盆和土，先把小塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
    （2）用手指在土中2-3個洞，深度約1厘米，每個洞里放一粒鳳仙花種子，再用土蓋住洞口。
    （3）往花盆中澆一些水，直到土壤濕潤，然后將它放在溫暖的地方。
    任務二:做種植杯 問：什么辦法觀察種子在土壤中會發(fā)生什么變化。
    方法：可以用土壤和衛(wèi)生紙，也可以只將衛(wèi)生紙塞進透明杯子中。種子要放在杯壁和紙之間。要保證充分的水分，但不要將種子浸泡在水中。
    注意：將種臍分別朝上、下、左和右，為觀察根的方向做準備。
    任務三: 小組討論，共同做一個植物生長變化的觀察計劃。
    引導：種養(yǎng)植物是一項長期的活動，植物生長是一個動態(tài)過程，要想知道植物發(fā)生了哪些變化，及時記錄是關鍵。我們什么時候記錄？記錄什么？怎樣記錄呢？ 小結：每人準備記錄本，觀察記錄植物的生長變化，形成一本植物生長日記。觀察記錄方式可以列表、寫日記、畫圖或為植物拍照，使用測量紙帶。
    研討：
    1. 為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？ 小結：選擇飽滿的，沒有受過傷的種子的過程叫做選種，選種是為了更好的提高出芽率。
     2. 需要提供什么條件，種子才能順利發(fā)芽？我們的依據(jù)是什么？ 小結：結合種植的體驗和生活經(jīng)驗，適宜的水分和溫度才能使種子順利發(fā)芽。
     3. 怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？ 小結：堅持觀察，及時記錄。
    學生以小組為單位花盆種植。
     學生思考什么方法觀察種子在土壤中會發(fā)生什么變化。[來源:學§科§網(wǎng)] 學生以小組為單位做種植杯。
     學生思考并交流記錄的時間、內容和記錄方法 結合觀察結果和生活經(jīng)驗，研討相關內容。
     會種植的方法；
    能設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；
    根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；
    能基于種植活動和生活經(jīng)驗預測種子萌發(fā)和植物生長需要的條件。
    四、拓展[來源:z。xx。] （2分鐘）
    選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長變化，了解植物的其他繁殖方式。
    自選發(fā)芽土豆塊等開展種植養(yǎng)護活動。
    激發(fā)學生了解植物除了種子之外的其他繁殖方式。
    第3課 種子長出了根 科學概念目標 1. 植物的根總是向下生長的。
    2. 植物的根有吸收水分的作用，能將植物固定在土壤中。
    3. 不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
    科學探究目標 1. 用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。
    2. 根據(jù)已有經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測。
    3. 用觀察、實驗的方法驗證推測。
    4. 在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。
    科學態(tài)度目標 3. 激發(fā)觀察植物生長變化的興趣。
    4. 樹立科學是講求實證的意識。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
    【教學重點】 能用實驗的方法證實植物的根有吸收水分的作用。
    【教學準備】 教師準備：1支試管、帶根的新鮮植物、植物油、馬克筆；
    種子萌發(fā)的觀察記錄等。
    學生準備：學生活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、導入 （2 分鐘）
    上節(jié)課我們進行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢？ 學生根據(jù)觀察和養(yǎng)護的情況進行分享。
    將注意力集中到植物的長勢情況上。
    二、聚焦 （3分鐘）
    種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過程是怎樣的？根對植物有什么作用呢？這節(jié)課我們就來一起研究。
    學生思考 聚焦本課重點：認識種子的發(fā)芽過程和根的作用。
    三、探索 （25 分鐘）
    任務一：探索種子的萌發(fā)過程[來源:z+xx+] 請同學們仔細觀察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語言來描述一下種子萌發(fā)的過程，也可以借助自己的觀察記錄來描述。
    小結：結合觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)種子在萌發(fā)的過程中，先長根，再長莖和葉，而且不同方向放置的種子，萌發(fā)出的根都是向下生長的，通過對根長度的測量，還可以發(fā)現(xiàn)根的生長速度是很快的。
    提問：播種在花盆里的種子，有的種子發(fā)芽了，有的種子沒發(fā)芽。種子沒有發(fā)芽可能是什么原因造成的呢？ 原因：可能是溫度太低了，也可能是水澆多了，種子被淹死了，還可能是種子本身就不健康，這些都是造成種子沒有發(fā)芽的原因。
    任務二：探究根的作用 同學們想一想，我們在給植物澆水時，為什么大部分都澆到土壤上呢？請你推測一下根在植物生長過程中有什么作用呢？ 驗證實驗：
    實驗材料：一棵帶根的植物、盛有水的試管、植物油、塑料滴管、馬克筆。
    實驗方法：1.將這棵帶根的植物裝入有水的試管中，將植物的根浸泡在水中。2.在水面上滴一些植物油，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標記。3.觀察幾天后試管中的水位有什么變化。
    結論：經(jīng)過一段時間后，同學們會發(fā)現(xiàn)試管中的水量減少了。因為水面被植物油密封，水不可能是蒸發(fā)后變少的，這就說明根將水吸收到了植物體內，所以植物的根有吸收水分的作用，以此來滿足植物的生長需要。
    研討 1. 為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的？ 小結：通過前面的分析，可知播種到土壤中的種子，在溫度、水分都適宜的環(huán)境中才會發(fā)芽，種子沒有發(fā)芽可能是沒有滿足種子萌發(fā)的條件。
    [來源:學|科|網(wǎng)z|x|x|k] 2.試管中水位的變化說明了什么？ 小結：水位的變化說明了植物的根有吸收水分的作用。
    3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，你能不能結合生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來說明根的這一作用呢？ 小結：我們試著從土壤中連根拔出一棵樹是非常困難的，就算是想連根拽出像蒲公英那樣的小草也不那么容易，在種植過程中，可能還會發(fā)現(xiàn)植物的根因為抓住衛(wèi)生紙或是抓住土壤，在取出時都不那么容易了，這些都能說明根有固定植物的作用。
    學生描述種植杯中種子萌發(fā)的過程。
     學生思考種子沒有萌發(fā)的原因。
     學生推測植物的根的作用，作出預測。
    [來源:學科網(wǎng)] 學生觀看教師的演示實驗。
     [來源:學|科|網(wǎng)z|x|x|k] 結合觀察結果和生活經(jīng)驗，研討相關內容。
    認識到植物的根總是向下生長的。[來源:zxx] 能根據(jù)已有經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測，并通過實驗驗證：植物的根有吸收水分的作用。
     四、拓展 （10分鐘）
    1.不同的植物，根的形態(tài)特征是不同的。認識鳳仙花、蔥、仙人掌的植物的根的形態(tài)。
    2.觀察圖片，說一說這些植物的根在維持植物生存中發(fā)揮的作用。
    水中的浮萍、榕樹、戈壁上的胡楊。
    觀察圖片，結合生活經(jīng)驗和課外知識思考植物根的作用。
    認識到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
    第4課 莖和葉 科學概念目標 1. 植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
    2. 植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。[來源:學科網(wǎng)] 3. 植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
    科學探究目標 1. 有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測。
    2. 在教師指導下設計實驗，研究植物莖的作用。
    3. 用適宜的方式描述實驗的結果。[來源:學科網(wǎng)] 科學態(tài)度目標 激發(fā)研究植物的興趣。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。
    【教學重點】 能用實驗的方法證實植物的根有運輸水分的作用，認識到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
    【教學準備】 教師準備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；
    黑色紙、燕尾夾；
    塑料袋、細線；
    課件。
    學生準備：種植的鳳仙花，學生活動手冊 【教學流程】[來源:學科網(wǎng)zxxk] 教學環(huán)節(jié)[來源:學,科,網(wǎng)] 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、導入 我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長成了幼苗。莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢？ 學生結合經(jīng)驗交流莖和葉的作用 將注意力集中到莖和葉的作用上。
    二、聚焦 首先從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀態(tài)最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。
    方法指導：
    1.測量鳳仙花植株的高度。
    2.數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。
    3.從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。
    4.畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。
    觀察結果：鳳仙花植物的葉在莖上是交叉生長的，從上往下看每一層葉子都是交叉排列，伸向四面八方，葉子這樣的生長狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
    學生以小組為單元觀察一株鳳仙花，測量植株高度，說葉子的數(shù)量，并從不同角度觀察鳳仙花的葉的分布，并做好記錄。
    聚焦到對于莖和葉的生長。認識到植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
    三、探索 引導語：我們知道了鳳仙花隨著植物的生長，莖不斷長高長粗，它總是將植物的根和葉連在一起。那么植物莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內是什么樣的，能使得它承擔這樣的功能呢？請你根據(jù)前面學習的根有吸收水分的作用和對葉的觀察大膽的推測一下莖的作用，并把你的想法記錄下來。
    任務一：探索莖的作用 從外部觀察莖的變化 取一段鳳仙花的莖葉，放到裝有紅色素水的燒杯中，放置大約30分鐘，觀察鳳仙花莖的變化。
    通過觀察，我們可以看到鳳仙花的莖變紅了，葉也慢慢變紅了。我們可以推出紅色素水是通過莖到達葉的，到底是否如此呢？我們來進一步實驗，觀察莖的內部變化。
    從內部觀察莖的變化 將變紅的鳳仙花的莖用刀片分別縱向和橫向切開，觀察莖的縱切面和橫切面，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，通過觀察可以看到縱切面上有一條條的紅線，橫切面上有許多紅色的圓點，這都能說明紅色素水在莖內流過。
    基于對莖的外部和內部的實驗觀察，可以得出莖的作用是運輸分水，植物的莖除了運輸水分還能運輸養(yǎng)料，也就是植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
    任務二：探究葉的作用 葉有吸收陽光的作用 方法：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象?！徽谧￡柟獾倪@片葉子變黃了，因為這片葉子長時間沒有見到陽光，以至于變黃了。這說明葉有吸收陽光的作用。
    葉有蒸騰水分的作用 方法：選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察塑料袋內壁上有什么變化?！惶旌蟮默F(xiàn)象，塑料袋內壁有許多小水珠，這表明葉子上的水分蒸發(fā)了，遇到塑料袋變成了小水珠，這說明植物的葉還有蒸騰水分的作用。
    研討 1. 植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處呢？ 小結：葉子這樣的生長狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽光。
    2. 植物莖、葉對植物生存有什么作用呢？ 小結：植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；
    植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
     學生結合經(jīng)驗推測莖和葉的作用，并寫下想法。
     學生觀察演示實驗。
     學生觀察演示實驗。
     結合實驗觀察描述莖的作用。
     學生觀察演示實驗。
     學生觀察演示實驗。
     結合實驗觀察研討相關內容。
     能有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測 結合實驗觀察能認識到植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
     能認識到植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
     四、拓展 1.認識不同形態(tài)的葉。松樹、仙人掌、水稻和香蕉樹的葉，同學們可以根據(jù)植物的葉想一想這些植物生活在什么樣的環(huán)境中。比如仙人掌，葉子又細又小，它的生活環(huán)境一般是水很少，陽光又很充足的地方。
    2.認識不同形態(tài)的莖。像牽牛花這樣的是纏繞莖；
    向日葵愛這樣的莖是直立莖；
    土豆這樣的莖是變態(tài)莖；
    西瓜這樣的是匍匐莖；
    葡萄這樣的莖是攀緣莖。課下同學們還可以收集更多奇特的莖和葉，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。
    觀察圖片，結合生活經(jīng)驗和課外知識思考植物莖和葉與其生長環(huán)境的關系。[來源:z§xx§] 能認識到葉的形態(tài)與生活環(huán)境是相適應的以及認識更多莖的種類。
    第5課 鳳仙花開花了 科學概念目標 1. 花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
    2. 根據(jù)花的結構，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
    3. 在花的各部分結構中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。
    科學探究目標 1. 解剖花，并觀察花的各部分特征。
    2. 觀察雄蕊和雌蕊，根據(jù)它們的特點推想它們的作用。
    3. 進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。
    科學態(tài)度目標 激發(fā)研究植物的興趣。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 能形成保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
    【教學重點】 認識花的結構以及雄蕊和雌蕊的作用。
    【教學準備】 教師準備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。
    學生準備：各種各樣的花，學生活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、導入 同學們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開了吧！細心地同學應該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長葉，生長，開花的過程。鳳仙花的花是什么樣子的？ 學生結合自己觀察的經(jīng)驗分享花的樣子。[來源:學科網(wǎng)zxxk] 將注意力集中到花上。
    二、聚焦 植物的花在植物生長過程中起著怎樣的作用呢？ 認識花的結構是關鍵。解剖是研究生物體內部結構的一般方法。如何用解剖的方法來觀察花的結構呢？我們一起來學習。
    學生思考花在植物生長中的作用以及花的結構。
    聚焦花的結構上。
    三、探索 任務一：觀察花的結構——學習解剖花 實驗材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。
    活動指導：
    1.用鑷子細心地從外到內將花的各部分剝下來。
    2.將它們分類排列在紙上。
    3.認識花的各部分結構及名稱。
    小結：對花進行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結構一般包括四部分：從外向內依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
    任務二：觀察雄蕊和雌蕊 借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點。
    放大鏡觀察雄蕊，可以清楚的看到，每一個雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕；
    再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺。
    提問：你是否想過，為什么花都有花蕊呢？花的構造中哪些部分與果實和種子有關呢？ 小結：細心的同學可能觀察過，結果后花瓣都凋謝了，說明花瓣不能形成果實。經(jīng)過觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實就是花的傳粉過程。當傳粉過程后，雌蕊就會進一部分發(fā)育成為果實和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結構，有了花蕊，植物才能形成果實和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動中起著重要的作用。
    任務三：觀察更多植物的花 桃花：觀察桃花，會發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。
    百合花：百合花是沒有花萼的，把它叫做不完全花。
    南瓜花：觀察南瓜花，會發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
    小結：桃花是完全花，因為花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們缺少其中的一部分或幾部分。
     研討 1. 雄蕊和雌蕊分別有什么作用？ 小結：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過程。
    [來源:學*科*網(wǎng)] 2. 花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實？ 小結：經(jīng)過對雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來可能發(fā)育成果實。
     學生根據(jù)解剖花的方法，親自動手解剖一朵花。
     學生用放大鏡觀察花的雄蕊與雌蕊，推想它們有什么作用。
    [來源:z|xx|] 學生觀察更多的花。從花的結構上對花進行認識。[來源:z&xx&] 結合實驗觀察研討相關內容。
     能認識到花的結構：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
     能認識到在花的各部分結構中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。
     [來源:zxx] 根據(jù)花的結構，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
     四、拓展 1. 試著給花進行人工授粉。
    授粉主要有兩種方式，一種是花對花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。
    2. 認識更多的傳粉方式。
    自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過程。比如蜜蜂在花叢中飛來飛去就可以幫助花傳粉，自然界中的風也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實。
    學生根據(jù)教師分享的方式課下開展授粉活動，并收集認識更多的傳粉方式。
    有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
    第6課 果實和種子 科學概念目標 1. 植物的果實是由果皮和種子兩部分組成的。
    2. 不同植物的果實形狀、顏色、大小各不相同。
    科學探究目標 1. 觀察不同階段的果實，認識果實的生長變化。
    2. 在解剖觀察植物的果實的過程中認識果皮的作用。
    3. 在數(shù)果實中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
    科學態(tài)度目標 培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 能形成保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
    【教學重點】 認識果實是由果皮和種子兩部分組成的。
    【教學準備】 教師準備：鳳仙花的果實、各種其他植物的果實、水果刀、課件。
    學生準備：學生活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、導入 授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？ 學生結合自己觀察的經(jīng)驗分享鳳仙花果實的樣子。
    將注意力集中到果實上。
    二、聚焦 我們觀察一朵即將凋謝的鳳仙花，我們會發(fā)現(xiàn)，花瓣和花萼都脫落了，雄蕊和雌蕊也不見了蹤影，但我們卻看到了雌蕊下端逐漸膨脹起來，這就是鳳仙花的果實。
    學生觀察。
    聚焦植物的果實。
    三、探索 任務一：認識植物果實的生長變化 （1）觀察鳳仙花植株上不同階段的果實，比較它們有什么相同和不同？ （2）果實形成后形狀有一段時間是不變的，形狀像水滴，成熟之后果實會開裂。果實是由小不斷長大的，從還有花的果實，到花剛剛凋謝的果實，再到種子逐漸成熟的果實，最后果實成熟了，也就是果實成熟是一個生長變化的過程。
    任務二：認識果實的結構[來源:z|xx|] （1）摘下一個快要成熟的鳳仙花的果實，觀察果實的結構。
    用手輕輕撥開鳳仙花的果實，很容易就看到了它的內部結構，鳳仙花果實的內部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團的保護它的果皮。我們可以看到果實由果皮和種子兩部分組成。
    （2）除了剝開果實進行研究，還可以將果實切開研究。取兩個還未成熟的鳳仙花果實，分別將其縱切和橫切來觀察果實的結構，可以清楚的觀察到縱切時鳳仙花果皮卷曲了，種子在果皮的里面，橫切時果皮將種子緊緊的包裹起來，所以果實是由果皮和種子兩部分組成的。在觀察中你是否發(fā)現(xiàn)了果皮的作用？果皮的作用是保護種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護弱小而沒有成熟的種子。
    任務三：數(shù)果實中的種子的數(shù)量 （1）認識完鳳仙花果實的結構，再來數(shù)一數(shù)一個鳳仙花果實里有多少粒種子，一株鳳仙花大約又可以收獲多少粒種子？ （2）經(jīng)過觀察，每個鳳仙花果實里種子的個數(shù)是不同的，一個鳳仙花果實中大約有10粒左右的種子，一株鳳仙花大約能結出10-20個不等的果實，這樣算下來一株鳳仙花可以結出上百粒的種子。結出上百粒種子的一株鳳仙花是當初我們播下的一粒種子長成的，這正是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的真實寫照。
    任務四：觀察更過植物的果實，比較異同。
    （1）在研究時，可以使用解剖的方法來研究植物的果實，根據(jù)果實的不同，可以用手將果實剝開研究，也可以將果實橫切或縱切，切開來研究。在觀察時，同學們可以利用多種感官來觀察，看一看、聞一聞、摸一摸等。
    （2）通過觀察更多植物的果實，會發(fā)現(xiàn)不同植物的果實形狀、顏色、大小各不相同，但果實都包括果皮和種子兩部分。
    研討 1. 果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？ 小結：果皮的作用是保護種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護弱小而沒有成熟的種子。種子則起著傳宗接代，繁殖后代的作用。
    2. 植物結出許多種子有什么意義？ 小結：我們種下的一顆鳳仙花種子，又收獲了許多的種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會長出許許多多株鳳仙花，每株鳳仙花又會結出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的！ 學生結合圖片或實物觀察果實的生長變化，比較異同。
     學生觀察鳳仙花果實的結構。
     學生觀察橫縱切后果實的結構。[來源:學科網(wǎng)] 學生數(shù)鳳仙花果實中的種子的數(shù)量。
    [來源:zxx] [來源:學科網(wǎng)] 學生觀察更多植物的果實，比較異同。
     結合實驗觀察研討相關內容。
    [來源:學科網(wǎng)zxxk] 在觀察不同階段的果實中，認識果實的生長變化。
     能認識到植物的果實是由果皮和種子兩部分組成的。
     在數(shù)果實中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
     在觀察更多植物的過程中認識到，不同植物的果實形狀、顏色、大小各不相同。
    四、拓展 思考：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子呢？ 比如我們常吃的西紅柿、梨就是植物的果實，而瓜子和栗子就是植物的種子，課下同學們可以再辨認更多的果實和種子。
    學生根據(jù)課堂所學及生活經(jīng)驗分辨果實和種子。
    有繼續(xù)探究果實和種子的濃厚的興趣。
     第7課 種子的傳播 教學背景分析 ?本節(jié)課是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。
    學生對本課學習內容非常感興趣，知道一些植物傳播種子的方式，如蒲公英隨風飛向遠方；
    也具備一定的科學探究能力，能從果實和種子的特征聯(lián)想到其傳播方式，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養(yǎng)與提高。
    本課內容包括以下兩個方面。
     第一，觀察油菜傳播種子的方式。學生要觀察油菜種子，在捏油菜果莢的活動過程中發(fā)現(xiàn)其特點，推測出油菜傳播種子的方式。
     第二，觀察其他植物傳播種子的方式。學生將通過比較、分析不同植物的果實和種子，發(fā)現(xiàn)各自的特殊構造，了解種子的不同傳播方式。
    教學目標 l 科學概念：
    1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
    2.種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
    l 過程與方法：
    1.在觀察的基礎上進行合理的假設。
    2.利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。
    l 情感、態(tài)度、價值觀：
    1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
    2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
    教學重點 觀察種子傳播的方式。
    教學難點 種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
    教學準備 演示：椰果，水槽、電扇、卷尺 分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等果實和種子、放大鏡、尺子 教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 集中話題 談話：孩子長大了都要告別媽媽，四海為家。動物們有的擅跑，有的會跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的？ 交流自己知道的植物傳播種子的方式。
    了解學生原有概念。
    植物傳播種子的方式 出示觀察材料。
    猜想這些植物是怎樣傳播種子的,并說出依據(jù)。
    繼續(xù)了解原概念 啟發(fā)思考：怎樣為自己的猜想提供科學的證據(jù)？[來源:學科網(wǎng)] 小組交流——全班交流。
    討論學法。
    巡視指導 觀察油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等植物果實和種子的特征，用畫圖或文字描述等方式記錄下來。
    搜集并保留證據(jù)。
    提出質疑 整理記錄，進行交流。
    預期：學生能結合果實和種子的特征推想植物靠風、動物、人、水等傳播種子，具有把傳播方式和結構特征建立聯(lián)系的意識。但認識油菜散播種子的方式可能會有困難。
    在觀察基礎上進行比較歸納，使認識從直觀向抽象發(fā)展，但此時所形成的觀點還不夠清晰，有待證明。
    板書：風、水、動物（人）、自身彈射 歸納植物散播種子的方式及與其對應的特征，思考二者之間的聯(lián)系。
    散播種子方式與結構特征關系的研究 啟發(fā)思考：怎樣證明植物散播種子的方式與結構特征有關呢。
    出示實驗和測量工具。
    提示：可以捏一捏，吹一吹，量一量…… 小組討論實驗方案。
    實驗和測量工具的出示對學生設計實驗有啟迪與提示作用。
    抓住典型問題，啟發(fā)集體思考。
    全班交流，修訂完善。
    再次體驗科學探究的過程。
    巡視指導 分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。
    [來源:學§科§網(wǎng)z§x§x§k] 整理現(xiàn)象，交流，質疑。
    小結：植物散播種子的方式與果實和種子的結構是有聯(lián)系的；
    果實和種子的結構特征往往有利于把種子散播到遠處。種子散播的意義在于繁殖后代。
    回顧與 拓展 啟發(fā)思考：如果果實成熟了就落在植物腳下，會是什么結果？ 自由討論（辯論）。
    感受傳播種子對植物繁殖后代有重要意義。
    用泡泡圖或表格等形式把植物散播種子的主要方式及與之對應的結構特征記錄下來。
    內化知識。
    觀看視頻：蒲公英的旅行 布置作業(yè) 觀察社區(qū)中常見植物是怎樣把種子散播到遠處的。
    發(fā)展學生研究植物散播種子方式的興趣。
    板書設計 把種子散播到遠處 ???? 輕、帶翅或絨毛——風力 ?????? 炸裂、彈射 ——彈射 ?????? 圓形?? 散落 ——跳動（滾動）
    內部有很多空氣——水力 ??有鉤刺、味道鮮美——動物（人）
    學習指導 l 觀察記錄表 觀察對象 推測傳播種子的方式 果實或種子的特點 實驗證明結果 [來源:zxx] 活動小結 植物散播種子的方式主要有______種，這些方式與____________有關。
    教學評價 評價依據(jù)：
    1. 觀察記錄表 2. 測試結果 3. 梳理概念的泡泡圖或表格 4. 課堂表現(xiàn)及交流水平 教學后記[來源:學+科+網(wǎng)] 第8課 鳳仙花的一生 【教學目標】 科學概念目標 1. 植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結果期。
    2. 在植物的生長過程中植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。
    3. 植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
    科學探究目標 1. 用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題。
    2. 通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。
    3. 用適宜的方法陳述自己的觀點。
    科學態(tài)度目標 1. 體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
    2. 體會資源共享的快樂，提高合作意識。
    3. 樹立用證據(jù)表達觀點的意識。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關系，具有保護環(huán)境的意識。
    【教學重點】 通過對鳳仙花一生的生長變化的整理，認識植物都有自己的生命周期，在植物的生長過程中植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。
     【教學準備】 教師準備：幾個重要生長階段的鳳仙花的圖片，ppt課件 學生準備：學生活動手冊，個人觀察記錄或觀察記錄表 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、導入 （2 分鐘）
    經(jīng)過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，并且觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。展示種植過程中的圖片。
    觀看活動圖片，回憶種植活動 將注意力集中到整個種植活動上。
    二、聚焦 （2分鐘）
    這節(jié)課我們就來整理和分析我們收集的信息，看看能有哪些新的收獲。
    學生準備自己的種植觀察材料。
    聚焦觀察資料的整理分析，指向對植物一生的了解。
    三、探索 （30 分鐘）
    任務一: 展示植物的生長變化記錄。
    鼓勵學生展示自己的觀察記錄。
    任務二: 結合我們記錄的不同時期鳳仙花的照片，可以將其按照生長變化的順序進行排列。
    結合排序可以看到鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植物開花結果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。
    任務三: 根據(jù)對鳳仙花的生長記錄，我們來計算一下鳳仙花從播下種子到結出新的種子需要多久時間。
    任務四: 根據(jù)鳳仙花不同階段植株的高度，繪制統(tǒng)計圖，分析鳳仙花高度生長變化的規(guī)律。
    繪制完統(tǒng)計圖，結合統(tǒng)計圖來進行分析，我們發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長變化的規(guī)律是：第1周至第6周，生長較快；
    進入開花結果期，生長緩慢，接下來不再生長。
    研討：
    1. 鳳仙花生長的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長呢？ 小結：結合種植經(jīng)驗進行說明。
    2. 成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？ 小結：成熟的鳳仙花包括根、莖、葉、花、果實、種子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用；
    莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；
    葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用；
    花是植物的繁殖器官，果實和種子是植物開花、傳粉以后形成的，果實里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。
    3. 鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變化的規(guī)律。
    小結：結合種植經(jīng)驗，可知鳳仙花的生命周期大約在5個月左右，幼苗期和營養(yǎng)生長旺盛期生長較快，進入開花結果期，生長緩慢、接下來不再生長。
    學生結合自己的觀察記錄進行匯報。
     學生結合鳳仙花的生長記錄描述鳳仙花的整個生命周期。
     學生計算鳳仙花每一階段經(jīng)歷的時間。
     學生繪制統(tǒng)計圖，觀察鳳仙花高度生長規(guī)律。
     基于學習成果，研討相關內容。
     認識到植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結果期。
     認識到在植物的生長過程中植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。
     認識到植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。
     四、拓展 （6分鐘）
    1.課下找材料，做一個鳳仙花實物模型。
    2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花進行比較。
    尋找材料制作模型；
    結合種植經(jīng)驗比較。
    增強對鳳仙花植株的整體認識。
     第二單元 電路 第1課 電和我們的生活 【教學目標】 科學概念目標 1.通過學習了解到電與生活緊密相連。
    2.電很危險，我們要注意安全用電。
    科學探究目標 1.頭腦風暴分享交流關于電所了解的內容和想知道的問題。
    2.調查家中的用電器。
    科學態(tài)度目標 1.對自然現(xiàn)象保持好奇心，樂于參與調查活動。
    2.積極參與交流和討論，勇于接受不同人的想法。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 初步了解所學知識在日常生活中的應用。
    【教學重點】獲取學生初始想法，意識到電與生活的緊密聯(lián)系。
    【教學準備】 教師準備：
    海報紙、馬克筆 學生準備：科學活動手冊；
    用電器調查結果表 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5 分鐘）
    談話：
    通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來了方便。
    提問：
    我們對電有哪些了解？知道哪些關于電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？ 思考、交流 將學生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問題。
    二、探索 （25分鐘）
    任務一: 用討論的方式記錄我們對電的認識 頭腦風暴原則：
    1.不要抱有成見，應該開放心態(tài)接收各種觀點。
    2.對其他同學貢獻的觀點不要批評或妄加評論。
    3.努力把自己的觀點與其他同學的觀點聯(lián)系起來。
    任務二: 調查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？ 安全用電提示：
    1.墻壁插座內的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬不能直接觸摸。
    2.不能用插座中的電做任何實驗！在本單元的學習中我們只用電池來做實驗。
    3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看到斷開或者裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或者有關人員。
    班級討論、頭腦分享自己的觀點 班級分享調查結果 調取學生初始想法，使得盡可能多的同學分享自己的觀點。
    培養(yǎng)學生安全用電的意識 三、研討 （10分鐘）
    設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？ 思考、交流 感受“電和生活”的緊密聯(lián)系 第2課 點亮小燈泡 【教學目標】 科學概念目標 1. 只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光 2. 利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路 3. 一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
    4. 電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。
    科學探究目標 1. 連接簡單電路 2. 觀察、描述、記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象 3. 根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象和推測 科學態(tài)度目標 1. 體會對周圍事物進行有目的、細致的觀察的樂趣。
    2. 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測 科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解燈泡的工作原理，感受電燈是人們日常生活中不可缺少的用品。
    【教學重點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。
    【教學準備】 教師準備：燈泡、導線、電池 學生準備：科學活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5分鐘）
    談話：
    打開手電筒的開關，小燈泡就亮了。
    提問：它是怎樣亮起來？如果有導線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？ 用示意圖表達想法 將話題聚焦到：如何點亮小燈泡 二、探索 （25分鐘）
    任務一: 1.觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；
    想一想小燈泡的各部分有什么作用。
    任務二: 2.用一段導線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來，并記錄有哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡？ 安全提示：
    干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負極。當導線直接與電池的正、負極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中，要避免出現(xiàn)短路。
    觀察：小燈泡，明確各部分的名稱。思考各部分的作用。
     探究：讓小燈泡亮起來并記錄探究結果 牢記在心：安全提示 探索、記錄點亮小燈泡的方法 增加學生安全用電的意識 三、研討 （10 分鐘）
    1.展示我們的實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。
    2.分析那些能點亮小燈泡的連接，你認為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？ 觀察連接圖你認為哪些能過點亮小燈泡，哪些不能點亮小燈泡？ 3你認為小燈泡是如何亮起來的？ 展示、交流探究結果 根據(jù)探索結果，總結歸納出小燈泡點亮的方法 第3課 簡易電路 【教學目標】 科學概念目標 1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置電池。
    2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
    科學探究目標 1．用電池盒和燈座以及開關點亮小燈泡 2．觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。
    3．用簡易符號表示一個電路的不同部分。
    科學態(tài)度目標 激發(fā)對電探究的興趣。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 初步了解簡易電路的組成。
    【教學重點】了解電路的組成部分，并用簡易符號表示一個電路的不同部分。
    【教學準備】 教師準備：
    燈泡 、導線、電池 、電池盒、燈座、開關 學生準備：科學活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5分鐘）
    提問：電路是由什么組成的。我們能組裝一個電路嗎？ 回顧：
    我們是怎樣點亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點在哪里，電流是如何通過小燈泡的。
    將話題聚焦到：如何組裝一個電路 二、探索 （25分鐘）
    任務一: 1.組裝一個電路 在電池盒的兩端各連接一根導線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
    把小燈泡安裝燈座上，再用導線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
    任務二: 2.在電路中安裝開關 把開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電路中的電流的通和斷的。
    任務三: 3.畫電路連接圖 小組合作完成電路的組裝，并在電路中安裝一個開關，最終在記錄本上完成電路圖的繪制。
     通過動手組裝一個電路，明確電路的組成部分。并在電路中安裝開關，了解到電流是可以被控制的。并用簡易符號表示一個電路的不同部分。
    三、研討 （10 分鐘）
    1.在電路中，電是持續(xù)流動的，你認為電流動的路徑是怎樣的？ 2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？ 將想法用箭頭在連接圖中表示出來 思考、交流 根據(jù)探索的結果分享交流在電路中，電流動的路徑是怎樣的。最終明確電路是一個閉合回路。
    第4課 電路出故障了 【教學目標】 科學概念目標 1.利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
    2.電路出故障了，電流就會中斷。
    科學探究目標 1．制作一個電路檢測器。
    2．應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
    科學態(tài)度目標培養(yǎng) 尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 初步了解所學的電路知識在日常生活中的應用 【教學重點】用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
    【教學準備】 教師準備：
    1.故障電路 2.電池、燈泡、導線、電池盒、燈座 學生準備：
    科學活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5分鐘）
    講解：電流從電池的一端經(jīng)導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會亮起來。
    提問：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路故障呢？ 思考、交流如何找到和排除電路故障 將話題聚焦到：
    如何找到和排除電路故障 二、探索 （25分鐘）
    任務一: 1.電路的故障可能有哪些？如何進行檢測？把我們的想法都記錄下來。
    任務二: 2.做一個電路檢測器 把簡易電路中的開關拆除后，就形成了一個電路檢測器。提示每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。
    任務三: 3.每個小組檢測一個有故障的電路，找出故障原因并排除。同時，將電路故障檢測表補充完整 班級交流：電路的故障和如何進行故障檢測 制作電路檢測器 注意安全用電 檢測故障電路，記錄檢測結果。
    學生制作電路檢測器，并用檢測器檢測故障電路，并記錄電路檢測的結果。提示學生有序的進行排查 三、研討 （10 分鐘）
    電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？ 交流檢測情況 根據(jù)探索結果，交流分享如何查找故障以及排除故障電路的方法 第5課 里面是怎么連接的 【教學目標】 科學概念目標 1. 如果電能從一點流到另一點，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。
    2. 在一個真正的電路中，有不同連接方法組成的電路。
    科學探究目標 1. 用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。
    2．在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。
    3. 體會有序檢測的重要性。
    科學態(tài)度目標 1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
    2．樂于交流自己的觀點。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解所學的科學知識在日常生活中的應用 【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學準備】 教師準備：
    1.接線盒 2.電路檢測器：電池、燈泡、導線、電池盒、燈座 學生準備：科學活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5分鐘）
    談話：在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。
    提問：如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎么連接的嗎？ 思考、交流 將話題聚焦到：看不到電路，如何知道各個部件是怎么連接的？ 二、探索 （25分鐘）
    任務一: 檢測一個打不開的接線盒，并推測它的內部是怎樣連接的。
    1.用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測結果。
    （檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；
    為保證檢測的準確性，需要檢測兩次）
    任務二: 2.推測接線盒內部是怎樣連接的，說說推測的依據(jù)是什么？ 在檢測前測試檢測器能否正常工作。
    用電路檢測器檢測接線盒，并記錄檢測結果。根據(jù)檢測結果推測內部的連接方式。
    用電路檢測器檢驗接線盒內部的連接情況，并根據(jù)檢測結果進行推測。培養(yǎng)學生有序測試的能力，以及有依據(jù)進行推測的能力。
    三、研討 （10 分鐘）
    1. 下表是一個接線盒的檢測記錄，你能用示意圖說明接線盒內部是怎么連接的嗎？ 2.如果5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏的檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況。
    繪制示意圖 分享、交流：怎樣毫無遺漏檢測任意兩個接線柱之間通斷的情況。
     培養(yǎng)學生縝密思維，意識到有序測試的重要性。
    第6課 導體和絕緣體 【教學目標】 科學概念目標 1.有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體 2.導電性是材料的基本屬性之一。
    科學探究目標 1.根據(jù)任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。
    2.實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。
    科學態(tài)度目標 1.學會與人合作。
    2.培養(yǎng)尊重事實的實證精神。
    3.認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解所學的科學知識在日常生活中的應用。
    【教學重點】 通過檢測認識到有的物質易導電；
    有的物質不易導電。
    【教學準備】 教師準備：
    電路檢測器 、20種檢測材料 學生準備：
    科學活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5分鐘）
    提問：
    在連接電路時，我們?yōu)槭裁匆褜Ь€兩端的塑料包皮剝開？哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？ 思考、交流 將話題聚焦到：為什么把導線兩端的塑料包皮剝開？ 二、探索 （25分鐘）
    我們可以借助電路檢測器檢測物體的導電性。
    選取身邊的20種物體，用電路檢測器分別檢測它們的導電性，并記錄下來。
    1. 先檢測電路檢測器能否正常工作。
    2. 預測被檢測物體能否使小燈泡亮起來。
    3. 用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體的兩端，檢測物體的到導電性，做好記錄，并與預測進行比較。
    4. 將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來的放在另一邊。仔細觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們又什么異同嗎？ 提前檢驗、預測、實測、記錄、分析比較 用電路檢測器檢測20種物體 通過測試搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)有些物體可以讓電流通過，有些物體則不容易讓電流通過。通過測試、比較和分析最終發(fā)現(xiàn)導體和絕緣體的特點。
    三、研討 （10 分鐘）
    1.在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來？我們對物體導電性的預測與實際的檢測結果相同嗎？我們檢測的結果都一樣嗎？ 2.我們通常將那些容易導電的物體稱為導體，將不容易導電的物體稱為絕緣體。在檢測的物體中，哪些是導體，哪些是絕緣體？ 3.下圖中的這些物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？ 整理檢測記錄 分享交流、發(fā)表觀點 閱讀安全提示：
    在潮濕的空氣中或較強的電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導體部分，還要注意不要把水濺到電腦上。
    根據(jù)探索結果，討論哪些物體可以導電，哪些物體不可以導電。歸納總結出導體和絕緣體的特點。將所學的知識與生活實際結合，合理運用解釋生活種的現(xiàn)象。
    意識到安全用電的重要性 第7課 電路中的開關 【教學目標】 科學概念目標 1．開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
    2．開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
    科學探究目標 利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。
    科學態(tài)度目標 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解所學知識在生活中的應用。
    【教學重點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。
    【教學準備】 教師準備：
    1.回形針開關 2.簡單電路 學生準備：
    科學活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5分鐘）
    談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。
    提問：電路中的開關是怎樣控制電流的通和斷的？ 傾聽、思考 將話題聚焦到：電路種的開關是怎樣控制電流的通和斷的 二、探索 （25分鐘）
    1.觀察小開關 這個開關的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？ 2.觀察生活中常見的開關。
    想一想，這些開關是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？ 3.做個回形針開關 像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易開關。
    （1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開 的回形針兩端各描一個點作為標記。
    （2）先把一個圖釘固定在木板的一個描點上， 再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外 一個描點上。
    （3）把回形針開關連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
    觀察開關，并把這個小開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電流的通和斷的。
     思考 按照操作說明制作回形針開關 通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關的特點，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關是如何控制電流的通和斷的。
    三、研討 （10 分鐘）
    1.回形針開關是怎樣控制電流的通和斷的？ 2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你是怎樣制作的，你的小開關有什么特點？ 根據(jù)研討的問題進行班級討論交流 根據(jù)探索結果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
    四、拓展 將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導線、回形針開關連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關控制這組紅綠燈。
    如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？ 課后完成：制作、思考 將所需的內容應用到實際生活中 第8課 模擬安裝照明電路 【教學目標】 科學概念目標 1.一個簡單電路的構成需要電池、導線、燈泡等元件。
    2.開關可以控制電流的通和斷 科學探究目標 1. 設計房間照明電路，根據(jù)設計圖紙完成制作。
    2. 根據(jù)同學的建議修改設計圖，進行反思和完善。
    3. 經(jīng)歷過程設計全過程明確問題、確定方案、設計制作、改進完善 科學態(tài)度目標 1. 樂于傾聽和表達設計的的想法。
    2. 樂于將所學的電路知識應用到實踐中。
    科學、技術、社會與環(huán)境目標 針對一個具體的任務，按照設計的基本步驟來完成指定的任務。
    【教學重點】經(jīng)歷設計全過程明確問題、確定方案、設計制作、改進完善；
    并學會將所學知識應用到科學實踐中。
    【教學準備】 教師準備：
    套裝盒 材料袋 鞋盒（自備）燈泡 、導線、電池 學生準備：
    科學活動手冊 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 評價要點 一、聚焦 （5分鐘）
    談話：通過本單元的學習，我們知道了怎樣連接一個電路，怎樣用開關控制電流的通和斷。
    提問：現(xiàn)在你能用所學的知識，模擬安裝一個房間的照明電路嗎？ 回顧、思考 將話題聚焦到：如何安裝一個照明電路。
    二、探索 （35+40分鐘）
    1.小組合作，設計一個房間的照明電路。
    （1）在紙上畫出房間的平面圖，標出書桌、床和窗戶的位置。
    （2）房間需要安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個開關分別控制。在房間平面圖上標出電燈、開關的位置。
    2.班級交流 闡明小組設計的合理性，并傾聽他人意見。修正和優(yōu)化小組的設計方案。
    3.模擬安裝照明電路 （1）畫出小組設計的電路圖：電池（房間電源）、兩個小燈泡（兩盞燈）、兩個開關各在什么位置？怎樣組成一個電路？ （2）按照電路圖組裝電路 （3）檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關能否控制小燈泡的亮和滅，是否有使電源短路的 錯誤連接。
    4.與其它小組進行分享 明確設計要求，小組討論，完成房間設計圖紙。
     班級交流小組設計方案 根據(jù)設計方案制作安裝照明電路 班級展示小組的最終成果 說明：
    本內容分兩課時完成，設計和交流；
    制作和分享。
    此環(huán)節(jié)希望學生經(jīng)歷1.工程設計的全過程：
    明確問題 確定方案 設計制作 改進完善 2.把學到的電路知識運用學到實踐中。
    第三單元 巖石和土壤 第1課 巖石與土壤的故事 【教材簡析】 本課作為單元起始課，首先要讓學生理解研究巖石和土壤的意義，即為什么人們一直在對巖石和土壤進行研究。因此，用“了解巖石和土壤背后故事”這一活動貫穿本課的學習，一方面激發(fā)學生探究巖石和土壤的興趣，更重要的是通過了解它們的故事，認識到巖石、土壤記錄了地球形成和演化的歷史，是地球家園的重要資源，為后面的學習奠定良好的基礎。
    【學情分析】 四年級的學生對巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、小路邊到處都可以找到它們。同時，學生也知道巖石中會有動植物的痕跡，以及化石的存在。但是，他們并沒有意識到這是巖石和土壤在形成過程中記錄下地球形成演化的歷史。因此，通過本課的學習，學生在對采集來的巖石、土壤進
    新教科版四年級科學教學計劃篇二十
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，進取倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進取參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    1、整體學習狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用本事差。
    2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究本事和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活，強調用貼合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    1、全冊資料情景：
    本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
    2、各單元資料和課時情景：
    第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
    第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
    第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
    3、教學重點：
    重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    4、教學難點：
    經(jīng)過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事。異常是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學生在概念的構成過程中的思維變化，才能做出正確的教學確定，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動，這些活動能夠幫忙學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自我的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學生進行描述的資料很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維本事，教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，構成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    （略）。
    新教科版四年級科學教學計劃篇二十一
    二（2）班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望十分強烈。
    已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。經(jīng)常積累自我喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力經(jīng)過團體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自我當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來。
    1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學資料：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。
    每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和本事、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，供給了廣闊的平臺。
    3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
    4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
    除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
    1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
    2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要異常指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
    3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的本事。
    4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
    5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
    6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
    7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不一樣語氣。
    8.積累自我喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
    9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自我的意見。
    10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
    11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自我的感受。
    1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內在聯(lián)系。
    本冊教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個專題，并且資料之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應當在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
    2.識字和寫字教學應當注意的問題。
    本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應當鼓勵學生經(jīng)過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要進取提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
    在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，所以準許學生在必須的時間以內在識字數(shù)量、識字本事上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
    對于二年級的'學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
    3.閱讀教學應當注意的問題。
    閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。經(jīng)過團體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自我當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，供給學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
    4.口語交際教學應注意的問題。
    有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，經(jīng)過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應當進取參與到學生的交流中去，為學生供給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。
    5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
    教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材資料有必須的聯(lián)系?；顒拥男问侥軌蚴怯螒颉⒊?、猜謎語，能夠是開故事會、朗誦會、演課本劇，也能夠是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
    1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
    2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
    3.注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
    4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，進取參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
    5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
    6.鼓勵學生在課堂上進取參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的本事。
    新教科版四年級科學教學計劃篇二十二
    一、教材簡析。
    本冊教材共有五個方面的內容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時。第二單元,冷和熱,8課時。第三單元;奇妙的王國,5課時。第四單元,吃的學問,5課時。第五單元,排序和分類6課時。本冊內容是科學課的深入,既可培養(yǎng)學生的動手能力,又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
    二、目的要求。
    1、通過本冊教學,使學生通過觀察、實驗、思考,對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋,進行有依據(jù)的推測。
    2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
    3、初步學會認識事物的性質。
    4、初步學會認識事物的變化規(guī)律。
    5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。
    三、教學重難點。
    1、培養(yǎng)學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。
    2、培養(yǎng)學生排序和分類的能力。
    3、培養(yǎng)學生設計實驗的能力。
    四、學生素質分析。
    學生已經(jīng)學了一年的科學課,初步接觸了科學探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心,喜歡問個為什么,愛提問題,這將驅使他們在教師的指導下進一步的作科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。
    四年級5個班的學生,尊敬教師,多數(shù)學生學習積極性高,對科學課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動,講小話,對學習不記不背,影響他人的學習,自己也學不好。
    五、教學措施。
    1、帶領學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。
    2、加強學生動手、動腦,做好探究實驗。
    3、培養(yǎng)學生按照一定的標準對事物進行排序和分類。
    4、教師要認真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學課要求,讓學生更加喜歡科學課,學好這門課程。
    5、多開展實驗教學,狠抓課堂紀律。
    6、讓每個學生學有所獲,都在原有基礎上有所進步。
    六、教學進度。
    第一課空氣的性質2課時
    第二課熱空氣和冷空氣1課時
    第三課空氣有什么2課時
    第四課空氣也是生命之源1課時
    第五課冷熱與溫度1課時
    第六課熱的傳遞2課時
    第七課加熱和散熱1課時
    第八課吸熱和散熱2課時
    第九課水加熱、冷卻后2課時
    第十課聲音的產生1課時
    第十一課聲音的傳播1課時
    第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時
    第十三課不同的聲音1課時
    第十四課快樂的小樂隊1課時
    第十五課我們吃什么1課時
    第十六課怎樣搭配食物2課時
    第十七課食物的消化1課時
    第十八課我們的食物安全1課時
    第十九課排序3課時
    第二十課分類3課時